Grupo Los Visionarios: Angel Garabot Marianela Lora Mariano de la Rosa Juana de los Santos

5/11/11

Trabajo de Taller I Primera Sesion Caso #2: Alimentando el lado humano: un componente crucial para PLC`s- Danna Beaty y Anita M. Pankake 1.-Hay algunos escenarios comunes o patrones de por qu los cambios de personal ocurrieron en SEHS? Si es as, cuales son? -Largo tiempo de los gerentes dirigiendo la institucin tanto el distrito como la escuela. -Objecin al cambio y a las nuevas ideas educativas (novedoso) -Cambios ocurridos: nuevas gerencias en ambas instituciones, con una nueva visin innovadora. -Propuesta de un programa curricular diferente. -En el distrito tambin ocurrieron cambios innovadores con la creacin de equipos colaborativos. -Creacin de equipo de prctica de enseanza innovadora 2.-Son las condiciones de apoyo del lugar favorables para sostener el desarrollo de una PLC en la escuela? Si es as, cules son? Puedes ver las condiciones de apoyo que fortalecen o debilitan los cambios actuales de personal? -Las condiciones de apoyo del lugar no eran favorables para sostener el desarrollo de una PLC en la escuela debido a las malas condiciones de las instalaciones fsicas de la misma y la poca colaboracin y apoyo de la comunidad. -Resistencia al cambio y los temores que este traa consigo para los integrantes de aquella comunidad. -a pesar de las condiciones adversas, su xito se ve coronado al deseo de compartir una visin en comn y a la toma de riesgo. -Al ocurrir los cambios dilignciales, se propici otorgar al personal la oportunidad de ser lideres y desarrollar sus liderazgos, para aprovechar de esta manera el potencial de cada uno de los actores claves en cada rea del centro educativo. 3.-Como describiras los estilos de liderazgos del director de la secundaria, la asistente del director y del superintendente del SEISD? -Ve visualizan varios estilos de liderazgo, a saber: a) Transformador b) Participativo c) Innovador y de apertura d) Implementacin de prcticas innovadoras

e) Democrtico.

F) Asignacin de Roles

4.-Ves alguna evidencia de liderazgo de profesores en SEHS? Si es as, quienes estn involucrados? Que estn haciendo? Cuales condiciones de apoyo ayudan a esos profesores lideres a desarrollarse? -Evidencia:a) creacin de un espacio de intercambio de experiencias entre los profesores para resaltar las formas innovadoras a travs de las cuales estaban incorporando la tecnologa en sus salones de clase. b) La encargada de tecnologa (Hope) de la escuela se encargo de reclutar y capacitar a los nuevos relevos para la integracin de la tecnologa al curriculum c) Creacin de una propuesta para la dotacin de nuevas computadoras, programas e impresoras que estaran al servicio de los estudiantes d)Fueron modelo de un plan para el avance tecnolgico en todo el distrito e)Socializacin de los planes de innovacin y tecnologa con toda la comunidad educativa, lo cual permiti el involucramiento en las actividades del centro. Condiciones de apoyo: a)La confianza depositada en los docentes por el equipo administrativo. b) Desarrollo de una cultura del trabajo colaborativo en entornos de enseanza. c) Valoracin del aporte de los profesores d) Compromiso con las iniciativas de la escuela e) Cultura educativa centrada en el estudiante 5.-Los cambios de personal en este caso inusual en nmero e influencia o son estos normales? Explica como llegaste a esta conclusin? -Se puede decir que estos cambios son normales, debido al agotamiento del modelo existente, ya que los avances tecnolgicos puestos al servicio de la educacin, deben ser incorporados en el nivel estructural como en el cognoscitivo. 6.-Que papel ha jugado el desarrollo profesional en el xito de SEHS? Fue este desarrollo profesional eficaz? Por qu si y por qu no? El papel jugado por estos profesionales, sirvi de modelo a las dems escuelas del distrito, siendo eficaz porque se asumi y aplic con pasin, responsabilidad, apego a los criterios que ya ellos conocan y al involucramiento comunitario. 7.-Los administradores en SEID en general, y los de SEHS en particular, tratan de atender las necesidades individuales del personal, as como la visin y metas de la

organizacin? Existe un equilibrio entre estas dos dimensiones? Porque si o por qu no? Cuales evidencias tienen para su conclusin Se atendan las necesidades individuales del personal, aunque en un momento hubo dificultades, los directivos del centro rectificaron ya que observaban que el futuro de la gestin estaba en riesgo. El caso evidenciado fue el de Sara Trigg. 8.-Fue SEHS una comunidad de aprendizaje profesional? Lo es ahora? Lo ser en los prximos 2 a 4 aos? Explica tus evaluaciones. Por muchos aos, no lo fue, se dedico ms en el desarrollo deportivo. Luego con la renovacin de autoridades se convierte en una verdadera comunidad de aprendizaje, en donde se logra posicionar la escuela y el distrito en lugar cimero. En los prximos 2 a 4 aos consideramos que podr seguirlo siendo, si continan con las prcticas y procedimientos con los cuales se lograron los cambios( el compartir una misma visin).