PC Sala A 2011-2012

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos
Creche e Jardim Infantil O CARACOL
Ano letivo 2011/2012
Educadora Sandra Aires
ndice:
Introduo 1- Caracterizao do Contexto Educativo 1.1 - Caracterizao da Faixa Etria 4/5 Anos 1.2 - Caracterizao do grupo - Sala A 2- Organizao do Ambiente Educativo 2.1 - Organizao do Espao 2.2 - Organizao do Tempo 2.3 - Organizao da Equipa 3 - Metodologia 4 - Plano de Ao 4.1 - Objetivos Gerais 4.2 - Plano de Atividades Trimestral 5 - Avaliao Referncias Bibliogrficas Anexos 3 5 5 10 13 13 15 17 18 19 19 20 21
Introduo
O Projeto Curricular de sala um instrumento de organizao e gesto de aprendizagens de um grupo de crianas. Foi elaborado de acordo com as caractersticas especficas deste grupo (caracterizao e organizao do ambiente educativo) e tem como principal objetivo, responder s necessidades e interesses das crianas que o constituem. Assim, sero estabelecidos objetivos, de acordo com as reas de contedo (referncias para o desenvolvimento da criana) e apresentado o plano trimestral de atividades. Alm destes, sero tambm levados em conta aos objetivos da educao pr-escolar, expressos na Lei de Bases do sistema Educativo: a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criana com base em experincias de vida democrtica numa perspetiva de educao para a cidadania; b) Fomentar a insero da criana em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva conscincia como membro da sociedade; c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso escola e para o sucesso da aprendizagem; d) Estimular o desenvolvimento global da criana no respeito pelas suas caractersticas individuais, incutindo comportamentos que favoream aprendizagens e significativas e diferenciadas; e) Desenvolver a expresso e a comunicao atravs de linguagens mltiplas como meios de relao, de formao, de sensibilizao esttica e de compreenso do mundo; 3
f) Despertar a curiosidade e o pensamento crtico; g) Proporcionar criana ocasies de bem-estar e de segurana, nomeadamente no mbito da sade individual e coletiva; h) Proceder despistagem de inadaptaes, deficincias ou precocidades e promover a melhor orientao e melhor encaminhamento da criana; i) Incentivar a participao das famlias no processo educativo e estabelecer relaes de efetiva colaborao com a comunidade.
Este projeto refere-se sala dos 4/5 anos e ser um instrumento de trabalho relativo ao ano letivo 2011/2012. Est tambm associado a outros dois documentos, o Projeto Educativo da instituio e o Projeto Pedaggico, cuja temtica Juntos aprendemos.
1- Caracterizao do Contexto Educativo 1.1- Caracterizao da Criana Faixa Etria 4/5 anos Aos 4 anos:
As crianas desta faixa etria interessam-se muito por tudo o que as rodeia e divertem-se aprendendo sobre temas diferentes. Gostam de experimentar e procurar diferentes estratgias para chegar ao resultado desejado. Aborrecelhes o papel de espectador e conseguem descobrir os pormenores das coisas. Comeam a antecipar as suas aes, a criar hipteses e a test-las logo. Realizam verdadeiros intercmbios, pelo que, pouco a pouco, tm em conta as ideias e propostas dos outros para enriquecer as prprias. Compreendem melhor os sentimentos das outras pessoas e as amizades so cada vez mais importantes. comum v-los com um amigo preferido, partilhando com este a maior parte das suas atividades. Comeam a diferenciar-se os interesses entre as meninas e os meninos. Passam tambm por um perodo de birras e negativismo, mas conseguem falar das suas zangas e exercer um maior controlo sobre os seus impulsos e sentimentos. Apreciam muito o jogo dramtico e os fantoches. Encontram-se na fase do jogo simblico, socializado e cooperativo, elegendo outros para compartilharem dos seus jogos. No jogo, incorporam papis que no so da vida familiar mas, quase sempre, relacionados com experincias vividas. Comeam a organizarse os jogos de grupo, passam a respeitar a vez de cada um e a cumprir algumas regras estabelecidas e, alm dessas, criam as prprias.
Conversam incessantemente, mesmo que ningum os oua. A linguagem um verdadeiro meio de comunicao, cada vez mais rigoroso, claro e detalhado. Esta etapa rica em fantasias e contam histrias misturando fico e 5
realidade. Apreciam imenso o relato de contos, especialmente os fantasiosos e disparatados, os quais conseguem recriar cada vez com maior preciso. Comeam a interessar-se cada vez mais pela leitura e pela escrita, como algo para conhecer e investigar. So capazes de reconhecer os seus nomes escritos e comeam a ensaiar escritas prprias. Esto, tambm, a descobrir os nmeros e a sua utilidade. Pouco a pouco iro relacionando o smbolo com o seu significado e acabaro por descobrir no nmero uma ferramenta til para resolver algumas situaes quotidianas. Os seus desenhos comeam a ser mais pormenorizados e reconhecveis. O espao e a cor so usados emocionalmente, desenhando em maior escala aquilo que mais gostam. A figura humana ir evoluindo: desenham a cabea, o tronco, as partes da cara, braos e pernas bem colocados. J conseguem respeitar os limites da folha em que desenham. Na modelagem, copiam objetos da vida diria e fazem figuras humanas. Com os blocos cobrem grandes superfcies com as suas construes. Planeiam algumas construes, integram mais acessrios e do-lhes nome. Manejam o lpis, o pincel e a tesoura com facilidade, embora ainda lhes difcil recortar figuras pequenas. So capazes de alcanar metas mais precisas propostas pela educadora. Desfrutam do domnio que tm sobre o corpo. Possuem uma maior coordenao manual que lhes permite abotoar, transvazar, encaixar e enfiar. Comeam a interessar-se pelo corpo, pelo que acontece no seu interior e pelas suas funes. Dominam relaes espaciais no solo com o seu prprio corpo e relacionam, tambm dois objetos entre si. A sua orientao temporal deficiente, ainda vivem principalmente no presente. Comeam a compreender, em situaes concretas, o passado e o futuro.
Aos 5 anos
As crianas desta faixa etria observam com interesse e fazem perguntas sobre tudo o que acontece em seu redor. Interessam-se pela utilidade, origem das coisas e pelos processos biolgicos: o crescimento das plantas, o nascimento dos bebs, etc. O seu sentido da realidade evoluiu e esto a descobrir a diferena entre a realidade e a fantasia. Esta curiosidade pelo mundo leva-os a questionar-se e a trabalhar com os objetos. Apresentam, progressivamente, um domnio mais ntido da conceo do tempo, sempre relacionado com acontecimentos. J so capazes de observar as suas reaes e comportamentos, conseguindo antecip-los e, tambm, explic-los. Encontram-se na fase do jogo socializado, partilhando as situaes de jogo e os materiais. As amizades so cada vez mais importantes, onde as opinies e atitudes dos amigos tero influncia sobre as suas. Muitas vezes constituem grupos, preferindo a companhia de crianas do mesmo sexo. Divertem-se com os jogos em que necessrio competir e comeam a aceitar as regras dos mesmos. Gostam de dramatizar acontecimentos familiares e personagens televisivas, geralmente heris. Dramatizam situaes mais complexas e planeiam, previamente, o desenvolvimento da cena, distribuindo os papis. Com os jogos de mesa, empenham-se mais na resoluo do problema que o material apresenta. Persistem at consegui-la e, geralmente, no pedem ajuda. Conseguem trabalhar em conjunto durante um tempo bastante prolongado. O seu pensamento comea a sair do egocentrismo das idades anteriores: comeam a ter um pouco mais em conta o ponto de vista dos outros e chegam a acordos que facilitam a convivncia. De dia para dia podem realizar e resolver situaes que se lhes apresentem sem necessitar da ajuda do adulto. Esto preparados para assumir pequenas responsabilidades e gostam de cooperar. 7
J sentem necessidade de que os seus desenhos sejam reconhecveis pelo adulto, esmerando-se para que tal acontea. Antecipam o que vo desenhar, planeando o seu trabalho. medida que evoluem nesta etapa, usam a cor com critrio mais realista. A figura humana mais completa, proporcionada e h pormenores de vesturio, cabelo, etc. Nesta fase observam-se diferenas entre as produes dos meninos e das meninas. Na modelagem dominam totalmente o material, acrescentam detalhes e imprimem movimento s figuras. Conseguem alcanar metas mais precisas determinadas pelo educador, trabalhando em espaos reduzidos e em tempos estipulados. Utilizam a linguagem oral como verdadeiro meio de comunicao. Falam para expressar os seus pensamentos, interesses e sentimentos, com relatos cada vez mais claros e pormenorizados. Demonstram muito interesse pelos contos fantasiosos e gostam das narraes longas divididas em captulos. Comeam a interessar-se por aprender a ler e a escrever. Ensaiam escritas prprias e copiam as que encontram sua volta. Interessam-se pelos nmeros, podem realizar operaes simples com material concreto. Utilizam os nmeros como instrumento para resolver problemas quotidianos. Discriminam tamanhos diferentes e podem seri-los por ordem. So capazes de agrupar segundo alguns critrios simultneos: cor, forma, tamanho, etc. Conseguem seriar at 10 elementos. Alcanaram grande independncia e competncias nos seus movimentos, possuindo um grande domnio da motricidade fina. Reconhecem posies espaciais em referncia ao seu corpo e a objetos entre si. Iniciam-se no conhecimento de algumas funes do corpo humano e dos seus rgos. Interessa-lhes o que no se v do corpo. Mostram interesse pelas diferenas sexuais.
Entram na transio entre a infncia e a idade escolar. O equilbrio entre a responsabilidade e a brincadeira , talvez, o aspeto crucial deste ano.
1.2 - Caracterizao do Grupo da Sala A

O grupo de crianas que frequenta a Sala A constitudo por dezanove crianas, com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos de idade. importante referir que at ao final do ano civil, as crianas de 3 anos iro completar 4 anos. O grupo distribui-se da seguinte forma:
3 Anos Meninas Meninos Total 2 1 3
4 Anos 6 3 9
5 Anos 3 4 7
Das 19 crianas deste grupo, quatro j frequentavam a sala e as restantes quinze transitaram da sala dos 3/4 anos. No prximo ano letivo, nove meninos iro transitar para o 1 ciclo do ensino bsico, encontrando-se este ano a efetuar a pr-primria. Includos no grupo que transitou para a sala esto dois meninos com N.E.E. (Necessidades Educativas Especiais). Uma criana revela um atraso global do desenvolvimento e continua a beneficiar do apoio da equipa de Interveno Precoce Infncia do Agrupamento de Escolas Prof. Galopim de Carvalho e de terapia da fala. A outra criana com N.E.E. revela um Transtorno do Dficit de Ateno e Hiperatividade e tambm ir beneficiar dos apoios acima referidos. A Educadora de Ensino Especial desloca-se instituio duas vezes por semana para trabalhar com os meninos, assim como o Terapeuta da Fala. A adaptao decorreu com normalidade e no se verificaram situaes mais complicadas. De incio, as crianas que j frequentavam a sala sentiram um 10
pouco a chegada dos quinze colegas mais novos. Apesar de mostrarem atitudes de colaborao e entreajuda, surgem ainda alguns conflitos causados pela diferena de idades. Os mais novos mostraram-se ansiosos por explorar o novo espao e materiais, sentindo um grande entusiasmo por estarem na sala dos meninos mais crescidos. No que diz respeito Socializao, as crianas relacionam-se bem entre si, embora se verifiquem alguns conflitos causados, principalmente, pela posse de brinquedos. Este tipo de situaes habitual nesta fase do desenvolvimento. Algumas crianas revelam ainda dificuldades na aceitao de certas regras bsicas de convivncia, deixando-se influenciar por comportamentos menos corretos por parte dos colegas. Este ser um dos aspetos a trabalhar mais especificamente ao longo do ano. Os meninos mais crescidos gostam de colaborar com os colegas mais novos e com os adultos da sala. De um modo geral um grupo autnomo nos cuidados e rotinas dirias, assim como na execuo das atividades, ainda que algumas crianas mais novas necessitam de algum apoio do adulto. Ao nvel da linguagem, compreensiva e expressiva a maioria do grupo revela um desenvolvimento adequado faixa etria. Alm das crianas com N.E.E. verificam-se ainda algumas dificuldades ao nvel da articulao. Nestes casos as crianas iro transitar para o 1 Ciclo e ser realizada uma avaliao a meio do ano letivo para avaliar a necessidade de interveno de Terapia da Fala. As crianas mais velhas j copiam pequenos textos e os mais novos mostram muito interesse em escrever o seu nome, a maioria j o faz. No que respeita ao desenvolvimento motor, as crianas que constituem este grupo revelam uma boa evoluo nesta rea. No que diz respeito motricidade fina, a maioria j utiliza a tesoura de forma autnoma e com maior preciso. O mesmo acontece ao nvel do desenho e preenchimento de formas (colorir imagens), nos quais elaboram figuras cada vez mais complexas e pintadas corretamente. 11
Este um grupo de crianas muito enrgicas, interessadas nas atividades propostas e ansiosas por novas aprendizagens. Gostam de brincar nas diversas reas da sala (jogos de construo, carros e garagem, casinha, etc.) e circulam entre elas com frequncia. Outra das atividades muito apreciada, nomeadamente pelas meninas, o desenho livre. Excetuando o caso das crianas, acima mencionadas, com N.E.E., de uma forma geral e tendo em conta o ritmo de desenvolvimento de cada um, as crianas deste grupo apresentam um desenvolvimento normal e adequado sua idade. As crianas que frequentam esta sala so residentes na zona de Queluz. Vivem com os pais e o transporte, maioritariamente utilizado, na deslocao para a instituio o carro. Este, tambm, o transporte utilizado pelos pais que, na maioria dos casos trabalha fora do concelho, nomeadamente em Lisboa. A situao profissional dos pais estvel apesar de se verificarem pontuais situaes de desemprego. O grupo provm de um extrato social mdio e as crianas possuem um ambiente familiar estvel. So crianas bem cuidadas, com pais cuidadosos e atentos ao seu dia a dia na instituio, participam nas reunies de pais (individuais) e nas atividades para as quais so convidados.
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2.
Organizao do Ambiente Educativo 2.1- Organizao do Espao
Na nossa Instituio h duas salas de Pr-escolar e uma de Creche. H um refeitrio, que funciona como sala polivalente, onde feito o acolhimento das crianas. No espao exterior temos o recreio, com um escorrega e duas casinhas, e o Parque Infantil em frente Instituio. Ao organizar o espao devemos ter em conta as caractersticas e necessidades das crianas, bem como o desenvolvimento de todas as suas capacidades. O espao est em permanente reconstruo mas ter que contemplar alguns referenciais para as crianas, de modo a construir-se como fator estruturador das experincias de aprendizagem. A nvel pedaggico assumido como propcio a mais e melhores aquisies, implicando uma aproximao efetiva pelas crianas. Esta aproximao passa pela possibilidade da criana ser coorganizadora do espao, poder tomar decises e responsabilizar-se por elas, numa conquista de autonomia. Na sala dos 4/5 anos podemos encontrar vrios espaos que proporcionam vivncias diferenciadas e que estimulam a imaginao, a criatividade, o raciocnio lgico-matemtico e a linguagem. So elas: rea da casinha (faz de conta e jogo simblico); rea das construes, garagem e jogos; rea dos jogos de mesa; rea das atividades pedaggicas; rea da biblioteca, que tambm a manta onde nos reunimos todas as manhs.
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A sala possui um armrio grande, onde esto os materiais de apoio a realizao das atividades pedaggicas e na sua base esto organizados os diversos materiais da sala (canetas, plasticina, folhas, material de desgaste, etc.). Possui ainda trs placards grandes e dois pequenos, em esferovite, onde so expostos trabalhos realizados pelas crianas. Existem duas mesas redondas onde so realizadas as atividades pedaggicas e onde as crianas fazem puzzles, jogos, desenhos e plasticina. O material de desenho (folhas, canetas de feltro e lpis de cor) e a plasticina esto disposio das crianas, para assim o poderem explorar. O material de pintura (tintas e pincis) e outros materiais, tais como, colas, tesouras e materiais de desgaste esto fora do alcance das crianas.
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2.2- Organizao do Tempo

A rotina desempenha um papel facilitador na captao do tempo e dos processos temporais. A criana aprende a existncia de fases e do seu encadeamento sequencial. Uma rotina diria consistente permite criana fazer escolhas, tomar decises e resolver problemas no contexto dos acontecimentos que vo surgindo. Alm disso, transmite-lhes segurana atravs da sequncia previsvel de acontecimentos e permite-lhes gerir melhor o seu tempo. indispensvel neste processo existir flexibilidade, pois com crianas pequenas seria impensvel seguirmos critrios muito rgidos.
- Abertura da Instituio e acolhimento 7h30/9h das crianas (refeitrio) - Atividades livres (tempo scioeducativo) - Entrada da Educadora 9h/10h - Reunio do grupo na manta - Histria, canes e conversa sobre a temtica a trabalhar (grande grupo) - Atividades pedaggicas (individual ou 10h/12h 12h/13h 13h / 14h pequeno grupo/pares) - Higiene/ almoo/ higiene - Recreio/ atividades livres - Atividades pedaggicas (grande grupo 14h/16h ou pequeno grupo)
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16h/16h30
- Higiene/ lanche/ higiene - Atividades livres (parque infantil/sala)
16h30/17h30
- Atividades orientadas pela Auxiliar na sala (tempo scio-educativo)
17h 19h30
- Incio das sadas - Encerramento da Instituio
s 3s h Aula de Iniciao Lngua Inglesa s 13h 30 e s 14h15 s 5s h Aula de Expresso Motora s 11h00 s 6s h Aula de Expresso Musical s 15h
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2.3- Organizao da Equipa
A equipa da sala dos 4/5 composta por uma Educadora de Infncia e uma Ajudante de Ao Educativa. O grupo de crianas conta ainda, caso se justifique, com o apoio de toda a equipa da instituio. A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte:
Educadora de Infncia Sandra Aires
9h 17h
Ajudante de Ao Educativa - Laura Pinheiro
11h 30 19h30
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1- Metodologia
A metodologia na nossa sala de pr-escolar ser preparada e aplicada de acordo com as Orientaes Curriculares para a Educao Pr Escolar e tendo em conta as Metas de Aprendizagem, traadas pelo Ministrio da Educao. Esta metodologia baseia-se num processo natural de desenvolvimento e aprendizagem. Todas as experincias vividas, em suma, tudo o que acontece diariamente (desde a chegada da criana at sua partida) faz parte da sua formao e contribui para o seu desenvolvimento pleno e integrao social. agindo, e interagindo com as pessoas e objetos, que a criana estrutura as bases da sua personalidade e se desenvolve. As atividades so planificadas de acordo com os objetivos propostos, referentes a determinada rea. E dependendo do tipo de atividade, pode ser trabalhada em grande grupo, pequeno grupo ou individualmente. Esta planificao, por vezes, tambm realizada em conjunto com as crianas e pode ser alterada, dependendo da aceitao e interesse revelado ou outro tipo de condicionantes. Seja qual for a opo, h que ter em conta um aspeto muito importante: A individualidade de cada um. Cada criana tem o seu ritmo de aprendizagem e compete-nos a ns, agentes educativos, respeit-los, proporcionando a todas as crianas as mesmas oportunidades de aprendizagem. Na prtica pedaggica, a participao da criana sempre tida em conta. A aprendizagem tem como base a experincia interativa e contnua, em que a criana dispe do direito participao e o adulto proporciona um ambiente de apoio, autnomo e estimulante.
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4- Plano de Ao 4.1- Objetivos Gerais

Os objetivos gerais a serem trabalhados neste ano letivo com o grupo so:
Promover uma educao para a cidadania, no respeito das regras e valores sociais, segurana e respeito pelo outro; Promover a concretizao das tarefas de forma autnoma, empenhada, responsvel e criativa; Despertar a curiosidade e o sentido de descoberta como forma de aprendizagem; Estimular a identificao de atitudes de tolerncia, compreenso e respeito pela diferena; Promover o desenvolvimento da criana articulando os saberes nas diferentes reas de contedo; Adquirir aprendizagens fundamentais e indispensveis para o ingresso no 1 ciclo do Ensino Bsico.
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4.2- Plano de Atividades Trimestral

Na elaborao do plano de atividades foram definidos objetivos e estratgias, tendo como orientao os objetivos gerais mencionados no ponto anterior e tambm os objetivos a atingir em idade Pr-escolar. Estes devem ser agrupados nas trs reas de Contedo, prescritas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-escolar: Formao Pessoal e Social Conhecimento do Mundo Expresso e Comunicao Domnio da Expresso Dramtica Domnio da Expresso Motora Domnio da Expresso Plstica Domnio da Expresso Musical Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita Domnio da Matemtica
Em anexo encontram-se as grelhas relativas ao plano de atividades, com os objetivos, estratgias e recursos correspondentes.
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5- Avaliao
Avaliar permite ajustar as metodologias e estratgias de acordo com as necessidades da criana/grupo. Assim, a avaliao permite uma tomada de conscincia da ao e este ser um processo contnuo e realizar-se- de diferentes formas. Atravs da avaliao direta dos comportamentos das crianas, o seu interesse pelas atividades propostas e o preenchimento de uma ficha de avaliao do desenvolvimento, elaborada uma avaliao escrita no final de cada perodo que ser entregue aos pais nas reunies individuais a realizar com a Educadora. No final do ano letivo, para alm da ficha de avaliao, ser entregue aos pais um relatrio da avaliao global da criana. Deste processo avaliativo tambm far parte um relatrio trimestral de avaliao deste documento, o Projeto Curricular de Sala. Desta forma, a avaliao desempenha um importante papel na verificao da eficincia deste projeto e de toda a ao educativa, com o principal objetivo de facilitar os processos de desenvolvimento da criana.
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Referncias Bibliografias
Ministrio da Educao (1997). Orientaes Curriculares para a
Educao Pr-Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da

Educao Bsica; Ministrio da Educao (1998). Qualidade e Projeto na Educao Pr-
Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da Educao

Bsica; GESELL, Arnold (1970). Criana dos 0 aos 5 anos. Lisboa: Publicao D. Quixote, EINON, Dorothy (1998). Aprender Cedo. Lisboa: Crculo dos Leitores Enciclopdia de Educao Infantil, Recursos para o desenvolvimento do
currculo escolar, Nova Presena (1997)
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Anexos
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1 Perodo (setembro, outubro, novembro e dezembro) reas de contedo Objetivos Atividades/Estratgias Recursos
Promover a adaptao do grupo a um novo ambiente educativo, transmitindo segurana criana Promover a realizao das atividades e tarefas dirias de uma forma autnoma e empenhada
Atividades de grande grupo Colocar todos os materiais de trabalho disposio da criana Elaborao e registo das regras da sala em conjunto com as crianas Todos os materiais da Colaborao da famlia na recolha de materiais e participao em algumas atividades Campanha de recolha de bens para doar sala
Formao Pessoal e Social
Estimular a aceitao e elaborao das primeiras regras de convivncia em grupo Desenvolver hbitos de colaborao e articulao entre Famlia/Criana/Jardim Fomentar sentimentos de partilha e solidariedade a outra instituio ou entidade
reas de contedo
Objetivos
Atividades/Estratgias
Observao da natureza, recolha de
Recursos
Materiais diversos recolhidos pelas crianas Livros Imagens Computador
Reconhecer as transformaes que se produzem na natureza e nos hbitos dos seres humanos com as mudanas provocadas pelas estaes do ano Promover novas situaes de descoberta e explorao do mundo Descobrir e reviver as tradies de uma forma ldica (S. Martinho e Natal) Sensibilizar para uma alimentao saudvel e equilibrada Incutir hbitos de poupana promovendo o uso racional dos recursos
materiais e registo de fenmenos naturais (tempo) Passeios: B.V. Queluz Museu da cincia viva de Sintra Espetculo de Natal/Circo
Conhecimento do mundo
Celebrao do S. Martinho e Natal: Visita do vendedor de castanhas Festa de Natal, etc.
Autocarro da Junta de Freguesia de Queluz Diversos materiais Alimentos
Confeo de receitas com alimentos saudveis e diversificados Aluso ao Dia Mundial da Poupana
saudveis
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reas de contedo
Objetivos
Recursos
Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica
Permitir a interpretao de diferentes papis como forma de aprendizagem de modelos sociais
Brincadeira livre: Faz de Conta nas reas da Casinha e Garagem Fantoches
Brinquedos das reas da Casinha e Garagem Fantoches
Desenvolver a capacidade de se exprimir com o prprio corpo Promover e incentivar o jogo simblico Leitor de C.D. Dramatizao de contos
Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora
Desenvolver a agilidade e a coordenao de movimentos
Danas de roda Materiais de Recorte e pintura, desenho e pintura Desenho livre e dirigido Tesouras Jogos tradicionais e de movimento
Desenvolver a coordenao culo-manual Confirmar a definio da lateralidade
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reas de contedo
Objetivos
Recursos
Desenvolver a capacidade criativa na utilizao de diferentes tcnicas de expresso plstica
Utilizao de diferentes tcnicas com diferentes materiais Diversas formas de pintura, colagem, carimbagem, dobragem, etc. Diversos materiais de desenho, pintura e colagem (tintas, diferentes tipos de papel, etc.)
Expresso e Comunicao: Domnio da
Promover o cuidado e organizao no manuseamento e conservao dos materiais Desenvolver a criatividade e o sentido esttico
Expresso Plstica Apreciar criativamente as possibilidades de

utilizao oferecidas pelos materiais reciclados Consolidar a noo de cor (primrias e secundrias)
Elaborao de trabalhos alusivos s festividades: Porta-moedas (Dia Mundial da Poupana) Castanha rvore de Natal e decoraes para a sala Presente para os pais, etc. Desenho livre e dirigido
Materiais reciclados
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reas de contedo
Objetivos
Promover a audio e identificao de
Memorizar e interpretar diversas canes Tradicionais, alusivas s festividades, etc. Audio de diferentes estilos musicais Reproduo de movimentos rtmicos
Recursos
Leitor de C.D. Imagens Instrumentos musicais (instrumental Orff)
Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Musical
diferentes sons e de diferentes estilos de msica Explorar e conhecer diversos tipos de instrumentos musicais Despertar o sentido rtmico
Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita
Desenvolver a capacidade de exprimir oralmente fatos, ideias e sentimentos
Dilogos em pequeno e grande grupo Descrio de situaes vividas, imagens,
Livros Imagens
Promover a correta articulao das palavras Estimular o conhecimento de novas palavras e o enriquecimento do vocabulrio
fotografias, etc. Explorao de poesias, histrias, lengalengas, etc.
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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita
Objetivos
Estimular a criana para a importncia das histrias e dos livros como forma de aprendizagem Reconhecer e escrever o seu nome Utilizar a linguagem oral como forma de expresso, socializao e comunicao
Recursos
Continuidade do projeto: O Livro vai e vem Identificar os trabalhos escrevendo o prprio nome Partilha com o grupo de vivncias e sentimentos Computador Sacos dos livros
Expresso e Comunicao: Domnio da Matemtica
Desenvolver o raciocnio lgico-matemtico Promover a organizao e interpretao de dados; Iniciar a aquisio da noo de nmero e reconhecer os seus smbolos grficos
Resoluo de problemas simples Avaliao dos mapas do tempo, presenas e comportamento. Fichas de trabalho
Materiais da sala Quadros da sala (tabelas de dupla entrada)
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reas de contedo
Objetivos
Recursos
Reconhecer formas e representar conjuntos
Ordenar objetos de acordo com um ou mais atributos: forma, tamanho, cor, etc. Blocos lgicos

Reconhecer e representar as principais figuras geomtricas. Desenvolver relaes de seriao, classificao e ordem entre elementos de um conjunto
Classificao de elementos, segundo uma dada propriedade; Comparao das formas com objetos do quotidiano Manipulao e explorao dos blocos lgicos, barras cuisenaire, etc. Barras cuisenaire Imagens
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2 Perodo (janeiro, fevereiro, maro, abril) reas de contedo Objetivos

Reforar a autonomia na realizao de atividades de higiene, alimentao e escolha de brincadeiras Promover as regras sociais de convivncia Fomentar atitudes de compreenso e respeito Analisar com as crianas situaes do dia a dia Quadro de comportamento Dilogos em grupo sobre: Cidados portadores de deficincia, etnia, cultura, etc. Expressar necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada Desenvolver o conceito e atitudes de respeito pelo outro, a tolerncia e a partilha Contribuir para o fortalecimento dos laos afetivos entre a criana e o seu pai 31 Celebrao do Dia do Pai e elaborao de um presente para o Pai Trabalhar algumas sesses do Projeto de pr-competncias - Nino e Nina Manual do Projeto de prcompetncias Imagens Todos os materiais da sala
Recursos
pela diferena
reas de contedo
Objetivos
Reconhecer as transformaes que se produzem na natureza com a chegada da primavera
Recursos
Observao direta da Natureza Dilogos com o grupo e anlise de
Todos os materiais da sala Livros
Conhecimento do Mundo
Transmitir criana que o resultado das suas aes ter consequncias na preservao da natureza Promover atitudes favorveis diminuio do consumo exagerado estabelecendo diferenas entre os bens essenciais e os suprfluos Conhecer e identificar os 5 sentidos Reconhecer a vantagem econmica e de interesse nutricional de pequenas plantaes (legumes e frutas)
situaes do dia a dia
Visualizao de imagens Computador C.M.S. Sementes Terra
Elaborao do livro dos 5 sentidos
Participao no Projeto de Educao Financeira Realizao de algumas experincias Continuidade do Horta Biolgica
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reas de contedo
Objetivos
Recursos
Proporcionar vivncias em contextos mais alargados
Passeios: Musical Tivoli Quinta Pedaggica Palcio de Queluz G.N.R.
Carrinha do Caracol Autocarro da J.F.Q.
Conhecer e participar nos festejos e tradies
relacionadas com o Dia de Reis, Carnaval, Pscoa e outras datas significativas
Celebraes: Dia de Reis; Aniversrio do Caracol; Carnaval Desfile; Dia do Pai; Dia da rvore; Dia dos Avs; Pscoa; Materiais diversos
Proporcionar momentos de convvio e cooperao
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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora
Objetivos
Utilizar diferentes formas de mimar e dramatizar Recriar situaes imaginrias e experincias do quotidiano Danas Participar em situaes de jogo simblico/dramtico
Jogos de movimento e imitao Dramatizaes e jogos cnicos
Recursos
Fantoches de dedo, luva, etc. Adereos variados Leitor de C.D.
Fantoches
Promover a coordenao geral ampla e a motricidade fina Desenvolver a tomada de conscincia das diferentes partes do corpo, as suas possibilidades e limitaes
Recorte, colagem, modelagem, picotagem, etc. Materiais de desenho, pintura e modelagem Atividades motoras diversas; Tesouras
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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora
Objetivos
Jogos: Desenvolver a agilidade e a coordenao de movimentos Reforar a determinao no trabalho, estimulando o esforo e a dedicao no processo criativo
Recursos
Estimular os diferentes sentidos como forma de conhecimento do mundo em redor
Movimento Explorao Sensoriais Orientao no espao, etc.
Leitor de C.D. Objetos e materiais variados
Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica
Decoraes para a sala alusivas s festividades Materiais Observao, anlise e reproduo de diversos Imagens ou obras de arte conceituadas Atividades de Modelagem posters
Despertar a criana para a arte Explorar e utilizar materiais que permitam a expresso tridimensional
35
reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica
Objetivos
Representar momentos especficos, vivncias ou atividades
Pintura, desenho, etc. Elaborao de uma mscara de
Recursos
Materiais reaproveitveis
Desenvolver a imaginao e as possibilidades de expresso Sensibilizar para a utilizao de materiais reaproveitveis Explorar e utilizar instrumentos musicais simples Proporcionar momentos ldicos e de convvio Promover atitudes de participao e cooperao em atividades musicais
Carnaval Elaborao da coroa de Reis Elaborao do presente para o Pai Elaborao do presente de Pscoa Elaborao livro dos 5 sentidos Utilizao de instrumentos para acompanhar canes Cantar as Janeiras aos membros da comunidade Jogos sonoros Instrumental Orf Leitor de C.D. Material: Pintura Modelagem Desenho
Expresso e Comunicao Domnio da Expresso Musical
36
reas de contedo
Objetivos
Estimular a aquisio de novo vocabulrio e a sua utilizao
Elaborao de um quadro onde sero expostas novas palavras
Recursos

Fomentar o interesse pela linguagem escrita e valoriz-la como meio de informao e comunicao de desejos e emoes Sensibilizar para diferentes formas de comunicar Registo escrito de experincias, produes orais e atividades realizadas Mostrar exemplos de lngua gestual e braille Explorar a Linguagem com carter ldico Adquirir competncias de pr-escrita com exerccios de grafismo Fichas de trabalho, desenho livre e Estimular a utilizao do registo escrito dirigido, etc. Atividades com rimas, poesias, travalnguas, adivinhas, etc.
Materiais diversos
Livros
Computador Imagens
37
reas de contedo
Objetivos
Promover a compreenso de noes de espao, tempo e sequncia cronolgica Utilizar as diferentes possibilidades de representao matemtica para descrever
Ordenar imagens e situaes cronologicamente Registo e anlise do calendrio do tempo e presenas
Recursos
Materiais e quadros da sala Registos Imagens
objetos e situaes no meio envolvente Explorao de objetos e situaes dirias Reconhecer e utilizar nmeros e quantificadores Fichas de trabalho Compreender e utilizar noes de geometria e padres Conhecer e identificar alguns slidos geomtricos (crianas mais velhas) Observar, completar e continuar padres
Slidos geomtricos Objetos e materiais do Atividades de manipulao, observao e quotidiano reproduo de cubos, cilindros, etc.
38
3 Perodo (maio, junho e julho) reas de contedo Objetivos/Competncias

Formar uma imagem correta e positiva de si mesmo, valorizando as prprias caractersticas e qualidades pessoais Fomentar o dilogo e a tolerncia como soluo dos problemas, Atribuio de pequenas tarefas e responsabilidades Elaborao de um carto do cidado (simblico) Interao com os idosos de algumas associaes da comunidade; Atividades com a participao da famlia Materiais diversos reduzindo a tendncia agressiva Demonstrar comportamentos de apoio e entreajuda Evidenciar o papel da criana como indivduo com direitos e deveres Sensibilizar para os valores e laos de pertena social existentes 39 Analisar com as crianas situaes do dia a dia
Trabalhar algumas sesses do Projeto de pr-competncias - Nino e Nina
Recursos
reas de contedo
Objetivos
Observao direta, visionamento de
Recursos
Reconhecer as transformaes que se produzem na natureza e nos hbitos dos seres humanos com as mudanas provocadas pelas
imagens etc. Celebraes: Dia da Me Dia da Famlia Caracolmpicos Dia da Criana Livros Passeios: Jardim Zoolgico Pequenos passeios no meio envolvente Praia Comunidade educativa Computador Todos os materiais da sala
estaes do ano Reconhecer momentos importantes da vida pessoal e da comunidade (ex. aniversrios, festividades, etc. Promover o esprito de colaborao, partilha e solidariedade entre a comunidade educativa
Sensibilizar para as cincias despertando a curiosidade e o desejo de aprender
Realizao de experincias variadas e execuo de pequenos projetos de investigao 40
reas de contedo
Objetivos
Sensibilizar para algumas situaes de perigo e cuidados a ter no meio natural e social
Explorar situaes que promovam a preveno de acidentes Partilha de experincias com outras crianas e outras escolas;
Recursos
Imagens Livros
Tomar conscincia das diferentes formas de comunicao entre os seres humanos Promover e facilitar a integrao das crianas que iro transitar para o 1 Ciclo do Ensino Bsico
Visita a uma escola de 1 Ciclo do Ensino Bsico
Computador
Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica
Utilizar o corpo para comunicar com os outros, expressando emoes e sentimentos Promover a imaginao, a criatividade e a fantasia Incentivar a criana a representar perante uma audincia e assumir um pequeno papel de um personagem 41 Brincadeiras e jogos de mmica Dramatizaes de histrias conhecidas ou inventadas Participao na Festa de Final de Atividades; Livros Leitor de C.D. Adereos variados
reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica
Objetivos
Dominar o seu corpo de uma forma progressiva Desenvolver e aperfeioar a motricidade fina Explorar jogos cumprindo as suas regras e explorar as possibilidades de movimento do corpo Levar a criana a expressar livremente, atravs da imagem espontnea as prprias vivencias Fomentar a valorizao das capacidades artsticas Reforar a determinao no trabalho, estimulando o esforo e a dedicao no processo criativo
Jogos de imitao, tradicionais, etc.
Recursos
Materiais Atividades de recorte, colagem, modelagem, picotagem, etc. Comunidade Participao na gincana Caracolmpicos educativa diversos
Atividades com diversas tcnicas de pintura e desenho Tintas Presente para a Me; Materiais de Presente do Dia da Criana; Decoraes para a sala desperdcio e outros
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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da
Objetivos
Recursos
Desenvolver a expresso grfica figurativa e no figurativa
Colagens Decalque
Barro, pasta de modelar e plasticina Teques Instrumentos musicais
Expresso Plstica dos materiais Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Musical
Explorar e descobrir as diferentes possibilidades Modelagem com barro, pasta de modelar e plasticina Potenciar a discriminao percetiva e a memria auditiva Audio de canes, danas e contos Expressar de forma livre e criativa gestos, movimentos e canes Valorizar a importncia cultural da Msica Jogos sonoros Reconhecer aspetos que caracterizam os sons: intensidade, durao, timbre e altura 43 Computador Audio de vrios estilos musicais e de diferentes culturas Leitor de C.D. Msica variada
reas de contedo
Objetivos
Compreender, valorizar e reproduzir alguns textos da tradio cultural
Atividades com histrias, rimas, poesias, trava-lnguas, adivinhas, etc.
Recursos

Ter conscincia do cdigo escrito e da sua funo Atividades diversas com as vogais e o Identificar as vogais e algumas letras do abecedrio Utilizar um caderno individual para o Reconhecer o sentido direcional da escrita registo livre de produes grficas; abecedrio; Fichas de trabalho Familiarizar a criana com o livro, como fonte de Elaborao de um livro de receitas conhecimento e registo. Fomentar o registo e divulgao das descobertas e saberes adquiridos; saudveis e econmicas pelas famlias Registo escrito de experincias, produes orais e atividades realizadas
Materiais diversos
Livros
Computador
Caderno
44
reas de contedo
Objetivos
Recursos
Materiais
Promover a aquisio de noes matemticas e o desenvolvimento do raciocnio lgicomatemtico
Explorao de objetos e situaes dirias
diversos
Anlise do quadro de presenas, tempo e Quadros da sala comportamento Registos Fichas de trabalho Imagens Slidos geomtricos Balana
Reconhecer alguns smbolos Realizar algumas operaes matemticas simples Tomar conscincia da importncia social do conceito de medida Desenvolver noes de espao face a si mesmo
Experincias com pesos, diferentes recipientes, relgios, rguas, etc. Atividades e exerccios com as crianas (ex. coloca-te ao lado do)
45

PC Sala A 2011-2012

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Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Ano letivo 2011/2012

Educadora Sandra Aires

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

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1.2 - Caracterizao do Grupo da Sala A

3 Anos Meninas Meninos Total 2 1 3

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

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Organizao do Ambiente Educativo 2.1- Organizao do Espao

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

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2.2- Organizao do Tempo

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

- Higiene/ lanche/ higiene - Atividades livres (parque infantil/sala)

- Atividades orientadas pela Auxiliar na sala (tempo scio-educativo)

- Incio das sadas - Encerramento da Instituio

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

2.3- Organizao da Equipa

Educadora de Infncia Sandra Aires

Ajudante de Ao Educativa - Laura Pinheiro

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

4- Plano de Ao 4.1- Objetivos Gerais

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

4.2- Plano de Atividades Trimestral

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Educao Pr-Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da

Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da Educao

currculo escolar, Nova Presena (1997)

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Formao Pessoal e Social

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Celebrao do S. Martinho e Natal: Visita do vendedor de castanhas Festa de Natal, etc.

Autocarro da Junta de Freguesia de Queluz Diversos materiais Alimentos

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica

Permitir a interpretao de diferentes papis como forma de aprendizagem de modelos sociais

Brincadeira livre: Faz de Conta nas reas da Casinha e Garagem Fantoches

Brinquedos das reas da Casinha e Garagem Fantoches

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora

Desenvolver a agilidade e a coordenao de movimentos

Desenvolver a coordenao culo-manual Confirmar a definio da lateralidade

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Desenvolver a capacidade criativa na utilizao de diferentes tcnicas de expresso plstica

Expresso e Comunicao: Domnio da

Expresso Plstica Apreciar criativamente as possibilidades de

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Musical

Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita

Desenvolver a capacidade de exprimir oralmente fatos, ideias e sentimentos

Dilogos em pequeno e grande grupo Descrio de situaes vividas, imagens,

fotografias, etc. Explorao de poesias, histrias, lengalengas, etc.