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de
f ormation m usicale
La Confdration musicale de France, en mettant jour ses fiches pdagogiques de formation musicale, souhaite apporter aux structures adhrentes et aux professeurs un outil leur permettant de construire un plan de formation qui tient compte de lge, de la dure des cours, des moyens techniques, logistiques et financiers. La ralisation de chaque cycle est prvue pour une dure de 3 5 ans selon les lves, les structures et les moyens mis en uvre. Les niveaux constituent, indpendamment du nombre dannes, des repres quant aux acquis. La Confdration musicale de France rend obligatoires les preuves de fin de cycle qui constituent une valuation des acquis ncessaires avant daborder le cycle suivant. Des recueils dannales seront proposs pour la ralisation ventuelle de contrles intermdiaires.
Lveil musical devra porter sur les points suivants : Lcoute La mmoire Le geste Le jeu Le jeu corporel La voix Le rythme
Le langage est apprhend sous forme dun apprentissage oral, lcrit ne devant tre abord quavec prcaution en liaison avec lapprentissage de lcriture lcole lmentaire (cours prparatoire).
Ecrit
Niveau
Notes
lecture de rythmes
chants prpars
lecture chante
s/total
total gnral /1
moyenne d'admission
Eveil musical
1er cycle
coef. 1,5
coef. 1,5
coef. 1
/80
coef. 1,5
coef. 1,5
coef. 2
coef. 1
20
/200
10 sur 20
2me cycle niveau A C coef. 1 /90 coef. 1 coef. 1,5 coef. 1,5
coef. 2
coef. 1,5
coef. 1
/1 10
/200
10 sur 20
coef.1,5
3 cycle
coef. 2
coef. 2
coef. 1,5
coef. 0,5
coef. 1,5
/1 00
/200
10 sur 20
Afin de ne pas pnaliser les jeunes enfants par des preuves crites encore mal matrises, ces barmes tiennent compte de lvolution progressive de llve, du sensoriel vers lcrit : ils donnent un poids plus important loral dans les petits niveaux. La part entre loral et lcrit se rquilibre progressivement pour tre quivalente en 3e cycle.
Lcoute globale permet de saisir simultanment tous les paramtres de laudition musicale : hauteur des sons, rythmes, harmonie et timbres. Ralise sur des textes extraits duvres du rpertoire, elle a en outre lavantage de situer le travail de la formation musicale au cur mme de la musique. Lpreuve se fera sous forme dcoutes successives du texte, avec linstrumentation dorigine. Le support distribu llve fera lobjet dune prparation au pralable (surlignage des parties manquantes, par exemple), afin de le guider dans sa dmarche. Ces preuves ne seront utilises que lors des examens de fin de cycle, mais doivent tre prpares ds le dbut de chaque cycle.
Sensoriel
Notions de pulsation dans diffrents tempi Dcouverte du mouvement de lent rapide Temps fort temps faible Mmorisation Hauteur des sons (ascendant, descendant, conjoint et disjoint) Suspensif et conclusif Notion de polyphonie Accord parfait, et arpge de DoM Nuances ppff decrescendo et crescendo Familles instrumentales Thme et accompagnement Anacrouses et crouse Canon rythmique et mlodique
Thorie
Application du sensoriel Graphisme : barre de mesure Point dorgue Signe de respiration Barre de reprise Note pique, accentue ou loure Staccato legato ou dtach
Lecture rythmique
Pour permettre une bonne approche de la lecture rythmique, toujours faire prcder la dcouverte sensorielle avant la lecture Lectures parles : avec ou sans onomatopes Lecture frappe Polyrythmie
Lecture de notes
Lecture chante
DoM ou mode naturel Tessiture :
Les notes entre parenthses montrent la tessiture extrme pour le niveau et restent dans un cadre Canon facultatif
4 Guide pdagogique de formation musicale de la Confdration musicale de France - 2010
Sensoriel
Notions de pulsation dans diffrents tempi Dcouverte du mouvement de lent rapide Temps fort temps faible Mmorisation Hauteur des sons (ascendant, descendant, conjoint et disjoint) Suspensif et conclusif Accord parfait et arpge de DoM Notion M/m ; B/T Notion de polyphonie Nuances ppff decrescendo et crescendo Familles instrumentales Thme et accompagnement Anacrouses et crouse Marche harmonique Canon rythmique et mlodique Chant intrieur
Thorie
Dnomination des intervalles simples Les altrations Reconnaissances Tonique et Dominante en DoM, FaM, et SolM, Lam, Mim et Rm Place des tons dans la gamme M Les mesures (2, 3 ou 4 temps) Les formations orchestrales
Lecture rythmique
Rythmes binaires
!
Rythmes ternaires
Lecture de notes
Lecture chante
FaM, SolM, Rm, Mim et Lam Avec altrations accidentelles : notion ou non de sensible
!
Polyphonie simple (2 voix, canon) Tous les intervalles jusqu 8ve
Sensoriel
Accords M, m Notion de la sensible Dcouverte de la gamme mineure Travail dintonation sur tous les intervalles simples Anacrouse ternaire
Thorie
Chiffres indicateurs de mesure Qualification des intervalles simples Enharmonie tons diatoniques et chromatiques Approche des tonalits Construction de la gamme majeure Termes des mouvements
Lecture rythmique
Lecture de notes
Lecture chante
Ecriture syllabique (vocal) Rvision des deux niveaux prcdents Toutes altrations accidentelles, celles-ci restant conjointes ou videntes
Sensoriel
Notions de pulsation dans diffrents tempi Dcouverte du mouvement de lent rapide Temps fort temps faible Mmorisation Hauteur des sons (ascendant, descendant, conjoint et disjoint) Suspensif et conclusif Accord parfait, accords M, m et arpge de DoM Notion de la sensible Dcouverte de la gamme mineure Travail dintonation sur tous les intervalles simples Nuances ppff decrescendo et crescendo Familles instrumentales Thme et accompagnement Anacrouses et crouse Marche harmonique Notion de polyphonie Canon rythmique et mlodique Chant intrieur
Thorie
Application du sensoriel Graphisme : barre de mesure Point dorgue Signe de respiration Barre de reprise Note pique, accentue ou loure Staccato legato ou dtach Dnomination des intervalles simples Qualification des intervalles simples Les altrations Reconnaissances Tonique et Dominante en DoM, FaM, et SolM, Lam, Mim et Rm Place des tons dans la gamme M tons diatoniques et chromatiques Enharmonie Approche des tonalits Construction de la gamme Majeure Les mesures (2, 3 ou 4 temps) Chiffres indicateurs de mesure Les formations orchestrales Termes des mouvements
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Lecture de notes
Lecture chante
Polyphonie simple (2 voix, canon) Tous les intervalles jusqu 8ve Ecriture syllabique (vocal) Toutes altrations accidentelles, celles-ci restant conjointes ou videntes
7
Sensoriel
Accords M et m, septime de dominante Ecoute et reconnaissance de la cadence parfaite et de la cadence Transposition spontane au ton suprieur et infrieur Tonalit homonyme Notion de modulation simple
Thorie
Lecture rythmique
Binaire Application du sensoriel Construction de la gamme mineure Modulations aux tons voisins et homonymes Tonalits 2 altrations la cl Pulsation la croche ou la blanche Transposition un ton Transcription rythmique la blanche, la croche... Ternaire Renversement des intervalles simples Formes lied et rondo Toutes liaisons
Lecture de notes
Rcapitulation du 1er cycle Cl dUt 3 ou 4 Premire approche sur partition Lecture verticale 3 cls
8
Lecture chante
2 altrations la cl Chants du rpertoire Polyphonie 2 voix gales
2e Cycle - Niveau C
Ecoute globale
Ecoute mlodique : 3 altrations la cl Partitions orchestrales Respecter le dcoupage du texte (notion de phrase) Intensifier la mmorisation Instrumentations varies Ecoute rythmique : Mmorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmique Notions dcoute polyrythmique Ecoute polyphonique : Par le geste, par le groupe jusqu lindividualit Mlodique, rythmique ou mlodico rythmique Dpistage de fautes : Reconnaissance de la faute et de sa correction au niveau rythmique ou mlodique Analyse auditive : Toujours en relation avec le sensoriel
Sensoriel
Ecoute et reconnaissance de la cadence imparfaite Ecoute de diffrentes formations instrumentales et orchestrales Reconnaissance de laccord parfait et de ses renversements
Thorie
Applications sur diffrents textes : quatuor cordes, trio danches, quatuor vent, partitions orchestrales Langage universel des termes (italiens, allemand) Analyse de laccord parfait et de ses renversements Parallle entre textes tudis et histoire de la musique Correspondance des voix et des cls Ornementations suivants les textes Transposition instrumentale (instruments en sib et mib) Tonalit 3 altrations
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Lecture de notes
Lecture dun quatuor cordes Cls dut 3 et 4
Lecture chante
3 altrations la cl Polyphonie 3 voix gales
9
Fin de 2e Cycle
Ecoute globale
Ecoute mlodique : 4 altrations la cl Partitions orchestrales Respecter le dcoupage du texte (notion de phrase) Intensifier la mmorisation Instrumentations varies Ecoute rythmique : Mmorisation par phrase, tout en respectant la cellule rythmique Notions dcoute polyrythmique Ecoute polyphonique : Par le geste, par le groupe jusqu lindividualit Mlodique, rythmique ou mlodico rythmique Dpistage de fautes : Reconnaissance de la faute et de sa correction au niveau rythmique ou mlodique Analyse auditive : Toujours en relation avec le sensoriel
Sensoriel
Ecoute et reconnaissance de toutes les cadences
Thorie
Analyse de toutes les cadences Analyse de laccord de 7e de dominante et ses renversements Renversements dintervalles redoubls Tonalit 4 altrations Transposition instrumentale (instruments en r et la) Etudes des notes trangres Forme sonate
Lecture rythmique
Binaire
Ternaire
Lecture de notes
Notion de cl dut 1 Partition orchestrale Lecture verticale 4 cls
Lecture chante
Travail en imitation, improvisation Travail sur onomatopes (blues, jazz) Travail sur paroles (mlodie, song, lied)
10
Sensoriel
Accords M et m, septime de dominante Ecoute et reconnaissance de toutes les cadences Transposition spontane au ton suprieur et infrieur Tonalit homonyme Notion de modulation simple Ecoute de diffrentes formations instrumentales et orchestrales Reconnaissance de laccord parfait et de ses renversements, mme chose pour la 7e de dominante
Thorie
Application du sensoriel Construction de la gamme mineure Modulations aux tons voisins et homonymes. Tonalits de 2 4 altrations la cl Analyse de toutes les cadences Transposition un ton Transcription rythmique la blanche, la croche Renversement des intervalles simples et redoubls Formes lied, rondo et sonates Applications sur diffrents textes : quatuor cordes, trio danches, quatuor vent, partitions orchestrales. Langage universel des termes (italiens, allemand) Analyse et chiffrage de laccord parfait et de ses renversements. Mme chose pour la 7e de dominante Parallle entre textes tudis et histoire de la musique Correspondance des voix et des cls Ornementations suivants les textes Transposition instrumentale (instruments en sib et mib, r et la) Etude des notes trangres
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Toutes formules ternaires ou binaires jusqu la division de la double croche Toutes liaisons binaires et ternaires Enchanement de binaire ternaire
Lecture de notes
Rcapitulatif 1er cycle Cls dut 3 et 4 Notion de cl dut 1 Lecture verticale 3 puis 4 cls Lecture dun quatuor cordes Partition orchestrale
Lecture chante
Jusqu 4 altrations la cl Chants du rpertoire Polyphonie voix gales 3 voix Travail en imitation, improvisation Travail sur onomatopes (blues, jazz) Travail sur paroles (mlodie, song, lied)
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Regroupant des coles de musique et des socits musicales tels que des orchestres dharmonie, orchestres symphoniques, big bands, brass bands, fanfares, batteries-fanfares, orchestres plectres, orchestres daccordons, ensembles de musique de chambre, chorales, elle est la premire association de pratique et denseignement de la musique en France.
Ses missions sont le dveloppement et la promotion des pratiques musicales en amateur, quels que soient lge, le sexe, lorigine sociale et gographique. Ses actions sont dcides lchelle nationale : programme pdagogique, formation des directeurs, concours, examens, stages...
Les formations et les pratiques collectives dveloppes par les 24 fdrations rgionales sur
le terrain ralisent un maillage du territoire dont le rle culturel indispensable nest plus dmontrer. Elle prne galement la pratique collective de la musique pour sa dimension pdagogique et son rle social important.
Fonde dans le sillage du mouvement orphonique de la fin du XIXe sicle puis de la loi 1901, la Confdration musicale de France est reconnue dutilit publique, par dcret du 2 janvier 1957. Soutenue par le Ministre de la Culture et de la Communication, elle constitue aujourdhui le premier rseau national de la pratique musicale en amateur.