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UTILIZACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA IMPULSAR EL HBITO LECTOR EN UN GRUPO DE CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

A lo largo de la historia siempre se ha buscado mejorar en los diferentes espacios y aspectos de la vida, tanto sociales como personales, siendo la necesidad de una educacin firme la principal prioridad para lograr este hecho. Sin duda, la educacin es al base de toda sociedad, se habla de la educacin en informal (en casa) y la educacin formal (en la escuela), stas se deben conjugar para lograr los mejres resultados un ptimo desarrollo en las nuevas generaciones y en al venidera. Sin embargo stas no se unen como se espera, en casa se admite la necesidad de la que los hijos vayan a le escuela y en las instituciones se reconoce la importancia de la influencia familiar para que los alumnos alcancen en la mayora de los posible los que se pretende en los Plan y programas de Estudio creados para guiar el desarrollo de los individuos en el aspecto educacional.

En el plan de estudios vigente se hace especial nfasis en el desarrollo de competencias para la vida que nos permitan desarrollarnos de una manera efectiva dentro de la sociedad, dentro de estas se mencionan las competencias para el aprendizaje permanente y para el manejo de la informacin, las cuales estn estrechamente relacionadas con el tema en cuestin El hbito Lector, el cual nos permite aprender de manera autnoma y establecer relaciones cercanas con la cultura que nos rodea, especialmente la que se haya plasmada en los materiales escritos, en la cultura letrada en la que vivimos. En este Plan, se hace nfasis en la lectura, en los libros de apoyo para el maestro se recomiendan estrategias de lectura muy claras, pero que en muchos de los casos no se implementan, de igual forma e lo cursos de actualizacin docente se centra mucho el aspecto de analizar y tratar textos y libros que poyan al desarrollo de diferentes habilidades y competencias, sin embargo, pese a todo este hecho, desafortunadamente en nuestro pas, en Mxico existe un gran dficit en cuanto al hbito lector, es decir en promedio los mexicanos leen un libro y medio por ao, lo cual deja claro que se necesita crear en los alumnos y en uno mismo un aprecio por la lectura eficiente. Aunque se puede creer que con el avance tecnolgico este aspecto queda de lado, no es as, puesto que todo lo que se presenta, por ejemplo en internet, es escrito, lo que perjudica no es el avance sino la utilidad que se le da, es decir, otro ejemplo la televisin, con ella, se sigue desarrollando el aspecto visual, pero ahora para apreciar imgenes, no palabras. Ahora para recrearse no se toma un libro, sino un control para encender el televisor. Por ello la importancia de promover la lectura para poder convertirse en un ser autnomo capaz de enfrentar situaciones diversas cotidianas. La enseanza y el fomento del hbito lector, son preocupaciones de muchos pases, a travs del tiempo se han adoptado diferentes formas de ensear, las cuales tiene especial atencin en el aspecto de la lectura y el tratamiento de textos escritos, todo con el fin de atender a las exigencias sociales a las que no enfrentamos hoy en da, y que cada vez van cambiando para ser mayores, volviendo el quehacer docente algo ms retador y complejo. Es claro que estas exigencias no se complacen con el simple hecho de que el individuo lea o escriba, sino que es necesario que se apropie de habilidades intelectuales especficas que van ms all de eso, que implican poder emplear con eficacia la expresin escrita y oral, elementos esenciales para la convivencia.

Pero tristemente en nuestro pas, anquen estas demandas estn vigentes, no se complacen con satisfaccin, muchos se dan abasto, con solo poder escribir y leer cuando sea necesario, no por el hecho de que esta prctica es algo que se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida, es decir no por terminar de estudiar un cierto nivel educativo quiere decir que ya no hay necesidad de entrar en contacto con la palabra escrita solo por hacerlo, solo por descubrir lo emocionante de sumergiese en la trama de un libro interesante, por tratar de conocer ms de los que ya sabemos, simplemente cundo fue la ltima vez que tomaste un libro solo porque te llam la atencin su titulo y lo leste por que te agrado su mensaje?, sinceramente Cuntos de los libros que has ledo no tienen que ver con la realizacin de una tarea escolar? Cundo lees por gusto y no por obligacin? Estas preguntas, llevan a pensar en la pobre realidad en la que estamos inmersos, en la realidad de que no leemos con el fin de aprender sino de complacer a alguien ms. Con esto podemos decir que la mayora de la gente es un analfabeta funcional, y una parte my pequea de la sociedad en verdad se puede llamar lector. Todo esto no lleva la reflexionar como es que nuestro nivel educativo, nuestra sociedad va atrasada en cuando a lectura, lo que afecta todos los dems aspectos de la vida. En la actualidad, un lector eficaz es aquel que puede convertir el lenguaje oral al escrito, y es capaz de compartirlo con los dems, sin embargo va mucho ms all, para ser un buen lector no simplemente lee, sino que comprende el texto que analiza, construye con l nuevas concepciones y va modificando su manera de ver la realidad, es un ser activo. En este sentido se ve la necesidad de abordar con especial atencin el tema en cuestin, pues en el grupo de cuarto grado seccin C de la escuela primaria Ignacio Manuel Altamirano turno vespertino, los alumnos presentan deficiencias cuando leen en voz alta, tienen dificultades en cuanto a al entonacin, diccin y en ocasiones stos deletrean, se brincan palabras y no respetan los signos de puntuacin, adems del hecho de que en repetidas situaciones cuando stos tienen que leer, no lo hacen, buscan una ruta rpida y preguntan antes de saber y descubrir lo que deben realizar. Algo que promueve que este tema sea un ptimo aspecto para desarrollar es que a los alumnos les gusta escuchar narraciones, tanto ancdotas, leyendas, cuantos y otros textos, y cuando se les pide que lean desean participar, pero verdaderamente las deficiencias antes mencionadas son demasiado explcitas. Esto se une al hecho de que los nios no estn muy acercados a la lectura, pese a que les llama la atencin y despierta su inters, por ello la necesidad de elegir este tema Utilizacin de Estrategias para Promover le Habito Lector en un Grupo de Cuarto Grado. La lectura es una herramienta bsica en la escuela primaria, pues con sta se descubren nuevos mundos, es decir conoces lugares diferentes, reales y fantasioso, cosas inimaginables, reiteras lo que sabes y comprendes lo que desconoces, al leer creas, recreas e imaginas. En nuestro pas es un problema a considerar pues en diferentes situaciones se han empleado distintos mtodos para tratar de atacar y eliminar esta problemtica, lo cual no es reciente, se bien dando desde hace mucho tiempo, siendo las escuelas primarias las principales en cambiar esta situacin, pues pese a que en la escuela se crean personas que saben leer y descifrar el contenido de un texto, stas no son capaces de interpretarlo, de comprender lo que leen, lo que las convierte en analfabetas funcionales. Hoy da con los cambios que se dan en materia educativa, con las reformas implementadas y los nuevos fines de la misma, pretenden o tratan de crear y cambiar lo que muchos maestros piensan sobre la lectura, que es suficiente con leer, con juntar letras para formar palabras y poder leerlas rpido y con claridad, sin importar si se comprendi lo que se ley y este error que aun prevalece, pese a los cambio, se sigue dando.

Desde los primeros grados, se debe hacer ver al alumno que leer va ms lejos de lo anteriormente mencionado, se ha de transformar el pensamiento de que leer rpido es lo mejor, por el de que comprender es lo que nos da la habilidades para desarrollarnos eficientemente en la sociedad y no ser analfabetas funcionales sino alfabetas prcticos, individuos con un hbito lector que puedan heredar a sus congneres. Lo cual obviamente toma tiempo y requiere esfuerzo, pero si se va desde los primeros grados con esta mentalidad al final se alcanzar la meta planteada. Ha de resaltarse el hecho de que cuando una persona aprende a leer mecnicamente ser muy difcil que despus cambie su forma de ser. Muchos maestros tienen la idea de que al poder descifrar por fin lo escrito se ha creado un buen lector, pero eso es un error, pues se centra en la lectura rpida que no es comprensiva, siendo esta ultima muy difcil de lograr sino se comienza a perseguir desde los primeros aos de acercamiento a la palabra escrita. Los que repercute de manera directa en el desarrollo de todos los campos disciplinares del currculum, pues le lectura esta presente en todo sitio y en toda la vida cotidiana, desde leer un cuento, un poema o historia en espaol, un problema de matemticas, un mapa o tema de geografa, un relato de historia, entre otros. En este sentido es imposible no ver la importancia de leer con eficiencia, pues la lectura nos permite aprender en toda nuestra vida y esta prctica nos acompaar hasta el final, yendo desde la formacin profesional y ms all. Y aunque la lectura esta presente en todo nuestro contexto vital cotidiano, no siempre le damos la utilidad que realmente representa, es decir, todo individuo est cerca de materiales escritos, desde libros de editoriales famosas hasta revistas y peridicos locales, pero en realidad lo que afecta no es al falta de materiales escritos sino los gustos e interese del lector, que por lo general se guan a cosas que muchas veces no son relevantes ni importantes, pues se van por una revista de farndula, que es la que ms se aduea del mercado, materiales sensacionalistas, que no son ms que chismes, en lugar de optar un artculo de temtica ms elevada, como un libro cientfico, o revista que nos informe sobre el avance social cualitativo. Ciertamente, tenemos el acceso a la lectura, pero no tenemos el hbito y aprecio por ella. Es importante ver como la lectura influye en todo nuestra vida personal y social, pues un buen lector por consiguiente es un buen escritor, pues al leer nuestro acervo de conocimientos se va haciendo cada vez ms grande. As pues, lo que se lee fue escrito por alguien para ser ledo, ese que lo redact ha de tender en cuanta a quien va dirigido lo que plasma en cada frase. La escritura y lea lectura son dos cosas que van de la mano, as como escuchar y hablar estn ligados. El aprendizaje de la lectura no se da aislado de otros desarrollos. Al mismo tiempo que los nios desarrollan sus habilidades de lectura, sus habilidades de lenguaje hablado continuarn desarrollndose (GARTON, 1991, p. 206)

Pero para lograr todo lo que se puede apreciar en esto, es cierto que no se ha de forzar al alumno a leer, es necesario ver qu le interesa y es de su agrado, pues en caso contrario en lugar de formar el lector que se pretende, se estar fomentndolo, no a leer, sino a rechazar la lectura. Un factor determinante en el hbito de la lectura de los nios, son sin lugar a duda los padres de familia, si ellos no les fomentan este hbito a los nios, ser muy difcil que ellos lo adquieran por cuenta propia, sin importar cunto esmero se ponga en la escuela para fortalecer este aspecto tan importante. Sin embargo los mismo padre son los que desvalorizan muchas cosas educativas, en varias maneras ven a al escuela como un medio para no tener a los nios en casa todo el tiempo, y por ende los nios tambin piensan as, es una realidad, lo que se ve en la casa se traslada a la escuela, por ello es indispensable al apoyo de los padres de familia para poder obtener la consolidacin de cada uno de los aprendizajes significativos que se persiguen en l escuela. Es

imperativo que en casa los nios lean, en compaa de sus padres, as podrn ver el valor que en realidad tienen la lectura en la vida diaria.

Por lo anteriormente mencionado he elegido el tema Fomento a la Lectura: Utilizacin de estrategias didcticas que impulsan el hbito lector en un grupo de cuarto grado, ubicado en la lnea temtica uno, en base al hecho de que el grupo ha demostrado en su mayora que no tienen hbito por la lectura, ellos no comprenden lo que leen, y en diversas ocasiones ni siquiera hacen el esfuerzo por hacerlo, realizando esta accin cuando es una total obligacin. No leen y si leen no es con gusto, por lo tanto es necesario alentarlos a acercarse a la palabra escrita por inters, para que desarrollen habilidades para analizar e interpretar la informacin que se puede rescatar al leer.

Son muchas las formas en que se puede leer, especialmente en el aula, sin embargo no siempre se emplean actividades que promuevan este hbito. Por lo general la escuela se convierte en el impulsor o promotor de la lectura ms dbil, al convertir esta en una actividad tediosa y obligada, condicionada al hecho de que se debe leer para poder pasar de ao, para poder pasar el examen para poder obtener una buena calificacin,. Pero no por el hecho de que esta accin nos brinda autonoma y satisfaccin personal. La lectura es una habilidad o destreza bsica cuyo aprendizaje no termina nunca. Se adquiere durante la Educacin Primaria pero se debe continuar trabajando en Secundaria. Podemos distinguir diferentes tipos de lectura: - Lectura sin funcionalidad inmediata. Puede realizarse sobre cualquier texto de cualquier mbito que capte el inters del lector. - Lectura integral. La que se realiza con el objetivo de conseguir una informacin general sobre un tema y que sirve para el estudio. - Lectura selectiva. Tiene como objetivo seleccionar una informacin concreta. La lectura es uno de los pilares fundamentales del aprendizaje general de los alumnos. Todas las reas del currculum necesitan para el estudio el ejercicio de la lectura. Fomento de la lectura Hemos de ensear a los alumnos a estar abiertos y receptivos al mensaje y las ideas de escrito, ha descubrir el paisaje tan maravillosos que esta detrs de la ventana que nos abre la lectura, motivarlos a entrar a al biblioteca escolar y del aula a buscar textos de su agrado con la finalidad de descubrir y recrearse con placer.

El principal objetivo de este trabajo ser desarrollar la capacidad y el hbito por la lectura mediante estrategias que motiven a los alumnos a acercarse a la expresin escrita, con la finalidad de que el alumno pueda acceder al contenido del texto como instrumento de aprendizaje de conocimientos, de enriquecimiento y de gozo personal.

A continuacin se enumeran algunas estrategia para promover el hbito lector en los alumnos: 1. Acercamiento al libro: Exposicin de libros y guas de lectura. Presentacin de libros. Juegos. Hora del cuento. Libros ms ledos, los que ms gustan. Hora de la poesa. 2. Despus de leer el libro: Juegos de profundizacin y comprensin lectora. El cuadernillo de Mis favoritos. 3. Actividades de expresin escrita o creacin literaria: Pequeas obras teatro o guiol. Taller de cuentos. Taller de poesa. Peridico escolar.