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2010/2011
PROCEDIMENTOS
Fundamentos Avaliao
do
Processo
de
Uma avaliao autntica, ou seja, aquela que aprecia o que a criana realmente faz e como o faz, no apenas os seus produtos mas sim os processos, deve ser realizada de forma sistemtica e contnua, aberta e flexvel, partilhada com todos os envolvidos no processo educativo da criana (pais/encarregados de educao, outros tcnicos/docentes), no contendo juzos de valor, mas sim informao que permita reformular o processo em questo.
A avaliao na educao pr-escolar deve ser entendida como um meio de recolha de informao, indispensvel em todo o processo de ensino/aprendizagem. Compete pois, a cada educador, utilizar instrumentos/tcnicas de observao e registo diversificados e o mais adequados, s caractersticas de cada criana, s suas necessidades e interesses, bem como aos contextos em que se desenvolvem as prticas. Considerando que a avaliao realizada em contexto, o educador pode recolher informao sobre a criana, em qualquer momento de interaco e em qualquer tarefa realizada. Produtos/evidncias realizados pelas crianas (individuais ou em Preferencialmente, uma avaliao autntica dever recorrer a grupo, desenhos, mltiplos instrumentos, tais como: pinturas, colagens, registos diversos, escrita espontnea); Registos diversificados das crianas em actividade (fotografias, gravaes udio e vdeo); Modelos de registo de observao directa (diria, narrativa, de frequncia, incidentes crticos); Dilogos; Avaliao em grupo; Atitudes onde a criana transmita conceitos adquiridos; Registos de opinio; Contributos dos pais/encarregados de educao (informaes orais ou escritas, formais ou informais); Instrumentos de Auto-Avaliao (aquela que feita pela prpria criana, acerca do que gosta/no gosta, do que sabe/no sabe fazer); Portfolios Individuais (coleces significativas de itens que ilustram os interesses, as atitudes, as capacidades e o desenvolvimento da criana ao longo de um determinado perodo de tempo); Fichas Peridicas de Avaliao (registos descritivos peridicos, por
Domnios de avaliao
AtitudesValores e
capacidadesConhecimentos e
Adequao do comportamento aos vrios e diferentes contextos; Assiduidade e pontualidade; Interesse e empenho pelas actividades realizadas; Participao e interesse nos/pelos trabalhos (individuais de grupo e de pesquisa); Autonomia no trabalho desenvolvido; Realizao das tarefas: solicitadas, propostas ou por iniciativa prpria; Esprito crtico; Ser responsvel (por tarefas, por decises, por consequncias do seu comportamento); Adequao e cumprimento de regras; Auto-estima; Amizade, solidariedade e respeito pelos outros e pela diferena; Esprito de cooperao e de entreajuda; Sentido de responsabilidade.
Neste sentido, pretende-se, diagnosticar os conhecimentos, competncias, predisposio, atitudes e aptides que as crianas vo demonstrando ao longo do seu percurso de desenvolvimento, para que no final a avaliao seja a mais fidedigna possvel.
Momentos de Avaliao
Atravs destes instrumentos e critrios de avaliao, o educador, elabora periodicamente (trimestralmente), uma avaliao, mencionando o progresso de cada criana e do grupo, tendo por base os objectivos e as metas definidas nas suas planificaes, referindo as competncias adquiridas pelas crianas, nas vrias reas de contedo e seus domnios. A avaliao individual ou de grupo, dever ser dada a conhecer aos Encarregados de Educao em reunio no final de cada perodo e facultar-lhes este documento, caso estes o solicitem. Para uniformizar procedimentos, foi elaborada uma Grelha da Ficha de Avaliao Individual a qual ser adoptada por todos os educadores deste Agrupamento. Com base nas metas de aprendizagem publicadas pela (DGIDC), foi tambm elaborada uma grelha, onde constam as Metas de Aprendizagem para o Final do Pr-escolar, por reas, domnios e subdomnios, de modo a que as educadoras as usem como um referencial na sua avaliao, tendo em conta a faixa etria do seu grupo. Na avaliao dever mencionar-se a evoluo das crianas, salientando sempre os aspectos positivos do seu desenvolvimento. Para alm disso, devero referir-se aspectos relevantes que certas crianas possam apresentam, (crianas com algumas dificuldades na aprendizagem ou crianas sobredotadas). Sempre que se trate de um grupo de finalistas h a necessidade de se realizar no final do ano lectivo, ou no inicio do seguinte, uma reunio de articulao com a professora do primeiro ciclo que vai receber o grupo/criana, de modo a informa-la sobre o desenvolvimento do grupo/criana em questo. A avaliao individual dever ser arquivada no processo individual de cada criana, para que na transio do pr-escolar para o 1ciclo, a professora possa aceder informao necessria acerca do aluno. Documento Aprovado em Conselho Pedaggico O Presidente do Conselho Pedaggico _______________________________________