INSTITUTO PEDAGGICO HORACIO ZIGA S. C.

BACHILLERATO UNAM CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

JUNTA CORRESPONDIENTE AL 10 DE NOVIEMBRE

I.

ASPECTOS TCNICO PEDAGGICOS

1. Considerando los resultados obtenidos, se hace necesario que cada mediador determine las estrategias que pondr en prctica para elevar el nivel de aprovechamiento en su materia, pero enfocando su atencin en el aprendizaje, ms que en la enseanza. 2. Nuevamente se hace la invitacin para entrar a observar la clase de algn compaero mediador con el fin de enriquecernos. Al entrar yo a observar un grupo, me acompaar otro mediador y, al final, intercambiaremos puntos de vista entre los tres involucrados. 3. Hace falta intensificar en cada asignatura la bsqueda de informacin previa a la sesin, tal medida permitir a los alumnos contar con elementos que facilitarn el desarrollo de clases donde se construye conocimiento. 4. Seguiremos retomando en cada sesin uno de los tems del libro de Lorenzo Tbar con la finalidad de irnos apropiando de lo que ah se desarrolla. 5. Como se ha venido mencionando, se grabarn clases y en las juntas de los jueves las proyectaremos para analizarlas y aprender y/o reafirmar lo que tantas veces se ha venido comentando pero que a veces hay resistencia para implementarlo. II. INFORMACIN ACERCA DEL PROYECTO TU CONSUMO NOS CONSUME proyecto: a) Equipo 1. Estructuracin de la fundamentacin terica y el entretejido complejo de los aspectos involucrados (sociedad, economa. Ambiente). Alumnos: Jos Manuel, Diego, Julio, Sergio. Coordinados en relacin con el

1. Un buen nmero de alumnos del grupo 5010 trabajarn diferentes apartados del

consumo de carne por el profesor Bernardo; y en relacin con refrescos y pilas por el profesor Joel. b) Equipo 2. Recuperacin de lo realizado y propuestas para el seguimiento de las tres campaas. Alumnos: Justine, Mariana, Mara del Carmen, Tatiana. Coordinadas por Miss Adriana. c) Equipo 3. Difusin y promocin de las campaas en los cuatro niveles educativo de IPEHZ y en personal administrativo y de intendencia. Coordina Miss Lety. Alumnas: d) Equipo 4. Determinar las competencias que se favorecen a travs de las diferentes etapas de la investigacin. Alumnos: Abraham, Daniel, Jos, Coordinan Profesores Marcos y Julio. e) El profesor Trevio apoyar en la preparacin de exposiciones semanales de los avances por parte de cada equipo: 11, 18 y 25 de noviembre. III. ASPECTOS ORGANIZATIVOS de profundizar en los temas y establecer compromisos al respecto.de cualquier manera, se solicita que se organicen para que cuando sea necesario esperarse minutos despus de las 15:30, de esta manera no nos veremos en la necesidad de hacerlo una norma. Procuremos entre todos, agilizar y hacer productivas dichas sesiones. 2. En los grupos de primer semestre se distribuy el mobiliario en crculo de manera que los alumnos se observen al participar, se les invite a analizar lo que se diga, a opinar, complementar o contraargumentar lo escuchado. No olvidar que somos mediadores de modalidad CCH, no docentes tradicionales de secundaria o preparatoria. 3. Cuidar la puntualidad para llegar al saln y motivar a los alumnos para que lo sean. Un padre de familia de primer semestre nos pide por favor que los profesores concluyan su clase a la hora sealada, que no se excedan ya que afectan la del siguiente, el cual desafortunadamente se desquita con los alumnos, les llama la atencin por presentarse tarde y suele tomar represalias.

1. Las sesiones de los jueves iniciarn a partir de las 14:00 hrs. para que d tiempo

IV.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS y, a pesar de que se vieron las ventajas de la planeacin al analizar el tem n 1, varios de ustedes han estado fallando ltimamente en la entrega oportuna. Se les solicita dar la importancia debida y cumplir en tiempo y forma con tal disposicin.

1. La entrega del Avance Programtico los das viernes est reglamentado en IPEHZ

2. Cuando les sea necesario faltar a su centro de trabajo debern avisar a primera hora (o de preferencia un da antes) a Recepcin con la Sra. Sofi para que ella a su vez d aviso a Direccin Tcnica, Coordinacin de secundaria y al Departamento administrativo. V. AVISOS tcnico pedaggico, biblioteca y laboratorio de computacin. Se cubrieron en su totalidad los requerimientos, nicamente por primera vez nos solicitaron realizar prcticas en la asignatura de computacin, elaborando previamente un protocolo como se realiza en Ciencias. 2. Este sbado 12 de noviembre algunos mediadores asistirn al curso en el Tecnolgico de Monterrey; Miss Norma Y Miss Lety estn tomando otro. Recuerden que debemos cubrir por lo menos 20 hrs. de cursos de actualizacin. 3. El sbado 3 de diciembre se realizar la Noche Colonial. Subirn al escenario todos los alumnos de bachillerato, no slo los del Taller de canto, tambin los de Teatro. En determinado momento habr necesidad de solicitar la valiosa colaboracin de todos, ya sea para ceder parte de su tiempo de clase o apoyando en la organizacin de los ensayos. 4. Ese da tenemos la comisin de atender el Stand del Teletn donde promoveremos el boteo a travs de los diferentes grupos de bachillerato. Se nos sugiere realizar juegos diversos para atraer donadores. Pensemos en algunos. VI. OBSERVACIONES DE EVERARDO A PARTIR DE SU VISITA A BACHILLERATO

1. El pasado 3 de noviembre vino representante de DGIRE a supervisar el trabajo

Fue una buena impresin la que se llev Everardo, tanto de los mediadores observados como de los alumnos. Sin embargo, hubo peticiones respecto a ciertos aspectos que se pasaron por alto. Enseguida enlisto todas, independientemente de a quin se las hayan hecho. La intencin es que las cuidemos en todo momento en que interactuemos con los alumnos. Buscar mayor nmero de ejemplos. No dar por obvio o por evidente, preguntar para verificar, inducir a que alumnos retomen sus propias explicaciones. Buscar y evidenciar causas-consecuencias. Transferencia de lo aprendido a situaciones cotidianas. Insistir en que participen quienes no tienen un alto nivel. Habituarlos a que escuchen a sus compaeros, retomen o hasta repitan lo que dijeron Planteamiento de preguntas de los diferentes niveles. Recordando que no hay respuestas errneas, slo perspectivas diferentes. Manejar el contrainterrogatorio o redundar mucho en los por qu. Diversificar a las personas que participan, no centrarse en unas cuantas, de preferencia hacer participar a los que les cuesta trabajo. Evitar participaciones lineales (mediador-alumno-mediador), involucrar a los otros en lo que dijo el que tuvo la palabra. Acostumbrarnos y acostumbrarlos a usar en todo momento el esquema del Pensamiento Analtico Crtico. Aprender a hacer este pensamiento (bsico para la toma de decisiones). La manera de trabajo es inductiva, debe abordarse al revs: trabajo deductivo. La clase es para que piensen, organicen, hagan, entiendan su contexto, etc. Acercarlos a la cotidianeidad a travs de las noticias, peridicos, revistas, etc. Cada clase hacerla significativa, llevarla a su realidad inmediata, aterrizarla. Habituar a los alumnos a tomar notas por decisin propia a lo largo de la clase. No esperar a que todos terminen un ejercicio o una actividad, interrumpirla para recuperar procesos de aprendizaje. los

 Ser observadores y cambiar la dinmica oportunamente, para evitar que se pierda el inters y/o el ritmo de trabajo. En lugar de preguntar Hay dudas?, es mejor pedir a alguien que haga el cierre la clase, que definan el o los conceptos vistos, que expliquen lo que aprendieron, que elaboren principios como estrategia de recuperacin de lo aprendido. Esquemas utilizados en el cuaderno, colocarlos como ambientacin. Practicar la estructura que debe tener la definicin de todo concepto: Categora o clase + caractersticas esenciales o especficas + funcin o utilidad Ejemplos: Es un accesorio que se lleva en la mueca de la mano y sirve para medir el tiempo. Hombre ordenado para celebrar misas y realizar otras tareas propias del ministerio pastoral.

Artculo escolar y de oficina elaborada con grafito, encerrada en un cilindro o prisma de madera, que sirve para escribir o dibujar.

AUTONOMA

Como puede observarse, la mayora, por no decir todos estos puntos, han sido comentados y/o solicitados en diferentes momentos, de manera individual o en grupo de mediadores. No son desconocidos, y ha sido decisin personal determinar el ritmo con que se van apropiando de todo ello hasta el grado de aplicarlos de manera automatizada. Les invito a plantearse retos cada vez mayores, a mejorar su actitud ante tales requerimientos, a querer hacer todava mejor las cosas, a no resistirse al cambio, a no aferrarse a lo que en algn momento les pudo haber funcionado siendo otras las circunstancias y los objetivos; a cubrir en una sesin la mayor cantidad de estos aspectos que todo mediador puede y debe poner en prctica en cada sesin para poder decir que efectivamente se ajusta a la metodologa IPEHZ.

Muchas gracias. Atentamente, Direccin Tcnica.