Instituto Provincial de Educacin Superior Caleta Olivia Consejo Provincial de Educacin Provincia de Santa Cruz INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACION

SUPERIOR CARRERA:

"Profesorado de Artes Visuales

CAMPO: Formacin General CURSO: 1 ao COMISIN: 1

ESPACIO CURRICULAR: Teora de la Educacin VIGENCIA DEL PROGRAMA: Ao 2010

RGIMEN DE CURSADO: Cuatrimestral CORRELATIVIDADES PRECEDENTES:

HORAS CTEDRAS SEMANALES: 4 hs. DOCENTE/S A CARGO: Prof. M. Cristina Fuenzalida

FUNDAMENTACIN

El espacio curricular Teora de la Educacin se enmarca en el campo de la formacin general del plan de estudios del "Profesorado de Artes Visuales. El mismo aportar para la construccin del marco conceptual de lo propio de la profesin docente que facilita el desarrollo de capacidades profesionales relacionadas con conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones y disponer de herramientas conceptuales para intervenir en ellas. La pedagoga constituye una ndole de saber terico-prctico que interviene en forma deliberada para mejorar las prcticas formativas, mejoramiento que est condicionado por la perspectiva ideolgica que se asuma (Furlan y Pasillas, 1994). Esta caracterizacin posibilita reconstruir tres categoras que pueden reconocerse como especficas del campo pedaggico ya que renen concurrentemente teora y prctica, conocimiento y propuestas. Ellas son: educacin, intervencin y formacin. Reservamos el trmino educacin para la faz ms terica de la pedagoga, en la cual se explicara, describira y reflexionara sobre las prcticas formativas en toda su complejidad; mientras que la intervencin y formacin conformaran la faz ms prctica, resultando ser los componentes activos de las acciones intersubjetivas1. En este marco entendemos que la intencin de desnaturalizar y poner en
1

Julia Silber en El campo pedaggico. Disquisiciones epistemolgicas y categoras bsicas.

situacin los supuestos acerca de la educacin y la enseanza, hacen que la pedagoga se constituya como un saber sobre la complejidad de la educacin. En virtud de ello, el saber pedaggico reconoce la historicidad como categora de anlisis de discursos y prcticas, con la intencin de brindar una introduccin a la reflexin y problematizacin de las formas de la educacin y la enseanza, que atiendan a una perspectiva compleja y situada, en la cual incluya los condicionamientos ideolgicos, polticos, econmicos, sociales y culturales. En este sentido consideramos importante que la concientizacin de tales condicionamientos no conlleve una disposicin que subraye en forma excluyente la funcin educativa reproductora, sino que explore y vislumbre las posibilidades de renovacin pedaggica, es decir, la funcin transformadora de la educacin. As, se busca contribuir a la redefinicin de la docencia y de lo educativo-escolar y reubicar el valor de la Pedagoga para la tarea docente, entendindola como una prctica que reflexiona sobre las formas de transmisin de la cultura y, a la vez, como prctica de transmisin misma. Esta prctica se posiciona de formas particulares y de ese modo establece vnculos con las historias que produce, con las memorias sociales que transmite y con las imgenes de futuro que autoriza. PROPSITOS

Aproximar vas de abordaje en los planos epistemolgico, terico y prctico de la educacin y la pedagoga, Ofrecer un recorrido terico que permita a los estudiantes reconocer las implicancias ticas, sociales y polticas que subyacen a todo planteo pedaggico. OBJETIVOS

Se tender a que el alumno:

Interprete la problemtica educativa actual desde un enfoque que d cuenta de su complejidad; Adquiera una perspectiva histrica comprensiva de la constitucin del campo pedaggico; Conozca y valorice las diferentes corrientes pedaggicas que recorrieron y circulan en la interpretacin de la educacin; Se aproxime al planeamiento epistemolgico de la disciplina. Desarrolle un compromiso social y tico frente al conocimiento terico, a la

prctica educativa y a las posibilidades de intervencin pedaggica.

Analice la problemtica educativa latinoamericana y argentina y las tendencias pedaggicas que la interpretan.
PROGRAMA ANALTICO

EJE 1 La educacin como objeto de estudio de la pedagoga. La educacin: sus fundamentos. El estatuto epistemolgico de la pedagoga. Las utopas pedaggicas. Funciones asignadas a la educacin por las diferentes corrientes pedaggicas de la modernidad. Las teoras y corrientes pedaggicas en los siglos XIX y XX. La tecnologa educativa. La pedagoga por objetivos. Las teoras crticas: teoras de la reproduccin y de la liberacin. Corrientes pedaggicas. EJE 2 Dimensiones de anlisis de la Pedagoga: social, poltica, cultural y econmica. Efectos de la escolarizacin en la reproduccin y transformacin de la estructura social. Debates pedaggicos contemporneos en relacin a la vinculacin entre el mundo del trabajo y la educacin. EJE 3 La escuela: institucionalizacin de la tarea pedaggica. La institucionalizacin de la tarea pedaggica: La escuela. Las instituciones de educacin como productos histricos. Dispositivos escolares y procesos de subjetivacin. La tarea de ensear y la funcin docente, en las escuelas en general.

METODOLOGA DE TRABAJO

Desde lo metodolgico se trabajarn articuladamente las instancias terico prcticas, reservando espacios diferenciados para cada una de ellas. Se implementan diversas tcnicas para el aprendizaje privilegiando las referidas a la lectura comprensiva, tcnicas de estudio, produccin de textos y trabajo de transferencia a situaciones educativas contextualizadas. Se prevn momentos de informacin y conceptualizacin, de lecturas individuales y

grupales, as como de produccin y discusin colectiva.

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Francisco

Pedagoga

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EVALUACIN

Arqueologa de la Escuela. Madrid. La

Se entiende la evaluacin como un proceso continuo que tendera a constatar los aprendizajes de los alumnos a fin de orientar los conocimientos propuestos en el programa vigente. El desarrollo y Evaluacin del proceso se ajustar a las normativas vigentes del plan de estudios de estudios de la carrera, y el Contrato Pedaggico acordado entre el Profesor y alumnos. Criterios generales:

Manejo adecuado de la bibliografa Informacin pertinente e interpretacin de la misma. Conceptualizacin. Produccin individual, grupal, oral y escrita.

Instrumentos: Exposiciones individuales y grupales. Trabajos prcticos. Instancias de evaluacin ACREDITACION 1 ) Para la regularidad: * Asistencia al 80% de las clases. * Aprobacin de dos exmenes parciales. *El alumno tendr la posibilidad de recuperatorio.

2) Para la aprobacin del espacio: Exmen final oral.

ESPACIO CURRICULAR: Pedagoga

DOCENTE A CARGO: Prof. M. Cristina Fuenzalida

VIGENCIA DEL PROGRAMA Ao 2010

PROFESOR

AO

COORDINADOR DE LA CARRERA

JEFE DEPARTAMENTO DE GRADO

RECTOR