27/01/2010

DISFUNCIONES SENSORIALES Y MOTORAS EN LA ADOLESCENCIA

Tema 1

(Discapacidad auditiva)

Disfunciones del Aprendizaje y del Desarrollo en la Adolescencia

Asignatura de 3crditos Mster Oficial en Profesorado de Educacin Secundaria (Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional) i Enseanzas Artsticas, de Idiomas y Deportivas (2009) Profesor: Toms Ordez Rubio

Contenido:
1. Conceptualizacin de sordera e hipoacusia 2. Clasificacin de sorderas e hipoacusias n Clasificacin segn la estructura afectada n Clasificacin segn la etiologa n Clasificacin segn el grado de prdida auditiva n Clasificacin segn la edad de comienzo 3. Aspectos evolutivos de la persona con DAS n El desarrollo socioafectivo n El desarrollo de la comunicacin y del lenguaje n El desarrollo cognitivo 4. Los sistemas de comunicacin en los nios sordos 5. La intervencin educativa n Adaptaciones de acceso y curriculares

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Conceptualizacin de sordera e hipoacusia

Hipoacusia: Prdidas auditivas inferiores a 90dB, con posibilidad de adquirir el lenguaje por va auditiva.

Sordera profunda: Prdidas superiores a 90dB. La adquisicin del lenguaje se debe hacer por va visual.

Clasificacin de sorderas e hipoacusias

Segn la estructura afectada
n

De conduccin:
Afectacin de cavidad auditiva externa o media.

Neurosensorial: Neurosensorial:
Lesiones cocleares o del nervio auditivo.

Central:
Lesiones en vas o centros nerviosos auditivos (troncoencfalo, tlamo o crtex cerebral).

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Clasificacin de sorderas e hipoacusias

Segn el origen de la lesin

Clasificacin de sorderas e hipoacusias

Segn la etiologa
n

Asociado a la herencia Entre un 30% y 50%. Disparidad de datos con respecto a la causa. Adquirida F Prenatales (infecciones de la madre. Ej. Rubeola) F Perinatales (uso del frceps, anoxia, algn tipo de incompatibilidad sangunea). F Postnatales (traumatismos, meningitis, encefalitis y paperas).

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Clasificacin de sorderas e hipoacusias

Segn el grado de prdida auditiva
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) Deficiencia auditiva ligera Deficiencia auditiva moderada Deficiencia auditiva moderadamente grave Deficiencia auditiva grave Deficiencia auditiva profunda Cofosis o anacusia Prdida decibelios 0 20 20 40 40 70

70 90 + de 90 Prdida total de audicin

Clasificacin de sorderas e hipoacusias

Segn el momento evolutivo de aparicin
n

Prelocutivos: Personas afectadas por la sordera antes del aprendizaje del habla.

Postlocutivos: Prdida de la audicin despus del aprendizaje del habla.

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Aspectos evolutivos
n

La dificultad y el retraso en la adquisicin del lenguaje conlleva igualmente dificultades y retrasos en otros mbitos del desarrollo como el social o cognitivo. As, por ejemplo, el juego simblico llega a alcanzarse por la mayora de nios/as sordos/as, pero con retrasos y limitaciones significativos, respecto a los nios/as oyentes. Son muy frecuentes las dificultades para el desarrollo socioafectivo. Suelen darse mayores problemas que en nios oyentes para acceder al pensamiento formal abstracto.

Aspectos evolutivos
n

El aprendizaje escolar requiere una intervencin educativa especfica para compensar dificultades en reas tan importantes como la comunicacin, el lenguaje, la socializacin, los procesos cognitivos y la memoria. El lenguaje de signos compartido con el entorno favorece la interaccin social y la evolucin cognitiva. Tambin puede resultar positivo el lenguaje bimodal o utilizacin del lenguaje oral complementado con los signos. Eso es ms fcil para los oyentes y muy til en la interaccin de los primeros aos de la persona sorda.

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Los sistemas de comunicacin

Mtodos orales n Mtodos auditivos puros. Basados en el entrenamiento auditivo. Mayor esfuerzo en la comprensin del habla por va auditiva, sin utilizar la lectura labial. Mejores resultados en prdidas ligeras o medio. n Mtodos audioorales (multisensorials). Basados en la audicin y en la percepcin visual del habla a travs de la lectura labial. n Mtodo Rochester. Asociacin de la dactilologa con el habla. Se trata de acompaar el habla con la lectura manual. n La palabra complementada o cued speech. Complementa la lectura labial con unas claves efectuadas cerca de la boca y en sincrona con el habla. Los movimientos labiofaciales y las posiciones de la mano dan sentido a los segmentos comunicativos. Mtodos bimodales n Utilizacin simultnea de las modalidades de signos y de la informacin oral hablada, en la comunicacin.

La intervencin educativa
Implicaciones educativas: Apoyos y adaptaciones ms significativas.
n

Adaptaciones de acceso al currculo: u MATERIALES: F Equipos de frecuencia modulada. F Adaptaciones de materiales de trabajo (Ej.: Texto con nivel de comprensin adecuado). u COMUNICACIN: Sistemas aumentativos (audfonos) y alternativos (lengua de signos) de comunicacin Adaptaciones de la instruccin y del currculo