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INSTITUCIN EDUCATIVA LA CONSOLITA

APROBADA MEDIANTE RESOLUCIN N 1880 DEL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2002 MODIFICADA MEDIANTE RESOLUCIN 4073 DE DICIEMBRE 18 DE 2009 NIT 821.001.172 - 1 DANE 276122000252

Plan de Aula de Ingls

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS PERIODO: CUARTO AO 2011

GRADO PREESCOLAR-PRIMERO
META DE COMPRENSION DEL AO: Nivel Preescolar y Grado Primero: Promover e impulsar las habilidades comunicativas en el nio mediante un acercamiento sensible al idioma ingls, a fin de favorecer su desarrollo integral a travs de la motivacin, creatividad y ldica LOGRO: Describe algunas caractersticas de s mismo. (C. 1, 2) EJE TRANSVERSAL: Competencias ciudadanas (CC) y laborales ENSEANZA TRANSVERSAL: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, tica y Valores, Matemticas. Artistica.

N GUIA Y/O TEMA

Me and my classroom. Commands

INDICADOR DE LOGRO CONCEPTUALES: Nombra el vocabulario bsico relacionado con las partes de cuerpo y la cara. PROCEDIMENTALES Sigue comandos. Nombra y ubica en su cuerpo vocabulario bsico relacionado con las partes de cuerpo y la cara.

COMPETENCIA

CONTENIDOS CONCEPTUALES Commands My body

ACTIVIDADES (Rol docente y estudiante) En la enseanza del ingls se debe aplicar los principios de la Escuela Activa, en la cual se privilegia el aprendizaje terico-prctico del estudiante, a partir de experiencias significativas. Las acciones correspondientes a los diversos eventos programados se llevaran a cabo mediante la realizacin de actividades individuales y grupales, en las cuales se propicia la participacin de los aprendices con la asesora continua del profesor. Igualmente,

RECURSOS Guas de ingls que contienen los contenidos bsicos de acuerdo al nivel, la biblioteca, medios audiovisuales como los videos, y cds que permiten desarrollar las habilidades

Lingstico (1): Pragmtico (2):

My face PROCEDIMENTALES Adquisicin de vocabulario bsico. Descripcin de s mismo (cuerpo y cara)

CRITERIOS DE EVALUACION Facilitar los ambientes positivos y significativos de aprendizaje. El nio atraviesa la etapa de las operaciones concretas (adaptacin, asimilacin, acomodacin). El juego y la msica son determinantes

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se recurrir a la exposicin verbal y escrita, al intercambio de ideas y al anlisis comn entre los participantes de las ideas y conceptos estructurales de las diversas temticas seleccionadas. Se tiene en cuenta los conocimientos previos del estudiante frente a diversas situaciones del medio con el fin de motivarlo a participar activamente en la clase, involucrando recursos paralingsticos: sonoros, visuales, tctiles verbales y no verbales, los cuales permiten que el estudiante disfrute el aprendizaje del idioma. Los juegos, las dramatizaciones, las canciones, los trabajos en grupos pequeos, en parejas o individualmente, son tambin algunas de las actividades que proporcionan una atmsfera abierta en el saln de clase y alienta a los estudiantes a construir su propio aprendizaje. Desarrollar la habilidad auditiva realizando ejercicios de comprensin oral a travs de audio (grabadora) y visual (vdeos), el

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escritas y auditivas principalmente para el desarrollo de los diferentes contenidos. Role Plays o dramatizaciones como simuladores de la multiculturalidad. Se enfatiza la comprensin y produccin oral por las limitantes que se poseen desde la lengua materna. Tareas claras y precisas que el nio pueda realizar con o sin la ayuda de sus padres. Reconocimiento de la diferencia del trabajo grupal e individual. El idioma ingls, per se, se transversaliza con otros

ACTITUDINALES: Respeta y valora su cuerpo - Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc). (CC)

ACTITUDINALES Respeto y valoracin por mi cuerpo. Afianzamiento de mis creencias religiosas.

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desarrollo de la habilidad o competencia auditiva, se realiza por medio de la diferenciacin de sonidos voclicos, consonnticos con el disco compacto de clase, discriminacin de un elemento especfico estudiado dentro de un dilogo, texto ledo en forma oral o una cancin, tambin se utiliza la completacin de dilogos, frases o palabras, ejercicios de dictados y ejercicios de repeticin. Buscando un desarrollo gil y ameno de la escritura se recurre a juegos y a prcticas de composicin, formacin de frases y redaccin. El desarrollo de la habilidad o competencia lectora se realiza principalmente en la lectura de textos graduados en dificultad y extensin de acuerdo con el nivel de exigencias, enfocndose hacia una aproximacin a la cultura angloparlante, con ejercicios de respuesta a preguntas, eleccin de correcto e incorrecto, seleccin mltiple y tareas. La adquisicin de la habilidad o

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saberes. La capacidad de concentracin del nio medida en tiempo afecta la enseabilidad del idioma. Manejo de actitudes y valores, competencias ciudadanas e inteligencia emocional. Uso, creacin y reciclaje de materiales didcticos. Estimulacin de los sentidos con imgenes, colores, caricaturas, pelculas, programas de televisin, etc. Adaptacin metodolgica a los ritmos de aprendizaje.

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competencia escrita, se enfoca principalmente a la produccin escrita de oraciones, frases y palabras colocndoles nfasis en la ortografa y la gramtica. La composicin escrita se deja para niveles posteriores del mtodo. El aprendizaje de la gramtica se hace a travs de las cuatro habilidades mencionadas sin dejar de lado las clases magistrales por parte del profesor. Otras consideraciones metodolgicas a tener en cuenta para mejorar la calidad de trabajo son: Fomentar la auto confianza de los alumnos, porque esta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera, pues existen factores en los estudiantes como el temor, la angustia, la ansiedad, la confusin, por lo es importante tomar pensar en el estado afectivo y emocional del aprendiz y aminorar estos factores en lo posible. Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el

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desarrollo de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos tanto en lo oral como en lo escrito. Hay que invertir tiempo y esfuerzos en un currculo integrado donde haya muchas oportunidades para utilizar el nuevo idioma. La buena utilizacin de la lengua materna por parte del alumno permite que este alumno se forme de una manera ntegra y amplia dentro de los diferentes procesos de socializacin. En relacin con el desarrollo de las habilidades para el buen manejo de la lengua es importante considerar que: El maestro fomente en los alumnos un hbito de escucha. Orientar a los estudiantes para que establezcan una relacin de coherencia y cohesin que permita la expresin de un adecuado pensamiento. El maestro debe mostrar buenos

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modales en el manejo oral de los mensajes, lo mismo que debe sentar buenas bases para la adquisicin de hbitos y tcnicas y as conducir a un desarrollo pleno de la escritura. Tener en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversin estratgica en su propio aprendizaje.

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GRADO SEGUNDO Y TERCERO


META DE COMPRENSION DEL AO: Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje mediante un proceso creativo de descubrimiento y construccin de conocimiento a travs de la interaccin en contextos socio-culturales reales y pertinentes para ellos, teniendo en cuenta su nivel, su edad y su entorno, abordando temas como el cuerpo, los sentimientos, la familia, la ciudad, los nmeros, los alimentos, entre otros, fortaleciendo as su formacin integral como nio o nia que es

EJE TRANSVERSAL: Competencias ciudadanas (CC) y laborales ENSEANZA TRANSVERSAL: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, tica y Valores, Matemticas. Artistica.

LOGROS: Refuerza con gestos lo que dice para hacerse entender. (C. 3)
N GUIA Y/O TEMA A day at school. People around school INDICADOR DE LOGRO CONCEPTUALES: Conoce palabras que sirven para describir la apariencia fsica de las personas. Identifica palabras para expresar estados de nimo Reconoce algunas palabras de accin COMPETENCIA CONTENIDOS CONCEPTUALES Physical descriptions. ACTIVIDADES (Rol docente y estudiante) En la enseanza del ingls se debe aplicar los principios de la Escuela Activa, en la cual se privilegia el aprendizaje terico-prctico del estudiante, a partir de experiencias significativas. Las acciones correspondientes a los diversos eventos programados se llevaran a cabo mediante la realizacin de actividades individuales y grupales, en las cuales RECURSOS Guas de ingls que contienen los contenidos bsicos de acuerdo al nivel, la biblioteca, medios audiovisuales como los videos, y cds CRITERIOS DE EVALUACION Metodologa tipo activa. Estrategias: para la seleccin de informacin: Aprendizaje por descubrimiento. Estrategias

sociolingstico (3):

Feelings. Action words. PROCEDIMENTALES Interaccin con

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(verbos). compaeros, familiares y amigos para darse a conocer a s mismo y conocer a otros. Expresin de gustos y disgustos propios. se propicia la participacin de los aprendices con la asesora continua del profesor. Igualmente, se recurrir a la exposicin verbal y escrita, al intercambio de ideas y al anlisis comn entre los participantes de las ideas y conceptos estructurales de las diversas temticas seleccionadas. Se tiene en cuenta los conocimientos previos del estudiante frente a diversas situaciones del medio con el fin de motivarlo a participar activamente en la clase, involucrando recursos paralingsticos: sonoros, visuales, tctiles verbales y no verbales, los cuales permiten que el estudiante disfrute el aprendizaje del idioma. Los juegos, las dramatizaciones, las canciones, los trabajos en grupos pequeos, en parejas o individualmente, son tambin algunas de las actividades que proporcionan una atmsfera abierta en el saln de clase y alienta a los estudiantes a construir su propio aprendizaje. Desarrollar la habilidad auditiva

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que permiten desarrollar las habilidades escritas y auditivas principalmente para la planificacin de la accin: Trabajo en grupo.

PROCEDIMENTALES: Describe la apariencia fsica de las personas. Pregunta y responde sobre cmo se siente o cmo luce la gente. Reconoce y usa algunas palabras de accin (verbos). Responde a preguntas acerca de qu est haciendo la gente. ACTITUDINALES Reconoce la necesidad humana de comunicarse. Demuestra inters por sus compaeros. - Identifica las diferencias y semejanzas de

ACTITUDINALES Reconocimiento de la necesidad humana de comunicarse. Apertura hacia nuevas experiencias sensibles. Valoracin y participacin activa en situaciones de la vida real.

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gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y l o ella. (CC) Compara cmo se siento cuando le discriminan o le excluyen... y cmo, cuando le aceptan. (CC) realizando ejercicios de comprensin oral a travs de audio (grabadora) y visual (vdeos), el desarrollo de la habilidad o competencia auditiva, se realiza por medio de la diferenciacin de sonidos voclicos, consonnticos con el disco compacto de clase, discriminacin de un elemento especfico estudiado dentro de un dilogo, texto ledo en forma oral o una cancin, tambin se utiliza la completacin de dilogos, frases o palabras, ejercicios de dictados y ejercicios de repeticin. Buscando un desarrollo gil y ameno de la escritura se recurre a juegos y a prcticas de composicin, formacin de frases y redaccin. El desarrollo de la habilidad o competencia lectora se realiza principalmente en la lectura de textos graduados en dificultad y extensin de acuerdo con el nivel de exigencias, enfocndose hacia una aproximacin a la cultura angloparlante, con ejercicios de respuesta a preguntas, eleccin de correcto e incorrecto, seleccin mltiple y tareas.

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La adquisicin de la habilidad o competencia escrita, se enfoca principalmente a la produccin escrita de oraciones, frases y palabras colocndoles nfasis en la ortografa y la gramtica. La composicin escrita se deja para niveles posteriores del mtodo. El aprendizaje de la gramtica se hace a travs de las cuatro habilidades mencionadas sin dejar de lado las clases magistrales por parte del profesor. Otras consideraciones metodolgicas a tener en cuenta para mejorar la calidad de trabajo son: Fomentar la auto confianza de los alumnos, porque esta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera, pues existen factores en los estudiantes como el temor, la angustia, la ansiedad, la confusin, por lo es importante tomar pensar en el estado afectivo y emocional del aprendiz y aminorar estos factores en lo posible. Recordar la importancia que tiene la

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conducta arriesgada en el desarrollo de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos tanto en lo oral como en lo escrito. Hay que invertir tiempo y esfuerzos en un currculo integrado donde haya muchas oportunidades para utilizar el nuevo idioma. La buena utilizacin de la lengua materna por parte del alumno permite que este alumno se forme de una manera ntegra y amplia dentro de los diferentes procesos de socializacin. En relacin con el desarrollo de las habilidades para el buen manejo de la lengua es importante considerar que: El maestro fomente en los alumnos un hbito de escucha. Orientar a los estudiantes para que establezcan una relacin de coherencia y cohesin que permita la expresin de un adecuado pensamiento. El maestro debe mostrar buenos

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modales en el manejo oral de los mensajes, lo mismo que debe sentar buenas bases para la adquisicin de hbitos y tcnicas y as conducir a un desarrollo pleno de la escritura. Tener en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversin estratgica en su propio aprendizaje.

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GRADO CUARTO
META DE COMPRENSION DEL AO: Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas bsicas que les permitan interactuar, a partir de sus intereses, en entornos cotidianos (familia, escuela, amigos), por medio de producciones textuales cortas, orales y escritas, en diversas situaciones comunicativas, fortaleciendo sus habilidades sociales EJE TRANSVERSAL: Competencias ciudadanas (CC) y laborales ENSEANZA TRANSVERSAL: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, tica y Valores, Matemticas. Artistica.

LOGROS: Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (C. 1, 2)


N GUIA Y/O TEMA Places and things INDICADOR DE LOGRO CONCEPTUALES: Conoce en ingls el nombre de algunas partes de la ciudad. Conoce las preposiciones de lugar. Nombra los nmeros del 1 al 100 en ingls PROCEDIMENTALES: Nombra e identifica COMPETENCIA CONTENIDOS CONCEPTUALES Places (in the city). ACTIVIDADES (Rol docente y estudiante) En la enseanza del ingls se debe aplicar los principios de la Escuela Activa, en la cual se privilegia el aprendizaje terico-prctico del estudiante, a partir de experiencias significativas. Las acciones correspondientes a los diversos eventos programados se llevaran a cabo mediante la realizacin de actividades individuales y grupales, en las cuales se propicia la participacin de los RECURSOS Guas de ingls que contienen los contenidos bsicos de acuerdo al nivel, la biblioteca, medios audiovisuales como los videos, y cds que permiten CRITERIOS DE EVALUACION Metodologa tipo activa. Estrategias: para la seleccin de informacin: Aprendizaje por descubrimiento. Estrategias para la

Lingstico (1): Pragmtico (2):

Numbers from 10 to 100.

Regular and irregular plurals. Natural things.

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el vocabulario relacionado con lugares de la ciudad. Usa preposiciones de lugar. Cuenta objetos usando los nmeros del 1 al 100 Dice precios. Resuelve problemas numricos. ACTITUDINALES: Reconoce la necesidad de proteger el medio ambiente. Sabe ubicarse espacialmente en un contexto determinado. Se preocupa porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (CC) PROCEDIMENTALES Comparacin de personajes, lugares y objetos. Identificacin de situaciones en las cuales inciden las matemticas. Creacin de textos cortos para describir elementos de la naturaleza. ACTITUDINALES Reconocimiento de la importancia de las matemticas en situaciones de la vida cotidiana. Uso productivo y responsable de los recursos naturales. Reconocimiento de la necesidad de proteger el medio ambiente. aprendices con la asesora continua del profesor. Igualmente, se recurrir a la exposicin verbal y escrita, al intercambio de ideas y al anlisis comn entre los participantes de las ideas y conceptos estructurales de las diversas temticas seleccionadas. Se tiene en cuenta los conocimientos previos del estudiante frente a diversas situaciones del medio con el fin de motivarlo a participar activamente en la clase, involucrando recursos paralingsticos: sonoros, visuales, tctiles verbales y no verbales, los cuales permiten que el estudiante disfrute el aprendizaje del idioma. Los juegos, las dramatizaciones, las canciones, los trabajos en grupos pequeos, en parejas o individualmente, son tambin algunas de las actividades que proporcionan una atmsfera abierta en el saln de clase y alienta a los estudiantes a construir su propio aprendizaje. Desarrollar la habilidad auditiva realizando ejercicios de comprensin

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desarrollar las habilidades escritas y auditivas principalmente planificacin de la accin: Trabajo en grupo.

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oral a travs de audio (grabadora) y visual (vdeos), el desarrollo de la habilidad o competencia auditiva, se realiza por medio de la diferenciacin de sonidos voclicos, consonnticos con el disco compacto de clase, discriminacin de un elemento especfico estudiado dentro de un dilogo, texto ledo en forma oral o una cancin, tambin se utiliza la completacin de dilogos, frases o palabras, ejercicios de dictados y ejercicios de repeticin. Buscando un desarrollo gil y ameno de la escritura se recurre a juegos y a prcticas de composicin, formacin de frases y redaccin. El desarrollo de la habilidad o competencia lectora se realiza principalmente en la lectura de textos graduados en dificultad y extensin de acuerdo con el nivel de exigencias, enfocndose hacia una aproximacin a la cultura angloparlante, con ejercicios de respuesta a preguntas, eleccin de correcto e incorrecto, seleccin mltiple y tareas. La adquisicin de la habilidad o

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competencia escrita, se enfoca principalmente a la produccin escrita de oraciones, frases y palabras colocndoles nfasis en la ortografa y la gramtica. La composicin escrita se deja para niveles posteriores del mtodo. El aprendizaje de la gramtica se hace a travs de las cuatro habilidades mencionadas sin dejar de lado las clases magistrales por parte del profesor. Otras consideraciones metodolgicas a tener en cuenta para mejorar la calidad de trabajo son: Fomentar la auto confianza de los alumnos, porque esta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera, pues existen factores en los estudiantes como el temor, la angustia, la ansiedad, la confusin, por lo es importante tomar pensar en el estado afectivo y emocional del aprendiz y aminorar estos factores en lo posible. Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el desarrollo

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de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos tanto en lo oral como en lo escrito. Hay que invertir tiempo y esfuerzos en un currculo integrado donde haya muchas oportunidades para utilizar el nuevo idioma. La buena utilizacin de la lengua materna por parte del alumno permite que este alumno se forme de una manera ntegra y amplia dentro de los diferentes procesos de socializacin. En relacin con el desarrollo de las habilidades para el buen manejo de la lengua es importante considerar que: El maestro fomente en los alumnos un hbito de escucha. Orientar a los estudiantes para que establezcan una relacin de coherencia y cohesin que permita la expresin de un adecuado pensamiento. El maestro debe mostrar buenos modales en el manejo oral de los

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mensajes, lo mismo que debe sentar buenas bases para la adquisicin de hbitos y tcnicas y as conducir a un desarrollo pleno de la escritura. Tener en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversin estratgica en su propio aprendizaje.

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GRADO QUINTO
META DE COMPRENSION DEL AO: Estimular el espritu creativo y las habilidades de pensamiento para mejorar la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos necesarios para construccin de conocimiento y la solucin de problemas, por medio de producciones textuales cortas, orales y escritas, fortaleciendo sus habilidades en su entorno EJE TRANSVERSAL: Competencias ciudadanas (CC) y laborales ENSEANZA TRANSVERSAL: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, tica y Valores, Matemticas. Artistica.

LOGROS: Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. (C. 1, 2).
N GUIA Y/O TEMA Meeting people (PERSONAL INFORMATION INDICADOR DE LOGRO CONCEPTUALES: Reconoce palabras de informacin personal. Reconoce y usa algunas palabras de accin y adverbios de frecuencia. Conoce en ingls palabras acerca de deportes y pasatiempos. COMPETENCIA CONTENIDOS CONCEPTUALES Me and my friends ACTIVIDADES (Rol docente y estudiante) En la enseanza del ingls se debe aplicar los principios de la Escuela Activa, en la cual se privilegia el aprendizaje terico-prctico del estudiante, a partir de experiencias significativas. Las acciones correspondientes a los diversos eventos programados se llevaran a RECURSOS Guas de ingls que contienen los contenidos bsicos de acuerdo al nivel, la biblioteca, medios audiovisuales como los videos, y cds que permiten CRITERIOS DE EVALUACION 1. Desarrollo de la escucha y la produccin oral por medio de ejercicios que permite el reconocimiento de patrones bsicos de entonacin a partir de estructuras dadas. Actividades para mejorar la comprensin de las instrucciones dadas

Lingstico (1): Pragmtico (2):

Latin American countries and nationalities Phone numbers Sports Hobbies

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cabo mediante la realizacin de actividades individuales y grupales, en las cuales se propicia la participacin de los aprendices con la asesora continua del profesor. Igualmente, se recurrir a la exposicin verbal y escrita, al intercambio de ideas y al anlisis comn entre los participantes de las ideas y conceptos estructurales de las diversas temticas seleccionadas. Se tiene en cuenta los conocimientos previos del estudiante frente a diversas situaciones del medio con el fin de motivarlo a participar activamente en la clase, involucrando recursos paralingsticos: sonoros, visuales, tctiles verbales y no verbales, los cuales permiten que el estudiante disfrute el aprendizaje del idioma.

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desarrollar las habilidades escritas y auditivas principalmente por el profesor en el aula de clase. Participacin oral en clase con base en dilogos que contengan las estructuras dadas. 2. Utilizacin de estrategias de lectura. Prediccin del contenido general de un texto a partir de las grficas o figuras que acompaan el texto y el ttulo. Reconocimient o de referencias anafricas y catafricas. Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras vistas. Composicin escrita. Copia de palabras y oraciones. Dictados. Construccione s de oraciones con

PROCEDIMENTALES: Se presenta a s mismo y a otros. Pregunta y responde acerca de informacin personal. Reconoce y usa algunas palabras de accin y adverbios de frecuencia. Expresa sus preferencias acerca de deportes y pasatiempos. ACTITUDINALES: Reconoce y valora expresiones culturales de Colombia y otros pases. Es consciente de la necesidad de invertir el tiempo libre en acciones productivas y de descanso. Participa con

PROCEDIMENTALES Interaccin con compaeros, familiares y amigos para darse a conocer a s mismo y conocer a otros. Conocimiento de otras culturas y de la propia a travs de acciones comparativas. ACTITUDINALES Reconocimiento de la importancia de comunicarse con sus compaeros. Valoracin y participacin activa en la expresin de sus preferencias deportivas y pasatiempos. Apertura hacia nuevas experiencias y

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profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad. (CC) Identifica el origen cultural y reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (CC) personas. Conocimiento de nuevos amigos y de amistades. Los juegos, las dramatizaciones, las canciones, los trabajos en grupos pequeos, en parejas o individualmente, son tambin algunas de las actividades que proporcionan una atmsfera abierta en el saln de clase y alienta a los estudiantes a construir su propio aprendizaje. Desarrollar la habilidad auditiva realizando ejercicios de comprensin oral a travs de audio (grabadora) y visual (vdeos), el desarrollo de la habilidad o competencia auditiva, se realiza por medio de la diferenciacin de sonidos voclicos, consonnticos con el disco compacto de clase, discriminacin de un elemento especfico estudiado dentro de un dilogo, texto ledo en forma oral o una cancin, tambin se utiliza la completacin de dilogos,

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base en informacin previa. Combinacin de oraciones. Elaboracin de pequeos dilogos y textos con base en las estructuras y el conocimiento adquirido. 3. Aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario. Por medio de las lecturas, la construccin de Actividades ldicas dentro de la clase, la escucha de casetes, la observacin de videos y la lectura de libros de texto se podr de manera implcita ir adquiriendo la parte gramatical y el vocabulario.

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APROBADA MEDIANTE RESOLUCIN N 1880 DEL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2002 MODIFICADA MEDIANTE RESOLUCIN 4073 DE DICIEMBRE 18 DE 2009 NIT 821.001.172 - 1 DANE 276122000252

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frases o palabras, ejercicios de dictados y ejercicios de repeticin. Buscando un desarrollo gil y ameno de la escritura se recurre a juegos y a prcticas de composicin, formacin de frases y redaccin. El desarrollo de la habilidad o competencia lectora se realiza principalmente en la lectura de textos graduados en dificultad y extensin de acuerdo con el nivel de exigencias, enfocndose hacia una aproximacin a la cultura angloparlante, con ejercicios de respuesta a preguntas, eleccin de correcto e incorrecto, seleccin mltiple y tareas. La adquisicin de la habilidad o competencia escrita, se enfoca principalmente a la produccin escrita de

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oraciones, frases y palabras colocndoles nfasis en la ortografa y la gramtica. La composicin escrita se deja para niveles posteriores del mtodo. El aprendizaje de la gramtica se hace a travs de las cuatro habilidades mencionadas sin dejar de lado las clases magistrales por parte del profesor. Otras consideraciones metodolgicas a tener en cuenta para mejorar la calidad de trabajo son: Fomentar la auto confianza de los alumnos, porque esta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera, pues existen factores en los estudiantes como el temor, la angustia, la ansiedad, la confusin, por lo es importante tomar pensar en el estado afectivo y emocional del aprendiz y aminorar estos factores en lo posible.

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Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el desarrollo de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos tanto en lo oral como en lo escrito. Hay que invertir tiempo y esfuerzos en un currculo integrado donde haya muchas oportunidades para utilizar el nuevo idioma. La buena utilizacin de la lengua materna por parte del alumno permite que este alumno se forme de una manera ntegra y amplia dentro de los diferentes procesos de socializacin. En relacin con el desarrollo de las habilidades para el buen manejo de la lengua es importante considerar que: El maestro fomente en

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los alumnos un hbito de escucha. Orientar a los estudiantes para que establezcan una relacin de coherencia y cohesin que permita la expresin de un adecuado pensamiento. El maestro debe mostrar buenos modales en el manejo oral de los mensajes, lo mismo que debe sentar buenas bases para la adquisicin de hbitos y tcnicas y as conducir a un desarrollo pleno de la escritura. Tener en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversin estratgica en su propio aprendizaje.

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