Alumna: Yurany Burbano C.

I 26033861 Seccin B-14 (Ciclo Bsico Ingeniera)

El Ingeniero

Formacin integral, reflexiva y creativa para el desarrollo de la productividad social. De acuerdo con el compromiso de la Educacin Superior en materia de formacin de las personas cuyo desempeo se encuentra ligado a la solucin de problemas bsicos de la sociedad, es necesario emplear estrategias conducentes a estimular el pensamiento creativo, el espritu observador, reflexivo y crtico, as como la visin multidimensional e interdisciplinaria asociada al enfoque sistmico y la formacin de valores. Por esa razn, debe reducirse sensiblemente el componente metodolgico centrado en la exposicin magistral, expresin de protagonismo docente, y a cambio estimular la participacin activa, calificada y permanente de los estudiantes en su proceso de formacin. Para el efecto, es deseable enfatizar en la elaboracin, crtica, validacin y comunicacin de conceptos, superando la simple reproduccin mecnica de informacin; tan lejana de los niveles de calidad, ritmo y cobertura exigidos por las tendencias educativas internacionales; segn las cuales en el proceso de formacin de ingenieros tanto los contenidos curriculares como a metodologa educativa deben estar orientados hacia la capacitacin para el diseo, entendido esto como el proceso racional, integrador, contingente y de soluciones mltiples que permite enfrentar y resolver problemas no estructurados, a partir del anlisis de informacin incompleta o imprecisa. Para auspiciar y fortalecer la capacidad de disear, la combinacin flexible e inteligente de estrategias pedaggicas debe presidir la labor docente incluyendo la realizacin de prcticas de laboratorio y de campo, integradas solidariamente con las componentes tericas. En la concepcin y diseo de experimentos y prcticas, deben participar los estudiantes; as mismo deben estimularse el trabajo en grupo como mecanismo para estimular y potenciar las frmulas asociativas y la destreza para integrarse en equipos multidisciplinarios; la comunicacin eficaz (por medios escritos, verbales y grficos ) y la actitud tolerante, como mtodos de aprendizaje y aplicacin de saberes y conocimientos. Alternativas tales como seminarios, jornadas tcnicas y conferencias que favorezcan el uso del lenguaje e impulsen los alcance de la comunicacin oral y escrita, sesiones de trabajo en salas de computacin y estmulo a la conformacin de grupos de estudio a partir de los cuales sea posible consolidar equipos de investigacin; son formas metodolgicas que deben ser propuestas, exploradas, evaluadas y adecuadas para la formacin de ingenieros. Es fundamental establecer desde la fase ms temprana posible de la formacin una poltica seria y sostenida de estmulo y fomento a la produccin de

material escrito por parte de docentes, estudiantes e investigadores. La publicacin de notas de clase, guas de trabajo, manuales de laboratorio, resultados e informes de investigacin, proyectos de clase y trabajos de grado, entre otros, resulta un singular indicativo de vitalidad, productividad y actualizacin de los programas. De igual manera, las perspectivas de formacin deben incluir la posibilidad real de desempeo en el sector productivo, mediante pasantas, prcticas industriales, entrenamiento dirigido, extensin social o consultora comunitaria. El resultado de la formacin debe conducir a la satisfaccin de propsitos relacionados, entre otros, con los siguientes compromisos de un programa de ingeniera: Contribuir a elevar la calidad de vida de la sociedad a travs de la gestin adecuada de uno de sus ms valiosos recursos naturales. Racionalizar el aprovechamiento de los recursos aproximando las demandas de la sociedad con los criterios de productividad, preservacin ambiental y desarrollo sostenible. Promover el dilogo de la sociedad con la naturaleza a travs de la planeacin, desarrollo y evaluacin de proyectos inscritos en un ambiente de rigor cientfico, actualidad tecnolgica, pulcritud administrativa y fundamentadas consideraciones ticas. Fomentar el tratamiento racional de los problemas de la sociedad a travs del uso del conocimiento y el respeto por sus saberes acumulados. Estimular la formacin de una comunidad acadmica que ejerza liderazgo sobre la sociedad y facilite la comunicacin con otras culturas y formas de organizacin social. En el plano del ejercicio profesional la satisfaccin de los compromisos descritos reclaman una formacin que revele ante la sociedad un ingeniero dotado de espritu inquisidor; capacidad crtica producto de la reflexin y la actitud propicia a la investigacin y a la visin sistmica de la problemtica enfrentada; sensibilidad frente a las necesidades sociales, apertura y flexibilidad mental para el trnsito de los cambios; conviccin de la importancia de la formacin y el aprendizaje permanentes; y un modificable sentido de la responsabilidad social, materializado en el estricto cumplimiento de las responsabilidades ciudadanas y en el apego indeclinable a las leyes y regulaciones que garantizan (dentro de la profesin y fuera de ella) la convivencia y el desarrollo de la sociedad. Un programa curricular de ingeniera se estructura a partir de una serie de concepto que vinculan los contenidos tcnicos con los elementos ambientales, sociales, econmicos y culturales de tal manera que el resultado sea un Plan de Estudios actuando como tronco

principal alrededor del cual debe definirse una serie de actividades y opciones de complementacin y contextualizacin. Para el efecto se consultan criterios de flexibilidad, tanto estructural como funcional del programa, apoyados en el empleo de pedagogas centradas en el esfuerzo de los estudiantes, dirigido y asistido por una planta docente cuya accin se irriga desde la investigacin como actividad principal, y favorecido por el uso intensivo de las facilidades instrumentales y didcticas disponibles, de cara a los desafos impuestos por la rpida generalizacin y globalizacin del uso del conocimiento como insumo de desarrollo.

Participacin y ejecucin de proyectos sociales.

El proyecto social universitario consiste en contribuir a la formacin integral del estudiante, mediante el fortalecimiento y reafirmacin de las competencias disciplinares y humanistas que ha adquirido durante sus estudios de pregrado. A travs de esta herramienta se crean vnculos entre la Universidad y el medio externo, mediante acciones de intervencin terico prctica desarrolladas por estudiantes de Ingeniera, que logren fortalecer el desarrollo y mejorar la calidad de vida de grupos sociales o comunidades vulnerables, afianzando as el ejercicio de la responsabilidad social del futuro ingeniero. Las caractersticas principales del aprendizaje basado en proyectos sociales,

correspondientes a las directrices para el desarrollo de la asignatura Proyecto Social Universitario se basan en que es una actividad socialmente responsable, es una pedagoga de la libertad para desarrollar poder creativo sobre la realidad y no ajustarse al mundo tal y como es.

Se trata de que los estudiantes sean capaces de proyectarse en la sociedad como agentes de cambio. Es un modo de pasar del aprendizaje informativo al transformativo. Si los procesos de enseanza son vistos solamente como procesos de no formacin, esta es una invitacin a aceptar la idea de que la realidad no se puede cambiar mientras que el transformativo implica un cambio en la persona.

Se trata de generar en los estudiantes compromiso y conciencia social, construidas con base en experiencias reales y el contacto directo con diferentes problemticas que afectan a la sociedad, no solamente a nivel personal sino a nivel profesional.