REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL.

UNEFA CENTRO DE INVESTIGACIONES DE POSTGRADO UNIDAD CURRICULAR: CREATIVIDAD E INNOVACIN EDUCATIVA

InteligenciaArtificialeInnovacinEducativa

Doctora.HildaInojosa Participante:LeopoldoQuijada

Caracas02deDiciembrede2007 InteligenciaArtificial(IA)eInnovacinEducativa(IE)
Definiciones de Inteligencia Artificial El arte de crear mquinas con capacidad de realizar funciones que realizadas por personas requiere de inteligencia. (Kurzweil, 1990). El estudio de cmo lograr que las computadoras realicen tareas que, por el momento, los humanos hacen mejor. (Rich, Knight, 1991). La rama de la ciencia de la computacin que se ocupa de la automatizacin de la conducta inteligente (Luger y Stubblefield, 1993). Un campo de estudio que se enfoca a la explicacin y emulacin de la conducta inteligente en funcin de procesos computacionales (Schalkoff, 1990). De acuerdo con Farid, Fleifel Tapia (s/f), la IA es la rama de la ciencia de la computacin que estudia la resolucin de problemas no algortmicos mediante el uso de cualquier tcnica de computacin disponible, sin tener en cuenta la forma de razonamiento subyacente a los mtodos que se apliquen para lograr esa resolucin. La Inteligencia Artificial puede ser considerada como una adquisicin importante para la evolucin cientfica, especialmente para el campo de la medicina; su importancia es notable tambin en reas como la psicologa y la educacin. Desde el estudio del comportamiento de la neurona, hasta la del individuo en su conjunto, ofrece un inmenso campo de investigacin que puede coadyuvar en una permanente bsqueda de la innovacin en el campo educativo. Evolucin La historia de la Inteligencia Artificial ha pasado por diversas situaciones entre ellas las que se mencionan a continuacin: Los juegos matemticos antiguos, como el de las Torres de Hanoi (hacia el 3000 a.C.), demuestran el inters por la bsqueda de un bucle resolutor, una IA capaz de ganar en los mnimos movimientos posibles. En 1903 Lee De Forest inventa el trodo, tambin llamado bulbo o vlvula de vaco. Podra decirse que fue la primera gran mquina inteligente diseada por el hombre el computador ENIAC, compuesto por 18.000 vlvulas de vaco, teniendo en cuenta que el concepto de

"inteligencia" es un trmino subjetivo que depende de la inteligencia y la tecnologa que tengamos en esa poca. En 1937 Turing public un artculo de bastante repercusin sobre los "Nmeros Calculables", que puede considerarse el origen oficial de la informtica terica. En este artculo introdujo el concepto de Mquina de Turing, una entidad matemtica abstracta que formaliz el concepto de algoritmo y result ser la precursora de las computadoras digitales. Con ayuda de su mquina, Turing pudo demostrar que existen problemas irresolubles, de los que ningn ordenador ser capaz de obtener su solucin, por lo que se le considera el padre de la teora de la computabilidad. Tambin se le considera el padre de la Inteligencia Artificial por su famosa Prueba de Turing, que permitira comprobar si un programa de ordenador puede ser tan inteligente como un ser humano. En 1951 William Shockley inventa el transistor de unin. El invento hizo posible una nueva generacin de computadoras mucho ms rpidas y pequeas. En 1956 se acu el trmino "inteligencia artificial" en Dartmoulth durante una conferencia convocada por McCarthy, a la cual asistieron, entre otros, Minsky, Newell y Simon. En esta conferencia se hicieron previsiones triunfalistas a diez aos que jams se cumplieron, lo que provoc el abandono casi total de las investigaciones durante quince aos. En 1980 la historia se repiti con el desafo japons de la quinta generacin de computadoras, que dio lugar al auge de los sistemas expertos pero que no alcanz muchos de sus objetivos, por lo que este campo sufri una nueva interrupcin en los aos noventa. En 1987 Martin Fischles y Oscar Firschein describieron los atributos de un agente inteligente. Al intentar describir con un mayor mbito (no slo la comunicacin) los atributos de un agente inteligente, la IA se ha expandido a muchas reas que han creado ramas de investigaciones enormes y diferenciadas. Atributos del agente inteligente: Tiene actitudes mentales tales como creencias e intenciones; Tiene la capacidad de obtener conocimiento, es decir, aprender; Puede resolver problemas, incluso particionando problemas complejos en otros ms simples; Entiende. Posee la capacidad de crearle sentido, si es posible, a ideas ambiguas o contradictorias; Planifica, predice consecuencias, evala alternativas (como en los juegos de ajedrez); Conoce los lmites de sus propias habilidades y conocimientos; Puede distinguir a pesar de las similitudes de las situaciones; Puede ser

original, creando incluso nuevos conceptos o ideas, y hasta utilizando analogas; Puede generalizar; Puede percibir y modelar el mundo exterior: Puede entender y utilizar el lenguaje y sus smbolos. Innovaciones Educativas En el mbito educativo las innovaciones tienen que ver con la ruptura, con el cambio de paradigma. Para innovar hay que dejar de hacer siempre lo mismo, hay que modificar los hbitos cotidianos, si algo no funciona hay que experimentar de otra forma o manera. Los docentes que deciden cambiar una prctica habitual que no funciona y que introduce modificaciones que promueven un trabajo de aula diferente estn innovando. En ocasiones cuando se elimina una prctica y se mejora con un nuevo contenido, es una innovacin en la actividad. Este tipo de propuesta y cambio es por lo general imaginativo, est vinculada a un trabajo directo con los alumnos y de su puesta en marcha es frecuente obtener un beneficio o resultado visible a corto plazo. Un docente con responsabilidad sobre otros docentes (jefe de departamento, de rea o de nivel educativo) que promueve cambios en todo un sector de la institucin. Implementa un proyecto educativo orientado a transformar el proceso de enseanza y aprendizaje de varias materias o de un nivel educativo, generando nuevas acciones o mtodos para conseguir los fines propuestos. Para realizar este tipo de experiencias es imprescindible una buena dosis de organizacin y de gestin. . El Director o responsable de una institucin que se anima a promover cambios en actitudes, en organizacin y en mtodos, y que decide establecer contactos con otras instituciones, siendo consciente de que un proyecto institucional puede estar estrechamente ligado a las obligaciones dictadas por la Administracin y que este hecho puede dificultar la obtencin de resultados evidentes a corto plazo, tambin esta innovando. Rasgos de un Docente Innovador La originalidad, caracterstica ligada a muchos docentes a la hora de afrontar sus tareas y de resolver las situaciones que se les presentan. La especificidad, ya que se ha detectado algo que es necesario cambiar y que, por lo general, sucede ante una situacin concreta que requiere una solucin adecuada e imaginativa. La descentralizacin, puesto que se trata de un trabajo que no siempre est vinculado a un sistema educativo sino que surge de abajo, generndose un sistema propio y singular para la resolucin de un problema. La

autonoma, dado que el problema se debe resolver con los recursos disponibles o con aquellos que de modo independiente consiga la institucin educativa, sin esperar a que la Administracin resuelva la situacin con dotaciones extraordinarias. La investigacin, puesto que el docente o los docentes que han detectado la necesidad del cambio tratan de darle solucin, promoviendo un trabajo investigador que les lleva a recabar informacin y ayuda para resolver sus dudas. La iniciativa, tratar de dar respuesta a los problemas que se hayan detectado; por lo tanto, el trabajo partir de un anlisis de la realidad. Cuando se quiere Innovar en Educacin se genera un proceso analtico para constar que los procedimientos que habitualmente se haban puesto en marcha ya no funcionan, por lo que emergen y surgen nuevas ideas que hay que poner en marcha. La tarea no es sencilla ni elemental, porque dicha puesta en marcha ha de estar engarzada con el diseo curricular del centro en el nivel educativo y en la disciplina o materia a impartir. Por lo tanto, la experiencia tambin deber contribuir a lograr el cumplimiento de los objetivos generales del currculo. Finalmente La IA trata de incluir caractersticas humanas tales como el aprendizaje, la adaptacin, el razonamiento, la auto correccin, el mejoramiento implcito, y la percepcin modular del mundo. Algunos investigadores sobre IA sostienen que "la inteligencia es un programa capaz de ser ejecutado independientemente de la mquina que lo ejecute, computador o cerebro". Una experiencia innovadora en educacin, generalmente est promovida por uno o varios docentes que poseen un gran conocimiento de su materia, de forma que les facilitar acometer un cambio. Tal cambio debe generar inters par parte de los dems docentes y de los alumnos, que han de vincularse de modo activo a la experiencia, por lo que es conveniente realizar un trabajo de persuasin o de atraccin sobre la conveniencia de poner en marcha el proyecto innovador. Referencias Bibliogrfica y Electrnicas FleifelTapia,Farid.(s/f).InteligenciaArtificial. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), (2003). Programa Innovaciones en la Escuela Media. -http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_inteligencia_artificial -http://es.wikipedia.org/wiki/Prueba_de_Turing

-http://ocularis.es/blog/?p=92 -http://www.redcientifica.com/gaia/ia/intia c.htm