C a m b io s m e to d o l g ic o s C a m b io s e n la p r o g r a m a c i n

C a m b io s e n la e v a lu a c i n

Qu va a suponer educar por C ompetencias?

E l le n g u a je d e la s c o m p e te n c ia s

INDICADORES DESCRIPTORES DESEMPEOS

INDICADOR
S o n g r a n d e s e je s s o b r e lo s q u e s e fu n d a m e n ta u n a c o m p e te n c ia c o n c r e ta y s in lo s c u a le s n o s e p u e d e d e fin ir . S o n in d ic a d o r e s d e lo g r o .

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PARTICIPACIN CVICA

COMPROMISO SOLIDARIO CON LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL

DESCRIPTOR
S o n e l m o d o e n c m o d e d e s c r ib e n lo s in d ic a d o r e s : lo s c o n te n id o s b s ic o s n e c e s a r io s p a r a d e s a r r o lla r e s a c o m p e te n c ia ju n to c o n la s h a b ilid a d e s y a c titu d e s q u e s e d e b e n d e s a r r o lla r p a r a r e a liz a r a p r e n d iz a je s s ig n ific a tiv o s q u e p u e d a n a p lic a r s e d e s p u s a o tr a s s itu a c io n e s .

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

PARTICIPACIN CVICA

Vlidos para todas las etapas educativas.

COMPROMISO SOLIDARIO CON LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL

Lingstica

Matemtica

Conocim. Interacc. Medio Fsico

Digital

Cultural y artstica

Autonoma e iniciativa personal

Social y ciudadana

Aprender a aprender

DESEMPEO
Son todas aquellos comportamientos que van a permitir al alumno aplicar todo lo que ha aprendido por medio de las clases y los libros, a una diversidad de situaciones. Esto les permite ir ms all de la mera informacin recibida y aplicarlo creando nuevos conocimientos a partir de lo que ya saba. Salen de situaciones concretas que debemos observar= Tareas

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

PARTICIPACIN CVICA

COMPROMISO SOLIDARIO CON LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL

Conducta observable que demuestra el grado de consecucin de un descriptor.

PASO 1

Est vinculado con una realidad cercana o curiosidad del alumnado; se refiere a la experiencia, que se toma como punto de partida, o con el desarrollo del resto de la unidad; es relevante para la materia.

TPICO GENERATIVO

PASO 2

Estn en infinitivo, son alcanzables por la mayora de los alumnos en el tiempo destinado a la unidad y concretan los aspectos ms relevantes del aprendizaje vinculados a los objetivos del rea.

Unidad Didctica.. rea . Temporalizacin

Objetivos:

Curso escolar.
Contenidos:

C o r ta y p e g a ?
Descriptores competenciales: Desempeos:

Tareas

Atencin a la Diversidad

Criterios de evaluacin

Herramientas de Evaluacin

Recursos:

Feed-Back

PASO 3

Los contenidos estn relacionados con los objetivos, reflejan aspectos relevantes de la materia y de los contenidos del currculum, permiten la contextualizacin de los aprendizajes con aspectos de la vida de los alumnos. Son necesarios para construir aprendizajes ms complejos.

Unidad Didctica.. rea . Temporalizacin

Objetivos:
Xxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx

Curso escolar.
Contenidos:

N o d e s g lo s a r e n c o n c e p to s , p r o c e d im y a c tit. G oodbye my friend!

Desempeos:

Descriptores competenciales:

Tareas

Atencin a la Diversidad

Criterios de evaluacin

Herramientas de Evaluacin

Recursos:

Feed-Back

PASO 4

Los descriptores son variados y permiten estimular de forma equilibrada las competencias instrumentales y axiolgicas. Presentan aspectos afines a la materia pero tambin otros que requieren una dimensin transdisciplinar.

Unidad Didctica.. rea . Temporalizacin

Objetivos:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Curso escolar.
Contenidos:
Xxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Descriptores competenciales:

Desempeos:

D e to d a s la s c o m p e te n c ia s
Tareas Atencin a la Diversidad

Criterios de evaluacin

Herramientas de Evaluacin

Recursos:

Feed-Back

PASO 6

Se realizan secuencias de actividades concatenadas que permiten profundizar en la comprensin de los contenidos. Utilizan estrategias metodolgicas variadas, se generan diferentes contextos dnde se exploran con profundidad, y permiten que los alumnos aprendan de formas distintas.

Estn diseadas de forma que se generen situaciones que permitan practicar todos los desempeos seleccionados, crean situaciones para el aprendizaje personal y grupal y permiten que aparezcan varias veces de formas diferentes los aprendizajes que se quieren lograr.

 HILO CONDUCTOR PAUTAR PROCESO TEMPORAL PARA LLEGAR A UN PRODUCTO

AC TIVIDADES DE INIC IO AC TIVIDADES DE INVES TIG AC IN AC TIVIDADES DE C IER R E

PASO 6

Se realizan secuencias de actividades concatenadas que permiten profundizar en la comprensin de los contenidos. Utilizan estrategias metodolgicas variadas, se generan diferentes contextos dnde se exploran con profundidad, y permiten que los alumnos aprendan de formas distintas.

Estn diseadas de forma que se generen situaciones que permitan practicar todos los desempeos seleccionados, crean situaciones para el aprendizaje personal y grupal y permiten que aparezcan varias veces de formas diferentes los aprendizajes que se quieren lograr.

2.2. Nos organizamos en grupo y repartimos las tareas a realizar. 2.3. Realizamos las conversaciones y dpticos que solucionan la situacin planteada por el PBL.

2.4. Presentamos el trabajo: - 3 conversaciones ficticias con turistas pidiendo indicaciones sobre lugares de inters.

- Un dptico de monumentos o lugares emblemticos de Sevilla.

- Una propuesta de breve recorrido por el centro de la ciudad. - Diario reflexivo individual.

- Toma decisiones a la hora de resolver un problema planteado. - Acepta lo que decide la mayora. - Cumple los plazos de entrega de las diversas tareas del PBL. - Busca informacin en Internet de manera adecuada. - Resume la informacin para una tarea concreta pedida. Dar indicaciones. - Crea y mantiene breves conversaciones con sus compaeros de clase ante un tema cercano dado. - Adapta su estilo comunicativo segn la situacin planteada. - Muestra seguridad cuando se expresa en ingls. Describir lugares. Revisar la puntuacin de un texto. Utilizar correctamente el presente del verbo to be, el presente simple, there is, there are. - Escribe un pequeo texto utilizando el vocabulario y gramtica trabajadas de manera adecuada. - Plantea una sucesin lgica de pasos a dar para resolver una situacin. - Resuelve un PBL junto a sus compaeros. - Reconoce algunos aspectos del valor cultural de la ciudad en la que vive.

DA

ACTIVIDADES

QU VOY A EVALUAR?
Tarea 1

CMO LO VOY A EVALUAR?

Control Rbrica textos escritos Rbrica conversaciones

1 2

Tarea 2
5 6

Rbrica conversaciones Autoevaluacin sobre el trabajo a presentar con el ordenador. Coevaluacin de la encuesta a realizar. Coevaluacin del trabajo realizado en grupo.

Tarea 3
8 9 y 10

Rbrica textos escritos Evaluacin de la carta formal. Reflexin final del trabajo realizado (carta).

PASO 7

Recogen de forma variada diferentes habilidades y aspectos del aprendizaje. Estn claramente vinculados a los objetivos de la unidad y no solo al cumplimiento de las tareas o la memorizacin de los contenidos.

Unidad Didctica.. rea . Temporalizacin

Objetivos:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Curso escolar.
Contenidos:
Xxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Descriptores competenciales:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Desempeos:
Xxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx

Tareas
Xxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx

Atencin a la Diversidad

Criterios de evaluacin

Herramientas de Evaluacin

C o r ta r y p e g a r ? R e fe r id o s a lo s c o n te n id o s /o b je tiv o s .
Recursos: Feed-Back

PASO 8

Existen diversas herramientas de evaluacin que se utilizan en varias situaciones de aprendizaje. Combinadas, aparecen reflejados los criterios de evaluacin y los desempeos en su totalidad. Permiten la co-evaluacin y la autoevaluacin, y los resultados se traducen adecuadamente en la calificacin.

La evaluacin del aprendizaje es un proceso para buscar e interpretar evidencias, para que puedan utilizarse por los estudiantes y sus profesores para decidir dnde estn los alumnos en su aprendizaje, dnde necesitan llegar y cul es la mejor manera de llegar all.

EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

EVALUACIN PARA CONTABILIZAR

EXMENES TESTS AUTOEVALUACIN EVALUACIN ENTRE IGUALES PORTFOLIOS RBRICAS EXPOSICIONES REGISTROS DE OBSERVACIN

DA

ACTIVIDADES

QU VOY A EVALUAR?
Tarea 1

CMO LO VOY A EVALUAR?

Control Rbrica textos escritos Rbrica conversaciones

1 2

Tarea 2
5 6

Rbrica conversaciones Autoevaluacin sobre el trabajo a presentar con el ordenador. Coevaluacin de la encuesta a realizar. Coevaluacin del trabajo realizado en grupo.

Tarea 3
8 9 y 10

Rbrica textos escritos Evaluacin de la carta formal. Reflexin final del trabajo realizado (carta).

PASO 9
Qu alumnos presentan dificultades para la realizacin de las tareas? Qu alumnos necesitan un desafo mayor para su aprendizaje? Qu recursos adaptados necesito disponer? Qu criterios debo seguir al agrupar a los alumnos? Necesito tener en cuenta alguna necesidad especfica?

Qu ha sido lo mejor de la Unidad Didctica? - En el aprendizaje de los alumnos: - En la motivacin que han mostrado: - En el grado de implicacin en la tarea: - En el clima y la interaccin de aula: Qu aspectos han presentado dificultades? - Temporalizacin. - Atencin a la diversidad. - Recursos. - Evaluacin. Qu hara de forma diferente la prxima vez?