LA GLOBALIZACION EN LA EDUCACION Y UNA EDUCACION GLOBALIZADA

FELIPE ESCOBAR FERNNDEZ Profesional en Ciencias de Deporte y la Recreacin

Ensayo final del Seminario: Contexto Sociopoltico de la Educacin Local y Global

Docente: Doctora. Cecilia Luca Escobar Vekeman

PEREIRA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRA FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN 2011

LA GLOBALIZACION EN LA EDUCACION Y UNA EDUCACION GLOBALIZADA. Felipe Escobar Fernndez Profesional en Ciencias del Deporte y la Recreacin

Hablar de globalizacin es referirse a un tema denso en el mbito social, en el que estn comprometidos conceptos de poltica, economa, medios de comunicacin, comercio, ecologa, salud, cultura, turismo, tecnologa, educacin entre otros. Al tema educativo har referencia el presente ensayo. Una mirada rpida a la globalizacin podra revelar que los pases desarrollados o potencias mundiales, en sntesis quienes disponen de poder de decisin frente a los temas econmicos y de comercio, buscan imponer en los dems pases, en especial los ms pobres, una serie de directrices que disfrazadas con buenas intenciones, en los ltimos 20 aos han trado mayor desigualdad y han acrecentado los problemas sociales no solo en las naciones del llamado tercer mundo, sino que estas acciones se les han revertido, con migraciones arrolladoras que ha trasladado situaciones de desempleo a sus naciones, aumentando los cordones de miseria. Ms all de un anlisis de las bondades y/o despropsitos de la globalizacin en todos aquellos temas enumerados anteriormente, es de nuestro inters el profundizar un poco en la educacin, partiendo de una realidad en la que el mundo se mueve es alrededor de la economa manejada por unos pocos, que buscan ante todo mantener su hegemona, por lo tanto, la educacin no es ajena a esta intencin y cada vez tiende ms a una homogeneizacin, entendiendo esta como una fusin entre lo propuesto y lo esencial, no apuntando hacia la excelencia y el mejoramiento de lo que podramos llamar el pensamiento social, sino hacia una cualificacin tcnica al servicio del mejor postor o para entenderlo mejor la produccin de mano de obra barata.

Tomemos el caso de los estndares internacionales, reflejados en pruebas como PISA, TIMSS, PIRLS, entre otras, adems de las pruebas colombianas que manejan un esquema similar (Pruebas SABER- en todos sus niveles), podra existir la buena intencin de valorar los niveles educativos en diferentes regiones y de esta manera proponer o incentivar planes de mejoramiento en aquellas naciones que presenten ms bajo rendimiento, pero esto tambin podra estar formulado para demostrar y demostrarnos, a los pases en va de desarrollo, una profeca autocumplida somos lo que somos, porque nuestra educacin no est al nivel de quienes imponen las reglas de juego-. Si la conclusin a la que se llega es que no estamos a la altura de las potencias en educacin, basados como se ha dicho en las pruebas estandarizadas, impuestas bajo criterios no muy claros, entonces la solucin sera copiar los modelos que estn dando resultado y esperar que poco a poco se vaya mejorando en la clasificacin de pases con un mejor sistema escolar. Por otro lado, si ms all de los resultados, que de ningn modo son buenos, nos detenemos a pensar no tanto en compararnos y buscar equiparar sus xitos con nuestros fracasos, sino en construir nuestra propia estructura educativa, en la que adems de lograr cumplir con unos lineamientos ya sea en ciencias sociales, naturales, idiomas, tica y dems, los estudiantes logren un desarrollo del pensamiento, se formen como ciudadanos. Es con esta ltima idea que entraramos a hablar de una educacin globalizada, una educacin que forme con una visin de mundo ms all de lo que nos imponen como los temas a tratar, en la que las personas se liberen y transformen el mundo, ese mundo que los rodea y ocasiones los oprime. La educacin globalizada nos permite aprender en un mundo intercomunicado, que excede lo fsico, ya no es necesario viajar para conocer o estar al tanto de los avances cientficos ni tecnolgicos, los

intercambios acadmicos ya no necesitan presencialidad, las fronteras son casi del pasado y el conocimiento avanza a velocidades increbles. La dinmica del conocimiento hace un tanto obsoletos los lineamientos, ms tardan en ser cambiados los contenidos de un curso en que estos sean revaluados como una fuente certera del saber, por lo tanto un maestro preocupado por los contenidos y no por el aprendizaje est formando, posiblemente, personas acrticas, poco reflexivas y descontextualizadas. Estos tres elementos, el pensamiento crtico, reflexivo y contextualizado son realmente a lo que le debe apuntar una educacin globalizada, en la que se mire el planeta como un todo pero a la vez no se pierda de vista lo local. Para ilustrar un poco a lo que nos referimos con estas ltimas ideas, retomaremos a Edgar Morin (2001), quien en su libro Los Siete Saberes Necesarios para Educacin del Futuro, nos propone exactamente eso siete saberes fundamentales que la educacin del futuro debera tratar en cualquier sociedad y en cualquier cultura. El autor los presenta en siete captulos, as: 1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin; 2. Los principios de un conocimiento pertinente; 3. Ensear la condicin humana; 4. Ensear la identidad terrenal; 5. Enfrentar las incertidumbres; 6. Ensear la comprensin y 7. La tica del gnero humano. No es del caso el realizar un anlisis detallado, ms la intencin de la obra no es un tratado sobre el conjunto de materias que deben o deberan ensearse: pretende nica y esencialmente exponer problemas centrales o

fundamentales que permanecen por completo ignorados u olvidados y que son necesarios para ensear en este siglo Otro autor que podra aportarnos en el proceso de entender lo que sera esta propuesta de educacin globalizada es Paulo Freire, quien con una visin centrada en nuestras propias problemticas, afirma: Jams acept que la prctica educativa debera limitarse slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debera incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo. Sus obras ms relevantes son: la educacin como prctica de la libertad; pedagoga del oprimido; pedagoga de la autonoma, todas ellas muy relacionada con la visin de los pases en desarrollo y de las clases oprimidas, con el objetivo de la concienciacin. Esto se sintetiza en Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra otra de sus frases sobre educacin. Para finalizar la presente reflexin, es importante volver a retomar la idea de la globalizacin y no simplemente satanizarla como algo totalmente malo, se hace necesario entender que es una lucha sin sentido ir en contra de algo que va ms all de nuestras capacidades; la conclusin es entender, comprender e interpretar lo que sucede a nuestro alrededor, contextualizarlo y darle un sentido crtico a partir de nuestro propio pensamiento. La educacin globalizada nos invita a ser ciudadanos del mundo, interactuando y siendo protagonistas en y de l; no simples actores secundarios de una funcin escrita por otros.

BIBLIOGRAFA American Psychological Association (2009). Publication Manual of the American Psychological Association (6a. Ed.). Washington, DC: autor. Freire, P. (1970). Pedagoga del Oprimido. Freire, P. (1997). Pedagoga de la Autonoma. Meja, M.R. (s.f.). Educacin(es) en la(s) globalizacin(es): Entre el pensamiento nico y la nueva crtica. Pereira: Modulo de trabajo del seminario de Contexto Sociopoltico de la Educacin Local y Global. Morin, E. (2001). Los sietes saberes necesarios para la educacin del futuro. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio. Ziegler, J. (2002). Los nuevos amos del mundo. Paris: Ediciones Fayard.