EL ESTEREOTIPO APLICADO A LAS DROGAS Y LA POSIBILIDAD DE CAMBIAR O REDUCIR SU INFLUENCIA POR MEDIO DE UNA INTERVENCIN PSICOSOCIAL.

Rigoberto Lpez Honrubia. Psiclogo Antonio Cola Palao. Mdico Profesores de la E.U.Enfermera. Albacete.

Resumen
Partiendo del marco terico y del concepto de estereotipo, se plantea en este artculo un diseo de investigacin sobre la percepcin social de las drogas y la posibilidad de incidir en un cambio sobre la influencia de la misma en un determinado grupo de poblacin.

Introduccin El presente diseo forma parte de una investigacin que sobre las drogas, y ms concretamente sobre la percepcin social de las drogas, estn realizando los autores en el contexto de una intervencin Psicosocial: Taller de Drogas. Esta intervencin est siendo realizada en contextos educativos (Colegios, Institutos, Universidad), dirigidos fundamentalmente a la poblacin escolar adolescente y adultos jvenes (3o y 4o de ESO, Io y 2o de Bachiller, universitarios). Tambin se est realizando en colectivos de padres (AMPAS, asociaciones) generalmente por patrocinio de los Servicios Sociales de la regin Castellano-Manchega. En esta publicacin aportamos tanto la justificacin terica del trabajo, como el diseo, la metodologa y los objetivos propuestos. En una publicacin posterior, una vez realizada la recogida de datos y el anlisis de resultados, aportaremos las conclusiones del mismo, as como la confirmacin o no de nuestras hiptesis de trabajo. En cualquier caso independientemente de la vertiente investigadora, los autores estiman que este tipo de intervenciones es muy positivamente valorada, tanto por ellos mismos como por los receptores de la misma, estimando que contribuye positivamente en su proceso de formacin personal y, dentro de ste, para conocer y relacionarse saludablemente con el mundo de las drogas. Marco terico de los estereotipos Podemos definir los estereotipos como un conjunto de creencias compartidas acerca de los atributos personales que poseen los miembros de un grupo. Esta definicin implica que este conjunto de creencias estn relacionadas entre s; que son compartidas por un cierto nmero de personas, generalmente del mismo grupo social; que hacen referencia a cualquier atributo de una persona (fsico, personalidad, conducta, rol, etc.); y que son aplicados a los miembros de grupos, percibidos socialmente como pertenecientes a la misma categora (Morales, F. 1996). Por qu y para qu tenemos estereotipos?, Qu necesidad tiene el individuo de tener esas creencias sobre los integrantes de otros grupos? Estas cuestiones estn en la base del origen y de las funciones de los estereotipos. Desde los diferentes enfoques tericos de los tratamientos de los estereotipos en Psicologa Social, se comparte la consideracin de una multiplicidad de factores psicolgicos y sociales. La primera conceptualizacin de los estereotipos en las ciencias sociales (Lippman, 1922) transmite la idea d los estereotipos como algo rgido, repetitivo, aplicado mecnicamente, y con una funcin cognitiva, o en la terminologa del autor, se tratara de preconcepciones que gobiernan la percepcin, que impone un cierto carcter a los datos antes de que lleguen a la inteligencia.

Pero los estereotipos, a parte de esta funcin cognitiva tienen tambin una funcin defensiva, por medio del cual defendemos nuestra posicin en la sociedad, en la que proyectamos nuestros propios valores, derechos, etc., y que estn cargados de los sentimientos ligados a ellos. Esta funcin defensiva puede ser tanto individual (seguridad en la posicin que ocupamos) como grupal (posicin dominante de ciertos grupos sobre otros). Las teoras sobre estereotipos y prejuicios se pueden evaluar sobre la base de criterios explicativos de las diferencias individuales en su mantenimiento, las diferencias entre grupos o sociedades, el contenido concreto de los estereotipos, y la asimetra entre estereotipos del endogrupo y exogrupo. Aunque en la actualidad las orientaciones tericas cognitivas son las de mayor relevancia en las perspectivas de los estereotipos, tanto para su formacin como mantenimiento y cambio, sin embargo desde otras perspectivas tericas tambin se aportan factores relevantes en su comprensin y explicacin. Entre estos ltimos enfoques estn las aportaciones de las teoras de la personalidad. Perspectivas tericas y funciones de los estereotipos. Los estereotipos desempean una serie de funciones individuales y sociales. Las individuales se vinculan al servicio de los individuos y sus procesos psicolgicos, fundamentalmente de naturaleza motivacional y cognitiva. Las sociales, por su parte, lo hacen respecto a los intereses colectivos de todo un grupo, explicando la causalidad social, justificando las acciones hacia otros grupos, y proporcionando identidad social positiva. A continuacin vamos a resear cada una de estas funciones, motivacional, cognitiva, social, as como los intentos de integracin de los estereotipos como mecanismos psicosociales.
Los estereotipos como sistemas de defensa del individuo. Desde esta perspectiva, la gente desarrolla estereotipos para defenderse de conflictos internos, proteger sus intereses personales, justificar su hostilidad hacia miembros de otros grupos, defender sus posiciones en la sociedad, justificar su conducta en relacin a una categora, proteger el sistema de valores del individuo, etc. Los enfoques que ms sistemticamente han elaborado estas funciones se encuadran bajo la perspectiva psicodinmica, siendo la ms representativa la teora de la personalidad autoritaria de Adorno. Los estereotipos como mecanismos cognitivos. En este sentido, los estereotipos son una consecuencia de la mente humana: constituyen los mecanismos para que el individuo pueda manejar la gran cantidad de informacin que recibe del medio social, y cumple la funcin de facilitar el procesamiento de la informacin. Estos planteamientos estaban presentes al inicio del estudio sobre los estereotipos (Lippman, 1922; Allport 1954), pero fue a partir de los trabajos de Tajfel(1969) sobre los procesos cognitivos de categorizacin, cuando adquieren un papel cada vez mas predominante, constituyendo en la actualidad la perspectiva dominante del estudio del estereotipo. A partir de las aportaciones de Tajfel, se abren lneas de investigacin centradas en la distorsin de la percepcin, de manera que las semejanzas intragrupales y las diferencias intergrupales se acentan de acuerdo con los estereotipos, y la tendencia a favorecer evaluativa y conductualmente al propio grupo, conocido como endogrupo, frente al exogrupo. Los estereotipos como relaciones entre grupos. Los estereotipos son sociales, compartidos por los miembros de determinados grupos, y cumplen funciones para el grupo como tal; son algo que suministra fundamentalmente la cultura, y tienden a perpetuarse al ser aceptados por los individuos que son socializados dentro de esa cultura. Son representativos de este enfoque las teoras del conflicto y del aprendizaje social.

Las teoras del conflicto ven en el conflicto de intereses o en la amenaza que supone un exogrupo, el origen del conflicto entre grupos, y del etnocentrismo, con la consiguiente contrapartida de estereotipos negativos; la competencia entre grupos por metas o recursos incompatibles llevan consigo el deterioro de imgenes mutuas. Las teoras del aprendizaje social suponen que los estereotipos proceden de la percepcin de diferencias reales, o por medio de numerosas y variadas influencias de agentes sociales: diferencias ocupacionales, de vida urbana o rural, diferencias de aculturacin entre distintos grupos; estereotipos de gnero que reflejan la distribucin de los roles sociales entre mujeres y hombres, y que lo que hacen es enfatizar la funcin racionalizadora y justificadora de los estereotipos. Modelo integrador de los estereotipos como mecanismos psicosociales. En relacin con el estereotipo pueden existir ciertos procesos psicolgicos comunes a todos los seres humanos (como los procesos de categorizacin, o el mantenimiento de la autoestima), as como ciertas dinmicas sociales e intergrupales pueden favorecer y moldear los estereotipos, y explicar sus contenidos y desarrollo en unos grupos ms que en otros (conflicto de intereses); tambin es posible la existencia de diferentes susceptibilidades a la formacin de los estereotipos, que pueden estar relacionadas con la personalidad o el sistema de valores del individuo. Segn la teora de la Identidad Social no es necesario el conflicto de intereses para que se produzca una asimetra en la evaluacin de los grupos y la discriminacin intergrupal; la mera categorizacin en grupos distintos producir una acentuacin de las diferencias de los estereotipos de cada grupo, en funcin de las dimensiones de comparacin relevantes y de la homogeneidad endogrupal. La teora de la categorizacin del Yo considera la estereotipia como un fenmeno racional y vlido, donde toda percepcin implica categorizar. La categorizacin es una elaboracin de la informacin; es el proceso que pone en relacin nuestras teoras y concepciones generales sobre la realidad con esa propia realidad material, y que humaniza nuestra percepcin. Los estereotipos son las consecuencias grupales de la categorizacin, y definen las semejanzas entre los miembros de un grupo y las diferencias respecto a otros grupos. La teora del enjuiciamiento social explica como las personas disponemos de infinidad de categoras y de informacin para percibir a una persona, de acuerdo con el estereotipo de su grupo. Aporta la necesidad de considerar la estereotipia desde una perspectiva social, siendo las reglas sociales, compartidas por un determinado contexto social, las que hacen que los juicios estereotpicos puedan funcionar como explicaciones subjetivas vlidas. Un modelo integrador recientemente propuesto explica la formacin y cambio de los estereotipos, as como el grado de confianza que una persona tiene en un estereotipo (intensidad), y el grado de consenso que los miembros del grupo mantienen sobre un estereotipo especfico (alcance). Una vez establecido el estereotipo, ste forma parte del repertorio de los individuos y sirve como variable personal mediadora para el procesamiento de nueva informacin. En su nivel social, los estereotipos formados por los miembros del grupo tienen un efecto sobre la naturaleza de las relaciones intergrupales y las conductas grupales; son tanto antecedentes como consecuentes de las relaciones intergrupales.

Justificacin de la investigacin. La mayor abundancia de estudios realizados se centran en los estereotipos de gnero o sexuales, los raciales o tnicos, y los nacionales o regionales. Los estudios sobre estereotipos de otros grupos ms especficos, como homosexuales, enfermos de SIDA, ancianos, etc., lo han sido en menor medida, y de manera ms circunstancial. Es en este ltimo sentido en el que diseamos nuestra investigacin que permita estudiar la influencia del estereotipo respecto a un grupo especfico de poblacin (los drogadictos), y la posibilidad de cambiar o reducir su influencia, a partir de cuestionamientos e informacin desconfirmatoria del estereotipo vigente.

Aunque en la revisin bibliogrfica sobre los estereotipos se viene insistiendo en su persistencia, resistencia al cambio, y la desvinculacin de stos con los cambios que ocurren en la realidad, desde distintas perspectivas y orientaciones tericas se han venido desarrollando estudios y diseos que contradicen el estereotipo vigente:
estudios descriptivos en los que el cambio en los contenidos de los estereotipos se relaciona con el paso del tiempo, y asocindolo a los acontecimientos histricos y sociales. estudios sobre el contacto intergrupal como medida de mejora de las relaciones entre grupos, de reducir el prejuicio, los estereotipos y la discriminacin (Cook, 1984). En este sentido se sugiere la importancia del tipo de programa realizado, el tipo de medidas propuestas, como moderadoras del impacto para el cambio (Durlak, Reisenberg, 1991). desde perspectivas cognitivo-sociales se enfatiza en los procesos cognitivos individuales, ms que colectivos. Los procesos cognitivos individuales cambian cuando el individuo se enfrenta a informaciones desconfirmatoria del estereotipo de un grupo (Amir 1976, Miller y Brewer 1984, Hewstone y Brown, 1986). Las hiptesis del contacto interpersonal y la cognicin social convergen en la propuesta de Rothbart y John (1985), en la que en el fondo de lo que se trata es de encarar como se debe de producir el contacto entre los miembros individuales de dos grupos, o cmo presentar la informacin acerca de ellos, para que al contradecir un estereotipo negativo, la opinin favorable acerca del individuo se generalice al grupo en su conjunto.

El modelo terico desde el que proponemos el diseo de investigacin, recoge las aportaciones que desde la cognicin social, explican como los individuos se enfrentan a la informacin que contradice un estereotipo vigente. (Weber y Crocker, 1983). Entre stos, los modelos de Contabilidad y de Conversin de Rothbart, que predicen cambios y disminucin de los estereotipos vigentes por influencia de informaciones desconfirmatorias. Diseo de la investigacin El conjunto droga/paro/delincuencia configura la sensacin de amenaza e inseguridad que ms afecta al ciudadano, segn reflejan las encuestas de opinin. La mayor preocupacin que vienen mostrando los padres que tienen hijos adolescentes respecto a las conductas de riesgo de stos est relacionada con las drogas y las relaciones sexuales, frecuentemente asociadas. Existe una percepcin de hipercontaminacin en la que todos los datos, valores negativos, etc., son crebles siempre que se exagere lo suficiente y sean capaces de producir angustia a la poblacin. Esta hipercontaminacin se refleja en una serie de trminos, de frases a cerca de los usuarios exogrupales (drogadictos), y se condensan simblicamente sobre una o varias sustancias al azar (la droga)-, el rol de droga no depende ni de la intensidad del consumo, ni de sus efectos, sino de una serie de factores que parecen ser independientes de la sustancia en s. En cambio, las sustancias que no se identifican con la droga, generalmente de uso endogrupal, se banalizan tanto en sus niveles de consumo, como en sus efectos. La reduccin del estereotipo sobre las drogas es por s mismo un objetivo preventivo; para conseguirlo no basta con conocer los datos de la realidad, sino que es preciso conocer los mecanismos por los que este discurso estereotipado adquiere su condicin, y del que se deriva un bloqueo a la participacin de los ciudadanos, desviando su inters hacia cuestiones laterales del fenmeno, y produce oposicin, rechazo, e inhibe la colaboracin a medidas adecuadas. Para ello, en el contexto de intervenciones psicosociales (Taller de Prevencin de Drogas) nos proponemos:
a) aumentar la conciencia de los participantes respecto a su actitud ante las drogas. b) desarrollar una atmsfera de grupo que fomente compartir, aceptar, criticar, dichas actitudes.

c) utilizar tcnicas para modificar las actitudes y creencias de los participantes respecto a las drogas, cuando stas son negativamente estereotipadas.

Objetivos. Principal: Promocionar conductas saludables y de reduccin de riesgo para la salud, desde un enfoque biopsicosocial en el mbito de las drogas. Secundarios: - Objetivar la percepcin social, estereotipada, respecto al discurso de la droga. - Identificar la percepcin estereotipada respecto a los usuarios exogrupales. - Proporcionar informaciones desconfirmatorias del estereotipo vigente, y analizar sus repercusiones en el cambio o mantenimiento del mismo. - Formar sobre los principales grupos de drogas.

Material y mtodo. La propuesta metodolgica est dirigida a que los participantes se sientan agentes activos en el desarrollo de las sesiones del taller, por lo que se propone una secuencia estructurada en la que tanto los contenidos informativos aportados, como el material audiovisual presentado, es posteriormente elaborado en pequeos grupos de trabajo, o/y posteriormente recogido en plenario, de modo que la retroalimen- tacin sea continua. La intervencin se realiza en dos sesiones de tres horas cada una, durante dos semanas consecutivas. Los contenidos y actividades de la primera sesin son los siguientes:
1. Presentacin de los monitores, del tema, y de la metodologa del Taller. 2. Deteccin del nivel de conocimientos, actitudes e intereses respecto a las drogas en general, por parte de los participantes distribuidos en pequeos grupos de trabajo, para lo que se pasa una encuesta (Anexo 1-A). 3. Objetivacin en panel y discusin grupal sobre los resultados obtenidos en la encuesta anterior, prestando especial atencin a aquellos aspectos relacionados con el estereotipo sobre la drogas. 4. Aproximacin al hecho social de las drogas en general, su extensin y uso de los ltimos aos, as como la incidencia que estn teniendo en cierto sector joven de la poblacin, las pautas de consumo etc., de acuerdo a los datos aportados por el Plan Nacional de Drogas (1998). 5. Aportacin de contenidos tericos, incidiendo en los efectos psicoactivos de las drogas, los efectos principales y secundarios, algunas de las variables asociadas al consumo como personalidad, policonsumo, ambiente, sociofamiliares, conductas de riesgo, etc.

La segunda sesin, en el intervalo de una semana, est estructurada del modo siguiente: 6. Presentacin de un audiovisual (Atencin Pastillas) de 10 min. de duracin, editado por la Conserjera de Asuntos Sociales-Comisionado para la Droga de la Junta de Andaluca, que en formato de "comic", recoge aspectos relativos a las drogas de diseo y aporta una serie de recomendaciones preventivas. 7. Discusin en pequeos grupos sobre los contenidos anteriores, y algunas cuestiones propuestas por los monitores: efectos principales y secundarios, conductas de riesgo, motivacin, variables farmacolgicas, recomendaciones y conclusiones. (Anexo 2).

8. Recogida en plenario sobre los aspectos fundamentales aportados por los grupos a las cuestiones anteriores,' que sirven como elaboracin y asentamiento de los contenidos presentados durante el taller. 9. Propuestas preventivas: niveles de actuacin ante el uso y abuso de drogas tanto desde una perspectiva de intervencin comunitaria, como a las aportaciones que desde los Talleres Drogas se pueden realizar a la prevencin de drogas. Tambin se harn recomendaciones bsicas para cuando se consumen drogas. 10. Para concluir la intervencin un colaborador de los monitores realizar a los participantes la encuesta (anexo 1-B), a la que respondern de modo individual, para poder evidenciar los posibles cambios que se hayan podido efectuar en el estereotipo sobre las drogas, al ser contrastada con los resultados de una muestra similar de sujetos que no han realizado el Taller. Se registrarn algunos datos como edad, sexo, estado civil, nmero de hijos y actividad principal, 'para su contraste en el anlisis epidemiolgico.

ANEXO 1. Percepcin grupal sobre las drogas. A) A partir de la formacin al azar de pequeos grupos proponemos el acuerdo a una serie de cuestiones, que sern recogidas en un panel:
valoracin de la peligrosidad (de 0 (nada) a 3 (mucho)), segn la propia creencia, de una serie de sustancias, tanto legales como ilegales. valoracin de la imagen que se tiene de los consumidores; para ello se pedir que califiquen del modo ms apropiado a los consumidores habituales de determinadas sustancias, en relacin a cuatro descriptores: normal, enfermo, vicioso, delincuente. valoracin del consumo observado, identificando las sustancias psicoactivas y las pautas de consumo observado en el entorno: nunca (1), ocasionalmente (2), frecuentemente (3). valoracin del consumo propio, identificando las sustancias y su pauta de consumo: nunca (1), ocasionalmente (2), frecuentemente (3).

B) Una vez finalizada la intervencin, un colaborador de los monitores pasar la encuesta a los participantes, a la que respondern individualmente, de las cuales se seleccionar al azar una muestra de 25 sujetos para ser contrastada con un grupo similar que no ha realizado el taller.

ANEXO 2. Atencin Pastillas. Debate y consenso en pequeo grupo a cerca de las siguientes cuestiones:
efectos principales de las pastillas (suele coincidir con las consecuencias agradables). efectos secundarios (consecuencias desagradables) conductas de riesgo motivacin para tomarlas factores farmacolgicos (dosis, va, mezcla...) y consecuencias estereotipo de la droga en este vdeo recomendaciones.

conclusin y opinin del grupo.