Tri Go No Me Tri A

MATERIAL DE USO DID CTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD T CNICA PARTICULAR DE LOJA,
PROHIBIDA SU REPRODUCCI N TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec
CICLO
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
2
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Trigonometra
Gua Didctica
DATOS DE IDENTIFICACIN:
MENCIN : Fsico - Matemticas
PROFESOR(A) : Lic. Salvador Granda Lasso
TELFONO : (07) 2 570 275 Ext. 2340
E-MAIL : esgranda@utpl.edu.ec
TUTORA : Lunes a Jueves de 07h30 a 08h30
Estimado Estudiante, dgnese confirmar la informacin aqui sealada llamando al Call Center 072588730, lnea gratuita 1800 887588 o
al mail callcenter@utpl.edu.ec
TRIGONOMETRA
Gua Didctica
Salvador Granda Lasso
2006, UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramacin, diseo e impresin:
EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977
C. P.: 11- 01- 608
www.utpl.edu.ec
San Cayetano Alto s/n
Loja - Ecuador
Primera edicin
Primera reimpresin
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del Copyright.
Julio, 2007
NDICE
INTRODUCCIN
OBJETIVOS GENERALES
BIBLIOGRAFA
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
CAPITULO I:
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

CAPITULO II:
NGULOS AGUDOS Y TRINGULOS RECTNGULOS
CAPITULO III:
MEDIDAS EN RADIANES Y FUNCIONES CIRCULARES
SEGUNDO BIMESTRE
CONTENIDOS
CAPITULO IV:
GRFICAS DE FUNCIONES CIRCULARES

CAPITULO V:
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
CAPITULO VI:
FUNCIONES CIRCULARES INVERSAS Y ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
SOLUCIONARIO
ANEXOS
u EVALUACIONES A DISTANCIA
5
7
7
9
13
14
15
15
23
29
39
40
41
41
49
57
63
85
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Gua Didctica: Trigonometra
UTPL

Trigonometra, es una rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los
lados y los ngulos de tringulos, de las propiedades y aplicaciones de las funciones
trigonomtricas de ngulos. Las dos ramas fundamentales de la trigonometra son la
trigonometra plana, que se ocupa de figuras contenidas en un plano, y la trigonometra
esfrica, que se ocupa de tringulos que forman parte de la superficie de una esfera.
Las primeras aplicaciones de la trigonometra se hicieron en los campos de la navegacin,
la geodesia y la astronoma, en las que el principal problema era determinar una distancia
inaccesible, como la distancia entre la Tierra y la Luna, o una distancia que no poda ser
medida de forma directa. Otras aplicaciones de la trigonometra se pueden encontrar en
la fsica, qumica y en casi todas las ramas de la ingeniera, sobre todo en el estudio de
fenmenos peridicos, como el sonido o el flujo de corriente alterna
Con estos antecedentes podemos decir que es una poca en la cual el cambio de los
seres humanos en todos los mbitos, es fundamental, para conseguir el desarrollo que
la sociedad requiere, un progreso sustentable y de calidad, para lo cual la educacin
constituye el elemento social que evidencia el avance o retroceso de los pueblos; es as
que, en este contexto, se aspira que el estudio y aplicacin de la matemtica evolucione
como trasunto simblico del universo y de la sociedad en particular. Es como si el
universo mismo hubiese involucrado a la humanidad en el aprendizaje de ella; as
mismo junto a ello tenemos su utilidad inmediata y aplicacin, razones por las que se
han creado multitud de estructuras y sistemas. Por esta perspectiva, entre otras, hay
que emprender el estudio de la matemtica en general y, en especial, de Trigonometra,
porque su estudio es parte de la formacin del maestro de Fsica y de Matemtica y el
soporte de varios temas de fsica, de topografa, de geometra y del clculo.
Distinguidos estudiantes, vuestra dedicacin al estudio, os permitir buscar la verdad y
formaros como hombres o mujeres, a travs de la ciencia para que sirvis a la sociedad,
el aprendizaje y aplicacin de la matemtica es el xito, es la razn fundamental de su
existencia, continuad y llegad con xito a la meta trazada.
La gua tiene como propsito brindar un apoyo metodolgico para el estudio de
Trigonometra, para desarrollar categoras de aplicacin, anlisis, sntesis y generalizacin,
as como la creacin y uso de destrezas intelectuales y motrices; de ah que, la finalidad
de la Gua Didctica es orientar su estudio para la autoformacin del estudiante del
Sistema de Estudios a Distancia.
Apreciados estudiantes, la visin que tengan sobre la naturaleza de la matemtica es
importante para orientar su estudio basado en valores culturales y sociales y crear un
desarrollo sostenido en beneficio del medio ambiente que os rodea y de vosotros mismos;
de igual forma para capacitaros en la construccin y generacin de nuevas concepciones
matemticas. Con esta visin, se estudiarn en el primer bimestre los captulos: Funciones
Trigonomtricas, ngulos agudos y tringulos rectngulos, Medidas en radianes
y Funciones circulares, y en el segundo bimestre Grficas de Funciones circulares,
Identidades trigonomtricas, Funciones circulares inversas y ecuaciones trigonomtricas.
INTRODUCCIN
UTPL
Captulos que han sido programados por su gran aplicabilidad tanto en el ejercicio de la
docencia como para cursos superiores de Matemtica.
Para estudiar Trigonometra debe dedicar por lo menos una hora y media diaria al anlisis
y comprensin de los contenidos tericos que luego sern aplicados en la solucin de
ejercicios y problemas, estudio que debe realizarlo en forma sistemtica y ordenada.
Para lograrlo, la gua contiene ejercicios resueltos. Sobre temas mas importantes y con
mayor dificultad, de la misma manera algunas aclaraciones o recomendaciones, auto
evaluaciones, actividades recomendadas y orientaciones prcticas que servirn para
conseguir aprendizajes significativos.
La evaluacin es formativa - sumativa, conformada por dos evaluaciones a distancia
las mismas que estn estructuradas en dos partes; la primera, consta de un cuestionario
objetivo y la segunda es un cuestionario de ensayo. Contienen problemas de aplicacin
o actividades de reflexin y construccin. De la misma manera tenemos evaluaciones
presenciales que estn estructuradas por preguntas de alternativa mltiple y de
verdadero o falso. Con el primer trabajo a distancia se evala el primer bimestre y con
el segundo trabajo a distancia se evala el segundo bimestre .Los trabajos a distancia o
evaluaciones a distancia sirven de estrategia de aprendizaje y tiene una valoracin de 6
puntos (la parte objetiva 2 y la parte de ensayo 4), mientras que las presenciales tienen
una valoracin de 14 puntos que sumados con los trabajos a distancia tienen un total de
20.
Como estudiante de la carrera de docencia, debis preparaos para cumplir el proceso
enseanza-aprendizaje, as que, iniciad la misma con entusiasmo pues, ser Maestr@, es
una profesin digna y maravillosa, de servicio y formacin de jvenes que aspiran a
formar en el maana una sociedad mejor, ms justa y equitativa.
UTPL

InteriorizarlasdefnicionesbsicasqueseutilizanenTrigonometra
Analizar las identidades trigonomtricas, las variaciones y grfcas de las
funciones.
Aplicarlasleyes,losprincipiosyteoremaspararesolverproblemas.
Utilizar el anlisis trigonomtrico para elaborar estructuras matemticas
fundamentalesparaelestudiodematemticassuperiores.
Aplicarlasfrmulas,losteoremasylosprincipiospararesolverproblemasrelativos
atringulosrectngulosyoblicungulos.
Potenciarlascapacidadesdelosalumnosqueseformanparamaestros,paraque
seorientensusactividadesparaquerelacionenlosejerciciosconsituacionesdela
vidareal,conlalocalizacinyeldiseotrigonomtrico.
Texto Bsico
- LialMaragaretL.;HornsbyJohn;SchneiderDavidI.yMarkDugopolsky(2006)
TRIGONOMETRA,Octavaedicin,PearsonEducacin,Mxico
El texto presenta los temas de Trigonometra con un anlisis actualizado y con
una orientacin metodolgica para que el estudiante comprenda los conceptos
matemticos.Adems,contienevariedaddeejerciciosresueltosparareforzarlos
conceptos,ascomoejerciciospropuestosparaqueelestudianteestime,calculee
interpreteunresultado.Seproponenactividadesparaescribirresmenes,elaborar
modelosodetermineunageneralizacinysepresentaelmanejoactualizadodela
calculadoragrafcadora.
El texto bsico Trigonometra contiene todos los temas que abarca el pnsum de
la asignatura, con ilustraciones que demuestran el uso de defniciones, leyes y
teoremas,contablasyejemplosqueofrecenunafcilcomprensindepropiedades,
leyesgrfcas,relacionesydefniciones.Incluyeaplicacionesquetienenlafnalidad
derelacionarlosejerciciosconacontecimientosdelavidareal.
- GrandaEulerSalvador,(2007)GuaDidcticadeTrigonometraU.T.P.L.
OBJETIVOS GENERALES
BIBLIOGRAFA
UTPL
Es un material elaborado con la fnalidad de viabilizar el autoaprendizaje de la

asignatura, con una metodologa apropiada para los estudios a distancia se ha
programado estrategias de aprendizaje que optimizan los recursos para lograr
aprendizajessignifcativos.
Complementaria
SWOKOWSKI,EarlyJefferyA.COLE,(2001),TRIGONOMETRIA,Internacional
ThomsonEditores.Mxico.
El texto complementario ha sido seleccionado para ayudar al estudiante de sta
asignatura, porque presenta los contenidos con una orientacin metodolgica,
y se puede encontrar una variedad de ejercidos resueltos y propuestos para su
desarrolloydestamaneraestarpreparadoparalasexigenciassocialesquesenos
presentencomomaestros.
ENRQUEZ, Nancy, (1994), TRIGONOMETRIA, Editorial UTPL, San Cayetano,
Loja.
Es un texto autoinstruccional con una metodologa concebida para mejorar en
formadidcticaelestudiodeTrigonometra,yaquepermitealestudianteelaborar
supropioconocimientoyconseguiraprendizajessignifcativos,contienetodoslos
temasbsicosdelaasignaturaconunavariedaddeejerciciosresueltosqueayudan
para la comprensin de los mismos. Adems, posee actividades de refuerzo,
resmenesdelosmdulosdeestudioconlasconceptualizacionesbsicasnecesarias
paracontinuarconlostemasposterioresyalfnaldecadaunidadseencuentranlas
autoevaluaciones, con soluciones y comentarios para que el estudiante verifque
suslogros.
GRANVILLE,SMITHyMIKESH(1969),TRIGONOMETRAPLANAYESFRICA,
UTEHA,Mxico.
Este texto contiene una amplia gama de ejercicios desarrollados y problemas de
aplicacinalosdiversoscamposdelaciencia.Presentaunaampliaexplicacinde
lasfuncionestrigonomtricasdeunamanerafuncional,claraysencilla.
UTPL

Recuerde que la trigonometra debe ser estudiada en forma sistemtica y ordenada para
que su aprendizaje sea significativo, le sugiero tome encuenta lo siguiente:
Esimportantequetrabajeparalelamentelaguayeltexto,paramejorentendimiento
deloscontenidos,eltextoguaestadivididosenseiscaptulos,trescaptulospara
elestudiodelprimer bimestrequeestacomprendidodesdelapgina1hastala
pgina 129 y para el segundo bimestre los otros tres captulos que comprende
desdelaspginas131hastalapagina274;Cabeaclararqueenlaprimeraunidad
(prerrequisitos) se encuentran temas que ayudan a la compresin de una mejor
maneraelestudiodelatrigonometraylasptimaunidadseencuentraunavariada
gamadeejerciciosdeaplicacinenlavidapractica;porloquelerecomiendono
dejarlosdeladoyaqueleayudaranaconseguirlosobjetivosplanteadoseneste
ciclodeestudios.
Leadetenidamentelainformacincorrespondientealoscontenidos.
Subrayeloquecreaimportanteencadaunodelostemas.
Comprendayaprendaloscontenidos.
Analice los ejercicios resueltos para que pueda proponer y resolver los
problemas.
Resuelvalosejercicioshastatenerundominiodeltema.
Noseolvidedecontestarlaautoevaluacinqueconstaencadacaptulo,compare
surespuestaydetermineellogrodesuaprendizajesignifcativo.
Enelestudiodelatrigonometraselerecomiendautilizar,desuvaliosotiempo
porlomenosunahoraymediadiarias.
Lerecuerdoqueenlasevaluaciones presnciales,paraobtenerunpuntajedepor
lomenos14puntosesnecesariotener35aciertosde50preguntasdicotmicas,ysi
sonlaspreguntasdeseleccinmltiplesedebeobtenerporlomenos28aciertosde
40preguntasparatenercomomnimo14puntos.Sinoestsegurodelarespuesta
nocontestealapreguntaporqueporcadaerrorseleanulaunacierto.
Si usted tiene acceso al Internet, le adjunto direcciones, con la fnalidad de que
revise temas de trigonometra y nuevas formas de estudio, as como resolver
problemasqueusteddiariamenteseplanteeotenganecesidadderesolverlo.
ORIENTACIONES GENERALES
UTPL
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1. http://es.wikipedia.org/wiki/Trigonometra%C3%ADa
Contiene:
Unidadesangulares.
Funcionessenoycoseno.
Funcintangente.
Frmulastrigonomtricaselementales.
Identidadestrigonomtricas.
Funcioneshiperblicas.
2. http://www.sapiens.ya.com/geolay/pagehtm/trigonometria.htm
Contiene:
Identidadestrigonomtricas.
Resolucindetringulosrectngulos.
Resolucindetringulosoblicungulos.
3. http://www.cnice.mecd.es/Descartes/Bach_CNST_1/Razones_trig...
Contiene:
Enesteartculoseencuentraformasderesolverecuacionestrigonomtricasen
formagrfcayanalticamente.
Presenta varios ejemplos resueltos y en detalle la forma de trabajar con
calculadora.
4. http://www.profesorenlinea.cl/trigonometria/TrigonometraHistoria.htm
Contiene:
Historiadelatrigonometra
Le sugiero revisar mtodo: resolucin de problemas puesto a continuacin,
esperoqueleservirmuchoparahallarplantearlasolucindelosproblemas.
MTODO PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS
Segn la editorial Santillana. Quito. Ecuador.
Este mtodo contiene estrategias para solucionar tanto problemas trigonomtricos como
cualquier problema que necesite resolver, pero para utilizar este proceso es necesario
seguir los siguientes pasos:
1. Comprensindelproblema
Identifcaryorganizarlosdatos.
Hacerundiagrama
Hacerunesquemaundibujo
UTPL
11
Imaginarproblemas
Leertodoelproblemayluego,parteporparte.
Asociarelproblemaaotroyaconocido
Plantearlapreguntadeotramanera.
Escenifcarelproblema.
2. Bsquedaydeterminacindealternativasparasolucionarelproblema.
Elegirlapreguntaquesedeberesolverprimero
Seleccionarlosdatosindispensables
Plantearunarespuestaposible
Realizarclculosaproximados
Razonarvariasalternativasdesolucin
Refexionarsobrelaposibilidadderesolverelproblemaporelfnal.
Pensarenlarelacinquehayentrelosdatos
Hacerpruebasportanteo.
3. Ejecucindelaalternativaelegida.
Realizarlaoperacin(es)matemticas.
Completarlosdatosdeldiagrama.
Aplicarelensayoerror
Elegirlaprimeraoperacin.
4. Verifcacindelresultado
Compararlasolucinconloscompaeros.
Probarotrasestrategiasdesolucin.
Elegirlasolucin.
Reemplazarlosdatosenelproblemainicial
Verifcarquelosalgoritmostenganunasecuencialgica.
5. Proyeccindelproblemaresuelto.
Proponerunproblemasimilarconunasituacincotidiana.
Asociarelproblemaconotrosquesepresentenennuestravida.
Construirmodelos
UTPL
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Estimados compaeros se dirige a ustedes su amigo Salvador Granda quien tiene el
privilegio y el agrado de orientarlos en los conocimientos trigonomtricos mediante las
tutoras telefnicas y correo electrnico
Cada persona tiene la responsabilidad de recorrer un camino particular
en un proceso lento e infalible. Lo que siguen adelante con fe, esperanza,
con metas, objetivos, poniendo en accin sus valores humanos,
actitudes positivas, talentos, habilidades, buenos h-abitos, inteligencias,
competencias; alcanzarn lo ms excelso de la vida
Tomado del manual de Triunfadores
UTPL
13
Convertirmedidasangularesdeunsistemaaotro.

Deducir funciones trigonomtricas de ngulos agudos de cualquier
magnitud.

Deducirlasidentidadestrigonomtricasfundamentales.
Aplicar las identidades fundamentales para demostracin de
identidadestrigonomtricas.

Resolverproblemasrelativosatringulosrectngulos.
P
RIMER
RIMER
BIMESTRE
BIMESTRE
UTPL
14
CAPITULO I: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

1.1: NGULOS
1.2: RELACIN DE NGULOS Y TRINGULOS SEMEJANTES
1.3: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
1.4: USO DE LAS IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
CAPITULO II: NGULOS AGUDOS Y TRINGULOS RECTNGULOS
2.1: FUNCIONES TRIGONOMTRICASY NGULOS AGUDOS
2.2: FUNCONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NO AGUDOS
2.3: DETERMINACIN DE LOS VALORES DE LAS FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS CON EL USO DE UNA CALCULADORA
2.4: SOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS
2.5: MS APLICACIONES DE LOS TRIANGULOS RECTANGULOS
CAPITULO III: MEDIDAS EN RADIANES Y FUNCIONES CIRCULARES
3.1: MEDIDAS EN RADIANES
3.2: APLICACIN DE MEDIDAS EN RADIANES
3.3: EL CRCULO UNITARIO Y LAS FUNCIONES CRCULARES
3.4: RAPIDEZ LINEAL Y ANGULAR
No puedo cambiar la direccin del
viento, pero s ajustar mis velas para
llegar siempre a mi destino.
JAMES DEAM
CONTENIDOS
UTPL
1

El contenido cientfico que usted encontrara al hacer la revisin de este capitulo que
comprende desde la pgina 2 hasta la pgina 129, es muy importante que tome encuenta
la simbologa que este autor utiliza e ir aprendiendo las definiciones que se utilizaran en
el desarrollo de los ejemplos y a la vez en todo el proceso del estudio de la trigonometra.
Para el aprendizaje ser necesario que se tome en cuenta lo siguiente.
1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Para aprender estos temas, le sugiero las siguientes actividades:
1. Conceptualice el ngulo desde el punto de vista trigonomtrico, la posicin
estndardeunngulo.
2. Detngaseenelestudiodelossistemasdemedidasangularesdelaguayaqueenel
textobsiconoseencuentranestoscontenidoslomismosquesonmuyimportante
paralaconversindemedidasangularesoSexagesimal,cuyaunidaddemedida
eselgradosexagesimal;Radiantalocclica,enlacualelradianessuunidad.
3. Revise los conceptos fundamentales para que interiorice los contenidos de la
unidad,quelepresentanlasrelacionesentregradosyradianesyloscambiosde
medidasangulares.
4. Estudieelprocedimientoparacambiarradianesengrados,minutosysegundosy
viceversa,queseencuentranenlaspginas4y5deltextobsicoylagua.
5. Analicelasilustracionesdelaguaquelepermitencomprenderlaformadecalcular
lalongituddeunarcodecircunferenciayelreadeunsectorcircular.
6. Inicie la elaboracin de su formulario, ya que le ser de gran ayuda para la
resolucindeproblemas.
8. Resuelvaalgunosdelosejerciciosplanteadoseneltextobsico.
CAPTULO I
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
UTPL
1
1.1. NGULOS
Un ngulo es un conjunto de puntos que consiste de un punto P y dos rayos que se
extienden desde P. El punto P es el vrtice del ngulo y los rayos son los lados del
ngulo. El rayo r, se llama el lado inicial (permanece fijo) y el segundo rayo, rayo s, se
llama rayo terminal del ngulo. El ngulo comienza en la posicin del lado inicial y gira
alrededor del punto final comn P en un plano hasta que alcanza su posicin terminal.
lado s
terminal

p
lado
inicial r
Una rotacin en el sentido contrario a las manecillas del reloj produce un ngulo positivo
(Figura 1) y una rotacin en el sentido de las manecillas del reloj produce un ngulo
negativo (Figura 2). El tamao de la rotacin en cualquier direccin no est limitado.
Dos ngulos diferentes pueden tener los mismos lados iniciales y terminales (Figura 3),
estos ngulos se llaman ngulos coterminales.
lado lado inicial
terminal

lado
terminal
lado inicial
ladoinicial
ngulo positivo ngulo negativoy ngulos coterminales
Nota:ngulo positivo
ngulo negativo
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Un ngulo en un sistema de coordenadas rectangular est en la posicin normal o
estndar si su vrtice est en el origen y su lado inicial a lo largo del eje positivo x. Si el
lado terminal de un ngulo que est en la posicin normal yace sobre un eje coordenado
se dice que es un ngulo cuadrantal. Observa la ilustracin a continuacin.
lado terminal

vrtice
lado inicial
ngulo en posicin normal ngulo cuadrantal
UTPL
1
Defniciones:
Un ngulo llano es un ngulo que mide 1800. Un ngulo recto es un ngulo que mide
900. Un ngulo agudo es un ngulo que mide menos de 900. Un ngulo obtuso es un
ngulo que mide mayor de 900 pero menor que 1800. Un ngulo central es un ngulo
cuyo vrtice est en el centro del crculo y cuyos lados son radios del crculo
ngulo llano ngulo recto ngulo agudo ngulo obtuso

ngulo central
Dos ngulos positivos son complementarios si su suma es 900. Dos ngulos son
suplementarios si su suma es 1800.
Nota: Los ngulo que miden 00, 900, 1800, 2700 y 3600 son ngulos cuadrantales (ngulos
donde el lado terminal yace sobre los ejes x y).
1. Realiceunresumensobrelaterminologabsicaqueseempleaenlosngulos
2.- Cmoseformanlosngulossuplementariosycomplementarios?Qumedida
tienen?
3.- Aqusedenominanguloscoterminales?
Autoevaluacin I
Cada hombre puede mejorar
su vida mejorando su actitud.
- Hctor Tassinari
UTPL
1
1.2. Relacin de ngulos y Tringulos semejantes
En esta seccin se analizar el concepto de semejanza de tringulos, con el fin de poder
comprender su significado y aplicarlo en la solucin de problemas. Antes de profundizar
dicho concepto, se interiorizar solamente el concepto de semejanza.
Para lo que se quiere realizar, es necesario el conocimiento de lo que son lados
correspondientes y lo que es proporcionalidad, para ello considere la figura que se
muestra abajo en la que los lados correspondientes son respectivamente:
c y c (lado grande y lado grande)
a y a (lado pequeo y lado pequeo)
b y b (lado mediano y lado mediano)

Observe que al realizar la divisin entre los lados homlogos (correspondientes) el
resultado que se obtiene es 2 (dividiendo 10 entre 5, 8 entre 4 y 6 entre 3), este valor
recibe el nombre de razn y cuando la razn es igual en todos y cada uno de los lados
correspondientes, se dice que los lados son proporcionales.
El concepto de semejanza en la vida cotidiana
Cuando se utiliza el trmino de semejanza en el lenguaje cotidiano, a qu nos estamos
refiriendo? Ser acaso:
Unobjetoquesepareceaotro
Objetosdeigualtamao
Objetosdeigualforma
Objetosexactamenteiguales
Es difcil poder seleccionar una opcin que responda correctamente a la pregunta
planteada, ya que de acuerdo al contexto de la conversacin, el significado y utilizacin
de la palabra semejanza, podra hacer referencia a objetos que se parecen en tamao,
forma o exactamente iguales, entre otros.
Por ejemplo:
1. ElcolordelautomvildePedroessemejantealcolordelautomvildeMara.
2. LaestaturadeMarcelaessemejantealadeEnrique
c = 5 cm
a = 6 cm
a = 3 cm
c = 10 cm
b = 8 cm
b = 4 cm
UTPL
1
3. La llave que usa Sofa, para abrir la puerta de su casa, es semejante a la de su
hermanoJos.
Resumiendo: el uso del concepto de semejanza en el lenguaje cotidiano se refiera al
parecido, en una o ms caractersticas, que existe entre dos personas u objetos.
El concepto de semejanza en matemtica
El concepto de semejanza en matemtica est muy ligado al concepto de proporcionalidad.
En esta ciencia se dice que dos objetos son semejantes si guardan una proporcin
entre ellos. Veamos algunos ejemplos de la relacin existente entre semejanza y
proporcionalidad.
1. Un gegrafo desea determinar la distancia entre dos ciudades, para ello
utilizaunmapa.Sepercataquelaescalautilizadaenelmapaesde1:5000,
es decir, un centmetro en el mapa representa 5000 metros en la realidad.
Luego de medir con una regla la distancia entre las dos ciudades, obtiene
queesde3cm,locualrepresenta15000metrosenlarealidad.Notequeel
mapaesunarepresentacinsemejanteaunaporcindelgloboterrqueo,de
allque,debaguardarunamismaproporcin,conelfndequelasmedidas
quesetomensobrelseanlomscercanasasuvalorreal.
2. Dosanillosidnticos,cuyosdimetrossonexactamenteiguales,guardanla
mismaproporcinysemejanzaentrecadaunadesuspartes(circunferencia,
radio,rea,dimetro).
Resumiendo: dos figuras son semejantes si guardan una proporcin entre cada una de
sus partes respectivas.
Semejanza de tringulos
Ya se ha estudiado el concepto de semejanza, tanto en lenguaje cotidiano como en leguaje
matemtico. Se aplicarn ambas definiciones para establecer el concepto de semejanza
de tringulos.
Se podra afirmar, con lo que ya se conoce, que dos tringulos son semejantes si poseen
una misma forma y sus partes guardan una proporcin.
Definicin
Dos tringulos son semejantes si los ngulos homlogos son congruentes y los lados
homlogos son proporcionales
UTPL
20
1. CulessonlasmedidasdelosngulosdeltringuloABC?
2. CulessonlasmedidasdelosngulosdeltringuloABC?
3. Qurelacinexisteentreambasmedidas?
4. Cul es la razn existente entre los lados homlogos, o sea, los lados
correspondientes?
5. Sonproporcionaleslosladoshomlogos?
6. Creesupropiadefnicindetringulossemejantes
Paraampliaryreforzarsusconocimientoslesugieroremtasealtextobsicodesde
la pgina 9 hasta la 20, adems resuelva los ejercicios propuestos para mayor
comprensindeltema.
1.3. Funciones trigonomtricas
Las funciones trigonomtricas son valores sin unidades que dependen de la magnitud
de un ngulo. Se dice que un ngulo situado en un plano de coordenadas rectangulares
est en su posicin normal si su vrtice coincide con el origen y su lado inicial coincide
con la parte positiva del eje x.
En la figura 3, el punto P est situado en una lnea recta que pasa por el origen y que
forma un ngulo q con la parte positiva del eje x. Las coordenadas x e y pueden ser
positivas o negativas segn el cuadrante (I, II, III, IV) en que se encuentre el punto P;
x ser cero si el punto P est en el eje y o y ser cero si P est en el eje x. La distancia r
entre el punto y el origen es siempre positiva e igual a x2+ y2, aplicando el teorema de
Autoevaluacin II
Creo que parte de mi amor a la vida se lo
debo a mi amor a los libros.
Bioy Casares.
UTPL
21
Pitgoras.
II
(-, +)
P(x, y)
I
(+, +)
III
(-, -)
IV
(+, -)
FIGURA 3
Las seis funciones trigonomtricas ms utilizadas se definen de la siguiente manera:

seno (sen) del ngulo = sen =
y
r
coseno (cos) del ngulo = cos =
x
r
tangente (tg) del ngulo = tg =
y
x
cotangente (cotg) del ngulo = cotg =
x
y
secante (sec) del ngulo = sec =
r
x
cosecante (cosec) del ngulo = cosec =
r
y
Como la x y la y son iguales si se aaden 2p radianes al ngulo es decir, si se aaden
360 es evidente que sen (q + 2p) = sen q. Lo mismo ocurre con las otras cinco funciones.
Dadas sus respectivas definiciones, tres funciones son las inversas de las otras tres, es
decir,

cot g
1
tg
; sec
1
cos
; cosec
1
sen
Si el punto P, de la definicin de funcin trigonomtrica, se encuentra en el eje y, la x
es cero; por tanto, puesto que la divisin por cero no est definida en el conjunto de los
nmeros reales, la tangente y la secante de esos ngulos, como 90, 270 y -270 no estn
definidas. Si el punto P est en el eje x, la y es 0; en este caso, la cotangente y la cosecante
de esos ngulos, como 0, 180 y -180 tampoco est definida. Todos los ngulos tienen
seno y coseno, pues r no puede ser igual a 0.
UTPL
22
Como r es siempre mayor o igual que la x o la y, los valores del sen q y cos q varan entre
-1 y +1. La tg q y la cotg q son ilimitadas, y pueden tener cualquier valor real. La sec q y
la cosec q pueden ser mayor o igual que +1 o menor o igual que -1.
Como se ha podido ver en los anteriores apartados, el valor de las funciones
trigonomtricas no depende de la longitud de r, pues las proporciones son slo funcin
del ngulo.
Si q es uno de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo (figura 4), las definiciones
de las funciones trigonomtricas dadas ms arriba se pueden aplicar a q como se explica
a continuacin. Si el vrtice A estuviera situado en la interseccin de los ejes x e y de la
figura 3, si AC descansara sobre la parte positiva del eje x y si B es el punto P de manera
que AB = AP = r, entonces el sen q = y/r = a/c, y as sucesivamente:
Ejercicios Propuestos
En los ejercicios 1 y 2 se dan las coordenadas de P; calcule el valor de las funciones
trigonomtricas del ngulo correspondiente.
1.- , P(-3,4)
2.- , P(5,-1)
Autoevaluacin III

sen =
opuesto
hipotenusa
=
a
c
cos =
adyacente
hipotenusa
=
b
c
tg =
opuesto
adyacente
=
a
b
cotg =
adyacente
opuesto
=
b
a
sec =
hipotenusa
adyacente
=
c
a
cosec =
hipotenusa
opuesto
=
r
y
c
B
C
a
b
A
90
Figura 4
UTPL
23
Para ampliar y reforzar sus conocimientos le sugiero remtase al texto bsico desde la
pgina 20 hasta la 26, adems resuelva los ejercicios propuestos para mayor compren-
sin del tema.
1.4 Uso de las definiciones de las funciones trigonomtricas
En este capitulo se har la definicin y uso de las identidades reciprocas, signos y rangos
de los valores de las funciones, identidades pitagricas y de cocientes. A medida que
avancemos en nuestros estudios la abordaremos ms profundamente.
En estos casos vamos a utilizar el texto bsico para realizar ejercicios e interiorizar
algunos ejemplos de ejercicios de este tema, por favor remtase alas pginas 27 a la 36
2.1. Funciones trigonometrcas y ngulos agudos
Razones trigonomtricas

Debido a que un tringulo tiene tres lados, se pueden establecer seis razones, dos entre
cada pareja de estos lados. Las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un
tringulo rectngulo son las siguientes:

Seno: razn entre el cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa.
Cualquiera puede simpatizar con las penas de un amigo,
simpatizar con sus xitos requiere una naturaleza
delicadsima. - Oscar Wilde
Yo soy slo uno; pero todava soy uno.
Yo no puedo hacerlo todo, Pero no me voy a negar
a hacer lo poco que puedo hacer.
Por: Helen Keller
CAPTULO II
NGULOS AGUDOS Y TRINGULOS RECTNGULOS
a
C
A
b
c
B
ABC, rectngulo en A
B y C: ngulos agudos
a: hipotenusa
b: cateto, opuesto al B y adyacente al C
c: cateto, opuesto al C y adyacente al B
UTPL
24
Coseno: razn entre el cateto adyacente al ngulo y la hipotenusa.
Tangente: razn entre el cateto opuesto al ngulo y el cateto adyacente.
Cotangente: razn entre el cateto adyacente al ngulo y el cateto opuesto.
Secante: razn entre la hipotenusa y el cateto adyacente al ngulo.
Cosecante: razn entre la hipotenusa y el cateto opuesto al ngulo.

sen B =
cateto opuesto
hipotenusa
=
b
a
sen C =
cateto opuesto
hipotenusa
=
c
a

cos B =
cateto adyacente
hipotenusa
=
c
a
sen C =
cateto opuesto
hipotenusa
=
b
a
tan B =
cateto opuesto
cateto adyacente
=
b
c
sen C =
cateto opuesto
hipotenusa
=
c
b
cot B =
cateto adyacente
cateto opuesto
=
c
b
sen C =
cateto opuesto
hipotenusa
=
b
c
sec B =
hipotenusa
cateto adyacente
=
a
c
sen C =
cateto opuesto
hipotenusa
=
a
b
csc B =
hipotenusa
cateto opuesto
=
a
b
sen C =
cateto opuesto
hipotenusa
=
a
c
Teorema de Pitgoras:
En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos. Y, En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de uno de los
catetos es igual a la diferencia entre el cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado del otro
cateto.
a
C
A
b
c
B
ABC, rectngulo en A
a: hipotenusa
b: cateto
c: cateto
a
2
= b
2
+ c
2
b
2
= a
2
- c
2
UTPL
2
1.- Hallar las razones trigonomtricas del ngulo agudo menor de un tringulo
rectngulosilahipotenusamide5m.yunodeloscatetosmide3m.
2.- Setieneunringulorectngulocuyoscatetosmiden8y15m.,hallarlasrazones
trigonomtricasdelnguloagudomayor.
pgina 46 hasta la 54, adems resuelva los ejercicios propuestos para mayor comprensin
del tema.
2.2. Funciones trigonometrcas de ngulos no agudos
1. NGULOS SUPLEMENTARIOS (y=(180-))
Observamos que obtenemos dos tringulos iguales en el
primer y segundo cuadrante.
sen=y/r=sencos=x/r=-cos
tg=sen/cos=-tg
2. NGULOS COMPLEMENTARIOS (y=(90-))
Observamosquey=xyquex=y
sen=sen(90-)=y/r=x/r=cos
cos=cos(90-)=x/r=y/r=sen
tg=cotg
3. NGULOS QUE DIFIEREN EN 180( y=(180+))
Autoevaluacin IV
Hay tres grupos de personas: los que hacen que
las cosas pasen; los que miran las cosas que pasan
y los que se preguntan qu pas.
Por: Nicholas M. Butler
UTPL
26

Observamos que y = y y que x = - x
sen = sen (180+) = - sen
cos = cos (180+) = - cos
tg = sen / cos = - sen / - cos = tg
4.- NGULOS OPUESTOS. ( y =(360-) )

Observamos que y = - y y que x = x
sen = y/r = - y/r = -sen
cos = x/r = x/r = - y/r = cos
tg = sen / cos = - sen / cos = - tg
En los ejercicios 4 a 6 deduzca los signos de las funciones trigonomtricas para el
ngulo que se da.
4. = 124 5. = 201 6. = 666

pgina 55. hasta la 58, adems resuelva los ejercicios propuestos para mayor comprensin
del tema.
Autoevaluacin V
No permitamos que ningn nio se siente disminuido, ni que su imaginacin se vea disminuida a causa de nuestra
ignorancia o falta de accin.
No permitamos que un nio sea privado de la oportunidad de aprender porque nosotros no dediquemos nuestros
recursos para descubrir su problema.
No permitamos nunca que un nio dude de si mismo o de su mente porque no nos sentimos seguros de cumplir con
nuestro compromiso para su educacin.
Por: Allen Martin.
UTPL
27
2.3. Determinacin de valores de las funciones trigonometrcas con el uso de una
calculadora.
En el estudio de esta unidad nos vamos ha referir a los contenidos del texto bsico que
se encuentra en las pginas 62 a la 68 debido a que, es un tema mas tcnico que de
razonamiento lo dejamos para que usted lo interprete y lo utilice en la resolucin de
problemas, por favor no se descuide, porque el buen uso de la calculadora le dar mayor
efectividad en la practica y resolucin de ejercicios de cada uno de los temas.
2.4. Solucin de tringulos rectngulos
En un tringulo rectngulo existe siempre un ngulo recto (90) recibiendo el lado
opuesto al ngulo recto el nombre de hipotenusa y los otros lados el nombre de catetos.
De una forma general, se suele usar una notacin que es nombrar los ngulos con las
maysculas A, B y C y reservan las mismas letras minsculas a, b y c para los lados
opuestos a cada ngulo. De forma general se suele reservar la letra C para el ngulo recto
y por tanto c sera la hipotenusa. Esta al menos es la notacin que nosotros usaremos.
En cualquier tringulo rectngulo se tienen que cumplir las relaciones trigonomtricas,
y as se cumple:
a = c*sen A = c*cos B (b = c*sen B = c*cos A) a= b*tan A = b/tan B
(b= a*tan B = a/tan A) etc.
y adems se cumplir el conocido Teorema de Pitgoras: a2 + b2 = c2
Resolver un tringulo consiste en calcular todos sus elementos (3 lados y 3 ngulos)
conocidos al menos tres de ellos. En el caso de un tringulo rectngulo adems del
ngulo de 90, se necesitan otros dos datos, de modo que segn cules se conozcan, se
pueden presentar cuatro casos:
I) La hipotenusa y uno de los ngulos agudos. (c, A)
II) Un cateto y el ngulo opuesto a l. ( a, A )
III) La hipotenusa y uno de los catetos. (c, a)
IV) Los dos catetos. ( a, b)
1. Calcular el lado de un rombo cuyas diagonales miden 6 y 8 cm.
2. Resolver un tringulo issceles en el cul la base mide 19,8 m y la altura 12,5 m.
Cada uno labra su propia corona,
cada quien es hijo de sus obras.
JOS INGENIEROS
Autoevaluacin VI
UTPL
2
3. La base de un tringulo issceles es de 64,5 cm y el ngulo opuesto es de 72,8.
Calcularelrestodeelementos.
4. Unrectnguloposeeunasdimensionesde120,4x70,18m.Determinarlosngulos
queunadesusdiagonalesformaconloslados.
5. Untrapecioisscelestiene unasbases de12y 20m.Determinarelnguloen su
baseparaqueelladonoparaleloseade6m.
6. Resolveruntringulorectnguloeisscelesenelquelahipotenusavale9m.
7. Calcularlalongituddelacuerdaquecorrespondeaunngulocentralde64en
unacircunferenciade4cmderadio
8. Hallarlalongituddelasombradeunarbolde10mdealturacuandolosrayos
delsolformanconlahorizontalunngulode15
9. Calcularlalongituddelasombradeunrbolde18mdealturacuandoelngulo
queformanlosrayossolaresconelsueloesde22.
En el texto bsico encontrara ms especificaciones sobre el tema de la unidad 2.4 en las
pginas 68 a la 85.
Adems por favor revisar los resmenes de cada capitulo y resolver los ejercicios
propuestos al final de cada unidad.
2. 5. Ms aplicaciones de los tringulos rectngulos
En esta unidad tenemos mltiples aplicaciones de los triangulo rectngulos por lo que
pedimos se remita a la pgina 77 a la 85 para que refuerce los contenidos y adems relace
y compruebe los avances de su estudio.
Para contestar esta autoevaluacin consulte o remtase a la bibliografa complementaria
que se recomienda o cualquier texto de trigonometra.
Quin descubri, defini o us por primera vez un Tringulo Rectngulo?
Qu teorema es el ms usado en la prctica desde tiempos remotos?
Qu propiedad conoces sobre la bisectriz del ngulo recto y en qu se basa?
En que polgonos que conoces se puede y es conveniente aplicar el Teorema de
Pitgoras?
En que cuerpos geomtricos del espacio se puede aplicar el Teorema de Pitgoras?
Todos somos especiales. Hemos nacido
capaces.
El truco es descubrir para qu somos
capaces.
Por: Darcie D.
Autoevaluacin VII
UTPL
2
3.1. Medidas en radianes
As como los segmento se miden en pulgadas, centmetros o pies, los ngulos se miden
comnmente en grados o radianes.
Definicin: Medicin en grados
Un ngulo formado por la rotacin completa tiene una medida de 360 grados (360). Un
ngulo formado por 1/360 de una rotacin completa tiene una medida de 1 grado (10).
El smbolo denota grados.
Definicin: Medicin en radianes
Si el vrtice de un nguloest en el centro de un crculo de radio r>0, y la longitud del
arco opuesto aen la circunferencia es s, entoncesmedido en radianes est dado por:
Un radin es el tamao del ngulo central de un crculo que interseca un arco de la

misma longitud que el radio del crculo. Observa que s y r deben estar medidas en las
mismas unidades. Adems, se usa de dos maneras: para nombrar el ngulo y como
medida del ngulo.
Nota: La medida en radin es un nmero sin unidades, pues las unidades en que se miden
la longitud del arco y el radio se eliminan, por tanto, queda un nmero sin unidades.
Ejemplos para discusin: Halla en radianes la medida de un ngulo central opuesto a la
longitud de un arco s de un crculo de radio r, donde s y r estn dados a continuacin:
1) s=8pulgadas;r=4pulgadas
2) s=24centmetros;r=8centmetros
- Ejercicio de prctica: Cul es la medida de un ngulo central opuesto a un arco de 60
pies en un crculo de radio de 12 pies?
Hay dos clases de hombres: aquellos que duermen y suean de
noche y aquellos que suean despiertos y de da...esos son peligrosos,
porque no cedern hasta ver sus sueos convertidos en realidad.
Por: Lawrence of Arabia
r
= s radianes
r
CAPTULO III
MEDIDAS EN RADIANES Y FUNCIONES CIRCULARES
UTPL
30
Conversin entre grados y radianes:
La conversin de grados a radianes y de radianes a grados est basada en que:
Para cambiar radianes a grados y grados a radianes usamos las siguientes frmulas:
Radianes a grados Grados a radianes
180

180
Usando la calculadora
Tambin podemos hacer la conversin de grados a radianes y de radianes a grados con
la calculadora. Veamos los pasos a seguir dependiendo del tipo de calculadora.
Para cambiar radianes a grados:
Ejemplo: 5 radiates a grados
Calculadora cientfica Calculadora grfica
- Seleccionarel modoradianescon la
tecla[DRG].
- Entrarelnmero5.
- Oprimir las teclas [2nd][DRG] hasta
obtenerelmododegrados.
-Larespuestaes286.50
- Seleccionar el modo grados con las
teclas[MODE],[ENTER],[Exit].
- Entraralmen[Math].
- Elegir<Angle>.
- Entrarelnmero5.
- Elegir<r>yoprimir[ENTER].
- Larespuestaes286.5
Paracambiargradosaradianes:
Ejemplo:750aradianes
Calculadora cientfica Calculadora grfica
- Seleccionarelmododegradosconla
tecla[DRG].
- Entrarelnmero75.
- Oprimir las teclas [2nd][DRG] hasta
obtenerelmododeradianes.
- Larespuestaes1.31
- Seleccionarelmodoradianesconlas
teclas[MODE],[ENTER],[EXIT].
- Entraralmen[Math]
- Elegir<Angle>
- Entrarelnmero75.
- Elegir<o>yoprimir[ENTER].
- Larespuestaes1.31
180grados = radianes
UTPL
31
Ejercicio de prctica:
1. Determine si es verdadero o falso cada uno de los siguientes enunciados y
justifque su respuesta:
( ) Enunacircunferenciaderadio5,unradianesunngulomayorqueun
radianmedidosobrelacircunferenciaderadio1
( ) Laamplituddeunnguloqueeseltripledelsuplementomide20
2. Realiza cada una de las siguientes operaciones
a) 5076+183142=
b) Calcula2/3delngulo514345
c) Dosngulossoncomplementariosyunoes1/5delotro.Calculalaamplituddelos
ngulos.
d) Dosngulossonsuplementariosysudiferenciaesde14.Calculalaamplitudde
losngulos.
3. Cambia de radianes a grado:
a) 5 radianes
b) 7
6
c) -5
12
4. Cambia de grados a radianes:
a)75
b)150
c)-15
5. Cambia de radianes a grado:
a) 1 radian
b) 17
10
6. Cambia de grados a radianes:
a)240
b)2700

Autoevaluacin VIII
UTPL
32
7. Completa la tabla a continuacin:

Radianes Grados

6

4

3
90
120
3
4
5
6
180
210
225
4
3
270
5
3
315
Refuerce sus conocimientos en el texto bsico donde, se encuentran algunos temas
sobre la conversin de grados a radianes o viceversa, determinacin de los valores de
la funcin para ngulos en radianes, en las pginas 94,95, 96, y realice los ejercicios que
estn en las pginas 97, 98,99.
La categora de vencido se obtiene despus de
haber luchado, y eso lo distingue del desertor y
del cobarde.
Sacado de una historia del Maki.
UTPL
33
3.2. Aplicaciones de medidas en radianes.
Sobre la longitud de la circunferencia y el rea del crculo.
Una de las formas ms difundidas de la Naturaleza es la

circular. Casi todas las formas tienden a hacerse ms o menos
redondeadas. Cuando en matemticas un conjunto de puntos
tiene una propiedad comn dicho conjunto se denomina lugar
geomtrico.
El lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan de
otro, que se denomina centro, es una circunferencia.
El segmento de recta que une el centro con cualquier punto de la circunferencia es el
radio de la circunferencia.
La porcin de plano limitada por una circunferencia (incluida la misma) se denomina
crculo y el centro de la circunferencia es el centro del crculo.

Sector circular
Sector circular de ngulo .

Se denomina sector circular al rea de crculo comprendida entre un arco de circunferencia
y sus respectivos radios delimitadores.
La frmula por la cual est dada dicha rea es la siguiente:
A = r
2

2
Si dividimos la longitud entre el dimetro de la
rueda obtenemos un valor que es independiente
del tamao de la rueda. Es decir, cualquier rueda,
del tamao que sea, al dar una vuelta completa
recorre un camino de una determinada longitud.
Si dividimos dicha longitud entre el dimetro de
la rueda siempre obtenemos el mismo valor.
Una rueda, al dar vuelta completa,
describe una trayectoria cuya longitud
es el permetro de la circuferencia de
la rueda
(0, R)
(0, R)
R
L = 2R
UTPL
34
Donde r es el radio de la circunferencia y el ngulo en el que est comprendido el arco
de circunferencia, expresado en radianes.
La aplicacin de medidas en radianes se muestra en el unidad nmero 3.2 del texto bsico
de las pginas 99 a la 107 donde se encuentran incluidos los ejercicios de aplicacin, lo
cual le pido los resulta, por cuanto son ejercicios que le ayudaran al entendimiento del
tema .
3.3. El circulo unitario y las funciones circulares
Las seis funciones circulares tambin llamadas funciones trigonomtricas son: seno,
coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Denotadas respectivamente por: sen
x, cos x, tan x, cot x, sec x, y csc x.

Definicin: Si x es un nmero real y (a, b) son coordenadas del punto circular P(x),
entonces las seis funciones circulares o trigonomtricas se definen como:
y

P(X) = (a,b)

x

Con esta definicin podemos evaluar las seis funciones trigonomtricas de los puntos:
Los nicos errores que

cometemos en la vida son las
cosas que no hacemos.
Por: Emma Thompson
cos x = a sec x = 1 , a 0
a
sen x = b csc x = 1 , b 0
b
tan x = b, a 0 cot x = a , b 0
a b

P 0
( )
, P
6
j
(
,
,
\
,
(
(
, P
4
j
(
,
,
\
,
(
(
, P
3
j
(
,
,
\
,
(
(
, P
2
j
(
,
,
\
,
(
(
UTPL
3
Autoevaluacin IX
Debe desear todo hombre vivir para saber, y saber para
bien vivir.
Mateo Alemn (1547-1613) Novelista espaol.
Ejercicios para resolver: Evaluar las seis funciones trigonomtricas para:
1) P(0):P(0)=(1,0),dondea=1yb=0
2)

P
3
j
(
,
\
,
(
: P
3
j
(
,
\
,
(
=
1
2
,
3
2
j
(
,
,
\
,
(
(
, donde a =
1
2
, b =
3
3
P
2
j
(
,
\
,
(
: P
4
j
(
,
\
,
(
= ?
3)
Ejercicio de prctica: Evala las seis funciones trigonomtricas de:
1)

P
2
j
(
,
\
,
(
P
6
j
(
,
\
,
(
2)
El tema de funciones circulares lo podemos detallar e interiorizar de una manera ms
amplia en las pginas 108, 109,110, 111, 112. Del texto bsico, y para un mayor domino
del tema realice los ejercicios que estn a continuacin de las paginas antes indicadas.
3.4. Rapidez lineal y angular
Velocidad tangencial y velocidad angular
Si el mvil parte de A y da una vuelta completa, d = 2.p.r (Longitud de la circunferencia)
y si da n vueltas. 2.p.r.n. Si este arco es descrito en un tiempo t.

Esta velocidad se expresa simplemente como V que no es ms que la velocidad debida
al movimiento de traslacin de la partcula.
Velocidad Angular
Se considera un objeto fsico que describe circunferencias de centro O y radio r con
MCU. Si en un intervalo de tiempo t el objeto fsico pasa de la posicin A a la posicin B
V
r
= 2.r.n = V; Unidades: cm/ seg
t m/seg
km/h
UTPL
3
describiendo el arco AB y el radio r barre el ngulo . Como tiene su vrtice en el centro
de la circunferencia, se cumple que la medida del ngulo es igual a la medida del arco
AB.
Por consiguiente, si el objeto fsico describe reas iguales, se tendr que el radio r barre
ngulos iguales en tiempo iguales, por lo que se habla de una Velocidad Angular del
objeto fsico. Una caracterstica que distingue a este tipo de movimientos es que el ngulo
que recorre una partcula por unidad de tiempo es constante, por lo que su velocidad
angular es constante.
La velocidad angular en un movimiento circular uniforme se mide por el
cociente entre el ngulo recorrido por el radio y el tiempo empleado en
barrerlo. Designando la velocidad angular por la letra griega ? (omega) se
tiene =
t
=
Angulo recorrido por el radio.
t = Tiempo empleado en recorrer dicho
ngulo.
Relacin entre el mdulo de la Velocidad tangencial y la velocidad angular.
Observe que la velocidad lineal es:
Es la velocidad angular, se concluye que: V = w. r. La rapidez tangencial de una partcula
que describe circunferencias con MCU es igual al producto de la rapidez angular por el
radio de la circunferencia descrita por la partcula.
Ecuaciones de la rapidez angular y rapidez tangencial en funcin del perodo y la
frecuencia. Las ecuaciones de la rapidez angular y rapidez tangencial de un MCU son
respectivamente:
= 2 V= 2.r.n
t ; t
Si en cualquiera de estas ecuaciones se hace n = 1 vuelta se tendr que t = T. Sustituyendo
se obtiene las ecuaciones de la rapidez angular y rapidez tangencial en funcin del
perodo T:

= 2 V= 2.r
t ; t
Interactividad
Diferenciasentrelavelocidadtangencialylavelocidadangular.
V= 2.r = 2
T ; como: T
UTPL
3
Como f = 1/ T, al sustituir se obtiene las ecuaciones de la rapidez angular y rapidez
circular en funcin de la frecuencia f:

w = 2p.f ; V = 2p.f.r
Ejemplo 1
Laruedadeunmotorgiraconrapidezangular
w=500rad/seg.
a)Culeselperodo?
b)Culeslafrecuencia?
Ejemplo 2
Un estudiante de Fsica hace girar una pelota con MCU en un crculo de 50 cm. de radio.
El crculo est a una altura de 2 m sobre el piso. Repentinamente la cuerda se rompe y
la pelota sale despedida horizontalmente cayendo en el piso a una distancia de 10 m del
punto donde se rompi la cuerda. Con que rapidez angular estaba volando la pelota?
1. Conceptualice los siguientes temas y defnalos brevemente:
Tringulorectngulo.
Catetosehipotenusa.
ngulosnotables.
Relacionesentrengulosylados.
2. Haga un cuadro sinptico de:
Lasfuncionestrigonomtricasdefnidasenelcrculotrigonomtricoydelas
defnidasenunnguloagudodeltringulorectngulo.
Autoevaluacin X
Interactividad
Seleccionalarespuestacorrecta
AUTOEVALUACIN
UTPL
3
Establezcalasdiferenciasysemejanzas,entreellas.
El tema de funciones circulares lo podemos detallar e interiorizar de una manera ms
amplia en las pginas 116, 117,118, 119, 120. Del texto bsico, y para un mayor domino
del tema realice los ejercicios que estn a continuacin de las paginas antes indicadas.
Lavidafcilsueleserlamsdifcil.
EnriqueJardielPoncela(1901-1952)Escritorespaol.
UTPL
3
Defnirlasgrafcasdelasfuncionescirculares
Simplifcarexpresionestrigonomtricascomplicadas.
Resolverecuacionesdondeaparecenfuncionestrigonomtricas.
Aplicarlasfrmulasrelativasasumas,diferenciasymltiples.
Conocerlasfuncionestrigonomtricasinversas.
Demostraridentidadestrigonomtricas.
Resolvertringulosoblicungulos.
S
EGUNDO
EGUNDO
BIMESTRE
BIMESTRE
UTPL
40
Capitulo IV: grfcas de funciones circulares
4.1: grfcasdefuncionessenoycoseno
4.2: traslacionesdelasgrfcasdelasfuncionessenoycoseno
4.3: grfcasdelasotrasfuncionescirculares
4.4: movimientoarmnico
Capitulo V: identidades trigonomtricas
5.1: identidadesfundamentales
5.2: comprobacindeidentidadestrigonomtricas
5.3: identidadesdesumayrestaparaelcoseno
5.4: identidadesdelsenoylatangenteparalasumayladiferencia.
5.5: identidadesdelngulodoble.
5.6: identidadesdengulosmitad.
Capitulo VI: funciones circulares inversas y ecuaciones trigonomtricas
6.1: funcionescircularesinversas
6.2: ecuacionestrigonometrcasI
6.3: ecuacionestrigonometrcasII
6.4: ecuacionesqueimplicanfuncionestrigonomtricasinversas.
Los sueos y la perseverancia son
una poderosa combinacin.
WILLIAM LONGGOOD
CONTENIDOS
UTPL
41
4.1: Grfcas de funciones seno y coseno
Las funciones Seno y Coseno
La funcin seno se define de la siguiente manera
sen: R R , sen x = S (x/ )

Se define la funcin coseno como

cos: R R, cos x = C (x/ )
Ambas, funciones cumplen las siguientes propiedades
x, y R
Teorema 18 Para se tiene:

1. Identidad pitagrica: cos
2
x + sen
2
x = 1
2. cos (x+y) = cos x cos y - sen x sen y, sen (x+y)= senx sen y + sen y cos x
3. cos (/2 + x) = - sen x, sen (/2 + x) = C (x)
4. cos (/2 - x) = sen x, sen (/2 - x ) = cos x
5. cos (x + ) = - cos x, sen (x + ) = - sen x,
6. Las funciones seno y coseno son peridicas de perodo 2.
7. Ambas funciones son continuas, y adems cumplen
8.
9. Las funciones seno y coseno son derivables, y adems
10.

Prueba
La prueba de estos puntos es una consecuencia directa de las propiedades de las funciones
S y C, y queda como ejercicio para el lector.
CAPTULO IV
GRFICAS DE FUNCIONES CIRCULARES

lim
x0
senx
x
1, lim
x0
1 cosx
x

d
dx
senx cosx,
d
dx
cosx senx
UTPL
42
Note que las grficas de las funciones seno y coseno son dilataciones, en el eje , de las
de las funciones y respectivamente. A continuacin se presentan las grficas de estas
funciones.
Grfica de la funcin seno

Grfica de la funcin coseno

Tomando como base el mtodo de exhausin de Arqumedes y haciendo uso de elementos
del anlisis, se ha logrado construir las Funciones Trigonomtricas seno y coseno, y a la
vez se ha demostrado una serie de propiedades de estas funciones, concluyendo con
su graficacin. Esperamos que estas notas sean de utilidad para el lector, en cuanto al
anlisis y aplicacin de la teora de funciones trigonomtricas.
En esta unidad para reforzar nuestros conocimientos vamos ha estudiar los contenidos
que se encuentran en le texto bsico de la pagina 132 a la 145, donde se incluyen ejercicios
y algunos ejemplos resueltos, por lo que pedimos no los pase por alto.
4.2. Traslaciones de las grfcas de las funciones seno y coseno
Traslaciones:
Traslaciones horizontales: la funcin se desplaza hacia la derecha o hacia la izquierda
sobre el eje OX
T. Horizontal. (EJEMPLO: y = 2 (x-3)2...se interpreta.
Como que se desplaza a la derecha por el (-) y
Como esta al cuadrado quiere decir que es una t. Horizontal.
Si fuera +3 seria traslacin a la izquierda.)
La vida carece de valor si no nos produce satisfacciones. Entre stas, la ms valiosa es la sociedad racional, que
ilustra la mente, suaviza el temperamento, alegra el nimo y promueve la salud.
Thomas Jefferson (1743-1826) Poltico Estadounidense
UTPL
43
Traslaciones verticales: la funcin se desplaza hacia arriba o hacia abajo sobre el eje OY.
T. vertical. (EJEMPLO: y = 2 (x-3) +5...el +5 quiere
Decir que la traslacin es el eje vertical. Y el 2 nos dice si
Es ms abierta o ms cerrada.
Ambas traslaciones: Se traslada en el eje OX y en el OY
Hacia abajo y desplazada hacia la derecha.
Traslacin horizontal.......... (-) a la derecha
(+) a la izquierda
Traslacin vertical.............. (-) hacia arriba
(+) hacia abajo
No olvidar las igualdades notables.
(x + y) (2) al cuadrado:...Cuadrado del primero ms cuadrado del segundo, ms el doble
del primero por el segundo.
(x+Y)(2) al cuadrado:...Cuadrado del primero ms cuadrado del segundo, menos el
doble del primero por el segundo.
La unidad de traslaciones del seno y coseno se encuentra en las pginas 146 a la 154,
incluidos los ejercicios propuestos los mismos que ayudarn una mejor comprensin del
tema.
4.3. Grficas de las otras funciones circulares
El seno y su inversa:
Caractersticas de y = sen x:
Funcin seno: funcin real de variable real
Dominio: Dom(sen(x))=R
Rango: [-1,1]
Paridad: sen x = - sen(-x) [funcin impar]
La cosecante:
y= cosec x = 1/sen x
Funcin cosecante: Funcin real de variable real:
Dominio: Dom(cosec(x))= R-
Rango: R - (-1, 1)
Paridad: cosec x = -cosec(-x) [funcin impar]
Si no se tomara la vida como una misin, dejara de ser vida para convertirse
en infierno.
Leon Tolstoi (1828-1910) Escritor ruso.
UTPL
44
Grficas:
El coseno y su inversa:
Caractersticas de y = cos x:
Funcin coseno: funcin real de variable real
Dominio: Dom(cos(x))=R
Rango: [-1,1]
Paridad: cos x = cos(-x) [funcin par]
La secante:
y= sec x = 1/cos x
Funcin secante: Funcin real de variable real: R R
Dominio: Dom(sec(x))=R-
Rango: R - (-1, 1)
Paridad: sec x = sec(-x) [funcin par]

2n 1
n
nN 0


UTPL
4
Grficas:

La tangente y su inversa:
Caractersticas de y = tg x:
Funcin tangente: funcin real de variable real tg: R R
Dominio: Dom(tg(x))=R-
Rango: R
Paridad: tg x = - tg(-x) [funcin impar]
La cotangente:
y= ctg x = 1/tg x
Funcin cotangente: Funcin real de variable real: ctg: R R
Dominio: Dom(ctg(x))= { n ^ n N {o}}
Rango: R
Paridad: ctg x = - ctg(-x) [funcin impar]

2n 1
n
nN 0


UTPL
4
Grficas:
Para ampliara y reforzar sus conocimientos, por favor revise los contenidos de la pgina
155 a la 168, donde se incluyen ejemplos y ejercicios prcticos que le ayudaran en la
comprensin de sus conocimientos.
4.4. Movimiento armnico
El movimiento armnico simple es un movimiento peridico de vaivn, en el que un
cuerpo oscila a un lado y a otro de su posicin de equilibrio, en una direccin determi-
nada, y en intervalos iguales de tiempo.
Vivimos mientras nos renovamos.
Henry F. Amiel (1821-1881) Escritor suizo.
UTPL
4
Por ejemplo, es el caso de un cuerpo colgado de un muelle oscilando arriba y abajo. El
objeto oscila alrededor de la posicin de equilibrio cuando se le separa de ella y se le deja
en libertad. En este caso el cuerpo sube y baja.
Es tambin, por ejemplo, el movimiento que realiza cada uno de los puntos de la cuerda
de una guitarra cuando esta entra en vibracin; pero, pongamos atencin, no es el
movimiento de la cuerda, sino el movimiento individual de cada uno de los puntos que
podemos definir en la cuerda. El movimiento de la cuerda, un movimiento ondulatorio,
es el resultado del movimiento global y simultneo de todos los puntos de la cuerda.
FIGURA 1: En ella pueden verse lo que significa cada una de las variables que hemos
definido.

Movimiento armnico simple

Y = elongacin Representa la distancia que separa a
la partcula vibrante de la posicin
de equilibrio en cualquier instante.
Fsicamente, la elongacin representa
el estado de vibracin de la partcula en
cualquier instante.
A = amplitud Representa el mximo valor que puede
tomar la elongacin.
F
o
= fase inicial Representa la posicin angular de la
partcula para t = 0 en el m.c.u. auxiliar.
w = pulsacin Representa la velocidad angular del m.c.u.
auxiliar. Es una constante del m.a.s.
F = w.t + Fo
fase
Representa la posicin angular de la
partcula, en el m.c.u. auxiliar, para tiempo
t.

La elongacin de la partcula para un tiempo t viene dada por el seno del ngulo que nos
da la posicin de la partcula del m.c.u.
y = A.sen(.t +
o
)
A
Y
Yo
0
A
.t
o
UTPL
4
Esta expresin recibe el nombre de ecuacin general del m.a.s. Como puede verse, la
elongacin es una funcin peridica del tiempo y el mximo valor que puede tomar es A
(la amplitud), ya que el valor del seno oscila entre los valores +1 y -1.
Al igual que en cualquier otro movimiento, la velocidad de una partcula sometida a un
m.a.s. vendr dada por la derivada con respecto al tiempo de la funcin y
v = dy/dt = A. cos (.t + o)
donde observamos que la velocidad es tambin funcin peridica del tiempo y que, al
aparecer un coseno, la velocidad toma su mximo valor cuando la fase es cero. Por otra
parte cuando, la partcula se encuentre en los extremos el ngulo de fase es 90 y 270,
por ello la velocidad es nula.
Esta unidad es una aplicacin de las funciones trigonometrcas en la fsica, para lo cual
le recomiendo estudie los contenidos de la pgina 168 a la 172, en donde se encuentra
ejemplos y ejercicios para desarrollar su habilidad para resolver problemas de la vida
real.

Una partcula oscila con un movimiento armnico simple de tal forma que su
desplazamientovaradeacuerdoconlaexpresinx=5cos(2t+/6).Dondexest
encmytens.Ent=0encuentre
eldesplazamiento,
suvelocidad,
suaceleracin.
Determinarelperiodoylaamplituddelmovimiento
ComponerlossiguientesMAS:x1=2sen(t+5/4)ex2=5sen(t+5/3)
Una partcula de 300 g de masa est unida a un muelle elstico de constante
k=43.2 N/m y describe un movimiento armnico simple de 20 cm de amplitud.
Sabiendoqueenelinstantet=0seencuentraa10cmdelorigenmovindosehacia
laizquierda,determinar:
Lasecuacionesdelaposicin,velocidadyaceleracinenfuncindeltiempo.
Las energas potencial, cintica y total en el instante inicial y en cualquier
instante.
Valoresdetenlosquelapartculapasaporelorigen.
Autoevaluacin XI
Algrate de la vida porque ella te da la oportunidad de amar, de trabajar, de jugar y
de mirar a las estrellas.
Henry Van Dyke (1852-1933) Escritor estadounidense
UTPL
4
5.1. Identidades fundamentales
Si P = (a,b) es el punto sobre el crculo unitario correspondiente a , entonces,
sen b cos a sen b , si a 0
a
csc 1 , si b 0 sec 1 , si a 0 cot a , si b 0
b a b

Tenemos entonces las identidades recprocas:
IDENTIDADES
RECIPROCAS

Dos otras identidades fundamentales sencillas son las identidades de cociente:
IDENTIDADES
DE COCIENTE

Las siguientes identidades fundamentales son:

sen
2
+ cos
2
1
tan
2
+ 1 sec
2

1 + cot
2
csc
2

Propiedad par e impar

Recuerde que la funcin f es par si f (- ) = f ( ) para toda en el dominio de f; una
funcin f es impar si f (-) = -f () para toda en el dominio de f. Mostraremos ahora
que las funciones trigonomtricas seno, tangente cotangente y cosecante son funciones
impares, mientras que las funciones coseno y secante son funciones pares.

CAPTULO V
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
csc 1 sec 1 cot 1
sen cos tan (2)
tan sen tan cos
cos sen (3)
sen(-) = -sen cos(-) = cos tan(-) = -tan
csc(-) = -csc sec(-) = sec cot(-) = -cot
UTPL
0
En las identidades trigonometrcas, le sugiere poner total atencin ya que son temas un
poco complejos, pero que reflejan en si el estudio y el entendimiento de toda la materia,
para lo cual le recomiendo revisar los contenidos del texto bsico en las pginas 182 a la
188, donde se incluyen ejercicios prcticos.
5.2. Comprobacin de identidades trigonomtricas.
Recprocas:
A partir de las definiciones de las funciones trigonomtricas de ngulos en posicin
cannica, deducimos

1. Igualmente,teniendoencuentalasdefnicionesdadas:

2. IdentidadesPitagricas:

a. sen
2
t + cos
2
t = 1
Recordamos que si es un punto que est en el lado final de un ngulo en
posicin cannica y

r x
2
+ y
2

sent
y
r
, cost
x
r

Entonces:

sen
2
t + cos
2
t
y
2
r
2
+
x
2
r
2

b. 1 + tan
2
t = sec
2
t
Se obtiene dividiendo , por sen
2
t + cos
2
t = 1, por cos
2
t
Hay una ley de vida, cruel y exacta, que afirma que uno debe
crecer o, en caso contrario, pagar ms por seguir siendo el mismo.
Norman Mailer (1923-?) Escritor estadounidense.

cos
1
sen
, sec
1
cos
, cot
1
tan

tan
sen
cos
, cot
cos
sen

y
2
+ x
2
r
2
r
2
r
2
1
UTPL
1
c. 1 + cot
2
csc
2

Si se divide la igualdad: , por sen
2
+ cos
2
= 1 , por sen
2

A partir de estas identidades es posible obtener otras ms complejas. No hay realmente
un mtodo especial para demostrar que una igualdad es una identidad, pero en general
se aconseja iniciar con el lado que parezca ms complejo y hacer las transformaciones que
se considere adecuadas, para obtener la expresin del otro extremo de la igualdad. No
es bueno transformar los dos extremos simultneamente por que se estara suponiendo
que la igualdad es verdadera.
En comprobacin de identidades trigonometrcas, le sugiere poner total atencin ya que
son temas un poco complejos, pero que reflejan en si el estudio y el entendimiento de
toda la materia, para lo cual le recomiendo revisar los contenidos del texto bsico en las
pginas 188 a la 196, donde se incluyen ejercicios prcticos.
Ejercicio 1. Haciendo uso de las identidades fundamentales encuentre los valores de las
funciones trigonomtricas del ngulo si: y

tan
3
4
ysen > 0
En los siguientes ejemplos vamos a demostrar algunas identidades trigonomtricas:
Ejercicio 2. cos - sen =cot cos
Ejercicio 3. tan t + 2 cos t csc t = sec t csc t + cot t
Ejercicio 4. (sec u - tan u) (csc u + 1) = cot u
Ejercicio 5. sen
4
r - cos
4
r = sen
2
r - cos
2
r
Ejercicio 6.

1
1 cos v
+
1
1+ cos v
2csc
2
v
Autoevaluacin XII

1+
cos
2
sen
2
1
sen
2
1+ cot
2
csc
2
Por qu contentarnos con vivir a rastras cuando sentimos el

anhelo de volar?
Helen Adams Keller (1880-1968) Escritora y conferenciante
estadounidense.
UTPL
2
5.3. Identidades de suma y resta para el coseno
En ocasiones se encuentran expresiones de la forma: cos (+), sen (- ),.., y es importante
poder escribirlas directamente en trminos de sen , sen , cos , cos
Mediante construcciones geomtricas, la definicin de distancia y el uso de la identidades
fundamentales se puede demostrar que
cos ( - ) = cos cos + sen sen ,

y a partir de ella, determinar el valor del coseno de la suma y otros resultados.
Las igualdades son vlidas para cualquier tipo de ngulos y su medida puede estar dada
en grados sexagesimales o en radianes. As:
La frmula para determinar el coseno de la suma se encuentra a partir de la anterior,
expresando a como : s + t como s - (-t):
cos (s + t) = cos (s-(-t)) = cos s cos (-t) + sen s sen (-t)

Teniendo en cuenta que y que : cos (-t) = cos t y que sen (-t) = - sen t

cos (s + t) = cos s cos t - sen s sen t

Usando estas identidades podemos hallar el seno y el coseno del complemento de un
ngulo:

cos
2

j
(
,
,
\
,
(
(
cos
2
cos+ sen
2
sen
Como

cos
2
0ysen
2
1

cos
2

j
(
,
,
\
,
(
(
sen
cos cos
2

j
(
,
,
\
,
(
(
j
(
,
,
\
,
(
(
cos cos
2
cos
2

j
(
,
,
\
,
(
(
+ sen
2
sen
2

j
(
,
,
\
,
(
(
cos sen
2

j
(
,
,
\
,
(
(
Conclusin: El seno de un ngulo es el coseno de su complemento y el coseno de un
ngulo es el seno de su complemento.
UTPL
3
Haciendo uso de este resultado podemos encontrar el seno de la suma y de la diferencia
de dos ngulos.

sen(+) cos
2
(+)
j
(
,
,
\
,
(
(
cos
2

j
(
,
,
\
,
(
(
j
(
,
,
\
,
(
(

Se utiliza la identidad para el coseno de la diferencia:

sen(+) cos
2

j
(
,
,
\
,
(
(
cos + sen
2

j
(
,
,
\
,
(
(
sen
Nuevamente a partir de la conclusin encontrada:

sen (+ ) = sen cos + cos sen
Mediante un razonamiento similar al que se hizo para el caso del coseno se puede hallar
el seno de la diferencia:

sen (+ ) = sen ( +(- ))
= sen cos(-) + cos sen (-)
sen (+ ) = sen cos- sen cos
tan ( ) se obtiene haciendo uso de la identidad tan t = sen t
cos t

tan ( + ) = tan + tan
1- tan tan
tan ( + ) = tan - tan
1+ tan tan
En las identidades trigonometrcas de suma y resta para el coseno, le sugiere poner total
atencin para lo cual le recomiendo revisar los contenidos del texto bsico en las pginas
197 a la 204, donde se incluyen ejercicios prcticos.
Ejercicio 1: Como 11=2+ . A partir de los valores de seno y coseno de 2 y
12 3 4 3
, se puede hallar , y sen 11 cos 11 y tan (/12)
4 12 12
Autoevaluacin XIII
UTPL
4
Ejercicio 2 : Si es un ngulo en el primer cuadrante con cos =
4
5
y es un ngulo
en el segundo cuadrante con sen = . Evale , y . Determine el cuadrante de .
Ejercicio 3: Si es un ngulo de segundo cuadrante y es un ngulo de tercer cuadrante,
con cos =cos=
3
7
, calcule y sen (-) y cos(-) determine el cuadrante para
-.
5.4. Identidades del seno y la tangente para la suma y la diferencia.
En la unidad anterior hicimos un estudios sobre estas identidades, debido que tiene
una secuencia lgica, por lo que le pido de favor ponga mucha atencin sobre como se
obtiene dichas formulas.
Para reforzar estos temas remtase a las pginas desde la 205 a la 212 donde encuentran
conceptos ms detallados y ejemplos resueltos para guiarse en la resolucin de ejercicios
que constan en las pginas antes mencionadas
1. Realice un cuado sinptico sobre las formulas de identidad de la suma y la resta
del seno y la tangente.
2. defna con palabras cada una de las formulas de esta unidad.
Para realizar esta actividad remtase a las pginas 205, 206, 207, 208.
5.5: Identidades del ngulo doble.
A partir de las frmulas del seno y coseno para la suma de dos ngulos se pueden
encontrar frmulas para calcular los valores de seno y coseno del doble de un ngulo:

sen 2t = 2sen t cos t
cos 2t = cos
2
t - sen
2
t
12
13
La vida cobra sentido cuando se hace de ella una aspiracin a no renunciar
a nada.
Jos Ortega y Gasset (1883-1955) Filsofo y ensayista espaol
Autoevaluacin XIV
No hay cosa que los humanos traten de conservar tanto, ni que administren
tan mal, como su propia vida.
Marco Tulio Cicern (106 AC-43 AC) Escritor, orador y poltico romano.
UTPL

tan 2t = 2 tan t
1- tan
2
t
Para demostrar estas afirmaciones, se toma 2t = t + t, y se aplican las frmulas
respectivas:

sen 2t = sen (t +t) sen t cost + cost sent = 2 sent cost
cos 2t = cos (t +t) cos t cost + sent sent = cos
2
t - sen
2
t
tan 2t = tan (t +t) = tan t + tan t = 2 tan t
1- tan t tan t 1 + tan
2
t
conceptos ms detallados y ejemplos resueltos para guiarse en la resolucin de ejercicios
que constan en las pginas antes mencionadas.
En cada uno de los siguientes ejercicio hallaremos: , , , haciendo uso de la informacin
dada.
Ejercicio 1 sen = - 4 : 270 360 ;
5
Ejercicio 2 sec = - 3 ; 180 < < 270;

5.6. Identidades de ngulos mitad.
Para determinar las funciones trigonomtricas del ngulo mitad, hagamos =
2
Sabemos que: cos 2= cos
2
sen
2

cos 2 = 1 - sen
2
sen
2

cos 2 = 1 - 2 sen
2

reemplazando =
2
obtenemos
cos2.=1-2sen
2
22
Autoevaluacin XV
Si el hombre no ha descubierto nada por lo que morir, no es digno de vivir.
Martin Luther King (1929-1968) Religioso estadounidense.
UTPL
despejando:
2sen
2
=1-cos
2

sen
1 cos
2

consideremos ahora que

cos2 cos
2
sen
2
cos2 scos
2
(1 cos
2
)
cos2 2cos
2
1
entonces

cos 2cos
2
2
1

despejando

cos
2
1+ cos
2
cos
1+ cos
2
Por ltimo, ya que las otras las puedes determinar t, trabajaremos con la identidad

t g
sen
cos
reemplazando

2
obtenemos

tg
sen
2
cos
2
o sea

UTPL

tg
1 cos
1+ cos
ejemplos resueltos para guiarse en la resolucin de ejercicios que constan en las pginas
antes mencionadas
Ejercicios:
1. Si

sen
4
5
, calculemos sen2, cos 2, tg2

sen2= 2 sen cos

2. Si

sen
1
4
, calculemos

6.1. Funciones circulares inversas
El seno, en [-/2, /2] es montona creciente, entonces podemos definir el inverso de la
funcin seno restringida al intervalo [-/2, /2] . Anlogamente podemos considerar la
funcin coseno en el intervalo [0, ] La tangente en [-/2, /2] obtenemos una funcin
creciente cuya inversa estar definida en todo R.
As tendremos las siguientes definiciones:
Autoevaluacin XVI

sen
2
Cuando la vida te presente razones para llorar,
demustrale que tienes mil y una razones para
rer.
Annimo
CAPTULO VI
FUNCIONES CIRCULARES INVERSAS Y
ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
UTPL
1. Funcin arcoseno.
: [-1,1] R, (x) = arcsen x. El arcoseno se define como el nico y

2
,
2
,
,
]
]
]
tal que
sin y = x. La imagen del arcoseno es el intervalo .

2
,
2
,
,
]
]
]
2. Funcin arcocoseno.
: [-1,1] R, (x) = arcsen x. El arcocoseno se define como el nico y [0,] tal que cos
y = x. La imagen del arcocoseno es el intervalo [0,].

Figura: Funciones arcoseno (x) = arccos x y arcocoseno (x) = arccos x
3. Funcin arcotangente.
:RR, (x) = arctan x. La arcotangente se define como el nico y

2
,
2
,
,
]
]
]
tal que
tan y = x. La imagen de la arcotangente es el intervalo

2
,
2
,
,
]
]
]
.

Figura: Funciones arcotangente y arcocotangente:
(x) = arctan x, arcctg x

Para construir las correspondientes grficas basta usar el mtodo descrito anteriormente.
Como ejemplo lo mostraremos para la funcin inversa del seno (figura 17) y del coseno
(figura 18)
-1 -0.5 0.5 1
1.5
1
0.5
-0.5
-1
-1,5 -1 -0.5 0.5 1
3
2.5
2
1.5
1
0.5
-1 -0.5 0.5 1
1.5
1
0.5
-0.5
-1
-1,5
-10 -0.5 0.5 10
1.5
1
0.5
-0.5
-1
-1,5
UTPL

Figura 17: Construccin de la funcin inversa del seno.
De manera anloga podemos definir las funciones inversas de la ctg x, f
-1
(x)=arcctg x, sec
x, f
-1
(x) = arcsec x y de la cosec x, f
-1
(x) = arccosec x.

Figura 18: Construccin de la funcin inversa del coseno.
Para reforzar sus conocimientos por favor remtase a las pginas 236 a la 245 , donde
encontrara ejercicio y ejemplos resueltos que le ayudaran en el aprendizaje del tema de
Funciones inversas.
UTPL
0
6.2. Ecuaciones trigonomtricas
Una ecuacin trigonomtrica es una expresin que siempre tiene la incgnita como parte
del argumento, el ngulo. En este tipo de ecuaciones, se trata de hallar el o los ngulos
que satisfacen la igualdad propuesta. Al resolver una ecuacin de este tipo, debemos
tener en cuenta la periocidad de las funciones, para dar las soluciones generales.
Algunas observaciones importantes:
1) Laecuacintrigonomtricaseexpresaentrminosdeunmismongulo.
2) Sedebeexpresarlaecuacinentrminosdeunamismafuncintrigonomtrica.
3) En caso de no poder expresar la ecuacin en una misma funcin se debe tratar
defactorizaryexpresarenproductoparaaplicarelteoremadelproductoiguala
cero.
4) Seresuelvealgebraicamentelaecuacin,considerandocomoincgnitalafuncin
queapareceenlaecuacin.
5) Siseelevancuadradososequitandenominadoresdebenprobarselassolucionesy
descartaraquellosvaloresquenolossatisfacen.+
6) Sedebetenerpresenteque1senx1y1cosx1
7) Algunassolucionesparticularesdengulosson

, - , + , -
Resuelva las siguientes ecuaciones
a) (senx)(tanx)=senx
b) tanx+3cotx=4
c) senx+cosx=0
La vida exige a todo individuo una contribucin y depende del individuo
descubrir en qu consiste.
Viktor Frankl (1905-1997) Psiquiatra y psicoterapeuta austriaco.
Autoevaluacin XVII
En la vida no hay clases para principiantes; en seguida exigen
de uno lo ms difcil.
Rainer Mara Rilke (1875-1926) Escritor austraco.
UTPL
1
6.3. Ecuaciones trigonomtricas II
El tema de las ecuaciones dos se encuentra en las paginas 256 a la 262, donde se encuentra
conceptos, ejemplos desarrollados que le orientaran en la resolucin de ejercicios que se
encuentran en la misma unidad.
a) 2 sen
2
t cos t 1 = 0 b) 2 cos
2
x + 5 sen x = 4
c) Cos 2x = cos x d) cos3 x 2 cos
2
x + cos x 2 = 0
e) sen 2x + cos x = 0 f) 2 sen 2x . cos x 3 sen x = 0
6.4. Ecuaciones que implican funciones trigonomtricas inversas.-
Funciones Trigonomtricas Inversas
arctan(x)+arctan(1/x)=
/2,six>0
-/2,six<0

arctan(x) + arctan(y) arctan
x + y
1 xy
j
(
,
,
\
,
(
(
sin
2
(arccos(x)) 1 x
2
cos
2
(arcsin(x)) 1 x
2
sin
2
(arctan(x))
x
2
1+ x
2
cos
2
(arctan(x)
1
1+ x
2
Para reforzar sus conocimientos por favor remtase a las pginas 262 a la 268, donde
encontrara ejercicio y ejemplos resueltos que le ayudaran en el aprendizaje del tema de
Funciones inversas.
Autoevaluacin XVIII
El regalo ms grande que le puedes dar a los dems es el ejemplo de tu propia vida.
UTPL
2
Ejemplos:

Autoevaluacin XIX

a. arc sen 0 = 0 pues sen 0 = 0
b. arc sen (
1
2
) =
4
pues sen (
4
) =
1
2

c. arc sen (
-1
2
) =
3
pues sen (
3
) =
-1
2
d. arc sen (
3
2
) =
6
pues sen (
6
) =
3
2

Ejemplos:
a. arc cos (-1) = pues cos = -1
b. arc cos (
3
2
)
5
6
pues cos (
5
6
) =
3
2
c. arc cos (
2
)
5
6
pues cos (
2
) = 0
arc cos
1
2

3
pues cos (
3
) =
1
2

Ejemplos
a. arc tan 1 =
4
pues tan
4
= 1
b. arc tan 0 = 0 pues tan 0 = 0
c. arc tan 3 = (
1
6
) =
-
6
pues tan (
6
) = (
-1
3
)
Ejemplos:
a. arc cot 1 =
4
pues cot
4
= 1
b. arc cot 0 =
2
pues cot
2
= 0
c. arc cot 3 =
6
pues cot (
6
) = 3
Ejemplos :
a. arc csec
2
3
=
6
pues sec
4
=
2
3
b. arc csec -1 = pues sec = -1
c. arc csec 2 =
3
pues sec (
3
) = 2
UTPL
3

Ejemplos:
a. arc ccsc
2
3
=
6
pues sec
6
=
2
3
b. arc ccsc -1 =
2
pues csc
2
= -1
c. arc ccsc 2 =
4
pues csc
4
= 2
d. arc ccsc -2 =
5
6
pues csc (
5
6
) = -2
AUTOEVALUACIN 1
1. Realice un resumen sobre la terminologa bsica que se emplea en los ngulos
2.- Cmo se forman los ngulos suplementarios y complementarios?
3.- A qu se denomina ngulos coterminales?
Para realizar esta actividad primero interiorice los conceptos que se encuentran en la
pgina 2, 3, 4, 5. Y despus aplique los conocimientos que aprendi en metodologa de
estudio.
AUTOEVALUCIN 2

SOLUCIONARIO
UTPL
4
Para responder a esta pregunta utilice su anlisis y creatividad ya que los contenidos de
este tema los explicamos en la gua y en el texto desde la pgina 9 a la 14.
AUTOEVALUCIN 3

1. P(-3, 4)

2. P(5, -1)

AUTOEVALUCIN 4
1. Para poder calcular las seis razones trigonomtricas necesitamos hallar la medida
del otro cateto; esto lo hacemos aplicando el Teorema de Pitgoras. Una vez hallado
el valor de este cateto, procedemos a encontrar los valores de las razones por medio
sus respectivas definiciones:

OP= (-3)
2
+4
2
(aplicandolafrmuladeladistancia).
OP= 9+16= 25.
OP=5
Setieneentonces
r=5,x=-3,y=4
Sustituyendoestosvaloresenlasfrmulasparalasfuncionestrigonomtricasseobtiene:
sen=
4
5
cos=-
3
5
tan=-
4
3
cot=-
2
4
sec=-
5
3
csc=-
5
4

OP= (-1)
2
+5
2
(aplicandolafrmuladeladistancia).
OP= 1+25
OP= 26
Setieneentonces
r= 26,x=5,y=-1
Sustituyendoestosvaloresenlasfrmulasparalasfuncionestrigonomtricasseobtiene:
sen=-
1
26
=-
26
26
cos=
5
26
=
5 26
26
tan=-
1
5
cot=-
5
1
=-5sec=
26
5
csc=
26
-1
=- 26
UTPL

Como a menor lado se opone menor ngulo, es obvio, de acuerdo con lo que se pide en
el presente ejercicio, que debemos calcular las razones trigonomtricas del B:
2. Primero hallamos el valor de la hipotenusa, aplicando el Teorema de Pitgoras; luego,
calculamos las razones trigonomtricas, a partir de sus respectivas definiciones y
con los datos dados y obtenidos:

A mayor lado se opone mayor ngulo; por ende , debemos calcular las razones
trigonomtricas del ngulo C;

a=5
C
A
b=3
c=4
B
a=5: hipotenusa
b=3: cateto
c=?: cateto
c
2
= a
2
-b
2
= 5
2
- 3
2
= 25 -9
c
2
= 16
c = 16;
c = 4.
senB=
3
5
=0.6cosB=
4
5
=0.8
tanB=
3
4
=0.75cotB=
4
3
=1.33
secB=
5
4
=1.25cscB=
5
3
=1.67
a=17
C
A
b=8
c=15
B
b=8: cateto
c=15: cateto
a=?: hipotenusa
a
2
= b
2
+ c
2
= 8
2
+ 15
2
a
2
= 64 + 225 = 289;
a = 289 = 17.
senC=
17
15
=0.88235secC=
17
8
=2.125
cosC=
8
17
=0.47059cotC=
8
15
=0.53
tanC=
15
8
=1.875cscC=
17
15
=1.13
UTPL
4. = 124 : 124 (90, 180): por lo tanto, el lado terminal del ngulo se encuentra
en el segundo cuadrante; y de acuerdo con la tabla, los signos de las seis funciones
trigonomtricas en el segundo cuadrante, y por ende para = 124, son:
seno:positivo
coseno:negativo
tangente:negativo
cotagente:negativo
secante:negativo
cosecante:positivo.
5. =201:201 (180,270):porlotanto,elladoterminaldelnguloseencuentra
eneltercercuadrante;y,deacuerdoconlatabla,lossignosdelasseisfunciones
trigonomtricaseneltercercuadrante,yporendepara =201,son:
seno:negativo
coseno:negativo
tangente:positivo
cotagente:positivo
secante:negativo
cosecante:negativo.
6. =666:666=360+306(elladoterminalgiraunavueltacompletayluego
306ms)306 (270,360):porlotanto,elladoterminaldelnguloseencuentra
enelcuartocuadrante;y,deacuerdoconlatabla,lossignosdelasseisfunciones
trigonomtricasenelcuartocuadrante,yporendepara =666,son:
seno:negativo
coseno:positivo
tangente:negativo
cotagente:negativo
secante:positivo
cosecante:negativo.
Terminado este capitulo le pido reforzar sus conocimientos con los contenidos del texto
bsico desde la pgina 20 hasta la 36, ya que el unidad 3 y 4 se relacionan por favor realice
los ejercicios que constan en cada unidad, para comprobar nuestros avances cognitivos,
adems resuelva los ejercicios del resumen del capitulo 1 el resumen.
AUTOEVALUACIN 6
Para resolver estos ejercidos por favor remtase a las formulas de resolucin de tringulos
rectngulo que se encuentra en las pginas 68 a la 72 de texto bsico.
UTPL

AUTOEVALUACIN 7
Para contestar esta autoevaluacin consulte o remtase a la bibliografa complementaria
que se recomienda o cualquier texto de trigonometra.
AUTOEVALUACIN 8
Esta evolucin costa de ejercicio donde debe aplicar la formula de transformacin de
radianes a grados y viceversa existen ejemplos ilustrativos para su realizacin, debido
a su aplicabilidad y comodidad de resolucin le pedimos aplique su destreza de
interpretacin y resolucin de problemas.
AUTOEVALUACIN 9
Ejercicios para resolver: Evaluar las seis funciones trigonomtricas para:

1) P(0) : P(0) = (1, 0), donde a = 1 y b = 0

2. P
3
j
(
,
,
\
,
(
(
; P
3
j
(
,
,
\
,
(
(
1
2
,
3
2
j
(
,
,
\
,
(
(
, donde a =
1
2
, b =
3
2

3. P
4
j
(
,
,
\
,
(
(
: P
4
j
(
,
,
\
,
(
(
?
UTPL

AUTOEVALUCIN 10

Ejemplo 1
Laruedadeunmotorgiraconrapidezangular
w=500rad/seg.
a)Culeselperodo?
b)Culeslafrecuencia?

Solucin:
a) La velocidad angular en funcin del perodo es:

2
T
T =
2
T=
2.3, 14 rad
500 rad / seg
T= 1,25 x 10
-2
seg

b) La frecuencia es el inverso del perodo.

f=
1
T
1
1, 25x10
2
f = 79,6 seg
-1
19, 6rev/seg

Ejemplo 2
Un estudiante de Fsica hace girar una pelota con MCU en un crculo de 50 cm. de radio.
El crculo est a una altura de 2 m sobre el piso. Repentinamente la cuerda se rompe y
la pelota sale despedida horizontalmente cayendo en el piso a una distancia de 10 m del
punto donde se rompi la cuerda. Con que rapidez angular estaba volando la pelota?
Solucin:
El estudiante debe notar que la pelota experimenta dos tipos de movimientos, primero
un movimiento circular uniforme y luego un movimiento de proyectiles. El origen del
sistema de referencia se escoge en el punto cero.
Interactividad
Seleccionalarespuestacorrecta
UTPL

Para obtener la rapidez angular con que rota la pelota se usa la ecuacin

w =
V
r
; (Ec.1)
Donde:
V es la rapidez tangencial con que se mueve la pelota mientras gira (que es la misma
rapidez con que sale despedida cuando se rompe la cuerda) .
r es el Radio de la trayectoria Circular.
Para obtener V se usa el hecho de que la piedra experimenta tambin un movimiento
parablico

Donde
Al tomar Y = 0 la pelota toca el piso y al despejar el tiempo de la ecuacin:

t
2.Y
0
G
0, 6 seg

(Tiempo que tarda la pelota en tocar el piso desde que se rompi la cuerda.)
Si se sustituye este tiempo en la Ec.2 y si se toma x= 10 m se tiene que:

V V
0 x
x
t
V=
10m
0, 6seg
16, 7 m/seg V= 16,7 m/seg
Luego por la Ec.1:

w =
V
r
; (Ec.1) = 33,4 Rad/Seg = 33,4 Seg
-1
Autoevaluacin del Capitulo
Para realizar esta autoevaluacin revise todos los conceptos de la unidad, ya que son
tericos y muy necesarios, para reforzar su conocimiento, le sugiero las realice de una
manera conciente.

X = X
0
+ V
0x

t
X = Y
0
V
0 x
t
1/2g.t
2
con X
0
0; Y
0
2m; V
0x
V; V
0y
0
UTPL
0
AUTOEVALUACIN 11
Para resolver este ejercicio por favor remtase a l texto bsico en la pgina 168 a 170
AUTOEVALUACIN 12
Ejercicio. Haciendo uso de las identidades fundamentales encuentre los valores de las
funciones trigonomtricas del ngulo si: y

tan
3
4
y sen > 0
Solucin:

cot
1
tan
cot
4
3
sec
2
1+ tan
2
sec
2
1+
9
16
sec
2

25
16
sec
25
16
Como la tangente es negativa y el seno positivo , est en el segundo cuadrante, por lo
tanto la secante es negativa.

sec =-5
4
Esto nos permite concluir que:
cos =-4
5

Haciendo uso de la identidad :

1+ cot
2
csc
2
1+
16
9
csc
2
csc
2

25
9
csc
25
9
Como sen > 0
Entonces: csc =
5
3
UTPL
1
Ejercicio 2.

csc - sen = cot cos
Solucin:

Ejercicio 3.

tan t + 2cos t csc t = sec t csc t + cott
Solucin:
Ejercicio 4.

(sec u - tan u) (csc u + 1) = cotu

Solucin:

csc - sen =
1
sen
-sen
=
1-sen
2
sen
=
cos
2
sen

=
cos
sen
cos

tan t - 2cos t csc t =
sen t
cos t
+2
cost
sent
=
sen
2
t + 2cos
2
t
cost sent
=
sen
2
t + cos
2
t + cos
2
t
(cos t)(sent )

=
1
(cos t)(sent )
+
cos
2
t
(cos t)(sent )
= (sec t)(csct ) +
cost
sent

= (sec t)(csct ) cot t

(sec u - tan u)( csc u + 1) =
1
cos u
-
sen u
cos u
j
(
,
\
,
(
1
sen u
+1
j
(
,
\
,
(
=
1 - sen u
cos u
j
(
,
\
,
(
1 + sen u
sen u
j
(
,
\
,
(
=
1 - sen
2
u
(cos u)(sen u)

=
cos
2
u
(cos u)(senu)
=
cos u
sen u
= cot u
UTPL
2
Ejercicio 5.

sen
4
r - cos
4
r = sen
2
r - cos
2
r
Solucin:

Ejercicio 6.

1
1 - cos v
+
1
1 + cos v
= 2 csc
2
v
Solucin:

Observe que en cada una de las demostraciones anteriores:
Se inici en el lado ms complejo.
Se efectuaron las operaciones bsicas.
Se hizo uso de la factorizacin
Se emplearon identidades fundamentales.
AUTOEVALUACIN 13
Ejercicio 1 Como

11
12
2
3
+
4
. A partir de los valores de seno y coseno de

2
3
y

4
, se puede hallar

sen
11
12
, cos
11
12
y tan
12

sen
4
r - cos
4
r = (sen
2
r - cos
2
r )(sen
2
r + cos
2
r )
= sen
2
r - cos
2
r

1
1 - cos v
+
1
1 + cos v
=
(1+ cos v) + (1 - cos v)
(1 - cos v)(1 + cos v)
=
2
1 - cos
2
v
=
2
sen
2
v

= 2 csc
2
v

sen (
11
12
) = sen
2
3
+
4
j
(
,
\
,
(
= sen
2
3
cos
4
+ cos
2
3
sen
4
sen (
11
12
) =
3
2
2
2
+
1
2
j
(
,
\
,
(
2
2
j
(
,
\
,
(
=
6
4
-
2
4
UTPL
3
Ejercicio 2 Si es un ngulo en el primer cuadrante con

cos
4
5
y
y es un ngulo
en el segundo cuadrante con

sen
12
13
. Evale sen ( +), cos ( + ) y tan ( + ).
Determine el cuadrante de + .
Solucin:

sen 1
16
25
. Como es un ngulo de primer cuadrante:

Como es un ngulo de segundo cuadrante:

cos
11
12
= cos
2
3
cos
4
- sen
2
3
sen
4
=
1
2
j
(
,
\
,
(
2
2
j
(
,
\
,
(
-
3
2
j
(
,
\
,
(
2
2
j
(
,
\
,
(
=
2
4
j
(
,
\
,
(
-
6
4
j
(
,
\
,
(

= -
( 2 + 6)
4
= -
2
4
(1 + 3)
tan (
11
12
) =
tan
2
3
+ tan
4
1 - tan
2
3
tan
4

= -
3 + 1
1 + 3

sen = 1 -
16
25
=
3
5
tan =
3
5
4
5
=
3
4
cos
2
= 1 -
144
169
=
25
169
cos =
25
169
=
5
13
UTPL
4
Entonces:

Como sen ( + ) es positivo y cos ( + ) es negativo, + es un ngulo de segundo
cuadrante.
Ejercicio 3. Si es un ngulo de segundo cuadrante y es un ngulo de tercer cuadrante,
con

cos cos
3
7
, calcule sen ( - ) y cos ( - ) determine el cuadrante para -
Solucin:

sen = 1-
9
49
, como es un ngulo de segundo cuadrante:
sen =
40
49
2
7
10
como es un ngulo de tercer cuadrante:
sen = -
2
7
10

cos = -
5
13
tan =
12
13
5
13
= -
12
5

sen ( + ) = sen cos + sen cos
=
3
5
j
(
,
\
,
(
5
13
j
(
,
\
,
(
+
12
13
j
(
,
\
,
(
4
5
j
(
,
\
,
(
sen( + ) =
33
65

cos ( + ) = cos cos - sen sen
=
4
5
j
(
,
\
,
(
5
13
j
(
,
\
,
(
-
3
5
j
(
,
\
,
(
12
13
j
(
,
\
,
(
cos( + ) =
56
65

tan ( + ) =
tan + tan
1 - tan tan
=
2
4
12
5
1
3
4
j
(
,
\
,
(
12
5
j
(
,
\
,
(

tan ( + ) = -
33
56

UTPL

Entonces:

Como sen ( - ) y cos ( - ) son negativos, - es un ngulo de tercer cuadrante.
AUTOEVALUACIN 14
1. Realice un cuado sinptico sobre las formulas de identidad de la suma y la resta
del seno y la tangente.
2. defina con palabras cada una de las formulas de esta unidad.
Para realizar esta actividad remtase a las pginas 205, 206, 207, 208.
AUTOEVALUACIN 15
En cada uno de los siguientes ejemplos hallaremos: sen 2, cos 2, tan 2, haciendo
uso de la informacin dada.
Ejercicio 1

sen
4
5
; 270
o
360
o
;
Solucin:
Como pertenece al cuarto cuadrante cos es positivo.
Usando la identidad fundamental:

sen ( - ) = sen cos - sen cos
=
2
7
10
j
(
,
\
,
(
3
7
j
(
,
\
,
(
-
2
7
10
j
(
,
\
,
(
3
7
j
(
,
\
,
(
sen( - ) = -
12
49
10
cos ( - ) = cos cos + sen sen
=
3
7
j
(
,
\
,
(
3
7
j
(
,
\
,
(
+
2
7
10
j
(
,
\
,
(
2
7
10
j
(
,
\
,
(
cos( - ) =
9
49
-
4
49
10 =
1
49
(9 - 4(10))
= -
31
49
< 0
UTPL
tan 2 puede hallarse directamente calculando sen 2

cos 2

tan 2 = 24
7
Ejercicio 2
sec = - 3; 180 < < 270

Solucin:
cos = 1 = - 1
sec 3

Por las identidades Pitagricas podemos afirmar:

sen 1
1
9

Como est en el tercer cuadrante:

cos
2
= 1 - -
4
5
j
(
,
\
,
(
2
=
9
25
cos =
9
25

cos =
3
5
sen2 = 2sen cos = 2
4
5
j
(
,
\
,
(
3
5
j
(
,
\
,
(
= -
24
25
cos2 = cos
2
- sen
2
=
9
25
-
16
25
= -
7
25

sen = -
8
9
= -
2 2
3
sen2 = 2sen cos = 2
2 2
3
j
(
,
\
,
(
1
3
j
(
,
\
,
(

sen2 =
4
9
2
UTPL

AUTOEVALUACIN 16
Ejemplos:

1. Si sen
4
5
, calculemos sen2, cos 2, tg2
sen 2= 2sen cos
sen 2 = 2.
4
5
.
3
5
24
25
cos 2= cos
2
- sen
2

cos 2=
9
25
-
16
25
7
25
tg 2=
24
25
7
25
=-
24
7

2. Si sen
1
4
, calculemos sen
2
sen
2
=
1 cos
2
sen
2
=
1
3
4
2
4 3
8

AUTOEVALUACIN 17
Ejercicios
1) Resuelva la ecuacin ( sen x ) ( tan x ) = sen x
Solucin 1
( sen x ) ( tan x ) = sen x
( sen x ) ( tan x ) - sen x = 0
sen x ( tan x 1 ) = 0
sen x = 0 tan x 1 = 0 ( igualando los factores a cero )

tan x = 1

cos2 = cos
2
- sen
2
=
1
9
-
8
9
cos2 = -
7
9

tan2 = -
4
7
2
UTPL
las soluciones para sen x = 0 son 0,
, es decir x = n donde n
las soluciones para tan x = 1 son

4
,

5
4
es decir x =

4
+ n, donde n Z

De lo que podemos deducir que las soluciones para
sen x = 0 x = n, donde n Z
tan x = 1 x =

4
+ n, donde n Z
En forma general:
sen x = 0
x = n, donde n Z
ahora bien para 1 < a < 1 y sen x = a

+ 2 n, n
( - ) + 2n, n
a = 1 , sen x = 1 , x =

2
+ 2n, n
a = 1 , sen x = 1 , x =

2
+ 2n, n
cos x = 0 x =

2
+ n, donde n Z
ahora bien para 1 < a < 1 y cos x = a

+ 2 n, n
- + 2n, n
a = 1, cos x = 1, x =

2n, n
a = 1, cos x = 1, x =

( 2 n + 1 ), n
o bien
+ 2n, n
y para la tangente se tiene tan x = a

x + n, n
Ejercicios:
Solucin 2
Tan x + 3 cot x = 4
tan x +

3
tagx
= 4
tanx + 3 = 4 tan x
( tan x 3 )( tan x 1 ) = 0
UTPL

( tan x 3 ) = 0 ( tan x 1 ) = 0
Tan x = 1
Tan x = 3 x =

4
+ n
x = 71 34

Solucin 3
sen x + cos x = 0
sen x = cos x
sen x =

1 sen
2
x
sen x = 1 sen x
sen x =

1
2

sen x =

1
2
sen x =

1
2
=

2
2

x =

4
particular
x =

4
+ 2 n, n
(-
4
) + 2n, n

sen x =

1
2
= -

2
2
est III c. s.p.
x = +

4
=

5
4
x =

5
4
+ 2 n, n
-
4
+ 2n, n
5
4

4
UTPL
0
AUTOEVALUACIN 18
Resuelva las ecuaciones:
2 sen t cos t 1 = 0
2 cos x + 5 sen x = 4
Cos 2x = cos x
sen 2x + cos x = 0
cos3 x2cos x+cos x2 = 0
h) 2 sen 2x . cos x 3 sen x = 0
Solucin:

2 set cos t 1 = 0
2( 1 cost ) cos t 1 = 0
2 cos t + cos t 1 = 0
( 2 cos t 1 )( cos t + 1 ) = 0 ( cos t + 1 ) = 0
( 2 cos t 1 ) = 0 cos t = 1
cos t =

1
2
t = 180 =
t = 60 =

3
solucin general
t = 300 =

5
3
t* = + n

solucin general
t*=

3
+ 2 n, n
-
3
+ 2n, n
Solucin
2cosx + 5 sen x = 4 ( sen x 2 ) = 0
( 1 sen x ) + 5 sen x = 4 sen x = 2
2 senx 5 sen x 2 = 0 S =
solucin general
( 2 sen x 1 )( sen x 2 ) = 0 x*=

6
+ 2 n, n
(-
6
) + 2n, n

( 2 sen x 1 ) = 0
sen x =

1
2
x =

6

*sisedesealassoluciones
entre 0 y 2 lo que se hace es
evaluarlassolucionesgenerales.
UTPL
1
Solucin:
Cos 2x = cos x
Cos 2x cos x = 0
2 sen

3
2

sen

x
2
= 0

2 sen

3
2
= 0 sen

x
2
= 0
sen

3
2
= 0

x
2
= n

3
2
= n x = 2n
x =

2n
3

Solucin:

Sen 2x + cos x = 0 ( 2 sen x + 1 ) = 0
2 sen x cos x + cos x = 0 sen x =

1
2
cos x ( 2 sen x + 1 ) = 0 x =

7
6
+ 2 n, n
(-
7
6
) + 2n, n

cos x = 0
x =

2
+ n
Solucin
cos3 x 2 cos x + cos x 2 = 0

cos x ( cos x 2 ) + cos x 2 = 0
( cos x 2 ) ( cos x + 1 ) = 0 Solucin
2sen 2x . cos x 3 sen x = 0
4 sen x cos x 3 sen x = 0
sen x ( 4 cos x 3 ) = 0
( cos x 2 ) = 0 ( cos x + 1 ) = 0
cos x = 2 cos x = 1
S =
S =

ya que sen x =

1
2
est 1 c. y sen x < 0
est III c. una solucin partc. es
+
=

6
+
7
6


UTPL
2
Solucin:
2sen 2x . cos x - 3 sen x = 0
4sen x . cos
2
x - 3 sen x = 0
sen x (4 cos
2
x - 3) = 0

sen x = 0 4 cos
2
x - 3
x = n 4 cos x 3 = 0 cos x =

3
2

cos x =

3
2
cos x =

3
2
x =

6
+ 2 n, n
-
6
+ 2n, n
x =

5
6
+ 2 n, n
-
5
6
+ 2n, n

UTPL
3
AUTOEVALUACIN 19
Ejemplos:

a. arc sen 0 = 0 pues sen 0 = 0
b. arc sen (
1
2
) =
4
pues sen (
4
) =
1
2

c. arc sen (
-1
2
) =
3
pues sen (
3
) =
-1
2
d. arc sen (
3
2
) =
6
pues sen (
6
) =
3
2

Ejemplos:
a. arc cos (-1) = pues cos = -1
b. arc cos (
3
2
)
5
6
pues cos (
5
6
) =
3
2
c. arc cos (
2
)
5
6
pues cos (
2
) = 0
arc cos
1
2

3
pues cos (
3
) =
1
2

Ejemplos
a. arc tan 1 =
4
pues tan
4
= 1
b. arc tan 0 = 0 pues tan 0 = 0
c. arc tan 3 = (
1
6
) =
-
6
pues tan (
6
) = (
-1
3
)
Ejemplos:
a. arc cot 1 =
4
pues cot
4
= 1
b. arc cot 0 =
2
pues cot
2
= 0
c. arc cot 3 =
6
pues cot (
6
) = 3
Ejemplos :
a. arc csec
2
3
=
6
pues sec
4
=
2
3
b. arc csec -1 = pues sec = -1
c. arc csec 2 =
3
pues sec (
3
) = 2
UTPL
4

Ejemplos:
a. arc ccsc
2
3
=
6
pues sec
6
=
2
3
b. arc ccsc -1 =
2
pues csc
2
= -1
c. arc ccsc 2 =
4
pues csc
4
= 2
d. arc ccsc -2 =
5
6
pues csc (
5
6
) = -2
ANEXOS
El presente material ha sido reproducido con fines netamente
didcticos, cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores
elementos de juicio para la comprensin de la materia, por lo
tanto no tiene fin comercial.
UTPL

Frmulas de Trigonometra
Nota: En este trabajo se considerar lo siguiente:
En un tringulo cualquiera
1. el ngulo ser opuesto al lado a.
2. el ngulo ser opuesto al lado b.
3. el ngulo ser opuesto al lado c.
El ngulo ser un ngulo cualquiera.
RAZONES TRIGONOMTRICAS

sen =
cateto opuesto
hipotenusa
csc =
hipotenusa
cateto opuesto
cos =
cateto adyacente
hipotenusa
sec =
hipotenusa
cateto opuesto
tg =
cateto opuesto
cateto adyacente
=
sen()
cos()
cot =
cateto adyacente
cateto opuesto
=
cos()
sen()

CRITERIOS DE REDUCCIN
NGULO (90 - )

sen (90 - ) = cos tan (90 - ) = cot sec (90 - ) = csc
cos (90 - ) = sen cot (90 - ) = tan csc (90 - ) = sec

NGULO (90 + )

sen (90 + ) = cos tan (90 + ) = -cot sec (90 + ) = -csc
cos (90 + ) = -sen cot (90 + ) = -tan csc (90 + ) = -sec
NGULO (180 - )

sen (180 - ) = cos tan (180 -) = -tan sec (180 - ) = -sec
UTPL
cos (180 - ) = -cos cot (180 - ) = -cot csc (180 - ) = csc

NGULO (180 + )

sen (180 + ) = -sen tan (180 + ) = tan sec (180 + ) = -sec
cos (180 + ) = -cos cot (180 + ) = cot csc (180 + ) = -csc

NGULO (90 + )

sen (360 - ) = -sen tan (360 - ) = tan sec (360 - ) = -sec
cos (360 - ) = -cos cot (360 - ) = cot csc (360 - ) = -csc

ANGULOS NEGATIVOS

sen (- ) = -sen tan (- ) = -tan sec (- ) = sec
cos (- ) = cos cot (- ) = -cot csc (- ) = -csc

NGULOS COTERMINALES

cot (90 + ) = -tan tan (n360+) = tan sec (n360 + ) = sec
cos (n360 +) = cos cot (n360 + ) = cot csc (n360+) = csc

IDENTIDADES FUNDAMENTALES

sen
2
+ cos
2
= 1 sec
2
- tan
2
= 1 csc
2
- cot
2
= 1
TEOREMA DEL SENO

a
sen
b
sen
c
sen

UTPL

TEOREMA DEL COSENO

sen =
a
2
b
2
c
2
2bc
c os=
b
2
a
2
c
2
2ac
cos=
c
2
a
2
b
2
2ab

LEY DE LAS TANGENTES

a b
a + b
=
tan
1
2
()
tan
1
2
()

b c
b + c
=
tan
1
2
( )
tan
1
2
( )

a c
a + c
=
tan
1
2
( )
tan
1
2
( )

FRMULAS DE PROYECCIN

a = bcos + c cos b = acos + c cos c = a cos + c cos

FRMULAS DE MOLLWEIDE

a + b
c
=
cos
1
2
()
sen
1
2

b + c
a
=
cos
1
2
( )
sen
1
2

c + a
b
=
cos
1
2
( )
sen
1
2

a b
c
=
sen
1
2
()
cos
1
2

b c
a
=
sen
1
2
( )
cos
1
2

c a
b
=
sen
1
2
( )
cos
1
2

SUMA Y DIFERENCIA DE NGULOS

sen(+) sen cos + cos sen sen() sen cos - cos sen
cos(+) cos cos - sen sen cos() cos cos + sen sen
tg (+)
tg+ tg
1 tg tg
tg ()
tg+ tg
1 tg tg

UTPL
0
NGULO DOBLE

sen (2)=2 sen cos cos (2)= cos
2
- sen
2
tg (2)
2tg
1 tg
2

cos (2)= 1 - sen
2

cos (2)= 2cos
2
- 1

NGULO TRIPLE

sen (3)=3 sen 4cos
3
cos (3)= 4cos
3
- 3cos cos
1
2
sen (+)-sen(-)
,
]
]

SEMI-NGULO

a + b
c
=
cos
1
2
()
sen
1
2

b + c
a
=
cos
1
2
( )
sen
1
2

c + a
b
=
cos
1
2
( )
sen
1
2

a b
c
=
sen
1
2
()
cos
1
2

b c
a
=
sen
1
2
( )
cos
1
2

c a
b
=
sen
1
2
( )
cos
1
2

PRODUCTO DE SENOS Y COSENOS

sen cos =
1
2
sen(+) + sen ( - )
,
]
]
cos sen =
1
2
sen(+) - sen ( - )
,
]
]
cos cos =
1
2
cos(+) + cos ( - )
,
]
]
sen sen =
1
2
cos(+) -cos ( - )
,
]
]

SUMA Y DIFERENCIA DE SENOS Y COSENOS

sen + sen = 2 sen
1
2
(+)cos
1
2
(-) sen - sen = 2 cos
1
2
(+)sen
1
2
(-)
cos + cos = 2 cos
1
2
(+)cos
1
2
(-) cos - cos = 2 sen
1
2
(+)sen
1
2
(-)
UTPL
1
REAS

A
bc sen
2
A
ac sen
2
A
ab sen
2

A
a
2
sen sen
2sen
A
b
2
sen sen
2sen
A
c
2
sen sen
2sen
A
a
2
sen sen (+)
2sen
A
b
2
sen sen (+)
2sen
A
c
2
sen sen (+)
2sen

FRMULA DE HERN

A= s(s-a) (s-b) (s-c) donde s=
a + b + c
2
tan
1
2
=
r
s
, tan
1
2

r
s b
, tan
1
2

r
s c
donde r =
(s a)(s b)(s c)
s
CASO AMBIGUO
Cuando tenemos 2 lados y un ngulo no comn a ambos, tendremos la posibilidad de
un caso ambiguo.
Sean a ^ b los lados y del ngulo conocido. Determinamos la altura. h= a sen .

Trigonometra
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La trigonometra (del griego, la medicin de los tringulos) es una rama de las matemticas
que estudia los ngulos y los lados de un Tringulo rectngulo y las relaciones entre
ellos.
Posee muchas aplicaciones: las tcnicas de triangulacin, por ejemplo, son usadas en
astronoma para medir distancias a estrellas prximas, en geografa para medir distancias
entre puntos geogrficos, y en sistemas de navegacin por satlites.

anlisis
de soluciones

a < b, genera una solucin, donde < 90
o
a > b
b < h, sin solucin, dado que es un polgono abierto.
b = h, genera una solucin, donde = 90
o
b > h, genera dos soluciones - caso ambiguo, donde
1
+
2
= 180
o


UTPL
2
Tabla de contenidos
1 Unidades angulares
2 Funciones trigonomtricas
2.1 Otras funciones trigonomtricas
3 Funciones trigonomtricas inversas
4 Valor de las funciones trigonomtricas
5 Sentido de las funciones trigonomtricas
5.1 Primer cuadrante
5.2 Segundo cuadrante
5.3 Tercer cuadrante
5.4 Cuarto cuadrante
6 Representacin grfica
7 Identidades trigonomtricas
8 Funcin tangente
9 Vase tambin
Unidades angulares
En la medida de ngulos, y por tanto en trigonometra, se emplean tres unidades, si
bien la ms utilizada en la vida cotidiana es el Grado sexagesimal, en matemticas es
el Radin la ms utilizada, y se define como la unidad natural para medir ngulos, el
Grado centesimal se desarroll como la unidad ms prximo al sistema decimal, pero su
uso prcticamente es inexistente.
Radin: unidad angular natural en trigonometra, ser la que aqu utilicemos, en una
circunferencia completa hay 2 radianes.
1
Sen
cos

UTPL
3
Grado sexagesimal: unidad angular que divide una circunferencia en 360.
Grado centesimal: unidad angular que divide la circunferencia en 400 grados
centesimales.
Funciones trigonomtricas

El tringulo ABC es un tringulo rectngulo en C, lo usaremos para definir las funciones
seno, coseno y tangente.
El seno (abreviado como sen o sin) es la razn entre el cateto opuesto y la
hipotenusa,

sin()
a
c
El coseno (abreviado como cos) es la razn entre el cateto adyacente y la
hipotenusa,

cos()
b
c
La tangente (abreviado como tan) es la razn entre el cateto opuesto y el
adyacente,

tan()
a
b
Otras funciones trigonomtricas
Se definen las funciones cosecante, secante y cotangente, como las funciones inversas al
seno, coseno y tangente, del siguiente modo:
A
B
C
c
b
a

UTPL
4
cosecante:(abreviadocomocsc)eslainversadeseno:

csc()
1
sin()
c
a
secante:(abreviadocomosec)eslainversadecoseno:

sec()
1
cos()
c
b
cotangente:(abreviadocomocot)eslainversadelatangente:

cot()
1
tans()
b
a

Normalmente se emplean las funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente, y salvo
que haya un inters especifico en hablar de los trminos cosecante, secante y cotangente,
o las expresiones matemticas se simplifique muchsimo, no suelen utilizarse.
Funciones trigonomtricas inversas
En trigonometra el termino ngulo, cuando se expresa en radianes, dado que un radin
es el arco de circunferencia de longitud igual al radio, suele denominarse arco a cualquier
cantidad expresada en radianes, por eso las funciones inversas se denominan con el
prefijo arco, as si:
y = sin (x)

y es igual al seno de x, la funcin inversa:

x = arcsin (y)
x es el arco cuyo seno vale y, o tambin x es el arcoseno de y.
si:
y = cos (x)
y es igual al coseno de x, la funcin inversa:
x = arccos (y)

x es el arco cuyo coseno vale y, que se dice: x es el arcocoseno de y.
si:
y = tan (x)
y es igual al tangente de x, la funcin inversa:
x = arctan (y)

x es el arco cuyo tangente vale y, x es igual al arcotangente de y.
Valor de las funciones trigonomtricas
A continuacin algunos valores de las funciones que es conveniente recordar:
UTPL

Radin ngulo sen cos tan csc sec ctg
0 0

0
2
0

4
2
1
0 1

6
30

1
2
1
2

3
2
1
3
2

2 3
3
3

4
45

2
2

2
2
1 2 2 1

3
60

3
2

1
2
1
2
3

2 3
3
2

3
2

2
90

4
2
1

0
2
0
1 0
Sentido de las funciones trigonomtricas

Dados los ejes de coordenadas cartesianas xy, de centro O, y un crculo con centro en O y
radio 1; el punto de corte de la circunferencia con el lado positivo de las x, lo sealamos
como punto B.
La recta r, que pasa por O y forma un ngulo a sobre el eje de las x, corta a la circunferencia
en el punto C, la vertical que pasa por C, corta al eje x en A, la vertical que pasa por B
corta a la recta r en el punto D.
Por semejanza de tringulos:

AC
OA
BD
OB
O
C
A
1
cos(a)
(+)
a
D
B
sin(a)
(+)
tan(a)
(+)
a
UTPL
La distancia OB, es el radio de la circunferencia, en este caso al ser una circunferencia de

radio = 1, y dadas las definiciones de las funciones trigonomtricas:

sin (a) = AC
cos (a) = OA
tan (a) = BD

tenemos:

sin(a)
cos(a)
tan(a)
1
La tangente es la relacin del seno entre el coseno, segn la definicin ya expuesta.
Primer cuadrante
Partiendo de esta representacin geomtrica de las funciones trigonomtricas, podemos
ver las variaciones de las funciones a medida que aumenta el ngulo a.
Para a = 0, tenemos que A, C, y D coinciden en B, por tanto:

sin (0) = 0
cos (0) = 1
tan (0) = 0
Si aumentamos progresivamente el valor de a, las distancias AC y BD aumentaran
progresivamente, mientras que OA disminuir, percatarse que OA y AC estn limitados
por la circunferencia y por tanto su mximo valor absoluto ser 1, pero BD no est
limitado, dado que D es el punto de corte de la recta r que pasa por O, y la vertical que
pasa por B, en el momento en el que el ngulo a sea 0,5 rad, la recta r ser la vertical que
pasa por O. Dos rectas verticales no se cortan, o lo que es lo mismo la distancia BD ser
infinita, la tangente toma valor infinito cuando a= 0,5 rad, el seno vale 1 y el coseno 0.
Segundo cuadrante

O
C
A
1
cos(a)
(-)
D
B
sin(a)
(+)
tan(a)
(-)
a
UTPL

Cuando el ngulo a supera el ngulo recto, el valor del seno empieza a disminuir segn
el segmento AC, el coseno aumenta segn el segmento OA, pero en el sentido negativo
de las x, el valor del coseno toma sentido negativo, si bien su valor absoluto aumenta
cuando el ngulo sigue creciendo.
La tangente para un ngulo a inferior a 0,5 rad se hace infinita en el sentido positivo
de las y, para el ngulo recto la recta vertical r que pasa por O y la vertical que pasa por
B no se cortan, por lo tanto la tangente no toma ningn valor real, cuando el ngulo
supera los 0,5 rad y pasa al segundo cuadrante la prolongacin de r corta a la vertical
que pasa por B en un punto B real, en el lado negativo de las y, la tangente por tanto
toma valor negativo, y su valor absoluto disminuye a medida que el ngulo a aumenta
progresivamente hasta los rad.
Resumiendo: en el segundo cuadrante el seno de a, disminuye progresivamente su valor
desde 1, que toma para a= 0,5 rad, hasta que valga 0, para a= rad, el coseno, toma
valor negativo y su valor varia desde 0 para a= 0,5 rad, hasta 1, para a= rad.
La tangente conserva la relacin:

tan(a)
sin(a)
cos(a)
incluyendo el signo de estos valores.
Tercer cuadrante

En el tercer cuadrante, comprendido entre los valores del ngulo a de rad a 1,5 rad, se
produce un cambio de los valores del seno el coseno y la tangente, desde los que toman
para rad:

sin () = 0
cos () = -1
tan () = 0
C
O
A
1
cos(a)
(-)
D
B sin(a)
(-)
tan(a)
(+)
a
UTPL
Cuando el ngulo a aumenta progresivamente, el seno aumenta en valor absoluto en el

sentido negativo de las y, el coseno disminuye en valor absoluto en el lado negativo de
las x, y la tangente aumenta del mismo modo que lo hacia en el primer cuadrante.
A medida que el ngulo crece el punto A se acera a O, y el segmento OA, el coseno se hace
ms pequeo en el lado negativo de las x, el punto C, interseccin de la circunferencia y
la vertical que pasa por A, se aleja del eje de las x, en el sentido negativo de las y, el seno,
y el punto D, interseccin de la prolongacin de la recta r y la vertical que pasa por B, se
aleja del eje las x en el sentido positivo de las y, la tangente.
Cuando el ngulo a alcance 1,5 rad, el punto A coincide con O y el coseno valdr cero,
el segmento OC ser igual al radio de la circunferencia, en el lado negativo de las y, y
el seno valdr 1, la recta r del ngulo y la vertical que pasa por B sern paralelas y la
tangente tomara valor infinito por el lado positivo de las y.
El seno el coseno y la tangente siguen conservando la misma relacin, tanto en valores
como en signo, notese que cuando el coseno vale cero, la tangente se hace infinito.
Cuarto cuadrante

En el cuarto cuadrante, que comprende los valores del ngulo a entre 1,5 rad y 2 rad,
las variables trigonomtricas varan desde los valores que toman para 1,5 rad:
sin (1.5 ) = -1
cos (1.5 ) = 0
tan (1.5 ) =

hasta los que toman para 2 rad pasando al primer cuadrante, completando una
rotacin:

sin (2 ) = sin (0) = 0
cos (2 ) = cos (0) = 1
tan (2 ) = tan (0) = 0

O
C
A
1
cos(a)
(+)
D
B
sin(a)
(-)
tan(a)
(-)
a
UTPL

como puede verse a medida que el ngulo a, tambin aumenta el coseno en el lado
positivo de las x, el seno disminuye en el lado negativo de las y, y la tangente tambin
disminuye en el lado negativo de las y.
Cuando a, vale 2 o 0 al completar una rotacin completa los puntos A, B y C, coinciden
en D, haciendo que el seno y la tangente valga cero, y el coseno uno, del mismo modo
que al comenzarse el primer cuadrante.
Representacin grfca
Representacin de las funciones trigonomtricas en el plano xy, los valores en el eje x
multiplicados por Radin. Identidades trigonomtricas
Como en el tringulo rectngulo se cumple que a2 + b2 = c2, de la figura anterior se tiene
que sen = a, cos = b, c = 1; entonces para todo ngulo :
sin2() + cos2() = 1
Algunas identidades trigonomtricas importantes son las siguientes:
sen (90 + ) = cos
cos (90 -) = sen
sen (180 - ) = sen
cos (180 - ) = -cos
sen 2 = 2 sen cos
cos 2 = cos2 - sen2
sen ( + ) = sen cos + cos sen
cos ( + ) = cos cos - sen sen
sen ( - ) = sen cos - cos sen
cos ( - ) = cos cos + sen sen
sen() = 1/2 * (1 - cos(2 * ));
cos() = 1/2 * (1 + cos(2 * ));
UTPL
100
2sen()*Cos()=sen( + )Cos( - )
Vase tambin:
Sinusoide Funcin tangente
En un tringulo rectngulo, la tangente (abreviada como tan o tg) es la razn entre el
cateto opuesto y el cateto adyacente.
tan(a) = BC / AC = sin(a) / cos(a)
El valor de la tangente para algunos ngulos importantes es:
tan = AC / OA = BD / OB = sen / cos
tan (/2) = tan (90) = +
tan (-/2) = tan (-90) = -
tan (0) = 0
tan (/4) = tan (45) = 1
tan (/3) = tan (60)= 3
tan (/6) = tan (30) = 3/3
Una identidad de importancia con la tangente es:

tan(+)
tan() + tan()
1 tan()tan()
Identidades fundamentales
Recprocas:
A partir de las definiciones de las funciones trigonomtricas de ngulos en posicin
cannica, deducimos

3. Igualmente, teniendo en cuenta las definiciones dadas:

4. Identidades Pitagricas:
a. sen
2
t + cos
2
t = 1
Recordamos que si (x,y) es un punto que est en el lado final de un ngulo en posicin
cannica y
UTPL
101

sen t =
y
r
, cos t =
x
r
Entonces
sen
2
t + cos
2
t
y
2
r
2
+
x
2
r
2
=
y
2
+ x
2
r
2

=
r
2
r
2
1
A partir de estas identidades es posible obtener otras ms complejas. No hay realmente
un mtodo especial para demostrar que una igualdad es una identidad, pero en general
se aconseja iniciar con el lado que parezca ms complejo y hacer las transformaciones que
se considere adecuadas, para obtener la expresin del otro extremo de la igualdad. No
es bueno transformar los dos extremos simultneamente por que se estara suponiendo
que la igualdad es verdadera.
Ejemplo 5.20. Haciendo uso de las identidades fundamentales encuentre los valores de
las funciones trigonomtricas del ngulo si: y

tan
3
4
ysen > 0
Solucin:

cot
1
tan
cot
4
3
sec
2
1+ tan
2
sec
2
1+
9
16
sec
2

25
16
sec
25
16
Como la tangente es negativa y el seno positivo, est en el segundo cuadrante, por lo
tanto la secante es negativa.

sec = -
5
4

b. 1 + tan
2
t sec
2
t
se obtiene sen
2
t + cos
2
t 1, por cos
2
t
c. 1 + cot
2
csc
2
Si se divide la igualdad: sen

2
+ cos
2
1, sen
2
1+
cos
2
sen
2
1
sen
2
1+ cot
2
csc
2

UTPL
102
Esto nos permite concluir que:

cos = -
4
5
Haciendo uso de la identidad : 1+ cot
2
=csc
2

1+
16
9
csc
2

csc
2
=
25
9
csc
2
=
25
9
como sen > 0
csc =
5
3
entonces sen =
3
5
Ejemplo 5.21. csc - sen = cot cos
Solucin:

Ejemplo 5.22. tan t + 2 cos t csc t =sec t csc t + cot t
Solucin:

csc - sen =
1
sen
- sen
=
1 - sen
2

sen
=
cos
2
sen
=
cos
sen
cos
= cot cos

tan t + 2cos t csc t =
sen t
cos t
+ 2
cos t
sen t
=
sen
2
t + 2 cos
2
t
cos t sen t
=
sen
2
t + cos
2
t + cos
2
t
(cos t)(sen t)
=
1
(cos t)(sen t)
+
cos
2
t
(cos t)(sen t)
= (sec t)(csc t) +
cos t
sen t

= (sec t)(csc t) + cot t

UTPL
103
Ejemplo 5.23. (sec u - tan u) (csc u +1) = cot u.
Solucin:

Ejemplo 5.24. sen
4
r - cos
4
r = sen
2
r - cos
2
r.
Solucin:

Ejemplo 5.25.

1
1 - cos v
+
1
1 + cos v
= 2 csc
2
v
Solucin:

Observe que en cada una de las demostraciones anteriores:
Se inici en el lado ms complejo.
Se efectuaron las operaciones bsicas.
Se hizo uso de la factorizacin
Se emplearon identidades fundamentales.
Leccin 5.14. Aplicaciones de la Trigonometra
Hemos visto aplicaciones en problemas que pueden resolverse utilizando las funciones
trigonomtricas en tringulos rectngulos. Hay casos en los que se requiere el uso de
tringulos que no son rectngulos y sin embargo es posible encontrar sus elementos
(lados, ngulos), mediante los Teoremas del Seno y del Coseno, que establecen relaciones
entre los lados y los ngulos de un tringulo oblicuo (no contiene un ngulo recto).

(sec u - tan u)( csc u + 1) =
1
cos u
-
sen u
cos u
j
(
,
\
,
(
1
sen u
+1
j
(
,
\
,
(
=
1 - sen u
cos u
j
(
,
\
,
(
1 + sen u
sen u
j
(
,
\
,
(
=
1 - sen
2
u
(cos u)(sen u)

=
cos
2
u
(cos u)(senu)
=
cos u
sen u
= cot u

sen
4
r - cos
4
r = (sen
2
r - cos
2
r )(sen
2
r + cos
2
r )
= sen
2
r - cos
2
r

1
1 - cos v
+
1
1 + cos v
=
(1+ cos v) + (1 - cos v)
(1 - cos v)(1 + cos v)
=
2
1 - cos
2
v
=
2
sen
2
v

= 2 csc
2
v
UTPL
104
Leccin 5.14.1. Teorema del Seno
Si en el tringulo: ABC , a , b , c son las longitudes de los lados opuestos a A , B , C ,
respectivamente:

senA
a
senB
b
senC
c
Para encontrar todos los elementos de un tringulo mediante el teorema del Seno, debe
utilizar cualquiera de las siguientes informaciones:
1. Dos lados y un ngulo opuesto.
2. Dos ngulos y cualquier lado.
Ejemplo 5.37. Encuentre la medida de los ngulos y de los lados desconocidos del
tringulo ABC si se sabe que: , 115 , a 46, b = 40.
Solucin:

sen
a
=
sen
b
, entonces
sen 115
o
46
=
sen
40
Despejando :
sen =
40sen 115
o
46
=
40(0.906)
46
sen 0.787, entonces = 51.9
o

Como la suma de los ngulos interiores de un tringulo es entonces

A
B
C
a
b
c
A B
C
40
46
y

UTPL
10

180
o
(51.9 +115) 13.1
o
sen
c
=
sen
, entonces
sen13.1
o
c
sen 115
o
46
Despejando :
c
46sen13.1
o
sen115
o
, entonces c =
(46(0.226))
0.906
11.5

Ejemplo 5.38. Dos observadores colocados a 110 metros de separacin en A y en B en la
orilla de un ro estn mirando una torre en la orilla opuesta en el punto C . Midieron los
ngulos CAB y CBA que fueron de 43 y 57 respectivamente. A qu distancia est
el primer observador de la torre?
Solucin:

A partir del tringulo

b
sen57
o
110
sen
180
o
(57
o
+ 43
o
) 80
o

Reemplazando y despejando:

El primer observador est aproximadamente a 94.13 m. de la torre
Ejemplo 5.39. Un poste vertical de 60 pies de longitud est colocado al lado de un camino
inclinado. Proyecta una sombra de 138 pies de largo directamente colina abajo a lo largo
del camino, cuando el ngulo de elevacin del sol es de 58 (observe la figura). Encuentre
el ngulo de inclinacin del camino.
A
B
C
b a
110
57
43
y

b =
110 sen 57
o

sen 80
o
m =
92.25
0.98
m ; 94.13m

UTPL
10
Solucin:

El tringulo ABC es rectngulo. Si se conoce , puede calcularse , teniendo en cuenta
que 58 = +.

Por el teorema del Seno:
sen
138
sen
60
Despejando : sen =
(60)(0.53)
138
0.23; = 13.29
= 58
o
13.29
o
44.71
o
El ngulo de inclinacin es de 44.71
o
Leccin 5.14.2. Teorema del Coseno
En algunos problemas no es posible aplicar solamente el teorema del Seno, como es el
caso en el que se conocen solamente dos lados y el ngulo comprendido entre ellos. Si se
tienen estos elementos y se quiere calcular los que hacen falta, se aplica el teorema del
Coseno y ya conocido el lado restante puede utilizarse el Teorema del Seno.

Si en el tringulo ABC , a , b , c , son los lados opuestos a los ngulos , , ,
A
B
C
58
y
60
A
B
C
a
b
c
y

UTPL
10
respectivamente, entonces:
3. a
2
= b
2
+ c
2
-2bc cos
4. b
2
= a
2
+ c
2
-2ac cos
5. c
2
= a
2
+ b
2
-2ab cos y
Ejemplo 5.40. En una esquina de un campo triangular, el ngulo mide 54.2 , los lados
que se encuentran en esa esquina miden 100 metros y 120 metros de largo. Cunto mide
el tercer lado?
Solucin:

Ejemplo 5.41. Dos corredores A, C parten del mismo punto B a las 12:00 del da. Uno de
ellos se dirige hacia el norte a 6 millas por hora y el otro se dirige a 68 al este del norte
a 8 millas por hora. Cul es la distancia entre ellos a las 3:00 de la tarde?
Solucin:

Debemos encontrar la longitud de b , entonces encontramos las longitudes de a y c :
Como parten a las 12 del da, a las 3:00 de la tarde cada uno ha corrido durante tres
horas.
c = (6 millas)3 = 18 millas
a = (8 millas)3 = 24 millas
l
100
52.4
120
A
C
B
b
a
c
68

l
2
= 100
2
+ 120
2
- 2(120)(100)cos (52.4
o
)
l
2
= 10000 + 14400 - 24000 (0.61) = 9760m
2
l = 9760 ; 98.9 metros

UTPL
10
As:
Por el teorema del Coseno: b
2
= a
2 +
c
2
- 2ac cos (68)
b
2
= 18
2 +
24
2
- 2(18)(24)(0.37)
b
2
= 580.32
b
2
= 24 millas
Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Trigonometr%C3%ADa
Categora: Trigonometra
SG/lg-09-02-07-108
Cuntos preguntan ms que leen y
leen ms que estudian.
Desde luego, muy pocos reflexionan
(Fernando Rielo)

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MATERIAL DE USO DID CTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD T CNICA PARTICULAR DE LOJA,

PROHIBIDA SU REPRODUCCI N TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

Es un material elaborado con la fnalidad de viabilizar el autoaprendizaje de la

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Un radin es el tamao del ngulo central de un crculo que interseca un arco de la

Una de las formas ms difundidas de la Naturaleza es la

Sector circular de ngulo .

Los nicos errores que

Gua Didctica: Trigonometra

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Por qu contentarnos con vivir a rastras cuando sentimos el

tan 2 puede hallarse directamente calculando sen 2

sen x = 0 tan x 1 = 0 ( igualando los factores a cero )

las soluciones para sen x = 0 son 0,

las soluciones para tan x = 1 son

y para la tangente se tiene tan x = a

Gua Didctica: Trigonometra

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cos (180 - ) = -cos cot (180 - ) = -cot csc (180 - ) = csc

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La distancia OB, es el radio de la circunferencia, en este caso al ser una circunferencia de

Cuando el ngulo a aumenta progresivamente, el seno aumenta en valor absoluto en el

Si se divide la igualdad: sen

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