UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO 90002

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES. TRABAJO COLABORATIVO II METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO.

Presentado a: MARIA STELLA MONTAGUT

Presentado por: CLAUDIA XIMENA ORDOEZ JESSICA CAROLINA HERNNDEZ JESSICA DIAZ NEILY FERNANDA TELLO

Grupo: 914-90002

Colombia 18 de Noviembre de 2011

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MOTIVACION.
Es el deseo o ganas que tiene una persona alcanzar un resultado de algo que se propone. Existen dos clases de motivacin: que quiere

Motivacin intrnseca y motivacin extrnseca.

Motivacin intrnseca: Es la que el individuo

superacin para metas propuestas

busca la pero por el bien de otros.

En la parte educativa el estudiante busca la superacin no solo para el si no en especial para sus padres u otras personas que se lo piden.

MOTIVACION EXTRINSECA: Es la motivacin

personal, siendo esta la que el individuo busca la superacin, la cual se propone metas y alcanzar sus objetivos. En la parte educativa el individuo busca, crea, y se centra a encontrar beneficios acadmicos esperados.

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INTRODUCCION.
Este trabajo est desarrollado con el objetivo de que los estudiantes completen la tercera fase de aprendizaje para la Unidad II del mdulo, que consiste en la transferencia del conocimiento de situaciones desconocidas que aqu se aplican con el uso de la tcnica RAE (Resumen Analtico Especializado) para resumir los contenidos de la segunda unidad del Mdulo.

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OBJETIVOS. Conocer las fomentar el electrnicos. herramientas disponibles para inter-aprendizaje por medios

Seleccionar las herramientas ms adecuadas para nuestra necesidad de aprender. Gestionar un aprendizaje. entorno para lograr nuestro

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO RESUMEN ANALTICO DE ESCRITOS PAS O REGIN: TTULO: GENERAL NMERO:

MODULO DE METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO TRADUCCIN: AUTOR: GLORIA HERRERA SANCHEZ PUBLICACIN: 2005 UNIDAD: II - INTERAPRENDIZAJE PALABRAS CLAVES: Inter-aprendizaje, tutor, aprendizaje colaborativo, clases, tutora. DESCRIPCIN: La unidad 2 de Mdulo se centra en el Interaprendizaje, pilar fundamental en la metodologa de la educacin abierta y a distancia. Por lo tanto, se abordan trminos que son de importancia en la formacin de aprendices y que conforman los temas que le son necesarios para el trabajo acadmico en su proceso de aprendizaje y formacin profesional. FUENTES: POZO, J. I. (1989) Teoras cognitivas del Aprendizaje. Madrid: Morata. OVEJERO, A. (1991) Aprendizaje Cooperativo. Barcelona: Promociones y Publicaciones Universitarias. SCHON, D. A. (1992) La Formacin de profesionales

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reflexivos: Hacia un nuevo diseo de la Enseanza y el aprendizaje de las profesiones. Barcelona: Paids. SIERRA, F. (1996) El futuro de la civilizacin tecnolgica. Utopas, distopas y entropas en la era de la telaraa electrnica. Mrida: Universidad del Mayab. SCHANK, Roger (1998) Aprendizaje Virtual. Mxico: Mc Graw-Hill www.aprendizajeonline.com CONTENIDOS: Captulo 1. GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD 1.1 Tcnicas y herramientas de estudio colaborativo 1.2 Tcnicas y herramientas de estudio desde la conectividad Captulo 2. ASESORIA PEDAGOGICA 2.1 Tutora 2.2 Consejera 2.3 Diferencia entre tutora y consejera 2.4 Diferencia entre clase y tutora 2.5 Tipos de tutora METODOLOGAS: las metas de cada proyecto de aprendizaje estn orientadas en: - Aprender a aprender, haciendo nfasis en la importancia de adquirir habilidades generales de pensamiento basadas en el dominio de la estructura del conocimiento y la familiaridad con sus lenguajes y lgicas, ms que en adquirir unidades especficas de informacin. - Inter-aprendizaje, se refiere la capacidad de aprender con y a travs de otras personas. Este

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proceso de compartir conocimiento y experiencia es de gran importancia para establecer una comunidad de conocimiento. -Incremento de la educabilidad, relacionado con la capacidad personal que se adquiere cuando el sujeto domina las habilidades de aprender a aprender, de compartir conocimiento con otros, de evaluar y cambiar para mejorar.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO 90002 GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD

1.1 Tcnicas y herramientas de estudio colaborativo Motivacin. La regulacin social del conocimiento. Respetar todas las opiniones no solamente las que sean convergentes con nuestro pensamiento. Cambiar su propio pensamiento cuando las evidencias as lo demuestren. Realizar un proyecto social de aprendizaje con el grupo.

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1.2 Tcnicas conectividad

herramientas

de

estudio

desde

la

Aprender a utilizar las tecnologas incrementan las oportunidades educativas. Ser activo, recibir y seguir instrucciones. Ser racional y sensato con la nueva herramienta. Percibir todos los estmulos y convertir en informacin til a nuestro proceso de formacin. Tener pleno conocimiento mediante la indagacin de nuevas fuentes de informacin.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO 90002 ASESORIA PEDAGOGICA 1.1 TUTORIA

Es el elemento individualizador y a la vez integrador de la educacin a distancia, tambin es el apoyo acadmico y pedaggico que brinda un profesor o tutor al estudiante para potencializar su aprendizaje autnomo y su formacin en el marco de la educacin a distancia. La funcin tutorial forma parte de los docentes y se entiende como se planteaba anteriormente un elemento individualizador y personalizado, que tiende a reconocer la diversidad del alumno, por lo general la tutora va ms all de la instruccin formal y abarca todas las experiencias que permiten alcanzar una educacin integral.

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2.2 CONSEJERA La consejera es el apoyo u orientacin que se le brinda a un estudiante, especialmente cuando se encuentra ante dificultades acadmicas, disciplinarias o incluso financieras, tambin ayuda al estudiante en la programacin de su plan de estudios. Potencializar las habilidades de consejera nos sirven para buscar orientacin, acompaamiento, nimo y motivacin como se requiere en el proceso de aprendizaje del estudiante.

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2.3 DIFERENCIA ENTRE TUTORA Y CONSEJERA. El tutor interviene en el plano conceptual, reflexivo y practico del estudiante y dentro de su formacin profesional especfica. El consejero interviene en los mecanismos complejos y multiplex variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante para mantenerlos motivados, atentos y autnomos.

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2.4 DIFERENCIA ENTRES CLASE Y TUTORA. CLASE: Se centra en la enseanza e interaccin docente-estudiante. TUTORIA: El profesor centra su aprendizaje al estudiante y su inters est en hacerlo responsable y autnomo transfirindole la mayor cantidad de tcnicas y herramientas.

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2.5 TIPOS DE TUTORA INDIVIDUAL: Se programa con el tutor para aclarar dudas por parte del estudiante, por medio del correo o va telefnica segn horarios establecidos. GRUPOS COLABORATIVOS: Se orienta a grupos de estudiantes locales y busca despejar dudas e inquietudes especficas o particulares originadas de trabajos. GRUPOS DE CURSO: Se interacta con miembros de los grupos colaborativos sobre una programacin especfica.

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CONCLUSIONES.
Al terminar el desarrollo del trabajo colaborativo los estudiantes:

Aprendieron de la importancia del trabajo en equipo para la socializacin de aportes y experiencias que se dan con el desarrollo del trabajo. Realizaron un aprendizaje eficaz de los contenidos de la Segunda Unidad del Mdulo. Aprendieron a usar el mtodo RAE para la comprensin y extraccin de contenidos importantes en un texto.

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BIOGRAFIA. Mdulo de Metodologa del Trabajo Acadmico. http://66.165.175.239/moodle/file.php/49/Material_de_Apoyo/ovamta_2/conte.html