UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO CAMPUS SAN RAFAEL ALMA MATER

Conductismo Joana G. Herrera Moya 010006608 Historia de la Psicologa F105 Nancy Erciga Vergara

12 Noviembre 2011 Conductismo Figuras importantes del conductismo Influencias antecedentes Evolucin y Conducta Animal Charles Darwin 1809-1882 C. Lloyd Morgan 1852-1936 Jacques Loeb 1859-1924 Pioneros Conductistas Fundadores Desarrolladores

James Mackeen Cattell 1860-1944 Columbia Edward L. Thorndike 1874-1949 Columbia

John B. Watson 1878-1958 Hopkins

Albert P. Weiss 1879-1931 Estado de Ohio Walter S. Hunter 1889-1953 Brown Karl S. Lashley 1890-1958 Chicago

Extensiones de las explicaciones mecnicas Descartes 1596-1650 La Mattrie 1757-1751 Cabanis 1757-1808

Ivn P. Pavlov 1849-1936 San Petersburgo Vladimir M. Bachterev 1857-1927 San Petersburgo James R. Angell 1869-1949 Chicago Max Mayer 1873-1967 Missouri Edwar L. Thorndike 1874-1949 Columbia

Edward C. Tolman 1886-1961 California Edwin R. Guthrie 1886-1959 Washington

Pasitivismo Auguste Comte 1798-1857

Clark L. Hull 1884-1952 Yale B. F. Skinner 1904 Harvard

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El Conductismo es una corriente de la psicologa que se basa en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando al entorno como un conjunto de "estmulos-respuestas". Este enfoque tiene sus races en el asociacionismo ingls, en el funcionalismo estadounidense y en la teora evolucionista de Darwin, pues dichas corrientes hacan hincapi en la concepcin del individuo como un organismo que se adapta al medio. Entre los representantes ms destacados se encuentran John B. Watson y B. F. Skinner. John B. Watson John B. Watson fue el primer estudiante en recibir un doctorado en psicologa en la Universidad de Chicago. Su discurso se bas sobre el aprendizaje de las ratas. Una de las condiciones impuestas por el departamento para concederle el doctorado fue que dedujera sobre la clase de conciencia que produca el comportamiento que observaba en las ratas. Pero para Watson, esto le sonaba absurdo, pues dudaba que las ratas tuvieran conciencia en absoluto. Con todo esto, se someti a las normas, obtuvo su doctorado y regres a su laboratorio para reflexionar sobre la conducta. Durante diez aos despus de experimentos, Watson estaba listo para enfrentarse tanto a la escuela estructuralista como a la funcionalista con sus propias ideas sobre la conciencia y la conducta. En su artculo "Psychology as the Behaviorist Views It", publicado en 1913, afirm que el concepto de conciencia, de vida mental, es una supersticin, una idea de la Edad Media. No es posible definir la conciencia, como tampoco lo es localizarla o medirla; por lo tanto, no puede ser objeto de estudio cientfico. Pues, para Watson, la psicologa es el estudio de un comportamiento observable y medible. Y slo eso, la perspectiva de Watson se funda sobre todo en los famosos experimentos de Ivn Pavlov. Algunos aos antes de que apareciera el artculo de Watson, este filsofo ruso haba observado que los perros de su laboratorio empezaban a salivar en cuanto oan que se acercaba la persona que les daba de comer, aun antes de ver el alimento. Pavlov siempre haba pensado que la salivacin era una respuesta natural ante la presencia de comida, de modo que la reaccin anticipatorio de los animales le pareci extraa. Decidiendo averiguar si poda ensearles a salivar ante el sonido de una campana, aun cuando no hubiera comida en el cuarto. He aqu la manera en que explic los resultados: "toda conducta es una respuesta a algn estmulo o agente del ambiente". En la vida ordinaria, la comida hace salivar a los perros. Lo nico que hizo Pavlov fue ensear a sus animales a esperar comida al escuchar cierto sonido. A este entrenamiento le llam condicionamiento. En un famoso experimento con un nio de 11 meses de edad, Watson demostr que tambin el ser humano puede ser condicionado, ya que el pequeo Albert era un nio seguro y feliz que no tena motivo para temer a las ratas blancas, suaves y afelpadas. Pero cada vez que estiraba la mano para acariciar a la rata, Watson haca un fuerte ruido que lo atemorizaba. Pronto Albert empez a tener miedo a las ratas blancas. As, el condicionamiento alter en forma radical el comportamiento del nio.

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En la dcada de 1920, cuando la teora conductista de Watson se public por primera vez, los psiclogos estadounidenses no haban agotado en absoluto el enfoque estructuralista. Los experimentos de Wundt ya haban perdido su carcter novedoso y su atractivo. Por lo cual, el mtodo cientfico y ortodoxo de Watson (si no puedes ver algo ni medirlo, ms vale que nos olvidemos de ello) fue bien recibido por los medios cientficos. Ms an, Watson abri dos nuevos campos de estudio: el aprendizaje y el desarrollo del nio. Postulados o o o L a conducta se compone de elementos de respuestas, y puede ser analizada con xito mediante los mtodos objetivos de la ciencia natural. La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares; por lo cual es en ltima instancia reductible a procesos fsico-qumicos. Ante todo estimulo efectivo hay una respuesta inmediata de algn tipo; toda respuesta obedece a algn tipo de estmulo. Hay entonces un estricto determinismo de causa y efecto en la conducta. Los procesos de la conciencia, si es que existe, no puede ser estudiado cientficamente.

Watson menciona dos principios o Principio de conexin Adoptando en un principio la antigua versin del asociacionismo: las leyes de frecuencia y recencia. Watson deca que la respuesta de xito debe siempre acaecer y dar trmino a la conducta; los hbitos ms complejos seran combinaciones y cadenas de reflejos ms simples. Continuo aferrado a la ley del ejercicio ( los factores de frecuencia y recencia). Principios de seleccin Uno de los problemas del conductismo es la amplitud cada vez mayor de los estmulos alos que responde un individuo. Si observan ustedes el crecimiento y desarrollo de la conducta en el ser humano, encontraras que mientras una gran cantidad de estmulos provocan respuestas en el neonato, muchos otros estmulos no lo hacen.

Por lo tanto Watson sostuvo que la selectividad de la respuesta y del estmulo suficiente dependen solamente de las conexiones E-R innatas y adquiridas.

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Neo-Conductismo En la actualidad, el enfoque conductista es mucho ms amplio y flexible que en tiempos de Watson. Los conductistas modernos todava investigan estmulos, respuestas observables y aprendizaje. Pero tambin estudian cada vez ms los fenmenos complicados, que no se pueden observar directamente, como el amor, la tensin, la empata, la confianza y la personalidad. A este nuevo tipo de conductismo se le suele llamar neoconductismo ("neo significa nuevo) para distinguirlo del enfoque ortodoxo de Watson. La principal caracterstica de la postura neoconductista es su insistencia en planear preguntas muy precisas y bien delimitadas usando mtodos objetivos y llevando a cabo una investigacin minuciosa. Otra caracterstica del neoconductismo constituye sus intentos de desarrollo teoras generales del comportamiento, sobre todo a partir de experimentos con animales, los principales representantes son: Tolman, Hull, Guthrie y Skinner. B. F. Skinner Skinner seala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su parte, est controlado por los reforzadores. Slo la conducta observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta. Por lo tanto, Skinner se concentra en hallar los vnculos observables entre el comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o controlan. De manera similar, nuestra conducta hacia otra apersona est determinada por aspectos de esa persona y por la situacin en la que nos encontramos. Skinner puntualiza que si bien, la situacin especfica determina la respuesta, no toda la gente reacciona del mismo modo frente a una situacin dada. Por su parte, Skinner est de acuerdo con los tericos tradicionales de la personalidad en que el desarrollo en la infancia reviste especial importancia para explicar los patrones del comportamiento adulto, no obstante, se basa solamente en la especificacin de las "contingencias de reforzamiento" que una persona experimenta durante su desarrollo. De esta forma, un nio recompensado cuando muestra curiosidad, tendr una mayor tendencia a presentar una conducta curiosa en diversas situaciones, no slo en la infancia, sino tambin en la edad adulta. Estos patrones de conducta aprendidos se convierten en las bases para los diferentes tipos de congruencia llamados "personalidad".

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Resumen de clase
Joana G. Herrera Moya 010006608 Historia de la Psicologa F105 Nancy Erciga Vergara 12 Noviembre 2011

Funcionalismo

Quien influyo en las escuelas funcionalistas:

Sir Francis Galton
Padre de la teora eugensica y primo de Charles Darwin, intent primero demostrar la teora de la pangnesis, pero no lo consigui. Lo que s hizo, y por eso se le conoce, es elaborar la teora Eugensica. Galton define por primera vez eugenesia en 1883, pero sus bases se asientan en trabajos anteriores

Darwin, Charles Robert

Cientfico britnico que sent las bases de la moderna teora evolutiva, al plantear el concepto de que todas las formas de vida se han desarrollado a travs de un lento proceso de seleccin natural.

George John Romanes

Naturalista y psiclogo ingls. Fundador de la psicologa comparada, basada en las similitudes entre los procesos cognitivos humanos y animales; diferencias individuales los test se apoyan de la estadsticas para desarrollar sus teoras.

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Pioneros del funcionalismo

James McKeen Cattell
la Universidad de Columbia donde fund, junto a Thorndike, el primer laboratorio de Amrica dedicado a las pruebas mentales y la medida de las diferencias individuales. Dirigi numerosas revistas, como Psychological review, Sciencie y School and society. En la base de su forma de pensar estn un empirismo y positivismo radicales que le llevan a la experimentacin y cuantificacin de sus datos. Cre lo que l mismo llam test mentales. Al principio desarroll test para medir capacidades como la memoria, percepcin

WILLIAM JAMES Conciencia 4 estados

Personalidad (individual) Cambiante Sensiblemente continua Selectiva Diferentes YO Materia: cuero, alma y hogar Social: reconocimiento de su entorno Espiritual: introspeccin, reflexin, emociones y deseos

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James Mark Baldwin

Psicologa experimental, mtodo gentico u orientacin evolutiva, verifica la parte hereditaria. 3 reas de la psicologa 1.- Moto cognitiva de los nios 2.- Social y desarrollo de la personalidad 3.- ontogenia: desarrollo y formacin individual de un organismo.

Filogenia: desarrollo y evolucin general de una especie

Granville Stanley Hall

La Adolescencia, segn G. Stanley Hall Las etapas evolutivas que propone Hall son: infancia, niez, juventud y adolescencia. Desde el nacimiento hasta los cuatro aos corresponde la etapa de la infancia, representando la etapa animal de los humanos, cuando la especie utilizaba cuatro patas para movilizarse, predominando en ese perodo el desarrollo sensorio motor. Entre los cuatro y los ocho aos, es el momento de la niez, que corresponde a la poca de los cazadores y recolectores, etapa en que el nio se comporta en forma similar al modo de vida del hombre de las cavernas. Desde los ocho a los doce aos, durante la juventud, o preadolescencia, el joven reitera la vida rutinaria del salvajismo. Este es el perodo en que un individuo est predispuesto a adaptarse, a la ejercitacin, el adiestramiento y la disciplina. Es el momento ptimo para el aprendizaje de todo tipo.

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La adolescencia es la etapa comprendida entre los doce o trece aos, la pubertad, hasta la adultez, Tarda para Hall, entre los 22 y 25 aos. Hall describe a la adolescencia como un perodo de de tormenta e mpetu, trminos extrados de una etapa de la literatura alemana idealista, revolucionario, sentimental, apasionado y trgico.

Jhon Dewey
Inicia escuela de Columbia Principal aportacin, verifica como funciona al ARCOREFLEJO que es la conducta y la divide en 3 partes. 1.-Sensorial: cmo funciona la reaccin del sujeto 2.-asociacion 3.-parte motora.- Como reacciona, reaccin motora a nivel motora. Cada componente acta por separado ESTIMULO-RESPUESTA

James R. Angell
Fundador de la escuela de chicago Postulo que exista diferencias individuales en los tiempos de reaccin entre los sujetos siendo en algunos de estos ms rpidos los tiempos sensoriales pero con la practica. Este auntor relaciona el estructuralismo con el funcionalismo. Propone 3 concepciones distintas sobre el funcionalismo 1.- podra considerarse el funcionalismo como una disciplina 2-podria considerarse como una psicologa de las utilidades de la conciencia. 3.- podra considerarse como la psicologa de las relaciones psicofsicas

Desarrolladores
Harvey Carr
Defina la psicologa como la ciencia de los procesos mentales y resaltaba la respuesta motoras, las actividades de adaptacin y motivacin Procesos mentales adictivos

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Robert Woodworth
Retoma la introspeccin. Considera que los impulsos se relacionaban extraamente con los mecanismos; el planteaba que los impulsos son las condiciones internas que activan los mecanismos por lo tanto el element fundamental del sistema propuesto por el autor es el concepto de mecanismo

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Resumen de clase
Joana G. Herrera Moya 010006608 Historia de la Psicologa F105 Nancy Erciga Vergara 12 Noviembre 2011

Asociacionismo, Estructuralismo y Funcionalismo Introduccin En este resumen veremos la diferencia entre el asociacionismo el estructuralismo y el funcionalismo, Las aportaciones que le dieron a la psicologa y relaciones entre ambas corrientes. El asociacionismo: es una teora de la psicologa que explica la conciencia con la asociacin de ideas; el asociacionismo nos responde a la pregunta Cmo conocemos? Por medio de los sentidos de dnde vienen las ideas complejas; las ideas complejas provienen de las asociacin de otras mas simples. El estructuralismo: es el estudio analtico de la mente humana que se lleva a cabo mediante una introspeccin; es basada en la metodologa existe la introspeccin por medio de la naturaleza experimental y las relaciones mutuas. El funcionalismo: es la teora que reconoce la conducta de sujeto que hace y como le hace; en esta corriente se elaboran los tests mentales de inteligencia y por medio de experiencias controladas. La igualdad que presentan estas tres corrientes es que los tres estudian y elaboran procesos para estudiar la mente del sujeto y comportamiento.

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El asociacionismo responde por asociacin mientras que el estructuralismo se basa en la introspeccin y el funcionalismo se elabora por medio de los tests metales pero tambin retoma un poco de la introspeccin.