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1 Fases del proceso de la memoria.

La memoria es sin duda una actividad compleja que conserva, reconoce, evoca y reproduce representaciones a travs del tiempo. Tiene 3 fases: 1) Fijacin de los recuerdos: La memoria de fijacin depender de los distintos factores para que se produzca: la repeticin o reiteracin, el establecimiento de asociaciones y lo afectivo. Esto nos dar un aprendizaje sistemtico y no sistemtico, el xito o fracaso de este proceso marca el xito o fracaso del aprendizaje: La asociacin de imgenes ayudarn en este proceso. Los sentimientos displacenteros que acompaan la vivencia pueden actuar como selectores en la etapa de fijacin. La afectividad puede actuar deformando la memoria, emociones intensas dan paso a las amnesias. 2) Almacenamiento de recuerdos: una vez fijada la imagen mnmica, comienza el proceso de conservacin o consolidacin, no basta con que se fijen las imgenes, es necesario que stas se conserven con el fin de ser utilizadas posteriormente, es decir, evocadas en el momento que se requieren. Porque la memoria es la conservacin del pasado en el presente. La explicacin de todo el proceso de la memoria nos dice: el cmo y el donde se conservan las imgenes que se han convertido en contenidos de la conciencia y el por qu una vez almacenadas en la memoria pueden evocarse, reproducirse en forma de recuerdos. Memoria inmediata Memoria corto plazo Memoria largo plazo 3) Evocacin de los recuerdos: despus de la conservacin sigue la evocacin de las imgenes mnsicas en forma de recuerdos, en el momento que necesitamos hacer uso de ellas. La evocacin puede darse de en 2 formas: Modo espontneo, emergido involuntariamente. Voluntaria: en la que un recuerdo concreto es hecho consciente con una determinada finalidad.

Distintos tipos de memoria Memoria inmediata: es un proceso mnmico breve, limitada, si se trata de una imagen o de una percepcin auditiva; la posibilidad de recordar una escena que se presenta por segundos, la percepcin se limita a una parte de la imagen. Memoria a corto plazo: ms duradera que la anterior, pero limitada en el tiempo. Algunos Consideran la posibilidad de conservar la informacin, solo por algunos segundos a minutos, otros consideran que puede permanecer hasta algunos das. Memoria a largo plazo: caracterizada por la permanencia del contenido de la vivencia o de la informacin a lo largo del tiempo. Declarativa: referida a la capacidad de describir *Semntica: saber el significado de una palabra sin saber cuando se aprendi. *Episdica: recordar un acontecimiento particular o relacionar el recuerdo con un momento y lugar determinados. Procedimental: est referida a la posibilidad de realizar tareas, el saber hacer, sin lenguaje. Alteraciones cuantitativas y cualitativas de la memoria 1) Amnesia 2) Hipermnesias 3) Hipoamnesias

1) Amnesia: es la perdida o ausencia de recuerdos de un modo total o parcial. Amnesia anterograda: perdida de todos los recuerdos, a partir de la causa del trastorno instalado. Es la incapacidad de los mecanismos de aprehensin y fijacin. No son capaces de recordar los acontecimientos actuales y recientes, en estos participa la afectividad y la motivacin. Amnesia retrograda: se caracteriza por la imposibilidad de evocar en el presente los recuerdos del pasado, no pudiendo la persona que la padece, hacer emerger a la conciencia actual la totalidad de su pasado o parte de l. Amnesia retroanterograda: es la forma ms frecuente de amnesia y es consecutiva de algunos procesos agudos como las conmociones cerebrales. Amnesia lacunar: recuerda todo lo anterior y todo lo posterior, quedando un espacio o espacios vacos de recuerdos. Todos los sndromes que provocan una alteracin profunda de la conciencia dejan tras de s la amnesia de todo lo sucedido en ese espacio de tiempo.

3 Amnesia Global transitoria: caracterizada por la incapacidad para establecer registros mnsicos perdurables durante el episodio y con amnesia del episodio. Amnesias Psicgenas: surge como mecanismo defensivo frente a situaciones penosas y comprometidas para la personalidad, evitando as la carga de ansiedad que le produciran el recuerdo de hechos traumticos. Amnesia infantil: las memorias ms tempranas no han sido codificadas en trminos lingsticos por lo tanto no pueden ser recuperadas. 2) Hipermnesia: es el aumento general de las posibilidades de recordar, lo que no significa una mayor capacidad mnsica, sino una mayor facilidad en el proceso de evocacin de los hechos. 3) Hipoamnesia: disminucin de la capacidad mnmica debido a una dificultad tanto para la fijacin como para la evocacin, se va deteriorando progresivamente, en aumento. Aprendizaje Proceso auto estructurante de carcter bio-psicosocial. El aprendizaje permite al hombre ir siendo, con otros, en un mundo socializado. Permite al hombre garantizar su supervivencia a partir de la trasmisin de lo construido por la humanidad, lo organiza y le posibilita compartir; el hombre aprende desde que nace hasta que muere, esto se llama autoeducacin permanente. Con este proceso vamos superando fundones anteriores modificando el carcter adaptativo. Aprender no es solo entender, significa comprender; no es la incorporacin de datos y hechos, es el redescubrirlos y reinventarlos a travs de la experiencia. Es la posibilidad del hombre de saber sobre s mismo. En conclusin el aprendizaje depende de la interaccin del hombre con los otros y lleva al constante re-ordenamiento y re-organizacin del comportamiento. Influye en este proceso factores alimenticios, afectivos, sociales, la cantidad y calidad de estimulacin que el nio reciba.

Trastornos del aprendizaje. Dislexias del desarrollo: La lectura oral se caracteriza por distorsiones, sustituciones u omisiones; clnicamente podemos clasificar en: Dislexia disgrafa ligstica, la misma presenta como caracterstica el dficit en la secuencia de la memoria auditiva, con dificultades en el nivel semntico. En la escritura o lectura, omisiones y sustituciones de letras o palabras. dislexia disgrafa por disauidibilizacion: presenta fallas en el pensamiento auditivo, imposibilitando la coordinacin entre grafemas y fonemas.

4 dislexia disgrafa por falla en la estructuracin del lenguaje: se ve en la lectura espontnea con fallas en la sintaxis y en el uso adecuado de palabras. Discalculia del desarrollo. La problemtica reside en los clculos matemticos, la dificultad se expresa en el reconocimiento de los nmeros y en la posibilidad de efectuar operaciones matemticas Disgrafa del desarrollo Es un trastorno psicomotor que suele presentarse como alteracin, de torpeza motor; la escritura delata, mediante una prueba estandardizada, que se encuentra por debajo de lo esperado de acuerdo a su edad cronolgica, su inteligencia y la edad perturban las actividades diarias que requieren la composicin de textos escritos. Lenguaje Es la funcin humana por excelencia. Su organizacin como ser social que distingue al hombre ms radicalmente. Permite al hombre manifestar lo que piensa y lo que siente. Al hablar el hombre se muestra a s mismo y a otros. Dimensiones del Lenguaje Contenido Lexicosemantico Forma Fonolgica Morfolgica Sintctica Uso Pragmtico

El contenido del lenguaje constituye la dimensin lxico semntica. Se refiere a la compresin del significado de las palabras. Adecuada referencia semntica. Las dimensiones fonolgicas, morfolgicas y sintcticas hacen a la forma del lenguaje. Fonolgica: comprende a la identificacin, discriminacin, organizacin y articulacin de fonemas (sonidos simples de los lenguajes hablados) Morfolgica: formacin de las palabras a partir de monemas (unidad mnima de sonidos) Sintctica: consiste en las reglas que rigen las combinaciones de las palabras para formar oraciones. La dimensin pragmtica se refiere al empleo correcto del lenguaje en el contexto.

5 Alteraciones del lenguaje Son aquellas que tienen origen en afecciones orgnicas, funcionales como lesinales y trastornos psicopatolgicos. La alteraciones neuropsicolgicas del lenguaje se denominan afasias (en griego: carencia de palabras) se halla comprometido en el snc. Si se produce durante el desarrollo del lenguaje y ante la incipiente maduracin de sn se la denomina disfasia o afasias del desarrollo.

Afasias: De acuerdo donde se produzca la lesin Afasia sensorial Sordera verbal (oye pero no comprende de la palabra oda) Alexia (puede leer pero no comprende lo escrito) Alteracin del lenguaje interior (pudiendo llegar a la volicin del lenguaje con la consiguiente alteracin del curso del pensamiento y dficit intelectual)

Afasia Motriz: No pueden expresar sus sentimientos o ideas mediante la palabra oral o escrita. Afemia (imposibilidad de hablar) Agrafia (imposibilidad de escribir)

Sintomatologa secundaria, se halla cierto grado de sordera y ceguera verbal, el paciente no habla y solamente emite alguna silaba que carece de sentido. Afasia total: El enfermo no puede comprender las rdenes verbales, orales o escritas y no puede hablar ni escribir Trastornos funcionales del habla Trastornos que se sueperan evolutivamente. Dificultades que se deben a inmadurez de los sistemas comprometidos en la expresin y una incorporacin paulatina de los sistemas linguisticos. Dificultades en la expresin oral.

Dislalias: Las omisiones, sustituciones o simplificaciones pertenecen a la produccin de un nio menor de edad, comprometiendo el aprendizaje de la lectoescritura.

Disrritmias: Tartamudeo: Trastorno de la fluidez y estructuracin temporal del habla. Su caracteristica principal es la repeticin frecuente o prolongacin de sonidos o slabas. La intensidad del trastorno varra deacuerdo a las situaciones que se encuentra el nio o el adulto; ante presiones del medio aumenta significativamente la disfuncin. Farfulleo: habla extremandamente rpida (taquilalia) asociado al ADHD Retraso simple de la palabra: se trata de un retraso madurativo de la adquisicin del lenguaje. El nio podr alcanzar los niveles de articulacin y de estructuracin temporal posteriormente. Inteligencia Se entiende por inteligencia al conjunto de disposiciones y procesos mentales y su aplicacin a las tareas prcticas y teoricas de la vida. Nos permite designar distintos actos diferenciados de actividades automticas e instintivas. Nos permite definir la facultad de conocer, comprender, razonar e inventar. Es el rendimiento de todo el mecanismo mental. El proceso mental es toda conducta tratese de un acto desplegado al exterior o interiorizado en el pensamiento, se presenta como una adaptacin o mejor dicho como una readaptacin. El individuo no acta sino cuando experimenta una nececesidad, es decir, cuando el equilibrio se haya momentaneamente roto entre el medio y el organizmo: la accin tiende a reestablecer ese equilibrio, es decir, precisamente a readaptar el organismo. Una conducta constituye un caso particular de intercambio entre el mundo exterior y el sujeto, y supone una transformacin interna de los cuerpos que se enfrentan y operan en orden funcional, percepcin y memoria. En el desarrollo mental existen dos grandes funciones biolgicas: la organizacin y la adaptacin.

7 La organizacin es una totalidad funcional en donde se dan relaciones entre las partes y el todo y que se evidencia en el plano intelectual. La organizacin nos permitir hablar de esquemas, dado que presentan una organizacin interna cada vez que aparecen. Los esquemas indican un cierto equilibrio. El equilibrio es sinnimo de adaptacin, es decir: la posibilidad que tiene el organismo de desplegar sus posibilidades, transformndolas cuando el medio lo requiera. La adaptacin es un equilibrio progresivo entre una funcin asimiladora y una funcin acomodadora complementaria. Asimilacin: el sujeto transforma la realidad en funcin de sus posibles esquemas de accin sobre esa realidad. Acomodacin: el nio transforma sus esquemas en funcin de las exigencias de la realidad. Atencin Proceso por el cual se utilizan ordenadamente estrategias para captar la informacin del medio, acerca de uno mismo y de los dems. El proceso de atencin requiere y es requisito de la posibilidad del estado de conciencia. Es necesario un estado de conciencia vigil, para que se pongan en marcha los procesos atencionales. Necesitamos de los procesos atencionales para que la consciencia se vaya construyendo. La atencin est relacionada con: Percepcin: seleccionar y jerarquizar estmulos. Motivacin: disposicin para elegir distintas estrategias. Pensamiento-voluntad: orientacin de la atencin. Capacidad cognitiva: actitudes eficientes del desarrollo del problema Trastornos de atencin. Es condicionada por la memoria, afectividad, motivacin, etc. Cuando observamos a un paciente que se muestra con dificultad para evocar situaciones vividas recientemente, debemos diferenciar: * si es atencin de la memoria o si presenta la imposibilidad de focalizar su atencin en dichos acontecimientos. ADD - ADHD

8 La inatencin y la hiperactividad los conducen a un plano cognitivo y comportamental alterado. Se observa una desorganizacin que se manifiesta con un pensamiento irreflexivo, impulsivo, rgido y dependiente del campo perceptivo. La atencin se presenta con una variacin en la distribucin de los focos con una duracin, intensidad y eleccin de objeto inadecuados y la actividad motriz se traduce en una hiperactividad. Sindrome del nio sobrenfocado. La atencin es viscosa y perseverativa. Presenta una dificultad para pasar de una tarea a otra. Su trabajo es lento y compulsivo. Le molesta de sobremanera que lo apuren o le den ms de una consigna al mismo tiempo. Sus intereses son restringidos, pero sulen ser buen investigador. Su rendimiento acadmico presenta dificultades en clculos mentales. Su comportamiento con pares es pobre, en general retrado y torpe. Motivacin La motivacin, no solo puede definirse como respuesta a un estmulo, hay que considerar a la conducta como una bsqueda de una situacin o de un objeto ausente o inexistente por el momento. Tipos de motivacin: Biofuncionales: corresponden a los instintos y a las tendencias. Tienen por objeto mantener la constancia homeosttica del medio interno, participando en su regulacin el sistema lmbico y el hipotlamo. Necesidades ligadas a las funciones corporales, que se precisan para la conservacin, en estas aparecen las motiviaciones fisiologicas, incorporativas y expulsivas Piscoestructurales: hacen referencia al para qu. En ellas se alojan las necesidades comunitarias, las que se expresan en el siendo con otros. El amor con amor maternal, supera todo lo puramente instintivo, se muestra bajo formas sublimadas de amistad, en la solidaridad, etc. Sociocognitiva: luego de haber superado las necesidades bsicas y habiendo podido estructurarse psquicamente a partir de su relacin con los otros, surgen nuevas necesidades, la del conocimiento, de prestigio, de xito y el sentimiento religioso como modo de trascendencia.

Sueo El sueo es considerado generalmente como un estado, pero es, sin embargo es una conducta. Nos ayuda para que el organismo haga la reparacin, tanto de rganos internos como de la piel. Actividad alfa: el cerebro produce esta actividad cuando la persona est descansando tranquilamente, sin estar activada o excitada y sin estar en una actividad mental que requiera un esfuerzo. Actividad beta: ocurre cuando la persona est alerta y atenta a los acontecimientos del entorno o cuando est pensando activamente. Trastornos del Sueo Insomnio: Aunque el insomnio nicamente suele concebirse como la dificultad para iniciar el sueo, lo cierto es que la dificultad para dormir puede tomar varias formas: Dificultad para conciliar el sueo al acostarse (insomnio inicial, el ms comn de los tres) despertares frecuentes durante la noche (insomnio intermedio) despertares muy temprano por la maana, antes de lo planeado (insomnio terminal) INSOMNIO = CONSECUENCIAS Depresin Dificultades de concentracin Somnolencia diurna Cansancio constante Accidentes de trfico y laborales Irritabilidad Dificultades de memorizacin Desorientacin espacial

10 Insomnio -Es un sntoma, no es un trastorno que pueda corregirse con frmacos. -Los pacientes que reciben medicacin para el sueo desarrollan tolerancia a los frmacos. - Sntomas de rebote = Efecto de abstinencia si se intenta dormir sin medicacin o con una dosis menor -Alteracin de sueo, recurrencia nuevamente a frmacos = SINTOMA INSOMNIO FRMACO DEPENDIENTE Apnea del Sueo Forma particular de insomnio Causada por la incapacidad de dormir y de respirar al mismo tiempo; los pacientes se duermen y dejan de respirar. El individuo se despierta luchando por respirar Causas: Obstrucciones de las vas respiratorias Se puede corregir quirrgicamente o con un dispositivo colocado en la cara de las personas proporcionando aire presurizado manteniendo las vas respiratorias abiertas. Problemas Asociados al Sueo Paradjico NARCOLEPSIA: Trastorno neurolgico caracterizado por el hecho de que el individuo se duerme en momentos inapropiados. SNTOMAS -Ataque de Sueo (necesidad irreversible de dormir) -Cataplexia (Parlisis momentnea sin prdida de conciencia / la persona se debilita y cae) -Parlisis del Sueo (incapacidad de moverse justo antes del establecimiento del sueo o al despertar) -Alucinaciones Hipnaggicas (sueos que ocurre durante periodos de la parlisis del sueo, antes del sueo nocturno) NARCOLEPSIA: -Se produce debido a una anormalidad cerebral la cual da lugar a que determinados mecanismos neurales se activen en momentos inadecuados. -Los pacientes narcolepticos omiten el sueo de ondas lentas y pasan directamente de vigilia a sueo paradjico. -Trastorno gentico -Se pueden tratar los sntomas perfectamente con ciertas drogas.

11 SUEO PARADOJICO SIN ATONA: (Falta de Actividad Muscular) --Alteracin gentica / La conducta que muestran estos sujetos es de acurdo a la de sus sueos. No son capaces de mostrar parlisis. Problemas Asociados al Sueo de Ondas Lentas Durante el sueo de ondas lentas especialmente durante el estadio 4 algunas personas: -Mojan la cama (enuresis nocturna) -Caminan Dormidos (sonambulismo) -Padecen Terrores Nocturnos Estos problemas son comunes en nios y generalmente desaparecen con la edad. Solo en caso de que ocurra en adultos pueden sugerir la existencia de un trastorno fsico o psicolgico. Relojes Biolgicos Ritmos Circadianos -Son aquellos que estaran de acuerdo con un ciclo de aproximadamente 24 hs.-Pueden estar mediados por respuestas pasivas a los cambios de iluminacin o controlados por mecanismos internos del organismo (relojes internos ubicados en el cerebro) El Ncleo Supraquiasmtico El reloj circadiano en los mamferos se localiza en el ncleo supraquiasmtico (NSQ), un grupo de neuronas del hipotlamo medial. La destruccin de esta estructura lleva a la ausencia completa de ritmos circadianos. Por otra parte, si las clulas del NSQ se cultivan in vitro, mantienen su propio ritmo en ausencia de seales externas. De acuerdo esto, se puede establecer que el NSQ conforma el "reloj interno" que regula los ritmos circadianos. La actividad del NSQ es modulada fundamentalmente la variacin de luz. por factores externos,

El NSQ recibe informacin sobre la luz externa a travs de los ojos. La retina contiene no slo fotorreceptores clsicos que nos permiten distinguir formas y colores. Tambin posee clulas ganglionares con un pigmento llamado melanopsina, las que a travs del tracto retinohipotalmico llevan informacin al NSQ.

12 El NSQ toma esta informacin sobre el ciclo luz/oscuridad externo, la interpreta, y la enva a la epfisis o glndula pineal. Esta ltima secreta la hormona melatonina en respuesta al estmulo proveniente del NSQ, si ste no ha sido suprimido por la presencia de luz brillante. La secrecin de melatonina pues, es baja durante el da y aumenta durante la noche Cambios en los Ritmos Circadianos Turnos de Trabajo = La persona cambia bruscamente sus ritmos diarios de actividad, se desincronizan respecto del mundo exterior. Jet lag = Tambin conocido como descompensacin horaria, disritmia circadiana o sndrome de los husos horarios, es un desequilibrio producido entre el reloj interno de una persona (que marca los perodos de sueo y vigilia) y el nuevo horario que se establece al viajar en avin a largas distancias, a travs de varias regiones horarias.