Taller Comparacin

Anlisis comparativo de la evaluacin de los aprendizajes del modelo tradicional al constructivista.

Propsito del Taller: examinar crticamente la evaluacin de los aprendizajes del modelo tradicional al constructivista, en funcin del articulo ledo. Objetivos: En relacin con los conocimientos: Identificar la evolucin del concepto de evaluacin. Identificar el concepto de evaluacin desde la perspectiva constructivista y el rol de la educacin en el este cambio paradigmtico. En relacin con las habilidades: Comparar utilizando como base los planteamientos de construccin evaluacin y sus referentes. En relacin con las actitudes: El valor del pensamiento crtico y creativo, de la actitud indagativa y emprendedora. La disposicin para dialogar, el pluralismo de ideas, pensamiento divergente, valoracin de los aportes multidisciplinarios; la reflexin y la capacidad de autocrtica en el quehacer pedaggico. Las faltas ortogrficas descuentan 5 dcimas de la nota final de sus evidencias. Cuide su redaccin, (clara y comprensible). Los escritos que no cumplan con las indicaciones; as como aquellos que en contenido, diagramacin y caractersticas sean similares o iguales entre s, se calificarn con la nota mnima (1.0) Lea atentamente el texto de apoyo para este taller, consulte bibliografa adicional para argumentar sus planteamientos. Luego lea las orientaciones sobre lo que es comparar, antes de desarrollar el taller.

Comparar es una destreza del pensamiento que consiste en identificar y articular semejanzas y diferencias esenciales entre dos o ms entidades para alcanzar un propsito especfico
Errores que se comenten al comparar 1. 2. 3. 4. 5. 6. Exploracin poco sistemtica y profunda de los datos. Inicio rpido e impreciso. Pocas semejanzas y diferencias. Las ms evidentes y superficiales. Dificultad para establecer categoras y completar las caractersticas en relacin a ella. No se establece la comparacin de acuerdo a un propsito. Poca flexibilidad para cambiar de categoras cuando el propsito as lo requiere. Inexistencia o pobreza en las conclusiones. Pasos a seguir 1. 2. 3. 4. 5. Identificar los elementos que van a comparar. Establecer un propsito: Guiarse por el propsito establecido para el taller. Identificar las semejanzas de acuerdo a categoras o criterios. Establecer las diferencias de acuerdo a categoras o criterios. Sacar conclusiones

1.

Comparacin/ Semejanzas (10 puntos; 2 puntos por el propsito; 2 puntos por cada semejanza)

Propsito:

En base al modelo tradicional, el sujeto es mirado como un agente de anlisis e interpretacin,. Basndose en una visin positivista del mundo y muy restrictiva con los docenes y su quehacer Dentro del aula El modelo constructivista permite el desarrollo el carcter propio de la enseanza en base a Una sociedad humana grupal y personal dentro de una sociedad cientfica y tecnolgica

Todos estos cambios son para el mejoramiento de la educacin y del nio o nia

En qu se parecen:

1.-la cognicin dentro de los dos modelos es una parte importante ya que es algo que se crea Mediante el proceso de construccin del conocimiento y esta en constante cambio ya que es Creado por la sociedad 2.-el conocimiento es muy relativo ya que se basa de acuerdo al tiempo presente y pasado Pero tiene la misma validez independiente del tiempo histrico que se halla elaborado

3.-la

alfabetizacin es un proceso que ha ido evolucionando cada vez mas, antes un sujeto Alfabetizado era el que saba leer y escribir, pero ahora aparte de esto, el sujeto tiene que Ser capaz de decodificar y codificar las materias y razonar con un juicio propio Y elemental 4.-las transformaciones que ha tenido el desarrollo del conocimiento sea transferido a los Alumnos y dentro de las aulas con los maestros que al ser difundidos sea creador de nuevos Desafos para la reconstruccin del conocimiento

Comparacin / diferencias (10 Pts.; 1 pt por las seis categoras; 6 pts. por cada aspecto diferenciado; 3 pts. por conclusiones) En que se diferencian En relacin a: Modelo tradicional El conocimiento es una dinamica Y no un estatismos y no da pie para Pensar que el conocimiento sea una Actividad constructiva y participativa En la que se crean significados Una persona alfabetizada era La que sabia leer, entender y Expresarse con mediana propiedad Es la reflexin de la articulacin Entre el conocimiento, aplicacin Y cambio social, las innovaciones Que se generaran en el aula En el desempeo y la convivencia Realiza esfuerzos activos para Interpretar la experiencia y busca el Significado a los acontecimientos Que nos rodean Es visto como un sistema que Converge todo en una realidad Objetiva y un proceso dinmico Estn enfocadas a tener un efecto Neutral en el sujeto, reactivo

Cognicin

Modelo constructivista Aqu se diferencia la cognicin Y el conocimiento, en el conocimiento no se reduce su Validez por el tiempo histrico En el que se ha elaborado por lo contrario, conserva su valor desCriptivo y predictivo. Es capaz de decodificar y codificar Las materias, es capaz de apreciar el Carcter y alcances propios del Saber. Se enfoca a diferentes formas de Evaluacin, privilegiando el signifiCado personal, ser cocreador y Autorganizados, todo esto es orientado a la evaluacin viable. Se preocupa por entender los Proceso de formacin de signifiCado y se converge el proceso De lenguaje y narracin Se debe construir un puente A las nuevas tcnicas de evaluacin Contrastndola con los antiguos Modelos. Es vista como una especie de Introvensin que ayude al sujeto a Reconstruir la evaluacin, as seria Un proceso de generador de cambio.

Alfabetizacin

Enseanza Significado Aprendizaje Evaluacin

Conclusiones: 1.-podemos decir que el modelo tradicional es muy condicionante paa los que quieren aprender ya que solo Ensea los contenidos mas primordiales y no hace crear un pensamiento crtico. 2.-en cambio el modelo constructivista, crea el pensamiento crtico y perceptivo, ya que este modelo hace nfasis en la retroalimentacin y l que la sociedad pueda aportar a los aprendizajes, esto crea que se forme una Mente abierta a los cambios y las nuevas tcnicas de aprendizaje 3.-los dos modelos tienen sus puntos bueno y malos, ya que el modelo tradicional aunque sea muy critico Entre lo que se ensea o no, tambin es dinmico en su mtodo de enseanza ya que interpreta las experiencia Personales como parte de los conocimientos. Y el modelo constructivista a pensar que invoca a una libertad de Aprendizaje, esto debe ser guiado o supervisado ya que la sociedad no el uno de los mejores exponentes De la tica, es as que e gua de la educacin debe enfocarse en esos puntos de ms importancia Para poder crear uno sujetos de bien y co un pensamiento crtico y abierto a cambios