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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA MAESTRA EN INVESTIGACIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIN SEMINARIO DE PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA EDUCACIN

EQUIDAD EN LA EDUCACIN SUPERIOR

20-09-2011

Por: Pascual Jimnez Hernndez El tema de la educacin superior ocupa un papel fundamental en las polticas educativas, cobra importancia en debates como lo hace la educacin bsica. La preocupacin que invita a tomar cartas en el asunto se relaciona con el ingreso, la permanencia y los logros de los estudiantes en la educacin superior, as como la calidad que pueda obtener al respecto. Hay datos que muestran que quienes tienen ms acceso a una educacin superior y de calidad son los que tienen solvencia econmica y de familias con la llamada capital cultural. Es notable que el buen nivel educativo, el capital cultural y los buenos ingresos de los padres son factores que inciden en la educacin de los estudiantes, lo que se convertira en buen apoyo para obtener buen rendimiento acadmico de stos mismos. Si se recibe este soporte desde los primeros aos de estudio habr resultados positivos en los niveles superiores; los estudiantes podrn entrar y rendir sin problemas en las universidades de mayor calidad. Carlota Guzmn y Olga Serrano (2009) nos ponen de ejemplo el caso del ingreso de los estudiantes a la UNAM. En primer lugar, apenas logran ingresar 12,201 de los 106,106 aspirantes (del ciclo escolar 2006-2007) que representa un 11.5%. Los jvenes aspirantes son sostenidos econmicamente y realizaron sus estudios previos en instituciones pblicas en el Distrito Federal y en el Estado de Mxico. Quiz lo que ms interesa es que los padres de los estudiantes que ingresan a la UNAM tienen estudios de licenciatura (o ms), o mnimo estudios post secundarios; son empleados, trabajadores de oficio y comerciantes, con ingresos que pueden ascender hasta 10 salarios mnimos, lo cual abre ms posibilidades a sus hijos de ingresar a la universidad. Estos factores influyen, en gran medida, en la educacin de sus hijos, adems de que los tienen una visin educativa a largo plazo de sus hijos. Con el ejemplo anterior se puede afirmar que tanto las condiciones socioeconmicas como la escolaridad de los padres son factores decisivos. La preocupacin que viene es cmo quedan los que aspiran ingresar a una buena universidad o cualquier otra que sea de su aspiracin, al saber que llegan con desventajas en muchos sentidos (socioeconmicas, cognitivas, lingsticas, etc.). Como muestra de atencin derivada de las polticas educativas, se han construido universidades para favorecer a los desfavorecidos; un ejemplo de ello es la Universidad Tecnolgica Netzahualcyotl (UTN). Sin embargo, universidades como esta no cuentan con condiciones ptimas para favorecer una

educacin de calidad que pueda notarse en maestros calificados y de tiempo completo, bibliotecas bien dotadas, espacios culturales, infraestructura tecnolgica. Como afirma Marisol Silva (2011), los jvenes de sectores pobres asisten a instituciones precarias; o bien una medida de mantener el status quo por crear espacios educativos pobres especialmente para los desfavorecidos (segmentacin educativa). Por otro lado, la intencin de reducir las desigualdades educativas como parte de las polticas de equidad no basta con compensar mediante becas y crear espacios educativos que no cumplen las expectativas de los estudiantes. Si se desea ofrecer iguales oportunidades y obtener iguales resultados se tendran que centrar las polticas educativas en la equidad que, a su vez, podra entenderse como justicia educativa, un concepto que va mas all de otorgar becas y crear universidades. Con las becas no se resuelven los problemas de equidad (como se ha comentado en el seminario con base a las lecturas), sino es un asunto complejo que se relaciona con una distribucin justa de recursos. Esto quiere decir que a una poblacin desigual -una que es ms pobre respecto a la otra- se debe distribuir de manera desigual, de modo que puedan nivelarse las posibilidades de desarrollo. De tal forma que si una poblacin escolar lleva desventaja educativa por pertenecer a una familia con ingresos bajos que no le permiten adquirir materiales educativos para sus hijos (libros, computadoras, internet) respecto de la otra poblacin cuyos padres tienen buenos ingresos que s les permiten comprar materiales educativos, se debe nivelar el campo de juego otorgndoles a la poblacin en desventaja no slo becas sino otros apoyos que le permitan estar al mismo nivel que los estudiantes aventajados; tales como: equipos de cmputo, internet, espacios adecuados para el estudio, tutoras, libros, entre otros; como sugiere Rawls citado por Silva-, ofrecer mayor beneficio a los menos aventajados. Es una medida aplicable a los estudiantes de educacin superior para subsanar las desigualdades que no surgen en el momento sino que es una problemtica derivada de los antecedentes escolares de los estudiantes. As que para esta combatir situacin menguante se debe poner atencin a las condiciones socioeconmicas y educativas de las familias, lo cual no slo es tarea del sistema educativo sino de polticas sociales del Estado. El principio de equidad educativa se hace efectivo cuando se ofrecen condiciones necesarias, se distribuyen justificadamente los recursos de manera desigual (a mayor necesidad, mayores recursos) o de manera proporcional, lo cual no es lo mismo que igualdad, ya que esta significa el mismo nivel, distribuir los bienes o servicios a todos por igual sin importar si algunos necesitan ms. Es de considerar este principio en el plano educativo ya que la igualdad es aplicable en otros sentidos, por ejemplo la ley es igualitaria para todos en el sentido de que toda la sociedad obedecer las leyes sin excepcin alguna.

Por otra parte, la justicia entendida como algo justo o razonable puede hacer alusin tanto a los principios de equidad como a los de igualdad; si se retoma el ejemplo anterior que define la equidad como prctica de la distribucin desigual o proporcional de bienes primarios -por favorecer ms a los ms desfavorecidos-, se est cumpliendo un principio de justicia. La igualdad cumple el principio de justicia al referirse a normas o leyes aplicables a todos por igual. En el mbito educativo la igualdad podra ubicarse como propsito o meta; por ejemplo, igualdad de desempeo, de resultados o de terminacin de estudios. Para llegar a estos fines es preciso haber cumplido con anterioridad los principios de equidad; as se habr logrado una justicia educativa.

Bibliografa
Marisol, S. (2011). Equidad en la educacin superior en Mxico: la necesisdad de un nuevo concepto y nuevas politcas. Archivos Analtcos de Poltiica Educativa , 1-43. Guzmn, C y Serrano, O. (2009). Las puertas de ingreso a la educacin superior: el caso de la licenciatura de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. X Congreso de Investigacin Educativa, (pgs. 1-11). Veracruz, Mxico.