COMPETENCIAS PEDAGGICAS DEL DOCENTE LA EDUCACIN Y EL TRNSITO HACIA LO PEDAGGICO Por Rubn Daro Lozano Rubiano 1.

La educacin es humanizacin, y por lo tanto humanizacin del conocimiento, si reconocemos el papel del conocimiento en el proceso educativo. La educacin se dinamiza y se hace efectiva no por promulgar muchas leyes (cada cunto cambian en nuestro medio?), sino mediante la valoracin de los actores y en especial ese actor principal que es el profesor por cuanto es quien hace la propuesta de formacin y de humanizacin. As la educacin debe llevar a acercar a padres e hijos independiente del nivel de educacin, de modo que se fortalezcan los vnculos en razones de sus xitos, sus fracasos, sus frustraciones. 2. La educacin actual est llevando a slo demandar del estudiante (y este lo acepta sin protestar) informacin, imgenes, tcnicas, procesos sin conceptualizacin y esto est llevando a su vez a un sndrome de pensamiento acelerado. Ms que procesar productos y servicios, interesa que los estudiantes procesen ideas y sensibilidad adems de modo de pensamiento del campo de estudio. Es claro que ahora el conocimiento se duplica cada cinco aos a diferencia de hace cien o ms aos, pero esto no debe llevar a una esquizofrenia de buscar y buscar sin sentido y sin reflexionar; los estudiantes no deben desaprovechar el gran apoyo que significa el profesor hoy, quien ha transformado su rol en un verdadero relacionista intelectual y asesor acadmico. 3. El profesor es autoridad, pero no impuesta sino fruto de su saber reflexionado, de su papel de asesor y orientador. Este trnsito a un nuevo rol profesional del profesor no es tan reciente como se cree, es decir, que esta es una cuestin que lleva una buena cantidad de aos en discusin sobre todo para poner en entredicho el modelo tradicional de profesor mesinico, autoritario y poseedor del saber, de los caminos y de las decisiones sobre el saber. El profesor actual es una autoridad que promueve la proteccin de la emocin, la libertad creativa, la aventura intelectual. Es un profesor que controla y hace seguimiento para formar, y por lo tanto debe ser valorado y respetado por el grupo y por la sociedad en general. El profesor que es tratado con dignidad estimula el arte de pensar, provoca la inteligencia y as evita que sus estudiantes sean vctimas de la historia, y s protagonistas de ella. Evitar no quiere decir, no lo hagas, sino mostrar conceptos, situaciones de aprendizaje desde realidades comprensibles y cercanas a sus estudiantes que los ayuden a focalizar y reflexionar. 4. Esta es una generacin caracterizada por personas pasivas y si se quiere, riesgosas pasivas, en contrava con las demandas actuales de trabajo

colaborativo, en equipo, de socializacin del conocimiento, de trabajo colaborativo y en red. Es riesgoso no saber del oficio de estudiante, de su papel sugerido de indagador, de conocedor de fuentes de informacin, de reglamentos estudiantiles, de elaboracin de informes, de calendario de parciales, de mtodos de estudio, y ms fino, de estudio independiente, de grupos de estudio que son formas de separacin de los grupos tradicionales, de tiempos de ansiedades con incertidumbres y dudas sobre lo que hay que hacer, pero con tiempos de aprendizaje y finalmente de estudioso como hbito, que viene a ser una fase de agregacin o de afiliacin, que lo convierte en verdadero estudiante1. De lo anterior, un estudiante deja de ser pasivo (y riesgoso) cuando entiende la relacin autoridad-afecto, cuando asume y comprende el rol de estudiante que ayuda a construir el profesor. Los profesores y tambin los padres, sugieren caminos que en realidad corresponden a captulos de sus vidas. 5. Por qu agresividad? Preocupan las relaciones tensas2 entre profesores y estudiantes (en la educacin bsica se agrega la de padresprofesores); es corriente encontrar estudiantes irritados, tensos, impacientes. Se es profesor (y padre) brillante cuando se preparan a los estudiantes (y a los hijos) para enfrentar dificultades y as transformar los errores y fracasos en proyectos de de vida. Si solo se es buen profesor (o padre), se otorgan premios (llmense notas, regalos). Los estudiantes se enfrentan (si as se lo quiere asumir) al conocimiento y no a su profesor3. 6. Entonces? Es fundamental exigencia de doble va, es decir, el profesor haciendo exigencias y demandas, pero apoyando, ofreciendo herramientas y adecuadas mediaciones. Del error se aprende y por ello la importancia de construir mentalidades reflexivas que permitan ser crticos y autocrticos ante situaciones de estudio y de vida, comprendiendo y construyendo metodologas, es decir caminos para obtener logros. De lo anterior, la reflexin nos permite ser flexibles en un mundo que demanda cambios pero definitivamente, logros. rubendarlr@gmail.com, rubendar9@yahoo.com ,Cali, octubre de 2010

Resumiendo los trnsitos de los estudiantes en forma de fases: 1. Fase de separacin, en la cual hay que construir o por lo menos formar parte de grupos de estudio; 2. Fase de aprendizaje, donde independiente de ansiedades, hay que aprender, o como dicen algunos profesores, se vino a estudiar y no a otra cosa; 3. Fase de afiliacin en el oficio de estudiante, donde adems de las comprensiones y asuncin de saberes de aspectos y mbitos relevantes de la materia o ciencia de estudio, se reflexiona sobre ellos, se comprende cmo fueron construidos, su utilidad, la manera de estudiarlos; es pues una fase de consolidacin como estudiante en cuanto a su rol y su quenaher. 2 Una relacin debe tener tensiones que desde lo dialctico significa que los dos conceptos o estados se enriquecen en doble va: se es mejor profesor con apoyo del estudiante, se es mejor estudiante con el apoyo del profesor. 3 No es buena sentencia pero vale la pena expresarla: no se enoje con su profesor, hgalo con el conocimiento, con su propia cognicin.