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Examples of Strategies for Advancing Students’ Thinking1
Eliciting Supporting Extending
Facilitates students’ responding Supports describer’s thinking Maintains high standards and expectations for  
all students
♦ Elicits many solution methods for one  ♦ Reminds students of conceptually similar 
problem from the entire class problem situations ♦ Asks all students to attempt to solve 
difficult problems and to try various 
♦ Waits for and listens to students’  ♦ Provides background knowledge
solution methods
descriptions of solution methods
♦ Directs group help for an individual 
♦ Encourages elaboration of students’  student Encourages mathematical reflection
responses
♦ Assists individual students in clarifying  ♦ Encourages students to analyse, compare, 
♦ Conveys accepting attitude towards  their own solution methods and generalise mathematical concepts
students’ errors and problem solving 
♦ Encourages students to consider and 
efforts Supports listeners’ thinking discuss interrelationships among 
♦ Promotes collaborative problem solving concepts 
♦ Provides teacher­led instant replays
♦ Lists all solution methods on the board to 
Orchestrates classroom discussions ♦ Demonstrates teacher­selected solution 
promote reflection
methods without endorsing the adoption 
♦ Uses students explanations for lesson’s  of a particular method
content Goes beyond initial solution methods
Supports describer’s and listeners’ thinking
♦ Monitors students’ levels of engagement ♦ Pushes individual students to try 
♦ Records symbolic representation of each  alternative solution methods for one 
♦ Decides which students need  problem situation
solution method on the board
opportunities to speak publicly or which 
methods should be discussed ♦ Asks a different students to explain a  ♦ Promotes use of more efficient 
peer’s method solution methods for all students

1
 Fraivillig, J. L., Murphy, L. A., & Fuson, K. C. (1999). Journal for Research in Mathematics Education, 30, 148­170. 
Supports individuals in private help sessions ♦ Uses students’ responses, questions, 
and problems as core lesson
♦ Encourages students to request assistance 
(only when needed)  Cultivates love of challenge