PRESENTADO POR: HERNAN JAVIER FIGUEROA MEDINA TEORIAS Y METODOLOGIAS CURRICULARES PRESENTADO A: Msc.

CARIDAD HERRERA MAESTRIA EN EDUCACIN

INTERDISCIPLINARIEDAD

La interdisciplinariedad es la cualidad de interdisciplinario (aquello que se realiza con la cooperacin de varias disciplinas). El trmino fue acuado por el socilogo Louis Wirtz y habra aparecido publicado por primera vez en 19371. El trmino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencin al socilogo Louis Wirtz. Con el transcurrir del tiempo, el propio desarrollo cientfico-tcnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientficas. En general empezaron a aparecer especialistas en cada una de esas disciplinas que no eran especialistas en otras reas de conocimiento, por lo que ciertos estudios que requeran de conocimientos en diversas reas eran inasequibles a la mayora de cientficos especializados en una cierta rea. Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia prctica cientfica y social separan.2 Interdisciplinariedad segn la Enciclopedia Labor expresa que implica una colaboracin entre dos disciplinas o ciencias. En cuanto a Pedagoga, se refiere a la enseanza que intenta abordar y trasmitir al mismo tiempo contenidos y disciplinas diversas. Es opuesto al conocimiento fraccionado y en parcela, y se orienta hacia la integracin y globalizacin de los conocimientos de la educacin, en general, por lo que se puede considerar resultado de una nueva pedagoga pluridisciplinar3. Como se puede dar cuenta, este trmino no es nuevo, a pesar de que surge en 1937 en la actualidad toma la importancia que merece, ya que como se menciona la interdisciplinariedad no es otra cosa que la cooperacin de varias disciplinas en el estudio y solucin de un problema, es muy diferente a la multidisciplinariedad, que es lo que hasta ahora se maneja en la solucin de problemas y se refiere a abordar un problema desde varias disciplinas pero la diferencia radica en que cada disciplina lo aborda independientemente. Actualmente se puede dar cuenta de que la realidad se la ha fraccionado para su estudio, es as como han surgido las especializaciones, pero se debe tener en cuenta que la realidad sigue siendo la misma, que si se la fracciona es claro que
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Interdisciplinariedad: http://definicion.de/interdisciplinariedad/ Interdisciplinariedad: http://es.wikipedia.org/wiki/Interdisciplinariedad 3 Interdisciplinariedad: http://yuraimadiana.blogdiario.com/

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si se fracciona un problema no se lo aborda de manera integral y como consecuencia se obtendr una solucin de igual forma fraccionada, que no contribuye a dar solucin a un problema y si la da lo hace de forma parcial.

Gracias a la interdisciplinariedad, el objeto de estudio es abordado de forma integral y se estimula la elaboracin de nuevos enfoques metodolgicos para la solucin de problemas. En otras palabras, la interdisciplinariedad es un marco metodolgico que consiste en la bsqueda sistemtica de integracin de las teoras, instrumentos y frmulas de accin cientfica de diferentes disciplinas, a partir de una concepcin multidimensional de los fenmenos4. Es lgico que un objeto de estudio es multidimensional, de all la importancia y la necesidad de tratar dicho objeto de estudio con la interdisciplinariedad que se merece y no hacerlo de manera multidimensional o es ms unidimensional. Las diferentes disciplinas deben estar concatenadas de manera sistmica, debe haber una cooperacin entre ellas en donde se destaca el tratamiento integral a la hora de abordar un problema. La Interdisciplinariedad se convierte en una necesidad para poder comprender al mundo en forma global, para poder resolver problemas de manera integral, para evitar que una realidad fraccionada en especialidades estancas y sin comunicacin entre si, nos haga perder de vista las relaciones del hombre con el mundo, sus interrelaciones ya que el hombre no es un ser que pueda vivir aislado de su entorno y de sus semejantes, sino es un ser dinmico en constante relacin e interaccin con su entorno, de igual forma los hechos o fenmenos no se producen de manera aislada. Es as como se debe considerar el mundo como un sistema en donde todos sus componentes interactan con unos objetivos comunes. "La Interdisciplinariedad se impone en todas aquellas partes donde las especialidades estn institucionalizadas en sectores especializados, cuya coordinacin es al mismo tiempo elaboracin de una sntesis especfica de las informaciones heterogneas y especiales, siendo el objetivo, en todas partes y siempre, un objetivo de accin."5 Para la doctora Diana Salazar en su tesis de doctorado, entiende por interdisciplinariedad como una especie de estrategia didctica que se establece entre las diferentes disciplinas que conforman el currculo para lograr objetivos
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Interdisciplinariedad: http://definicion.de/interdisciplinariedad/ Hna. Joana O`Shanahan, La Interdisciplinariedad: http://www.codalc.org/index.php?option=com_content&task=view&id=62&Itemid=83

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comunes en la formacin de los estudiantes, y que promueven relaciones de cooperacin e intercambio, as como de un anlisis y replanteo crtico de la prctica pedaggica6 Dentro del currculo toma relevancia la interdisciplinariedad ya que no se puede hablar de ninguno de sus componentes por separado, tanto los objetivos, como los contenidos, la metodologa y la evaluacin, son procesos que deben ir en completa coordinacin, no cabe la menor dudad de que los contenidos deben ir en funcin de los objetivos y de igual manera la metodologa, y si se habla de la evaluacin es un proceso sistemtico y continuo que se debe llevar a cabo en cada uno de los procesos. Desafortunadamente se observa un proceso contrario a la interdisciplinariedad dentro de las instituciones educativas, en donde se viene trabajando se puede decir la multidisciplinariedad, existiendo diferentes disciplinas y abordando un problema o el objeto de estudio desde las diferentes disciplinas pero independientemente cada una de ellas, fragmentando de esta manera el conocimiento y de manera aislada. El problema bsicamente radica en que no hay una visin sobre la complejidad del mundo y sobre cmo tratar un objeto de estudio de manera global, pienso que hace falta una verdadera planificacin dentro de las instituciones y trabajar verdaderamente como un sistema, el sistema educativo que tiene que ser. Actualmente se mira que los docentes de las diferentes disciplinas forman estudiantes sin la interdisciplinariedad que el proceso educativo amerita, y por esta razn encontramos estudiantes formados en la parte cognitiva pero con muchas falencias en la parte afectiva, en valores y nos alejamos de la formacin integral, quedando nicamente plasmado en el papel los saberes que se debe cultivar en los estudiantes como el ser, el saber, el hacer, el convivir y el emprender. Necesarios e imprescindibles en la educacin integral de los nios y jvenes de nuestra sociedad en donde cada vez se hace ms necesario que como docentes cultivemos y trabajemos con interdisciplinariedad y responsabilidad en pro de formar individuos competentes, responsables, reflexivos, independientes, creativos y capacitados para aplicar sus conocimientos, conocer sus limitaciones y superarlas, para responder adecuadamente a una realidad en constante cambio.

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