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Schulforum Neue Lernkulturen entwickeln und vernetzen

Oberstufen-Kolleg Bielefeld

Ergebnis-Protokoll des Workshops Vorhaben auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten
18. November 2011, 13.00 Uhr 14.30 Uhr

Referent(en): Anette Westhoff, Andreas Vlkel Moderator: Julia Behrens

Material
PowerPoint-Prsentation

Input
Die Referenten stellten zunchst die Gemeinschaftsschule Langenberg und ihre historische Entwicklung dar. Anhand einer Zeitleiste wurden die verschiedenen Entwicklungsstufen verdeutlicht. Im Anschluss wurde der Ansatz der Vorhaben, wie ihn die Gemeinschaftsschule praktiziert vorgestellt. Es wurden Beispiele gegeben, Fotos gezeigt und die organisatorischen Rahmenbedingungen vorgestellt.

Inhaltlicher Fokus, Diskussionspunkte und Ergebnisse


Ein Groteil des Workshops wurde als Vortrag abgehalten. Die TeilnehmerInnen hatten aber jederzeit die Mglichkeit Fragen zu stellen, die direkt beantwortet und/oder im Plenum diskutiert wurden. Etwa eine Stunde lang stellten die Referenten ihren Ansatz der Vorhaben dar. Dabei ging es etwa darum, was ein Vorhaben sein kann, z.B. Kristalle zchten, eine Kruterspirale oder eine Seifenkiste bauen. Die SchlerInnen erarbeiten sich das notwendige Wissen selbst und bekommen dabei Untersttzung durch die LehrerInnen. Ausgangspunkt fr die Vorhaben war die Feststellung, dass die SchlerInnen oft trges Wissen haben und wenig motiviert sind, wenn Auftrge durch die LehrerInnen vergeben werden. Wenn sie sich selbst entscheiden, gehen sie aber gerne an die Projektarbeit heran. Die Gemeinschaftsschule mchte SchlerInnen zum selbstndigen Lernen befhigen und hat zu diesem Zweck die fcherbergreifenden Vorhaben eingefhrt, die ber einen festgelegten Zeitraum im Schuljahr zu festgelegten Zeiten von den Schlern in Eigenregie durchgefhrt werden. In den Nebenfchern der 5. Bis 7. Klasse knnen SchlerInnen Vorhaben durchfhren, mssen das aber nicht tun. Der Unterrichtsstoff, der laut Curriculum gelernt werden muss, wir um die Vorhabenzeit herum gelegt und gelernt. Die Vorhaben selbst werden durch Workshopangebote begleitet. Die SchlerInnen knnen aus einem breiten Angebot von Workshops zum Thema Lernstrategien, Selbstorganisation etc. whlen und sich so auf die Vorhaben vorbereiten. Das Modell, das die Schule zu Grunde legt, baut auf den drei Pfeilern Basics, Networking und Enterprises auf. Zu den Basics zhlen die Workshopangebote, damit die SchlerInnen in der Lage sind, eigenstndig Projekte zu erarbeiten und durchzufhren. Networking bezieht sich auf Fhigkeit Informationen zu vernetzen und in der Gruppe gemeinsam einen Problemlseprozess erarbeiten zu knnen. Hierzu verwendet die Schule ein festes System auf Piktogrammbasis, das den SchlerInnen

helfen soll, die einzelnen Prozessschritte bei der Lsung eines Problems zu erkennen und spter eigenstndig anwenden zu knnen. Enterprises schlielich meint die Vorhaben selbst. Die Diskussion, die bereits whrend des Vortrags begann, drehte sich vor allem um Fragen der Organisation: - Wie kann der Unterrichtsstoff, der laut Curriculum vorgesehen ist durchgezogen werden? - Wie hat die Schule es geschafft, dass alle Lehrenden an einem Strang ziehen? - Welche Probleme treten in der Stundenplangestaltung auf? - Wie wir die Leistungsmessung vorgenommen? - Gibt es bereits Erkenntnisse, ob das Konzept trgt? Die Referenten haben auf Grund der Fragen dann von ihren Erfahrungen berichtet und konnten verdeutlichen, dass so ein groes Projekt nur funktionieren kann, wenn es vom gesamten Lehrkrper getragen wird. Natrlich habe es Probleme gegeben und Fehler passieren noch immer. Die Schule versucht aber, in kleinen Schritten aber konsequent den eingeschlagenen Weg zu verfolgen und kontinuierlich das Prozedere zu verbessern.

Fazit
Trotz anfnglich starker Vortragslastigkeit hat sich der Workshop fr die TeilnehmerInnen als interessant und gewinnbringend erwiesen. Die Rckmeldungen zum Ende waren sehr positiv. Die Diskussion um Fragen wie Lernstandserhebungen und Beurteilungen in so einem Konzept durchzufhren sind hat gezeigt, dass das mglich ist, wenn man sich von alten Mustern lst. Es wurden vor allem die positiven Effekte des Konzepts auf die Schlermotivation klar gestellt ohne dabei Probleme in der Ein- und Durchfhrung zu verschweigen. Die Referenten haben vor allem dazu angeregt, ausgetretene Pfade zu verlassen und abseits von Altbekanntem neue Wege zu denken und mutig zu gehen.