Programacin El juego y el Deporte, pg.

OBJETIVOS DE ETAPA (EXTRADOS DEL LA L.O.G.S.E)

Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formndose una imagen positiva de s mismos/as, valorando la identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de accin y expresin, y adquiriendo hbitos bsicos de salud y bienestar. Actuar de forma cada vez ms autnoma en sus actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en s mismos/as.

Objetivos y contenidos
IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos Adquirir confianza en las propias capacidades mejorando la propia autoestima.
Ejecutar juegos, ya sean individuales o colectivos Adquirir el hbito de recoger los juguetes. Desarrollar la coordinacin dinmica general.

Contenidos Conceptos El juego: individual y colectivo Hbitos de colaboracin: el orden en clase. Movimiento: caminar a distintas velocidades.

Juego solitario y compartido, juegos tradicionales, juegos con materiales o sin ellos. Hbitos de comportamiento relacionados con el juego.

Procedimientos Representacin de las actividades de juego. Adquisicin del hbito de recoger los juguetes. Desarrollo de la coordinacin dinmica general.

Realizacin de distintas modalidades de juegos.

Actitudes Inters por conocer las propias posibilidades motrices.

Aceptacin de normas elementales de comportamiento en el juego. Aceptacin de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones. Confianza en las propias capacidades para desarrollar distintas tareas y actividades.

Programacin El juego y el Deporte, pg. 2

Iniciativa y autonoma en las tareas cotidianas, en los juegos y en la resolucin de pequeos problemas de la vida cotidiana.

MEDIO FSICO Y SOCIAL

Objetivos

Reconocer los espacios adecuados para guardar los juguetes. Aceptar las normas y medidas necesarias para el cuidado de los juguetes.

Conocer y valorar distintas modalidades de juegos como medios de relacin y socializacin. Discriminar espacios, objetos y actividades propios de los momentos de ocio. Conocer y realizar autnomamente normas de comportamiento en los lugares de ocio.

Contenidos Conceptos

Juegos y juguetes.
Espacios en clase para guardar los juguetes. Los juguetes y su cuidado.

Lugares de ocio: Parques, ferias y atracciones. Normas de comportamiento en lugares de ocio y entretenimiento.

Procedimientos Reconocimiento de los espacios adecuados para guardar los juguetes. Aceptacin de las normas y medidas necesarias para el cuidado de los juguetes.

Identificacin de distintos juegos y juguetes. Discriminacin de lugares de ocio y entretenimiento. Realizacin de laberintos.

Actitudes Valoracin de las normas y espacios relacionados con los juguetes.

Gusto por conocer y desarrollar actividades de ocio y tiempo libre individuales y colectivas. Hbitos de participacin y colaboracin con los compaeros y adultos con los que se relaciona.

Comunicacin y Representacin: LENGUAJE

Objetivos

Adquirir un vocabulario adecuado a su edad.

Contenidos Conceptos Vocabulario temtico La comunicacin a travs de los juegos. Procedimientos Enriquecimiento del vocabulario relacionado con los juegos, deportes y juguetes. Actitudes Esfuerzo por adquirir un vocabulario correcto.

Programacin El juego y el Deporte, pg. 3 Predisposicin a la colaboracin en juegos de equipo. Iniciativa para crear sus propiosjuegos.

Comunicacin y Representacin: MATEMTICAS

Objetivos

Realizar ordenaciones en la secuencia temporal de un juego.

Contenidos Conceptos Secuencia temporal. Procedimientos Ordenacin de una secuencia temporal. Actitudes Constancia por terminar las actividades propuestas.

Comunicacin y Repreentacin: ARTSTICA

Objetivos

Participar en canciones, bailes, dramatizaciones y juegos propuestoss.

Conocer e interpretar algunas canciones de juegos populares. Reconocer canciones infantiles sobre deportes y juguetes.

Contenidos Conceptos Cancin: Pase mis Cancines: Chuta Ramn, Oliver Benlli Juego: Muecos de cuerda. Procedimientos * Memorizacin y comprensin de una cancin * Utilizacin de materiales deportivos y juguetes. * Coordinacin rtmica de movimientos corporales. Actitudes * Gusto por conocer e interpretar canciones. * Inters por la exploracin de materiales y juguetes diversos. * Curiosidad por conocer nuevos juegos. * Gusto por participar en los juegos colectivos

TEMA TRANSVERSAL
* Tolerancia a la frustracin: prdida en el juego.

Programacin El juego y el Deporte, pg. 4

ACTIVIDADES 1.- Actividades con juguetes.

1.1 Recortar de catlogos publicitarios fotografas de juguetes. Pegarlas en un trozo de papel continuo para hacer un mural. Observar los juguetes y preguntar: Cul es el que os gusta ms? A qu jugarais con l? Cmo jugarais, solos o con ms nios y nias? Mostrar juguetes de la clase iguales o parecidos a los del mural y explicar dnde estaban guardados: caja, cesto, estantera, armario Preguntar a los nios y nias dnde guardan sus juguetes en casa. Recordar que cuando terminamos de jugar o de hacer otra actividad, tenemos que recoger lo que hemos utilizado y guardarlo en su sitio. Mostrar otros objetos del aula: pinturas, papeles, plastilina y preguntar a los alumnos dnde se guarda cada uno de ellos. Pedir a los alumnos que traigan un juguete de casa. Cada uno mostrar a sus compaeros el juguete que ha trado y dir en qu lugar de la casa o habitacin lo guarda. A continuacin dejar que los compaeros jueguen con los juguetes aportados. Valorar el hecho de compartir los juguetes con sus compaeros y poder disfrutar de ellos todos juntos. Organizar en un rincn de la clase una pequea exposicin con los juguetes trados en la actividad anterior.

1.2- Actividades con juguetes: ficha (libro del alumno, cuaderno 5)

Nombrar los elementos que aparecen en la ficha: la estantera, la cocinita y el bal. Observar las pegatinas y nombrar los juguetes que aparecen en ellas. Dialogar sobre el lugar donde guardaremos cada uno de los juguetes. Pegar las pegatinas donde se crea conveniente para que los juguetes queden ordenados.

1.3.- Actividades con juguetes

Colocar distintos juguetes en un saco o bolsa de ropa; los alumnos, sin mirar, cogern uno y, tratando de reconocerlo por el tacto, dirn de qu juguete se trata y dnde se guarda. Escuchar en el CD los diferentes sonidos de juguetes propuestos para esta unidad. Realizar una primera audicin en silencio. Volver a escuchar los sonidos de uno en uno, dejando un tiempo para que respondan qu juguete es el que suena. A continuacin, comentar si en su casa tienen estos juguetes y recordar el lugar donde los guardan.

2.- Representacin de las actividades de juego

2.1 Proponer a los nios y nias convertirse en juguetes. Imaginar que estamos en el Pas de los Juguetes y vamos a representar que somos un juguete: Cmo harais si fuerais una pelota? Y si fuerais un coche?... Despus intentarlo libremente, dar pautas para orientarlos en la representacin del juguete: - Botar como una pelota: saltar con los pies juntos de un lado para otro. - Correr como un coche: ir de un lado para otro, sujetando con las manos un volante imaginario e imitando el ruido de los coches. - Volar como un avin: correr con los brazos extendidos a los lados, balancendolos al dar las vueltas. - Andar como un perro de peluche: caminar a cuatro patas y ladrar al mismo tiempo. 2.2 Actividades en ficha (utilizamos la ficha de ampliacin del cuaderno 5 sobre juguetes) Nombrar los juguetes que aparecen en el marco. Dialogar sobre los juegos que ms nos gustan.

Programacin El juego y el Deporte, pg. 5 Dibujarse a s mismo jugando al juego preferido. 2.3 Actividad de Artstica: Plstiac: Confeccionar juguetes con material de deshecho. -Colorear libremente con pintura de dedos un rollo de papel higinico gastado. Realizar una bola de plastilina del mismo tamao que el agujero del rollo. Hacer un agujero que atraviese la bola para poder introducir una cuerda. Una vez pasada la cuerda por el interior de la bola, hacer un nudo en un extremo para que no se suelte. El otro extremo de la cuerda se atar en el rollo de papel. El juego consiste en balancear la bola hasta que se consiga poner encima del agujero del rollo. - Pedir a los nios y nias que se dibujen en un folio, ya sea jugando con los compaeros o practicando un deporte. Mostrar el dibujo a los compaeros y explicar qu ha dibujado cada uno. Por ltimo, pegar los dibujos en un trozo grande de papel continuo para confeccionar un mural y titularlo El juego y los deportes. -Preparar Tteres de dedos. Pintar una cara en el dedo ndice de cada mano de los alumnos para que puedan establecer un dilogo entre ellas. Las caras pueden presentar distintas expresiones: alegra, tristeza, enfado para dar pie a la mayor variedad de expresiones. Msica: Ensear la cancin Chuta Ramn de los payasos. 2..3 Actividad en ficha: Recortar y pegar secuenciadamente. Imgenes donde aparecern secuenciadamente escenas de un partido de ftbol: - Los nios preparandose y vistiendose - Nios jugando un partido - Escena en que se mete un gol - Grupo de nios alegres al final de un partido de ftbol.

3.- Ampliacin del vocabulario referido al deporte y los juegos.

3.1. Observar lminas y/o fotos de personas practicando diferentes deportes - Deporte que se practica. en cada caso. - Objetos o materiales necesarios para cada deporte. - Lugar en que se practica. - Discriminacin de juegos de grupo. 3.2 Dilogo sobre los juguetes y juegos favoritos. Conversar colectivamente sobre los juegos que realizan en casa y en el colegio. Orientar la conversacin a travs de preguntas del tipo: A qu jugis en casa? A qu jugis en el cole? Con quin jugis en casa? Con quin jugis en el cole?

4.- Juegos
4.1 Ensear a los nios y nias algunos juegos que puedan realizar en casa con sus amigos: - Proponer el juego de La manta. Un nio se gira de espaldas al grupo. Mientras otro se esconde debajo de la manta. Una vez escondido ya se puede girar el primero. ste debe adivinar quin se esconde debajo de la manta slo con or su voz. 4.2 Ensear el siguiente juego de echar a suertes: China, china capuchina,

Programacin El juego y el Deporte, pg. 6 en qu mano est la china? El juego puede hacerse de pie o sentados formando un corro. Poner las manos juntas con las palmas de las manos hacia arriba y con los dedos estirados. Pondremos entre sus manos un objeto pequeo, tipo cascabel, que dejaremos caer en las manos de uno de los alumnos, sin que los dems se den cuenta, antes de acabar la cancin. Para ello, colocaremos nuestras manos cerradas dentro de las manos de cada nio, que las ha de cerrar enseguida. Los alumnos tratarn de adivinar qu nio o nia tiene la china, permaneciendo todos con las manos juntas hasta que lo descubran. 4.3 Jugar a Pase mis

5.- Psicomotricidad
OBJETIVO Desarrollar la coordinacin dinmica general: caminar a distintas velocidades y detenerse al or la seal. MATERIAL Pandero y el cuerpo MOTIVACIN Nos ponemos de pie y caminamos por toda la clase. Procuramos no chocar con nadie ni con nada. Podemos ir deprisa o despacio. Cada uno como desee. Nos paramos al or el pandero. DESARROLLO 1. Caminar muy lentamente por todo el espacio, como si nos desplazramos a cmara lenta. 2. Caminar cada vez ms rpido, pero sin correr. 3. Caminar a velocidad normal detenindose cada vez que se diga alto! 4. Caminar muy, muy ligeros esquivando a quien os encontris. JUEGO: Muecos de cuerda Sois muecos andarines. Os acaban de dar cuerda y caminis con alegra, rpidamente. Cada vez ms deprisa, pero sin correr. Os empezis a cansar y cada vez vais ms despacio. Poco a poco se os va acabando la cuerda y os paris. Uy! Qu bien! Alguien os ha dado cuerda de nuevo y podis otra vez ir rpido. Qu pena, os vais quedando sin energa! (reducir la velocidad progresivamente). RELAJACIN Tumbarse boca abajo. Levantar el cuerpo apoyando en el suelo slo los pies y las manos (como los perros) mientras se cuenta hasta tres una, dos, tres. Dejarse caer y descansar. Repetir la actividad con los ojos cerrados. REFLEXIN Mientras descansamos, pensar en lo que hemos realizado hoy. Hemos estado caminando unas veces muy despacio, luego ms rpido... tratando de no chocarnos. Despus nos hemos convertido en simpticos muecos de cuerda. Finalmente nos hemos colocado como los perros para despus tumbarnos a descansar.

Programacin El juego y el Deporte, pg. 7

6.- Identificacin de lugares de ocio

6.1- Nombrar diferentes lugares a los que los alumnos suelen ir para jugar o divertirse. - Explicar cmo se desplazan hasta all, cmo se divierten, qu elementos u objetos -

encuentran Colocar en distintos espacios del aula fotografas que representen lugares de ocio y entretenimiento. Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos; solicitar a cada grupo que se desplace por el aula, escenificando las acciones que se pueden realizar en cada lugar. - Centrar la atencin en la parte superior de la ilustracin; verbalizar el camino que deben - seguir las personas para ir desde su casa al teatro. Explicar por qu lugares deben pasar. - Repasar con el dedo el recorrido que harn para llegar al teatro. - Trazar una lnea que marque el camino correcto. - Dibujar en la parte posterior de la ficha el lugar de ocio al que a cada uno le guste ms ir. 6.2 - Destacar que no siempre las actividades de divertimento implican movimiento fsico; nombrar actividades y lugares de entretenimiento (leer, ver pelculas, cines, teatros) que requieran una actitud relajada. - Pedir a los alumnos que, de forma individual, busquen y recorten de revistas o folletos imgenes de lugares de ocio y personas realizando actividades de entretenimiento. Una vez seleccionados, cada alumno mostrar y explicar a los compaeros sus materiales. Hacer una puesta en comn y clasificar segn distintos criterios (al aire libre o en lugares cerrados; implican movimiento o actitud relajada). - Utilizar las fotografas de la actividad anterior para realizar un mural colectivo pegndolas en un papel continuo. Decorar y completar con otros elementos dibujados y poner un ttulo. - Jugar a Estoy en. Utilizar al inicio del juego esta frase, introduciendo en ella algn lugar de ocio (circo, zoo, parque, cine). Cada alumno nombrar elementos que puedan observarse en dichos lugares. 6.3- Destacar que, en los lugares de ocio y entretenimiento, existen unas normas elementales que deben respetarse por el bien comn; nombrar algunas de ellas (no hablar en el cine o en el teatro; no introducir las manos en las jaulas de los animales del zoo; no levantarse o sacar el cuerpo en las atracciones de ferias, etc.).

7.-Taller de reciclado: confeccin de juguetes__ juego de bolos Las actividades propuestas en el taller tienen como finalidad realizar elementos de juego utilizando materiales de desecho. De este modo, los alumnos y alumnas podrn relacionar el tema de la unidad con hbitos y actitudes vinculados al cuidado del medio ambiente y al consumo responsable. Para conseguirlo, se seguir la siguiente dinmica de trabajo: - Como paso previo al comienzo al desarrollo de las actividades, se mostrar a los alumnos el material y se abrir un dilogo planteando preguntas que ayuden a los nios a reflexionar sobre el mismo : Qu destino tendran estos objetos de no ser reutilizados? Qu es la basura? Toda la basura es igual? - Una vez terminada la actividad ser oportuno conversar con los alumnos acerca del resultado obtenido: Os gusta el juguete que hemos hecho? Hubiramos encontrado otro tan especial en alguna tienda?

Programacin El juego y el Deporte, pg. 8

MATERIALES Para el juego de bolos - Seis botellas pequeas de plstico (dos por alumno), gomets, folios, lpices, rotuladores de colores, papel de peridico, tijeras, pegamento. ACTIVIDADES Juego de bolos Elaboracin Formar grupos de tres alumnos con el fin de favorecer el trabajo en grupo y la motivacin al colaborar en un fin comn. Preparar la decoracin de los bolos dibujando y coloreando libremente sobre un folio.
Nota: Para la decoracin de las botellas haremos sugerencias a los alumnos sobre los elementos decorativos de cada grupo: partes de la cara (ojos, bocas, narices); animales; formas planas (crculos, cuadrados, tringulos); colores, etc.

Recortar los dibujos y pegar en el exterior de las botellas procurando que queden bien adheridos. Terminar de decorar utilizando gomets. Arrugar fuertemente varias hojas de papel de peridico hasta conseguir una pelota del tamao aproximado de un puo. Actividades Formar dos grupos atendiendo al material confeccionado por cada uno y proponer distintas modalidades de juego: - Mantener todos los bolos mezclados entre s; pedir a cada grupo que identifique los suyos, los coja y, a continuacin, los lleve al lugar del aula que previamente se determine para su grupo. Ganar la prueba el grupo que antes logre identificar y colocar los seis bolos en el lugar indicado. - Explicar las normas elementales del juego (colocacin de piezas, distancia del tirador). Pedir a varios alumnos que, antes de iniciar el juego, expliquen o recuerden estas normas al grupo utilizando sus propias palabras. Colocar los bolos de la forma tradicional; hacer rodar la bola por el suelo para intentar derribarlos. Paulatinamente, separar ms las piezas y lanzar. Reflexionar sobre el motivo por el que cada vez es ms difcil derribarlos. Rodar la pelota desde distintas distancias y reflexionar sobre los resultados.