EaD no Mundo Open Source: Construindo Conhecimento com Liberdade1.

Willian Beline1, Eziquiel Menta2, Rosana Figueiredo Salvi3

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Mestrando em Ensino de Cincias e Educao Matemtica, Prof de Matemtica e Estatstica, Faculdade Integrado de Campo Mouro PR. Rua das Samambaias, 115 Jardim Araucria - CEP 87301-440 Fone/Fax: (44) 3523 2277 Campo Mouro PR E-mail: wbeline@gmail.com
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Assessor Pedaggico em EaD na Coordenao Regional de Tecnologia na Educao (CRTE). Av. Anita Garibaldi, 150 Bairro So Jos (Anexo ao Colgio Presidente Kennedy) Cep. 84015-150 Fone: 42-222-6808 Ponta Grossa- PR E-mail: ementa@gmail.com

Dra. em Geografia Humana. Professora do Departamento de Geografia e do Mestrado em Ensino de Cincias e Educao Matemtica, Universidade Estadual de Londrina UEL. Campus Universitrio Cx. Postal 6001. CEP 86051-990 Londrina PR. Fone: (43) 3371-4236

Resumo: fato que a Educao a Distncia (EaD) est entre ns h mais de um sculo, marcando sua presena pela utilizao de diferentes tecnologias, desde o material impresso, passando pelo rdio e a televiso, at chegar aos computadores. Outro fato a utilizao dos chamados Softwares Livres (SL) nos mais diversos lugares do mundo. Diante disso, apresentar alguns ambientes de software livre na EaD o que objetiva este trabalho. Primeiramente sero apresentados alguns conceitos e a filosofia do movimento free software, em seguida algumas justificativas para se utilizar o SL na EAD como: erros corrigidos, liberdade, qualidade do software/ambiente e continuidade. Posteriormente, sero apresentados os ambientes Moodle, TelEduc, ATutor e Dokeos, ambientes que adotaram a filosofia SL. Palavras-Chave: EaD. Software Livre. Moodle. TelEduc. Atutor. Dokeos.

1. Software Livre: Conceito e Filosofia O movimento Software Livre, segundo Silveira:

[...] a maior expresso da imaginao dissidente de uma sociedade que busca mais do que a sua mercantilizao. Trata-se de um movimento baseado no princpio do compartilhamento do conhecimento na solidariedade praticada pela inteligncia coletiva conectada na rede mundial de computadores (2003:36).

Foi com base na indignao ativa de um ento integrante do MIT2, Richard Stallman, contra a proibio de se acessar o cdigo-fonte de um software, certamente desenvolvido a partir do conhecimento acumulado de tantos outros programadores, que em 1985 foi criada a Free Software Fundation3. O movimento de software livre comeou pequeno, reunia e distribua programas e ferramentas livres, com cdigo-fonte aberto. Assim, todas as pessoas poderiam
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II Secomp - Semana de Computao da Universidade Estadual de Londrina. De 31 de Agosto a 02 de Setembro de 2005. <http://www.dc.uel.br/secomp>. 2 Massachusetts Institute of Technology. <http://www.mit.edu> 3 FSF - <http://www.fsf.org>

ter acesso no s aos programas, mas tambm aos cdigos em que foram escritos. A idia era produzir um sistema operacional livre que tivesse a lgica do sistema Unix, que era proprietrio, ou seja, pertencia a uma empresa. Por isso, os vrios esforos de programao eram reunidos em torno do nome GNU GNUs Not Unix (Ibidem, 2003).
Mas o que exatamente o software livre? um programa de computador com cdigo-fonte aberto, possibilitando que qualquer tcnico possa estud-lo, alter-lo, adequ-lo s suas prprias necessidades e redistribu-lo, sem restries. Geralmente, os softwares livres tambm so gratuitos (CASSINO, 2003: 50). So programas abertos, ou seja, livres de restrio proprietria quanto a sua cesso, alterao e distribuio. O Linux um programa deste tipo e seu uso mundial vem crescendo, amplificado pelo movimento mundial do software livre, cujo plo dinmico a Free Software Foundation, ONG norte-americana (SILVEIRA, 2001:38). Precisamos esclarecer ao nosso leitor que software livre NO sinnimo de gratuidade ou de custo zero. O usurio ter que disponibilizar pessoal, tempo e outros recursos para administrar qualquer sistema baseado em software livre. Software livre significa liberdade para usar, copiar, distribuir, estudar, criar, modificar, comercializar e gerenciar seus prprios recursos de informtica, uma vez que se tem acesso ao cdigo fonte (BENCIO, 2005).

Em Stallman (2003) encontram-se os conceitos que expressam a filosofia do Movimento Free Software, surgida no incio da dcada de 1980. Software livre se refere liberdade do usurio poder executar, copiar, distribuir, estudar, modificar e aperfeioar o software. Mais precisamente, refere-se a quatro tipos de liberdade, para os usurios do software: Liberdade n 0: a liberdade de executar o programa, para qualquer propsito; Liberdade n 1: a liberdade de estudar como o programa funciona, e adapt-lo para as suas necessidades. O acesso ao cdigo-fonte um pr-requisito para esta liberdade; Liberdade n 2: a liberdade de redistribuir cpias de modo a poder ajudar ao outro; Liberdade n 3: a liberdade de aperfeioar o programa e liberar os seus aperfeioamentos de modo que toda a comunidade se beneficie. O acesso ao cdigofonte tambm um pr-requisito para esta liberdade. Um programa software livre se os usurios tm essas liberdades. Portanto, deve-se ser livre para redistribuir cpias, seja com ou sem modificaes, seja gratuitamente ou cobrando taxas pela distribuio, para qualquer pessoa, empresa ou grupo e em qualquer lugar. Ser livre para fazer essas coisas significa (entre outras coisas) que no h necessidade de pedir ou pagar pela permisso (Ibidem, 2003). A concepo libertadora, segundo Beline et al (2003) a responsvel pelo sucesso do sistema operacional GNU/Linux e do movimento Software Livre. Tal idealismo reuniu uma quantidade enorme de tcnicos qualificados ao redor do mundo que contribuem de forma gratuita no desenvolvimento do sistema operacional e de aplicativos. Estima-se que existam cerca de 15 milhes de usurios, entre os quais uma grande quantidade de desenvolvedores voluntrios, o que se poderia traduzir num exemplo concreto da possibilidade de se constituir um sistema de criao, em que a remunerao no seria a forma principal de estmulo e o interesse coletivo de usufruir com liberdade a cultura humana, seria mais importante do que a explorao comercial das idias. 2. Justificativas da Utilizao do Software Livre (SL) na EAD 2.1. tica4
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Estudo dos juzos de apreciao referentes conduta humana suscetvel de qualificao do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente a determinada sociedade, seja de modo absoluto (Dicionrio Aurlio).

Segundo Almeida5 (2005), passamos a pensar que era uma coisa normal, termos que pagar por um produto, sobre o qual no tnhamos autonomia para utilizar da forma mais conveniente ou controlar seu ciclo de vida.
O software, que nos seus primrdios era fornecido aos usurios juntamente com o hardware, sem cobrana adicional, em certo momento da histria comeou a ser apropriado pelas grandes multinacionais de tecnologia, que passaram a registrar patentes sobre os cdigos que seus programadores desenvolviam e a cobrar por um conhecimento que no era exclusivamente seu, uma vez que ao desenvolvermos qualquer conceito ou teoria, certamente fomos precedidos por outros que nos forneceram as bases para a nossa criao [grifo nosso]; com os programadores no diferente (Ibidem).

2.2. Erros Corrigidos Diversos so os erros encontrados constantemente em sistemas de computao. Erros que vo do Editor de Textos ao Sistema Operacional mais simples aos mais elaborados. Na comunidade Software Livre os erros so corrigidos de maneira muito rpida6, porque tais programas so GPL7, o que permite acesso ao cdigo fonte. Se for encontrado um erro no Moodle8, por exemplo, um(a) programador(a) que trabalhe com PHP, MySql e JavaScript pode corrigir tal problema. Independente dele(a) ser brasileiro(a), norte-americano ou qualquer que seja sua nacionalidade. Segundo John Maddog Hall9, numa palestra proferida na POLI/USP em Novembro de 2003, tem-se cerca de 300.000 programadores envolvidos com software livre no mundo. o maior projeto colaborativo/cooperativo j imaginado pela humanidade. Caso um sistema proprietrio, quele que no se tem acesso ao cdigo fonte, seja corrigido, com quem ficar o software com as devidas alteraes/correes? Com a prpria empresa detentora da tecnologia e no com a comunidade. 2.3. Liberdade A filosofia libertadora o carro chefe do movimento free software. Para se utilizar um determinado sistema de EAD a liberdade tambm essencial. Os aspectos polticos e sociais de uma determinada regio podem no ser os mesmos de outra, podendo o idioma tambm ser diferente. Ter acesso ao cdigo fonte algo fundamental caso se deseje sistemas que tenham as caractersticas de um determinado povo ou regio. Pases que tenham diferentes idiomas podem ter o sistema traduzido nos que desejarem. 2.4. Qualidade do Software/Ambiente10 Dentro de um sistema/ambiente proprietrio quando alguma funcionalidade - num software de EAD, por exemplo - no satisfatria, pode-se reclamar ao fabricante e dependendo da disponibilidade deste em algum tempo o problema ser resolvido. Ou quem sabe, somente numa prxima verso do sistema. J no ambiente livre, a qualidade do software/ambiente depende da comunidade que o utiliza. Alm da liberdade de se regionalizar11 o software/ambiente, as funcionalidades e as novas
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Professora Coordenadora da Diviso de Ensino a Distncia da Universidade Corporativa do Servio Federal de Processamento de Dados do Estado de Minas Gerais. 6 Nem todos os softwares podem ou so corrigidos de maneira expressiva quanto ao tempo. Acreditamos que os mais conhecidos e utilizados sejam corrigidos de maneira rpida. O que no se pode afirmar quanto aos softwares menos utilizados. 7 Licena Pblica Geral GNU/GPL (http://www.softwarelivre.org/gpl.php). 8 Moodle um Ambiente para Curso On-Line construdo com Softwares Livres comoMeu Computador Apache, PHP e MySql. (http://www.moodle.org) 9 Diretor-executivo da Linux International (http://www.li.org/), organizao de empresas sem fins lucrativos na rea de computao. 10 Ambiente aqui utilizado no sentido da criao de um espao de EAD que utilize softwares livres. Como exemplo, o Moodle que utiliza Apache, PHP e MySql. 11 Como citado na sesso 2.2, cada instituio pode deixar o software/ambiente com a sua prpria cara.

ferramentas podem ser elaboradas/re-elaboradas pela comunidade. A qualidade depender das pessoas/grupo envolvidas no projeto e no apenas de uma empresa detentora da tecnologia/idia. 2.5. Continuidade Softwares ou projetos podem ser deixados de lado12, e muitas pessoas que os utilizam ficaro com srios problemas no que diz respeito ao suporte tcnico. Se estes softwares forem livres, outras pessoas/grupos podem assumir e continuar com o projeto. Algo que no possvel na filosofia do software proprietrio. Alm dos itens tratados acima seguem abaixo mais algumas implicaes que merecem ser consideradas, segundo Almeida (2005): 2.6. Autonomia tecnolgica Com os softwares proprietrios, somos obrigados a atualizar nossas verses permanentemente porque os fabricantes precisam ganhar dinheiro e nos obrigam a atualizar os programas sob pena de perdermos o suporte e compatibilidade com os novos formatos; e d-lhe atualizao de hardware no famoso modelo WINTEL (Win de Windows e Tel de Intel, como estratgia de negcios conjunta que privilegia a rpida obsolescncia para forar atualizaes). 2.7. Segurana Tendo o cdigo aberto, sabemos exatamente o que estamos instalando em nossos computadores sem sermos vtimas de caixas-pretas que podem encobrir "big-brothers" ou outros cdigos daninhos. 2.8. Fomento A um novo modelo de negcios que privilegia servios e no simplesmente ganhos eternos com patentes e licenas de softwares. 2.9. Compartilhamento de conhecimento A cincia s evolui porque algum absorve conhecimento j existente e o aprimora. Ningum cria nada do zero. Assim deve ser com os programas; qualquer programador quando cria um novo aplicativo, se apropriou antes de algum tipo de conhecimento que estava disponvel e assim deve retornar e compartilhar este conhecimento com o resto da comunidade. Isso uma viso solidria do mundo e da economia, to necessria nestes dias em que se privilegia tanto a globalizao e competio. 2.10. Desenvolvimento dos mercados locais Com a economia gerada pela reduo das remessas de divisas para pagamento de royalties. 3. Algumas Aplicaes Livres (Open Source) 3.1. Moodle13 3.1.1. O que o Moodle? O Moodle um software para produzir e gerenciar atividades educacionais baseadas na Internet e/ou em redes locais. um projeto de desenvolvimento contnuo pensado para apoiar o construtivismo-social14 educacional. Conjuga um sistema de administrao de atividades educacionais com um pacote de software desenhado para ajudar os educadores a obter alto padro de qualidade em atividades educacionais on-line que desenvolvem. Uma das vantagens principais do Moodle sobre os demais sistemas que ele muito bem fundamentado para por em prtica uma aprendizagem social-construtivista. 3.1.2. Filosofia
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Por questes financeiras ou pela vinda de uma nova verso, por exemplo. A palavra Moodle era originalmente um acrstico para "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment" que principalmente til aos pesquisadores e acadmicos de educao. Moodle tambm um verbo que descreve o processo de navegar despretensiosamente por algo, enquanto se faz outras coisas ao mesmo tempo, num desenvolvimento agradvel e conduzido freqentemente pela perspiccia e pela criatividade. 14 Ver em <http://moodle.fe.up.pt/doc/index.php?file=philosophy.html> maiores detalhes sobre esta metodologia de ensino.

O desgnio e o desenvolvimento so guiados por uma filosofia particular de aprender, um modo de pensar a educao-aprendizagem conhecido como a "pedagogia do socialconstrutivismo15". 3.1.3. Licena Tecnicamente, o Moodle um software Open Source, o que significa livre para carregar, usar, modificar e at mesmo distribuir (sob a condio do GNU). O software Moodle Copyright de Martin Dougiamas16. Este programa software livre; pode redistribu-lo e/ou modific-lo sob os termos da GNU General Public License como publicada pela Free Software Foundation; tanto a verso 2 da Licena, ou (a sua opo) qualquer verso posterior. 3.1.4. Histria O sistema Moodle, segundo Castilho (2005), comeou a ser idealizado no incio da dcada de 90, quando Martin Dougiamas era o Webmaster na Curtin University of Technology na Austrlia e responsvel pela administrao do LMS17, usado pela Universidade naquela poca. Martin conhecia muitas pessoas, em escolas e instituies, pequenas e grandes, que gostariam de fazer melhor uso da Internet, mas no sabiam como iniciar em razo grande quantidade de ferramentas tecnolgicas e pedaggicas existentes na poca. Ele gostaria de proporcionar a essas pessoas uma alternativa gratuita e livre, que pudesse introduz-las ao universo on-line. As crenas de Martin nas inmeras possibilidades da Educao baseada na Internet o levaram a fazer mestrado e doutorado na rea de Educao, combinando sua experincia em cincia da computao com teorias sobre construo do conhecimento e natureza da aprendizagem e da colaborao. Vrias verses do software foram produzidas e descartadas at a verso 1.0 ser aceita e bastante utilizada em 2002. Essa primeira verso era enxuta e foi usada para a realizao de estudos de caso que analisavam a natureza da colaborao e da reflexo de pequenos grupos de estudo formados por adultos. Com o crescimento da comunidade de usurios, novas verses do software foram desenvolvidas. A essas novas verses foram adicionadas funcionalidades, desenhadas por pessoas em diferentes situaes do ensino. O Moodle no usado apenas por Universidades, mas em escolas de ensino mdio, escolas primrias, organizaes, companhias privadas e por professores independentes. A lista de usurios do Moodle pode ser acessada em: http://moodle.org/sites/ 3.1.5. Instrumentos Educacionais Disponveis18 Avaliaes do Curso, Chat, Dirios, Fruns, Glossrio, Lio, Materiais, Pesquisas de Opinio, Questionrios, Rtulos/Legendas, Tarefas, Workshop. 3.2. TelEduc 3.2.1. O que o TelEduc um ambiente para a criao, participao e administrao de cursos na Web. Ele foi concebido tendo como alvo o processo de formao de professores para informtica educativa, baseado na metodologia de formao contextualizada desenvolvida por pesquisadores do Nied (Ncleo de Informtica Aplicada Educao) da Unicamp. O TelEduc foi desenvolvido de forma participativa, ou seja, todas as suas ferramentas foram idealizadas, projetadas e depuradas segundo necessidades relatadas por seus usurios. Com isso, ele apresenta caractersticas que o diferenciam dos demais ambientes para educao a distncia disponveis no mercado, como a facilidade de uso por pessoas no especialistas em computao, a flexibilidade quanto a como us-lo e um conjunto enxuto de funcionalidades. 3.2.2. Filosofia
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Quatro principais conceitos so abordadas/utilizadas para explicar a filosofia do Moodle: Construtivismo, Construcionismo, Construtivismo Social e Ligados e Separados. Para maiores informaes ver em <http://moodle.fe.up.pt/doc/?file=philosophy.html>. 16 <http://dougiamas.com/> 17 LCMS - Learning Content Management System. 18 Maiores informaes no site oficial do Moodle <http://www.moodle.org>.

O TelEduc foi concebido tendo como elemento central a ferramenta que disponibiliza Atividades. Isso possibilita a ao onde o aprendizado de conceitos em qualquer domnio do conhecimento feito a partir da resoluo de problemas, com o subsdio de diferentes materiais didticos como textos, software, referncias na Internet, dentre outros, que podem ser colocadas para o aluno usando ferramentas como: Material de Apoio, Leituras, Perguntas Freqentes, etc. 3.2.3. Licena O TelEduc um software livre; voc pode redistribu-lo e/ou modific-lo sob os termos da GNU General Public License verso 2, como publicada pela Free Software Foundation. 3.2.4. Estrutura do Ambiente Dinmica do Curso, Agenda, Atividades, Material de Apoio, Leituras, Mural, Fruns de Discusso, Bate Papo, Correio, Grupos, Perfil, Dirio de Bordo, Portflio, Configurar. 3.3. ATutor19 3.3.1. O que o ATutor ATutor, segundo NEAD (2005), um Sistema de Gesto de Contedo e Aprendizagem (LCMS20) baseado em ambiente Web, de fonte aberta (open source), com o projeto focado em um ambiente acessvel e adaptvel. Os administradores podem instalar ou atualizar o ATutor em questo de minutos, desenvolvendo modelos (templates) feitos sob medida, para dar ao ATutor um visual novo. Os educadores podem rapidamente montar e distribuir contedo instrucional baseado em ambiente Web, alm de facilmente recuperar e importar contedos pr-formatados, para conduzir seus cursos online. Os estudantes aprendem em um ambiente de aprendizagem adaptvel e flexvel. ATutor adotou as especificaes de empacotamento de contedo IMS/SCORM21, permitindo que professores, instrutores e tutores criem contedo reutilizvel, o qual pode ser compartilhado entre diferentes LCMS. O contedo criado em outros sistemas compatveis com o padro SCORM pode ser importado para o ATutor e vice-versa. 3.3.2. Licena O Atutor um software livre; no qual a pessoa interessada pode redistribu-lo e/ou modificlo sob os termos da GNU General Public License verso 2, como publicada pela Free Software Foundation. 3.4. Dokeos 3.4.1. O que o Dokeos Dokeos um Sistema de Gerenciamento de Cursos a distncia, o qual possibilita aos professores criar e administrar cursos diretamente do navegador de internet. Baseado no software Claroline, desenvolvido primeiramente pela Universit Catholique de Louvain, graas a sua licena Open Source (GPL) hoje conta com a participao de vrios programadores de pases do mundo todo. 3.4.2. Filosofia Desenvolvido na perspectiva de simplicidade na utilizao, seus fundamentos so o de colaborao, onde por meio de trabalhos em grupo pode-se ter um melhor desenvolvimento.
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Neste tpico estamos colocando alguns estudos preliminares. Falta-nos verificar a Filosofia e Estrutura do Ambiente. <http://www.atutor.ca>. 20 LCMS - Learning Content Management System, voltado mais para a criao, reuso, gerenciamento e disponibilizao de contedos. Veja este artigo para maiores detalhes <http://www.findarticles.com/p/articles/mi_m0MNT/is_3_56/ai_84184612>. 21 IMS Global Learning Consortium uma entidade que rene membros de diversos ramos ligados de alguma forma para utilizao de tecnologias de suporte aprendizagem. <http://www.imsproject.org/> SCORM - Sharable Content Object Reference Model um conjunto de especificaes de diversos organismos que visa orientar como desenvolver Objetos de Aprendizagem que possam ser reutilizados em diversos LMS (compatveis com SCORM). <http://www.adlnet.org/index.cfm?fuseaction=scormabt>

3.4.3. Estrutura do Ambiente Atravs de tecnologias como PHP e MYSQL o Dokeos possibilita: Publicao de documentos em qualquer formato (doc, pdf, avi, ...): funciona como um anexo de e-mail e o professor pode deixar visvel ou no. Uma opo que chama a ateno a possibilidade de descompactar arquivos zip enquanto realiza o upload dos arquivos. Chat: Possibilita bate-papo entre os integrantes, salvando automaticamente as conversas para posterior estudo. Streming de udio: est sendo desenvolvido. J pode ser testado utilizando o software Winanp e um plugin do software. Frum de discusso: permitindo criar discusses pblicas ou reservadas apenas um grupo de usurios. Links: permite ao professor ir disponibilizando ao longo do curso uma relao de endereos de pginas de Internet divididas em categorias especficas. Anncios: possibilidade de enviar uma mensagem de e-mail a todos os usurios ou para apenas alguns, ficando as mensagens tambm registradas no prprio ambiente. Criao de grupos e usurios: estes podero criar um frum especifico para o grupo, ou disponibilizar arquivos entre si livremente. Exerccios: o professor pode criar uma lista de exerccios para verificar o conhecimento dos cursistas, as questes podem ser de alternativas, associaes ou lacunas, contando com a possibilidade de acrescentar imagens, sons e arquivos em flash para suas atividades, os resultados ficam gravados junto s estatsticas do sistema. Agenda: nela existe a possibilidade de disponibilizar as datas importantes para os cursistas ou grupos. Learnin Patch (Rota de Aprendizagem): um novo conceito para os famosos tutoriais, possibilita determinar por quais caminhos o aluno deve percorrer, como por exemplo, resolver um exerccio e aps ler um texto, para que finalmente participe de determinado frum de discusso com o grupo. Das ferramentas que esto sendo desenvolvidas para uma prxima verso, a possibilidade de udio-conferncia algo que pode fortalecer ainda mais este sistema em Software Livre. 4. Consideraes Finais Diversas pesquisas e discusses tm sido realizadas envolvendo o tema Educao a Distncia e Software Livre. A EaD tem um grande potencial, no entanto, so poucos os detentores da tecnologia. Desta forma, os softwares, quando no tm o preo extremamente elevado, podem ser/estar descontextualizados da realidade daqueles que o querem adquirir. Portanto, utilizar o SL na EaD significa ter liberdade, como a prpria filosofia do movimento free software evidencia. Isso significa liberdade de escolha, de poder alterar como bem entender caso seja necessrio, de fazer o software/ambiente ficar com as caractersticas da sua instituio/regio. Espera-se que este texto possa contribuir com aqueles que queiram aprofundar pesquisas quanto a utilizao de SL na EaD.

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BELINE, W.; SANTIN, A. O.; ESTEPHAN, V. M. (2003) Software Livre e Educao Matemtica, de Mos Dadas Rumo a Incluso Digital. In: Cd-Rom II SIPEM - Seminrio Internacional de Pesquisa em Educao Matemtica. De 29 de outubro a 1 de novembro. Santos-SP. BENCIO, H. L. (2005). Educao a Distncia (EAD) e o SOFTWARE LIVRE. Disponvel em <http://www.icoletiva.com.br/icoletiva/secao.asp?tipo=artigos&id=103>. Acesso em Fevereiro de 2005. CASSINO, Joo (2003). Cidadania Digital: Os Telecentros do Municpio de So Paulo. In: SILVEIRA, Srgio Amadeu da & CASSINO, Joo. (Orgs) Software livre e Incluso Digital. So Paulo: Cortez. CASTILLO, R. A. F. del (2005). Disponvel em <http://www.ccuec.unicamp.br/EaD/index_html?foco2=Publicacoes/78095/947021&focomen u=Publicacoes>. Acesso em Maro de 2005. NEAD (2005). Sobre o ATutor. Ncleo de Educao Distncia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. (2005). Disponvel em <http://nEaDuern.pro.br/modules/sections/index.php?op=viewarticle&artid=2>. Acesso em Fevereiro de 2005. SILVEIRA, S. A. (2001). Excluso Digital: A Misria na Era da Informao. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo. SILVEIRA, S. A. (2003). Incluso Digital, Software Livre e Globalizao ContraHegemnica. In: SILVEIRA, S. A. & CASSINO, J. (Orgs). Software Livre e Incluso Digital. So Paulo: Conrad Editora do Brasil LTDA, pp. 17-47. STALLMAN, R. (2003). O que o software livre? Disponvel <http://www.fsf.org/philosophy/free-sw.pt.html>. Acesso em Dezembro de 2004. em: