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-Manual-

Formacin de APA/AMPA

CURSO DE FORMACION DE APA/AMPA DE LA CONFEDERACIN GONZALO ANAYA


INDICE 1. Carta de presentacin. 1 Parte 2. Qu es un APA/AMPA: 2.1. Definicin. 2.2. Finalidades, competencias y derechos. 2.3. Servicios que debe prestar a sus asociados. Algunas orientaciones. 2.4. Cmo dinamizar un APA/AMPA. 2.5. Participacin del APA/AMPA en la vida escolar. 3. El APA por dentro: 3.1. Documentacin propia del APA/AMPA (Estatutos y Libros de Contabilidad, socios y actas). Ley de proteccin de datos. 3.2. rganos de Gobierno y representacin. 3.3. Supuesto practico de convocatoria de reunin a Junta Directiva o Asamblea General, Orden del Da y Acta de Asamblea General o Junta Directiva. 3.4. De las reuniones: el debate, los turnos de palabra, la toma de decisiones, el consenso. 3.5. Financiacin de las APA/AMPA. Subvenciones. 4. Organizacin del movimiento asociativo de madres y padres. Integracin del APA/AMPA en organismos superiores: Federaciones y Confederaciones de madres y padres de alumnos. 5. Las APA/AMPA y sus relaciones con la administracin: 5.1. Escritos, solicitudes y reclamaciones ante la administracin. 5.2. Registro de Asociaciones. 5.3. Censo de Consellera de Cultura, Educacin y Deporte.

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2 Parte 6. Participacin en la organizacin del Centro Educativo. Documentacin 6.1. El Consejo Escolar del Centro 6.2. Documentacin del Centro 6.2.1. Proyecto Educativo de Centro (PEC) 6.2.2. Programacin General Anual (PGA) 6.2.3. Reglamento de Rgimen Interno (RRI) 6.2.4. Plan de Convivencia 7. Normativa 7.1. Organizacin y funcionamiento de un centro educativo. 7.2. El sistema educativo. 7.3. Convivencia en los centros educativos. Derechos y deberes de los alumnos, padres madres tutores, profesorado y personal de administracin y servicios. 7.4. Seguro Escolar Obligatorio. 7.5. Comedores Escolares. 7.6. Transporte Escolar. 7.7. DECRETO 233/1997. Reglamento orgnico y funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria. 7.8. DECRETO 234/1997. Reglamento orgnico y funcional de los institutos de Educacin Secundaria

Anexo Preguntas frecuentes

INDICE

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CAPTULO 1 Presentacin

Presentacin
Las madres y padres que formamos la Junta Directiva de la Confederacin estuvimos debatiendo sobre la necesidad de dotarnos de instrumentos que nos pusieran al da de los cambios legislativos que supone la nueva ley de asociaciones, de cual es el funcionamiento legal, los derechos y deberes que como AMPA tenemos y de estrategias para mejorar nuestras reuniones, funcionamiento..... Fruto de estas reflexiones es el manual que tenis en las manos en estos momentos. Nuestra pretensin ha sido, y esperamos haberla conseguido, que nos sirva de instrumento para el da a da en nuestra AMPA, que nos ayude a resolver dudas que se nos plantean a veces sobre nuestro funcionamiento, hasta dnde podemos llegar, cual es la manera de rellenar una instancia, de convocar una asamblea o llevar una reunin de ejecutiva de la Asociacin. Hemos aadido una caracterstica a este manual que lo distingue de otros que en anteriores ocasiones hemos tenido en nuestras Federaciones y creemos que lo enriquece: que no es un documento cerrado. Nuestro movimiento esta sujeto a cambios y variaciones que se puedan dar en leyes y normativas. Al mismo tiempo somos un colectivo muy variado y plural, lo cual aporta mucha riqueza de ideas, prcticas y experiencias que debemos aprovechar para mejorar da a da. Esto nos impone la necesidad de actualizarnos. Este manual est abierto a las sugerencias que podis realizarnos, siempre coherentes en la lnea de lo aqu escrito. Por eso hemos cuidado incluso el formato y el hecho de no ser presentado en forma de libro tiene su razn de ser. Al tener el formato de anillas, cualquier variacin legal que se d slo tendr que ser sustituida la pgina afectada, o si se considera necesario aadir algn tema importante, slo hay que incluir las nuevas hojas en el apartado que le corresponda sin que afecte para nada a la presentacin y estructura del manual. Para facilitar esto las pginas aparecen numeradas segn los temas y nuestro compromiso es ir actualizndolo con vuestras aportaciones y experiencias.

Como veis, hemos procurado hacer un trabajo completo, cuidar los detalles al mximo y, al mismo tiempo, que est abierto a cuantas variaciones sean necesarias para una buena informacin, funcionamiento y formacin de todos y todas en nuestras respectivas AMPAs, que sea prctico, til y fcil de manejar. Esperamos que nuestro trabajo cumpla los objetivos que nos hemos marcado al realizarlo. A partir de este momento su uso y desarrollo est en vuestras manos.

Junta Directiva de la Confederacin Gonzalo Anaya

CAPTULO 2. Qu es un APA/AMPA:
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Definicin. Finalidades, competencias y derechos. Servicios que debe prestar a sus asociados. Algunas orientaciones. Cmo dinamizar un APA/AMPA. participacin del APA/AMPA en la vida escolar.

2.- QU ES UNA APA/AMPA.


2.1- DEFINICIN DE LA APA/AMPA Una APA/AMPA es una entidad de intervencin ciudadana en la que se integran voluntariamente los padres y madres del alumnado de un centro escolar. Conforme a los artculos 72 y 75 de los Reglamentos Orgnicos y Funcional de Centros de Primaria y Secundaria (ROF,s) respectivamente, son entidades para la participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros educativos a travs de los rganos que les son propios: la presidencia y la junta directiva de la asociacin de padres y madres del centro. Su objetivo principal es favorecer la participacin organizada en la gestin y control de los centros educativos y la programacin general de la enseanza. Participar consiste en corresponsabilizarse en las tareas colectivas, sugerir ideas, interesarse por aquellos aspectos de la educacin que afectan a nuestros hijos e hijas. Tener una informacin y una formacin para opinar con conocimiento de causa e intervenir. No es un fin, es un medio. El fin consiste en lograr un sistema educativo de mejor calidad que prepare a nuestros hijos e hijas para la vida. Los padres y madres tenemos una responsabilidad importante de la que no podemos hacer dejacin en ningn momento: la de interesarnos por el proceso educativo de nuestros hijos e hijas. Cmo podemos participar? Fundamentalmente a travs de la APA/AMPA y tambin como representante de los padres y madres en el Consejo Escolar del Centro. Las APA/AMPA deben ser organizaciones vivas donde los padres y madres se informen, se formen y participen en actividades y debates, as como en la gestin del centro educativo en el que estn matriculados sus hijos e hijas. 2.2- FINALIDADES, COMPETENCIAS Y DERECHOS El artculo 5 del Decreto 126/86, por el que se regula la Participacin, Funciones y Atribuciones de las Confederaciones, Federaciones y Asociaciones de padres de alumnos de centros

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docentes no universitarios de la Comunidad Valenciana; y, en el mismo sentido, el Real Decreto 1533/1986 de 11 de Julio, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos, establecen que las Asociaciones de Padres de Alumnos asumirn las siguientes finalidades: Asistir a los padres y madres o tutores en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos o pupilos. Colaborar en las actividades educativas de los centros. Promover y facilitar la participacin de los padres de los alumnos en la gestin de los centros. Asistir a los padres de los alumnos en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestin de los centros sostenidos con fondos pblicos. Facilitar la representacin y la participacin de los Centros pblicos y concertados, y en otros rganos colegiados, incluso mediante la presentacin de candidaturas. Velar por el respeto a los derechos de los alumnos. Promover y organizar, en su caso, la realizacin de actividades extraescolares y complementarias, culturales, deportivas y recreativas. Representar los intereses generales de los padres ante las instancias educativas y otros organismos. Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa aplicable a este tipo de asociaciones, le asignen sus respectivos estatutos. Habr que atender por lo tanto a lo regulado en ellos.

Sus competencias estn recogidas en los Reglamentos Orgnicos y Funcional de los Centros de Educacin Primaria (artculos 75 y 76 del Decreto 233/1997) y Secundaria (artculos 78 y 79 del Decreto 234/1997) y en sus propios estatutos, que se derivan de las leyes y normas que sobre asociaciones hay vigentes. Segn los referidos textos legales, el presidente o presidenta de la asociacin de padres y madres de alumnos, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, podr: Colaborar con el equipo directivo del centro para su buen funcionamiento. Presentar al Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participacin coordinada de toda la actividad educativa en la vida del centro. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.

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Facilitar la ejecucin coordinada de las decisiones del Consejo Escolar en el mbito de su responsabilidad. Proponer criterios para elaborar el proyecto de presupuesto. Elaborar propuestas para el proyecto educativo del centro, la programacin general anual y la memoria de fin de curso. Otras funciones que se establezcan reglamentariamente.

La junta directiva, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, podr: Elevar al Consejo Escolar propuesta para la elaboracin del proyecto educativo y de la programacin general anual. Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos del funcionamiento del centro que considere oportuno. Informar a los padres y madres del alumnado de las actividades que est desarrollando. Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de las convocatorias de sus reuniones, al objeto de la elaboracin en su caso de propuestas. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de este. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interno. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, del proyecto curricular de etapa, y en su caso, de sus modificaciones, as como un ejemplar de la programacin general anual. Fomentar la colaboracin entre los padres y madres, alumnos y maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realiza el Consejo Escolar. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que se establezca. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias que, en caso de ser aceptadas, debern figurar en la programacin general anual.

Algunas de las competencias enunciadas son a su vez derechos propiamente. Nuestros derechos como asociacin estn dispersos en multitud de textos legales. A continuacin vamos a enumerar los que fundamentalmente debemos conocer:

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Derecho a utilizar un local del centro. Conforme a los artculos 9.3 del Real Decreto 1533/1986, de 11 de julio, y en el mismo sentido el artculo 7.3 del Decreto 126/86: Los Directores de los Centros Pblicos facilitarn, dentro de los medios materiales de que dispongan, un local para el desarrollo de las actividades internas de carcter permanente de las asociaciones constituidas en los mismos, sin que ello implique abono de contraprestacin alguna. Si las instalaciones lo permiten, este local ser de uso exclusivo para la APA/AMPA. Utilizacin del centro y sus medios. Los artculos 9 del Real Decreto 1533/1986 de 11 de julio, y en el mismo sentido el artculo 7 del Decreto 126/86, establecen: Las Asociaciones de Padres de Alumnos podrn utilizar los locales de los Centros Docentes para la realizacin de las actividades que le son propias, a cuyo efecto los Directores de los Centros facilitarn la integracin de dichas actividades en la vida escolar, respetando el normal desarrollo de la misma. Esta utilizacin por las Asociaciones ser prioritaria sobre la que pueda realizar cualquier otra Asociacin u Organizacin ajena a la Comunidad Escolar. A los efectos de la utilizacin de los locales a que se refiere el apartado anterior, ser necesaria la previa comunicacin de la Junta Directiva de la Asociacin al Director del Centro. Por lo tanto, y siempre que no se interfiera en el normal desarrollo de las actividades previstas en la Programacin General Anual (PGA) y siendo responsables del buen uso de los mismos, la Asociacin tiene derecho a utilizar los locales de los centros, tanto dentro como fuera del horario lectivo y siempre claro esta que no sean utilizados para ningn tipo de lucro ni propio ni ajeno. Derecho de acceso al Centro. La direccin tiene la obligacin de facilitar a la APA/AMPA el libre acceso, sin condicionar la presencia de sus miembros a la del profesorado ni a la del personal no docente. Derecho a organizar y desarrollar actividades. Las Asociaciones no podrn desarrollar en los centros docentes otras actividades que las previstas en sus estatutos dentro del marco

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de los fines que la Ley les asigna como propio (articulo 10.1 del Real Decreto 1533/1986). Segn el artculo 8 del Decreto 126/86: De las actividades extraescolares y complementarias organizadas por las Asociaciones de padres de alumnos, podrn beneficiarse todos los alumnos del Centro en que se realicen, no pudiendo existir en ningn caso nimo de lucro por la realizacin o prestacin de las mismas. Dichas actividades debern ajustarse a las directrices del Consejo Escolar de Centro e integradas en la vida escolar del mismo por los rganos competentes. Los gastos que se puedan derivar de las actividades a que se refiere el apartado anterior corrern a cargo de las asociaciones organizadoras. Cuando las asociaciones tengan que abonar gastos al Centro derivados del uso de las instalaciones y servicios del mismo, y no haya acuerdo en lo que a la cuanta se refiere entre la Direccin del Centro y la Asociacin, resolvern los correspondientes rganos de los servicios territoriales de la Consellera de Cultura, Educacin y Deporte, odo el Consejo Escolar del Centro. Por ltimo y para terminar con el tema de las actividades organizadas por el APA/AMPA, es imprescindible que reproduzcamos aqu lo que ha este respecto establece el artculo 13 de la Ley Orgnica 1/2002: Las asociaciones debern realizar las actividades necesarias para el cumplimiento de sus fines, si bien habr que atenerse a la legislacin especfica que regule tales actividades. Es decir, si en la fiesta de fin de curso se contrata un espectculo habr que atenerse a la legislacin especfica sobre espectculos pblicos e igualmente si nos encargamos por ejemplo de la de la distribucin de libros o de ropa deportiva. Los beneficios obtenidos por las asociaciones, derivados del ejercicio de actividades econmicas, incluidas las prestaciones de servicios, debern destinarse, exclusivamente, al cumplimiento de sus fines, sin que quepa en ningn caso su reparto entre los asociados ni entre los cnyuges o personas que convivan con aquellos con anloga relacin de afectividad, ni entre sus parientes, ni su cesin gratuita a personas fsicas o jurdicas con inters lucrativo.

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Derecho de reunin y de manifestacin. A este respecto el artculo octavo de la Ley Orgnica Reguladora del Derecho a la Educacin establece: Se garantiza en los centros docentes el derecho de reunin de los padres de alumnas/os, cuyo ejercicio se facilitar de acuerdo con la legislacin vigente y teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes. Al respecto el artculo 21 de la Constitucin espaola de 1978 reconoce el derecho de reunin pacfica y sin armas. El ejercicio de este derecho no necesitar autorizacin previa. En los casos de reuniones en lugares de trnsito pblico y manifestaciones se dar comunicacin previa a la autoridad, que solo podr prohibirlas cuando existan razones fundadas de alteracin del orden pblico, con peligro para personas o bienes. Derecho a recibir un ejemplar de la PGA, del Proyecto Curricular de Etapa y del Proyecto Educativo del Centro. Articulo 76.7 del ROF de Primaria y artculo 79.7 del de Secundaria. Derecho a recibir informacin del Consejo escolar del centro. Sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de las convocatorias de sus reuniones, al objeto de la elaboracin, en su caso de propuestas. Articulo 76.4 del ROF de Primaria y artculo 79.4 del ROF de Secundaria. Derecho en el supuesto de cumplir sus requisitos al Beneficio de Justicia Gratuita. Conforme al artculo 2. c) de la Ley 1/1996 de 10 de enero sobre la regulacin de la Justicia gratuita, las asociaciones de utilidad publica previstas en el artculo 32 de la Ley Orgnica 1/2002 de 22 de marzo reguladora del Derecho de Asociacin, tendrn este derecho cuando acrediten insuficiencia de recursos para litigar.

2.3- SERVICIOS QUE DEBE PRESTAR A SUS ASOCIADOS. ALGUNAS ORIENTACIONES. Es cierto que muchos padres y madres alegando falta de tiempo u otras "excusas" limitan su participacin en la asociacin a satisfacer la cuota. Nuestro objetivo bsico ha de ser modificar sustancialmente esta situacin.

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Las APA/AMPA para legitimar su gestin y adquirir prestigio entre los padres y madres asociados, deben prestar aquellos servicios que redunden en su fortalecimiento y que respondan a las necesidades y demandas de los que han tomado la comprometida decisin de asociarse. Nos quejamos, con razn, de que muchos padres y madres no slo no participan, sino que ni siquiera asisten a las actividades que, con mayor o menor regularidad, organizamos. Obviamente, esto es as, pero en lugar de quejarnos intilmente, lo que debemos hacer es intentar activar una serie de mecanismos, con el fin de incrementar la vinculacin y la comunicacin entre la Junta Directiva y el conjunto de padres y madres asociados. Servicios y orientaciones que la Junta Directiva puede prestar a sus asociados para fortalecer al APA/AMPA e incorporar a nuevos padres y madres a tareas participativas:

1) Charlas informativas, especialmente a principio de curso, para orientar a los padres y madres, darles a conocer la estructura organizativa y el rgimen de funcionamiento del centro y de la asociacin. 2) Organizacin de actividades complementarias y extraescolares de carcter formativo, que propicien y desarrollen el concepto de educacin integral. 3) Funcionamiento sistemtico de una Escuela de Padres y Madres que aborden temas de inters. 4) Oportunidad de integrarse en grupos de trabajo que propicien el enriquecimiento personal y posibiliten una actuacin eficaz de la APA/AMPA. 5) Informacin a travs de un boletn informativo de la APA/AMPA que se har llegar a todos los socios. 6) Seguimiento e informacin del comedor escolar o de la cantina. 7) Celebracin de una semana cultural y de varios das para someter a revisin temas de importancia educativa y desarrollar actividades que fomenten la convivencia.

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8) Coordinacin con las administraciones pblicas y ONGs para prestar servicios que redunden en una mejora de la calidad educativa. 9) Coordinacin con APA/AMPA de otros centros para llevar a cabo actividades culturales y deportivas. 10) Atencin individualizada a todos los padres y madres para escuchar sus problemas, atender sus demandas o trasladar sus peticiones individuales a los rganos unipersonales o colegiados del centro. 11) Promover la participacin de los padres y madres en las elecciones a Consejos Escolares y su implicacin en las asambleas y diversas actividades organizadas por la APA/AMPA. 12) Potenciar todos los derechos individuales y colectivos de los padres y madres. 13) Implicarse en la gestin del centro.

2.4- CMO DINAMIZAR UNA AMPA. o Cada Junta Directiva debe nombrar a un responsable o responsables de informacin que sern los encargados del Tabln de Anuncios. o Un tabln de anuncios debe estar en lugar visible y frecuentado por los padres, madres y alumnado. o Es conveniente hacer secciones que dividan el tabln de anuncios. Como referencia sirvan estos ejemplos: - Seccin de convocatorias: Becas, concursos... etc. - Seccin de informacin del centro. - Seccin de informaciones acadmicas de inters: Estudios posteriores, convalidaciones, condiciones de acceso a otros centros ... etc. o Un tabln de anuncios demasiado recargado dispersa la atencin. o Las informaciones deben colocarse en el tabln de forma dosificada. o Cada informacin debe permanecer expuesta slo el tiempo necesario para su difusin. o Carecen de inters los tablones de anuncios con informaciones viejas, expuestas durante mucho tiempo.

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o En la cabecera de cada informacin debe aparecer la fecha en que ha sido expuesta en el tabln de anuncios. o Si se dispone de bastante informacin, es conveniente que se dosifique y que con la mayor frecuencia posible aparezca "algo nuevo" en el tabln de anuncios. As se crea el hbito de darse una vuelta" por el tabln. 2.5- PARTICIPACIN DEL APA/AMPA EN LA VIDA ESCOLAR. Nuestra participacin diferenciarla en siete reas. en el Centro Educativo podemos

Participacin en la gestin del Centro Escolar. Gestin y Administracin del Centro. Proyecto Educativo. Programacin General Anual. Plan de Convivencia. Reglamento de Rgimen Interior Formacin activa de padres y madres. Mediante la organizacin de escuelas de padres y madres, conferencias, charlas-coloquio... etc., cuyos objetivos sern: la conciencia de comunidad escolar y de

- Despertar participacin.

- Concepto de calidad de enseanza y factores que la condicionan. - Sistema educativo. - Planificacin educativa. - Gestin escolar. - Proyecto educativo, plan de centro, normas de convivencia. - Tcnicas de relajacin y comunicacin con nuestros hijos e hijas. - Problemtica social que incide en la escuela y en la educacin del alumnado. - Informacin para eleccin vocacional y acadmica. - Tcnicas de dinamizacin.

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Actividades de apoyo al aula.

Son innumerables los talleres que pueden ser organizados como complemento a las actividades del aula. Talleres que pueden ser del rea curricular y talleres de aplicacin. Algunos ejemplos: radio, imagen, salud-deporte, animacin a la lectura, reciclado de papel, reciclado de juguetes, teatro, msica... etc. Adems pueden contemplarse: - Tcnicas de motivacin y facilitacin para el estudio. - Actividades que fomenten las relaciones interpersonales. - Orientacin afectivo-sexual. - Visitas a fbricas, museos... etc. - Taller de biblioteca. Actividades de apoyo al centro. Culturales: Concursos. Teatro. Lectura. Conferencias. Cursillos. Escuelas de padres y madres. Deportivas: Intracentro. Intercentro. Relacionales: Excursiones. Convivencias. Fiestas. Seminarios: Reglamento de rgimen interno. Proyecto educativo. Anlisis sociolgico del medio. Nuevas metodologas pedaggicas. Educacin para la responsabilidad. Futuro profesional. Semana cultural: Da "D". La Comunidad. La Paz.

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El Medio Ambiente. La Constitucin. La Amistad. Peridico escolar: Redaccin. Corresponsalas. Financiacin. etc. Actividades en colaboracin con Instituciones Pblicas Actividades organizadas por el Ayuntamiento, Diputacin, Socorrismo y primeros auxilios (Cruz Roja). Educacin Vial (Trfico, Ayuntamientos...). Proteccin Civil.

Actividades fuera del perodo escolar. Campamentos. Colonias de verano. Escuela de verano: En el propio centro y previa formacin de monitores. Sern actividades para pasarlo bien, interrelacionarse, adquirir aficiones, etc Propiciar y apoyar las asociaciones del alumnado. Orientarles en la constitucin de la Asociacin del Alumnado. Orientarles e informarles en lo que nos soliciten.

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CAPTULO 3. El APA por dentro:


3.1 Documentacin propia del APA/AMPA (Estatutos y Libros de Contabilidad, socios y actas). Ley de proteccin de datos. 3.2. rganos de Gobierno y representacin. 3.3. Supuesto practico de convocatoria de reunin a Junta Directiva o Asamblea General, Orden del Da y Acta de Asamblea General o Junta Directiva. 3.4. De las reuniones: el debate, los turnos de palabra, la toma de decisiones, el consenso. 3.5. Financiacin de las APA/AMPA. Subvenciones

3. LA APA/AMPA POR DENTRO


3.1 DOCUMENTACION. LEY DE PROTECCIN DE DATOS La documentacin propia del APA/AMPA son los estatutos y libros de contabilidad, socios y actas. Segn la Ley 14/2008 de Generalitat, de asociaciones de la Comunidad Valenciana, las asociaciones podrn prever en sus estatutos y acuerdos la utilizacin de medios electrnicos, informticos y telemticos para la convocatoria y comunicaciones de los distintos rganos de la asociacin (art. 7.1). Asimismo podrn realizar las reuniones mediante recursos informticos y telemticos (art. 7.2). Estatutos La Ley orgnica 1/2002 reguladora del Derecho de Asociacin establece que en cuanto a su rgimen interno, las asociaciones habrn de ajustar su funcionamiento a lo establecido en sus propios Estatutos. Los Estatutos de las asociaciones son la norma fundamental de las mismas. Las APA/AMPA se dotan de ellos para regirse. A ellos deberemos de acudir siempre para saber como actuar: con cuanto tiempo deberemos convocar la Asamblea General de socios, como debemos elegir a los representantes de la Junta Directiva Si los estatutos no lo disponen de otro modo, la anteriormente mencionada Ley dispone que el rgimen interno de las asociaciones ser el siguiente, pero solo si en los estatutos no esta contemplado de otro modo: - Las facultades del rgano de representacin se extendern, con carcter general, a todos los actos propios de las finalidades de la asociacin, siempre que no requieran, conforme a los Estatutos autorizacin expresa de la Asamblea General. - La Asamblea General se convocar con carcter extraordinario por el rgano de representacin, cuando lo solicite un nmero de asociados no inferior al 10 por 100. - La Asamblea General se constituir vlidamente, previa convocatoria efectuada 15 das antes de la reunin, cuando concurran a ella, presentes o representados, un tercio de los asociados, y su presidente y su secretario sern designados al inicio de la reunin. - Los acuerdos de la Asamblea General se adoptarn por mayora simple de las personas presentes o representadas, cuando
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los votos afirmativos superen a los negativos. No obstante, requerirn mayora cualificada de las personas presentes o representadas, que resultar cuando los votos afirmativos superen la mitad, los acuerdos relativos a disolucin de la asociacin, modificacin de los Estatutos, disposicin y enajenacin de bienes y remuneracin de los miembros del rgano de representacin, as como en los acuerdos sobre asuntos no incluidos en el orden del da. Libros de Actas, Socios y Contabilidad. Obligaciones contables y documentales (articulo 14 Ley 1/2002). Las asociaciones han de disponer de una relacin actualizada de sus asociados, llevar una contabilidad que permita obtener una imagen fiel del patrimonio, del resultado y de la situacin financiera de la entidad, as como las actividades realizadas, efectuar un inventario de sus bienes y recoger en un libro las actas de las reuniones de sus rganos de gobierno y representacin. Debern llevar la contabilidad conforme a las normas especficas que les resulten de aplicacin (en concreto para las declaradas de utilidad pblica el Real Decreto 776/1998, de 30 de abril por el que se aprueban las normas de adaptacin del Plan General de Contabilidad a las entidades sin fines lucrativos y las normas de informacin presupuestaria de estas entidades). Los asociados podrn acceder a toda la documentacin que se relaciona en el apartado anterior, a travs de los rganos de representacin, en los trminos previstos en la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de proteccin de datos de carcter personal. Las cuentas de la asociacin se aprobarn anualmente por la Asamblea General. Los libros de una APA/AMPA son muy importantes, porque reflejan nuestra gestin. Debern estar a disposicin de los socios que lo deseen. Al final de nuestro mandato, debemos entregarlos a la nueva Junta Directiva. Con la entrada en vigor de la nueva Ley de Asociaciones desaparece la obligatoriedad de sellarlos en el Registro de Asociaciones. Libro de actas En l queda registrado todo lo que tiene trascendencia en la vida de la asociacin. Habr que consultar los estatutos para saber que cargo es el responsable de levantar acta de las Asambleas y las Juntas Directivas de la asociacin. Normalmente es el Secretario.

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Las actas se leen y aprueban en la misma reunin o en la siguiente, procedindose a su firma. Se levanta acta obligatoriamente de todas las Asambleas Generales (ordinarias y extraordinarias). Tambin se levanta acta con los acuerdos de las reuniones de la Junta Directiva. Hay que indicar en el acta fundamentalmente: 1) Fecha, hora y lugar de celebracin, nmero de asistentes (en la Asamblea) o nombre de los asistentes (en reuniones de junta directiva), orden del da, temas tratados, acuerdos tomados en cada punto y hora de finalizacin. 2) Se debe resumir lo tratado, sin poner exactamente lo que manifiesta cada uno, salvo que alguien quiera que conste expresamente su intervencin, y para ello lo tiene que solicitar. Las correcciones o modificaciones del acta se incorporarn al acta aprobada. Libro de socios Es un listado de socios de la APA/AMPA en el que se anota, de forma numerada, el nombre tanto del padre como de la madre del alumno, si ambos son socios dependiendo de lo que marquen nuestros estatutos. Puede tambin figurar la direccin y el telfono, aunque no es imprescindible. Se puede rellenar cada ao o utilizar la misma lista, especificando altas y bajas al lado de cada nombre. El responsable del libro de socios es el secretario/a normalmente, en todo caso habr que consultar los estatutos. Ley de proteccin de datos Como asociacin manejamos los datos de nuestros socios, tanto para uso propio de la asociacin como para la organizacin de todo tipo de actividades. A veces para la realizacin de dichas actividades hemos de ceder los datos de nuestros socios a una empresa, al banco para la gestin de recibos, etc. La Ley Orgnica 15/99 regula cmo se han de tratar dichos datos y es de aplicacin a los datos de carcter personal registrados en soporte fsico, que los haga susceptibles de tratamiento, y a toda modalidad de uso posterior de estos datos por los sectores pblico y privado. El artculo 5 regula cmo y qu debemos informar cuando recogemos los datos de nuestros socios y el artculo 6 nos habla del consentimiento expreso del afectado. Cuando se rellene la ficha con los datos de los socios o de los alumnos hijos de socios deberamos de indicar (a modo de ejemplo):
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Proteccin de datos de carcter personal: De acuerdo con lo establecido en la Ley Orgnica 15/1999 de 13 de Diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, La Asociacin de Padres y Madres de Alumnos del Colegio . le informa de que los datos que nos facilite sern incorporados a nuestros ficheros con la finalidad de organizar y realizar todas aquellas actuaciones que sean necesarias para la adecuada consecucin de los fines de la Asociacin as como para la gestin interna asociacin-asociado. Asimismo, le informamos que sus datos sern cedidos a las Entidades Bancarias para el cobro de los recibos. Del mismo modo, solicitamos su consentimiento expreso para: La captacin, inclusin y reproduccin de las imgenes de los menores y padres/tutores en las distintas actividades de la Asociacin (catlogo, dpticos, anuario, etc.), y su utilizacin para ilustrar las publicaciones y pginas de Internet desarrolladas dentro del mbito de la asociacin, sea cual sea el medio utilizado para la captacin o reproduccin de la imagen.

Marque tratamiento.

una

cruz

si

desea

oponerse

este

Utilizar sus datos una vez finalizada la relacin con la asociacin, con la finalidad de emitir comunicaciones para actos o encuentros de ex-asociados.

Marque tratamiento.

una

cruz

si

desea

oponerse

este

Concurriendo la posibilidad de trasmitir los datos personales a las empresas de Actividades Extraescolares contratadas, con la finalidad de poder llevar a cabo la relacin contractual existente.

Marque tratamiento.

una

cruz

si

desea

oponerse

este

El asociado garantiza la veracidad de los datos personales facilitados y se compromete a actualizarlos remitiendo un escrito a la Asociacin. Vd. podr en cualquier momento ejercitar el derecho de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin de los datos personales contenidos en nuestros ficheros, en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 15/1999 a la direccin del responsable del fichero: Secretara de Organizacin de la Asociacin de Padres y Madres de Alumnos Colegio .. (direccin postal, sede de la asociacin) aportando fotocopia del D.N.I.

El artculo 9 habla de la seguridad de los datos, de las medidas a adoptar y el artculo 10 del deber de secreto. El artculo 11 del consentimiento para poder ceder los datos a un tercero siempre que exista un consentimiento y que est relacionado con los fines de la asociacin. El artculo 15 trata del acceso a los datos de los propios asociados y el 16 del derecho de rectificacin y cancelacin. El responsable de los datos de los socios, a no ser que se disponga de lo contrario en los estatutos ser el secretario de la asociacin, ser el garante del cumplimiento de la presente Ley y responsable del
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archivo con los datos de los socios y de su actualizacin. Sern guardados en un nico soporte (pen-drive, ordenador, etc.) y el acceso al mismo ser restringido. Libro de contabilidad Entendiendo las APA/AMPA como asociaciones sin nimo de lucro y sin actividades econmicas, sus obligaciones contables son las que pasamos a exponer. A partir del 26 de mayo de 2002, las obligaciones contables de las Asociaciones quedan establecidas en el artculo 14 de la Ley Orgnica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociacin, en el que se establece que las asociaciones tienen que llevar una contabilidad que permita obtener la imagen fiel del patrimonio, del resultado y de la situacin financiera de la entidad, as como las actividades realizadas y efectuar un inventario de sus bienes. Debern llevar su contabilidad conforme a las normas especficas que les resulten de aplicacin. A falta de un reglamento que desarrolle la ley y por lo tanto detalle como lo debemos realizar, esta obligacin queda matizada por la Disposicin Adicional Tercera del Real Decreto 1497/2003, de 28 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de funcionamiento del Registro Nacional de Asociaciones y de sus relaciones con los restantes registros de asociaciones, en la que se establece lo siguiente: Rgimen Contable de las asociaciones. 1. Sern de aplicacin obligatoria a las asociaciones declaradas de utilidad pblica, siempre que procedan, las normas de adaptacin del Plan General de Contabilidad a las entidades sin fines lucrativos, aprobadas por el artculo 1 del Real Decreto 776/1998, de 30 de abril. 2. Reglamentariamente se desarrollar un modelo de llevanza de la contabilidad que podr ser aplicado por las asociaciones que al cierre del ejercicio cumplan al menos dos de las siguientes circunstancias: Que el total de las partidas del activo no supere 150.000 euros. Que el importe del volumen anual de ingresos por la actividad propia ms, en su caso, el de cifra de negocios de su actividad mercantil sea inferior a 150.000 euros. Que el nmero medio de trabajadores empleados durante el ejercicio no sea superior a cinco.

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Este modelo, al que se acogen todas nuestras asociaciones que no estn declaradas de utilidad pblica y renan dos de los tres requisitos apuntados anteriormente, es decir la inmensa mayora, ha sido desarrollado en el Real Decreto 296/2004, de 20 de febrero, por el que se aprueba el rgimen simplificado de la contabilidad. En el artculo 3 se establece: El libro diario de los sujetos incluidos en el mbito de aplicacin de este Real Decreto podr ajustarse al modelo del anexo (os lo facilitamos a continuacin), en el que por la suma de sus columnas se obtienen las principales masas patrimoniales y por la diferencia entre los ingresos y gastos el resultado del ejercicio. Los principales motivos de anotacin en el libro diario se corresponden con los incluidos en la tercera parte del Plan General de Contabilidad. Adicionalmente, en el modelo propuesto figuran las partidas que, atendiendo a la naturaleza de las operaciones realizadas por los sujetos contables de pequea dimensin econmica a los que va dirigido, se considera que pueden aparecer con carcter general en sus cuentas anuales. Debern abrirse tantas columnas como resulten necesarias para proporcionar el oportuno y adecuado detalle de las partidas incluidas en las cuentas anuales. En el modelo que se os adjunta os explicamos sucintamente en que partida y columna debemos colocar los ingresos y gastos que habitualmente tenemos las APA/AMPA. En este libro pues se anotan todos los ingresos (subvenciones, cuotas de socios, ingresos extraordinarios) y todos los gastos de la APA/AMPA que se realicen contra factura, as como el saldo anual que se presenta a la Asamblea General de socios. El Tesorero/a es el responsable del libro de contabilidad normalmente, (aunque como en los anteriores habr que estar a lo que fijen los estatutos) y firma cada ejercicio con el V B del Presidente/a. Cuando cambia la Junta Directiva, se hace una diligencia con fecha de entrega del libro por parte del nuevo presidente y tesorero. No debe tener ningn tipo de enmienda. Para evitar errores, recomendamos realizar las cuentas en un borrador y posteriormente pasarlas al libro.

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Recomendacin Los documentos y libros de la APA/AMPA deben guardarse en el centro educativo que es su domicilio social. Caso de que la APA/AMPA no tenga local propio, habr que habilitar un armario en el centro, con llave, para depositar los documentos. Es conveniente tambin que cada APA/AMPA tenga un archivo donde guardar la legislacin y otros documentos. Estos pueden revisarse y eliminarse ao a ao, a excepcin de aquellos que sigan vigentes y que sern herramientas de consulta obligada para el buen funcionamiento de la APA/AMPA y de los Consejos Escolares.

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3.2 RGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIN, (SUPUESTO PRACTICO DE CONVOCATORIA DE JUNTA DIRECTIVA O ASAMBLEA GENERAL, ORDEN DEL DA Y ACTA DE ASAMBLEA GENERAL O JUNTA DIRECTIVA) Segn se establece en el artculo 11 y siguientes de la Ley Orgnica 1/2002 de Asociaciones y en la ley 14/2008 de Generalitat Valenciana, Titulo III: La Asamblea General es el rgano supremo de gobierno de la asociacin, integrado por los asociados. Adopta sus acuerdos por el principio mayoritario o de democracia interna y deber reunirse, al menos, una vez al ao. Existir un rgano de representacin que gestione y represente los intereses de la asociacin, de acuerdo con las disposiciones y directivas de la Asamblea General. Slo podrn formar parte del rgano de representacin los asociados. Para ser miembro del rgano de representacin de una asociacin, sin perjuicio de lo que establezcan sus respectivos Estatutos, sern requisitos indispensables: ser mayor de edad, estar en pleno uso de los derechos civiles y no estar incurso en los motivos de incompatibilidad establecidos en la legislacin vigente. En el caso de que los miembros de los rganos de representacin puedan recibir retribuciones en funcin del cargo, debern constar en los Estatutos y en las cuentas anuales aprobadas en asamblea. Los miembros o titulares de los rganos de gobierno y representacin, y las dems personas que obren en nombre y representacin de la asociacin, respondern ante esta, ante los asociados y ante terceros por los daos causados y las deudas contradas por actos dolosos, culposos o negligentes. Las personas a que se refiere el apartado anterior respondern civil y administrativamente por los actos y omisiones realizados en el ejercicio de sus funciones, o por los acuerdos que hubiesen votado, frente a terceros, a la asociacin y a los asociados. Cuando la responsabilidad no pueda ser imputada a ningn miembro o titular de los rganos de gobierno y representacin, respondern todos solidariamente por los actos y omisiones a que se refieren los apartados anteriores, a menos que puedan acreditar que

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no han participado en su aprobacin y ejecucin o que expresamente se opusieron a ellas. La responsabilidad penal se regir por lo establecido en las leyes penales. Hasta aqu hemos expuesto como aborda el tema la ley de asociaciones. Pasamos ahora ha realizar algunos comentarios al respecto. La Asamblea General Si los estatutos no lo disponen de otro modo, el rgimen de convocatoria es el siguiente: a) Se efectuar por el rgano de representacin, por propia iniciativa, o siempre que lo solicite un nmero de personas asociadas no inferior al 10%; en tal caso, la asamblea general se reunir dentro del plazo de treinta das a contar desde la solicitud, y deber contener, como mnimo, el orden del da, lugar, fecha y hora de la reunin en primera y segunda convocatorias. b) Salvo razones de urgencia, que debern ser ratificadas al inicio de la asamblea general, la convocatoria se comunicar, como mnimo, quince das antes de la fecha de reunin, individualmente y mediante escrito dirigido al domicilio que conste en la relacin actualizada de personas asociadas, o mediante medios electrnicos, informticos y telemticos. c) Sin perjuicio de la informacin que, de conformidad con los Estatutos deba remitirse a las personas asociadas en cada convocatoria, desde el momento en que se les comunique la convocatoria deber ponerse a su disposicin copia de la documentacin necesaria en la forma que prevengan los Estatutos o, en su defecto, en el domicilio social. Constitucin de la asamblea general: 1. Si los Estatutos no lo disponen de otro modo, la asamblea general quedar constituida vlidamente en primera convocatoria cuando concurran, presentes o vlidamente representadas, al menos un tercio de las personas asociadas, y en segunda convocatoria cualquiera que sea el nmero de personas asociadas que concurran. La hora de la reunin en segunda convocatoria ser, como mnimo, treinta minutos posterior a la fijada en primera convocatoria. 2. El orden del da se fijar por el rgano de representacin o por las personas asociadas que hayan solicitado la convocatoria de la asamblea general. Los Estatutos podrn determinar los supuestos y formas en que cabr la alteracin del orden del da fijado.

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3. La presidencia y secretara de la asamblea general sern determinadas al inicio de la reunin, segn lo que determinen los estatutos. La Asamblea General se reunir en sesin ordinaria como mnimo una vez al ao, en el primer trimestre del curso escolar o cuando y cuantas veces indiquen sus Estatutos. La Asamblea General se reunir con carcter extraordinario siempre que sea necesario y por requerimiento de un nmero determinado de asociados. Es en la Asamblea General, tanto ordinaria como extraordinaria, el lugar donde los socios pueden expresar sus opiniones sobre los temas concernientes al orden del da o a la marcha de la Asociacin. Con la exposicin de la memoria y balance del curso anterior, as como con el proyecto de actividades y presupuesto, la Junta Directiva del APA se somete a una prueba de confianza de los socios. Las reuniones de la Asamblea General las dirigir normalmente el Presidente y habr que consultar los estatutos. El Secretario o quien tenga esta funcin redactar el Acta de cada reunin que reflejar un extracto de las deliberaciones, el texto de los acuerdos que se hayan adoptado y el resultado numrico de las votaciones. Es costumbre que se va imponiendo cada vez ms, que al finalizar cada reunin de la Asamblea General se redacte y lea el acta a fin de que sea aprobada o no. Tal y como ya hemos expuesto y si los estatutos no lo disponen de otro modo, los acuerdos de la Asamblea General se tomarn por mayora simple de los socios presentes. No obstante, requerirn mayora cualificada de los socios presentes, los acuerdos relativos a disolucin del APA, modificacin de los Estatutos, y remuneracin de los miembros de la Junta Directiva, siempre que se haya convocado especficamente con tal objeto la Asamblea correspondiente.

La Junta Directiva Es el rgano que coordina el funcionamiento de la Asociacin por delegacin de la Asamblea. Aunque la ley habla de rgano de representacin y no de Junta Directiva, este es el nombre que se suele adoptar en los Estatutos por la mayora de las asociaciones. Sus competencias, procedimiento de eleccin, renovacin, el nmero de sus miembros, las funciones, causas de cese y cargos de

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cada uno de sus miembros estn reguladas en los estatutos de cada APA/AMPA. La Junta Directiva es un rgano colegiado que toma su decisin colectiva y solidariamente, vinculndose todos al acuerdo, aunque es posible como hemos visto desvincularse del mismo si lo hacemos constar en el acta. Es una voluntad ajena y distinta a la de cada uno de los componentes del colectivo. Teniendo en cuenta que la ley establece y, por lo tanto, se debe respetar, que la Asamblea General de socios est jerrquicamente por encima del rgano de representacin y, por lo tanto, determinadas competencias o decisiones no se deben de reservar para estas; los Estatutos suelen establecer que la Junta Directiva de la APA / AMPA tiene las siguientes competencias: Velar por el cumplimiento de los fines emanados en los Estatutos. Organizar los distintos servicios de la APA/AMPA. Programar las actividades de acuerdo con el mandato de la Asamblea General. Ejecutar los acuerdos tomados en la Asamblea General. Evaluar el trabajo realizado por las vocalas. Realizar la memoria de actividades. Administrar el patrimonio y fondos de la APA/AMPA. Colaborar en los procesos electorales al Consejo Escolar. Tener toda la informacin de la gestin del centro y del Consejo Escolar. Dando cuenta a sus socios de todo lo que ocurre y se acuerde, de relevancia, en el Consejo Escolar. Presentar las candidaturas al Consejo Escolar del centro. Designar el miembro nato al Consejo Escolar del Centro. Proponer a la Asamblea General las cuotas que hayan que satisfacer los asociados. Redactar y proponer a la Asamblea General la reforma total o parcial de los Estatutos para su aprobacin. Interpretar los estatutos. Contratar los empleados que pueda tener la APA. Realizar las gestiones necesarias delante de los organismos pblicos, entidades y otras personas, para conseguir otras ayudas. Gestionar el comedor escolar o cantina. Realizar actividades extraescolares, complementarias educativas, culturales, deportivas, excursionistas y recreativas. La Junta Directiva de la APA/AMPA, tal y como hemos expuesto anteriormente, est catalogada en los Reglamentos Orgnicos de Centros como rgano de la entidad, para la participacin y
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colaboracin en el funcionamiento del centro (artculos 76 del ROF de Infantil y Primaria y 79 del ROF de Secundaria). Convocatorias de las reuniones de Junta Directiva La Junta Directiva se reunir peridicamente de acuerdo con un calendario previamente decidido por acuerdo de la reunin anterior o porque la convoque su Presidente/a y siempre con un Orden del Da fijado. Hay que dejar claro el por qu? y para qu? convocamos la reunin nunca se debe convocar o mantener una reunin que no est debidamente preparada o sin contenido. Las reuniones deben ser ejecutivas, de puesta en comn, debate y toma de decisiones. No deben utilizarse para realizar tareas individuales o trabajos en grupos ms reducidos. Reglas de conducta Para que una reunin de Junta Directiva sea realmente efectiva, es necesario que todos/as los/las asistentes acuerden unas normas de conducta que facilite la realizacin de los trabajos y la toma de decisiones. Estas normas sern elaboradas por cada Junta Directiva estableciendo unas directrices basadas en los siguientes principios bsicos: Respetar a los dems. Compartir responsabilidades. Ser crtico con las ideas, no con las personas. Mantener una mentalidad abierta. Preguntar y participar. Asistir a todas las reuniones. Escucha constructiva. De igual forma se hace necesario establecer unas normas internas de funcionamiento para las Juntas Directivas. A modo de ejemplo os proponemos algunas de ellas: Nmero de asistentes mnimos a las reuniones de la junta. (Por ejemplo, con cuatro miembros podemos celebrar la reunin de junta directiva). Establecer qurum para la toma de decisiones. Aviso para excusar asistencia a una reunin (por ejemplo 24 horas). Puntualidad a las reuniones. Empezarn a la hora prevista sin tiempo de cortesa. Poner en conocimiento de la Junta, con tiempo suficiente la imposibilidad de haber preparado la tarea asignada.
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No presentarse voluntario/a para la realizacin de una tarea a no ser que se vaya a realizar casi con plena seguridad. Practicar la escucha activa, etc.

El papel del presidente/a en la Junta Directiva de la APA/AMPA. Los Presidentes/as de Juntas Directivas tienen que desempear, adems de las funciones que le asignan los estatutos, algunas otras funciones. Ser Presidente o Presidenta de una Junta Directiva no quiere decir tener que hacerlo todo. Es fundamental la destreza de que sea capaz el Presidente/a para delegar fomentando la participacin de todos y todas. El presidente debe velar por la buena marcha de la Junta Directiva, de la Asociacin y de las comisiones de trabajo que se hayan formado. Si la Junta Directiva funciona como un equipo de trabajo, cada vocal debe realizar su funcin lo mejor posible, pasando entonces, el presidente, a ser un mero coordinador del grupo. Un buen presidente no es aquel que pretende hacerlo todo. Un buen presidente es el que delega funciones en los vocales de la Junta. No debe olvidar que el trabajo en la APA/AMPA es voluntario y gratuito. Cada miembro de la Junta Directiva colabora en la medida de sus posibilidades. El presidente informar lo antes posible a la Junta Directiva de las decisiones urgentes que haya tenido que tomar, a fin de que sean ratificadas o censuradas. Un Presidente/a debe: Dirigir la reunin siguiendo el Orden del Da establecido. Centrar la atencin de la Junta Directiva sobre el tema en cuestin. Conseguir la participacin de todos los miembros de la Junta. Fomentar el debate. Asignar a un miembro el control de tiempos de toma de la palabra, si es necesario. Compartir experiencias y conocimientos. No permitir que haya algn miembro de la Junta Directiva fuera del permetro del grupo, si es as, debe incorporarse al mismo. Observar s algn miembro de la Junta toma la palabra en demasiadas ocasiones sin dar oportunidad al resto.
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Vocalas y comisiones. Se pueden formar tantas comisiones o vocalas como se estimen necesarias para llevar a cabo las actividades propuestas y aprobadas por la Asamblea General. Deciden conjuntamente con los cargos de la Junta Directiva las gestiones y actuaciones de la APA/AMPA. Las responsabilidades deben distribuirse entre todos, creando reas o comisiones de trabajo, para que todos puedan aportar su labor. Por ejemplo: Vocal 1: coordinacin con el Consejo Escolar. Vocal 2: de convivencia en el Centro. Vocal 3: organizacin y coordinacin actividades formativas para madres y padres. Vocal 4: relaciones con el entorno: Instituciones pblicas y organizaciones sociales: Ayuntamiento, Diputacin, Comunidad Autnoma, ONGs, otros centros escolares, etc. y de coordinacin de actuaciones para la apertura del Centro al entorno y viceversa. Vocal 5: coordinacin de actividades extraescolares o complementarias dirigidas a los alumnos/as. Vocal 6: cultura, actividades artsticas y actividades fsico deportivas. Vocal 7: coordinacin y apoyo a la asociacin de alumnos y a las actividades promovidas por los alumnos. Vocal 8: apoyo y dinamizacin de la biblioteca, videoteca y aula de nuevas tecnologas. Vocal 9: seguimiento del comedor escolar. Vocal 10: seguimiento y evaluacin de las instalaciones y necesidades del centro. Vocal 11: integracin, informacin y acogida de los nuevos asociados. Vocal 12: elaboracin y distribucin de un boletn de informacin a los padres. Vocal 13: de seguimiento de la integracin escolar de la educacin para la diversidad y la interculturalidad. Vocal 14: de seguimiento del rendimiento escolar y de orientacin de la tutora.

A continuacin, os adjuntamos los siguientes modelos de convocatoria de reunin a Junta Directiva y Asamblea General, Orden del Da y Actas de Asamblea General o Junta Directiva.

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Modelo de Acta de Reunin de Junta Directiva:

En...................... siendo las ...... horas del da......de........de 20... se rene la Junta Directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos del (sealar el nombre del centro) con la asistencia de los siguientes miembros: (sealar el nombre y apellidos de las personas que asisten), con la ausencia justificada de las siguientes personas: (indicar el nombre y apellidos de los que justifican la ausencia) y con la inasistencia de los siguientes: (indicar el nombre y apellidos de las personas que no asistan y no hayan justificado), previa citacin realizada y con el siguiente: Orden del Da Punto 1: Lectura y aprobacin, en su caso, del acta de la sesin anterior. Punto 2:...................................................................................... Punto 3:...................................................................................... Desarrollo del punto 1: .......................................................................................................... .......................................................................................................... Desarrollo del punto 2: .......................................................................................................... .......................................................................................................... Desarrollo del punto 3: .......................................................................................................... .......................................................................................................... (En cada uno de los puntos habr que indicar la propuesta, que se somete a votacin y el resultado de la misma, sealando expresamente si ha quedado o no aprobado el punto). Siendo las ......... horas del da sealado en el encabezamiento se levanta la sesin: Firmado: el/la Secretario/a V. B El/la Presidente/a

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Modelo de Certificado de los acuerdos tomados expedido por el/la Secretario/a del APA/AMPA

Don/Doa .................................................... Secretario/a de la Asociacin de Padres y Madres de alumno del (indicar el nombre del centro) sito en .............., calle ................................... , CERTIFICA: Que la sesin de (indicar el rgano que se reuni, Junta Directiva, Asamblea General, etc.) celebrada el da .... de .............. de 20... se tomaron los siguientes acuerdos: 1.- ............................................................... 2.- ............................................................... Certificacin que se expide a peticin del interesado para que surta los efectos oportunos.

Fdo. El/la Secretario/a

V B El/la Presidente/a.

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Modelo de Convocatoria de Asamblea General Extraordinaria de la Asociacin

Se convoca Asamblea General Extraordinaria de la Asociacin a celebrar el prximo da ....... de ................ de 20... en (indicar el lugar donde se va a celebrar) a las ....... horas, y en segunda convocatoria a las ........ horas en el mismo lugar (la 2 convocatoria se realiza normalmente media hora despus) con el siguiente Orden del da: 1. 2. 3. 4. Lectura y aprobacin, si procede, del acta anterior. ....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

Firmado El/la Presidente/a

Firmado El/la Secretario/a.

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Modelo de Convocatoria de Asamblea General Ordinaria de la Asociacin

Se convoca Asamblea General Ordinaria de la Asociacin a celebrar el prximo da ....... de ................ de 20... en (indicar el lugar donde se va a celebrar) a las ....... horas, y en segunda convocatoria a las ........ horas en el mismo lugar (la 2 convocatoria se realiza normalmente media hora despus) con el siguiente Orden del da: 1. 2. 3. 4. Lectura y aprobacin, si procede, del acta anterior. ....................................................................... ....................................................................... Ruegos y preguntas.

Firmado El/la Presidente/a

Firmado El/la Secretario/a.

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Modelo de Acta de la Asamblea General

En ............... a las ........ horas del da ..... de ............ de 20... se rene la Asamblea General con carcter de (ordinaria o extraordinaria) de la Asociacin de Padres y Madres del (indicar el nombre del centro) a la que asisten los siguientes socios: ................................................................. .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .................. De acuerdo con la convocatoria realizada con el siguiente: Orden del Da Punto 1.- Lectura y aprobacin; si procede, del acta de la Asamblea del da .............. Punto 2.- .............................. Punto 3.- ............................... Punto 4.- Ruegos y preguntas. Desarrollo del Punto 1: ................................................................ .......................................................................................................... ......................................................................................., y tras lo anteriormente sealado se procedi a la votacin del punto con el siguiente resultado: Votos a favor:.................. Votos en contra:.............. Abstenciones:.................. Votos nulos: ................... Votos en blanco: ............ De acuerdo con lo anterior el Punto 1 (se aprob o no se aprob) Desarrollo del Punto 2 (igual desarrollo que el anterior y as hasta la finalizacin de los puntos) Siendo las ... horas del da sealado en el encabezamiento de la presente acta, se levanta la sesin

Fdo. El/la secretaria/a

V B El /la presidente/a

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Modelo de Convocatoria de Junta Directiva

Se convoca reunin de la Junta Directiva de (poner nombre de la asociacin) el prximo da .... de ......... de 20 .. a las .... horas, en ................................ con el siguiente: Orden del da 1.2.3.4.5.6.Lectura y aprobacin, si procede, del acta de la Junta anterior. ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ Ruegos y preguntas.

Fdo. El presidente/a

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3.4 DE LAS REUNIONES: EL DEBATE, LOS TURNOS DE PALABRA, LA TOMA DE DECISIONES Y EL CONSENSO De las reuniones. El debate. En las reuniones de la Junta Directiva y de las Asambleas hay que tomar acuerdos sobre determinadas propuestas. Unas veces hay que votar y otras se toman decisiones por unanimidad o por consenso no haciendo falta votar porque estn todos de acuerdo. Cuando hay decisiones que tomar y el presidente considera que los temas estn suficientemente debatidos, se pasa a la votacin si no hay unanimidad, procediendo de la forma siguiente: Votos: A favor: nmero de votos a favor de la propuesta. En contra: nmero de votos en contra de la propuesta. Abstenciones: nmero de votos que no se han pronunciado. Lgicamente, la propuesta ganadora ser la de mayor nmero de votos y se dice que ha ganado por: Mayora simple: cuando gana la propuesta que ms votos ha obtenido entre los asistentes. Es la mayora relativa. Mayora absoluta: cuando la propuesta que gana, obtiene como mnimo la mitad mas uno de todos los votos posibles de los que forman la Junta Directiva, no de los que han asistido a esa reunin. Unanimidad: cuando la propuesta ganadora obtiene todos los votos de los asistentes. Asentimiento: la propuesta no hace falta someterla a votacin, al estar todos los asistentes de acuerdo, por unanimidad. En caso de empate: se da el caso de que el numero de votos a favor coincide con de los votos en contra. Si se da una reunin de Junta Directiva o de alguna Comisin, puede decidir el voto de calidad del presidente, si as esta recogido en los estatutos, ya que en este caso su voto vale el doble y desempata a favor o en contra. El turno de palabras El presidente, llegado a un punto en el que el tema requiera debate, lo ordenar abriendo un turno de palabras para que se puedan expresar y recoger las opiniones de todos los asistentes. Las intervenciones deben ser de uno en uno, en orden, con educacin y con moderacin. No se permitir el estar hablando varias personas al mismo tiempo ni que se hagan corrillos entre los asistentes. Existen varias posibilidades a la hora de ordenar el debate:
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Turno abierto. Los asistentes solicitan la concesin de la palabra y siguiendo un orden, cuando les toca, exponen su punto de vista. Pueden hacerlo varias veces, hasta que el presidente considera suficientemente debatido el tema y lo someta a votacin dando por terminado el debate. Turno cerrado. Se hace indicacin a los asistentes para quien quiera hacer uso de la palabra, lo indique a la mesa. Una vez tomado nota y cerrada la lista, nadie puede intervenir ni repetir turno. Al acabar todos los asistentes su exposicin se procede a la votacin de la propuesta. El presidente cuidar que los debates se desarrollen en orden, respetando los turnos y las opiniones de los intervinientes. Un tema debatido y votado, no se puede volver a retomar en la reunin ni pedir una nueva votacin. La toma de decisiones y el Consenso. Toda la Junta Directiva debe ser consciente de la necesidad de trabajar de forma conjunta con el fin de obtener buenos resultados. El consenso nos dirige haca un mtodo de trabajo conjunto para la toma de decisiones. La palabra "consenso" implica un consentimiento voluntario. Cuando nos encontramos ante la toma de una decisin, podemos hacerlo de forma consensuada o mediante votacin. Los principios que subyacen a estas dos tcnicas son muy diferentes. Ambas tcnicas de toma de decisiones pueden ser tiles, pero siempre que se tenga claro en que se diferencian. En la votacin, la mayora (o una pluralidad) gana, mientras que los restantes pierden. Por ello, la votacin es un sistema de ganadores contra perdedores. Resulta vlido cuando los votantes saben que tendrn una oportunidad en breve. Sin embargo, bajo determinadas circunstancias, el grupo que pierde puede sentirse amenazado. Por ello, la votacin tiende a crear desavenencias y conflictos. Por otra parte, la votacin ofrece unos resultados claros y se puede realizar en un tiempo ms limitado. Ante la necesidad de la toma de una decisin, la votacin puede resultar la manera ms eficaz de llegar a ella. Adems, cuando afecta a muchas personas y todas ellas quieren expresar su parecer, quizs la votacin sea el nico sistema vlido.
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El "consenso" requiere que todos y todas los que participan en la toma de decisiones discutan sobre el tema hasta llegar a una solucin con la que todos y todas estn de acuerdo. La expresin "de acuerdo" no significa que todos compartan un mismo nivel de entusiasmo. Simplemente significa que al menos todos y todas, de buena fe, aceptan la solucin y su puesta en prctica. Nadie tiene dudas lo suficientemente serias como para paralizar la decisin. Es eficaz para asegurarse de que todos y todas estn comprometidos con la decisin finalmente adoptada. Es una tcnica de ganadores. Garantiza que nadie pierde porque requiere que la decisin no se alcance hasta que todos la acepten, Es extremadamente til para asegurarse de que todos y todas estn comprometidos con un tema que finalmente se emprende. La otra cara del consenso es que consume mucho tiempo y puede resultar frustrante hasta que se toma la decisin final. Si un Presidente/a no consigue que su Junta Directiva alcance el consenso, puede resultarte til que cada miembro de la Junta responda a las siguientes preguntas: Se te ha escuchado debidamente? Has escuchado detenidamente a los dems? Por qu no puedes apoyar la solucin propuesta? Para conseguir el consenso, con anterioridad a la reunin de la Junta Directiva, sus miembros debern preparar sus propias alternativas y sugerencias basndose en la informacin disponible sobre el tema. El Presidente/a definir con claridad el tema para su debate y lo facilitar alrededor de las alternativas y sugerencias bajo consideracin. Debe asegurarse la participacin de los miembros ms taciturnos. Una vez que la Junta Directiva est llegando a un acuerdo unnime sobre un tema hay que preguntar individualmente a cada miembro: "Aceptas y apoyas activamente esta decisin, an cuando no se trate de tu primera eleccin? El contacto visual con el miembro de la Junta Directiva al formular la pregunta es esencial. Si no todos pueden aceptar la decisin, prosigue con el debate hasta que todos y todas lo hagan. Directrices para un consenso eficaz:
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Involucrar a todos y todas en el debate. Explorar diferentes alternativas. Escuchar lo que los dems tienen que decir. Identificar problemas reales, no sus sntomas. Desconfiar de las soluciones rpidas. Fomentar el debate para aclarar los temas. Evitar las tcnicas de reduccin de conflicto, como la votacin por mayora, tirar una moneda al aire... Ceder solo ante decisiones slidas y objetivamente fundadas. Evitar la competicin. Distribuir el tiempo cuidadosamente. Intentar conseguir siempre la mejor respuesta. La informacin hace que el consenso resulte ms fcil. 3.5 FINANCIACIN DE LAS APA/AMPA. SUBVENCIONES Las APA/AMPA podemos solicitar subvenciones a las distintas Administraciones de nuestra comunidad. Existen: Por la Conselleria de Educacin.
El objeto de las ayudas es contribuir al funcionamiento y al fomento de actividades por parte de las federaciones y asociaciones de padres y madres de alumnos, as como financiar los gastos producidos por el funcionamiento de sus servicios administrativos bsicos. Podrn solicitar las ayudas las federaciones y asociaciones de padres y madres de alumnos a que se refiere el apartado primero de la presente orden que renan los siguientes requisitos: - Tener establecida su sede y mbito de actividad en la Comunitat Valenciana. - Estar inscritas en el censo de confederaciones, federaciones y asociaciones de madres y padres de alumnos de centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana a que se refiere la Orden de 4 de noviembre de 1996

Por la Conselleria de Bienestar Social.


Ayudas para financiar actividades complementarias y extraescolares, realizadas por alumnos/as de los Centros Educativos de Educacin Infantil y Educacin Primaria dirigidas a la conciliacin de la vida laboral y familiar Requisitos de los programas subvencionados: Las actividades se realizarn por alumnos/as comprendidos, exclusivamente, hasta los doce aos de edad.

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3.26

Las actividades y programas se realizarn fuera del horario escolar y en periodos vacacionales, teniendo prioridad las actividades y programas realizados en la franja horaria de 7.00 h. a 9.00 h.

Por la Conselleria de Inmigracin y Ciudadania.


Ayudas destinadas a la realizacin de proyectos dirigidos a la integracin social de personas inmigrantes

Por la Diputacin.
Programas SARC (Servicio de asistencia y recursos culturales) y TOC (Tour de ofertas culturales).

Por el Ayuntamiento.
Siempre que se est inscrito en el ayuntamiento como asociacin sin nimo de lucro podrs optar a las ayudas. Infrmate.

Por otros Organismos Pblicos.

La Federacin os tendr informados puntualmente de todos estos asuntos para lo cual deberis facilitar el mayor nmero de datos para una fluida comunicacin.

LA APA/AMPA POR DENTRO

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3.27

Organizacin del movimiento asociativo de madres y padres. Integracin del APA/AMPA en organismos superiores: Federaciones y Confederaciones de madres y padres de alumnos.

CAPTULO

4.

4.- ORGANIZACIN DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO DE MADRES Y PADRES. INTEGRACIN DEL APA/AMPA EN ORGANISMOS SUPERIORES: FEDERACIONES Y CONFEDERACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS.
Generalmente, las APA/AMPA no funcionan de forma independiente. Al igual que se unen las familias entorno a la asociacin de su centro para favorecer la calidad de la enseanza, estas se unen en coordinadoras locales, federaciones de carcter local o provincial y a su vez, en confederaciones, las cuales pueden tener un carcter autonmico, nacional e incluso internacional. Es obvio el beneficio que esta unin aporta al movimiento de padres y madres, ya que la informacin interprovincial y estatal; y la puesta en comn de los diferentes principios, objetivos y fines de estas entidades son un referente para las APA/AMPA y para las familias socias de las mismas. Principios Generales, Fines y Objetivos de las Federaciones de APA/AMPA Son entidades sin nimo de lucro que tienen por objeto contribuir a la participacin de las Asociaciones de Madres, Padres y representantes legales de Alumnas y Alumnos (APA/AMPA), en la Programacin General de la Enseanza, en el Control y Gestin de los Centros docentes sostenidos con fondos pblicos y en la construccin de la Escuela Pblica. Para ello, sus fines fundamentales son: - Potenciar el movimiento asociativo de Madres, Padres y representantes de Alumnas y Alumnos, facilitando el apoyo que les permita la creacin de Asociaciones. - Promover y facilitar la participacin de las APA/AMPA en la gestin de los Centros. - Asistirlas en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestin de los Centros. - Facilitar la representacin y participacin de las asociaciones en los Consejos Escolares Municipales y en cualquier otro rgano colegiado de mbito local, comarcal, provincial, autonmico, nacional, mediante la presentacin de candidaturas diferenciadas. - Promover y organizar en su caso, la realizacin de actividades extraescolares y complementarias, sociales, culturales, deportivas y recreativas que sirvan para mejorar la formacin social e intelectual de los asociados y el alumnado.

ORGANIZACIN

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4.1

- Representar y defender los intereses de las APA/AMPA ante las instituciones pertinentes, en todo cuanto afecte al proceso educativo. - Participar en la elaboracin de cuantas disposiciones afecten a la Enseanza en los Centros, as como a sus rganos de control y gestin. - Coordinar los esfuerzos, inquietudes y aspiraciones de las APA/AMPA en orden a la mejora de la de la calidad de la enseanza. - Ocupar el espacio en la comunidad educativa como elemento reivindicativo que en materia de poltica educativa le corresponda y transmitir las reivindicaciones de una Escuela Pblica, plural, democrtica y valenciana, y as mismo, comunicar a todos sus miembros las experiencias que en materia educativa se propugnen en coordinacin con la CONFEDERACION GONZALO ANAYA y C.E.A.P.A. - Promover y potenciar la cultura del Pas Valenci y su lengua. FAPA ALICANTE ENRIC VALOR Y FAPA CASTELLON PENYAGOLOSA y FAPA-VALENCIA trabajan desde la independencia poltica y administrativa. En el afn de formar e informar a las madres y padres socios de las APA/AMPA federadas, elaboran publicaciones, organizan charlas y cursos de formacin, defendiendo la participacin de todos los sectores implicados en el sistema educativo, para conseguir el ptimo desarrollo del mismo. Puntualmente informan sobre la legislacin vigente en materia de educacin. Conciertan entrevistas con responsables de las administraciones pblicas, as como facilitan el asesoramiento necesario para la solucin de los problemas que a las APA/AMPA puedan planterseles. Actan de nexo de unin, coordinacin y comunicacin entre las asociaciones para la solucin de temas comunes. El mximo rgano de gobierno de las Federaciones es la Asamblea General de todas sus asociaciones federadas. CONFEDERACION DE FEDERACIONES DE ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA GONZALO ANAYA. FAPA Enric Valor de Alicante, FAPA Penyagolosa de Castelln y FAPA-Valencia forman la Confederacin de Federaciones

ORGANIZACIN

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4.2

de Asociaciones de Padres de Alumnos de la Comunidad Valenciana Gonzalo Anaya. Esta Confederacin ha sido recientemente creada, ya que se fund en la primavera del 2001 y fue censada en la Consellera de Cultura, Educacin y Deporte el 6 de Agosto de ese mismo ao, habindose celebrado su Asamblea Constituyente el 16 de junio de 2001. Surge desde la necesidad que tienen en ese momento las tres Federaciones de unir sus esfuerzos, cohesionar el movimiento de padres, la comunicacin entre las tres Federaciones provinciales y obtener la representatividad correspondiente en todos los rganos a los que por ley estamos llamados para defender los intereses de nuestras APA/AMPA. Sus objetivos y fines coinciden con los anteriormente expuestos con carcter general para nuestras Federaciones y con los de CEAPA, por lo que consideramos una reiteracin exponerlos aqu. Asimismo, a travs de las Federaciones, formamos parte de CEAPA (Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres de Alumnos) y de la Asociacin de Padres Europeos (EPA), la Confederacin Europea de Padres de Alumnos (CEPEP) y la Unin Internacional de Organismos Familiares (UIOF). Gracias a estas uniones de carcter local, autonmico, estatal e internacional, estamos representados en: El Consejo Escolar del Estado. El Consejo Escolar Valenciano. Consejos Escolares Municipales. Mesa de Padres de la Comunidad Valenciana. Comisin de Evaluacin para subvenciones. Comisin de Conciertos Educativos.

CEAPA: ESTRUCTURA Y OBJETIVOS Esta Organizacin representa a la mayora de APA/AMPA federadas en todo el Estado Espaol. Ostenta una representatividad en el mbito nacional importantsima, mucho mayor que la de cualquier organizacin sindical. Resumiremos en pocas palabras su estructura y objetivos:

ORGANIZACIN

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4.3

El mximo rgano de CEAPA es la Asamblea General de todas las Federaciones y Confederaciones miembros. La Junta Directiva es quien la representa. CEAPA se declara no confesional, progresista e independiente, tiene como finalidad ser rgano de relacin y coordinacin entre sus federaciones y confederaciones. Sus objetivos generales son:

La escolarizacin de 0 a 18 aos gratuita dentro de la red pblica. La gratuidad total de la enseanza en los niveles obligatorios, incluyendo las actividades complementarias y extraescolares, los libros y dems material escolar, comedor y transporte. Asimismo la generalizacin y suficiencia de puestos escolares pblicos y gratuitos en los niveles no obligatorios. Que los/as alumnos/as reciban una educacin humanista y cientfica, de alta calidad, orientada al pleno desarrollo de su personalidad y al fomento de hbitos intelectuales del trabajo y del espritu crtico. Que la actividad educativa forme en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, en los valores de la paz y solidaridad y en el ejercicio de la tolerancia y libertad. Y asimismo que la educacin financiada con fondos pblicos carezca de todo tipo de adoctrinamiento. Una educacin que capacite para el ejercicio de una profesin, o para la continuacin de estudios superiores, el disfrute del ocio, y facilite la insercin social y laboral que mana de la Constitucin Espaola. Una escuela democrtica y participativa, gestionada democrticamente, con intervencin de los padres y madres, de los alumnos/as y de sus asociaciones, as como el control de los dems sectores afectados de la educacin. Que en el marco de una programacin general de la enseanza para todo el territorio espaol, sea planificada, gestionada y controlada por las Comunidades Autnomas, conforme a la Constitucin y el desarrollo de los Estatutos de Autonoma. Una escuela laica, donde el adoctrinamiento este totalmente desterrado.

ORGANIZACIN

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4.4

CAPTULO 5. Las APA/AMPA y sus relaciones con la administracin:


5.1. Escritos, solicitudes y reclamaciones ante la administracin. 5.2. Registro de Asociaciones. 5.3. Censo de Consellera de Cultura, Educacin y Deporte.

5.-LAS APA/AMPA Y SUS RELACIONES CON LA ADMINISTRACIN.


5.1 ESCRITOS, SOLICITUDES Y RECLAMACIONES ANTE LA ADMINISTRACIN No podemos ignorar que el centro educativo en s, forma parte de la Administracin y que, en definitiva, es Administracin. Por lo tanto, cuando hay que solicitar algo tan simple como la sustitucin de un profesor o cualquier otro tema relacionado con el centro escolar hay que hacerlo por los cauces reglamentarios que esta marca. La relacin de los ciudadanos con la Administracin esta regulada por ley, la cual garantiza nuestros derechos y nos indica como ejercitarlos. En general somos muy reacios a realizar reclamaciones a la Administracin. Es opinin generalizada que formular estas quejas o peticiones no sirve para nada y que nuestro escrito ser arrinconado en algn cajn. Debemos desterrar estas impresiones y pensar que tal vez es la Administracin la que se aprovecha y se beneficia de este proceder. Tambin es verdad que muchas veces tendremos que hacer varios escritos o reclamaciones para que por fin se nos escuche. Lo que si que hay tener claro es que si no se realizan, la Administracin no resolver el problema o tardar mucho mas tiempo. El telfono o la palabra sirve para comunicar buenas intenciones, pero las palabras se las lleva el viento. La Ley bsica en cuanto a las relaciones del ciudadano con la Administracin es la Ley 30/1992 de 26 de noviembre, de rgimen jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Segn el artculo 70 de la misma los requisitos que deben contener las solicitudes ante la Administracin son: a) Nombre y apellidos del interesado y en calidad de que representa a la asociacin, as como la identificacin del medio preferente o del lugar que se seale a efectos de notificaciones. El nmero del DNI de la persona que encabeza el escrito y el CIF de la asociacin no son mencionados en este artculo, sin embargo el Decreto 2423/1975 de 25 de septiembre de 1975, por el que se regula el Cdigo de Identificacin de las personas jurdicas y entidades en general, en el artculo 4, establece:
LAS APA/AMPA Y SUS RELACIONES 5.1

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Ser obligatoria la consignacin del cdigo de identificacin en cuantos escritos se presenten o puedan causar efecto ante la Administracin Pblica en todas sus dependencias u oficinas, y podr exigirse que se acredite mediante la exhibicin de la tarjeta. b) Exposicin de los hechos, razones y peticin en que se concreta la solicitud. c) Poblacin y fecha. d) Firma del solicitante. e) rgano, centro o unidad administrativa a la que se dirige. De las solicitudes, comunicaciones y escritos que presenten los interesados en las oficinas de la Administracin, podrn estos exigir el correspondiente recibo que acredite la fecha de presentacin, admitindose como tal una copia en la que figure la fecha de presentacin anotada por la oficina. Las Administraciones Pblicas debern establecer modelos de solicitudes cuando se trate de procedimientos que impliquen la resolucin numerosa de una serie de peticiones. Estos modelos estarn a disposicin de los ciudadanos en las dependencias administrativas. Los solicitantes podrn acompaar los elementos que estimen convenientes para precisar o completar los datos del modelo, los cuales debern ser admitidos y tenidos en cuenta por el rgano al que se dirijan. Si el escrito no rene los requisitos sealados anteriormente o los exigidos, dependiendo de la solicitud, por su legislacin especifica aplicable, se requerir al interesado para que, en un plazo de 10 das, subsane la falta o acompae los documentos preceptivos, con indicacin de que si as no lo hiciera, se le tendr por desistido de su peticin. En ningn caso se dar el escrito directamente por no presentado. Las solicitudes, escritos y comunicaciones que los ciudadanos dirijan a los rganos de las Administraciones pblicas podrn presentarse: - En los registros de los rganos administrativos a que se dirijan. - En los registros de cualquier rgano administrativo, que pertenezca a la Administracin General del Estado, a la de cualquier Administracin de las Comunidades Autnomas, o a la de alguna de las entidades que integran la Administracin Local si, en este ultimo caso, se hubiese suscrito el oportuno convenio.
LAS APA/AMPA Y SUS RELACIONES
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5.2

-En las oficinas de Correos, en la forma que reglamentariamente se establezca. - En las representaciones diplomticas u oficinas consulares de Espaa en el extranjero. - En cualquier otro que establezcan las disposiciones vigentes. Cada Administracin pblica establecer los das y el horario en que deban permanecer abiertos sus registros, garantizando en todo caso el derecho de los ciudadanos a la presentacin de sus documentos. La Generalitat Valenciana ha creado en todo el mbito de la Comunidad Valenciana las llamadas oficinas PROP, que sirve, entre otras cosas y con respecto al tema que estamos tratando, para la presentacin de escritos ante su registro de entrada que vayan dirigidos a cualquier organismo de la Administracin autonmica. Los Ayuntamientos y la Diputacin Provincial tienen su propio registro de entrada. Hay que sealar por su importancia que segn el articulo 42 del referido texto legal, la Administracin esta obligada a resolver expresamente siempre, exceptuando de esta obligacin los supuestos en que se termine el procedimiento por pacto o convenio, as como los supuestos en los que solo exista un deber de comunicacin previa a la Administracin de que se va a realizar por ejemplo algn tipo de actividad. El plazo mximo en el que debe notificarse la resolucin ser el fijado por la norma reguladora del correspondiente procedimiento. Este plazo no podr exceder de seis meses como regla general. Cuando las normas reguladoras de los procedimientos no fijen el plazo mximo, este ser de tres meses. Este plazo y el anterior se contaran en los procedimientos iniciados a solicitud del interesado, desde la fecha en que la solicitud haya tenido entrada en el registro del rgano competente para su tramitacin. El transcurso del plazo mximo legal para resolver un procedimiento y notificar la resolucin se podr suspender en algunos casos. El personal al servicio de las Administraciones pblicas que tenga a su cargo la obligacin de resolver es directamente responsable, en el mbito de sus competencias, del cumplimiento de la obligacin legal de dictar resolucin expresa en plazo. El incumplimiento de dicha obligacin dar lugar a la exigencia de responsabilidad disciplinaria, sin perjuicio a la que hubiere lugar de
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5.3

acuerdo con la normativa vigente (se puede incluso exigir responsabilidad penal y civil si se da el caso). Recursos administrativos Contra las resoluciones de la Administracin podrn interponerse por los interesados los recursos de alzada, el potestativo de reposicin y el extraordinario de revisin todos ellos con posibilidad de plantearlos en va administrativa y no judicial. Existen, adems, los recursos econmico-administrativos y el recurso contencioso administrativo, ambos de resolucin ante los Tribunales y con una normativa especifica aplicable. Los dos primeros son los recursos que habitualmente utilizamos las APA/AMPA. Debern expresar segn el artculo 110 de la Ley 30/1992: - La denominacin de la asociacin recurrente, as como la identificacin de la persona que lo presenta en su representacin. - El acto que se recurre y la razn de su impugnacin. - Lugar, fecha y firma del recurrente haciendo constar la representacin en que lo hace, identificacin del medio y, en su caso, del lugar que se seale a efectos de notificaciones - rgano, centro o unidad administrativa al que se dirige. El error en la calificacin del recurso por parte del recurrente no ser obstculo para su tramitacin, siempre que se deduzca su verdadero carcter. En cuanto a que recurso utilizar y en que plazo interponerlo no nos debe de preocupar ya que segn el artculo 58 de la Ley de Procedimiento Administrativo, toda notificacin deber contener el texto integro de la resolucin, la expresin de los recursos que procedan, rgano ante el que hubieran de presentarse y plazo para interponerlos. No obstante sealaremos que el Recurso de Alzada podr interponerse ante el rgano que dict el acto que se impugna o ante el competente para resolverlo, que es el rgano superior jerrquico del que los dict. El plazo para la interposicin del recurso ser de un mes, si el acto fuera expreso; si no lo fuera, el plazo ser de tres meses a partir de que la solicitud se entienda desestimada por los efectos del silencio administrativo. Trascurridos dichos plazos sin haberse interpuesto el recurso, la resolucin ser firme a todos los efectos.

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5.4

El plazo mximo para dictar y notificar la resolucin ser de tres meses. Trascurrido este plazo sin que recaiga resolucin, se podr entender desestimado el recurso, salvo cuando se haya interpuesto contra la desestimacin por silencio administrativo de una solicitud por el transcurso del plazo, en este caso se entender estimado el mismo si llegado el plazo de resolucin, el rgano administrativo competente no dictase resolucin expresa del recurso. Contra la resolucin del recurso de alzada no cabr ningn otro recurso administrativo, salvo el extraordinario de revisin en determinados casos. Sobre el Recurso de Reposicin cabe sealar que es una posibilidad que nos ofrece la Administracin de recurrir sus decisiones una vez que ya son firmes antes de acudir a la jurisdiccin contencioso-administrativa. El plazo para la interposicin del recurso ser de un mes, si el acto fuera expreso. Si no lo fuera, el plazo ser de tres meses. Transcurridos dichos plazos solo podr interponerse recurso contencioso-administrativo, sin perjuicio, en su caso, de la procedencia del recurso extraordinario de revisin. El plazo mximo para dictar y notificar la resolucin del recurso ser de un mes. Contra esta no podr interponerse de nuevo dicho recurso. Es conveniente tambin que volvamos a sealar aqu la posibilidad que tiene la propia Administracin de revisar de oficio sus propios actos, revocacin y rectificacin de errores. Abordaremos ahora el tema del derecho a la informacin, por si alguna vez necesitamos saber algn dato sobre las circunstancias de nuestro centro escolar que est a disposicin de la Administracin, por ejemplo. El articulo 37 de la Ley 30/92 establece que los ciudadanos tienen derecho a acceder a los registros y documentos que formando parte de un expediente, obren en los archivos administrativos, cualquiera que sea la forma de expresin, grfica, sonora o en imagen o el tipo de soporte material en que figuren, siempre que tales expedientes correspondan a procedimientos terminados en la fecha de la solicitud.

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5.5

El ejercicio de cuando prevalezcan terceros ms dignos debiendo en estos motivada.

este derecho podr ser denegado razones de inters pblico, por intereses de de proteccin o cuando as lo disponga una Ley, casos el rgano competente dictar resolucin

Deber formularse peticin individualizada de los documentos que se desea consultar, sin que quepa, salvo para su consideracin con carcter potestativo, es decir que nos lo pueden denegar, formular solicitud genrica sobre una materia o conjunto de materias. Este derecho conllevara el de obtener copias o certificados de los documentos, previo pago en su caso, de las exacciones que se hallen legalmente establecidas. 5.2. REGISTRO DE ASOCIACIONES. La Ley orgnica 1/2002 de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociacin establece en el articulo 24 que el derecho de asociacin incluye el derecho a la inscripcin en el Registro de Asociaciones competente, que slo podr denegarse cuando no se renan los requisitos establecidos en la propia Ley Orgnica. Nuestras asociaciones debern inscribirse en el correspondiente Registro a los solos efectos de publicidad. La inscripcin registral hace pblica la constitucin y los Estatutos de las asociaciones y es garanta, tanto para los terceros que con ellas se relacionan, como para sus propios miembros. El plazo de inscripcin ser en todo caso de tres meses desde la recepcin de la solicitud en el rgano competente. Transcurrido dicho plazo sin que se haya notificado resolucin expresa, se podr entender estimada la solicitud de inscripcin. La inscripcin de las asociaciones deber contener los asientos y sus modificaciones relativos a: La denominacin. El domicilio. Los fines y actividades estatutarias. El mbito territorial de actuacin. La identidad de los titulares de los rganos de gobierno y representacin. La apertura y cierre de delegaciones o establecimientos de la entidad.
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5.6

La fecha de constitucin y la de inscripcin. La declaracin y la revocacin de la condicin de utilidad pblica. Las asociaciones que constituyen o integran federaciones confederaciones y uniones o entidades internacionales. La baja, suspensin o disolucin de la asociacin y sus causas.

Cualquier alteracin de estos datos que obre en el Registro deber ser objeto de actualizacin, previa solicitud de la asociacin correspondiente, en el plazo de un mes desde que la misma se produzca. Por lo tanto, cada vez que la asociacin por ejemplo modifique su Junta Directiva deber de notificarlo al Registro de Asociaciones. Os adjuntamos al terminar de exponer el punto 5 del ndice un ejemplar de los modelos de comunicacin de cambio de Junta Directiva al Registro de Asociaciones. Cuando se realice cualquier notificacin de modificacin adjuntaremos un ejemplar para que desde este Registro se de traslado al Censo de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte. As mismo recordar que tambin deberis de notificar dichos cambios en todos aquellos organismos en que figuris inscritos, Ayuntamientos, Federaciones. En cuanto a estas ultimas es muy importante que facilitis las nuevas Juntas Directivas que se vayan sucediendo y el mayor numero posible de nmeros de telfonos de sus miembros, en ocasiones desde las Federaciones es necesario ponernos en contacto con vosotros o saber fehacientemente que habis recibido determinada informacin y nos encontramos con Juntas Directivas y telfonos de hace diez aos.

LAS APA/AMPA Y SUS RELACIONES

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5.7

5.3 CENSO DE LA EDUCACIN Y DEPORTE.

CONSELLERIA

DE

CULTURA,

Por Orden de 4 de noviembre de 1996, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, se crea el Censo de Confederaciones, Federaciones y Asociaciones de madres y padres de alumnos/as de centros docentes no universitarios de la Comunidad Valenciana. Se estableci un censo en esta Conselleria en el que se incluyen las entidades referidas anteriormente para que conociendo su constitucin, se faciliten las relaciones institucionales y de participacin que se deriven. El censo se crea sin perjuicio del Registro de Asociaciones, son Organismos diferentes. Conforme al articulo 6 del Decreto 126/86, por el que se regula la participacin, funciones y atribuciones de las Confederaciones, Federaciones y Asociaciones de padres de alumnos de centros docentes, no universitarios, de la Comunidad Valenciana; en el momento de su inscripcin en el Registro, las Asociaciones adjuntarn copia de la documentacin requerida para su remisin a la Conselleria de Educacin a los efectos de su inclusin en el censo. Igualmente se comunicaran a este, en su caso, las modificaciones de estatutos, cambios de domicilio o cualquier circunstancia relevante en la vida de la Asociacin que se notifique al Registro. Solo las APA/AMPA que figuren inscritas en este censo podrn optar a las subvenciones de la Conselleria de Educacin.

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5.8

COMUNICACI DE JUNTA DIRECTIVA


(ASSOCIACIONS - FEDERACIONS - CONFEDERACIONS I UNIONS D'ASSOCIACIONS)

(*) (*)

COMUNICACIN DE JUNTA DIRECTIVA


(ASOCIACIONES - FEDERACIONES - CONFEDERACIONES Y UNIONES DE ASOCIACIONES)

A B

DADES DEL SECRETARI / DATOS DEL SECRETARIO


NOM / NOMBRE DNI

COGNOMS / APELLIDOS

DADES DE L'ENTITAT / DATOS DE LA ENTIDAD


ASSOCIACI ASOCIACIN FEDERACI FEDERACIN MUNICIPI / MUNICIPIO CONFEDERACI CONFEDERACIN UNIONS D'ASSOCIACIONS UNIONES DE ASOCIACIONES DENOMINACI / DENOMINACIN

PROVNCIA /PROVINCIA

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

CP

INSCRIPCI EN EL REGISTRE AUTONMIC D'ASSOCIACIONS / INSCRIPCIN EN EL REGISTRO AUTONMICO DE ASOCIACIONES SECCI: NMERO: SECCIN:

EXPOSICI / EXPOSICIN

Que, es va celebrar l'Assemblea General , amb data , i en el punt de l'ordre del dia es va renovar l'rgan de representaci de l'Associaci-Federaci, la qual d'ara endavant est integrada per les persones segents: Que, se celebr la Asamblea General , con fecha , y en el punto orden del da se renov el rgano de representacin de la Asociacin-Federacin, la cual a partir de este momento est integrada por las siguientes personas:
PRESIDENT/A (NOM I COGNOMS) / PRESIDENTE/A (NOMBRE Y APELLIDOS) DNI TELFON / TELFONO

del

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

VICEPRESIDENT/A (NOM I COGNOMS) / VICEPRESIDENTE/A (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

SECRETARI/RIA (NOM I COGNOMS) / SECRETARIO/A (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

TRESORER/A (NOM I COGNOMS) / TESORERO/A (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

VOCAL (NOM I COGNOMS) / VOCAL (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

(1/2) EXEMPLAR PER A L'ADMINISTRACI / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIN

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

VOCAL (NOM I COGNOMS) / VOCAL (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

SOLLICITUD / SOLICITUD
Se sollicita que el present escrit siga adms als efectes escaients. Se solicita que sea admitido el presente escrito a los efectos legales oportunos. , El president/a / El presidente/a d de El secretari/a / El secretario/a
REGISTRE D'ENTRADA REGISTRO DE ENTRADA

Firma:

Firma:

DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT FECHA ENTRADA EN RGANO COMPETENTE

REGISTRE D'ASSOCIACIONS DE LA COMUNITAT VALENCIANA. UNITAT TERRITORIAL D

23/01/09

REGISTRO DE ASOCIACIONES DE LA COMUNITAT VALENCIANA. UNIDAD TERRITORIAL DE

IA - 10005 - 01 - E

Les dades de carcter personal que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer per al seu tractament per este rgan administratiu, com a titular responsable del fitxer, en l's de les funcions prpies que t atribudes i en l'mbit de les seues competncies. Aix mateix, se l'informa de la possibilitat d'exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, tot aix de conformitat amb el que disposa l'art. 5 de la Llei Orgnica 15/1999, de Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14/12/99). Los datos de carcter personal contenidos en el impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por este rgano administrativo, como titular responsable del fichero, en el uso de las funciones propias que tiene atribuidas y en el mbito de sus competencias. Asmismo, se le informa de la posibilidad de ejercer los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin, todo ello de conformidad con lo dispuesto en el art. 5 de la Ley Orgnica 15/1999, de Proteccin de Datos de Carcter Personal (BOE n 298, de d'all que establit per de 13 de desembre, Protecci de Dades (*) En el marcque figurens'ha este imprs la Llei Orgnica 15/1999, el nom, els cognomsdeel crrec que ostentade Carcter Personal, d'entre les dades en noms es faran pblics i cada membre de l'rgan de Representaci. En el marco de lo establecido por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, de entre los datos que figuran es esta hoja slo se harn pblicos el nombre, los apellidos y el cargo que ostenta cada miembro del rgano de Representacin.

DIN - A4

CJAAPP - IAC

VOCAL (NOM I COGNOMS) / VOCAL (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

COMUNICACI DE JUNTA DIRECTIVA


(ASSOCIACIONS - FEDERACIONS - CONFEDERACIONS I UNIONS D'ASSOCIACIONS)

(*) (*)

COMUNICACIN DE JUNTA DIRECTIVA


(ASOCIACIONES - FEDERACIONES - CONFEDERACIONES Y UNIONES DE ASOCIACIONES)

A B

DADES DEL SECRETARI / DATOS DEL SECRETARIO


NOM / NOMBRE DNI

COGNOMS / APELLIDOS

DADES DE L'ENTITAT / DATOS DE LA ENTIDAD


ASSOCIACI ASOCIACIN FEDERACI FEDERACIN MUNICIPI / MUNICIPIO CONFEDERACI CONFEDERACIN UNIONS D'ASSOCIACIONS UNIONES DE ASOCIACIONES DENOMINACI / DENOMINACIN

PROVNCIA /PROVINCIA

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

CP

INSCRIPCI EN EL REGISTRE AUTONMIC D'ASSOCIACIONS / INSCRIPCIN EN EL REGISTRO AUTONMICO DE ASOCIACIONES SECCI: NMERO: SECCIN:

EXPOSICI / EXPOSICIN

Que, es va celebrar l'Assemblea General , amb data , i en el punt de l'ordre del dia es va renovar l'rgan de representaci de l'Associaci-Federaci, la qual d'ara endavant est integrada per les persones segents: Que, se celebr la Asamblea General , con fecha , y en el punto orden del da se renov el rgano de representacin de la Asociacin-Federacin, la cual a partir de este momento est integrada por las siguientes personas:
PRESIDENT/A (NOM I COGNOMS) / PRESIDENTE/A (NOMBRE Y APELLIDOS) DNI TELFON / TELFONO

del

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

VICEPRESIDENT/A (NOM I COGNOMS) / VICEPRESIDENTE/A (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

SECRETARI/RIA (NOM I COGNOMS) / SECRETARIO/A (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

(2/2) EXEMPLAR PER A LA PERSONA INTERESSADA / EJEMPLAR PARA LA PERSONA INTERESADA

TRESORER/A (NOM I COGNOMS) / TESORERO/A (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

LOCALITAT / LOCALIDAD

CP

VOCAL (NOM I COGNOMS) / VOCAL (NOMBRE Y APELLIDOS)

DNI

TELFON / TELFONO

DOMICILI (CARRER / PLAA, NMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NMERO Y PUERTA)

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SOLLICITUD / SOLICITUD
Se sollicita que el present escrit siga adms als efectes escaients. Se solicita que sea admitido el presente escrito a los efectos legales oportunos. , El president/a / El presidente/a d de El secretari/a / El secretario/a
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DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT FECHA ENTRADA EN RGANO COMPETENTE

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Les dades de carcter personal que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer per al seu tractament per este rgan administratiu, com a titular responsable del fitxer, en l's de les funcions prpies que t atribudes i en l'mbit de les seues competncies. Aix mateix, se l'informa de la possibilitat d'exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, tot aix de conformitat amb el que disposa l'art. 5 de la Llei Orgnica 15/1999, de Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14/12/99). Los datos de carcter personal contenidos en el impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por este rgano administrativo, como titular responsable del fichero, en el uso de las funciones propias que tiene atribuidas y en el mbito de sus competencias. Asmismo, se le informa de la posibilidad de ejercer los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin, todo ello de conformidad con lo dispuesto en el art. 5 de la Ley Orgnica 15/1999, de Proteccin de Datos de Carcter Personal (BOE n 298, de d'all que establit per de 13 de desembre, Protecci de Dades (*) En el marcque figurens'ha este imprs la Llei Orgnica 15/1999, el nom, els cognomsdeel crrec que ostentade Carcter Personal, d'entre les dades en noms es faran pblics i cada membre de l'rgan de Representaci. En el marco de lo establecido por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, de entre los datos que figuran es esta hoja slo se harn pblicos el nombre, los apellidos y el cargo que ostenta cada miembro del rgano de Representacin.

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COMUNICACI DE JUNTA DIRECTIVA


(ASSOCIACIONS - FEDERACIONS - CONFEDERACIONS I UNIONS D'ASSOCIACIONS)

(*) (*)

COMUNICACIN DE JUNTA DIRECTIVA


(ASOCIACIONES - FEDERACIONES - CONFEDERACIONES Y UNIONES DE ASOCIACIONES)

ACCEPTACI DELS SEUS CRRECS PELS NOUS MEMBRES ACEPTACIN DE SUS CARGOS POR LOS NUEVOS MIEMBROS
CARREC / CARGO FIRMA

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CARREC / CARGO

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CARREC / CARGO

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CARREC / CARGO

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NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

CARREC / CARGO

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NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

CARREC / CARGO

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NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

CARREC / CARGO

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(1/2) EXEMPLAR PER A L'ADMINISTRACI / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIN

NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

De conformitat amb la disposici addicional primera de la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter Personal, els firmants desta comunicaci podran, en qualsevol moment, exercir els seus drets daccs, rectificaci i cancel.laci en el Registre dAssociacions. De conformidad con la Disposicin adicional primera de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, los firmantes de esta comunicacin podrn, en cualquier momento, ejercer sus derechos de acceso, rectificacin y cancelacin en el Registro de Asociaciones.

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COMUNICACI DE JUNTA DIRECTIVA


(ASSOCIACIONS - FEDERACIONS - CONFEDERACIONS I UNIONS D'ASSOCIACIONS)

(*) (*)

COMUNICACIN DE JUNTA DIRECTIVA


(ASOCIACIONES - FEDERACIONES - CONFEDERACIONES Y UNIONES DE ASOCIACIONES)

ACCEPTACI DELS SEUS CRRECS PELS NOUS MEMBRES ACEPTACIN DE SUS CARGOS POR LOS NUEVOS MIEMBROS
CARREC / CARGO FIRMA

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CARREC / CARGO

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NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

CARREC / CARGO

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NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

CARREC / CARGO

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(2/2) EXEMPLAR PER A LA PERSONA INTERESSADA / EJEMPLAR PARA LA PERSONA INTERESADA

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CARREC / CARGO

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NOM I COGNOMS / NOMBRE Y APELLIDOS)

De conformitat amb la disposici addicional primera de la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter Personal, els firmants desta comunicaci podran, en qualsevol moment, exercir els seus drets daccs, rectificaci i cancel.laci en el Registre dAssociacions. De conformidad con la Disposicin adicional primera de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, los firmantes de esta comunicacin podrn, en cualquier momento, ejercer sus derechos de acceso, rectificacin y cancelacin en el Registro de Asociaciones.

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CAPTULO 6. Participacin en la organizacin del Centro Educativo. Documentacin.


6.1. El Consejo Escolar del Centro. 6.2. Documentacin del Centro. 6.2.2. 6.2.1. Proyecto Educativo de Centro. (PEC) 6.2.3. Programacin General Anual.(PGA) 6.2.4. Reglamento de Rgimen Interno. (RRI) 6.2.5. Plan de Convivencia.

6.- PARTICIPACIN EN LA ORGANIZACIN CENTRO EDUCATIVO. DOCUMENTACIN.

DEL

Educacin, Decretos 233/1997 y 234/1997 del Gobierno Valenciano y la Orden de 10 de octubre de 1997 de Conselleria de Educacin).

6.1 CONSEJO ESCOLAR (Regulado por la L.O. 2/2006 de

Qu es el Consejo Escolar? La LOE define los consejos escolares como un rgano colegiado de gobierno del centro. La comunidad educativa participar en el gobierno de los centros a travs de su Consejo Escolar. La constitucin del Consejo Escolar es obligatoria en todos los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. CONSEJOS ESCOLARES EN LOS CENTROS PBLICOS Competencias del Consejo Escolar en un Centro Docente Pblico:

Algunas competencias del consejo escolar: Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo del centro (P.E.C.), aprobarlo, evaluarlo y establecer los procedimientos para su revisin cuando su evaluacin interna lo aconseje. Este documento deber tener en cuenta las caractersticas de su entorno social y cultural; as mismo deber respetar como valores fundamentales el principio de no discriminacin y de inclusin educativa. Este proyecto incluir: 1. La forma de atencin a la diversidad del alumnado 2. La accin tutorial 3. El plan de convivencia 4. La concrecin del currculo establecido por la administracin y aprobado por el claustro 5. El tratamiento transversal de en las reas, materias o mdulos de la educacin en valores y otras enseanzas Ese documento debern hacerlo pblico con el objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. Aprobar y evaluar las normas de organizacin y funcionamiento, con inclusin de las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. Decidir sobre la admisin del alumnado Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos.

PARTICIPACIN

Edicin octubre 2009

6.1

Participar en la seleccin de director del centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de 2/3, proponer la revocacin del nombramiento del director. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su ejecucin Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. Adoptar criterios para la elaboracin de la programacin general anual del centro (P.G.A) en la que se incluirn los aspectos de organizacin y funcionamiento; aprobarla y evaluarla. Elaborar las directrices para la programacin y desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, colonias de verano, aprobar dichas actividades en la programacin general anual y evaluarlas en la memoria anual. Establecer relaciones y fijar las directrices para la colaboracin con fines culturales y educativos con las Administraciones locales, y con otros centros, entidades y organismos Promover la renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar. Estos recursos no podrn provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres/madres y de alumnos. Informar acerca de la memoria de las actividades y la situacin general del centro, que anualmente presentar el equipo directivo. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Evaluar la evolucin del proceso de enseanza y aprendizaje en el centro, a travs de las evaluaciones y del anlisis que realizo el claustro de profesores. Aprobar el plan de normalizacin lingstica del centro. Aprobar el Reglamento de Rgimen Interior Cualquier otra que le sea atribuida por la Administracin Educativa. El Consejo Escolar puede funcionar en pleno o en comisiones. Comisiones Consejo Escolar.

PARTICIPACIN

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6.2

En el seno del Consejo Escolar de los centros de infantil y primaria se constituirn como mnimo las siguientes comisiones (artculo 61 ROF Primaria): De convivencia. Pedaggica. Econmica. De comedor, en los centros donde exista este servicio. En el seno del Consejo Escolar del instituto se constituirn como mnimo las siguientes comisiones (articulo 65 ROF Secundaria): De convivencia. De tutora y orientacin. Econmica. Permanente y de coordinacin pedaggica. De comedor y/o cantina. El Consejo Escolar podr constituir otras comisiones para asuntos especficos, respetando la composicin general de las comisiones. Las comisiones informarn al Consejo trimestralmente de los asuntos de su competencia, y sus reuniones se celebrarn en un horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros. Las comisiones estarn compuestas, al menos, por el director o directora, dos maestros y dos padres o madres del alumnado, elegidos por el sector correspondiente de entre los miembros del Consejo Escolar. En los institutos tambin formaran parte dos alumnos y la comisin econmica estar integrada adems por el secretario/a o en su defecto por el administrador/a. La comisin econmica informar al Consejo Escolar sobre cuantas materias de ndole econmica le encomiende este y sus reuniones se realizaran, como mnimo, una vez al trimestre. En los ROFs no se habla de las otras comisiones, solo en el de Secundaria se establece que la comisin permanente y de coordinacin pedaggica coordinar el resto de las comisiones y velar por la coherencia entre el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular y la Programacin General Anual del centro. Funcionamiento del Consejo Escolar Esta establecido fundamentalmente en el Reglamento Orgnico y Funcional de centro de Primaria artculos 59 y 60, y en el de Secundara articulo 63 y 64. En cuanto a lo no regulado en ellos, se trata de un rgano colegiado de la Administracin, se aplicar supletoriamente la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen

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6.3

Jurdico de las Administraciones Administrativo comn.

Publicas

del

Procedimiento

Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarn en da hbil para las actividades docentes, una vez finalizada la jornada escolar y que permita la asistencia de todos sus miembros. A efectos de celebracin de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, ser necesaria la presencia del presidente o presidenta y del secretario o secretaria o, en su caso, de los que le sustituyan, y de la mitad, como mnimo, de los miembros con derecho a voto. El director/a enviar a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria conteniendo el orden del da de la reunin y la documentacin que vaya a ser objeto de debate, y en su caso aprobacin, de forma que estos puedan recibirla con una antelacin mnima de una semana. Puede realizarse, adems, convocatoria extraordinaria con una antelacin mnima de 48 horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. Se reunir como mnimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite al menos un tercio de sus miembros, en cuyo caso, se celebrar en el plazo mximo de diez das. En todo caso ser adems preceptiva una reunin en la primera quincena de septiembre (en el ROF de Secundaria se establece a principio de curso) y otra al finalizar el curso. En la primera reunin del curso se establecer el calendario de las reuniones de carcter ordinario, incluyendo aquellas que se establezcan en el plan de trabajo del propio Consejo Escolar. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora simple, salvo en los siguientes casos: aprobacin del Proyecto Educativo, el Reglamento de Rgimen Interno y la Programacin General Anual, as como sus revisiones que se realizar por mayora de dos tercios. No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido en el orden del da, salvo que estn presentes todos sus miembros y sea declarado de urgencia el asunto por el voto favorable de la mayora. Cualquier miembro del Consejo Escolar, y quienes acrediten un inters legtimo, podrn dirigirse al secretario o secretaria del propio consejo para que les sea expedida certificacin de sus acuerdos.

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6.4

Proceso de eleccin y renovacin del Consejo Escolar La composicin y el proceso de eleccin de los miembros del Consejo Escolar est regulado en el art. 126 de la LOE, en los art. 30 al 57 de decreto 233/1997, en los art. 33 al 61 del decreto 234/1997 y en la Orden de 10 de octubre de 1997 de Conselleria.

CONSEJOS ESCOLARES EN LOS CENTROS CONCERTADOS (Regulado por la Ley Orgnica 8/1985 L.O.D.E.) La LOE hace referencia y regula nicamente los Consejos Escolares de los centros pblicos y no de los centros concertados, por lo que estos se seguirn rigiendo por lo establecido en la L.O.D.E. Composicin. Segn el artculo 56 de la LODE lo forman: Director/a. 3 representantes del titular del Centro. 4 representantes del profesorado. 4 representantes de los padres/madres. 2 representantes del alumnado a partir del primer ciclo de ESO. 1 representantes del personal de administracin y servicios. Asimismo, los centros concertados que impartan formacin profesional especfica, podrn incorporar a su Consejo Escolar con voz pero sin voto, un representante del mundo de la empresa designado por las organizaciones empresariales de acuerdo con el procedimiento que las Administraciones educativas establezcan. Adems en los centros especficos de educacin especial y en aquellos que tengan aulas especializadas, formar parte tambin del consejo escolar un representante del personal de atencin educativa complementaria. Las Administraciones Educativas regularan el procedimiento para que uno de los representantes de los padres en el consejo escolar sea designado por la asociacin de padres ms representativa en el centro. Funciones del Consejo Escolar en un Centro Privado-Concertado - Intervenir en la designacin y cese del Director/a. - Intervenir en la seleccin y despido del profesorado (sin la participacin del alumnado). - Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisin de alumnos.

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6.5

- Aprobar, a propuesta del titular, el Presupuesto del Centro en lo que se refiere tanto a los fondos provenientes de la administracin como a las cantidades autorizadas, as como la rendicin anual de cuentas. - Aprobar y evaluar la programacin general del centro que con carcter anual elaborar el equipo directivo. - Aprobar, a propuesta del titular, el Reglamento de Rgimen Interior del Centro. - Proponer, en su caso, a la Administracin la autorizacin para establecer percepciones a los padres de los alumnos por la realizacin de actividades escolares complementarias. - Participar en la aplicacin de la lnea pedaggica global del centro y elaborar las directrices para la programacin y desarrollo de las actividades escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares, as como intervenir, en su caso, en relacin con los servicios escolares, de acuerdo con lo establecido por las Administraciones educativas. - Aprobar, en su caso a propuesta del titular, las aportaciones de los padres de los alumnos para la realizacin de actividades extraescolares y los servicios escolares cuando as lo hayan determinado las Administraciones educativas. - Establecer los criterios de participacin en actividades culturales, deportivas, recreativas y, en su caso, asistenciales a las que el centro pueda prestar su colaboracin. - Establecer la colaboracin con otros Centros con fines culturales y educativos. - Supervisar la marcha general el Centro en aspectos administrativos y docentes. Muy importante: Conviene que los representantes de la asociacin preparen con la Junta Directiva las reuniones y es fundamental que posteriormente se d cuenta al resto de padres de lo tratado y acordado. Despus de cada Consejo Escolar sera muy interesante redactar una hoja con los puntos ms destacados, ms importantes, tratados en el mismo. No ha de ser el acta ni un resumen amplio y se habra que pasar a todos los padres y madres del centro. As conseguiramos: Que todos sepan y recuerden que el Consejo Escolar funciona. Que sepan que all hay unos padres y madres que trabajan para todos, que fueron elegidos por ellos. Que lo que en el Consejo se habla tiene repercusin para el centro y por tanto para sus hijos/as. Puede que vayan interesndose ms por el Consejo Escolar y aumente la participacin en las prximas elecciones. Si es posible

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6.6

sera buena idea convocar una asamblea para discutir y aprobar propuestas a elevar al Consejo Escolar. Todo esto favorece la participacin en las elecciones a los mismos. 6.2 DOCUMENTACIN DEL CENTRO 6.2.1 EL PEC (Proyecto Educativo de Centro) Qu es? Es el documento que recoge los principios educativa: Objetivos, Prioridades y Directrices. de filosofa

Expresar la identidad del centro, marcar las directrices propias de gestin que sirvan de referencia de toda la actividad y a toda la Comunidad Educativa, con carcter integrador. Debe responder a una pregunta bsica: para qu y cmo educamos?, para lo cual deber ser fruto del dilogo y de la convergencia entre las diversas posiciones de los miembros que integran la Comunidad Educativa. El PEC es: exclusivo del centro, operativo, flexible, progresivo, colegiado, consensuado, abarcable, posible y pblico. El PEC no debe ser: voluminoso, slo del equipo directivo, inamovible, innecesario, copiado de otros textos e imposible. Resumen de contenidos del PEC Conforme al ROF de Primaria incluir: Los fines y las intenciones educativas, de acuerdo con la identidad del centro y atendiendo a la consecucin de los fines que establece la LOE y la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano. El plan de normalizacin lingstica y, en su caso, el diseo particular del programa de educacin bilinge. Los criterios bsicos que han de orientar: la organizacin del centro, la participacin de los diversos estamentos de la comunidad escolar y la coordinacin con los servicios del municipio. El Reglamento de rgimen interno del centro, con las normas bsicas de convivencia.

Segn el ROF de Secundaria el proyecto educativo del instituto incluir: Los fines y las intenciones educativas, de acuerdo con la identidad del instituto y atendiendo a la consecucin de los fines que establece la LOE y la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano.

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6.7

El diseo particular del programa o programas de educacin bilinge que aplique el centro y el plan de normalizacin lingstica que recoge los aspectos relativos a la enseanza y al uso de las lenguas en el centro. En el plan de normalizacin lingstica deben quedar definidos: 1.- El tratamiento del valenciano como lengua vehicular y de aprendizaje. 2.- El proceso de enseanza y aprendizaje del castellano. 3.- Las diferentes opciones con referencia a las lenguas extranjeras.

Los criterios generales para la adecuacin de los procesos de enseanza de las lenguas, a la realidad sociolingstica del centro global e individualmente. Los criterios bsicas que han de orientar: 1.- La organizacin del instituto. 2.- La participacin de los diversos estamentos de la comunidad escolar. 3.- El plan de actuacin para la atencin a la diversidad. 4.- Las decisiones sobre la coordinacin con los servicios del municipio y las relaciones previstas con instituciones pblicas y privadas, para la mejor consecucin de los fines establecidos. Las condiciones de participacin en el Consejo Escolar y en el centro de todo el alumnado. El Reglamento de rgimen interno del instituto, con las normas bsicas de convivencia. Contenido Se tomarn en consideracin las aportaciones de la junta de delegados, (y de la asociacin de alumnos, si la hubiere) y de la asociacin de padres y madres. Las directrices para su elaboracin han de tener en cuenta, y deben ir orientadas, a la consecucin de los fines educativos previstos por la legislacin vigente y el entorno del centro, fomentando: - El pleno desarrollo de la personalidad. - La formacin en el respeto de los derechos fundamentales y en la tolerancia, dentro de los principios democrticos de convivencia. - La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, as como de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, etc. - La formacin para la paz, la cooperacin y la solidaridad entre los pueblos.

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6.8

Elaboracin El proyecto se elaborar a partir del anlisis previo de las necesidades especficas del alumnado y del contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del centro. Este ha de garantizar que la intervencin pedaggica sea coherente, coordinada, progresiva y asumida por el conjunto de la comunidad escolar del centro. La propuesta del Proyecto debe ser realizada por el equipo directivo, de acuerdo con las directrices del Consejo Escolar y las aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. Lo aprueba el Consejo Escolar con el respaldo de los 2/3 del mismo. Duracin No tiene una vigencia limitada. Ahora bien, es conveniente una revisin peridica, con el fin de evaluarlo y, en su caso, adecuarlo. El Proyecto Educativo del Centro deber ser publicado en el Tabln de Anuncios del centro. 6.2.1 LA PGA (Programacin General Anual) En la elaboracin de la P.G.A, el equipo directivo y el claustro de profesores tienen un papel destacado que reconocemos y valoramos, pero no exclusivo, ni mucho menos excluyente, pues, la APA/AMPA, y los alumnos/as, pueden y deben tener una participacin en el proceso de construccin de la P.G.A para sentirse implicados y comprometidos en el proyecto. La Programacin General Anual estar constituida por el conjunto de actuaciones, derivadas de las decisiones adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro y los Proyectos Curriculares, que se realizarn cada curso acadmico. Incluir, segn el artculo 109 del ROF de Secundaria para los institutos, las actuaciones prioritarias en los siguientes mbitos: Desarrollo del currculo y actividades escolares complementarias y extraescolares. Orientacin escolar. La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular del programa de educacin bilinge en el instituto, tanto por lo que se refiere a la enseanza del valenciano y de su incorporacin como lengua vehicular, como las actividades previstas durante el curso para extender el uso acadmico, administrativo y social

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6.9

del valenciano, as como un anlisis de la situacin del proceso de aplicacin del plan de normalizacin lingstica. Programa anual de formacin del profesorado. Actuaciones y programas para la atencin a la diversidad. Tambin incluir los procedimientos, calendario y plazos para la realizacin de estas actividades, el horario general del alumnado y criterios pedaggicos para su elaboracin, as como una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin de las instalaciones y del equipamiento. Conforme al artculo 93 del ROF de Infantil y Primaria, la PGA de los centros donde se impartan estas enseanzas incluirn: Los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario del alumnado. El Proyecto Educativo del Centro o las modificaciones del ya establecido. Los proyectos curriculares de etapa o las modificaciones de los ya establecidos. El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios. La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular del programa de educacin bilinge en el centro, tanto por lo que se refiere a la enseanza del valenciano y de su incorporacin como lengua vehicular, como a las actividades previstas durante el curso para extender el uso acadmico, administrativo y social del valenciano. Una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin del centro, la estadstica del principio de curso y la situacin de las instalaciones y del equipamiento. Las actividades de formacin permanente y de perfeccionamiento que afecten al profesorado. El calendario de reuniones de los rganos de gobierno del centro. El calendario de evaluacin y entrega de la informacin a los padres y madres. Los aspectos organizativos del calendario de reuniones y entrevistas con los padres y madres.

Guin orientativo de una PGA entendida como un plan de trabajo temporalizado que compromete a toda la Comunidad Educativa. Sntesis de los principales objetivos, prioridades y seas de identidad recogidas en el PEC.

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6.10

Organigrama de funcionamiento del Centro. Sntesis de los aspectos ms destacados de los proyectos curriculares de ciclo y etapa. Anlisis estadstico al principio de curso e inventario de la infraestructura, equipamientos, instalaciones, etc con el fin de favorecer la evaluacin al final de curso. Especificacin de horarios de las reas o asignaturas y de los criterios pedaggicos que han surgido para fijarlos. Actividades complementarias y extraescolares que vayan a desarrollarse a lo largo del curso y que recojan las actuaciones, proyectos y programaciones de todos los sectores de la Comunidad Escolar. Una vez aprobada la Programacin General Anual por el Consejo Escolar, un ejemplar de la misma quedar en la secretaria del centro a disposicin de los miembros de la Comunidad Educativa, se remitir otro ejemplar a la Direccin Territorial de Educacin y se entregara una copia a cada sector de los representados en el Consejo Escolar. Al finalizar el curso, el Consejo Escolar y el equipo directivo as como aquellos otros rganos del centro con competencias para ello evaluarn su grado de cumplimiento. Las conclusiones ms relevantes sern recogidas en una memoria que se remitir a la Direccin Territorial. 6.2.3 El Reglamento de Rgimen Interno La convivencia en cualquier tipo de comunidad requiere el ejercicio diario de ciertas habilidades sociales, como deben ser el respeto y la tolerancia entre las personas y el seguimiento de unas normas mnimas reguladoras de los derechos y deberes de todos los miembros de la Comunidad Educativa de un centro (padres, alumnos, profesores y personal no docente). Estas normas mnimas van recogidas en un documento que elabora cada centro educativo y que se denomina Reglamento de Rgimen Interno. Este documento emana del Proyecto Educativo del propio centro y de la normativa donde se establecen los Derechos y Deberes de los alumnos. Las normas de convivencia no son ajenas al centro, pues han sido elaboradas y adoptadas por el conjunto de la Comunidad

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6.11

Educativa. Se aprueba en Consejo Escolar y recoge las aportaciones de toda la Comunidad Educativa. 1. El Reglamento de Rgimen Interno es una norma interna que incluye el conjunto de objetivos, principios, derechos, responsabilidades y normas por los que se regula la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Los centros docentes elaborarn su Reglamento de Rgimen Interno que deber incluir, entre otras, las normas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. 3. El Reglamento de Rgimen Interno concretar y adaptar, en el contexto del centro educativo, el contenido del Decreto sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administracin y servicios. 4. El Reglamento de Rgimen Interno de los centros pblicos ser revisado y autorizado por la Conselleria competente en materia de educacin. 5. Los centros privados concertados comunicarn a la Conselleria con competencias en materia de educacin la aprobacin de su Reglamento de Rgimen Interno. 6.2.4 Plan de Convivencia 1. Cada centro educativo elaborar su propio plan de convivencia, de conformidad con lo dispuesto en la Orden de 31 de marzo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, como modelo de actuacin planificada para la prevencin y la intervencin ante conductas que alteren o perjudiquen gravemente la convivencia entre sus miembros. 2. El plan de convivencia contribuir a favorecer el adecuado clima de trabajo y respeto mutuo y prevencin de los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, para que el alumnado adquiera las competencias bsicas, principalmente la competencia social para vivir y convivir en una sociedad en constante cambio. Con lo cual, un buen clima de convivencia escolar favorecer la mejora de los rendimientos acadmicos. 3. En su elaboracin, seguimiento y evaluacin participarn todos los miembros de la comunidad educativa en el mbito de sus competencias, por lo que pondrn especial cuidado en la prevencin de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas para el normal desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el centro.

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6.12

4. El director o la directora del centro docente pblico o titular del centro privado concertado podr proponer a los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos o las alumnas, y en su caso a las instituciones pblicas competentes, la adopcin de medidas dirigidas a mejorar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales que puedan ser determinantes El plan de convivencia ser aprobado y evaluado por el Consejo Escolar del Centro, lo elaborar el equipo directivo de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro, la asociacin de padres y madres y, en los centros de secundaria, el consejo de delegados de alumnos. La comisin de convivencia del Consejo Escolar realizar el seguimiento del plan de convivencia y elaborar trimestralmente un informe.

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6.13

CAPTULO 7. Normativa.
7.1 Organizacin y funcionamiento de un centro educativo. 7.2 El sistema educativo. 7.3 Convivencia en los centros educativos. Derechos y deberes de los alumnos, padres madres tutores, profesorado y personal de administracin y servicios. 7.4 Seguro Escolar Obligatorio. 7.5 Comedores Escolares. 7.6 Transporte Escolar. 7.7 DECRETO 233/1997. Reglamento orgnico y funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria. 7.8 DECRETO 234/1997. Reglamento orgnico y funcional de los institutos de Educacin Secundaria

7. NORMATIVA BSICA
7.1 ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO EDUCATIVO INTRODUCCIN La normativa al respecto establece dos tipos de rganos de funcionamiento en un centro educativo: rganos de gobierno del mismo rganos de Coordinacin Docente y Orientacin. Conforme al artculo 119 de la ley Orgnica de Educacin 2/2006 de 3 de mayo, los centros docentes pblicos y privados concertados tendrn al menos los siguientes rganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro de profesores. Adems, para los centros pblicos el equipo directivo ser su rgano ejecutivo de gobierno y estar integrado como mnimo por el director, el jefe de estudios y el secretario. La misma Ley establece que corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los rganos de coordinacin docente y de orientacin, as como potenciar los equipos de profesores que imparten clase a un mismo grupo de alumnos. En nuestra Comunidad Autnoma estas normas estn contempladas en los respectivos Reglamentos Orgnico y Funcional de centros para Infantil y Primaria y para Secundaria. Segn estos textos normativos son rganos de coordinacin docente: En los centros de Educacin Infantil y Primaria (conforme al artculo 77 y siguientes del Reglamento): a) Equipos de Ciclo. b) Comisin de Coordinacin Pedaggica. c) Tutores. En los institutos de Educacin Secundaria se considerarn rganos de coordinacin docente (artculo 83 y siguientes del ROF de Educacin Secundaria): a) Departamento de Orientacin. b) Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. c) Departamentos Didcticos. d) Comisin de Coordinacin Pedaggica. e) Equipo docente del grupo, que estar compuesto por el conjunto del profesorado que imparte docencia al grupo o clase. Este actuar coordinadamente para establecer los criterios necesarios que garanticen la convivencia. Asimismo, se ocupar de la resolucin de los problemas que ataen al grupo y de la informacin a los padres, madres o tutores legales del alumnado. El profesor o profesora tutor
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coordinar al equipo docente del grupo, que constituir la junta evaluadora del mismo. RGANOS DE GOBIERNO: El Consejo Escolar y el Claustro de profesores. El Consejo Escolar ya lo hemos tratado con profusin en otro punto del Manual, a l nos remitimos. El Claustro de Profesores. El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del mismo. Ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro. Tiene las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual. c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos. d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director en los trminos legalmente establecidos. f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos presentados por los candidatos. g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa o por las respectivas normas de organizacin y funcionamiento.

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El Equipo Directivo El equipo directivo, rgano ejecutivo de gobierno de los centros pblicos, estar integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas. Trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones especficas legalmente establecidas. Este, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la Administracin educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en el centro. Todos los miembros del equipo directivo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o cuando se produzca el cese del director. Son competencias del director: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del

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centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseanzas encomendadas al centro. Se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mrito y capacidad. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritos los siguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionario de carrera en la funcin pblica docente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un periodo de igual duracin, en alguna de las enseanzas de las que ofrece el centro a que se opta. c) Estar prestando servicios en un centro pblico, en alguna de las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el mbito de la Administracin educativa convocante. d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo. En los centros especficos de educacin infantil, en los incompletos de educacin primaria, en los de educacin secundaria con menos de ocho unidades, en los que impartan enseanzas artsticas profesionales, deportivas, de idiomas o las dirigidas a personas adultas con menos de ocho profesores, las Administraciones educativas podrn eximir a los candidatos de cumplir alguno de los requisitos establecidos. La seleccin ser realizada en el centro por una Comisin constituida por representantes de la Administracin educativa y del centro correspondiente. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el nmero total de vocales de las comisiones. Al menos un tercio de los miembros de la comisin ser profesorado elegido por el Claustro y otro tercio ser elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores. Se tendr en cuenta la valoracin objetiva de los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoracin del proyecto de direccin. Las candidaturas de profesores del centro tendrn preferencia. En ausencia de candidatos del centro o cuando stos no hayan sido

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seleccionados, la Comisin valorar las candidaturas de profesores de otros centros. Los aspirantes seleccionados debern superar un programa de formacin inicial salvo los que acrediten una experiencia de al menos dos aos en la funcin directiva que estarn exentos. La Administracin educativa nombrar director del centro que corresponda, por un periodo de cuatro aos, al aspirante que haya superado este programa. El nombramiento de los directores podr renovarse, por periodos de igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern pblicos. Las Administraciones educativas podrn fijar un lmite mximo para la renovacin de los mandatos. En ausencia de candidatos, en el caso de centros de nueva creacin o cuando la Comisin correspondiente no haya seleccionado a ningn aspirante, la Administracin educativa nombrar director a un profesor funcionario por un periodo mximo de cuatro aos. El ejercicio de cargos directivos, y en especial del cargo de director, ser retribuido de forma diferenciada, en consideracin a la responsabilidad y dedicacin exigidas, de acuerdo con las cuantas que para los complementos establecidos al efecto fijen las Administraciones educativas. Las competencias del Jefe/a de Estudios y del Secretario/a sern las establecidas en los respectivos Reglamentos Orgnicos de Centros de Educacin Infantil y Primaria o Secundaria en su caso. Segn el artculo 24 y 25 del Reglamento Orgnico y Funcional de centros de Primaria son competencias del jefe o jefa de estudios: 1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de enfermedad. 2. Coordinar y velar por la ejecucin de las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias del profesorado y del alumnado en relacin con el proyecto educativo del centro, los proyectos curriculares y la programacin general anual. 3. Confeccionar los horarios acadmicos del alumnado y del profesorado de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro de profesores y con el horario general, as como velar por su estricto cumplimiento. 4. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo y de sus coordinadores. 5. Coordinar la accin de los tutores, conforme al plan de accin tutorial incluido en los proyectos curriculares. 6. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas por el centro. 7. Organizar los actos acadmicos.

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8. Buscar el ptimo aprovechamiento de todos los recursos didcticos y de los espacios existentes en el centro. 9. Organizar la participacin del alumnado en las actividades del centro. 10. Organizar el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y otras actividades no lectivas. 11. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso acadmico y social del valenciano. 12. Coordinar la elaboracin y la actualizacin del proyecto curricular del centro. 13. Velar por la elaboracin de las adaptaciones curriculares necesarias. 14. Vigilar la evaluacin del proceso de aprendizaje de los alumnos. Coordinar las reuniones de evaluacin y presidir las sesiones de evaluacin de fin de ciclo. 15. Coordinar las acciones de investigacin e innovacin educativas que se desarrollen en el centro. 16. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director o directora, dentro de su mbito de competencia. Son competencias del secretario o secretaria: 1. Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director o directora. 2. Gestionar los medios humanos y materiales del centro. 3. Actuar como secretario o secretaria de los rganos colegiados de gobierno del centro, levantar las actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director o directora. 4. Custodiar los libros y archivos del centro. 5. Expedir las certificaciones que requieran las autoridades y los interesados o sus representantes en la lengua oficial que lo soliciten. 6. Realizar el inventario del centro y mantenerlo actualizado. 7. Custodiar y organizar la utilizacin del material didctico. 8. Ejercer, bajo la autoridad del director o directora, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al centro. 9. Elaborar el proyecto de presupuesto del centro. 10. Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las directrices del director o directora, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. 11. Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las sugerencias del director o directora.

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12. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso administrativo del valenciano. 13. Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar los expedientes acadmicos, los libros de escolaridad y cuantos documentos oficiales sean generados en el centro. 14. Dar a conocer, difundir pblica y suficientemente a toda la comunidad educativa, la informacin sobre normativa, disposiciones legales y asuntos de inters general o profesional que llegue al centro. 15. Cualquier otra funcin que le encomiende el director o directora, dentro de su mbito de competencia. En los Artculos 22 23 y 24 del Reglamento Orgnico y Funcional de centros de Secundaria se establecen las competencias del vicedirector/a, las del jefe/a de estudios y del secretario/a. Son competencias del vicedirector o vicedirectora: 1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o enfermedad. 2. Organizar los actos acadmicos conjuntamente con el director o directora y el jefe o jefa de estudios. 3. Velar, junto con el jefe o jefa de estudios, por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso acadmico y social del valenciano. 4. Coordinar la realizacin de las actividades complementarias extraescolares, segn las directrices aprobadas por el Consejo Escolar del instituto. 5. Coordinar, cuando no exista jefatura de estudios de Formacin Profesional, el programa de formacin de centros de trabajo del alumnado que cursa ciclos formativos o programas de garanta social, junto con el jefe del departamento de prcticas formativas. 6. Cualquier otra funcin que le sea encomendada por el director o directora, dentro de su mbito de competencias. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE Educacin Primaria: Equipos de ciclo Estn regulados en los artculos 78, 79 y 80 del ROF de Primaria:

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7.1.7

Los equipos de ciclo, que agruparn a todo el profesorado que imparta docencia en el ciclo, son los rganos bsicos encargados de desempear las siguientes funciones, bajo la supervisin del jefe o jefa de estudios: 1. Realizar propuestas para la elaboracin del proyecto curricular. 2. Organizar y desarrollar las enseanzas propias del ciclo educativo, analizar los objetivos conseguidos y proponer medidas de mejora. 3. Necesidades educativas especiales, tras su evaluacin por el Servicio Especializado de Orientacin Educativa, Psicopedaggica y Profesional que debe tambin participar directamente en su elaboracin y redaccin. 4. Realizar propuestas de actividades escolares complementarias y extraescolares. 5. Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la Educacin Infantil y la Educacin Primaria, segn corresponda. Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador/ coordinadora. Los coordinadores de ciclo debern ser maestros que impartan docencia en el mismo centro y desempearn su cargo durante dos cursos acadmicos. Sern designados por el director o directora, a propuesta del equipo de ciclo. Corresponde al coordinador de ciclo: 1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular del nivel respectivo y elevar a la comisin de coordinacin pedaggica, las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de ciclo. 2. Coordinar, junto con el jefe o jefa de estudios, las funciones de tutora del alumnado del ciclo. 3. Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular. Comisin de coordinacin Pedaggica En las escuelas de Educacin Infantil y en los colegios de Educacin Primaria existir una comisin de coordinacin pedaggica que estar integrada por el director o directora, que ser su presidente o presidenta; el jefe o jefa de estudios; los coordinadores de ciclo, y, en su caso, el especialista de psicologa y pedagoga del servicio psicopedaggico escolar y un maestro o maestra de educacin especial (pedagoga teraputica), si lo hubiera. Actuar como secretario o secretaria de la comisin la persona de menor edad.

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Esta comisin podr incorporar a otros miembros del claustro para realizar las tareas previstas en el mbito de sus atribuciones. En los centros con menos de nueve unidades las funciones de la comisin de coordinacin pedaggica sern asumidas por el claustro. La comisin de coordinacin pedaggica tendr, en relacin con el rgimen de funcionamiento regulado en el ttulo V del ROF, las siguientes atribuciones: 1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingstico del centro a fin de proponer al equipo directivo, en su caso, el diseo particular del programa de educacin bilinge y el plan de normalizacin lingstica para su inclusin en el proyecto educativo del centro. 2. Coordinar la elaboracin de los proyectos curriculares, as como sus posibles modificaciones, y responsabilizarse de su redaccin. 3. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin tutorial para su inclusin en los proyectos curriculares. 4. Elaborar la propuesta de los criterios y los procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares significativas al alumnado con necesidades educativas especiales, para su inclusin en los proyectos curriculares. 5. Asegurar la coherencia entre el proyecto educativo de centro, los proyectos curriculares y la programacin general anual. 6. Velar por el cumplimiento y la posterior evaluacin de los proyectos curriculares en la prctica docente del centro. 7. Proponer al claustro la planificacin de las sesiones de evaluacin, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares. 8. Coordinar las actividades de orientacin dirigidas al alumnado del centro. 9. Promover y, en su caso, coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Tutorias La tutora y la orientacin del alumnado formarn parte de la funcin docente, tal y como se establece en los artculos 84, 85 y 86 del ROF de Primaria: Cada grupo de alumnos tendr un profesor o profesora tutor. Podr ser profesor o profesora tutor quien imparta diversas reas del currculo. El profesor o profesora tutor ser designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro.

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Los profesores tutores ejercern las siguientes funciones: 1. Llevar a cabo el plan de accin tutorial establecido en el proyecto curricular del nivel correspondiente y aprobado por el claustro. 2. Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado de su grupo y, al final de cada ciclo de la Educacin Primaria, adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin del alumnado, teniendo en cuenta los informes de los otros profesores del grupo. Esta decisin requerir la audiencia previa de los padres, madres o tutores legales cuando comporte que el alumno o alumna no promocione al ciclo o etapa siguiente. 3. En su caso, adoptar con los profesores de ciclo las medidas educativas complementarias o de adaptacin curricular que se detecten necesarias como consecuencia de la evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. 4. Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. 5. Orientar al alumnado en sus procesos de aprendizaje. 6. Colaborar con el servicio psicopedaggico escolar para la consecucin de los objetivos establecidos en el plan de accin tutorial. 7. En su caso, desarrollar en coordinacin con el profesional del servicio psicopedaggico escolar y con el maestro o maestra de educacin especial las adaptaciones curriculares significativas y las medidas de intervencin educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales. 8. Informar a los padres, madres o tutores legales, profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes y con el proceso de enseanza y aprendizaje de sus alumnos. 9. Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres y madres o tutores legales de los alumnos. 10. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. El jefe o jefa de estudios coordinar el trabajo de los tutores, manteniendo para ello las reuniones peridicas necesarias. Educacin Secundaria Departamento de orientacin Conforme a los artculos 84 y 85 del ROF de Secundaria:

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El departamento de orientacin estar compuesto por: 1. Profesores del cuerpo de Enseanza Secundaria, entre los que habr al menos uno de la especialidad de psicologa y pedagoga, o que tenga la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo de lo que establece el Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el cual se establecen las especialidades del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria, o un profesor o profesora especializado en psicopedagoga, con destino definitivo en el instituto, conforme a lo establecido en la Disposicin Adicional primera del Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los Servicios Especializados de Orientacin Educativa, Psicopedaggica y Profesional. Tambin podrn formar parte del departamento de orientacin, profesores tcnicos de Formacin Profesional y, en su caso, maestros y otros profesionales. 2. En los institutos en que se imparta Formacin Profesional especfica, uno de los profesores que realice las tareas de formacin y orientacin laboral se incorporar al departamento de orientacin. 3. En los institutos incluidos en el programa de integracin, y para programas especficos, se incorporarn al departamento de orientacin los profesores que determine la Consellera de Cultura, Educacin y Ciencia, de acuerdo con las necesidades peculiares de cada instituto. Son funciones del departamento de orientacin: 1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica, y en colaboracin con los tutores, las propuestas de organizacin de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, as como el plan de accin tutorial, y elevarlas a la comisin de coordinacin pedaggica para su discusin y posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa. 2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales. 3. Contribuir al desarrollo del plan de orientacin educativa y psicopedaggica, as como del plan de accin tutorial, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso. 4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado

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con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisin de coordinacin pedaggica, para su discusin y posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa. 5. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. 6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje, y en la planificacin y realizacin de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que presente dichos problemas. 7. Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica previa de los alumnos para los que se propongan los programas de diversificacin curricular y planificar en colaboracin con los departamentos didcticos estas enseanzas, de acuerdo con lo establecido para el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana. 8. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que les sean encargados, de acuerdo con las normas que se dicten con esta finalidad. 9. Participar en la elaboracin del consejo orientador que, sobre el futuro acadmico y profesional del alumno o alumna, ha de formularse al trmino de la Educacin Secundaria Obligatoria. 10. En los institutos donde se imparta Formacin Profesional especfica, coordinar la orientacin laboral y profesional y colaborar con aquellas otras Administraciones o instituciones competentes en la materia. 11. Elaborar propuestas para el plan de actividades del departamento y, al final del curso, una memoria en la que se evale el desarrollo del mismo. Departamento extraescolares de actividades complementarias

En cada instituto de Educacin Secundaria se constituir un departamento de actividades complementarias y extraescolares que estar encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades. Estar integrado por el vicedirector o vicedirectora, en su defecto el jefe o jefa de estudios, que ser el jefe o jefa del departamento, un miembro, al menos, de cada departamento didctico, por delegados del alumnado y, en su caso, por representantes de las asociaciones de alumnos, as como de las asociaciones de padres y madres de alumnos existentes en el centro. El departamento de actividades complementarias y extraescolares tendr las siguientes funciones:

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1. Elaborar la programacin anual de actividades complementarias y extraescolares en la que se recogern las propuestas de los diversos sectores de la comunidad educativa. 2. Elaborar y dar a conocer la informacin relativa a las actividades del departamento. 3. Coordinar las actividades complementarias de cada departamento didctico. 4. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboracin con los distintos sectores de la comunidad educativa. 5. Ejecutar la distribucin de los recursos econmicos destinados por el consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares. 6. Coordinar la organizacin de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos. 7. Organizar los actos que se produzcan en el instituto de carcter cultural recogidos en la programacin anual. 8. Realizar la memoria final de curso de las actividades realizadas. Departamentos didcticos Los departamentos didcticos son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar las enseanzas propias de las reas, materias o mdulos formativos correspondientes y las actividades que les sean propias, dentro del mbito de sus competencias. Los departamentos didcticos estarn compuestos por todo el profesorado que imparta la enseanza propia de las reas, materias o mdulos formativos asignados al departamento. Estarn adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, an perteneciendo a otro, impartan algn rea o materia del primero. Son competencias de los departamentos didcticos: 1. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativo a la elaboracin del proyecto educativo del instituto, la programacin general anual, el reglamento de rgimen interno y el proyecto de rgimen econmico del centro. 2. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin y modificacin de los proyectos curriculares de etapa, as como para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las reas correspondientes. 3. Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las reas, materias y mdulos integrados en el departamento, bajo la coordinacin y direccin del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica. La programacin didctica incluir, para

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cada etapa, los aspectos sealados en el artculo 106 de este Reglamento. 4. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la metodologa y la prctica didctica. 5. Colaborar con el departamento de orientacin en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje, programar y aplicar, en colaboracin con el departamento de orientacin, las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los contenidos curriculares bsicos para la elaboracin de programas individualizados de diversificacin curricular. 6. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con la jefatura de estudios. 7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes, as como otras pruebas para la obtencin de ttulos. 8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. 9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin didctica y los resultados obtenidos, de conformidad con lo establecido en la legislacin vigente. 10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que sern impartidas por el profesorado del mismo. Comisiones de coordinacin pedaggica En los institutos de Educacin Secundaria existir una comisin de coordinacin pedaggica que estar integrada por el director o directora, que ser su presidente, el o los jefes de estudios y los jefes de departamento. Actuar como secretario o secretaria, el jefe o jefa de departamento de menor edad. La comisin de coordinacin pedaggica tendr, en relacin con el rgimen de funcionamiento, las siguientes competencias: 1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingstico del instituto a fin de proponer al equipo directivo el plan de normalizacin lingstica y el diseo particular del programa o programas de educacin bilinge que aplique el centro, para su inclusin en el proyecto educativo del instituto. 2. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa, odo el claustro. 3. Coordinar la elaboracin y responsabilizarse de la redaccin de los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones. 4. Analizar e informar al claustro sobre la coherencia entre el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones, la programacin general

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anual y el conjunto de programas de atencin a la diversidad que el centro establezca. 5. Establecer las directrices generales para la elaboracin de las programaciones didcticas de los departamentos, del plan de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional y del plan de accin tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa. 6. Proponer al claustro de profesores, para su aprobacin, los proyectos curriculares as como el plan de evaluacin de los mismos. 7. Coordinar el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en la prctica docente del instituto. 8. Promover y colaborar con el jefe de estudios en la coordinacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. 9. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares de etapa, y el calendario de exmenes o pruebas extraordinarias. 10. Promocionar el uso del valenciano en todas las actividades que le competen. Tutoras La tutora y orientacin del alumnado forman parte de la funcin docente. En los institutos de Educacin Secundaria habr un tutor o tutora por cada grupo de alumnos. El tutor o tutora ser designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, preferentemente entre el profesorado que imparta docencia a todo el grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro para la asignacin y la coordinacin de las tutoras y de las actividades de orientacin del alumnado. El jefe o la jefa de estudios, coordinar el trabajo de los tutores y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial. 1. 2. 3. 4. El profesor o profesora tutor ejercer las siguientes funciones: Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe o jefa de estudios y en colaboracin con el departamento de orientacin. Coordinar a los profesores de su grupo en todo lo referente al proceso de aprendizaje del alumnado del mismo. Organizar y presidir las sesiones de evaluacin de su grupo. Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.

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5. Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. 6. Colaborar con el departamento de orientacin, en los trminos que establezca la jefatura de estudios. 7. Mediar ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo, en colaboracin con el delegado y el subdelegado del grupo respectivo. 8. Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo al principio del curso de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluacin, as como, a lo largo del ao de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, con el programa o los programas de educacin bilinge que aplique el centro y con el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado del grupo y de las evaluaciones obtenidas. 9. Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres, madres o tutores legales del alumnado. 10. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos del grupo. 11. Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos. 12. Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes. En el caso de los ciclos formativos de Formacin Profesional, el tutor o tutora, adems de la coordinacin del mdulo de formacin en centros de trabajo, asumir las siguientes funciones: 1. La elaboracin del programa formativo del mdulo, en colaboracin con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo. 2. Para la evaluacin de dicho mdulo se tendr en consideracin la evaluacin de los restantes mdulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo de este mdulo, sobre las actividades realizadas por el alumnado durante el perodo de estancia en dicho centro. 3. La relacin peridica con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificacin que se pretende. 4. La atencin peridica al alumnado en el instituto durante el perodo de realizacin de la formacin en el centro de trabajo, con objeto de atender los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formacin.

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ALGUNAS SUGERENCIAS SOBRE LAS PAUTAS A SEGUIR A LA HORA DE HACER LAS REUNIONES CON LOS TUTORES/AS 1 reunin: Qu debemos solicitar al tutor o tutora: Cuntas reuniones tiene previsto hacer al cabo del ao. Debemos saber cuntas para poder hacer el seguimiento de nuestros hijos/as. Lo mejor sera una al trimestre. Cmo se organizarn las tutoras. Debemos pedir el programa y tienen obligacin de exponerlo o darlo. Qu tipo de comunicacin escrita hay entre el/la tutor/a y las familias. Normalmente se utiliza la agenda. Qu espera del padre o la madre, el tutor/a. En qu quiere que participemos, que seamos un elemento dentro de la educacin de nuestros hijos/as. Proponer la organizacin de una Comisin de Tutora. Apoyndonos en los artculos 91.1c, 118 y 119 de la LOE podramos proponer una comisin formada por madres/padres, alumnos/as y tutor/a para resolver incidencias menores (disciplina, reclamaciones, actividades extraescolares,..) Cmo se organiza la coordinacin con el resto del profesorado. Qu mecanismos tiene pensados para reunirse tambin con el resto de los profesores/as. Es conveniente tener alguna reunin con todo el equipo educativo de nuestros hijos/as. Cmo desarrollar el trabajo del curso. Si estamos de acuerdo con el funcionamiento el curso ser ms enriquecedor. Programacin, evaluaciones, Qu materiales tiene pensado utilizar. Los libros de texto, fotocopias, lecturas, trabajos, bibliotecas de aula Qu actividades complementaras quiere realizar durante el curso. Podemos participar los padres y las madres? Hay presupuesto suficiente para hacerlas? (el AMPA/APA puede ayudar?). Qu medidas de refuerzo al alumnado con dificultades educativas se tienen planificadas. Qu equipo de mediadores escolares hay. Debemos saber qu maestros podrn mediar en cualquier problema que pudiera surgir a lo largo del curso. Podemos ayudar los padres?

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7.2 EL SISTEMA EDUCATIVO ASPECTOS GENERALES El sistema educativo espaol, configurado de acuerdo con los valores de la Constitucin y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios: a) La calidad de la educacin para todo el independientemente de sus condiciones y circunstancias. alumnado,

b) La equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin y acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que deriven de discapacidad. c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. d) La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. e) La flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, as como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. f) La orientacin educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores. g) El esfuerzo individual y la motivacin del alumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. i) La autonoma para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autnomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos. j) La participacin de la comunidad educativa en la organizacin, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

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m) La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la educacin, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. n) El fomento y la promocin de la investigacin, la experimentacin y la innovacin educativa. ) La evaluacin del conjunto del sistema educativo, tanto en su programacin y organizacin y en los procesos de enseanza y aprendizaje como en sus resultados. o) La cooperacin entre el Estado y las Comunidades Autnomas en la definicin, aplicacin y evaluacin de las polticas educativas. p) La cooperacin y colaboracin de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificacin e implementacin de la poltica educativa. Conforme a la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin, el sistema educativo se orientar a la consecucin de los siguientes fines: a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. b) La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad. c) La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de convivencia, as como en la prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los mismos. d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal. e) La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn, la cohesin social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicin de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor. g) La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.

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h) La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo de hbitos saludables, el ejercicio fsico y el deporte. i) La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales. j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o ms lenguas extranjeras. k) La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

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LAS ENSEANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL a) Educacin Infantil. b) Educacin Bsica E. Primaria. E. Secundaria: 1. Obligatoria. 2. Postobligatoria. (El Bachillerato, la Formacin Profesional de grado medio, las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio y las enseanzas deportivas de grado medio). c) Bachillerato. d) Formacin Profesional. e) Enseanzas de escolares de rgimen especial: 1. E. de Idiomas. 2. E. Artsticas. 3. E. Deportivas. f) Educacin de personas adultas. g) Enseanza universitaria. La enseanza universitaria, las enseanzas artsticas superiores, la formacin profesional de grado superior, las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior y las enseanzas deportivas de grado superior constituyen la educacin superior. Todas estas enseanzas se organizan en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles. El gobierno determina el currculum, es decir, el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo. Fija las enseanzas comunes que integran los elementos bsicos del currculo para garantizar una formacin comn a todo el alumnado y la validez de los ttulos correspondientes. A los contenidos de las enseanzas comunes se le dedicar el 65 % del horario escolar en las Comunidades Autnomas que no tengan lengua propia y el 55 % si la tienen.

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Educacin Infantil La Educacin Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a nias y nios desde el nacimiento hasta los seis aos de edad. Tiene carcter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios. La Educacin Infantil contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. La etapa de Educacin Infantil se ordena en dos ciclos: El primero comprende hasta los tres aos El segundo, desde los tres a los seis aos de edad. Ser gratuito (la Administracin garantizar la existencia de puestos escolares gratuitos en centros pblicos y privados concertados para atender la demanda de las familias). El carcter educativo de uno y otro ciclo ser recogido por los centros en una propuesta pedaggica. En ambos ciclos de la Educacin Infantil se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio en el que viven. Adems se facilitar que nias y nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal. Los contenidos educativos de la Educacin Infantil se organizarn en reas correspondientes a mbitos propios de la

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experiencia y del desarrollo infantil y se abordarn por medio de actividades globalizadas que tengan inters y significado para los nios. Los mtodos de trabajo en ambos ciclos se basarn en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integracin social. Corresponde a la Administracin Autonmica regular los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan estas enseanzas relativos, en todo caso, a la relacin numrica alumnadoprofesor, a las instalaciones y al nmero de puestos escolares. Los centros podrn ofrecer el primer ciclo de Educacin Infantil, el segundo o ambos. El primer ciclo de la Educacin Infantil podr ofrecerse en centros que abarquen el ciclo completo o una parte del mismo. Aquellos centros cuya oferta sea de al menos un ao completo del citado ciclo debern incluir en su proyecto educativo la propuesta pedaggica y contar con el correspondiente personal cualificado para impartirlo. Profesorado: 1. La atencin educativa directa a los nios del primer ciclo de Educacin Infantil correr a cargo de profesionales que posean el ttulo de Maestro con la especializacin en Educacin Infantil o el ttulo de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulacin para la atencin a las nias y nios de esta edad. En todo caso, la elaboracin y seguimiento de la propuesta pedaggica del centro estar bajo la responsabilidad de un profesional con el ttulo de Maestro de Educacin Infantil o ttulo de Grado equivalente. 2. El segundo ciclo de Educacin Infantil ser impartido por profesores con el ttulo de Maestro y la especialidad en Educacin Infantil o el ttulo de Grado equivalente y podrn ser apoyados, en su labor docente, por maestros de otras especialidades cuando las enseanzas impartidas lo requieran. Las Administraciones educativas promovern la escolarizacin en este nivel de los alumnos con necesidades educativas especiales.

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Educacin Primaria - Obligatoria y gratuita. - Comprende seis cursos (que se cursarn ordinariamente de 6 a 12 aos) organizados en tres ciclos de dos aos cada uno. - Profesorado: Para impartir las enseanzas de Educacin Primaria ser necesario tener el ttulo de Maestro de Educacin Primaria o el ttulo de Grado equivalente, sin perjuicio de la habilitacin de otras titulaciones universitarias que, a efectos de docencia pudiera establecer el Gobierno para determinadas reas Ser impartida por maestros, que tendrn competencia en todas las reas de este nivel. La enseanza de la msica, de la educacin fsica, de los idiomas extranjeros o de aquellas otras enseanzas que determine el Gobierno sern impartidas por maestros con la especializacin o cualificacin correspondiente. - Finalidad: La finalidad de la Educacin Primaria es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar las habilidades sociales, los hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad. -Objetivos: La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.

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e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. - Las reas de estudio sern: Conocimiento del medio natural, social y cultural. Educacin Artstica Educacin Fsica Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua cooficial y Literatura Lengua extranjera Matemticas En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las reas incluidas en el apartado anterior se aadir la de educacin para la ciudadana y los Derechos Humanos, en la que se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres.
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En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrn aadir una segunda lengua extranjera. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos recibirn especial consideracin. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. A fin de fomentar el hbito de la lectura se dedicar un tiempo diario a la misma. - Principios pedaggicos. En esta etapa se pondr especial nfasis en la atencin a la diversidad del alumnado, en la atencin individualizada, en la prevencin de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. - Evaluacin. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirn los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias bsicas, podr permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo de la Educacin Primaria y con un plan especfico de refuerzo o recuperacin de sus competencias bsicas. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cada alumno dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo, las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismos de coordinacin con la siguiente etapa educativa.
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- Evaluacin de diagnstico. Al finalizar el segundo ciclo de la Educacin Primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin, competencia de las Administraciones educativas, tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) - Obligatoria y gratuita. - Comprende cuatro aos que se cursan ordinariamente entre los 12 y los 16 aos. - Finalidad: La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar en ellos hbitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. Se prestar especial atencin a la orientacin educativa y profesional del alumnado. - Objetivos: La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

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e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. - Atencin a la diversidad: La Educacin Secundaria Obligatoria se organizar de acuerdo con los principios de educacin comn y de atencin a la diversidad del alumnado. Corresponde a las Administraciones educativas regular las medidas de atencin a la diversidad, organizativas y curriculares, que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonoma, una organizacin flexible de las enseanzas. Entre estas medidas se contemplarn las adaptaciones del currculo, la integracin de materias en mbitos, los agrupamientos flexibles, los desdoblamientos de grupos, la oferta de materias optativas, programas de refuerzo y programas de
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tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Los centros educativos tendrn autonoma para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atencin a la diversidad adecuadas a las caractersticas de su alumnado. Estas estarn orientadas a la consecucin de los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria por parte de todo su alumnado y no podrn, en ningn caso, suponer una discriminacin que les impida alcanzar dichos objetivos y la titulacin correspondiente. - Profesorado: Para impartir las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria ser necesario tener el ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, o el ttulo de Grado equivalente, adems de la formacin pedaggica y didctica de nivel de Postgrado sin perjuicio de la habilitacin de otras titulaciones que, a efectos de docencia pudiera establecer el Gobierno para determinadas reas. Las Administraciones educativas establecern las condiciones que permitan que, en los primeros cursos de la etapa, los profesores con la debida cualificacin impartan ms de una materia al mismo grupo de alumnos. Les corresponde tambin promover las medidas necesarias para que la tutora personal de los alumnos y la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenacin de esta etapa. - Las reas de estudio: Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa sern las siguientes: Ciencias de la naturaleza. Educacin fsica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. Educacin plstica y visual. Msica. Tecnologas.

Las Administraciones educativas podrn incluir una segunda lengua extranjera entre estas materias. En cada uno de los cursos todos obligatoriamente las materias siguientes: los alumnos cursarn

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Ciencias de la naturaleza. Educacin fsica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas.

En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarn la materia de educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la que se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podr desdoblarse en biologa y geologa, por un lado, y fsica y qumica por otro. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrn cursar alguna materia optativa. La oferta de materias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarn un mximo de dos materias ms que en el ltimo ciclo de Educacin Primaria. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. Organizacin del cuarto curso: Todos los alumnos debern cursar en el cuarto curso las materias siguientes: Educacin fsica. Educacin tico-cvica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Matemticas. Primera lengua extranjera.

Adems de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos debern cursar tres materias de las siguientes:
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Biologa y geologa. Educacin plstica y visual. Fsica y qumica. Informtica. Latn. Msica. Segunda lengua extranjera. Tecnologa.

Los alumnos podrn cursar una o ms materias optativas de acuerdo con el marco que establezcan las Administraciones educativas. En la materia de educacin tico-cvica se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones. Los centros debern ofrecer la totalidad de las materias y opciones citadas en los apartados anteriores. Slo se podr limitar la eleccin de materias y opciones de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas. - Mtodos: Los centros elaborarn sus propuestas pedaggicas para esta etapa desde la consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn. Asimismo, arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, favorezcan la capacidad de aprender por s mismos y promuevan el trabajo en equipo. - Medidas de refuerzo y apoyo: Los centros educativos podrn organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos alumnos que, en virtud del informe que se emita al final de la etapa de Primaria sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las

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competencias bsicas alcanzadas as lo requieran, para poder seguir con aprovechamiento las enseanzas de la educacin secundaria. - Evaluacin y promocin: La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de los objetivos. Las decisiones sobre la obtencin del ttulo al final de la misma sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. Las Administraciones educativas regularn las actuaciones del equipo docente responsable de la evaluacin. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin y titulacin previstos en los apartados anteriores. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas. Los alumnos que al finalizar el cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria no hayan obtenido el titulo de graduado en ESO podrn
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realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado. Los alumnos que cursen los programas de diversificacin curricular sern evaluados de conformidad con los objetivos de la etapa y los criterios de evaluacin fijados en cada uno de los respectivos programas. - Programas de cualificacin profesional inicial: Los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI) son una oferta formativa que tiene como objetivo que el alumnado: Alcance las competencias profesionales correspondientes al nivel uno de cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Ample las competencias bsicas. Consiga una insercin laboral satisfactoria. Estn dirigidos a alumnos y alumnas mayores de diecisis aos que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Los programas de cualificacin profesional inicial se organizan en perfiles profesionales (asociados a los diferentes sectores productivos) y se estructuran en mdulos de tres tipos : 1. Mdulos especficos referidos a las unidades de competencia correspondientes a cualificaciones del nivel uno del Catalogo Nacional Cualificaciones Profesionales. 2. Mdulos formativos de carcter general cuyo objetivo es ampliar las competencias bsicas y favorecer la transicin del sistema educativo al mundo laboral. 3. Mdulos de carcter voluntario cuya finalidad es la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Cuando el alumno o la alumna haya superado los mdulos de carcter obligatorio (mdulos especficos y mdulos de carcter general), de un programa de cualificacin profesional, recibir una certificacin acadmica que dar derecho, a quienes lo soliciten, a un certificado de profesionalidad emitido por la administracin laboral. Quienes hayan superado los mdulos de carcter voluntario, recibir el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. La oferta de los programas de cualificacin profesional inicial comprende diferentes modalidades y podrn participar en estos programas, bajo la coordinacin de las administraciones educativas:

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7.2.17

Los centros educativos. Las corporaciones locales Las asociaciones profesionales Las organizaciones no gubernamentales Entidades empresariales y sindicales - Evaluacin general de diagnstico: Al finalizar el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin ser competencia de las Administraciones educativas y tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. - Ttulo en ESO: Los alumnos que al terminar la Educacin Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder al Bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral. Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn un certificado de escolaridad en el que consten los aos cursados. - Programas de diversificacin curricular. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrn incorporarse a un programa de diversificacin curricular, tras la oportuna evaluacin. Los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carcter general Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Bachillerato El bachillerato forma parte de la educacin secundaria postobligatoria y, por lo tanto, tiene carcter voluntario. Comprende dos cursos acadmicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vas dentro de cada modalidad.

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Modalidades Modalidad de Artes: Va de Artes plsticas, imagen y diseo Va de Artes escnicas, msica y danza Modalidad de Ciencias y Tecnologa Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales Finalidad. Proporcionar a los estudiantes formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar las funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Ofrecer a los alumnos una preparacin especializada, acorde con sus perspectivas e intereses de formacin, que les permita acceder a la educacin superior. Las actividades educativas en el bachillerato favorecern la capacidad del alumnado para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados. Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller, que tendr efectos laborales y acadmicos. El bachillerato comprende dos aos acadmicos, que se cursarn normalmente entre los 16 y los 18 aos. Se podr permanecer cursando bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos acadmicos, consecutivos o no. Materias Materias comunes: son obligatorias independientemente de la modalidad elegida. Tienen como finalidad profundizar en la formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana, y profundizar en aquellas competencias que tienen un carcter ms transversal y favorecen seguir aprendiendo. Materias de modalidad: tienen como finalidad proporcionar una formacin de carcter especfico, vinculada a la modalidad elegida, que oriente en un mbito de conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relacin con el mismo, prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la insercin en un determinado campo laboral. Los estudiantes
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debern cursar, en el conjunto de los dos cursos del bachillerato, un mnimo de seis materias de modalidad, de las cuales al menos cinco debern ser de la modalidad elegida. Materias optativas: tienen como finalidad completar la formacin del alumnado, profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida, o ampliando las perspectivas de la propia formacin general. Los estudiantes podrn elegir tambin como materia optativa al menos una materia de modalidad. La oferta de materias optativas deber incluir una Segunda lengua extranjera y Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Plan de estudios Las Administraciones educativas distribuirn materias en los dos cursos de bachillerato Ciencias para el mundo contemporneo Educacin fsica Filosofa y ciudadana Historia de la filosofa (2 curso) Historia de Espaa (2 curso) Lengua castellana y literatura y, si la hubiese, lengua cooficial y literatura (1 y 2 curso) Lengua Extranjera (1 y 2 curso) Materias de modalidad Modalidad de Artes: Va de Artes plsticas, imagen y diseo: Cultura audiovisual Dibujo artstico I y II Dibujo tcnico I y II Diseo Historia del arte Tcnicas de expresin grafico-plstica Volumen Modalidad de Artes: Va de Artes escnicas, msica y danza:
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las

diferentes

Materias Comunes (para todas las modalidades)

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Anlisis musical I y II Anatoma aplicada Artes escnicas Cultura audiovisual Historia de la msica y de la danza Literatura universal Lenguaje y prctica musical Modalidad de Ciencias y Tecnologa: Biologa Biologa y geologa Ciencias de la Tierra y medioambientales Dibujo tcnico I y II Electrotecnia Fsica Fsica y qumica Matemticas I y II Qumica Tecnologa industrial I y II Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales: Economa Economa de la empresa Geografa Griego I y II Historia del arte Historia del mundo contemporneo Latn I y II Literatura universal Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I y II Materia de libre eleccin Enseanzas de Religin:

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Religin Historia y cultura de las religiones Materias optativas Se podrn cursar una o ms materias optativas, de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Evaluacin. La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn las distintas materias y se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. El alumnado podr realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas, en las fechas que determinen las Administraciones educativas. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluacin. El equipo docente, constituido por los profesores de cada alumno o alumna coordinados por el profesor tutor, valorar su evolucin en el conjunto de las materias y su madurez acadmica en relacin con los objetivos del bachillerato as como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios posteriores. Los profesores evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su propia prctica docente. Promocin. Al finalizar el primer curso, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el profesorado de cada alumno adoptar las decisiones correspondientes sobre su promocin al segundo curso. Se promocionar al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, debern matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Los centros organizarn las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes. Permanencia. Permanencia de un ao ms en el mismo curso. Los alumnos o alumnas que no promocionen a segundo curso debern permanecer un ao ms en primero, que debern cursar de nuevo en su totalidad si el nmero de materias con evaluacin negativa es superior a cuatro.

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Quienes no promocionen a segundo curso y tengan evaluacin negativa en tres o cuatro materias podrn optar por: 1. Repetir el primer curso en su totalidad. 2. Matricularse de las materias de primero con evaluacin negativa y ampliar dicha matrcula con dos materias de segundo curso, en el caso de los alumnos que tengan cuatro materias con evaluacin negativa de primero. 3. Matricularse de las materias de primero con evaluacin negativa y ampliar dicha matrcula con tres materias de segundo curso, en el caso de los alumnos que tengan tres materias con evaluacin negativa de primero. En todo caso, estas materias de segundo, a las referencia los apartados 2 y 3 de este artculo, requerir conocimientos incluidos en materias curso no superadas, a las que hace referencia de la orden. que hacen no podrn de primer el anexo I

La matrcula de estas materias de segundo, del alumnado con calificacin negativa en tres o cuatro materias de primer curso de bachillerato, tendr carcter condicionado, siendo preciso estar en condiciones de promocionar a segundo dentro del curso escolar para que dichas materias puedan ser calificadas. Los alumnos y alumnas que, al trmino del segundo curso, tuvieran evaluacin negativa en algunas materias, podrn matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas. Los alumnos y las alumnas que estn en condiciones de promocionar a segundo curso podrn optar tambin por repetir el curso en su totalidad, renunciando a las materias aprobadas Ttulo. Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller, que tendr efectos laborales y acadmicos. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato.

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7.2.23

Formacin Profesional La Formacin Profesional es un conjunto de enseanzas del sistema educativo, cuyo valor aadido es la formacin prctica adecuada a las necesidades de la economa y a los diferentes sectores productivos. Comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos tericoprcticos adecuados a los diversos campos profesionales. Se estructura en 26 familias profesionales y en dos grados: ciclos formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior Grado Medio Se accede directamente a la formacin profesional de grado medio estando en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tambin pueden acceder a la formacin profesional de grado medio aquellos que estn en posesin de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del Sistema Educativo (B.O.E. del 3 de enero 2007) Ttulo de Tcnico o de Tcnico Auxiliar. Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. De las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos, tercer curso del plan de 1963 o segundo de comunes experimental. Otros estudios declarados equivalentes acadmicos con alguno de los anteriores. a efectos

En el caso de que no se posea alguno de los requisitos de acceso a Ciclos Formativos de grado medio anteriormente citados, los aspirantes podrn realizar una prueba de acceso que ser convocada por las distintas Administraciones Educativas de las Comunidades Autnomas, y cuya superacin tendr validez en todo el territorio nacional.
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Para acceder por esta va a los ciclos formativos de grado medio se requerir tener, como mnimo, diecisiete aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba. Adems, se permite cursar un ciclo formativo de grado medio quedando exentos de prueba a aquellos aspirantes que hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos. Grado superior Se accede directamente a la formacin profesional de grado superior estando en posesin del ttulo de bachiller. Tambin pueden acceder a la formacin profesional de grado superior aquellos que estn en posesin de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del Sistema Educativo (B.O.E. del 3 de enero 2007): Segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental. Curso de orientacin universitaria (COU) o preuniversitario (PREU). Tcnico Especialista, Tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. En el caso de que no se posea alguno de los requisitos de acceso a Ciclos Formativos de grado superior anteriormente citados, los aspirantes podrn realizar una prueba de acceso que ser convocada por las distintas Administraciones Educativas de las Comunidades Autnomas, y cuya superacin tendr validez en todo el territorio nacional. Para acceder por esta va a los ciclos formativos de grado superior se requerir tener, como mnimo, diecinueve aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aquel al que se desea acceder. Adems, se permite cursar un ciclo formativo de grado medio quedando exentos de prueba a aquellos aspirantes que hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos.

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7.3 CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS, PADRES MADRES TUTORES, PROFESORADO Y PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS.
La LOE seala en su artculo 127 que el Consejo Escolar conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar para que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. El Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell de la Generalitat Valenciana pretende regular la convivencia en los centros educativos pblicos y en los centros privados concertados, tipifica las conductas contrarias a la convivencia, las medidas correctoras a aplicar a los alumnos y el procedimiento para la resolucin de conflictos. Garantiza los derechos y deberes de los alumnos y establece los derechos y deberes del resto de miembros de la comunidad educativa. La Inspeccin Educativa velar por su cumplimiento. El Reglamento de Rgimen Interior (RRI) recoger las normas que regule la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa y donde se concretar y adaptar el Decreto 39/2008. El Consejo Escolar del centro ser el rgano competente para la aprobacin del RRI y no se podr tipificar conductas disciplinarias ni establecer procedimientos sancionadores distintos de los previstos por este Decreto. Cada centro educativo elaborar su propio Plan de Convivencia, de conformidad con lo dispuesto en la Orden de 31 de marzo de 2006, como modelo de actuacin planificada para la prevencin de conductas que alteren o perjudiquen gravemente la convivencia entre sus miembros. De los derechos y deberes de los alumnos y alumnas: Derechos bsicos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho a una formacin integral. a la objetividad en la evaluacin. al respeto de las propias convicciones. a la integridad y la dignidad personal de participacin de asociacin y reunin.
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DERECHOS Y DEBERES

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7. Derecho de informacin. 8. Derecho a la libertad de expresin. 9. Derecho de ayudas y apoyos. Deberes bsicos: 1. Deber de estudio y de asistencia a clase. Se concreta en una serie de obligaciones como tener una actitud activa y participativa, asistir con el material necesario, realizar las tareas encomendadas, respetar el trabajo de los dems, permanecer en el recinto escolar, asistir con puntualidad, etc. 2. Deber de respetar a los dems. Se concreta en las siguientes obligaciones: respetar las convicciones de los dems; respetar la identidad, integridad, dignidad e intimidad de los dems; colaborar con el profesorado; cumplir las normas y no discriminar a ningn miembro de la comunidad educativa. 3. Deber de respetar las normas de convivencia. Se concreta en una serie de obligaciones como respetar las instalaciones, cumplir el Reglamento de Rgimen Interior, respetar el Proyecto Educativo, cumplir las normas de seguridad, salud e higiene, etc.

DERECHOS Y DEBERES

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7.3.2

7.4 SEGURO ESCOLAR OBLIGATORIO Hay que distinguir este Seguro de los posibles Seguros que pueden contratar privadamente tanto los centros escolares como las asociaciones de padres/madres de los mismos (que en algunos casos ser solo medico y en otros tendr otro tipo de prestaciones segn la cobertura que se contrate), para facilitar la asistencia de los alumnos ante potenciales eventualidades; y que en ningn caso es obligatorio su suscripcin. Normativa El llamado Seguro Escolar obligatorio fue creado por Ley de 17 de julio de 1953, instituyndose como organismo gestor una Mutualidad del Seguro Escolar, encuadrada en el Instituto Nacional de Previsin y regulada por los Estatutos aprobados por O.M. de 11 de agosto de 1953, con bastantes modificaciones posteriores, que contienen el esquema general de este aseguramiento. Actualmente esta gestionado por el Instituto Nacional de la Seguridad Social. Ante la falta de desarrollo y actualizacin de dicha normativa el INSS ha aprobado, mediante circular 5/2000, de 27 de abril, un Manual de procedimiento del Seguro Escolar, que tendremos en cuenta en nuestra exposicin. Campo de aplicacin El Seguro Escolar incluye a los estudiantes siguientes: Menores de 28 aos. Espaoles o extranjeros. Matriculados oficialmente en: 3 y 4 de Enseanza Secundaria Obligatoria; Bachillerato; Formacin Profesional de grado medio y superior; estudios universitarios de grado medio y superior; tercer ciclo de estudios conducentes al titulo de Doctor. Alta en el Seguro El acto de realizar la matricula con el abono por el estudiante de su cuota, es suficiente para la formalizacin del alta en el Seguro para el curso acadmico de que se trate. Hay que destacar que el alta en el Seguro no supone, en modo alguno, afiliacin al sistema de la Seguridad Social. En el Registro de Empresarios, que esta a cargo de la Tesorera de la Seguridad Social, se incluyen los datos relativos a los centros docentes en que se encuentren matriculados estudiantes

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7.4.1

comprendidos en el campo de aplicacin del seguro y al Ministerio de Educacin y Ciencia, debindose abonar el 50 por cien por aquellos y el otro 50 por cien de la cuota por el Ministerio. La obligacin de cotizar es nica por estudiante y curso acadmico, por lo que el estudiante que en el mismo curso acadmico se matricule en diversos centros acadmicos, nicamente abonar su cuota en uno de ellos. Requisitos generales para el acceso a las prestaciones Son los siguientes: Estar matriculado en Espaa en alguno de los estudios que entran dentro del campo de aplicacin del Seguro Escolar y haber abonado la cuota correspondiente del mismo. Tener menos de 28 aos de edad, si bien el Seguro cubre todo el ao escolar en el que el alumno cumple dicha edad.

Acreditar salvo para las prestaciones derivadas de accidente escolar, infortunio familiar por fallecimiento del cabeza de familia y tocologa, haber abonado la cuota del Seguro Escolar en el ao en el que se produzca el hecho causante y en el inmediato anterior, estando sin embargo exentos de este requisito: - Los alumnos que han realizado estudios de 1 y 2 de ESO Educacin Especial durante el curso inmediatamente anterior. - Los alumnos que no pueden acreditar el abono de la cuota del Seguro Escolar en el ao anterior al del hecho causante por estudios en dicho ao en el extranjero. Proteccin por accidente escolar Se considera como accidente a los efectos del Seguro Escolar, toda lesin corporal de que sea victima el estudiante con ocasin de actividades directa o indirectamente relacionadas con su condicin de tal, incluso las deportivas, viajes de estudios, asambleas, viajes de practicas de fin de carrera, siempre que estas actividades hayan sido organizadas o autorizadas por los centros de enseanza. El Seguro queda exento de responsabilidad por accidente cuando este sea debido a fuerza mayor extraa a la actividad escolar. Las prcticas que realicen los estudiantes en empresas estarn cubiertas siempre que no constituyan relacin laboral o actividad que pueda dar lugar a su inclusin en algn otro Rgimen del Sistema de la Seguridad Social. Se considera en todo caso accidente escolar el ocurrido durante el horario habitual de clase, entendiendo por tal tambin el que tenga

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7.4.2

lugar entre clases hasta que estas no hayan finalizado incluyendo, por tanto, los descansos entre maana y tarde si el estudiante permanece en el Centro Escolar y siempre que por la tarde haya clases o seminarios. En cuanto a los accidentes escolares que ocurran en los desplazamientos al Centro Escolar se debe comprobar que coinciden con el horario de las clases o las prcticas del alumno. El estudiante que sea victima de un accidente escolar tiene derecho a la asistencia mdica y farmacutica (tiene derecho a que se les suministre y renueven normalmente los aparatos de prtesis y ortopdicos que se consideren necesarios para la asistencia dentro del limite de un ao desde la fecha del accidente), y a la indemnizacin o pensin que a continuacin se indican: a) Indemnizacin por incapacidad permanente absoluta para los estudios: la indemnizacin consistir en una cantidad de 150.25 a 601.01 , fijada proporcionalmente al tiempo de los estudios realizados y a la disminucin de la capacidad ulterior para una actividad profesional. Como tiempo de estudios, y a estos efectos no se computaran los cursos perdidos por falta de aprovechamiento. b) Pensin por gran invalidez: el estudiante tendr derecho a una pensin vitalicia de 144.24 anuales. Conviene advertir que el derecho a solicitar una declaracin de invalidez a consecuencia de un accidente escolar decae una vez transcurrido un ao desde la fecha del accidente. Asistencia sanitaria por contingencias comunes, es decir por enfermedad o accidente no escolar Por enfermedad (o accidente no escolar) se protegen: Con carcter obligatorio: la ciruga general (a excepcin de la puramente esttica), la neuropsiquiatra (tanto en su modalidad de internamiento como de asistencia ambulatoria) y la tuberculosis pulmonar y sea. Con carcter no obligatorio: la fisioterapia, la quimioterapia, la radio terapia, la cobaltoterapia, el rin artificial y la especialidad quirrgica mxilo-facial. Tocologa De acuerdo con la Orden de 21 de abril de 1965, por la que se establece la prestacin de tocologa, sta comprende las visitas al toclogo previo al parto, los gastos de internamiento sanatorial y los honorarios mdicos (toclogo, enfermero, anestesista, comadrona). No comprende los gastos de atencin a los recin nacidos.

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7.4.3

Gastos de Sepelio En caso de accidente: Si el accidente produjese la muerte del estudiante, se abonar, en concepto de gastos de sepelio, la cantidad de 30,05 euros. Si el accidente seguido de muerte se hubiera producido en lugar distinto al de la residencia familiar del estudiante y los gastos de sepelio fueran superiores a 30,05 euros, se incrementar esta cifra hasta cubrir todos los gastos, sin que en ningn caso la indemnizacin por este concepto pueda exceder de 120,20 euros. Adems, en los casos en que el estudiante fallecido a consecuencia del accidente escolar tuviese a su cargo esposa, hijos, ascendientes directos mayores de sesenta y cinco aos o intiles para todo trabajo, se conceder por este orden de preferencia un capital de 300,510 euros. En caso de enfermedad: Cuando la causa del fallecimiento sea una enfermedad, se abonarn las mismas cantidades que en el caso anterior siempre que el estudiante victima de una enfermedad muera a consecuencia de la misma en los dos aos siguientes a la fecha en la que la contrajo y siempre que la imposibilidad de continuar los estudios haya durado hasta su muerte. Nota: Los gastos de sepelio deben de solicitarse en el plazo de un ao si el fallecimiento se produce por un accidente escolar y en el plazo de cinco aos si se produce por causa distinta. Infortunio Familiar Esta prestacin tiene por objeto asegurar al estudiante la continuidad de sus estudios ya iniciados, hasta el termino normal de la escolaridad establecida para cada carrera, incluido el doctorado, cuando concurran circunstancias que ocasionen imposibilidad de proseguirlos como consecuencia directa de la situacin econmica sobrevenida en su hogar. Es compatible con el beneficio de las becas escolares. El estudiante que cambia de carrera una vez que haya sido concedida la prestacin de infortunio familiar puede seguir recibiendo sta por la nueva carrera, pero con el lmite de aos de escolaridad que correspondiese a la primera. Los estudiantes extranjeros estn incluidos tambin en esta prestacin.

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7.4.4

Casos en que procede: - Fallecimiento del cabeza de familia: Se considera cabeza de familia a estos efectos tanto el padre como la madre, siempre que aporten ingresos a la economa familiar. nicamente el fallecimiento del padre o la madre da derecho a esta prestacin. - Ruina o quiebra familiar que determine la absoluta imposibilidad de continuar los estudios por falta de medios econmicos para sufragar los estudios. Cuanta de la prestacin: - La cuanta de esta prestacin ser de 86,55 euros al ao durante los aos que faltan al beneficiario para acabar normalmente, y sin repetir curso, su carrera. Esta cuanta anual se incrementa en un 20% para los estudiantes que pertenecen a familia numerosa de categora general, y en un 50% para los de categora especial; resultando los siguientes importes: 86,55 euros familia no numerosa; 103,85 euros, familia numerosa de categora especial; 129,82 euros, familia numerosa de categora especial. Efectos: Desde el da primero del mes siguiente al de la fecha del hecho causante, debiendo solicitarse antes de cumplirse cinco aos desde dicha fecha. Se aplica a estas prestaciones la retroactividad de los tres meses anteriores a la fecha de la solicitud Prrrogas: En las revisiones anuales posteriores de esta prestacin, se comprobar la persistencia de la situacin econmica que motiv la concesin. En el caso de fallecimiento del cabeza de familia, los ingresos familiares no podrn superar la cantidad de 6.010,12 euros por cada miembro de la unidad familiar, teniendo en cuenta a todos los que convivan con el estudiante as como los ingresos de todos ellos. No se computa a estos efectos el importe de las becas escolares. Conviene indicar, por otra parte, que el Manual de Procedimiento del Seguro Escolar (Circular del INSS 5/2000, de 27 de abril) considera rendimiento acadmico suficiente para la prrroga la aprobacin de 1/3 de las asignaturas/crditos que correspondan a un curso.

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7.4.5

7.5 COMEDORES ESCOLARES Conforme a la resolucin de 28 de junio de 2002, de la Direccin General de Centros Docentes de la Conselleria de Cultura y Educacin, por la que se regulan los comedores escolares de los centros docentes pblicos no universitarios de titularidad de la Generalitat Valenciana, se entiende por servicio de comedor escolar tanto la atencin al alumnado usuario del mismo durante el tiempo de estancia en el centro entre horas lectivas, comprendiendo tanto el tiempo destinado a alimentacin como el de descanso, como la alimentacin propiamente dicha. Todo ello dentro de la concepcin que de complemento a la actividad educativa del centro emana de este servicio. No obstante el carcter de servicio complementario, la administracin educativa garantizar la prestacin del mismo a la poblacin escolarizada en enseanzas de carcter obligatorio cuando el alumnado rena alguna de las siguientes condiciones: a) que se vea obligado a desplazarse fuera de su propio municipio de residencia, por inexistencia en ste de oferta del nivel educativo obligatorio correspondiente. b) que aun encontrndose en su propio municipio tenga la consideracin de beneficiario de transporte colectivo de conformidad con las normas de transporte escolar aprobadas para cada curso acadmico. c) que se encuentre escolarizado en centros de educacin especial. Modalidades de gestin El servicio de comedor escolar, entendido en su doble vertiente antes definida, deber ser realizado por empresa o empresas del sector correspondiente mediante contratacin con las mismas, en el marco de lo preceptuado por la presente resolucin. Por lo que se refiere al aspecto de alimentacin podr realizarse, bien mediante la contratacin del servicio realizado en las instalaciones propias del centro, bien mediante la del suministro diario de comidas elaboradas. En la mencionada resolucin se estableca que el consejo escolar, en el marco de sus competencias, propondra llevar a cabo la contratacin con una empresa o empresas de manera directa, o bien ceder la gestin y administracin a entidades o instituciones que estn en posesin del suficiente reconocimiento legal para desempear esa funcin, las cuales sern, en ese caso, responsables directas de la contratacin del servicio de comedor. No obstante las referidas modalidades, por la Direccin General de Centros Docentes se autorizarn otras formas de gestin, cuando las circunstancias as lo aconsejen y siempre por el periodo de tiempo

COMEDORES ESCOLARES

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7.5.1

que resulte imprescindible para asegurar la prestacin del servicio al alumnado al que corresponda. Las asociaciones de padres pueden gestionar el comedor escolar. Autorizacin administrativa La prestacin del servicio de comedor requerir la preceptiva autorizacin administrativa. Dicha autorizacin deber solicitarse durante el ltimo trimestre del curso anterior para el que se solicita la prestacin del servicio, con el lmite temporal del ltimo da lectivo segn el calendario escolar correspondiente a cada curso acadmico y se acompaar de la siguiente documentacin: a) Copia del Acta de la sesin del Consejo escolar en la que se haya acordado solicitar la autorizacin del servicio de comedor escolar en el centro, as como la modalidad de contratacin prevista y balance econmico-presupuestario de la gestin del mismo. b) Capacidad mxima y espacio fsico donde estar ubicado, teniendo en cuenta los diferentes turnos si los hubiere. La autorizacin se entender otorgada siempre por curso escolar completo, desde octubre hasta mayo, por ser periodo de jornada lectiva partida, y se renovara automticamente, si no varan los requisitos para su otorgamiento. Los cambios en la prestacin del servicio de comedor escolar debern ser notificados por la direccin de los centros, y autorizados por la Direccin Territorial correspondiente, previo informe de la Inspeccin Educativa. S, por cualquier circunstancia, el centro docente no tuviese constituido su Consejo Escolar en el plazo sealado al efecto para la solicitud, se podr autorizar provisionalmente su funcionamiento, previo informe de la Inspeccin Educativa, en el que se har constar los datos bsicos que permitan conocer la idoneidad de la prestacin del servicio de comedor escolar. En este supuesto, el Consejo Escolar constituido con posterioridad, deber de pronunciarse sobre la continuidad del comedor escolar de su centro, sometindose a lo dispuesto en la presente resolucin para la prrroga de la autorizacin o el cese de actividades, en su caso. La administracin educativa tomar las medidas pertinentes en aquellos supuestos en los que siendo obligatoria la prestacin del servicio de comedor escolar no se acuerde por parte del centro la prestacin del mismo. En tal sentido comunicar al centro las medidas que deban adoptarse que garanticen la prestacin del servicio a aquel alumnado que se encuentre en los supuestos referidos.

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Alumnado usuario del servicio Los padres o tutores de los alumnos o alumnas de centros que cuenten con el servicio de comedor, podrn instar, en nombre del alumno al que representen, su utilizacin, para lo cual debern presentar a lo largo del mes de junio, la solicitud en la que manifiesten su inters en el servicio. Respecto del alumnado que se incorpore al centro por primera vez, se solicitar el uso del comedor junto con la formalizacin de la matrcula. La seleccin y admisin de los usuarios del servicio de comedor, cuando haya ms solicitudes que plazas disponibles, corresponde al Consejo Escolar del centro, que expondr en el tabln de anuncios la lista de admitidos y suplentes, siguiendo los criterios que se fijan anualmente por Resolucin de la Direccin General de Enseanza. Cada principio de curso deber realizarse una nueva seleccin de alumnos que vayan a utilizar el servicio de comedor escolar, de forma que se asegure la no lesin de mejores derechos de alumnado que fuese escolarizado de nuevo en el centro o cuyas circunstancias se hubiesen visto alteradas. Ubicacin del servicio de comedor escolar El servicio de comedor escolar debe prestarse dentro de las instalaciones del centro salvo en casos excepcionales, que sern debidamente autorizados por la Direccin Territorial correspondiente. Cuando la prestacin de este servicio tenga carcter preceptivo, y del anlisis de las circunstancias resulte necesario, este servicio podr concentrarse en un nico centro dentro de un mbito territorial determinado. En este caso, se requerir el informe favorable de los consejos escolares de los centros docentes afectados y, cuando proceda, el establecimiento de un sistema de transporte adecuado, que ser prestado por el rgano que tenga encargada la gestin, que garantice la seguridad del alumnado transportado. Contratacin y gestin del servicio En atencin a la doble vertiente del objeto de este servicio, la contratacin podr realizarse con una sola empresa que preste tanto el servicio de alimentacin como de atencin y cuidado del alumnado, como con distintas empresas que, en concurrencia, presten los servicios indicados. Cuando sea el propio centro el que asuma la responsabilidad de la gestin, el Consejo Escolar del Centro ser el que, a la vista de las ofertas realizadas, propondr la empresa o empresas que considere

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7.5.3

ms idneas. A tal efecto la contratacin se realizar por el rgano competente en cumplimiento de la normativa vigente, competencia que, de conformidad con la Orden de 29 de junio de 1994, de la Consellera de Educacin y Ciencia, se encuentra delegada en las Direcciones Territoriales, con estricta observancia del cumplimiento de las obligaciones impuestas por el Real Decreto 2/2000,de 16 de junio, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Contratos de las Administraciones Pblicas y normativa de desarrollo. La empresa o empresas que resulten adjudicatarias, debern aportar en todo caso documentacin acreditativa de estar al corriente del cumplimiento de sus obligaciones con la administracin del Estado, y con la administracin autonmica Valenciana, con la Seguridad Social y el alta o ltimo recibo del Impuesto de Actividades Econmicas en el epgrafe correspondiente a la actividad que se contrata. Asimismo, la empresa que preste el servicio de alimentacin deber acreditar que se halla debidamente registrada y cuenta con las autorizaciones sanitarias y empresariales correspondientes, as como justificar que cuenta con un seguro de responsabilidad civil ilimitada, para lo que acompaar la ltima pliza abonada de un contrato de seguro de responsabilidad civil ilimitado por lo que se refiere a los posibles riesgos de ingestin de alimentos en mal estado y por las actuaciones del personal que preste sus servicios en el comedor escolar y manipule de forma directa o indirecta los alimentos. Por lo que se refiere a la empresa que preste, en su caso, el servicio de comedor escolar en cuanto a la atencin directa al alumnado, deber presentar ltima pliza abonada del contrato de seguro de responsabilidad civil ilimitado por los daos causados a terceros como consecuencia del servicio prestado. Toda la documentacin indicada en los tres prrafos anteriores deber ser custodiada en los archivos el centro, mediante originales o copias compulsadas, remitiendo una copia de toda la documentacin a la Direccin Territorial correspondiente, con anterioridad a la firma del contrato. No obstante y si as lo decide la Direccin Territorial, la custodia de la documentacin se realizar all. Las empresas referidas vendrn obligadas al cumplimiento de la legislacin vigente sobre comedores colectivos, medidas sanitarias y todas aquellas de carcter laboral, social y derivadas del convenio colectivo de aplicacin. Asimismo, vendrn obligadas al cumplimiento de las obligaciones que dimanan de la presente resolucin. El incumplimiento de cualquiera de las obligaciones referidas dar lugar a la rescisin del contrato. Todas las obligaciones y justificaciones anteriormente indicadas debern ser requeridas por la entidad a la que, en su caso, se ceda la gestin del servicio.

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7.5.4

Ninguna empresa podr utilizar las instalaciones de centros pblicos para elaborar comidas con destino a otros centros sin la autorizacin expresa de la direccin territorial de Cultura y Educacin correspondiente, sin el nmero de Registro Sanitario como cocina central y sin el debido cumplimiento de cualquier otra normativa que sea de aplicacin para su legal funcionamiento. El pago del servicio, tanto por lo que se refiere al de alimentacin como al de monitores de comedor, se efectuar a las empresas contratadas directamente por parte del centro, con cargo a los fondos que perciba de los usuarios, de la administracin o de cualquier otro organismo. A estos efectos la administracin educativa establecer, para cada curso acadmico las cantidades mximas que el centro puede percibir en concepto de utilizacin del servicio de comedor, as como aqullas que, para asegurar el funcionamiento del comedor del centro, aporte la Consellera de Cultura y Educacin. Cuando la contratacin de la empresa corresponda a entidad concertante con el centro, de acuerdo con lo establecido, ser a sta a la que corresponda el pago directo a la misma. Atribuciones de los rganos de gobierno, cargos unipersonales y personal colaborador en relacin con el comedor escolar. Para la adecuada prestacin del servicio se considera que es conveniente se definan las funciones de los distintos rganos colegiados y unipersonales que van a tener una incidencia directa en el funcionamiento del mismo. As como rgano colegiado debe sealarse al Consejo Escolar y como rganos unipersonales definir las funciones del director, del encargado, y de los monitores de comedor. El Consejo Escolar del centro tendr, en relacin con el servicio escolar de comedor, las siguientes atribuciones: a) Elaborar las directrices para la programacin y desarrollo del servicio, determinando la modalidad de gestin por la que se va a regir, y proponiendo, en su caso la empresa que va a realizar el servicio. b) Aprobar y evaluar la programacin del servicio como parte integrante del plan anual del centro. c) Supervisar la organizacin y la actividad general del comedor escolar, as como los aspectos administrativos y funcionales del servicio; promover, en su caso y de conformidad con los trminos contractuales, la renovacin de las instalaciones y equipamiento; y vigilar su conservacin e higiene. d) Aprobar el proyecto de presupuesto del comedor escolar como parte del presupuesto anual del centro y la justificacin de cuentas.

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e) Aprobar, en su caso, el plan de actividades a desarrollar por el alumnado que utilice el comedor escolar. f) Velar para que los mens que se sirvan en el comedor escolar sean adecuados para una alimentacin sana y equilibrada del alumnado. g) Decidir sobre la admisin, al servicio del comedor, del alumnado, de acuerdo con los criterios de prioridad establecidos en las resoluciones que para cada curso escolar dicta la Direccin General de Enseanza. El Consejo escolar del centro nombrar una Comisin encargada del seguimiento y control del comedor escolar, debiendo estar representados en la misma todos los miembros de la comunidad educativa con incidencia en el servicio de comedor. Dicha Comisin ser la encargada de elaborar el Reglamento de Rgimen Interior del Comedor, si ste no estuviese recogido en el Reglamento de Rgimen Interno del centro, as como de dirimir las posibles cuestiones que puedan surgir en el funcionamiento del mismo. Las funciones del director, en relacin con el comedor escolar, sern las siguientes: a) Elaborar, con el equipo directivo, el plan de funcionamiento del servicio como parte del plan anual de centro. b) Coordinar las actividades del comedor escolar. c) Mantener, en su caso, la relacin directa con el responsable de la empresa que se encuentre prestando el servicio, velando por el adecuado cumplimiento del contrato suscrito, comunicando al Consejo Escolar las disfunciones que se puedan observar. d) Ejercer la jefatura de personal cuando el centro cuente con personal de cocina propio, ejerciendo la jefatura funcional para el personal que se encuentre prestando sus servicios en el centro, como consecuencia de la contratacin o de la gestin del servicio. concertacin de la e) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto aprobado y ordenar los pagos correspondientes. f) Realizar las contrataciones de servicios y suministros, en su caso, de acuerdo con la legislacin vigente. g) Velar por el cumplimiento de la normativa vigente aplicable. Sern competencias del encargado las siguientes: a) Ejercer las funciones de interlocutor con los usuarios del servicio, a la vez que de coordinador con la direccin del centro. b) Formular el inventario de bienes adscritos al comedor, que se utilicen en el servicio. c) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de comedor.

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d) Registrar la actividad econmica del comedor, as como verificar el cobro de las cantidades del precio del servicio a los usuarios del mismo. Deber ser necesariamente una persona de la plantilla del centro y deber ser designado por el Consejo Escolar. Deber asegurarse siempre la presencia en el centro durante la prestacin del servicio de, al menos, uno de los dos cargos anteriormente citados. Anualmente se determinarn por la administracin las cantidades mximas a abonar por el ejercicio de las funciones referidas del director del centro y el encargado del comedor. Sern funciones de los monitores de comedor: a) Atender y custodiar a los alumnos durante las comidas y, en su caso, en el tiempo anterior y posterior a las mismas. Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese tiempo. b) Velar por el mantenimiento del orden en el comedor. c) Prestar especial atencin a la labor educativa del comedor; adquisicin de hbitos sociales e higinico sanitarios y correcta utilizacin del menaje de comedor. d) Desarrollar el plan de actividades educativas y recreativas aprobadas por el consejo escolar. e) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el responsable directo de la prestacin del servicio en coordinacin con el director del centro, con vistas al adecuado funcionamiento del comedor. Para asegurar la calidad en el servicio de comedor al tiempo que se atienda a las particularidades propias de cada centro, ser la direccin del centro junto con el consejo escolar del mismo la que, en uso de su autonoma y capacidad de gestin y organizacin, determine, a la vista de los comensales y de las disponibilidades presupuestarias, el personal necesario para prestar este servicio. La Direccin General de Centros Docentes dict las Instrucciones siguientes al respecto de las ratios mnimas para el cmputo de los referidos cuidadores: Un cuidador por cada 15 alumnos/as o fraccin superior a 8 en Educacin Infantil de 3 aos. Un cuidador por cada 20 alumnos o fraccin superior a 10 en Educacin Infantil de 4 y 5 aos. Un cuidador por cada 30 alumnos/as o fraccin superior a 15 en Educacin Primaria y primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. Un cuidador por cada unidad escolar en funcionamiento en los centros de Educacin Especial, de Educacin Infantil en su primer ciclo y de Accin Educativa Singular, dada las especiales

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caractersticas de tales centros. El Consejo Escolar del centro podr incrementar la ratio establecida y por tanto contar con un nmero mayor de cuidadores. En tal caso, su coste correr a cargo de los fondos de comedor del centro, y debern cumplir las mismas condiciones laborales y de prestacin del servicio que el resto de cuidadores. La contratacin de todo el personal necesario para el servicio de comedor ser con carcter general llevada a cabo con empresas del sector. En tal sentido, la empresa contratada remitir, al inicio de la prestacin del servicio, a la direccin del centro la relacin de personas que van a prestar sus servicios, junto con los contratos de trabajo, as como las altas en la seguridad social y con una periodicidad trimestral, la documentacin justificativa de estar al corriente sus obligaciones frente a la seguridad social, as como la documentacin acreditativa de nuevas contrataciones. No obstante lo expuesto, la actividad de monitor de comedor podr ser desempeada por el profesorado del centro que as lo solicite y sea aceptado por el Consejo Escolar, a la vista de no concurrencia en incompatibilidad en el ejercicio de su actividad docente. Para cada curso escolar se establecern por la administracin las cantidades mximas a abonar al profesorado por el ejercicio de esta actividad. Ser obligacin del personal que preste sus servicios en los comedores escolares guardar el debido respeto hacia el alumnado usuario del servicio y respetar las normas escolares establecidas por el centro. Precio del servicio y pago del servicio El precio mximo que se pueda percibir por el uso de este servicio ser el que, para cada curso escolar, se establezca por parte de la administracin educativa, siendo el Consejo Escolar de cada centro el que determine la cuanta concreta a abonar por los usuarios. Todos los comensales abonarn el importe de su plaza por lo que se refiere al men propiamente dicho, con excepcin de los que reciben ayudas de la Conselleria de Educacin, quienes, en su caso, abonarn la diferencia entre la ayuda recibida y el coste de la minuta diaria que tenga establecido el comedor. El abono del precio total de la minuta se realizar, asimismo, por parte de los profesores del centro o de otros, en el supuesto de que existiesen plazas. Para asegurar el correcto funcionamiento de este servicio, la administracin educativa asumir una parte de los gastos que ocasiona el mismo, durante el periodo de octubre a mayo, de forma

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7.5.8

que transferir directamente una cantidad que se abonar, de forma peridica, en atencin al nmero de comensales que haya tenido en el periodo anterior, fijndose para cada curso escolar el importe por comensal/da que vaya a ser abonado, cantidad que, en cualquier caso, ser complementaria a la percibida por el centro por los comensales en concepto de utilizacin del servicio, con el lmite del precio mximo fijado. Esta cantidad se abonar con independencia de la gestin directa o concertada que haya determinado el Consejo Escolar, producindose, sin embargo, la aportacin de la administracin siempre a travs del centro. Cese de actividades de los comedores escolares El cese de la prestacin del servicio se encuentra sujeto a autorizacin administrativa previa peticin del consejo escolar del centro a la respectiva direccin territorial e informe previo de la Inspeccin Educativa. En el supuesto de que se lesione gravemente el inters pblico y social la Direccin Territorial comunicar al Consejo Escolar la decisin desestimatoria a la solicitud de cierre, lo que obligar al mantenimiento del servicio de comedor escolar, como mnimo, hasta la finalizacin del curso escolar de que se trate. No obstante, se podr cesar, de oficio, por parte de la Direccin Territorial de Educacin, un comedor escolar cuando existan razones probadas para ello y previa audiencia del Consejo Escolar del centro. Cuando se trate de una suspensin del servicio por razones de fuerza mayor y de forma temporal, se deber comunicar a la Direccin Territorial, con indicacin de las causas y del tiempo previsible de cese del servicio Control e Inspeccin de los comedores escolares Sin perjuicio de la supervisin que en materia laboral y sanitaria, corresponda a otras instancias, la Inspeccin educativa controlar el funcionamiento de los comedores escolares, asegurando el cumplimiento de la normativa vigente en esta materia. Fondos de comedor Por fondos de comedor se entienden las cantidades que el centro percibe por la prestacin del servicio, siendo el origen de stas los pagos realizados por los usuarios, las cantidades que la administracin abone, en concepto de aportacin para garantizar el correcto funcionamiento, as como cualquier otra cantidad que pueda percibir de cualquier otro organismo o entidad. Estas cantidades debern ser contabilizadas de forma

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7.5.9

independiente y justificadas a la finalizacin del curso escolar. El supervit que, en su caso, se genere entre los gastos y los ingresos deber tener como primera finalidad, la reposicin de los materiales del centro utilizados para el funcionamiento del comedor. Del remanente resultante se destinar, como mnimo, un 50% como fondo de comedor para el curso siguiente, de forma que se garantice una adecuada prestacin del servicio, la cantidad restante podr ser destinada a sufragar gastos del centro. El destino de estas cantidades deber ser aprobado por el Consejo Escolar del centro. En el supuesto de que el servicio sea prestado por concierto con otra entidad o institucin, las cuentas de los resultados debern ser presentadas ante el Consejo Escolar del centro, el cual autorizar el destino de los remanentes que pudieran resultar en un curso acadmico, de acuerdo con los criterios antes indicados. Consideraciones: Las ratios actuales (n de nios por monitor) y algunas de las actuales normas se consiguieron mejorar (las conseguimos mejorar) despus de insistir, negociar, presionar y presentar un proyecto coherente desde esta Confederacin y sus Federaciones asociadas. Algunas de estas propuestas fueron incorporadas a las diferentes resoluciones que regulan el servicio complementario de comedor escolar, pero queremos ms: Ampliacin de las becas de Conselleria a todas la etapas educativas, infantil incluida. Que en septiembre y junio los comedores funcionen en todos los centros y, por supuesto, con becas. Que todos los IES tengan comedor.

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7.5.10

7.6 TRANSPORTE ESCOLAR La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin, establece la obligatoriedad de la escolarizacin de los alumnos en su propio municipio o zona de escolarizacin establecida. No obstante en aquellas zonas rurales en que se considere aconsejable, se podr escolarizar a los nios en un municipio prximo al de su residencia para garantizar la calidad de la enseanza. En este supuesto, las Administraciones educativas prestarn de forma gratuita los servicios escolares de transporte, comedor y, en su caso, internado. Cada vez es ms frecuente la proliferacin de zonas residenciales alejadas de los ncleos escolares cuya poblacin no tiene un peso especfico suficiente para la ubicacin de un centro escolar que permita la escolarizacin de su alumnado en los trminos de calidad en que se encuentra definido el actual sistema educativo. Esta nueva realidad ha abocado a la necesidad de una correcta planificacin y prestacin del servicio de transporte escolar, lo que en muchos casos conlleva la necesaria prestacin del servicio de comedor escolar por parte de los centros de titularidad de la Generaltat Valenciana. Para cada curso escolar la Direccin General de Enseanza dicta instrucciones sobre el servicio complementario de transporte de los centros pblicos de titularidad de la Generaltat Valenciana. Sern beneficiarios los alumnos de Educacin Primaria, Educacin Especial, Educacin Secundaria Obligatoria (incluidos los alumnos de Programas de Cualificacin Profesional Inicial), escolarizados en un centro pblico de titularidad de la Generalitat, cuyo domicilio habitual segn conste en el certificado de residencia se encuentre a una distancia de 3 kilmetros o ms del centro de escolarizacin que le corresponda. Excepcionalmente podr serlo el alumno que debiendo ser escolarizado obligatoriamente en el centro que le corresponda, segn el informe de la Inspeccin Educativa, el mismo se encuentre situado en zonas de muy difcil acceso y sea ms aconsejable su escolarizacin en otro distinto. Todo ello con los informes favorables de la Inspeccin Educativa, de la Direccin Territorial y de la Direccin General de Enseanza. Tambin existen autorizaciones especiales por dificultad de acceso al centro, incluso si este est a una distancia inferior a los 3 kilmetros, y a alumnos de otros niveles de enseanza bajo determinadas circunstancias. La prestacin del servicio podr adoptar una de las modalidades siguientes: Transporte escolar colectivo. Esta modalidad comportar la inclusin del alumnado en una de las rutas de transporte que establecer la Direccin Territorial de Cultura, Educacin y Deporte, de acuerdo con las

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necesidades comunicadas por los centros y las disponibilidades presupuestarias. El nmero mnimo de alumnos para establecer una ruta de transporte colectivo ser de 15. Ayudas individuales de trasporte escolar. Esta modalidad que ser autorizada por la Direccin Territorial, corresponde al alumno que teniendo derecho no pueda ser incluido en ninguna de las rutas de transporte colectivo autorizadas.

En el Real Decreto 443/2001, de 27 de abril, sobre las Condiciones de Seguridad en el Transporte Escolar y de Menores, tras definir su mbito de aplicacin, seala que dichos transportes solo podrn ser realizados por aquellas empresas que cuenten con la correspondiente concesin o autorizacin administrativa que, conforme a lo dispuesto en las normas de ordenacin de los transportes terrestres, habilite para llevar a cabo el trasporte regular o discrecional que en cada caso se trate. Otros temas de inters que se regulan en el referido texto legal: Antigedad de los vehculos. Caractersticas tcnicas (dimensiones de los asientos, grosor de los vidrios de las ventanas). Supuestos en que ser obligatoria la presencia a bordo del vehculo de un acompaante al menos, del conductor. Ubicacin de las paradas. Duracin mxima del viaje. Seguros

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7.7 DECRETO 233/1997. Reglamento orgnico y funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria.

SUMARIO TTULO I Disposiciones de carcter general TTULO II rganos de gobierno de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria Captulo I Disposiciones generales Captulo III rganos colegiados de gobierno TTULO III Participacin de los padres y madres de alumnos en el centro TTULO IV rganos de coordinacin docente Captulo I Disposiciones generales Captulo II Equipos de ciclo Captulo III Comisin de coordinacin pedaggica Captulo IV Tutores TTULO V Rgimen de funcionamiento Captulo I Proyecto educativo del centro Captulo II Proyecto curricular Captulo III Programacin general anual TTULO VI Rgimen econmico del centro TTULO VII Rgimen de enseanzas TTULO VIII Evaluacin de los centros Disposiciones Adicionales Disposiciones Transitorias

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TTULO I Disposiciones de carcter general Artculo 1 1. Las escuelas de Educacin Infantil y los colegios de Educacin Primaria, dependientes de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, son centros docentes pblicos que imparten las enseanzas de Educacin Infantil y Primaria respectivamente. 2. La creacin y la supresin de las escuelas de Educacin Infantil, de los colegios de Educacin Primaria y de los colegios de Educacin Infantil y Primaria se realizar por decreto del Consell de la Generalitat Valenciana, a propuesta de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia y previo informe o consulta, en su caso, con todos aquellos rganos que determine la legislacin vigente. 3. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, previo informe o consulta, en su caso, con todos aquellos rganos que determine la legislacin vigente, crear o suprimir las unidades de Educacin Infantil o de Educacin Primaria que estime necesarias para su adecuacin a las especiales caractersticas sociodemogrficas o escolares de determinadas poblaciones. 4. Asimismo, por orden de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, previo informe o consulta, en su caso, con todos aquellos rganos que determine la legislacin vigente, podr modificarse la red de centros existentes en funcin de la planificacin de la enseanza. La modificacin incluir las agrupaciones y desdoblamientos necesarios para la eficaz utilizacin de los recursos disponibles y de la calidad del servicio pblico de la educacin. Artculo 2 La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr determinar la agrupacin de las unidades creadas con arreglo a lo dispuesto en el apartado 3 del artculo anterior, de forma que entre ellas constituyan un colegio rural agrupado cuyo mbito de actuacin se extender a varias localidades. En la orden por la que se apruebe la constitucin de la agrupacin, se har constar: 1. Unidades que se agrupan. 2. Composicin de la agrupacin resultante, que se denominar colegio rural agrupado. 3. Localidades a las que el colegio rural agrupado extiende su mbito de actuacin. 4. Domicilio oficial del colegio rural agrupado. Artculo 3 1. Las corporaciones locales podrn proponer la creacin de escuelas de Educacin Infantil o colegios de Educacin Primaria. La creacin, modificacin y supresin de dichos centros, cuya titularidad no corresponda a la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, se efectuar mediante convenio entre la entidad local promotora y la Conselleria.

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2. Estos centros tendrn, a todos los efectos, el carcter de centros pblicos, de acuerdo con la Disposicin Adicional Segunda de la Ley Orgnica Reguladora del Derecho a la Educacin y, por tanto, les ser de aplicacin el presente reglamento. 3. Las competencias referidas en este Reglamento, en relacin con el nombramiento y cese del director o directora y del equipo directivo, competen a la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, y se entendern referidas al titular pblico promotor. 4. Por decreto del Gobierno Valenciano se regular el procedimiento para la creacin de estos centros pblicos. Artculo 4 1. Los centros de nueva creacin cuyo titular sea la Generalitat Valenciana, tendrn la denominacin especfica que determine la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, previa consulta al consejo escolar municipal correspondiente o en su defecto al pleno del ayuntamiento al que pertenezcan. 2. En los centros existentes, el consejo escolar podr proponer a la citada Conselleria la denominacin especfica, previo informe favorable del consejo escolar municipal, o en su defecto del pleno del ayuntamiento al que pertenecen. 3. No podrn existir, en el mismo municipio, centros docentes con la misma denominacin especfica o que pueda inducir a error o confusin. 4. La denominacin del centro figurar en lugar visible y en la lengua propia del municipio en que se halle situado el centro, en los carteles, sobres y correspondencia en general, tanto interna como externa del centro y en la fachada del edificio, de acuerdo con la normativa de identidad corporativa vigente. Artculo 5 Los colegios rurales agrupados tendrn la denominacin especfica que apruebe la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, a propuesta del consejo escolar del centro, previa consulta a los ayuntamientos implicados. TTULO II rganos de gobierno de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria Captulo I Disposiciones generales Artculo 6 Las escuelas de Educacin Infantil y los colegios de Educacin Primaria tendrn los siguientes rganos de gobierno: 1. Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios y secretario o secretaria. 2. Colegiados: consejo escolar del centro y claustro de profesores.

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Artculo 7 1. Las escuelas de Educacin Infantil y los colegios de Educacin Primaria que funcionen conjuntamente tendrn rganos de gobierno nicos y se denominarn colegios de Educacin Infantil y Primaria. 2. En el supuesto previsto en el apartado anterior, para determinar el nmero de unidades del colegio se sumarn las correspondientes a Educacin Infantil y a Educacin Primaria. Artculo 8 La participacin de los padres y madres de alumnos, alumnado, profesorado y ayuntamientos en la gestin de los centros se efectuar, de conformidad con lo previsto en la Ley Orgnica Reguladora del Derecho a la Educacin y en la Ley Orgnica de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, a travs del consejo escolar del centro y de aquellos otros cauces de participacin en que as se establezca en el presente reglamento. Artculo 9 1. Los rganos de gobierno velarn por la calidad de la enseanza y porque las actividades de los centros se lleven a cabo de acuerdo con los principios constitucionales y contribuirn al desarrollo de la escuela valenciana, comprometida en la recuperacin lingstica y cultural. 2. Asimismo, los rganos de gobierno velarn por la proteccin de los derechos del alumnado as como por el cumplimiento de sus deberes, recogidos ambos en el artculo 6 de la Ley Orgnica Reguladora del Derecho a la Educacin y normas de desarrollo. Captulo II rganos unipersonales de gobierno Artculo 10 1. Los titulares de los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del centro. 2. El equipo directivo asesora al director o directora en las materias de su competencia, elabora el proyecto educativo, coordina la elaboracin de la programacin general y de la memoria anual del centro. Asimismo, favorece la participacin de la comunidad educativa y coordina, en su caso, las actuaciones de los rganos de coordinacin. Todo ello sin perjuicio de las competencias reconocidas por la normativa vigente y el presente reglamento al consejo escolar y al claustro de profesores. 3. El mandato de los rganos unipersonales ser de cuatro aos contados a partir de su nombramiento y correspondiente toma de posesin, excepto en los centros de nueva creacin que ser de tres aos, en el primer mandato. No obstante lo indicado en el prrafo anterior, los titulares de dichos rganos continuarn en funciones hasta la toma de posesin de los nuevos titulares. Artculo 11 1. En los centros con nueve o ms unidades, existirn los rganos unipersonales de gobierno que se sealan en el artculo 6. DECRETO 233/97
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2. En los centros con seis, siete y ocho unidades, el equipo directivo estar formado por el director o directora, que asumir las funciones de la jefatura de estudios, y el secretario o secretaria. El secretario o secretaria sustituye al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. 3. En los centros con menos de seis unidades, las funciones del equipo directivo las asumir el director o directora. En el consejo escolar del centro, las funciones del secretario o secretaria sern asumidas por el profesor o profesora miembro del mismo que designe el director o directora. 4. En los centros de una sola unidad, las funciones del jefe o jefa de estudios y del secretario o secretaria, sern asumidas por el director o directora. Artculo 12 1. El director o directora ser elegido por el consejo escolar del centro de entre aquellos maestros que hayan sido previamente acreditados para el ejercicio de esta funcin y ser nombrado por el director o directora territorial de Cultura y Educacin. 2. Las elecciones para el cargo de director o directora se celebrarn previa convocatoria de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia. Artculo 13 1. Podr ser candidato a director o directora cualquier maestro o maestra funcionario de carrera, en situacin de servicio activo, que rena los siguientes requisitos: 1.1. Tener una antigedad de al menos cinco aos en el cuerpo de maestros y haber ejercido docencia un perodo de igual duracin en un centro que imparta enseanzas del mismo nivel y rgimen. 1.2. Tener destino definitivo en el centro, con una antigedad en el mismo, de al menos, un curso completo. 1.3. Haber sido acreditado para el ejercicio de la funcin directiva por la administracin Educativa competente. 2. En los centros especficos de Educacin Infantil y en los incompletos de Enseanza Primaria, en caso de que no haya maestros que cumplan todos los requisitos indicados en el apartado 1 de ste artculo, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, determinar la exencin de los candidatos del cumplimiento de alguno de los requisitos. 3. No podrn presentarse como candidatos los maestros que, por cualquier circunstancia acreditada fehacientemente, no vayan a prestar servicios en el centro el curso inmediatamente siguiente a su toma de posesin como director o directora. Artculo 14 1. El consejo escolar del centro deber conocer el programa de direccin, que debe incluir la propuesta de los rganos unipersonales de gobierno de la candidatura, los

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mritos de los candidatos acreditados y las condiciones acreditacin para el ejercicio de la funcin directiva, con una quince das respecto a la fecha de eleccin. El presidente o consejo escolar extraordinario al efecto y con ese nico punto

que permitieron su antelacin mnima de presidenta convocar del orden del da.

2. El programa de direccin contendr un anlisis del funcionamiento, de los principales problemas y necesidades del centro, los objetivos que se pretenden alcanzar y las lneas fundamentales de actuacin. 3. El claustro de profesores y las entidades determinadas en el ttulo III de este Reglamento, debern ser informados de las candidaturas y de los programas presentados. A tal efecto el consejo escolar remitir a los mismos los nombres de los candidatos y sus programas. Artculo 15 1. La votacin se efectuar mediante sufragio directo y secreto ante la mesa electoral constituida al efecto y la eleccin se producir por mayora absoluta de los miembros del consejo escolar con derecho a voto. 2. Cuando, concurriendo ms de un candidato, ninguno de ellos obtuviera mayora absoluta de los miembros del consejo escolar del centro, se proceder a realizar una segunda votacin en el plazo de 48 horas, en la que figurar como candidato nicamente el ms votado en la primera. La eleccin en esta segunda votacin requerir asimismo mayora absoluta. Artculo 16 La mesa electoral estar integrada por el presidente o presidenta y el secretario o secretaria del consejo escolar, que actuarn como tales, dos representantes del profesorado, dos representantes de padres y madres del alumnado y un alumno o alumna con voz pero sin voto, elegidos por sorteo de entre los componentes del consejo escolar. Artculo 17 1. En ausencia de candidatos, o cuando stos no obtuvieran la mayora absoluta, el director o directora territorial de Cultura y Educacin correspondiente, previa consulta al consejo escolar del centro, nombrar director o directora por un perodo de cuatro aos a un maestro o maestra, que rena los requisitos previstos en los apartados 1.1 y 1.3 del artculo 13, para que desempee la funcin directiva. Si en el centro no hubiera ningn maestro o maestra que renan los requisitos citados, el nombramiento podr recaer en cualquier maestro o maestra funcionario de carrera de otro centro, que rena esos mismos requisitos. 2. El director o directora nombrado en este supuesto, propondr a los restantes miembros del equipo directivo, previa comunicacin al consejo escolar, para su nombramiento por el director o directora territorial de Cultura y Educacin. 3. En el caso de centros de nueva creacin, el director o directora territorial de Cultura y Educacin nombrar director o directora por tres aos a un maestro o maestra que rena los requisitos 1.1 y 1.3 del artculo 13.

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Artculo 18 1. El nombre del candidato que obtenga la mayora absoluta, y la propuesta del nombramiento del jefe o jefa de estudios y secretario o secretaria que hubiera presentado, ser notificado por el presidente o presidenta de la mesa electoral al director o directora territorial de Cultura y Educacin para su correspondiente nombramiento. El nombramiento y la toma de posesin se realizarn con efectos del 1 de julio siguiente a la celebracin de las elecciones. Asimismo, se remitir al director o directora territorial las actas correspondientes del proceso electoral. 2. Los directores podrn desempear su mandato en el mismo centro por un mximo de tres perodos consecutivos. A estos efectos, se tendrn en cuenta los perodos para los que hubieran sido designados de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes. Artculo 19 Son competencias del director o directora: 1. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la consecucin del proyecto educativo del mismo, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar del centro y a su claustro. 2. Ostentar la representacin del centro y representar a la administracin Educativa en el centro, sin perjuicio de las atribuciones de las dems autoridades educativas. 3. Cumplir y hacer cumplir las leyes y dems normas en vigor. 4. Colaborar con los rganos de la administracin Educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos educativos del centro. 5. Designar y proponer el cese de los restantes miembros del equipo directivo, as como designar y cesar a los coordinadores de ciclo y a los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento. 6. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro, as como dirigir la gestin de los medios materiales. 7. Favorecer la convivencia en el centro e imponer las correcciones que correspondan de acuerdo con lo establecido por la administracin Educativa y en cumplimiento de los criterios fijados por el consejo escolar del centro 8. Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de todos los rganos colegiados del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de su competencia. 9. Autorizar los gastos, de acuerdo con el presupuesto del centro, y ordenar los pagos, as como formalizar contratos relativos a bienes, suministros y servicios, de acuerdo con la normativa vigente. As como visar las certificaciones y los documentos oficiales del centro.

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7.7.7

10. Coordinar y fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, procurando los medios precisos para la ms eficaz ejecucin de sus respectivas atribuciones. 11. Coordinar la elaboracin del proyecto educativo y de la programacin general anual del centro, de acuerdo con las directrices y los criterios establecidos por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de profesores y por la asociacin de padres y madres de alumnos y responsabilizarse con el equipo directivo de su redaccin. 12. Promover el uso vehicular y social del valenciano en las actividades del centro, de acuerdo con la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano y normativa de desarrollo. 13. Impulsar y promover las relaciones del centro con las instituciones de su entorno. 14. Presentar la memoria anual sobre las actividades y la situacin general del centro, al director o directora territorial de Cultura y Educacin. 15. Garantizar y facilitar la informacin sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones representativas, entregando a las mismas copias de los documentos que se le requieran en los trminos establecidos en la Ley de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. 16. Garantizar el derecho de reunin del profesorado, alumnado, padres y madres de alumnos y personal de administracin y servicios. 17. Facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de su demarcacin. 18. Suministrar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. 19. Asumir las competencias del jefe o jefa de estudios y del secretario o secretaria en los centros en que reglamentariamente no existan estos cargos. 20. Proponer actuaciones anuales al consejo escolar del centro y al claustro de profesores que desarrollen las lneas bsicas del programa presentado para su eleccin, presentando un informe al final del curso sobre la realizacin de las mismas. 21. El director o directora y el equipo directivo, realizarn informes trimestrales de las actividades y situacin general del centro dirigidos al claustro de profesores y al consejo escolar. 22. Cualquier otra que se le atribuya legal o reglamentariamente. Artculo 20 1. El director o directora del centro cesar en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

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1.1 Renuncia motivada aceptada por el director o directora territorial de Cultura y Educacin, odo el consejo escolar. 1.2 Destitucin o revocacin acordada por el director o directora territorial de Cultura y Educacin en los trminos previstos en el artculo 21 de este Reglamento. 1.3 Concurrencia en el director o directora de alguna de las causas que, con arreglo a lo dispuesto en el artculo 13.3 de este Reglamento, hubiesen impedido su presentacin como candidato o candidata. 1.4 Traslado voluntario o forzoso, pase a la situacin de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensin de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente o cualquier otra circunstancia por la que deje de prestar servicios en el centro. 2. Si el director o directora cesara antes de terminar su mandato por cualquiera de las causas enumeradas en el apartado anterior, el director o directora territorial nombrar, previa consulta al consejo escolar, un director o directora en funciones hasta la nueva eleccin en la siguiente convocatoria. 3. Cuando el director o directora de un centro haya obtenido, aunque sea provisionalmente, traslado a otro centro, o cuando le reste menos de un ao para alcanzar su edad de jubilacin, se celebrarn nuevas elecciones. El director o directora elegido tomar posesin con fecha 1 de julio siguiente, momento en que cesar en su cargo el director o directora anterior, y su mandato se extender hasta la primera convocatoria ordinaria que se realice. Artculo 21 La Administracin Educativa competente podr: 1. Destituir o suspender en sus funciones al director o directora mediante expediente administrativo, antes del trmino de su mandato, cuando incumpla gravemente sus funciones, previo informe razonado del consejo escolar del centro y audiencia de la persona interesada. 2. Revocar su nombramiento a propuesta razonada del consejo escolar del centro acordada por mayora de dos tercios de los miembros y previa audiencia de la persona interesada. Para tratar de esta propuesta, el consejo escolar del centro ser convocado con carcter urgente y extraordinario siempre que lo solicite por escrito, al menos, un tercio de sus componentes. Artculo 22 En caso de ausencia o enfermedad del director o directora, se har cargo de sus funciones el jefe o jefa de estudios o, en su defecto, el maestro o maestra que designe el director o directora, dndose cuenta de ello al consejo escolar del centro cuando se prevea una ausencia o enfermedad con una duracin superior a quince das. En caso de que el director o directora no lo designe, se har cargo de sus funciones el maestro o maestra ms antiguo en el centro, y si hubiera varios de igual antigedad, el de mayor antigedad en el cuerpo.

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Artculo 23 1. El jefe o jefa de estudios y el secretario o secretaria, sern designados por el director o directora de entre los maestros funcionarios de carrera en situacin de servicio activo y con destino en el centro, previa comunicacin al consejo escolar, y sern nombrados por el director o directora territorial de Cultura y Educacin. 2. No podrn ser nombrados jefe o jefa de estudios ni secretario o secretaria los maestros que se hallen en la situacin prevista en el artculo 13.3 de este Reglamento. 3. Cuando un centro no disponga de maestros con destino definitivo por ser de nueva creacin o por otras circunstancias, podrn ser nombrados por el director o directora Territorial de Cultura y Educacin, como jefe o jefa de estudios y como secretario o secretaria, maestros que tengan destino provisional en el mismo. Artculo 24 Son competencias del jefe o jefa de estudios: 1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de enfermedad. 2. Coordinar y velar por la ejecucin de las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias del profesorado y del alumnado en relacin con el proyecto educativo del centro, los proyectos curriculares y la programacin general anual. 3. Confeccionar los horarios acadmicos del alumnado y del profesorado de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro de profesores y con el horario general, as como velar por su estricto cumplimiento. 4. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo y de sus coordinadores. 5. Coordinar la accin de los tutores, conforme al plan de accin tutorial incluido en los proyectos curriculares. 6. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas por el centro. 7. Organizar los actos acadmicos. 8. Buscar el ptimo aprovechamiento de todos los recursos didcticos y de los espacios existentes en el centro. 9. Organizar la participacin del alumnado en las actividades del centro. 10. Organizar el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y otras actividades no lectivas. 11. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso acadmico y social del valenciano.

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12. Coordinar la elaboracin y la actualizacin del proyecto curricular del centro. 13. Velar por la elaboracin de las adaptaciones curriculares necesarias. 14. Vigilar la evaluacin del proceso de aprendizaje de los alumnos. Coordinar las reuniones de evaluacin y presidir las sesiones de evaluacin de fin de ciclo. 15. Coordinar las acciones de investigacin e innovacin educativas que se desarrollen en el centro. 16. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director o directora, dentro de su mbito de competencia. Artculo 25 Son competencias del secretario o secretaria: 1. Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director o directora. 2. Gestionar los medios humanos y materiales del centro. 3. Actuar como secretario o secretaria de los rganos colegiados de gobierno del centro, levantar las actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director o directora. 4. Custodiar los libros y archivos del centro. 5. Expedir las certificaciones que requieran las autoridades y los interesados o sus representantes en la lengua oficial que lo soliciten. 6. Realizar el inventario del centro y mantenerlo actualizado. 7. Custodiar y organizar la utilizacin del material didctico. 8. Ejercer, bajo la autoridad del director o directora, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al centro. 9. Elaborar el proyecto de presupuesto del centro. 10. Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las directrices del director o directora, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. 11. Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las sugerencias del director o directora. 12. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso administrativo del valenciano. 13. Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar los expedientes acadmicos, los libros de escolaridad y cuantos documentos oficiales sean generados en el centro. DECRETO 233/97
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14. Dar a conocer, difundir pblica y suficientemente a toda la comunidad educativa, la informacin sobre normativa, disposiciones legales y asuntos de inters general o profesional que llegue al centro. 15. Cualquier otra funcin que le encomiende el director o directora, dentro de su mbito de competencia. Artculo 26 1. El jefe o jefa de estudios y el secretario o secretaria cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: 1.1 Renuncia motivada aceptada por el director o directora del centro, odo el consejo escolar. 1.2 Concurrencia en el jefe o jefa de estudios o en el secretario o secretaria de las causas que, con arreglo al artculo 13.3 de este Reglamento, hubiesen impedido su nombramiento. 1.3 El director o directora territorial de Cultura y Educacin cesar o suspender a cualquiera de los miembros del equipo directivo designado por el director o directora, cuando incumpliera gravemente sus funciones, previo informe razonado del director o directora y odo el consejo escolar del centro, dando audiencia a la persona interesada. 1.4 Traslado voluntario o forzoso, pase a la situacin de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensin de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente. 1.5 Cuando cese el director o directora que les propuso, y se produzca el nombramiento de nuevo director o directora. 1.6 A propuesta del director o directora, mediante informe razonado, previa comunicacin al consejo escolar del centro y audiencia de la persona interesada. 2. En caso del cese del jefe o jefa de estudios o del secretario o secretaria, por alguna de las causas indicadas en el apartado anterior, el director o directora designar los nuevos titulares del cargo o cargos vacantes en el plazo de un mes, de acuerdo con el procedimiento y criterios indicados en el artculo 23 de este Reglamento. Artculo 27 En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios o del secretario o secretaria, se har cargo de sus funciones el director o directora o, en su defecto, el maestro o maestra que designe el director o directora, dndose cuenta de ello al consejo escolar del centro, cuando se prevea una ausencia o enfermedad con una duracin superior a quince das.

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Captulo III rganos colegiados de gobierno Seccin 1 El consejo escolar Artculo 28 El consejo escolar del centro es el rgano de participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el gobierno de los centros. Artculo 29 El rgimen jurdico de los consejos escolares ser el establecido en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, en el presente reglamento y en el captulo II del ttulo II, de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Artculo 30 Su composicin, ser la siguiente: 1. En los centros de ms de nueve unidades, el consejo escolar estar integrado por: 1.1 El director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta. 1.2 El jefe o jefa de estudios. 1.3 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 1.4 Siete representantes del profesorado elegidos por el claustro. 1.5 Nueve representantes de los padres y madres del alumnado, de los cuales uno ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 1.6 Un representante del personal de administracin y servicios si lo hubiese. 1.7 El secretario o secretaria, que actuar como secretario o secretaria del consejo, con voz pero sin voto. 2. En los centros de nueve unidades, el consejo escolar estar integrado por: 2.1 El director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta. 2.2 El jefe o jefa de estudios. 2.3 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 2.4 Seis representantes del profesorado elegidos por el claustro. DECRETO 233/97
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2.5 Siete representantes de los padres y madres del alumnado, de los cuales uno ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 2.6 Un representante del personal de administracin y servicios, si lo hubiese. 2.7 El secretario o secretaria, que actuar como secretario o secretaria del consejo, con voz pero sin voto. 3. En los centros con seis, siete y ocho unidades, el consejo escolar estar integrado por: 3.1 El director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta. 3.2 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 3.3 Cuatro representantes del profesorado, elegidos por el claustro de profesores. 3.4 Cinco representantes de los padres y madres del alumnado, uno de los cuales ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 3.5 El secretario o secretaria, que actuar como secretario o secretaria del consejo, con voz pero sin voto. 4. En los centros con tres, cuatro y cinco unidades, el consejo escolar estar integrado por: 4.1 El director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta. 4.2 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 4.3 Dos representantes del profesorado elegidos por el claustro. 4.4 Dos representantes de los padres y madres del alumnado, uno de los cuales ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 5. En los centros con una y dos unidades, el consejo escolar estar integrado por: 5.1 El director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta. 5.2 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 5.3 Dos representantes de los padres y madres del alumnado, uno de los cuales ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 5.4 Un representante del profesorado, elegido por el claustro de profesores.

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Artculo 31 El alumnado de tercer ciclo de Educacin Primaria estar representado en el consejo escolar del centro, con voz pero sin voto. En este caso, sern electores y elegibles los alumnos y alumnas de dicho ciclo, la eleccin deber realizarse anualmente, en el mes de septiembre, y se integrarn en los diferentes consejos en los siguientes trminos: - En los centros con ms de nueve unidades, tres alumnos. - En los centros con nueve unidades o menos, dos alumnos. Artculo 32 La eleccin de los miembros del consejo escolar de los centros se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia fijar la fecha de celebracin de las elecciones con un mes de antelacin, como mnimo. Artculo 33 A efectos de la organizacin del procedimiento de eleccin, se constituir en cada centro una junta electoral, compuesta por el director o directora, que ser su presidente o presidenta, dos miembros del profesorado, si se trata de centros con ms de una unidad, y dos padres o madres del alumnado; los cuatro ltimos elegidos por sorteo entre los miembros salientes del consejo escolar. En los centros de nueva creacin, el sorteo para designar a los miembros de la junta electoral se realizar entre los inscritos en los respectivos censos electorales. Artculo 34 Sern competencias de la junta electoral: 1. Aprobar y publicar los censos electorales que comprendern nombre, apellidos y DNI de los electores, as como su condicin de profesores, padres o madres o tutores legales de los alumnos, o de alumnos del centro. 2. Concretar el calendario electoral del centro, de acuerdo con lo establecido en el artculo 32 de este Reglamento. 3. Ordenar el proceso electoral. 4. Admitir y proclamar las distintas candidaturas. 5. Promover la constitucin de las distintas mesas electorales. 6. Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las mesas electorales. 7. Proclamar los candidatos elegidos y remitir las correspondientes actas a la autoridad administrativa competente. 8. Adoptar medidas para facilitar la mxima participacin de todos los sectores en el proceso electoral.

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Artculo 35 Sern personas electoras y elegibles todos los miembros de la comunidad escolar, pero slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente de dicha comunidad. A estos efectos, los miembros de la comunidad escolar podrn ser candidatos a representar a uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a dos. Artculo 36 1. La junta electoral solicitar del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro, la designacin del concejal o concejala o representante del ayuntamiento que haya de formar parte del consejo escolar. 2. En el caso de colegios rurales agrupados, la representacin municipal podr ostentarla, cada curso acadmico, uno de los ayuntamientos a los que la agrupacin extienda su mbito de actuacin, sin perjuicio de que, por cualquier causa, renuncie expresamente a dicha potestad. En cualquier caso, el representante municipal que corresponda informar a todos los ayuntamientos de la agrupacin de los asuntos tratados y de las decisiones adoptadas por el consejo escolar, a fin de garantizar la necesaria vinculacin entre los diferentes municipios y el centro educativo y de asegurar la cooperacin que, en cada caso, se estime necesaria. Artculo 37 1. Los representantes del profesorado en el consejo escolar, sern elegidos por el claustro y en el seno de ste. El voto ser directo, secreto y no delegable. 2. Sern electores y elegibles todos los miembros del claustro. Podrn ser elegidos los profesores con destino en el centro que se hayan presentado como candidatos. 3. El desempeo de un cargo es incompatible con la condicin de representante electo de cualquier sector del consejo escolar del centro. En caso de concurrencia de dos designaciones, el maestro o maestra deber optar por el desempeo de uno de los puestos, debiendo proceder a cubrir el puesto vacante por el procedimiento establecido en el presente reglamento. Artculo 38 A efectos de lo dispuesto en el artculo anterior, el director o directora convocar un claustro, de carcter extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto de eleccin y de proclamacin de los profesores electos. Artculo 39 En la sesin de claustro extraordinario a que se refiere el artculo anterior, el director o directora del centro dar lectura a las normas de este Reglamento relativas al procedimiento de eleccin de los representantes del profesorado en el consejo escolar del mismo y constituir la mesa electoral. Dicha mesa estar integrada por el director o directora del centro, que actuar como presidente o presidenta, el profesor o profesora de mayor edad y el de menor edad, que actuar como secretario o secretaria.

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Artculo 40 El qurum ser el de la mitad de los componentes del claustro. Cuando el nmero sea impar, se considerar que la mitad es el siguiente nmero entero que resulte de dividir por dos el nmero de miembros del claustro. Si no existiera qurum, se realizar una nueva sesin del claustro, en segunda convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada para la primera, siendo suficiente la presencia de un tercio de los componentes del claustro. Artculo 41 Cada profesor o profesora podr hacer constar en su papeleta un mximo de dos tercios del nmero total de la lista de representantes de este sector, en el consejo escolar del centro. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. Si en la primera votacin no resultara elegido el nmero de representantes del profesorado que corresponda, se proceder a realizar en el mismo acto una segunda votacin. Si realizada sta no se consigue el mencionado nmero, se estar a lo dispuesto en el artculo 58.2 de este Reglamento. Artculo 42 1. La representacin de los padres y madres en el consejo escolar del centro, corresponder a stos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y a ser elegido corresponde al padre y a la madre, o, en su caso, a los tutores legales. 2. Para la eleccin de los representantes de los padres y madres, sern electores y elegibles todos los padres, madres o tutores legales del alumnado que est matriculado en el centro y que figuren en el censo. La eleccin se producir entre los candidatos admitidos por la junta electoral. Las asociaciones de padres y madres de alumnos legalmente constituidas, podrn presentar candidaturas diferenciadas. Artculo 43 1. La eleccin de los representantes de los padres y las madres del alumnado estar precedida por la constitucin de la mesa electoral, que ser la encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio. 2. La eleccin de los representantes de los padres y madres se realizar en horario compatible con la jornada laboral ordinaria. Artculo 44 1. Si el consejo escolar se va a constituir por primera vez, la mesa electoral estar integrada por cuatro padres, madres o tutores legales elegidos por sorteo entre los que figuran en el censo. En el resto de los casos formarn parte de la mesa electoral los representantes de los padres y madres del alumnado en el consejo escolar saliente. 2. Actuarn como presidente o presidenta y como secretario o secretaria las personas designadas por los miembros de la mesa. La junta electoral deber prever el nombramiento de suplentes, elegidos tambin por sorteo. DECRETO 233/97 7.7.17

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Artculo 45 Podrn actuar como supervisores de la votacin para la eleccin de sus representantes, los padres, madres o tutores legales del alumnado matriculado en el centro que hayan sido propuestos por una asociacin de padres y madres de alumnos del centro, o avalados para ello por la firma de diez electores. Artculo 46 En la eleccin de los representantes de los padres y madres, el voto ser directo, secreto y no delegable. Cada elector podr hacer constar en su papeleta un mximo de dos tercios del nmero total de representantes de este sector, en el consejo escolar del centro. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. Los electores debern acreditar su personalidad mediante la presentacin del DNI, permiso de conduccin o pasaporte. Artculo 47 1. Con la finalidad de conseguir la mayor participacin posible de los padres y madres, la junta electoral establecer para este sector los sistemas de voto por correo o similares, que garanticen el secreto del voto y la identificacin del elector. 2. Los sobres remitidos a la mesa electoral por cualquiera de los procedimientos fijados por la junta electoral, estarn firmados por el elector en la solapa contendrn la copia del DNI, pasaporte o permiso de conduccin y otro sobre cerrado conteniendo el voto emitido, y debern ser recibidos por la mesa electoral correspondiente del centro antes del inicio del escrutinio. En el caso del voto no presencial, ser necesario depositar el mismo en una oficina de correos, de acuerdo con la legislacin electoral vigente. Artculo 48 El representante del personal de administracin y servicios, ser elegido por y entre el personal que realiza estas funciones en el centro, siempre que est vinculado al mismo por relacin jurdica administrativa o laboral. Todo el personal de administracin y servicios del centro que rena los requisitos indicados, tiene la condicin de persona electora y elegible. Artculo 49 Para la eleccin del representante en el consejo escolar del centro del personal de administracin y servicios, se constituir una mesa integrada por el director o directora, que actuar como presidente o presidenta, el secretario o secretaria y el miembro del personal mencionado con ms antigedad en el mismo. Si el nmero de electores es inferior a cinco, la votacin se realizar ante la mesa electoral del profesorado, en urna separada. Artculo 50 1. En la eleccin de los representantes del personal de administracin y servicios, el voto ser directo, secreto y no delegable. Cada elector depositar en la mesa electoral una papeleta en la que har constar el nombre y apellidos de la persona a la que otorgue su representacin.

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2. Si alguna persona del sector del personal de administracin y servicios, por enfermedad u otros motivos justificados, no pueda estar presente en el acto de votacin, podr dejar su voto bajo la custodia del secretario o secretaria del centro. A tal efecto, se introducirn los nombres de los candidatos votados en un sobre cerrado que a su vez se introducir en otro sobre con los datos identificativos del elector y las firmas de la persona interesada y del secretario o secretaria, cruzadas en la solapa. Tambin se podr ejercer el voto por correo de acuerdo con la legislacin electoral vigente. Artculo 51 1. En la eleccin de los representantes del alumnado, sern electores y elegibles todos los alumnos de tercer ciclo de Educacin Primaria que estn matriculados en el centro y que figuren en el censo. La eleccin se producir entre los candidatos admitidos por la junta electoral. El voto ser directo, secreto y no delegable. Cada elector podr hacer constar en su papeleta un mximo de dos tercios del nmero total de representantes de este sector, en el consejo escolar del centro. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. Las asociaciones de alumnos, las federaciones y confederaciones de asociaciones de alumnos legalmente constituidas, podrn presentar candidaturas diferenciadas. 2. La eleccin de los representantes del alumnado de tercer ciclo de Educacin Primaria, estar precedida por la constitucin de la mesa electoral, que ser la encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio. Esta estar compuesta por el director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta y dos miembros del alumnado elegidos por sorteo; actuar como secretario o secretaria el alumno o alumna de mayor edad. Podrn actuar como supervisores todos aquellos miembros que hayan sido propuestos por una asociacin de alumnos constituida legalmente en el centro o avalados para ello por la firma de diez electores. Asimismo, actuar tambin como supervisor un profesor tutor, elegido por sorteo. Artculo 52 En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, la mesa correspondiente proceder al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los votos, que ser pblico, se extender un acta que firmarn todos los componentes de la mesa y en la que se har constar los representantes elegidos, con indicacin, en su caso, de las siglas de las asociaciones por las que se han presentado, el nmero de votos y las observaciones que hayan podido formular los supervisores. El acta ser enviada a la junta electoral del centro, a efectos de la proclamacin de los distintos candidatos elegidos y sta remitir una copia al director o directora territorial de Cultura y Educacin. Artculo 53 En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo. Artculo 54 En previsin de sustituciones futuras de los candidatos proclamados, se har constar en el acta los nombres de todos los candidatos que han obtenido votos, as como el nmero de votos que han obtenido.

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Artculo 55 El acto de proclamacin de los candidatos elegidos se realizar por la junta electoral del centro, tras el escrutinio realizado por la mesa y la recepcin de las correspondientes actas. Contra las decisiones de dicha junta se podr interponer recurso ordinario ante el director o directora territorial de Cultura y Educacin cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. Artculo 56 Los gastos que originen las actividades electorales, excepto los ocasionados por la propaganda, sern sufragados con cargo a los crditos asignados para el funcionamiento del centro. Artculo 57 Todas las personas electoras y elegibles podrn acceder a los censos y a la documentacin que el proceso electoral genere. Artculo 58 1. El director o directora convocar a los distintos miembros del consejo escolar para la sesin de constitucin de ste, que se celebrar en el plazo de diez das, a contar desde la fecha de proclamacin de los candidatos electos por la junta electoral. 2. El consejo escolar se constituir aunque alguno de los sectores de la comunidad escolar del centro no haya elegido a todos o parte de sus representantes en el mismo por causas imputables a dichos sectores. Artculo 59 1. Las reuniones del consejo escolar se celebrarn en da hbil para las actividades docentes, una vez finalizada la jornada escolar y que permita la asistencia de todos sus miembros. A efectos de celebracin de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, ser necesaria la presencia del presidente o presidenta y del secretario o secretaria o, en su caso, de los que les sustituyan, y de la mitad, como mnimo, de los miembros con derecho a voto. 2. El consejo escolar se reunir como mnimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite al menos un tercio de sus miembros, en cuyo caso, se celebrar el consejo en el plazo mximo de diez das. En todo caso ser preceptiva, adems, una reunin en la primera quincena de septiembre y otra al finalizar el curso. En las reuniones de cada trimestre se evaluar el grado de cumplimiento de la programacin general anual y de los propios acuerdos del consejo escolar. En la primera sesin del curso se establecer el calendario de las reuniones de carcter ordinario, incluyendo aquellas que se establezcan en el plan de trabajo del propio consejo escolar. 3. El consejo escolar adoptar los acuerdos por mayora simple, salvo en los casos siguientes:

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3.1. Eleccin del director o directora y aprobacin del presupuesto y de su ejecucin que se realizar por mayora absoluta. 3.2 Aprobacin del proyecto educativo, del reglamento de rgimen interno y de la programacin general anual, as como sus revisiones que se realizar por mayora de dos tercios. 3.3 Acuerdo de revocacin de nombramiento del director o directora, que se realizar por mayora de dos tercios. 4. Cualquier miembro del consejo escolar, y quienes acrediten la titularidad de un inters legtimo, podrn dirigirse al secretario o secretaria del consejo escolar para que les sea expedida certificacin de sus acuerdos. Artculo 60 1. No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido en el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros del rgano colegiado y sea declarado de urgencia el asunto por el voto favorable de la mayora. 2. En reunin ordinaria, el director o directora enviar a los miembros del consejo escolar la convocatoria conteniendo el orden del da de la reunin y la documentacin que vaya a ser objeto de debate, y en su caso aprobacin, de forma que estos puedan recibirla con una antelacin mnima de una semana. Puede realizarse, adems, convocatoria extraordinaria con una antelacin mnima de 48 horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. Artculo 61 1. En el seno del consejo escolar del centro se constituirn como mnimo las siguientes comisiones: - De convivencia. - Pedaggica. - Econmica. - De comedor, en los centros en que exista este servicio. 2. El consejo escolar podr constituir otras comisiones para asuntos especficos, respetando la composicin general de las comisiones. Las comisiones informarn al consejo escolar del centro trimestralmente de los asuntos de su competencia, y sus reuniones se celebrarn en un horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros. 3. Las comisiones del consejo escolar del centro estarn compuestas, al menos, por el director o directora, dos maestros y dos padres o madres del alumnado, elegidos por el sector correspondiente de entre los miembros del consejo escolar.

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Artculo 62 La comisin econmica informar al consejo escolar sobre cuantas materias de ndole econmica le encomiende el consejo. Sus reuniones se realizarn, como mnimo, una vez al trimestre. Artculo 63 Constituido el consejo escolar del centro y en su primera sesin, los diferentes sectores de ste elegirn, de entre ellos, al que debe formar parte de las comisiones. Artculo 64 1. El procedimiento de eleccin de los miembros del consejo escolar que no formen parte del equipo directivo del centro, se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia fijar la fecha de celebracin de las elecciones con un mes de antelacin, como mnimo. 2. El consejo escolar se renovar por mitades cada dos aos de forma alternativa. Cada una de ellas estar configurada de la siguiente forma: 2.1 Primera mitad: en los centros de ms de nueve unidades, cuatro maestros y cinco padres. En los centros de nueve unidades, tres maestros y cuatro padres. En los centros de seis, siete y ocho unidades, dos maestros y tres padres. En los centros de tres, cuatro y cinco unidades, un maestro o maestra y un padre o madre. En los centros de una o dos unidades, un padre o madre. 2.2 Segunda mitad: en los centros de ms de nueve unidades, tres maestros y cuatro padres. En los centros de nueve unidades, tres maestros y tres padres. En los centros de seis, siete y ocho unidades, dos maestros y dos padres. En los centros de tres, cuatro y cinco unidades, un maestro o maestra y un padre o madre. En los centros de una o dos unidades, un padre o madre. 3. Las vacantes que se produzcan durante el mandato del consejo escolar, sin perjuicio de lo previsto en el punto 2 de este mismo artculo, sern cubiertas segn prev el artculo 54 de este Reglamento. En caso de que no hubieran ms candidatos para cubrir las vacantes, stas quedaran sin cubrir hasta la renovacin parcial del consejo escolar. No obstante lo anterior, los miembros que han concluido su mandato, continuarn en funciones hasta la toma de posesin de los miembros que deban sucederles. 4. En el caso de centros de nueva creacin en los que se constituya por primera vez el consejo escolar, se elegirn todos los miembros de cada sector de una vez. Los electores de cada uno de los sectores representados harn constar en su papeleta, como mximo, dos tercios del nmero total de los puestos a cubrir. Si el nmero resultante fuera decimal se tomar el siguiente nmero entero. En la primera renovacin parcial, posterior a la constitucin del consejo escolar, se elegirn los puestos correspondientes a la primera mitad establecida en el apartado 2.1 de este artculo, afectando a aquellos representantes que hubiesen obtenido menos votos en la eleccin anterior.

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Artculo 65 El consejo escolar del centro tendr las correspondan y especficamente las siguientes: atribuciones que legalmente le

1. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo del centro, aprobarlo una vez elaborado y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en relacin con la planificacin y organizacin docente. Asimismo, establecer los procedimientos para su revisin cuando su evaluacin interna lo aconseje. 2. Elegir al director o directora del centro. 3. Proponer la revocacin del nombramiento del director o directora, previo acuerdo de sus miembros con derecho a voto, adoptado por mayora de dos tercios. 4. Decidir sobre la admisin del alumnado, con sujecin estricta a lo establecido en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre y disposiciones que la desarrollan. 5. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedaggica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que regulen los derechos y deberes del mismo y promover acciones de prevencin. 6. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su ejecucin. 7. Adoptar criterios para la elaboracin de la programacin general anual del centro, aprobarla y evaluarla. 8. Elaborar las directrices para la programacin y el desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, comedores y colonias de verano, aprobar dichas actividades en el plan general anual y evaluarlas en la memoria anual. 9. Establecer relaciones de colaboracin, con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. 10. Promover la renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar, as como vigilar su conservacin. 11. Supervisar, analizar y valorar la actividad general del centro en los aspectos administrativos y docentes. 12. Informar la memoria sobre las actividades y la situacin general del centro que con carcter anual presente el equipo directivo. 13. Analizar y evaluar la evolucin del proceso de enseanza y aprendizaje en el centro, a travs de los resultados de las evaluaciones y del anlisis que en tal sentido realice el claustro de profesores. 14. Analizar y evaluar cualquier informe y los resultados de las evaluaciones que, sobre el centro, realice la administracin Educativa.

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15. Aprobar el plan de normalizacin lingstica del centro y, en su caso, el diseo particular del programa de educacin bilinge que tenga autorizado el centro. 16. Conocer y proponer a la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia las relaciones del centro con las instituciones de su entorno. 17. Establecer los criterios sobre la participacin en actividades culturales, deportivas y recreativas, as como aquellas acciones asistenciales en las que el centro pudiera prestar su colaboracin. 18. Establecer su propio plan de trabajo para la ejecucin de sus atribuciones. 19. Aprobar el reglamento de rgimen interno del centro. Artculo 66 De cuantas decisiones se tomen en el consejo, se informar a los distintos sectores representados, exponindose en el tabln de anuncios un extracto de los acuerdos adoptados. Adems, en la primera reunin que se realice al principio de curso el consejo escolar decidir el procedimiento ms adecuado para garantizar la mxima difusin de los acuerdos adoptados. En todo caso se informar a las asociaciones de padres y madres de alumnos y al claustro de profesores. Seccin 2 El claustro de profesores Artculo 67 El rgimen jurdico de los claustros de profesores ser el establecido en el captulo II del ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Artculo 68 1. El claustro, rgano propio de participacin del profesorado del centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos pedaggicos del centro. 2. El claustro ser presidido por el director o directora, y estar integrado por la totalidad de profesores que prestan servicios docentes en el centro. Artculo 69 Son competencias del claustro de profesores: 1. Realizar propuestas para la elaboracin y modificacin del proyecto educativo del centro, de la programacin general anual, del plan de normalizacin lingstica y de las actividades complementarias y extraescolares. 2. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares, conforme al proyecto educativo del centro, y sus posteriores modificaciones.

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3. Aprobar y evaluar los aspectos docentes, conforme al proyecto educativo del centro, de la programacin general anual del centro e informarla antes de su presentacin al consejo escolar. 4. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, investigacin e innovacin pedaggica y formacin del profesorado del centro. 5. Elegir sus representantes en el consejo escolar. 6. Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados por los candidatos. 7. Establecer los criterios para la asignacin y coordinacin de tutoras y de las actividades de orientacin del alumnado. 8. Establecer los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del alumnado. 9. Analizar y evaluar trimestralmente el funcionamiento general y la situacin econmica del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar. 10. Analizar y evaluar la evolucin del rendimiento escolar general del centro a travs de los resultados de las evaluaciones y otros medios y elevar el anlisis al consejo escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas a este rgano. 11. Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del centro realice la administracin Educativa, o cualquier informe referente a la marcha del mismo, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar. 12. Aportar al consejo escolar del centro criterios y propuestas para la elaboracin del reglamento de rgimen interno. Artculo 70 El claustro se reunir, como mnimo, una vez cada dos meses y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. Ser preceptiva una sesin del claustro al principio del curso y otra al final del mismo. Artculo 71 La asistencia a las sesiones del claustro ser obligatoria para todas las personas que lo componen. TTULO III Participacin de los padres y madres de alumnos en el centro Artculo 72 1. En las escuelas de Educacin Infantil y Primaria, podrn existir las asociaciones de padres y madres de alumnos reguladas en el Decreto 126/86 de 20 de octubre, del Consell de la Generalitat Valenciana. Estas son entidades para la participacin y

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colaboracin en el funcionamiento de los centros educativos, a travs de los rganos que les son propios: 1.1 La presidencia de la asociacin de padres y madres de alumnos legalmente constituida en el centro. 1.2 La junta directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos legalmente constituida en el centro. 2. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, regular la participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros, en el supuesto de que exista ms de una asociacin de padres y madres de alumnos legalmente constituida o que sus estatutos prevean rganos que no estn contemplados en los apartados 1.1 y 1.2 de este mismo artculo. Artculo 73 1. Los presidentes de las asociaciones de padres y madres de alumnos, como rganos de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, trabajarn de forma coordinada con el equipo directivo del mismo en el desempeo de las funciones a que se refiere el artculo 75 de este Reglamento. 2. Las juntas directivas de las asociaciones de padres y madres de alumnos, como rganos de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, se regirn en su funcionamiento interno, eleccin y duracin de su mandato por lo que establezcan sus estatutos y las disposiciones legales vigentes. Artculo 74 A los efectos de la participacin de las asociaciones de padres y madres de alumnos regulada en este ttulo, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia certificar, en su caso, que los Estatutos de las mismas cumplen los requisitos regulados en el Decreto 126/86 de 20 de octubre, del Consell de la Generalitat Valenciana, segn los datos obrantes en el Censo de Confederaciones, Federaciones y Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado de centros Docentes no Universitarios de la Comunidad Valenciana. Artculo 75 El presidente o presidenta de la asociacin de padres y madres de alumnos, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, podr: 1. Colaborar con el equipo directivo para el buen funcionamiento del centro. 2. Presentar al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participacin coordinada de toda la actividad educativa en la vida del centro. 3. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento. 4. Proponer a la comunidad escolar actuaciones que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el centro.

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5. Facilitar la ejecucin coordinada de las decisiones del consejo escolar en el mbito de su responsabilidad. 6. Proponer criterios para la elaboracin del proyecto de presupuesto. 7. Elaborar propuestas para el proyecto educativo del centro, la programacin general anual y la memoria de fin de curso. 8. Aquellas otras funciones que se establezcan reglamentariamente. Artculo 76 La junta directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos del centro, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, podr: 1. Elevar al consejo escolar propuesta para la elaboracin del proyecto educativo y de la programacin general anual. 2. Informar al consejo escolar de aquellos aspectos del funcionamiento del centro que considere oportuno. 3. Informar a los padres y madres del alumnado, de las actividades que est desarrollando. 4. Recibir informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de las convocatorias de sus reuniones, al objeto de la elaboracin, en su caso, de propuestas. 5. Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. 6. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interno. 7. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, del proyecto curricular de etapa, y, en su caso, de sus modificaciones, as como un ejemplar de la programacin general anual. 8. Fomentar la colaboracin entre los padres y madres, alumnos y maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo. 9. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento. 10. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realiza el consejo escolar. 11. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. 12. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que se establezca.

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13. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias que, en caso de ser aceptadas, debern figurar en la programacin general anual. TTULO IV rganos de coordinacin docente Captulo I Disposiciones generales Artculo 77 1. En las escuelas de Educacin Infantil y en los colegios de Educacin Primaria existirn los siguientes rganos de coordinacin docente: 1.1 Equipos de ciclo. 1.2 Comisin de coordinacin pedaggica. 1.3 Tutores. 2. En todos los centros, independientemente del nmero de unidades, habr un profesor o profesora tutor por cada grupo de alumnos. Captulo II Equipos de ciclo Artculo 78 Los equipos de ciclo, que agruparn a todo el profesorado que imparta docencia en el ciclo, son los rganos bsicos encargados de desempear las siguientes funciones, bajo la supervisin del jefe o jefa de estudios: 1. Realizar propuestas para la elaboracin del proyecto curricular. 2. Organizar y desarrollar las enseanzas propias del ciclo educativo, analizar los objetivos conseguidos y proponer medidas de mejora. 3. Realizar las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales, tras su evaluacin por el Servicio Especializado de Orientacin Educativa, Psicopedaggica y Profesional que debe tambin participar directamente en su elaboracin y redaccin. 4. Realizar propuestas de actividades escolares complementarias y extraescolares. 5. Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la Educacin Infantil y la Educacin Primaria, segn corresponda. Artculo 79 1. Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador o coordinadora. 2. Los coordinadores de ciclo debern ser maestros que impartan docencia en el mismo y desempearn su cargo durante dos cursos acadmicos. Sern designados por el director o directora, a propuesta del equipo de ciclo.

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Artculo 80 Corresponde al coordinador de ciclo: 1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular del nivel respectivo y elevar a la comisin de coordinacin pedaggica, las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de ciclo. 2. Coordinar, junto con el jefe o jefa de estudios, las funciones de tutora del alumnado del ciclo. 3. Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular. Artculo 81 Los coordinadores de ciclo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: 1. Renuncia motivada aceptada por el director o directora del centro. 2. Revocacin por el director o directora, a propuesta razonada del equipo de ciclo, con audiencia de la persona interesada. 3. Traslado de centro u otras circunstancias. Captulo III Comisin de coordinacin pedaggica Artculo. 82 1. En las escuelas de Educacin Infantil y en los colegios de Educacin Primaria existir una comisin de coordinacin pedaggica que estar integrada por el director o directora, que ser su presidente o presidenta; el jefe o jefa de estudios; los coordinadores de ciclo, y, en su caso, el especialista de psicologa y pedagoga del servicio psicopedaggico escolar y un maestro o maestra de educacin especial (pedagoga teraputica), si lo hubiera. Actuar como secretario o secretaria de la comisin la persona de menor edad. 2. Esta comisin podr incorporar a otros miembros del claustro para realizar las tareas previstas en el mbito de sus atribuciones. 3. En los centros con menos de nueve unidades las funciones de la comisin de coordinacin pedaggica sern asumidas por el claustro. Artculo 83 La comisin de coordinacin pedaggica tendr, en relacin con el rgimen de funcionamiento regulado en el ttulo V de este Reglamento, las siguientes atribuciones: 1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingstico del centro a fin de proponer al equipo directivo, en su caso, el diseo particular del

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programa de educacin bilinge y el plan de normalizacin lingstica para su inclusin en el proyecto educativo del centro. 2. Coordinar la elaboracin de los proyectos curriculares, as como sus posibles modificaciones, y responsabilizarse de su redaccin. 3. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin tutorial para su inclusin en los proyectos curriculares. 4. Elaborar la propuesta de los criterios y los procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares significativas al alumnado con necesidades educativas especiales, para su inclusin en los proyectos curriculares. 5. Asegurar la coherencia entre el proyecto educativo de centro, los proyectos curriculares y la programacin general anual. 6. Velar por el cumplimiento y la posterior evaluacin de los proyectos curriculares en la prctica docente del centro. 7. Proponer al claustro la planificacin de las sesiones de evaluacin, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares. 8. Coordinar las actividades de orientacin dirigidas al alumnado del centro. 9. Promover y, en su caso, coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Captulo IV Tutores Artculo 84 1. La tutora y la orientacin del alumnado formar parte de la funcin docente. 2. Cada grupo de alumnos tendr un profesor o profesora tutor. Podr ser profesor o profesora tutor quien imparta diversas reas del currculo. 3. El profesor o profesora tutor ser designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. Artculo 85 Los profesores tutores ejercern las siguientes funciones: 1. Llevar a cabo el plan de accin tutorial establecido en el proyecto curricular del nivel correspondiente y aprobado por el claustro. 2. Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado de su grupo y, al final de cada ciclo de la Educacin Primaria, adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin del alumnado, teniendo en cuenta los informes de los otros profesores del grupo. Esta decisin requerir la audiencia previa de los padres, madres o tutores legales cuando comporte que el alumno o alumna no promocione al ciclo o etapa siguiente.

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3. En su caso, adoptar con los profesores de ciclo las medidas educativas complementarias o de adaptacin curricular que se detecten necesarias como consecuencia de la evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. 4. Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. 5. Orientar al alumnado en sus procesos de aprendizaje. 6. Colaborar con el servicio psicopedaggico escolar para la consecucin de los objetivos establecidos en el plan de accin tutorial. 7. En su caso, desarrollar en coordinacin con el profesional del servicio psicopedaggico escolar y con el maestro o maestra de educacin especial, las adaptaciones curriculares significativas y las medidas de intervencin educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales. 8. Informar a los padres, madres o tutores legales, profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes y con el proceso de enseanza y aprendizaje de sus alumnos. 9. Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres y madres o tutores legales de los alumnos. 10. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. Artculo 86 El jefe o jefa de estudios coordinar el trabajo de los tutores, manteniendo para ello las reuniones peridicas necesarias. TTULO V Rgimen de funcionamiento Captulo I Proyecto educativo del centro Artculo 87 1. El equipo directivo elaborar el proyecto educativo del centro y se responsabilizar de su redaccin, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro y la asociacin de padres y madres de alumnos. 2. El proyecto educativo ser aprobado y evaluado por el consejo escolar. 3. El proyecto educativo ser publicado en el tabln de anuncios del centro. Artculo 88 1. El proyecto se elaborar a partir del anlisis previo de las necesidades especficas del alumnado y del contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del centro. Este ha de garantizar que la intervencin pedaggica sea coherente,

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coordinada, progresiva y asumida por el conjunto de la comunidad escolar del centro. En los municipios de predominio lingstico valenciano, que figuran en el artculo 35 de la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano, todos los centros aplicarn uno o ms de uno, de los programas de educacin bilinge. Estos programas son: Programa de enseanza en valenciano. - Programa de inmersin lingstica. Programa de incorporacin progresiva. Los centros de los municipios de predominio lingstico castellano, que figuran en el artculo 36 de la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano, pueden aplicar, siempre que haya una voluntad explcitamente manifestada por los padres y madres o tutores, cualquiera de los programas de educacin bilinge. Los programas de educacin bilinge podrn incorporarse a iniciativa de la administracin educativa, de acuerdo con la oferta institucional de enseanza en valenciano que se realizar anualmente. 2. El proyecto educativo del centro incluir: 2.1 Los fines y las intenciones educativas, de acuerdo con la identidad del centro y atendiendo a la consecucin de los fines que establece la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo y la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano. 2.2 El plan de normalizacin lingstica y, en su caso, el diseo particular del programa de educacin bilinge. 2.3 Los criterios bsicos que han de orientar: 2.3.1 La organizacin del centro. 2.3.2 La participacin de los diversos estamentos de la comunidad escolar. 2.3.3 La coordinacin con los servicios del municipio. 2.4 El reglamento de rgimen interno del centro, con las normas bsicas de convivencia. Captulo II Proyecto curricular Artculo 89 1. La comisin de coordinacin pedaggica coordinar la elaboracin del proyecto curricular para cada uno de los niveles educativos que se impartan en el centro y se responsabilizar de su redaccin, de acuerdo con el currculo oficial de la Comunidad Valenciana, con las directrices establecidas por el claustro y con las propuestas realizadas por los equipos de ciclo. 2. Los proyectos curriculares, y sus modificaciones anuales, sern aprobados y evaluados por el claustro de profesores. Artculo 90 1. Los proyectos curriculares concretarn y completarn el currculo oficial de la Comunidad Valenciana en el marco del programa de educacin bilinge que cada

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centro tenga autorizado e incluirn las siguientes directrices generales y decisiones que afectan al conjunto del centro: 1.1 La adecuacin de los objetivos generales de la Educacin Infantil y Primaria al contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del centro y a las caractersticas del alumnado. 1.2 Organizacin y adecuacin a los ciclos de los contenidos y grado de desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa y de las reas o mbitos de experiencias en la Educacin Infantil. 1.3 La distribucin secuencial de los contenidos por ciclos en la Educacin Primaria. 1.4 Criterios metodolgicos de carcter general y de organizacin espaciotemporal. 1.5 Criterios y estrategias de evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y, en Educacin Primaria, criterios de promocin de ciclo. 1.6 Decisiones relativas al tratamiento de la diversidad, en el marco del currculum ordinario. 1.7 La organizacin de la orientacin educativa y el plan de accin tutorial. 1.8 Criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales. 1.9 Orientaciones generales para el tratamiento de temas referentes a la educacin moral y cvica, la educacin para la paz, la igualdad de oportunidades entre los sexos, la educacin ambiental, la educacin sexual, la educacin para la salud, la educacin del consumidor y la educacin vial. 1.10 Criterios para la seleccin de los materiales curriculares y de los recursos didcticos que se utilizarn. 1.11 Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseanza, la prctica docente y el trabajo del equipo educativo. 1.12 Cauces para establecer la coordinacin e informacin peridica con las familias. 2. Los colegios rurales agrupados tendrn un nico proyecto curricular para cada nivel educativo, elaborado conjuntamente por las unidades que agrupan. Artculo 91 El profesorado programar su actividad docente de acuerdo con el currculum oficial de la Comunidad Valenciana y en consonancia con el proyecto curricular respectivo.

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Captulo III Programacin general anual Artculo 92 1. El equipo directivo coordinar la elaboracin de la programacin general anual del centro y se responsabilizar de su redaccin, de acuerdo con los criterios adoptados por el consejo escolar, propuestas del claustro, y de las entidades de participacin y colaboracin que determina el ttulo III de este Reglamento. 2. La programacin general anual, previo informe del claustro de profesores, ser aprobada por el consejo escolar del centro.

Artculo 93 1. La programacin general anual estar constituida por el conjunto de actuaciones, derivadas de las decisiones adoptadas en el proyecto educativo del centro y los proyectos curriculares, que se realizarn cada curso acadmico. 2. La programacin general anual incluir: 2.1 Los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario del alumnado. 2.2 El proyecto educativo de centro o las modificaciones del ya establecido. 2.3 Los proyectos curriculares de etapa o las modificaciones de los ya establecidos. 2.4 El programa complementarios. anual de actividades extraescolares y servicios

2.5 La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular del programa de educacin bilinge en el centro, tanto por lo que se refiere a la enseanza del valenciano y de su incorporacin como lengua vehicular, como a las actividades previstas durante el curso para extender el uso acadmico, administrativo y social del valenciano. 2.6 Una memoria administrativa, que incluir el documento de organizacin del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin de las instalaciones y del equipamiento. 2.7 Las actividades de formacin permanente y de perfeccionamiento que afecten al profesorado. 2.8 El calendario de reuniones de los rganos de gobierno del centro. 2.9 El calendario de evaluacin y entrega de la informacin a los padres y madres. 2.10 Los aspectos organizativos del calendario de reuniones y entrevistas con los padres y madres.

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Artculo 94 1. Una vez aprobada la programacin general anual, un ejemplar de la misma quedar en la secretara del centro a disposicin de los miembros de la comunidad educativa, se remitir otro ejemplar a la Direccin Territorial de Cultura y Educacin y se entregar una copia a cada sector de los representados en el consejo escolar. 2. Al finalizar el curso, el consejo escolar y el equipo directivo, as como aquellos otros rganos del centro con competencias para ello segn el presente reglamento evaluarn el grado de cumplimiento de la programacin general anual. Las conclusiones ms relevantes sern recogidas en una memoria que se remitir a la Direccin Territorial de Cultura y Educacin.

TTULO VI Rgimen econmico del centro Artculo 95 Las escuelas de Educacin Infantil y los colegios de Educacin Primaria dispondrn de autonoma en su gestin econmica, en los trminos establecidos en las leyes de presupuestos de la Generalitat Valenciana y la normativa complementaria por la que se regule y desarrolle la actividad y autonoma de la gestin econmica de los centros docentes pblicos no universitarios. TTULO VII Rgimen de enseanzas Artculo 96 1. En los colegios de Educacin Primaria que se determine, podrn combinarse las enseanzas de rgimen general y alguna de las enseanzas de rgimen especial. 2. Igualmente, en los colegios de Educacin Primaria que se determine podrn existir secciones lingsticas especializadas. En los colegios en que existan estas secciones se podr impartir una parte del currculum en la lengua elegida y se organizarn las actividades complementarias necesarias para alcanzar los objetivos lingsticos pretendidos. Artculo 97 Las enseanzas previstas en el artculo anterior sern aprobadas por orden de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, que adoptar las medidas precisas para la puesta en marcha de las mismas, en particular las referidas a dotacin de medios humanos y tcnicos suficientes y convalidacin de estudios o materias.

TTULO VIII Evaluacin de los centros Artculo 98 1. Los centros de Educacin Infantil y Primaria evaluarn su propio funcionamiento, cada uno de los programas y actividades que se lleven a cabo y los resultados alcanzados al final de cada curso escolar.

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2. Los rganos de gobierno y de coordinacin docente de los centros impulsarn, en el mbito de sus competencias, la realizacin de la evaluacin interna. 3. El consejo escolar evaluar, al trmino de cada curso, el proyecto educativo del centro as como la programacin general anual, el desarrollo de las actividades escolares complementarias, la evolucin del rendimiento escolar de los alumnos y la eficacia en la gestin de los recursos, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro de profesores. El consejo escolar podr recabar asesoramiento o informes de los rganos de gobierno y de coordinacin docente, as como de la inspeccin educativa. 4. El claustro de profesores evaluar, al trmino de cada curso escolar, el proyecto curricular de cada etapa y ciclo que se imparta en el centro, el proceso de enseanza y la evolucin del rendimiento escolar del centro. Igualmente evaluar todos los aspectos docentes incluidos en el proyecto educativo y en la programacin general anual del centro. La comisin de coordinacin pedaggica propondr al claustro el plan para realizar dicha evaluacin. 5. Para facilitar la evaluacin del funcionamiento de los centros, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia elaborar modelos e indicadores de evaluacin. Artculo 99 1. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia establecer programas de evaluacin peridica de los centros, que debern tomar en consideracin las circunstancias en las que se desarrollen las actividades educativas y los recursos humanos y materiales con los que cuenten. 2. Corresponde a la inspeccin educativa la evaluacin externa de los centros. Con ella colaborarn los rganos colegiados y unipersonales de gobierno, los rganos de coordinacin docente y los que determina el ttulo III del presente reglamento. 3. La evaluacin de los centros deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones, los resultados de la evaluacin interna, as como el contexto socioeconmico y los recursos de que dispone. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y aprendizaje. 4. Los resultados especficos de la evaluacin realizada sern comunicados al consejo escolar y al claustro de profesores de cada centro. Se harn pblicas las conclusiones generales derivadas de los resultados de la evaluacin de los centros. 5. A fin de mejorar la calidad educativa y el trabajo de los profesores, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia elaborar planes para la valoracin de la funcin pblica docente. 6. En la valoracin de la funcin pblica docente a la que se alude en el apartado anterior, los rganos unipersonales de gobierno de los centros debern colaborar con los servicios de inspeccin y, en los aspectos que especficamente se establezcan, podrn colaborar los miembros de la comunidad educativa que se determinen en los planes a que hace referencia el apartado anterior. En todo caso, se garantizar en este proceso la participacin de los profesores.

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Disposicin Adicional Primera Lo dispuesto en este Reglamento se entiende sin perjuicio de las peculiaridades de los centros docentes de carcter singular acogidos a convenios entre la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia y otras Administraciones Pblicas e Instituciones. Disposicin Adicional Segunda Por orden del conseller de Cultura, Educacin y Ciencia se adaptarn las normas contenidas en este Reglamento a los centros especficos de Educacin Infantil, Educacin Especial, Educacin de Personas Adultas y las agrupaciones escolares rurales que se puedan determinar.

Disposicin Adicional Tercera La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr crear residencias para atender las necesidades del alumnado que lo precise por razn de la distancia entre su domicilio familiar y el centro docente. Estas residencias podrn estar vinculadas o no a uno o ms colegios de Educacin Primaria. Asimismo, podrn admitir conjuntamente a alumnos de otros niveles educativos. En cualquier caso, el domicilio de la residencia se considerar a efectos de escolarizacin como domicilio del alumno o alumna. Disposicin Adicional Cuarta Lo dispuesto en el Ttulo VIII de este Reglamento, sobre evaluacin de los centros, ser de aplicacin a los centros docentes privados que tengan suscrito concierto educativo con la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia. Disposicin Transitoria Primera 1. Provisionalmente, durante el tiempo que en cada caso la administracin Educativa determine, los colegios de Educacin Primaria podrn impartir el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria. 2. A fin de garantizar una adecuada coordinacin docente de los estudios de Educacin Secundaria Obligatoria, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia adscribir los citados colegios a un Instituto de Educacin Secundaria y establecer sus formas de coordinacin. 3. El alumnado, sus padres y madres y el profesorado de este ciclo educativo, se integrarn en el colegio de Educacin Primaria, formarn parte, segn les corresponda, de todos sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y asumirn todos los derechos y obligaciones que como miembros de esta comunidad les son aplicables. 4. Los departamentos didcticos de los Institutos de Educacin Secundaria, incluirn en su programacin las enseanzas correspondientes al primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria impartido por el colegio de Educacin Primaria. Los maestros del colegio que impartan distintas reas, se incorporarn al departamento didctico correspondiente del Instituto y asistirn a las reuniones que

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se convoquen. Estas reuniones se celebrarn en horario que permita la asistencia del profesorado del colegio de Educacin Primaria. 5. Por orden del conseller de Cultura, Educacin y Ciencia se desarrollar y completar lo previsto en esta Disposicin Transitoria, y se establecer el procedimiento para que los maestros que imparten el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria en un colegio de Educacin Primaria puedan participar en la elaboracin, aprobacin y evaluacin del proyecto curricular de esta etapa. Disposicin Transitoria Segunda 1. En los colegios de Educacin Primaria en los que de acuerdo con lo previsto en la Disposicin Transitoria anterior, se imparta provisionalmente el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria, el alumnado de este ciclo educativo tendr un representante en el consejo escolar del centro. En este caso se incrementar en uno tanto el nmero de representantes del profesorado como el de los padres y madres. 2. El representante del alumnado del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria en el consejo escolar ser elegido por los alumnos matriculados en dicho ciclo educativo. Este representante no participar en la eleccin del director o directora. 3. Para la eleccin del representante del alumnado, se constituir una mesa electoral integrada por el director o directora del centro, que ser su presidente o presidenta, y dos alumnos, elegidos por sorteo; actuar como secretario o secretaria el alumno o alumna de mayor edad. La votacin ser directa, secreta y no delegable. Cada alumno o alumna har constar en su papeleta un mximo de un nombre. La votacin se efectuar de acuerdo con las instrucciones que dicte la junta electoral. 4. Los colegios de Educacin Primaria en los que se imparta provisionalmente el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria constituirn el consejo de delegados a que hace referencia el artculo 11 del Decreto 246/1991, de 23 de diciembre, del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre derechos y deberes de los alumnos, integrado por representantes del alumnado de este ciclo educativo y por sus representantes electos en el consejo escolar del centro. Los miembros del consejo de delegados, representantes del alumnado, sern elegidos mediante sufragio directo y secreto entre todo el alumnado matriculado en este ciclo educativo. Disposicin Transitoria Tercera 1. Los consejos escolares elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente reglamento continuarn desarrollando sus funciones hasta la primera convocatoria de elecciones a los consejos escolares realizada con posterioridad a la publicacin del decreto que aprueba este Reglamento. Cada sector de la comunidad educativa elegir a todos sus representantes, de acuerdo con lo que se establece en la presente norma, en las elecciones antes referidas. 2. Los rganos unipersonales de gobierno elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente reglamento continuarn desarrollando sus funciones hasta el trmino de su mandato, salvo que sobrevenga alguna de las causas de cese previstas en este Reglamento.

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Disposicin Transitoria Cuarta En la primera renovacin parcial que se produzca en los consejos escolares elegidos de conformidad con lo dispuesto en el presente reglamento se elegirn los puestos correspondientes a la primera mitad establecida en el apartado 2.1 del artculo 64, afectando a aquellos representantes que hubieran obtenido menos votos en las elecciones. En caso de empate, los miembros que hubieran de cesar se elegirn por sorteo. No obstante lo dispuesto en el prrafo anterior, en caso de que hubiera habido vacantes la renovacin afectar preferentemente a stas

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7.8 DECRETO 234/1997. Reglamento orgnico y funcional de los institutos de Educacin Secundaria.
SUMARIO TTULO I Disposiciones de carcter general TTULO II rganos de Gobierno de los Institutos de Educacin Secundaria Captulo I Disposiciones generales Captulo II rganos unipersonales de gobierno Captulo III rganos colegiados de gobierno T TULO III Participacin de los padres y madres de alumnos y del alumnado en el centro TTULO IV rganos de coordinacin docente Captulo I rganos de coordinacin Captulo IV Comisin de coordinacin pedaggica Captulo V Tutores Captulo VI Departamento de actividades complementarias y extraescolares TTULO V Autonoma pedaggica y organizativa de los institutos Captulo I Proyecto educativo del instituto Captulo II Proyecto curricular de etapa Captulo III Programacin general anual TTULO VI Consejo de delegados de alumnos TTULO VII Rgimen econmico del instituto TTULO VIII Rgimen de enseanzas TTULO IX Evaluacin de los institutos Disposiciones Adicionales Disposiciones Transitorias

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7.8.1

TTULO I Disposiciones de carcter general Artculo 1 1. Los institutos de Educacin Secundaria, dependientes de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, son centros docentes pblicos que pueden impartir enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato, y Formacin Profesional. 2. La creacin y la supresin de los institutos de Educacin Secundaria se realizar por decreto del Consell de la Generalitat Valenciana, a propuesta de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, y previo informe o consulta, en su caso, con todos aquellos rganos que determina la legislacin vigente. 3. La determinacin de las enseanzas que se impartan en cada instituto se establecer mediante una orden de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, de acuerdo con la programacin general de la enseanza vigente. Artculo 2 1. La creacin de institutos de Educacin Secundaria cuya titularidad corresponda a entidades locales, as como su modificacin y supresin, se efectuar por convenio entre stas y la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, en nombre de la Generalitat Valenciana. 2. A los institutos de titularidad de las entidades locales les ser de aplicacin lo dispuesto en el presente reglamento. Las competencias que con relacin al nombramiento y cese del director o directora y del equipo directivo se atribuyen a la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, se entendern referidas a la entidad local promotora. Artculo 3 1. Los institutos cuyo titular sea la Generalitat Valenciana tendrn la denominacin especfica que determine la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, previa consulta al consejo escolar municipal correspondiente, o en su defecto, al pleno del ayuntamiento al que pertenezcan. 2. Creado el instituto, el consejo escolar del mismo podr proponer a la citada Conselleria la denominacin especfica, previo informe favorable del consejo escolar municipal, o en su defecto, del pleno del ayuntamiento correspondiente. 3. No podrn existir, en el mismo municipio, institutos de Educacin Secundaria con la misma denominacin especfica o que pueda inducir a error o confusin. 4. La denominacin del instituto figurar en lugar visible y en la lengua propia del municipio en que se haya situado el centro, en los carteles, sobres y correspondencia en general, tanto interna como externa, del instituto y en la fachada del edificio, de acuerdo con la normativa de identidad corporativa vigente.

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TTULO II rganos de Gobierno de los Institutos de Educacin Secundaria Captulo I Disposiciones generales Artculo 4 1. Los institutos de Educacin Secundaria tendrn los siguientes rganos de gobierno: 1.1 Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios y secretario o secretaria o administrador o administradora.En los institutos que tengan un elevado nmero de alumnado matriculado o ms de un turno, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr establecer los rganos unipersonales siguientes: vicedirector o vicedirectora, vicesecretario o vicesecretaria y ms de una jefatura de estudios, en su caso. Asimismo, en los institutos donde se imparta la enseanza correspondiente a los ciclos formativos de Formacin Profesional, de acuerdo con lo que determine la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, podr existir la jefatura de estudios de Formacin Profesional. El jefe o jefa de estudios del turno de alumnos ms numeroso ser miembro del consejo escolar. 1.2 Colegiados: consejo escolar del instituto y claustro de profesores. Artculo 5 La participacin de los padres y madres o tutores legales de los alumnos, profesorado, alumnado, personal de administracin y servicios y ayuntamientos en la gestin del instituto de Educacin Secundaria se efectuar, de conformidad con lo previsto en la Ley Orgnica Reguladora del derecho a la Educacin y en la Ley Orgnica de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, a travs del consejo escolar del instituto y de aquellos otros cauces de participacin en que as se establezca en el presente reglamento. Artculo 6 1. Los rganos de gobierno del instituto velarn porque las actividades del mismo se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitucin, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin establecidos en las leyes y las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseanza, y contribuirn al desarrollo de la escuela valenciana, comprometida en la normalizacin lingstica y cultural propia de la Comunidad Valenciana. 2. Adems, los rganos de gobierno velarn por la proteccin de los derechos del alumnado as como por el cumplimiento de sus deberes y garantizarn, en el mbito de su competencia, el ejercicio de los derechos y deberes del profesorado, padres y madres de alumnos y personal de administracin y servicios. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa del instituto en su gestin y en su evaluacin. Captulo II rganos unipersonales de gobierno Artculo 7 1. Los titulares de los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del instituto. DECRETO 234/97 7.8.3

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2. El equipo directivo asesora al director o directora en las materias de su competencia, elabora el proyecto educativo, coordina la elaboracin de la programacin general y de la memoria anual del instituto. Asimismo, favorece la participacin de la comunidad educativa y coordina, en su caso, las actuaciones de los rganos de coordinacin. Todo ello sin perjuicio de las competencias reconocidas por la normativa vigente y el presente reglamento al Consejo Escolar y al Claustro de Profesores. 3. El mandato de los rganos unipersonales ser de cuatro aos contados a partir de su nombramiento y correspondiente toma de posesin, excepto en los centros de nueva creacin, que ser de tres aos en el primer mandato. No obstante lo indicado en el prrafo anterior, los titulares de dichos rganos continuarn en funciones hasta la toma de posesin de los nuevos titulares. Seccin 1 El director o directora Artculo 8 1. El director o directora ser elegido por el consejo escolar de entre aquellos profesores del instituto que hayan sido previamente acreditados para el ejercicio de esta funcin y nombrado por el director o directora territorial de Cultura y Educacin. 2. La eleccin del director o directora se efectuar por el consejo escolar en sesin extraordinaria celebrada al efecto y con ese nico punto del orden del da, previa convocatoria de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia. 3. Si algn miembro del consejo escolar se presenta como candidato a director o directora podr ejercer su derecho de voto, pero deber ausentarse de la sesin durante la deliberacin previa a la votacin que, en su caso, se produzca. Artculo 9 1. Las personas que presenten su candidatura al cargo de director o directora debern ser profesores funcionarios de carrera, en situacin de servicio activo, y reunir los siguientes requisitos: 1.1 Tener una antigedad de al menos cinco aos completos en el cuerpo de la funcin pblica docente desde el que se opta y haber sido profesor o profesora, durante un perodo de igual duracin, en un centro que imparta enseanzas del mismo nivel y rgimen. 1.2 Tener destino definitivo en el instituto, con un curso completo de permanencia en el mismo, como mnimo. 1.3 Haber sido acreditado para el ejercicio de la funcin directiva por la administracin educativa competente. 2. En los institutos cuyo profesorado no cumpla los requisitos sealados en el apartado 1.2, se estar a lo dispuesto en el artculo 13 de este Reglamento. 3. No podrn presentarse como candidatos a la direccin:

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3.1 Los profesores que, por cualquier circunstancia acreditada fehacientemente, no vayan a prestar servicio en el instituto en el curso inmediatamente siguiente a la toma de posesin como director o directora. 3.2 Los profesores que hayan desempeado el cargo de director o directora en el mismo centro durante tres periodos consecutivos. A estos efectos, se tendrn en cuenta exclusivamente los periodos para los que hubieran sido designados de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes. 4. En las zonas rurales de especiales caractersticas y en los centros de ocho unidades o menos, si no hubiera candidatos, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, determinar la exencin de los candidatos del cumplimiento de alguno de los requisitos de los apartados anteriores. Artculo 10 1. El consejo escolar del instituto deber conocer el programa de direccin, que debe incluir la propuesta de los rganos unipersonales de gobierno, los mritos de los candidatos acreditados y las condiciones que permitieron su acreditacin para el ejercicio de la funcin directiva, con una antelacin mnima de quince das respecto a la fecha de la celebracin de la eleccin. 2. El programa de direccin contendr un anlisis del funcionamiento y de los principales problemas y necesidades del instituto, los objetivos que se pretenden alcanzar y las lneas fundamentales de actuacin. 3. El claustro de profesores, el consejo de delegados del alumnado y las entidades determinadas en el ttulo III de este Reglamento, debern ser informados de las candidaturas y de los programas presentados. A tal efecto el consejo escolar remitir a los mismos los nombres de los candidatos y sus programas.

Artculo 11 La votacin se efectuar mediante sufragio directo y secreto en el seno del consejo escolar, para lo cual se constituir la mesa electoral, y la eleccin se producir por mayora absoluta de los miembros del consejo escolar con derecho a voto. Los representantes del alumnado de primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria en el consejo escolar no podrn participar en la eleccin del director o directora. Si en primera votacin ningn candidato obtuviera mayora absoluta, se proceder a una nueva convocatoria en el plazo de cuarenta y ocho horas, dirimindose tambin la votacin por mayora absoluta. En el caso de que haya concurrido ms de un candidato, el ms votado en la primera votacin figurar como nico candidato en la segunda. Artculo 12 La mesa electoral estar integrada por el presidente o presidenta y el secretario o secretaria del consejo escolar, que actuarn como tales, dos representantes del profesorado, dos representantes de padres y madres de alumnos y dos representantes del alumnado, todos ellos elegidos por sorteo de entre los componentes del consejo escolar.

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Artculo 13 El nombre del candidato que obtenga la mayora absoluta, y la propuesta del nombramiento del equipo directivo, ser notificado por el presidente o presidenta de la mesa electoral al director o directora territorial de Cultura y Educacin para su correspondiente nombramiento. El nombramiento y la toma de posesin se realizarn con efectos del 1 de julio siguiente a la celebracin de la eleccin. Asimismo, se remitir al director o directora territorial las actas correspondientes del proceso electoral. Artculo 14 1. En ausencia de candidatos, o cuando stos no obtuvieran la mayora absoluta, el director o directora territorial de Cultura y Educacin correspondiente, previa consulta al consejo escolar del instituto, nombrar director o directora por un perodo de cuatro aos al profesor o profesora que rena los requisitos 1.1 y 1.3 indicados en el artculo 9, para el desempeo de la funcin directiva. Si en el centro no hubiera ningn profesor que rena los requisitos citados, el nombramiento podr recaer en un profesor o profesora funcionario de otro instituto que rena esos mismos requisitos. 2. El director o directora de acuerdo con lo establecido en el apartado anterior de este artculo, designar a los restantes miembros del equipo directivo, excepto al administrador o administradora cuando lo hubiere, previa comunicacin al consejo escolar, para su nombramiento por el director o directora territorial de Cultura y Educacin de acuerdo con lo establecido en el artculo 20 de este Reglamento. 3. En los institutos de nueva creacin, el director o directora territorial de Cultura y Educacin correspondiente nombrar director o directora por un perodo de tres aos y de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 1 de este artculo, a un profesor o profesora que rena los requisitos 1.1 y 1.3 del artculo 9 de este Reglamento. Artculo 15 Son competencias del director o directora: 1. Dirigir y coordinar todas las actividades del instituto hacia la consecucin del proyecto educativo del mismo de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar del instituto y a su claustro. 2. Ostentar la representacin del centro y representar a la administracin educativa en el instituto, sin perjuicio de las atribuciones de las dems autoridades educativas. 3. Cumplir y hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes. 4. Colaborar con la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia en todo lo relativo al logro de los objetivos educativos del instituto. 5. Designar al jefe o jefa de estudios, al secretario o secretaria, as como a cualquier otro rgano unipersonal de gobierno que pueda formar parte del equipo directivo salvo el administrador o administradora, proponer sus nombramientos y ceses a la administracin educativa, as como designar y cesar a los jefes de departamento y a los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento.

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6. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al instituto, as como dirigir la gestin de los medios materiales del mismo. 7. Favorecer la convivencia en el centro e imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con lo establecido por la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, y en cumplimiento de los criterios fijados por el consejo escolar del instituto. 8. Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de todos los rganos colegiados de gobierno del instituto, y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de su competencia. 9. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del instituto, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del instituto. 10. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo con lo legalmente establecido. 11. Coordinar y fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, procurando los medios precisos para la ms eficaz ejecucin de sus respectivas atribuciones. 12. Elaborar con el equipo directivo el proyecto educativo y la programacin general anual del instituto, de acuerdo con las directrices y los criterios establecidos por el consejo escolar, las propuestas formuladas por el claustro, la asociacin de padres y madres de alumnos y el consejo de delegados. 13. Promover las relaciones con los centros de trabajo para la formacin del alumnado y su insercin profesional. 14. Promover el uso vehicular y social del valenciano en las actividades del instituto, de acuerdo con la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano y su normativa de desarrollo. 15. Impulsar y promover las relaciones del instituto con las instituciones de su entorno. 16. Presentar la memoria anual de las actividades y la situacin general del instituto al director o directora territorial de Cultura y Educacin. 17. Garantizar y facilitar la informacin sobre la vida del instituto a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones representativas, entregando copia de los documentos que se le requieran en los trminos establecidos en la Ley de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. 18. Garantizar y facilitar el derecho de reunin del profesorado, alumnado, padres y madres de alumnos y personal de administracin y servicios, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgnica Reguladora del Derecho a la Educacin y en la legislacin vigente que regule los rganos de representacin y la negociacin colectiva de los empleados pblicos. 19. Facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de su demarcacin. DECRETO 234/97
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20. Suministrar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. 21. Proponer actuaciones anuales al consejo escolar y al claustro de profesores que desarrollen las lneas bsicas del programa presentado para su eleccin, presentando un informe al final del curso sobre la realizacin de las mismas. 22. El director o directora y el equipo directivo, realizarn informes trimestrales de las actividades y situacin general del instituto dirigidos al claustro de profesores y al consejo escolar. 23. Cualquier otra que legal o reglamentariamente se le atribuya. Artculo 16 1. El director o directora del instituto cesar en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: 1.1. Renuncia motivada aceptada por el director o directora territorial de Cultura y Educacin odo el consejo escolar del instituto. 1.2. Destitucin o revocacin acordada por el director o directora territorial de Cultura y Educacin en los trminos previstos en el artculo 17 de este Reglamento. 1.3. Concurrencia de alguna de las causas que, con arreglo a lo dispuesto en el artculo 9.3 de este Reglamento, hubiesen impedido su presentacin como candidato. 1.4. Traslado voluntario o forzoso, pase a la situacin de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensin de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente o por cualquier otra circunstancia por la que deje de prestar servicios al instituto. 2. Si el director o directora cesara antes de terminar su mandato por cualquiera de las causas enumeradas en el apartado anterior el director o directora territorial de Cultura y Educacin nombrar, previa consulta al consejo escolar, un director o directora en funciones hasta la nueva eleccin en la siguiente convocatoria. 3. Cuando el director o directora de un centro haya obtenido, aunque sea provisionalmente, traslado a otro centro, o cuando le reste menos de un ao para alcanzar su edad de jubilacin, se celebrarn nuevas elecciones. El director o directora elegido tomar posesin con fecha 1 de julio siguiente, momento en que cesar en su cargo el director o directora anterior, y su mandato se extender hasta la primera convocatoria ordinaria que se realice. Artculo 17 La administracin educativa competente podr: 1. Destituir o suspender en sus funciones al director o directora mediante expediente administrativo, antes del trmino de su mandato, cuando incumpla gravemente sus funciones, previo informe razonado del consejo escolar del instituto y audiencia de la persona interesada.

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2. Revocar su nombramiento a propuesta razonada del consejo escolar acordada por mayora de dos tercios de sus miembros y previa audiencia de la persona interesada. Para tratar de esta propuesta, el consejo escolar ser convocado con carcter urgente y extraordinario siempre que lo solicite por escrito, al menos, un tercio de sus componentes. 3. Conforme a lo dispuesto en el artculo 12.1 de la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, los alumnos del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria miembros del consejo escolar, no podrn participar en las deliberaciones y votacin para informar o proponer el cese del director o directora. Artculo 18 En caso de ausencia o enfermedad del director o directora, se har cargo provisionalmente de sus funciones el vicedirector o vicedirectora, si lo hubiere, el jefe o jefa de estudios o, en su defecto, el profesor o profesora que designe el director o directora, dndose cuenta de ello al consejo escolar cuando se prevea una ausencia o enfermedad con una duracin superior a quince das. En caso de que el director o directora no lo designe, se har cargo de sus funciones el profesor o profesora ms antiguo en el instituto, y si hubiera varios de igual antigedad, el de ms antigedad en el cuerpo. Seccin 2 El vicedirector o vicedirectora, el jefe o jefa de estudios, el secretario o secretaria y el vicesecretario o vicesecretaria Artculo 19 1. Las personas que ocupen el cargo de vicedirector o vicedirectora, jefe o jefa de estudios, secretario o secretaria y vicesecretario o vicesecretaria sern profesores funcionarios de carrera, en situacin de servicio activo, con destino en el instituto, designados por el director o directora, previa comunicacin al consejo escolar, y nombrados por el director o directora territorial de Cultura y Educacin. 2. No podrn ser nombrados vicedirector o vicedirectora, jefe o jefa de estudios, secretario o secretaria ni vicesecretario o vicesecretaria los profesores que se hallen en la situacin prevista en el apartado 3.1 del artculo 9 de este Reglamento. Artculo 20 El nombramiento y la toma de posesin se efectuar por el director o directora territorial de Cultura y Educacin y se realizarn con efectos de 1 de julio siguiente a la eleccin del director o directora, excepto en lo previsto en el apartado 2 del artculo 24. Artculo 21 En los institutos que no dispongan de profesorado con destino definitivo por ser de nueva creacin o por otras circunstancias, podrn ser nombrados por el director o directora territorial de Cultura y Educacin, como jefe o jefa de estudios, como secretario o secretaria o como vicesecretario o vicesecretaria, en su caso, los profesores que tengan destino provisional en el mismo.

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Artculo 22 Son competencias del vicedirector o vicedirectora: 1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o enfermedad. 2. Organizar los actos acadmicos conjuntamente con el director o directora y el jefe o jefa de estudios. 3 Velar, junto con el jefe o jefa de estudios, por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso acadmico y social del valenciano. 4 Coordinar la realizacin de las actividades complementarias extraescolares, segn las directrices aprobadas por el consejo escolar del instituto. 5. Coordinar, cuando no exista jefatura de estudios de Formacin Profesional, el programa de formacin de centros de trabajo del alumnado que cursa ciclos formativos o programas de garanta social, junto con el jefe del departamento de prcticas formativas. 6. Cualquier otra funcin que le sea encomendada por el director o directora, dentro de su mbito de competencias. Artculo 23 Son competencias del jefe o jefa de estudios: 1. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de enfermedad, de no existir vicedirector o vicedirectora. 2. Coordinar y velar por la ejecucin de las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias del profesorado, en caso de no existir vicedirector o vicedirectora, y del alumnado en relacin con el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares y la programacin general anual. 3. Confeccionar los horarios acadmicos del alumnado y del profesorado, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro de profesores y aprobados por el consejo escolar y con el horario general incluido en la programacin general anual, as como velar por su estricto cumplimiento. 4. Coordinar las actividades pedaggicas de los jefes de departamento. 5. Coordinar la accin de los tutores, con la colaboracin, en su caso, del departamento de orientacin y de la comisin de tutoras y orientacin del consejo escolar del instituto, y de acuerdo con el plan de orientacin y de accin tutorial incluido en los proyectos curriculares. 6. Organizar los actos acadmicos. 7. Buscar el aprovechamiento ptimo de todos los recursos didcticos y de los espacios existentes en el instituto.

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8. Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin y apoyando el trabajo de la junta de delegados. 9. Velar junto con el vicedirector o vicedirectora por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso acadmico y social del valenciano. 10. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas por el instituto, teniendo en cuenta las propuestas y directrices elaboradas por el claustro y las propuestas realizadas por los departamentos didcticos. 11. Cualquier otra funcin que le sea encomendada por el director o directora, dentro de su mbito de competencias.

Artculo 24 Son competencias del secretario o secretaria: 1. Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices del director o directora. 2. Actuar como secretario o secretaria de los rganos de gobierno colegiados del instituto, con voz pero sin voto, levantar las actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director o directora. 3. Custodiar los libros y archivos oficiales del instituto. 4. Expedir las certificaciones que requieran las autoridades y los interesados o sus representantes legales en la lengua oficial que las soliciten. 5. Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado, con la colaboracin de los jefes de departamento. 6. Custodiar y organizar la utilizacin de la biblioteca, medios audiovisuales, material didctico y cualquier otro material inventariable. 7. Ejercer, bajo la autoridad del director o directora, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al instituto. 8. Elaborar el proyecto de presupuesto del instituto. 9. Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las directrices del director o directora, segn el presupuesto aprobado por el consejo escolar. Realizar la contabilidad y rendir cuentas ante el consejo escolar y las autoridades correspondientes. 10. Velar por el mantenimiento material del instituto en todos sus aspectos. 11. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de normalizacin lingstica en lo referente al uso administrativo del valenciano.

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12. Participar en la elaboracin de la propuesta de programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. 13. Dar a conocer, difundir pblica y suficientemente a toda la comunidad educativa, la informacin sobre normativa, disposiciones legales y asuntos de inters general o profesional que llegue al centro. 14. Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar los expedientes acadmicos, los libros de escolaridad y cuantos documentos oficiales sean generados en el instituo. 15. Cualquier otra funcin que le encomiende el director o directora, dentro de su mbito de competencia. Artculo 25 1. El vicedirector o vicedirectora, el jefe o jefa de estudios, el secretario o secretaria y el vicesecretario o vicesecretaria cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: 1.1. Renuncia motivada aceptada por el director o directora del instituto, odo el consejo escolar. 1.2. Concurrencia de las causas que, con arreglo al artculo 19 de este reglamento, hubieran impedido su nombramiento. 1.3. El director o directora territorial de Cultura y Educacin cesar o suspender a cualquiera de los miembros del equipo directivo designados por el director o directora, cuando incumplieran gravemente sus funciones, previo informe razonado del mismo y odo el consejo escolar del instituto, dando audiencia a la persona interesada. 1.4. Traslado voluntario o forzoso, pase a la situacin de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensin de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente. 1.5. Cuando, cese el director o directora que les propuso, y se produzca el nombramiento del nuevo director o directora. 1.6. A propuesta del director o directora, mediante informe razonado, previa comunicacin al consejo escolar del instituto y audiencia de la persona interesada. 2. En caso de cese del vicedirector o vicedirectora, jefe o jefa de estudios, el secretario o secretaria o vicesecretario o vicesecretaria por alguna de las causas sealadas en el punto anterior, el director o directora designar los nuevos titulares del cargo o cargos vacantes en el plazo de un mes, de acuerdo con el procedimiento y criterios indicados en el artculo 19 de este reglamento. Artculo 26 1. En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se har cargo provisionalmente de sus funciones el jefe o jefa de estudios del otro turno, si lo

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hubiera, que designe el director o directora. En aquellos institutos donde no existan jefes de estudios de otros turnos, la designacin recaer en el profesor que designe el director o directora, previa comunicacin al consejo escolar del instituto. 2. En caso de ausencia o enfermedad del secretario o secretaria, se har cargo de sus funciones el profesor que designe el director o directora, previa comunicacin al consejo escolar del instituto. Artculo 27 1. Cuando en un instituto exista ms de un jefe o jefa de estudios, el procedimiento para su eleccin, nombramiento y cese, ser el establecido en los artculos 19, 20, 21 y 25 del presente reglamento. 2. Una vez nombrados, los jefes de estudios formarn parte del equipo directivo del centro. Artculo 28 1. El jefe o jefa de estudios de Formacin Profesional tendr, entre otras, las siguientes competencias especficas: 1.1. Establecer contactos con los centros de trabajo del entorno relacionados con las enseanzas que se imparten en el instituto, a fin de promover las relaciones que afecten a la formacin prctica del alumnado y a su insercin profesional y preparar, bajo la autoridad del director o directora, los convenios de colaboracin. 1.2. Coordinar la actuacin de los tutores de los grupos de Formacin Profesional respecto a los mdulos de formacin en centros de trabajo, y a tal efecto dispondr de los recursos necesarios para su efectivo seguimiento y posterior evaluacin. 1.3. Coordinar las actividades pedaggicas de los jefes de familia profesional y de prcticas formativas. 1.4 Organizar la utilizacin y el funcionamiento de los talleres y laboratorios de uso comn a los diferentes ciclos formativos. 1.5 Elaborar y coordinar con los jefes de departamento de familia profesional, las propuestas de necesidades de material para la elaboracin del proyecto de presupuesto, que comunicar al secretario o secretaria o al administrador o administradora. 1.6 Coordinar a los profesores-tutores de los diferentes grupos de cada uno de los ciclos formativos, en cuanto a la realizacin de la formacin en centros de trabajo. Seccin 3 El administrador o administradora Artculo 29 1. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr adscribir a los institutos de Educacin Secundaria que por su complejidad as lo requieran, un administrador o administradora que, bajo la dependencia del director o directora del centro,

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asumir a todos los efectos, las competencias del secretario o secretaria. En estos institutos, no existir secretario o secretaria. 2. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia proveer los puestos de administrador o administradora mediante concurso pblico, basado en los principios de mrito y capacidad entre los funcionarios del cuerpo docente. Artculo 30 Corresponde al administrador o administradora llevar a cabo la gestin de la actividad econmica y administrativa del instituto, bajo la supervisin del director o directora, y ejercer, por delegacin de ste la jefatura del personal de administracin y servicios adscrita al instituto, cuando el director o directora as lo determine. Artculo 31 Son funciones especficas del administrador o administradora, las previstas en este Reglamento para el secretario o secretaria y aquellas otras que le sean encomendadas por el director o directora del instituto, o atribuidas por disposiciones de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia. Captulo III rganos colegiados de gobierno Seccin 1 El consejo escolar Artculo 32 1. El consejo escolar del instituto es el rgano de participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el gobierno de los centros. 2. El rgimen jurdico de los consejos escolares ser el establecido en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, en el presente reglamento y en el captulo II del ttulo II, de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Artculo 33 1. En los institutos de doce o ms unidades, la composicin del consejo escolar ser la siguiente: 1.1 El director o directora del instituto, que ser su presidente. 1.2 El jefe o jefa de estudios del turno de alumnos ms numeroso. 1.3 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 1.4 Ocho representantes del profesorado elegidos por el claustro.

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1.5 Seis representantes de los padres y madres de alumnos, de los cuales uno, ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 1.6 Cinco representantes de alumnos. 1.7 Un representante del personal de administracin y servicios. 1.8 El secretario o secretaria o, en su caso, el administrador o administradora del instituto, que actuar como secretario o secretaria, con voz, pero sin voto. 2. En los institutos de menos de doce unidades, el consejo escolar estar compuesto por: 2.1 El director o directora del instituto, que ser su presidente. 2.2 El jefe o jefa de estudios del turno de alumnos ms numeroso. 2.3 Un concejal o concejala o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. 2.4 Siete representantes del profesorado elegidos por el claustro. 2.5 Cinco representantes de los padres y madres de alumnos uno de los cuales ser designado por la asociacin de padres y madres de alumnos ms representativa en el centro. 2.6 Cuatro representantes de alumnos. 2.7 Un representante del personal de administracin y servicios. 2.8 El secretario o secretaria o, en su caso, el administrador o administradora del instituto, que actuar como secretario o secretaria del consejo, con voz, pero sin voto. 3. Formarn parte del consejo escolar con voz pero sin voto y no computarn para determinar la proporcionalidad de los distintos sectores en el consejo: 3.1 En el caso de institutos que impartan al menos dos familias profesionales o en los que al menos el 25% del alumnado est cursando enseanzas de Formacin Profesional especfica, un representante propuesto por las organizaciones empresariales o entidades de carcter laboral presentes en el mbito de accin del instituto, con voz, pero sin voto. 3.2 Los jefes de estudios, en su caso. 4. Ningn miembro del consejo escolar que no tenga derecho a voto podr ser elegido o designado para otro puesto del consejo por sector alguno. 5. En caso de inexistencia de asociacin de padres y madres de alumnos en el centro, o de que aun existiendo no efecte la designacin prevista en los apartados

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1 y 2 de este artculo, el puesto que corresponde a dicho representante ser elegido por el sector de padres y madres. Artculo 34 1. El procedimiento de eleccin de los miembros del consejo escolar que no forman parte del equipo directivo del instituto, se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia fijar la fecha de celebracin de las elecciones con un mes de antelacin, como mnimo. 2. El consejo escolar se renovar por mitades cada dos aos de forma alternativa. Cada una de ellas estar configurada de la siguiente forma: 2.1 Primera mitad: en los institutos de doce o ms unidades, cuatro profesores, tres padres y tres alumnos. En los institutos de menos de doce unidades, cuatro profesores, tres padres y dos alumnos. 2.2 Segunda mitad: en los institutos de doce o ms unidades, cuatro profesores, tres padres y dos alumnos. En los institutos de menos de doce unidades, tres profesores, dos padres y dos alumnos. 3. Las vacantes que se produzcan durante el mandato del consejo escolar, sin perjuicio de lo previsto en el punto 2 de este mismo artculo, sern cubiertas segn prev el artculo 59.2 de este Reglamento. En caso de que no hubiera ms candidatos para cubrir las vacantes, stas quedaran sin cubrir hasta la renovacin parcial del consejo escolar. No obstante lo anterior, los miembros que hayan concluido su mandato, continuarn en funciones hasta la toma de posesin de los miembros que deban sucederles. 4. En el caso de centros de nueva creacin en los que se constituya por primera vez el consejo escolar, se elegirn todos los miembros de cada sector de una vez. Los electores de cada uno de los sectores representados harn constar en su papeleta, como mximo, dos tercios del nmero total de los puestos a cubrir. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. En la primera renovacin parcial, posterior a la constitucin del consejo escolar, se elegirn los puestos correspondientes a la primera mitad establecida en el apartado 2.1 de este artculo, afectando a aquellos representantes que hubiesen obtenido menos votos en la eleccin anterior. Artculo 35 1. A efectos de la organizacin del procedimiento de eleccin de los miembros del consejo escolar, se constituir en cada instituto una junta electoral, compuesta por el director o directora del instituto, que ser su presidente o presidenta, un representante del profesorado, que actuar como secretario, un representante del alumnado, un representante de los padres y madres y un representante del personal de administracin y servicios; los cuatro ltimos sern elegidos por sorteo entre los miembros salientes del consejo escolar. Los suplentes sern elegidos por sorteo entre los inscritos en los respectivos censos. Cuando algn miembro de la junta electoral presente su candidatura, cesar en aquella, siendo sustituido por el vocal suplente correspondiente a su sector. 2. En los institutos de nueva creacin, o en aquellos casos en que todos los miembros salientes de un sector sean candidatos, el sorteo para designar a los

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miembros de la junta electoral se realizar entre los inscritos en los respectivos censos electorales. Artculo 36 Sern competencias de la junta electoral: 1. Aprobar y publicar los censos electorales que comprendern nombre, apellidos y DNI de los electores, ordenados alfabticamente as como su condicin de profesor, profesora, padre, madre, alumno, alumna o personal de administracin y servicios. 2. Concretar el calendario electoral del centro, de acuerdo con lo establecido en el artculo 34 de este Reglamento. 3. Ordenar el proceso electoral. 4. Admitir y proclamar las distintas candidaturas. 5. Promover la constitucin de las distintas mesas electorales. 6. Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las mesas electorales. 7. Proclamar a los candidatos elegidos y remitir las correspondientes actas a la autoridad administrativa competente. 8. Adoptar medidas para facilitar la mxima participacin de todos los sectores en el proceso electoral. Artculo 37 Sern personas electoras y elegibles todos los miembros de la comunidad escolar, pero slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente por el que se presenten como candidatos. A estos efectos, los miembros de la comunidad escolar podrn ser candidatos a representar a uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a dos. Artculo 38 1. La junta electoral solicitar del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro, la designacin del concejal o concejala o representante del mismo que haya de formar parte del consejo escolar. 2. Con el fin de facilitar la mxima participacin de todos los sectores en el proceso electoral, la junta electoral solicitar a las organizaciones empresariales o entidades de carcter laboral, la designacin de su representante en el consejo escolar. La junta electoral solicitar igualmente la designacin de sus representantes respectivos a las asociaciones de padres y madres de alumnos. 3. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, en el acto por el que se convoquen las elecciones al consejo escolar, determinar las instituciones y organizaciones que pueden solicitar su representacin.

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Artculo 39 1. Los representantes del profesorado en el consejo escolar, sern elegidos por el claustro y en el seno de ste. El voto ser directo, secreto y no delegable. 2. Sern electores y elegibles todos los miembros del claustro. Podrn ser elegidos los profesores con destino en el centro que se hayan presentado como candidatos. 3 El desempeo de un cargo directivo en el centro es incompatible con la condicin de representante electo de cualquier sector del consejo escolar. En caso de concurrencia de dos designaciones, el profesor o profesora deber optar por el desempeo de uno de los puestos, debiendo proceder a cubrir el puesto vacante por el procedimiento establecido en el presente reglamento. Artculo 40 A efectos de lo dispuesto en el artculo anterior, el director o directora convocar un claustro, de carcter extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto de eleccin y de proclamacin de los profesores electos. Artculo 41 1. En la sesin de claustro extraordinario a que se refiere el artculo anterior, el director o directora dar lectura a las normas de este Reglamento relativas al procedimiento de eleccin de los representantes del profesorado en el consejo escolar y constituir la mesa electoral. 2. Dicha mesa estar integrada por el director o directora del instituto, que actuar como presidente o presidenta, el profesor o profesora de mayor edad, y el de menor edad, que actuar como secretario o secretaria. Artculo 42 El qurum necesario para la eleccin de los representantes del profesorado ser el de la mitad de los componentes del claustro. Cuando el nmero sea impar se considerar que la mitad es el siguiente nmero entero que resulte de dividir por dos el nmero de miembros del claustro. En la convocatoria se indicar que, de no haber qurum en la primera sesin se celebrar la segunda sesin el da siguiente, siendo suficiente la presencia de un tercio de los componentes del claustro. Artculo 43 1. Cada profesor o profesora podr hacer constar en su papeleta como mximo dos tercios del nmero de representantes de este sector en el consejo escolar. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. 2. Si en la primera votacin no resultara elegido el nmero de representantes del profesorado que corresponda, se proceder a realizar en el mismo acto una segunda votacin. Si realizada sta no se consigue el mencionado nmero, se estar a lo dispuesto en el artculo 62.2 de este Reglamento.

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Artculo 44 La representacin de los padres y madres en el consejo escolar del instituto corresponder a estos o a los tutores legales de alumnos, cualquiera que fuere el nmero de hijos escolarizados en el instituto. El derecho a elegir y a ser elegido corresponde al padre y a la madre o, en su caso, a los tutores legales. Artculo 45 Para la eleccin de los representantes de los padres y madres sern electores y elegibles todos los padres, madres o tutores legales de alumnos que estn matriculados en el instituto y que figuren en el censo. La eleccin se producir entre los candidatos admitidos por la junta electoral a que se refiere el artculo 35 de este Reglamento. Las asociaciones de padres y madres de alumnos, legalmente constituidas, podrn presentar candidaturas diferenciadas. Artculo 46 1. La eleccin de los representantes de los padres y madres de alumnos estar precedida por la constitucin de la mesa electoral, que ser la encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio. 2. La eleccin de los representantes de los padres y madres de alumnos se realizar en horario compatible con la jornada laboral ordinaria.

Artculo 47 1. Si el consejo escolar se va a constituir por primera vez, la mesa electoral formada para la eleccin de los representantes de los padres y las madres, estar integrada por cuatro padres, madres o tutores legales elegidos por sorteo entre los que figuren en el censo. En el resto de los casos formarn parte de la mesa electoral tres representantes de los padres, madres o tutores legales del alumnado en el consejo escolar saliente, elegidos por sorteo. 2. Actuarn como presidente o presidenta y como secretario o secretaria las personas designadas por los miembros de la mesa. La junta electoral deber prever el nombramiento de suplentes, elegidos tambin por sorteo. 3. Con la finalidad de conseguir la mayor participacin posible de los padres y madres, la junta electoral establecer para este sector los sistemas de voto por correo o similares, que garanticen el secreto del voto y la identificacin del elector. Los sobres remitidos a la mesa electoral por cualquiera de los procedimientos fijados por la junta electoral, estarn firmados por el elector en la solapa y contendrn la copia del DNI, pasaporte o permiso de conduccin y otro sobre cerrado conteniendo el voto emitido, y debern ser recibidos por la mesa electoral correspondiente del centro antes del inicio del escrutinio. Artculo 48 Podrn actuar como supervisores de la votacin para la eleccin de sus representantes, los padres, madres o tutores legales del alumnado matriculado en el instituto que hayan sido propuestos por una asociacin de padres y madres de alumnos del mismo o avalados para ello por la firma de diez electores.

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Artculo 49 En la eleccin de los representantes de los padres y madres, el voto ser directo, secreto y no delegable. Cada elector podr hacer constar en su papeleta un mximo de dos tercios del nmero de representantes de este sector en el consejo escolar del instituto. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. Los electores debern acreditar su personalidad mediante la presentacin del DNI, pasaporte o permiso de conduccin. Artculo 50 Los representantes del alumnado en el consejo escolar sern elegidos por los alumnos matriculados en el instituto. Artculo 51 En la eleccin de los representantes del alumnado, sern electores y elegibles todos los alumnos que estn matriculados en el instituto y que figuren en el censo. La eleccin se producir entre los candidatos admitidos por la junta electoral. Las asociaciones de alumnos, las federaciones y las confederaciones de asociaciones de alumnos legalmente constituidas podrn presentar candidaturas diferenciadas. Artculo 52 1. Si el consejo escolar se va a constituir por primera vez, la mesa electoral, formada para la eleccin de los representantes del alumnado, estar integrada por tres alumnos elegidos por sorteo de entre los que figuren en el censo. En el resto de los casos formarn parte de la mesa electoral tres de los representantes del alumnado en el consejo escolar saliente, elegidos tambin por sorteo. 2. Actuarn como presidente o presidenta el director o directora del centro y como secretario o secretaria el alumno o alumna de mayor edad. La junta electoral deber prever el nombramiento de suplentes, elegidos tambin por sorteo. Artculo 53 En la eleccin de los representantes de los alumnos, el voto ser directo, secreto y no delegable. Cada elector podr hacer constar en su papeleta un mximo de dos tercios del nmero de representantes de este sector, en el consejo escolar del instituto. Si el nmero resultante fuera decimal, se tomar el siguiente nmero entero. La votacin se efectuar de acuerdo con las instrucciones que dicte la junta electoral. Artculo 54 Podrn actuar como supervisores de la votacin para la eleccin de sus representantes, los alumnos que sean propuestos por una asociacin de alumnos del instituto o avalados por la firma de diez electores. Asimismo podrn actuar como supervisores los alumnos propuestos por las confederaciones y federaciones de estudiantes legalmente constituidas, previa acreditacin de la pertenencia a su organizacin ante la junta electoral.

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Artculo 55 El representante del personal de administracin y servicios ser elegido por y entre el personal que realiza estas funciones en el instituto, siempre que est vinculado al mismo por relacin jurdica administrativa o laboral. Todo el personal de administracin y servicios del centro que rena los requisitos indicados tiene la condicin de elector y elegible. Artculo 56 Para la eleccin de la persona representante en el consejo escolar del personal de administracin y servicios se constituir una mesa electoral, integrada por el director o directora, que actuar como presidente, el secretario o secretaria que actuar como tal o, en su caso, el administrador o administradora y el miembro del personal mencionado con ms antigedad en el centro. Si el nmero de electores es inferior a cinco, la votacin se realizar ante la mesa electoral del profesorado, en urna separada. Artculo 57 1. En la eleccin de los representantes del personal de administracin y servicios, el voto ser directo, secreto y no delegable. Cada elector depositar en la mesa electoral una papeleta en la que har constar el nombre y apellidos de la persona a la que otorgue su representacin. 2. En los casos en que exista un solo elector, ste ser el representante del personal de administracin y servicios en el consejo escolar. 3. Si alguna persona del sector del personal de administracin y servicios, por enfermedad u otros motivos justificados no puede estar presente en el acto de la votacin, podr dejar su voto bajo la custodia del secretario o secretaria del instituto. A tal efecto se introducirn los nombres de los candidatos votados en un sobre cerrado que a su vez se introducir en otro sobre con los datos identificativos del elector y su firma y la del secretario o secretaria, cruzadas en la solapa. Tambin se podr ejercer el voto por correo de acuerdo con la legislacin vigente. Seccin 2 Normas comunes a todos los actos electorales. Artculo 58 En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, la mesa electoral correspondiente proceder al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los votos, que ser pblico, se extender un acta que firmarn todos los componentes de la mesa y en la que se har constar los representantes elegidos, en su caso, con indicacin de las denominaciones de las asociaciones por las que se han presentado, el nmero de votos y las observaciones que hayan podido formular los supervisores. El acta ser enviada a la junta electoral del instituto a efectos de la proclamacin de los distintos candidatos elegidos y sta remitir una copia al director o directora territorial de Cultura y Educacin. Artculo 59

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1. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo. 2. En previsin de sustituciones futuras de los candidatos proclamados se har constar en el acta los nombres de todos los candidatos que han obtenido votos, as como el nmero de votos que han obtenido. Asimismo, en el caso de los candidatos proclamados del alumnado que se hayan presentado por sus asociaciones, federaciones o confederaciones, debern constar las denominaciones de las mismas en las actas correspondientes. Artculo 60 1. El acto de proclamacin de los candidatos elegidos se realizar por la junta electoral del instituto, tras el escrutinio realizado por las mesas y la recepcin de las correspondientes actas. Contra las decisiones de dicha junta se podr interponer recurso ordinario ante el director o directora territorial de Cultura y Educacin, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. 2. El director o directora territorial de Cultura y Educacin constituir una comisin en la que estarn representados los sindicatos de profesores, confederaciones y federaciones de asociaciones de padres y madres de alumnos y de asociaciones de alumnos en su caso, que realizar el seguimiento de las elecciones y asesorar a las juntas y mesas electorales de su territorio en cuantas consultas le dirijan sobre el proceso electoral. Igualmente informar sobre las reclamaciones o recursos que se interpongan ante el director o directora territorial, en relacin con el referido proceso electoral. Esta comisin ser regulada en su composicin y su funcionamiento, por la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia. 3. Los gastos que originen las actividades electorales, excepto los ocasionados por la propaganda, sern sufragados con cargo a los crditos asignados para el funcionamiento del centro. Artculo 61 Todas las personas electoras y elegibles podrn acceder a los censos y a la documentacin que el proceso electoral genere. Seccin 3 Constitucin, funcionamiento y competencias del consejo escolar Artculo 62 1. El director o directora convocar a los distintos miembros del consejo escolar para la sesin de constitucin de ste, que se celebrar en el plazo de quince das, a contar desde la fecha de proclamacin de los candidatos electos por la junta electoral. 2. El consejo escolar se constituir aunque alguno de los sectores de la comunidad escolar del instituto no haya elegido a todos o parte de sus representantes en el mismo por causas imputables a dichos sectores. Artculo 63 1. Las reuniones del consejo escolar se celebrarn en da hbil para las actividades docentes, una vez finalizada la jornada escolar y que permita la asistencia de todos sus miembros. A efectos de celebracin de sesiones, deliberaciones y toma de DECRETO 234/97 7.8.22

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acuerdos, ser necesaria la presencia del presidente o presidenta y del secretario o secretaria o, en su caso, del administrador o administradora o de los que les sustituyan, y de la mitad, como mnimo, de los miembros con derecho a voto. 2. El consejo escolar se reunir como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite al menos un tercio de sus miembros, en cuyo caso, se celebrar el consejo en el plazo mximo de 10 das. En todo caso, ser preceptiva una reunin a principios de curso y otra a final del mismo. En las reuniones de cada trimestre se evaluar el grado de cumplimiento de la programacin general anual y de los propios acuerdos del consejo escolar. En la primera sesin del curso se establecer el calendario de las reuniones de carcter ordinario, incluyendo aquellas que se establezcan en el plan de trabajo del propio consejo escolar. 3. El consejo escolar adoptar los acuerdos por mayora simple, salvo en los casos siguientes: 3.1. Eleccin del director o directora y aprobacin del presupuesto y de su ejecucin que se realizar por mayora absoluta. 3.3. Aprobacin del proyecto educativo, del reglamento de rgimen interno y de la programacin general anual, as como sus revisiones, que se realizar por mayora de dos tercios. 3.3. Acuerdo de revocacin de nombramiento del director o directora, que se realizar por mayora de dos tercios. 4. Quienes acrediten la titularidad de un inters legtimo, podrn dirigirse al secretario o secretaria del consejo escolar para que les sea expedida certificacin de sus acuerdos. 5. No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido en el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros del rgano colegiado y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayora absoluta.

Artculo 64 En las reuniones ordinarias, el director o directora enviar a los miembros del consejo escolar la convocatoria conteniendo el orden del da de la reunin y la documentacin que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobacin, de forma que stos puedan recibirla con una antelacin mnima de una semana. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconsejen. Artculo 65 1. En el seno del consejo escolar del instituto se constituirn como mnimo las siguientes comisiones: - De convivencia. DECRETO 234/97
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- De tutora y orientacin. - Econmica. - Permanente y de coordinacin pedaggica. - De comedor y cantina, en aquellos institutos en que se preste el servicio. 2. El consejo escolar podr constituir otras comisiones para asuntos especficos, respetando la composicin general de las comisiones. Las comisiones informarn al consejo escolar del instituto trimestralmente de los asuntos de su competencia, y sus reuniones se celebrarn en el horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros: 3. Las comisiones del consejo escolar del instituto estarn compuestas al menos por el director o directora, dos profesores, dos padres o madres de alumnos, y dos alumnos elegidos por el sector correspondiente, y sus competencias se especificarn en el reglamento de rgimen interno. En todo caso, la comisin permanente y de coordinacin pedaggica coordinar el resto de las comisiones y velar por la coherencia entre el proyecto educativo, el proyecto curricular y la programacin general anual del centro. Artculo 66 La comisin econmica estar integrada adems de los miembros mencionados en el artculo anterior, por el secretario o secretaria, o en su defecto el administrador o administradora, que ser miembro de pleno derecho. La comisin econmica informar al consejo escolar sobre cuantas materias de ndole econmica ste le encomiende. Sus reuniones se realizarn, como mnimo, una vez al trimestre. Artculo 67 Constituido el consejo escolar del instituto, los diferentes sectores de ste elegirn de entre sus miembros a los que deben formar parte de las comisiones anteriormente mencionadas. Artculo 68 El consejo escolar del instituto tendr las atribuciones que legalmente le correspondan y, especficamente, las siguientes: 1. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo del instituto, aprobarlo una vez elaborado y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en relacin con la planificacin y organizacin docente. Asimismo establecer los procedimientos para su revisin cuando su evaluacin interna lo aconseje. 2. Elegir al director o directora del centro. 3. Proponer la revocacin del nombramiento del director o directora, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios de stos.

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4. Decidir sobre la admisin del alumnado, con sujecin estricta a lo establecido en la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre y disposiciones que la desarrollen. 5. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedaggica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes del mismo. 6. Aprobar el proyecto de presupuesto del instituto y su ejecucin. 7. Adoptar criterios para la elaboracin de la programacin general anual del instituto, aprobarla y evaluarla, respetando en todo caso los aspectos docentes que competen al claustro de profesores. 8. Elaborar las directrices para la programacin y el desarrollo de las actividades escolares complementarias, asimismo aprobar dichas actividades en el plan general anual y evaluarlas en la memoria anual. 9. Establecer relaciones de colaboracin, con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. 10. Promover la renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar, as como vigilar su conservacin. 11. Supervisar, analizar y valorar la actividad general del instituto en los aspectos administrativos y docentes. 12. Informar la memoria sobre las actividades y la situacin general del instituto que con carcter anual presente el equipo directivo. 13. Analizar y evaluar la evolucin del proceso de enseanza y aprendizaje en el centro, a travs de los resultados de las evaluaciones y del anlisis que en tal sentido realice el claustro de profesores. 14. Analizar y evaluar cualquier informe y los resultados de las evaluaciones que, sobre el centro, realice la administracin educativa. 15. Conocer e informar los proyectos de convenios de colaboracin entre el instituto y los centros de trabajo en relacin a la formacin del alumnado y a su insercin profesional. 16. Aprobar el plan de normalizacin lingstica del centro, y, en su caso, el diseo particular del programa de educacin bilinge que tenga autorizado el centro. 17. Establecer los criterios sobre la participacin en actividades culturales, deportivas y recreativas, as como aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboracin. 18. Aprobar el reglamento de rgimen interno. Artculo 69

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De cuantas decisiones se tomen en el consejo escolar, se informar a los distintos sectores representados, exponindose en el tabln de anuncios un extracto de los acuerdos adoptados. Adems, en la primera reunin que se realice al principio de curso, el consejo escolar decidir el procedimiento ms adecuado para garantizar la mxima difusin de los acuerdos adoptados. En todo caso, se informar al claustro de profesores, a las asociaciones de padres y madres de alumnos y a las asociaciones de alumnos. Seccin 4 El claustro de profesores Artculo 70 El rgimen jurdico de los claustros de profesores ser el establecido en la Ley Orgnica 9/1995 de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, en el presente reglamento y en el captulo II, del ttulo II, de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Artculo 71 1. El claustro de profesores es el rgano propio de participacin de stos en el gobierno del instituto y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, en su caso, informar sobre todos los aspectos docentes del mismo. 2. El claustro ser presidido por el director o directora y estar integrado por la totalidad de los profesores que prestan servicios en el mismo. Artculo 72 Son competencias del claustro de profesores: 1. Realizar propuestas para la elaboracin y modificacin del proyecto educativo del instituto, de la programacin general anual, del plan de normalizacin lingstica y de las actividades complementarias y extraescolares. 2. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares de etapa conforme al proyecto educativo del centro y decidir sus posteriores modificaciones. 3. Aprobar y evaluar los aspectos docentes conforme al proyecto educativo del centro de la programacin general anual del instituto e informarla antes de su presentacin al consejo escolar. 4. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, investigacin e innovacin pedaggica y formacin del profesorado del instituto. 5. Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro. 6. Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados por los candidatos. 7. Establecer los criterios para la asignacin y coordinacin de tutoras y de las actividades de orientacin del alumnado

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8. Establecer los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del alumnado. 9. Aportar al equipo directivo criterios pedaggicos sobre distribucin horaria del profesorado y alumnado en general, y utilizacin racional de los espacios comunes y del equipo didctico en general. 10. Analizar y evaluar la evolucin del proceso de enseanza y aprendizaje en el instituto a travs de los resultados de las evaluaciones y elevar el anlisis al consejo escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas a este rgano. 11. Analizar y evaluar los resultados de las evaluaciones que, sobre el centro, realice la administracin educativa, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. 12. Informar sobre las relaciones del instituto con las instituciones de su entorno y con los centros de trabajo. 13. Aportar al consejo escolar del instituto criterios y propuestas para la elaboracin del reglamento de rgimen interno. Artculo 73 El claustro se reunir, como mnimo, una vez cada dos meses y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. Ser preceptiva una sesin de claustro al principio del curso y otra al final del mismo. Artculo 74 La asistencia a las sesiones del claustro ser obligatoria para todos sus miembros. TTULO III Participacin de los padres y madres de alumnos y del alumnado en el centro Artculo 75 1. En los institutos de Educacin Secundaria, podrn existir las asociaciones de padres y madres de alumnos. Estas son entidades para la participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros educativos, a travs de los rganos que les son propios: 1.1 La presidencia de la asociacin de padres y madres de alumnos legalmente constituida en el centro. 1.2 La junta directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos legalmente constituida en el centro. 2. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, regular la participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros, en el supuesto de que exista ms de una asociacin de padres y madres de alumnos legalmente constituida o que sus estatutos prevean rganos que no estn contemplados en los apartados 1.1 y 1.2 de este mismo artculo.

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Artculo 76 1. Los presidentes de las asociaciones de padres y madres de alumnos, como rganos de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, trabajarn de forma coordinada con el equipo directivo del mismo en el desempeo de las funciones a que se refiere el artculo 78 de este Reglamento. 2. Las juntas directivas de las asociaciones de padres y madres de alumnos, como rganos de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, se regirn en su funcionamiento interno, eleccin y duracin de su mandato por lo que establezcan sus estatutos y las disposiciones legales vigentes. Artculo 77 A los efectos de la participacin de las asociaciones de padres y madres de alumnos regulada en este ttulo, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia certificar, en su caso, que los estatutos de las mismas cumplen los requisitos legalmente establecidos. Artculo 78 El presidente o presidenta de la asociacin de padres y madres de alumnos, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro, podr: 1. Colaborar con el equipo directivo para el buen funcionamiento del centro. 2. Presentar al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participacin coordinada de toda la actividad educativa en la vida del centro. 3. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento. 4. Proponer a la comunidad escolar actuaciones que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el centro. 5. Facilitar la ejecucin coordinada de las decisiones del consejo escolar en el mbito de su responsabilidad. 6. Proponer criterios para la elaboracin del proyecto de presupuesto. 7. Elaborar propuestas para el proyecto educativo del centro, la programacin general anual y la memoria de fin de curso. 8. Aquellas otras funciones que se establezcan reglamentariamente. Artculo 79

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La junta directiva de la asociacin de padres y madres de alumnos del centro, como rgano de la entidad para la participacin y colaboracin en el funcionamiento del mismo, podr: 1. Elevar al consejo escolar propuesta para la elaboracin del proyecto educativo y de la programacin general anual. 2. Informar al consejo escolar de aquellos aspectos del funcionamiento del centro que considere oportuno. 3. Informar a los padres y madres del alumnado, de las actividades que est desarrollando. 4. Recibir informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de las convocatorias de sus reuniones al objeto de la elaboracin, en su caso, de propuestas. 5. Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. 6. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interno. 7. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, del proyecto curricular de etapa, y, en su caso, de sus modificaciones, as como un ejemplar de la programacin general anual. 8. Fomentar la colaboracin entre los padres y madres, alumnos y maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo. 9. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento. 10. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realiza el consejo escolar. 11. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. 12. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que se establezca. 13. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias que, en caso de ser aceptadas, debern figurar en la programacin general anual. Artculo 80 En los institutos de Educacin Secundaria podrn existir las asociaciones de alumnos. Estas son entidades para la participacin y colaboracin en el funcionamiento de los centros educativos. Artculo 81

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A los efectos de la participacin de las asociaciones de alumnos regulada en este ttulo, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia certificar, en su caso, que los estatutos de las mismas cumplen los requisitos legalmente establecidos.

Artculo 82 Las asociaciones de alumnos del instituto, en orden a la participacin y colaboracin en el funcionamiento del centro podrn, a travs de los rganos que le son propios: 1. Colaborar en las actividades educativas del instituto. 2. Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboracin del proyecto educativo, de la programacin general anual y del presupuesto del centro. 3. Informar al consejo escolar y al equipo directivo de aquellos aspectos del funcionamiento del instituto que consideren oportuno. 4. Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de las actividades que estn desarrollando. 5. Recibir informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de las sesiones de dicho consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. 6. Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. 7. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interior. 8. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares de etapa, en su caso, de sus modificaciones, as como un ejemplar de la programacin general anual. 9. Fomentar la colaboracin entre padres y madres, alumnado y profesorado del instituto. 10. Colaborar con el equipo directivo para el buen funcionamiento del centro. 11. Participar, segn se determine, en los procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento. 12. Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin que de los mismos realiza el consejo escolar. 13. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos curriculares adoptados por el instituto. 14. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que se establezca.

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15. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y extraescolares.

TTULO IV rganos de coordinacin docente Captulo I rganos de coordinacin Artculo 83 En los institutos de Educacin Secundaria se considerarn rganos de coordinacin docente: 1. Departamento de orientacin. 2. Departamentos didcticos: artes plsticas, ciencias naturales, educacin fsica y deportiva, filosofa, fsica y qumica, francs, geografa e historia, griego, ingls, latn, lengua castellana y literatura, matemticas, msica, tecnologa, valenciano y religin. En los institutos que se imparta Formacin Profesional especfica, se constituirn los siguientes departamentos didcticos: - Un departamento didctico por cada familia profesional. - Un departamento didctico de formacin y orientacin laboral. - En aquellos centros donde no exista departamento de familia profesional administrativa o de comercio y marketing, se crear un departamento de economa. - Un departamento de prcticas formativas, cuando existan dos o ms familias profesionales y por cada familia al menos, dos ciclos formativos. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr constituir, adems, departamentos de otras lenguas extranjeras, cuando sean impartidas como primera lengua cuya dotacin figure en la plantilla del centro, y cuantos reglamentariamente se establezcan. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia adaptar lo dispuesto en este punto a las peculiaridades de los centros, de acuerdo con su plantilla orgnica y las enseanzas que impartan. 3. Comisin de coordinacin pedaggica. 4. Equipo docente del grupo, que estar compuesto por el conjunto del profesorado que imparte docencia al grupo o clase. ste actuar coordinadamente para establecer los criterios necesarios que garanticen la convivencia, asimismo se ocupar de la resolucin de los problemas que ataen al grupo y de la informacin a los padres, madres, o tutores legales del alumnado. El profesor o profesora tutor

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coordinar al equipo docente del grupo, que constituir la junta evaluadora del mismo. 5. Departamento de actividades complementarias y extraescolares. Captulo II Departamento de orientacin Artculo 84 El departamento de orientacin estar compuesto por: 1. Profesores del cuerpo de Enseanza Secundaria, entre los que habr al menos uno de la especialidad de psicologa y pedagoga, o que tenga la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo de lo que establece el Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el cual se establecen las especialidades del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria, o un profesor o profesora especializado en psicopedagoga, con destino definitivo en el instituto, conforme a lo establecido en la Disposicin Adicional primera del Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los Servicios Especializados de Orientacin Educativa, Psicopedaggica y Profesional. Tambin podrn formar parte del departamento de orientacin, profesores tcnicos de Formacin Profesional y, en su caso, maestros y otros profesionales. 2. En los institutos en que se imparta Formacin Profesional especfica, uno de los profesores que realice las tareas de formacin y orientacin laboral se incorporar al departamento de orientacin. 3. En los institutos incluidos en el programa de integracin, y para programas especficos, se incorporarn al departamento de orientacin los profesores que determine la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, de acuerdo con las necesidades peculiares de cada instituto. Artculo 85 Son funciones del departamento de orientacin: 1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica, y en colaboracin con los tutores, las propuestas de organizacin de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, as como el plan de accin tutorial, y elevarlas a la comisin de coordinacin pedaggica para su discusin y posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa. 2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales. 3. Contribuir al desarrollo del plan de orientacin educativa y psicopedaggica, as como del plan de accin tutorial, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso. 4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con necesidades educativas DECRETO 234/97
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especiales, y elevarla a la comisin de coordinacin pedaggica, para su discusin y posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa. 5. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. 6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje, y en la planificacin y realizacin de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que presente dichos problemas. 7. Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica previa de los alumnos para los que se propongan los programas de diversificacin curricular y planificar en colaboracin con los departamentos didcticos estas enseanzas, de acuerdo con lo establecido para el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana. 8. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que les sean encargados, de acuerdo con las normas que se dicten con esta finalidad. 9. Participar en la elaboracin del consejo orientador que, sobre el futuro acadmico y profesional del alumno o alumna, ha de formularse al trmino de la Educacin Secundaria Obligatoria. 10. En los institutos donde se imparta Formacin Profesional especfica, coordinar la orientacin laboral y profesional y colaborar con aquellas otras Administraciones o instituciones competentes en la materia. 11. Elaborar propuestas para el plan de actividades del departamento y, al final del curso, una memoria en la que se evale el desarrollo del mismo. Artculo 86 1. El jefe o jefa del departamento de orientacin ser designado por el director o directora y ejercer el cargo durante cuatro cursos acadmicos. 2. La designacin del jefe o jefa del departamento de orientacin recaer en un profesor o profesora de ste que se encuentre en alguna de las situaciones previstas a continuacin, atendiendo el orden siguiente: 2.1 Profesores pertenecientes al cuerpo de Enseanza Secundaria de las especialidades de psicologa y pedagoga con la condicin de catedrtico. En caso de haber ms de uno, el de ms antigedad en la condicin. 2.2 Profesores pertenecientes al cuerpo de Enseanza Secundaria de la especialidad de psicologa y pedagoga. 2.3 Otros profesores del departamento. 3. Cuando en el departamento haya ms de un profesor o profesora en condiciones de ejercer las funciones de jefe o jefa, segn el orden establecido en el punto anterior, el director o directora designar quien las haya de ejercer a propuesta del resto de los miembros del departamento.

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4. El jefe o jefa del departamento de orientacin actuar bajo la dependencia directa del jefe o jefa de estudios y en estrecha colaboracin con el equipo directivo. 5. El jefe o jefa del departamento de orientacin cesar en sus funciones, de acuerdo con lo previsto en el artculo 93. Artculo 87 Son competencias del jefe o jefa de departamento de orientacin: 1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa. 2. Redactar el plan de actividades del departamento y velar por su cumplimiento y la memoria de final de curso. 3. Dirigir y coordinar las actividades del departamento. 4. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. 5. Coordinar las actividades de apoyo y las adaptaciones curriculares necesarias para alumnos con necesidades educativas especiales. 6. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las actividades del departamento. 7. Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. 8. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las actividades del instituto promuevan los rganos de gobierno del mismo o la administracin educativa. 9. Coordinar la organizacin de espacios, e instalaciones; la adquisicin y el mantenimiento del material y del equipamiento especfico asignado al departamento, con el fin de obtener la mayor rentabilidad de los recursos asignados. 10. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que se le asignen de acuerdo con las instrucciones que se dicten; esta docencia no supondr en ningn caso disminucin de tareas asignadas al departamento de orientacin, que tendrn carcter prioritario. Captulo III Departamentos didcticos Artculo 88 1. Los departamentos didcticos son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar las enseanzas propias de las reas, materias o mdulos formativos correspondientes y las actividades que les sean propias, dentro del mbito de sus competencias.

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2. Los departamentos didcticos estarn compuestos por todo el profesorado que imparta la enseanza propia de las reas, materias o mdulos formativos asignados al departamento. Estarn adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, an perteneciendo a otro, impartan algn rea o materia del primero. 3. Aquellos profesores que posean ms de una especialidad o que ocupen una plaza asociada a varias especialidades, pertenecern al departamento al que corresponda la plaza que ocupan por concurso de traslados, con independencia de la adscripcin funcional indicada en el punto 2. Artculo 89 En los departamentos en que se integren profesores de ms de una de las especialidades establecidas, la programacin e imparticin de las reas, materias o mdulos de cada especialidad corresponder al profesorado respectivo. Artculo 90 Son competencias de los departamentos didcticos: 1. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboracin del proyecto educativo del instituto, la programacin general anual, el reglamento de rgimen interno y el proyecto de rgimen econmico del centro. 2. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin y modificacin de los proyectos curriculares de etapa, as como para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las reas correspondientes. 3. Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las reas, materias y mdulos integrados en el departamento, bajo la coordinacin y direccin del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica. La programacin didctica incluir, para cada etapa, los aspectos sealados en el artculo 106 de este Reglamento. 4. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la metodologa y la prctica didctica. 5. Colaborar con el departamento de orientacin en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje, programar y aplicar, en colaboracin con el departamento de orientacin, las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los contenidos curriculares bsicos para la elaboracin de programas individualizados de diversificacin curricular. 6. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con la jefatura de estudios. 7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes, as como otras pruebas para la obtencin de ttulos.

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8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. 9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin didctica y los resultados obtenidos, de conformidad con lo establecido en la legislacin vigente. 10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que sern impartidas por el profesorado del mismo. Artculo 91 1. La jefatura de departamento ser desempeada por un profesor o profesora que pertenezca al mismo con la condicin de catedrtico, durante cuatro cursos acadmicos. 2. Cuando en un departamento haya ms de un profesor o profesora con la condicin de catedrtico, la jefatura del mismo ser desempeada por el de mayor antigedad en la condicin. En caso de que concurra la misma antigedad en la condicin la designacin corresponder al director o directora. 3. En los departamentos que no haya ningn profesor o profesora con la condicin de catedrtico o el o los que haya renuncien expresamente a su desempeo, el director o directora, odo el departamento, designar a un profesor o profesora del cuerpo de profesores de enseanza secundaria que pertenezca al mismo para ejercer la jefatura del departamento. 4. El jefe o jefa de departamento de familia profesional ser designado por el director o directora, odo el departamento, de entre todo el profesorado numerario del mismo. 5. El jefe o jefa del departamento de prcticas formativas ser designado por el director o directora de entre todo el profesorado numerario que imparte los ciclos formativos que se impartan en el instituto, odo el departamento y el consejo escolar del centro. Artculo 92 1. Son competencias de los jefes de los departamentos didcticos: 1.1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa, coordinar y redactar la programacin didctica de las reas, materias o mdulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso. 1.2. Dirigir y coordinar las actividades acadmicas del departamento. 1.3. Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar. 1.4. Elaborar y dar a conocer al alumnado la informacin relativa a la programacin, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin.

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1.5. Convocar y presidir, en coordinacin con el jefe o jefa de estudios, la realizacin de los ejercicios correspondientes al alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos pendientes, alumnos libres y de las pruebas extraordinarias, y evaluarlos en colaboracin con los restantes miembros del departamento. 1.6. Velar por el cumplimiento de la programacin didctica departamento y la correcta aplicacin de los criterios de evaluacin. del

1.7. Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, la adquisicin y el mantenimiento del material y del equipamiento especfico asignado al departamento en orden a su mejor aprovechamiento. 1.8. Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. 1.9. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las actividades del instituto promuevan los rganos de gobierno del mismo o la administracin educativa. 1.10. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las reas correspondientes. 1.11. Prestar apoyo a la formacin y al ejercicio de sus funciones a los delegados de aula. 2. Los jefes de los departamentos de familia profesional tendrn, adems de las que se especifican en el punto anterior, las siguientes competencias: 2.1. Coordinar la programacin de los ciclos formativos. 2.2. Colaborar con el jefe o jefa de estudios y con los departamentos correspondientes en la planificacin de la oferta de materias y actividades de iniciacin profesional en la Educacin Secundaria Obligatoria y de materias optativas de Formacin Profesional de base en el Bachillerato. 2.3. Colaborar con el equipo directivo y el jefe o jefa del departamento de prcticas formativas en el fomento de las relaciones con los centros de trabajo que participen en la formacin prctica del alumnado. 2.4. Colaborar con el jefe o jefa de estudios en la realizacin de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y grado superior. 3. Competencias del departamento de prcticas formativas: 3.1 Coordinar la utilizacin y el funcionamiento de los Talleres y Laboratorios de uso comn a los diferentes ciclos formativos. 3.2 Coordinar con el secretario o secretaria la realizacin del inventario anual de las aulas-taller y laboratorios.

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3.3 Coordinar con los jefes de departamento de familia profesional, las propuestas de necesidades de material, para la elaboracin del proyecto de presupuesto, en el caso de ausencia del jefe o jefa de estudios de Formacin Profesional. 3.4 Colaborar con el jefe o la jefa de estudios en la coordinacin de los profesores-tutores de los diferentes grupos de cada uno de los ciclos formativos, en cuanto a la realizacin de la formacin en centros de trabajo. En ausencia del jefe o la jefa de estudios de Formacin Profesional asumir dicha competencia. 3.5 Colaborar con el jefe o jefa de estudios, en las relaciones con las empresas encaminadas a la insercin profesional de los alumnos de Formacin Profesional especfica y la realizacin de prcticas formativas. 3.6 Informar al director o directora, sobre el desarrollo de los distintos convenios suscritos para la realizacin de prcticas formativas en centros de trabajo. 3.7 Mantener reuniones peridicas con los representantes de los alumnos del instituto, con el fin de valorar y analizar el desarrollo de las prcticas formativas, en coordinacin con los profesores-tutores. Artculo 93 1. Los jefes de los departamentos didcticos, de familia profesional y de prcticas formativas cesarn en sus funciones al producirse alguna de las circunstancias siguientes: 1.1. Finalizacin de su mandato. 1.2. Cuando, por cese del director o directora que los design, se produzca la nueva eleccin de director o directora. 1.3. Traslado a otro instituto. 1.4. Renuncia motivada, aceptada por el director o directora. 2. Asimismo, los jefes de los departamentos didcticos, de familia profesional y de prcticas formativas podrn ser cesados por el director o directora del instituto, por incumplimiento de sus funciones, previa audiencia del interesado y odo el departamento. 3. Producido el cese del jefe o jefa del departamento, el director o directora del instituto proceder a designar al nuevo jefe o jefa del departamento, de acuerdo con lo establecido en el artculo 91 de este Reglamento. La nueva designacin ser por el mismo periodo que reste al mandato del director o directora.

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Captulo IV Comisin de coordinacin pedaggica Artculo 94 En los institutos de Educacin Secundaria existir una comisin de coordinacin pedaggica que estar integrada por el director o directora, que ser su presidente, el o los jefes de estudios y los jefes de departamento. Actuar como secretario o secretaria, el jefe o jefa de departamento de menor edad. Artculo 95 La comisin de coordinacin pedaggica tendr, en relacin con el rgimen de funcionamiento establecido en este Reglamento, las siguientes competencias: 1. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingstico del instituto a fin de proponer al equipo directivo el plan de normalizacin lingstica y el diseo particular del programa o programas de educacin bilinge que aplique el centro, para su inclusin en el proyecto educativo del instituto. 2. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa, odo el claustro. 3. Coordinar la elaboracin y responsabilizarse de la redaccin de los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones. 4. Analizar e informar al claustro sobre la coherencia entre el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones, la programacin general anual y el conjunto de programas de atencin a la diversidad que el centro establezca. 5. Establecer las directrices generales para la elaboracin de las programaciones didcticas de los departamentos, del plan de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional y del plan de accin tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa. 6. Proponer al claustro de profesores, para su aprobacin, los proyectos curriculares as como el plan de evaluacin de los mismos. 7. Coordinar el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en la prctica docente del instituto. 8. Promover y colaborar con el jefe de estudios en la coordinacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. 9. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin, de acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares de etapa, y el calendario de exmenes o pruebas extraordinarias. 10. Promocionar el uso del valenciano en todas las actividades que le competen.

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Captulo V Tutores Artculo 96 1. La tutora y orientacin del alumnado forman parte de la funcin docente. 2. En los institutos de Educacin Secundaria habr un tutor o tutora por cada grupo de alumnos. El tutor o tutora ser designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, preferentemente entre el profesorado que imparta docencia a todo el grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro para la asignacin y la coordinacin de las tutoras y de las actividades de orientacin del alumnado. 3. El jefe o la jefa de estudios, coordinar el trabajo de los tutores y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial. Artculo 97 1. El profesor o profesora tutor ejercer las siguientes funciones: 1.1. Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe o jefa de estudios y en colaboracin con el departamento de orientacin. 1.2. Coordinar a los profesores de su grupo en todo lo referente al proceso de aprendizaje del alumnado del mismo. 1.3. Organizar y presidir las sesiones de evaluacin de su grupo. 1.4. Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. 1.5. Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. 1.6. Colaborar con el departamento de orientacin, en los trminos que establezca la jefatura de estudios. 1.7. Mediar ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo, en colaboracin con el delegado y el subdelegado del grupo respectivo. 1.8. Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo al principio del curso de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluacin, as como, a lo largo del ao de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, con el programa o los programas de educacin bilinge que aplique el centro y con el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado del grupo y de las evaluaciones obtenidas. 1.9. Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres, madres o tutores legales del alumnado. 1.10. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos del grupo.

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1.11. Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos. 1.12. Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes. 2. En el caso de los ciclos formativos de Formacin Profesional, el tutor o tutora, adems de la coordinacin del mdulo de formacin en centros de trabajo, asumir las siguientes funciones: 2.1. La elaboracin del programa formativo del mdulo, en colaboracin con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo. 2.2 Para la evaluacin de dicho mdulo se tendr en consideracin la evaluacin de los restantes mdulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo de este mdulo, sobre las actividades realizadas por el alumnado durante el perodo de estancia en dicho centro. 2.3 La relacin peridica con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificacin que se pretende. 2.4. La atencin peridica al alumnado en el instituto durante el perodo de realizacin de la formacin en el centro de trabajo, con objeto de atender los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formacin. Captulo VI Departamento de actividades complementarias y extraescolares Artculo 98 1. En cada instituto de Educacin Secundaria se constituir un departamento de actividades complementarias y extraescolares que estar encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades. 2. Estar integrado por el vicedirector o vicedirectora, en su defecto el jefe o jefa de estudios, que ser el jefe o jefa del departamento, un miembro, al menos, de cada departamento didctico, por delegados del alumnado y, en su caso, por representantes de las asocaciones de alumnos, as como de las asociaciones de padres y madres de alumnos existentes en el centro. Artculo 99 El departamento de actividades complementarias y extraescolares tendr las siguientes funciones: 1. Elaborar la programacin anual de actividades complementarias y extraescolares en la que se recogern las propuestas de los diversos sectores de la comunidad educativa. 2. Elaborar y dar a conocer la informacin relativa a las actividades del departamento.

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3. Coordinar las actividades complementarias de cada departamento didctico. 4. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboracin con los distintos sectores de la comunidad educativa. 5. Ejecutar la distribucin de los recursos econmicos destinados por el consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares. 6. Coordinar la organizacin de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos. 7. Organizar los actos que se produzcan en el instituto de carcter cultural recogidos en la programacin anual. 8. Realizar la memoria final de curso de las actividades realizadas. TTULO V Autonoma pedaggica y organizativa de los institutos Artculo 100 Los institutos dispondrn de autonoma para definir el modelo de gestin organizativa y pedaggica, que deber concretarse, en cada caso, mediante los correspondientes proyectos educativos, curriculares y el reglamento de rgimen interior. Captulo I Proyecto educativo del instituto Artculo 101 1. El equipo directivo coordinar la elaboracin y se responsabilizar de la redaccin del proyecto educativo del instituto, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de profesores, la asociacin de padres y madres de alumnos y el consejo de delegados de alumnos. 2. El proyecto educativo ser aprobado y evaluado por el consejo escolar. 3. El proyecto educativo del centro ser publicado en el tabln de anuncios del instituto. Artculo 102 1. El proyecto se elaborar a partir del anlisis previo de las necesidades especficas del alumnado y del contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del instituto. Este ha de garantizar que la intervencin pedaggica sea coherente, coordinada, progresiva y asumida por el conjunto de la comunidad escolar del centro. En los municipios de predominio lingstico valenciano, que figuran en el artculo 35 de la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano, todos los centros aplicarn uno o ms de uno, de los programas de educacin bilinge. Asimismo, en los centros de los municipios de predominio lingstico castellano que reciban alumnos mayoritariamente de municipios de predominio lingstico valenciano, tambin ser de aplicacin lo anteriormente mencionado. Estos programas son:

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- Programa de enseanza en valenciano. - Programa de incorporacin progresiva. Los centros de los municipios de predominio lingstico castellano, que figuran en el artculo 36 de la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano, pueden aplicar, siempre que haya una voluntad explcitamente manifestada por los padres y madres o tutores, cualquiera de los programas de educacin bilinge. Estos podrn incorporarse a iniciativa de la administracin educativa, de acuerdo con la oferta institucional de enseanza en valenciano, que se realizar anualmente. 2. El proyecto educativo del instituto incluir: 2.1 Los fines y las intenciones educativas, de acuerdo con la identidad del instituto y atendiendo a la consecucin de los fines que establecen la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo y la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano. 2.2. El diseo particular del programa o programas de educacin bilinge que aplique el centro y el plan de normalizacin lingstica que recoge los aspectos relativos a la enseanza y al uso de las lenguas en el centro sin perjuicio de lo determinado en el punto 1 de este artculo. En el plan de normalizacin lingstica deben quedar definidos: 2.2.1 El tratamiento del valenciano como lengua vehicular y de aprendizaje. 2.2.2 El proceso de enseanza y aprendizaje del castellano. 2.2.3 Las diferentes extranjeras. opciones con referencia a las lenguas

2.2.4 Los criterios generales para las adecuaciones de los procesos de enseanza de las lenguas, a la realidad sociolingstica del centro global e individualmente. 2.3. Los criterios bsicos que han de orientar: 2.3.1 La organizacin del instituto. 2.3.2 La participacin de los diversos estamentos de la comunidad escolar. 2.3.3 El plan de actuacin para la atencin de la diversidad. 2.3.4 Las decisiones sobre la coordinacin con los servicios del municipio y las relaciones previstas con instituciones pblicas y privadas, para la mejor consecucin de los fines establecidos. 2.4 Las condiciones de participacin en el consejo escolar y en el centro de todo el alumnado.

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2.5 El reglamento de rgimen interno del instituto, con las normas bsicas de convivencia. Captulo II Proyecto curricular de etapa Artculo 103 1. La comisin de coordinacin pedaggica coordinar la elaboracin y se responsabilizar de la redaccin del proyecto curricular para cada una de las etapas educativas que se impartan en el instituto, de acuerdo con el currculo oficial de la Comunidad Valenciana y con las propuestas realizadas por los departamentos didcticos y las directrices establecidas por el claustro. 2. En el proceso de reflexin y discusin, la comisin de coordinacin pedaggica promover y garantizar la participacin de todo el profesorado de la etapa. 3. Los proyectos curriculares de etapa y sus modificaciones anuales sern aprobados y evaluados por el claustro de profesores, entregando una copia a los miembros del consejo escolar. 4. Una vez aprobados, se harn pblicos y quedarn en la secretaria del instituto a disposicin de cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite. Artculo 104 Los proyectos curriculares de etapa concretarn y completarn el currculo oficial de la Comunidad Valenciana en el marco del programa de educacin bilinge que cada centro tenga autorizado, e incluirn: 1. La adecuacin de los objetivos generales de la Educacin Secundaria Obligatoria, del Bachillerato y de la Formacin Profesional especfica al contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del instituto y a las caractersticas del alumnado. 2. Criterios metodolgicos de carcter general y de organizacin espacio-temporal. 3. Decisiones sobre el proceso de evaluacin, que comprendern procedimientos generales para evaluar la progresin del alumnado en el aprendizaje y los criterios de promocin. 4. Orientaciones para incorporar, a travs de las distintas reas y materias, los temas transversales del currculo. 5. Determinacin de las materias optativas que ofrece el instituto. 6. Criterios y procedimientos previstos para organizar, en la Educacin Secundaria Obligatoria, el tratamiento de la diversidad en el marco del currculo ordinario, as como para realizar las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales y los programas de diversificacin curricular que el instituto establezca. 7. Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseanza y la prctica docente del profesorado.

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8. En el caso del proyecto curricular del Bachillerato, la organizacin de los itinerarios propuestos en cada una de las modalidades impartidas en el instituto. 9. El plan de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional y el plan de accin tutorial. 10. Las programaciones didcticas de los departamentos, reguladas en los artculos 105 y 106 de este Reglamento. 11. La supervisin de los proyectos que existieran en el centro sobre innovacin y recursos didcticos. Artculo 105 1. Cada departamento elaborar la programacin didctica de las enseanzas que tiene encomendadas, agrupadas en las etapas correspondientes, siguiendo las directrices generales establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica. 2. Los profesores que impartan las enseanzas correspondientes a las distintas religiones elaborarn la programacin didctica de las mismas de acuerdo con lo establecido en el punto anterior. Artculo 106 La programacin didctica de cada departamento incluir, necesariamente, los siguientes aspectos para cada una de las reas, materias y mdulos asignados al mismo o integrados en l: 1. En el caso de la Educacin Secundaria Obligatoria, la adecuacin de los objetivos generales, de los contenidos y de los criterios de evaluacin del rea o materia al ciclo o curso y a los alumnos con necesidades educativas especiales. 2. En el caso del Bachillerato y de los ciclos formativos, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluacin para cada curso. 3. La distribucin temporal de los contenidos curriculares. 4. La metodologa didctica que se va a aplicar. 5. Los procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el aprendizaje del alumnado y seguir su progresin, as como los criterios de calificacin y promocin que se seguirn, con especial referencia a los mnimos exigibles. 6. Las actividades de recuperacin para el alumnado de Bachillerato con asignaturas pendientes y las profundizaciones y refuerzos para lograr dicha recuperacin. 7. Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales curriculares para uso del alumnado. 8. La concrecin de los temas transversales del currculo. 9. Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el departamento.

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10. Los mnimos que deben cumplir las adaptaciones curriculares y los programas de diversificacin. Artculo 107 1. Los profesores programarn su actividad docente de acuerdo con las programaciones didcticas de los departamentos a los que pertenezcan, incluidas en el correspondiente proyecto curricular. 2. En caso de que algn profesor o profesora decida incluir en su actividad docente alguna variacin respecto de la programacin del departamento, dicha variacin, y su justificacin, debern ser incluidas en la programacin didctica del departamento. En todo caso, las variaciones que se incluyan debern respetar las decisiones generales adoptadas en el proyecto curricular de etapa correspondiente. Captulo III Programacin general anual Artculo 108 1. El equipo directivo coordinar la elaboracin y se responsabilizar de la redaccin de la programacin general anual del instituto, de acuerdo con los criterios adoptados por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de profesores, y estudiar las propuestas formuladas por el consejo de delegados y las entidades de participacin y colaboracin que determina el ttulo III de este Reglamento. 2. La programacin general anual, previo informe del claustro de profesores, ser aprobada por el consejo escolar del instituto, que respetar en todo caso los aspectos docentes aprobados por el claustro, as como las propuestas que hagan el consejo de delegados de alumnos y las asociaciones de padres y madres de alumnos respecto de la programacin general anual. Artculo 109 1. La programacin general anual estar constituida por el conjunto de actuaciones, derivadas de las decisiones adoptadas en el proyecto educativo del instituto y los proyectos curriculares, que se realizarn cada curso acadmico.2. La programacin general anual incluir: 2.1 Las actuaciones prioritarias en los siguientes mbitos: 2.1.1 Desarrollo del currculo y actividades escolares complementarias y extraescolares. 2.1.2 Orientacin escolar. 2.1.3 La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular del programa de educacin bilinge en el instituto, tanto por lo que se refiere a la enseanza del valenciano y de su incorporacin como lengua vehicular, como las actividades previstas durante el curso para extender el uso acadmico, administrativo y social del valenciano, as como un anlisis de la situacin del proceso de aplicacin del plan de normalizacin lingstica determinado en los apartados 2.2.2, 2.2.3 y 2.2.4 del artculo 102.

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2.1.4 Programa anual de formacin del profesorado. 2.1.5 Actuaciones y programas para la atencin a la diversidad. 2.2. Procedimientos, calendario y plazos para la realizacin de estas actividades. 2.3. Horario general del alumnado y criterios pedaggicos para su elaboracin. 2.4. Una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin de las instalaciones y del equipamiento. Artculo 110 1. Una vez aprobada, la programacin general anual se har pblica y quedar en la secretara del instituto a disposicin de cualquier miembro de la comunidad educativa que la solicite. Un ejemplar de la misma ser remitido a la Direccin Territorial de Cultura y Educacin y al consejo escolar. 2. El consejo escolar fijar los criterios por los que debe regirse la programacin general anual en la primera semana del curso. Al finalizar el perodo lectivo, establecido por el Calendario escolar, el consejo escolar y el equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de la programacin general anual. Las conclusiones ms relevantes sern recogidas en una memoria que se remitir a la Direccin Territorial de Educacin. TTULO VI Consejo de delegados de alumnos Artculo 111 En los institutos de Educacin Secundaria existir un consejo de delegados integrado por representantes del alumnado de los distintos grupos, por los representantes del alumnado en el consejo escolar y por dos miembros de la asociacin de alumnos del centro. Artculo 112 El consejo de delegados podr reunirse en pleno o, cuando la naturaleza de los problemas lo haga ms conveniente, en comisiones que renan a los delegados de un curso o de una de las etapas educativas que se impartan en el instituto. Artculo 113 1. Cada grupo de estudiantes elegir, por sufragio directo y secreto y por mayora simple, al comienzo del curso escolar, un delegado o delegada de grupo, que formar parte del consejo de delegados. Se elegir tambin un subdelegado o subdelegada que sustituir al delegado o delegada en caso de ausencia y lo apoyar en sus funciones. 2. Las elecciones de delegados sern organizadas y convocadas por el jefe o jefa de estudios, en colaboracin con los tutores de los grupos, los representantes del alumnado en el consejo escolar y las asociaones de alumnos.

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3. Los delegados y subdelegados podrn ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor o tutora, por la mayora absoluta del alumnado del grupo que los eligi. En este caso, se proceder a la convocatoria de nuevas elecciones en un plazo de 15 das, de acuerdo con lo establecido en el apartado 2. Artculo 114 1. El consejo de delegados tendr las siguientes funciones: 1.1. Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboracin del proyecto educativo del instituto y la programacin general anual. 1.2. Informar a los representantes de los alumnos en el consejo escolar de los problemas de cada grupo o curso. 1.3 Recibir informacin de los representantes de los alumnos en dicho consejo sobre los temas tratados en el mismo, y de las confederaciones, federaciones estudiantiles y organizaciones juveniles, legalmente constituidas. 1.4 Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. 1.5 Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interno, dentro del mbito de su competencia. 1.6 Informar a los estudiantes de las actividades de dicho consejo. 1.7 Formular propuestas de criterios para la elaboracin de los horarios de actividades docentes y extraescolares. 1.8 Debatir los asuntos que vaya a tratar el consejo escolar en el mbito de su competencia y elevar propuestas de resolucin a sus representantes en el mismo. 2. Cuando lo solicite, el consejo de delegados, en pleno o en comisin, deber ser odo por los rganos de gobierno y de coordinacin del instituto, en los asuntos que, por su naturaleza, requieran su audiencia y, especialmente, en lo que se refiere a: 2.1 Celebracin de pruebas de exmenes. 2.2 Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y deportivas en el instituto. 2.3 Presentacin de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas. 2.4 Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoracin del rendimiento acadmico de los alumnos. 2.5 Propuesta de sanciones a los alumnos por la comisin de faltas que llevan aparejada la incoacin de expediente.

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2.6 Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo especfico a los alumnos.

Artculo 115 Corresponde a los delegados de grupo: 1. Asistir a las reuniones del consejo de delegados y participar en sus deliberaciones. 2. Exponer a los rganos de gobierno y de coordinacin didctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3. Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo. 4. Colaborar con el tutor o tutora y con los profesores del grupo en los temas que afecten al funcionamiento de ste. 5. Colaborar con los profesores y con los rganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. 6. Colaborar en el cuidado y la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones del instituto. 7. Los delegados de curso tendrn derecho de asistencia a las sesiones de evaluacin en la fase donde se realicen o expongan las conclusiones y anlisis globales del funcionamiento del grupo. 8. Todas aquellas funciones que establezca el reglamento de rgimen interno. Artculo 116 Los representantes del alumnado no podrn ser sancionados por el ejercicio de sus funciones.

TTULO VII Rgimen econmico del instituto Artculo 117 Los institutos de Educacin Secundaria dispondrn de autonoma en su gestin econmica, en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 9/1995 de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los centros docentes, en las Leyes de Presupuestos de la Generalitat Valenciana y en la normativa complementaria por la que se regule y desarrolle la actividad y autonoma de la gestin econmica de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Valenciana. TTULO VIII Rgimen de enseanzas Artculo 118 . En los institutos de Educacin Secundaria que se determine podrn impartirse las enseanzas de rgimen general y alguna de las enseanzas de rgimen especial, en los trminos establecidos en la legislacin vigente.

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2. Las personas adultas podrn cursar el Bachillerato y la Formacin Profesional especfica en los institutos de Educacin Secundaria que se determine, siempre que tengan la titulacin requerida, pudiendo disponer para dichos estudios de una oferta especfica y de una organizacin adecuada a sus caractersticas, tanto en la modalidad de educacin presencial como a distancia. Excepcionalmente se podrn impartir estas enseanzas en centros especficos de formacin de personas adultas que renan las condiciones adecuadas. 3. Igualmente, en los institutos de Educacin Secundaria que se determine podrn existir secciones lingsticas especializadas. En los institutos en que existan estas secciones se podr impartir una parte del currculo en la lengua elegida y se organizarn las actividades complementarias necesarias para alcanzar los objetivos lingsticos pretendidos. Artculo 119 Las enseanzas previstas en el artculo anterior sern aprobadas por orden de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia que adoptar las medidas precisas para la puesta en marcha de las mismas, en particular las referidas a dotacin de medios humanos y tcnicos suficientes y convalidacin de estudios o materias. TTULO IX Evaluacin de los institutos Artculo 120 1. Los institutos evaluarn su propio funcionamiento, cada uno de los programas y actividades que se lleven a cabo y los resultados alcanzados al final de cada curso escolar. 2. Los rganos de gobierno y de coordinacin didctica del instituto impulsarn, en el mbito de sus competencias, la realizacin de la evaluacin interna. 3. El consejo escolar del instituto evaluar, al trmino de cada curso, el proyecto educativo del instituto, as como la programacin general anual, el desarrollo de las actividades escolares complementarias, la evolucin del rendimiento escolar de los alumnos y la eficacia en la gestin de recursos, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro de profesores. El consejo escolar podr recabar asesoramiento o informes de los rganos de gobierno y de la coordinacin docente, as como de la Inspeccin Educativa. 4. El claustro de profesores evaluar, al trmino de cada curso escolar, el proyecto curricular de cada etapa y ciclo que se imparta en el instituto, el proceso de enseanza y la evolucin del rendimiento escolar. Igualmente evaluar todos los aspectos docentes incluidos en el proyecto educativo y en la programacin general anual. La comisin de coordinacin pedaggica propondr al claustro el plan para realizar dicha evaluacin. 5. Para facilitar la evaluacin del funcionamiento de los institutos, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia elaborar modelos e indicadores de evaluacin. Artculo 121 1. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia establecer programas de evaluacin peridica de los institutos, que debern tomar en consideracin las DECRETO 234/97 7.8.50

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circunstancias en las que se desarrollan las actividades educativas de los centros y los recursos humanos y materiales con los que cuenten. 2. Corresponde a la inspeccin educativa la evaluacin externa de los institutos. Con ella colaborarn los rganos colegiados y unipersonales de gobierno, los rganos de coordinacin didctica y las entidades que determina el ttulo III del presente reglamento. 3. La evaluacin de los institutos deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones, los resultados de la evaluacin interna, as como el contexto socioeconmico y los recursos de que dispone. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y aprendizaje. 4. Los resultados especficos de la evaluacin realizada sern comunicados al consejo escolar y al claustro de profesores de cada instituto. Se harn pblicas las conclusiones generales derivadas de los resultados de la evaluacin de los institutos. 5. A fin de mejorar la calidad educativa y el trabajo de los profesores, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia elaborar planes para la valoracin de la funcin pblica docente. 6. En la valoracin de la funcin pblica docente a la que se alude en el apartado anterior, los rganos unipersonales de gobierno de los centros debern colaborar con los servicios de inspeccin y, en los aspectos que especficamente se establezcan, podrn colaborar los miembros de la comunidad educativa que se determinen en los planes a que hace referencia el apartado anterior. En todo caso, se garantizar en este proceso la participacin de los profesores. DISPOSICIONES ADICIONALES Primera Este Reglamento tendr carcter supletorio para todos los centros docentes que impartan cualquiera de las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 1/1990 de Ordenacin General del Sistema Educativo. Segunda La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia establecer las medidas necesarias para hacer compatibles las enseanzas de rgimen general con las de rgimen especial o aquellas actividades propias de los deportistas de lite con el fin de permitir al alumnado la obtencin de los ttulos de Graduado en Educacin Secundaria, Bachillerato, Tcnico y Tcnico Superior de Formacin Profesional especfica. Tercera La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia adecuar lo establecido en el presente reglamento a las caractersticas, condiciones y necesidades de la formacin de las personas adultas, tanto en la modalidad de educacin presencial como de enseanza a distancia, fomentando en cualquier caso, la enseanza DECRETO 234/97 7.8.51

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presencial y garantizando un nmero de puestos escolares que permita estudiar en esta modalidad a todas las personas que lo soliciten, de acuerdo con las disposiciones establecidas en la Ley de la Generalitat Valenciana 1/1995, de 20 de enero, de Formacin de Personas Adultas. Cuarta Lo que se establece en este Reglamento sobre evaluacin general de los centros ser de aplicacin a los centros concertados en que se impartan enseanzas equivalentes a los institutos de Educacin Secundaria, ubicados en el mbito territorial de gestin que corresponde a la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, de la Generalitat Valenciana. Quinta Lo dispuesto en este Reglamento, se entiende sin perjuicio de las peculiaridades de los centros docentes de titularidad de las administraciones locales u otras instituciones pblicas. Sexta Las referencias hechas en el presente reglamento, al proyecto curricular de etapa, deben entenderse realizadas, indistintamente, a la Educacin Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y los ciclos formativos de Formacin Profesional de grado medio y superior. Sptima Podrn existir institutos pblicos especficos de Formacin Profesional. Se les aplicar el presente reglamento, pudindose completar con normativa especfica. Octava 1. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr crear y suprimir secciones de Educacin Secundaria Obligatoria en las localidades en las que, por necesidades derivadas de la planificacin educativa, sea aconsejable, previo informe del consejo escolar municipal. 2. Las secciones de Educacin Secundaria Obligatoria dependern de un instituto de Educacin Secundaria. Estas secciones contarn con un vicedirector o vicedirectora y un jefe o jefa de estudios. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia regular la creacin, funcionamiento, ordenacin y participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en las secciones de Educacin Secundaria Obligatoria. 3. Las secciones de Educacin Secundaria Obligatoria podrn contar con plantilla orgnica propia, dotndolas de personal e instalaciones determinadas en la LOGSE. Novena 1. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia podr crear residencias para atender las necesidades de escolarizacin de alumnos cuando su asistencia diaria a un instituto no sea posible por razn de la distancia de su domicilio. Podrn estar vinculadas a uno o varios institutos.

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2. A todos los efectos, el personal docente de las residencias ser considerado como profesorado del centro que se determine, a efectos de participacin en su organizacin y funcionamiento. 3. La Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia regular, por orden, todos los aspectos relativos a la o las residencias de los institutos de Educacin Secundaria.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS Primera El presente reglamento es de aplicacin a los actuales institutos de Bachillerato y de Formacin Profesional, que pasan a denominarse institutos de Educacin Secundaria y sus extensiones o secciones se convierten en secciones de Educacin Secundaria adscritas al correspondiente instituto. No obstante, dichos institutos y extensiones o secciones, segn corresponda a cada centro, seguirn impartiendo las enseanzas de Bachillerato Unificado Polivalente, Curso de Orientacin Universitaria, Formacin Profesional de primer y segundo grado, hasta que sean sustituidas por implantacin anticipada de las nuevas enseanzas establecidas en el artculo 17 de la LOGSE, o su extincin conforme a lo dispuesto en el calendario de aplicacin del nuevo sistema educativo. Segunda 1. Los centros de titularidad de la Generalitat Valenciana que impartan enseanzas de BUP, COU y FP, mantendrn durante el curso 1997-98, los rganos de coordinacin didctica existentes en el momento de entrada en vigor de este Reglamento. 2. Los nuevos puestos que se determinan en el presente reglamento, se irn cubriendo progresivamente en funcin de las disponibilidades presupuestarias. Tercera 1. Durante el tiempo que en cada caso la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia determine, los colegios de Educacin Primaria podrn transitoriamente impartir el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria. 2. A fin de garantizar una adecuada coordinacin de los estudios de Educacin Secundaria Obligatoria, la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia adscribir los citados colegios a un instituto de Educacin Secundaria, estableciendo reglamentariamente sus formas de coordinacin. 3. El alumnado, las asociaciones de padres y madres de alumnos, los padres y madres de alumnos, los profesores de este ciclo educativo se integrarn en el colegio de Educacin Primaria, formarn parte, segn corresponda, de todos sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y asumirn todos los derechos y obligaciones que como miembros de esta comunidad les son aplicables.

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Cuarta 1. En los institutos de Educacin Secundaria los consejos escolares elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente reglamento continuarn desarrollando sus funciones hasta la primera convocatoria de elecciones a consejos escolares realizada con posterioridad a la publicacin del Decreto por el que se aprueba este Reglamento. Cada sector de la comunidad educativa elegir a todos sus representantes, de acuerdo con lo que se establece en la presente norma, en las elecciones antes referidas. 2. Los rganos unipersonales de gobierno elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente reglamento continuarn desarrollando sus funciones hasta el trmino de su mandato, salvo que sobrevenga alguna de las causas de cese previstas en este Reglamento. Quinta En la primera renovacin parcial que se produzca en los consejos escolares elegidos de conformidad con lo dispuesto en el presente reglamento se elegirn los puestos correspondientes a la primera mitad establecida en el apartado 2.1 del artculo 34, afectando a aquellos representantes que hubieran obtenido menos votos en las elecciones. En caso de empate, los miembros que hubieran de cesar se elegirn por sorteo. No obstante lo dispuesto en el prrafo anterior, en caso de que hubiera habido vacantes la renovacin afectar preferentemente a stas.

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