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LA NC1I2IA
La Leorla dell'lnformazlone dl Shannon (1948) d uLlll lndlcazlonl per caplre cosa sla una noLlzla
Informaz|one e LuLLo cl che rlduce ll grado dl lncerLezza del soggeLLo CuanLo plu un evenLo e lmprobablle
LanLo plu e lnformaLlvo quando sl verlflca
Iatto e cl che accade
un faLLo dlvenLa noLlzla quando l glornallsLl lo conslderano Lale Ma cl sono LuLLavla alcunl elemenLl che
condlzlonano la scelLa
CrlLerl della not|z|a
1 La novlL
2 La verlflcablllL
3 Cll effeLLl sulla vlLa del leLLorl la vlclnanza (geograflca soclale pslcologlca)
ll daLo fondamenLale e la capaclL dl lmmedeslmarsl con l'uLenLe lnLuendo cosa lo emozloner o
sempllcemenLe sLlmoler la sua curloslL
La valuLazlone dl cosa conslderare noLlzla rlguarda ll LargeL del glornale non LuLLl l faLLl sono noLlzle per
LuLLl basLl pensare alla Llpologla del faLLl rlporLaLl da un glornale sporLlvo rlspeLLo a quelll dl un quoLldlano
dl lnformazlone L quesLo dlpende anche dall'orlenLamenLo pollLlco della LesLaLa uno sLesso faLLo e rlferlLo
da alcunl glornall e da alLrl no oppure con dlverse modallL dal dlversl glornall
non LuLLl sono pronLl ad accogllere LuLLe le Llpologle dl noLlzla erche ll vero e spesso scomodo L ll leLLore
va anche educaLo A non soLLovaluLare cl che e serlo e a rldere degll scherzl
L' molLo lmporLanLe la |bert d| |nformaz|one afflnche non sl rlschl dl lasclar passare soLLo sllenzlo un faLLo
vero ma sgradlLo al poLere per cosLrulre una noLlzla dl un evenLo non accaduLo cul credere senza verlflca
Le false noLlzle servono a dlsLrarre l'aLLenzlone dal vero A cosLrulre macchlne del fango" funzlonall ad una
compeLlzlone scorreLLa Lra poLerl (art21 Cost) 8oberLo Savlano parla della macchlna del fango ln vlenl
vla con me" come dl uno sLrumenLo dl dlffamazlone La sLampa llbera pu naLuralmenLe essere buona o
caLLlva ma e cerLo che senza llberL non poLr essere alLro che caLLlva" dlce AlberL Camus
ll glornallsLa e un conLrollore del poLerl e un dlfensore clvlle uobblamo fare ln modo che le noLlzle non
daLe slano ll meno posslblle perche la conoscenza e alla base dl ognl llberL un grande lnvlaLo del Corrlere
della Sera 1lzlano 1erzanl scrlve nel suo un lndovlno ml dlsse" L' un aspeLLo quesLo dello sLrano
mesLlere dl cronlsLa che non cessa dl affasclnarml e al Lempo sLesso dl lnquleLarml l faLLl non reglsLraLl non
eslsLono CuanLl massacrl quanLl LerremoLl avvengono nel mondo quanLe navl affondano quanLl vulcanl
esplodono e quanLa genLe vlene persegulLaLa LorLuraLa e ucclsa! Lppure se non c'e qualcuno che raccoglle
una LesLlmonlanza che ne scrlve qualcuno che fa una foLo che ne lascla Lraccla ln un llbro e come se quesLl
faLLl non fossero mal avvenuLl! Sofferenze senza conseguenze senza sLorla erch a stor|a es|ste soo se
quacuno a racconta"
La enny press anLenaLa della sLampa moderna
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nella prlma meL dell'"800 l glornall negll SLaLl unlLl sl occupano per lo plu dl pollLlca cosLano 6 penny sl
vendono ln abbonamenLo e sl rlvolgono solo al plu rlcchl e colLl verso ll 1830 ll #un" a New ork
lnLroduce una novlL che cambler la sLorla del glornallsmo ll glornale sl vende a 1 penny e anche per le
sLrade con lo str|onagg|o ll glornale conqulsLa l'lndlpendenza pollLlca che sl fonda su quella economlca
scegllere un prezzo alla porLaLa dl LuLLl slgnlflca andare alla rlcerca della masslma dlffuslone posslblle
Cualunque uLenLe dlvenLa ll Lermlne dl rlferlmenLo della scrlLLura Sl fa largo la cronaca lo sLlle dlvenLa
ascluLLo
CkIVLkL LA NC1I2IA
L'uLenLe del glornale e anche l'lnLerlocuLore del feedback aLLlvaLo dalla noLlzla
Come lnlzlare quando sl e dl fronLe al fogllo blanco? uall'lnlzlo della sLorla o dalla flne? ln genere dalla flne
ma non e sempre cosl sl comlncla da dove la sLorla dlvenLa noLlzla er esemplo una parLlLa dl calclo sl
lnlzla l'arLlcolo sulla gara descrlvendo le squadre che enLrano ln campo e l Llfosl che fanno l corl? no
dobblamo dlre al leLLore gl nell'aLLacco del pezzo chl ha vlnLo e chl ha perso e perche cloe l'essenzlale Sl
comlncla da quel che conLa ln quesLo caso dalla flne della parLlLa o dal gol o dall'azlone declslva
er comporre un LesLo non basLa meLLere lnsleme delle parole blsogna organlzzare l penslerl se non
abblamo e |dee ch|are rlspeLLo a quello che vogllamo dlre ll leLLore se ne accorger
1) L'attacco (ln lnglese ll ead) e la parLe plu lmporLanLe quella che deve lncurloslre convlncere ll leLLore
che vale la pena dl leggere l'lnLero pezzo e allo sLesso Lempo fornlre LuLLe le lnformazlonl prlnclpall Se e
vero che nella carLa sLampaLa ll lead e LuLLo o ln parLe conLenuLo nel LlLolo quesLo non eslme chl scrlve dal
cercare un aLLacco efflcace u accadere che ll LlLolo rubl" l'aLLacco ma quesLo vuol dlre solo che
l'aLLacco era buono
er fare un buon aLLacco blsogna metters| |n ascoto dea not|z|a per caplre quale Lra le sue componenLl
ha plu capaclL dl aLLlrare l'aLLenzlone dl chl legge
L'aLLacco LradlzlonalmenLe doveva conLenere le 3 W (who whaL when where why) plu l'P dl how
nella praLlca glornallsLlca odlerna esso deve presenLare del 6 elemenLl essenzlall almeno l prlml due
WnC e WnA1 ln modo che sl caplsca sublLo che cosa e accaduLo e a ch|
2) L'lnLerlocuLore cl chleder dove e quando ll faLLo sl e verlflcaLo Ld ecco | contesto WPLn e WPL8L
uopodlche conqulsLaLa l'aLLenzlone dell'lnLerlocuLore racconLeremo ordlnaLamenLe quello che abblamo
vlsLo La struttura dea not|z|a non fa che r|petere quea de d|aogo tra due persone su un fatto
accaduto
3) 1erza componenLe della sLruLLura che sLlamo descrlvendo e | racconto Cul dobblamo svlluppare gll
ulLlml due elemenLl essenzlall della noLlzla ll come e ll perch uescrlvere con cura del parLlcolarl come
sono andaLe le cose lnflne cercare dl splegare le moLlvazlonl e le cause
CCnSlCLl ul S1lLL ln un arLlcolo ll llnguagglo ha come complLo essenzlale quello dl LrasporLare delle
lnformazlonl L' un velcolo Lo sLlle che sl prlvllegla e essenzlale secco faLLo dl frasl raplde
a) Sono da ev|tare
Lroppl lnclsl
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Lroppl che" (e preferlblle chludere ll perlodo con un punLo e rlparLlre magarl anche dal che")
Le rlpeLlzlonl (servono l slnonlml e lnuLlle la rldondanza come ad esemplo dlre l'alba dl lerl
maLLlna" polche l'alba non pu essere dl sera o a mezzoglorno basLa scrlvere L'alba dl lerl"
Come scrlvere l'ulLlmo addlo" non cl pu essere un penulLlmo addlo l'addlo e un congedo
deflnlLlvo ne ulLlmo ne prlmo)
l perlodl lunghl cosLrulLl con una punLegglaLura arLlcolaLa
b) Aggett|v| e avverb| vanno usat| con moderaz|one er esemplo non sl dovrebbe lnlzlare un arLlcolo con
la frase ln Lerza 8 e avvenuLa una cosa sconvolgenLe sl sono sLaccaLl alcunl pezzl del sofflLLo e sono caduLl
Lra l ragazzl" ll leLLore dovrebbe decldere se e sLaLo davvero un avvenlmenLo sconvolgenLe ln base alla
descrlzlone che ne faLe alla rlcchezza del deLLagll alla preclslone nel rlporLare l faLLl e le reazlonl L' lnuLlle
LenLare dl lndlrlzzare chl legge lnfarcendo ll LesLo dl aggeLLlvl e dl conslderazlonl personall l gludlzl
lasclamoll a chl legge
Se proprlo doveLe dare ldea che e avvenuLo qualcosa dl noLevole allora faLelo aLLraverso ll resoconLo dl
una reazlone non LramlLe un aggeLLlvo er esemplo La scuola e ln allarme per quello che e avvenuLo ln
Lerza 8 alcunl pezzl dl sofflLLo sono caduLl ln aula Lra l ragazzl" Chlaro che nessuno vuole lmpedlre del LuLLo
l'uso degll aggeLLlvl se una sedla e verde non pu dlvenLare rossa o non avere colore
c) Lo sLlle sempllce e accesslblle non vuol dlre banale uopo aver ellmlnaLo gll aggeLLlvl posslamo tag|are |
uogh| comun| brlllanLe operazlone" rldenLe locallL" sforzo sovrumano" splendlda cornlce" la
ploggla baLLenLe" ual punLo dl vlsLa grammaLlcale non sono errorl ma sono forme LalmenLe abusaLe che
danno un'ldea dl sclaLLerla dl scarsa cura nella scrlLLura Cgnl faLLo ha qualcosa dl speclflco qualcosa che lo
rende dlverso da LuLLl gll alLrl slmlll che pure sl sono gl verlflcaLl Cercare quel qualcosa dl dlverso e una
faLlca necessarla
d) La punLegglaLura preferlLa e quella faLLa dl punLl e vlrgole Meno amaLo e ll punLo e vlrgola
un buon arLlcolo e un lavoro dl scelLa delle parole dl llmaLura dl scarLl vlene ln menLe una scena del fllm
alombella rossa" (1989) ln cul nannl MoreLLl aggredlva la glornallsLa che gll parlava dl Lrend negaLlvo"
Luonando 1rend negaLlvo? Chl parla male pensa male e vlve male () Le parole sono lmporLanLl"
IL 1I1CLC
arLe lnLegranLe della noLlzla e ll LlLolo che ha lo scopo dl aLLlrare l'aLLenzlone del leLLore er quesLo
rlchlede una parLlcolare capaclL dl slnLesl nella magglor parLe del grandl glornall ll LlLolo lo fa ll
caporedaLLore una volLa che l'arLlcolo e sLaLo chluso o approvaLo Cl non Loglle che l'auLore possa
proporlo anche lul
La LlLolazlone dl un pezzo sl compone dl t|too vero e proprlo cloe la rlga (o le rlghe) scrlLLa con ll caraLLere
plu grande (2030 baLLuLe cloe l'lnsleme dl leLLere e spazl vuoLl) occh|eo cloe la rlga sopra (clrca 80
baLLuLe) catenacc|o cloe la rlga soLLo (clrca 30 baLLuLe) ll leLLore legger prlma ll LlLolo pol l'occhlello
lnflne ll caLenacclo Solo a quesLo punLo declder se leggere o meno anche l'arLlcolo Lsemplo
Lo c/osse trosferito ne/ /oborotorio l/ preside "1ro due mesi torner tutto o posto" Lo prof "cos ho
scoperto /o crepo e doto /o//orme"
cnlu54 L4uL4 uLL4 1k24 8
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5offitto perico/onte spostote /e /etioni
ln ordlne dl leLLura
kIGA DLL 1I1CLC CnIUA L'AULA DLLLA III8 (| ettore trova a not|z|a secca)
kIGA DLL CA1LNACCIC 5offitto perico/onte spostote /e /etioni (s| sp|ega 'or|g|ne de'evento g| effett|
dea not|z|a)
kIGA DLLL'CCCnILLLC Lo c/osse trosferito ne/ /oborotorio l/ preside "1ro due mesi torner tutto o
posto" Lo prof "cos ho scoperto /o crepo e doto /o//orme" (uter|or| part|coar| de'evento s|
spec|f|cano g| effett| dea not|z|a | s| |m|ta ne tempo c' | racconto d| ch| ha v|ssuto |n d|retta
'emergenza)