UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PEDAGOGIA

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA EUCACION

NOMBRE DEL MAESTRO (a): BRENDA LIZETH YEPEZ GONZALES

NOMBRE DEL ALUMNO (a): ESTEFANIA GUEVARA ACEVEDO

INTRODUCCION

En este breve ensayo, vamos a revisar una serie de cuestiones preliminares sobre lo que es la psicologa de la educacin como lo son las teoras conductuales del aprendizaje, como lo son el conductismo, cognoscitivismo, constructivismo y humanismo, donde entran una serie de personajes como lo es Pavlov medico ruso que realizo diversos experimentos con perros el cual llamo condicionamiento clsico. Es aqu donde tambin aparece thordike con el condicionamiento operante donde sus experimentos fueron realizados con gatos. El modelo conductista donde tambin entra el condicionamiento clsico y el operante pero con diferentes teoras pero de igual foma con diferentes experimentos realizados por cada uno de los cientficos. La psicologa cognitiva de la cual podramos decir que es una disciplina que se dedica a estudiar los procesos como lo son la percepcin, la memoria, atencin lenguaje, razonamiento y resolucin de problemas, unos de sus precursores mas importantes es la psicologa del Gestal. Por ultimo tenemos el humanismo la cual nos explica las metas que debemos fijar cada uno de nosotros. La psicologa humanista seala que es necesario comprender a los estudiantes desde su propio punto de vista.

MODELO CONDUCTISTA Es aqu donde el aprendizaje se ve definido como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que va reflejando una adquisicin de conocimiento o habilidades. Mientras que en otras teora el aprendizaje se considera como la adquisicin de informacin y conocimientos de habilidades, hbitos, actitudes y creencias. Entre estas dos teoras hay una similitud la cual seria la adquisicin, la cual en una se muestra la adquisicin del conocimiento y a diferencia de la otra se va adquiriendo poco a poco los conocimientos y la informacin. En mi opinin esta primera teora a la que pasaremos nos habla sobre lo que es en condicionamiento clsico, el condicionamiento operante del cual del mismo se complementa con lo que son los tipos de refuerzo como lo es el primario, secundario, intrnseco, extrnseco, positivo, negativo etc. El condicionamiento clsico es un proceso atravs del cual se logra un comportamiento-respuesta que antes ocurra tras un evento determinado estimulo ocurra tras otro evento distinto. En la segunda teora nos dice que el condicionamiento clsico es el proceso mediante el cual se explica por que un estimulo originalmente neutro, al asociarse con un estimulo significativo, adquiere la capacidad de provocar una respuesta similar a la provocada por el estimulo significativo. En esta teora donde aparecen 2 personajes cientficos el cual muestra un experimento realizado con un bebe que a continuacin se explica Watson y Rayner (1920) lo cuales propusieron investigar si un nio pequeo poda, atravs de este mismo condicionamiento adquirir una respuesta de miedo condicionada, para ello escogieron a un bebe, Alberto de aproximadamente 10 meses, al que le mostraron una rata blanca, observndose que el nio emita una respuesta de acercamiento y no mostraba temor alguno, en cambio, se produca una respuesta de miedo y llanto cuando el nio oa un ruido fuerte generado al golpear con un martillo la barra de acero al mismo tiempo que le acercaban la rata al nio. Creo que esta teora tiene mucha influencia en la actualidad ya por ejemplo en las series de t.v podemos ver series donde detrs de los dilogos de todo lo que hablan emiten risas, burlas, etc. que hace que al mismo tiempo nos provoque risa con tan solo escuchar al fondo de la serie sin que lo dicho en lo dilogos en realidad no tenga nada de chiste o gracioso.

En la tercera teora en la en la cual tenemos a Pavlov (1849-1936) quien como ya se haba dicho fue un medico ruso que realizo diferentes experimentos con perros, con el objetivo de estudiar la segregacin de los jugos gstricos asociada a la digestin. En sus experimentos Pavlov observo que los perros salivaban en dos situaciones diferentes, por un lado lo hacia cando las glndulas salivares se ponan en contacto con la carne, lo cual es una reaccin innata, no aprendida, por otro lado el perro responda de la misma manera cuando vea la bata blanca del cientfico, esta respuesta que muestra el perro es ahora aprendida o a lo que es igual condicionada. Yo creo que este experimentos es uno de los mas importantes por que se fue fundamentando paso a paso cada uno de los cambios observados en el perro en las diferentes maneras ya que asociaba las cosas o los ruidos con un condicionamiento. En esta teora veremos brevemente pero no menos importante lo que es el condicionamiento operante. El cual es un proceso a travs del cual aprendemos a dar respuestas adecuadas para obtener algn beneficio o evitar algo que nos desagrada. Yo creo que como ejemplo mas claro no lo hay asi que tomaremos el experimento de Thordike ya que es muy interesante por que como al querer obtener algo se busca la manera de obtenerlo. El trabajo de Thordike fue realizado con gatos colocados e una llamada caja problema. Para escapar de la caja y alcanzar el alimento que estaba fuera de ella, tenia que abrir el cerrojo, en definitiva tena que actuar, operar sobre su ambiente. De entre los movimientos frenticos que hacan los gatos, cuando le cerraba la caja por accidente hacan el movimiento correcto que les permita escapar, los gatos aprendan a realizar el movimiento correcto despus de repetir el proceso varias veces. En esta misma teora se ve acompaada de lo que es Refuerzo primario el cual es un reforsante natural como lo es ejemplo comer beber etc. Refuerzo secundario que es aquel que hemos aprendido como lo son actividades. Refuerzo intrnseco es cuando el sujeto es reforzado por la misma conducta. Refuerzo extrnseco estudiamos para obtener un titulo, trabajamos para obtener un salario.

Refuerzo positivo es cualquier objeto o acontecimiento que aumenta la probabilidad de una respuesta. Refuerzo negativo evento que aumenta la probabilidad de una respuesta por que interrumpe un hecho desagradable o aversivo. Yo creo que cada uno de estos procesos se ven o se realizan a diario en diversas maneras como por ejemplo lo seria cuando un padre de familia premia a su hija por haber sacado buenas calificaciones o en un oficina se da un incentivo a eso le llamamos refuerzo positivo.

TEORIAS COGNOCITIVAS Y CONSTRUCTIVAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIN.

Teora sociocultural de Vygotski El cual desarrollo una teora en la cual el dice que el nio y el entorno social colaboran para desarrollar habilidades cognitivas en forma culturalmente adaptadas, consideraba que el desarrollo cognitivo depende en gran parte de las relaciones con las personas que estn presentes en el mundo del nio y las herramientas que la cultura les proporciona para apoyar el pensamiento. Yo creo que Vygotski en parte tiene y no razn, es cierto que el dice en su teora e aprendizaje del nio depende del entorno social que rodea al nio, pero difiero que dependa el 100% el entorno siendo que las capacidades y o retencin de un nio con otro so por naturaleza muy variable. El nos habla tambin de lo que es la zona de desarrollo prximo (ZDP) que es la distancia de lo que sabemos y lo que vamos a aprender. Yo creo que la ZDP siempre va a estar complementada o la vamos a complementar con lo que ya sabemos, con nuestros conocimientos previos para a si poder llegar a ella, mas es como un puente entre lo que ya sabemos y vamos a aprender. En esta teora Vygotski cree que el nio es un constructor de su propio aprendizaje. Para el los maestros deben favorecer la participacin de los alumnos en las actividades de aprendizaje, mientras que para piaget los maestros deben proporcionar actividades a los alumnos que les permita descubrir. Yo creo que estas dos teoras son muy buenas por en cada una de ellas se trata de hacer participe al nio de una u otra forma en una donde exista una

correlacin maestro-alumno cambiando ideas y en la otra el maestro poniendo actividades donde el nio trate de descubrir y as surge el aprendizaje visto por el maestro mediante sus resultados Teora de Bruner y la construccin del conocimiento Jerome Bruner unos de los psiclogos impulsores del cognitivismo, tiene una concepcin constructivista del desarrollo, sostiene que el aprendizaje no es algo que le ocurre al sujeto, a si mismo seala el conductismo, si no algo que el hace que ocurra al manejar la informacin. El dice que la informacin se logra a travs de tres sistemas o modos de representacin: 1.- ENATIVO 2.- ICONICO 3.- SIMBOLICO.

CONSTRUCTIVISMO Concepcin epistemolgica que destaca la contribucin del individuo en la adquisicin de conocimientos. Esta psicologa cognitiva de la cual podramos decir que es una disciplina que se dedica a estudiar los procesos como lo son la percepcin, la memoria, atencin de lenguaje, razonamiento y resolucin de problemas, unos de sus precursores mas importantes fue la psicologa del Gestal seguida en Alemania. Jean Peaget Gestor de la llamada teora gentica, el plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por la interaccin que tengamos en el entorno social, si no que predomina la construccin del aprendizaje.

TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO

Yo creo que la teora humanista nos trata de explicar las metas que debemos fijar cada una de las personas como lo son desarrollar la individualidad esto quiere decir que busca que las personas sean lideres, ayudar a que las personas se reconozcan y acepten como seres nicos, y ayudar a los estudiantes a actualizar sus potenciales que existe en cada uno de ellos. Tambin nos habla que las personas educadas son aquellas que se comportan de acuerdo a los valores personales y que es importante que la educacin ayude a clarificar los valores de sus alumnos. La psicologa humanista seala que es necesario comprender a los estudiantes desde su propio punto de vista.

CONCLUSION

Pienso que en la actualidad se necesitan modelos de educacin modernos que permitan ampliar la visin de los educados como lo seria por ejemplo aplicando la teora constructivista de Gestal y Piaget de los cuales las dos teoras son muy buenas una dice que debe existir una relacin entre maestro-alumno intercambiando ideas, en la otra sugiere que el maestro ponga actividades donde el nio trate de descubrir y a si surga el aprendizaje, el cual sea visto por el maestro mediante los resultados obtenidos de los educandos. Una de las teoras mas importantes a mi parecer es la de Pavlov el cual realizo sus experimentos con perros e hizo que el mismo adquiriera un condicionamiento. Aunque pareciera que han pasado muchos aos desde que estos investigadores realizaron sus aportaciones con animales y con seres humanos, en donde hoy en da se ven reflejando sus frutos da a da atreves de la educacin en aulas, universidades, escuelas etc. Como se menciona en el condicionamiento clsico, es imperativo preocuparse por evitar estimulos desagradables y proporcionan solo los desagradable, solo a si se podr impulsar y mejorar el proceso de educacin. Con uno de los autores que estuve en desacuerdo fue con la teora de Vigotski el cual dice el aprendizaje se da conforme al entorno social que nos rodea o con la relacin que se tiene con las personas que nos rodean pero difiero que dependa el 100% en el entorno siendo que las capacidades y o retencin de un nio con otro por naturaleza muy variable.

BIBLIOGRAFIA Violeta Arancibia C.

Paulina Herrera P, Katherine Strassers. 2da Edicin. Psicologa del Aprendizaje. Manuel Vega Rivero Psicologa de la Educacin Aplicada Editorial CCS Joaqun Gonzales Prez, Ma. Jos Criado del Pozo Psicologa de la Educacin para una Enseanza Practica Editorial CCS Joaqun Gonzales Prez Ma. Jos Criado del Pozo Teoras Cognoscitivas y Constructivista