PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR AOS ESCOLARES / ACADEMIC YEARS 2010-2011 AL / TO 2011-2012

ELEMENTAL NUEVA NOMBRE DE LA ESCUELA / NAME OF SCHOOL 77289 / ELEMENTAL / K - 6 CDIGO Y NIVEL / CODE AND LEVEL / GRADO SAN JUAN II DISTRITO ESCOLAR / SCHOOL DISTRICT SAN JUAN REGIN EDUCATIVA / EDUCATIONAL REGION CERTIFICADO POR / CERTIFIED BY: EDNA DEL VALLE2010-11-04 NOMBRE Y FECHA / NAME AND DATE (M/D/YYYY) SOMETIDO POR / SUBMITTED BY: 2010-11-04 NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA/NAME OF PRINCIPAL AND DATE

Este plan est disponible para los padres, madres, encargados de los estudiantes y la comunidad en general. Puede solicitarlo por escrito al director de la escuela o en el distrito escolar / This plan is available to the parents and persons in charge of students and to the community in general. You may request a copy, in writing, from the school principal or from the school district.

Nota Aclaratoria: Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los trminos director, maestro, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos gneros, incluye tanto el masculino como el femenino / Note: For all legal purposes of the Civil Rights Act of 1964, the use of the terms principal, teacher, student, and any other that may make reference to both genders includes both male and female.

Estrategias Sometidas al PLAN

Para llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarn fondos de los siguientes Programas:
Titulo I Titulo I Padres Titulo I ARRA Titulo I Padres ARRA Titulo II A Titulo II D Titulo II D ARRA Titulo IV 10% Fondo Estabilizacin Estatal State Total Fondos Federales Carl D. Perkins y Estatales Total: 0 0 0 0 0 0 0 0 16118.73 0 0 0 0

Si la escuela est en mejoramiento escolar, el 10% para Desarrollo Profesional ye est separado.

PARTE I - INFORMACIN GENERAL / PART I - GENERAL INFORMATION

La escuela utiliza: / The school uses: Fecha en que el Plan ser implementado / Plan Implementation Date (MM/DD/YYYY): Acciones Correctivas / Corrective Actions: Nombre Oficial de la Escuela / Official Name of the School Direccin Fsica / Physical Address Direccin Postal / Postal Address Telfono / Telephone Direccin Electrnica / E-mail Nombre del Director / Name of Principal Distrito Escolar / School District Direccin Fsica / Physical Address Direccin Postal / Postal Address Telfono / Telephone Direccin Electrnica / E-mail Nombre del Facilitador Docente null EDNA DEL VALLE ELEMENTAL NUEVA Organizacin / Organization Sencilla/Single Estrategia Schoolwide / Schoolwide Strategy Desde 2010-07-01 Hasta 2012-06-01 Ao en Plan de Mejoramiento / Improvement Plan Year: 6

CALLE PADRE COLN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931 AVE RAMON B LOPEZ SABANA LLANA, SAN JUAN PR 00923-0000 (274) 000-8255 d77289@de.gobierno.pr MARGARITA CARRASQUILLO SAN JUAN II CALLE PADRE COLN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931 PO BOX 21928 UNIVERSITY STATION, SAN JUAN PR 00931 Fax: Fax: (767) 000-5545

PARTE II - COMIT DE PLANIFICACIN / PART II - PLANNING COMMITTEE

Escribir el nombre, firma, puesto y periodo de vigencia de los miembros del Comit de Planificacin /Write the name, signature, position, and term of the members of the Planning Committe NOMBRE / NAME FIRMA / SIGNATURE POSICIN / POSITION PERIODO DE VIGENCIA / TERM MARGARITA CARRASQUILLO ELSA I. LEBRON NAZARIO LUZ SANTANA LOURDES ORTIZ WILLIAM SANJURJO NERLIN VAZQUEZ ADA J. VIGIL MARIA DEL VALLE DIRECTORA MAESTRA BIBLIOTECARIA REPRESENTANTE MAESTROS K-3RO REPRESENTANTE DE MAESTROS 4TO-6TO REPRESENTANTE CONSEJO ESCOLAR MAESTRA EDUCACION ESPECIAL TRABAJADORA SOCIAL REPRESENTANTE DE PADRES

PARTE III - INTRODUCCIN / PART III - INTRODUCTION

La Escuela Dr. Rafael Lpez Sicard es una del nivel elemental y est localizada en la Ave. Ramn B. Lpez, Sector Sabana Llana en Ro Piedras. Pertenece al Distrito escolar de San Juan II. Est ubicada en la zona urbana. Atiende una matrcula de 279 estudiantes de los grados Kinder al sexto, con dos grupos de autismo ( uno preescolar y otro escolar). La escuela tiene una organizacin sencilla. El 92% de la matrcula est bajo el nivel de pobreza. Para ofrecer los servicios que requieren los alumnos contamos con 1 (una) directora, 17 (diecisiete) maestros acadmicos, 1 Maestra Bibliotecaria, 1 (una) Trabajadora social, 4 (cuatro) maestras de Educacion especial, 1 (un) maestro de computadora para adultos, 1 (una) oficinista, 1 (una) ayudante de kinder, 4 (cuatro) empleados de custodia, 4 (cuatro) empleadas del comedor escolar y 8 (ocho) Trabajadores 1. La escuela est en su 6to ao del plan de mejoramiento. El personal conoce la misin y la visin de la escuela, las cuales estn alineadas con las del DE, y entre otros, guan nuestra gestin y/o labor diaria para alcanzar los propsitos y expectativas previamente establecidas. La misin de la escuela es educar a los estudiantes para la formacin de un ser humano ntegro con conocimientos bsicos y actitudes positivas para que puedan lograr su propio aprendizaje y mejor su calidad de vida. Esperamos lograr un ciudadano bilinge que pueda integrar la tecnologa , que aprenda a aprender, que aprecie las Bellas Artes y que sepa compartir su armona como ciudadano positivo y productivo. La visin de nuestra escuela es comprometerse con lograr la excelencia en la educacin mediante una mejor calidad de experiencias educativas como medio para mejorar la calidad de vida de nuestro pas. Todo el personal de nuestra escuela tiene el compromiso de unir esfuerzos para mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes y desarrollar un ser ntegro para nuestro pas. Considerando que una de las prioridades es el mejoramiento del aprovechamiento acadmico determinamos seleccionar una estrategia reformadora que impactara de forma positiva a toda la matrcula. Tras un anlisis minucioso y una evaluacin profunda de las diferentes estrategias hemos seleccionado como estrategia reformadora la comprensin lectora. Dado que nuestra escuela participa bajo la modalidad de SCHOOLWIDE-Seccin1114 cumpliremos con los requisitos que establece la Ley, segn se describe a continuacin:

Componente nmero 1 (SW): Estudio de necesidades completo: Para realizar el estudio de necesidades utilizamos diferentes instrumentos y fuentes de informacin. Entre estos se encuentran: Informe de distribucin de notas, Informe del personal, Informe socioeconmico, Resultados de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico, Informe de fracasos, Informe de capacitacin al personal y otros. Una vez se recopilaron los datos, se analizaron, se evaluaron y se establecieron prioridades. Componente nmero 2 (SW): Estrategias reformadoras o de enlace para fortalecer las materias bsicas y que estn basadas en investigacin cientfica: Para el presente ao escolar nos proponemos utilizar la enseanza orientada al logro de los estndares acadmicos y de ejecucin a travs de la comprensin lectora y el aprendizaje cooperativo. Adems, estaremos utilizando como estrategia medular el desarrollo conceptual como medio para fortalecer el proceso enseanza aprendizaje. Como estrategias complementarias se utilizarn centro de inters e integracin de la tecnologa. Con stas se promover una mejor calidad en el proceso de enseanza aprendizaje y por consiguiente los resultados en el desempeo en las PPAA sern mejores. Con estas estrategias nos proponemos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la enseanza. Esperamos medir los resultados del aprendizaje con stos, los cuales estn alineados a los estndares y a las expectativas de cada uno de los programas acadmicos. Para lograr la implementacin de las estrategias antes mencionadas es necesario y nos proponemos adquirir los diferentes programas tecnolgicos. Componente nmero 3 (SW): Instruccin ofrecida por el personal altamente cualificado :El personal de la escuela no cumple en su totalidad con los requisitos establecidos por la ley ya que el 80% est altamente cualificado y as se evidencia con los informes preparados al respecto y los certificados de cada maestro. Por esta razn nos proponemos desarrollar una serie de actividades de adecuacin profesional para cumplir con la ley y que el 100% del personal llegue a estar altamente cualificado.

Componente nmero 4 (SW): Adecuacin profesional para todo el personal: La adecuacin profesional estar enmarcada en las necesidades especficas de los maestros y fundamentado en las necesidades de los 5

estudiantes para lograr un mejoramiento en el aprovechamiento acadmico de los alumnos evidenciado con su ejecucin en las PPAA. Estar basado en las prioridades establecidas de acuerdo a los resultados del anlisis del Estudio de necesidades y dirigido a que el personal pueda fortalecer sus destrezas; de manera que los estudiantes logren alcanzar los estndares. Se incluir a los maestros de Educacin Especial (con prioridad los de saln contenido) y al personal de apoyo. El propsito del mismo es fortalecer el proceso enseanza aprendizaje. ste se ofrecer en coordinacin con los funcionarios del Distrito Escolar, de la Oficina Regional, del Nivel Central, de otros recursos externos como instituciones de educacin superior y otros. La contratacin de estos servicios se realizar cumpliendo con las disposiciones vigentes y se aplicarn los criterios establecidos en el PSF de manera que se evidencie la utilizacin de un proceso competitivo. Adems, nos aseguraremos de que la compaa cumpla con los requerimientos establecidos por el DE especialmente respecto a la pre y post prueba que se administrar al personal participante en la adecuacin profesional.

Componente nmero 5 (SW): Estrategias para atraer maestros altamente cualificados: A travs de stas se espera elevar el nivel de competencia profesional y las habilidades especiales que debe poseer el personal docente en el desempeo de sus funciones para que estn altamente cualificados segn es requerido por la Ley NCLB. Adems, los maestros requieren adiestramientos continuos para mantenerse al da con los nuevos conceptos, tcnicas y mtodos pedaggicos.

Componente nmero 6 (SW): Estrategias para aumentar la participacin de padres: Desarrollaremos una serie de actividades donde participe toda la comunidad escolar, como talleres, seminarios, orientaciones, charlas, dilogos, consultas sistemticas, visitas de padres, etc. Se promover la participacin en grupos de trabajo tales como: Consejo Escolar, Comit de Planificacin y otros. Se mantendrn las organizaciones donde los padres participen como por ejemplo: Club de padres Voluntarios, Club de Padres de Apoyo a la Seguridad y otros. Tambin se incluirn talleres para capacitar a los padres en el uso de la tecnologa en el proceso de enseanza y se cumple con el Title II, Adult Education and Family Literacy Act. Componente nmero 7 (SW): Planes para ayudar a los estudiantes preescolares a hacer la transicin a programas de educacin elemental exitosamente: Desarrollaremos actividades que faciliten la adaptacin de los nios preescolares al nuevo plantel, invitaremos a los padres para orientarlos en relacin a la matrcula y funcionamiento del ncleo, administracin de escalas de observacin y otros instrumentos. Se celebrarn actividades especiales, como por ejemplo: casa abierta, visita al comedor, visita a la biblioteca, competencias deportivas, etc. Con la implementacin de estas estrategias en un currculo integrador, constructivista, humanista e interactivo se espera que los estudiantes preescolares se puedan integrar de forma exitosa.

PARTE IV - VISIN, MISIN, METAS Y OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN / PART IV - DEPARTMENT OF EDUCATION VISION, MISSION, GOALS AND OBJECTIVES
A. Visin Reordenamiento y adecuacin del sistema educativo que garantice igualdad de oportunidades educativas al estudiante, donde la justa y apropiada distribucin de los recursos humanos, fsicos, fiscales y de infraestructura fomenten una participacin proactiva de la comunidad, donde el alumno se constituya en la razn y fuerza impulsora de la existencia del Sistema, el maestro sea el principal agente de cambio y el director sea facilitador de todos los procesos que se den en la escuela. B. Misin Propiciar el desarrollo y la formacin integral del estudiante fundamentado en los valores esenciales de la sociedad mediante un sistema educativo libre, accesible a todo aquel que lo necesite y desee estudiar; un sistema gratuito, no sectario, de operacin eficiente y equitativa de las escuelas pblicas. C. Metas Estatales Las metas delineadas por el Departamento de Educacin en trminos estatales y federales guiarn nuestros esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa de cada estudiante a travs de sus aos escolares. Meta Estratgica 1 Revisin y desarrollo curricular para lograr estudiantes capacitados para enfrentar la economa moderna, desarrollados integralmente y con dominio de ambos idiomas espaol e ingls. Objetivo Estratgico 1.2: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se integrar la enseanza explcita de tica y valores desde los grados primarios hasta cuarto ao, por medio de mdulos temticos desarrollados por el 100% de los programas acadmicos. Se realizarn campaas y se brindarn orientaciones para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su formacin integral como ente social, pensante, responsable y tico. Objetivo Estratgico 1.3: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el Departamento de Educacin ampliar y fortalecer desde el kindergarten hasta el duodcimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilinge, formando estudiantes proficientes tanto en ingls como en espaol, evidenciado por el aumento en el tiempo que se destine a la enseanza del ingls en las escuelas y en las estrategias que impacten a estudiantes y maestros en el uso de este idioma. Objetivo Estratgico 1.4: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se proveern actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnolgica integrada a todos los currculos, para asegurar que el 100% de los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnologa Objetivo Estratgico 1.12: Al finalizar los aos escolares 2009 al 2012, se habr incorporado al currculo en todos los niveles escolares la educacin cooperativa y se habrn creado cooperativas juveniles, a travs del Programa de Cooperativa Juveniles. 7

Objetivo Estratgico 1.16: Para el ao 2012, se habrn establecido proyectos de escuela para integrar los conocimientos de salud, educacin fsica, artes y otras materias. Anlisis estratgico: Para diciembre de 2012, se habr realizado una revisin curricular abarcadora con el propsito de actualizar y atemperar los ofrecimientos acadmicos al estudiante. La misma dar nfasis a: la enseanza de la tica y los valores, la importancia de la tercera edad, el fortalecimiento en la enseanza de las ciencias y matemticas, la integracin de las materias educativas, la vinculacin del proceso educativo a las necesidades y realidades inmediatas del educando, los retos de la economa moderna y el impulso al Programa de Cooperativas Juveniles, nfasis al bilingismo y al uso de la tecnologa y el Internet. De esta forma, se garantizar a todos los estudiantes el acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, enmarcadas en un currculo actualizado. sto ser evidenciado por los currculos revisados por programa, material curricular preparado y actividades desarrolladas.

Meta Estratgica 2 Fortalecer el aprovechamiento acadmico a travs de prcticas educativas innovadoras para lograr aumentar el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las pruebas de aprovechamiento que se administren. Objetivo Estratgico 2.2: Para junio de 2012, se habr aumentado en un 70% o ms, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los resultados de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico administradas por el Departamento de Educacin. Objetivo Estratgico 2.3: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes tendr acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, en las materias bsicas (espaol, matemticas, ingls, ciencia y estudios sociales) enmarcadas en un currculo flexible, diferenciado tanto por la profundidad y amplitud del tratamiento que se da a los temas como por la naturaleza de las aplicaciones, con pertinencia para enfrentar los retos de la sociedad contempornea, evidenciado por el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico y por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar. Objetivo Estratgico 2.4: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes participantes de los Programas de Bellas Artes, Educacin Fsica, Salud Escolar y las Escuelas Especializadas tendrn acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras por medio de un currculo dinmico que se adapte a sus intereses, habilidades y necesidades para fortalecer su desempeo acadmico, personal y social, evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar el curso escolar. Objetivo Estratgico 2.5: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se proveer al 100% de los estudiantes de preescolar y de kindergarten experiencias enriquecedoras en los procesos de enseanza y de aprendizaje que redunden en beneficio de su aprovechamiento acadmico mediante un currculo integrador, constructivista, humanista e interactivo dirigido a construir su propio desarrollo social, emocional, lingstico, creativo, cognoscitivo y fsico que les permitan integrarse en forma exitosa, evidenciado por el Informe de Progreso. Objetivo Estratgico 2.6: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participar en actividades integradas que amplen y enriquezcan las 8

experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento acadmico, por medio de proyectos educativos y tecnolgicos que provean acceso a las tecnologas de la informacin y contribuyan a la formacin de lectores y aprendices de por vida. Anlisis estratgico: Durante los aos escolares 2009 al 2012, las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico se habrn revisado y atemperado al currculo instruccional y a los nuevos estndares y expectativas en las reas de espaol, ingls, matemticas y ciencia. Adems, se ofrecer asistencia tcnica a los maestros con el fin de que stos maximizen su prctica docente, para aumentar el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico y lograr que el 70% o ms de los estudiantes demuestre un 70% o ms de dominio en las destrezas de su grado por materia, evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar.

Meta Estratgica 3 Convertir la experiencia educativa en una estimulante y atractiva para los estudiantes para lograr mantenerlos estudiando hasta alcanzar el cuarto ao. Objetivo Estratgico 3.1: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el por ciento de retencin global del Sistema y la taza de graduacin habr aumentado, por lo menos, en un 10%, con aumentos mayores en las regiones y niveles educativos que ms baja retencin tienen al presente. Objetivo Estratgico 3.2: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendr la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artsticas, culturales, comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecern las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizar entre los jvenes la pertinencia de la educacin como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su xito. Objetivo Estratgico 3.4: Para los aos 2009 al 2012, el personal de los Programas de la Secretara Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientacin y Consejera Learn and Serve y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Tcnicos, habrn colaborado en la implantacin del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los estudiantes del nivel superior. Objetivo Estratgico 3.5: Para los aos 2009 al 2012, el personal de apoyo de las escuelas habr atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las reas fsica, emocional, social y moral para combatir la desercin escolar. Objetivo Estratgico 3.12: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se habr designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integracin de las artes al currculo, incluyendo las de Educacin Especial.

Anlisis estratgico: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se propiciar la participacin activa en la evaluacin e implantacin de mtodos, estrategias y proyectos novedosos que permitan transformar la experiencia educativa en una ms atractiva y estimulante para nuestros estudiantes a los fines de mantener e incrementar la retencin escolar, evidenciado por el aumento en el por ciento de retencin global.

Meta Estratgica 4 Mayor atencin a estudiantes con necesidades especiales, proveer servicios relacionados y de apoyo en forma gil y coordinada. Objetivo Estratgico 4.3: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se asegurar la calidad de los servicios educativos y relacionados a travs del establecimiento de: - Protocolos - Equipos Interdisciplinarios - Comits de Padres que permitirn evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educacin Especial.

Objetivo Estratgico 4.6: Al finalizar el ao escolar 2012, se habr provisto de los servicios de Tecnologa Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a travs de un proceso de evaluacin. Objetivo Estratgico 4.7: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se utilizar el proceso de transicin de los estudiantes de 16 aos en adelante hacia Rehabilitacin Vocacional y el Mundo del Trabajo, a travs de un proceso de orientacin, seguimiento y monitoreo continuo. Objetivo Estratgico 4.9: Para los aos escolares 2009 al 2012, se habr asegurado la provisin de los servicios educativos y relacionados que propendan al desarrollo optimo fsico, emocional y educativo de todos los estudiantes identificados en el Programa de Educacin Especial de 3 a 21 aos de edad en las escuelas pblicas y privadas para evitar la desercin de estos estudiantes. Anlisis estratgico: Para diciembre de 2012, se habr provisto de servicios educativos y relacionados al 100% de los nios(as) y jvenes con impedimentos que resultan elegibles, a fin de que alcancen su nivel ptimo de desarrollo fsico, emocional y educativo en la alternativa menos restrictiva, evidenciado por la disminucin en las querellas radicadas en contra del Programa y por el nmero y por ciento de los servicios provistos.

Meta Estratgica 5 Desarrollar e implantar un plan de desarrollo profesional continuo, dirigido al personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y no docente, para fortalecer sus competencias profesionales y convertirlos en recursos altamente cualificados. Objetivo Estratgico 5.1: Durante los aos escolares 2009-2012, todas las Secretarias, los Programas Acadmicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas disearn, implantarn y evaluarn 10

estrategias de capacitacin y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento acadmico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para realizar su funcin. Objetivo Estratgico 5.2: Durante los aos escolares 2009 al 2012, el 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participar de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr as una articulacin efectiva y gil en las reas acadmicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo. Objetivo Estratgico 5.3: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se ofrecer capacitacin continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y/o presencial en la utilizacin e integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje. Anlisis estratgico: Para el 2012, se habr elevado el nivel de competencia profesional y habilidades especiales que debe poseer el personal docente en el desempeo de sus funciones para que estn altamente calificados como requiere la Ley No Child Left Behind. Adems, que los maestros de la sala de clase requieren conocimientos y adiestramientos continuos para evitar el rezago profesional y lograr nuevos conceptos, tcnicas y mtodos pedaggicos. Los mismos deben ser enaltecidos con una Carrera Magisterial atemperada a la realidad de sus funciones. Meta Estratgica 6 Desarrollar y proveer servicios educativos y de apoyo a la poblacin regular de adultos, las instituciones juveniles y correccin, en un ambiente seguro, mediante estrategias innovadoras en horarios regular y extendido, para desarrollar destrezas acadmicas y sociales que aumenten la retencin escolar y el aprovechamiento acadmico, con el fin de que puedan desempearse efectivamente en el mundo del trabajo y como padres, incorporndose en los procesos educativos y actividades escolares de sus hijos. Objetivo Estratgico 6.1: Para mayo de 2012, la matrcula del Programa de Educacin para Adultos y la participante en horario extendido y servicios complementarios, habr alcanzado un 70% o ms del dominio de las competencias acadmicas y un 90% de retencin, al enriquecer su aprendizaje mediante el nfasis en la enseanza bilinge y el uso de la tecnologa de informacin, para competir efectivamente en el mundo del trabajo. Objetivo Estratgico 6.5: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se facilitar y agilizar la adquisicin y distribucin de libros y materiales necesarios para que los maestros desarrollen el proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo con los estndares establecidos por el Programa de Educacin para Adultos y cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, Title II, Adult Education and Family Literacy Act, Seccin 231, Grant and Contracts for Eligible Provider. Objetivo Estratgico 6.6: Al finalizar el ao escolar 2012, se habr incorporado en el Programa de Educacin para Adultos, con especial atencin a las personas de edad avanzada y a los padres en el uso de la tecnologa en el proceso de enseanza para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, Title II, Adult Education and Family Literacy Act, Seccin 231, Grant and Contracts for Eligible Provider. Objetivo Estratgico 6.7: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se desarrollar un plan de orientacin para lograr la retencin de los jvenes, adultos y a los padres participantes en el Programa de Educacin para Adultos, con el propsito de alcanzar los por cientos de ejecucin negociados para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, Title II, Adult Education and Family Literacy Act, Seccin 231, Grant and Contracts for Eligible Provider. Objetivo Estratgico 6.8: Durante los aos 2009 al 2012, El Programa de Educacin para Adultos impactar toda la poblacin adulta y a los padres de estudiantes sin distincin de gnero, que desee aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos: - GED (versin espaol e ingls) 11

- Ubicacin (7mo a 9no grado) - Asignaturas Individuales Objetivo Estratgico 6.10: Para diciembre de 2012, las escuelas aumentarn en un 10% la participacin de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades acadmicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participacin de stos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres (Comit Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central), los comits de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela. Objetivo Estratgico 6.11: Para mayo de 2012, las escuelas del Departamento de Educacin habrn desarrollado iniciativas que promuevan una mayor colaboracin de los padres y las comunidades y otras instancias pblicas y privadas con la escuela, y viceversa, vinculado adecuadamente a la oferta curricular. Anlisis estratgico: El desarrollo acelerado de la tecnologa moderna y la rapidez de los cambios sociales y psicolgicos hacen necesario una educacin continua a travs de toda la vida. Es importante para los adultos y jvenes adultos recibir oportunidades educativas que le permitan desarrollar destrezas, hbitos, actitudes, conocimientos y principios relacionados con las diferentes etapas de su vida, de modo que puedan adaptarse al mundo cambiante en que se desenvuelven. Es necesario propiciar comunidades educativas abiertas a la participacin y las aportaciones de la familia, para que stas reconozcan sus derechos y cumplan con los deberes y responsabilidades que su participacin conlleva. A tales efectos, el Departamento de Educacin fomentar la implantacin de nuevas iniciativas que estimulen la colaboracin y participacin directa y activa de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad escolar que apoyen el desarrollo acadmico de sus hijos y contribuyan en la efectividad escolar.

Meta Estratgica 7 Mantener un sistema administrativo escolar participativo, eficiente y eficaz que facilite y apoye las actividades de los diversos sectores, ampliando su capacidad para adaptarse y regenerarse con rapidez ante los cambios emergentes. Objetivo Estratgico 7.2: Durante los aos escolares 2009 al 2012, se desarrollarn e implantarn los procedimientos que garanticen los cmputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y programticos del Programa de Ttulo I. Objetivo Estratgico 7.8: Durante los aos 2009 al 2012, la Secretara Auxiliar de Planificacin y Desarrollo Educativo habr fortalecido los principios, conceptos y tcnicas de la planificacin, evaluacin e investigacin educativa del sistema educativo a travs de orientaciones, adiestramientos y talleres con los diferentes miembros de los Comits de Planificacin del Sistema. Objetivo Estratgico 7.9: Durante los aos escolares 2009 al 2012, las escuelas habrn establecido un banco de datos vlidos y confiables a travs del SIE que provea la informacin necesaria para la planificacin y la toma de decisiones racionales. Anlisis estratgico: Para el 2012, los procedimientos administrativos y fiscales se descentralizarn para agilizarlos, a los fines de facilitar los procesos de los programas docentes. El fortalecimiento de los mtodos, tcnicas y estrategias gerenciales tiene un impacto directo en el nimo y dedicacin del personal y se refleja positivamente en el aprovechamiento acadmico de los estudiantes.

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PARTE V RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR / PART V COMPREHENSIVE SCHOOL PLAN SUMMARY:
Justificacin / Justification
El Plan Comprensivo de la Escuela Dr. Rafael Lpez Sicard se ha diseado considerando prioritariamente las necesidades de los estudiantes en todos los componentes y servicios educativos: acadmicos, hogar y comunidad. Se ha partido fundamentalmente de los resultados de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA), los cuales revelan nuestras prioridades en las materias bsicas: (1) espaol, en sexto grado, con un 26 % de estudiantes en nivel avanzado y proficiente; (2) ingls, en cuarto grado, con un 10% de estudiantes en nivel avanzado y proficiente; sexto grado tuvo un 17% en nivel avanzado y proficiente (3) matemticas, en sexto grado, con un 2 % de estudiantes en nivel avanzado y proficiente Segn el Informe de Distribucin de Notas de la escuela, las materias y grados de prioridad son: (1) espaol, matemticas- segundo grado (2) espaol, matemticas- cuarto grado Conforme a estos datos, podemos concluir lo siguiente: el 81% de la matrcula en general manifiesta serios problemas de lectoescritura en espaol, al ejecutar por debajo de los niveles esperados; en ingls, se agudizan los problemas de aprovechamiento en sexto grado, con ejecuciones en nivel bsico que llegan a un 42 %; en matemticas, un 57% de los estudiantes en sexto grado finaliza con una ejecucin en nivel bsico. A esto se aade que el 92 % de nuestros estudiantes provienen de ambientes con deficiencias educativas significativas y de hogares con preparacin acadmica limitada para ayudar a sus hijos en las tareas escolares, lo cual repercute en efectos devastadores en el aprovechamiento acadmico, si no se les brinda la ayuda necesaria, a tiempo. Nuestros estudiantes necesitan nuevas formas de aprendizaje, no contempladas en las metodologas tradicionales, que a su vez propicien la participacin del hogar en el desarrollo educativo de los estudiantes. La reducida participacin de los padres en actividades escolares produce ausentismo, desercin escolar, pobres hbitos de estudio, baja autoestima, y falta de inters hacia la escuela. Tenemos la necesidad de buscar formas de aprendizaje que a su vez involucren a la familia. Las necesidades de los estudiantes imponen nuevos acercamientos didcticos y estrategias innovadoras, para as atender de forma sistemtica y comprensiva las reas de prioridad, espaol, ingls y matemticas, en el nivel elemental, particularmente en los grados de prioridad, integracin curricular, utilizando medios tecnolgicos, que complementen los mtodos tradicionales. De esta manera, motivaremos a los estudiantes con bajo aprovechamiento para que logren los estndares, aumenten su aprovechamiento y puedan enfrentar los retos que impone la educacin actual, y que a su vez, sirvan de conexin entre el hogar y la escuela. A la vez se espera mejorar el progreso de los estudiantes en reas como: perspectivas globales, pensamiento crtico y creativo, responsabilidad social y otros.

JUSTIFICACIN Las soluciones educativas que nos proponemos adquirir se basan en estrategias educativas que cumplen con los requerimientos de Ttulo I- Parte A, Ttulo I-A-Padres, Titulo I-A-(ARRA), Ttulo I-A-Padres (ARRA), Titulo II Parte A (Academic Improvement and Teacher Quality Improvement), Ttulo II, Parte D, (Enhancing Education Through to Technology), Titulo II-A (ARRA) Titulo II-D (ARRA), Titulo IV (Safe and Drug-Free Schools and Communities State Grants) los cuales representan fondos de Titulo I, IDEA, Rehabilitacin vocacional y otros. Nuestro propsito es el de atender las necesidades acadmicas, particularmente en la 13

lectoescritura en espaol e ingls, en el que se incluyen estrategias educativas innovadoras, exclusivamente diseadas para la individualizacin de la lectura y la escritura, en integracin curricular con matemticas, ciencias, estudios sociales, destrezas tecnolgicas y bibliotecarias, con expectativas especficas, y actividades de evaluacin para medir la efectividad. Todos los recursos didcticos responden a datos cientficos sobre la enseanza. El entorno tecnolgico de sus contenidos favorece la reforma educativa, se acoge a las prioridades establecidas por el Departamento de Educacin y responde a las metas y objetivos que guiarn la labor educativa entre otros; pero no se limita a, estn: Meta 2 (Aprovechamiento acadmico) Objetivos: 2.3, 2.4, 2.5 y 2.6; Meta 3 (Retencin) Objetivos: 3.10, 3.12 y Meta 5 (Desarrollo profesional) 5.1. Igualmente, provee para la alfabetizacin tecnolgica de los padres y de la comunidad. Las estrategias tecno-educativas incluidas en este Plan Comprensivo son compatibles con los esfuerzos de reforma educativa general del Sistema, respondiendo a los nfasis y prioridades del DE, ya que apoya y da prioridad al aprendizaje de la lectoescritura en el nivel elemental y la educacin bilinge, incorporando tecnologa de avanzada como un medio para el dominio de las estrategias de comprensin lectora y las destrezas relacionadas con la redaccin, tanto en espaol como en ingls. Las estrategias de este Plan incluyen un programa de adecuacin profesional para capacitar al personal en la utilizacin e integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje y fomentar que todos los maestros puedan estar Altamente Cualificados. Se utilizarn fondos de Ttulo II-A Highly Qualified Teachers para el desarrollo profesional en las reas de mayor necesidad. Adems, se han incorporado estrategias para fomentar la paz y las escuelas libres de alcohol, armas, drogas y violencia, stas se sufragarn con fondos de Ttulo IV-A -Safe and DrugsFree School Program. Igualmente se apoya este Plan Comprensivo en la utilizacin de fondos del Programa Ttulo I.

Base Legal / Legal Basis

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL

Describa la unidad operacional de manera clara, concisa y documentada. / Describe the operational unit clearly and concisely, including documentation. VISIN DE LA ESCUELA / SCHOOL VISION MISIN DE LA ESCUELA / SCHOOL MISSION La escuela de comunidad Dr. Rafael Lpez Sicard est comprometida con lograr la excelencia en la La escuela de la comunidad Dr. Rafael Lpez Sicard se propone educar a los estudiantes para la

educacin mediante una mejor calidad de experiencias educativas como medio para mejorar la calidad de formacin de un ser humano ntegro con conocimientos bsicos y actitudes positivas para que puedan vida de nuestro pas. El logo de la escuela presenta un mapa de nuestra isla con un libro sobrepuesto y un lograr su propio aprendizaje y mejorar su calidad de vida. Lograr un ciudadano bilingue que pueda sol a fondo. Este simboliza la educacin como la luz que alumbra nuestro pas. La escuela tiene como meta la transformacin de esta comunidad mediante el ofrecimiento de experiencias educativas y efectivas de alta calidad, para todos los estudiantes, que los dirija a ser mejores servidores de nuestro pas. integrar la tecnologa, aprenda aprender, apreciador de las Bellas Artes, y que sepa conpartir sus armona como cuidadano positivo y productivo de nuestra sociedad.

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL DATOS GENERALES DE LA MATRCULA / GENERAL ENROLLMENT DATA
Matrcula oficial, segn el Sistema de Informacin Estudiantil (SIE), del ao escolar anterior a la realizacin del PCE. / ENglish XXXX TOTAL / POR CIENTO TOTAL / PERCENT Matrcula / Enrollment 272 Estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol / Students with Limited Spanish Language Skills Femenino / Female Masculino / Male 126 146 46.32 53.68 Estudiantes de Educacin Especial / Special Education Students Referidos por Incidentes de Disciplina Fuera del Saln de Clase / Referals for Disciplinary Incidents Outside the Classroom Asistencia del Estudiante / Student Attendance Total de Das Lectivos de la Escuela / Total Number of School Days Das de Asistencia Acumulada del Total de los Estudiantes / Cummulative Attendance Days for All Students Total de Tardanzas / Total Late Arrivals Total de Estudiantes con Ausencias Injustificadas / Total Unjustified Absences (Truancy) * Total de Suspensiones / Total Suspensions Total de Expulsiones / Total Expulsions Total de Incidentes de Violencia en la Escuela Total Violence Incidents at the School Estudiantes Bajo el Nivel de Pobreza / Students Below the Poverty Level 239 87.87 0 0 0 0 Otros Datos Relevantes / Other Pertinent Information: 0 0 0 0 Total de Rematriculados / Total Reenrolled Estudiantes Graduados de Escuela Superior ** 0 0 0 0 0 0 Movimiento de Matrcula / Movement of Enrollment Total de Bajas / Total Withdrawals Total de Traslados / Total Transfers 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL / POR CIENTO TOTAL / PERCENT 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE

Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA); Pruebas Puertorriqueas de Evaluacin Alterna (PPEA) o ambas [ESPAOL] PUERTORRIQUEO / PUERTO RICAN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 EDUCACIN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 LIMITACIONES EN ESPAOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GENERO MASCULINO / GENDER M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GENERO FEMENINO / GENDER F 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ESPAOL / SPANISH

TOTAL / TOTAL

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE

Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA); Pruebas Puertorriqueas de Evaluacin Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS] PUERTORRIQUEO / PUERTO RICAN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 EDUCACIN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 LIMITACIONES EN ESPAOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GENERO MASCULINO / GENDER M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GENERO FEMENINO / GENDER F 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES

MATEMTICA / MATH

TOTAL / TOTAL

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE

Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA); Pruebas Puertorriqueas de Evaluacin Alterna (PPEA) o ambas [INGLES] PUERTORRIQUEO / PUERTO RICAN HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL EDUCACIN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS LIMITACIONES EN ESPAOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS GENERO MASCULINO / GENDER M GENERO FEMENINO / GENDER F ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES

INGLS / ENGLISH

TOTAL / TOTAL

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE

Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA); Pruebas Puertorriqueas de Evaluacin Alterna (PPEA) o ambas [CIENCIA] PUERTORRIQUEO / PUERTO RICAN HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL EDUCACIN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS LIMITACIONES EN ESPAOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS GENERO MASCULINO / GENDER M GENERO FEMENINO / GENDER F ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES

CIENCIA / SCIENCE

TOTAL / TOTAL

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVE DESCRIPTION OF THE SCHOOL
ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED 1. Currculo e Instruccin / Curriculum and Instruction DESCRIPCIN / DESCRIPTION Para garantizar que los mtodos de enseanza sean los adecuados para lograr que los estudiantes alcancen los estndares de aprovechamiento y contenido del estado, el personal atiende a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares, el seguimiento a los estudiantes con rezago y la identificacin y atencin a tiempo de los estudiantes con mayor rezago. Las reuniones con padres y otras actividades para analizar situaciones acadmicas nos permiten lograr el Progreso Anual Adecuado (AYP). De igual forma el uso de las tcnicas de Assessment facilita el seguimiento a la ejecucin del estudiante. Por su parte el personal administrativo realiza visitas a la sala de clases, observaciones, entrevistas, monitorias, planifica actividades, reuniones, etc. para cumplir con lo antes expuesto. El director propicia y estimula la participacin de los maestros en actividades de adecuacin profesional. Autoriza la asistencia a los talleres. El 100% del personal asiste (segn convocados) a los adiestramientos, talleres, y / u orientaciones que generen el Distrito, los dems niveles del Departamento de Educacin, Instituciones de Educacin Superior, otras agencias, etc. Se utiliza el currculo diseado por el Departamento de Educacin. Por lo que se ofrecen los programas acadmicos y otros segn establecido por la Agencia. Entre los materiales educativos que se utilizan estn las guas y los libros de texto que enva el Departamento de Educacin. Tambin hay libros de referencia, cuadernos de trabajo, manipulativos, programados, cartulinas, crayolas, plasticina, tempera, franjas, peridicos, CD, flash cards, marcadores, cartapacios, lminas, juegos didcticos y muchos otros. En adicin, contamos con diferentes equipos que facilitan estos procesos, entre estos se encuentran: televisor, radio, karoeke, pizarra electrnica, vdeo, DVD, computadoras y otros.

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ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED 2. Aprovechamiento y Comportamiento Behavior

DESCRIPCIN / DESCRIPTION Analizamos los resultados de la Pruebas Puertorriqueas y encontramos lo siguiente: En ingls la prioridad es el 6to grado. Con un 83% de los estudiantes ubicados en prebsico y bsico. En matemticas la prioridad es el 6to grado con un 81% de los estudiantes ubicados en prebsico y bsico. El anlisis del Informe de Distribucin de Notas reflej lo siguiente: En el rea de espaol, la prioridad lo es el 4to grado con 13 fracasos, para un 31%. En el rea de ingls, la prioridad lo es el 4to grado con 6 fracasos, para un 14%. En el rea de matemticas, la prioridad lo es el 4to grado con 9 fracasos, para un 21%. En el rea de ciencia, la prioridad lo es el 3er grado con 5 fracasos, para un 17%. En el rea de estudios sociales, la prioridad lo es el 3er grado con 4 fracasos, para un 13%. De acuerdo a lo antes expuesto concluimos que los grados de prioridad son el 4to y 6to y las asignaturas son espaol, ingls y matemticas. Hemos logrado una retencin de 92% y tenemos 22 traslados para un 8 %. En la escuela no existen grandes problemas de disciplina y el comportamiento de los estudiantes en trminos generales es bueno. Un 20% presenta problemas mnimos de disciplina. Los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes se atienden; ya que los servicios educativos se ofrecen partiendo del anlisis de un estudio de necesidades. Esto facilita la atencin de la situacin particular de cada estudiante. Se utiliza equipo tecnolgico y los estudiantes trabajan a su propio ritmo y nivel; tambin usamos materiales variados y se individualiza la enseanza, especialmente con los rezagados. En la escuela utilizamos el Reglamento General de Estudiantes emitido por el Departamento de Educacin; donde se reconocen los derechos del estudiante as como sus deberes. Adems, en ste se establece de forma clara y precisa las acciones disciplinarias a aplicar en caso de violacin a las disposiciones del mismo. As nos aseguramos de ofrecer un trato justo, objetivo y salvaguardamos los derechos de los estudiantes.

del Estudiante / Student Performance and En espaol la prioridad es el 6to grado. Con un 74% de los estudiantes ubicados en prebsico y bsico.

3. Retencin

Mediante el anlisis de los informes: de asistencia, de bajas, de traslados, de estudiantes en riesgo y otros encontramos que en nuestra escuela se retiene el 92% de los estudiantes; por lo que no tenemos grandes problemas de desercin escolar. Sin embargo, para lograr esto, entre otras actividades realizamos las siguientes: se desarrolla un plan de prevencin mediante el cual el personal de apoyo y el docente atienden de forma intensiva, sistemtica y continua a los estudiantes identificados en riesgo, se ofrecen adiestramientos, talleres y orientaciones, se coordinan actividades y la utilizacin de los recursos de otras agencias pblicas y privadas, organizaciones cvicas y otros, creacin de grupos de mejoramiento social, talentosos, seminario estudiantil y otros. Tambin se realizan reuniones peridicas con los padres: individuales o grupales donde se discuten diferentes situaciones de los estudiantes y se les provee la ayuda necesaria para que sean colaboradores en la gestin educativa con sus hijos. A travs de lo antes mencionado logramos mantener motivados a los estudiantes de manera que los que matriculamos los retenemos.

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ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED

DESCRIPCIN / DESCRIPTION

4. Educacin especial/Special Educacion Tenemos una matrcula de 65 estudiantes, que presentan diferentes impedimentos. Los mismos son atendidos por 2 maestros de educacin especial de saln contenido y 2 de saln recurso, y 8 trabajadores 1. Esta matrcula recibe servicios equitativos, justos y objetivos al igual que los dems estudiantes. Se les garantizan sus derechos. Se cumple con las leyes y reglamentaciones vigentes. Desarrollamos las reuniones del COMPU. A los nios se les prestan servicios directos de acuerdo a su condicin y a lo estipulado en el PEI; incluyendo por ejemplo: saln recurso, acomodos razonables y la ayuda de un Trabajador 1 (si lo requiere), becas de Educacin Especial para la transportacin y servicios especiales como audfonos, espejuelos y otros. Al presente se le proveen los servicios educativos y relacionados que estos requieren. En la escuela no existen barreras arquitectnicas.

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ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED 5. Desarrollo Profesional Docente / Teacher Professional Development

DESCRIPCIN / DESCRIPTION Para la adecuacin profesional del personal docente se unen esfuerzos con funcionarios del Distrito, de otros niveles del Sistema, otras agencias gubernamentales y municipales, otras instituciones (como por ejemplo: universidades) para ampliar las alternativas de capacitacin de los maestros. Una vez son invitados a este tipo de actividad, el director autoriza la participacin, es por eso que el 100% de la facultad participa en actividades de capacitacin. Adems, a nivel de escuela y por iniciativa del director y coordinado por l se generan otros talleres donde se adiestra al personal en otras reas. Para identificar las necesidades profesionales que presenta el personal se administra un Estudio de necesidades. Una vez ellos lo completan, ste se tabula, se analiza y se establecen prioridades. De acuerdo a esto se coordina su participacin en los talleres. Tambin, en las visitas que realiza el director si identifica una necesidad particular, propicia la participacin del maestro en adiestramientos en esa rea. De igual forma los estimula a participar en la Carrera Magisterial y en los cursos de Educacin Continua que proveen las universidades. Adems, existe un plan de Educacin Continua donde se integran los diferentes niveles del Departamento de Educacin para ofrecer capacitacin a los maestros. Este plan se evala constantemente para realizar los ajustes correspondientes en la marcha y continuar indagando y seleccionando alternativas para orientar al personal segn se detectan otras necesidades. Tambin se ofrece induccin a los maestros de nuevo nombramiento. Es necesario aclarar que el personal participa en otros talleres, para los cuales son citados por otros niveles del Sistema y en donde su presencia es requerida. De acuerdo al Estudio de necesidades, se establecen unas prioridades. La mayora del personal interesa orientacin en los siguientes temas: Uso efectivo de manipulativos en la sala de clases Acomodos razonables Integracin de la Tecnologa a la sala de clases Enseanza individualizada Estrategias de lectura Tcnicas de Assessment Autismo El personal de la escuela est firmemente comprometido con la gestin escolar. Demuestran iniciativa y disposicin. Para las diferentes actividades se crean equipos de trabajo, donde estos comparten de forma armoniosa, intercambiando ideas y otros. Asimismo, los maestros trabajan en equipo para atender situaciones docentes y otras relacionadas con el estudiante. Igualmente comparten informacin relacionada con las destrezas a trabajar y el seguimiento a la ejecucin en stas al cambiar de grado o nivel, en fin constituye un verdadero equipo de trabajo. Para atender las diferentes fases profesionales en que puede encontrarse un maestro contamos con los maestros mentores. Cuando recibimos un maestro nuevo si es necesario darle induccin se le asigna un maestro mentor. Igualmente cuando se presentan situaciones particulares se le asignan maestros mentores a los que presentan la dificultad; por ejemplo en el uso y manejo de la computadora tenemos dos maestros que la dominan a la perfeccin; y sirven de mentores a los ms rezagados. A travs de la observacin, ejecutorias profesionales, actividades desarrolladas, cuestionarios, y en ocasiones con agendas, hojas de asistencia y hojas de evaluacin 24

ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED

DESCRIPCIN / DESCRIPTION podemos determinar el grado de colaboracin de los maestros para contribuir en el mejoramiento escolar. El ambiente de colaboracin entre los maestros siempre debe existir. En el ncleo escolar para fomentar y estimular esa colaboracin se crean comits de trabajo, se desarrollan proyectos especiales, se disean e implementan actividades especiales, se integran organizaciones, agencias gubernamentales y municipales que coordinan diferentes eventos con el personal. Estas acciones levantan el sentido de trabajo en equipo, de colaboracin de solidaridad y de compromiso.

6.Educacin de adultos y padres/Adult education

En nuestra escuela no se desarrolla el Programa pero atendemos la preparacin acadmica de los adultos de la comunidad que nos rodea sobretodo en el rea de la tecnologa, ya que realizamos un estudio de necesidades que nos permite identificar la situacin particular en esta rea y coordinamos y/o los referimos a los servicios educativos que les permiten aumentar su nivel de escolaridad. En el rea de padres y basado en el estudio de necesidades realizado identificamos que aunque tenemos buena participacin de padres queremos aumentar la misma en el trabajo escolar de sus hijos y los temas en que interesan ser orientados. Para lograr esto implementamos una serie de actividades entre las que se encuentran las siguientes: propiciar y mantener la representacin de los padres en los comits de trabajo, adiestramientos y/o talleres, creacin de un grupo de padres voluntarios para colaborar en la gestin educativa, reuniones peridicas con los padres, desarrollo de actividades especiales, reuniones con los maestros por saln hogar para discutir situaciones acadmicas y otras de sus hijos, consultas peridicas, etc. Los padres apoyan el aprendizaje de sus hijos. La escuela implement la estrategia de entregarle las notas a los padres por lo menos 4 veces al ao, de esta forma nos visitan y comparten los resultados del desempeo acadmico de sus hijos. Asisten a talleres y orientaciones que se ofrecen en el plantel, as como a las diferentes actividades que se desarrollan. Se efectan reuniones por saln hogar donde los padres tienen un contacto directo con los maestros que ensean a sus hijos. Se le enva una comunicacin escrita informndole la hora de preparacin profesional de los maestros para facilitarles el acceso a los funcionarios. Tambin se analizan los resultados de las Pruebas Puertorriqueas con ellos. A los padres cuyos hijos presentan el mayor rezago se les solicita que visiten la escuela una vez al mes; para el seguimiento a la labor acadmica de sus hijos. El personal de apoyo tambin se rene con estos padres y realiza entrevistas individuales y / o grupales con diferentes propsitos y donde se incluye la fase acadmica.

Los padres tienen oportunidades de adiestramiento para ayudar en el proceso de enseanza aprendizaje. Ya que a travs del Programa de Ttulo I se asignan unos fondos para adiestrar a los padres y as los utilizamos. Al mismo tiempo hay unos talleres que se generan a nivel de ncleo escolar y donde ellos tambin participan. Tambin colaboramos en las gestiones necesarias para que los padres de los estudiantes que deseen aumentar su nivel de escolaridad as lo puedan hacer. Tambin contamos con un grupo de padres voluntarios que colaboran en diferentes reas.

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ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED 7. Administracin/Administration

DESCRIPCIN / DESCRIPTION Para atender la fase administrativa promovemos la participacin eficiente y eficaz de todos los miembros de la comunidad escolar por diferentes medios y/o grupos de trabajo. Verificamos con monitorias y otros el cumplimiento con las reglamentaciones federales y estatales vigentes. Tambin mediante la observacin sistemtica y un estudio de necesidades se le da seguimiento al mantenimiento de la planta fsica y se realizan las gestiones para las reparaciones necesarias. Entre las actividades especiales que desarrollamos para fortalecer esta rea; implementamos una serie de adiestramientos y/o talleres. Tenemos al da el SIE, KRONOS, Sea Web y el Programa de Inmunizacin pues la entrada de datos se realiza puntualmente; y estamos seguros que los mismos son vlidos y confiables. Adems a lo antes mencionado; se toman las medidas necesarias para desarrollar un ambiente de aprendizaje efectivo.

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ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED 8. Otros Aspectos / Other Aspects

DESCRIPCIN / DESCRIPTION El personal de la escuela utiliza diferentes medios para propiciar la participacin de los padres y de la comunidad. Se desarrolla un Proyecto con la Universidad de PR recinto de Ro Piedras que impacta la ejecucin acadmica de los estudiantes del 6to grado y la Universidad Politcnica que impacta al emplear estudiantes universitarios que ofrecen tutoras en lectoescritura a estudiantes de 2do y 3er grado. Otras agencias y / o entidades tambin se han unido a nuestros esfuerzos como por ejemplo: Bomberos, Oficina para el Manejo de Emergencias y otros, que ofrecen orientaciones, talleres, o se unen a las actividades que desarrolla la escuela. El Gobierno Municipal tambin ha colaborado con el ncleo escolar de diversas formas; tanto en el proceso educativo como en mejoras a la planta fsica. La escuela tambin participa en actividades de la comunidad como por ejemplo: donaciones a hogar de ancianos, certmenes, concursos y otros. Adems, los padres y la comunidad participan en las actividades que desarrolla la escuela; entre las que se encuentran: Parada de los Cuentos, Da del Abuelo, Carrera del Pavo, Semana de la Biblioteca, Semana Puertorriquea, Da de la Amistad, Mes de la Educacin Especial, Semana del Planeta Tierra, Da de Juegos, Da de Logros, Cuadro de Honor, Semana Preescolar y otros. Tambin hay unos comits de trabajo donde estos participan como el Consejo Escolar, el Comit de Planificacin y otros. La administracin y los maestros pueden promover una mayor participacin de los padres y la comunidad fortaleciendo la comunicacin, creando comits de trabajo donde ellos participan, utilizndolos como recursos en diferentes reas, proveyndoles adiestramientos en temas donde tengan inters en recibir orientacin, desempendose como voluntarios en ciertos aspectos donde puedan colaborar, estimulando a los estudiantes para que sus padres asistan, celebrando actividades especiales, donde participan padres e hijos (como por ejemplo: maratones, deletreo, declamacin, y otros. La comunidad y los padres tienen un foro para que su voz se escuche; y ste es la escuela. Se promueve su participacin activa en la toma de decisiones; ya que trabajan en comits cuyas decisiones son claves para la gestin educativa. Entre estos se encuentran: Consejo Escolar (organismo que toma decisiones en relacin a los procesos escolares como la organizacin, plan de trabajo, presupuesto y otros), Comit de Planificacin, Comit de Presupuesto y otros. El Trabajador Social junto al personal de la escuela celebra diferentes actividades para el desarrollo de buenas relaciones familiares. De la misma forma los maestros de saln hogar atienden esa fase, ya que ellos trabajan con los estudiantes y sus familias. Tambin se generan actividades con la participacin de los padres y sus hijos, en las mismas se promueven las relaciones, el compartir, la disciplina, la solidaridad y el trabajo en equipo. El compromiso del personal de la escuela se refleja en el apoyo que se le da a la familia para ayudar al estudiante en todas las fases de su vida. Comenzando desde que entran por el portn (pues hay que cumplir con las normas desde la entrada) y luego con los maestros de saln de hogar quienes son los funcionarios que ms tiempo pasan con ellos, llegndolos a conocer en el plano personal como en el estudiantil. Este personal siempre est disponible para ayudar al estudiante a fortalecer su autoestima, con el cumplimiento de las normas de conducta y practicar una sana convivencia social de forma que practiquen una cultura de paz. A travs de las organizaciones estudiantiles tambin se atienden las familias. Y el personal de apoyo tambin atiende la parte emocional y afectiva del estudiante. Al presente en la escuela todos los estudiantes, hablan espaol, no tenemos a nadie cuyo idioma sea diferente a ste. De surgir algn caso estamos preparados, ya que le proveeramos los servicios para facilitar su transicin, apoyarlos y buscar alternativas para una respuesta inmediata a su situacin particular. Pretendemos y aspiramos a comunicarnos con ellos en un lenguaje claro, preciso y entendible. 27

ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED

DESCRIPCIN / DESCRIPTION

Las familias que tienen nios con impedimentos o participantes en el Programa de Educacin Especial reciben servicios equitativos, justos y objetivos al igual que los dems estudiantes. Se les garantizan sus derechos y participan en el COMPU. El personal de apoyo y los maestros regulares fortalecen la parte acadmica y personal de estas familias. Los padres participan en todas las actividades y en los equipos de trabajo correspondientes. Adems, a los nios se les prestan servicios directos de acuerdo a su condicin incluyendo saln recurso y la ayuda de un Trabajador 1(si lo requiere), becas de Educacin Especial para la transportacin y servicios especiales como audfonos, espejuelos y otros.

Los periodos de clase cumplen con lo requerido por la reglamentacin vigente en el Departamento de Educacin. Sin embargo, estos varan de acuerdo a las asignaturas. En espaol del 1ro al 3er grado la clase es de 90 minutos, y los dems periodos son de 50 minutos. Los estudiantes de 4to a 6to son impactados en todas la materias en periodos de 60 minutos. La oferta acadmica est organizada de forma sencilla. A los estudiantes con desventaja acadmica, se le ofrece ayuda adicional en la sala de clase y en el horario regular; entre los que se incluyen la individualizacin de la enseanza, atencin diferenciada con ayudantes de maestros y / o maestros de apoyo y otros. Los maestros, los estudiantes, los padres y la comunidad escolar participan activamente en las decisiones sobre la poltica pblica escolar. El primer aspecto es que la misma la redacta el Consejo Escolar. El mismo est compuesto por maestros, padres, estudiantes y representantes de la comunidad. Durante las reuniones para la redaccin de sta, cada componente presenta, expone y argumenta sus puntos de vista, se analizan y se llega a un consenso. En la redaccin participan todos y se llega a un producto final. El rol de los maestros es esencial al decidir los instrumentos de evaluacin del desempeo acadmico de los estudiantes. El primer da de clases el director orienta a su personal sobre los criterios de evaluacin. Luego ellos ponderan la asignatura que ensean, el contenido, las destrezas y los criterios de evaluacin de acuerdo a los estndares y expectativas del Departamento de Educacin. Una vez concluyen este proceso y basados en las reglamentaciones vigentes los profesores deciden cules instrumentos utilizarn para evaluar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes. Luego cada maestro de saln hogar se rene con los padres y les explica y orienta sobre estos. Tambin orientan a los estudiantes para que estos conozcan cmo sern evaluados. Adems de la estrategia reformadora y las complementarias, en la escuela desarrollamos otras. Por ejemplo: tenemos el Programa de Servicios Educativos Suplementarios en el horario 3:30 p.m.a 5:30 p.m. donde se trabajan las siguientes reas acadmicas: espaol, matemtica, ingls y ciencia y se benefician un 69% de los estudiantes.

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ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED

DESCRIPCIN / DESCRIPTION Para atender la fase administrativa promovemos la participacin eficiente y eficaz de todos los miembros de la comunidad escolar por diferentes medios y/o grupos de trabajo. Verificamos con monitorias y otros el cumplimiento con las reglamentaciones federales y estatales vigentes. Tambin mediante la observacin sistemtica y un estudio de necesidades se le da seguimiento al mantenimiento de la planta fsica y se realizan las gestiones para las reparaciones necesarias. Entre las actividades especiales que desarrollamos para fortalecer esta rea; implementamos una serie de adiestramientos y/o talleres. Tenemos al da el SIE, KRONOS, Sea Web y el Programa de Inmunizacin pues la entrada de datos se realiza puntualmente; y estamos seguros que los mismos son vlidos y confiables. Adems de lo antes mencionado se toman las medidas necesarias para desarrollar un ambiente de aprendizaje efectivo.

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
DATOS GENERALES / GENERAL INFORMATION Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso * / Total Number of New Teachers * Clases Acadmicas Ofrecidas por Maestros que NO son Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Teachers that are NOT Highly Qualified Clases Acadmicas Ofrecidas por Maestros Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Highly Qualified Teachers Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido / Total Number of Teachers XXXXX MAESTROS POR PREPARACIN ACADMICA / TEACHERS BY EDUCATIONAL BACKGROUND PREPARACIN / EDUCATIONAL BACKGROUND Bachillerato / Bachelor's Bachillerato + Crditos / Bachelor's + Credits Maestra / Master's Maestra + Crditos / Master's + Credits Doctorado / PhD TOTAL / TOTAL 5 0 0 16 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 16 NIVEL ELEMENTAL / ELEMENTARY 11 0 NIVEL INTERMEDIO / INTERMEDIATE 0 0 0 0 NIVEL SUPERIOR / SECONDARY 11 0 TOTAL / TOTAL 0 0 0 0 TOTAL / TOTAL PORCIENTO / PERCENT

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
MAESTROS POR ASIGNATURA Y GRADO / TEACHERS BY SUBJECT AND GRADE GRADOS / GRADE ASIGNATURAS / SUBJECTS
Educacin Temprana Nivel Preescolar / Early Preschool Education Educacin Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education Educacin Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education Ingls Nivel Elemental / Elementary English Espaol / Spanish Matemtica / Mathematics Ciencia General / General Science Biologa / Biology Qumica / Chemistry Fsica / Physics Ciencias Ambientales / Enviromental Science Ciencias Terrestres / Earth Science Ingls / English Bellas Artes / Fine Arts Artes Visuales / Visual Arts Msica / Music Danza / Dance Teatro / Theater Ballet Salud / Health Estudios Sociales / Social Studies Educacin Especial / Special Education Educacin Fsica / Physical Education Educación Física Adaptada / Adaptive Physical Education Educacin Fsica Nivel Elemental / Elementary Physical Education Otros / Others:

PK
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

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0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1
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7
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Otros / Others
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total / Total
0 7 5 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 4 0 0 2 1

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
Maestros NO Altamente Cualificados / Teachers that are NOT Highly Qualified GRADOS / GRADE ASIGNATURAS / SUBJECTS
Eduacacin Vocacional / Vocational Education Vocacional Industrial / Industrial Vocational Ocupaciones de la Salud / Allied Health Occupations Educacin en Mercadeo / Marketing Education Educacin Comercial / Commercial Education Educacin Familiar y Consumidor / Family and Consumer Education Educacin Tecnolgica (Artes Industriales) / Technological Education (Industrial Arts) Educacin Agrcola / Agricultural Education Educacion Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education Educacion Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education Ingles Nivel Elemental / Elementary English Espaol / Spanish Matemticas / Math Ciencia General / General Science Biologa / Biology Qumica / Chemestry Fsica / Physics Ciencias Ambientales / Environmental Science Ciencias Terrestres / Earth Science Ingls / English Bellas Artes / Fine Arts Artes Visuales / Visual Arts Msica / Music Danza / Dance Teatro / Theater Ballet / Ballet Estudios Sociales / Social Studies Educacin Especial / Special Education

PK
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros / Others
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total / Total
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DE LA ESTRUCTURA FISICA / PART VI - PROFILE OF THE PHYSICAL STRUCTURE
SALONES / ROOMS Pre-escolar / Preschool Kindergarten / Kindergarten Acadmicos / Academic Salud / Health Educacin Fsica / Physical Education Bellas Arte - Artes Visuales / Fine Arts - Visual Arts Bellas Arte - Teatro / Bellas Arte - Theater Bellas Arte - Danza - Movimiento Corporal / Bellas Arte - Dance - Body Movement Bellas Arte - Msica / Fine Arts - Music Educacin Especial Saln Recurso / Special Education Resource Room Educacin Especial - Vida Independiente / Special Education - Independent Living Educacin Especial Saln Contenido / Special Education Content Room Vocacional - Educacin Comercial / Vocational Commercial Education Vocacional - Educacin Mercadeo / Vocational - Marketing Education Vocacional - Educacin Ocupacional Salud / Vocational - Allied Health Occupations Vocacional Industrial / Industrial Vocational Vocacional - Educacin Agrcola / Vocational - Aricultural Education Vocacional - Educacin Tecnolgica / Vocational - Technological Education Vocacional - Educacin Fine Artsmiliar y Consumidor / Vocational - Family and Consumer Education CANT. / QTY. LABORATORIOS, OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER 0 Laboratorios Ciencias / Science Labs 1 Laboratorios Idiomas / Language Labs 15 Laboratorios Lectura / Reading Labs 0 Laboratorios Computadora / Computer Labs 2 Laboratorios Matemtica /Math Labs 0 Otros Laboratorios / Other Labs 0 Oficina Director / Principal's Office 0 Recepcin / Reception 1 Oficina Trabajo Social / Social Work Office 2 Oficina Orientacin / Guidance Office 0 Procesos Administrativos / Administrative Processes 2 Saln de Facultad / Faculty Room 0 Saln Consejo Escolar / School Counsel Room 0 Biblioteca / Library 0 Sala Audiovisual / Audiovisual Room 0 Enfermera / Nursing Station 0 Auditorio / Auditorium 0 Gimnasio / Gym 0 Residencias / Residences 0 Cancha Techada / Covered Court 0 Cancha sin Techar / Open Air Court 0 0 0 0 0 0 OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES Parque / Park Baos / Bathrooms Cafetera / Cafeteria Comedor Escolar / Scool Dining Hall Cooperativa / Cooperative Glorieta / Gazebo Piscina / Swimming Pool Cisternas / Cisterns 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 CANT / QTY 0 18 0 1 0 1 0 1 CANT. / QTY.

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OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES

CANT / QTY 0 0 0 0

ESTRUCTURAS / STRUCTURES
Edificios de Hormign / Concrete Buildings Edificios de Hormign y Zinc / Concrete and Zinc Buildings Edificios de Plycem y Zinc / Plycem and Zinc Buildings Edificios de Madera y Zinc / Wood and Zinc Buildings Subestacin Elctrica / Electric Substation Transformador / Transformer Planta de Emergencia / Emergency Plant Plan de Tratamiento Terciaria / Tretiary Treatment Plant Pozos Spticos Tradicionales / Traditional Septic Tanks Pozos Spticos con Tratamiento / Septic Tanks with Treatment Conexin al Alcantarillado / Sewage Connections Otros / Others:

CANT. / QTY.
0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0

Total Salones/Rooms: 23 Total Oficinas/Offices: 10 Total Otros/Others: 23

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA / PART VI - SCHOOL PROFILE - TECHNOLOGICAL INFRASTRUCTURE
Es requisito que la escuela cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalacin de equipo tecnolgico. De solicitar equipo tecnolgico, la escuela deber someter una certificacin de que rene los requisitos mnimos, tales como: / The school must have the criteria necessary for requesting and installing technological equipment. Should the school request technological equipment, it must submit a certification that it meets the minimum requirements, as follows: REQUISITOS / REQUIREMENTS 1. Computadoras / Computers A. Computadoras para Uso Instruccional / Computers for Instructional Use B. Computadoras para Uso Administrativo/ Computers for Administrative Use 2. Conexin al Internet / Internet Connection 3. Aire Acondicionado / Air Conditioner 4. Rejas / Protective Iron Work 5. Electricidad Estable / Stable Electric Power _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 17 4 1 7 SI / YES NO / NO CANT. / QTY COMENTARIO / COMMENT

MAESTROS / TEACHERS Maestros adiestrados en el uso de la tecnologa Maestros que ESTN integrando la tecnologa en el saln 15 18

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PARTE VII - ESTUDIO DE NECESIDADES - / PART- VII NEEDS ASSESMENT

REA/NECESIDAD: Meta 1 Revisin Curricular Objetivo Estratgico 1.2: Integrar la enseanza explcita de tica y valores desde los grados primarios hasta cuarto ao, por medio de mdulos temticos desarrollados por el 100% de los programas acadmicos. Se implantarn cinco minutos de reflexin para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su formacin integral como ente social, pensante, responsable y tico. Seccin: Meta 1 Concluciones: El 75% de los maestros a este momento no han incorporado los cinco minutos de reflexin. Expectativas: Lograr que el 100% de los maestros integren los cinco minutos de reflexin y cumplan con la Ley 60. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes de los grados kinder al 6to participarn: de la integracin de la enseanza de tica y valores utilizando los mdulos temticos en todas las reas acadmicas, y de los cinco minutos de reflexin, y el 90% demostrar cambios positivos en sus actitudes y/o conducta segn se evidencie con los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo conceptual (2)Aprendizaje cooperativo 36

(3)Clarificacin de valores (4)Enseanza individualizada (5)Integracin de la tecnologa Actividades: 1.Capacitacin al personal docente y administrativo en la Ley 60 del 2009 (Ley para disponer que en todas las escuelas del Sistema de Educacin Pblica de Puerto Rico se lleve a cabo diariamente un periodo de meditacin antes de comenzar las clases) y el Manual de cinco minutos de reflexin. 2.Capacitacin de los padres en torno a la enseanza de tica y valores, con nfasis en la Ley 60 y el Manual de cinco minutos de reflexin. 3.Implementacin del Programa de tica y valores utilizando los cinco minutos de reflexin e integrando los mismos a las diferentes asignaturas, entre otros. 4.Atencin sistemtica, continua y sostenida a los estudiantes utilizando entre otros: mdulos temticos por programas acadmicos, los cinco minutos de reflexin, actividades que promuevan el reconocimiento e importancia de la buena conducta y otros. 5.Creacin y puesta en funcin de un Network (compuesto por: trabajador social, orientadores vocacionales, otros compaeros, etc.) para ayudar a los estudiantes cuyas necesidades hayan sido previamente identificadas. 6.Someter los informes requeridos. 7.Seguimiento a la implementacin del Programa. 8.Evaluacin formativa de la implementacin del Programa 9.Evaluacin sumativa del Programa 10.Divulgacin de los logros Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes participando en los cinco minutos de reflexin- Nmero y por ciento de maestros utilizando el manual de los cinco minutos 37

para la reflexin- Nmero y por ciento de estudiantes que demuestran cambios positivos en actitudes y/o conducta Instrumentos: - Manual de los cinco minutos de reflexin- Informe de maestros utilizando el Manual de los cinco minutos de reflexin- Informe de estudiantes que evidencian cambios positivos de actitudes y/o conducta Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 1.3: El Departamento de Educacin ampliar y fortalecer desde el kindergarten hasta el duodcimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilinge, formando estudiantes proficientes tanto en ingls como en espaol. Seccin: Meta 1 Concluciones: El 20% del tiempo lectivo es asignado a la enseanza del ingls.El 10% de los estudiantes es proficiente en ingls y el 24% es proficiente en espaol. Expectativas: Aumentar en un 5% el tiempo que se dedica a la enseanza del ingls.Aumentar a un 25% los estudiantes proficientes en ingls y a un 40% los proficientes en espaol. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 20102011 el 100% de los estudiantes del kinder al 6to grado participarn en el Proyecto del Ciudadano Bilinge y el 40% ejecutar por lo menos a nivel proficiente en espaol e ingls en las PPAA segn se evidencie en los resultados de stas, en el aumento en el tiempo dedicado a la enseanza del ingls y en las estrategias utilizadas. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo de conceptos (2)Integracin de la tecnologa (3)Comprensin lectora (4)Lectura en voz alta (5)Lectura dirigida (6)Lectura compartida

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1.Administracin, tabulacin, anlisis del estudio de necesidades y establecimiento de prioridades (05/2010 -06/2010) 2.Adiestramiento al personal docente y administrativo sobre el Proyecto del Ciudadano Bilinge. (08/10-09/10) 3.Orientacin a los padres en torno al Proyecto del Ciudadano Bilinge. (08/10-09/10) 4.Implementacin del Proyecto del Ciudadano Bilinge (08/10-05/11) 5.Atencin sistemtica, continua y sostenida a los estudiantes aumentando el tiempo de la enseanza en ingls, implementando las estrategias, utilizando la tecnologa y otros medios (08/10-05/11) 6.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, y aquellos cuyas necesidades hayan sido previamente identificadas. incluyendo seguimiento por: el trabajador social, servicios en horario extendido y otros. (08/10-05/11) 7.Someter los informes requeridos (08/10-05/11) 8.Seguimiento a la implementacin del Proyecto (08/10-05/11) 9.Evaluacin formativa de la implementacin del Proyecto (08/10-05/11) 10.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 11.Divulgacin de los logros (01/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - AYP de la escuela (Si,No)- Por ciento Proficiencia PPAA- Por ciento Notas A, B, C - Informe de Distribucin de notas- Informe de Proyectos Implantados- Informe de dominio de los estndares de ingls- Informe de dominio de los estndares de espaolInforme de horas dedicadas a la enseanza del ingls- Cantidad de estrategias y/o proyectos implantados para fortalecer el idioma de espaol e ingls- Cantidad y por ciento de estudiantes que demuestran dominio de los estndares de ingls y espaolCantidad de libros, programados, equipos por materia y grado adquirido por la escuela y a los estudiantes.- Inversin presupuestaria 39

Instrumentos: - Informe de Proyectos Implantados- Informe de dominio de los estndares de espaol- Informe de dominio de los estndares de ingls- Informe de horas dedicadas a la enseanza del ingls Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 1.4: Proveer actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnolgica integrada a todos los currculos, para asegurar que el 100% de los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnologa. Seccin: Meta 1 Concluciones: El 85% de los maestros integran la literacia tecnolgica a los currculos.El 55% de los estudiantes dominan las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnologa. Expectativas: Lograr que el 100% de los maestros integren la literacia tecnolgica a los currculos.Lograr que el 85% de los estudiantes dominen las destrezas relacionadas a uso y manejo de la tecnologa. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes del kinder al 6to grado participarn en actividades de aprendizaje en literacia tecnolgica integrada a todos los currculos y el 85 % dominar las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnologa segn se evidencie con los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo conceptual (2)Centro de Inters (3)Aprendizaje cooperativo (4)Integracin curricular (5)Integracin de la tecnologa Actividades 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de 40

necesidades (08/10-09/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (08/10-09/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10-05/11) 4.Diseo e implementacin de actividades que faciliten al estudiante dominar las destrezas tcnicas bsicas para el uso de la tecnologa de informacin (08/10-05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa para apoyar el aprendizaje y desarrollar destrezas fundamentales que son necesarias dominar para aplicarlas en cualquier empleo (08/10-05/11) 6.Incorporar el uso de la tecnologa (interactiva y multimedia) en la instruccin tradicional. (08/10-05/11) 7.Diseo e implementacin de lecciones que promuevan el uso y dominio de las destrezas tecnolgicas, de manera que el estudiantes est consciente de las consecuencias reales del uso de stas en su vida personal y acadmica (08/10-05/11) 8.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (08/10-05/11) 9.Orientacin a los estudiantes sobre las realidades, dificultades y beneficios de: los mensajes electrnicos, chats, videos, fotos, subir y bajar documentos, blogs y otros (08/10-05/11) 10.Desarrollo de actividades para que el estudiante aprenda a hacer uso seguro de la Internet (08/10-05/11) 11.Orientacin a los padres sobre el impacto y los beneficios de la tecnologa como herramienta de aprendizaje (08/10-05/11) 12.Diseo, planificacin e implementacin de una serie de actividades para facilitar la transicin de los nios preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc. (08/10-05/11) 41

13.Monitoreo a las actividades que realizan los estudiantes utilizando la Internet, CD, DVD (08/10-05/11) 14.Monitoreo del uso y del acceso a los trabajos que realicen los estudiantes donde utilicen: las computadoras, los Portales, la Internet, los correos electrnicos, los CD, DVD, y otros (08/10-05/11) 15.Implementacin de un sistema de avalo peridico para determinar el progreso del estudiante en esta rea (08/10-05/11) 16.Seguimiento a la implementacin del Programa (08/10-05/11) 17.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10-05/11) 18.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 19.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - AYP de la escuela (Si,No)- Por ciento Proficiencia PPAA- Por ciento Notas A, B, C - Informe de Distribucin de notas- 80 % participaron en actividades de aprendizaje en literacia tecnolgica- 85% dominaron las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnologa Instrumentos: - Lista de estudiantes por cursos- Pruebas administradas con este propsito-Informe de dominio de destrezas de literacia tecnolgica Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Estratgico 1.12: Se habr incorporado al currculo en todos los niveles escolares la educacin cooperativa y se habrn creado cooperativas juveniles, a travs del Programa de Cooperativa Juveniles. Seccin: Meta 1 Concluciones: El 95% de los maestros no han incorporado la educacin cooperativa al currculo.En la escuela no hay cooperativa juvenil. Expectativas: Lograr que el 80 % de los maestros incorporen la educacin cooperativa al currculoCrear una cooperativa juvenil

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*********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al concluir el ao escolar 2010-2011 el 80% de los estudiantes del Kinder al 6to grado participarn en actividades de enseanza donde se incorporar a todos los currculos la educacin cooperativa y dominarn los conceptos y procedimientos bsicos del movimiento cooperativista segn se evidencie con los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo de conceptos (2)Integracin curricular (3)Aprendizaje cooperativo (4)Integracin de la tecnologa Actividades: 1.Capacitacin al personal docente y administrativo en las estrategias para incorporar de forma sistemtica en la enseanza la educacin cooperativa (08/10-12/10) 2.Capacitacin a los padres en torno a la educacin cooperativa y al funcionamiento de la Cooperativa Juvenil (08/10-12/10) 3.Implementacin de los currculos con la incorporacin de la educacin cooperativa (08/10-05/11) 4.Seguimiento a la implementacin (08/10-05/11) 5.Someter los Informes requeridos (08/10-05/11) 6.Atencin sistemtica, continua y sostenida a los estudiantes utilizando estrategias de integracin curricular (08/10-05/11) 7.Creacin, diseo e implementacin de actividades para aplicar los procedimientos bsicos del movimiento cooperativista (08/10-05/11) 8.Evaluacin formativa de la implementacin del Programa (08/10-05/11) 9.Evaluacin sumativa del 43

Programa (12/10 y 05/11) 10.Divulgacin de los logros (05/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - 232 estudiantes de 279 para un 83% participaron en actividades de enseanza donde se incorpor la educacin cooperativa - 113 estudiantes de 279 para un 41% se convirtieron en miembros de la cooperativa juvenil Instrumentos: - Lista de Estudiantes por cursos- Lista de miembros de la cooperativa Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Meta 2 Aprovechamiento Acadmico Objetivo Estratgico 2.2: Aumentar en un 70% o ms, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los resultados de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico administradas por el DE. Seccin: Meta 2 Concluciones: El 64% de los estudiantes de 4to a 6to demuestran proficiencia del 75% o ms en los resultados de las PPAA. Expectativas: Aumentar a un 10% o ms los estudiantes proficientes y avanzados en los resultados de las PPAA. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al concluir el ao escolar 20102011, y mediante la utilizacin de las estrategias de desarrollo conceptual, comprensin lectora, e integracin de la tecnologa entre otras el 10% o ms de los estudiantes mejorar el aprovechamiento acadmico en un 10% evidenciado en los resultados de las PPAA y otros informes. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo conceptual (2)Aprendizaje cooperativo (3)Comprensin lectora (4)Integracin curricular (5)Integracin de la tecnologa 44

Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades (08/10-09/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (08/10-09/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10-05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10-05/11) 5.Desarrollo del proceso de enseanza de forma individualizada y diferenciada para que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje y se involucren en el PBL como un medio para estimular el pensamiento independiente (08/10-05/11) 6.Diseo, planificacin e implementacin de una serie de actividades para facilitar la transicin de los nios preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10-05/11) 7.Diseo e implementacin de actividades que faciliten la prctica del estudiante de las nuevas destrezas adquiridas, se les proveer suficiente tiempo para que puedan demostrar su dominio. (08/10-05/11) 8.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas como gua para la planificacin. (08/10-05/11) 9.Utilizacin de recursos variados (como por ejemplo: investigaciones, experimentos, discusin, solucin de problemas, audiovisuales y otros) que clarifiquen el contenido que el estudiante debe aprender. Tambin se utilizarn los siguientes: la pizarra ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temticas, computadoras, programas electrnicos (Software) como herramienta de aprendizaje. 45

(08/10-05/11) 10.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10-05/11) 11.Establecimiento de grupos cooperativos de aprendizaje, basados en las particularidades de cada estudiante, y definicin de las reglas para el trabajo. (08/10-05/11) 12.Integracin y enriquecimiento del currculo con material y equipo que lo actualice, que lo haga relevante y que sea suficiente para que los estudiantes tengan experiencias de aprendizaje. (08/10 05/11) 13.Aplicacin de las destrezas y conocimientos (o sea ponerlos en prctica en la sala de clases) adquiridos por los maestros en los talleres. (08/10-05/11) 14.Comunicacin constante: entre maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relacin al aprovechamiento de los estudiantes. (08/10-05/11) 15.Proveer avalo alterno y rbricas. (08/10-05/11) 16.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atencin, el seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseanza cuando sea necesario. (08/10-05/11) 17.Evaluacin sumativa (verificar la conclusin lgica de las actividades y la evaluacin de los logros). (12/10 y 05/11) 18.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo,otros Indicadores: - AYP de la escuela (Si,No)- Por ciento Proficiencia PPAA- Por ciento Notas A, B, C - Por ciento asistencia - Por ciento retencin- Por ciento de cambio en 2011, ( , -) - Por ciento Proficiencia PPAA - Por ciento Notas A, B, C - Por ciento asistencia Por ciento retencin- OTROS:- Tablas Comparativas- Informe que provee el programadoPortafolio de los estudiantes- Informe de las estrategias utilizadas por los maestros, registro de uso- Cantidad de estrategias y/o proyectos implantados para fortalecer el espaol, historia y la cultura; y cantidad de estudiantes que demuestren dominio de 46

stas reas. Instrumentos: - Tablas Comparativas- Informe que provee el programado- Portafolio de los estudiantes- Informe de las estrategias utilizadas por los maestros, registro de uso.Informe de Distribucin de Notas- Informe de asistencia a la biblioteca escolar- Informe de las PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 2.5: El 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participarn en actividades integradas que amplen/enriquezcan las experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento acadmico, por medio de proyectos educativos y tecnolgicos que provean acceso a las tecnologas de la informacin y contribuyan a la formacin de lectores y aprendices de por vida. Seccin: Meta 2 Concluciones: El 90% de los estudiantes han participado de actividades integradas de la biblioteca para mejorar el aprovechamiento acadmico. Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes participen de actividades integradas de la biblioteca para que mejoren el aprovechamiento acadmico. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010 2011 se implementar el Proyecto LEA en el que entre otras se implementarn estrategias como desarrollo conceptual, integracin curricular, integracin de la tecnologa y otras para que el 100% de los estudiantes a quienes se le proveen servicios bibliotecarios participen en actividades integradas con acceso a las tecnologas de informacin para que el 70% mejoren el aprovechamiento acadmico en por lo menos un 20% en las materias acadmicas segn se evidencie con los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo conceptual (2)Problem Based Learning (3)Integracin curricular (4)Integracin de la 47

tecnologa Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las Pruebas Puertorriqueas y establecimiento de prioridades. (07/10-10/10) 2.Diseo del plan de accin para atender las prioridades en esta rea y divulgacin del Proyecto (05/10-7/10) 3.Orientacin a toda la comunidad escolar sobre las actividades integradas y el Proyecto a desarrollar (05/10-08/10) 4.Implementacin del Plan incluyendo las actividades integradas y el Proyecto a desarrollar (08/10-05/11) 5.Tratamiento acadmico sistemtico, continuo y sostenido a los estudiantes participantes (08/10-05/11) 6.Evaluacin formativa para la toma de decisiones segn las necesidades detectadas (08/10-05/11) 7.Visitas de seguimiento al funcionamiento del Proyecto y de las actividades integradas desarrolladas vs.las planificadas (08/10-05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 Y 05/11) 9.Determinacin de los logros (12/10 Y 05/11) 10.Divulgacin de los logros (05/11 Y 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: -Cantidad y por ciento de estudiantes que aumentaron el aprovechamiento acadmico en cada una de las materias bsicas-Cantidad y por ciento de estudiantes que utilizan las tecnologas de informacin-Cantidad y por ciento de estudiantes que participaron en actividades para la formacin de lectores Instrumentos: - Tablas Comparativas- Informe de la Bibliotecaria y de los maestrosInforme que provee el programado- Portafolio de los estudiantes- Informe de las estrategias utilizadas por los maestros, registro de uso.- Informe de Distribucin de Notas- Informe de asistencia a la biblioteca escolar- Informe de actividades para desarrollar lectores 48

Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 2.6: Se transformarn escuelas secundarias en escuelas especializadas para permitir que los estudiantes escojan las especialidades que ms le interesen para motivarlos a mejorar su aprovechamiento acadmico. Seccin: Meta 2 Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Meta 3 Retencin Objetivo Estratgico 3.1: El por ciento de retencin global del Sistema y la tasa de graduacin habr aumentado, por lo menos, en un 10%, con refuerzos mayores en las regiones y niveles educativos que ms baja retencin tienen al presente. Seccin: Meta 3 Concluciones: El 92% de los estudiantes es retenido en la escuela. Expectativas: Aumentar en un 5% los estudiantes que se retienen en la escuela. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 5% de los estudiantes en riesgo participarn de experiencias educativas estimulantes, a travs de la implementacin de estrategias tales como el desarrollo conceptual, la integracin curricular, la integracin de la tecnologa y otras para aumentar en un 100% la retencin escolar segn se evidencie con 49

los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo conceptual (2)Integracin curricular (3)Integracin de la tecnologa Estrategia: Los estudiantes integrarn la tecnologa a travs de Centros de inters con acceso a la Internet y programas educativos para hacer ms atractiva y pertinente la experiencia educativa y retener los estudiantes.

Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades (08/10-09/10) 2.Intervencin del personal de apoyo con estudiantes previamente identificados ofreciendo charlas, orientaciones y otros. (08/10-05/11) 3.Entrevistar a los padres y a los estudiantes identificados en riesgo. (08/10-05/11) 4.Evaluar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes cada 10 semanas. (08/10-05/11) 5.Promover a travs de reuniones profesionales, desarrollo profesional con los maestros la articulacin de los hbitos de estudio, la tecnologa, las bellas artes y educacin fsica. (08/10-05/11) 6.Coordinar con las agencias los servicios de acuerdo a las necesidades encontradas. (08/10-05/11) 7.Coordinar reuniones con maestros, padres y estudiantes para darle seguimiento a la labor escolar de los estudiantes y mantener estrecha comunicacin en toda la comunidad escolar. (08/10-05/11) 8.Integrar estrategias tecnolgicas pertinentes a los estudiantes y as mantenerlos motivados hacia la escuela. (08/10-05/11) 9.Analizar trimestralmente (como 50

mnimo) la retencin escolar e identificar estrategias adicionales si fuera necesario. (08/10-05/11) 10.Proveer boletines o artculos profesionales que vayan dirigidos a la retencin escolar. (08/10-05/11) 11.Evaluacin formativa y toma de decisiones. (08/10-05/11) 12.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 13.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y porciento de estudiantes que mejoraron su asistencia a la escuela- Promocin del 96 % de la matrcula general - Graduacin del 95 % de la matrcula de sexto grado - Nmero y porciento de estudiantes retenidos - Nmero y porciento de estudiantes de alto riesgo identificados, atendidos y retenidos.- Nmero y porciento de estudiantes que mejoraron sus hbitos de estudio- Nmero y porciento de estudiantes que utilizan la biblioteca. Instrumentos: - Informe de asistencia- Informe de notas- Informe de estudiantes promovidos y retenidos.- Informe de la trabajadora social y la orientadora- Informe de trabajadora social y bibliotecaria- Informe de asistencia de la bibliotecaria- Informe final de los resultados de los adiestramientos. (Hoja de asistencia, agenda y hoja de evaluacin)- Cuestionario Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 3.2: El 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendrn la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artsticas, culturales, comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecern las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizar entre los jvenes la pertinencia de la educacin como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su xito. Seccin: Meta 3 Concluciones: El 20% de los estudiantes no han participado de actividades en que se promueva la pertinencia de la educacin como mecanismo para el bienestar individual y colectivo. Expectativas: Lograr que un 100% de los estudiantes participen en actividades en que se 51

promueva la importancia de la educacin como un mecanismo para el bienestar individual y colectivo. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010 - 2011 el 100% de los estudiantes participarn en proyectos e iniciativas artsticas, culturales, comunitarias y extra curriculares aplicando conocimientos adquiridos y haciendo del proceso educativo uno pertinente al bienestar de todos segn se evidencie con el nmero de participantes por actividad. Estrategias: Estrategias: (1)Desarrollo conceptual (2)Integracin curricular (3)Integracin de la tecnologa al proceso de enseanza aprendizaje (4)Individualizacin de la enseanza (5) Integracin de las diferentes materias con esta se desarrollaran proyectos artsticos, culturales, comunitarias que fortalezcan los conocimientos adquiridos. Actividades: 1 Anlisis de los intereses de los estudiantes y de los resultados de las Pruebas Puertorriqueas y establecimiento de prioridades. 2.Diseo del plan de accin para la creacin de proyectos e iniciativas artsticas, culturales, y extracurriculares (08/10) 3.Orientacin a toda la comunidad escolar sobre el desarrollo de los proyectos e iniciativas 4.Implementacin de los proyectos, iniciativas y de las estrategias diseadas para el mismo entre las que se encuentran pero no se limitan a, desarrollo conceptual, integracin curricular, integracin de la tecnologa y otras. 52

5.Tratamiento acadmico sistemtico, continuo y sostenido a los estudiantes participantes a travs de las estrategias, proyectos e iniciativas. 6.Atencin a los intereses particulares de los estudiantes. 7.Evaluacin formativa para la toma de decisiones segn las necesidades detectadas. 8.Visitas de seguimiento al funcionamiento del Proyecto. 9.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) Determinacin de los logros (05/11-05/11) Divulgacin de los logros (05/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y porciento de orientaciones realizadas a la comunidad escolar.Cantidad de proyectos, iniciativas y estrategias diseadas e implementadas.- 279 estudiantes de 279 para un 100% participaron en proyectos e iniciativas artsticas, culturales, comunitarias y extra curriculares. Instrumentos: - Informe de labor realizada por ciclo escolar.- Informe actividades desarrolladas- Informe de participantes por actividad- Agendas- Convocatorias- Hojas de asistencia Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 3.4: El personal de los Programas de la Secretara Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientacin y Consejera Learn and Serve y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Tcnicos, habrn colaborado en la implantacin del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los estudiantes del nivel superior. Seccin: Meta 3 Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* 53

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 3.5: El personal de apoyo de las escuelas habr identificado y atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las reas fsica, emocional, social y moral para combatir la desercin escolar. Seccin: Meta 3 Concluciones: El 85% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales, etc. han sido atendidos por el personal de apoyo. Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales, etc. sean atendidos por el personal de apoyo. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010- 2011 el personal de apoyo atender al 100% de los estudiantes identificados con necesidades en las reas: fsica, emocional, social y moral evidenciado con el nmero de estudiantes atendidos y retenidos. Estrategias: Estrategias: 1) Estrategia de inclusin donde se atiende el estudiante de acuerdo a sus, necesidades fsicas, emocionales, sociales, morales y otras reas. 2) Estrategias de intervencin individual o grupal. Actividades1.Actualizacin del Estudio de necesidades (08/10-10/10) 2.Identificacin de los estudiantes de prioridad 54

y a ser atendidos (08/10-10/10) 3.Diseo del plan de atencin e implementacin del mismo (08/10-10/10) 4.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10-05/11) 5.Orientaciones y desarrollo de otras actividades para los estudiantes en riesgo y /o con las necesidades antes mencionadas (08/10-05/11) 6.Ofrecimiento de adiestramientos, talleres y / u orientaciones a los padres y los maestros (08/10-05/11) 7.Coordinacin e integracin de los servicios, programas de prevencin de violencia, Head Start, educacin de adultos, educacin vocacional y tcnica y adiestramientos para el trabajo. (SCW) (08/10-05/11) 8.Coordinacin con los recursos y los programas del Departamento de Educacin, de otras agencias, de organizaciones cvicas y otras para la prestacin de servicios y desarrollo de actividades (08/10-05/11) 9.Organizacin de grupos de seminario estudiantil, mejoramiento social, talentosos y otros donde se fomente la participacin y el desarrollo de liderato positivo. (08/10-05/11) 10.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, mediante: reuniones con padres, seguimiento a labor del estudiante, entrevistas individuales, grupales y otras. (SCW) (08/10-05/11) 11.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo. (08/10-05/11) 12.Evaluacin sumativa (05/11-06/11) 13.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - 90 % de estudiantes identificados con necesidades en las reas; fsica, emocional, social y moral- 34 estudiantes de 34 para un 100% fueron identificados y atendidos por el personal de Servicios de ayuda a estos.- 34 estudiantes de 34 para un 55

100% fueron identificados, atendidos y retenidos en la escuela.- Promocin del 90 % de los estudiantes con necesidades en diferentes reas. Instrumentos: - Informe estudiantes identificados en alto riesgo y atendidos- Informe de estudiantes promovidos- Informe de estudiantes retenidos- Convocatorias, Agendas, Minutas, materiales y Hojas de evaluacin de talleres, adiestramientos, etc. Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 3.12: Se habr designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integracin de las artes al currculo, incluyendo las de Educacin Especial. Seccin: Meta 3 Concluciones: El comit designado ha celebrado un 20% de actividades extracurriculares que promueven la integracin de las artes al currculo. Expectativas: Aumentar en un 60 % la celebracin de actividades extracurriculares que promuevan la integracin de las artes al currculo. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011, la escuela contar con un comit designado que ser responsable de las actividades extracurriculares donde se promueva la integracin de las artes al currculo evidenciado con el nmero de actividades celebradas y el nmero de participantes por actividad. Estrategias: Estrategia: - Integracin de las artes al currculo. Estrategia de inclusin: Integracin de estudiantes con necesidades especiales a la corriente regular. Desarrollo conceptual Integracin curricular Actividades 1.Identificacin de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en estas reas. 56

(08/10-10/10) 2.Ubicacin de los estudiantes de acuerdo a la identificacin previamente mencionada. (08/10-10/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas. (08/10-05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (08/10-05/11) 5.Coordinar las actividades extracurriculares (08/10-05/11) 6.Implementacin y seguimiento a las actividades extracurriculares (08/10-05/11) 7.Evaluar la estadstica cuantitativa de la participacin de los estudiantes (08/10-05/11) 8.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo. (08/10-05/11) 9.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 10.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - 250 estudiantes de 279 para un 90% participaron en las actividades de integracin- Nmero y porciento de actividades extracurriculares de integracin planificadas y desarrolladas - 5 reas del currculo de 8 para un 63% en las que se integraron actividades relacionadas con las artes. Instrumentos: - Informe de actividades realizadas- Informe de participantes por actividad- Informe de reas curriculares donde se logr la integracin Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Meta 4 Educacin Especial Objetivo Estratgico 4.3: Se asegurar la calidad de los servicios educativos y relacionados a travs del establecimiento de: Protocolos, 57

Equipos Interdisciplinarios, Comits de Padres que permitirn evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educacin Especial. Seccin: Meta 4 Concluciones: La escuela no ha implementado los mecanismos para evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educacin Especial. Expectativas: Lograr que la escuela implemente los mecanismos para evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educacin Especial. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 se asegurar la calidad de los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educacin Especial al establecer los procedimientos y equipos que evaluarn y fiscalizarn los mismos evidenciado con los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategia: Creacin y establecimiento de Protocolos, Equipos Interdisciplinarios, Comits de Padres, procedimientos, para evaluar y fiscalizar los servicios. Actividades: 1.Anlisis de los estudiantes que reciben servicios educativos y relacionados en el plantel. (08/10-10/10) 2.Reunin para organizar el Equipo interdisciplinario y el Comit de padres. (08/10-10/10) 3.Reuniones peridicas de los grupos de trabajo. (08/10-05/11) 4.Redaccin de los protocolos para evaluar la calidad de los servicios y otros. (08/10-05/11) 5.Implementacin de los protocolos. (08/10-05/11) 6.Seguimiento a la implementacin de los Protocolos. (08/10-05/11) 7.Evaluacin de los servicios educativos y relacionados. (08/10-05/11) 58

8.Evaluacin formativa (08/10-05/11) 9.Evaluacin sumativa (05/11-06/11) 10.Presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Miembros de los equipos de trabajo, otros Indicadores: - Cantidad de informes de evaluacin redactados - Nmero y porciento de participacin y asistencia a las reuniones de los Comits y el equipo interdisciplinario. - Nmero y porciento de participacin de padres en las reuniones de los Comits y el equipo interdisciplinario- Cantidad y por ciento de estudiantes por alternativa de servicios educativos y relacionados en el Programa de Educacin EspecialGrado de satisfaccin de los estudiantes y padres con los servicios educativos y relacionados que brinda el Programa de Educacin Especial. Instrumentos: - Informes de evaluacin de los servicios educativos y relacionadosInformes de fiscalizacin de los servicios educativos y relacionados- Agendas, Minutas y hojas de asistencia de las reuniones de los grupos de trabajo- Protocolos creados Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 4.6: Se habr provisto de los servicios educativos y de Tecnologa Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a travs de un proceso de evaluacin, de tal manera que propenda el desarrollo optimo fsico, emocional de todos los estudiantes identificados en el programa de educacin especial de 3 a 21 aos de edad para evitar la desercin de estos estudiantes. Seccin: Meta 4 Concluciones: El 85% de los estudiantes elegibles del Programa de Educacin Especial ha recibido servicios educativos y de tecnologa asistiva. Expectativas: Aumentar a un 15% los estudiantes elegibles del programa de Educacin Especial que reciben servicios educativos y de tecnologa asistiva. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010 - 2011 se le proveern servicios de tecnologa asistiva al 100% de los estudiantes elegibles evidenciado con los informes 59

preparados al respecto. Estrategias: Estrategias: Integracin de los estudiantes con necesidades especiales a la corriente regular. (1)Integracin de la tecnologa (2)Enseanza individualizada (3)Integracin curricular Actividades 1.Adiestramiento y talleres a los maestros. (08/10- 05/11) 2.Matrcula de aquellos estudiantes ya identificados. (05/2010 07/2010) 3.Anlisis del PEI para identificar los servicios a ofrecer. (04/2010 05/2010) 4.Ofrecimiento de los servicios educativos y / o relacionados. (08/10 05-11) 5.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas. (08/10 05-11) 6.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (08/10 05-11) 7.Orientacin a los Trabajadores I. que atienden a los estudiantes. (08/10 05-11) 8.Asistencia Tcnica a todo el personal de Educacin Especial. (08/10 05-11) 9.Orientacin a los padres sobre los beneficios de sus hijos (08/10 05-11) 10.Integracin de los padres para ayudar a los maestros en la enseanza-aprendizaje. (08/10 05-11) 11.Evaluacin formativa para realizar los 60

ajustes correspondientes a tiempo (08/10 05-11) 12.Evaluacin sumativa (12/10 Y 05/11) 13.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/2011 06/2011) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y porciento de estudiantes que fueron evaluados- Nmero y porciento de estudiantes elegibles para los Servicios de Asistencia Tecnolgica- Nmero y porciento de estudiantes que recibieron servicios de Asistencia Tecnolgica- Cantidad y por ciento de estudiantes de educacin especial que fueron promovidos- Cantidad de padres integrados al proceso de enseanza aprendizaje Instrumentos: - Formulario de Evaluacin- Lista de Estudiantes Elegibles- Lista de Estudiantes que recibieron servicios de Asistencia Tecnolgica Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 4.8: Se habr incentivado a estudiantes del Sistema Educativo a ofrecer servicios de apoyo a estudiantes de Educacin Especial. Seccin: Meta 4 Concluciones: El 7% de los estudiantes han ofrecido servicios de apoyo al 100% de los estudiantes de Educacin Especial Expectativas: Aumentar en un 18% los estudiantes que ofrecen servicios de apoyo al 100% de los estudiantes de Educacin Especial. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el 25% de los estudiantes del Sistema Educativo, (que representa un aumento de 18% en comparacin con el ao anterior), ofrecern servicios de apoyo a por lo menos al 100% de los estudiantes de Educacin Especial evidenciado con la lista de estudiantes de Educacin Especial y el estudiante que lo apoya y otros documentos relacionados. Estrategias: Estrategias: Creacin y establecimiento de un Programa de servicios de apoyo para estudiantes de Educacin Especial

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Actividades: 1.Anlisis y orientacin de los procedimientos establecidos por el DE para la seleccin de estudiantes. (08/10-08/10) 2.Administracin, tabulacin, y anlisis de un estudio de necesidades. (08/10-08/10) 3.Establecimiento de prioridades (08/10-08/10) 4.Identificacin de los estudiantes de Educacin Especial que necesitan de apoyo. (08/10-08/10) 5.Identificacin de los estudiantes en la escuela que pueden ofrecer servicios de apoyo a los de Educacin Especial. (08/10-08/10) 6.Implementacin de los procedimientos establecidos por el DE para la prestacin de los servicios. (08/10-08/10) 7.Prestacin de servicios de apoyo a los estudiantes de educacin especial de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas. (08/10-05/11) 8.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes de Educacin Especial que no dominan los estndares, y en adicin a los servicios de apoyo se les proveer seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. (08/10-05/11) 9.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo. (08/10-05/11) 10.Evaluacin sumativa (05/11-06/11) 11.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y porciento de estudiantes de educacin especial que recibieron el apoyo. - Nmero y porciento de estudiantes que ofrecieron apoyo a estudiantes de Educacin Especial- Nivel de satisfaccin de los estudiantes de educacin especial. Instrumentos: - Lista de estudiantes que pertenecen al Club Mi amigo especial - Lista de 62

estudiantes de educacin especial que tienen un amigo especial Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Meta 5 Desarrollo Profesional Objetivo Estratgico 5.1: Todas las Secretaras, los Programas Acadmicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas disearn, implantarn y evaluarn estrategias de capacitacin y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento acadmico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para realizar su funcin. Seccin: Meta 5 Concluciones: El 32% del personal docente, el 100% del docente administrativo y el 0% de los paraprofesionales han participado en actividades de desarrollo profesional en relacin al campo educativo Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, el 100% docente administrativo y el 100% de los paraprofesionales participen en actividades de desarrollo profesional en relacin al campo educativo *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011, el 100% de los maestros participar en un programa de adecuacin profesional basado en sus necesidades, acorde con las reglamentaciones vigentes, y las nuevas investigaciones en el campo educativo para mejorar el aprovechamiento acadmico segn se evidencie con el nmero de participantes por taller y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias: - Talleres intensivos con materiales SBR - Talleres SBR de alta calidad, sistemtico - Coaching y servicios de seguimiento y apoyo

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Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de Necesidades (08/10-09/10) 2.Establecimiento de prioridades (08/10-09/10) 3.Diseo, preparacin e implementacin de un plan de capacitacin y Coaching (08/10-09/10) 4.Talleres a ser ofrecidos: Todos los talleres incluirn lo siguiente: Espacio para 25 participantes Certificados Materiales de apoyo Se ofrecern un total de 10 talleres durante el ao escolar a un costo de $2,000 cada da de taller. Todos los talleres sern ofrecidos en la escuela. La cantidad de participantes variar de acuerdo a las necesidades especficas y disponibilidad de los maestros y no afectar as el tiempo lectivo de los estudiantes. Los alimentos y el local debern ser contemplados en este presupuesto y no como parte del adiestramiento del proveedor de servicios. Se cumplimentar el PSF recomendado por OAF. Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y porciento del personal docente que participaron en actividades de adecuacin profesional (por programa y nivel)-Nmero y porciento del personal paraprofesional que participaron en actividades de adecuacin profesional (por programa y nivel)- Nmero y porciento de estudiantescuyos maestros participaron en actividades de adecuacin profesional y mejoraron el aprovechamiento acadmico(por materia y por grado y basado en las expectativas establecidas)- Cantidad de talleres ofrecidos al personal docente, administrativo y paraprofesional. Instrumentos: - Informe de labor realizada por Ciclo escolar.- Convocatorias- AgendasMinutas- Hojas de Evaluacin- Hojas de Asistencia Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 5.2: El 100% del personal docente, docente 64

administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participarn de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr as, una articulacin efectiva y gil en las reas acadmicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo. Seccin: Meta 5 Concluciones: El 90% del personal docente, el 100% del docente administrativo, el 33% de los paraprofesionales y el 85% de los miembros del Consejo Escolar han participado en actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones. Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, el 100% del docente administrativo, el 100% de los paraprofesionales y el 95 % de los miembros del Consejo Escolar participen en actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 el 100% del personal docente, el 100% del personal docente administrativo, el 100% de los paraprofesionales y el 95% de los miembros del Consejo Escolar participarn en actividades de desarrollo profesional y cumplirn con las funciones establecidas en ley y lograrn una articulacin efectiva y gil en las reas acadmicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo evidenciado con el nmero de participantes y por la evaluacin del cumplimiento en las funciones. Estrategias: Estrategias: Orientaciones intensivas de alta calidad, y sistemticas Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de Necesidades del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos. (08/10-10/10) 2.Establecimiento de prioridades (08/10-10/10) 3.Diseo y preparacin de un plan de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para que el personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares puedan cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr as, una articulacin efectiva y gil en las reas acadmicas, 65

administrativas y fiscales en la escuela. (08/10-10/10) 4.Implementacin del plan de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento. (08/10-06/11) 5.Seguimiento y evaluacin continua del desarrollo del plan (08/10-06/11) 6.Asesora, asistencia tcnica y apoyo al personal adiestrado (08/10-06/11) 7.Evaluacin de las actividades de orientacin, capacitacin y readiestramiento segn se desarrollen. (08/10-06/11) 8.Evaluacin de la implementacin del plan (08/10-06/11) 9.Evaluacin formativa (08/10-06/11) 10.Evaluacin sumativa (05/11-06/11) 11.Redaccin, determinacin y presentacin de los logros (05/11-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Cantidad y por ciento del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros del Consejo Escolar participantes de programas de desarrollo profesional- Cantidad y por ciento de actividades de capacitacin profesional desarrolladas vs. planificadas Instrumentos: - Hojas de asistencia- Hojas de evaluaciones de cada actividad- Informe de actividades desarrolladas vs. planificadas Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 5.3: Se ofrecer capacitacin continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y presencial en la utilizacin e integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje. Seccin: Meta 5 Concluciones: El 95% del personal docente, y el 100% del docente administrativo han participado en actividades de desarrollo profesional en el uso e integracin de la tecnologa. Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, y el 100% del docente administrativo 66

participen en actividades de desarrollo profesional en el uso e integracin de la tecnologa. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 el 100% del personal docente, y el 100% del personal docente administrativo mediante acceso virtual y presencial participarn en actividades de capacitacin y demostrarn dominio en la utilizacin e integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos de enseanza aprendizaje evidenciado con el nmero de participantes y de los que usen la tecnologa en la sala de clases. Estrategias: Estrategias: (1)Talleres intensivos con materiales SBR (2)Talleres SBR de alta calidad, sistemtico, Coaching y servicios de seguimiento y apoyo (3)Integracin de la tecnologa al proceso de enseanza aprendizaje Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un Estudio de Necesidades del personal docente y docente administrativo. (08/10-10/10) 2.Establecimiento de prioridades (08/10-10/10) 3.Diseo y preparacin de un plan de capacitacin para el personal docente y docente administrativo, mediante acceso virtual y presencial en la utilizacin e integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje (08/10-10/10) 4.Implementacin del plan de capacitacin (08/10-06/11) 5.Seguimiento y evaluacin continua del desarrollo del plan (08/10-06/11) 6.Asesora, asistencia tcnica y apoyo al personal adiestrado (08/10-06/11) 7.Evaluacin de las actividades 67

de capacitacin segn se desarrollen. (08/10-06/11) 8.Evaluacin de la implementacin del plan (08/10-06/11) 9.Evaluacin formativa (08/10-06/11) 10.Evaluacin sumativa (05/11-06/11) 11.Redaccin, determinacin y presentacin de los logros (05/10-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y por ciento del personal docente y docente administrativo participantes del plan de capacitacin - Nmero y por ciento de actividades de capacitacin profesional desarrolladas vs. planificadas Instrumentos: - Hojas de asistencia- Hojas de evaluaciones de cada actividad- Informe de actividades desarrolladas vs. planificadas Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Meta 6 Educacin de Adultos y Padres Objetivo Estratgico 6.8: El Programa de Educacin para Adultos impactar toda la poblacin adulta y a los padres de estudiantes sin distincin de gnero, que deseen aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos: Seccin: Meta 6 Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------68 GED (versin espaol e ingls) Ubicacin (7mo a 9no grado) Asignaturas Individuales

REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 6.10: Las escuelas aumentarn en un 10% la participacin de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades acadmicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar, evidenciado por el por ciento de participacin de stos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres (Comit Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central) los comits de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela para una mayor colaboracin de los padres y las comunidades vinculadas adecuadamente a la oferta curricular. Seccin: Meta 6 Concluciones: El 40% de las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad han participado en los procesos y actividades acadmicas que impactan a los estudiantes. Expectativas: Aumentar en un 30% las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad que participen en los procesos y actividades acadmicas que impactan a los estudiantes. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011, el personal de la escuela implementar una serie de estrategias para aumentar en por lo menos un 30 % la participacin de los padres en los procesos y actividades acadmicas evidenciado con el por ciento de participantes en los diferentes equipos de trabajo. Estrategias: Estrategias: -Fortalecer los lazos de integracin fraternal entre la escuela y los padres. Se proveen actividades de capacitacin con recursos tecnolgicos para involucrar los padres y la comunidad en la vida escolar. -Utilizacin del Programa ACHIEVE 3000 para promover la participacin de padres -Orientaciones, video-conferencias, mensajes de texto, etc. informando a los padres de la labor en la escuela -Establecer centros de aprendizaje familiares o un Saln para padres -Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios 69

-Proveer informacin e ideas a las familias sobre cmo ayudar a los nios en las tareas escolares -Incluir a los padres en la toma de decisiones Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un Estudio de necesidades, donde se identifiquen las necesidades, la accesibilidad, y disponibilidad de los padres para participar en la escuela. (08/10-09/10) 2.Planificacin, diseo, y desarrollo de una serie de actividades para promover la participacin de los padres e integrarlos a la escuela (SCW) (08/10-09/10) 3.Organizacin de grupos de trabajo con la participacin de los padres (por ejemplo: Consejo Escolar, Comit de planificacin, Comit redaccin de Poltica Pblica etc.) (08/10-09/10) 4.Se propiciar la participacin de los padres en aspectos relacionados al proceso enseanza aprendizaje como por ejemplo: (08/10-05/11) - firmar contrato padre escuela - reuniones por saln hogar para analizar situaciones acadmicas - entrega de notas cada diez semanas reuniones para orientacin sobre el Programa Ttulo I, deberes y derechos de los padres - supervisin en el hogar de las tareas escolares - los padres sern tutores de sus hijos. - comunicaciones escritas efectivas y claras, en un lenguaje entendible para los padres. - visitas peridicas a la escuela - reunin anual para revisar la poltica pblica 5.Desarrollo e implementacin de un plan de capacitacin y orientacin a los 70

padres de acuerdo a las prioridades identificadas en el Estudio de necesidades. (08/10-05/11) 6.Consultas peridicas a los padres sobre la efectividad en el funcionamiento de la escuela. (08/10-05/11) 7.Monitorear el desarrollo del plan y la participacin de los padres. (08/10-05/11) 8.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo. (08/10-05/11) 9.Evaluacin sumativa (05/11-06/11) 10.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-07/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y porciento de participacin de un padre como representante en el Consejo Escolar- Nmero y porciento de participacin de padres en el Comit de planificacin- Nmero y porciento de participacin de padres en el Comit de redaccin de poltica pblica- Nmero y porciento de participacin de padres en el Comit de actividades extracurriculares,comit padres voluntarios, comit padres tutores y comit padres cooperadores. Instrumentos: - Convocatoria- Agendas- Reuniones- Cuestionario a padres- Hojas de asistencia- Hojas de evaluacin - Lista con los nombres de los miembros de los diferentes comits de trabajo- Lista de actividades con padres desarrolladas Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Meta 7 Administracin Objetivo Estratgico 7.2: Se desarrollarn e implantarn los procedimientos que garanticen los cmputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y programticos de todos los Programas Federales basados en el MOA. Seccin: Meta 7 Concluciones: La escuela ha implementado parcialmente los procedimientos para cumplir con los requerimientos fiscales y programticos de los Programas Federales. Expectativas: Lograr que la escuela implemente en un 100% los procedimientos para cumplir con los requerimientos fiscales y programticos de los Programas Federales. *********PLAN DE ACCIN********* 71

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 en la escuela se implementarn los procedimientos que garantizarn los cmputos correctos y el cumplimiento de los requerimientos fiscales y programticos de los Programas federales evidenciado con los datos obtenidos y los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategia: Establecimiento de procedimientos efectivos y eficaces que garanticen el cumplimiento con los requerimientos de los programas federales. Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades (08/10-09/10) 2.Coordinacin de los talleres para la capacitacin y/o reorientacin de los funcionarios correspondientes de manera que se garanticen los cmputos correctos y el cumplimiento de los requerimientos fiscales y programticos de todos los Programas Federales basados en el MOA (08/10-09/10) 3.Orientaciones, capacitaciones y adiestramientos a los funcionarios correspondientes para la entrada de datos correctos y el cumplimiento de los requerimientos fiscales y programticos de todos los Programas Federales basados en el MOA (08/10-09/10) 4.Seguimiento a la entrada de datos en trminos de calidad, cantidad y otros 5.Monitoreo a la entrada de datos y a los informes relacionados (08/10-09/10) 6.Evaluacin formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 05/11) 7.Evaluacin sumaria (12/10 Y 05/11) 8.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Adiestramientos y orientaciones sobre procesos administrativos, fiscales y docentes ofrecidos al personal de administracin (identificar)- Cantidad de personal 72

participante de los adiestramientos.- Adiestramientos en programas administrativos por reas delineadas- Personal que utiliza los programados administrativos en sus procesos de trabajo- Cantidad de fondos asignados para el desarrollo del proyecto y su balance a fin de ao- Cantidad y descripcin de sealamientos de Auditora por Contralor y Gobierno Federal del uso de fondos pblicos- Evidencia de agilidad en procesos administrativos- Informes y hallazgos de las auditoras- Cantidad de fondos que administra la escuelaFondos utilizados por partidas y balance a fin de ao Instrumentos: - Hojas de asistencia- Hojas de evaluaciones- Presupuesto- Informes de auditoras- Informes fiscales Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 7.8 El 100% de los directores escolares en conjunto con su comit de planificacin de la escuela habrn fortalecido los principios conceptos y tcnicas de planificacin para la implementacin y evaluacin del Plan Comprensivo Escolar de acuerdo a la clasificacin de su escuela. Seccin: Meta 7 Concluciones: El director y el 90% de los miembros del Comit de planificacin han fortalecido: los principios, los conceptos y las tcnicas de planificacin. Expectativas: Lograr que el director y el 100% de los miembros del Comit de planificacin fortalezcan: los principios, los conceptos y las tcnicas de planificacin. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011, los miembros del Comit de Planificacin de la escuela participarn en todas las orientaciones y talleres que se desarrollen para fortalecer los principios, conceptos y tcnicas de planificacin, evaluacin e investigacin educativa del sistema evidenciado con el nmero de orientaciones y el nmero de participantes. Estrategias: Estrategia: (Investigacin-accin) Utilizacin de la investigacin accin en la sala de clases para evidenciar los resultados de la adecuacin profesional en el aprovechamiento acadmico de los estudiantes y cmo estos podran replicarse en toda la escuela. 73

Actividades: 1.Participacin en todas las orientaciones y talleres que se desarrollen para fortalecer los principios, conceptos y tcnicas de planificacin, evaluacin e investigacin educativa del sistema (08/10 05/11) 2.Anlisis e implementacin de las orientaciones (05/11- 06/11) 3.Seguimiento a la implementacin de las orientaciones. (08/10 05/11) 4.Monitoreo al desarrollo de las orientaciones y a las actividades desarrolladas. (08/10 05/11) 5.Evaluacin formativa para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes. (08/10 05/11) 6.Evaluacin sumativa (12/10 Y 05/11) 7.Preparacin, presentacin divulgacin de los logros. (05/11 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - 100% de los miembros del Comit de Planificacin participaron en las orientaciones- 100% de orientaciones desarrolladas. Instrumentos: - Convocatorias- Agendas- Minutas- Hojas de Asistencia- Hojas de Evaluacin Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo Estratgico 7.9: Las escuelas habrn establecido un banco de datos vlidos y confiables a travs del SIE que provea la informacin necesaria para la planificacin y la toma de decisiones racionales. Seccin: Meta 7 Concluciones: La escuela ha establecido un banco de datos a travs del SIE. Expectativas: Lograr que el banco de datos de la escuela sea vlido y confiable con informacin para la toma de decisiones. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 74

Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011, la escuela establecer y /o mantendr un banco de datos vlidos y confiables a travs del SIE que proveer la informacin necesaria para la planificacin y toma de decisiones racionales evidenciado con los informes preparados al respecto. Estrategias: Estrategia: Establecimiento de los mecanismos necesarios para mantener un banco de datos vlidos y confiables Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades necesidades (08/10-09/10) 2.Coordinacin de los talleres para la capacitacin de los funcionarios correspondientes de manera que se establezca un banco de datos vlidos y confiables a travs del SIE y que provea la informacin necesaria para la planificacin y la toma de decisiones racionales. necesidades (08/10-09/10) 3.Adiestramientos a los funcionarios correspondientes de manera que se establezca un banco de datos vlidos y confiables a travs del SIE que provea la informacin necesaria para la planificacin y la toma de decisiones racionales. necesidades (08/10-09/10) 4.Implementacin de lo adquirido en los talleres para que establezca un banco de datos vlidos y confiables a travs del SIE que provea la informacin necesaria para la planificacin y la toma de decisiones racionales. necesidades (08/10-05/11) 5.Seguimiento a la entrada de datos en trminos de calidad, cantidad y otros necesidades (08/10-09/10) 6.Monitoreo a la entrada de datos y a los informes relacionados necesidades (08/10-09/10) 7.Toma de decisiones basada en la informacin provista por el SIE necesidades (08/10-09/10) 8.Evaluacin formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes necesidades (08/10-05/11) 9.Evaluacin sumativa (12/10 Y 05/11) 75

10.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - 19 funcionarios de 19 para un 100% utilizaron la base de datos- 19 funcionarios de 19 para un 100% fueron orientados- 100% de datos actualizados en el sistema al finalizar cada semestre Instrumentos: - Nmero de participantes en las reuniones y talleres- Informes del SIE Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incorporar las estrategias basadas en la investigacin cientfica que fortalecen las reas acadmicas, dirigidas a trabajar con los aspectos especficos que causaron que la escuela fuese identificada en mejoramiento escolar .El Plan puede incluir la implantacin de las estrategias de reforma escolar total. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Adoptar las prcticas educativas, en las materias bsicas, que garanticen que todos los estudiantes (incluyendo a los estudiantes de desventaja econmica, de los principales grupos tnicos, estudiantes con impedimentos y los aprendices del idioma espaol) que estn matriculados en la escuela, alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el DE, no mas tarde del ao escolar 2012-2014, de acuerdo a los resultados de las pruebas estatales. 76

Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Garantizar que la escuela utilizara no menos del 10 % de sus fondos asignados bajo Ttulo I, Parte A, durante cada uno delos aos fiscales en os que la escuela este en mejoraminto escolar, para ofrecer a los maestros de la escuela y al director actividades de desarrollo profesional de alta calidad que vayan dirigidas a: a. Identificar y soluciona el problema de bajo aprovechamiento acadmico que provoco que la escuela no lograra el progreso anual adecuado. b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo profesional bajo la Seccin 1119 de la NCLB.. c. Proveer mayor oportunidad para la participacin en las actividades de desarrollo profesional. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: 77

---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Especificar como los fondos que se describen en el punto anterior (#3) ayudaran a la escuela a alcanzar el ndice de progreso anual adecuado. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Establecer objetivos anuales para medir el progreso continio y sostenido de cada uno de os grupos de estudiants que estn matriculados en la escuela. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ----------------------------------------------------------------------------------------------

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REA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la escuela, el distrito escolar y la oficina central de Departamento de Educacin bajo el plan en relacin a la asistencia tcnica y las responsabilidades fiscales bajo la Seccin 1120 (A) de la NCLB ( en o que se refiere a suplementar y no suplantar la comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo). Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incluir las estrategias que sean necesarias para estimular la participacin efectiva de las madres, padres o encargados en la escuela. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ----------------------------------------------------------------------------------------------

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REA/NECESIDAD: Incorporar las actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes antes y despus del horario escolar y durante el verano. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incorporar un Programa de Mentores para Maestros. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incluir todas las iniciativas, proyectos, programas, modalidades, alianzas y otras alternativas que la escuela este desarrollando o espere iniciar durante el no escolar e indicar como ayudaran al mejoramiento escolar de los estudiantes. 80

Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, padres y encargados, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que: opcin de enviar a su hijo o hija a otra escuela pblica que no est identificada como plantel en mejoramiento escolar (ver C C Nm. Seccin: Plan de mejoramiento 1er Ao Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------6-2008-2009: Poltica Pblica sobre la Libre Seleccin de Escuelas en los Distritos Escolares del DE) La escuela ser incluida en la categora de plantel en primer no en mejoramiento escolar. Tienen la

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REA/NECESIDAD: El Plan revisado incluir los aspectos 1-10 descritos en la seccin de las Escuelas en Primer Ao en Mejoramiento Escolar adems de los siguientes: 1. Describir como la escuela le notificara a todas las madres, padres o encargados, por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan entender que: La escuela continuara en mejoramiento escolar. Tienen la opcin de enviar a su hijo o hija a otra escuela pblica que no est identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opcin de solicitar servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas. Seccin: Plan de mejoramiento 2do Ao Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: El Plan debe considerar los aspectos 1 al 10 que aplican a las Escuelas en Primer Ao en Mejoramiento Escolar, adems de los siguientes: 1. Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, los padres y los encargados, por escrito, y a la comunidad en general, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que la escuela ha sido identificada para ser incluida en accin correctiva. 2. Notificar a las madres, padres o encargados que: Tienen la opcin de enviar a su hijo o hija a otra escuela pblica que no est en el proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opcin de solicitar servicios educativos suplementarios. 3. Evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes. 4. Publicar y difundir informacin relacionada a la accin correctiva aplicable a la escuela. Seccin: Accin Correctiva Concluciones: a.El personal de la escuela no ha evaluado los factores relacionados con el 82

personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes.b.El personal de la escuela no ha publicado ni ha difundido informacin relacionada a la accin correctiva aplicable a la escuela. Expectativas: a.Lograr que el personal de la escuela evale los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes.b.Lograr que el personal de la escuela publique y difunda la informacin relacionada a la accin correctiva aplicable a la escuela. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: a.Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento acadmico del estudiante evidenciado con los informes preparados al respecto. b.En el transcurso del ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela publicar y diseminar la informacin relacionada a la accin correctiva aplicable a sta por diferentes medios evidenciado con los comunicados y otros documentos. Estrategias: Estrategias : Utilizacin de diferentes medios para enviarle a los padres las notificaciones, entre las que se encuentran, pero no se limitan a, materias acadmicas. MEMORANDOS CARTAS PRENSA ESCRITA CORREOS ELECTRONICOS OPSCULOS HOJAS SUELTAS Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades (que incluya el idioma que dominan) (08/10-09/10) 83

2.Establecimiento de prioridades (08/10-09/10) 3.Coordinacin efectiva para tramitar la correspondencia a los padres (08/10-09/10) 4.Determinacin de los mecanismos a utilizar para evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes (08/10-09/10) 5.Determinacin de los mecanismos a utilizar para publicar y difundir la informacin relacionada a la accin correctiva (08/10-09/10) 6.Seguimiento a la correspondencia enviada y recibida (08/10 05/11)(05/11 06/11) 7.Monitoreo a los medios de enviar la correspondencia (08/10 05/11) 8.Evaluacin formativa para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes (08/10 05/11) 9.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 10.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 06/11) Recursos: Director, Maestro(s) Otros Indicadores: - Nmero y porciento de comunicaciones enviadas Instrumentos: - Copia de correspondencia y/o medio de comunicacin enviado.- Firmas de correspondencia enviada Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Homeles Seccin: Accin Correctiva Concluciones: El personal de la escuela no ha realizado el censo para identificar los estudiantes elegibles para el Programa Homeless. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela realice el censo que identifique a los estudiantes elegibles para participar en el Programa Homeless *********PLAN DE ACCIN********* 84

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 el personal escolar identificar los estudiantes elegibles para el Programa Homeless y le proveern el servicio educativo y/o relacionado de acuerdo a sus necesidades particulares evidenciado con el nmero de estudiantes elegibles y los que reciben los servicios. Estrategias: Estrategias: Prestacin de servicios antes, durante y/o despus del horario regular de clases Actividades: 1.Desarrollo del censo del Programa Homeless (08/10-09/10) 2.Identificar los estudiantes elegibles para participar en el Programa Homeless (08/10-09/10) 3.Diseo de la estrategia para atender los estudiantes con servicios educativos y/o relacionados (08/10-09/10) 4.Atencin a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares, lo cual se realizar de forma continua y sistemtica (08/10 - 05/11) 5.Seguimiento a la atencin de los estudiantes que reciben servicios educativos y/o relacionados (08/10 - 05/11) 6.Monitoreo a la participacin de los estudiantes y a los servicios que reciben (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para la toma de decisiones (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa del Programa (12/10 y 5/11) 9.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 06/110 Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo Indicadores: - Nmero y porciento de estudiantes atendidos con Servicios supleeducativos Instrumentos: - censo Homeless- Informe de progreso - Informe de servicios Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------85

REA/NECESIDAD: Otras necesidades identificadas por el Director Seccin: Accin Correctiva Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Knder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) 4to Grado Las Interacciones Reconocer y explicar la reproduccin sexual y asexual de las Plantas y los animales. Tipos de mecanismos de adaptaciones de las planta y animales Efecto invernadero y la temperatura Implicaciones del calentamiento global Interaccin del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el relieve La Conservacin y el Cambio Identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que los producen, describir la conservacin de algunas propiedades, la conservacin de la masa y la energa. La toma de decisiones que promuevan la conservacin de las especies y el ambiente. Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: El 89% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 45% o ms de las competencias y conceptos en el rea de cienciaEl 49% de los estudiantes de segundo grado demuestran proficiencia del 35% o ms de las competencias yconceptos en el rea de ciencia.El 46% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 36% o ms de las competencias y conceptos en el rea de cienciaEl 43% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 6.8% o ms de las competencias en el rea de ciencia. Expectativas: Lograr que el 95% o ms de los estudiantes de primer grado demuestren dominio 86

del 60% o ms de las competencias y los conceptos en el rea de ciencia.Lograr que el 60% o ms de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 45% o ms de las competencias y los conceptos en el rea de ciencia.Lograr que el 56% o ms de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 46% o ms de las competencias y los conceptos en el rea de ciencia.Lograr que el 53% o ms de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 17% o ms de las competencias en el rea de ciencia. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $0Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al concluir el ao escolar 2010-2011 el 95% o ms de los estudiantes de primer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa, mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 95% en el rea de ciencia evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al concluir el ao escolar 2010-2011 el 60% o ms de los estudiantes de segundo grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 45% en el rea de ciencia evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al concluir el ao escolar 2010-2011 el 56% o ms de los estudiantes de tercer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 36% en el rea de ciencia evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 53% o ms de los estudiantes de cuarto grado, a travs diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 17% en el rea de ciencia evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el ao anterior. Estrategias: Estrategias: (1)Aprendizaje cooperativo (2)Integracin curricular 87

(3)Clarificacin de valores (4)Enseanza individualizada (5)Integracin de la tecnologa Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (08/10-09/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (08/10-09/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11) 5.Diseo, planificacin e implementacin de una serie de actividades para facilitar la transicin de los nios preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 05/11) 6.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 8.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros.(5/11 y 6/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: 1er grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de ciencia2do grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso - Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de ciencia3er grado:- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de cienciaNmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea 88

de ciencia4to grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de matemticas- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de matemticas en las PPAA Instrumentos: 1er grado:Informe de progresoInforme de notas2do grado:Informe de progresoInforme de notas3er grado:Informe de notasInforme de los resultados de la PPAA4to grado:Informe de notasInforme de los resultados de la PPAA Evaluacin: 1er grado: - Anlisis del Informe de distribucin de notas 2do grado: Anlisis del Informe de distribucin de notas 3er grado: - Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA 4to grado: Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Sptimo grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela) 8vo grado Las Interacciones Explica que las fuerzas en desequilibrio producen cambios en el movimiento que se pueden describir y predecir Expresan que las fuerzas al interactuar producen cambios en la materia Reconoce que las molculas se forman como consecuencia de las interacciones entre los tomos. Compara y contrasta la interaccin de los objetos mediante diferentes fuerzas tales como: magnetismo, gravitacional y otras. Reconoce que las ondas transfieren energa, tienen propiedades que se pueden describir e interactan de forma predecible. La Conservacin y el cambio Explica la Ley de Conservacin de la materia. Analiza los cambios de masa y energa que ocurren en los procesos fsicos y en las reacciones qumicas. Reconoce que los cambios qumicos producen nuevas sustancias con propiedades diferentes; mientras que los 89

cambios fsicos afectan solamente las propiedades fsicas de la materia. Comprende que cada sustancia puede cambiar de un estado de la materia a otro, debido a cambios de temperatura. Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Explica la Ley de Inercia y de movimiento. Analiza que los sistemas tienden a alcanzar un estado de equilibrio en el que todas o algunas de sus propiedades se conservan y que en otros cambia . bsicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la tierra. Noveno grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela) Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ----------------------------------------------------------------------------------------------

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REA/NECESIDAD: La Energa Biologa celular.

Explica las transformaciones de energa que ocurren

en los procesos celulares, tales como: fotosntesis, respiracin celular y divisin Evala el impacto econmico y ambiental que tiene la explotacin de diferentes Analiza y describe la interaccin fuentes de energa. Evala el impacto econmico y ambiental que tiene la explotacin de diferentes fuentes de energa. Ciencia Ambiental entre los componentes abiticos y biticos de un ecosistema, incluyendo el flujo de energa. Evala el impacto econmico y ambiental que tiene la explotacin de diferentes fuentes Explica la diferencia entre los conceptos calor y temperatura. Explica las forma como se manifiesta la energa y sus transformaciones. de energa. Qumica

Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: el equilibrio. Explica el proceso por el cual los sistemas biolgicos tienden a buscar

Explica cmo algunos factores fsicos, qumicos y ambientales o la

presencia de algunos agentes patgenos pueden producir cambios en las clulas amenazando la estabilidad del cuerpo humano. Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: 91

Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Qumica Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Fsica unidad de tiempo. Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 92 Expresa algunos procesos fsicos como la razn de cambio por Describe cambios en comportamiento de los estados de la materia.

Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Ciencia Ambiental Propone alternativas que ayuden a preservar nuestro ecosistema para generaciones futuras. Seccin: Programa de Ciencia Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Knder (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado Comunicacin escrita Acentuacin Signos de puntuacin Redaccin de oraciones simples y prrafos Clases de oraciones Carta Comprensin de lectura Anlisis de textos literarios Lenguaje figurado y literal Cuarto grado Comunicacin escrita Acentuacin Signos de puntuacin Partes de la oracin Redaccin de oraciones y prrafos Comprensin de lectura Anlisis de textos literarios e informativos Lenguaje figurado Seccin: Programa de Espaol Concluciones: El 73% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 53% o ms en las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol.El 42% de los estudiantes de segundo grado demuestran proficiencia del 28% o ms en las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol.El 24% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 14% o ms en las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de 93

espaol.El 32% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 16.1% o ms en las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol. Expectativas: Lograr que el 80% o ms de los estudiantes de primer grado demuestren dominio del 60% o ms de las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol.Lograr que el 55% o ms de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 38% o ms de las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol.Lograr que el 35% o ms de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 25% o ms de las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol.Lograr que el 42% o ms de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 30% o ms de las competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en el rea de espaol. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 80% o ms de los estudiantes de primer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en un 60% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 55% o ms de los estudiantes de segundo grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en un 38% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 35% o ms de los estudiantes de tercer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de comunicacin escrita y en las de comprensin de la lectura en un 25% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 42% o ms de los estudiantes de cuarto 94

grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de comunicacin escrita y en las de la comprensin de la lectura en un 30% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Estrategias: 1ero a 3ro Estrategias: (1)Comprensin lectora (2)Integracin curricular (3)Aprendizaje cooperativo (4)Lectura compartida (5)Escritura interactiva (6)Integracin de bellas artes y de la tecnologa Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11) 5.Diseo, planificacin e implementacin de una serie de actividades para facilitar la transicin de los nios preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 05/11) 6.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo 95

(08/10 - 05/11) 7.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 8.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) 4to grado Estrategias : Comprensin lectora Aprendizaje cooperativo Escritura compartida Lectura Compartida Integracin de la tecnologa Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de 96

investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: 1er grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de espaol2do grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso - Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de espaol3er grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de espaol- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de espaol en las PPAA4to grado:- Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de espaol- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de espaol en las PPAA Instrumentos: 1er grado:- Informe de progreso- Informe de notas2do grado:- Informe de progreso- Informe de notas3er grado:- Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA4to grado:- Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: 1er grado: - Anlisis del Informe de distribucin de notas 2do grado: Anlisis del Informe de distribucin de notas 3er grado: - Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA 4to grado: - Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA ----------------------------------------------------------------------------------------------

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REA/NECESIDAD: Quinto Grado Comunicacin escrita Acentuacin Signos de puntuacin Partes de la oracin Comprensin de lectura Anlisis de los gneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Sexto grado Comunicacin escrita Acentuacin Signos de puntuacin Partes de la oracin Redaccin de oraciones compuestas y textos -Carta comercial Seccin: Programa de Espaol Concluciones: El 17% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 13.1% o ms en las competencias de comunicacin escrita en el rea de espaol. Expectativas: Lograr que el 27% o ms de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio del 25% o ms de las competencias de comunicacin escrita en el rea de espaol. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 27% o ms de los estudiantes de quinto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de comunicacin escrita en un 25% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias: - Aprendizaje cooperativo - Escritura compartida Integracin de la tecnologa - Integracin curricular Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador 98

social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de espaol- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de espaol en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA- Tabulacin de pruebas diagnsticas Evaluacin: - Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA - Anlisis de las pruebas diagnsticas ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Comprensin de Lectura Anlisis de diversos gneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Seccin: Programa de Espaol Concluciones: El 17% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 16.4 % o ms en las competencias de compresin de lectura en el rea de espaol Expectativas: Lograr que el 27% o ms de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio del 26% o ms de las competencias de comprensin de lectura en el rea de espaol. 99

*********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 27% o ms de los estudiantes de quinto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de compresin de lectura en un 26% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias : - Comprensin lectora - Aprendizaje cooperativo - Lectura Compartida - Integracin de la tecnologa - Integracin curricular Actividades: 1.1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 - 06/10) 2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades 10 0

temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de espaol- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de espaol en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA- Tabulacin de pruebas diagnsticas Evaluacin: - Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA - Anlisis de las pruebas diagnsticas ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Sexto grado Comunicacin escrita Acentuacin Signos de puntuacin Partes de la oracin Redaccin de oraciones compuestas y textos Carta comercial Comprensin de Lectura Anlisis de diversos gneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Sptimo Grado Comunicacin escrita Signos de puntuacin Acentuacin Tiempos verbales Oracin compuesta Carta Comercial Comprensin de lectura Anlisis de diversos gneros literarios y textos informativos Clases de prrafos Lenguaje literal y figurado Octavo Grado Comunicacin escrita Acentuacin Uso de tiempos verbales simples, compuestos y progresivos Seccin: Programa de Espaol Concluciones: El 27% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 12% o ms en las competencias de comunicacin escrita en el rea de espaol.El 27% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 11% o ms en las competencias de la comprensin de la lectura en el rea de espaol. Expectativas: Lograr que el 37% o ms de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 25% o ms de las competencias de comunicacin escrita en el rea de espaol.Lograr que el 40% o ms de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 22% o ms de las 10 1

competencias de la comprensin de la lectura en el rea de espaol. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 37% o ms de los estudiantes de sexto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn sus competencias de comunicacin escrita en un 25% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 40% o ms de los estudiantes de sexto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias de la comprensin de la lectura en un 22% en el rea de espaol evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA Estrategias: Estrategias: (1)Aprendizaje cooperativo (2)Integracin curricular (3)Escritura compartida (4)Integracin de la tecnologa Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las 10 2

acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Estrategias: Comprensin lectora Aprendizaje cooperativo Integracin curricular Lectura Compartida Integracin de la tecnologa Actividades: 1.1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los 10 3

padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s),otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de espaol- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de espaol en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA- Tabulacin de pruebas diagnsticas Evaluacin: - Anlisis del Informe de distribucin de notas - Anlisis de los resultados de las PPAA - Anlisis de las pruebas diagnsticas ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Carta comercial Comprensin de lectura Anlisis de diversos gneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Redaccin de oraciones compuestas y prrafos Anlisis de textos literarios e informativos Seccin: Programa de Espaol Concluciones: Expectativas:

10 4

*********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Dcimo grado Redaccin de oraciones compuestas y prrafos Anlisis de textos literarios e informativos Undcimo grado Comunicacin escrita Partes de la oracin Voz activa y voz pasiva Oracin compuesta subordinada Oracin tesis Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio Comprensin de lectura Anlisis de textos literarios e informativos Clases de prrafos Duodcimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Seccin: Programa de Espaol Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: knder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado Sentido numrico Relacin entre nmero y cantidad. Sistema de numeracin decimal Fracciones Suma y Resta Multiplicacin Anlisis de datos y probabilidad Representacin de datos y graficas Resultados posibles de un evento 10 5

Seccin: Programa de Matemticas Concluciones: El 89% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 62% o ms de las competencias y conceptos en el rea de matemticas.El 45% de los estudiantes de segundo grado demuestran proficiencia del 38% o ms de las competencias y conceptos en el rea de matemticasEl 31% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 15% o ms de las competencias en el rea de matemticas. Expectativas: Lograr que el 95% o ms de los estudiantes de primer grado demuestren dominio del 70% o ms de las competencias y los conceptos en el rea de matemticas.Lograr que el 55% o ms de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 48% o ms de las competencias y los conceptos en el rea de matemticas.Lograr que el 42% o ms de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 25% o ms de las competencias en el rea de matemticas. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al concluir el ao escolar 2010-2011 el 95% o ms de los estudiantes de primer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa, mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 70% en el rea de matemticas evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al concluir el ao escolar 2010-2011 el 55% o ms de los estudiantes de segundo grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa, mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 48% en el rea de matemticas evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 42% o ms de los estudiantes de tercer grado, a travs diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 25% en el rea de matemticas evidenciadas por los informes de progreso y los resultados de las notas. Estrategias: 1er y 2do grado Estrategias: (1)Integracin Curricular (2)Matemtica de contexto 10 6

(3)Integracin de la tecnologa (4)Uso efectivo de manipulativos Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (08/10-09/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (08/10-09/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11) 5.Diseo, planificacin e implementacin de una serie de actividades para facilitar la transicin de los nios preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 05/11) 6.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 8.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) 3er grado Estrategias: (1)Integracin Curricular (2)Matemtica de contexto (3)Integracin de la tecnologa (4)Uso 10 7

efectivo de manipulativos Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 - 06/10) 2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: 1er grado- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de matemticas2do grado- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de matemticas3er grado- Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de matemticas- Nmero y por ciento de estudiantes con 10 8

proficiencia en el rea de matemticas en las PPAA Instrumentos: 1er grado- Informe de notas- Informe de progreso2do grado- Informe de notas- Informe de progreso3er grado- Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Cuarto grado Sentido Operacional Sistema de numeracin decimal Operaciones con cardinales fracciones y decimales lgebra Patrones numricos y geomtricos Expresiones numricas y algebraicas Ecuaciones Plano cartesiano Medicin Longitud, rea y permetro Atributos de las figuras Conversiones Quinto Grado Sentido Operacional Sistema de numeracin decimal Fracciones y decimales Operaciones con cardinales fracciones y decimales lgebra Patrones y Relaciones Variables y Expresiones Medicin Conversiones rea y volumen Sexto grado Sentido Operacional Seccin: Programa de Matemticas Concluciones: El 36% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 10.8% o ms de las competencias en el rea de matemticas.El 19% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 9.3% o ms de las competencias en el rea de matemticas. Expectativas: Lograr que el 46% o ms de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 20.8% o ms de las competencias en el rea de matemticas.Lograr que el 30% o ms de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio del 20% o ms de las competencias en el rea de matemticas. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 46% o ms de los estudiantes de cuarto grado, a travs diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 20.8% en el rea de matemticas evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el ao anterior. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 30% o ms de los estudiantes de quinto grado, a travs diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 20% en el rea de matemticas 10 9

evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el ao anterior. Estrategias: Estrategias: (1)Integracin Curricular (2)Matemtica de contexto (3)Integracin de la tecnologa (4)Uso efectivo de manipulativos Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin 11 0

de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de matemticas- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de matemticas en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Significado de los nmeros Potencias y Exponentes Equivalencias entre nmeros racionales lgebra Patrones y relaciones Expresiones Algebraicas Geometra Representaciones geomtricas Crculo Simetra Transformaciones Seccin: Programa de Matemticas Concluciones: El 3% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 8.2% o ms de las competencias en el rea de matemticas. Expectativas: Lograr que el 15% o ms de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 20% o ms de las competencias en el rea de matemticas. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 3% o ms de los estudiantes de sexto grado, a travs diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn su aprovechamiento acadmico en un 20% en el rea de matemticas evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el ao anterior. Estrategias: Estrategias: Integracin Curricular Matemtica de contexto Integracin de la tecnologa Uso efectivo de manipulativos Actividades: 11 1

1.1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 - 06/10) 2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 05/11) 7.7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 05/11) 8.8..Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de matemticas- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de matemticas en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Sptimo Grado lgebra Representaciones algebraicas Razn de cambio 11 2

Ecuaciones e inecuaciones lineales Geometra Enunciados geomtricos Relaciones entre ngulos Teorema de Pitgoras Semejanzas Transformaciones Medicin Unidades de medida rea, permetro y volumen Octavo Grado lgebra Funciones Patrones lineales Variables, parmetros, constantes y ecuaciones Relaciones lineales Funcin potencia Razn de cambio Seccin: Programa de Matemticas Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Medicin Tcnicas e instrumentos de medida Anlisis de datos y probabilidad Encuestas Muestreo aleatorio y no aleatorio Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Seccin: Programa de Matemticas Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------11 3

REA/NECESIDAD: Numeracin y Operaciones Dcimo grado lgebra Funciones (Todas) Geometra Propiedades del tringulo rectngulo Undcimo grado Numeracin Vectores lgebra Funciones Transformacin de funciones Transformacin de funciones trigonomtricas Anlisis de datos y probabilidad Patrones de asociacin Transformaciones Geometra Demostraciones Resolucin de tringulos Duodcimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Seccin: Programa de Matemticas Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Kinder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) First Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Second Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Third Grade Written Communication Arranges words in alphabetical order using first and second order criteria. Applies phonemic awareness and phonics strategies to correctly spell words that Applies have two letter clusters, common spelling patterns, and uncommon constant pattern. three to five words in length; identifies declarative, interrogative, exclamatory and imperative types of sentences; identifies the parts of speech. descriptive and narrative Seccin: English Program Concluciones: El 73% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 48% o ms de las competencias bsicas en el rea de ingls.El 56% de los estudiantes de segundo grado demuestran proficiencia del 60% o ms de las competencias bsicas en el rea de ingls.El 33% 11 4 Recognizes descriptive and narrative writing forms; writes words, phrases, and simple sentences to develop

basic grammar and mechanics to write complete declarative and interrogative sentences of

de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 25% o ms de las competencias de comunicacin escrita en el rea de ingls. Expectativas: Lograr que el 83% o ms de los estudiantes de primer grado demuestren dominio del 60% o ms de las competencias bsicas en el rea de ingls.Lograr que el 66% o ms de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 70% o ms de las competencias bsicas en el rea de ingls.Lograr que el 43% o ms de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 35% o ms de las competencias de comunicacin escrita en el rea de ingls. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 83% o ms de los estudiantes de primer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias bsicas en un 60% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 66% o ms de los estudiantes de segundo grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias bsicas en un 70% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 43% o ms de los estudiantes de tercer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias de comunicacin escrita en un 35% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Estrategias: 1er grado Estrategias : (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Curriculum Integration (4)Read aloud

11 5

(5)Think aloud (6)Guided reading (7)Shared reading (8)Role Playing (9)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11) 5.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11) 6.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 7.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) 2do grado Estrategias : (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Curriculum Integration 11 6

(4)Read aloud (5)Think aloud (6)Guided reading (7)Shared reading (8)Role Playing (9)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades y planificacin de la atencin a los estudiantes (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de las estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11) 5.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11) 6.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 7.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) 3er grado Estrategias : (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Read aloud 11 7

(4)Think aloud (5)Guided reading (6)Shared reading (7)Role Playing (8)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s),otros 11 8

Indicadores: 1er grado- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de ingls2do grado- Nmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso - Nmero y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de ingls3er grado- Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de ingls- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de ingls en las PPAA Instrumentos: 1er grado- Informe de progreso- Informe de notas- Informe de tabulacin de pruebas diagnstiscas 2do grado- Informe de progreso- Informe de notas- Informe de tabulacin de pruebas diagnstiscas 3er grado- Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: three sentence paragraphs. Applies the dictionary as an aid in the writing process; uses simple prewriting techniques to generate ideas. Auditory Comprehension Listens carefully during a read aloud from a variety of narrative texts to comprehend and identify the main character and setting. Applies phonemic awareness and auditory discrimination and distinguishes between singular / plural forms as well as past/present tense of regular verbs. Listens and responds to, gives commands, provides both instructions and directions; shares answers and formulates the 5-W questions (Who, What, When, Where, and Why). Uses and applies appropriate language structure with formal and informal expressions to identify, describe, and classify familiar concepts in relation to personal experiences, preferences, interests, and environment. Seccin: English Program Concluciones: El 8% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 7% o ms de las competencias de comprensin auditiva en el rea de ingls. Expectativas: Lograr que el 20% o ms de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 20% o ms de las competencias de comprensin auditiva en el rea de ingls. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 20% o ms de los estudiantes de tercer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin 11 9

de la tecnologa mejorarn las competencias de comprensin auditiva en un 20% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias : (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Read aloud (4)Think aloud (5)Guided reading (6)Shared reading (7)Role Playing (8)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 12 0

7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s, otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de ingls- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de ingls en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Identifies and states the main idea or topic of an oral message or class reading from a variety of simple informational texts and uses transitional to tell and retell a story using acquired vocabulary and appropriate language structure to personal experiences. Seccin: English Program Concluciones: El 8% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 9.4% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. Expectativas: Lograr que el 18% o ms de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 19% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: agosto/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 18% o ms de los estudiantes de tercer grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias de comprensin de la lectura en un 19% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias: (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Read aloud (4)Think aloud 12 1

(5)Guided reading (6)Shared reading (7)Role Playing (8)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s, otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de ingls- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en 12 2

el rea de ingls en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Forth Grade Reading Comprehension Decodes words and phrases; reads fluently Analyzes the text and identifies text features to enhance comprehension Uses contexts clues and resources to build vocabulary, verify meaning, determine the meaning of unfamiliar words, and transfer meaning into a variety of narrative and expository texts Identifies the main character(s), compares and contrasts character traits, and identifies setting within narrative and expository text Uses story organization of beginning, middle, and end to identify sequence within narrative and expository text; makes predictions and connections. Identifies differences between fiction and nonfiction; identifies main idea or topic and fact and opinion in an informational text. Seccin: English Program Concluciones: El 11% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 12.6% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. Expectativas: Lograr que el 22% o ms cuarto grado demuestren dominio del 25% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 22% o ms de los estudiantes de cuarto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias de la comprensin de la lectura en un 25% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias : (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Read aloud (4)Think aloud (5)Guided reading 12 3

(6)Shared reading (7)Role Playing (8)Interdisciplinary Teaching

Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s, otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de ingls- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en 12 4

el rea de ingls en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Fifth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text

features to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes to determine the meaning of words. Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in fiction. Explains the differences between fiction and nonfiction; states the main idea and topic, and identifies fact and opinion in expository text. Identifies sequence of events and cause and effect, organizes problem and solution in narrative and expository text. Seccin: English Program Concluciones: El 12% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 7.3% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. Expectativas: Lograr que el 24% o ms de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio del 15% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 24% o ms de los estudiantes de quinto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias de la comprensin de la lectura en un 15% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias : (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Read aloud (4)Think aloud (5)Guided reading (6)Shared reading 12 5

(7)Role Playing (8)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de ingls- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de ingls en las PPAA 12 6

Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Sixth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text features to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes and root words to determine the meaning of unfamiliar and compound words. Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in fiction. Sorts and organizes relevant events, identifies cause and effect, makes predictions and inferences, and identifies problem and solution in narrative and expository text. Seccin: English Program Concluciones: El 27% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 12% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. Expectativas: Lograr que el 40% o ms de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 23% o ms de las competencias de comprensin de la lectura en el rea de ingls. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar el ao escolar 2010-2011 el 40% o ms de los estudiantes de sexto grado, a travs de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integracin de la tecnologa mejorarn las competencias de la comprensin de la lectura en un 23% en el rea de ingls evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias: (1)Reading Comprehension Strategy (2)Cooperative Learning (3)Read aloud (4)Think aloud (5)Guided reading (6)Shared reading

12 7

(7)Role Playing (8)Interdisciplinary Teaching Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 - 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), otros Indicadores: - Nmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el rea de ingls- Nmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el rea de ingls en las PPAA Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA 12 8

Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Explains the differences between fiction and nonfiction; identifies fact and opinion; identifies fact and opinion; main idea or topic and determines important details. Seccin: English Program Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Seventh Grade Reading Comprehension Analyzes the text, establishes purpose, recognizes author?s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension. Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses prefixes, suffixes, and root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words. Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, describes and explains setting in fiction. Sorts and organizes relevant events, states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draw conclusions; states the problem and solution in fiction and nonfiction. Identifies and states fact and opinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines Seccin: English Program Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* 12 9

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: iimportant details in narrative and expository texts. Identifies imaginary and the elements of poetry. Eighth Grade Writing Communication Combines sentences and ideas using simple transitional phrases; applies commas and colons to correctly punctuate sentences; identifies phrases and clauses; applies phrases in writing to construct complex sentences. Classifies and applies the parts of speech; uses vocabulary, accurate spelling, and appropriate grammar and syntax in writing. Applies organizational patterns and the elements of descriptive, narrative, and expository forms to construct a three- paragraph composition. Uses poetry elements and imagery to develop and write different styles of poems. Uses basic editing marks and reference sources to revise writing; verifies information; Seccin: English Program Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: writes a final draft using the writing process. Ninth Grade (de 13 0

acuerdo a la necesidad de la escuela) Seccin: English Program Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Tenth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Eleventh Grade Writing Communication Analyzes and selects appropriate words to convey meaning; incorporates transitions, correct grammar, syntax, and style. Determines the purpose of writing; analyzes and construct organizational patterns to connect ideas; writes narrative, expository, and persuasive essays. Applies figurative language and develops voice to produce different styles of poems. Compares and contrast two forms of writing on similar topics to write a critical essay. Applies editing marks, self-correcting methods, and reference sources to revise and edit; analyzes, organizes, and verifies information to write and revise; completes a final draft using the writing process. la necesidad de la escuela) Seccin: English Program Concluciones: Expectativas: *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: 13 1 Twelveth Grade (de acuerdo a

Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: META ESTRATEGICA 7: Contribuir a la transformacin del individuo a travs de una educacin integral cuyas actividades y experiencias educativas, tanto acadmicas como ocupacionales le permitan adquirir las destrezas necesarias para incursionar en el mundo laboral o continuar estudios postsecundarios Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.1 Fortalecer las destrezas acadmicas y ocupacionales de los estudiantes que participan en los programas ocupacionales y tcnicos, fortaleciendo los componentes de cada programa a travs de una secuencia de cursos coherentes, tales como programas de estudios ocupacionales y tcnicos descritos en la Seccin 122 (c)(1)(A), lo que asegura un aprendizaje en: Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: 13 2

Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: a. las materias bsicas bajo la Ley Ningn Nio Rezagado Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: b. los cursos ocupacionales y tcnicos Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 13 3

Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.2 Establecer un enlace entre los programas ocupacionales y tcnicos en los niveles secundario y postsecundario. Se requiere articular no menos de un (1) programa de estudio ocupacional y tcnico, segn descrito en la la Seccin 122 (c)(1)(A), en donde se indica que un programa de estudio deber: Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: a. incorporar los elementos de la educacin secundaria y postsecundaria; Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: 13 4

Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: b. incluir un contenido coherente y riguroso, alineado con los estndares acadmicos, ocupacionales y tcnicos, en una secuencia de estudios coordinada y no duplicada que integre los cursos ensecuencia desde el nivel secundario, alinmeado con el nivel postsecundario, para una preparacin adecuada del estudiante y que le permita lograr el xito en el nivel postsecundario. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: c. considerar ofrecer a los estudiantes del nivel secundario, la oportunidad de matricularse en un programa de manera dual o concurrente, o de adquirir crditos del nivel postsecundario y dirigidos a obtener una certificacin o credencial reconocida por la industria en el nivel postsecundario y dirigirlos a obtener una certificacin o credencial reconocida por la industria en el nivel postsecundario o un grado asociado o bachillerato. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: 13 5

Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.3 Proveer a los estudiantes una experiencia rigurosa en la industria y en el entendimiento de todos los aspectos relacionados a sta, la cual puede incluir una experiencia de aprendizaje en un escenario real de trabajo. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.4 Desarrollar, mejorar o expandir el uso de la tecnologa en la educacin ocupacional y tcnica, la cual puede incluir: Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: 13 6

Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: a. adiestramiento a los maestros, la facultad y los administradores en el uso de la tecnologa, puede considerarse la educacin a distancia. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: b. propiciar en los estudiantes el desarrollo de las destrezas acadmicas, ocupacionales y tcnica (incluyendo los conocimientos de las ciencias y las matemticas que les provea una base slida de tales destrezas) que les permitan entrar a cursos relacionados al campo de la tecnologa. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: 13 7

Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: c. fomentar acuerdos de colaboracin con las industrias de tecnologa para coordinar internados voluntarios (experiencia de trabajo prctico) y programas de tutoras, que incluya programas para mejorar el conocimiento de los estudiantes en las ciencias y matemticas. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.5 Proveer programas de desarrollo profesional que sean consistentes con la Seccin 122 para los maestros, la facultad, los administradores y los consejeros acadmicos y ocupacionales del nivel secundario y postsecundario, quines estn relacionados con la integracin de los programas ocupacionales y tcnicos, incluyendo: Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: 13 8

Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: a. adiestramientos en servicio y de induccin sobre: Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: 1. la integracin efectiva de la prctica; Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: 13 9 educacin acadmica y la ocupacional y

tcnica ofrecida conjuntamente con los maestros acadmicos, hasta donde sea posible de manera

Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: 2. la enseanza efectiva de destrezas, basada en la investigacin que incluya prcticas viables; Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: 3. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 14 0 las estrategias efectivas que mejoran la integracin de los padres y la

comunidad al proceso educativo;

Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: 4. el uso efectivo de investigaciones cientficas y de datos que aporten informacin para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: b. apoyo de programas educativos para maestros ocupacionales y tcnicos de las escuelas pblicas y para cualquier otro personal que colabora en la prestacin de servicios directos a los estudiantes, para asegurar que los maestros y este personal estn actualizados en todos los aspectos de la industria. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 14 1

Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: c. programas de internado en la industria que provean una experiencia relevante de trabajo. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: d. programas diseados para adiestrar a maestros especificamente en el uso efectivo e integracin de la tecnologa para fortalecer el proceso de la enseanza-aprendizaje. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: 14 2

Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.6 Desarrollar e implantar la evaluacin de los programas ocupacionales y tcnicos, financiados con los fondos de la Ley Carl D. Perkins, incluyendo el avalo de las necesidades de las poblaciones especiales y cmo sern atendidas. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.7 Inicar, mejorar expandir y modernizar los programas ocupacionales y tcnicos, considerando la tecnologa pertinente. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: 14 3

---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.8 Ofrecer servicios y actividades que cumplan con el tamao, el alcance y la calidad para ser ms efectivos. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Objetivo 7.9 Proveer actividades para preparar a las poblaciones especiales, incluyendo padres/madres solteros (as) y amas de casa desplazadas, que estn matriculados en los programas ocupacionales y tcnicos, en ocupaciones de altas destrezas, con buena remuneracin econmica y de mayor demanda, que estn dirigidos hacia la autosuficiencia. Seccin: Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminacin: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluacin: 14 4

---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Estudio de necesidades completo. Seccin: Componente Schoolwide #1 Concluciones: El personal de la escuela ha realizado un estudio de necesidades parcial Expectativas: Lograr que el personal de la escuela realice un estudio de necesidades completo. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela administrar, tabular, analizar, establecer prioridades y utilizar los resultados del estudio de necesidades completo para la toma de decisiones evidenciado con los documentos preparados para esos fines. Estrategias: La estrategia a ser trabajada ser la de trabajo colaborativo para la administracin y tabulacin de un estudio de necesidades Actividades: 1.Diseo del estudio de necesidades (09/10 - 010/10) 2.Administracin, tabulacin y anlisis del estudio de necesidades (09/10 - 10/10) 3.Toma de decisiones basadas en los resultados del estudio de necesidades (10/10 - 11/10) 4.Evaluacin formativa (09/10 05/11) 5.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 6.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros Recursos: Maestro(s), Director, Personal de Apoyo Indicadores: Nmero y por ciento de cuestionarios contestados para el estudio de necesidadesNmero y porciento de resultados en los diferentes instrumentos utilizados (Pruebas PPAA, Pruebas diagnsticas y otras) Instrumentos: Estudio de necesidades (Resultados Prueba PPAA, Pruebas Diagnsticas, Informe socioeconmico, Informe del Personal, Distribucin de Notas, Informe de 14 5

Fracasos, Informe de Promovidos, Informe de Logros y otros)Tabulacin realizada Evaluacin: Anlisis comparativo de los diferentes instrumentos ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Estrategias reformadores o de enlace para fortalecer las materias bsicas y que estn basadas en investigacin cientfica. Seccin: Componente Schoolwide #2 Concluciones: La escuela no ha establecido estrategias reformadoras basadas en investigacin cientfica (SBR). Expectativas: Lograr que la escuela establezca estrategias reformadoras basadas en investigacin cientfica (SBR). *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el transcurso del ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela implementar la Comprensin lectora como estrategia reformadora, la cual est basada en investigacin cientfica (SBR) para fortalecer las materias bsicas y mejorar la ejecucin de los estudiantes evidenciado con los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias: Implementacin de la Comprensin lectora como estrategia reformadora y de las siguientes estrategias complementarias: Aprendizaje cooperativo Centro de Inters Integracin de las bellas artes Integracin de la tecnologa Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las PPAA (6/2010) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la incorporacin de la 14 6

estrategias reformadoras de comprensin lectora basada en la investigacin cientfica y que fortalecen las materias bsicas (08/10 - 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, mediante la incorporacin de estrategias basadas en la investigacin cientfica que fortalecen las materias bsicas, e incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Diseo, planificacin e implementacin de una serie de actividades para facilitar la transicin de los nios preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 - 05/11) 6.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas como gua para la planificacin. (08/10 - 05/11) 7.Utilizacin de recursos variados (como por ejemplo: investigaciones, experimentos, discusin, solucin de problemas, audiovisuales, ferias, y otros) que clarifiquen el contenido que el estudiante debe aprender. Tambin se utilizarn los siguientes: la pizarra, ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temticas, computadoras, programas electrnicos (Software), Infocus entre otros como herramienta de aprendizaje. (08/10 - 05/11) 8.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, manipulativos, proyectos de investigacin. (08/10 05/11) 9.Comunicacin constante: entre maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relacin al aprovechamiento de los estudiantes (08/10 05/11) 10.Proveer avalo alterno y rbricas. (08/10 - 05/11) 11.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atencin, el seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseanza cuando sea necesario. (08/10 - 05/11) 14 7

12.Evaluacin sumativa (verificar la conclusin lgica de las actividades y la evaluacin de los logros). (12/10 y 05/11) 13.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. Recursos: Maestro(s), Director, Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: Porciento de estudiantes Proficientes en las Pruebas PPAA Instrumentos: Informe de los resultados de las PPAA Evaluacin: Anlisis comparativo de los resultados del AYP ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Instruccin ofrecida por el personal altamente cualificado. Seccin: Componente Schoolwide #3 Concluciones: El 20% del personal no ha completado los requisitos para estar altamente cualificado (HQT). Expectativas: Lograr que el 100% del personal complete los requisitos para estar altamente cualificado (HQT). *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 el 100% del personal completar los requisitos para estar altamente cualificado (HQT) y que la instruccin sea ofrecida por estos evidenciado por el nmero de maestros que completen la preparacin Estrategias: Estrategia: Adiestramientos y Coaching Actividades: 1.Anlisis de los documentos que evidencian la preparacin de los maestros (05/10 06/10) 1.Identificacin del personal que no est altamente cualificado (05/10 06/10) 2.Orientacin al personal que no est altamente cualificado (05/10 06/10) 3.Promover entre el personal que no est altamente cualificado la asistencia a 14 8

cursos para completar los requisitos para estar altamente cualificado (05/10 06/10) 4.Seguimiento a la asistencia de este personal a los cursos para completar la preparacin (08/10 - 05/11) 5.Evaluacin formativa (08/10 - 05/11) 6.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 7.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros Recursos: , Maestro(s), Director Indicadores: Cantidad y por ciento de maestros no altamente calificados que participaron de cursos de capacitacin profesional requeridos Instrumentos: Hojas de asistenciaAgendasCertificados de horas contacto Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Desarrollo profesional para todo el personal. Seccin: Componente Schoolwide #4 Concluciones: El 32% del personal ha participado en actividades de desarrollo profesional Expectativas: Lograr que el 100% del personal participe en actividades de desarrollo profesional *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el 100% del personal participar en actividades de desarrollo profesional de manera que se amplen y mejoren las experiencias de aprendizaje de los estudiantes evidenciado con el nmero de participantes por taller, hojas de asistencia, hojas de evaluacin y otras. Estrategias: Estrategia: Implementacin de un plan de capacitacin profesional continuo y sistemtico con materiales y estrategias basadas en investigacin cientfica

Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un Estudio de Necesidades 14 9

del personal (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Diseo y preparacin de un plan de capacitacin para el personal , mediante acceso virtual y presencial que incluye entre otros la utilizacin e integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje (07/10 - 09/10) 4.Implementacin del plan de capacitacin (08/10 05/11) 5.Seguimiento y evaluacin continua del desarrollo del plan (08/10 05/11) 6.Asesora, asistencia tcnica y apoyo al personal adiestrado (08/10 05/11) 7.Evaluacin de las actividades de capacitacin segn se desarrollen (08/10 05/11) 8.Evaluacin de la implementacin del plan (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin formativa (08/10 - 05/11) 10.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 11.Redaccin, determinacin y presentacin de los logros (6/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: -Nmero y porciento de actividades de adecuacin profesional- Nmero y porciento de maestros que participaron en las actividades de capacitacin profesional Instrumentos: Estudio de necesidadesPlan de capacitacinConvocatoriasAgendasHojas de evaluacinHojas de asistencia Evaluacin: Anlisis del estudio de necesidades ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Estrategias para atraer maestros altamente cualificados. Seccin: Componente Schoolwide #5 Concluciones: La escuela ha implementado parcialmente estrategias para atraer maestros altamente cualificados. 15 0

Expectativas: Lograr que la escuela implemente estrategias para atraer maestros altamente cualificados. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 se implementarn estrategias innovadoras para atraer maestros altamente cualificados evidenciado con el nmero de HQT contratados. Estrategias: Estrategia: Implementacin de estrategias que faciliten atraer a la escuela maestros altamente cualificados Actividades: 1.Anlisis de la situacin de la contratacin del personal, para determinar cuntos se han podido contratar que sean HQT (05/10 - 06/10) 2.Anlisis de los puestos vacante (05/10 - 06/10) 3.Diseo de estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 05/11) 4.Implementacin de estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 - 05/11) 5.Seguimiento a la implementacin de estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 - 05/11) 6.Evaluacin formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 8.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros Recursos: Director Indicadores: Cantidad de maestros altamente cualificados que fueron atraidos Instrumentos: Informe de logros Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------15 1

REA/NECESIDAD: Estrategias para aumentar la participacin de padres. Seccin: Componente Schoolwide #6 Concluciones: El 40% de los padres o encargados participan efectivamente en la gestin educativa. Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres o encargados participen efectivamente en la gestin educativa. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal escolar implementar diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 10% la participacin efectiva de los padres o encargados en la gestin educativa evidenciada con el nmero actividades y participantes en las mismas. Estrategias: Estrategia : Fortalecimiento de los lazos de integracin entre la escuela y el hogar. Esto se espera lograr a travs de orientaciones,talleres,reclutamiento de padres voluntarios, entre otras. Actividades: (1)Talleres, charlas, orientaciones, etc. informando a los padres de la labor en la escuela (2)Cursos para adiestrar a los padres (3)Programas de apoyo a los padres (Establecer centros de aprendizaje familiares o un Saln para padres) (4)Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios (5)Proveer informacin e ideas a las familias sobre cmo ayudar a los nios en las tareas escolares (6)Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la participacin de los padres (7)Mantener disponibles la facilidades escolares para actividades con los padres 15 2

(8)Incluir a los padres en la toma de decisiones, para desarrollar lderes Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: -Por ciento de participacin de los padres en las actividades convocadas.-Por ciento de participacin de padres voluntarios Instrumentos: ConvocatoriaAgendasEstudio de necesidadesHoja de asistenciaHojas de evaluacin Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Estrategias para la transicin de estudiantes preescolares. Seccin: Componente Schoolwide #7 Concluciones: El 3% de la matrcula est compuesta por preescolares que requieren se les facilite la transicin. Expectativas: Lograr que el 50% de la matrcula de preescolares participen en actividades de transicin. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: junio/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 se disearn e implementarn diferentes estrategias, para facilitar la transicin de los estudiantes preescolares a la escuela evidenciado por las estrategias implementadas, actividades desarrolladas y el nmero de estudiantes participantes. Estrategias: Estrategia : Implementacin de estrategias con actividades variadas para facilitar la transicin (casa abierta, entrevistas y otras)

Actividades: 1.Estudio de la matrcula preescolar (05/10 06/10) 2.Entrevistas con los padres de los nios (05/10 - 06/10) 3.Administracin, 15 3

tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades (05/10 - 06/10) 4.Diseo de una serie de actividades para facilitar y preparar a los nios preescolares para la transicin de los estudiantes (05/10 - 06/10) 5.Implementacin de una serie de actividades para facilitar y preparar a los nios preescolares para la transicin de los estudiantes (08/10 - 05/11) 6.Seguimiento a la implementacin de las actividades para facilitar y preparar a los nios preescolares para la transicin de los estudiantes (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 9.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros ( 5/2011-6/2011)

con padres y estudiantes, etc.) Recursos: Director, Maestro(s) Indicadores: Instrumentos: Estudio de NecesidadesInforme de Logros Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Medidas para incluir a los maestros en a toma de decisiones relacionadas al assessment acadmico. Seccin: Componente Schoolwide #8 Concluciones: El 80% de los maestros participa activamente en la toma de decisiones. Expectativas: Lograr que el 100% de los maestros participe activamente en la toma de decisiones. *********PLAN DE ACCIN********* 15 4

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 la escuela implementar una serie de medidas para incluir a los maestros en la toma de decisiones relacionadas al assessment acadmico evidenciado con el nmero de participantes en los diferentes equipos de trabajo. Estrategias: Actividades: 1.Anlisis de la situacin de la participacin de los maestros en la toma de decisiones de la escuela (05/10 - 07/10) 2.Creacin y diseo de una serie de medidas para fomentar la participacin de los maestros en la toma de decisiones (05/10 - 07/10) 3.Anlisis de la composicin de los grupos de trabajo para determinar en qu nivel estn participando los maestros en los mismos (05/10 07/10) 4.Divulgacin de los equipos de trabajo de la escuela (08/10 09/10) 5.Promover la participacin de los maestros en los diferentes grupos de trabajo (08/10 - 05/11) 6.Celebracin de reuniones con la facultad en los casos que as se requiere para que los maestros seleccionen sus representantes en los mismos (08/10 05/11) 7.Implementacin de una serie de medidas para que los maestros participen en la toma de decisiones. (08/10 - 05/11) *que provean datos acadmicos y otros como por ejemplo: fracasos, promociones, graduados, talentosos, ausencias, tardanzas, datos que sirven de base para que junto a los maestros se tomen decisiones *que tengan sus representantes en los grupos de trabajo, como por ejemplo: Consejo Escolar Comit de planificacin Comit de presupuesto Otros (en los cuales se toman decisiones) 15 5

8.Seguimiento a la implementacin de las medidas para promover la participacin de los maestros (08/10 - 05/11) 9.Monitoreo a la participacin de los maestros en los grupos de trabajo (08/10 - 05/11) 10.Evaluacin formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 05/11) 11.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 12.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo Indicadores: -Cantidad de maestros participantes en los diferentes comit.-Cantidad de reuniones realizadas Instrumentos: Estudio de NecesidadesInforme de logrosInforme de trabajo Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Atencin efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominen los estndares. (otras estrategias) Seccin: Componente Schoolwide #9 Concluciones: El 80% de los estudiantes que no dominan las destrezas han sido atendidos de forma efectiva y a tiempo. Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes que no dominan las destrezas sean atendidos de forma efectiva y a tiempo *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes que no dominan las estrategias sern atendidos de forma efectiva y a tiempo, con diferentes estrategias, entre las que se encuentran la integracin de la tecnologa y aprendizaje cooperativo para que logren dominar los mismos evidenciado con los resultados de las PPAA. Estrategias: Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribucin de notas (05/10 - 06/10) 15 6

2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas (08/10 05/11) 6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para tomar decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Redaccin, presentacin y divulgacin de los logros Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: - Por ciento de proficiencia en las Pruebas PPAA- por ciento de estudiantes promovidos Instrumentos: - Resultados PPAA- Informe de notas Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Coordinacin e integracin de los servicios y programas de prevencin de violencia, Head Start, Educacin de Adultos, Educacin Vocacional y Tcnica y adiestramientos para el trabajo. Seccin: Componente Schoolwide #10 Concluciones: En la escuela se han realizado coordinaciones parciales, as como ha sido poca la integracin de servicios y programas. 15 7

Expectativas: Lograr que el personal de la escuela coordine e integre servicios y programas de prevencin de violencia, Head Start y Educacin de Adultos. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela coordinar e integrar servicios y programas de prevencin de violencia, Head Start, y Educacin de Adultos evidenciado con el nmero de coordinaciones realizadas. Estrategias: Estrategia sugerida: Establecimiento de una serie de coordinaciones e integracin de servicios y programas Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades. (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Estudio de los recursos de la comunidad con los que se pueden coordinar servicios (05/10 - 07/10) 4.Creacin de un banco de talento con dichos recursos (08/10 - 09/10) 5.Coordinacin con los recursos para el desarrollo de los acuerdos de colaboracin (08/10 - 09/10) 6.Implementacin de las actividades coordinadas y/o integradas para la prestacin de los servicios (08/10 05/11) 7.Monitoreo al desarrollo de los servicios coordinados y/o integrados (08/10 05/11) 8.Monitoreo a la participacin en los servicios coordinados y/o integrados (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin de las actividades desarrolladas. (08/10 05/11) 10.Evaluacin formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes a tiempo. (08/10 - 05/11) 15 8

11.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 12.Preparacin, presentacin y divulgacin Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: Cantidad de actividades coordinadascantidad de participantes en las actividades Instrumentos: Estudio de necesidadesBanco de talentosHojas de asistenciaConvocatoriasAgendasHojas de evaluacin Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incorporar estrategias basadas en investigacin cientfica que refuercen las reas acadmicas bsicas (espaol, ingls, matemticas y ciencia), especialmente aquellas responsables de que la escuela est en Plan de Mejoramiento. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigacin cientfica para fortalecer un 90% de las reas acadmicas bsicas (espaol, ingls, matemticas y ciencia) especialmente aquellas responsables de que la escuela est en Plan de mejoramiento. Expectativas: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigacin cientfica para fortalecer un 90% de las reas acadmicas bsicas (espaol, ingls, matemticas y ciencia) especialmente aquellas responsables de que la escuela est en Plan de mejoramiento. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el 100% de los maestros incorporarn estrategias basadas en investigacin cientfica para fortalecer al 100% de las reas acadmicas bsicas (espaol, ingls, matemticas y ciencia) especialmente aquellas responsables de que la escuela est en Plan de mejoramiento evidenciado con los resultados del AYP comparados con el ao anterior. Estrategias: Estrategias: Enseanza individualizada Integracin de tecnologa Actividades: 15 9

1.Anlisis de los resultados de las PPAA (05/10-07/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/2010-07/2010) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la Incorporacin de las estrategias basadas en la investigacin cientfica y que fortalecen las reas acadmicas, (08/10-05/11) 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, mediante la incorporacin de las estrategias basadas en la investigacin cientfica que fortalecen las reas acadmicas, e incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10-05/11) 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas como gua para la planificacin. (08/10-05/11) 6.Utilizacin de recursos variados (como por ejemplo: unidades temticas, computadoras, programas electrnicos (Software) como herramientas de aprendizaje. (08/10-05/11) 7.Comunicacin constante: entre maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relacin al aprovechamiento de los estudiantes. (08/10-05/11) 8.Proveer avalo alterno y rbricas. (08/10-05/11) 9.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atencin, el seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseanza cuando sea necesario. (08/10-05/11) 10.Evaluacin sumativa (verificar la conclusin lgica de las actividades y la evaluacin de los logros). (12/10 y 05/11) 11. Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo 16 0

Indicadores: -Por ciento de aumento en el dominio de las competetencias por materia-Cantidad de comunicaciones enviadas a padres Instrumentos: Estudio de necesidadesResultados PPAAPlanes diariosinforme de notas Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Adoptar poltica pblica y prcticas que contengan las reas acadmicas bsicas y que garanticen que los estudiantes logren alcanzar los niveles acadmicos de proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA). Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El 17% de los estudiantes de sexto grado demuestran una proficiencia de 5% o ms en los resultados de las PPAA y no han logrado alcanzar los niveles acadmicos establecidos en las PPAA. Expectativas: Lograr que el 50%de los estudiantes alcancen el nivel acadmico de proficiencia establecido en las pruebas del (PPAA). *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el transcurso del ao escolar 2010-2011 el 100% del personal docente adoptar y aplicar la poltica pblica y las prcticas que contengan las reas acadmicas bsicas y que garanticen el que el 50% de todos los estudiantes alcancen el nivel acadmico de proficiencia establecido en las pruebas (PPAA) y que estar evidenciado con los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias : Enseanza individualizada Integracin de tecnologa Centro de Inters Uso efectivo de manipulativos Actividades: 1.Anlisis de los resultados de las PPAA (05/10-07/10) 16 1

2.Establecimiento de prioridades (08/2010-09/10) 3.Atencin a los estudiantes de forma sistemtica, continua y sostenida, adoptando poltica pblica y prcticas que contengan las reas acadmicas y, que garanticen que todos los estudiantes logren alcanzar los niveles acadmicos de proficiencia establecidos en las pruebas del estado 4.Atencin efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estndares, adoptando poltica pblica y prcticas que contengan las reas acadmicas y, que garanticen que todos los estudiantes logren alcanzar los niveles acadmicos de proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA) e incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; adems se le notificar a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. (Identificar las reas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10-05/11). 5.Utilizacin de la tecnologa en funcin del proceso educativo y los marcos curriculares, estndares y expectativas como gua para la planificacin. (08/10-05/11) 6.Utilizacin de recursos variados (como por ejemplo: investigaciones, experimentos, discusin, solucin de problemas, audiovisuales y otros) que clarifiquen el contenido que el estudiante debe aprender. Tambin se utilizarn los siguientes: la pizarra, ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temticas, computadoras, programas electrnicos (Software) como herramienta de aprendizaje. (08/10-05/11) 7.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnologa, centros de aprendizaje, unidades temticas, proyectos de investigacin. (08/10-05/11) 8.Comunicacin constante: entre maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relacin al aprovechamiento de los estudiantes. (08/10-05/11) 9.Proveer avalo alterno y rbricas. (08/10-05/11) 10.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atencin, el seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseanza cuando sea necesario. (08/10-05/11) 11.Evaluacin sumativa 16 2

(verificar la conclusin lgica de las actividades y la evaluacin de los logros). (12/10 y 05/11) 12. Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11-06/11) Recursos: Personal de Apoyo, Director, Maestro(s) Indicadores: - Por ciento de estudiantes que lograron proficiencias en cada materia Instrumentos: Resultados PPAA Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Asegurar que las escuelas en "Schoolwide"o "TAS" utilicen el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el director, especialmente en las reas acadmicas responsables de que la escuela est en Plan de Mejoramiento. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela ha utilizado parcialmente de su presupuesto anual para desarrollo profesional. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela asegure y/o garantice que utilizar el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el director, especialmente en las reas acadmicas responsables de que la escuela est en Plan de Mejoramiento. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010 -2011 el personal de la escuela asegurar y/o garantizar que se utilizar el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de los maestros y del director especialmente en las reas acadmicas responsables de que la escuela est en Plan de Mejoramiento evidenciado con el presupuesto, los contratos, hojas de asistencia, hojas de evaluacin y otros. Estrategias: Estrategias : (1)Utilizacin de no menos del 10% en actividades de desarrollo profesional de alta calidad

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Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un Estudio de Necesidades (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Redaccin y preparacin del presupuesto, asignando y garantizando que no menos del 10% se utilizar en actividades de desarrollo profesional de alta calidad para los maestros y el director(07/10-09/10) 4.Planificacin de las actividades de desarrollo profesional (08/10-09/10) 5.Contratacin de los recursos (08/10-10/10 6.Implementacin de las actividades de desarrollo profesional (08/10 05/11) 7.Seguimiento al uso de las partidas, especialmente la de desarrollo profesional (08/10 - 05/11) 8.Monitoreo al uso de los fondos (08/10 05/11) 9.Evaluacin formativa (08/10 - 05/11) 10.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 11.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Indicadores: Cantidad de actividades de desarrollo profesionalPor ciento usado del presupesto asignado para actividades profesionales Instrumentos: PresupuestoHojas de asistenciaHojas de evaluacin Convocatorias Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Describir especficamente cmo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director ser utilizado; de manera que la escuela salga del plan. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: EL personal de la escuela no ha descrito especficamente cmo el dinero 16 4

asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director ser utilizado; de manera que la escuela salga del plan. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela describa especficamente cmo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director ser utilizado; de manera que la escuela salga del plan *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela describir especficamente cmo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y del director ser utilizado; de manera que la escuela salga del plan evidenciado con los resultados de las PPAA y el informe de progreso anual adecuado. Estrategias: Estrategias sugeridas: Enseanza individualizada Integracin de tecnologa Tutoras entre pares Uso efectivo de manipulativos Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Redaccin y preparacin del presupuesto, asignando y garantizando que no menos del 10% se utilizar en actividades de desarrollo profesional de alta calidad para los maestros y el director (07/10 - 09/10) 4.Determinacin de cmo el dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan (07/10 - 09/10) 5.Diseo de mecanismos para lograr que la utilizacin del dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan (07/10 09/10) 16 5

6.Implementacin de los mecanismos establecidos para lograr que la utilizacin del dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan (08/10 - 05/11) 7.Seguimiento al uso de las partidas, y a los mecanismos establecidos para lograr que la utilizacin del dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan. (08/10 05/11) 8.Monitoreo al uso de los fondos y a la implementacin de los mecanismos para lograr que la utilizacin del dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan. (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin formativa (08/10 - 05/11) 10.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 11.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Maestro(s), Director Indicadores: Por ciento del presupuesto asignado y utilizado para desarrollo profesional de los maestros y el director ser utilizado; de manera que la escuela salga del plan. Instrumentos: Estudio de necesidadesPresupuesto Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Establecer anualmente objetivos especficos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso acadmicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha establecido anualmente objetivos especficos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso acadmico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela establezca anualmente objetivos especficos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso acadmico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. *********PLAN DE ACCIN********* 16 6

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela establecer anualmente objetivos especficos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso acadmico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP evidenciado con los informes de progreso y los resultados de las PPAA. Estrategias: Estrategias: Enseanza individualizada Integracin de tecnologa Actividades: 1.Anlisis de la situacin de aprovechamiento de la escuela(05/10 - 06/10)a 2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Identificacin y aplicacin de los criterios para la redaccin de los objetivos (07/10 - 09/10) 4.Redaccin de los objetivos anuales dirigidos a alcanzar un progreso acadmicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. (07/10 - 09/10) 5.Desarrollo de las actividades para lograr y/o alcanzar los objetivos (08/10 - 05/11) 6.Seguimiento al desarrollo de las actividades para lograr los objetivos (08/10 - 05/11) 7.Monitoreo al logro de los objetivos (08/10 05/11) 8.Redaccin de informes de progreso, anlisis de los resultados de los mismos y toma de decisiones (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin formativa y toma de decisiones (08/10 - 05/11) 10.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 11.Redaccin, presentacin y divulgacin del informe de logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo Indicadores: -Cantidad de estudiantes con nivel proficiente- % de AYP 16 7

Instrumentos: Informes de progresoInforme de logrosIndicador de AYP Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Describir cmo la escuela proveer notificacin escrita a los padres sobre el aprovechamiento acadmico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) por ellos. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha descrito cmo proveer notificacin escrita a los padres sobre el aprovechamiento acadmico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) para ellos. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela describa cmo proveer notificacin escrita a los padres sobre el aprovechamiento acadmico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) para ellos. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela describir cmo proveer notificacin escrita a los padres sobre el aprovechamiento acadmico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) para ellos evidenciado con copia de la correspondencia enviada, firmas, y otros. Estrategias: Utilizacin de diferentes medios para enviarle a los padres las notificaciones escritas sobre el aprovechamiento acadmico de sus hijos utilizando el lenguaje familiar, entre las que se encuentran, pero no se limitan a, MEMORANDOS CARTAS PRENSA ESCOLAR OPSCULOS HOJAS SUELTAS Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades (que incluya el idioma que dominan) 16 8

2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Coordinacin efectiva para tramitar la correspondencia a los padres (05/10 - 06/10) 4.Determinacin de los mecanismos a utilizar para enviar la notificacin escrita a los padres sobre el aprovechamiento acadmico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (05/10 - 06/10) 5.Seguimiento a la correspondencia enviada y recibida (07/10 - 10/10) 6.Monitoreo a los medios de enviar la correspondencia (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin formativa para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 9.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo Indicadores: -Cantidad de comunicaciones a padres Instrumentos: Estudio de necesidadesComunicaciones a padres Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incluir estrategias que promuevan la participacin efectiva de los padres y madres en la escuela. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El 40% de los padres y madres participan efectivamente en la escuela. Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres y madres participen efectivamente en la escuela. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal escolar implementar diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 10% la participacin efectiva de los 16 9

padres y madres en la escuela evidenciada con el nmero actividades y participantes en las mismas. Estrategias: Estrategias: (1)Talleres, video-conferencias, mensajes de texto, etc. informando a los padres de la labor en la escuela (2)Cursos para adiestrar a los padres (3)Programas de apoyo a los padres (Establecer centros de aprendizaje familiares o un Saln para padres) (4)Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios (5)Proveer informacin e ideas a las familias sobre cmo ayudar a los nios en las tareas escolares (6)Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la participacin de los padres (7)Mantener disponibles la facilidades escolares para actividades con los padres (8)Incluir a los padres en la toma de decisiones, para desarrollar lderes Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un Estudio de necesidades, donde se identifiquen las necesidades, la accesibilidad, y disponibilidad de los padres para participar en la escuela (08/10-09/10) 2.Planificacin, diseo, y desarrollo de una serie de actividades para promover la participacin efectiva de los padres e integrarlos a la escuela (SCW) (08/10 - 05/11) 3.Organizacin de grupos de trabajo con la participacin de los padres (por ejemplo: Consejo Escolar, Comit de planificacin, Comit redaccin de Poltica Pblica etc.) (08/10-09/10) 4.Se propiciar la participacin de los padres en aspectos relacionados al proceso enseanza aprendizaje como por ejemplo: (08/10 05/11) 17 0

-firmar contrato padre escuela -reuniones por saln hogar para analizar situaciones acadmicas -entrega de notas cada diez semanas -reuniones para orientacin sobre el Programa Ttulo I, deberes y derechos de los padres -supervisin en el hogar de las tareas escolares -los padres sern tutores de sus hijos. -las comunicaciones escritas sern efectivas y claras, en un lenguaje entendible para los padres. -visitas peridicas a la escuela -reunin anual para revisar la poltica pblica 5.Desarrollo e implementacin de un plan de capacitacin y orientacin a los padres de acuerdo a las prioridades identificadas en el Estudio de necesidades. (08/10 05/11) 6.Consultas peridicas a los padres sobre la efectividad en el funcionamiento de la escuela (08/10 - 05/11) 7.Monitorear el desarrollo del plan y la participacin de los padres. (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 10.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros. (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Recursos Externos, Personal de Apoyo Indicadores: -Cantidad de actividades realizadas-Cantidad de padres participantes en las actividades Instrumentos: Estudio de necesidadesConvocatoriasHoja de asistenciaHojas de evaluacinAgendasInforme de logros Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------17 1

REA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atencin de las escuelas en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia tcnica que debe proveer el Distrito, segn se establece en la seccin 1116(b)(4) y 1120 A. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha especificado las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atencin de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia tcnica que debe proveer el Distrito, segn se establece en la seccin 1116(b)(4) y 1120 A. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atencin de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia tcnica que debe proveer el Distrito, segn se establece en la seccin 1116(b)(4) y 1120 A. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela especificar en el plan las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atencin de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia tcnica que proveer el Distrito, segn se establece en la seccin 1116(b) (4) y 1120 A. evidenciado con la lista de responsabilidades de cada nivel y el informe de labor realizada por cada nivel. Estrategias: Estrategias sugeridas: Implementacin del plan y cada nivel ejecuta la funcin que le corresponde Actividades: 1.Anlisis de la situacin de aprovechamiento y la responsabilidad de cada nivel en la atencin a la escuela incluyendo la asistencia tcnica (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Identificacin de las reas en que cada nivel colaborar (05/10 06/10) 17 2

4.Establecimiento en el plan de la responsabilidad de cada nivel en relacin a las prioridades de la escuela (05/10 - 06/10) 5.Coordinacin con el personal de cada nivel para la prestacin de servicios de asistencia tcnica y otras al personal de la escuela (08/10-09/10) 6.Seguimiento al cumplimiento de cada nivel con la responsabilidad que le corresponde en relacin al personal y a las funciones de la escuela (08/10 - 05/11) 7.Monitoreo al cumplimiento de cada nivel con la responsabilidad que le corresponde en relacin al personal y a las funciones de la escuela (08/10 - 05/11) 8.Anlisis de los informes de labor realizada por cada nivel con el personal de la escuela, y toma de decisiones (05/11 - 06/11) 9.Evaluacin formativa y toma de decisiones (08/10 - 05/11) 10.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 11.Redaccin, presentacin y divulgacin del informe de logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: - Cantidad de reas identificadas en cada nivel-Cantidad de coordinaciones con las agencias Instrumentos: PlanificacinHojas de visitaInformes de labor realizadaInforme de logros Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incorporar actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, despus de las clases, durante el varano y durante cualquier extensin del calendario escolar. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha incorporado actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, despus de las clases, durante el verano y durante cualquier extensin del calendario escolar. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela incorpore actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, despus de las clases, durante el verano y durante cualquier extensin del calendario escolar. 17 3

*********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: En el transcurso del ao escolar 2010-2011 el personal de la escuela incorporar actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, despus de las clases, durante el verano y durante cualquier extensin del calendario escolar evidenciado por el nmero de actividades desarrolladas y el nmero de estudiantes participantes por actividad. Estrategias: Actividades 1.Anlisis de la situacin acadmica de la escuela (05/10 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10) 3.Identificacin de los estudiantes que ameritan recibir atencin antes de las clases, despus de las clases, durante el verano y durante cualquier extensin del calendario escolar (05/10 06/10) 4.Implementacin de las actividades apropiadas a desarrollarse antes de las clases, despus de las clases, durante el verano y durante cualquier extensin del calendario escolar (08/10 - 05/11) 5.Seguimiento a la implementacin de las actividades apropiadas (08/10 - 05/11) 6.Redaccin y presentacin de los informes requeridos (08/10 - 05/11) 7.Evaluacin de las actividades apropiadas desarrolladas, tabulacin y anlisis de los resultados (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin formativa, anlisis de los resultados y toma de decisiones (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin sumaria (12/10 y 05/11) 10.Redaccin, presentacin y divulgacin del informe de logros. (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo Indicadores: Cantidad de actividades apropiadas para los estudiantesCantidad de estudiantes participantes en las actividades 17 4

Instrumentos: Estudio de necesidadesInforme de logros Evaluacin: ---------------------------------------------------------------------------------------------REA/NECESIDAD: Incorporar un programa de maestros mentores. Seccin: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha incorporado el Programa de maestros mentores. Expectativas: Lograr que la escuela establezca un Programa maestros mentores. *********PLAN DE ACCIN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminacin: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el transcurso del ao escolar 2010-2011 en la escuela se establecer un Programa de maestros mentores de forma que se provea apoyo y/o asistencia tcnica a este personal evidenciado con la lista de maestros y sus mentores y las actividades de apoyo realizadas. Estrategias: Estrategias: Programa de Maestros Mentores con apoyo continuo y sistemtico Actividades: 1.Administracin, tabulacin y anlisis de un estudio de necesidades (05/10 - 06/10) 2.Establecimiento de prioridades (05/10 06/10) 3.Identificacin de los maestros con necesidades profesionales que requieren de apoyo y/o asistencia tcnica (05/10 - 06/10) 4.Identificacin de los maestros con experiencia y alta calidad profesional para ofrecer apoyo y/o asistencia tcnica a los que presentan necesidades (05/10 - 06/10) 5.Diseo, creacin e implementacin de un Programa de Maestros Mentores. (05/10 - 06/10) 6.Prestacin de servicios de apoyo a los maestros con necesidades particulares de forma sistemtica, continua y sostenida mediante la utilizacin de la estrategia antes mencionadas. (08/10 17 5

05/11) 7.Seguimiento a las actividades de apoyo realizadas y toma de decisiones (08/10 - 05/11) 8.Evaluacin formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11) 9.Evaluacin sumativa (12/10 y 05/11) 10.Preparacin, presentacin y divulgacin de los logros (05/11 - 06/11) Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo Indicadores: Cantidad de maestros con necesidades profesionalesCantidad de maestros con experiencia y alta calidad profesional Instrumentos: Estudio de necesidadesInforme de logros Evaluacin: ----------------------------------------------------------------------------------------------

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PARTE IX - PRESUPUESTO - RESUMEN DE LA DISTRIBUCIN DEL PRESUPUESTO / PART IX - DETAILED BUDGET - BUDGET SUMMARY
DEPARTMENTO DE EDUCACIN / DEPARTMENT OF EDUCATION OFICINA DE ASUNTOS FEDERALES / FEDERAL AFFAIRS OFFICEPROGRAMA TTULO I, LEY ESEA, SEGUN ENMENDADA POR LA LP 107-110 AO FISCAL / TITLE I PROGRAM, ESEA LAW, AS AMMENDED BY THE PL 107-110 FOR THE FISCAL YEAR Resumen de los Cdigos de la Cuenta Seleccionados / Summary of Account Codes Selected 01F Nómina y Costos Relacionados 01F-1110 Sueldos Puestos Regulares 01F-1410 Comp Adic Emp Reg - Bono Nav 01F-2810 Seguro de Empleados - Compensacin de Obreros (FSE) 01F-2870 Seguro de Hospital Atencin Medica a Empleados 01F-6410 Contribucin al Seguro Social Federal 01F-6610 Donativos y Aportaciones a los Fondos de Pensiones del Gobierno Estatal - Aportaciones del Ao Corriente 01F-6630 Donativos y Aportaciones al Fondo de Anualidades y Pensiones para Maestros 01F-6650 Pago de Contribucin por Desempleo 02F Facilidades y pagos por Servicios Publicos 02F-2505 Servicios de telfono 02F-2510 Servicios de Luz 02F-2520 Servicios de agua 03F Servicios Comprados 03F-2760 Conservacin y Reparacin de Equipo 03F-1294 Servicios privatizados 04F Donativos, Subsidios Y Sistribuciones 04F-6190 Donativos 06F Servicios profesionales 06F-1290 Servicios profesionales y consultora no clasificados 10F Materiales y Suministros 10F-4012 Materiales de Oficina 10F-4212 Materiales de Instruccin $2000.27 $2500.00 17 7 $19118.73 $4500.27 $1000.00 $19118.73 $3500.00 $30712.00 $1000.00 $3259.00 $55430.00 $26853.00 $34212.00 $598677.00 $26999.00 $13660.00 $40200.00 $61469.00 $11013.00 $63513.00 $10206.00 $85542.00 Cantidad / Amount $825737.00 Totales / Totals

Resumen de los Cdigos de la Cuenta Seleccionados / Summary of Account Codes Selected 11F Compra de Equipo 11F-5080 Equipo educativo y recreativo 11F-5240 Equipo de Imprenta, Encuadernacin

Cantidad / Amount $18000.00 $13500.00 $4500.00

Totales / Totals

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Anejo - Inventario

Informacin sobre Inventario Adquirido con Valor de $500.00 dlares ms

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Comentarios / Comments
Parte I / Part I Parte II / Part II Parte III / Part III Parte IV / Part IV Parte V / Part V

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-------------------------DIRECCION FISICA DE LA ESCUELA ES AVE. RAMON B. LOPEZ # 401, SECTOR SABANA LLANA , SAN JUAN TEL. 787-274-8255/ FAX787-767-5545 DIRRECION DISTRITO ESCOLAREDIFICIO BARREA 602 2DO PISO AVE. BARBOSA, SAN JUAN SUPERINTENDENTE- DR. LUIS A. ORENGO

( Aqu se completa la Introduccin del Plan Comprensivo) Componente nmero 8 (SW): Medidas para incluir a los maestros en la toma de decisiones relacionadas al assessment Acadmico: Los maestros recopilarn y proveern los datos y / o informacin necesaria para medir la ejecucin de los estudiantes a travs de diferentes informes. Entre estos se encuentran: Informe de: promociones, graduados, fracasos, socioeconmico, retencin, salud y otros. Tambin se realizarn consultas sistemticas. En adicin participan en comits de trabajo donde se toman decisiones relacionadas con el aprovechamiento acadmico y otros. Entre estos, pero no se limitan a, se encuentran: Consejo Escolar, Comit de Planificacin, Comit de Presupuesto, y otros. Para que la toma de decisiones sea efectiva y basada en informacin se orientar a los maestros en el avalo acadmico, en la evaluacin de los estudiantes de Educacin Especial, en el uso de los resultados de las pruebas y anlisis e interpretacin de los resultados de las pruebas, entre otros temas relacionados. Componente nmero 9 (SW): Actividades para garantizar que los estudiantes rezagados reciban asistencia efectiva a tiempo: Desarrollo de 18 1

actividades que nos permitan identificar a tiempo los estudiantes que no dominan los estndares, reuniones grupales y / o individuales con los padres para crear conciencia sobre el nivel de ejecucin de sus hijos y bsqueda de alternativas de ayuda, utilizacin de programados para prctica de las destrezas en el hogar, informar a los padres cada 10 semanas las notas de sus hijos, invitar a los padres a visitar la escuela para compartir situaciones que presentan los estudiantes en relacin a su ejecucin acadmica, el trabajador social con el personal correspondiente planificarn actividades para trabajar con los padres asuntos de ndole acadmica, notificar a los padres las horas disponibles del personal para fortalecer y facilitar la comunicacin, evaluacin peridica de los estudiantes. De esta forma regularmente se puede determinar el progreso del estudiante y redirigir la enseanza de ser necesario, para esto cuentan con los resultados obtenidos en la evaluacin continua. As se atiende directamente la situacin particular de cada estudiante.

Componente nmero 10 (SW): Coordinacin e integracin de los servicios y programas de prevencin de violencia, Head Start, Educacin de 18 2

Adultos, Educacin Vocacional y Tcnica, y adiestramientos para el trabajo: Al ser una escuela de nivel elemental el personal de apoyo y otros funcionarios del plantel coordinarn: orientaciones, talleres, adiestramientos y otras actividades con diferentes agencias, gubernamentales y / o municipales, instituciones de educacin superior, entidades cvicas y privadas con el propsito de que se integren, se organicen y colaboren en nuestra gestin a la luz de sus funciones; aunando esfuerzos por el bienestar de los alumnos y para prevenir la violencia. El personal de apoyo colaborar con esta gestin. Esto maximiza el impacto de los recursos disponibles. Parte VI / Part VI Parte VII / Part VII Parte VIII / Part VIII Parte IX / Part IX

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Matricula-279 Masculino-143 femenino-136 Educ. especial--65 Datos generales Maestros Maestros nuevo ingreso- 1 HQT No- 3 HQT- 21 Maestros- Preparacin acadmica B.A- 12 Maestria -8 B. A. con Crditos de maestra- 3 Maestra con crditos doctorales-1

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