PIEDU

Plan Nacional de Investigacin Educacional
Documento en Consulta
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2007 - 12683

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE
Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, ensea Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad. Aprender ms, buscar uno mismo ms conocimientos. Conversar y discutir sobre lo aprendido. Esos son esfuerzos que te harn mejor, te darn seguridad y confianza. Y permitirn tu xito en la vida. Recuerda que en cada nio hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido. Es tu deber y t victoria.
Con afecto,
ALAN GARCIA Presidente Constitucional del Per
MINISTRO DE EDUCACION Jos Antonio Chang Escobedo VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL Victor Ral Daz Chvez SECRETARIO GENERAL Asabedo Frnandez Carretero DIRECTOR DE INVESTIGACIN, SUPERVICIN Y DOCUMENTACION EDUCATIVA Guillermo Molinari Palomino RESPONSAbLES DE ELAbORACIN DEL DOCUMENTO: EqUIPO DE INVESTIGACIN DISDE: Augusto Zavala, Diana Bazn y Giovanna Cheel COLAbORACIN: Silvana Salazar Hecho el Depsito REfERENCIAS DOCUMENTALES: Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2007 - 12683 Anglica Kameya
Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, ensea Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad. Aprender ms, buscar uno mismo ms conocimientos. Conversar y discutir sobre lo aprendido. Esos son esfuerzos que te harn mejor, te darn seguridad y
PLAN NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCACIONAL

confianza. Y permitirn tu xito en la vida.
Recuerda que en cada nio hay un genio por descubrir. Documento en Consulta No dejes que el tuyo permanezca dormido. DISDE, 2007 2021 Es tu deber y t victoria.
Con afecto,
ALAN GARCIA Presidente Constitucional del Per
MINISTRO DE EDUCACION Jos Antonio Chang Escobedo VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL Victor Ral Daz Chvez SECRETARIO GENERAL Asabedo Frnandez Carretero DIRECTOR DE INVESTIGACIN, SUPERVISIN Y DOCUMENTACION EDUCATIVA Guillermo Molinari Palomino RESPONSAbLES DE ELAbORACIN DEL DOCUMENTO: EqUIPO DE INVESTIGACIN DISDE: Augusto Zavala, Diana Bazn y Giovanna Cheel COLAbORACIN: Silvana Salazar REfERENCIAS DOCUMENTALES: Anglica Kameya
Contenido:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
PRESENTACIN MARCO DE REFERENCIA LEGAL DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DE LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL PROBLEMAS Y FACTORES INCIDENTES EN LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL. VISIN DEL PLAN DE INVESTIGACIN EDUCACIN AL 2021 ESTRUCTURA DEL PLAN NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCACIONAL. PERSPECTIVAS PARA LA EVALUACIN DEL PLAN.
6 8 10 34 38 40 50 52 58 63
PLAN NACIONAL DE PRIORIDADES TEMTICAS. INVESTIGACIN EDUCACIONAL

FUENTES Documento en Consulta DISDE, 2007 2021
10. ANEXOS
2. 1.
Marco Presentacin de Referencia Legal
Contenido:
2. MARCO DE REFERENCIA LEGAL 8 Investigacin Educacional cuyo propsito, desde una perspectiva abierta y flexible, es establecer los lineamientos que orienten el desarrollo y el fortalecimiento de la 3. DIAGNSTICO investigacin en el DE LA SITUACIN DE LA Per. INVESTIGACIN EDUCACIONAL 10
El presente documento constituye una versin preliminar del Plan Nacional de

1. PRESENTACIN 6
El Ministerio de Educacin haINCIDENTES EN una de sus responsabilidades realizar 4. PROBLEMAS Y FACTORES asumido como LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL. 34 y sobre todo promover la Investigacin Educacional para el desarrollo de la calidad del sistema educativo. Por ese motivo, la Direccin de Investigacin, Supervisin 5. VISIN DEL PLAN DE INVESTIGACIN y Documentacin Educativa (DISDE) del Ministerio de Educacin formula el Plan EDUCACIN AL 2021 38 Nacional de Investigacin Educacional en su afn de contribuir al mejoramiento de la Educacin Peruana. PLAN NACIONAL DE 6. ESTRUCTURA DEL El Plan Nacional se propone orientar la investigacin en atencin a las prioridades 7. PERSPECTIVAS PARA LA EVALUACIN DEL PLAN. 50 requeridas en los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, por lo cual, deber asumir como temticas bsicas la equidad y la calidad educativa que constituyen 8. PRIORIDADES TEMTICAS. 52 las preocupaciones centrales de atencin de la Educacin en una perspectiva de 9. FUENTES 58 Desarrollo Humano.
10. ANEXOS 63 El Ministerio de Educacin, a travs de la DISDE, se ha propuesto promover consensos que apuntalen el desarrollo de investigaciones relevantes para las prioridades del Sector mediante las cuales se proporcione informacin o conocimientos que aporten al desarrollo de prcticas innovadoras vinculadas a las necesidades regionales y nacionales y conecten el quehacer acadmico nacional con las experiencias educativas internacionales. INVESTIGACIN EDUCACIONAL. 40
2. 3.
Marco Diagnstico de la Referencia Situacin Legal de la Investigacin Educacional
l presente documento constituye una versin su artculo 13 que la investigacin a Ley General de Educacin seala a travs de preliminar del Plan Nacional de Investigacinfactores de la cuyo propsito, desde una artculo 68, que son y flexible, es uno de los Educacional calidad educativa, y en su perspectiva abierta funciones es las instituciones educativas disear, ejecutar desarrolloproyectos de Investigacin de establecer los lineamientos que orienten el y evaluar y el fortalecimiento de la investigacin en elotra parte la misma Ley en su artculo 80 determina que es Educacional. Por Per. funcin del Ministerio de Educacin dirigir el Programa Nacional de Investigacin El Ministerio de Educacin ha asumido como una de sus responsabilidades realizar Educativa en articulacin con las instituciones especializadas en la materia y con y sobre todo promover la Investigacin Educacional para el desarrollo de la calidad las Direcciones Regionales de Educacin. del sistema educativo. Por ese motivo, la Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa (DISDE) del Ministerio de Educacin formula el Plan A partir del ao 2006 se constituye como una direccin dependiente del Nacional de Investigacin Pedaggica, la Direccin de Investigacin, Supervisin y Viceministerio de Gestin Educacional en su afn de contribuir al mejoramiento de la Educacin Peruana. Documentacin Educativa (Reglamento de organizacin y funciones del Ministerio de Educacin) quien tendr a su cargo las acciones relativas a la gestin de la El Plan Nacional se propone orientar la investigacin en atencin a las prioridades Investigacin Educacional en el pas, en concordancia con los postulados del PEN, requeridas en losde Educacin para TodosEducativo Estratgicopor lo cual, deber el Plan Nacional objetivos del Proyecto y el Plan Nacional, del MED. asumir como temticas bsicas la equidad y la calidad educativa que constituyen las preocupaciones centrales de atencin de la Educacin en una perspectiva de Desarrollo Humano. El Ministerio de Educacin, a travs de la DISDE, se ha propuesto promover consensos que apuntalen el desarrollo de investigaciones relevantes para las prioridades del Sector mediante las cuales se proporcione informacin o conocimientos que aporten al desarrollo de prcticas innovadoras vinculadas a las necesidades regionales y nacionales y conecten el quehacer acadmico nacional con las experiencias educativas internacionales.
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los lineamientos de poltica y los objetivos del sector para el corto y mediano plazo. No existieron, sin embargo, mecanismos para recoger y procesar demandas de investigacin generadas desde la perspectiva de las direcciones tcnico normativas o de las direcciones regionales.
3.
El INIDE representa la experiencia con mayor sostenibilidad y liderazgo en el escenario educativo nacional. Los aos de ms alta produccin son los comprendidos entre 1973 y 1978, disminuyendo ostensiblemente en los aos posteriores, desactivndose finalmente en el ao 1992, extinguindose tambin, la ya precaria institucionalidad estatal de la Investigacin Educacional. A pesar de que fue el ente que se design para ejecutar las investigaciones, sus aportes no siempre se tomaron en cuenta para la toma de decisiones, como se expresa en la cita siguiente: La toma de decisiones requiere en la mayor parte de los casos, sino en todos, de un conocimiento de las condiciones del problema que slo procedimientos serios de investigacin estn en condiciones de proporcionar. La produccin de investigaciones es un recurso, en este caso cognitivo, que el sistema educativo debe alentar. INIDE (1985 y 1987) ha producido dos volmenes de un Catlogo Nacional de Investigaciones Educaciones que abarca en conjunto el perodo de 1970 a 1986. De la lectura de los Catlogos y de los informes de UNESCO (1987) sobre la investigacin educacional en Amrica Latina se pueden desprender algunas consideraciones tales como incoherencia entre los estudios desarrollados por el INIDE y la poltica general del sector (Tapia, 1987), pese a ser el INIDE... el organismo oficial del Ministerio de Educacin para la investigacin; esta incoherencia que desde 1980 se manifest agudamente y que estuvo asociada a una progresiva desactivacin institucional no ha sido corregida todava...1
Diagnstico de la Situacin de la Investigacin Educacional
________________________________ Gonzales Moreyra, Ral, 1990, p. 130
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Proceso de institucionalidad de la Investigacin Educacional a Ley General de Educacin seala a travs de su artculo 13 que la investigacin es uno de los factores de la calidad educativa, y en su artculo 68, que son funciones En este acpite se aborda el rol que ha desempeado el Estado a travs de la figura de las instituciones educativasen materia de Investigacin Educacional. Asimismo, del Ministerio de Educacin disear, ejecutar y evaluar proyectos de Investigacin Educacional. Por otra parte la misma Ley enla sede central sino tambin a sus al referirse al MED no se hace alusin slo a su artculo 80 determina que es funcin del Ministerio de Educacin dirigir el Programa Nacional de Investigacin diversas instancias y rganos intermedios. Educativa en articulacin con las instituciones especializadas en la materia y con las DireccionesEducativa que se da en el Per en los aos 70 se impulsa la Investigacin Con la Reforma Regionales de Educacin.
Educacional como parte de un sistema que buscaba promover un cambio cualitativo A la educacin ao pas, acorde constituye como una direccin dependiente del en partir del del 2006 se con los cambios polticos que se plasmaron en aquella Viceministerio de Gestin Pedaggica, la Direccin de Investigacin, Supervisin y poca. Documentacin Educativa (Reglamento de organizacin y funciones del Ministerio de Educacin) quienInstituto aNacional de Investigacin y Desarrollo Educativo Es as que nace el tendr su cargo las acciones relativas a la gestin de la Investigacin Educacional enla direccin de investigaciones postulados del PEN, (INIDE) y dentro de ste el pas, en concordancia con los que se propuso el el Plan Nacional de Educacin atendieran bsicamente los problemas referidos al desarrollo de actividades que para Todos y el Plan Estratgico del MED. bajo nivel educativo de la poblacin, las desigualdades en el acceso a la escuela, el analfabetismo, el deterioro de la calidad de los servicios y la baja productividad del sistema educativo.
La Investigacin Educacional que debi constituirse en un factor de desarrollo educativo nacional y estar vinculada al quehacer de las diferentes instituciones comprometidas con la gestin y accin educativa, se circunscribi en la prctica al desarrollo organizacional del INIDE. A partir del ao 1972 hasta el ao 1991 las acciones de Investigacin Educacional estaban insertas en los planes operativos del INIDE, los cuales eran aprobados por resolucin directoral firmada por el director de la institucin. En estos planes se delimitaban las caractersticas de la problemtica, los objetivos, las acciones de poltica y la programacin anual que comprenda las metas y los proyectos de investigacin a ejecutarse. Esta instancia estaba en concordancia con
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los lineamientos de poltica y los objetivos del sector para el corto investigacin Desarrollo de capacidades en los docentes para la y mediano plazo. No existieron, sin embargo, mecanismos para recoger y procesar demandas de En el presente acpite se desde la situacin del docente como investigador; por ello, investigacin generadas abordala perspectiva de las direcciones tcnico normativas se intenta abarcar la formacin o de las direcciones regionales. inicial y la formacin en servicio, pues el docente en su prctica cotidiana debe mantener una actitud reflexiva que le permita mejorar y INIDE representa la experiencia con labor; asimismo, desde su experiencia Elllevar a cabo un ejercicio crtico de sumayor sostenibilidad y liderazgo en el puede aportar, a los ncleos Los aos de ms y dems actores de la Investigacin escenario educativo nacional. de investigacin alta produccin son los comprendidos Educacional, los conocimientos resultantes de sus prcticas los aos posteriores, entre 1973 y 1978, disminuyendo ostensiblemente en interactivas. desactivndose finalmente en el ao 1992, extinguindose tambin, la ya precaria A pesar de que la investigacin constituye Educacional. institucionalidad estatal de la Investigacinuno de los ejes principales en la carrera de formacin de los profesionales de la educacin (Art. 30 del Reglamento General de los Institutos fue el ente que se design para ejecutar las investigaciones, sus A pesar de que Superiores Pedaggicos y Escuelas de Formacin Docente Pblicos y Privados), y que representa una en cuenta rea la toma de decisiones, docente, aportes no siempre se tomaron subrea delpara Educacin en formacin como se no hay muchas oportunidades, expresa en la cita siguiente: que de manera institucional, se brinden para el mayor desarrollo de las capacidades en los docentes para la investigacin. La toma de decisiones requiere en la mayor parte de los casos, sino Consideramos que no de un conocimiento de las para la calificacin competitiva en todos, hay un escenario favorable condiciones del problema que de los docentes en investigacin,serios dede que en estos estn en aos se observa slo procedimientos a pesar investigacin ltimos condiciones de una cierta preocupacin por ofrecer cursos de maestra y diplomados que incluyen proporcionar. La produccin de investigaciones es un recurso, en este la capacitacin en investigacin. el sistema educativo debe alentar. INIDE (1985 caso cognitivo, que y 1987) ha producido dos volmenes de un Catlogo Nacional de Esto se manifiesta en las pginas Web de las universidades, donde recibe formacin Investigaciones Educaciones que abarca en conjunto el perodo de 1970 inicial gran a 1986. De la lectura puesto Catlogos y de los difusin de los cursos parte del magisterio; de los que, a pesar de la informes de UNESCO mencionados, de 77 universidades queeducacional en AmricaWeb, 62 ofrecen (1987) sobre la investigacin cuentan con pgina Latina se pueden carreras en educacin, y, tomando en cuenta la promocin que cada una hace de sus desprender algunas consideraciones tales como incoherencia entre los actividades estudios desarrollados por el INIDE y la poltica general referencia a en materia de investigacin, advertimos que slo 29 hacen del sector algn tipo de investigacin o disponen de instituto organismo oficial del Ministerio (Tapia, 1987), pese a ser el INIDE... el de investigacin. de Educacin para la investigacin; esta incoherencia que desde 1980 se manifest agudamente y que estuvo asociada a una progresiva desactivacin institucional no ha sido corregida todava...1
________________________________ 1 Gonzales Moreyra, Ral, 1990, p. 130
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La desactivacin del INIDE deriv de la Investigacin Educacional Proceso de institucionalidaden un repliegue del Estado en materia de investigacin, repliegue que estuvo acompaado de una ampliacin de la investigacin En este acpite el sector privado a travs de las instituciones noagubernamentales y educacional en se aborda el rol que ha desempeado el Estado travs de la figura del Ministerio de Estado, en consecuencia, orient sus actividades investigativas a universidades. El Educacin en materia de Investigacin Educacional. Asimismo, al referirse al coyunturas para intervenciones a la sede central sino tambin a sus necesidades y MED no se hace alusin slo y programas especficos mediante la diversas instancias yinvestigaciones, es decir, realizar contratos para consultoras, tercerizacin de las rganos intermedios. las mismas que han generado una importante contribucin para el sector. Con la Reforma Educativa que se da en el Per en los aos 70 se impulsa la Investigacin Educacional como parteimportancia de queproductos no genera discusin,cualitativo Si bien la pertinencia e de un sistema los buscaba promover un cambio el Estado en ha educacinde los ncleos de investigacin, participacinse plasmaron recuperar, se la apartado del pas, acorde con los cambios polticos que que le atae en aquella poca. articulndose como promotor, partcipe, ejecutor o llevando a cabo una ya sea sistematizacin desde sus diferentes instancias. Es as que nace el Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo Educativo (INIDE) y dentro de ste la direccin de investigaciones queen una encuesta Un ejemplo del paulatino repliegue del Estado puede observarse se propuso el desarrollo el presente aoquedoce direcciones del MED pertenecientes al Vice realizada de actividades a atendieran bsicamente los problemas referidos al bajo nivel educativo de la poblacin, las desigualdades enRegionalesade Educacin Ministerio de Gestin Pedaggica, todas las Direcciones el acceso la escuela, el analfabetismo, el deteriorode Gestin Educativa Local yquebaja productividad del y veinticuatro Unidades de la calidad de los servicios la nos da una idea de sistema educativo.atendida la Investigacin Educacional a nivel del Ministerio de cmo est siendo Educacin. As podemos apreciar que de 62 organismos consultados, slo 30 de La Investigacin haber realizado investigaciones, (realizadas por susde desarrollo ellos manifiestan Educacional que debi constituirse en un factor especialistas educativo nacional contratacin de consultoras), de de las diferentes instituciones y la tercerizacin o y estar vinculada al quehacer las cuales slo 13 reportan que comprometidas con la gestin y accin educativa, en circunscribi en la prctica al tienen investigaciones publicadas, como se seala se el siguiente cuadro. desarrollo organizacional del INIDE. A partir del ao 1972 hasta el ao 1991 las acciones de Investigacin Educacional estaban insertas en los planes operativos del INIDE, los cuales eran aprobados por resolucin directoral firmada por el director de la institucin. En estos planes se delimitaban las caractersticas de la problemtica, los objetivos, las acciones de poltica y la programacin anual que comprenda las metas y los proyectos de investigacin a ejecutarse. Esta instancia estaba en concordancia con
Elaboracin Propia. Fuente: Encuesta sobre Actividades de Investigacin Programadas en las Dependencias del MED Plan Nacional de Investigacin Educacional
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Desarrollo de capacidades en los docentes para la investigacin En el presente acpite se aborda la situacin del docente como investigador; por ello, se intenta abarcar la formacin inicial y la formacin en servicio, pues el docente en su prctica cotidiana debe mantener una actitud reflexiva que le permita mejorar y llevar a cabo un ejercicio crtico de su labor; asimismo, desde su experiencia puede aportar, a los ncleos de investigacin y dems actores de la Investigacin Educacional, los conocimientos resultantes de sus prcticas interactivas. A pesar de que la investigacin constituye uno de los ejes principales en la carrera de formacin de los profesionales de la educacin (Art. 30 del Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas de Formacin Docente Pblicos y Privados), y que representa una subrea del rea Educacin en formacin docente, no hay muchas oportunidades, que de manera institucional, se brinden para el mayor desarrollo de las capacidades en los docentes para la investigacin. Consideramos que no hay un escenario favorable para la calificacin competitiva de los docentes en investigacin, a pesar de que en estos ltimos aos se observa una cierta preocupacin por ofrecer cursos de maestra y diplomados que incluyen la capacitacin en investigacin. Esto se manifiesta en las pginas Web de las universidades, donde recibe formacin Elaboracin Propia. Fuente: Pginas Web de las Universidades inicial gran parte del magisterio; puesto que, a pesar de la difusin de los cursos mencionados, de 77 universidades que cuentan con pgina Web, 62 ofrecen carreras en educacin, y, tomando en cuenta la promocin que cada una hace de sus actividades de los ISP tambin se requiere que los estudiantes fortalezcan sus As, dentro en materia de investigacin, advertimos que slo 29 hacen referencia a algn tipo de investigacin o disponen de una constante capacitacin durante la capacidades en investigacin; ademsde instituto de investigacin. formacin en servicio. En ese sentido, no puede dejar de mencionarse que la nueva Ley de Carrera Pblica Magisterial N 29062 sita a la investigacin en el Artculo 8 como una de las reas de desempeo laboral que permiten el ingreso, ascenso y permanencia en el escalafn.
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La desactivacin del INIDE deriv en un repliegue del Estado en materia de investigacin, repliegue que estuvo acompaado de una ampliacin de la investigacin educacional en el sector privado a travs de las instituciones no gubernamentales y universidades. El Estado, en consecuencia, orient sus actividades investigativas a necesidades y coyunturas para intervenciones y programas especficos mediante la tercerizacin de las investigaciones, es decir, realizar contratos para consultoras, las mismas que han generado una importante contribucin para el sector. Si bien la pertinenciacon carrera de de los productos no genera discusin, el Estado Universidades e importancia educacin que no muestran se ha apartado de los ncleos de investigacin, participacin que le atae recuperar, desarrollo de investigaciones ya sea articulndose como promotor, partcipe, ejecutor o llevando a cabo una sistematizacin desde sus diferentes instancias.
Elaboracin Propia. Fuente: Pginas Web de las Universidades
Un ejemplo del paulatino repliegue del Estado puede observarse en una encuesta realizada el presente ao a doce direcciones del MED pertenecientes al Vice Ministerio de no se puede dejar detodas las Direcciones Regionales de Educacin No obstante, Gestin Pedaggica, mencionar que varias universidades publican y veinticuatro Web Investigaciones Educacionales, an algunas que no ofrecen de en sus pginas Unidades de Gestin Educativa Local que nos da una idea la cmo est educacin como la Universidad del Pacfico. a nivel del Ministerio de carrera de siendo atendida la Investigacin Educacional Educacin. As podemos apreciar que de 62 organismos consultados, slo 30 de ellos manifiestan cierto realizado una realidad donde los estudiantesespecialistas Esto refleja, en haber sentido, investigaciones, (realizadas por sus y docentes y lapedagoga no oson los protagonistas que planifican y ejecutan proyectosque de tercerizacin contratacin de consultoras), de las cuales slo 13 reportan de tienen investigaciones publicadas, como se de promover siguiente cuadro. investigacin, lo que evidencia la necesidad seala en el al interior de las Facultades de Educacin las actividades de investigacin. Mostramos un cuadro que expone la cantidad de investigaciones disponibles en Internet por universidad y facultad o rea correspondiente. Asimismo, si bien se mencion que 29 universidades muestran desarrollo de investigaciones, el cuadro siguiente slo presenta los casos en los que se ha publicado el documento completo, y por ello, es accesible.
Elaboracin Propia. Fuente: Encuesta sobre Actividades de Investigacin Programadas en las Dependencias del MED Plan Nacional de Investigacin Educacional
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Por ello, la investigacin recogi estas temticas y fue ejecutando sus prcticas investigativas desde las organizaciones no gubernamentales y universidades creando ncleos de sistematizacin e investigacin importantes para el proceso educativo, que empero, no contaron con la organizacin y profundizacin del caso. En ese sentido, sobre la calidad: los altos niveles de repeticin indican, en realidad, bajos niveles de rendimiento acadmico de los alumnos. Este problema sugiere una baja calidad de la educacin.4 As, se observa que para la investigacin la baja calidad de la educacin se infiere de la tasa de repeticin, pues no se dispona de evaluaciones del rendimiento acadmico, con excepcin de la de 1981 realizada por el MED (Diagnstico del Rendimiento Acadmico de los Educandos del Sexto Grado de EBR) que no mostraba las diferencias entre regiones y entre escuelas privadas y pblicas, pues los resultados se presentaron en relacin a las reas de Lima, costa, sierra y selva y al interior de las mismas, zonas rurales y urbanas.5 Lo que determin la necesidad de evaluar los aprendizajes, por ello, la primera EN Evaluacin Nacional- se comienza a preparar en 1994 y se lleva a cabo en 1996, momento en el que se crea la Unidad de Medicin de la Calidad Educativa UMCElaboracin los aprendizajes; de Web de las Universidades para conocer el estado de Propia. Fuente: Pginasesta manera, hasta la actualidad ya se han realizado cuatro evaluaciones nacionales y se ha participado en dos evaluaciones internacionales, lo que nos permite no slo percatarnos del panorama, sino, llegar a efectuar comparaciones, tambin la evaluacinque los estudiantes posibilidad. sus As, dentro de los ISP en tanto se requiere del 2004 brinda tal fortalezcan
capacidades en investigacin; adems de una constante capacitacin durante la formacin en servicio. En ese sentido, no puede dejar de mencionarse que la nueva Ley de Carrera Pblica Magisterial N 29062 sita a la investigacin en el Artculo 8 como una de las reas de desempeo laboral que permiten el ingreso, ascenso y _____________________________________ Ministerio de Educacin, 1993 op. permanencia en1981 cit., p. 34 Ver Ministerio de Educacin, el escalafn.
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Experiencias de sistematizacin de la Investigacin Educacional El presente acpite abarca a los actores que tradicionalmente se han dedicado y se dedican a la Investigacin Educacional, es decir, las organizaciones no gubernamentales, universidades y el mismo MED mediante tercerizacin y cooperacin. As, la exposicin se centra en los resultados de las investigaciones y su relacin con las necesidades de intervencin y expresa, en cierta medida, la exigencia de que esa relacin se torne ms slida y estable. Se brinda un panorama de la forma en que las necesidades de intervencin educativa educacin que no muestran desarrollo de investigaciones han sido acompaadas de Investigaciones Educacionales, por lo cual se muestra ligeramente el proceso que se inicia en 1993.
Elaboracin Propia. Fuente: Pginas Web de las Universidades
Universidades con carrera de
De esta suerte, consideramos que el proceso de Investigacin Educacional que estamos viviendo actualmente es el que comienza con el Diagnstico General de la Educacin de 1993. Puesto que ste aparece en la coyuntura de reinicio de la No obstante,internacional, luego de la crisis econmica de hiperinflacin de 1987cooperacin no se puede dejar de mencionar que varias universidades publican en sus Y, por ello, es la base sobre la que se trazaron las lneas de no ofrecen la 1992. pginas Web Investigaciones Educacionales, an algunas que accin de la carrera de educacin como la Universidad Investigacin Educacional, en tanto sta educacin peruana y, asimismo, orient la del Pacfico. se dirige a buscar conocimiento en los temas que se consideraron prioritarios y de Esto refleja, dispona de suficiente informacin. los que no se en cierto sentido, una realidad donde los estudiantes y docentes de pedagoga no son los protagonistas que planifican y ejecutan proyectos de investigacin, lo que evidencia la necesidad de promover al interior de las Facultades Cabe recordar que el mencionado diagnstico de 1993 surge como sistematizacin de Educacin las actividades de investigacin. un conjunto de investigaciones que fueron efectuadas por el MINEDU, organizaciones no gubernamentales y universidades.2 Mostramos un cuadro que expone la cantidad de investigaciones disponibles en Internet asumieron como y facultad o rea correspondiente. Asimismo, reduccin As, se por universidad temas prioritarios la mejora de la calidad, la si bien se de las inequidades, la elaboracin y distribucin de investigaciones, adecuada mencion que 29 universidades muestran desarrollo de materiales, una el cuadro administracin y organizacin en sistema, ha publicado docente en general, los siguiente slo presenta los casosdel los que sela formacin el documento completo, mtodos de enseanza y y por ello, es accesible. la pertinencia de los contenidos. Puesto que los mencionados fueron los temas donde se encontraron mayores deficiencias.3
____________________________________________________________________________ 2 Ministerio de Educacin; Banco Mundial; PNUD; GTZ; OREALC-UNESCO. 1993: 68-69 3 Ibid.
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Asimismo, investigacin recogi investigacin expuso ejecutando sus prcticas Por ello, laal respecto de lo que la estas temticas y fue sobre la organizacin del sistema y la formacin organizaciones no gubernamentales y universidades creando investigativas desde las docente: ncleos de sistematizacin e investigacin importantes para el proceso educativo, que empero, no contaron con la organizacin y profundizacin del caso. recursos la combinacin de problemas derivados de la falta de humanos capacitados, la carencia de recursos financieros y la excesiva En ese sentido, sobre la calidad: confianza en la efectividad de normas y dispositivos legales como instrumentos de gestin, han terminado por crear un sistema rgido, con innumerables estructuras burocrticas intermedias bajos niveles los altos niveles de repeticin indican, en realidad, y demasiadas normas.9 de rendimiento acadmico de los alumnos. Este problema sugiere una baja calidad de la educacin.4 Ms especficamente sobre los docentes: As, se observa que para la investigacin la baja calidad de la educacin se infiere de la tasa de repeticin, prcticas docentes predominantes en Per no contribuyen a Las pues no se dispona de evaluaciones del rendimiento acadmico, con excepcin de la de 1981 realizada por elprocesos estn debilitados por: (a) una educacin de calidad. Los MED (Diagnstico del Rendimiento Acadmico de los Educandos del Sexto Grado de EBR) que noque no se las diferencias un estilo pedaggico tradicional y autoritario mostraba adecua a las entre regiones y entre escuelas privadas y pblicas, pues los resultados se presentaron diferentes necesidades educativas derivadas de la heterogeneidad en relacin a las reas de Lima, en los sierra y selva y al interior de lasde sistemas de de los estudiantes costa, salones de clase; (b) la falta mismas, zonas rurales y urbanas.5 evaluacin dentro del aula para retroalimentar el proceso educativo, y a nivel nacional, para monitorear el aprendizaje e informar las Lo que determin la necesidad de(c) un sistema administrativoello, la primera EN polticas educativas; evaluar los aprendizajes, por y de gestin dbil Evaluacin Nacional- se comienza a preparar en 1994yy asesoramiento limitado, que promueve un sistema de supervisin se lleva a cabo en 1996, momento en el que se los docentes con poco apoyode la Calidad Educativa UMCdejando a crea la Unidad de Medicin pedaggico; y (d) la presin de para conocer el padres de los aprendizajes; de esta manera, hasta latradicional.10 se los estado por que se mantenga un sistema educativo actualidad ya han realizado cuatro evaluaciones nacionales y se ha participado en dos evaluaciones Lo anterior condujo, tambin, a una slo percatarnos del panorama, sino, llegar a internacionales, lo que nos permite noserie de investigaciones, como se dijo lneas arriba, de las organizaciones no la evaluacin del y universidades; pero, tambin efectuar comparaciones, en tanto gubernamentales 2004 brinda tal posibilidad. tuvo repercusiones a nivel de intervencin estatal, puesto que apertura el diseo e implementacin de PLANCAD.
______________________________________ _____________________________________ 9 4 Ministerio de Educacin, 1993 op. cit.,,p. 34 1993, op. cit 57-58 10 Ibid., p. 47 5 Ver Ministerio de Educacin, 1981
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Puesto que, las evaluaciones: Experiencias de sistematizacin de la Investigacin Educacional El presente han ido evolucionando en que tradicionalmentelase han dedicado acpite abarca a los actores cuanto al modelo y complejidad de y se dedican evaluado: desde un modelo de normas basado casi exclusivamente lo a la Investigacin Educacional, es decir, las organizaciones no gubernamentales, universidades y mltiple hasta unomediante en criterios, que en preguntas de opcin el mismo MED basado tercerizacin y cooperacin. As, la exposicin se de preguntas y evala a estudiantes con lengua incluye diferentes tipos centra en los resultados de las investigaciones y su relacin con las necesidades de intervencinEn expresa, en cierta evaluacin materna indgena en su propia lengua. y todos los casos la medida, la exigencia de que esa relacin se torne ms 6 fue muestral: ninguna censal. slida y estable. Se brinda un panorama de la forma en que las necesidades de intervencin educativa Lo que confirma una mejora paulatina, no slo en el tipo de prueba y la calidad de la han sido acompaadas de Investigaciones Educacionales, por lo cual se muestra informacin el proceso que setambin en las contribuciones que ofrecen al sistema; ligeramente que brinda, sino inicia en 1993. dado que, cada una de las evaluaciones no slo arroja los resultados de la misma, sino que son acompaadas de que el proceso de Investigacin Educacional que De esta suerte, consideramos informes pedaggicos de los resultados y dan luces sobre losviviendo asociados que intervienen en el rendimiento acadmico, por ello, estamos factores actualmente es el que comienza con el Diagnstico General de permiten el diseo de polticas que ste aparece en la coyuntura de reinicio de la la Educacin de 1993. Puesto y formas de intervencin que contribuyan a mejorar los resultados de rendimiento acadmico. econmica de hiperinflacin de 1987cooperacin internacional, luego de la crisis 1992. Y, por ello, es la base sobre la que se trazaron las lneas de accin de la Asimismo, sirven y, soporte para una serie de investigaciones que se basan en educacin peruana de asimismo, orient la Investigacin Educacional, en tanto sta se dirige a buscar son efectuadas por las organizaciones no gubernamentales de los resultados y conocimiento en los temas que se consideraron prioritarios y y los que no se dispona de suficiente informacin. universidades interesadas en el tema educativo.7 Cabe recordar queconstatan diferentes mbitos de produccin de investigacin no se el mencionado diagnstico de 1993 surge como sistematizacin de un conjunto de investigacionescondiciones deefectuadas porinvestigaciones articulados entre s y con que fueron produccin de el MINEDU, organizaciones no gubernamentales y universidades.2 muy diferenciadas: las universidades estatales y privadas, los entes privados especializados en investigacin, las unidades de investigacin As, se asumieron rganos de planificacin la mejora de la calidad, la reduccin de los como temas prioritarios estatal as como las innovaciones o de las inequidades, la elaboracin se distribucin de materiales, una adecuada experimentaciones que y desarrollan en la prctica educativa de administracin y organizacin del sistema, la formacin docente en general, los base.8 mtodos de enseanza y la pertinencia de los contenidos. Puesto que los mencionados _________________________ donde se encontraron mayores deficiencias.3 fueron los temas Cueto, Santiago, 2007, p.408
6 7 Ver
Banco Mundial, 2006. ____________________________________________________________________________ 8 Rivero, Jos, 1994, p. 85 2 Ministerio de Educacin; Banco Mundial; PNUD; GTZ; OREALC-UNESCO. 1993: 68-69 3 Ibid.
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Asimismo, al respecto de lo sucedido con los resultados de sobre la organizacin del De esta manera, al explicar que la investigacin expuso las investigaciones para el sistema la evaluacin de docente: caso de y la formacin los rendimientos y para el de la formacin docente se muestra cmo los problemas expuestos en el diagnstico de 1993 han originado intervenciones la combinacin de problemas pero, estas de la falta de recursos estatales con la intencin de revertir la situacin, derivados intervenciones, en varios humanos capacitados, la carencia sobre el tema; pues, si la excesiva casos, fueron acompaadas de investigacionesde recursos financieros ybien hemos mencionadoconfianza que la efectividadode normas el MED, no se debe dejar de aquellas en ha elaborado solicitado y dispositivos legales como instrumentos de no gubernamentales y universidades han seguido cada indicar que las organizacionesgestin, han terminado por crear un sistema rgido, con innumerables estructuras y recomendaciones.14 uno de los procesos con sus aportes, crticasburocrticas intermedias y demasiadas normas.9 La capacidad del sistema educativo -o de los intelectuales indirectamente Ms especficamente sobre los docentes: asociados al sistema educativo- para diagnosticarse a s mismo es mucho mayor que su capacidad real para utilizar dichos diagnsticos Las prcticas docentes predominantes en Per un sentido tal vez (mediante cambios de poltica y administrativos) en no contribuyen a una educacin de calidad. Los procesos estn debilitados por: (a) inusual en Amrica Latina.15 un estilo pedaggico tradicional y autoritario que no se adecua a las diferentes necesidades educativas derivadas de la heterogeneidad Como expone la cita anterior, cada uno de los problemas identificados han derivado de los y estrategias de intervencin; no obstante, el desarrollo en investigacionesestudiantes en los salones de clase; (b) la falta de sistemas de evaluacin dentro del y disperso, lo que no ha permitido educativo, las investigaciones ha sido amplioaula para retroalimentar el proceso el recojo y y a nivel nacional, para sistematizacin de todos los aportes. monitorear el aprendizaje e informar las polticas educativas; (c) un sistema administrativo y de gestin dbil que promueveeducativo peruano responde a y asesoramiento limitado, El sistema un sistema de supervisin las sugerencias de poltica, dejandode los docentes con poco apoyo pedaggico; y (d) laypresin de aunque a modo incompleto y con un retraso considerable, en ciertas los padres que en otras.16 reas ms por que se mantenga un sistema educativo tradicional.10 Lo anterior condujo, tambin, a una caso peruano, puesto quecomo se dijo lneas Este fenmeno no pertenece slo al serie de investigaciones, se menciona que a arriba, de las organizaciones no gubernamentales y universidades; pero, tambin nivel latinoamericano: tuvo repercusiones a nivel de intervencin estatal, puesto que apertura el diseo e implementacin de PLANCAD. La vigencia de numerosas investigaciones en educacin constituye hoy un hecho social y acadmico reconocido.17
______________________________________________________________________________
Ver: Banco Mundial, 2006 ______________________________________ 15 Ibid., p. 9 9 Ministerio de Educacin, 1993, op. cit , 57-58 16 10 Ibid., p. 16 Ibid., p. 47 17 Rivero, Jos, op. cit., p. 83
14
20 22
Puesto que, el Programa arranc con muchos tropiezos. El gobierno estaba las evaluaciones: muy ansioso porque empezara a funcionar logr ponerse en marcha han ido evolucionando en cuanto al modelosolo 25 instituciones en 1995 aunque de forma muy limitada, con y la complejidad de lo evaluado: desde unde las 200 esperadas. No fue posible capacitar capacitadoras en vez modelo de normas basado casi exclusivamente en preguntas de primer ao.11 hasta uno basado en criterios, que directores aquel opcin mltiple incluye diferentes tipos de preguntas y evala a estudiantes con lengua materna indgena en primera lengua. En problema de calidad docente En ese sentido, PLANCAD fue lasu propiarespuesta altodos los casos la evaluacin fue formacin en servicio, aunque, de igual forma se decide acercarse para mejorar la muestral: ninguna censal.6 a la formacin inicial, para ello, se solita a GRADE en 1996 un diagnstico de formacin inicial, el mismo que contiene no slo una exposicin del panorama Lo que confirma una mejora paulatina, no slo en el tipo de prueba y la calidad de la sino una revisin de la literatura internacional y nacional acerca de las mtodos informacin que brinda, sino tambin en las contribuciones que ofrecen al sistema; pedaggicos ms apropiados y una serie de recomendaciones.12 dado que, cada una de las evaluaciones no slo arroja los resultados de la misma, sino que son acompaadas de informes pedaggicos de los resultados y dan luces Este diagnstico sirvi para el perfil y elaboracin del nuevo Currculo Bsico sobre los factores asociados que intervienen en el rendimiento acadmico, por ello, de Formacin Docente de 1997 de Formacin Inicial; la implementacin del permiten el diseo de polticas y formas de intervencin que contribuyan a mejorar mismo fue evaluada por Tarea en 1999, con lo que se obtuvo mayor cantidad de los resultados de rendimiento acadmico. recomendaciones. Asimismo, sirven de soporte para una serie de investigaciones que se basan en Asimismo, en formacin en servicio se propuso el Sistema de Capacitacin los resultados y son efectuadas por las organizaciones no gubernamentales y Permanente SISCAP en 1999; puesto que 7PLANCAD estaba previsto para universidades interesadas en el tema educativo. ejecutarse de 1995 al 2000; empero, en el 2001 DINFOCAD plante la formacin continua, por lo que en el 2002 se hace la consultora para disear las Bases del se constatan diferentes mbitos de produccin de investigacin no Sistema de Formacin Continua de los Recursos Humanos de la Educacin, que no articulados entre s y con condiciones de produccin de investigaciones lleg a ponerse en marcha del todo, sin embargo, la consultora dio origen a otro muy diferenciadas: las universidades estatales y privadas, los entes diagnstico que abarc el estado de la formacin inicial docente en general, pues no privados especializados en investigacin, las unidades de investigacin slo se acerc a los ISP, sino tambin, a las facultades de educacin. El resumen se de los rganos de planificacin estatal as como las innovaciones o edit dentro de los Cuadernos de Formacin Continua con el nmero 3.13 experimentaciones que se desarrollan en la prctica educativa de base.8
____________________________________________________ _________________________ 11 Hunt, Santiago, 2007, 6 Cueto, B. 2004, p. 28 p.408 12 Ver: Arregui, Patricia, et al 7 Ver Banco Mundial, 2006. , 1996 13 Ver: Montero, Carmen; Ames, P,; Uccelli, F. ;Cabrera, Z., 2005 8 Rivero, Jos, 1994, p. 85
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De esta manera, al explicar lo sucedido con los resultados de las investigaciones para el Puesto que: caso de la evaluacin de los rendimientos y para el de la formacin docente se muestra Esta expuestos en el diagnstico de 1993 sus conclusiones son muy cmo los problemasbibliografa tiene gran calidad y han originado intervenciones estatales conslidas; puede revertir la situacin, pero, estas intervenciones, en varios la intencin de discernirse un hilo comn de sugerencias de poltica explcitas o implcitas que se desprenden el las investigaciones.21 casos, fueron acompaadas de investigaciones sobre de tema; pues, si bien hemos mencionado aquellas que ha elaborado o solicitado el MED, no se debe dejar de As, podemos organizaciones buena muestra del y universidades han que estamos indicar que las tomar como unano gubernamentalesproceso investigativo seguido cada viviendo, y al que nos hemos aportes, crticas y recomendaciones.14 uno de los procesos con susreferido en el presente escrito, a la seleccin de publicaciones educacionales que se encuentran divulgadas en Internet y que han sido compiladas en el documento Fuentesdel sistema educativo -o de los intelectuales indirectamente La capacidad para la investigacin educacional en el Per. Documentos disponibles en archivo digital, elaborado en el Ministerio de Educacin por el rea de asociados al sistema educativo- para diagnosticarse a s mismo es Documentacin de la DISDE, donde se observa queparainvestigaciones presentadas se mucho mayor que su capacidad real las utilizar dichos diagnsticos encuentran dentro del periodo 1994-2007, puesto que, efectivamente correspondenvez (mediante cambios de poltica y administrativos) en un sentido tal al conglomerado de estudios que surgen en la coyuntura del diagnstico de 1993. inusual en Amrica Latina.15 De esta manera, en el documento mencionado Fuentes para la han derivado Como expone la cita anterior, cada uno de los problemas identificados investigacin educacional en el y estrategias de disponibles en archivo digital, se registran en investigacionesPer. Documentos intervencin; no obstante, el desarrollo de 268 ttulos, los cuales sido clasificado de acuerdo a las temticas que el recojo y las investigaciones hase hanamplio y disperso, lo que no ha permitidoaborda cada investigacin. Y, todos intencin de sistematizacin decon la los aportes. explicar ms profundamente el panorama, tomamos las investigaciones que contiene como muestra, pues existen investigaciones en soportesEl sistema educativo peruano responde a las sugerencias de poltica, tradicionales al interior de las diferentes bibliotecas y centros de documentacin; no obstante, incompleto y con un retraso considerable, y en ciertas aunque de modo consideramos que la muestra ofrecida puede presentar las caractersticas del proceso de Investigacin Educacional de 1993-2007. reas ms que en otras.16 Por fenmeno no pertenece slo al caso peruano, puesto que se menciona que a Este ello, mostramos las investigaciones en un Resumen General (en porcentajes) de tres grandes grupos: nivel latinoamericano: Investigaciones realizadas por el MED 27% Investigaciones ejecutadasnumerosas investigaciones de otras instituciones 10% La vigencia de por el MED en colaboracin en educacin constituye Investigaciones efectuadasypor otras instituciones 62% hoy un hecho social acadmico reconocido.17
______________________________________________________________________________
Ver: Banco Mundial, 2006 Ibid., p. 9 ________________________ 16 Ibid., p. 16 21 Banco Mundial, 2006, p. 9 17 Rivero, Jos, op. cit., p. 83
14 15
24 22
Adems, a pesar de la difusin de las investigaciones, subsisten temas importantes el Programa arranc con muchos tropiezos. El gobierno estaba relacionados a los problemas ya mencionados funcionar logr ponerse en marcha muy ansioso porque empezara a o que son prioritarios actualmente que, sin embargo, no han tenido suficiente cobertura en el mbito de la 25 instituciones en 1995 aunque de forma muy limitada, con solo investigacin. capacitadoras en vez de las 200 esperadas. No fue posible capacitar la mayor parte de laao.11 directores aquel primer investigacin sobre educacin dentro y fuera del CIES se ha concentrado en la educacin formal y, dentro de esta, en la escolar bsica. Esto deja de lado el papel educativo que En ese sentido, PLANCAD fueo explcitamente, instancias tan de calidad docente cumplen implcita la primera respuesta al problema importantes como para mejorar la medios de comunicacin y las propias familias,se decide acercarse los formacin en servicio, aunque, de igual forma por un lado, y los a la formacin inicial, educativos se solita a GRADE en de la educacin superior programas para ello, de la primera infancia, 1996 un diagnstico de formacin inicial, el mismo que los vocacionales, por otro lado.18 del panorama (universitaria o no) y contiene no slo una exposicin sino una revisin de la literatura internacional y nacional acerca de las mtodos Ms especficamente: pedaggicos ms apropiados y una serie de recomendaciones.12 no se ha avanzado mucho en descomponer dos cajas negras: la Este diagnstico sirvi para el perfil y elaboracin del nuevo Currculo Bsico forma como de 1997 interviene en generacin de buenos o malos de Formacin Docente la escuela de FormacinlaInicial; la implementacin del desempeos, la manera como las lo que hacen lo propio. cantidad de mismo fue evaluada por yTarea en 1999, con familiasse obtuvo mayorSabemos que la escuela importa y cules caractersticas de las familias tambin, pero recomendaciones. falta analizar ms la mecnica interna de las familias y la escuela.19 Asimismo, en la EBR: Y al interior de formacin en servicio se propuso el Sistema de Capacitacin Permanente SISCAP en 1999; puesto que PLANCAD estaba previsto para ejecutarse de 1995 al 2000; estudiadoen el 2001 uniforme todosplante la educativos, Tampoco se han empero, de manera DINFOCAD los niveles formacin continua, por lo queque los2002 se sobre la consultora Primaria son ms frecuentes de forma en el estudios hace estudiantes de para disear las Bases del que los que incluyen de los Recursos Humanos de la Educacin, que no Sistema de Formacin Continuaa estudiantes de Inicial o Secundaria.20 lleg a ponerse en marcha del todo, sin embargo, la consultora dio origen a otro En ese sentido, podemos afirmarde la se cuenta con unadocente en general, pues no diagnstico que abarc el estado que formacin inicial Investigacin Educacional que, aunque estlos ISP, sino a las intervenciones estatales educacin. El resumen se slo se acerc a relacionada tambin, a las facultades de o a la toma de decisiones, lo est en forma precaria, node Formacin Continua con el nmero 3.13 edit dentro de los Cuadernos obstante contina brindando aportes importantes; empero, se hace evidente que se necesita profundizar en los temas que no han tenido suficiente cobertura, adems, se debe en el corto plazo, organizar y sistematizar toda la informacin disponible.
____________________________________________________ 11 Hunt, B. 2004, p. 28 _________________________________________ 12 Ver: Arregui, Patricia, et al , 1996 18 Benavides, Martn.; Rodrguez, Jos, 2006, p. 11 13 Ver: Montero, Carmen; Ames, P,; Uccelli, F. ;Cabrera, Z., 2005 19 Benavides, M.; Rodrguez, J., op. cit, p. 23 20 Cueto, Santiago; Rodrguez, Jos, 2003, p. 425
23 21
As, dado el alcance de las evaluaciones nacionales y las evaluaciones en general, Puesto que: se puede manifestar que las investigaciones de mayor cobertura son realizadas por el MED. Igualmente, por latiene gran calidad tipo de conclusiones son muy Esta bibliografa relevancia de este y sus investigaciones hemos hecho una segunda divisin.discernirsedetallan ycomn de sugerencias de poltica slidas; puede Donde se un hilo clasifican los documentos que son producto de explcitas o implcitas que se desprenden de las investigaciones.21 cada EN. As, podemos tomar como una buena muestra del proceso investigativo que estamos viviendo, y al que nos hemos referido en el presente escrito, a la seleccin de publicaciones RESUMEN -ENeducacionales que se encuentran divulgadas en Internet y que han sido compiladas en el documento Fuentes para la investigacin educacional en el Per. Documentos disponibles en archivo digital, elaborado en el Ministerio de Educacin por el rea de Documentacin de la DISDE, donde se observa que las investigaciones presentadas se encuentran dentro del periodo 1994-2007, puesto que, efectivamente corresponden al conglomerado de estudios que surgen en la coyuntura del diagnstico de 1993. De esta manera, en el documento mencionado Fuentes para la investigacin educacional en el Per. Documentos disponibles en archivo digital, se registran 268 ttulos, los cuales se han clasificado de acuerdo a las temticas que aborda cada investigacin. Y, con la intencin de explicar ms profundamente el panorama, tomamos las investigaciones que contiene como muestra, pues existen investigaciones Elaboracin Propia. Fuente: diferentes bibliotecas y centros de en soportes tradicionales al interior de las Pgina Web UMC documentacin; no obstante, consideramos que la muestra ofrecida puede presentar las caractersticas del proceso de Investigacin Educacional de 1993-2007. Por ello, mostramos las investigaciones en un Resumen General (en porcentajes) de tres grandes grupos: Investigaciones realizadas por el MED 27% Investigaciones ejecutadas por el MED en colaboracin de otras instituciones 10% Investigaciones efectuadas por otras instituciones 62%
________________________ 21 Banco Mundial, 2006, p. 9
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Adems, a pesar de la difusin de las investigaciones, subsisten temas importantes relacionados a los problemas ya mencionados o que son prioritarios actualmente que, sin embargo, no han tenido suficiente cobertura en el mbito de la investigacin. la mayor parte de la investigacin sobre educacin dentro y fuera del CIES se ha concentrado en la educacin formal y, dentro de esta, en la escolar bsica. Esto deja de lado el papel educativo que cumplen implcita o explcitamente, instancias tan importantes como los medios de comunicacin y las propias familias, por un lado, y los programas educativos de la primera infancia, de la educacin superior (universitaria o no) y los vocacionales, por otro lado.18 Ms especficamente: no se ha avanzado mucho en descomponer dos cajas negras: la forma como la escuela interviene en la generacin de buenos o malos Investigaciones desempeos, y la manera como las familias hacen lo propio. Sabemos que ejecutadas por el la escuela importa y cules caractersticas de las familias tambin, pero MED con colaboracin de otras instituciones falta analizar ms la mecnica interna de las familias y la escuela.19 Y al interior de la EBR: Fuente: Fuentes para la Investigacin Educacional en el Per. Elaboracin Propia. Tampoco se han estudiado de manera uniforme todos los niveles educativos, de forma que los estudios sobre estudiantes de Primaria son ms frecuentes que los que incluyen a estudiantes de Inicial o Secundaria.20 El reducido nmero de investigaciones que se sealan como llevadas a cabo por el MED puede explicarse, primero, por la clasificacinuna Investigacin Educacional En ese sentido, podemos afirmar que se cuenta con dada, donde varios ttulos han sido aunque est relacionada a las intervencioneslos resultados de las de decisiones, que, reducidos a uno solo (como en el caso de estatales o a la toma Evaluaciones Nacionales y de precaria, no obstante contina brindando aportes importantes; lo est en forma las estadsticas educativas), y porque el MED no publica en su pgina Web sistemticamente toda su produccin, dado que los diferentes informes empero, se hace evidente que se necesita profundizar en los temas que no han tenido suficiente cobertura, adems, se debe en el corto cada uno de los proyectos son de investigacin realizados dentro del mbito de plazo, organizar y sistematizar toda la informacin disponible. de las dems instituciones que suelen difundir de manejo interno. A diferencia _________________________________________ generalmente su produccin, puesto que poseen inters en promocionarla. Benavides, Martn.; Rodrguez, Jos, 2006, p. 11
18 19 Benavides, 20 Cueto,
Documentos disponibles en archivo digital
M.; Rodrguez, J., op. cit, p. 23 Santiago; Rodrguez, Jos, 2003, p. 425
25 23
As, dado el alcance de las evaluaciones nacionales y las evaluaciones en general, se puede manifestar que las investigaciones de mayor cobertura son realizadas por el MED. Igualmente, por la relevancia de este tipo de investigaciones hemos hecho una segunda divisin. Donde se detallan y clasifican los documentos que son producto de cada EN.
RESUMEN -EN-
Elaboracin Propia. Fuente: Pgina Web UMC
Elaboracin Propia. Fuente: Fuentes para la Investigacin Educacional en el Per. Documentos disponibles en archivo digital
28 26
EVALUACIONES NACIONALES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
Investigaciones ejecutadas por el MED con colaboracin de otras instituciones Elaboracin Propia. Fuente: Fuentes para la Investigacin Educacional en el Per. Documentos disponibles en archivo digital
El reducido nmero de investigaciones que se sealan como llevadas a cabo por el Elaboracin Propia. Fuente: Pgina Web UMC MED puede explicarse, primero, por la clasificacin dada, donde varios ttulos han sido reducidos a uno solo (como en el caso de los resultados de las Evaluaciones Nacionales y de las estadsticas educativas), y porque el MED no publica en su pgina Web sistemticamente toda su produccin, dado que los diferentes informes Asimismo, es necesario detallar del mbito de cada uno que difunde el MED de investigacin realizados dentrolas dems investigaciones de los proyectos son a travs de interno. Web y son elaboradas por instituciones que de manejo su pginaA diferencia de las demssus diversas reas. suelen difundir generalmente su produccin, puesto que poseen inters en promocionarla.
27 25
Acceso, disponibilidad y difusin de la informacin y
documentacin generada por la Investigacin Educacional

Elaboracin Propia. Fuente: Fuentes para la a los centros de documentacin y bibliotecas En el presente acpite se hace referencia Investigacin Educacional en el Per. Documentos disponibles en archivo como depositarias de la Documentacin Educacional digital actores imprescindibles del proceso de sistematizacin y articulacin de la Investigacin Educacional.
28 30
Tambin, presentamos las investigaciones del MED en cooperacin con otras EVALUACIONES NACIONALES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR instituciones.
Finalmente, mostramos las investigaciones de las organizaciones no gubernamentales, la cooperacin y universidades y las temticas que han abordado. Asimismo, es necesario detallar las dems investigaciones que difunde el MED a travs de su pgina Web y son elaboradas por sus diversas reas.
Elaboracin Propia. Fuente: Pgina Web UMC
27 29
Desde entonces a la fecha 15 aos- ha habido ausencia del Estado como propiciador de la comunicacin entre la investigacin y el desarrollo educativo. No existe Institucin, pblica o privada, que recoja, sistematice y difunda cabalmente la informacin y documentacin educacional que se genera en el pas. Los catlogos existentes en los centros de documentacin de las universidades e instituciones privadas de investigacin o en dependencias diversas del Sector, no cubren suficientemente la informacin generada por la investigacin y la prctica educacional en el pas, que ms bien se encuentra dispersa y limitada en su acceso. La informacin, producto del esfuerzo investigativo y las experiencias de innovaciones en las prcticas pedaggicas, no es conocimiento si no se la usa y es lo que actualmente ocurre con las carencias y limitaciones arriba descritas.
Financiamiento Nacional e Internacional En el presente acpite se aborda la situacin del financiamiento para el Sector Educativo Propia. Fuente: Fuentes para la Investigacin Educacionalde ella Investigacin Elaboracin y ms especficamente, para el desarrollo en Per. Documentos disponibles en archivo digital Educacional. La inversin en Investigacin Educacional en el Per no ha sido significativa a nivel estatal y sta se agudizy difusin de la informacinestos ltimos Acceso, disponibilidad con la desaparicin del INIDE. En y aos, sin embargo ha habido un incremento en la inversin a nivel de universidades, documentacin generada por la Investigacin Educacional instituciones de educacin superior y sobre todo de organismos no gubernamentales. La el presente acpite se hace referencia a los centros de documentacin y bibliotecas En cooperacin internacional ha constituido la fuente principal de financiamiento para la ejecucin Documentacin Educacional como actores imprescindibles del depositarias de la de Investigaciones Educacionales y no existe un fondo nacional ni regional sistematizacin y articulacin de la Investigacin Educacional. proceso de para su desarrollo permanente.
32 30
En ese sentido, el Centro Nacional de Documentacin en cooperacin con otras Tambin, presentamos las investigaciones del MEDPedaggica, creado en 1959 instituciones. por el Ministerio de Educacin del Per (R. S. N 17) es el primer antecedente de un centro de documentacin en el pas, con el encargo especfico de organizar los servicios de biblioteca, hemeroteca, material audiovisual, intercambio de consultas y labores de asesora tcnica en los trabajos de Investigacin Educacional, en la perspectiva de establecer un Sistema de Informacin de alcance nacional. Con el establecimiento del Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Educacin -INIDE- (D.L. N 19602- 1972), se estructura dentro de ste, la Subdireccin de Documentacin Educacional con la funcin de atender tanto a las demandas de los proyectos de investigacin y actividades del INIDE, como a las otras unidades funcionales y generales del Sector, as como el encargo de elaborar la Bibliografa pedaggica peruana. En 1977 se crea, siempre dentro del INIDE, el Centro Nacional de Documentacin e Informacin Educacional CENDIE-, (R.M. N 2677-77-ED), en coincidencia y consonancia con las acciones que, a nivel internacional, se realizan en atencin a la Recomendacin 71 de la 36 Reunin de la Conferencia Internacional, sobre la necesidad de desarrollar los servicios de informacin educacional, como va efectiva de apoyo en la mejora depara sistemas educativos, sealndose los objetivos Elaboracin Propia. Fuente: Fuentes los la Investigacin Educacional en el Per. Documentos de educacin de la UNESCO: Formular,archivo digitalejecutar y evaluar proyectos disponibles en coordinar, y actividades relacionadas con el acopio, procesamiento, promocin, difusin e intercambio permanente de documentacin e informacin cientfica y tecnolgica en el campo de la educacin, a nivel institucional, nacional e internacional .22 Finalmente, mostramos las investigaciones de las organizaciones no gubernamentales, la cooperacin y universidades y las temticas que han luego, CENDIE, se inici Con la Subdireccin de Documentacin Educacional, abordado. la organizacin tcnica y sistemtica de la informacin educacional en el pas, desarrollndose en la medida en que lo permitieron la vigencia y operatividad del INIDE, cuya desactivacin en 1992, produjo tambin la del CENDIE.
__________________________________________ 22 Ver: Del guila Riva, Ren y Vargas, Rosa. 1981
31 29
Desde entonces a la fecha 15 aos- ha habido ausencia del Estado como propiciador de la comunicacin entre la investigacin y el desarrollo educativo. No existe Institucin, pblica o privada, que recoja, sistematice y difunda cabalmente la informacin y documentacin educacional que se genera en el pas. Los catlogos existentes en los centros de documentacin de las universidades e instituciones privadas de investigacin o en dependencias diversas del Sector, no cubren suficientemente la informacin generada por la investigacin y la prctica educacional en el pas, que ms bien se encuentra dispersa y limitada en su acceso. La informacin, producto del esfuerzo investigativo y las experiencias de innovaciones en las prcticas pedaggicas, no es conocimiento si no se la usa y es lo que actualmente ocurre con las carencias y limitaciones arriba descritas.
4.
Financiamiento Nacional e Internacional
En el presente acpite se aborda la situacin del financiamiento para el Sector Educativo y ms especficamente, para el desarrollo de la Investigacin Educacional. La inversin en Investigacin Educacional en el Per no ha sido significativa a nivel estatal y sta se agudiz con la desaparicin del INIDE. En estos ltimos aos, sin embargo ha habido un incremento en la inversin a nivel de universidades, instituciones de educacin superior y sobre todo de organismos no gubernamentales. La cooperacin internacional ha constituido la fuente principal de financiamiento para la ejecucin de Investigaciones Educacionales y no existe un fondo nacional ni regional para su desarrollo permanente.
Problemas y Factores Incidentes en la Investigacin Educacional
32
34
Sin embargo, no se puede dejar de de Documentacin Pedaggica, creado en 1959 En ese sentido, el Centro Nacional mencionar que an en la poca del INIDE, parte de el Ministerio de Educacin del Per (R. S. N 17) es el primer porla investigacin fue financiada por la cooperacin internacional. antecedente de un centro de documentacin en el pas, con el encargo especfico de organizar los Asimismo, biblioteca, de investigaciones audiovisual, intercambio de consultas servicios de el conjuntohemeroteca, material realizadas por las organizaciones no gubernamentales y universidades mencionado Investigacin adems de en la y labores de asesora tcnica en los trabajos de anteriormente, Educacional,buena parte de las ejecutadas por Sistema de Informacin de alcance nacional. perspectiva de establecer unel MED mediante tercerizacin y cooperacin, se han llevado a cabo gracias al financiamiento de la cooperacin internacional. Con el establecimiento del Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Dado que: Educacin -INIDE- (D.L. N 19602- 1972), se estructura dentro de ste, la Subdireccin se Educacional creciente importancia que dan organizaciones de de Documentacin evidencia la con la funcin de atender tanto a las demandas de los proyectos definanciamientoactividades del INIDE, como a las otras unidades funcionales investigacin y y cooperacin internacionales a la creacin de fondos y generales paraSector, as como el encargo de elaborar la Bibliografa pedaggica del investigacin educacional.23 peruana. No obstante, de acuerdo al Listado de cooperacin tcnica Internacional de la Agencia Peruana se Cooperacin Internacional (APCI), actualmente existen 30 proyectos En 1977 de crea, siempre dentro del INIDE, el Centro Nacional de Documentacin en ejecucin Educacional CENDIE-, (R.M. N 2677-77-ED), en coincidencia e Informacinen el Sector Educacin con financiamiento vigente. De los cuales slo el 7% son de las acciones y Evaluacin Educativa y se realizan en atencin y consonancia conInvestigacin que, a nivel internacional, el 93% de Promocin e Innovacin Educativa. Por la 36 Reunin de la que el financiamiento disponible a la Recomendacin 71 delo que se hace evidenteConferencia Internacional, sobre se necesidad de actividades de promocin que de investigacin. la emplea ms endesarrollar los servicios de informacin educacional, como va efectiva de apoyo en la mejora de los sistemas educativos, sealndose los objetivos de educacin de la UNESCO: Formular, coordinar, ejecutar y evaluar proyectos y actividades relacionadas con el acopio, procesamiento, promocin, difusin e intercambio permanente de documentacin e informacin cientfica y tecnolgica en el campo de la educacin, a nivel institucional, nacional e internacional .22 Con la Subdireccin de Documentacin Educacional, luego, CENDIE, se inici la organizacin tcnica y sistemtica de la informacin educacional en el pas, desarrollndose en la medida en que lo permitieron la vigencia y operatividad del INIDE, cuya desactivacin en 1992, produjo tambin la del CENDIE.
_______________________ 23 Rivero, Jos, op. cit, p. 85 __________________________________________ 22 Ver: Del guila Riva, Ren y Vargas, Rosa. 1981
33 31
c). Ausencia de procesos de organizacin de sistemas de la
Investigacin Educacional.
4.
No se cuenta con una sistematizacin de las lecciones que han dejado las polticas educativas en la historia del Per. Dbil vinculacin entre Investigacin Educacional y Planeamiento Estratgico. No se explicitan las correspondencias referidas a la relacin investigacin y educacin en los planes y proyectos de desarrollo educacional. Decisiones pblicas no siempre consideran para su concrecin las experiencias de Investigacin Educacional.
d). Dificultades en ubicar e identificar eficiente y oportunamente
la informacin que demanda la investigacin y la atencin a las necesidades y acciones prioritarias del sector.
Comunidad de investigadores no dispone de informacin completa, oportuna y actualizada. Las instancias de gestin sectorial y acadmica no disponen de una entidad que acopie, organice, procese y disemine la informacin y documentacin relevante para promover y realizar investigaciones.
Problemas y Factores Incidentes en la Investigacin Educacional
36
34
El Estado no ha asumido un rol rector y orientador con a). Sin embargo, no se puede dejar de mencionar que an en la poca del INIDE, parte de la investigacinInvestigacin Educacional. respecto a la fue financiada por la cooperacin internacional.
Asimismo, el conjunto de investigaciones realizadas por las organizaciones no Marco normativo insuficiente sobre investigacin. gubernamentales y universidades mencionado anteriormente, adems de buena Limitadas oportunidades para el desarrollo de investigaciones. parte de las ejecutadas por el MED mediante tercerizacin y cooperacin, se han llevado a cabo gracias al financiamiento de la cooperacin internacional. El Estado no ha generado espacios de vinculacin entre investigadores. Dado que: No hay promocin de las investigaciones desde el Estado. se evidencia la creciente importancia que dan organizaciones de financiamiento y cooperacin internacionales a la creacin de fondos No existen reas especializadas en investigacin en las Direcciones Regionales. para investigacin educacional.23 Conocimientos, informacin y metodologa que provee la investigacin no son parte de los insumos al la planificacin estratgica en Internacional de la No obstante, de acuerdode Listado de cooperacin tcnica la poltica pblica.Agencia Peruana de Cooperacin Internacional (APCI), actualmente existen 30 proyectos Lgica del desarrollo de consultoras solamente para la sustentacin de los cuales en ejecucin en el Sector Educacin con financiamiento vigente. De proyectos especficos antes que en temas centrales del Educativa y el 93% de Promocin e slo el 7% son de Investigacin y Evaluacin Sector. Innovacin Educativa. Por lo que se hace evidente que el financiamiento disponible se emplea ms en actividades de promocin que de investigacin. b). Inadecuada formacin para la investigacin en los docentes,
lo que no ha permitido la constitucin de una comunidad de investigadores y el afianzamiento del desarrollo educativo.
Deterioro de la calidad de la formacin docente. Escasas oportunidades e incentivos para la investigacin. Las investigaciones e innovaciones derivadas del ejercicio docente no se recogen, sistematizan y utilizan para mejorar el servicio educativo.
_______________________ 23 Rivero, Jos, op. cit, p. 85
35 33
c). Ausencia de procesos de organizacin de sistemas de la
Investigacin Educacional.
5.
No se cuenta con una sistematizacin de las lecciones que han dejado las polticas educativas en la historia del Per. Dbil vinculacin entre Investigacin Educacional y Planeamiento Estratgico. No se explicitan las correspondencias referidas a la relacin investigacin y educacin en los planes y proyectos de desarrollo educacional. Decisiones pblicas no siempre consideran para su concrecin las experiencias de Investigacin Educacional.
d). Dificultades en ubicar e identificar eficiente y oportunamente
la informacin que demanda la investigacin y la atencin a las necesidades y acciones prioritarias del sector.
Comunidad de investigadores no dispone de informacin completa, oportuna y actualizada. Las instancias de gestin sectorial y acadmica no disponen de una entidad que acopie, organice, procese y disemine la informacin y documentacin relevante para promover y realizar investigaciones.
Visin del Plan de Investigacin Educacional al 2001
36
e). No existen suficientes mecanismos rector y orientador con a). El Estado no ha asumido un rol de financiamiento
respecto a lapara el desarrollo de las Investigaciones permanente Investigacin Educacional. Educacionales.

Marco normativo insuficiente sobre investigacin. Existe un fondo limitado destinado al desarrollo de Investigaciones Limitadas oportunidades para el desarrollo de investigaciones. Educacionales.
El Estado conha generado espacios de vinculacin entre investigadores. pblico Se cuenta no un modesto financiamiento de la investigacin en el sector y desde promocin de las investigaciones desde el Estado. No hay la cooperacin internacional en el Per. No existen reas especializadas en investigacin en las Direcciones Regionales. Conocimientos, informacin y metodologa que provee la investigacin no son parte de los insumos de la planificacin estratgica en la poltica pblica. Lgica del desarrollo de consultoras solamente para la sustentacin de proyectos especficos antes que en temas centrales del Sector.
b). Inadecuada formacin para la investigacin en los docentes,
lo que no ha permitido la constitucin de una comunidad de investigadores y el afianzamiento del desarrollo educativo.
Deterioro de la calidad de la formacin docente. Escasas oportunidades e incentivos para la investigacin. Las investigaciones e innovaciones derivadas del ejercicio docente no se recogen, sistematizan y utilizan para mejorar el servicio educativo.
35 37
6. 5.
Visin del Estructura Plan de del Investigacin Plan Educacional Nacional al 2001 de Investigacin Educacional
e). No existen suficientes mecanismos de financiamiento l Ministerio de Educacin ha consolidado un sistema de Investigacin permanente para los objetivos del de las Educativo Nacional Educacional articulado ael desarrollo ProyectoInvestigaciones trabajando Educacionales. en forma conjunta con gobiernos regionales, instituciones pblicas, organizaciones de la sociedad civil y otros actores sociales en el Per. Existe un fondo limitado destinado al desarrollo de Investigaciones Educacionales. Se cuenta con un modesto financiamiento de la investigacin en el sector pblico y desde la cooperacin internacional en el Per.
39 37
Investigaciones Educacionales promovidas por el Estado que alienten la consolidacin de acciones educativas que aseguren oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
6.
Actividades Estratgicas:
Lneas de accin:
Estructura del Plan Nacional de Investigacin Educacional

Planeamiento, gestin y evaluacin. Interacciones educativas. Descentralizacin de la Investigacin Educacional.
Constituidas redes de investigacin e innovacin descentralizadas que promuevan la comunicacin entre experiencias diversas de investigacin. Ejecucin y promocin de investigaciones acordes con las polticas de descentralizacin que incluya a los rganos intermedios y diversas instancias del MED.
Promover la incorporacin de actividades de Investigacin Educacional (ya sea mediante ejecucin directa, cooperacin o tercerizacin) en los planes estratgicos de las diversas instancias y rganos intermedios del MED. Disear participativamente un sistema de produccin de conocimiento generado por la Investigacin Educacional. Conformar redes y alianzas entre el sector pblico y privado para el desarrollo de la Investigacin Educacional.
42
l Ministerio de Educacin ha consolidado un sistema de Investigacin Educacional articulado a los objetivos del Proyecto Educativo Nacional trabajando en forma conjunta con gobiernos regionales, instituciones pblicas, organizaciones de la sociedad civil y otros actores sociales en el Per.
Aspecto 1:
Proceso de institucionalidad de la Investigacin Educacional

Problema: El Estado no ha asumido un rol rector y orientador con respecto a la Investigacin Educacional. Objetivo especfico: Promover un sistema de investigacin en educacin como Poltica de Estado que apuntale el desarrollo socio educativo estableciendo a partir del rol ejecutor y orientador del Estado sinergias pblicas y privadas para la produccin de conocimiento. Resultados esperados: Evidenciada consistencia entre las polticas educativas y la Investigacin Educacional.
41 39
Aspecto 2:
Investigaciones Educacionales promovidas por para la que alienten la Desarrollo de capacidades en los docentesel Estado investigacin consolidacin de acciones educativas que aseguren oportunidades y resultados Problema: Inadecuada formacin para la investigacin en los docentes, lo que educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad no ha permitido la constitucin de una comunidad de docentes investigadores y el educativa. afianzamiento del desarrollo educativo. Constituidas redes de investigacin e innovacin descentralizadas que Objetivo especfico: promuevan la comunicacin entre experiencias diversas de investigacin. Impulsar y yfortalecer la prctica y el posicionamientocon docentes y otros Ejecucin promocin de investigaciones acordes de las polticas de actores educativosque Investigacin Educacional en el pas. diversas instancias descentralizacin en incluya a los rganos intermedios y del MED. Resultado esperado: Afianzado un compromiso compartido para el desarrollo de la educacin entre ActividadeseEstratgicas:pblicos y privados. docentes investigadores Promover la incorporacin de actividades de Investigacin Educacional (ya Actividades Estratgicas: sea mediante ejecucin directa, cooperacin o tercerizacin) en los planes estratgicos de las diversas instancias y rganos intermedios del MED. Elaborar la agenda de investigacin consensuada entre docentes, diferentes actores e instituciones sociales. Disear participativamente un sistema de produccin de conocimiento generado por la un programa de capacitacin en Investigacin Educacional. Crear Investigacin Educacional. Conformar redes Lneas de accin: y alianzas entre el sector pblico y privado para el desarrollo de la Investigacin Educacional. Concertaciones para el desarrollo educativo. Formacin docente y desarrollo de capacidades. Lneas de accin:curricular. Diversificacin Planeamiento, gestin y evaluacin. Indicadores: Interacciones educativas. N de agendas de Investigacin Educacional Docente. N de cursos de diplomado en Investigacin Educacional. Descentralizacin de la Investigacin Educacional. N de pasantas para docentes en Investigacin Educacional.
44 42
Indicadores: Nmero de instituciones pblicas y privadas que conocen y aplican el Plan de Investigacin Educacional. N de acciones especficas de investigacin incluidas en los planes estratgicos de las diversas instancias y rganos intermedios del MED. N de encuentros de Investigacin Educacional. N de redes descentralizadas de Investigacin Educacional. N de DREs que cuentan con reas de investigacin. Porcentaje de incremento anual de alianzas estratgicas entre instituciones de investigacin pblicas y privadas. Metas:
Aspecto 1:
Proceso de institucionalidad de la Investigacin Educacionaly Ministerial y aplicado en el mbito institucional pblico: nacional, regional
Aprobado el Plan Nacional de Investigacin Educacional por Resolucin
local, y con carcter ha asumido el mbito privado. Problema: El Estado noreferencial enun rol rector y orientador con respecto a la Investigacin Educacional. Investigacin Educacional incluidas en los planes Acciones especficas de estratgicos del MED, de las Direcciones Regionales de Educacin y de las Objetivo especfico: Educativa Locales. Unidades de Gestin Promover un sistema de investigacin en educacin como Poltica de Estado Encuentros de Investigacin Educacional realizados bianualmente que den que apuntale el desarrollo socio educativo nivel regional a partir del rol ejecutor cuenta de experiencias de investigacin a estableciendo y nacional. y orientador del Estado sinergias pblicas y privadas para la produccin de Redes de Investigacin Educacional conformadas en cada una de las regiones conocimiento. educativas. Incorporacin de un Resultados esperados: rea de Investigacin Educacional en la estructura organizativa de todas las Direcciones Regionales de Educacin Evidenciada consistencia entre las polticas educativas y la Investigacin Educacional.de 10% anual de alianzas estratgicas entre instituciones de Incremento investigacin pblicas y privadas.
43 41
Aspecto 2:
Actividades Estratgicas: Desarrollo de capacidades en los docentes para la investigacin Identificar los principales ncleos de investigacin en los docentes, lo que Problema: Inadecuada formacin para la Investigacin Educacional. no ha permitido la constitucin de una comunidad de docentes investigadores y el Disear un programa de promocin de acciones de sistematizacin de la afianzamiento del desarrollo educativo. Investigacin Educacional. Objetivo especfico: de investigaciones en temas prioritarios. Promover la ejecucin Impulsar y fortalecer la prctica y el posicionamiento de docentes y otros Lneas de educativos en Investigacin Educacional en el pas. actores accin: Sistematizacin de la Investigacin. Resultado esperado: prioritarios. Investigacin de temas Afianzado un compromiso compartido para el desarrollo de la educacin entre docentes e investigadores pblicos y privados. Indicador: Actividades Estratgicas: N de catlogos de Investigacin Educacional.
Elaborar la agenda de investigacin consensuada entre docentes, diferentes actores e instituciones sociales. Meta: un programa de capacitacin en Investigacin Educacional. Crear Catlogos anuales de Investigaciones Educacionales sistematizadas y Lneas de accin: difundidas. Concertaciones para el desarrollo educativo. Formacin docente y desarrollo de capacidades.
Aspecto 4:
Diversificacin curricular. Acceso, disponibilidad y difusin de la informacin y documentacin generada por la Investigacin Educacional
Indicadores: Problema: Dificultades para ubicar e identificar eficiente y oportunamente N de agendas de Investigacin Educacional la atencin a las necesidades y la informacin que demanda la investigacin yDocente. acciones prioritarias del sector.en Investigacin Educacional. N de cursos de diplomado N de pasantas para docentes en Investigacin Educacional.
46 44
N de Investigaciones Educacionales realizadas por docentes con fondos Indicadores: concursables. Nmero de instituciones pblicas y privadas que conocen y aplican el Plan de Investigacin Educacional. Metas: N de acciones especficas de investigacin incluidas en los planes estratgicos de las diversas instancias y rganos intermedios elaboradas con la participacin Agendas de Investigacin Educacional anuales y del MED. de docentes, diferentes actores educativos e instituciones sociales. N de encuentros de Investigacin Educacional.
Estudios dedescentralizadasInvestigacin Educacional establecidos en cinco N de redes diplomado en de Investigacin Educacional. regiones del pas. N de DREs que cuentan con reas de investigacin. Servicio dede incremento anual de alianzas estratgicas entre instituciones de Porcentaje pasantas en Investigacin Educacional experimentado por ms de 50 docentes investigadores. investigacin pblicas y privadas. Fondos concursables establecidos para el desarrollo de Investigaciones Educacionales por docentes Metas:
Aspecto 3:
Aprobado el Plan Nacional de Investigacin Educacional por Resolucin Ministerial y de sistematizacin de la Investigacin Experiencias aplicado en el mbito institucional pblico: nacional, regional y local, y con carcter referencial en el mbito privado.
Educacional
Acciones especficas de Investigacin Educacional incluidas en los planes Problema: Ausencia de procesos de organizacin de sistemas en la Investigacin estratgicos del MED, de las Direcciones Regionales de Educacin y de las Educacional. Unidades de Gestin Educativa Locales. Encuentros de Investigacin Educacional realizados bianualmente que den Objetivo especfico: cuenta de experiencias de investigacin a nivel regional y nacional. Promover el desarrollo de acciones de sistematizacin de experiencias de Investigacin Educacional. Redes de Investigacin Educacional conformadas en cada una de las regiones educativas. Resultado esperado: rea de Investigacin Educacional en la estructura Incorporacin de un organizativa de todas las Direcciones Regionales de Educacin Sistemas implementados y organizados de Investigacin Educacional que impulsen quede educacin se convierta en un factor favorable para el desarrollo Incremento la 10% anual de alianzas estratgicas entre instituciones de socioeconmico y cultural del pas. investigacin pblicas y privadas.
45 43
Aspecto 5:
Actividades Estratgicas: Financiamiento Nacional e Internacional Identificar existen suficientes mecanismos de financiamiento permanente para Problema: No los principales ncleos de la Investigacin Educacional. el desarrollo de Investigaciones Educacionales. Disear un programa de promocin de acciones de sistematizacin de la Investigacin Educacional. Objetivo especfico: de investigaciones en temas prioritarios. Promover la ejecucin Impulsar polticas que prioricen el financiamiento para el desarrollo de la Lneas de accin: Investigacin Educacional. Sistematizacin de la Investigacin. Investigacin de temas prioritarios. Resultados esperado: Consolidada una gestin de la Investigacin Educacional con financiamiento proporcionado a las exigencias de sus propias actividades. Indicador: Incorporados en las acciones de poltica educativa, N de catlogos de Investigacin Educacional. componentes presupuestados de investigacin. Meta: Actividades Estratgicas: Catlogos anuales de Investigaciones Educacionales sistematizadas y difundidas. Crear un programa de gestin de recursos financieros para el desarrollo de la Investigacin Educacional. Formular normativas para que las diversas instancias de gestin educativa prioricen en el presupuesto programaciones de investigacin a corto y mediano Acceso, disponibilidad y difusin de la informacin y plazo.
Aspecto 4:
documentacin generada por la Investigacin Educacional
Problema: Dificultades para ubicar e identificar eficiente y oportunamente Lneas de accin: la informacin que demanda la investigacin y la atencin a las necesidades y Gestin de financiamiento. acciones prioritarias del sector. Marcos normativos de financiamiento.
46 48
N de Investigaciones Educacionales realizadas por docentes con fondos concursables. Objetivo especfico:
Metas: un centro que organice y rena sistemticamente la Documentacin Crear Educacional. Agendas de Investigacin Educacional anuales y elaboradas con la participacin de docentes, diferentes actores educativos e instituciones sociales. Resultado esperado: Estudios de diplomado en Investigacin Educacional establecidos en cinco Disponible ypas. regiones del accesible informacin y documentacin nacional e internacional relevante para la investigacin y el desarrollo educativos. Servicio de pasantas en Investigacin Educacional experimentado por ms de 50 docentes investigadores. Actividad Estratgica: Fondos concursables establecidos para el desarrollo de Investigaciones Reunir, organizar y difundir la Documentacin Educacional a nivel nacional. Educacionales por docentes Lnea de accin:
Aspecto 3:
Experiencias de sistematizacin de la Investigacin Indicadores: Educacional

N de revistas de de procesos de organizacin Problema: Ausencia Investigacin Educacional. de sistemas en la Investigacin Educacional. N de Centros de Documentacin Educativa. Objetivo especfico: Metas: Difusin semestral por lo menos de unade sistematizacin de experiencias en Promover el desarrollo de acciones revista de Investigacin Educacional de Investigacin Educacional. cada una de las regiones educativas Centro Nacional de Documentacin Educativo y 15 Centros Regionales Resultado esperado: implementados. Sistemas implementados y organizados de Investigacin Educacional que impulsen que la educacin se convierta en un factor favorable para el desarrollo socioeconmico y cultural del pas.
Acceso y disponibilidad de la Documentacin Educacional.
45 47
Aspecto 5:
Financiamiento Nacional e Internacional

Problema: No existen suficientes mecanismos de financiamiento permanente para el desarrollo de Investigaciones Educacionales.
7.
Objetivo especfico:
Resultados esperado:
Actividades Estratgicas:
Perspectivas para la Evaluacin del Plan
Impulsar polticas que prioricen el financiamiento para el desarrollo de la Investigacin Educacional.
Consolidada una gestin de la Investigacin Educacional con financiamiento proporcionado a las exigencias de sus propias actividades. Incorporados en las acciones de poltica educativa, componentes presupuestados de investigacin.
Crear un programa de gestin de recursos financieros para el desarrollo de la Investigacin Educacional. Formular normativas para que las diversas instancias de gestin educativa prioricen en el presupuesto programaciones de investigacin a corto y mediano plazo.
Lneas de accin: Gestin de financiamiento. Marcos normativos de financiamiento.
48
Indicadores: Porcentaje de incremento anual de apoyo al financiamiento de las actividades Objetivo especfico: de investigacin. Crear un centro que organice y rena sistemticamente la Documentacin Porcentaje de actividades de investigacin en el presupuesto del Ministerio de Educacional. Educacin. Resultado esperado: Metas: Disponible y accesible informacin y documentacin nacional e internacional relevante para la investigacin y el desarrollo educativos. Incremento de un 20% de organismos de cooperacin tcnica internacional que apoyan el financiamiento de las actividades de investigacin. Actividad Estratgica: Incorporacin en el presupuesto del Ministerio de Educacin y de los Gobiernos Reunir, organizar y difundir la Documentacin Educacional a nivel nacional. Regionales actividades de Investigacin Educacional. Lnea de accin: Acceso y disponibilidad de la Documentacin Educacional. Indicadores: N de revistas de Investigacin Educacional. N de Centros de Documentacin Educativa. Metas: Difusin semestral por lo menos de una revista de Investigacin Educacional en cada una de las regiones educativas Centro Nacional de Documentacin Educativo y 15 Centros Regionales implementados.
49 47
8. 7.
Prioridades Perspectivas Temticas para la Evaluacin del Plan
Indicadores: del Plan de Investigacin Educacional permitir analizar el impacto a evaluacin que Porcentaje desarrollo del mbito de apoyo al financiamiento de las actividades tiene en el de incremento anual educativo. de investigacin. Desde este puntoactividadesla evaluacin del Plan Nacional del Investigacin Porcentaje de de vista de investigacin en el presupuesto de Ministerio de Educacional debera servir a la consecucin de los siguientes objetivos: Educacin. Conocer crticamente cmo se planifica y realiza la Investigacin Educacional Metas: y cules son los resultados obtenidos. Incremento de un 20% de organismos de cooperacin tcnica internacional que Comprender la dinmica de las actividades de investigacin. desarrollo de un apoyan el financiamiento interna que se genera durante el proyecto de investigacin, para darle el seguimiento adecuado. Incorporacin en el presupuesto del Ministerio de Educacin y de los Gobiernos Regionales actividades de Investigacin Educacional. Valorar la incidencia de la Investigacin Educacional en la configuracin y realizacin de la prctica educativa. Tomar decisiones para poder ajustar determinadas actividades educativas sobre la base de los resultados de investigaciones. La evaluacin del Plan se enfoca como un proceso reflexivo que permite conocer los procesos educativos que se ponen en marcha y tomar decisiones sobre su desarrollo con el fin de obtener los mejores resultados. Por lo tanto, habr que implicar en este proceso a todos los que con funciones especializadas participen en los diferentes momentos de la planificacin y desarrollo del Plan de Investigacin Educacional de acuerdo a cada mbito de ejecucin. Desde esta perspectiva, las acciones de evaluacin en referencia al Plan debern integrar procesos externos como internos. Sern considerados como criterios de evaluacin los resultados esperados del plan.
51 49
Polticas de erradicacin del analfabetismo. Satisfaccin de necesidades educativas. Atencin educativa en contextos culturales diferenciados
8.
Prioridades Temticas
Ejecucin curricular. Proceso de diversificacin curricular.
En relacin con el objetivo estratgico N 2 del PEN Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad Hemos agrupado las temticas en: desarrollo y evaluacin de la educacin bsica, estrategias, recursos y apoyos para el aprendizaje y en torno a actitudes: Desarrollo y evaluacin de la educacin bsica
Estrategias, recursos y apoyos para el aprendizaje Desarrollo de estrategias educativas. Textos y materiales educativos y su relacin con las necesidades educativas de zonas rurales y urbanas. Uso de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. En torno a actitudes Caractersticas de climas institucionales: amigables, integradores y estimulantes. Caractersticas de las actitudes de los actores educativos en los procesos de aprendizaje y enseanza.
54
os criterios del el establecimiento de prioridades de investigacin educativa a evaluacinparaPlan de Investigacin Educacional permitir analizar el impacto proceden de la consulta del mbito educativo. que tiene en el desarrollosobre demandas de investigacin realizada por la DISDE en el ao 2007 a las Direcciones del Ministerio de Educacin y a las Direcciones Regionales punto de vista la evaluacin del Plan los estudios realizados en Desde este de Educacin, as como de los aportes deNacional de Investigacin Educacin por el Consorcio la Investigacin Econmica y Social (CIES). Educacional debera servir ade consecucin de los siguientes objetivos: Se ha sistematizado la informacin tomando en cuenta su relacin con los objetivos Conocer crticamente cmo se planifica y estratgicos del Proyecto Educativo Nacional. realiza la Investigacin Educacional y cules son los resultados obtenidos. Aqu sealamos algunas de estas prioridades: Comprender la dinmica interna que se genera durante el desarrollo de un proyecto de investigacin, para darle el seguimiento adecuado. Valorar la incidencia objetivo estratgico N 1 del PENla configuracin y En relacin con el de la Investigacin Educacional en Oportunidades y resultados educativos de igual calidad realizacin de la prctica educativa. stas son algunas de poder ajustar determinadas actividades educativas sobre Tomar decisiones para las temticas que se proponen agrupadas en: calidad educativa y equidad: la base de los resultados de investigaciones. Calidad del Plan se La evaluacineducativa enfoca como un proceso reflexivo que permite conocer los procesosIndicadores quecalidad educativa. y tomar decisiones sobre su desarrollo educativos de se ponen en marcha con el fin de obtener los mejores resultados. Por lo tanto, habr que implicar en este a todos de que con de capacidades. proceso Niveles los desarrollofunciones especializadas participen en los diferentes momentos de la planificacin y desarrollo del Plan de Investigacin Educacional de Comprensin lectora. acuerdo a cada mbito de ejecucin. Caractersticas del liderazgo y la autoestima en la escuela. Desde Tradiciones, hbitosacciones de costumbres en los escolares en su escuela. esta perspectiva, las culturales y evaluacin de referencia al Plan debern integrar Caractersticas de entornosinternos. Sern considerados comoestimulantes. procesos externos como comunitarios saludables, amables y criterios de evaluacin los resultados esperados del plan. Equidad Polticas de equidad educativa.
53 51
Polticas de erradicacin del analfabetismo.por instituciones de formacin Modelos de gestin exitosa desarrollados profesional. de necesidades educativas. Satisfaccin Cumplimiento de roles del director y de las UGELs. Atencin educativa en contextos culturales diferenciados Educacin para la diversidad social y cultural. En relacin con el objetivo estratgico N 2 del PEN Estudiantes e Estrategias para superar la discriminacin por gnero y por discapacidad. instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de Influencia del bilingismo en el aprendizaje de los alumnos. calidad Educacin sexual. Hemos agrupado las temticas en: desarrollo y evaluacin de la educacin bsica, estrategias, recursos y apoyos para el aprendizaje y en torno a actitudes: En relacinycon el objetivo la educacin bsica PEN Desarrollo evaluacin de estratgico N 5 del Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable el desarrollo y la paraEjecucin curricular. competitividad nacional Proceso de diversificacin curricular. En concordancia con lo que se menciona en el objetivo se manifiestan estas temticas: Estrategias, recursos y apoyos para el aprendizaje Adecuacinde estrategias educativas. las necesidades de desarrollo del pas. Desarrollo de la Educacin Superior a Textos y materiales educativos y de educacin superior. Eficiencia educativa en el nivel su relacin con las necesidades educativas de zonas rurales y urbanas. investigacin. Desarrollo de proyectos de Uso de nuevas la oferta y lade informacin y comunicacin. Evaluacin de tecnologas demanda educativa superior. En torno a actitudes Caractersticas de climas institucionales: amigables, integradores y estimulantes. Caractersticas de las actitudes de los actores educativos en los procesos de aprendizaje y enseanza.
54 56
En relacin con objetivo estratgico N 3 del PEN Los criterios para el elpreparados de prioridades deprofesionalmente la establecimiento investigacin educativa Maestros bien que ejercen
proceden de la consulta sobre demandas de investigacin realizada por la DISDE docencia en el ao 2007 a las Direcciones del Ministerio de Educacin y a las Direcciones Regionales de Educacin, as como de los aportes de los estudios realizados en Hemos agrupado las temticas en: desarrollo personal y formacin docente. Educacin por el Consorcio de Investigacin Econmica y Social (CIES). Desarrollo personal Se ha sistematizado la informacin tomando en cuenta su relacin con los objetivos Desarrollo personal y profesional del docente. estratgicos del Proyecto Educativo Nacional. Factores asociados al desempeo profesional. Aqu sealamos algunas de estas prioridades: el desarrollo de capacidades de los Influencia del desempeo docente en estudiantes. En relacin con el objetivo estratgico N 1 del PEN Formacin docente Oportunidades y resultados educativos de igual calidad Estrategias de mejoramiento de las habilidades docentes stasEfectos de la capacitacin al docente.se proponen agrupadas en: calidad son algunas de las temticas que educativa y equidad: Uso de estrategias didcticas. Calidad educativa Indicadores de calidad educativa. Niveles de desarrollo de capacidades. En relacin con el objetivo estratgico N 4 del PEN Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada Comprensin lectora. con equidad Caractersticas del liderazgo y la autoestima en la escuela. Hemos tomado en cuentaculturales y costumbres de los escolares en su escuela. Tradiciones, hbitos las siguientes temticas: Caractersticas de entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes. Gestin educacional Niveles Equidad de articulacin de instancias educativas. Estudios comparativos entre inversin estatal y resultados educativos. Polticas de equidad educativa.
53 55
Modelos de gestin exitosa desarrollados por instituciones de formacin profesional. Cumplimiento de roles del director y de las UGELs.
9.
Educacin para la diversidad social y cultural.
Fuentes
Educacin sexual.
Estrategias para superar la discriminacin por gnero y por discapacidad. Influencia del bilingismo en el aprendizaje de los alumnos.
En relacin con el objetivo estratgico N 5 del PEN Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional En concordancia con lo que se menciona en el objetivo se manifiestan estas temticas: Adecuacin de la Educacin Superior a las necesidades de desarrollo del pas. Eficiencia educativa en el nivel de educacin superior. Desarrollo de proyectos de investigacin. Evaluacin de la oferta y la demanda educativa superior.
56
3 En relacin con el objetivo estratgico N 6 del PEN Maestros bien preparados ciudadanos y profesionalmente la Una sociedad que educa a sus que ejercen los compromete con su docencia comunidad Hemos agrupado las temticas en:en: educacin en valores y ciudadana y agrupado las temticas desarrollo personal y formacin docente. educacin ambiental. Desarrollo personal Desarrollo personal y profesional del docente. Educacin en valoresal desempeo profesional. Factores asociados y ciudadana Metodologas para la prctica de valores y para una educacin para la paz. Influencia del desempeo docente en el desarrollo de capacidades de los estudiantes. la prctica educativa y la historia local. Relacin entre
Participacin de organizaciones estudiantiles en la evaluacin de sus Formacin docente instituciones educativas. Participacin de padres y madres de familia en el proceso educativo. Estrategias de mejoramiento de las habilidades docentes Efectos de la capacitacin al docente. Uso de estrategias didcticas. Educacin ambiental Impacto de la educacin ambiental. Factores de riesgo y prevencin. En relacin con el objetivo estratgico N 4 del PEN Una gestin Uso educativo de las cabinas de Internet. descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad Hemos tomado en cuenta las siguientes temticas: Gestin educacional Niveles de articulacin de instancias educativas. Estudios comparativos entre inversin estatal y resultados educativos.
55 57
Informes sobre consultas del Plan: De especialistas de las direcciones del MED. Direcciones Regionales y Unidades de Gestin Educativas Locales de: Lima metropolitana, Lima provincias. Centros Amautas: Piura, San Martn y Amazonas.
9.
l SECUNDARIAS
Fuentes
Referencias Bibliogrfcas Arregui, Patricia; Daz, Hugo; Hunt, Barbara (1996). Problemas, perspectivas y requerimientos de la formacin magisterial en el Per. 1996. Informe de consultora. Lima: Ministerio de Educacin. Banco Mundial. (2006) Por una educacin de calidad para el Per. Estndares, rendicin de cuentas y fortalecimiento de capacidades. Lima: Banco Mundial. 180p. Benavides, Martn; Rodrguez, Jos (2006). Investigacin y Poltica Educativa en el Per. Lecciones de los estudios promovidos por el CIES. (Investigaciones Breves). Lima: CIES, GRADE, PUCP Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (2006) Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e innovacin para la competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021. Lima: CONCYTEC
Cueto, Santiago; Rodrguez, Jos (2003). Estudios empricos sobre determinantes del rendimiento escolar en el Per. En: La Investigacin sobre eficacia escolar en Ibero Amrica. Revisin Integral del Estado del Arte. Bogot: Convenio Andrs Bello, Centro de Investigacin y Documentacin Educativa.
60
En relacin l PRIMARIAS con el objetivo estratgico N 6 del PEN Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad Entrevistas Hemos agrupadoPblicas: Instituciones las temticas en: educacin en valores y ciudadana y educacin ambiental. PERSONA INSTITUCIN
Liliana Miranda Patricia Valdivia Silvia Martnez MED - UMC MED - Unidad de Estadstica ITACAB Ana Karina Pealoza Educacin en valores MED - Unidad de Programacin y ciudadana
Metodologas para la prctica de valores y para una educacin para la paz.
Relacin entre la prctica Instituciones Privadas: educativa y la historia local. Participacin de organizaciones estudiantiles en la evaluacin de sus PERSONA INSTITUCIN instituciones educativas. Jeanine Anderson Pontificia Universidad Catlica del Per
Juan Ansin Participacin Luis Sime Manuel Bello Pontificia Universidad Catlica del Per de padres y madres de familia en el proceso educativo. Pontificia Universidad Catlica del Per Universidad Peruana Cayetano Heredia Instituto de Pedagoga Popular Grupo de Anlisis para el Desarrollo
Educacin ambiental
Martn Benavides Sandro Macassi Carmen Montero Factores de Estela Gonzlez Luis Sobern Daniel Quineche
Sigfredo Chiroque
Impacto de la educacin Calandria ambiental. ASC
riesgo yInstituto de Estudios Peruanos prevencin.

Oficina de Cooperacin Canadiense Organizacin de Estados Iberoamericanos Socilogo
Uso educativo de las cabinas de Internet.
Encuestas (se adjunta base de datos en el anexo): A Direcciones del MED. A Direcciones Regionales de Educacin. A Unidades de Gestin Educativas Locales.
59 57
PREAL (2006).sobre consultas del Plan: Informe del Progreso Educativo de Informes Cantidad sin Calidad. Un Amrica Latina. Informe de la Comisin Internacional sobre Educacin, Equidad, De especialistas de las direcciones del MED. y Competitividad Econmica Washington DC: PREAL Direcciones Regionales y Unidades de Gestin Educativas Locales de: Lima Rivero, Jos (1994)Lima provincias. metropolitana, Investigacin Educativa en Amrica Latina: La Agenda Pendiente. Polticas y estrategia prioritarias, actores, temas. En: Boletn 34. Centros Amautas: Piura, San Martn y Amazonas. Santiago: Proyecto Principal de Educacin en Amrica Latina y el Caribe. l SECUNDARIAS Referencias Bibliogrfcas Arregui, Patricia; Daz, Hugo; Hunt, Barbara (1996). Problemas, perspectivas y requerimientos de la formacin magisterial en el Per. 1996. Informe de consultora. Lima: Ministerio de Educacin. Banco Mundial. (2006) Por una educacin de calidad para el Per. Estndares, rendicin de cuentas y fortalecimiento de capacidades. Lima: Banco Mundial. 180p. Benavides, Martn; Rodrguez, Jos (2006). Investigacin y Poltica Educativa en el Per. Lecciones de los estudios promovidos por el CIES. (Investigaciones Breves). Lima: CIES, GRADE, PUCP Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (2006) Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e innovacin para la competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021. Lima: CONCYTEC Cueto, Santiago; Rodrguez, Jos (2003). Estudios empricos sobre determinantes del rendimiento escolar en el Per. En: La Investigacin sobre eficacia escolar en Ibero Amrica. Revisin Integral del Estado del Arte. Bogot: Convenio Andrs Bello, Centro de Investigacin y Documentacin Educativa.
62 60
l Cueto, Santiago (2007). Las evaluaciones nacionales e internacionales de PRIMARIAS rendimiento escolar en el Per: Balance y perspectivas. En: Investigacin, polticas y desarrollo en el Per. Lima: Grupo de Anlisis para el Desarrollo (GRADE) Entrevistas Del guila Riva, Ren y Vargas, Rosa. (1981) Desarrollo y proyeccin del Centro Instituciones Pblicas: Nacional de Documentacin e Informacin Nacional del INIDE Per. En Ridecab PERSONA INSTITUCIN N3. Lima 1981, pp. 47-66
Liliana Miranda MED - UMC
Gonzlez Moreyra, Ral (1990). La Educacin en el Per: Estado de la cuestin. Ana Karina Pealoza MED - Unidad de Programacin En III Seminario sobre anlisis y perspectivas de la educacin en el Per. Educacin Silvia Martnez ITACAB para la democracia en participacin responsable. Lima: PUCP. Departamento de Educacin. Centro de Investigaciones y servicios Educativos 1990, p. 130 Instituciones Privadas: Ministerio de Educacin (1981). Diagnstico del Rendimiento Acadmico de los PERSONA INSTITUCIN Educandos del Sexto Grado de EBR. Universidad Catlica del Per Lima: Ministerio de Educacin Jeanine Anderson Pontificia Ministerio de Educacin. Direccin Nacional de del Per Formacin y Capacitacin Luis Sime Pontificia Universidad Catlica Docente (2003). Gua de Investigacin: Investigacin Germen de innovaciones y Manuel Bello Universidad Peruana Cayetano Heredia aprendizajes 2002. Lima: Ministerio de Educacin
Sigfredo Chiroque Martn Benavides Instituto de Pedagoga Popular Juan Ansin Pontificia Universidad Catlica del Per
Patricia Valdivia
MED - Unidad de Estadstica
Ministerio de Educacin; Banco Mundial; PNUD; GTZ; UNESCO-OREALC Sandro Macassi ASC (1993). Diagnstico General de laCalandria Educacin. Per: Calidad, Eficiencia, Equidad. Carmen Montero Instituto de Estudios Los Desafos de la Educacin Primaria. 29 Peruanos de octubre de 1993 (Documento de Estela Gonzlez Trabajo). Lima: Ministerio deOficina de Cooperacin Canadiense Educacin
Daniel Quineche Luis Sobern Barbara C. Organizacin de Estados Iberoamericanos Socilogo Hunt, (2004) La educacin primaria peruana: an necesita mejorarse. En: Es posible mejorar la educacin peruana?. Lima: GRADE, 13-66
Grupo de Anlisis para el Desarrollo
Encuestas Ames, Patricia; Uccelli, Francesca; Cabrera, Zoila. (2005) Oferta, Montero, Carmen;(se adjunta base de datos en el anexo): Demanda y Calidad en la MED. A Direcciones del Formacin de Docentes. Los casos de Cajamarca, Cusco, Piura, San Martn y Tacna. Lima: Ministerio de Educacin / PROEDUCA-GTZ A Direcciones Regionales de Educacin. A Unidades de Gestin Educativas Locales.
61 59
ANEXO 1: Estructura del Plan Nacional de Investigacin Educacional
PREAL (2006). Cantidad sin Calidad. Un Informe del Progreso Educativo de Amrica Latina. Informe de la Comisin Internacional sobre Educacin, Equidad, y Competitividad Econmica Washington DC: PREAL Rivero, Jos (1994) Investigacin Educativa en Amrica Latina: La Agenda Pendiente. Polticas y estrategia prioritarias, actores, temas. En: Boletn 34. Santiago: Proyecto Principal de Educacin en Amrica Latina y el Caribe.
62 64
Cueto, Santiago (2007). Las evaluaciones nacionales e internacionales de rendimiento escolar en el Per: Balance y perspectivas. En: Investigacin, polticas y desarrollo en el Per. Lima: Grupo de Anlisis para el Desarrollo (GRADE)
10.
Del guila Riva, Ren y Vargas, Rosa. (1981) Desarrollo y proyeccin del Centro Nacional de Documentacin e Informacin Nacional del INIDE Per. En Ridecab N3. Lima 1981, pp. 47-66 Gonzlez Moreyra, Ral (1990). La Educacin en el Per: Estado de la cuestin. En III Seminario sobre anlisis y perspectivas de la educacin en el Per. Educacin para la democracia en participacin responsable. Lima: PUCP. Departamento de Educacin. Centro de Investigaciones y servicios Educativos 1990, p. 130 Ministerio de Educacin (1981). Diagnstico del Rendimiento Acadmico de los Educandos del Sexto Grado de EBR. Lima: Ministerio de Educacin Ministerio de Educacin. Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin Docente (2003). Gua de Investigacin: Investigacin Germen de innovaciones y aprendizajes 2002. Lima: Ministerio de Educacin Ministerio de Educacin; Banco Mundial; PNUD; GTZ; UNESCO-OREALC (1993). Diagnstico General de la Educacin. Per: Calidad, Eficiencia, Equidad. Los Desafos de la Educacin Primaria. 29 de octubre de 1993 (Documento de Trabajo). Lima: Ministerio de Educacin Hunt, Barbara C. (2004) La educacin primaria peruana: an necesita mejorarse. En: Es posible mejorar la educacin peruana?. Lima: GRADE, 13-66 Montero, Carmen; Ames, Patricia; Uccelli, Francesca; Cabrera, Zoila. (2005) Oferta, Demanda y Calidad en la Formacin de Docentes. Los casos de Cajamarca, Cusco, Piura, San Martn y Tacna. Lima: Ministerio de Educacin / PROEDUCA-GTZ
Anexos
63 61
ANEXO 1: Estructura del Plan Nacional de Investigacin Educacional 66 64

10.
Anexos
65 63
68 66
67 65
INSTITUCIONES
Direccin de Educacin Primaria
Direccin de Educacin Secundaria
DEMANDAS Perfil profesional de los docentes de CETPRO de gestin pblica con los de gestin privada Nivel de empleabilidad de los egresados, adecuacin laboral de las carreras que ofertan los IST pblicos y retorno de la inversin en EST por regin Efectos de los cambios frecuentes de directores y equipos directivos en los IST pblicos Modelos de gestin exitosa desarrollados por instituciones de formacin profesional y estrategias de replicabilidad Incubadoras profesionales Tasa comparativa de empleo adecuado de los egresados de CEO y CETPRO Productos agroindustriales (por regin), para el mercado de exportacin (por pases) Liderazgo de los jvenes en el desarrollo econmico social Anlisis de la demanda laboral El trabajo de valores en los IST pblicos Pertinencia de los textos y materiales educativos de las distintas reas curriculares con relacin a las necesidades educativas de los estudiantes de zonas rurales y urbanas En qu medida las estrategias de monitoreo y acompaamiento al docente contribuyen a mejorar los niveles de su desempeo en las IIEE rurales y urbanas En qu medida los textos y materiales de difusin curricular contribuyen a mejorar los distintos niveles de diversificacin curricular en las IIEE rurales y urbanas Influencia de estrategias de gestin comunitaria en la permanencia del alumno en colegio de zonas rurales Educacin y desarrollo de capacidades Uso racional y ptimo de la infraestructura educativa Atencin de alumnos con NEE en las IIEE pblicas del nivel de educacin secundaria
68 70
ANEXO 2:
Demandas de Investigacin Expresadas por las Instituciones Consultadas Direcciones del MED
INSTITUCIONES
Direccin de Programas de Educacin Bsica Alternativa
Direccin de Coordinacin Universitaria
Direccin Nacional de Educacin Bsica Especial
Direccin de Educacin Superior y Tcnico Profesional
DEMANDAS El estudiante de la EBA, caractersticas y contextos por grupos especficos Estrategias educativas por grupo - multinivel - en espacios educativos del Ciclo Intermedio, presencial, de PEBANA La autoformacin del estudiante EBA en las formas presencial y semi presencial de atencin La capacitacin permanente y continua del docente EBA autocapacitacin, redes y capacidades locales Adecuacin de la EBA en reas rurales andinas de Olmos y Bambamarca Pertinencia de la Educacin Bsica en el Per Procesos de monitoreo que la UGEL desarrolla en apoyo a los docentes Pertinencia de la Educacin Superior en el Per El fomento y atencin del talento y la superdotacin en la educacin bsica. Levantamiento de lnea de base La atencin de las necesidades educativas especiales en el contexto rural La transicin a la vida adulta y la formacin para el trabajo en las personas con discapacidad Desercin en los institutos superiores tecnolgicos pblicos Actualizacin de los planes curriculares en los IST Evaluacin por competencias Pertinencia de las carreras ofertadas por los IST y CETPRO en cada regin Incidencia del perfil y desempeo profesional de los docentes de los IST y CETPRO pblicos en la calidad de la oferta educativa
67 69
INSTITUCIONES
Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte
Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y Rural Direccin de Educacin Primaria Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y Ambiental
Direccin de Educacin Superior Pedaggica Direccin de Educacin Secundaria
DEMANDAS Construccin de la identidad cultural como medio formativo del Perfil profesional de los docentes de CETPRO de gestin pblica con carcter y la personalidad los de gestin privada Relaciones y semejanzas entre la recreacin, la educacin las carreras Nivel de empleabilidad de los egresados, adecuacin laboral de fsica y el deporte en los sistema educativo nacional que ofertan el IST pblicos y retorno de la inversin en EST por regin El patrimonio cultural frecuentes de las competencias que facilita Efectos de los cambios de la nacin ydirectores y equipos directivos desarrollar pblicos en los IST por los estudiantes Tradiciones, hbitos culturales desarrollados de los escolares en de Modelos de gestin exitosa y costumbres por instituciones la escuela y su influencia y estrategias de replicabilidad formacin profesional formativa en los estudiantes El deporte, profesionales Incubadoras los campeonatos, eventos y juegos deportivos; sus relaciones e influencia en la violencia, la corrupcin y deslealtad de ls Tasa comparativa de empleo adecuado de los egresados de CEO y estudiantes CETPRO Metodologa del entrenamiento deportivo como medio educativode Productos agroindustriales (por regin), para el mercado El municipio escolar y las actividades cvico patriticas componentes exportacin (por pases) del proceso de los jvenes en el desarrollo econmico social Liderazgo educativo Prcticasde la demanda la zona rural Anlisis de crianza en laboral Saberes locales El trabajo de valores en los IST pblicos Niveles de aprendizaje en aulas multigrado Pertinencia de los textos y materiales educativos de las distintas Educacin ambiental: Indicadores de logros de la educacin ambiental reas curriculares con relacin a las necesidades educativas de los como componente derurales y urbanas estudiantes de zonas la calidad educativa En qu medida la estrategias de monitoreo y acompaamiento la Educacin para las gestin de riesgo: Indicadores de logros de al gestin del riesgo de desastres en la comunidad desempeo en las docente contribuyen a mejorar los niveles de su IIEE rurales y urbanas Educacin comunitaria: Balance de experiencias de convalidacin En qu medida los educativa en el Per textos y materiales de difusin curricular contribuyen de los programas de niveles de en servicio en curricular El impacto a mejorar los distintosformacin diversificacin los logros en las IIEE rurales y estudiantes de aprendizaje de losurbanas de EBR Influencia de estrategias de gestin comunitaria en la permanencia La supervisin pedaggica en las IIEE de EBR. Un estado del arte del alumno en colegio de zonas rurales Efectos de capacitacin de profesores y rendimiento de estudiantes Educacin y desarrollo de capacidades Factores asociados al desempeo profesional del profesores en las Uso racional y ptimo IIEE del sector pblicode la infraestructura educativa Atencin de alumnos con la gestin en los pblicas del nivel de Relacin entre la mejora deNEE en las IIEEISP en la aplicacin de educacin secundaria la evaluacin
72 70
ANEXO 2:
Demandas INSTITUCIONES
de Investigacin Expresadas por las Instituciones DEMANDAS Consultadas de desempeo para clasificar a los Determinacin de los niveles Direcciones del estudiantes en reas rurales MED
Identificacin de factores de xito en los colegios de reas rurales DEMANDAS Validacin de instrumentos para la evaluacin de la comunicacin El en los estudiantes EBA, caractersticas y contextos por grupos oral estudiante de la de reas rurales especficos Uso de los TIC en los procesos pedaggicos Estrategias educativas por grupo - multinivel - en espacios educativos Desempeo docente en reas rurales del Ciclo Intermedio, presencial, de PEBANA Prctica vocacional de los profesores La autoformacin del estudiante EBA en las formas presencial y Perfil profesional de los profesores semi presencial de atencin Modelos pedaggicos vigentes en el pas La capacitacin permanente y continua del docente EBA autocapacitacin, usos de capacidades locales Conocimiento y redes y estrategias didcticas Adecuacinprocesos EBA en reassu relacin con losde Olmos y Gestin de de la productivos y rurales andinas aprendizajes Bambamarcarural en secundaria Pertinenciavocacional de los Bsica en el Per Tendencia de la Educacin estudiantes Procesos de monitoreo que y UGEL desarrolla en apoyo Expectativas de los profesoresla estudiantes frente al cambio a los docentes rendimiento acadmico de los estudiantes Nivel de Pertinencia de la de profesores y alumnos Comportamiento Educacin Superior en el Per El fomento y atencin del los profesores y alumnos en la educacin Produccin intelectual de talento y la superdotacin bsica. Levantamiento de lnea de base Uso y organizacin de los CRE La atencin de las necesidades educativas especiales en el contexto rural Autoestima de profesores y alumnos La transicin a la vida adulta y la formacin para el trabajo en las Conflicto personal y social en la prctica educativa personas con discapacidad Educacin y desarrollo de las estructuras afectivas valorativas Desercin en los institutos superiores tecnolgicos pblicos Educacin y su espacio geogrfico ecolgico Actualizacin de los planes curriculares en los IST Estudio epidemiolgico sobre adicciones no convencionales y su Evaluacin por competencias impacto en el proceso educativo de los estudiantes Pertinencia de las carreras ofertadas por los IST y CETPRO en cada Estudio sobre el embarazo precoz y sus implicancias en la formacin regin integral de los estudiantes Incidencia del perfil y desempeo profesional de los docentes de los Estudio sobre lnea base de abuso sexual infantil a nivel nacional IST y CETPRO pblicos en la calidad de la oferta educativa Efecto de la implementacin de un sistema de TOE sobre el desarrollo acadmico y personal de los estudiantes
INSTITUCIONES
Direccin de Programas de Educacin Bsica Alternativa
Direccin de Coordinacin Universitaria
Direccin Nacional de Educacin Bsica Especial
Direccin de Educacin Superior y Tcnico Profesional Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
71 69
INSTITUCIONES
Direccin Arequipa DRE de Promocin Escolar, Cultura y Deporte DRE Arequipa UGEL Caylloma
DRE Ayacucho
Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y Rural Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y Ambiental
DRE Cajamarca Direccin de Educacin Superior Pedaggica DRE Cajamarca UGEL Cajabamba
DEMANDAS Programacin curricular por indicadores de evaluacin Construccin de la identidad cultural como medio formativo del carcter la personalidad Sistemayde evaluacin del aprendizaje y su aplicacin en el aula Relaciones de IIEE en polidocentes (internado) Conversin y semejanzas entre la recreacin, la educacin fsica y el deporte en el sistema educativo nacional Comprensin lectora El patrimonio cultural de la nacin y las competencias que facilita Estrategias y metodologas de aprendizaje desarrollar por los estudiantes Uso y manejo adecuado de las Tics Tradiciones, hbitos culturales y costumbres de los escolares en la Influencia del biotipoformativa en los estudiantes escuela y su influencia mediano en las competencias deportivas y atltica El deporte, los campeonatos, eventos y juegos deportivos; sus El sistema influencia en en el proceso corrupcin relaciones e de evaluacinla violencia, laeducativo y deslealtad de ls Estrategias estudiantes metodolgicas para un aprendizaje de calidad en E. inicial Metodologa del entrenamiento deportivo como medio educativo Conflictos en la comunidad educativa sobre patriticas componentes El municipio escolar y las actividades cvico la aplicacin del sistema de proceso educativo delevaluacin de los aprendizajes en E. primaria Factores de influyen la zona rural Prcticas quecrianza ennegativamente en el aprendizaje de pberes y adolescentes Saberes locales Tutora y orientacin educacional como servicio transversal en Niveles de aprendizaje en aulas multigrado EBR Educacin ambiental: Indicadores de logros de la educacin ambiental Estudio del mercado laboral para la propuesta y priorizacin de como componente de la calidad educativa nuevas carreras profesionales en las instituciones de educacin Educacin para la gestin de riesgo: Indicadores de logros de la superior, CETPROS y EBA gestin del riesgo de desastres en la comunidad Organizaciones estudiantiles en la gestin institucional Educacin comunitaria: Balance de experiencias de convalidacin Rendimiento educativo y fracaso escolar de estudiantes en educacin educativa en el Per secundaria El impacto de los programas de formacin en servicio en los logros Comprensin lectora de estudiantes de educacin secundaria de aprendizaje de los estudiantes de EBR Eficiencia educativa en el nivel de educacin superior tecnolgica La supervisin pedaggica en las IIEE de EBR. Un estado del arte Diagnstico poblacional de alumnos con necesidades educativas Efectos de capacitacin de profesores y rendimiento de estudiantes especiales para ser incluidos en EBR Factores asociados al desempeo profesional del profesores en las Efectividad de los programas de estimulacin temprana en el IIEE del sector pblico desarrollo integral de la persona Relacin entre la mejora de la gestin en los ISP en la aplicacin de Evaluacin en nios de 3 a 5 aos, que favorezca el desarrollo la evaluacin formativo de la persona
74 72
ANEXO 3:
INSTITUCIONES
DRE Amazonas
de investigacin expresadas por las instituciones DEMANDAS consultadas deDRES y UGELES los niveles de desempeo para clasificar a los Determinacin

DRE Ancash
DRE Ancash UGEL Bolognesi
DRE Ancash UGEL Yungay
estudiantes en reas rurales DEMANDAS Identificacin de factores de xito en los colegios de reas rurales Estrategias metodolgicas en el aula Validacin de instrumentos para la evaluacin de la comunicacin Evaluacin de los aprendizajes oral en los estudiantes de reas rurales Procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica Uso de los TIC en los procesos pedaggicos Profesin y desarrollo magisterial Desempeo docente en reas rurales Factores que determinan el fracaso escolar Prctica vocacional de los profesores Estudio comparativo entre la inversin que hace el Estado y los Perfil profesional de los profesores resultados que obtiene Modelos pedaggicos vigentes en el pas Mejoramiento de la calidad educativa Conocimiento y usos de estrategias didcticas Incremento de alumnos que requieren relacin con los aprendizajes Gestin de procesos productivos y su recuperacin y retirados en secundaria rural Erradicacin del analfabetismo Tendencia vocacional de los estudiantes Factores que limitan el empleo de los recursos naturales en el proceso de aprendizaje Expectativas de los profesores y estudiantes frente al cambio Nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes Estrategias en el desarrollo de capacidades de conservacin del medio ambiente a de profesores y alumnos Comportamiento travs de las escuelas saludables Estrategias de diversificacin curricular para las Produccin intelectual de los profesores y alumnos instituciones educativas unidocentes los CRE Uso y organizacin de y multigrados Evaluacin profesores y alumnos Autoestima de la calidad educativa Realidad del nio de zonas la prctica educativa Conflicto personal y social enrurales Alimentacin educacin oportunidades Educacin y desarrollo de las estructuras afectivas valorativas Supervisin su espacio geogrfico ecolgico Educacin y educativa en Apurmac: medicin, datos estadsticos Desempeo docente: Fines del adicciones no convencionales y su Estudio epidemiolgico sobretrabajo pedaggico nuevos enfoques formacin docente inicial y en servicio impacto en el proceso educativo de los estudiantes Estudio sobre el embarazo precoz y sus implicancias en la formacin Medicin integral de la calidad educativa integral de los estudiantes Aplicacin de los textos escolares y material educativa en la tarea Estudio sobre lnea base de abuso sexual infantil a nivel nacional educativa Efecto de la implementacin reas ruralesde TOE sobre el desarrollo Permanencia docente en las de un sistema acadmico y personal de los estudiantes Investigacin educativa: Planificacin pedaggica cotidiana
DRE Apurmac
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa DRE Apurmac UGEL Abancay
73 71
INSTITUCIONES
DRE Arequipa DRE Cusco UGEL Utcubamba
DRE Arequipa DRE Huancavelica UGEL Caylloma
DRE Ayacucho DRE Huancavelica UGEL Tayacaja
DRE Hunuco
DRE Ica DRE Cajamarca
DRE Ica - UGEL Nasca DRE Cajamarca UGEL Cajabamba
DEMANDAS Programacin capacidades logradas en la de evaluacin alumnos Validacin de curricular por indicadores conducta de los Sistema de de aprendizjaje Problemas evaluacin del aprendizaje y su aplicacin en el aula Conversin debilingismo en el aprendizaje de los alumnos Influencia del IIEE en polidocentes (internado) Comprensin lectora Investigacin sobre estrategias metodolgicas Estrategias y metodologas de aprendizaje Investigacin de evaluacin de aprendizajes Uso y manejo adecuado de las Tics Investigacin social de actitudes de los actores educativos , en el Influencia del biotipo mediano en las competencias deportivas y proceso de aprendizaje enseanza atltica Desarrollo de evaluacin en el proceso educativo El sistema de capacidades fundamentales, de rea y capacidades especficas Estrategias metodolgicas para un aprendizaje de calidad en E. Estrategias metacognitivas inicial Evaluacinen la comunidad educativa sobre la aplicacin del sistema Conflictos educativa, indicadores de evaluacin y elaboracin de matrices de evaluacin de los aprendizajes en E. primaria Evaluacin de proyectos de innovacin el aprendizaje de pberes y Factores que influyen negativamente en adolescentes Niveles de comprensin lectora de docentes y estudiantes Tutora y orientacin educacional como servicio transversal en Problemas de aprendizaje EBR Evaluacin de los aprendizajes Estudio del mercado laboral para la propuesta y priorizacin de Bajo nivel formativo de docentes las instituciones de educacin nuevas carreras profesionales en superior, CETPROS infraestructura educativa Investigacin sobre y EBA Organizaciones estudiantiles en la gestin institucional Logros de aprendizaje del estudiante: causas y consecuencias Rendimiento educativo y fracaso escolar de estudiantes en educacin Desempeo del docente en el aula secundaria Niveles de eficienciade estudiantes de educacin secundaria Comprensin lectora del docente en la aplicacin de tcnicas y metodologas de enseanza Eficiencia educativa en el nivel de educacin superior tecnolgica Nuevos paradigmas de la Educacin Diagnstico poblacional de alumnos con necesidades educativas Descentralizacin incluidos en EBR especiales para ser educativa Economa y de los programas uso estimulacin temprana en el Efectividad eficiencia en el de de los recursos asignados a Educacin desarrollo integral de la persona Evaluacin en nios de 3 a 5 aos, que favorezca el desarrollo Innovacin y calidad en los procesos educativos formativo de la persona Tecnologas de la informacin y de la comunicacin
76 74
ANEXO 3:
INSTITUCIONES
DRE Amazonas
de investigacin expresadas por las instituciones DEMANDAS consultadas curricular local y la perspectiva de elevar el nivel de DRES y UGELES Diversificacin
calidad educativa DEMANDAS Estrategias de mejoramiento de las habilidades docentes metodolgicas en el aula Estrategias metacognitivas de docentes en las diferentes reas Evaluacin de los aprendizajes Conflictos docentes y su repercusin en el entorno familiar, escolar y Procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica social Profesin y desarrollo magisterial Prctica de valores y su influencia en el desarrollo social de la Factores persona que determinan el fracaso escolar
DRE Ancash DRE Cajamarca UGEL Chota DRE Ancash UGEL Bolognesi DRE Callao DRE Ancash UGEL Yungay
DRE Apurmac
DRE Apurmac UGEL Abancay DRE Cusco
Estudio comparativo entre la inversin que hace el Estado Efectos de la desnutricin infantil en los logros de aprendizajey los resultados que obtiene La desercin escolar: causas y consecuencias Mejoramiento de la calidad educativa La teora del aprendizaje significativo como soporte de estrategias de comprensin deproduccin derequieren recuperacin y retirados Incremento y alumnos que textos Liderazgos transformacionales de IIEE pblicas, vinculado al Erradicacin del analfabetismo mejoramiento continuo del sistema educativo Factores que limitan el empleo de los recursos naturales en el proceso Nios, adolescentes y jvenes excluidos del sistema educativo de la de aprendizaje Regin Callao y la correlacin con la insercin en IIEE o Programas que desarrollen sus habilidades depotencialidades conservacin del Estrategias en el desarrollo y capacidades de medio ambiente a travs de las escuelas saludables Medicin y evaluacin de la calidad y la influencia en procesos de acreditacin yde diversificacin calidad educativa en IIEE pblicas Estrategias certificacin de la curricular para las instituciones educativas unidocentes y multigrados Sistema de aseguramiento de la calidad educativa y los modelos de excelencia ende la calidad educativa Evaluacin Educacin Experiencias en IIEE con la teora de Ingeniera de la calidad y Six Realidad del nio de zonas rurales Alimentacin educacin Sigma oportunidades Procesos de educativa en Apurmac: medicin, datos estadsticosde Supervisin autoevaluacin y el mejoramiento de los procesos gestin pedaggica Desempeo docente: Fines del trabajo pedaggico nuevos enfoques Espacios alternativos de y en servicio en estudiantes del nivel formacin docente inicial comunicacin secundaria, que les permitan identificar oportunidades de desarrollo regional integral de la calidad educativa Medicin Niveles educativos e insercin al mercado ocupacional en la poblacin Aplicacin de los textos escolares y material educativa en la tarea educativa de 16 a 23 aos, en la regin Cusco Influencia del docente en las reas en el proceso de aprendizaje de los Permanencia desempeo docente rurales estudiantes de EBR secundaria Investigacin educativa: Planificacin pedaggica cotidiana
75 73
INSTITUCIONES
DRE Cusco Junn UGEL Utcubamba UGEL Tarma
DRE Huancavelica DRE Junn UGEL Yauli
DRE Huancavelica UGEL Tayacaja
DRE La Libertad
DRE Hunuco DRE La Libertad UGEL Chepn
DRE Ica DRE Lambayeque
DRE Lima Metropolitana DRE Ica - UGEL Nasca
DEMANDAS Estudio sobre capacidades logradas endelconducta de los alumnos Validacin de el aspecto sociocultural la adolescente Estrategias de aprendizjaje los diferentes niveles educativos Problemas metodolgicas en Metodologa para la enseanza de las matemtica yalumnos Influencia del bilingismo en el aprendizaje de los la comprensin lectora Investigacin sobre estrategias metodolgicas Estrategias de aprendizaje Investigacin dede desarrollo educativo Plan estratgico evaluacin de aprendizajes Investigacin social de actitudes de los actores educativos , en el Liderazgo y autoestima proceso de aprendizaje enseanza Clima institucional Desarrollo de enseanza y de aprendizaje de rea y capacidades Estrategias de capacidades fundamentales, especficas Manejo del DCN Estrategias metacognitivas Gerencia educativa Evaluacin educativa, indicadores de evaluacin y elaboracin de Diagnstico de caractersticas reales de los estudiantes a nivel matrices local regional y Evaluacinde instrumentos de evaluacin Validacin de proyectos de innovacin Niveles de comprensin lectora de docentes y estudiantes Validacin de estrategias de aprendizaje Problemas de rendimiento escolar Autoestima y aprendizaje Elaboracin y/o utilizacin de materiales educativos Evaluacin de los aprendizajes Contextualizacin y de docentes Bajo nivel formativoprogramacin educativa Metodologa sobre infraestructura educativa Investigaciny didctica de los procesos de aprendizaje Factores de calidad educativa Logros de aprendizaje del estudiante: causas y consecuencias Coherencia entre estilos de aprendizaje y metodologa Desempeo del docente en el aula Factores de riesgo y proteccin del uso indebido de drogas Niveles de eficiencia del docente en la aplicacin de tcnicas y Informtica aplicada a la investigacin educativa metodologas de enseanza Diagnstico de aprendizajes logrados en el marco del programa de Nuevos paradigmas de la Educacin emergencia educativa Descentralizacin en educacin superior no universitaria Diseo curricular educativa Economa y yeficiencia en el uso de en la recursos asignados a Metodologa programacin curricular los formacin profesional Educacin tcnica Innovacin y en la en los procesos educativos Evaluacin calidad formacin profesional superior y tcnico productivo Tecnologas de la informacin y de la comunicacin
78 76
INSTITUCIONES
DRE IcaUGEL Palpa
DRE Junn
DRE Cajamarca UGEL Chota
DRE Junn UGEL Concepcin DRE Callao
DRE Junn UGEL Jauja
DRE Junn UGEL Junn DRE Junn UGEL Satipo
DRE Cusco
DEMANDAS Mejoramiento curricular local y la perspectiva de elevar el nivel de Diversificacinde la calidad educativa calidad educativa Calidad del servicio educativo Estrategias de mejoramiento de las habilidades docentes Programa de emergencia educativa Estrategias de durabilidad docentes en las y nias, jvenes y Problema metacognitivas dede los nios diferentes reas Conflictos docentes y su repercusin en el entorno familiar, escolar y adolescentes social Rompimiento del ncleo familiar y la influencia en la educabilidad Prctica de valores y su influencia en el desarrollo social de la de los estudiantes persona y escritura inicial Lectura Efectos de la desnutricinIE y su pertinencia de aprendizaje El proyecto curricular de infantil en los logros La desercin escolar: causas y consecuencias Formacin profesional del docente La teora del aprendizaje significativo como soporte de estrategias de Estrategias de enseanza y de aprendizaje comprensin y produccin de textos Desercin escolar en el mbito rural Liderazgos transformacionales de IIEE pblicas, vinculado al Mejoramiento del clima institucional mejoramiento continuo del sistema educativo Evaluacin de maestros Nios, adolescentes y jvenes excluidos del sistema educativo de la Creacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin Regin Callao y la correlacin con la insercin en IIEE o Programas Niveles de aprendizaje de los educandos que desarrollen sus habilidades y potencialidades Control del evaluacin de la calidad y la influencia en procesos de Medicin y clima institucional acreditacin estrategias metodolgicas y criterios de evaluacin Manejo de y certificacin de la calidad educativa en IIEE pblicas Sistema de aseguramiento de productivos empresariales Implementacin de proyectos la calidad educativa y los modelos de excelencia en Educacin capacidades en estudiantes de EBR Estrategia para el logro de Experiencias acadmico de alumnos sin asistencia familiar y Six Rendimiento en IIEE con la teora de Ingeniera de la calidad Sigma Poblacin en edad escolar menos favorecida y vulnerable por la Procesos de autoevaluacin y el mejoramiento de los procesos de pobreza gestin pedaggica Contextualizacin del DCN Espacios alternativos de comunicacin en estudiantes del nivel Evaluacinque les permitan identificar oportunidades de desarrollo secundaria, educativa Estrategias regional metodolgicas para la enseanza Capacitacin para la insercin al mercado ocupacional en la poblacin Niveles educativos e formulacin de proyectos de 16 a 23 aos, en la regin Cusco Normatividad educativa Influencia del desempeo docente para la construccin de material Potenciacin de recursos naturalesen el proceso de aprendizaje de los estudiantes de EBR secundaria educativo
77 75
INSTITUCIONES
DRE Junn UGEL Tarma
DRE Junn UGEL Yauli
DRE Puno DRE La Libertad
DRE Puno UGEL Puno DRE La Libertad UGEL Chepn
DRE San Martn DRE Lambayeque
DEMANDAS Estudio sobrede los procesos metodolgicos que utiliza el profesor en El desarrollo el aspecto sociocultural del adolescente el aula Estrategias metodolgicas en los diferentes niveles educativos Metodologa de aprendizaje en de las matemtica y la comprensin Los niveles para la enseanza los alumnos por reas y zonas de lectora desarrollo Estrategias de aprendizaje El desenvolvimiento del docente en el aula (actitudes) Plan estratgico de desarrollo educativo El rol del director en busca de mejores aprendizajes de los alumnos Liderazgo y autoestima La organizacin y funcionamiento de los CONEI Clima institucional Los niveles de participacin de los padres y madres de familia en los Estrategias de enseanza y de aprendizaje aprendizajes de sus hijos Manejo del DCN Diagnstico situacional regional, local e institucional Gerencia educativa El problema de lacaractersticasinfantil de los estudiantes a nivel Diagnstico de desnutricin reales regional y local La autoestima en los educandos Validacin de rendimiento de evaluacin Estndares de instrumentoseducativo por reas curriculares Validacin de estrategias de aprendizaje Proyectos de desarrollo humano Autoestima y rendimiento escolar Impacto de la informtica en las diferentes IIEE Elaboracin y/o utilizacin de materiales educativos Implementacin de Internet en las diferentes IIEE de Sandia Contextualizacin y programacin educativa Procesamiento didctica de los procesos de aprendizajeagregado Metodologa y y transformacin de productos con valor Estrategias para el desarrollo de capacidades crtica y creativa Factores de calidad educativa Impacto de entre estilos de aprendizaje y metodologade la calidad Coherencia los proyectos institucionales en la mejora educativade riesgo y proteccin del uso indebido de drogas Factores Nivel de aplicabilidad de investigacin educativa Informtica aplicada a la la didctica Diagnstico de aprendizajes logrados en el marco Estndares de calidad de la formacin continua del programa de emergencia educativa Formulacin de proyectos de inversin pblica Diseo curricular en educacin superior no universitaria Oferta y demanda educativa Metodologa y programacin curricular en la formacin profesional Estudio de egresados y posibilidad laboral tcnica
DRE Lima Metropolitana
DRE San Martn UGEL San Martn
Estrategias de lectura formacin profesional superior y tcnico Evaluacin en la en la escuela productivo Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela
80 78
INSTITUCIONES
DRE Lima Provincias DRE IcaUGEL Palpa
DRE Junn DRE Loreto
DEMANDAS Mejoramiento deNatal Educacin Pre la calidad educativa Calidad del servicio promocin de la salud y la prevencin de Innovacin en la educativo Programa de emergencia educativa enfermedades Problema JAQARU La lengua de durabilidad de los nios y nias, jvenes y adolescentes El cambio estructural organizativo de la escuela como institucin Rompimiento del ncleo familiar y la influencia en la educabilidad Ellos estudiantes de abordaje del docente en los procesos de formacin valoral El carcter social de la formacin valoral Lectura y escritura inicial La relacin curricular de IE y su pertinencia El proyecto entre la escuela y otras agencias formadoras de valores Mejoramiento de los ndices de comprensin lectora en los estudiantes Formacin profesional del docente de reas urbana enseanza y de aprendizaje Estrategias de y rural Influencia escolar en el mbito rural Desercin socioeconmica en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos de EBR clima institucional Mejoramiento del
DRE Madre de Dios DRE Junn UGEL Concepcin
DRE Moquegua DRE Junn UGEL Jauja
DRE Moquegua DRE Junn UGEL Ilo UGEL Junn DRE Junn UGEL Satipo DRE Pasco
Estrategias de evaluacin en EBR Evaluacin de maestros Hbitos de lectura y estudio Creacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin Nivel de rendimiento los educandos Nivelesde aprendizaje deen los aprendizajes de los estudiantes en comunicacin, institucional lectora y razonamiento lgico Control del clima comprensin matemtico Manejo de estrategias metodolgicas y criterios de evaluacin Participacin de los proyectos productivos empresariales hijos Implementacin de padres en el proceso educativo de sus Respuesta del sistema educativo peruano a las necesidadesEBR Estrategia para el logro de capacidades en estudiantes de educativas especiales en Educacin Rendimiento acadmico de alumnos sin asistencia familiar Evaluacin sobre el rendimiento favorecida y vulnerable por la y Poblacin en edad escolar menos del alumnado en Comunicacin Matemtica, con pruebas nacionales e internacionales pobreza Integracin de las TIC DCN aprendizajes Contextualizacin del en los Evaluacin educativa Proceso educativo y diversidad rural Problemtica regional sobre la enseanza Estrategias metodolgicas para ladeficiencia de aprendizaje en los estudiantes de para y formulacin de proyectos Capacitacin EBR la ESup
DRE Piura
Aplicacin educativa Normatividadadecuada de recursos educativos y estrategias metodolgicasde recursos naturales para la construccin de material Potenciacin para un proceso de aprendizaje significativo Uso de los materiales que distribuye el MED educativo
79 77
ANEXO 4:
Programacin de actividades de investigacin INSTITUCIONES DEMANDAS Direccin El desarrollo de los procesos metodolgicos que utiliza el profesor en Actividades de Investigacin Programadas Gobiernos Regionales el aula
Direccin de Programas de Educacin Bsica Alternativa Direccin de Coordinacin Universitaria Direccin de Educacin Bsica Especial DRE Puno Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva DRE Puno UGEL Puno
Los niveles de aprendizajecomunidad local por reas servicio de Percepcin de la en los alumnos sobre el y zonas desarrollo educacin bsica alternativa presencial. El desenvolvimiento del docente en el aula (actitudes) El rol Los planes de estudio mejoresfacultades de de los alumnos del director en busca de de las aprendizajes educacin en la formacin docente. La organizacin y funcionamiento de los CONEI Proyectos de innovacin y herramientas para el trabajo Los niveles de participacin de los padres y madres de familia en los docente con enfoque inclusivo. aprendizajes de sus hijos la identificacin de instituciones, programas Estudio que sustente
Actividad: Experimentacin y Expansin de los Modelos Educativos de 0 - 2 aos. Internet en las diferentes IIEE Implementacin de
y modelos exitosos de formacin profesional y Diagnstico situacional regional, local e institucionalde vinculacin de la oferta educativa con la demanda laboral. El problema de la desnutricin infantil Elaboracin de un estudio sobre la desercin en los IST La autoestima en de Lima Metropolitana. pblicos los educandos Estndares de rendimiento educativo por reas curriculares Elaboracin de un documento tcnico sobre la pertinencia sobre la pertinencia o reorientacin de la oferta educativas en Proyectos de desarrollo humano los IST pblicos en las 05 carreras con mayor matrcula. Impacto de la informtica en las diferentes IIEE de Sandia Estudio de la lnea de base del Nivel inicial. Procesamiento y transformacin de productos con valor agregado Evaluacin de los logros de aprendizaje y desarrollo infantil Estrategias niosel desarrollo de capacidades crtica y creativa en para de 0-2 y 3-5 aos con grupo control. ImpactoValidacin de los programas educativos para nios y nias de de los proyectos institucionales en la mejora de la calidad educativa aos (ciclo I) del subcomponente de educacin inicial. 0-2 Nivel Validacin de los programas educativos para nios y nias de de aplicabilidad de la didctica 3-5 aos (ciclo II) del subcomponente de educacin inicial. Estndares de calidad de la formacin continua
DRE San Martn Direccin de Educacin Inicial
Actividad: Proyecto de atencin integral a nios menores de 5 aos aFormulacin de proyectos de inversin pblica nivel de factibilidad.
DRE San Martn UGEL San Martn
Oferta yEstudio de demanda por nivel: Investigacin sobre la demanda educativa caracterizacin de la demanda de servicios para el desarrollo Estudio integral optimo posibilidad nias menores de 6 aos en zonas de egresados y de nios y laboral de de lectura en la escuela Estrategias pobreza y pobreza extrema. Estudio costos por modelo comunicacin Las tecnologas de la informacin y la y componente. en la escuela
82 80
INSTITUCIONES
DRE Lima Provincias
DEMANDAS Educacin Pre Natal Cmo desarrollar el pensamiento lgico matemtico Cmo educar para promocin de la salud y la prevencin de Innovacin en la la paz enfermedades Impacto de los componentes determinantes en la calidad educativa La lengua JAQARU de la Regin Tacna El cambio estructural organizativo de la escuela como institucin Extraedad El abordaje del docente en los procesos de formacin valoral Inclusin El carcter social de la formacin valoral Desarrollo personal y profesional del docente La relacin entre la escuela y otras agencias formadoras de valores Bajo rendimiento en la comprensin y produccin de textos Mejoramiento de los ndices de comprensin lectora en los estudiantes de reas urbana y rural Bajo rendimiento acadmico Influencia socioeconmica en el del docente del la tarea educativa Falta de compromiso profesional desarrollo en aprendizaje de los alumnos de EBR La prdida de valores en los educandos Estrategias de evaluacin en EBR Metodologas que intervienen en el desarrollo de las inteligencias Hbitos de lectura y estudio mltiples Nivel de rendimiento en los aprendizajes de los estudiantes Problemas de aprendizaje en comunicacin, comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico Clima institucional Participacin de los padres en el proceso educativo de sus hijos Supervisin educativa Respuesta del sistema educativo peruano a las necesidades educativas Programacin curricular especiales en Educacin Elaboracin de documentos de gestin Evaluacin sobre el rendimiento del alumnado en Comunicacin y Matemtica, conxito y fracaso educativo Indicadores de pruebas nacionales e internacionales Desarrollo de las TIC en en el nio y en el Integracinde capacidadeslos aprendizajes joven Formulacin de instrumentos rural Proceso educativo y diversidad de evaluacin de capacidades y actitudes Problemtica regional sobre la deficiencia de aprendizaje en los estudiantes de EBRla deficiencia de la expresin oral en nios del III Mejoramiento en y ESup ciclo Aplicacin adecuada de recursos educativos y estrategias metodolgicas para un proceso de aprendizaje significativo Uso de los materiales que distribuye el MED
DRE Tacna DRE Loreto DRE Tumbes
DRE Tumbes DRE Contralmirante UGEL Madre de Dios Villar
DRE Tumbes DRE Moquegua UGEL Tumbes
DRE Tumbes UGEL Zarumilla DRE Moquegua UGEL Ilo DRE Ucayali
DRE Pasco DRE Ucayali UGEL Coronel Portillo
DRE Piura
81 79
ANEXO 4:
Direccin Programacin de actividades de investigacin Actividades de Investigacin Programadas Gobiernos Regionales Direccin Actividades de Investigacin Programadas Gobiernos Regionales Diagnstico e investigacin sobre dificultades de aprendizaje de los estudiantes de EBR Percepcin de la comunidad local sobre el servicio de DireccinAmazonas DRE de Programas Determinacin dealternativa presencial. educativa con IIEE de Educacin Bsica educacin bsica estndares de calidad Alternativa pilotos del mbito regional DRE Ancash No Direccin de Los planes de estudio de las Coordinacin Mejorar la calidad educativa. facultades de educacin en la formacin docente. Universitaria Alumnos que requieran recuperacin y los retirados necesitan DRE Ancash UGEL su anlisis ede innovacinen comparacin con el ao anterior Proyectos investigacin y herramientas para el trabajo Direccin de Educacin Bolognesi Bsica Especial (Incremento). docente con enfoque inclusivo. Formar que sustente la identificacin de instituciones, programas Estudio crculos de alfabetizacin en los diferentes distritos demodelos exitosos de formacin profesional y de vinculacin y la jurisdiccin de la UGEL B. No DRE Ancash UGEL Yungay de la oferta educativa con la demanda laboral. Direccin de Educacin DRE Tecnolgica Elaboracin de un estudioNo sobre la desercin en los IST Superior Apurmac y DRE ApurmacProductiva Tcnico - UGEL Abancay No pblicos de Lima Metropolitana. DRE Arequipa Estudio profesional deldocumento 5tcnico sobre la Arequipa. Elaboracin de un nio de 4 y aos en la regin pertinencia Creacin de unidad o reorientacin de la oferta educativas en sobre la pertinencia ejecutora DRE Arequipa UGEL Creacin de local institucional con mayor matrcula. los IST pblicos en las 05 carreras Caylloma Actividad: Comprensinylectora Experimentacin Expansin de los Modelos Educativos de 0 - 2 aos. Estrategias y metodologas de aprendizaje Estudio de la de la TICs Uso y manejolnea de base del Nivel inicial. Evaluacin de de logros de aprendizaje y desarrollo infantil Conformacin los los Ncleos de Investigacin. en nios de 0-2 y la directiva de Investigacin Cumplimiento de 3-5 aos con grupo control. e innovacin Direccin de Educacin pedaggica. los programas educativos para nios y nias de Validacin de Inicial 0-2 aos (ciclo I) del subcomponente Capacitacin en funcin directriz. de educacin inicial. (Inicial) Estrategias metodolgicas para unnios y nias de Validacin de los programas educativos para aprendizaje DRE Ayacucho calidad en la I.E.del subcomponente de educacin inicial. 3-5 aos (ciclo II) (Primaria) Conflictos en la comunidad5 educativa sobre la Actividad: Proyecto de atencin integral a nios menores de aos aplicacin a nivel de factibilidad. del sistema de Evaluacin de los Aprendizajes. (Secundaria) demanda por nivel: Investigacin sobre la Estudio de Factores que incluyen negativamente en el Aprendizaje de de la demanda de servicios para el desarrollo caracterizacin Pberes y Adolescentes (Educacin Superior y Programas) Estudio aos Mercado integral optimo de nios y nias menores de 6 del en zonas Laboral para la propuesta de priorizacin de nuevas Carreras de pobreza y pobreza extrema. Profesionales en las Instituciones de Educacin Superior, CETROS Y EBApor modelo y componente. Estudio de costos
84 82
INSTITUCIONES Direccin Gobiernos Regionales
DRE Tacna DRE Tumbes
DRE Tumbes UGEL Contralmirante Villar Direccin de Educacin Primaria DRE Tumbes UGEL Tumbes Direccin de Educacin Secundaria DRE Tumbes UGEL Zarumilla Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Direccin de Promocin DRE Ucayali Escolar, Cultura y Deporte Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y Rural Direccin Ucayali DRE de Educacin Superior Pedaggica UGEL Coronel Portillo - Equipo de Normas Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y Ambiental
DEMANDAS Actividades de Investigacin Programadas Cmo desarrollar el pensamiento lgico matemtico Estudio de preinversin a nivel de prefactibilidad. Cmoeducar para la paz Estudio de preinversin a nivel de factibilidad. Impacto de los componentes determinantes en la calidad educativa Metodologa de la Regin Tacna e indicadores relevantes para le evaluacin de impacto del proyecto. Extraedad Estudio de evaluacin de calidad de las Instituciones Inclusin Educativas y Programas de Educacin Inicial para nios y nias de 0 a 5 aos. Desarrollo personal y profesional del docente Diseo de la la comprensin y produccin de textos Bajo rendimiento en propuesta Educacin Intercultural Bilinge para el Proyecto de Educacin Inicial. Bajo rendimiento acadmico Riesgo e impacto ambiental de la inversin en Educacin Falta de Inicial. compromiso profesional del docente en la tarea educativa No La prdida de valores en los educandos Estudio de intervienen de los aprendizajes las inteligencias Metodologas que lnea de baseen el desarrollo de Modelo ESMED VI mltiples ciclo Validacin de modelo Problemas de aprendizaje ESMED VI ciclo Tratamiento Climainstitucional lingstico en contextos bilinge intercultural.
Monitoreo de procesos pedaggicos. Supervisin educativa Uso pertinente de la hora adicional. Programacin curricular No Elaboracin de documentos de gestin Elaboracin de Polticas de Promocin Cultural, Artstica y Indicadores de xito y fracaso educativo Deportiva. Desarrollo de capacidadesinvestigacinen el joveny comunidad. Se Promocin de la en el nio y en el aula pondr nfasis en Investigacin, Accin e Investigacin Formulacin de instrumentos de evaluacin de capacidades y etnogrfica. actitudes Mejoramiento en la deficiencia de la expresin oral en nios del III No ciclo No
83 81
Direccin Gobiernos Regionales

DRE Amazonas DRE Ancash
Actividades de Investigacin Programadas Diagnstico eun Departamento de la Mejora de aprendizaje Implementar investigacin sobre dificultades de la Calidad de los estudiantes de EBR con el Ministerio de Educacin de Educativa en coordinacin manera que los de estndares de calidad establecen mejoras Determinacin maestristas y doctorandoseducativa con IIEE de calidad mbito regional pilotos del en las Instituciones Educativas promocionando la investigacin cientfica Noen condicin de evaluadores y previa capacitacin para efectos de sostener procesos de Mejorar la calidad educativa. Autoevaluacin de las Instituciones Educativas que aspiren Alumnos que requieran recuperacin y los retirados necesitan una acreditacin y certificacin de la calidad del Sistema su anlisisdeinvestigacin Acreditacin y Certificacin de la Nacional e Evaluacin, en comparacin con el ao anterior (Incremento). Calidad Educativa: Ley 27840. Propiciar una Alianza Estratgica con organismos nacionales Formar crculos de alfabetizacin en los diferentes distritos de la jurisdiccin para costear los gastos de los proyectos de e internacionales de la UGEL B. investigacin cientfica queNo tenga los mayores calificativos en las maestras y doctorados. No Organizar una comisin consultiva de docentes graduados en No maestras y doctorados para4el 5 aos en la regin Arequipa. Estudio profesional del nio de y planteamiento de propuestas en formulacin de polticas, estrategias y acciones que Creacin de unidad ejecutora el Callao. mejore la calidad educativa en Creacin de local institucional de comprensin lectora en Logros de aprendizaje y niveles Comprensin lectora estudiantes de EBR. Estrategias y metodologas Noaprendizaje de Uso y manejo de la TICs No Conformacin de los Ncleos de Investigacin. Proyectos de innovacin pedaggica. Cumplimiento de la directiva de Investigacin e innovacin Gestin y planeamiento educativo. pedaggica. No Capacitacin en funcin directriz. Elaboracin del Proyecto Educativo Regional de Ica. (Inicial) Estrategias metodolgicas para un aprendizaje de Investigaciones en las instituciones de formacin docente calidad en la I.E. costos trabajo de estudiantes. (Primaria) Conflictos en la comunidad educativa sobre la No aplicacin del sistema de Evaluacin de los Aprendizajes. Seguimiento y cumplimiento incluyen negativamente en el (Secundaria) Factores que de los tres ejes temticos para atender la emergencia educativa (Resultados del Programa Aprendizaje de Pberes y Adolescentes de Emergencia Educativa). (Educacin Superior y Programas) Estudio del Mercado Laboral para la propuesta de priorizacinel turismoCarreras Diversificacin Curricular insertando de nuevas en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria (Alternativa de Profesionales en las Instituciones de Educacin Superior, DesarrolloY EBA CETROS Integral).
DRE Ancash UGEL Bolognesi
DRE Ancash UGEL Yungay DRE Apurmac DRE Apurmac - UGEL Abancay DRE Arequipa DRE Arequipa UGEL Caylloma DRE Cusco DRE Cusco - UGEL Urubamba DRE Huancavelica DRE Huancavelica UGEL Tayacaja DRE Hunuco DRE Ayacucho DRE Ica DRE Ica - UGEL Nasca DRE Ica UGEL Palpa
86 84
Actividades de Investigacin Programadas Actividades de Investigacin Programadas Estudio de preinversin a nivel de prefactibilidad. Servicio (Tutora) Tutora y Orientacin Educacional como Transversal en la EBR Estudio de preinversin a nivel de factibilidad. (Educacin Recreativa y Deportes) Influencia del Biotipo Metodologa ecompetencias deportivas y atlticas mediano en la indicadores relevantes para le evaluacin de impacto del proyecto. Rendimiento Acadmico de los estudiantes de Educacin Estudio deen las reas de Comunicacin y Matemtica. Secundaria evaluacin de calidad de las Instituciones Educativasdemanda en Carreras Tcnicas en Educacin Oferta y y Programas de Educacin Inicial para nios y nias de 0 a 5 aos. Superior Tecnolgica. Estudio sobre prevencin de maltratos y violencia sexual a Diseo de la propuesta Educacin Intercultural Bilinge para nios y adolescentes. el Proyecto de Educacin Inicial. Causas para la Inclusin de los nios yinversin en de las reas Riesgo e impacto ambiental de la adolescentes Educacin urbanas de la Regin Cajamarca que adolecen de discapacidad. Inicial. Fortalecimiento del trabajo de redes educativas con la No finalidad de mejorar el desempeo docente. Estudio de y establecer estndares, mnimos de logro de aprendizaje. Implementar lnea de base de los aprendizajes Modelo ESMED VI ciclo Desnutricin infantil en el distrito de Conchn.
DRE Cajamarca
Direccin de Educacin DRE Cajamarca Primaria UGEL Cajabamba DRE Cajamarca Direccin deChota UGEL Educacin Secundaria
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte DRE Callao Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y Rural Direccin de Educacin Superior Pedaggica - Equipo de Normas Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y Ambiental
Validacin de modelo ESMED el ciclo Olimpiada de comunicacin en VI distrito de Chota. Tratamiento lingsticodatos de Proyectos e Informes de Tesis Establecer una base de en contextos bilinge intercultural. en Maestras y procesos pedaggicos. Monitoreo de Doctorados de los docentes de las Instituciones Educativas Pblicas de la Regin Callao, para efectos de promocin, Uso pertinente de la hora adicional. estimulo y difusin del aporte del conocimiento para la mejora de la calidad de los aprendizajes No los estudiantes y en procesos de en Gestin. Elaboracin de Polticas de Promocin Cultural, Artstica y Facilitar a los maestristas y doctorandos el levanto de la informacin Deportiva. de los instrumentos de medicin dependiendo del tipo de investigacin formulada, de manera que las hiptesis el aula y comunidad. Se Promocin de la investigacin en planteadas sean contrastadas con sus nfasis los Investigacin, Accin e remitiendo por pondrobjetivos yen problemas en la investigacin,Investigacin medio de oficio etnogrfica. a los Directores de las Instituciones Educativas las estrategias para propiciar que la investigacin cientfica tenga altos niveles de precisin y exactitud en la informacin brindada. No Promover el Premio a la calidad de la Investigacin Cientfica, a la mejor sustentacin y Tesis de mayor puntaje de Calificacin por el Jurado en las maestras y doctorados en el Callao en convenio con la No Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle
85 83
Actividades de Investigacin Programadas Implementaryun Departamento de educativas parala Calidad Formulacin desarrollo de polticas la Mejora de mejorar la Educativa en coordinacin con el Ministerio de Educacin de calidad educativa en las IIEE de la UGEL Chepn. manera que los monitoreo permanente en las IIEE. mejoras Seguimiento y maestristas y doctorandos establecen de calidad en las Instituciones Educativas promocionando Investigacin cientfica y en condicin Participativa en Accin de evaluadores la investigacin Capacitacin escuela capacitacin para efectos de sostener procesos de de xito. previa Autoevaluacinsaludables como factores de proteccin. Estilos de vida de las Instituciones Educativas que aspiren una acreditacin y certificacin de la calidad del Sistema Lnea de base de instituciones de formacin profesional de NacionalCETPRO. CEOS y de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa: Ley 27840. Atencin a los nios con necesidades educativas especiales en las instituciones educativas. con organismos nacionales Propiciar una Alianza Estratgica e internacionales para costear los gastos de los proyectos de Investigacin - Accin. investigacin cientfica que tenga los mayores calificativos Resolucin de problemas con fracciones. en las maestras y doctorados. Estrategias metodolgicas en la enseanza aprendizaje en Organizar una comisin consultiva de docentes graduadosdel rea lgico doctorados en el nivel Primaria. maestras y matemtico para el planteamiento de propuestas en formulacin de polticas, estrategias la expresin oral Produccin de libretos en el aprendizaje de y acciones que mejore la calidad educativa en el Callao. y escrita. Logros de educativos, relacin comprensin lectora en Materiales aprendizaje y niveles de de niveles reales de estudiantes de EBR. aprendizaje. No No Conformar, mediante Resolucin Directora Regional, la Comisin Regional pedaggica. Proyectos de innovacin de Elaboracin de Proyectos de Investigacin Educativa. Gestin y planeamiento educativo. Promover la elaboracin No ejecucin de Proyectos de y Innovacin Educativa a nivel regional. Elaboracin del Proyecto Educativo Regional de Ica. Elaborar, en coordinacin con la Gerencia de Desarrollo Investigaciones en las instituciones de formacin docente Social del Gobierno Regional de Madre de Dios Proyectos costos trabajo de estudiantes. de Innovacin Educativas y de Inversin para la mejora de la No calidad educativa. Seguimiento y cumplimiento de los tres ejes temticos para No atender la emergencia educativa (Resultados del Programa de Emergencia Educativa). No Diversificacin Curricular No insertando el turismo en los Promoviendo la InvestigacinSecundaria Mejora de los niveles de Inicial, Primaria y para la (Alternativa de aprendizajes de los alumnos y de la prctica docente. Desarrollo Integral).
DRE Lambayeque
DRE Lima
DRE Lima Provincias
DRE Cusco DRE Cusco - UGEL Urubamba DRE Loreto DRE Huancavelica DRE Huancavelica UGEL Tayacaja DRE Hunuco DRE Madre de Dios DRE Ica DRE Ica - UGEL Nasca DRE Ica DRE Moquegua UGEL Palpa DRE Moquegua - UGEL Ilo DRE Pasco DRE Piura
88 86
Actividades de Investigacin Programadas (Tutora) Tutora y Orientacinla Formulacin, Ejecucin Asesoramiento Monitoreo en Educacional como Servicio y Evaluacin la Documentos de Gestin en Sede e II.EE. Transversal ende EBR (Nivel de cumplimiento de Documentos de Gestin). (Educacin Recreativa y Deportes) Influencia del Biotipo mediano en la competencias deportivas y atlticas No Rendimiento Acadmico de los estudiantes de Educacin No Secundaria en las reas de Comunicacin y y dominio Capacitacin a docentes en metodologa Matemtica. de Oferta y demanda en DCN. estrategias de acuerdo al Carreras Tcnicas en Educacin Superior Tecnolgica. Exposicin de materiales, textos y mdulos educativos Estudio sobre prevencin de maltratos y violencia sexual a utilizando recursos de la zona. nios y adolescentes. Presentacin de Software educativos. Causas para de Inclusin de los nios y adolescentes de las reas Desarrollo la talleres de tica profesional y solucin de urbanas de la Regin Cajamarca que adolecen de discapacidad. conflictos laborales. Fortalecimiento del trabajo de y elaboracin de proyectos Capacitacin a docentes en diseo redes educativas con la finalidad de y empresariales. productivos mejorar el desempeo docente. Implementar y establecer estndares, mnimos de logro de aprendizaje. No Curso de comprensin lectora, sensibilizacin del Plan lector Desnutricin infantil en el distrito de Conchn. Olimpiada delos padres de familia. incluyendo a comunicacin en el distrito de Chota. Lineamientos y polticas de Educacin Bilinge. Establecer una base de datos de Proyectos e Informes de Tesis en Maestras y Doctorados de los docentes de las Instituciones Encuentros de Docentes y Autoridades. Anlisis de la EIB. Educativas Pblicas de la Regin Callao, para efectos de promocin, Innovacin en Estrategias de enseanza en Comunicacin estimulo y difusin del aporte del conocimiento para la mejora de Integral y Lgico Matemtico y Valores. la calidad de los aprendizajes en los estudiantes y en procesos de Como desarrollar las habilidades comunicativas y de Gestin. comprensin lectora en los nios y nias menores de 6 aos. Facilitar a los maestristas y doctorandos el levanto de la informacin Nuevas estrategias para la capacitacin del tipo de investigacin de los instrumentos de medicin dependiendo Docente. formulada, de manera que las Proyecto Local del Centro.hiptesis planteadas sean contrastadas con sus objetivos y los problemas en la investigacin, remitiendo Proyecto de Innovacin Pedaggica a nivel de Redes Educativas.por medio de oficio a los Directores de las Instituciones Educativas las Diagnstico de las caractersticas reales de los estudiantes. estrategias para propiciar que la investigacin cientfica tenga altos Diagnstico Regional. niveles de precisin y exactitud en la informacin brindada. Contextualizacin de la calidad de la Investigacin Cientfica, a Promover el Premio a los contenidos curriculares aplicados a la mejor sustentacin y Tesis de mayor puntaje de Calificacin por el la provincia de Chepn Jurado en las situacional del logro el los aprendizajes en la Diagnsticomaestras y doctorados en de Callao en convenio con la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle IIEE de EBR
DRE Junn DRE Junn - UGEL Concepcin
DRE Cajamarca DRE Junn UGEL Jauja
DRE Cajamarca UGEL Cajabamba DRE Junn - UGEL Junn DRE Cajamarca UGEL Chota DRE Junn UGEL Satipo
DRE Junn DRE Tarma UGELCallao DRE Junn - UGEL Yauli DRE La Libertad DRE La Libertad UGEL Chepn
87 85
Actividades de Investigacin Programadas a) Formulacin de proyectos polticas educativas para mejorar la Formulacin y desarrollo de de investigacin orientados a calidad las condiciones pedaggicas, administrativas y mejorar educativa en las IIEE de la UGEL Chepn. sociales de las IIEE de los diferentes niveles y modalidades: Seguimiento y monitoreo permanente en las IIEE. Investigacin aprendizaje de Accin Participativa en Experiencia de Capacitacinsu hijo en clase escuela de xito. Procesode vida saludables como factores de proteccin. Estilos de aprendizaje en las escuelas rurales El aprendizajede institucionesyde formacin profesionalcon nias de los hogares de Lnea de base de los nios inestabilidad familiar CEOS y CETPRO. conyugal. Atencin a los nios con necesidades educativas especiales b) Problemas de oralidad en el proceso de la lectura para el en las instituciones educativas. discernimiento de ideas. Investigacin - Accin. Resolucin de problemas con fracciones. c) Estrategias de argumentacin en el proceso de comprensin lectora. Estrategias metodolgicas en la enseanza aprendizaje del rea lgico matemtico en el nivel Primaria. Produccin de libretos en el aprendizaje de la expresin oral y escrita. Materiales educativos, relacin de niveles reales de aprendizaje. No Conformar, mediante Resolucin Directora Regional, la Comisin Regional de Elaboracin de Proyectos de Investigacin Educativa. Promover la elaboracin y ejecucin de Proyectos de Innovacin Educativa a nivel regional. Elaborar, en coordinacin con la Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Madre de Dios Proyectos de Innovacin Educativas y de Inversin para la mejora de la calidad educativa. No No No Promoviendo la Investigacin para la Mejora de los aprendizajes de los alumnos y de la prctica docente.
DRE Lambayeque DRE Ucayali UGEL Coronel Portillo
DRE Lima
DRE Lima Provincias
DRE Loreto
DRE Madre de Dios
DRE Moquegua DRE Moquegua - UGEL Ilo DRE Pasco DRE Piura
90 88

DRE Puno DRE Puno UGEL DRE Junn Sandia DRE Junn - UGEL Concepcin DRE San Martn DRE San Martn UGEL Tarapoto DRE Junn UGEL Jauja
Actividades de Investigacin Programadas Actividades de Investigacin Programadas Asesoramiento Monitoreo No la Formulacin, Ejecucin en y Evaluacin de informtica ende Gestin en Sede e II.EE. Documentos la Provincia de Sandia. El impacto de la (Nivel de cumplimiento de Documentos de Gestin). Utilizacin de tcnicas e instrumentos de Evaluacin. No Utilizacin de tcnicas y estrategias para le enseanza de la No lecto escritura en los primeros ciclos. Capacitacin a docentes en metodologa y dominio de No estrategias de acuerdo al DCN. Exposicin de materiales,No textos y mdulos educativos utilizando recursos de la zona. a) En las Instituciones Educativas de la Regin: Presentacin de Software educativos. Componentes determinantes de la calidad educativa en la Desarrollo de talleres de tica profesional y solucin de Regin Tacna: conflictos laborales. Capacitacin a docentes en diseo y elaboracin de proyectos Liderazgo del Personal Directivo en las II.EE. productivos y empresariales. Clima Institucional en las II.EE. No Expectativas de los docentes respecto a los Plan lector Curso de comprensin lectora, sensibilizacin del logros de aprendizaje de sus estudiantes. incluyendo a los padres de familia. Gestin de Recursos Humanos y Materiales en las II.EE. Lineamientos y polticas de Educacin Bilinge. Desarrollo de Docentes y Autoridades. Anlisis de Encuentros de capacidades y logro de aprendizaje. la EIB. b) En la Direccin Regional de de enseanza en Comunicacin Innovacin en Estrategias Educacin de Tacna: Integral negativos Matemtico y Valores. Efectos y Lgico de la desvinculacin entre la Direccin de Como desarrollar y Direccin de Gestin Institucional ende Gestin Pedaggica las habilidades comunicativas y la comprensin lectora en los nios y nias Proceso Educativo. Gestin Institucional en la Gestin del menores de 6 aos. Nuevas estrategias para la capacitacin Docente. Maltrato escolar. Proyecto Local del Centro. No Proyecto de Innovacin Pedaggica a nivel de Redes Educativas. En el Primer las caractersticas trabajara los estudiantes. de Diagnstico de encuentro se reales de el Proyecto Investigacin y en el Segundo la ejecucin y presentacin Diagnstico Regional. del informe. Contextualizacin de los contenidos curriculares aplicados a No la provincia de Chepn Diagnstico situacional del logro xito o fracaso la Investigacin educativa sobre de los aprendizajes en de IIEE de EBR aprendizaje.
DRE Junn - UGEL Junn DRE Tacna DRE Junn UGEL Satipo
DRE Tumbes DRE Junn UGEL Tarma DRE Tumbes UGELJunn - UGEL Yauli DRE Contralmirante Villar DRE Tumbes DRE La Libertad UGEL Tumbes DRE Tumbes - UGEL DRE La Libertad Zarumilla UGEL Chepn DRE Ucayali
87 89
Direcciones Direccin Investigaciones Ao Actividades de Investigacin Programadas Gobiernos Regionales Estudio sociolingstico de los usuarios y el mbito de 2003
Publicacin
Direccin de Educacin Ucayali DRE Secundaria Estudio de la Proceso de aprendizaje en las escuelas rurales oferta y demanda de educacin secundaria 2006 UGEL Coronel Portillo
No influenciaa) Formulacin de proyectos de investigacin orientados a del PEAR. mejorar base. 2004 No Elementos de lneas de las condiciones pedaggicas, administrativas y sociales de las IIEE de los diferentes niveles y modalidades: Interacciones en el aula y su relacin con el desarrollo 2004 No de capacidades. Experiencia de aprendizaje de su hijo en clase rural. GRADEEl aprendizaje de publicacin ypara el de los hogares con (en proceso de los nios nias 2007). inestabilidad familiar conyugal. Evaluacin de impacto del plan de educacin a 2005 No distancia.b) Problemas de oralidad en el proceso de la lectura para el EDIST DESCO. discernimiento de ideas. Elementos de lnea de base Modelo ESMED. 2006 No c) Estrategias de argumentacin en el proceso de comprensin Radares. 2004-05 Si lectora. Estudio cualitativo de las concepciones sobre la 2006-07 No relacin tutor - estudiante en estudiantes de Lima Metropolitana. Diagnstico de las actividades culturales y deportivas en las IIEE. Propuesta pedaggica para la cultura y el deporte. La escritura en lenguas indgenas. Prcticas discursivas. Informacin estadstica. Las condiciones de trabajo de los docentes en el Per. Consolidado de orientaciones para lineamientos de poltica de educacin ambiental. Propuesta pedaggica de educacin ambiental. No No No 2006 2005 2004 2005 2005 2004 2004 2005 Si No No No No No No Si
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte Direccin Nacional de EducacinBilinge y Rural Direccin de Educacin Superior Pedaggica Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental DRE Amazonas DRE Ancash DRE Ancash UGEL Bolognesi
92 90
ANEXO 5:
Direccin Gobiernos Regionales Direcciones

DRE Puno Direccin de Programas de Educacin Bsica DRE Puno UGEL Alternativa Sandia
Desarrollo de Investigaciones
Actividades de Investigacin Programadas Investigaciones Ao
Publicacin
No Marco general para la construccin de la educacin 2004 Si bsica alternativa impacto de la informtica en la Provincia de Sandia. (La otra educacin). El Evaluacin delUtilizacin de tcnicasen instrumentos de Evaluacin. No 2006 plan de conversin e la educacin bsica alternativa en proceso. Utilizacin de tcnicas y estrategias para le enseanza de la lecto escritura en el primeros ciclos. Informe 2005. La universidaden los Per. Informe 2006. La universidad en el Per. No No Catlogo de titulacin de educacin superior en el Per. 2005 2006 2005 Si Si No
DRE San Martn Direccin de Coordinacin DRE San Martn Universitaria UGEL Tarapoto Direccin de Educacin Bsica Especial
a) En las Instituciones Educativas de la Regin: No Componentes determinantes de la calidad educativa en la Regin Tacna: Estudio sobre la situacin de la educacin superior Direccin de 2005 Si Educacin Superior tecnolgica en el Per. Liderazgo del Personal Directivo en las II.EE. Tecnolgica y Tcnico 2005 Si Educacin superior tecnolgica: Anlisis de tendencias Productiva Clima Institucional en las II.EE. futuras. Expectativas de los docentes respecto a los logros de DRE Tacna Validacin de aprendizaje depedaggica de modelos la propuesta sus estudiantes. 2006 No educativos para nios de 0 a 2 aos y de 3 a 5 aos del Gestin en reas Rurales - PEAR. Proyecto de Educacin de Recursos Humanos y Materiales en las II.EE. Desarrollo de capacidades y logro de aprendizaje. Direccin de Desarrollo infantil y logros de aprendizaje para nios y Educacin Inicial b) En la de distritos con menores ndices de nias de 0 a 5 aos Direccin Regional de Educacin de Tacna: desarrollo humano en los departamentos de Apurmac, entre la Direccin de Efectos negativos de la desvinculacin Cajamarca, Hunuco y Ucayali (Estudio de preinversin. Institucional en la Gestin Pedaggica y Direccin de Gestin Se iniciar el 2008). Gestin Institucional en la Gestin del Proceso Educativo. DRE Tumbes 2004 No Procesos de dotacin deescolar. educativo durante la Maltrato material implementacin del Programa de mejoramiento de la DRE Tumbes No UGEL Contralmirante Villarcalidad educativa en Primaria (MECEP). la el Primer uso de los textos de el Proyecto de No Evaluacin de En pertinencia deencuentro se trabajara 2004 DRE Tumbes Direccin de Investigacin y en nivel nacional en el el Segundo la ejecucin y presentacin UGELPrimaria educacin primaria distribuidos a Tumbes Educacin del informe. marco de la dotacin de material educativo. DRE Tumbes - UGEL 2005 No Proceso de validacin de los cuadernos No trabajo de Zarumilla del rea de lgico matemtico del 1 y 2 grado xito o fracaso de de Investigacin educativa sobre DRE Ucayali educacin primaria. aprendizaje.
91 89
Direcciones
DRE Hunuco DRE Ica DRE Ica UGEL Nasca DRE Ica Direccin de UGEL Palpa Educacin Secundaria DRE Junn DRE Junn UGEL Concepcin
Investigaciones Estudio sociolingstico de los usuarios y el mbito de No influencia del PEAR. Desempeo del docente en el rea rural. Elementos de lneas de base. No
Ao 2003 2006 2004 2004 2006
Publicacin No No No No
DRE Junn UGEL Jauja Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
Direccin de DRE Junn Promocin Escolar, UGEL Deporte Cultura y Junn DRE Junn UGEL Satipo Direccin Nacional de EducacinBilinge y Rural DRE Junn UGEL Tarma Direccin de Educacin Superior Pedaggica Direccin de Educacin Comunitaria y DRE Junn Ambiental UGEL Yauli DRE Amazonas DRE La Libertad DRE Ancash DRE La Libertad DRE Ancash UGEL Chepn UGEL Bolognesi
Interacciones en el aula y su relacin con el desarrollo de capacidades. No Estudio de la oferta y demanda de educacin secundaria rural. GRADE (en proceso de publicacin para el No 2007). No Evaluacin de impacto del plan de educacin a distancia. EDIST DESCO. Planeamiento estratgico en IIEE. Elementos de lnea de base Modelo ESMED. Gestin de talento humano en IIEE. Radares. Desarrollando significativamente capacidades en el Estudio cualitativo de las concepciones sobre la laboratorio de matemtica. relacin tutor - estudiante en estudiantes de Lima Gestin institucional eficiente, moderna y Metropolitana. participativa. Diagnstico de las actividades culturales y deportivas Propuestas en las IIEE. pedaggicas de las IIEE rurales en la provincia de Junn. Propuesta pedaggica para la cultura y el deporte. No La escritura en lenguas indgenas. Anlisis discursivas. Prcticasmolecular de neuroacantocitocis. Como organizar mi taller Informacin estadstica. de laboratorio. Elaboracin del de trabajo de los docentes en Las condiciones proyecto educativo regional. el Per.
2005 2005-06 2004-06 2006 2004-06 2004-05 2005-06 2006-07 2004-06 2006 2006 2005 2004 2002 2005 2003 2005 2005-06 2004
No No No No Si No No No Si No No No Si No No No No No Si No No No Si Si Si
Elaboracin de orientaciones para lineamientos de 2003-05 Consolidadode proyectos de investigacin. 2004 poltica depedaggicaambiental. rurales. 2006 Propuesta educacin para reas Propuestade innovacin pedaggica.ambiental. Proyecto pedaggica de educacin No No Contenidos curriculares. No Realidad educativa local. No 2006 2005 2005-06 2003-04
94 92
ANEXO 5:
Direcciones
UGEL Yungay Direccin de Programas de Educacin Bsica DRE Apurmac Alternativa DRE Apurmac UGEL Abancay Direccin de Coordinacin Universitaria DRE Arequipa Direccin de Educacin Bsica Especial Direccin de DRE Arequipa Educacin Superior UGEL Caylloma Tecnolgica y Tcnico Productiva DRE Ayacucho DRE Cajamarca DRE Cajamarca Direccin de UGEL Cajabamba Educacin Inicial DRE Cajamarca UGEL Chota DRE Callao DRE Cusco DRE Cusco UGEL Urubamba Direccin de DRE Huancavelica Educacin Primaria DRE Huancavelica UGEL Tayacaja DRE Ancash Direcciones
Desarrollo de Investigaciones Investigaciones

Investigaciones Estrategias metodolgicas de la enseanza del castellano comopara la construccin de la educacin segunda lengua en la IE de Chilca. Marco general bsica alternativa (La otra educacin). Necesidades educativas de nios y nias de la zona rural en la regin Apurmac (apoyado con educacin Evaluacin del plan de conversin en la fondos de UNICEF). bsica alternativa en proceso. No Informe 2005. La universidad en el Per. Informe 2006. adquisicin de el Per. Niveles de La universidad en la matemtica en secundaria. titulacin de educacin superior en el Catlogo de
Ao Ao 2006 2004 2006 2006 2005
Publicacin Publicacin No Si No No Si Si Si No Si SI Si SI SI Si SI No
2006 2003 2005 Per. Estudio comparativo del rendimiento educativo 2005/06 Regin Arequipa. No 2006 Cultivando nuestra disciplina escolar. Estudio sobre la situacin de la educacin superior 2005 2006 Encuentro entre dos culturas lingsticas. tecnolgica en el Per. 2006 Insertando inteligencias mltiples. 2005 Educacin superior tecnolgica: Anlisis de tendencias 2006 futuras. Elaboracin y uso de material educativo EBI. Validacin de la propuesta pedaggica de modelos No educativos para nios de 0 a 2 aos y de 3 a 5 aos del No Proyecto de Educacin en reas Rurales - PEAR. No Desarrollo infantil y logros de aprendizaje para nios y nias de 0 a 5 aos de distritos con menores ndices de desarrollo humano en los No departamentos de Apurmac, Cajamarca, Hunuco y Ucayali (Estudio de preinversin. No Se iniciar el 2008). Niveles de dotacin de lectora educativo durante la 2004 Procesosde comprensin material en estudiantes de 4 2005/06 de secundaria. implementacin del Programa de mejoramiento de la calidad educativa en Primaria (MECEP). No 2004 Evaluacin de la pertinencia de uso de los textos de Proyecto educativo regional. educacin primaria distribuidos a nivel nacional en el 2004/06 marco de la dotacin de herramientas de las tecnologas Las computadoras como material educativo. 2005 de informacin y la comunicacin. 2005 Proceso de validacin de los cuadernos de trabajo del rea de de la literatura oral y escrita en la lengua Aplicacin lgico matemtico del 1 y 2 grado de 2005 educacin y el castellano. originaria primaria. 2006
No
No No No No No
93 91
Direcciones
DRE Tumbes Hunuco UGEL Contralmirante DRE Ica Villar DRE Ica DRE Tumbes UGEL Nasca UGEL Tumbes DRE Ica DRE Tumbes UGEL Palpa UGEL Zarumilla DRE Ucayali DRE Junn DRE Ucayali- DRE Junn UGEL Coronel UGEL Concepcin Portillo
Investigaciones No No Desempeo del docente en el rea rural. No No No No No Planeamiento estratgico en IIEE. Gestin de talento humano en IIEE.
Ao 2006
Publicacin No
DRE Junn UGEL Jauja
2005-06 2004-06 2004-06
No No No No No
Desarrollando significativamente capacidades en el 2005-06 laboratorio de matemtica. Gestin institucional participativa. eficiente, moderna y 2004-06 2006
DRE Junn UGEL Junn DRE Junn UGEL Satipo DRE Junn UGEL Tarma
Propuestas pedaggicas de las IIEE rurales en la provincia de Junn. No Anlisis molecular de neuroacantocitocis. Como organizar mi taller de laboratorio. Elaboracin del proyecto educativo regional. Elaboracin de proyectos de investigacin. Propuesta pedaggica para reas rurales. Proyecto de innovacin pedaggica. No Contenidos curriculares. Realidad educativa local.
2002 2003 2005-06 2003-05 2006 2006 2005-06 2003-04
Si No No Si No No Si Si
DRE Junn UGEL Yauli DRE La Libertad DRE La Libertad UGEL Chepn
96 94
Direcciones
DRE Ancash UGEL Yungay DRE Lambayeque DRE Apurmac DRE Apurmac DRE Lima UGEL Abancay DRE Lima Provincias DRE Arequipa DRE Loreto
Investigaciones Estrategias riesgo del UID. de la enseanza del Factores de metodolgicas castellano como segunda lengua en la IE de Chilca. Tcnicas participativas y resolucin de conflictos. Necesidades educativas de nios y nias de la zona Modelo de diversificacin. (apoyado con fondos de rural en la regin Apurmac UNICEF). situacional de la formacin profesional y Diagnstico perspectivas de desarrollo (CEOS, CETPRO). No Educacin inclusiva. Niveles de adquisicin de la matemtica en No secundaria.
Ao 2004 2006 2005 2006 2006 2007 2006 2003
Publicacin No Si No No No No No Si Si Si SI SI Si SI SI No
DRE Madre de Dios DRE Arequipa UGEL Caylloma DRE Moquegua DRE Moquegua UGEL Ilo DRE Ayacucho DRE Cajamarca DRE Pasco DRE Cajamarca UGEL Cajabamba DRE Cajamarca DRE Chota UGELPiura DRE Callao DRE Puno DRE Puno DRE Sandia UGELCusco DRE Cusco DRE San Martn UGEL Urubamba DRE San Martn DRE Huancavelica UGEL Tarapoto DRE Tacna DRE Huancavelica UGEL Tayacaja DRE Tumbes
No Estudio comparativo del rendimiento educativo 2005/06 Regin Arequipa. regulacin en la formacin en Nuevo sistema de 2006 servicio de nuestra disciplina escolar. 2006 Cultivando la regin Madre de Dios. Encuentro entre dos culturas lingsticas. PER Madre de Dios. Insertando inteligencias mltiples. No Elaboracin y uso de material educativo EBI. No No Problemtica educativa No regional en las reas curriculares de comunicacin, ciencias sociales y educacin fsica. No 2006 2003-06 2006 2006 2005
Diplomado en educacin rural (con auspicio de 06/05/2004 No PROMEB). No Niveles de comprensin lectora en estudiantes de 4 2005/06 No de secundaria. No No No Proyecto educativo regional. Las computadoras como herramientas de las tecnologas Estudio preliminar comunicacin. de informacin y lasobre el estado socio emocional de los estudiantes de primaria y secundaria. Aplicacin de la literatura oral y escrita en la lengua originaria y el castellano. No 2004/06 2005 2006 2005
Si
No
No No No No
95 93
Direcciones
DRE Tumbes UGEL Contralmirante Villar DRE Tumbes UGEL Tumbes DRE Tumbes UGEL Zarumilla DRE Ucayali DRE Ucayali UGEL Coronel Portillo
Investigaciones No No No No No
Ao
Publicacin
96 98
Direcciones
DRE Lambayeque
Investigaciones Factores de riesgo del UID. Tcnicas participativas y resolucin de conflictos. Modelo de diversificacin. Diagnstico situacional de la formacin profesional y perspectivas de desarrollo (CEOS, CETPRO). Educacin inclusiva. No No Nuevo sistema de regulacin en la formacin en servicio de la regin Madre de Dios. PER Madre de Dios. No No Problemtica educativa regional en las reas curriculares de comunicacin, ciencias sociales y educacin fsica.
Ao 2004 2005 2006 2007 2006
Publicacin Si No No No No
DRE Lima
DRE Lima Provincias DRE Loreto
2006 2003-06
Si Si
DRE Madre de Dios DRE Moquegua DRE Moquegua UGEL Ilo DRE Pasco
2005
No
DRE Piura DRE Puno DRE Puno UGEL Sandia DRE San Martn DRE San Martn UGEL Tarapoto DRE Tacna DRE Tumbes
Diplomado en educacin rural (con auspicio de 06/05/2004 PROMEB). No No No No Estudio preliminar sobre el estado socio emocional de los estudiantes de primaria y secundaria. No 2006
Si
No
95 97
Impreso en: FORMA E IMAGEN 617 0300
98
1a MESA DE CONSULTA DEL PLAN NACIONAL DE INVESTIGACION EDUCACIONAL

NOMBRE Director: MOLINARI GUILLERMO Comentaristas: EYZAGUIRRE NORMA MEJIA MEJIA ELIAS MONTERO CHECA CARMEN Participantes: ACEVEDO TOVAR LUZ MARINA ANDERSON ROOS JEANINE ARELLANO NUEVO NIRMA DEL MASTRO VECCHIONE CRISTINA GONZALEZ ESTELA HUAPAYA JESUS JACOBO QUILICHE HUMBERTO KLINGE CARLOS MILJANOVICH CASTILLA MANUEL QUINECHE MEZA DANIEL REAO GERMAN REYNA HUAMAN CLEVER RODRGUEZ DE LOS ROS LUIS SALAZAR ZAPATERO HECTOR SANCHEZ TAME LUIS TOVAR TERESA VILLAFUERTE FERNANDO Equipo Tcnico: BAZAN DIANA CHEEL GIOVANNA KAMEYA ANGELICA SALAZAR SILVANA ZAVALA AUGUSTO Equipo Administrativo: HERALDEZ DANIEL AHUE GERMAN SANCHES ANDREA MED MED MED MED MED MED MED MED UNMSM PUCP MED PUCP ACDI MED MED FONDEP UNMSM OEI MED MED CANTUTA UNMSM CONCYTEC FORO EDUCATIVO ITACAB MED UNMSM IEP MED INSTITUCION
Plan Nacional de Investigacin Educacional Plan Nacional de Investigacin Educacional
97
Impreso en: FORMA E IMAGEN 617 0300
1a MESA DE CONSULTA DEL PLAN NACIONAL DE INVESTIGACION EDUCACIONAL

NOMBRE Director: MOLINARI GUILLERMO Comentaristas: EYZAGUIRRE NORMA MEJIA MEJIA ELIAS MONTERO CHECA CARMEN Participantes: ACEVEDO TOVAR LUZ MARINA ANDERSON ROOS JEANINE ARELLANO NUEVO NIRMA DEL MASTRO VECCHIONE CRISTINA GONZALEZ ESTELA HUAPAYA JESUS JACOBO QUILICHE HUMBERTO KLINGE CARLOS MILJANOVICH CASTILLA MANUEL QUINECHE MEZA DANIEL REAO GERMAN REYNA HUAMAN CLEVER RODRGUEZ DE LOS ROS LUIS SALAZAR ZAPATERO HECTOR SANCHEZ TAME LUIS TOVAR TERESA VILLAFUERTE FERNANDO Equipo Tcnico: BAZAN DIANA CHEEL GIOVANNA KAMEYA ANGELICA SALAZAR SILVANA ZAVALA AUGUSTO Equipo Administrativo: HERALDEZ DANIEL AHUE GERMAN SANCHES ANDREA MED MED MED MED MED MED MED MED UNMSM PUCP MED PUCP ACDI MED MED FONDEP UNMSM OEI MED MED CANTUTA UNMSM CONCYTEC FORO EDUCATIVO ITACAB MED UNMSM IEP MED INSTITUCION
2.
Marco de Referencia Legal
Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa DISDE

PIEDU

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Plan Nacional de Investigacin Educacional

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2007 - 12683

ALAN GARCIA Presidente Constitucional del Per

Plan Nacional de Investigacin Educacional

PLAN NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCACIONAL

ALAN GARCIA Presidente Constitucional del Per

Plan Nacional de Investigacin Educacional

PLAN NACIONAL DE PRIORIDADES TEMTICAS. INVESTIGACIN EDUCACIONAL

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Marco Presentacin de Referencia Legal

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

El presente documento constituye una versin preliminar del Plan Nacional de

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Marco Diagnstico de la Referencia Situacin Legal de la Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Diagnstico de la Situacin de la Investigacin Educacional

________________________________ Gonzales Moreyra, Ral, 1990, p. 130

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Documentos disponibles en archivo digital

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Elaboracin Propia. Fuente: Pgina Web UMC

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

EVALUACIONES NACIONALES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Acceso, disponibilidad y difusin de la informacin y

documentacin generada por la Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Elaboracin Propia. Fuente: Pgina Web UMC

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Financiamiento Nacional e Internacional

Problemas y Factores Incidentes en la Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

c). Ausencia de procesos de organizacin de sistemas de la

d). Dificultades en ubicar e identificar eficiente y oportunamente

Problemas y Factores Incidentes en la Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Plan Nacional de Investigacin Educacional

c). Ausencia de procesos de organizacin de sistemas de la

d). Dificultades en ubicar e identificar eficiente y oportunamente

Visin del Plan de Investigacin Educacional al 2001

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

respecto a lapara el desarrollo de las Investigaciones permanente Investigacin Educacional. Educacionales.

b). Inadecuada formacin para la investigacin en los docentes,

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Plan Nacional de Investigacin Educacional

Estructura del Plan Nacional de Investigacin Educacional

Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa - DISDE

Proceso de institucionalidad de la Investigacin Educacional

Plan Nacional de Investigacin Educacional