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SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN

SUB-SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

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INTRODUCCIN En este programa el lenguaje se enfoca fundamentalmente como facultad que tiene cada persona para construir su mundo personal y social. Se centra, por lo tanto, en los proceso de expresin y comprensin (escuchar, hablar, leer y escribir) al servicio de la comunicacin consigo mismo y con los dems. El lenguaje, como una facultad, se concibe como inherente al comportamiento humano, como herramienta cultural que permite enfrentar autnticas situaciones de comunicacin. Al subsector de Lenguaje y Comunicacin se le destina la mayor carga horaria, ya que el aprendizaje de la lectura y la escritura se considera primordial y bsico. No obstante, es fundamental tener presente que los aprendizajes de todos los subsectores hacen un aporte importante y necesario para la formacin integral de los alumnos y alumnas. En este programa el trabajo est organizado en cuatro semestres, lo que corresponde a un total de aproximadamente 20 semanas de clases para cada uno. En el transcurso de estos semestres se van desarrollando dos unidades por cada semestre cuyos nombres son: Primer Ao Bsico - Conocimiento de s mismo e ingreso al mundo de la lectura y escritura. - Comunicacin con los dems a travs del tiempo y del espacio. Segundo Ao Bsico - El lenguaje como medio para conocer y valorar el entorno. - El lenguaje y la vida. Adems, en cada una de las unidades se desarrollan los contenidos en torno a cuatro ejes fundamentales: Comunicacin oral Lectura Escritura Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma - Comunicacin oral: se avanza hacia un dominio cada vez mayor del uso del lenguaje formal en cuanto pronunciacin y construccin en las situaciones que as lo exijan. Tambin se esperan avances en la produccin de textos orales coherentes y manejando adecuadamente el lenguaje formal. - Lectura: se espera que todos puedan leer una variedad de textos, con fluidez y comprensin, en forma independiente y guiada. - Escritura: sean capaces de escribir en forma independiente textos con sentido claro, utilizando letra legible. - Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma: se consolida la correcta construccin de las oraciones y el reconocimiento de sustantivos, adjetivos y verbos.

3 Por tanto, la escuela debe transformarse en la conductora de esta visin del lenguaje, promoviendo situaciones comunicativas significativas que permitan a nios y nias utilizar todas sus potencialidades para crecer personal y socialmente.

FUNDAMENTACIN Al llegar a la escuela los nios y nias han aprendido a hablar y a utilizar la mayora de las estructuras de su lengua materna. Progresivamente, los nios amplan el manejo de las funciones de lenguaje. Por lo tanto, el sub-sector de Lenguaje y Comunicacin pretende que alumnos y alumnas respondan mejor a sus distintas necesidades comunicativas: Ofrecerles la oportunidad de hablar, participar en conversaciones, tomar la palabra, respetar turno para hablar. Escuchar cuentos, poemas. Leer textos autnticos y significativos Y aprender a escribir produciendo textos a ser ledos por otros y poner a nios en contacto con el mundo de la literatura para efectos de informacin, recreacin, formacin y goce esttico.

Dado que en todos los sub-sectores el lenguaje es la herramienta fundamental de aprendizaje, la preocupacin por su desarrollo oral y escrito debe hacerse presente en todos los sub-sectores. Adems, el propsito de iniciar, afianzar y ampliar las funciones bsicas de la lengua, a saber escuchar, hablar , leer y escribir es el desarrollo de la comunicacin y el pensamiento permite la comunicacin directa e instantnea con el Hacedor. El dominio del lenguaje es la base fundamental para todo tipo de aprendizaje, y el eje articulador de las acciones destinadas al logro de los objetivos fundamentales, tanto verticales como transversales, y junto con ellos los correspondientes a los diversos sub-sectores del aprendizaje. Este programa est orientado a incrementar la capacidad de comunicacin, expresin e interaccin de los alumnos y alumnas con Edmundo, y se ocupa no slo de que stos y stas se comuniquen en forma oral y con coherencia, propiedad y creatividad, sino que sean tambin capaces de razonar lgica y crticamente y desenvolverse adecuadamente en el mundo actual.

4 Cuadro Sinptico OBJETIVOS FUNDAMENTALES Comunicacin oral Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad. Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. Lectura Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritosDominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. Escritura Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para otros. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Comunicacin oral Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. Desarrollar la iniciativa personal y el trabajo en equipo.

Lectura Utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin relevante. Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionar informacin relevante. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias. Escritura Utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin relevante. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Vinculacin del desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES DE INFORMTICA Comunicacin oral Desarrollar contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. Integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario. Lectura Desarrollar contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. Integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario. Escritura Desarrollar contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. Integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Desarrollar contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. Integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario.

6 CONTENIDOS MNMOS OBLIGATORIOS

Comunicacin oral Audicin y expresin oral: Audicin comprensiva de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados. Audicin y repeticin de rimas, rondas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, frmulas de juego y otras formas literarias simples, tradicionales y actuales. Audicin de textos informativos y funcionales, identificando la idea principal. Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema. Formulacin de preguntas para mejorar la comprensin de lo escuchado y aclarar ideas. Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas en las diversas interacciones orales. Utilizacin de oraciones completas y coherentes en intervenciones orales. Respeto de las normas para realizar una conversacin y una discusin bien llevada, turnndose para tomar la palabra. Relato coherente y secuenciado de experiencias personales, fantasas, cuentos originales o reproducidos, noticias e informes sobre actividades realizadas. Recitacin de poemas tradicionales, de autores de literatura infantil o de creacin personal. Formulacin de instrucciones para: desarrollar juegos, orientarse espacial y temporalmente, o realizar otras acciones. Dramatizacin: participacin en juegos de roles, en dramatizaciones espontneas o preparadas, de escenas de la vida real o basadas en relatos ledos o escuchados.

Lectura Inters por la lectura Reconocimiento de diferentes tipos de textos (cuentos, poemas, noticia, aviso, receta, carta) a partir de las claves dadas por la portada, las ilustraciones, los ttulos, la tipografa, las palabras conocidas, el formato. Lectura ldica de textos breves con patrones de lenguaje claros y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados. Lectura silenciosa de textos auto-seleccionados.

Dominio del cdigo escrito Reconocimiento de la correspondencia entre letras y sonidos y sus variaciones: *Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o ms letras (c,k, qu, b, v, y, ll) *Letras que representan dos sonidos (c, g, y, r). Reconocimiento progresivo de las slabas que componen las palabras: slabas formadas por una sola vocal slabas directas (consonante y vocal) slabas indirectas (vocal y consonante) slabas complejas o combinaciones de las mismas (consonante, vocal, consonante)

7 Reconocimiento de palabras que contengan agrupaciones de letras: dgrafos (ch, ll ,rr), diptongos y grupos consonnticos (br, gl, pr, etc) Identificacin de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual). Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto.

Lectura comprensiva Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonacin. Lectura silenciosa, frecuente y organizada de cuentos, poemas y otros textos. Reconocimiento de expresiones clave de los diferentes momentos significativos de las narraciones: comienzo, desarrollo y final. Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones. Expresin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal.

Escritura Dominio de la escritura manuscrita Reproduccin, una a una, de todas las letras del alfabeto, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema. Ligado de las letras entre s para formar palabras. Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Regularidad de la escritura en cuanto a: proporcin y tamao de cada una de las letras. Alineacin e inclinacin de letras y palabras. Espaciado regular entre las letras y palabras. Copia de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con propsitos definidos y claros. Escritura de palabras familiares, tales como su propio nombre y el de personas de su entorno, nombres de animales y objetos de uso frecuente, palabras favoritas. Escritura de palabras progresivamente ms extensa y complejas, a medida que van siendo aprendidas, a travs de la lectura y la comunicacin oral. Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos, o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes. Escritura al dictado de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con variados propsitos.

Produccin de textos escritos breves

Produccin de textos funcionales e informativos breves en forma manuscrita o digital, tales como: saludos y cartas; instrucciones simples y avisos. Produccin de formas literarias simples, narraciones y poemas breves. Ordenacin y expansin de las ideas, haciendo progresivamente ms extensas las oraciones y los textos escritos. Reescritura manuscrita o digital, en textos destinados a ser ledos por otros, para: o mejorar aspectos ortogrficos y sintcticos o adecuar la presentacin (respeto de mrgenes) o reorganizar las ideas para mejorar la coherencia del texto.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Ampliacin del vocabulario Ampliacin del vocabulario y conocimiento de nuevas palabras y formas de expresin a partir de: o la audicin de narraciones y poemas o la lectura de textos literarios y no literarios o el contacto con usuarios competentes de la lengua. Utilizacin, en sus interacciones orales, de palabras y expresiones que impliquen un grado creciente de precisin y abstraccin y de oraciones con mayor nmero de palabras. Reconocimiento del significado de las palabras, a partir de las palabras que las rodean (claves contextuales). Juegos con palabras a partir de similitudes, contrastes, inclusiones, derivaciones y reas de inters. Formacin de nuevas palabras, utilizando prefijos, sufijos y desinencias, a partir de trminos que aparecen en los textos ledos. Incorporacin progresiva a sus escritos del vocabulario proveniente de las lecturas literarias e informativas, de los mensajes extrados de los medios de comunicacin, del entorno letrado y del contacto con usuarios competentes.

Correccin idiomtica Correcta utilizacin de los verbos en su expresin oral y escrita Respeto de las concordancias entre sustantivos y adjetivos y entre los verbos y su sujeto. Reconocimiento de los cambios de significado generados por el orden de las palabras en frases y oraciones.

Reconocimiento de trminos relacionados con el lenguaje Utilizacin y comprensin del sentido de los trminos: vocal, consonante, slaba, frase, oracin. Reconocimiento de palabras que sirven para nombrar (sustantivos) y expresar cualidades (adjetivos), en los textos ledos. Reconocimiento de palabras y series de palabras que indican acciones (verbos y formas verbales).

9 Reconocimiento de los nombres propios en los textos ledos.

Ortografa Uso de maysculas en nombres propios y comienzos de oraciones. Uso del punto aparte y final. Uso de los signos de interrogacin y exclamacin. Dominio progresivo de la ortografa literal a travs del uso correcto de los patrones ortogrficos ms comunes: terminaciones verbales en aba; combinaciones mp, mb, nv, r-rr.

Desarrollo de las Unidades

Unidad 1: Conocimiento de s mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura

OBJETIVOS Comunicacin oral 1. Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas, respetando y valorando las ideas y creencias distintas de las propias. 2. Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. 3. Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. 4. Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. Lectura 5. Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos, utilizando el conocimiento y seleccionando la informacin relevante. 6. Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, promoviendo el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionar informacin relevante, integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario. 7. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado, respetando y valorando ideas y creencias distintas de las propias. Escritura 8. Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros, ejerciendo de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.

10 9. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos, desarrollando contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. 10. Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma 11. Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. 12. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita, vinculando el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Comunicacin oral Audicin comprensiva de textos literarios y de textos de la tradicin oral. Recuperacin, memorizacin y recitacin de textos tradicionales y de poemas sobre temas concretos y con ritmo bien marcado. Participacin activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresndose con claridad. Produccin de textos orales, narrativos e informativos, breves y sencillos. Comprensin y formulacin de instrucciones sencillas. Dramatizacin de escenas de la vida diaria. Lectura Reconocimiento y diferenciacin de diversos tipos de textos del entorno, literarios y no literarios. Lecturas compartidas. Conocimiento de reproduccin del alfabeto: vocales y once primeras letras. Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus caractersticas grficas. Rimas y aliteraciones para desarrollar la conciencia fonolgica. Establecimiento de la relacin fonema-grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia. Lectura de palabras formadas por vocales y slabas directas (formadas por las consonantes en estudio seguidas de vocal). Lectura comprensiva de palabras y oraciones breves. Lectura ldica (jugar a leer) de textos que han sido memorizados. Escritura Produccin de textos orales para ser editados por el docente. Ejercitacin de destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita. Reproduccin de las diferentes letras en estudio. Escritura de palabras significativas con letras clara y adecuadamente ligadas. Copia y escritura al dictado de palabras legibles y significativas. Experimentacin de la escritura de palabras y oraciones, en forma digital.

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Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizacin, en su expresin oral, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. Comprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito.

CAPACIDADES-DESTREZAS Comunicacin oral Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audicin. Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada. Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos. Lectura Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas. Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen. Establecen la relacin fonema-grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas. Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado. Escritura Producen textos orales que son editados por el docente. Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio. Escriben palabras significativas de no ms de dos slabas en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada. Copian y escriben al dictado, y en forma espontnea, palabras legibles y significativas. Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones.

12 Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua. Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

PROCEDIMIENTOS- ESTRATEGIAS Comunicacin oral Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes. Repiten algunos comienzos y finales tpicos de cuentos (matutines). Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. Demuestran su comprensin de los textos escuchados a travs de diversas expresiones artsticas. Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias simples. Recitan, cantan y juegan con los elementos de la tradicin oral que recuerdan o incorporan a travs de la audicin. Intervienen espontneamente en conversaciones. Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares. Narran cuentos breves con cierto orden. Toman la palabra, con frecuencia y seguridad, dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros. Siguen instrucciones dadas por el docente, con un mximo de tres variables. Dan instrucciones claras y precisas para realizar un juego. Representan, en forma libre, vivencias de la vida diaria o inspiradas en las narraciones. Dan la entonacin y la gestualidad adecuadas a los distintos dilogos. Lectura Distinguen entre imagen o ilustracin y texto escrito. Diferencian libros de diarios y revistas, cuentos de poemas, avisos de cartas, en cuando a forma y extensin. Entienden que los materiales impresos se lean de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Siguen visualmente el texto ledo por el docente. Juegan a leer narraciones u otros que han memorizado a travs de las sesiones de lecturas compartidas. Reconocen ttulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus caractersticas grficas. Repiten de memoria las vocales en distinto orden. Repiten ldicamente la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. Reconocen palabras funcionales. Reconocen palabras clave. Reconocen palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno. Reconocen palabras favoritas.

13 Identifican pares de objetos que contengan rimas y aliteraciones. Identifican palabras que riman, dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. Reconocen palabras que contienen una o ms vocales y slabas directas, que incluyen las consonantes en estudio. Forman familias fnicas a partir de palabras generadoras. Dibujan palabras figurativas y establecen correspondencia entre palabras e ilustraciones. Forman nuevas palabras a partir de palabras conocidas combinando slabas directas. Por ejemplo: mam y pap origina mapa. Dibujan el contenido de oraciones breves. Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones. Comentan lo ledo. Escritura Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeos cuentos originales o recreados, que son editados por el docente. Identifican el destinatario de algunos textos escritos (a quin escribirle) y su contenido (qu{e le quieren decir). Toman correctamente el lpiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto grfico. Trazan lneas continuas y laberintos sin levantar el lpiz. Efectan, en distintos tamaos y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva. Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias. Identifican y reproducen

ACTIVIDADES Comunicacin oral Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su articulacin y pronunciacin. Escuchan, recitan y cantan formas literarias simples propias de la tradicin oral. Escuchan comprensivamente textos literarios sencillos. Producen textos orales literarios, breves y sencillos. Representan escenas de la vida diaria o inspiradas en los cuentos escuchados, que impliquen un breve dilogo. Lectura Interrogan variados textos del entorno y utilizan trminos relacionados con ellos. Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas. Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus caractersticas grficas. Nombran letras, memorizan secuencias alfabticas y las reproducen ldicamente. Identifican rimas y aliteraciones para desarrollar la conciencia fonolgica. Reconocen letras, estableciendo la relacin fonema-grafema. Leen palabras significativas. Leen comprensivamente oraciones breves y significativas.

14 Escritura Participan activamente en la creacin o recreacin de textos orales para ser editados por el docente. Ejercitan las destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva o ligada. Reproducen y ligan las letras en estudio, de acuerdo a modelo especfico. Realizan copia, dictado y escritura espontnea de palabras y frases legibles y significativas. Utilizan el computador para ejercitar la escritura, si se dan las condiciones. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas. Siguen instrucciones breves y sencillas, que utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

VALORES Y ACTITUDES Responsabilidad, trabajo en equipo Respeto a las ideas y opiniones de los dems Iniciativa personal Colaboracin y solidaridad

ORIENTACIONES DIDCTICAS Durante el primer semestre de Primer Ao Bsico se consolidan y amplan los aprendizajes logrados en la Educacin Parvularia, especialmente en lo que se refiere a la expresin oral y a algunos aspectos iniciales del lenguaje escrito; pero se enfatiza especialmente el aprendizaje de la lectura y la escritura de modo sistemtico, esperndose que al final del semestre nios y nias estn en condiciones de leer palabras y oraciones con las vocales y las consonantes ms frecuentes de la lengua y escribir slabas y palabras con dichas letras. Para este semestre el programa presenta tres unidades cuyo principal objetivo es demostrar cmo se integran los cuatro ejes que conforman el Subsector de Lenguaje y Comunicacin. La primera unidad permite articular los aprendizajes logrados por los nios en el segundo nivel de transicin con los planteados para el presente semestre. Las otros ejemplos de Unidades de Lenguaje se basan en un texto literario: El puerc espn aventurero y en el tema de la cooperacin, bajo el ttulo: Aqu todos cooperamos. Cada unidad tiene una duracin aproximada de dos a tres semanas. El listado que se presenta a continuacin, muestra, en forma general, los recursos didcticos que son necesarios para apoyar el desarrollo del aprendizaje de los cuatro ejes del programa para este primer semestre de Primer Ao Bsico. Textos literarios: amplia variedad de rimas, canciones de cuna, canciones tradicionales, trabalenguas, adivinanzas y otras formas literarias simples, poemas y narraciones breves predecibles, con vocabulario familiar y estructuras oracionales simples para que los nios jueguen a leer y lean. Textos literarios (narraciones y poemas) entretenidos para los nios, con mayor nivel de complejidad lingstica, para ser ledos por el profesor. Textos no literarios: rtulos, afiches, recetas, volantes, cartas y otros textos autnticos del entorno; textos informativos simples, interesantes para los nios; diccionarios.

15 Guas o fichas de comprensin lectora. Textos entregados por el Ministerio de Educacin: textos para el estudiante, Cuadernillo de escritura y Gua para el profesor. Materiales didcticos: naipes o tarjetas fnicas, letras movibles, casetes con contenidos variados, lotera y domin de palabras, tarjetas con palabras funcionales y palabras generadoras, software educativo.

CRITERIOS Y SUGERENCIAS DE EVALUACIN

CRITERIOS Conocimiento de la funcin de distintos tipos textos Comprensin lectora Fluidez en la lectura Capacidad para la produccin de textos simples Claridad en la expresin y comunicacin de ideas en forma oral y escrita Legibilidad en la escritura Manejo adecuado de vocabulario

SUGERENCIAS Pautas de registro de desempeo oral Observacin directa. Pauta de observacin y registro para establecer niveles de competencia en la lectura oral Controles de lectura Trabajos de investigacin Dictados de palabras, oraciones y pequeos trozos Disertaciones y exposiciones frente al curso

Unidad 2: Comunicacin con los dems a travs del tiempo y del espacio
OBJETIVOS Comunicacin oral 1.- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas, respetando y valorando las ideas y creencias distintas de las propias. 2.- Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. 3.- Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. 4.- Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad.

16 Lectura 5.- Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos, utilizando el conocimiento y seleccionando la informacin relevante. 6.- Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, promoviendo el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionar informacin relevante, integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario. 7.- Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado, respetando y valorando ideas y creencias distintas de las propias. Escritura 8.- Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros, ejerciendo de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal. 9.- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos, desarrollando contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. 10.- Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma 11.- Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. 12.- Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita, vinculando el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Comunicacin oral Audicin comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradicin oral y a la literatura infantil. Memorizacin y recitacin de poemas de la tradicin oral y de la literatura infantil. Participacin ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, expresndose con claridad y pronunciacin adecuadas. Produccin oral, en forma coherente, de textos informativos, cuentos y otras narraciones conocidas o inventadas. Formulacin de descripciones, instrucciones y explicaciones orales, breves y coherentes. Dramatizacin de escenas provenientes de diversas fuentes. Lectura Formulacin de hiptesis sobre el contenido, destinatario y propsitos de los textos del entorno, literarios y no literarios. Lecturas compartidas. Reconocimiento y reproduccin de todas las letras del alfabeto y su secuencia. Deletreo de palabras.

17 Reconocimiento a primera vista de palabras a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual). Ampliacin de la conciencia fonolgica. Establecimiento de la relacin fonema-grafema de las vocales y de todas las consonantes. Lectura de palabras formadas por slabas indirectas y complejas, diptongos, dgrafos, consonantes de doble sonido, grupos consonnticos, desinencias, prefijos y sufijos simples. Lectura comprensiva guiada o independiente de oraciones y textos breves y significativos. Lectura en voz alta de formas literarias simples, poemas y otros textos breves y significativos. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados. Escritura Produccin de textos orales para ser editados por el docente. Reproduccin de todas las letras maysculas y minsculas en su forma manuscrita cursiva. Escritura de palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. Copia, escritura al dictado y espontnea de palabras, frases, oraciones y textos breves y significativos. Planificacin y produccin de la escritura de oraciones y textos breves. Revisin, reescritura y edicin de los textos escritos producidos, destinados a ser ledos por otros. Escritura de palabras, oraciones y textos breves, en forma digital. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizacin, en su expresin oral, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. Comprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito. Utilizacin de trminos propios del conocimiento de la lengua: sustantivos comunes y propios, y adjetivos.

CAPACIDADES O DESTREZAS Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de la tradicin oral. Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria. Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan, ancdotas, experiencias personales y familiares. Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes Formulan hiptesis sobre el contenido, destinatario y propsitos de los distintos textos que tienen a su alcance Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y textos breves y significativos Reproducen letras minsculas y maysculas en su forma manuscrita cursiva o ligada.

18 Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones sealadas por el docente y cuidando su presentacin. Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y expresiones, extradas de las narraciones y de textos no literarios. Utilizan trminos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.

PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS Escuchan textos de la tradicin oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fbulas y otras narraciones literarias. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la accin. Resumen con sus propias palabras los hechos ms importantes de las narraciones escuchadas y reproducen algunos dilogos. Pronuncian adecuadamente las palabras al usar su lenguaje familiar y en situaciones de comunicacin formal. Dan a su voz el volumen adecuado a la situacin comunicativa. Toman la palabra cuando corresponde con seguridad y entusiasmo. Respetan el turno para hablar y hacer respetar el propio. Adecuan el habla a la persona a quien se dirige, de acuerdo a su edad y jerarqua. Dan la entonacin adecuada a las oraciones afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas, en sus intervenciones orales. Preguntan y responden en forma pertinente. Recitan poemas, ante sus compaeros, con entonacin y expresin adecuadas. Explican el funcionamiento de un juego o instrumento. Dan las instrucciones para realizar una receta simple. Describen el significado de algunas indicaciones de trnsito. Describen ante sus compaeros, en forma simple, personas, objetos, animales o fenmenos que sean interesantes para ellos. Dan datos suficientes para que lo relatado se entienda. Respetan la secuencia de las narraciones. Narran, frente al curso, ancdotas, experiencias o temas de inters personal. Crean narraciones breves, a partir de elementos tanto de la vida cotidiana como de la fantasa. Representan personajes reales o imaginarios, utilizando el lenguaje adecuado para stos. Manejan adecuadamente, en dilogos, la expresin y entonacin adecuadas, en situaciones simuladas tomadas de la vida diaria y de cuentos escuchados. Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las claves dadas por el ttulo, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas. A partir de las mismas claves, predicen los destinatarios y propsitos de los textos del entorno. Identifican y nombran las letras en su forma imprenta, minsculas y maysculas. Repiten de memoria la secuencia alfabtica. Establecen la relacin fonema-grafema con todas las letras del alfabeto.

19 Palabras con: - slabas indirectas y complejas - diptongos, dgrafos - consonantes de doble sonido (c, g, r, y) - slabas con u muda (que, qui, gue, gui) - grupos consonnticos - morfemas s, ito, ita, n; prefijos (re, des, com) y sufijos (ero, on, azo, ote). Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de claves conceptuales Reconocen personajes principales y acciones importantes en los textos narrativos. Comprenden y dicen con sus propias palabras el contenido del texto (parafrasear). Demuestran la comprensin de lo ledo a travs de: - dibujar, modelar, personajes y escenas de textos narrativos; - inventar dilogos entre personajes de las narraciones ledas; - participar en comentarios de las lecturas realizadas. Responden a preguntas simples sobre contenidos explcitos, implcitos y valorativos de los textos que leen. Leen, en silencio, textos autoseleccionados: - leen en voz alta formas literarias simples, poemas y otros textos literarios y no literarios, breves, sencillos y significativos. - dan su respectiva entonacin a oraciones afirmativas y negativas, interrogativas y exclamativas, presentes en los textos ledos. Ejecutan la forma especfica de todas las letras del alfabeto. Mantienen el tamao de las letras y su proporcin dentro de la zona de escritura. Ligan adecuadamente consonantes con vocales de movimiento antihorario. Efectan ligados con mayor dificultad como os, oi, oe, o el grupo consonntico br con vocales. Mantienen un espacio regular entre letra y letra y palabra y palabra. Efectan una alineacin regular de las palabras en la lnea de base. Definen el destinatario (a quin escribir) y el contenido (qu decir) de los textos. Escriben textos, de al menos tres lneas, tales como: ttulos o rtulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos. Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto. Corrigen la ortografa literal de las palabras empleadas en sus textos. Corrigen la ortografa puntual (punto aparte y punto final). Corrigen la concordancia de nmero y gnero, entre artculos y sustantivos. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser ledo comprensivamente por otros. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Usan palabras propias de los textos literarios, en diferentes contextos. Utilizan en su expresin oral, un rango de diez nexos o conectores Utilizan diccionarios simples para encontrar el significado de palabras desconocidas o para confirmar sus propias definiciones. Diferencian y denominan textos tales como afiches, avisos, recetas, diccionarios. Comprenden y utilizan los trminos empleados en instrucciones tales como: unir o parear, comparar o establecer diferencias y semejanzas. Comprenden que las personas, objetos y animales que los rodean tienen un nombre, y que ste se denomina sustantivo.

20 Reconocen que hay nombres de personas y lugares llamados sustantivos propios que se escriben con mayscula inicial. Reconocen que hay palabras que sealan caractersticas de personas, objetos y animales y que se denominan adjetivos.

ACTIVIDADES Comunicacin oral Participan activa y respetuosamente en conversaciones y en distintas situaciones comunicativas formales, propias de la vida escolar, mejorando su pronunciacin y articulacin. Escuchan atentamente y demuestran la comprensin de cuentos y fbulas tradicionales. Memorizan y recitan poemas breves de autores de literatura infantil. Relatan oralmente textos literarios breves y coherentes. Producen oralmente textos no literarios breves y coherentes. Explican hechos y describen objetos en forma clara. Formulan y siguen instrucciones orales breves y coherentes. Realizan pequeas dramatizaciones utilizando adecuadamente la pronunciacin, articulacin y entonacin. Lectura Descubren el contenido, destinatario y propsito de distintos textos de la sala de clases y de su entorno inmediato. Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas. Reconocen a primera vista palabras funcionales. Reconocen y nombran todas las letras del alfabeto, en sus formas minscula y mayscula y ejercitan su secuencia. Identifican rimas, aliteraciones, slabas y fonemas para desarrollar la conciencia fonolgica. Leen comprensivamente palabras que contienen distintos niveles de complejidad fontica, grfica y morfolgica. Leen textos breves y significativos, literarios y no literarios y demuestran la comprensin de lo ledo. Leen en voz alta dilogos breves, formas literarias simples y poemas, con articulacin y entonacin adecuadas. Escritura Crean y recrean textos orales para ser editados por el docente con el fin de utilizarlos como material de lectura. Escriben las letras en estudio respetando su forma especfica, su tamao y proporcin. Escriben palabras, ligadas en forma adecuada, en frases y oraciones significativas. Escriben palabras, frases, oraciones breves y textos significativos, manteniendo la regularidad de la escritura. Producen textos escritos breves, con distintos propsitos comunicativos, en forma manuscrita o digital, si se dan las condiciones. Revisan y reescriben sus borradores con el fin de mejorar su presentacin formal, utilizando la tecnologa computacional, si se dan las condiciones.

21 Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Hablan sobre los textos escuchados o ledos e incorporan en sus comentarios palabras y expresiones provenientes de ellos. Siguen instrucciones que utilizan trminos propios del lenguaje escrito. Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, y adjetivos.

VALORES Y ACTITUDES Responsabilidad, trabajo en equipo Respeto a las ideas y opiniones de los dems Iniciativa personal Colaboracin y solidaridad

ORIENTACIONES DIDCTICAS Al trmino de este semestre se espera que nios y nias sean capaces de leer comprensivamente, en forma guiada e independiente, una variedad de textos literarios, escribir textos breves de dos o ms oraciones, y utilizar la lectura y la escritura como herramientas de trabajo y estudio en todos los subsectores. Los estudiantes deben aplicar su conocimiento de la secuencia alfabtica en la bsqueda de palabras en un diccionario para encontrar su significado y comprobar su ortografa; igualmente sern capaces de encontrar y colocar nombres en listas alfabticas. Es muy importante que los nios y nias lean diariamente. Esto se puede lograr en un perodo de diez minutos dedicado a la lectura silenciosa sostenida y con constantes apelaciones a la lectura en todas las actividades que se realicen. Las indicaciones que se dieron en el semestre anterior en lo que se refiere a lectura de cuentos, poemas, textos informativos, se deben mantener y profundizar. Dado que los alumnos ya han avanzado en la etapa del aprendizaje de la decodificacin, adquiere mayor importancia la lectura comprensiva, en la que se capte la informacin entregada, se distinga lo accesorio de lo principal y se hagan inferencias. La interrogacin de textos puede ser ms profunda y extenderse no solo a los textos del entorno, sino a cualquier texto que est al alcance de los nios. Si se trata de libros, por ejemplo, podrn determinar el ttulo, el autor, los ttulos de los captulos, y sobre esa base anticipar el contenido y formular preguntas sobre el texto. En el plano de la escritura, en este semestre se debe afianzar el dominio caligrfico en relacin con la forma de las letras y la regularidad de la escritura. A estas alturas, nios y nias debern empezar una etapa de personalizacin de su escritura que culminar en el prximo ao. Los recursos de aprendizaje son los mismos del semestre anterior.

22 En resumen, en este semestre los nios y nias avanzan en los cuatro ejes del programa hasta convertirse en lectores de diversos tipos de textos y en productores de textos orales y escritos significativos para su desarrollo personal y social.

CRITERIOS Y SUGERENCIAS DE EVALUACIN CRITERIOS Conocimiento de la funcin de distintos tipos textos Comprensin lectora Fluidez en la lectura Capacidad para la produccin de textos simples Claridad en la expresin y comunicacin de ideas en forma oral y escrita Legibilidad en la escritura Manejo adecuado de vocabulario SUGERENCIAS Pautas de registro de desempeo oral Observacin directa. Pauta de observacin y registro para establecer niveles de competencia en la lectura oral Controles de lectura Trabajos de investigacin Dictados de palabras, oraciones y pequeos trozos Disertaciones y exposiciones frente al curso

Unidad 3: El lenguaje como medio de conocer y valorar el entorno

OBJETIVOS Comunicacin oral 1.- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas, respetando y valorando las ideas y creencias distintas de las propias. 2.- Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. 3.- Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. 4.- Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. Lectura 5.- Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos, utilizando el conocimiento y seleccionando la informacin relevante. 6.- Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, promoviendo el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionar informacin relevante, integrar el desarrollo

23 tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario. 7.- Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado, respetando y valorando ideas y creencias distintas de las propias. Escritura 8.- Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros, ejerciendo de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal. 9.- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos, desarrollando contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. 10.- Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma 11.- Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. 12.- Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita, vinculando el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Comunicacin oral Audicin comprensiva de textos literarios y no literarios. Recitacin de poemas breves de diversos autores. Participacin ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, tomando la palabra y formulando preguntas. Produccin de variados tipos de textos orales, literarios y no literarios, en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida personal y escolar. Formulacin de descripciones, instrucciones y explicaciones orales breves y coherentes, en ariadas situaciones comunicativas. Dramatizaciones basadas en relatos vistos, ledos o escuchados. Lectura Reconocimiento y denominacin de los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos tipos de texto, literarios y no literarios. Manejo del alfabeto y su secuencia para ordenar palabras a partir de la primera letra. Deletreo de palabras con distinta complejidad silbica. Reconocimiento a primera vista de palabras y expresiones a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual). Lectura de palabras formadas por slabas de distinta complejidad, incluyendo g seguida de , prefijos, sufijos y desinencias. Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios.

24 Lectura silenciosa de textos autoseleccionados. Escritura Escritura manuscrita clara y legible para s mismo y para los dems: con orientacin, forma y proporcin de las letras; espaciado entre letras y palabras y alineacin y ligado regular. Conocimiento y utilizacin de distintos tipos de letras e instrumentos, de acuerdo a la intencin comunicativa. Copia, escritura al dictado y espontnea de textos breves y significativos. Planificacin y produccin de la escritura de textos breves Revisin, reescritura y edicin de los textos escritos producidos, destinados a ser ledos por otros. Escritura de textos breves, en forma digital. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizacin, producciones orales y escritas, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin y lectura de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. Comprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito. Utilizacin de trminos propios del conocimiento de la lengua: sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos. Reconocimiento de similitudes, contrastes, inclusiones y derivaciones de palabras. Dominio progresivo de la ortografa puntual y literal en patrones ortogrficos ms comunes. Manejo de la concordancia de sustantivos con artculos y adjetivos y de verbos con su sujeto.

CAPACIDADES Y DESTREZAS Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos. Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontneas y guiadas. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar. Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o ledos. Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Dominan el alfabeto y su secuencia. Utilizan un vocabulario visual y claves fonticas, grficas y sintcticas para facilitar la lectura de textos y su comprensin. Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos. Reconocen los principales componentes de los cuentos ledos. Leen en voz alta, con propsitos definidos, textos literarios y no literarios con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas. Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los otros. Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital. Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua. Identifican las acciones que aparecen en los textos ledos

25 PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS Demuestran la comprensin de cuentos, fbulas y otros relatos escuchados, recordando: - hechos importantes, - nombres de los personajes principales y su caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, - lugares de la accin, - detalles significativos. Memorizan y recitan poemas de al menos doce versos. Resumen con sus propias palabras textos literarios y no literarios escuchados. Toman y piden la palabra, escuchando a los otros y respetando el turno para hablar. Formulan preguntas, hacen comentarios sobre lo que se est conversando y dan opiniones pertinentes. Relatan y comentan, con naturalidad y adecuada expresin: - Cuentos tradicionales, leyendas, fbulas, mitos y otras narraciones originales o reproducidas de diversos autores, utilizando oraciones bien construidas. - Ancdotas, experiencias, sueos, fantasas, deseos. - Hechos noticiosos ms importantes escuchados en los medios de comunicacin. Presentan oralmente un tema de inters ante sus compaeros con claridad y fluidez, y responden las preguntas relacionadas con el tema. Siguen y dan explicaciones e instrucciones sobre juegos, instrumentos, recetas y sealizaciones de trnsito. Representan personajes utilizando el lenguaje verbal con la entonacin adecuada al contenido seleccionado. Evalan el desempeo individual y grupal. Lectura Reconocen y denominan diferentes textos a partir de sus ttulos, portadas, ilustraciones, diagramacin o silueta. Identifican versos en los poemas, dilogos en las narraciones, conos y marcas en los textos digitales. Identifican el destinatario de cartas, avisos, afiches, recados e invitaciones, a partir de las claves dadas por el texto. Identifican propsitos de los textos, tales como: entretenerse (narraciones y poemas); informarse o aprender (avisos, noticias, textos informativos); interactuar (invitaciones, recados, cartas, correos electrnicos); hacer o confeccionar algo (recetas, instrucciones simples). Efectan ordenaciones alfabticas de palabras, a partir de la letra inicial. Deletrean palabras con distinta complejidad silbica. Leen a primera vista treinta palabras de alta frecuencia. Leen palabras que contienen: - consonante, diptongo, consonante, - grupos consonnticos seguidos de diptongo, - g seguida de en ge, gi. Leen palabras compuestas. Perciben los cambios de significado implicados en el uso de prefijos, sufijos y desinencias. (antes de la lectura) Observan, anticipan y se forman una idea global de los contenidos de libros de cuentos, de poesas y de otros textos, a partir de ttulos, ilustraciones y partes significativas. Verbalizan los conocimientos previos relacionados con el contenido del texto.

26 Se formulan preguntas sobre el probable contenido. (Durante la lectura) Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir del uso de claves contextuales, tales como claves de comparacin y contraste, sinnimos y definiciones. Confirman o rechazan sus predicciones frente al contenido del texto. (Despus de la lectura) Recuentan a otros lo ledo, utilizando sus propias palabras (parafrasear). Resumen el contenido del texto. Representan el contenido de los textos ledos a travs de dramatizaciones, juegos de roles y dibujos. Participan en comentarios ligando las narraciones a la propia experiencia; por ejemplo: haberse extraviado alguna vez. Leen textos autoseleccionados en forma independiente y en silencio, durante diez minutos. Reconocen temas y valores en las narraciones que leen. Identifican los momentos clave de cuentos y otros relatos. Resumen los hechos ms importantes de cuentos, leyendas y otras narraciones. Caracterizan a los personajes aparecidos en las narraciones. Describen los lugares en los que se realizan las acciones de cuentos, leyendas y otras narraciones. Leen fluidamente en voz alta, al menos cuatro lneas de un texto fcil, sin perder de vista el significado, haciendo pausas en las comas y en los puntos, dando la expresin y entonacin adecuadas ante preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones. Leen poemas de al menos ocho versos, dando la entonacin que corresponda a su contenido. Escritura Dominan la correcta orientacin, forma, proporcin y ligado de las letras maysculas y minsculas. Dominan la correcta alineacin y el espaciado entre las letras y las palabras. Copian y escriben al dictado textos significativos, de al menos cuatro lneas. En la produccin de textos breves, de al menos cuatro lneas tales como saludos, invitaciones, recados o agradecimientos, definen el contenido, propsito y destinatario; en forma guiada o independiente. Escriben instrucciones simples y listados tales como nombres de amigos, fechas de cumpleaos, compras. Utilizan nuevas palabras y oraciones progresivamente ms complejas en sus producciones escritas. Organizan comprensivamente sus ideas, utilizando nexos o conectores. Crean versiones originales a partir de algunas formas literarias simples, narraciones u otros textos orales que dominan, utilizando, si es necesario, al profesor como editor. Respetan los aspectos formales bsicos de la escritura, manuscrita, de acuerdo a su nivel de edad y a la situacin comunicativa. Revisan y reescriben los textos destinados a ser ledos por otros, cuidando su presentacin. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Incorporan a su expresin oral y escrita el vocabulario con mayor frecuencia de uso en el espaol y un rango de veinte palabras y expresiones propias de las narraciones y de textos no literarios. Descubren el significado de nuevas palabras a partir de claves contextuales, o consulta a personas de su entorno.

27 Comprenden y utilizan trminos tales como: prrafo, diminutivo, aumentativo, tilde, punto seguido, dos puntos. Utilizan diccionarios simples para seleccionar la definicin que corresponde a la palabra buscada segn el contexto. Establecen la correspondencia que existe entre los sujetos de las acciones y las desinencias de los verbos (ella juega, ellos juegan, t juegas). Reconocen acciones y captan el tiempo en que ellas transcurren (hoy, ayer, maana).

ACTIVIDADES Comunicacin oral Escuchan comprensivamente textos literarios y no literarios que les son ledos y demuestran su comprensin a travs de variadas expresiones. Conversan con distintos interlocutores, con articulacin, entonacin y pronunciacin adecuadas. Relatan hechos reales y fantsticos, en forma coherente y con gran uso de la imaginacin. Participan en representaciones preparadas de relatos escuchados, vistos o ledos. Lectura Reconocen y denominan diferentes tipos de textos, a partir de su estructura, contenidos, propsitos y destinatarios. Manejan la secuencia alfabtica para ubicar y ordenar letras y palabras. Utilizan el reconocimiento de palabras a partir de claves fonticas, grficas y sintcticas, disponibles en textos breves y significativos, para facilitar su comprensin. Reconocen en las narraciones ledas: temas, valores, momentos clave o culminantes del relato, caractersticas de los personajes, hechos principales y lugares de la accin. Leen comprensivamente textos breves y significativos, disfrutando de su lectura y buscando la comprensin de su significado a travs de diversos procedimientos. Antes, durante y despus de la lectura. Leen en voz alta, con propsitos claros, textos literarios y no literarios con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas. Leen en forma silenciosa textos autoseleccionados segn sus intereses. Escritura Copian y escriben al dictado frases, oraciones y textos breves y significativos, evidenciando la correcta aplicacin de las normas referidas a la regularidad de la escritura y al ligado de las letras. Producen una variedad de textos escritos, con propsitos claros, en forma guiada o independiente, de al menos cuatro lneas. Revisan, reescriben y editan los textos destinados a ser ledos por otros, utilizando la tecnologa computacional, si se dan las condiciones. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Producen textos orales y escritos en los que se utilizan palabras nuevas, provenientes de diversas fuentes. Siguen y dan instrucciones que utilizan trminos propios del lenguaje escrito. Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos.

28 Producen textos, en forma manuscrita o digital, demostrando un dominio progresivo en el uso de los puntos seguido y aparte. Demuestran en sus producciones escritas un adecuado manejo de la concordancia de sustantivos con artculos y adjetivos, y de los verbos con su sujeto.

VALORES Y ACTITUDES Responsabilidad, colaboracin, trabajo en equipo Respeto a las ideas y opiniones de los dems Iniciativa personal

ORIENTACIONES DIDCTICAS En esta tercera unidad que corresponde al primer semestre del segundo ao bsico el nfasis est en consolidar y profundizar los aprendizajes logrados durante el primer ao en los cuatro ejes del programa. En la comunicacin oral se avanza hacia un dominio cada vez mayor del uso del lenguaje formal en cuanto pronunciacin y construccin en las situaciones que as lo exijan. Tambin se esperan avances en la produccin de textos orales bien estructurados, tales como informaciones y explicaciones coherentes. La lectura y la escritura se transforman en instrumentos habituales de trabajo. Para mejorar su funcionalidad se completan algunos aspectos que pudieron haber quedado pendientes. Tambin se avanza en la longitud y complejidad tanto de los textos ledos como de aquellos que se escriben. El acercamiento a la literatura se logra a travs de cuentos y poemas en versiones adaptadas al nivel lector de nios y nias. En relacin con el manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma, se avanza en las exigencias de correccin en la comunicacin oral y escrita y se introduce a nios y nias a una mnima terminologa gramatical para que puedan reconocer, por ejemplo, sustantivos, adjetivos y verbos, y referirse a ellos.

CRITERIOS Y SUGERENCIAS DE EVALUACIN CRITERIOS Conocimiento de la funcin de distintos tipos textos Comprensin lectora Fluidez en la lectura Capacidad para la produccin de textos simples Claridad en la expresin y comunicacin de ideas SUGERENCIAS Pautas de registro de desempeo oral Observacin directa. Pauta de observacin y registro para establecer niveles de competencia en la lectura oral Controles de lectura

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Unidad 4: El lenguaje y la vida

OBJETIVOS Comunicacin oral 1.- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas, respetando y valorando las ideas y creencias distintas de las propias. 2.- Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. 3.- Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. 4.- Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin de la verdad. Lectura 5.- Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos, utilizando el conocimiento y seleccionando la informacin relevante. 6.- Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, promoviendo el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionar informacin relevante, integrar el desarrollo tecnolgico relacionado con la informtica, como herramienta para la investigacin y su desenvolvimiento autnomo como usuario. 7.- Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado, respetando y valorando ideas y creencias distintas de las propias. Escritura 8.- Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros, ejerciendo de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal. 9.- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos, desarrollando contenidos y habilidades especficas asociadas al currculum del sub-sector. 10.- Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles, ejercitando la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma 11.- Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. 12.- Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita, vinculando el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES Comunicacin oral Audicin comprensiva de variados textos literarios y no literarios. Recitacin de poemas autoseleccionados. Participacin ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, tomando la palabra, formulando preguntas, opiniones y comentarios. Produccin de variados tipos de textos orales, literarios y no literarios, en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar, personal y social. Formulacin de descripciones, instrucciones y explicaciones orales complejas, en variadas situaciones comunicativas. Dramatizaciones basadas en relatos ledos o creados. Lectura Comprensin de textos literarios y no literarios y demostracin de la comprensin a travs de variadas expresiones . Dominio del alfabeto y su secuencia, para manejar variados textos ordenados alfabticamente a partir de la segunda letra cuando esta es vocal. Lectura comprensiva de textos breves , utilizando claves fonticas, grficas, sintcticas y contextuales. Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas en situaciones comunicativas que lo justifiquen. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados. Escritura Escritura manuscrita clara y legible, con utilizacin de distintos tipos de letras, segn el propsito comunicativo. Copia, escritura al dictado y espontnea de textos significativos. Planificacin y produccin del contenido, propsito y destinatario de textos breves y significativos, literarios y no literarios Revisin, reescritura y edicin de los textos escritos producidos, destinados a ser ledos por otros. Produccin de textos breves y significativos, literarios y no literarios en forma digital. Utilizacin, en sus producciones orales y escritas, de nuevas palabras y expresiones incorporadas a partir de la lectura de textos literarios y no literarios. Comprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito. Utilizacin de trminos propios del conocimiento de la lengua: abreviaturas, sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos. Clasificacin de los sustantivos en clases o categoras especficas y establecimiento de relaciones entre palabras. Dominio progresivo de la ortografa puntual, literal y acentual, en patrones ortogrficos ms comunes.

31 Reconocimiento y manejo de la concordancia de sustantivo con artculos y adjetivos, y de verbos con su sujeto.

CAPACIDADES Y DESTREZAS Escuchan activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios. Participan activamente en conversaciones dndose a entender en forma clara y fluida, formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema. Se expresan creativamente en distintas situaciones comunicativas orales. Comprenden el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y despus de la lectura. Utilizan destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos ordenados alfabticamente. Leen comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos, utilizando claves fonticas, grficas, sintcticas y contextuales. Leen en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen. Leen en silencio en distintas situaciones educativas. Realizan una escritura manuscrita clara y legible, utilizando distintos tipos de letras, segn el propsito comunicativo. Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital. Utilizan, en sus producciones orales y escritas, un vocabulario progresivamente ms rico y variado y organizan comprensivamente sus ideas.

PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS Escuchan cuentos, fbulas, leyendas, poemas y pequeas obras dramticas, formulando preguntas para mejorar su comprensin. Reconocen el contenido de textos escuchados, breves, informativos y funcionales Pronuncian y articulan adecuadamente cuando participan en intercambios orales, dando la entonacin requerida a los distintos mensajes. Utilizan en las conversaciones oraciones completas, respetando el turno para hablar. Relatan y comentan experiencias personales, cuentos, fantasas, o noticias breves, en forma coherente y secuenciada. Recitan poemas de su agrado. Dramatizan escenas espontneas o preparadas de textos ledos o escuchados, o de la vida real. Formulan, antes de leer, hiptesis sobre el contenido, el propsito y el o los destinatarios de los textos, a partir de las claves dadas por el ttulo, las ilustraciones, sus colores, la silueta o estructura del texto, palabras destacadas, tipos de letra; verbalizan sus conocimientos previos sobre el tema y plantean qu les gustara saber al respecto. Establecen, durante la lectura, relaciones entre lo que saben y lo que les aporta el texto; descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir del uso de claves contextuales; confirman o rechazan sus predicciones frente al contenido del texto, a medida que van leyendo. Despus de la lectura, expresan su comprensin a travs de recontar, parafrasear, completar textos, parear oraciones y dibujos, contestar preguntas, preguntar sobre lo ledo, describir lugares,

32 caracterizar personajes y reconocer secuencias y acciones en textos literarios, dibujar, dramatizar, comentar, opinar, justificar preferencias o rechazos de acuerdo a lo ledo. Ordenan alfabticamente palabras a partir de la segunda letra cuando esta es vocal. Deletrean palabras y las reconocen cuando son deletreadas por otro. Utilizan diccionarios escolares para reconocer secuencias alfabticas. Ubican algunos nombres en la Gua de Telfonos Leen oraciones que contengan palabras con grupos consonnticos seguidos de diptongo y consonante (cruel, triunfo). Leen palabras, en diferentes contextos, que contengan la letra x entre vocales y antes de la letra c. Leen textos y descubren el significado de palabras desconocidas a partir de las claves que les proporciona el contexto. Leen en voz alta haciendo pausas en las comas y en los puntos seguidos, aparte y suspensivos. Dan la expresin y entonacin adecuadas a las preguntas, las exclamaciones y al suspenso. Leen poemas favoritos de autores de literatura infantil o de creacin personal, y participan en coros poticos. Leen en voz alta dilogos de pequeas dramatizaciones. Participan en sesiones de lectura silenciosa sostenida, utilizando textos autoseleccionados. Leen textos con temas relativos a los distintos subsectores, con fines de informacin y estudio personal. Utilizan letras maysculas y minsculas en el modelo de escritura cursiva o imprenta, de acuerdo al propsito del texto. Muestran en sus textos escritos una correcta orientacin, forma, proporcin y ligado de las letras y una adecuada alineacin y espaciado de las palabras. Copian, escriben al dictado y en forma espontnea, textos significativos, de al menos seis lneas. Definen el contenido, propsito y destinatario de textos no literarios tales como avisos y cartas y los escriben en no ms de seis lneas. Escriben recetas e instrucciones simples, relativas a juegos. Crean, con apoyo del docente, textos originales breves de al menos seis lneas, a partir de algunas narraciones u otros textos orales que dominan. Revisan y reescriben los textos producidos en forma manuscrita y digital, destinados a ser ledos por otros, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura. Utilizan nuevas palabras y expresiones que incorporan a partir de la lectura. Incluyen sustantivos comunes en clases o categoras especficas. Reconocen el significado de algunas abreviaturas comunes que aparecen en las cartas y otros escritos comunicativos. Reconocen en las lecturas la concordancia de gnero y nmero entre sustantivos con artculos y adjetivos, y de los verbos con su sujeto.

ACTIVIDADES Participan en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones, comentarios y preguntas, con pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas, utilizando oraciones completas y coherentes. Escuchan activamente variados tipos de textos literarios y no literarios, que les son ledos, y demuestran su comprensin, resumindolos, transformndolos y comentndolos.

33 Recitan poemas de diversos autores o de creacin personal. Relatan cuentos, fbulas, leyendas escuchadas o ledas y otras narraciones literarias en forma coherente. Relatan acontecimientos y experiencias en forma coherente. Formulan y siguen instrucciones orales, claras y completas, relacionadas con juegos y orientacin espacial y temporal. Participan en juegos de roles, en dramatizaciones, espontneas o preparadas, de escenas de la vida real o basadas en relatos ledos o escuchados. Lectura Reconocen diferentes tipos de textos a partir de las claves proporcionadas por ellos. Reconocen a primera vista palabras frecuentes. Manejan la secuencia alfabtica para utilizar textos ordenados alfabticamente. Identifican versos, estrofas y rimas en los poemas. Leen en forma comprensiva textos literarios y no literarios y expresan la comprensin en formal oral, escrita o artstica. Leen en voz alta y con expresin textos breves que incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones. Leen en forma silenciosa, frecuente y organizada, cuentos, poemas y otros textos elegidos libremente. Leen, en forma guiada, textos literarios y no literarios breves que contengan algunas palabras poco frecuentes. Escritura Escriben diversos tipos de textos en diferentes situaciones comunicativas, con letra clara y regular. Producen, en forma manuscrita o digital, invitaciones, felicitaciones, instrucciones simples, cartas, avisos, noticias, descripciones y otros textos funcionales breves. Revisan, reescriben y editan, reorganizando las ideas, textos destinados a ser ledos por otros, utilizando la tecnologa computacional, si se dan las condiciones. Manejo de la lengua y conocimiento elemental de la misma Producen textos orales completos y coherentes. Producen textos escritos utilizando algunas oraciones de ocho o ms palabras. Producen textos demostrando manejo de la ortografa puntual y de los patrones ms comunes de la ortografa literal: terminaciones en aba, combinaciones mp, mb, nv, r, rr. Demuestran en sus producciones escritas un adecuado manejo de la concordancia entre sustantivos y adjetivos, y entre los verbos y su sujeto. Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, adjetivos, verbos y formas verbales.

VALORES Y ACTITUDES Responsabilidad, solidaridad, generosidad y respeto Respeto por las ideas y opiniones de los dems Trabajo en equipo y colaboracin

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ORIENTACIONES DIDCTICAS En esta cuarta unidad, que corresponde al segundo semestre del segundo ao, que es el trmino de NB1, deben consolidarse todos los aprendizajes correspondientes a los cuatro ejes. As, se espera que nios y nias hayan alcanzado un aceptable desarrollo del lenguaje oral, tomando con frecuencia la palabra, produciendo textos orales coherentes y manejando adecuadamente el lenguaje formal. En cuanto a la lectura, se espera que todos puedan leer una variedad de textos, con fluidez y comprensin, en forma independiente y guiada. Tambin se espera que sean capaces de escribir en forma independiente textos con sentido claro, utilizando una letra legible. En el manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma, se consolida la correcta construccin de las oraciones y el reconocimiento de sustantivos, adjetivos y verbos.

CRITERIOS Y SUGERENCIAS DE EVALUACIN CRITERIOS Conocimiento de la funcin de distintos tipos textos Comprensin lectora Fluidez en la lectura Capacidad para la produccin de textos simples SUGERENCIAS Pautas de registro de desempeo oral Observacin directa. Pauta de observacin y registro para establecer niveles de competencia en la lectura oral Controles de lectura