1. INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO RISARALDA AREA MATEMATICAS PEREIRA 2006 2.

INTEGRANTES DEL ERA EDUCACION BASICA PRIMARIA: Licenciado Jos Fernando

Hurtado S. Licenciado Henry Ocampo Henao. EDUCACION BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL Licenciada Maria del Carmen Zamora Osorio Licenciado Leonardo Flrez. Mgr . Jos Daniel Prez L.

3. JUSTIFICACION Las matemticas las encontramos en todas partes y cada vez son ms las
profesiones que la requieren: desde aquellas cuyo carcter es puramente exacto como la Fsica, Qumica, Economa e Ingeniera; hasta otras tradicionalmente menos exactas como la Biologa, Sociologa, Medicina, Lingstica y hasta Historia. Las matemticas desarrollan un pensamiento lgico y analtico que permite la solucin deproblemas de diversa ndole; igualmente desarrolla habilidades para organizar datos numricos, que permiten al hombre desenvolverse frente a las actividades propias de la vida cotidiana. A nivel cognitivo las matemticas deben lograr el desarrollo integral de la persona para que est en capacidad de integrarse a la comunidad y desempearse en ella, haciendo un aporte para su desarrollo y conocimiento. El lenguaje delas matemticas intenta ser, esencialmente, preciso y general, contribuyendo con su precisin y rigurosidad a la formacin integral del ser, permitindole un adecuado manejo del espacio y de sus representaciones plsticas, grficas o simplemente imaginarias. Se propone un enfoque unificador, como es el de sistema, basado en un conjunto de objetos con una serie de relaciones y operaciones. Dicho enfoque de sistemas, permite organizar y unificar los diversos contenidos matemticos, facilitando su articulacin con las dems reas del currculo y su desarrollo atendiendo a las caractersticas de los alumnos. Adems tener en cuenta las competencias bsicas como interpretar, argumentar y proponer, integrando las competencias bsicas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir como fundamento acadmico para todas las disciplinas., implementando los estndares que se deben tener en cuenta en cada en uno de los grados. Para la exploracin sistemtica del espacio en forma activa y dinmica, se da impulso al programa de geometra a partir de grado Cero (0). El desarrollo de los contenidos debe incentivar el inters por su aprendizaje, adecuando los programas para dinamizar un proceso educativo que responda a la necesidad de formar personas con sentido de responsabilidad, creativas, crticas, participativas, capaces de enfrentar con seguridad y actitud positiva, al reto de vivir en el futuro. *** Pendientes de incorporar lo relacionado con los programas Hacia el Futuro, aula multigradual, OBJETIVOS GENERALES

4. 1. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente. 2.

Adquirir habilidades para el clculo aritmtico, mental y para el clculo escrito con ayuda de la calculadora y sin ella. 3. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que permitan la aplicacin de modelos matemticos. 4. Adquirir independencia en la actividad intelectual. 5. Utilizar la lgica para argumentar conclusiones y generalizaciones. 6. Utilizar el lenguaje matemtico como medio de comunicacin y conocimiento. 7. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritmticos y geomtricos. 8. Utilizar las matemticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnologa y de la ciencia. 9. Reconocer el papel de la matemticas en el desarrollo de la ciencia, en el mejoramiento de las condiciones de vida y en el anlisis de las interrelaciones personales y sociales. 10. Dar las herramientas matemticas necesarias al maestro para su desempeo eficaz en la labor docente.

5. MARCO TEORICO Tomando como coherente y aplicable el texto Seminario

Nacional de Formacin deDocentes: Uso de Nuevas Tecnologas en el rea de matemticas; el ncleo cientfico- tecnolgico del Gimnasio Risaralda hace uso de conceptos necesarios y lgicos para el marco terico del plan de estudios que contiene asignaturas de matemticas, qumica, fsica, tecnologa y sistemas. Es poco lo que se ha escrito sobre epistemologa constructivista y didctica de las ciencias desde varios ngulos y por supuestodesde varios autores partiendo de la didctica y la psicologa. Cuando se habla de educacin, se hace necesario hacer nfasis en la doctrina de los fundamentos y mtodos para la adquisicin de un conocimiento; y es la intencin de cada docente del ncleo en mencin, el tratar de delimitar teoras para la aplicabilidad de los aprendizajes significativos En cada una de las asignaturas que orientamos en la institucin. Desde muchos aos se ha aceptado una concepcin de la tarea educativa que no se diferencia entre adiestramiento y enseanza, pues hemos considerado que el estudiante se le entrega el conocimiento por medio de prcticas preestablecidas, pues esto se deduce de las actividades de memoria, repeticin, y las tareas rutinarias. Es ahora cuando hacemos el ejercicio de reflexionar al respecto y nos damos cuenta que resolver problemas en el sentido amplio (y en todas las asignaturas del ncleo), exige del estudiante una COMPRENSIN que va ms all de una simple lectura; y es el docente quien debe reconocer y propiciar caminos para que el estudiante si lo desea construya su propio medio de aprendizaje . Retomamos entonces el trabajo serio y objetivo de Piaget , donde hace hincapi en aspectos relacionados con teoras deldesarrollo y la forma de concebir un conocimiento. Para Piaget todo sujeto (el estudiante), se acerca al objeto de estudio (reas determinadas) dotado de algunos conocimientos previamente establecidos , mediante los cules asimila desde su punto de vista al objeto de conocimiento . Es aqu dondeobservamos que el estudiante acomoda en su aparato cognitivo una lectura diferente a lo que se le est explicando y correlacionando con su entorno. Queda claro entonces, que los alumnos ellos y ellas, tienen aferrados sus mitos , vivencias y estructuras familiares y sociales que les impide de alguna manera recibir cambios actitudinales y de crecimiento cognitivo. Por lo anterior que Piaget acertadamente asegur que: El ser humano va construyendo sucesivas versiones del mundo al mismo tiempo que construye sus propias estructuras cognitivas . Habla entonces de evolucin, donde nos invita a fijar nuestra atencin a las transformaciones de las pocas y con ellas la naturaleza dinmica y cambiante del ser humano en todas sus dimensiones. Se tiene en cuenta pues la sicologa gentica de Piaget donde hace relacin de la lgica como un sentido comn innato y hace referencia a la lgica del nio y del adulto y se hace entonces la necesidad de conocer la aplicabilidad de las operaciones concretas lgicas

6. donde hace aparicin el pensamiento que tiene su nacimiento en las representaciones

simples del mundo senso-motor. Comprendemos cada docente, que para que nuestros estudiantes lleguen a adquirir las operaciones formales habr que comprender que se necesita tiempo, buen entorno y sobre todo un ambiente abonado de desarrollo cognitivo que posibilite el pensamiento hipottico-deductivo, es decir la posibilidad de razonar a partir de cualquier hiptesis. Es por ello, que a nivel del ncleo cientfico-tecnolgico se han llevado amplios conversatorios sobre la poca o nula importancia y seriedad que nuestros estudiantes le dan a un tema determinado o a una charla cualquiera donde ellos puedan expresar sus ideas (pues no lo hacen). De ah, que se debe retomar los conceptos de lgica y cultura se aplican desde la ptica Piagetiana

donde se conoce que la infancia corresponde a una etapa de elaboracin y recreacin = lgica deaccin.1 Posteriormente en el progreso semitico, se crea la transformacin interna = lgica formal del adulto muy diferente a la lgica del nio. Tenemos en cuenta que el conocimiento cotidiano est vinculado a los contextos particulares de cada persona, es por ello que se puede hablar de conocimiento universal o cientfico, general o particular. De ah que nuestros estudiantes tienen dependencia directa con el contexto que rodea sus actividades, es decir, es una red de actividades o de relaciones que dan significado a sus acciones. Se impone as, que el sujeto nace con la potencialidad de interactuar con su entorno, de ser sensible a l, de diversas formas, y a partir de all, desarrollar sus estructuras cognitivas a travs de la interaccin con el medio fsico y sobre todo con el medio social. Lo aplicable a nuestro rol de docentes lderes de comunidad en formacin es que durante el aprendizaje de una ciencia, los estudiantes son introducidos a un mundo conceptual y simblico. Este mundo no lo construye el estudiante solo: necesita la interaccin con los compaeros y maestros. 1 Lgica = Coordinacin general de las acciones.

7. CURRICULO DE MATEMATICAS DESDE LOS LINEAMIENTOS Y ESTANDARES CURRICULARES

NATURALEZA DE LAS MATEMATICAS Como estudio Como manera de pensar Como medio decomunicacin Se encarga de Caracterizada por Que sirve para Los nmeros y el espacio Procesos Representar buscando como Interpretar Modelar Patrones y relaciones Exploracin Explicar Descubrimiento Predecir mediante Clasificacin Abstraccin Conocimientos y Estimacin destrezas Clculo Prediccin Que llevan a Descripcin Deduccin Desarrollo de conceptos y Medicin generalizaciones Utilizadas en Resolucion de problemas del contexto y Obtener mejor comprensin del mundo que lo rodea contribuyendo a la solucin de necesidades especficas

8. COMPONENTES CONOCIMIENTOS PROCESOS CONTEXTO BASICOS SITUACIONES

PROBLEMICAS PENSAMIENTO PLANTEAMIENTO Y DE LAS MISMAS NUMERICO Y SISTEMAS SOLUCION DE MATEMATICASNUMERICOS PROBLEMAS PENSAMIENTO RAZONAMIENTO DE LA VIDA ESPACIAL Y SISTEMAS MATEMATICO DIARIA GEOMETRICOS PENSAMIENTO COMUNICACIN DE LAS OTRAS METRICO Y SISTEMA MATEMATICA CIENCIAS DE MEDIDAS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS PENSAMIENTO PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO METRICO NUMERICO Y SITEMAS Y SISTEMAS Y SISTEMAS DE MEDIDAS DE NUMEROS GEOMETRICOS Llevan a Examina y analiza Conduce a Comprensin de sistemas Propiedades de espacios Construye concepto de numricos con elementos, uni, bi y tridimensionales magnitud y conservacin de relaciones y operaciones magnitudes Emitir juicios ydesarrollar Formas y figuras dentro de Comprender atributos estrategias diferentes contextos mensurables y sistemas de unidades Comunica, procesa e Hace representaciones Cuantifica numricamente interpreta informacin mentales, establece las dimensiones o relaciones, magnitudes transformaciones y elabora modelos Argumenta matemticamente las relaciones geomtricas, razonamiento espacial y modelacin Utilizandolos en contextos Plantea y soluciona Plantea y soluciona significativos problemas en entornos problemas en contextos significativos significativos 10. PENSAMIENTO PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE VARIACIONAL Y SISTEMAS DATOS ALGEBRAICOS Conducen a Llevan a Plantear situaciones y Establecer estructuras solucionarlas conceptuales Mediante la Mediante la Recoleccin, organizacin y Formulacin de modelos anlisis dedatos matemticos, estableciendo patrones

9.

relaciones y funciones. utilizando Utilizando Mtodos estadsticos Smbolos algebraicos y grficos para Aplicando Proponer inferencias y Cambio o variacin en diferntes predicciones contextos y y Plantear y solucionar problemas Cuantifica y resuelve en entornos significativos problemas. 11. PROCESOS PLANTEAMIENTO Y RAZONAMIENTO COMUNICACIN SOLUCION DE MATEMTICO MATEMTICA PROBLEMAS Llevan a Inicia Conlleva a Formular problemas a partir Justificando estrategias y Expresar ideas hablando, de situaciones dentro y procedimientos escribiendo, demostrando y fuera de las matemticas describiendo Sigue procesos para Mostrando que Desarrollar y aplicar Formula hiptesis, Comprende, interpreta y diferentes estrategias conjeturas y predicciones evalua ideas para explicar hechos analiza Verificando e interpretando Encuentra patrones y los Construye, interpreta y liga resultados expresa en lenguaje varias representaciones matemtico Concluye permitiendo Generalizando soluciones y Presenta argumentos Presentar observaciones y estrategias vlidos y realiza conjeturas, formulademostraciones preguntas, reune y evalua la matemticas informacin creando permitiendo Espritu reflexivo a cerca de Encontrar caminos lgicos los procesos y toma de para solucionar todos los ydecisiones eventos adquiriendo y Confianza en el uso Se potencia la capacidad de Presenta argumentos claros significativo de las pensar y convincentes a todas las matemticas situaciones

12. CONTEXTO PARA LA EVALUACION Debe ser Cualitativa sin excluir la cuantitativa
Caracterizada por ser Formativa, continua, sistematica y flexible Centrada en Producir y recoger informacin sobre procesos en la enseabilidad y la educabilidad Para Interpretar, valorar y tomar decisiones A cerca de La cualificacin del aprendizaje y las estrategias de la enseanza buscando Alcanzar los conocimientos bsicos y las competencias De acuerdo con La normatividad: Ley general de Educacin, P.E.I., decretos 1860, 2343 y 230MATEMATICAS TRANSICIN 13. COGNOSCITIVA - Semejanzas y diferencias entre objetos. - Posiciones. - Formas. Tamaos. - Direcciones. - Colores. - Lateralidad. - Secuencias. - Ubicacin espacial. Ubicacin temporal. - Conjuntos - Comparacin de conjuntos. - Contar nmeros cardinales. - Figuras geomtricas. - Slidos geomtricos. - El dia y la noche. - Descripcin de objetos. - Forma, tamao, color, textura, peso, volumen.. 14. LOGROS E INDICADORES. BASICA PRIMARIA GRADO: 1. Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Caracterizacin y representacin de1.Utilizar diferentes 1.Utilizar creativamente materiales 1.Manejar la 1.Utilizar adecuadamente y colecciones, partencia, comparacin, todos, formas para del medio para descubrir ubicacin temporal racionalmente los elementos O alguno,ninguno. representar un relaciones. y espacial. de trabajo. 2.Manejar los nmeros hasta 100 realizando las concepto. 2.Participar en actividades ldicas 2.Identificar 2.Crear hbitos de G operaciones suma y resta y establecer 2.Comunicarse matemticas disfrutando de ellas. fronteras y formas responsabilidad al realizar sus propiedades. Ampliacin hasta el 999. oralmente explicando en figuras trabajos. R 3.Ordenar los nmeros conocidos. sus ideas. utilizando los 3.Participar en actividades 4.Utilizar algoritmos para realizar operaciones. sentidos. grupales y demostrar O 5.Utilizar la lgica en el clculo mental, oral y solidaridad, comprensin y escrito. respeto a la opinin de los S 6.Reconocer las diferentes situaciones donde se dems. debe medir longitud, rea y tiempo. Manejo de lineas y figuras geomtricas como polgonos, crculo. Figuras simtricas. 7.Establecer semejanzas y diferencias en objetos de acuerdo a

diferentes condiciones. 1.Utiliza diferentes 1.Explora y descubre relaciones 1.Se ubica y 1.Utiliza adecuadamente los 1. Maneja el sistema de los nmeros naturales smbolos para utilizando creativamente los orienta en el elementos de trabajo al trazar I hasta de dos dgitos y con dos de las operaciones representar un materiales del medio tiempo y en el lneas y hacer figuras bsicas; establece propiedades y relaciones de concepto. 2.Disfruta y se recrea en espacio. geomtricas. N ordenacin. 2.Explica sus ideas actividades que le exigen la 2.Utiliza los 2.Cumple con los trabajos 2. Comprende contenidos y los algoritmos, utilizando un lenguaje manipulacin creativa de objetos sentidos para la asignados y demuestra D utiliza el clculo mental, oral y escrito. apropiado. para medir. exploracin de su responsabilidad en su 3. Maneja nociones de conservacin, reconoce en medio elaboracin. I qu situaciones hay que medir longitudes, rea, identificando 3.Participa en actividades tiempo y peso a partir de unidades no fronteras y formas grupales manifestando C estandarizadas. de figuras. sentimientos de comprensin, 4. Identifica semejanzas y diferencias entre solidaridad y respeta la A objetos teniendo en cuenta forma, color, tamao, opinin de los dems. textura, peso y hace selecciones en conjuntos. D O R GRADO: 2

15. Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico Valorativa

Comunicativa Biofsica L 1.Manejar los nmeros hasta 1000 realizando las 1.Utilizar diferentes 1.Utilizar creativamente materiales 1.Manejar la 1.Utilizar adecuadamente y operaciones suma y resta y establecer formas para del medio para descubrir ubicacin temporal racionalmente los elementos O propiedades representar un relaciones. y espacial. de trabajo. 2.Ordenar los nmeros conocidos. concepto. 2.Participa en actividades ldicas 2.Identificar 2.Crear hbitos de G 3.Utilizar algoritmos para realizar operaciones. 2.Comunicarse matemticas disfrutando de ellas. fronteras y formas responsabilidad al realizar sus 4.Utilizar la lgica en el clculo mental, oral y oralmente explicando en figuras trabajos. R escrito. sus ideas utilizando los 3.Participar en actividades 5.Reconocer las diferentes situaciones donde se sentidos grupales y demostrar O debe medir longitud, rea y tiempo. solidaridad, comprensin y 1.Establecer semejanzas y diferencias en objetos respeto a la opinin de los S de acuerdo a diferentes condiciones. dems. 1. Maneja el sistema de los nmeros naturales 1.Utiliza diferentes 1.Explora y descubre relaciones 1.Se ubica y 1.Cumple con los trabajos hasta de tres dgitos y con tres de las operaciones smbolos para utilizando creativamente los orienta en el asignados y demuestra I bsicas; establece propiedades y relaciones de representar un materiales del medio tiempo y en el responsabilidad en su ordenacin. concepto. 2.Disfruta y se recrea en espacio. elaboracin. N 2. Comprende contenidos y los algoritmos, 2.Explica sus ideas actividades que le exigen la 2.Utiliza los 2.Participa en actividades utiliza el clculo mental, oral y escrito. utilizando un lenguaje manipulacin creativa de objetos sentidos para la grupales manifestando D 3. Maneja nociones deconservacin, reconoce en apropiado. para medir. exploracin de su sentimientos de comprensin, qu situaciones hay que medir longitudes, rea, medio solidaridad y respeta la I tiempo y peso a partir deunidades no identificando opinin de los dems. estandarizadas. fronteras y formas C 4. Identifica semejanzas y diferencias entre de figuras. objetos teniendo en cuenta forma, color, tamao, A textura, peso y hace selecciones en conjuntos. D O R E S GRADO: 3 16. Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Plantear y resolver problemas con nmeros 1.Realizar

1.Utilizar creativamente materiales 1.Manejar la 1.Utilizar adecuadamente y naturales y sus cuatro operaciones bsicas. permutaciones y del medio para descubrir ubicacin temporal racionalmente los elementos O 2.Establecer las propiedades clausurativa, combinaciones con relaciones. y espacial. de trabajo. conmutativa y asociativa en las cuatro datos recolectados. 2.Participa en actividades ldicas 2.Identificar 2.Crear hbitos de G operaciones. 2.Organizar datos y matemticas disfrutando de ellas. fronteras y formas responsabilidad al realizar sus 3.Establecer las relaciones: Ser igual, ser menor, sacar conclusiones en figuras trabajos. R ser mayor, ser mltiplo, ser divisor. sencillas. utilizando los 3.Participar en actividades 4.Solucionar problemas utilizando 3.Realizar sentidos grupales y demostrar O procedimientos matemticos sencillos. explicaciones solidaridad, comprensin y 5.Realizar mediciones de longitudes y reas. respeto a la opinin de los S 6.Identificar figuras geomtricas planas y hallar dems. el permetro y el rea en ellas. 7.Identificar operadores inversos. 1. Analiza y resuelve problemas con los nmeros 1.Recolecta datos y 1.Explora ydescubre propiedades 1.Se preocupa por 1.Cumple con los trabajos naturales (N+) y con las cuatro operaciones efecta arreglos donde y relaciones utilizando su presentacin asignados y demuestra I bsicas, buscando diferentes caminos para la importa el orden creativamente los materiales del personal y la responsabilidad en su solucin. (permutaciones) y medio. conservacin del elaboracin. N 2. Establece las diferentes propiedades y donde no importa el 2.Disfruta y se recrea en entorno 2.Participa en actividades relaciones: Ser mltiplo Ser divisor. orden(combinaciones). actividades que retan su 2.Utiliza los grupales manifestando D 3. Comprende procedimientos matemticos a 2.Organiza e interpreta pensamiento y le exigen la sentidos para la sentimientos de comprensin, partir del enfoque de solucin de problemas datos estadsticos manipulacin creativa de exploracin de su solidaridad y respeto a la I sencillos, clculo mental, oral y escrito. sencillos mediante instrumentos de medida. medio opinin de los dems. 4. Realiza mediciones de longitudes y reas tablas y diagramas 3.Maneja apropiadamente el identificando C 5. Identifica semejanzas y diferencias entre 3.Explica ideas y sistema monetario utilizado en el fronteras y figuras figuras geomtricas planas y reconoce en ellos el argumenta medio. geomtricas. A permetro y el rea. conclusiones Elabora planos utilizando un lenguaje aproximados de su D apropiado. entorno. O R E S 17. GRADO: 4 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Formular, analizar y resolver problemas con 1.Recolectar datos y 1.Explorar ydescubrir 1.Cuidar sus 1.Interesarse y ser los nmeros naturales y fraccionarios. procesarlos propiedades, relaciones y elementos y hacer responsable en todas sus O 2.Establecer propiedades y relaciones de los elaborando tablas y algoritmos generalizados para uso racional de su actividades. nmeros naturales y fraccionarios. diagramas. aplicacin en el entorno. entorno 2.Participar en actividades de G 3.Utilizar correctamente los algoritmos al 2.Argumentar en 2.Participa en juegos, concursos y conservando la grupo. realizar las operaciones. forma lgica y utilizar otras actividades matemticas que naturaleza 3.Mostrar solidaridad, aprecio R 4.Reconocer cundo utilizar medidas de el lenguaje le recreen. y respeto por la opinin de longitud, rea, volumen, capacidad, tiempo,masa matemtico y el sus compaeros O y peso y realizar conversiones. simbolismo. 5.Identificar figuras geomtricas planas y S slidas. Permetros. 6.Utilizar las operaciones unin e interseccin entre conjuntos. 7.Recolectar datos, tabular, representar. 1.Recolecta datos y 1.Explora y descubre propiedades, 1.Se preocupa por 1.Cumple con los trabajos 1.

Formula, analiza y resuelve problemas con los procesa informacin relaciones haciendo uso racional y su presentacin asignados y demuestra I nmeros naturales (N+) y con los racionales Q+ para tomar decisiones creativo delos materiales de su personal y la responsabilidad en su en su expresin fraccionaria utilizando las cuatro y evaluar sus entorno. conservacin del elaboracin. N operaciones bsicas y buscando diferentes caractersticas en 2.Disfruta y se recrea en entorno, 2.Participa en actividades caminos para la solucin. tablas y diagramas. actividades que retan su demostrando grupales manifestando D 2. Establece las diferentes propiedades y 2.Explica ideas y pensamiento y le exigen la identidad sentimientos decomprensin, relaciones ( MCM, MCD, Ser mltiplo, ser justifica respuestas, manipulacin creativa deinstitucional. solidaridad y respeto a la I divisor, ser primo, ser compuesto . argumenta instrumentos demedida. 2.Ubica espacial y opinin de los dems. 3. Comprende contenidos y procedimientos conclusiones temporalmente C matemticos a partir del enfoque de solucin de mostrando el camino objetos. problemas, clculo mental, oral y escrito. lgico y utiliza el A 4. Reconoce cmo y cundo utilizar medidas de lenguaje matemtico y longitud, rea, tiempo, masa y peso a partir de simblico. D unidades estandarizadas y realiza conversiones. 5. Identifica semejanzas y diferencias entre O figuras geomtricas planas y reconoce en ellos el permetro y el rea. R 6. Dibuja conjuntos e identifica en ellos los elementos. Realiza la operacin uninde E conjuntos y determina la relacin subconjunto. S

18. GRADO: 5 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico

Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Formular, analizar y resolver problemas con 1.Recolectar datos y 1.Explorar ydescubrir 1.Cuidar sus 1.Interesarse y ser los nmeros naturales y fraccionarios. procesarlos propiedades, relaciones y elementos y hacer responsable en todas sus O 2.Establecer propiedades y relaciones de los elaborando tablas y algoritmos generalizados para uso racional de su actividades. nmeros naturales y fraccionarios. diagramas. aplicacin en el entorno. entorno 2.Participar en actividades de G 3.Manejar la potenciacin y la radicacin. 2.Argumentar en 2.Participa en juegos, concursos y conservando la grupo. Aplicar los diferentes algoritmos. forma lgica y utilizar otras actividades matemticas que naturaleza 3.Mostrar solidaridad, aprecio R 4.Utilizar medidas estandar para realizar el lenguaje le recreen. y respeto por la opinin ajena. mediciones de longitud, rea, volumen, matemtico y el O capacidad, tiempo,masa y peso y realizar simbolismo. conversiones. S 5.Identificar figuras geomtricas planas y slidas. 6.Utilizar las operaciones unin e interseccin entre conjuntos. 1. Formula, analiza y resuelve problemas con los 1.Recolecta datos, 1.Explora y descubre propiedades, 1.Se preocupa por 1.Cumple con los trabajos nmeros naturales (N+) y con los racionales Q+ procesa informacin, relaciones y algoritmos. su presentacin asignados y demuestra I en su expresin decimal y fraccionaria, buscando elabora tablas y 2.Disfruta y se recrea en personal y la responsabilidad en su diferentes caminos para la solucin. diagramas, interpreta y actividades que retan su conservacin del elaboracin. N 2. Establece diferentes propiedades y relaciones saca conclusiones pensamiento y le exigen la entorno, 2.Participa en actividades (MCM, MCD, Ser mltiplo, Ser divisor). estadsticas. manipulacin creativa de demostrando grupales manifestando D 3. Aplica los algoritmos en las operaciones 2.Argumenta instrumentos de medida. identidad sentimientos de comprensin, bsicas. Maneja la potenciacin y la radicacin conclusiones institucional. solidaridad y respeto a la I como operaciones inversas. demostrando el opinin de los dems. 4. Comprende contenidos y

procedimientos camino lgico y utiliza C matemticos a partir del enfoque desolucin de el lenguaje problemas, clculo mental, oral y escrito. matemtico y A 5. Maneja las nociones deconservacin de simblico. longitud, tiempo, rea, volumen, capacidad, masa D y peso a partir de unidades estandarizadas y realiza conversiones. O 6. Identifica semejanzas y diferencias entre figuras geomtricasplanas y entre slidos; R reconoce en ellos el permetro y el rea. 7. Identifica pertenencia, contenencia y realiza E las operaciones unin e interseccin entre conjuntos y realiza grficas de ellos. S

19. BASICA PRIMARIA. GRADO GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 SISTEMA
SISTEMA Simbolizacin de los Ordenamiento de nmeros. Adicin, sustraccin, Operaciones bsicas con Operaciones bsicas, NUMERICO nmeros. Adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin N. potenciacin, radicacin Adicin y sustraccin multiplicacin con N de 0 a con N> 1000 numeracin romana. y logaritmacin. PENSAMIENTO con N de 0 a 100. 1000. Algoritmos generali- adicin, sustraccin y Operaciones bsicas con NUMERICO Algoritmos con Composicin y descompo- zados. multiplicacin con fraccionarios. aplicaciones. sicin . Nmeros primos. fraccionarios. Operaciones bsicas con Orden aditivo y Nmeros pares e impares. Operadores naturales. adicin y sustraccin con decimales. ordinales. Algoritmos con aplicaciones. Operadores decimales. Algoritmos con Orden multiplicativo. fraccionarios. algoritmos con aplicaciones. Concepto de fraccin aplicaciones. M.C.D y M.C.M. orden multiplicativo. Razones y proporciones. Proporcionalidad directa e inversa. SISTEMA METRICO Medicin deUnidades: Medidas: Medidas: Conversin con PENSAMIENTO longitudes con patrones De longitud: m, dm, cm. De longitud: el m. , De rea: m2, mltiplos y unidades de longitud, METRICO. arbitrarios, dm, y m. Desuperficie: unidades mltiplos y submltiplos, submltiplos. permetro, rea, Medicin de tiempo arbitrarias, dm2 la yarda y vara. Agrarias: rea, hectrea y capacidad y peso. De duracin: la hora, el Desuperficie: el centirea. Otras unidades de peso. De volumen: patrones Unidades de tiempo. minuto. Volumen: m3, dm 3, cm 3 Conversiones De peso. arbitrarios De peso: gramo y kg. De capacidad: Patrones arbitrarios, el litro SISTEMA Relaciones espaciales. Rectas paralelas y Superficies planas. Modelos de slidos Construcciones con GEOMETRICO. Slidos geomtricos circulares. Lneas, puntos. Cuadrilteros. regla y comps. PENSAMIENTO regulares. Rotaciones y giros. Tringulo, cuadrado, Permetro generalizado. Punto, recta, plano. ESPACIAL. Figuras planas. Angulos. rectngulos y crculo. Radio y dimetro. Angulos. Lineas parale- Bordes rectos y Formas geomtricas Area del trapecio, Las, perpendiculares. curvos. regulares. cuadrado, rectngulo y Polgonos regulares. Lneas abiertas y Nocinde permetro. tringulo. Construccin de slidos. cerradas. Cuadrcula. Area del crculo. Area y volumen dealgunos slidos. SISTEMA DE Iniciacin a grfica de Inicio de encuestas y obten- Recoleccin de datos. Recoleccin de datos. Representacin de datos.

20. DATOS barras. cin de datos. Tabulacin y Tabulacin y Tablas y grficos

PENSAMIENTO Lectura dedatos. Tablas representacin de datos. representacin. Nociones de frecuencia, ALEATORIO Grfica debarras. Diagramas Anlisis de datos promedio y moda. SISTEMA DE Clasificaciones. Pertenencia. Simbolizacin de las Relaciones de Conjuntos por CONJUNTOS Nocin de conjunto y Nocin desubconjunto. relaciones de pertenencia contenencia. extensin y PENSAMIENTO elemento. Unin deconjuntos y contenencia. Igualdad de conjuntos.

comprensin. VARIACIONAL Conjuntos disyuntos y no disyuntos. Unin e interseccin de Conjunto referencial. Conjuntos infinito, equinumerosos. Cardinal dela unin. conjuntos. Complemento de un unitario y vaco. Cardinal. Parejas con y sin orden . Arreglos con y sin conjunto. Unin e interseccin Unin de conjuntos Igual y desigual. orden. Tipos de arreglos. deconjuntos. disyuntos. Producto cartesiano. Representacin grfica. NOTA: Los contenidos especficos se encuentran en la planeacin para cada grado de primaria.

21. BASICA SECUNDARIA LOGROS E INDICADORES. CONTENIDO TEMATICO GRADO: 6

Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Manejar conocimientos matemticos que le permitan 1.Recolectar informacin 1.Generalizar propiedades y 1.Conservar el 1. Demostrar trabajar los nmeros Naturales(N+) y nmeros y procesar datos relaciones aplicables a la vida entorno haciendo responsabilidad en O racionales positivos (Q+) con sus elementos, presentndolos en tablas y real. uso racional de los todos sus actos. propiedades, relaciones y operaciones. diagramas. 2.Elaborar juegos matemticos materiales que 2. Manifestar G 2.Identificar y construir figuras geomtricas planas y 2.Utilizar los elementos sencillos. utiliza. comprensin, realizar en ellas rotaciones y traslaciones. que constituyen el 3.Participar en concursos de solidaridad y respeto. R 3.Trabajar en conjuntos los elementos relaciones y lenguaje matemtico. matemtica recreativa operaciones. 3.Demostrar sentido O 4. Medir en objetos del entorno las magnitudes de lgico al argumentar longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa, y conclusiones. S amplitud de ngulos. I 1. Formula, analiza y resuelve problemas con los 1. Recolecta datos, 1. Explora y descubre 1.Se preocupa por su 1. Cumple con los nmeros naturales (N+), con los racionales Q+ en su procesa informacin, propiedades, relaciones y presentacin trabajos N expresin decimal y fraccionaria utilizando las 4 elabora tablas y algoritmos. personal y la asignados y operaciones bsicas y las operaciones potenciacin, diagramas, interpreta y 2. Disfruta y se recrea en conservacin del demuestra D radicacin y logaritmacin. saca conclusiones actividades que retan su entorno, responsabilidad 2. Establece las diferentes propiedades y relaciones estadsticas manejando pensamiento y le exigen la demostrando en su I entre los elementos del sistema numrico frecuencias absolutas y manipulacin creativa de identidad elaboracin. 3. Comprende contenidos y procedimientos relativas. instrumentos de medida. institucional. 2. Participa en C matemticos a partir del enfoque de solucin de 2. Argumenta actividades problemas, clculo mental, oral y escrito. conclusionesdemostrando grupales A 4. Realiza rotaciones y traslaciones. Maneja ngulos, el camino lgico y utiliza manifestando tringulos y cuadrilteros el lenguaje matemtico y sentimientos de D 5. Identifica figuras geomtricas planas; reconoce en simblico. comprensin, ellos el permetro y el rea. solidaridad y O 6. Identifica y maneja las relaciones pertenencia, respeto a la contenencia, coordinabilidad, producto cartesiano. opinin de los R Realiza las operaciones unin, interseccin, diferencia dems. y complemento entre conjuntos. E 7. Maneja la medicin en: longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa y tiempo. Utiliza las unidades S de amplitud de ngulos (vueltas y grados). 22. CONTENIDOS Operaciones: Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin. Unidad temtica # 1: Nmeros Naturales positivos (N+) Unidad temtica # 3: Conjuntos. Definicin, elementos, numeracin CONJUNTOS. decimal, representacin en la recta real. Definicin, elementos, notacin, Operaciones: Adicin,

sustraccin, determinacin, graficacin, multiplicacin, divisin, Diagramas de Venn. potenciacin, radicacin, Relaciones: Pertenencia, inclusin, lograritmacin. coordinabilidad, equivalencia, Propiedades: Clausurativa, tablas de verdad. conmutativa, asociativa, Operaciones: Interseccin, unin, cancelativa, modulativa, complemento y diferencia. distributiva respecto a la suma y a la diferencia. Unidad temtica # 4: Lgica. Relaciones: Igualdad, mayor, menor, ser mltiplo, ser divisor, PROPOSICIONES. nmeros primos, nmeros Definicin, elementos, clases: compuestos, criterios de simples y compuestas. divisibilidad, Mximo Comn Proposiciones abiertas. Divisor, Mnimo Comn Mltiplo. Proposiciones cerradas. Negacin, conjuncin y disyuncin. Unidad temtica # 2: Nmeros Cuantificadores: Universal, Racionales Positivos Q+ existencial (Fraccionarios) Unidad temtica # 5: Relaciones. 1. NUMEROS FRACCIONARIOS: Definicin, elementos, graficacin, Definicin, elementos, producto ubicacin en la recta real. cartesiano, graficacin. Relaciones: Equivalencia, Relaciones: unarias y binarias. simplificacin, amplificacin, Relaciones binarias: Notacin, ordenacin. conjunto solucin, dominio e Operaciones: Adicin, sustraccin, imagen. multiplicacin, divisin y Propiedades: Reflexiva, simtrica, potenciacin. antisimtrica y transitiva. Operaciones: binarias 2. FRACCIONES DECIMALES: Definicin, elementos, Unidad temtica # 6: Sistema de descomposicin. datos. Relaciones: Equivalencia, ordenacin.

23. Definicin, elementos. Operaciones: Aplicacin de las Recoleccin de datos.

operaciones bsicas en problemas Datos numricos. generales. Datos cuantitativos. Frecuencias absolutas, relativas y 2. UNIDADES DE AREA. acumuladas. Definiciones: rea y superficie, Representacin grfica: diagramas elementos, unidades de medida, de barras, sectores circulares. mediciones. Conjuntos de datos. Relaciones: Transformacin de orden superior a orden inferior y Unidad temtica # 7: Sistema viceversa. mtrico. Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en la solucin 1. UNIDADES DE LONGITUD:de problemas generales. Sistema mtrico decimal. Medidas agrarias. Definicin, elementos, mediciones. Relaciones: Transformaciones de 3. MEDICION DE ANGULOS. orden superior a orden inferior y Definicin, elementos, graficacin. viceversa ( Mltiplos y Sistemas sexagesimal y cclico submltiplos). (grados y radianes). Relaciones: Transformacin de grados a radianes y viceversa. GRADO: 7 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin Comunicativa Biofsica L 1.Realizar clculos numricos 1.Formular, 1.Disfrutar y recrearse en 1.Lograr inters por ricos, utilizando las propiedades de las operaciones argumentar y someter a exploraciones que reten su su presentacin O fundamentalesdefinidas en los nmeros enteros. prueba conjeturas . pensamiento y saber matemticos y personal y la 2.Aplicar los conceptos adquiridos en la solucin 2.Adquirir el lenguaje exijan la manipulacin y diseo conservacin del G de ejercicios y problemas matemtico y el creativo de objetos instrumentos de entorno, 3.Resolver situaciones de la vida diaria, mediante simbolismo como medida, materiales y medios.demostrando R uso de los nmeros y de operaciones con ellos. medio de identidad 4.Mostrar la actitud investigadora necesaria en el comunicacin. institucional. O aprendizaje independiente 5.Realizar clculos numricos, utilizando las S propiedades de las operaciones fundamentales definidas en los nmeros enteros. I 1.Realiza clculos numricos, utilizando las 1.Formula, argumenta 1.Disfruta y se recrea en 1.Se interesa por propiedades de las fundamentales definidas en los y somete a prueba exploraciones que reten su su presentacin N nmeros enteros. conjeturas .

pensamiento y saber matemticos y personal y la 2.Aplica los conceptos adquiridos en la solucin de 2.Adquiere el lenguaje exijan la manipulacin y diseo conservacin del D ejercicios y problemas. matemtico y el creativo de objetos instrumentos de entorno, 3.Resuelve situaciones de la vida diaria, mediante simbolismo como medida, materiales y medios.demostrando I el uso de los nmeros enteros y de operaciones con medio de identidad

24. ellos. comunicacin. institucional. C 4.Realiza clculos numricos utilizando las

propiedades de las operaciones fundamentales. A 5.Muestra una actitud investigadora y adquiere nuevos conocimientos. D O R E S 25. CONTENIDOS Unidad temtica No. 1. Nmeros Operadores + (a.x) y (a.x) enteros. Multiplicacin en Z Nmeros naturales y su Divisin exacta. representacin. Potenciacin y radicacin en Z. Nmeros cardinales. Relaciones ser mltiplo, ser Operadores +a y a. divisor Nmeros enteros positivos y negativos. Unidad temtica No. 5. Nmeros Valor absoluto fraccionarios. Unidad temtica No. 2. Operaciones Los operadores fraccionarios + binarias. (a/b.x) y (a/b.x) Fraccionarios equivalentes. Fracciones y transformaciones. Expresin de fraccionarios Producto cartesiano. Plano negativos. numrico Z x Z. El entero 0 como fraccin. Orden Operaciones en un conjunto: en el conjunto de las fracciones Unvoca o bien definida. Multiplicacin y divisin de Totalmente definida. nmeros fraccionarios. Operacin interna. Operacin clausurativa. Unidad temtica No. 6. Los nmeros Propiedades de las operaciones racionales. binarias. El conjunto de los nmeros racionales. Unidad temtica No. 3. Adicin y Representacin grfica de los sustraccin de enteros. racionales. Operaciones con los racionales. Adicin de enteros de la forma +a, a. Unidad temtica No. 7. Los operadores +0, -0 Proporcionalidad y aplicaciones. Adicin de enteros. Propiedades de la adicin de Razn y proporcin.Definicin y enteros. propiedades. Operadores +( ), -( ) Magnitudes: Directa e inversa. Sustraccin deenteros. Aplicaciones: Polinomios aritmticos. Regla de tres simple. Orden en Z Regla de tres compuesta. Repartos proporcionales. Unidad temtica No. 4. Tanto por ciento. Multiplicacin y divisin deenteros. Inters simple.

26. GRADO: 8 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico

Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Identificar y usar los nmeros enteros en 1.Utilizar los 1.Disfrutar y recrearse en 1. Fomentar 1.Reconocer el valor de la operaciones bsicas. elementos que exploraciones que retan su hbitos de aseo e matemticas en el desarrollo O 2.Identificar y usar los nmeros racionales en constituyen el lenguaje pensamiento y saber matemtico. higiene. del pensamiento humano. operaciones bsicas. matemtico 2.Elaborar trabajos estticamente 2.Participar ordenadamente G 3.Identificar expresiones algebricas. bien presentados. en clase. 4.Determinar el grado de un polinomio. 3.Desarrollar la creatividad en la 3.Practicar la cultura de la R 5.Resolver operaciones con polinomios. investigacin, diseo y escucha. 6.Calcular productos notables. construccin de objetos. 4.Cumplir responsablemente O 7.Factorizar expresiones algebricas con los trabajos asignados. 8.Representar graficamente, analizar y resolver 5.Asistir puntualmente a S ecuaciones de primer grado. clase. 9.Resolver problemas de aplicacin sobre 6.Manifestar comprensin, problemas de primer grado. solidaridad y respeto 10.Representar grficamente, analizar y resolver ecuaciones de segundo grado. 11.Resolver problemas de aplicacin sobre ecuacionesde segundo grado. 12.12. Desarrollar la capacidad de anlisis y razonamiento lgico. 1.Identifica y usa los nmeros enteros en 1. Utiliza el lenguaje 1.Disfruta y se

recrea en 1. Se preocupa por 1.Reconoce el valor dela operaciones bsicas. matemtico como exploraciones que retan su su presentacin matemtica en la evolucin 2.Identifica y usa los nmeros racionales en medio de pensamiento y saber matemticos. personal y la del pensamiento humano. I operaciones bsicas. comunicacin y 2.Presenta los trabajos asignados conservacin de su 2.Participa ordenadamente en N 3.Identifica expresiones algebricas. conocimiento. estticamente bien elaborados. entorno clase. D 4.Determina el grado de un polinomio . 3.Desarrolla la creatividad 3.Practica la cultura de la I 5.Resuelve operaciones con polinomios. mediante la investigacin, el escucha. C 6.Calcula productos notables. diseo y construccin de objetos. 4.Cumple responsablemente A 7.Factoriza expresiones algebricas. con los trabajos asignados. D 8.Representa grficamente, analiza y resuelve 5.Asiste puntualmente a O ecuaciones de primer grado. clase. R 9.Resuelve problemas de aplicacin sobre 6.Comprende y es solidario E ecuaciones de primer grado. con sus compaeros en S 10.Representa grficamente, analiza y resuelve actividades grupales. ecuaciones desegundo grado. 11.Resuelve problemas de aplicacin sobre ecuaciones de segundo grado. 12.Desarrolla la capacidad de anlisis y razonamiento lgico.

27. CONTENIDOS Unidad temtica No. 1. Ecuaciones. Ecuaciones de primer grado con una
incgnita. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita. Problemas de aplicacin sobre ecuaciones. Unidad temtica No. 2. Fracciones algebraicas. Fracciones equivalentes. Simplificacin de fracciones. Reduccin de fracciones al Mnimo Comn Denominador. Operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Unidad temtica No. 3. Radicales. Radicales semejantes. Simplificacin de radicales. Reduccin de radicales al mnimo comn ndice. Reduccin de radicales semejantes. Operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Racionalizacin.

28. GRADO: 9 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin D. Etico

Valorativa Comunicativa Biofsica L 1.Representar grficamente, analizar y resolver 1.Utilizar los 1.Disfrutar y recrearse en 1.Fomentar hbitos 1.Reconocer el valor de la ecuaciones simultneas de primer grado con dos elementos que exploraciones que retan su de aseo e higiene. matemtica en el desarrollo O y tres incgnitas. constituyen el lenguaje pensamiento y saber matemtico. del pensamiento humano. 2.Resolver problemas de aplicacin sobre matemtico 2.Elaborar trabajos estticamente 2.Participar ordenadamente G ecuaciones simultneas de primer grado. bien presentados. en clase. 3.Simplificar fracciones algebraicas. 3.3. Desarrollar la creatividad en 3.Practicar la cultura de la R 4.Reducir fracciones al M.C.D. la investigacin, diseo y escucha. 5.Efectuar operaciones con fracciones construccin de objetos. 4.Cumplir responsablemente O algebraicas. con los trabajos asignados. 6.Hallar races de expresiones algebraicas. 5.Asistir puntualmente a S 7.Simplificar radicales. clase. 8.Reducir radicales al M.C.Indice. 6.Manifestar comprensin, 9.Efectuar operaciones con radicales. solidaridad y respeto. 10.Racionalizar el denominadorde una fraccin. I 1.Representa grficamente, analiza y resuelve 1. Utiliza el lenguaje 1.Disfruta y se recrea en 1. Se preocupa por 1.Reconoce el valor de la ecuaciones simultneas de primer grado con dos matemtico como exploraciones que retan su su presentacin matemtica en la evolucin N y tres incgnitas. medio depensamiento y saber matemticos. personal y la del pensamiento humano. 2.Resuelve problemas deaplicacin sobre comunicacin y 2.Presenta los trabajos asignados conservacin de su 2.Participa ordenadamente en D ecuaciones simultneas de primer

grado. conocimiento estticamente bien elaborados. entorno clase. 3.Simplifica fracciones algebraicas. 3.Desarrolla la creatividad 3.Practica la cultura de la I 4.Reduce fracciones al M.C.D. mediante la investigacin, el escucha. 5.Efecta operaciones con fracciones diseo y construccin de objetos 4.Cumple responsablemente C algebraicas. con los trabajos asignados. 6.Halla races de expresiones algebraicas. 5.Asiste puntualmente a A 7.Simplifica radicales. clase. 8.Reduce radicales al M:C.Indice. 6.Comprende y es solidario D 9.Efecta operaciones con radicales. con sus compaeros en 10.Racionaliza el denominador de una fraccin. actividades grupales. O R E S

29. Producto de la suma por la CONTENIDOS diferencia de binomios.

Producto de binomios con un trmino comn. Unidad temtica No. 1. Sistema de los nmeros naturales. Unidad temtica No. 4. Factorizacin. a. Nmeros enteros. Adicin, sustraccin, Monomio factor comn de un multiplicacin, divisin, polinomio. potenciacin, radicacin. Binomio factor comn de un polinomio. b. Nmeros racionales. Trinomio cuadrado perfecto. Adicin, sustraccin, Diferencia de cuadrados perfectos. multiplicacin, divisin, Trinomio de la forma x2 + bx +c. potenciacin, radicacin. Trinomio de la forma ax2 + bx + c. Unidad temtica No. 2. Expresiones Unidad temtica No. 5. Ecuaciones. algebraicas. Ecuaciones enteras de primer Adicin, sustraccin, grado con una incgnita. multiplicacin, divisin Ecuaciones fraccionarias de primer grado con una incgnita. Unidad temtica No. 3. Productos Ecuaciones enteras desegundo notables. grado con denominadores. Problemas de aplicacin sobre Cuadrado de un binomio ecuaciones de primer y segundo Cubo de un binomio. grado. GRADO: 10 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensi Comunicativa Biofsic L 1. Realizar en ngulos, conversiones de grados a 1. Explicar el lenguaje 1.Aplicar la fundamentacin 1.Conserva radianes y viceversa. ideogrfico cientfica pedaggica para entorno ha O 2. Solucionar tringulos rectngulos utilizando el matemtico como mejorar la calidad de vida propia uso racional Teorema de Pitgoras. medio de y de su entorno. elementos G 3. Manejar las funciones trigonomtricas con sus comunicacin. 2. Elaborar y recopilar juegos trabajo. elementos, propiedades, relaciones y operaciones. 2.Utilizar la lgica para matemticos sencillos aplicables 2. Identific R 4. Plantear, analizar y resolver problemas de argumentar y demostrar a la bsica primaria. importancia aplicacin para solucionar tringulos rectngulos. conclusiones y productivo y O 5. Identificar, graficar y resolver ecuaciones de primer generalizaciones sociedad. y segundo grado. S 1. Realiza conversiones y grfica ngulos en el plano 1. Utiliza el lenguaje 1.. Posee fundamentacin 1.Se preocupa I cartesiano utilizando las grados y radianes matemtico y el cientfica y pedaggica basada en desarrollo per

30. 2. Utiliza el teorema de Pitgoras para solucionar simbolismo como medio el estudio,
anlisis crtico y la la conservaci N tringulos rectngulos de comunicacin y integracin del conocimiento entorno, 3. Identifica las lneas trigonomtricas en el crculo conocimiento. interpretando la cultura, la vida y demostrando D unitario y grfica las funciones trigonomtricas. 2. Argumenta la sociedad convirtindose en identidad 4.Deduce y utiliza las identidades trigonomtricas conclusiones demostrando agente de cambio mediante el institucional. I fundamentales. el camino lgico ejercicio de la docencia. 5. Establece y utiliza las relaciones entre funciones 2. Disfruta y se recrea en C trigonomtricas: identidades con las funciones, actividades que retan su identidades con operaciones entre ngulos, funciones pensamiento y le exigen la A inversas. manipulacin creativa de 6. Utiliza mtodos trigonomtricos al plantear,

instrumentos de medida. D analizar y resolver problemas para solucionar cualquier tipo de tringulos en problemas de O aplicacin. 7. Relaciona los conceptos de funciones, ngulos y R transformaciones agilizando el desarrollo de cualquier problema que requiera estudios trigonomtricos. E 8. Identifica, grfica y halla ecuaciones de primer y segundo grado utilizando en ellos la definicin, S elementos, construccin y ecuaciones ( recta, circunferencia, parbola, elipse, hiprbola)

31. CONTENIDOS Identidades trigonomtricas con las Unidad temtica # 1: Angulos y

funciones seno, coseno, tangente, teorema de Pitgoras. cotangente, secante y cosecante. Teorema de los senos. a. Angulos. Teorema de los cosenos. Definicin, elementos y Identidades trigonomtricas con graficacin. operaciones entre ngulos: Medicin: Sistema sexagesimal -Suma y diferencia. (grados) y sistema cclico -Angulos dobles. (radianes). -Angulos medios. Relaciones: Equivalencias, Funciones trigonomtricas transfornacin de grados a radianes inversas. y viceversa. Ecuaciones trigonomtricas. Operaciones: Suma, diferencia y multiplicacin real. UNID. TEMATICA # 4: Geometra analtica. b. Teorema de Pitgoras. Definicin, demostracin, A. Ecuaciones de primer grado. elementos y frmulas. Distancia entre dos puntos en un Aplicacin de frmulas en solucin plano. de problemas reales. Pendiente de una recta. Ecuacinde la recta. Aplicacin de las funciones Unidad temtica # 2: Elementos de lineales al movimiento uniforme. las funciones trigonomtricas. B. Ecuaciones de segundo grado. Crculo unitario. La circunferencia:definicin, Lneas geomtricas que construccin, elementos, representan las funciones. ecuaciones y aplicaciones. Grfica de funciones La parbola: Definicin, trigonomtricas. construccin, elementos, ecuacin Identidades trigonomtricas general, otras ecuaciones, fundamentales. aplicaciones en movimientos parablicos. Unidad temtica No. 3. Relaciones y La elipse: Definicin, elementos, operaciones de las funciones ecuaciones construccin y trigonomtricas. aplicacin a movimientos orbitales. La hiprbola: Definicin Relaciones entre las funciones elementos, ecuaciones, trigonomtricas. construccin y aplicaciones. 32. GRADO: 11 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Esttico Cultural Dimensin Comunicativa Biofsica L 1.Clasificar las relaciones y funciones 1.Utilizar el lenguaje 1.Disfrutar y recrearse en 1.Fomentar hbitos establecidas entre dos conjuntos. matemtico como exploraciones que retan su de aseo e higiene. O 2.Resolver desigualdades lineales y cuadrticas medio de pensamiento y saber matemticos. manejando la notacin de intervalos. comunicacin y 2.Presentar los trabajos asignados G 3.Determinar el dominio, el rango y la grfica de conocimiento estticamente bien elaborados. relaciones y funciones reales 3.Desarrollar la creatividad R 4.Reconocer y grficar la ecuacin de una mediante la investigacin, el parbola, elipse e hiprbola. diseo y construccin de objetos O 5.Identificar y calcular lmites de funciones reales. S 6.Determinar la continuidad y/o discontinuidad de una funcin real. 7.Calcular la derivada defunciones reales. 8.Resolver problemas de aplicacin sobre derivadas. 9.Desarrollar la capacidad deanlisis y razonamiento lgico. 1.Clasifica las relaciones y funciones 1.Utiliza el lenguaje 1.Disfruta y se recrea en 1.Fomenta hbitos establecidas entre conjuntos. matemtico como exploraciones que retan su deaseo e higiene. 2.Resuelve desigualdades lineales y cuadrticas medio de pensamiento y saber matemticos. I manejando la notacin de intervalos. comunicacin y 2.Presenta los trabajos asignados N 3.Determina el dominio, rango y la grfica de conocimiento estticamente bien elaborados. D una relacin y una funcin real. 3.Desarrolla la

creatividad I 4.Reconoce y grafica la ecuacin de la parbola, mediante la investigacin, el C la elipse o la hiprbola. diseo y construccin de objetos A 5.Identifica y calcula lmites defunciones reales D 6.Determina la continuidad y/o discontinuidad de O funciones reales. R 7.Calcula laderivada de funciones reales. E 8.Resuelve problemas de aplicacin sobre S derivadas. 9.Desarrolla la capacidad de anlisis y razonamiento lgico CONTENIDOS Aplicacin de frmulas trigonomtricas en la solucin de ejercicios. Unidad temtica No. 1. Desigualdades lineales y cuadrticas. Conceptos bsicos. Unidad temtica No. 2. Anlisis de funciones. Clasificar funciones y relaciones. Identificacin y tabulacinde funciones. Expresiones con exponente Construccin de grficas de funciones. fraccionario. Determinacin del mximo dominio. Ecuaciones algebraicas. Determinacin del rango. 33. Unidad temtica No. 3. Lmites. Concepto. Lmite de funciones reales de una variable real. Lmite defunciones cuando x tiende a infinito. Lmite de funciones despus de hallar las indeterminaciones. Unidad temtica No. 4. Derivadas. Derivada de funciones reales de una variable real. Planteamiento y solucin deproblemas que requieran la aplicacin de la derivada. Unidad temtica No. 5. Integrales. Relacin entre la funcin y su derivada. Antiderivada. Integral definida. Mtodo de sustitucin para el clculo de integrales. Integracin por partes. Area de regiones definidas.

34. METODOLOGIA La matemtica se ha estructurado desde el enfoque de sistemas, con

ampliacin al pensamiento matemtico, hecho que genera el poder adquirir las competencias. La metodologa mas apropiada es el planteamiento y la resolucin de problemas apoyados en la comprensin de textos y las nuevas tecnologas. Situaciones problmicas: La utilizacin de situaciones que proceden de la vida diaria,de las matemticas y de las otras ciencias son ambientes mas propicios para poner en prctica el aprendizaje activo, donde se incluye la matemtica en la cultura, se desarrollan los procesos depensamiento y se contribuye significativamente a darle sentido y utilidad a las matemticas. Al solucionar problemas, el estudiante, gana confianza en el uso de la matemticas, aumenta la comunicacin matemtica y su capacidad para utilizar procesos de pensamiento de mas alto nivel. Comprensin detexto: Es importante resaltar el valor histrico al abordar el conocimiento matemtico, este es muy enriquecedor para orientar la comprensin de ideas en una forma significativa. La comprensin deproblemas matemticos conlleva a razonar, verificando el cmo y el porqu, justificar estrategias y procedimientos, formular hiptesis y utilizar argumentos. Introduccin de nuevas tecnologas: El recurso tecnolgico es fundamental para pasar de un currculo centrado en contenidos, a un currculo centrado en la resolucin de problemas. Esto hace crear en el aula un ambiente de exploracin, descubrimiento y creacinde patrones. Al nivel de la geometra se trabajar el programa CABRI.

35. RECURSOS DIDACTICOS: Reglas de 1m., 0,50m. Escuadras de 45, 60. Comps
Transportador. Textos guas. Metros, decmetros. Materiales impresos. Conferencias. Proyecciones Cuadros sinpticos, grficos, esquemas. Papelera. TECNICO TECNOLOGICOS Calculadoras Computadores Cronmetros, relojes. Balanzas. Televisor. Videocasetera. Videos Software educativo. Proyector TALENTO HUMANO Profesores del rea. Bibliotecaria. Monitores. 36. CRITERIOS DE EVALUACION La evaluacin est basada en competencias, conocimientos y logros . Los logros son los parmetros que muestran si el alumno ha o no progresado.

La evaluacin debe ser integral, sistemtica, que responda a los fines, objetivos y logros exigidos por la ley; flexible o sea que respete las preferencias y ritmos de aprendizaje. Interpretativa, que sirva como instrumento para mejorar y cualificar el proceso pedaggico. Participativa que involucre a docentes, estudiantes y padres de familia; y formativa, que permita replantear, reorientar, reorganizar de manera oportuna los procesos educativos con el fin deoptimizarlos y que permita aprender del error. El rea de matemticas es un campo de conocimiento que favorece el desarrollo del pensamiento, la comprensin de la realidad, su intervencin en ella y ante todo eldescubrimiento y la solucin de problemas; es por ello que la evaluacin en esta rea se har de manera integral teniendo en cuenta el aspecto cognitivo, procedimental y actitudinal. Es importante que el educando adquiera un conocimiento, haga uso de l ante una situacin problemtica que se le presente, manifestando actitudes creativas, investigativas de discusin y de sana crtica y de inters y compromiso por la adquisicin y uso del conocimiento. El estudiante normalista como ningn otro, debe responder a criterios de calidad basados en el humanismo pero tambin en la responsabilidad y la exigencia. As pues la evaluacin se harde manera continua y tendr por objeto recoger informacin que permita apreciar, estimar y emitir juicios sobre el desempeo del educando, sobre el mismo proceso pedaggico de la matemtica y del quehacerdel educador. Se tiene en cuenta: La autoevaluacin que el alumno hace de las actividades efectuadas en el desarrollo temtico de los logros. La evaluacin grupal de las experiencias adquiridas en el desarrollode talleres, ejercicios, problemas, consultas y exposiciones. La evaluacin individual oral y escrita como sustentacin de los talleres, ejercicios, problemas, consultas y exposiciones.

37. La evaluacin por procesos en las dimensiones: Cognitiva, comunicativa, esttico

cultural, biofsica y tico valorativo de los logros propuestos para el rea. La evaluacin en el rea de matemticas tendr como finalidades: Diagnosticar el estado de los procesos del educando pronosticando sus tendencias. Asegurar el xito del proceso educativo, buscando evitar el fracaso. Identificar preferencias personales y ritmo de aprendizaje del educando. Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones. Ofrecer oportunidades para aprender del error. Afianzar aciertos y corregir errores. Promover, certificar a los educandos. Mejorar el proceso educativo. Los estudiantes que presenten dificultades en la enseabilidad tendrn planes especiales de apoyo, teniendo en cuenta los contenidos de los planesde estudio en cada una de las asignaturas. Agentes evaluadores: Educandos: Respondiendo a la filosofa institucional estos como el centro del quehacer pedaggico deben participar en la evaluacin buscando que adquieran madurez de criterio, se responsabilicen de su aprendizaje, y adquieran autonoma. Educadores: Como principales dinamizadores del proceso educativo son tambin intermediarios entre el aprendizaje y el educando, por ello estos deben orientar al educando mostrndole sus falencias y aciertos. Padres defamilia: Como responsables de los educandos, estos deben comprometerse en el acompaamiento continuo de su hijo(a). Otros agentes evaluadores: Sern los directivos, el consejo acadmico el deevaluacin y promocin. Como estrategias para que todos los agentes participen en el proceso deevaluacin se tendr: La auto evaluacin: Para que cada quien evalu sus propias acciones, as se afianzara la autonoma, la autocrtica, el autoconocimiento y la responsabilidad. As los educandos podrn manifestar su nivel de compromiso con el rea de matemticas y como se

sienten frente a los conocimientos impartidos, a su vez el educador analizar su desempeo.

38. La coevaluacin: Los educandos entre s se evalan a la vez que evalan al docente y
este a los educandos; esto permite una ptica ms amplia de los resultados y enriquece el rea. La heteroevaluacin: La evaluacin que hace el educador partiendo de los logros esperados con los educandos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN -La observacin: Se observar la cotidianidad del aula declase, el comportamiento del educando, su inters por aprender, su desempeo en el aula frente a las actividades y tareas propuestas. -Los trabajos del alumno: Se tendr en cuenta la ejecucin de trabajos, actividades o ejercicios en clase. -Pruebas de libro abierto: Se proponen ejercicios de aplicacin permitiendo que el estudiante haga uso de todos los apuntes de que disponga. -Evaluacin por portafolio: El estudiante recopila en una carpeta o cuaderno los talleres o trabajos propuestos que sern recogidos por el docente en una fecha acordada. Se tendr en cuenta los contenidos, sentido de orden y esttica, ortografa, etc. -Evaluacin individual: Podr ser escrita en hoja o en el tablero, permite que el estudiante sustente lo que ha aprendido. Tambin en el proceso se aclaran dudas y se detectan falencias. -Otros instrumentos sern: la participacin, el trabajo en grupo.

39. BIBLIOGRAFIA MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1994. . Ley

general de educacin. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto reglamentario 1860 de 1994,DECRETO 2343 de 1996,decreto 230 de 2002 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Marcos Generales de los Programas Curriculares.1984. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos curriculares de la Matemticas. 1998 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estandares curriculares de la Matemticas.2002. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. ABC Logros y Competencias por grados. 2002. MINISTERIO DEEDUCACIN NACIONAL. Nuevas Tecnologaas y currculo de las Matemticas. 1999 MINISTERIO DEEDUCACION NACIONAL. El nuevo enfoque para la didctica de las matemticas. Volumen II. 1988.MATEMATICAS CON TECNOLOGIA APLICADA. 6, 7, 8, 9. Prentice Hall. Benjamin P. 1996 EDITORIAL VOLUNTAD. Matemtica prctica 6, 7, 8, 9,10, 11. 1989. EDITORIAL NORMA. Dimensin matemtica 6, 7, 8, 9. 1995. VILLEGAS Mauricio. Matemticas 2000. Grado 8, 9, 10, 11. Editorial Voluntad. LONDOO, GUARIN, BEDOYA, Dimensin matemtica 8. Editorial Norma. BALDOR, Aurelio. Algebra. Editorial Mediterrneo. LEYTHOLD, Luis. Matemticas previas al Clculo, Anlisis funcional y geometra analtica, 1989. KINDLE, Joseph H. Geometra Analtica. Editorial McGRAW-HILL. 1991. NOTA: libros solicitados para la biblioteca: DINES, Zoltan. Las 6 etapas de aprendizaje en la matemtica. Editorial Teide. 1975. MIALARET, G. Las matemticas, cmo se aprenden y cmo se ensean. Madrid. Pablo del Rio editor.

40. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_ MATEMATICAS__________ GRADO

6____ PROFESOR_ MARA BETANCURT B.______ PERIODO__I__ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS .Reconocer la estruc- . Construccin y manejo deManejo de procesos tura que conforma bacos realizando primero activi- Materiales di- . Bases numricas. Sistemas de a los diferentes siste- numeracin. con operaciones mas de numeracin y dades de conteo y luego operacio- versos para fa- Definicin, elementos, numeracin concretas antes de en particular al siste- nes de suma . bricar los bacos decimal, representacin en la recta formalizaciones. ma decimal. (tablas, icopor, real. . Interpretar y repre- . Explicaciones mediante ejemplos tapas, botones, Debilidades que sentar smbolos num relacionados

con el manejo de sis- palitos, alambre..) Operaciones: Adicin, sustraccin, ricos y determinar el vienen de manejos temas de numeracin. multiplicacin, divisin, valor delas cifras en matemticos desde cualquier numeral, Videos: Donald potenciacin, radicacin, la bsica primaria. en diferentes bases. .Explicaciones mediante ejemplos en el Pas de las lograritmacin. Manejar conocimien-tos de problemas relacionados con Matemticas. Propiedades: Clausurativa, matemticos que le Aplicaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin conmutativa, asociativa, permitan trabajar los los contenidos del divisin, potenciacin y radicacin Texto: cancelativa, modulativa, nmeros Naturales(N+) y eje temtico en la nmeros racionales en nmeros naturales . Conexiones distributiva respecto a la suma y a solucin de proble- positivos (Q+) con sus Matemticas 6 la diferencia. mas del contexto. elementos, propiedades, Ejecucin de talleres de compe- Grupo Ed.Norma Relaciones: Igualdad, mayor, relaciones y operaciones. tencias y evaluacin de competen menor, ser mltiplo, ser divisor, Utilizar los elementos que cias relacionados con los siste- nmeros primos, nmeros constituyen el lenguaje matemtico. mas denumeracin y operaciocompuestos, criterios de nes de adicin, sustraccin, mul- .Demostrar sentido lgico divisibilidad, Mximo Comn al argumentar tiplicacin, divisin, potenciacin y Divisor, Mnimo Comn Mltiplo. conclusiones. radicacin. Elementos de lgica y conjuntos .Generalizar propiedades y relaciones aplicables a la vida real. 2.Elaborar juegos matemticos sencillos. 3.Participar en concursos

41. de matemtica recreativa COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO: C.

Interpretativas: - Usa el valor posicional de los dgitos en los nmeros naturales para leer o escribir distintos numerales. - Escribe nmeros decimales en otras bases y viceversa. Identifica las propiedades que cumple la adicin denmeros naturales y que no cumple la sustraccin. - Identifica las propiedades que cumple la multiplicacin y potenciacin de nmeros naturales. -Calcula races exactas y logaritmos de nmeros naturales. C.Argumentativa: -Realiza la descomposicin polinomial de un nmero natural. -Ordena nmeros escritos en diferentes bases numricas. -Completa igualdades numricas aplicando las propiedades de la adicin. -Justifica respuestas, haciendo uso de las propiedades de la multiplicacin. -Explica por qu la cantidad que obtiene corresponde a la raz o al logaritmo de una expresin dada. C. Propositiva: -Determina nmeros naturales que satisfacen ciertas condiciones. -Resuelve situaciones problema en diferentes bases numricas. -Resuelve situaciones aditivas en el conjunto de los nmeros naturales. -Encuentra nmeros naturales que satisfacen condiciones dadas. -Resuelve problemas que involucran las operaciones deradicacin o logaritmacin. METAS DE CALIDAD: - Estudiantes con cuadernos organizados , trabajos bien realizados y con capacidad de sustentacin. - El 50% como mnimo de los estudiantes con nota sobresaliente y excelente, 50 % aceptable y 0% insuficientes y deficientes. - Acceso al material de trabajo detodos los estudiantes.

42. EVALUACION DEL PERIODO: Se evala teniendo en cuenta trabajo y participacin en

clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perodo. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Retomar todos los trabajos puestos en el perodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer nuevas evaluaciones sobre estas temticas. Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perodo. 43. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_ MATEMATICAS__________ GRADO 6____ PROFESOR_ ROSA MARA BETANCURT B.______ PERIODO__II_ EJE TEMATICO

(CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Relaciones: Igualdad, mayor, Manejo dela es- Manejar conocimien-tos Comparacin de los nmeros Papel para hacer tructura de los matemticos que le naturales en la recta numrica de Plegados y colo- menor, ser mltiplo, ser divisor, permitan trabajar los nmeros primos, nmeros enteros positivos nmeros Naturales(N+) y acuerdo a su ubicacin. rear. compuestos, criterios de y racionales positi nmeros racionales Ejemplificacin y ejercicios de divisibilidad, Mximo Comn vos desde la bsi- positivos (Q+) con sus Descomposicin, manejo de los Grficos diversos Divisor, Mnimo Comn Mltiplo. ca primaria. elementos, propiedades, Conceptos ser mltiplo y ser Diagramas. relaciones y operaciones. divisor, elaboracin de grficos, Recta numrica. Elementos delgica y conjuntos Utilizar los elementos que Identificacin de constituyen el lenguaje Utilizacin de lenguaje lgico apli- NUMEROS FRACCIONARIOS: los nmeros frac- matemtico. cado a losconceptos Matem- Diversos textos. Definicin, elementos, graficacin, cionarios y deci- .Demostrar sentido lgico ticos. Grficos del pe- ubicacin en la recta real. males desde al argumentar ridico. el mundo concre- conclusiones. Juego de origami, utilizando papel Relaciones: Equivalencia, .Generalizar propiedades simplificacin, amplificacin, to hasta la simbo- y relaciones aplicables a Coloreado para identificar las di- Texto Conexiones ordenacin. lizacin en la rec- la vida real. ferentes fracciones en relacin con Matemticas 6. Operaciones: Adicin, sustraccin, ta numrica. Determinar los divisores y el todo. Norma. los mltiplosde un multiplicacin, divisin y nmero natural. Buscar problemas del contexto potenciacin. Aplicar criteriosde divisi- donde se utilicen fracciones comu- bilidad por 2,3,5,7 y 11. FRACCIONES DECIMALES: Identificar nmeros nes y fracciones decimales. Definicin, elementos, primos y compuestos. Hallar el mximo comn descomposicin. Divisor de dos o ms n- Relaciones: Equivalencia, ordenacin meros naturales. Hallar el M.C.M de dos o Operaciones: Adicin, sustraccin, ms nmeros naturales.

44. multiplicacin, divisin. Identificar fracciones como parte de un todo y

Elementos de lgica y conjuntos. Como razn entre cantida des y hacer con ellas las cuatro operaciones. Identificar, representar y operar con nmeros deci- males. COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: C.Interpretativas: Elabora diagramas de rbol para obtener los divisores de un nmero natural. Usa los conceptos de divisibilidad por 2,3,5,7 y 11 para clasificar nmeros naturales. Usa diagramas de rbol para hallar la descomposicin en factores primos de un nmero dado. Descompone nmeros naturales en factores primos para hallar el mnimo comn mltiplo entre ellos. Usa fraccionarios para representar y opera con ellos C.Argumentativas: Justifica la verdad o falsedad de afirmaciones que se dan relacionadas con divisores y mltiplos denmeros naturales. Justifica respuestas a preguntas relacionadas con conceptos de divisibilidad. Explica por qu un nmero compuesto se puede expresar como producto de factores primos Justifica por qu si un numero natural a es divisor de otro nmero natural b , no todo mltiplo de a es divisor de b. Expresa situaciones , justifica los resultados con fracciones. C.Propositivas: Encuentra nmeros que satisfacen condiciones relacionadas con divisores y mltiplos de nmeros naturales. Encuentra dgitos para formar nmeros de tres cifras que sean divisibles por 3,5,7 y 11. Propone nmeros que satisfacen condiciones dadas. Resuelve situaciones problema relacionadas con el mnimo comn mltiplo. Resuelve situaciones problema empleando fraccionarios. METAS DE CALIDAD: Estudiantes con un nivel de comprensin y

aplicacin de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales que garanticen el avance en grado sptimo, octavo y noveno.

45. EVALUACION DEL PERIODO: Se evala teniendo en cuenta trabajo y participacin en

clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perodo. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Retomar todos los trabajos puestos en el perodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer nuevas evaluaciones sobre estas temticas. Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perodo.

46. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS_________

GRADO__6____ PROFESOR_ MARA BETANCURT B_________ PERIODO__III___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS 4. UNIDADES DE LONGITUD: Sistema mtrico decimal. Definicin, elementos, mediciones. Relaciones: Transformaciones de orden superior a orden inferior y viceversa ( Mltiplos y submltiplos). Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en problemas generales. 5. UNIDADES DE AREA. Definiciones: rea y superficie, elementos, unidades demedida, mediciones. Relaciones: Transformacin de orden superior a orden inferior y viceversa. Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en la solucin de problemas generales. Medidas agrarias. 6. MEDICION DE ANGULOS.

47. Definicin, elementos, graficacin. Sistemas sexagesimal y cclico (grados y

radianes). Relaciones: Transformacin de grados a radianes y viceversa. COMPETENCIAS: INDICADORES DE DESEMPEO: METAS DE CALIDAD: EVALUACION DEL PERIODO:

48. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA___MATEMATICAS________

GRADO___6___ PROFESOR_ MARA BETANCURT B.____ PERIODO_IV____ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Definicin, elementos, producto cartesiano, graficacin. Relaciones: unarias y binarias. Relaciones binarias: Notacin, conjunto solucin, dominio e imagen. Propiedades: Reflexiva, simtrica, antisimtrica y transitiva. Operaciones: binarias Sistema dedatos. Definicin, elementos. Recoleccin de datos. Datos numricos. Datos cuantitativos. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Representacin grfica: diagramas de barras, sectores circulares. Conjuntos de datos.

49. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____MATEMATICAS-ALGEBRA__

GRADO_8_____ PROFESOR__MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B._______ PERIODO__I__ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS 13.Identificar y usar los Se presentan a los estudiantes Situaciones pro- -Recapitulacin sobre el manejo de Manejo de los nmeros enteros en una serie de situaciones donde blema. operaciones bsicas. los nmeros enteros, ubicacin en la Conceptos mate- 14.Identificar y usar los se observe la necesidad de utilizar Manejo de recta numrica, con sus operaciones. mticos previos nmeros racionales en los nmeros enteros con sus ope- origami. -Recapitulacin sobre el manejo de como base del operaciones bsicas raciones, el profesor presenta Texto Conexiones los nmeros racionales con sus lgebra escolar. 15.Identificar expreejemplos claves para dar las res- 8 de Norma. operaciones. siones algebricas. pectivas explicaciones. 16.Reconocer n-meros - Aproximacin al manejo de trminos Confusin con el Enteros y Racionales, y semejantes y polinomiosdesde los Manejo de nme- su Manejo de papel plegado para nmeros enteros y racionales. ros combinados Ubicacin

como identificar los racionales, y como con literales. conjunto. se suman, despus se ubican en -Identificacin de los nmeros 5. Aproximar nmeros La recta numrica. irracionales a travsde irracionales . Operaciones. nmeros decimales. Manejo de cuadrados mgicos, 6. Reconocer el con- incursionando en los trminos sejunto de los nmeros mejantes. reales como la unin de los racionales y los irracionales.

50. COMPETENCIAS e INDICADORES DE DESEMPEO INTERPRETATIVAS: Interpretar

textos de problemas que usen nmeros enteros Interpretar las medidas necesarias para ubicar enteros y racionales en la recta numrica. Reconocer en que momentos algunos trminos son semejantes. Identificar los nmeros irracionales y su diferencia con los racionales ARGUMENTATIVAS: Resolver problemas que usen nmeros enteros Comprender el sentido de orden en los nmeros enteros y racionales en la recta numrica. Hacer operaciones con trminos semejantes. METAS DE CALIDAD: El nivel de trabajo de los estudiantes en clase, su capacidad de lenguaje matemtico, la excelencia de los trabajos que realicen y el resultado en las pruebas bimestrales, debe conducir a la mayora de los estudiantes a obtener sobresaliente y excelente. EVALUACION DEL PERIODO: Participacin en clase, tipo de preguntas y respuestas que dan, trabajo en equipo, desarrollo de talleres y evaluacin en el perodo de los temas vistos . PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Se hace un diagnstico de los trabajos que alcanzaron a presentar los estudiantes en el perodo anterior, sus debilidades, el resultado de la prueba y las correcciones respectivas ,de tal manera que el estudiante complete sus trabajos y sustente de nuevo, resolviendo una prueba similar a la del perodo.

51. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____MATEMATICAS-ALGEBRA__

GRADO_8___ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B._ PERIODO__II___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS -Los nmeros reales. Operaciones Ampliacin del Extender las propiedades Hacer conversatorios donde se Grficos con la aditivas, multiplicativas. Potenciacin . Campo numrico de la adicin en nmeros Identifique en el contexto el mane- recta numrica. racionales a los nmeros Radicacin. Logaritmacin. de los naturales reales. jo delos nmeros reales. Textos diversos -Notacin cientfica. hasta los reales. Reconocer las propie- Plantear problemas , resolver ejer- Ubicados en la -Desigualdades y ecuaciones lineales. Reconocimiento dades dela Multiplicacin cicios en forma individual y en equi Biblioteca. -Ecuaciones de primer grado con una de los componen- en los nmeros reales. pos. Texto Conexiones incgnita. tes de una igualExpresar nmeros en Realizar talleres como los plantea- 8 de Norma notacin cientfica y -Ecuaciones de segundo grado con dad y todas las efectuar operaciones. dos en el texto. una incgnita. posibilidades que Interpretar el significado Acudir a la biblioteca para buscar Problemas de aplicacin sobre tiene. de potencia en los reales. el tema en diversos libros de alge- ecuaciones. Comprender la relacin bra de tal manera que se acos- existente entre poten- tumbre a los estudiantes a realizar ciacin, radicacin y -Polinomios. Expresiones algebracas. logaritmacin. consultas y a interpretar lectura Operaciones (Adicin, sustraccin, Resolver ecuaciones de la algebraca. Multiplicacin y divisin) forma x + a=b, ax=b Productos notables y factorizacin. Modelar problemas aplicaciones por medio de ecuaciones utilizando mtodos de an lisis apropiados. Aplicar las propiedades de orden en los nmeros reales para resolver desi- gualdades. Modelar y resolver una Situacin problemtica por medio de desigualda- des.

52. COMPETENCIAS e INDICADORES DE DESEMPEO: C. Interpretativas: - Utiliza los nmeros

reales en operaciones aditivas y multiplicativas. - Identifica el sentido de desigualdad y las ecuaciones lineales. - Modela problemas con ecuaciones de primer grado con una incgnita. - Modela problemas con ecuacionesde primer grado con una incgnita. - Describe polinomios y hace las cuatro operaciones bsicas con ellos. - Realiza productos notables y factorizaciones. C.Argumentativa: -Realiza operaciones que combinan adicin y multiplicacin. -Distingue en diferentes circunstancias las desigualdades y las ecuaciones lineales. -Resuelve problemas que ha modelado previamente con ecuaciones de primer y segundo grado. -Combina en ejercicios las cuatro operaciones con polinomios. -Hace comparaciones con respecto a la relacin entre producto notable y factorizacin. C. Propositiva: -Crea sus propias operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros reales. -Propone desigualdades que tienen sentido. -Con base en situaciones reales propone problemas que se pueden modelar..

53. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____

GRADO_8_____ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B. PERIODO_III EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Modelos defuncin: Variacin, dependencia y funcin. Funcin lineal. Funcin afn. Geometra.: Como construir una geometra. Lenguaje de la geometra. La lgica de la geometra. Angulos especiales. Rectas perpendiculares. Paralelas, transversales y ngulos Especiales. Congruencia de tringulos. Tringulos y cuadrilteros: Uso de tringulos congruentes. Mediatrices y bisectrices. Desigualdades de un tringulo. Propiedades de los paralelogramos. Cuadrilteros que son paralelogramos Cuadrilteros especiales.

54. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS___________

GRADO_8___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B_____ PERIODO__IV___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Estudio de slidos: Slidos geomtricos. Area de la superficie y volumen de un prisma. Area de la superficie y volumen de Una pirmide. Area de la superficie y volumen de Un cilindro. Area de la superficie y volumen de un cono. Area dela superficie y volumen de una esfera. Estadstica y probabilidad: Estimacin de las medidas de ten- dencia central. Clculo de las medidas de ten- dencia central. Algunas medidas de dispersin esta- dstica. Probabilidad de eventos simples. Probabilidad de eventos compuestos. PLANEACION DEL AREA 55. GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____ GRADO_9_____ PROFESOR_ LEONARDO FLREZ LGEBRA GRADO 9 EJE TEMTICO CONTENIDOS LOGROS ESTNDARES 1. Aplica el concepto de valor absoluto Nmeros reales en la solucin de ecuaciones y Sistemas Exponentes racionales 1. Utilizar los nmeros reales en sus diferentes desigualdades, reconoce nmeros representaciones en diversos contextos Numricos Y Sistema de nmeros complejos complejos y realiza operaciones entre 2. Identificar diferentes mtodos para solucionar sistemas Sistema De La lnea recta ellos. de ecuaciones lineales Ecuaciones Ecuaciones lineales con dos variables 2. Modela y resuelve problemas que 3. Identificar relaciones entre las propiedades de las Lineales Determinantes requieren delplanteamiento de un grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas Sistemas lineales con tres variables sistema de ecuaciones, como estrategia inicial de solucin 1. Solucionar ecuaciones cuadrticas por diversos 1. Introduccin a la funcin cuadrtica 1. Resuelve ecuaciones de segundo mtodos Ecuaciones 2. Solucin de ecuaciones cuadrticas

grado y las utiliza para modelar y 2. Proponer ecuaciones cuadrticas que modelen 3. Frmula cuadrtica resolver problemas que requieren de situaciones dadas cuadrticas, 4. Aplicaciones de la ecuacin cuadrtica su planteamiento y solucin 3. Interpretar grficamente problemas y resolverlos Pensamiento aleatorio y 5. Funcin cuadrtica y representacin 2. Aplica los conceptos bsicos de haciendo uso de ecuaciones cuadrticas grfica estadstica en la recoleccin, 4. Interpretar informacin numrica, estadstica, mediante sistemas de 6. Medidas de tendencia central tabulacin, representacin e diagramas de barras y curvas en un sistema cartesiano datos 7. Distribuciones de frecuencias interpretacin grfica de informacin 5. Analizar informacin estadstica mediante medidas de 8. Aplicaciones y preguntas tipo icfes tendencia central, para datos agrupados y no agrupados Funcin inversa Funcin exponencial Funcin logartmica 1. Representa grficamente funciones 3. Solucionar ecuaciones exponenciales y logartmicas, Propiedades de los logaritmos exponenciales y logartmicas y para representar situaciones matemticas y no resuelve problemas que requieren de Ecuaciones exponenciales y la aplicacin de sus propiedades matemticas Funciones, logartmicas 4. Aplicar y justificar criterios de semejanza entre sistemas 2. Conoce y aplica conceptos Aplicaciones de las funciones geomtricos relacionados con tringulos, en la formulacin y resolucin deproblemas geomtricos exponenciales y logartmicas semejanza y utiliza las propiedades y 5. Resolver diversos tipos de problemas a partir del concepto de semejanza Clasificacin de los tringulos los elementos de la circunferencia 6. Emplear el concepto9 de proporcionalidad para explicar Congruencia entre tringulos como herramientas de razonamiento el concepto de semejanza de polgonos Lneas y puntos notables de los matemtico tringulos Cuadrilteros (reas) Sucesiones y series, Sucesiones y series 1. Diferencia Sucesiones aritmticas y 3. Identificar sucesiones aritmticas y geomtricas Sucesiones aritmticas y geomtricas geomtricas y las utiliza en la 4. Calcular trminos de sucesiones dados por un patrn o Serie aritmtica y serie geomtrica representacin y solucin de por una expresin general Aplicaciones problemas de aplicacin 5. Reconocer patrones de sucesiones y series por medio

56. de grficos 6. Proponer estrategias para resolver problemas de 2. Desarrolla estrategias

para resolver matemticas o de la vida diaria, que involucren inters problemas que requieren del clculo simple e inters compuesto de reas y volmenes de slidos 7. Construir las frmulas de reas y volmenes de slidos 8. Utilizar el rea y el volumen de figuras elementales, para modelar problemas de mayor complejidad INDICADORES DE DESEMPEO 1. Tiene un conocimiento apropiado de las matemticas, manifiesto en el uso de estrategias, algoritmos y terminologa, aplicados en la solucin de ejercicios. 2. Presenta dificultades en el uso de estrategias, algoritmos y terminologa, aplicados en la solucin de ejercicios. 3. Muestra habilidades para resolver situaciones problema, que requieren del uso del conocimiento matemtico. 4. Falta desarrollo en habilidades que le permitan hacer uso del conocimiento matemtico para resolver situaciones problema. 5. Hace un uso apropiado del lenguaje matemtico, que se hace manifiesto en la produccin acadmica individual. 6. Su produccin acadmica individual, deja manifiesta su dificultad para comunicarse en trminos matemticos. 7. Se observa que el conocimiento matemtico adquirido en su formacin acadmica lo utiliza para pensar, analizar y organizar ideas en situaciones diversas. 8. Utiliza su razonamiento matemtico para comprender, proponer y resolver situaciones matematizables de la vida cotidiana. 9. Desarrolla una comunicacin matemtica

adecuada, que le permite adquirir habilidades para expresar conceptos, explicar procedimientos y emitir opiniones. 10. Progresa en sus estudios con ritmo acelerado. 11. Es importante que realice un mayor esfuerzo. 12. Demuestra una actitud positiva frente al trabajo en clase. 13. Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas. 14. Necesita ms compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares 15. Requiere mejorar su comportamiento en clase, ya que su disciplina impide el buen desarrollo de la clase. 16.Demuestra una actitud de compromiso y responsabilidad frente a sus obligaciones como estudiante. 17. Asume sus compromisos y deberes escolares con responsabilidad y honestidad. 18. Requiere de ms responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y compromisos escolares. 57. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS_______ GRADO__10___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO__I_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS 1. Realizar en Diagnstico de los conceptos bsi- Material para Dificultades para ngulos,conversion cos que traen los estudiantes Recortar. c. Angulos. Medir ngulos. es de grados a sobre algunas nociones geomtri- Definicin, elementos y Asimismo la con- radianes y cas. Texto Conexiones graficacin. versin en el viceversa. 10 de Norma. Medicin: Sistema sexagesimal sistema sexagesi- Interpretacin de ngulos (grados) y sistema cclico mal 2. Solucionar utilizando el contexto, manejo (radianes). tringulos rectn- de movimientos angulares. Relaciones: Equivalencias, Manejo del teo- gulos utilizando el transfornacin de grados a rema de Teorema de Trabajode recortado y encaje para radianes y viceversa. Pitgoras. Pitgoras. demostrar el teorema de Operaciones: Suma, diferencia y Pitgoras. multiplicacin real. Situaciones pro3.Plantear, analizar blema utilizando y resolver d. Teorema de Pitgoras. el teorema de Pi- problemas de Definicin, demostracin, tgoras. aplicacin para elementos y frmulas. solucionar Aplicacin de frmulas en solucin tringulos rectn- de problemas reales. gulos. 58. COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: C.INTERPRETATIVAS: Reconoce la relacin entre medidas en vueltas, radianes y grados. Reconoce los elementos de un tringulo rectngulo. C.ARGUMENTATIVAS: Expresa equivalencias entre vueltas, radianes y grados. Sustenta la solucin detringulos rectngulos por el Teorema de Pitgoras. C.PROPOSITIVAS: Resuelve problemas con los diferentes sistemas de medicin angular. Soluciona problemas sobre tringulos rectngulos. METAS DECALIDAD: Tener un 90% de estudiantes con capacidad interpretativa coherente. El 60% de estudiantes con interpretacin y argumentacin para los temas de este perodo. Llegar al 30% de estudiantes propositivos en las temticas de la unidad. EVALUACION DEL PERIODO: Trabajo individual y en equipos dentro de clase, intervencin oportuna y con sentido sobre los temas propuestos, organizacin y presentacin de trabajos, organizacin del cuaderno. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Solicitarles todos los trabajos en el estado que los dejaron, y hacerlos responsables de terminarlos en un tiempo limitado. Pedirles sustentacin y evaluarles de nuevo, acorde a la evaluacin escrita del perodo. 59. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA______MATEMATICAS_____ GRADO__10___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO_II__ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS . Razones trigonomtricas. Comprensin real Manejar las Manejo de tablas , realizacin de Papel

milimetrado Identidades trigonomtricas Del significado defunciones Grficos, comparaciones Textos diversos fundamentales. igualdad e trigonomtricas con Texto conexiones Crculo unitario. identidad. sus elementos, 10 de Norma. Lneas geomtricas que Ubicacin en el propiedades, representan las funciones. plano cartesiano relaciones y Grfica de funciones de los grficos operaciones. trigonomtricas. trigonomtricos. COMPETENCIAS E INDICADORES DEDESEMPEO:

60. C.INTERPRETATIVAS: -Reconoce las razones trigonomtricas de un tringulo rectngulo.

-Identifica y diferencia las identidades trigonomtricas bsicas. -Identifica los datos para resolver un tringulo rectngulo. C.ARGUMENTATIVA: -Justifica los pasos en la solucin de tringulos rectngulos. -Da explicaciones de las inferencias que permiten deducir una identidad trigonomtrica. -Justifica los desarrollos para dar solucin a un problema con ngulos de elevacin y depresin. C.PROPOSITIVA: Halla las razones trigonomtricas deun tringulo rectngulo. Selecciona alguna identidad o miembro de una identidad para deducir otras. Propone interpretaciones trigonomtricas para resolver problemas. METAS DE CALIDAD: Tener un 90% deestudiantes con capacidad interpretativa coherente. El 60% de estudiantes con interpretacin y argumentacin para los temas de este perodo. Llegar al 30% de estudiantes propositivos en las temticasde la unidad. EVALUACION DEL PERIODO: Se evala teniendo en cuenta trabajo y participacin en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perodo. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Retomar todos los trabajos puestos en el perodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer nuevas evaluaciones sobre estas temticas. Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perodo.

61. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_____MATEMATICAS________

GRADO___10__ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO_III_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Relaciones entre las funciones trigonomtricas. Identidades trigonomtricas con las funciones seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Teorema de los senos. Teorema de los cosenos. Identidades trigonomtricas con operaciones entre ngulos: -Suma y diferencia. -Angulos dobles. -Angulos medios. Funciones trigonomtricas inversas. Ecuaciones trigonomtricas.

62. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____MATEMATICAS________

GRADO__10___ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO_IV____ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS C. Ecuaciones de primer grado. Distancia entre dos puntos en un plano. Pendiente de una recta. Ecuacin de la recta. Aplicacin de las funciones lineales al movimiento uniforme. D. Ecuaciones de segundo grado. La circunferencia: definicin, construccin, elementos, ecuaciones y aplicaciones. La parbola: Definicin, construccin, elementos, ecuacin general, otras ecuaciones, aplicaciones en movimientos parablicos. La elipse: Definicin, elementos, ecuaciones construccin y aplicacin a movimientos orbitales. La hiprbola: Definicin elementos, ecuaciones, construccin y aplicaciones.

63. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____

GRADO_11_____ PROFESOR_ LEONARDO FLREZ CLCULO GRADO 11 EJE ARTICULADOR: PENSMIENTO NUMRICO NCLEO COMPETENCIAS ESTNDARES CONTENIDOS LOGROS TEMTICO COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE CONTENIDO Intervalos Deducir y aplicar las -Simbolizar

 Desigualdades propiedades de las Desigualdades Inecuaciones lineales desigualdades y las adecuadamente -Utiliz operaciones con Asumir una actitud e inecuaciones Inecuaciones intervalos en la solucin positiva que facilite la conjuntos numricos concep simultneas Inecuaciones -Aplica las propiedades de las desigualdades y el valor de inecuaciones Modelar y resolver problemas que requieran apropiacin de conceptos y la por medio de propie cuadrticas y racionales absoluto para resolver delplanteamiento de orientacin de la clase intervalos y en forma algorit inecuaciones y dar solucin a inecuaciones, como -Participar de las Definicin problemas de aplicacin Reconocer y utilizar las estrategiade solucin actividades programadas grfica resolv Propiedades del valor propiedades del valor que pretendan afianzar -Resolver inecuaciones lineales, -Resolver Valor absoluto absoluto absoluto sus conocimientos cuadrticas y racionales inecuacio Inecuaciones con valor -Resolver inecuaciones solucin e absoluto aplicando el concepto y las propiedades del valor absoluto EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS NCLEO COMPETENCIAS ESTNDARES CONTENIDOS LOGROS TEMTICO COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DECONTENIDO

64. Relaciones -Representa grficamente -Determinar el dominio y el -Resolver

problemas de diferentes clases de -Caracterizar los distinto rango de una funcin en forma -Utilizar Funciones (dominio y aplicacin utilizando el funciones reales y determina tipos de funciones analtica y a partir de una grfica. para deter rango) concepto de funcin. su dominio y rango -Utilizar el concepto de -Identificar las condiciones que rango de Funciones Anlisis grfico del -Deducir las - Aplica el concepto de funcin para modelar hacen que una relacin sea una -Utilizar reales dominio y el rango de caractersticas de una funcin en la solucin de problemas de economa, funcin matemti una funcin situacin determinada, a problemas de aplicacin y finanzas y ciencias -Identificar y realizar las de funcio Funciones reales resuelve operaciones entre naturales partir de una grficas de las diferentes clases de -Utilizar lgebra defunciones representacin grfica funciones funciones reales matemti Unicidad del lmite -Utilizar diferentes -Resolver operaciones entre operacion -Asumir una actitud Teoremas sobre lmites teoremas y estrategias funciones Proponer diferentes positiva que facilite la Lmites al infinito, -Aplica diferentes teoremas para determinar el valor apropiacin de Usar el teorema de la unicidad estrategias en la paradeterminar la existencia del Lmites de lmites infinitos sobre lmites y determina la de un lmite conceptos y la solucin de problemas lmite de una funcin funciones Indeterminaciones continuidad de una funcin -Analizar la continuidad orientacin de la clase -Aplicar que involucren lmites -Aplicar diferentes teoremas para Continuidad de una en un punto. de una funcin en n -Participar de las teoremas de funciones hallar el limite de una funcin funcin punto o en un intervalo actividades programadas un lmite Asntotas dado. que pretendan afianzar -Reconocer cundo una funcin -Verificar sus conocimientos. es continua y analizar las Incremento, incremento argument -Comprender el -Aplica los diferentes clases de relativo de una funcin funcin e concepto de derivada a conocimientos discontinuidad Definicin de derivada -Utilizar el conceptode asntota partir de su definicin apropiados para derivar Teoremas sobre para trazar funciones racionales Aplica diferentes teoremas geomtrica diferentes clases de derivadas Derivadas para determinar la derivada -Identificar los funciones

-Utilizar el concepto de derivada -Interpret Regla de la cadena de una funcin diferentes teoremas a -Resolver problemas para resolver problemas de razn y fsicos c Derivacin implcita aplicar en la derivacin que requieran de la Interpretacin de cambio y de fsica local de v de una funcin aplicacin del concepto -Utilizar diferentes teoremas -har uso geomtrica de la determinada dederivada derivada para derivar funciones. para deriv COMPETENCIAS A DESARROLLAR 1. PROCESOS ALGORTMICOS 2. SOLUCIN DE PROBLEMAS 3. COMUNICACIN MATEMTICA JUSTIFICACIN METODOLOGA RECURSOS EVALUACIN Acorde con la llegada del nuevo 1. Discusiones de conceptos a partir de las Textos qua milenio, nos vemos en la necesidad de experiencias del alumno. Juegos 1. Creatividad observada a travs tomar un compromiso ms serio en la 2. Identificacin del lenguaje empleado en cada Fotocopiadora de ejemplos y modelos bsqueda de una educacin ms tema expuesto. Instrumentos de planteados por cada estudiante. integral, que pueda formar estudiantes 3. Identificacin de elementos bsicos de un medida 2. Inters y motivacin observados ricos en valores y en conocimientos razonamiento lgico. Expgrafo a travs de la actitud mostrada

65. 4. Formulacin de modelos matemticos y ejercicios aplicados a los conceptos vistos.

5. Planteamiento y solucin de ejercicios por en el trabajo individual y grupal. parte del alumno para detectar creatividad y 3. Participacin detectada por los aplicaciones. aportes positivos dados a travs 6. Elaboracin de diagramas, grficos y modelos del proceso. geomtricos. 4. Cooperacin y solidaridad, a 7. Anlisis y sustentacin desituaciones travs del aporte y orientacin matemticas. que hace a sus compaeros para que logren llegar a integrar la lista de 8. Trabajo grupal donde se observa la que comprendan y puedan los lderes de la sociedad, los cuales cooperacin, trabajo solidario y aplicacin de superar sus dificultades. usando su propio pensamiento conceptos particulares. 5. Pruebas de texto abierto y llevarn las riendas del pas por un 9. Solucin de talleres, despus de realizada la sustentaciones, se observan en el mejor camino. Es as como el rea de orientacin respectiva. Salas de sistemas manejo de elementos dados matemticas se une a este 10. lectura de textos Calculadoras durante el proceso y que son compromiso desarrollando polticas 11. tutoras en la WEB Biblioteca de la fundamentales en el desarrollo de para que el estudiante sea capaz de 12. Exposicin de contenidos. institucin un problema. responder a las exigencias ms 13. Aclaracin de conceptos. 6. Autoevaluacin, cuando el estrictas de los profesores y que den 14. Proposicin y solucin de modelos. Sala de sistemas alumno manifiesta y reconoce todo de s, buscando expandir sus 15. Desarrollo de talleres individuales. (Internet y como ha sido su participacin en conocimientos ydesarrollando 16. Desarrollo de guas. software el proceso, si ha logrado los habilidades que en un futuro les sirvan 17. Desarrollo de trabajos en grupo dentro del educativo) objetivos, hasta donde aprendi y paradeterminar sus deseos aula. que dificultades tiene. profesionales y lograr el mejor 18. Asesora permanente y motivacin para la 7. Responsabilidad y compromiso, desempeo en sus labores, sin obtencin de logros trazados. cuando el alumno cumple y importar cun difcil sea la 19. Trabajos de consulta y manejo dediferentes responde por las actividades problemtica del pas o del mundo. textos. planteadas, de una forma clara y 20. Sustentacin de talleres y aclaracin de dudas. correcta. 21. Desarrollo de temticas a travs del 8. Los niveles de sntesis, cuando el computador. alumno demuestra con

trabajo el 22. Preparacin y participacin en los concursos grado de comprensin, de internos y externos de matemticas. conceptualizacin y de anlisis. 23. Revisin de cuadernos y dems material que 9. Obtencin de logros trazados. compruebe la actividad hecha por el estudiante a lo largo del ao acadmico. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DESAFIOS 8 Y 9 Ed Norma MATEMTICA CON TECNOLOGA APLICADA Ed. Prentice Hall

66. ALGEBRA Y GEOMETRA 1 DE BARNETT-URIBE Ed. McGrawHill CONEXIONES

MATEMTICAS 8 Ed. Norma http://usuarios.lycos.es/aulalterna Pgina Web del profesor http://descartes.cnice.mecd.es/ Proyecto Descartes ESO Espaa PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____TECNOLOGIA -INFORMATICA__________ GRADO__8___ PROFESOR_LUZ MARINA CARDONA PERIODO__I_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Acostumbrar los Valora la Trabajo previo en el saln sobre Sala de sistemas Ejercicios con el teclado estudiantes a es- importancia de la las posibilidades de ejecucin en Lecturas especia- cribir utilizando tecnologa en el la sala de sistemas. les todos los dedos desarrollo social, Trabajo coordinado en la sala de Impacto de la tecnologa en el ya que utilizan so- econmico y Sistemas para que los estudiantes desarrollo de los pueblos lamente los ndi- tecnolgico del se dediquen organizadamente a ces . pas. lo propuesto y no a otras cosas. Importancia de plantear una pregunta como punto de partida para una Despertamiento Comprende los investigacin tecnolgica de la necesidad conceptos tcnicos de descubrir ade- de un sistema de Caractersticas del descubrir y del ms de utilizar la computacin. inventar Tecnologa. Consigue informa- cin de fuentes apropiadas para la solucin y comprensin de problemas.

67. COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: Anlisis sobre la tecnologa al alcance y

uso pertinente y coherente. Manejo bsico del computador. METAS DE CALIDAD: Los estudiantes en su totalidaddeben presentar las habilidades bsicas en la interpretacin tecnolgica y el manejo computacional. EVALUACION DEL PERIODO: Participacin en el trabajo en clase, sustentaciones y exposiciones. Desarrollode los trabajos en la sala de informtica los cules deben quedar debidamente archivados. PLANES DEAPOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Estmulo a los estudiantes con unos plazos prudentes para que presenten trabajos pendientes.

68. PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____TECNOLOGIA iNFORMTICA______

GRADO__8_____ PROFESOR___ LUZ MARINA CARDONA PERIODO__II___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Actitud ante los Utiliza las Algunos inventos como aplicacin de Inventos para di- soluciones la ciencia. ferenciar lo cons- tecnolgicas para tructivo de lo resolver situaciones Word destructivo. de su entorno. Evala diferentes Paint Solucin de situaproductostecnol- ciones que lleven gicos con sentido a un uso ptimo tico y de calidaddel word y el Aplica el paint. conocimiento de otras reas en el diseo y solucin a necesidades locales, regionales y nacionales. . COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: Comprensin del funcionamiento bsico de algunos inventos. 69. Digitacin de textos en word utilizando adecuadamente todos los dedos. Uso del paint para organizar ciertos trabajos de exposicin. METAS DE CALIDAD: Todos los estudiantes estarn en capacidad deconceptuar sobre inventos y manejar las herramientas bsicas de word y paint. EVALUACION DEL PERIODO: Participacin en el trabajo en clase,

sustentaciones y exposiciones. Desarrollo de los trabajos en la sala de informtica los cules deben quedar debidamente archivados. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Estmulo a los estudiantes con unos plazos prudentes para que presenten trabajos pendientes, apoyo individual.