INSTITUCIN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR.

MANEJO APROPIADO DE LOS DESECHOS SLIDOS ESCOLARES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR.

VICENTA

ARAUJO

SINDY MEJIA

CLAUDIA BARON DOCENTE

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR LIC. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL VALLEDUPAR 2010 TABLA DE CONTENIDO I. PROBLEMA

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II.

TITULO DEL PROYECTO. FORMULACION DEL PROBLEMA. OBJETIVO DE LA INVESTIGACION. DELIMITACION GEOGRAFICA CRONOLOGICA JUSTIFICACION LIMITACIONES

MARCO DE REFERENCIA FUNDAMENTO TEORICO RESIDUOS SLIDOS MARCO LEGAL ANTECEDENTES DEL TEMA METODOLOGIA MARCO METODOLOGICO. RECURSOS FISICOS. HUMANOS. PRESUPUESTO O MATRIZ DE COSTO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MATRIZ DOFA EVALUACION. BIBLIOGRAFIA ANEXOS

III. IV. V. VI.

CAPITULO I

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MANEJO APROPIADO DE LOS DESECHOS SLIDOS ESCOLARES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR.

FORMULACION DEL PROBLEMA

La problemtica del manejo inadecuado de los desechos slidos afecta todos los mbitos en el cual se desarrolla un individuo en la sociedad; y uno en el cual el individuo permanece la mayora de sus aos es la escuela. Es de comn conocimiento que, en este contexto se forma al individuo en conocimientos y habilidades que necesita para enfrentarse a una vida en sociedad, los cuales deben abarcar conocimientos sobre la valoracin y cuidado del medio ambiente. Sin embargo, hoy en da es difcil que los estudiantes se sensibilicen y mantengan una cultura de conservacin del medio ambiente, ya que aun se entiende por concepto de ambiente al estado asociado casi siempre exclusivamente a los sistemas naturales, a la proteccin y a la conservacin de los ecosistemas y no a aquellos en el que cotidianamente nos desarrollamos como lo es la escuela, el hogar, el lugar de trabajo. Para obtener un ambiente limpio y propicio para todos, es imprescindible que aportemos para la generacin de una conciencia que nos lleve hacia la conservacin integral del todos los entornos. En la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera se evidencia la falta de cultura acerca de la conservacin del ambiente; es notorio el manejo inadecuado que se le dan a los desechos slidos que se generan en este establecimiento. Y que al parecer, no cuentan con el personal necesario para la administracin y mantenimiento de la institucin en lo concerniente al aseo y limpieza, para esto es necesario involucrar de manera activa a los docentes y estudiantes a que cuiden el espacio donde deben convivir diariamente, para hacerlo ms agradable y permita el adecuado desarrollo de sus actividades. Cmo realizar el manejo apropiado de los desechos slidos escolares en la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera de la ciudad de Valledupar que se generan en la institucin y fomentar una cultura encaminada a la conservacin del entorno educativo con la participacin de los estudiantes?

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JUSTIFICACION

Sabemos que hoy en da el cuidado del medio ambiente es fundamental para la calidad de vida actual y para las familias en el futuro. Muchas veces culpamos a las grandes industrias de algunos problemas ambientales como la contaminacin o el excesivo gasto energtico, pero no tomamos conciencia de que nosotros tambin podemos ayudar desde nuestra escuela, hogares y sitios que visitamos a diario. Para ello debemos saber que es en realidad el medio ambiente, es el entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura Los seres humanos podemos hacer algo para cuidar el medio ambiente. Claro que son muchas las personas que todos los das nos preguntamos cmo debemos cuidarlo, reciclando, ahorrando energa, mantener los lugares limpios, etc. Por todo ello, se hace imprescindible que nos concienticemos acerca del compromiso que tenemos de hacer algo para proteger a nuestro querido medio ambiente y, adems, se hace imprescindible saber que todo lo que podemos hacer es muy sencillo y est a nuestro alcance. Debido a la contaminacin presentada en todos los espacios de la institucin educativa por falta de recursos para contratar personal de limpieza y falta de concientizacin de los estudiantes y maestros en el cuidado de esta, se hace necesaria la implementacin de Jornadas de limpieza en el que los estudiantes y maestros de la institucin participen activamente, para ello se implementaran jornadas de limpieza y concientizar al personal ya mencionado de cmo debemos cuidar y proteger a nuestro medio ambiente y poder vivir saludables y limpios.

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OBJETIVOS

GENERAL Generar estrategias encaminadas a la sensibilizacin y concientizacin del manejo apropiado de los desechos slidos escolares en la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera de la Ciudad de Valledupar para el mejoramiento del entorno natural, mediante la realizacin de actividades eco-pedaggicas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Implementar estrategias para mejorar el manejo de los desechos slidos escolares en la institucin educativa. 2. Promover actividades eco pedaggicas enfocadas a la interiorizacin de la cultura ambiental como factor fundamental para la creacin de ambientes limpios. 3. Formar a los estudiantes a travs de la realizacin de talleres y jornadas de aseo para que aprendan como hacer un manejo apropiado de los desechos slidos que se generan en la institucin.

DELIMITACION

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La institucin Consuelo Araujo Noguera cuenta con 2 jornadas, una en la maana de bachillerato y otra en la tarde de primaria. La jornada de la maana cuenta con aproximadamente 1.200 estudiantes y la jornada de la tarde cuenta con aproximadamente 1.000 estudiantes. El rector es LUIS CARO. Cuenta con 32 docentes en la jornada de la maana Nuestro grupo de trabajo est conformado por estudiantes de distintos grados para un total de 36 estudiantes de la jornada de la maana. DELIMITACIN GEOGRFICA

La Institucin educativa Consuelo Araujo Noguera se encuentra ubicada en el sur de la ciudad de Valledupar, su direccin actual es: CALLE 29 N 21-70 BARRIO VILLALUZ, VALLEDUPAR CESAR; TELEFONOS: 5-703969 o5825712

DELIMITACIN CRONOLGICA Fecha de iniciacin del proyecto Agosto 15 de 2011 Fecha de finalizacin del proyecto, Noviembre 17 de 2011 CAPITULO II

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MARCO TEORICO RESIDUOS SLIDOS Material que no representa una utilidad o un valor econmico para el dueo, el dueo se convierte por ende en generador de residuos. Desde el punto de vista legislativo lo ms complicado respecto a la gestin de residuos, es que se trata intrnsecamente de un trmino subjetivo, que depende del punto de vista de los actores involucrados (esencialmente generador y fiscalizador). El residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por estado, origen o caracterstica Clasificacin por estado Un residuo es definido por estado segn el estado fsico en que se encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista slidos, lquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificacin puede fijarse en trminos puramente descriptivos o, como es realizado en la prctica, segn la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite usado y que es considerado residuo, es intrnsecamente un liquido, pero su manejo va a ser como un slido pues es transportado en camiones y no por un sistema de conduccin hidrulica. En general un residuo tambin puede ser caracterizado por sus caractersticas de composicin y generacin. Clasificacin por origen Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una clasificacin sectorial. Esta definicin no tiene en la prctica lmites en cuanto al nivel de detalle en que se puede llegar en ella. Tipos de residuos ms importantes:

Residuos municipales:

La generacin de residuos municipales vara en funcin de factores culturales asociados a los niveles de ingreso, hbitos de consumo, desarrollo tecnolgico y estndares de calidad de vida de la poblacin. El creciente desarrollo de la economa chilena ha trado consigo un considerable aumento en la generacin de estos residuos. En la dcada de los 60, la generacin de residuos domiciliarios alcanzaba los 0,2 a 0,5 Kg/habitante/da; hoy en cambio, esta cifra se sita entre los 0,8 y 1,4 Kg/habitante/da.

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Los sectores de ms altos ingresos generan mayores volmenes per cpita de los residuos, y estos residuos tienen un mayor valor incorporado que los provenientes de sectores ms pobres de la poblacin.

Residuos industriales :

La cantidad de residuos que genera una industria es funcin de la tecnologa del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios, propiedades fsicas y qumicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso.

Residuos mineros :

Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos para ganar acceso a los minerales y todos los residuos provenientes de los procesos mineros. En Chile y en el mundo las estadsticas de produccin son bastante limitadas. Actualmente la industria del cobre se encuentra empeada en la implementacin de un manejo apropiado de estos residuos, por lo cual se espera en un futuro prximo contar con estadsticas apropiadas.

Residuos hospitalarios :

Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es el mas apropiado, al no existir un reglamento claro al respecto. El manejo de estos residuos es realizado a nivel de generador y no bajo un sistema descentralizado. A nivel de hospital los residuos son generalmente esterilizados. La composicin de los residuos hospitalarios varia desde el residuo tipo residencial y comercial a residuos de tipo medico conteniendo substancias peligrosas. Segn el Integrated Waste Management Board de California USA se entiende por residuo medico como aquel que esta compuesto por residuos que es generado como resultado de: a) Tratamiento, diagnostico o inmunizacin de humanos o animales

b) Investigacin conducente a la produccin o prueba de preparaciones medicas hechas de organismos vivos y sus productos Clasificacin por tipo de manejo Se puede clasificar un residuo por presentar algunas caractersticas asociadas a manejo que debe ser realizado:

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Desde este punto de vista se pueden definir tres grandes grupos: a) Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para la salud o el medio ambiente cuando son manejados en forma inapropiada. b) Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no producir efectos ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente. c) Residuo no peligroso: Ninguno de los anteriores

MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Es el conjunto de procedimientos y polticas que conforman el sistema de manejo de los residuos slidos. La meta es realizar una gestin que sea ambiental y econmicamente adecuada. Recogida y tratamiento de los RS Gestionar adecuadamente los RS es uno de los mayores problemas de muchos municipios en la actualidad. El tratamiento moderno del tema incluye varias fases:

Recogida selectiva.- La utilizacin de contenedores que recogen separadamente el papel y el vidrio est cada vez ms extendida y tambin se estn poniendo otros contenedores para plsticos, metal, pilas, etc. En las comunidades ms avanzadas en la gestin de los RSU en cada domicilio se recogen los distintos residuos en diferentes bolsas y se cuida especialmente este trabajo previo del ciudadano separando los diferentes tipos de basura. En esta fase hay que cuidar que no se produzcan roturas de las bolsas y contenedores, colocacin indebida, derrame de basuras por las cales, etc. Tambin se estn diseando camiones para la recogida y contenedores con sistemas que facilitan la comodidad y la higiene en este trabajo. Recogida general.- La bolsa general de basura, en aquellos sitios en donde no hay recogida selectiva, o la que contiene lo que no se ha puesto en los contenedores especficos, se deposita en contenedores o en puntos especiales de las calles y desde all es transportada a los vertederos o a las plantas de seleccin y tratamiento.

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Plantas de seleccin. En los vertederos ms avanzados, antes de tirar la basura general, pasa por una zona de seleccin en la que, en parte manualmente y en parte con mquinas se le retiran latas (con sistemas magnticos), cosas voluminosas, etc. Reciclaje y recuperacin de materiales.- Lo ideal sera recuperar y reutilizar la mayor parte de los RSU. Con el papel, telas, cartn se hace nueva pasta de papel, lo que evita talar nuevos rboles. Con el vidrio se puede fabricar nuevas botellas y envases sin necesidad de extraer ms materias primas y, sobre todo, con mucho menor gasto de energa. Los plsticos se separan, porque algunos se pueden usar para fabricar nueva materia prima y otros para construir objetos diversos. Compostaje.- La materia orgnica fermentada forma el "compost" que se puede usar para abonar suelos, alimentar ganado, construir carreteras, obtener combustibles, etc. Para que se pueda utilizar sin problemas es fundamental que la materia orgnica no llegue contaminada con sustancias txicas. Por ejemplo, es muy frecuente que tenga exceso de metales txicos que hacen intil al compost para usos biolgicos al ser muy difcil y cara su eliminacin. Vertido.- El procedimiento ms usual, aunque no el mejor, de disponer de las basuras suele ser depositarlas en vertederos. Aunque se usen buenos sistemas de reciclaje o la incineracin, al final siempre quedan restos que deben ser llevados a vertederos. Es esencial que los vertederos estn bien construidos y utilizados para minimizar su impacto negativo. Uno de los mayores riesgos es que contaminen las aguas subterrneas y para evitarlo se debe impermeabilizar bien el suelo del vertedero y evitar que las aguas de lluvias y otras salgan del vertedero sin tratamiento, arrastrando contaminantes al exterior. Otro riesgo est en los malos olores y la concentracin de gases explosivos producidos al fermentar las basuras. Para evitar esto se colocan dispositivos de recogida de gases que luego se queman para producir energa. Tambin hay que cuidar cubrir adecuadamente el vertedero, especialmente cuando termina su utilizacin, para disminuir los impactos visuales.

Incineracin.- Quemar las basuras tiene varias ventajas, pero tambin algn inconveniente. Entre las ventajas est el que se reduce mucho el volumen de vertidos (quedan las cenizas) y el que se obtienen cantidades apreciables de energa. Entre las desventajas el que se producen gases contaminantes, algunos potencialmente peligrosos para la salud humana, como las dioxinas. Existen incineradoras de avanzada tecnologa que, si funcionan bien, reducen mucho los aspectos

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negativos, pero son caras de construccin y manejo y para que sean rentables deben tratar grandes cantidades de basura.

RECICLAJE Reciclares el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recoleccin es slo el principio del proceso de reciclaje. Una definicin bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas. Otra definicin puede ser la siguiente: Es un proceso que tiene por objeto la recuperacin, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos. Qu se puede reciclar? Prcticamente el 90% de la basura domstica es reciclable, por eso es importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartn, materias orgnicas, vidrio, latn, latas de aluminio, latas de hojalata, etc. Los objetivos del reciclaje son los siguientes: Conservacin o ahorro de energa. Conservacin o ahorro de recursos naturales. Disminucin del volumen de residuos que hay que eliminar. Proteccin del medio ambiente.

El reciclaje permite: Ahorrar recursos Disminuir la contaminacin. Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. Ahorrar energa. Evitar la deforestacin. Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

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Ayudar a que sea ms fcil la recoleccin de basura. Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas en rellenos sanitarios. Vivir en un mundo ms limpio. COMO FUNCIONA EL RECICLAJE? Los productos reciclables se recogen en los lugares o en los centros de recogida selectiva y, si ya estn clasificadas, se transportan directamente a la planta de tratamiento. Si no estn clasificados, se realiza esta labor de clasificacin. A continuacin se limpia el material y se elimina toda clase de contaminantes. El vidrio se funde para fabricar nuevas botellas y tarros, que se pueden ser de tres colores: verde, marrn y transparente. Los peridicos y las revistas pueden reducirse a pasta, que se emplea para fabricar nuevos peridicos u otros productos como el cartn. El papel usado de ms calidad puede aprovecharse como materia prima para fabricar papel para las imprentas.
POR

QU HAY QUE RECICLAR?

Te has preguntado alguna vez para que sirva el reciclar? Primero vamos a definir el significado de la palabra reciclar por si no lo sabes. Reciclar: es someter una materia, objeto etc., a un proceso para que vuelva a ser utilizable. Con el reciclaje podemos ahorrar energa y adems evitamos la contaminacin. Por ejemplo el papel, si en vez de tirar un papel para volver a ser utilizado, lo echamos en un recipiente de reciclar papel para volver a ser utilizado. No crees que sea mejor? No cuesta ningn trabajo. Hay muchos objetos que pueden ser reciclados: pilas, papel, vidrio etc. As que reciclar es por el bien de todos y de nuestro planeta.

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MARCO LEGAL El problema del inadecuado manejo de los residuos slidos es uno de los tantos problemas de tipo ambiental que se pueden abordar desde la escuela en donde desde los criterios tico, esttico, interdisciplinar, interinstitucional y legal es posible contribuir en la formacin de actitudes positivas hacia el medio ambiente, haciendo posible que el o la estudiante asuman comportamientos respetuosos y responsables no solo frente al manejo de los residuos slidos, sino frente a las diferentes situaciones que se le presenten, porque los han interiorizado de forma tal, que se reflejan en cada una de sus acciones y relaciones con el ambiente. Apuntando a la consecucin de los fines de la educacin planteados en la ley general de educacin o, (ley 115 de 1994) (art. 5 pargrafo 10, en el art. 14 literal c y el art. 22 literal e); citados a continuacin: Art. 5 Fines de la educacin, pargrafo 10 Donde la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa el patrimonio cultural de la nacin. Art. 14 Enseanza obligatoria. C. La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa, la preservacin de los recursos naturales. Art. 22 Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria. E. Desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente. As pues, el problema del inadecuado manejo de los residuos slidos es una de las tantas plataformas que como maestros nos pueden servir para llegar al problema de fondo que es la bsqueda de nuevos modelos pedaggicos que permitan el fomento de actitudes, valores responsables y respetuosos con el ambiente a travs de procesos de reflexin, crtica, anlisis, concertacin y bsqueda de soluciones a problemas cercanos. El anterior planteamiento es consecuente con el propsito del decreto 1743 de 1994 captulo 1. Art, 1 y 4 que plantea la necesidad de incluir en el PEI proyectos ambientales escolares, tomando como referente los diagnsticos locales, regionales y nacionales. Dichos proyectos deben contribuir a la resolucin de problemas ambientales especficos, en donde los principios que oriente este trabajo sean la interculturalidad, formacin en valores, regionalizacin y formacin para la democracia y cuyos resultados tengan fuerza de difusin y proyeccin a travs de la coordinacin de los mismos y el apoyo de la secretaria de educacin. DECRETO 1743: Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin Ambiental para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

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CONSIDERANDO: Que la ley 99 de 1993 entrega una funcin conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente y de Educacin Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecucin de planes, programas y proyectos de educacin ambiental que hacen parte del servicio pblico educativo; Que el artculo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educacin, la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin, y Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio pblico educativo est organizada para formar al educando en la proteccin, preservacin y aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.

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ANTECEDENTES
La situacin actual de los residuos slidos a escala mundial ha propiciado muchas polmicas, leyes y soluciones posibles. Entre estas tenemos como referencia la directiva 1999/31/CE del consejo 26 de 1999 de la Unin Europea, relativa al vertido de los residuos. La directiva surge de una serie de necesidades como por ejemplo: Todas las actividades de vertido han de ser seguras y controladas, reduciendo los efectos del medio ambiente y la salud humana. Debe reducirse la cantidad y peligrosidad de los residuos que acaben en los vertederos. Se debe fomentar la prevencin, el reciclado y el aprovechamiento de los residuos, de forma que no se malgasten los recursos naturales. Actualmente existen ms de 120 plantas de transferencia de residuos slidos urbanos construidas y otras en construccin repartidas por todo el territorio Espaol. Dichas plantas ocupan una superficie de aproximadamente 6000 mts2. Las plantas de transferencia deben instalarse en el centro geogrfico de los municipios que van a depender de ellas, y en un enclave que posea ptimos accesos de comunicacin con el resto de localidades de la zona, si ello corresponde al beneficio de varios municipios. En general las plantas de tratamiento cuentan con el siguiente esquema de funcionamiento: Pesaje y control de entrada Descarga en tolva Compactacin Llenado de contenedor Salida de contenedor

Las instalaciones y funcionamiento de las plantas no causan molestia alguna a los vecinos del entorno, ya que los residuos estn de paso y no se les de tiempo de fermentar. Ventajas de una planta de transferencia de residuos slidos Reduccin de costos de recogida lo que supone un importante ahorro para toda la comunidad. Favorece el reciclaje. Alarga la vida de los vertederos controlados

La Pontificia Universidad Javeriana a travs de sus actividades como institucin de educacin superior genera un promedio diario de 1.551kg de residuos slidos. (HERNNDEZ 2000) que se suman a las casi 8.500 ton/ da que se generan en la ciudad de Bogot, y que tienen como efecto la generacin de impactos ambientales negativos, desencadenando una problemtica ambiental en torno al manejo de los residuos slidos para la ciudad.

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CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

Este tipo de proyecto se realizara mediante la aplicacin de estrategias de accin y participacin por parte de la comunidad educativa de la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera. Las actividades que se van a desarrollar a partir de este proyecto ambiental escolar sern las siguientes: 1. Observacin: Se realizara mediante la visita de la institucin educativa mencionada anteriormente, la cual tendr como finalidad una observacin directa y determinar en qu estado se encuentra y con qu recursos cuenta. 2. Informacin de la actividad ante las directivas del plantel: se dirigir ante el coordinador acadmico una peticin en la cual se plantean las actividades que se planean desarrollar, con cuantos estudiantes y el objetivo de la misma. As mismo, se dar conocimiento a los docentes que laboran en la institucin, para que nos permitan su colaboracin y desarrollo de las actividades. 3. Conformacin del grupo ecolgico: de cada grado se tomaran dos representantes de manera voluntaria que conformaran un equipo ecolgico, al cual se le dar una serie de capacitaciones acerca de lo que es un grupo ecolgico, su misin y que funciones tiene. 4. Actividades programadas. Teniendo en cuenta el estado de la institucin se realizaran campaas de aseo y reciclaje con materiales de desecho, de ahorro de agua en el colegio y en la casa, para incentivar el cuidado del entorno y del ambiente.

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CAPITULO IV RECURSOS FISICOS Institucin Consuelo Araujo Noguera Bolsas de basuras Canecas Escobas Rastrillos Palas Cmara fotogrfica

HUMANOS Docente Colaborador: Fabio Fuentes Medina, Coordinador Acadmico Jornada Diurna. Celular: 315 772 38 64

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHAS Agosto 15 Septiembre 05 Septiembre 09 Septiembre 22 Septiembre 29 Octubre 6 Octubre 13 Octubre 27 Noviembre 10 Noviembre 17 ACTIVIDADES Observacin de la institucin y recorri para ver que prioridad tiene. Seleccin de estudiantes para el comit ecolgico Capacitacin Qu es un grupo ecolgico? Actividad pro-fondo. Jornada de limpieza Da ecolgico Jornada de limpieza Charla y evolucin del grupo ecolgico Actividad interactiva. Jornada de limpieza.

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MATRIZ DE COSTO
Semana Insumo Video vi 2.Bolsas 3.cepillo 4.Escoba 5. Fotocopias 6. Rastrillo 7.Recogedor 8. Sacos 9. cartulina 10. Marcadores 11. Vela 12. Transporte TOTAL 1 2 3 4 5 18000 4000 3500 2000 5000 3500 2500 1000 3600 5000 1000 10000 10000 10000 20600 12000 28000 2000 6 7 8 9 10 18000 4000 11 12 TOTAL 36000 10000 3500 2000 5000 3500 2500 1000 3600 5000 1000 84000 $157.100

6000 6000

6000 6000

6000 6000

10000 33000

10000 25500

6000 6000

10000 14000

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MATRIZ DOFA

Fortalezas Colaboracin incondicional de estudiantes y profesores Trabajo en equipo

Debilidades La institucin no cuenta con un personal de aseo Poca disponibilidad de recursos econmicos La institucin no cuenta con un grupo ecolgico Falta de apoyo de los estudiantes de las jornadas de la tarde Robo de las canecas por parte de algunos estudiantes

Oportunidades Prestacin de materiales de aseo por parte de los padres de familia.

Amenazas Robo y destruccin de los materiales Cercana de lotes enmontados En sus alrededores se localiza una invasin.

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EVALUACION

Al finalizar este proyecto, se pudo evidenciar la integracin y participacin de las directivas de la institucin, docentes y de los estudiantes escogidos en la realizacin de las actividades establecidas, en las cuales se observo una gran colaboracin, gracias a esto se pudieron llevar a cabo los objetivos propuestos. As mismo, se mantuvo la motivacin por mantener la institucin limpia y por generar un cambio positivo en la mentalidad de sus compaeros guiado hacia la conservacin de un ambiente sano. Igualmente, se pudo observar la gratificacin por parte de los integrantes de esta institucin al momento de llevar a cabo las actividades programadas. Se pudieron aprovechar oportunidades, gracias a la colaboracin de personajes de la vida poltica que nos proporcionaron recursos necesarios para la realizacin este proyecto.

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CAPITULO V BIBLIOGRAFIA Cspedes P., Nubia. Los residuos slidos un problema para la escuela y una solucin desde ella y para la ciudad pimars-. Universidad Pedaggica Nacional. Ministerio de Educacin Nacional 1998 lineamientos generales para una poltica nacional de educacin ambiental. TORRES, M. 1996. La Dimensin Ambiental Ley general de educacin 1994 ley 115 de 1994.FECODE . Proyecto Ambiental Escolar Instituto Pedaggico Nacional 2004 MINAMBIENTE 1999 Poltica y legislacin nacional. GIRS. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, 1995. Lineamientos Generales para una poltica Nacional de la Educacin Ambiental. Santaf de Bogot, D.C. Constitucin Poltica de Colombia 1992. Chavez, Gilma y otros; Enfoque pedaggico en la educacin ambiental, Bogot UPN. 1998. CATALAN F. Albert., Educacin ambiental en la enseanza secundaria Madrid 1996. RICO V. Manuel; El aprendizaje de valores en Educacin ambiental. Madrid Ministerio de Obras Pblicas y Transportes. Centro de publicaciones 1992.

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CAPITULO VI ANEXOS
PRIMERA ETAPA: OBSERVACION

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SEGUNDA ETAPA: SELECCIN DE CANDIDATOS PARA LA CONFORMACION DEL GRUPO ECOLOGICO

TERCERA ETAPA: CAPACITACION DEL GRUPO ECOLOGICO

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JORNADA DE LIMPIEZA

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REALIZACION DE CARTELES SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

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DONACION DE CANECAS PLASTICAS A LA INSTITUCION

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