Plan de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico-Une 2011

CURSO DE ACTUALIZACIN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIN A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
PLAN DE ASESORIA Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

CURSO: Asesora, acompaamiento y supervisin pedaggica
PARTICIPANTE: JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS 07/12/2011
I.E. N 20188 Centro de Mujeres San Vicente Caete
PLAN DE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

I. DATOS GENERALES: : N 20188 Centro de Mujeres : N 08 Caete : Educacin Bsica Regular : Secundaria : Ingls : 1, 2do y 3ero : Mateo Cotaquispe : Jimmy Henry Vergara Gallegos : del 1 de Marzo al 30 de Noviembre del 2012
1.1. I.E. 1.2. mbito o Ugel 1.3. Modalidad 1.4. Nivel 1.5. rea Curricular del Docente Novel 1.6. Grados de estudios 1.7. Nombre del Docente Novel 1.8. Nombre del Docente Mentor 1.9. Periodo de Insercin II. PRESENTACIN:
El Plan de Asesora y Acompaamiento Pedaggico de la I.E. N 20188 Centro de Mujeres, tiene como finalidad planificar, ejecutar y evaluar las acciones de supervisin a las actividades educativas que desarrolla el docente novel en el periodo de insercin a la CPM, teniendo como propsito de optimizar el desempeo profesional del docente Novel en las dimensiones: personal, pedaggica y social comunitario; a fin de lograr la calidad educativa. El presente plan va de la mano con la MISIN de la I.E. N 20188 Centro de Mujeres, que es: Contribuir con responsabilidad y tica profesional al desarrollo de potencialidades de las alumnas; estimulando la creatividad e investigacin, participando en la preservacin del medio ambiente e integrando su dimensin bio-psico-social y espiritual a travs de una praxis didctica pertinente e innovadora, basado en un Proyecto de vida personal
El presente Plan se estructura en 12 partes que contiene: Datos generales, presentacin, bases legales, caracterizacin de la problemtica, objetivos, metas, estrategias y lneas de accin, actividades y cronograma, tcnicas e instrumentos, presupuestos y financiamiento, frecuencia del AAP y anexos que contienen las fichas de evaluacin, observacin, cuaderno de visita. III. BASES LEGALES:
a. Constitucin Poltica del Per b. Ley N 24029. Ley del Profesorado (1984)/Ley N 25212 (1990)/ Decreto Supremo N1990-ED Reglamento de la Ley del Profesorado. c. Ley N 28044. Ley General de Educacin (2003). d. Ley N 29062. Ley de Carrera Pblica Magisterial (2007)/ Decreto Supremo N 003-2008ED Reglamento de la Ley de Carrera Pblica Magisterial. e. Ley N 29465. Ley de presupuesto del sector pblico para el ao 2010 (y Anexos). 30 de noviembre del 2009. f. Decreto supremo N 019-2007-ED. Crean la Superintendencia Nacional de Educacin SUNACE. g. Ministerio de Economa y Finanzas. Direccin Nacional del Presupuesto Pblico. Presupuesto por Resultados. Lnea de Base de Resultados 2008 de los Programas Presupuestales Estratgicos.
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h. Ministerio de Economa y Finanzas. Direccin Nacional del Presupuesto Pblico. Presupuesto por Resultados. Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo. i. Ministerio de Educacin Consejo Nacional de Educacin. Proyecto Educativo Nacional al 2021. Lima: 2007. j. Ministerio de Educacin Secretara de Planificacin Estratgica. Plan Operativo Institucional 2010. Lima: 2010. k. Ministerio de Educacin. Lineamientos y estrategias generales para la supervisin pedaggica. Lima: s/f. l. Decreto Ley N 25762: Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N 26510 m. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) Por R.S N 001 2007-ED. n. La Ley de Presupuesto 2010 y normas relativas al Presupuesto por Resultados (PpR) y al Programa Estratgico de Logros de Aprendizaje (PELA) o. El Plan Operativo Institucional (POI) 2010 del MINEDU p. Resolucin Ministerial N 341-ED Directiva para el desarrollo del ao escolar. q. Directiva 041-2009-DREP/DGP Disposiciones complementarias para el desarrollo del ao escolar 2010. r. Proyecto Educativo Local UGEL N 08-Caete s. Proyecto Educativo Institucional de la I.E. N 20188
IV.
CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA
DIMENSIN
DIAGNSTICO El docente Novel Profesional no cumple con los requisitos del perfil personal, demostrando poco dominio de conocimientos disciplinares del rea de Ingls. No tiene visin de futuro, pierde su autoestima personal y profesional.
PERSONAL
PEDAGOGICO
El docente no diversifica, no contextualiza el Diseo Curricular Nacional. No conoce indicadores e instrumentos de evaluacin. Deficiencias en el aspecto metodolgico y estrategias didcticas.
SOCIAL COMUNITARIA
No asume liderazgo social frente a los problemas que aquejan a la comunidad (pandillaje, drogadiccin, etc.) No establece relaciones armoniosas con otros.
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V.
OBJETIVOS
5.1. Objetivo General: Optimizar el desempeo del novel docente en las dimensiones: personal, pedaggico y social comunitaria a fin de que pueda asumir en las mejores condiciones su labor profesional y contribuir con la misin de su I.E. mediante el asesoramiento y acompaamiento en el periodo de insercin a la CPM.
5.2. Objetivos Especficos: Fortalecer el dominio disciplinar en el docente novel del rea a su cargo. Elevar la autoestima del Docente Novel motivando su auto superacin, para establecer relaciones de confianza, empata, respeto con la comunidad educativa basado en un comportamiento tico. Fortalecer las capacidades pedaggicas y aptitudes del docente Novel, mediante estrategias que permitan manejar el currculo. Potenciar la capacidad de liderazgo del Docente Novel en su participacin en las diferentes actividades de la comunidad del entorno local.
VI.
METAS DIMENSIN PERSONAL
90% de docentes con conocimiento y dominio disciplinar en el rea de ingls. 90% de docentes con comportamiento tico, con metas personales y profesionales. DIMENSIN PEDAGGICA
90% de docentes que diversifican el currculo pertinentemente, conocen y manejan eficazmente estrategias metodolgicas de su rea. DIMENSIN SOCIAL COMUNITARIA
90% de docentes lderes participan en actividades acadmicas, artsticas, culturales a fin de sensibilizar sobre la problemtica de su entorno.
VII. ESTRATEGI / LINEAS DE ACCIN:
7.1. EVALUACIN DIAGNSTICA Un alto % de docentes del rea de Ingls no logra desarrollar las habilidades lingsticas del idioma ingls en sus estudiantes observndose escasos resultados en su dominio de lectura, escritura y pronunciacin. Las estrategias que se proponen en el presente plan estn orientadas a optimizar las capacidades, conocimientos, actitudes y valores del docente novel mediante la aplicacin de un enfoque reflexivo, terico y prctico.
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7.2. ASESORA Y ACOMPAAMIENTO La asesora es el intercambio y dilogo entre el participante y el asesor, para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales, sociales y pedaggicas del docente. Permite aprender en el servicio porque genera reflexin sobre la accin. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el participante toma conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. Esta accin supone que el asesor desarrolle una sesin de aprendizaje planificada en la Unidad didctica del docente, respetando el cronograma previsto. En esta sesin, el asesor debe demostrar al docente que es factible incorporar los aportes terico-prcticos a la prctica pedaggica, considerando las particularidades reales del contexto pedaggico, sociocultural y econmico del mbito escolar en el que labora. Sesin demostrativa: Seleccin de la sesin teniendo en cuenta la programacin prevista por el docente. nfasis segn necesidad del docente en algunos de los siguientes aspectos: Programacin Curricular: secuencia didctica, manejo del DCN; estrategias para la construccin de los aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades. Planificacin y ejecucin de la sesin incorporando particularidades reales del contexto del mbito escolar. Registro de observaciones por parte del docente identificando el proceso pedaggico y formulacin de preguntas sobre lo observado.
La reunin de Asesora: El mentor en este espacio dialogar con el docente en forma individual para compartir las observaciones registradas en la Ficha de Observacin u otros instrumentos. La finalidad de esta reunin es atender las necesidades expresadas por el docente o identificadas por el mentor. Reflexin sobre la accin: Promocin de la autoevaluacin del docente con el propsito que identifique de manera sistemtica sus avances y necesidades en relacin con su prctica pedaggica. Entrega de informacin sobre los resultados de la observacin registrados en los instrumentos. Entrega de informacin especfica y material acadmico segn la necesidad y demanda del docente. Facilitacin de la reconstruccin del proceso seguido en la sesin destacando metodologa, estrategias, contenidos disciplinares de modo tal que interiorice la experiencia. Planificacin conjunta de las sesiones demostrativas. Esta accin, preferentemente, debe realizarse en forma conjunta con el profesor para promover la prctica de planificar adecuadamente las sesiones de aprendizaje: la secuencia didctica acorde al propsito pedaggico de la sesin de aprendizaje, uso pertinente y oportuno de los materiales educativos y la evaluacin del proceso que permita identificar los logros de aprendizaje previstos. Motivacin al docente en la formulacin de un compromiso para mejorar su prctica en el aula.
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7.3. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES En base a la caracterizacin de la problemtica enfocada en sus tres dimensiones se propone fortalecer en el docente novel las siguientes capacidades:
DIMENSIN
Personal Pedaggica
CAPACIDADES A FORTALECER
Afirma su autoestima personal y profesional. Elabora su proyecto de desarrollo personal y profesional Asume identidad y pertenencia en la I. E. y en la comunidad. Acta con conviccin y compromiso en la tarea educativa Planifica y organiza la programacin curricular, teniendo en cuenta los sustentos tericos, las caractersticas sociales, culturales y cognitivas de los estudiantes, sus necesidades de aprendizaje y un ambiente propicio para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje. Conduce con eficiencia los procesos pedaggicos en el aula, sustentados en el dominio del conocimiento disciplinar del nivel y rea correspondiente, en funcin del logro de los aprendizajes de los estudiantes y con un enfoque intercultural e inclusivo. Evala el proceso y los aprendizajes de los estudiantes identificando sus logros y dificultades para fortalecer el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Maneja contenidos de las disciplinas relacionadas con su especialidad. Participa y convive buscando la creacin de escenarios y formas de comunicacin claramente establecidas que estimulen la participacin de los miembros de la comunidad educativa, en los diferentes espacios e instancias de toma de decisiones y de accin de la institucin educativa. Se proyecta a la comunidad educativa mediante la elaboracin y ejecucin de planes, programas y servicios que la institucin pone a disposicin de la comunidad, para ofrecer una formacin integral con capacidad de valorar y desenvolverse en su entorno social, poltico, econmico y cultural, con el objeto de lograr una mejor calidad de vida, sostenible en el tiempo, para que la futuras generaciones tengan iguales o mejores posibilidades de vida y desarrollo.
Social Comunitaria
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7.4. MONITOREO Y EVALUACIN El monitoreo es el seguimiento peridico al participante, con el propsito de identificar y recoger informacin relevante con relacin a las fortalezas y dificultades en su desempeo profesional La informacin recogida y registrada en el monitoreo brinda informacin bsica al asesor para que contribuya a la elaboracin y reelaboracin de ideas, conceptos, percepciones y prcticas del docente a partir de la contrastacin y argumentacin de sus experiencias y conocimientos. Esta informacin es un insumo para las acciones de asesora individual.
Observacin, recojo y registro de informacin: Observacin de las interacciones entre el docente y los estudiantes, del desarrollo de la sesin de aprendizaje, los materiales, la organizacin del aula y de los estudiantes. Identificacin de informacin sobre la prctica del docente en el aula, de manera sistemtica. Registro de la informacin obtenida, utilizando los instrumentos pertinentes (Ficha de Observacin, Cuaderno de Campo, etc).
Anlisis de la informacin: Anlisis de la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. Identificacin y evaluacin de los avances y dificultades del docente. Interpretacin de los datos registrados en los instrumentos y Cuaderno de Campo. Contrastacin de los resultados, comparando el nivel de inicio y el nivel alcanzado al final del proceso. Seleccin de la informacin obtenida como un insumo para la asesora individualizada.
Evaluacin de la prctica pedaggica del docente en el aula: Determinacin del nivel de inicio del docente con respecto a su prctica en el aula y segn la escala de valoracin a partir de los instrumentos aplicados. Evaluacin de manera sistemtica para conocer sus avances y necesidades hasta el final del proceso.
Elaboracin y reajuste peridico del Diseo de Intervencin: Teniendo en cuenta: Resultados de los instrumentos, apuntes del Cuaderno de Campo, compromisos asumidos por el docente. Identificacin de fortalezas y aspectos a mejorar. Priorizacin de acciones para las siguientes intervenciones.
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VIII.
ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
R1: Fortalecer el dominio disciplinar en el docente novel del rea a su cargo. ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J X X
A X
O X
1. Reuniones de Inter aprendizaje.
R2: Elevar la autoestima del Docente Novel motivando su auto superacin, para establecer relaciones de confianza, empata, respeto con la comunidad educativa basado en un comportamiento tico. ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J X X
J X
S X
N X
2. Entrevista de anlisis y reflexin sobre casos durante la asesora.
R3: Fortalecer las capacidades pedaggicas y aptitudes del docente Novel, mediante estrategias que permitan manejar el currculo. ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J X X X X X X X X
J X X
A X X
S X X
O X X
N X X
3. Visitas de observacin de clases. 4. Reuniones de Asesora.
R4: Potenciar la capacidad de liderazgo del Docente Novel en su participacin en las diferentes actividades de la comunidad del entorno local. ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J proyectos X X X X
5. Elaboracin y ejecucin de comunitarios.
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IX.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DESCRIPCIN El mentor observa y registra informacin en un croquis (sobre la organizacin del aula, organizacin de los estudiantes, distribucin de mobiliario y materiales, recursos, etc.) El mentor revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas, sesiones e instrumentos de evaluacin. El mentor entrevista al docente para conocer sus concepciones o las razones que sustentan su prctica. El docente autoevala su desempeo en las acciones pedaggicas desarrolladas, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El mentor, a partir del anlisis de los instrumentos aplicados: formula la caracterizacin de la prctica del docente en el aula. identifica fortalezas y aspectos a mejorar. prioriza las acciones a realizar en cada visita planifica acciones para su prxima intervencin El diseo de cada visita, se ir reajustando de acuerdo a los avances y necesidades de cada docente registrados en el Cuaderno de campo del mentor. El mentor realiza la sesin demostrativa. Enfatiza aspectos que el docente necesita: Programacin Curricular: secuencia didctica, manejo del DCN. Estrategias para la construccin de los aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades. Evaluacin de los aprendizajes.
TCNICA Observacin sistemtica
INSTRUMENTOS Lista de croquis. cotejo y
Anlisis documental
Ficha de observacin del docente en el aula
Cuestionario
Gua de entrevista al docente. Ficha de autoevaluacin
Cuestionario
Anlisis documental
Cuaderno de campo del mentor
Diseo de visita
Diseo de demostrativa
sesin
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X.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO El siguiente presupuesto que se presenta ser financiado por el MED, programa de Insercin a la CPM y ser por cada participante. As mismo los pagos por servicio de honorario y viticos del mentor estn a cargo del MED.
ACTIVIDAD CONCEPTO COSTO UNITARIO COSTO TOTAL COSTO POR ACTIVIDAD CRONOGRAMA M A M J J A S O N D
RESULTADO
R1: Fortalecer el dominio disciplinar en el docente novel del rea a su cargo. R2: Elevar la autoestima del Docente Novel motivando su auto superacin, para establecer relaciones de confianza, empata, respeto con la comunidad educativa basado en un comportamiento tico. R3: Fortalecer las capacidades pedaggicas y aptitudes del docente Novel, mediante estrategias que permitan manejar el currculo.
1. Reuniones de Inter aprendizaje.
Separatas Material de escritorio Fichas de entrevista Cuaderno de campo Separatas
S/. 5.00
S/. 20.00 S/. 25.00

X X X X
S/. 5.00
S/. 5.00
2. Entrevista de anlisis y reflexin sobre casos durante la asesora.
S/. 8.00
S/. 40.00
S/. 40.00
3. Visitas de observacin de clases.
Fichas de observacin Diseo visitas de
S/. 5.00
S/. 45.00
S/. 45.00
X X X X X X X X
4. Reuniones de Asesora.
Separatas Cuaderno de campo Ficha de autoevalua cin.
X X X X X X X X
S/. 5.00
S/. 45.00
S/. 45.00
R4: Potenciar la capacidad de liderazgo del Docente Novel en su participacin en las diferentes actividades de la comunidad del entorno local.
5. Elaboracin y ejecucin de proyectos comunitarios.
Separatas
S/. 5.00
S/. 20.00
S/. 20.00
X X X X
TOTAL DEL PROYECTO
S/. 175.00
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XI.
FRECUENCIA DEL A.A.P.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE
INSTITUCIN EDUCATIVA
CENTRO POBLADO
DISTRITO
SECC. A CARGO
VISITA DE MONITOREO Y ASESORA AL DOCENTE PARTICIPANTE 1 2

13 Abril
3
12 Mayo
4
27 Junio
5
28 Julio
6
23 Agot
7
24 setie
8
26Oct
9
15 Nov
01
ESPINOZA LUCIANI DENISSE MILAGROS
20253 LA FLORIDA BUENOS AIRES
VIAC
21 Marzo
02
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PLANES ESPECFICO POR VISITAS: DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA PRIMERA VISITA I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. MBITO -UGEL 1.2. I.E. 1.3. DOCENTE PARTICIPANTE 1.4. MENTOR II. OBJETIVO GENERAL Identificar y fortalecer la prctica docente, a travs de la observacin sistemtica del desempeo pedaggico del docente, sesiones demostrativas y asesora pedaggica. : N 08 - CAETE : N 20188 CENTRO DE MUJERES : : JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS
OBJETIVOS ESPECFICOS: Realizar un diagnstico del desempeo docente en base a la observacin estructurada de las sesiones de aprendizajes, brindando asesoramiento en la planificacin y diseo de sus documentos pedaggicos. Realizar asesora en la planificacin, ejecucin y evaluacin, tomando como base las observaciones realizadas.
III. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA:
N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS Primera
DESCRIPCIN En el aula: El asesor observa y registra informacin en un croquis (sobre la organizacin del aula, organizacin de los estudiantes, distribucin de mobiliario y materiales, recursos, etc.) Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas, sesiones e instrumentos de evaluacin. El asesor observa las acciones pedaggicas y registra informacin utilizando la Ficha de Observacin del docente en el aula.
INSTRUMENTOS Lista de cotejo y croquis. Ficha de observacin del docente en el aula (2 ejemplares, una para el asesor y otra para el docente).
3 horas monitoreo asesora en prctica.
de y la
2 horas de reunin de asesora individual
Asesora: El asesor entrevista al docente para conocer sus concepciones o las razones que sustentan su prctica. El docente autoevala su desempeo en las acciones pedaggicas desarrolladas, identificando fortalezas y
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aspectos a mejorar. Gua de entrevista al docente. El asesor dialoga con el docente sobre lo observado y registrado en la Ficha de Observacin. Instrumentos de El asesor teniendo en cuenta la programacin del Autoevaluacin docente, las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas para ser desarrolladas por los estudiantes; acuerda la sesin demostrativa que ejecutar en la siguiente visita. El asesor pide al docente que formule un compromiso para mejorar su prctica en el aula. Ambos anotan el compromiso para hacer la revisin y el registro de los avances en las prximas visitas.
Despus de la visita: El asesor, a partir del anlisis de los instrumentos aplicados: - formula la caracterizacin de la prctica del docente Cuaderno de Campo en el aula. del asesor. Cuaderno del - identifica fortalezas y aspectos a mejorar. docente. Diseo de Visita - prioriza las acciones a realizar en cada visita - planifica acciones para su prxima intervencin. El diseo de cada visita, se ir reajustando de acuerdo a los avances y necesidades de cada docente registrados en el Cuaderno de campo del asesor: Ejemplo: Aspectos mejorar Fortalezas a Asesora a las
necesidades del (tener en cuenta docente (priorizar) los indicadores) --------------------
---------
El asesor a partir de la Ficha de Observacin al Docente en el aula, determina el nivel de inicio del docente segn escala de valoracin. El asesor realiza el anlisis e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados del instrumento.
------------------------------------------------------JIMMY H. VERGARA GALLEGOS Mentor
-------------------------------------------VB DIRECCIN
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DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA SEGUNDA VISITA
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. MBITO -UGEL 1.2. I.E. 1.3. DOCENTE PARTICIPANTE 1.4. MENTOR : N 08 - CAETE : N 20188 CENTRO DE MUJERES : : JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS
II. OBJETIVO GENERAL Identificar y fortalecer la prctica docente, a travs de la observacin sistemtica del desempeo pedaggico del docente, sesiones demostrativas y asesora pedaggica.
N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS Segunda
DESCRIPCIN En el aula: El asesor observa las acciones pedaggicas del docente y registra informacin en la Ficha de Observacin al Docente en el aula. Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. El asesor realiza la sesin demostrativa. Enfatiza aspectos que el docente necesita: o Programacin Curricular: secuencia didctica, manejo del DCN. o Estrategias para la construccin de los aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades, dando nfasis a las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica. o Evaluacin de los aprendizajes. El docente observa y analiza la ejecucin de la sesin, anotando el proceso pedaggico seguido y sus preguntas en el instrumento proporcionado por el asesor. Asesora:
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin al Docente en el aula.
de y la
Diseo de la sesin Demostrativa
Cuaderno del docente
Instrumento para registro y anlisis
el
13 | P g i n a
Se har la reconstruccin de la experiencia teniendo en cuenta lo registrado por el docente y reflexionando sobre: el cmo y el por qu de la secuencia de desarrollo de la sesin. El asesor absuelve las preguntas del docente, entrega informacin complementaria o usa la recibida por el docente en los cursos para analizar la sesin desde diferentes aspectos: sustentos tericos, estrategias metodolgicas, participacin de los estudiantes, evaluacin de los aprendizajes, organizacin de los alumnos, recursos utilizados, relacin de la sesin con lo desarrollado en los cursos de la capacitacin, semejanzas o diferencias con las estrategias o recursos que el docente usa con frecuencia etc. El docente autoevala su desempeo, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El asesor entrega informacin sobre los resultados registrados en la Ficha de Observacin. Revisan el compromiso asumido anteriormente por el docente y sus avances. El profesor formula nuevos compromisos y ambos, asesor y docente los anotan. Despus de la visita: El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados. El asesor evala los avances y dificultades del docente, teniendo como base los instrumentos y Cuaderno de Campo. El asesor prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseo de asesora. Considera referencialmente lo desarrollado en los cursos presenciales en los componentes de DCN Aspectos Generales y DCN Aspectos Especficos al disear sus estrategias y contenidos de intervencin.
Cuaderno de Campo de asesor
Instrumentos para la autoevaluacin
Diseo de Visita
-------------------------------------------VB DIRECCIN
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DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA TERCERA VISITA
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. MBITO -UGEL : N 08 - CAETE 1.2. I.E. : N 20188 CENTRO DE MUJERES 1.3. DOCENTE PARTICIPANTE : 1.4. MENTOR : JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS II. OBJETIVO GENERAL Identificar y fortalecer la prctica docente, a travs de la observacin sistemtica del desempeo pedaggico del docente, sesiones demostrativas y asesora pedaggica.
N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS
DESCRIPCIN En el aula:
INSTRUMENTOS Ficha de observacin en aula
Tercera
de y la
El asesor observa las acciones pedaggicas del docente y registra informacin en la Ficha de Observacin al Docente en el aula. Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. El asesor analiza la prctica del docente en relacin a acuerdos y compromisos asumidos en la visita anterior. El asesor registra informacin sobre el nivel de avance y necesidades del docente. Asesora: El docente autoevala su desempeo, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El asesor entrega informacin sobre los resultados registrados en la Ficha de Observacin. El asesor teniendo en cuenta la programacin del docente y las acciones observadas dialoga con el docente haciendo nfasis en los procesos de
Cuaderno de Campo del asesor.
Cuaderno de trabajo del docente.
Instrumentos para la
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construccin de los aprendizajes, su dominio disciplinar en concordancia con el nivel en que ensea y el manejo de la didctica de las reas. La metodologa para realizar esta asesora debe estar centrada en la reflexin, la ejemplificacin y el dilogo. El asesor proporciona informacin especfica y material acadmico segn la necesidad y demanda del docente. El asesor teniendo en cuenta la programacin del docente, las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas para ser desarrolladas por los estudiantes; acuerda la sesin demostrativa que ejecutar en la siguiente visita. El asesor, de preferencia, realiza la planificacin conjunta para la siguiente sesin. Revisan el compromiso asumido anteriormente por el docente y sus avances. El profesor formula nuevos compromisos y ambos, asesor y docente los anotan. Despus de la visita El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados. El asesor evala los avances y dificultades del docente, teniendo como base los instrumentos y cuaderno de campo. El asesor prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseo de asesora. Considera referencialmente lo desarrollado en los cursos presenciales en los componentes de DCN Aspectos Generales y DCN Aspectos Especficos al disear sus estrategias y contenidos de intervencin.
autoevaluacin
Diseo de Visita
Instrumentos para el anlisis
-------------------------------------------VB DIRECCIN
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DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA CUARTA VISITA
I. DATOS INFORMATIVOS 1. 2. 3. 4. MBITO -UGEL : N 08 - CAETE I.E. : N 20188 CENTRO DE MUJERES DOCENTE PARTICIPANTE : MENTOR : JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS
INSTRUMENTOS
Cuarta
de y la
El asesor observa las acciones pedaggicas del docente y registra informacin en la Ficha de Observacin al Docente en el aula. Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. El asesor analiza la prctica del docente en relacin a acuerdos y compromisos asumidos en la visita anterior. El asesor registra informacin sobre el nivel de avance y necesidades del docente. El asesor realiza la sesin demostrativa. Enfatiza el aspecto, segn necesidad del docente: - Programacin Curricular: secuencia didctica, manejo del DCN. - Estrategias para la construccin de los
Ficha de observacin en aula
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aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades, dando nfasis a las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica. - Evaluacin de los aprendizajes El docente observa y analiza la ejecucin de la sesin, anotando el proceso pedaggico seguido y sus preguntas en el instrumento proporcionado por el asesor. Asesora: Se har la reconstruccin de la experiencia teniendo en cuenta lo registrado por el docente y reflexionando sobre: el cmo y el por qu de la secuencia de desarrollo de la sesin. El asesor absuelve las preguntas del docente, entrega informacin complementaria o usa la recibida por el docente en los cursos para analizar la sesin desde diferentes aspectos: sustentos tericos, estrategias metodolgicas, participacin de los estudiantes, evaluacin de los aprendizajes, organizacin de los alumnos, recursos utilizados, relacin de la sesin con lo desarrollado en los cursos de la capacitacin, semejanzas o diferencias con las estrategias o recursos que el docente usa con frecuencia etc. El docente autoevala su desempeo, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El asesor entrega informacin sobre los resultados registrados en la Ficha de Observacin. El asesor proporciona informacin especfica y material acadmico segn la necesidad y demanda del docente. Revisan el compromiso asumido anteriormente por el docente y sus avances. El profesor formula nuevos compromisos y ambos, asesor y docente los anotan. Despus de la visita El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados. El asesor evala los avances y dificultades del docente, teniendo como base los instrumentos y cuaderno de campo. El asesor prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseo de asesora. Considera referencialmente lo desarrollado en los cursos presenciales en los componentes de DCN Aspectos Generales y DCN Aspectos Especficos al disear sus estrategias y contenidos de intervencin.
Diseo de la Sesin Demostrativa
Instrumento para el registro y anlisis
Diseo de Visita
-------------------------------------------VB DIRECCIN
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DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA QUINTA VISITA
I. DATOS INFORMATIVOS 1. 2. 3. 4. MBITO -UGEL : N 08 - CAETE I.E. : N 20188 CENTRO DE MUJERES DOCENTE PARTICIPANTE: MENTOR : JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS
INSTRUMENTOS
Quinta
de y la
El asesor observa las acciones pedaggicas del docente y registra informacin en la Ficha de Observacin al Docente en el aula. Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. El asesor realiza la sesin demostrativa. Enfatiza el aspecto, segn necesidad del docente: Programacin Curricular: secuencia didctica, manejo del DCN. - Estrategias para la construccin de los aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades, dando nfasis a las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica. - Evaluacin de los aprendizajes. El docente observa y analiza la ejecucin de la sesin, anotando el proceso pedaggico seguido y sus preguntas en el instrumento proporcionado por el -
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asesor. Asesora: Se har la reconstruccin de las experiencias teniendo en cuenta los registros y reflexionando sobre: el cmo y el por qu siguieron determinada secuencia para desarrollar su clase. El asesor absuelve las preguntas del docente, entrega informacin complementaria o usa la entregada al docente en los cursos para analizar la sesin desde diferentes aspectos: sustentos tericos, estrategias metodolgicas, participacin de los estudiantes, evaluacin de los aprendizajes, organizacin de los alumnos, recursos utilizados, relacin de la sesin con lo desarrollado en los cursos de la capacitacin, semejanzas o diferencias con las estrategias o recursos que el docente usa con frecuencia etc. El docente autoevala su desempeo, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El asesor entrega informacin sobre los resultados registrados en la Ficha de Observacin. Revisan el compromiso asumido anteriormente por el docente y sus avances. El profesor formula nuevos compromisos y ambos, asesor y docente los anotan. Despus de la visita El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados. El asesor evala los avances y dificultades del docente, teniendo como base los instrumentos y cuaderno de campo. El asesor prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseo de asesora. Considera referencialmente lo desarrollado en los cursos presenciales en los componentes de DCN Aspectos Generales y DCN Aspectos Especficos al disear sus estrategias y contenidos de intervencin. Diseo de la Sesin Demostrativa
Instrumento para el registro y anlisis Instrumentos para la autoevaluacin
Diseo de Visita
-------------------------------------------VB DIRECCIN
20 | P g i n a
DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA SEXTA VISITA
INSTRUMENTOS
Sexta
de y la
El asesor observa el desempeo del docente utilizando la Ficha de Observacin al Docente en el aula. Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. El asesor analiza la prctica del docente en relacin a acuerdos y compromisos asumidos en la visita anterior. El asesor registra informacin sobre el nivel de avance y necesidades del docente. Asesora: El docente autoevala su desempeo, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El asesor entrega informacin sobre los resultados registrados en la Ficha de Observacin. El asesor teniendo en cuenta la programacin del docente y las acciones observadas dialoga con el
21 | P g i n a
docente haciendo nfasis en los procesos de construccin de los aprendizajes, su dominio disciplinar en concordancia con el nivel en que ensea y el manejo de la didctica de las reas. La metodologa para realizar esta asesora debe estar centrada en la reflexin, la ejemplificacin y el dilogo. El asesor proporciona informacin especfica y material acadmico segn la necesidad y demanda del docente. El asesor teniendo en cuenta la programacin del docente, las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas para ser desarrolladas por los estudiantes; acuerda la sesin demostrativa que ejecutar en la siguiente visita. El asesor de preferencia realiza la planificacin conjunta para la siguiente sesin. Revisan el compromiso asumido anteriormente por el docente y sus avances. El profesor formula nuevos compromisos y ambos, asesor y docente los anotan. Despus de la visita El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados. El asesor evala los avances y dificultades del docente, teniendo como base los instrumentos y cuaderno de campo. El asesor prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseo de asesora. Considera referencialmente lo desarrollado en los cursos presenciales en los componentes de DCN Aspectos Generales y DCN Aspectos Especficos al disear sus estrategias y contenidos de intervencin. Instrumentos para la autoevaluacin
Diseo de Visita
-------------------------------------------VB DIRECCIN
22 | P g i n a
DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA STIMA VISITA
INSTRUMENTOS
Stima
de y la
El asesor observa el desempeo del docente y registra la informacin en la Ficha de Observacin al Docente en el aula. Revisa y analiza la programacin curricular del docente: programacin anual, unidades didcticas y sesiones. El asesor realiza la sesin demostrativa. Enfatiza el aspecto, segn necesidad del docente: - Programacin Curricular: secuencia didctica, manejo del DCN. - Estrategias para la construccin de los aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades, dando nfasis a las reas curriculares de comunicacin y Matemtica. - Evaluacin de los aprendizajes. El docente observa y analiza la ejecucin de la sesin, anotando el proceso pedaggico seguido y sus preguntas en el instrumento proporcionado por el asesor.
23 | P g i n a
Asesora: Se har la reconstruccin de las experiencias teniendo en cuenta los registros y reflexionando sobre: el cmo y el por qu se desarroll determinada secuencia para desarrollar su clase. El asesor absuelve las preguntas del docente, entrega informacin complementaria o usa la entregada al docente en los cursos para analizar la sesin desde diferentes aspectos: sustentos tericos, estrategias metodolgicas, participacin de los estudiantes, evaluacin de los aprendizajes, organizacin de los alumnos, recursos utilizados, relacin de la sesin con lo desarrollado en los cursos de la capacitacin, semejanzas o diferencias con las estrategias o recursos que el docente usa con frecuencia etc. El docente autoevala su desempeo, identificando fortalezas y aspectos a mejorar. El asesor entrega informacin sobre los resultados registrados en la Ficha de Observacin. Revisan el compromiso asumido anteriormente y los avances del docente. El docente formula compromisos y ambos anotan los nuevos compromisos para mejorar su prctica en el aula. Despus de la visita El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados. El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados hasta la fecha. Elabora un informe preliminar del mejoramiento pedaggico teniendo en cuenta los resultados de instrumentos aplicados y de su cuaderno de campo. El asesor prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseo de asesora. Considera referencialmente lo desarrollado en los cursos presenciales en los componentes de DCN Aspectos Generales y DCN Aspectos Especficos al disear sus estrategias y contenidos de intervencin. Diseo de la Sesin Demostrativa
Instrumento para el registro y anlisis
Diseo de Visita
-------------------------------------------VB DIRECCIN
24 | P g i n a
DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA OCTAVA VISITA I. DATOS INFORMATIVOS 1. MBITO -UGEL : N 08 - CAETE 2. I.E. : N 20188 CENTRO DE MUJERES 3. DOCENTE PARTICIPANTE: 4. MENTOR : JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS II. OBJETIVO GENERAL Identificar y fortalecer la prctica docente, a travs de la observacin sistemtica del desempeo pedaggico del docente, sesiones demostrativas y asesora pedaggica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Realizar un diagnstico del desempeo docente en base a la observacin estructurada de las sesiones de aprendizajes, brindando asesoramiento en la planificacin y diseo de sus documentos pedaggicos. Realizar asesora en la planificacin, ejecucin y evaluacin, tomando como base las observaciones realizadas.

N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS DESCRIPCIN INSTRUMENTOS
En el aula: Octava El asesor realiza una observacin final a la prctica pedaggica del docente y registra informacin para luego compararla con lo observado y registrado en las visitas realizadas durante el proceso de capacitacin. Asesora: Ficha de observacin en aula
de y la
El docente autoevala su desempeo, identificando los avances en su prctica en el aula y los aspectos que necesita continuar mejorando. Docente y asesor revisan los compromisos asumidos anteriormente por el docente durante el proceso de monitoreo y asesora. Docente y asesor dialogan sobre los avances alcanzados y los aspectos que deben continuar mejorndose. La metodologa para realizar esta asesora debe estar centrada en la auto reflexin, la ejemplificacin y el dilogo. Despus de la visita El asesor identifica e informa sobre el nivel final alcanzado por el docente en su prctica pedaggica a la universidad o instituto.
Cuaderno de campo del asesor
-------------------------------------------VB DIRECCIN
25 | P g i n a
FICHA DE EVALUACIN DEL DOCENTE

DOCENTE OBSERVADO
NOMBRES
APELLIDOS
DNI
PRIMERA
FECHA DE PRIMERA MONITOREO AL DOCENTE EN EL AULA ___/___/2011
HORA DE INICIO
MONITOREO GRADO SECCIN Y
1er
HORA DE TERMINO :
SOLO MARCAR EN EL CASO DE LAS REAS CURRICULARES DE EDUCACIN SECUNDARIA

Matemtica Comunicacin Ingls Arte 1 2 3 4 Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relaciones Humana Educacin Fsica 5 6 7 8 Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Mant. Conserv. Medio Ambiente 9 10 11 12
ASPECTO: PLANIFICACIN CURRICULAR

VALORACIN
1. PROGRAMACIN CURRICULAR N INDICADORES 01 Presenta Programacin Anual de las reas a su cargo. 02 03 04 Presenta Unidades didcticas del rea a su cargo. Las Unidades didcticas tienen su matriz de evaluacin para la prueba de unidad. Presenta sesin de aprendizaje.
SI
NO
05 Presenta el instrumento de evaluacin para evaluar los criterios de su rea previstos en la sesin de aprendizaje. 06 Presenta el instrumento de evaluacin para evaluar la actitud ante el rea prevista en su sesin de aprendizaje. 07 Presenta su registro de asistencia diaria. 08 09 Presenta su lista de cotejo para evaluar comportamiento y reciclaje en el aula. Presenta su plan lector de aula. Escriba en la columna correspondiente al nmero de visita de monitoreo, el puntaje obtenido de acuerdo a la escala de valoracin siguiente: ESCALA DE VALORACIN 3 Regular
1 Muy deficiente
2 Deficiente
4 Satisfactorio
5 Muy satisfactorio
26 | P g i n a
ASPECTO: EJECUCIN CURRICULAR

2. INTERVENCIN DEL DOCENTE PROMOVIENDO APRENDIZAJES N INDICADORES 01 Ejecuta las actividades en concordancia con lo programado. 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Aplica estrategias para motivar a las alumnas. Aplica estrategias para recuperar saberes previos. Aplica estrategias para propiciar conflicto cognitivo en las alumnas. Emplea estrategias para promover procesos de aprendizaje: observar, inferir, predecir, investigar, analizar, sintetizar, comparar , ejemplificar, etc. Propicia el uso de diversas fuentes de informacin: libros del MED, revistas, peridicos, Internet, separatas, entrevistas, experimentos y otros. Aplica estrategias que permiten articular los saberes previos con el nuevo aprendizaje. Utiliza estrategias para consolidar los aprendizajes esperados. Emplea estrategias que motivan a los estudiantes a aplicar el nuevo aprendizaje en otras situaciones. Ejecuta estrategias para promover en los estudiantes la meta cognicin. Qu aprendieron?, cmo lo hicieron? cmo demuestran que aprendieron?, etc. TOTAL 3. EVALUACIN
VALORACIN
VALORACIN
1ra visita
N 01 02 03 04 05
INDICADORES Comunica con claridad los criterios de evaluacin. Aplica estrategias y/o instrumentos de evaluacin previstos en el Plan de la Sesin. Las estrategias y/o los instrumentos utilizados permiten evaluar los aprendizajes esperados. Registra actitudes negativas de comportamiento en la lista de cotejo. Registra inasistencias y tardanzas en el registro de asistencia. TOTAL
1ra visita
4. ASPECTOS QUE FAVORECEN LA INTERVENCIN DEL DOCENTE EN EL AULA INDICADORES 01 Maneja conocimientos actualizados en el desarrollo de la sesin de aprendizaje. 02 Combina momentos para el trabajo grupal y personal. TOTAL
VALORACIN
1ra visita
5. ORGANIZACIN DEL TIEMPO INDICADORES 01 Inicia puntualmente la sesin y permanece en el aula. 02 Utiliza el tiempo en funcin de la capacidad que desea que desarrollen los estudiantes. TOTAL
VALORACIN
1ra visita
27 | P g i n a
7. CLIMA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE N INDICADORES 01 Demuestra amabilidad y respeto en su relacin con los estudiantes.
02 Se muestra afectuoso y a la vez firme con los estudiantes. 03 Toma en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes: intereses, estilos de aprendizaje, lengua
VALORACIN
1ra visita
materna, en su quehacer pedaggico.

04 Propicia la reflexin en los estudiantes a partir de situaciones cotidianas, 05 Aborda la prctica de valores ticos en los conocimientos y estrategias segn las reas del currculo.
TOTAL
CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES DE LA PRIMERA VISITA
______________________________, de__________________ de 2011
Nombre y firma del docente VB DIRECTOR Pedro Tonny Luyo Mendieta
Jimmy Henry Vergara Gallegos Sub Director Nivel Secundaria
28 | P g i n a
FICHA DE OBSERVACIN
DOCENTE OBSERVADO
NOMBRES
APELLIDOS
DNI
PRIMERA
FECHA DE PRIMERA OBSERVACIN AL DOCENTE EN EL AULA ___/___/2011
HORA DE INICIO
MONITOREO GRADO SECCIN

EDUCACIN
1er
Y
HORA DE TERMINO :
DE
SOLO MARCAR EN EL CASO DE LAS REAS CURRICULARES SECUNDARIA
Matemtica Comunicacin Ingls Arte
1 2 3 4
Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relaciones Humana Educacin Fsica
5 6 7 8
Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Mant. Conserv. Medio Ambiente
9 10 11 12
Escala de valoracin A SIEMPRE B CASI SIEMPRE C A VECES D NUNCA
EQUIVALENCIA Cumple con el indicador ms de lo previsto Cumple completamente con el indicador Cumple medianamente con el indicador No cumple con el indicador/ no presenta
Puntaje 3 2 1 0
1. AUTORREALIZACIN
VALORACIN
N INDICADORES 01 Analiza sus logros profesionales identificando fortalezas y superando sus limitaciones. 02 03 04 05 Demuestra responsabilidad en sus tareas actuando con motivacin, honestidad y tica. Establece metas personales y profesionales teniendo en cuenta su rol social. Reconoce sus errores, evidenciando voluntad de enmienda Participa en cursos o programas de formacin en servicio o capacitacin con relativa frecuencia
1ra visita
06 Realiza actividades extracurriculares para apoyar los avances de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. TOTAL
29 | P g i n a
2. RELACIONES INTERPERSONALES
VALORACIN
N INDICADORES 1ra visita 01 Establece relaciones de colaboracin y coordinacin con sus colegas sin perjuicio de su autonoma profesional. 02 Demuestra empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia 03 Brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante las reuniones de coordinacin o trabajo. 04 Respeta las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de trabajo o coordinacin. 05 Aprueba las crticas de sus colegas si facilitan la bsqueda de soluciones a situaciones concretas. TOTAL 4. GESTIN DE PROYECTOS COMUNITARIOS
VALORACIN
INDICADORES 1ra visita 01 Participa del desarrollo de diversas actividades productivas, artsticas, deportivas o culturales en la institucin o localidad 02 Demuestra actitudes y valores democrticos en la gestin de proyectos o iniciativas de desarrollo local. 03 Promueve el apoyo y compromiso de los diversos actores en la ejecucin de proyectos e intereses institucionales. 04 Participa en la obtencin de diversas fuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/o necesidades institucionales. TOTAL
CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES DE LA PRIMERA OBSERVACIN
______________________________, de__________________ de 2011
Nombre y firma del docente VB DIRECTOR Pedro Tonny Luyo Mendieta
Jimmy Henry Vergara Gallegos Sub Director Nivel Secundaria
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CUADERNO DE VISITAS
LUGAR______________________________________________________________________ Distrito__________________________Fecha_______________Hora__________________ Institucin Educativa________________________________UGEL. _________________ N Alumnos Matriculados_________No. Asistentes_______Nivel: SECUNDARIA PROFESOR (A):______________________________________________________________ DIRECTOR (A):______________________________________________________________ CAPACITADOR (A): _________________________________________________________ MOTIVO DE LA VISITA: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ INCIDENCIAS: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _ SUGERENCIAS: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ , de. del 2011
PROFESOR (A)
CAPACITADOR / MONITOR (A)
DIRECTOR (A)
31 | P g i n a
CUADERNO PERSONAL DE APUNTES

VISITA N : DOCENTE : ... I.E. : DISTRITO : ANEXO:. FECHA : ASPECTOS:
1. PROGRAMACION CURRICULAR RECOMENDACIONES INTERVENCION DEL DOCENTE PROMOVIENDO APRENDIZAJES
32 | P g i n a
RECOMENDACIONES EVALUACIN RECOMENDACIONES 2. ASPECTOS QUE FAVORECEN LA INTERVENCIN DEL DOCENTE EN EL AULA RECOMENDACIONES
33 | P g i n a
3. ORGANIZACIN DEL TIEMPO RECOMENDACIONES 4. USO DE RECURSOS MATERIALES RECOMENDACIONES 5. CLIMA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE
34 | P g i n a
RECOMENDACIONES 6. OTROS RECOMENDACIONES
35 | P g i n a

Plan de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico-Une 2011

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CURSO DE ACTUALIZACIN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIN A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

PLAN DE ASESORIA Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

I.E. N 20188 Centro de Mujeres San Vicente Caete

PLAN DE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

METAS DIMENSIN PERSONAL

VII. ESTRATEGI / LINEAS DE ACCIN:

1. Reuniones de Inter aprendizaje.

2. Entrevista de anlisis y reflexin sobre casos durante la asesora.

3. Visitas de observacin de clases. 4. Reuniones de Asesora.

5. Elaboracin y ejecucin de comunitarios.

TCNICA Observacin sistemtica

INSTRUMENTOS Lista de croquis. cotejo y

Ficha de observacin del docente en el aula

Gua de entrevista al docente. Ficha de autoevaluacin

Cuaderno de campo del mentor

1. Reuniones de Inter aprendizaje.

Separatas Material de escritorio Fichas de entrevista Cuaderno de campo Separatas

S/. 20.00 S/. 25.00

2. Entrevista de anlisis y reflexin sobre casos durante la asesora.

3. Visitas de observacin de clases.

Fichas de observacin Diseo visitas de

Separatas Cuaderno de campo Ficha de autoevalua cin.

5. Elaboracin y ejecucin de proyectos comunitarios.

TOTAL DEL PROYECTO

FRECUENCIA DEL A.A.P.

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

VISITA DE MONITOREO Y ASESORA AL DOCENTE PARTICIPANTE 1 2

ESPINOZA LUCIANI DENISSE MILAGROS

20253 LA FLORIDA BUENOS AIRES

III. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA:

N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS Primera

3 horas monitoreo asesora en prctica.

2 horas de reunin de asesora individual

necesidades del (tener en cuenta docente (priorizar) los indicadores) --------------------

------------------------------------------------------JIMMY H. VERGARA GALLEGOS Mentor

DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA SEGUNDA VISITA

III. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA:

N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS Segunda

Ficha de observacin al Docente en el aula.

3 horas monitoreo asesora en prctica.

Diseo de la sesin Demostrativa

2 horas de reunin de asesora individual

Cuaderno del docente

Instrumento para registro y anlisis

Cuaderno de Campo de asesor

Instrumentos para la autoevaluacin

------------------------------------------------------JIMMY H. VERGARA GALLEGOS Mentor

DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA TERCERA VISITA

III. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA:

N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS

INSTRUMENTOS Ficha de observacin en aula

3 horas monitoreo asesora en prctica.

Cuaderno de Campo del asesor.

Cuaderno de trabajo del docente.

2 horas de reunin de asesora individual

Instrumentos para el anlisis

------------------------------------------------------JIMMY H. VERGARA GALLEGOS Mentor

DISEO DE MONITOREO Y ASESORIA CUARTA VISITA

III. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA:

N VISITA Y DISTRIBUCIN DE HORAS

3 horas monitoreo asesora en prctica.

Ficha de observacin en aula

____________, de de 2011

____________, de de 2011