ADOLFO IGNACIO CALDERN FLORES (PUC CAMPINAS) ADRIANA CESAR DE MATTOS (UNESP/RIO CLARO ED. MAT.

.) ADRIANA HOFFMAN (UNIRIO) ADRIANA MARIA CANCELLA DUARTE (UFMG) ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE) ALESSANDRA DAVID (MOURA LACERDA) ALITA VILLAS BOAS DE S REGO (UERJ/FEBF) ALONSO BEZERRA DE CARVALHO (UNESP/MARLIA) ANA LCIA GOULART DE FARIA (UNICAMP) ANA LCIA MANRIQUE (PUC-SP/ED. MAT) ANA MARIA SAUL (PUC/SP CURRCULO) ANDRA FEZTNER (UNIRIO) ANNA AUGUSTA SAMPAIO DE OLIVEIRA (UNESP/MARLIA) ANTONIO ALVARO SOARES ZUIN (UFSCAR/PPGE) ANTONIO CARLOS MIRANDA (UNISAL) ANTONIO MAURCIO CASTANHEIRA DAS NEVES (UCP) ARISTTELES DE PAULA BERINO (UFRRJ) ARMANDO TRALDI JR. (PUC-SP/ED. MAT) BARBARA LUTAIF BIANCHINI (PUC-SP/ED. MAT) BRANCA JUREMA PONCE (PUC/SP CURRCULO) CARLOS ANTONIO GIOVINAZZO JUNIOR (PUC/SP EHPS) CARLOS BAUER DE SOUZA (UNINOVE) CARLOS HENRIQUE GERKEN (UFSJ) CARLOS ROBERTO JAMIL CURY (PUC-MINAS) CARMEN CAMPOY SCRIPTORI (MOURA LACERDA) CRMEN LCIA BRANCAGLION PASSOS (UFSCAR/PPGE) CARMEN TERESA GABRIEL (UFRJ)

CLIA FRAZO LINHARES (UFRRJ) CELSO DO PRADO FERRAZ DE CARVALHO (UNINOVE) CSAR DONIZETTI PEREIRA LEITE (UNESP/ RIO CLARO - PPGE) CEZAR LUIZ DE MARI (UFV) CLUDIA BEATRIZ DE CASTRO NASCIMENTO OMETTO (UNIMEP) CLAUDIA DE OLIVEIRA FERNANDES (UNIRIO) CYNTHIA PAES DE CARVALHO (PUC/RIO) CYNTIA GRAZIELLA GUIZELIM SIMES GIROTTO (UNESP/MARLIA) DAISY MOREIRA CUNHA (UFMG) DCIO AZEVEDO MARQUES DE SAES (UMESP) DILENO DUSTAN LUCAS DE SOUZA (UFV) DIONE LUCCHESI DE CARVALHO (UNICAMP) DIVINO JOS DA SILVA (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE) EDILEINE VIEIRA MACHADO (UNICID) ELIANE MEDEIROS BORGES (UFJF) ELIETE JUSSARA NOGUEIRA (UNISO) ELISNGELA BERNADO (UNESA) ELIZA BARTOLOZZI FERREIRA (UFES) ELVIRA CRISTINA MARTINS TASSONI (PUC CAMPINAS) EVELINE ALGEBAILE (UERJ/PPFH) FABIANA CIA (UFSCAR/PPGEES) FATIMA ALVES (PUC/RIO) GILBERTO APARECIDO DAMIANO (UFSJ) GRAZIELA ZAMBO ABDIAN (UNESP/MARLIA) HELOSA HELENA OLIVEIRA DE AZEVEDO (PUC CAMPINAS) HELOISA SZYMANSKI (PUC/SP: PSIC.EDUCAO) INS BARBOSA DE OLIVEIRA (UERJ/PROPED)

 IRENE JEANETE LEMOS GILBERTO (UNISANTOS) IRINEU ALIPRANDO VIOTTO FILHO (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE) IVANI FAZENDA (PUC/SP CURRCULO) IZABEL CRISTINA PETRAGLIA (UNINOVE) JAIR MILITO DA SILVA (UNICID) JANE SOARES DE ALMEIDA (UNISO) JOS GERALDO SILVEIRA BUENO (PUC/SP - EHPS) JOS MILTON DE LIMA (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE) JOS PEREIRA PEIXOTO FILHO (UEMG) JOYCE MARY ADAM DE PAULA E SILVA (UNESP/ RIO CLARO - PPGE) JUSSARA CRISTINA BARBOZA TORTELLA (PUC CAMPINAS) KTIA REGINA MORENO CAIADO (UFSCAR/PPGEES) LAELIA PORTELA MOREIRA (UNESA) LAERTHE MORAIS ABREU JUNIOR (UFSJ) LANA MARA DE CASTRO SIMAN (UEMG) LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA (PUC/SP: PSIC. EDUCAO) LEA PINHEIRO PAIXO (UFF) LEANDRO DE LAJONQUIRE (USP) LIBNIA NACIF XAVIER (UFRJ) LILIAN MARIA PAES DE CARVALHO RAMOS (UFRRJ) LUIS ANTONIO GROPPO (UNISAL) LUIZ ANTONIO SALH AMADO (UERJ/PPFH) LUIZ FERNANDO SANGENIS (UERJ/FFP) LUZIA BATISTA DE OLIVEIRA SILVA (UNIMEP) LUZIA BUENO (USF) MAGALI DE CASTRO (PUC-MINAS) MARA REGINA MARTINS JACOMELLI (UNICAMP) MRCIA CABRAL (UERJ/PROPED)

MARCO SILVA (UNESA) MARCOS SIDNEI PAGOTTO-EUZBIO (USP) MARCUS VINICIUS MALTEMPI (UNESP/RIO CLARO ED. MAT.) MARGARTE MAY BERKENBROCK ROSITO (UNICID) MARIA AMLIA ALMEIDA (UFSCAR/PPGEES) MARIA ANGLICA RODRIGUES MARTINS (UNISANTOS) MARIA AUXILIADORA BUENO ANDRADE MEGID (PUC CAMPINAS) MARIA CRISTINA DE SENZI ZANCUL (UNESP/ARARAQUARA ED. ESCOLAR) MARIA DA GRAA MOREIRA DA SILVA (PUC/SP CURRCULO) MARIA DE FTIMA ABDALLA (UNISANTOS) MARIA DE FTIMA GUIMARES (USF) MARIA DE LOURDES MORALES HORIGUELA (UNESP/MARLIA) MARIA DO SOCORRO A NUNES MACEDO (UFSJ) MARIA INS MARCONDES (PUC/RIO) MARIA JUDITH SUCUPIRA DA COSTA LINS (UFRJ) MARIA LCIA DE AMORIM SOARES (UNISO) MARIA SILVIA PINTO DE MOURA LIBRANDI DA ROCHA (PUC CAMPINAS) MARIA SUZANA DE STEFANO MENIN (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE) MARILDA DA SILVA (UNESP/ARARAQUARA ED. ESCOLAR) MARLIA CLARET GERAES DURAN (UMESP) MARISA BARLETTO (UFV) MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDR (PUC/SP: PSIC. EDUCAO) MAURO CASTILHO GONALVES (PUC/SP - EHPS) MIRIAM WAIDENFELD CHAVES (UFRJ) MOEMA LCIA MARTINS REBOUAS (UFES)

 MNICA FRKOTER (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE) MONIQUE FRANCO (UERJ/FFP) NEIVA VIEIRA DA CUNHA (UERJ/FEBF) NORINS PANICACCI BAHIA (UMESP) NORMA SILVIA TRINDADE DE LIMA (UNISAL) PATRCIA CORSINO (UFRJ) PAULA RAMOS DE OLIVEIRA (UNESP/ARARAQUARA ED. ESCOLAR) PEDRO GOERGEN (UNISO) REGINA CLIA GRANDO (USF) RENATA SIEIRO FERNANDES (UNISAL) RENATO KRAIDE SOFFNER (UNISAL) RITA AMLIA TEIXEIRA VILELA (PUC-MINAS) ROBERTA CORTEZ GAIO (MOURA LACERDA) ROBSON LOUREIRO (UFES) ROGRIO DRAGO (UFES) ROMULO CAMPOS LINS (UNESP/RIO CLARO - ED. MAT.) RONALDO ROSAS REIS (UFF) ROSA MARIA FEITEIRO CAVALARI (UNESP/ RIO CLARO - PPGE) ROSA MARIA MORAES ANUNCIATO DE OLIVEIRA (UFSCAR/PPGE) ROSANA GIARETTA S. MISKULIN (UNESP/RIO CLARO ED. MAT.) RUBENS BARBOSA DE CAMARGO (USP) RUBENS LUIZ RODRIGUES (UFJF) SAMUEL MENDONA (PUC CAMPINAS) SANDRA ESCOVEDO SELLES (UFF) SANTUZA AMORIM SILVA (UEMG) SELMA BORGHI VENCO (UNIMEP) SEVERINO ANTONIO MOREIRA BARBOSA (UNISAL)

SILVIA PIMENTA VELLOSO ROCHA (UERJ/FEBF) SONIA CMARA RANGEL (UERJ/FFP) SONIA LOPES (UFRJ) SONIA LOPES VICTOR (UFES) SONIA MARIA DE VARGAS (UCP) STELLA CECLIA DUARTE SEGENREICH (UCP) SUELI MARIA PESSAGNO CARO (UNISAL) VALDETE COCO (UFES) VANIA REGINA BOSCHETTI (UNISO) VERA LCIA DE CARVALHO MACHADO (PUC CAMPINAS) VERA VASCONCELLOS (UERJ/PROPED) ZACARIAS GAMA (UERJ/PPFH) ZENA EISENBERG (PUC/RIO)

 AHYAS SISS (UFRRJ) ALICE CASIMIRO LOPES (UERJ/PROPED) ANTONIO FLVIO BARBOSA MOREIRA (UCP) ARISTTELES DE PAULA BERINO (UFRRJ) CARMEN TERESA GABRIEL (UFRJ) CLAUDIA DE OLIVEIRA FERNANDES (UNIRIO) ELISANGELA DA SILVA BERNADO (UNESA) HELENA AMARAL DA FONTOURA (UERJ/FFP) JANE PAIVA (UERJ/ PROPED) MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA (PUC/RIO) MRCIA SOARES DE ALVARENGA (UERJ/FFP)

MARCO SILVA (UNESA) MARIA CECLIA FANTINATO (UFF) MARIA INS MARCONDES DE SOUZA (PUC/RIO) MARIA ISABEL RAMALHO ORTIGO (UERJ/FEBF) MNICA MANDARINO (UNIRIO) PATRCIA CORSINO (UFRJ) RITA DE CSSIA FRANGELLA (UERJ/FEBF) RONALDO ROSAS REIS (UFF) SONIA MARIA DE VARGAS (UCP) ZACARIAS GAMA (UERJ/PPFH)

ASSOCIAO NACIONAL DE PS-GRADUAO E PESQUISA EM EDUCAO ANPED FRUM DE COORDENADORES DE PS-GRADUAO EM EDUCAO DA REGIO SUDESTE (FORPRED) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (PPGE/UFRJ) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (PROPED/UERJ) MESTRADO EM EDUCAO PROCESSOS FORMATIVOS E DESIGUALDADES SOCIAIS. FACULDADE DE FORMAO DE PROFESSORES DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (FFP/UERJ) MESTRADO EM EDUCAO, CULTURA E COMUNICAO EM PERIFERIAS URBANAS FACULDADE DE EDUCAO DA BAIXADA FLUMINENSE DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (FEBF/UERJ) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO MESTRADO E DOUTORADO DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. (POSEDUC/UFF) PROGRAMA DE PS GRADUAO EM EDUCAO MESTRADO EM EDUCAO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (PPGEDU/UNIRIO) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO DE JANEIRO (PUC-RIO) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO, CONTEXTOS CONTEMPORNEOS E DEMANDAS POPULARES UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO (PPGEDUC /UFRRJ) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO UNIVERSIDADE ESTCIO DE S (UNESA) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO UNIVERSIDADE CATLICA DE PETRPOLIS (UCP) PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM POLTICAS PBLICAS E FORMAO HUMANA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (PPFH/UERJ)

COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR (CAPES) FUNDAO DE AMPARO PESQUISA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (FAPERJ) CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTFICO E TECNOLGICO (CNPQ)

UM PROBLEMA, UMA TURMA DE EJA: COMUNICANDO IDEIAS MATEMTICAS NA SALA DE AULA Adriana Aparecida Molina Gomes (UNICAMP) Dario Fiorentini Essa escritura um recorte de uma pesquisa de doutoramento, cujo objetivo compreender como as linguagens presentes no discurso da professora e dos alunos da EJA so mobilizadas e (re)criadas nas aulas de matemtica. Os sujeitos so jovens e adultos de uma escola pblica. Tmse como questes: Como se d e se configura a comunicao de ideias, as (inter)rel(aes), a mobilizao e a produo de saberes entre os sujeitos em uma prtica social escolarizada de aula de matemtica? Como as diferentes linguagens e o discurso nas aulas de matemtica contribuem para a apropriao de conhecimentos matemticos?. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos so: produes escritas, entrevistas, dirio de campo, audiogravao e videogravao. O recorte aqui apresentado est tecido entre as falas de autores vinculados perspectiva histrico-cultural e as dos alunos protagonistas da pesquisa. A anlise preliminar permitiu constatar que os sujeitos, ao realizarem tarefas abertas se mobilizam e se engajam atividade matemtica, levantando conjecturas, argumentando e justificando suas ideias e descobertas. Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos; Comunicao de Ideias Matemticas; Resoluo de Problemas. LETRAMENTO EM AULAS DE MATEMTICA DE UMA ESCOLA RURAL Adriana Franco de Camargo Lima (UNICAMP) Dione Lucchesi de Carvalho Este texto se refere parte de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar eventos de letramento em aulas de matemtica de uma escola rural. Foram desenvolvidas atividades para instigar os alunos a relacionar o conhecimento matemtico trazido do contexto rural e o mobilizado no contexto escolar. Essas atividades foram organizadas de modo a privilegiar a dimenso ideolgica do letramento.

O trabalho de campo foi desenvolvido em uma escola rural, localizada em uma cidade do interior do estado de So Paulo envolvendo alunos do 7, 8 e 9 anos do Ensino Fundamental. Desenvolvemos uma investigao sobre a prtica da prpria pesquisadora utilizando a sala de aula da primeira autora deste artigo, e como material de anlise os registros nos dirios de campo, as aulas vdeogravadas e o material escrito produzido pelos alunos. O letramento foi um dos eixos de anlise da pesquisa. Consideramos que essas aulas privilegiaram a dimenso ideolgica do letramento, por abordarem situaes do contexto dos alunos, por no se limitarem a um fim em si mesmas e por envolverem discusses e questes mais amplas, como as caractersticas do contexto rural e a fonte de informaes num contexto escolar. As perspectivas de Street (2004), Barton e Hamilton (2004), Rojo (2009) e Soares (2003, 2004) embasaram tericometodologicamente esta pesquisa. Palavras-chave: Letramento; Aula de matemtica; Escola rural. CONDIES E CONCEPES DOS PROFESSORES EM UM ESTUDO SOBRE AVALIAO DE APRENDIZAGEM EM ESCOLAS CICLADAS Adriana Patricio Delgado (PUC/SP) Este estudo tem como foco central a avaliao de aprendizagem no contexto da progresso continuada em escolas cicladas. A pesquisa teve como objeto de estudo as aes avaliativas em uma escola estadual do municpio de So Paulo, em turmas de 3 e 4 anos do Ensino Fundamental I. Esse foco foi investigado por meio de observaes e relatos de gestores, professores e alunos. Esta comunicao, objetiva apresentar parte das concepes avaliativas desses agentes escolares e as condies presentes na escola e, tambm, de que maneira tais concepes e condies favorecem, ou no, a viabilizao dos preceitos legais relativos progresso continuada no contexto de escola ciclada. Os estudos feitos refletiram uma realidade escolar que, aps a implantao do regime da progresso continuada, passou por algumas mudanas em suas prticas educativas e avaliativas, mas que estas no foram suficientes para alterar concepes e hbitos institudos na escola,

prevalecendo a avaliao de aprendizagem como um dos elementos classificatrios e seletivos. A permanncia destes elementos est intimamente relacionada s concepes dos agentes escolares sobre avaliao de aprendizagem e as condies da escola as quais se mostram fundantes para alteraes. Palavras-chave: ensino fundamental, avaliao, ciclos e progresso continuada CONCEPES E PRTICAS DE EDUCAO AMBIENTAL DOS PROFESSORES RIBEIRINHOS DE CRUZEIRO DO SUL NO ESTADO DO ACRE Adriana Ramos dos Santos (UFF) Eunice Schilling Trein A dimenso ambiental vem ganhando destaque nos ltimos anos na sociedade passando a ser uma preocupao de todos, inclusive das escolas ribeirinhas que vem incorporando as questes ambientais nas suas atividades de ensino. Dentro dessa perspectiva, procuramos neste trabalho compreender como ocorre o dilogo dos professores com as questes do mundo do trabalho e do meio ambiente, nas escolas ribeirinhas do Miritizal no municpio de Cruzeiro do Sul no Estado do Acre. Na pesquisa procuramos identificar, sob a tica da crtica marxista, que mudanas esto ocorrendo no cotidiano escolar a partir das prticas em educao ambiental. Tomamos como fundamento para a anlise feita o conceito de trabalho em sua dimenso onto-histrica, o que nos propiciou verificar o complexo de determinaes que impactam as concepes e as prticas dos professores nas escolas ribeirinhas em que atuam. Utilizando-nos de elementos da pesquisa qualitativa, realizamos entrevistas junto aos professores de duas escolas ribeirinhas de ensino fundamental. Os resultados obtidos mostraram que o planejamento curricular das escolas ainda no expressa os saberes, a cultura e a identidade dos ribeirinhos do Miritizal. Assim, conclumos que na comunidade existem muitos desafios a serem enfrentados pelo poder pblico, professores, pais e estudantes e que a educao ambiental crtica pode contribuir para a superao de uma viso fragmentada da realidade e impactar positivamente o projeto

pedaggico das escolas do Miritizal. Palavras-chave: Educao Ambiental, prticas, professores ribeirinhos O TRADUTOR-INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS NO PROCESSO DE FORMAO DEALUNOS SURDOS: ANLISE DE UMA EXPERINCIA COM TILS QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL II Adriane de Castro Menezes Sales (UFSCAR) Cristiane Satiko Kotaki Cristina Broglia Feitosa de Lacerda A partir de discusses sobre lngua, linguagem, legislao e o atendimento escolar do aluno surdo, este artigo teve como objetivo analisar os desafios e demandas apontados por Tradutores Intrpretes de Lngua de Sinais que atuam pela primeira vez interpretando em turmas do Ensino Fundamental II. Eles fazem a traduo e interpretao dos contedos das aulas e interaes ocorridas nas salas de aula para os estudantes surdos e tambm para os ouvintes (alunos e professores). Sobre o mtodo, realizamos uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso, na qual utilizamos dois procedimentos de coleta (observao e entrevistas). Quanto aos resultados, foi marcante que para os tradutoresintrpretes a responsabilidade de garantir acessibilidade lingustica aos alunos surdos consenso, assim como a necessidade de formao continuada especfica em cursos de graduao ou especializao que possam dar mais fundamentao e profissionalismo ao seu desempenho. desejosos de aprofundar seus conhecimentos para uma melhor atuao profissional, indicando que a formao do ILS no esttica e definitiva; que ela um processo que acontece em meio s condies histricas nas quais esto inseridos. Palavras-chave: Tradutor-intrprete, lngua de sinais e libras; educao

PESQUISAS SOBRE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO MBITO DA EDUCAO MATEMTICA: UM OLHAR PARA O QUE EVIDENCIAM ALGUMAS PRODUES Adriano Vargas Freitas (PUC/SP) Gilberto Januario Armando Traldi Junior Neste artigo, apresentamos parte de um estudo desenvolvido no projeto de pesquisa O Currculo de Matemtica na Educao de Jovens e Adultos: dos intervenientes curriculares prtica em sala de aula. Para este estudo, fizemos um mapeamento de pesquisas realizadas com a temtica EJA, em Educao Matemtica, em programas de ps-graduao, peridicos e anais de eventos da rea. O olhar para as produes foi direcionado por duas categorias de anlise: uma (i) em relao ao objeto de pesquisa, estratgias e mtodos utilizados, e ao olhar do pesquisador em analisar e interpretar as informaes coletadas, e a outra (ii) em relao fundamentao terica e as consideraes dos pesquisadores-autores. A anlise dos dados coletados nos mostrou o desenvolvimento crescente de pesquisas na rea da educao de pessoas jovens e adultas, principalmente nas temticas didtica e resoluo de problemas, e um nmero reduzido de estudos a respeito do desenvolvimento curricular de Matemtica para esse alunado. Palavras-chave: Pesquisas em EJA; Desenvolvimento Curricular; Educao Matemtica. ELABORAO DE UM PROTOCOLO DE CARACTERIZAO E DIMENSES DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA O ALUNO COM DEFICINCIA FSICA Aila Narene Dahwache Criado Rocha (UNESP) Dbora Deliberato A caracterizao e as dimenses dos recursos de tecnologia assistiva so essncias para o processo de adaptao e podem contribuir ou dificultar o movimento, a preenso e a manipulao dos materiais pedaggicos. O objetivo deste estudo foi elaborar um protocolo de caracterizao e dimenses do recurso de tecnologia assistiva a

ser construdo frente s caractersticas do aluno com deficincia fsica. Participaram deste estudo dois alunos com paralisia cerebral e seus professores. O procedimento para coleta de dados deste estudo foi dividido em trs tarefas: 1) Identificar as necessidades do aluno com paralisia cerebral em relao s caractersticas e dimenses do recurso a ser confeccionado a partir da definio de um prottipo do recurso; 2) Revisar na literatura especfica os conceitos referente a caracterizao e a padronizao dos itens identificados na tarefa 1 a fim de nortear a construo do protocolo; 3) Elaborar um protocolo de caracterizao e dimenses do objeto a ser construdo frente s caractersticas do aluno com deficincia. O Protocolo de caracterizao e dimenso de recursos de Tecnologia Assistiva ofereceu uma padronizao em relao aos itens referentes estrutura fsica, visual, auditiva e comunicativa, podendo ser um instrumento capaz de nortear os profissionais que oferecem servios de Tecnologia Assistiva junto a crianas com paralisia cerebral a pensar nos atributos do objeto a fim de atender as necessidades do individuo. Palavras chaves: Educao Especial.Tecnologia Assistiva. Paralisia Cerebral EDUCAO AMBIENTAL EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE ARARAQUARA: DO PROJETO POLTICOPEDAGGICO SALA DE AULA Alexandre Harlei Ferrari (UNESP) Maria Cristina de Senzi Zancul Apresentamos, nesta comunicao, o trabalho defendido no Programa de Ps-Graduao em Educao Escolar da UNESP de Araraquara, em 2009, que traz uma anlise dos fundamentos, princpios e prticas da Educao Ambiental (EA), a partir do estudo de prticas pedaggicas desenvolvidas em escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Araraquara/SP. O estudo foi baseado na concepo de EA como um processo de ensinoaprendizagem voltado construo e ao exerccio da cidadania. Adotamos como referncia a documentao oficial (orientaes, parmetros

curriculares, regulamentaes e leis em nvel federal, estadual e municipal) e autores que contribuem para o entendimento da questo no mbito da educao escolar. Os procedimentos metodolgicos da pesquisa incluram a anlise das propostas de EA contidas nos projetos poltico-pedaggicos das unidades escolares envolvidas na pesquisa e entrevistas com roteiro semi-estruturado, realizadas com os coordenadores pedaggicos das escolas e com professores que desenvolviam prticas sobre o tema. Os resultados obtidos revelaram a existncia de uma gama diversificada de projetos e atividades em EA, para os diferentes anos do ensino fundamental nas escolas que fizeram parte da pesquisa. No entanto, verificamos que a maior parte das atividades no apresenta fundamentos tericos, conceituais e metodolgicos para o trabalho pedaggico com a temtica ambiental nestas escolas. Palavras chaves: Educao Especial.Tecnologia Assistiva. Paralisia Cerebral CONHECIMENTO E DEFICINCIA: ELEMENTOS ANTAGNICOS OU PROPICIADORES DE NOVOS POSSVEIS? Alexandro BragaVieira (UFES) Buscamos apresentar as tentativas e tenses assumidas por uma escola pblica de Ensino Fundamental diante da necessidade de contemplar as demandas de aprendizagens de alunos com deficincia no currculo escolar. Esse movimento fez emergir situaes que atravessam a escolarizao desses estudantes no cotidiano escolar inexistncia de currculos flexveis, lgicas de normalidade, dependncia de laudos mdicos que favoreceram o desenvolvimento de processos de formao continuada com os educadores para reflexo dessas questes. O estudo buscou interlocues com as produes de Meirieu, Certeau, Santos, Sacristn e com a produo de pesquisadores da rea da Educao Especial. A metodologia de investigao foi a pesquisa-ao colaborativo crtica que busca criar novas possibilidades de ao para o campo pesquisado e colocar os sujeitos envolvidos com a pesquisa em processos de formao continuada. Como resultado do estudo, verificase a necessidade de investimento na sala de aula

como espao de todos os alunos, reestruturao dos currculos escolares e criao de espaostempos, na escola, para que seus profissionais possam refletir coletivamente sobre o compromisso da escola de se constituir um cotidiano inclusivo. Palavras-chave: Educao especial. Currculo. Formao DAS TENSES S POSSIBILIDADES: CONSTRUINDO O CURRCULO DO CURSO DE GESTORES EM EDUCAO ESPECIAL PELAS VOZES DE SEUS PRATICANTES Alice Pilon do Nascimento (UFES) Alexandro Braga Vieira Christiano Flix dos Anjos O texto busca apresentar os movimentos institudos com gestores educacionais das Secretarias Municipais e Estadual de Educao do Estado do Esprito Santo para organizao do currculo do Curso de Formao para Gestores em Educao Especial. Para tanto, as tenses, os desafios e os movimentos que vem sendo realizados nos diferentes municpios do Estado para a incluso de alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao se constituram em conhecimentos a serem trabalhados no curso de formao que busca colaborar com a garantia do direito escolarizao desses estudantes. Para tanto, buscamos interlocues possveis com Santos (2007) e Certeau (2004), bem como com o pensamento de pesquisadores da rea da Educao Especial para problematizarmos as necessidades apontadas pelos gestores para o curso de formao. Adotamos a pesquisa-ao colaborativo crtica como metodologia que nortear todo o processo de formao/pesquisa, pois vem se mostrando como uma forma de investigao que aponta para novas possibilidades de ao, enquanto forma os profissionais participantes no estudo desenvolvido. Como resultados, busca-se criar espaos de reflexo com os gestores para a produo de conhecimentos para a rea da Educao Especial e a instituio de aes que garantam os apoios necessrios escolarizao desses estudantes nas escolas de ensino comum.

Palavras-chave: Gestores. Educao especial. Currculo. Formao. NATAO PARA BEBS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: EFEITO DE UM PROGRAMA DE ESTIMULAO AQUTICA Aline Basso (UFSCAR) Mey de Abreu Van Munster A natao para bebs uma atividade rica em estmulos voltados ampliao das capacidades e habilidades motoras, cognitivas, afetivas e sociais do beb. Quando direcionadas aos bebs e s crianas que apresentam necessidades especiais, as atividades em meio lquido so importantes aliadas na busca de um maior potencial de desenvolvimento. Este estudo teve como objetivo geral verificar o efeito de um programa de estimulao aqutica (natao) no desenvolvimento de bebs com necessidades especiais. O objetivo especfico foi avaliar a evoluo no desenvolvimento dos bebs participantes do programa de estimulao aqutica nos perodos pr e ps-interveno. Participaram seis bebs com necessidades especiais, de ambos os sexos, com faixa etria entre dezessete e trinta e trs meses. Foi empregada pesquisa de campo de carter exploratrio, com delineamento experimental. O instrumento de coleta de dados foi um Protocolo de Anlise do Desenvolvimento de Bebs no Meio Lquido, elaborado pela pesquisadora, contendo dezoito itens. Aps a aplicao do pr-teste, foi realizada uma interveno com durao de quinze semanas e ao final, foi realizado o psteste. A anlise dos dados demonstrou que 100% dos participantes apresentaram mudanas positivas em seu desenvolvimento. Concluiu-se que o programa exerceu influncia positiva em vrios aspectos do desenvolvimento de bebs com necessidades especiais. Palavras-chave: natao para bebs, necessidades especiais, desenvolvimento infantil.

AS RELAES NA ESCOLA DA INFNCIA E O ENFOQUE HISTRICO-CULTURAL Aline Escobar Magalhes Ribeiro (UNESP) Elieuza Aparecida de Lima O presente trabalho resulta de pesquisa sobre relaes constituintes do processo de apropriao-objetivao do mundo da cultura humana pela criana na Escola da Infncia sob o olhar do Enfoque Histrico-Cultural. A investigao se configurou em consonncia com um olhar terico que entende as relaes como propulsoras do processo de humanizao e a criana como capaz de aprender desde muito pequena. Inicialmente aprofundaram-se estudos de questes tericas referentes s regularidades de formao humana entre os trs e os seis anos de idade com base nas proposies do Enfoque Histrico-Cultural. Posteriormente, foram realizadas sesses de observao da prtica educativa em uma escola de educao infantil envolvendo as relaes entre as crianas, os objetos e os adultos; assim como sesses de desenhos e entrevistas semi-estruturadas com as crianas. Os dados coletados foram analisados partindo das proposies do Enfoque HistricoCultural acerca dos processos de humanizao, de mediao e de atividade. Foi possvel constatar que as possibilidades de criao e de ampliao das necessidades infantis apresentaram-se restritivas, no oportunizando as mximas possibilidades de desenvolvimento das capacidades psquicas humanas. Palavras-Chave: Relaes na Escola da Infncia. Enfoque Histrico-Cultural. Percepes Infantis.

EDUCAR E CUIDAR NA EDUCAO INFANTIL: UMA ANLISE DO DOCUMENTO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAO INFANTIL Aline Sommerhalder (UNESP) Maria Lcia de Oliveira O objetivo desta pesquisa foi investigar o modo como a educao e o cuidado so abordados e concebidos no documento Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, publicao do

Ministrio da Educao para a rea de educao infantil. Procedeu-se anlise documental em uma abordagem qualitativa tomando a psicanlise como fundamentao terica pelas contribuies de Freud e Winnicott. O exame deste documento, em seus trs volumes, mostrou que a educao e o cuidado so concebidos como prticas integradas, sob responsabilidade docente, visando o desenvolvimento de capacidades das crianas. Descortinou-se uma concepo de educao e cuidado sustentada em uma proposta sociointeracionista, preocupada com a formao do cidado e que est distante das contribuies tericas produzidas pela psicanlise para pensar o processo formativo da criana. Os conhecimentos produzidos por Freud e Winnicott mostram que o processo de educao/cuidado intersubjetivo, implicando o outro humano no atendimento das necessidades da criana e no redirecionamento libidinal, com vistas ao favorecimento do desenvolvimento psquico do sujeito. Concluiu-se que preciso posicionar o cuidado como o nutriente da prtica educativa, resgatando o valor do professor de educao infantil nas prticas de educao/cuidado da criana. Palavras-Chave: Educar. Educao Infantil. Cuidar.

podemos edificar relaes ticas e polticas que levem em considerao a pluralidade humana, que talvez no esteja sendo utilizado em todo o seu potencial. Para tanto, o tema amizade, no seu sentido filosfico e como um sentimento e uma ao que implica uma virtude, como preconiza Aristteles, nos oferece pistas interessantes para uma prtica pedaggica renovada e aberta, sem dogmatismos e regulaes morais. Palavras-chave: educao moral, sala de aula, amizade O QUE AS CRIANAS OUVEM NA ESCOLA? lvaro Jos Camargo Vieira (PUC/SP) O presente texto foi motivado pelo estudo elaborado por Adorno e Simpson a respeito da influncia da msica sobre os indivduos. Os elementos estudados por eles revelam a complexidade do problema, sobretudo, ao consider-lo por uma perspectiva sociolgica. Por meio do cerceamento da experincia musical puderam mostrar, por um lado, o modo como a sociedade molda a psicologia dos indivduos e como esses indivduos aderem a esse molde e, por outro, o que seria uma experincia formativa. Os autores no tratam especificamente da experincia musical formativa de crianas, mas suas reflexes so interessantes para se pensar o assunto. Objetivou-se, desse modo, fazer alguns apontamentos, de carter preliminar, sobre o que ouvem as crianas e sobre a importncia da escola levar em conta a experincia musical delas. Palavras-chave: ouvinte; msica, experincia. ESTRATGIAS DE ENSINO DE PROFESSORES COM DEFICINCIA NO ENSINO SUPERIOR Alzira Maira Perestrello Brando (UNIRIO) Leila Regina d Oliveira de Paula Nunes Catia Crivelenti de Figueiredo Walter A produo cientifica acerca da Educao Especial tem ampliado de forma exponencial nas ltimas dcadas. Uma parcela significativa desta produo vem mostrando que familiares e profissionais de diversas reas possuem vises negativas acerca do indivduo com necessidades

REFLEXES SOBRE A EDUCAO MORAL NO MUNDO CONTEMPORNEO: A EXPERINCIA DA AMIZADE NA SALA DE AULA Alonso Bezerra de Carvalho (UNESP) Este trabalho aborda os primeiros resultados de uma pesquisa em desenvolvimento que almeja investigar e refletir sobre o processo de formao ou transmisso de valores por meio da escola.. A idia inicial a de que a questo dos valores na escola um tema recorrente nos tempos atuais, em especial pelas evidncias de indisciplina e violncia que nela se manifesta. Nesse aspecto, pensar sobre isso a partir de outras perspectivas pode ser uma tentativa que aqui nos propomos fazer. Na escola contempornea so estabelecidas relaes as mais diversas, sendo a sala de aula o cenrio onde se manifestam e so vivenciadas as mais diferentes concepes de mundo, de sociedade e de homem. nesse lugar de conflitos, muitas vezes de dilogos interrompidos, que

especiais, considerando-o como infantil, incapaz, dependente e com caractersticas qualitativamente diversas dos ditos normais (MENDES; NUNES e FERREIRA, 2002). Contudo, so escassos os estudos sobre como pessoas com deficincia analisam seu prprio processo de incluso/excluso social e educacional. Neste contexto, a presente investigao, dada a voz a professores com deficincia que atuam no ensino superior. Este estudo visou verificar e discutir as estratgias que os professores com deficincia utilizavam para conduzir suas aulas. Participaram desta pesquisa quatro professores com deficincia. Foram utilizadas entrevistas como instrumento de coleta de dados. Todas as entrevistas foram gravadas em udio ou em vdeo, transcritas e analisadas atravs da metodologia de anlise de contedo. A pesquisa foi desenvolvida em locais de acordo com a preferncia de cada participante. Os resultados mostraram que os professores desenvolvem atividades prticas, debates e utilizam vdeos e recursos multimdia nas suas aulas. Palavra-chave: Professor com Formao inicial. Ensino superior. deficincia.

concretizao, mediados pela leitura que os sujeitos fazem a partir do projeto polticopedaggico institucional. Do ponto de vista metodolgico, os estudos de casos mltiplos podem contribuir para a construo de uma compreenso mais alargada das prticas pedaggicas, uma vez que possibilitam revelar diferentes contextos que, em dilogo, permitem o acesso ao objeto da pesquisa de forma mais abrangente e profunda. Os casos emergem como instrumento para a investigao de um fenmeno complexo, o que demanda a construo de uma postura terico-metodolgica coerente com problema e objeto da pesquisa. Palavras-chave: prticas pedaggicas, cultura organizacional, estudo de caso. PROPOSTA DE SISTEMATIZAO PEDAGGICA E AVALIAO NO HANDEBOL EM CADEIRA DE RODAS Ana Carolina Santana de Oliveira (UFSCAR) Mey de Abreu van Munster O handebol em cadeira de rodas (HCR) uma modalidade esportiva ainda pouco difundida e que vem sendo trabalhada recentemente por alguns profissionais da rea de Educao Fsica Adaptada. Ainda so poucos os estudos acadmicos sobre o HCR, sendo escassas as pesquisas que envolvem os aspectos pedaggicos relacionados aprendizagem da modalidade. O objetivo da presente pesquisa foi avaliar um programa de interveno pedaggica de HCR para pessoas com deficincia fsica descrevendo seus principais fundamentos. A pesquisa teve carter exploratrio com delineamento experimental, com utilizao do delineamento intra-sujeitos (pr e ps teste) e o delineamento AB. Participaram do estudo 4 pessoas com deficincia fsica, sendo estes submetidos a 2 sesses semanais de interveno pedaggica por 12 semanas (sendo 4 sesses de linha de base e 20 sesses de interveno), utilizando um instrumento de anlise de tarefas previamente estabelecido. Os resultados analisados permitiram identificar os principais fundamentos do HCR e, com a realizao da interveno, podese inferir que todos os fundamentos, sem exceo, foram aprendidos e corretamente

A ESCOLA COMO OBJETO DE ANLISE: O ESTUDO DE CASO COMO ESTRATGIA METODOLGICA Amanda Cristina Teagno Lopes Marques (USP) Maria Isabel de Almeida Este artigo situa-se no contexto de uma investigao de doutorado j concluda cujo objeto foi o registro e a documentao no contexto do trabalho pedaggico da Educao Infantil. Como percurso metodolgico, elegeu-se o estudo de caso coletivo (STAKE, 1994, 1999), ou estudo de casos mltiplos (YIN, 2005) como forma privilegiada de acesso s culturas organizacionais de quatro diferentes pr-escolas. Neste texto, procuramos destacar a contribuio do estudo da escola para a compreenso das prticas pedaggicas, considerando a historicidade daquelas e sua construo pelo coletivo institucional, ainda que permeadas por elementos exteriores advindos das polticas pblicas e das demandas sociais. na escola que se esses elementos encontram espao de

assimilados pelos participantes da pesquisa. A realizao deste estudo permitiu inferir que a interveno foi eficaz ao promover a aprendizagem do HCR pelos atletas participantes, e que o instrumento construdo, pode ser aplicado a demais atletas para avaliao da aprendizagem dos fundamentos da modalidade. Palavras-Chave: Handebol em Cadeira de Rodas. Esporte Adaptado. Pedagogia. A FORMAO DOCENTE NO CONTEXTO DO ESPAO ESCOLAR A PARTIR DA PESQUISA: CONTRADIES E POSSIBILIDADES Ana Lourdes Lucena de Sousa (PUC/SP) O presente trabalho uma reflexo decorrente da Dissertao de Mestrado, que teve como objetivo compreender o Estgio no espao da instituio escolar e nesse contexto, as possibilidades e limites da aprendizagem da profisso e formao docente. Seu objeto de estudo a relao entre a Escola-campo e a universidade, no tocante a formao de professores, atravs do Estgio Curricular Supervisionado, nos cursos de Licenciatura em Biologia. Buscando dar continuidade no Doutorado, aos estudos iniciados no Mestrado apresentada uma pesquisa bibliogrfica e uma anlise de documentos, que priorizam autores que estudam formao docente, Estgio Supervisionado, processos inovadores na docncia e na instituio escolar. Discute o Estgio na atualidade, bem como os processos formativos e as prticas inovadoras surgidas nos desafios enfrentados no dia a dia do trabalho escolar. Resultados: a experincia alargou o campo de aprendizagens na vivncia com o cotidiano da escola pblica; a necessidade de um trabalho coletivo que envolva a escola e a universidade. A pesquisa sobre a prtica pedaggica nos espaos concretos em que ela acontece apontada como um processo inovador para o Estgio Supervisionado, mesmo considerando as contradies em que a mesma est inserida. Palavras-chave: Estgio Supervisionado, formao de professores, inovao.

FORMAO DOCENTE E ENSINO SUPERIOR A DISTNCIA: TRANSIO PARADIGMTICA E OS IMPACTOS E CONTRIBUIES DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO Ana Lucia Cardoso (UMESP) Norins Panicacci Bahia O sculo XXI trouxe profundas modificaes na organizao das sociedades e conseqentemente no mundo do trabalho no mbito da educao. A tecnologia um agente de mudana e as inovaes tecnolgicas podem resultar em uma revolucionria quebra de paradigma educacional. Diante dos impasses de um mundo globalizado surgem novas possibilidades de mediaes que geram diferentes perspectivas para os processos educativos com a introduo das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) e da Educao a Distncia (EaD). Por esta razo, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar os impactos e as contribuies que as tecnologias trazem para o campo da formao docente, especialmente no curso de Pedagogia, considerando uma experincia em EaD e sua relao com o curso na modalidade presencial a partir dos pressupostos norteadores do Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da instituio pesquisada. Foi relevante perceber no decorrer da pesquisa bibliogrfica e do estudo de campo que as duas modalidades apiam-se na concepo de educao que est subjacente e que orienta as escolhas tericometodolgicas adotadas pela instituio no seu PPI. O estudo mostra que a formao docente em EaD deve estar articulada com o processo educativo e ter como eixo a concepo de um sujeito capaz de estabelecer novas formas de expresso e conhecimentos para trabalhar em uma educao do futuro CONSTRUINDO POSSIBILIDADES PARA A AVALIAO COMO PRTICA PEDAGGICA INCLUSIVA: PERSPECTIVAS DINMICAS E INDICIRIAS Ana Marta Bianchi de Aguiar (UFES) Lilian Pereira Menenguci O presente trabalho, a partir da anlise de um recorte da dissertao de mestrado Caminhos e (des)caminhos da avaliao do deficiente

mental, investiga o que tem sido produzido sobre avaliao, na rea educacional, sob perspectiva inclusiva, com alunos deficientes intelectuais. A pesquisa, bibliogrfica, de natureza qualitativa, procurou percorrer os caminhos trilhados no encalo da avaliao e diagnstico que se pretendem inclusivos. Observa as implicaes da avaliao no processo de interveno pedaggica. Constata a necessidade de promover uma discusso consistente acerca desta temtica, provocando uma reflexo acerca dos processos de avaliao e diagnstico de modo que se constituam em interveno com o deficiente intelectual. Os resultados apontam a necessidade de que se faa um investimento significativo na reestruturao administrativa das escolas, garantindo espaos coletivos de discusses e encaminhamentos para essas questes sem as quais no se pode pensar em educao inclusiva. Sustenta a discusso na abordagem dos estudos histrico-culturais tendo Vigotsky como maior interlocutor ao lado de Lidz (1987) e as contribuies mesmo de Fonseca (2002) em dilogos ampliados com os estudiosos da rea. Conclui que a perspectiva dinmica e o paradigma indicirio se apresentam como possibilidades para uma avaliao que se sustente, na prtica, como inclusiva e interventiva. Palavras-chave: avaliao; prtica pedaggica; incluso A PERCEPO DAS PROFESSORAS DOS ANOS INCIAIS EM JEQUI BA SOB A CONSTRUO DO NMERO PELA CRIANA Ana Paula Perovano dos Santos Silva (PUC/SP) Sandra Maria Pinto Magina Apresentamos um recorte da pesquisa de mestrado em Educao Matemtica em andamento cujo objetivo investigar a(s) concepo(es) das professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em Jequi BA, sobre a construo do nmero pela criana. Dentro da perspectiva da pesquisa qualitativa trataremos de uma investigao descritiva que possa refletir a ideia que as professoras possuem em relao a como a criana constri o conceito de nmero e como estas trabalham esta construo. Para tanto fundamentaremos nosso estudo em Piaget e

Szeminska (1971), Kamii (1989) e Rangel (1992) sobre a construo do conceito de nmero e Ponte (2010) no que tange as concepes dos professores. Do que levantamos at o momento, percebemos que as professoras investigadas enfatizam o aspecto cardinal do nmero deixando de lado o aspecto ordinal, o nmero como medida e rtulo. Esperamos com este estudo fornecer informaes que permitam auxiliar aos professores na reflexo sobre a sua prtica pedaggica. QUANDO A MATEMTICA PROV MODELOS PARA FALAR DA VIDA: UMA ANLISE DE PRTICAS DE NUMERAMENTO NO ENSINO MDIO DA EJA Ana Rafaela Correia Ferreira (UFMG) Maria da Conceio Ferreira Reis Fonseca Neste estudo, analisamos relaes que alunos e alunas do Ensino Mdio da Educao de Pessoas Jovens e Adultas (EJA) estabelecem entre conhecimentos matemticos escolares e conhecimentos cotidianos. No Ensino Mdio acirra-se a tenso entre a preocupao em trazer para a dinmica da sala de aula vivncias e conhecimentos dos alunos, e a responsabilidade que a escola se atribui de viabilizar o acesso a um conhecimento matemtico mais identificado com o formato acadmico. Valendo-nos do aporte terico dos estudos sobre letramento e numeramento, bem como dos trabalhos de Paulo Freire, analisamos depoimentos dos estudantes da EJA, colhidos por meio de entrevistas semiestruturadas, e as narrativas que compusemos a partir de apontamentos de observaes e gravaes em udio de aulas de matemtica de uma escola pblica de Ensino Mdio, modalidade EJA. Nessas narrativas, identificamos prticas de numeramento que forjam aquela tenso, e que se forjam nela, mobilizadas ou constitudas nas interaes de sala de aula em que os sujeitos se engajam para discutir valores, crenas, estratgias, critrios de avaliao, padres de comportamento e representaes em relao matemtica e ao aprender a Matemtica da escola. Nossa abordagem procurou contemplar tais prticas como instncias de constituio dessas pessoas como sujeitos de cultura, de aprendizagem e de direitos.

Palavras-chave: Prticas de numeramento; Educao Matemtica; Educao de Pessoas Jovens e Adultas INVESTIGANDO A EVASO EM CURSOS DE FORMAO PROFISSIONAL Andrea Jaconi (UNISAL) Este trabalho levanta pistas sobre a evaso nos cursos de Qualificao Profissional do Centro de Educao Profissional de Campinas Prefeito Antonio da Costa Santos-CEPROCAMP, em Campinas-SP. Mantida pela Fundao Municipal para Educao Comunitria, FUMEC atende aos residentes do municpio e da regio metropolitana tendo como pblico alvo, jovens e adultos. O curso escolhido para anlise foi o de Informtica Bsica. As causas mais relevantes da evaso identificadas, por meio da elaborao e anlise de questionrios aos atores envolvidos no processo, foram: trabalho/empregabilidade, dificuldade para entender o professor, transporte, no correspondncia entre as expectativas dos educandos, por serem alunos com perfil da EJA, e a proposta desenvolvida. Tendo em vista as particularidades de um curso de formao profissional ganharam ainda destaque como causas da evaso: a inadequao do currculo, a falta de informao e formao dos professores em conhecer esse pblico, a comunicao e as atribuies falhas dentro do processo educacional, que tambm promove o distanciamento entre alunos, professores e coordenao, tendo como conseqncia a desmotivao e o abandono por parte dos alunos e frustrao dos professores. Palavras-chave: EJA, Profissionalizao, Evaso. LETRAMENTO EM CINCIAS NO PISA-2006: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E JAPO Andriele Ferreira Muri (FEBF/UERJ) Maria Isabel Ramalho Ortigo O Programa Internacional de Avaliao de Estudantes (PISA) fornece informaes a respeito da aprendizagem em Linguagem, Matemtica e Cincias em muitos pases do mundo na perspectiva de avaliar habilidades e

conhecimentos requeridos para uma atuao efetiva na sociedade. A avaliao atinge estudantes de 15 anos e realizada a cada trs anos. Aqui, especificamente, se pretende comparar as diferenas nas nfases curriculares em Cincias no Brasil e no Japo atravs do PISA 2006. A metodologia a ser desenvolvida a anlise do Funcionamento Diferencial do Item (DIF) para identificar as diferenas curriculares bem como as abordagens pedaggicas e socioculturais. Um item apresenta funcionamento diferencial quando alunos de diferentes pases que possuem a mesma habilidade cognitiva no tm a mesma probabilidade de acertarem o item. Os objetivos principais so, portanto, verificar se o desempenho dos estudantes brasileiros tem caractersticas diferentes do desempenho dos estudantes japoneses e se tais caractersticas podem revelar diferentes nfases curriculares no ensino de cincias praticado nesses dois pases. O referencial terico desta discusso est embasado nas elucidaes advindas do relatrio do prprio PISA, bem como na produo de autores como Andriola, Barroso, Franco, Ortigo, Aguiar, dentre outros que discutem temas relacionados ao DIF. Alm desses autores, a pesquisa tomar emprestada, de Forquin, a noo de currculo aprendido ao investigar as habilidades cientficas adquiridas pelos alunos. Palavras Chave: Funcionamento Diferencial do Item (DIF), Ensino de cincias e PISA.

OS SENTIDOS EXPERIMENTADOS PELAS CRIANAS NA PRTICA PEDAGGICA: ALGUMAS PISTAS... Angela Francisca Caliman Fiorio (UFES) A partir do pensamento cartogrfico de Gilles Deleuze, autor que arrisca uma leitura nessa pesquisa, problematiza algumas imagens construdas sobre as crianas, a aprendizagem e o cotidiano. Lana mo da cartografia associada pesquisa com o cotidiano. Levada pelos afetos, a pesquisa procura registrar o que crianas tm a dizer, potencializando suas pistas, fazendo-nos repensar sobre a prtica pedaggica na Educao Infantil. A grande questo desta pesquisa passa por uma escuta atenta ao que as crianas esto tentando dizer e do quanto so importantes essas

anlises do ponto de vista da aprendizagem. Se, de modo geral, existem ou so produzidas imagens de crianas que vigoram nos esquemas pedaggicos preparados antes de sua chegada, essas imagens no interessam. Para alm dessas imagens, fala-se das crianas que conseguem transformar as relaes com a aprendizagem e com os espaostempos onde a vida escolar tecida diariamente. Pelo que foi sentido e percebido, arrisca a dizer que os movimentos cotidianos de rebeldia esto agindo por entre os campos de ao dos valores estabelecidos, provocando mudanas mesmo pequenas. Sob as leis e as normas, encontra Rita, Davi, Vivi, Danilo, Denise e Brendo... Palavras-chave: Aprendizagem. Criana. Cotidiano.

de escolarizao no Recncavo da Guanabara do sculo XIX. Palavras chave: Escolarizao; Histria das Instituies Escolares; Provncia do Rio de Janeiro. REFLEXES DE PROFESSORAS ESPECIALISTAS SOBRE A POLTICA DE EDUCAO INCLUSIVA E O ALUNO COM DEFICINCIA INTELECTUAL Annie Gomes Redig (UERJ) Rosana Glat Esta pesquisa analisa as narrativas das professoras especialistas que atuam em classes especiais, salas de recursos e itinerncia com alunos com deficincia intelectual. Seu objetivo principal foi o de discutir o papel da Educao Especial e suas modalidades de atendimento educacional especializado no contexto da Educao Inclusiva. Para tal foi utilizada uma metodologia de pesquisa qualitativa com entrevistas semi-estruturadas a percepo das mesmas sobre a poltica de Educao Inclusiva, bem como o processo de incluso escolar dos alunos com deficincia intelectual. Todas as especialistas, independente da modalidade de sua atuao, acreditam que o aluno com deficincia intelectual precisa estar preparado para ser includo em uma turma comum, sobretudo no que tange alfabetizao. Entretanto, apesar de inmeros obstculos, a maioria das participantes concorda que a incluso escolar dos alunos com deficincia intelectual no Municpio do Rio de Janeiro est acontecendo de forma satisfatria, embora no garanta ainda seu pleno desenvolvimento e aprendizagem. Palavras-chave: Educao Especial Educao Inclusiva Deficincia Intelectual POBREZA E EDUCAO: UMA ANLISE CONCEITUAL Antonia Valbenia Aurlio Rosa (UERJ) Slvio Henrique Vilela Carmen Lcia Guimares de Mattos A relao entre escola, pobreza e polticas pblicas como desafios para uma educao

INSTRUINDO A MOCIDADE DO RECNCAVO DA GUANABARA: ESCOLAS IGUASSUANAS NO SCULO XIX (1833-1856) ngela Maria de Souza Martins (UNIRIO) Jordania Guedes O objetivo deste trabalho, fruto de pesquisa em andamento, apresentar a disseminao de escolas pblicas e particulares de primeiras letras no municpio de Iguass, hoje conhecido como Nova Iguau, na Baixada Fluminense, Rio de Janeiro, no perodo compreendido entre os anos de 1833 a 1856. A proposta de apresentao de como se deu o derramar da instruo desta localidade atravessa caminhos que perpassam as questes polticas, econmicas, sociais e culturais no s do referido municpio como tambm da Provncia onde o mesmo estava alocado. Os documentos analisados so os Relatrios Provinciais , os que esto digitalizados pela Universidade de Chicago, o Fundo PP disponvel no Arquivo Pblico da Cidade do Rio de Janeiro, ainda arquivos que esto no Arquivo Nacional e no IHGB. A histria da escolarizao de Iguass em muito se assemelha a das demais regies do Imprio Brasileiro, uma histria fragmentada pela distribuio e m conservao das fontes,marcada pelas desigualdades e singularidades, contudo consiste em um desafio para o decifrar e elucidar do que foi o processo

voltada para o processo de ensino-aprendizagem de alunos e alunas em risco social, e ainda, de que forma o conceito de excluso social contribui na compreenso das desigualdades sociais e nas relaes do cotidiano escolar so objetos de estudo deste trabalho. Esse estudo foi do tipo bibliogrfico, ao refletir sobre as questes da contemporaneidade, Castel (2008) discute excluso social em funo do aumento das desigualdades e na mudana do perfil da pobreza, Paugam (2003) apresenta a nova pobreza a partir da precarizao dos vnculos com o mundo do trabalho, associada dimenso histrica e nas trajetrias de vida. O presente artigo parte dos resultados da pesquisa Gnero e Pobreza: Prticas, Polticas e Teorias Educacionais Imagens de escolas4, Pesquisa do Programa Prociencia (em andamento 2009-2012), desenvolvida pelo Grupo de pesquisa Etnografia e Excluso de 2008 a 2010 no Ncleo de Etnografia em Educao (NEtEDU), da Faculdade de Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FE/UERJ), Programa de Ps-Graduao em Educao (ProPEd). Tecemos algumas consideraes onde pobreza e excluso social no aparece apenas representada por nmeros, para alm da dimenso econmica, tambm, nas dimenses sociais e culturais da vida humana. Na educao, as anlises apontam para a excluso educacional de alunos e alunas de contextos sociais desfavorecidos, acredita-se ser a escola o espao para a superao das desigualdades sociais em que vivem. Palavras-chave: Pobreza; Educao; Fracasso escolar; Excluso.

de aula. Para este estudo, fizemos um mapeamento de pesquisas realizadas com a temtica EJA, em Educao Matemtica, em programas de ps-graduao, peridicos e anais de eventos da rea. O olhar para as produes foi direcionado por duas categorias de anlise: uma (i) em relao ao objeto de pesquisa, estratgias e mtodos utilizados, e ao olhar do pesquisador em analisar e interpretar as informaes coletadas, e a outra (ii) em relao fundamentao terica e as consideraes dos pesquisadores-autores. A anlise dos dados coletados nos mostrou o desenvolvimento crescente de pesquisas na rea da educao de pessoas jovens e adultas, principalmente nas temticas didtica e resoluo de problemas, e um nmero reduzido de estudos a respeito do desenvolvimento curricular de Matemtica para esse alunado. Palavras-chave: Desenvolvimento Matemtica. Pesquisas Curricular; em EJA; Educao

AS PERSPECTIVAS DE PAIS, MES E EDUCADORAS SOBRE A APRENDIZAGEM DAS CRIANAS NA EDUCAO INFANTIL Beatriz de Oliveira Abuchaim (PUC/SP) A expanso significativa da educao infantil no Brasil nas ltimas dcadas demanda estudos que problematizem como essa educao est sendo desenvolvida. Esta comunicao visa analisar as percepes de pais, mes e educadoras sobre o que a criana aprende ou deve aprender na educao infantil, ou seja, as orientaes curriculares e as prticas pedaggicas advindas das mesmas. Para tal, so apresentados dados de uma pesquisa de dissertao de mestrado que investigou como as pessoas adultas, tanto na famlia como na instituio de educao infantil, percebem as atribuies dos dois grupos concernentes educao da criana e a relao que mantm entre si. Neste estudo, foram realizadas entrevistas com pais, mes e educadoras de duas instituies de educao infantil (uma particular e uma pblica). Foram feitas observaes do cotidiano escolar e anlise de documentos. Os dados foram transcritos e analisados pelo mtodo de Anlise de Contedo.

PESQUISAS SOBRE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO MBITO DA EDUCAO MATEMTICA: UM OLHAR PARA O QUE EVIDENCIAM ALGUMAS PRODUES Armando Traldi Jnior (PUC/SP) Katia Cristina Lima Santana Gilbert Janurio Neste artigo, apresentamos parte de um estudo desenvolvido no projeto de pesquisa O Currculo de Matemtica na Educao de Jovens e Adultos: dos intervenientes curriculares prtica em sala

Os resultados indicam que os pais e mes tm uma tendncia, ao refletir sobre a aprendizagem das crianas, em priorizar os resultados, esperando, por exemplo, que os contedos da educao infantil sejam preparatrios para o ensino fundamental. J as educadoras tendem, de modo geral, a priorizar o processo de aprendizagem na educao infantil, valorizando o aprendizado ldico, o desenvolvimento da sociabilidade e a aquisio de hbitos saudveis, de modo a estimular todas as potencialidades da criana de forma a prepar-la para a vida. Palavras-chave: educao infantil; Currculo; Aprendizagem. RELEITURA DE OBRAS DE ARTE NA EDUCAO INFANTIL: CONCEPES E DESAFIOS NA PRTICA PEDAGGICA Beldia Cagnoni (CUML) Maria de Ftima Silva Costa Garcia de Mattos Esta pesquisa fundamentou-se nos pressupostos tericos de Lev S. Vygotsky e teve por objetivo verificar como a Releitura de Obras de Arte vem sendo trabalhada com as crianas na Educao Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa etnogrfica, na qual a metodologia de coleta de dados inspirou-se na anlise de contedo de Laurence Bardin, discutida a partir das concepes dos professores sobre Releitura, das produes grficas infantis e da compreenso das crianas, expressas na leitura visual da obra de arte. Percebeu-se a importncia de se ter clareza quanto ao conhecimento sobre o processo de construo do imaginrio infantil e a compreenso sobre as estruturas mentais decorrentes no momento de produo/criao nesta faixa etria, concluindo que, apesar de um exerccio de releitura privilegiar um contato direto com a obra de arte, essa ao pode tornarse mecnica, meramente uma produo de imagens alheias e sem significado. Palavras-chave: Releitura, Educao Infantil. Obra de Arte,

A CULTURA DA SALA DE AULA NUMA PERSPECTIVA DE RESOLUO DE PROBLEMAS: O DESAFIO DE ENSINAR MATEMTICA NUMA SALA MULTISSERIADA Brenda Leme da Silva Mengali (USF) Adair Mendes Nacarato Essa pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada na sala de aula da professorapesquisadora, uma turma multisseriada de 4 e 5 anos do Ensino Fundamental, em 2009. Tem como questo central: Quais contribuies um ambiente de aprendizagem mediado por problematizaes, interaes e intervenes pedaggicas traz para a circulao/produo de significaes em matemtica?. Seus objetivos so: 1) analisar as formas de interaes em sala de aula (aluno-aluno e professora-alunos) e as intervenes pedaggicas da professorapesquisadora que so (ou no) potencializadoras de processos de pensamento matemtico; 2) analisar os processos de circulao/produo de significaes produzidas sobre a matemtica; 3) analisar as aprendizagens professorapesquisadora ao longo da prtica de sala de aula e da pesquisa. A produo da documentao foi constituda de: registros escritos; audio e videogravao de algumas aulas; e dirio de campo da pesquisadora. Para o referencial terico adotamos a perspectiva histricocultural. Os resultados apontam para as potencialidades de um ambiente de trabalho coletivo/colaborativo, estabelecido numa relao dialgica, de interaes e de intervenes da professora e dos alunos, ao evidenciar as apropriaes de estratgias de resoluo de problemas. Palavras-chave: Intervenes. Problematizaes. Interaes.

ESPAO GEOGRFICO E DESENVOLVIMENTO HUMANO: CRIANAS E SUAS GEOGRAFIAS Bruno Muniz Figueiredo Costa (UFF) Este texto baseia-se na pesquisa de mestrado em Educao Crianas e suas geografias - processos de interao no meio tcnico-cientficoinformacional, cujo pressuposto a indissociabilidade da relao entre os processos

de humanizao e a construo do espao geogrfico. Aproximamos alguns corpos tericos que pensam o espao geogrfico como meio tcnico-cientfico-informacional (MTCI) s perspectivas da Sociologia da Infncia que consideram as crianas como sujeitos sociais ativos e reflexes de Vigotski sobre o desenvolvimento humano. Assim, o trabalho procurou compreender as interaes das crianas com os objetos de seus espaos geogrficos, atravs de uma pesquisa qualitativa de metodologia etnogrfica cujos sujeitos foram crianas em uma escola de educao infantil. Privilegiamos seus momentos livres, onde a interferncia adulta era menor. Partimos de duas categorias principais: a primeira, sobre a presena dos objetos no espao escolar e seus diferentes meios de entrada; a segunda, que discute as formas de interao propriamente ditas (fora do espao escolar, com os adultos e com as outras crianas). Palavras-chave: crianas, Geografia, meio tnicocientfico-informacional. CONHECIMENTO E JUZOS MORAIS DE CRIANAS E DE ADOLESCENTES SOBRE O MEIO AMBIENTE Carla Luciane Blum Vestena (UNESP) Adrian Oscar Dongo Montoya O presente estudo teve como objetivo analisar o conhecimento e o juzo moral de crianas e adolescentes sobre questes ambientais, em diferentes contextos escolares. O pblico alvo consistiu em 240 crianas e adolescentes da terceira oitava sries do ensino fundamental de oito anos, entre oito e quatorze anos, de escolas com caractersticas diversificadas, que participassem de projeto de Educao Ambiental h mais de dois anos. Os instrumentos de investigao utilizados foram observaes das crianas e dos adolescentes no ambiente escolar e uma entrevista semiestruturada, contendo questes de conhecimento e de dilemas morais sobre temas ambientais. Os resultados obtidos demonstraram que a maioria das crianas e dos adolescentes investigados apresenta juzo moral de respeito para com temas ambientais, assim

como casos de juzo moral de desrespeito ambiental independente da idade. O conhecimento ambiental das crianas e dos adolescentes, de modo geral, preliminar e intermedirio. O juzo moral de respeito ambiental no apresentou relao com o conhecimento que as crianas e os adolescentes possuam dos temas ambientais. No entanto, verificamos na anlise e interpretao dos dados que o conhecimento ambiental e do Juzo Moral so implicados, principalmente, a partir dos onze anos de idade. Palavras-chave: juzo educao ambiental. moral, conhecimento,

PRODUO DO CONHECIMENTO SOBRE O FRACASSO ESCOLAR Carmen Lucia Guimares de Mattos (UERJ) Paula Almeida de Castro Sandra Maciel de Almeida Este artigo baseado no conjunto de dados compilados pelo Ncleo de Etnografia em Educao (netEDU UERJ/FE/ProPEd) em resposta s perguntas da pesquisa Fracasso Escolar: Gnero e Pobreza. Os procedimentos metodolgicos utilizados foram: bibliogrficos, etnogrficos e recursivos. Apresenta-se, nesse artigo, o estudo bibliogrfico estado da arte sobre o fracasso escolar (1956-2010) que examinou 1.125 textos cientficos nacionais e internacionais coletados luz dos descritores: fracasso escolar, etnografia, entrevista, gnero e pobreza. Os recursos utilizados foram: softwares (EndNote) e (Atlasti.), mapas conceituais, dentre outros. Os resultados indicaram que: 1) nas relaes de gnero, alunos e alunas utilizam igualmente a feminilidade e a masculinidade para garantir relaes assimtricas de poder, 2) a sala de aula um dos locais onde se d os conflitos e a violncia escolar e 3) o fracasso escolar permanece a questionar prticas pedaggicas da escola brasileira e contribui aumentar as desigualdades socioeducacionais no Brasil. Ao propor um estudo bibliogrfico sobre o fracasso escolar objetivou-se reunir conceitual e analiticamente as explicaes sobre o tema apontando os limites e possibilidades para a

compreenso dos sujeitos vtimas do fracasso e da excluso. Palavras-chave: fracasso excluso, etnografia escolar, gnero,

INOVAO, MUDANA E TRANSFORMAO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A EXPERINCIA DO CURSO DE ODONTOLOGIA DO UNIFESO Clia Regina C. da Rocha (UCP) Stella Cecilia D. Segenreich Esta investigao objetiva verificar como a proposta de mudana no processo ensinoaprendizagem (reestruturao curricular e adoo de metodologias ativas) est sendo implementada e como docentes e discentes esto vivenciando essa experincia, a partir das contribuies de Rogers, Fullan, Hernandez, Cunha e Almeida. A investigao foi desenvolvida nos moldes de um estudo interpretativo de cunho etnogrfico, utilizando a anlise documental, a observao participante, entrevistas e grupos focais. Constatou-se que a mudana representou um esforo institucional para implantao de uma proposta que prioriza a religao dos saberes, a diminuio da dualidade teoria/prtica e a formao de profissionais crtico-reflexivos. No curso estudado, apesar dos sujeitos da pesquisa s identificarem o incio do processo reflexivo aps a adoo da mudana, observou-se que as concepes docentes e discentes relacionadas ao processo ensino-aprendizagem comeam a apresentar mudanas e levantar questes, principalmente em relao ao seu papel nos cenrios de tutoria. Palavras-chave: Ensino Superior - Metodologias Ativas Tutoria ATUAO DE QUATRO PROFESSORES DE EDUCAO FSICA EM DUAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SO PAULO: IMPLEMENTAO DO PROJETO PEDAGGICO Celso Marcon (PUC/SP) Esta pesquisa tem como finalidade investigar a participao do professor de Educao Fsica na elaborao e execuo do projeto pedaggico, atuante no ensino fundamental II, buscando conhecer os fatores intervenientes que fundamentalmente a influenciam. Fundamentam a pesquisa, entre outros tericos, Sacristn (1999), Tardif e Raymond (2000), Apple (2006) e autores da Educao Fsica, entre eles: Bracht (1997), Molina Neto (1997) e Caparroz (1996).

OS JOVENS NO ALMOXARIFADO DAS ESCOLAS NOTURNAS: ALGUM EST COM A CHAVE? Ctia Alvisi (UNICAMP) Dirce Djanira Pacheco e Zan Pretendo neste artigo trazer a escola noturna para o centro das discusses que envolvem a modalidade da Educao de Jovens e Adultos. Nesse sentido, na pesquisa de mestrado que objetivou compreender o currculo desta modalidade, a problemtica dos jovens aparece como um grande enigma a ser decifrado por todos os que vivem a Educao de Jovens e Adultos: professores, gestores e funcionrios. possvel perceber o grande conflito existente no cotidiano da escola pesquisada que enfrenta resistncias na aceitao da matrcula desses jovens, mas ao mesmo tempo, necessita que por mltiplos fatores os quais discutiremos adiante, que esses enigmas no freqentem o ensino diurno. Desta forma, como numa mesa de pinguepongue, os jovens vo e vem sem conseguir efetivar o tal direito a uma educao pblica de qualidade, j que nem a frequncia se permite a eles. Afinal de contas, possvel passar parte de suas horas aps um dia exausto de trabalho, num almoxarifado? Apoiando-se no conceito de discurso de Foucault (2006) foi possvel compreender como a representao do jovem centrada apenas na perspectiva biolgica a Verdade que impera dentro da escola estadual pesquisada no interior de So Paulo, colocando os jovens numa situao de estocagem ao fundo da sala ou pelos cantos... Palavras chave: juventude(s), prtica pedaggica, poltica pblica

Utilizamos trs instrumentos de coleta de dados: entrevista, questionrio e observao dos professores de Educao Fsica na Jornada Especial Integral de formao (JEIF). Os resultados encontrados apontam que a prtica pedaggica do professor de Educao Fsica, ainda que incipiente, tem contribudo para a sua integrao proposta pedaggica da escola, apesar da formao tcnica dos professores e da insuficiente estrutura. Alguns desses professores, embora de forma tmida, conseguem colocar em prtica aes compartilhadas com outras disciplinas. Palavras-chave: Prtica Pedaggica - Professor de Educao Fsica - Projeto Pedaggico EDUCAO NO CAMPO E URBANIZAO: O QUE REVELAM AS AVALIAES EXTERNAS NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESPOLIS Cesar Marques de Medeiros (UERJ) Esta pesquisa pretende investigar a aparente contradio entre a existncia de diretrizes curriculares para a educao do campo e a incluso das escolas rurais em mecanismos de controle do Governo Federal, como o PNLD e a Prova Brasil. A pesquisa ser realizada em Terespolis-RJ, que possui em sua Rede Municipal quatro escolas rurais com turmas dos anos finais do Ensino Fundamental. Todas possuem estrutura semelhante encontrada nas escolas urbanas da mesma Rede e no possuem grande dficit de professores. O referencial terico est embasado em autores que discutem historicamente as polticas pblicas de educao para o campo, entre os quais, LEITE (1997), THERRIEN (2003), MARTINS (2005) e CALDEIRA (1960). A metodologia a ser utilizada ser qualiquantitativa, com foco na proficincia na Prova Brasil e nas condies sociais dos alunos, com uso de dados do INEP. Ouvir tambm orientadores pedaggicos para refletir sobre o cotidiano dessas escolas. Os objetivos principais so, portanto, verificar se o desempenho dos estudantes das escolas rurais tem caractersticas diferentes e se podem revelar indcios de adaptao ou at mesmo de superao dessas escolas.

Palavras-Chave: escolas rurais; Prova Brasil; urbanizao do campo. LEITURA E ESCRITA DE GNEROS TEXTUAIS EM MATEMTICA, UM PROCESSO DE DIFERENTES LEITURAS Cidinia da Costa Luvison (Universidade de So Francisco) Regina Clia Grando O presente trabalho refere-se a um recorte de uma pesquisa de mestrado que busca investigar em que medida os conhecimentos matemticos explorados em um contexto de leitura e produo escrita em situaes de jogo, na perspectiva da resoluo de problemas so mobilizados e (re)significados por alunos de um 5. ano do Ensino Fundamental. Com a finalidade de analisar a apropriao da linguagem e dos conceitos matemticos pelos alunos, foi desenvolvida uma sequncia de atividades, tendo em vista um trabalho de interveno pedaggica com jogos na perspectiva da resoluo de problemas. Os dados foram produzidos a partir de registros dos alunos em diferentes gneros textuais, audiogravao dos momentos de resoluo de problemas a partir do jogo e da socializao e dirio de campo da pesquisadora. Foi possvel constatar que, os alunos apropriamse da linguagem e dos conceitos matemticos, quando elucidados atravs de um contexto de investigaes, em que a inferncia, o dialogismo e a relao leitor-autor ajudam a constituir e a desenvolver cada sujeito que, enquanto escreve, l e comunica, (re)significa o conhecimento matemtico. Palavras-chave: gneros textuais; matemticos; anos iniciais do Fundamental. jogos Ensino

EFICCIA DE UM PROGRAMA DE REMEDIAO FONOLGICA E LEITURA EM ESCOLARES COM DISTRBIO DE APRENDIZAGEM Cludia da Silva (UNESPA) Simone Aparecida Capellini Objetivo: verificar a eficcia teraputica de um programa de remediao fonolgica e leitura em escolares com distrbio de aprendizagem. Mtodo: Participaram 40 escolares, sendo que estes foram divididos em: GI, subdivididos em: GIE (10 escolares sem dificuldade de aprendizagem, submetidos ao programa de remediao fonolgica e leitura), GIC (10 escolares sem dificuldade de aprendizagem, no submetidos ao programa de remediao fonolgica e leitura) e GII, subdividido em: GIIE (10 escolares com distrbio de aprendizagem, submetidos ao programa de remediao fonolgica e leitura), GIIC (10 escolares com distrbio de aprendizagem, no submetidos ao programa de remediao fonolgica e leitura). Como procedimento foi aplicado o Teste de Desempenho Cognitivo-Lingustico em situao de pr e ps-testagem antes da realizao do Programa de Remediao Fonolgica e leitura. Resultados: os resultados evidenciaram diferena estatisticamente significante entre os GIE e GIC e GIIE e GIIC indicando que os escolares submetidos ao programa obtiveram melhor desempenho em situao de ps-testagem se comparado a pr-testagem. Concluso: a realizao deste estudo evidenciou que o programa de remediao fonolgica e leitura foi eficaz, pois proporcionou melhora na percepo, produo e manipulao dos sons e slabas, interferindo diretamente na habilidade de leitura e compreenso dos escolares com distrbio de aprendizagem. Palavras-chaves: Interveno, Transtornos de aprendizagem, Leitura

LAZER DE PESSOAS COM DEFICINCIAS FSICAS E VISUAIS: SIGNIFICANDO, APRENDENDO E ENSINANDO Cludia Foganholi (UFSCAR) Luiz Gonalves Junior A presente pesquisa teve como objetivo compreender os processos educativos decorrentes da prtica social lazer de pessoas com deficincias fsicas e visuais, que frequentam clubes scio-recreativos, na cidade de So CarlosSP. Como referencial terico, a pesquisa foi baseada na tica da existncia do outro e na educao libertadora propostas por Enrique Dussel e Paulo Freire; nos estudos em prticas sociais e processos educativos; e na fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty. Adotando a metodologia fenomenolgica, modalidade fenmeno situado, foram entrevistadas seis pessoas com deficincias fsicas e visuais, a partir das interrogaes: Qual o significado do lazer na sua experincia de vida? e O que voc aprende e ensina na sua vivncia de lazer?. Os processos educativos observados apontaram para a valorizao da prtica social lazer como um espao de troca de experincias e afirmao da capacidade de fruio do lazer pelo grupo entrevistado, indicando situaes de possvel combate posturas e atitudes preconceituosas, significativas para pensar o estabelecimento de polticas pblicas que promovam acessibilidade, incentivo e apoio para a fruio do lazer, diante de uma histria de negao de oportunidades em nossa sociedade. O lazer pode se apresentar a todas as pessoas como um espao de reconhecimento e valorizao de suas semelhanas, diferenas, limitaes e potencialidades capaz de promover uma vida cheia de sentido, contribuindo para a construo da cidadania.

A LETRA E A IMAGEM. A PRODUO LITERRIA EM ARTES VISUAIS, O ENSINO DA ARTE E A POLTICA DE FORMAO DE LEITORES NO BRASIL Claudia Maria Mauad de Sousa Andrade (UFF) Ronaldo Rosas Reis A comunicao tem como objeto de estudo a produo bibliogrfica sobre artes visuais voltada para o pblico infanto-juvenil da dcada de 1990 at a atualidade. A anlise do material mapeado fundamenta-se em uma semitica da imagem, buscando verificar que conceitos sobre arte e projetos editorias foram privilegiados. Foram listados aproximadamente duzentos livros, nas seguintes categorias: biografia de artistas, linguagem visual, modalidades artsticas, histria da arte brasileira e da arte geral. Um dos resultados alcanados revelou que a produo de livros de arte para este pblico duplicou nas duas ltimas dcadas incentivada por uma poltica educacional voltada para o aquecimento do setor editorial neste segmento. Segue-se no momento uma reflexo crtica sobre a educao esttica e a formao cultural propostas nas aes governamentais, principalmente aquelas voltadas para formao de leitores, discutindo que concepes sobre Arte so veiculadas como discursos hegemnicos sobre este campo. Palavras-chave: literatura infanto-juvenil, educao esttica, formao de leitores ENTRE LETRAS E IMAGENS: A CRIANA E A LITERATURA INFANTIL Claudia Pimentel (UFRJ) Nesse artigo, apresento a anlise de dois eventos observados durante pesquisa realizada numa sala de leitura de unidade escolar da Secretaria de Municipal de Educao da cidade do Rio de Janeiro. Ele foi escrito a partir da tese de doutorado Espaos de livro e leitura: um estudo sobre as Salas de Leitura de escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro (PIMENTEL, 2010). O rigor proposto foi reflexivo e filosfico e os achados da pesquisa foram construdos numa perspectiva de provisoriedade. O estudo realizado revela que, apesar das mudanas administrativas

na gesto municipal, as salas de leitura cariocas tm consolidado um trabalho pedaggico relacionado: a) composio dos acervos; b) formao do professor de sala de leitura, e c) formao do estudante leitor. A partir de consideraes sobre a produo cultural das crianas como sujeitos da linguagem que reproduzem e interpretam seu meio social (SARMENTO, 2004; GOUVEA, 2007), foi considerado o que as crianas fazem com os livros. A anlise revela que o livre acesso aos livros oferecido como proposta de escolarizao da leitura pode ser ampliado pelos professores se considerarem as experincias das crianas; para ser leitor, o conhecimento sobre a codificao alfabtica importante, mas no suficiente; as ilustraes dos livros sustentam um horizonte de interpretao para as crianas, favorecendo a narratividade e a constituio do leitor. Palavras-chaves: Linguagem. Sala de leitura. Literatura infantil. Palavras-chave: Linguagem. Sala de leitura. Literatura infantil. O RESPEITO NA EDUCAO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS PROCESSOS DE INTERAO DAS CRIANAS NO COTIDIANO ESCOLAR Cludia Regina da Silva Dourado (CUML) Carmen Campoy Scriptori O presente estudo realizou-se com o objetivo de investigar atitudes de respeito na interao entre pares de uma escola pblica de Educao Infantil, no interior do estado de So Paulo, Brasil. Os fundamentos tericos so a Psicologia e a Epistemologia Gentica de Jean Piaget e autores seguidores na linha psicogentica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, exploratria, na qual a coleta de dados se deu por meio de observaes empricas das atividades infantis registradas em um dirio de campo, e de entrevistas sobre os conflitos surgidos, tendo por base o mtodo clinico crtico piagetiano. A anlise dos dados mostra um elevado egocentrismo no comportamento das crianas, uma vez que s conseguem agirem guiadas por seus desejos e interesses mais imediatos, bem como uma falta de conscincia e objetividade tanto na ao prpria como de uma ao cooperativa, isto , de

grupo. Nesse sentido, infere-se a necessidade do professor agir como mediador dos conflitos, buscando, no prprio conflito surgido entre os pares, uma forma de refletir com as crianas sobre a compreenso do outro e de si prprio para vivenciar relaes de respeito no cotidiano da escola, condio necessria para a formao de sua personalidade e direito fundamental inerente a pessoa humana. Palavras-chave: interaes sociais; entre pares; conflitos sociomorais. respeito

ESPAO-FRONTEIRA: A TENSO DA PROFESSORA-PESQUISADORA NO DESENVOLVIMENTO DE UMA DISSERTAO DE MESTRADO Cleane Aparecida dos Santos (Universidade de So Francisco) Adair Mendes Nacarato Este trabalho o recorte de uma pesquisa-ao estratgica de abordagem qualitativa cuja questo central : Como o registro fotogrfico e o processo de escrita dos alunos dos anos iniciais promovem o movimento de elaborao conceitual em Geometria na sala de aula? Teve como objetivos: 1) Analisar as potencialidades de utilizao da mquina fotogrfica pelos alunos nas aulas de Matemtica, quando estes buscam registrar os espaos escolares; 2) Analisar o movimento de elaborao de conceitos geomtricos a partir das imagens produzidas e retratadas em narrativas orais e escritas; 3) Analisar as percepes do espao escolar pelos alunos, quando este reproduzido em imagens fotogrficas. A anlise dos dados centra-se em duas categorias: 1) A elaborao conceitual em Geometria; 2) A discusso das espacialidades possibilitadas pelas imagens produzidas pelos alunos com a mquina fotogrfica. Nessa categoria identificamos quatro subcategorias: espao-controle, espao leitura-escrita, espaosonho e espao-fronteira. O presente recorte visa analisar as imagens do espao-fronteira produzidas por alunos do 5 ano de uma escola do municpio de Jundia. As imagens produzidas foram acompanhadas de registros escritos no qual os alunos justificavam a escolha das cenas fotografadas. A professora-pesquisadora produziu seu dirio de campo com suas observaes e reflexes. Palavras-chave: ensino de Geometria; anos iniciais; fotografias.

AS CONCEPES DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TESTES DE HIPTESES NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO INFERENCIAL Claudinei Aparecido da Costa (PUC/SP) Cileda de Queiros e Silva Coutinho Este artigo prope um estudo sobre a aquisio conceitual ou procedimental de conhecimentos para a formao de competncias em alunos de graduao utilizando Testes de Hipteses. Partiremos de pesquisas realizadas em outros pases, confrontando com nossos resultados obtidos numa instituio de ensino superior, para o entendimento da formao do pensamento necessrio a competncia em Estatstica. O objetivo o de inferir como os graduandos formulam suas concepes e constroem os Testes de Hipteses, a partir da observao, entrevistas e acompanhamento de atividades realizadas na disciplina Estatstica. Desta pesquisa, conclumos que h uma relao entre o desempenho do aluno com o empenho do professor em elaborar material contextualizado com a sua realidade profissional. Palavras-chave: Inferncia Estatstico Teste de Hipteses. Pensamento

A ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIVIDA PELO ALUNO, REVELADA POR SEUS DIRIOS Clrio Cezar Batista Sena (PUC/SP) Laurinda Ramalho de Almeida A presente pesquisa teve como objetivo investigar o que revelam os dirios dos alunos da 4 srie do ensino fundamental de uma escola da rede pblica municipal de uma cidade da Grande So Paulo. Foram analisados 18 dirios escritos com objetivos pedaggicos, no ano de 2005, e retomados como objeto de pesquisa. O referente terico foi a teoria de desenvolvimento de Henri Wallon. A anlise dos dados foi desenvolvida por meio de temas, buscando as revelaes dos dirios como: 1: confidente, amigo ntimo. 2: depositrio de emoes e sentimentos: a) alegria; b) tristeza; c) raiva; d) medo. 3: instrumento de comunicao entre professor e alunos. 4: instrumento para o conhecimento do meio sociocultural dos alunos. Os resultados apontam que o dirio possibilitou um estreitamento das relaes afetivas entre professor e alunos, um melhor conhecimento da realidade sociocultural dos mesmos por parte do professor, alm de uma relao afetiva dos alunos com o instrumento dirio. Portanto, os dirios como instrumento metodolgico ou pedaggico, possibilitam um melhor conhecimento do aluno como pessoa: afeto, conhecimento e movimento. Palavras-chave: afetividade; dirio; Henri Wallon VOZES, OLHARES, GESTUALIDADES: OS DESAFIOS DE APRENDER COM AS CRIANAS NO COTIDIANO ESCOLAR DA EDUCAO INFANTIL Cristiana Callai de Souza (UFF) Este trabalho apresenta os desafios de uma pesquisa com crianas no cotidiano escolar da Educao Infantil. No raramente, as crianas nos desafiam com suas vozes, olhares e gestualidades a refletir sobre coisas que ainda no havamos pensado. Os testemunhos infantis ainda so pouco utilizados como fonte de pesquisa, at por se tratar de um campo de estudo emergente, que precisa adotar um conjunto de orientaes metodolgicas quando o foco a recolha das vozes das crianas. Nesta pesquisa, defendo as vozes das crianas: acredito que, ao ouvi-las,

podemos ressignificar a permanncia de concepes pedaggicas que atravessam os saberes e fazeres no cotidiano escolar da Educao Infantil, que ainda concebem a criana enquanto falta, ausncia, no-saber. Neste sentido, pretendo contribuir para que as vozes das crianas sejam ouvidas em suas potencialidades, promovendo outras relaes entre adultos e crianas, assumindo a educao com as crianas, em um processo aprendente. Ouvir as crianas em suas diferenas, aprender com elas, so desafios colocados aos professores que habitam o cotidiano escolar da Educao Infantil. Palavras-chave: Criana Infncia Cotidiano Escolar. CONSELHO DE CLASSE NO MUDOU EM 40 ANOS: UMA ANLISE CRTICA DE DOCUMENTOS LEGAIS E CIENTFICOS CONTRADIES E DIVERGNCIAS ENTRE A TEORIA E A PRTICA Daiane de Macedo Costa (UERJ) Carmen Lcia Guimares de Mattos O presente artigo parte dos resultados da pesquisa Fracasso Escolar no Brasil: Gnero e Pobreza (2008-2010) desenvolvida pelo Grupo de pesquisa Etnografia e Excluso no Ncleo de Etnografia em Educao (NEtEDU), da Faculdade de Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (EDU/UERJ), do Programa de PsGraduao em Educao (ProPEd) e teve como objetivo investigar o papel do Conselho de Classe (COC). um estudo do tipo bibliogrfico que inclui as anlises de artigos por (SOUZA, 1998; MATTOS, 2005), de livros por (ROCHA, 1984; DALBEN, 1995, 2004) e de documentos oficiais sobre o tema. Estas anlises serviram para traar algumas consideraes sobre os COCs, dentre elas a de que ele permanece imutvel desde a dcada de 70 e de que existem disparidades entre a teoria e a prtica. Na prtica mantm-se a orquestrao de professores junto coordenao pedaggica e a direo. Os membros do COC complementam em suas anlises as falas e comentrios uns dos outros e assim constroem avaliaes que levam, muitas vezes ao fracasso do aluno, o mesmo que juntamente com os seus

pais no tem voz. Dessa forma, o estudo demonstra que a escola se posiciona de maneira pouco construtiva para contribuir com o desenvolvimento acadmico do mesmo. Palavras-chave: Conselho de Classe, Gnero, Fracasso Escolar. TENSO NAS AULAS DE MATEMTICA DA EJA ACERCA DOS DIFERENTES PROCESSOS ALGORTMICOS: O CASO DO ALGORITMO DE CLCULO ESCRITO CONVENCIONAL Daniela Aparecida da Silva (Universidade de So Francisco) Alexandrina Monteiro Esta pesquisa tem suas origens numa experincia vivenciada por mim (pesquisadora) na condio de professora de matemtica numa turma do ensino fundamental II na Educao de Jovens e Adultos. Durante as aulas, por vrias vezes, instaurava-se o conflito do "algoritmo": tal conflito emergia quando os alunos se deparavam com situaes-problema que conseguiam resolver fazendo uso de recursos e procedimentos prprios, quando na verdade desejavam aprender os procedimentos algortmicos apresentados tradicionalmente pela instituio escolar. Isso no me pareceu problemtico at o momento em que pude perceber que o desejo em aprender o algoritmo escolar relacionava-se ao fato dos alunos atriburem a ele o sentido de verdadeiro ou de correto, em contraposio aos procedimentos que utilizavam, simplesmente por que o entendiam como o procedimento correto. Em decorrncia disso, para esse grupo, os saberes que utilizavam em prticas no-escolares eram tidos como falsos, sem valor. Essa situao levoume, ento a problematizar as verdades que circulam no espao escolar, as quais constituem, subjetivam e sujeitam as pessoas, transformando-as em um certo tipo de sujeito. A construo dos dados se deu pela a observao das aulas de matemtica de uma classe de EJA multisseriada com turmas de 3 e 4 sries e por entrevistas semi-estruturadas. Participaram da pesquisa duas alunas e a professora da turma observada.

Palavras-chave: ensino de matemtica. educao de jovens e adultos. regimes de verdade

MEMRIAS, NARRATIVAS E HISTRIAS: A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS DE SO GONALO- RJ Daniela Bruno Quintanilha (FFP/UERJ) Mairce da Silva Arajo O presente texto um recorte da pesquisa de mestrado desenvolvida junto ao Programa de Ps-graduao em Educao Processos Formativos e Desigualdades Sociais, da Faculdade de Formao de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Na pesquisa tivemos como compromisso maior reunir narrativas sobre uma histria que vem sendo tecida coletivamente na Educao de Jovens e Adultos da rede municipal de So Gonalo (EJA/SG); narrativas que revelam uma trajetria repleta de desafios, lutas, redes de solidariedade, contradies, disputas, sonhos partilhados, frustraes e conquistas, e que vem sendo trilhada por professores/as na luta pela efetivao de um direito que vem sendo negado historicamente a grande parte da populao brasileira: o direito escolarizao. O movimento desse grupo, que discute o projeto de educao do municpio e, de alguma maneira, intervm nas polticas implementadas, nos faz perceber o que Freire (1999, p.85), desde a dcada de sessenta anunciava, que o mundo no , o mundo est sendo e nos remete a compreenso da histria como possibilidade, entendendo que a mesma est sendo construda no presente pelos sujeitos que dela participam podendo, portanto, ser modificada. Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos, memrias, narrativas

HISTRIAS DE ESCOLARIZAO: O ITINERRIO DE UM ESTUDO SOBRE AS REPERCUSSES DE EXPERINCIAS DE (RE)PROVAO ESCOLAR Daniele Kohmoto Amaral (USP) Esta comunicao aborda o tema do fracasso escolar, com nfase nos sentidos, nas repercusses e nas marcas que experincias de consecutivas reprovaes escolares no incio da escolarizao imprimem trajetria dos indivduos. Para a realizao da pesquisa, partiuse dos quatro estudos de caso apresentados por Maria Helena Souza Patto na obra A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia.Tendo questes sobre a escolarizao como ponto de partida, a investigao envolveu pesquisa emprica e ampla reviso bibliogrfica. O trabalho de campo foi realizado em um bairro na cidade de So Paulo constando de trs etapas principais: 1) localizao dos sujeitos; 2) visitas domiciliares para realizao de entrevistas; 3) anlises dos registros ampliados e das transcries das entrevistas. Os procedimentos metodolgicos exigiram o desenvolvimento de estratgias variadas para localizao das quatro pessoas envolvidas, aps mais de 25 anos do estudo inicial. As anlises dos dados tiveram como aporte terico autores que trabalham com histria oral e pesquisa (auto)biogrfica e apontam para percursos escolares que tomaram direes bastante distintas. Percebemos que as trajetrias de nossos entrevistados so frutos de uma complexa combinao que envolve relaes e vivncias com pessoas e instituies, inclusive escolares, interpretadas como (im)possibilidades de apoio ou incentivo. Palavras-chave: Fracasso escolar. Histrias de vida. Escolarizao. A CAPACITAO DE PROFESSORES ESPECIALISTAS PARA A MODALIDADE A DISTNCIA TICA DO DESIGNER INSTRUCIONAL Danielli Veiga Carneiro Sondermann (IFES) Wagner Kirmse Caldas Este artigo apresenta um estudo sobre a capacitao de professores especialistas para a modalidade a distncia, do Instituto Federal do Esprito Santo (Ifes) por meio do seu Centro de

Educao a Distncia (CEAD). A Educao a Distncia (EaD) ainda apresenta-se como um desafio e/ou at desconfiana para muitos docentes e instituies de ensino. A formao dos professores para esta modalidade apresenta-se como um dos requisitos bsicos para alcanar a qualidade desejada a um curso oferecido na modalidade a distncia. Apresenta-se neste artigo desde a concepo do planejamento do curso de Capacitao de Professores Especialistas, das disciplinas ofertadas e suas ementas, da execuo do curso, dos resultados obtidos e da anlise dos resultados aps a oferta da primeira turma. Palavras-chave: Planejamento, Capacitao de Professores Especialistas e Material Instrucional O PROCESSO DE PROGRAMAO DE ENSINO NA CONSTRUO DE UM TREINAMENTO DE PAIS COMO AGENTES FAVORECEDORES DE COMPORTAMENTOS DE ESTUDO Danila Secolim Coser (UFSCAR) Ana Lucia Cortegoso O envolvimento dos pais com o estudo dos filhos fator importante para que a criao de condies de estudo adequadas sejam estabelecidos o mais cedo possvel na vida escolar, evitando que esta aprendizagem ocorra ao acaso, por tentativa-e-erro e controle coercitivo. Com base na teoria da anlise do comportamento e da tecnologia de ensino denominada programao de ensino pode-se criar programas de treinamento cujo objetivo final formar pais para atuarem como agentes favorecedores do comportamento de estudos de crianas. O presente estudo tem como objetivo apresentar o processo de programao de ensino utilizado para proposio de um programa de treinamento destinados a pais em geral lidarem adequadamente com o estudar dos filhos. Os resultados do trabalho evidenciam o potencial da programao de ensino. Os produtos deste processo iro subsidiar a construo e avaliao de material didtico instrucional individualizado para formao de pais como agentes favorecedores de comportamento de estudo. Palavras-chave: Programa de ensino, Comportamento de estudo, Pais.

EU OLHO NO ESPELHO E VEJO EU! ALGUMAS REFLEXES SOBRE O QUE FALAM AS CRIANAS NA ESCOLA Deylla Wiviane de A B Caetano (FFP/UERJ) Mairce Araujo O trabalho apresenta dados referentes uma pesquisa realizada durante dois anos em uma escola de Educao Infantil. A partir de relaes vividas com as crianas, em diferentes espaos e tempos, a pesquisa busca tecer algumas reflexes em dilogo com as falas das crianas e com as formas pelas quais expressam seus conhecimentos e suas percepes acerca da escola, seu cotidiano e suas prticas, evidenciando a possibilidade de pensarmos uma escola que reconhea as crianas como sujeitos que pensam a sociedade e a reproduzem criativamente (Corsaro, 2009). Buscamos refletir sobre as formas de negociao que as crianas utilizam nas suas relaes com os adultos e com seus pares, na medida em que entendemos, juntamente com Sarmento (2004), que as crianas no so receptores passivos de uma cultura que lhes designa papis sociais. Elas tambm operam transformaes na cultura, seja na forma sob a qual a interpretam e integram, seja produzindo efeitos nessa cultura, a partir das suas prprias prticas. Os caminhos de nossa investigao apontam que as crianas, historicamente consideradas sujeitos em falta, participam ativamente da construo de nossa sociedade tecendo consideraes que muitas vezes sob o ponto de vista adulto no conseguimos atentar. Palavras-chave: Pesquisa com Educao Infantil Cotidiano Crianas

potencialidades das histrias infantis como mobilizadoras para a resoluo de problemas e aprendizagem matemtica pelas crianas, a partir do movimento de contao de histrias, das problematizaes e das diferentes estratgias utilizadas pelas crianas. Como fundamentao terico-metodolgica adotamos uma perspectiva histrico-cultural. O espao em que as atividades foram desenvolvidas no-formal e se trata de um espao cultural num Parque Municipal em Vrzea Paulista/SP, freqentado por crianas de diferentes idades. A documentao consistiu em: videogravao, registros pictricos e grficos das crianas e o dirio de campo da pesquisadora. Os dados so apresentados por meio de episdios. Focamos tanto o que as crianas disseram como hipteses de resoluo, bem como o que elas poderiam ter dito, mas deixaram de faz-lo, revelando indcios de que pouco sentido um determinado conceito matemtico pode ter para a criana. As anlises evidenciaram que as crianas so capazes de resolver problemas, se considerarmos a perspectiva problematizadora que adotamos nessa pesquisa. A articulao da matemtica com as histrias infantis possibilitou o desenvolvimento do pensamento matemtico e destacou-se tambm o aspecto cultural e a situao imaginria, na resoluo dos problemas. Palavras-chave: histrias infantis; problematizao, educao matemtica. O CURRCULO E A SALA DE AULA: OS DESAFIOS REVELADOS NA RECONSTRUO DO PROCESSO PEDAGGICO O texto baseia-se na nossa dissertao de Mestrado, que buscou o desvendamento do processo pedaggico na sala de aula, analisando registros de aulas de Cincias em uma turma de 9 ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Estadual de Minas Gerais. As aulas gravadas e transcritas foram analisadas, passo a passo, e interpretadas segundo a metodologia hermenutica objetiva, desenvolvida pelo socilogo alemo Ulrich Oevermann, procurando reconstituir o processo pedaggico operado na sala de aula e identificar as interaes da disciplina com o contexto escolar e social. Procuramos responder s seguintes perguntas:

ERA UMA VEZ... HISTRIAS INFANTIS NA APRENDIZAGEM MATEMTICA: POSSIBILIDADE DE PROBLEMATIZAES Edilaine Rodrigues de Aguiar Martins (Universidade de So Francisco) Regina Clia Grando A presente pesquisa buscou investigar a possibilidade de aprendizagem matemtica pela criana durante o desenvolvimento de um projeto de Contao de Histrias. Analisamos as

Que conhecimentos e que habilidades so produzidas nas aulas de cincias? Pode-se aferir, das aulas, que sentidos assume a disciplina na vida escolar dos alunos e na prpria escola? Para a discusso buscou-se o aporte terico em dois campos: o do currculo e o da Teoria Crtica de Theodor Adorno. A pesquisa evidenciou o predomnio do senso comum, frequentemente permeado por muitos erros conceituais agravados pela deficincia do material didtico. Entretanto, nos momentos de lida efetiva com o conhecimento na sala de aula, percebeu-se o interesse e a participao ativa dos alunos, fato que sinaliza a possibilidade de a escola poder vir a concretizar a funo para a qual, desde seu incio, foi criada. Palavras Chave: Currculo; Hermenutica Objetiva Teoria Crtica;

Palavras-chave: Professores Iniciantes; Ensino Mdio; Qumica. A PARTICIPAO POPULAR EM ASSUNTOS TECNOCIENTFICOS: OPINIES DE ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR Elnia Maria Marques Bergamaschi (UNIMEP) Maria Guiomar C. Tomazello O presente trabalho refere-se a um recorte de uma pesquisa de mestrado, na qual foram perscrutadas questes sobre a controversa instalao da Usina Hidreltrica (UHE) Serra do Faco/GO, no municpio de Catalo/GO. Este tem por objetivo analisar as opinies/argumentos de graduandos de vrios cursos da Universidade Federal de Gois/Campus Catalo sobre a participao popular em assuntos tecnocientficos. A pesquisa, de natureza quali/quantitativa, fez uso de um instrumento didtico-pedaggico -HidroQuest- e de um questionrio editado no Google-Docs, contendo questes objetivas e discursivas sobre a UHE Serra do Faco/GO e a participao popular. Os textos e imagens sobre a instalao da usina, com os seus prs e contras, ajudaram os estudantes a pensar em forma de argumentos, levando-os tentativa ou necessidade de justificar uma posio. Os resultados indicam que os alunos, em sua maioria, consideram necessria a participao da populao em assuntos tecnocientficos, mais identificada como opinio pblica, mas divergem em relao s pessoas e/ou grupos que deveriam ser consultados e sobre quais seriam os melhores canais de participao. Palavras-chave: Movimento CTSA, Participao popular, WebQuest.

O PROCESSO DE CONSTITUIO DOS SABERES DOCENTES NA OPINIO DOS PROFESSORES INICIANTES DE QUMICA Elaine Gomes Matheus Furlan (PUC/SP) O presente trabalho apresenta resultados de pesquisa de natureza emprica realizada entre 2008 e 2009. Tem como objetivo compreender alguns aspectos a respeito do processo de constituio dos saberes docentes por meio de um estudo com professores iniciantes de Qumica. Baseando-se em estudos recentes e referenciais tericos que discutem questes relacionadas temtica do professor iniciante e aspectos que constituem os saberes docentes, como Tardif (2002), firmou-se hiptese inicial voltada para a idia de que os saberes docentes no so constitudos apenas na formao inicial dos professores, mas tambm na experincia da profisso, ou seja, em processos de socializao dentro e fora da sala de aula. Foram utilizados como procedimentos metodolgicos observaes e entrevistas com roteiro semi-estruturado, proporcionando informaes suficientes para anlises quantitativas e qualitativas. Os resultados confirmaram a hiptese inicial a partir de dados descritos e analisados sobre algumas caracterizaes dos professores em relao constituio dos saberes docentes.

A DIFUSO DE INOVAO EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA NA MODALIDADE A DISTNCIA Elisabeth Cristina de Faria (PUC/SP) Celina Aparecida Almeida Pereira Abar Este artigo apresenta um recorte da pesquisa de doutorado que est sendo desenvolvida com os aportes: terico da Difuso de Inovao de Rogers (2003) e metodolgico na Teoria Fundamentada em Dados de Strauss e Corbin (2008). Discute o trabalho desenvolvido, por uma equipe de professores em um curso de licenciatura de Matemtica na modalidade a distncia, para a implementao de disciplinas de ensino de Clculo. Conjectura que a Educao a Distncia pode ser considerada como uma inovao e provocar nas pessoas sentimentos de incerteza e de possibilidades. A pesquisa se orienta pelas questes: como esta equipe pode ser caracterizada como autores e professores considerando a teoria da difuso de inovao? Como esta caracterizao pode influenciar os momentos de autoria dos contedos e atividades? O objetivo principal compreender a organizao e o trabalho desenvolvido pelos membros da equipe e identificar especificidades a partir de seus pontos de vista. Neste recorte as anlises realizadas se configuram como uma base para reconhecimento inicial do cenrio da pesquisa e apontam que alguns professores podem ser considerados como adeptos inicias envolvidos com o ensino a distncia e que influenciam a equipe no processo de deciso e reduo da incerteza com relao inovao adotada. Palavras-chave: Difuso de Inovao, Ensino de Clculo a Distncia, Formao de Professores.

CURRCULOS PRESCRITOS NO BRASIL, ARGENTINA, CHILE E PARAGUAI PARA A REA DE MATEMTICA NAS LTIMAS DCADAS: SIMILARIDADES E DIFERENAS Emilio Celso de Oliveira (PUC/SP) Dermeval Santos Cerqueira Clia Maria Carolino Pires Marcelo de Oliveira Dias Esta comunicao apresenta resultados iniciais de pesquisa em andamento que analisa impactos das investigaes na rea de Educao Matemtica sobre organizao e desenvolvimento curricular de pases latino americanos. Por meio de pesquisa documental e de entrevistas procura identificar similaridades e diferenas entre as prescries curriculares oficiais destes pases e tambm levantar alguns indicadores a respeito de como essas prescries so apresentadas em materiais didticos e como influenciam os currculos praticados por professores de Matemtica. A anlise documental realizada at o momento revela muitas semelhanas e sugere a incorporao de resultados de pesquisas da rea de Educao Matemtica nos currculos prescritos dos pases pesquisados. Palavras chave: Currculo de Matemtica; Estudo comparativo, Brasil, Argentina, Chile, Paraguai; Educao Matemtica. APRENDIZAGEM POR PROJETOS E O CURRCULO POR COMPETNCIAS NA EDUCAO PROFISSIONAL Estevo de Jesus Bento (PUC-Campinas) Vera Lcia de Carvalho Machado A pesquisa teve como objetivo compreender o processo de construo de uma proposta pedaggica que trabalha com a pedagogia de projetos e sua relao com o desenvolvimento de competncias na Educao Profissional. Como referencial terico buscou-se Dewey, Hernandez, Nogueira, Anastasiou e Alves, Perrenoud alm de outros autores. Para o desenvolvimento desse estudo, foi feita reviso da literatura em todos os momentos da pesquisa, que se caracteriza como qualitativa na forma de estudo de caso. Foi feita

ampla anlise de documentos da instituio de ensino. A coleta dos dados deu-se por meio de entrevistas semi-estruturadas com os alunos e docentes do curso Tcnico em Logstica do Senac Campinas e identificados os seguintes eixos de anlise: Elementos Facilitadores da Aprendizagem por Projetos, Vivncia com a Aprendizagem por Projetos e o Desenvolvimento de Competncias e Formao dos Profissionais de Logstica e sua Aderncia ao Mercado de Trabalho. Com esta pesquisa, espera-se contribuir para o debate, a crtica e a reflexo sobre a pedagogia de projetos e sua relao com o desenvolvimento de competncias. Espera-se tambm, lanar indagaes e propostas de contribuio para o aprimoramento dos cursos de formao profissional face aos predispostos da LDB. Palavras-chave: Prticas Pedaggicas, Educao Profissional. Pedagogia de Projetos O TRABALHO EM DUPLAS COMO FACILITAO NO PROCESSO DE ALFABETIZAO NUMA PERSPECTIVA HISTRICO-CULTURAL Etelvina Aparecida Garcia satin (CUML) Clia Regina Vieira de Souza-Leite Esta pesquisa investigou e analisou como ocorre a interao com pares de crianas e a mediao do professor durante a alfabetizao.. Foi utilizado como referencial terico as ideias de Vygotsky no que se refere s interaes que ocorrem em grupos. Participaram da pesquisa dez crianas do Ensino Fundamental de duas escolas, uma municipal e uma estadual, de um municpio do Estado de So Paulo, e duas professoras das sries das crianas envolvidas. Pesquisa foi de cunho qualitativo com a tcnica da videografia e anlise microgentica do trabalho das crianas. Realizou-se anlise qualitativa, baseada no contedo das fitas de vdeo que foram transcritas, verificando as interaes, mediaes e intervenes. Os agrupamentos que facilitaram a aquisio de conhecimentos foram aqueles com nveis de conceituao mais prximos. Os textos escolares de alfabetizao so, na maioria das vezes, curtos, com o objetivo de construo da base alfabtica da escrita. Em alguns momentos houve

interaes e mediaes do professor, em outros ele apenas serviu como um organizador do ambiente. Os resultados mostram que a mediao e interveno no contexto escolar podem garantir que acontea uma evoluo e ampliao do conhecimento e que as crianas, quando colocadas no trabalho em grupo e com oportunidade de estabelecer interao entre si, mediadas ou no por um adulto apresentam uma melhora qualitativa na aquisio da leitura e escrita. Palavras-chave: Mediao; trabalho em grupo. alfabetizao;

CONTRIBUIES DE UM PROGRAMA DE INTERVENO PARA PAIS SOBRE O RELACIONAMENTO PAIS-FILHOS, COMPORTAMENTO INFANTIL Fabiana Cia (Universidade Federal de So Carlos) Uma das principais queixas que as professoras tm em relao aos seus alunos, mesmo quando tm alunos includos na sala de aula, diz respeito a criar estratgias para lidar com os comportamentos das crianas. Pesquisas tm apontado para resultados promissores nos comportamentos dos filhos, ao intervir com pais. O objetivo do estudo foi avaliar s contribuies de um programa de interveno para pais, sobre o relacionamento pais-filhos e comportamento infantil. Participaram da interveno 34 mes e 29 pais, que tinham filhos na 1 ou 2 srie do Ensino Fundamental. Realizou-se a interveno em 12 sesses, tendo como principal objetivo o de aprimorar as habilidades sociais educativas dos pais. Para avaliar as contribuies do programa de interveno, na ltima sesso, os pais responderam as questes: Quais as contribuies do grupo? Porque o grupo ajudou nos cuidados e na educao dos filhos? e Quais as mudanas que o grupo trouxe no relacionamento com o filho? Quanto s contribuies da interveno, 38,1% dos pais apontaram o aumento de dilogo com o filho. Quanto ajuda que a interveno trouxe, 22,2% dos pais apontaram que conseguiram tratar com mais facilidade os problemas enfrentados na educao dos filhos e que diminuiu a agressividade/exigncia com o filho. Para 28,6% dos pais, a interveno possibilitou que ficassem

mais calmos/pacientes e para 27,0% deles, a interveno fez com que tivessem mais dilogo com o filho e que os comportamento do filho melhorassem.

GEOGRAFIAS PRODUZIDAS NO LUGAR: OS SABERES DOS EDUCANDOS ADULTOS NAS ATIVIDADES DO PROJETO EDUCATIVO DE INTEGRAO SOCIAL (PEIS) Fbio Pereira Nunes (UNICAMP) Esta pesquisa um estudo a respeito dos saberes e das experincias espaciais e corporais dos educandos adultos do Projeto Educativo de Integrao Social (PEIS) nas atividades de geografia. Tem por objetivo dar evidncia a presena de tais saberes na composio das aulas. Compreendemos que os educandos chegam sala de aula com saberes espaciais e que constroem geografias em suas relaes cotidianas. O modo como o PEIS concebe as prticas educativas foi determinante para o presente estudo, pois esto ancoradas numa concepo freireana de educao, pautadas no dilogo. Estabelecemos um dilogo entre o educador humanista Paulo Freire e a abordagem humanista em geografia, buscando uma compreenso do processo educativo vinculado a proposta de libertao do homem. Os registros realizados em sala, por meio de caderno de campo e de gravao em udio, resultaram em narrativas que permitiram evidenciar a leitura de mundo dos educandos e a relao entre o tema estudado e os seus saberes, construdos na sua relao com o lugar. Palavras- chave: Educao; Educao de Jovens e Adultos; Geografia A PROGRAMAO COMO RECURSO DE ENSINO EM MATEMTICA Fbio Rodrigues de Siqueira (PUC/SP) O artigo um recorte de uma dissertao de mestrado em fase de desenvolvimento. Nosso objeto de estudo verificar como o uso da programao para o clculo dos zeros da funo polinomial do 2 grau contribui para o aprendizado dos alunos. Com aportes na Teoria

APOS e na introduo da programao no ensino da matemtica realizamos uma aplicao piloto na qual uma aluna da 1 srie do ensino mdio, aps determinar os zeros de algumas funes polinomiais do 2 grau, descreveu em detalhes os procedimentos que utilizou. Apresentamos neste trabalho este piloto e sua respectiva anlise que possibilitaro um aprimoramento da pesquisa. A metodologia utilizada Design Experiments que tem como premissa esta possibilidade do aprimoramento da pesquisa em sua fase de desenvolvimento para que o pesquisador possa tomar como parmetro os resultados obtidos nas etapas desenvolvidas e promover adaptaes em seu trabalho visando potencializar os resultados. Com este piloto, verificamos que a aluna realizou inferncias com relao s passagens por ela executadas no desenvolvimento da atividade proposta, bem como analisou as possibilidades dentro do universo dos nmeros reais. Deste modo este piloto ir nortear a continuidade da dissertao, cuja temtica a introduo do ensino de algoritmos e a prtica da programao. Palavras-chave: Teoria APOS; Funo Polinomial do 2 grau; Design Experiments. A MUDANA DE POSTURA DE ALUNOS DO ENSINO MDIO FRENTE A UMA SITUAO DIDTICA EMBASADA NA TEORIA DAS SITUAES DIDTICAS ENVOLVENDO O SOFTWARE GEOGEBRA Fernanda Fuentes Azambuja (PUC/SP) Silvia D. A. Machado Este artigo apresenta uma mudana de prtica em relao ao estudo da funo quadrtica influenciada pela Teoria das Situaes Didticas (TSD) de Brousseau. Elaborou-se uma seqncia didtica envolvendo construo de grfico da funo com auxilio do software Geogebra, baseada na TSD, com a inteno de favorecer a investigao e observao do comportamento da funo pelo aluno. A experincia foi realizada com alunos de um 1 ano do Ensino Mdio de uma escola particular. Alunos antes desinteressados e que apresentavam dificuldades nas aulas de Matemtica, no s se apropriaram do contedo quanto apresentaram mudana

tanto de postura, de interesse frente a esse tipo de atividade. Palavras-chave: Funo quadrtica; Geogebra; Teoria das Situaes Didticas. A LGEBRA NA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SO PAULO DE 2008: UMA ANLISE DOS USOS DA VARIVEL PRESENTE NO CADERNO DO ALUNO DA 6 SRIE Fernanda Roberta Ravazi (PUC/SP) Barbara Lutaif Bianchini O presente artigo, originrio de uma pesquisa qualitativa de cunho documental tem como objetivo investigar quais os diferentes usos da varivel, segundo o Modelo 3UV, emergem da Situao de Aprendizagem 2 - Equaes e frmulas do Caderno do Aluno da 6 srie (7 ano) volume 4-2009, sugerida na Proposta Curricular do Estado de So Paulo do Ensino Fundamental II do ano de 2008. Para o seu desenvolvimento utilizamos uma ferramenta terico-metodolgica denominada Modelo 3UV, tal modelo apresenta uma interpretao do conceito de varivel em trs principais usos no ensino em lgebra escolar incgnita especfica, nmero genrico e em uma relao funcional. Como resultado desta pesquisa, conclumos que o Modelo 3UV, pode ser identificado nos problemas contidos na Situao de Aprendizagem 2, porm, de acordo com o Modelo 3UV nestes so enfatizados os usos da varivel como incgnita especfica e nmero genrico. Palavras-chave: Diferentes usos da varivel, Modelo 3UV, Proposta Curricular do Estado de So Paulo de 2008. PODER LOCAL E A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: O CASO DO VALE DO AO NO LESTE MINEIRO Fernanda Rodrigues Silva (UFMG) Lencio Soares Este trabalho retrata resultados da pesquisa emprica que teve como objetivos caracterizar os Fruns Regionais Mineiros de EJA, apreender o significado dos Fruns nas municipalidades. Do total de oito Fruns foram selecionados dois para

os estudos de caso com caractersticas e funcionamentos diferenciados, do Leste e do Sudeste, e entrevistadas trs responsveis, completando a anlise documental. A nfase ser no Frum do Leste por ser organizado no mbito de quatro municpios. Os Fruns so entendidos de acordo com Paiva (2007) e Soares (2004). Os resultados apontam que frente dos Fruns esto educadoras exercendo funes nas Secretarias Municipais. Elas coincidem quando reconhecem os Fruns como locais de formao do educador, de conquista do respeito nas instituies, visibilidade e de apoio para a elaborao de polticas de EJA. No caso do Frum do Leste a regio se beneficia tanto pelo movimento em torno da temtica quanto pela circulao de informaes. Palavras-chave: Poder local, Frum Regional Mineiro de EJA, espao de (in)formao. VOZES DA DOCNCIA: O DESAFIO DA IMPLEMENTAO DO ENSINO DE HISTRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NA PRTICA PEDAGGICA Fernanda Silva de Oliveira (UFMG) O presente estudo visou investigar a implementao da Lei 10.639/03 na prtica pedaggica de docentes que atuam em uma escola pblica municipal de Belo Horizonte que oferta a educao infantil e os anos iniciais do ensino fundamental de forma integral. Esta Lei uma alterao da LDB, que torna obrigatrio no currculo oficial das escolas pblicas e privadas do ensino fundamental e mdio da Educao Bsica a insero da temtica histria e cultura africana e afro-brasileira. Para fundamentar a pesquisa tomou-se como referencial terico os estudos de: CANDAU, GOMES, GONALVES, SANTOS. Optou-se por uma escola com um trabalho comprovado de implementao dessa legislao, o qual foi recolhido por meio da dos relatos das docentes, de publicaes na imprensa local e da indicao da gesto municipal. Atravs de uma abordagem etnogrfica, a pesquisa utilizou como recursos metodolgicos observao participante e a entrevista. Esta pesquisa aponta que a prtica pedaggica das docentes entrevistadas no uniforme, h diferentes estilos, cada uma com suas

particularidades e singularidades. Revela um corpo docente aberto ao trato da diversidade e sensvel ao trabalho com a temtica racial o que corrobora para uma prtica mais coletiva, porm, o atendimento da Lei 10.639/03, enquanto alterao da LDB, no pode se restringir s posturas pessoais e s experincias de ordem subjetiva dos profissionais da educao. Palavras chaves: prtica docente diversidade tnico-racial Lei 10.639/03 LDICO E EDUCAO DA INFNCIA: UMA HISTRIA DE (DES)ENCONTROS Fernando Donizete Alves (UNESP) Maria Lcia de Oliveira O objetivo dessa pesquisa foi investigar como se d, na prtica pedaggica do professor que atua na escola de Educao Infantil, o acolhimento do ldico. Foram realizadas entrevistas com trs professoras que trabalham em escolas de educao infantil pblica municipal de uma cidade do interior do Estado de So Paulo, Brasil. Foi realizado um total de trs entrevistas de trinta a quarenta minutos com cada professora, para compreender as concepes e os modos de acolhimento do ldico em suas prticas pedaggicas junto s crianas. As entrevistas foram analisadas a luz do referencial terico psicanaltico e apontaram que as professoras concebem o ldico ora como recreao ora com instrumento pedaggico. Tomado como recreao, o ldico caracterizado como passatempo, atividade descompromissada, improdutiva, sem valor pedaggico. Tomado como recurso/instrumento didtico para o ensino de determinados contedos/conhecimentos (como o alfabeto, por exemplo), o ldico sistematizado, racionalizado. Conclu-se que, os modos de acolhimento do ldico na educao infantil se do numa dinmica que o desvaloriza como recurso educativo da criana pequena. Desconsidera-se, portanto, o valor do infantil, da fantasia, do desejo e do prazer como elementos fundamentais para o despertar da paixo pelo conhecimento. Palavras-chave: Ldico. Educao Infantil. Professor.

CONTRIBUIES DA APRENDIZAGEM DIALGICA PARA A EDUCAO AMBIENTAL E SUAS POSSVEIS CONVERGNCIAS Flvia Maria Gonalves de SantAna (UFSCAR) Amadeu Jos Montagnini Logarezzi Roseli Rodrigues de Mello Desde sua elaborao, a educao ambiental busca em diferentes teorias alicerces para as posies terico-pedaggicas que a regem. Diante das diferentes escolhas, nos posicionamos com aquelas que favorecem a construo de uma viso crtica da sociedade em busca de, atravs dela, poder compreender melhor as interaes entre seres humanos entre si e com o ambiente, para uma ao mais humanizadora e mais ecolgica. Nosso estudo teve como objetivo oferecer mais possibilidades de ao para a educao ambiental, discorrendo sobre contribuies da aprendizagem dialgica um conceito vinculado diretamente busca pela transformao social enfatizando o processo educativo como fundamental para a educao ambiental. Realizamos um estudo terico que, passando pelos processos de levantamento de documentos, seleo e anlises crticas, produziu uma sntese integradora dos conceitos estudados. Copusemos nosso referencial a partir dos autores chave para a aprendizagem dialgica e para a educao ambiental, enfatizando a grande presena de Paulo Freire em ambas. Destacamos o esforo por estabelecer espaos dialgicos e a rigorosidade com respeito aos princpios da aprendizagem dialgica como resultados centrais de nossa pesquisa, entendendo que a busca por melhores condies ambientais perpassa tantas outras lutas sociais que devem ser incorporadas pela educao ambiental. Palavras chave: Aprendizagem dialgica. Educao ambiental. Transformao social

A ATIVIDADE DOCENTE COM CRIANAS DE DOIS A TRS ANOS Francine de Paulo Martins (PUC/SP) Marli Eliza Damalzo Afonso de Andr A presente pesquisa objetivou conhecer como vem sendo desenvolvida a atividade docente numa escola municipal de educao infantil. Foram utilizados como fundamentos tericos a Psicologia scio-histrica e a Clnica da Atividade de Yves Clot. Para os procedimentos de coleta de dados utilizou-se: observao, anlise documental, entrevista e questionrio. Os dados foram organizados em torno das duas grandes categorias tericas: Gnero e Estilo. Os resultados mostraram que as formas de organizao da atividade docente em uma EMEI do interior de So Paulo consideram as Diretrizes Curriculares, formuladas recentemente no municpio, bem como a Teoria das inteligncias Mltiplas, referencial terico adotado pela equipe escolar desde 2009. Tais prescries modificaram a atividade das docentes da escola, porm geraram incertezas quanto a novas formas de atuao. No que tange atividade docente no infantil II, notou-se maior valorizao das atividades realizadas em sala de aula, principalmente as manuais. Nos espaos externos, as atividades que tiveram predominncia foram as consideradas livres. Entende-se que entre a atividade prescrita e o trabalho realizado houve incertezas e mudanas de rotas que revelam as contradies existentes no trabalho. Nas situaes em que o prescrito falha, a professora em exerccio busca no gnero profissional novas possibilidades de atuao, recriando-as por meio do estilo pessoal. Palavras-chave: atividade docente; gnero e estilo;educao infantil. APONTAMENTOS PARA UM CASO SOB A PERSPECTIVA HISTRICO CULTURAL Francis Roberta de Jesus (UNICAMP) O presente texto tem por objetivo um exerccio discursivo uma conversa situada e eventual , relacionado a um projeto de pesquisa mais especfico que toma como centro as prticas socioculturais de mobilizao da Cultura

Matemtica nas sries iniciais de escolarizao obrigatria do pas, e que est em desenvolvimento, sob a orientao do Prof. Dr. Antonio Miguel. Neste sentido, o texto que aqui se apresenta se faz numa prtica alusiva e relacionada ao movimento indicirio que Ginzburg (1998 e 2006) realiza ao direcionar o olhar para uma conjectura de um sujeito social. Essa proposta pode tambm ser uma tentativa de expressar certa compreenso da Histria Cultural, como possibilidade de olhar para as prticas humanas. Buscando, assim, uma abordagem cultural dos aspectos sociais, concedendo grande importncia compreenso das formas e dos motivos das representaes do mundo social, as quais expressam posies, valores, interesses, relaes de poder, dominao, lutas representacionais, contradies e formas simblicas, que paralelamente descrevem (ou melhor, indiciam) determinados aspectos da sociedade tal como pensam [os atores sociais] que ela , ou como gostariam que ela fosse (Chartier, 2002, p.19). De maneira simplificada, o objetivo olhar para uma prtica situada, um evento social e cultural, e trazer alguns aspectos a ele relativos luz da discusso, o que se desenrola em tpicos de expresso da citada conversa. Palavras-chave: Prticas sociais Leitura Histria Cultural

RELAES ENTRE POLTICAS PBLICAS PARA A EDUCAO BSICA E A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL Giane Moreira Dos Santos Pereira (Estcio de S) Tarso Bonilha Mazzotti Atualmente um dos maiores desafios da educao bsica adotar polticas e reformas educacionais que sejam capazes de proporcionar ao aluno uma educao de qualidade de modo que todos que esto na escola consigam aprender. At agora o que se v um grande nmero de alunos que fracassam em seus estudos e acabam por aumentar cada dia mais os bancos escolares da Educao de Jovens e Adultos (EJA), tentando resgatar o tempo perdido. Sendo assim, este artigo tem por objetivo analisar as polticas

pblicas para educao bsica e para a educao de jovens e adultos e as relaes existentes entre as duas modalidades. O perodo delimitado para esta anlise se inicia na dcada de 30, pois com a Constituio de 1934, em seu art. 149 que trata da educao como direito de todos e dever da famlia e dos poderes pblicos que a proposta de atender ao ensino de jovens e adultos no escolarizados surgiu oficialmente pela primeira vez. A anlise segue ento at os dias de hoje a fim de fazer um panorama destas polticas, apontando seus pontos positivos e negativos, alm de mostrar a interdependncia existente entre o fracasso das polticas de Educao bsica e o aumento da procura pelos cursos de EJA. Palavras-chave: polticas pblicas, educao bsica, educao de jovens e adultos, fracasso escolar. PESQUISAS SOBRE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO MBITO DA EDUCAO MATEMTICA: UM OLHAR PARA O QUE EVIDENCIAM ALGUMAS PRODUES Gilberto Januario (PUC/SP) Katia Cristina Lima Santana Armando Traldi junior Neste artigo, apresentamos parte de um estudo desenvolvido no projeto de pesquisa O Currculo de Matemtica na Educao de Jovens e Adultos: dos intervenientes curriculares prtica em sala de aula. Para este estudo, fizemos um mapeamento de pesquisas realizadas com a temtica EJA, em Educao Matemtica, em programas de ps-graduao, peridicos e anais de eventos da rea. O olhar para as produes foi direcionado por duas categorias de anlise: uma (i) em relao ao objeto de pesquisa, estratgias e mtodos utilizados, e ao olhar do pesquisador em analisar e interpretar as informaes coletadas, e a outra (ii) em relao fundamentao terica e as consideraes dos pesquisadores-autores. A anlise dos dados coletados nos mostrou o desenvolvimento crescente de pesquisas na rea da educao de pessoas jovens e adultas, principalmente nas temticas didtica e resoluo de problemas, e um nmero reduzido de estudos a respeito do desenvolvimento

curricular de Matemtica para esse alunado. Palavras-chave: Desenvolvimento Matemtica. Pesquisas Curricular; em EJA; Educao

O PAPEL DA ESCOLA NA CONSTRUO DAS IDENTIDADES SOCIAIS DOS ALUNOS Gisele Lima Reis (UCP) Este estudo foi desenvolvido em uma turma do oitavo ano. O objetivo foi compreender como questes de identidade e diferena so tratadas nas normas, nos saberes ensinados e nas experincias de aprendizagem desenvolvidas nessa escola. Os conceitos de identidade elaborados no campo dos Estudos Culturais, principalmente os desenvolvidos por Stuart Hall e Zygmunt Bauman, fundamentaram o estudo. Focalizei as dinmicas sociais de raa, gnero e sexualidade que, presentes no cotidiano escolar, se configuraram como importantes elementos constituintes dessas identidades. Os dados foram gerados com base em observaes das aulas de Antropologia e rituais do cotidiano escolar, entrevistas, e analise documental. Os resultados da pesquisa indicaram que a Escola Porta do Sol realiza um trabalho sistemtico sobre a identidade. Com o propsito de valorizar as mltiplas identidades, props-se a trabalhar, sobretudo, com o conceito raa, secundarizando questes relacionadas a gnero e sexualidade. Foi possvel tambm constatar a importncia da escola como espao em que se faz possvel promover o respeito diversidade pelo acesso a novos conhecimentos e pela adoo de determinados valores. Palavras-chaves: cultural, raa. Identidade, diversidade

COMO PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE BELO HORIZONTE TEM PENSADO SOBRE OS LIVROS DIDTICOS DE MATEMTICA UM PANORAMA INICIAL Glaucia Marcondes Vieira (UFMG) Maria Laura Magalhaes Gomes Resultados de uma explorao inicial visando selecionar colaboradores para nossa pesquisa de doutorado, que busca, com a utilizao da metodologia da Histria Oral, compreender como docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Belo Horizonte pensam sobre e usam os livros didticos de matemtica. Essa explorao constituiu da aplicao de questionrios sobre as concepes e as formas de utilizao dos livros pelos professores. Entre 65 respondentes em exerccio nos anos iniciais, 32 se interessaram em participar da entrevista futura. O trabalho analisa as respostas s questes abertas dos questionrios com tcnicas de anlise de contedo. O texto contextualiza a investigao das pesquisas acadmicas recentes sobre o tema e discute referncias tericas para subsidiar a pesquisa, com destaque para autores que focalizam a influncia das concepes dos professores de matemtica sobre suas prticas em sala de aula. A anlise dos questionrios possibilitou selecionar 16 docentes-colaboradores a partir das respostas que apresentaram uma maior riqueza de argumentos e tambm, a diversidade das informaes de cunho scio-histrico dos docentes. A RELAO DOCNCIA/CINCIA NA PERSPECTIVA DA PESQUISA-ENSINO Helosa Dupas Penteado (USP) Este texto resulta de pesquisas realizadas por componentes do grupo de pesquisa do CNPq intitulado Pesquisa-ensino: pedagogia da comunicao e formao de professores. As pesquisas realizadas caracterizam-se pelo uso de metodologias de ensino construdas simultaneamente como metodologia de pesquisa do processo de ensino/aprendizagem, que denominamos Pesquisa-ensino. Consistem em

intervenes investigativas do professor no seu processo de docncia.A sala de aula passa a ser espao tambm de produo de conhecimento sobre o processo de ensino/aprendizagem.O professor-pesquisador de sua docncia pode contar com suporte de colaboradores.A parceria instituio de Ensino Bsico/Universidade tem se mostrado profcua na qualificao dos trabalhos de docncia, de pesquisa e na qualificao dos profissionais das instituies envolvidas.Esse texto que tem por objeto a relao Docncia/Cincia na Metodologia da Pesquisaensino, busca esclarecer pontos fundamentais para o contnuo aprimoramento e consistncia dessa metodologia que cria novos vnculos entre os nveis de ensino Fundamental, Mdio,Superior abrindo novas perspectivas para a democratizao da cincia a servio da sociedade.Respaldam esse texto, Demo, Garrido, Penteado, Pimenta e Ghedin, Porto, Piaget, Schon, Nvoa, Perrenoud, Schon. Palavras chave:docncia, cincia, pesquisaesnsino A AVALIAO DA APRENDIZAGEM LUZ DAS PESQUISAS SOBRE O ESTADO DA ARTE (19802007) Heloisa Poltronieri (PUC/Campinas) Adolfo Ignacio Caldern O presente trabalho tem por objetivo contribuir com a compreenso da evoluo da Avaliao da Aprendizagem, como campo do conhecimento, por meio da anlise dos estudos existentes sobre o estado da arte focados na rea da avaliao da aprendizagem da educao bsica. A partir da anlise e do dilogo comparativo entre trs pesquisas estruturantes que focam um perodo de 28 anos, de 1980 a 2008 (SOUSA, 1994; BARRETO, PINTO, 2001; ULER, 2010), complementada com duas pesquisas que ressaltam especificidades da rea (SOUSA, 2005; CANDAU, OSWALD, 1995), buscamos compreender quais so as principais contribuies e preocupaes tericas dos autores, bem como analisar as estratgias metodolgicas adotadas. Por meio de uma linha do tempo, fica evidenciado que na dcada de 70 e 80 o paradigma tecnicista tinha grande fora nas produes acadmicas, evidenciando a viso

positivista de avaliao. No decorrer da dcada de 80, observamos esforos no sentido de superar essa viso na direo de propostas mais formativas. J na dcada de 90, a preocupao dos pesquisadores desloca-se das prticas avaliativas na escola para o esclarecimento quanto s questes sobre ideias, concepes, teorias e pressupostos da avaliao. No perodo de 2000 a 2008 possvel observar uma movimentao no que diz respeito concepo de avaliao, que sinaliza para a hegemonia de uma abordagem emancipatria e participativa. Palavras- chave: Estado da Arte, Avaliao da Aprendizagem, Pesquisa em Educao. DUAS ESCOLAS E UMA POTICA, UMA CARPINTARIA TEATRAL. CRIAO COLETIVA DE UMA PEA POR ADOLESCENTES DE UMA ESCOLA PBLICA E OUTRA PARTICULAR, EM CAMPINAS/SP. Helvecio Alves Junior (UNISAL) Este trabalho originou-se da questo de pesquisa: quo educativa e significativa pode ser uma montagem teatral feita por adolescentes no ambiente escolar? Apresenta o relato de experincia e interpretao do processo de criao da pea Adol Sendo, com 32 jovens de duas escolas, uma estadual e outra particular, ambas do municpio de Campinas/SP. As contribuies terico-metodolgicas, dentre outras, so de V. Spolin sobre o teatro na educao; H. Read, A. Rezende e P. Freire na rea educacional; E. Morin e J. Huizinga no campo filosfico; G. Gusdorf, S. Antnio e I. Bordelois na rea da linguagem. Todos aspectos da montagem teatral foram democraticamente decididos. Relatos do pblico e dos educandos revelam que a pea superou as expectativas, no houve diferenas no desempenho cnico entre os jovens das duas escolas e foi marcante o companheirismo entre os alunos-atores. Possibilitou-se a busca e o achado de novos sentidos e ressignificaes em um mundo onde a vida e a educao cada vez mais carecem de sentido(s). Palavras-chave: Educao, Teatro, Linguagem.

OS RUMOS DO ENSINO DE FSICA NO COLGIO DE APLICAO JOO XXII / UFJF: 1992 2010 Henrique Guilherme David Zacarias (UCP) Antonio Flavio Barbosa Moreira O estudo focalizou a emergncia e o desenvolvimento da disciplina Fsica no Colgio de Aplicao Joo XXIII, Unidade Acadmica da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAp/UFJF). O perodo investigado iniciou-se em 1992, ano da instalao do ensino de segundo grau no colgio, e se estendeu at o ano de 2010. Entendendo o currculo como uma inveno social, coube buscar compreender a trajetria histrica da Fsica como disciplina escolar no CAp/UFJF para, a partir da, entender melhor a situao atual do ensino dessa disciplina na instituio. Neste contexto, a histria das disciplinas escolares e das Cincias contribuiu para este estudo. Os dados foram gerados por documentos fornecidos pela escola, alm de depoimentos de profissionais da instituio: os trs professores efetivos de Fsica; o atual coordenador do ensino mdio e uma ex-coordenadora do ensino de segundo grau. Os resultados evidenciaram que, embora vinculada a uma Universidade, a equipe de Fsica procurou, no perodo em questo, desenvolver um ensino mais contextualizado e menos propedutico da disciplina, trazendo alternativas ao currculo e ao ensino tradicional da Fsica. Palavras-chave: Escola, currculo, ensino de Fsica. OS PARADOXOS DO CURRCULO DA ACADEMIA DE POLCIA MILITAR DO BARRO BRANCO: A CIDADANIA COMO FUNDAMENTO DAS FORAS DE SEGURANA PBLICA Homero de Giorge Cerqueira (PUC/SP) Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a formao dos oficiais da Academia de Polcia Militar do Barro Branco (APMBB) ante as exigncias e os desafios que se lhes colocam no exerccio da atividade. Problematiza algumas questes relacionadas ao currculo em ao na formao desses oficiais. A pesquisa exploratria foi feita por meio de questes aplicadas a alunos-

oficiais, entrevistas com professores civis e militares, bem como mediante a anlise de documentos que constituram os procedimentos desta investigao. O estudo apoia-se em tericos que expressam o seu envolvimento com propostas de uma formao mais humanizadora, em especial em Paulo Freire, Gimeno Sacristn e Michel Foucault. O resultado desta pesquisa aponta a importncia do papel da APMBB na estrutura organizacional da Polcia Militar (PM) e do Estado, em promover e acompanhar a mudana comportamental nos tenentes e capites dessa Polcia. O estudo conclui pela necessidade de o currculo em ao da APMBB conter elementos que possibilitem a construo do Estado Democrtico de Direito.

Palavras-chave: Currculo; Histria das Disciplinas Escolares; Ensino de Homeopatia. APRENDIZAGEM DA JUSTIA COMO VIRTUDE PERFEITA NO ENSINO MDIO Humberto Silva de Lima (UFRJ) Maria Judith Sucupira da Costa Lins Ensinar tica um desafio na atualidade. A desordem moral, denunciada pelo filsofo escocs Alasdair MacIntyre, tem atingido consideravelmente a convivncia entre os alunos da educao bsica. Com base nessa ideia, esta comunicao apresenta os resultados da dissertao O processo de aprendizagem da justia como virtude perfeita no Ensino Mdio, pesquisa voltada para uma proposta didtica de educao moral em aulas de lngua portuguesa, especialmente no que tange aprendizagem da virtude justia, por meio da produo de textos. As redaes produzidas pelos alunos foram categorizados segundo a metodologia Anlise de Contedo, proposta por Laurence Bardin. Em turmas de 3 ano do Ensino Mdio, observou-se que os alunos, a partir da leitura de textos cuidadosamente selecionados e dos debates promovidos em aula, foram paulatinamente desconstruindo, em redaes dissertativas argumentativas, o pensamento de justia sob a gide do emotivismo e passaram a construir esse mesmo pensamento sob a gide da prudncia, resultando na aprendizagem da justia como virtude perfeita. Palavras-chave: aprendizagem - tica Justia A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NA EDUCAO CONTBIL Irma Filomena Lobosco (PUC/SP) O objetivo deste estudo promover a comparao entre a tcnica de estudo de caso/situao- problema e o ensino tradicional para desenvolver as competncias e habilidades dos alunos, em sua utilizao no ensino da disciplina de Contabilidade Introdutria. A tcnica de ensino para definir o estilo da aprendizagem a ser imposta fundamentada no paradigma da Aprendizagem Baseada em Problemas e estabeleceu-se a questo de

UMA DCADA DE DESAFIOS NO ENSINO DE HOMEOPATIA: A UNIRIO DE 1999 A 2009 Humberto Portugal Karl (UCP) O ensino de Homeopatia iniciou-se e desenvolveu-se, no ensino superior, na UNIRIO. A disciplina Matria Mdica Homeoptica foi tornada obrigatria na sua reforma curricular, fato indito no pas. Acresa-se a criao da psgraduao lato sensu em Homeopatia (em 2007). Os rumos desse ensino, portanto, mereciam ser estudados. Constituram, ento, o objeto desta pesquisa. Nela, adotou-se a concepo do currculo de Antonio Flvio Moreira e Tomaz Tadeu da Silva. Recorreu-se tambm histria das disciplinas escolares, particularmente s teorizaes de Ivor Goodson e Lucola Santos. Nas entrevistas e anlise documental, verificouse a importncia dos fatores institucionais nos caminhos trilhados pela disciplina. Ou seja, os rumos do ensino da Homeopatia na UNIRIO foram fortemente marcados por caractersticas da universidade. Verificou-se a integrao do ensino de Homeopatia no curso de Medicina e sua contribuio recente para a formao de mdicos generalistas. Foram confirmados os principais pressupostos da histria das disciplinas, aos quais se acrescentou a necessidade de considerao de fatores institucionais.

pesquisa: A tcnica de estudo de caso/situaoproblema constituir uma prtica pedaggica eficiente quando comparada com o ensino tradicional? A amostra contou com 183 respondentes do universo de pesquisa de 229 alunos do curso de graduao de Instituio de Ensino Superior particular de So Paulo. Trata-se de pesquisa de campo descritiva delineada por meio da utilizao de questionrio estruturado com questes abertas e fechadas, em escala Likert e do instrumento de avaliao. O estudo de caso/situao-problema foi submetido aos alunos do grupo Experimental e os resultados das anlises confirmam os estudos anteriores que demonstram maior benefcio da tcnica de estudo de caso/situao-problema percebido pelos alunos para desenvolver as competncias e habilidades humanas e profissionais. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino Superior; Competncias e Habilidades. ESTUDOS NACIONAIS PUBLICADOS EM PERIDICOS NACIONAIS SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO Isa Regina Santos dos Anjos (UFSCAR) Este texto apresenta o resultado da anlise realizada em 02 revistas cientficas brasileiras que publicam artigos com a temtica altas habilidades/superdotao. Os peridicos analisados so classificados pela CAPESCoordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Foram selecionados artigos sobre altas habilidades/superdotao publicados na Revista Brasileira de Educao Especial (RBEE) e na Revista Educao Especial (REE). A escolha dessas revistas deu-se em funo de serem revistas brasileiras da rea de Educao Especial cuja norma editorial restringe-se a aceitao de artigos nessa rea. O resultado aponta 25 artigos com foco em altas habilidades/superdotao, apresentando temas relacionados a diversos assuntos, tais como: incluso, mitos, criatividade, programas e alternativas de atendimento, polticas pblicas, programas de enriquecimento, identificao, famlia, conceito, relao professoraluno. So poucas as publicaes e estudos nesta temtica, portanto, preciso aprofundar o debate sobre a produo cientifica nessa rea, como o

objetivo de viabilizar e indicar novos direcionamentos e possibilidades para a pesquisa. Palavras-chave: altas habilidades, superdotao, produo cientfica ESCOLAS PRIVADAS DE SETORES POPULARES: QUEM SO SEUS AGENTES? Isabel Alice Oswald Monteiro Lelis (PUC/RIO) Angela Cristina Fortes Irio Silvana Soares de Araujo Mesquita Este texto apresenta os dados preliminares da pesquisa que vem sendo desenvolvida pelo GEPPE em duas escolas privadas localizadas em bairros distintos da cidade do Rio de Janeiro, que atendem camadas mdias inferiores e setores populares. A partir de questionrios aplicados a todos os professores dessas duas escolas uma na zona oeste e a outra na zona sul da cidade, aos alunos de sexta, stima e oitava srie do ensino fundamental e suas famlias, da observao de suas prticas em sala de aula, e de entrevistas foi possvel mapear os motivos de escolha dessas escolas por essas famlias, as expectativas que os pais possuem em relao a esse tipo de estabelecimento, algumas caractersticas da cultura desse tipo de estabelecimento, inclusive as prticas mais correntes, as imagens que os professores possuem de seus alunos e famlias, as condies sobre as quais se realiza o trabalho dos professores entre outras questes. A motivao para a realizao da pesquisa, iniciada em 2008, apoiou-se na constatao de que entre as escolas da rede pblica e os estabelecimentos particulares considerados de excelncia e destinados s camadas mais altas da sociedade, situa-se um conjunto de escolas privadas que, no pertencendo a nenhum desses dois grupos, atende aos setores populares e, por isso, apresenta caractersticas especficas e distintas daquelas consideradas comuns aos estabelecimentos privados. Palavras-Chave: Trabalho Privadas, Setores Populares Docente, Escolas

DESAFIOS E CONQUISTAS NO PLANEJAMENTO DE UM CURSO MULTI, INTER E TRANSDISCIPLINAR A DISTNCIA Isaura Alcina Martins Nobre (UFES) Vanessa Battestin Nunes Tnia Barbosa Salles Gava Este artigo tem como objetivo apresentar os desafios e as superaes obtidas no planejamento multi, inter e transdisciplinar de um curso Lato Sensu de Informtica na Educao, ofertado na modalidade a distncia, pelo CEAD/Ifes. Por se tratar de um curso voltado para formao de professores, a metodologia de trabalho utilizada teve de estar integrada e contextualizada s vivncias cotidianas dos alunos, que em sua maioria so professores. Alm disso, os contedos foram abordados tanto de forma terica quanto prtica, para permitir que os alunos pudessem vivenciar as abordagens estudadas e que futuramente sero aplicadas por eles no seu papel de professor. Uma vez que o curso aborda duas grandes reas de conhecimento - Informtica e Educao, fez-se necessrio compor uma equipe multidisciplinar nestas e em outras reas de conhecimento para realizar todo seu planejamento e execuo. Palavras-Chave: Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade, Informtica na Educao. PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMTICA NAS SRIES INICIAIS E A ESCOLHA DE LIVROS DIDTICOS NO MBITO DO PNLD 2010 Islene da Conceio Freitas (UFF) Este artigo apresenta os resultados de uma investigao que objetivou conhecer como professores das sries iniciais do ensino fundamental escolhem o livro didtico de Matemtica no mbito do Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD-2010. Para o alcance deste propsito, a pesquisa realizou observaes de reunies pedaggicas e entrevistas com professores, coordenaes e diretores de 11 escolas municipais, alm de uma entrevista com a representante do PNLD na secretaria municipal de educao. As entrevistas e observaes ocorreram no perodo de 8 a 28 de junho de 2009, perodo determinado pelo PNLD para que

os docentes escolhessem os livros didticos. A anlise dos dados seguiu as recomendaes de Earl Babbie (1993) e exigiu um aprofundamento terico sobre os campos do conhecimento com os quais dialogamos. A pesquisa concluiu que os docentes, ao escolherem os livros didticos para suas aulas levam em considerao, fundamentalmente, os seguintes aspectos: realidade do aluno, contextualizao do livro, contedos e atividades propostas. Palavras-chave: Livro Matemtica. PNLD. didtico. Ensino de

TRABALHO DOCENTE E TECNOLOGIA DA INFORMAO E COMUNICAO: AANALISANDO O PROCESSO DE INFORMATIZAO DE ESCOLAS DO ENSINO BSICO Jacqueline de Castro Laranjo (UFMG) Fernando Selmar Rocha Fidalgo Este trabalho versa sobre processo de informatizao das escolas da rede municipal de Belo Horizonte. O objetivo foi analisar o impacto das tecnologias no processo de trabalho docente, tendo em vista que, no atual contexto econmico, volta-se para a explorao do componente intelectual do trabalhador, caracterizando a nova forma assumida pela explorao calcada na maisvalia relativa. A estratgia metodolgica utilizada foi o estudo de caso com observao livre, anlise documental e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados obtidos apontam que a implementao e utilizao dos computadores nas escolas investigadas existe, porm ainda incipiente e inadequada. Em relao aos impactos das tecnologias no trabalho docente, mesmo destacando mudanas significativas na prtica pedaggica a partir da utilizao das tecnologias em seu processo de trabalho, pode-se verificar que na verdade no h alterao significativa. Verificou-se, ainda, que a tecnologia intensifica o trabalho do professor que usa esse recurso de uma forma inconsciente em seus momentos de lazer e descanso. Constatou-se que a formao docente, continuada e/ou em servio, para apropriao e uso do computador ainda insuficiente, precria e de curta durao. Considera-se que para que o projeto de informatizao das escolas pblicas municipais se torne uma realidade, na qual a utilizao da

tecnologia pelos docentes seja eficiente h necessidade de uma discusso coletiva sobre o papel desse professor e sua responsabilidade na sociedade atual. Alm disso, preciso redesenhar a organizao da escola de modo h tornar seus tempos e espaos mais flexveis e acessveis incorporao das tecnologias. INTERVENO METATEXTUAL COMO SUBSDIO PARA PRTICAS PEDAGGICAS VOLTADAS PARA CRIANAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Jaima Pinheiro de Oliveira (UNESP) Tania Moron Saes Braga O objetivo desta pesquisa descrever um programa de interveno metatextual, como possibilidade de estratgia pedaggica, voltada para escolares com dificuldades de aprendizagem. A interveno seguiu o princpio da metatextualidade, habilidade psicolingustica que possibilita o indivduo a refletir sobre a estrutura do texto produzido por ele. Trata-se de um programa constitudo de dez mdulos. As sesses destes mdulos so aplicadas, semanalmente, alternando-se entre duas fases (A e B), totalizando um perodo aproximado de trs meses. Inicialmente so coletadas medidas de desempenho dos escolares, em relao s habilidades de leitura e escrita e, posteriormente, so empregados os procedimentos de interveno para melhorar a produo de histrias escritas. A anlise de dados feita baseada na classificao das histrias produzidas, com critrios especficos para pontuao das mesmas. Os resultados de uma pesquisa, na qual foi aplicado o programa, indicaram que todos os escolares participantes melhoraram o desempenho na produo de histrias, passando de esquemas elementares (33%), nos quais havia um predomnio de descries de aes, para um esquema mais elaborado (77%), com uma estruturao maior na qual o desfecho da trama foi explicitado com sequncia adequada de todos os elementos constituintes desse gnero textual. O uso do programa na escola torna-se possvel por se tratar de um recurso de baixa tecnologia e de fcil domnio pelo professor.

ANLISE DA COORDENAO MOTORA EM ALUNOS COM DISTRBIOS DE APRENDIZAGEM Jalusa Andreia Storch (UFSCAR) O presente estudo teve por objetivo avaliar a coordenao motora dos alunos com distrbios de aprendizagem e/ou deficincia intelectual que alm do ensino regular, freqentam a sala de recursos de uma escola pblica pertencente a um municpio da regio oeste do estado do Paran. A amostra participante foi composta por 22 alunos, de ambos os gneros, com faixa etria de 9 a 15 anos, matriculados no Ensino Fundamental de 1 a 4 sries de uma escola pblica pertencente a um municpio na regio oeste do estado do Paran. Salienta-se que os mesmos apresentavam distrbios de aprendizagem e/ou deficincia intelectual diagnosticado com laudo mdico. Como instrumento para coleta dos dados, utilizou-se da bateria de teste de coordenao motora KTK (KIPHARD e SCHILLING, 1974 apud GORLA e ARAJO, 2007), composto por quatro tarefas: 1) Trave de equilbrio; 2) Saltos monopedais; 3) Saltos laterais; e 4) Transferncia sobre plataformas. Os resultados demonstraram que dos 22 alunos avaliados, apenas 18% apresentaram nveis de coordenao normal, 68% nveis regulares e 13% nveis baixos, sendo que o grupo III, composto por meninas com a idade entre 10 a 15 anos, foi o que demonstrou maior dficit de coordenao. Por meio dos dados obtidos, os professores de Educao Fsica podero aplicar programas educacionais individualizados e trabalhar nas dificuldades especficas de cada aluno com distrbios de aprendizagem e/ou deficincia intelectual. Palavras-chave: Coordenao motora, avaliao, distrbio de aprendizagem e/ou deficincia mental.

POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM NA ESCOLA, COLOCANDO O PENSAMENTO EM MOVIMENTO Janete Magalhaes Carvalho (UFES) Suzany Goulart Loureno Objetiva problematizar e registrar a potncia do pensamento em movimento no processo de incrementar a aprendizagem inventiva dos alunos. Usa, como aporte metodolgico, a pesquisa cartogrfica, na perspectiva do acompanhamento de processos tecidos em redes de conversaes e aes nas estratgias utilizadas pelos alunos, professores e equipe de pesquisa no processo de aprenderensinar, numa escola de ensino fundamental, utilizando diferentes linguagens, como o cinema, a contao de histrias, a msica, o desenho, dentre outras. Os resultados indicam que, na medida em que os alunos avanam nas sries escolares, ocorre um progressivo modo de aprendizagem como recognio em detrimento da aprendizagem como inveno. Conclui pela necessidade de abertura para o aprenderensinar na perspectiva do pensamento em movimento, considerando que, para que as crianas produzam as suas aprendizagens, necessrio que sejam oportunizados encontros de ideias, espaostempos para captur-las e incentivos que potencializem modos coletivos de constituir-se como aprendente no plano de consistncia e de imanncia da vida. Palavras-chave: Aprendizagem inventiva. Prticas pedaggicas. Plano de imanncia. OPRESSO E RESISTNCIA NAS RELAES PEDAGGICAS DE UMA INSTITUIO TOTAL Jason Ferreira Mafra (UNINOVE) Reinaldo V. da Costa Jr. Este trabalho parte do projeto intitulado Democracia cognitiva multilateral na perspectiva freiriana. Vinculado linha de pesquisa Prticas Educacionais, do PPGEUninove, ele integra-se Rede Iberoamericana de Investigao em Polticas Educativas (RIAIPE III), financiada pelo Programa Alfa III da Unio Europeia. Trata-se aqui de investigar as manifestaes de opresso e resistncia nas

relaes pedaggicas escolares ocorridas dentro de uma unidade de internao da Fundao Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente (Fundao CASA). Para tanto, lanou-se mo de um estudo etnogrfico, em cujas anlises inserem-se, entre outros, referenciais foucaultianos e freirianos. Os resultados, ainda preliminares, revelam que as reformas ocorridas naquela instituio, desde sua mudana da antiga Febem para a Fundao CASA, ocorrida em dezembro de 2006, no que se refere ao ensino escolar, ainda no eliminaram problemas profundos relativos instituio de uma educao emancipadora, diga-se, de difcil equacionamento, dada a natureza do espao em que esto inseridos jovens e adolescentes autores de atos infracionais. Palavras-chave: resistncia. Fundao Casa, opresso,

PESQUISADOR/PROFESSOR/ALUNO NO COTIDIANO DA ESCOLA PBLICA: BUSCANDO EXOTOPIAS NESTA TRADE RELACIONAL Joana dArc Souza F Varejao (UFRJ) Este trabalho reporta-se pesquisa de mestrado O jogo da enunciao em sala de aula e a formao de sujeitos leitores e produtores de textos, de abordagem qualitativa, que investigou as relaes interdiscursivas e os processos de ensino-aprendizagem da lngua na fase psalfabetizao. Como aporte terico, lugar privilegiado para Bakhtin (1992a, 1992b), Arendt (2005), Castoriadis (1991) e Vigotski (2003, 2005, 2007). O locus da pesquisa foi uma turma de 3 ano dos anos iniciais da rede pblica municipal do Rio de Janeiro. Atravs da metodologia observacional participante servindo-se de recursos como entrevistas e rodas de conversa, filmagens -, procurou-se pesquisar as relaes entre as condies de trabalho com a linguagem e o desenvolvimento da argumentao na criana, e os espaos interdiscursivos nas estratgias de mediao pedaggica pautadas em pressupostos sociointeracionistas. Trata-se aqui das anlises da entrevista com a professora, em que foi possvel compreender toda a dinmica daquele espao interdiscursivo e concluir por uma homologia de processos: o desejo de ser heri aparece como uma fora motriz

organizadora, tanto para o aluno quanto para o professor, impactando por um lado, o processo de constituio do sujeito-aluno escritor/locutor/leitor/interlocutor e por outro, os discursos e aes da professora. Defende-se, assim, o zelo pelo movimento vivo da interlocuo no espao escolar. Palavras-chave: Interdiscursividade. Exotopia; Ser-Heri. NO QUADRO: O TEMA DIVERSIDADE SEXUAL NA ESCOLA, COM FOCO NA HOMOSSEXUALIDADE. NAS CARTEIRAS ESCOLARES: OS PROFESSORES Jose Guilherme de O Freitas (UFRJ) O presente artigo tem como objetivo apresentar uma sntese da Tese No quadro: o tema diversidade sexual na escola, com foco na homossexualidade. Nas carteiras escolares: os professores. Esta tese teve por objetivo central investigar se os professores que se dispem a participar de cursos de capacitao com enfoque na Diversidade Sexual na Escola tendem a ser menos excludentes em sua relao com alunos homossexuais e investigar como a homossexualidade est presente na percepo destes professores. Neste contexto, o pressuposto foi que estes, de um modo geral, com base na formao docente/humana heteronormativa, no se encontram envolvidos com a prtica do lidar com os alunos homossexuais. Para tanto, foram utilizados como referenciais de anlise e discusso a estrutura conceitual sobre Incluso, compreendida em trs dimenses: Culturas, Polticas e Prticas, baseada na perspectiva terica de Booth & Ainscow (2002) e Santos (2003a). Para os estudos sobre identidades e homossexualidade, recorri a Foucault (1998) e Louro (1997), dentre outros. A investigao se deu atravs dos seguintes instrumentos: questionrio e grupo focal. Os resultados mostraram que apesar de registrarem suas respostas sob um olhar heteronormativo, devido aos valores construdos ao longo de suas vidas, um nmero expressivo de professores reconhece que a homossexualidade j uma orientao sexual que conquistou visibilidade dentro e fora da escola. Palavras-chave: homossexualidade, incluso/excluso.

A IMPORTNCIA DAS INTERAES SOCIAIS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS AUTISTAS Josiane Maria Bonatto Bragin (UNIMEP) Maria Ins Bacellar Monteiro Neste estudo, fundamentado na perspectiva histrico-cultural, consideramos a importncia das interaes sociais e das relaes com professores e colegas para o processo de ensinoaprendizagem de alunos com diagnstico de Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (autistas). Buscamos identificar nas prticas educacionais como as relaes so estabelecidas em sala de aula e compreender que concepes orientam o professor em sua atuao. O trabalho de campo consistiu no acompanhamento de programas oferecidos para alunos autistas em uma escola de Educao Especial localizada no interior do Estado de So Paulo por um perodo de um ano. As observaes das atividades realizadas com os alunos foram filmadas e posteriormente as filmagens foram transcritas. Paralelamente realizamos entrevistas com as professoras. As anlises permitiram concluir que os alunos autistas vivem experincias escolares, de ensino-aprendizagem, extremamente pobres, centradas em atividades repetitivas, descontextualizadas e que no permitem aos mesmos o acesso ao conhecimento. Os alunos tm pouca possibilidade de interao social e as prticas educacionais restringem-se ao trabalho das funes elementares. A dificuldade inicial de interao com o outro se acentua na medida em que as prticas pedaggicas reforam o isolamento e a restrio de experincias. Palavras chave: autismo; educao especial; abordagem histrico-cultural REVALORANDO O PAPEL DO EDUCADOR NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Joyce Mirella Lacki Ribeiro (PUC/CAMPINAS) Samuel Mendona No incio do sculo XXI o analfabetismo continua sendo um desafio educacional a ser vencido e os educadores de jovens e adultos desempenham importante funo social, pois podem contribuir

para a superao da excluso educacional de parcelas da populao brasileira. Nesse contexto, o objeto de estudo de nossa pesquisa consistiu em investigar como a formao do educador da Educao de Jovens e Adultos pode contribuir para o desenvolvimento de sua autonomia, com vistas emancipao intelectual. O mtodo utilizado incluiu a reviso bibliogrfica e a anlise documental. A pesquisa se desenvolveu sob os fundamentos da educao, especificamente da filosofia da educao e, portanto, tanto o mtodo e a linguagem, como a forma de interpretao, amparam-se na filosofia. Apontamos como resultado de nossas investigaes a produo do conhecimento cientifico como uma possvel alternativa para o desenvolvimento da autonomia intelectual dos educadores, devido possibilidade de avano formativo para alm dos conhecimentos de ordem prtica adquiridos no exerccio docente. As reflexes acerca da formao dos educadores da Educao de Jovens e Adultos sinalizam para a possibilidade de desenvolvimento do processo formativo com vistas emancipao intelectual por meio da utilizao dos espaos/tempos destinados formao continuada, porm, desde que planejados com essa intencionalidade, em uma perspectiva de reconhecimento e potencializao das capacidades e saberes dos educadores. Palavras chave: Educao de Jovens e Adultos, formao do educador, emancipao intelectual.

cursos alm da escolaridade bsica, a cidade em que moram, a escolaridade dos pais, e a ocupao dos pais. Quais as caractersticas gerais dos alunos atendidos pelo cursinho Prodam? Que pblico opta por freqentar este tipo de curso pr-vestibular? Foi na tentativa de responder estas questes que recorremos aos questionrios e observao participante. luz da teoria de Certau e Freire pudemos tambm ampliar nossa compreenso. Enfim, os dados so significativos e foram capazes de subsidiar uma anlise detalhada da relativa heterogeneidade presente entre os alunos de um curso pr-vestibular popular, alm de possibilitar o levantamento de importantes questes sobre o ensino mdio pblico, a busca das mulheres no ensino superior, a juventude brasileira entre outros. ESCOLARIZAO E EDUCAO PHYSICA: UM OLHAR SOBRE O PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAO DA ESCOLA NO ESPRITO SANTO OITOCENTISTA Karen Calegari dos Santos (UFES) O estudo que ora se apresenta, versa sobre os resultados de uma dissertao que se props a investigar o processo de escolarizao da Educao Fsica no Esprito Santo. Para tanto, foi preciso voltar o olhar para o sculo XIX e identificar no discurso oficial as condies de possibilidade que permitiram seu engendramento na escola. Foram mapeadas informaes referentes educao provincial e elencados estudos concernentes temtica da Histria da Educao e da Educao Fsica, o que possibilitou dar visibilidade aos trmites organizacionais da instruo pblica que aconteciam no Brasil e no Esprito Santo. A anlise dos documentos fez uso da reflexo realizada por Chartier sobre a operao historiogrfica. De modo geral, a pesquisa mostrou que a Educao Physica no se apresentava como uma disciplina pertencente ao currculo escolar, entretanto, ela aparecia como um dos pilares que sustentava a trade da Educao Integral a ser promovida pelas/nas escolas; remetendo, em uma primeira instncia, a uma ordem que incide sobre a educao do corpo nos espaostempo escolares e nos espaos sociais.

(RE) CONHECENDO ESTUDANTES DE UM CURSO PR-VESTIBULAR POPULAR Juliana Cristina Perlotti Piunti (UFSCAR) A pesquisa, da qual se originou este trabalho, foi realizada no Curso Pr-Vestibular Comunitrio Prodam, na cidade de So Carlos/SP. Neste trabalho apresentamos um panorama geral do pblico atendido pelo Cursinho PRODAM, a partir da anlise de questionrios, e da relao com as notas de campo geradas a partir da observao participante. Os dados coletados nos possibilitaram conhecer a faixa etria, estado civil, se possuem ou no filhos, se a escola em que estudaram era pblica ou privada, se trabalham no perodo oposto ao do Cursinho, se este foi o primeiro ano de Cursinho, se j realizaram outros

Palavras-chave: 1-Sculo XIX; 2-Escolarizao; 3Educao Physica. DITADURA MILITAR E EDUCAO: UMA ANLISE DOS CENTROS CVICOS ESCOLARES (1971 1986) Karina Clecia S Guilherme (PUC/SP) O presente trabalho tem como objetivo analisar a implantao e o funcionamento dos Centros Cvicos Escolares (CCE) criados durante o perodo da ditadura militar. Esses rgos funcionavam nas escolas de 1 e 2 Graus e contavam com um orientador de Educao Moral e Cvica (EMC) para dirigir as atividades de moral e civismo desenvolvidas pelas instituices. Utilizou-se como fonte a legislao, os documentos produzidos para e pelos CCE e relatos orais de sujeitos participantes (alunos e orientadores), no perodo de 1971 a 1986. Os procedimentos de anlise foram embasados nas concepes terico-metodolgicas de Edward Palmer Thompson e de Eric Hobsbawn. Para a pesquisa documental selecionou-se algumas escolas pblicas localizadas na regio do Vale do Paraba Paulista que se destacaram como instituies de ensino no perodo. Do ponto de vista metodolgico, consideraram-se as contribuies da pesquisa documental (anlise de contedo, incidncia temtica, categorizao analtica) e da Histria Oral. Como resultados parciais, apresentamos o levantamento realizado nas escolas da regio analisada, bem como as fontes localizadas. Palavras-chave: Educao, Ditadura, Civismo. PESQUISAS SOBRE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO MBITO DA EDUCAO MATEMTICA: UM OLHAR PARA O QUE EVIDENCIAM ALGUMAS PRODUES Katia Cristina Lima Santana (PUC/SP) Adriano Vargas Freitas Armando Traldi Junior Neste artigo, apresentamos parte de um estudo desenvolvido no projeto de pesquisa O Currculo de Matemtica na Educao de Jovens e Adultos: dos intervenientes curriculares prtica em sala

de aula. Para este estudo, fizemos um mapeamento de pesquisas realizadas com a temtica EJA, em Educao Matemtica, em programas de ps-graduao, peridicos e anais de eventos da rea. O olhar para as produes foi direcionado por duas categorias de anlise: uma (i) em relao ao objeto de pesquisa, estratgias e mtodos utilizados, e ao olhar do pesquisador em analisar e interpretar as informaes coletadas, e a outra (ii) em relao fundamentao terica e as consideraes dos pesquisadores-autores. A anlise dos dados coletados nos mostrou o desenvolvimento crescente de pesquisas na rea da educao de pessoas jovens e adultas, principalmente nas temticas didtica e resoluo de problemas, e um nmero reduzido de estudos a respeito do desenvolvimento curricular de Matemtica para esse alunado. Palavras-chave: Desenvolvimento Matemtica. Pesquisas Curricular; em EJA; Educao

O CURRCULO POR PROJETOS SOBRE AS PRTICAS DO PROFESSORES E ALUNOS NO COTIDIANO DA EDUCAO INFANTIL Kelen Antunes Lyrio (UFES) O presente texto tem como objetivo dialogar com as prticas dos professores e alunos de uma escola de Educao Infantil do Municpio de Vitria ES e problematizar o que chamo de currculo por projetos. Esse trabalho parte de minha dissertao de mestrado onde mergulhada no cotidiano escolar pude perceber, sentir e viver as invenes dos sujeitos praticantes atravs de negociaes, tradues e burlas frente a prescrio dos projetos pedaggicos. No intuito de investigar e experimentar as redes de saberes, fazeres e poderes desses sujeitos e entender suas prticas foi necessrio usar a metodologia de pesquisa dos/nos/com os cotidianos, tendo Certeau (1994) como autor central que possibilitou um entendimento do que se passa no espaotempo do CMEI. Como referencial terico tambm trago Certeau(1994) para discutir as redes de saberesfazeres desses sujeitos e os diversos usos que fazem dos projetos no cotidiano escolar, outro autor de destaque Bhabha com as idias de negociao e traduo.

Foi preciso pensar para alm dos currculos por projetos e potencializar um currculo que fale do vivido, daquilo que sentido e experimentado nas prticas dos sujeitos. Palavras-chave: Projetos; Currculo; Cotidiano. ELABORAO DE PSTERES: MANIFESTAES LETRADAS NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Keli Cristina Conti (Unicamp) Dione Lucchesi de Carvalho O objetivo deste trabalho foi analisar e compreender o ensino e a aprendizagem de Estatstica em aulas de Matemtica de alunos da 7. srie do Ensino Fundamental da Educao de Jovens e Adultos e o papel da produo desse conhecimento na incluso desses alunos em atividades letradas. O trabalho de campo da pesquisa que denominamos participante foi realizado em uma escola pblica do interior do Estado de So Paulo. O material de anlise foi constitudo por transcries das gravaes em udio e vdeo das atividades, portflios das produes dos alunos, dirios de campo. Embora conscientes das dificuldades dos alunos em ler e escrever e das situaes pouco propcias para o desenvolvimento dessas competncias na realidade da prpria escola, fizemos questo de caminhar para a incluso desses alunos em atividades letradas, na perspectiva de Magda Soares e David Barton, acreditando que seriam capazes de produzir um pster. possvel afirmar que essa produo de conhecimento foi alm do conhecimento de Matemtica e de Estatstica e cumpriu o que se pretendia com relao construo de conhecimento. Alm disso, os alunos interagiram com a comunidade escolar, com a pesquisadora, com os estagirios e com os colegas, de forma a serem protagonistas da constituio de seu conhecimento, e isso foi muito importante para ns e provavelmente para eles. Palavras-chave: Letramento; Educao de Jovens e Adultos; Educao Estatstica

O PROGRAMA DE INTERVENO PEDAGGICA/ALFABETIZAO NO TEMPO CERTO (PIP): AVANOS E OBSTCULOS NO TERRENO DA PRTICA Kelly Fumian da Silva (UCP/RJ) Marlene Carvalho Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre o Programa de Interveno Pedaggica/Alfabetizao no Tempo Certo (PIP), criado pela Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais, cuja meta prioritria alfabetizar todas as crianas at os oito anos de idade. O foco do estudo foi avaliar o alcance e os limites do PIP numa escola de Muria. A base terica sobre alfabetizao e letramento foi buscada nos trabalhos de Goulart, Soares, Carvalho e outros. Para analisar as questes ligadas aos aspectos formativos, os interlocutores foram Antnio Flvio Moreira e Popkewitz, que abordam a importncia do currculo e dos discursos, para a formao das identidades dos educandos. A metodologia incluiu observaes nas salas de aula e em outros espaos escolares, anlise documental, e entrevistas com professoras do ciclo de alfabetizao, supervisora e diretora. Concluiu-se que o PIP foi em geral analisado e avaliado de forma positiva pelos sujeitos entrevistados. Constatou-se indcios de resistncia do corpo docente ao PIP, que considera necessrio investir mais tempo e esforos na formao de valores, crenas e atitudes das crianas, a qual estaria sendo sacrificada para cumprir as metas quantitativas estabelecidas pelo Programa. Palavras-chave: Programa de Interveno Pedaggica; alfabetizao; formao identitria. TEATRO E GAMES NA ESCOLA: MOMENTO DE CRIAO, RECRIAO E CRTICA Leticia BragaSantoro (UNESA) Estrella Bohadana Esta comunicao apresenta pesquisa realizada no CEFET/RJ com alunos do ensino mdio. O objetivo foi investigar como os jovens transferem para o teatro os contedos presentes nos games. A partir das cenas de teatro observamos qual a (re) interpretao que os alunos fazem das situaes vivenciadas nos games. Buscamos

referncias teoricas em Bertold Brecht, Augusto Boal e Ingrid Koudela, Paulo Freire e Henry Giroux. Para realizar a anlise interpretativa, empregamos o suporte terico da Anlise de Contedo, segundo Laurence Bardin. Percebemos que as obras e produtos culturais consumidos pelos jovens, em especial os games, podem ser apreciados e tambm contextualizados e recriados. Ao buscar uma proposta pedaggica crtica, ampliamos o universo da formao escolar, o que favoreceu um espao propcio criao. Foram obtidos indcios de quanto a arte, em particular o teatro, pode se constituir em relevante instrumento para uma proposta educacional mais crtica, criativa e tica. O ENSINO RELIGIOSO NOS GRUPOS ESCOLARES JOS RANGEL DELFIM MOREIRA: A PRESENA CATLICA NAS PRTICAS EDUCATIVAS DOS AUDITRIOS Ligia de Souza Junqueira (UFSJ) Laerthe de Moraes Abreu Junior Este trabalho tem como objetivo analisar a influncia do ensino religioso catlico nas prticas educacionais do Grupo Escolar Delfim Moreira, e investigar como a Igreja utilizou a educao para difundir seu iderio. Para tanto esta pesquisa recorreu ao acervo dos Grupos Escolares de Juiz de Fora, que contm registros das atividades escolares dos auditrios realizadas nesse Grupo, alm de apoiar-se em textos legais e na vasta literatura pertinente ao tema.Esta pesquisa de cunho documental utilizou como referencial terico autores que abordam histria das instituies, bem como histria do cotidiano, das prticas escolares/educativas. Percebe-se que o Grupo Delfim Moreira, por intermdio das prticas dos auditrios, que abordavam a questo da religio, tornou-se espao significativo de suporte e sustentao da formao de uma sociedade afinada aos preceitos do catolicismo, assegurando a legitimidade dos valores morais e religiosos catlicos e propagando a doutrina que deveria transcender os muros da escola, atingindo, inicialmente, o indivduo e a famlia, e, posteriormente, a sociedade.

Palavras-chave: Ensino religioso. Auditrios. Igreja Catlica.

O NCLEO DE PRTICAS JURDICAS COMO ESPAO EDUCATIVO NO FORMAL Ligia de Carvalho Abes Vercelli (UNINOVE) Este texto discute o espao no formal e a educao no formal e aponta as definies dessas categorias. Aborda o Ncleo de Prtica Jurdica (NPJ) como espao no formal e sua contribuio na formao acadmica do futuro advogado. Como instrumento metodolgico recorrermos pesquisa terico-bibliogrfica e pesquisa de campo. O cenrio do estudo foi o NPJ de uma Universidade privada localizada na zona oeste da cidade de So Paulo. Para conhecermos como o trabalho realizado nesse espao e como contribui na formao acadmica dos discentes utilizamos entrevista do tipo semi-estruturada com o coordenador do Ncleo e com 6 alunos estagirios. Como referencial terico, utilizamos autores que se debruam sobre a temtica educao no formal, a saber: Gohn (2006, 2010), Afonso (1989), Ghanem e Trilla (2008) e Libneo (2005). Os resultados parciais da coleta de informaes da pesquisa citada mostram que o Ncleo de Prticas Jurdicas (NPJ) torna-se um espao educativo no formal, pois apesar de fazer parte da Universidade, trata-se de um espao onde a aprendizagem ocorre na relao com os outros, alunos e professores, na troca de experincia, na busca da aprendizagem necessria para solucionar determinado caso, pois oferece aos discentes o contato direto com o assistido, ou seja, permite a relao teoria e prtica. Palavras-chave: ncleo de prticas jurdicas, espao educativo no formal, aprendizagem FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO: UM ESTUDO DE CASO Rosangela Padilha Thomaz dos Santos (UFRRJ) Lilian Maria Paes de Carvalho Ramos Apresenta resultados finais de pesquisa realizada na forma de estudo de caso numa escola do

municpio de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense, no decorrer dos anos de 2009-2010. Objetivo geral: averiguar de que forma a educao continuada afeta o desempenho e a identidade profissional de professores atuantes no primeiro segmento do ensino fundamental. Objetivo especfico: analisar os sentidos que os professores de 1 segmento do Ensino Fundamental atribuem sua prtica pedaggica e a seus resultados a partir de tal formao. Os principais referenciais tericos utilizados foram Antnio Nvoa (1992; 1999), Mikhail Bakhtin (2009) e Walter Benjamin (1994). Utilizaram-se como procedimentos de pesquisa a observao do cotidiano da escola, questionrios semiestruturados e entrevistas. A partir dos resultados obtidos e das reflexes suscitadas, aponta pistas de possveis caminhos e estratgias para a melhoria da qualidade da educao no caso estudado. Palavras-chave: Formao Continuada de Professores, Identidade Profissional, e Qualidade na Educao. A INSTRUO PRIMRIA EM MARIANA- MG: UMA ANLISE DAS ESCOLAS ISOLADAS NO INCIO DA PRIMEIRA REPBLICA Lvia Carolina Vieira (UFSCAR) Este trabalho resultado da pesquisa realizada no mestrado no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de So Carlos, intitulada Das Escolas Isoladas ao Grupo Escolar: a instruo pblica e primria em Mariana-MG (1889-1930). Da pesquisa escolheu-se analisar nesse artigo a (re)organizao das chamadas Escolas Isoladas (educao primria) no perodo do incio da Primeira Repblica, no municpio de Mariana-MG, quando ainda no havia sido criado o Grupo Escolar na cidade. Para tal foram consultados diferentes arquivos: Arquivo Pblico Mineiro, Arquivo da Cmara Municipal, Arquivo Eclesistico de Mariana. A metodologia utilizada relaciona o contexto particular as Escolas Isoladas de Mariana- a um contexto mais amplo do cenrio estadual e, em alguns momentos, de mbito nacional. Os resultados apontaram que nas Escolas Isoladas pblicas estudavam muitos alunos pobres e moradores dos distritos e freguesias da cidade. Essas funcionavam em

locais improvisados, em geral na casa dos professores, com material escasso. Ficava a cargo do professor: guardar o material das aulas, preencher a escriturao e manter a limpeza do local das aulas. A fiscalizao acontecia de forma mais descentralizada e de mbito local. Os professores em sua maioria no cursaram a Escola Normal. Palavras-chave: Primeira Repblica, Instruo Primria, Escolas Isoladas BIOEXPRESSO O MOVIMENTO EXPRESSIVO NA PRTICA PEDAGGICA DO CURSO DE PEDAGOGIA Lucia Helena Pena Pereira (UFSJ) Este texto apresenta alguns resultados tericos da pesquisa em andamento que tem por objeto de estudo a Bioexpresso, uma proposta tericoprtica que busca formas de minimizar as limitaes comuns ao ser humano e de com elas conviver de modo mais saudvel, estimulando o autoconhecimento, a percepo corporal, o cuidar de si e a autoexpresso na prtica pedaggica. O intelecto uma das dimenses fundamentais do ser humano, entretanto, se tomada separadamente dos aspectos emocional, corporal, social e espiritual, gera limitaes ao seu desenvolvimento e equilbrio (REICH,1995; DAMSIO, 1996; MATURANA, 2001). Esta fase da investigao se volta para a pesquisa bibliogrfica, na busca de caracterizar as atividades bioexpressivas em suas especificidades na prtica pedaggica do Curso de Pedagogia, uma vez que importante que o futuro educador esteja preparado para lidar com as dificuldades da sala de aula e a corporeidade, no s com a sua, mas tambm com a de seus educandos, o que no uma tarefa fcil, exigindo preparao e conhecimento deste campo de estudo. A compreenso das couraas musculares e de carter, do fluxo de bioenergia e de flexibilizao dessas couraas, assim como da potencialidade das atividades ldicas e artsticas nos permite propor novas possibilidades na prtica das aulas da Pedagogia. Desta forma, os pedagogos em formao podem se apropriar de conhecimentos que o ajudaro a criar novas possibilidades de ao e expressividade em sua prpria prtica.

Palavras-chave: Bioexpresso. Movimento expressivo. Prtica pedaggica. EM ZIGUE-ZAGUE, CHEGAR AO FINAL DO CORREDOR: ESTUDO DO ESPAO NA EJA Luciana de Lacerda Dias Braga (UCP) Sonia Maria De Vargas O espao que nos envolve e envolveu no passado exerce influncia na criao da sociedade e, portanto, de outros espaos. Nessa perspectiva, ele um tema importante, pois nunca neutro, faz parte do processo formativo. Este texto foi baseado em pesquisa de mestrado que procurou compreender o papel do espao escolar para o aluno de EJA e como esse aluno vivencia e produz significados para o espao escolar. A investigao partiu de uma abordagem qualitativa de pesquisa, visando compreender como o aluno de EJA vivencia, produz e compreende os diferentes espaos de aprendizagem que experiencia na escola. O campo desta investigao foi uma escola particular catlica de um municpio da Zona da Mata de Minas Gerais. Foram utilizadas entrevistas, mapas narrativos e discusses tericas acerca do espao e da EJA, como instrumentos para coletas de dados e compreenso da realidade encontrada na escola. Como referencial terico foram utilizados autores que discutem a questo espacial Bachelard, Escolano, Frago, Foucault, Tuan e estudos sobre a EJA amparados por autores como Arroyo, Cury e De Vargas. Palavras-chave: Espao, EJA, Vivncias FORMAO DOCENTE E AS PRTICAS DE LEITURA NA REDE PBLICA ESTADUAL DE SO PAULO: A FASE INICIAL DO PROJETO SO PAULO FAZ ESCOLA NA PERCEPO DOS PROFESSORES PARTICIPANTES Luciana Franco (UNISANTOS) O trabalho trata da primeira fase do Projeto So Paulo Faz Escola, implementado pela SEE/SP, em 2008, e traz resultados da pesquisa sobre a formao docente para o desenvolvimento de atividades relacionadas s prticas de leitura. Fundamenta-se nos estudos de Tardif (2002), que aborda questes relacionadas s instncias

formativas, a partir de um enfoque crticoreflexivo dos contextos profissionais, alm de Ghedin (2005), Alarco (2002), Santos (1998), e Imbernn (2009), no que se refere formao de professores. Utiliza os estudos de Freire (2005), Soares (2006) e Kleiman (2006) sobre leitura e formao de leitores. O estudo proposto, de natureza qualitativa, analisou os dados obtidos com a aplicao de questionrios e realizao de entrevistas semi-estruturadas, tendo como sujeitos de pesquisa professores que atuam no ensino fundamental e mdio e que participaram da primeira fase do projeto em pauta. Os resultados apontaram que, na percepo dos sujeitos, o trabalho com a leitura, apesar de ter sido impositivo e no permitir a autonomia docente, teve aspectos positivos no que refere s prticas de leitura nos diferentes componentes curriculares que, at ento, no tinham um vnculo direto com a formao de alunos leitores. Mostrou tambm que a educao continuada pode ser interativa, construtiva e envolver profissionais de diferentes reas. Palavras-chave: formao continuada; prticas de leitura, Projeto So Paulo Faz Escola. O TEMPO NA PRODUO EM EDUCAO: REFLEXOS NA/DA ESCOLA Luciana Pacheco Marques (UFJF) Sandrelena da Silva Monteiro Cristiane E. de A. Oliveira Com o intuito de pensarmos as implicaes das concepes de tempo na/da escola, realizamos um estado da arte sobre o tempo na produo em educao. As produes inventariadas e analisadas foram as dissertaes e teses produzidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao do Brasil, que fazem parte do Banco de Teses da CAPES; os artigos publicados nos peridicos da rea de educao disponveis no SciELO e os trabalhos apresentados nas Reunies da ANPEd, considerando a produo dos ltimos cinco anos (2003-2007) disponveis nestas agncias. A partir do estudo das produes pesquisadas foram organizadas quatro grandes temticas: concepes de tempo, tempo escolar, tempo do professor e tempo integral. As reflexes feitas a partir do inventrio realizado confirmam

nossa premissa de que o tempo resultado de um longo processo de aprendizagem que afeta a constituio social como um todo. A escola tambm afetada pelas concepes de tempo. As produes em educao sobre o tempo nos do indcios de que a concepo linear de tempo ainda predomina na escola, sendo o tempo demarcado pelo relgio e calendrios o regulador da sua organizao. Apontam, no entanto, para o experienciar de um tempo real, problematizando a linearidade que est implcita na organizao espaotemporal na/da escola. Palavras-chave: Tempo Tempo Escolar Estado da Arte AS CONCEPES DE PROFESSORES SOBRE OS DESEMPENHOS ESCOLARES Luciana Ponce Bellido Giraldi (UNESP) Silvia Regina R. Lucato Sigolo Este texto apresenta alguns resultados advindos de nossa dissertao. Com embasamento terico em textos de Gimeno Sacristn e Bernard Lahire, o objetivo desta proposta se constituiu em identificar e discutir concepes formuladas por educadores, sobre os diferenciados desempenhos escolares. Numa abordagem qualitativa de pesquisa, foram realizadas entrevistas com duas professoras de uma escola do interior do estado de So Paulo. Os resultados apontaram que elas relacionavam os desempenhos escolares principalmente ao interesse dos alunos, a capacidade dos mesmos, as aprendizagens anteriores, a participao familiar/contexto social. As concepes das professoras sobre os desempenhos escolares: alto, mdio e baixo, indiciou que os fatores intra-escolares foram mais enfatizados do que os fatores extraescolares. Estes se destacaram nos desempenhos medianos e, principalmente, baixos, sendo referenciados nos altos desempenhos apenas quando se remetiam cobrana e apoio familiar. Outro aspecto que pode ser destacado que a prtica pedaggica foi sublinhada apenas nos casos de desempenhos baixos e, menos intensamente, nos casos de desempenho mediano; pois destacaram que os altos desempenhos seriam aqueles que caminhariam sozinhos na aprendizagem. Os dados aqui

apresentados trazem como principais contribuies as reflexes sobre a leitura dos diferentes desempenhos escolares. Porm, eles no devem ser generalizados, por envolverem concepes de duas professoras, sendo necessrio haver outros estudos que incluam mais sujeitos em diferentes contextos para ter os dados confrontados e, a partir de ento, serem mais representativos. Palavras-Chave: Concepes, desempenhos escolares. professores e

A TEMTICA AMBIENTAL NOS CURSOS SUPERIORES DE TURISMO Luciana Thais Villa Gonzalez (UFRRJ) Luiz Marcelo Carvalho O destaque que os debates em torno da questo ambiental vem recebendo em todo mundo na atualidade inegvel. Neste cenrio, a Educao Ambiental surge como alternativa para o enfrentamento da crise ambiental, e, na educao superior, vem sendo incorporada pelas instituies de ensino, como resposta presso a que este nvel educacional est submetido. Assim, para entendermos melhor o processo de incorporao da temtica ambiental no nvel superior, voltamos nosso olhar para os cursos superiores de Turismo do Estado de So Paulo. Apoiados nas consideraes de Leff (2001;2003) sobre a construo do saber ambiental, e nas proposies da Rede de Ambientalizao dos Estudos Superiores sobre o conceito de ambientalizao curricular, constatamos que a temtica ambiental considerada como um conhecimento vlido (GIMENO, 2000a) na formao dos bacharis em Turismo na quase totalidade dos cursos analisados. Por meio da coleta de dados em documentos e entrevistas, e utilizando o mtodo da anlise de contedo proposto por Bardin (2004) para a anlise dos dados, obtivemos fortes indcios de que a temtica ambiental trabalhada em grande parte dos cursos analisados, porm esta ainda tratada de maneira pouco aprofundada devido a uma srie de fatores, sendo que apenas trs cursos dos cento e vinte e quatro analisados apresentaram um nvel de ambientalizao curricular bastante avanado.

Palavras-chave: cursos temtica ambiental

superiores,

Turismo,

INTERCULTURAL, BILINGUE E DIFERENCIADO: TRANADOS ENTRE O RCNEI E EDUCAO ESCOLAR INDGENA Lucilene dos Santos Pacheco (PUC/SP) Pensar a escola para o contexto diferenciado da realidade de povos tnicos tambm, compreender a proposta curricular. Neste sentido, o presente artigo visa compartilhar algumas reflexes acerca do RCNEI Referencial Curricular Nacional para Escolas Indgenas. Este referencial que objetiva auxiliar na discusso e reflexo do ensino intercultural, bilngue, diferenciado, de modo a estreitar o que preceito no discurso legal e nas prticas postas/impostas s Escolas indgenas. Visto que, dentro deste sistema educativo existe a necessidade de currculos condizentes e prximos realidade das naes tnicas brasileiras. E, nesta ao fator preponderante pensar o Currculo para a questo da identidade por meio da elaborao de contedos, mtodos de ensino e prticas culturais. Palavras-chave: RCNEI; Escolar Indgena Currculo; Educao

dos estudantes, junto a eles, nos primeiros encontros que tivemos no ano. Tal investigao teve como ponto de partida questes de investigao do bairro em que os estudantes moram, dos seus problemas, das causas e das solues para tais problemas. A partir delas e de sua problematizao em encontros posteriores, foi possvel precisar cada vez mais quais os desafios coletivamente vividos pelos estudantes matriculados no 1 ano do Ensino Mdio. Ao final de 3 semanas de problematizao e de investigao, emergiu um tema gerador que vem dando margem a muitos debates e dilogos nas aulas de Filosofia. A partir dele, um contedo programtico de Filosofia foi proposto e vem sendo trabalhado em sala de aula com o objetivo de desvelamento crtico da realidade vivida pelos estudantes. Palavras-chave: Paulo Freire; escola pblica paulista; ensino de Filosofia. Cultural; Theodor Adorno PARA ALM DE UMA SOCIOLOGIA DO CURRCULO ESCOLAR: CONTRIBUIES DA SOCIOLOGIA DA EDUCAO ESCOLAR PARA UMA SOCIOLOGIA DA EDUCAO SOCIOCOMUNITRIA Lus Antonio Groppo (UNISAL) O trabalho aborda parte da trajetria da Sociologia da Educao, a qual se encaminha para uma preocupao que se tornaria central, o conhecimento escolar, o currculo. Prope-se uma re-abertura dela para outros ambientes educativos para alm da escola, e para outros aspectos das relaes educacionais, para alm do ensino-aprendizado de conhecimentos referenciados nos cdigos supostamente elaborados (e mesmo para alm do ensinoaprendizado apenas de conhecimentos). Esta reabertura se faz possvel e necessria mas principalmente pelos processos socioeducativos das ltimas dcadas que, bem ou mal, ampliaram e complexificaram o rol de intervenes socioeducativas tidas como legtimas, bem como trouxeram ao campo educacional planejado (seja este formal ou no formal) outras formas de ensino-aprendizagem e contedos. O texto pretende demonstrar que, por outro lado, vrios autores e tendncias dentro da prpria sociologia

ENSINO DE FILOSOFIA: RELATO DE UMA EXPERINCIA INSPIRADA NA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE Valter Martins Giovedi (PUC/SP) Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma experincia de prtica pedaggica, inspirada em Paulo Freire , que venho desenvolvendo como professor de Filosofia no Ensino Mdio de uma escola pblica do estado de So Paulo. A vivncia aqui relatada vem se realizando desde o incio do ano de 2010. Ela consiste em um conjunto de prticas que desenvolvo junto aos educandos do 1 ano do Ensino Mdio. Tais prticas esto fundamentadas nos princpios polticos e pedaggicos de Paulo Freire. Seguindo o pressuposto epistemolgico freireano de que o conhecimento se faz a partir da prxis dos sujeitos envolvidos, busquei organizar uma forma vivel de investigar o universo temtico

da educao levam hoje, assim como outrora, possibilidade desta nova abertura. Tambm, contribuies de campos afins, como os estudos antropolgicos sobre a educao em culturas iletradas. Estas contribuies podem levar-nos a um olhar possivelmente mais bem adequado para as realidades educacionais de nosso tempo, ou seja, no apenas centrado na escola e na transmisso de conhecimentos formalizados mas sem deixar de considerar a importncia inconteste destes. Palavras chave: Sociologia da Educao; educao sociocomunitria; currculo; Educao No Formal. ESTRATGIAS E TRAJETRIAS DE PERMANNCIA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Lus Fernando Monteiro Mileto (UFF) O objetivo do trabalho estabelecer relaes entre a pesquisa No mesmo barco, dando fora, um ajuda o outro a no desistir: Estratgias e trajetrias de permanncia na EJA que desenvolvi no mestrado e a necessidade de reflexes sobre as prticas pedaggicas que considerem a especificidade dessa modalidade de educao. Nessa pesquisa busquei realizar uma converso do olhar adotando perspectiva inversa quelas que naturalizam o problema da evaso na EJA. Objetivei compreender os liames entre as trajetrias escolares e os processos de permanncia. A perspectiva scio-histrica foi outro referencial terico utilizado. A metodologia consistiu de observao de campo, consultas aos dirios de classe, aos arquivos escolares e entrevistas com sujeitos representativos da diversidade na EJA. Concluiu-se que os processos de permanncia mantm uma relao diretamente proporcional com trajetrias escolares anteriores e com processos de construo identitria. Palavras-chave: educao de jovens e adultos; evaso; permanncia escolar

A CONCEPO DE XITO NO ENSINO DE HISTRIA PARA ALUNOS COM DEFICINCIA INTELECTUAL Luis Henrique da Silva (UNESP) Neste trabalho apresentamos parte dos resultados contidos em Dissertao de Mestrado que analisou a concepo de professores de Histria sobre xito no ensino para alunos com deficincia intelectual matriculados no Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) de escolas regulares pblicas de uma Diretoria Regional de Ensino do Interior do Estado de So Paulo. Obtidos atravs de resposta a questionrio encaminhado aos professores, aps Anlise Social Discursiva (Moraes, 2003) estes resultados apontaram que as aes desenvolvidas pouco avanaram em direo perspectiva inclusiva e continuam reproduzindo um ensino pouco significativo que vem incluindo novos sujeitos a um contexto escolar que j se apresenta excludente. Trata-se de procedimento reflexivo inicial que visa construir novos espaos de debate sobre polticas pblicas e prticas inclusivas de ensino em reas especficas do quadro de disciplinas escolares do ciclo II do Ensino Fundamental, como a Histria. Palavras-chave: ensino de histria deficincia intelectual incluso escolar. UMA EDUCAO PARA A DIVERSIDADE: ALGUMAS CONTRIBUIES DE HABERMAS E KOHLBERG Luiz Claudio da Silva Camara (PUC/RIO) O presente artigo se prope a apresentar uma reflexo sobre a necessidade e possibilidade de uma educao que atente para a diversidade cultural presente em nossas sociedades contemporneas e em especial em nossas salas de aula, em virtude das dificuldades de reconhecimento e respeito pelas diferenas vivenciadas em muitas escolas. Levar em conta como alguns documentos oficiais tratam esta questo e partilhar de algumas abordagens de importantes tericos que tratam da relao entre a diversidade cultural e o cotidiano escolar. Ao discutir a possibilidade de uma educao para a diversidade se apoiar na filosofia moral de Jrgen Habermas e na psicologia do desenvolvimento de Lawrence Kohlberg. O artigo

aponta que professores e gestores devem planejar prticas nas quais o espao e o tempo da escola possibilitem que as diversas culturas se expressem e sejam conhecidas e reconhecidas enquanto expresses legtimas das vrias identidades que encontram-se em processo de constituio. CICLO NICO DE FORMAO NA EJA: ALGUMAS REFLEXES PARA A CONSTRUO DE UM CONCEITO Luiz Olavo Fonseca Ferreira (UFMG) Essa comunicao trata do ciclo nico de formao, organizao pedaggica em implantao na EJA das escolas municipais de Belo Horizonte. Atravs de subsdios tericos, reflito sobre o significado desse termo, buscando um sentido para o conceito, discutindo, tambm, sua prtica no cotidiano escolar. Utilizo, para isso, os autores Miguel Arroyo, Lcia Helena Alvarez e Jane Paiva, dentre outros, alm de documentos norteadores da EJA no Brasil e no mundo. Apresento, ento, uma forma de organizao do trabalho pedaggico que preconiza o sujeito como centro do processo educativo e que surge no cotidiano escolar com o intuito de atender os desejos e as necessidades que os educandos trazem para a escola. Alm disso, essa organizao do trabalho procura validar as aprendizagens que esses sujeitos adquiriram ao longo da vida, reconhecendo-as como importantes e fundantes para o contexto e para o processo de escolarizao. Dessa forma, torna-se necessrio o rompimento com a lgica etapista e sequencial, caracterstica de uma educao tradicional, ideia que, tambm, parte da cultura escolar dos educandos. Essa ciso se dar em favor de novas organizaes pedaggicas que sejam flexveis e que permitam aos educandos terem acesso, em diversos momentos do processo de escolar, ao conhecimento atravs de grupos diferenciados, sejam eles heterogneos ou no, conforme as experincias e as especificidades de cada lugar. Palavras-Chave: Ciclos de Formao, Organizao do Trabalho Pedaggico, Educao de Jovens e Adultos, Corporeidade.

EDUCAO SEXUAL: REFLEXES E DESAFIOS PARA UMA FORMAO EMANCIPATRIA Masa Maganha Tuckmantel (UNICAMP) As reflexes apresentadas nesse artigo foram organizadas a partir da pesquisa de doutorado, desenvolvida no perodo de 2006 a 2009 na Faculdade de Educao da Unicamp. A pesquisa objetivou apreender as concepes e prticas pedaggicas de professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pblica do Estado de So Paulo, a fim de analisar os limites e as possibilidades da presena da educao sexual na escola bsica, tematizando o papel social da escola e do professor, a partir dos impactos das determinaes legais dos Parmetros Curriculares Nacionais. Foram utilizados como referenciais tericos conceitos da Pedagogia Histrico - Crtica, de Demerval Saviani e o conceito de construo histrica da sexualidade de Michel Foucault. O mtodo de pesquisa utilizado foi um estudo de caso qualitativo/quantitativo e como tcnica de coleta de dados a observao participante, a entrevista e a anlise documental. Palavras-chave: Educao Sexual Papel Social da escola - Construo Histrica da Sexualidade O PRINCPIO DE SOLIDARIEDADE NO CURRCULO DO COLGIO DIOCESANO LA SALLE SO CARLOS/SP Marcelo Adriano Piantkoski (CUML) Silvia Aparecida de Sousa Fernandes Este trabalho o resultado de uma pesquisa concluda de Mestrado e teve como foco de estudo os princpios educativos lassalistas e o currculo do Colgio Diocesano La Salle de So Carlos/SP. A pesquisa traa um paralelo entre os valores e princpios nas escolas lassalistas dos sculos XVII e XVIII, na Frana, com as prticas do Colgio Diocesano La Salle, nos anos de 1990. Analisa o currculo prescrito do Instituto dos Irmos das Escolas Crists implantado nas primeiras escolas, no sculo XVII, na Frana, e o princpio de solidariedade que o currculo traz atualmente. A metodologia pautou-se na anlise documental. Foram analisados documentos do Instituto dos Irmos das Escolas Crists,

documentos do Colgio Diocesano La Salle de So Carlos e artigos publicados em jornais da cidade de So Carlos, na dcada de 1990. A pesquisa revelou que o princpio de solidariedade nas escolas lassalistas teve incio com a fundao das primeiras escolas e, hoje, desenvolvido em prticas e projetos que atendem s necessidades dos prprios alunos lassalistas e projetos desenvolvidos fora do ambiente das escolas. Concluiu-se que o currculo prescrito do Colgio Diocesano La Salle de So Carlos/SP, por meio de seus projetos e prticas de solidariedade, adapta e garante a permanncia dos princpios educativos do Instituto dos Irmos das Escolas Crists, preconizados desde a fundao do Instituto, no sculo XVII. Palavras-chave: Joo Batista Currculo; Solidariedade. de La Salle;

Palavras-chave: Currculo de Matemtica; Estudo comparativo, Brasil, Argentina, Chile, Paraguai; Educao Matemtica. GENEALOGIA DA PSICANLISE NOS ESTUDOS EDUCACIONAIS BRASILEIROS Marcelo Rito (USP) Este trabalho pretende participar das contendas estabelecidas por pesquisadores acerca de um tema bastante comum no que tange s prticas escolares: a presena de enunciados psicanalticos nas atuais proposies pedaggicas. Esta, nas impresses do pesquisador, poderia ser responsvel por levar seus agentes a adotar, cada vez com maior naturalidade, conceitos como norma (balizada por aes de autoinspeo), disciplina (composta por exerccios autoconfisso) e desempenho (presente em processos de autoperitagem). A adoo e, ainda mais, a defesa dessa trade remetem, nas especulaes deste trabalho, a um substrato histrico atuante desde os primrdios do sculo XX, quando a moderna pedagogia passou a incentivar prticas normativas, disciplinares e produtivas inspiradas na Higiene Mental. Espera-se que a pesquisa acrescente ao conjunto de escritos dedicados a discorrer em torno dos vnculos inexpugnveis da psicanlise com os diversos campos do fazer pedaggico. Projetam-se, para tanto, alm da compilao historiogrfica, leituras elencadas na psiquiatria, na psicopedagogia, na psicologia crtica, na psicologia desenvolvimentista, e na psicanlise. Amparado pelas elucubraes foucaultianas, este trabalho tem como objetivo inserir-se no rol de pesquisas dedicadas a insinuar que a escola psicanaliticamente orientada seria um lugar propcio ao governo da alma. Palavras-chave: psicanlise, higiene mental e governamentalidade

CURRCULOS PRESCRITOS NO BRASIL, ARGENTINA, CHILE E PARAGUAI PARA A REA DE MATEMTICA NAS LTIMAS DCADAS: SIMILARIDADES E DIFERENAS Marcelo de Oliveira (PUC/SP) Dermeval Santos Cerqueira Emilio Celso de Oliveira DiasClia Maria Carolino Pires Esta comunicao apresenta resultados iniciais de pesquisa em andamento que analisa impactos das investigaes na rea de Educao Matemtica sobre organizao e desenvolvimento curricular de pases latino americanos. Por meio de pesquisa documental e de entrevistas procura identificar similaridades e diferenas entre as prescries curriculares oficiais destes pases e tambm levantar alguns indicadores a respeito de como essas prescries so apresentadas em materiais didticos e como influenciam os currculos praticados por professores de Matemtica. A anlise documental realizada at o momento revela muitas semelhanas e sugere a incorporao de resultados de pesquisas da rea de Educao Matemtica nos currculos prescritos dos pases pesquisados.

QUILOMBO IVAPORUNDUVA: TERRITRIO E MODOS DE VIDA Marcia Cristina Americo (UNIMEP) A forma como a comunidade quilombola e, em especial, a comunidade de Ivaporunduva lida com o passado e enfrenta os embates do presente tm caractersticas bastante peculiares, que so constituintes da prpria formao sociocultural desse povo. As relaes que os quilombolas estabelecem com seus antepassados esto presentes nas suas relaes cotidianas, no como cpia, mas como continuidade renovada. Nesse texto, busco articular a relao que a populao da comunidade Quilombo de Ivaporunduva estabelece com o territrio, a partir dos seus modos de vida, e como compreendem o territrio e a prpria relao com a terra e a floresta, com a etnicidade e a histria da formao da comunidade, contada pelos prprios quilombolas de gerao a gerao Palavras-chaves: Quilombo. Territrio. Modos de vida. AS PRTICAS PEDAGOGICAS DIRIGIDAS PARA ALUNOS COM DEFICINCIA MENTAL/INTELECTUAL: A TRAJETRIA ESCOLAR DE ANDRA... Mrcia Denise Pletsch (UFRRJ) O texto discute, de forma sucinta, a definio e classificao de 2002 usada para designar as pessoas com deficincia mental. Em seguida, aborda o processo de ensino e aprendizagem dessas pessoas luz da perspectiva sciohistrico-cultural. Mostra tambm, com base em dados de uma pesquisa etnogrfica realizada no perodo de maio de 2006 a julho de 2007, como o diagnstico e a expectativa positiva do professor sobre o aluno com deficincia mental podem influenciar e determinar a trajetria escolar do mesmo. Palavras-chave: deficincia mental/intelectual; prticas pedaggicas; processos de ensino e aprendizagem

UM OLHAR ARGUMENTATIVO SOBRE O USO DE ANALOGIAS NO ENSINO DE CINCIAS Marcio Silveira Lemgruber (UFJF) Helena Rivelli Esta comunicao apresenta uma breve anlise sobre o uso das linguagens analgica e metafrica como prtica docente no ensino de Cincias. Neste, s recorrentes conjecturas sobre o como o professor ensina e o como o aluno aprende, somam-se estudos que objetivam a compreenso dos mltiplos fatores que influenciam os processos de ensino e aprendizagem. Nossa contribuio para essa discusso acontece a partir do estudo do Tratado da Argumentao de Cham Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca, mais especificamente, do lugar das analogias e metforas como recursos de persuaso. Para tanto, dialogamos tambm com Bachelard sobre os obstculos epistemolgicos e pedaggicos aprendizagem do conhecimento cientfico. Ao conceber a analogia como um tipo de argumento conferimos a ela a complexidade necessria ao seu uso sistemtico e reconhecemos seu papel na aprendizagem: a analogia deve ser desconstruda no momento em que tenha exaurido seu papel. Palavras-chave: teoria da analogia, ensino de Cincias. argumentao,

ENSINO DE FILOSOFIA COMO CONTRIBUIO FORMATIVA Marcos Antnio Lorieri (UNINOVE) Este texto contm idias sugeridas por leituras realizadas em fontes que fazem parte do resultado parcial de coleta de informaes na rea da Filosofia da Educao relativas ao projeto de pesquisa A Filosofia da Educao no Espao Lusfono em desenvolvimento na Linha de Pesquisa Teorias em Educao do PPGE da UNINOVE. Parte da produo bibliogrfica identificada trata do ensino da Filosofia e, em particular, das possibilidades formativas desse ensino. Indaga sobre a necessidade e a importncia, da derivada, da Filosofia na formao de crianas e jovens. Defende esta necessidade e serve-se de argumentos para mostr-la e de depoimentos de diversos

pensadores a respeito. Oferece indicaes relativas aos contedos que, julga, devem ser contemplados no ensino da Filosofia nas escolas e apresenta consideraes a partir de algumas idias de Kant e outros pensadores sobre o ensino da Filosofia. Tem como objetivo oferecer contribuies para o debate a respeito do ensino da Filosofia. Palavras chave: Educao, Filosofia, Formao. PRTICAS PEDAGGICAS DIFERENCIADAS E A EMERGNCIA DE UMA NOVA FUNO SOCIAL DA ESCOLA MARIA CECILIA SANCHES (PUC/SP) Por meio de um Estudo de Caso este artigo tem como objeto de estudo o Projeto Pedaggico de uma escola pblica do municpio de So Paulo, considerado inovador por seus profissionais e por sua comunidade, com o objetivo de investigar o que ele anunciava como fundamentos, o que de fato foi realizado e como ele se explicitou no processo de formao dos alunos nas sries finais do ensino fundamental. A coleta de dados foi realizada entre 2005 e 2008 por meio de entrevistas informais, anlise do plano escolar e de outros documentos da escola, alm da observao sistemtica de aulas e de reunies. A anlise dos dados, ancorada nas obras de estudiosos da Psicologia Social, centralmente Henri Wallon (1968, 1969, 1973, 1975, 1979, 1986), buscou aproximaes com intelectuais da Sociologia da Educao, focando a interlocuo com autores que concebem a cultura como fundamento na constituio do indivduo e da sociedade, Canrio (2005, 2006) e Prez Gmez (1998, 2001). Os resultados obtidos confirmaram a hiptese de que a funo social da escola se modificou, perdendo nitidez na relao tradicional com o ensino e aprendizagem. As anlises apontaram indicativos conclusivos de que a perda das fronteiras e a promoo da entrada da comunidade na escola ocorrem em detrimento da sua especificidade na formao dos alunos. Palavras-chave: funo da escola; pedaggico; inovaes curriculares projeto

INFOGRFICO COMO FORMA DE RELEITURA DE UMA PARTITURA MUSICAL. Maria Ceclia Soares (PUC/SP) Este artigo parte do pressuposto de que o infogrfico est conquistando espaos importantes na hipermdia e ultrapassando os espaos transmissores de noticias. Suas possibilidades grficas e suas mltiplas visualizaes fazem com que o infogrfico desponte como uma ferramenta cuja originalidade pode contribuir nos processos de ensino e aprendizagem. Atentos a contribuio cientifica que isso possa significar para reas alm do jornalismo, inferimos um estudo das possibilidades de aplicao do infogrfico gerador de mapas de nuvens na educao musical. Para tanto analisaremos uma msica atravs da visualizao criada pelo site Many Eyes como possibilidade de uma releitura da mesma partitura. Palavras-chave: Infogrfico; Educao Musical; Tecnologias. AS REPRESENTAES SOCIAIS DOS EDUCADORES PROFISSIONAIS SOBRE SUAS PRTICAS PEDAGGICAS NO PROGRAMA ESCOLA DA FAMLIA Maria de Ftima Barbosa Abdalla (UNISANTOS) Marli dos Reis dos Santos Este texto aborda os limites e desafios dos educadores profissionais no mbito do Programa Escola da Famlia/PEF, implantado, em 2003, pela Secretaria de Educao do Estado de So Paulo. Trata-se de uma pesquisa no contexto de educao no-formal, que tem como foco a educao para cidadania e objetiva compreender as representaes sociais do educadores sobre suas prticas pedaggicas. Fundamenta-se na teoria das representaes sociais (TRS) de Moscovici (1978, 2003), e em estudos sobre a educao no formal e/ou de projetos relacionados educao para a cidadania, tais como Trilla Bernet (1993, 1999, 2008), Freire (1997, 2001) e Tedesco (2006). A pesquisa, de abordagem qualitativa, desenvolveu-se em trs etapas: por meio da aplicao de um questionrio; da associao livre de palavrasestmulo; e de entrevistas de aprofundamento

com educadores profissionais. Os dados obtidos foram analisados/ancorados em duas dimenses: 1 revelando as representaes dos educadores profissionais sobre suas prticas pedaggicas, destacando formas e/ou modos de entendimento da incluso educativa; e 2a identificando a conscientizao (ou no) do papel do educador como mediador para a cidadania. Como resultados, o texto enuncia elementos representacionais relacionados ao contexto de ao docente, organizao curricular e s polticas pblicas que apostem na educao para cidadania. Palavras-chave: Representaes Sociais; Educadores Profissionais; Prticas pedaggicas REFORMAS E REESTRUTURAES DA UNIVERSIDADE BRASILEIRA Maria de Lourdes Coelho (UFMG) ngela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben Este trabalho parte da pesquisa de doutorado em andamento, que tem por objetivo estudar a formao docente para o ensino superior diante das polticas pblicas que fundamentaram e fundamentam as diretrizes e as prticas de trabalho das Universidades Pblicas, a partir da implantao do Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais REUNI (Decreto n 6.096, 24 de abril de 2007). Assim sendo, atravs de uma pesquisa histrico-educacional, apresentamos a origem da universidade no Brasil, visando analisar as propostas dos programas governamentais de ampliao do ensino superior adotados na primeira dcada do sculo XXI. luz das contribuies de pesquisadores como Cunha (1980), Castanho (2000), Chau (2001) e Fvero (2001), dentre outros, julgamos ainda prematuro avaliar tais programas, porm identificamos a necessidade de acompanhar a efetivao dos mesmos, para conferir a real abrangncia das polticas educacionais atuais e suas contribuies para o desenvolvimento profissional e cientfico no Brasil e no mundo. CONSTRUINDO O CURRCULO NO COTIDIANO DE UM CURSO DE GRADUAO EM MEDICINA

Maria do Carmo A M Polimeno (PUC/SP) Essa pesquisa investigou o processo de formulao e implementao de um novo currculo para o Curso de Medicina de Sorocaba. Ao perscrutar o cotidiano da formulao e implementao dessa inovao curricular apoieime em pesquisas que sugerem que para conhecermos a escola faz-se necessrio mergulhar na vida cotidiana para que possamos compreender o currculo real. Investigar o processo de implementao desse novo currculo demandou a escolha de uma abordagem de avaliao entendida, essencialmente, em sua funo formativa. Optamos pela pesquisa qualitativa o que nos permitiu analisar os significados que os sujeitos dessa pesquisa deram s suas aes. Podemos caracteriz-la como um estudo de caso do tipo etnogrfico que privilegiou como tcnicas de coleta de dados a observao participante, a entrevista alm de fontes documentais. A anlise do Discurso do Sujeito Coletivo foi o recurso metodolgico escolhido para analisar os depoimentos coletados nas entrevistas o que nos permitiu associar os dados recolhidos a um modelo terico, no caso, a uma teoria da implementao, visando confrontlos. O produto de um processo de mudana curricular tanto o currculo materializado em um plano, como a sua construo cotidiana e a aprendizagem permanente de alunos, professores, administradores, enfim, de todos os participantes, visando ao aperfeioamento contnuo da ao educativa. Produto que foi sendo tecido no cotidiano da faculdade, no enfrentamento das dificuldades e dos desafios que uma reformulao curricular desse porte ocasiona. Palavras-chave: Educao curricular; Avaliao. Mdica; Inovao

O IMPACTO DOS PROCESSOS DE SOCIALIZAO NA FORMAO DA IDENTIDADE TNICORRACIAL NEGRA Maria Gloria Calado (USP) Essa pesquisa buscou compreender as experincias dos estagirios do curso de administrao da Faculdade Zumbi dos Palmares, suas histrias de vida, a insero no mercado de trabalho por meio dos estgios, bem como suas dificuldades por serem negros. Situou o leitor historicamente sobre marcos importantes na construo da identidade, por meio de breve histrico, a partir da ps-abolio, onde teoricamente houve a libertao dos escravizados. Baseou-se na linha terica da Psicologia Social e constatou que a Faculdade Zumbi dos Palmares favoreceu o desenvolvimento de uma identidade positivamente afirmada por meio das anlises das narrativas dos sujeitos entrevistados. Palavras-chave: racismo, identidade, socializao A HISTRIA SEM FIM: CONSIDERAES SOBRE A LEITURA NA ESCOLA Maria Jussara Zamarian (UNISAL) Este trabalho traz um recorte da dissertao de mestrado Leitores, Prosadores e Voluntrios: Professores em Formao Inicial atuando como Voluntrios em um Projeto de Leitura, que investigou sobre um projeto de extenso ento desenvolvido pelas Faculdades Maria Imaculada, em Mogi Guau, projeto que ajudei a elaborar e do qual era supervisora. Seu objetivo era a de sensibilizar os alunos do curso de pedagogia sobre a importncia da leitura, primeiro para eles prprios, enquanto atuavam como leitores e prosadores para crianas hospitalizadas, durante este projeto de extenso. Sensibilizados, esperava-se que se tornassem educadores conscientes da importncia que o desenvolvimento desse procedimento tem para as crianas, principalmente para aquelas que no contam com leitores efetivos na famlia e dependem somente da escola para se tornarem usurios da leitura e da escrita. O presente trabalho traz, sobretudo, contribuies da discusso do primeiro captulo desta dissertao, no qual realizo um estudo que engloba a leitura,

como um todo, a leitura realizada em voz alta, os atos de leitura na escola e a real importncia das diversas leituras na relao entre as pessoas. Sigo por caminhos percorridos por vrios autores que me deram importantes contribuies para a reflexo da leitura no contexto social, como Daniel Pennac, Severino Antnio, Dlia Lerner, Alberto Manguel e Mikhail Bakhtin. Palavras chave: Leitura; leitura em voz alta; escola e leituras. PROCESSO DE AVALIAO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO MBITO MUNICIPAL: POSSIBILIDADES DE UMA AVALIAO NEGOCIADA? Maria Neli Volpini (CUML) Natalina Aparecida Laguna Sicca O presente trabalho analisa processo de avaliao do ensino fundamental, de municpio do interior paulista, entre 2004 e 2007. Objetiva verificar se o mesmo tem carter de avaliao de carter negociado. Apia-se em tericos crticos. A metodologia aplicada qualitativa, pesquisa de campo, cujos dados foram obtidos por meio: entrevistas semi-estruturadas e questionrios. Procedeu-se a anlise documental. Os dados foram triangulados. Os sujeitos da pesquisa foram professores da 4 srie do ensino fundamental, professores-coordenadores e gestores municipais. A anlise elegeu as categorias: contedos, participao, desdobramentos. A pesquisa permitiu acompanhar a gnese do processo, as fases de elaborao, aplicao, anlise dos resultados e desdobramentos. A viso dos participantes sobre o PAEM fornece elementos evidenciam o carter processual e formativo. Estes indicam o processo formativo decorrente e a reviso crtica da prtica de avaliar e reestruturar o processo de ensino. H indcios de um modelo avaliativo com caractersticas de qualidade negociada com envolvimento das instncias polticoadministrativas e pedaggicas. Palavras-chave: negociada avaliao, participao,

UMA REFLEXO SOBRE PRTICAS AVALIATIVAS REALIZADAS NUMA ESCOLA DA REDE PBLICA DE ENSINO DO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO Maria Tereza Santos Calzavara (UFRJ) Este artigo, tomando como referncia uma dissertao de Mestrado, se prope trazer reflexes sobre prticas avaliativas realizadas numa escola pblica. Tendo a avaliao escolar como tema central, essa pesquisa apresentou como objetivo principal investigar e analisar prticas avaliativas realizadas no cotidiano de turmas dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro e os instrumentos utilizados para comunicar os processos avaliativos dos/as alunos/as. Para a pesquisa de campo e anlise dos dados coletados foi utilizada uma abordagem qualitativa, com enfoque interpretativo de anlise (SACRISTN, 1998). Pelas caractersticas da pesquisa, foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a observao participante, a arte de conversar (CERTEAU, 2008) e a anlise documental. A pesquisa apontou que diferentes instrumentos de avaliao foram utilizados pelos/as professores/as investigados/as; foi observado um ensino linear, homogneo, com poucas atividades diversificadas; observou-se que a implantao de diversas avaliaes externas e estandardizadas no cotidiano das turmas, trouxe modificaes ao conjunto de prticas escolares realizadas; constatou-se que os instrumentos utilizados para comunicar o processo avaliativo no se mostraram significativos para o acompanhamento das trajetrias individuais de aprendizagem de cada aluno/a. Palavras-chave: avaliao de desempenho; avaliao de aprendizagem; avaliaes externas O LUGAR DA ESCOLA NOS PERCURSOS BIOGRFICOS DOS JOVENS DA EJA Mariane Brito da Costa (UFF) Com esta pesquisa, objetivei apreender os motivos e os contextos de abandono da escola e o retorno escolarizao de jovens do ensino fundamental, na modalidade Educao de Jovens e Adultos (EJA), no municpio de Nova Iguau, no estado do Rio de Janeiro (RJ). Partindo da

convico de que conhecer a realidade dos jovens condio para realizao de um trabalho escolar significativo, analisei os percursos biogrficos dos jovens selecionados para a pesquisa, a partir do relato de suas experincias em diferentes fases de suas vidas, alm de considerar os contextos no escolares, cotidianos e modos de vida, de forma a oferecer elementos compreenso do real significado da escola para os jovens da EJA. Como metodologia de trabalho de campo, adotei a abordagem biogrfica empregada em forma de relato. Os dados me proporcionaram apreender experincias de vida e interpretar biografias naquilo que se refere trajetria escolar. Foram entrevistados oito jovens, com idades entre 15 e 29 anos, que se encontravam matriculados na modalidade EJA. Do ponto de vista terico, as anlises das entrevistas partiram dos conceitos de projeto e campo de possibilidades, de Gilberto Velho; de suportes existenciais, de Danilo Martuccelli; e de experincia, de Walter Benjamin e Jorge Larrosa. Neste trabalho apresento parte dos resultados de minha dissertao que revelou mltiplos percursos e significados que os jovens da EJA atriburam ao seu retorno instituio escolar e s suas inter-relaes com outras esferas no escolares. Palavras-Chave: jovens; percursos biogrficos; EJA. UMA ANLISE DA PRODUO ACADMICA SOBRE OS USOS DA PESQUISA-AO EM PROCESSOS DE INCLUSO ESCOLAR: AS RELAES/AES ENTRE AUTOR E ATOR Mariangela Lima de Almeida (UFES) Este artigo constitui-se a partir de nossa tese de Doutorado em Educao. Discute os pressupostos terico-metodolgicos e epistemolgicos da pesquisa-ao pela via da anlise de teses e dissertaes (1999 a maro de 2008), em estudos que versam sobre a incluso escolar. A construo terico-metodolgica se d por meio da perspectiva da pesquisa da pesquisa pela via do empreendimento de discursos argumentativos na concepo habermasiana. Busca apreender os diferentes interesses que guiaram os autorespesquisadores no processo de construo de conhecimento. Tem como perspectiva terica os

pressupostos Teoria da Ao Comunicativa de Jrgen Habermas. Focaliza os momentos de discurso entre os autores acerca de um dos pressupostos da pesquisa-ao: as relaes entre autores e atores. As relaes estabelecidas entre os envolvidos (pesquisador e participantes) conduzem os diferentes momentos do processo de pesquisa. Quando as aes so conduzidas com base no agir comunicativo, h busca por entendimentos mtuos pela via de processos conduzidos pela autorreflexo crtica e colaborativa. Palavras-chave: Pesquisa-Ao. Acadmica. Incluso Escolar. Produo

ou sair do campo. Assim, conclumos que, apesar dos desafios postos aos jovens do campo, egressos da EFA Bontempo, o cenrio tambm de possibilidades de insero em diversos espaos produtivos, social, cultural e poltico no campo e na cidade. Palavras-chave: juventude do campo, formao em alternncia, insero profissional. A PARTICIPAO COMO PROCESSO DE INCLUSO NO ENSINO MDIO: TRAJETRIA DE UMA PESQUISA-AO Marta Cardoso Guedes(UFRJ) Erika Souza Leme O presente trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa intitulada: Os Transtornos Globais do Desenvolvimento como desencadeadores de possveis solues aos transtornos globais da Educao, realizada em uma escola de ensino mdio no Rio de Janeiro. A pesquisa tem como objetivo o desenvolvimento do Index para a Incluso (BOOTH e AINSCOW, 2002) que se caracteriza como uma pesquisaao. Atravs de um recorte da pesquisa, procuramos demonstrar a prtica da pesquisaao em seu processo dialtico de ao-reflexoao. Os dados preliminares apontam que as discusses reflexivas do grupo coordenador j resultaram em mudana de percepo por parte de professores e alunos envolvidos no processo, que se mostraram mais sensveis com relao importncia da participao e possibilidades de provocar mudanas nas prticas escolares. Palavras-chave: incluso/excluso em educao, orquestrao de prticas, pesquisa-ao. DATAS COMEMORATIVAS CURRCULO E POLTICAS PARA A INFNCIA Marta Nidia Varella Gomes Maia (PUC/RIO) Esse artigo tem como objeto a relao entre a organizao curricular em torno de datas comemorativas do calendrio civil e religioso e as polticas de Educao Infantil, demonstrando como essa organizao curricular pode ser fruto das concepes que permearam as polticas para a infncia e como sua permanncia ainda hoje

INSERO SOCIOPROFISSIONAL DE JOVENS DO CAMPO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE EGRESSOS DA ESCOLA FAMLIA AGRCOLA BONTEMPO Marinalva Jardim Franca Begnami (UFMG) Este texto apresenta o estudo que teve como objetivo analisar a insero socioprofissional de jovens do campo, a partir dos egressos da Escola Famlia Agrcola Bontempo, situada no Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais. A escola, criada em 2000, trabalha com o Ensino Mdio Profissional com habilitao tcnica em agropecuria, pelo regime de alternncia. Adotou-se a abordagem quali-quantitativa por entender que so abordagens interligadas, essenciais na compreenso do objeto de estudo. Constata-se que 39% dos egressos, cursaram ou esto cursando Ensino Superior. Esse fenmeno revela que, para alm da tendncia de maior acesso das juventudes ao Ensino Superior, principalmente nos ltimos anos, o prolongamento da escolarizao est relacionado falta de emprego, que tambm se d no campo. As atividades da agricultura familiar, comrcio, educao, organizao social, movimentos sociais e sindical so as reas de maior insero profissional dos egressos. Constatou-se que 63% dos egressos esto em ocupaes compatveis com a sua formao, no entanto, 98% desejam inserir. A anlise desse fenmeno mostra a importncia para os jovens do campo de ter oportunidades de acesso formao profissional e trabalho proporcionando escolhas entre ficar

pode ser consequncia da ausncia de desdobramentos das polticas em nvel municipal. Compreendendo a infncia como categoria social e da histria, parte da cultura e produtora de cultura, a Educao Infantil como direito da criana e o currculo como experincia de cultura, a pesquisa se realizou atravs da anlise de documentos, observao e entrevistas em duas escolas de Educao Infantil de um dos cinco municpios mais populosos em relao faixa etria de 0 a 6 anos do estado do Rio de Janeiro. A Educao da Infncia esteve marcada por polticas assistencialistas, moralizadoras e compensatrias que impregnam as prticas, alcanando maior visibilidade recentemente com a LDB, o FUNDEB e a Emenda Constitucional N 59. Ainda muito dependente das influncias polticas que atravessam a educao pblica municipal, carece de polticas de profissionalizao e formao que faam refletir na prtica concepes garantidas por lei. BALANO TENDENCIAL DAS DISSERTAES E TESES SOBRE A RELAO PRTICAS DE ENSINO DE LINGUAGEM ESCRITA E DEFICINCIA (1987/2009) Michele Melina G D P N Pereira (PUC/SP) Mirian Celia C Guebert Jos Geraldo Silveira Bueno Este trabalho tem como objetivo realizar balano das tendncias das teses de doutorado e dissertaes de mestrado defendidas nos programas brasileiros de ps-graduao que, no perodo entre 1987 e 2009, investigaram a relao entre prticas de ensino da linguagem escrita e deficincia, utilizando os resumos do Banco de Teses da CAPES. Por meio de um conjunto de descritores, foram selecionadas inicialmente 601 produes a quais, aps leitura detalhada dos resumos, reduziram-se a 179 trabalhos. Tendo como referncia o materialismo cultural (Williams 1969; 1980; 2005), procurouse investigar as condies de produo, sintetizadas em trs questes: quem so os narradores, quando foram narradas e sobre o que incidem as narrativas. Os principais achados foram: a concentrao de pesquisas em nmero relativamente reduzido de universidades e

disperso na maior parte das demais; a relevncia da rea de educao na investigao dessa relao e a pequena incidncia e distribuio anual aleatria nas demais reas; a predominncia de estudos envolvendo a deficincia intelectual, seguida pela deficincia auditiva e visual e baixssima incidncia de investigaes envolvendo a deficincia fsica; a impreciso dos resumos em termos de designao de nveis e etapas de ensino envolvidos; e a distribuio equilibrada entre quatro campos temticos: recursos pedaggicos, linguagem, prticas de ensino e alunos. Palavras-chave: Linguagem escrita; Prticas de ensino; Deficincia A HISTRIA VIVIDA, PENSADA E ENSINADA A CRIANAS EM ESCOLAS DO ENSINO FUNDAMENTAL Miri Lcia Luiz (UFES) Este artigo parte da pesquisa Que Histria essa? percursos da Histria ensinada a crianas em escolas de ensino fundamental. Investiga como se configura o ensino de Histria nas sries iniciais do ensino fundamental. Parte das proposies de Marc Bloch (2001) e Le Goff (2001, 2003, 2005, 2009) acerca da Histria, de Giroux (1997) e de Nvoa (1995) sobre os professores e seus processos formativos e de Sacristn (1998) e Ferrao (2004) a respeito do currculo. Pela aplicao de questionrios, observaes, realizao de entrevistas e anlise de contedo, investiga as prticas das professoras no municpio de Mantenpolis. So apontadas como temticas principais para ensinar: a Histria local, a Histria de vida da criana, as datas comemorativas e a temporalidade. Esse ensino configura-se, em momentos, em uma Histria fragmentada e aleatria . Em outras situaes, a Histria aparece com seus gozos e prazeres, de uma maneira integrada. Apresenta-se, assim, como uma disciplina que, integrada aos demais saberes, contribui para a aprendizagem dos alunos, principalmente no que se refere leitura e escrita, objetivo crucial das sries iniciais. Palavras-chave: Ensino de Histria. iniciais. Prticas de professoras. Sries

ENSINO DE BIOLOGIA E LETRAMENTO CIENTFICO: RESSIGNIFICANDO AS PRTICAS EXPERIMENTAIS NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Mirian Jonis Silva (UFF) Sandra Escovedo Selles Rui Marques Vieira Este texto sintetiza os resultados iniciais de uma pesquisa de ps-doutoramento em andamento, vinculada ao PPGE da Universidade Federal Fluminense (UFF) em parceria com a Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) e com o Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores (CIDTFF), da Universidade de Aveiro (UA), em Portugal. O texto descreve o percurso da pesquisa e discute o conceito de letramento cientfico buscando relacionar esse conceito com as finalidades da educao cientfica no Brasil e em Portugal. As etapas metodolgicas da pesquisa envolvem a elaborao por amostragem de um perfil scio-educacional em turmas de EJA e o desenvolvimento de atividades experimentais inspiradas na experincia portuguesa. Espera-se contribuir para o estabelecimento de um modelo de prtica experimental no ensino de Cincias e Biologia, que incorpore a dimenso crtica do letramento cientfico na EJA EU FALO: OS ALUNOS DA ESCOLA PBLICA. DEMOCRATIZAO DO ACESSO EDUCAO SUPERIOR POLTICAS DE AO AFIRMATIVA Mnica de Souza Houri (UFF) Maria de Ftima Costa de Paula A comunicao abordou as polticas de democratizao do acesso educao superior adotadas no governo de Lus Incio Lula da Silva. As que mais se destacaram nesse trabalho foram as Polticas de Ao Afirmativa que beneficiam os alunos oriundos de escolas pblicas. Assim, o trabalho adotou a metodologia qualitativa e teve como principal objeto uma escola da rede estadual do Rio de Janeiro, onde foi realizado um estudo de caso, a partir do panorama traado das principais Polticas de Ao Afirmativa praticadas pelas instituies pblicas de educao superior nesse estado. Elegemos, como referenciais tericos, a anlise de discurso e a construo de

enunciados elaboradas por Michel Foucault para ler os enunciados produzidos nos questionrios e nas entrevistas realizadas com os alunos do ltimo ano do ensino mdio da escola investigada - e a compreenso de Pierre Bourdieu no que tange questo de como o capital social e cultural de um grupo influencia na formulao, repetio e possvel transformao de seus enunciados. A pesquisa revelou os principais anseios e receios desse grupo, bem como o enorme grau de desconhecimento que eles tm no que se refere a essas polticas. O principal objetivo desse trabalho foi fornecer subsdios, partindo dos prprios alunos, para a elaborao dessas polticas, uma vez que deveriam ser estes os principais sujeitos dessas aes. Palavras-chave: Democratizao do Acesso; Educao Superior; Polticas de Ao Afirmativa. A PARTICIPAO COMO PROCESSO DE INCLUSO NO ENSINO MDIO: TRAJETRIA DE UMA PESQUISA-AO Monica Pereira dos Santos (UFRJ) Mara Lago Sandra Cordeiro de Melo O presente trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa intitulada: Os Transtornos Globais do Desenvolvimento como desencadeadores de possveis solues aos transtornos globais da Educao, realizada em uma escola de ensino mdio no Rio de Janeiro. A pesquisa tem como objetivo o desenvolvimento do Index para a Incluso (BOOTH e AINSCOW, 2002) que se caracteriza como uma pesquisaao. Atravs de um recorte da pesquisa, procuramos demonstrar a prtica da pesquisaao em seu processo dialtico de ao-reflexoao. Os dados preliminares apontam que as discusses reflexivas do grupo coordenador j resultaram em mudana de percepo por parte de professores e alunos envolvidos no processo, que se mostraram mais sensveis com relao importncia da participao e possibilidades de provocar mudanas nas prticas escolares. Palavras-chave: incluso/excluso em educao, orquestrao de prticas, pesquisa-ao.

DESENVOLVIMENTO CULTURAL DA CRIANA NA EDUCAO INFANTIL: A CONCEPO DAS CRIANAS SOBRE OS BENS CULTURAIS OFERECIDOS PELA ESCOLA Muriane Sirlene Silva de Assis (UFSCAR) Maria Aparecida Mello O presente trabalho parte de uma tese de doutorado na qual buscamos investigar o processo de desenvolvimento cultural da criana na Educao Infantil. Fundamentados na perspectiva terica HistricoCultural compreendemos que o desenvolvimento cultural resulta das apropriaes e objetivaes realizadas pelos indivduos nas relaes sociais que estabelecem ao longo de sua vida. Os pressupostos metodolgicos utilizados se basearam na abordagem qualitativa por meio da realizao de um estudo de caso em uma escola de Educao Infantil. Neste trabalho, enfocamos as concepes das crianas apreendidas em entrevistas. Objetivamos apresentar as interpretaes das crianas sobre os bens culturais que lhes eram oferecidos pela escola. Os dados analisados enunciaram que os bens culturais oferecidos pela escola contribuam para o desenvolvimento cultural das crianas, todavia, essa contribuio ocorria de forma pouco intencional e sistematizada. A partir das anlises empreendidas nesta pesquisa, esperamos contribuir para a reflexo sobre a importncia da escola no processo de desenvolvimento cultural das crianas. Palavras Chave: Desenvolvimento Cultural, Educao Infantil, Teoria Histrico-Cultural

princpios da pesquisa qualitativa (BOGDAN e BIKLEN, 1991), com vis etnogrfico (GEERTZ, 1978), e a perspectiva discursivo-dialgica (BAKHTIN, 2010), o estudo discute a Proposta da Multi-idade turmas com crianas de idades diferentes realizada na Unidade Municipal de Educao Infantil Rosalina de Arajo Costa, em Niteri (RJ). A anlise foi feita a partir das falas das professoras nas reunies de avaliao da experincia. As palavras surgidas nas avaliaes levaram formulao dos seguintes eixos: processos de desenvolvimento-aprendizagem; procedimentos ou modos de fazer docente; currculo. A investigao indica que a Proposta da Multi-idade mexeu com as dinmicas da instituio bem como contribuiu para a redefinio pelas professoras: das concepes de criana, infncia e escola; dos objetivos da educao infantil pblica; da importncia do estudo e planejamento coletivos; das relaes entre crianas, crianas e professoras, entre as professoras. O estudo revela que o processo de formao docente na escola favorece as interaes dialgicas, fornece elementos para a prtica mais crtica e reflexiva, aumenta a responsabilidade das professoras na realizao do trabalho autoral, do protagonismo pedaggico. Palavras-chave: Educao Infantil, Protagonismo Docente, Multi-idade S PARA MULHERES: O CURSO DE ESPECIALIZAO EM VISITADORAS SOCIAIS DA ASSISTNCIA AOS PSICOPATAS DO DISTRITO FEDERAL: (1927-1943) Osnir Claudiano da Silva Junior (UNIRIO) Nailda Marinho da Costa Bonato O objeto deste estudo o curso de Visitadoras Sociais do Servio do Distrito Federal, criado em 1927, da Escola Profissional de Enfermeiros e Enfermeiras destinado apenas s enfermeiras, escolhidas entre as de melhores condies de instruo, educao, psquicas, moral e social. Os objetivos deste estudo so: 1. Conhecer o Curso de Visitadoras Sociais da Escola Profissional de Enfermeiros e Enfermeiras; 2. Analisar o discurso que apia a exclusividade do gnero feminino para a qualificao de enfermeiras. Trata-se de um estudo de histria social com os aspectos

PROTAGONISMO DOCENTE NA EDUCAO INFANTIL: A APOSTA NA MULTI-IDADE Adriana Santos da Mata (UFF) A pesquisa traz como objetivos compreender o papel das professoras como protagonistas e autoras de prticas inovadoras na escola, e discutir em que medida tais propostas se configuram como possibilidades de organizao e planejamento da educao infantil. Seguindo os

relacionados ao gnero da enfermagem em processo de profissionalizao. No Brasil, no incio do sculo XX, o contexto ideolgico e cientfico de formao da enfermagem claramente marcado pelas questes de gnero que acompanha sua formao desde o incio do seu processo de laicizao e profissionalizao. No particular do curso de Visitadoras Sociais, o aperfeioamento da atividade da enfermeira, prpria e exclusiva para mulheres. Palavras chave: Enfermagem, educao, gnero.

EDUCAO, PSICODRAMA E PRTICAS DE SINGULARIZAO Norma Silvia Trindade de Lima (UNISAL) O trabalho destaca o psicodrama como uma perspectiva de pesquisa educacional, contribuindo com a produo de saberes, sentidos e significados acerca de sujeitos, temticas e realidades scio-educacionais, assim como, encaminhando possveis prticas de singularizao. Como ilustrao, apresenta um relato de um psicodrama desenvolvido com alunos dos cursos de psicologia, pedagogia e servio social, no Unisal, Unidade de Americana, a partir do qual, so tecidas reflexes sobre educao, modos de subjetivao, singularidade e prticas de singularizao. Palavras-chave:psicodrama, educao, singularidade. INSTRUMENTALIZAO PEDAGGICA PARA AVALIAO DE CRIANAS COM RISCO DE DISLEXIA Olga Valria Campana dos Anjos Andrade (UNESP) Muitos alunos conduzidos a servios especializados com queixa de dificuldades de aprendizagem no apresenta realmente qualquer distrbio, sugerindo falta de critrios bem definidos para a adoo dessa medida. Testamos atividades pedaggicas especialmente desenvolvidas para a aplicao coletiva em sala de aula, denominadas Ferramentas Alternativas do Educador (FAE). Consistindo na identificao de rimas e aliterao entre figuras as FAE basearam-se nos estmulos lingusticos do protocolo cognitivo-lingustico Capellini e Smythe (2008), comprovadamente sensvel para a deteco de crianas em risco de dislexia, e foram testadas em 45 escolares de ambos os sexos no incio do processo de alfabetizao (2 ano fundamental). O protocolo Capellini e Smythe (2008) revelou-se eficaz e altamente consistente com a literatura nacional e internacional mostrando que o processamento fonolgico (conscincia fonolgica, nomeao rpida e memria fonolgica de trabalho), no o

ACERVO FOTOGRFICO E POSSIBILIDADES DE PESQUISA EM EDUCAO Nilda Alves (UERJ) Nivea Andrade Conceio Soares Este texto remete a desdobramentos do projeto de pesquisa Memrias imagticas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro algumas questes curriculares sobre um acervo fotogrfico da UERJ, constitudo a partir da necessidade de disponibilizar a pesquisadores o acervo de J. Vitalino, fotgrafo da universidade desde 1976. Priorizamos o desenvolvimento de questes terico-metodolgicas e tericoepistemolgicas referentes aos usos de imagens nas pesquisas e as mltiplas possibilidades de abordagem que engendraram na busca da compreenso de aspectos curriculares. Os procedimentos que foram sendo forjados em nossas operaes de usurios do acervo, bem como as conversas com aqueles que foram se tornando nossos intercessores e os dilogos com autores como Barthes, Certeau, Kossoy, Martins e Sontag, nos levaram a compreender que buscamos explicar as fotografias com nossas redes e, por isso, encontramos nelas os temas com significado para ns. Entre eles, a temtica racial, os movimentos estudantis e as questes de gnero. Defendemos que os usos de fotografias em pesquisas operam como potncia para a produo de teoriasprticas que visem, para alm da compreenso, a fabulao sobre os currculos implicando a criao de outros possveis. Palavras-chave: fotografias; significaes; currculos. redes de

conhecimento do alfabeto e do princpio alfabtico, foi fortemente correlacionado com as tarefas de leitura e escrita. As tarefas FAE tambm apresentaram correlaes significantes com as tarefas de processamento fonolgico e altamente significantes com as tarefas de leituraescrita do protocolo Capellini e Smythe (2008). Conclui-se que o risco de dislexia pode ser eficazmente identificado por ferramentas pedaggicas cientificamente desenvolvidas, testadas e adaptadas para a realidade educacional brasileira. Palavras-chave: avaliao; dislexia; transtornos de aprendizagem. O ESTADO NOVO E A POLTICA EDUCACIONAL PAULISTA Orivaldo Aparecido Lovison ( UNIMEP) O objetivo desta comunicao apresentar em sntese a pesquisa efetuada sobre a poltica educacional pblica paulista sob a influncia do escolanovismo na vigncia do Estado Novo e confront-la com os anseios e propostas de educadores e intelectuais renovadores, adeptos do escolanovismo. O referencial terico utilizado est centrado nas obras de Boris Fausto, Simon Schwartzman, Jorge Nagle, Clio da Cunha, Raymundo Faoro, Raquel P. C. Gandini, Casemiro dos Reis Filho, Loureno Filho, Fernando de Azevedo, Marlos B. M. da Rocha e Luiz Antonio Cunha. A metodologia utilizada na pesquisa ocorreu segundo as tcnicas e os instrumentos de observao indireta, utilizando-se da consulta bibliogrfica e documental combinada com a tcnica de histrias de vida. Concluiu-se que a legislao elaborada neste perodo possibilitou a evoluo de uma poltica educacional, em vrios aspectos, tanto pelas propostas dos intelectuais renovadores como pela luta dos conservadores. Ao lado da edio das leis do ensino em territrio paulista, pde-se observar o ideal de intelectuais e educadores de organizar e reformar a educao do estado e do pas.

Palavras-chave: educao paulista; legislao educacional paulista; educao e Estado Novo.

AS PRTICAS DE LETRAMENTO DA FAMLIA E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: PERSPECTIVAS PARA O DEBATE Patrcia de Oliveira (UFSCAR) Cristina B. F. de Lacerda O objeto desta pesquisa so as prticas de letramento dos familiares de crianas com dificuldades de aprendizagem, com o objetivo de examinar essas prticas, identificando e relatando sua constituio e construo e a participao das crianas nesses eventos. O letramento pode ser entendido como os usos e a maneira como os indivduos fazem uso da linguagem escrita. Os usos da linguagem escrita feitos pelos familiares podem ser fundamentais na construo do letramento da criana, levandoa a ter sucesso ou dificuldade na escola. Os participantes selecionados eram familiares de crianas de uma escola pblica municipal do interior do Estado de So Paulo. Para a coleta de dados foram organizadas reunies semanais, no total de 10, com durao de 1h e 30 min. Nas reunies, os participantes relatavam suas experincias com a linguagem escrita e os eventos de letramento promovidos para seus filhos. As reunies foram filmadas e transcritas para anlise e recorte dos dados. Foram apontadas 3 categorias para estudo: eventos de letramento vivenciados pelos participantes, as prticas de letramento dos participantes, e os eventos de letramento propiciados aos filhos. Os estudos apontaram que as prticas de letramento vem se transformando devido ao fcil acesso s tecnologias da comunicao e informao, influenciando a construo dos eventos de letramento para os filhos, podendo estar distanciando as crianas das prticas convencionais de letramento e implicando em dificuldades de aprendizagem. Palavras-chave: letramento, dificuldades de aprendizagem, famlia, leitura e escrita.

A EMERGNCIA DO FRACASSO ESCOLAR COMO SINTOMA Patricia F Barbosa Ferreira (UNISAL) Norma Silvia Trindade de LimA O artigo pretende propiciar algumas reflexes acerca da relao existente entre a vivncia do fracasso escolar e a produo da subjetividade do sujeito fracassado, sob o pressuposto da produo subjetiva por intermdio de modos de subjetivao, refletiremos sobre a produo da subjetividade infantil e sua metamorfose para a subjetividade do aluno com a emergncia de seu mais incmodo sintoma: o fracasso escolar, sintoma, que, por sua vez, viabiliza a produo do aluno fracassado. Culminaremos defendendo a necessria ressignificao escolar, pautada pela nfase na singularidade humana e pelo pressuposto da comunidade escolar, como ao micropoltica capaz de oportunizar a ampliao do territrio existencial de toda a comunidade escolar, possibilitando um redimensionamento que desarticula a produo do sintoma. Palavras-chave: Fracasso escolar; Subjetividade; Singularidade; Territrio existencial; Comunidade escolar. PRODUO DO CONHECIMENTO SOBRE O FRACASSO ESCOLAR Paula Almeida de Castro (UERJ) Carmen L G de Mattos Sandra Maciel de Almeida Este artigo baseado no conjunto de dados compilados pelo Ncleo de Etnografia em Educao (netEDU UERJ/FE/ProPEd) em resposta s perguntas da pesquisa Fracasso Escolar: Gnero e Pobreza. Os procedimentos metodolgicos utilizados foram: bibliogrficos, etnogrficos e recursivos. Apresenta-se, nesse artigo, o estudo bibliogrfico estado da arte sobre o fracasso escolar (1956-2010) que examinou 1.125 textos cientficos nacionais e internacionais coletados luz dos descritores: fracasso escolar, etnografia, entrevista, gnero e pobreza. Os recursos utilizados foram: softwares (EndNote) e (Atlasti.), mapas conceituais, dentre

outros. Os resultados indicaram que: 1) nas relaes de gnero, alunos e alunas utilizam igualmente a feminilidade e a masculinidade para garantir relaes assimtricas de poder, 2) a sala de aula um dos locais onde se d os conflitos e a violncia escolar e 3) o fracasso escolar permanece a questionar prticas pedaggicas da escola brasileira e contribui aumentar as desigualdades socioeducacionais no Brasil. Ao propor um estudo bibliogrfico sobre o fracasso escolar objetivou-se reunir conceitual e analiticamente as explicaes sobre o tema apontando os limites e possibilidades para a compreenso dos sujeitos vtimas do fracasso e da excluso. Palavras-chave: fracasso excluso, etnografia escolar, gnero,

LETRAMENTO LITERRIO: PRTICAS PEDAGGICAS E PRTICAS LITERRIAS Paula Cristina de A Rodrigues (UFMG) Neste trabalho apresento os resultados de uma pesquisa de doutorado que teve como foco as prticas do letramento literrio construdas em uma turma do quarto ano do Ensino Fundamental. Buscou-se compreender a construo coletiva de prticas de letramento literrio na turma pesquisada. Utilizei a abordagem etnografica como metodologia de pesquisa. Para a conceitualizao de literatura infantil e discusso sobre o processo de escolarizao e o letramento literrio utilizei, sobretudo, os trabalhos de Soares (1999 e 2004) e Hunt (2010). Os eventos de letramento literrio apresentados foram identificados como praticas pedaggicas e prticas literrias. No primeiro, a anlise evidenciou a cpia da literatura era um processo que poderia ser visto como uma atividade meramente escolar, para preencher o tempo da aula, permitindo, concomitantemente, a realizao de outras atividades. J o treino da leitura oral era uma forma de os alunos terem um bom desempenho quando fossem ler para algum. Porm, no foi apresentada para os alunos a relao entre a leitura oral, a leitura silenciosa e o processo de compreenso. A professora no orientava os alunos, de forma explcita, para a produo de respostas que fossem adequadas habilidade de compreenso

exigida. No segundo grupo de evento, a atitude da professora de escolher um livro e o ler para a turma representou um modelo a ser seguido.Nos momentos de discusso sobre a histria, a professora ouvia pacientemente o que seus alunos tinham a dizer e aceitava que eles apresentassem diferentes interpretaes. PRTICAS DE NUMERAMENTO NUM LIVRO DIDTICO DE MATEMTICA VOLTADO PARA EDUCAO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS Paula Resende Adelino (UFMG) Maria da Conceio Ferreira Reis Fonseca Neste trabalho, analisamos como prticas de numeramento podem ser constitudas/mobilizadas num livro didtico de Matemtica da Educao de Pessoas Jovens e Adultas (EJA). Focalizamos as atividades inseridas nos captulos que contemplam conceitos, procedimentos e aplicaes dos nmeros racionais na coleo Viver, Aprender, discutindo as oportunidades de constituio de prticas de numeramento, e no s identificando estratgias de promoo da aquisio de habilidades matemticas. Como referencial terico, tomamos estudos sobre letramento e numeramento, trabalhos que discutem as especificidades da relao dos sujeitos da EJA com o conhecimento matemtico e investigaes que contemplam as peculiaridades do ensino dos nmeros racionais. Nossa anlise focaliza prticas de numeramento relacionadas Comunicao por meio da matemtica, destacando: a apropriao de sistemas simblicos de representao de relao entre quantidades; a valorizao diferenciada das vrias representaes de um mesmo nmero racional; o uso dos conhecimentos matemticos como recursos para interpretar, analisar e/ou resolver problemas em contextos diversos numa cultura letrada; o reconhecimento dos nmeros racionais em diversos contextos; a apropriao de recursos de tratamento da informao; e a valorizao de diversos tipos de texto que fazem parte do cotidiano extraescolar dos sujeitos da EJA. Palavras-chave: Educao Matemtica de Jovens e Adultos; Prticas de Numeramento; Livros Didticos

LER E ESCREVER: ALFABETIZAO E LETRAMENTO COMO PROCESSOS INTERDEPENDENTES Priscila Pellegrini de Almeida Bueno (UNEP) Esta pesquisa destaca as prticas pedaggicas voltadas para o letramento como possveis facilitadoras do processo de aprender a ler e a escrever. O processo de letramento entendido como aquele em que a aprendizagem da escrita e da leitura vai alm do saber decodificar e codificar signos. Fundamentados na perspectiva histrico-cultural observamos alunos do 1. ano de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do interior do Estado de So Paulo. O objetivo das observaes foi conhecer quais so as prticas pedaggicas utilizadas no processo de aprender a ler e a escrever, como elas contemplam aes relacionadas ao letramento, e quais as implicaes dessas prticas para o aprendizado da linguagem escrita. Constatamos que as prticas pedaggicas do 1 ano observado ora contemplam aes relacionadas ao letramento, ora alfabetizao na sua faceta mais tcnica. Contudo, tais prticas no se complementam ou se contextualizam entre si, o que gera, algumas vezes, atividades que desfavorecem o processo de aprender a ler e a escrever. Identificou-se, portanto, a necessidade de mais discusses com os professores a respeito da funo social da escrita relacionada sua funo tcnica, o que significa pensar alfabetizao e letramento como processos simultneos e interdependentes entre si. Palavras-chave: Ler e escrever. Linguagem escrita. Prticas pedaggicas. Letramento. CAMINHOS DA EDUCAO ESCOLAR JAPONESA EM SANTOS (1908-1943) Rafael da Silva e Silva (UNISANTOS) Esta comunicao estuda a educao escolar japonesa em Santos e sua importncia para a colnia local no perodo de 1908 a 1943, quando os japoneses foram obrigados a deixar a cidade no governo Vargas, fechando as suas escolas. O trabalho utiliza documentos de acervos pblicos e privados, com fontes tais como: certides,

processos, jornais, fotos. Utilizou-se, tambm, de entrevistas para obter histrias de vida com pessoas que estudaram na escola japonesa ou tiveram um contato prximo com a colnia. Entre outros, a pesquisa teve presente os estudos dos autores: Handa (1987), que faz o retrospecto da histria dos imigrantes japoneses no Brasil, e Saito e Maeyama (1973), que defende a diviso da imigrao japonesa em trs perodos distintos. Percebeu-se que a educao entre os japoneses era bem valorizada, pois, na ausncia de escolas japonesas, matriculavam as crianas em Grupos Escolares, mesmo que isso comprometesse o ensino da lngua ptria. Alm disso, notou-se que a Escola Japonesa funcionou como uma escola normal de acordo com as exigncias da Secretaria de Educao, sendo tambm centro cultural e administrativo da colnia. Palavras-chave: Educao, Imigrao, Escola japonesa. TENDNCIAS DA PESQUISA NACIONAL NA REA DA EDUCAO DE PESSOAS COM SURDEZ Regiane da Silva Barbosa (UFSCAR) Maria da Piedade Resende da Costa O presente trabalho parte do estudo realizado sobre o ensino e a aprendizagem do aluno com surdez. Partiu da seguinte questo: Quais as tendncias da pesquisa nacional na rea da educao das pessoas com surdez? Portanto para respond-la, o presente estudo teve como objetivo realizar o levantamento das dissertaes e teses existentes no banco de dados Capes on line nos ltimos 10 anos. Como procedimento foi realizado uma busca quanto s: a) dissertaes foram identificadas dez categorias, a saber - 1) Alfabetizao; 2) Bilingismo; 3) Incluso; 4) Educao; 5) Ensino; 6) Escrita; 7) Leitura; 8) Leitura e escrita; 9) Intrprete de Libras; 10) Libras, e b) teses foram identificadas 10 categorias a seguir indicadas - 1) Alfabetizao; 2) Educao; 3) Ensino; 4) Incluso; 5) Interprete de Libras; 6) Leitura e escrita; 7) Libras; 8) Bilingismo; 9) Atuao de Professores; 10) Escrita. Conforme as categorias identificadas no estudo, foi possvel conhecer as tendncias da pesquisa na rea e identificar a ausncia de

estudos sobre o ensino e a aprendizagem do aluno com surdez. Palavras - chave: Educao Especial; Surdez; Tendncias da pesquisa. EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: INSTANCIAS FORMATIVAS E EXPERINCIAS SOCIAIS, CULTURAIS E PESSOAIS PROPORCIONADAS PELA ESCOLARIZAO Snia Maria Alves de Oliveira Reis (UFMG) Carmem Lcia Eiterer Este trabalho objetiva apresentar as instancias formativas, os modos de aprender e os significados das experincias sociais, culturais e pessoais revelados pelos jovens e adultos que vivenciaram o processo de escolarizao na EJA, mostrando o que representa para eles a nova identidade constituda na transio do deixar de ser analfabeto para ser alfabetizado. Para orientar a realizao deste estudo, destacamos Freire (1981), Santos (2000), Charlot (2001), Arroyo (2005) Galvo e Di Pierro (2007) e outros. A compreenso dos dados fundamenta-se nos pressupostos da abordagem qualitativa. Utilizamos dirio de campo constitudo a partir da observao nos espaos educativos e entrevistas visando apresentar os significados da experincia escolar, os modos de aprender para os jovens e adultos e os motivos que os levam a buscar a escolarizao, a permanecer na escola e/ou abandon-la. Os resultados da investigao reafirmam a necessidade de reflexo sobre a organizao do trabalho pedaggico na escolarizao de jovens e adultos; os modos de os professores lidarem no somente com os educandos, mas tambm com as prticas pedaggicas de EJA. Por fim, esta anlise sinaliza a necessidade de uma formao docente que contemple as particularidades da EJA, conhecimentos e saberes terico-metodolgicos que contribuam para uma prtica educativa que observe as diferenas entre a cultura escrita e a cultura oral, assim como a diversidade de gnero, gerao, etnia e diferentes opes religiosas, ideolgicas, polticas em situaes de inovao educativa de trabalho. Palavras Chave: EJA, experincia escolar, aprendizagem.

O QUE DIZEM AS PROFESSORAS DE LNGUA INGLESA INICIANTES NA CARREIRA SOBRE A ESCRITA DOS DIRIOS NARRATIVOS Renata Cristina da Cunha (UFSCAR) Este artigo parte de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado em Educao da Universidade Federal do Piau (UFPI) cujo objetivo geral investigar a contribuio da escrita dos dirios narrativos para a produo da profisso docente pelas professoras de Lngua Inglesa iniciantes na profisso. Devido natureza do objeto de estudo, escolhemos a pesquisa narrativa, com abordagem qualitativa como metodologia a ser seguida, dialogando com autores como Clandinin e Connelly (2000, 2004), Bolvar (2002), Souza (2004, 2006a, 2006b), entre outros. Para a realizao da pesquisa, contamos com a colaborao de seis professoras, graduadas em Letras-Ingls, iniciantes na carreira e no efetivo exerccio da docncia nas escolas pblicas e particulares de Ensino Mdio, da cidade de Parnaba (PI). Realizamos a pesquisa no segundo semestre de 2008, com a utilizao dos dirios narrativos e das rodas de conversa. No plano de anlise dos dados, optamos pela anlise do contedo proposta por Bardin (2006). As anlises e as interpretaes dos dados produzidos revelaram que apesar da falta de tempo e da falta de hbito da escrita, o registro escrito nos dirios narrativos revelou-se uma fonte bastante profcua de desenvolvimento profissional docente uma vez que contempla ambas as dimenses formativas e investigativas da prtica profissional do professor. Palavras-chave: Professoras de Lngua Inglesa. Incio na carreira profissional. Dirios narrativos. PRATICAS ESCOLARES NA INFNCIA: A DISCIPLINA E O CONTROLE COMO FIM DA EDUCAO. Renata P. Weffort Almeida (PUC/SP) O presente texto tem como objetivo discutir a relao entre as prticas escolares na Educao Infantil e os padres institudos e consolidados ao longo do tempo pela instituio escolar, no que concerne ao controle e disciplina impostos s crianas. A investigao, de carter qualitativo, foi desenvolvida por meio de observaes

sistemticas em duas turmas de crianas com idade entre 5 a 6 anos, de uma escola municipal de Educao Infantil na cidade de So Paulo. Pode-se verificar que, embora ocorridos avanos na legislao em relao ao atendimento adequado as crianas pequenas nas instituies escolares, estas apresentam padres de relaes e organizao impregnados de uma concepo de escola calcada por caractersticas consolidadas ao longo do tempo, antes de tudo, dirigidas aquisio e incorporao de comportamentos que atendam aos interesses da escola e da sociedade na qual est inserida, mesmo que seja exaustivo ou desinteressante para as crianas, expresso de uma forma escolar historicamente legitimada. Toma-se como base, os estudos de Narodowski (1993), Infncia e Poder e de Gimeno Sacristn (2005), O aluno como Inveno que auxiliaram na compreenso dos processos de institucionalizao da infncia e das relaes de poder que permeiam a histria da escolarizao moderna. Palavras-chave: Educao Infantil, forma escolar, infncia. O PAPEL MEDIADOR DO PROFESSOR NO JOGO INTERLOCUTIVO EM UMA SALA DE AULA DE LNGUA INGLESA Renata Pucci (UNIMEP) Nas concepes atuais de ensino de lngua estrangeira espera-se que os alunos exeram suas habilidades orais na lngua em estudo, tomando a palavra nessa lngua. Este trabalho analisa o papel do professor na tomada da palavra pelo aluno em sala de aula de lngua inglesa. Trata-se de uma anlise enunciativodiscursiva das interlocues entre alunos de uma turma do estgio intermedirio de uma escola de idiomas e sua professora. Para a construo dos dados deste estudo foram realizadas filmagens das aulas ao longo de aproximadamente dois meses. Nesta investigao assumi um olhar norteado pela abordagem histrico-cultural. Ao focar no papel mediador do professor, fundamentada nesta abordagem, estudos de Vygotsky, articulados aos de Bakhtin, foram uma ancoragem fundamental. As anlises mostram que o discurso da professora, enquanto moldado em um formato

discursivo tipicamente escolar, como o esquema pergunta-resposta, por exemplo, no confere ao aluno um espao para uma participao oral significativa. No entanto, alguns movimentos em seu discurso, de tomar parte no dilogo, devolver a palavra ao seu interlocutor, participar com sua opinio, com suas histrias, promovem uma mudana qualitativa nos discursos dos alunos. Estes tomam a palavra, opinam, argumentam, compartilham experincias. Palavras-chave: enunciao em lngua inglesa; medio do professor; anlise enunciativa. ACESSIBILIDADE NO AMBIENTE UNIVERSITRIO EM INSTITUIO PBLICA Rita de Cassia S Cambruzzi (UFSCAR) Susana Maria Mana de Araz As pessoas com deficincia fsica enfrentam desafios nos diferentes ambientes que apesar de ser um grupo heterogneo, as necessidades, os desafios so os mesmos quando a temtica acessibilidade. Em funo dos desafios encontrados pelas pessoas com deficincia fsica (cadeirante, mobilidade reduzida) no estabelecimento de ensino que desenvolvemos a presente pesquisa. Optamos por pesquisar o acesso para as pessoas em cadeira de rodas no seu espao de aprendizagem (sala de aula) e as adjacncias (bebedouro, banheiro adaptado, elevador, entre outros). O presente estudo teve como objetivo identificar e analisar a acessibilidade para um cadeirante em termos do espao fsico de onde acontecem as aulas, o local onde est localizado o banheiro, o elevador e o bebedouro. Os recursos utilizados foram as observaes diretas do espao fsico e os registros atravs de fotografias e filmagens. As fotos foram permitidas pelo participante universitrio em cadeiras de rodas. As informaes coletadas foram analisadas qualitativamente conforme as normas da Associao Brasileiras de Normas Tcnicas. Os resultados mostram-se satisfatrios, mas h a necessidade de rever alguns aspectos da acessibilidade que no atendem s normas. Palavras-chave: Educao Especial. Acessibilidade. Deficincia Fsica,

FLEXIBILIZAO CURRICULAR E REPRODUO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS: O CASO DA LICENCIATURA EM LETRAS DA UFMG Roberto Cezar de Souza Silva (UFMG) Antnio Augusto Gomes Batista A flexibilizao curricular se apresenta como uma proposta no ensino superior que busca diversificar e ampliar as possibilidades de formao dos estudantes, que poderiam traar uma trajetria mais condizente com seus desejos, talentos e aptides. Este artigo visa a apontar relaes entre essa proposta e a reproduo das desigualdades sociais. Atravs de questionrios (n=131) e entrevistas (n=6), relacionaram-se dados relativos origem social de estudantes de licenciatura em Letras a suas trajetrias acadmicas (principais disciplinas cursadas) e viu-se que estudantes mais capitalizados traaram trajetrias mais nobres do que os menos capitalizados, e trajetrias mais nobres se relacionaram com expectativas profissionais em setores mais valorizados e prestigiados da formao. Com isso conclumos que a flexibilizao curricular poderia acabar por reproduzir as desigualdades sociais, encerrando os indivduos de origens menos abastadas em setores menos valorizados da formao (BOURDIEU, 2007), j que eles teriam menos talentos e aptides para as reas mais nobres do curso. Palavras-chave: desigualdade currculo, flexibilizao,

INTRODUO DO CONCEITO DE EQUAES DIFERENCIAIS POR MEIO DE ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR Roberto Fecchio (PUC/SP) Benedito Antonio da Silva Este artigo relata um trabalho que investiga a possibilidade de se utilizar a modelagem matemtica e a interdisciplinaridade, aliadas teoria das situaes didticas, como recurso pedaggico para a introduo do conceito de equao diferencial. A conexo entre esses recursos possibilitou a elaborao e organizao de uma atividade em 11 etapas. A pesquisa, caracterizada como pesquisa-ao, foi realizada

com 12 alunos do 2 ano do curso de Engenharia. Verificou-se que diversos componentes da estrutura do meio didtico, podem ser intercalados com as fases da modelagem, numa espiral auto-reflexiva, tendo como cenrio a posio de um professor-pesquisador diante de um grupo de alunos, num meio constitudo por uma atividade gerada por um problema real, laboratrio, sala de aula, questionamentos e devolues. Conclumos que as atividades interdisciplinares, conduzidas por etapas, conforme indicadas neste trabalho, apresentam novas possibilidades de motivao, de explorao do contedo e de resultados ao alcance dos alunos do ciclo bsico da Engenharia. Palavras-chave: Equaes diferenciais, modelagem matemtica, situaes didticas, interdisciplinaridade.

produo acadmica (teses e dissertaes), constantes do acervo da Chaire du recherche du Canada en ducation relative lenvironnement (Chaire ERE-UQAM), da Universidade de Quebec, em Montreal. Os resultados encontrados at o momento sero interpretados luz de referencial terico especfico e posteriormente utilizados para a elaborao de anlise comparativa entre os dois pases. Palavras-chave :Produo acadmica em EA, concepes de natureza, relao sociedadenatureza. RODA DE LEITURA COMO INSTRUMENTO DE PESQUISA Rosalinda Carneiro de Oliveira Ritti (UCP) Pedro Benjamim Garcia O principal objetivo deste artigo demonstrar o uso da roda de leitura como instrumento de pesquisa, ao invs de objeto de pesquisa ou forma de interveno pedaggica, como usualmente operacionalizada em trabalhos acadmicos. Tomou-se como base, para esta apresentao, uma pesquisa realizada no Mestrado em Educao da Universidade Catlica de Petrpolis, em 2010, que investigou o processo de construo de subjetividades de adolescentes moradores de um bairro de periferia da cidade mineira de Juiz de Fora. Neste texto descrevemos o que uma roda de leitura e como se d o seu processo de realizao, tanto a nvel terico quanto prtico. Finalizamos colocando, de forma sinttica, o que resultou do uso das rodas de leitura nesta investigao. Utilizando a epgrafe de Roland Barthes acreditamos que as rodas minimizam as relaes de poder, colocando em jogo algum saber, alguma sabedoria e o "mximo de sabor". Palavras-chave: Roda de leitura, instrumento de pesquisa, adolescentes

AS CONCEPES DE NATUREZA E DE RELAO SOCIEDADE-NATUREZA NA PRODUO ACADMICA (DISSERTAES E TESES) EM EDUCAO AMBIENTAL : UMA ANLISE COMPARATIVA BRASIL-CANAD Rosa Maria Feiteiro Cavalari (UNESP) Esta pesquisa, em desenvolvimento, se insere no mbito do Projeto A Educao Ambiental no Brasil: anlise da produo acadmica (dissertaes e teses), tendo como participantes pesquisadores de quatro universidades pblicas do estado de So Paulo, ou seja, da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Universidade Estadual Paulista - UNESP- campus de Rio Claro, da Universidade de So Paulo (USP), campus de Ribeiro Preto e da Universidade Federal de So Carlos (UFSCAR - campus de So Carlos). A pesquisa em questo tem como objetivo identificar as concepes de natureza e de relao sociedade-natureza na produo acadmica (dissertaes e teses) em Educao Ambiental no Brasil e no Canad. Trata-se de uma pesquisa de tipo documental cujo corpus documental constitudo por teses e dissertaes em Educao Ambiental produzidas nos pases j referidos. Como procedimento metodolgico adota-se a anlise de contedo tal como proposta por Bardin (2009). Na presente comunicao apresento um mapeamento da

A EDUCAO PARA AS RELAES TNICORACIAIS EM UM CURSO DE PEDAGOGIA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A IMPLANTAO DA RESOLUO CNE/CP 01/2004 Rosana Batista Monteiro (UFSCAR) Joo dos Reis Silva Jr. O presente texto apresenta-se como uma sntese da tese de doutorado em que analisamos a implementao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnicoraciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afrobrasileira e Africana (DCN ERER) em um curso de Pedagogia a partir da categoria prtica escolar. Deste modo retomamos aspectos institucionais, da cultura e organizao da universidade escolhida para o estudo que implicam em como o currculo prescrito e vivido no curso de Pedagogia incorpora os contedos relativos a DCN ERER. As respostas aos questionrios e entrevistas a professores/as e estudantes do curso contriburam para compreendermos como contedos relativos a DCN ERER so abordados. A anlise dos dados mostrou-nos, dentre outros aspectos, os limites e o alcance da implementao das DCN ERER no curso, especialmente ao constarmos que efetivamente so as DCN de Pedagogia que determinaram a reorganizao da matriz curricular do curso. Palavras-chave: educao e relaes tnicorraciais; pedagogia; currculo e formao de professores. O INTRPRETE DE LIBRAS: CONQUISTAS E DESAFIOS Rosana de Ftima Janes Constncio (CUML) Trcia Regina da Silveira Dias Este estudo se prope a conhecer e analisar a insero do profissional intrprete de Libras no ensino superior e a construo desta profisso. A proposta envolve a tentativa de compreender quem este profissional e como se d a sua atuao em um universo fronteirio entre as lnguas, oral-auditiva e viso-espacial. Visa, tambm, conhecer as necessidades e especificidades vivenciadas por este profissional numa relao que envolve surdos ouvintes -

intrpretes. Espera-se tambm explicitar aspectos do processo de construo desta nova profisso. Participaram do estudo quatro intrpretes de Lngua de Sinais que atuam no ensino superior nas cidades de So Paulo/SP. Os dados foram coletados por meio de entrevistas presenciais e via on-line, empregando os programas do correio eletrnico e MSN. As entrevistas contaram com roteiro pr-definido e foram transcritas, lidas e relidas at que se chegasse definio de categorias relevantes para atingir o objetivo proposto, isto Formao inicial do intrprete; Formao especfica do intrprete; Tempo de atuao como intrprete; reas de atuao como interprete; Locais de atuao como intrprete; Dificuldades no emprego; Disciplinas que interpreta; Possveis dificuldades em algum momento da interpretao; e Como tem superado as dificuldades. Os resultados mostram que os intrpretes tm formao superior e esto inseridos nas comunidades surdas, tm ampla experincia na rea educacional. Relacionam-se bem com os surdos; interpretam todas as disciplinas que o aluno surdo freqenta; e apresentam como dificuldade a falta de sinais especficos para determinadas palavras usadas no meio educacional. Concluiu-se que o ato de traduzir e interpretar demanda competncias lingsticas e metodolgicas complexas. Concluiu-se, tambm, que os intrpretes esto procurando aperfeioar-se no seu papel de mediador visando conquistar espao para garantir a acessibilidade do surdo nos diferentes segmentos da sociedade. Palavras-chave: Intrprete. Lngua de Sinais. Lngua Portuguesa. EDUCAO BILNGUE DE ALUNOS SURDOS: EXPERINCIAS INCLUSIVAS NA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE/NITERI/RJ Rosana Maria do Prado Luz Meireles (UFF) Valdelcia Alves da Costa Tendo como objeto o projeto de educao bilngue para alunos surdos, considerando os objetivos: Caracterizar o Projeto Bilngue para surdos na E. M. Paulo Freire, quanto s concepes poltico-filosficas para educao de alunos surdos; organizao pedaggica; s

dinmicas relacionais e desafios postos aos profissionais da escola; centralidade da LIBRAS na construo do conhecimento dos surdos e na comunicao entre surdos e ouvintes. Foi adotada a teoria crtica como suporte tericometodolgico, com nfase no pensamento de Adorno quanto aos aspectos democrticos da educao. Foi considerado o pensamento de Skliar quanto s singularidades da lngua e cultura surda, assim como o bilingismo, com base na LIBRAS e lngua portuguesa. Foram realizadas observaes no cotidiano escolar; anlise documental; aplicao de questionrios e entrevista semi-estruturada. Os resultados revelaram desafios enfrentados pela escola e conquistas em prol da educao democrtica para alunos surdos, respeitando suas singularidades referentes lngua, identidade e cultura como fundamentais em sua formao. Palavras-chave: Educao surdos; Incluso escolar. bilngue; Alunos

realidade sonhada e vivida. A escola no contm as respostas sobre o fracasso de alguns alunos. O psiclogo tambm no. Mas, o estudo mostrou que h um novo esprito pedaggico (Duborgel, 2003) que quer surgir e h um projeto de sociedade mais justa acompanhando tudo isso. Enfim: portas a serem abertas. A LGICA DAS COMPETNCIAS NO CONTEXTO DA EDUCAO PROFISSIONAL Rosngela de Oliveira Pinto (PUC/Campinas) Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha A pesquisa procurou identificar e compreender as diferentes concepes sobre as noes de competncias e prticas pedaggicas de professores do Ensino Profissional. O campo da pesquisa foi composto pelas Instituies Senai e Senac do Estado de So Paulo, cidade de Rio Claro. Estas instituies possuem histrico de criao e desenvolvimento, objetivos e pblico alvo bastante semelhantes. O estudo foi realizado incorporando anlises sobre a legislao que oferece diretrizes para a Educao Profissional, produzidas aps a LDB 9.394/96. Importa ressaltar que esta lei traz em seu texto mudanas que iro impactar as concepes e prticas educacionais nesta modalidade de ensino, como o currculo numa abordagem por competncias. Trata-se de pesquisa qualitativa. Os procedimentos metodolgicos de coleta de dados foram: entrevista semi-estruturada com quatro professores e questionrio aplicado aos seus alunos. Duas categorias principais orientam a discusso dos dados: as concepes sobre a noo de competncias e as dificuldades nas prticas pedaggicas. Identificamos que os professores da Educao Profissional caminham na direo de prticas educativas voltadas para uma concepo mais democrtica. Porm, professores e alunos enfatizam o saber fazer, a subordinao do trabalho pedaggico lgica do mercado; ambos deixam em segundo plano (e, por vezes, nem mencionam) a relevncia da constituio de competncias mais complexas, como capacidade de inovao, criatividade e autonomia intelectual. Palavras chave: Competncias, Profissional, Prticas Pedaggicas. Educao

O IMAGINRIO ESCOLAR ATRAVS DOS SMBOLOS: AS PORTAS COMO OBSTCULOS OU DIFERENTES PASSAGENS? Rosane Barbosa Marendino (UFF) Este comunicao est baseada em parte da dissertao de Mestrado em Educao na UFF e trata da anlise de desenhos dos alunos, encaminhados pelas professoras de escolas pblicas de Cabo Frio, ao ambulatrio de Psicologia de um centro de sade municipal e busca compreender como os estudos da simbologia de um aspecto perseverante nos desenhos (no caso, as portas) constitui uma imagem simblica significativa. O objetivo principal foi compreender como os alunos percebem as suas relaes com o espao escolar, alunos estigmatizados e rotulados como fracassados, fazendo parte de uma listagem enviada ao especialista para que esse fornea um laudo competente. O referencial tericometodolgico se fundamenta nos estudos de Edgar Morin, Gilbert Durand e Michel Maffesoli e possibilitam a apreenso da micro-estrutura do cotidiano, composta pelos afetos, pelas revoltas, pelo riso, pelo medo, pela resistncia, pela carncia, sentimentos esses que so formas estruturantes da socialidade e produtoras da

UMA PROPOSTA PARA O ENSINO INCLUSIVO EM TURMAS DE FSICA COM ALUNOS COM DEFICINCIA AUDITIVA Sabrina Gomes Cozendey (UFSCAR) Maria da Piedade Resende da Costa Mrlon Caetano Ramos Pessanha Neste trabalho apresentado uma discusso sobre a incluso de alunos com deficincia auditiva nas turmas de Fsica. A pesquisa se props a desenvolver e analisar o uso de um recurso diferenciado que possa ser utilizado como agente integrador em turmas inclusivas. No desenvolvimento do trabalho foram considerados as leis nacionais e internacionais a respeito da incluso, assim como as teorias de Vygotsky referentes aprendizagem de pessoas com deficincia, e a teoria de Ausubel sobre a aprendizagem significativa e os organizadores prvios. Considerando estes autores foi desenvolvido um conjunto de vdeos educativos que enfatizam as leis de Newton. Foi desenvolvido tambm uma sequncia didtica para a apresentao dos vdeos, assim como instrumentos de coletas que buscam identificar se houve uma aprendizagem dos conceitos analisados. Em uma primeira anlise, a proposta da pesquisa, foi bem aceita por alunos e professores de uma escola do interior de So Paulo. Conclui-se que ao apresentar e discutir os vdeos os alunos ficaram mais motivados e participativos. As discusses mostraram que os alunos compreenderam os conceitos, ao ponto de serem capazes de dar exemplos de aplicao destes. Palavras-chave: Ensino de Fsica, Deficincia auditiva, Ensino Inclusivo. AS ATITUDES SOCIAIS EM RELAO INCLUSO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESP: O ESTUDO DA VARIVEL IDADE Sadao Omote (UNESP) Cristiane Regina Xavier Fonseca-Janes A efetivao dos ideais da educao inclusiva pode vir por meio da construo de atitudes sociais favorveis incluso, uma vez que estas podem organizar ou re-organizar crenas e

cognies sobre as diferenas, direcionar a afetividade de modo a ser favorvel com relao s diferenas e, principalmente, direcionar a ao para a aceitao das diferenas. A partir dessa perspectiva, o presente estudo tem por objetivo analisar e discutir os efeitos da idade dos participantes sobre as atitudes sociais em relao incluso. Participaram deste estudo 403 estudantes dos cursos de Pedagogia da UNESP. A idade variou de 18 a 52 anos, com a mdia de 23,5 e desvio padro de 6,72. Os dados foram coletados por meio da Escala Likert de Atitudes Sociais em relao Incluso ELASI. Dentre as variveis que podem influenciar as atitudes sociais, a questo da idade cronolgica dos participantes uma delas. Assim, o grupo foi dividido entre o dos participantes mais jovens e a dos participantes mais velhos. Os escores de atitudes sociais desses subgrupos foram comparados por meio da prova de Mann-Whitney e verificamos que no existe uma diferena significante (p> 0,05) entre as atitudes sociais dos grupos comparados. Esse resultado conflitante com as referncias comumente encontradas na literatura internacional sobre as atitudes sociais em relao incluso, que demonstram a tendncia de atitudes mais favorveis por pessoas mais jovens. ANLIA FRANCO: ATIVISMO SCIOEDUCACIONAL NO BRASIL ENTRE O IMPRIO E A REPBLICA Samantha Lodi-Corra (UNICAMP) O presente trabalho uma sntese da dissertao de mestrado defendida na Faculdade de Educao da Unicamp, na rea de Filosofia, Histria e Educao, que teve como objeto de pesquisa a educadora brasileira Anlia Emlia Franco (1853-1919). Para realizar a pesquisa histrico-biogrfica utilizou-se o materialismo histrico, prezando o contato com fontes primrias para uma aproximao da prtica scio-educativa realizada pela educadora, sem deixar de realizar a devida relao entre a produo pessoal de Anlia Franco com o contexto histrico no qual estava imersa. Percebeu-se um forte ativismo scio-educacional durante seus anos de magistrio (1868-1919),

pois Anlia Franco embora educadora tambm demonstrou uma preocupao grande com questes sociais do perodo em que viveu. Enfrentando os preconceitos da poca teve pulso firme para realizar projetos que visassem dar autonomia aos desfavorecidos da sociedade. Palavras-Chave: Anlia Franco; Histria da Educao; ativismo scio-educacional.

INTER-RELAO ENTRE TURNO E CONTRATURNO NAS PRTICAS EDUCATIVAS DO PROGRAMA MAIS ESCOLA EM DUQUE DE CAXIAS: AVANOS E DESAFIOS Sheila Cristina Monteiro Matos (UNIRIO) Este trabalho teve por objetivo analisar a interrelao ente turno e contraturno nas prticas educativas da Escola Municipal Visconde de Itabora, em Duque de Caxias, a partir da implementao do Programa Mais Educao/Mais Escola. Para tal, realizou-se um estudo de caso. No trabalho de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, tcnicas de observao e pesquisas em registros. A base do referencial terico a documentao normativa do Programa Mais Educao. Por fim, relata-se o estudo de caso, apresentando os resultados da pesquisa. Para anlise, discutem-se os resultados com a epistemologia dos saberes docentes de Tardif. Em sntese, verificou-se que a inter-relao dos turnos um dos maiores obstculos para efetividade das prticas educativas. Assinalam-se ainda avanos e desafios. Palavras-chave: Educao integral. Prticas educativas. Programa Mais Educao. A ARTICULAO ENTRE A EDUCAO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL I: REALIDADE E PERSPECTIVAS Shelly Rabinovich (USP) O objetivo do presente trabalho foi investigar como a escola de Educao Infantil prepara as crianas para o ingresso na escola fundamental e como esta recebe as crianas que ingressam nesse novo ciclo com apenas seis anos de idade, ou seja, verificar se h articulao nas propostas pedaggicas nos dois nveis de ensino. A pesquisa prtica foi realizada, no primeiro momento, em uma Escola Municipal de Educao Infantil, localizada no bairro da Bela Vista, no ano de 2008 e, no segundo momento, acompanhamos as mesmas crianas da Educao Infantil para a escola de Ensino Fundamental I, localizada tambm no bairro da Bela Vista, na cidade de So Paulo durante o ano de 2009. Como referencial terico, utilizamos os documentos oficiais que tratam das polticas pblicas para a infncia,

DO OFCIO DE ALUNO AO HABITUS PROFISSIONAL DOCENTE: DESAFIOS DO ESTGIO SUPERVISIONADO Samuel de Souza Neto (UNESP) Flvia Medeiros Sarti Larissa Cerignoni Benites O estudo apresentado insere-se na temtica da formao de professores, focalizando algumas das dificuldades e das possibilidades presentes na transio que os futuros professores vivenciam do oficio de aluno para a constituio do habitus docente. Seu foco de anlise recai sobre os estgios curriculares realizados por estudantes de Licenciatura em Educao Fsica e em Pedagogia de uma universidade pblica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratria (fontes documentais e observaes) cujos resultados apontam para trs grupos de dificuldades enfrentadas pelos estagirios: (a) postura de negao das prticas escolares e distanciamento dos professores; (b) carter escolarizado das atividades relacionadas ao estgio, dificultando o transito do ofcio de aluno para o habitus professoral e; (c) limites em assumir o exerccio pedaggico, que lhe permita criar e propor atividades de ensino. Apontam-se, ainda, algumas possibilidades formativas para a superao das diversas dificuldades presentes em tal processo de transio. Palavras-Chave: Formao de Professores, Estgio Curricular Supervisionado, Prtica de Ensino

documentos sobre o ensino fundamental de nove anos e os conceitos de Vygotski. Tratou-se de um estudo etnogrfico e a metodologia utilizada foi a observao participante, em que permanecemos em contato direto com as escolas, com as crianas e com as prticas docentes e, a entrevista semiestruturada realizada com os pais, professores, crianas e gesto da Educao Infantil e do Ensino Fundamental I, com objetivo de dar voz a todos os atores envolvidos no processo de passagem da criana do infantil para o fundamental. Durante o percurso realizado percebemos que os dois nveis de ensino precisam repensar nas suas propostas pedaggicas e construir um projeto educativo que contribua para a passagem da criana da escola infantil para o 1 ano do Ensino Fundamental. PESQUISAS SOBRE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO MBITO DA EDUCAO MATEMTICA: UM OLHAR PARA O QUE EVIDENCIAM ALGUMAS PRODUES Simone Bueno (PUC/SP) Gilberto Januario Katia Cristina Lima Santana Neste artigo, apresentamos parte de um estudo desenvolvido no projeto de pesquisa O Currculo de Matemtica na Educao de Jovens e Adultos: dos intervenientes curriculares prtica em sala de aula. Para este estudo, fizemos um mapeamento de pesquisas realizadas com a temtica EJA, em Educao Matemtica, em programas de ps-graduao, peridicos e anais de eventos da rea. O olhar para as produes foi direcionado por duas categorias de anlise: uma (i) em relao ao objeto de pesquisa, estratgias e mtodos utilizados, e ao olhar do pesquisador em analisar e interpretar as informaes coletadas, e a outra (ii) em relao fundamentao terica e as consideraes dos pesquisadores-autores. A anlise dos dados coletados nos mostrou o desenvolvimento crescente de pesquisas na rea da educao de pessoas jovens e adultas, principalmente nas temticas didtica e resoluo de problemas, e um nmero reduzido de estudos a respeito do desenvolvimento curricular de Matemtica para esse alunado.

Palavras-chave: Desenvolvimento Matemtica.

Pesquisas Curricular;

em

EJA; Educao

CONTRIBUIES DA ABORDAGEM DAS REPRESENTAES SOCIAIS PARA A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) Solange Garrido da Costa (Universidade Estcio de S) Suely Fernandes Coelho Lemos Rita de Cssia Pereira Lima O objetivo desse trabalho terico fazer uma reflexo sobre o arcabouo terico-metodolgico das representaes sociais e suas contribuies para a pesquisa em educao, particularmente a Educao de Jovens e Adultos (EJA). A abordagem psicossocial das representaes sociais se prope a investigar o universo simblico dos grupos que direta ou indiretamente intervm nos processos educacionais. Sua contribuio para a EJA consiste em colaborar para avanos em diversas temticas fundamentais, como construo de currculos, prticas docentes, formao de professores, relao entre saberes da prtica trazidos pelos alunos e conhecimentos cientficos relacionados rea educacional, proposio de novas polticas para esse campo. Investigar representaes sociais dos diversos grupos envolvidos com a EJA pode subsidiar a ruptura de alguns valores e prticas j enraizados na escola e promover mudanas nas prticas docentes e pedaggicas to necessrias realidade do ensino no Brasil. Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos (EJA), Representaes Sociais, Prticas Educativas.

O ENTRECRUZAMENTO DE PERSPECTIVAS TERICO-METODOLGICAS PRESENTE NA PESQUISA QUALITATIVA: MAIOR APROXIMAO AO FENMENO PESQUISADO Stela Conceio Bertholo Piconez (USP) Rosria Helena Ruiz Nakashima Rgis Luz Lima de Souza Esta pesquisa em andamento focalizou a integrao das metodologias e tcnicas qualitativas como forma de aproximao da realidade pesquisada. Como estudo de caso de natureza descritivo-exploratria teve como embasamento terico os estudos contemporneos sobre metodologias qualitativas de pesquisa (BOGDAN e BIKLEN, 1994; SNCHES GAMBOA, 2003; FLICK, 2002; dentre outros), fruto dos estudos realizados na ps-graduao da USP/Universidade de Victria (Canad). As tcnicas selecionadas (questionrio, entrevista, grupo focal, filmagem e diagrama) captaram dados sobre o tema consumo de tecnologias em uma escola pblica da Grande So Paulo com estudantes do Ensino Fundamental. A integrao de tcnicas quantitativas e qualitativas contribuiu para o melhor entendimento do fenmeno pesquisado. O tratamento metodolgico dos dados coletados foi amparado nos estudos referenciados com uma seleo de indicadores que favoreceram o processo analtico das representaes permitindo sua anlise compreensiva. Permitiu o jogo de sentidos que fundamentou e contribuiu para definio de um horizonte ampliado de interpretao. Ficou patente no processo que a questo da qualidade da pesquisa depende mais da lgica das articulaes do que das escolhas tcnicas confirmando o valor agregado dado com o entrecruzamento de perspectivas tericometodolgicas da pesquisa qualitativa. Palavras-chave: Metodologia qualitativa de pesquisa; Tcnicas hbridas de pesquisa; Tecnologias da Informao e da Comunicao.

EDUCAO SOCIAL: NOVAS PERSPECTIVAS PARA A EDUCAO ESCOLAR Sueli Maria Pessagno Caro (UNISAL) Este trabalho apresenta a educao social como uma proposta diferenciada de relaes dentro da escola. Essa busca de alternativa decorrente da falta de recursos que a educao escolar apresenta para trabalhar com determinados valores, conceitos e com o envolvimento da famlia e da comunidade. O objetivo foi analisar a educao social, numa perspectiva de colaborao com a escola, no que diz respeito a busca de novos caminhos e novas propostas educativas. Concluiu-se que a educao social amplia o contexto da educao e envolve a famlia, a comunidade e a sociedade na responsabilidade do desenvolvimento humano. Preocupa-se tambm com a formao humana, a educao de valores e a busca pela auto-estima. Enfim, os educadores sociais apresentam uma relao educativa diferenciada, prevalecendo a importncia da identidade, do sentimento de pertena, e da participao na construo da prpria histria e cultura. Palavras chaves: educao social, educador social, educao escolar. PARADIGMA DA COMPLEXIDADE: NOVOS OLHARES PARA A RELAO JOGO E EDUCAO Tania Marta Costa Nhary (UFF) Iduina MontAlverne Chaves O objetivo desta comunicao apresentar um recorte da pesquisa de mestrado que analisou os sentidos dos jogos e suas implicaes na formao de professores e conseqentemente no contexto escolar. O referencial tericometodologico se fundamenta na complexidade de Edgar Morin e na sociologia do cotidiano de Michel Maffesoli para estudar o jogo no cotidiano educacional e possibilitar a evocao de imagens que remetam ao sentido do ato de jogar. O jogo, enquanto fenmeno social , no trabalho, entendido como uma manifestao cultural que perpassa os sentidos de competio (agn), acaso (alea), simulacro (mimicry) e vertigem (ilinx) e que, como representao simblica, um mundo aberto e incerto que permite, sem risco, o

experimentar e o aprender, onde h acordos, sendo portanto um espao social. O jogo um espao de experincia nica para o jogador. O jogo , por excelncia, o domnio de uma educao que no formalizada (Brougre, 1998, p.207). A escola, nesse sentido, entendida como um sistema aberto s mltiplas dimenses da realidade do educando, e o jogo poder, na perspectiva do paradigma da complexidade, (re)nascer e ser compreendido como objeto transdisciplinar, conduzindo-o na direo de uma educao para/pela/da sensibilidade e ludicidade . Palavras-chave: Jogo Educao Ludicidade. CARACTERIZAO DO PERFIL DE ESCOLARES COM MALFORMAO DE ORELHA E AVALIAO DO DESEMPENHO ESCOLAR Tania Moron Saes Braga (UNESP) Rosicler Moreno Castanho Os defeitos estruturais de orelha externa, mdia e interna representam uma classe significativa de anomalias congnitas pouco descritas em suas consequncias sociais e de aprendizagem na infncia. A pesquisa tem como objetivo: descrever o perfil de uma amostra de escolares que apresentam malformao de orelha externa e/ou mdia, quanto aos aspectos sciodemogrficos, audiolgicos, cognitivos, comportamentais e de desempenho escolar, sob a tica de diferentes interlocutores. O estudo foi realizado na Diviso de Sade Auditiva (DSA), pertencente ao Hospital de Reabilitao de Anomalias Craniofaciais (HRAC) da Universidade de So Paulo (USP). Foram selecionados 44 escolares com malformao de orelha e idade entre sete e 13 anos. Aplicou-se o Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (RAVEN) e o Teste de Desempenho Escolar (TDE) nos escolares e o Questionrio de Capacidades e Dificuldades (SDQ) em pais e professores. Os resultados apontaram o nvel scio-econmico baixo desses escolares e que a deficincia auditiva foi bilateral de grau moderado para a maioria, com capacidade intelectual preservada e desempenho escolar inferior mdia. No SDQ os pais avaliaram os escolares mais como anormais e limtrofes do que os professores, com exceo

de CP-S. A investigao, sob a tica de diferentes interlocutores, permitiu identificar caractersticas sociais e de aprendizagem desses escolares, visando o planejamento de aes na escola, na famlia e para a formao de professores. Palavras-chave: Deformidades da orelha. Baixo rendimento escolar. Ajustamento social. PRTICAS PEDAGGICAS E INCLUSO/EXCLUSO ESCOLAR: PROBLEMATIZANDO CONCEITOS, DISCUTINDO ALTERNATIVAS Tatiana Bezerra Fagundes (UERJ) Este trabalho parte dos estudos de natureza terico-conceitual realizados no mbito do Programa de Ps-Graduao em Educao (ProPEd) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Seu objetivo discutir os processos de incluso/excluso escolar relativos s prticas pedaggicas tendo como pano de fundo a vivncia no cotidiano de uma escola pblica do primeiro segmento do ensino fundamental da rede municipal do Rio de Janeiro. Para isso, problematiza-se as noes de incluso e excluso desde uma perspectiva sociolgica e psicossocial consubstanciadas pelas anlises de Martins (1997), Jodelet (2008) e Wanderley (2008). Em seguida, relaciona-se tais noes ao contexto da escola pblica considerando-se a universalizao do acesso, bem como fatores intraescolares que contribuem para as prticas de incluso/excluso. Finalmente, toma-se como exemplo a situao escolar de um aluno a fim de elucidar alternativas desconstruo do caminho da excluso. Das anlises realizadas depreendese que, na especificidade do ambiente escolar, embora permeado por mltiplos fatores, possvel desenvolver aes pedaggicas que visam incluso do alunado na iminncia de excluso dos processos de escolarizao formal. Palavras-chave: Excluso/Incluso Escolar, Prticas Pedaggicas, Ensino Fundamental

TTULO: ESTRUTURAS COGNITIVAS, APRENDIZAGEM E DESEMPENHO NA SOLUO DE PROBLEMAS ARITMTICOS Telma Assad Mello (UNICAMP) Mrcia Ferreira de Brito O presente artigo, que um recorte da dissertao de Mestrado, realizada pela primeira autora, sob a orientao da segunda, buscou identificar as relaes existentes entre estruturas cognitivas e desempenho matemtico na soluo de problemas A relevncia desta abordagem na aprendizagem escolar encontra suporte na Teoria psicogentica de Piaget, no estudo dos Campos Conceituais de Vergnaud e na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A metodologia de interveno esteve apoiada em recursos comunicativos da argumentao e na tcnica de pensar em voz alta. Mediante a aplicao de um pr-teste, foram selecionados trinta e seis estudantes de um quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica estadual da cidade de Campinas. Mediante os critrios gnero e desempenho, estes estudantes foram distribudos igualmente entre os grupos controle e experimental. As tarefas do grupo controle foram realizadas individualmente, enquanto que o grupo experimental formulou em dades a soluo dos problemas propostos. Os resultados, interpretados luz dos estudos empricos presentes na pesquisa, demonstraram, entre outros fatores, a influncia de elementos subsunores cognitivos no desempenho escolar, revelando os recursos comunicativos como propulsores do aprimoramento da aprendizagem matemtica, onde a interconexo e a discusso de idias podem acarretar mudanas na estrutura cognitiva do aluno. Palavras-chave: estruturas cognitivas, desempenho escolar, soluo de problemas.

O ALUNO DE BAIXO RENDIMENTO ESCOLAR E OS DISCURSOS QUE O CONSTITUEM: SENTIDOS ELABORADOS E POSSIBILIDADES DE RESIGNIFICAO Valeria Braidotti (UNIMEP) Este estudo se prope a discutir a dimenso afetiva como componente da unidade afetividade e cognio na constituio dos sujeitos, ao investigar as relaes entre os discursos que constituem a histria de alunos com baixo rendimento escolar enquanto sujeitos da aprendizagem, na inter-relao professor-alunoconhecimento. Nesta pesquisa, a constituio do sujeito aprendente vista como movimento que se faz na relao com outros sujeitos e discursos, implicando desejos, valores, afetos, e no apenas como resultado de processos cognitivos de elaborao de conhecimento. O estudo est norteado pela abordagem histrico-cultural, onde a elaborao de conhecimentos, valores e condutas constituem-se por meio das mediaes sociais e da internalizao de significados. Realizamos oficinas de letramento para alunos com dificuldades de aprendizagem em uma escola da rede pblica do interior de So Paulo. O sujeito da pesquisa uma jovem participante dessas oficinas, a quem chamamos Sarah. Os dados da pesquisa foram construdos a partir das interaes e dos discursos produzidos no contexto dessas oficinas, levando-se em conta suas condies concretas de produo com o objetivo de analisar os sentidos que Sarah elabora sobre si prpria como sujeito da aprendizagem. As situaes enunciativas analisadas indiciam que a prtica pedaggica fundada na unidade afetividade-cognio permite ao estudante com baixo rendimento escolar (re)significar-se na ordem de um sujeito aprendente. Palavras-chave: afetividade enunciao mediao semitica

USO DO BLOGUE COMO FERRAMENTA COGNITIVA CONSTRUO COMPARTILHADA DE CONHECIMENTOS ENTRE ESTUDANTES DO BRASIL, DE PORTUGAL E DA FRANA: UMA ANLISE LUZ DA TEORIA DA ATIVIDADE Valria Faria Weckelmann (PUC/SP) O presente artigo apresenta uma experincia educacional, envolvendo alunos e professores do Ensino Fundamental no Brasil, e do 2. Ciclo da Educao Bsica de Portugal e da Frana. Tratase de um projeto colaborativo entre os trs pases que objetiva o compartilhamento de significados e a construo de conhecimentos, possibilitada pelo uso do blogue como ferramenta cognitiva. O propulsor do projeto foi um livro paradidtico, cuja leitura configurou-se como uma primeira atividade em comum. A partir desta, a autora do projeto, encaminhou para os demais docentes envolvidos uma tabela com dezesseis sugestes de atividades que poderiam ser desenvolvidas. Em contrapartida, os docentes do Brasil e da Frana acrescentaram novas idias, estabelecendo-se por fim um organograma de atividades distribudas entre os meses de fevereiro a novembro de 2009. As atividades eram desenvolvidas pelos alunos em sala de aula e seus contedos eram postados no blogue pelos professores responsveis. Os alunos postavam comentrios sobre as atividades de seus pares que eram realizadas nos diversos contextos. A metodologia de Anlise de dados utilizada foi a Teoria da Atividade de Vygotsky (1930, 1933) e seus seguidores Leontiev(1978) e Engestrm(1996, 1999), que traz como resultado a construo de conhecimentos sobre os diferentes significados atribudos ao mesmo vocbulo por falantes da Lngua Portuguesa . Palavras-Chave: Polticas Pblicas. Projetos com Tecnologia Educacional. Teoria da Atividade. ENSINO DE FILOSOFIA: RELATO DE UMA EXPERINCIA INSPIRADA NA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE Valter Martins Giovedi (PUC/SP) Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma experincia de prtica pedaggica, inspirada em Paulo Freire , que venho desenvolvendo como professor de Filosofia no Ensino Mdio de uma

escola pblica do estado de So Paulo. A vivncia aqui relatada vem se realizando desde o incio do ano de 2010. Ela consiste em um conjunto de prticas que desenvolvo junto aos educandos do 1 ano do Ensino Mdio. Tais prticas esto fundamentadas nos princpios polticos e pedaggicos de Paulo Freire. Seguindo o pressuposto epistemolgico freireano de que o conhecimento se faz a partir da prxis dos sujeitos envolvidos, busquei organizar uma forma vivel de investigar o universo temtico dos estudantes, junto a eles, nos primeiros encontros que tivemos no ano. Tal investigao teve como ponto de partida questes de investigao do bairro em que os estudantes moram, dos seus problemas, das causas e das solues para tais problemas. A partir delas e de sua problematizao em encontros posteriores, foi possvel precisar cada vez mais quais os desafios coletivamente vividos pelos estudantes matriculados no 1 ano do Ensino Mdio. Ao final de 3 semanas de problematizao e de investigao, emergiu um tema gerador que vem dando margem a muitos debates e dilogos nas aulas de Filosofia. A partir dele, um contedo programtico de Filosofia foi proposto e vem sendo trabalhado em sala de aula com o objetivo de desvelamento crtico da realidade vivida pelos estudantes. Palavras-chave: Paulo Freire; escola pblica paulista; ensino de Filosofia. A INSTRUO PRIMRIA NA FORMAO DO IMPRIO DO BRASIL. OS BASTIDORES DA LEI DE 15 DE OUTUBRO DE 1827 Vanessa Barbosa do Nascimento A primeira metade do sculo XIX no Brasil foi um momento crucial que proporcionou as condies de possibilidades para a sistematizao do iderio de nao e da escola capaz de servi-lo. Os debates acerca da instruo entrecruzavam-se com as questes poltico-estratgicas daquele momento, estabelecendo mitos e tradies, favorveis a um pas recm independente. O principal objeto de anlise deste trabalho inserese na tentativa de levantar algumas reflexes acerca das propostas relacionadas instruo, naquele momento, atravs dos debates polticos proferidos na Cmara dos Deputados, nos idos de

1827 (e tambm em algumas sesses de 1826), e que constituram as principais fontes deste estudo. Tais discursos considerados os bastidores da lei sobre a instruo no Brasil foram registrados por taqugrafos e, quase cinqenta anos depois, compilados nas pginas dos Anais da Cmara dos Deputados. Neste contexto, variados projetos sobre instruo vieram tona, culminando com a Lei de 15 de outubro de 1827, considerada a nossa primeira Lei Geral para a Instruo Pblica relativa ao ensino elementar no pas ps-independncia. Atravs destes textos, com base em autores que fundamentaram a anlise e a compreenso dos discursos polticos, como Michel Foucault, Charaudeau e Koselleck, procurou-se perceber a mobilizao com relao s denominaes dadas instruo e sua relao com uma identidade nacional que se forjava durante o sculo XIX. Palavras-chave: instruo discurso poltico Imprio Nao Anais AFETIVIDADE NA TUTORIA EM CURSOS A DISTNCIA: IMPACTOS NA APRENDIZAGEM Vanessa Battestin Nunes (UFES) Isaura Alcina Martins Nobre Jussara Martins Albernaz Este artigo tem como objetivo tratar sobre o impacto da afetividade na aprendizagem, em particular na Educao a Distncia (EaD), em que o ensino e o aprendizado se do em lugares e tempos diferentes. Trataremos especialmente da afetividade na tutoria a distncia, que caracteriza a forte mediao do processo de ensino/aprendizagem na EaD. Elencaremos atribuies que consideramos necessrias para juno dos aspectos afetivos e cognitivos no trabalho da tutoria e mostraremos um estudo de caso com comparativos entre o resultado obtido pelos tutores na avaliao feita pela professora de uma disciplina e o desempenho das turmas por eles tutoradas, buscando identificar na prtica essa relao entre afetividade e cognio. Palavras-chave: Afetividade, Educao a Distncia. Aprendizagem,

UMA PRTICA DE LEITURA NA ESCOLA: A LEITURA DIALGICA E SUAS CONCEPES Vanessa Cristina Girotto (UFSCAR) Roseli Rodrigues de Mello Este artigo vem apresentar os resultados de uma investigao de doutorado, defendida no ano de 2011. Tal investigao ao retomar as prticas de leitura que vem sendo desenvolvidas na escola, nos ltimos anos deparou-se com um contexto que ainda exclui muitas crianas do processo de leitura da palavra, apesar de todos os avanos nesse campo, nas ltimas dcadas. Com base em teorias dialgicas que visam, entre outras coisas, investir na aprendizagem da leitura de boa qualidade e com mais sentido, nos foi possvel trazer uma nova prtica de leitura dialgica realizada com crianas em idade escolar, baseada nas melhores e mais atuais experincias educativas. Apresentaremos a atividade de tertlia literria dialgica, cujo principal objetivo foi a leitura de livros de literatura clssica para reforar as aprendizagens e estabelecer conexes com a vida. Foi pioneiramente realizada em duas salas de aula de uma escola pblica, da cidade de So Carlos/SP a partir do segundo semestre de 2008. A metodologia utilizada para desenvolver o trabalho foi a metodologia comunicativo-crtica, cujo eixo central est na anlise da realidade em participao com os sujeitos, com o intuito de superar e transformar as situaes obstaculizadoras e opressoras. Como resultado nos foi possvel identificar o impacto de uma leitura dialgica nas prticas docentes; impacto da leitura dialgica na aprendizagem das crianas e a conexo com as prticas de leitura dentro e fora da escola. Palavras-chave: leitura, literatura, dilogo

UMA ANLISE DA MEDIAO PEDAGGICA DE PROFESSORES DE ALUNOS COM CEGUEIRA CONGNITA MATRICULADOS NO ENSINO FUNDAMENTAL Vanessa Cristina Paulino (UFSCAR) Maria da Piedade Resende da Costa As crianas apreendem informaes por meio dos diversos sentidos, dentre eles o da viso pode ser considerado um dos mais importantes para aquisio ricas e em menor tempo. Deste modo, e considerando a poltica educacional inclusiva entende-se que as crianas com cegueira devem ter um ensino que valorize as suas possibilidades de conhecimento. Assim, objetivou-se com esta pesquisa apresentar e discutir mediaes pedaggicas propostas por professores de estudantes com cegueira e a coerncia dessas mediaes s especificidades de aprendizagem de tais alunos. Participaram do estudo trs estudantes com cegueira congnita e seus respectivos professores. Com vistas a atingir tal objetivo foi elaborado o Protocolo de Observao das Atividades e Estratgias de Ensino. Os resultados indicaram que as atividades realizadas tiveram como meio de transmisso principal o recurso verbal. Identificou-se ainda que os professores no dispunham de recursos e orientaes quanto s necessidades dos estudantes com cegueira. Em apenas uma das situaes verificou-se que o professor promovia adequao dos recursos e averiguava o entendimento do estudante quanto s temticas abordadas. Diante do exposto conclui-se que, apesar da poltica educacional inclusiva e da importncia das mediaes pedaggicas para o desenvolvimento global dos estudantes com cegueira, ainda so observadas prticas que pouco condizem com as suas necessidades. Palavras chave: Educao Especial. Cegueira. Mediao Pedaggica.

APRENDIZAGEM DIALGICA NA SALA DE AULA: SUPERANDO O CONCEITO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Vanessa Gabassa (UFSCAR) O texto que se apresenta foi escrito com base nos resultados da tese intitulada Comunidades de Aprendizagem: a construo da dialogicidade na sala de aula, desenvolvida junto ao Programa de Ps-Graduao em Educao da UFSCAR e a qual teve como principal objetivo investigar o dilogo na aula, partindo-se das experincias de duas professoras que atuam em uma escola que se transformou em Comunidade de Aprendizagem, utilizando como referncias as elaboraes tericas de Habermas, quanto ao conceito de ao comunicativa, de Freire, sobre a dialogicidade, e o conceito de aprendizagem dialgica, formulado pelo Centro Especial em Teorias e Prticas Superadoras de Desigualdades (CREA/UBEspanha). Com base na metodologia comunicativo-crtica de investigao, este trabalho contou com observaes comunicativas, relatos comunicativos de vida e grupos de discusso como seus principais instrumentos de coleta e envolveu uma anlise intersubjetiva dos dados. Os resultados revelaram momentos favorecedores do dilogo na aula, mas tambm apontaram obstculos ao ensino dialgico. Revelaram que a construo de aulas dialgicas no depende da incorporao de uma metodologia de ensino, mas refere-se a uma concepo de aprendizagem, uma postura assumida pelo professor ou professora, que implica o reconhecimento de que os/as professores/as tanto ensinam quanto aprendem com seus alunos e que o conhecimento escolar deve ser trabalhado em prol da igualdade de direitos. Palavras-Chave: sala aprendizagem dialgica de aula, dilogo,

TRABALHO DOCENTE EM LNGUA PORTUGUESA: ANLISE DE PRTICAS DE LEITURA E PRODUO DE TEXTOS Vanessa Salum Moreira (UNESP) Stela Miller Esta pesquisa teve como objetivo geral verificar como tem sido encaminhado em sala de aula o processo de ensino e de aprendizagem de escrita e leitura da lngua portuguesa atravs das prticas de professores. Partimos da observao dos resultados obtidos por alunos das escolas pblicas brasileiras nas avaliaes externas realizadas por diferentes programas, que revelam que o processo de ensino no tem dado conta de promover a aprendizagem dos alunos. Por meio de observaes, realizamos a coleta de dados sobre as prticas pedaggicas em salas de quinta e sexta sries do ensino fundamental. A anlise e a interpretao dos dados coletados observaram os referenciais da Teoria HistricoCultural, quanto ao desenvolvimento dos processos intelectuais, atividade, linguagem e aprendizagem. Buscamos verificar at que ponto o trabalho pedaggico proposto ajuda os alunos a superar as suas dificuldades no processo de aprendizagem de escrita e leitura. Detectamos que parte significativa das prticas docentes est organizada por aes cujos objetivos no correspondem ao motivo do aluno em realizar a atividade e por propostas descontextualizadas de produo textual, prticas que no permitem que o aluno se aproprie da lngua significando-a como importante meio de interferncia na realidade e de transformao social. Palavras-chave: Teoria Histrico-Cultural; Ensino e Aprendizagem de Lngua Portuguesa; Prticas Pedaggicas.

AS REPRESENTAES SOCIAIS DE PROFESSORES E ALUNOS SOBRE AVALIAO: UMA PESQUISA QUALITATIVA Vera Lcia da Silva Almeida (UNISO) Hlio Ivenson Passos Medrado Estudo sobre as representaes sociais de professores e alunos envolvidos nos processos avaliativos. O esboo reflexivo que apresentamos o resultado de uma pesquisa qualitativa, subsidiada por dados quantitativos, focando professores e alunos da Rede Pblica Municipal de Resende/RJ. Partimos da hiptese que a avaliao dos contedos trabalhados pelos professores produz tenses que levam os alunos ao desinteresse pelas disciplinas e, conseqentemente o abandono da escola, isto : o fracasso escolar. Moscovici invade a questo e ao lado do Libneo subsidiam nossas leituras sobre a questo. Os dados foram coletados em cinco turmas do perodo diurno, totalizando 200 alunos, da 9 srie do ensino fundamental II, e os professores das referidas turmas. Utilizou-se de um questionrio sobre as representaes sociais de alunos e professores no que tange a avaliao. De modo geral, as anlises apontaram para necessidade de mais dilogos entre professores e alunos, as escolas precisam promover mais parcerias e melhorar a relao professor e aluno. PALAVRAS - CHAVE: Representaes sociais. Cotidiano escolar. Relao professor e aluno.

DESEMPENHO DE ESCOLARES DO 2 AO 5 ANO COM E SEM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM FLUNCIA, PRECISO E COMPREENSO DE LEITURA Vera Lucia Orlandi Cunha (UNESP) Introduo: A capacidade do individuo de decodificar rapidamente e reconhecer palavras de maneira automtica e fluente prediz a capacidade de compreenso. Objetivo: caracterizar e comparar a fluncia, preciso e compreenso de leitura de escolares do 2 ao 5 ano do ensino fundamental com e sem dificuldades de aprendizagem. Mtodo: Participaram 80 escolares divididos em 8 grupos, sendo quatro grupos (GI a GIV) composto de 10 escolares sem dificuldades de aprendizagem e

quatro grupos (GV a GVIII) com 10 escolares com dificuldades de aprendizagem. Foram medidos o tempo, a preciso, a velocidade e a compreenso aps a leitura oral de um texto. Resultados: os dados apresentaram diferenas estatisticamente significantes em todas as variveis sugerindo que com a escolaridade ocorre aumento entre as diferenas dos desempenhos na comparao entre os grupos. Concluso: com a escolarizao as diferenas entre os escolares com e sem dificuldades de aprendizagem tornaram-se mais significativas, mostrando a influencia da escolarizao sobre os escolares sem dificuldades, o mesmo no ocorrendo com os escolares com dificuldades de aprendizagem devido ao aumento dos contedos escolares. Palavras-chave: leitura; aprendizagem; avaliao MUDANA DE PRIORIDADE NO CALENDRIO ESCOLAR - AS COMEMORAES DO DIA NACIONAL DA CONSCINCIA NEGRA NOS CALENDRIOS ESCOLARES EM BELO HORIZONTE: DISPUTAS SIMBLICAS PELA MEMRIA AFRO-BRASILEIRA Wellington do Carmo Faria (UFMG) Orientadora: Profa. Dra. Jnia Sales Pereira Investigar a mudana de prioridade no calendrio escolar ao instituir a comemorao do dia 20 de novembro como Dia Nacional da Conscincia Negra em Belo Horizonte. Referencial Terico Destacamos as contribuies de Pollak (1989) sobre memria coletiva; a reflexo do imaginrio apresentado por Carvalho (1990), o estudo de Gallego (2005) sobre as festas comemorativas nas escolas, o estudo de Cardoso (2002) sobre o movimento negro em Belo Horizonte, o estudo de riscos e contradies da Lei 10.639/03 apontado por Pereira (2008), o estudo de Santom (2000) sobre as culturas negadas e silenciadas no currculo e discusso de Santana (2001) acerca dos projetos pedaggicos que discutem as relaes raciais na escola. Metodologia Elegemos como metodologia a pesquisa

bibliogrfica e documental, sobretudo vinculadas instituio de datas celebrativas no calendrio escolar na rede municipal de BH. Resultados Compreenso do impacto dessa disputa pela memria e a mudana de prioridade no calendrio escolar, a partir dos esforos que tem sido feitos no sentido de garantir a efetividade das comemoraes em questo, relacionadas ao cumprimento da Lei 10.639/2003. Palavras-chave: Calendrio Cvico Escolar, Conscincia Negra, Disputas simblicas pela memria afro-brasileira. RESOLUO DE PROBLEMAS: UMA PRTICA PEDAGGICA PARA DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MATEMTICAS EM PROFESSORES DE MATEMTICA Benedito Antonio da Silva (PUC/SP) Neste texto buscou-se analisar, de acordo com a teoria de Resoluo de Problemas, os dados obtidos em uma tarefa realizada pelos estudantes de um Curso de Licenciatura em Matemtica. A tarefa consistia na execuo de um esquema que traduzisse, aps a leitura de um texto matemtico, as informaes contidas nele. Um problema definido como qualquer tarefa ou atividade para a qual os estudantes no tm regra ou mtodos prescritos ou memorizados nem a percepo de que existe uma resposta cuja soluo seja correta e um veculo pelo qual se desenvolve o currculo da Matemtica e o resultado a aprendizagem quando se ensina via resoluo de problemas (Van De Walle, 2010). A anlise aponta que para realizar a compreenso do texto lido, os estudantes lanaram mo de vrias estratgias, que segundo a teoria, a metacognio, um processo cognitivo que pode ser aprendido pelo estudante. Palavra-chave: Professor de Matemtica, Resoluo de Problemas, Metacognio

PRTICAS PEDAGGICAS E ESTRATGIAS FAMILIARES NA CONSTRUO DOS HABITUS ESCOLARES Zaia Brandao (PUC/RIO) Maria Luiza Canedo Q da Silva Alice Pereira Xavier Apresentamos alguns resultados da anlise cruzada das rotinas familiares e das prticas institucionais, na tentativa de compreenso do processo de desenvolvimento e reforo dos habitus escolares que favorecem o bom desempenho dos estudantes. Tomamos como base o survey SOCED 2009 aplicado em 10 escolas de qualidade, pblicas e privadas do Rio de Janeiro. Encontramos entre as famlias de camadas populares indcios de empenho relativamente maior no acompanhamento e apoio aos estudos, do que nas famlias dos alunos de nvel scio cultural mais elevado. Este resultado levou-nos a procurar caracterizar as diferentes formas de apoio familiar que respondem s demandas escolares. Encontramos ainda prticas pedaggicas que, articulados a estilos de lidar com a escolaridade dos filhos por parte das famlias, indicam a presena de estratgias combinadas de produo de habitus escolares, oferecendo um panorama instigante para o debate sobre o efeito-escola em estabelecimentos de prestgio.

da temtica afetividade. Para a produo de informaes utilizamos entrevistas (semiestruturada e recorrente) e observaes impressionistas. Os depoimentos das alfabetizadoras foram analisados a partir de temas. O recorte da pesquisa est baseado na compreenso do tornar-se professora alfabetizadora como uma construo cotidiana e considerada a partir de alguns aspectos como: convivncia familiar; cursos oferecidos nas cidades do interior; dilogo com os pares, assim como, a possibilidade de escolher a profisso e nela permanecer por falta de opo. Ao longo das entrevistas as alfabetizadoras se mostraram preocupadas com a realizao de um trabalho diferente do que vivenciaram como alunas, deixando claro seu posicionamento acerca do que seja escola, ensino-aprendizagem, afetividade, relao professor-aluno e o papel do professor nesta fase de escolaridade. Palavras-chave: Afetividade; Professoras alfabetizadoras e Prticas Pedaggicas.

CONSTITUIR-SE PROFESSORA ALFABETIZADORA: UMA CONSTRUO DIRIA Zildene Francisca Pereira (PUC/SP) Laurinda Ramalho de Almeida Este trabalho parte da Tese de Doutorado intitulada: Afetividade e aprendizagem escolar na perspectiva de professoras alfabetizadoras da cidade de Cajazeiras/PB e tem como objetivos: apreender como professoras pensam e sentem a afetividade na alfabetizao; discutir a relao entre afetividade e aprendizagem escolar a partir de alguns elementos identificados em suas prticas para o processo ensino-aprendizagem e analisar implicaes do que vivenciaram como aprendizes no processo de alfabetizao. O referencial terico centra-se nas contribuies de Henri Wallon (1973/1975) e de pesquisadores

REPRESENTAES SOCIAIS SOBRE A PROFISSO DE PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL: A VISO DE FORMADORES DA REA Alessandra Elizabeth Prado (PUC/Campinas) Heloisa Helena Oliveira de Azevedo Este artigo constitui-se em resultado de pesquisa cientfica , que objetivou discutir as influncias da formao inicial na construo de representaes sociais sobre a profisso de professor de Educao Infantil. Foram entrevistados 5 (cinco) formadores que atuam na formao inicial especfica em educao infantil e, partir da anlise do contedo de suas falas, verificamos o que pensam tais formadores sobre a formao profissional dos docentes que iro atuar com crianas na faixa etria de 0 5 anos de idade. Buscando fundamento na Teoria das Representaes Sociais pudemos perceber que os formadores concordam unanimemente com a necessidade de mudana na identidade e valorizao do referido professor. Por outro lado, constatamos incertezas e incoerncias de alguns formadores no que se refere a conceitos e concepes que permeiam a imagem do futuro professor de educao infantil. As representaes sociais constroem-se coletivamente, orientam aes e acabam por limit-las. Diante disso, defendemos a reviso conceitual que permeia a rea da Educao Infantil, especialmente, no mbito formativo inicial. Palavras chave: Representaes Sociais; Profisso Docente; Educao Infantil. COMPOSIES E MATIZES NOS CURRCULOS DA FORMAO DOCENTE Alexandra Garcia (UERJ) O trabalho fruto de tese que estudou os currculos nos cursos de formao de professores e os sentidos de docncia com eles produzidos. Consideramos a produo de sentidos e prticas nos currculos como cultura a partir de Williams (1992), referindo-se experincia ordinria de prticas significativas, seus processos de significao e os seus produtos. O objetivo da pesquisa foi compreender o currculo da formao de professores nas licenciaturas e

pedagogia, discutindo os processos de produo e de compreenso do Ser-professor presentes em diferentes instncias. Realizou-se em universidade privada da baixada fluminense e na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Apoiou-se nas contribuies de Ball (2001) sobre as relaes entre as polticas locais e as globais e os processos de produo das polticas, em Foucault quanto s relaes entre discurso e busca de hegemonia, em Santos (1985) sobre as redes de sujeitos, em Certeau (1994) sobre os usos e na circularidade entre culturas (GINZBURG, 1987). Os caminhos metodolgicos seguiram anlises documentais e de textos relacionados s polticas curriculares, observaes, entrevistas e outras pistas com base nos Estudos do Cotidiano. Na pesquisa de campo, utilizamos conversas, estudo de comunidades no Orkut, dilogos com imagens e experincias vivenciadas junto aos alunosprofessores dos cursos pesquisados. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA ALFABETIZADORA: A CONSTRUO DE PRTICAS BEM-SUCEDIDAS Aline Juliana Oja (UFSCar) Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira O presente trabalho teve como objetivo compreender a construo da prtica de uma professora alfabetizadora considerada bemsucedida. Optou-se por desenvolver um estudo qualitativo e como instrumentos de coleta de dados fez-se uso da abordagem biogrfica a partir da histria de vida da docente, da entrevista semi-estruturada e da observao participante. Relacionando as questes tericas e os resultados elucidados pela presente pesquisa, conclui-se que o estudo dos saberes docentes, da base de conhecimento e do desenvolvimento profissional dos professores possibilita o esclarecimento de que as experincias construdas ao longo da histria de formao e no cotidiano da sala de aula so ricas fontes de saberes prticos, resultantes das reflexes docentes realizadas em diversas ocasies disponibilizadas pela interveno pedaggica, tanto no espao escolar como fora dele. O sucesso de seu trabalho traduz um misto de saberes, conhecimentos e experincias oriundos da sua

trajetria de formao e contexto de trabalho, dentro de um processo contnuo que sintetiza relaes com as diversas fontes de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docncia. Palavras-chave: Formao de professores. Desenvolvimento profissional docente. Professora alfabetizadora bem-sucedida. A FORMAO E O DESEMPENHO PROFISSIONAL DO PROFESSOR Autor: Alissandra Vaneli Nogueira Leite (UNICID) Este trabalho tem como objetivo primeiro refletir sobre as propostas de formao de professores, no Brasil, desde a criao dos primeiros cursos de Pedagogia. Para tanto, busca compreender a evoluo dos dispositivos legais, a partir das Polticas Pblicas de Educao, dos cursos de formao de professores e seu reflexo no desempenho profissional deste profissional. O procedimento metodolgico adotado o da anlise documental, voltada, inicialmente, para o processo de elaborao e implementao das Leis Educacionais, principalmente a das Diretrizes e Bases, reveladoras de grandes utopias na proposta de formao docente. Pela anlise documental, tambm, se coletar os dados necessrios para a interpretao dos significados explcitos e implcitos no discutido. Por fim, o trabalho visa apontar para uma possvel compreenso de uma formao ideal para o professor e, por assim dizer, para uma real construo identitria deste profissional to desvalorizado em nossa sociedade. Palavras-chave: Educao, Formao de Professores, Curso de Pedagogia, Desempenho Profissional.

para o magistrio de ensino secundrio no perodo ps-1930. Focalizamos este processo no mbito da seleo do magistrio do Colgio Pedro II. Por meio do acervo histrico da instituio e do cruzamento com outras fontes, nossa metodologia procurou identificar como ocorriam os concursos e contrataes. No confronto com o referencial terico ancorado no modelo de anlise da profisso docente proposto por Antonio Nvoa e na teoria do Estado Ampliado de Antonio Gramsci, analisamos as resistncias e negociaes daqueles professores que, coletivamente organizados, buscavam influir no ensino secundrio e defendiam a autonomia do Colgio Pedro II, frente ampliao da interveno do governo de Getlio Vargas no recrutamento do magistrio. Palavras-chave: Magistrio, Ensino Secundrio, Concursos. NARRATIVAS, MEMRIAS E FORMAO: O PROFESSOR E O RESGATE DAS EXPERINCIAS LEITORAS Ana Flvia Teixeira Vras (UFRJ) Este texto decorre das anlises e dos resultados obtidos em minha pesquisa de mestrado, cujo objetivo foi analisar o processo de formao de leitores nos anos iniciais de escolarizao e suas inter-relaes com as experincias de leitura do professor. O quadro terico apia-se no campo da leitura e literatura (Silva, Lajolo, Zilberman) e da filosofia da linguagem (Benjamin, Bakhtin). Foram analisadas as memrias de leitura, as narrativas e as prticas de formao de leitores de um professor numa turma de 2 ano do Ensino Fundamental, numa escola pblica da cidade do Rio de Janeiro. Os procedimentos metodolgicos foram: observao participante, entrevistas semiestruturadas, rodas de conversas e anlise de produes escritas das crianas. A interpretao dos eventos revelou que o professor atravessado por experincias de leitura constitudas no contato com diferentes sujeitos e em distintos espaos e tempos de sua trajetria de formao. Concluiu-se que estas memrias e concepes de leitura esto presentes na prtica docente e so ressignificadas, tanto pelo professor, quanto pelas crianas, interferindo na

ESTADO E CONCURSOS PARA O MAGISTRIO NO COLGIO PEDRO II (1931-1946) Amlia Dias (UFF) Nos anos de 1930 e 1940 o magistrio de ensino secundrio foi alvo de polticas de profissionalizao. Apresentamos os resultados de pesquisa sobre as mediaes entre o projeto de educao e sociedade do governo de Getlio Vargas e a conformao de um perfil profissional

construo de perfis-leitores que se constituem nas sries iniciais. Palavras-chave: professores-leitores, memrias leitoras, narrativas. INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE OS MEANDROS DAS RELAES UNIVERSIDADES/COMUNIDADES INDGENAS, CULTURA/ARTE E EDUCAO: REFLEXES SOBRE A FORMAO DO PROFESSOR PESQUISADOR Ana Lcia Gomes da Silva (PUC/SP) Este trabalho tem como objetivo contribuir para alargar o debate centrado no texto Formao do Professor Pesquisador: 30 anos de Pesquisa, de autoria da professora Ivani Fazenda. Centramos nossa discusso no sentido e valor da pesquisa na formao de professores indgenas. Trata-se do Projeto Poltico Pedaggico da Licenciatura Intercultural Indgena Povos do Pantanal, no contexto das etnias: Atikum, Ofai, Kamba, Kinikinau, Kadiwu, Guat e Terena da UFMS/ Campus de Aquidauana. Buscamos encaminhamentos, para os dilemas de ordem terico/metodolgica enfrentados quando a questo formar professores pesquisadores. Fizeram-se necessrias leituras e anlises das normalizaes referentes temtica seguido das leituras em autores como FAZENDA (1991; 1994; 2000; 2001 e 2003) com suas claras e frteis idias; BARBOSA (1991) numa abordagem histrica, CABRAL (2002); SOUZA e NINCAO (2009) com suas produtivas reflexes. Finalmente, luz das discusses vislumbramos algumas possibilidades de um trabalho vinculado a uma proposta interdisciplinar na formao do professor indgena. O momento desafiante porque os prprios povos exigem um olhar especial formao de sua cultura. Exigem ainda, que se revejam as metforas da docncia e da pedagogia, a partir das possibilidades reais de experienciao do conhecimento e apropriao interdisciplinar das diferentes reas do conhecimento. Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Cultura/Arte/Educao, Formao de Professor.

FORMAO INICIAL E DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMTICA: CONTRIBUIES INICIAIS DO PIBID Ana Lcia Manrique (PUC/SP) Douglas da Silva Tinti Wagner Barbosa de Lima Palanch Este artigo pretende analisar, qualitativamente, as contribuies que a participao em um projeto institucional de iniciao docncia (PIBID) possibilita formao inicial de professores que ensinam matemtica na educao bsica. Para tanto consideraremos os recortes de trs pesquisas de mestrado acadmico em Educao Matemtica, todas em desenvolvimento. Tais pesquisas fundamentamse na base do conhecimento, na aprendizagem profissional da docncia, nos saberes docente e tambm em documentos oficiais (Diretrizes, Pareceres, Portarias e Editais). Podemos dizer que a participao neste projeto institucional de iniciao docncia muito tem contribudo para a compreenso dos reflexos de uma formao participada e colaborativa no desenvolvimento profissional do professor. Palavras-chave: Formao Iniciao docncia; PIBID. de Professores;

CIDADES EDUCADORAS COMO ALTERNATIVAS POSSVEIS PARA A CRISE SCIO-EDUCACIONAL Rosana de Oliveira de Assis (UERJ) O presente texto apresenta parte dos resultados da pesquisa Autonomia docente do conhecimento cientfico ao senso comum: uma representao social dos professores Duque de Caxias. Tendo como objeto de estudo a autonomia docente, o objetivo da pesquisa era identificar e analisar as representaes sociais construdas pelos professores da rede pblica do municpio de Duque de Caxias sobre o objeto em questo. Como aportes tericos foram utilizados: Piaget e La Taille para discutir o conceito de autonomia como principio tico e moral; Tardif, Lessard, Contreras e Santos, numa reviso de literatura sobre a autonomia como caracterstica trabalhista e profissional; a Teoria das Representaes Sociais, em sua abordagem

estrutural, para apreenso do imaginrio social. Participaram como sujeitos desta pesquisa 200 professores, sendo 100 regentes de turma e 100 orientadores educacionais e pedaggicos. A coleta de dados foi realizada atravs da tcnica projetiva de associao livre de palavras com hierarquizao. Os dados foram analisados com o auxlio do software EVOC e da construo do quadro de quatro casas. Os resultados indicaram como elementos centrais da representao social da autonomia docente os termos liberdade, responsabilidade, compromisso e planejamento, encerrando uma dimenso normativa (ligado s atitudes) e uma dimenso imagtica (associao entre autonomia e ao de planejar). Palavras-chave: autonomia docente. Representao social. Formao de professores. OS CURSOS DE LICENCIATURA DA FFCL DE ITUVERAVA/SP E SEU PAPEL NA FORMAO DE DOCENTES EM MBITO REGIONAL Ana Maria Ribeiro Tanajura Jabur (CUML) Alessandra David O artigo discute a profisso docente no Brasil apresentando os resultados de trabalho realizado como exigncia do curso de Mestrado em Educao do Centro Universitrio Moura Lacerda de Ribeiro Preto/SP, na linha de Currculo, Cultura e Prticas Escolares. O lcus da pesquisa foi a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ituverava (FFCL) e as escolas pblicas estaduais da regio de Ituverava/SP. Quanto metodologia, alm da pesquisa documental realizada nos arquivos da FFCL de Ituverava, foi feita uma pesquisa descritiva com amostragem sistemtica, com o levantamento de dados realizado por meio de questionrios com questes fechadas. O referencial terico adotado baseou-se sobretudo nos trabalhos de GATTI E BARRETO (2009), GIL (2007), MARTINO (2005), SILVEIRA (2008). Essa anlise mostrou que, como os egressos da Instituio tm importante participao e atuao nas escolas da regio, e como o nmero de ingressantes nos cursos de licenciaturas est diminuindo ano aps ano, constatou-se que a

tendncia diminuir a oferta de profissionais da educao no mercado de trabalho regional. Palavras-Chave: profisso docente, formao de professores, educao superior. TORNAR-SE PROFESSOR DA EJA: UM ESTUDO PRIORIZANDO A DIMENSO AFETIVA Andrea Jamil Paiva Mollica (PUC/SP) Laurinda Ramalho de Almeida A pesquisa que ora apresentamos teve como problema central compreender as emoes e os sentimentos do professor que trabalha pela primeira vez com a Educao de Jovens e Adultos (EJA). A partir disso, o principal objetivo foi identificar as necessidades desse professor no que se refere tanto sua formao inicial, quanto ao auxlio que a escola deve dispensar-lhe nessa etapa profissional. O referencial terico escolhido foi a teoria de desenvolvimento de Henri Wallon. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e, para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas individuais, baseadas na modalidade reflexiva, com quatro docentes iniciantes na EJA. Transcries, quadros e snteses dessas entrevistas foram elaborados para auxiliar na anlise e discusso das informaes. Os principais resultados encontrados foram: 1) os docentes principiantes na EJA sentem necessidade de apoio de toda equipe escolar para auxili-los na atuao, mesmo os que j tiveram experincia em outros nveis de ensino, alm disso, do grande valor figura do Coordenador Pedaggico para ajud-los na prtica educacional; 2) necessria uma reflexo sobre uma mudana nos cursos de Pedagogia pois imprescindvel um preparo especfico para atuar com alunos da EJA; 3) os professores exaltam a carreira e sentem-se encorajados em continuar ensinando na EJA, ainda que enfrentem problemas relacionados profisso dentro e fora da escola. Palavras-chave: afetividade, professor iniciante na EJA, Henri Wallon

OS GESTORES EDUCACIONAIS E A (SUA) FORMAO CONTINUADA Andreia C Malheiros Santana (UNESP) Edson do Carmo Inforsato Os dados a serem apresentados nesta comunicao fazem parte da tese de doutorado intitulada As Percepes sobre as Necessidades de Formao Continuada dos Gestores e Professores de Portugus e Ingls: Algumas Reflexes, nela o tema da formao continuada aparece associado anlise de necessidades, conforme a fundamentao terica utilizada: Rodrigues e Esteves (1993), Silva (2000), Fusari (1997) e Estrela (2006). O objetivo desta pesquisa foi conhecer as necessidades de formao continuada declaradas pelos gestores educacionais (diretores, vices, coordenadores pedaggicos e assistentes educacionais pedaggicos) e pelos professores de lngua portuguesa e inglesa de dez escolas municipais da cidade de Araraquara (SP) e como ocorrem as iniciativas de formao continuada neste municpio. Os gestores foram ouvidos mediante questionrio, relato de narrativas e entrevistas; a opinio dos professores de lngua portuguesa e inglesa foi obtida atravs de um questionrio e o posicionamento da Secretaria Municipal de Educao atravs de uma entrevista. A pesquisa ainda contou com um estudo da proposta pedaggica de cada unidade escolar. Conforme o relato destes gestores e professores foi possvel perceber a distncia entre as concepes dos idealizadores das formaes representados pela Secretaria Municipal de Educao e o pblico alvo delas. Os resultados demonstram que as formaes oferecidas no correspondem s necessidades vivenciadas por estes gestores e professores, suas concepes e dilemas no so levados em considerao ao se elaborar uma iniciativa de formao continuada. Palavras-Chave: formao continuada, anlise de necessidades, gestores da escola pblica

PROFESSOR REFLEXIVO: ALGUMAS ANLISES A PARTIR DO PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAO PEDAGGICA DE DOCENTES Andreia Santana de Carvalho (UNISANTOS) Simone David O presente artigo traz resultados de pesquisa sobre o professor reflexivo. Para a tessitura do referido conceito, foram coletados dados de trinta participantes do Programa Especial de Formao Pedaggica para as Disciplinas do Currculo da Educao Profissional de Nvel Mdio, do Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza, na Faculdade de Tecnologia Rubens Lara, no Municpio de Santos, com objetivo de analisar as acepes sobre o professor reflexivo nas escolas tcnicas. A anlise do termo professor reflexivo se fundamentou na teoria de Schn (1992, 2000) sobre o profissional reflexivo. Os resultados apontaram que a reflexo est relacionada ao planejamento, metodologia, observao, flexibilidade, sendo esta ltima identificada como o espao criativo para a soluo de dificuldades inesperadas no processo educativo. Por meio da anlise dos dados coletados, pode-se depreender que a prtica reflexiva em educao possibilita a formao crtica e transformadora do contexto educacional, estimulando um professor que saiba se colocar na condio de dialogar com as circunstncias, de articular os pressupostos tericos e as prticas escolares.

AS REPRESENTAES SOCIAIS DA PROFISSO DOCENTE PELOS PRPRIOS PROFESSORES: A CONSTITUIO DA IDENTIDADE DOCENTE Anna Carolina De Lazzari Reis (UFV) Rita de Cssia de Alcntara Brana O presente trabalho possui como principal objetivo analisar as representaes sociais de docentes sobre o ser professor visando a compreenso da constituio da identidade profissional. Pela dificuldade em delimitar suas reais funes, os professores se encontram em uma crise de identidade. Julgamos necessria a utilizao, como base analtica, do construto das representaes sociais. Em relao categoria identidade, eixo deste trabalho, pode-se dizer que se constitui de forma inerente ao processo de

socializao. Assim, ressaltamos a importncia da formao inicial e das discusses acerca da profissionalizao docente. A anlise dos dados foi feita segundo a tcnica de anlise de contedo proposta por Bardin (1995).Para a realizao da pesquisa foram entrevistadas 15 professoras e as representaes sociais desse grupo nos revelou a predominncia de uma dimenso moral, ou seja, afetiva, vocacional em relao profisso docente. Palavras-chave: identidade docente; representaes sociais; formao de professores.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS COMO ORIENTAO PARA A "MISSO DOCENTE": A FORMAO NA ESCOLA NORMAL DE NITERI NA PRIMEIRA REPBLICA (1893-1915) Ariadne Lopes Ecar (UERJ) O presente trabalho fruto da dissertao de mestrado Conhecimentos pedaggicos como orientao para a "misso docente": a formao na Escola Normal de Niteri na Primeira Repblica (1893-1915). A pesquisa buscou analisar a poltica de formao docente oferecida pela Escola Normal de Niteri e conhecer o lugar das teorias pedaggicas e dos saberes na formao escolarizada de professores. Para compreender o funcionamento e a contribuio dessa escola para a histria da educao fluminense, analisamos as mensagens dos presidentes do Estado (1894 a 1915), as leis que reformaram ou regulamentaram a instruo pblica (1893, 1895, 1900, 1912 e 1915), em particular a Escola Normal de Niteri, os exames de admisso (1901 a 1908), os exames de fim de ano dos alunos (1897 a 1911) e um dirio de Geografia (1915). Os dispositivos legais que modificaram os programas tentaram imprimir um carter mais cientfico ao curso e muito se discutiu sobre a questo prtica. A aprendizagem era verificada por meio de exames finais, que sucediam as sabatinas e as provas. Examinar era um dispositivo de poder que comparava e exclua e no apenas mensurava o conhecimento. A pesquisa documental sugere a necessidade de ampliarmos a viso sobre a formao docente na Primeira Repblica, tendo em vista que houve esforos em se organizar a instruo pblica, sobretudo, no que concerne Escola Normal de Niteri. Palavras-chave: Escola Normal; Primeira Repblica; exames e saberes pedaggicos.

A FORMAO ESTTICA NO CURSO DE GASTRONOMIA: A RELEVNCIA DA UTILIZAO DE FILMES NOS PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS Antonio Venncio (UNICID) Este trabalho fruto da reflexo sobre a relevncia do cinema na formao profissional e humana dos alunos dos cursos de gastronomia. Tem como objetivo demonstrar que a utilizao do cinema leva os alunos dos cursos de gastronomia a uma reflexo sobre os fenmenos da realidade. Trata-se de uma analise documental, sobre a utilizao de filmes em processos formativos, com enfoque na hermenutica, na perspectiva de Gadamer (2007). O estudo apresenta como resultados que a anlise cuidadosa de filmes importante para o aprimoramento do indivduo, para a formao do sujeito, ou seja, do indivduo com autonomia. Esta prtica visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, compreendendo que a autonomia e a autoria, como valores ticos, relacionam-se formao do ser humano integral. Palavras-chave: Cinema e Educao, Formao Esttica, Curso de Tecnlogo em Gastronomia, Histria de vida.

A DOCNCIA NOS CURSOS DE GRADUAO TECNOLGICA: REPRESENTAES SOCIAIS DE ALUNOS, DOCENTES E GESTORES EDUCACIONAIS Arnaldo Vhieira (UMESP) Este trabalho investiga a docncia no Ensino Superior, precisamente as prticas pedaggicas dos docentes que atuam nos Cursos de Graduao Tecnolgica, modalidade que requer o aprofundamento de estudos cientficos, visto que sua expanso ainda recente. O objetivo foi estudar as reapresentaes sociais dos alunos, docentes e gestores educacionais sobre a docncia nessa modalidade de ensino, tendo como problemtica a influncia dessas representaes sociais no cotidiano da ao pedaggica dos docentes. Foi utilizada a fundamentao terica sobre a Teoria das Representaes Sociais segundo Srge Moscovici (1978; 2003) numa interface com os conceitos de representaes e vida cotidiana de Henri Lefebvre (1961; 1991). Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratria, a partir de entrevistas semi-estruturadas com quinze sujeitos, divididos em trs grupos: alunos, docentes e gestores educacionais, em duas instituies particulares da cidade de So Paulo e Regio do Grande ABC. Feita a anlise de contedo, proposta por Bardin (1977; 2008) e Franco (2008), elucidamos as representaes sociais sobre o objeto de estudo. Os resultados so convergentes: indicam que a docncia nos cursos de Graduao Tecnolgica est voltada para os ensinamentos prticos da rea de formao de cada curso, sem a fundamentao terica, a pesquisa e a crtica que fundamenta o ensino na universidade, indicando a necessidade de reflexes mais aprofundadas sobre a docncia nesta modalidade de Ensino Superior. Palavras-chave: Docncia no Ensino Superior; Graduao Tecnolgica; Representaes Sociais.

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES: COMPREENDENDO AS PRINCIPAIS CONCEPES DO PROGRAMA PR-LETRAMENTO Brbara Lima Giardini (UFV) Rita de Cssia de Alcntara Brana Este artigo tem como objetivo apresentar as concepes de formao, de professor e a relao entre formao e profissionalizao no Programa de formao continuada de professores PrLetramento: Mobilizao pela qualidade da educao bem como apontar a coerncia e/ou incoerncia interna do Programa, considerando o seu discurso. Para tal, escolhemos a abordagem de pesquisa qualitativa e o tipo bibliogrfico documental como os mais adequados para a realizao do trabalho. A discusso do referencial terico aborda a conceituao dos processos de formao inicial, formao continuada e desenvolvimento profissional bem como aponta as novas perspectivas e tendncias atuais na formao continuada de professores. Como resultados da pesquisa, apontamos a falta de unidade entre as principais concepes do PrLetramento alm da incoerncia entre os textos oficiais do Programa. Palavras-chave: formao de professores, formao continuada, Pr-Letramento. ESCRITA DOCENTE: A PRODUO DA ANPED DE 2007 A 2010 Bruna Molisani Ferreira Alves (UFRJ) O objetivo desse estudo foi analisar os trabalhos reunidos nos anais das reunies da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPEd) no perodo de 2007 a 2010 sobre escrita docente a fim de mapear pesquisas recentes no campo educacional voltadas para a escrita de professores. A busca de textos foi realizada nos seguintes Grupos de Trabalho (GTs): 07 (Educao de Crianas de 0 a 6 anos), 08 (Formao de Professores) e 10 (Alfabetizao, Leitura e Escrita), tendo em vista que minha pesquisa atual vem se constituindo no entretecimento dessas trs reas. A anlise demonstrou que as pesquisas tm privilegiado o trabalho com histrias de vida, tomando como principais referncias terico-metodolgicas os pressupostos de autores como Marie-Christine

Josso que, desde a dcada de 1990, tem defendido a necessidade de investir nas narrativas (auto)biogrficas como mtodo de pesquisa e de formao. A produo escrita em si tem sido pouco analisada, tendo aparecido majoritariamente como instrumento metodolgico para investigar os efeitos de propostas de formao inicial ou continuada na trajetria docente. Ressalta-se, ainda, que poucos foram os trabalhos que investigaram escritas produzidas no contexto do trabalho docente ou que a analisaram com o objetivo de compreender as prticas e os saberes profissionais dos professores. Palavras-chave: Escrita docente; Formao de professores; Pesquisa em Educao.

formao de educadores no contempla a transformao das relaes no contexto escolar, mas que a fundamentao de projetos polticopedaggicos institucionais alinhados com a proposta educomunicativa pode ser viabilizadora destas transformaes num escopo mais amplo e efetivo. Palavras-chave: Cultura Audiovisual; Formao de Educadores; Educomunicao. NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFESSORES: ELEMENTOS S PRTICAS DE FORMAO CONTINUADA Camila Jose Galindo (UNESP) Edson do Carmo Inforsato O presente estudo centrado nas necessidades de formao continuada de professores teve como objetivo compreender a dinamicidade das necessidades formativas de professoras atuantes no 1 ciclo do Ensino Fundamental no contexto da escola, bem como apreender como as docentes lidam com essas necessidades. Alicerada formao de professores, anlise de necessidades e trabalho docente, a pesquisa realizou-se a partir de metodologias com caractersticas da etonografia em uma escola pblica perifrica da cidade de Araraquara So Paulo, Brasil, no ano de 2009. Os delineamentos tericos e prticos deram-se conjuntamente ao processo da pesquisa e foram fulcrais compreenso de necessidades, re-elaborao do campo e identificao de novos rumos pesquisa na rea. Os dados apresentam-se sob uma estrutura processual de anlise de necessidades formativas e oferece-se como proposta sustentao de prticas de formao continuada de professores. Os resultados apontam que a pluralidade das atividades docente refletem o horizonte de necessidades formativas, centralizam as interaes humanas e a rotina no seio de necessidades complexas que tensificam o processo de anlise de necessidades e acirram os processos de formao continuada, tornando vulnerveis as aes formativas dos sujeitos implicados. Palavras-chave: necessidades; necessidades formativas de professores; anlise de necessidades de formao continuada.

CULTURA AUDIOVISUAL E FORMAO DE EDUCADORES: POSSIBILIDADES E LIMITES EM PRTICAS EDUCOMUNICATIVAS Camila Faustinoni Cabello (UMESP) O presente trabalho buscou investigar as possibilidades e limites da utilizao de prticas educomunicativas para a transposio de barreiras e a aproximao entre educadores e educandos, a partir da formao de educadores para a produo de cultura audiovisual no ambiente escolar. Para tanto, foram norteadores tericos da pesquisa: Paulo Freire e Henry Giroux, para os conceitos de educao e formao de educadores; Fernando Hernandez e Marshall McLuhan no tocante cultura audiovisual e aos meios de comunicao; Mario Kapln e Ismar de Oliveira Soares para o conceito de educomunicao. Trata-se de uma pesquisa-ao qualitativa, baseada em experincias formativas para educadores voltadas para a produo de cultura audiovisual por meio de prticas educomunicativas, nos formatos de vdeo, rdio e histrias em quadrinhos. Os dados da pesquisa foram coletados atravs da realizao de crculos de cultura, conforme a proposta de Paulo Freire, registrados em udio, onde os sujeitos da pesquisa discutiram as impresses sobre estas experincias. As possibilidades e limites investigados foram observados sob trs eixos: o subjetivo; o coletivo; o estrutural. Os resultados obtidos permitiram observar que s o aspecto da

APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL: O MESTRADO EM ADMINISTRAO E A FORMAO DO DOCENTE. Camila Olivieri Igari (PUC/SP) Vera M. N. De Souza Placco Este trabalho analisa as contribuies do mestrado em Administrao para a formao docente, na perspectiva da teoria da aprendizagem experiencial de Kolb (1984). Ser docente em Administrao integrar os contedos dessa cincia social aplicada ao ensino, com o domnio das suas especificidades, seus saberes e suas competncias, seus aspectos objetivos e subjetivos. Dentre os aspectos objetivos, h processos de formao, como o mestrado. As entrevistas foram realizadas com trs coordenadores, 18 professores e 24 mestrandos de trs mestrados acadmicos, oferecidos por instituies da capital paulista. Buscou-se identificar as estruturas dos cursos, o enfoque na formao, as vises sobre a docncia, as expectativas em relao ao curso e carreira docente, as trajetrias docentes e as contribuies do curso para a formao docente. Na anlise, foram identificadas categorias para desvelar os canais de captao e transformao da experincia em aprendizagem docente, bem como identificar as dimenses em que se d essa aprendizagem. Professores revelaram que seu aprendizado docente se deu por meio das experincias vividas na prpria docncia, nas relaes estabelecidas com seus alunos, bem como nos modelos de seus mestres. Mestrandos relacionam a docncia vida acadmica. Contribuies do mestrado em Administrao para a formao de docentes se do, primordialmente, nas dimenses da aquisio e especializao da aprendizagem, como prope a teoria de aprendizagem experiencial. AS EXPECTATIVAS DE UM GRUPO DE DOCENTES PAULISTAS SOBRE A FORMAO CONTNUA Carla Regina Calone Yamashiro (UNESP) Yoshie Ussami Ferrari Leite Este texto objetiva divulgar parte dos resultados de nossa pesquisa de mestrado, vinculada linha de pesquisa Polticas Pblicas, Organizao Escolar e Formao de Professores, defendida em

2008, cujos objetivos foram os de investigar as necessidades formativas docentes e tecer indicadores de formao que possam orientar aes de formao contnua. Esse estudo teve carter quanti-qualitativo e, como instrumento de coleta de dados, um questionrio, aplicado para professores estaduais, de ciclo I, de Presidente Prudente - SP. Fundamentamo-nos em autores que sugerem a redefinio dos processos de formao contnua de professores como forma de melhor preparar esses profissionais e melhor atender as suas expectativas e necessidades diante dos desafios de sua profisso. Os resultados aqui apresentados referem-se s expectativas dos professores pesquisados sobre as aes de formao contnua. Palavras-chave: Polticas Pblicas. Formao contnua de professores. Expectativas docentes. CURSOS DE LICENCIATURA EM COMPUTAO: A FORMAO DO EDUCADOR EM ANLISE Carlos Accio de Lima (PUC/Campinas) Samuel Mendona Essa pesquisa teve como tema a formao do educador nos cursos de Licenciatura em Computao. O problema desta pesquisa consistiu na seguinte pergunta: a partir dos projetos pedaggicos dos cursos de Licenciatura em Computao, quais os desafios para formao de professores? O objetivo deste trabalho consistiu em apresentar alguns elementos dos projetos pedaggicos de trs cursos de Licenciatura em Computao, a fim de analisar se eles atendem s diretrizes curriculares. O mtodo consistiu em anlise documental e foi feito a partir da investigao de documentos considerados oficiais por parte das Instituies de Ensino Superior, principalmente dos projetos polticos pedaggicos de cada um dos cursos citados. Como consequncia da investigao dos projetos pedaggicos, analisamos tambm o peso dado por cada uma das instituies s disciplinas bsicas, disciplinas especficas e as disciplinas pedaggicas. O que se teve como pano de fundo da formao do educador para esta rea do conhecimento foi necessidade de superao da dicotomia tcnica/didtica. Os resultados alcanados relacionam-se com a necessidade de promover a formao de professores mais

qualificada e compromissada com os cursos de Licenciatura em Computao, permitindo a precisa adequao da formao do aluno frente s diretrizes curriculares. Esta formao mais qualificada parte da busca da liberdade e da autonomia por parte dos educadores. Palavras-chave: Projetos Pedaggicos; Licenciatura em Computao; Formao do Educador (AUTO)FORMAO DOCENTE COMPARTILHADA: MO(VI)MENTOS, DILOGOS E RESSIGNIFICAES NO PROCESSO DE (TRANS)FORMAR-SE Carmen Sanches Sampaio (UNIRIO) Flavia Castilho Tiago Ribeiro O presente trabalho parte de uma pesquisa de mestrado em andamento, cujo objetivo investigar mltiplos processos formativos de professores(as) alfabetizadores(as) que, com seus anseios, desafios, inquietaes e reflexes, vo narrando suas histrias. Nesse movimento, buscamos corroborar com a perspectiva que compreende o(a) professor(a) em sua vertente reflexiva, na qual, assumindo a postura de pesquisador(a) da prpria prtica (GARCIA, 2002), constroi saberes e fazeres no percurso de sua profisso. Demais, almejamos discutir de que forma espaotempos de (auto)formao docente compartilhada e ateno mtua (SAMPAIO, 2010; SUREZ, 2003) contribuem para, ao mergulharmos nas narrativas docentes, nos aproximar, dialogar, enfim, falar com os(as) professores(as). De que maneira a construo de saberes implicam e esto implicadas pela/na prtica docente? Que pistas surgem, ao longo de nossa prpria formao, para pensarmos o processo formativo? Ao tentarmos responder a essas perguntas, reinventamos o olhar, (re)fazemos novos questionamentos e encontramos, sempre, novas perguntas, parciais e provisrias porque viver a docncia , pensamos, ter a possibilidade de aprimor-la e ressignific-la, cotidianamente. Palavras-chave: Formao de Professores(s), Narrativas, Saberes e Fazeres Docentes

INTERVENO COM MONITORES: IMPACTOS SOBRE HABILIDADES SOCIAIS E COMPORTAMENTOS PROBLEMTICOS DE CRIANAS Carolina S. Lopes da Costa (UFSCAR) Lucia C. Albuquerque Williams Sabe-se que um repertrio de habilidades sociais bem elaborado e a baixa frequncia de problemas de comportamento configuram-se como um fator de proteo para o desenvolvimento infantil em diferentes reas (socioemocional, acadmica, entre outros). Esse estudo teve por objetivo avaliar os impactos de uma interveno com monitores de uma Organizao NoGovernamental, direcionada ao atendimento de crianas em situao de risco, sobre o repertrio de habilidades sociais e comportamentos problemticos das mesmas. Participaram do estudo seis monitores, que avaliaram 24 crianas, com idade variando entre oito e 11 anos. O programa de interveno consistiu em uma capacitao direcionada aos monitores, baseada no referencial terico cognitivo-comportamental, para lidar com problemas de comportamento e em uma consultoria para modificar aspectos organizacionais (rotina e elaborao de diretrizes internas de funcionamento). Antes e aps o programa de interveno, as crianas foram avaliadas utilizando o Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais - Verso para Professores (que avalia o repertrio de habilidades sociais e os comportamentos problemticos do aluno). Obteve-se impactos positivos sobre a diminuio dos ndices (quantitativos) dos comportamentos problemticos e das crianas e um aumento nos valores de mdia dos fatores relacionados ao repertrio de habilidades sociais das mesmas. Palavras-chave: crianas em situao de risco, comportamentos problemticos, interveno com monitores CURRCULO E FORMAO DE PROFESSORES: A ESCOLA COMO CENTRALIDADE DA FORMAO Cassiano Roberto Nascimento Ogliari (PUC/SP) Este texto apresenta o currculo do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE. Programa que constitui a principal poltica pblica de

formao continuada de professores do estado do Paran. Primeiramente apresentado o PDE e sua proposta curricular, exaltando a escola como elemento central da formao e as caractersticas do currculo sob essa perspectiva. Na sequncia, demonstrada a relao entre as perspectivas tericas que discutem o currculo e suas consideraes para o currculo do programa: entre estas se torna relevante a organizao disciplinar de carter universal, mas tambm enaltecendo aspectos culturais e locais das escolas, o que faz compreender que a trajetria formativa seguida no interior do programa diferente dos modelos existentes dependendo dos aspectos das escolas e dos projetos dos professores. O PDE prope a ruptura com os programas tradicionais de formao baseados na racionalidade tcnica, promovendo a valorizao dos estudos sobre a escola. Os primeiros resultados permitem apontar que os professores demonstram-se mais envolvidos com sua formao, quando esta prioriza a escola em que trabalham. Isto s possvel a partir de experincia curricular que priorize a escola como objeto de estudo e neste entendimento, a relao terico-prtica passa a ser um eixo curricular de destaque no Programa. PALAVRAS-CHAVE: Currculo e formao de professores; PDE; Formao continuada de professores. CONTEXTUALIZAO TERICA DO ENSINO SUPERIOR DE ENFERMAGEM NO BRASIL Chrissandra Rebouas de Souza Lauar (PUC/SP) O ensino superior de enfermagem no Brasil surge no final do sculo passado ante um processo de poderes entre Estado, Igreja e Medicina. Sua institucionalizao efetiva-se trinta anos depois da criao da Escola de Enfermeiras do departamento nacional de sade pblica (DNSP) em 1923, seguindo o modelo Ingls de Florence Nightingale que apresentava um ensino com pouco contedo terico, enfocando a repetio de tarefas. Entretanto a insero da enfermagem na universidade brasileira efetiva-se em meados do sculo 20, e veio a completar-se com a implantao da reforma universitria de 1968. Este estudo de cunho histrico teve como objetivo reconstruir historicamente a trajetria

do ensino superior de enfermagem no Brasil, atravs de seus programas de ensino e dos currculos mnimos para o ensino de enfermagem no pas. No entanto, os fatos relatados demonstram que, as mudanas curriculares do ensino de enfermagem no Brasil, tiveram historicamente a preocupao com a adequao da formao do enfermeiro aos interesses do mercado de trabalho. As mudanas no currculo e os novos paradigmas de ensino-aprendizagem so temas que vm sendo discutidos nas diversas reas de conhecimento, e a enfermagem necessita de propiciar uma proposta que leve ao estudante o questionamento, o raciocnio crtico, que busque a participao efetiva no processo ensino-aprendizagem, e assuma uma preocupao com a formao dos professores do curso de enfermagem para assumirem seus novos papis. Palavras chave: Currculo. Educao em Enfermagem. Mudanas curriculares. O ESTADO DE MINAS GERAIS FRENTE S AES DE FORMAO DIRECIONADAS A ATUAO PROFISSIONAL DE DOCENTES UNIVERSITRIOS: UM RECORTE NA PESQUISA Claudete de Freitas Silva (UFV) Alvanize Valente F. Ferenc O objeto de estudo deste trabalho foi o processo de aprendizagem profissional de docentes universitrios, mais especificamente, os saberes que esses docentes vo (re) elaborando em programas institucionais de desenvolvimento profissional. Nosso referencial terico compreendeu a formao de professores para o Ensino Superior, processos de aprendizagem profissional e saberes docentes; e o desenvolvimento profissional do professor universitrio. Na metodologia, optamos pela abordagem qualitativa e para coleta de informaes fizemos uso do levantamento documental e da tcnica bola de neve. O estudo revelou que em algumas Instituies Federais do estado de Minas Gerais, existem aes formativas que auxiliam os professores do ensino superior na (re) elaborao dos saberes pedaggicos para o exerccio da docncia, em sala de aula. Todavia, no h Programas sistematizados, que se

proponham ao desenvolvimento profissional de docentes universitrios. Palavras-chave: Aprendizagem docente. Saberes pedaggicos. Desenvolvimento profissional de docentes universitrios. SABER DOCENTE: O PROFESSOR APRENDIZ Claudia da Cruz (UFRJ) A dissertao apresenta uma pesquisa qualitativa, cujos objetivos so entender como ocorre o processo de construo de conhecimento, por parte do professor, ao se apropriar de uma concepo de educao scioconstrutivista da alfabetizao, e explicitar as maneiras como integra ou no este saber sua prtica. A pesquisa foi desenvolvida junto a professores que atuam na rede pblica municipal de Duque de Caxias e participaram de um curso de formao continuada em alfabetizao. A metodologia de formao proposta pelo curso tem como ponto de partida iniciar um processo de reflexo a respeito da prtica pedaggica em alfabetizao, potencializando saberes individuais e discutindo os pressupostos que os determinem. A fundamentao terica foi definida prioritariamente, pelo Interacionismo Scio-histrico de Vygotsky, pelas categorias relacionadas ao saber docente estabelecidas por Tardif, pelas pesquisas de Chartier voltadas para a construo de uma teoria a partir das prticas docentes(de ontem e de hoje)e pelos estudos de Nvoa referentes s histrias de vida dos professores. Considero que a pesquisa apresentada demonstra que a formao objeto do presente estudo est no caminho certo. Existe um longo caminho a percorrer, mas fica claro que os professores realmente tm a oportunidade de se apropriarem de conhecimentos acerca da alfabetizao que podem fazer diferena na sua prtica pedaggica. Palavras-chave: Formao de Professores,Saber Docente, Vygotsky,L.S.

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DE HISTRIA E GEOGRAFIA: UMA ANLISE DO PROGRAMA TEIA DO SABER Claudia de Carvalho Cosmo (CUML) Silvia Aparecida de Sousa Fernandes O presente trabalho tem como tema a formao continuada de professores e se prope analisar um programa de formao continuada, desenvolvido pela Secretaria de Estado da Educao de So Paulo o Programa Teia do Saber. A pesquisa justifica-se pela centralidade que o tema formao de professores ocupa no cenrio das polticas educacionais, por gerar um intenso debate no meio acadmico e por serem poucos os estudos qualitativos sobre os programas de formao continuada da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo. O referencial terico--metodolgico dessa pesquisa o crtico-dialtico, utilizando-se, particularmente, estudos da pedagogia histricocrtica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de carter exploratrio, que recorreu reviso da literatura, anlise documental e a entrevistas com professores de Histria e Geografia que participaram dos cursos oferecidos pelo Programa Teia do Saber em uma Diretoria de Ensino do interior do Estado de So Paulo. A pesquisa revelou que existe uma articulao entre as reformas da educao brasileira, iniciadas a partir de 1990, e as matrizes pedaggicas bsicas da formao de professores e que algumas dessas propostas pouco podem contribuir para a formao do educador, pois nelas est implcita a ideia de poltica compensatria e meritocracia. Palavras-chave: Formao continuada; Matrizes Pedaggicas; Programa Teia do Saber.

INTERCULTARILIDADE E FORMAO DOCENTE: DESAFIOS DO COTIDIANO DE UMA ESCOLA RIBEIRINHA NO AMAZONAS. Cludio Gomes da Victoria (UNICAMP) Este texto traz uma reflexo acerca dos resultados obtidos na pesquisa de mestrado intitulada Desafios do cotidiano na formao e prxis dos (as) educadores (as) de uma escola ribeirinha no municpio do Careiro-AM, que teve como objetivo principal conhecer o cotidiano de uma escola ribeirinha, identificando como a temtica das diferenas se projeta na formao e na prtica dos(as) professores(as) que atuam nessa realidade. Neste sentido, este trabalho nos possibilita traar um dilogo terico com as categorias: Interculturalidade diversidade cultural e formao docente, articulando com os desafios enfrentados pelos professores de uma escola ribeirinha. Para responder aos questionamentos da pesquisa, optamos por trilhar os caminhos da pesquisa com caractersticas etnogrficas, pautando-se principalmente na observao participante e na entrevista. Os resultados nos possibilitaram refletir sobre a formao docente enquanto mecanismo de construo de uma postura crtica frente s diferenas culturais e os desafios do cotidiano escolar em uma comunidade ribeirinha na Amaznia. Palavras-chave: ribeirinha, Interculturalidade, escola formao docente.

o estudo recorre s concepes de identidade e modernidade de autores associados aos Estudos Culturais e de socilogos contemporneos de relevncia internacional como Zygmunt Bauman e Anthony Giddens. Quanto prtica pedaggica e identidade da EF, so consideradas as teorizaes de Valter Bracht em sua perspectiva crtica. Aps o trmino da pesquisa, verifiquei que: (1) o gosto pelo esporte competitivo, na juventude do professor, parece exercer grande influncia na construo de sua identidade profissional; (2) os profissionais no apresentam um consenso sobre a identidade da profisso e; (3) os profissionais divergem significativamente a respeito do que ser um bom professor de EF. Palavras-chave: Identidade; (Ps) Modernidade; Profisso. ANLISE DO CONCEITO DE EDUCAO INCLUSIVA DESCRITA POR ESTUDANTES DE PEDAGOGIA Cristiane Regina Xavier FonsecaJanes (UNESP) A educao inclusiva mais do que a retirada dos obstculos que impedem todos os alunos de freqentarem a escola regular. um processo dinmico em constante estado de mudana e passvel de transformaes, de re-significao e de conceituaes. A partir dessa perspectiva, o presente estudo tem por objetivo analisar o conceito de Educao Inclusiva descrita por estudantes do curso de Pedagogia. Participaram deste estudo 404 estudantes. Os dados foram coletados por meio de um questionrio contendo identificao do estudante e 06 questes semiabertas. Verificamos que, 21% compreendem os conceitos de Educao Inclusiva e Educao Especial como sinonmias, 29% no sabem distinguir a diferenciao e 50% percebem existir uma diferenciao e as descrevem. Dos 50% que descreveram o conceito, 2% a descreveram como sinonmia com a expresso Educao Especial, 35% a descreveram como sinonmia com a expresso Incluso Escolar, 40% a descreveram como sinonmia com a expresso Incluso Escolar de pessoas com deficincia, 5% a descreveram como sinonmia com a expresso Educao de qualidade e 18% no foram pertinentes. Nossos estudos parecem demonstrar que o conceito de Educao Inclusiva possui

A CONSTRUO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL NA FORMAO EM EDUCAO FSICA Cludio Pellini Vargas (UCP) Antonio Flavio Barbosa Moreira O presente trabalho tem por finalidade problematizar a questo das identidades profissionais na Educao Fsica (EF). Por meio de entrevistas semi-estruturadas, verifico quais elementos exercem influncia sobre a construo da identidade profissional neste campo e como isto acontece na formao em licenciatura da rea no contexto (ps) moderno. Questiono: (1) Como e a partir de que fatores se constri essa identidade? (2) Que aspectos caracterizam o trabalho do professor de EF? Em termos tericos,

ambigidades, que so prprias do processo de formao de um conceito. Assim, se faz necessria interveno dos pesquisadores e docentes da rea da Educao e da Educao Especial para ampliar a divulgao deste conceito, tanto nos peridicos cientficos como nos meios de comunicao de massa. OS ESPAOS DE FORMAO INICIAL E A CONSTITUIO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE: A CONSTRUO DE CONHECIMENTOS PROFISSIONAIS PARA ENSINAR MATEMTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Denise Filomena Bagne Marquesin (PUC/SP) Laurizete Ferragut Passos Tendo como objetivo analisar a integrao dos espaos de formao com foco na apropriao de conhecimentos profissionais para ensinar Matemtica e na constituio da profissionalidade dos alunos nas sries finais do curso de Pedagogia adotamos nesta pesquisa como procedimento metodolgico a realizao de grupos de discusso com 5 alunas da ltima srie do curso de Pedagogia que produziram narrativas sobre a participao no estgio supervisionado numa escola municipal de ensino fundamental. Sendo assim, a formao inicial e os conhecimentos para ensinar matemtica so objetos desta pesquisa. Os estudos pautaram-se em autores nacionais e internacionais, entre eles: Gauthier (1998), Montero (2001); Tardif (2002); Roldao (2005); Moura (2001), Freire (2002) e Borges (2004). Com base nos dados coletados apresentamos quatro narrativas com apresentao de contedos de matemtica que as alunas anunciam no terem conhecimento profissional para ensinar matemtica; o que torna possvel verificar que existe estreita relao entre a apropriao dos conhecimentos profissionais e a constituio da profissionalidade docente. Palavras Chaves: conhecimentos profissionais; narrativas; formao inicial

FORMAO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMTICA: ELOS DE INTEGRAO E DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Douglas da Silva Tinti (PUC/SP) Mariza Antonia Machado de Lima Ana Lcia Manrique Este artigo procura analisar as relaes entre Formao Inicial e Continuada de Professores de Matemtica na perspectiva da Formao como um processo continuum e tendo como pressuposto o desenvolvimento da profisso docente. A realizao deste estudo se deu por meio da abordagem qualitativa e para seu desenvolvimento foi considerado tanto o conhecimento terico acumulado, a partir de pesquisa bibliogrfica, quanto s evidencias apontadas na fala dos participantes de duas aes formativas. As discusses e reflexes fundamentam-se nos trabalhos realizados sobre concepes de formao de professores; formao inicial de professores de matemtica; formao continuada de professores de matemtica e no Desenvolvimento Profissional. Para tanto, sero apresentados recortes de duas pesquisas de mestrado, em desenvolvimento, evidenciando fatores que possam contribuir para o Desenvolvimento Profissional seja no durante a formao inicial ou mesmo na continuada de professores de matemtica. Palavras-chave: Formao Inicial; Formao Continuada; Desenvolvimento Profissional RERESENTAES SOCIAIS: SIGNIFICADOS ATRIBUDOS A DAR AULA POR FORMANDOS DE CURSO DE PEDAGOGIA Edith M. Magalhes (Universidade Estcio de S) Helenice Maia Buscou-se as representaes sociais de dar aula elaboradas por 51 alunos concluintes de Curso de Pedagogia oferecido por uma universidade particular localizada no Rio de Janeiro e as comparou enquanto ingressantes. O referencial terico-metodolgico adotado combina a perspectiva processual introduzida por Moscovici com a estrutural proposta por Abric.

Foi realizada uma abordagem multimetodolgica por meio de teste de livre evocao, anlise documental, observao, entrevistas individuais e grupos focais. Da anlise do material coletado, verificou-se que para os alunos participantes, as qualidades paciente, carinhoso e amoroso so competncias necessrias docncia. O curso considerado bom, as disciplinas so todas importantes, porm consideram que a formao no contribui significativamente para dar aula. Por essa razo os alunos se sentem preparados apenas para serem pedagogos, o que pressupe no dar aula. Embora enfatizem a necessidade de estudar, ampliarem seus conhecimentos e estarem atualizado, essas tarefas se referem formao continuada e no inicial, que distorcida. Se ao ingressarem os alunos pareciam ancorar os sentidos de dar aula nos modos de dar aula de seus professores, ao conclurem, parecem ancor-los no planejamento da ao pedaggica, entendido como um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente e que necessita conhecimento e responsabilidade para ser executada. Palavras-chave: representao social, dar aula, Pedagogia MODOS DE GESTO NA ARTICULAO DOS PROCESSOS DE FORMAO CONTINUADA NA ESCOLA: DILEMAS, DESAFIOS E POSSIBILIDADES Edson Pantaleo (UFES) O texto problematiza os modos de atuao de uma equipe de gesto escolar na articulao dos processos de formao continuada na escola. Focaliza os dilemas, os desafios e as possibilidades produzidos nas relaes dos profissionais. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica de ensino fundamental em 2007 e 2008. Para discutir a relao entre gesto, incluso e formao continuada teve como suporte terico-metodolgico a pesquisa-ao colaborativo-crtica, envolvendo os sujeitos na interpretao crtica dos fenmenos. Como observador participante ativo, estivemos envolvidos em diferentes espaos e tempos escolares. Nosso olhar pautou-se da literatura sobre gesto escolar e formao continuada, e se fundamentou na teoria da vida cotidiana de Agnes Heller e de Henri Lefebvre, bem como nos

indicativos de Ren Barbier sobre o conceito de implicao. Os resultados possibilitam considerar: a escola como espao vivo, processual, com continuidade e descontinuidade no enredo da vida cotidiana; a equipe de gesto como mobilizadora poltica, para superar a perspectiva clnica de atuao pedaggica em episdios isolados; e que ao planejar momentos de formao, os gestores promovem formao e se autoformam simultaneamente. Palavras-chave: gesto escolar; formao continuada; projeto poltico pedaggico. PROFESSORAS DA EDUCAO INFANTIL E OS MODOS DE APROPRIAO DE UMA CULTURA DO CUIDADO Elenice de Brito (UFMG) Este trabalho integra as anlises desenvolvidas no mbito da pesquisa que procurou investigar as representaes da prtica educativa em narrativas de professoras da educao infantil. Dessa forma, o que se apresenta so interpretaes das narrativas sobre trajetrias profissionais de cinco professoras e um professor, com o objetivo de evidenciar as concepes e as referncias de cuidado que norteiam suas prticas com crianas pequenas em creches e/ou pr-escolas de Ilhus/BA. Tratase de um trabalho que compreende o cuidado como uma atitude de desvelo e solicitude em relao ao outro (BOFF, 1992) e como especificidade das relaes educativas na educao infantil (ROCHA, 2001; MONTENEGRO, 2001; KRAMER, 2003; TIRIBA, 2010). A pesquisa evidenciou que o cuidado colocado nas narrativas docentes como especificidade do trabalho docente na educao infantil e o fundamento de uma prtica relacional e afetiva. Cuidar para esses sujeitos algo enraizado nas suas experincias sociais. Isso ratifica a idia de que as relaes familiares baseadas no cuidado e a cultura do cuidado transmitida nas relaes informais entre colegas em situaes diversas nas escolas so fontes de aprendizado de formas de cuidar. Palavras-chave: narrativas educao infantil, cuidado,

TELEAULA: FONTE DE DESAFIOS E APROPRIAES DA DOCNCIA UNIVERSITRIA EM CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTNCIA Autora: Eliana Rodriguez Moreno (UNICAMP) Tomando como base a gerao de dados proporcionada pela pesquisa de mestrado intitulada Desafios da docncia em cursos de pedagogia a distncia, focalizo, no presente texto, as apropriaes dos professores universitrios sobre a docncia por meio da teleaula. Nas falas dos docentes universitrios selecionados para este estudo, obtidas por meio de entrevistas orientadas pelos pressupostos da histria oral, possvel identificar indcios de como a realizao da teleaula tem sido fonte de grandes desafios e gerado apropriaes sobre a docncia nessa modalidade de ensino. A perspectiva terica assumida para a anlise se refere histria cultural pautando-se pelo conceito de ttica apresentado por Certeau (2008) e no conceito de apropriao proposto por Chartier (2001). Palavras-chave: Educao a distncia; formao de professores; docncia a distncia. A POLTICA NACIONAL DE FORMAO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAO BSICA E A SEMICULTURA Eliete M C Carvalho (UNESP) O objetivo desta pesquisa foi analisar a Poltica de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica no Brasil, no contexto da semiformao. Partimos do pressuposto de que a poltica de formao de professores no buscava efetivamente atender s demandas de formao, mas atingir metas de certificao de professores em massa, em curto espao de tempo. Nesta pesquisa documental e bibliogrfica-analtica, inicialmente buscamos a compreenso do histrico da formao de professores no Brasil e a partir dessa trajetria, descrevemos os sistemas criados para a oferta desses cursos e as parcerias estabelecidas entre a Unio, estados, Distrito Federal e municpios, que visam formao de professores da educao bsica da rede pblica. Com base na Theorie der Halbbildung (Teoria da Semicultura) de Adorno (1996), abordamos a questo da semiformao

(Halbbildung) enquanto determinao na sociedade contempornea capitalista em oposio formao (Bildung), bem como suas possveis relaes com a massificao, a indstria cultural do ensino e a semiformao do professor. Os resultados deste estudo revelaram que a poltica de formao de professores no Brasil oferece possibilidades para a formao cultural porque prevalece na legislao que a ampara, a liberdade acadmica das instituies conveniadas, embora os pontos frgeis e as contradies apresentadas nesse trabalho possam comprometer a qualidade da formao oferecida pelas Instituies Pblicas de Ensino Superior. Palavras-chave: Formao De Professores; Semiformao; Poltica Educacional; Formao Cultural; Indstria Cultural. IMPLANTAO DA REDE NACIONAL DE FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA E NO PROGRAMA PRLETRAMENTO Elizabeth Orofino Lucio (UFRJ) Este trabalho tem como objetivo analisar os discursos produzidos no domnio da formao docente no Brasil, focando-se na implantao da Rede Nacional de Formao Continuada de Professores da Educao Bsica e no Programa Pr-letramento. Buscamos considerar as relaes entre a macro-abordagem, ou seja, o contexto e o processo de formulao e introduo do programa no cenrio nacional, e uma mesoabordagem que se focaliza no lcus do Estado do Rio de Janeiro e nos professores tutores do programa dessa cidade. Ao abordarmos essa temtica, buscamos compreender os principais aspectos relacionados concepo e gesto do programa; s concepes tericas e metodolgicas que balizaram sua concepo de tutoria e foram considerados pelo Ministrio da Educao, adequados para alicerar o trabalho junto aos professores alfabetizadores. A pesquisa de campo foi feita por meio de um conjunto de entrevistas coletivas, junto aos sujeitos envolvidos no processo educativo, nos encontros de formao. A anlise dos principais resultados permite-nos concluir que, apesar dos imperativos neoliberais que permeiam a poltica de formao

a distncia e dos inmeros desafios que se impem, formar, nessa modalidade, um movimento que vem caminhando para a constituio de um quadro de formao de formadores nas redes estaduais e municipais de ensino, contribuindo para a constituio de uma rede de apoio local formao permanente de professores alfabetizadores. Palavras-chave: Formao continuada professores alfabetizadores; Educao distncia;Letramento. de a

Palavras chave: Revista de Pedagogia; ensino secundrio, professor tradicional.

OBSERVATRIO NACIONAL DE EDUCAO ESPECIAL: CONSTITUIO DE UMA REDE DE PESQUISA Eniceia G. Mendes (UFSCAR) Fabiana Cia A presente proposta visa a fomentar a criao do Observatrio Nacional de Educao Especial (Oneesp), cujo foco ser a produo de estudos integrados sobre polticas e prticas direcionadas para a questo da incluso escolar na realidade brasileira. O projeto pretende inaugurar as atividades do Oneesp e ter como foco uma avaliao de mbito nacional do programa de implantao de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs), promovido pela Secretaria de Educao Especial/MEC que desde 2005 vem apoiando a criao deste servio de atendimento educacional especializado (AEE). Segundo dados do MEC, entre os anos de 2005 a 2009, foram financiadas 15.551 SRMs para 4.564 municpios brasileiros. Em que medida este tipo de servio tem apoiado a escolarizao de crianas e jovens com necessidades educacionais especiais? Que limites e possibilidades as SRMs oferecem? Para responder a essas questes 25 pesquisadores provenientes de 16 estados brasileiros, representantes de 22 universidades e de 18 programas de ps-graduao, esto se propondo a conduzir um estudo em rede cujo delineamento misto envolver estudos locais nos municpios com professores de salas de recursos, baseados na metodologia da pesquisa colaborativa que tem como foco produzir simultaneamente conhecimento e formao; combinado com um estudo nacional do tipo survey que pretende coletar dados com uma amostra de 2.500 professores das SRMs, atravs de um questionrio disponibilizado em stio de internet. Palavras-chave: educao especial, salas de recursos multifuncionais, formao de professores.

O PROFESSOR TRADICIONAL: UM ENSINO VERBALSTICO, ENCICLOPEDISTA E CONSERVADOR - REVISTA DE PEDAGOGIA (1955-1967) Ellen Lucas Rozante (PUC/SP) Esta comunicao apresenta um estudo sobre o que era ser um professor tradicional sob a tica dos professores da Cadeira de Didtica Geral e Especial da FFCL da USP. Para tanto esta pesquisa tem como fonte a srie completa da Revista de Pedagogia, editada entre os anos de 1955 a 1967 pelos professores daquela Cadeira. Foi selecionado um corpus documental com 56 artigos que se referissem ao Ensino Secundrio brasileiro e que contivessem expresses que mencionassem a formao do professor. Segundo os autores, os professores adotavam um mtodo marcado pelo ensino meramente memorizado, verbalstico e bacharelesco, o qual era visto como velho, ultrapassado, e, portanto, apontado como tradicional. A palavra de ordem para os alunos era a de memorizar e para os professores, a de instruir. O resultado era que o aluno no percebia o professor como criador e tambm no expunham a sua criatividade, provocando um divrcio entre o ensino e a prtica. Inicialmente podia transparecer que a culpa era somente dos professores. Mas havia outros fatores que foram considerados pelos autores como responsveis pela ineficcia e o tradicionalismo do ensino na dcada de 1950. Entre eles: a rigidez dos programas, os critrios de avaliao baseados apenas na verificao de aprendizagem, a falta de conhecimento da psicologia da criana e, principalmente, a formao do professor secundrio.

A FORMAO DO PROFESSOR EM EDUCAO ESPECIAL NA PEDAGOGIA E NAS LICENCIATURAS EM GERAL rica Ap. Garrutti de Loureno (USP) Edna Antonia de Mattos Perante a legislao atual que reconhece o direito de todos educao, um aspecto merecedor de particular ateno se refere formao do professor do Ensino Bsico. Nesse sentido, cursos de Pedagogia e Licenciaturas em geral constituem espaos fundamentais para as discusses sobre uma educao de qualidade. A origem desses cursos influenciada pelas necessidades da rea e configuraes da sociedade. Voltado para o conhecimento do percurso dos cursos de formao de professores, este artigo analisa como a educao especial, rea que versa sobre a educao de pessoas com deficincia e outras necessidades especiais, se faz presente nesses cursos. Para tal, investiga referenciais tericos que discutem sobre a expanso da formao de professores e educao especial, fazendo aproximaes entre os referidos temas. De modo geral, concomitantemente a expanso acelerada do ensino superior, h uma tendncia privatizao do ensino, no comprometimento direto do Estado com a educao, educao especial vinculada s instituies privadas e com apelo assistencialista e restrita abertura nos cursos de formao de professores para o conhecimento de particularidades de um ensino que considere a diversidade de seu alunado, devido uma poltica de priorizao de fatores econmicos, em detrimento de bens pblicos. Palavras-chave: formao de professores; ensino superior; educao especial. LIBRAS NA UNIVERSIDADE: DIALOGANDO SOBRE LNGUA DE SINAIS E FORMAO DOCENTE NAS LICENCIATURAS DA UNIRIO Etiene Silva de Abreu (UNIRIO) Carmen Sanches Sampaio Frequentemente discusses sobre lngua de sinais pareciam interessar quase exclusivamente comunidade surda: professores, intrpretes, familiares de surdos,

uniam-se para refletir sobre lngua, educao e incluso. Porm, o Decreto nmero 5.626 /05, que determina a implementao da disciplina Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS como obrigatria em cursos de ensino superior, vem provocando uma mudana de cenrio. O espao acadmico passa a oportunizar o contato de sujeitos com esta lngua, e, em alguns casos, pela primeira vez. Na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO, a implementao desta iniciou-se de forma sistemtica no ano de 2010. Desde ento, falas de estudantes que cursa(ra)m a disciplina narram sobre seu encontro com a lngua de sinais na universidade, suas concepes e seus novos olhares. Entre questes levantadas, uma tem sido recorrente: por que aprenderensinar LIBRAS no ensino superior? Alia-se a esta: como a experincia de aprenderensinar pode (trans)formar olhares? A experincia como docente, entrelaada s falas discentes em relao 'nova' lngua, ajuda a refletir sobre possveis efeitos dessa poltica pblica, principalmente na formao de docentes, nos cursos da UNIRIO. Este trabalho, em desenvolvimento, tenciona compartilhar saberes, dialogar sobre concepes de lngua brasileira de sinais e problematiz-las sob luz de pesquisas na rea da surdez, alteridade, formao docente e estudos com o(s) cotidiano(s). Afinal, o que narram os estudantes de diferentes licenciaturas sobre a experincia de cursar a disciplina de LIBRAS na universidade? Palavras-chave: Lngua Brasileira de Sinais, Formao Docente, Narrativas. ENTRE IMIGRANTES E NATIVOS DIGITAIS: USOS E RELAES COM O COMPUTADOR Fabiana Cabrera Silva (UMESP) Tendo em vista minha experincia profissional, as vozes dos profissionais que circundam e compartilham o mesmo espao profissional, as aspiraes das crianas, as devolutivas dos pais passam-me uma sensao de desencontro com relao ao sentido entre educao e tecnologia. Assim, podemos dizer que objetivo de reflexo da dissertao : qual o papel do computador entre a relao dos adultos (pais e mes, educadora do 1 Ano do Ensino Fundamental) e das crianas

dentro do contexto educacional? Como ele media (ou no) essa relao? DIMENSES POLTICAS/PEDAGGICAS EM PERCURSOS NEGOCIADOS DA FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES E PROFESSORAS NAS ESCOLAS Fbio Luiz Alves de Amorim (UFES) A pesquisa investiga a formao continuada de professores da rede estadual de ensino do Esprito Santo, com o objetivo de compreender os processos de formao continuada desencadeados no contexto das reformas educacionais a partir da dcada de 1990, no Brasil, tm sido negociados em espaos/tempos escolares. Dialoga com o pensamento de Bauman, de Santos, de Carvalho e de Linhares, que nos ajudaram a compreender contornos e interaes da/na formao continuada em contextos escolares. A investigao deu-se por meio de um estudo de caso realizado em uma escola da rede estadual de ensino do Esprito Santo, ampliada por meio de conversas com sujeitos da escola, da secretaria de educao, da academia e das organizaes de pesquisadores. Destaca a escola como lugar de produo de conhecimentos possveis e disponveis para pensarmos processos de formao continuada mais democrticos e condizentes com as realidades e necessidades do coletivo escolar, entendendo-a como um processo constante de reflexo e debate indispensvel para a melhoria da ao pedaggica, que se constitui por meio das relaes do/no contexto escolar. Palavras-chave: Formao continuada, polticas educacionais, negociaes. FORMAO DIDTICO-PEDAGGICA DOS DOCENTES EM ODONTOLOGIA: ALGUNS APONTAMENTOS DE PESQUISA Fernanda Oliveira Lemos (CUML) Silvia Aparecida de Sousa Fernandes Este trabalho parte da pesquisa de mestrado em Educao, j concluda, cuja preocupao foi analisar a concepo de professores da graduao de Odontologia de uma Instituio de Ensino Superior do interior do Estado de So

Paulo sobre sua formao didtico-pedaggica, visando identificar em que medida a formao inicial que tiveram influencia em sua prtica docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, estudo de caso, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com doze professores do curso de Odontologia. Procedeu-se a anlise de contedo dos dados das entrevistas e o levantamento bibliogrfico sobre o tema. O referencial terico discute a questo da prtica docente e o ensino odontolgico numa viso-crtico dialtica, enquanto processo de formao e transformao do sujeito. Os resultados apontaram que 75% dos professores entrevistados reconhecem que a sua formao didtico-pedaggica foi insatisfatria durante a ps-graduao e reproduzem a prtica vivenciada com base em seus saberes pedaggicos adquiridos durante a vida escolar como discentes e docentes. Conclumos que, apesar da formao do professor de odontologia se estruturar a partir do stricto sensu, a falta da perspectiva pedaggica permanece no exerccio da docncia em odontologia. Palavras-chave: Docncia em Odontologia; formao didtico-pedaggica; prtica pedaggica.

COMPNDIO DE LITERATURA INFANTIL (1959), DE B. V. DE CARVALHO E OS PROGRAMAS DE ENSINO DOS CURSOS NORMAIS PAULISTAS Fernando Rodrigues de Oliveira (UNESP) Neste texto, apresentam-se resultados finais de pesquisa de mestrado em Educao vinculada ao Grupo de Pesquisa Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil, coordenado por Maria do Rosrio L. Mortatti. Com o objetivo de contribuir para a compreenso da histria histria do ensino da litertura infantil nos Cursos Normais brasileiros, enfoca-se, neste texto, a proposta para o ensino da literatura infantil contida em Compndio de literatura infantil: para o 3. ano normal, de Brbara Vasconcelos de Carvalho, publicado pela Companhia Editora Nacional (SP), em 1959. Mediante abordagem histrica, centrada em pesquisa documental e bibliogrfica, desenvolvida por meio dos procedimentos de localizao, recuperao, reunio, seleo,

ordenao e anlise de fontes documentais, analisou-se a configurao textual desse manual de ensino, a qual consistiu em enfocar os diferentes aspectos constitutivos de seu sentido. Essa anlise possibilitou concluir, dentre outros, que a proposta para o ensino da literatura infantil concretizada nesse manual de ensino foi elaborado em sintonia com os programas oficiais de ensino dos Cursos Normais paulistas, vigentes poca em que ele foi publicado, e, por ser o primeiro do gnero publicado no Brasil, contribuiu para estruturar um conjunto de saberes relativos literatura infantil considerados necessrios para a formao do professor primrio e para a constituio da literatura infantil como disciplina escolar. Palavras-chave: Literatura infantil; Formao de professores; Histria da Educao. PRIVATIZAO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL E PROFISSO DOCENTE Frediana Vezzaro de Medeiros (UNISO) Pedro Goergen O presente trabalho deseja contribuir na discusso de algumas determinantes relacionadas aos desafios dos docentes universitrios e a questo da privatizao do ensino superior proporcionando aos leitores reflexes acerca das contradies e dos avanos que norteiam o tema. Nesta perspectiva, a pesquisa foi delineada por meio de anlise bibliogrfica, privilegiando autores tais como: Luiz Antonio Cunha, Jos Dias Sobrinho, Valdemar Sguissardi, Jos Contreras, Miguel Zabalza, Fernando Gil Villa, entre outros autores que discutem a temtica proposta para este trabalho. A partir destas colocaes, os objetivos da pesquisa foram assim delineados: a) Analisar os pressupostos tericos a respeito do tema em questo; b) Refletir sobre os aspectos sociais, econmicos, educativos e culturais do mundo globalizado contemporneo; c) Discutir os problemas do trabalho docente universitrio oriundos da privatizao do ensino superior. Para tanto, apresentamos uma anlise do campo da Educao Superior no Brasil com destaque para a profisso docente nas IES privadas com fins lucrativos.

Palavras-chave: Educao Superior. Privatizao. Trabalho Docente. UMA HISTRIA SOCIAL DO CURRCULO: AS REFORMAS NO CURSO DE LICENCIATURA EM CINCIAS BIOLGICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS (UNIFAL-MG) Gabriel Menezes Viana (UFMG) Jlio Emlio Diniz-Pereira Este trabalho traz alguns resultados de uma pesquisa que teve como objetivo central analisar os principais fatores responsveis por mudanas no currculo do curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Fundamentado na ideia da construo social do currculo de Ivor Goodson (1995a, 1995b, 1997), nos concentramos nas relaes entre os sujeitos que estiveram diretamente envolvidos na construo do currculo desse curso, em como seus interesses e concepes influenciaram esse processo de mudana. Os estudos de Thomas Popkewitz (1997) tambm foram de fundamental importncia para nos permitir compreender a reforma como um fenmeno ecolgico, ou seja, considerar as transformaes no contexto externo instituio para as reformas no currculo. A abordagem terico-metodolgica adotada foi o estudo de caso (YIN, 2005) e utilizamos documentos e entrevistas individuais semiestruturadas, para a coleta dos dados. Chegou-se a concluso de que os principais fatores que influenciaram a construo social do currculo estudado foram: as transformaes sofridas pela Instituio assim como o prprio contexto poltico-educacional do pas nas duas ltimas dcadas, os interesses dos agentes envolvidos diretamente nos processos de reforma, os discursos produzidos a partir da aprovao das diretrizes curriculares para a formao de professores e sobre a regulamentao da profisso do bilogo.

OS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NAS CRECHES NO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO Gabriela Barreto da Silva (UNIRIO) A proposta deste trabalho, fruto de uma dissertao de mestrado, discutir a formao dos profissionais que atuam nas creches da rede municipal do Rio de Janeiro, considerando que sua formao requisito para a garantia de um atendimento de qualidade para as crianas de 0 a 3 anos.Esta investigao abrange as estratgias desenvolvidas na rede pblica de ensino deste municpio no que tange a ingresso, carreira, requisitos exigidos e formao dos profissionais que atuam nas creches municipais. A formao dos profissionais aqui entendida como direito relativo profisso, como princpio bsico e fundamental de valorizao profissional e como condio necessria para a melhoria da qualidade da educao. Autores como Para anlise e compreenso da formao dos profissionais dialogamos com Freire (1997, 1998) e Kramer (2001, 2005). No campo da poltica pblica e da gesto, utilizamos a concepo de polticas pblicas expressa por Rua (1998). Trs estratgias metodolgicas foram utilizadas: aplicao de questionrio, realizao de entrevistas individuais e grupo focal. Foi possvel observar durante a realizao desta investigao, que o status adquirido pela modalidade creche no cenrio educacional do municpio pesquisado ainda no garante que todas as necessidades da rea sejam atendidas. Um desafio existente a formao dos profissionais que atuam junto s crianas. AS RELAES ENTRE A FORMAO DO PROFESSOR, SEU HABITUS DE LEITURA E SUA PRTICA DE ENSINO DE LITERATURA Gabriela Rodella de Oliveira (FEUSP) Esta comunicao tem como objetivo tornar pblicos os resultados obtidos a partir de pesquisa de mestrado desenvolvida dentro da rea de Linguagem e Educao do curso de PsGraduao da FEUSP, defendida em 2008. Tendo como objeto as relaes entre a formao, o desenvolvimento de hbitos de leitura e a prtica de ensino de literatura de professores de portugus do ensino mdio da rede pblica

estadual da cidade de So Paulo, desenvolveu-se primeiramente uma pesquisa quantitativa por meio de questionrios com 87 docentes (2006). Numa segunda etapa, foi desenvolvida pesquisa qualitativa por meio de entrevistas com quatro docentes (2007). A anlise dos dados coletados mostrou que a grande maioria desses professores originria de famlias com baixos nveis de escolarizao, com pouco contato com a leitura durante a infncia, constituindo a primeira gerao a conquistar uma escolarizao de longa durao. Isso, no entanto, no parece conduzir os docentes a desenvolver as disposies necessrias ao desenvolvimento do hbito da leitura literria. Assim, eles tendem a reproduzir o conhecimento a que tiveram acesso sem que tenham se tornado sujeitos de suas leituras. H, entretanto, professores que so excees a esse perfil e que apontam para uma apropriao da leitura literria. Do ponto de vista terico, foi levado em considerao o pensamento sociolgico de Bourdieu e Lahire, estudos que definem o leitor crtico (Jauss, Eco, Iser) e reflexes acerca da formao de sujeitos leitores (Candido, Rouxel, Verrier, Langlade, Baudelot e Cartier). Palavras-chave: Formao de professor; Ensino de literatura; Leitura ANLISE DE DOIS CASOS COMO RESULTADOS DE UM PROGRAMA DE FORMAO EM SERVIO DE EDUCAO ESPECIAL SOBRE RECURSOS DE ALTA TECNOLOGIA ASSISTIVA Gerusa Ferreira Loureno (UFSCAR) A partir das demandas de formao especficas apresentadas na literatura para a implementao adequada de recursos de tecnologia assistiva a alunos com paralisia cerebral, foi realizada uma pesquisa que visou propor e avaliar um programa de formao em servio para profissionais da educao especial sobre o processo de implementao de recursos de alta tecnologia assistiva por meio da abordagem colaborativa. Realizado em um setor de uma escola especial, o programa contou com partes de contedo terico e acompanhamento de prticas junto a nove professores de educao especial e cinco tcnicos. Para esse trabalho, o recorte tem

como objetivo apresentar dois estudos de caso construdos com as intervenes realizadas nas turmas de estimulao precoce do setor. Participaram desses estudos de caso duas professoras em duplas com uma fisioterapeuta e uma fonoaudiloga, e dois alunos com paralisia cerebral de quatro anos cada. Os registros foram feitos por meio de videogravaes e dirios de campo, e as anlises foram no sentido de descrever as prticas realizadas. Os dados evidenciaram a complexidade do processo de implementao dos recursos, pois envolve variveis que dizem respeito aos alunos, aos dispositivos, s atividades propostas e s prprias caractersticas de atuao dos profissionais, indicando a necessidade de formao para a introduo desses equipamentos nas prticas educacionais dos alunos com paralisia cerebral desde os primeiros anos de escolarizao. Palavras-chave: educao especial, recursos de alta tecnologia assistiva, formao.

estudo, no tem atendido s reais necessidades dos sistemas de ensino. Conclui-se, defendendo a necessidade de um planejamento adequado das prticas de formao continuada de professores para que ultrapasse as aes pontuais, solitrias e desvinculadas das necessidades concretas dos docentes. Palavras-chave: Formao continuada; Letramento; Histria de leitura Pr-

PROFESSORES DE GINSTICA NO ENSINO SUPERIOR: EXPERINCIAS E SABERES DOCENTES Helaine Cristina Ferreira Lima (PUC/CAMPINAS) Vera Lcia de Carvalho Machado Motivada pelas indagaes, a formao acadmica e profissional de docentes e as experincias vividas na rea da ginstica podem contribuir para o exerccio da docncia nesta disciplina no Ensino Superior? de que maneira?, a pesquisa teve como objetivo conhecer e refletir sobre as trajetrias de construo de docncia no ensino superior de professores que ministram disciplinas de ginstica. Estudos como os de Isaia, Maciel e Bolzan, Imbernn, Tardif, Nvoa apontam que a docncia um processo que est em constante construo, constitudo por saberes e experincias vivenciadas antes e aps o incio na profisso. Schn acrescenta que o exerccio reflexivo um elemento imprescindvel na trajetria profissional. A pesquisa discutiu o processo de construo docente de oito profissionais atuantes em cursos superiores de Educao Fsica na Regio Metropolitana de Campinas. Os dados extrados dos questionrios e entrevistas foram analisados qualitativamente, luz do referencial terico sobre formao de professores e ginstica no ensino superior. Os resultados apontaram que a experincia vivenciada na rea especfica profissional a ginstica um fator que enriquece a prtica docente, mas existem outros elementos essenciais constitutivos dos saberes dos professores, como a prpria experincia em Ensino Superior, ps-graduao e atualizao permanente. Palavras-chave: Formao de Professores. Professor de Ginstica. Ensino Superior.

PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES: PR-LETRAMENTO EM AO Giovanna Rodrigues Cabral (UCP) Marlene Alves de Oliveira Carvalho O presente estudo tem como objeto o programa de formao continuada - Pr-Letramento -, desenvolvido no municpio de Matias Barbosa/MG. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que visa a compreender as relaes que as cursistas estabelecem com a leitura, tendo em vista suas prticas de letramento literrio na famlia e na escola; identificar em que ponto tais vivncias influenciam suas prticas de formao de leitores nas escolas onde atuam e descrever o desenvolvimento do programa no municpio. O referencial terico baseou-se em autores que pesquisam sobre formao continuada de professores, como Nvoa, Tardiff, Candau, e em outros que tm trabalhado com o tema leitura e letramento, como Soares, Carvalho, Lajolo, Paulino, Kleiman. Com relao poltica de formao de professores, constatou-se que a implantao dos programas de formao continuada, embora com excelentes materiais de

A TICA NA FORMAO DE PROFESSORES NA UNIVERSIDADE PBLICA: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES DE LICENCIATURA DA UFRJ? Helen Silveira Jardim (UFRJ) Glauria Janaina de Souza Este trabalho apresenta e discute os primeiros resultados obtidos a partir da aplicao de um questionrio-piloto a alunos de licenciatura da UFRJ. A pesquisa tem por objetivos centrais investigar como as questes ticas/morais so trabalhadas na formao dos licenciandos da UFRJ e se estes veem a insero das mesmas na escola pblica a partir de um enfoque laico ou confessional. A investigao balizada pela teoria da argumentao de Perelman & OlbrechtsTyteca. Em linhas gerais, buscamos compreender o pensamento dos respondentes com base no tipo de argumentao apresentada, tendo em vista que a metodologia empregada permite fazer a interpretao de discursos na perspectiva de estabelecer linhas de dilogo com eles. A anlise feita sugere: a) superficialidade na expresso dos conceitos de tica/moral fornecidos pelos licenciandos; b) ausncia de discusses sobre o tema nas disciplinas pedaggicas; c) abordagem laica tanto na formao inicial dos futuros professores como no trabalho com os alunos da educao bsica na escola pblica. As justificativas apresentadas, em sua maioria, recorrem a argumentos pragmticos (o enfoque deve ser laico para evitar conflitos religiosos na escola) ou ento desvinculam a tica/moral (ruptura de ligao) das vises religiosas. Palavras-chave: tica/moral formao de professores retrica e argumentao

problemtica investigada se centrou em conhecer o que pensam estes professores sobre o ensinoaprendizado da linguagem escrita. O principal objetivo foi analisar tais concepes, no intuito de estimular a reflexo de educadores sobre o trabalho pedaggico desenvolvido. A pesquisa de abordagem qualitativa e adotou a entrevista semi-estruturada como tcnica de coleta de dados junto a trs professores do 1 ano do Ensino Fundamental de escolas pblicas e particulares situadas no municpio de Campinas/SP. Os dados coletados foram analisados luz da abordagem histrico-cultural de desenvolvimento humano, mais especificamente nos estudos desenvolvidos por Vygotsky e Luria. Constatamos que tanto nos documentos do MEC para o Ensino de nove anos, quanto nas falas das professoras entrevistadas, h apropriaes inadequadas no que se refere s abordagens tericas sobre o aprendizado da linguagem escrita. Consideramos que a relevncia deste estudo encontra-se na possibilidade de ampliao do debate sobre o ensino-aprendizagem da linguagem escrita, em especial, no primeiro ano do ensino fundamental. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, Linguagem Escrita, Formao de Professores. FORMAO CONTINUADA NO COTIDIANO DA ESCOLA: SE VIRA NOS TRINTA OU COMO OS PROFESSORES INVENTAM A PRTICA PEDAGGICA Iguatemi Santos Rangel (UFES) A presente pesquisa teve como objetivo central compreender as redes cotidianas de formao continuada vivenciadas pelos professores de cinco Centros Municipais de Educao Infantil. Utiliza os aportes terico-metodolgicos da hermenutica diatpica de Boaventura Souza Santos (2000, 2005, 2006), pela via da sociologia das ausncias e sociologia das emergncias e o trabalho de traduo, combinado com a hermenutica do sujeito da experincia de Larrosa (2002). Busca evidenciar, como essas professoras vivenciam os processos de formao continuada, buscando compreender os movimentos produzidos no cotidiano em torno das necessidades de formao. A pesquisa indica que existe um modo peculiar de se formar no

CONCEPES DE LINGUAGEM ESCRITA DE PROFESSORES DO 1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Hellen Elizabeth Ramos (PUC/Campinas) Heloisa Helena Oliveira de Azevedo O presente estudo aborda o aprendizado da linguagem escrita, tendo como objeto as concepes de professores do 1 ano do Ensino Fundamental sobre linguagem escrita. A

cotidiano das escolas e que, para alm das propostas e projetos de formao continuada que so propostos pelo Sistema Oficial, as professoras produzem espaos-tempos onde acontecem trocas de conhecimento, e so construdas redes de aprendizagens mtuas por meio do intercambiamento de experincias. Nesse sentido, faz-se necessrio construir outras/novas possibilidades de formao continuada com as professoras que privilegiem processos de negociao e intercambiamento de sentidos, produo, fabricao e interao no/do/com o cotidiano. PROCESSOS FORMATIVOS NA ESCOLA E A CONSTRUO DE MATRIZES PEDAGGICAS COLETIVAS Janete Ribeiro Nhoque (UNICID) O objetivo deste trabalho apresentar os resultados uma pesquisa de cunho qualitativo que buscou investigar como podem ser acolhidas as manifestaes das matrizes pedaggicas dos professores nos espaos formativos da escola considerando o contexto organizacional no qual estavam inseridos. Para tanto, foram acompanhados dois grupos de formao numa escola pblica municipal de So Paulo. Buscou-se estabelecer, tambm dilogos tericos com autores que investigam a formao de professores e com autores que investigam a constituio e funcionamento de grupos, como Tardif (2002), Ferry (2004), Furlanetto (2005), Enriquez (1997), Anzieu (1993), Maffesoli (1999, 2001), entre outros. Este trabalho apontou que possvel construir na escola espaos formativos onde os professores assumam a sua formao e produzam conhecimentos medida que lhes dada voz e incentivo para que desenvolvam projetos de interesse de alunos e da comunidade, colocando suas matrizes pedaggicas em movimento. Palavras-chave: Processos formativos, matrizes pedaggicas, formao de professores.

RELAES ENTRE HISTRIA E MEMRIA NOS FAZERES DOCENTES ORDINRIOS COM A EJA Joo Carlos Ribeiro de Andrade (UFSCAR) Lana Mara de Castro Siman Esta dissertao buscou compreender como alfabetizadoras com a EJA, sem formao especifica em Histria, potencializam, em seus fazeres docentes ordinrios, as relaes entre Histria e memria em prticas culturais de visita em museus. Dialogando com pesquisadores do campo da cultura e da cultura escolar, da memria e das prticas de memria Certeau (2007), Marie-Chartier (2000), Miranda (2007), RICOUER (2007), LE GOFF (2003) FENELON (2008) RAMOS (2008), SIMAN (1988; 2003; 2008), PEREIRA (2007) dentre outros, compreendemos a necessidade de construir novos olhares acerca dos fazeres cotidianos daquelas profissionais. Nesta investigao, acompanhamos os processos de preparao da visita em sala de aula, a visita ao Museu de Artes e Ofcios, o retorno em sala de aula, configurando-se, assim, um estudo de caso. Realizamos observaes, entrevista semiestruturada com a docente, registro de filmagem da visita e fotogrfica no ps- visita. Alm desses procedimentos de pesquisa nos detivemos tambm sobre o material que a docente produziu para realizao da prtica cultural de visita ao museu. A partir de nossas anlises, podemos afirmar que os fazeres docentes ordinrios construdos nas prticas culturais pelas alfabetizadoras, potencializam relaes entre Histria e memria em visita a museu. Esses so uma aposta para o campo da formao das docentes alfabetizadoras com a EJA, para o qual pretendemos contribuir. Palavras-chave: Histria Fazeres Docentes Ordinrios EJA.

A PRESENA DE PROFESSORES HOMENS NA EDUCAO INFANTIL: PERCEPES SOBRE O MASCULINO NA EDUCAO INFANTIL Joaquim Ramos (PUCMINAS) Maria do Carmo Xavier O propsito desta comunicao apresentar dados da pesquisa de mestrado intitulada: Um estudo sobre os professores homens e as relaes de gnero na Rede Municipal de Belo Horizonte/M.G. Tal pesquisa buscou compreender, sob a perspectiva das relaes de gnero, a insero dos professores do sexo masculino nas instituies de educao infantil da Rede Municipal de Educao de Belo Horizonte (RME/BH), bem como entender o processo de construo das identidades docentes desses sujeitos no exerccio do cuidar e educar crianas pequenas. Para alcanar tais objetivos foram realizadas entrevistas com os professores do sexo masculino da RME/BH, com as direes e coordenaes das instituies de educao infantil em que estes homens exercem a docncia e cinco grupos de discusso envolvendo as famlias das crianas e as professoras das referidas instituies, totalizando a participao de 47 pessoas. Essa interlocuo contribuiu para explicitar, dentre outros, os seguintes aspectos: a) pontos de tenso que a presena desses homens gera no interior das instituies; b) a forma como estabelecem as relaes com os demais segmentos da comunidade escolar (direo, coordenao, professoras e famlias das crianas); c) os estranhamentos e/ou discriminaes percebidos no exerccio das atividades docentes. Palavras-chave: educao infantil professores homens gnero CURRCULO, GNERO E IDENTIDADE NA FORMAO DE PROFESSORES/AS Kelly da Silva (UFJF) Uma srie de conhecimentos no fornecida aos estudantes pelo currculo e eles aprendem tanto em funo do que est representado no currculo, como em funo daquilo que nele est oculto. Questiono o porqu se ensina ou se aprende de uma determinada maneira e no de outra, sem

interrogarmos o que estamos transmitindo por meio do currculo. Quais identidades de gnero que as experincias e relaes estabelecidas pelo/no currculo dos cursos de formao de professores/as vm produzindo e quais so suas possibilidades de construo? Procurei conhecer como esses temas so tratados nos cursos de Pedagogia de trs instituies federais de Minas Gerais. O objetivo do estudo foi analisar projetos e/ou discursos sobre a formao de professores/as, no que se refere s relaes de gnero, sexualidade e currculo, enquanto participantes da construo de novas identidades. Neste trabalho, articulam-se estudos foucaultianos, estudos de gnero, estudos gays e lsbicos e estudos feministas da perspectiva psestruturalista. A pesquisa nos apresenta todo o jogo que est organizando as discusses de gnero e sexualidade nas universidades. Para tanto, foram realizadas anlises documentais e entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores dos cursos de Pedagogia das instituies. CONCEPES DE JOGO E EDUCAO EM PLATO E ARISTTELES Leonardo Dias Avano (UNESP) Jos Milton de Lima O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma reflexo sobre certos aspectos das relaes entre jogo e educao em algumas obras das filosofias de Plato e Aristteles. Com efeito, em primeiro lugar pretendemos delinear as idias gerais destes dois filsofos, para posteriormente esboarmos o objeto especfico que temos por finalidade investigar, qual seja, alguns modos como so concebidas as relaes entre jogo e educao na concepo de ambos os autores. Para os fins deste trabalho, como referencial terico nos apoiamos em algumas obras de Plato e Aristteles, bem como no materialismo histrico e dialtico como base do mtodo de anlise, tendo em vista a captao do movimento das idias em consonncia com o movimento real. Nesta perspectiva, chegamos concluso de que as concepes das relaes entre jogo e educao em Plato e Aristteles so bem diferentes, razo pela qual ambos partem de princpios e contextos de anlises diversos.

Palavras-chave: jogo, educao, filosofia grega AS ESPECIFICIDADES NA FORMAO DO EDUCADOR DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO SOBRE PROPOSTAS DE EJA Leoncio Soares (UFMG) Este texto traz resultados de uma pesquisa que vem sendo realizada sobre formao do educador de jovens e adultos que, segundo Miguel Arroyo (2006), Eliane Ribeiro (1999), Margarida Machado (2000), ngela Kleiman (2000), Jane Paiva (2004) e Edna Oliveira (2001) deve ser especifica para se trabalhar com o publico da EJA. Selecionamos quatro propostas, em regies distintas no pas, para serem visitadas e analisadas: o Projeto Escola Z Peo no Nordeste; o Projeto Parano no Centro-Oeste; o PROEF 2 Projeto de Ensino Fundamental de Jovens e Adultos/UFMG - no Sudeste e o CMET Centro Municipal de Educao do Trabalhador Paulo Freire, na regio Sul. Buscamos identificar, nestas propostas, os aspectos que caracterizam o que especifico da EJA considerando o tempo de existncia, o histrico, a tradio, o impacto na rea e a relevncia para a comunidade envolvida. Das propostas, destacamos oito aspectos que apontam para as especificidades da Educao de Jovens e Adultos: a origem de cada proposta; a diversidade dos sujeitos; o tratamento com o espao fsico; as formas de conceber as propostas curriculares; a disponibilidade e o uso de recursos didticos; as polticas complementares de alimentao e transporte; a formulao de uma poltica pblica para a EJA e as iniciativas de formao inicial e continuada. Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos, especificidades, formao do educador. A LEITURA LITERRIA EM ESPAOS NO ESCOLARES E A UNIVERSIDADE: DILOGOS POSSVEIS PARA NOVAS QUESTES NA FORMAO DE PROFESSORES Erineu Foerste (UFES) Letcia Queiroz de Carvalho A partir do conceito da natureza dialgica da linguagem e das suas possveis articulaes com o discurso literrio, estabeleceremos um dilogo

com o pensamento de Mikhail Bakhtin, terico da linguagem russo, para que sustentemos a tese da natureza social da literatura e a pluralidade de mundos possveis no trabalho com a leitura literria. Entendemos que nossas prticas de leitura no contexto escolar devem ser revistas a partir da observncia da concepo social da linguagem e do texto, para que o ato de leitura signifique um momento de interao entre leitor, obra e autor. Desse modo, ser apresentada uma experincia de leitura literria, para alm dos muros da escola, realizada com alunos formandos do curso de Letras-Portugus, da Universidade Federal do Esprito Santo, na qual se prope um dilogo entre a universidade, a escola pblica e a sociedade na formao do professor de Literatura. Palavras-chave: leitura, parceria e sociedade.

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO: UM ESTUDO DE CASO Rosangela Padilha Thomaz dos Santos (UFRRJ) Lilian Maria Paes de Carvalho Ramos Apresenta resultados finais de pesquisa realizada na forma de estudo de caso numa escola do municpio de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense, no decorrer dos anos de 2009-2010. Objetivo geral: averiguar de que forma a educao continuada afeta o desempenho e a identidade profissional de professores atuantes no primeiro segmento do ensino fundamental. Objetivo especfico: analisar os sentidos que os professores de 1 segmento do Ensino Fundamental atribuem sua prtica pedaggica e a seus resultados a partir de tal formao. Os principais referenciais tericos utilizados foram Antnio Nvoa (1992; 1999), Mikhail Bakhtin (2009) e Walter Benjamin (1994). Utilizaram-se como procedimentos de pesquisa a observao do cotidiano da escola, questionrios semiestruturados e entrevistas. A partir dos resultados obtidos e das reflexes suscitadas, aponta pistas de possveis caminhos e estratgias para a melhoria da qualidade da educao no caso estudado.

Palavras-chave: Formao Continuada de Professores, Identidade Profissional, e Qualidade na Educao. UMA ESTRATGIA FORMATIVA PROPULSORA DA APRENDIZAGEM: MEDIAO PEDAGGICA Luci Ftima Montezuma (UFSCAR) Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que investigou os saberes mobilizados por um grupo de professoras das sries iniciais, num processo de formao continuada, frente ao desafio de articular a literatura infantojuvenil com a Matemtica. Neste processo formativo foram utilizadas diferentes estratgias, dentre elas, a que ora abordamos, as mediaes pedaggicas. Temos como referncia os estudos de Machado (1990,1991), Smole (1996), Carneiro e Passos (2007), Souza e Passos (2008), Tardif (2000) e Amaral, Moreira e Ribeiro (1996). O objetivo deste trabalho identificar e analisar o desenvolvimento profissional do grupo de professoras frente s diferentes estratgias formativas adotadas durante o curso. Numa abordagem de anlise qualitativa foram utilizadas narrativas orais e escritas e aplicao de entrevistas finais com as professoras. Como resultados, dentre outros aspectos, evidenciou-se que as mediaes pedaggicas so propulsoras de aprendizagens, tanto para os que ensinam como para os que aprendem, num grande movimento de compartilhar saberes e uma importante estratgia para interlocuo das teorias acadmicas, as quais potencializaram as professoras colaboradoras a construrem uma perspectiva dialgica, estabelecendo relaes dos estudos tericos com a prtica. Palavras chave: Estratgia formativa; Mediao pedaggica; Saberes docentes.

NORMALISTA, NORMALISTA! NO IMPORTA VIVER MUITO,MAS IMPORTA COMO VIVAS: TU TE TORNAS RESPONSVEL POR AQUILO QUE CATIVAS: IDENTIDADES DOCENTES NO SERTO CARIOCA (1963-1965). Luciana Felippe Cardoso (PUC/RIO) Este texto fruto de minha dissertao de mestrado (2007), que teve como foco de anlise a turma de formandos de 1965 da Escola Normal Sarah Kubitschek (ENSK) situada no bairro carioca de Campo Grande. Seu ttulo oriundo do hino de formatura desta turma e parece traduzir de maneira particularmente sagaz a concepo daqueles formandos acerca da profisso que integrariam. A pesquisa procurou, com base em entrevistas e anlise documental, escorar-se na noo de estratgias identitrias (Dubar 1997), para perceber formas de elaborao da identidade social docente. Acredito que estas relaes foram influenciadas pelas caractersticas da regio em que a escola se encontrava: a Zona Oeste do Rio de Janeiro na poca ainda conhecida como Serto Carioca. Percebi que foi no apelo imagem do Instituto de educao, j ento com dcadas de existncia, que a Zona Oeste procurou construir uma imagem menos serto e mais cidade. Seus normalistas seriam um dos condutores do progresso, esta era sua misso...Misso que requeria sacrifcios, como reiterava as palavras finais do hino de formatura: O corao que sabe, os olhos no sabem ver. O que naqueles no cabe. S este pode conter. Tua misso: criar laos, unir os homens na luz. Por isso, abre teus braos. Seja teu corpo uma cruz. E assim, os formandos de 1965 se preparavam para ingressar em sua profisso de braos abertos... Mas abertos em cruz! Palavras-chaves: Histria da Educao, profisso docente, identidade social

A ETNOGRAFIA DOS PROCESSOS FORMATIVOS DOCENTE: A CIRCULARIDADE DE SABERES ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE Lus Paulo Cruz Borges (FFP/UERJ) Este texto tem como objetivo relatar o processo de construo terico-metodolgica de uma pesquisa, atravs da abordagem etnogrfica, denominada Tecendo dilogos & construindo pontes: a formao docente entre a escola e a universidade. Objetivamos investigar como ocorre a circularidade de saberes entre a escola e a universidade atravs dos processos de formao de professoras que atuam na educao bsica. A pesquisa pauta-se na abordagem qualitativa de cunho etnogrfico, utilizando observao participante, entrevistas e a descrio densa. As anlises dos dados ocorrem pelo processo indutivo que privilegia o total e o peculiar pelo procedimento denominado bottomup e da triangulao de dados. As participantes desse estudo so professoras que fizeram o Curso Normal, cursaram ou cursam Pedagogia na Universidade do Estado do Rio de Janeiro e tm experincia no magistrio. Os pressupostos tericos que conduzem essa investigao esto pautados nas concepes de Tardif e Lessard, Fontoura, Ldke, Mattos, Dauster. O questionamento versa sobre o papel da formao em Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro na construo de prticas educativas de docentes com experincia no magistrio. Como parte dos resultados, evidenciamos os dados das observaes realizadas e das entrevistas, atravs de problematizaes acerca da circularidade de saberes que ocorre entre a escola e a universidade, sobre as instncias formativas de professores e professoras e o exerccio do ofcio docente. Palavras-chave: formao docente circularidade de saberes etnografia.

O PIBID E AS POSSIBILIDADES DE UMA NOVA FORMAO DE PROFESSORES : ALGUMAS REFLEXES Luzia Bueno (Universidade So Francisco) Regina Clia Grando Maria de Ftima Guimares A formao de professores assunto sempre presente nas discusses da rea de Educao. Tradicionalmente, na formao inicial, por meio do estgio que o aluno dos cursos de licenciatura, como os de Pedagogia da Universidade So Francisco (USF) dos campi de Itatiba-SP e Bragana Paulista-SP, tm o seu contato com a escola. Mas novas formas de insero na escola tm sido ofertadas e elas tm trazido conseqncias para a formao de professores. Esta comunicao tem como objetivo apresentar algumas reflexes sobre as mudanas causadas na postura do aluno bolsista no PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia), promovido pelo governo federal via CAPES, no qual o licenciando pode passar de estagirioobservador da escola para efetivamente um professor em formao na escola. Para realizar a nossa reflexo, primeiramente, retomamos os modelos de estgio e discutimos o PIBID enquanto um novo dispositivo de formao, alm de apresentarmos a concepo de trabalho docente que fundamenta a nossa discusso. A seguir, apresentamos o grupo do PIBID, as escolas em que ele desenvolvido e analisamos as aes dos bolsistas no PIBID em relao a Conhecer a Escola e Conhecer a estrutura e funcionamento da Escola. Conclumos que a nova postura afeta positivamente a formao de professores, mas tambm nos impe novos desafios. Palavras-chave: PIBID, formao de professores, trabalho docente

PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FORMAO TEMPO DE MUDANAS? Mrcia Patrcia Barboza de Souza (UCP) Ligia Maria Leo de Aquino O trabalho apresenta investigao da experincia de formao continuada direcionada a professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, oferecida pela Secretaria de Educao de Juiz de Fora-MG, de 2006 a 2008. A anlise fundamenta-se em estudos sobre formao docente, em particular Nvoa, Candau e Kramer. A coleta de dados adotou como procedimentos metodolgicos, a anlise de documentos, entrevistas semi-estruturadas e questionrios. O recorte da pesquisa foca o perfil profissional das professoras de crianas de seis anos, reunidas para discutir as especificidades dessas crianas na estrutura do ensino fundamental de nove anos. Alfabetizao foi um tema predominante nos encontros, sem, contudo, desconsider-lo como parte de um conjunto de aspectos a serem trabalhados para o pleno desenvolvimento da criana. A participao das professoras nas discusses afirmou a importncia de se refletir sobre temas cotidianos da escola, embora tambm se encontrasse quem preferisse programas de formao com perfil tradicionalista, na expectativa de respostas diretas ou solues para os problemas educacionais que enfrentam. Palavras-chave: formao continuada infncia ensino fundamental PROFESSOR E PESQUISADOR: A PROBLEMTICA RELAO ENTRE ENSINO E PESQUISA Marcos Francisco Martins (UNISAL) Adriana Varani O artigo trata da relao entre o trabalho do professor e o do pesquisador. So identificadas especificidades no labor docente e de pesquisadores, e apontadas possibilidades de articulao entre ambos. So revisitados autores que tm forte influncia nesse debate recente no Brasil, destacando as complexidades que se verificam no processo de articulao entre ensino e pesquisa. Nas linhas conclusivas, aponta-se como desafio aos professores e pesquisadores a

superao do teoricismo acadmico-cientfico, do praticismo docente, do utilitarismo que recorrentemente identifica tanto a prtica investigativa quanto a educativa, e a promoo das adequadas condies para que os professores possam realizar investigaes articulando ensino e pesquisa. Palavras-chave: pesquisador. ensino, pesquisa, professor,

O TRABALHO DE PROFESSORES DA REDE PBLICA: PROFISSIONALIZAO OU PRECARIZAO? Maria Auxiliadora M Oliveira (PUC/MINAS) Fernando Selmar R Fidalgo Fernanda Arajo C Campos Neste trabalho so analisados os processos de profissionalizao/proletarizao do trabalho de 539 professores, de 36 escolas pblicas da Grande BH. Utilizou-se a pesquisa quantitativa em interlocuo com a teoria. Foram aplicados 3 tipos de questionrios: o 1 coletou dados sobre a infraestrutura das escolas; o 2 traou o perfil dos docentes e o 3 identificou as percepes dos professores sobre seus ofcios. Constatou-se a intensificao e proletarizao do trabalho, decorrentes tanto do aumento de tarefas e de controle, quanto das degradantes condies salariais. Contudo, a maioria dos docentes afirmou que vivenciava, dialeticamente, sentimentos de mal-estar e bem-estar, sendo que esses, talvez, se expliquem pela prtica de uma gesto democrtica, pelas relaes de amizade e pelas tramas de resilincia. Palavras-chave: Trabalho Profissionalizao/Proletarizao; Pblicas Docente; Polticas

DESAFIOS PARA O PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL: A PASSAGEM DOS ALUNOS DO CICLO I PARA O CICLO II Maria Christina Justo (PUC/SP) Regina Giffoni Luz de Brito Os ciclos envolvem perodos de escolarizao organizados em blocos e surgiram como uma tentativa de superar a excessiva fragmentao do currculo, prpria do regime seriado. A passagem entre os ciclos I e II do ensino fundamental constitui um momento decisivo do processo de aprendizagem e tem sido marcada por um elevado nmero de evaso de alunos. Este trabalho busca descrever como vista a situao de passagem dos alunos do ciclo I para o ciclo II por professores do ciclo II do ensino fundamental de uma escola pblica de uma cidade do interior do estado de So Paulo. O objetivo foi buscar uma maior compreenso sobre a prtica diria, sua relao com estes alunos e sua percepo sobre a passagem de ciclo vivenciada pelos alunos. Esta pesquisa, do tipo qualitativa, usou como tcnicas observaes sistemticas, entrevistas semiestruturadas e encontros grupais com fundamento sociopsicodramtico. Os dados mostraram que os alunos que iniciam o ciclo II do ensino fundamental experimentam dificuldades de adaptao nesta passagem dos ciclos. Evidenciaram tambm a necessidade de aes no mbito da escola com vistas elaborao de prticas pedaggicas que estimulem o carter coletivo do conhecimento e que permitam a construo de um currculo de transio. Algumas sugestes envolvem aes no campo das polticas educacionais: reduo do nmero de alunos por turmas na transio, oferta de cursos de formao continuada para professores que atuam nestas sries entre outras.

DIMENSO TERICO-FORMATIVA DO CURSO DE PEDAGOGIA E SUAS IMPLICAES NA PRTICA PROFISSIONAL DO PEDAGOGO: POSSIBILIDADES OU ENTRAVES? Maria da Assuncao Calderano (UFJF) Santos, J. C. Trata-se de uma reflexo acerca da densidade terica dos cursos de pedagogia e seus reflexos na prtica dos egressos. Tomam-se por base alguns resultados advindos de duas pesquisas. A primeira, Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao em Pedagogia: quais so suas ressonncias entre coordenadores e excoordenadores das IFES mineiras, teve como objetivo analisar o Curso de Pedagogia e a influncia das DCNs no que tange definio, formao e atuao do pedagogo, tendo como um dos instrumentos de coleta de dados entrevistas realizadas com atuais e ex-coordenadores, de quatro IFES. A segunda, A Formao, o Trabalho dos docentes que atuam no Ensino Fundamental e a Avaliao Sistmica das Escolas Mineiras: um estudo comparado foi desenvolvida por um conjunto de IES. A partir de um survey, aplicado aos professores do 5 ano do EF, buscou-se estabelecer correlaes entre o processo de formao e a atuao dos docentes em escolas pblicas. Ambas as pesquisas foram realizadas em Minas Gerais. Tendo por base um referencial terico crtico, a confrontao de alguns resultados obtidos nestas investigaes reflete a urgncia de fortalecer mecanismos que propiciem a transposio didtica dos contedos, uma vez que se percebe qual frgil ainda o estabelecimento de relaes entre teoria/prtica propiciada pelos cursos de formao, sendo tambm frgil a interface que os professores estabelecem entre formao e prtica.

TELEFONE SEM FIO- POSSVEIS LEITURAS DOS DILOGOS ENTRE OS PROGRAMAS OFICIAIS DE ENSINO E OS PROFESSORES DE SRIES INICIAIS Mariany Almeida Montino (UNICAMP) Este trabalho pretende contribuir para uma reflexo sobre as relaes que se estabelecem entre os programas oficiais de ensino e os professores de sries iniciais do ensino fundamental, e a maneira como o saldo dessas relaes interfere no contexto da sala de aula, buscando respostas a questes do tipo: Quais similaridades e diferenas podem ser percebidas entre o professor idealizado para desenvolver determinados projetos e o professor real inserido no contexto da sala de aula? Que aproximaes e distanciamentos podem ser percebidos entre a prtica docente dos professores de sries iniciais e as mudanas propostas pelos programas oficiais a partir dos diferentes iderios pedaggicos que vo alterando e compondo os discursos oficiais? Parte do trabalho se organiza com base na investigao de campo realizada em uma escola municipal do interior de So Paulo, tendo suas fontes coletadas a partir de registros de observao, entrevistas com professores e formadores, outra parte se refere anlise de documentos, especialmente aqueles que remetem ao desenvolvimento de programas oficiais entre 1998 e 2008. A pesquisa se norteia pelos estudos sobre Cultura Escolar que ajudam romper a concepo tradicional de escola vista de cima como simples agente de transmisso de saberes elaborados parte, e abrem espao para o entendimento de uma escola vista por dentro capaz de produzir uma cultura singular e original. Palavras-chave: Formao de professores, Prtica docente, Cultura escolar.

O CURRCULO E A FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO INFANTIL: O DESATAR DO N DA FRAGMENTAO GESTO ESCOLAR E DOCNCIA Marilice Pereira Ruiz do Amaral Mello (PUC/SP) Regina Lcia Giffoni Luz de Brito Esta pesquisa refere-se s diretrizes curriculares e ao projeto pedaggico do curso de Pedagogia. Analisa a formao do professor para educao infantil: Como os projetos pedaggicos elaborados sob a luz das diretrizes curriculares nacionais do curso esto contemplando efetivamente a formao dos professores da educao infantil? Esta a questo principal que se desdobra em outras secundrias: Quais as possibilidades e os limites apresentados nos projetos pedaggicos dos cursos que apontam para a no fragmentao do currculo? Como se referem gesto? Como se referem docncia? Em que medida o projeto pedaggico do curso possibilita a no fragmentao destas duas reas do saber gesto e docncia? Como no fragmentar o currculo a fim de garantir um melhor desempenho do professor da educao infantil, visando qualidade deste nvel de ensino? Objetiva, identificar um possvel desatar do n da fragmentao do currculo nos cursos de formao inicial do professor da educao infantil. Pretende contribuir para anlises do currculo, identificando possveis mudanas curriculares aps a aprovao das diretrizes curriculares do curso de licenciatura em pedagogia. Esta uma pesquisa qualitativa, com caractersticas de um estudo de caso comparativo. O objeto a ao dos sujeitos enquanto coordenadores, professores e alunos, que sero entrevistados com questes semiestruturadas. Palavras-chave: Currculo. Formao professores. Diretrizes curriculares. de

REPRESENTAO SOCIAL E TRABALHO DOCENTE: DIVERSIDADE CULTURAL E IDENTIDADE TNICA Mary Francisca Do Careno (UNISANTOS) O trabalho objetivou investigar as representaes sociais de professores sobre seus alunos e saber como esto implementando a Lei 10.639/03. A pesquisa apia-se na Teoria das Representaes Sociais de autores, tais como Moscovici (1978, 2001, 2007), Jodelet (2001), Gilly ( 2001), relaciona-se com o conceito de habitus de Bourdieu (1998, 2009) e com estudos sobre o trabalho docente, entre eles, Tardif, Lessard, Lahaye (1991), alm de Abadalla ( 2008), vinculados temtica da diversidade na escola; Candau (2003); Gomes (2000); Munanga (1999, 2005). A abordagem metodolgica qualitativa e os contextos lingusticos foram analisados com base na anlise de contedo de Bardin ( 2007), extrados de respostas a questionrios com perguntas fechadas, abertas e de evocao. Os resultados revelaram que: os sujeitos ancoraram os esteretipos negativos sobre o negro, transmitidos pela escola tradicional; desconhecem a Lei 10.639/03; no propem momentos de reflexo a respeito da origem tnica dos alunos (e, dentre eles, os negros), que abandonam a escola, esto fora da srie/ano de acordo com sua idade, e no encontram emprego mesmo aps terem terminado o Ensino Mdio. Palavras-chave: Escola; Diversidade; Preconceito. ESCOLA, DIVERSIDADE E PRECONCEITO Maximiano Henrique R. Coutinho Santos (UFF) Mary Rangel Walca Barreto Alves A pesquisa sobre Temas da diversidade na escola e na literatura (RANGEL, 2008-2012), agrega o estudo de Walca Alves, sobre A escola atravs do espelho: o aluno e suas representaes, e o estudo de Maximiano Santos, sobre Narrativas, gnero e subverso na escola bsica. A discusso do preconceito e a sua formao, compreendida atravs de mecanismos e processos das representaes sociais, constituem objetivos dessas pesquisas e articulam sua problematizao, seus fundamentos, suas

propostas metodolgicas, que incluem levantamento de dados atravs de narrativas e observao etnogrfica, e a anlise de contedo baseada em Laurance Bardin. A pesquisa sobre Temas da diversidade na escola e na literatura est propiciando anlises comparativas da percepo da diversidade por professores de escolas municipais de Niteri, RJ e, nessa comparao, evidencia-se a falta de percepes da diversidade de orientao sexual. A invisibilidade de homossexuais no contexto escolar e os preconceitos so tambm focos da pesquisa de Maximiano Santos. A pesquisa de Walca Alves discute a possvel relao entre representaes e preconceitos que prejudicam a qualificao social da escola e refletem na autoestima do aluno. Palavras-chave: Escola; Diversidade; Preconceito O ESTGIO NA FORMAO DOCENTE, ENTRE A UNIVERSIDADE E A ESCOLA BSICA, COMO CAMPO DE CRUZAMENTO DE SABERES Menga Ldke (UCP) A partir de constataes de pesquisas anteriores sobre o estgio supervisionado, estamos desenvolvendo um estudo, focalizando esse elo frgil do processo de formao de professores. Nele se entrecruzam saberes tericos esperados da universidade, e saberes originados da prtica docente de professores da escola bsica. Os estagirios so agentes e beneficirios desse cruzamento de saberes, trazendo-os e levando-os de um lado ao outro, procurando integrar em sua prpria formao o que puderem apreender dos dois tipos de saberes. Nosso estudo pretende ver de perto como se passa esse cruzamento, focalizando-o a partir da perspectiva dos diferentes atores nele envolvidos: professores, da universidade e da escola, gestores das Secretarias e estagirios. A aproximao entre eles pode revelar condies e fatores, que vm h muito constituindo obstculos para o desenvolvimento de um estgio, mais produtivo e significativo, para a formao do futuro docente. A despeito do reconhecimento das precrias condies em que se encontram muitas escolas da rede pblica, acreditamos que poderemos descobrir e possivelmente desenvolver caminhos alternativos e estratgias.

Palavras-Chave: universidade/escola estgio, troca de saberes.

bsica,

INCLUSO: CULTURAS, POLTICAS E PRTICAS NA FORMAO DE PROFESSORES EM EDUCAO FSICA DA UFRJ Michele P. de S. da Fonseca (UFRJ) O objetivo deste artigo apresentar uma sntese da dissertao de mestrado intitulada Incluso: Culturas, polticas e prticas na formao de professores em Educao Fsica da UFRJ. Esta dissertao teve o intuito de investigar a formao dos licenciandos do curso de Educao Fsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro com relao Incluso em Educao, tendo como referencial de anlise e discusso a estrutura conceitual sobre Incluso, compreendida em trs dimenses: a construo de culturas, o desenvolvimento de polticas e a orquestrao de prticas inclusivas, baseada na perspectiva terica de Booth & Ainscow (2002) e Santos (2003). A investigao se deu atravs de anlise documental, grupo focal e entrevistas. Recorremos Anlise de Contedo (BARDIN, 1977) para tratar os dados, e utilizando as tcnicas e instrumentos escolhidos, triangulamos os dados. Os resultados mostraram que a formao voltada majoritariamente dimenso da orquestrao de prticas de incluso, marcada pela nfase no rendimento fsico e nas tcnicas, e pouca preocupao com a prtica reflexiva. Palavras-chave: Incluso em educao; Formao docente; Educao Fsica.

educadores como Pimenta, Nvoa, Alarco e Paiva. A pesquisa de campo se baseou na anlise de documentos do CEDERJ e em entrevistas semiestruturadas com sete tutores em exerccio no curso. Foi possvel perceber como o CEDERJ concebe essa tutoria e como o prprio tutor do plo estudado se v diante de sua atuao na funo. Os dados constataram que h uma linha tnue que separa a funo professor e a funo tutor e que, muitas vezes esse profissional se v subestimado em sua importncia. Destaca-se, ao seu final, a necessidade de que o tutor presencial e o tutor a distncia sejam cada vez mais objeto de investigao tanto nos aspectos pedaggicos de sua atuao como na figura de profissional que representam na carreira docente. Palavras-chave: educao distncia, tutoria presencial, saberes docentes

AS DIFICULDADES DO INCIO DA DOCNCIA E AS CONTRIBUIES DA FORMAO CONTNUA NA VOZ DE PROFESSORES INICIANTES Naiara Mendona Leone (FCT/UNESP) Yoshie Ussami Ferrari Leite O presente trabalho, vinculado linha de pesquisa Polticas Pblicas, Organizao Escolar e Formao de Professores, tem por objetivo investigar necessidades formativas de professores em incio de carreira que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas pblicas da rede municipal de Rancharia - SP. Esta pesquisa se insere em uma abordagem qualitativa, de carter descritivo-explicativo. Para a coleta de dados, selecionamos como procedimentos metodolgicos a aplicao de questionrio e a realizao de entrevistas semiestruturadas de grupo com os professores iniciantes. Os dados coletados com relao ao perfil dos professores foram tabulados com o auxlio do SPSS e as demais informaes esto sendo analisadas por meio da anlise de contedo. Neste texto, trazemos um breve perfil dos professores participantes da pesquisa e focalizamos as dificuldades por eles enfrentadas no incio da docncia e o modo como a formao contnua pode ajud-los a lidar com os problemas que marcam o seu ingresso na profisso.

CONCEPO DE TUTORIA PRESENCIAL E VIVNCIA DO COTIDIANO: UM ESTUDO NO CONSRCIO CEDERJ Mnica de Carvalho Teixeira (UCP) Stella Cecilia D. Segenreich Esta pesquisa tem por finalidade estudar a figura do tutor presencial do Consrcio CEDERJ, no curso de Cincias Biolgicas de um de seus plos de apoio. Tomou-se por base autores como Belloni e Maggio, e trabalhos vinculados aos saberes da profisso professor descritas por

Palavras-chave: Necessidades Formativas. Formao Contnua. Professores Iniciantes. A ATITUDE INTERDISCIPLINAR DO FORMADOR DO PROFESSOR E A AUTONOMIA PROFISSIONAL Nali Rosa Silva Ferreira (PUC/SP) Ivani Catarina Arantes Fazenda Qualificar a formao inicial de professores para a melhoria da qualidade do ensino fundamental pblico brasileiro desafio da Instituio de Ensino Superior que vive pane de sentido ante um novo sentido para a autonomia na formao do professor da escola bsica. O conceito de autonomia apresenta-se mais como slogan pedaggico pelo uso propagandstico nos objetivos dos projetos educativos e menos idia fora para nortear a qualidade na prtica educativa por um tipo novo de autonomia profissional. O trabalho tem por objetivo compreender como e em qual direo deve caminhar a ao didtica do formador do professor para criar condies de mediar a construo da autonomia profissional de um tipo novo ao estudante em formao inicial para atuar no ensino fundamental. Utiliza-se de relatos orais e escritos e questionrio/autoavaliao de alunos do Curso de Pedagogia do UniBH. Toma-se como eixo de reflexes a atitude interdisciplinar da pesquisadora na ao didtica pela autonomia profissional, nas aulas das disciplinas Ensino e Pesquisa e de Currculo. O exerccio da atitude interdisciplinar possibilita tomar como parmetro de anlise o olhar do aluno para no conflitar a maneira que estes expressam autonomia com o desejo de que a demonstrem na concepo do proceder metodolgico. Constituise desafio conciliar no tempo cronolgico o tempo kairolgico dos alunos para compreenso da proposta de trabalho na tentativa de captar o sentido da concepo de autonomia de um tipo novo. Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Formao Docente, Autonomia Profissional

FORMAO DE PROFESSORES EM CURSOS A DISTNCIA UM ESTUDO A PARTIR DO CURSO DE PEDAGOGIA DA METODISTA Norines Panicacci Bahia (UMESP) Marilia Claret G Duran Este artigo apresenta os resultados da pesquisa intitulada "Formao de professores em cursos a distncia: uma incluso excludente?", proposta pelo GEPEAD Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educao a Distncia, realizada em duas fases: a primeira fase realizou moda de um estado da arte, uma investigao da temtica formao de professores em cursos a distncia no mbito da produo terica na rea da educao, presente em artigos, textos, dissertaes e teses. A segunda fase realizou um estudo de caso, numa abordagem longitudinal, considerando as turmas do Curso de Pedagogia EAD da Metodista, desde a implantao do curso (agosto/2006) at o semestre da realizao da pesquisa (junho 2009), com a inteno de traar o perfil dos alunos e, tambm, analisar suas opinies e consideraes sobre o prprio curso buscando elementos que pudessem denotar resistncia ou preconceito sobre o curso na modalidade a distncia. Para a coleta de dados da segunda fase, foram encaminhamos para os 27 polos de apoio presencial do curso de pedagogia da Metodista, 325 questionrios para serem respondidos para uma amostra de 5 alunos por perodo, de cada polo, que estavam freqentando os 2, 4 e 6 perodos do curso, na poca, e obtivemos a devolutiva de 251 questionrios. Sobre o perfil dos alunos, os dados demonstram que alguns indicadores convergem para caractersticas j discutidas na rea que os alunos que freqentam cursos de graduao a distncia pertencem a uma faixa etria mais velha do que alunos dos cursos presenciais; que a maioria possui uma renda familiar baixa; so casados; possuem pais com escolaridade mnima e trabalham. Sobre as questes que buscam perceber a no aceitao do curso a distncia, ou preconceito, h a confirmao destas percepes e acreditamos no serem por acaso, pois vivenciamos as incertezas sobre a legitimidade/reconhecimento dos cursos de licenciatura a distncia, especialmente no caso do curso de pedagogia, como formao inicial.

Palavras-chave: formao de professores a distncia; curso de pedagogia a distncia; perfil de alunos INCLUSO DIGITAL: OS DESAFIOS DO ENSINO SUPERIOR NA FORMAO DE PROFESSORES NO MUNDO CONTEMPORNEO Norma Sueli Martins (Universidade Estcio de S) Lina Cardoso Nunes O objetivo desse artigo apresentar resultados parciais da reviso de literatura da pesquisa intitulada Incluso Digital: Os Desafios do Ensino Superior na Formao de Professores no Mundo Contemporneo. Nessa fase inicial da pesquisa buscamos atravs da reviso bibliogrfica, autores que fundamentassem teoricamente o tema abordado. Nesse contexto para clarificar o tema proposto, trouxemos os autores Castells, Pierre Lvy, Lemos & Lvy, Santos, Silva, Leite, Perrenoud, Zanchetta Jr, Kerckhove, Santaella e Tapscott, dentre outros. Nesse sentido apresentamos alguns resultados preliminares do presente estudo voltado para formar futuros professores includos digitalmente. Esses resultados parciais so provenientes da reviso de literatura j mencionada anteriormente, destacando-se o seguinte: (a) a escola se v obrigada a repensar sua prtica pedaggica em meio a tantas mudanas decorrentes nas esferas do conhecimento, saberes e prticas que ocorrem na atualidade; (b) os professores e a instituio escolar precisam reconhecer o fato de j no terem mais o monoplio da transmisso de saberes e a imagem que tiveram no passado; (c) a urgncia de compreender a importncia de investir no s nos equipamentos, mas investir tambm, e de uma forma significativa, na formao dos professores; (d) a formao de professores dever contribuir, para sensibilizlos para o seu novo papel e para a necessidade de integrao das tecnologias de informao e comunicao na sala de aula.

UMA PROPOSTA DE COLABORAO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA NA FORMAO DE PROFESSORES Priscila Andrade M Rodrigues PUC/RIO) A pesquisa procura investigar as contribuies de uma proposta de colaborao entre universidade e escola de educao bsica na formao de professores, por meio do estgio supervisionado. Este estudo tem como base uma parceria que juntou todos os envolvidos no estgio estagirios, professores supervisores de estgio e professores regentes para a discusso conjunta sobre o papel do estgio na formao de futuros docentes. Foram entrevistados oito estagirios, quatro professores supervisores, dois professores regentes e a diretora da escola envolvida. A literatura que entende a escola como espao real da formao inicial e continuada e do desenvolvimento profissional de professores, como se observa em Nvoa, Perrenoud, Canrio, Tardif, Ldke, entre outros, d sustentao pesquisa, juntamente com a literatura sobre estgio analisadas em Ghedin, Pimenta, Lima, Cardozo e Albuquerque. As constataes indicam que o estgio, no contexto aqui estudado, constitui rica possibilidade de troca entre os envolvidos. A aproximao entre todos os sujeitos da pesquisa em uma proposta conjunta de estgio, permite entender as contribuies que esta parceria traz para a formao docente. A adeso de todos os envolvidos no estgio a um projeto comum abre possibilidades para se pensar em futuras propostas de formao docente em real colaborao entre estas duas instituies formadoras de professores. Palavras-chave: formao de professores; estgio supervisionado; universidade e escola. DIFICULDADES EM TORNO DA ESCRITA NA FORMAO DE PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA Priscila Monteiro Corra (UFRJ) Este trabalho, recorte da dissertao O letramento do professor em formao inicial e o futuro professor como agente de letramento, tem como objetivo descrever, a partir de duas entrevistas coletivas realizadas com alunos do Curso de Pedagogia da UFRJ, aspectos de sua

formao referentes escrita, especialmente no que diz respeito s dificuldades encontradas para a produo de gneros discursivos (BAKHTIN, 1997) em circulao predominantemente na esfera (BAKHTIN, 1997) universitria. Com base no dilogo com autores como Street (2008) e Marinho (2008, 2009) e na pesquisa emprica realizada, so defendidos alguns princpios pertinentes para a formao inicial de professores no Curso de Pedagogia. So eles: criao de um espao dentro da universidade para ensinar a escrita exigida por ela mesma; adequao s regras gramaticais; insero da escrita acadmica como objeto de todas as disciplinas do curso e oferecimento do feedback das escritas produzidas pelos alunos. Palavraschave: Escrita, formao inicial de professores, Curso de Pedagogia. FRACASSO ESCOLAR E QUEIXA DO PROFESSOR: UMA RELAO A SER INVESTIGADA Regina Aparecida Loureiro Caroni (UNINOVE) Elaine Teresinha Dal Mas Dias O trabalho tem como objeto a queixa do professor regente de classe de 1 srie do Ensino Fundamental acerca do processo de aprendizagem dos seus alunos. Props-se a identificar, no discurso do professor, percepes e/ou representaes que possam interferir no processo de aquisio da escrita, em virtude de esteretipos e/ou preconceitos relacionados subjetividade docente. Estuda a relao entre queixa e fracasso escolar, buscando verificar se a compreenso que o professor alfabetizador tem do aluno interfere no seu processo de alfabetizao. Foram realizadas duas entrevistas semidiretivas com sete professores de uma escola da rede estadual, num municpio da Grande So Paulo. A anlise de contedo das entrevistas possibilitou buscar o discurso subjacente no relato dos educadores luz da Teoria da Complexidade de Edgar Morin. As causas das dificuldades de aprendizagem para o professor se estruturam em um eixo externo sala de aula e escola e se encontram a fatos relacionados ao aluno, famlia, ao contexto social, aos problemas de sade e necessitam de auxlio externo. Pelo que se pde depreender dos relatos, o professor mostra um isolamento e tenta

buscar solues por meio de cursos que complementam a sua formao inicial. Sugere-se que as polticas educacionais voltem-se formao do professor, em especial, com a possibilidade dum acompanhamento de sua atividade docente no contexto de sua sala de aula. Palavras chave: Complexidade. Subjetividade. Fracasso escolar. OS MITOS E AS NARRATIVAS NOS PROCESSOS DE FORMAO DOS EDUCADORES DA PINACOTECA DO ESTADO DE SO PAULO Regina Costa DAvila Queiroz Saggese (UNICID) O presente estudo focaliza os processos (auto) formativos dos Educadores da Pinacoteca do Estado de So Paulo e elege, como problema a ser investigado, o sentido da narrativa autobiogrfica, na viso destes educadores. Neste trabalho, adota-se a abordagem (auto) biogrfica, na perspectiva do paradigma experiencial de Josso (2004). No estudo, h, como referencial terico, autores que abordam os temas de Arte/Educao, Educao Esttica, autoria e (auto) biografia, entre eles, Ana Mae Barbosa, Freire , Ostetto, Josso, Dominic, Suano. O objetivo compreender e desvelar os elementos mitolgicos constituintes desta formao. Buscam-se evidncias da forma pela qual as trajetrias pessoal e profissional podem influenciar a prtica educativa no espao museolgico. A metodologia utilizada foi a Entrevista Narrativa, na perspectiva de Jovchelovitch & Bauer (2002), visando captar as experincias subjetivas do entrevistado, que transformados em documentos possibilitaram a analise dos percursos (auto) formativos dos educadores, tendo como enfoque mitohermenutico, na perspectiva de Ferreira Santos (2004) e Ortiz-Oss (2004). Os resultados deste estudo apontam a presena do mito pessoal, nas narrativas dos percursos auto-formativos, demonstrando a busca da construo da identidade da prpria profisso. Palavras chaves: Processos formativos; Experincia esttica; mitohermenutica

A MODERNIZAO DO ENSINO CAPIXABA NO INCIO DO SCULO XX (1908-1930): MODELOS DE UMA NOVA ESCOLA E A FORMAO DE PROFESSORES Regina Helena Silva Simes (UFES) Rosianny Campos Berto Sandro Nandolpho No Esprito Santo, entre a proclamao da Repblica em 1889 e a Revoluo de 1930, a instruo pblica passou por duas importantes reformas: a primeira proposta pelo paulista Gomes Cardim (1908-1909) e a segunda, pelo capixaba Attlio Vivacqua (1928-1930), ambas objetivando a modernizao do ensino. Tomando-as como eixos de anlise, a pesquisa acompanha os movimentos de controle do Estado sobre o exerccio do magistrio e a nfase habilitao docente como estratgia adotada para instituir mudanas nas escolas pblicas. Utiliza como fontes relatrios de governo e da chefia da Instruo Pblica, documentos legislativos, jornais, revistas, publicaes historiogrficas sobre o Estado e a educao local. No entrecruzamento das fontes, procura interrogar as dobras dos textos, na tentativa de fazer falar o hors-texte, tomando tambm como referncia o contexto de produo de cada um deles (GINZBURG, 2002). Como principal deslocamento, observa que, se, na Reforma Cardim, a Escola Normal constitua o ncleo forte e centralizador da poltica de formao de professores, o reformador Vivacqua assumiu como estratgia a ampliao da formao docente, por meio da criao do Curso Superior de Cultura Pedaggica destinado aos professores j no exerccio do magistrio. Na anlise, procurase compreender que fatores impulsionaram esse deslocamento e de que forma as estratgias adotadas se articulavam ao iderio pedaggico modernizador que circulava no Brasil nos perodos estudados. Palavras-chave: Reforma Gomes Cardim. Reforma Vivacqua. Formao de professores.

REPERCUSSES DA FORMAO EM NVEL SUPERIOR NAS PRTICAS PESSOAIS E PROFISSIONAIS DE PROFESSORAS DAS CLASSES POPULARES Regina Lcia Cerqueira Dias (UFMG) Este trabalho tem como objetivo principal identificar e analisar a influncia do Curso Normal Superior nas possveis mudanas ocorridas nas prticas pessoais e profissionais de um grupo de professoras pertencentes s classes populares. Os dados analisados neste texto so originados de uma pesquisa emprica, realizada no doutorado, orientada pela professora Lucola Lcnio de Castro Paixo Santos. Considerando as caractersticas especficas do objeto de estudo, optei por realizar uma pesquisa qualitativa e utilizei a abordagem biogrfica. Procurei reconstruir as histrias de vida narradas por um grupo professoras egressas do referido curso, levando em conta o pertencimento social e de gnero dos sujeitos da pesquisa. A investigao baseou-se na teoria da ao que sustenta as obras produzidas por Bourdieu e Lahire e pelos estudos desenvolvidos por Perrenoud sobre a formao e prtica docente. Quanto prtica docente, os relatos feitos pelo grupo de professoras revelam mudanas importantes no habitus profissional das entrevistadas. No entanto, o estudo tambm revelou algumas permanncias em suas prticas pessoais e profissionais que parecem indicar que alguns dos problemas vivenciados pelo grupo de docentes, advindos de suas formaes familiar e profissional, ainda no foram superados por elas e repercutem em suas vidas tanto na dimenso pessoal, quanto na profissional. Palavras-chave: formao docente, habitus, professoras dos meios populares.

EDUCAR E CUIDAR COMO ELO DA RELAO FAMLIA E ESCOLA: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DE EDUCAO INFANTIL Renata de Ftima Ceribelli (UNIMEP) Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha Este trabalho faz parte de uma pesquisa de Mestrado que buscou compreender as perspectivas de professores de educao infantil sobre a relao famlia e escola, orientada pela matriz histrico-cultural. A pesquisa de campo revelou o aprofundamento e a descrio de seu contexto a partir da pesquisadora que se insere, tambm, como diretora escolar do grupo pesquisado e, o planejamento estratgico de encontros realizados em Horrio de Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC), com registros individuais escritos e discusses coletivas, audiogravadas e transcritas. Segundo Aris (1981), a relao famlia e escola se organizou a partir do sentimento de infncia desabrochado no sculo XVII, modificando-se historicamente atravs de influncias econmicas, polticas, culturais. No Brasil, cuidados assistenciais e educao preparatria remontam ambiguidades histricas em torno das especificidades de educar e cuidar que ainda marcam a educao infantil (KRAMER, 2005). Encontram-se, na construo das anlises, perspectivas docentes que revelam divises de papis na complementaridade dessa relao, julgamentos de valor influenciados pela ideia de um modelo hegemnico de famlia, ainda que considerando as transformaes histricas, explicitando conflitos, confrontos, alm de ambiguidades sobre as especificidades da docncia da infncia, re/montando um quadro emergente e desafiante de formao continuada no contexto da escola. Palavras-chave: Educar e Cuidar Relao Famlia e Escola Formao de Professores.

instituies de educao no-formal, em Campinas cujo foco foi a formao em servio dos/as educadores/as e coordenadores/as pedaggicos/as visando refletir e reorientar as prticas educativas envolvendo jovens e crianas freqentadores dessas instituies. Um dos aspectos envolvidos nessa pesquisa-ao foi a construo de um site como estratgia para registro da prtica de forma escrita, fotogrfica, videogrfica, sonora - e como instrumento estimulador para a reflexo sobre os fazeres e os saberes construdos no cotidiano por todos os envolvidos nos processos educativos. A base terica para se pensar a pesquisa-ao foram Thillent e Gatti, para o campo da educao noformal e a necessidade do registro como modo de apropriao do fazer educativo e como ferramenta indispensvel para a reflexo e autonomia dos educadores, os autores foram Trilla e Freire. Como resultados, percebe-se que existem dificuldades para se instaurarem momentos de registros pontuais na prtica docente e com isso, articular argumentos e trocas inter-educadores, que visem maiores reflexes e apropriaes efetivas dos fazeres. Deve-se a isso uma grande rotatividade de educadores nas instituies, um cotidiano atribulado e corrido para os educadores e coordenadores e baixa freqncia do exerccio escrito o que provoca experincias nesse campo da educao noformal bastante calcadas no senso-comum e na oralidade. Palavras-chave: pesquisa-ao, formao educadores, educao no-formal. de

A TICA NA FORMAO DE PROFESSORES NA UNIVERSIDADE PBLICA: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES DE LICENCIATURA DA UFRJ? Renato Jos de Oliveira

PESQUISA-AO E FORMAO DE EDUCADORES NA/DA EDUCAO NO-FORMAL: O REGISTRO DA PRTICA COMO ELEMENTO DE REFLEXO Renata Sieiro Fernandes (UNICAMP) Esta comunicao apresenta recorte de uma pesquisa-ao desenvolvida em duas Ongs,

Andrea Penteado de Menezes Cristina Nacif Alves Este trabalho apresenta e discute os primeiros resultados obtidos a partir da aplicao de um questionrio-piloto a alunos de licenciatura da UFRJ. A pesquisa tem por objetivos centrais investigar como as questes ticas/morais so

trabalhadas na formao dos licenciandos da UFRJ e se estes veem a insero das mesmas na escola pblica a partir de um enfoque laico ou confessional. A investigao balizada pela teoria da argumentao de Perelman & OlbrechtsTyteca. Em linhas gerais, buscamos compreender o pensamento dos respondentes com base no tipo de argumentao apresentada, tendo em vista que a metodologia empregada permite fazer a interpretao de discursos na perspectiva de estabelecer linhas de dilogo com eles. A anlise feita sugere: a) superficialidade na expresso dos conceitos de tica/moral fornecidos pelos licenciandos; b) ausncia de discusses sobre o tema nas disciplinas pedaggicas; c) abordagem laica tanto na formao inicial dos futuros professores como no trabalho com os alunos da educao bsica na escola pblica. As justificativas apresentadas, em sua maioria, recorrem a argumentos pragmticos (o enfoque deve ser laico para evitar conflitos religiosos na escola) ou ento desvinculam a tica/moral (ruptura de ligao) das vises religiosas. Palavras-chave: tica/moral formao de professores retrica e argumentao. Palavras-chave: tica/moral formao de professores retrica e argumentao.

Ensino, trouxeram aos professores a possibilidade da mediao como procedimento de ensino, privilegiando as mediaes com textos, questes-problema e discusses temticas, cujo referencial terico principal foi Vygotsky e a perspectiva scio-histrica. Palavras-chave: Mediao. Recuperao e Reforo. Prtica docente.

AS CONCEPES DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA SOBRE A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA: UM ESTUDO NA REDE MUNICIPAL DE SO PAULO Ricardo Schers de Ges( PUC/SP) O objetivo desta pesquisa foi investigar as concepes que professores da educao bsica, do municpio de So Paulo, tm sobre o que educao especial e o que estar preparado para atuar na perspectiva da educao inclusiva. Para tal, a pesquisa apresenta algumas consideraes sobre a educao especial e a atual perspectiva de educao inclusiva no Brasil e no mundo, e tambm, recorre aos estudos sobre conceito. Os participantes responderam um questionrio e os dados coletados revelaram que as concepes que professores tm sobre Educao Especial est ligado a questes sobre atendimento especial, concluindo-se, que os professores descartam ou desconhecem as outras modalidades da Educao Especial, j as concepes sobre o que atuar na perspectiva da educao inclusiva h uma relao com a necessidade de formao especfica, e conclui-se, que essa formao citada possui ligao com a representao que eles tm sobre educao para pessoas com necessidades educacionais especiais. Palavras-chave: Educao Especial; Formao De Professores; Educao Inclusiva

MEDIANDO E TRANSFORMANDO A PRTICA DOCENTE NO PROJETO DE RECUPERAO E REFORO: UM RELATO DE EXPERINCIA Ricardo Jos Orsi de Sanctis (UNISO) Eliete Jussara Nogueira O presente trabalho apresenta dados parciais de uma pesquisa qualitativa, realizada com vinte e seis professores do Projeto de Recuperao e Reforo da Diretoria de Ensino de Votorantim, Estado de So Paulo, desenvolvida na linha de pesquisa do cotidiano escolar. Teve como objetivo principal relatar uma experincia cujas aes foram direcionadas transformao das mediaes em sala de aula atravs de um projeto de educao continuada. Para tanto, foram realizados cinco encontros ao longo de um semestre, com orientaes especficas para o ensino de lngua portuguesa. As orientaes tcnicas, assim denominadas pela Diretoria de

VIOLNCIA SEXUAL DE CRIANAS E ADOLESCENTES E A FORMAO INTEGRAL DO PROFESSOR: UMA POSSIBILIDADE DE PROTEO Rita de Cssia F. dos Santos (UNESP) Renata M. Coimbra Librio Diversos estudos mostram que a escola seria um dos locais privilegiados para que ocorra a deteco e interveno em casos de violncia sexual. Entretanto, as escolas e os professores aparecem em nmeros reduzidos enquanto agentes denunciantes e uma das explicaes para estes nmeros seria a falta de formao sobre o tema durante a formao inicial de educadores. A violncia sexual infanto-juvenil um tema alvo de discusso por diversos segmentos sociais, que tm como objetivo comum a proteo dessa populao. O objetivo deste trabalho de apresentar dados resultantes de uma pesquisa de mestrado, obtidos atravs de questionrios aplicados a alunos dos cursos de licenciatura da FCT/ UNESP campus de Presidente Prudente, com o intuito de verificar o conhecimento destes sujeitos sobre o tema. Participaram alunos de ambos os sexos, em sua maioria dos terceiros anos, dos perodos diurno, vespertino e noturno. Os resultados obtidos serviram para basearmos uma estratgia de interveno, j que constatamos que o conhecimento sobre a temtica superficial e a sua discusso em nas disciplinas destes cursos e escassa. Palavras-chave: Violncia Formao de Professores Sexual, Educao,

das atividades aplicadas por meio das fichas de atividades da Vivncia Formativa (VF). O Programa do EMR destinou-se aos professores do Ensino Mdio, coordenadores, assistentes tcnico-pedaggicos e supervisores da Rede Estadual de Ensino, nos anos de 2004 a 2006, pela Secretaria de Educao do Estado de So Paulo, por meio da CENP Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliogrfico, que buscou o estudo das teorias atuais de formao continuada de professores por meio de obras de referncia como Nvoa, Sacristn, Libneo, Pimenta, Ldke, entre outros, que nos serviram de base para a anlise do Projeto Pedaggico do Programa e das Fichas de Atividades da Vivncia Formativa, para atingirmos os objetivos propostos por essa pesquisa. A pesquisa nos levou a compreender a necessidade de se repensar os moldes dos cursos de formao continuada, para que possam promover espaos de reflexo crtica e um maior contato dos professores com as teorias necessitando, portanto, ampliar os espaos de debates, discusses e trocas de experincias. A AUTOANLISE DE COORDENADORES PEDAGGICOS SOBRE SUA ATUAO COMO FORMADORES DE PROFESSORES Rodnei Pereira (PUC/SP) A formao de professores como atribuio do coordenador pedaggico apresenta-se como uma tendncia que, aos poucos, vem sendo incorporada pelas polticas pblicas referentes aos profissionais desta rea, como o caso do Programa Ler e Escrever, destinado s sries iniciais do Ensino Fundamental da rede estadual de So Paulo, e que esteve na base de considerao deste trabalho. A pesquisa teve como objetivo analisar como os professores coordenadores pedaggicos daquela rede de ensino compreendem e descrevem sua atuao como formadores de professores. Por diferentes motivos, foram escolhidos 6 participantes que atuavam em escolas de ensino fundamental de uma nica Diretoria Regional de Ensino, situada na regio leste da Capital.

ENSINO MDIO EM REDE (EMR): REFLEXES DE UMA PROFESSORA SOBRE A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES Rita De Cssia Medeiros Borges (UNESP) Marcia Reami Pechula Esta pesquisa traz a abordagem principal o estudo dos pressupostos tericos que embasam o Programa de Formao Continuada para Professores do Ensino Mdio Ensino Mdio em Rede (EMR) visando tambm, verificar como as teorias se apresentaram aos professores, atravs

Neste trabalho, empregou-se como procedimento de coleta de informaes entrevistas individuais, cuja anlise do discurso buscou fundamentao na metodologia de pesquisa qualitativa. Os resultados indicaram que o trabalho dos professores coordenadores pedaggicos guarda traos de burocratizao e fiscalizao do trabalho docente, que marcaram a histria da sua profissionalidade. Os esforos dos participantes em desenvolver a formao continuada dos professores so fruto de conquistas empreendidas isoladamente e marcadas por interpretaes subjetivas, que se justificam pelas distores existentes entre a formulao das polticas de formao e as condies objetivas que compem o trabalho dos professores coordenadores que participaram do estudo. Palavras-chave: coordenador pedaggico; formao continuada; polticas de formao.

formar bacharis e licenciados, ou seja, como eles orientam e abordam os contedos, as competncias e habilidades que privilegiam, se so especficas ou gerais, das distines ou no que fazem da atuao profissional do Bacharel e do Licenciado, se priorizam temticas para formao especfica ou geral em suas publicaes. Verificamos que h uma congruncia nas objetivaes dos professores no que se refere aceitao de uma formao diferenciada para o Bacharel e para o Licenciado, verificada nas entrevistas, mas que esta aceitao ainda no est concretizada, tanto no ensino quanto nas publicaes. Palavras-chave: Representaes Sociais, Educao Fsica, Bacharelado/ Licenciatura.

AS REPRESENTAES SOCIAIS DOS PROFESSORES DA GRADUAO EM EDUCAO FSICA SOBRE O BACHARELADO E A LICENCIATURA Ronaldo Castro dvila (UFMG) Esta pesquisa teve como objetivo compreender as representaes sociais dos professores da Escola de Educao Fsica, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da UFMG sobre o Bacharelado e a Licenciatura e as implicaes de tais representaes na formao dos profissionais em cada uma dessas modalidades. Foi utilizada a Teoria das Representaes Sociais de Serge Moscovici (1978) como referencial terico, alm da anlise dos documentos legais que fundamentaram as reformas curriculares da rea da Educao Fsica. A amostra intencional da pesquisa foi constituda de nove professores. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas, narrativas e anlise de uma publicao de cada professor. As falas dos professores nas entrevistas, nas narrativas e nas publicaes, que evidenciavam suas representaes, permitiram-nos compreender o modo como eles escolhem, ordenam, valorizam, percebem e perspectivam suas prticas docentes e a dos alunos, para

PELOS CAMINHOS DAS VIAGENS, A FORMAO DOCENTE E SUAS INTERFACES COM AS QUESTES DE GNERO, SEXUALIDADE E EDUCAO Roney Polato de Castro (UFJF) Tomando como base as anlises realizadas numa pesquisa de mestrado em educao sobre os sentidos e possibilidades do Programa de Educao Afetivo-Sexual (PEAS) em escolas do municpio de Juiz de Fora (MG), perpassando experincias em prticas formativas, o texto apresenta problematizaes sobre alguns dos sentidos da formao docente, atravessada pelo gnero e pelas sexualidades, a partir de teorizaes dos estudos culturais e dos estudos ps-estruturalistas. Fazendo uso de falas de professoras participantes da pesquisa e de observaes em cursos de formao promovidos pelo PEAS (e outras instncias), argumenta-se que estes so instncias de subjetivao de professoras e professores, produzindo determinadas identidades docentes, constituindo posturas, atitudes e pensamentos desses sujeitos diante do gnero e das sexualidades na escola.

PROCESSO COLABORATIVO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA UNIVERSIDADE: POSSIBILIDADES FORMATIVAS DA PESQUISAAO Rosana Aparecida Ferreira Pontes(UCS) O trabalho tematiza a formao inicial de pedagogos, no curso de Pedagogia PARFOR (Plataforma Freire). Tem por objetivo analisar possibilidades de se utilizar a pesquisa-ao como forma de criar espaos de interao, participao e partilha de conhecimentos, no contexto da sala de aula na universidade. Apresenta resultados do primeiro ciclo da pesquisa-ao em andamento, bem como as estratgias colaborativas de ensino e aprendizagem utilizadas, nas quais os educandos, organizados em coletivo pesquisador, desempenham papis na aula como participantes ativos no planejamento, gesto e avaliao do processo de ensino e aprendizagem. Concomitantemente, aprendem a refletir, pesquisar e desenvolver a criticidade, em ciclos de ao-reflexo-ao, conforme pressupostos da pesquisa-ao. As estratgias colaborativas foram desenvolvidas em trs dimenses: discusso sobre a aula na universidade; o ensino e aprendizagem com pesquisa; o ensino da lngua portuguesa. O trabalho com a pesquisa-ao foi fundamentado em Franco (2005) e as estratgias colaborativas de ensino e aprendizagem em Anastasiou e Alves (2003). Os resultados mostraram que a pesquisa-ao tem se configurado como processo colaborativo de produo de conhecimento para os futuros pedagogos, medida que, de modo participativo e interativo, tornam-se protagonistas das aulas, construindo-se como autores da sua histria e formao. Palavras-chave: pesquisa-ao; colaborativas; prtica docente. estratgias

O presente trabalho tem como objetivo apresentar parte dos resultados de investigao que tratou do professor do ensino mdio, sua formao e seleo e constatou a presena marcante do professor no- habilitado em pleno exerccio da docncia (Reis, 2006). As escolas estaduais de ensino mdio do municpio de Santos (SP) foram o campo emprico desta pesquisa e, a partir de informaes obtidas por meio de anlise documental e de respostas fornecidas por professores a questionrios padronizados e entrevistas semi-estruturadas, foi possvel caracterizar o perfil profissional do professorado santista, confront-lo com as exigncias do sistema, identificar aes que regulam a sua seleo e explicitar sua manifestao sobre a realidade da noformao.Os estudos sobre cultura escolar e burocracia apoiados em Gimeno Sacristn, Prez Gmez, Julia, Viao Frago e Weber, entre outros, constituram fontes tericas para a anlise crtica dos dados coletados. Aligeiramento, descompasso e permanncia emergiram como importantes chaves para as anlises empreendidas. Neste texto restringimo-nos aos resultados dos questionrios, depoimentos dos professores entrevistados que possibilitaram identificar como o professor no-habilitado entra na sala de aula, como se mantm no sistema e a qualidade de seu trabalho. Palavras-chave: Ensino Mdio, Precarizao do Ensino, Professor No-Habilitado

A RELAO DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES COM O SABER EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL PAULISTA NO CONTEXTO DO PROGRAMA LER E ESCREVER Sanny S. da Rosa (UNISANTOS) Sirlei Ivo Leite Zoccal O trabalho apresenta um projeto amplo de pesquisa em desenvolvimento sobre formao continuada de professores alfabetizadores no contexto do Programa Ler e Escrever. O estudo, iniciado em escolas pblicas do municpio de So Paulo em 2007, foi estendido, em 2010, s escolas da rede estadual paulista localizadas na Baixada Santista, pertencentes Diretoria de Ensino de

PROFESSOR NO-HABILITADO: DESQUALIFICAO DO TRABALHO DOCENTE E PRECARIZAO DO ENSINO Roseli Regis dos Reis (PUC/SP)

Santos, abrangendo os municpios de Cubato, Guaruj e Santos. A investigao, cujos dados referem-se ao perfil profissional e de formao dos profissionais participantes do Programa no municpio de So Paulo, trata da relao dos professores alfabetizadores com os saberes institudos pelas polticas pblicas, a partir da noo de relao com o saber proposta por Bernard Charlot (2000, 2005). Os resultados indicam a existncia de uma relao ambivalente dos professores com a proposta do Programa que se expressa em atitudes e prticas que, de um lado, procuram adaptar-se aos seus pressupostos tericos e orientaes didticas e, de outro, revelam um movimento de resistncia dos professores como forma de afirmao de sua identidade e autonomia em relao aos saberes de seu fazer pedaggico. Palavras-chave: Formao Continuada de Professores; Programa Ler e Escrever; Relao com o Saber O ALUNO CONCLUINTE DO CURSO DE PEDAGOGIA E O ENSINO DE MATEMTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Sara Miranda de Lacerda (PUC/SP) Laurizete Ferragut Passos Esta pesquisa insere-se no contexto da contribuio da formao inicial para a atividade de docncia e apresenta o objetivo de investigar a viso do aluno do curso de Pedagogia sobre sua formao para ensinar Matemtica no Ensino Fundamental. Realizou-se levantamento histrico de como os cursos de formao para a docncia foram sendo organizados, incluindo aspectos de legislao que interferiram nessa trajetria, utilizando-se contribuies tericas de Tanuri (2000), Romanelli (1978), Saviani (2006), Scheibe (2003), Aguiar et al (2006). Considerando-se trabalhos de Gauthier (1998), Shulman (1986), Tardif (2008) e Imbernn (2004), foram empreendidos estudos acerca da formao de professores para compreender o momento atual da rea. Desenvolveu-se, ainda, uma pesquisa no curso de Pedagogia de uma universidade confessional. Aplicou-se questionrio e organizou-se um grupo de discusso com os alunos concluintes. Foram

entrevistadas as professoras que lecionam as disciplinas do eixo temtico de Matemtica nesse curso. Constatou-se que h um movimento de mudana em direo s recentes propostas na rea de Educao. Palavras-chave: Formao de Professores; Ensino de Matemtica; Ensino Fundamental. ENSINANDO COLABORATIVAMENTE UM ALUNO COM ATRASO GLOBAL NO DESENVOLVIMENTO Selma Norberto Matos (UFSCAR) Esta experincia de ensino colaborativo envolve uma mestranda em educao especial e uma professora de rede pblica municipal, e teve como objetivo favorecer a escolarizao de um aluno especial. A literatura indica o ensino colaborativo como uma estratgia capaz de beneficiar todos os alunos no processo de incluso escolar, promover crescimento profissional e suporte pessoal. O trabalho envolveu observao participante, assistncia ao professor, intervenes com o aluno-alvo, reunies de planejamento e encontros com profissionais e pais. Como resultados, destacamse: descoberta de novas estratgias para obter progressos significativos com o aluno do estudo; avanos acadmicos em linguagem e matemtica discretos; melhorias nas interaes sociais; crescimento da autonomia da criana; mudanas significativas da postura do aluno frente s situaes de aprendizado; desenvolvimento de habilidades nas profissionais envolvidas para trabalharem colaborativamente; aumento da colaborao dos pais e disponibilidade da Instituio Especializada (IE), que oferece Atendimento Educacional Especializado (AEE), para modificar suas aes, tendo em vista favorecer o processo de incluso escolar do aluno alvo. Palavras-chave: Incluso Escolar; Colaborao; Ensino Colaborativo.

ANLISE DA QUALIDADE SOCIAL DA FORMAO DE PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTNCIA DA UNIRIO Solange Medeiros Pitombeira de Lucena (UFF) Waldeck Carneiro A pesquisa tem como objetivo analisar a qualidade social da formao de professores no Curso de Pedagogia a Distncia oferecido pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Pretende-se compreender se possvel a expanso do ensino superior, por meio da educao a distncia (EAD), com qualidade social, entendendo a EAD como importante componente da poltica de expanso do ensino superior no Brasil, implementada pelo Ministrio da Educao, com base na Constituio Federal de 1988, na LDB 9394/96 e no PNE (2001-2010), marcos principais da legislao educacional brasileira nos ltimos vinte anos. A metodologia adotada neste estudo fundamenta-se na anlise de contedo (Laurence Bardin) dos documentos produzidos a partir dos anos 1990, referentes EAD, ao Ensino Superior e, em especial, ao Curso de Pedagogia da UNIRIO. Esta etapa, j em andamento, vem evidenciando indicadores que permitem inferir sobre o conceito de qualidade presente nos documentos examinados. Num segundo momento, sero utilizadas entrevistas semiestruturadas com alunos egressos do Curso de Pedagogia da UNIRIO, com o objetivo de analisar a percepo (Bourdieu) da qualidade do curso, na perspectiva do egresso, tanto no que concerne ao impacto do curso na sua prtica docente, quanto nas suas relaes sociais. O referencial terico que tem permitido o levantamento dos indicadores de qualidade social ancora-se, principalmente, em Saviani, Cury, Gentilli, Azevedo e Dourado. Palavras-chave: Curso de Pedagogia; Formao de Professores a Distncia; Qualidade Social.

A EXPERINCIA DO PRODOCNCIA NA FORMAO DE PROFESSORES DA UFF: MOVIMENTOS INSTITUINTES NA RELAO UNIVERSIDADE-ESCOLA Tatiana Leite da Silva Pessa (UFF) Iduina MontAlverne Chaves O objetivo desta comunicao apresentar as experincias de docncia vividas pelos estudantes do curso de Letras da UFF, envolvidos em projetos de ensino do PRODOCNCIA/MEC, a sua contribuio para despertar nos licenciandos o interesse pelo magistrio, proporcionar uma formao sintonizada com a realidade educacional pblica e estabelecer uma relao mais orgnica entre a universidade e a escola. O referencial terico-metodolgico do estudo se fundamentou na epistemologia da complexidade de Morin e na pesquisa narrativa encaminhada por Nvoa. Foram analisados os aspectos institudos as normas e as regras, e os aspectos instituintes a vida, formao acadmica e participao dos licenciandos no projeto do PRODOCNCIA. A pesquisa documental foi utilizada para a compreenso do acervo sobre o PRODOCNCIA. Em linhas gerais, a pesquisa mostrou que o projeto de ensino desenvolvido pelo Instituto de Letras, no espao da sala de leitura do Colgio Universitrio da UFF, no mbito do PRODOCNCIA, contribuiu para um estreitamento das relaes estabelecidas entre universidade e escola e que atravs de uma prtica de ensino orientada possvel preparar os licenciandos para se assumirem enquanto professores. Palavras-chave: Formao de Professores ; Relao Universidade/Escola-Prodocncia.

O DESAFIO DO PEDAGOGO NOS ESPAOS DE EDUCAO NO-FORMAL Tatiane de Ftima Wanzeler Meireles (UMESP) Marlia Claret Geraes Duran A pesquisa tem como foco analisar e problematizar aspectos relevantes que envolvem a trajetria formativa e a atuao do pedagogo a partir de sua insero em espaos de educao no-formal. Para um melhor entendimento a pesquisa tem como suporte terico os autores: Afonso, 2002; Libneo, 2001; Gadotti, 2005; Gohn, 2008; Duran & Santos Neto (2007). A pesquisa de cunho qualitativo compreende um trabalho bibliogrfico intenso sobre o campo epistemolgico do pedagogo, em relao conquista de espaos no campo da educao noformal no Brasil. A realizao de entrevistas semi-estruturadas com pedagogos, tem o objetivo de problematizar a trajetria formativa dos mesmos e compor um perfil desses profissionais inseridos em tal contexto. Considerando dados parciais da investigao, possvel dizer que a educao no-formal na sociedade atual uma necessidade, e novas possibilidades de atuao para os pedagogos vo se ampliando e consolidando. Assim, o fortalecimento da discusso com a universidade, poder contribuir para uma apresentao mais crtica do campo no escolar, promover novas pesquisas, e melhores condies de lidar com as tenses a presentes Palavras-chave: Trajetria Formativa, Atuao do Pedagogo, Educao No-Formal. AO E PROFISSIONALIZAO DO ASSISTENTE TCNICO-PEDAGGICO NA REDE DE ENSINO PBLICO DO ESTADO DE SO PAULO Valria de Souza (PUC/SP) Alda Junqueira Marin Este trabalho refere-se a parte da investigao realizada para compreender a atuao profissional do Assistente Tcnico-Pedaggico como agente de formaao continuada de professores na Rede Pblica Estadual Paulista e as condies de sua realizao nos locais de atuao deste profissional, as Oficinas Pedaggicas das Diretorias de Ensino do Estado

de So Paulo. O referencial terico em que se apia este estudo est pautado na formao continuada de professores, j que o sujeito da pesquisa, o Assistente Tcnico-Pedaggico, na estrutura da rede pblica estadual, considerado agente de formao de professores. Este trabalho constata que a condio profissional do Assistente Pedaggico e, consequentemente, seu processo de profissionalizao possuem fissuras que dificultam sua atuao profissional como formador de professores. Palavras-chave: Assistente Tcnico-Pedaggico; Formao Continuada de professores; Oficinas Pedaggicas

A FORMAO PARA A PESQUISA NO MESTRADO A EXPERINCIA DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA Vanessa Cristina Maximo Portella (PUC/RIO) Este trabalho apresenta achados de uma pesquisa com professores-mestres que atuam na Educao Bsica, na rede federal de ensino. A investigao buscou analisar se o mestrado tem se constitudo num momento de aproximao entre universidade e educao bsica. Neste texto, foco especialmente a experincia de formao para a pesquisa por eles vivenciada no mestrado, que foi, para a maioria, a primeira experincia de pesquisa. Destaco suas aprendizagens, bem como os sentidos que essa formao vem assumindo no dilogo com a atuao no ensino bsico. Por meio de uma pesquisa qualitativa, a partir de entrevistas com professores-mestres e representantes institucionais, intencionei clarificar o que essa formao vem significando para esses professores, para o seu trabalho e para a instituio a que pertencem. No dilogo com Nvoa (2002), Andr (1994, 2005), Beillerot (2005), Ldke e Cruz (2005), Perrenoud (1993) encontro as bases para as anlises desenvolvidas, no que diz respeito a desenvolvimento profissional, profisso docente, formao contnua, formao para a pesquisa. Os apontamentos indicam que a prpria formao para a pesquisa vem proporcionando aperfeioamento para o professor e abrindo novas perspectivas e possibilidades para a sua atuao junto aos alunos, alm de ajudar a incutir

uma nova postura diante da realidade que se apresenta e favorecer o fortalecimento institucional. Palavras-chave: Professor Educao Bsica Pesquisa A PROFISSIONALIDADE DOCENTE E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE PRTICA O CASO DOS GRUPOS COLABORATIVOS Vanessa Moreira Crecci (UNICAMP) Dario Fiorentini Fiorentini (2009; 2010), ao analisar a constituio da profissionalidade docente de professores no interior de um grupo colaborativo de reflexo e estudo sobre suas prticas de ensinar e aprender na escola bsica, encontrou, entre seus docentes participantes, um modo singular de ser/estar na profisso e que o qualificou como sendo interativo, reflexivo e investigativo. A emergncia desse tipo de profissionalidade docente nos instigou a investigar como a mesma se constitui nessas comunidades de prtica e como seus participantes se desenvolvem profissionalmente. Neste artigo apresentamos e discutimos algumas concepes tericas que embasam este projeto de pesquisa tais como: formao de professores em comunidades de prtica; profissionalidade docente, desenvolvimento profissional e grupos colaborativos. Alm disso, so apresentados tambm os procedimentos metodolgicos da pesquisa, destacando os processos de coleta e anlise de dados. Palavras-chave: comunidades de prtica, profissionalidade docente, desenvolvimento profissional, professores de matemtica A PROFISSIONALIDADE DOCENTE E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM COMUNIDADES DE PRTICA O CASO DOS GRUPOS COLABORATIVOS Vanessa Moreira Crecci (UNICAMP) Dario Fiorentini Fiorentini (2009; 2010), ao analisar a constituio da profissionalidade docente de

professores no interior de um grupo colaborativo de reflexo e estudo sobre suas prticas de ensinar e aprender na escola bsica, encontrou, entre seus docentes participantes, um modo singular de ser/estar na profisso e que o qualificou como sendo interativo, reflexivo e investigativo. A emergncia desse tipo de profissionalidade docente nos instigou a investigar como a mesma se constitui nessas comunidades de prtica e como seus participantes se desenvolvem profissionalmente. Neste artigo apresentamos e discutimos algumas concepes tericas que embasam este projeto de pesquisa tais como: formao de professores em comunidades de prtica; profissionalidade docente, desenvolvimento profissional e grupos colaborativos. Alm disso, so apresentados tambm os procedimentos metodolgicos da pesquisa, destacando os processos de coleta e anlise de dados. Palavras-chave: comunidades de prtica, profissionalidade docente, desenvolvimento profissional, professores de matemtica A DOCNCIA NA EDUCAO INFANTIL: FORMAO DE PROFESSORAS DE CRIANAS PEQUENAS Viviane Drumond (UNICAMP) A pesquisa de doutorado, em andamento, discute a formao docente para a educao infantil no curso de Pedagogia. O interesse pela temtica de estudo se destaca pela lacuna observada entre os conhecimentos requeridos para o trabalho docente em creches e pr-escolas e a formao da professora de educao infantil. As profissionais de educao infantil so uma parcela da categoria do magistrio, cuja importncia tem sido menosprezada e que no tem sido considerada nas pesquisas acadmicas que discutem o trabalho docente. Com a inteno de problematizar a formao universitria da professora de educao infantil, nos propomos neste estudo a analisar o projeto pedaggico de cursos de pedagogia de universidades pblicas com nfase nas disciplinas que discutem a educao infantil, especialmente o estgio supervisionado em educao infantil. As pesquisas na rea da educao infantil apontam para a necessidade de uma pedagogia que forme

professores/as para atuar com crianas pequenas. Este estudo se insere neste propsito: contribuir com as discusses sobre a formao das professoras de creches e pr-escolas e a construo de uma pedagogia da educao infantil. Palavras-chave: educao infantil, formao docente, professoras de creches e pr-escolas.

Zeila de B F Demartini (UMESP) A construo e anlise de narrativas so constituintes do ofcio do cientista social; na Sociologia, a utilizao de autobiografias e histrias de vida j debatida no Brasil pelo menos desde a primeira metade do sculo XX. Entretanto, o retorno ao biogrfico ocorrido a partir dos anos de 1970 inseriu-se em outro momento da produo do conhecimento cientfico e a discusso sobre as questes de ordem conceitual e metodolgica que acompanham o uso de biografias na produo do conhecimento sociolgico intensificou-se. As metodologias qualitativas, por romperem com as formas tradicionais de pesquisa, aproximaram os pesquisadores das pessoas; nesse processo, ocorreu a valorizao do singular, dos relatos pessoais os sujeitos ganharam vida, suas memrias ganharam fora. As pesquisas que desenvolvemos sobre questes educacionais em So Paulo, pautaram-se por essas preocupaes: um novo olhar sobre os sujeitos envolvidos e sobre as fontes pesquisadas. Nas mesmas, tanto as narrativas escritas na forma de autobiografias, como as construdas a partir de entrevistas realizadas sob a forma de histrias de vida permitiram levantar novas questes, especialmente sobre as relaes entre diferentes grupos da populao e a educao. No questionamento de situaes pretritas, a anlise de autobiografias e de relatos orais foi fundamental; as memrias de educadores e de alunos que passaram por vivncias educacionais em diferentes contextos, evidenciam que as narrativas (auto)biogrficas so produzidas pelos sujeitos (e seus grupos) sempre relacionadas a determinados tempo e espao.

ELOS ARTICULADORES ENTRE O CAMPO CURRICULAR, RELAES INTERPESSOAIS E PRTICA DOCENTE Viviani Anaya (PUC/SP) Regina Lcia Giffoni Luz de Brito Esta pesquisa objetivou a anlise da prtica de professores que ministram aulas em cursos de Ps-Graduao Lato Sensu e a considerao das relaes interpessoais pedaggicas como uma competncia presente nesta prtica. Assim, elementos que priorizam o exerccio docente e suas especificidades nem sempre so considerados ao se organizar o currculo dos cursos de Ps-Graduao Lato Sensu. Para tanto, esta investigao buscou a articulao entre as disciplinas e a forma como essas disciplinas so ministradas, oportunizando a diminuio da distncia entre uma formao que prioriza a competncia tcnica e a formao pedaggica. As tcnicas metodolgicas adotadas foram: questionrio para traar o perfil dos sujeitos pesquisados professoras que ministram aulas em cursos de Ps-Graduao Lato Sensu; questionrio com questes abertas, buscando coletar dados sobre a constituio curricular de cursos de Ps-Graduao Lato Sensu e sua interrelao com a prtica docente; grupo focal, com o objetivo de analisar a considerao das Relaes Interpessoais pedaggicas na prtica docente. Para a anlise dos dados coletados, a Teoria das Representaes Sociais auxiliou no desenvolvimento do raciocnio terico-prtico. Com a anlise dos dados, confirmou-se a tese da valorizao da competncia tcnica na formao do professor que atua na Ps-Graduao Lato Sensu. Palavras-Chave: Formao de Currculo. Relaes Interpessoais. Educadores.

AVALIAO DE IMPACTO DO PROGRAMA LETRA E VIDA: EXPERINCIAS REVELADAS NA PESQUISA DE CAMPO Adriana Bauer (USP) O objeto deste trabalho, que constitui a pesquisa de doutorado da autora, o programa de formao continuada Letra e Vida, oferecido pela Secretaria Estadual de Educao de So Paulo a professores alfabetizadores da rede entre 2003 e 2006. Os objetivos da pesquisa foram avaliar os impactos do Programa nos resultados de desempenho dos alunos de 1 srie mensurados por meio do Sistema de Avaliao do Rendimento Escolar do Estado de So Paulo (Saresp), considerada a aferio de 2007, e tambm seus possveis efeitos sobre concepes e prticas de alfabetizao dos professores que dele participaram. Para o desenvolvimento do estudo, aplicou-se o mtodo misto, que integra as abordagens quantitativa e qualitativa. Os dados provenientes do Questionrio para os Professores de 1 e 2 srie do Ensino Fundamental e os resultados dos alunos na prova de 1 srie, ambos instrumentos do Saresp 2007 foram cotejados com as informaes obtidas nas entrevistas realizadas em trs escolas, com coordenadores, diretores e professores de 1 a 4 srie que tivessem participado do Programa, com prioridade dos professores do Ciclo 1. Concluiuse que o Letra e Vida influenciou o discurso dos docentes, sobretudo em sua concepo de alfabetizao, embora nem sempre se tenham percebido, nas visitas s escolas, evidncias da transposio desse discurso para a prtica da sala de aula. Palavras-chave: Avaliao de Impacto; Formao Continuada de Professores; Programa Letra e Vida O PRINCPIO DA INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO: UM BALANO DO PERODO 1988-2008 Alderlndia da Silva Maciel (Universidade Metodista de Piracicaba) Este estudo resulta de uma pesquisa de doutorado realizada na Universidade Metodista de Piracicaba, sob orientao do professor Dr.

Valdemar Sguissardi. O objeto de estudo o princpio da indissociabildade entre ensino, pesquisa e extenso, a partir das polmicas e contradies que envolveram o referido princpio desde sua incluso no artigo 207 da Constituio Federal de 1998 at 2008. O referencial terico prioriza os estudiosos que explicam a realidade histrico-social dos homens em geral, e as questes educacionais em particular, a partir do materialismo histrico-dialtico. Os procedimentos e recursos metodolgicos utilizados foram anlise de documentos, legislaes, literatura acadmica das polticas pblicas educacionais, entrevistas noestruturadas, e dados do Censo da Educao Superior. A legislao ps-LDB abriu um leque de opes para a organizao das IES, sem, contudo, considerar-se a pesquisa e a extenso como funes que aliadas ao ensino cumpriam o dispositivo constitucional. Palavras-chave: Universidade; Reformas Educacionais; Indissociabilidade Entre Ensino, Pesquisa E Extenso.

DA TEORIA DEMOCRTICA PRTICA DEMOCRTICA: ANLISE DE UMA EXPERINCIA DE GESTO DA ETEc BENTO QUIRINO Amrico Baptista Villela (UNICAMP) A presente comunicao trata de uma experincia de administrao da escola tcnica estadual Bento Quirino, em Campinas, Estado de So Paulo, entre os anos de 1998 a 2002, portanto logo aps o decreto 2.208/97. Nesse perodo e nos anos que o antecederam, a escola que objeto da presente comunicao se tornou referncia nas lutas contra o desvinculo do ensino mdio e o ensino tcnico e estas lutas contriburam para fortalecer as prticas democrticas no interior da escola ao mesmo tempo em que enfrentavam o autoritarismo dos governos do estado de So Paulo e federal. Para recuperar, essa experincia, alm da nossa vivncia, realizamos entrevistas com a antiga diretora da escola e com ex-alunos que l estudaram. Para a anlise dessas memrias e documentos, tive como referencial as observaes de HOBSBAWN e CHEVEAU para com os cuidados de se trabalhar com a histria

do presente ou do tempo imediato. Alm disso, a presente comunicao tem como objetivo divulgar uma experincia, que eu particularmente julgo, bem sucedida de implantao de um mtodo de ensino transdisciplinar que incentive a autonomia intelectual e poltica dos alunos e que ainda resultou na criao do Centro de Memrias da ETEc Bento Quirino.

FILOSOFIA COM CRIANAS: ESTUDO DE UMA PROPOSTA PAULISTA E CONSIDERAES A PARTIR DA TICA Ana Laura Jeremias Urel (UNESP) O texto, resultado de pesquisa de mestrado, pretendeu abordar o problema que se refere perspectiva abordada no que tange escolha da temtica tica ao tratar de filosofia para crianas. Este aspecto escolhido se trata de um problema que nos leva a buscar um caminho que nos indique como pensar esse tema pelo vis do sujeito e no pelas finalidades estabelecidas pela educao escolarizada. O objeto de estudo da pesquisa, nesse sentido, foi a proposta de Oficina de enriquecimento curricular Filosofia da Escola de Tempo Integral da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo. Buscamos, assim, uma possibilidade da proposta dessa temtica aliada ao conceito de Cuidado de si, perspectivado por Michel Foucault. Analisamos, tambm, a palavra experincia por meio de Jorge Larrosa, ao qual acreditamos ser possvel uma possibilidade de abertura para pensarmos como o cuidado de si indicaria uma disposio tica do sujeito a si e aos outros. GESTO DA ESCOLA, QUALIDADE DO ENSINO E AVALIAO EXTERNA: Desafios na e da escola Ana Lucia Garcia (UNESP) A avaliao externa enquanto indicativo de qualidade tem sido objeto de muitas discusses na educao. Partindo da necessidade de avaliar o ensino oferecido, a avaliao vai alm, servindo para atender s exigncias dos organismos internacionais em um contexto marcado pela retirada do Estado, com polticas pblicas de cunho neoliberal. Assim, este trabalho teve por objetivo investigar como a escola, na percepo da equipe gestora e dos professores organiza o trabalho pedaggico, a gesto da escola, tendo em vista as polticas de avaliao externa e a necessria qualidade do ensino. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, tendo como objeto de estudo uma escola da rede estadual do municpio de Cafelndia/SP. Alm do contato direto do investigador com a realidade investigada, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com a equipe gestora e com alguns professores e um estudo da bibliografia que aborda a temtica da

CIDADES EDUCADORAS COMO ALTERNATIVAS POSSVEIS PARA A CRISE SCIO-EDUCACIONAL Rosana de Oliveira de Assis (UERJ) O presente texto apresenta parte dos resultados da pesquisa Autonomia docente do conhecimento cientfico ao senso comum: uma representao social dos professores Duque de Caxias. Tendo como objeto de estudo a autonomia docente, o objetivo da pesquisa era identificar e analisar as representaes sociais construdas pelos professores da rede pblica do municpio de Duque de Caxias sobre o objeto em questo. Como aportes tericos foram utilizados: Piaget e La Taille para discutir o conceito de autonomia como principio tico e moral; Tardif, Lessard, Contreras e Santos, numa reviso de literatura sobre a autonomia como caracterstica trabalhista e profissional; a Teoria das Representaes Sociais, em sua abordagem estrutural, para apreenso do imaginrio social. Participaram como sujeitos desta pesquisa 200 professores, sendo 100 regentes de turma e 100 orientadores educacionais e pedaggicos. A coleta de dados foi realizada atravs da tcnica projetiva de associao livre de palavras com hierarquizao. Os dados foram analisados com o auxlio do software EVOC e da construo do quadro de quatro casas. Os resultados indicaram como elementos centrais da representao social da autonomia docente os termos liberdade, responsabilidade, compromisso e planejamento, encerrando uma dimenso normativa (ligado s atitudes) e uma dimenso imagtica (associao entre autonomia e ao de planejar).

avaliao, qualidade e gesto da escola. As percepes dos sujeitos entrevistados, longe de um consenso, apresentam divergncias. Enquanto a equipe gestora planeja o trabalho de acordo com as competncias avaliadas externamente visando o alcance das metas propostas, os professores assumem uma posio contrria pois, para eles, os ndices da avaliao externa no indicam a qualidade na e da escola. Palavras-chave: Gesto da escola. Qualidade de ensino. Avaliao Externa. PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: O PROCESSO DO (RE) PENSAR A PRTICA DOCENTE A PARTIR DE INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Ana Lucia Masson Lopes (UFSCAR) Claudia Raimundo Reyes O trabalho aqui apresentado est inserido no grupo de pesquisa Aquisio da Escrita e da Leitura: processos de Ensino e Aprendizagem e tem como objetivo socializar os dados e as discusses que resultaram em uma dissertao de mestrado desenvolvida no Programa de PsGraduao em Educao da Universidade Federal de So Carlos. O objetivo da pesquisa foi investigar o processo de elaborao coletiva de instrumentos avaliativos em relao aquisio da leitura e da escrita de estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi a Comunicativa Crtica, pautada na Ao Comunicativa (Habermas) e no conceito de Dialogicidade (Freire) e, a partir desta metodologia, as professoras tiveram contato sistemtico com os contedos da lngua e com os descritores presentes no instrumento avaliativo do Governo Federal (Provinha Brasil). A fundamentao terica apoiou-se em estudos sobre avaliao educacional, instrumentos avaliativos e linguagem e, os resultados, indicaram como elementos transformadores, o estudo da lngua e dos descritores, alm da importncia de um trabalho voltado leitura e, como obstculos, a limitao dos instrumentos avaliativos em relao correo dos mesmos e a participao parcial das turmas. Assim, a partir

da construo e anlise dos dados houve um (re)planejamento da ao docente, possibilitando uma reorganizao no trabalho pedaggico. Palavras-chave: Apropriao da leitura e da escrita. Instrumento avaliativo. Reflexo docente. POLTICA EDUCACIONAL IMPLANTADA NA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS Ana Maria Alves Saraiva (UFMG) O objetivo deste trabalho foi analisar a poltica educacional implantada na rede estadual de Minas Gerais para garantia da autonomia pedaggica e suas repercusses no mbito local, a escola. Atravs da anlise dos diversos documentos publicados ao longo das dcadas de 80 e 90 procurou-se identificar quais mecanismos de orientao e de regulao se faziam presentes e qual sua conseqncia para o modelo atual de Projeto Pedaggico elaborado pela escola. O estudo se desenvolveu primeiramente a partir da anlise detalhada dos documentos orientadores publicados pela Secretaria de Estado da Educao (SEE) para auxiliar as escolas na elaborao do seu Projeto Poltico Pedaggico (PPP). Posteriormente, foram analisados os PPPs das escolas da rede estadual de Belo Horizonte para anlise do grau de influncia desses documentos orientadores no formato final do PPP. As concluses do estudo sugerem que a proximidade excessiva da SEE promoveu um processo de regulao da ao dos atores escolares na elaborao do PPP nas escolas pesquisadas, a orientao transformou-se em um processo de regulao e conseqente padronizao do projeto das escolas, adequandoos ao discurso da SEE, no sendo possvel verificar nesses projetos muitos indcios da identidade da escola. Palavras chave: Projeto poltico pedaggico, autonomia, regulao.

POLTICAS DE FORMAO EM ADMINISTRAO PBLICA DESAFIOS DA IMPLEMENTAODE UMA VISO NACIONAL NO CONTEXTO DA DEPENDNCIA EXTERNA Ana Maria Nhampule(PUC/SP) Moambique um pas jovem, independente desde 1975. A construo do Estado novo e as mudanas polticas resultantes da dinmica nacional e internacional ditaram a reconceituao da administrao pblica. Neste contexto, a formao de funcionrios e agentes do Estado foi tomada como estratgia fundamental para o desenvolvimento de conhecimentos, atitudes e comportamentos necessrios para que a administrao pblica respondesse demanda poltica, social e econmica do pas. Uma reviso documental orientada para a compreenso da concretizao desta viso revela que as aces de formao levadas a cabo at a dcada de 1990 caracterizam-se pela descontinuidade que parece resultar da fraca capacidade do Governo para garantir a sustentabilidade dos projectos desencadeados com apoios externos. O desafio actual centra-se na busca de alternativas para sustentar esta viso poltica, assegurando que o SIFAP, Decreto n 55/94 seja efectivamente operacionalizado, atravs da oferta da formao e pesquisa que sejam relevantes e parte integrante do desenvolvimento da administrao pblica. Palavras-chave: formao profissional em administrao pblica, dependncia externa.

faz uma contextualizao histrica da cidade, com o objetivo de entender a necessidade de uma escola profissional, que buscava atender aos interesses dos primeiros empresrios locais com mo de obra especializada, que com o declnio da produo cafeeira, dava os primeiros passos no processo industrial. O universo investigado foi abordado atravs dos registros oficiais, de entrevistas, jornais e com os arquivos escolares, constitudos de fotos, registros dos alunos e docentes. Nesta pesquisa, faz-se uma anlise do Ensino Tcnico no Brasil, com referencia aos trabalhos de Fonseca (1962), Nosella (1998), Moraes (2003) e Cunha (2005). Nesta linha, verificou-se nos trabalhos relacionados ao ensino profissional, a presena da dualidade escolar: ensino primrio/profissional para os trabalhadores e secundria/superior para as elites. Embora possam se encontrar aspectos relacionados a essa dualidade na escola locus desta pesquisa, ela no ter se constitudo de forma absoluta, segregando classes, como algo perceptvel para os alunos, que tinham a escola como uma referencia no ensino tcnico industrial em Itatiba e regio. Palavras-chave: Histria da Educao, Ensino Tcnico, Dualidade Escolar A FUNDAO CASA E O TRABALHO EDUCATIVO ESCOLAR Andra dos Santos Oliveira (UNICID) Jair Milito da Silva O objetivo deste trabalho foi estudar o currculo oferecido nas Unidades de Internao da Fundao CASA aos alunos privados de liberdade por cometerem ato infracional. O aluno que est cumprindo medida de internao deve ser preparado para a insero social e para dar continuidade em sua vida escolar, aps a sua desinternao. O problema de pesquisa foi verificar se o currculo oferecido aos alunos atendia demanda de preparar o jovem para a reinsero social. Partimos da hiptese de que o currculo oferecido aos adolescentes pela Rede Estadual de Ensino no contempla temas que estivessem voltados construo de valores e atitudes que auxiliem na formao integral do

ENSINO TCNICO E INDUSTRIALIZAO EM ITATIBA: A HISTRIA DA ESCOLA TCNICA ESTADUAL ROSA PERRONE SCAVONE Anderson Wilker Sanfins (Universidade So Francisco) Moyss Kuhlmann Jnior Esta pesquisa estuda a histria da Escola Tcnica Estadual Rosa Perrone Scavone, localizada na cidade de Itatiba, So Paulo, tradicional na formao tcnica. Analisa-se desde a criao da escola, na dcada de 40, at sua incorporao ao Centro Paula Souza em 1994. O presente trabalho

adolescente, de maneira a contribuir para a sua ressocializao. O objeto de estudo foi o currculo oferecido nas unidades de internao da Fundao CASA. A Pesquisa foi desenvolvida mediante abordagem qualitativa, de natureza fenomenolgica. Os aspectos relacionados ao trabalho dos alunos e professores foram observados na pesquisa de campo. Referenciais tericos utilizados foram: LAUAND (2002); SILVA (2006; 2003; 1999; 1996); SARTI (2004), entre outros. A pesquisa indicou que a escolarizao, enquanto poltica pblica oferecida de forma que o Estado possa cumprir os dispostos nas legislaes, atravs de projetos elaborados para esse fim, no existindo, entretanto, trabalho voltado a valores humanos. Palavras-Chave: Polticas Pblicas de Educao; Fundao CASA; Medida Socioeducativa

mudanas necessrias nas prticas pedaggicas dos profissionais da rede escolar municipal. Palavras-chave: currculo, narrativa, ciclo de polticas. QUEM SO OS OUTROS NA/DA AVALIAO? CAMINHOS POSSVEIS PARA UMA PRTICA DIALGICA Andra Serpa Albuquerque (UFF) Esta tese teve como objetivo investigar os efeitos dos exames externos, implementados como poltica pblica no Municpio do Rio de Janeiro entre 2007 e 2010, sobre os currculos e prticas docentes, assim como as relaes entre mltiplos sujeitos avaliados. A narrativa parte da trajetria na rede a partir das experincias como professora, em trs diferentes escolas. Atravs de rodas de conversas e reflexes coletivas fomos estabelecendo as nossas questes, investigando os conflitos vividos causados pela regulao dos testes externos impostos. A forma de narrar busca uma coerncia interna entre os princpios epistemolgicos e a metodologia defendida em uma pesquisa com o cotidiano, produzida nas relaes dialgicas com as professoras e alunos que so compreendidos como sujeitos da pesquisa, como proposto por nossos interlocutores: Esteban, Garcia, Certeau, Bhabha, Morin, Sacristn, Paes, Bauman, entre outros. A complexidade da avaliao foi discutida em muitos aspectos: tcnicos, sociais, culturais, polticos e pedaggicos, uma rede onde muitos so os sujeitos na/da avaliao. PALAVRAS CHAVE : Currculo; Avaliao; polticas pblicas; A UERJ NO CONTEXTO DO DEBATE SOBRE COTAS RACIAIS NA MDIA Andreia Gomes da Cruz (UFF) A pesquisa procurou indagar o processo de implementao da poltica de cotas na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A potenciao da questo acontece no momento em que a UERJ adota a Lei n 3524, em 28 de dezembro de 2000, que destina cotas para estudantes da rede pblica. No ano seguinte,

O CURRCULO EM CICLOS NO CONTEXTO DA PRTICA: COM A PALAVRA: O PROFESSOR Andrea Pierre dos Reis (UFF) Esta pesquisa analisa a relao existente entre as proposies oficiais e as prticas concretas desenvolvidas na escola de Ensino Fundamental do municpio de Niteri/RJ. a partir das narrativas dos educadores envolvidos no processo de mudana curricular e pedaggico. Com apoio na concepo de construo social do currculo e currculo como narrativa, de Ivor Goodson, o foco de anlise foi como os professores refletem sobre suas prticas e as interpretaes que so construdas a partir da proposta. A metodologia inspirou-se ainda no referencial terico-analtico para o estudo de polticas educacionais formulado por Stephen Ball e Richard Bowe, que permite uma anlise crtica de polticas na prtica. A anlise buscou, assim, articular os diferentes contextos da poltica de ciclos de formao, com especial ateno aos processos de recontextualizao da poltica no contexto da prtica. Como principal concluso, podemos destacar que a forma como os ciclos foram implantados nas escolas municipais de Niteri, constituiu o mais expressivo obstculo para a promoo das

entra em vigor a Lei n 3708, de 09 de novembro de 2001, que implementa cotas raciais. O Foco do trabalho foi compreender os discursos da imprensa escrita a favor e contra as cotas, bem como os argumentos dos militantes favorveis a essa questo e, principalmente, compreender o papel desempenhado por esses discursos da reformulao de Lei n 3708/2001 para a Lei n 4151/2003. Para realizar tal empreitada, fiz um recorte temporal no perodo entre 2001 e 2004, momento em que ocorreu uma maior proliferao de notcias relacionadas adoo de cotas nas universidades pblicas. A metodologia adotada para a realizao desse trabalho incluiu reviso bibliogrfica sobre discriminao racial, ao afirmativa, bem como a leitura de materiais produzidos pela esfera governamental e anlise de discurso, da mdia impressa. Ressaltando a importncia de se analisar o papel desempenhado pelos meios de comunicao, uma que vez, as presses dos meios de comunicao foram fundamentais para reformulao da lei. Palavras-chave: polticas de ao afirmativa, cotas, mdia. DO CUIDAR E ORIENTAR PARA EDUCAR A CONTRIBUIO DA EDUCAO PARA FIXAO DE POLTICAS PBLICAS EM SADE, LUZ DO CONCEITO DE DIGNIDADE HUMANA Andria Vieira Machado(UNICID) Jair Milito da Silva Esse trabalho resultado de pesquisa sobre o tema do cuidar e orientar para educar - a contribuio da Educao para fixao de Polticas Pblicas em Sade, luz do conceito de Dignidade Humana. O interesse pelo tema emerge da experincia como enfermeira e professora de curso tcnico e de graduao de Enfermagem, onde vivencia o retorno habitual de pacientes ao hospital, por no tomarem os devidos cuidados orientados no momento de sua alta. Problema: como formar profissionais de enfermagem, capazes alm de cuidar e orientar, educar os pacientes para uma melhor qualidade de vida e para mudana da realidade deles? Objeto: Programa Cuidados Paliativos, implantado no Instituto de Infectologia Emlio

Ribas de So Paulo. Objetivos: observar e estudar o Programa Cuidados Paliativos implantado nesse Instituto e extrair indicaes para o atendimento de pacientes em geral, com vistas para melhorar a qualidade de vida deles; estudar a contribuio da Educao para a fixao das Polticas Pblicas em Sade, luz do conceito de Dignidade Humana. Procedimentos metodolgicos: pesquisa bibliogrfica, documental e estudo de caso. Referencial terico: SILVA (2003, 2000); OLIVEIRA (2007;2008); PIEPER (2003; 1996; 1998; 1999). A pesquisa evidenciou que a educao o caminho para a transformao da realidade e para melhorar a qualidade de vida dos pacientes que possuem doenas crnicas. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao; cuidados paliativos; humanizao da sade

UMA EXPERINCIA EDUCACIONAL A PARTIR DA METODOLOGIA NEPSO: APONTANDO LIMITES E POSSIBILIDADES Angela Soares L dos Santos (UMESP) Nesta pesquisa de dissertao de mestrado, priorizamos valorizar aes educativas participativas, nas quais tanto educador como educando aprendem e ensinam simultaneamente, por meio do dilogo, da reflexo em grupo, do exerccio da criatividade, buscando enxergar relaes de trabalho que envolvam a participao de agentes ou atores e demais coadjuvantes, que representam a realidade circundante. Essa pesquisa pode ser caracterizada como pesquisa de pesquisa. Num procedimento de recuperao dos dados da pesquisa NEPSO de nmero 516, que teve por tema "A comunidade e a escola", realizada por uma escola pblica municipal de Mau no ano de 2007, foram extrados indicadores que escoraram a reflexo desenvolvida sobre os limites e possibilidades do uso da pesquisa de opinio na melhoria da qualidade social da escola. A partir dessa recuperao de dados que manifestaram a opinio da comunidade sobre a escola, conhecemos as expectativas desta sobre educao escolar e verificamos em que medida a escola fez uso dos resultados obtidos na pesquisa NEPSO de nmero 516. As entrevistas foram

organizadas e aplicadas pelo grupo de alunos, alunas e professores da escola, que, nesse processo, voltaram sua ateno para conhecer a cultura do seu entorno, com o fim de produzir matria para o jornal da escola. Os objetivos desta pesquisa acadmica assentaram na necessidade de recuperar o que pensa a comunidade sobre a escola que vive no seu entorno e extrair dessas manifestaes, indicadores que possam contribuir para uma ao educativa de sensibilidade solidria efetiva, favorecendo o relacionamento e a capacidade de bem viver, entre a escola e todos e todas que esto diretamente ligados a ela, de forma que a escola possa desempenhar seu papel com qualidade social.

Palavras Chave: Formao de professores; Escola; Sistema.

O PROFESSOR MEDIADOR ESCOLAR E COMUNITRIO E AS VIOLNCIAS ESCOLARES: O ESTUDO DE UMA POLTICA DO GOVERNO DE ESTADO DE SO PAULO Beatris Cristina Possato (UNICAMP) Esta pesquisa busca investigar uma poltica do estado de So Paulo, que traz como figura central o Professor Mediador Escolar e Comunitrio (PMEC). Este personagem passou a fazer parte da realidade das escolas estaduais em 2010, inserido no Sistema de Proteo escolar, da Secretaria de Educao do Estado de So Paulo (SEE). Inicialmente o Sistema de Proteo Escolar disponibilizou dois referenciais de apoio para todas as escolas da rede pblica e inaugurou o Registro de Ocorrncias Escolares (ROE), em 2009. Esta poltica apresentava como objetivo a construo de uma cultura de paz e o alcance de uma realidade menos conflituosa e contraditria nas escolas. Posteriormente, em julho de 2010, houve a seleo e a contratao de PMECs nas escolas pblicas com mais registros no ROE. Desde ento, o PMEC tem exercido suas funes nas escolas pblicas. Vindos de todas s reas do conhecimento, os PMECs tiveram uma formao para tratar dos conflitos na escola semi-presencial. Para compreender essa formao, as prticas, as funes e as aes educativas, bem como os sentidos, que o PMEC produz na escola na tentativa de se amenizar as violncias escolares, esta investigao prev um estudo de abordagem qualitativa, tendo como referencial metodolgico a pesquisa etnogrfica em uma escola pblica de Campinas - SP. Palavras-chave: Professor Mediador Escolar e Comunitrio, Sistema de Proteo Escolar, Violncias Escolares.

A FORMAO DO PROFESSOR E AS PRTICAS SOCIAIS NO PROGRAMA DE NUCLEAO DAS ESCOLAS DE ARATUBA CEARA Antonia Solange Pinheiro Xerez (UNINOVE) Maria Socorro Lucena Lima Este trabalho estuda a formao de professores no Brasil, no Cear e especificamente no municpio de Aratuba-CE, onde desenvolveu-se tal pesquisa, tendo como fontes o relato de professores, diretores de escolas, pais de alunos, vereadores e do prefeito deste municpio. Os vrios problemas educacionais pesquisados permitiram a reflexo sobre o sistema de ensino em Aratuba, em relao ao programa da nucleao de escolas e a formao dos professores para atender a essa demanda, no que se refere a cidadania propagada pelos gestores municipais. Os objetivos deste trabalho foram: conhecer as dificuldades e os avanos apontados nas prticas escolares depois do modelo de nucleao. A abordagem metodolgica foi feita por meio de anlise de dados do sistema municipal de educao, entrevistas e questionrios com os sujeitos da pesquisa. Constatamos que Aratuba vivencia uma experincia inovadora na educao bsica, com a efetivao do programa de nucleao das escolas e o crescimento no nmero de matrculas, favorecendo uma incluso social com maior autoestima dos professores, alunos e comunidade.

O FUNDEF EM JUIZ DE FORA: ANLISE DE ATENDIMENTO E GESTO Beatriz de Basto Teixeira(UFJF) Helena Cardoso Ribeiro Este trabalho resultado da pesquisa Financiamento da Educao em cidades mineiras: dez anos de FUNDEF (1998-2007), realizada no perodo de 2007 a 2010, nos municpios de Juiz de Fora e Viosa, em Minas Gerais. Analisa os dados relativos s matrculas no ensino fundamental e as medidas tomadas pelo rgo gestor da educao de Juiz de Fora durante o perodo de vigncia do Fundo para o atendimento a esse nvel de ensino. Teve como fontes a Secretaria Municipal de Educao de Juiz de Fora (SME), o Anurio Estatstico do municpio organizado pelo Centro de Pesquisas Sociais da Universidade Federal de Juiz de Fora (CPS/UFJF) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP). A reviso da bibliografia relativa rea de Financiamento da Educao ampara a anlise dos dados, com trabalhos de Rosimar Oliveira, Lisete Arelaro e Jos Marcelino de Rezende Pinto, dentre outros. Tambm foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os gestores que estiveram frente da SME no perodo. Os resultados apontam que, apesar de ter sido um municpio que ganhou recursos com o Fundo, Juiz de Fora deveria ter tomado medidas de qualificao da gesto da educao, de forma a intensificar a aplicao dos recursos e alterar positivamente os ndices de desempenho de sua rede de ensino.

ganham outros contornos nessa modalidade, em especial para os professores a distncia, tutores que so responsveis por funes pedaggicas e administrativas na interface com o aluno. A posio que ocupam na estrutura que d suporte ao processo educativo identifica-os com a teoria dos street level bureaucrats (LIPSKY, 1980), agentes pblicos que interagem discricionariamente com o cidado no processo de disponibilizao de polticas. Realizadas as anlises e traado o perfil dos plos onde o curso ofertado, quatro plos foram selecionados a partir das seguintes categorias: (i)permanncia dos tutores, (ii)taxas de evaso dos alunos, (iii)plos com mais de uma Instituio (IES) e (iv)perfil scio-econmico. Dos quatro plos selecionados, dois esto no estado de MG e dois no Estado de SP. As entrevistas revelam a adoo de estratgias discricionrias, fundamentais no processo de implementao, incrementando os resultados alcanados em funo de aspectos valorativos. Os coordenadores locais so importantes em funo da interface com as IES que ofertam cursos naqueles municpios. Como esses cargos so de confiana do gestor municipal, o alinhamento poltico parece ter influncia nos plos analisados. Se os grupos polticos locais apiam a UAB, h aspectos progressistas nos plos. Caso contrrio, identifica-se dificuldades na gesto. PALAVRAS-CHAVE: Polticas pblicas, educao distncia, street-level bureaucracy.

ANIMAO CULTURAL NOS CENTROS INTEGRADOS DE EDUCAO PBLICA NO RIO DE JANEIRO DOS ANOS 1980: DEBATES Bruno Adriano R da Silva(UFRJ) Apresentaremos neste trabalho uma reflexo sobre a concepo da Animao Cultural desenvolvida ao longo da dcada de 1980 no Estado Rio de Janeiro nos Centros Integrados de Educao Pblica (CIEPs). Utilizamos como recurso metodolgico a Histria Oral, tendo em vista que Ceclia Conde, idealizadora do programa, encontrava-se em plena atividade profissional, algo que durante a pesquisa enriqueceu a coleta de dados. Buscamos na tradio marxista o referencial para analise dos

O TUTOR COMO STREET-LEVEL BUREAUCRAT (SLB) NA EDUCAO DISTNCIA: UMA ANLISE A PARTIR DO CURSO DE ADMINISTRAO PBLICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO Breynner Ricardo de Oliveira (UFMG) Este artigo analisa o papel dos tutores no curso de Administrao Pblica da UFOP. Os papis assumidos pelos atores no processo educativo

dados, notadamente na categoria trabalho, enquanto atividade Humana produtiva, nas categorias bloco histrico, sociedade civil, intelectuais e no materialismo cultural, oriundo dos estudos culturais ingleses. Na primeira sesso, apresentaremos o processo de escolarizao da animao cultural, com base na concepo de cultura existente poca e na integrao de profissionais especficos: os animadores culturais. Na segunda sesso debateremos o programa de animao cultural e suas bases tericas de atuao no mbito escolar. Na terceira sesso apresentaremos o que chamamos de legado da animao cultural, ressaltando suas influncias para o debate contemporneo. Conclumos que tal experincia buscava refinar o papel da sociedade civil em sua relao com Estado por meio da ao escolarizada, notadamente de atividades culturais. Palavras-chaves: Cultural; CIEPs Comunidade; Animao

Palavras-chave: Avaliao de projeto; Projeto Entre Jovens; Efetividade social; Eficcia

PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS ASPECTOS DA CIDADANIA FRAGMENTADA Clia Regina Gonalves Marinelli (UNIMEP) Esta comunicao apresenta a tese defendida junto ao Programa de Ps-Graduao em Educao da UNIMEP, em 2010, sob orientao do Prof. Dr. Valdemar Sguissardi. Analisa a efetividade das polticas pblicas focalizadas para a democratizao do acesso educao superior no mesmo modelo de sociedade que tem inviabilizado a universalizao, e quando a democratizao tem sido proposta fundamentalmente pela via da iniciativa privadomercantil. Toma como objeto as polticas pblicas focalizadas. Tem como propsito geral refletir sobre o princpio da igualdade, a extenso/ampliao do direito educao. Tratase de um estudo terico sobre os aspectos histricos e sociolgicos que incidem sobre a dinmica da exposio poltica do direito educao e do modo como este vem sendo proposto nas polticas focalizadas de acesso educao superior, focando a anlise emprica no Programa Universidade para Todos (ProUni) e tendo como unidade especfica de estudo o Relatrio de Auditoria Operacional elaborado pelo Tribunal de Contas da Unio (TCU). Terica e metodologicamente a investigao apia-se na sociologia-histrica comparada de Bendix (1996), para acompanhar o percurso da construo da cidadania no Brasil, notadamente a partir da formao de nosso sistema de proteo social. Apia-se tambm em Miaille (1994), Saes (2001; 2003a; 2003b; 2005), Sguissardi (2000; 2006; 2008), Silva Jr. e Sguissardi (2000; 2001), Boltanski e Chiapello (2009).

AVALIANDO O PROJETO ENTRE JOVENS PARA ALUNOS DO ENSINO MDIO E LICENCIANDOS : EFETIVIDADE SOCIAL E EFICCIA Carla da Conceio de Lima (UCP) Este trabalho apresenta um estudo de caso com enfoque avaliativo, que analisou o Projeto Entre Jovens, em termos da eficcia de sua dupla proposta de melhorar o desempenho de alunos do primeiro ano do ensino mdio, assim como aperfeioar a formao de jovens universitrios, capacitando-os em servio. A partir dos dados obtidos, de acordo com a metodologia da Avaliao por Triangulao de Mtodo e por meio de entrevistas, busca documental e observaes, foram definidos os indicadores de efetividade social e eficcia para a anlise dos resultados. Apesar dos resultados apontarem uma pequena melhora em seu rendimento, no chegou ao que se propunha. O indicador de eficcia foi usado na anlise das entrevistas. A partir dos testemunhos, principalmente dos jovens universitrios, constatou-se que o projeto teve uma influncia muito grande na formao dos futuros professores e/ou supervisores e uma melhora qualitativa na formao dos discentes.

ADAPTAO E CONSENSO - A LGICA INSTRUMENTAL DA REFORMA DO ENSINO MDIO Celso Carvalho (UNINOVE) No transcorrer das ltimas dcadas, notadamente nos anos 1990, o ensino mdio foi objeto de uma srie de medidas legais que, entre outras coisas, visaram o desenvolvimento da cidadania e da formao profissional. Nosso objetivo neste texto apresentar parte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida no perodo 2008-2010 que teve como objetivo geral compreender os impactos produzidos na instituio escolar pelas reformas da educao profissional de nvel mdio ocorridas a partir da dcada de 1990. Apresentamos aqui duas questes surgidas da anlise documental que subsidiou a reforma, bem como de seu processo de normatizao e regulao: a centralidade assumida pelo conhecimento e a nfase atribuda ideia de profissionalizao. Discutimos tambm como se deu a apresentao, nos documentos oficiais, de alguns conceitos presentes nesse debate, como sociedade do conhecimento, trabalho imaterial e adaptao. Palavras chaves: ensino mdio, conhecimento, profissionalizao, formao. A POLTICA DE EDUCAO ESPECIAL NA PERCEPTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA: A IMPLANTAO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO MBITO NO MUNICPIO Cicera Aparecida Lima Malheiro (UFESCAR) De 2000 para 2009, o Censo registrou um aumento de 81.695 para 387.031 matriculas de estudantes com necessidades educacionais especiais (NEEs) no ensino regular. Para apoiar a escolarizao destes, o programa de implementao de salas de recursos multifuncionais (SRMs) distribuiu at o ano de 2010, por volta de 15. 000 SRMs. Para tanto, temos por objetivo identificar por meio dos documentos legais e referenciais federais de que forma o atendimento educacional especializado subsidiado pelos dispositivos legais e referenciais federais. Algumas pesquisas tm indicado que as

escolas tm apresentado diferentes formas de organizar este servio, muitas delas de forma desarticulada com o ensino da classe comum e sem atender aos princpios e a legislao da educao inclusiva.

LIDERANA E GESTO ESCOLAR Claudia Aparecida Sorgon Scotuzzi (UNESP) Joyce Mary Adam de Paula Em funo das transformaes pelas quais tem passado o mundo do trabalho, a questo da liderana tem estado presente nas politicas educacionais no que tange gesto das escolas. A legislao brasileira apresenta reflexos dessa discusso, principalmente com o estabelecimento da gesto democrtica enquanto principio da administrao das instituies educacionais. Tanto a LDB, a nvel nacional, como decretos e orientaes da politica educacional no Estado de So Paulo apresentam os princpios da gesto democrtica, exigindo dos gestores escolares uma postura que vai alm do perfil burocrtico que lhes cabia at ento. Nesse contexto, observase uma preocupao com a formao de gestores que tenham entre a liderana como uma de suas habilidades a serem desenvolvidas nesse sentido que este trabalho apresenta o estudo do Progesto tendo as concepes de liderana como foco central de anlise. Assim, o principal objetivo deste trabalho discutir a questo da liderana na gesto apresentado pelo programa de capacitao para gestores escolares, Progesto, que tem como um de seus temas a formao de lideranas democrticas nas redes pblicas de ensino. O trabalho toma como referencial terico as obras de Stephen Ball, Richard Sennett, Jorge Adelino Costa, entre outros. Trata-se de uma pesquisa documental que analisa as concepes de liderana e a partir da as proposies de ao no cotidiano da escola presentes no material do Programa.

MEMRIAS, DOCNCIAS E A PRODUO DO CONHECIMENTO NO PROGRAMA DE PSGRADUAO EM EDUCAO/UFMG Claudia Oliveira Santos (UFMG) Maria de Lourdes Rocha de Lima A presente pesquisa tem como objetivo explicar como as memrias dos docentes do Programa de Ps-Graduao da FaE/UFMG, ressaltam as prticas de produo do conhecimento cientfico face ao contexto histrico das polticas pblicas do pas. O referencial terico deste trabalho fundamenta-se nos estudos de Habermas, que possibilitam ressignificar a produo do conhecimento dos professores deste programa, por meio da discusso coletiva, da reflexividade, do interesse e da ao comunicativa, consideradas categorias essenciais na centralidade do trabalho intelectual. A metodologia inclui procedimentos quantitativos e qualitativos. Para tanto, o design deste estudo de caso estrutura-se, a partir dos seguintes eixos: desenvolvimento da anlise documental, entrevistas com foco na memria e anlises estatsticas. As anlises dos dados possibilitaram organizar a produo do conhecimento da Ps-Graduao em Educao/UFMG em trs momentos: a) Produo Nacional b) Produo Autorreferente e c) Produo Avaliativa. As entrevistas com foco na memria dos docentes nortearam as categorias da produo do conhecimento. A dimenso quantitativa da pesquisa revelou que os dados da produo bibliogrfica crescem significativamente. A tese concluiu que as memrias trabalhadas coletivamente nos espaos e tempos so concebidas como conhecimentos, em face da complexidade da construo da cincia em educao. Palavras-chave: Memria de Docente, Produo do Conhecimento e Ps-Graduao

OS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAO CIENCIA E TECNOLOGIA: UMA NOVA CONCEPO DE EDUCAO OU REORGANIZAO ADMINISTRATIVA? Claudino Ortigara (UNICAMP) Pedro Ganzeli Tecnologia tendo como eixo norteador a dualidade histrica presente entre o ensino propedutico e formao para o trabalho. Utilizamos como procedimento metodolgico a anlise documental dos instrumentos jurdiconormativos e do plano de expanso realizado no perodo dos governos Lula (2003 a 2006 e 2007 a 2010). Verificamos que os institutos representem uma forma de reorganizao administrativa da rede federal e sua institucionalidade aponta para reduo da dualidade. Palavras-chave: Institutos federais, educao profissional; dualidade do ensino.

UMA ANLISE DO ASPECTO EDUCACIONAL DO PROGRAMA BOLSA FAMLIA NA UNIO DA VILA NOVA/VILA NAIR, BAIRRO DO MUNICPIO DE SO PAULO Danielle de Sousa Santos(PUC/SP) Considerando o destaque no mbito das polticas pblicas do Programa Bolsa Famlia como forma de combate pobreza e incluso social, e ainda que este Programa uma poltica pblica que pressupe o acesso educao e a permanncia na escola como facilitadores da incluso social das famlias atendidas, este trabalho tem como objetivo: analisar o Programa em pauta, a fim de identificar seus efeitos no aspecto educacional pretendido, ou seja, acesso educao e permanncia na escola das crianas e jovens beneficiados. Para esta anlise recorremos a uma pesquisa emprica e qualitativa de dados obtidos atravs da anlise documental dos pronturios das crianas e da transcrio de entrevistas. Utilizamos como principais bases tericas as contribuies de Bourdieu, Lahire e Charlot referentes excluso escolar, considerada na perspectiva do fracasso escolar. Diante dos resultados, constatamos que as condies econmicas no parecem ser suficientes para

explicar e justificar os casos de sucesso ou fracasso escolar. Consideramos uma premissa equivocada do Programa Bolsa Famlia a que pressupe uma determinao mecnica entre o aumento na renda daquelas famlias que vivem em situaes de pobreza e melhores resultados escolares. Palavras-chaves: Bolsa Famlia; Excluso escolar; Incluso social. INOVAO TECNOLGICA NA INDSTRIA: UM ESTUDO DAS IMPLICAES DA RACIONALIDADE DE MERCADO NA EDUCAO SUPERIOR Darlan Marcelo Delgado (UNESP) O artigo apresenta o diagnstico do setor produtivo brasileiro configurado pelas transformaes propiciadas pela abertura econmica e pelo Plano Real, nos anos 1990, sob o ponto de vista da Confederao Nacional da Indstria (CNI). O foco da anlise reside nas presses exercidas sobre a produo e difuso de conhecimento cientfico-tcnico, em particular na Educao Superior, considerada o locus privilegiado de sua ocorrncia e de formao de mo de obra qualificada, no cenrio em que a inovao considerada estratgica para a gerao de vantagens competitivas direcionadas s empresas que enfrentam crescente luta concorrencial nos mercados globalizados. Discute-se a relevncia assumida pelas reas do conhecimento das engenharias e de carreiras das cincias duras e tecnolgicas, bem como as propostas de reforma da Educao Superior preconizadas pela CNI nesse contexto.

aspecto, foi conquistado e reconhecido pelo Estado na forma de lei quando da promulgao da Lei N 10.639, em 2003, que incluiu na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional a obrigatoriedade do ensino da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". Alm disso, em 2008, foi proclamada a Lei N 11.645 que alterou a LDB e a Lei N 10.639, incluindo a obrigatoriedade do estudo de Histria e Cultura Indgena. Estas leis propem mudanas curriculares e institucionais dentro da escola que vo muito alm da pura e simples insero de um contedo no currculo, ao ter como objetivo que os indivduos questionem os mitos de superioridade branca e de inferioridade negra e indgena, neles introjetados pela cultura racista na qual foram socializados. Nesse sentido, constitui-se em objetivo geral deste estudo a investigao do impacto que a promulgao da lei 10.639 tem no cotidiano escolar atentando para as relaes de poder que se estabelecem nele. PALAVRAS-CHAVE: Lei 10.639; escolar; Relaes tnico-raciais. Cotidiano

ENCCEJA: UMA ANLISE DAS ORIENTAOES OFICIAIS. Debora Cristina Jeffrey(UNICAMP) A pesquisa documental tem o propsito de analisar as orientaes expressas nos Documentos Oficiais sobre a utilizao do ENCCEJA como um indicador para a qualidade de ensino na modalidade EJA e identificar se estas contribuem para definir o Exame como certificao ou como indutor de polticas educacionais. Evidenciou-se, aps o levantamento documental, que a atual orientao amplia a finalidade de certificao do ENCCEJA, ao destacar juntamente com esse Exame outras possibilidades avaliativas que devem ser utilizadas como parmetros de qualidade de ensino modalidade EJA, com destaque para: o Prova Brasil e indicadores qualitativos, tendo em vista a induo de polticas educacionais especficas. Palavras-chave: educao de jovens e adultos; avaliao; polticas pblicas.

A LEI 10.639, O COTIDIANO ESCOLAR E AS RELAES TNICO-RACIAIS: UM ESTUDO DE CASO. Davi Silvestre Fernandes Martins (UNESP) Leila Maria Ferreira Salles O Brasil viveu por muitos anos uma realidade na qual a escola de modo geral silenciou sobre as questes tnicas, como indica a literatura especializada, fato esse que contribui para a marginalizao de toda uma populao pela cor da pele e descendncia afro-brasileira. Nesse

O PARADIGMA CURRICULAR CRTICOEMANCIPATRIO FREIREANO: UM OUTRO JEITO DE FAZER ESCOLA Denise Regina da Costa Aguiar (PUC/SP) Este trabalho parte integrante de um projeto de pesquisa amplo e coletivo, sob a coordenao da Professora Dr Ana Maria Saul e que tem como proposio o estudo da influncia e contribuies do pensamento de Paulo Freire na educao brasileira a partir da dcada de 90, estudo este que ser desenvolvido em diferentes municpios. O presente texto um recorte de minha pesquisa de doutorado que investigou as possibilidades e os limites de implantao da organizao curricular em ciclos de aprendizagem, no ensino fundamental, na Rede Municipal de Ensino de Diadema, tendo como fundamento a epistemologia e a pedagogia crticoemancipatria de Paulo Freire e os fundamentos dos ciclos de aprendizagem implantados na rede municipal de So Paulo na gesto de Luiza Erundina (1989 a 1992). A pesquisa configura-se como um estudo de caso ilustrativo e de natureza qualitativa. O estudo demonstrou que a proposta caracteriza-se por um projeto ousado de escola, com possibilidade de fazer do processo ensinoaprendizagem um processo permanente de formao humana, um processo mais justo, articulado e contnuo, de apreenso crtica de conhecimentos significativos e de valores ticos universais. Palavras-chave: currculo; ciclos aprendizagens; pressupostos freireanos. de

metodologia consistiu em anlise qualitativa, com pesquisa bibliogrfica, de campo e dos documentos do Projeto So Paulo faz escola. Das entrevistas (2008 e 2009) com discentes com idade de treze e catorze anos, de duas escolas pblicas de Osasco, municpio da Grande So Paulo, construiu-se o discurso do sujeito coletivo (LEFVRE e LEFVRE (2005). Revelou-se uma forte disparidade entre o que formalizado pelos projetos de recuperao paralela implantados por essa poltica curricular e o atendimento s reais necessidades dos alunos que participam desses projetos. Palavras- chave: Currculo. Polticas Pblicas. Recuperao Paralela. EDUCAO E JUSTIA NA PERSPECTIVA DA FILOSOFIA DE JOHN RAWLS Edgar Domingo de Albuquerque (UNISO) Dr. Pedro L. Goergen John Rawls (1921-2002) um dos mais importantes nomes da filosofia poltica do sculo XX. Seu esforo intelectual se concentrou na anlise do conceito de justia presente nas doutrinas filosficas utilitaristas e contratualistas e, sobretudo, na tentativa de elaborar uma teoria que fundamentasse quais princpios de justia orientariam a constituio poltica da sociedade. Embora Rawls no tenha se dedicado diretamente s questes da educao, esta est implicitamente presente em sua teoria, uma vez que os principais conceitos desenvolvidos se apoiam na percepo que os indivduos tem de si mesmos como cidados livres, iguais e participativos da cooperao social. Percepo esta que passa (ou deveria passar) pela esfera da educao formal. Assim, apresento neste trabalho uma aproximao entre a teoria da justia rawlsiana e a educao formal. Este trabalho expe, de forma condensada, os principais conceitos da teoria rawlsiana, com a finalidade de situar o leitor no universo terico proposto por Rawls e, em seguida, as interpretaes e inferncias feitas a partir da perspectiva da teoria rawlsiana sobre a educao formal. PALAVRAS-CHAVE: Educao. Justia Social. Equidade.

LEITURA EM TRNSITO: UMA APROXIMAO COM AS PRTICAS DE PRODUO, DIFUSO E LEITURA DO JORNAL SUPER NOTCIA Renata Kelly de Arruda (UNICAMP) O presente artigo objetiva tratar dos estudos de recuperao paralela estabelecidos no perodo de implantao do Currculo Oficial para as escolas pblicas do Estado de So Paulo (gesto 20072010), avaliando-os enquanto aes dificultadoras ou facilitadoras da construo de um currculo escolar, visto que os alunos ainda apresentam dificuldades de leitura e escrita, apesar de terem concludo, no mnimo, seis anos de escolaridade no ensino fundamental. A

A (DES)CONSTRUO DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE NAS ESCOLAS TCNICAS DO ESTADO DE SO PAULO A PARTIR DA LDB E DECRETO-LEI 2208/97 Eduardo Calsan (UMESP) Para que os objetivos da Pesquisa sejam conseguidos, mesmo que de maneira parcial, um estudo apurado de autores que dedicaram sua obra educao profissional e tecnolgica ser realizado para confrontar as condies do ensino oferecido antes e depois da promulgao da LDB e Decreto-Lei 2208/97. A anlise qualitativa de todos os documentos gerados pelos professores das disciplinas (dirios de classe e plano de trabalho docente), pelo coordenador dos cursos e laboratrio de currculos do Centro (bases tecnolgicas, habilidades e competncias) comparando e adequando-os aos anseios do mercado de trabalho e aos estudos pedaggicos referentes aos assuntos, sempre visando a plena formao do profissional tambm foi de grande serventia no estudo realizado. EDUCAO PATRIMONIAL E ESCOLA: ANALISANDO POLTICAS PBLICAS E PRTICAS PEDAGGICAS Jorge Nassim Vieira Najjar (UFF) Edylane Eiterer O presente trabalho tem por objetivo analisar algumas experincias de Educao Patrimonial que so desenvolvidas em escolas de Educao Fundamental; entender os pressupostos ontolgicos, epistemolgicos e educacionais que lhes do suporte; e confrontar o que ocorre nessas aes com o que proposto por polticas pblicas que visam incrementar a discusso acerca do Patrimnio Cultural brasileiro. Como a questo do Patrimnio est diretamente vinculada constituio da identidade nacional e de identidades grupais, o trabalho tem por suporte terico as discusses que Hall, Bauman e Castells travam sobre o conceito de identidade e as que Fonseca, Pyburn e Chau travam sobre patrimnio cultural. Na anlise das polticas pblicas, o trabalho tem como referencial terico as discusses sobre ciclos de poltica, de Ball e Mainardes. A partir dessas discusses e de um trabalho de pesquisa emprica de cunho

qualitativo, calcado na pesquisa documental e na observao participante, so analisadas experincias de Educao Patrimonial em trs escolas de Ensino Fundamental. Como resultado, identificou-se uma intensa disputa ideolgica e educacional entre diferentes concepes, interesses e sujeitos. Tal disputa marca tanto o processo de formulao quanto a implementao das experincias educativas, fazendo com que as conseqncias formativas dessas experincias sejam, necessariamente, resultantes deste jogo de foras. Palavras-chave: Educao Patrimonial; Polticas Pblicas; Identidade FORMAO CONTINUADA EM SERVIO PARA AS NOVAS DEMANDAS DA EDUCAO ESPECIAL Elaine Alves Raimundo (USP) Raquel da Silva Ribeiro Rosanna Claudia Bendinelli O presente trabalho foi realizado a partir das consideraes da pesquisa intitulada Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: anlise das aes dos Centros de Formao e Acompanhamento Incluso (Cefai). Tal estudo, de natureza qualitativa, pautava-se nos seguintes objetivos principais: 1) Anlise da estrutura e das condies de funcionamento de cada centro; 2) Aes de formao; e 3) Constituio de redes de apoio. Este trabalho destaca algumas aes relacionadas ao segundo objetivo dessa pesquisa, as quais podem ser definidas como: a oferta de formao continuada em nvel lato sensu pela Secretaria Municipal de Educao de So Paulo para professores da rede, com o intuito de qualific-los para atuao nos j citados centros e / ou salas de apoio; e os critrios utilizados em cada centro para definir seus participantes. Como resultados, observamos que foram realizadas trs aes de formao em nvel de especializao, mas que se fazem necessrias orientaes mais claras quanto aos objetivos dos cursos, bem como da definio do perfil esperado dos profissionais formados, pois boa parte dos professores que realizaram o curso o fizeram para aprimoramento de suas prticas pedaggicas,

contudo, no assumiram, ao seu trmino, regncia em servios de atendimento educacional especializado da respectiva rede de ensino.

ACESSIBILIDADE FSICA DE ALUNOS COM DEFICINCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR Elaine Maria Bessa Rebello Guerreiro (UFSCAR) O objetivo deste artigo avaliar as condies dos espaos de acessibilidade numa universidade do interior de So Paulo para alunos com deficincia visual nas suas atividades educacionais. Os participantes foram alunos, regulamente matriculados, dos programas de ps-graduao. Dentro deste objetivo procurou-se identificar: principais percursos em ambientes externos de maior utilizao pelos alunos alvo no seu desempenho acadmico; grau de satisfao desses alunos nos percursos identificados; rotas alternativas, obstculos e facilitadores nesses percursos; e percepes desses alunos nas rotas alternativas. Os resultados foram comparados luz da NBR 9050/2004 da ABNT e legislaes especficas, bem como de estudos realizadas em outras universidades do pas. Trata-se de um estudo de campo de carter exploratrio, que mostrou a necessidade de se dar mais ateno s condies locais de acessibilidade pessoa com deficincia visual para que esta possa realizar, de forma satisfatria e adequada, seu desempenho escolar. No basta apenas o acesso via vestibular, se faz necessrio, tambm, as condies de acessibilidade aos diversos ambientes educacionais para sua a permanncia e concluso do curso. A INCLUSO ESCOLAR DE PESSOAS COM DEFICINCIA VISUAL NO MUNICPIO DE IPATINGA (MG) NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS E PROFESSORES Eline Silva Rodrigues (UFMG) Priscila Augusta Lima Rosemary Dore Heijmans A pesquisa analisa as polticas pblicas de incluso escolar destinadas s pessoas com deficincia visual no Brasil. Foi definido como objetivo compreender as concepes de educao

inclusiva presentes nas polticas de incluso escolar para pessoas com deficincia visual no Brasil, bem como a forma como se processa, no cotidiano escolar. A fundamentao terica tem como referncia teorias que compreendem os processos de desenvolvimento humano enquanto processos sociais e estudos que analisam a incluso escolar de alunos com deficincia visual no sistema comum de ensino. Nos procedimentos metodolgicos, optamos pela pesquisa qualitativa, envolvendo a anlise documental, observao e entrevistas com oito alunos cegos e com baixa viso que esto matriculados em classes comuns e so atendidos no ncleo e oito profissionais que atuam nesse atendimento. A anlise revelou que a evoluo das polticas municipais de educao tem conseguido ampliar o atendimento, a maior nmero de alunos com deficincia visual, assim como ampliar o nmero de alunos matriculados em classes comuns da rede pblica de ensino. Pode-se afirmar ainda que as concepes que orientam as polticas de incluso escolar de alunos com deficincia visual no superaram a dicotomia entre a educao especial e a educao comum, o que resulta na falsa idia de que a opo por escolas inclusivas estaria limitada implantar atendimentos especializados. Palavras-chave: Polticas Educacionais, Deficincia Visual, Incluso Escolar. FACULDADE DE EDUCAO DA UFRJ: OS ANOS INICIAIS Fabiana de Moura Maia Rodrigues (UFRRJ) Celia Regina Otranto A presente pesquisa tem como foco a estruturao e os anos iniciais da Faculdade de Educao da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), privilegiando estudos referentes s reformas educacionais do Regime Militar (1964-1985), principalmente a Reforma Universitria, Lei 5.540/68, e suas conseqncias na constituio da referida instituio. A metodologia utilizada uma pesquisa de campo, desenvolvida principalmente no Programa de Estudo e Documentao Educao e Sociedade da UFRJ (PROEDES) e no arquivo da Faculdade de Educao da UFRJ, com fontes primrias, como atas e ementas de disciplinas. Defende-se que as

transformaes decorrentes das reformas educacionais impactaram esse lcus de formao impossibilitando polticas de formao efetivas e suas conseqncias so sentidas at os dias atuais. O presente trabalho busca avanar com os estudos sobre a Histria da Educao no Regime Militar (1964-1985). Palavras Chaves: Histria da Educao; Faculdade de Educao; Regime Militar.

TRAJETRIA DAS CRECHES PBLICAS DO RIO: DA LDBEN 9394/96 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA SME/RJ Fatima V. Rocha (UERJ) Vera M. R. de Vasconcellos Mesmo aps quinze anos da promulgao da LDBEN 9394/96 evidenciamos, em muitos municpios do Brasil, que as aes para transferncia das instituies educativas ainda no se adequaram s determinaes legais. Desta forma, neste estudo analisamos as recentes mudanas nas polticas pblicas de educao infantil do municpio do Rio de Janeiro. Descrever esta experincia, desde o processo de transio das instituies da SMDS SME at os dias atuais, nos permitiu avaliar quais os limites, desafios, aes concretizadas e entraves impostos operacionalizao do ordenamento legal, atravs de uma investigao bibliogrfica em documentos oriundos do poder pblico. Estas reflexes integram a pesquisa Creche Odetinha: um estudo de caso que teve como objetivo geral descrever e analisar o processo de formao dos educadores (2008-2009), atravs de um Estudo de Caso. Constatamos que aps o perodo de transio houve um crescimento 23,5% no quantitativo de creches. Contudo, para garantir a qualidade do trabalho, so necessrios investimentos em acordo com as disposies legais e orientaes curriculares nacionais, no que tange aos padres de infra-estrutura e profissionais habilitados para funo. Palavras-chave: Educao Pblicas. Creche. Infantil. Polticas

ESCOLA DE ENSINO MDIO E INTERLOCUO COM O MUNDO DO TRABALHO: O RELATO DE JOVENS CONCLUINTES Ftima da Silva Batista (Universidade Estcio de S) O trabalho objetivou investigar como jovens concluintes de ensino mdio esto dialogando com o mundo do trabalho por intermdio da escola, a partir da aplicao de questionrio e da realizao do grupo focal em duas instituies de ensino, uma pblica com ensino mdio noturno e outra privada, com ensino mdio concomitante ao ensino tcnico, ambas no municpio de So Joo de Meriti. O desenvolvimento desta temtica foi feito, inicialmente, por meio de uma contextualizao das reformas polticoeconmicas e, mais adiante se discutiu a relao existente entre juventude, trabalho e educao. Os resultados da pesquisa revelaram que o curso de ensino mdio, na forma como est organizado, incapaz de atender de forma satisfatria aos jovens das camadas mais pauperizadas da sociedade, pois no possibilita o acesso a contedos e informaes que facilitem o processo de ensino aprendizagem e, consequentemente, o ingresso no mundo do trabalho. Palavras-chave: Educao e Trabalho; Juventude; Ensino Mdio.

A POLTICA DE INTERIORIZAO DOS INSTITUTOS SUPERIORES DE EDUCAO NO RIO DE JANEIRO: AGENTES, CONCEPES E INTERESSES EM DISPUTA Fernando de Souza Paiva (UFF) Waldeck Carneiro da Silva O presente estudo, realizado em nvel de doutorado, tem como objetivo analisar a poltica de interiorizao dos ISE da rede pblica estadual do Rio de Janeiro, tendo como

referencial terico os estudos empreendidos por Dourado sobre interiorizao do ensino superior. O foco da investigao recai especialmente sobre as concepes, os agentes e os interesses implicados na disputa que se trava neste campo, conceito empregado na perspectiva de Bourdieu. O processo de interiorizao dos ISE no Rio de Janeiro foi deflagrado no ano de 2001, por meio da Fundao de Apoio Escola Tcnica (FAETEC), rgo vinculado Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia (SECT-RJ), nos municpios de Campos dos Goytacases, Itaperuna, Santo Antnio de Pdua, Trs Rios e Bom Jesus do Itabapoana, onde os ISEs foram criados por decretos estaduais. O estudo se baseia em entrevistas e em anlise documental e seus primeiros resultados revelam que, no estado do Rio de Janeiro, o processo de interiorizao da formao de professores em nvel superior na rede pblica estadual configurou-se como uma poltica de expanso do ensino superior isolado e exclusivamente voltado para a formao de professores, sob a hegemonia da FAETEC, sem dilogo com a Secretaria Estadual de Educao nem com as universidades pblicas estaduais. Palavras-Chave: Instituto Superior de Educao; Interiorizao da Formao de Professores - Rio de Janeiro; Formao de Professores em Nvel Superior.

dos cursos), apesar da sua legitimidade ser continuamente contestada pelos dominados. Na dimenso poltica, o perodo analisado oferece duas concepes distintas dos rgos centrais da UNESP que orientaram a oferta da ps-graduao lato sensu: primeiro, uma poltica de incentivo sem o efetivo acompanhamento e avaliao; num segundo momento, uma poltica de controle decorrente da vertiginosa expanso desses cursos. Palavras-chave: Ps-graduao UNESP; Sociologia da Dominao. lato sensu;

IMPLANTAO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS EM TEMPO INTEGRAL NA CIDADE DE GOINIA Florence Rodrigues Valadares (UNESP) Joyce Mary Adam de Paula e Silva O presente estudo tem como objetivo analisar a implantao das Escolas em Tempo Integral (EMTI) na cidade de Goinia, tendo como principal referencial a proposta preliminar para as EMTIs de 2007, que previa o aumento do tempo de permanncia dos alunos e significativas alteraes nas formas de avaliao e no cotidiano escolar. Para entender esse processo de mudanas no tempo e no espao educacional das EMTIs revisitamos as indicaes dos organismos internacionais, em especial as do Banco Mundial, da LDB n 9394/96 e o PNE. A coleta dos dados empricos para a anlise final foi realizada em seis EMTIs distribudas nas cinco regies administrativas da Rede Pblica Municipal de Goinia e mais uma como representante da zona rural. Tambm para contribuir nas anlises finais foram includas informaes sobre a realidade educacional espanhola Comunidade Autnoma de Madrid suas leis, decretos e documentos oficiais. Os dados do pas ibrico possibilitou o estabelecimento das aproximaes e distanciamentos com a realidade brasileira e de Goinia. A anlise baseada na reviso da literatura e na confrontao do cotidiano escolar das duas realidades identificou algumas fragilidades no processo de implantao da proposta na cidade de Goinia e consubstanciaram uma proposta bsica de interveno na Rede Pblica Municipal de Educao de Goinia.

BUROCRACIA E PS-GRADUAO LATO SENSU NA UNESP Fernando Henrique Protetti (UNESP) A comunicao apresenta as orientaes polticoadministrativas produzidas pelos rgos centrais da Universidade Estadual Paulista (UNESP) para a oferta dos cursos de ps-graduao lato sensu entre 1980 e 2010. Adotando como recurso terico-metodolgico os conceitos de dominao racional e burocracia procedentes dos estudos de Max Weber sobre a Sociologia da Dominao, analisam-se as normas, os regulamentos, as publicaes, etc. institucionais sobre a realidade destes cursos na universidade. Os resultados revelam que no mbito administrativo as normas e regulamentos tiveram a funo de conservar o domnio dos rgos centrais frente aos interesses do demais envolvidos (docentes/propositores

Palavras chave: Poltica pblica educacional Escola em tempo integral - Goinia/Madri

LEGISLAO E CUIDAR UMA VISO INTERDISCIPLINAR NA FORMAO DO ENFERMEIRO SOB LUZ DA LEGISLAO Giane Elis de Carvalho Sanino (UNINOVE) Trata-se de estudo sobre a Interdisciplinaridade e Formao, onde o campo investigado o das Prticas de Formao e Polticas Pblicas em Enfermagem. Intentou-se verificar no s qual o lcus destinado ao cuidar nas legislaes educacionais para de Enfermagem, mas tambm como esse cuidar tem sido implementado no exerccio da profisso. O mtodo utilizado nesta pesquisa foi o terico-analtico, objetivando verificar e analisar os significados atribudos ao cuidar, bem como dos possveis sentidos construdos para ele na formao do Enfermeiro. Buscou-se relacionar o ensino interdisciplinar melhoria das condies de implementao do cuidar no dia a dia do profissional da Enfermagem. Nesse sentido, apontaram-se desafios para docentes, discentes, coordenadores envolvidos com o compromisso e a responsabilidade de analisar e de refletir sobre o exerccio do cuidar na atuao do Enfermeiro. PALAVRAS-CHAVE: Diretrizes curriculares, viso interdisciplinar, formao profissional do Enfermeiro, cuidar. PLANO ESTADUAL DE EDUCAO: REPRESENTAES DO GOVERNO ESTADUAL E DA SOCIEDADE PAULISTA SOBRE EDUCAO Dantas Gisele Kemp Galdino (UNESP) A pesquisa teve como objetivo confrontar vises de mundo sobre a educao pblica paulista expressas pelo governo e pela sociedade paulista (representada pelo Frum Estadual de Defesa da Escola Pblica/SP) durante a elaborao do Plano Estadual de Educao, em 2003. Como recurso terico-metodolgico optou-se pela teoria da Representao Social, de Moscovici. Como mtodo de coleta de dados optou-se pela anlise documental das verses do Plano Estadual de Educao (PEE) do governo e da sociedade paulista. Os resultados demonstraram que a viso de formao almejada para os jovens paulistas, o tipo de democracia assumida, o sentido dado palavra qualidade, a viso sobre a docncia tanto do governo quanto da sociedade

CONCEITOS E DIFERENTES MODELOS DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO Gabriela Tanns-Valado (UFSCar) Enicia Gonalves Mendes Pases da Europa e Amrica do Norte, a oficializao da prtica do Planejamento Educacional Individualizado (PEI) uma das ferramentas adotadas para melhorar a educao de estudantes em situao de deficincia. Considerando a ausncia desse tipo de requisito legal no Brasil, e que esta lacuna explica alguns dos problemas atuais apontados nas polticas e prticas de incluso escolar em nossa realidade, o objetivo do presente estudo descrever e analisar conceitos e modelos de Planejamento Educacional Individualizado da Itlia, Frana, Estados Unidos da Amrica e Espanha. Este estudo, de natureza documental, teve como fonte de dados os documentos obtidos nos sites oficiais do Ministrio da Educao daqueles pases, publicados no perodo entre 1994 a 2008. Os resultados mostraram a diversidade entre os pases desde a concepo sobre a incluso escolar, bem como sobre a incluso total\radical at aquela que pressupe a existncia do contnuo de servios de apoio, e tambm evidenciaram a variedade nos modelos de Planejamento Educacional Individualizado, desde aqueles que visam apenas escolarizao at os que contemplam uma ateno mais generalizada para alm do domnio da vida escolar. As consideraes finais apontam para a importncia de dispositivos legais relacionados implementao do Planejamento Educacional Individualizado destinado a estudantes em situao de deficincia para que o direito educao escolar seja de fato garantido.

paulista so diametralmente opostas. O governo paulista props um projeto de formao de indivduos adaptados ao Neoliberalismo, deixando silenciada a formao voltada para a criticidade e construo coletiva de um projeto para o pas, o que a essncia da verso da sociedade paulista. Enfim, mesmo visando tornar hegemnico seu plano para a escola pblica o governo do Estado de So Paulo no conseguiu atingir o fim desejado, pois vozes se levantaram, discutiram e propuseram um projeto alternativo, com o referencial de mudar o modelo social vigente de excluso social, contribuindo assim com a histria de luta pela escola pblica. Palavras-chave: Escola Pblica Paulista, Plano Estadual de Educao, democracia. O CARTER MODERNO E CIVILIZADOR DOS PROGRAMAS SOCIAIS DA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DE SO PAULO: RESSIGNIFICAO DAS CONCEPES DE JUSTIA SOCIAL, CIDADANIA E PARCERIAS COMUNITRIAS Guilherme Andolfatto Libanori (UFSCAR) Orientadora: Sandra Aparecida Riscal Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado que teve como objeto de estudo aes polticas educacionais voltadas para a justia social, equidade, cidadania e parcerias intersetoriais em cinco programas da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo, implementados de 1995 a 2008, o Programa Escola da Famlia: Desenvolvimento de uma Cultura de Paz no Estado de So Paulo, o Programa Superao Jovem, o Programa Justia e Educao: Parceria para a Cidadania, o Programa Escola em Parceria e o Programa Comunidade Presente. O objetivo deste estudo foi analisar as concepes de parceria, cidadania e justia social que fundamentam esses programas, determinar sua relao com as polticas compensatrias, voltadas para a equidade e justia social e identificar sua articulao com o projeto de modernizao e racionalizao da poltica educacional paulista. O estudo destes programas permitiu analisar as concepes tericas subjacentes aos vrios projetos da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo voltados para o

atendimento da comunidade. O procedimento terico-metodolgico deste trabalho foi baseado em pesquisa bibliogrfica e documental e sua anlise realizada por meio das categorias modernizao e racionalizao, de Max Weber, e equidade e justia social, de John Rawls, e do conceito de processo civilizador, de Norbert Elias.

A EXPERINCIA MUNICIPAL DE POLTICA PBLICA DE ARTICULAO DA EJA E A EDUCAO PROFISSIONAL: NOTAS CONCLUSIVAS HASLA DE PAULA PACHECO (UFMG) O artigo tem como objetivo apresentar as anlises finais da dissertao de mestrado concluda em 2010, intitulada A experincia do PROEJA em Contagem: interseo entre EJA e Educao Profissional. O principal objetivo foi analisar os impasses, os avanos e as contribuies na articulao da EJA (ensino fundamental) com a educao profissional, na experincia de projeto-piloto no municpio de Contagem-MG, no perodo de 2005 a 2007. A metodologia aplicada foi baseada nos princpios da abordagem qualitativa, configurando-se em um estudo de caso, com interlocuo com a pesquisa de pressupostos quantitativos. Quanto aos instrumentos metodolgicos, utilizamos no estudo emprico a entrevista semiestruturada, a anlise documental e o questionrio. No campo terico utilizado para orientar a pesquisa, destacamos Kuenzer (1999), Manfredi (2002), Haddad e Di Pierro (2000), Arroyo (2006, 2007), dentre outros. Dessa forma, apontamos que um dos resultados dessa investigao a contribuio dessa experincia para o campo da EJA e da educao profissional no mbito de se pensar os limites e possibilidades de uma poltica educacional que proporcione o desenvolvimento integral dos sujeitos envolvidos. No mesmo sentido, ainda evidenciamos a necessidade de se estruturarem essas duas modalidades e, consequentemente, refletir sobre as transformaes das concepes e princpios da formao geral e profissional da poltica pblica. Palavras-chave: Educao de Jovens e Educao; Educao Profissional; Poltica Pblica

POLTICAS PBLICAS DE ENSINO MDIO: A DEFINIO DE CONTORNOS LEGAIS E A ATUAO DO MEC Herica Angela Borba (PUCMINAS) Este trabalho apresenta a seleo de alguns pontos contemplados na anlise das principais polticas pblicas nacionais para o ensino mdio regular, implementadas no perodo de 1996 (ano da promulgao da ltima lei de diretrizes e bases da educao nacional) a 2009. Tal anlise correspondeu ao objetivo geral da pesquisa intitulada Polticas pblicas nacionais para o ensino mdio no Brasil (1996/2009): avanos e retrocessos na luta pelo direito educao na era da cidadania. Buscou-se compreender, nessa pesquisa, a identidade e a funo social atribudas ao ensino mdio, considerando a atuao do Ministrio da Educao na definio dos pressupostos para este nvel de ensino, tal como consubstanciados por meio de polticas educacionais. Na anlise, considerou-se o discurso enunciado nos programas e projetos do MEC, bem como as finalidades formais precpuas do ensino mdio, quais sejam: a formao dos jovens para o exerccio da cidadania e a preparao bsica para o trabalho. So tratados, neste texto, determinados aspectos referentes aos contornos legais, expanso do atendimento e aos programas e projetos desenvolvidos pelo MEC no referido perodo. Palavras-chave: mdio. MEC. Poltica educacional. Ensino

rotinas no futebol e na escola, mediados pelos mecanismos de flexibilizao adotados pelos estabelecimentos de ensino e/ou professores, com a anuncia dos pais. Conclumos que essas estratgias de conciliao tm como finalidade a permanncia do atleta na escola. Embora tenhamos refletido sobre os mecanismos de flexibilizao adotados por professores e diretores, no podemos medir o impacto causado no aprendizado e na trajetria escolar desses jovens atletas de futebol. Palavras-chave: Escolarizao. Profissionalizao. Jovens Atletas.

A ATUAO DA FUNDAO PITGORAS NA EDUCAO PBLICA DE SOROCABA/SP: ANLISE SOBRE AS IMPLICAES PARA ORGANIZAO DO TRABALHO NA ESCOLA Inajara Iana da Silva (UNICAMP) Esse projeto tem como objetivo analisar as consequncias para a organizao do trabalho na escola, enfatizando a gesto escolar, da parceria entre a Fundao Pitgoras e a Secretaria Municipal de Educao de Sorocaba estabelecida para a implantao do Sistema de Gesto Integrado a partir de 2006 e do Programa de Gesto de Excelncia a partir de 2009. A pesquisa um estudo de caso que demandar investigaes sobre as esferas envolvidas no estabelecimento da parceria; o detalhamento dos dois programas de gesto adotados bem como o levantamento das alteraes observadas na esfera das unidades escolares que integram a pesquisa. A etapa de escolaridade a ser investigada o Ensino Fundamental e o perodo definido para coleta de dados a srie histrica entre 2005 e 2011. Palavras-chave: parceria pblico-privado; gesto escolar; organizao do trabalho na escola.

ESCOLARIZAO E PROFISSIONALIZAO DE JOVENS ATLETAS DE FUTEBOL: UM ESTUDO QUALITATIVO Hugo Paula Almeida da Rocha (UFRJ) Antonio Jorge Goncalves Soares O objetivo do estudo foi verificar como os atletas das categorias de base do futebol conciliam sua rotina de treinamento com a escolarizao bsica. Para esta anlise, foram realizadas 12 entrevistas semiestruturadas com jogadores das categorias de base na faixa de idade entre 15 e 20 anos de quatro clubes de futebol do Estado do Rio de Janeiro. Observamos que os atletas adotam diferentes estratgias de conciliao entre as

A IMPLANTAO DO PROGRAMA REDE VENCER EM ALTAMIRA PA E SUAS RELAES COM AS CONDIES DO EXERCCIO E MAGISTRIO E IDENTIDADE DOCENTE Irlanda Do Socorro de O Mileo (PUC-SP) Antonio Chizzotti O presente artigo resultado de um estudo realizado cujo objeto relaciona-se s condies do exerccio do magistrio em Altamira-PA, com objetivo de analisar as repercusses do Programa Rede Vencer implantada no Municpio e sua relao com as condies de trabalho e a sade dos docentes e assim, conhecer os procedimentos adotados pelos rgos Centros de Ateno Psicossocial (CAPS) e Secretaria Municipal de Educao (SEMEC) que constituem campo das investigaes. Para tanto, a metodologia aplicada se deu meio de um estudo qualitativo, com a utilizao da pesquisa de campo, anlise documental, entrevistas e questionrio estruturado. A anlise final dos dados possibilitou-nos perceber a atual situao dos docentes no desenvolvimento de suas atividades e verificar a necessidade de uma maior interao dos rgos envolvidos, principalmente ao que diz respeito SEMEC, no sentido de perceber os docentes enquanto agentes do conhecimento, para que os mesmos sejam valorizados no exerccio de sua profisso.

(2004), Barretto (2005) e Dalben (2004). Tais autores contriburam para destacar as dificuldades e possibilidades dos Ciclos e dos Conselhos de Classe no contexto escolar. As anlises conclusivas buscaram mostrar que o trato pedaggico direcionado a alunos em dificuldade de aprendizagem evidencia os esforos e as contradies encontradas no discurso dos diferentes segmentos que compartilham da realidade escolar. Conclui-se que mesmo dinamizando a prtica pedaggica ou propondo outros critrios de composio das turmas, o que ocorre um movimento de inrcia que refora a constante busca pela homogeneizao do alunado. Palavras-chave: Ciclos. Conselhos de Classe. xito e fracasso Escolar. TEORIA E PRTICA NA INCLUSO EDUCACIONAL DO ALUNO SURDOCEGO: ELEMENTOS INDISSOCIVEIS Izabel da Silva Gomes (UNICID) A surdocegueira implica o comprometimento da audio e viso, variando desde perdas leves s perdas profundas, tais graduaes, bem como incio e evoluo das deficincias esto diretamente relacionadas ao desenvolvimento infantil.O presente estudo discursa sobre incluso do estudante surdocego na rede regular de ensino, levando-se em conta a complexidade da deficincia e as condies que a unidade escolar pblica enfrenta para receber o aluno. Baseando-se na literatura pertinente, assim como buscando orientaes em entidades especializadas para a incluso educacional responsvel . A contribuio terica muito importante, mas ainda no tem fora para modificar as prticas educativas. Para a escola, tempo de reaprender organizar o tempo, a lgica do currculo e ainda vencer a forma solitria de trabalhar a incluso. Instituir uma cultura inclusiva nas escolas comuns exige aes das polticas pblicas de educao com alcance real, to real quanto o aluno com deficincia inserido na sala de aula, hoje, em qualquer lugar do pas. Palavras chave: polticas pblicas de educao; surdocegueira, incluso educacional.

OS CICLOS E OS CONSELHOS DE CLASSE: O XITO E O FRACASSO ESCOLAR (AINDA) EM QUESTO. Isabel Cristina Rodrigues (USP) O presente estudo procurou analisar o funcionamento dos Conselhos de Classe no regime dos ciclos na rede pblica municipal de Santo Andr, regio do ABC paulista, no perodo de 1997 a 2008. Tratou de investigar o tratamento direcionado aos alunos em situao de fracasso escolar destacando as potencialidades e deficincias desta poltica. A metodologia foi baseada em dados documentais, observaes e entrevistas semiestruturadas, realizadas com professores e tcnicos da Secretaria de Educao. O embasamento terico pautou-se em Bernstein (1990); Perrenoud

PESQUISA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: NOTAS SOBRE O ESTADO DA ARTE Jaqueline Luzia da Silva (PUC-RIO) Este trabalho apresenta e discute os resultados das pesquisas recentes sobre Educao de Jovens e Adultos, no perodo compreendido entre 1986 e 2009, baseando-se no estado da arte das pesquisas em EJA coordenado por Srgio Haddad e nos bancos de teses de cinco universidades brasileiras (PUC-Rio, UERJ, UFMG, UFRGS e UNISINOS). Os estudos de tipo estado da arte auxiliam a explorao das pesquisas realizadas acerca de um determinado tema. Esta anlise foi realizada a partir das pesquisas realizadas no processo de construo da tese de doutorado da autora. Os referenciais tericos utilizados so os estudos de autores que se debruaram sobre a anlise das pesquisas na rea, como Haddad (2002), Machado (2002), Souza (2002) e Cukierkorn (2002). Esse estudo foi temtico e levou em considerao resultados de dissertaes de mestrado e teses de doutorado dos programas de ps-graduao. As fontes da pesquisa foram o CD Rom da ANPEd, colees de peridicos nacionais, anais de eventos em educao no Brasil e o banco de teses da CAPES. Os resultados mostram que ainda necessrio o aprofundamento de algumas questes importantes no campo da EJA. As pesquisas requerem um maior cuidado com relao ao referencial terico abordado, com os dados empricos investigados e com a abrangncia ou generalizao dos dados colhidos. Entretanto, as pesquisas esto muito preocupadas com os sujeitos atendidos, com suas identidades e a adequao da modalidade de ensino ao pblico a que se destina. JOGOS COOPERATIVOS E INCLUSO NO PROJETO INTENSIVO NO CICLO PIC Joo Anderson da Silva (UNICID) Profa. Dra. Edileine Vieira Machado Este trabalho analisa a contribuio dos jogos cooperativos para a melhoria do relacionamento entre os alunos da sala do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) e para constituio de espaos inclusivos. Partiu-se da hiptese de que desenvolvendo a capacidade de se relacionar em

grupo os educandos poderiam expressar seus problemas e dvidas. Em 2008 a Secretaria de Educao SP, iniciou o Projeto - PIC, voltado para alunos considerados com dificuldades de aprendizagem, visando alfabetiz-los e inseri-los nas classes regulares. Ao ministrar aulas de Educao Fsica em uma das salas desse projeto, pude constatar a grande dificuldade de relacionamento entre os alunos. Assim, percebemos a possibilidade de utilizar jogos cooperativos com o objetivo de melhorar os relacionamentos, levando o aluno a se sentir parte de um grupo. Como metodologia, foi adotada a Pesquisa-Ao. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos da sala PIC da Escola Estadual Sylvio Gueratto, na regio de Mau-SP. Referencial terico: SILVA (2004;1999); BROTTO (2001); MACHADO (2009; 2008; 2007); MATTOS (2006;1998), entre outros. A aplicao dos jogos cooperativos se mostrou eficaz para uma mudana de postura dos alunos, contribuindo para a diminuio de aes agressivas na turma, criao de vnculos entre eles e para a constituio de espaos inclusivos. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao; jogos cooperativos; espao inclusivo.

O PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS PROUNI E A DEMOCRATIZAO DO ENSINO SUPERIOR Jos ngelo Ferreira (UNINOVE) Izabel Petraglia Movidos pelo desafio de conhecer estudos realizados sobre o Programa Universidade Para Todos - PROUNI, nos ltimos anos, atualizando um conjunto de estudos que compuseram o estado da arte, pertinente ao Programa e de divulgar para a comunidade cientfica sobre este saber, mapeou-se os trabalhos acadmicos, identificando as categorias estudadas pelos pesquisadores: Incluso Social e Profissional, Democratizao do Ensino Superior, Poltica Neoliberal e Influncia e Motivao Familiar, sendo a categoria Democratizao do Ensino Superior o objeto deste trabalho. A pesquisa foi centrada no PROUNI, independente da rea do programa de ps-graduao, passando por programas de educao, sociologia, cincias

polticas, teologia, servio social, cincias contbeis, sobre a produo acadmica discente dos programas nacionais de ps-graduao stricto sensu, expressa em teses de doutorado e dissertaes de mestrado nos ltimos anos. As pesquisas aqui indicadas, dentre muitas variveis, consideraram, que o Programa democratiza parcial e totalmente o Ensino Superior, garantindo a incluso de uma parcela da populao que no teria acesso a uma vaga na universidade pblica. O presente trabalho ocupase ainda os desdobramentos parciais da pesquisa concluda em fins de 2010: PROUNI e incluso social, desenvolvida pela PUC/SP em parceria com a UNINOVE, que contou com financiamento Capes/INEP.

ANLISE DOS PRESSUPOSTOS EDUCACIONAIS E ESTATSTICOS DO NDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO BSICA (IDEB) Jos Francisco Soares (UFMG) A introduo do IDEB colocou no centro do debate educacional brasileiro a ideia que escolas e sistemas educacionais devem ser avaliados no apenas pelos processos de ensino e gesto utilizados, mas tambm pelo aprendizado de competncias bsicas e trajetria escolar de seus alunos. O IDEB estabelece metas para a educao e, em consequncia, tornou-se a forma privilegiada de orientao de polticas educacionais, a bssola da educao bsica brasileira. O primeiro objetivo deste artigo explicitar as opes metodolgicas feitas na construo do IDEB. Como qualquer indicador, o IDEB faz uma reduo do foco de anlise e, para avaliar sua condio de bssola, necessrio conhecer a concepo latente de qualidade e de equidade de sistemas educacionais. Isto permite identificar os efeitos diretos e indiretos que seu uso induz nas escolas que reorientam suas polticas e prticas internas buscando a sua maximizao. Em seguida, mostra-se que, embora o IDEB cresa com melhoria no aprendizado dos alunos e caia com aumento das reprovaes, o que esperado em um sistema educacional, opes feitas na sua concepo tm consequncias pedaggicas indesejveis. Se o IDEB for o nico indicador usado para guiar as polticas educacionais, o sistema educacional resultante pode no garantir o direito constitucional a uma educao de qualidade para todos. Esta constatao importante principalmente no momento em que se discute o novo Plano Nacional de Educao. A CRIAO E A INSTALAO DA ESCOLA PROFISSIONAL MIXTA DE SOROCABA Jos Roberto Garcia (UNISO) Adriana Aparecida Alves da Silva Wilson Sandano Este artigo tem como ponto de partida a pesquisa sobre a Escola Profissional Mixta de Sorocaba/SP, baseada nas duas ltimas dcadas do sculo XIX e nas trs primeiras do sculo XX. Examina-se

O PAPEL DA ESCOLA SUPERIOR DE GUERRA NA PROJEO DO CAMPO MILITAR SOBRE O CAMPO EDUCACIONAL. Jose Antonio Miranda Sepulveda(UFRJ) A proposta deste trabalho apresentar a minha tese de doutorado defendida em dezembro de 2010, cuja pesquisa foi realizada nas bibliotecas da Escola Superior de Guerra (ESG) e do Exrcito (Bibliex). O intuito principal dessa apresentao demonstrar as fontes, a metodologia e os resultados finais alcanados. A tese defendeu como argumentao que alguns conceitos positivistas desenvolvidos na Brasil poca da proclamao da Repblica, mais especificamente os conceitos de ordem, progresso e moral, se difundiram no campo militar e se reorganizaram dentro da ESG, servindo de base para a entrada dos interesses militares dentro do campo educacional e culminando no estabelecimento da disciplina escolar Educao Moral e Cvica, principalmente depois de 1969. A partir de uma metodologia centrada em anlise documental da revista A Defesa Nacional do perodo compreendido entre 1913 e 1970, e tendo como base a teoria de Pierre Bourdieu, o estudo conclui que a fraca autonomia do campo educacional e o crescente interesse dos militares pelo controle do poder executivo no Brasil so responsveis pelo estabelecimento efetivo da disciplina escolar Educao Moral e Cvica. Palavras-chave: Educao, Militares e Educao Moral e Cvica

neste artigo como ocorreu, historicamente, a criao e a instalao da instituio, na dcada de 1920. As pesquisas bibliogrficas esto centradas em autores que escreveram sobre a histria da cidade; e, no mbito do ensino profissional, em historiadores que escreveram sobre a educao brasileira na citada rea. Foram efetuadas consultas peridicas aos arquivos histricos existentes no acervo disponibilizado pelo Centro de Memria da instituio. Buscas em anais da Cmara de Vereadores, almanaques e livros histricos foram efetuadas na Biblioteca Pblica Municipal e no Museu Histrico de Sorocaba. Observou-se que a regio surge como local apropriado para atender aos anseios dos polticos que poderiam demonstrar ao povo suas preocupaes com a educao fornecendo cursos apropriados economia local, e, aos industriais, mo-de-obra preparada segundo os princpios que atenderiam aos prprios empregadores. PALAVRAS-CHAVE: Escola Profissional, Ensino Tcnico, Sorocaba. A JUSTICIABILIDADE DO DIREITO QUALIDADE DA EDUCAO BSICA NO BRASIL Karina Melissa Cabral (UNESP) Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi Este artigo tem como objeto de estudo analisar e problematizar a possibilidade jurdica de se exigir o direito a uma educao bsica de qualidade, quando esta, que um direito pblico, subjetivo e obrigatrio, no for devidamente assegurado pelos rgos competentes. Para tanto se utiliza da pesquisa bibliogrfica com nfase na rea jurdica e educacional. O referencial terico analisado perpassa obras das cincias jurdicas, como as obras dos autores Evaldo Amaro Vieira e Nina Beatriz Ranieri; e tambm da rea da educao, como Romualdo Portela de Oliveira, Gilda Cardoso de Arajo, Agostinho dos Reis Monteiro. O resultado principal desta pesquisa denota que existem alguns meios jurdicos capazes de garantir a qualidade da educao bsica, partindo, esta exigibilidade da anlise de trs dimenses da qualidade educacional: insumos, processo e resultados. Palavras-chave: Direito Justiciabilidade. Qualidade. Educao.

CULTURA DE AVALIAO: O PAPEL DO IDEB NAS POLTICAS DE AVALIAO DA EDUCAO BRASILEIRA Larissa Frossard Rangel Cruz (PUC/RIO) O presente trabalho resultado da aproximao com a temtica da avaliao da educao brasileira relacionada a uma tese de doutoramento. Para tanto, sero apresentadas algumas das aes do governo federal na coordenao de polticas que visam promoo da qualidade da educao, especialmente aquelas que pressupem a implementao de sistemas de avaliao, ou seja, sero privilegiadas as aes relacionadas criao e produo de estatsticas e indicadores educacionais que avaliam o desempenho dos estudantes brasileiros. A questo central : como o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) o mais novo indicador relacionado qualidade da educao se insere na cultura de avaliao no Brasil? A pesquisa bibliogrfica foi realizada a partir dos estudos desenvolvidos por pesquisadores da rea, como Alicia Bonamino, Ftima Alves, Creso Franco, Reynaldo Fernandes, Amaury Patrick Gremaud, Ricardo Ceneviva, Dirce Nei Teixeira de Freitas, entre outros. Pretendendo contribuir para os debates acerca desta temtica, este ensaio pretendeu enaltecer que preciso aumentar o envolvimento dos atores escolares por meio da anlise de desempenho dos alunos e o IDEB hoje o indicador de referncia para tal, e mobiliz-los para aes que efetivamente promovam a melhoria da qualidade do ensino do nosso pas.

DE LULA A DILMA: BREVE ANLISE DA POLTICA DE AMPLIAO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO Bruno Lima Patrcio dos Santos(UFRJ) Leila Gross Este trabalho derivado da dissertao Ampliao do Acesso ao Ensino Superior no Governo Lula: tenuidade entre a democratizao e a privatizao, defendida em julho de 2010. A dissertao foi conduzida numa perspectiva qualitativa, de modo que oferece uma anlise

sobre a poltica de ampliao do acesso ao ensino superior durante as duas gestes presidenciais de Lula da Silva. Tomamos como parmetros o confronto entre as diretrizes difundidas pelos rgos e agentes governamentais e os resultados alcanados, bem como os processos que conduziram a tais resultados. Como concluso, constatou-se que o governo federal no alcanou os resultados almejados, sendo que, em alguns casos, pode-se constatar a ampliao dos ndices de privatizao da educao superior. Por se tratar de uma temtica de ampla mobilidade, h de se reconhecer que o trabalho j se encontra num pequeno grau de desatualizao. Isto porque quando a pesquisa foi realizada, a fonte mais atualizada era o Censo de Educao Superior de 2009. Neste caso, para a atual apresentao, trabalharemos com o Censo de 2010. Alm disso, como elemento adicional, faremos breves apontamentos sobre as Diretrizes do Governo Dilma, de maneira que possamos averiguar o grau de continuidade da poltica em estudo, uma vez que parte dos programas desenvolvidos no Governo Lula como, por exemplo, o REUNI e o ProUni previam sua continuidade no governo que o precedesse.

Pretende ampliar o acesso e qualificar a permanncia desses cidados nos espaos sociais instaurando prticas inclusivas. Resulta na I Mostra de Cultura e Diversidade, com 180 (cento e oitenta) participantes (crianas, adolescentes e adultos) do sistema pblico municipal, alm de diferentes profissionais. Utiliza a arte como mote propulsor de polticas pblicas inclusivas tecidas intersetorialmente, contando com a participao dos prprios usurios. Sustenta a sua tessitura com Stuart Hall, Gregory Bateson e Edgar Morin. Compreende a incluso como garantia de direitos e advoga que a sua legitimao se d com o fortalecimento das aes cotidianas construdas sob a noo de atuao em rede. Palavras-chave: incluso; polticas pblicas; arte

A TRAJETRIA DO ANTI-HUMANISMO PRAGMATISTA NA EDUCAO BRASILEIRA OS PROGRAMAS DE ENSINO NO ESTADO DE SO PAULO E NOS MUNICPIOS DE SO BERNARDO DO CAMPO E DIADEMA (1940-2008) Lucia Aparecida Valadares Sartorio (UFSCAR) Joo dos Reis Silva Jnior Nossa pesquisa teve como objeto os programas de ensino do estado de So Paulo e dos municpios de So Bernardo do Campo e Diadema entre os anos de 1940 e 2008, bem como os iderios filosficos que lhes deram fundamentao. Ns seguimos as orientaes de Georg Lukcs, de que a produo terica envolve trs momentos interligados: a anlise intrnseca do iderio escolhido, a sua gnese histrico-concreta, a funo social que tal teoria exerce na realidade objetiva. Nesta direo, desenvolvemos extensa pesquisa emprica, tanto atravs do levantamento de fontes primrias, como na realizao de diferentes segmentos de entrevistas. O movimento pragamtista, iniciado por Dewey obteve ampla difuso no decorrer do sculo XX at tornar-se predominante neste incio do sculo XXI e encontra em Philippe Perrenoud o intelectual que mais tem reafirmado a sua consolidao.

A PARTE QUE O TODO DE QUE FAZ PARTE: EDUCAO, CULTURA E SADE - CONEXES PARA POLTICAS PBLICAS INCLUSIVAS. Lilian Pereira Menenguci (UFES) A incluso se apresenta como um permanente desafio para alm dos espaos escolares, por conseguinte extrapola as polticas pblicas educacionais. As pessoas com deficincias, altas habilidades/superdotados, transtornos globais e transtornos mentais esto presentes em outras cenas para alm da educacional. O presente trabalho, recorte da pesquisa [...] do Caos ao Thmata: por epistemologias e prticas na diversidade, em desenvolvimento no curso de Doutorado em Educao, investiga como as reas da educao, cultura e sade respondem ao desafio anunciado. Assume a proposio da perspectiva sistmica e busca compreender (e responder) as necessidades apresentadas por esse pblico de pessoas no cotidiano das esferas educacionais, culturais e da sade (mental).

O modelo educacional vigente ancorado na pedagogia das competncias e na organizao do ensino fundamental em ciclos, no autodidatismo do aprender a aprender, em sistemas de avaliao externa escola destitui por completo o ensino graduado e em srie, ancorado na didtica e diferentes procedimentos de avaliao. Palavras-chave: Formao; Sociedade; Fundamentos da Educao.

CONSELHOS ESCOLARES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE DUQUE DE CAXIAS TENSES E PERSPECTIVAS Luiza Maria Martins Chaves (UERJ) Este projeto visa investigar a formao dos conselheiros escolares a partir da implantao do Programa de Formao de Conselheiros Escolares implementado pela Secretaria de Educao Bsica do MEC em todo o pas. O campo da pesquisa envolve a Secretaria Municipal de Educao de Duque de Caxias, no Rio de Janeiro, e as escolas desta rede de ensino. Este texto tem o propsito de comunicar a estruturao da pesquisa e o andamento da mesma, atualmente em processo de anlise e finalizao. A observao, em duas escolas, a realizao de entrevistas semiestruturadas na Secretaria de Educao de Duque de Caxias, nas escolas e na Coordenao do Programa, alm de grupo focal tambm nas escolas, so as estratgias que vem permitindo elucidar o alcance do referido programa. Palavras-chave: Gesto Democrtica. Conselho Escolar. Formao

O PROUNI COMO POLTICA PBLICA DE AO AFIRMATIVA: UMA ANLISE DOS IMPACTOS SOCIOCULTURAIS NA TRAJETRIA DOS EGRESSOS, ORIUNDOS DAS CAMADAS POPULARES, DO PROUNI DA PUC- MG Luiz Eduardo Souza (PUC/MINAS) O Programa Universidade para Todos (ProUni), vem sendo implementado desde 2005 em resposta demanda de democratizao do acesso ao Ensino Superior para as camadas populares. A pesquisa analisou o impacto sociocultural desta poltica pblica de ao afirmativa, na PUC MINAS, na trajetria de egressos dos meios populares evidenciando as limitaes e possibilidades dessa medida. Para tanto, utilizouse a pesquisa qualitativa com procedimentos de entrevista e anlise de coneteudo. Nesta anlise, compreendeu-se o impacto sociocultural do ProUni em seu carter pblico de ao afirmativa, atravessado pelo neoliberalismo na educao, nas polticas para o Ensino Superior, nas polticas de Aes Afirmativas e no posicionamento poltico dos PVPs. Foram evidenciados aspectos positivos do ProUni: no acesso a grande nmero de bolsistas no ensino superior, na trajetria cultural e profissional dos egressos que so, atualmente, referncias dentro da famlia/comunidade e esto em posies qualificadas no mercado. Entretanto, no foram superadas, efetivamente, as limitaes de permanncia de muitos bolsistas nos cursos e que existem lacunas na gesto institucional para viabilizar a participao ativa da sociedade nesta poltica. Palavras-chave: Poltica Pblica Educacional, Ensino Superior, Ao Afirmativa

A BANDEIRA DO ENSINO MDIO INTEGRADO NO BRASIL DO SCULO XXI Manoel Jose Porto Junior (UERJ) Marise Nogueira Ramos Este trabalho pretende contribuir para a construo da concepo sobre formao integral, mediante a defesa do ensino mdio integrado. A partir de uma abordagem vinculada ao materialismo-histrico, aponta a complexificao dos processos e relaes de trabalho que emergem da flexibilizao das formas de acumulao no atual estgio do capitalismo. Ao menos no discurso corrente, impregnado das noes da Teoria do Capital Humano, novas caractersticas so exigidas dos trabalhadores: conhecimentos de tecnologias, capacidade comunicativa e viso processual para tomada de decises. Com vistas a garantir coeso social, valores antigos, mas que estavam em desuso, passam a fazer parte do receiturio de

readequao ao capitalismo flexvel, tais como solidariedade e cooperao. Contudo, devido o desemprego estrutural, tais estratgias procuram transferir para o trabalhador a responsabilidade por sua incluso de forma cada vez mais depreciada no mercado, por meio da ideologia do capital social. Nesse sentido, apontamos as brechas que se abrem para disputar hegemonia na complexa formao social brasileira, no momento em que revisitado o discurso desenvolvimentista, com efeitos nas polticas pblicas implantadas pelo Estado.

Palavras-chave: Educao fluminense; iderio republicano; Escolas Praianas. FORMAO DOCENTE E POLTICAS EDUCACIONAIS: NOVOS TEMPOS E ESPAOS PARA A FORMAO INICIAL E CONTINUADA NO BRASIL Marcio da Costa Berbat (UNICAMP) A presente pesquisa sobre a formao de professores est baseada na atual poltica educacional, estruturada no processo de anlise de como as tecnologias da informao e comunicao (TIC) esto sendo inseridas no ambiente escolar, principalmente, quando a educao a distncia passa a fazer parte das polticas pblicas e da estrutura das instituies de ensino superior. O objetivo identificar o avano da globalizao educacional e o quanto formao de professores a distncia est direcionada para a prestao de servio, priorizando a certificao em detrimento da formao integrada com as redes pblicas de educao bsica, no qual o uso das tecnologias da informao e comunicao vem ganhando espao atravs da expanso mercadorizao educacional. A fundamentao tericometodolgica estruturada na anlise documental e pesquisa bibliogrfica relacionado ao tema-problema, priorizando as polticas pblicas para a formao docente, tendo como exemplo os 27 cursos de Licenciatura em Geografia a distncia em funcionamento em todo o pas. Palavras-chave: Poltica Educacional; Licenciatura em Geografia; Educao a Distncia. META-AVALIAO DE PROJETOS EM EDUCAO COM O USO DAS TIC Marco Antonio de Jesus Machado (PUC/SP) O objeto da pesquisa realizar a meta-avaliao do Projeto Gesto Escolar e Tecnologias e do Programa Parceiros na Aprendizagem, preocupando-se com a qualidade desses processos avaliativos. O trabalho conduziu reviso da evoluo do conceito de projeto at a sua insero na educao, por meio de autores como BOUTINET,

AS ESCOLAS PRAIANAS NO ESTADODO RIO DE JANEIRO. Marcia da Silva Quaresma (UERJ) Esta comunicao tem como objetivo, analisar a funo e a natureza das Escolas Praianas, o contexto que envolvia estas escolas, que aparece permeado pelo iderio republicano e ideais escolanovistas. As Escolas e Grupos Praianos foram criados em 1954, no Estado do Rio de Janeiro, localizadas prximas a colnias de pescadores e em regies de economia e cultura ligadas ao mar ou a Lagoa de Araruama, na rea da baixada litornea do estado do Rio de Janeiro. Um dos objetivos da Inspetoria das Escolas Praianas, responsvel por estas escolas era, dar orientao pedaggica-marinheira-salineira e pesqueira e orientar em funo do meio as escolas da praia. Identificando as muitas marcas do nacionalismo, do desenvolvimentismo e do cientificismo, que so reveladas na implantao das Escolas Praianas. A discusso entre educao e sociedade, leva a uma viso educacional que se aperfeioa desde Ansio Teixeira e o Manifesto dos Pioneiros em 1932, influenciando as Escolas Praianas. A implantao das Escolas Praianas atendia idealizaes educacionais dos anos 50, propondo uma abordagem moderna, inovadora e de acordo com as temticas discutidas no pas e com os ideais escolanovistas. Analisar a gnese das Escolas Praianas, assim como suas prticas pedaggicas, registra o processo histrico de acesso escola republicana, pblica, universal e laica, em meio s contradies da poca, desde a dcada de 50 - implantao at os anos 60 extino.

(1990) e MACHADO, (2000). Foi necessrio relacionar o projeto com a tecnologia. Para tanto utilizei o conceito de tecnologia presente na obra de PINTO, (2005). As diferentes concepes de avaliao foram trabalhadas por meio de autores como BONNIOL; VIAL, (2001); CAPPELLETTI, (2002); COHEN; FRANCO, (1993) e dos ensaios organizados por BARREIRA; CARVALHO, (2001). Por fim, para analisar o uso das TIC na rea educacional, recorri a ALMEIDA, (2000). A pesquisa optou pela abordagem qualitativa, por ser a mais adequada para lidar com sentimentos, percepes e atitudes humanas, afastando-se assim do rigor da racionalidade. Os procedimentos adotados para a anlise foram: a entrevista semiestruturada, instrumento considerado qualitativo, prprio para o estudo de significados subjetivos, e a anlise documental, utilizada para conhecer realidade a ser pesquisada, construir categorias de anlise para a avaliao e completar informaes advindas das entrevistas. Considera-se que os resultados e procedimentos avaliativos foram apropriados, pois deram respostas significativas aos objetivos da avaliao. Palavras chave: meta-avaliao; projeto; TIC

Os instrumentos de coleta de dados foram: questionrio de identificao pessoal e profissional dos professores participantes e um roteiro de entrevista semi estruturada. As entrevistas foram registradas em udio e submetidas anlise do contedo. Verificou-se que 90% dos professores participantes tinham fortes restries a respeito da poltica de incluso escolar implementada pela Secretaria Municipal de Educao da qual faziam parte. Os resultados apontaram tambm algumas mudanas necessrias a efetivao de uma poltica de incluso escolar mais prxima das realidades locais. Palavras-chave: Educao Especial. Poltica de Incluso Escolar. Concepes do professor

REESTRUTURAO DO CURSO DE PEDAGOGIA A PARTIR DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS: A DINMICA DA GESTO DO COTIDIANO Maria Eliza Nogueira Oliveira (UNESP) Graziela Zambo Abdian O trabalho apresenta dados de uma pesquisa em que se analisou o processo de reestruturao do Curso de Pedagogia da UNESP, Campus de Marlia (SP), a partir da publicao das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (2006). Valendo-se da proposta de anlise de Lima (2008), buscam-se respostas que permitam identificar as dificuldades substanciais enfrentadas pelos atores envolvidos no processo, seno tambm as possibilidades por eles encontradas, para que as mudanas impostas se concretizassem, atendendo-se tanto a interesses externos quanto queles intrnsecos instituio. Com respeito aos procedimentos metodolgicos, coletaram-se do Conselho de Curso os documentos concernentes constituio do curso de Pedagogia e efetivaram-se entrevistas semiestruturadas com os integrantes que se implicaram mais diretamente em seu processo de reestruturao. Fundando-se na perspectiva sociolgica das organizaes escolares, permitese considerar, de forma parcial embora, que o processo de concretizao dos preceitos legais no segue uma ordem comum. Ao contrrio, diversifica-se de acordo com a realidade

CONDIES NECESSRIAS EFETIVAO DA POLTICA DE INCLUSO ESCOLAR: VISO DE UM GRUPO PROFESSORES DE UMA REDE DE ENSINO MUNICIPAL Maria Amelia Almeida (UFSCAR) Danusia Cardoso Lago O objetivo deste estudo foi o de identificar as condies necessrias efetivao da poltica de incluso escolar de uma rede de ensino municipal na viso de um grupo de professores que atendiam alunos com Necessidades Educacionais Especiais NEEs. Os dados foram coletados em um municpio do interior da Bahia no perodo de 2008/2010. A pesquisa caracterizou-se como descritiva utilizando-se do estudo de campo como mtodo de coleta e da abordagem qualitativa como metodologia de anlise. Participaram do estudo trinta professores da rede regular municipal que atendiam alunos com NEEs matriculados em suas salas de aula.

pertinente a cada entidade, compreendida como fruto de um decurso histrico que, segundo Silva Jr. e Ferretti (2004), condiciona as diferentes possibilidades de incorporao das propostas reformistas do Estado. PALAVRAS-CHAVE: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Anlise Sociolgica das Organizaes. Gesto Educacional.

PROGRAMAS DE EDUCAO DE JOVENS NOS PASES-MEMBROS DO MERCOSUL: DILOGO COM PENSADORES CRTICOS Maria Ins Pereira Guimares (UNIRIO) O trabalho parte de uma dissertao de mestrado, apresentada em 2010, no Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Ele tem por objetivo apresentar algumas reflexes a respeito de programas, no mbito de pases membros efetivos do Mercado Comum do Sul (Mercosul), cujo foco esteja nos jovens e suas relaes com a educao, o trabalho, a vida. A referncia bsica para a busca de programas foi o Programa Nacional de Incluso de Jovens: educao, qualificao e ao comunitria (ProJovem), implementado no Brasil desde 2005, pela Secretaria Nacional de Juventude. Este trabalho tem um cunho documental fundamentado em fontes primrias e secundrias, entrevista via email, telefone e pessoalmente, estruturando-se em torno de um eixo de anlise em dilogo com pensadores crticos, na esfera de pesquisa da educao comparada, utilizando a anlise de contedo, procurando identificar concepes que esto manifestas ou ocultas nos programas. Por meio de leituras e reflexes realizadas, percebemos que existem singularidades em cada um dos programas estudados, mas, tambm, aproximaes.

DIALOGANDO SOBRE AVALIAO E OS DESAFIOS QUE SE IMPEM NO COTIDIANO ESCOLAR Maria Helena dos Santos P. Costa (UNIRIO) A presente pesquisa teve por objetivo identificar como a implementao de polticas pblicas relacionadas avaliao externa compreendida por profissionais da educao em uma escola do Rio de Janeiro. Como referencial terico foi utilizado os estudos dos seguintes autores: Almerindo Afonso, Luiz Carlos de Freitas, Maria Teresa Esteban, Angel Dias Barriga, Sacristn, entre outros. A avaliao externa est a servio de fazer uma diagnose ampla de sujeitos ou a fim de selecion-los. Este tipo de avaliao est caracterizada por ser efetivada por pessoas que no fazem parte da rotina da escola, focando em competncias limitadas. Em Educao percebe-se que cada mudana de governo, vem acompanhada de reformas administrativas que acabam por resvalar tambm nas legislaes que normatizam as avaliaes dos alunos. A partir de 1990, percebe-se o flego que ganha a avaliao externa em diferentes esferas governamentais. Neste contexto surgem algumas reflexes: identificar e analisar como os professores interagem com a legislao de avaliao. Esta investigao baseou-se numa abordagem qualitativa: para coleta de dados, foi utilizada a pesquisa com base documental, entrevistas e questionrio com os professores e Direo da escola. Como resultado evidencia-se implicaes das avaliaes externas no trabalho pedaggico com consequncias diretas sobre o currculo, material didtico e a prpria avaliao. Palavras-chave: Avaliao, Currculo, Cotidiano.

POLTICA(S) DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO CONTEXTO DE FINANCIAMENTO DA EDUCAO BSICA Marileide Gonalves Frana (USP) Este trabalho busca discutir as aes polticas, administrativas e pedaggicas na gesto da educao especial, a partir das diretrizes do atendimento educacional especializado no contexto de financiamento da educao bsica. Partimos do pressuposto que a ao educativa uma prtica social que se constitui nas relaes concretas da vida e a poltica pblica a materializao da interveno do Estado na sociedade. Assim, as polticas de atendimento educacional especializado materializadas, na gesto dos municpios, so resultados das aes

humanas articuladas com o sociopoltico, econmico e cultural.

contexto

A ENTRADA DA CRIANA DE SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL SOB O OLHAR DA FAMLIA Michelha Vaz Pedrosa (UFV) Rita Mrcia A. Vaz de Mello O presente artigo foi produzido com base nos resultados de uma pesquisa, cujo objetivo foi investigar como mes representam a entrada da criana de seis anos no Ensino Fundamental. O estudo desenvolveu-se por meio da abordagem qualitativa. Utilizaram-se como instrumentos de coleta de dados o questionrio, a entrevista semiestruturada e o dirio de campo. Os dados obtidos nas entrevistas foram analisados segundo a tcnica de anlise de contedo. O lcus da pesquisa constituiu-se de duas escolas da rede pblica municipal de educao da cidade de Muria Minas Gerais. Os sujeitos pesquisados foram seis mes de crianas do 1 ano de escolaridade. Os resultados indicaram uma tendncia por parte das mes em associar o atual primeiro ano de escolaridade antiga primeira srie, o que as leva, em muitos momentos, a depositar sobre a criana de seis anos e sobre o trabalho da escola as mesmas expectativas de aprendizagem e desenvolvimento antes depositadas nas crianas de sete anos. Dentre as principais expectativas das mes quanto entrada da criana de seis anos no Ensino Fundamental, destaca-se a ruptura com as prticas atribudas Educao Infantil, a aprendizagem da leitura e escrita, bem como o afastamento da rua e da criminalidade. Palavras-chave: ensino fundamental; infncia; famlia; alfabetizao. O CURRCULO PRESCRITO DA 8 CLASSE NO ENSINO SECUNDRIO EM MOAMBIQUE: EXPECTATIVAS DE FORMAO DO ALUNADO Migdalia Rodriguez Cabrera (PUC-SP) A presente comunicao constitui parte da pesquisa de mestrado que teve como objetivo caracterizar o Currculo Prescrito da 8 Classe da disciplina de Fsica no Ensino Secundrio em Moambique. A questo focalizada se refere s expectativas para a formao do alunado. Como procedimento da pesquisa importa destacar a

O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAO INFANTIL EM BELO HORIZONTE: AS FORMAS DE RESISTNCIA E O ADOECIMENTO DAS PROFESSORAS E EDUCADORAS Mercia F Noronha Pinto (UFMG) Este artigo apresenta resultados da pesquisa de mestrado intitulada O trabalho docente na educao infantil pblica em Belo Horizonte, a qual buscou analisar as condies em que se realiza o trabalho docente nas UMEIs e nas escolas municipais, bem como verificar quais as implicaes da criao da carreira de educador infantil sobre o trabalho docente. O marco dessa investigao a implantao do Programa Primeira Escola com a promulgao da Lei n. 8.679/2003, que criou as Unidades Municipais de Educao Infantil (UMEIs) e o cargo de educador infantil. As anlises efetuadas basearam-se, principalmente, nos seguintes autores: Apple (1987), Birgin (2000), Castel (1998), Chaui (1986), Contreras (2002), Enguita (1991), Fanfani (2005, 2006, 2007), Hargreaves (1994), Oliveira (2002, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008), Pochmann (1999), Santos (1989, 1992), Tardif e Lessard (2005, 2008), entre outros. O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio de anlise documental e da pesquisa de campo em uma UMEI e em uma escola de educao infantil. Como instrumentos de coleta de dados utilizaram-se o questionrio, a observao, a entrevista semiestruturada e o grupo focal. Os resultados mostram, entre outros aspectos, as formas de resistncia e o adoecimento das docentes da educao infantil da Rede Municipal de Educao de Belo Horizonte, presumivelmente em consequncia da intensificao e da precarizao das condies de trabalho. Palavras-chave: Trabalho docente. Poltica de educao infantil. Belo Horizonte.

existncia e o acesso aos Programas Curriculares do ensino da disciplina de Fsica (2008), que so parte de aes polticas e integrantes do campo temtico Ensino de Cincias. Os dados foram obtidos mediante anlise documental dos Programas Curriculares da Disciplina de Fsica da 8 Classe no Ensino Secundrio Geral. Na anlise documental foram includos os Programas Curriculares da disciplina de Fsica (2008). A anlise integral de dados vem se baseando nas contribuies de Chervel (1990), Goodson (1997) e Gimeno (1998 e 2000). Nesta comunicao utilizou-se os conceitos de Gimeno (1998) que permitiram a compreenso e aprofundamento sobre o Currculo Prescrito vigente no ensino da disciplina de 8 Classe em Moambique. palavras chaves: Moambique, Ensino de Fsica, Currculo Prescrito.

com deficincia, pela singularidade desse sujeito e de seus familiares, considerando que por trs dessa pessoa existe expectativas, anseios, sonhos e esperanas. Esse professor no deve encarar tais expectativas como algo prescritivo ao seu fazer, mas como algo essencial na ao docente de ateno s necessidades das pessoas com deficincia includas em classes comuns. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao; espao inclusivo; interaes professor/aluno.

A IMPLANTAO E IMPLEMENTAO DO PROGRAMA DE QUALIDADE TOTAL NA EDUCAO EM LIMEIRA Norma Suely Siqueira Eiras (UNESP) Maria Aparecida Segatto Muranaka Este artigo faz parte de uma pesquisa, a qual enfocou o modelo de gesto utilizado pelos diretores de escolas, onde o Programa de Qualidade Total na Educao (PQTE) foi implantado, no incio da dcada de 90, nas escolas pblicas de Limeira. Partindo de dados de entrevistas realizadas com os idealizadores do PQTE-L (Programa de Qualidade Total na Educao em Limeira) e de documentos produzidos, propomo-nos a responder as questes que se seguem: qual a origem, a concepo, a evoluo da GQT? Como ocorreu sua expanso nos ambientes escolares? Em que contexto poltico, educacional surgiu o PQTE-L Como e em que circunstncia deu-se a implantao e a implementao do PQTE-L? Palavras chave: Programa de Qualidade Total em Educao; reforma educacional gesto de escolar.

FATORES QUE INFLUENCIAM AS INTERAES EM CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS, SOB A TICA DE POLTICAS PBLICAS DA INCLUSO. Nilma Clia Mamede de Freitas (UNICID) Edileine Vieira Machado Esta pesquisa tem por objetivo identificar alguns fatores que contribuem positivamente para incluso escolar em interaes entre professoraluno com deficincia em contextos escolares de Educao Bsica. O interesse pelo tema da pesquisa nasce da experincia vivida primeiro durante minha trajetria pessoal, depois profissional e, mais tarde, no mbito familiar. O objeto de pesquisa a relao estabelecida entre professor da classe comum e alunos com deficincia no processo de incluso escolar, da rede estadual de ensino de Manaus. Metodologia: qualitativa, de base fenomenolgica. Como procedimento, pesquisa documental, alm de entrevistas com professores e registros de observaes realizados por mim como supervisora de ensino da rede estadual de Manaus. Referencial terico: LAUAND (2010); LPEZ QUINTS (1999; 2009); MACHADO (2009; 2010); SILVA(1996; 2009); TRIVIOS (1987); WALD (2010) entre outros. Ser professor deve em sua prtica, ter em mente a noo do que significa o processo de incluso escolar de aluno

AES AFIRMATIVAS NA UNIVERSIDADE: UMA POLTICA PBLICA PARA A POPULAO NEGRA Patricia C P da Silva (UNIRIO) O objetivo do presente trabalho apresentar uma anlise das aes afirmativas na universidade pblica brasileira enquanto polticas pblicas focalizadas para a populao negra. Para tanto, fez-se um breve histrico das aes afirmativas no Brasil e as justificativas para sua implementao no ensino superior pblico. Este estudo aponta, entre outras concluses, a

existncia da desigualdade racial entre brancos e negros nas mais diferentes esferas sociais como a principal justificativa. Utilizou-se como referencial terico os estudos de Guimares (2003), Gomes (2005) e Silvrio (2007). A metodologia utilizada a pesquisa bibliogrfica. Faz-se necessrio afirmar que este trabalho resultado de uma reflexo obtida a partir da dissertao de Mestrado em Educao na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), intitulada A vida na universidade: um estudo sobre o cotidiano do cotista negro a UERJ. Defendida em dezembro de 2010 e orientada pelo Prof. Dr. Digenes Pinheiro, a pesquisa da dissertao anteriormente referenciada, objetivou conhecer o cotidiano dos cotistas negros da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ).

Palavras chave: situao de rua, cidade, polticas pblicas

CONSELHO DE MEIO AMBIENTE E EDUCAO AMBIENTAL: EXAME CRTICO DAS PRTICAS SOCIAIS PARTICIPATIVAS DO CONSELHO DE MEIO AMBIENTE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Paulo Csar da Silva Guimares (Estcio de Sa) A pesquisa analisou o funcionamento institucional, normativo e poltico do Conselho Estadual do Meio Ambiente do Estado do Rio de Janeiro - CONEMA, examinando limites e possibilidades da participao sociopoltica por um lado, e, de outro o papel frente promoo da Educao Ambiental.

FAZENDO PARTE SEM FAZER Paula Werneck Vargens (FFP/UERJ) A pesquisa trata das polticas que atingem mais diretamente crianas e adolescentes em situao de rua, ou seja, as de segurana ou a atual poltica de ordem. Estabeleo um dilogo com os meninos por entender a necessidade de ouvi-los para poder pensar outras possibilidades de aes polticas, bem como compreender o sentido e o significado destas postas. No entanto, o debate sobre as polticas para infncia e adolescncia em situao de rua requer um debate sobre a prpria definio desses meninos. O que efetivamente os transforma em situao de rua? A pesquisa se desenvolve com um estudo do espao urbano para se pensar crianas e adolescentes em situao de rua, buscando a relao entre esses dois aspectos. As reflexes seguem com base no pensamento descolonial, na aposta da necessidade de um giro epistemolgico onde seja possvel pensar desde o sul. Como concluso, o permanente fazer parte sem fazer desses meninos e meninas e a imprescindvel necessidade de se pensar com eles as polticas para a situao de rua. O predomnio da segurana vem reforando o esteretipo do menino brbaro que deve ser contido, ordenado em seu espao subalternizado na cidade.

AVALIAO DE MATERIAIS DIDTICOS PARA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: QUADRO RECENTE, NOVAS INICIATIVAS E DESAFIOS. Paulo Eduardo Dias de Mello (USP) Este trabalho discute o quadro recente da poltica de materiais didticos para a Educao de Jovens e Adultos promovida pelo Ministrio da Educao MEC, a partir de 2007. Consideramos nessa abordagem a complexidade do tema e os trabalhos de pesquisadores da rea, como Fvero (1984, 2006 e 2007), Beisiegel (1974; 2004) e Paiva (1984), cujas contribuies revelam a importncia da discusso sobre o papel dos materiais didticos nas polticas pblicas para EJA. Para tanto, inicialmente, propomos um mapeamento das aes recentes do MEC, com foco no Programa Nacional do Livro de Alfabetizao de Jovens e Adultos PNLA e na produo do material literrio do Concurso Literatura para Todos. Na sequncia discutimos os desdobramentos das iniciativas do MEC desenvolvidas pela Diretoria de Polticas de Educao de Jovens e Adultos DPEJA, nos anos de 2008 e 2009. Finalizamos este texto propondo uma reflexo sobre os desafios tericos e prticos que essa poltica enfrenta no desenvolvimento de critrios de avaliao de materiais didticos para a EJA.

Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos (EJA); Avaliao; Materiais Didticos. O REUNI E AS ORIENTAES DO BANCO MUNDIAL PARA A EDUCAO SUPERIOR: A PECULIARIDADE DO CASO BRASILEIRO Rafael Bastos C de Oliveira (UERJ) A discusso deste trabalho est imersa no bojo da dissertao, por ns realizada, que tem como objeto de estudo a proposta de qualificao profissional do REUNI e dos BI`s UFBA. A metodologia adotada foi de investigar e analisar criticamente fontes primrias e secundrias, portanto a pesquisa se caracteriza como documental, tendo o materialismo histrico dialtico como referencial terico. A hiptese principal que as tendncias e diretrizes deste processo de reforma universitria, materializado no REUNI, contemplam as necessidades de reproduo do capital subsumindo o trabalho humano sua lgica, cumprindo as demandas vinculadas s suas transformaes contemporneas do mundo do trabalho. Entretanto, apesar de haver uma supremacia do capital, algumas contradies significativas marcam esta poltica o que tem um significado importante no processo de disputa de hegemonia. Esta hiptese foi confirmada ao final do estudo. No presente trabalho demonstramos como o BM foi protagonista na consolidao do REUNI no Brasil. A influncia do banco se deu principalmente atravs das orientaes presentes no documento analisado La enseanza superior: Las lecciones derivadas de La experincia (1994). Neste so descritas orientaes para os pases em desenvolvimento que perpassam pelo campo econmico, das polticas pblicas para a educao superior e ideolgicas. Conclumos que o REUNI um desdobramento, destas diretrizes do BM, principalmente no que diz respeito ao processo de diferenciao dos cursos de graduao nas IFES brasileiras, porm, este processo tem especificidades prprias da realidade brasileira que permitem possibilidades de formao humana.

O MINISTRIO PBLICO E A EXIGIBILIDADE DO DIREITO EDUCAO INFANTIL EM JUIZ DE FORA Rafaela Reis Azevedo de Oliveira (UFJF) O trabalho apresenta elementos da dissertao concluda Judicializao da educao: a atuao do Ministrio Pblico como mecanismo de exigibilidade do direito educao no municpio de Juiz de Fora. Tem como objetivo analisar a atuao do Ministrio Pbico, sobretudo a partir da Ao Civil Pblica impetrada pela Promotoria da Infncia e Juventude contra o municpio de Juiz de Fora em 1999, que visou a exigibilidade do direito Educao Infantil. Seu referencial terico percorre aspectos do acesso Justia, do processo de Judicializao da Poltica/Educao, da reconfigurao dada ao Ministrio Pblico na Constituio Federal de 1988, bem como a legislao educacional brasileira. Para compreender a atuao do Ministrio Pblico, recorreu-se s aes obtidas na Promotoria, aos relatrios de atividade dos Conselhos Tutelares, imprensa escrita de Juiz de Fora e, ainda, a realizao de entrevistas semiestruturadas com diferentes atores envolvidos. Observa-se que a Promotoria estudada no tem configurado como um mecanismo eficiente da exigibilidade do direito em voga e que a judicializao da educao tem ocorrido atravs de outros operadores do direito. PROUNI: UMA POLTICA DE DEMOCRATIZAO DO ENSINO SUPERIOR? Raisa Maria de Arruda Martins (UFV) O presente trabalho tem como objeto de estudo o Programa Universidade Para Todos (PROUNI). O PROUNI tem como sua principal bandeira a democratizao do ensino superior. Percebendo a centralidade que a questo da democratizao ocupa nos discursos oficiais acerca desse Programa, o objetivo principal estabelecido para o presente trabalho foi analisar o PROUNI enquanto programa que pretende promover a democratizao do ensino superior e a justia social. Nesse sentido, foram realizadas entrevistas com alunos bolsistas do PROUNI de 4 instituies de ensino superior privadas da cidade de Belo Horizonte - MG, as quais possibilitaram a identificao das principais

dificuldades encontradas pelos bolsistas e de que forma tais dificuldades dificultam a permanncia desses estudantes nos cursos e instituies nos quais se encontram matriculados. Diante de todas as anlises realizadas, considera-se, a respeito da democratizao, que, com o PROUNI, ela assume um carter quantitativo e se caracteriza como oportunidade de acesso, j que no garante a permanncia desses estudantes no sistema. PALAVRAS-CHAVE: Ensino superior. PROUNI. Democratizao do Ensino Superior

AVALIAO NA EDUCAO BSICA TENDNCIAS TEMTICAS PREDOMINANTES NA REVISTA ENSAIO: AVALIAO E POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO (1999-2008) Regilson Maciel Borges (PUC/Campinas) Adolfo Ignacio Caldern Este trabalho analisa, na perspectiva dos estudos bibliogrficos denominados estados do conhecimento, a produo cientfica sobre Avaliao na Educao Bsica divulgada na Revista Ensaio: Avaliao e Polticas Pblicas em Educao no perodo de 1999 a 2008. Foram selecionados 89 trabalhos de um universo de 284 artigos publicados pela revista no perodo pesquisado, procurando-se identificar as principais tendncias temticas sobre avaliao na educao bsica. Constatou-se que, do universo da avaliao educacional que compreende os nveis de avaliao da Aprendizagem, avaliao institucional e avaliao de sistemas, a nfase encontra-se, pela proporo de trabalhos, em estudos focados na avaliao institucional. Nesta categoria as temticas focalizam questes relacionadas ao estudo da escola, instrumentos para avaliao, formao docente, opinies da comunidade escolar, experincia de outros pases em avaliao institucional, aspectos conceituais, e a questo da qualidade e avaliao. A CRIANA NA AGENDA POLTICA Rejane Brando Siqueira (PUC/RIO) O presente artigo parte dos resultados da pesquisa para dissertao de mestrado intitulada

Implantao de turmas de Educao Infantil em escolas de Ensino Fundamental Soluo ou paliativo?, na qual foi selecionado como campo de estudo um municpio da Baixada Fluminense/RJ com o objetivo de identificar: a) o processo de configurao, implantao e implementao das polticas de atendimento criana de quatro e cinco anos a partir das mudanas no cenrio poltico nacional; b) a concepo de infncia e Educao Infantil dos atores envolvidos nesse processo; c) os documentos norteadores e o contexto do processo decisrio da poltica; d) os atores nela envolvidos. Foram adotadas as seguintes estratgias metodolgicas: aplicao de questionrio e realizao de entrevistas. O estudo fundamentou-se nos campos tericos da histria e polticas da Educao Infantil, polticas pblicas e gesto da Educao. As principais referncias foram Kramer, Arretche, Viana e Mainardes. No presente texto apresentado um panorama das recentes polticas de Educao Infantil no Brasil. Inicialmente, so apresentadas consideraes sobre o conceito de poltica/poltica pblica e a funo social da Educao Infantil. Em seguida, as aes do Estado como gestor de polticas e o lugar da Educao Infantil nas atuais polticas educacionais. Conclumos apontando os desafios na consolidao do direito de todas as crianas Educao Infantil. PROJETO ALUNOS RESIDENTES: UMA ALTERNATIVA PARA A INCLUSO SOCIAL ATRAVS DA FORMAO SCIO EDUCATIVA Rejane Honorio de Sant'anna (UERJ) O presente estudo objetivou analisar a representatividade no campo educacional do I Programa Especial de Educao (IPEE) nos Centros Integrados de Educao Pblica (CIEPs) nos anos 80 e 90, e, em especial o Programa Aluno Residente (PAR). Como problemtica o questionamento do impacto social que representou esse Programa populao e a garantia do direito democrtico de incluso social atravs da formao scio educativa. Para tal, utilizou-se a metodologia de pesquisa descritiva e qualitativa de natureza etnogrfica, utilizando bibliografia concernente ao objeto em questo e entrevistas semiestruturadas. Assim, apresenta-

se um estudo terico sobre pressupostos da educao (em tempo) integral, baseada em Ansio Teixeira e Darcy Ribeiro. A articulao positiva entre a assistncia e a educao possibilitou incluir crianas e adolescentes em situao de risco social nas reas como: educao, trabalho, esporte, sade, cultura e lazer, do ponto de vista das pessoas entrevistadas ao longo da pesquisa. Palavras chave: Educao Integral Projeto Alunos Residentes Assistncia

colaborar para um melhor entendimento dos diversos mundos que podemos encontrar dentro do ambiente universitrio. Palavras-chave: Perfil do Aluno, Universidades Privadas, Sociedade Contempornea. AS POLTICAS PBLICAS E A INSERO DA EDUCAO AMBIENTAL NAS ESCOLAS PBLICAS: UM ESTUDO NA REDE MUNICIPAL DE TERESPOLIS (RJ) Rodrigo de Azevedo C. Lamosa (UFRJ) Carlos Frederico B. Loureiro Este artigo tem como objeto a insero da Educao Ambiental (EA) nas escolas pblicas, utilizando como estudo de caso a rede municipal de Terespolis (RJ). A EA crtica o referencial terico adotado, que permitiu compreender este processo em suas relaes com as polticas pblicas educacionais federais e municipais. No aspecto metodolgico, a pesquisa foi desenvolvida inicialmente por meio da anlise da Poltica Nacional de Educao Ambiental. Num segundo momento, a pesquisa focalizou a insero da EA em vinte e cinco escolas de Terespolis (RJ), por meio da aplicao de questionrio feito pelo INEP. Ao trmino da pesquisa, mesmo considerando a pertinncia das iniciativas dos professores e alunos no cotidiano escolar, que materializam prticas relevantes, foi possvel concluir que as questes fundamentais: Currculo (diretrizes, arranjo e contedo), reorganizao da carga horria docente (gesto escolar) e formao inicial e continuada de professores, ainda precisam ser contempladas pelas polticas pblicas para o efetivo enraizamento da EA no contexto escolar. Palavras-chave: Educao Ambiental crtica Poltica Pblica Escola A IMPLANTAO DO REGIME DE CICLOS COM PROGRESSO CONTINUADA EM SO PAULO: O HABITUS, O CAPITAL CULTURAL E SEUS BASTIDORES RELATO DE PESQUISA Roger M de Q Souza (UMESP) Tendo como base a Tese de Doutorado intitulada: Regime de Ciclos Com Progresso Continuada nas escolas pblicas paulistas: um cenrio para o

PERFIS, OPINIES E EXPECTATIVAS DOS INGRESSANTES E CONCLUINTES DO CURSO DE ADMINISTRAO DE EMPRESAS EM UMA UNIVERSIDADE PRIVADA DE SO PAULO Rodolfo Freitas de Arajo (UNICID) Este trabalho possui como problema de pesquisa a indagao fundamental quem so os alunos participantes desta pesquisa? Para complementar a questo propostas perguntou-se tambm se - h diferenas entre os nveis de expectativa e satisfao de acordo com os perfis dos alunos? E h diferenas entre o nvel de expectativa dos alunos recm-matriculados e o nvel de satisfao dos concluintes? Para isso, foi feito um estudo de descritivo-exploratrio visando problematizar a Educao Superior Privada nos atuais. O instrumento de coleta de dados foi aplicado junto a 455 alunos de primeiro, segundo e ltimo semestre do curso de administrao de empresas em dois campi de uma universidade privada da cidade de So Paulo. Somam-se aos dados coletados em campo, referenciais sobre a educao superior no Brasil, a sociedade contempornea, o mundo do trabalho e as juventudes. Trabalhamos com estatsticas oficiais (Censo da educao superior, ENADE, Censo do IBGE), e obras de: Ansio Teixeira, Helena Sampaio, Georges Snyders, Boaventura dos Santos e Cristovam Buarque, Zigmund Bauman, entre outros. Conclui-se que no existe O Aluno universitrio, mas que a sala de aula pode ser um espao para vrias leituras e que, embora existam diferenas entre os nveis de expectativa e satisfao de alunos ingressantes e concluintes, a anlise do agrupamento de perfis semelhantes pode

estudo dos impactos das mudanas educacionais no capital cultural e habitus dos professores defendida em 2005 no Programa de PsGraduao em Educao: Histria, Poltica, Sociedade na PUC-SP este texto apresenta,sucintamente, os critrios de composio do Universo de pesquisa, as hipteses de trabalho e os elementos identificados nos discursos dos professores entrevistados, tendo como referncia privilegiada o corpo conceitual de Pierre Bourdieu, e que permitiram a identificao do Capital cultural, do Habitus e de algumas das estratgias desenvolvidas pelos docentes, no nvel dos seus discursos, para a superao do impacto primrio provocado pela implantao nas escolas pblicas do Estado de So Paulo do Regime de Ciclos com Progresso Continuada NOTAS SOBRE O ESPAO EUROPEU DE ENSINO SUPERIOR ATRAVS DO PROCESSO DE BOLONHA E BREVES CONSIDERAES ACERCA DE SUAS QUESTES POLTICAS. Rogrio Duarte F. dos Passos (UNICAMP) Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira O trabalho - enquanto parte de uma pesquisa mais ampla orientada em sede de doutorado objetiva descrever a trajetria da construo do Espao Europeu de Ensino Superior (EEES) focalizando o Processo de Bolonha , alcanando uma breve descrio de algumas questes polticas ante ele e, por derradeiro, tecendo concluses acerca do tema.

das Escolas Municipais da cidade do Rio de Janeiro. A metodologia de pesquisa adotada a abordagem do tipo qualitativa com base nos pressupostos formulados por Ldke e Andr (1986, p.26) que apontam a combinao de anlise documental, a entrevista com informantes e a participao direta do pesquisador, como um conjunto de tcnicas metodolgicas vlidas para um pesquisador com grande envolvimento na situao estudada, pois segundo as autoras o observador pode recorrer aos conhecimentos e experincias pessoais como auxiliares no processo de compreenso e interpretao do fenmeno estudado. Espera-se que esta pesquisa contribua com o cenrio educacional em que esto inseridos os professores de ensino fundamental de escolas pblicas municipais, aprofundando e ampliando o tema da participao efetiva dos profissionais docentes na formulao de polticas pblicas para a educao. PALAVRAS-CHAVE: Educao, Polticas Pblicas, Profissional Docente A DIMENSO AMBIENTAL NO CURSO DE ENGENHARIA SANITRIA E AMBIENTAL DE JUIZ DE FORA Rosane Villanova (UCP) Maurcio Castanheira A pesquisa busca compreender a formao do curso de Engenharia Sanitria e Ambiental da UFJF, analisando o tratamento atual dado dimenso ambiental no curso, enfatizando as concepes de desenvolvimento sustentvel, meio ambiente e educao ambiental adotadas por seus professores, coordenador e do diretor da Faculdade de Engenharia da UFJF. Este estudo foi orientado pelo paradigma da teoria crtica, adotando-se as seguintes concepes: (i) a concepo de desenvolvimento sustentvel pautada na justia social (LEFF, 2000; LAYRARGUES, 1997; PIERRI, 2005); (ii) a concepo de educao, que traz uma dimenso crtico-transformadora da educao ambiental (LAYRARGUES, 2002; NOVICKI, 2009; SAUV, 1997); (iii) a abordagem da concepo de meio ambiente, que ultrapassa a dicotomia homem/natureza e a identificao da apreenso socioambiental da crise. Foi adotada a

POLTICAS PBLICAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO: MULTIEDUCAO EM ANLISE Rosana de Carvalho Moraes (UNIMEP) O trabalho refere-se aos dez primeiros anos de vigncia da proposta curricular Multieducao, documento publicado em 1996 pela Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, que teve como pressuposto orientar a proposta poltico-pedaggica para o ensino fundamental

abordagem da pesquisa qualitativa com seis entrevistas. Os resultados encontrados indicaram que a implantao do curso s se tornou possvel com a entrada da UFJF no REUNI, devido ao aporte financeiro recebido pela instituio. No quesito insero ambiental, concluiu-se uma ntida tendncia valorizao das abordagens socioambientais, realidade que atende s expectativas para as prximas dcadas. Palavras-chave: Engenharia Sanitria e Ambiental. Educao Ambiental. REUNI.

PROJETO ESCOLA ABERTA: A ESCOLA COMO ESPAO DE INCLUSO SOCIAL Rosemar Ferreira Rodrigues (UNICID) Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou compreender em que medida as propostas de abertura da escola tm se constitudo em mecanismo que favorece a apropriao do espao publico pela a comunidade escolar. Para sua realizao foi adotada uma abordagem qualitativa de pesquisa e procedimento metodolgico que contemplou estudos tericos de natureza bibliogrfica e documental. Inicialmente, buscou-se identificar os sentidos que vm sendo atribudos a este conceito nos diferentes contextos onde a abertura da escola tem sido adotada como poltica pblica e em seguida investigamos os princpios que tm orientado os projetos de abertura da escola finalmente analisou-se uma experincia de abertura da escola com o fito de verificar se este processo contribuiu para apropriao do espao escolar pela comunidade. Foi possvel perceber que o Projeto Escola Aberta contribuiu muito para a apropriao do espao pela comunidade principalmente por t-la ajudado a melhorar seus conhecimentos sobre os mecanismos de funcionamento da organizao escolar. Palavras chave: Escola Aberta, violencia escolar, espao pblico. A FUSO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO E AS NOVAS ORIENTAES PEDAGGICAS Rosemary Aquino (UERJ) O objetivo geral deste trabalho foi investigar o processo poltico pedaggico que estruturou o novo Conselho Estadual de Educao do Estado do Rio de Janeiro (CEE/RJ) ps-Fuso. O estudo intentou identificar a natureza, a estruturao e a funo desse rgo colegiado, como tambm a funo e perfil dos conselheiros. As investigaes realizadas buscaram compreender o pensamento educacional que norteou a filosofia do novo CEE/RJ no perodo 1975 a 1979. A Secretaria de Educao e Cultura (SEEC) do novo Estado do Rio de Janeiro, criada em 1975, no governo Faria Lima, aps a Fuso dos Estados do Rio de Janeiro e da Guanabara, tendo como secretria a Profa

SUPERVISO DE ENSINO: CARACTERSTICAS INSTITUCIONAIS, MITOS TIPOLGICOS E PERSPECTIVAS EMANCIPATRIAS Rosngela A. Ferini Vargas Chede (UNICAMP) O trabalho defende a hiptese de que a atual superviso de ensino do sistema pblico estadual paulista apresenta, contraditoriamente, uma cultura de administrao centrada em prticas autoritrias, fiscalizadoras e reprodutoras de polticas pblicas emanadas dos rgos centrais hegemnicos e ao mesmo tempo, implementa no seu nvel de atuao, aes diferenciadas e crticas, comprometidas com a emancipao social dos agentes envolvidos. As matrizes culturais e suas relaes poltico-sociais, nos modelos de administrao educacional no Brasil, foram determinantes na construo das caractersticas institucionais histricas e dos mitos tipolgicos vigentes dos supervisores de ensino. Nesse contexto, considerando os dados gerados pelo instrumento metodolgico chamado grupo focal, a pesquisa aponta uma crise de identidade da superviso de ensino. Como forma de ruptura e superao do atual paradigma de administrao educacional e, em conseqncia de ao supervisora, apresenta novas diretrizes ticas para o sistema de ensino. Palavras-chave: Polticas Pblicas Educacionais Administrao Educacional Superviso de Ensino

Myrthes Wenzel. De acordo com o pensamento fundador, o CEE deveria operar na integrao das diferenas, contemplando diversidade das condies scio-culturais que caracterizavam a realidade regional do novo Estado Fluminense. Para tanto, dentro do pensamento inicial buscouse uma atuao descentralizada, fortemente influenciada pelas idias humanistas da nova secretria e, flexvel para atender s demandas sociais. Composto por profissionais e intelectuais oriundos de vrias regies do novo Estado e com conhecimentos da rea educacional brasileira, funcionou para dinamizar a educao dos diferentes municpios que agora pertenciam ao novo Rio de Janeiro. Palavras-chave: Fuso, Conselho Estadual de Educao e Cultura (RJ), Myrthes Wenzel

possibilidade desses educandos possurem a dupla NEE: altas habilidades e surdez e ou/ deficincia auditiva. Palavras chave: Altas habilidades/superdotao, surdez/deficincia auditiva, dupla necessidade Educacional Especial. EDUCAO AMBIENTAL EM PARQUES URBANOS: A EXPERINCIA DO PROGRAMA TRILHAS URBANAS DA PREFEITURA DE SO PAULO Samia Nascimento Sulaiman (USP) Virgnia Talaveira Valentin Tristo Este trabalho apresenta a pesquisa realizada sobre o Programa Trilhas Urbanas, da Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente da cidade de So Paulo, tendo como escopo as aes educativas desenvolvidas no Parque Alfredo Volpi. Partimos do referencial tericometodolgico da sociologia e da educao em relao literatura sobre poltica pblica e educao ambiental para analisar o programa Trilhas Urbanas como poltica pblica em Educao Ambiental no formal. A coleta de dados realizou-se por meio de pesquisa documental e emprica. Analisamos folhetos produzidos pelo programa, realizamos entrevistas semi-estruturadas e acompanhamos atividades educativas. Observamos que o programa apia inovao metodolgica Educao Ambiental por meio da tcnica de interpretao ambiental, constitui-se como proposta de educao no formal que transforma a rea do parque em espao educativo e coloca o poder pblico como subsidirio na efetivao da Poltica Nacional e Estadual de Educao Ambiental.

ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO E SURDEZ E/ OU DEFICINCIA AUDITIVA: DISCUSSO ACERCA DA DUPLA NECESSIDADE EDUCACIONAL ESPECIAL Rosemeire de Arajo Rangni (UFSCAR) As polticas pblicas brasileiras embasadas no aporte dos documentos legais direcionam os servios de Educao Especial, mesmo com concepo inclusiva, a categorizar as necessidades educacionais especiais (NEE) em grupos quais sejam: deficincias, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao. Por sua vez, o censo escolar apresenta as matrculas desses educandos divididos em categorias demarcadas conforme os ditames legais. Este trabalho tem como objetivo expor a possibilidade desses educandos possurem dupla NEE, no caso em questo, altas habilidades e surdez e/ ou deficincia auditiva. A metodologia utilizada foi a bibliogrfica e documental servindo-se de pesquisas em livros, revistas e artigos acadmicos disponveis na Rede Mundial de Computadores (Internet). Os resultados mostram que o sistema educacional brasileiro voltado Educao Especial volta-se para identificar e atender os educandos com NEE de maneira categorial, ou seja, atender apenas a uma NEE, prioritariamente a deficincia (surdez e/ou deficincia auditiva) esquecendo-se da

A POLTICA PBLICA DE EDUCAO INFANTIL EM CONTAGEM-MG: ATORES, ARENA E JOGO POLTICO. Sandro Coelho Costa (UFMG) Por meio deste artigo apresentamos parte das anlises realizadas na dissertao de mestrado concluda em 2010, intitulada A Educao Infantil no municpio de Contagem-MG: Anlise de uma

poltica (1996-2010). O presente estudo tem como objeto o processo de formulao de polticas pblicas de Educao Infantil do municpio de Contagem-MG, no perodo de 19962010. Realizamos uma retrospectiva do atendimento a crianas em instituies coletivas de educao e cuidado, tomando como marco o ano de 1979, quando registramos as primeiras organizaes das creches e pr-escolas. Quanto aos instrumentos metodolgicos, utilizamos, no estudo emprico, a entrevista semiestruturada e a anlise documental, destacando a relevncia dos dados estatsticos. Como referncia terica, utilizamos a abordagem sociolgica. Nessa perspectiva, destacamos os pressupostos de trabalho presentes em VIEIRA (2006). Visando analisar a trajetria de polticas sociais e educacionais utilizamos, nesta pesquisa, os estudos sobre polticas pblicas embasados nos seguintes autores: Easton (1970); Campbell (2002), Kingdon (2006); Muller e Surel (2002); Ball (1994); Ball, Bowe; Ball; Gold (1992) e Mainardes (2006). Percebemos aumentaram os investimentos financeiros e pedaggicos, bem como aconteceram os primeiros registros de atendimento pblico a crianas de zero a trs anos em instituies de educao no municpio. Palavras-chave: Educao Infantil, pblicas, polticas municipais polticas

proporcionalmente contribuiu para o uso indiscriminado dos recursos naturais e na degradao dos ambientes, fato que no Brasil se iniciou com maior intensidade na segunda metade do sculo XX. Observaram-se as contribuies da Constituio Federal de 1988 na criao de mecanismos de participao popular dentro dos municpios. O trabalho examinou os objetivos da criao dos Conselhos de Meio Ambiente, sua importncia para a Gesto Ambiental, para a Educao Ambiental e na promoo da participao popular dentro destes espaos e concluiu que o CMMA de Rio das Ostras faz parte de um sistema municipal de meio ambiente que busca a promoo da Educao Ambiental, que desenvolve a participao social em seu espao discutindo os problemas ambientais em conferncias, se articula com outros rgos, instncias superiores e municpios vizinhos e fiscaliza suas aes em prol do meio ambiente, sendo considerado um bom exemplo para outros municpios do pas.

A NOVA REGULAO DAS POLTICAS PBLICAS EDUCACIONAIS E OS REFLEXOS NAS CATEGORIAS PROFISSIONAIS DA EDUCAO Selma Venco (UNIMEP) A pesquisa em desenvolvimento tem como objetivo analisar a lgica da poltica educacional paulista desenvolvida a partir dos anos 2000 no estado de So Paulo, tendo como hiptese norteadora verificar em que medida a racionalidade econmica presente na esfera privada tem sido gradativamente transferida ao setor pblico educacional paulista. O perodo em anlise, caracterizadamente psindustrial, configura-se como uma nova forma de acumulao do capital, a acumulao flexvel, a qual se contrapondo rigidez do fordismo. Nesse contexto, expande-se a informalidade do mercado de trabalho acompanhada por intenso processo de flexibilizao das relaes de trabalho, expressas por situaes precarizadas. Este cenrio inscreve-se na orientao neoliberal contrapondo-se ao Estado do Bem-Estar Social, passando a conter gastos pblicos, afastando, gradativamente, a posio de Estado provedor. ,

OS CONSELHOS MUNICIPAIS DE MEIO AMBIENTE COMO ESPAOS DE PARTICIPAO SOCIAL NAS QUESTES AMBIENTAIS DO MUNICPIO: O CASO DO CMMA DE RIO DAS OSTRAS RJ Saulo Cezar Guimares de Farias (Universidade Estcio de S) O propsito da presente pesquisa foi analisar os resultados obtidos pelo processo de descentralizao das polticas pblicas para o meio ambiente no municpio de Rio das Ostras (RJ), promovida pela Constituio Federal de 1988, na tentativa de desburocratizar a gesto ambiental. Esta pesquisa de cunho qualitativo utilizou como tcnicas e procedimentos metodolgicos: anlise documental, observaes, entrevistas e questionrios. A priori foi realizado um levantamento histrico do processo de desenvolvimento econmico das naes, que

portanto, baseado na desmobilizao do Estado que se ampliam os processos de privatizao de servios oferecidos populao, tais como sade e educao. Palavras-chave: poltica pblica precariedade; flexibilizao;

SNDROME DE DOWN E O MOVIMENTO DE INCLUSO Snia Maria Rodrigues Simioni (CUML) Tarcia Regina da Silveira Dias Este estudo teve como objetivo identificar os alunos com sndrome de Down que freqentavam a rede estadual de um municpio do Estado de So Paulo, para descrever os seus perfis e analisar sistematicamente o comportamento de um deles. O referencial terico baseou-se em dados disponveis na rea sobre a incluso, a sndrome de Down e a deficincia intelectual. O mtodo contou com anlise quantitativa e qualitativa. O estudo, em uma primeira parte, foi do tipo descritivo que identificou 18 alunos com sndrome de Down em 13 escolas dentre 64 da rede investigada. Todos freqentavam o Ciclo I e apresentavam idade entre 7 e 13 anos. Quinze alunos estavam matriculados em 10 escolas, todas instaladas na zona norte da cidade, considerada com populao de baixa renda. No estavam alfabetizados, independente da srie ou anos que freqentavam a escola e no contavam com servio de apoio especializado. Outro dado a considerar foram que trs alunos no freqentarem a classe comum, apenas classe especial ou sala de recursos no ano de 2009. Os dados obtidos sobre o comportamento do aluno com sndrome de Down no municpio pesquisado mostraram que possvel e vivel uma prtica educacional inclusiva que potencialize o desenvolvimento cognitivo desse alunado. Contudo, fundamental a ao docente na interao com os alunos. preciso que o professor acredite na potencialidade do aluno e entenda o seu ritmo e suas peculiaridades. Concluiu-se sobre a necessidade de estudar e implementar condies de ensino-aprendizagem para os mesmos, atentando sobre as questes do currculo acadmico e para as atividades de vida diria, essenciais para a autonomia da pessoa com sndrome de Down no seu contexto social. Palavras-chave: Sndrome Down. Escola Estadual. Incluso.

DIREITO EDUCAO E AMPLIAO DA ESCOLARIDADE OBRIGATRIA EM PONTA GROSSA - PR (2001 2008) Simone de Ftima Flach (UFSCAR) O texto enfoca o processo de implementao da ampliao da escolaridade obrigatria Ensino Fundamental de 9 anos no contexto paranaense, evidenciando a realidade poltico-educacional do municpio de Ponta Grossa, no perodo compreendido entre 2001 a 2008. O objetivo geral evidenciar os efeitos da poltica de ampliao do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos na vida dos cidados do municpio investigado. Tanto a investigao realizada quanto a exposio no presente texto teve como suporte metodolgico o materialismo histrico e dialtico. O eixo central de discusso est na importncia da garantia do direito educao e no apenas de sua previso legal, considerando que essa centralidade contribui para o acesso aos meios que fortalecem a cidadania do indivduo e evidencia seu reconhecimento pelo poder pblico. Ao final conclui-se que as aes polticas analisadas e seus efeitos foram parciais e fragilizados. Abrir a caixa-preta da poltica de ampliao da escolaridade obrigatria, deixando que seus efeitos sejam conhecidos e analisados, a contribuio cientfica do texto apresentado, pois a exposio procura oferecer subsdios que podem contribuir para a tomada de conscincia, individual e coletiva, sobre como os direitos do cidado podem ser violados e a violao pode ser considerada, ilusoriamente, como correta e verdadeira.

ANLISE DA PRODUO DE DISSERTAES E TESES SOBRE CONSELHOS DE ESCOLAS, NA EDUCAO BSICA DO SISTEMA ESTADUAL PAULISTA, NO PERODO DE 1988-2007 Suely Aparecida Lima Fernandes (UNIMEP) Este estudo tem como objetivo realizar um levantamento e anlise da produo de dissertaes e teses sobre Conselho de Escola na educao bsica da rede pblica estadual paulista, no perodo de 1988 a 2007, sendo selecionados 22 trabalhos, compreendendo 4 teses e 18 dissertaes, defendidas em 10 universidades. O trabalho se constitui de duas partes. Na primeira apresentado um histrico dos Conselhos de Educao no Brasil, suas funes, os diversos tipos de conselhos criados e regulamentados pela legislao brasileira, visando a participao da sociedade na gesto educacional. Em seguida, apresentado um histrico do Conselho de Escola no sistema de ensino pblico estadual paulista, abrangendo sua criao, natureza, atribuies e competncias. Na segunda parte, apresentada uma anlise da produo acadmica a partir das categorias: procedimentos metodolgicos empregados nas pesquisas, atribuies do colegiado, composio do conselho, participao dos conselheiros e pontos que facilitam e que dificultam o funcionamento do Conselho de Escola.. Palavras-chave: Conselho de escola; educao bsica, sistema paulista de ensino.

campus Campos Centro, realizada em 2010. A pesquisa do tipo qualitativa se desenvolveu por meio da anlise do edital e questionrios socioeconmicos e de entrevistas com a diretora da EJA, a coordenadora do PROEJA e estudantes aprovados em 2010. Inicialmente reflete sobre o direito, sob a perspectiva adotada por Bobbio (1992) e Habermas (2007). Em seguida, aborda o direito e o princpio da equidade na educao de jovens e adultos trabalhadores. Apresenta uma anlise do processo de ingresso dos jovens e adultos aos cursos do PROEJA do campus Campos Centro, no ano de 2010 e, finaliza com consideraes a respeito do modo como os processos so seletivos desconsiderando as diferenas entre o pblico do PROEJA e dos demais cursos regulares, demonstrando a necessidade de reviso dos processos seletivos em atendimento ao princpio do direito com equidade.

PROGRAMA NACIONAL DE INCLUSO DE JOVENS: DILOGOS NA CONSTRUO DE UM MODELO DE AVALIAO Swamy de Paula Lima Soares (USP) Este trabalho apresenta uma proposta de avaliao dos efeitos do ProJovem (Programa Nacional de Incluso de Jovens) na trajetria de escolarizao, profissionalizao e ao comunitria de seus egressos e nas suas repercusses no quadro poltico/institucional do municpio de Joo Pessoa, uma das capitais em que o programa atuou. Trata-se da discusso de um modelo de avaliao que considere esses dois elementos. O texto resgata algumas caractersticas das polticas para a juventude nos ltimos anos, com destaque para as relaes federativas que so estabelecidas entre a Unio e os Municpios. Parte-se da idia de que uma ao federal pode induzir prticas locais, polticas pblicas para essa parcela da populao. No que se refere ao modelo avaliativo, so propostas duas frentes de atuao. Em relao aos egressos, o modelo considera os trs objetivos do programa: elevao da escolaridade, profissionalizao e fomento a prticas comunitrias. No que se refere aos efeitos poltico/institucionais do ProJovem, a proposta

O ACESSO A FORMAO PROFISSIONAL PELO JOVEM E ADULTO: UMA ANLISE SOBRE DIREITO E EQUIDADE A PARTIR DO PROCESSO DE INGRESSO Elisangela Bernado (Estcio de S) Sonia Mendes Suely Fernandes Coelho Lemos O artigo apresenta um estudo sobre o direito com equidade dos jovens e adultos formao profissional a partir da anlise dos dados da pesquisa sobre o processo de ingresso aos cursos do PROEJA do Instituto Federal Fluminense -

de avaliao procura analisar a estrutura e os processos de gesto do programa; da mesma forma, o possvel fomento a prticas de institucionalizao de polticas para os jovens, incluindo as aes do Estado (executivo e legislativo no municpio) e da sociedade civil (possveis efeitos do programa na sociedade). Por fim, na composio final do modelo, so apresentadas duas categorias de anlise: equidade e enraizamento.

EDUCAO ESTTICA E CONTEMPORANEIDADE: UM ESTUDO DA FORMAO HUMANA NO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA Tiago Carzetta Marchina (UNICID) A formao humana do profissional tecnolgico o tema dessa pesquisa que objetivou analisar a dimenso esttica na formao humana do profissional tecnlogo. Teve-se como documento norteador a anlise da Resoluo CNE/CP 3/2002. Apoiado nos pensamentos de Gadamer (2000) sobre hermenutica analisou-se expresses destacadas sobre os eixos formadores da resoluo que origina as Diretrizes Curriculares Nacionais de Nvel Tecnlogo. Os pensamentos sobre Educao, Humanizao, Esttica e Hermenutica so fomentados pela leitura de autores como: A esttica em Freire (1987, 1996), Boal (2008), Valcrcel (2005), Schiller (2002) e Perisse 2009), construo histrica do conceito de Educao Esttica em Wojnar (1967). Sobre contemporaneidade Hall (2006), Bauman (1998, 2005), Harvey (2010) e Boutinet (s/d). Recorreu-se aproximao entre Schiller (2002), Freire (1987; 1996), Boal (2008), para explicitar a educao esttica e a formao humana. Refletiu-se, aqui, sobre a transformao e a composio das imagens fragmentadas do sujeito esvaziado do sentido humano, na sociedade contempornea. Palavras-chave: Educao Esttica Formao Humana Tecnlogo Hermenutica REFORMA EDUCACIONAL PAULISTA: A APROPRIAO DOS FUNDAMENTOS DO PROGRAMA SO PAULO FAZ ESCOLA PELOS PROFESSORES Valeria Andrade Silva (UNINOVE) Miguel Henrique Russo Neste texto apresentamos uma sntese dos dados de uma pesquisa realizada em uma escola da rede estadual de ensino paulista com o objetivo de apreender qual foi a compreenso dos professores acerca dos princpios norteadores e das ideias centrais da reforma do ensino promovida pelo governo Serra, identificando na prtica docente as mudanas decorrentes da implementao da proposta curricular do Programa So Paulo faz escola. No recorte feito

POLTICAS PBLICAS DE QUALIFICAO PROFISSIONAL NO BRASIL: UMA ANLISE A PARTIR DO PLANFOR E DO PNQ Tiago Antonio da Silva Jorge (UFMG) Este artigo tem como objetivo analisar as polticas pblicas de qualificao profissional no Brasil, tendo como enfoque os planos de qualificao profissional que passaram a se configurar como polticas voltadas para a conteno do desemprego e ampliao da incluso social. Foi realizado um estudo comparativo entre dois planos de qualificao: O Plano Nacional de Qualificao do Trabalhador (PLANFOR), elaborado e implementado no governo FHC, e o Plano Nacional de Qualificao (PNQ), elaborado e implementado no governo Lula. A anlise aqui apresentada feita por meio de dois eixos. No primeiro, relacionado etapa de planejamento, procura-se estabelecer diferenas nas concepes e objetivos dos planos. No segundo, relacionado etapa da implementao, busca-se comparar os planos em relao caracterizao e atendimento ao pblico prioritrio, bem como a participao da sociedade civil na implementao das aes de qualificao profissional. O desenvolvimento deste estudo se deu com base na metodologia da anlise documental, utilizando-se fontes documentais secundrias. Os resultados desta pesquisa demonstram que, apesar de apresentarem diferenas em relao concepo e eixo principal, notam-se grandes semelhanas entre os dois planos, principalmente em relao sua implementao. Palavras-chave: Qualificao Empregabilidade; Incluso social. profissional;

para o estudo, os sujeitos foram os professores de Lngua Portuguesa e o professor coordenador da unidade escolar. A coleta de dados envolveu observao, entrevistas, anlise documental e dos Planos de Ensino. Os resultados revelam que os docentes fizeram uma apropriao bastante parcial dos conceitos fundamentais da proposta e que desenvolvem uma prtica que confirma o pressuposto de que o currculo a ao desenvolvida na prtica escolar mediada pela apropriao que os docentes fazem das idias dos reformadores. Palavras-chave: Reforma educacional; Proposta curricular; Programa So Paulo faz escola.

REVISTA E VDEOS NS DA ESCOLA: UMA PROPOSTA DE AVALIAO FORMATIVA Vnia Finholdt Leite (PUC/RIO) Maria Ins Marcondes O trabalho analisa a proposta de avaliao no municpio do Rio de Janeiro, refletindo sobre alguns elementos necessrios para o redimensionamento da prtica educativa. Para tal, selecionamos artigos publicados na Revista Ns da Escola em 2001 a 2008 e o contedo de um vdeo destinado aos professores da rede, analisando os argumentos utilizados nesses materiais acerca da importncia de se desenvolver a avaliao formativa. Partimos, portanto das seguintes questes: quais argumentos so apresentados aos professores acerca da mudana da lgica da avaliao adotada na escola? Quais as bases tericas desses argumentos? De que forma a concepo de avaliao apresentada no material se relaciona com a concepo de currculo? A metodologia inclui a anlise dos artigos publicados em cinco edies da Revista e cinco Vdeos destinados aos professores. Na anlise utilizamos o referencial terico-metodolgico de Stephen Ball (1994) de ciclo de poltica, detendo-nos no contexto da produo de texto. As concluses revelam coerncia entre a proposta de avaliao continuada da Secretaria nas reportagens da Revista Ns da Escola e na srie analisados. Os argumentos e as justificativas apresentados nesse material tm inteno de persuadir aos professores dos benefcios da avaliao formativa. PLANOS DE CARREIRAS EM MINAS: VALORIZAO PROFISSIONAL? Vera Lcia Ferreira Alves de Brito (UFMG) O trabalho faz parte Pesquisa: Remunerao de professores de escolas pblicas da educao bsica: configuraes, impactos,impasses e perspectivas. CAPES / INEP / SECAD para o Observatrio da Educao. Analisa o Plano de Carreiras dos Profissionais da Educao Bsica de Minas Gerais aprovado em 2004 e sua substituio pela Lei 18.975, de 2010, que fixa o subsdio das carreiras do Grupo de Atividades de Educao Bsica do Poder Executivo Estadual..

ESCOLA, TRABALHO E CULTURA DOS JOVENS CORTADORES DE CANA DE JENIPAPO DE MINAS VALE DO JEQUITINHONHA Valria Soares Baptista (UNIRIO) Digenes Pinheiro Esta pesquisa se prope a analisar a identidade dos jovens cortadores de cana de acar do municpio de Jenipapo de Minas, Vale do Jequitinhonha MG atravs de suas trajetrias escolares, familiares, culturais e religiosas. Visa entender quais so as perspectivas e os desejos desses jovens frente ao mundo do trabalho e de como se posicionam quanto ao trmino do corte manual de cana de acar nas usinas. Em 2009, foi selado o Compromisso Nacional para Aperfeioar as Condies de Trabalho na Cana de Acar envolvendo o Governo Federal, as entidades sindicais e as empresas do setor sucroalcooleiro. Diante de tal problemtica, fazse necessrio investigar como os setores envolvidos se posicionam em relao ao Compromisso, priorizando o aumento de escolaridade, a qualificao e a requalificao desses jovens trabalhadores no processo de reintegrao produtiva e nas polticas pblicas, considerando os impactos sociais, econmicos e educacionais dessa nova realidade. Palavras-chave: jovens cortadores de cana; polticas pblicas; Vale do Jequitinhonha

Discute a relao orgnica entre a remunerao de professores e a cultura gerencial e performativa do Estado de Minas ps-2003. Como concluso aponta-se a interdependncia entre as polticas gerenciais de ajuste fiscal e a configurao do Plano de Carreira dos Profissionais da Educao Bsica. Busca desvelar a falcia do discurso sobre a centralidade do professor e de sua remunerao e assinala como desafio para o estudo do financiamento da educao visando analisar como a crise fiscal tem se tornado o cerne de enfoques de polticas educacionais estaduais. Palavras chave: polticas pblicas; legislao; plano de carreira. A POLTICA DE CICLOS NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO DE NITERI (1999-2011): OS DIFERENTES SENTIDOS DE SUA TRAJETRIA Viviane Gualter Peixoto da Cunha (PUC-RIO) Este trabalho analisa os diferentes sentidos atribudos a poltica de ciclos na Rede Municipal de Educao de Niteri no perodo de (19992011). fruto de uma pesquisa mais ampla em andamento, cujo objetivo tem sido analisar os efeitos da trajetria completa da poltica investigada. Os dados foram coletados por meio de anlise documental de trs propostas que legitimam diferentes interpretaes para os ciclos nessa Rede. Tambm foram utilizadas entrevistas de pesquisa que realizei anteriormente. Tem como referncia para a anlise a abordagem do ciclo de polticas (policy cycle approach) formulada pelo socilogo ingls Stephen Ball e colaboradores (Bowe; Ball; Gold, 1992; Ball, 1994), que tem possibilitado novas leituras e perspectiva de anlise ao sugerir uma estrutura conceitual para o mtodo de anlise da trajetria das polticas educacionais. Com respaldo nessas ideias, argumento neste texto que a Poltica de Ciclos no pode ser entendida apenas sob um tipo de concepo, mas inserida num processo de lutas e disputas por interesses que a atribuem diferentes sentidos e finalidades educacionais com sua implantao.

OS CONCURSOS PBLICOS REALIZADOS NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SO PAULO ENTRE 1979 E 2007 E A TRAJETRIA DO CONHECIMENTO EM ADMINISTRAO DA EDUCAO Viviani Fernanda Hojas (UNESP) Graziela Zambo Abdian Este estudo analisa os editais e as provas dos concursos pblicos para provimento do cargo de diretor de escola realizados na rede estadual de ensino de So Paulo entre 1979 e 2007. So contempladas tambm as concepes que os diretores concursados tm acerca da funo que exerceram e/ou exercem nas escolas. Para tanto, toma como referncia terica a trajetria do conhecimento em Administrao da Educao produzido no pas que, durante muito tempo baseou-se, quase que exclusivamente, na Teoria Geral da Administrao e, no final da dcada de 1970 e nos anos 1980, props a construo de uma base terica especfica para a atividade administrativa realizada nas escolas. Mediante os estudos efetuados observa-se que o movimento terico no campo da Administrao da Educao refletiu-se nos editais e nas provas. Contudo, difcil precisar se tal movimento produziu reflexos nas concepes e nas prticas dos diretores entrevistados tendo em vista que a maioria apresenta semelhanas nas respostas, por exemplo, no que diz respeito atividade administrativa escolar que, para eles, apresenta especificidades e no pode ser confundida com aquela realizada nas empresas. Palavras-chave: Administrao da Educao. Diretor de Escola. Concurso pblico. MISSO, INDUSTRIALISMO E OBRA ASSISTENCIAL: A CRIAO DA ESCOLA DE PESCA DARCY VARGAS (1939) Vladimir Zamorano Alves (PUC-RIO) Este artigo prope duas genealogias para a Escola de Pesca Darcy Vargas criada no ano de 1939 na Ilha da Marambaia, situada no municpio de Mangaratiba no litoral sul fluminense (RJ). Fundada em 1940, a EPDV dava formao de nvel primrio e profissional de pesca aos filhos de pescadores tradicionais, parte deles descendentes da populao de ex-escravos que j

ocupavam a Ilha, e tambm a um fluxo de filhos de pescadores de vrias regies do litoral brasileiro, especialmente do norte e nordeste, levadas para vivenciarem um empreendimento, at ento indito da educao de cunho profissionalizante no Brasil. A Escola fazia parte de uma obra assistencial que tinha escolas voltadas para a formao profissional da infncia desvalida. Lanando mo de documentos oficiais e de referncias bibliogrficas busca-se produzir uma breve descrio histrica e sociolgica do processo de gestao desta experincia no contexto das polticas do governo Vargas, sobretudo a partir da idia de formao do homem novo. Consideramos que esta experincia escolar se constituiu como uma das principais aes deste governo visando consecuo do projeto de nacionalizao da pesca. Palavras-chave: Histria da Educao; ensino industrial; pesca.

ARGUMENTAO COMO TCNICA DE TRANSFORMAO: UMA AO MULTICULTURAL Adriana do Carmo C Fontes (UFRJ) Este artigo se constituiu com base nos dados da pesquisa de mestrado do tipo etnogrfico no projeto Ao Encontro dos Meninos em Situao de Rua, desenvolvido pela Associao Beneficente So Martinho na cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de um projeto que tem por objetivo transformar a ordem social vigente. A partir do objetivo acima mencionado, procuramos identificar os mecanismos e as estratgias adotados em prol da transformao social, neste caso especfico. Aps a coleta e anlise de dados identificamos o dilogo como estratgia predominante utilizada pelos profissionais da equipe. Deste modo, ressaltamos as contribuies da Nova Retrica, para as prticas que se pretendem multiculturais e transformadoras. Tal articulao se justifica, pois o multiculturalismo em sua vertente crtica desafia posturas preconceituosas. A Teoria da argumentao contribu para as iniciativas democrticas na medida em que busca o assentimento do auditrio e nega o dogmatismo, priorizando a negociao e respeitando o universo social e cultural dos ouvintes, primando pela negociao do assentimento e no a imposio. Nas consideraes finais assinalamos que apesar de no informado teoricamente, as aes empreendidas pelo projeto tm potenciais multiculturais e que a Nova Retrica pode vir-aser um importante instrumento para os educadores sociais. Palavras-chave: dilogo, multiculturalismo e transformao COM LICENA EU VOU LUTA! TRAJETRIA DO SINDICATO DOS PROFISSIONAIS EM EDUCAO NO ENSINO MUNICIPAL (SINPEEM) NA CIDADE DE SO PAULO DE 1986 2004 Alessandro Rubens de Matos (UNINOVE) Carlos Bauer O objetivo deste trabalho o de apresentar nossa pesquisa sobre o movimento sindical docente na cidade de So Paulo. Para isso, estudamos a trajetria do Sindicato dos Profissionais em

Educao no Ensino Municipal (SINPEEM), entre 1986-2004. Nesse percurso, buscamos compreender o papel desse sindicato em uma perspectiva histrico-social e por meio desse processo constatar e analisar alguns dos aspectos importantes de sua atuao junto categoria docente do municpio de So Paulo.

(DE) MARCAES INDGENAS: RUINAS DE LUGARES E SABERES CONHECIDOS Arlete M Pinheiro Schubert (UFES) A pesquisa investiga lutas indgenas por territorialidade no Esprito Santo, tomando como centrais os conceitos memria, experincia e narrativa do filsofo W. Benjamin, atravs dos quais fazemos a interlocuo entre teoria e prtica com o objetivo de compreender/descrever o carter de experincia e narratividade desse movimento, buscando-se assinalar aspectos educativos que se revelam atravs de dinmicas prprias do movimento indgena. Partimos da premissa que os indgenas pretendem intervir na dinmica permanente de destruio da sua experincia e o fazem atravs das lutas por territorialidade, com o propsito de mobilizar e re-elaborador biografias-culturaisindgenas-contemporneas. A partir da Pesquisa e observao participante (BRANDO, 2003) constatamos o carter educativo do acontecimento, compreendido como contexto (lcus) de revitalizao identitria-cultural Tupinikim. Os conflitos territoriais se inscrevem num espao de suspenso e interrupo (BENJAMIN, 1985) de um tempo arbitrrio e colonizador permitindo assim experincias de transformao de sentidos para diferentes sujeitos, se instituindo como acontecimento que busca manter a alteridade indgena, transmitindo s novas geraes princpios Tupinikim. Seguindo essa lgica o conflito territorial se constituiria num acontecimento forte e decisivo de interveno educativa correspondente s formas tradicionais indgenas de educao. Palavras-Chave: Lutas tradio, educao. territoriais indgenas,

GESTO EDUCACIONAL NO MST: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICPIO DE BARRA DO CHOA BA Arlete Ramos dos Santos (UFMG) Gilvan dos Santos Souza O objetivo desse trabalho analisar a gesto educacional sob o enfoque da burocracia estatal capitalista, tendo em vista que esse Movimento luta pelo socialismo. O local de pesquisa foi a Escola Municipal Emliano Zapata, municpio de Barra do Choa, BA. Para tanto buscou identificar os instrumentos da burocracia estatal capitalista existentes na referida escola; analisar se a gesto implementada na escola autoritria ou democrtica, e descobrir quais os desafios e conflitos vivenciados pelo gestor da educao no MST, uma vez que ele faz os papis de diretor/coordenador junto burocracia estatal, e de militante junto ao setor de educao do Movimento. O caminho escolhido foi, a partir do referencial terico weberiano e marxista, realizou-se uma pesquisa qualitativa com utilizao de dirio de campo, observaes, e entrevistas semi-estruturadas. As reflexes com base nos pressupostos tericos e nos dados coletados levou a concluir que a gesto educacional do MST democrtico/participativa, com especificidades prprias voltadas para o objetivo de implementar a proposta pedaggica do Movimento. A partir do marco conceitual do que tido como burocracia nos estudos realizados durante a pesquisa, ficou claro que a forma de organizao, coordenao e sistematizao do MST no se encaixa nesse termo. Por isso, entendeu-se como necessrio criar uma nomenclatura para essa forma de estruturao, a qual foi denominada de Racionalidade Coletiva nessa pesquisa.

as pessoas educam e se educam na prxis do trabalho. Para tal, vale-se da pesquisa de mestrado, na qual foi investigado o processo de incubao da Marcenaria Coletiva Autogestionria - Madeirarte, do Assentamento rural Pirituba II / Itapeva- SP. Neste artigo, a proposta destacar um recorte da pesquisa com nfase em 4 principais aspectos identificados que nos ajudam a refletir sobre o carter educativo desta economia. Trata-se das seguintes categorias analisadas: Solidariedade, Autogesto, Dilogo/informao/comunicao e Dimenso Instrumental. A partir da anlise destas categorias, o artigo apresenta, de um lado, as contradies presentes nessa forma de organizao ao buscar construir valores de solidariedade no espao de trabalho, e, de outro, as potencialidades desta economia no que tange os processos educativos voltados para a humanizao e desenvolvimento dos empreendimentos solidrios. Palavras-chave: Economia Solidria, Educao, Movimentos Sociais. EDUCAO, TERRITRIO & DESENVOLVIMENTO CONTRIBUIES DAS PESQUISAS EM EDUCAO DO CAMPO Clara Teixeira Ferrari (UFV) Lourdes Helena da Silva Os espaos rurais vm passando por transformaes significativas ao longo das ultimas dcadas e, neste contexto, emergem outros olhares sobre o campo e suas dinmicas que colocam em discusso o conceito de Territrio. Esse conceito, presente em diversos campos do conhecimento, tem se expandido na atualidade para a Educao. Neste trabalho buscamos avanar nestas reflexes, partindo da anlise das produes tericas da Educao do Campo discutidas no II Encontro Nacional de Pesquisadores de Educao do Campo. Os dados revelam que o conceito de territrio tem pouca centralidade nas pesquisas em Educao do Campo e utilizado a partir de uma diversidade de referncias tericas, o que, se por um lado parece indicar uma apropriao incipiente e a necessidade de maior aprofundamento, por outro, nos mostra a multiplicidade de abordagens

A ECONOMIA SOLIDRIA ENQUANTO MOVIMENTO SOCIAL: EDUCAO E PRXIS Carolina Orquiza Cherfem (UNICAMP) O presente artigo tem como principal objetivo provocar uma reflexo em torno da educao que se desenvolve em distintos espaos e no somente naqueles escolarizados. Assim, apresenta o carter educativo da economia solidria enquanto um movimento social em que

e a ampliao da temtica Educao do Campo e Territrio na atualidade. Para fundamentar esta discusso, temos como principais referenciais tericos Arroyo (2004), Caldart (2004; 2008), Fernandes (2004; 2005; 2008) e Haesbaert (2002; 2006). As anlises nos indicam algumas questes: como o territrio socialmente representado por sujeitos da Educao do Campo? As experincias de Educao do Campo esto relacionadas emergncia de territorialidades? Como ocorrem as dinmicas educativas do campo nos territrios camponeses? Como essas dinmicas consolidam ou fortalecem processos de territorializao camponesa? O que isso nos revela sobre avanos, contradies, limites e desafios da Educao do Campo? A ESCOLA NO HORIZONTE DE JOVENS CAMPONESES ESTUDANTES DE UMA ESCOLA FAMLIA AGRCOLA Cristiane Benjamim de Freitas (UFMG) Geraldo Magela Pereira Leo Esta pesquisa se debruou sobre as experincias de escolarizao de jovens do campo, estudantes da Escola Famlia Agrcola Paulo Freire - EFAP, do municpio de Acaiaca-MG, investigando os motivos que levaram esses jovens a se matricularem na escola e como se constituram suas trajetrias escolares. Os sujeitos investigados foram jovens alunos do terceiro ano dessa escola. A coleta de dados deu-se por observao, entrevistas individuais e semiestruturadas com 10 estudantes, alm de um questionrio aplicado a 71 jovens da escola. A fundamentao terica para a anlise do material emprico baseou-se em trabalhos das reas de estudos sobre o meio rural brasileiro, sobre as experincias das Escolas Famlias Agrcolas e a Pedagogia da Alternncia e em autores da Sociologia da Educao e da Sociologia da Juventude. A anlise revelou que a escola tem para os jovens do campo sentidos mltiplos, o que resulta de uma srie de configurao de fatores. A escola constitui para os jovens um espao de sociabilidade, de preparao para o trabalho e de reconhecimento social. Atravs da pesquisa, pode-se afirmar que, embora os jovens pertenam a uma mesma categoria social, esta

no homognea e eles no vivenciam a experincia escolar a partir das mesmas condies.

MINERAO DE MRMORE E GRANITO NO ESPRITO SANTO: A FORMAO DOS TRABALHADORES NO E PELO TRABALHO EM UMA PEDREIRA DO MUNICPIO DE VILA PAVO Daniel Handan Triginelli (UFMG) Daisy Moreira Cunha A comunicao apresenta os resultados da pesquisa de mestrado: Relaes de trabalho: um estudo a partir da experincia do setor de extrao do granito no Municpio de Vila Pavo ES. O objetivo compreender as relaes e condies de trabalho no setor de extrao de granito no municpio de Vila Pavo/ES, buscando desvelar aspectos da educao/formao dos trabalhadores em pedreiras de granito. A pesquisa qualitativa permite observar de maneira mais prxima as relaes que permeiam o objeto de estudo, buscando junto aos atores a compreenso do que se pretende entender e, sistemicamente explicar. Essa metodologia contribui para a reflexo e anlise do material recolhido sobre as condies e relaes de trabalho nas lavras de granito no municpio de Vila Pavo/ES. Os resultados apontam a importncia da atividade dos mineiros para o desenvolvimento do setor mineral no Esprito Santo. Apoiados em Marx e Gramsci, entendemos o capitalismo, em seu desenvolvimento histrico, apropriou-se dos saberes produzidos no e pelo trabalho de forma sistemtica, tentando controlar a produo e vida social. O esforo em compreender as relaes e condies de trabalho no setor pesquisado, proporcionou-nos conhecer o processo de extrao, a formao profissional on the job e outros aspectos da formao humana dos trabalhadores no setor. Palavras Chaves: minerao, relaes de trabalho, condies de trabalho.

EDUCAO NO CAMPO E EDUCAO ESPECIAL: O QUE PENSAM OS GESTORES DE EDUCAO ESPECIAL Denise Meyrelles de Jesus (UFES) Christiano Flix dos Anjos Cariline Zaze Bergami Este estudo tem por objetivo tecer interfaces entre a Educao Especial e a Educao do Campo. Responderam a um questionrio sobre o tema gestores de Educao Especial de nove municpios capixabas e trs Superintendncias Regionais de Ensino. Os resultados evidenciam que os gestores reconhecem a presena de alunos da Educao Especial que apresentam diferentes condies em escolas do campo. Sinalizam que as condies so pouco adequadas para a escolarizao e destacam a necessidade de colaborao entre os docentes do campo e especialistas em Educao Especial. NARCTICOS ANNIMOS: UMA ABORDAGEM EDUCACIONAL SCIO-COMUNITRIA Eliana dos Santos Aguiar (UNISAL) Apresento uma pesquisa de mestrado em educao que toma por objeto Narcticos Annimos (N.A.), e busca identificar o diferencial inerente a esses grupos, pois possibilitam a recuperao de seus membros que possvel por meio de um processo educativo. luz de uma minuciosa reviso terico metodolgica, a pesquisa de campo foi realizada a partir da observao participante, com aplicao de questionrios e entrevistas. Definida como uma doena pela O.M.S., a dependncia qumica apresentada por Bucher (1992b) e Kehl (2009), tambm, como um sintoma de doena situada na estrutura atual da sociedade. Inspirado em Alcolicos Annimos, N.A. realiza uma abordagem que, de acordo com Godbout (1997) e Mota (2004), uma alternativa ao estilo de vida da sociedade moderna capitalista, e se baseia na ddiva, um paradigma abstrado a partir das pesquisas de Mauss (2003). luz de Santo Agostinho (2004) e Martin Buber (1987), possvel inferir que o novo estilo de vida adquirido em N.A., viabilizado por um aprendizado que se d por meio das relaes

entre as pessoas, e entre elas e o Poder Superior segundo a compreenso de cada um, em uma comunidade, numa perspectiva de educao scio-comunitria baseada na ddiva que composta pela autogesto, uma espiritualidade pluralista e a ajuda mtua. Palavras-chave: dependncia qumica grupos annimos de ajuda mtua educao sciocomunitria. PARCERIA NA FORMAO DE PROFESSORES: DISCUSSES SOBRE O PROGRAMA DE EDUCAO DO CAMPO/UFES Erineu Foerste (UFES) O trabalho aborda questes sobre educao do campo, avaliando processos de formao de professores. Observa-se que em contextos campesinos so negados direitos sociais bsicos, entre eles o acesso educao pblica de qualidade para todos. Parcerias entre o poder pblico local (Secretarias Municipais de Educao), a Universidade e movimentos sociais impulsionam a construo coletiva de outro projeto pedaggico de educao em contextos campesinos (comunidades indgenas, comunidades quilombolas, comunidades pomeranas, assentamentos de reforma agrria, agricultores familiares de um modo geral etc.). O exerccio do dilogo na diferena impulsiona fortalece o trabalho interinstitucional e a valorizao de saberes da terra e identidades. Para Williams as prticas culturais resultam de experincias histricas concretas das pessoas, servindo de base para as lutas de sujeitos excludos por direitos sociais. Uma educao do campo diferenciada, como projeto coletivo, nasce das interaes dos sujeitos entre si, na sua relao concreta no mundo com o mundo, transformando contexto social e subjetivo. Palavras-chave: Educao do campo; parceria; formao de professores.

A UTILIZAO DO TESTE SOCIOMTRICO NO ESTUDO DAS RELAES SOCIAIS ENTRE OS ALUNOS COM E SEM DEFICINCIA INTELECTUAL Fernanda Araujo Cabral (PUC/SP) Este estudo tem como objetivo identificar as relaes estabelecidas entre crianas com deficincia intelectual e sem deficincia em sala de aula, em termos de preferncias ou rejeies na formao de subgrupos, identificando as manifestaes preconceituosas com relao s crianas com deficincia intelectual em processo de incluso. Tomando por referncia que a interao social desempenha um importante papel na formao da criana, o trabalho se justifica pela necessidade de verificar se a incluso educacional da pessoa com deficincia promove a diversidade nos relacionamentos ou o preconceito, relegando criana com deficincia posio de marginalizao no processo de incluso. A orientao terica da pesquisa segue os referenciais da teoria crtica da sociedade na discusso sobre o conceito de preconceito e de educao como forma de minimizao da barbrie. A coleta de dados foi realizada com crianas matriculadas no ensino fundamental I que estudavam com alunos com deficincia na mesma sala de aula e os sujeitos ncleo da pesquisa foram duas crianas com deficincia intelectual. O instrumento consistiu na aplicao do teste sociomtrico visando identificar os relacionamentos recprocos estabelecidos em sala de aula entre as crianas com e sem deficincia. Os resultados obtidos no teste sociomtrico apontam a tendncia segregao das crianas com deficincia em situao de incluso, mesmo quando elas ocupem espao fsico comum todos na sala de aula. PALAVRAS- CHAVE: deficincia intelectual, interaes sociais, preconceito.

estudo dos movimentos sociais mais proeminentes no campo brasileiro da atualidade, com destaque para MST. Para isso, foi feita uma contextualizao histrica do desenvolvimento desses movimentos no pas, analisando as contradies no conceito de campo, os processos vivenciados pelos trabalhadores desse espao geogrfico para garantir a sua sobrevivncia, perpassando pelas conjunturas poltica, econmica e social vivenciadas nessa territorialidade, principalmente no sculo XX. O referencial terico de base marxista, cuja reviso de literatura traz autores que discutem os movimentos sociais de forma ampla, bem como os que tratam dos movimentos sociais do campo. De acordo com Gohn (2007, 11) existe uma lacuna no campo conceitual do significado de movimentos sociais, sendo difcil teorizar sobre esse assunto, pois as pesquisas realizadas geralmente tm sido direcionadas para estudo de casos de movimentos sociais especficos, sem se preocupar com uma teoria prpria. A metodologia utilizada teve como suporte uma reviso de literatura sobre o tema, cujo resultado aponta como sendo de maior relevncia nesse momento o MST, expandido para todo o territrio nacional, o qual tem como objetivos a reforma agrria e a transformao da sociedade em direo ao socialismo, trabalho para todos, difuso de valores humanistas. SABERES, PRTICAS POPULARES E PROCESSOS EDUCATIVOS DE MULHERES ASSENTADAS ACERCA DE SADE Ira Maria de Campos Teixeira (UFSCAR) Maria Waldenez de Oliveira A sade e a qualidade de vida das populaes e de cada indivduo se revelam de maneiras diferenciadas, podendo ser influenciadas pelas desigualdades sociais, econmicas e culturais. No que se refere mulher rural, poucos estudos enfocam os problemas de sade decorrentes do trabalho no campo, o que dificulta a criao de aes adequadas a essa realidade. Dada a importncia de ampliar a compreenso dos estudos acadmicos e das polticas pblicas sobre sade da populao rural, esta pesquisa tem como objetivo identificar as prticas sociais de cuidado com a prpria sade e os processos

A IMPORTNCIA DOS MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL: O CAMPO COMO ESPAO ANALTICO Gilvan dos Santos Souza (UFMG) Arlete Ramos dos Santos As reflexes deste artigo so fruto de pesquisas que a autora tem feito com o objetivo de fazer um

educativos por elas desencadeados. Pretende-se dialogar com mulheres assentadas sobre sua realidade vivida e seus saberes de experincia. Seguiremos o referencial metodolgico da pesquisa participante que descrita de modo mais comum como uma atividade integrada que combina investigao social, trabalho educacional e ao. Trata-se de um trabalho cientfico de pesquisa de dados em comunidades populares, cuja atividade pedaggica assumidamente poltica e quase sempre mais ampla e de maior continuidade que a pesquisa. Pretende-se coletar dados por meio de observaes de natureza participante e de rodas de conversa sobre sade e qualidade de vida. Com esse trabalho, espera-se aproximar da problemtica vivenciada por essas mulheres possibilitando adequar estratgias e contedos para subsidiar a elaborao de polticas pblicas voltadas para a melhoria da qualidade de vida da mulher rural. DO POVO, PARA O POVO E PELO POVO: AS CONCEPES DE EDUCAO, CULTURA POPULAR E TRANSFORMAO SOCIAL NAS FORMULAES DO MEB E DO CPC NOS ANOS 1960 Jeferson Anibal Gonzalez (UNICAMP) Neste trabalho, apresenta-se a pesquisa desenvolvida como parte das atividades do mestrado em educao sob orientao do Prof. Dr. Jos Luis Sanfelice, tendo-se como objeto de estudo as formulaes do Movimento de Educao de Base (MEB), ligado Confederao Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) e, por conseguinte, Igreja Catlica, e do Centro Popular de Cultura (CPC), ligado Unio Nacional dos Estudantes (UNE), na primeira metade da dcada de 1960. Por meio de pesquisa tericobibliogrfica e documental, pretende-se: 1) compreender o contexto histrico-poltico, social e econmico no qual surgiram o MEB e o CPC; 2) apreender as concepes de educao, cultura popular e transformao social presentes nas formulaes dos dois movimentos; 3) explicitar o momento terico-filosfico e suas influncias nessas formulaes; e 4) analisar o debate terico presente nos dois movimentos sobre os procedimentos metodolgicos de trabalho junto

s massas. Como resultado preliminar, aponta-se que apesar da origem diferenciada dos movimentos, suas formulaes so conflitantes apenas pontualmente, sobressaindo-se a aproximao entre ambos mediada pela ideologia do nacional-desenvolvimentismo. Palavras-chave: Educao e cultura popular; Movimento de Educao de Base (MEB); Centro Popular de Cultura (CPC). CURSINHO POPULAR: ANLISE DE UMA EXPERINCIA ESCOLAR NO REPRODUTORA Lajara Janaina Lopes Corra (UCP) Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha Analisamos trajetrias de ex-alunos do curso prvestibular Herbert de Souza (HS), situado em Campinas (SP), que ingressaram em universidades, para identificar: (i) pontos nestas trajetrias que contriburam para a longevidade escolar destes jovens; (ii) como avaliam suas experincias escolares; (iii) contribuies das prticas pedaggicas do HS para interpretao crtica do sistema escolar brasileiro e adeso militncia. Para fundamentao terica recorremos aos conceitos de escola conservadora, capital cultural, ethos de Pierre Bourdieu. Realizamos pesquisa documental e entrevistas semi-estruturadas com 7 ex-alunos do HS. Destacamos como resultados: (i) pouco incentivo dos professores de Ensino Mdio para os jovens cursarem o Ensino Superior; (ii) influncia dentro e fora do grupo familiar para prosseguimento dos estudos; (iii) contradies nas trajetrias escolares (considerados maus alunos, no gostavam da escola, tinham baixo capital cultural, mas apresentaram disposies adequadas para os sacrifcios da escolarizao); (iv) as experincias dos sujeitos no cursinho e na universidade provocam conscientizao sobre suas trajetrias escolares e (v) atuaes militantes dos ex-alunos se deram em decorrncia do ingresso no cursinho, mas no se generalizam na vida universitria. Finalizamos o trabalho explorando os desafios na constituio de um cursinho voltado para jovens de classes populares e seu duplo objetivo: o preparo para o exame de vestibular e a formao crtica.

Palavras-chave: Trajetrias escolares. Curso prvestibular. Prticas pedaggicas. A EDUCAO NO-FORMAL E AS NECESSIDADES FORMATIVAS DE SEUS EDUCADORES Lisandra Marisa Prncepe (PUC/SP) Marli Eliza Dalmazo Afonso de Andr Este estudo objetivou investigar as necessidades formativas de 12 educadores que atuam em duas ONGs, que desenvolvem projetos de educao no-formal. Buscou-se identificar os principais desafios enfrentados pelos educadores; como respondem a eles e as necessidades formativas para melhor enfrent-los. Para coleta de dados utilizou-se entrevistas, anlise de documentos e observao de atividades. Os principais desafios citados pelos educadores do Instituto Espao Amigo foram: dificuldades de relacionamento entre as crianas; atuar com alunos que apresentam defasagem na leitura e escrita e garantir a participao dos alunos nas atividades. Como respostas aos desafios, os educadores revelam, em alguns momentos, prticas ancoradas em modelos da escola formal. Os educadores indicam como necessidades ter conhecimentos da linguagem de trabalho; das fases de desenvolvimento infantil; dos contextos onde atuam e das finalidades educativas. Para os educadores do Instituto Picadeiro os principais desafios elencados foram questes de relacionamento entre as crianas; trabalhar com grupos de diferentes idades; alunos novos ingressantes no projeto e o desenvolvimento da proposta pedaggica. As respostas aos desafios indicam uma sintonia com o projeto pedaggico da instituio e com as caractersticas da educao no-formal. Surgem como necessidades formativas a busca de conhecimentos gerais e de outros campos cientficos; respaldo de especialistas e atualizao cultural.

A HISTRIA DA IGREJA NO BRASIL POR JLIO MARIA NO ADVENTO DA REPBLICA: HORIZONTE TENEBROSO OU HORIZONTE NOVO? EDUCAO DO POVO PARA UMA DEMOCRACIA CRIST Marco Aurelio Correa Martins (UFJF) O trabalho procura compreender a anlise da histria da Igreja no Brasil por Jlio Maria Moraes Carneiro, Pe. Jlio Maria, na obra Memria escrita para o Livro do Centenrio, publicao comemorativa dos quatrocentos anos de descobrimento do Brasil. Em busca da tradio na qual o passado colonial fez obra comum o Reino de Deus e o Reino Portugus, Jlio Maria encontra um presente no qual tentase negar essa tradio: a transio entre o Imprio e a recm proclamada Repblica. A negao da tradio soa aos catlicos como um falso horizonte de expectativa ou um horizonte tenebroso; D. Silvrio, redator da Pastoral Coletiva dos Bispos do Brasil de 1900 prdigo nessa viso: tempos novos sem lastro na tradio e na experincia catlica da nao. No entanto, Jlio Maria articula, a partir das propostas de D. Macedo Costa na Pastoral Coletiva dos Bispos do Brasil de 1890, e no pontificado de Leo XIII, um horizonte novo, um novo tempo no qual nasce a liberdade advinda da separao entre Igreja e Estado e no qual nasce a possibilidade de um novo espao de experincia, onde a Igreja se volte para o povo e no para as elites governantes e econmicas. Na qual a Igreja, ao unir-se ao povo atue na sua educao. Horizonte de expectativa e espao de experincia so categorias para interpretao da histria enquanto relao entre as experincias vividas e acumuladas observadas num horizonte que projeta um futuro. DIVERSIDADE, INCLUSO E RELAES INTERCULTURAIS: A EXPERINCIA DOS ESTUDANTES AFRICANOS DAS COMUNIDADES DOS PASES DE LNGUA PORTUGUESA (CPLP) NA UFES Maria Aparecida Santos Corra Barreto (UFES) Objetiva-se compreender os mecanismos de construo de identidades de estudantes advindos do continente africano, vinculados ao

Programa de Estudantes Convnio de Graduao ( PEC-G), na Universidade Federal do Esprito Santo (UFES). BOURDIEU (1998) fundamenta na compreenso de que determinadas variveis de estruturao social articulam o cotidiano desses estudantes. Como metodologia propomos movimentos no lineares, tais como: analise documental, observao-participante, buscou-se trilhar o caminho da histria local, com base nos princpios da pesquisa tipo etnogrfica. O recorte emprico o perodo entre agosto de 2009 e dezembro de 2010, com 97 participantes. Algumas problemticas acerca dos usos na condio do estrangeiro em dispora, a lngua portuguesa articulada enquanto instrumento institucionalizado de comunicao escrita dentro da universidade. Embora oficialmente falantes dessa lngua em seus pases de origem, na prtica muitos estudantes apresentam dificuldades em fazer tais articulaes. So olhares que se complementam, contradizem e conflitam evidenciando uma realidade tecida em intensa trama e dramas das relaes interculturais no ensino superior. Nessa perspectiva esperamos que as reflexes possam se entrelaar a outras aes para a promoo das relaes interculturais como um dos indicadores vlidos positivos da vitalidade das relaes na comunidade universitria. Palavras-chave: Polticas afirmativas; Estrangeiros em Dispora; Relaes Interculturais.

intelectual e restaurao da Igreja (1995), e o iderio catlico da instituio. So importantes o acervo documental da Escola, os artigos e reportagens no jornal da cidade A Tribuna e as entrevistas com ex-alunos e professores. Assim, desenharam-se os traos dos primrdios da histria da instituio, percebendo-se as influncias do movimento restaurador de D. Leme, que considerava importante o papel da imprensa ou comunicao social na difuso do cristianismo, na formao das conscincias.

A EDUCAO PARA A AUTONOMIA: REFLEXES SOBRE A EDUCAO DO DEFICIENTE INTELECTUAL E SUA PARTICIPAO NA VIDA COMUM Maria Lusa Bissoto (UNISAL) Discute-se a educao para a autonomia do deficiente intelectual, analisando configuraes conceituais e estratgias, que enfrentem o desafio de equilibrar sua necessidade e direito de autonomia com suas particularidades de engajamento no mundo. Trata-se de um estudo de anlise conceitual, aplicando-se as categorias propostas por Urie Bronfenbrenner no Modelo Bioecolgico do Desenvolvimento Humano, ao campo da educao do deficiente intelectual. A fundamentao terica est na concepo de constituio social da deficincia e nos conceitos do Modelo Bioecolgico. Esses so examinados quanto aos diversos fatores, que presentes na educao do deficiente intelectual, constituem suas condies de participao e incluso na vida comum, e suas possibilidades de autonomia. Como resultado considera-se que o emprego do Modelo Bioecolgico permite planificar, num sistema integrado de ideias, a complexidade de fatores que favorecem ou obstaculizam o desenvolvimento do deficiente como ser autnomo. A autonomia do sujeito intelectualmente deficiente possvel num processo de ensino-aprendizagem de longotermo, que necessita ser sustentado num esforo real, no somente como tarefa da famlia ou da escola, mas por todos os espaos sociais e comunitrios; na constituio de uma cultura que favorea a emerso e a vigncia da diversidade.

A ESCOLA DE JORNALISMO JACKSON DE FIGUEIREDO DE SANTOS: PRESENA DA IGREJA NO MEIO UNIVERSITRIO Maria Apparecida Franco Pereira (UNISANTOS) Claudio Scherer da Silva O tema desta comunicao o estudo da origem da Escola de Comunicao de Santos, em 1954. A pesquisa pretendeu demonstrar as intenes do grupo fundador de marcar a presena da Igreja (bispo diocesano) na formao da juventude da Baixada Santista, que no tinha condies de ir para a capital paulista. A pesquisa tem como referencial a obra de Alpio Casali, Elite

RELFEXES ACERCA DA PRTICA DA PICHAO A PARTIR DO DISCURSO DA MDIA IMPRESSA DA CIDADE DE CAMPINAS, SP Maria Rosa R. M. de Camargo Daniel Mittmann Queremos neste artigo analisar o discurso que a mdia impressa de Campinas, no interior do estado de So Paulo, produz a respeito do pichador e de sua ao, a pichao, entendida por ns como uma prtica cultural. Para tanto, analisaremos matrias do jornal Correio Popular, o peridico de maior circulao na cidade, publicadas no decorrer do ano de 2009 e que tratam da temtica da pichao. A leitura destes textos se dar a luz a partir das teorias e das formulaes metodolgicas de Michel Foucault, em A Arqueologia do Saber e A Ordem do Discurso, bem como de trabalhos vinculados aos chamados estudos foucaultianos, os quais so representados no Brasil pelo professor Alfredo Veiga-Neto. Dessa forma, objetivaremos encontrar nos artigos, textos e matrias do jornal (arquivos) em questo quais so os enunciados e os dispositivos sobre a pichao e quais so os saberes que estes fazem circular, construindo e alimentando a representao do sujeito-pichador. MEMRIAS DE UMA EDUCAO POPULAR FEMININA: INCLUSO SOCIAL E FORMAO DE MULHERES DO LITORAL SUL DE SO PAULO Paula Simone Busko (UNISANTOS) No sculo XX, aconteceu que um grupo de mulheres das comunidades carentes do litoral sul de So Paulo teve uma experincia inovadora, deixando para trs suas comunidades ribeirinhas de origem em busca de um sonho possvel: estudo e emancipao feminina. A importncia deste trabalho faz referncia s memrias de uma educao popular implantada pela Igreja catlica voltada para as mulheres destas comunidades rurais que, alm de procurar manter suas razes dialogam acerca da representao feminina neste novo meio social, o centro urbano para onde eram trazidas. No se pode deixar de considerar neste movimento de incluso socioeducacional por parte da Igreja a sua relao com as polticas pblicas neste perodo e qual a inteno do Estado em apoiar ou no tais modelos

pedaggicos. Exponho, em especial, o movimento da Assistncia ao Litoral de Anchieta (A.L.A.), criado por D. Paulo de Tarso Campos, bispo de Santos e que se enraizou como um Movimento Feminino. Atravs dos estudos de Rolim (1998), Dussel (2005) e Pereira (2010), de entrevistas e arquivos pessoais, este trabalho busca revelar um re-educar, no por teorias nem por estatsticas, mas uma educao pautada na busca de uma prxis libertadora. Conclui-se que tal aprendizado oferecido pela Igreja fortaleceu o direito destas mulheres a uma participao mais ativa na sociedade, ajudando as comunidades rurais envolvidas e a ela mesma - Igreja - se desenvolver mais humanamente.

EDUCAO: CAMPO DE LUTA: UM ESTUDO SOBRE OS CONGRESSOS DO SINDICATO DOS PROFESSORES DO ENSINO OFICIAL DO ESTADO DE SO PAULO (1997 - 2006) Reni Gomes Da Silva (PUC/SP) O objetivo do presente trabalho foi analisar os temas educacionais discutidos nos Congressos da APEOESP Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de So Paulo na ltima dcada. Investigou-se a formulao de polticas educacionais para a sociedade mediante a anlise das Resolues dos 16 ao 21 Congresso Estadual da APEOESP, realizados entre os anos de 1997 aps a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e 2006. Foram utilizados como referenciais tericos principais a teoria de Pierre Bourdieu sobre o mundo social e as observaes de Israel Scheffler sobre a linguagem educacional. O material produzido por seis congressos foram sistematizados em trs grandes categorias relativas a diferentes dimenses das polticas educacionais: organizao do trabalho pedaggico na escola; financiamento, gesto e organizao do sistema educacional e formao profissional, carreira e condies de trabalho. A anlise desse material permitiu concluir que as formulaes e proposies melhor elaboradas so aquelas que envolvem a luta por melhores condies de trabalho e de salrio e que as polticas educacionais so tratadas como forma de dar respostas ou propor alternativas s

medidas implementadas pelos governos estadual e federal do perodo. PALAVRAS-CHAVE: Sindicalismo Docente, Polticas Educacionais, Congressos Educacionais.

O MARXISMO E A PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA DAS DCADAS DE 1970-1980: DA CRTICA S PROPOSIES Ricardo Pereira (UNICAMP) Nossa dissertao teve por objetivo analisar a produo educacional brasileira das dcadas de 1970 que buscaram na tradio marxista o substrato terico-metodolgico para suas investigaes. Esta produo que surge em meio ao processo de rearticulao das foras oposicionistas ao regime militar guarda diferenas entre si: da crtica presente nas primeiras teses e dissertaes ainda sob a influncia das teorias reprodutivistas adota na segunda metade da dcada de 1970, perodo de redemocratizao do pas, um papel mais propositivo j sob a esfera de influncia do pensamento gramsciano. Foi nosso objetivo identificar estas diferenas e compreend-las luz das condies em que foram produzidas.

sobre o papel qualitativo nas pesquisas em educao. Finalmente, o estudo nos permite afirmar que no existe uma violncia escolar, mas um conjunto de violncias que precisa ser contextualizado. E, no contexto do cotidiano escolar, a Justia Restaurativa j se revela uma realidade que supera o postulado do uso da violncia contra a prpria violncia. PALAVRAS CHAVE: Mediao. Conflitos. Justia Restaurativa.

RELAES ENTRE PROGRAMA ESCOLA ABERTA E INSTITUIES RELIGIOSAS Srgio Pereira dos Santos (UFES) Analisa-se o Programa Escola Aberta (P.E.A.) de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Vitria/ES. Desenvolve-se no decorrer das atividades do P.E.A., aos sbados e domingos, assim como durante as atividades escolares regulares da semana. Observa-se a relao entre o P.E.A. e escola regular, os objetivos do Programa com as prticas escolares e as formas de uso da escola pelos interessados, como as Igrejas. Como aporte terico de estudo, temos respaldo em Arendt, Pierucci, Margulis, Spsito, etc. para a anlise da pesquisa. Utiliza-se abordagens metodolgicas qualitativas e quantitativas e, como instrumento de coleta de dados, a observao participante, entrevistas semi-estruturadas, questionrios, grupos focais. Houve uma desconexo entre o P.E.A e as atividades da escola. Os objetivos plurais esboados na proposta do P.E.A. se desvinculam na efetivao do processo, pois h aes especficas de instituies religiosas que terminam por provocar processos excludentes. Isso leva ao desvirtuamento de uma poltica de juventude, pois as demandas juvenis so descartadas. Assim, a escola regular se mostra aberta devido s suas aes democrticas, como a de se abrir para os moradores, inclusive para quaisquer instituies religiosas, enquanto o Programa Escola Aberta tende a se fechar ao abrir para as Igrejas que acabam privatizando um espao pblico. Palavras-chave: Programa Escola Aberta. Instituies religiosas. Espaos pblico e privado.

JUSTIA RESTAURATIVA NO COTIDIANO ESCOLAR: UMA ALTERNATIVA PARA A SOLUO DE CONFLITOS Rosana Cathya Ragazzoni Mangini (UNISO) Hlio Iveson Passos Medrado Estudo da Justia Restaurativa no cotidiano escolar. Examinamos as estratgias de mediao e negociao entre os atores das instituies escolares. Objetivamente, vamos conceituar o que violncia escolar e analisar o emprego da Justia Restaurativa como alternativa para os conflitos e agresses produzidas por professores, alunos e funcionrios. Metodologicamente, a pesquisa se sustenta por intermdio de abordagens interdisciplinares, destacando as concepes de Fazenda, Adorno, Benedetti e outros autores que influenciaram nossa formao

EDUCAO AMBIENTAL BIORREGIONAL: A COMUNIDADE APRENDENTE NA ILHA DAS CAIEIRAS, VITRIA (ES) Soler Gonzalez (UFES) Objeto de Pesquisa: Esta pesquisa buscou compreender e explicar os contextos scioambientais de um Projeto Educacional que teve por objetivo favorecer o conhecimento sobre a histria cultural da Ilha das Caieiras. Metodologia: Esta uma pesquisa qualitativa com influncias fenomenolgico-herminuticas ao tentar compreender as experincias relatadas e vivenciadas, apoiando-se no Biorregionalismo e no desvelamento de uma Comunidade Aprendente. Os dados da pesquisa foram produzidos por roteiros de entrevistas semiestruturadas com professores/as e alunos/as, em dilogos com moradores envolvidos com o Projeto Educacional, por meio de registros fotogrficos, com vivncias entre catadores de caranguejos no exerccio do seu ofcio no manguezal, e com relatrios do Centro de Educao Ambiental da regio. Resultados: Os dados foram organizados originando os seguintes temas de anlise: a) o reconhecimento das dinmicas scio-ambientais sobre a Biorregio da Ilha das Caieiras pela Comunidade Aprendente, na qual os sujeitos relatam seus saberes histricos, culturais e ambientais da regio; b) o dilogo de saberes produzidos na relao escola-comunidade-manguezal existentes na Comunidade Aprendente, revelando as formas de interao com o manguezal no passado e no presente; c) o sentido de pertencimento da Comunidade Aprendente para com a Biorregio da Ilha das Caieiras, tornando evidentes as relaes afetivas e ticas desencadeadas com o Projeto Educacional. PALAVRAS-CHAVE: Educao Ambiental, Biorregionalismo, Comunidade de Aprendizagem.

REPETNCIA: UM ESTUDO DE CASO ETNOGRFICO Suziane de S Vasconcellos (UERJ) Carmen L G de Mattos Este artigo foi realizado a partir da dissertao do curso de Mestrado em Educao intitulada como: A classe de repetentes: um estudo etnogrfico. O artigo tem como objetivo discutir de discutir o fenmeno da repetncia a partir da perspectiva dos sujeitos da pesquisa, docentes e alunos (as) de uma classe de repetentes da 1 srie do Ensino Fundamental. O referencial terico-metodolgico utilizado foi a abordagem etnogrfica de pesquisa e os recursos de coleta de dados foram: observao participante, entrevista, documentos e gravaes em udio e vdeo. A anlise dos dados foi realizada por um processo indutivo com recursos do software (Atlas ti.). Este artigo tem o intuito de discutir o fenmeno da repetncia, levando em conta o fato de que os sujeitos da pesquisa passaram por essa experincia, entre uma a cinco vezes e, com isso, fez-se necessrio entender a forma como se deu esse processo. O contnuo processo de repetncia da classe da turma pesquisada evidencia a dificuldade da escola em lidar com a diferena e a diversidade entre alunos oriundos das camadas mais pobres da sociedade brasileira, evidencia ainda critrios pouco claros, tanto para os alunos, quanto para a professora sobre o que considerar como: contedo, atividade e avaliao no contexto de uma classe de repetentes de primeira srie. Este artigo busca contribuir para o entendimento do fracasso escolar pelas evidncias que oferece para as anlises sobre a repetncia.

MOVIMENTOS SOCIAIS E DIREITO EDUCAO INFANTIL EM SO GONALO: LIMITES E TENSES Tatiana Gonalves Costa (FFP/UERJ) Este trabalho fruto de uma dissertao de mestrado, cujo objeto de anlise foi a poltica de convnios entre o poder pblico municipal e as creches comunitrias vinculadas a movimentos sociais em So Gonalo (RJ). O objetivo deste trabalho analisar as divergncias e disputas que

perpassam a educao infantil comunitria, destacando em que medida os movimentos sociais influenciam as decises polticas sobre os convnios no municpio. A perspectiva terica adotada baseia-se, sobretudo, no dilogo com obras de Gramsci. Do ponto de vista metodolgico, foram realizadas entrevistas com lideranas dos movimentos sociais e com sujeitos ligados Secretaria de Educao do municpio, com vnculos e funes diferenciados, as quais foram analisadas a partir da concepo de linguagem desenvolvida por Bakhtin. Percebe-se a relao assimtrica estabelecida entre o poder pblico e os movimentos sociais, na qual h pouco dilogo com as reivindicaes dos movimentos, que apresentam muitas limitaes quanto sua capacidade de intervir nos rumos da poltica de convnios na cidade. Palavras-chave: Movimentos sociais; Direito Educao; Poder local. MAONARIA E EDUCAO ESCOLAR EM SOROCABA Vanderlei da Silva (UNISO) Maria Lcia de Amorim Soares O objeto deste estudo a ao poltica e social da maonaria, representada pela Loja Manica Perseverana III (PIII), na cidade de Sorocaba, atravs de sua atuao na educao escolar neste municpio. Busca-se um entendimento dos motivos que levaram aquela entidade a dedicarse implantao de escolas e a apoiar polticas educacionais. A pesquisa foi elaborada a partir da anlise das atas da Loja Manica Perseverana III. Foram analisadas, ainda, outras obras que tratam da histria da educao escolar naquele perodo. Como norte para a pesquisa, e definio de termos e conceitos operacionais, designou-se o conceito de histria social estabelecido por Vieira; Peixoto; Khouri (2002) procurando levar em conta as vrias dimenses do social, do econmico e do poltico. Partindo do conhecimento da atuao manica na atualidade, procurei demonstrar que a participao da maonaria na educao escolar em Sorocaba um fato histrico relevante. Dessa forma, a pesquisa contribui com novas informaes para o estudo das aes da

maonaria de uma maneira geral e tambm para o conhecimento da educao escolar da cidade. PALAVRAS-CHAVE: Cotidiano Educao. Maonaria. Escolar.

A ESTTICA DA INFNCIA NO CINEMA: TEMPO, MEMRIA E RESISTNCIA Adriana Alves da Silva(UNICAMP) O trabalho - A Esttica da Infncia no Cinema: tempo, memria e resistncia, uma pesquisa de doutorado em andamento que tem como objeto problematizar a esttica da infncia no cinema, tendo como pressupostos iniciais, a discusso da esttica, enquanto partilha poltica do sensvel (J. Rancire, P.P. Pasolini), da infncia como um territrio de temporalidades mltiplas, tanto do ponto de vista da rememorao da adulta pesquisadora, que se funde com o objeto e escova a sua prpria histria a contrapelo (W. Benjamim) ressignificando sua prpria infncia, como ocupando outros territrios da infncia, em cirandas infantis do MST (Movimento Sem Terra) e nas possibilidades de educao das crianas pequenas e profissionais docentes que atuam em creche e pr-escola (na rede Municipal de Campinas) de vivenciarem em tempos e espaos educativos, a infncia do cinema, atravs de oficinas de audiovisual, utilizando como metodologia os minutos Lumire (Alain Bergala). Busco neste processo contribuir com a Pedagogia da Educao Infantil, rea de conhecimento onde a pesquisa se insere num movimento de dilogo e articulao entre a cincia e a arte, atravs da linguagem audiovisual.

Saber trabalhar com as resistncias tem feito da EAD, um novo desafio tanto para os docentes quanto para os alunos que se dispem a estudar nessa modalidade e o uso das redes sociais no processo formativo dos estudantes da modalidade a distncia a preocupao central dessa comunicao. A metodologia utilizada para esta pesquisa baseia-se principalmente no levantamento bibliogrfico, porm, a comunicao apresenta os resultados de um dos questionrios realizados com alunos desta modalidade de ensino enfocando o uso das redes sociais no processo educativo. Tais resultados sero posteriormente tratados atravs da anlise de contedo. A metodologia e o modelo pedaggico utilizado pela Universidade Metodista de So Paulo em seus cursos a distncia serviro como referncia para as reflexes propostas AS REDES EDUCATIVAS E A CIRCULAO CIENTFICA EM EDUCAO - O CASO DO JORNAL ELETRNICO EDUCAO & IMAGEM Alessandra da Costa B. Nunes Caldas (UERJ) Este trabalho procura trazer para o campo da educao a discusso da divulgao cientfica, j bastante avanada em outras reas de conhecimento. A proposta abordar a temtica em questo a partir da anlise dos usos de artigos escritos por professores/pesquisadores e publicados no Jornal Eletrnico Educao & Imagem, com a finalidade de compartilhar o que vem sendo produzido em pesquisas e prticas curriculares desenvolvidas em torno da relao imagens e educao. Este trabalho est relacionado queles que se desenvolvem nos estudos nos/dos/com os cotidianos, o que nos tem permitido compreender as mltiplas redes educativas nas relaes conhecimentos e significados tecidas por mltiplos praticantes destas redes, ultrapassando dessa forma a ideia subjacente expresso divulgao cientfica. Ao fazerem usos diversos e imprevisveis dessa mdia, que colocam os conhecimentos produzidos para circular, estamos possibilitando apropriaes, ressignificaes e criao de outros conhecimentos nas redes. Assim, ao dialogar com os trabalhos de Certeau, Martin-Barbero, Nestor Canclini, Pierre Lvy e Carlos Vogt, queremos

A PRESENA DAS REDES SOCIAIS NOS CURSOS DE GRADUAO DA MODALIDADE A DISTNCIA Adriana Barroso de Azevedo (UMESP) Com o advento da educao a distncia, e a evoluo da tecnologia, novos dispositivos eletrnicos que tendem a mobilidade e interatividade esto sendo utilizados como uma nova forma de pensar, planejar e executar o processo educativo. Nesse sentido, as redes sociais ganham especial ateno pela potencialidade que apresentam, mas pouco se tem tratado academicamente do processo que envolve o uso e desenvolvimento das ferramentas, da aliana necessria entre elementos tcnicos, pedaggicos e de contedo e do indispensvel dilogo que deve permear o processo de uso das mesmas no ato educativo.

indicar que o desenvolvimento de pesquisas com os cotidianos exige contatos constantes de diversas ordens entre universidades e escolas para a compreenso dos mltiplos currculos existentes nas prticas das tantas escolas dos diversos sistemas educativo CONTO DE ESCOLA - UMA DISSERTAO Alessandra Maria Moreira Gimenes (FEUSP) O presente trabalho apresenta os resultados de Dissertao de mestrado desenvolvida no Departamento de Educao da Universidade Estadual Paulista no Campus de Rio Claro, relaciona Histria, Literatura e Educao, propondo uma leitura da obra Conto de escola de Machado de Assis, considerado o pai da prosa e da literatura brasileira, com o objetivo geral de estabelecer um dilogo entre o conto e as prticas escolares do Brasil atual. A relao estabelecida est embasada nas teorias propostas pela escola dos Analles. A leitura prope desvelar na trama dos fios literrios da narrativa, as inquietaes de uma poca e as aspiraes de uma sociedade a brasileira do sculo XIX entretecidas pelo discurso do saber. Ambientado em 1840, publicado na coletnea Vrias Histrias em 1896, Conto de escola narra o cotidiano de uma sala de aula de primeiras letras do sculo XIX brasileiro, de onde Pilar, narrador / personagem, vive o dilema de decidir-se pelas paredes fechadas da enfadonha escola ou pela liberdade dos morros. Juntam-se a ns na anlise, um grupo de professoras atuantes nas sries iniciais do Ensino Fundamental com as quais lemos o conto. Portadoras da experincia de sua prtica fazem a ponte entre o conto e as prticas da escola atual. Desta forma o mtodo da leitura norteou a pesquisa. Palavras-chaves: Conto de escola, educao, Histria, literatura, leitura. PROCESSOS DE PRODUO DE CONHECIMENTO EM ENUNCIADOS DE DOCENTES Ana Paula Carvalho Nogueira (FFP/UERJ) Este artigo objetiva apresentar contribuies uma pesquisa de Mestrado cujo objetivo investigar o processo de produo conhecimentos nos enunciados de grupos de foi de de

professores. Tomamos como base os princpios de responsibilidade, dialogismo e polifonia, propostos por Bakhtin, e o entendimento de enunciao como argumentao, elucidado por Goulart. Foram formados dois grupos de trabalho com docentes da segunda etapa do Ensino Fundamental de uma escola pblica em Niteri, RJ. Encontramo-nos semanalmente durante seis meses para discutir atividades para os alunos. A metodologia utilizada para pesquisa foi orientada pela perspectiva scio-histrica a partir de Bakhtin, com base em Freitas e em Amorim. Os enunciados dos professores e seus relatos de experincia constituram o corpus da pesquisa. Buscamos em Bakhtin balizadores para a anlise dos movimentos discursivos. Os resultados revelaram que o processo de produo de conhecimento se d, predominantemente, por meio de movimentos de manipulao, ensurdecimento, objeo e ampliao das palavras alheias e de fixao de sentido, movendo-se ora monologizando, ora dialogizando o discurso. Conhecer como os professores significam pode ser importante para refletirmos sobre processo de formao inicial e continuada de docentes. Optar pela perspectiva scio-histrica e por formar grupos de discusso na escola foi de suma importncia para os desdobramentos da pesquisa. Palavras-chave: Processos de conhecimento; Movimentos Formao de professores. produo de discursivos;

A ESCRITA E A APRENDIZAGEM NO MOODLE: METODOLOGIA, ANLISE E PRINCIPAIS ACHADOS DE UMA PESQUISA NA ABORDAGEM HISTRICO-CULTURAL Ana Paula Pontes de Castro (UFJF) O trabalho refere-se sntese de uma investigao realizada no mbito de um Mestrado em Educao. Fundamentada na abordagem histrico-cultural, a pesquisa visou compreender como a escrita desenvolvida em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), o Moodle, em disciplinas presenciais do curso de Pedagogia e Licenciatura da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), contribui para a aprendizagem dos alunos. No processo metodolgico, relata-se a seleo dos sujeitos atravs de um estudo piloto.

Em seguida, descreve-se o trabalho de campo que acompanhou duas disciplinas dos cursos de Pedagogia e Licenciatura, utilizando como instrumentos metodolgicos observaes e entrevistas dialgicas individuais e coletivas. Indica-se como se constituiu o processo de anlise a partir de ncleos de significao. Apresenta-se brevemente trs Ncleos de Significao que discutem, respectivamente, a situao de enunciao escrita dos alunos pesquisados no Moodle; o processo de construo da escrita nesse ambiente, suas contribuies para a aprendizagem e para a construo de conceitos cientficos; o papel da escrita como instrumento mediador das relaes dialgicas entre alunos no Moodle e suas contribuies para a construo de uma compreenso ativa. PRTICAS DOCENTES NO USO DO COMPUTADOR NO PROCESSO EDUCATIVO: ABORDAGENS DE ENSINO E APRENDIZAGEM Analgia Miranda da Silva (UNESP) Cludia Maria de Lima A presente pesquisa tem por objetivo geral identificar e analisar os pressupostos tericometodolgicos que norteiam a prtica de professores dos anos iniciais no uso do computador no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa assume a abordagem qualitativa com delineamento descritivoexplicativo e possui duas fases: a) Aplicao de questionrio; b) acompanhamento da prtica cotidiana dos professores de uma escola selecionada e entrevista. Nesse trabalho abordaremos os resultados referentes primeira fase do estudo. Como referencial terico temos o comportamentalismo representado pelo terico B. F. Skinner e o paradigma construtivista focando especialmente a anlise dos trabalhos de J. Piaget e L. S. Vigotski. A anlise dos dados indica que apesar de ser forte a ocorrncia de professores participantes que se colocam como construtivistas e scio-interacionistas, no h explicao consistente por parte dos docentes de como estas teorias subsidiam sua prtica. Palavras-chave: computador; aprendizagem; prtica pedaggica. ensino e

BESTIRIO: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE ARTE E O PENSAMENTO MITOHERMNEUTICO Andrea Cavinato (USP) O texto mescla relato de experincia e reflexo em dois eixos: uma proposta de Ensino de Arte que valoriza o Imaginrio e a pesquisa terica sobre sua intrincada rede de relaes no mbito da Antropologia da Educao e na Filosofia da Imagem. A experincia no ensino-aprendizagem de Arte com crianas de ensino fundamental em salas de aula de escolas particulares e cursos livres de teatro gerou a reflexo sobre a importncia de se criar um espao para a Sensibilidade, para uma Educao do Imaginrio e para uma proposta em Arte que procura investigar os processos simblicos de elaborao interna e de contextualizar essa proposta na Histria do Ensino de Arte na Contemporaneidade. A reflexo para esse artigo surge das pesquisas tericas norteadas pela mitohermenutica com a proposta de aprofundar e estudar o Imaginrio sob aspetos mitopoiticos de criao, da Arte como possibilidade de expresso e de como essa prtica pode proporcionar conhecimento de si e do Outro. Os seres imaginrios criados e recriados pelas crianas, os seres fantsticos que ao longo das pocas, em diferentes culturas e linguagens como a literatura, as artes visuais e o teatro tm expressado medos, anseios e desejos humanos so referncias de imagens que so pensadas a partir dos estudos de Gilbert Durand, Ernest Cassirer, Mircea Eliade, Joseph Campbell e Jung. Palavras-Chave: Educao - Arte - Imaginrio. TEORIAS DA EAD: CONTRIBUIES, LIMITES E NOVOS DESDOBRAMENTOS Antonio Alberto Trindade (UMESP) Nesse texto pretende-se apresentar alguns resultados e desdobramentos da pesquisa que gerou a tese EAD Digital: em busca de uma compreenso terica da rea , defendida no Instituto de Artes da UNICAMP em agosto de 2007. A pesquisa tinha por objetivo investigar as bases tericas das prticas em EAD Digital

(educao a distncia realizada a partir do uso das tecnologias digitais). A investigao sobre os fundamentos tericos da EAD Digital se deu a partir de dois processos: buscou-se conhecer e analisar os problemas e questes enfrentados por quem atuava na rea e os materiais tericos sobre EAD e EAD Digital que estavam sendo utilizados por estas pessoas. Para conhecer os problemas e questes cotidianos da rea, foram consultadas cerca de 8.500 mensagens trocadas numa Lista de Discusso dedicada EAD (Ead-L da UNICAMP), das quais 700 foram selecionadas; a anlise dos contedos e debates da Lista possibilitou entender o nvel de esclarecimento dos participantes a cerca da prtica em EAD; estes, ao trazerem para a Lista suas reflexes, estudos e experincias pessoais, geraram um material coletivo que permitiu tambm a formao de uma ideia sobre o nvel da produo terica da rea. A TV QUE SE FAZ E A TV QUE SE V: RECEPO DA TV UNIVERSITRIA NO AMBIENTE UNIVERSITRIO Antnio Eugnio Cunha (Estcio de S) A TV universitria do Rio de Janeiro (UTV) busca diferenciar-se de outros canais educativos e dos canais comerciais, concebendo programas orientados pelo conhecimento produzido nas universidades. No existem estudos sobre a sua recepo e a sua programao definida pelas associadas obedecendo a outros critrios. Com base nos estudos de Martin-Barbero, Nstor Garcia Canclini, Cham Perelman e outros autores que tratam da recepo miditica, procuramos, ento, investigar quais sentidos e significados seriam atribudos pela recepo da UTV a programas selecionados, articulando-os com as propostas de emisso, por meio de uma audincia induzida, composta por alunos universitrios. Procuramos, tambm, verificar que proporo de alunos conhecia a UTV. Os resultados mostraram uma TV que desconhece o seu pblico e que o pblico consultado pouco conhece. Percebemos que os sentidos atribudos pela audincia foram bem diferentes dos objetivos da produo dos programas e que a linguagem, o formato e o contedo contriburam grandemente para as avaliaes.

Palavras-chave: Mediaes.

TV

universitria.

Recepo.

CENAS JUVENIS: O FILME ENTREATOS CURRICULARES IMAGENS E AO! Aristteles de Paula Berino (UFRRJ) Este trabalho uma investigao no campo da audincia juvenil do cinema, interessado em analisar como os jovens vivenciam a exibio dos filmes, observando o carter identitrio da experincia. O ato de assistir um filme ser aqui explorado diante das trocas entre as projees e as interpretaes, ou seja, entre a exibio e a apropriao. Longe de se caracterizar como uma prtica dominada pelas imagens apresentadas, trata-se, para os jovens, de realizar tambm suas imagens atravs do que foi visto. No h controle flmico, mas correspondncias imagticas, tessituras entre a produo, a exposio e a recepo, que apontam para a figurao dos olhares juvenis como criativos tambm das pedagogias das imagens. Pesquisa teoricamente fundamentada nos estudos sobre cotidiano escolar e nos estudos culturais. Metodologicamente a conduta a de encontros e conversas com alunos de uma escola pblica da Baixada Fluminense, no Estado do Rio de Janeiro. Ao para ouvir os jovens e observar suas impresses, imaginaes e artes de viver. APROPRIAO DO DESENHO ESCRITA Camila Torricelli de Campos (UFSCAR) Claudia Raimundo Reyes A presente pesquisa buscou compreender como ocorre o processo de apropriao da escrita, enquanto representao simblica, em crianas na faixa etria dos 4 aos 7 anos de idade. O estudo foi de cunho longitudinal sendo utilizadas produes escritas de duas crianas, j armazenadas em um banco de dados, durante o perodo de 3 anos. O referencial terico foi pautado sob a perspectiva histrico-cultural, focando autores como Vygotsky e Luria. Utilizouse como pressupostos-metodolgicos o paradigma indicirio, o qual permite anlises do tipo qualitativa. Apontou-se como objetivo geral descrever e analisar as caractersticas das fases que perpassam o grafismo na criana desde sua

pr-histria at a escrita formal. Pode-se constatar na investigao que ao longo de todo o percurso da apropriao da linguagem escrita, que a relao entre desenho e escrita esteve atrelada a necessidade das crianas se expressarem, sendo postas a situaes em que puderam vivenciar e mostrar de alguma maneira desenhando ou escrevendo - a utilidade e a funo da linguagem. De tal modo, a autonomia da escrita nas crianas se deu quando aquilo que as crianas pretendiam dizer j no podia mais ser dito atravs de apenas seus desenhos e, medida que vo se apropriando dessa nova linguagem, a escrita, ela passar a ser a principal forma de representao em suas produes. PERFIL COMUNICATIVO DE USURIOS DE SISTEMAS DE COMUNICAO ALTERNATIVA/AMPLIADA: ACHADOS PRELIMINARES Cndice Lima Moreschi (UFSCAR) Maria Amelia Almeida Este estudo prope traar o perfil comunicativo de uma criana no verbal, usuria de Sistemas de Comunicao Alternativa. A escola regular muitas vezes no capaz de atender plenamente a demanda de alunos com necessidades educacionais especiais, principalmente queles que apresentam dficits na comunicao oral. Participou da pesquisa uma criana de 6 anos e 6 meses, no verbal, do gnero feminino, usuria de recursos de Comunicao Alternativa h mais de uma ano. A coleta de dados foi constituda: 1.obteno de dados da histria comunicativa da usuria por meio de entrevista semi-estruturada com a me da participante, aplicao de checklists e escalas de avaliao; 2.avaliao das habilidades de discriminao e compreenso de figuras do PCS (Picture Communication Symbols) representativas de pessoas, objetos e aes. Os resultados revelam que a participante no apresenta dificuldades na comunicao sobre desejos e sentimentos bsicos, mas quando necessita comunicar fatos ocorridos em outro momento que no quele em que se encontra, a comunicao torna-se prejudicada. Alm disso, o vocabulrio da criana se mostrou restrito e figuras representativas de alguns verbos ainda

no compunham tal vocabulrio. Palavras-chave: sistemas de comunicao alternativa, criana no-verbal, parceiros de comunicao. INFNCIAS, OLHARES E MONTAGENS: EXPERINCIAS E PESQUISAS COM CRIANAS E EDUCAO Csar Donizetti Pereira Leite (UNESP) Sarita Eterna Lopes Casarin O presente estudo parte de reflexes sobre os espaos constitutivos nas relaes entre infncia, imagem e produo de subjetividade. Tem como objetivo discutir os modos de produo de subjetividade, a partir dos modos de produo de sentido pela imagem e pela montagem de enredos e narrativas apresentados nas produes imagticas oriundas dos exerccios de olhar das crianas atravs de suas filmagens e fotografias. A metodologia procura encontrar espaos de produes de imagens e sentidos por crianas, perseguindo uma perspectiva que temos chamado de pesquisa como experincia onde, a partir destes trabalho, podemos junto com as crianas capturar fotos e filmagens. As reflexes se ancoram em autores como Giorgio Agamben, Michel Foucault, Gilles Deleuze entre outros.

REFLEXO SOBRE A FORMAO DO PUBLICITRIO LUZ DA TEORIA CRTICA DA SOCIEDADE: SUBSDIOS PARA A ELABORAO DE PROJETOS PEDAGGICOS NA REA. Christine Barbosa Betty (UNIMEP) Bruno Pucci Este trabalho traa uma reflexo sobre a formao do profissional de comunicao social publicidade e propaganda. Para realizao do estudo de natureza terica foi empregado como mtodo a Dialtica Negativa de Theodor W. Adorno e seu referencial terico fundamentado na Teoria Crtica da Sociedade. A pesquisa teve como objetivo geral deslindar no que consiste a formao do publicitrio crtico na sociedade em que vivemos. E nos revelou que a formao do cidado crtico, incluso o publicitrio, na sociedade contempornea , segundo Adorno, caracterizada por uma tenso entre duas

dimenses: autonomia e adaptao. Mostrou ainda que, simultaneamente, a publicidade e a propaganda so, na atualidade, constitudas pela tenso: informao e persuaso. Neste sentido, orienta-se que a formao do publicitrio crtico seja pensada em direo ao equilbrio de suas tenses. Palavras-chave: formao do publicitrio, teoria crtica da sociedade, propaganda. PROFESSORES E TELEVISO: APRENDIZAGENS E CONSUMO CULTURAL Cntia N. de Oliveira Conceio (PUC/RIO) Este trabalho expe reflexes de pesquisa sobre a relao de professores com a televiso, cujo objetivo foi investigar o que acham que aprendem com ela. A televiso um meio de comunicao popular que se constituiu ao longo dos anos como um importante instrumento de homogeneizao de hbitos, comportamentos e valores. Compreender como professores avaliam a qualidade da programao televisiva, a partir da opinio deles, e refletir sobre a formao cultural do professor so os objetivos deste texto. A pesquisa, de carter qualitativo, foi realizada com professores do ensino fundamental e mdio da rede pblica do Rio de Janeiro que participaram de cursos de capacitao em mdiaeducao. A partir de entrevistas individuais e de questionrios analisamos o consumo cultural dos entrevistados e suas prticas cotidianas, principalmente os modos de uso da televiso. Os referenciais tericos deste trabalho so os estudos de recepo latino-americanos, nos quais o consumidor de mdia ativo e interage na relao com meios de comunicao a partir de diferentes fontes de mediaes culturais. Entre os autores destacamos Jess Martin-Barbero e Guilhermo Orozco Gmez.

TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E EDUCAO: A INVENO DOS COTIDIANOS MENORES, PRODUZIDOS TATICAMENTE EM REDES HIPERCURRICULARES. Cludio Renato Zapal Rabelo(UFES) Dois conceitos so entrecruzados no texto produzido durante o processo de pesquisa. O que diz respeito aos cotidianos menores problematiza as tticas e invenes produzidas em movimentos menores, no institucionalizados, no prescritos em padres normativos, vivenciados em redes de saberesfazeres cotidianos. Os sujeitos criam a partir do jogo das diferenas, formas de negociar saberes, poderes e fazeres, no se deixando localizar, por meio de movimentos, impossveis de ser capturados pelos olhares maiores da cincia, da escola e at mesmo da mdia de massa. Os movimentos de inveno das tecnologias, aqui so estudados a partir do mtodo com os cotidianos, praticados no curso de graduao em Comunicao Social da Faesa, que utilizo nesta pesquisa, no como objeto, mas como espaotempo, onde posso me inserir como sujeito e pesquisador. Assim construo com esses sujeitos o segundo conceito aqui problematizado, o que pensa a educao formada pelas Redes hipercurriculares, que surgem como meios para negociar sentidos em cursos que normalmente produzem grades. Como intercessores tericos, utilizei Certeau, Foucault, Deleuze e Bhabha, entre outros autores, incluindo os relatos daqueles que permitem a produo do sentido, para alm das prescries bibliogrficas. Aps pesquisar com os sujeitos e suas tecnologias, pude observar que suas everyday life practices no se restringem aos muros institucionais, o que nos permite pensar uma educao baseada em redes de colaborao, respeito e justia social. Palavras-Chave: Cotidianos. Tecnologias. Redes.

UMA LEITURA DE ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA DE JOS SARAMAGO Cleide Rita Silvrio de Almeida (UNINOVE) Esta comunicao parte da premissa de que discutir a realidade educacional a partir de obras literrias ou cinematogrficas pode nos abrir para problemas relevantes e permite estabelecer um dilogo fecundo, possibilitando reconhecer problemas nas histrias narradas e tambm captar lies para a vida e trabalho, tendo em vista as situaes vivenciadas nos livros e filmes. Recorreu-se a uma obra da literatura portuguesa, na medida em que ela permite estabelecer uma leitura da dinmica das instituies de ensino e do processo de conhecimento. A referncia terica que norteia este estudo o pensamento complexo, entendendo que as situaes e contextos retratados na obra estimulam a reflexo sobre os processos de conhecimento, a condio humana e sua complexidade. As idias suscitadas por esta leitura podem ser sintetizadas em nove pontos: a cegueira viagem, devir, movimento e por isso pode ser ultrapassada; esta viagem pode despertar para novos processos de aprendizagem; este novo processo de aprendizagem implica em olhar, ver, reparar, ouvir e escutar; pressupe desenvolvimento da conscincia; prope a dialgica entre alteridade e individualidade; prope tambm a organizao das pessoas para que no vivam dispersas; a organizao supe solidariedade e tica na convivncia; a necessidade da compreenso intersubjetiva e ateno e reflexo sobre a importncia do feminino.

fundamental (1. ao 5. ano) em face da criao da necessidade de ler literatura infantil. Para tanto, buscamos o dilogo com os norteamericanos, como Hampton & Resnick (2008), Harvey & Goudvis (2007), Fisher, Frey & Lapp (2009), que nos apresentam princpios e pressupostos terico-metodolgicos para esse trabalho pautado no ensino das estratgias de leitura, a fim de que possamos criar situaes propcias para o aprendizado, desenvolvimento e formao da competncia leitora. Em outra frente, analisamos resultados de pesquisa de campo de abordagem etnogrfica luz da teoria estudada. Trata-se de parte da anlise dos dados da 3 fase da pesquisa A Literatura na escola: espaos e contextos - a realidade brasileira e portuguesa, que versa sobre o letramento literrio. Em sua frente realizada no Brasil, a pesquisa analisa conceitos e prticas de professores da rede pblica de ensino do Estado de So Paulo, circunscritos na regio do oeste paulista, cujas aes esto direcionadas a contribuir para o reordenamento das polticas pblicas de leitura, a fim de que, cada vez mais, um maior nmero de crianas possa ter acesso ao texto literrio. Considerando parte dos resultados eleitos para serem divulgados nesta comunicao, podemos afirmar que para os professores, no tateio dessa abordagem do ensino das estratgias de leitura, buscaram uma implementao contextualizada e adequada ao aprendizado da leitura da literatura infantil realidade de seus alunos, comprovamos, corroborando com essa proposta, o quanto as crianas sentem-se capazes e ativas em seu processo de apropriao da leitura literria, tacitamente, lutando por seu processo de humanizao no/do letramento literrio. Palavras-chave: formao de leitores, letramento literrio, literatura infantil. A VELHA CARTA POSTAL: A APROPRIAO DA LNGUA ESCRITA POR ALUNOS BRASILEIROS E PORTUGUESES Dagoberto Buim Arena (UNESP) O trabalho relata pesquisa realizada nos anos de 2008/2009, com professores e alunos de duas escolas, uma brasileira, em Gara-SP e outra

CRIANAS, LEITURA E LITERATURA INFANTIL: MODOS DE LER E ESTRATGIAS PARA LER Cyntia Graziella Guizelim Simes Girotto(UNESP) Renata Junqueira de Souza Vanessa Bataus Esta comunicao promove duas aes reflexivas que se pretendem complementares: a primeira discutirmos em que medida podemos viabilizar a formao de leitores no primeiro ciclo de ensino

portuguesa, de Azaruja, Portugal, que teve como objetivos: 1. utilizar a carta postal como meio de insero dos escolares em reas internacionais; 2. analisar o uso da escrita como instrumento de apropriao da lngua escrita em processo de relaes sociais e culturais efetivas. O trabalho elegeu um corpus composto por sete cartas quatro de professores com alunos, em trabalho de cooperao, e quatro de alunos, em trabalho individual. Cinco ncleos temticos, apoiados em estudos bakhtinianos, destacaram-se no processo de anlise: a tenso para exercer a autoria; os traos culturais do gnero epistolar; os traos de diversidade cultural de linguagem e de costumes; os fazeres infantis, e os fazeres e saberes escolares. As concluses indicaram o outro bem definido orienta o aluno, no processo inicial de apropriao da escrita para a escolha dos temas, do estilo e das palavras na composio dos enunciados. A apropriao da lngua como um ato discursivo em realizao no seio das relaes humanas faz da velha correspondncia pessoal um instrumento poderoso de evoluo no domnio da lngua escrita. A tenso entre assumir a autoria e renunciar a ela, no contexto da aprendizagem escolar, est presente na maioria das cartas, coletivas ou individuais, como esto tambm, ainda inseguros, os elementos composicionais do gnero. CRIANAS E CONSUMO: UM ESTUDO SOBRE A INFLUNCIA DAS PROPAGANDAS TELEVISIVAS NO PENSAMENTO DE ESCOLARES Deborah Thais Lapini (CUML) Carmen Campoy Scriptori Estudo realizado na Linha de Pesquisa Constituio do Sujeito no Contexto Escolar que objetivou investigar a influncia da TV e suas propagandas, como parte da formao do sujeito consumidor infantil, por meio de suas falas. Para identificar as tendncias e padres exibidos neste veculo de comunicao, foram entrevistadas crianas de escolas pblica e particular. A fundamentao terica baseou-se em autores da psicologia e da educao, como Piaget (1975, 1998, 2005) e Delval (1998, 2002, 2008), e de mdia e consumo, como Fischer (2007) Kellner(2001) e Linn (2006). O universo pesquisado de 64 alunos, sendo que metade

estuda em escola particular e metade em escola pblica, entre a primeira e a quarta sries do Ensino Fundamental do interior do estado de So Paulo. Trata-se de uma pesquisa descritiva quanti-qualitativa. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os resultados mostram que as mensagens transmitidas pelas propagandas so capazes de estimular as crianas a seguirem padres de consumo e comportamento impostos pela sociedade, porm no de forma passiva, pois elas interpretam e assimilam os contedos de forma contextualizada, atribuindo-lhes suas prprias significaes. O estudo mostrou que, ainda que a escola e os pais tenham papel fundamental no desenvolvimento do pensamento crtico dos sujeitos participantes desta pesquisa, ficou pouco evidente a contribuio deles quanto educao para a mdia.

ESTUDO COMPARATIVO DA TRAJETRIA DE PROFESSORES ESTADUAIS NA INTEGRAO DAS TIC AO CURRCULO Edna dos Reis (PUC/SP) Fernando Jos de Almeida O presente estudo tem como objetivo analisar a integrao das TIC no processo ensino e aprendizagem no currculo de escolas estaduais. A metodologia ser interpretativa, utilizando tanto dados quantitativos quanto qualitativos. A coleta de dados envolve professores do quadro de pessoal do estado que trabalham em escola do centro urbano e do interior por meio da aplicao de um questionrio contendo perguntas abertas e fechadas. Assim, pois, o artigo abordar, primeiramente, o conceito de currculo, a integrao das TIC, as competncias em TIC para professores e os nveis de apropriao tecnolgica; em seguida, ser apresentado o mtodo da pesquisa; por fim, apresentar e discutir resultados da pesquisa.

A LEITURA DE LIVROS LITERRIOS NA ESCOLA: UM ESTUDO REALIZADO EM TURMAS DO TERCEIRO ANO DO CICLO DE ALFABETIZAO Eliana Guimares Almeida (UFMG) Maria Zlia Versiani Machado Este trabalho parte de uma pesquisa de mestrado, financiada pelo CNPq, que teve como objetivo a anlise de prticas de letramento literrio em turmas de alfabetizao localizadas em um contexto socioeconomicamente desfavorecido. De modo mais especfico, a pesquisa buscou perceber as prticas mais recorrentes de trabalho com o livro literrio em sala de aula de modo a destacar tendncias de tratamento dado ao livro de literatura nas prticas observadas, buscando perceber as interaes entre a criana e o livro de literatura, proporcionadas pela mediao do professor. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cuja metodologia foi a observao participante e a entrevista. As observaes foram realizadas em trs turmas de 3 ano do 1 Ciclo - antiga segunda srie - em uma escola pblica municipal da regio metropolitana de Belo Horizonte. O referencial terico da pesquisa consta de diversos autores que vm se ocupando da leitura literria, como Paulino, Lajolo, Zilberman, Cademartori, Soares, Hunt, entre outros. Para esses autores, a leitura efetiva-se na interao por meio da qual se constroem sentidos, por isso a importncia de se situar este trabalho no campo mais amplo da linguagem, para o qual se destacam as contribuies de Bakhtin. Contriburam ainda, de modo significativo, autores cujos estudos propiciam elementos para a anlise da leitura literria em contextos socioculturais de poucos livros e de raras leituras, tais como Lahire, Bourdieu, Petit, entre outros. De modo geral, a pesquisa revela algumas peculiaridades do processo de formao do leitor literrio, sinalizando o que poderia ser feito, e o que se deve evitar no ambiente escolar, para que a formao literria de crianas de primeiro ciclo seja favorecida.

EDUCAO A DISTNCIA E TECNOLOGIAS DIGITAIS: PRTICAS PEDAGGICAS NO ENFRENTAMENTO DA EVASO DE ALUNOS Emilia Maria Freitas M Paro (Estcio De S) Lucia Regina Goulart Vilarinho Neste artigo aborda-se a problemtica da evaso de alunos que, h bastante tempo, afeta a Educao a Distncia (EAD). Apesar desta modalidade educacional apresentar novas dimenses a partir da incorporao das tecnologias digitais s suas prticas pedaggicas, que potencializam a chamada educao online, a evaso permanece. A literatura pedaggica, de um modo geral, abordado os motivos da evaso de forma dispersa, sem a preocupao de discutir propostas que possam minimiz-los. Diante desta lacuna, foi conduzida uma anlise de diversos artigos que tratam da evaso na EAD com o objetivo de categorizar seus motivos. Desta anlise originou-se uma sntese que condensou os motivos em quatro categorias: motivos administrativos, motivos pedaggicos; motivos relacionados ao uso das tecnologias; e motivos pessoais. A partir da, buscou-se situar prticas pedaggicas que podem favorecer o engajamento de alunos na EAD que se vale de comunidades virtuais de aprendizagem. Palavras-chave: Educao a distncia; tecnologias digitais; prticas pedaggicas. GESTO DA ESCOLA, QUALIDADE DO ENSINO E AVALIAO EXTERNA: DESAFIOS NA E DA ESCOLA Fabiana Rodrigues Cruvinel (UNESP) A pesquisa apresentada neste trabalho teve como objeto de estudo as relaes entre o processo de escolarizao e o processo de apropriao da leitura sob a perspectiva das crianas em incio da vida escolar. O objetivo foi o de investigar o caminho que as crianas percorrem com a leitura desde seu ltimo ano na educao infantil, momento em que se inicia de forma sistematizada o ensino da leitura na escola, at meados do primeiro ano do ensino fundamental para compreender, de forma mais aprofundada, o papel que a escola exerce na apropriao dessa atividade pelos sujeitos aprendizes. O trabalho de investigao correspondeu a um estudo

longitudinal, fundamentado numa abordagem qualitativa, fazendo-se uso da estratgia metodolgica do estudo de caso etnogrfico. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola municipal de educao infantil e ensino fundamental (sries iniciais) no municpio de Marlia-SP. Como instrumento para gerao de dados, fez-se uso de sesses de observao e entrevistas semiestruturadas, anlise documental e grupo focal. Os resultados permitem apontar alguns caminhos acerca do desafio de ensinar a ler na escola neste incio de sculo. O TRABALHO COM A LEITURA NAS CLASSES DE ALFABETIZAO: REFLEXES SOBRE OS FUNDAMENTOS METODOLGICOS DO PROGRAMA DE FORMAO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES (PROFA) Fernanda Zanetti Becalli (UFES) Este trabalho tem por objetivo apresentar reflexes advindas de uma pesquisa que se prendeu a analisar os pressupostos tericos e metodolgicos que balizaram o modelo de ensino da leitura do Programa de Formao de Professores Alfabetizadores (PROFA). Neste texto, analisaremos a proposta de organizao metodolgica do trabalho com a leitura nas classes de alfabetizao. Metodologicamente o estudo se configura como uma anlise documental, pautada pela perspectiva dialgica, e, teoricamente se embasa no referencial bakhtiniano de linguagem e na Psicologia Histrico-Cultural. Os documentos analisados permitiram observar a necessidade de um redimensionamento das concepes de lngua, de sujeitos e de interaes que subjazem ao processo de ensino aprendizagem e, tambm, uma proposta de trabalho com a leitura que seja pensada de forma intencional, organizada e sistemtica a partir da mediao qualificada do professor alfabetizador para que se possam operar mudanas no ensino da leitura na escola. Palavras-chave: Alfabetizao. Ensino da leitura. Leitura.

DIFICULDADES E POSSIBILIDADES DE PROFESSORES DE MATEMTICA NO USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO Gerson Pastre de Oliveira(PUC/SP) Este trabalho refere-se pesquisa realizada nas Oficinas Didticas de Educao Matemtica e Tecnologias, promovidas pelo grupo TecMEM da PUC/SP. O tema da oficina aqui descrita considera as funes polinomiais de primeiro e segundo graus, que foram objeto de estudo e discusso por parte de professores de Matemtica que lecionam no primeiro ano do Ensino Mdio em escolas pblicas do Estado de So Paulo. O estudo procurou apurar possibilidades e dificuldades no trato com o contedo matemtico especfico e com interfaces computacionais utilizadas, envolvendo o software Winplot. Outro objetivo foi o de investigar os elementos considerados pelos professores ao elaborarem, em grupos, estratgias pedaggicas com o uso de TICs para aulas envolvendo funes polinomiais. A anlise permitiu identificar dificuldades ligadas interpretao de enunciados, generalizao algbrica e manuteno de prticas expositivas por parte dos professores, bem como possibilidades atinentes experimentao e dinmica na prtica dos mesmos. MEDIAO DOCENTE E DESENHO DIDTICO NA EDUCAO ONLINE: PERSPECTIVAS DE COMPLEXIDADE E DE INTERATIVIDADE Helena Rodrigues de S (UNESA) Marco Silva O objetivo desse estudo investigar como ocorreu a construo do desenho didtico e da docncia no curso online Formao de professores para docncia online, que serviu de base para uma pesquisa interinstitucional realizada no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, envolvendo pesquisadores de onze Programas de Ps-Graduao brasileiros e um de Portugal. O referencial terico toma o pensamento complexo de Morin (2007) como base de sustentao para a discusso dos eixos: a) educao online como fenmeno da cibercultura (SANTOS, 2005); b) interatividade

como paradigma comunicacional da mediao da aprendizagem em cursos online (SILVA, 2010); e c) desenho didtico como dinmica hipertextual nas interfaces (SANTOS, SILVA, 2009). A investigao adotou a perspectiva qualitativa, o estudo de caso e a anlise documental. Seus resultados indicaram que mediao docente e desenho didtico em cursos online supem recursividade e agenda de engajamentos especficos: a) clarificar e objetivar as proposies de atividades dirigidas aos cursistas via internet; b) garantir interatividade nas interfaces de comunicao e de contedos do ambiente virtual de aprendizagem; c) desenvolver atividades e contedos em diferentes linguagens; d) equilibrar nmero de atividades propostas e o tempo estipulado para a realizao das mesmas; e) promover incluso digital e cibercultural do discente; f) adequar as atividades que demandam recursos tcnicos avanados ao aparato digital acessvel aos cursistas. Conclui que a implementao de tais cuidados favorece a expresso da qualidade na articulao do desenho didtico com a mediao docente em cursos via internet, bem como na formao de docentes para mediao da aprendizagem em educao online. JOVENS POBRES EM TELECENTROS: UMA SADA PARA A INCLUSO SOCIAL? Helga Nazario(Estcio de S) Estrella Bohadana Este trabalho apresenta parte de uma investigao j concluda acerca das relaes entre Tecnologias da Informao e Comunicao e jovens de baixa renda. A questo central desvendar se os usos da Internet em telecentros, por jovens de baixa renda, no municpio de Niteri se constituiriam em aes de incluso digital, sendo esta capaz de reverter a excluso social. Os principais autores que compuseram o quadro terico foram: Castro, Freire e Perelman. A pesquisa ocorreu em cinco telecentros, com entrevistas a monitores e aplicao de questionrios aos usurios. Para analisar os dados optamos pela Teoria de Anlise Argumentativa, uma vez que esta nos permite desvendar os implcitos nos discursos e ao final,

conclumos que os usos da Internet em telecentros no promovem a incluso digital, no sentido de proporcionar a incluso social de seus usurios, como pretendido no discurso governamental.

UM LIVRO PERMEADO DE AES, COMO O GUARDAR AO RELEMBRAR Ilsa do Carmo Vieira Goulart (Unicamp) Este artigo desenvolve-se a partir de duas propostas, uma que visa apresentar os principais resultados obtidos a partir dos indcios dispostos na pesquisa de Mestrado, desenvolvida na FEUNICAMP, vinculada ao grupo de pesquisa ALLE Alfabetizao, Leitura e Escrita e intitulada O livro: objeto de estudo e de memria de leitura. Outra que procura aprofundar elementos, os quais no foram ou no se mostraram possveis de maiores investigaes no executar do trabalho. Ambas objetivam compreender o vnculo que se estabelece entre o leitor e a leitura tendo a materialidade do livro como objeto propulsor dessa relao. Ao destacar as distintas maneiras de uso e cuidado que acompanham o ato de se conservar o impresso, possvel perceber, atravs de depoimentos sobre as experincias de leitura, que o livro pode significar algo mais do que um simples objeto. O livro ganha evidncia ao trazer, em sua materialidade, marcas reveladoras de uma ao ledora significativa pelo leitor. INTEGRAO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAO E COMUNICAO AO CURRCULO: AUTORIA, PARTICIPAO E VOZ NA INTERNET O ESTUDO DE CASO SOBRE A RDIO JACAR FM Jayson Magno da Silva(PUC/SP) Este artigo objetiva refletir sobre a integrao das tecnologias digitais da informao e comunicao ao currculo. Tem como argumento central o uso da rdio na internet e toma como ponto de partida e chegada a voz dos sujeitos (professor e aluno), mediatizada pelo uso de tecnologias, de forma a favorecer sua participao na construo do currculo e, por

conseguinte, o empoderamento e a aprendizagem. Trata-se de um estudo de caso, cuja anlise se fundamenta nas idias de Michael Apple, Henry Giroux, lvaro Vieira Pinto e, sobretudo, na epistemologia de Paulo Freire. O estudo investiga o projeto Rdio Jacar FM, uma ao pedaggica que se concretiza no uso da rdio na internet, realizada por uma professora de educao infantil e sua turma de alunos e alunas da rede pblica municipal da cidade de So Paulo. A anlise dos dados revela que a ao dialgica fundamentada na epistemologia freireana oportuniza a assuno dos sujeitos (professor e aluno) enquanto construtores do currculo, por meio da participao da rdio na internet que potencializa a expresso da voz na dimenso da sala de aula, e em outros espaos da escola e fora dela. ARTE, EDUCAO E NOVAS MDIAS: APROPRIAES BILATERAIS E CONVERGNCIAS. Joo Carlos Goia (UNIMEP) Bruno Pucci Resumo: Este trabalho se prope a entender as zonas de fronteiras e convergncias entre as trs cadeias, reconhecendo o caminhar paralelo e conjunto da arte e educao, bem como as interferncias sofridas por ambas pelos aparatos tecnolgicos e, neste processo, identificar experincias que obtiveram xito, pontuando digresses e perigos que merecem ateno; partindo do pressuposto de que a tecnologia no deve suplantar a arte e a educao, impondo-se pelo aparato e avano tecnicista. A pesquisa se utilizou dos escritos frankfurtianos, principalmente de Adorno e Benjamin, como referencial terico, em dilogo com autores estudiosos da questo, como Lvy, McLuhan, Garcia dos Santos, Duarte Junior, Domingues, Kensky, Barreto. Enquanto investigao de carter terico e servindo-se das categorias experincia, indstria cultural e tecnologias, o trabalho visa contribuir para a atualizao do pensamento frankfurtiano e leva em considerao as reflexes, principalmente, de McLhuan e Garcia dos Santos, para elucidar a dimenso material, histrica e processual das relaes homem e tecnologia nos dias de hoje.

Entre os resultados destacamos os seguintes: a educao sempre esteve diretamente ligada s formas de expresses artsticas e dificilmente se afastar de tais manifestaes; Arte e educao provavelmente continuaro de mos dadas com a tecnologia; a interatividade cada vez mais ser exigida e desejada, principalmente pensando em modelos pedaggicos, aparatos digitais e ambientes virtuais presentes. Palavras chaves : Convergncia, Tecnolgicas e Mediao Pedaggica. Interfaces

REENCANTAR A EDUCAO PELA LINGUAGEM CORPORAL. POSIES DE HUGO ASSMANN. Jos J. Queiroz (UNINOVE) Qual a relevncia da linguagem corporal na pratica educacional? a pergunta norteadora deste texto, que integra uma pesquisa mais ampla sobre corpo, corporeidade, educao e teoria da complexidade em andamento no Programa de Ps-graduao em Educao da UNINOVE. A resposta pergunta limita-se a uma busca de encaminhamentos em duas obras educacionais de Hugo Assmann. A tese central desafiadora, que este educador assume, assim se resume: a corporeidade e sua linguagem no so fontes complementares de critrios educacionais, mas seu foco primeiro e principal; toda educao, para que corresponda s caractersticas biofsicas do ser humano, tem que ser educao corporalizada. O corpo e sua linguagem so, do ponto de vista cientifico, a instancia fundamental e bsica para articular conceitos centrais para uma teoria pedaggica. O estudo dos textos seguir um mtodo hermeneutico (busca do sentido a partir da biografia do autor) e pretende chegar a concluses sobre a relevncia e a recepo das suas posies. Palavras-chave. Educao, linguagem corporal, complexidade.

MDIAS, INFNCIA E CULTURA LDICA Jucileny Bochorny (UNESP) Jos Milton de Lima Este artigo tem por objetivo apresentar dados parciais da pesquisa em andamento intitulada Culturas Ldicas e Mediaes no Contexto Escolar, com o objetivo de compreender a influncia da televiso e dos jogos eletrnicos nas atividades ldicas de crianas. As perspectivas tericas que assumimos so: a Sociologia da Infncia, a Teoria Histrico Cultural e autores da Comunicao Social. Como mtodo optamos pela etnografia e utilizamos como procedimentos para o levantamento de dados os instrumentos: observao participante, questionrios e entrevistas. Os dados das observaes e do questionrio apontam que as culturas ldicas das crianas demonstram marcas das mdias (televiso e jogos eletrnicos) em suas manifestaes no interior da escola, todavia os professores no compreendem essa relao e consequentemente no medeiam os processos de interao entre criana e mdias. Palavras-chave: televiso, infncia, brincadeiras

proposta neste trabalho se faz por rizomas, se conectando e se desconectando a todo tempo, sem possibilidade de cortes, pois cada corte se transmuta em um novo caminho. Os conceitos que contriburam nesta produo foram principalmente de Deleuze, Guattari, Foucault. Assim, o trabalho culminou na produo de um vdeo editado na perspectiva de provocar no espectador deslocamentos por meio das imagens-fabulaes dos corpos passantes nos espaos-tempo urbanos atravessados pelo trnsito, mdias comerciais, velocidades, privatizaes das relaes; produo de subjetividades capitalsticas, corpos territorializados pela mega-mquina cidade. Palavras-chave: corpos urbanos, fabulaes, intervenes urbanas. A LITERATURA DE FICO CIENTFICA E A FSICA: SUAS RELAES NO MBITO DO ENSINO-APRENDIZAGEM Jlio Csar David Ferreira (UNESP) Neste trabalho buscamos uma compreenso das relaes entre campos do conhecimento que envolvem diferentes gneros discursivos: a literatura de fico cientfica e a Fsica. Partimos do pressuposto de que todo professor professor de leitura, e como decorrncia, todas as formas de leitura se complementam e criam entre si pontos de apoio para a construo de sentidos. Assim, buscamos relaes entre os livros de Jlio Verne e Herbert George Wells, e os contedos escolares de fsica. Nos livros Viagem ao Centro da Terra (1864), de Jlio Verne e A Mquina do Tempo (1895), de Wells, tomando Bakhtin (1997, 2009) como referencial de anlise, encontramos semelhanas entre as situaes descritas pelos autores e os enunciados de fenmenos fsicos tpicos de livros didticos do ensino mdio, com algumas diferenas: a riqueza e complexidade nas quais os textos de fico cientfica so produzidos, com enredos que tornam os conceitos cientficos altamente contextualizados e favorecem a constituio de temas, ampliando as possibilidades de compreenso do leitor e potencializando a produo de sentidos no ato da leitura. Estas e outras diferenas, marcadas por

INCORPORAES URBANAS: POTENCIAIS DE FABULAES DO MOVIMENTO ESPONTNEO NOS CORPOS TRANSEUNTES DA MEGAMQUINA CIDADE. Juliana Soares Bom-Tempo (UNICAMP) Este trabalho tem como questo investigar as cartografias corpreas presentes em espaos de convergncia de servios, comrcio, lazer; configurando espaos urbanos. O objetivo desta pesquisa entender a corporeidade enquanto um processo vivo de configurao, que se d no entre do corpo e da cidade, em um processo de incorporao dos atravessamentos urbanos da atual sociedade de controle. Esta investigao se deu atravs de gravaes de imagens nos dois espaos urbanos em horrios crticos de acelerao dos fluxos de trnsito, de comercializao e de transeuntes nas ruas. Tais confluncias se conectam a sistemas de signo e miditicos, produzindo devires, corporeidades urbanas presentes na cidade. A metodologia

elementos comuns, a nosso ver, tornam promissora a aproximao entre a literatura de fico cientfica e a fsica no contexto do ensinoaprendizagem, com o objetivo mais amplo de formar o leitor, papel central da escola. PRODUO DE SENTIDOS NO CONTEXTO DE UMA AULA DE CINCIAS SOBRE ADAPTAO BIOLGICA MEDIADA POR UM FILME DE ANIMAO Junia Freguglia Machado Garcia (UFES) Maria Emlia Caixeta de Castro Lima O presente trabalho se insere nos estudos da linguagem e do ensino de cincias que apontam para a importncia dos processos de significao na aprendizagem de conceitos cientficos. A partir da interao discursiva em uma aula de cincias em que foi utilizado um filme de animao, procuramos compreender como professor e estudantes negociam significados tendo a narrativa como discurso mediador. Utilizamos o conceito de discurso de Bakhtin inserido na abordagem scio-interacionista e culturalista da educao, com destaque para o papel da linguagem no processo de insero dos aprendizes na cultura cientfica. A anlise foi realizada a partir da observao da aula e registro escrito dos enunciados dos sujeitos envolvidos. Os sentidos produzidos sobre evoluo e adaptao biolgica mostram uma viso questionvel desses conceitos. Destacamos a influncia do contexto sobre a atitude responsiva dos estudantes e a produo de novos discursos e significados a partir das intervenes deles. O recurso da narrativa proporcionou reflexes acerca do processo de aprendizagem de conceitos cientficos, por possibilitar o cruzamento entre fronteiras culturais a partir da linguagem em uso nas subculturas do cotidiano e da cincia escolar. Palavras-chave: produo de sentidos, ensino de cincias, adaptao biolgica.

ESTUDO SOBRE O USO E A INTEGRAO DAS TIC NA PRTICA PEDAGGICA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO Katia Alexandra de Godoi (PUC-SP) Fernando Jos de Almeida Este artigo tem como objetivo analisar os nveis instrucionais de professores em relao ao uso e integrao da tecnologia na prtica pedaggica. Para verificarmos este estudo, aplicamos um questionrio dividido em duas etapas: informaes gerais e informaes sobre o uso e a integrao da tecnologia pelos professores. Os resultados comprovaram que o processo de integrao da tecnologia necessrio, entretanto, lento e difcil. A LEITURA LITERRIA E O PROCESSO DE INTERAO DISCURSIVA DAS CRIANAS Lauren Souza do Nascimento Marchesano (UFF) O trabalho apresenta um episdio de leitura de oito crianas de quatro e cinco anos, na educao infantil, com dilogos intensos e quase sem intervalos. Esta cena um recorte do material que analisei em minha dissertao de mestrado investigando crianas de 4 a 6 anos, lendo literatura e construindo sentidos na experincia literria. A fundamentao terica contempla os estudos de Mikhail Bakhtin e Walter Benjamin. No estudo em questo, escolho a perspectiva da argumentao como princpio dialgico dos enunciados, considerando que todo enunciado dirigido a algum, na cadeia enunciativa infinita. O processo de interao discursiva das crianas gera contrapalavras, argumentaes, ao mesmo tempo, imbricadas aos movimentos corporais. Os resultados da pesquisa apontam as crianas no fluxo dialgico preenchendo os lugares enunciativos onde cada criana vai se constituindo e, ao mesmo tempo, construindo processualmente a cena discursiva. As palavras que as crianas empregam e os seus diferentes modos de ler a literatura multiplicam as possibilidades de compreenso do visto, ouvido, lido, compreendido, com muitos sentidos. Palavras-chave: Crianas de 4 e 5 anos, leitura literria, interao discursiva.

TECNOLOGIAS DA EDUCAO E COMUNICAO E PRTICA DOCENTE: IMPLICAES DO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTNCIA DA UERJ Lzaro Santos (UERJ) A pesquisa desenvolvida teve como objetivo investigar como o curso de Pedagogia a Distncia da UERJ implicou a prtica docente de seus egressos. Partimos da concepo de formao do homem atravs de trs categorias: trabalho, conhecimento e tecnologia e como a Educao a Distncia poderia contribuir para a formao humana em nossa sociedade. Em funo disso, optamos por guiar nossa metodologia por categorias afins, cujas bases so: a dialtica e a prtica social. Em nossa metodologia fizemos uso de entrevistas semi-estruturas que foram analisadas atravs da anlise do contedo. Assim, dividimos as entrevistas em grandes categorias: elementos constituintes do homem; questes pedaggicas do curso; prtica docente, para ento, utilizar neste trabalho dois dos sete eixos da investigao: as implicaes do curso vida dos entrevistados; as implicaes das TIC prtica dos entrevistados. Nossas hipteses apontavam para trs possibilidades: a) considerar que o curso de Pedagogia a distncia da UERJ est mais voltado para a reproduo da lgica de mercado. b) considerar que esta graduao no est nem para a reproduo da lgica do capital, nem para a superao dessa lgica atravs da formao humana, mas para a alienao a respeito da prpria profisso e de suas prticas. Mas chegamos concluso que apontava para: c) considerar que este curso uma iniciativa que visa emancipao e concreta formao humana. EM TEMPOS DE INCLUSO: PRECONCEITO, ESTERITIPO E ESTIGMAS SOBRE A DEFICINCIA NA LITERATURA INFANTOJUVENIL Luclia Fagundes Fernandes Noronha(PUC/SP) O presente estudo tem como objetivo analisar como a deficincia est representada na literatura infanto-juvenil nos livros escritos por autores brasileiros editados pela primeira vez no

Brasil entre os anos de 1996 e 2006. Antes de se chegar ao resultado foi percorrido um caminho visando evidenciar as definies acerca de preconceito, de esteretipo, estigma, incluso e cultura. A metodologia adotada envolveu um tratamento quantitativo e qualitativo dos dados coletados e, para a realizao da anlise dos mesmos, foram utilizados parmetros complexos e interativos em relao a categorias propostas, envolvendo: o narrador, a trama, a narrativa, o tipo de discurso, o tipo de deficincia ou diferena, os personagens no contexto dramtico, as caractersticas e aes, a nomeao, os campos de atribuies dos fenmenos na etiologia da deficincia e no desfecho da histria. As realizaes da anlise de contedo das histrias revelaram pelo menos trs tendncias: Histrias livres de preconceito, histrias denunciadoras e imunes a preconceitos e histrias denunciadoras, mas, simultaneamente, perpetuadoras de preconceitos, esteretipos e/ou estigmas em relao deficincia. PALAVRAS-CHAVE: Deficincia, Preconceito, Incluso. ALUNOS MIDITICOS: UMA ANLISE DAS NARRATIVAS PRODUZIDAS POR CRIANAS EM ATIVIDADES DE MDIA REALIZADAS NA EDUCAO INFANTIL Luciana Borges Patroclo (UNIRIO) Esta comunicao foi desenvolvida a partir de dados obtidos durante a feitura da dissertao de Mestrado Alunos Miditicos: uma anlise das narrativas produzidas por crianas em atividades de mdia realizadas na Educao Infantil cujo objetivo era o de apresentar reflexes sobre as narrativas de mdia desenvolvidas por alunos da Educao Infantil. As atividades analisadas foram realizadas em maio e junho de 2009, com crianas, de cinco e seis anos, da Fundao de Apoio Escola Tcnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC); no bairro de Quintino, zona norte do Rio de Janeiro. Neste trabalho so relatadas duas atividades: a primeira foi baseada na histria de Cachinhos Dourados, e a segunda teve como referncia o livro Fogo no Cu, de Mary Frana e Eliardo Frana. Ao longo do texto esto descritas as etapas percorridas para a realizao da pesquisa de campo e a formao

das categorias de anlise dos dados provenientes das narrativas estudadas inspiradas em autores como Walter Benjamin. O processo de anlise abordou questes como a autoria das crianas no processo de construo narrativa. Nas consideraes se encontra um balano sobre o desenvolvimento e as percepes adquiridas no decorrer da pesquisa; como o fato dos alunos pesquisados poderem ser considerados como potenciais produtores de mdia. A CIRCULAO DE GNEROS TEXTUAIS DO DOMNIO LITERRIO E A FORMAO DE LEITORES NA EDUCAO INFANTIL Luciana Domingos de Oliveira (UFES) Cleonara Maria Schwartz Este estudo teve por objetivo identificar e analisar quais gneros textuais do domnio literrio tm aparecido nas prticas de leitura na educao infantil e tambm compreender a articulao entre a seleo de gneros textuais e a formao de leitores. A pesquisa foi realizada em uma Unidade Municipal de Educao Infantil a partir dos pressupostos tericos e metodolgicos da filosofia bakhtiniana de linguagem e utilizamos como metodologia o estudo de caso. As anlises dos dados revelaram que alguns gneros textuais do domnio literrio foram priorizados em detrimento de outros, o que tem relao com o fato de que, no contexto escolar, a utilizao dos diferentes gneros em muitos casos aparecerem vinculadas s demandas e a finalidades especficas de ensino considerando as diferentes reas de conhecimento. Dessa maneira, conclumos que quando ocorre a didatizao da arte, ou seja, a literatura nesse trabalho concebida como obra de arte literria na acepo bakhtiniana, menores so as chances que concorrem para a formao do leitor de textos e da vida. Palavras-chave: Literatura. Gneros textuais. Educao Infantil.

APROPRIAES E RESSIGNIFICAES DAS TICS EM ESCOLAS DO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO: ARTICULANDO DIFERENTES CONTEXTOS Luciana Velloso (UERJ) Este trabalho fruto de minha pesquisa de mestrado em Educao, que teve como objetivo analisar as influncias da Empresa de Multimeios da Prefeitura (Multirio) nas prticas docentes de professores/as de duas escolas da rede municipal do Rio de Janeiro. Desde 1993 a empresa produz mdias em consonncia com o currculo Multieducao, a proposta curricular oficial da Secretaria Municipal de Educao (SME/RJ) at o presente momento. Desenvolvi uma pesquisa de cunho etnogrfico que se utilizou de entrevistas semi-estruturadas, registros em um caderno de campo e observao sistemtica. Desse modo, estive em contato, sobretudo, com professores/as de Salas de Leitura, que so profissionais considerados/as mediadores preferenciais para dinamizao de projetos mdia-educativos em suas unidades educativas. As duas escolas que sero aqui apresentadas possuam algum tipo de envolvimento com a Multirio, em funo de terem participado do que a referida empresa denominava projetos bem-sucedidos. Apropriando-me do referencial analtico de autores como Stephen Ball, Jsus Martn-Barbero e Nstor Garca-Canclni, pude perceber, pelo contato com os/as docentes, que nas diferentes dinmicas escolares, cada professor/a no meramente utilizava os produtos e executava as propostas elaboradas pela Multirio/SME , mas eram sujeitos ativos/as que recontextualizavam e se apropriavam diferentemente do conjunto de materiais em suas prticas. Palavras-chave: Prticas Multirio. Salas de Leitura mdia-educativas.

MSICA E HISTRIA AFROBRASILEIRA NO LIVRO DIDTICO Luciano Magela Roza (UFMG) A comunicao apresenta concluses da dissertao Entre sons e silncios: apropriaes da msica no livro didtico no ensino de histria afrobrasileira. O objeto a anlise de como a msica tem sido problematizada como documento histrico e recurso didtico de significativa potencialidade, sobretudo no ensino da Histria afrobrasileira presente nos livros didticos. Considerando-se a proposta investigativa, os aportes terico-metodolgicos que fundamentam a pesquisa vinculam-se produo em torno dos estudos sobre prticas de leitura e a natureza dos livros didticos. A Anlise de Contedo referendou o percurso metodolgico. A investigao priorizou em um primeiro momento a anlise das apropriaes da msica de forma geral e, posteriormente, de forma mais centrada nos episdios da histria afrobrasileira. Dentre os resultados obtidos esto consideraes sobre as formas de apropriao da msica e seus usos sugeridos pelos Livros Didticos, o aprofundamento nas discusses terico-metodolgicas sobre as possibilidades interpretativas da cano como recurso didtico e fonte histrica e os dilogos da linguagem musical presente no manual escolar e a histria afrobrasileira. Palavras-chave: msica; histria afrobrasileira; livro didtico FORMANDO PROFESSORES PARA A EDUCAO INCLUSIVA: A EXPERINCIA DE CRIAO DO SITE IHA INFORMA A PARTIR DAS DEMANDAS E PRTICAS DOCENTES Luiz Alexandre da Silva Rosado (PUC/RIO) A partir do uso de suportes digitais, o artigo tem como objetivo analisar e relatar o percurso de criao e os contedos do site IHA Informa, que surgiu para atender a professores atuantes no campo da Educao Especial, em sua formao continuada, a partir de uma problemtica comunicacional. O site foi constitudo a partir da observao da prtica docente, uma didtica vivenciada, com saberes prticos que nascem em meio urgncia da incluso do aluno com

deficincia, que devem ser valorizados e utilizados na elaborao de polticas, orientaes e estratgias de atendimento, um dos muitos aspectos da escola multicultural. Com cerca de 19500 acessos totais, foram produzidos seis documentos de orientaes, obedecendo a padres de acessibilidade on-line, e criadas trs sees com materiais multimdia para auxlio ao professor (vdeos e apresentaes). Tambm so analisados os resultados da pesquisa on-line para consulta de necessidades e demandas dos professores visitantes do site.

WEBSITES ESCOLARES: UMA INTERFACE NA PROJEO DA IMAGEM DE QUALIDADE DAS ESCOLAS PRIVADAS Luiza Helena Lamego Felipe (PUC/RIO) Andrea Paula de Souza Waldhelm Este texto faz parte de uma pesquisa sobre os processos de produo da qualidade de ensino em escolas de prestgio no municpio do Rio de Janeiro e tem como objetivo analisar as caractersticas institucionais que favorecem a projeo da imagem de excelncia educacional das instituies investigadas. O trabalho utiliza como principal instrumento os websites de dois estabelecimentos da rede privada de ensino que atendem a pblicos distintos. O contedo dos sites foi analisado a partir dos estudos da sociologia da educao, em particular os trabalhos de Pierre Bourdieu, e foi utilizada a anlise de contedo para produzir inferncias sobre os dados neles apresentados. Foi possvel perceber que cada instituio interpreta a qualidade de maneira singular e projeta uma imagem de excelncia como uma marca distintiva. Esta marca pode ser observada nos websites, seja em sua histria, no projeto educacional ou no design grfico, contribuindo, por um lado, para consolidar sua imagem de qualidade e, por outro, para estabelecer um compromisso de todos os agentes escolares com o projeto educacional da escola.

O LEITOR-NAVEGADOR IMERSO NAS REDES DIGITAIS Marcela Afonso Fernandez (PUC/RIO) Este trabalho relata parte dos estudos e da investigao desenvolvidos em pesquisa realizada na PUC-Rio. Esta pesquisa teve o objetivo principal de investigar as prticas de leitura-navegao empreendidas por jovens universitrios ao desenvolverem buscas temticas de cunho acadmico em sites da internet. Para tanto, a pesquisa baseou-se em dois tipos de estudo: o que busca compreender as caractersticas e dinmicas socioculturais subjacentes s redes interativas da Internet, pautando-se principalmente em Manuel Castells; o que se dedica natureza multifacetada do hipertexto, baseando-se em George Landow, Jay Bolter, entre outros autores. A pesquisa usou como desenho metodolgico uma investigao de carter qualitativo, tendo como instrumentos de coleta de dados o questionrio, a observao, a captura e a gravao do percurso de leituranavegao e a entrevista com jovens universitrios. Como desdobramento da coleta e da anlise dos dados, foram identificados alguns estilos de ser leitor-navegador e estratgias de leitura-navegao, dando a impresso de que esto sendo (re)inventados pelos jovens. Os resultados alcanados revelam que os jovens esto delineando novos estilos on line de ser leitor e demonstrando uma notvel capacidade inventiva nas redes digitais. CANTANDO ENTRE DENTES: O SILENCIOSO APRENDIZADO DA DANA CONDUZIDO POR UM ARTISTA PROFESSOR Mrcia M. Strazzacappa Hernndez (UNICAMP) O presente texto apresenta reflexes feitas a partir de relatos de um professor de dana de salo que trabalha com adultos com deficincia, orientado no Mestrado. A investigao sobre sua prtica se insere na pesquisa sobre processos de formao de artistas professores (CNPq). Como referencial terico, tecido um dialogo com autores da dana (ROBINSON, 1978; LABAN, 1991), da educao especial (MANTOAN, 2000; MONTOBBIO, 2004) e da educao somtica (LIMA, 2010; TODD, 1990; COHEN, 1991).

Conclui-se que a condio de ser artista interfere em suas opes e decises como docente. AS MARCAS DA CULTURA NOS DESENHOS DAS CRIANAS Margarete Ges Sacht (UFES) Este trabalho analisa estudos desenvolvidos no campo da linguagem visual. Trata de um estudo de caso de carter etnogrfico que tem por objetivo investigar as marcas da cultura nos desenhos das crianas, analisando o conceito de interaes sociais no cotidiano escolar e fora dele e, ainda, a apropriao, influncias e interdependncias das relaes interpessoais no grafismo infantil, numa turma de educao infantil do municpio de Vila Velha, ES e cuja faixa etria encontra-se entre quatro e cinco anos. Parte do pressuposto de que as condies sociais contribuem para a constituio do processo de produo grfica infantil. Discute e analisa que elementos sociais e culturais esto presentes no desenho infantil, observando como a criana se apropria deles, apresentando-os graficamente. Toma por base os pressupostos tericos de Vygotsky, numa abordagem histrico-social. Considera que o trabalho efetuado possibilita conhecer a gnese do grafismo infantil, uma das formas de expresso mais latentes e vibrantes durante a infncia, por ser o grafismo composto de elementos em relao, buscando compreendlo sem perder de vista o carter subjetivo e idiossincrtico de quem o produziu. Assim, cabe ressaltar a importncia das diferenas individuais que enriquecem a vivncia coletiva e colocam abaixo a tendncia de se considerar os seres humanos como iguais em sua constituio pessoal e social. Palavras-chave: Grafismo sociointeracionista. Cultura. infantil. Relao

O LIVRO DIDTICO INVENTADO PELO PNLEM LNGUA PORTUGUESA E O INVENTADO PELA DOCNCIA E PESQUISA: TENSES E TRAPAAS Maria Amlia Dalvi (UFES) Afigura-se neste trabalho um recorte da tese de doutorado defendida em 2010 pelo Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Esprito Santo, intitulada Drummond, a crtica e a escola: a inveno de um poeta nacional pelo livro didtico de ensino mdio. Tomando-se como objeto privilegiado o terceiro volume de Portugus: Linguagens, de William Cereja e Thereza Magalhes (2004), como representativo de um conjunto contemporneo de livros didticos de lngua portuguesa e literatura para o ensino mdio, a partir de uma pesquisa bibliogrfico-documental, cuja orientao terico-metodolgica concerne Histria Cultural conforme entendida por Roger Chartier (2009, 2003, 2002a, 2002b, 1988), apresenta-se uma leitura que parte, em primeiro lugar, de nossa experincia na docncia da educao bsica e na pesquisa, para, em seguida, apresentar a leitura de Portugus: Linguagens construda pelo Catlogo do Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio: Lngua Portuguesa, na edio de 2009. Consideram-se especificamente os pontos atinentes ao ensinoaprendizagem de literatura e procura-se mostrar: a) como tais leituras (da prtica da docncia, da pesquisa e da instncia oficial) se friccionam; e b) como o pertencimento a determinada comunidade de interpretao interfere no processo de construo de representaes e na inveno de diferentes verses ou perfis de um mesmo objeto cultural. MANIFESTAES ARTSTICO-CULTURAIS DO MUNICPIO DE SERRA: DILOGOS COM O ENSINO DA ARTE NA INFNCIA Maria Anglica Vago-Soares (UFES) Gerda M. Schtz-Foerste No presente experincias pertencente Fundamental das buscas trabalho, apresentamos algumas desenvolvidas numa escola Rede Municipal de Ensino de Serra/ES. Este constitui parte que fazemos no sentido de

ressignificar o aprendizado artstico em seus diversos desdobramentos. Optamos por realizar um estudo de caso de natureza qualitativa, tendo as crianas como participantes da pesquisa e colaboradores ativos no processo. A problematizao circula a partir do pensar: Como o envolvimento/dilogo das crianas com as manifestaes artstico-culturais do municpio de Serra, podem contribuir para (re) significar e ampliar repertrios imagticos/discursivos na infncia? Pretendemos refletir e analisar de maneira a permitir outras reflexes que no decorrer desta se alinhem a nosso pensar e das crianas participantes. Por se tratar de pesquisa em desenvolvimento, as concluses esto em processo contnuo de discusso. Contudo, j possvel perceber a grande motivao das crianas com temas relacionados ao contexto local da Serra. Palavras-chaves Infncia. Arte/Cultura. Leitura de imagem. TECNOLOGIAS NA EDUCAO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC, DO PROINFO INTEGRADO/SEED/MEC: ANLISE DO MATERIAL DIDTICO DESENVOLVIDO PARA O CURSO E ALGUMAS REPERCUSSES EM ESCOLAS Maria Aparecida Coelho Naves (Estcio de S) Vicente Willians do Nascimento Nunes Alberto Jos da Costa Tornaghi Esse artigo apresenta anlise dos materiais didticos utilizados no curso Tecnologias na Educao: ensinando e aprendendo com as TIC e sua forma de utilizao nos processos de formao de professores. No estudo proposto pretendeu-se analisar o material em formato PDF e seu correspondente em meio digital, no se referindo s a anlise do contedo, mas a metodologia de utilizao. A pesquisa de natureza qualitativa, realizada atravs de anlise documental. A coleta de dados realizada atravs dos materiais didticos utilizados nos encontros presenciais. Para aprofundar o estudo, buscam-se em Piaget, Vygotsky e Freinet os aportes para se

entender a construo do conhecimento e a formao da autonomia, tambm so abordados Castells e Latour para compreenso do conhecimento em rede, entre outros que fundamentaram questes da colaborao e da autoria. O artigo relata ainda algumas repercusses verificadas em escolas do Mato Grosso e do Rio de Janeiro decorrentes da participao docentes das escolas no curso. Verificou-se que a estrutura do material didtico e as atividades propostas propiciam vivncias de aprendizagem centradas em processos de autoria condizentes com perspectivas construtivistas de educao. A anlise dos dados de campo revela ainda ser raro o desenvolvimento de prticas nas escolas contemplando os alunos com experincias semelhantes. ENTRE A ARTICULAO E A REPRESENTAO GRFICA: QUESTES ACERCA DAS ESPECIFICIDADES E VNCULOS ENTRE A ORALIDADE E A ESCRITA. Maria Letcia Cautela de Almeida Machado (UERJ) Luiz Antonio Gomes Senna Paula Santos da Silva O objetivo deste trabalho apontar algumas especificidades sobre a lngua oral e a lngua escrita e a natureza da relao entre elas, com vistas a fornecer elementos ao educador para a formulao de hiptese terico-descritiva para a produo escrita de seus alunos em processo de alfabetizao. Os estudos sobre a natureza da relao entre a oralidade e a escrita datam desde a antiguidade embora tenham sido intensificados nas ltimas dcadas. A hiptese de que oralidade e escrita compartilhem um nico sistema gramatical clssica e tem acompanhado a cultura escolar e lingustica desde longa data. Embora alguns autores comecem a apontar diferenas entre elas, ainda persiste a concepo de que se trata de subdomnios de uma mesma lngua, que, no mximo, deixaram de serem vistos numa relao de representao para serem assumidos numa relao de interao, no entre lnguas, entre modalidades de um nico sistema. As especificidades da lngua oral e da lngua escrita apontadas nesse trabalho corroboram para a concepo de que a lngua escrita no

pode ser arrolada simplesmente como uma transcodificao da lngua oral, concluindo-se, portanto, que entre lngua oral e lngua escrita no h uma relao imediata, nem tampouco, uma isomorfia, se tratando de sistemas distintos com unidades diferentes: fechadas e atemporais no caso da lngua escrita e abertas e sujeitas a transformaes no tempo no caso da lngua oral. Palavras-chave: Oralidade; Escrita; Sistema Gramatical.

EXPERINCIA, IMAGEM E NARRATIVIDADE: HISTRIAS EM QUADRINHOS E RELAES DE GNERO NA EDUCAO INFANTIL Marta Regina Paulo da Silva (UNICAMP) O presente trabalho tem por objetivo apresentar a pesquisa de doutorado, em andamento, que tem como objeto de investigao as narrativas produzidas pelas crianas na educao infantil a partir de suas experincias com as histrias em quadrinhos (HQ), tendo como foco o corpo e suas marcas de gnero. Parte da constatao do empobrecimento da experincia no contexto de nossa sociedade capitalista e, consequentemente, o desaparecimento da arte de narrar. Problematiza o surgimento de outras narrativas, dentre elas as HQ, que, como qualquer outro meio de comunicao, interferem diretamente nos modos de viver das crianas, contribuindo para o estabelecimento e/ou fortalecimento das relaes de poder entre homens e mulheres. Caracteriza-se como um estudo de caso etnogrfico, realizado em uma pr-escola municipal da regio do Grande ABCD. A partir de um dilogo com Benjamin, Agamben, Kohan, Barros, Abramowicz, Corsaro, Setton, Faria, Louro, Soares, Vergueiro, dentre outros/as, demonstra como as crianas tm vivido suas experincias com as HQ e as narrativas que criam a partir destas. Conclui com uma reflexo acerca do tempo do capital, que tem dificultado que as crianas compartilhem suas narrativas. Aponta, ento, para a necessidade de estabelecermos outra relao com o tempo que no seja apenas cronolgica, de modo a reconhecer na criana sua alteridade e sua estrangeiridade. Palavras-chave: Narrativas; crianas pequenas; relaes de gnero.

LINGUAGEM, MATEMTICA E SOLUO DE PROBLEMAS ARITMTICOS Marta Santana Comrio (UNICAMP) Mrcia Regina Ferreira de Brito Esta comunicao tem como finalidade discutir, de forma inter-relacionada, o tema linguagem, matemtica e soluo de problemas apresentando um recorte de uma pesquisa mais ampla envolvendo a soluo de problemas aritmticos nas sries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com 24 alunos de uma 4. srie do ensino fundamental (atualmente 5 ano). O estudo teve como um dos objetivos analisar as verbalizaes dos estudantes em situao de soluo de problemas e investigar os procedimentos de soluo adotados. Os resultados principais interpretados conforme as proposies de Vergnaud, dos estudos de Vigotski e de pesquisas na rea da psicologia cognitiva indicaram que os estudantes deparam-se com uma ampla variedade de conceitos que envolvem a compreenso, tanto da linguagem natural como da linguagem matemtica, na soluo de problemas matemticos. O USO DO BLOG EM UMA ESCOLA PBLICA MUNICIPAL COMO FERRAMENTA DE ACESSO REALIDADE ESCOLAR: ESPAO DE REFLEXO A GESTO ESCOLAR Maurcia S. S. Palcio(UNESP) Klaus Schlnzen Junior Este trabalho est vinculado ao programa de Psgraduao em Educao e sua Linha de Pesquisa de Prticas e Processos Formativos em Educao, da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Campus de Presidente Prudente. contempla a anlise de contedo de um Fotolog (blog) de uma escola pblica, da Rede municipal de Ensino de uma cidade do interior de So Paulo. Versa-se sobre um blog escolar que se configura como ferramenta de acesso realidade escolar e que serve como ponto de reflexo ao gestor escolar. A partir da anlise dos textos publicados este trabalho tem como objetivo geral verificar se o uso do fotolog pode ser espao de informao e gesto de carter institucional e

pedaggico-administrativo podendo, desse modo, desencadear a participao do coletivo escolar dentro de uma viso de gesto democrtica participativa. Nesta perspectiva, este trabalho se prope a desvendar alguns recursos que venham a contribuir, de alguma forma, com o papel do gestor escolar em relao Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC), em especial ao uso do fotolog, e o estabelecimento de um processo integrador e interacionista com a comunidade escolar. POSSIBILIDADES DE UMA EDUCAO MUSICAL NO CONTEXTO DA INDSTRIA CULTURAL Monique Andries Nogueira(UFRJ) Esta pesquisa se insere no contexto da promulgao da lei 11.769/08 que torna obrigatrios os contedos de msica na educao bsica. Neste momento, inmeras propostas de formao docente e discente tomam flego. No entanto, vemos com preocupao a preponderncia de propostas que tomam os produtos da indstria cultural como preferenciais para o trabalho musical nas escolas. Diante disso, a pesquisa tem como objetivo central investigar as possibilidades e os limites de uma educao musical pautada nos produtos da indstria cultural, a partir de referencial da Teoria Crtica, principalmente Adorno. Para tanto, utilizaremos instrumentos metodolgicos variados, comuns pesquisa qualitativa: anlise de documentos oficiais relativos obrigatoriedade da msica e de currculos dos cursos de Pedagogia, assim como entrevistas e grupos focais para compreender as concepes e prticas de egressos de cursos de Pedagogia no tocante linguagem musical. Como resultado inicial, verificamos a frgil presena da msica nos currculos de Pedagogia de universidades pblicas pesquisadas, o que aponta para dificuldades para egressos destes cursos no tocante prtica de uma educao musical emancipadora. Palavras-chave: educao docente; indstria cultural. musical;formao

NCLEOS DE TECNOLOGIA E EDUCAO A DISTNCIA: CONTRIBUIES E LIMITES PARA LICENCIATURAS Nelma Vilaca Paes Barreto (Estcio de S) Lucia Regina Goulart Vilarinho As tecnologias tm invadido os espaos educacionais, favorecendo atividades colaborativas e processos individualizados de aprendizagem. Neste contexto, podemos situar os Ncleos de Tecnologia e Educao a Distncia (NTEAD) da Rede Federal de Educao Tecnolgica, que tm como objetivo disseminar o uso das tecnologias de informao e comunicao e contribuir na implantao da educao a distncia (EAD). A criao de uma dezena desses ncleos apontou a necessidade de se pesquisar as suas contribuies para a formao de professores. Para atingir este objetivo, foi desenvolvido um estudo qualitativo que envolveu pesquisa documental e aplicao de entrevista e questionrio junto a gestores do projeto, docentes da rede e alunos de licenciaturas. A anlise qualitativa dos dados coletados evidenciou que os NTEAD no atingiram seus objetivos, especialmente o de atuar junto s licenciaturas. Os resultados foram considerados luz de autores que abordam: o fenmeno da cibercultura; as demandas da docncia e da formao de professores na era da cultura digital; e a educao a distncia. PalavrasChave: Rede Federal de Educao Tecnolgica. Ncleos de Tecnologia e Educao a Distncia. Cursos de Licenciatura. O DILOGO NA CONSTRUO DE CONHECIMENTOS NO TEATRO DO OPRIMIDO Pmela Peregrino da Cruz (PUC-RIO) O Teatro do Oprimido (TO) um mtodo de alfabetizao esttica, sistematizado por Augusto Boal, que visa transformao da realidade e a humanizao da humanidade a partir do dilogo os oprimidos como protagonistas de sua prpria libertao e atravs de meios estticos. Assim, o TO, feito dentro ou fora de escolas, uma perspectiva teatral que radicaliza o ato teatral como espao pedaggico de construo e

troca de conhecimentos. O TO realiza-se em qualquer situao como processo de ensinoaprendizagem, no de contedos curriculares escolares tradicionais, mas sim de conhecimentos polticos-teatrais. Tanto os praticantes do TO quanto sua plateia acessam e produzem conhecimentos. Trata-se de um espao explicitamente pedaggico de formao humana, com a inteno de colaborar na formao de um ser humano capaz de se associar, participar e transformar a sociedade. Para tanto, essencial o desenvolvimento da capacidade humana de produzir e fruir a esttica. A questo analisada nesse trabalho como, nesse mtodo teatral reconhecido e difundido pelo mundo, se ensina e se aprende a participar politicamente, a colaborar com a transformao de sua sociedade. Apresento aqui uma reflexo terica que produzi a partir da anlise da produo de Augusto Boal. Na qual pude identificar e investigar duas perspectivas que embasam essa construo: a Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire e na Maiutica Socrtica. PROCESSOS COLABORATIVOS E INTERACIONAIS DE CONSTRUO DO CONHECIMENTO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Patricia Ribeiro Vasconcellos(UERJ) Esta pesquisa tem por objeto os processos de construo do conhecimento em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Parte da anlise do homem que se quer formar para transformar a atual sociedade capitalista desigual numa sociedade mais igualitria. Analisa a educao necessria. Traz tona contradies importantes para a compreenso da atualidade e para orientar caminhos alternativos. Analisa a Educao Online como caminho democrtico, destacando indicativos para o desenvolvimento de uma proposta que privilegie os processos colaborativos e interacionais de construo do conhecimento. A metodologia usada o Estudo de Caso, em uma perspectiva longitudinal e qualitativa, com abordagem scio-histrica. A coleta de dados envolveu a observao participante e a anlise documental. O tratamento dos dados utiliza a anlise de contedo. Os resultados apontam que a educao online interativa e colaborativa, alm de mais

democrtica mais eficaz. Apontam seis indicativos fundamentais para a elaborao de propostas de educao online: o conceito claro de educao online; a conscincia de que as tecnologias so do homem e como tal podem favorecer a emancipao humana; a profissionalizao docente; a integrao dos saberes docentes; a importncia da configurao do AVA; e a necessidade de prticas pedaggicas que alternem trabalho autnomo e trabalho colaborativo. ALFABETIZAO DE JOVENS E ADULTOS: SUAS ESCRITAS EM QUESTO Paula da Silva Vidal Cid Lopes (UERJ) Este artigo apresenta contribuies ao campo de formao de professores em Educao de Jovens e Adultos, no que concerne natureza dos diferentes tipos de fenmenos associados aos erros observados na produo escrita de alfabetizandos em classes de EJA. Muitas vezes, embora o professor tenha constante contato com as escritas de seus estudantes, no as conhece o suficiente para realizar as intervenes necessrias. Sugere-se neste trabalho a superao do reducionismo subjacente noo de erro e a descrio de um conjunto de estados de escrita que permita ao professor: discriminar comportamentos associados a diferentes momentos da alfabetizao e do letramento; identificar tais comportamentos, de modo a caracteriz-los tanto linguisticamente quanto os fatores concorrentes para sua ocorrncia na produo escrita dos estudantes. Ressalta-se, no entanto, que no se trata de uma categorizao com o objetivo de modelar comportamentos de escrita, mas sim de compreender a motivao de seus erros em contexto escolar de educao de jovens e adultos, particularmente na rede da Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, a partir da qual este trabalho se motiva e tendo como referenciais tericos de base estudos de Vygotsky e Senna. Palavras-Chave: Escrita Erro Educao De Jovens E Adultos

LEITURA EM TRNSITO: UMA APROXIMAO COM AS PRTICAS DE PRODUO, DIFUSO E LEITURA DO JORNAL SUPER NOTCIA Renata Kelly de Arruda (UNICAMP) O trabalho aborda o jornal Super Notcia, publicao belorizontina, voltada para o segmento popular, que alcanou um crescimento de vendas sem precedentes no cenrio nacional. Analisa fatores ligados ao suporte e ao seu contedo, formas de produo, divulgao e venda, e aproxima-se dos leitores e de suas prticas de leitura. Utiliza-se uma metodologia qualitativa, com anlise documental, entrevistas, enquetes e observao direta de algumas prticas de leitura. Diferentes perspectivas tericas subsidiaram o trabalho como os campos da sociologia e da histria da leitura. O jornal, com todas suas particularidades como facilidade de acesso, formato acessvel, linguagem e contedo ecltico, promove algumas aproximaes com seus leitores e nos apresenta um novo momento na dinmica das prticas de leitura de peridicos vivenciadas nos espaos urbanos. A pesquisa explicita algumas estratgias apresentadas pelos editores que revelam seu conhecimento sobre as condies de formao de novos leitores. Atravs da observao e registro das prticas de leitura explcitas pelas ruas, identificamos leituras livres, a relao entre corpo e suporte, as prticas de leitura consideradas no cannicas, inseridas no contexto dirio de vida da cidade, repleto de sons e movimentos. O leitor representado em suas pginas pela proximidade geogrfica das notcias, pela sua participao, servios oferecidos e resoluo de algumas de suas demandas. A objetividade das matrias do jornal, o estilo em que os textos so apresentados, aliados a uma narrativa prxima oralidade tambm favorece essa proximidade e cumplicidade entre texto e leitor. Palavras-chave: Prticas de leitura, Cultura escrita, Jornalismo popular

UM PERCURSO DE EXPERINCIA: VIOLNCIA E SILNCIO IMAGENS DE UMA PESQUISA NA ESCOLA Roberta L Custodio Bianchini (UNESP) O presente trabalho fruto das questes levantadas a partir do estudo da pesquisa de mestrado, envolvendo discusses em torno das relaes entre o silncio, como forma de linguagem, a experincia, sob a tica benjaminiana e, os processos de violncia que permeiam a sociedade e em particular, os adolescentes. A partir das reflexes em torno da violncia, tendo em vista os modos de anulao e de constituio de experincia como modo de vida e produo de sentidos e vislumbrando o silncio como uma possibilidade de significar, experimentar e manifestar a violncia, se constitui como objetivo deste trabalho: discutir o silncio e a experincia como formas de produo de sentidos, buscando suas relaes com os modos de manifestao da violncia. Como instrumento especfico, para que a metodologia percorresse seu caminho, utilizamos um dos meios de comunicao de massa, o cinema, pois este surge como modos de influncia nas maneiras de pensar, de agir e porque no dizer, de sentir, principalmente entre os adolescentes. Durante o desenvolvimento da pesquisa, aventamos as possibilidades de olhares circularem por, entre movimentos que desencadearam outros olhares, pistas e vestgios, nos guiando atravs do Paradigma Indicirio (Ginzburg) e possibilitando aberturas de produo de sentidos, de caminhos e descaminhos metodolgicos.

contribuies no desenvolvimento de prticas docentes com o intuito de formar cidados devidamente letrados para enfrentarem os desafios da leitura e da escrita na atual era multimiditica e digital. Para este fim, optou-se por realizar a pesquisa em uma escola de Ensino Mdio em que professores fazem uso do vdeo digital. O objetivo foi investigar como os docentes elaboram, com o auxlio do vdeo digital, suas prticas de letramento e em que medida estas se aproximam ou se afastam daquelas exigidas e desejadas pela atual sociedade miditica e digital. O referencial terico foi elaborado com base em trs eixos temticos principais: Cibercultura, Mdias Audiovisuais e Educao; Letramento Miditico e Pedagogia Crtica das Mdias e Estudos sobre Recepo e Mediaes. A coleta de dados foi feita por meio de questionrios, entrevistas e observaes de aula e os resultados de suas anlises confrontados com a bibliografia acima mencionada, chegando-se concluso de que o vdeo digital pode ser usado como um importante recurso pedaggico na elaborao de prticas de letramento que atendam s demandas de leitura e escrita da era atual. Entretanto, preciso haver um investimento maior na capacitao de docentes para o uso mais proveitoso das mdias e tecnologias digitais, de modo que estes possam usufruir e desenvolver prticas de letramento voltadas para a leitura e produo de textos miditicos e digitais, expandindo, assim, o escopo do letramento escolar. Palavras-chave: Vdeo digital. Letramento. Mdia-Educao Mdias.

UMA EDUCAO PARA ALM DO BEM E DO MAL: TRAVESSIAS E TRAVESSURAS MUSICAIS Srgio de Oliveira Santos (UNESP) Libertar a liberdade e, nesse veio, deseducar a Educao at que a mesma esteja prenhe da potncia da vida contraponto de um poder sobre a vida. Uma atitude educativa em que a vida possa expressar a polifonia de suas vozes no des-compasso de seus contra-tempos. Ouvir a vida at poder cantar e amar sua cano ao libertar-se daquele amor romntico, daquelas paixes meladas de tristeza e sofrimento,

O VDEO E O LETRAMENTO MIDITICO NAS PRTICAS DOCENTES DA ERA DIGITAL Rosa Maria Cardoso dos Santos (Estcio de S) Lina Cardoso Nunes Neste trabalho so apresentadas algumas reflexes sobre o uso do vdeo digital como recurso pedaggico e suas possveis

relaes de dependncia e submisso... paixes tristes. Afinal, tal como expressa Moska, algumas pessoas confundem isso com amor. Chamam de amor esse querer escravo, e pensam que o amor alguma coisa que pode ser definida, explicada, entendida, julgada. Pensam que o amor j estava pronto, formatado, inteiro, antes de ser experimentado. A pesquisa como experincia, o trabalho genealgico (emergncia, procedncia, desdobramentos e re-invenes) dos acontecimentos no campo educativo. A acolhida daquilo rompe, que desloca, que atravessa, que inquieta... A aposta na coragem em trabalhar as relaes consigo, com os outros e com os outros de si na forma de uma ascese, da re-constituio de processos de subjetivao potentes encharcados na experincia de um bendito sim! vida para alm do ressentimento e das promessas de algo idealizado. O presente trabalho participa de um ensaio entre psicologia, filosofia e msica a fim de captar e ecoar algumas notas (des)harmnicas da melodia de uma educao para alm do bem e do mal por meio de diversas canes da msica popular brasileira. Vida; Educao; Processos de Subjetivao. A GNESE INSTRUMENTAL NA INTERAO COM O GEOGEBRA: ANALISES INICIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA OFICINA PARA PROFESSORES DE MATEMTICA Sergio Vicente Alencar (PUC/SP) Celina Aparecida Almeida Pereira Abar Este trabalho apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa de dissertao de Mestrado Profissional em Ensino de Matemtica do Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao Matemtica da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP), desenvolvida no Grupo de Pesquisa Tecnologias e Meios de Expresso em Matemtica. A pesquisa tem como objetivo o desenvolvimento de uma oficina de GeoGebra para professores de Matemtica da escola bsica. O referencial terico subjacente a Abordagem Instrumental de Pierre Rabardel, com foco na Gnese Instrumental, que estuda a transformao de um artefato em instrumento. A metodologia utilizada o Design Experiments,

escolhida por permitir a realizao de uma avaliao formativa para executar e refinar projetos educacionais. Uma primeira oficina piloto, descrita neste trabalho, foi realizada em um laboratrio de informtica da PUC-SP, com a participao de 26 professores de Matemtica da rede estadual de So Paulo. Por meio da analise desses primeiros resultados, verificou-se que a maioria dos professores conseguiu alcanar o processo de instrumentalizao e que o ambiente dinmico propiciado pelo software GeoGebra colaborou para a instrumentao. Porm, alguns professores apresentaram conceitos matemticos falhos no desenvolvimento das atividades e, para minimizar essa ocorrncia, a prxima oficina passar por aprimoramentos, inseridos na varivel de aprendizagem do Design Experiments. MUDANAS NAS PRTICAS DE LEITURA DAS PROFESSORAS-APRENDIZES COM O INGRESSO NO CURSO DE PEDAGOGIA, MODALIDADE A DISTNCIA Shenia DArc Venturim Cornlio (UFES) Esta comunicao tem por finalidade expor resultados de uma pesquisa exploratria, caracterizada por um estudo de caso, de carter qualitativo, inspirado nos princpios fenomenolgicos existencial tendo como recurso de coleta de dados a histria oral temtica. Buscou investigar, na perspectiva dos professores-aprendizes, se ocorreram mudanas nas suas prticas de leitura com o ingresso no curso de Pedagogia em sries iniciais do ensino fundamental, modalidade a distncia. Foram sujeitos da pesquisa doze professorasaprendizes. A anlise de dados foi realizada a partir de categorias que emergiram nas diferentes histrias narradas, concluindo que ocorreram mudanas nas prticas de leitura da professoras-aprendizes com o seu ingresso no curso. Palavras-chave: Educao a distncia. Leitura crtica. Aprendizagem significativa.

A ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO NO CONTEXTO DAS ATIVIDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Silvana Paulina de Souza (UNESP) Cyntia Graziella Guizelim Simes Girotto O texto apresenta resultados da pesquisa de Mestrado para estudo da influncia do meio, com organizao de aes pedaggicas no desenvolvimento humano e nfase anlise da capacidade discursiva na infncia. Objetivo: tratar da reviso do elemento componente de atividades pedaggicas. Hiptese: sob o enfoque de Vigotsky, relao ocorrida em situao pedaggica, organizada intencionalmente pode ser propulsora de aprendizagem humanizadora. No papel de professora-pesquisadora, atentei atividade da criana; escola, o espao de vivncias e mediaes; ao professor, um criador de elos apropriao da linguagem oral e escrita. Com intuito das discusses recorrerem a suportes tericos coadunados entre si, a Teoria histrico-cultural foi eleita a base s demais proposies e a garantia da coparticipao do aprendiz em sua prpria formao com aplicao de tcnicas da pesquisa-ao. Anlise dos dados: gerou consideraes sobre o ensino e a aprendizagem, mediados pela linguagem escrita em contextos significativos e suas contribuies ao desenvolvimento humano. Concluso: foi possvel afirmar que, com o homem como parmetro; alunos e educadores como agentes ativos de transformao e produtores de sua histria, em aes mediadas pelo uso de prtica cultural da linguagem oral e escrita; esta uma ao possvel, comprometida com a formao do leitor/produtor de textos autnomo. Palavras-chave: Teoria histrico-cultural, Organizao do trabalho pedaggico e Contexto de aprendizagem

A ARTICULAO DO MOODLE E SECOND LIFE EM CURSOS VIA INTERNET Tatiana Stofella Sodr Rossini (Estcio de S) Marco Silva A mediao docente e aprendizagem em cursos via internet encontram-se desafiadas a superar a prevalncia das prticas presenciais unidirecionais em ambientes virtuais. O objetivo desse estudo investigar em um curso online as inovaes e potencialidades comunicacionais que a articulao do Moodle e Second Life (SL) trazem para a educao online. Suas questes de estudo so: a) que diferenas e similaridades surgem na mediao docente no Moodle e no SL no que tange interatividade?; b) como foram exploradas as especificidades dos recursos e das interfaces de cada ambiente virtual em questo? c) quais so as possibilidades e desafios que surgem para a educao online a partir da utilizao do Moodle e do SL? O referencial terico est estruturado a partir de trs eixos: cibercultura e educao; a mediao docente e a interatividade em ambientes virtuais e; as potencialidades comunicacionais do Moodle e do SL. A pesquisa adotou a perspectiva qualitativa, a observao participante e a anlise de contedo. Seus resultados revelam que: a) o SL proporcionou a construo coletiva do sentimento de pertencimento e da participao dos cursistas e; b) o desenho didtico e a mediao docente utilizaram o Moodle como ambiente de proposio da aprendizagem e repositrio de contedo, e do SL como ambiente de comunicao e colaborao. Em suma, a articulao eficiente do Moodle e do SL requer a mediao docente capaz de promover a interatividade e a construo coletiva do conhecimento.

PRTICAS DA ESCRITA E MULHERES ESCRITORAS. DA LITERATURA S SALAS DE EJA Thais Surian (UNESP) Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo O trabalho tem como objeto de estudo o que dizem, sobre as prprias prticas da escrita, mulheres inseridas em classes de EJA e que efetivam a prtica da escrita em cadernos e

textos. Tais prticas desafiam para outras questes, especialmente por se tratar de mulheres escritoras com escolaridade incompleta. A obra Quarto de despejo de Carolina Maria de Jesus referncia para pensar tais prticas. Buscamos suporte terico em Chartier e Certeau, que analisam a escrita no mbito das prticas culturais e em Perrot, Scott, Beauvoir, pela contribuio no campo da histria das mulheres e suas prticas. O material de anlise compe-se pelo questionrio (levantamento das prticas), entrevistas e material escrito disponibilizado. A anlise norteou-se por eixos temticos delineados nos textos tericos, na obra Quarto de Despejo e nas fontes materiais coletadas. Levantar e analisar essas prticas, compreender o que move a escrita dessas mulheres-sujeitos de um meio social - e em que condies materiais, culturais, histricas se d essa produo, aponta elementos que ampliam a viso das prticas da escrita, por pessoas adultas, contribuindo para outros/novos olhares para a EJA. Palavras chave: Prticas da escrita - escrita de mulheres EJA

prprio adquirido no contexto das experincias vivenciadas em sala de aula (GREEN, DIXON, ZAHARLICK, 2005; CASTANHEIRA, 2004). Constatou-se que a atividade gerou oportunidades de aprendizagem quando envolveu os adolescentes na produo de um texto descritivo (gnero perfil) e na elaborao das ilustraes dos personagens criados por eles, a ilustrao aparece como mais um modo de configurar o discurso (KRESS, 2004); promoveu, tambm, o debate sobre diversidade social, cultural e tnico-racial. Por outro lado, o modelo de texto e as orientaes da professora no explicitavam as diferenas entre gneros e tipos textuais, causando dvidas (produzir uma histria ou um perfil?) PALAVRAS-CHAVE: Letramento escolar, gnero textual, escrita LEITURA E ATIVIDADE: O GNERO DE DIVULGAO CIENTFICA EM UMA CLASSE DE TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Vanessa Alves do Prado (UNESP) Apresento, nesta comunicao, resultados parciais da pesquisa defendida recentemente no Programa de Ps-graduao em Educao da Unesp de Marlia, que teve por objetivo compreender como ocorre a atividade de leitura do gnero de divulgao cientfica em classes de ensino fundamental. Especificamente, nesta comunicao, compartilho os resultados obtidos em uma classe de 3 ano do ensino fundamental de uma escola estadual localizada na regio de Marlia-SP, visando dois aspectos: como a professora da classe propiciou, no ano de 2009, a leitura do gnero cientfico para as crianas e em que momento a leitura se constituiu como atividade, no sentido de Leontiev (1978, 2006). A pesquisa contemplou vrios instrumentos e procedimentos de investigao, todavia, a parte que aqui apresento, se apia em trechos de observao e entrevista, como instrumentos previstos pela pesquisa do tipo etnogrfico. Os dados gerados foram analisados de acordo com a metodologia de anlise microgentica e segundo os pressupostos da Teoria Histrico-Cultural, da perspectiva de linguagem de Bakhtin e dos autores que estudam o ato de ler textos. Os resultados apontam que possvel propor

LETRAMENTO ESCOLAR E ADOLESCNCIA: A PRODUO DO GNERO PERFIL Valria Barbosa de Resende (UFMG) O presente texto pretende analisar um evento de letramento, realizado por alunos adolescentes de uma escola da Rede Municipal de BH/MG. Optouse pela anlise das aes desenvolvidas pela professora e pelos alunos no momento da produo textual, destacando como o gnero perfil foi produzido em sala de aula. A pesquisa se inscreve nos estudos sobre letramento escolar e gneros discursivos, assumindo como perspectiva terica a linguagem em sua natureza social e dialgica, produzida enquanto ao humana (BAKHTIN, 2003). Trata-se de uma pesquisa filiada a vertente dos Novos Estudos sobre Letramento, que se interessa pelas prticas locais ou situadas de letramento (STREET, 1984, 2003). Adotou-se uma metodologia de natureza qualitativa, de inspirao etnogrfica, visando desvelar o saber

situaes de ensino da leitura do texto cientfico que coloquem as crianas em atividade, que as motivem, e que podem criar novas necessidades e modificar o conhecimento que elas tm acerca do ato de ler esse texto. Palavras-chave: Gnero de divulgao cientfica. Leitura. Ensino fundamental. DO CONCEITO FORMAO DA ESTTICA: A QUESTO DO GOSTO MUSICAL NA INFNCIA Virna Mac Cord Catao (UFRJ) As crianas so agentes sociais plenos. So produtoras de cultura e so por ela produzidas. na e com a linguagem que conhecem o mundo, que se referem ao que conhecem do mundo e ao como conhecem o mundo. A linguagem, nas suas diferentes manifestaes, constituinte dos sujeitos. A msica como linguagem artstica de natureza social, organizada e fundamentada culturalmente. Est presente em inmeras prticas sociais, sendo impregnada de valores e significados atribudos pelos sujeitos que a produzem e que a apreciam, pois tica e esttica so indissociveis. Neste sentido, a presente pesquisa teve como objetivo trazer algumas reflexes sobre os fazeres e saberes da linguagem musical na educao da infncia numa abordagem histrico-cultural. Como fundamentao terica apresentamos os estudos da linguagem de Bakhtin, ao relacionar a linguagem da vida e a linguagem da arte, a Psicologia da Arte de Vigotski, a viso crtica de Adorno e Horkheimer sobre a indstria cultural, assim como Bourdieu, no que diz respeito ao conceito de violncia simblica. uma pesquisa categorizada comointerveno, j que o pesquisador no est margem, um ator de quem depende a continuao do processo que marcado por sua presena e ao: o caminho se faz ao caminhar. Para a realizao da mesma foram adotados alguns procedimentos metodolgicos como observaes diretas do campo, oficinas, ensaios, rodas de conversas e entrevistas. Na concluso, apresentamos questionamentos e redirecionamentos s prticas de musicalizao, no no sentido metodolgico, mas demonstrando que a constituio da tica e esttica musical (o respeitar o gosto do outro e interagir com o

mesmo) tambm so aprendizagens, j que a arte o social em ns. Palavras-chave: linguagem msica educao.

UMA EDUCAO LIBERTADORA ATRAVS DO ENSINO DE TECNOLOGIA A EXPERINCIA DO INSTITUTO DE TECNOLOGIA ORT Vitor Soares Mann (UNIRIO) Este trabalho apresenta algumas das ideias desenvolvidas e discutidas na dissertao de mestrado denominada A EDUCAO TECNOLGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: Da Teoria Prtica Desenvolvida no Instituto de Tecnologia ORT. Como um subproduto da dissertao, este artigo discute como o ensino de tecnologia pode consolidar-se como uma ferramenta educacional para o esclarecimento. Assim, utilizando as concepes de Daniel Gil Prez e Amparo Vilches, o primeiro momento deste artigo define o que uma alfabetizao cientfica e tecnolgica e quais as suas implicaes na formao de indivduos esclarecidos. Em sequncia, o trabalho apresenta a constituio scio-ideolgica da disciplina Introduo Tecnologia, uma inovadora proposta educacional consolidada pelo Instituto de Tecnologia ORT. A avaliao da disciplina, verificando a correspondncia entre um universo educacional ideal e um universo educacional real, foi construda utilizando as ideias de Aureli Caamao, Myriam Krasilchik e Georg J. Hennig sobre metodologia didtica. Por fim, procurando promover uma contraposio entre teoria e prtica, este trabalho retoma as conceituaes tericas e as conduz a um dilogo com o projeto educacional concreto desenvolvido pelo ORT. Palavras-chave: Ensino de Tecnologia. Alfabetizao Cientifica e Tecnolgica. Metodologia Didtica

AS PRTICAS DE ESCOLARIZAO DE FAMLIAS RURAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE FAMLIAS NEGRAS, MESTIAS E BRANCAS DO POVOADO DE GOIABEIRAS, SO JOO DEL-REI, MG Alexandra Resende Campos (UFF) Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que consistiu em realizar um estudo comparativo sobre as prticas de escolarizao empreendidas por famlias negras, mestias e brancas que habitam o povoado de Goiabeiras, So Joo del-Rei, MG e que possuem filhos em idade escolar. O objetivo foi verificar se tais prticas se diferenciam de acordo com o pertencimento racial das famlias pesquisadas. Utilizaram-se como referencial terico pesquisas pertencentes ao campo da Sociologia da Educao que estudaram a relao famlia-escola de um lado e a relao educao e relaes raciais, de outro. Na investigao foram utilizados instrumentos com caractersticas etnogrficas. Os resultados indicaram que as distines existentes entre as prticas de escolarizao empreendidas pelas famlias podem ser explicadas, no pela dimenso de raa, mas por um conjunto de circunstncias atuantes presentes na dinmica das famlias. Palavras-chave: Famlias rurais. Questes raciais. Prticas de escolarizao SEXUALIDADE(S) E CURRCULO(S): PRTICAS COTIDIANAS QUE NOS ATRAVESSAM PRODUZINDO EXPERINCIAS Alexsandro Rodrigues (UFES) Esta pesquisa problematiza a partir da experincia emprica, a produo do sujeito da modernidade com os discursos da escola, da sexualidade, do currculo e com o corpo que se recusa assumir uma identidade, traduzida e capturada pelas polticas de incluso e excluso. Neste trabalho buscou-se pensar a vida como obra de arte a partir de uma demanda tica, esttica e poltica praticada na publicidade das relaes de amizade. Esse trabalho se justifica por perceber de forma implicativa que o mundo no est pronto e que outras possibilidades de expanso da vida so cotidianamente inventadas, contestadas e ressignificadas. Num dilogo

implicante com as muitas histrias contadas e das redes de conhecimentos que nos tramam foi possvel fazer a crtica como cuidado epistemolgico e metodolgico a cientificidade de um paradigma que na modernidade foi se tornando hegemnico nas atitudes da modernidade. Buscou-se neste trabalho compreender a produo dos sujeitos escolares com os discursos do currculo e da sexualidade, com os modos de falar, narrar, escrever, julgar, ver e transformar. Esse trabalho movimenta numa metodologia que busca nas redes de conhecimentos dos praticantes com a escola e com o currculo a sua aposta poltica na publicidade da amizade como potncia na expanso da vida. UM ESTUDO SOBRE FORMAO DE PROFESSORES DE EJA NA PERSPECTIVA DA ETNOMATEMTICA Andr Luiz Gils (UFF) Maria Cecilia de Castello Branco Fantinato O presente texto apresenta os resultados de uma dissertao de mestrado, que buscou investigar as contribuies da perspectiva da Etnomatemtica para a Educao de Jovens e Adultos (EJA) e para a formao de professores. Foi realizado um estudo de caso de um grupo de professores de Matemtica que atuam na EJA, onde a entrevista foi o principal instrumento de coleta de dados. A anlise das mesmas apontou para seis temas: As marcas da formao inicial para as prticas docentes na EJA; O descompasso da formao inicial para os professores da EJA; O papel do professor na permanncia e interesse dos alunos da EJA; Legitimando saberes em via de mo-dupla; Falando a mesma lngua; e Contribuies da formao continuada para a prtica docente na EJA. O trabalho sinalizou para a necessidade de uma formao especfica dos professores da EJA, tomando como referncia uma perspectiva cultural dos saberes docentes e discentes. Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos; Formao de professores; Etnomatemtica.

CONSCIENTIZAO E SOCIEDADE EM PAULO FREIRE: PESQUISANDO A EDUCAO COMO PRTICA DE LIBERDADE E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO Bruno Botelho Costa (UNICAMP) Este trabalho apresenta um estudo sobre os conceitos de "conscientizao" e "sociedade" nas obras "Educao como prtica de liberdade" e "Pedagogia do oprimido" do pensador e educador brasileiro Paulo Freire. O intuito deste est em mostrar como a conscientizao, cerne e objetivo da teoria educacional freiriana, requer, para a sua realizao pelo homem, o conhecimento das contradies e antagonismos da sociedade, a fim de que ele possa desenvolver sua capacidade crtica e assumir a condio de sujeito transformador dos problemas e desafios sociais e empenhar-se, no mbito coletivo, pela transformao destes e de si prprio. Neste sentido, este trabalho procurou ressaltar similaridades e diferenas na relao entre as vises de conscientizao e de sociedade em ambas as referidas obras, apontando em que medida esta relao, da primeira obra para a segunda, representa um movimento de radicalizao da sua crtica e proposta para a educao, bem como da sua concepo de transformao social. Palavras chave: Paulo Freire, conscientizao, sociedade, educao, homem.

Desenvolvemos, com base na abordagem de pesquisa autobiogrfica, uma metodologia composta por trs partes: (1) uma redao autobiogrfica individual, (2) a elaborao coletiva de um roteiro de inspirao autobiogrfica e (3) uma entrevista individual. A anlise dos depoimentos dos participantes mostrou que, apesar de apresentarem dilemas semelhantes prprios da fase de transio e do contexto socioeconmico em que vivem, os jovens elaboram de formas diversas suas identidades e projetos de trajetria de vida. REFLEXES SOBRE O TRABALHO COM JOGOS NA ESCOLA: FENMENOS SOCIAIS E CULTURAIS DE RESISTENCIA TNICA Heloisa Ivone da Silva de Carvalho (UFES) O artigo aqui apresentado parte de um Pr Projeto de Mestrado na linha de Pesquisa Estudos histricos e scio-culturais da Educao Fsica e das Prticas Corporais apresentado no processo seletivo 2011/1. Ele resultado de vivncias e experincias em Escolas Pblicas e ainda na militncia dos Movimentos Negros de Vitria e Guarapari. Esse trabalho tem como objetivo refletir sobre o trabalho com jogos em uma escola municipal de Vitria ES, analisando os fenmenos sociais e culturais de resistncia tnica. Assim, a partir de literaturas sobre as relaes etncorraciais no Brasil pautadas em Athaide e Moraes (2003), Schiller (1990), entre outros autores e a Lei 10.639/2003 que institui a obrigatoriedade do Ensino de Histria e Cultura Africana e Afro-Brasileira, pretendeu fornecer elementos para que pensemos como se deu o processo de resistncia, de lutas tnicas e culturais atravs dos jogos realizados no contexto das escolas da cidade de Vitria/ES. A opo do mtodo para a realizao desse trabalho a historiografia, utilizaremos como fonte documentos e estudos de autores sobre a histria dos jogos no contexto escolar de Vitoria. Palavras- chave: Jogo, Cultura, Resistncia tnica.

SUJEITOS DA ESCOLA OU SUJEITOS ESCOLA? UM ESTUDO SOBRE A CONSTRUO DA IDENTIDADE DE "ALUNO" NO ENSINO MDIO Carolina Real Assis Ribeiro (PUC/RIO) Este artigo tem como objetivo apresentar a fundamentao terica e os resultados obtidos por uma pesquisa desenvolvida no mbito de um mestrado em educao. Seus objetivos foram, por um lado, compreender quais so os discursos que competem na construo da identidade aluno dos jovens participantes da pesquisa e, por outro, avaliar como as situaes de expresso individual e de interao permitem que essas identidades se (re)elaborem. Para tanto, convidamos dois grupos de jovens do Ensino Mdio de uma escola pblica na zona sul do Rio de Janeiro para participar de oficinas de elaborao de um vdeo.

A CULTURA DA PARTICIPAO DEMOCRTICA NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAO INFANTIL NA ITLIA Cinthia Magda F Ariosi (UNESP) Neusa M. Dal Ri Esse trabalho resultado de pesquisa realizada em 2009, como parte de tese de doutorado desenvolvida junto ao Programa de Psgraduao em Educao da Unesp, campus de Marlia/SP. O trabalho teve como objetivo geral analisar as polticas educacionais nacionais propostas para a educao infantil, identificando as mudanas ocorridas a partir na dcada de 1980 no Brasil (Bauru-SP) e na Itlia, especificamente quanto ao aspecto da organizao do trabalho pedaggico institucional com foco na gesto das escolas. Para a realizao da coleta de dados na Itlia foram selecionadas quatro cidades: Reggio Emilia, Pistia, Torino e Milo. Reggio Emilia foi escolhida por ser a pioneira na promoo da participao comunitria na gesto da escola de educao infantil, ainda na dcada de 1960 e por ser uma experincia reconhecida mundialmente. A cidade de Pistia que vive um perodo de grande motivao dos pais para participao nos servios para a primeira infncia. Torino denominada pelos prprios italianos como a cidade mais europeia da Itlia e, embora grande e industrializada, uma cidade muito tranquila. E, Milo, denominada pelos milaneses de frentica, uma das regies mais industrializadas da Itlia. A ARQUITETURA COMO AO DISCIPLINADORA: PANPTICO E SINPTICO Cludia Martins Ribeiro Renn (UNISO) Vania Regina Boschetti A pesquisa faz um estudo sobre os mecanismos disciplinares em seus diferentes componentes, tendo como ponto de referncia os projetos arquitetnicos, suas funes e recursos facilitadores para melhor orientar e executar o controle e a ocupao dos espaos: estrutura das salas de aula; liberdade de ir e vir, marcao dos tempos/perodos escolares, normas e valores relacionados conduta dos alunos; atuao geogrfica dos inspetores e bedis. Tem por

referencial terico: os escritos de Foucault, particularmente nas questes relacionadas teoria dos corpos dceis e sociedade disciplinar; os conceitos de Bauman sobre mudanas de paradigmas sociais da experincia individual humana e sua histria; as contribuies de Deleuze no que se refere existncia da sociedade de controle. Traz, pela tcnica de entrevista oral com diretores, professores, alunos, pais, inspetores, o vis emprico que, oferece suporte anlise das questes levantadas e permite realizar duas consideraes importantes: os mecanismos disciplinares evoluem em tcnicas cada vez mais sutis, tomando o corpo social quase em sua totalidade e generalidade e, os recursos disciplinares, mesmo os mais sofisticados e sutis, no so suficientemente eficazes para impedir as aes que burlam o disciplinamento. PALAVRAS-CHAVE: Panptico. Disciplinamento. Escola. Sinptico.

ESTUDANTES NA MODA: A PRESENA DA SOCIEDADE DE CONSUMO NO COTIDIANO ESCOLAR. Claudia Regina Rech Rossoni (UNISO) Maria Lucia de Amorim Soares Este trabalho procura identificar nos alunos, que frequentam o Ensino Fundamental II, os indcios da cultura de consumo enquanto presentes na indumentria e objetos escolares portados pelos alunos. Assim, quer entender como os alunos se relacionam com esses produtos, e com as marcas do mundo do consumo contemporneo, trazidos do mundo exterior para o ambiente escolar. Para tanto, tem como referncias tericas de apoio Bauman, Lipovetsky, Barber e Don Slater enquanto filsofos e socilogos pensadores da sociedade de consumo; Silvio Gallo e Leandro Petarnella no desvendamento da presena nas relaes pedaggicas das relaes entre consumo e mundo contemporneo. Produes de Arte Contempornea so utilizadas para auxiliar na abordagem deste momento contemporneo. Os procedimentos adotados envolvem a anlise de desenhos produzidos por alunos das 7as e 8as sries, na disciplina Arte. Os resultados revelam a presena das marcas, dos logotipos, do estilo de

roupa, de cabelo, ideal de beleza, aparelhos, como forma de identificao e destaque dos escolares no ambiente escolar. PALAVRAS CHAVE: Educao. Sociedade de consumo. Cotidiano Escolar.

EX-COTISTAS NEGROS DA UERJ: CAMINHOS TRILHADOS Daniela Frida Drelich Valentim (PUC- RIO) Apresentamos sucintamente uma primeira aproximao aos resultados de pesquisa de doutorado. A discriminao sofrida pelos negros, no campo da educao superior, se traduz na outorga dissimulada de preferncia no acesso educao pblica de qualidade a um grupo social em detrimento de outro, o que dificulta e, em certos casos inviabiliza, a competio pela obteno de empregos, posies de poder e autoridade social. As aes afirmativas tm a funo de evitar que a discriminao ocorra por meio de normas de aplicao geral ou especfica e, principalmente, por mecanismos difusos, estruturais, enraizados nas prticas culturais e no imaginrio coletivo. Dialogo com Fraser, Gomes, Teixeira, Queiroz e Zago. A pesquisa procura conhecer como os cotistas autodeclarados negros, oriundos ou no de escolas pblicas, construram sua permanncia na universidade e terminalidade de seus cursos. Trata-se de pesquisar o sucesso universitrio dos egressos do sistema de cotas da UERJ. Optamos por uma pesquisa qualitativa que utilizou a tcnica de snowball. Realizamos 16 entrevistas com egressos de 10 cursos. Provisoriamente, possvel distinguir dois caminhos trilhados pelos ex-cotistas: a condio de estudante parcial e o pertencimento a redes de solidariedade. MEMRIA, ESQUECIMENTO E SOLIDO NO MUNDO CONTEMPORNEO. NOTAS PARA PENSAR A VIDA AFIRMADA E NEGADA EM NOSSAS ESCOLAS Danilo Augusto Santos Melo (UERJ) Walter Omar Kohan Este artigo pretende mostrar como as transformaes sociais do mundo contemporneo produzem alteraes nos modos de vida individuais e coletivos a partir da instaurao de uma crise das formas da solidariedade social e de uma forte emergncia da figura da solido. Tais mudanas se referem a um problema que afeta a consistncia da memria social que garante aos indivduos o

A EDUCAO CONFESSIONAL FACE AO PRINCPIO DE LAICIDADE: UMA ANLISE DA PEDAGOGIA ADVENTISTA EM BELO HORIZONTE Daniel Antunes Ataides (UFMG) Joo Valdir Alves de Souza O objeto dessa pesquisa a educao oferecida por uma escola confessional protestante, no contexto da proclamada laicidade do Brasil Republicano. A anlise se sustenta nas formulaes de Durkheim acerca da moral laica e de alguns de seus comentadores, sobretudo no que se refere emergncia e consolidao do Estado laico. (BOSI, 1994; NAGLE, 1977; CURY, 2009). A coleta de dados foi realizada no Colgio Adventista de Belo Horizonte, por observao das aulas de Cincias e Educao Religiosa e de eventos, aplicao de questionrios e realizao de entrevistas. Os resultados apontam para uma convivncia no conflituosa entre o elemento confessional, interesse da rede, e a dimenso secular do Estado, desde que cada instituio ocupe o seu espao e cumpra o seu papel. A educao oferecida pelo Colgio conta com a aprovao das famlias, independentemente da filiao religiosa. A educao confessional nestas condies est em acordo com o projeto de um Estado laico, visto proporcionar alternativas s famlias que buscam agregar educao escolar os atributos da educao crist. Palavras-chave: Confessional, laico, instituio.

sentimento de pertencimento coletivo. Assim, identificamos que o mundo globalizado produz um esvanecimento dos laos sociais que se revela pela presena cada vez maior de um individualismo solitrio e por uma espcie de ruptura com a condio futura do tempo que constitui o cerne da crise da solidariedade social. Nossas anlises tero como ponto de partida a sociologia de Gabriel Tarde assim como a filosofia de Friedrich Nietzsche e apontam questes sobre a atualidade que interessam ao conjunto das cincias humanas. SOCIALIZAO NO TERREIRO DE CANDOMBL: UM ESTUDO SOBRE RELIGIOSIDADE AFROBRASILEIRA Eduardo Quintana(UFF) No texto, busco discutir, a partir do referencial terico-metodolgico do qual me utilizo na pesquisa, e das experincias vividas, como os indivduos tornam-se filhos(as) de santo visando introduzir a discusso sobre as prticas de socializao nas religies afro-brasileiras, em especial na casa de candombl. A questo central saber como os filhos de santo interagem e se socializam, se formam e, se transformam, a partir das prticas de socializao, individuais ou coletivas, e suas trajetrias construdas em busca de um determinado objetivo, que no caso do texto significa saber como os indivduos se tornam filhos(as) de santo. Palavras-chave: candombl; cultura afro-brasileira religiosidade;

limite entre o bairro formal e a favela do Dique, a Biblioteca se apresenta como um locus privilegiado de observao das distintas formas de apropriao no s do acervo literrio disponibilizado como tambm das distintas prticas de espao e representaes sociais em jogo, sobretudo a partir das oposies entre bairro/favela, que se manifestam em situaes de excluso e conflito. Nesse contexto, busca-se tambm analisar em que medida a proposta de um espao de sociabilidade entre os grupos sociais em questo pode se tornar um diferencial no acesso aos cdigos da literatura infantil, contribuindo para o desenvolvimento do hbito da leitura nesse universo social.

AS CULTURAS INFANTIS COMO TTICAS DE RESISTNCIA Flvia Miller Naethe Motta (PUC/RIO) Este texto discute alguns achados de uma pesquisa de doutorado em Educao conduzida no Municpio de Trs Rios, Rio de Janeiro, numa turma de uma Escola Pblica Municipal, durante 3 anos, cujo objeto foi a passagem das crianas da Educao Infantil para o Ensino Fundamental e a ao da cultura escolar sobre as culturas infantis, transformando os agentes sociais de crianas em alunos. Os aspectos privilegiados nesse texto centram-se nas aes observadas no campo que evidenciam as tenses entre a cultura escolar e sua ao de conformao e as culturas infantis, vistas sob tica de tticas de resistncia. As referncias tericas que apoiam a anlise destes aspectos foram produto de dilogos com conceitos de Foucault e Certeau na anlise das estratgias de poder e das tticas de resistncia encontradas nas prticas observadas e suas influncias na subjetivao dos sujeitos. Sarmento, Corsaro e Sacristn, a partir da sociologia da infncia e do conceito de cultura escolar, explicitaram os elementos do campo colocando-os num contexto. Os resultados da pesquisa apontam para uma ao das crianas como agentes sociais potentes e capazes de apresentar resistncias s sujeies impostas pela cultura escolar.

LIVRO DE VISITAS - UM ESTUDO SOBRE O PROGRAMA DE INCENTIVO A LEITURA DE UMA BIBLIOTECA PBLICA NA PERIFERIA CARIOCA Fabio Vicente Gonalves Queiroz (UERJ) Elisa Maria dos Anjos O presente trabalho tem como objeto de anlise um conjunto de projetos culturais de incentivo leitura voltados para crianas e jovens de periferias intitulado Livro de Visitas, e desenvolvido a partir de uma Biblioteca Pblica situada no bairro de Jardim Amrica, subrbio da cidade do Rio de Janeiro. Por localizar-se no

CONSTITUIO DOS SABERES ESCOLARES COMPREENDIDA PELOS CONCEITOS DE DISCIPLINA ESCOLAR DE CHERVEL, RECONTEXTUALIZAO DE BERNSTEIN E CDIGO DISCIPLINAR DE CUESTA FERNANDEZ Flvia Roberta Torezin Liba (PUC/SP) Este trabalho tem como objetivo fazer uma reflexo sobre a constituio dos saberes escolares, por meio das contribuies de Andr Chervel, Basil Bernstein e Raimundo Cuesta Fernandes, mais especificamente dos conceitos de disciplina escolar de Andr Chervel, o conceito de recontextualizao de Basil Bernstein e o conceito de cdigo disciplinar de Raimundo Cuesta Fernandez. A discusso acerca do conhecimento escolar coloca-se como uma das questes centrais na educao, no apenas ocupando-se da discusso da seleo dos contedos, que mobilizou os tericos da dcada de 1980, mas tambm do processo de constituio desses contedos. Pretende-se com este trabalho evidenciar as convergncias e divergncias dos autores em relao constituio dos saberes escolares e contribuir para a reflexo sobre o tema. Percebe-se que o estudo sobre a constituio dos saberes escolares e sobre as disciplinas escolares requer, tanto na perspectiva de autores da histria das disciplinas escolares como o caso de Chervel, como no caso de autores da sociologia da educao como o caso de Basil Bernstein e Cuesta Fernandez, o esforo de ter como foco o interior da escola, mas sem perder de vista a relao com o exterior. PALAVRAS-CHAVE: saberes escolares; disciplina escolar; recontextualizao CONTRIBUIES DA CULTURA VISUAL PARA A EDUCAO: IMAGENS DE INFNCIAS Gabriela Silveira Meireles (UFJF) O presente trabalho consiste em um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada entre os anos de 2006 e 2007 atravs do Programa de Ps Graduao em Educao em Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora, com o objetivo de evidenciar as diversas concepes de infncia no contexto escolar perpassadas pelas relaes de poder. O referencial tericometodolgico adotado foi o dos Estudos

Foucaultianos, juntamente com o dos Estudos Culturais. A partir do contato com os estudos sobre a Cultura Visual, pude perceber outras possibilidades de se pensar as infncias, de perceber os modos como as percebemos, como lidamos com seus corpos e suas experincias. De que modo as imagens presentes no cotidiano escolar e tambm fora dele vo constituindo os diversos sujeitos infantis? De que forma estes olhares tambm nos educam? Ser que temos educado para a padronizao destes sujeitos? Neste sentido, podemos propor aes diferentes junto infncia, conforme os diferentes modos como estes sujeitos se constituem no contato com a Cultura Visual. EDUCAO E A ARTE DE AMAR Giane Aparecida Sales da Silva Mota (UNISO) Este trabalho buscou possibilitar o ensino da lngua latina, por meio do texto que se apresenta em versos trabalhados em dsticos elegacos e resgatar a imagem feminina do sculo I a. C. Portanto, a obra serviu a um s tempo a aprendizagem da estrutura lingstica do latim da antiguidade clssica e possibilitou a compreenso dos aspectos literrios que envolve a obra e que se faz necessrio compreender, pois por meio do texto original, em lngua verncula, que se conhece a histria e cultura de um povo. Logo, o terceiro livro da Arte de Amar, foco dessa pesquisa, como o discurso masculino e a imagem feminina tornam-se mais evidentes na constituio do processo amoroso. A anlise pautou-se da perspectiva Fenomenolgica, que concebe o texto como nica prova e fonte fidedigna para se desvendar conceitos e aspectos da vida em Roma no sc.I a.C, alm de perpassar por tericos que destinaram suas pesquisas ao universo clssico, a citar Veyne, Conte, Bornecque, entre outros. Concluindo que a postura do enunciador fruto do meio social que, ao delinear a figura feminina e seu espao, o fez pautado na observao da vivncia, do que era concebvel ou no a uma mulher daquela poca. PALAVRAS-CHAVE: Educao. Literatura. Cultura.

A ANTIGA RELAO CINEMA E PEDAGOGIA, EM TEMPOS PS? Gisela Pascale de Camargo Leite (UFRJ) Desde o chamado Cinema Educativo, introduzido oficialmente no Brasil por uma ao poltica cultural da era de Getlio Vargas, em 1937, outras inmeras aes governamentais e nogovernamentais foram sendo constitudas diversificando a quantidade de projetos relacionados Educao Audiovisual passando por constantes transformaes em que se estabelecem novas relaes com as leis de incentivo a cultura e assim por diante. Considerando as dimenses culturais dessas relaes que foram se estabelecendo no entrelaamento da cultura de dentro e fora da escola, o presente estudo pretende afunilar ainda mais a questo voltando-se para uma experincia que articula Escola, Universidade e a Cinemateca do Museu de Artes Modernas do Rio de Janeiro. Inspirada e motivada por essa experincia que se prope enquanto escola de cinema dentro da escola pblica, tendo como campo de observao as aulas realizadas em 2010, pretende-se aqui repensar a antiga relao Cinema e Pedagogia e sua interface escolar conhecimento, cultura e poder de acordo com os desafios da educao contempornea numa perspectiva de currculo sob a tica interdisciplinar dos Estudos Culturais. Palavras-chave: Cinema, Escola e Criao Pedagogia, Cultura,

ancoragem. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica em que os alunos eram, em sua maioria, pertencentes a classes empobrecidas. Foram feitas observaes das aulas de Portugus em 15 turmas, questionrio para 50 professores, entrevistas com 27 alunos do ensino fundamental e com 10 professores. As entrevistas foram tratadas por anlise de contedo temtica. Os resultados mostraram que para os professores a representao de ensino da lngua portuguesa ancora-se na origem do aluno, identificada por sua fala. Esta ideia reforada pela crena de que o aluno que fala errado no pensa e diante disto no capaz de aprender outras disciplinas, pois no consegue interpretar. So objetivadas pela ideia de que a norma culta que d o acesso, pois ela faz pensar, interpretar. Os alunos objetivaram o ensino da Lngua Portuguesa na figura de um leo. Para eles, a lngua portuguesa apresenta este paradoxo que contempla ao mesmo tempo a soberania e a submisso. Os dois grupos se aproximaram na ideia de que o aprendizado da lngua possibilita ascenso social.

PRESERVANDO A MEMRIA DOS PESCADORES DA MAR ATRAVS DE PRTICAS EDUCATIVAS Helena Maria Marques Arajo (PUC-Rio) Meu doutoramento entrelaa memria, identidade, espaos educativos no-formais e museus comunitrios. Porm, nesse artigo fao um recorte e enfoco como a memria transmitida pela tradio ou pelo ensino (Le Goff ,1990). Investigo como os processos de produo e transmisso do conhecimento podem gerar um possvel fortalecimento identitrio. Nosso objeto de pesquisa so as prticas, valores e saberes dos pescadores da Mar transmitidos pela tradio e educao no cotidiano mergulhados num universo cultural. Nosso principal objetivo entender como as redes educativas do cotidiano (ALVES, 1999) podem fortalecer as identidades locais atravs da preservao da(s) memria(s) e histria(s) dos pescadores da Mar. Para discutir o conceito de memria dialogo com Le Goff, Ricoeur, Hallbawchs, Eclea Bosi, Hobsbawm e Pollack. Para o conceito de identidade uso referenciais tericos de Hall, Cuche, Candau, Tomaz Tadeu da Silva e Castells.

REPRESENTAES SOCIAIS DE LNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS E PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL. Glaura Bensabat DAquino (UNESA) Zelinda Andrade Santos Monica Rabello de Castro Este estudo teve como objetivo analisar as representaes sociais de alunos e professores de uma escola pblica sobre o ensino da Lngua Portuguesa. Adotou-se como referencial terico para os dois estudos a Teoria das Representaes Sociais, com base na abordagem processual proposta por Serge Moscovici e Denise Jodelet, com nfase nos dois processos de construo das representaes sociais, a objetivao e

Metodologicamente nos utilizamos da histria oral numa pesquisa de inspirao etnogrfica analisando as entrevistas feitas com 12 pescadores da Mar. Partilhar noes de pertencimento a um grupo social so fundamentais na construo de uma cidadania ativa, no resgate de uma memria feliz (RICOEUR, 2007) para a reinveno de sociedades mais justas e democrticas.

A CULTURA INFANTIL DAS RUAS Hergos Ritor Froes de Couto (UNINOVE) O presente estudo teve como objetivo verificar a importncia das manifestaes ldicas como atividades que estimulam a imaginao e a criatividade de crianas no espao da rua, relacionando estes saberes com a educao fsica escolar. Investigaram-se os aspectos do tempo, espao e liberdade como fatores imprescindveis para a construo da cultura da criana, como tambm o processo de urbanizao que se desenvolve nas grandes cidades, ocasionando na diminuio dos locais para os infantes poderem brincar. Concluiu-se que o encontro destes fatores constitui entrave que prejudica o brincar e o jogar das crianas e que, por conseguinte, afeta a produo da cultura infantil construda na rua e que est presente, tambm, no mbito escolar. CURRCULO E DIVERSIDADE TNICO-RACIAL NA MATERIALIADE DA LEI 10.639/2003 Joao Carlos Pio de Souza (PUCMINAS) A Lei 10.639/2003 tornou obrigatrio o ensino da Histria da frica e da Cultura Afro-brasileira e suas Diretrizes Curriculares Nacionais, se configuram como poltica curricular direcionada ao combate ao racismo, garantia de reconhecimento e valorizao da histria, cultura e identidade dos negros. A pesquisa desenvolvida situa-se no campo de estudo sobre currculo, relaes tnico-raciais e multiculturalismo. Visou investigar a materialidade das prticas curriculares em duas escolas de Contagem/MG, verificando como elas contribuem para promover a educao das relaes tnico-raciais. Para alcanar tais

objetivos, optamos pela pesquisa qualitativa, utilizando procedimentos e tcnicas a observao, a anlise documental e a entrevista semiestruturada. Por oito meses, identificamos e caracterizamos projetos e prticas curriculares, procurando compreend-las sob a dinmica organizacional pedaggica, considerando a viso e o papel dos atores: professores, pedagogos, gestores e alunos. Conclumos que as prticas curriculares multiculturais atentas diversidade tnico-raciais e s identidades plurais so fundamentais para garantir o direito educao de qualidade e a formao para a cidadania. Palavras-chave: Prtica curricular, multiculturalismo, educao das relaes tnicoraciais, Lei 10.639/2003 EPISTEMOLOGIA HEGEMNICA E A INTERNACIONALIZAO DA EDUCAO SUPERIOR BRASILEIRA Jos Eustquio Romo(UNINOVE) Nos ltimos anos, a presena de investidores estrangeiros na educao latino-americana em geral e, de modo particular, na educao superior brasileira, um fenmeno que vem chamando a ateno dos pesquisadores e dos policy makers do setor educacional. A progressiva extenso e a intensidade do fenmeno respondem aos ditames das polticas de reestruturao dos Estados Nacionais e do re-arranjo de sua posio no concerto internacional. Essa movimentao transforma o campo educacional, at ento considerado de baixa intensidade relativamente incidncia da globalizao hegemnica, em alvo de intensa atividade do processo global de acumulao capitalista.

SOBRE A CIVILIZAO OCIDENTAL Jos Maria de Paiva (UNIMEP) O objeto deste trabalho procurar uma explicao de como se fez a presente civilizao ocidental. Pe-se a prtica como princpio explicativo geral para toda e qualquer transformao humana. Estabelece-se a prtica mercantil, que estudada no contexto europeu do sculo X em diante. O postulado maior para o

desdobramento da hiptese proposta realidade da pessoa e a nfase em sua unidade. A prtica mercantil se assenta sobre o distanciamento, que se explicita em individualismo e em racionalidade. Assim, se analisam as relaes entre mercador e comprador. Conclui-se pelo estabelecimento do distanciamento como regra das relaes. Metodologicamente, trata-se de uma anlise conceitual, empregando-se os princpios gerais da Histria Cultural, que privilegia a pessoa como agente de tudo o que acontece socialmente, obrigando o estudioso a tom-la em sua historicidade. A razo ltima pela qual se fez este incurso na civilizao ocidental, buscando-lhe os impulsos maiores, foi a necessidade de se interpretar de forma nova a educao, incitando os educadores a sair das observaes cotidianas, e se proporem aes que estejam atentas aos fundamentos da forma de ser da sociedade atual. Palavras-chave: Civilizao Ocidental, prtica mercantil, distanciamento VIOLNCIA ESCOLAR: UM PANORAMA TERICO SOBRE SEU SIGNIFICADO Joyce Mary Adam de Paula e Silva (UNESP) Sonia Lopes Lanzoni O presente trabalho apresenta uma reflexo sobre algumas definies sobre violncia escolar no quadro da violncia social como um todo. Destaca-se a importncia da definio sobre o que violncia e o que muitas vezes apresentado como tal, promovendo dificuldades para a gesto de conflitos na instituio escolar. A partir do estudo de diferentes autores que discutem a questo da violncia escolar buscamos refletir e apresentar alguns encaminhamentos de como enfrentar as situaes de conflito tomando como referencial os diferentes elementos que influenciam a produo e reproduo da violncia no ambiente escolar. Conclumos o trabalho destacando que o entendimento e as medidas de preveno da violncia escolar no tm como finalidade a abolio dos conflitos, mas a maneira mais adequada de enfrent-los assim como a

compreenso dos diferentes condicionantes em que ela se d. VIVNCIAS JUVENIS DO BAIRRO INTERNET: A "PERIFERIA" NA (E DA) REDE Juliana Batista dos Reis (UFMG) possvel pensar na idia de uma periferia na ou da Internet? A partir de uma perspectiva etnogrfica essa pesquisa busca descrever algumas prticas juvenis que supem a formao de vnculos e relaes que implicam em determinadas maneiras de vivenciar um bairro de periferia da Regio Metropolitana de Belo Horizonte - Nova Contagem -. So privilegiados, principalmente, dois "espaos" de observao para compreenso da dinmica dos processos de socializao e sociabilidade: uma lan house e comunidades sobre Nova Contagem no site de relacionamentos Orkut (www.orkut.com). A pesquisa revela uma intensa interao on-line entre jovens moradores de um mesmo bairro alm de comunidades virtuais criadas em funo desse pertencimento. A noo de periferia problematizada enquanto categoria de anlise, referncia espacial, assim como seus sentidos simblicos e identitrios nas narrativas dos jovens, no contexto do ciberespao e na produo acadmica. Afinal, o universo on-line reflete as diferentes construes das relaes e dimenses simblicas entre centro(s) e periferia(s)? A Internet se configura como espao invisvel de territorialidades onde h apagamento de distncias geogrficas e ou sociais? Com esse trabalho espera-se evidenciar alcances etnogrficos que acabam por ponderar, confrontar ou ratificar algumas construes tericas sobre as periferias. Palavras-chave: juventude, periferia, internet

CRIANAS E FAVELAS: PERCEPES, MEDIAES E SENTIDOS Juliana Maddalena Dias (UFJF) A temtica da favela tem sido abordada no ensino de Geografia como um espao de ausncias, principalmente de infraestrutura urbana. Existe um silenciamento da pluralidade presente entre os espaos e lugares de seus moradores,

justamente, em uma disciplina que se coloca na busca por um olhar crtico na formao do cidado. Neste sentido, se na cultura contempornea so inmeros os modos do sujeito tecer sua aprendizagem espacial, pertinente uma investigao sobre como as crianas percebem e concebem a ideia de favela. Pretendo apresentar o que os alunos no moradores de favelas, inseridos em seus contextos percebem e como concebem suas ideias de favelas. Para alcanar esse objetivo, busquei atravs do desenho infantil um instrumento de interlocuo com os sujeitos a fim de que eu pudesse me aproximar da questo investigativa. Dessa forma, meu foco de anlise se deu naquilo que os estudantes me apresentaram acerca de seus pensamentos sobre as favelas. Para tanto, me apoio na discusso de Yi-Fu Tuan sobre topofilia, espao, lugar e percepo. A topofilia permite pensar os gostos, cheiros e sensaes sobre um lugar, e a pesquisa focou-se no nas sensaes sobre as favelas e nas mediaes das experincias com este espao. A partir dessa relao entre experincia e espao, as favelas sero apresentadas atravs da percepo das crianas. A ESCOLA COMO ESPAO DE ESCRITA DE SI: ENTRE A INTERDIO DA MORTE E O DESEJO DE CONFISSO Juriene Pereira da Silva (Universidade So Francisco) Mrcia Aparecida Amador Mascia Os avanos ocorridos a partir do sculo XVIII, com relao sade, transformaram as relaes com o adoecimento do corpo humano; a morte outrora desejada, ao menos pelos heris cujos nomes eram eternizados quando perdiam a vida em combate, passa a ser vivenciada pelos moribundos nos hospitais. A partir deste pressuposto, esta pesquisa tem como objetivo geral contribuir para repensar a educao, a vida e a morte. Propomo-nos a levantar as representaes acerca da morte em discursos manifestados por alunos do Ensino Mdio, apontar os efeitos de sentido que emergem nas falas de sujeitos que vivenciaram perdas significativas nos ltimos cinco anos e mostrar

como tais efeitos e representaes se materializam linguisticamente. Em ltima instncia, apontar em que medida, ao falar de sua relao sobre a morte, o sujeito se ressignifica. O corpus analisado so entrevistas realizadas pela autora, com alunos do ensino mdio. Sustenta-se por pressupostos tericos da AD de linha francesa e em Foucault, a terceira fase do autor, do dizer de si. A concluso nos aponta para a importncia deste estudo para a rea da educao, pois traz ao centro da discusso, no o sujeito na condio de aluno, mas a pessoa humana que precisa falar. Este falar, to necessrio, no discurso dos que perderam entes queridos, demonstra a interdio da morte e a relao paradoxal que existe entre este interdito, a partir do silenciamento e a necessidade exposta no discurso sobre ela. Palavras-chave: Morte, Anlise do Discurso, Escrita de si. CIDADE E PROCESSOS EDUCATIVOS: CIEPS E PEU BAIRRO ESCOLA NO CAMINHO DAS CIDADES EDUCADORAS Leticia de Lima Viana (UERJ) Esta pesquisa parte da Carta das Cidades Educadoras para avaliar como o espao urbano das periferias pode tambm ser usado como espao para a educao e construo crtica dos alunos e no se configurarem no imaginrio construdo apenas como espaos de excluso e violncia. O estudo aborda duas iniciativas no estado do Rio de Janeiro como paradigma: uma anterior ao conceito de Cidades Educadoras, os Centros Integrados de Educao Pblica, e outra posterior e atual, o PEU Bairro-Escola de Nova Iguau. Os CIEPs foram utilizados como paradigma arquitetnico principalmente por terem sido espaos diretamente pensados para o Programa Poltico Pedaggico da poca por Darcy Ribeiro e Oscar Niemeyer. Alm de, ao longo de todos esses anos aps sua criao, ter passado por srias modificaes em seu estado fsico e em seu PPP, possibilitando uma reavaliao de sua posio como equipamento educacional e cultural. O PEU Bairro-Escola e seus respectivos projetos em aplicao no municpio de Nova Iguau revela uma iniciativa pblica de reestruturao e requalificao -

urbanstica de periferia. Poltica essa que vai de encontro s polticas do governo federal como o Mais Educao e as novas propostas de educao integral defendidas por Moacir Gadotti e Jaqueline Moll. Avalia a relao ensinoaprendizagem dos discentes dentro e fora de 4 CIEPs em municpios da Baixada Fluminense, procurando elencar os principais novos territrios onde esto acontecendo as aes educativas nas periferias. Palavras-chave: educao. Urbanismo, arquitetura,

PERCEPES DE PROFESSORES SOBRE A VIOLNCIA EM MEIO ESCOLAR E A PRTICA DOCENTE Lucas Silva (PUC/MINAS) Sandra Pereira Tosta O texto apresenta pesquisa realizada entre em 2009 e 2010, tendo como objeto a violncia em meio escolar e os seguintes objetivos: analisar a percepo que um grupo de professores de uma escola do ensino fundamental de Contagem MG, constri sobre violncia em meio escolar e compreender as implicaes de tais percepes na sua prtica docente. A metodologia empregada foi o Estudo de Caso com procedimentos de observao sistemtica, entrevistas e coleta de depoimentos. Os principais referenciais tericos foram: os estudos sobre a gnese da violncia, sobre clima escolar, a tipificao da violncia na escola, e aqueles que analisam a violncia na dimenso da cultura. A pesquisa permitiu compreender que os professores fazem uma distino entre violncia do trabalho docente e violncia no trabalho docente. Ficou claro que um no agir docente, caracterizando, muitas vezes, o trabalho dos professores, deve-se desvalorizao material e simblica da profisso, baixa remunerao e condies precrias de trabalho, a falta de identidade com a escola por parte de professores e alunos e, esses elementos, como um todo, so combustveis propulsores para que outras formas de violncia surjam no ambiente escolar, afetando negativamente professores e alunos. Palavras- chave: violncia em meio escolarprtica docente percepo de professores

O QUE PENSAM ADOLESCENTES SOBRE AS VIOLNCIAS NA ESCOLA Liliana Pereira Lima Azevedo (UNINOVE) Elaine Teresinha Dal Mas Dias Objeto de pesquisa o imaginrio de adolescentes sobre a violncia na escola e como se vem inseridos nesta questo. Referencial terico- Edgar Morin, sob o enfoque da teoria da complexidade. Metodologia Qualitativa, entrevistas com pblico-alvo 18 adolescentes na faixa etria entre 14 e 18 anos, da rede particular de ensino e da rede pblica de ensino. Resultados: O que chama a ateno quanto s duas populaes de escolas pblicas e particulares, so dois fatores: 1- no que se refere ao abandono e degradao do prdio da escola estadual, vistos como naturais. 2- Para os da escola particular o desrespeito quanto qualidade de ensino um dos fatores, ao passo que para os da pblica o papel da escola basicamente sua socializao. Ambos os pblicos consideram a violncia alm da fsica, como a psicolgica, a verbal, a sexual, intrafamiliar e estrutural, mas no demonstram serem reponsveis pela produo da violncia; em geral so meros espectadores ou vtimas, e quando so produtores ou coadjuvantes, naturalizam e individualizam a violncia, reproduzindo estigmas. Palavras- chave: Violncia na escola, imaginrio adolescente sobre a violncia na escola, violncia escolar e social.

PROCESSOS DE SOCIALIZAO E CONFLITO CULTURAL Lcia Matias da Silva Oliveira (PUC/SP) Esta pesquisa tem como objeto o desvendamento de elementos presentes na relao entre professores e alunos, nas diferentes disciplinas curriculares. O embasamento terico est centrado nos trabalhos desenvolvidos por Charlot, Snyders e Lahire. A metodologia empregada se baseou tanto por meio da

observao sistemtica das rotinas, quanto por meio de entrevistas semi-estruturadas. Inmeras discusses levantadas na atualidade centram-se nas dificuldades encontradas para gerir o processo ensino-aprendizagem. A disciplina, a autoridade, o poder, a ordem so demandas que tm resvalado em srios desafios para o professor que, na maioria das vezes, confronta-se com posies assumidas pelos alunos que impedem a consecuo de seus objetivos cognitivos. Na verdade, muitos estudos preocupam-se com as conseqncias que estes fenmenos trazem ao trabalho docente; nossa preocupao aqui ser buscar as causas de tal situao, a partir do entendimento de que estamos diante de diferenas e que nem tudo deve ser considerado como falta. Desse modo, a pesquisa aponta a partir dos perfis de professores e alunos e de seus processos de socializao, as causas dos conflitos surgidos na relao professor-aluno no espao de sala de aula para, a partir dessa discusso, buscar a compreenso dos fenmenos que interferem na relao entre os sujeitos e que muitas vezes, dificultam os processos de interao entre eles. Palavras chave: relao professor-aluno, cultura escolar, sala de aula A GESTO DEMOCRTICA E OS DIREITOS HUMANOS NAS ESCOLAS DE PERIFERIAS Luciana Borges Lisboa (UERJ) Luiza Maria Martins Chaves A Gesto Democrtica vem sendo praticada nas escolas pblicas brasileiras como parte de um conjunto de medidas cujo objetivo essencial o de concretizar a participao dos cidados na escola, de forma a tomarem parte da organizao institucional, da gesto escolar e, alm disso, por meio dos Conselhos Escolares, desempenharem atribuies deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadoras no sentido de envolver e valorizar a comunidade escolar e local. Os Direitos Humanos, desde a Declarao Universal (1948) tem publicizado, em nvel mundial e local, a promoo dos direitos civis, polticos, econmicos, sociais e culturais. No Brasil, o Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos (2006) incorporou aspectos do Programa

Nacional em Direitos Humanos (1996, 2002 e 2009), dos documentos internacionais e agregou questes da realidade nacional em torno da democratizao, da justia social e tambm da construo de uma cultura da paz. A aproximao dos Direitos Humanos gesto democrtica nas escolas pblicas perifricas possvel a partir da articulao e engajamento comum em torno da conquista e fortalecimento dos direitos civis, polticos e humanos como princpios norteadores das relaes que se estabelecem na escola e com as instncias pblicas nos nveis meso e macro no desempenho da organizao da sociedade brasileira, ou seja, com as Secretarias de Educao e o Ministrio da Educao, cujo alcance propiciar a interveno nas polticas pblicas destinadas s escolas. Palavras-Chave: Direitos Humanos. Conselhos Escolares. Periferia.

A LNGUA INGLESA COMO UM SIGNO IDEOLGICO Luciana Maria Saldanha Kuenerz (UFF) Este trabalho um recorte da dissertao de mestrado apresentada na Universidade Federal Fluminense em 2010, sobre as expectativas de alunos do ensino mdio estadual em relao ao aprendizado da lngua inglesa, como instrumento de insero social. Como cada sujeito pesquisado se apropria da lngua inglesa e do que ela traz consigo? O que as falas refletem e refratam? Como referencial terico, elegemos Mikhail Bakhtin, para discutirmos o aspecto sciohistrico-cultural da linguagem a partir do conceito de Ideologia. Algumas contribuies de autores da Lingustica Aplicada perpassaram a anlise dos dados de forma subordinada abordagem bakhtiniana. Pesquisamos oito alunos trabalhadores e no trabalhadores, cursando o 1 e 3 anos do Ensino Mdio, em turnos diurnos e noturnos, de duas escolas estaduais na zona sul da cidade do Rio de Janeiro. A pesquisa mostrou que os alunos consideram o idioma como importante degrau para o crescimento profissional, da o interesse no aprendizado da lngua. Apesar de demonstrarem algum nvel de letramento no

universo da lngua inglesa, eles no reconhecem esse saber como advindo da escola. Imersa no cotidiano desses alunos essa lngua se tornou um poderoso signo ideolgico bastante almejado. Lngua Inglesa - Insero Social Globalizao DILOGOS COM A AFRODISPORA: CULTURAS, IDENTIDADES E PRTICAS COTIDIANAS Mailsa Carla Pinto Passos (UERJ) Diony Maria Oliveira Soares Este texto aborda o trabalho que vem sendo desenvolvido na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) pelo grupo de pesquisa Culturas e Identidades no Cotidiano, no mbito do Laboratrio Educao e Imagem da Faculdade de Educao e do Programa de Ps-Graduao em Educao. Nosso trabalho focaliza aspectos das relaes tnico-raciais vigentes no Brasil contemporneo a partir do estudo de prticas culturais de sujeitos afro-brasileiros. A inteno compreender as formas pelas quais esses sujeitos apropriam-se dessas prticas, em especial na perspectiva da atualizao identitria que resulta desses fazeres cotidianos (Certeau, 1994; Agier, 2001). O foco desencadeador tem sido a produo artstica e as memrias que emergem de conversas, oficinas e encontros viabilizados entre artistas afro-brasileiros/as e as comunidades que compem escolas pblicas do estado do Rio de Janeiro. As investigaes nesses contextos tm contribudo para a produo de conhecimento relacionado ao processo da identidade afro-brasileira. Palavras-chave: Afrodispora; Cotidiano; Prticas Culturais

juventude permitindo a reflexo sobre o contexto social e sua insero no mesmo. As discusses partem da Tese defendida no Programa de PsGraduao em Educao (PROPED) da UERJ, intitulada Universidade, poltica cultural e juventude: o saber, o fazer da extenso universitria nas universidades pblicas. E recorta para o seu desdobramento em uma pesquisa-ao na qual se percebe aes no fazer dessa poltica. A metodologia surge no percurso da investigao em que as microssociologias contribuem para compreenso do ator social como produtor e instituidor do discurso e da realidade por meio de relaes sociais estabelecidas a partir dos grupos envolvidos e suas escolhas polticas no quotidiano. O referencial terico orientado pelos autores tais como Laclau e Mouffe (2004), Lopes (2007), Mendona (2003), Hall (2003), Jameson (2006), Mendes (2007), Rocha Jnior (2008), entre outros. Realizar projetos culturais na universidade demanda a compreenso da cultura no como objeto de entretenimento ou adicionar algo mais formao, mas identificar a cultura inerente subjetividade e interlocuo entre o futuro profissional e a insero social Palavras-chave: Juventude. Extenso. Cultura.

ILUSTRAES SOBRE BULLYING E SUAS REPERCUSSES NAS PERCEPES DE ADOLESCENTES Marcos Vinicius Francisco (UNESP) Nesse estudo abordamos alguns dos elementos contidos na dissertao de mestrado defendida junto ao PPGE da FCT/UNESP, campus de Presidente Prudente-SP e da linha de pesquisa: Processos Formativos, Diferena e Valores. O nosso objeto de pesquisa o bullying que vem adquirindo visibilidade em nosso pas, como uma dentre vrias dimenses da violncia escolar. Nessa perspectiva, o objetivo desse trabalho foi investigar as repercusses provocadas nas percepes de 37 adolescentes de 8as sries do Ensino Fundamental, sobre situaes de bullying atravs da aplicao das pranchas ilustrativas contidas no questionrio SCAN-BULLYING elaborado por Ana Almeida e Maria Jesus Caurcel. No que diz respeito ao que os alunos acham da

REFLEXES EPISTEMOLGICAS SOBRE AS POLTICAS CULTURAIS NA EXTENSO UNIVERSITRIA PARA A FORMAO DA JUVENTUDE Patrcia Maneschy Duarte da Costa (UERJ) Esse artigo aborda o referencial epistemolgicoterico e introduz a reflexo sobre as aes na Extenso Universitria no desenvolvimento das polticas culturais implicadas para a formao da

histria de bullying contida nas ilustraes, 70,30% acreditam que as situaes ocorrem de forma proposital e 67,60% acham injusto e incorreto. E com relao aos aspectos de durao e frequncia, 32,40% dos alunos apontam que muitas vezes acontecem em seu cotidiano situaes semelhantes s contidas nos desenhos. Dessa forma, fica evidente o quanto precisamos intervir no combate ao bullying, bem como oferecer maiores problematizaes frente temtica. Palavras chave: bullying; violncia; escolares.

comunidade surda e modifica sua autopercepo identitria atribuindo um valor positivo condio surda. Palavras-Chaves: Representaes Sociais,LIBRAS, educao inclusiva.

ACONTECIMENTO(S) SENSVEIS RESSOAM: FRAGMENTOS DELEUZIANOS PARA A EDUCAO AMBIENTAL Marta Bastos Catunda (UNISO) Marcos Antonio dos Santos Reigota A educao sempre um desafio entre meios e suas ambincias: subjetivo (mental), ambiental (ambiente) e tico-poltico (relaes sociais) que Felix Guattari identifica como ecosofia. A motivao principal destes fragmentos resultou de um Seminrio realizado a partir o texto de Gilles Deleuze (1981) sobre a obra do artista e pintor Francis Bacon intitulado: A lgica da sensao. O artista abre reas de contato com nossa sensibilidade e o pensador segue os fluxos e fluidos da matria pensante. A partir deste movimento complexo entre criar e pensar possvel motivar situaes que despertem a sensibilidade. No caso da pesquisa em andamento sobre a percepo sonora este pensar complexo, na diversidade dos contextos ambientais interessa para por em movimento: o Acontecimento da educao. PALAVRAS CHAVE: Arte. Educao ambiental. Cotidiano escolar. Sensao

A REPRESENTAO SOCIAL DA LIBRAS EM SUJEITOS SURDOS BILINGUES E A INCLUSO SOCIAL Mariana Gonalves Ferreira de Castro (UNESA) Pedro Humberto Faria Campos O presente trabalho objetivou estudar a representao social da Lngua Brasileira de Sinais por sujeitos surdos bilnges, com o intuito de conhecer a importncia atribuda a esta lngua por estes sujeitos na construo de uma identidade positiva prpria. Buscou-se tambm compreender, as relaes entre cidadania real e o aprendizado desta lngua. Vivendo em uma sociedade majoritariamente no falante da lngua de sinais, os sujeitos surdos esto cotidianamente marcados pela a excluso. Foi adotada a entrevista semi-estruturada, realizada com 16 surdos profundos bilaterais, adultos, ativos profissionalmente, bilnges e com nvel de escolaridade de ensino mdio ou superior. As entrevistas foram realizadas em LIBRAS, filmadas, e posteriormente traduzidas para a Lngua Portuguesa. O material colhido foi tratado como um corpus de discursos. Os resultados apontam como principais categorias de anlise: a) dificuldades com a oralizao; b) A inibio ou proibio de contato com outros surdos; c) o bilinguismo como essencial insero social positiva dos surdos; d) a LIBRAS como lngua que favorece o desenvolvimento do pensamento; e) a Oralidade e a estratgia de copiar o comportamento dos ouvintes. Pode-se inferir que os sujeitos pesquisados atribuem grande importncia ao domnio da LIBRAS como fator de cidadania, sendo essencial prpria formao da

PEDAGOGIA DA CONVIVNCIA: ELZA FREIRE UMA VIDA QUE FAZ EDUCAO. Nima Imaculada Spigolon (UNICAMP) Este trabalho sobre Elza Freire constitui-se dos resultados de pesquisa de Mestrado, realizada entre 2006/2009, na UNICAMP, num recorte temporal de 1916 a 1965, identificando suas contribuies e influncias para Educao Brasileira e, em particular, Educao de Adultos. Ressaltamos Pedagogia da Convivncia, expresso formulada por ns a partir das relaes estabelecidas por Elza e Paulo Freire no campo da Educao, aps o casamento em 1944,

quando a investigao assume outra dimenso. Na proposta de analisarmos a consolidao das experincias com Adultos, nos remetemos gnese desta Educao no Brasil, para pesquisar Elza no processo, sob o contexto sciopedaggico e poltico-pedaggico. Como metodologia utilizamos aportes da abordagem qualitativa, estruturados numa lgica indutiva, destacando-se diversas fontes documentais incorporadas ao mapeamento bibliogrfico, manuscritos de Elza, por fim as no documentais. Conclumos que ao analisarmos sua trajetria pessoal, formao acadmica e atuao profissional, Elza contribuiu para re-significao deste campo de pesquisas, ao identificarmos seu legado para Educao e sua participao no pensamento e na prxis Freirana. Palavras-chave: Elza Freire; Paulo Freire; Educao de Jovens e Adultos.

pudemos reconhecer a criatividade e os limites de atuao desses jovens em meio a tantas exigncias colocadas por essa sociedade, assim como a ausncia da atuao do poder pblico, principalmente em relao educao no sentido de oferecer aos jovens e criar outras vias de reconhecimento de sua identidade como alternativa ao consumo. UM LUGAR PARA A EXPERINCIA E SUAS LINGUAGENS ENTRE OS SABERES E PRTICAS ESCOLARES: PENSAR A INFNCIA, O ACONTECIMENTO E O CUIDADO DE SI NA PRXIS EDUCATIVA Pedro Angelo Pagni (UNESP) A presente pesquisa aborda o problema da experincia e de suas possveis linguagens entre os saberes e prticas escolares, com vistas a contribuir para uma prtica de pensar que provenha da infncia, decorra do acontecimento e provoque uma atitude tica de cuidado de si por parte dos sujeitos da prxis educativa. Objetiva encontrar nas categorias filosficas contemporneas de acontecimento e de infncia, bem como nos gneros da linguagem potica e do testemunho, as possibilidades de pensar a experincia na prxis educativa, de modo distinto daqueles que a elegeram como conceito fundamental das teorias pedaggicas ou que a desprezaram. Para tanto, reconstri uma genealogia da converso da prxis educativa em arte pedaggica, em suas relaes com a infncia, seja como seu objeto de governo, seja como seu sujeito, denunciando os estados de dominao que as constituem e indicando o seu potencial de resistncia ao existente. Argumenta pela tese de que esse acontecimento irrompe na dimenso esttica da experincia e concorre para interromper a ordem discursiva, dando o que pensar aos sujeitos da prxis educativa e provocando o cuidado de si como uma atitude tica, que se encontra articulada com uma esttica da existncia. Assim, esta pesquisa busca um lugar para a experincia entre os saberes e prticas escolares e de suas linguagens. Palavras-chave: Experincia; linguagem; filosofia da educao.

OS DESAFIOS DA INCLUSO DO JOVEM NA SOCIEDADE DE CONSUMO: AS ALTERNATIVAS ENCONTRADAS POR JOVENS DA PERIFERIA DA ZONA OESTE DE SO PAULO/SP Paula Nascimento da Silva (FEUSP) Maria Ceclia Cortez Christiano de Souza Diante da emergncia do tema da juventude nas diversas reas do conhecimento, em especial nas pesquisas no campo da Sociologia e da Psicologia da Educao, o presente trabalho objetiva contribuir para o entendimento da relao entre os jovens em situao social e econmica desprivilegiada e as exigncias da sociedade de consumo. Especialmente num momento de altos ndices de desemprego e em que as mdias enfatizam a participao de uma parcela desses jovens em atividades ilcitas, sem esclarecer as condies que esses sujeitos tm que enfrentar, as presses do grupo e a violncia das periferias das metrpoles. Nossa pesquisa tem como objetivo geral compreender a forma com que jovens moradores das periferias das grandes metrpoles brasileiras tm vivido a sociedade de consumo por meio da discusso terica e da pesquisa de campo com os jovens atendidos pelo Grupo de Assistncia Social Bom Caminho, localizado na Regio de Raposo Tavares, periferia da zona oeste de So Paulo/SP. Dessa forma

PROCESSOS IDENTITRIOS E PRTICAS CULTURAIS DE AFRO-BRASILEIROS: UM ESTUDO SOBRE OS MOVIMENTOS NEGROS E OS NEGROS EM MOVIMENTO Renata Aquino da Silva (UERJ) Esse texto fruto de um estudo que se props a refletir sobre as prticas culturais de afrobrasileiros na cidade de Petrpolis, Regio Serrana do estado do Rio de Janeiro que, nas emergncias no/do cotidiano, desenvolvem tticas de ressignificao da metanarrativa sobre a contribuio das populaes negras para as culturas brasileiras. Aprofundei nesta pesquisa os conceitos de dispora, identidade e atualizao identitria, tendo como referencial terico Gilroy (2001) e Certeau (1994) a fim de compreender como sujeitos afro-brasileiros, nos seus cotidianos, desenvolvem tticas que deflagram movimentos outros, no-hegemnicos que pressupem uma esttica e uma tica diferenciadas ou a reverso de uma hegemonia. Procurei aprender com praticantes que fazem o quiproqu: pessoas que contam a histria a contrapelo, que desconstroem o discurso de que as populaes negras macularam a cultura brasileira, mas que vivem a participao dos negros na cultura brasileira como fora e potncia criativa sujeitos que ao se narrarem rompem com um ideal esttico-cultural eurocntrico.Encontros e conversas foram usados como procedimentos metodolgicos, que contemplam a bibliografia. A metodologia usada na pesquisa caracterizada como qualitativa e utilizei como estratgia o estudo de caso de pessoas que experienciam outras formas de identidade afro-brasileira ao inventar e reinventar suas identidades no cotidiano. Palavras-chave: movimentos identitrios, prticas culturais, polticoeducao.

sentido de contribuir para a construo de uma Pedagogia da infncia que respeite as especificidades desse grupo tnico. Dentre as metodologias qualitativas existentes, me apropriei de fontes documentais e orais. Nas fontes documentais incorporei bibliografia de peridicos, livros, dissertaes e teses, fotografias, documentos. As fontes orais foram acessadas segundo a orientao das metodologias da Etnografia e da Histria Oral. Apresento o resultados parciais da pesquisa realizada em um dos Centros Municipais da Educao Infantil, formado originariamente por imigrantes pomeranos. Apresento o percurso histrico do conceito de assimilao traado por Willems passando pela biologia e por algumas apropriaes da Sociologia, para chegar a opo terica adotada nesta pesquisa. Tambm me aproprio das contribuies de Florestan Fernandes e dos autores da Sociologia da infncia, para compreender as crianas como sujeitos sociais, produtoras e reprodutoras das culturas infantis de forma ressignificada. Busco enfim, contribuir para a construo de uma Pedagogia da Infncia multicultural e multilingue que promova relaes dialgicas equitativas entre crianas pertencentes a universos culturais e sociais diferentes, sobre a base do reconhecimento do direito a diversidade. Palavras-chaves: infncias, educao infantil, imigrao

A IMPRENSA COMO ESPAO LEGITIMADOR DE UM PROJETO NACIONAL DE EDUCAO: O DIRIO DE NOTCIAS NA DCADA DE 1930 Rosngela Veiga Jlio Ferreira (UFJF) O presente texto discute o papel ocupado pela imprensa na dcada de 1930, concebendo-a como um campo privilegiado para a consolidao do iderio educacional. As fontes que sustentam as anlises se pautam na obra jornalstica da educadora Ceclia Meireles, produzida no perodo de 1930 a 1933 para o jornal Dirio de Notcias. O exerccio hermenutico deste trabalho investigativo que se operou em 827 crnicas escritas por Ceclia e 148 reportagens que alternaram autoria entre alguns Signatrios do Manifesto de 1932, buscou sentidos abrigados

CRIANAS POMERANAS: OLHARES SOBRE SUAS INFNCIAS Rosali Rauta Siller (UNICAMP) Este trabalho parte de minha pesquisa de doutorado e tem como objetivo conhecer as especificidades das crianas pomeranas para apreender as infncias vividas por elas, no

pela Pgina de Educao. A anlise destes discursos possibilitou perceber que as ideias que apoiaram as discusses sobre o momento inspirado na Revoluo de 1930 se sustentaram em dois eixos: Educao e Infncia, tendo como cerne de ao a preocupao em informar e formar os adultos da famlia, da escola e do governo a respeito das especificidades que envolviam o processo de educar a criana diante dos desafios que emanavam do processo de consolidao de um projeto nacional de educao. A concepo que ora se apresenta a de que a imprensa exerceu um papel primordial na consolidao de uma modernidade que no vem pronta, que construda em interao com o que se integra ao processo educativo.

Palavras Chaves: Conhecimento histrico, Histria da Educao e Historiografia das Instituies Escolares.

ETNOGRAFIA COM CRIANAS NEGRAS NO COTIDIANO DE UMA ESCOLA PBLICA Sara Moitinho (PUC-RIO) O artigo resultado de uma pesquisa que teve como principal objetivo conhecer e compreender as relaes das crianas negras no cotidiano escolar de uma escola pblica do municpio de Niteri. O principal referencial terico utilizado foram os estudos sobre multiculturalismo e interculturalismo, assim como as pesquisas realizadas sobre relaes tnico-raciais na escola, focando as crianas negras. Para a anlise do estudo etnogrfico, foram utilizados autores do campo da antropologia e dos estudos sobre sociologia da infncia e da criana. A pesquisa de campo, de carter qualitativo e inspirao etnogrfica, foi realizada no primeiro semestre de 2008. Palavras-chave: Crianas negras; Perspectiva Multi / Intercultural; Relaes tnico- raciais e Cotidiano escolar. A INFNCIA NOS DISCURSOS DA ANPED: UMA ANLISE DO CONCEITO DE CULTURAS INFANTIS Solange Estanislau dos Santos (UNICAMP) Este artigo apresenta o caminho e os resultados da pesquisa que analisou os estudos e os debates em educao sobre a infncia e o que se denomina cultura(s) infantil(s). Foi traado como seu principal objetivo o mapeamento desses conceitos e a anlise da forma como est ocorrendo a sua apropriao e consolidao atravs dos trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho (GT) Educao da criana de 0 a 6 anos da Associao Nacional de Pesquisa e PsGraduao em Educao (ANPED) no perodo de 2000 a 2004. Os principais resultados obtidos indicam para: 1) a existncia de uma hegemonia geogrfica desses trabalhos, pois a maioria dos autores de instituies acadmicas das regies sul e sudeste do Brasil; 2) uma forte tendncia temtica e terica de estudos embasados na Sociologia da Infncia, com nfase em seu vis

NOTAS SOBRE O CAMPO DA HISTRIA DA EDUCAO E A HISTORIOGRAFIA DAS INSTITUIES ESCOLARES Rosimeri da Silva Pereira (UNICAMP) Mara Regina Jacomeli Este artigo apresenta um trabalho de tese em andamento que tem como finalidade elucidar as especificidades da histria dos primeiros grupos escolares em Campinas (1897-1940). O objetivo aqui, entretanto, no o de apresentar os contedos de anlise da histria dos grupos escolares em pauta, mas sim o de desvelar um debate a respeito dos procedimentos que de certa forma vem garantindo o desenvolvimento do nosso estudo em questo desse modo pretende-se explicitar o processo tericometodolgico da pesquisa de modo a ter, para com este, as devidas contribuies. A metodologia deste trabalho se limita na compreenso da produo do conhecimento histrico bem como na identificao e problematizao das tendncias de pesquisa no campo da Histria da Educao alm da explicitao de um breve recorte de estudos realizados recentemente por pesquisadores brasileiros que se inserem na linha de investigao das instituies escolares no Brasil. Os resultados parciais demonstram que o fenmeno da ampliao do campo da histria tem influenciado a escrita da histria em geral e a histria da educao em particular.

antropolgico; 3) de um direo baseada na psicologia, com seus estudos sobre o desenvolvimento, passa-se a perspectivas histricas, filosficas, sociais e culturais. A proliferao de discursos e problematizaes em torno do tema notvel e observa-se a formao de um campo de disputas entre instituies polticas e campos acadmicos e intelectuais, no sentido de determinar concepes, pressupostos e direes para essa dimenso da vida educacional. Em funo de tal debate se observam os combates tericos pela definio dos significados dos conceitos de criana, infncia e educao. Palavras-chave: culturas infantis. Infncia. Discursos.

Palavras-chave: patrimnio cultural; educao; trabalho.

A CRIANA COM DEFICINCIA: UM ESTUDO SOBRE INFNCIA, CULTURA E SUBJETIVIDADE Sonia Lopes Victor (UFES) Vvia Camila Crtes Porto Suelen da Silva Sales Este trabalho investigou acerca dos processos constitutivos da infncia da criana com deficincia, tendo como foco sua vida cotidiana com os seus familiares, na sua comunidade, e seu processo de escolarizao concebido como fundamental para a construo do seu conhecimento e subjetividade. Para tanto, tomamos como aportes tericos a abordagem histrico-cultural e a sociologia da infncia. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo estudo de caso etnogrfico que se desenvolveu em diferentes movimentos relacionados entre si. Realizamos assim, pesquisa bibliogrfica, pesquisa de campo em um Centro Municipal de Educao Infantil (CMEI) de VitriaES e, constantes reflexes e anlises dos dados no grupo de estudo intitulado Infncia, Cultura e Subjetividade. Os dados possibilitaram ao grupo o delineamento de alguns aspectos presentes na infncia da criana com deficincia, dos quais destacamos neste texto a sexualidade e a afetividade. Palavras-chave: deficincia; infncia; incluso.

FORMAO E TRABALHO DA CONSERVAO E DA RESTAURAO DE BENS CULTURAIS NA PS-MODERNIDADE Sonia Aparecida Nogueira (UFF) Ronaldo Rosas Reis A comunicao se baseia na pesquisa de doutoramento que ora desenvolvemos no Programa de Ps-Graduao em Educao da UFF e se insere no mbito mais geral da pesquisa Trabalho, arte e educao no Brasil. Seu objeto de estudo e temtica a formao geral (propedutica) e tcnico-profissional em ofcios voltados para a conservao e a restaurao de bens culturais. Partindo da perspectiva epistemolgica do materialismo histrico e da dialtica da totalidade, a pesquisa configura-se como de natureza exploratria, terica, bibliogrfica, e documental, tendo como objetivo analisar a necessidade, as contradies, e os desafios atuais colocados para a teoria, polticas e prticas da preservao do patrimnio cultural, bem como a resultante demanda por uma categoria profissional especializada. Desde o mbito mais amplo das relaes entre educao e trabalho, e da sociologia da cultura em particular, se pretende uma historicizao e aproximao dos conceitos de memria social, documento, monumento, e patrimnio cultural, s categorias da teoria crtica marxista da economia poltica.

PESQUISA MULTICULTURAL: UM OLHAR PLURAL SOBRE A EDUCAO. Snia Lucas (UFRJ) O presente artigo aponta para a perspectiva multicultural em pesquisa educacional e para dois objetivos centrais. Por um lado, tem como objetivo, apresentar as entrevistas realizadas com dois gestores de programas das redes pblicas do Rio de Janeiro; e por outro lado, tem por objeto a anlise dessas duas entrevistas, a luz dos pressupostos da educao multicultural, com a preocupao de discutir a possibilidade de

aproximao com os fundamentos de uma educao em direitos humanos e da gesto democrtica e participativa. O ferramental terico multicultural dessa anlise (CANEN, 2009 a, 2009b, CANEN & MOREIRA, 2001, MOREIRA & CANDAU, 2003, CANDAU, 2003, 2008), se coaduna com a teoria crtica de anlise dos discursos BURITY, (2010), LACLAU & MOUFFE, (1985). O estudo aponta para o caminho investigativo que privilegia a tcnica da entrevista em busca de percepes sobre os discursos criados em torno da temtica multicultural, constantemente, ressignificados nesses contextos, mesmo sem serem explicitados como tal. Os resultados obtidos pretendem enriquecer a discusso sobre os potenciais multiculturais em educao. Palavras Chave: Pesquisa Multicultural, Discurso, Educao Multicultural.

aprendizagem das relaes afetivas e relacionais entre parceiros. Nesse contexto, para alm das caractersticas culturais mais globalizantes, foram observadas variadas formas de agir e sentir em relao aos aspectos afetivo-sexuais e s identidades de gnero das jovens que participaram desse estudo. O LUGAR DA ARTE NA EDUCAO SUPERIOR: CONFLITOS OU UTOPIA? Tatiane Maria Abreu (UNISO) Luiz Fernando Gomes O presente trabalho traz uma sntese a respeito da pesquisa realizada no municpio de Sorocaba entre os anos de 2008 e 2010, cujo objetivo foi compreender como a educao superior e as manifestaes artsticas desta cidade se entrecruzam na vida dos estudantes e, conseqentemente, na formao do cidado. A pesquisa baseou-se em discusses sobre a necessidade da arte, a importncia da arte no cotidiano e da educao superior contempornea. A partir de estudos bibliogrficos e documentais buscou-se identificar influncias dos poderes pblicos e privados no fomento e patrocnio da arte na cidade e analisar o currculo dos cursos universitrios locais. Ao final chegou-se concluso de que a arte necessria no currculo universitrio e nas atividades promovidas na cidade de Sorocaba, especialmente aquelas que se afastam dos padres da indstria cultural e do consumo, e que as formas de arte mais presentes na cidade e na universidade so as formas alienantes, no se configurando esse cenrio, porm, como um conflito, j que ele se encaixa aos propsitos da formao para o trabalho e para o encaixe no sistema vigente PALAVRAS-CHAVE: Educao superior. Arteeducao. Cultura de massa.

A SEXUALIDADE NA TRILHA DAS EMOES: UM ESTUDO DO IDEAL ROMNTICO E MATERNO ENTRE JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MDIO Taluana Laiz Martins Torres (UNESP) Maria de Ftima Salum Moreira Apresentamos alguns resultados da pesquisa de mestrado defendida no programa de psgraduao em Educao da Unesp de Presidente Prudente e que se insere na linha de pesquisa "Processos Formativos, Diferena e Valores". A investigao pautou-se pelo estudo das trajetrias afetivo-sexuais de garotas com idade entre 15 e 18 anos, estudantes do Ensino Mdio de uma escola da periferia de Presidente Prudente/SP. Visamos a analisar como as suas concepes e prticas sobre, com e no exerccio da sexualidade se relacionavam com suas formas de atribuir significados ao campo das emoes a envolvidas. Foram utilizados os referenciais tericos dos estudos scio-histricos e culturais. Os procedimentos metodolgicos de pesquisa ligam-se s abordagens qualitativas, de cunho etnogrfico, sendo os instrumentos bsicos para a coleta de dados: questionrios, registros das observaes diretas em caderno de campo e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados obtidos revelam que a sexualidade juvenil configura-se enquanto um processo de

A PROBLEMATIZAO DAS DIFERENAS SEXUAIS NA ESCOLA A PARTIR DA UTILIZAO DE MATERIAIS AUDIOVISUAIS Vagner Matias do Prado(UNESP) Arilda Ins Miranda Ribeiro Embora debates sobre as diferenas sexuais no sejam freqentes na educao sexual, sexualidades LGBTT ganham representao nos ambientes escolares. Inspirados nos Estudos Culturais de inclinao ps-estruturalista problematizamos a construo das identidades sexuais visando fornecer subsdios para que educadoras/es reflitam sobre os processos de normatizao que rondam as sexualidades e incluam esses conhecimentos em situaes de educao sexual nas escolas. Para tal, a pesquisa bibliogrfica foi utilizada como metodologia com o intuito de resgatar trabalhos que utilizaram os vdeos como disparadores de reflexes acerca da construo cultural das identidades LGBTT. O objetivo pautou-se em refletir sobre as potencialidades da utilizao de materiais audiovisuais, na formatao de filmes, como recurso ao trabalho docente em educao sexual. Trabalhos de autores/as favorveis a utilizao de imagens e sons para potencializar o processo de ensino e aprendizagem em instituies escolares, tambm foram investigados. A pesquisa traz apontamentos de que materiais audiovisuais poderiam ser utilizados como recurso pedaggico junto a trabalhos de educao sexual comprometidos em desestabilizar a lgica heterossexista que marca as diferenas como contrrias a natureza humana. O trabalho foi disponibilizado para escolas estaduais de um municpio de So Paulo visando contribuir para a desconstruo das diferenas sexuais como atributos naturais dos sujeitos e combate homofobia. Palavras-chave: Educao Sexual, Diferenas Sexuais, Materiais audiovisuais. A INTERFERNCIA DA CULTURA NA PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL Vera Werneck (UCP) A pesquisa tem por objeto a relao da educao com a cultura, investigando como ocorrem as

tenses e os dilogos entre a educao como ao transformadora da sociedade e a cultura entendida como o resultado do agir e do fazer do homem. Estuda a interferncia das prticas culturais nas reflexes pedaggicas e polticas da escola fundamental. Analisando as diferentes teorizaes da cultura e as concepes de educao. Reconhecendo uma funo pedaggica na cultura, quer saber em que medida e de que modo estariam as manifestaes culturais contribuindo para o aprimoramento da prtica pedaggica e ao mesmo tempo o como a educao estaria melhorando a produo cultural por torn-la mais adequada dignidade e ao desenvolvimento humano. Como referencial terico a pesquisa vai-se apoiar na Teoria dos Valores especialmente no pensar de alguns de seus tericos como Max Scheler, Gobry, em pedagogos da atualidade como Luckesy e Perrenoud que entendem a educao como agente de transformao individual e social. Como metodologia vai utilizar a tcnica da entrevista semidiretiva com diretores de escolas do Municpio de Petrpolis/RJ. No seu desenvolvimento vai focalizar especialmente as comemoraes e festividades culturais incorporadas pela escola para chegar a algumas concluses. Palavras-chave: Cultura. Ensino Fundamental. Prtica pedaggica.

SABERES CONGADEIROS: CONTRIBUIES PARA A EDUCAO Vvian Parreira da Silva (UFSCAR) Aida Victoria Garcia Montrone Por meio de estudos das culturas populares possvel conhecer um pouco sobre as manifestaes culturais do pas, no apenas como folguedo ou espetculo, mas como algo que se dinamiza, se modifica, e parte importante na formao de identidades de grupos e sujeitos. O objetivo deste trabalho descrever e analisar processos educativos presentes no Terno de Congado Marinheiro de So Benedito e apontar possveis contribuies dos saberes congadeiros para a construo do pensamento em educao. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa. Como estratgia de

investigao, realizamos uma pesquisa participante. Como procedimento de coleta de dados, lanamos mo de rodas de conversa e dirio de campo. Para realizao da anlise dos dados nos baseamos na metodologia de anlise de contedo. A congada uma manifestao que resiste, transforma e ensina, a partir dai percebemos diferentes maneiras de aprender e ensinar dentro de um grupo de congada. Para nos auxiliar nestas reflexes nos aportamos em autores e autoras que discutem em seus trabalhos as prticas sociais e os processos educativos, as africanidades bem como a valorizao e reconhecimento dos saberes no escolares presentes nas culturas populares. Como resultado foi possvel observar que no Marinheiro de So Benedito ocorrem diversos processos educativos relacionados a f, a colaborao, a experincia de vida dentre outros. Todas estas maneiras de se educar dentro do grupo trazem caractersticas do viver em comunidade. Palavras-chave: Educao, Congada, Cultura Popular

questionados em relao s representaes acerca dos diferentes locais de moradia, esta troca no os fez avanar de maneira mais significativa ou dialgica nas questes de alteridade. Percebeu-se tambm ser essencial a formao de educadores uma perspectiva intercultural. DIDTICA E MULTICULTURALISMO: EM BUSCA DE RESSIGNIFICAES NA FORMAO INICIAL DE PROFESSORES William de Goes Ribeiro (UFRJ) O presente ensaio se insere no conjunto de inspiraes gerado a partir de nosso envolvimento na Prtica de Pesquisa do Grupo de Estudos Multiculturais, sob a tutela do Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na linha Currculo e Linguagem, imbricado na discusso Educao e Cultura (s). Ademais, a imerso do presente autor numa Faculdade de Formao de Professores gerou dados e reflexes a respeito dos caminhos de uma proposta multicultural. Assumimos os riscos da metodologia intitulada pesquisa ao, haja vista critrios de rigor e desenvolvimento. O escopo do atual estudo se concentra na possibilidade de ressignificao multicultural da didtica na formao inicial de professores. Alguns autores brasileiros vm nos proporcionando contribuies para repensar a didtica para alm de uma apropriao instrumental (CANDAU e GABRIEL, 2002; CANDAU e KOFF, 2006; CANDAU e LEITE, 2009; CANEN e SANTOS, 2009). Com base neles, alcanamos resultados que sugerem possibilidades, mas tambm limites e desafios. Palavras-chave: Multiculturalismo Didtica Formao Inicial de Professores.

PROCESSOS DE CONSTRUO, RECONSTRUO E DESCONSTRUO DAS IDENTIDADES TERRITORIAIS NO COTIDIANO ESCOLAR Viviane Menezes de Amorim (PUC/RIO) Argumenta-se sobre o espao geogrfico como parte fundamental dos processos de identificao social. Nesta perspectiva, ao entendermos a escola como espao de construo das representaes, vises de mundo e valores dos educandos/as, as questes sobre identidade e diferena tornam-se fundamentais. Para tal foi realizado um dilogo entre diferentes autores das cincias humanas acerca do tema pesquisado. Houve ainda uma pesquisa de campo orientada por entrevistas coletivas inspiradas em grupos focais, e a resoluo de dilemas morais, com educandos/as do primeiro e segundo anos do ensino mdio noturno de uma escola pblica localizada na zona sul do Rio de Janeiro. Concluiu-se que este territrio possui uma intensa diversidade cultural e que os estudantes se vem positivamente trocando experincias entre suas diferenas. No entanto, ao ser

SURDEZ E IMPLANTE COCLEAR: UM ESTUDO DA ESCRITA NA ESCOLA. Adriana do Carmo Bellotti (UNESP) Luci Pastor Manzoli As crianas com surdez usurias de implante coclear (IC), embora tenham acesso s informaes acsticas do mundo que as rodeia e benefcios no desenvolvimento de linguagem oral aps o uso do IC, apresentam desvantagens no processo de educao escolar em virtude da privao sensorial auditiva. Sob essa tica, o presente trabalho tem por objetivo realizar um mapeamento nas escolas das redes pblica e particular da cidade de Araraquara/SP, procurando verificar quantos so os alunos surdos usurios de LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) e de IC e analisar se existem diferenas entre os citados grupos em relao escrita, produo de textos, organizao de ideias e compreenso da escrita. Faro parte desse estudo os alunos surdos acima citados, seus professores e familiares. A coleta dos dados ser realizada por meio de entrevistas com os professores e familiares, anlise dos materiais escritos em sala de aula, observao e atividades de escrita propostas pela pesquisadora. Aps a transcrio das entrevistas, os dados sero organizados de acordo com a realidade em pauta. O presente estudo se define por uma abordagem qualitativa por favorecer a apreenso dos dados em seu contexto natural. A bibliografia consultada mostrou uma escassez de pesquisas na rea do IC. Portanto, torna-se necessrio desenvolver trabalhos nessa rea a fim de respaldar a atuao dos professores que trabalham com surdos usurios de IC, na busca de novas prticas pedaggicas para o ensino desses alunos. Palavras-chave: Escrita. LIBRAS, Implante Coclear,

OS CURRCULOS TECIDOS EM REDES NOS COTIDIANOS DE UMA ESCOLA PBLICA: SOBRE USOS E PROBLEMATIZAES DO DOCUMENTO CURRCULO BSICO DA ESCOLA ESTADUAL SEDU ES Adriana Pionttkovsky Barcellos (UFES) O texto apresenta uma investigao iniciada acerca da implementao do documento da Secretaria de Educao do Estado do Esprito Santo - Currculo Bsico da Escola Estadual no Ensino Fundamental, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio David Roldi, localizada no municpio de So Roque do Cana ES e, ainda, dos processos de tessitura dos currculos, que tem sido potencializados com os usos e as problematizaes produzidas/articuladas a partir dessa implementao. Busca acompanhar um pouco das redes de saberes, fazeres e poderes que so tecidas e compartilhadas pelos sujeitos praticantes que atuam nesses espaostempos como potncia para as discusses de currculo. O estudo utiliza articulaes ligadas aos pressupostos tericos de Certeau (1994), Alves (2001, 2002), Ferrao (2003, 2005), Morin (1996), Oliveira (2003, 2007), Carvalho (2002) e Linhares (1999). Prope caminhos tericometodolgicos das prticas de pesquisa com os cotidianos. Utiliza observaes, documentos e entrevistas como procedimentos de pesquisa e, ainda, outros instrumentos importantes no caminho investigativo, como filmagens, fotografias, imagens, alm dos registros em dirio de campo das impresses obtidas nas situaes vivenciadas em variados contextos. A pesquisa aponta ainda a compreenso de que nos diferentes espaostempos cotidianos se tramam redes de relaes e significados, emergindo mltiplas possibilidades de tessituras dos currculos. Palavras-chave: Currculos, Cotidianos, Redes.

O PROFESSOR, SUAS CONDIES DE TRABALHO E OS EFEITOS SOBRE SUA SADE Adriana Silva Vieira (UFF) Esta pesquisa tem por objetivo analisar a atividade do professor e o modo como suas condies de trabalho podem se constituir como causas de um sentimento de mal-estar docente. O referencial terico baseado na obra de autores que discutem a organizao do trabalho docente (Contreras e Veiga), a dicotomia entre proletarizao e profissionalidade docente (Enguita, Costa, Sacristn e Hyplito) e a questo da sade do professor (Esteve, Alevato e Codo). A pesquisa de campo, de carter quali-quantitativo, est sendo realizada no C. M. Ernani Faria, do Municpio de So Gonalo, com a aplicao de questionrio aos professores do Ensino Fundamental. Com a pesquisa em andamento, verifica-se que o sentimento de mal-estar docente possui como causas principais a desvalorizao profissional e a intensificao das exigncias profissionais. Palavras chave: Mal-estar Docente; Sade; Trabalho Docente. DO OUTRO LADO: A VOZ DA CRIANA NA TRANSIO DA EDUCAO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS Adriana Zampieri Martinati (PUC/CAMPINAS) Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha A transio da Educao Infantil (EI) para o Ensino Fundamental (EF) o tema deste trabalho. Nosso principal objetivo analisar como tem se constitudo este processo de transio da perspectiva das crianas que o vivenciam. A Lei n 11.274/06 ampliou a durao do EF para 9 anos com ingresso da criana aos seis anos de idade, o que significa que ela deixar a EI um ano mais cedo, caso frequente instituies deste segmento educacional. O novo EF prescreve que a transio no ocorra de maneira abrupta. Os resultados parciais de reviso bibliogrfica demonstraram haver poucos trabalhos sobre o novo EF, escassez de pesquisas envolvendo as crianas e nenhum enfoque especfico sobre a etapa de transio, demandando investimentos macios acerca do presente tema. Nossa metodologia, de natureza

qualitativa, compor-se- de entrevista com crianas de 5, 6 e 7 anos e observao participante delas em seu percurso formativo da EI para o EF. Os resultados obtidos a partir da escuta das crianas podero contribuir para resignificaes do trabalho pedaggico a ser feito na sada da EI e ingresso no EF. A devolutiva para a escola e seu ncleo administrativo poder ser um instrumento valioso para subsidiar a prxis pedaggica e constituir-se como referncia na formao continuada dos profissionais da educao. Palavras-chave: Ensino Fundamental de 9 anos. Educao Infantil. Voz infantil.

REFLEXES SOBRE OS SIGNIFICADOS ATRIBUDOS ESCOLA PARA ADOLESCENTES COM HISTRICO DE VIOLNCIA SEXUAL Alex Sandro Gomes Pessoa (UNESP) Renata Maria Coimbra Librio O objetivo desse trabalho apresentar e discutir o papel atribudo escola por adolescentes com histrico de violncia sexual e os diferentes significados construdos. Inicialmente, apresentamos algumas reflexes tericas que se relacionam com o constructo resilincia, assim como os conceitos de indicadores de risco e proteo, que consideramos indissociveis. A pesquisa de campo foi realizada no municpio de Presidente Prudente (SP). Junto aos participantes foi aplicado o questionrio intitulado Fatores de Risco e Proteo em adolescentes de Presidente Prudente. Participaram 31 adolescentes, sendo 9,7% do sexo masculino e 90,3% do sexo feminino. Em seguida, elaboramos uma planilha e os dados coletados foram importados para o software SPSS verso 14.0, e, por fim, submetidos a um tratamento estatstico. Os dados sugerem que a escola no ocupa necessariamente um espao de proteo para todos os adolescentes participantes, assim como se destacou a fragilidade no sentimento de confiana com relao aos professores e demais funcionrios da escola.

FIOS E TRAMAS: OS PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE O PROCESSO DE ESCOLARIZAO DE CRIANAS NEGRAS EM VASSOURAS, 1889 A 1930. Alexandre Ribeiro Neto (UERJ) No interior do estado do Rio de Janeiro, entre montanhas e vales floresceu o caf que enriqueceu os bares, animou o comrcio e movimentou os sales, uma sociedade se formou densa e escravista, com uma trama social, cujos fios chegam at ns atravs dos documentos que intimados a comparecer no tribunal da Histria faz os mortos falar novamente. Tencionamos conhecer os processos e prticas pedaggicas destinadas a crianas negras utilizando como fontes documentais os processos de tutela e Soldada. Gondra e Schueler (2008) apontam a carncia de estudos sobre o processo de escolarizao de negros e ndios. Ges e Florentino (2006) nos ajudam ao analisar a trajetria das crianas negras nos Testamentos Post-Mortem. Chalhoub (2001) acrescenta novas nuances ao destacar a importncia da educao, como um fator importante na formao da classe trabalhadora, ao incutir na mente dos novos cidados o valor civilizatrio do trabalho. Este trabalho apresenta um recorte regional, lanando luzes sobre a cidade de vassouras e sua malha educacional, que ainda carece de estudos para revelar os mltiplos processos de escolarizao, seus sujeitos e agentes histricos. Inicialmente usamos como suporte terico-metodolgico o Paradigma Indicirio proposto por Ginzburg (1989) seguindo as pistas e os sinais deixados pelos homens do passado, pretendemos contar uma velha histria. Palavras-Chaves: Crianas Negras, Processo de escolarizao, Vassouras

privada da cidade de So Paulo adquiriram a partir de um projeto de estgio obrigatrio. A coleta de dados ser realizada a partir de anlise documental dos relatrios produzidos durante o estgio e complementada com entrevistas semiestruturadas com os alunos que participaram desse projeto de estgio. O referencial terico que ampara a reflexo e anlise a Psicologia Scio-Histrica, mais precisamente os estudos sobre a dimenso subjetiva da realidade social (GONALVES, 2010; FURTADO, 2009; BOCK, 2009). Esse estudo pretende ampliar o olhar sobre as aprendizagens dos alunos que esto ingressando no mercado de trabalho a partir das prticas de estgios e refletir sobre o compromisso tico e social do professor que coordena essas atividades. Palavras Chave ensino superior, estgio, pessoa com deficincia LIMITES E POSSIBILIDADES DA PARTICIPAO DA SOCIEDADE NAS ESCOLAS PBLICAS DO MUNICPIO DE JUIZ DE FORA Amanda Cristina Bastos Costa (UFJF) O presente texto apresenta elementos que constituiro a pesquisa com vistas elaborao da dissertao de mestrado, propondo uma anlise da participao no mbito das escolas pblicas do municpio de Juiz de Fora (MG). Dentro de um contexto social mais amplo, sero analisados quais os limites e possibilidades que as direes das escolas pblicas encontram para a implementao de aes participativas envolvendo a comunidade escolar, na busca de uma escola pblica e com qualidade para todos. Para tanto, a pesquisa tem como base os pressupostos da abordagem qualitativa, pautado no referencial epistemolgico do materialismo histrico. Desse modo, compreendendo a intrnseca relao entre o todo e as partes, se faz necessrio promover as mediaes, identificar as contradies que perpassam as escolas pblicas e empreender os desdobramentos desta insero para a educao na sociedade de classes. Assim sendo, sero utilizados como procedimentos metodolgicos na segunda etapa da pesquisa, observaes sistemticas, entrevistas semi-

APRENDIZAGEM DO ALUNO UNIVERSITRIO: UM ESTUDO SOBRE UM PROJETO DE ESTGIO Alzira Buse Fernandez (PUC/SP) Antonio Carlos Caruso Ronca Esta pesquisa de doutorado, em andamento, busca investigar as aprendizagens e reflexes sociais e polticas que alunos do ltimo semestre do curso de Psicologia de uma universidade

estruturadas e a elaborao de notas de campo expandidas. ENTRE A FAVELA E UMA ESCOLA DE ELITE: UM ESTUDO SOBRE TRAJETRIAS DE JOVENS PARTICIPANTES DO PROJETO ESCOLA DA COMUNIDADE Amanda Prado de Oliveira (USP) A pesquisa tem como principal objetivo analisar as relaes alianas, disputas e conflitos entre duas instncias fundamentais do processo de socializao: a escola e a famlia. Tais relaes so abordadas por meio de uma investigao sobre o projeto Escola da Comunidade do Colgio Visconde de Porto Seguro, que h 40 anos concede bolsas de estudo, do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio, a crianas e jovens moradores da favela de Paraispolis, propiciando, assim, um encontro improvvel: de um lado famlias de baixa renda, cujos pais tm pouca ou nenhuma escolarizao e, de outro, uma tradicional escola paulistana reconhecida como uma escola de elite. Interessa-nos, nesta pesquisa, analisar as trajetrias de jovens alunos ou ex-alunos bolsistas, tendo em vista apreender quais so os efeitos sobre esses jovens da circulao cotidiana entre universos to dspares, como o colgio Porto Seguro e a favela. E, mais do que isso, pretendemos analisar como famlia e escola se relacionam em uma situao to pouco comum. O COTIDIANO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICINCIA VISUAL NAS CLASSES REGULARES DE UMA ESCOLA ESTADUAL: A REALIDADE DAS AULAS DE QUMICA Amanda Silva Arago (UFSCAR) A utilizao de modelos no Ensino de Qumica vem atrelando o entendimento de vrios contedos, tais como representao molecular, funes qumicas, estequiometria, dentre outros, significao visual. Esses conhecimentos tornam-se importantes para que haja uma formao crtica e consciente do aluno em relao utilizao das substncias qumicas nos seus problemas do dia-a-dia. Assim, torna-se essencial compreender como os alunos cegos podem aprender os conceitos de Qumica, uma

vez que estes esto vinculados com as questes sociais nas quais os indivduos esto envolvidos. Para entender o contexto da incluso escolar desses alunos nas aulas de Qumica, est sendo realizada a observao participante em aulas desta disciplina, nos trs anos do Ensino Mdio, de uma escola estadual de uma cidade do interior do estado de So Paulo. Atravs do acompanhamento das aulas, foi possvel um maior contato com os alunos com deficincia visual, o que foi essencial para o conhecimento da rotina escolar dos mesmos. Em relao s dificuldades na aprendizagem de Qumica, podese dizer, a partir do contato com os alunos, que as mesmas esto relacionadas aos contedos que demandam percepo visual e interpretao espacial (como grficos). No espao escolar, uma das maiores constataes foi em relao s dificuldades de utilizao de alguns recursos na escola causadas pela estrutura organizacional da mesma, questes que dificilmente so discutidas e questionadas neste ambiente. Palavras-chave: ensino de qumica; deficincia visual; ensino mdio. IMPACTOS DA INSERO EM ESCOLAS DA REDE PRIVADA DE ALTO PRESTGIO ACADMICO NA REDE DE SOCIABILIDADE DE JOVENS POPULARES: O PROGRAMA BOM ALUNO DE BELO HORIZONTE Ana Beatriz Ratton Ferreira (UFMG) O presente trabalho busca investigar um fenmeno novo explorado pela Sociologia da Educao, que a presena de jovens oriundos das camadas populares em escolas de alto prestgio acadmico patrocinados por entidades no governamentais. Dessa temtica mais ampla, destaco o eixo que trata dos impactos dessa nova experincia escolar na rede de sociabilidade desses jovens. Foram estudados sete casos de alunos que esto matriculados nas escolas classificadas em primeiro e segundo lugares no exame do ENEM/2008 em Belo Horizonte. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e questionrios e foram analisados a partir da leitura dos trabalhos de Lahire (2001, 2004), Lareau (2003), Bourdieu (2007) e Simmel (2006). Os resultados dessa pesquisa apontam para significantes impactos na

rede de sociabilidade desses jovens que passam a transitar em um ambiente socializador distinto do de sua origem. Para isso, vrias fronteiras sociais foram cruzadas, novas disposies foram adquiridas e outras foram desativadas. A escola tornou-se palco de convergncia e divergncia entre duas culturas: das camadas populares e das camadas mdias/ altas. No sem sofrimento, os antigos grupos sociais foram, aos poucos, sendo desativados e novos grupos sociais foram formados. Esses jovens, agora trnsfugas de classe, so o produto do confronto entre lgicas socializadoras diferentes, mas, sobretudo desiguais. Palavras-chave: camadas escolarizao, rede de sociabilidade populares,

potencializadora do processo de alfabetizao; no entanto subentende-se que estruturam suas prticas a partir de dispositivos prprios, construdos, principalmente, no dilogo com materiais, com um carter mais prescritivo, veiculados pelo Ministrio da Educao (MEC), via Centro de Alfabetizao leitura e Escrita (CEALE), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

OS MODOS DE PENSAMENTO DE JOVENS E ADULTOS EM PROCESSO DE ESCOLARIZAO NA EJA Ana Catharina Mesquita de Noronha (UFMG) Lencio Jos Gomes Soares Este trabalho tomou como referncia a teoria histrico-cultural ao considerar que o funcionamento psicolgico do sujeito fundamenta-se nas relaes sociais entre o indivduo e o mundo exterior, no podendo ser entendido somente em sua linha biolgica, mas condicionado pelas interaes sociais, pelas experincias vividas e pela cultura dos indivduos. No foco deste estudo, buscou-se compreender a teoria histrico-cultural, principalmente, a partir de dois autores: Lev Vygotsky (teoria social da construo do conhecimento) e Aleksander Romanovich Luria (estudo sobre o desenvolvimento cognitivo). Dentre os pesquisadores contemporneos dessa teoria, os trabalhos de Marta Kohl de Oliveira sobre diferenas culturais e modos de pensamento e tambm sobre aprendizagem como um processo scio-histrico nortearam esta proposta de investigao. Sendo assim, este estudo tem por objetivo conhecer e compreender os modos de pensamento de jovens e adultos em processo de escolarizao na Educao de Jovens e Adultos. Para a realizao desta pesquisa a abordagem metodolgica a ser utilizada ser de natureza qualitativa, com enfoque da perspectiva scio-histrica. Ser utilizado o estudo de caso como estratgia de investigao em uma sala de aula da EJA da Rede Municipal de Belo Horizonte, com alunos em processo de escolarizao. A pesquisa encontra-se em andamento.

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS: PRTICAS DE ALFABETIZAO E LETRAMENTO NUMA TURMA DE 1 ANO Ana Caroline de Almeida (UFSJ) Uma das mudanas mais recentes no sistema educacional brasileiro se refere ampliao do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos, com a incluso da criana de 6 anos nesse segmento da Educao Bsica A presente pesquisa investiga os processos de apropriao, pelos professores da Rede Municipal de Ensino de Tiradentes (RMT), municpio mineiro, dessa proposta de ampliao na tentativa de problematizar as relaes entre as polticas educacionais e as prticas pedaggicas. Quais informaes sobre essas polticas chegam quele que est frente do processo educativo e como os professores reestruturam a sua prtica? Buscou-se articular dados quantitativos com dados da perspectiva etnogrfica, a partir de ferramentas como questionrio, entrevistas semi-estruturadas e observaes com registro em caderno de campo, num movimento de afunilamento. Como aporte terico, optou-se pelo dilogo com autores do campo de estudos do letramento (KLEIMAN, 1995; SOARES, 1998; STREET, 2003). Uma leitura preliminar dos dados obtidos no questionrio aponta para a compreenso de que essas professoras possuem um nvel de formao elevado e entendem a ampliao do EF como

O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA TICA NO CURRCULO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL Ana Cli Pimentel de Souza (UFRJ) Ana Lidia Felippe Guimaraes Natalia Morais Essa pesquisa visa observar o ensino/aprendizagem da tica no currculo escolar do ensino fundamental focalizando turmas de terceiro ano. Acompanha tambm como professores desenvolvem o tema tica em sua prtica pedaggica curricular. A fundamentao terica tem como base a obra do filsofo Alasdair MacIntyre. O pensamento deste autor vem sendo continuamente analisado por suas idias e reflexes valiosas. MacIntyre (2001) um filsofo contemporneo que trabalha com as questes da moralidade dentro de um contexto social e debate a desordem moral na sociedade propondo uma reflexo com base na prtica das Virtudes. A partir de Aristteles (1965), este autor construiu uma obra original, sem, no entanto esquecer a fundamental contribuio do estudo inicial sobre as virtudes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa construda a partir da perspectiva de Ren Barbier (1996, 1997), que enfatiza a metodologia da Escuta Sensvel. Foram escolhidos os quatro anos iniciais do Ensino Fundamental e os professores selecionados foram orientados pelos pesquisadores a cada ano. Os resultados parciais desta pesquisa em andamento apontam que houve mudana na postura docente no sentido de valorizar a aprendizagem da tica como um tema transversal, alm de um maior interesse por parte dos alunos na prtica das virtudes. Palavras-chave: tica; aprendizagem; currculo.

A PRTICA PEDAGGICA COMO MEDIAO ENTRE O CONHECIMENTO CIENTFICO E CONHECIMENTO TCITO: METODOLOGIAS PARA A PEDAGOGIA DO TRABALHO Ana Isabel Guimares de Almeida (UFF) Acacia Zeneida Kuenzer Este trabalho tem como objetivo apresentar a elaborao de metodologia para implementao do processo de tutoria para Engenheiros de Custos em uma grande empresa. Atravs da criao de situaes em que os profissionais puderam vivenciar na prtica as questes tericas, houve a construo de um espao no apenas para criar formas de resoluo de problemas, mas tambm para o desenvolvimento de solues, de maneira fundamentada. O referencial terico o materialismo histricodialtico, atravessado pelos princpios pedaggicos: teoria x prtica, parte x totalidade, conhecimento tcito x conhecimento cientfico. Os resultados do trabalho (desenvolvido em 2010), materializados em relatrios e em solues educacionais posteriores, tambm sero explanados, atravs de resumos, tabelas e excertos dos documentos.

INTERCULTURALIDADE NA EDUCAO BRASILEIRA: A INSERO DE BOLIVIANOS EM ESCOLAS PBLICAS PAULISTANAS Ana Lucia Novais Goncalves (UNINOVE) O presente projeto apresenta um breve panorama histrico da imigrao boliviana para o Brasil, analisa a insero destes nas escolas pblicas paulistanas e levanta dados dos possveis projetos polticos pedaggicos desenvolvidos para esta clientela em quatro escolas da capital com maior nmero destes alunos, pressupondo que os mesmos sofrem preconceitos e discriminaes alm de enfrentarem grande dificuldade na compreenso do idioma (portugus).

O PROCESSO DE CONSTRUO DAS FACULDADES HUMANAS SUPEIRORES NAS AULAS DE EDUCAO FSICA Anderson de Oliveira Pelegrini (UNESP) Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho Pretende-se discutir os resultados parciais do Projeto de Pesquisa de Mestrado intitulado Anlise de uma experincia de trabalho de formao de crianas: a Pobreza e a Excluso Social em foco, o qual vem sendo realizado em uma Escola Municipal de Pres. Prudente com as sries iniciais que participam de um Projeto do Ncleo de Ensino da UNESP. Tem por objetivo analisar quais so os sentidos, significados, valores e percepes acerca dos conceitos excluso social e pobreza, manifestados por crianas que vivenciam tais situaes. No intuito de atingir tais objetivos esto sendo realizadas observaes por meio de anotaes em caderno de campo e, ainda, realizar-se-o entrevistas semi-estruturadas com 8 crianas das salas acompanhadas. Busca-se respaldar Terico e metodologicamente a pesquisa a partir do Materialismo Histrico-Dialtico e da Teoria Histrico-Cultural, que tratam da sociabilidade humana numa perspectiva histrica e dialtica, ressaltando a importncia das relaes sociais e das condies objetivas de vida na formao do psiquismo humano. Apresentam-se os resultados parciais da pesquisa e percebe-se que o interior da escola um espao de interveno privilegiado onde tanto se reproduzem situaes de opresso e dominao tpicas da sociedade capitalista, quanto terreno onde se apresenta a contradio, sendo frtil para construo e consolidao de prticas educativas emancipatrias, faculdades humanas superiores e relaes sociais verdadeiramente humanizadoras.

DOCE OU ATROZ, MANSO OU FEROZ: PROBLEMATIZANDO A(S) IDENTIDADE(S) E A(S) DIFERENA(S) COM O COTIDIANO ESCOLAR Anderson dos Santos Romualdo (UFJF) O presente trabalho fruto de indagaes da nossa pesquisa de mestrado, que pretendeu mergulhar no cotidiano escolar (re)visitando as prticas pedaggicas cotidianas materializadas nos currculos realizados/vividos em sua relao com a(s) identidade(s) e diferena(s). Fizeram necessrios desbravamentos tericoprticos preliminares, o que nos revelou outra vertente de pesquisa e de imerso na realidade. Sendo assim, a pesquisa com o cotidiano de base epistemolgica da complexidade muito tem nos ajudado a compreender o movimento escolar. O paradigma da Atualidade nos permite tal compreenso na medida em que navega sobre o caos/ordem, certezas/incertezas rumo a um processo de dilogo com as diversas esferas sociais. Tal viagem no se fez desacompanhada, pelo contrrio, muitos foram os encontros com professoras do 5 ano do Ensino Fundamental que dialogaram sobre suas prticas com a(s) diferena(s) e que me configuraram como caacaador. A instituio escolar tem nos mostrado o quo dinmico e complexo o seu processo de enfrentamento de situaes-limites e, acima de tudo, revela as diversas formas de lidar com os sujeitos. Assim, nosso foco foram os sujeitos educandos que praticam o cotidiano escolar e so as peas fundamentais de todo esse processo, na medida em que as individualidadescoletividades e diferena(s) compem essa viagem no (entre)muros escolar consagrando a formao dos sujeitos encarnados atravs de um processo de emancipao social.

PRTICAS PEDAGGICAS NA EDUCAO INFANTIL: A RELAO SUJEITO/AUTOR E OBJETO/ATOR NA PESQUISA COM CRIANAS QUE APRESENTAM DEFICINCIA Anderson Rubim dos Anjos (UFES) Este artigo constitui-se a partir de nosso projeto de dissertao de mestrado que tem como objeto de investigao as prticas pedaggicas na Educao Infantil. Temos como objetivo analisar as possibilidades de construo de prticas inclusivas por meio de um processo de formao continuada tendo as atividades culturais do lazer como referncia. Para essa discusso, buscamos identificar a relao sujeito/ator e objeto/autor, pela via de dois atos: a aproximao e as negociaes estabelecidas na pesquisa, a partir do encontro entre ator e autor e os princpios que emergem dessa relao. Para a construo arquitetnica deste texto, dialogamos com Bakhtin (2003, 2010, 2005) em alguns conceitos, como esttica, ato tico e exotopia, e com duas autoras de dissertaes de mestrado: a de Zorta (2007) com base na sociologia de Bateson e a de Oliveira (2007) com base na teoria sciohistrica de Vygotsky. Acreditamos que essa compreenso pode nos ajudar entender os caminhos metodolgicos e epistemolgicos, os modos de olhar e os fios que se tecem e so tecidos no encontro entre sujeito e objeto, no mbito de uma pesquisa com crianas que apresentam alguma deficincia. Palavras-chave: Sujeito/objeto. Esttica. tica.

diagnosticando e analisando possveis obstculos de natureza didtica e epistemolgica encontrados na aquisio desse conhecimento. Como fundamentao terica, sero utilizadas as noes de obstculos epistemolgicos e a teoria das situaes didticas de Guy Brousseau (1976). Como procedimento metodolgico, ser realizada uma pesquisa qualitativa, em que sero analisados livros sobre a histria do Clculo, teses e artigos sobre o ensino e aprendizagem do Teorema Fundamental do Clculo, alm da elaborao de uma seqncia de ensino baseada numa Engenharia Didtica, destinada a alunos universitrios de um curso de Tecnologia que j concluram a disciplina de Clculo Diferencial e Integral, com o objetivo de auxiliar a compreenso da relao existente entre as operaes de integrao e diferenciao. POLTICAS PBLICAS DE ESPORTE E LAZER: ARARAQUARA/SP EM ESTUDO Andr Lus Custdio Talora (CUML) Roberta Cortez Gaio Apresentamos uma discusso terica sobre polticas pblicas de esporte e lazer e sua relevncia para vida de crianas e jovens, trazendo resultados de uma pesquisa descritiva documental, na qual mostramos os projetos de esporte e de lazer do municpio de Araraquara, nas 19 regies apresentadas no mapa do Oramento Participativo/2011. Abordamos a importncia dessas polticas, no mbito da sade, e da incluso de crianas e jovens com altas habilidades motoras. Estudamos as polticas de lazer e esporte, focando a ausncia de programas do poder pblico para suprir a demanda dessa rea, que cresce consideravelmente, tornando-se negcio lucrativo para a iniciativa privada, que investe, detm espaos, e vende a quem por eles pode pagar, como clubes, academias e escolinhas particulares de esportes. Apontamos as dificuldades na implantao dessas polticas, visto que muitos confundem polticas pblicas de esporte com troca de votos por uma bola ou jogo de camisas em poca de eleies. fundamental a criao de polticas pblicas de esporte e lazer para a juventude, pois os esportes configuram-se

O TEOREMA FUNDAMENTAL DO CLCULO: UMA ABORDAGEM DIDTICA E EPISTEMOLGICA Andr Lcio Grande (PUC-SP) Esta pesquisa tem por objetivo organizar e realizar um estudo didtico e epistemolgico sobre o ensino e aprendizagem do Teorema Fundamental do Clculo (TFC). Ser elaborada uma proposta didtica de uma seqncia de ensino do referido teorema, baseada em situaes-problema que auxiliem na compreenso da forte ligao existente entre as operaes de integrao e diferenciao,

em uma das principais manifestaes scioculturais de elaborao de identidades.

A MARCHA DO PROGRESSO: A REPBLICA E A EDUCAO ESCOLAR NA CIDADE DE SANTOS Andr Luiz Rodrigues Carreira (UNISANTOS) O presente estudo analisa, em uma perspectiva histrica, as relaes entre o regime republicano brasileiro e as instituies escolares da cidade de Santos entre o final do sculo XIX e o incio do sculo XX. A pesquisa tem por objetivos discutir a influncia de um ideal de modernidade e progresso vinculado Repblica e a insero da educao institucional santista nesse contexto e compreender o papel dos grupos escolares Barnab e Cesrio Bastos, criados entre o final do sculo XIX e incio do sculo XX, como mecanismos de legitimao de valores defendidos pelo regime republicano recminstaurado. Tomando como referncia a histria da educao no Brasil, o trabalho investigativo, de carter qualitativo, utilizar-se- da metodologia historiogrfica, que possibilita a utilizao de diferentes instrumentos de pesquisa tais como a anlise documental e a anlise iconogrfica. Entendendo a escola como produto provisrio de uma longa cadeia de conflitos ideolgicos, polticos, econmicos, organizativos e, em um sentido mais amplo, sociais, o estudo busca apoio em autores como Enguita (1989), Saviani (2003), Frigotto (1989), Apple (1979), Souza (1998) e Carvalho (1990) que j se ocuparam em explicitar as relaes entre a educao e seus condicionamentos sociais, evidenciando a determinao recproca entre a prtica social e a prtica educativa.

A TEMTICA AMBIENTAL NO CURRCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO ESTADO DE SO PAULO A PARTIR DE 2008 Andr Luis da Silva (UNESP) Dalva M. B.Bonotto Este trabalho fruto de pesquisa em desenvolvimento, tendo por foco a abordagem dada s questes ambientais no currculo proposto pela Secretaria Estadual de Educao do Estado de So Paulo para a modalidade de ensino fundamental na rede oficial a partir de 2008. So duas as grandes questes que embasam esta investigao: quais so as caractersticas que a temtica ambiental apresentada no atual currculo da rede estadual de ensino do estado de So Paulo assume? Ela d margem para qual EA acontecer nas escolas que adotaram o supracitado currculo? A busca pelas respostas d-se atravs da metodologia de pesquisa qualitativa, mais precisamente na anlise documental, tendo sido escolhida a anlise de contedo (BARDIN, 2009) para a apreciao do documento, qual seja, o Caderno do Aluno de todas as disciplinas contempladas pelo atual currculo paulista. importante frisar que o olhar deste investigador durante esta investigao apia-se nas trs dimenses apontadas por Carvalho, L. M. (1999, 2006) como fundamentais para se trabalhar com EA: os conhecimentos, os valores ticos e estticos e a participao poltica do indivduo, como tambm nas idias de Tozoni-Rei e Carvalho, I. C. M. Para a anlise do material foram definidas quatro categorias de classificao da temtica ambiental nele presente: sociedade e natureza, sociedade e natureza/problemas ambientais, natureza sem foco na ao humana, temtica ambiental apresentada em mais de uma categoria. Palavras-chave: Educao Ambiental. Temtica Ambiental. Currculo Oficial.

FAMLIA, PSICANLISE E EDUCAO Andr Soares da Cunha (UFMG) Em A impostura do mestre, Pereira afirma que usual professores e outros profissionais da rea relacionarem grande parte dos problemas vivenciados no ambiente educacional (como indisciplina, falta de limite e fracasso escolar) falta da figura paterna ou masculina no meio familiar. Isso levaria a crer que, nostalgicamente, a manuteno da ordem nas escolas ocorreria a partir da restituio da autoridade do pai ou masculina. Ser mesmo que aqueles alunos que no possuem o pai na estrutura familiar, por esse

motivo, tm rendimento escolar inferior queles que fazem parte da convencional famlia nuclear (pai, me e prole)? De acordo com a Psicanlise, o fato exclusivo de uma criana no possuir o pai em seu ncleo familiar no se relacionaria absolutamente com seu baixo desempenho educacional. Logo, este trabalho tem por finalidade questionar a forma como a escola se relaciona com a realidade dos alunos pertencentes aos novos arranjos familiares da atualidade, e o quanto a manuteno de certa ideia de pai s faz contribuir para que problemas escolares de tais alunos se intensifiquem. Palavras chave: pai, famlias no tradicionais, escola.

tempo maior. Nesta perspectiva, considera-se salutar promover trabalhos mais extensos que levem at os bancos escolares a proposta da consultoria, importante para o exerccio contnuo de sala de aula, maximizando as potencialidades de cada criana e atendendo as suas diversidades.

PRTICAS PEDAGGICAS EM DUAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO: UM ESTUDO COMPARATIVO Andria Martins de Oliveira Santo (PUC/RIO) O presente trabalho parte do estudo comparativo Qualidade de ensino em duas escolas da Rede Municipal do Rio de Janeiro: o que produz a diferena?, que se insere na pesquisa Contextos Institucionais e a Construo da Qualidade do Ensino na Educao Bsica do SOCED Grupo Pesquisas em Sociologia da Educao da PUC-Rio. Foi realizado em duas escolas da rede municipal do Rio de Janeiro selecionadas a partir do nmero de alunos, atendimento a todo Ensino Fundamental, nvel socioeconmico e resultado na Prova Brasil de 2005 e 2007. Uma das escolas apresentou resultado acima da mdia municipal e outra ficou abaixo dessa mdia para o segundo segmento de ensino. O objetivo identificar caractersticas organizacionais e sociopedaggicos na tentativa de compreender a diferena dos resultados. Apesar das duas escolas receberem as mesmas orientaes da administrao municipal, 48% de professores da Escola A declaram conseguir desenvolver mais de 80% do contedo previsto contra 9% da Escola B. recorrente nos professores o discurso da ausncia de capital cultural, participao das famlias e de condies estruturais como causas para a dificuldade de realizao do trabalho. A percepo dos professores em relao s perspectivas de futuro do aluno e a organizao das turmas indicam diferenas que poderiam interferir na prtica educativa e interferir nos resultados.

CARACTERIZAO DOS EFEITOS DE UMA PROPOSTA DE CONSULTORIA COLABORATIVA PARA O ENSINO PBLICO NA PERSPECTIVA DOS SEUS PROFESSORES: UM ESTUDO PILOTO Andra Carla Machado (UFSCAR) Maria Amlia Almeida A consultoria colaborativa apresenta-se como uma proposta de trabalho conjunto, para auxiliar, colaborar e cooperar com os diversos protagonistas da rede de ensino: escola; professores; famlia, onde o consultorespecialista se prope auxiliar no atendimento da demanda de crianas em idade escolar com problemas de comportamento e de aprendizagem. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo caracterizar os efeitos de uma proposta de consultoria colaborativa na perspectiva dos professores do ensino pblico. Participaram trs professoras de uma escola da rede de ensino pblica estadual do interior do Estado de So Paulo. As professoras responderam um questionrio de trinta e duas questes referente aos temas desenvolvidos durante a pesquisa: leitura e escrita, matemtica e comportamento em sala de aula. Houve nas trs temticas o predomnio do critrio -mantiveram seguido do critrio- melhoraram. Tal resultado pode ser decorrente da durao reduzida do estudo, pois sabe-se que para o desenvolvimento efetivo de determinados contedos, as atividades devem ser aplicadas e explicitadas durante um

INTERFACES E URDIMENTOS DA EDUCAO E DA SADE NA PERSPECTIVA DA CONSTITUIO DA SUBJETIVIDADE PARA INCLUSO ESCOLAR DA CRIANA COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS (N.E.E). Angela Maria Caulyt Santos da Silva(UFES) Este pster apresenta a pesquisa em andamento no curso de Doutorado em Educao, na linha de pesquisa Diversidade e prticas educacionais inclusivas - PPGE/UFES, sob orientao da Prof Dra. Sonia Lopes Victor, que possui como objeto as interfaces e os urdimentos que constituem saberes e prticas de profissionais da sade e da educao e suas implicaes constituio da subjetividade da infncia com deficincia, na incluso escolar. Por Referencial Terico toma a teoria sociolgica de Norbert Elias na anlise da interdependncia entre as reas de saberes e entre os indivduos. Utiliza como metodologia o estudo de caso do tipo etnogrfico. Pesquisa de natureza emprica se prope produzir dados qualitativos. Como resultados, visa conhecer as interfaces e os urdimentos entre sade e educao e desvelar instrumentos que simbolizam, legitimam e consubstanciam a prtica profissional repassada famlia e escola, que esto interdependentes e de alguma maneira potencializam vivncias e relaes sociais, principalmente a linguagem e o afeto, na constituio da subjetividade da infncia da criana com deficincia para a incluso escolar. Palavras-chave: Subjetividade; Incluso Escolar; Necessidades Educacionais Especiais

alunos com necessidades educacionais especiais em classes regulares como a forma mais avanada de democratizao das oportunidades educacionais. Nesse contexto inclusivo, destacam-se atividades como as tarefas de casa que se tornaram intrnsecas e naturais rotina de todos os lares e da prtica escolar. Assim, o objetivo da pesquisa acompanhar como as tarefas de casa esto sendo propostas pela professora de uma sala de aula regular e como elas esto sendo realizadas por um aluno com Sndrome de Down matriculado do 2 ano do ensino fundamental, no perodo de um ano. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com a me do aluno, entrevistas com a professora da sala, encontros reflexivos com a professora, anlise de caderno de tarefas e do semanrio da professora. Os dados ainda esto em anlise, mas podemos apontar que os encontros de discusso promoveram momentos de reflexo e planejamento das tarefas de casa para o aluno com Sindrome de Down. Palavras chave: Tarefas de casa, Educao Inclusiva, Sndrome de Down.

POSSIBILIDADES DE APROXIMAO ENTRE LITERATURA INFANTIL E O ENSINO DE CINCIAS SEGUNDO PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL Antnia Aurlio Pinto (UNESP) Paulo Csar de Almeida Raboni Buscaremos nesta pesquisa realizar uma aproximao entre duas esferas do conhecimento a Literatura Infantil e o Ensino de Cincias, sendo um aprofundamento da pesquisa de Iniciao Cientfica realizada em 2005, no qual construmos uma breve anlise de conceitos cientficos e concepes de cincia presentes na literatura infantil. A atual pesquisa tem como objetivo entender a forma como os professores de ensino fundamental (1 ao 5 ano) concebem e utilizam a literatura infantil com a presena de elementos das cincias naturais. Prope-se utilizao de algumas obras analisadas na Iniciao Cientifica e aprofundamento das categorias criadas para anlise, bem como selecionar obras com edies recentes, para

TAREFAS DE CASA NO CONTEXTO DA INCLUSO ESCOLAR Anna Augusta Sampaio Oliveira (UNESP) Beatriz Aparecida Spagno de conhecimento de todos que as pessoas com deficincia tm sido segregadas e excludas de espaos comuns e da vida em sociedade, praticamente em todos os perodos da histria. Em 1948, a promulgao da Declarao Universal dos Direitos Humanos, constituiuse como um elemento determinante para a mudana deste panorama. A Declarao de Salamanca, aprovada em 1994, passou a considerar a incluso dos

serem apresentadas aos professores. Por meio da mediao e troca de conhecimentos entre pesquisadora e os sujeitos da pesquisa faremos aproximaes entre o Ensino de Cincias e a Literatura infantil. A pesquisa est inserida linha dois: Prticas e Processos Formativos em Educao do Programa de Ps Graduao em Educao da Faculdade de Cincias e Tecnologia UNESP/FCT. Para a investigao utilizaremos uma abordagem qualitativa contendo elementos da etnografia. Na coleta de dados faremos entrevistas, semi-estruturadas, que sero gravadas e transcritas para analises de acordo com o referencial terico bakhtiniano fundamentando-nos na teoria dos gneros do discurso. Palavras-Chave: Ensino de Cincias, Literatura Infantil e Prticas Pedaggicas.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ACESSO AO CURRCULO? Ariadna Pereira Siqueira Effgen (UFES) O presente artigo fruto dos dados coletados na pesquisa de mestrado com ttulo provisrio Currculos praticados e a questo da incluso escolar: tecendo pistas, sendo estes coletados no perodo de agosto a dezembro de 2010, em uma escola de Ensino Fundamental da rede Estadual, localizada no municpio da Serra/ES com alunos, professores e gestores das sries iniciais desse nvel de ensino. O nosso objetivo era instituir aes com a escola visando criar estratgias para que o currculo escolar contemple as necessidades de aprendizagem de alunos com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotao em processo de incluso escolar. O processo de produo dos dados encontrou-se fundamentado nos pressupostos da pesquisa-ao colaborativocrtica que busca criar novas estratgias e possibilidades para os desafios que constituem o processo ensino-aprendizagem. Esta metodologia nos permitiu intervir com o cotidiano, junto com os que l se encontravam e assim tivemos condies de desvelar o Atendimento Educacional Especializado (AEE), antes no contemplado no projeto. Os movimentos da pesquisa ocorreram a partir da observao do cotidiano escolar, processos de formao continuada em contexto e colaborao com os educadores envolvidos nos processos de interveno pedaggica. Palavras-chave: Atendimento Especializado. Currculo. Educacional

A REPRESENTAO DA PRTICA DOCENTE DA EDUCAO FSCA NA EDUCAO INFANTIL Aretuza Suzay Mattos (UNINOVE) Os objetivos da educao fsica quanto disciplina educacional mantm uma relao de dependncia com a viso do professor sobre sua funo no processo educativo, desse modo entende-se que subjetividade no se descola da objetividade do professor durante suas aulas. Essa premissa sugere que valores e smbolos da cultura corporal significantes para este professor fazem parte da constituio de sua corporeidade ao longo de sua vida, e podem ser projetados em suas aulas. De acordo com Moreira (2003, p.87) o corpo sujeito ator e autor de sua histria e cultura. a corporeidade relacional, da a necessidade da conscincia de si, dos outros e do mundo. Questes referentes aos imprintings culturais que fomentam a viso fragmentada presente na educao fsica estimularam este projeto de pesquisa que tem como objeto a representao da prtica docente na educao fsica em creches e ncleos de educao infantil (NEI). Este trabalho prope um novo olhar educao fsica escolar tomando como referncia a Teoria da Complexidade. Palavras chaves: Subjetividade, Educao fsica, Complexidade

SUCESSO ESCOLAR: O QUE ISSO REPRESENTA? Arlena Maria Cruz de Carvalho (PUC/RIO) Este trabalho estuda as representaes sociais de sucesso escolar. Foram priorizadas as possveis causas que levam um aluno a ter sucesso. um estudo de carter exploratrio de natureza qualitativa. A metodologia utilizada foi a coleta de depoimentos de 18 professores atravs de entrevistas semi-estruturadas nas quais se buscou a representao do professor para

sucesso escolar bem como os fatores que o mesmo considerava como sendo de importante influncia neste sucesso. Buscou-se identificar as representaes sociais de sucesso escolar presentes nas respostas dadas utilizando o referencial terico de Moscovici e Jodelet. Foi tambm proposta uma reflexo sobre o sucesso e categorizados os fatores considerados como bsicos para levar um aluno a obt-lo. Os resultados encontrados apontam que sucesso escolar deve ser medido muito alm dos muros da escola. Partindo desses dados, foi feita uma categorizao dos 5 principais fatores considerados bsicos para levar um aluno a obter sucesso. So eles: famlia, professores/escola competente, auto estima do aluno/fora de vontade, sade geral do aluno e recursos econmicos. Com base nos resultados, somos levados a crer que ser um aluno de sucesso ser algum que conseguiu satisfazer suas necessidades em vrios nveis, em linha com os termos propostos por Maslow em sua representao da hierarquia das necessidades do homem. OS DESAFIOS PARA A PROMOO DA AUTONOMIA NO ALUNO NO CONTEXTO DA EDUCAO NO-FORMAL Armando Loureno Filho (PUC/CAMPINAS) Samuel Mendona A presente pesquisa, em andamento, trata da problemtica do desenvolvimento da autonomia para a aprendizagem nas crianas, pensada a partir da necessidade de envolvimento ativo e produtivo dos alunos nas atividades educacionais. Assim, procuraremos investigar quais so os desafios para a promoo da autonomia no aluno, no contexto da educao no-formal, especificamente no campo da educao fsica. Este trabalho, de carter qualitativo ser desenvolvido a partir de pesquisa bibliogrfica, baseada principalmente nas concepes de educao, educao noformal, autonomia e elementos motivacionais caracterizados como promotores de autonomia, apoiados na linha de pesquisa das prticas pedaggicas e formao do educador, sob o prisma da filosofia da educao. Com a finalidade de participao na dcima edio da Anpedinha,

destacamos um recorte do trabalho, a partir das leituras realizadas at o momento, que trata da questo da motivao e do comportamento de ateno nos alunos como elementos que cooperam para a promoo da sua autonomia. Os resultados dessa relao reconhecem a importncia do emprego de estratgias motivacionais adequadas e apontam para o papel essencial do professor como mediador entre o conhecimento abordado e a realidade do aluno, sendo responsvel pela contextualizao dos contedos a partir da valorizao das experincias de seus alunos de forma que alcancem sua realidade.

O ESVANECIMENTO DO DESENHO INFANTIL NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: POSSVEIS RELAES COM O USO DE MATERIAIS ARTSTICOS ESCOLARES E A FORMAO ESTTICA DAS PROFESSORAS Aroldo Dias Lacerda (UFMG) Este um recorte da pesquisa que tem como objeto o Desenho nos primeiros anos do Ensino Fundamental: o recuo da expresso artstica da criana na medida em que ela cresce e se escolariza (Jean Piaget). Baseando-me em observaes como professor de Arte, referendadas por Cox e Cizek (apud Pedrosa), pressuponho haver relaes entre aquele recuo e o tipo de material oferecido s crianas e entre a escolha e o seu uso com a formao das professoras, por serem as mediadoras do processo artstico. Analisarei estas relaes, propondo uma nova categoria para nortear a elaborao de listas e o uso de materiais visando minimizar o recuo: a de material artstico escolar de largo alcance (contribuies de Leontiev e Walter Benjamin). Esta discusso deve envolver a autonomia das professoras a partir de Jos Contreras. Ser feito um estudo de caso, buscando analisar uma experincia que contrasta com o comumente observado: a de uma professora do 3 Ano cujos desenhos de seus alunos no sofreram aquele recuo, investigando as razes para isso, atravs de observao em sala, complementada por entrevistas. Que formao esttica apropriada consegue

enriquecer e cultivar os meios de expresso e encorajar as primeiras manifestaes estticas das crianas, evitando que a ao do adulto e os constrangimentos do meio familiar e/ou escolar freiem ou se contraponham s suas tendncias artsticas? Palavras-chave:Desenho,listas de materiais, autonomia dos professores, materiais escolares de largo alcance.

Palavras chave: Tarefas de casa, Educao Inclusiva, Sndrome de Down.

OLHARES DE ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI PARA ESCOLA: SIGNIFICADOS DA EXPERINCIA ESCOLAR EM CONTEXTO DE PRIVAO DE LIBERDADE Brenda Franco Monteiro Prado (UFMG) Lcia Helena Alvarez Leite Olhares de adolescentes em conflito com a lei para escola: significados da experincia escolar em contexto de privao de liberdade Atualmente o nmero de adolescentes envolvidos com a criminalidade bem evidente. E crescente a insero desses sujeitos no cumprimento da medida socioeducativa, que a responsabilizao pelo ato cometido, conforme preconiza o Estatuto da Criana e do Adolescente. Esse estudo pretende focar-se em uma das medidas socioeducativas a privao de liberdade - e nas relaes que esses jovens estabelecem com a escola. O intuito tentar compreender e analisar os olhares dos adolescentes em conflito com a lei para a escola. A partir de (re)leituras de autores que tratam, da violncia, da juventude e da privao de liberdade (ARROYO, 2007; MAKARENKO, 1985; FOUCAULT, 1975) e de dados referentes ao perfil e escolaridade dos adolescentes internados em centros socioeducativos, construmos algumas questes de pesquisa: como os jovens significam a escola a que so submetidos na privao de liberdade? Quais so seus olhares perante a escolarizao? Qual a presena e qual a funo que essa escola exerce na vida desses sujeitos? Para a realizao dessa investigao as estratgias metodolgicas esto centradas em duas vertentes: a) anlise de dados quantitativos referentes ao perfil dos adolescentes; b) uma abordagem qualitativa que consistir na realizao de observaes no campo e entrevistas com os sujeitos interessados na participao. O estudo no tem a inteno de esgotar o tema proposto e sim trazer novos elementos e discusses para a compreenso de como a educao escolar sentida e significa pelos adolescentes e pela escola.

TAREFAS DE CASA NO CONTEXTO DA INCLUSO ESCOLAR Beatriz Aparecida Spagnol (UNESP) Anna Augusta S. de Oliveira de conhecimento de todos que as pessoas com deficincia tm sido segregadas e excludas de espaos comuns e da vida em sociedade, praticamente em todos os perodos da histria. Em 1948, a promulgao da Declarao Universal dos Direitos Humanos, constituiuse como um elemento determinante para a mudana deste panorama. A Declarao de Salamanca, aprovada em 1994, passou a considerar a incluso dos alunos com necessidades educacionais especiais em classes regulares como a forma mais avanada de democratizao das oportunidades educacionais. Nesse contexto inclusivo, destacam-se atividades como as tarefas de casa que se tornaram intrnsecas e naturais rotina de todos os lares e da prtica escolar. Assim, o objetivo da pesquisa acompanhar como as tarefas de casa esto sendo propostas pela professora de uma sala de aula regular e como elas esto sendo realizadas por um aluno com Sndrome de Down matriculado do 2 ano do ensino fundamental, no perodo de um ano. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com a me do aluno, entrevistas com a professora da sala, encontros reflexivos com a professora, anlise de caderno de tarefas e do semanrio da professora. Os dados ainda esto em anlise, mas podemos apontar que os encontros de discusso promoveram momentos de reflexo e planejamento das tarefas de casa para o aluno com Sindrome de Down.

Palavras-chave: adolescentes em conflito com a lei, escola, privao de liberdade.

A RESIDNCIA UNIVERSITRIA FEMININA: REIVINDICAO E IMPLANTAO (1931-1960) Caren Victorino Regis (UNIRIO) O trabalho apresenta o processo da reivindicao implantao da Residncia Universitria Feminina, criada em 1951 e que adquiriu prdio prprio apenas em 1960, sendo parte da Fundao Casa do Estudante do Brasil, fundada em 1929. O caminho para obteno desta residncia teve incio ainda em 1931, no II Congresso Internacional Feminista, organizado pela Federao Brasileira pelo Progresso Feminino. Reivindicao esta feita atravs da these de Anna Amlia Queiroz Carneiro de Mendona, O problema da habitao para moasestudantes e o projeto de uma casa para a estudante brasileira na organisao da casa do Estudante do Brasil. No percurso de pesquisa, indcios mostraram que a participao feminina na C.E.B. se deu antes de 1951, sendo o espao de assistncia estudantil conquistado aos poucos e impulsionado pelas demandas do Ensino Superior da poca. Para fundamentao terico-metodolgica deste trabalho utilizamos recortes de jornais que se encontram na Fundao Casa do Estudante do Brasil, a revista Rumo (Revista Cultural da C.E.B.), tambm encontrada neste acervo, alm da referncia bibliogrfica, sendo relevantes obras como: Cunha (2007), Fvero (1968), Mendona (2000), entre outros.

CIOS DA TERRA SABERES DA EXPERINCIA E SABERES DO TRABALHO ASSOCIADO Bruna Sichi (UFF) Lia Tiriba Nosso propsito refletir sobre as relaes entre seres humanos e natureza, indicando que as experincias do trabalho associado podem se constituir como palco de produo de saberes e prticas sociais que, de alguma maneira, se contrapem lgica do sistema capital. DILOGOS POSSVEIS ENTRE OS PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ARTE E A PRTICA DOCENTE Bruno Teixeira Paes (UEMG) Magda Lcia Cham Esta pesquisa tem como objeto de anlise a prtica pedaggica dos professores do ensino pblico fundamental da disciplina de artes em Belo Horizonte. Atravs de um estudo qualitativo, buscaremos investigar a existncia das possveis aproximaes entre as prticas dos professores observados e os parmetros curriculares nacionais (PCNs) da disciplina de Artes. A partir do discurso dos professores sobre sua formao profissional e estratgias pedaggicas de ensino e aprendizagem, sero avaliadas as possveis apropriaes feitas pelos docentes de artes, bem como as discusses e/ou crticas sobre as concepes que fundamentam o documento oficial. Buscaremos com esta pesquisa colaborar para a formao humana dos alunos, bem como dar destaque as vozes desses professores, sujeitos da pesquisa. Palavras-chave: Parmetros nacionais. Arte. Prtica Docente. curriculares

A MEDIAO DO PROFESSOR: ESTRATGIA DE PESQUISA NA INVESTIGAO DA APRENDIZAGEM E DA CONSTRUO DE CONHECIMENTO PELO ALUNO Carolina Jos Maria (UNIMEP) Este trabalho um recorte de uma pesquisa em nvel de doutorado, em andamento, que tem como questo central a mediao do professor no processo de ensino e aprendizagem de qumica no ensino mdio. Tem por objetivo discutir a estratgia de pesquisa na investigao da aprendizagem e da construo de conhecimento pelo aluno. Entendemos conhecimento como significao e mediao no s como as relaes estabelecidas entre os professores e alunos, mas compreendida no contexto das aes mediadas

por instrumentos simblicos. A partir dessas concepes, os episdios das aulas sero analisados com base nos pressupostos da abordagem histrico-cultural, buscando-se os indcios mostrados nos atos de apropriao de conhecimentos, caracterstica da anlise microgentica. Para a construo dos dados, indica-se a narrao multimodal, pois acredita-se que essa estratgia possibilitar a identificao de determinados processos de mudanas ocorridos ou no com os alunos, resultantes da mediao do professor. Palavras-chave: mediao; narrao multimodal, anlise microgentica.

utilizados questionrios, filmagens, vdeos e vrios recursos de Tecnologia Assistiva. Com base na anlise dos questionrios, foi levantado o perfil dos alunos de graduao, suas expectativas em relao a esta formao e sugestes que direcionaram o planejamento e organizao do procedimento seguinte: a oferta das aulas expositivas e atividades prticas. Os pressupostos desta ao educativa acima referida se encontram na abordagem denominada Problematizao.

PRTICAS DIDTICAS NO ENSINO DE ESPANHOL PARA ALUNOS COM DEFICINCIA VISUAL Caroline Veloso da Silva (UFSCAR) O presente trabalho aborda as prticas didticas no ensino de espanhol para alunos com deficincia visual. Trata-se de um trabalho em andamento cujo objetivo compreender como se d o processo de aprendizado do aluno com deficincia visual com base no sociointeracionismo e nos estudos de defectologia de Vygotsky. A metodologia empregada para a anlise dos dados a anlise microgentica. Destacamos tambm a importncia do trabalho conjunto com o professor, com o intuito de avaliar os mtodos do trabalho docente e promover uma reflexo sobre o papel mediador do professor para que os alunos possam ter um aprendizado significativo e eficaz. As reflexes iniciais nos mostram que no apenas a adaptao didtico-pedaggica o que faz a diferena no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com deficincia visual, mas muitas vezes a postura do professor diante desse aluno, suas concepes sobre o como ensinar influenciam definitivamente as aes no mbito da sala de aula.

FORMAO INICIAL DE FUTUROS PROFESSORES DA ESCOLA INCLUSIVA A COMUNICAO ALTERNATIVA E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PRTICA Carolina Rizzotto Schirmer (UERJ) Leila Regina dOliveira de Paula Nunes Ctia Crivelenti de Figueiredo Walter Com a crescente presena de alunos com deficincia, e em particular com dificuldades motoras, que se mostram incapazes de se comunicar oralmente nas salas de aula, a proposta da educao inclusiva enfrenta um grande impasse. Assim, se concebemos a escola como locus por excelncia para a apropriao pelo aluno dos elementos e processos culturais e no apenas como ambiente de socializao, importantes transformaes se fazem necessrias para que de fato ela se caracterize como inclusiva. A literatura sobre a educao desse alunado tem destacado mudanas em pelo menos dois aspectos: o emprego planejado e consistente da Tecnologia Assistiva (TA), mais especificamente, os recursos da Comunicao Alternativa/Ampliada (CAA) e a formao do professor. O texto descreve um estudo realizado em uma Universidade pblica no Rio de Janeiro sobre a formao inicial de professores para favorecer a acessibilidade comunicativa para alunos com deficincia no oralizados. Participaram inicialmente do estudo 40 alunos da graduao do curso de Pedagogia.Foram

Palavras-chave: didtica, ensino de espanhol.

deficincia

visual,

A CRIANA ESCORRAADA E AS PRTICAS PEDAGGICAS NAS ESCOLAS EXPERIMENTAIS NO ANTIGO DISTRITO FEDERAL (1934-1939) Ctia Regina Papadopoulos (PUC/RIO) O presente trabalho tem como objetivo analisar as prticas pedaggicas adotadas nas escolas experimentais para lidar com a criana escorraada, termo utilizado pelo mdico Arthur Ramos para designar as crianas que eram educadas sem ateno e carinho, bem como castigadas fisicamente na famlia e na escola. Compreende o perodo de 1934 a 1939 tempo em que funcionou o Servio de Ortofrenia e Higiene Mental, chefiado por Ramos. As fontes documentais utilizadas foram os livros sobre o assunto, e os impressos de vulgarizao dirigidos aos professores e famlias, ambos de autoria de Arthur Ramos, alm das fichas de observao comportamental de alunos das referidas escolas. Realizou-se o entrelaamento das informaes obtidas nas referidas fichas com o contedo bibliogrfico. A perspectiva terica utilizada foi baseada no conceito de Dominique Julia sobre cultura escolar como objeto histrico. Os resultados obtidos foram: a) as prticas pedaggico-teraputicas eram focadas na atuao do professor atravs da transferncia afetiva e desenvolvimento de trabalhos baseados em jogos e brinquedos; b) as orientaes eram encaminhadas escola por Arthur Ramos baseadas nos conceitos da psicanlise; c) as famlias eram orientadas a no escorraar a criana, adotando uma educao menos agressiva, mais atenciosa e amorosa; d) as orientaes postas em prtica resultaram em mudanas no comportamento dos alunos, consideradas positivas, conseguindo um melhor rendimento escolar deles.

aquelas com os melhores resultados (municipais e privadas) da cidade do Rio de Janeiro. A amostra foi composta por quatro escolas pblicas municipais e seis privadas. O objetivo do mesmo cotejar, com base na caracterizao sciocultural, formao, experincia profissional, condies de trabalho, percepes sobre os alunos e famlias, os perfis dos profissionais destes dois grupos. A anlise das respostas possibilita-nos conhecer um pouco mais sobre profissionais das duas redes de ensino e traar um perfil de semelhanas. Este artigo procurou identificar, a partir da concepo trazida por Bressoux (2003), a existncia nestas escolas do efeito-professor.O presente trabalho traz concluses iniciais da pesquisa e procura identificar os perfis dos professores das duas redes e busca compreender, em cada um dos casos, como os docentes contribuem para o sucesso dessas instituies pesquisadas, pois como nos destaca Bressoux (Ibid.) o efeitoprofessor foi provado e exerce forte impacto na qualidade do ensino. Palavras-chave: Escolas de sucesso perfil docente efeito-professor.

BIOEXPRESSO: UMA POSSIBILIDADE DE INTERVENO NO CORPO-SUJEITO DO PROFESSOR Cntia Lcia de Lima (UFSJ) A partir da busca por prticas voltadas para um novo contexto, no qual a preocupao maior o respeito ao sujeito e sua histria de vida, venho aprofundando nos estudos da Bioexpresso como uma possvel forma de auxlio ao (re)encontro com o outro e consigo mesmo, com as prprias potencialidades, desejos, emoes e espiritualidade. Acredito que um maior conhecimento de ns mesmos possibilitar uma base para a constituio de sujeitos com uma melhor viso de mundo e de si prprios. Para a compreenso da base terica da Bioexpresso, sero analisados os textos de Pereira, criadora da Bioexpresso e aqueles mais significativos dos principais tericos que a fundamentaram. Entre eles podemos citar Reich, Lowen, Keleman e Boadella. Atravs de pesquisas bibliogrficas, questionrios, oficinas de atividades

O EFEITO- PROFESSOR NAS ESCOLAS DE SUCESSO: PBLICAS E PRIVADAS Ceclia Maria Marafelli (PUC/RIO) Este trabalho tem origem na reflexo acerca de uma comparao, realizada a partir dos dados quantitativos advindos de questionrios aplicados aos professores no survey/2009 pelo SOCED - grupo de pesquisa em Sociologia da Educao - que investiga escolas que esto entre

bioexpressivas e entrevistas semiestruturadas, sero analisadas as possveis contribuies da Bioexpresso como uma possibilidade de interveno nos processos de expresso criativa, melhor percepo de si e do outro nos alunosdocentes do curso de pedagogia da UEMG Barbacena. Palavras- chave: Bioexpresso. Expressividade. Autocuidado. EDUCAO FSICA E INTERDISCIPLINARIDADE: POSSIBILIDADES PEDAGGICAS NA ESCOLA Cludia de A. R. Machado (CUML) Roberta C. Gaio Este trabalho tem como objetivo investigar se aes pedaggicas interdisciplinares so realizadas no ensino fundamental, tendo como referencial de anlise o/a professor/a de Educao Fsica como um possvel catalisador dessas aes. A fragmentao dos saberes cientficos distancia a possibilidade de integrao das diversas disciplinas que compem um currculo escolar. Esta fragmentao tem motivado os professores a atuarem de maneira distinta, independente, no estimulando aes que promovam conhecimentos contextualizados, multifacetados e, nem promovendo os estmulos necessrios ao processo de aprendizagem efetiva, visando emancipao intelectual dos discentes. Esse estudo parte da seguinte questo problema: aes interdisciplinares so prticas realizadas na escola? A metodologia utilizada nessa pesquisa descritiva documental, baseada em Rudio (2009), na qual analisamos o plano de gesto de uma escola estadual da cidade de Ribeiro Preto/SP, Os professores de Educao Fsica, juntamente com os professores em sala de aula, devem favorecer aes interdisciplinares, proporcionando um ensino de qualidade e um retorno eficaz na aprendizagem. Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Educao Fsica Escolar; Ao Pedaggica.

AS IMPLICAES NA PRTICA DOCENTE A PARTIR DA IMPLANTAO DA PROPOSTA CURRICULAR PELA SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DE SO PAULO Cludia Mrcia de Souza Oliveira (UNESP) Ftima Aparecida Dias Gomes Marin Este texto apresenta um estudo com o objetivo de conhecer e compreender as implicaes na prtica dos professores de Lngua Portuguesa, ocorridas em decorrncia da implantao do currculo oficial, pela Secretaria de Educao do Estado de So Paulo, em uma escola pblica. A pesquisa, de abordagem qualitativa sobre a prtica dos docentes em sala de aula, trata de um estudo de caso, alm de contar com as contribuies metodolgicas do materialismo histrico dialtico. O referencial terico se apoia nas concepes de Heller a respeito da vida cotidiana; de Apple sobre o currculo escolar e de Pimenta sobre o protagonismo do sujeito professor e o seu compromisso nos processos de mudanas e inovaes. Ao investigar a apropriao de uma reforma educacional no contexto escolar, pretende-se compreender a dinmica das prticas docentes, ponderando sobre a legitimidade ou no de um currculo nico para as escolas pblicas estaduais de So Paulo. Palavras-chave: prtica escolar e currculo. docente, cotidiano

A CONSTRUO SOCIAL DA AUTORIDADE DOCENTE EM RELAES DE PODER, SOB O VIS DA CULTURA INSTITUCIONAL. Cludio Amaral Overn (FFP/UERJ) Tomo como objeto de estudo a construo social da autoridade e a cultura institucional. Dentre as questes que habitam o ambiente social escolar, indago em que medida a cultura institucional incide nas concepes e prticas de autoridade do professor em sala de aula? A cultura institucional modifica o encaminhamento dos dilemas e tenses das prticas de autoridade docente? Quanto s etapas da pesquisa, isto , os procedimentos metodolgicos podem ser

expressos por meio do levantamento bibliogrfico da produo terico-filosfica, sociolgica e educacional, ou seja, o estado do conhecimento sobre o tema em tela. O referencial terico basea-se em Michel Foucault (1977, 2006), Pierre Bourdieu (1989, 2005), Richard Sennett (2001) e Leonor Lima Torres (2004). A pesquisa que se pretende aqui se utiliza da anlise do discurso tomada enquanto trabalho simblico. A dinamicidade dos processos interativos atravessados pelo poder na cultura institucional escolar, dada a sua capacidade de construir e desconstruir pode conduzir a diferentes resultados nesta pesquisa. Palavras-chave: autoridade, relaes de poder, cultura institucional.

TEMPORALIDADES DE CRIANAS: NARRATIVAS DE PROFESSORAS DA EDUCAO INFANTIL Cristiane Elvira de Assis Oliveira (UFJF) Luciana Pacheco Marques Apresento, neste texto, meu projeto de qualificao de Mestrado em Educao, cujo objeto de pesquisa refere-se s temporalidades de crianas da Educao Infantil de uma escola de educao em tempo integral do municpio de Juiz de Fora/MG. Trago para a discusso terica Larrosa e Kohan quando reflito sobre infncias e crianas; Prigogine, Oliveira, Marques C. e Marques L., Skliar, Elias, Bornhein no momento da problematizao dos tempos; Alves para compreender os movimentos de se tecer a pesquisa no/do/com o cotidiano, que utilizo como aporte terico-epistemolgicometodolgico. Meu primeiro movimento na construo da pesquisa foi mergulhar no cotidiano de uma turma de segundo perodo, pesquisando temporalidades de crianas da Educao Infantil. E o segundo movimento est sendo problematizar com professoras da Educao Infantil indcios das temporalidades de crianas. Considero ser importante que as professoras dialoguem sobre as temporalidades de crianas e tenham sensibilidade com a forma que cada criana lida com os tempos no cotidiano escolar, pois assim, a criana ter seus tempos respeitados e ser possvel problematizar a organizao do tempo escolar. SOB O OLHAR INFANTIL: A PARTICIPAO DA CRIANA NA AVALIAO ESCOLAR Cristina Aparecida Colasanto (PUC/SP) O projeto visa discutir a participao da criana na avaliao do processo de ensino aprendizagem, a partir da anlise de suas impresses sobre as atividades e aprendizagens desenvolvidas na escola. Sobre a avaliao na educao infantil, os Documentos oficiais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais Para Educao Infantil - Parecer CNE/CEB N: 20/2009 - indicam para essa etapa da educao, uma avaliao contnua do processo de ensino

ESCOLA EM CICLOS - POR UMA ESCOLA DE QUALIDADE Cremilda Barreto Couto (UFF) A pesquisa de doutoramento iniciada na UFF/RJ em 2010 encontra-se em andamento, apresentando anlises parciais de trabalhos apresentados na ANPED, no GT 13 do Ensino Fundamental, no perodo de 2005 a 2009 sobre a escola em ciclos. O objetivo desta coleta reunir informaes que contribuam com a pesquisa maior, que tem como questo: Como o conhecimento escolar utilizado - definido organizado no cotidiano escolar? Como referencial nos reportamos A Pedagogia do Oprimido (Freire, 2005) com nfase no captulo 03. A Dialogicidade pela importncia do conceito dialgico na formulao, implantao e desenvolvimento dos ciclos e autores nacionais como Barretto e Mitrulis (2004), Fernandes (2006) e Mainardes (2006). Palavras chaves: escola, ciclos e qualidade.

aprendizagem. A avaliao deve constituir-se como oportunidade de demonstrar o que o sujeito sabe e como sabe, para que possa servir como um instrumento a favor tanto de quem aprende como de quem ensina. Este assunto desdobra-se tambm na participao dos alunos (crianas, adolescentes e adultos) na avaliao, ou na temtica da auto-avaliao, do qual repercute em vrias pesquisas, tais como lvarez Mndez (2000) que defende a participao do aluno no processo avaliativo, como um valioso feedback sobre o ensino. Para investigar o tema, prope-se a realizao de uma pesquisa sobre uma experincia de avaliao com a participao de crianas de quatro anos, em uma escola pblica de educao infantil de So Paulo. O plano de pesquisa inclui um levantamento bibliogrfico sobre a avaliao em instituies de educao infantil, incluindo a produo internacional, para melhor fundamentar o trabalho. Palavras-chaves: avaliao . participao da criana . educao infantil.

porte do interior do estado de So Paulo. Os sujeitos pesquisados so 4 professores de sala comum do ensino regular, e uma professora especialista, e seus 4 respectivos alunos surdos. Utilizar-se- a observao como recurso fundamental, bem como a aplicao de um questionrio com os professores acerca da relevncia da Lngua de Sinais e os efeitos desta na escolarizao dos alunos surdos.

A FILOSOFIA NO CURRCULO DO ENSINO MDIO: ASPECTOS DISCURSIVOS NOS DOCUMENTOS OFICIAIS Daniel Santini Rodrigues (Universidade So Francisco) Jackeline Rodrigues Mendes Este projeto de pesquisa, em andamento, objetiva discutir as relaes de poder-saber que permearam a questo da Filosofia no currculo do Ensino Mdio. Para isso, este trabalho pretende, a partir de uma anlise discursiva, problematizar o movimento relativo discusso em torno do ensino de Filosofia no Ensino Mdio tendo como corpus de anlise os seguintes documentos oficiais: Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9394/96), Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, no captulo referente ao Ensino de Filosofia, e a Lei n. 11.684, de 2008, que tornou obrigatrio o ensino de Filosofia como disciplina no Currculo. Diante desse quadro, o presente projeto tem como questes norteadoras da pesquisa: Quais as relaes de poder-saber que permearam a questo do ensino de Filosofia no currculo do Ensino Mdio? De que forma estas relaes apontam para um tipo de sujeito do currculo? Para a discusso e problematizao desta pesquisa, este trabalho fundamentar-se- nos estudos no campo do Currculo, numa perspectiva ps-crtica, na abordagem de Anlise do Discurso Crtica e na discusso da relao discurso-sujeito, a partir das contribuies de Foucault (1995, 1996, 2004, 2007) e Bauman (2003, 2005, 2008). Palavras-chave: Ensino de Filosofia; Currculo; anlise discursiva.

OS EFEITOS DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) NA INCLUSO ESCOLAR DE ALUNOS SURDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Daiane Natalia. Schiavon (UNESP) Luci Pastor Manzoli A incluso educacional requer uma completa reestruturao nas aes de gesto e nas aes educacionais de todo o sistema, o qual deve garantir todo o suporte necessrio s condies de cada aluno, assegurando uma resposta educacional adequada s suas necessidades, especialmente no tocante s necessidades dos alunos surdos. Sob essa tica, o presente estudo pretende analisar os efeitos da Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS na escolarizao de alunos surdos do ensino fundamental, mais especificamente das sries iniciais, bem como analisar o processo de ensino aprendizagem destes alunos juntamente com o professor especializado na rea da surdez e com a professora do ensino comum. O trabalho encontra-se em andamento e se desenvolve em uma escola do ensino fundamental da rede pblica municipal de uma cidade de pequeno

A HIGIENE NAS ESCOLAS NORMAIS DE MINAS GERAIS (1890-1910) Daniela Flvia Martins Fonseca (UFMG) Essa pesquisa relaciona os temas Higiene e Educao, duas grandes preocupaes de polticos e intelectuais brasileiros, na transio do sculo XIX para o XX. Nesse estudo meu foco sobre como a questo da higiene foi inserida na Instruo Pblica, comeando pelas Escolas Normais. Para isso analiso o ensino desse contedo nas Escolas Normais de Ouro Preto, So Joo del Rei, Campanha e Montes Claros, de 1890 a 1910. Pretendo, com esse trabalho, compreender as finalidades do ensino desse contedo nessas escolas e como era a prtica desse ensino. Por meio do estudo da legislao mineira e dos programas oficiais busco compreender os objetivos do ensino desse contedo. E por meio de fontes, como provas e atas de exames, procuro o entendimento das prticas do ensino da Higiene em sala de aula. Dessa forma busco comparar o que era proposto nos textos oficiais com a prtica. A anlise desses documentos ir me auxiliar a compreender aspectos da cultura escolar, em Minas Gerais, acerca do tema da higiene, nesse perodo. Palavras-chave: Educao, higiene, cultura.

afetivos positivos dessas relaes observadas. Buscar-se-, principalmente, analisar o desenvolvimento cognitivo vivenciado por alunos adultos no processo de escolarizao. As bases tericas fixam-se na rea da Psicologia, principalmente em VYGOTSKY (1993, 1998) e WALLON (1968, 1979). A coleta de dados se fundamentar na metodologia qualitativa, utilizando o procedimento de autoscopia. Os dados obtidos sero agrupados em ncleos de significao, tomando por base de anlise a abordagem terica assumida, sem deixar de dar a devida importncia ao carter social ao qual a modalidade EJA nos remete. Sua pertinncia firma-se na relevncia social do tema, na importncia da questo da afetividade e nas possibilidades de contribuir para um maior conhecimento da temtica ainda pouco pesquisada. Palavras-chave: Afetividade, Educao de Jovens e Adultos, desenvolvimento.

ENSINO COLABORATIVO: UM ESTUDO COM PROFESSORAS DE DUAS REDES DE ENSINO MUNICIPAIS QUE ATENDEM ALUNOS COM DEFICINCIA INTELECTUAL Dansia Cardoso Lago (UFSCar) Maria Amlia Almeida Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal de So Carlos - UFSCar, cuja coleta de dados iniciou-se em maro de 2011. O objetivo elaborar, implementar e avaliar um Programa de Ensino Colaborativo aos professores da rede pblica municipal que atendem alunos com deficincia intelectual DI. Trata-se de uma pesquisa participativa de cunho qualitativo. Participaro quatro professores, os alunos com DI matriculados em suas salas de aula e seus respectivos pais ou responsveis, os demais alunos da turma e a pesquisadora/consultora. A coleta de dados ser realizada em So Carlos So Paulo e Vitria da Conquista - Bahia. Sero utilizados os seguintes instrumentos: aos professores - questionrio de identificao e roteiro de entrevista semi-estruturada; aos alunos com DI - Prova das quatro palavras e uma frase e Mtodo Horizontes; roteiro de observao com registros da professora do ensino comum e

AFETIVIDADE E CONDIES DE ENSINO: A MEDIAO PEDAGGICA E SUA REPERCUSSO NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Daniela Gobbo Donadon Gazoli (UNICAMP) Srgio Antnio Da Silva Leite Esta pesquisa pretende dar continuidade, aprofundar e ampliar a investigao sobre aprendizagem e desenvolvimento de jovens e adultos, com foco nas relaes que se estabelecem entre aluno e objetos de conhecimento. Tem como objetivos identificar, descrever e analisar, a partir do trabalho pedaggico desenvolvido em sala de aula, as implicaes das relaes afetivas que se constituem na mediao do professor na relao que se estabelece entre alunos e objetos de conhecimento, focalizando-se os aspectos

da pesquisadora. Os dados dos alunos sero analisados individualmente na forma de estudo de caso e as entrevistas com as professoras sero submetidas anlise do contedo. O projeto j foi aprovado pelo Comit de tica da UFSCar e pelas respectivas Secretarias de Educao onde o estudo ser realizado. Espera-se que este estudo possa contribuir com a incluso escolar de alunos com DI, bem como subsidiar o trabalho dos professores por meio do Ensino Colaborativo. Palavras-chave: Ensino Colaborativo. Incluso Escolar. Deficincia Intelectual.

professores dos anos iniciais de escolaridade; ps-graduao na modalidade de ensino a distncia.

INCLUSO ESCOLAR E SURDEZ: INVESTIGAO DA PRTICA DOCENTE POR MEIO DA PARCERIA PESQUISADOR/PROFESSOR Denise Marina Ramos (UNESP) Leandro Osni Zaniolo Sob a concepo scio antropolgica (SKLIAR, 1997, 1998, 1999), o presente estudo concebe a surdez como diferena, este reconhecimento implica o entendimento de que o surdo pertence a uma minoria lingustica e cultural. O processo de escolarizao do surdo exige dos profissionais da rea uma constante reflexo sobre os caminhos a serem percorridos e as possveis atuaes do professor no contexto educacional (GESUELI, 2003). Neste sentido, o presente estudo visa investigar a prtica docente frente ao processo de escolarizao do aluno surdo includo em sala regular, por meio da parceria pesquisador/professor. Para a coleta de dados, vale-se do recurso da autoscopia. Esta tcnica de pesquisa e de formao, segundo Sadalla e Larocca (2004), utiliza a videogravao de uma prtica, visando a anlise e a auto avaliao pelo protagonista dessa prtica. O contexto de pesquisa se refere a duas escolas pblicas, da regio de Araraquara/SP, com alunos surdos matriculados em salas regulares, e conta com a participao de dois professores que atuem com aluno surdo em sala regular. Espera-se que por meio da investigao da prtica docente, a partir da reflexo e do dilogo entre pesquisador/professor, se re-conhea a realidade desses professores e de seus alunos surdos e, desse modo, se discutam questes e possibilidades acerca do processo de escolarizao do aluno surdo includo em sala regular.

DELINEAMENTO DA PESQUISA O PRIMEIRO CURSO DE PS-GRADUAO A DISTNCIA EM REGENTE FEIJ, SP Denise Di Giovanni Lamberti (PUC/SP) Maria Cristina S. de A. Maranho Este trabalho traz o delineamento da pesquisa de Doutorado de Lamberti, que prope analisar o processo construtivo dos conhecimentos basilares de professores que cursam a disciplina Construo do conhecimento lgicomatemtico do primeiro curso de Ps-graduao em Psicopedagogia com Foco na Sala de Aula, oferecido na modalidade de ensino a distncia. Para nortear o presente estudo, buscamos em Shulman (2005) a base do conhecimento do professor, estruturada em categorias, e, em Powell e Bairral (2006) e Bairral (2007), elementos tericos relativos a processos construtivos de conhecimento e aprendizagem matemtica em cursos a distncia e ambientes virtuais. A presente pesquisa caracteriza-se como estudo de caso, uma vez que a disciplina do referido curso est sendo ministrada pela primeira vez na cidade de Regente Feij, SP. Por se constituir como unidade dentro de um sistema mais amplo, o caso focalizado apresenta carter singular e nico, que justifica o interesse investigativo (MENGA; ANDR, 1986). O pster evidenciar esquematicamente este delineamento. Palavras-chave: conhecimentos processo basilares construtivo de em aritmtica;

O ENSINO DE ARTE NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE PRESIDENTE PRUDENTE APS A LDB 9394/96. Denise Penna Quintanilha (UNESP) Esta pesquisa, vinculada a linha de pesquisa Polticas Pblicas, Organizao Escolar e Formao de Professores, tem como objetivo principal: analisar a situao atual do ensino de Arte nas escolas municipais de 1 ao 5 ano de Presidente Prudente, em relao ao docente. A atual Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 institui a Arte como componente curricular obrigatrio e integrante da formao bsica do cidado, porm sua aplicao tem sido feita de maneira diferente nos diversos sistemas de ensino. Para o desenvolvimento desta pesquisa adotamos a abordagem qualitativa com triangulao de procedimentos. Iniciamos com uma pesquisa documental sobre a Legislao Federal, Estadual e Municipal sobre o ensino de Arte, juntamente com um levantamento sobre as dissertaes e teses realizadas entre 1999 e 2008 junto ao banco de teses da Capes. Posteriormente ser aplicado um questionrio junto aos professores da rede municipal de ensino de Presidente Prudente e equipe gestora, para identificarmos as orientaes e prticas adotadas pelos professores em relao a esta disciplina. Aps a anlise dos questionrios, ser realizada uma entrevista semi-estruturada com um grupo menor de professores a fim de se aprofundar os principais pontos levantados no questionrio. A pesquisa encontra-se na fase de elaborao da fundamentao terica e elaborao do questionrio. Palavra-chave: Arte-Educao; Professor; Polticas Pblicas. Formao do

MOVIMENTO ECO-VIDA PIMA/ES: REDES INTERLOCUTORAS NA PRXIS DE ESTUDOS ECOLGICOS EM AMBIENTES DO COTIDIANO Denize Mezadri de Almeida (UFES) Mrcia Moreira de Arajo Os encontros, desencontros, os saberes e fazeres para o aprendizado a ser aplicado na vida so tratados na pesquisa de dissertao de mestrado sobre o Movimento Eco Vida em Pima-ES com a prxis de estudos ecolgicos em circuitos nos ambientes naturais e artificiais da localidade e organizados por grupos de professores e alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Lacerda de Aguiar no perodo de 2005 a 2010 e em parceria com associaes presentes na comunidade e a gesto pblica do municpio. Para tal, a problemtica e as anlises deste esto nas questes da/na educao, sociedade, poltica, economia e cultura atrelados Educao Ambiental em redes de saberes e fazeres tecidas nos cotidianos dos mesmos. A pesquisa dialoga com o Pensar de sentidos (Deleuze, apud Gallo, 2003), Tempos/ espaos praticados e vividos (Maturana, 1998; Certau, apud Filho, 2005), Vida decente e prudente (Santos, 2004), Transversalidade Ambiental e a complexidade da Educao Ambiental (Morin, 1995; Tristo, 2004) e Emancipao de saberes/fazeres (Santos, 2008). A Metodologia utilizada basear-se- na etnoecologia e na fenomenologia, sendo utilizado como instrumento de pesquisa s narrativas dos sujeitos envolvidos na aplicao de estudos ecolgicos in natura. A pesquisa apresenta-se em andamento, passvel de modificaes at a defesa da mesma diante das contribuies da banca do PPGE-UFES. Palavraschaves: Educao ambiental, Complexidade, Movimento ecolgico.

OS ACORDOS MEC/USAID E A PRXIS PEDAGGICA DOS PROFESSORES DE EDUCAO FSICA Diego Paladini Machado (UNINOVE) Carlos Bauer O ensaio apresenta o escopo terico e os resultados parciais obtidos e pertinentes ao projeto de pesquisa Implicaes dos acordos MEC/USAID na prxis pedaggica dos professores de Educao Fsica do ensino superior (1961-1971) em fase de desenvolvimento na Linha de Prticas do PPGE da Universidade Nove de Julho. A Educao Fsica (EF) vem se consolidando como campo de conhecimento nos ltimos anos devido preocupao de seus docentes e discentes, que tm se esforado para atender a uma demanda crescente da sociedade, tanto por profissionais quanto por conhecimentos sobre a manuteno de hbitos de vida saudveis. Para que esse processo de consolidao continue, devemos buscar as razes histricas da EF no Brasil, isto , os elementos histricos, polticos, sociais e econmicos que contriburam para a formulao dos conceitos e das prticas pedaggicas e educacionais da rea. Valendo-nos do referencial terico do materialismo histrico dialtico e reconhecendo as fontes orais como capaz de fornecer subsdios credveis para o campo da histria da educao, tencionamos que recuperar o debate acerca das implicaes dos acordos do Ministrio da Educao e da Cultura (MEC) com a Agncia para o Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos (USAID) para a prxis pedaggica docente no ensino da EF na universidade oferecer uma contribuio ao debate acadmico da historicidade da formao de professores. Palavras-chave: acordos universidade; prxis pedaggica. MEC/USAID;

oficinas de teatro de bonecos, junto a turmas do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de Vitria, Esprito Santo, como possibilidade dos usos de mltiplas linguagens para a ampliao das relaes de afetos no cotidiano escolar e o favorecimento de aprendizagens na produo de currculos. Os intercessores tericos utilizados foram: Foucault, (2006), Spinoza (2008), Carvalho (2009), Michel de Certeau (2002), Humberto Maturana (2001), dentre outros. Como metodologia faz uso das oficinas pedaggicas nas quais as trocas so constantes entre professores e alunos. Enfatiza que, docentes e discentes, compartilham seus aprendizados para confeccionar bonecos, escrever histrias e, esses movimentos, do visibilidade a outras/novas relaes tecidas na sala de aula e na escola favorecendo aprendizagens para alm das comumente esperadas. Os afetos produzidos a partir da confeco dos bonecos produzem outros sujeitos e outras relaes no ambiente escolar. Busca concluir que essas experincias e vivncias escolares produzem outros currculos no/do cotidiano escolar. Palavras-chave:Bonecos.Currculos.Afetos.

EDUCAO AMBIENTAL E AGENDA 21 CONFIGURAES DE PRTICAS EDUCATIVAS Edileuza Dias de Queiroz (UFRRJ) Patrcia de Oliveira Plcido A sociedade contempornea nas ltimas dcadas preocupa-se cada vez mais com a crise socioambiental. Surgem conferncias em todas as escalas para discutir a problemtica ambiental, como resultado dessas, em consonncia com as polticas pblicas, surgem projetos e aes em Educao Ambiental, bem como as Agendas 21, objetos de estudo desta pesquisa. Ficaram claras a partir da pesquisa bibliogrfica, apoiada em leituras, estudos e reflexes realizados no GEPEADS-UFRRJ (Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade) que as prticas esto hegemonicamente fragilizadas, pois no geram transformaes significativas no meio em que esto inseridas, porm estas prticas so intrnsecas s polticas pblicas decorrentes do

ENCONTROS, BONECOS E AFETOS NA CONSTITUIO DOS CURRCULOS DA ESCOLA Dulcimar Pereira (UFES) O objetivo geral desse estudo relatar as experincias vivenciadas e os processos inventivos gerados durante a realizao de

modelo econmico vigente. O aprofundamento destas questes torna-se imprescindvel para que sejam (re)pensadas em mudanas necessrias para que a Educao Ambiental, possa de fato, contribuir para a transformao ambiental, educacional, enfim, social. PALAVRAS-CHAVE :Educao Ambiental, Agenda 21, Novas Prticas Educativas.

A EVASO ESCOLAR NOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA: ESTUDO DE CASO EM UMA UNIDADE DO CEEETEPS Edson Detregiachi Filho (UNESP) Neusa Maria Dal Ri Este trabalho apresenta um estudo de caso realizado em uma Unidade do Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza, Faculdade de Tecnologia de Gara, que oferece comunidade cursos superiores de tecnologia pblicos no mbito do Estado de So Paulo. O principal objetivo deste trabalho verificar quais os fatores que conduzem os alunos evaso escolar, alcanando o elevado ndice de 50%. A coleta de dados foi realizada por meio de aplicao de questionrios aos alunos ingressantes no primeiro termo dos cursos de Tecnologia. A anlise histrica aponta que a emergncia de contradies do sistema, referentes aos cursos de tecnologia no Brasil, conduz a aes que esvaziam os bancos escolares desta modalidade de educao profissional e essa situao apenas poder ser revertida com a mediao destas contradies. Palavras-chave: Educao tecnolgica, evaso escolar e educao profissional.

Cincia como territrios da Educao Ambiental: O caso do Museu de Cincias da Terra Alexis Dorofeef, Viosa MG, onde foi recentemente aprovada no processo de qualificao do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais. A pesquisa tem como objetivo entender a dimenso educativa presente nas prticas de Educao Ambiental realizadas pelo Museu de Cincias da Terra Alexis Dorofeef (MCTAD) na cidade de Viosa (MG), buscando compreender como se d a construo da reflexo sobre Educao Ambiental, bem como os reflexos das atividades desenvolvidas na formao do sujeito ecolgico e no enfrentamento dos problemas ambientais locais que se fazem presentes no entorno escolar. Busca-se esse entendimento atravs do desenvolvimento de aes em conjunto entre o MCTAD e uma escola pblica do municpio. Dessa forma, o objetivo desse artigo consiste em apresentar a pesquisa, bem como o que j foi desenvolvido at o momento.

AVALIAO DO EMPREGO DO PBL NA DISCIPLINA DE FINANAS Eli Borochovicius (PUC/Campinas) Jussara Cristina Barboza Tortella O mtodo Problem Based-Learning (PBL) tem como propsito tornar o aluno capaz de construir o aprendizado cognitivo atravs de problemas propostos que o expe a situaes motivadoras e o prepare para o mercado com simulaes prximas realidade que enfrentar. O referido mtodo aplicado na disciplina de finanas no curso de Administrao de Empresas do Centro de Economia e Administrao (CEA) da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (PUCCampinas) nos motivou a realizar a pesquisa a partir de duas questes norteadoras: 1) Pode-se afirmar que est de acordo com os pressupostos tericos do referido mtodo?; 2) Quais os desafios para o aprimoramento do PBL na disciplina de finanas? O presente trabalho visa avaliar estas questes a partir das concepes de docentes e discentes. Para este propsito far-se- uma anlise documental sobre o material utilizado na disciplina de finanas do curso de

OS MUSEUS DE CINCIA COMO TERRITRIOS DA EDUCAO AMBIENTAL: O CASO DO MUSEU DE CINCIAS DA TERRA ALEXIS DOROFEEF, VIOSA MG Eduardo Henrique Modesto de Morais (UFJF) Vicente Paulo dos Santos Pinto O presente artigo resultado e se estrutura a partir da pesquisa intitulada Os Museus de

Administrao de Empresas do CEA, entrevistas com os professores do ncleo de finanas e com o ex-diretor do CEA e questionrio com alunos do curso de Administrao de Empresas que j cursaram a disciplina de finanas. esperado que sejam realizadas publicaes com base no desenvolvimento deste trabalho e que a avaliao do mtodo possa servir como fonte de informao e de aprimoramento do uso do mtodo PBL em cursos no ligados rea da sade, em especial, no curso de Administrao de Empresas. Palavras-Chave: Avaliao; Ensino Superior; PBL.

presente estudo se desenvolve com base na abordagem de pesquisa qualitativa. Os sujeitos da pesquisa so os professores, tutores on-line, tutores presenciais e alunos dos cursos de ensino superior a distncia, tendo em vista a prtica pedaggica do professor de EAD. Palavras-chave: Ensino a Distncia, Comunicao, Interatividade.

A TRAJETRIA DA DISCIPLINA CANTO CORAL NA ESCOLA PORTUGUESA E OS MANUAIS ESCOLARES (1910-1926) Elias Souza dos Santos (USP) Este trabalho pretende analisar o modo pelo qual se configurou a disciplina Canto Coral na escola portuguesa, durante o perodo republicano, destacando a produo dos manuais escolares que deram sustentabilidade a essa rea de conhecimento. Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica, que toma como respaldo tericometodolgico as abordagens desenvolvidas por Artiaga (2001), Julia (2003), Brito e Cymbron, Chervel (1990) e Viana (2001). O primeiro momento de criao da disciplina Canto Coral data da reforma de 1878, quando passou a fazer parte do currculo da escola primria. No sculo seguinte, por meio do Decreto n 4650, de 14 de julho de 1918, a disciplina inseriu-se no currculo dos Liceus. O objetivo era contribuir para a educao da voz, do sentimento esttico e, especialmente, para o desenvolvimento do nacionalismo. Os manuais escolares de Canto Coral publicados no perodo republicano no refletem o ideal da Repblica, uma vez que apresentam canes de vrios pases da Europa. Conclui-se que foi atribuda a disciplina Canto Coral, uma intencionalidade poltica, de propagao da ideologia republicana, tendo-se subalternizado o sentido educativo da disciplina. Palavras-chave: Educao na Primeira Repblica, a disciplina canto coral, manuais escolares.

COMUNICAO E INTERAO EM EAD: A AO DIALGICA NA CONSTRUO DO CONHECIMENTO E DO SABER Eliana Cristina Nogueira Barion Maria Auxiliadora de Resende Braga Marques Com o desafio de compreender a ao docente na modalidade Ensino a Distncia, visando uma maior integrao entre as relaes ensinoaprendizagem-formao, este trabalho busca analisar a importncia da comunicao e da interatividade na mediao pedaggica nos ambientes virtuais de aprendizagem, mostrando a necessidade de o professor modificar sua prtica docente, como resultado dessas interaes. Essa modalidade educacional tem sido discutida sob diferentes aspectos e enfoques; entretanto, para que possa resultar em aprendizagem significativa, necessria uma pedagogia sustentada pela comunicao interativa, ou seja, uma modalidade que requeira participao, cooperao e colaborao entre os atores envolvidos no processo de ensino. Com esse propsito, discutem-se questes como princpios de interatividade, comunicao e mediao pedaggica, tendo como suporte terico autores como Marco Silva, Jrgen Habermas, Vani Kenski Jos Moran, entre outros. Os resultados desta pesquisa apontam que a comunicao dialgica se d por meio da interatividade e do dilogo problematizador, que aproximam os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a ponto de atingirem a construo do conhecimento e do saber. O

O USO DE DADOS INFORMACIONAIS PELO DIRETOR DE ESCOLA Elisabete Ferreira Soares (UNISANTOS) O Sistema Informacional implantado em uma rede municipal de ensino, desde 2006, tornou geis procedimentos administrativos e de avaliao, alm de gerar, em tempo real, relatrios sobre a demanda escolar, atribuio de aulas e avaliao de alunos, favorecendo a transparncia dos processos, a democratizao da informao e subsidiando a implementao de polticas pblicas educacionais e de avaliao. Esta pesquisa questiona: quais so as representaes sociais de diretores de escola sobre a utilizao de um sistema informacional na gesto escolar? A metodologia, de abordagem qualitativa, apoiada pelo estudo das representaes sociais, busca os elementos simblicos expressos por diretores sobre o sistema informacional. A pesquisa iniciou-se com levantamento sobre o tema no Banco de Teses da Capes que apontou quatro dissertaes postadas no perodo de 2006 a 2008. A busca sobre o uso do sistema informacional seguiu com pesquisa exploratria que analisou o registro de reunies de professores em duas escolas e aplicao de questionrio aberto a quatro diretores. Os resultados apontaram o uso do sistema apenas para fins de registros escolares. A seguir, foi aplicado a oito diretores um instrumento direcionado s representaes sociais e esperase, com a anlise desses dados, responder questo-problema. Consultou-se, entre outros autores, Lvy (2001), Lima (2001), Moscovici (2003), Nvoa (1993), Spink (1995).

identificando assim, a necessidade de mudanas nesse imaginrio profissional,subsidiando o desenvolvimento da aprendizagem pautada na cultura social e no s na cultura escolar, tida como cultura culta. O referencial terico utilizado busca respaldo em autores como Roger Chartier, Michel Foucault, Pierre Bourdieu e Zygmunt Bauman, Pedro Demo e Saviani. Tem por objetivo refletir por meio da prtica diria do professor, sobre algumas questes: a escola que pratica o contedo curricular apoiada no livro didtico indicado e,outra escola, que pratica o mesmo currculo, apoiada no material apostilado, previamente adotado, como projeto poltico pedaggico da escola. Questes como preparao das aulas, participao docente no planejamento e nos objetivos escolares, metodologia utilizada na aplicao do Projeto Poltico Pedaggico, so elementos de discusso que nos possibilitar entender,como o professor preparado para a sua atuao em sala de aula nos diferentes modelos. A opo metodolgica a pesquisa qualitativa de carter exploratrio, caracterizada na anlise documental (dirio de classe, PPP, atas de reunies e fotografias) e pesquisa bibliogrfica.

O SIGNIFICADO SCIO-HISTRICO DA CASA DA CRIANA NA CIDADE DE MANAUS (1948-2010) Erilane de Souza Guimares (UNISIO) Estudo sobre a Casa da Criana, uma instituio fundada em fevereiro de 1948, em Manaus para o atendimento s crianas carentes.Questo bsica a reconstruo scio-histrica-cultural e escolar, por razes distintas: a escassez de literatura que permeia a vida das instituies e, a importncia em se colaborar com a histria da educao amazonense, tornando conhecidas a criao, implantao e consolidao institucional. Usar materiais iconogrficos e coleta de informaes documental de onde podem ser extradas evidncias, indcios e pistas referentes s prticas escolares da instituio (GINZBURG, 1989). O trabalho comportar entrevistas com funcionrios, usurios e colaboradores.. Pelos estudos da cultura escolar, ser possvel analisar as informaes, acontecimentos, conflitos, alm de um conjunto de prticas que possibilitaro a

O PAPEL DO EDUCADOR NA ESCOLA CONTEMPORNEA rika Pana Queiroz Lopes (CUML) Maria de Ftima da Silva C. G. de Mattos A temtica deste trabalho reflete sobre a formao profissional do educador formado sob a viso da sociedade ps-moderna nas ultimas dcadas do sculo passado. A educao tem passado por vrias mudanas oportunizando a reviso das prticas educacionais e

transmisso desses conhecimentos Julia (2001). Espera-se: formular referncia material consistente; preservar a histria a memria da educao regional, seus saberes e fazeres sciohistrico-culturais e, ampliar a produo cientfica terico para trabalhos acadmicos. PALAVRAS-CHAVE: Educao. Cultura escolar. Memria. CASA DE DETENO DA CORTE: EDUCAR E CIVILIZAR OS VADIOS DA CIDADE IMPERIAL (1879- 1889) Fabio Luiz Alves de Amorim (UERJ) O presente pster visa analisar como a antiga Casa de Deteno da Corte pode ser considerada, entre 1879 e 1889, um espao formal de educao. Nessa direo, as fontes primrias e secundrias - Livros de Matrculas de presos, Cdigo Criminal do Imprio, Cdigo de Postura Municipal e o Regulamento destinado ao funcionamento da instituio - foram analisadas e problematizadas sob uma tica relacional. Ou seja, aproximando-as s complicaes polticas, econmicas e sociais, em funo das ideais liberais e a formao do Estado imperial.

temticos e a abordagem analtica utilizou ferramentas estatsticas para frequencias e anlises bivariadas dos dados. Os resultados apontam que os professores, em geral, possuem expectativas discretas em relao a desfechos favorveis de seus alunos e, medida que essa expectativa se projeta at a entrada da Universidade, ela tende a se reduzir ainda mais.

ESPORTE NA ESCOLA Fernando Correa de Macedo (UERJ) Esse texto parte do meu projeto de doutorado em andamento no Programa de Ps-graduao em Educao da UERJ (ProPEd-UERJ) e explicita as questes centrais do meu estudo. no interior do contexto terico-epistemolgico sobre a educao fsica e o esporte que situo o objeto de estudos de doutorado. Especificamente pretendo pesquisar o esporte na escola. O foco da pesquisa o esporte independentemente das aulas de educao fsica. Pretendo estudar o esporte e seus usos nas escolas atravs de questes que surgiram em minha pesquisa de mestrado e que no puderam ser aprofundadas por razes de tempo e do tema de pesquisa. Como referencial terico utilizo-me de Basil Berstein, Alice Lopes e Stephen Ball e procuro analisar as recontextualizaes e as transposies do campo terico ou normativo para o contexto da prtica.

CARACTERSTICAS E EXPECTATIVAS DOCENTES EM RELAO A ALUNOS NO RIO DE JANEIRO Fernanda Ferreira Pedrosa (PUC/RIO) O Trabalho apresenta dados preliminares de uma pesquisa que estuda aspectos motivacionais, uso de mdia e desfechos escolares no Rio de Janeiro, utilizando uma amostra de professores que atuam no ltimo ano do Ensino Fundamental. O referencial terico repousa sobre os estudos das Escolas Eficazes, que estuda fatores e caractersticas escolares que afetam positivamente o aprendizado dos alunos. O objetivo do artigo mapear caractersticas dos professores e suas expectativas em relao aos seus alunos, levando em considerao a disciplina que lecionam e o estrato das escolas (diferentes tamanhos e sua proximidade a favelas). A metodologia empregada utilizou instrumentos contextuais para coleta de dados por meio de questionrios divididos em blocos

FORMAO SUPERIOR DE OFICIAIS DA POLCIA DE MOAMBIQUE: POSSIBILIDADES DE INOVAO DO CURRCULO E DO ESTGIO SUPERVISIONADO Fernando Tsucana (PUC/SP) O presente projecto de pesquisa est orientado formao superior dos oficiais da Polcia de Moambique. Pretende estudar as possiblidades e limitaes de inovao do currculo e do estgio supervisionado na formao superior em cincias policiais. O objectivo compreender a formao realizada pela ACIPOL, nos domnios do currculo, da metodologia e do estgio supervisionado, e discutir as possibilidades de introduzir inovaes, nesses domnios, que

permitam uma formao vinculada prtica, capacitando os formandos ao cumprimento adequado das exigncias gerais e especficas do trabalho da polcia no contexto de Moambique. A pesquisa qualitativa, de viso epistemolgica dialctica e dialgica de enfoque construtivista, ser desenvolvida a partir da anlise do currculo vigente e inferncia de possibilidades e limitaes de sua inovao; a construo do Prottipo de estgio curricular vai seguir o mtodo de Prototipao. Palavras chave: Formao policial, Inovao curricular, Estgio supervisionado.

profissional dos filhos depende do sucesso escolar. Nesse contexto de alta mobilizao um conjunto de renncias e sacrifcios torna-se inevitvel. Palavras-chave: classes educativas, famlia. mdias, estratgias

A INFLUNCIA DOS TEXTOS QUE CIRCULAM NA SALA DE AULA NAS PRODUES DE TEXTO DOS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL MARIA TERESA Flvia Aparecida Mendes de Oliveira Cruz (UFSJ) Essa pesquisa tem como objetivo analisar a prtica de produo de texto de uma turma do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pblica da cidade de So Joo del Rei, Minas Gerais. uma pesquisa qualitativa, de cunho etnogrfico, onde foram utilizados como referenciais tericos os estudos que abordam as temticas: letramento e produo de texto em contexto escolar e anlise do discurso. Com destaque para os seguintes autores: Bakthin (1995, 1997), Geraldi (1997, 2006), Kleiman (1995), Leal (2005), Macedo (2001, 2005), Rojo (2000; 2005), Street (2003) entre outros. Para a coleta de dados foram utilizados observaes, anotaes no dirio de campo e gravaes em vdeo durante as aulas. Foi recolhido cadernos de produo de texto dos alunos e atividades feitas em sala de aula para serem analisados. A pesquisa ainda est em andamento e dessa forma podem ser apresentadas apenas consideraes parciais.

UM ESTUDO DAS ESTRATGIAS EDUCATIVAS DE FAMLIAS DAS CLASSES MDIAS Flvia Barros Fialho (UFMG) O presente trabalho inscreve-se num novo e emergente campo de estudos da Sociologia da Educao que se ocupa das trajetrias escolares dos indivduos e das estratgias educativas postas em prtica pelas famlias dos diferentes meios sociais. A pesquisa proposta visa investigar os processos cotidianos e domsticos que refletem os projetos e as estratgias educativas adotadas por famlias, pertencentes s fraes superiores das classes mdias, em prol da escolarizao dos filhos. Os sujeitos interrogados so as mes e os alunos da 5 srie do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada de Belo Horizonte reputada, no mercado escolar, por ser altamente exigente em termos acadmicos e disciplinares. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e analisados a partir da leitura dos trabalhos de Bourdieu (2007), Lareau (2003), Montandon (2001, 2005), Nogueira (1991,1995,1998,2000,2004,2005,2006,2008,20 10), Singly (2007). Os resultados dessa pesquisa, que ainda esto sendo analisados, revelam que so as mes que assumem um papel ativo na escolarizao dos filhos, na escolha do estabelecimento, no acompanhamento regular dos deveres de casa, no investimento em atividades extras, no monitoramento do tempo livre e do crculo de amizade dos filhos. Todo trabalho pedaggico desenvolvido pelas mes apia-se na crena de que o futuro pessoal e

UM ESTUDO TERICO SOBRE COMUNIDADES DE PRTICA (COP) COM O AUXLIO DE MAPAS CONCEITUAIS Flaviana dos Santos Silva (PUC/ SP) Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Este artigo tem o propsito de descrever um estudo terico sobre comunidade de prtica com o auxlio de mapas conceituais. O referencial

adotado para o presente estudo est alicerado nos seguintes eixos: comunidade de prtica, mapas conceituais e formao reflexiva e em servio de professores. A metodologia adotada foi o levantamento de artigos, teses e dissertaes a partir de buscas em bases de dados e em livros a fim de se produzir um mapa conceitual com o software CmapTool para representar os conceitos envolvidos no tema. O mapa conceitual eficaz para representar de forma organizada os conceitos. Com o estudo revelou-se que as comunidades de prtica podero trazer contribuies significativas na formao de professores promovendo reflexes que emergem do compartilhamento de experincias vivenciadas em seu contexto. Palavras-chave: Comunidade de Prtica; mapas conceituais; formao de professores.

O PAPEL DO PROFESSOR ORIENTADOR NA EFETIVA-AO DO ESTGIO Francisca Cristina de Oliveira e Pires (UCP) A pesquisa investiga o estgio supervisionado sob a tica do professor orientador que representa uma oportunidade de articulao entre a dimenso terica e a dimenso prtica, ambas indispensveis formao do futuro professor. Este estudo pretende conhecer, atravs das falas dos prprios professores orientadores, suas prticas. O GEProf (Grupo de Estudos sobre a Profisso Docente), sob a coordenao da Prof. Menga Ldke, grande fomentador desta pesquisa, confirma a importncia do estgio nos cursos de licenciatura conforme podemos perceber nos estudos de Cardozo, Albuquerque e Rodrigues. Essas autoras, assim como Candau, Pimenta e Lima, Tardif e Ldke que tratam da formao de professores do sustentao pesquisa, bem como Winch que estudou a identidade do professor orientador de estgio. A pesquisa teve como foco todas as licenciaturas de uma universidade federal, nas quais entrevistei os professores orientadores de estgio. Participaram tambm do estudo professores regentes e estagirios que puderam dizer tambm sobre a prtica do professor orientador. O presente estudo espera se aproximar do que se passa na relao entre os professores orientadores e seus estagirios, procurando conhecer seus principais problemas e possveis caminhos na busca de suas solues. Palavras-chave: estgio; orientador; escola.

REFLETINDO SOBRE AS CONCEPES DE LGEBRA E EDUCAO ALGBRICA DOS FUTUROS PROFESSORES DE MATEMTICA Flvio de Souza Pires (UFSCAR) Maria do Carmo de Sousa O objetivo desse texto apresentar parte da pesquisa de mestrado em desenvolvimento desde 2010, tendo como pano de fundo a discusso acerca das concepes de ensino de lgebra nos cursos de formao inicial de professores de matemtica. O principal objetivo da pesquisa analisar como vem se constituindo as concepes de futuros professores de Matemtica em relao ao ensino de lgebra na Educao Bsica alicerando-se nos estudos de Garnica (2008), Figueiredo (2007), Cury (2002) e Thompson (1997). A questo que norteia o estudo : Quais concepes futuros professores de Matemtica vm constituindo sobre o ensino da linguagem algbrica na Educao Bsica, a partir das vivncias que tiveram e tm, durante a graduao, incluindo-se nestas vivncias a participao em grupo de estudo sobre o ensino de lgebra na Educao Bsica? A pesquisa qualitativa de natureza analtico-descritiva. Os colaboradores da investigao so licenciandos dos cursos de Matemtica da regio de So Carlos/SP que j realizam estgios nas escolas da Educao Bsica.

ENSINO E APRENDIZAGENS DE HISTRIA EM MUSEUS: O PODER DA MEMRIA OU A MEMRIA DO PODER? Frederico Alves Pinho (UEMG) Lana Mara de Castro Siman A educao realiza-se em vrios ambientes sociais e culturais. Este estudo apresenta, como objeto de pesquisa, o ensino de histria em museus. Prope-se uma anlise as visitas escolares realizadas no Museu de Artes e Ofcios

(MAO), situado no centro de Belo Horizonte. O MAO dispe de um acervo representativo do universo do trabalho no Brasil. Este espao favorece reflexes sobre a histria do Brasil, sobretudo no que se refere ao tema das relaes de trabalho. Nesse sentido, algumas questes podem ser elencadas, visto que nos possibilitam demarcar o curso da anlise: quais so os discursos agenciados ao longo das visitas educativas? Quais so as estratgias da equipe educativa do museu para promover reflexes sobre a histria do trabalho no Brasil? Quais so os conceitos e noes histricas mais referidos? Adota-se, para tanto, uma concepo de museu como ambiente polifnico, onde circulam vrios discursos. Nesta perspectiva, espera-se que o museu seja um espao de reflexo sobre o poder da memria, no um espao que se empenha apenas na celebrao da memria. Palavras-chave: ensino de histria; museu; memria .

FERRAO, 2007). Conforme Weigert, Villani e Freitas (2005) anunciaram em estudos anteriores, h tenses no cotidiano escolar quanto ao trabalho com a interdisciplinaridade no que tange, em especial, a falta de tempo para o dilogo entre as/os educadoras/es. As investigaes tm focado as tticas e invenes que os sujeitos do cotidiano vivenciam (CERTEAU, 1996), a fim de perceber o trabalho com a interdisciplinaridade nas mincias do cotidiano escolar. Palavras-chave: cotidiano escolar, planejamento por rea de conhecimento, interdisciplinaridade.

A HISTRIA E A TRAJETRIA DA EDUCAO FSICA NO COLGIO ESTADUAL DE MINAS GERAIS -1956-1970 Gabriela Villela Arantes (UFMG) O trabalho que proponho a apresentao do meu projeto do mestrado, que caracterizado pelo estudo da disciplina Educao Fsica no Colgio Estadual de Minas Gerais. A data, 1956, coincide com a data de inaugurao da escola na atual sede. A dcada de 1970 foi escolhida para tentar entender as duas primeiras dcadas. O trato com as fontes e o desenvolvimento da pesquisa ajudar a definir o recorte temporal. Essa escola foi uma referncia da capital mineira, e suas representaes e formas de identificao so diversas, a saber: referncia de excelncia escolar; forte presena esportiva, sendo este um fator que muitos vezes caracterizou a escola e que de certa forma dava visibilidade; presena de professores de Educao Fsica que tiveram papis fundamentais na histria dessa disciplina. O objetivo do estudo compreender e investigar as prticas, o lugar dessa disciplina e suas representaes. Ser que essas aes representaram uma proposta de Educao Fsica que circulava em Belo Horizonte? A metodologia do estudo seguir os pressupostos da pesquisa histrica, construindo fontes de pesquisa atravs da documentao de arquivos e da Histria Oral, entendendo que com o auxilio de suas memrias e com seus arquivos pessoais, podem colaborar para a reconstruo do passado. preciso dialogar com as fontes, question-las e assim atravs do confrontamento delas ser possvel

A IMPLEMENTAO DO NOVO CURRCULO NAS ESCOLAS ESTADUAIS CAPIXABAS: O PLANEJAMENTO POR REA DE CONHECIMENTO COMO DILOGO INTERDISCIPLINAR NAS PRTICAS COTIDIANAS Gabriela Freire Oliveira (UFES) Esta pesquisa est investigando as experincias que ocorrem, entre os sujeitos de uma escola pblica estadual do Esprito Santo, a partir do espaotempo (FERRAO, 2008) do planejamento por rea de conhecimento. Proposto pelo novo documento curricular institudo pela Secretaria Estadual de Educao do Esprito Santo (SEDU), o planejamento por rea de conhecimento foi destacado atravs de orientaes encaminhadas pela SEDU. O novo currculo da SEDU enfoca a interdisciplinaridade, que vista como forma de promover relaes entre as disciplinas e no interior delas (MACHADO, 2005), vislumbrando novos territrios entre os saberes (GALLO, 2002), em busca de um ensino menos fragmentado (FAZENDA, 2008). Neste estudo de caso, estamos fazendo uso de questionrios com perguntas abertas, entrevistas no padronizadas, alm de narrativas dos sujeitos protagonistas e tambm autores deste estudo (ALVES, 2002;

construir uma verso histrica. Palavras-Chave: Histria, Educao Fsica, Colgio Estadual de Minas Gerais. ESTRATGIAS DE ENSINO DE CONCEITOS PARA CRIANAS DEFICIENTES VISUAIS POR MEIO DA CONFECO DE OBJETOS TRIDIMENSIONAIS Giovana Mendes Ferroni (UFSCAR) Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil Os estudos acerca da aquisio de conceitos em pessoas com deficincia visual tm mostrado que eles so adquiridos atravs das diferentes informaes perceptivas que chegam por meio dos sentidos que elas dispem. Contudo, poucos so os que visam desenvolver estratgias de ensino de conceitos para pessoas com deficincia visual. Nesse sentido, o propsito da pesquisa desenvolver estratgias de ensino-aprendizagem no visuais de conceitos, por exemplo, de frutas, para crianas deficientes visuais atravs da confeco de objetos tridimensionais. Dessa forma, participam do estudo duas crianas deficientes visuais, de uma cidade de mdio porte do interior do Estado de So Paulo, cuja coleta de dados abrange as seguintes etapas: caracterizao da instituio frequentada pela criana levantamento de repertrio de entrada do participante atravs de entrevista individual com a me/responsvel e profissionais da instituio usando uma adaptao do Instrumento para Avaliao Educacional de Alunos com Baixa Viso e Mltipla Deficincia na Educao Infantil, perodo de familiarizao, seleo de algumas frutas e registro das sesses. Os dados sero tratados da seguinte maneira: comparao das falas da criana nas diferentes sesses, comparao da produo dos participantes no material para produo de objetos tridimensionais nas diferentes sesses e comparao das falas sobre a produo no material feita pelo colega participante em relao s falas da criana sobre a prpria produo. Palavras chaves: Educao Especial. Deficincia visual. Ensino de conceitos.

A TESSITURA DOS SABERESFAZERES DOCENTES EM UMA ESCOLA DE EDUCAO EM TEMPO INTEGRAL Graciele Fernandes Ferreira Mattos (UFJF) Este texto uma produo parcial da pesquisa de Doutorado em Educao por ora intitulada A educao em tempo integral enquanto espaotempo de diferentes saberesfazeres tecidos e partilhados pelos docentes que praticam o cotidiano escolar, que objetiva problematizar as redes de saberesfazeres tecidas pelos/com os sujeitos que praticam o cotidiano escolar, destacando as diferentes possibilidades de se entender e fazer o que se tem nomeado educao em tempo integral. Neste sentido, este trabalho configura-se como uma tentativa de problematizar e refletir o cotidiano escolar vividopesquisado, procurando encontrar as melhores palavras, as mais simples, comuns e precisas que possam narrar as sequncias de gestos que tecem a trama das prticas cotidianas da/na Escola Municipal Bom Pastor. A partir da produo desta prtica escriturstica, o desafio maior da pesquisa com o cotidiano captar seus movimentos, em torno de uma relao mantida entre a estranheza e a familiaridade. Neste percurso, atravs da narrativa e da problematizao proposta por autores que compreendem o cotidiano enquanto um espaotempo de produo de conhecimentos como (CERTEAU, 1994); (PREZ e AZEVEDO, 2008), pretendo estabelecer um dilogo em torno da reflexo sobre a tessitura dos processos de aprenderensinar no/do cotidiano da/na Escola Municipal Bom Pastor na qual atuo como professorapesquisadora, tomando estes processos enquanto prticas de conhecimentoemancipao e no somente de conhecimentoregulao (SANTOS, 2005, 2006).

REPRESENTAES SOCIAIS DE INCLUSO POR PROFESSORES E PROFESSORASDE ENSINO FUNDAMENTAL Grazziela Ponce Costa (UNESA) A incluso escolar do aluno portador de necessidades educativas especiais uma tendncia na educao brasileira, influenciada por movimentos internacionais sobre necessidades especiais. Com o intuito de trazer discusso novos elementos ao tema, o presente estudo tem como objeto de pesquisa a incluso escolar de alunos portadores de necessidades educativas especiais em escolas pblicas do ensino regular, especificamente aqueles com deficincia fsica. A pesquisa, j em andamento, tem como objetivo buscar indcios das representaes sociais de professores (as), alunos (as) e responsveis sobre a incluso escolar tendo em vista que homens e mulheres pensam e vem o mundo de maneiras diferenciadas, seja por questes de ordem biolgica ou social. O referencial terico est assentado na abordagem processual das representaes sociais desenvolvida por Serge Moscovici, sendo estas definidas como um sistema de valores, de noes e de prticas que modelam e entrelaam as relaes sociais. A metodologia proposta leva em considerao a relao dinmica entre mundo real e sujeito, conforme a tipologia qualitativa de pesquisa. Sero analisados documentos, realizada observao em sala de aula e grupos focais com professores, professoras, alunos, alunas e responsveis. Palavras chave: Representaes Sociais, incluso, gnero.

ensino do estado do Esprito Santo que atende as sries finais do Ensino Fundamental e o Ensino Mdio. Os dados coletados no perodo de maio a novembro de 2009 se configuram como um recorte da pesquisa de doutorado que buscou analisar como as Superintendncias Regionais de Educao pensam a escolarizao dos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao via as polticas pblicas de educao especial na perspectiva da incluso escolar. A anlise dos dados foi feita a partir das reflexes de Boaventura de Sousa Santos em seu livro As vozes do mundo: reinventar a emancipao social para novos manifestos. Tentando uma aproximao dessa teoria com as vozes do mundo da escola, ficou evidente a partir dos dados que muitas vezes as vozes tm sido silenciadas, negadas ou interpretadas de forma equivocada. Palavras-chave: incluso escolar. Escolarizao. Prticas pedaggicas. REPRESENTAES SOCIAIS DE PROFESSORES SOBRE MEIO AMBIENTE - SUBJETIVIDADE E FORMAO DE EDUCADORES AMBIENTAIS Irineu da Cunha Vargas (FFP/UERJ) Lcia Velloso Maurcio O presente estudo tem sua origem na incipiente educao ambiental (EA) percebida no contexto da EJA nas escolas pblicas, na Ilha da Conceio, em Niteri/RJ. A pouca insero da dimenso ambiental na EJA e o distanciamento em relao s tendncias crticas de EA fundam as reflexes em nosso estudo. Tendo as teorias das representaes sociais e das memrias sociais como referencial terico-metodolgico, procuramos conhecer as representaes sociais dos professores sobre meio ambiente e recordaes de suas trajetrias ao longo da vida para identificar o que foi significativo para suas escolhas e posturas em relao EA. Em entrevistas semi-estruturadas os professores que representaram meio ambiente com maior complexidade e indicaram maior aproximao com tendncias crticas de EA destacaram escola e famlia, nas recordaes de suas vivncias,

AS VOZES DO MUNDO DA ESCOLA: APESAR DE MUITOS RUDOS, UM MUNDO SILENCIOSO OU SILENCIADO? Ines de Oliveira Ramos (UFES) Ariadna Pereira Siqueira Effgen Fernanda Nunes da Silva O presente artigo surge da coleta de dados realizada em uma escola da rede estadual de

como mais significativos na construo de suas relaes com o tema. Nesse contexto, os resultados confirmam pesquisas anteriores e indicando a dimenso poltica como abordagem nos processos de formao de educadores ambientais e na integrao entre EA e EJA. Palavras chave: Representaes sociais, educao ambiental, formao.

Palavraschave: Prticas Pedaggicas e escolares; Formao de Professores; Histrias de Escolarizao.

A APROPRIAO DOS PRESSUPOSTOS TERICOS DA PSICOLOGIA HISTRICO-CULTURAL NA EDUCAO INFANTIL: APONTAMENTOS CRTICOS Janaina Cassiano Silva (UFSCAR) Alessandra Arce Hai Historicamente as teorias psicolgicas que desmembram o desenvolvimento infantil em fsico, cognitivo e emocional vm se sobrepondo quelas que adotam a constituio da criana e sua humanizao pela via da concepo de um sujeito concreto, dentre estas a Psicologia Histrico-Cultural. Perante essa observao, temse: Como a Psicologia Histrico-Cultural tem sido apropriada no campo educacional brasileiro? Assim, a hiptese que orienta minha pesquisa de doutorado, financiada pela Fapesp, a de que ocorre uma apropriao equivocada dos preceitos da escola de Vigotski. O objetivo analisar como tem ocorrido essa apropriao dos pressupostos tericos da Psicologia HistricoCultural pela rea da educao infantil durante a primeira dcada do sculo XXI. Para tanto, realizarei um levantamento bibliogrfico dos documentos do Ministrio da Educao e das produes acadmicas relacionados Educao Infantil. Utilizarei como categorias de anlise as concepes de infncia, desenvolvimento infantil e educao. As etapas da pesquisa sero: identificao do material documental existente; leitura exploratria; levantamento das categorias e dos autores soviticos trabalhados nos documentos e anlise. At o momento, realizamos a busca de dissertaes/teses no Banco de Teses da Cape e selecionamos um total de 207 trabalhos. O prximo passo consistir na seleo destes trabalhos com base em critrios a ser definidos.

LEMBRANAS BOAS E RUINS NA HISTRIA DE ESCOLARIZAO: POR ALUNOS E ALUNAS DA GRADUAO EM PEDAGOGIA FCLAR UNESP (2005 2007) Isabela Vicenzo Sgobbi (UNESP) O objetivo do presente estudo mostrar por meio de 245 histrias de escolarizao quais lembranas boas e ruins alunos da Faculdade de Cincias e Letras Campus de Araraquara UNESP afirmam ter sobre o processo ensinoaprendizagem ao qual foram submetidos antes de ingressarem na Graduao em Pedagogia oferecida pela referida faculdade. Com essa base emprica abriremos uma reflexo sobre prticas pedaggicas e escolares bem sucedidas e mal sucedidas que vm sendo efetivadas nas escolas brasileiras. O nosso referencial terico tem como base o autor Pierre Bourdieu, por meio do conceito de habitus. No que tange ao tratamento dos dados, utilizaremos a tcnica da Anlise de Contedo (BARDIN, 1977) que neste caso levar em conta apenas informaes explicitamente registradas pelos sujeitos, para a constituio das categorias Lembranas Boas e Lembranas Ruins. Neste caso, esses tipos ganham maior grandeza porque so apontados por futuros professores e professoras. Assim, teremos uma informao de um grupo que se prepara para ser profissional no campo dessas lembranas, isto , a sala de aula. So informaes teis para se pensar a formao inicial, a continuada e a ao docente propriamente dita. Essa base de dados, advinda das fontes, ser relacionada com a bibliografia produzida nas Universidades Paulistas nos ltimos dez anos e isso constituir a anlise de dados como um todo.

MAPAS TEMTICOS COM SUPORTE NA TECNOLOGIA: UMA POSSIBILIDADE COMO INSTRUMENTO DE PESQUISA EM CURRCULO Jarina Rodrigues Fernandes (PUC/SP) Professora Dra Maria Elizabeth Almeida As tecnologias da informao e comunicao (TIC) se tornam cada vez mais presentes no cenrio educacional e nas pesquisas em educao, como resultado de sua permeabilidade capilar na sociedade globalizada, o que se reflete, de algum modo, nos diversos segmentos da Educao Bsica ao Ensino Superior, nas modalidades presencial e online. A proposta do presente artigo apresentar como as TIC podem ocupar no apenas o lugar de objeto de investigao, mas o de suporte para a metodologia de pesquisa. Para tanto, ser apresentada uma situao em que foram utilizados recursos do mapa de nuvem e rvore de palavras, a partir de possibilidades disponveis num site voltado produo de mapas dessa natureza. No tocante, aos procedimentos metodolgicos, o mapeamento temtico com suporte na tecnologia revelou-se um instrumento de apoio para a realizao da anlise documental pretendida, no campo de estudos curriculares. Palavras-chave: tecnologias, mapa de nuvem, currculo.

fundadas em 1894 e 1896 respectivamente. Para tanto, sero investigados os contedos priorizados, os mtodos desenvolvidos e os materiais didticos utilizados nas aulas de Histria nesse perodo. O estudo relevante, portanto, uma vez que contribui para a compreenso de parte importante da histria da disciplina escolar Histria e tambm da histria da escola secundria. Para a realizao desta pesquisa ser necessrio identificar e analisar fontes referentes instituio das escolas secundrias em So Paulo, ao currculo do ensino secundrio, ao ensino de Histria e aos Ginsios estudados, seus documentos oficiais e no oficiais. A pesquisa segue a linha de investigao de Andr Chervel, que estuda a escola a partir da histria das disciplinas escolares e compreende essa instituio como produtora de um saber prprio. As disciplinas escolares no so, portanto, transposies didticas das cincias de referncia, mas se constituem no interior da prpria escola a partir de finalidades educativas impostas pela sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Histria; disciplinas escolares; escola secundria. OS ESPAOSTEMPO DE UMA ESCOLA NOTURNA DA REDE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO E AS IMPRESSES DOS ALUNOS SOBRE SEUS COTIDIANOS Joana Ribeiro dos Santos (UERJ) O presente trabalho tem como objetivo refletir acerca das demandas dos alunos de uma escola noturna da rede estadual do Rio de Janeiro e das impresses destes mesmos alunos sobre as prticas cotidianas vivenciadas neste espaotempo. Partindo das reflexes de autores como Ins Barbosa de Oliveira e Nilda Alves acerca da pesquisa nos/dos/com os cotidianos escolares e de Paulo Freire e sua pedagogia da autonomia, analisamos o total de cinquenta questionrios realizados com alunos da 3 srie do Ensino Mdio do Colgio Estadual Rosa Luxemburgo. Partilhando algumas das imagens que os alunos possuem da escola e do conhecimento produzido neste espaotempo, percebemos que a organizao da escola noturna no corresponde em todos os aspectos s

O ENSINO DE HISTRIA NAS PRIMEIRAS ESCOLAS SECUNDRIAS DO ESTADO DE SO PAULO (1894-1930) Joana Borges de Faria (PUC/SP) A pesquisa insere-se na linha de pesquisa Escola e Cultura: Histria e Historiografia da Educao, no projeto Histria das disciplinas escolares e do livro didtico do Programa de Estudos PsGraduados em Educao, Histria, Poltica, Sociedade da PUC-SP, e pretende compreender as finalidades do ensino de Histria nas primeiras escolas secundrias do estado de So Paulo, especialmente o Primeiro Gymnasio da Capital e o Ginsio e Colgio Estadual de Campinas,

demandas dos alunos que frequentam tal espao, o que nos faz refletir sobre a educao oferecida aos jovens e adultos nas escolas noturnas do Estado do Rio de Janeiro. Tal educao, ao nosso entender, no inclusiva em todos os seus aspectos, ao contrrio, muitas vezes, trata-se de uma incluso excludente. Palavras-chave: educao de jovens e adultos; cotidianos escolares; incluso excludente.

CONTRIBUIES PARA O ENSINO DE FUNO: UM PANORAMA A PARTIR DE DISSERTAES E TESES SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM COM MODELAGEM MATEMTICA PRODUZIDAS NO BRASIL Joo Pereira Viana Filho (PUC/SP) Barbara Lutaif Bianchini Neste trabalho apresentamos o projeto de pesquisa que comeamos a desenvolver, fundamentado nos princpios da pesquisa bibliogrfica metanaltica, que segundo Fiorentini e Lorenzato (2009), consiste em uma reviso sistemtica de outras pesquisas. Este artigo est delineado por um levantamento quantitativo das pesquisas realizados no Brasil entre 1990 e 2009, disponveis no banco de resumos do stio da CAPES e que tem como tema o ensino e aprendizagem com modelagem matemtica no ensino Fundamental e Mdio. E em segundo momento, mediante seu carter qualitativo ser realizada uma metanlise de algumas das pesquisas que tem por objetivo a introduo do ensino de funo na Educao Bsica por meio da modelagem matemtica. Esta metanlise tem como objetivo investigar as contribuies da modelagem matemtica como estratgia de ensino e aprendizagem na introduo do conceito e ensino de funo no Ensino Fundamental e Mdio. A PRESENA DO DISCURSO RELIGIOSO EM UMA ESCOLA DE EDUCAO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS Jordanna Castelo Branco (UFRJ) O presente trabalho parte de uma pesquisa de mestrado em andamento no PPGE-UFRJ, que tem

como objeto os discursos religiosos. E para olhlo mais de perto realizo uma pesquisa qualitativa, de inspirao etnogrfica, que vale-se de reviso bibliogrfica dos estudos da linguagem, das polticas pblicas - em especial as que discutem a religio na escola pblica-, da educao infantil e da antropologia e sociologia da infncia, em relao metodologia de pesquisa com crianas. Alm de observaes densas do campo, numa escola de Educao Infantil da rede municipal de Duque de Caxias, que atende crianas de 2 a 5 anos , entrevistas e demais produes discursivas capazes de trazer os discursos religiosos. As observaes evidenciaram a naturalizao da presena dos discursos religiosos na escola pblica, desconsiderando a liberdade religiosa. E tambm a no laicidade da escola pblica, ao ter em seu espao a difuso de um credo religioso. Palavras chave: Educao Infantil, discursos religiosos, ensino pblico

COMPETNCIAS FACILITADORAS DA AQUISIO DO CONHECIMENTO Jos Carlos Caires (Universidade Estcio de S) Elisangela da Silva Bernado O objetivo do trabalho analisar as competncias facilitadoras da aquisio do conhecimento mediante a identificao das estratgias pedaggicas utilizadas em ambientes de multiplicao (difuso) de conhecimentos, mediante pesquisa qualitativa na Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (EMBRAPA). O resultado da anlise das competncias facilitadoras do conhecimento e das aes desenvolvidas pelos Facilitadores do Conhecimento, no que tange utilizao de estratgias pedaggicas, poder ser utilizado como insumo para criao de programas de formao continuada dos educadores facilitadores do conhecimento. H expectativas de que as aes desenvolvidas nos ambientes de difuso de conhecimento (sala de aula formal e outros) possam ser facilitadoras da interao social, permitindo uma constante contextualizao e pertinncia das informaes geradoras de conhecimentos e contribuindo para

facilitar o processo de inovao nas organizaes de pesquisa. Palavras-chave: informao. Competncias, conhecimento,

LEITURA E ESCRITA: COMO APRENDEM JOVENS E ADULTOS? Josilene Santos (UERJ) O projeto investigar, em classe de educao de jovens e adultos (EJA), prticas de leitura e escrita relacionadas a contextos de uso social para, ento, compreender o vnculo entre essas prticas escolares e usos cotidianos da leitura e escrita na vida de sujeitos jovens e adultos, e como essas prticas se vinculam formao de leitores e de escritores. O referencial terico problematiza a questo a partir de 1990, quando se reivindicavam polticas de EJA aliceradas em princpios democrticos. A ideia de leitura e escrita para alm da alfabetizao encontra suporte em Fvero; Freire; Geraldi; Kalman; Kleiman; Tfouni entre outros. Kalman (2004) entende processos de formao de leitores e escritores situados no mosaico de prticas sociais que variam em funo dos contextos de uso, e que ocorrem em contextos especficos, em situaes complexas, em dimenses interativas, histricas, polticas e ideolgicas. Ultrapassando ambientes escolares, indicam processos continuados de ler e escrever no cotidiano, influentes nesses processos. A abordagem etnogrfica prev o acompanhamento sistemtico de uma classe, durante um semestre letivo, observando processos e prticas pedaggicas desenvolvidos e realizando conversas informais com os sujeitos, intentando responder os questionamentos levantados. Palavras chave: educao de jovens e adultos; prticas de leitura e escrita.

A CONSTRUO DE GNERO NA PERCEPO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL Jos Urbano Brochado Jnior (CUML) Clia Regina Vieira de Souza-Leite A proposta desta pesquisa contribuir com a reflexo sobre a percepo de docentes do Ensino Fundamental sobre a construo da identidade de gnero no contexto escolar. O Ministrio da Educao aponta como um dos temas transversais as questes ligadas sexualidade, e o presente trabalho busca investigar a percepo docente ligada s relaes de construo de gnero. O objetivo compreender e analisar o conceito de identidade de gnero e a percepo de professores frente a esta questo apresentando uma breve reflexo e construo histrica dos conceitos de sexualidade e gnero e as aplicaes sociais do Masculino e do Feminino at chegarmos ao olhar da Teoria Queer, que recusa rtulos e classificaes trabalhando com o estranho como parte da construo da identidade e da subjetividade humana, mostrando a construo e a desconstruo de gneros na psmodernidade. A metodologia utilizada consiste em levantamento bibliogrfico dos conceitos de Gnero, Identidade, Subjetividade e Sexualidade tendo como referenciais tericos Foucault, Guacira Louro e Stuart Hall e luz da Teoria Queer. Ser realizada abordagem qualitativa e a trajetria fenomenolgica para a anlise dos discursos dos professores de uma escola de Ensino Fundamental da rede particular da cidade de Ribeiro Preto /SP /Brasil. Palavras-chave: Queer. Sexualidade, Gnero, Teoria

ESTRATGIAS DE EDUCAO EM VALORES FRENTE VIOLNCIA E INDISCIPLINA EM MEIO ESCOLAR Juliana Aparecida Matias Zechi (UNESP) Maria Suzana de Stefano Menin Nos dias atuais, tm sido constantes as queixas de educadores sobre a violncia e indisciplina na escola. Nesse contexto, muitas escolas procuram dar uma Educao em Valores a seus alunos visando alcanar uma convivncia respeitosa e harmnica. O objetivo dessa pesquisa investigar

as relaes que as escolas pblicas de ensino fundamental (6 ao 9 ano) e mdio fazem sobre Educao em Valores e o enfrentamento de situaes de violncia e indiscplina. Adotaremos como referencial terico os estudos sobre Psicologia da Moralidade. Para sua a realizao procedemos a um levantamento das experincias de Educao em Valores realizadas em escolas de diferentes estados brasileiros que tm como finalidade a diminuio da violncia e/ou indisciplina escolar. Este levantamento est sendo realizado a partir de um banco geral de dados obtido na pesquisa Projetos bem sucedidos de educao moral: em busca de experincias brasileiras , e que conta com 1100 questionrios respondidos de forma on line. Os dados parecem nos indicar que as iniciativas escolares de Educao em Valores esto voltadas para conseguir um relacionamento respeitoso entre alunos e entre estes e seus professores e, tambm, para a formao de valores morais e/ou ticos considerados mais relevantes e urgentes para a construo de relaes mais harmoniosas. Palavras-chave: Educao em valores, violncia, indisciplina.

estudos multiculturais e de currculo, tendo como referncia as pesquisas de Antnio Flvio Barbosa Moreira, Vera Candau, sobre multiculturalismo e prticas pedaggicas. No contexto das leis 10.639/2003 - 11.645/2008 apoiar nos estudos Nilma L. Gomes, Petronilha B. Gonalves e Silva, Luiz Alberto O. Gonalves. Nas prticas de letramento e leitura ter como referncia os estudos, Magda Soares, Luis Paulo Moita Lopes, Marlene Carvalho, Angela Kleiman. PALAVRAS-CHAVE: leis 10.639/2003 e 11645/2008, sala de leitura, prticas pedaggicas.

A IMPORTNCIA DA RELIGAO DOS SABERES NA EDUCAO BSICA BRASILEIRA: UM DILOGO POSSVEL ENTRE HERBERT READ E EDGAR MORIN. Karina Gonalves Rodrigues ( UNINOVE) Este trabalho apresenta os resultados parciais de pesquisa bibliogrfica em andamento, que tem como objetivo, levando em conta as limitaes pedaggicas da educao brasileira, investigar possveis contribuies do Pensamento Complexo de Edgar Morin e da tese Educao pela Arte de Herbert Read, apontando alternativas para o desenvolvimento de uma educao transdisciplinar, em que a arte e a esttica exercem papel primordial.

CONTRIBUIES DAS LEIS 10.639/2003 e 11.645/08 PARA PRTICAS PEDAGGICAS NAS SALAS DE LEITURA DA REDE MUNICIPAL DE PETRPOLIS Juliana Maria Costa Fecher Winter (UCP) O presente estudo deriva de dissertao de mestrado em desenvolvimento, que tem por objetivo compreender possveis contribuies atribudas s leis 10.639/2003 e 11.645/2008, suas conquistas e seus entraves nas instituies escolares e a possibilidade das salas de leitura se tornarem um lcus privilegiado para sua implementao. A pesquisa de campo se realizar na sala de leitura de uma escola da rede municipal de Petrpolis, com jovens do segundo segmento do ensino fundamental. O estudo ser realizado a partir das prticas pedaggicas utilizadas na sala de leitura, identificando se esto preocupadas com a implementao das referidas leis e de que forma esto sendo dinamizadas. A pesquisa se insere no mbito dos

ESPAOS INSTITUCIONAIS E INCLUSO: OS OLHARES DE DENTRO Kelem Fabiana Gubolin Zapparoli (UFF) O objetivo da pesquisa cartografar os espaos vividos pelas pessoas com deficincia no cotidiano escolar. Para isso, venho pesquisando pessoas com deficincia visual (cegueira e baixa viso) em dois momentos: as que estudaram antes da Declarao de Salamanca e outras que esto estudando dentro do modelo atual de educao inclusiva. O projeto de pesquisa tem por pretenso conhecer e desvelar a infncia vivida por crianas com deficincia visual nos espaos das instituies que essas habitam e participam. O

interesse a produo da subjetividade mediada pelos ambientes institucionais que as acolhem, utilizando como marco histrico a Declarao de Salamanca. O referencial terico norteador da pesquisa a abordagem histrico-cultural, em especial os estudos de Vigotski sobre defectologia. Metodologicamente, elegi o Mapa Narrativo ou Narrative Landkarten (Zinnecker; Behnken, 2010) que usa como referncia a fenomenologia e permeado pela tradio etnogrfica. Palavras-chave: Subjetividade. Espao Deficincia

escolar pretende ser as contribuies deste estudo com o intuito de pautarmos uma discusso sobre como a Matemtica tm sido abordada, pela via da prtica do professor, no contexto do ensino de nove anos/sries.

AS HIERARQUIAS BACHARELADO/LICENCIATURA EM DIFERENTES REAS DO CONHECIMENTO: UMA ANLISE DA UFMG Las Barbosa Patrocino (UFMG) O presente trabalho tem por objetivo analisar as hierarquias entre as modalidades bacharelado e licenciatura em diferentes reas do conhecimento. O menor prestgio e status da licenciatura em relao ao bacharelado tem sido evidenciado em estudos sobre as relaes de poder construdas no campo acadmico, bem como em estudos sobre o perfil socioeconmico e cultural dos estudantes do ensino superior brasileiro. Esse trabalho pretende aprofundar essa discusso no sentido de observar se essas hierarquias ocorrem de igual maneira nos diferentes campos do saber. Para tanto sero analisados os corpos discentes de algumas graduaes que abrangem diferentes reas do conhecimento na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a saber, fsica, pela rea de Cincias Exatas, Cincias Sociais, pela rea de Cincias Humanas, e Letras, pela rea de Lingstica, Letras e Artes. Sero analisadas as diferenas socioeconmicas entre os alunos de bacharelado e de licenciatura por meio da anlise dos dados do Questionrio Socioeconmico e Cultural da Comisso Permanente do Vestibular (COPEVE) preenchido, pelo vestibulando, no ato da inscrio. A anlise prvia dos dados aponta para uma maior distino socioeconmica entre as duas modalidades nos cursos de maior prestgio acadmico.

ENSINO DE NOVE ANOS/SRIES E A MATEMTICA: PERSPECTIVAS TERICAS E PRTICAS DE PROFESSORES Klinger Teodoro Ciraco (UNESP) Leny Rodrigues Martins Teixeira O presente trabalho resulta de uma Dissertao, em desenvolvimento, vinculada ao Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho e tem por objetivo geral uma anlise qualitativa sobre as prticas de ensino de Matemtica desenvolvidas por professores da rede municipal de ensino de Presidente Prudente (SP). Para tal, selecionamos duas escolas de ensino infantil e fundamental (EMEIFs) do municpio. Neste estudo, buscamos compreender como o trabalho com a disciplina de Matemtica esta sendo feito aps implementao do ensino de nove anos no perodo que compreende a transio da prescola para o 1 ano do Ensino Fundamental. Como base no referencial terico adotado, entendemos que a iniciao Matemtica deve ser feita por meio da explorao do pensamento matemtico na primeira infncia e que cabe ao professor propiciar um ambiente para que a aprendizagem ocorra de maneira pacfica para que no ocorra uma escolarizao precoce da criana, o que pode comprometer as caractersticas do desenvolvimento infantil (LORENZATO, 2008; SMOLE, 2003; entre outros). Assim, compreender as possveis implicaes da incluso de mais um ano no Ensino Fundamental no que se refere ao currculo da Matemtica

APRENDIZAGENS DEAMBULANTES: OUTROS ATRAVESSAMENTOS PARA PENSAR A EDUCAO. Laisa Blancy de Oliveira Guarient (UNICAMP) Seguir adiante no enfrentamento dos convites que a vida proporciona. Desviar do caminho traado. Correr riscos e potencializar uma aprendizagem deambulante pela vontade em seguir caminhos turvos. O problema do trabalho permeia por estas questes e experimenta percursos para um agir e pensar outras entradassadas para o que pode a aprendizagem. Como objetivo da pesquisa, pensar o movimento de um ensino escolarizante, uma famlia neurtica, um Estado capitalista que implica relaes de poder moralistas; e potencializar uma aprendizagem deambulante que se d no encontro de um disparador de vontade, uma aprendizagem que toca, que sensvel aos acontecimentos e que se d no entre. O referencial terico do trabalho de baseia em Gilles Deleuze e Flix Guattari para desenvolver os conceitos de menor, acontecimento, rizoma, aprendizagem, linhas de fuga, durao. A metodologia desenvolvida para este pensamento de pesquisa se d por obraexperimento; laboratrio de pensamentos, prticas, escritas, pesquisas, ensaios, aprendizagens. A aprendizagem deambulante se prope a no estagnar pensamentos, se atualiza no acontecimento, no est disposta a se deixar controlar pelos mecanismos de poder. Ela experimenta as prticas que se encontram nas passagens e como resultado, ela potencializa uma prtica e tica do cuidado de si e uma coragem por enfrentar as escolhas que se seguem a todo instante. PESQUISADOR EM FORMAO: A COMPLEXIDADE SE INICIA COM A ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA Lean Antnio Ferreira de Arajo (UNICID) Este trabalho, em andamento, tem por objetivo apresentar reflexes sobre o ato de pesquisar, com destaque para pesquisa em educao no campo das polticas pblicas, partindo da elaborao do conceito de pesquisa, formulao de um problema de pesquisa, a justificativa, aspectos relativos a pesquisa em educao e

sobre polticas pblicas. Como procedimento metodolgico adotou-se pesquisa bibliogrfica, o relato do processo formativo do autor como pesquisador e o processo redao do projeto de pesquisa. A pesquisa constitui tarefa complexa de se realizar. A complexidade se inicia com a elaborao do projeto de pesquisa, etapa da mais significativa importncia, pois a partir desta etapa que se estabelece os limites da pesquisa acadmica. Palavras-chave: Polticas Pblicas de Educao. Pesquisa. Educao.

O COORDENADOR DE REA NO PROJETO ALM DAS PALAVRAS EM MATO GROSSO DO SUL: UM NOVO PARADIGMA PARA A COORDENAO ESCOLAR OU O TECNICISMO RENOVADO? Leni Aparecida Souto Miziara (UNESP) Ricardo Ribeiro Este projeto pretende analisar a atuao dos coordenadores de rea no Projeto Alm das Palavras no Estado de Mato Grosso do Sul. Tal projeto foi lanado pelo governo desse Estado em 2008, em pareceria com o Governo Federal com o objetivo de redimensionar a prtica pedaggica, oferecendo capacitao, assessoria e monitoramento aos professores de 1 ao 5 anos do Ensino Fundamental. Esses coordenadores devem ser obrigatoriamente contratados, no se admitindo professores j efetivos. Nesse contexto, surgem algumas inquietaes, suspeitas e questionamentos relevantes para o desenvolvimento desta pesquisa, tais como: Essa nova proposta de coordenao, pautada na contratao temporria, em vez da efetivao por concurso, seria mais adequada para otimizar o trabalho da coordenao escolar, afastando-a dos comodismos, proporcionados pela estabilidade dos cargos efetivos? Este estudo recorrer uma abordagem quali-quantitativa. A partir de orientaes tericas e prticas em torno do tema, ambiciono levantar pressupostos sociais, ideolgicos, polticos e pedaggicos com vistas a propor novas formas para (re)direcionar o trabalho do coordenador, principalmente no que tange ao seu papel como formador de

professores e gestores que atuam nas escolas pblicas de Educao bsica.

CURRCULO, GNERO E SEXUALIDADE: DILOGOS NO CONTEXTO DA ANPED Leonardo Ferreira Peixoto (UCP) O presente estudo deriva de dissertao de mestrado em desenvolvimento, que tem por objetivo compreender como, em estudos recentes que focalizam prticas e propostas pedaggicas e curriculares, se evidencia a preocupao com gnero e sexualidade. Pretende tambm compreender, como, nesses estudos, se enfatizam prticas e propostas pedaggicas e curriculares. Tem como referncia a pesquisa de Moreira que revela, nos textos produzidos no contexto da ANPEd, sobre a relao currculomulticulturalismo, um baixo nmero de produes, no perodo de 1995 a 2000, que abordam a temtica currculo, gnero e sexualidades. Este estudo se prope a analisar os textos publicados nos Grupos de Trabalho de Currculo (GT12) e no de Gnero (GT23), aps a criao do GT23, de 2005 a 2010, que relacionem explicitamente gnero, sexualidade, escola e currculo ou que abordem temticas referentes a gnero, sexualidade, diversidade sexual, arranjos curriculares, educao sexual, prticas pedaggicas ou curriculares. Pretende apoiar-se nos estudos de Guacira Louro e Judith Butler, sobre gnero e sexualidade; nos de William Pinar e Tomaz Tadeu da Silva que articulam currculo e teoria queer; e nos de Antonio Flavio Moreira sobre currculo e multiculturalismo. PALAVRAS-CHAVE: Sexualidade. Gnero Currculo

quais influncias se produz. Com o intuito de colaborar para a avaliao do percurso dos estudos curriculares brasileiros, investiga as concepes construdas nas teorizaes curriculares contemporneas. Desenvolvemos uma pesquisa bibliogrfica e documental, que estuda os aspectos tericos e polticos da relao entre conhecimento e poder a partir da Histria do Currculo, com nfase na histria do pensamento curricular. Duas perspectivas tericas ajudam a operacionalizar esta proposta: Ivor Goodson e Thomas Popkewitz. Em cada uma delas, buscamos as ferramentas possveis e vlidas para a efetivao da pesquisa, entendendo-se que trs categorias centrais ajudam a entender a histria do pensamento curricular brasileiro: controle social explcito e implcito, controle social crtico ou dialtico e regulao social. Na viabilizao deste estudo, delimitamos, como espao de investigao, os estudos curriculares brasileiros, da sua origem at a primeira dcada de dois mil. A pesquisa se valeu de duas unidades de fontes: as pesquisas publicadas por autores que so autoridades no campo e o conjunto de trabalhos publicados no GT-Currculo da ANPEd, na primeira dcada de dois mil. INVESTIGAO SOBRE A ESCOLA E SEU ENTORNO: ESTUDO BIBLIOGRFICO DE PRODUES NACIONAIS Luana Costa Almeida (UNICAMP) Geraldo Antonio Betini Este trabalho tem como preocupao a investigao acerca do entorno-escolar e como objetivo proceder a um levantamento bibliogrfico, a fim de conhecer a produo cientfica nacional referente relao entre a escola e seu entorno. Abrange estudo de duas dcadas (1990 2010), de teses, dissertaes e de artigos, utilizando os bancos de dados da CAPES e SCIELO. Para levantamento dos dados foram usados descritores de busca e extrados os resumos e os resultados dos trabalhos selecionados por eles. Ao todo foram coletados 236 trabalhos, porm selecionados 170, sendo 24 artigos, 133 dissertaes e 13 teses que correspondiam especificamente aos objetivos do estudo. Alm da frequncia de trabalhos por ano

CURRCULO, CONHECIMENTO E PODER Lisete Jaehn (UNICAMP) A pesquisa investiga sobre como se caracteriza a forma da relao entre conhecimento e poder no pensamento curricular brasileiro, na atualidade, buscando o que os estudos curriculares apontam como novidade em relao a este aspecto e sob

de produo, regio geogrfica, metodologia utilizada e rea de conhecimento de vnculo, o presente estudo organizou categorias a partir da anlise das temticas e dos objetivos dos trabalhos selecionados. Percebe-se com a pesquisa feita at o momento, a atualidade do debate sobre a relao entre a escola e seu entorno, bem como a preocupao de educadores e comunidade com a questo, na busca da melhoria da qualidade social destinada aos alunos que freqentam a escola pblica.

AS PEDRAS NO CAMINHO DA LEI 10.639/03: UM PANORAMA APS OITO ANOS DE PROMULGAO Altair Caetano (UNIRIO) Luciana Guimares Nascimento Este trabalho tem por objetivo debater a implementao da Lei 10.639/03 e das Diretrizes Curriculares para a Educao das Relaes Etnicorraciais e o Ensino da Histria e Cultura Africana e Afrobrasileira (2004), nas escolas pblicas municipais do Rio de Janeiro, destacando mecanismos que dificultam a sua efetivao. As reflexes aqui encaminhadas foram instigadas aps observao e consulta ao nosso campo de pesquisa, que ensejam as referidas escolas. Utilizaremos a metfora pedras no caminho como aluso aos elementos da ideologia racista que relacionados a fatos peculiares do atual momento histrico, configuram empecilhos efetivao de prticas antirracistas nos espaos escolares, consonantes com a lei em questo e suas diretrizes. Para tanto, nos apoiaremos no referencial de autores como Eagleton (2005), Gomes (2003), Guimares (2004), Lima (2009), entre outros. Palavras-Chave: Lei 10.639/03; Prticas Antirracista; Diretrizes Curriculares e o Ensino da Histria e Cultura Africana e Afrobrasileira. DEFICINCIA INTELECTUAL E CLASSE SOCIAL: DISCUSSO TERICA PRELIMINAR PARA O ESTUDO SOBRE OS PROCESSOS DE ESCOLARIZAO DE ALUNOS PROVENIENTES DAS CAMADAS SOCIAIS SUPERIORES Luciane Staudt (PUC/SP) Este pster apresenta a discusso terica preliminar sobre a relao entre deficincia e classe social que deve servir de base para o meu projeto de pesquisa sobre educao de crianas com deficincia intelectual. Minha pesquisa de mestrado pretende analisar processos de escolarizao de alunos com deficincia intelectual, procurando investigar e analisar que tipo de ensino realizado em escolas especiais particulares, destinadas a alunos com deficincia intelectual proveniente de camadas sociais superiores, com a inteno de verificar qual o trabalho educativo realizado e se tais escolas

A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAO INFANTIL: POR UMA PRTICA PEDAGGICA PARA ALM DO CUIDAR Luciana Cristina Dell Abio (UNISAL) Lidiane Maria Stella Polizel Maria Luisa Bissoto O presente estudo tem como objetivo tratar da Educao Psicomotora na Educao Infantil, analisando a sua importncia especificamente com crianas at 24 meses. Parte-se da hiptese de que uma estrutura cognitiva equilibrada, em termos da educao dos sentidos, da motricidade, da afetividade, da socializao e do conhecimento da prpria corporeidade fundamental para um desenvolvimento psicossocial saudvel. Se trata de uma pesquisa participativa, efetivada atravs da implantao de um programa de Educao Psicomotora com quinze crianas de uma Escola Municipal de Educao Infantil (Piracicaba, So Paulo). Os dados construdos a partir da implementao deste programa foram analisados com base em uma reviso de literatura nas reas da Educao, da Psicologia, da Psicopedagogia e da Psicomotricidade. Como resultados considerase que o Programa de Educao Psicomotora implementado foi bastante positivo, mostrandose um caminho promissor para potencializar uma educao de qualidade nessa faixa etria, to tradicionalmente associada ao cuidar. Palavras-Chave: Psicomotricidade; Educao psicomotora; Educao Infantil

apresentam um ensino diferenciado, ou seja, se pertencer a uma classe social elevada possibilita, de alguma forma, ganho educacional no evidenciado em outros ambientes escolares. A discusso terica preliminar que realizo envolve as contribuies de Bourdieu, Apple e Vigotski, que devero subsidiar a anlises relativas seletividade escolar, organizao curricular e prticas pedaggicas e processos de aprendizagem desses sujeitos. PALAVRAS-CHAVE: deficincia mental escolarizao classe social

PRINCPIOS E PRTICAS CULTURAIS DE LEITURA EM AULAS DE HISTRIA Lusa Teixeira Andrade (UFMG) Esta pesquisa, de cunho etnogrfico, tem como objetivo analisar e caracterizar as prticas de leitura institudas em uma turma de quinta srie/sexto ano de uma escola pblica da rede municipal de Belo Horizonte durante o ano de 2010, bem como seus desdobramentos no desenvolvimento da compreenso leitora e da aprendizagem da Histria pelos alunos. A coleta de dados foi feita por meio de pesquisa participante, entrevistas, gravao de vdeo, notas de campo, e o material reunido durante esse processo, que inclui cadernos de alunos, provas e textos. Adota-se, para tanto, contribuies tericas da Etnografia Interacional Collins e Green, (1994), Castanheira et al (2001), Green, Dixon e Zaharlic (2003) e dos estudos relacionados ao campo da leitura em geral, Soares (1998), Cafieiro (2005), Sol (1998), Batista (2005), Bloome (1983), Castanheira, Green e Dixon (2007) e do ensino de Histria, em particular, Siman (2007), Aisenberg (2005, 2010), Barca (2001). Espera-se, assim, que a tarefa de investigar as prticas de leitura em sala de aula possa contribuir para que os professores melhorem suas intervenes no que concerne ao ensino da leitura em classes de Histria. Palavras-chave: Sala da aula de Histria, Leitura, Cultura. EDUCAO INCLUSIVA & INFNCIA NA SME/RJ: UM ESTUDO DE CASO Maciel Cristiano da Silva (UERJ) Vera Maria Ramos de Vasconcellos O estudo cruza as anlises das prticas pedaggicas de Jean Itard (1801 e 1806), no caso de Victor de Aveyron, com as prticas educativas desenvolvidas nos dias de hoje com crianas includas na rede municipal de Educao do Rio de Janeiro. A pesquisa est organizada em quatro etapas: (i) pesquisa documental e bibliogrfica; (ii) (re)leituras da perspectiva scio-histrica; (iii) anlise das prticas pedaggicas de Jean Itard com base em seus relatrios (In: BanksLeite & Galvo, 2001) e no filme O Garoto

CONTEDOS IMPORTANTES: UMA POSSVEL VIA DE INVESTIGAO DOS SABERES HISTRICO ESCOLARES. Luciene Maciel Stumbo Moraes (UFRJ) Este trabalho intenciona lanar um olhar sobre o ensino de histria no 5 ano do Ensino Fundamental, a partir das contribuies dos campos do Currculo e da Histria, trabalhando particularmente com a categoria contedo importante articulada s fixaes de sentido produzidas no mbito escolar. Como empiria, esto sendo selecionados trechos de entrevistas e de provas institucionais de uma escola federal de nvel bsico considerada de referncia por sua histria e pelos ltimos resultados alcanados no IDEB. Apoiado nas contribuies dos estudos culturais e ps coloniais (HALL: 2005; CANCLINI: 1998) para pensar o campo do Currculo (GABRIEL: 2003, 2006, 2008; MACEDO: 2003, 2006a, 2006b) e tendo como foco a reflexo acerca dos saberes escolares (GABRIEL: 2003; 2006; MONTEIRO: 2001), esse estudo busca compreender algumas das facetas da luta hegemnica no campo discursivo da epistemologia social escolar, travadas em torno da fixao dos sentidos de contedos importantes no mbito da disciplina de histria. PALAVRAS-CHAVE: Epistemologia social escolar; Ensino de histria; Currculo de Histria.

Selvagem, de Franois Truffaut de 1970; (iv) estudo de caso de um menino com mltiplas deficincias, que em 2009 tinha trs anos, frequentava uma creche municipal (monografia) e hoje encontra-se numa escola pblica na mesma rede. Adotamos como procedimentos metodolgicos: observaes com registro e entrevistas semi-estruturadas, com me e cinco educadores. As anlises revelaram uma concepo filosfica empirista sobre as prticas de Itard, baseadas nas perspectivas de Condillac, considerando o sujeito desprovido de experincia. Na creche, encontramos distintas perspectivas de desenvolvimento infantil, que embasavam diferentes prticas pedaggicas, conforme as concepes de incluso, deficincia, criana e infncia de cada educador. O prximo passo da pesquisa ser acompanhar a proposta pedaggica da escola que a criana encontra-se matriculada/includa, verificando o quanto favorece ou no os processos de desenvolvimento e sociabilidade.

orientao sexual. Sero realizadas sesses de grupo focal, quatro com cada grupo focalizado, tcnica que permite trazer vises distintas para um confronto coletivo, provocando debates esclarecedores no somente para o mediador/pesquisador, mas tambm para os participantes da dinmica. Alm disso, ser possvel coletar argumentos ou discursos sobre o tema, pois ela se aproxima da situao natural que d origem a uma representao social: a conversao. Palavras chave: representao sexualidade; professores e alunos. social;

POLTICAS PBLICAS PARA A FORMAO CONTINUADA DO PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL NO MUNICPIO DE CAMPINAS Maria Cristina Oliveira (PUC/Campinas) Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid A presente pesquisa de mestrado, em andamento, tem como principal objetivo analisar os cursos de formao continuada oferecidos aos professores de educao infantil pela Secretaria Municipal de Educao de Campinas, enfocando sua contribuio para a reflexo-ao-reflexo das prticas docentes destes professores da Rede Municipal de Ensino. Para isso, foi feito um levantamento (recorte) das polticas pblicas sobre a formao continuada para o professor de educao infantil do municpio do perodo de 1983 a 2011, no qual os autores que serviram como referncia-terica so profissionais da prpria Rede Municipal de Ensino que atuam em diferentes reas e a legislao do municpio. Assim, o objeto de pesquisa que a formao continuada dos professores de educao infantil, adotou a metodologia qualitativa com pesquisa bibliogrfica e emprica sobre o assunto. Portanto, espera-se que a presente pesquisa possa contribuir para a compreenso dos rumos tomados pela formao continuada oferecida pela Secretaria de Educao do municpio e quais desafios esta tem enfrentado durante o referido perodo.

A SEXUALIDADE NO DISCURSO DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MDIO Marcela Fernandes do Nascimento (UNESA) Esta pesquisa apoia-se na teoria das representaes sociais desenvolvida por Serge Moscovici para buscar indcios das representaes sociais de professores(as) e alunos(as) sobre sexualidade. Mesmo sendo o tema Orientao Sexual a ser trabalhado no Ensino Fundamental e Mdio, falar sobre sexualidade no tarefa fcil para pais, professores ou alunos. Tem sido observado que muitos docentes se encontram inseguros quanto a contedos sobre sexualidade, limitando-se a fatores biolgicos ou depositando a responsabilidade de discutir o tema nos professores de Cincias e Biologia. Essa dificuldade encontra, muitas vezes, razes na prpria famlia onde tais questes so consideradas proibidas promovendo o silenciamento dos professores em sala de aula. Investigar tais representaes possibilita conhecer como elas orientam prticas e gerar novas reflexes acerca das resistncias dos docentes em desenvolver atividades relacionadas

O COLGIO PEDRO II: UMA MQUINA DE PRODUO DE SUBJETIVIDADES Maria da Conceio Barros de Souza (UERJ) O Colgio Pedro II, instituio de ensino da cidade do Rio de Janeiro, h 173 anos se mantm como modelo de excelncia em educao no cenrio nacional e, em especial, na mente dos moradores da cidade. O objeto deste trabalho a caracterizao do modo de funcionamento do Colgio Pedro II como uma mquina de produo de subjetividades, a partir da produo de um perfil para seus alunos. Para analisar o poder das prticas subjetivantes, e no caso especfico das formas de assujeitamento, a discusso foi feita a partir do filsofo MICHEL FOUCAULT. Para refletir sobre o processo de singularizao o referencial terico GUATARRI. A metodologia empregada foi a coleta de dados em sites que se referem ao Colgio Pedro II, bem como em seu site oficial. O resultado o levantamento de alguns dos mecanismos que, ao longo dos anos, colaboraram para a construo da imagem do Colgio, em geral, e de seus alunos, em particular, garantindo o assujeitamento de alunos, famlias e profissionais do Colgio, ao modelo de excelncia educacional.

procura-se observar o processo de incluso em duas escolas, na cidade de Petrpolis- RJ. As escolas foram escolhidas por serem conhecidas como escolas inclusivas. Trata-se de uma pesquisa em andamento em que pretende-se descrever como as prticas segregacionistas, integracionistas e inclusivistas convivem e se enfrentam no cotidiano das escolas. Busca-se com esta pesquisa ampliar as formas de pensar sobre as prticas pedaggicas a partir da mudana de concepo sobre a deficincia, e no reconhecimento da diferena como o elemento favorecedor da aprendizagem. Palavras-chave: prticas pedaggicas, escola, incluso escolar EDUCAO PARA ALM DA INCLUSO: FORMAO PARA A DIVERSIDADE. Maria Dolores Fortes Alves (PUC/SP) Tudo que humanamente (ou desumanamente) enviamos para a cultura, a ns inexoravelmente retorna Recursivamente, cultura, humano e sociedade se fazem. Maturana nos ensina que a sociedade s sociedade a partir dos enlaces de cooperao e co-construo: quando se desfaz estes laos, fragmenta-se o conviver, rompe-se a estrutura social. A educao que se estabelece em um paradigma dualstico, hierarquizador, que cria padres de excluso-fragmentao, que rotula os seres como deficientes e ignora a singularidade e potencialidade de cada um, no pode ser considerada uma educao inclusiva. Aqui apresentadas, objetiva-se discutir educao e formao para a diversidade. Para tal, o caminho metodolgico ser percorrido a partir de referenciais tericos da complexidade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e pensamento ecossistmico. Neste, evidenciaremos que toda formao e educao deveriam ser inclusivas. Uma vez que, em uma educao para a diversidade os diferentes modos de percepes da realidade singular de cada sujeito so fortalecedores da tessitura da Teia da Vida. PALAVRASincluso. CHAVE: educao, formao,

CONCEPES E PRTICAS PEDAGOGICAS DE PROFESSORAS DE ESCOLAS INCLUSIVAS NO MUNICPIO DE PETRPOLIS Maria da Graa Tavares Monteiro (UCP) Maria de Lourdes S Earp A incluso escolar de crianas com deficincia uma realidade em nosso pas. Como em toda mudana de paradigma, este movimento vem encontrando dificuldades em ser implementado (MANTOAN, 2006). Marquezan (2009) explica que nossa legislao traz um discurso redutor do sujeito deficiente e Diniz (2007) esclarece que uma compreenso simplificada sobre a deficincia, como expresso de uma leso, limita a participao social de um indivduo. Neste trabalho pretende-se descrever modos de agir inclusivos (ou no) de professores, cujas salas de aula tm alunos considerados includos. Com uma abordagem metodolgica de cunho etnogrfico,

EDUCAO PARA ALM DA INCLUSO: FORMAO PARA A DIVERSIDADE. Maria Dolores Fortes Alves (PUC/SP) Tudo que humanamente (ou desumanamente) enviamos para a cultura, a ns inexoravelmente retorna Recursivamente, cultura, humano e sociedade se fazem. Maturana nos ensina que a sociedade s sociedade a partir dos enlaces de cooperao e co-construo: quando se desfaz estes laos, fragmenta-se o conviver, rompe-se a estrutura social. A educao que se estabelece em um paradigma dualstico, hierarquizador, que cria padres de excluso-fragmentao, que rotula os seres como deficientes e ignora a singularidade e potencialidade de cada um, no pode ser considerada uma educao inclusiva. Aqui apresentadas, objetiva-se discutir educao e formao para a diversidade. Para tal, o caminho metodolgico ser percorrido a partir de referenciais tericos da complexidade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e pensamento ecossistmico. Neste, evidenciaremos que toda formao e educao deveriam ser inclusivas. Uma vez que, em uma educao para a diversidade os diferentes modos de percepes da realidade singular de cada sujeito so fortalecedores da tessitura da Teia da Vida. PALAVRASincluso. CHAVE: educao, formao,

A opo por este gnero se justifica devido importncia do estudo precoce de argumentao na escola, afinal, toda ao de linguagem potencialmente argumentativa e para saber argumentar so necessrias competncias e aprendizagens especficas. Ademais, todo discurso visa legitimar uma emoo no leitor/ouvinte, expondo-nos muitas vezes a argumentos questionveis. A prtica do dirio de leitura pode ser levada para a vida pessoal do aluno e auxiliar sua formao como leitor crtico e reflexivo. A perspectiva adotada segue a linha do interacionismo sociodiscursivo de Bronckart (1999); os estudos de gneros textuais na escola e sua funcionalidade, de acordo com Dolz & Schneuwly (2004); os trabalhos de Machado (1998) sobre dirios de leitura; os estudos de argumentao de Plantin (2008) e a questo da emoo no discurso argumentativo proposta por Plantin (2010). Para a anlise, usaremos uma sequncia didtica, artigos de opinio, dirios de leitura e o dirio de campo do pesquisador. PALAVRAS-CHAVE: interacionismo sociodiscursivo, argumentao, dirio de leitura.

PROJETOS DE EDUCAO AMBIENTAL DESENVOLVIDOS EM ESCOLAS BRASILEIRAS: ANLISE REALIZADA EM DISSERTAES E TESES Maria Lusa Bonazzi Palmieri (UNESP) Rosa Maria Feiteiro Cavalari Os projetos de educao ambiental desenvolvidos em escolas tiveram um crescimento bastante significativo nos ltimos anos, bem como as pesquisas em educao ambiental. O presente trabalho parte de uma dissertao de mestrado, em desenvolvimento, que busca mapear e discutir as dissertaes e teses que analisam projetos de educao ambiental em escolas bsicas brasileiras, apontando e analisando as principais informaes e discusses apresentadas pelos autores sobre esses projetos. Como metodologia, foi adotada a anlise de contedo, tal como proposta por Bardin (2009), para a anlise das 20 dissertaes e teses que discutem o processo de desenvolvimento desses

O DIRIO DE LEITURA COMO SUBSDIO PARA UM ESTUDO SOBRE A EMOO PRESENTE NA ARGUMENTAO Maria Helena P. Mendes (Universidade So Francisco) Luzia Bueno O pster apresenta os resultados parciais da pesquisa de dissertao de Mestrado em andamento. Nosso objetivo analisar artigos de opinio produzidos por alunos do EF II para um estudo sobre a argumentao e a emoo presentes nos textos. Alm disso, analisaremos se a prtica diarista contribui para o desenvolvimento das capacidades de linguagem necessrias para a produo do artigo de opinio.

projetos. Neste momento, sero apresentados os objetivos dos projetos de educao ambiental discutidos nesses documentos, os quais foram classificados nas seguintes categorias: Conscientizar, Conhecer e compreender; Mudar valores, comportamentos e atitudes; Mudar a realidade; Formar agentes multiplicadores; Desenvolver potencialidades, capacidades e habilidades; Desenvolver atividades especficas do projeto; e Objetivos genricos. A partir dos procedimentos de pesquisa utilizados, com os dados coletados at o momento, possvel observar que os projetos de educao ambiental discutidos em dissertaes e teses apresentam uma grande diversidade de objetivos, os quais correspondem s diferentes formas de conceber a educao ambiental.

entanto, o caminhar na pesquisa tem nos revelado como primeira aproximao de anlise a apreenso desse Programa como um tipo de Atendimento Educacional Especializado no ensino superior, com especificidades construdas a partir da dinmica do prprio Programa. Palavras-chave: Incluso, Alunos com deficincia, Ensino superior.

AVALIAO DO DESEMPENHO ORTOGRFICO DE ESCOLARES DO 1 AO 5 ANO DO ENSINO PBLICO DA CIDADE DE MARLIA-SP. Maria Nobre Sampaio (UNESP) Simone Aparecida Capellini Objetivo: Caracterizar, comparar e classificar o desempenho dos escolares de 1 ao 5 ano do ensino pblico segundo a semiologia dos erros. Mtodologia: Foram avaliados 150 escolares do 1 ao 5 ano, sendo 30 de cada srie escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII, GIV e GV. As provas do Pro-ortografia (BATISTA, CAPELLINI, no prelo) foram divididas em: verso coletiva (escrita de letras do alfabeto, ditado randomizado das letras do alfabeto, ditado de palavras, ditado de pseudopalavras, ditado com figuras, escrita temtica induzida por figura) e verso individual (ditado de frases, erro proposital, ditado soletrado, memria lexical ortogrfica). Resultados: Houve diferena estatisticamente significante na comparao inter-grupos indicando aumento da mdia de acertos em todas as provas da verso coletiva e individual. Com o aumento da seriao escolar, os grupos diminuram a mdia de erros na escrita com base na semiologia do erro. Concluso: Os dados indicam que a aquisio da ortografia do sistema de escrita do portugus encontrado nestes escolares do ensino pblico indcio do funcionamento normal de desenvolvimento da escrita nesta populao. Palavras-chave: Educao. Avaliao, Escrita Manual,

ALUNOS COM DEFICINCIA NA UEPB: UM ESTUDO DO PROGRAMA DE TUTORIA ESPECIAL Maria Noalda Ramalho (UERJ) Leila Regina dOliveira de Paula Nunes A discusso da incluso de alunos com deficincia na rede regular de ensino vem ocupando espao nos debates em todas as etapas da educao. Assim, a universidade no pode omitir-se dessa discusso, uma vez que o ensino superior brasileiro vem, a cada dia, contando com a insero desse pblico em seu corpo discente. Este trabalho apresenta a nossa pesquisa de doutorado em Educao, expressa no estudo da incluso de alunos com deficincia no ensino superior, partindo da anlise do Programa de Tutoria Especial da Universidade Estadual da Paraba (UEPB), que promove, atravs de Tutores Especiais, assistncia pedaggica individualizada aos alunos desta academia que apresentam deficincia, objetivando contribuir para a sua permanncia na graduao. A pesquisa que apresentamos de natureza exploratria, se caracterizando com um estudo de caso. A mesma vem se realizando a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando-se das tcnicas de entrevista semi-estruturada e observao participante. Aps a finalizao da coleta dos dados, realizaremos a anlise de contedo, a fim de compreendermos o sentido das comunicaes e suas significaes explcitas ou ocultas. No

ATIVIDADE LDICA E OS INGRESSANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL Maria Salete Pereira Santos (PUC/Campinas) Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha Com esta pesquisa, busca-se conhecer experincias de atividade ldica no 1 ano do Ensino Fundamental (EF) em uma escola do municpio de Campinas-SP. A fundamentao terica de nosso estudo encontra-se na abordagem Histrico-cultural, especificamente a partir dos trabalhos de L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin. Apesar de as diretrizes oficiais publicadas pelo Ministrio da Educao indicarem a importncia e urgncia de que se construa um novo currculo para os primeiros anos do novo EF (do qual as brincadeiras devem fazer parte), trabalhos investigativos tem evidenciado mnima presena da atividade ldica no cotidiano das crianas ingressantes. Entretanto, as pesquisas realizadas tem focalizado, prioritariamente, as salas de aula e deixado a descoberto outros espaos e tempos que tambm compem a rotina escolar, tais como as aulas de Educao Fsica e Artstica. O objetivo da presente pesquisa contribuir para preencher esta lacuna, buscando investigar a ocorrncia de experincias de atividade ldica com crianas ingressantes no primeiro ano do novo Ensino Fundamental, em tempos e espaos escolares que no os da sala de aula. A pesquisa tem carter qualitativo, conforme Ldke e Andr e ser desenvolvida atravs de observao participante no cotidiano escolar de uma turma de primeiro ano, pertencente a uma unidade da rede municipal de educao. Com isso pretendemos discutir o lugar ocupado pela atividade ldica - e, de modo especial, pelo faz de conta no novo EF. Palavras-chave: Atividade ldica, Ensino Fundamental de nove anos, Educao Fsica e Artstica. A PRESENA DA RELIGIO EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE NITERI Mariana dos Reis Santos (UFRJ) Ka Stoll Colvero Lemos Essa pesquisa teve como objetivo a investigao da presena religiosa em escolas da Rede

Municipal de Niteri, atentando para os aspectos curriculares, extracurriculares e subjetivos das prticas escolares cotidianas de educadores. Para isso, visitamos oito instituies de ensino e entrevistamos 15 profissionais de educao, entre diretores, coordenadores e professores, na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Educao de Jovens e Adultos. Para a anlise das entrevistas foi utilizada a teoria da Anlise Crtica do Discurso, que possibilitou o reconhecimento das nuances e ambiguidades presentes nas falas desses sujeitos, direcionadas por determinadas relaes de poder e de valores hegemnicos presentes no contexto escolar. Segundo informaes da Secretaria de Educao, a Rede Municipal de Niteri no apresenta nenhuma lei, norma, portaria ou decreto que faa meno ao ensino religioso ou presena da perspectiva religiosa dentro das escolas do municpio. No entanto, a anlise dos dados coletados permitiu concluir que existe uma grande resistncia laicidade no ambiente escolar, uma vez que a religio estaria atrelada ao aprendizado de valores sociais e morais como instrumento de naturalizao de prticas confessionais. A pesquisa evidenciou a presena religiosa proselitista em todas as escolas analisadas, concretizada por meio de vias transversas, como smbolos religiosos dispostos nas salas de aula, comemoraes de festas crists e demais aes pedaggicas do corpo docente. Palavras-chave: prticas educacionais; presena religiosa; escolas municipais de Niteri.

O TOQUE E A APRENDIZAGEM: A AFETIVIDADE NA EDUCAO INFANTIL Mariana Parro Lima (UNICAMP) Adilson Nascimento de Jesus Este trabalho apresenta um projeto de pesquisa em andamento, envolvendo professores e alunos de escolas de Educao Infantil da rede pblica da cidade de Piracicaba. Neste projeto, pretendese pesquisar a criana e seu desenvolvimento biopsicossocial, tendo como referencial o toque e o vnculo criado entre professor e aluno. O objetivo principal desta pesquisa avaliar a experincia de professores da Educao Infantil com a prtica da Shantala e os benefcios que esta

massagem tradicional indiana proporciona para o desenvolvimento da criana, em especial, seu aprendizado escolar. Pretende-se, ainda, verificar como a experincia com a Shantala pode servir como mais uma ferramenta para o trabalho como professor de Educao Infantil. A avaliao dos resultados inclui questionrios qualitativos respondidos pelos professores e anlise de filmagens da aplicao da massagem pelos professores nos bebs. Palavras Chave: afetividade. toque, aprendizagem e

O PAPEL DO ARTE-EDUCADOR NO PROCESSO DE CONSTRUO DA CORPOREIDADE DO ALUNO Marina Balastreire Angelo (UNICAMP) Mrcia Maria Strazzacappa Hernandez O presente estudo analisa o corpo da criana no ambiente escolar, buscando compreender as formas pelas quais o corpo se manifesta e se expressa, especificamente nas aulas de Arte. Pelo fato de acreditarmos na relevncia da arte para o desenvolvimento da corporeidade da criana e, em contraposio, verificarmos na prtica escolar um distanciamento do trabalho corporal, propusemo-nos a investigar tal situao controversa, e nos deparamos com a superposio das visualidades em detrimento da corporeidade. Apoiamos nosso estudo em referncias como VYGOTSKY (2008), GONALVES (1994), DAOLIO (1995) e NEIRA (2006), STRAZZACAPPA (2001) e BARBOSA (1997), que trazem consideraes fundamentais para a elaborao da presente investigao. Adotamos o mtodo terico-prtico, utilizando dados retirados da pesquisa de campo em uma escola pblica de Ensino Fundamental de Vrzea Paulista, atrelados ao referencial terico estabelecido. Atualmente, a pesquisa se encontra em andamento, no apresentando ainda concluses s questes levantadas. Porm, j possvel perceber uma discrepncia entre a teoria da qual os arte-educadores se alimentam e sua prtica, bem como uma grande dificuldade, por parte dos mesmos, em estimular a expresso corporal dos alunos, o que nos leva a pensar sobre o paradoxal distanciamento que a escola estabelece entre visualidade e corporeidade, assim como entre mente e corpo.

A CONSTITUIO DOS CNONES LITERRIOS E SUA RELAO COM OS MANUAIS DIDTICOS DE 1978 A 1996 Marilene Alves de Santana (USP) A anlise dos textos literrios inseridos nos livros didticos de Portugus, os quais foram destinados, no perodo de 1978 a 1996, s antigas quintas e sextas sries do ensino fundamental permitiu chegar a alguns resultados, embora parciais, com relao seleo de autores e textos para compor esses manuais. Essas consideraes decorrem de algumas etapas j realizadas com base na pesquisa de Mestrado desenvolvida no Programa de Ps Graduao da Faculdade de Educao da Universidade So Paulo, a qual procura averiguar, por meio da anlise documental e das referncias tericas de Mikhail Bakhtin e de Roger Chartier, qual a imagem projetada dos alunos e qual a prtica de leitura possibilitada pelos textos literrios, maneira como foram apresentados nos livros didticos. Diante da anlise j iniciada sobre os manuais, verificou-se que a relao de autores selecionados apresentava algumas semelhanas com as discusses levantadas por crticos literrios e pesquisadores do ensino de literatura em torno da constituio dos cnones literrio e escolar, em especial aquelas discusses apresentadas pelo crtico Antonio Candido e pelas autoras Graa Paulino e Magda Soares. , mais especificamente, sobre essas relaes observadas entre o corpus da pesquisa e alguns estudos desenvolvidos por outros autores que se pretende discorrer no evento.

A HIGIENE NAS PGINAS DA REVISTA DE ENSINO Marisa da Silva Cunha Helosa Helena Pimenta Rocha Este texto tem como objetivo compreender como a higiene figurou na Revista de Ensino, peridico de grande circulao no Estado de So Paulo no incio do sculo XX, e os vnculos que foram engendrados entre a higiene e outras questes

que foram surgindo no ambiente escolar. Este peridico foi utilizado como estratgia para a constituio do campo pedaggico, criando um espao de dilogos e disputas educacionais destinados ao professorado em geral. Como metodologia procurou-se analisar o discurso dos articulistas do peridico utilizando o conceito de representao a que ser refere Chartier (1990). Verificou-se que a respeito da temtica analisada, parece unanime entre os educadores a necessidade de se aplicar exerccios fsicos para os escolares. Promover a sade com o fortalecimento do corpo, a resistncia fadiga, a preveno em relao s molstias que grassavam no perodo, evitar a decadncia fsica e consequentemente o depauperamento da raa eram preocupaes que, aliadas racionalidade cientfica, designaram a escola com lcus de educao e sade. Palavras-chave: Higiene Revista de Ensino Impresso Pedaggico. A LEITURA E A ESCRITA NA ESCOLA: A PRODUO DE TEXTO EM FOCO. Mayara dos Santos Araujo (UNESP) Renata Junqueira de Souza Este trabalho parte de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida no Mestrado em Educao FCT/UNESP na cidade de Presidente Prudente SP. Sabemos que ensinar a ler e a escrever so responsabilidades da escola pelo qual tambm tem o encargo de oferecer um ensino de qualidade que tenha uma estreita ligao com as prticas culturais, fazendo com que os alunos se apropriem do mundo da cultura escrita e as pratique no contexto social. Para isso, o objetivo deste trabalho investigar como o professor que atua no ensino fundamental tem trabalhado em sala de aula a produo de textos de forma a levar os alunos as prticas sociais da lngua escrita fazendo a mediao entre o uso escolar e o uso social desses materiais. Contudo, o presente trabalho insere-se no campo das pesquisas qualitativas em educao e a estratgia de ao usada na pesquisa o estudo de caso do tipo etnogrfico facilitando assim um melhor desenvolvimento da investigao de nossa temtica. O estudo bibliogrfico feito at o

momento e as observaes realizadas tem apontado que trazer as vivncias culturais da leitura e da escrita para a sala de aula atravs das atividades de produo de textos so fatores importantes para compreender a forma como os professores tm desenvolvido o papel de no s ensinar a ler e escrever, mas tambm, de tornar essas aes significativas para a vida de seus alunos.

AVALIAO PEDAGGICA DO ALUNO COM DEFICINCIA E A PRTICA DO PROFESSOR DE EDUCAO ESPECIAL Michele Oliveira da Silva (UNESP/MARILIA) Eduardo Jos Manzini Para planejar uma atividade para o aluno com deficincia indispensvel que as suas caractersticas e as condies externas do meio sejam avaliadas. No entanto, mesmo com a avaliao, nem sempre o planejamento das atividades tem sido adequado s necessidades dos alunos. Assim, o objetivo desse estudo foi o de analisar o contedo de 10 avaliaes realizadas por professores especialistas em educao especial com alunos com deficincia para verificar o quanto contribuem para o ensino desses alunos. Os resultados das anlises resultaram em duas categorias de avaliao: 1) avaliao imprecisa, cujas caractersticas contribuem de maneira limitada para a elaborao de atividades e 2) avaliao precisa, cujas caractersticas favorecem para o ensino do aluno com deficincia.

(DIS)CURSO DE ALUNOS UNIVERSITRIOS: A TENTATIVA DE APROPRIAO DO DISCURSO CIENTFICO NA UNIVERSIDADE Milena Moretto (Universidade So Francisco) Luzia Bueno O presente trabalho resultado de uma pesquisa em andamento de Doutorado desenvolvido junto ao programa de ps-graduao Stricto Sensu em Educao da Universidade So Francisco. Durante nossa trajetria de professora

universitria, deparamo-nos com a dificuldade de alunos ingressantes e concluintes de se apropriarem da linguagem acadmica, em especial, do Trabalho de Concluso de Curso. Considerando que o TCC se aproxima do que denominamos discurso cientfico e que este ltimo clama para si o status de verdade, buscaremos analisar a partir das consideraes da Anlise do Discurso de Linha Francesa como um grupo de alunos concluintes do curso de Administrao de uma faculdade particular da regio de Jundia se apropria da linguagem cientfica para desenvolver o trabalho cientfico tentando ocupar a posio de pesquisador e sentir-se inserido nesse espao. Para esta apresentao, privilegiamos um captulo de um TCC realizado na respectiva instituio que nos motivou a desenvolver a pesquisa em questo. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso, Trabalho de Concluso de Curso, Apropriao.

nesses materiais dentro da sequncia e do prazo estipulados. Tais resultados evidenciam uma forte dependncia dos professores em relao a esses materiais e sugerem questes sobre a autonomia do professor frente s diretrizes curriculares.

O QUE FALAM OS JOVENS? A JUVENTUDE NO PROJETO SOCIAL Mnica Alves Silva (UNICAMP) Este trabalho faz parte da pesquisa de mestrado que desenvolvo cujo tema o Projeto Firmeza, interveno educativa desenvolvida fora do contexto escolar, realizado pela ONG Centro de Educao e Assessoria Popular, em Campinas-SP, e que compe o Programa Municipal de Enfrentamento Explorao Sexual Comercial de Crianas e Adolescentes. O Projeto Firmeza pretende construir vnculos com essa populao e, a partir desses, iniciar um acompanhamento sistemtico visando contribuir para uma formao cidad, que possibilite a conscincia crtica de sua situao e de seus direitos e contribua para melhores condies de vida. Uma das questes levantadas pela pesquisa o como esse projeto compreendido pelos adolescentes e jovens que fazem parte dele. Os relatos dos adolescentes e jovens mostram que eles encontram no projeto novas possibilidades de ser e de estar no mundo, vivenciando novas amizades e formas de relacionamento, ainda que apresentem muitos conflitos. Este trabalho tem por objetivo promover, a partir das entrevistas realizadas, uma discusso preliminar sobre os sentidos e significados atribudos ao projeto por esses atores sociais. Para tanto, sero destacadas duas questes trabalhadas nas entrevistas: o sentido que do ao Projeto e as relaes desenvolvidas no espao. Educao social; juventude; explorao sexual.

DIRETRIZES OFICIAIS E PRTICAS PEDAGGICAS: UM ESTUDO SOBRE PERCEPES DE PROFESSORES DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL (6 A 9 ANOS) Miriam Suleiman (UNESP) Maria Cristina de Senzi Zancul O objetivo do presente trabalho verificar e analisar as percepes dos professores de Cincias (6 ao 9 anos) da rede pblica de ensino sobre suas prticas pedaggicas, levantar dados de como essas prticas so desenvolvidas e identificar os principais recursos didticos utilizados nas aulas. Tomamos como referncia os Parmetros Curriculares Nacionais, a Proposta Curricular do Estado de So Paulo e as concepes sobre o currculo apontadas por Gimeno Sacristn (2000). Foram realizadas entrevistas junto a dez docentes que ministram a disciplina Cincias, em escolas pblicas estaduais do municpio de So Jos do Rio Preto (SP). Os resultados apontam as apostilas fornecidas pela Secretaria da Educao do Estado de So Paulo como os principais norteadores do trabalho pedaggico e revelam uma preocupao dos entrevistados em cumprir os contedos contidos

PARTICIPAO DO PROFESSOR NO DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PEDAGGICAS COM MSICAS ADAPTADAS POR MEIO DE SISTEMAS DE COMUNICAO ALTERNATIVA Munique Massaro (UNESP) Dbora Deliberato Recursos adaptados por meio de sistemas suplementares e alternativos de comunicao podem auxiliar os alunos com deficincia nas atividades pedaggicas e ampliar as habilidades e as competncias do professor no processo de ensino-aprendizagem. Assim, o objetivo da pesquisa foi identificar a participao do professor de alunos com deficincia na elaborao de atividades pedaggicas adaptadas por meio de sistemas de comunicao alternativa. Foram realizadas observaes na classe selecionada, entrevistas semi-estruturadas com a professora e orientaes a respeito da linguagem e comunicao. Em um processo colaborativo, foram selecionadas trs canes infantis, elaborados planos de aula e a adaptao das letras das msicas por meio do Picture Communication Symbols. Durante o programa de interveno utilizou-se a tecnologia de vdeo. Alm disso, realizaram-se avaliaes assistidas e a professora registrou as atividades pedaggicas, relacionadas ao tema da msica. Para analisar os dados, as entrevistas iniciais, as avaliaes assistidas e as filmagens esto sendo transcritas. Os dados dos registros das atividades desenvolvidas pela professora esto sendo analisados. Os resultados parciais indicaram que o registro da professora durante o programa de interveno diminuiu, embora a mesma identificasse a importncia dos recursos nas atividades pedaggicas.

que conciliam a escolarizao com experincias de insero, busca de insero ou re-insero profissional. Considerando que na atualidade os jovens so o grupo mais afetado pela crise do emprego e pela precarizao do trabalho, e ainda assim, tem o trabalho como via de autonomizao, interessa-nos saber que estratgias utilizam para enfrentar a tenso entre presente e futuro. O referencial terico abrange estudos sociolgicos sobre juventude, trabalho juvenil e transio para a vida adulta, dentre os quais se destacam Claude Dubar, Jos Machado Pais, Marlia Spsito, Paulo Carrano e Joaquim Casal. A abordagem biogrfica ancora-se no trabalho de Daniel Bertaux. Aplicada em perspectiva longitudinal, visa captar a reversibilidade tpica dos percursos juvenis. Um grupo de 15 jovens, com diferentes perfis scioeconmicos e relaes com o trabalho, selecionados em 2 escolas pblicas de ensino mdio de Manaus, ser entrevistado em 3 momentos distintos, com intervalos de um ano, visando produo de relatos de vida focados na temtica da pesquisa. Palavras-Chave: Jovens; Trabalho; Transio para a vida Adulta A EDUCAO FSICA NO ENSINO MDIO: UM ESTUDO COM ALUNOS COM DEFICINCIA A PARTIR DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SO PAULO Neusa Aparecida Mendes Bonato (UNESP) Luci Pastor Manzoli A escolarizao das pessoas com deficincia nos mostra historicamente os diferentes momentos da paulatina evoluo do processo educacional pelo qual passaram, iniciado pela excluso, depois pela segregao institucionalizada, passando pela fase de integrao, onde nos anos de 1970 foi intensificada a criao de classes especiais no contexto das escolas regulares e finalmente, a fase da incluso a qual se presencia uma poltica educacional que rompe com a ideologia da excluso propondo um ambiente educacional igual para todos. Embasado nos pressupostos das polticas educacionais de educao inclusiva, o presente trabalho tem por objetivo analisar como est se dando a

O TRABALHO NA TRANSIO PARA A VIDA ADULTA: RELATOS DE VIDA DE JOVENS DA CIDADE DE MANAUS Ndia Maciel Falco (UFF) A pesquisa busca compreender o lugar do trabalho na transio para a vida adulta a partir de experincias e sentidos produzidos por jovens

participao dos alunos com deficincia matriculados no Ensino Mdio das Escolas Estaduais da cidade de Araraquara SP nas aulas de Educao Fsica, a partir da Proposta Curricular do Estado de So Paulo. Faremos uso da pesquisa qualitativa, estudo caso, utilizando como recurso para a coleta de dados a entrevista semi-estruturada e observaes das aulas, bem como anlise documental para fundamentao dos pressupostos tericos. Os participantes do estudo sero os professores de Educao Fsica da cidade de Araraquara/SP e seus respectivos alunos com deficincia includos no ensino mdio. Os dados da pesquisa sero analisados de acordo com os resultados obtidos e discutidos luz dos referenciais tericos que embasaro o presente estudo.

buscando possibilidades das dimenses de viver a negritude a partir das prticas culturais afroreligiosas numa comunidade quilombola. Portanto, nossos estudos pretende-se contribuir para maior compreenso no campo da educao nos estudos para educao das relaes etnicorraciais. Palavras-chave: Jongo. Africanidades. Educao Etnicorracial.

LITERATURA INFANTIL: O DESPERTAR DA SENSIBILIDADE Priscila Fernanda Bertola dos Santos (UNISAL) O objetivo desta pesquisa refletir sobre a educao da sensibilidade scio-afetiva e emocional da criana de 0-6 anos, a partir de algumas obras infantis da autora Tatiana Belinky, escolhida pelo impacto que o conjunto da sua obra assumiu na literatura infantil brasileira, nos ltimos anos. Metodologicamente, se trata de um estudo bibliogrfico e participativo, com crianas compreendidas na faixa etria especificada, e que ainda no saibam ler, dependendo da leitura e interpretao de um leitor (que no nosso caso, ser limitado ao professor em sala-de-aula). Os referenciais tericos sero aqueles da anlise literria, da educao, especialmente daquela voltada para o desenvolvimento da sensibilidade e da afetividade, como aqueles associados perspectiva de Henri Wallon e analisaremos algumas obras infantis da escritora Tatiana Belinky. Como resultado espera-se identificar de que maneira a narrativa, isto , a maneira como a histria contada, interfere na criana, no tocante ao reconhecimento e expresso de seus sentimentos. Alm disso, investigar o envolvimento da criana e suas interpretaes de mundo a partir da narrao das histrias pelo professor, especialmente a socializao e as possibilidades para que possam compartilhar emoes, ideias e sentimentos. PALAVRAS-CHAVE: Educao, Literatura Infantil, Tatiana Belinky.

A CONTRIBUIO DA PESQUISA ETNOGRFICA PARA INVESTIGAO DAS PRTICAS AFRORELIGIOSAS DO JONGO E DO CAXAMBU. Patrcia Gomes Rufino Andrade (UFES) A pesquisa hora apresentada fruto do recorte dos estudos realizados no curso de Doutorado em Educao, como foco pretende-se observar as manifestaes culturais do jongo e do caxambu existentes nas comunidades quilombolas do norte e do sul do Estado do Esprito Santo. A escolha metodolgica da pesquisa etnogrfica permite a imerso necessria observando a interao com a situao estudada (ANDR, 1995). A partir da conjugaremos os procedimentos do uso das narrativas (BENJAMIN,1994) dos sujeitos envolvidos, a observao participante (LDKE e ANDR,1986) e a aplicao de questionrios. O referencial terico busca interlocues com Certeau (1994,1999), Santos (2004, 2005, 2006), Canclini (2006) Bauman (2003), Benjamin (1994). Como pesquisa em andamento apresentamos alguns indicativos de que embora existam possibilidades nas comunidades objetivando o resgate das histrias, tradies, memrias atravs de prticas culturais, pouco se percebe o entrelaamento dessas vivncias e experincias na educao. Assim h necessidade de aprofundamentos que permitam trocas culturais entre os sujeitos das comunidades tambm presentes na escola,

O USO DOS ARQUIVOS NAS PRTICAS PEDAGGICAS: UM DEBATE SOBRE EDUCAO PATRIMONIAL Priscila Ribeiro Gomes (UNICAMP) O presente trabalho fruto de inquietaes observadas a partir da minha insero no Programa de Ps-Graduao da UNICAMP, e como docente na graduao do curso de Arquivologia. Nesta perspectiva, pretendemos dialogar com duas reas de conhecimento - arquivologia e educao, debruando-me por um caminho que pretende olhar o arquivo como um instrumento potencializador das prticas pedaggicas, apresentando-se como mais uma possibilidade a ser explorada nos processos de ensino e aprendizagem, de modo a ser discutido dentro da temtica educao patrimonial, que segundo Horta, Grunberg e Monteiro (1999, p.6) consiste em um processo permanente e sistemtico de trabalho educacional centrado no Patrimnio Cultural. Espero com este trabalho estabelecer redes, buscando (re) pensar o lugar da(s) memria(s) no contexto da produo dos saberes escolares, entendendo-a a partir de seus entrelaamentos com a(s) cultura(s), sendo, portanto, parte constituinte do sujeito (MARTINS, 2008). Ainda nesta direo, procuraremos (re)ver o Arquivo por meio de uma olhar dialtico, na perspectiva de Ginzburg (1989), buscando mostrar o institudo atravs de um movimento de ressignificao, num exerccio de (re)pensar que este no linear, e que possvel puxar outros fios para se estabelecer um dilogo, que neste caso, nos permita entender a contribuio deste nas prticas cotidianas na/da escola. Palavras-chave: arquivo, prticas pedaggicas, educao patrimonial

EM BUSCA DA ESCOLA DE TODOS: DISCURSOS SOBRE A EDUCAO E SUAS CONTEMPORANEIDADES ENTRE EDUCADORAS REGULARES NO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Priscila Rodrigues Nunes A partir da Constituio Federal de 1988, bem como da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional(LDB 9394/96), operou-se diversas mudanas nas unidades escolares no Brasil.Uma das grandes mudanas foi o direito de todos estarem na escola, inclusive as crinaas portadoras de necessidades educacionais especiais, as crianas deficientes.Nesse sentido, o trabalho aqui apresentado, busca a investigao dos discursos de educadoras regulares do primeiro ciclo do ensino fundamental de escolas pblicas da cidade de Campinas, SP, a fim de levantar uma discusso acerca dos encontros e/ou desencontros entre a transformao da dinmica tradicional da escola e o que o discurso de educadores regulares nos apontam a respeito dessas novas abordagens da educao.

ESTRATGIAS DE LEGITIMAO DOS GRUPOS ESCOLARES DE BELO HORIZONTE (1906/1927) Priscilla Nogueira Bahiense (UFMG) Este trabalho apresenta os primeiros resultados de pesquisa realizada com fontes documentais que se encontram no Arquivo Pblico de Minas Gerais e na E. E. Baro do Rio Branco. Tenho como objetivo apresentar algumas estratgias de legitimao dos Grupos Escolares, institudos em 1906, que contriburam para a prtica de um novo modelo de organizao do tempo e do espao escolar e de novas formas de sociabilidade. Como estratgia de legitimao do novo modelo escolar, destaco quatro instncias: a Liga de Bondade, a Regncia Escolar Infantil, as Festas e as Caixas Escolares. Com a Liga de Bondade, possvel perceber um carter (con)formador de uma ordem poltica, que buscava formar os cidados de acordo com os preceitos da Repblica. A Regncia Escolar Infantil, por sua vez, tinha por objetivo facilitar a ordem e a disciplina, organizada em cargos compostos por alunos. As festas escolares representavam um espao de aproximao entre

as famlias e o ambiente escolar. J as caixas escolares tinham como objetivo auxiliar os alunos pobres e premiar os alunos mais assduos. Com isso, vislumbrava-se impulsionar a freqncia nos Grupos Escolares. Tais dispositivos de legitimao buscavam, portanto, fazer desse novo modelo escolar, que viria a substituir as escolas isoladas, um lugar pensado pelas famlias para educao de seus filhos. Palavras-chave: Histria da Educao Grupos Escolares Legitimidade.

o ingresso no mercado de trabalho figura como uma das preocupaes centrais dos jovens que concluem o Ensino Mdio e, esses alunos, ao reconhecerem a precariedade do ensino recebido, buscam outros espaos de formao. Considerando a aparente falta de articulao entre o discurso oficial e a realidade escolar atual, os jovens buscam no trabalho e em outros espaos formativos, a possibilidade de complementar a educao recebida na escola e de obter oportunidades de qualificao profissional que permitam o acesso ao mercado de trabalho. Palavras-chave: Trabalho. Ensino Mdio; Juventude;

A IMPLANTAO DO PLANO NACIONAL DE FORMAO DE PROFESSORES -PARFOR EM UMA UNIVERSIDADE COMUNITRIA Rafael ngelo Bunhi Pinto (UNISO) Este trabalho apresenta o resultado parcial de um dos Projetos de Extenso desenvolvidos por uma instituio comunitria, a Universidade de Sorocaba Uniso, em parceria com o Ministrio da Educao, denominado Plano Nacional de Formao de Professores para a Educao Bsica PARFOR, o qual faz parte das polticas pblicas governamentais voltadas para o oferecimento de cursos superiores gratuitos e de qualidade a professores em exerccio das escolas pblicas, sem formao adequada Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN. PALAVRAS-CHAVE: Universidade Comunitria. Extenso. PARFOR.

EDUCAO INTEGRAL NO/DO/COM O COTIDIANO ESCOLAR: REDES DE CONHECIMENTOS EM IMAGENS E SUAS NARRATIVAS Rafael Marques Gonalves (UFJF) Neste trabalho busco tecer as diversas redes de compreenso acerca do pensamento na/da sobre a educao integral, a partir dos estudos de Coelho e Cavaliere (2002); Gonalves (2006); Moll (2009), entrelaando com os fios dos conhecimentos apontados por Santos (2006, 2007b), Alves e Oliveira (2008), na tentativa de sentir a escola enquanto um espaotempo que amplie as criaes cotidianas, potencializando-as e (re)inventando alternativas que se entranhem nas/das integralidades constitudas por nossas aes/pensamentos/relaes. A partir do mergulho, Alves (2008), na realidade da Escola Municipal Bom Pastor tenho seguido as pistas cotidianas para minha pesquisa e com elas busco problematizar de tudo o que ali se passa, adotando o uso da imagem fotogrfica enquanto fonte de pesquisa, buscando ainda narrar as experincias cotidianas da pesquisa em suas mltiplas, desinvisibilizando que as prticas cotidianas da referida escola apontam como ponto de partida o trabalho coletivo com interesse em visualizar e problematizar as diferentes prticasteoriasprticas cotidianas dos alunos e alunas, professores e professoras que fazemsabem o espaotempo escolar na/da/com a escola de educao em tempo integral onde

O SIGNIFICADO ATRIBUDO ESCOLA POR JOVENS DO 3o ANO DO ENSINO MDIO DE UMA ESCOLA PBLICA DE SO PAULO Rafael Conde Barbosa (PUC/SP) Baseado em falas de alunos do Ensino Mdio de uma escola pblica de So Paulo, procura-se verificar os significados atribudos pelos jovens Educao bsica. De acordo com a legislao oficial, compete ao Ensino Mdio preparar o jovem para a continuidade dos estudos em nvel superior e o futuro ingresso no mercado de trabalho. Ao curso profissionalizante, por sua vez, conferida a funo especfica de preparao para o mercado de trabalho. A preocupao com

atuam, com a desconstruo de padres estabelecidos, (re)produzidos e (re)forados pela sociedade que visa dominar, massificar e oprimir, constituindo conhecimentos emancipatrios. FORMAO DE JOVENS E ADULTOS: APONTAMENTOS PARA UMA PRXIS CURRICULAR SIGNIFICATIVA Raimundo Nonato Moura Oliveira (PUC/SP) O texto traz uma discusso sobre a construo de prticas curriculares significativas para Jovens e Adultos, no processo formal de escolarizao, pautada nas concepes curriculares da teoria crtica. A anlise em pauta integra um estudo emprico, com abordagem qualitativa, contemplando narrativas de vida dos alunos, conforme os estudos de Ferraroti (1998), Bueno, Catani e Sousa (1993), Finger e Nvoa (1998), Freire (1987). Articulando esses referenciais aos estudos de Apple (2006); Giroux (1997); GimenoSacristan, (1999); Prez Gmez, (1999, 2001); Moreira, (1997, 2000, 2002); Silva, (1995, 2007); centramos um olhar nos processos de construo de um currculo capaz de aproximar os jovens e adultos da escola, situando suas histrias de vida como referenciais de saber e de aprendizagem originais e significativas. Focalizamos nossa anlise no entendimento de um currculo como processo emancipatrio, capaz de responder s exigncias, aos desafios e s necessidades de aprendizagem desses sujeitos numa sociedade contempornea, complexa e contraditria, valorizando suas trajetrias escolares, suas prticas sociais e culturais de forma reflexiva e crtica. A anlise empreendida sugere o currculo como uma construo negociada entre alunos e professores, a partir de um permanente dilogo crtico mediatizado pelos conhecimentos sistematizados e acumulados historicamente e as referncias de vida desses alunos como fundamento significativo. PALAVRAS-CHAVE: Currculo. Formao. Jovens e Adultos.

A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UM OLHAR PARA A PRTICA DOCENTE Regina Carvalho Calvo de Faveri (PUC/Campinas) Vera Lcia de Carvalho Machado A escola de tempo integral tem sido apontada como proposta de reforma do sistema educacional pblico, no sentido de garantir uma educao de qualidade. Presente nas principais leis do pas e nos discursos acadmico e poltico, a escola de tempo integral de qualidade surge como estratgia minimizadora das desigualdades. Dentro dessa perspectiva, a ampliao da jornada escolar relaciona-se ao ideal de uma educao mais democrtica e possibilidade de formao completa do aluno, o que incide no trabalho do professor. O estudo da bibliografia aponta para a escassez de trabalhos produzidos que destaquem a compreenso dos docentes sobre o papel determinante que assumem no processo de implantao de novas polticas pblicas. Esta pesquisa tem como objetivo principal discutir a concepo do professor sobre a escola de tempo integral e sua atuao no modelo que se prope. A pesquisa qualitativa, com incio em maro de 2011, ser desenvolvida com base na coleta de dados realizada com professores de escolas estaduais de tempo integral, de 1 ao 5 ano, situadas na cidade de Campinas. Espera-se, com os resultados obtidos, contribuir com conhecimentos relativos escola de tempo integral, bem como para os debates sobre a temtica.

HISTORIAS DE VIDA DE JOVENS COM DEFICINCIA: DISPOSITIVOS PARA SE PENSAR A CONDIO DA INFNCIA DA CRIANA COM DEFICINCIA. Renata Imaculada de Oliveira (UFES) Nosso interesse de pesquisa se coloca na tentativa de buscar, por meio da anlise das narrativas de jovens sobre a vida com deficincia, identificar aspectos que permitam refletir sobre a condio da infncia da criana com deficincia e o processo de incluso escolar, bem como, tambm, voltar nossa ateno para outras possibilidades de escrita da histria desses sujeitos, nas quais, os esquecimentos, pensados

como ausncias sejam resgatados e assumidos como parte constituinte de outras possibilidades de escrever a histria da pessoa com deficincia. Assumimos como abordagem terica a perspectiva da contribuies da abordagem histrico-cultural e da teorizao bakhtiniana. Nossas anlises tm evidenciado laos de semelhana no que se refere a construo histrica do conceitos de deficincia e infncia, bem como, a construo de um olhar universal sobre o singular no que se refere as temticas da infncia e deficincia, desconsiderando as especificidades das mesmas. Palavras-chave: incluso. Histria de vida, infncia,

Palavras-chave: Relaes Sociais, Deficincia e Incluso na Educao Infantil O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGGICO NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL COM EDUCAO INTEGRAL E A FORMAO GLOBAL DO ALUNO Rita de Cssia Ventura Pattaro (PUC/Campinas) Vera Lcia de Carvalho Machado Esta pesquisa objetiva investigar como ocorre a mediao do coordenador pedaggico nas escolas de ensino fundamental que adotam a educao integral, na cidade de Indaiatuba/SP. A pesquisa ser qualitativa e buscar a compreenso do comportamento de um sujeito (coordenador pedaggico) que, por meio de sua ao e perspectiva, altera e influencia o meio em que est inserido, configurando-se, dessa forma, como mediador das prticas pedaggicas para a formao global do aluno nas escolas de educao integral. A investigao ser realizada por meio da observao participante e da entrevista semi-estruturada. A pesquisadora estar inserida na fonte direta de dados que ser investigada. A anlise dos dados ter como referncia as orientaes fornecidas pelos documentos oficiais (trilogia editada pelo MEC), o contedo do Projeto Poltico Pedaggico das escolas pesquisadas, e outras produes bibliogrficas sobre o tema educao integral e sobre a coordenao pedaggica. Seus principais objetivos so: identificar as contribuies do coordenador pedaggico para o trabalho educacional desenvolvido em escolas de ensino fundamental, comprometidas com a educao integral e, com isso, produzir um conhecimento sobre essa ao, buscando demonstrar as contribuies desse educador no processo de construo da prtica pedaggica, o que poder auxiliar nas reflexes sobre a implantao da educao integral.

A INCLUSO DA CRIANA COM DEFICINCIA NA EDUCAO INFANTIL: ANALISANDO ASPECTOS DA RELAO ENTRE CRIANAS Renata Suzi E H Rodrigues (UFES) Sonia Lopes Victor O presente pster apresenta a pesquisa em andamento no curso de Mestrado em Educao, na linha de pesquisa Diversidade e prticas educacionais inclusivas, do Programa de Psgraduao da UFES, intitulada A incluso da criana com deficincia na Educao Infantil: analisando aspectos da relao entre crianas. A pesquisa visa responder: Quais as relaes sociais estabelecidas entre a criana com deficincia e as demais crianas em uma escola regular de educao infantil e quais as implicaes destas infncia da criana com deficincia e aos processos de incluso no ambiente escolar? Delineia-se para tal como estudo de caso etnogrfico, utilizando como mtodos de coleta de dados: a observao participante com registro em dirio de campo, a entrevista semi-estruturada, a anlise microetnogrfica e a anlise documental. Como referencial terico recorre aos pressupostos da abordagem histrico-cultural de Vigotski e s contribuies de Bakhtin. Como resultados, o estudo desvela a complexa rede de relaes sociais que constitui a experincia escolar e as implicaes destas ao desenvolvimento e constituio da infncia e incluso escolar das crianas com deficincia.

CARACTERIZAO DOS JOVENS E ADULTOS COM DEFICINCIA INTELECTUAL PARTICIPANTES DE UM PROGRAMA DE PRTICAS DE LETRAMENTO VOLTADAS AO APRIMORAMENTO DA LINGUAGEM ORAL Roberta Moreno Ss ( UFSCAR) Maria Amelia Almeida O trabalho em questo tem por objetivo apresentar a caracterizao dos participantes de um estudo maior que vem sendo desenvolvido como tese de Doutorado. Trata-se de uma pesquisa do tipo quase-experimental com delineamento de grupo. Participam deste estudo dezesseis alunos com deficincia intelectual (DI) matriculados em salas de Educao de Jovens e Adultos EJA em escola regular e que ainda freqentam uma instituio de educao especial. Os participantes foram divididos em dois grupos denominados Grupo Experimental (GE) e Grupo Controle de Espera (GCE). A coleta de dados est sendo realizada em uma instituio de educao especial de uma cidade de pequeno porte do interior do Estado de So Paulo. Para seleo e caracterizao dos participantes utilizou-se o exame de audiometria tonal limiar, a Prova das quatro palavras e uma frase, questionrio de identificao pessoal, entrevista com o aluno e com seus respectivos responsveis. Como resultados parciais sero apresentados a descrio da seleo dos participantes e a caracterizao dos mesmos. As etapas de avaliao de pr e ps-teste e a etapa de interveno esto em andamento. Contudo, a partir dos resultados obtidos at o momento verificou-se a importncia do trabalho proposto, pois no dia a dia com os participantes constatouse a necessidade de uma comunicao oral satisfatria e adequada que possa permitir aos alunos com DI uma efetiva incluso social.

AS PRTICAS PEDAGGICAS NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MDIO: A VISO DOS ALUNOS Roberta Soares Ribeiro (PUC/Campinas) Elvira Cristina M. Tassoni O objeto de pesquisa deste trabalho tem como foco as prticas pedaggicas de uma professora nas aulas de Lngua Portuguesa no Ensino Mdio. Objetiva-se identificar os efeitos que essas prticas tm sobre os alunos em sua constituio de leitor e produtor de texto, investigando os significados que os alunos do a essas prticas vivenciadas em sala de aula. As prticas pedaggicas devem ser entendidas aqui como as propostas de atividades de leitura e escrita, realizadas pelo professor, com a inteno de ampliar a compreenso da lngua escrita e a competncia lingustica dos alunos. Baseia-se em autores como Soares (2004) e Leite (2006), que discutem o conceito de letramento. Esta pesquisa justifica-se, tendo em vista os resultados insuficientes, conforme estatsticas nacionais, em relao competncia dos usos da escrita e da leitura, surgindo, assim, a inquietao a respeito do baixo domnio da norma culta pelos alunos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em andamento, envolvendo trabalho de campo em uma escola pblica de Piracicaba, interior de So Paulo. Foram realizadas observaes de algumas aulas de Lngua Portuguesa e entrevistas semiestruturadas com alguns alunos do 2 ano do Ensino Mdio e com a professora. Pretende-se identificar elementos que possam contribuir para a reflexo sobre as prticas pedaggicas que promovem maior aproximao do jovem com os usos da leitura e escrita, possibilitando o desenvolvimento de maior competncia lingustica nos usos da lngua. Palavras-chave: Prticas Pedaggicas, Lngua Portuguesa no Ensino Mdio, Letramento.

A EDUCAO AMBIENTAL NO CONTEXTO DA CIDADE EDUCADORA: A EXPERINCIA DE SOROCABA Roberto Martinez (UNISAL) Luis Antonio Groppo Esta pesquisa objetiva responder a seguinte pergunta: Os projetos de EA desenvolvidos no municpio de Sorocaba (SP) so consonantes com as propostas da Cidade Educadora? Subentendem-se os projetos de (EA) desenvolvidos na rede escolar formal, e na comunidade no-formal ou informalmente, atravs das secretarias Municipais da Educao, do Meio Ambiente, instituies e ONGs que atuam no municpio, a partir da data em que recebeu o ttulo de Cidade Educadora. Utilizou-se como metodologia pesquisa bibliogrfica na conceituao de Cidade Educadora e para estudar Ecologizao das Sociedades, o desenvolvimento da ecologia e das concepes de EA, sua evoluo no mundo e no Brasil. Em seguida, definiu-se a concepo mais adequada proposta educacional de Sorocaba. Entrevistando educadores, gestores, autoridades nas secretarias do municpio e membros da sociedade civil, envolvidos em projetos de EA, e consultas a documentos, publicaes e Jornais, tomou-se conhecimento dos projetos em EA desenvolvidos nesse perodo. Ao se confrontar a prtica com o referencial terico de Educao Ambiental no contexto da Cidade Educadora, foi possvel concluir e responder s perguntas que originaram esta pesquisa. Palavras chave: Educao - Educao Ambiental Cidade Educadora.

campo. Os dados foram coletados durante disciplina Energia e Ambiente que compe o curso de Licenciatura em Educao do Campo, habilitao Cincias da Vida e da Natureza UFMG. Iremos apresentar um dilogo entre a atividade inicial e final que tiveram como objetivo identificar os significados atribudos ao conceito energia em diferentes contextos. Utilizamos os quatro temas propostos por Solomon (1992) do conceito cotidiano de energia para categorizao das ideias dos estudantes. Observamos que, alm de no abandonarem o conceito cotidiano de energia, os professores em formao reconhecem e dominam os aspectos centrais constitutivos do conceito cientfico de energia associando-os a contextos especficos, dando uma nova significao para o conceito em um dilogo intercultural com as cincias. Palavras-chave: Educao intercultural em cincias.

A VALORIZAO DA GENEROSIDADE DE PROFESSORES DA EDUCAO INFANTIL Rosana Akemi Kawashima (UNESP) Raul Arago Martins O tema tica e moral na escola tem sido o foco de inmeras pesquisas e trabalhos publicados na rea da Educao e da Psicologia. Ao mesmo tempo em que todos reconhecem a importncia deste tema, pouca relevncia tem sido dada ao tema dentro da escola. Nos estudos em psicologia moral, os termos tica e moral correlacionam-se com justia, do mesmo modo em que foram abordados por Piaget (1994) com a teoria da moralidade infantil. Recentemente estudos sobre a moralidade tm dado importncia s pesquisas sobre as virtudes. Com o propsito de analisar as virtudes morais, elegemos a generosidade como objeto de nosso estudo. Assim, a inteno deste texto examinar se as crianas valorizam mais a generosidade ou a justia de seus professores, e qual valor estes priorizam na relao entre as crianas. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos a entrevista clinica piagetiana com crianas de 4, 5 e 6 anos e seus respectivos professores. Os primeiros resultados mostram que as crianas valorizam mais a generosidade que a justia de seus professores, mas os

CONCEITO ENERGIA EM UM CONTEXTO DE FORMAO DE PROFESSORES DO CAMPO: UMA CONTRIBUIO PARA EDUCAO INTERCULTURAL EM CINCIAS Rodrigo dos Santos Crepalde (UFMG) Este trabalho parte de um projeto de mestrado em andamento que pretende examinar o desenvolvimento do conceito (VIGOTSKI, 2009) energia no contexto de uma proposta de educao intercultural (SILVA, 2003; SOUZA & FLEURI, 2003) na formao de educadores do

professores valorizam mais a justia que a generosidade na relao delas com as crianas e na relao entre as crianas. Palavras-chave: Desenvolvimento moral; Virtudes; Generosidade. AS INTERAES VERBAIS E A PRODUO DO CONHECIMENTO CIENTFICO EM SALA DE AULA Rosana Ramos Socha (UNESP) Ftima Aparecida Dias Gomes Marin Este trabalho trata de uma pesquisa realizada com uma turma do Ensino Mdio nas aulas de Fsica, que teve por objetivo investigar as interaes verbais ocorridas em sala de aula, entre professor e alunos, e o processo de produo do conhecimento cientfico. Partimos da teoria de Vygotsky (1989; 2007), que trata da linguagem e formao do pensamento, convergindo com os estudos de Bakhtin (2004) que abordam a interao verbal como um fenmeno social. uma pesquisa qualitativa em que os dados foram obtidos a partir de observaes e gravaes em udio. Para a anlise das aulas foi utilizada uma ferramenta produzida por Mortimer e Scott (2002) que relaciona trs dimenses do ensino (foco - intenes do professor e o contedo; a abordagem comunicativa; as aes - padres de interao e a interveno do professor). Este trabalho apresenta contribuies para que os professores percebam a dinmica das interaes que vivenciam em sala de aula e como elas influenciam na produo de conhecimento pelos alunos, para que a partir da busquem a melhoria da qualidade do ensino. Palavras-Chave: Interao Verbal; Ensino de Fsica; Produo do Conhecimento.

praticantes do cotidiano escolar atravs dos mais variados usos feitos por esses sujeitos atravs de suas aes neste espao. Desta forma, tal pesquisa tem como objetivo problematizar como vem sendo desenvolvida e traduzida educao ambiental num ambiente escolar lanando mo da metodologia com os cotidianos e pressupostos metodolgicos da hermenutica diatpica, procurando potencializar determinadas relaes neste espao, tais como o dilogo entre esses diferentes saberes e fazeres e principalmente a relao com o meio. Nesta busca, buscamos apoio terico em Certeau (1994), para nos auxiliar nos usos da Educao Ambiental no cotidiano; em Santos (2008) para o entendimento de prticas ambientais invisibilizadas e da cartografia simblica; Carvalho (2009) no processo de Traduo; em Ferrao (2008) na orientao metodolgica nos/dos/com os cotidianos; Grn (2009) na dicotomia cultura/natureza e Tristo (2008) no entendimento da Educao Ambiental. Considerando a relevncia do processo, e no somente dos resultados, tal pesquisa vem problematizando o papel dos projetos institudos e instituntes nas escolas e percebendo que o ambiente escolar comporta a potencialidade de ser um poderoso aliado contra a degradao das relaes cultura/natureza. Palavras chave: hermenutica e usos. Educao Ambiental,

O ENSINO DE LNGUA INGLESA PARA JOVENS E ADULTOS NA ERA DA GLOBALIZAO Salete Dubra Paes (UNISANTOS) Este trabalho o resultado de pesquisa em andamento que investiga as prticas de lngua inglesa em cursos dirigidos a trabalhadores porturios. Toma como base os fundamentos tericos de Ortiz (2006) sobre a mundializao, alm dos estudos de Freire (2007) sobre a autonomia e de Bakhin (1995) sobre o dialogismo. O universo da pesquisa so estudantes trabalhadores, de nvel universitrio e de ensino mdio, que buscam complementar sua formao em lngua inglesa, com vistas a uma formao complementar. A abordagem qualitativa e os dados foram colhidos por meio de aplicao de questionrios a estudantes da lngua

OS USOS E AS TRADUES DA EDUCAO AMBIENTAL NA PRODUO DO COTIDIANO ESCOLAR Rosinei Ronconi Vieiras (UFES) Martha Tristo O presente trabalho de pesquisa aborda a importncia de diferentes saberes e prticas ambientais, e como so traduzidas pelos sujeitos

inglesa que retornaram sala de aula, visando melhor qualificao profissional. Os resultados apontaram as dificuldades vivenciadas pelos alunos na aprendizagem da lngua inglesa e a percepo de que as prticas dialgicas favorecem o ensino do idioma, alm da observao contnua do professor sobre a aprendizagem de cada aluno, com vistas a trabalhar as potencialidades humanas e os interesses individuais.

Para mediar nossas anlises sobre a escola organizada em ciclos, buscamos interlocuo com Mainardes, Krug, Fernandes, David e Dominick. Palavras-Chave: Escola Democrtica da Escola. em Ciclos; Gesto

FALANDO SOBRE A CHUVA PERSPECTIVAS DE CRIANAS DE 5 E 6 ANOS Sandra Fagionato-Ruffino (UFSCAR) Alice Helena Campos Pierson Este trabalho parte da pesquisa de doutorado intitulada O mundo natural e tecnolgico na perspectiva de crianas de 5 e 6 anos. Insere-se numa discusso sobre o currculo e as prticas pedaggicas na educao infantil. Tem como referencial terico a Sociologia da Infncia que nos apia no sentido de pensar as crianas como atores sociais e produtoras de culturas, e no como um futuro adulto. nosso objetivo identificar, na interao das crianas com os pares, com os adultos e tudo que as rodeia, sua percepo e formas de representao do mundo natural, refletindo sobre como inserir elementos da cultura cientfica no espao da infncia, sem sobrep-la das crianas. A coleta de dados se deu no ano de 2010 por meio de observao participante com uma turma de 24 crianas de 5 e 6 anos, sendo a pesquisadora tambm professora. A partir de uma atividade de criao tendo como foco a formao da chuva, pudemos perceber que as crianas possuem diferentes vises sobre o fenmeno embasadas em crenas religiosas, na mdia televisiva e na observao. Apesar das divergncias, demonstraram estar abertas a diferentes vises j que diferentes ideias foram usadas quando lhes convinha. Os elementos estudados pela cincia fazem parte do contexto das crianas e podem ser explorados de forma a possibilitar o surgimento de conflitos de opinies, argumentaes e manipulaes, tendo como foco a ampliao de suas experincias, respeitando suas formas de representao.

AS ARTES DE FAZER A EDUCAO EM CICLOS NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO DE NITERI: REFLETINDO OS PROCESSOS DEMOCRTICOS NO ESPAO ESCOLAR Samilly Oliveira Diniz (UFF) Waldeck Carneiro O presente estudo integra linha de pesquisa sobre organizao da escola em ciclos, que venho desenvolvendo desde a graduao. Nesta etapa, realizada em nvel de mestrado, busco entender a dinmica das escolas municipais de Niteri, a partir das novas diretrizes fixadas no ano de 2008, enfocando as prticas democrticas presentes na escola organizada em ciclos. Para tanto, dialogamos com diversos autores sobre a nossa concepo terico-metodolgica, entre eles Brando, do qual nos apropriamos da perspectiva da pesquisa participante. Assim, ao longo da investigao, realizamos projetos na escola, que acontecem com um grupo de referncia, e dialogamos, por meio de entrevistas, com docentes, discentes e equipe gestora. Percebemos que, no perodo examinado (2008-2011), a educao municipal em Niteri tem passado por profunda reorganizao, em funo de uma expressiva mudana na gesto, o que resultou inclusive na modificao dos marcos legais em vigor na rede municipal. Tal fenmeno tem provocado importantes repercusses sobre a prtica pedaggica nas escolas, aspecto que constitui exatamente o foco principal da presente etapa da pesquisa. Para fundamentar o estudo, dialogamos com diversos autores sobre a questo da democracia, como Arendt, Coutinho e Gasparello. Quanto gesto democrtica da escola, caminhamos com Lck, Paro e Bastos.

COLGIO MISERICRDIA NA MEMRIA DA CIDADE DE OSASCO Sandra Ftima Reigota (UNINOVE) A instituio ora estudada foi concebida na dcada de 1930 e, em 1937, era lanada a pedra fundamental do Colgio Nossa Senhora da Misericrdia, atendendo a solicitao da Igreja j instalada na vila Osasco, zona oeste de So Paulo e da sociedade local. Naquela poca, havia apenas uma instituio de ensino na regio e, mesmo em condies precrias - pois no havia gua encanada nem energia eltrica no local onde o colgio foi construdo - o Colgio passou, a partir de maio de 1943, a atender alunos na escola primria. Hoje, funciona com os cursos: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio. A proposta deste trabalho apresentar as transformaes por que passou a Instituio nestes quase setenta anos de existncia. No que tange compreenso da criao, administrao e transformaes por que passam as instituies escolares, fundamentamos nossas pesquisas nas orientaes dos professores doutores Ester Buffa e Paolo Nosella, alm de Ademir Valdir dos Santos, Jos Lus Sanfelice, Dcio Gatti Junior. Buscamos verificar e analisar os documentos dos setores administrativo e pedaggico da instituio, aliado a relao estabelecida com Leis, Decretos, Pareceres e Deliberaes, alm de entrevistas com atores que fizeram e fazem parte da cultura da cidade e da instituio. Tais dados nos evidenciaram as mudanas ocorridas tanto na Instituio quanto nas transformaes por que tem passado a Educao, particularmente no Estado de So Paulo.

por professores e alunos nos usos que fazem dos produtos culturais em circulao no cotidiano escolar. Para a produo dos dados, utiliza as conversaes e/ou a produtividade dialgica e a problematizao de um espaotempo singularizado e tecido com os fios da experincia individual e coletiva. Adota, como principais intercessores tericos, Michel de Certeau e Homi Bhabha. Aponta que os movimentos curriculares se do nas redes de relaes de professoras e alunos no cotidiano escolar, onde os produtos culturais so constantemente significados, transformados e inventados por mltiplas redes de saberes, valores, sentimentos, pensamentos, que so tecidos na produo do currculo praticado. Como concluso, sugere mais espaostempos de conversaes para que os processos de negociaes e as invenes dos possveis da escola se transformem em projetos coletivos. Palavras-chave: Currculo. Cultura. Cotidiano escolar.

PESQUISAS EM EDUCAO: CONTRIBUIES DA TEORIA DE HENRI BERGSON Sandrelena da Silva Monteiro (UFJF) Este trabalho parte da minha tese de doutoramento. Apresento aqui o resultado da reviso de literatura realizada nos espaos do banco de teses e dissertaes da CAPES, nos arquivos do Scielo e nos GTs da Anped, no perodo de 2005 a 2009, tendo como descritores as expresses formao de professores, tempo e Bergson. Busquei, a partir da interconexo entre estes trs descritores, conhecer as pesquisas construdas na rea da educao que tivessem como referencial terico a obra de Henri Bergson. Foram encontrados dezessete trabalhos, destes onze fazem meno obra de Bergson, mas no tratam do tempo dos professores; quatro tratam do tempo do professor relacionado ao tempo escolar, mas sem fazer referncia obra de Bergson; dois falam sobre o tempo do professor e citam a teoria de Bergson. A garimpagem cuidadosa a partir do material encontrado trouxe contribuies que me permitiram assinalar, no terreno deste trabalho, o campo de possibilidades e escolhas terico-metodolgicas

ATRAVESSANDO FRONTEIRAS: EM BUSCA DE FISSURAS ENTRE O RGIDO E O FLEXVEL DA ESCOLA Sandra Kretli da Silva(UFES) Este pster tem como objetivo apresentar uma pesquisa de doutorado em andamento que est sendo realizada em uma escola municipal localizada na regio de So Pedro, em Vitria, ES. A pesquisa pretende acompanhar os movimentos curriculares e as tticas e estratgias criadas

com as quais foram estabelecidos dilogos bergsonianos.

CULTURA CORPORAL E CONSCINCIA DE CLASSE: POSSVEIS RELAES Sandro de Mello Justo (UFF) Como resultado parcial de nossa pesquisa de mestrado, a inteno analisar as relaes entre as categorias cultura corporal e conscincia de classe entendendo-as como fundamentais na construo de uma perspectiva marxista de Educao Fsica Escolar. Tendo estas relaes como objeto terico, elegemos como objeto emprico a obra Coletivo de Autores e buscamos nela elementos do materialismo histrico que possam nos ajudar no alcance de nosso objetivo geral trazendo, tambm, novas contribuies para tal. Assim, o presente trabalho est dividido em trs momentos: primeiro, apresentamos o tema, problema e objetivos de nossa pesquisa; depois, as anlises tericas e empricas feitas at este momento e, concluindo, problematizamos os possveis desafios que teremos pela frente. Cabe dizer que, em nossa pesquisa, j iniciamos as anlises sobre as categorias cultura corporal e conscincia de classe utilizando referenciais para alm do Coletivo, como Merleau-Ponty, Engels e Edward Thompson, assim como tambm iniciamos a anlise de nosso objeto emprico. Todos estes elementos esto presentes neste trabalho possibilitando-nos visualizar o encaminhamento da pesquisa que utiliza o materialismo histrico como mtodo. Palavras-chave: trabalho e educao, cultura corporal; conscincia de classe; educao fsica escolar. A HISTRIA DA EDUCAO MUSICAL DE PIRACICABA A PARTIR DE RELATOS ORAIS Sheila Christine Freire de Matos Hussar (UNIMEP) Maria Ins Bacellar Monteiro O presente trabalho tem como objeto de pesquisa a Histria da Educao Musical em Piracicaba conhecida atravs de relatos orais. Frente ao regresso da msica s escolas de Educao Bsica

por determinao da Lei N 11.769, sancionada em de 18 de agosto de 2008 e em face da expressiva histria de Piracicaba no contexto da Educao Musical brasileira, buscamos, a partir de relatos orais de pessoas representativas desta histria, conhecer as suas motivaes, seus temas e significados, cuja anlise, compreendendo, ainda, consulta a fontes escritas, constitui-se referencial fundamental na busca e compreenso do sentido da educao musical para a prtica pedaggica escolar de Piracicaba e a conseqente realizao de trabalhos significativos. Assumimos como pressupostos norteadores do nosso olhar sobre esta questo as formulaes de Vigotski e Bahktin acerca da natureza cultural semitica do desenvolvimento humano, em particular, do papel da linguagem nesse processo, valendo-nos, ainda, dos pressupostos de Maurice Halbwachs sobre a memria.

EDUCAO E EMANCIPAO O VISVEL E O (IN)VISVEL NAS ESCOLAS DO CAMPO Simone Ribeiro (UFJF) O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a questo do conhecimento e de como a cincia moderna se tornou dominante sobre as demais formas de pensar e produzir conhecimento na sociedade e sobre a gestao de outra concepo que tem como base a explicitao de outras racionalidades e outros conhecimentos que coabitam este mundo. As reflexes, fruto do dilogo com autores que vm produzindo crticas hegemonia da racionalidade ocidental e colonialidade do saber, (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 2003, SANTOS, 2007, 1997, 2003) tratam de como foi sendo construda a invisibilizao do campo e dos sujeitos que vivem no/do campo e como estes, apesar de todas as estratgias desenvolvidas pelos agentes do poder institudo, recriam a realidade, no apenas sofrem, mas reagem com tticas a estas estratgias. A escola em geral e a escola do campo podem, sob certas condies, construir inteligibilidades entre os diferentes para que novas/outras relaes, baseadas na solidariedade e no dilogo sejam possveis. Neste sentido, as narrativas de professoras que vivenciam esta realidade tem

nos dado indcios de que a Educao do Campo, enquanto projeto educativo, fortalece gestao desta nova concepo porque preconiza outras formas de conceber a identidade camponesa, seus conhecimentos e reafirma a reivindicao das populaes do campo por educao contextualizada e de qualidade.

Palavras-chave: educao inclusiva; pedaggica; formao de professores.

prtica

TEMPOS E ESPAOS ESCOLARES: A CONSTRUO DA CORPOREIDADE EM MEIO S PRTICAS PEDAGGICAS Suselaine Aparecida Zaniolo Mascioli (UNESP) O artigo resultante de minha pesquisa de Doutorado tem por objetivo problematizar a cultura escolar, em suas dimenses relativas aos espaos e tempos escolares e refletir sobre a influncia destas dimenses no processo de construo da corporeidade de crianas que freqentam a educao infantil e o primeiro ano do ensino fundamental. A cultura escolar abarca segundo Viao Frago (1995) um conjunto de regras, normas, prticas, condutas, hbitos, ritos, smbolos e objetos institucionalizados no interior e no cotidiano da escola. Entre suas dimenses esto o espao e o tempo capazes de no apenas educar intelectualmente as crianas, mas tambm de formar seus valores e os valores que constroem sobre si mesmas. Podem afirmar ou negar saberes e culturas e estimular ou restringir as diferentes formas de linguagens, expressividades e interaes das quais o corpo humano dotado. A investigao ocorreu em uma instituio de educao infantil e uma Escola de Ensino Fundamental vinculados ao Sistema Municipal de Ensino da cidade de Araraquara. Os dados derivaram da participao de duas professoras da Educao Infantil e de uma professora do 1 ano do Ensino Fundamental. Observou-se que a escola da maneira como se mantm organizada, contribui para a construo de uma corporeidade infantil voltada para a submisso e para a passividade e que as peculiaridades da infncia, entre elas o brincar, parecem se rescindir em meio s prticas pedaggicas. Palavras-chave: cultura escolar; corporeidade; prticas pedaggicas.

EDUCAO INCLUSIVA: A CONSTRUO DE EXPERINCIAS BEM-SUCEDIDAS EM ESCOLAS PBLICAS Sonia Maria Rodrigues (UFMG) Jlio Emlio Diniz Pereira A pesquisa visa investigar os fatores que possibilitam a construo e a implantao de experincias bem-sucedidas em Educao Inclusiva em escolas pblicas de Minas Gerais, analisando as relaes da comunidade escolar com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais (decorrentes de deficincias e condutas tpicas), bem como a prtica pedaggica e a formao dos professores para o atendimento desses alunos. A metodologia indicada para o desenvolvimento do estudo a pesquisa qualitativa com explorao de mtodos etnogrficos. A coleta de dados se dar por meio de observao participante, questionrios aplicados aos professores, entrevistas semiestruturadas com gestores, professores, alunos, pais e outros membros da comunidade escolar. Tambm ser realizada uma anlise documental, com foco na legislao educacional da rede de ensino estudada e o Projeto Poltico Pedaggico da escola. A fase atual da investigao est centrada na seleo da instituio a ser pesquisada, com visitas a duas escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte, desenvolvendo atividades de levantamento do nmero de alunos com necessidades educacionais especiais, observaes da adequao do espao fsico e da prtica pedaggica com os referidos alunos. As dificuldades na construo das escolas inclusivas tm sido objeto de estudos (JESUS et al, 2009; GLAT, 2007; BAPTISTA, 2006; SANTOS e PAULINO, 2006; MACHADO, 2005; RODRIGUES, 2005).

CONTRIBUIES PARA O DEBATE SOBRE A BRINCADEIRA NA EDUCAO INFANTIL Suzana Marcolino (UNESP) Suely Amaral Mello consensual, pelo menos no campo acadmico, de que a brincadeira na Educao Infantil no deve ser reduzida a um meio de ensino, seja de contedos, seja de tarefas da vida diria. Entretanto, muitas explicaes, ao tentarem negar esse entendimento, acabam recorrendo a explicaes naturalistas do brincar. O problema desse tipo de explicao reconhecer o brincar como fruto de impulsos naturais da criana e acreditar que o desenvolvimento associado a ele, transcorre de forma natural. Pensar a brincadeira como instrumento didtico a esvazia de seu real significado, contudo, posturas que consideram a brincadeira como natural e ajuzam a no interveno pedaggica no ajudam a pensar sobre o trabalho pedaggico com a brincadeira. Com fundamento na Psicologia HistricoCultural, o presente trabalho um ensaio tericoconceitual que visa responder por que, ao se utilizar a brincadeira como ferramenta didtica, esvazia-se o seu significado. Conclumos que ao utilizar a brincadeira como meio para ensino de contedos relega-se sua especificidade, qual seja, a representao dos papis. Contudo, isso significa que no se possa intervir pedagogicamente na brincadeira. Palavras chaves: Brincadeira, Educao Infantil, Psicologia Histrico-Cultural. ALUNOS COM DIFICULDADES NO AMBIENTE ESCOLAR E O CONCEITO DE NECESSIDADE EM TEORIAS DA PSICANLISE Tagiane Maria da Rocha Luz e Ana Archangelo (UNICAMP) Esta pesquisa prope-se a pensar a condio de crianas com dificuldades para usufruir do ambiente escolar de forma positiva, a partir do conceito psicanaltico de necessidade. Segundo Freud (2008), a necessidade uma tenso psquica que causa uma modificao no estado emocional; o alvio da tenso no recm-nascido dependente do cuidado materno e, na medida em

que ocorre o amadurecimento, dependente de recursos internos para lidar com a realidade externa. Safra (1995) expe sobre como, no desenvolvimento da psicanlise, Winnicott, dentre outros autores, apresentaram conceitos sobre necessidades especficas, como o de holding. Com base neste conhecimento, este estudo tem como objetivo compreender crianas que demonstram, reiteradas vezes, dificuldades em acompanhar os colegas de sala, tanto no que diz respeito aos relacionamentos, quanto s situaes de aprendizagem. A metodologia refere-se abordagem clnica, fundamentada no modo de investigao em psicanlise. Constituise de observao em sala de aula, entrevistas e acompanhamento de situaes destinadas ao brincar. possvel afirmar que vnculos confiveis, que acolham necessidades psquicas, podem, muitas vezes, possibilitar criana estar em contato com objetos internos bons, os quais podem fortalecer a possibilidade de o aluno se relacionar e usufruir do ambiente escolar de forma positiva. Palavras-chave: psicanlise e educao necessidades psquicas aprendizagem e vnculo. A FORMAO INTEGRAL SEGUNDO A PROPOSTA DE ARTS AND CRAFTS - SUA CIRCULAO E APROPRIAO NO BRASIL Tain Maria Pinheiro dos Santos (PUC/SP) Esta pesquisa estuda as idias que circulam em impressos do final do sculo XIX e incio do sculo XX sobre a formao integral do homem pelo trabalho como ideal do movimento Arts and Crafts. Esse movimento defende o artesanato criativo como alternativa mecanizao e produo em massa, cuja proposta reuniu tericos e artistas em prol do ideal que busca revalorizar o trabalho manual e recuperar a dimenso esttica dos objetos produzidos industrialmente para uso cotidiano. Assim cabenos ao longo da pesquisa traar o percurso dos trabalhos manuais por meio da circulao dos impressos, com o olhar atento s possveis rupturas, permanncias e significaes. Para o desenvolvimento desta pesquisa, utilizam-se como fontes: Annurio do Ensino do Estado de So Paulo, Revista de Ensino ORGAM da Associao Beneficiente do Professorado Pblico

de So Paulo, Revista Educao e Revista do Ensino. O recorte temporal do tema compreende o final do sculo XIX e incio do XX, at meados de 1940, uma vez que este um perodo no qual as proposies de arts and crafts esto em circulao e em embate com outras propostas de trabalhos manuais. PALAVRAS-CHAVE: Trabalhos manuais Impressos educacionais - Formao integral.

A DESCOBERTA DO SENTIDO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA PRTICA EDUCATIVA INTERDISCIPLINAR Telma Teixeira de Oliveira Almeida (PUC/SP) Ivani C. A. Fazenda A Interdisciplinaridade uma nova frente questo do conhecimento, dando sentido ao movimento provocado na pesquisa interdisciplinar. Colocando-nos diante de uma nova perspectiva nas relaes estabelecidas no ato de aprender e ensinar, com os procedimentos metodolgicos na reverberao imersa nas prticas do cotidiano escolar com afetividade e ousadia, numa ao diria de parceria. Apresentamos um campo de pesquisa dentro desse contexto formalizado, o educando ao ingressar na Educao Bsica Ensino Fundamental II se distancia das atividades que envolvem as reas do conhecimento compostas por disciplinas ligadas especialmente a atividades artsticas, fragmentao das reas do conhecimento, a inexistncia de relao entre os saberes, o pensamento criativo, a sensibilidade, as emoes, as relaes humanas, a expressividade plena do educando, ou seja, as potencialidades humanas tais como a Esttica, a Beleza, a Alegria e a Amorosidade, so colocadas margem do processo educativo. Temos uma tarefa inadivel no processo educativo que resgatar a sensibilidade perdida em qualquer grau ou instncia com atividades de sensibilizao, expresso e percepo de si mesmo e do outro. Nesse sentido a Arte, especialmente o Teatro na Educao, poder reverter e desencadear novos percursos e contribuir tanto na proposta pedaggica educativa quanto na formao e qualificao do professor. Palavras chave: Interdisciplinaridade, Sentido, Teatro Educao.

A EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM LEVANTAMENTO A PARTIR DAS TESES E DISSERTAES Talita Mazzini Lopes (UNESP) Maria Cristina de Senzi Zancul Em nossos dias, frente degradao ambiental vivenciada e necessidade de aprimorar um desenvolvimento pautado na sustentabilidade, a Educao Ambiental passou a ser vista como um elemento crtico, fundamental para mudana de valores e atitudes. Os PCN para o Ensino Fundamental recomendam que tal educao deva ser incorporada nesse nvel de ensino por meio do tema transversal Meio Ambiente e oferecem orientaes para o trabalho nas escolas. Este estudo, de carter terico, tem como objetivo averiguar atividades de Educao Ambiental inseridas no ensino formal, relatadas em pesquisas da rea. Buscando traar um quadro das teses e dissertaes que abordam essa temtica no contexto escolar, foi realizado um levantamento no Scielo e no banco de teses do portal Capes, considerando-se trabalhos produzidos entre 2004 e 2009, a partir de duas palavras-chave: Educao ambiental formal e Educao ambiental e prticas pedaggicas. Os resultados mostram que existem atividades e projetos diversos, realizados tanto pelos professores quanto pelos pesquisadores. Verificamos que o maior nmero de teses e dissertaes se refere a trabalhos realizados na regio Sudeste do pas e a faixa de escolarizao mais contemplada o Ensino Fundamental, especialmente os anos finais. Os trabalhos relatam prticas diversas, entre as quais, sadas a campo, palestras, visitas, uso de filmes, msicas e histrias, alm de aulas tericas e prticas.

PARTICIPAO DOS ALUNOS UNIVERSITRIOS NO PROGRAMA ESCOLA DA FAMLIA NO ESTADO DE SO PAULO ESTUDO DE CASO Teresinha Minelli Tavares (UNICID) A pesquisa, em andamento, pretende levar o leitor a uma reflexo a cerca das polticas pblicas voltadas a incluso de jovens no ensino universitrio, atravs de programas desenvolvidos pelo governo, neste caso o Projeto Escola da Famlia Bolsa Universidade. O problema : ser que os alunos que participam deste programa desenvolvido pelo governo, esto realmente inseridos nos mesmos, ou apenas cumprem as normas para conseguirem inserir-se em uma universidade? O interesse pelo tema surge mediante presenciar em uma aula no curso de Pedagogia a conversa de duas alunas que participam do Projeto Escola da Famlia Bolsa Universidade reclamarem das exigncias estabelecidas para conseguirem inserir-se em uma Universidade. Objeto de estudo: Incluso Social Metodologia: Pesquisa bibliogrfica, acoplada com estudo de caso na Escola E.E. Dom Miguel Kruse, na cidade de So Paulo. Como resultado preliminar, podemos concluir que os alunos envolvidos neste projeto cumprem as normas para inserir-se em uma universidade. Palavras-Chave: Polticas Pblicas. Incluso. Projeto Escola da Famlia Bolsa Universidade

individuais com a me\responsvel e\ou professor de cada participante por meio de adaptao do instrumento Avaliao Educacional de Alunos Com Baixa Viso e mltipla deficincia na educao infantil para os participantes da pesquisa para avaliar seu desenvolvimento e habilidades, histrico dos participantes, levantamento de seu repertrio de entrada por meio de linha de base, seleo das frutas a serem trabalhados e das atividades de vida cotidiana ligadas alimentao, envolvendo essas frutas, a depender do repertrio de entrada e da aquisio desses conceitos por cada participante. Para o tratamento dos dados sero feitas comparaes das falas de cada participante e entre todas nas diferentes sesses sobre a forma como vo percebendo e diferenciando cada fruta. Palavras-chaves: Ensino de conceitos. Estratgias Verbais. Deficincia visual.

ANALOGIA DAS LINGUAGENS Valdete Aparecida do Amaral Min (UNICAMP) O trabalho a ser apresentado um recorte da pesquisa de mestrado em andamento intitulada A Escrita nas Aulas de Matemtica: contribuies para o letramento. Destacaremos interlocuo com Bakhtin, Barton e Hamilton para compreender a escrita em lngua materna em aulas de matemtica. Sero apresentados trechos da escrita de um aluno e fragmentos de escrita e falas de professores. Essas escritas de alunos e professores foram divididas em dois momentos. No primeiro momento a escrita dos alunos acerca das aulas de matemtica. No segundo momento a escrita do professor acerca dos registros dos alunos. Palavras-chave: Educao matemtica, escrita, letramento.

ENSINO DE CONCEITOS PARA CRIANAS OU ADOLECENTES COM DEFICINCIA VISUAL POR MEIO DE ESTRATGIAS VERBAIS. Tereza Cristina Rodrigues Villela (UFSCAR) Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil O presente projeto visa propor o ensino de conceitos de frutas e habilidades de alimentao envolvendo esses conceitos e outros que os geram e mantm, usando estratgias verbais, considerando as vias sensoriais de percepo de que dispem as pessoas com deficincia visual, buscando subsidiar seu desenvolvimento e com vistas a sua efetiva incluso escolar.Participam deste estudo duas crianas com deficincia visual, um menino e uma menina, de uma cidade de mdio porte do interior do Estado de So Paulo. Para a coleta de dados sero feitas entrevistas

DESAFIANDO EDUCADORES INFANTIS A TRABALHAR COM A SEXUALIDADE DAS CRIANAS Virginia Georg Schindhelm (UFF) A pesquisa indaga a prtica do educador infantil e o modo como lida com as experincias relativas sexualidade das crianas. A sexualidade faz-se presente, desde cedo, no desenvolvimento dos pequenos, que constroem suas concepes nas relaes com seus pares, educadores e familiares. uma construo social, relacionada ao poder e regulao, polmica na escola pela multiplicidade de vises, crenas, tabus, interditos e valores dos que nela esto inseridos e a ela esto submetidos. A metodologia entrelaa: (a) pesquisa qualitativa participante; (b) coleta e registro de informaes, observaes livres e narrativas; (c) participao nas formaes continuadas dos educadores; (d) anlise bibliogrfica priorizando as teses de Foucault, Louro, Kramer e outros estudiosos da infncia e da sexualidade. As inferncias, ainda provisrias: (1) desvelam ocultamentos e silenciamentos dos educadores acerca da temtica; (2) expem experincias problemticas que os levam ao enfrentamento de situaes inusitadas, relativas sexualidade das crianas, desencadeando decises num complexo terreno de incertezas, singularidades e de conflito de valores; (3) evidenciam falas que carregam marcas de angstias e constrangimentos sobre o sexual; (4) revelam (des)conhecimentos da equipe pedaggica sobre a sexualidade infantil. Palavras-chave: educador infantil, sexualidade, experincias cotidianas.

de universidades sejam divergentes quanto a seus propsitos, todas as naes modernas demandam essa instituio. Concedendo deferncia Universidade de So Paulo (USP) este trabalho busca analisar (des)conciliaes entre tradio acadmica e o estabelecimento de uma intelectualidade negra, privilegiando a trajetria do professor Kabengele Munanga. Dentre suas vrias atribuies, a universidade cenrio para a reflexo sobre as relaes raciais, considerando o crescente debate sobre o reconhecimento e estabelecimento de uma intelectualidade negra no pas. A bibliografia decorrente problematiza os modelos de universidade concebidos para a realidade brasileira e para a USP em particular. Valter Silvrio (2007) concebe um novo ideal de universidade sensvel s necessidades da sociedade, de modo a assegurar o desenvolvimento cientfico, tecnolgico e econmico sem descuidar do desenvolvimento humano, com uma formao que possibilite a atuao numa sociedade multicultural e pluritnica.

CURRCULO PARA EDUCAO INFANTIL: O QUE REVELAM AS PRODUES DA ANPED (20002010) Viviane Aparecida F. Favareto Cacheffo (UNESP) Gilza Maria Zauhy Garms Para compreender as especificidades da elaborao de um currculo para Educao Infantil, o presente artigo tm por objetivos investigar as implicaes do currculo para Educao Infantil a partir dos textos publicados na Anped (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao) nos grupos de trabalho 07 (Educao da criana de 0 a 6 anos) e 12 (Currculo), bem como analisar as contribuies das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Infantil (DCNEIs/09). A pesquisa caracteriza-se como bibliogrfica do tipo estado do conhecimento, sendo desenvolvida mediante procedimentos de localizao, reunio, seleo, sntese e categorizao dos textos. Atravs da realizao da pesquisa foi possvel tecer consideraes de como o currculo tematizado nos textos analisados, e refletir sobre

UNIVERSIDADE E INTELECTUALIDADE ACADMICA NEGRA: UMA HISTRIA DE (DES) CONCILIAES Viviane Anglica Silva (USP) Marlia P. Carvalho A perpetuao do legado cultural da humanidade se d pelo cultivo e transmisso do conhecimento. A princpio tal misso no exige a existncia da instituio universidade, que, no entanto, tem se mostrado insubstituvel nessa misso, com prestgio e longevidade. Para Heldio Antunha (1974) embora as concepes

possibilidades para elaborao de um currculo que respeite os direitos da criana e promova o desenvolvimento integral infantil. Palavras-chave: Educao Infantil. Currculo. Estado do Conhecimento.

TEORIA CRTICA E PESQUISA EM EDUCAO: ESTUDOS DA SALA DE AULA SOB A ORIENTAO METODOLGICA DA HERMENUTICA OBJETIVA Wilher Guimares (PUC/MINAS) Souza Ktia Guimares Dborah Apresentamos um grupo de pesquisa cujo trabalho procura reconstituir empiricamente, na sala de aula, o processo pedaggico anunciado pelo currculo. O referencial terico das pesquisas Teoria Crtica de Theodor Adorno, cuja contribuio no campo educacional a crtica da escola na sociedade capitalista, onde, por meio da chamada indstria cultural, o ser humano torna-se alienado e sem capacidade de agir com autonomia. Mas, ele defende a educao para transformar o ser humano em um ser pleno de autonomia e capaz de intervir na sociedade. Nessa perspectiva, o currculo pode contribuir para formar sujeitos ajustados ordem social, reproduzir os interesses da ideologia dominante. Adorno defende, entretanto, que se contraponha a esse processo. A metodologia de pesquisa a anlise sociolgica Hermenutica Objetiva. um procedimento de pesquisa qualitativa interpretativa, realizada por meio da anlise dos textos, resultantes da pesquisa emprica, nesse caso produzido com as situaes captadas na sala de aula. Espera-se com as pesquisas entender o processo dialtico de efetivao, na sala de aula, dos trs princpios da Teoria Educacional, a educao, o ensino e a formao e estabelecer sua relao com o currculo proposto e o real. Palavras-chave: Sala de aula. Hermenutica objetiva. Teoria Crtica

(IN) DISCIPLINA NO ENSINO SUPERIOR: SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUDOS PELOS DOCENTES. Wedja Leal (PUC-SP) O objetivo desta pesquisa responder as seguintes questes: quais so os sentidos e significados de indisciplina para os professores que atuam no ensino superior? E os sentidos e significados de indisciplina orientam a interao dos professores do ensino superior com os alunos considerados indisciplinados? De que forma? Como referencial terico utilizado s contribuies da psicologia scio-historica com nfase nos estudos de Lev Vygotski. A pesquisa ser realizada em uma instituio de ensino superior da cidade de So Paulo (SP-BR), com professores que lecionam para alunos que se encontram no primeiro semestre. A orientao metodolgica adotada inclui-se na abordagem qualitativa, os dados sero coletados por meio de entrevistas e histrias de vida e sero analisados a partir da perspectiva scio-histrica, mais especificamente, fazendo uso de ncleos de significao. As respostas alcanadas nessa pesquisa podem contribuir em suprir lacunas na literatura disponvel sobre a indisciplina e, notadamente, para o campo de formao de professores para o ensino superior. Palavras-chave: indisciplina, sentido, psicologia scio-histrica.

A IGREJA CATLICA E A PRODUO DO CAMPO EDUCACIONAL NO SUL DO RS: UMA HISTRIA A PARTIR DO PERIDICO A PALAVRA (1912-1959) Adriana Duarte Leon (UFMG) O objetivo deste trabalho analisar o campo educacional promovido pela igreja catlica no sul do Rio Grande do Sul e expressado pelo peridico A palavra. A histria da educao explicitada pelo impresso anuncia diversos conflitos da poca, bem como apresenta as iniciativas da igreja catlica no sentido de estabelecer sua consolidao no campo educacional e junto aos professores. Atravs da anlise da imprensa possvel indicar os antagonismos e as filiaes ideolgicas, presentes nas prticas. As questes sociais explicitadas nas prticas sociais, se explicitam nos meios de comunicao que cumprem ao seu modo e ao seu tempo uma funo social. No entanto no basta compreendlos como mecanismos que apresentam opes sociais e polticas preciso compreend-los como sntese dessas disputas, ou seja, preciso entender os campos de conflito que produzem a fonte. As fontes utilizadas neste trabalho so escritas e a periodizao anunciada corresponde ao perodo de circulao do jornal. As concluses so preliminares, pois o estudo est em fase inicial, no entanto possvel afirmar que o peridico interveio na produo de um campo educacional no perodo de sua circulao, pois se consolidou como um meio de comunicao eficiente que aglutinava leitores de diversos setores da sociedade, dentre esses os professores. Diversas so as notas direcionadas ao pblico docente que indicam a considervel interveno da Igreja Catlica junto aos professores da regio Sul. Palavras-chave: Igreja campo educacional. Catlica, peridicos,

INSERO E TRAJETRIA PROFISSIONAL DE EGRESSOS DO CURSO DE GRADUAO EM ENFERMAGEM/CESMAC NO MUNICPIO DE PALMEIRA DOS NDIOS, NO PERODO DE 2008 A 2009 Alayde Ricardo da Silva (UNICID) Sandra Zkia Sousa Este estudo objetiva apreender percepes de egressos do curso de graduao em Enfermagem do Centro Universitrio CESMAC no municpio de Palmeira dos ndios. Em relao ao seu processo de formao, frente s condies de insero e trajetria no mercado de trabalho e s demandas vivenciadas no cotidiano. Os resultados obtidos permitiro compreender melhor a realidade do recm-formado e suas expectativas quanto ao mercado de trabalho, bem como refletir sobre o ensino de graduao em enfermagem, proporcionando elementos e estratgias de aperfeioamento. uma pesquisa exploratria, cuja amostra ser constituda por enfermeiros graduados no perodo de 2008 a 2009 no CESMAC. Para coleta de dados, ser utilizado um questionrio semi-estruturado. O acompanhamento de egressos em enfermagem possibilitar a reflexo sobre como esto sendo realizadas as atividades prticas e a obteno de subsdios para formular propostas de mudanas na formao desses profissionais. Palavras-chave: Egressos, Trajetria Profissional. Enfermagem,

TENSES E CONTINUIDADES NA FORMAO DOCENTE: REFLEXES SOBRE A FORMAO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA Alessandra Bernardes Faria Campos (UFMG) Neste trabalho so apresentadas reflexes iniciais sobre tenses entre construes tericas e prticas na formao do professor no Ensino Superior. Para tal, foram realizadas leituras de autores referncia no campo da formao e aprendizagem da docncia, como Marcelo Garcia, Tardif e Mizukami, e tomada como base emprica textos de portflios produzidos por licenciandos em Geografia, relativos s experincias de estgio supervisionado. A partir desse material foram

apreendidos elementos que permitiram caracterizar as concepes sobre formao e aprendizagem da docncia e analisar a avaliao dos alunos sobre seu processo de formao inicial. A ideia da docncia como algo inato e que se aprende quase que exclusivamente no exerccio da profisso marcam os textos. Contraditria e complementarmente, aparece a importncia da formao inicial e a noo de formao como processo contnuo. A anlise trs indcios de que a existncia de certas concepes sobre natureza da docncia e particularmente de sua aprendizagem tem implicaes contraproducentes para o envolvimento dos futuros professores no curso de formao inicial. Palavras-chave: formao de professores; aprendizagem da docncia; formao inicial.

REPRESENTAES SOCIAIS SOBRE A IDENTIDADE PROFISSIONAL: A FORMAO, OS SABERES PROFISSIONAIS E O CONTEXTO DE ATUAO Alessandra de Mesquita (UNISANTOS) Este trabalho pretende refletir sobre as representaes sociais de professores formadores a respeito dos saberes que constituem a identidade profissional. Parte-se do pressuposto de que o conhecimento adquirido no campo da formao e da atuao docente que constitui a identidade profissional do professor. A pesquisa se fundamenta em Moscovici (1961, 1978), na medida em que sua teoria das representaes sociais (TRS) contribui para a anlise dos questionrios aplicados (questes fechadas, abertas, e palavras de evocao) e das entrevistas semi-estruturadas, dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa. Tambm, autores como Cunha (1989; 2010), Contreras (1990), Nvoa (1992), Charlot (2000), Tardiff (2002); Abdalla (2006, 2008); Pimenta (2009), entre outros, fundamentam as questes em torno da (re)construo da identidade profissional e dos saberes profissionais que, de fato, fundamentam a formao dos futuros professores. Os resultados, ainda que parciais, apontam para trs eixos estruturantes de anlise dos dados coletados: 1 os profissionais e a formao acadmica; 2 as representaes dos professores formadores sobre seus prprios saberes profissionais e o que consideram necessrio para uma aprendizagem significativa; e 3 a influncia do contexto de formao e do campo de atuao profissional na constituio dos saberes profissionais.

A AMPLIAO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS SOB A TICA DE COORDENADORAS E PROFESSORAS DA REDE MUNICIPAL DE SO CARLOS Alessandra Cardoso de Moraes (UFSCAR) A pesquisa focaliza coordenadoras e professoras que atuam junto ao primeiro ano do ensino fundamental de nove anos da rede municipal da cidade de So Carlos. O estudo objetivou a anlise das concepes das coordenadoras e professoras a cerca da poltica de ampliao do ensino fundamental para nove anos. Para a coleta de dados foi aplicado questionrio com o intuito de compreender a concepo das coordenadoras e professoras participantes do estudo sobre os processos vividos - a poltica implantada, a formao continuada recebida, os contedos a serem ensinados, as especificidades das crianas de seis anos, o contexto escolar, as dificuldades encontradas e outros aspectos que sob sua perspectiva influenciam diretamente o ensino no primeiro ano. Nesta perspectiva, a aprendizagem advinda da experincia ocupa papel de destaque. Os dados mostram que a docncia sempre ressignificada na prtica, pois as polticas contm concepes de educao, ensino e aprendizagem por vezes diferentes das concepes dos professores, utilizadas para orientar seu trabalho.

O PERFIL, A FORMAO E O PAPEL POLTICOSOCIAL DO PROFESSOR DE MATEMTICA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Alexis Silveira (UFF) O presente trabalho refere-se proposta de projeto de pesquisa apresentada ao Programa de Ps-Graduao durante uma das etapas de seleo para admisso ao curso de Mestrado em Educao da UFF, estando esta proposta de pesquisa alocada no campo de confluncia: Cincias, Sociedade e Educao. Esta pesquisa

est em andamento e pretende ser um lcus de reflexo acerca do perfil e da formao do professor de Matemtica que atua na EJA na atual conjuntura, bem como sobre o papel que este mesmo professor tem exercido, ao atuar como agente de excluso. Este trabalho pretende propor tambm uma postura diferenciada deste mesmo professor, baseado no olhar etnomatemtico. Palavras Chave: EJA, Professores de Matemtica, Formao de Professores. PROFESSORES DE EDUCAO INFANTIL: FORMAO E PROFISSIONALIZAO Aline Aparecida Akamine (PUC/Campinas) Heloisa Helena Oliveira de Azevedo Esta pesquisa aborda o papel da formao inicial na construo da profissionalidade docente. Nosso objetivo principal o de investigar o processo de construo da profissionalidade de professores de educao infantil, cuja problemtica situa-se em conhecer como se d esta construo na formao inicial. A metodologia utilizada pauta-se na abordagem qualitativa de pesquisa empregando tcnicas de coleta de dados como a aplicao de questionrio e realizao de grupo focal, tendo como sujeitos de pesquisa os alunos concluintes de um curso de licenciatura em Pedagogia de uma universidade pblica localizada no Estado de So Paulo. A base terica apia-se na perspectiva histricoestrutural, dialtica, buscando referncia nos estudos tericos de Sacristn (1991), Libneo (2008), Azevedo (2007), Saviani (2008), Angotti (2001), entre outros. Os resultados parciais deste estudo apontam para a necessidade de se refletir a respeito da profissionalidade de professores de educao infantil, uma vez que por meio dela que se (re) constri a identidade docente. Esperase com esse estudo contribuir com a formao inicial de professores de educao infantil, de modo a incitar reflexes e melhorias na rea.

CONDIES DE TRABALHO DOCENTE EM UMA UNIVERSIDADE PBLICA: ALGUMAS PISTAS SOBRE PROCESSOS DE INTENSIFICAO E PRECARIZAO DESSE TRABALHO Ana Carolina Pessoa BRANDO (FAPEMIG) Alvanize Valente Fernandes Ferenc Ana Cludia Lopes Chequer Saraiva Como parte de uma agenda de pesquisas sobre o trabalho docente pesquisamos condies de trabalho docente, aes formativas em universidades mineiras e estamos aprofundando estudos sobre como REUNI amplia os processos de intensificao e precarizao das condies de trabalho dos professores universitrios. Para fins desse trabalho vamos apresentar nossas reflexes decorrentes de uma pesquisa que teve por objeto de estudos as condies de trabalho docente em uma universidade pblica. As entrevistas desenvolvidas com 7 professores universitrios permitiu-nos evidenciar que: os participantes da pesquisa acreditam que a intensificao est mais presente na atividade de pesquisa, devido presso e a cobrana que acompanham tal atividade; que o processo de precarizao est mais evidente na atividade de ensino, j que associam esse processo, por exemplo, a elevada carga horria, a estagnao do salrio e a contratao de professores substitutos. Mas, mesmo percebendo os efeitos da intensificao e precarizao das condies de trabalho, os professores ainda mantm uma viso positiva da docncia universitria e da qualidade do ensino nesse espao. Palavras- chave: professores universitrios; intensificao e precarizao.

O PLANO NACIONAL DE FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA E O REGIME DE COLABORAO ENTRE OS ENTES FEDERADOS Ana Fanny Benzi Oliveira Bastos (UNICAMP) O trabalho refere-se a uma pesquisa, em fase inicial, e tem como estudo o Regime de Colaborao entre a Unio, Estado e os Municpios a partir do Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica

PARFOR. O objetivo concentra-se em analisar o processo de implementao do PARFOR no estado de Rondnia. O PARFOR destinado aos professores em exerccio nas escolas pblicas estaduais e municipais, sem formao adequada s exigncias legais que regulamentam a profisso. Neste, contexto os planos elaborados em cada estado devem ser ferramentas que se orientam a contemplar as reais necessidades formativas dos profissionais da educao, visando garantir tempo remunerado de estudo durante o perodo em que se dedicar aos cursos ofertados pelo Plano Nacional de Formao dos Profissionais da Educao Bsica. A pesquisa constituir-se-a por anlise documental e aplicao de questionrios aos sujeitos envolvidos no programa. O uso desses instrumentos fornecer dados para a compreenso sobre como as Secretarias de Educao, nos vrios municpios, tm contribudo para a execuo do PARFOR no Estado de Rondnia. Palavras-Chave: Formao de Professores, Plano Nacional, Entes Federados

reflexes sobre seu ensino nos anos iniciais est contemplado nas matrizes curriculares de cursos de pedagogia de diferentes universidades pblicas e particulares. Faremos uma anlise das matrizes curriculares de cursos de pedagogia de diferentes universidades, verificando a insero de disciplinas voltadas para a metodologia de matemtica nos referidos cursos, ancorando-nos nos estudos de Curi (2005), Barbosa (2009) e Nacarato et all (2009). A abordagem metodolgica empregada de natureza qualitativa. Utilizamos para a coleta de dados documentos oficiais de universidades da Regio Metropolitana de Campinas, que se encontravam disponveis na web. Esperamos contribuir com a reflexo acerca das proposies vigentes no que se refere ao tratamento da matemtica nas matrizes curriculares de cursos de pedagogia da RMC.

A ESCRITA NA FORMAO DE PROFESSORES DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE O TEXTO MEMORIALSTICO Ana Paula da Silva Rodrigues (UFMG) Marildes Marinho Este pster um recorte de pesquisa de mestrado em andamento (RODRIGUES, 2010) e se apia em projetos de ensino e de pesquisa da Faculdade de Educao da UFMG que propem trabalhar com uma diversidade de gneros discursivos em disciplinas dos cursos de formao inicial e continuada de professores. Com base em referencias tericos como Marinho (2009, 2010); Martins (2005); Bronckart (1999); Bakhtin (1979); Swales (1990) e Street (2010), discute-se as contribuies que o trabalho com os memoriais trazem para o ensino-aprendizagem da lngua escrita. A pesquisa qualitativa, trata o texto acadmico a partir de uma perspectiva etnogrfica e analisa (por meio de algumas categorias construdas aps a leitura dos textos e no pr-estabelecidas) trs verses dos memoriais de sete alunos da turma LeCampo/LAL 2008. Ao final, conclui-se que o texto memorialstico favorece o desenvolvimento das habilidades de escrita dos alunos que o ajudaro na escrita de outros gneros acadmicos, alm de ser uma atividade que

A MATEMTICA NO CONTEXTO DA FORMAO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Ana Paula Arajo Mota (PUC/Campinas) Maria Auxiliadora B. A. Megid O presente trabalho um recorte da nossa dissertao que est em fase de configurao para o exame de qualificao. Abordamos estudos direcionados formao de professores que vo ensinar matemtica nos anos iniciais do ensino fundamental. Analisando os cursos de Pedagogia que formam professores polivalentes, percebe-se que possuem um pequeno espaotempo destinado formao matemtica especifica, centralizado o ensino, muitas vezes, na direo de metodologias sem nenhuma articulao com uma proposta pedaggica que proporcione uma reflexo sobre a ao docente para a qual se preparam. Temos por objetivo analisar como o contedo de matemtica e as

permite ao aluno registrar o que ele v como essencial no seu processo de letramento, desde a educao bsica, passando pela graduao, at o ambiente profissional, a sala de aula. Palavras-chave: Escrita acadmica; Memoriais; Formao de professores.

REPRESENTAES SOCIAIS SOBRE A IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAO PROFISSIONAL: UM DISCURSO SOBRE DISCURSOS Andrea Ferreira Garcia Pereira Este texto tem como objetivo central aprofundar conhecimentos acerca das interfaces constitutivas do discurso e/ou das representaes dos professores sobre sua identidade profissional, no que diz respeito aos saberes terico-prticos, pedaggicos e institucionais que o constituem, revelando suas subjetividades, como sujeitos da escola pblica e do ensino profissionalizante. O estudo se fundamenta em Bakhtin (1995), no que se refere aos elementos constituintes do discurso; e em Moscovici (1978) e sua teoria das representaes sociais, que contribui para compreenso das representaes destes professores sobre sua identidade profissional. Quanto formao identitria profissional docente e a manifestao discursiva, Eizirik e Comerlato (2004), Abdalla (2006, 2008), Charlot (2005), Pimenta (2008) e Contreras (2002) corroboram com as ideias apresentadas nesta pesquisa. Como procedimentos metodolgicos, a investigao se desenvolve em duas fases: 1 fase - aplicao de um questionrio, com questes fechadas e abertas e palavras de evocao; 2 fase - grupo focal, com educadores, a respeito das prticas discursivas no contexto escolar. Os resultados, ainda que parciais, apontam para questes concernentes ao tempo, ao espao, aos saberes e prticas, assim como tambm s questes ideolgicas, responsveis por modelar a formao da identidade docente e conferir uma imagem a ela, constituindo representaes sociais sobre o discurso profissional docente.

HISTRIAS INFANTIS NAS AULAS DE MATEMTICA: CONTRIBUIES PARA A FORMAO DOCENTE Ana Paula Gestoso de Souza (UFSCar) A aprendizagem da docncia no um processo linear e esttico ele envolve mudanas e singularidades, processual e exige conhecimentos, competncias e tcnicas especficas que so apropriados e construdos na formao inicial e continuada e na experincia profissional. Assim sendo, no podemos negar a importncia da formao inicial, que apesar de no ser a nica, uma etapa fundamental para a aprendizagem da docncia. Considerando esse cenrio, neste artigo buscamos analisar, sob a perspectiva de uma ex-aluna do curso de Pedagogia, as contribuies da ACIEPE Histrias Infantis e Matemtica nas sries iniciais para o desenvolvimento do processo de aprender a ensinar matemtica e de que maneiras ocorrem essas contribuies. Esta pesquisa possui caractersticas de uma investigao que envolve estudo de caso, pois busca compreender um fenmeno particular e relevante que faz parte do complexo processo de aprendizagem da docncia e utiliza como instrumentos de coleta os registros escritos produzidos ao longo da ACIEPE, entrevistas e questionrios respondidos pela participante. Analisando o caso da participante constata-se que ter participado da ACIEPE proporcionou que ela adquirisse e desenvolvesse elementos importantes para a construo de um de um repertrio de experincias, de situaes vivenciadas, de erros, de acertos, de estratgias de ensino, explicaes entre outros.

FORMAO DE ALFABETIZADORES: PROGRAMA MINEIRO ALFABETIZAO NO TEMPO CERTO Andra Maria Martins Chiacchio (PUC/Campinas) Maria Slvia Pinto de Moura Librandi da Rocha Aborda-se a poltica educacional de Minas Gerais, com especial interesse na formao continuada de professoras de primeiros anos do novo Ensino Fundamental para o trabalho com a alfabetizao

e o letramento. Trata-se de pesquisa qualitativa, fundamentada na abordagem histrico-cultural deVigotski, em que, atravs do acompanhamento das reunies de formao continuada, busca-se analisar as propostas de instrumentalizao conceitual e tcnica do trabalho das docentes de uma escola estadual mineira. Com as anlises do material emprico, tem sido possvel identificar o lugar destinado aos materiais fornecidos pela Secretaria do Estado de Educao de Minas Gerais para fundamentar as prticas pedaggicas (os Cadernos do Centro de Alfabetizao e Letramento da Universidade Federal de Minas Gerais-Ceale/UFMG- e o material produzido para o programa de Interveno Pedaggica- PIP), bem como as concepes das participantes das reunies sobre alfabetizao e letramento. Os resultados parciais indicam (i) tmida abordagem dos materiais disponibilizados e (ii) aspectos das concepes que merecem ser problematizados. Pretende-se com este trabalho contribuir para reflexes sobre formao de professoras alfabetizadoras e expandi-las para os processos de implantao e implementao de polticas pblicas.

bibliogrfica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza como recursos metodolgicos: histria oral, tcnica do grupo focal, entrevistas, anlise dos memoriais, do projeto de ensino/ao e dos materiais propostos pelo curso. A pesquisa encontra-se em andamento. Palavras chave: Formao de Professores. Saberes Docentes. Ensino de Matemtica.

ESTGIO SUPERVISIONADO EM PROGRAMAS ESPECIAIS DE FORMAO DE PROFESSORES EM SERVIO: O LUGAR DA PRTICA DE ENSINO NA FORMAO DE PROFESSORES EXPERIENTES NO MAGISTRIO Andria Lopes Pacheco Vasques (UNESP) Flavia Medeiros Sarti O estudo focaliza as concepes de estgio supervisionado de prtica de ensino presentes em Programas Especiais de Formao Superior, destinados exclusivamente a professores em servio. Parte integrante do Projeto Temtico FAPESP Programas especiais de formao de professores, educao a distncia e escolarizao, esta investigao elege como referencial emprico programas especiais realizados no Estado de So Paulo (PEC Formao Universitria, PROESF e Pedagogia Cidad) e ainda o curso de Licenciatura em Pedagogia oferecido pela UNIVESP/UNESP, que se dirige a professores em exerccio. Objetiva-se caracterizar o papel que o estgio supervisionado de prtica de ensino assume na formao de professores experientes no magistrio e que, pressupe-se, j tenham estruturado um habitus (BOURDIEU, 2009) ligado docncia. Pretendese, mais especificamente, identificar as maneiras pelas quais esses estgios so organizados, que atividades prevem, que lugar conferem experincia docente dos alunos do programa e que concepes de estgio supervisionado e de formao de professores lhes oferecem sustentao. O estudo ser realizado sob uma abordagem qualitativa, a partir da anlise de documentos relativos aos programas focalizados e de entrevistas semi-estruturadas realizadas

A INTEGRAO DE SABERES NA FORMAO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMTICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BELO HORIZONTE Andra Silva Gino (UFMG) Este trabalho apresenta as etapas iniciais de uma pesquisa de doutorado acerca da formao de professores que ensinam matemtica na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, tendo como foco os saberes docentes. A questo investigada a da interao entre os saberes docentes dos professores-alunos de um curso de especializao em Educao Matemtica (LASEB) e os saberes vinculados por esse curso na elaborao de um projeto de ensino-ao na escola ou em sala de aula proposto por uma das disciplinas do curso. Alm de apresentar a justificativa e o contexto da pesquisa, o texto discute o que tem sido colocado na atualidade pela investigao acadmica acerca da formao de professores mediante uma reviso

com sujeitos envolvidos com a organizao dos estgios nesses programas.

MAPEAMENTO SOBRE A FORMAO DE EDUCADORES EM SEXUALIDADE EM BELO HORIZONTE Anna Cludia Eutrpio Batista dAndrea (UFMG) O presente trabalho faz parte da pesquisa de doutoramento da autora que visa analisar as iniciativas de formao de educadores para o trabalho com educao em sexualidade ocorridas na rede municipal de ensino de Belo Horizonte, entre os anos de 1985 e 2005. Apresentamos os resultados da primeira etapa da pesquisa que chamamos de mapeamento. Para esse fim, realizamos quatro entrevistas e anlise documental. Os resultados foram analisados a luz das pesquisas atuais sobre formao continuada de professores e nos permitem delimitar quatro fases com caractersticas diferentes em relao compreenso sobre a formao de educadores em sexualidade, no municpio. Inicialmente, encontramos relatos de atividades sobre as temticas da sexualidade acontecendo isoladamente e de maneira individual (busca por livros, cursos...) nas escolas. Em seguida, o CAPE coordenou atividades de formao, com cursos, seminrios, publicaes, participaes em eventos cientficos, ampliando a noo de formao continuada. Na terceira fase, destaca-se o Projeto BH de mos dadas contra a AIDS em que se consolidam espaos de formao em cada escola, tendo alguns lderes de movimentos sociais como formadores. Alm disso, os encontros de formao so compartilhados por adultos e adolescentes, numa proposta de horizontalizao das relaes entre educadores e educandos. Na quarta fase, temos o Programa Educao Sem Homofobia como o grande foco das iniciativas de formao, num momento em que a articulao entre universidade, movimento social e poder pblico busca se consolidar como estratgia de formao. Palavras chave: formao de educadores, formao continuada, educao em sexualidade

PROFESSOR DO CAMPO: SUA TRAJETRIA A PARTIR DA MEDIAO FOTOGRFICA Andria Weiss (UFES) Gerda Gerda Margit Schtz Foerste A problemtica Como construir a trajetria do professor do campo de Alegre, tendo a fotografia como mediadora das marcas histrico-sociais, contadas pelos prprios professores? o balizador da presente pesquisa, tendo como principais objetivos descrever a trajetria histrica da formao do professor de anos iniciais do ensino fundamental; contextualizar o campo como espao da atuao/formao docente e refletir sobre a trajetria do ser professor do campo do municpio de Alegre-ES a partir da mediao fotogrfica. Para tanto a mesma ampara-se na pesquisa dialtica, aportado pela viso crtica, na pesquisa histrica, bibliogrfica, documental, na histria oral, de anlise qualitativa-quantitativa, descritiva e interpretativa. As bases tericas de anlise da pesquisa est balizada em Ciavatta (2004, 2009), LeGoff (2003), Fischman (2004), Oliveira (2004; 2006), entre outros. Os sujeitos da pesquisa sero um professor que esteja atuando em uma escola do campo do Municpio de Alegre-ES e um professor que atuou neste espao. As tcnicas e instrumentos que auxiliaro no decorrer do levantamento de dados sero a entrevista semiestruturada aliada Histria Oral, amparadas nas fotografias que os sujeitos possuem que retratam a sua trajetria, sendo posteriormente transcritas e anotadas no dirio de campo. Este trabalho em condio de pesquisa em andamento, ainda no tem respostas delineadas.

Palavras-chave: Educao. Mediao. Fotografia.

Artes

visuais.

CONCEPES EM DISPUTA NA PRODUO DISCENTE DE CURSO LATO SENSU EM EDUCAO AMBIENTAL: UNIVERSIDADE CATLICA DE PETRPOLIS (UCP) Ana Kyzzy Fachetti (UCP) Esta pesquisa objetiva analisar a produo discente de Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Educao Ambiental da Universidade Catlica de Petrpolis, enfatizando as concepes de sustentabilidade, de meio ambiente, de problema ambiental e de Educao Ambiental. O Curso, oferecido entre 2001 e 2003, totalizou 37 monografias defendidas, das quais 26 foram localizadas no acervo da Biblioteca. Trata-se de pesquisa qualitativa, pautada na teoria crtica, que adotar como parmetros de anlise, conceitos de autores que: a) defendem uma sustentabilidade pautada na justia social, b) investigam a relao Homem-meio ambiente a partir de uma perspectiva dialtica, c) identificam no modo de produo a raiz, simultaneamente, da degradao ambiental e da desigualdade/excluso social, d) entendem a Educao Ambiental, em uma perspectiva crticotransformadora, como uma tematizao de valores que visa a formao omnilateral dos seres humanos. Como resultado preliminar destaca-se que a maioria das monografias limita-se a objetivos como preservao de recursos naturais e diminuio da poluio, sem questionar suas causas. Palavras-chave: Educao Ambiental, PsGraduao Lato Sensu, Universidade Catlica de Petrpolis.

atuao dos profissionais na abordagem pedaggica que asseguram. A necessidade encontrada pelas creches e pr-escolas tambm vem de encontro com a valorizao do profissional da Educao Infantil, j que tem oferecido pesquisa, formao e treinamento num espao inaugurado especialmente para atender esses profissionais. Dessa forma, buscar-se- conhecer as polticas de formao continuada envolvidas nesse projeto da rede pblica, bem como suas implicaes e a repercusso no trabalho docente, atravs de analise de documentos, observao e entrevistas como os profissionais.

TUTORIA E A FORMAO CONTINUADA: UMA PRTICA INCLUSIVA NA ESCOLA PBLICA Bianca dos Santos Torres (PUC/SP) Neide de Aquino Noffs O presente trabalho pretende elege como objeto de pesquisa o significado da formao continuada de professores, inserida e realizada no contexto escolar, com base no Projeto Tutoria desenvolvido desde 2009, em uma escola pblica da rede estadual paulista de ensino, localizada na regio perifrica do municpio de Embu das Artes. A pesquisa busca investigar a realizao da formao continuada do grupo de docentes da Educao Bsica, que complementa a construo do processo pedaggico de ensino na relao com a aprendizagem do aluno por meio do acompanhamento direto de um docente responsvel, denominado professor-tutor,este assume a funo de dinamizador do processo de ensino e aprendizagem. A tutoria caracteriza-se por uma ao de apoio ou orientao, que o docente realiza para alm de sua ao docente regular em sala de aula. Nesse sentido, procurase compreender as implicaes do dilema do profissional da educao, na perspectiva de que o professor-tutor ao assumir as atividades para alm de ministrar aulas regulares, se sente motivado a assumir sua formao continuada, tornando-se um adulto-professor referencial no acompanhamento e aconselhamento da trajetria escolar e afetiva. Trata-se de um estudo exploratrio, que se enquadra nas pesquisas

A FORMAO CONTINUADA DOS PROFESSORES NAS ESCOLAS DE EDUCAO INFANTIL POPULARES DO MUNICPIO DE CAMPINAS: AS NAVES-ME Brbara Marques Toledo Lima (PUC/Campinas) Heloisa Helena de Oliveira Azevedo A presente pesquisa em andamento, procura discutir a necessidade da formao continuada do professor de Educao Infantil respaldando-se em um projeto de creches e pr-escolas que tem considerado tal formao fundamental para

qualitativas com subsdios quantitativos, com caractersticas de estudo de caso. O sujeito pesquisado o professor-tutor da unidade escolar pblica, onde este projeto est sendo desenvolvido. Palavras-chave: formao continuada, tutoria, ao docente. A EDUCAO INFANTIL E O CONTAR HISTRIAS Branca Monteiro Camargo (UNIMEP) O texto tem por objetivo socializar parte das anlises que vm sendo produzidas para a dissertao de mestrado e que tem como foco os encaminhamentos e intervenes de professoras, em atividades de contar histrias, para alunos da Educao Infantil. A temtica, alm de contribuir para o aumento do conhecimento da rea, pode ajudar a refletir sobre uma prtica pedaggica extremamente importante para a insero da criana na histria cultural e das significaes de seu grupo social (BRAGA, 2000; ZILBERMAN, 2003). A anlise do papel do professor pode trazer contribuies importantes para conhecermos as rotinas de sala de aula e pensarmos sobre a formao de professores no que se refere a essa temtica. Foram realizadas observaes videogravadas de duas professoras que contavam semanalmente histrias para os seus alunos de 4 a 5 anos de uma escola de educao infantil do interior do estado de So Paulo. As anlises dos episdios (PINO, 2005; GIS, 2000) evidenciam que as interaes dialgicas oportunizadas pelas histrias evocam experincias pessoais e so ricas para a elaborao de conhecimentos e para a construo de novos significados, o que justifica valorizarmos essa prtica na formao inicial e continuada de professores. A IMPORTNCIA DA FORMAO EM EDUCAO MORAL DE EDUCADORES E CUIDADORES DE ABRIGOS PROVISRIOS DADOS INICIAIS. Carla Andressa Placido Ribeiro (UNESP) Adrin Oscar Dongo Montoya Para Piaget (1994), a moralidade resultante de um processo de construo interior, que se d por meio da interao que o sujeito estabelece

com o meio social. Em uma instituio de abrigo provisrio na cidade de Marlia-SP, realizamos um diagnstico a respeito das relaes existentes em sua rotina e qual a sua implicao no desenvolvimento moral dos abrigados, constatamos que a relao predominante vivenciada era o respeito unilateral e consequentemente os abrigados se encontram no estgio de heteronomia. Junto instituio, vimos a necessidade em promover aes para constituir um ambiente favorvel ao desenvolvimento moral dos abrigados. Entendendo que a primeira ao deveria ser a formao moral dos educadores e cuidadores, propomos reunies de estudo, planejamento, ao-reflexo e avaliao de suas prticas. Vimos que no decorrer desse trabalho os objetivos esto sendo alcanados gradualmente. H funcionrios que j esto refletindo criticamente a respeito de suas prticas e apresentam interesse em adquirirem novas posturas que auxiliem no bom desempenho de seu trabalho enquanto educador. Muito ainda devemos percorrer para a constituio de um ambiente favorvel ao desenvolvimento moral, mas julgamos que o principal que a viso da necessidade desse ambiente j tem alcanado grande parte dos funcionrios. A LICENCIATURA EM GEOGRAFIA NA UFRJ: REFLEXES SOBRE A REFORMA CURRICULAR DOS ANOS 2000 Carolina Lima Vilela (UFRJ) Este trabalho focaliza a reforma curricular do curso de licenciatura em Geografia da UFRJ, ocorrida nos anos 2000, a partir do qual foi criado um currculo de licenciatura independente do bacharelado. Com base em autores como Goodson (1995), Ferreira (2007) e Forquin (1992), busco entender, atravs de anlise de documentos e entrevista, que foras se encontraram em disputa no contexto de produo deste novo currculo, bem como procuro identificar e refletir sobre aquilo que ganha ou perde espao. Interessa-me, particularmente, pensar sobre a relao entre a cultura escolar e a universidade. As finalidades escolares ganharam espao no novo currculo, ainda que por meio de negociaes com certas

tradies marcantes nos campos de pesquisa da Geografia. Os resultados obtidos so frteis no sentido de se pensar a relao estabilidademudana nos currculos. Palavras-chave:, licenciatura em histria do currculo, cultura escolar Geografia,

PERCEPO DE DOCENTES SOBRE A EDUCAO SEXUAL NA FORMAO DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA DO CENTRO UNIVERSITRIO CESMAC EM MACEI: NECESSIDADE OU NO? Christyne Rose Lima Cavalcante (UNICID) O trabalho analisa a percepo de docentes sobre a educao sexual na formao de estudantes de Pedagogia e investiga se estes profissionais consideram relevante ou no a incluso desta temtica em sua matriz curricular, com base em anlise documental e aplicao de questionrios a 38 professores do curso de Pedagogia do Centro Universitrio CESMAC, localizado em Macei. As questes referentes sexualidade permeiam o processo de ensino-aprendizagem, sendo necessrio indagar a respeito da formao de futuros pedagogos, com vistas a discutir sua atuao no mbito escolar. Palavras-chave: projeto de pesquisa; educao sexual; formao docente.

RESPONSABILIDADE E UTOPIA NA FORMAO DE PROFESSORES DE HISTRIA Caroline Pacievitch (UNICAMP) Comunica-se o estado atual de uma pesquisa de doutorado em andamento sobre as matrizes tericas na formao de professores de histria, a partir dos conceitos de Utopia e Responsabilidade. Problematiza-se a influncia das utopias e o sentimento de Responsabilidade dos professores de Histria, ou seja, o dilema entre os nveis pessoal e profissional na formao docente. Um dos pressupostos que move a investigao a necessidade de verificar como as utopias se manifestam em diferentes discursos sobre a formao de professores de histria, se cumprem um papel mobilizador e se interferem no sentido de Responsabilidade dos docentes. O conceito de utopia adotado baseia-se nas teorias de C. Quarta e A. Colombo (Escola de Lecce), enquanto o sentimento de Responsabilidade emprestado de H. Arendt. Os professores de histria so entendidos como intelectuais transformadores (H. Giroux), capazes de teorizar suas prticas (Zavala & Scotti). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de carter comparativo. As fontes, coletadas em Catalunha (Espanha) e So Paulo (Brasil), dividem-se em dois grandes grupos: 1) teses de doutorado sobre a formao de professores de histria e 2) narrativas e prticas de professores de histria, de distintos perfis e geraes, tomados como casos. No momento, conclui-se a construo do referencial terico e as iniciam-se anlises do primeiro ciclo de entrevistas. Palavras-chave: formao de professores de histria, utopia, responsabilidade.

CONTRIBUIES DA TEORIA DAS REPRESENTAES SOCIAIS NA ANLISE DA FORMAO CONTNUA DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR Cinthia Gonalves de Jesus (USP) Maria Isabel de Almeida Pesquisas que investigam a formao de professores tm nos mostrado que as profundas mudanas sociais, ocorridas nas ltimas dcadas, requerem profissionais aptos a compreenderem e atenderem s novas exigncias sociais e econmicas. Afirmam que os professores, diante dessa situao so chamados a ressignificar e refletir sobre seus papis, a fim de oferecerem um ensino de qualidade a todos. Tais pesquisas apontam que as aes e os programas de formao contnua podem contribuir para proporcionar aos docentes uma formao em servio que possibilita repensar as suas prticas, garantindo a base reflexiva necessria formao de docentes que com sua atuao profissional supere o modelo da racionalidade tcnica. Frente a esse quadro analtico, o objetivo da presente pesquisa analisar as representaes sociais de professores da Universidade de So

Paulo, sobre as aes de formao contnua que foram oferecidas no Programa de Formao dos Professores da Usp aprovado em 2004. Para tanto, aplicaremos um questionrio diagnstico para levantamento dos dados e realizaremos entrevistas semi-estruturadas com estes professores, e finalizaremos a pesquisa emprica com o Grupo Dialogal, a fim de aproximar e estabelecer um dilogo entre a pesquisadora e os professores da pesquisa para que a investigao de suas representaes sociais acerca destas aes corresponda a uma melhor compreenso do contexto, expectativas e necessidades formativas e oferea subsdios para a planificao de programas de formao contnua em servio que contemplem as necessidades do trabalho docente no ensino superior. OS POR QUS DA CRIANA E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Crstia Rosineiri G. Lopes Correa (UFJF) O presente trabalho consiste em uma pesquisa bibliogrfica que visa abordar a dimenso do enigma nos quadros de dificuldades de aprendizagem e por conseguinte, a importncia dos por qus interminveis da criana em uma determinada fase. Argumenta que embora a aprendizagem se sustenta na suposio de que o Outro sabe, nos quadros de dificuldades de aprendizagem, podemos verificar padecimentos nas aprendizagens devido ausncia da sustentao do enigma introduzido pelo ponto de falta no saber do Outro educador, cuja matriz so as investigaes infantis com todos os seus por qus, e a posio desse Outro diante das incansveis perguntas da criana. A partir da psicanlise, podemos dizer que a atividade de pesquisas sexuais estruturada em uma srie interminveis de por qus, a matriz fundante de toda a atividade intelectual posterior da criana. A curiosidade sexual precisa ser inibida para que a criana possa canalisar seus interesses para outras coisas e aceder ao desenvolvimento cognitivo. Ao ler Freud, podemos concluir que tal freio nessa intensa curiosidade sexual da criana colocado pela topada desse sujeito infantil com o estrutural impossvel de saber introduzido pela dimenso do enigma no percurso de suas

investigaes. Diante desse encontro que toca no real da castrao, o sujeito infantil no prossegue nos seus por qus interminveis e recua diante de suas investigaes sexuais.

A FORMAO MATEMTICA DO PEDAGOGO Cristiane Cardoso Maia Pereira (Universidade So Francisco) Adair Mendes Nacarato A presente pesquisa de mestrado visa analisar a formao matemtica do professor que ensinar matemtica nos anos iniciais do ensino fundamental. Pesquisas tm apontado que a reduzida carga horria destinada metodologia do ensino de matemtica no curso de Pedagogia no tem possibilitado que o futuro professor construa um repertrio de saberes profissionais para o ensino dessa disciplina e, com isso, muitos professores nos primeiros anos de docncia tendem a reproduzir prticas que vivenciaram na poca de estudantes. Desse modo, as discusses tericas desta pesquisa centram-se nos estudos sobre formao docente, primeiros anos de carreira e saberes profissionais. Est sendo realizada com alunos do ltimo ano (2010) e egressos (2011) de um curso de Pedagogia de uma instituio privada do estado de So Paulo. A documentao da pesquisa, de abordagem qualitativa, constituda dos seguintes instrumentos de coleta de dados: 1) respostas a um questionrio aplicado aos alunos do ltimo semestre do curso de Pedagogia no final de 2010; 2) respostas a um questionrio com questes mais especficas de nove professores que aceitaram continuar participando da pesquisa; 3) transcrio de entrevistas semi-estruturadas realizada com cinco desses professores; 3) dirio de campo da pesquisadora sobre as observaes realizadas nas aulas de duas professoras que assumiram turmas em 2011. Palavras-chave: Saberes docentes; Formao docente em matemtica; Curso de Pedagogia.

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES NA IMPLANTAO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS Daniele Ramos de Oliveira (UNESP) Clia Maria Guimares Tm sido investigadas as caractersticas do trabalho pedaggico desenvolvido pelos professores com crianas do primeiro ano do ensino fundamental de nove anos para buscar desvelar se os motivos dessas caractersticas se correlacionam com os aspectos presentes e ausentes nas aes de formao continuada desenvolvidas pela Secretaria Municipal da Educao, assim como diagnosticar as necessidades formativas desses docentes. Mediante a perspectiva do estudo de caso, tem sido utilizado: pesquisa bibliogrfica e documental; questionrios e entrevistas. O referencial terico tem sido pautado em estudiosos da temtica. Foi possvel constatar que a formao continuada tem sido suficiente para subsidiar um discurso por parte dos professores sobre a importncia da ludicidade e respeito infncia, que ao mesmo tempo mostram-se hesitantes ao notarem como os principais problemas para as dificuldades de aprendizagem dos alunos, o fato de no se envolverem em atividades desvinculadas das brincadeiras e as caractersticas das famlias das crianas.

Nesse contexto, a presente pesquisa visa analisar o processo de formao de professores em servio no uso do BIOE e Portal do Professor. A natureza qualitativa do tipo exploratria, considerando o ineditismo e o universo de variveis analisadas. E espera-se verificar as contribuies efetivas na formao de professores de escolas pblicas de ensino fundamental, associada a uma metodologia de formao inicial e/ou em servio, fortemente norteada pelo uso das tecnologias e baseado no trabalho com projetos, que pode favorecer esse processo na perspectiva de uma escola inclusiva.

A PRTICA ESCOLAR NA FORMAO DE PROFESSORES: DILOGOS E REFLEXES: Danilo de Assis Rodrigues (UERJ) Este projeto tem como objeto de estudo a relao teoria x prtica nas instituies de formao de professores. Ter como objetivo investigar e analisar os discursos atuais sobre a relao teoria e prtica, presentes nos estudos, na legislao, documentos, diretrizes curriculares e nas entrevistas com os formandos das instituies de formao. Quando discutimos a relao teoria e prtica nas instituies de formao, dois campos interagem de forma direta nos estudos acadmicos e nas prticas legitimadas: As concepes sobre Pedagogia valorizadas, e as concepes sobre Educao valorizadas nas escolas. O presente trabalho ter como metodologia, a partir de um estudo bibliogrfico e de um trabalho de campo com os alunos formandos, um estudo qualitativo utilizando como referencial a dialtica em ADORNO. Isto significa dizer que anlise dos estudos e dados coletados tero como principio filosfico trs momentos distintos: 1- Analisar os discursos existentes, os conceitos legitimados e tudo o que gera identidade no campo escolhido; 2- Expor as contradies existentes nos dados coletados do objeto de estudo; 3- Apontar as crticas e solues a partir dos prprios conceitos e discursos valorizados. Contudo, este projeto de pesquisa investigar quais so as prticas escolares legitimadas nos cursos de formao de professores, e se essas prticas legitimadas

FORMAO DE PROFESSORES PARA O USO DE RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS E PERSPECTIVAS DE UMA ESCOLA INCLUSIVA Danielle A. do Nascimento dos Santos (UNESP) Elisa Tomoe Moriya Schlnzen Klaus Schlnzen Junior O Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) e o Portal do Professor so repositrios do Ministrio da Educao (MEC) que disponibilizam recursos educacionais digitais com grande potencial de usabilidade em sala de aula. Embora os repositrios disseminem a cultura de acesso aos contedos digitais, os professores em exerccio do Brasil ainda tm pouco conhecimento sobre essas ferramentas.

reproduzem conceitos ou contribuem para o processo de autoformao dos futuros docentes.

A DOENA DA EDUCAO E A SADE DOS PROFESSORES: UM ESTUDO SOBRE AS REPRESENTAES DA INSALUBRIDADE ESCOLAR Danilo Alexandre Ferreira de Camargo (USP) O trabalho refere-se a uma pesquisa de mestrado, em andamento, sobre o tema do adoecimento e da desero dos professores da escola pblica brasileira. Partindo da anlise dos discursos cientficos referentes doena e insalubridade da profisso docente, objetiva-se interrogar esses saberes e prticas buscando capturar, ou ao menos mapear, as foras definidoras das identidades dos professores, no intuito de analisar o que liga esses sujeitos a uma vasta rede de discursos e prticas que estudam, encaminham, classificam e definem o profissional de educao na contemporaneidade. Os referentes empricos da pesquisa so 60 produes cientficas das universidades pblicas brasileiras que, na ltima dcada, elegeram a psicopatologizao da conduta docente como tema de pesquisa. A principal referncia terica do trabalho a obra de Michel Foucault, mais particularmente, suas anlises sobre as instituies disciplinares, as prticas racionais de governo das populaes e suas reflexes sobre o jogo do poder e da resistncia no interior da sociabilidade moderna. O ESTADO DA ARTE DA PESQUISA EM EDUCAO AMBIENTAL: LEVANTAMENTO E ANLISE DE TRABALHOS QUE RELACIONAM EDUCAO AMBIENTAL E A ECOLOGIA Danilo Seithi Kato (UNESP) Luiz Marcelo de Carvalho Clarice Sumi Kawasaki A presente proposta de pesquisa prope-se a analisar a produo cientfica da rea de Educao Ambiental (EA), expressa em suas dissertaes de mestrado e teses de doutorado, focalizando aquelas pesquisas que se referem ao

conhecimento de ecologia, buscando identificar as principais questes e referenciais tericos e metodolgicos destas pesquisas, bem como compreender de que maneira a rea das Cincias Biolgicas, por meio da ecologia, se relaciona com o campo de pesquisa em EA. A primeira parte deste trabalho analisar o conjunto de dissertaes e teses selecionadas, caracterizando a produo acadmica e cientfica sobre a EA por meio de uma ficha de descritores construdas pelo grupo de pesquisa. Em um segundo momento sero analisados os trabalhos que, deste universo, apresentam relao com a rea de Ecologia, a fim de identificar as relaes entre a EA e a Ecologia enquanto rea das Cincias Biolgicas. A anlise de contedo ocorrer no contexto da pesquisa qualitativa em educao e de estudos do tipo estado da arte. Palavras-chave: estudo ambiental, ecologia. da arte, educao

A FORMAO DOS INSTRUTORES MILITARES NA ACADEMIA DA FORA AREA

Deise Becker Kirsch (UFSCAR) Este trabalho parte da pesquisa de Doutorado do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de So Carlos e tem como objetivo analisar as caractersticas/especificidades dos processos formativos dos instrutores militares da Academia da Fora Area, no que diz respeito s relaes terico-prticas, para a construo e ampliao da base de conhecimento para o ensino e o desenvolvimento profissional. Para tanto, o suporte terico deste trabalho perpassa pelos estudos de Shulman (1986) e Mizukami (2002, 2004), no que se refere base de conhecimento para o ensino e a aprendizagem da docncia, Isaia e Bolzan (2004), sobre o incio da carreira e trajetria docente, Demo (2006), que uma dissertao sobre a realidade dos Cursos da Academia. A metodologia compreendida por uma investigao de natureza qualitativa, baseada em uma pesquisa interveno, a partir da formao do grupo colaborativo. Os sujeitos so seis instrutores militares que ministram aulas na Diviso de Ensino, sendo que os dados

coletados emergem das narrativas, oral e escrita. Apesar da pesquisa estar em fase inicial, pode-se dizer que os instrutores no possuem uma formao voltada ao ensino e acabam construindo suas aulas a partir de suas experincias como alunos e atravs dos modelos de professores que possuem. Alm disso, no cotidiano da sala de aula que iniciam suas aprendizagens sobre a docncia propriamente dita. OS CONTOS E OS PONTOS: O LUGAR DO SABER E OS SABERES QUE TEM LUGAR NAS RODAS DA PEDAGOGIA GRI Doris Regina Barros da Silva (UERJ) O termo Gri adapta para a lngua portuguesa o termo francs Griot, que designa os agentes culturais da tradio oral africana, responsveis pela transmisso de saberes para os membros de suas comunidades. Inspirada nos gris africanos a ONG Associao Gros de Luz e Gri da cidade de Lenis, na Bahia, criou a pedagogia Gri que reconhece a presena da oralidade nas prticas de diversos agentes da cultura brasileira. Esta pesquisa investiga uma experincia do projeto Ao Gri Nacional - Ministrio da Cultura - que pretende disseminar nacionalmente a pedagogia Gri. Nela, o professor de Histria Alexandre Marques pe mestres de capoeira em contato com alunas(os) do curso de formao de professores. Os encontros intergeracionais possibilitados pela pedagogia Gri reposicionam o lugar social do idoso e legitimam um modo de produo de saberes que foge ao institudo. Boaventura Santos, Benjamin, Hall, Paulo Freire, entre outros, so interlocutores com os quais buscamos apreender interferncias produzidas no percurso formativo das(os) alunas(os), educadores e dos mestres a partir das vivncias nas rodas de encontros de saberes. Entrevistas semi-estruturadas, observao participante e reviso bibliogrfica so alguns dos procedimentos metodolgicos adotados. Palavras-chave: memria, identidade, tradio oral

A DOCNCIA EM TEMPOS DE CONSUMO Elane Tonin (UNISO) Maria Zulmira Cadengue Este estudo apresenta reflexes de uma pesquisa em andamento sobre o cotidiano escolar e o contexto contemporneo. Num mundo lquido, caracterizado por Bauman, o cotidiano escolar toma novas formas, observa-se inseguranas nas atitudes de professores, medos generalizados sobre os comportamentos dos alunos, enfim implicaes de uma maneira de vida que se mostra diferente, fluida, complexa, lquida. De sociedade de produtores, para a sociedade de consumo, este trabalho prope refletir a docncia e suas implicaes na formao dos alunos. A atuao docente obrigada a ser redimensionada em tempos ps modernos, bem como suas interpretaes e questionamentos sobre a Sociedade de Consumo. O professor hora consumidor, ora consumido, deve trabalhar sua identidade. PALAVRAS - CHAVE: Cotidiano escolar. Sociedade de consumo. Formao de professores.

PORTFLIO, UM RECURSO DIDTICO NA FORMAO INICIAL DOCENTE Elisete de Oliveira e Souza Frigo (UNICAMP) Ana Lucia Guedes Pinto As narrativas dos sujeitos leitores, na perspectiva da Histria Cultural, podem nos fornecer indcios de seus modos/gestos de ler e nos dar indicaes a respeito de quem ou quais seriam os mediadores dessas prticas leitoras. Dessa forma, torna-se relevante estudar prticas pedaggicas diferenciadas na formao inicial de professores que contribuam para a formao de leitores no contexto das demandas atuais da escola bsica. Este estudo tem como objetivo analisar o processo e os resultados obtidos a partir da confeco de um portflio de leitura desenvolvido em um curso de formao inicial de professores no ensino superior. O grupo pesquisado constitui-se por 11 alunos do primeiro ano do Curso de Pedagogia e Licenciatura em Letras de uma instituio privada localizada na regio metropolitana da

Grande So Paulo. Utilizando o referencial da metodologia da histria oral e princpios da pesquisa etnogrfica, ocupando o papel de pesquisadora participante, envolvida nas atividades do campo de estudo, o portflio tomado, neste contexto, como um recurso didtico que permite acompanhar o desenvolvimento dos estudantes em relao prtica de leitura. Identificar quais so os interlocutores e suas experincias de leitura tomando como referncia sua vivncia na formao profissional pode nos trazer subsdios para pensarmos sobre o papel da universidade na formao de professores leitores. Palavras chave: Formao inicial, professor leitor, portflio de leitura

pesquisa esperamos contribuir para a compreenso de tal prtica pedaggica, o que pode vir a contribuir, tambm, como um instrumento de reflexo para as demandas existentes na formao de professores. Palavras-chaves: EJA, Professores iniciantes e Formao docente. PROFESSOR REFLEXIVO: UM CAMPO DE LUTA NA FORMAO DOCENTE Erika Barroso Dauanny (USP) Este texto constitui um exerccio na busca de um melhor entendimento do conceito de professor reflexivo, seus limites e possibilidades. Inicialmente, apresento dois momentos da minha experincia profissional, primeiramente como professora de Matemtica da Educao Bsica e depois como formadora de professores de Matemtica, nos quais, a ideia de reflexo na formao docente esteve presente. Estas experincias apresentam avanos em termos de formao docente? Elas apontam caminhos para um desenvolvimento real do professor? Que dimenses do conceito de prtica reflexiva estariam contempladas nestas experincias? Considerando estes questionamentos e que a reflexo pode contribuir ou no, para a construo de uma sociedade mais justa e igualitria, procuro a partir do momento em que a prtica reflexiva re-emergiu (cf. Zeichner,2008), como um tema importante na formao docente, atravs das publicaes de Donald Schn, destacar pontos das anlises de Pimenta(2008), Zeichner(2008), Ghedin(2008) e Libneo(2008) sobre os limites e possibilidades do conceito de professor reflexivo, aos quais temos que estar atentos, se queremos de fato avanar rumo construo de uma sociedade mais justa e democrtica. Palavras-chave: formao de professores; professor reflexivo; racionalidade tcnica.

A CONSTRUO DA PRTICA PEDAGGICA DE PROFESSORES DE HISTRIA INICIANTES QUE ATUAM NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS. Erica Paula Frade (UFMG) Carmem Lucia Eitere Esta pesquisa pretende investigar como os professores de histria em incio de carreira docente constroem suas prticas pedaggicas na EJA levando em considerao que, como aponta Machado, segundo dados do INEP, dos professores que atendem a EJA ensino fundamental, 82% possuem graduao, mas muitos alegam nunca terem recebido nenhuma formao especfica para atuar em tal modalidade de ensino. Como afirma Barreto, muitos dos educadores da EJA se constituem na ao e so desafiados pelas questes prprias desse contexto. Sendo assim, nosso problema de pesquisa consiste em compreender a construo de tal prtica bem como a percepo do educador da EJA em relao aos seus educandos e a essa modalidade de ensino. Utilizaremos como referenciais tericos, principalmente, Arroyo, e Soares, que discutem a Educao de Jovens e Adultos e Perrenoud e Tardif que refletem sobre a prtica pedaggica e os saberes docentes . Tendo em vista a natureza do problema deste estudo utilizaremos a pesquisa qualitativa. Os dados empricos sero obtidos mediante observao e entrevista. Ao trmino desta

ASPECTOS DA IDENTIDADE DO PROFESSOR DE ENSINO FUDAMENTAL NO BAIRRO DE AUSTIN EM NOVA IGUAU RJ Euler Oliveira Cardoso da Costa (UFRRJ) O pster traz resultados preliminares de pesquisa acerca do perfil e da identidade profissional de docentes do primeiro segmento das escolas municipais de Nova Iguau, bairro de Austin, sendo os docentes, a sua relao com a prtica, e o convvio no bairro em questo, objetos do estudo. O Referencial Terico baseiase nos conceitos de identidade de Castells (2002), identidade cultural de Hall (2003), identidade e migrao de Haesbert (2001) e espao de Santos (1996). A metodologia adotada o Estudo de caso do Bairro de Austin- NI, localizado na Baixada Fluminense, abrangendo oito escolas municipais. Numa primeira fase foram aplicados questionrios para a totalidade dos docentes atuantes do 1 ao 5 ano de escolaridade. Estes sero seguidos de entrevistas semi estruturadas com cerca de oito professores, definidos com base nos critrios de pertena ao municpio de Nova Iguau e antiguidade na profisso. Os dados receberam anlise quali quantitativa, conforme sua natureza. Neste pster so analisadas as respostas a algumas questes. Palavras chave: Formao de identidade e profisso professores, docente.

mais especificamente, mista investigar os processos de formao dos pedagogos, pois objetiva analisar e comparar tanto as concepes apresentadas pelos discentes que no exercem o ofcio docente, quanto dos que j exercem a prtica pedaggica. A coleta de dados ser realizada em 3 instituies universitrias, sendo uma pblica de carter Estadual, outra pblica Federal e a terceira uma Instituio de Ensino Superior particular, localizadas em duas cidades da regio central do interior do estado de So Paulo. Os instrumentos utilizados sero a anlise dos documentos, a saber, a) Projetos Polticos Pedaggicos dos cursos de Pedagogia; Grades Curriculares das disciplinas dos Cursos de Pedagogia; Ementas das disciplinas; b) questionrio sobre a vertente de Educao Especial para alunos que esto prestes a finalizar sua formao inicial no ensino superior dos cursos de Pedagogia. A presente pesquisa pode contribuir para o conhecimento da formao inicial de Pedagogos, ao desvelar a realidade dessa formao discente sobre Educao Especial. Palavras-Chave: Formao Inicial; Especial; Cursos de Pedagogia. Educao

EDUCAO EM ICAPU: UM ESTUDO EM MICROANLISE DO GRUPO PROFISSIONAL DOCENTE (1960-2010) Fbio Garcez de Carvalho (UFRJ) O projeto Educao em Icapu: um estudo em microanlise do grupo profissional docente (1960-2010) insere-se na rea de Histria da Educao. Icapu um pequeno municpio cearense, emancipado nos anos 1980. A regio vivenciou transformaes sociais significativas, sobretudo na rea educacional, das quais podemos destacar: a universalizao do ensino fundamental no novo municpio e o processo de profissionalizao docente, tendo em vista o predomnio dos professores leigos na regio. Buscamos na historiografia, em particular na micro-histria italiana, os recursos tericometodolgicos, adequados investigao. A partir da, nos propomos a analisar a trajetria dos professores leigos em um contexto de mudanas no campo da educao local. Tendo em

FORMAO INICIAL - INTERFACES ENTRE PEDAGOGIA E EDUCAO ESPECIAL: NOTAS PRELIMINARES DE PESQUISA Evelin Oliveira de Rezende (UFSCAR) Cristina Yoshie Toyoda O presente estudo objetiva investigar a formao de graduandos do ltimo ano de Pedagogia, a partir da tica da Educao Especial, com intuito de verificar se h contribuio sobre Educao Especial na formao inicial de futuros pedagogos e analisar quais conhecimentos acerca da Educao Especial os graduandos apresentam ao trmino do curso. Essa pesquisa com abordagem do tipo qualitativa e quantitativa,

vista a interao entre indivduos e coletividade, assumimos uma anlise em perspectiva relacional com vistas a desvendar o complexo processo de formao de uma categoria profissional em uma regio rural perifrica. Uma teia de relaes que imprime uma dinmica de mudanas em que a educao agente e smbolo desse processo. O campo da Histria , portanto, o ponto de partida e eixo de referncia para o dilogo com outras reas disciplinares das Cincias Sociais. Palavras-chave: Histria da profissionalizao docente, Micro-histria, professores leigos

DIMENSES DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR Fbio Machado Ruza (UEMG) Santuza Amorim da Silva A pesquisa pressupe que estudar a identidade profissional do professor universitrio uma categoria central para compreenso do ensino superior, e se justifica, pois contribui para formulao de polticas educacionais mais adequadas a realidade do ensino superior e ajuda a suprir as lacunas dos estudos acerca da identidade profissional do docente universitrio. Neste sentido, o objeto da pesquisa investigar o processo de construo das identidades profissionais dos professores da FAE/CBH/UEMG. Para tanto, o tipo de estudo adotado de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, e que utiliza como instrumentos de coleta de dados a entrevista semi-estruturada em profundidade e o questionrio. A identidade profissional do professor compreendida por um processo contnuo que se vincula a diversas identidades pessoais (sexual, tnica, religiosa), mas que tambm est ligada ao vnculo e sentimento de pertencimento ao mundo ocupacional da docncia universitria, relacionando-se com a categoria scioprofissional do magistrio superior, a formao docente, a dimenso pessoal do docente, visto que, antes de ser professor ele uma pessoa, alm das implicaes das reais condies de trabalho nas quais o docente est inserido. Neste sentido, o trabalho se prope analisar o processo de construo da identidade profissional do docente universitrio a partir dessas dimenses. Palavras Chaves: identidade profissional do professor universitrio, formao docente, trabalho docente.

O DISPOSITIVO DA SEXUALIDADE NA CONSTITUIO DO PROFESSOR-HOMEM NO MAGISTRIO DAS SRIES INICIAIS. Fbio Jos da Paz Rosa (UERJ) O objetivo dessa pesquisa em andamento compreender de que forma o conceito de dispositivo da sexualidade elaborado e praticado no contexto da remasculinizao do magistrio das Sries iniciais. Um dos principais autores a trabalhar com a ideia de dispositivo Michel Foucault e so suas principais concluses que nortearo esse trabalho. A metodologia utilizada nessa pesquisa concentra-se na anlise das falas, discursos e artigos de jornais nas quais a temtica do gnero e sexualidade dos professores-homens esteja em voga.As primeiras evidncias da trajetria histrica do magistrio das sries iniciais indicam elaboraes em torno de caractersticas culturais de gnero. Os mesmos vo adquirindo os atributos construdos de acordo com um perodo histrico-cultural. Outra constatao que os cdigos considerados importantes para o magistrio de crianas so construdos para ir ao encontro dos interesses sociais vigentes. Palavras-chaves: magistrio dispositivo, sexualidade e

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A FORMAO DE PROFESSORES E AS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E DA COMUNICAO (TIC): ANLISE EM CURSOS DE LICENCIATURA Fernanda Araujo Coutinho Campos (UFMG) A reforma educacional ocorrida no Brasil, durante a dcada de 1990, entendida como reflexo da poltica neoliberal, que atendeu aos interesses de fruns e organismos internacionais. Alm de disso, compreende-se com uma adaptao do novo paradigma de organizao do trabalho, fundamentado na flexibilidade e nas competncias. Em meio a esse contexto, o desenvolvimento das tecnologias da informao e da comunicao (TIC) auxiliaram as mudanas sociais orientando, sobremaneira, as relaes comunicativas, produtivas, educativas, polticas e culturais. Em busca de compreender as alteraes provocadas pelas TIC na educao, sobretudo, na formao de professores, foram investigados oito cursos de Licenciatura de uma IES Privada: Cincias Biolgicas, Educao Fsica, Filosofia, Fsica, Geografia, Histria, Letras e Matemtica. Para tanto, foram analisados a Resoluo CNE/CP 01/2002 - identificando as referncias s TIC na formao dos professores e 76 planos de ensino de disciplinas dos cursos mencionados. Foi constatado que, aps uma dcada desde a deliberao dos Pareceres h um paradoxo entre a demanda neoliberal e o baixo nvel da utilizao das TIC nos processos de formao de professores. Palavras - chave: Formao de Professores, Tecnologias da Informao e da Comunicao, Polticas Educacionais.

das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) na educao, tanto como instrumento didtico, quanto como objeto de estudo para a formao de professores, apontam como algumas das caractersticas fundamentais a serem consideradas para que a utilizao das TICs na educao seja bem sucedida. Para tanto, discutimos o papel da formao inicial e continuada no que tange essa questo, apontando o que as instituies formadoras devem contemplar para preparem os futuros docentes, para um trabalho crtico, reflexivo Schn (2000) com as tecnologias. Esse trabalho fruto do dilogo e das reflexes feitas a partir das leituras que embasam e fundamentam teoricamente a pesquisa de mestrado em desenvolvimento, Desafios e possibilidades da incluso digital na implantao de um novo projeto nos anos iniciais do ensino fundamental, com as leituras e discusses feitas no Grupo de Pesquisa Estudos sobre a Docncia: desafios e prticas ao longo do ano de 2010.

A FORMAO ESCOLAR E O CURSO DE LICENCIATURA NA ESCOLHA DA DOCNCIA POR ALUNOS DE CAMADAS SOCIAIS FAVORECIDAS: ESCOLHAS IMPROVVEIS OU POSSVEIS? Flavio Andrade do Carmo (PUC/MINAS) Leila de Alvarenga Mafra A pesquisa objetiva investigar os interesses e expectativas dos alunos de classes favorecidas do curso de Cincias Biolgicas da PUC/MINAS, campus Corao Eucarsticos, sobre as possibilidades profissionais e a escolha do campo da docncia. Os atores, em nmero de 8 a 10, sero selecionados aps anlise do questionrio scio-cultural preenchido no ato da inscrio para o vestibular, no ano de 2008 que permitir obter o perfil aproximado dos alunos que renem condies econmicas, sociais e culturais, de um grupo social mais favorecido. Com a entrevista semi-estruturada procuraremos conhecer o sentido e significado da experincia escolar e da formao inicial no curso de licenciatura e relacion-las escolha da docncia. As referncias tericas so Pierre Bourdieu e Bernard Lahire para discutir os conceitos de habitus de classe, capital cultural, estratgias e

TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO NA EDUCAO: OLHANDO PARA O SUCESSO Fernanda Cristina Gaspar Lemes (UFSCAR) O presente trabalho tem por objetivo apresentar, por meio do estudo bibliogrfico (MARCONI & LAKATOS, 2003), o que estudiosos da educao como (VALENTE, 1999; BELLONI, 2005; BARRETO, 2004; MARTNEZ, 2004) entre outro, que dedicam sua carreira a pesquisar a insero

trajetrias, a relao entre as instituies escolares e a transmisso da herana cultural e as relaes de interdependncia desenvolvidas entre escola e famlia. Outra referncia ser a obra de Maria Alice Nogueira onde buscaremos relatos sobre as questes que envolvem a escolarizao das classes mais favorecidas. Palavras chave: Formao Docente; Classes favorecidas; Escolha profissional.

EGRESSOS E UNIVERSIDADE: UMA ESTRADA DE MO DUPLA Glucia Braga Ladeira Fernandes (FFP/UERJ) Helena Amaral da Fontoura O presente artigo tem como objetivo apresentar a importncia do estudo de egressos para as universidades, em especial para a Faculdade de Formao de Professores da UERJ. Este estudo parte integrante do Projeto de Mestrado, em andamento, intitulado Universidade e insero profissional: um estudo de egressos das Licenciaturas da Faculdade de Formao de Professores da UERJ. O estudo ressalta a importncia de acompanhar o percurso profissional dos egressos das licenciaturas da FFP, com o objetivo de investigar a situao ocupacional dos mesmos aps o trmino do curso, os benefcios advindos com a titulao, aprovao em concursos pblicos, insero profissional nas redes educacionais, cursos posteriores e a avaliao dos cursos realizados na Unidade, detectando pontos fortes e fragilidades. A pesquisa emprica apresenta as abordagens quantitativa e qualitativa com base em Freire, Nvoa, Tardif e Morin. Esto sendo utilizados como instrumentos de coleta de dados a aplicao de um questionrio on-line e a realizao de entrevistas com egressos das sete licenciaturas. Esta pesquisa est permitindo repensar a formao de professores a partir do contexto de seu trabalho considerando a reflexo crtica acerca da sua realidade, estabelecendo uma via de mo dupla, uma relao de parceria e trocas entre universidade, escola e sociedade. Palavras-chave: Egressos; Universidade; Formao de professores.

MODELOS DE TUTORIA E A PROFISSIONALIZAO DO TUTOR VIRTUAL EM CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTNCIA NA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL (UAB) Francisnaine P. Martins de Oliveira (UNESP) Claudia Maria de Lima Este texto aborda as reflexes iniciais construdas sobre os dados preliminares de nossa pesquisa de doutorado que tem como objetivos gerais: 1. Identificar e caracterizar os modelos de tutoria dos cursos de Pedagogia das IES pblicas parceiras da UAB; 2. Investigar e analisar como e em que condies, nesses modelos, o tutor virtual constitui sua profissionalidade como um agente da formao inicial de professores em nvel superior a distncia. O referencial terico constitui-se das teorias de educao a distncia e das perspectivas da profissionalizao dos formadores de professores e dos saberes docentes discutidos por Maurice Tardif. Com abordagem qualitativa e delineamento descritivo-explicativo, tem como procedimentos metodolgicos: levantamento bibliogrfico, anlise documental, questionrios, entrevistas e observao virtual. Na anlise dos dados, utilizaremos a Anlise de Contedo. Dados preliminares das 38 IES parceiras da UAB, que atualmente oferecem o curso de Pedagogia, parecem indicar modelos de tutoria diversificados.

TORNAR-SE PROFESSOR DE ADMINISTRAO: UM ESTUDO SOBRE DIFERENTES TRAJETRIAS PROFISSIONAIS Glaucia Cristina da Rocha Medrado (PUC/SP) O presente trabalho busca investigar a trajetria profissional de professores de Ensino Superior do curso de Administrao. O principal referencial terico Henri Wallon para discusso de questes concernentes ao papel do outro na

constituio do professor. Quanto metodologia, a pesquisa de natureza qualitativa tem como sujeitos, 2 professores do curso de Administrao oriundos de Instituio privada, sendo um de rea curricular especfica e outro da rea de Conhecimentos Gerais, neste caso, Comunicao e Expresso. O critrio dessa escolha deveu-se indicao do gestor da Instituio pelos sujeitos tidos como bons professores. Quanto aos instrumentos de coleta de dados, em um primeiro momento, foram utilizados: questionrio de caracterizao e entrevista semi-estruturada na linha biogrfico-narrativa buscando identificar incidentes crticos; posteriormente, sero realizadas entrevistas recorrentes para que os sujeitos validem os incidentes crticos observados pela pesquisadora. A anlise dos dados bem como os resultados ainda sero desenvolvidos. Palavras-chave: formao de professores, trajetria profissional, incidentes crticos.

observados pela pesquisadora. A anlise dos dados bem como os resultados ainda sero desenvolvidos. Palavras-chave: formao de professores, trajetria profissional, incidentes crticos.

ALADE LISBOA E AS PRTICAS PEDAGGICAS: CONTRIBUIES PARA UMA HISTRIA DA DIDTICA EM MINAS GERAIS. Graziela Santos Trindade (PUC/MINAS) O projeto elege como objeto de investigao a memria construda sobre Alade Lisboa, escritora, professora e pedagoga mineira que protagonizou a produo do campo da didtica em Belo Horizonte. O objetivo da pesquisa investigar, analisar e apreender o significado e a importncia da atuao dessa personagem no cenrio educacional mineiro. A investigao se justifica em razo de dois aspectos fundamentais. O primeiro, de cunho social, diz respeito necessidade de ampliar o conhecimento e a compreenso sobre o papel da didtica nos processos de ensino e aprendizagem e seu lugar na configurao dos propsitos da educao escolar em Minas Gerais. O segundo, de natureza acadmica, remete para a escassez de estudos que tratam da histria da Didtica, em especfico, das contribuies de Alade Lisboa. O referencial terico da pesquisa se ancora nos estudos da memria, particularmente nas contribuies de: Henry Rousso (1998), Jaques Le Goff (2006), Marieta de Moraes (1998; 2002), Peter Burke (2000), Pierre Nora (1993), M. Halbwachs (1990). Esses autores compreendem a histria como um processo social perpassado por tenses, confrontos e interesses e a memria como construo de grupos sociais que, quase sempre, determinam o que memorvel. Alm das fontes escritas e audiovisuais disponveis sero utilizadas fontes orais, produzidas por meio de depoimentos de contemporneos gravados em udio.

TORNAR-SE PROFESSOR DE ADMINISTRAO: UM ESTUDO SOBRE DIFERENTES TRAJETRIAS PROFISSIONAIS Glaucia Cristina da Rocha Medrado (PUC/SP) O presente trabalho busca investigar a trajetria profissional de professores de Ensino Superior do curso de Administrao. O principal referencial terico Henri Wallon para discusso de questes concernentes ao papel do outro na constituio do professor. Quanto metodologia, a pesquisa de natureza qualitativa tem como sujeitos, 2 professores do curso de Administrao oriundos de Instituio privada, sendo um de rea curricular especfica e outro da rea de Conhecimentos Gerais, neste caso, Comunicao e Expresso. O critrio dessa escolha deveu-se indicao do gestor da Instituio pelos sujeitos tidos como bons professores. Quanto aos instrumentos de coleta de dados, em um primeiro momento, foram utilizados: questionrio de caracterizao e entrevista semi-estruturada na linha biogrfico-narrativa buscando identificar incidentes crticos; posteriormente, sero realizadas entrevistas recorrentes para que os sujeitos validem os incidentes crticos

EDUCAO INFANTIL E A CONSTRUO DE IDENTIDADES PROFISSIONAIS EM MONTES CLAROS: PRIMEIRAS APROXIMAES Ilma Lemos Pinheiro Lages (UFMG) Este trabalho tem como foco a compreenso do processo de construo da identidade profissional da educao infantil de instituies pblicas de Montes Claros. Optou-se por uma fundamentao de identidade na perspectiva sociolgica em Dubar (2005), que compreende a identidade a partir das interaes entre os sujeitos e que se constitui nas relaes sociais e de trabalho. A profissionalidade na educao infantil especfica e a constituio do professor vem sendo tecida paralelamente histria da infncia e da educao infantil (CAMPOS, 1994; SILVA,1999; KISHIMOTO,1998; KUHLMANN JR, 1999).Estudo de abordagem qualitativa, utilizou para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas e anlise documental. Permite concluir que as formas diferenciadas de insero na carreira pelos profissionais revelam descompassos e ambigidades nas aes pblicas que consolidam antigas estratgias, reforam modelos excludentes e trazem status diferenciados entre os nveis da educao bsica, que incidem negativamente no salrio, na formao e na carreira dos profissionais da educao infantil. Palavras-chave: Profissionalidade; docente; educao infantil identidade

localizado no municpio de Macei, estado de Alagoas. Palavras-chave: Projeto de Pesquisa; Educao Sexual; Ensino Mdio.

PROBLEMAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EM PERMETRO E REA: UM ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES DE MATEMTICA E ALUNOS DE 7 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL Jamile Aparecida Saulino dos Santos (UNIMEP) Roseli Pacheco Schnetzler O presente trabalho apresenta alguns resultados de uma pesquisa de mestrado em andamento, tendo por objetivos investigar problemas de ensino e de aprendizagem relacionados s grandezas geomtricas permetro e rea. Participaram da pesquisa alunos e professores, os quais foram entrevistados. As narrativas dos alunos indicam um srio problema de ensino visto que no h apreenso dos conceitos. Os professores revelam uma formao docente deficitria e prticas tradicionais de ensino restritas memorizao de definies, repetio de exerccios e atividades pouco significativas. PALAVRA-CHAVE: Grandezas geomtricas, Ensino de Matemtica, Formao de Professores.

ORIENTAO SEXUAL EM ESCOLA DE ENSINO MDIO: A VISO DE PROFESSORES Ivana Carla Lima Cavalcante (UNICID) Este trabalho investiga de que forma professores do ensino mdio vem a incluso da orientao sexual no currculo da educao bsica. A sexualidade tema relevante e inerente s questes que afetam todas as fases do desenvolvimento humano, porm, a escola envolve-se pouco nesse debate e, via de regra, tem sido omissa na orientao de seus alunos acerca dessa temtica. A pesquisa utiliza anlise documental focada nos temas transversais dos PCNs e realiza grupo focal com professores do ensino mdio do Colgio Santssimo Sacramento,

MESTRA RITINHA: NAS LEMBRANAS E ESQUECIMENTOS AS REPRESENTAES DA DOCNCIA NA ESCOLA PRIMRIA DE SABAR. Janaina Aparecida Guerra (PUC/MINAS) Maria do Carmo Xavier A pesquisa em andamento analisa as representaes construdas sobre a docncia primria partir de uma placa de endereamento que referencia uma professora primria mulata, que deixou marcas de sua atuao, em Sabar, no incio do sculo XX. Nas lembranas e esquecimentos dos sabarenses buscamos interpretar as representaes construdas sobre essa professora e sobre a docncia primria feminina. Optamos por trabalhar com a memria social e a memria coletiva destacando os

vnculos entre histria e memria, ressignificadas no presente. Nessa pesquisa mobilizamos as noes de memria social e coletiva com Maurice Halbwachs, lugares de memria com Pierre Nora, esquecimento em Walter Benjamin e representaes em Roger Chartier. A investigao se sustenta em depoimentos orais daqueles que conviveram com Mestra Ritinha, dos que partilharam a construo de sua memria, e dos que acessaram os registros dessa memria produzida. Os resultados parciais obtidos indiciam formas diferenciadas de elaborao da memria social, como tais memrias produzem uma hierarquizao de valores e idias sobre a docncia. Os discursos produzidos sobre a memria de Mestra Ritinha, apontam para uma legitimao da fala atravs de diferentes posies sociais, valores e imaginrio da sociedade. Palavras-chave: Memria, docncia primria, representao. INTERAES VERBAIS E O FUNCIONAMENTO DAS ATIVIDADES PRTICAS: UM CAMINHO DE REFLEXO NA FORMAO DOS FUTUROS PROFESSORES DE QUMICA Janana Farias de Ornellas (UNESP) Paulo Csar de Almeida Raboni Temos como objeto de estudo nesta pesquisa as interaes verbais estabelecidas entre os alunos, do Curso de Licenciatura em Qumica da UNESPFCT, e entre os alunos com a professora/pesquisadora, utilizando-se do funcionamento de uma determinada atividade prtica. Nosso objetivo provocar por meio desta atividade, um processo de reflexo na tentativa de obter respostas ou indcios de como e de que forma est se dando a formao dos futuros professores desta universidade. A pesquisa com abordagem qualitativa, vinculada linha dois: Prticas e Processos Formativos em Educao do Programa de Ps Graduao em Educao da Faculdade de Cincias e Tecnologia UNESP/FCT, realizada junto s aulas de Instrumentao para o Ensino de Qumica II. Temos como procedimentos metodolgicos: levantamento bibliogrfico, observaes e a utilizao da tcnica de gravao de udio para a coleta dos

dados que sero analisados sob a luz dos referenciais Vygostkyniano e Bakhtiniano. Palavras-chave: Formao de Professores; Atividade Prtica; Interao Verbal. CENTROS DE ESTUDOS: AES DE FORMAO CONTINUADA DOS PROFESSORES NA VISO DOS COORDENADORES PEDAGGICOS Jane Cordeiro de Oliveira (PUC/RIO) Esta pesquisa de cunho qualitativo foi elaborada atravs de entrevistas semiestruturadas com 12 coordenadores pedaggicos da rede de escolas pblicas municipais da cidade do Rio de Janeiro. Os informantes possuem larga experincia docente, variando de 14 a 41 anos de trabalho e todos possuem formao universitria. Identificamos o problema atravs das seguintes questes: como se processa a aprendizagem dos docentes em espaos de centros de estudos, dinamizados pelo coordenador pedaggico; como os professores organizam suas reflexes sobre sua prtica pedaggica e discutem os problemas que surgem no cotidiano escolar; como so realizadas estas reunies; e por fim, como so feitas as trocas de experincias entre os docentes. Nosso campo de pesquisa foi circunscrito em 12 unidades escolares localizadas nos bairros das regies de Jacarepagu e Barra da Tijuca. Os referenciais tericos mais relevantes foram Charlot (2000), quando trata das relaes do indivduo com o saber, Candau (2003) que trata do lcus de formao continuada docente e Garrido (2007) que trata do relato da relao entre o professorcoordenador com os docentes nos espaos de formao continuada. Os dados revelaram que o coordenador pedaggico exerce papel fundamental de agente mediador da formao continuada docente na escola. A escolha do tema estudado nos centros de estudos traz fortalecimento ao grupo docente da escola.

O DESAFIO DA FORMAO CONTINUADA E EM SERVIO DE PROFESSORES PARA A DIVERSIDADE CULTURAL Jane do Carmo Machado (UFF) Esta pesquisa pretende identificar e analisar os limites e os potenciais da formao continuada e em servio de professores para a diversidade cultural dinamizada pelo orientador pedaggico no prprio lcus de atuao desses profissionais, a escola. Nesse sentido, a formao continuada e em servio de professores surge como um processo permanente de aperfeioamento das prticas educacionais e tambm se revela como possibilidade de ressignificao do espao escolar como um espao de permanente formao e aprendizagem para os professores, viabilizando, portanto, a criao de uma cultura de formao continuada e em servio de professores. Para o desenvolvimento deste estudo, buscar-se-o as contribuies tericas de Tardif (2005), Nvoa (1997), Canen (2001), Rangel (2001, 2005, 2009, 2011), Imbernn (2009), Giroux (1997), dentre outros autores que dialogam com essa temtica. Privilegiar-se-, como metodologia, a pesquisa qualitativa de cunho etnogrfico, com foco na pesquisa-ao. Palavras-chave: Formao Continuada; Escola Bsica; Experincia Profissional.

entre eles: Tardif e Lessard (2005, 2008); Ludke (1998, 2001, 2004); Popkewitz (1992); Foerste (2005); Carvalho (2002); Lelis (2008) Gauthier (1998, 2003) e Enguita (1991). A metodologia dessa investigao pauta-se nos pressuposto que vo ao encontro das proposies de Demo (1981) que, por sua vez, concebe a pesquisa e pesquisador numa perspectiva social, onde ambos, mergulhados esto naturalmente na corrente da vida em sociedade, com seus interesses, inquietaes, curiosidades ao lado da busca pelo conhecimento. Como primeiros resultados, temos dialogado com os professores do campo e estabelecido uma interlocuo de suas reflexes e condies materiais de trabalho e formao com o debate terico acerca da profissionalizao docente e respectivamente da formao do professor. A (RE) CONSTRUO DA IDENTIDADE DOCENTE: REPRESENTAES SOCIAIS DE FUTUROS PROFESSORES DE EDUCAO INFANTIL Jaqueline Cristina Massucato Heloisa Helena Oliveira de Azevedo Esta pesquisa aborda a formao de professores de educao infantil, enfocando o processo de (re) construo de sua identidade profissional no mbito da formao inicial. A problemtica busca conhecer qual o papel da formao inicial na (re) construo da identidade de futuros professores de educao infantil. O objeto de estudo diz respeito as representaes sociais de alunas ingressantes e concluintes de um curso de pedagogia com relao profisso e ao processo formativo, e o objetivo geral investigar o papel da formao inicial na (re) construo das representaes sociais com vistas redefinio da identidade de professores da educao infantil. Tem como metodologia a abordagem qualitativa e o referencial terico metodolgico pautando-se na Teoria das Representaes Sociais de Moscovici (2009). A coleta de dados est sendo realizada por meio de questionrios e entrevistas semi-estruturadas junto s alunas ingressantes e concluintes do curso de pedagogia de uma universidade particular do estado de So Paulo. Os resultados at o momento obtidos mostraram que o contexto da formao inicial

FORMAO CONTINUADA DOS PROFESSORES DO CAMPO COMO POSSIBILIDADE DE PROFISSIONALIZAO DOCENTE: UM ESTUDO DAS PRTICAS FORMATIVAS EMPREENDIDAS NO ESPRITO SANTO Janinha Gerke de Jesus (UFES) O texto apresenta uma pesquisa que tem como objetivo reconhecer os principais processos formativos dos professores do campo, empreendidos no Esprito Santo, nos ltimos cinco anos e tecer aproximaes de suas perspectivas e de sua dinmica com a questo da profissionalizao do professor, buscando desvelar o sentido das mesmas para o docente e para sua prtica profissional nas escolas do campo. Referenda-se em autores que vm construindo bases importantes e levantando questionamentos imprescindveis nesse debate,

amplia as experincias e valores construdos pelos sujeitos acerca de quem esse professor, e estas representaes norteiam como a identidade profissional est sendo (re) construda, podendo quebrar paradigmas j consolidados e sinalizar caminhos para o reconhecimento profissional e social deste professor. COORDENADORES PEDAGGICOS: BUSCANDO REFERNCIAS ENTRE SO BERNARDO DO CAMPO/SP E SO LUS/ MARANHO Josania de Lourdes Alcantarino Nery (UMESP) O tema de meu projeto de pesquisa traz uma proposta de estudo dos perfis dos coordenadores pedaggicos das cidades de So Bernardo do Campo e So Luis/Maranho, visando conhecer melhor esse profissional, pois, considerando minha trajetria profissional, possvel detectar uma diferena na gesto, e na formao deste Coordenador Pedaggico, por isso optei por um estudo comparado e fui buscar em autores como ngelo Diego Marquez, Donaldo Bello de Souza e Silvia Alicia Martinez suporte terico sobre a Educao Comparada levantando as diferenas metodolgicas nestas duas cidades e os caminhos que a educao tomou, os diferentes problemas e as diferentes abordagens seguidas pelos Coordenadores nestas diferentes cidades. Como tambm estamos tratando da gesto do Coordenador Pedaggico,tambm vou utilizar os conhecimentos dos autores Vitor Paro e Carlos Libneo que possuem grande contribuio nessa rea. No se pode falar de relaes interpessoais sem mencionar o cotidiano escolar e em Michel de Certeau que vamos nos embasar para tratar desta questo. Outros autores que tambm utilizarei sero Antonio Nvoa no levantamento de trajetrias dos professores e Cleide Terzi com a Gesto do Coordenador Pedaggico. Espero assim enriquecer esta pesquisa com as contribuies de todos autores acima e embasar meus estudos nestas duas cidades

ANSIO TEIXEIRA: DESAFIOS PARA A EDUCAO DEMOCRTICA E PBLICA DE QUALIDADE Jos Aguiar Nobre (PUC/CAMPINAS) Samuel Mendona O presente artigo discute a questo da educao democrtica e pblica de qualidade, entendendo que a formao do educador condio essencial para a efetivao deste desafio. Por ocasio desta apresentao na Anpedinha 2011, faremos a exposio de aspectos da pesquisa em andamento, com nfase na educao pblica de qualidade defendida por Ansio Teixeira. O objeto de pesquisa a educao democrtica e pblica de qualidade pensada pelo referido autor. O referencial terico adotado neste exame diz respeito a Ansio Teixeira e John Dewey com seus escritos sobre a escola e a democracia. As obras que sustentam a nossa pesquisa so: Vida e Educao e Democracia e educao: introduo filosofia da educao, de John Dewey e Educao para a Democracia: introduo administrao educacional; Educao e o mundo moderno; Em marcha para a democracia: margem dos Estados Unidos, de Ansio Teixeira. A metodologia do trabalho que se situa essencialmente no campo da filosofia da educao ser feito a partir de reviso bibliogrfica. Do ponto de vista do mtodo, portanto, a investigao realizada fundamentalmente filosfica, isto , consubstancia-se em uma reflexo crtica e cuidadosa quanto ao fenmeno educacional a partir do referencial terico adotado. Os resultados esperados consistem na hiptese da construo de um perfil de educador condizente com a tarefa de promover a emancipao do homem, por meio da construo de uma educao democrtica e pblica de qualidade. AUTORIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR : UMA REFLEXO Jos Wilson Sanches Campos (UNISO) Rosangela Gonsalves de Araujo Este artigo aborda o assunto autoridade no cotidiano escolar, onde pesquisamos o conceito da palavra e sua compreenso no ambiente escolar. A autoridade aqui estudada refere-se

compreenso do funcionamento de uma organizao de ensino, onde apresenta a hierarquia em os diferentes nveis da instituio, e torna-se por vezes como alternativa de soluo de um conflito, nos grupos sociais existentes que tem como um dos papeis de poder e persuaso sendo um fio condutor; as categorias autoritrias e precisamos entender a disciplina que o mundo espera do ser humano. A prpria autoridade paterna uma manifestao histrica de autoridade. A reflexo sobre a mudana nas direes das escolas, a crise na educao, a autoridade no cotidiano escolar e os fatores que a influenciam no mundo contemporneo. PALAVRAS CHAVE: Autoridade. Aceitao. Disciplina. Obedincia.

Teoria das Representaes. Foi aplicado um teste de associao livre com justificativa, tendo saberes profissionais da docncia como expresso indutora. Os resultados dos dois grupos destacaram a mesma palavra: conhecimento. As justificativas apresentadas foram vagas, sugerindo que eles desconhecem a discusso sobre os saberes docentes.

PARFOR: UMA REFLEXO SOBRE A FORMAO DE PROFESSORES (AS) PARA A EDUCAO INFANTIL Juliana Gomes Santos (PUC/Campinas) Heloisa Helena Oliveira de Azevedo O trabalho trata do Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica (PARFOR), com alunos do curso de Pedagogia do PARFOR na Puc-Campinas. O objeto de pesquisa o processo de formao de professores da educao infantil que atuam na regio metropolitana de Campinas e iniciaram sua formao acadmica por meio da Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica, decreto n 6755. O problema a ser investigado qual influncia da formao acadmica na prtica docente de professores que j atuam na educao infantil, assim ser observada a importncia da formao acadmica e se para esses profissionais essa formao se faz necessria e transformadora para a prtica realizada. Faremos o estudo de documentos referentes ao PARFOR, alm de pesquisa bibliogrfica sobre a formao de professores e a relao teoria e prtica, onde destacamos, Saviani (1997) e Pimenta (2002). Nossa perspectiva metodolgica qualitativa (Minayo, 1994) e para coleta de dados faremos a observao participante em disciplinas voltadas para formao terico-prtica do docente. A pesquisa est em elaborao, contudo conseguimos por via de nossas inquietaes e da bibliografia, assim como do contato com docentes do PARFOR visualizar o perfil dos alunos que trazem a discusso terico-prtica, tema frequente, mas no esgotado na discusso sobre a Educao e a formao docente. Esperamos contribuir com a reflexo sobre a formao docente e a relao teoria e prtica.

REPRESENTAES DE SABERES DOCENTES POR PROFESSORES DE CURSO DE PEDAGOGIA E PROFISSIONAIS DE SECRETARIA DE EDUCAO Juliana da Silva Uggioni (Estcio de S) Alda Judith Alves-Mazzotti O descontentamento com a formao docente deu origem a um movimento que, apoiado na premissa de que h uma base de conhecimentos capaz de orientar o ensino, procurou identificar esses saberes com inteno de melhorar a profissionalizao do magistrio. Com base nesses estudos foram propostas reformas em vrios pases, que tm em comum a importncia atribuda aos saberes da prtica. Essa posio, que se reflete na LDBEN de 1996 e nas Diretrizes Curriculares para a Pedagogia, tem sido criticada por ser concretizada em detrimento da formao cientfica. A formao continuada, por sua vez, tem sido vista como a soluo para a profissionalizao docente, desvirtuando sua verdadeira finalidade, de atualizao do conhecimento. Diante desse problema, torna-se necessria uma melhor compreenso de como os grupos envolvidos na formao de professores representam os saberes que orientam a prtica. Assim, o objetivo deste estudo investigar as representaes de saberes docentes de profissionais da Secretaria de Educao e de docentes de Pedagogia em um municpio de Santa Catarina. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso e tem como referencial a

FORMAO DE PROFESSORES DE EDUCAO FSICA: A CULTURA CORPORAL COMO EIXO CENTRAL. Juliana Scarazzatto (UNICAMP) Neste trabalho apresento uma pesquisa em andamento sobre os processos de mediao pedaggica num curso de licenciatura em Educao Fsica, cujo objetivo central a apreenso dos conhecimentos acerca da Cultura Corporal. No desenvolvimento da pesquisa me aproximei das referncias tericas: Vygotsky, no campo da psicologia do desenvolvimento, e Snyders, no das teorias pedaggicas. Nas elaboraes de Vygotsky (1998; 2008) interessaram-me o papel atribudo ao ensino no processo de desenvolvimento histrico, pessoal e profissional dos indivduos por meio de atividades mediadas, da criao de zonas de desenvolvimento proximal e da internalizao desse processo pedaggico. Em Snyders (2001), a centralidade do professor no processo de ensino como condio da compreenso crtica da realidade e de suas contradies. O encaminhamento metodolgico referencia-se nas discusses de Vygotsky (1998) acerca do estudo das transformaes nos processos psicolgicos. Para uma anlise histrica estabelecem-se dois pontos de crucial importncia: a anlise dos processos e no dos objetos, a explicao versus a descrio. Foi analisado um episdio envolvendo atividades rtmicas em que um aluno apresentava em seu corpo a retido imposta por uma prtica corporal em que a masculinidade era valorizada colocando limites para a execuo de outra prtica que, diferentemente desta, historicamente valorizou os aspectos de feminilidade. Palavras chave: Educao Fsica; Corporal; Mediao Pedaggica. Cultura

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMTICA: O PROJETO PIC EM QUESTO Juliane do Nascimento(UNESP) Maria Raquel Miotto Morelatti Este trabalho apresenta como objeto de estudo a implantao de um projeto de recuperao de ciclo, denominado de Projeto Intensivo de Ciclo (PIC) no 5 ano do Ensino Fundamental na rede municipal de Pompeia/SP. A pesquisa tem como objetivo a investigao do processo de implantao do projeto PIC no municpio no que se refere formao continuada e a prtica do professor, bem como a pertinncia e contribuio do material do PIC para a superao das dificuldades em Matemtica dos alunos com defasagem idade/srie. A base terica da pesquisa se fundamenta nos trabalhos de Nvoa (1995); Garcia (1995, 1999); Prez Gmez (1995); Nacarato e Fiorentini (2005); Nacarato e Paiva (2006), entre outros. A pesquisa de mestrado em andamento faz uso da abordagem qualitativa e se caracteriza como uma pesquisa de natureza analtico-descritiva. Em relao formao oferecida pelo programa, identificamos que est se caracteriza pelo modelo de formao escolar, em que a prtica do professor no o eixo central no processo de formao. Palavras-chave: Projeto Intensivo de Ciclo; Formao Continuada; Ensino de Matemtica.

UM DESAFIO PARA A UNIVERSIDADE: AES CURRICULARES DE UM PROJETO INSERIDO NO MBITO DA EXTENSO Karine Bloomfield Fernandes (UFRJ) Marcia Serra Ferreira O presente artigo objetiva investigar o percurso scio-histrico do Projeto Fundo Desafio para a Universidade, um projeto de extenso pioneiro na UFRJ, em meio ao surgimento da prpria extenso como atividade acadmica na instituio. Especificamente, busco compreender os sentidos de extenso universitria que vieram sendo historicamente produzidos no mbito desse projeto, em estreita articulao com as aes de formao continuada que foram

realizadas com professores das disciplinas escolares em Cincias e Matemtica. A partir de um aparato terico fecundo, oriundo do Campo do Currculo e, mais particularmente estudos que focalizam as Polticas de Currculo(Lopes, 2005; Gabriel, Ferreira& Monteiro, 2008; Ferreira& Gabriel, 2008), articulando-os com perspectivas que integram Currculo e Cultura (Macedo, 2006), busco problematizar as informaes contidas nos documentos, sobretudo por considerar os jogos de poder, embates e as tenses que envolvem os diversos atores sociais na produo dos currculos. Palavras-chave: Polticas de currculo, formao de professores, extenso universitria. OS IMPACTOS DA FORMAO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS NO COTIDIANO PROFISSIONAL: POSSIBILIDADES E LIMITES. Katia Maria Santana Souto (UMESP) O presente projeto pretende analisar a conduta profissional dos professores que participaram da formao do Programa de Tecnologia da Informao, de 2002 a 2009, da rede municipal de ensino de So Bernardo do Campo, recebida enquanto trabalhavam em laboratrios de informtica e na formao de professores para atuarem nesses espaos. Para tal, o estudo pretende observar a continuao ou no, por parte do docente, da incorporao das diversas mdias em seu cotidiano profissional, verificando o quanto este profissional agregou ou no sua ocupao atual, a experincia adquirida ao longo desse tempo dedicado ao trabalho com tecnologias na educao. A pesquisa, com uma abordagem de cunho qualitativo, ser realizada com a aplicao de um questionrio para vinte professoras que atuam em quatro escolas da rede municipal de educao de So Bernardo do Campo e tambm seis entrevistas de aprofundamento com egressos do Programa de Tecnologia da Informao de So Bernardo do Campo, no perodo de 2002 a 2009. Investigar a atuao profissional desses sujeitos, a incorporao ou no das tecnologias no cotidiano profissional nos permitir refletir sobre os elementos que contribuem para a eficcia e qualidade da formao de professores em tecnologia.

A CONSTRUO DO SUJEITO-PROFESSOR: UM CAMINHO A PERCORRER Katia Simone Oliveira Silva (UNICID) Proponho-me, neste trabalho, refletir sobre a formao docente, na perspectiva de uma construo: a do sujeito-professor. Neste sentido, h que situar tal construo num limiar: de um lado, a construo do sujeito e o seu reconhecimento, como tal, e de outro, a sua formao, enquanto docente. No caminho da busca, o resgate do eu, que caracteriza cada professor, escondido pela no valorizao do profissional que , mas, tambm, devido desvalorizao do saber de si, uma vez que os holofotes esto direcionados, preponderantemente, ao conhecimento dos objetos de estudo e no ao conhecimento de cada um de ns. A pesquisa tem como procedimento metodolgico a Anlise Documental, isto , estudo com base em documentos considerados primordiais para a pesquisa, tais quais livros, dissertaes, teses, artigos, revises bibliogrficas etc. So eles que se analisam, segundo os objetivos da investigao proposta. Ao mesmo tempo, a Anlise Documental se constitui, tambm, tcnica de Coleta de Dados. Acrescente-se, ainda, como tcnica de Coleta de Dados, a Observao Participante, por conta da possibilidade de acompanhamento do processo de formao docente, na prtica. Uma escola de educao especial propiciar minha participao. Com resultado, visvel a mudana de atitude dos professores em sala de aula, que tiveram, e tm, conhecimento da Pedagogia do Sujeito. Palavras-Chave: Educao, Formao Docente, Pedagogia do Sujeito.

O PENSAMENTO PEDAGGICO DO CAMPO DE CONFLUNCIA TRABALHO-EDUCAO DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE 2004-2010 Leonardo Coreicha (UFF) A pesquisa se debrua sobre a produo acadmica do Campo Trabalho-Educao do Programa de Ps-Graduao da UFF para investigar em que medida elas expressam um possvel consenso destes em torno das principais categorias da literatura marxiana e marxista. Certamente que a questo em seu duplo sentido investigativo nos remete a problemtica dos diferentes marxismos existentes. Palavras-chave; Marxismo, trabalho-educao, teses RELATOS DA PRTICA DOCENTE: AS EXPERINCIAS SOCIAIS CONSTRUDAS POR PROFESSORAS SOBRE GNERO, SEXUALIDADE E HOMOFOBIA Liane Kelen Rizzato (USP) Este trabalho apresenta uma breve discusso a respeito da experincia social construda por professoras em gnero, sexualidade e homofobia e das aes sociais decorrentes dessa construo na prtica pedaggica. Trata-se de professoras que participaram de um curso de formao continuada intitulado Convivendo com a Diversidade Sexual na escola realizado por Ongs com apoio do MEC em So Paulo no ano de 2007. Como referenciais tericos esto os trabalhos de Joan Scott na discusso de gnero, de Jeffrey Weeks no aporte sobre sexualidade, de Daniel Borrillo nos apontamentos sobre homofobia e de Franois Dubet trazendo o conceito de experincia social. Trata-se de uma pesquisa de carter qualitativo que utilizou como instrumentos de coleta de dados um questionrio fechado e entrevistas semi-estruturadas junto s professoras. Foi possvel identificar que a construo da experincia social pelas professoras no depende unicamente de sua subjetivao e criticidade, mas tambm dos fatores externos que mediam essa construo, assim como do reconhecimento dos outros. Foram destacados sete fatores determinantes na

construo da experincia social e na transposio para a prtica pedaggica da temtica em questo. O contexto institucional, a trajetria profissional, a relao com a profisso, a preocupao com a prpria formao, o contedo curricular, a falta de tempo e a emergncia da personalidade. Professoras; Experincia Sexualidade E Homofobia. Social; Gnero,

ALFABETIZAO E LETRAMENTO: DISCUTINDO AS PRTICAS DE PROFESSORAS DE 1 E 2 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Lidia Silva Vaz e Vaz (PUC/CAMPINAS) Elvira Cristina Martins Tassoni O presente trabalho apresenta alguns resultados de pesquisa em andamento que objetiva discutir as prticas pedaggicas de Alfabetizao e Letramento de professoras do 1 e 2 ano de uma escola privada da Regio Metropolitana de Campinas (SP). Busca-se identificar o que as professoras dizem sobre suas prticas no que se refere ao ensino da leitura e escrita. Como procedimento metodolgico utiliza-se a autoscopia que consiste na realizao de vdeogravaes das prticas pedaggicas apresentadas pelos sujeitos selecionados. Uma cmera colocada na sala registra as aulas de linguagem escrita com o objetivo de coletar, nas atividades propostas, as interaes entre professoras e alunos e, de maneira especial, as intervenes realizadas. Os registros videogravados passam por anlise, destacandosse os momentos mais significativos que orientam a elaborao de um roteiro de questes a serem feitas a cada professora participante. Na sequncia, cada uma delas submetida observao das filmagens, comentando sobre as suas prticas. Os comentrios so registrados em udio. A autoscopia constitui-se um procedimento eficiente para promover momentos construtivos de reflexo sobre as prticas pedaggicas, mostrando-se til para o trabalho de formao de professores. Busca-se com a pesquisa contribuir para a formao do educador, discutindo o tipo de mediao realizada e as concepes dos professores

alfabetizadores, visando maior qualidade na ao pedaggica. Palavras-chaves: Alfabetizao e Letramento, Prticas Pedaggicas, Formao de Professores

SENTIDOS SOBRE A INDISCIPLINA E PERSPECTIVAS DE FORMAO NO HTPC Lcia Elene Doriguello (UNIMEP) Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha A dissertao discute os sentidos atribudos pelos professores do Ensino Mdio indisciplina escolar no contexto de formao do Horrio de Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC), em uma escola da rede estadual paulista da regio de Piracicaba. Considerando o HTPC como oportunidade de formao centrada na escola com vistas reflexo sobre as prticas e ressignificao das experincias dos professores (Barroso, 2003; Correia, 2003; Silva, 2002), a discusso sobre a indisciplina dos alunos constituiu-se como experincia de formao e pesquisa. O trabalho de campo, audiogravado e transcrito, envolveu 14 professores que se reuniram ao longo de seis encontros, no 2 semestre de 2009. As discusses foram encaminhadas a partir da reflexo sobre filmes que a Professora Coordenadora reproduziu com o intuito de desencadear campos de problematizao (Duarte et al., 2004; Alves, 2001). Compartilhar as experincias e perspectivas sobre a indisciplina (Rego, 1996), no dilogo com os filmes, permitiu os professores explicitassem e ressignificassem no s os sentidos atribudos indisciplina mas, tambm, os sentidos da escola e da profisso docente. A dissertao defende que a formao continuada centrada na escola pode, no contexto do HTPC, a partir de discusses e reflexes, instigar, apoiar, criar e potencializar a reflexo docente sobre suas prticas pedaggicas nas escolas, favorecendo o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores.

O ENSINO COLABORATIVO, FORMAO DE PROFESSORES E A ESCOLARIZAO DO ALUNO COM AUTISMO Luclia Cardoso Cavalcante Rabelo Este estudo aborda a temtica do Ensino Colaborativo, como um modelo alternativo de trabalho pedaggico na escolarizao do aluno com autismo e como espao de formao profissional de professores na perspectiva inclusiva. Questiona-se se o ensino colaborativo amplia as habilidades profissionais dos professores e qual seria o impacto desta experincia na escolarizao de alunos com autismo matriculados em escolas pblicas do interior do Par. A pesquisa se desenvolve dentro de uma abordagem qualitativa, embasando-se no modelo de pesquisa colaborativa na perspectiva scio-histrica, suscitando o protagonismo dos professores participantes no processo de construo da experincia colaborativa. Os pressupostos tericos basilares deste trabalho abrangem tericos da literatura estrangeira e brasileira que discutem conceitual e metodologicamente os fundamentos da experincia de ensino colaborativo, suas trajetrias e resultados positivos na escolarizao da populao de alunos da Educao Especial. H uma quantidade mnima de alunos com autismo matriculados em escolas regulares; identificam-se muitas dificuldades sentidas pelos professores na escolarizao dos alunos e em sua insero na turma comum; os professores acreditam que experincias colaborativas podem contribuir com seu trabalho e apontam a necessidade de condies ideais para a parceria colaborativa se efetivar. Palavras-chave: Educao Especial. Formao. Ensino colaborativo.

A QUESTO DA PRTICA NA FORMAO DO PEDAGOGO NO BRASIL: UMA ANLISE HISTRICA Luciana Cristina Salvatti Coutinho (UNICAMP) Esta pesquisa busca analisar, historicamente, a formao prtica do pedagogo no Brasil, a partir do curso de Pedagogia da USP, inserindo-se nos estudos em Histria da Educao, buscando compreender o objeto de estudo em confronto

com os determinantes histricos. Para tanto analisa, alm da legislao que regulamenta o curso ao longo de sua histria, o currculo e os planos de curso da instituio em foco. Nas anlises preliminares desenvolvidas evidencia-se que o eixo da formao veio se deslocando da teoria para a prtica a ponto de, a partir da dcada de 1960, esse aspecto da formao se constituir como parte integrante do currculo em forma de disciplina cuja obrigatoriedade se estendeu da formao de professores para a formao de todos os profissionais da educao. O papel da formao prtica tomou um novo impulso a partir das experincias levadas a cabo a partir da mobilizao dos educadores em torno da poltica de formao profissional.

superviso de estgio e na sala de aula onde efetuado o estgio. Para conhecer o ncleo central das representaes sociais ser aplicado um teste de livre associao de palavras com justificativa, que sero submetidas ao software EVOC. Palavras-chave: Representaes Sociais Estgio Supervisionado Pedagogia O CURRCULO DE FORMAO DE PROFESSORES DO PROINFANTIL NO MUNICPIO DE MESQUITA: O PORTFLIO COMO ESPAO DE PRODUO DOCENTE Ludimila Sant Anna Fernandes (UERJ) A presente pesquisa em andamento tem o objetivo de investigar e analisar a produo curricular no Programa de formao inicial para professores em exerccio na educao infantil (PROINFANTIL MEC) no municpio de Mesquita. O foco de anlise est no portflio construdo pelas professoras cursistas durante o curso, entendendo-o como espao de produo dinmica, tecido em meio a uma rede de relaes no processo de formao docente. A base terica para dialogar com esta pesquisa est nos estudos de Ball, Bhabha, Macedo e Frangella, que trazem discusses sobre os processos de hibridizaes culturais e produo curricular. Palavras-chave: Currculo. Formao docente. Cultura. Hibridismo

REPRESENTAES SOCIAIS DE ESTGIO SUPERVISIONADO POR PROFESSORES E ALUNOS DE CURSO DE PEDAGOGIA Luciene Romanelli Lins Cordeiro (UNESA) Este trabalho tem por objeto de estudo o estgio supervisionado em curso de Pedagogia. Em consideraes iniciais foi verificada a existncia de crticas a esta etapa da formao docente, que podem colocar em risco a atuao do futuro professor. Sendo a graduao em questo responsvel por conferir a habilitao para o magistrio nas sries iniciais, relevante pensar as nuanas que podem estar interferindo para que o estgio no produza os resultados esperados. Assim, ao investigar as representaes sociais de estgio supervisionado, construda por professores e alunos de curso de Pedagogia, objetiva-se identificar de que forma elas contribuem para a eficcia do estgio, possibilitando agregar elementos reflexo do tema, no sentido de ultrapassar as crticas apontadas. Para fundamentao terica est sendo utilizada a Teoria das Representaes Sociais, que permite compreender de que maneira crenas, valores e ideias, compartilhados pelos sujeitos envolvidos no estgio, contribuem para que ele seja mais significativo na formao docente. A metodologia adotada para coleta de dados ser questionrio, grupo focal e observao das atividades realizadas durante a

DESCRIO DE UM CURSO DE FORMAO SOBRE EDUCAO ESPECIAL PARA PROFESSORES INDGENAS DA ETNIA XUKURU PERNAMBUCO Lydia da Cruz Marques Barbieri (UFSCAR) Cndice Lima Moreschi Iasmin Zanchi Boueri O cuidado com a educao e a sade de pessoas com deficincia um direito de afirmao democrtica que visa incluso de indivduos com necessidades especiais em salas de aulas regulares; no contexto escolar indgena essa questo se torna delicada, pois existem apenas raros estudos sobre levantamentos das condies

de alunos especiais em comunidades indgenas, bem como grande escassez de conhecimento, tratamento e tcnicas adequadas para se diagnosticar e trabalhar com essa populao. Dessa forma, o presente projeto pretendeu desenvolver oficinas de conscientizao e capacitao sobre a temtica de educao especial e incluso escolar, voltadas a professores indgenas, familiares de crianas e jovens com deficincias. Foram desenvolvidas tcnicas metodolgicas de interveno educacional, orientaes para identificao de casos de alunos que possivelmente venham a apresentar alguma deficincia, sendo ela visual, fonolgica ou de aprendizagem, alem de se trabalhar com a conscientizao visando diminuir estigmas e prconceitos a respeito da pessoa com deficincia. Palavras-chave: Educao Especial. Educao Indgena. Pessoas com deficincia. Curso de formao. Professores indgenas.

para as questes da sustentabilidade, autores que trazem uma proposta crtica de Educao Ambiental. Como principal referencial metodolgico nos apoiamos na proposta de produo de sentidos apresentada por Gomes e Nascimento (2006). Algumas reflexes sobre os dados coletados nos mostram que o tema da sustentabilidade vem sendo abordado nos projetos destes cursos, porm no identificamos um embasamento mais crtico e articulado com as discusses atuais sobra esta temtica. PALAVRAS CHAVE: Cursos de Pedagogia, Ambientalizao Curricular, Sustentabilidade.

REFLEXES SOBRE TRADIO E INOVAO DISCIPLINAR NO ENSINO DE HISTRIA Marcele Xavier Torres (UFRJ) O presente trabalho prope algumas reflexes sobre as tradies curriculares construdas pela disciplina escolar Histria buscando compreender os grandes desafios que atualmente esto colocados para a referida disciplina, sobretudo a partir da Lei 10.639/2003. Para tanto, dialoga com os conceitos de inovao e de tradio curriculares focalizando, particularmente, os sentidos atribudos a tais conceitos a partir de referncias tericas advindas dos campos do Currculo e, mais especificamente, da Histria das Disciplinas Escolares (GOODSON, 1995 e 1997; FERREIRA, 2005), alm de dilogos com a Historiografia contempornea (HOBSBAWN, 1985). Toma a disciplina escolar Histria como objeto de anlise com o propsito de pensar as possveis inovaes que, atualmente, parecem comprometer a sua estabilidade curricular sem, contudo, adotar uma certa tendncia culpabilizao de uns (da escola e dos professores, que no providenciaram a incluso desses temas; do marxismo, que influenciou a mudana em meados da dcada de 1980, saindo do regime militar) e ao reconhecimento da iniciativa geradora e regeneradora de outros (do movimento negro, das novas historiografias e das novas teorias pscoloniais e ps-crticas). Dialoga, ainda, com a compreenso de que o novo no o que resulta de uma transformao radical capaz de dispensar tudo que j existe, j que as inovaes ou as

O TEMA SUSTENTABILIDADE NOS PROJETOS POLTICO PEDAGGICOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DE UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS Mara Gesualdo de Oliveira (UNESP) Luiz Marcelo de Carvalho A discusso em torno da temtica ambiental e das possibilidades do processo educativo relacionado com questes propostas por esta temtica se faz presente em na sociedade atual. A produo de pesquisas e a proposio de programas relacionados com a insero da educao ambiental no ensino formal nos permitem vislumbrar a amplitude que estas discusses tomam. Diante deste contexto, este trabalho busca realizar algumas anlises sobre os processos de ambientalizao curricular nos cursos de pedagogia de universidades federais brasileiras. Para tal so investigados os Projetos Polticos Pedaggicos destes cursos e, para este trabalho, trazemos um recorte da pesquisa em andamento, que se desenvolve no mbito do Projeto Observatrio da Educao/MEC/CAPES, nos aprofundando em um dos temas que se fazem presentes nestes documentos, que seja o tema da sustentabilidade. Partindo de uma pesquisa documental, temos como apoio terico

mudanas no so resultado de um processo de revoluo que pe por terra antigas prticas e tradies curriculares. Palavras chave: Ensino de Histria, Inovao curricular, - Currculo

EDUCAO AMBIENTAL NUMA SIMBIOSE COM A TRADIO E A HISTRIA LOCAL NA FORMAO DE PROFESSORES Mrcia Moreira de Arajo (UFES) Martha Tristo Este estudo procurou analisar a formao docente em educao ambiental dos/das educadores/as egressos/as da Escola de Pesca de Pima, uma escola de ensino fundamental , que visava formao de educandos/as os quais pretendiam exercer a profisso de seus pais , mantendo a tradio local diretamente ligada a questo pesqueira. No decorrer da pesquisa a escola teve suas atividades em 23 anos de atuao na comunidade, sendo estas encerradas e substitudas pelo Instituto Federal da Pesca(IFES), que est em fase de implantao. A anlise objetiva trazer tona o que esses docentes tem realizados em seus fazeres nos diversos contextos de aprendizagem para onde foram atuar aps o encerramento das atividades da escola, principalmente no que tange s aes em educao ambiental.

TICA E IDENTIDADE: SIGNIFICADOS E DESAFIOS PARA A DOCNCIA UNIVERSITRIA Marcelo Pereira de Andrade (CUML) Maria Auxiliadora de Resende Braga Marques O objetivo deste estudo desenvolver uma anlise crtica sobre a formao docente, os significados de sua identidade e a dimenso tica. O mundo atual exige uma formao tecnolgica baseada na razo instrumental, para atender s demandas da globalizao e os desdobramentos polticos, sociais e econmicos, segundo os interesses do mercado. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica, buscando resgatar os fundamentos filosficos, epistemolgicos, orientados numa perspectiva crtica, elucidando as concepes sobre identidade e tica, a partir de autores clssicos no campo da filosofia e sobre a universidade no papel da formao e da docncia. As peculiaridades e fragmentaes configuram na necessidade de abrir possibilidades para repensar a docncia e sua identidade. Diante da complexidade do tema, os resultados apontam novas exigncias acerca das condies objetivas da formao da identidade tica, como mediadora e necessria na formao universitria. Essas reflexes apoiam-se numa viso de sujeito historicamente constitudo, capaz de diagnosticar, questionar e refletir a formao humana. Acredita-se na tica da emancipao docente, mediao histrico-dialtica, comprometida com a condio humana, os valores e significados da docncia. Palavras-Chave: Docncia; tica; Identidade.

QUEIXAS ESCOLARES: A RELAO DOS PROFESSORES COM AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NO CONTEXTO DE UM PROJETO DE FORMAO CONTINUADA NO MUNICPIO DE GUARUJ-SP Marcos Eduardo dos Santos (UNISANTOS) O objeto do trabalho a experincia de formao continuada de professores da rede municipal de ensino do Guaruj/SP, no contexto de um projeto desenvolvido com alunos do Ensino Fundamental I (2 ao 5 ano), que apresentam dificuldades de aprendizagem. A pesquisa visa identificar as concepes dos professores acerca das queixas escolares e compreender de que modo eles se relacionam com as dificuldades de aprendizagem de seus alunos. A hiptese deste estudo a de que os sentimentos de intolerncia e angstia manifestados pelos professores diante dos casos difceis podem se vincular s relaes que os educadores estabelecem com o aprender (ou o no-aprender) de seus alunos. A pesquisa considera a temtica a partir da articulao de duas dimenses de anlise: a da subjetividade do

professor, relacionada suas experincias com o aprender e o ensinar, e a dos contextos objetivos de sua formao e atuao profissional. Este estudo, de carter qualitativo, se apia nas contribuies tericas da psicanlise e da teoria crtica sociohistrica, e em contribuies de autores como Charlot (2005), Lacan (1995) e Nvoa (1992,2009). Os procedimentos metodolgicos privilegiam a anlise das histrias de vida e de formao dos professores obtidas por meio de registros escritos e entrevistas semiestruturadas.

FORMAO CONTINUADA: APROPRIAES DO MATERIAL LER E ESCREVER NA IMPLANTAO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS Maria do Carmo Jrgensen Lencioni (PUC/Campinas) Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha O tema deste trabalho se refere implementao do novo Ensino Fundamental de nove anos (EF), com interesse, mais especificamente, sobre a formao continuada dos/as professores/as nesse processo, requerendo, portanto, adaptaes e investimentos na formao continuada dos docentes diante dessa nova realidade educacional. O material Ler e Escrever (produzido pela Secretaria Estadual da Educao de So Paulo) configura-se como um desses investimentos. O presente trabalho tem como objetivo identificar como docentes de uma escola municipal de Limeira/SP tm se apropriado do Material Ler e Escrever como fundamento de suas prticas pedaggicas com alunos/as de seis anos de idade. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, referenciado na teoria Histrico-cultural. O material emprico vem sendo obtido atravs de observao participante nos encontros semanais da Hora de Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC) realizados nesta escola. Alm disso, vimos realizando reviso bibliogrfica sobre os temas formao de professores e ensino fundamental de nove anos. Os resultados possibilitaro reflexes acerca das formas de implementao do EF, bem como apontar diretrizes para debates e tomadas de decises, tendo em vista que haver a devolutiva dos achados da pesquisa para os/as docentes, o que poder ser ponto de partida para aprimoramento de aes de formao continuada. A HISTRIA DA DISCIPLINA DIDTICA GERAL NA FE/UFRJ: INVESTIGANDO O MANUAL SUMRIO DE DIDTICA GERAL DE LUIZ ALVES DE MATTOS Maria Vernica Rodrigues da Fonseca (UFRJ) Este estudo parte da pesquisa de doutorado que focaliza a histria da disciplina acadmica Didtica Geral nos cursos de licenciatura da

SENTIDOS DE PRTICA EM CURRCULO DE CURSO DE PEDAGOGIA Maria da Conceicao M Poppe (UFRJ) Neste trabalho, apresento minha pesquisa de mestrado intitulada Sentidos de Prtica em Currculo de Curso de Pedagogia, realizada no PPGE/UFRJ. Na perspectiva de abordagem da histria do currculo, tem por objetivo discutir os sentidos de prtica em disputa no currculo do curso de Pedagogia da FE/UFRJ, na ltima reformulao (2004-2006), realizada para atender s demandas institucionais e para se adequar s novas diretrizes curriculares presentes na Resoluo CNE/CP N 1 de 2006. A ao da docncia e da centralidade prtica como estruturantes da base da formao inicial do pedagogo induziram mudanas com diferentes interpretaes pelos professores formadores. Nesse sentido, focalizo o contexto da prtica de formao de pedagogos a partir da reformulao do currculo, processo no qual os diferentes textos so recontextualizados e hibridizados (Lopes e Macedo, 2004). Trabalho com trs categorias que me permitiram identificar e analisar sentidos de prtica em disputa: prtica de ensino, prtica teoricamente fundamentada e prtica de pesquisa. A metodologia baseou-se em pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas. A partir das anlises, identifico que a dimenso da prtica de pesquisa a de maior consenso e, dessa forma, entendo o empenho dos formadores pela permanncia e estabilidade desta no currculo do curso. PALAVRAS CHAVE: histria formao de pedagogo, prtica. do currculo,

Faculdade de Educao/Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ), no perodo de 1939 a 1990. Neste trabalho, analiso a 4 edio da obra Sumrio de Didtica Geral publicada por Luiz Alves de Mattos, professor catedrtico de Didtica Geral e Didtica Especial da Faculdade Nacional de Filosofia e, posteriormente, professor titular da FE/UFRJ, no perodo de 1939 a 1972. Busco identificar a influncia desta publicao na manuteno de uma retrica legtima que garantiu sucesso disciplina bem como o papel exercido pelo catedrtico como uma liderana que influenciou fortemente a constituio histrica da disciplina acadmica Didtica Geral nos diferentes cursos que formavam professores na referida instituio. A anlise fundamenta-se nas contribuies terico-metodolgicas dos estudos em Histria do Currculo e Histria das Disciplinas, articulados produo da nova historiografia e da histria cultural. A anlise aponta alguns aspectos que remetem para o sucesso da retrica construda por meio da obra de Luiz Alves de Mattos, o que garantiu a estabilidade e a conservao da disciplina na instituio. Palavras-chave: Histria do Currculo - Histria da Disciplina Didtica Geral - Histria da Formao Docente

LEMOS, 2005; SOUZA, 2008; ZAIDAN e SOUZA, 2009; GASPARINE et al, 2005; PASCHOALINO, 2007; PINTO, 2009).A pesquisa est investigando a frequncia e durao as licenas mdicas concedidas em 2009. A partir da, duas escolas sero observadas in loco e, simultaneamente, ser aplicado um questionrio e realizadas entrevistas com docentes, coordenao pedaggica, direo e gestores. Palavras-chave: docncia. Trabalho absentesmo

PRTICA DE ENSINO E ESTGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA: A ESCOLA COMO ESPAO DE FORMAO INICIAL Marina Cyrino (UNESP) O tema Prtica de Ensino (PE)/ Estgio Curricular Supervisionado (ECS) presente nas discusses sobre formao de professores, complexo com relao sua compreenso e papel ocupado por agentes e instituies e imprescindvel para a constituio do professor. Na formao inicial de professores (Pedagogia), so encontrados embates entre teoria e prtica, realidade discursiva da universidade e pragmatismo da escola (PERRENOUD, 2001), tornando-se um conflito para a constituio do professor. No presente estudo, em desenvolvimento, objetivamos averiguar nos depoimentos dos estagirios, o auxlio da escola e do professor-colaborador no processo de formao e, nos depoimentos dos professorescolaboradores, a responsabilidade no processo de orientao para os futuros profissionais. Optou-se pela pesquisa qualitativa, tendo como tcnicas: entrevista semi-estruturada e anlise de contedo. Entre os resultados preliminares observou-se que as alunas-mestre colocaram a equipe escolar como omissa no processo de aprendizagem da profisso, enquanto que e os professores-colaboradores orientaram os estagirios seguindo a perspectiva da observao e experincia ou a perspectiva reflexiva. Emerge nesse cenrio a necessidade de se olhar para a escola como lcus de formao, bem como de fortalecer a relao entre os espaos acadmico e escolar.

ABSENTESMO DOCENTE NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE BELO HORIZONTE Marlia Sousa Andrade Dias (UFMG) A pesquisa tem como objetivo analisar o absentesmo docente nas escolas municipais de Belo Horizonte e compreender as implicaes desse fenmeno no cotidiano da escola. No Dicionrio Trabalho, Profisso e Condio Docente, Bassi (2010) apresenta o absentesmo como a expresso que designa a falta do empregado ao trabalho. As causas das faltas so diversas e influenciadas por vrios fatores, indicando um fenmeno complexo e multifacetado (QUICK E LAPERTOSA, 1982). Pesquisas em diversas redes de ensino apontam a precarizao e intensificao do trabalho docente como geradores de mal-estar e adoecimento dos professores (ESTEVE, 1995; NVOA, 1999; CODO, 2000; ARROYO, 2003; DELCOR, 2003;

NOVO PLANO CURRICULAR PARA O ENSINO MDIO E CONTEDO BSICO COMUM DE EDUCAO FSICA: POLTICAS PBLICAS PARA A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES EM MINAS GERAIS Marina Ferreira de Souza Antunes (UFJF ) Carlos Fernando Ferreira da Cunha Junior A pesquisa aqui apresentada busca analisar as polticas pblicas para a Formao Continuada de Professores de Educao Fsica em Minas Gerais, avaliando o seu impacto na prtica pedaggica nas escolas pblicas estaduais de Uberlndia. Encontra-se em desenvolvimento, no mbito do programa de Ps Graduao em Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora, em nvel de doutorado. Apresentamos parte do trabalho: a apresentao e alguns apontamentos sobre os documentos Novo Plano Curricular para o Ensino Mdio e Contedo Bsico Comum de Educao Fsica do Ensino Fundamental e Mdio. Os procedimentos metodolgicos so a identificao e anlise documental no que se refere s polticas pblicas para a Educao Fsica em Minas Gerais, num segundo momento, aprofundaremos na anlise dos documentos com o objetivo de ordenar e sumariar as informaes neles contidas. Esperamos contribuir para as investigaes no campo da formao continuada de professores e implementao de polticas pblicas educacionais. CARTOGRAFIA: LINHAS DO PROBLEMA, INVENO DE OBJETO Marisa Ester Aldeca Rosseto (UMESP) O planejamento curricular como espao de formao de professores: o professor-autor O texto investiga e problematiza o planejamento curricular - o planejamento de ensino - como ponto de encontro, de discusso, de criao, de aprendizagem docente, de formao de professores. O planejamento de ensino um lugar e uma prtica ativa de escrita-leitura. oficina em que compomos, (des)combinamos estticas, gostos, desejos de ensinar-aprender. Lugar de poltica cultural atravessada por sistemas de significao. H muito os professores tm escrito: pautas e relatrios de reunies, planos de ensino e de aulas, instrumentos de

avaliao, dirios, projetos, bilhetes, anotaes, objetivos didticos. certo que muitas vezes tais escritas se parecem mais com transcries, com transferncias de um lugar socialmente reconhecido para outro. Nas escritas curriculares os professores exercem a prtica de autoria. O trabalho pautado em pesquisas sobre currculo, com passagens entre o moderno e o psmoderno, parte das produes do currculo para pensar e problematizar a escrita docente, uma prtica de experimentao do pensamento da diferena, que toma a escrita curricular como uma prtica de si e, assim, investir em uma outra escrita, fazendo do planejamento curricular, lugar de produo de uma scripta-nova curricular, uma escrita que reconhea a educao da e na diferena, que as problematize, que seja um modo de viver as diferenas docentes.

ENTRE MOVIMENTOS INSTITUDOS E INSTITUINTES DE FORMAO DOCENTE: DISCUTINDO OS ITINERRIOS DE UMA PESQUISA EM CONSTRUO Mariza Soares de Oliveira (FFP/UERJ) O presente texto objetiva (com) partilhar o processo de construo terico-metodolgica de uma pesquisa de mestrado, ainda em andamento. Buscar-se- compreender como professoras de uma escola do municpio de So Gonalo tem vivido as tenses entre os movimentos institudos e instituintes que atravessam o cotidiano da escola e ainda, que implicaes a partilha de experincias pode trazer para o seu processo de (trans) formao docente. De cunho qualitativo, essa pesquisa pauta-se na construo de um dilogo entre o aporte (auto) biogrfico e os estudos nos/dos/com os cotidianos das escolas, em um entrecruzamento de diversas fontes de anlise que inclui a realizao de entrevistas biogrficas, observao participante, realizao de encontros coletivos com as professoras e registro no livro da vida. Para tanto, a pesquisa-formao alicerada em experincias significativas que produzem conscientizao dos processos de formao vividos pelos sujeitos aprendentes, assume aqui uma perspectiva central de trabalho. Os pressupostos tericos ancoram-se nas

contribuies de Alves (2008); Certeau (2009); Benjamin (1994); Oliveira (2009); Nvoa (2010) e Josso (2004, 2010). Tomo como base para anlise das fontes, um subgrupo composto por trs professoras/co-participantes deste estudo. Como anlises e resultados parciais, sublinho algumas pistas da experincia vivenciada no campo investigativo, especialmente atravs do primeiro encontro coletivo realizado com as coparticipantes da pesquisa. Palavras-chave: formao contnua professores; movimentos institudos instituintes de formao; cotidiano escolar. de e

da reflexo sobre as prticas educativas estar pautada apenas em um edital. Concluiu-se a necessidade de reviso da estratgia de editais e do modo como so elaborados, almejando um processo de formao de professores como uma poltica com continuidade e de resultados efetivos.

JOHN DEWEY E A FORMAO DE PROFESSORES NA ANTIGA ESCOLA NORMAL DE SO CARLOS SP: APROPRIAES TERICAS E SEUS POSSVEIS REFLEXOS NA PRTICA PEDAGGICA Michele Varottto (UFSCAR) Alessandra Arce John Dewey deixou um legado educacional muito amplo no que se refere proposio de uma nova educao, com o objetivo de que a criana perpetue as conquistas de sua sociedade e garanta da evoluo da mesma. Essas concepes tiveram grande disseminao pelo territrio brasileiro por meio da publicao de suas obras pela Coleo Atualidades Pedaggicas, destinada formao de professores. Apresenta-se, portanto, como problemtica da pesquisa, a necessidade de compreenso de como estas concepes foram apropriadas na formao de professores da Antiga Escola Normal de So Carlos SP, procurando compreender as possveis distores que houveram ou no neste movimento. A pesquisa corresponde a uma investigao de carter terico-bibliogrfico tendo como princpios metodolgicos e categorias de anlise das ideias pedaggicas elucidadas por Saviani (2007): Carter concreto do conhecimento histrico educacional; Perspectiva de longa durao; Olhar analticosinttico no trato com as fontes; Articulao do singular e do universal; Atualidade da pesquisa histrica. A referida pesquisa encontra-se em andamento. PALAVRAS-CHAVES: John Dewey, Escola Normal, Escola Nova.

FORMAO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM GNERO, DIVERSIDADE SEXUAL E SEXUALIDADE: UMA ANLISE DOS EDITAIS DE PROJETOS DA SECAD/MEC DE 2004 A 2007 Mayt Gouva Coleto (UNESP) Maria de Ftima Salum Moreira Este trabalho parte da pesquisa de mestrado em andamento, Sexualidade e direitos reprodutivos em produes acadmicas: conceitos, saberes e propostas para a educao escolar, cujo objetivo investigar a abordagem dos direitos reprodutivos em estudos e produes acadmicas de material didtico escolar, resultantes de projetos financiados por editais da SECAD/MEC nos anos de 2004-2007. Nesse trabalho, o objetivo foi discutir as estratgias da SECAD nesses anos para formao de professores sobre as temticas de gnero, diversidade sexual e sexualidade, visto que essas so trabalhadas como questes de direitos humanos. Para tanto, elegeu-se a anlise do documento Gnero e Diversidade Sexual na Escola [...] (2007) que contemplava as polticas pblicas dessa secretaria no perodo. Esse revelou 4 editais de projetos que visavam a formao de educadores para as temticas. Das anlises, destaca-se negativamente a falta de aes para formao inicial, a pequena participao dos institutos de educao superior frente s ONGs e instituies privadas sem fins lucrativos, a distribuio no homognea das aes no pas, a desobrigao da realizao de pesquisas no desenrolar de tais projetos e o fato

PERCURSO DE FORMAO DAS PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DE PARANABA-MS: UM ESTUDO PRELIMINAR Milka Helena Carrilho Slavez (PUC/SP) A escolha e permanncia, por opo dos professores, nas classes de alfabetizao ocorrem por razes que merecem ser explicitadas. Numa perspectiva sociolgica busca-se investigar os processos de constituio da identidade profissional de professores de 1 e 2 ano do ensino fundamental do municpio de Paranaba MS, considerando: os motivos que os levam escolha e permanncia, por opo, nas classes de alfabetizao; a percepo de seu prprio trabalho como alfabetizadora e os elementos presentes em sua trajetria pessoal e profissional. So tomados como apoios tericos os estudos sobre socializao primria e secundria de Berger e Luckmann, sobre socializao profissional docente de Dubar e sobre o fator tempo na constituio dos saberes e da identidade profissional de Tardif e Raymond. O estudo preliminar aqui apresentado, de abordagem qualitativa, efetivou-se em 2009, por meio de questionrios aplicados a 54 professoras alfabetizadoras de escolas pbicas e particulares do municpio de Paranaba-MS. Os dados obtidos, apresentados e descritos neste trabalho, permitem traar o percurso de formao dessas professoras. PALAVRAS-CHAVE: identidade docente, trajetria docente, alfabetizadores. profissional professores

(2007); Arce (2001); Facci (2004) dentre outros documentos referentes educao infantil, tais como: Referencial curricular nacional para educao infantil; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil (BRASIL, 1998). O estudo se desenvolve a partir da pesquisa bibliogrfica para a realizao da abordagem histrica da creche e do papel do professor para o trabalho com crianas de zero a trs anos. Observa-se que o atendimento dos pequenos em creches e o perfil do profissional da Educao Infantil esto intimamente ligados s transformaes scio-histricas da sociedade uma vez que as mesmas ditam o fazer pedaggico de acordo com os interesses polticos, econmicos e sociais vigentes da poca. Destacase portando a creche como equipamento educativo de grande cunho social, assim como a atuao profissional neste ambiente, juntamente com um trabalho familiar e comunitrio. Palavras-chave: educao infantil, formao de professores, creches.

TTULO: EDUCAO ESTTICA: FOTOGRAFIA E AUTOBIOGRAFIA NA FORMAO DE PROFESSORES NA MODALIDADE NORMAL, EM NVEL MDIO Moyses Romero Borges Oliveira (UNICID) Trata-se de uma pesquisa em andamento. Apresenta-se como objeto de estudo a Educao Esttica. Tem como foco a experincia formativa por meio da fotografia, no curso de Formao de Professores, na modalidade normal, em nvel mdio, de uma escola privada da zona leste da cidade de So Paulo. As alunas fotografaram imagens da escola que marcaram e influenciaram, positivamente ou negativamente, a sua escolha de ser professora. Tem como referencial terico o pensamento de Adorno (2000), para compreender a dimenso da esttica e a experincia formativa na perspectiva da teoria critica articulada critica cultura da Educao Bancria, na perspectiva de Freire (2008;1983). Os objetivos visam compreender a experincia formativa por meio da fotografia, aliada aos estudos autobiogrficos e, contribuir para a reflexo da esttica como teoria e prtica de formao de professores. A metodologia

A CRECHE E O PROFISSIONAL DE EDUCAO INFANTIL Monique Aparecida Voltarelli (UFSCAR) Maria Iolanda Monteiro Este trabalho tem como objeto de pesquisa discutir o papel do profissional de educao infantil que atua com crianas de zero a trs anos bem como abordar a questo do carter das instituies para o atendimento das crianas dessa faixa etria. Para realizao deste trabalho foram consultados autores como: Abramowicz (1999); Wajskop (1999); Oliveira (2008); Ortiz

baseia-se na Anlise Documental na abordagem hermenutica, na perspectiva de Gadamer (2007). As fotografias, na perspectiva de Loizos (2002) e os relatos autobiogrficos, na perspectiva de Surez (2008) so tratados como mtodo de pesquisa, neste estudo, e como documentao a ser analisada. Os resultados esperados visa oferecer elementos tericos para a ampliao do conceito de Educao Esttica por meio da reflexo do uso da fotografia e reconstruo de narrativas autobiogrficas, como possibilidade de emancipao dos sujeitosalunos no contexto da sociedade da indstria cultural. Palavraschave:Educao Esttica; Formao de Professores: Ensino Mdio.

O OLHAR DOCENTE PARA A EDUCAO FSICA CONTEMPORNEA E SUAS INTERFERNCIAS NAS PRTICAS PEDAGGICAS Nestor Bertini Junior (PUC/Campinas) Elvira Cristina Martins Tassoni Trata-se de pesquisa em andamento que tem como questo central investigar de que maneira as mudanas ocorridas na rea da Educao Fsica vm marcando a concepo do professor e a sua prtica pedaggica. Historicamente a nfase no corpo esteve relacionada a planos inferiores, menos valorizados, e o intelecto a planos, qualitativamente, superiores. Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 1996 observase um avano para a Educao Fsica, que passa a ser considerada um componente curricular como os demais, deixando de ser uma atividade extracurricular. Diante deste cenrio, destaca-se que a Educao Fsica sofreu importantes mudanas, que marcam as prticas pedaggicas, influenciando a forma como os professores concebem a rea e a sua prpria prtica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa envolvendo trabalho de campo com quatro professores de Educao Fsica do ensino pblico, com tempo de formado e de docncia diferentes. Os dados foram coletados por meio de entrevistas recorrentes. Tal procedimento envolve grande interao entre pesquisador e sujeitos. Baseia-se em algumas etapas de entrevistas e transcries com a categorizao dos dados aps cada uma delas. Os sujeitos participam ativamente completando, alterando e esclarecendo informaes. Esperamos contribuir para ampliar as discusses a respeito da Educao Fsica e da formao docente. O CHORO DAS CRIANAS NA CRECHE: CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA SCIOHISTRICA Nbia Schaper Santos (UERJ) Este trabalho um recorte da tese de doutorado (em andamento) desenvolvida no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e tem por objetivo discutir as contribuies da psicologia sciohistrica sobre o choro humano. Trata-se de uma

POLITICAS PBLICAS VOLTADAS PARA A FORMAO DOS/DAS PROFISSIONAIS DA EDUCAO INFANTIL EM CINCO CIDADES DA REGIO METROPOLITANA DE CAMPINAS Nlia Aparecida da Silva (UNICAMP) Este projeto de pesquisa em andamento de mestrado em polticas pblicas tem o intuito de analisar e discutir a problemtica da formao dos profissionais da educao infantil em cinco cidades da Regio Metropolitana de Campinas (RMC): Campinas, Hortolndia, Paulnia, Vinhedo e Valinhos. Dessa forma, realizarei uma pesquisa de cunho bibliogrfico e de anlise de fonte primria: os cadernos de estgios; em que analisarei os documentos organizados pelas secretariais municipais e as diretrizes nacionais de educao voltados para a educao infantil; as bibliografias sociais e polticas italianas e brasileiras voltadas para as produes infantis e que abordem a questo formao dos e das profissionais da educao infantil. Como resultados, busco entender as polticas pblicas nacionais em relao a formao inicial e continuada, como esta ocorre nas secretarias municipais pesquisadas, seus objetivos e a quem se destina, bem como repercutem nas prticas educacionais retratadas nos cadernos de estgio.

pesquisa terica cuja discusso torna-se relevante na medida em que lidar com o choro das crianas evoca a concepo de infncia, educao e aprendizagem que se revelam nas aes dos profissionais no cotidiano das creches. Pressupomos que o choro deva ser problematizado para alm do momento de insero das crianas pequenas nas instituies que as recebem e precisa ser considerado como expresso da linguagem, no como manifestao que deve necessariamente ser silenciada. O construto terico da psicologia scio-histricocultural, em especial Henri Wallon, tem auxiliado na compreenso de que os trs primeiros anos de vida so importantes para uma anlise meticulosa das emoes em sua condio orgnica e social. Se a emoo tem como possibilidade a ativao do outro no processo de interao humana, no difcil supor a relevncia do tema para o cotidiano das creches e das relaes nela estabelecidas. Diante disso, possvel inferir que a viso de desenvolvimento infantil concebida por Wallon um processo pontuado por conflitos, por isso importante que pensemos em maneiras de considerar esse elemento no ato de cuidar/educar a criana na creche.

socioeducativas previstas no Estatuto da Criana e do Adolescentes (ECA) e posterior aplicao de interveno breve. O trabalho encontra-se na etapa de formao em servio e podemos observar que essa parcela de profissionais est em situao de desamparo, devemos considerar as necessidades tcnicas e pessoais desses profissionais para que possam cumprir com a proposta do ECA. Palavras chaves: adolescentes, medidas scioeducativas tcnicos,

INSTITUIO UMESP UNIVERSIDADE METODISTA DE SO PAULO Pedro Jose S de Souza (UMESP) A discusso sobre a formao de Professores sempre foi um desafio especialmente em se tratando dos caminhos e descaminhos acerca das prticas cotidianas e muito mais, ainda hoje com a insero da tecnologia dentro das salas de aula. Fundamentar tal assunto e o que significativamente interfere na relao professoraluno e na relao ensino-aprendizagem o objetivo desta proposta, entendendo o uso da tecnologia como uma forma de aprimorar a formao dos professores e fazer com que ela seja uma aliada nessa interao. A pesquisa ir investigar se o uso da tecnologia favorece a interao professor- aluno e se isso se torna um facilitador na busca de novos conhecimentos e, ainda, quais as representaes dos professores sobre a capacitao para que isso ocorra e se, de fato, est colaborando para a alterao da prtica cotidiana. Acreditamos que a formao do professor pea fundamental para obtermos uma educao de qualidade e que a tecnologia possa ser uma aliada para o desenvolvimento do educando. A investigao ser de natureza qualitativa a partir da aplicao de 50 questionrios aos professores da Rede Estadual e entrevistas aos formadores PCOP Professor Coordenador da Oficina Pedaggica das Diretorias de Ensino de cada regio. Para anlise dos dados coletados ser utilizada metodologia de anlise de contedo de Bardin (1977) e Franco (2005). Ser realizado tambm um estudo sobre a formao de professores com uma abordagem de pesquisa bibliogrfica

APLICAO DE INTERVENO BREVE POR TCNICOS PARA A REDUO DO USO DE LCOOL E OUTRAS DROGAS ENTRE ADOLESCENTES Patrcia Santos Teixeira, doutoranda (UNESP) O uso de drogas um comportamento de risco para crianas e adolescentes, como a prtica de condutas antissociais. O consumo do lcool comea no incio da adolescncia, j havendo dependentes. Evidncias mostram uma relao entre o uso de drogas e a prtica de atos infracionais. Uma forma de enfrentar estas questes a formao em servio de professores e tcnicos que atuam com jovens para um trabalho de rastreamento e interveno. O objetivo de nosso trabalho formar tcnicos de organizaes governamentais (OG) e no governamentais (ONGs), em servio, para um trabalho de identificao do uso de drogas entre adolescentes submetidos a medidas

QUEM SOMOS NS, PARA AS CRIANAS QUE BRINCAM AO NOSSO REDOR, SENO SOMBRAS? A FORMAO CONTINUADA DAS PROFISSIONAIS DOCENTES NOS ESPAOS E TEMPOS DA EDUCAO INFANTIL: DESAFIOS PARA A CONSTRUO DE UMA PEDAGOGIA DA INFNCIA. Peterson Rigato da Silva (UNICAMP) Esta pesquisa de mestrado em andamento tem como objeto a formao continuada das profissionais docentes: como, por quem, para quem e em quais condies esta formao se realiza, so questes fundamentais que podem revelar as relaes que so construdas no trip docentes-crianas-famlias em que se encontram presentes s relaes sutis ou no de poder e dominao do adultocentrismo entre as crianas, e entre meninos e meninas; tendo como categoria de anlise as relaes de gnero. Nesta perspectiva pensar na dimenso da formao se torna um instrumento para a construo de uma pedagogia da escuta, das diferenas, e da Pedagogia da Infncia.

escolas normais de Minas Gerais e manifestaes para que a de Juiz de Fora no fosse fechada, como em 1905, quando foi a nica das estaduais a se manter aberta. Nesse sentido, faz-se importante resgatar e reconstruir a memria da instituio, procurando reaver suas particularidades e mesmo caractersticas comuns s outras instituies da poca. Palavras-chave: escola normal, Juiz de Fora, memria.

A MATEMTICA NA EDUCAO INFANTIL: O PROCESSO INICIAL DE CONSTITUIO DE UM GRUPO E O PROCESSO DE RESSIGNIFICAO DO CONHECIMENTO DE PROFESSORES Priscila Domingues de Azevedo (UFSCAR) Crmen Lcia Brancaglion Passos O presente artigo apresenta uma pesquisa de carter qualitativo, em andamento, sobre o processo de desenvolvimento profissional e formao de professores da Educao Infantil com relao matemtica. O estudo se desenvolve mediante uma pesquisa-ao crtico colaborativa, a partir da prtica pedaggica de um grupo de professores da rede municipal de Educao Infantil de So Carlos/SP. Nossos objetivos so: elucidar o processo de constituio de um grupo disposto e motivado a discutir questes relacionadas Educao Matemtica na infncia; e indicar aspectos importantes da motivao dos professores a partir dos processos de produo e ressignificao tericos e metodolgicos sobre o conhecimento matemtico diante dos primeiros dilogos, partilhas, estudos, escritas e reflexes dos professores. Os resultados do trabalho apontam que a utilizao de prticas formativas esto possibilitando o desenvolvimento profissional dos envolvidos, visto que esto tendo a oportunidade de aprofundar concepes e conhecimentos matemticos, tornar-se sujeitos protagonistas de sua profisso, adquirindo autonomia para produzir inovaes curriculares, contribuindo para a construo de prticas pedaggicas cada vez mais intencionais e humanizadoras.

CONSTITUIO E DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA NORMAL DE JUIZ DE FORA: CRISES, PERMANNCIAS, SUPRESSES E REABERTURAS (1881-1916) Priscila Alves Ferreira (UERJ) O presente trabalho est inserido em uma pesquisa de mestrado que visa estudar a constituio e desenvolvimento da Escola Normal de Juiz de Fora, abarcando suas crises, permanncias, supresses e reaberturas, no perodo compreendido entre os anos de 1881 a 1916. Como a pesquisa ainda est em andamento, procuro tecer reflexes iniciais sobre o tema. Essas s foram possveis por meio da anlise bibliogrfica acerca das escolas normais no Imprio e incio da Repblica, dos peridicos juizforanos Jornal do Commercio e Correio de Minas, bem como da documentao do Arquivo Pblico Mineiro. Atravs de relatrios de inspetores e de bibliografias secundrias pode-se perceber que a instituio teve sua instalao posterior a sua lei de criao, caracterstica semelhante a outras do mesmo perodo. Nos peridicos h notcias sobre a supresso das

A PEDAGOGIA DA ALTERNNCIA NO PROJOVEM CAMPO DESAFIOS E PERSPECTIVAS Regina Celi Alvarenga de Moura (UFV) Lourdes Helena da Silva No presente trabalho, oriundo da primeira etapa da pesquisa do mestrado, ainda em realizao, nosso propsito caracterizar o Programa Projovem Campo em Minas Gerais, identificando alguns desafios vivenciados pelos educadores na implementao da Pedagogia da Alternncia. Ancorados nos pressupostos tericometodolgicos da pesquisa qualitativa, utilizamos como procedimentos tcnicos de coleta de dados, de maneira combinada, a anlise documental, o questionrio e a entrevista semi-estruturada. As informaes obtidas foram analisadas na perspectiva do Mtodo de Anlise de Contedo. Os dados, ainda que preliminares e parciais, revelam algumas das fragilidades e contradies da implementao do Programa ProJovem Campo em nosso estado, indicando, entre outros aspectos, os riscos de banalizao da Alternncia enquanto dinmica pedaggica, a descaracterizao dos princpios e concepes de uma educao comprometida com as transformaes do campo e com o fortalecimento do protagonismo de seus sujeitos sociais. Palavras Chave: Educao do Campo; Projovem Campo; Pedagogia da Alternncia.

de melhorar a qualidade dos cursos oferecidos. Contudo, tambm h instituies que aumentam suas vagas exponencialmente sem se preocuparem com a qualidade dos cursos oferecidos. A autonomia do estudante, a interao e a colaborao no podem ser consideradas isoladamente, mas devemos pensar no seu entrelaamento para que ocorra aprendizagem. Essa aprendizagem acontece em momentos individuais e coletivos, pois a autonomia de estudo possibilita, em um momento solitrio, que o aluno estude e tente compreender os conceitos apresentados, e que podem ser integrados aos seus conhecimentos, a partir da interao e do trabalho colaborativo que permitem as discusses e reflexes com outras experincias, opinies e ideias. Dessa forma, podemos pensar que a EaD de qualidade possibilita um processo de reflexo individual e coletiva. A INVENO DE SI: A ARTE COMO POSSIBILIDADE DE AUTORIA NA FORMAO DE EDUCADORES Renata Soares(UMESP) Pergunto-me, nesta investigao, se a arte pode ser uma possibilidade da inveno de si, dentro do mbito da formao de educadores. Uma possibilidade do contato com aspectos que vem sendo deixados de lado na nossa sociedade, como a subjetividade, a intuio e a imaginao. Para desenvolver o presente trabalho, me servi, at aqui, dos seguintes autores: Fritjof Capra e Fayga Ostrwer na discusso dos paradigmas dominantes e emergentes; Paulo Freire na crtica de um modelo educacional que j no mais vivel e na busca de uma educao possvel, assim como Joaquim Barbosa, Gazy Andraus e Carlos Rodrigues Brando; e finalmente Teresa Del Conde e Alessandra Oliveira na biografia de Frida Kahlo. Este trabalho de natureza bibliogrfica. Minhas leituras apontam, no que pesem as diferentes propostas dos paradigmas emergentes, para uma concepo antropolgica que defende o desenvolvimento da inteireza humana, entendendo que o ser humano basicamente trabalho, sentimento e pensamento que se constroem desde seus aspectos corporal,

A FORMAO DE PROFESSORES A DISTNCIA: AUTONOMIA, INTERAO E COLABORAO Reginaldo Fernando Carneiro (UFSCar) O presente artigo tem como objetivo destacar e analisar, a partir das premissas da literatura sobre a formao do professor a distncia, trs aspectos considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma Educao a Distncia EaD de qualidade: a autonomia dos estudantes, a interao e a colaborao. Para tanto, apresentamos discusses a favor e contra a formao de professores a distncia e alguns aspectos referentes a autonomia, a interao e a colaborao. Nesse novo contexto, muitas instituies de ensino superior srias esto tateando, experimentando e tambm fazem parte desse processo o erro e a avaliao com o intuito

emocional, racional, espiritual e cultural. Do ponto de vista gnosiolgico emerge uma concepo que d valor no apenas ao conhecimento cientfico, academicamente construdo, mas tambm ao saber popular, ao conhecimento artstico, ao conhecimento oriundo de tradies espirituais, e importncia da intuio no processo de construo do conhecimento.

FORMAO PARA DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR: UM CAMPO DE TENSO Roselene Menezes Aleluia (UNICID) Este trabalho busca analisar a opo de profissionais em vrias reas de atuao pela docncia no ensino superior, considerando a escolha do curso de ps-graduao lato sensu Formao para a Docncia no Ensino Superior, do Centro Universitrio CESMAC, em Macei, como forma de aprimoramento profissional. Num primeiro momento ser realizada a anlise do perfil socioeconmico das trs ltimas turmas de egressos do referido curso concluintes, de 2009 a 2010, que respondero a questionrios estruturados On Line. Num segundo momento, sero examinadas suas trajetrias de formao e questes relativas opo pela docncia. Palavras-chave: perfil do egresso; formao para docncia; ps-graduao.

futuros professores da Educao Bsica para uso das Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao (TDIC) em dois cursos de licenciatura em Matemtica de uma universidade pblica paulista. Adota como instrumentos questionrio, a ser respondido por alunos do ltimo ano, e entrevista semiestruturada, a ser realizada com coordenadores de curso e professores que tenham ministrado aula para esses alunos em disciplinas que visam preparlos para o uso das TDIC. O referencial terico est fundamentado nas abordagens de uso das tecnologias em contextos de ensino e aprendizagem. A aplicao indicou a necessidade de reformulao parcial do questionrio, para maior fidedignidade da pesquisa. Palavras-chave: licenciatura em Matemtica; formao de professores; uso de TDIC.

METODOLOGIA DA RESOLUO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS, DILEMAS E OS DIFERENTES SABERES PRESENTES NA PRTICA DOCENTE Sandra Alves de Oliveira (UFSCAR) O presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar os desafios, os dilemas e os diferentes saberes presentes na prtica dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental e dos participantes da formao contnua sobre resoluo de problemas ao utilizarem atividades investigativas e a metodologia da resoluo de problemas nas aulas de matemtica. Os referenciais tericos que embasam a investigao esto ancorados nos estudos da temtica da pesquisa. A coleta de dados ser realizada com um grupo de trinta professores dos anos iniciais participantes da ACIEPE (Atividade Curricular de Integrao entre Ensino, Pesquisa e Extenso) e a partir da prtica docente de quatro professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de So Carlos, Estado de So Paulo. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados sero: registro em udio e vdeo dos encontros do grupo participante e de algumas aulas de matemtica de quatro professores escolhidos no conjunto de 30 participantes; observao participante; registro em udio das entrevistas

CONCEPES E PRTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM TDIC EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMTICA: RESULTADOS PRELIMINARES RELATIVOS METODOLOGIA DA PESQUISA Rosemara Perpetua Lopes (UNESP) Monica Frkotter Apresentamos neste trabalho resultados preliminares de uma pesquisa de doutorado, a partir da aplicao piloto de um questionrio, na perspectiva do aprimoramento desse instrumento. A discusso est fundamentada em pressupostos da metodologia da pesquisa na rea de Educao. A pesquisa, de carter qualitativo, tem como objetivo geral investigar a formao de

semi-estruturadas; material produzido; dirio de campo reflexivo produzido a partir do vivido nos encontros. Este estudo de cunho qualitativo, mediante a utilizao da pesquisa participante, pretende contribuir para a implementao de prticas mais significativas a partir da construo coletiva dos diferentes saberes docentes. Palavras-Chave: Resoluo Atividades investigativas. Professores. de problemas. Formao de

POLTICAS PBLICAS DE FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES: A EXPERINCIA DO MUNICPIO DE ITAGUA Simone Chaves Dias (UNESA) A pesquisa tem por objetivo analisar as polticas pblicas elaboradas pela Unio para prover a formao continuada dos professores, dirigindo o olhar, especificamente, para Itagua, a fim de observar de que forma o municpio implementou essas polticas. A pesquisa busca verificar os resultados que o governo conseguiu alcanar, e, ainda, analisar as propostas implementadas e as experincias de formao efetivamente vividas pelos professores. Tomamos como referncia terica a compreenso da formao contnua como um processo que articula trabalho docente, conhecimento e o desenvolvimento profissional do professor apoiado, fundamentalmente, no movimento permanente de reflexo sobre a prtica em dilogo com os outros sujeitos envolvidos no mesmo processo. A pesquisa ser fundamentada na abordagem qualitativa. Tomaremos o Ncleo de Educao Continuada em Itagua como lcus do trabalho de campo que ser realizado por meio de anlise documental, observao participante do cotidiano das aes de formao do Ncleo, questionrios e entrevistas. O trabalho de campo j foi iniciado. Atravs de participao nas formaes dos professores tenho feito o registro e gravao em udio das aes realizadas pelos coordenadores desses segmentos no Ncleo de Itagua. Posteriormente, atravs de entrevistas, verificarei as experincias de formao vividas pelos professores da rede municipal.

ENTRE NARRATIVAS E EXPERINCIAS DOCENTES: MLTIPLOS OLHARES EM FORMAO Sandro Tiago da Silva Figueira (FFP/UERJ) Helena Amaral da Fontoura Neste texto, buscamos problematizar os atos singulares dos professores, por meio das questes que permeiam tanto o exerccio docente quanto as vivncias da prpria vida, num movimento de interrogao e questionamento de si pautado na narratizao no espao de encontros do grupo de Egressos na Faculdade de Formao de Professores da UERJ. Como metodologia, elegemos a abordagem biogrfica a partir das narrativas de vida, pois de acordo com Josso (2008, p.18) podemos evidenciar as heranas, continuidades e rupturas possibilitando a tomada de conscincia das mutaes sociais e culturais nas vidas singulares e coloc-las em relao com a evoluo dos contextos de vida profissionais e sociais. A partir, principalmente, do dilogo terico com Josso (2004) e Bakhtin (1992), ansiamos elucidar atravs das reflexes de si expressas pelas narrativas, os elementos que intervm na construo do sentido numa situao de formao. Conclui-se que a anlise da formao docente por meio das narrativas configura-se uma tarefa de compreenso, ou seja, vai alm do movimento explicativo. A compreenso apreende a singularidade produzindo um conhecimento sobre o real atravs de distintos pontos de vista e das relaes sociais nas quais os indivduos esto envolvidos. Palavras-chave: Formao docente, narrativas de si, reflexividade.

DIDTICA INTERCULTURAL: CAMINHOS PARA A FORMAO DO PROFESSOR Sueli de Lima Moreira(USP) OBJETO DA PESQUISA: Este projeto de pesquisa insere-se no contexto dos desafios da didtica para construo de uma prtica docente intercultural, pois, como nos aponta Candau (2009), a escola ainda no sabe como agir diante das diferenas culturais que compem seu contexto. O trabalho parte da proposio de que, diante dos mltiplos problemas presentes nas escolas, elas no avanam na qualidade de seus

trabalhos porque no desenvolvem prticas educativas entendidas como prticas culturais. Referencial Terico Para compreender como a didtica, enquanto campo de conhecimento, pode fundamentar uma prtica docente intercultural de modo a possibilitar que os projetos pedaggicos dialoguem com a cultura local. Conceitos de cultura, didtica, educao, currculo, formao de professores, e pesquisa ao critica colaborativa sero explorados a partir de autores como Candau (2009) Pimenta (2005) Moreira (2001) Almeida (2009) Charlot (2005) Geertz (2001) Franco ( 2008). Metodologia: A pesquisa ser desenvolvida por meio de uma pesquisa-ao critico colaborativa. Palavras-chaves: Formao Didatica e Interculturalidade. de Professores,

para a revalorao da educao moral, que considere o professor como efetivo agente de transformao social. Os resultados esperados consistem na hiptese de uma educao moral com foco na construo de valores que possam ser construdos tambm pela criana, resultando na revalorao da educao moral infantil.

LIVRO, RACIONALIDADE MDICA E A FORMAO DE PROFESSORES PRIMRIOS NO BRASIL DOS ANOS 1930 Tamires Farias de Paiva (UERJ) Dentro de um quadro de reflexes pertinentes historiografia educacional brasileira, o presente trabalho buscou explorar aquelas que do visibilidade estreita relao que se estabeleceu entre o campo mdico e a formao de professores no Brasil. A fim de dimensionar alguns dos modos como a estratgia de higienizao do espao escolar se estendeu formao docente, convocando os futuros mestres misso do saneamento, tomou-se como objeto de anlise o manual Noes de Hygiene Escolar, do mdico Aristides Ricardo, publicado em 1936. Para pensar a condio deste livro, as operaes de escrita realizadas e sua relao com as prticas discursivas, privilegiaram-se as abordagens tericas de Foucault e as contribuies de Roger Chartier acerca deste objeto da cultura escolar. Este estudo procurou estabelecer um dilogo entre a escrita e o lugar social no qual foi produzida, examinando o livro de Aristides Ricardo por uma perspectiva analtica que o concebeu como realidade fsica dos enunciados que sustentaram os discursos de higienizao. Tal exame nos indicou que os discursos veiculados pela escrita de Aristides Ricardo procuraram elevar o papel do professor dos novos tempos educacionais na formao da conscincia sanitria da populao, qualificando os mestres pelo ensino das dedues biolgicas da higiene. Este estudo se tratou de um exerccio de compreenso de algumas das representaes que atravessam a histria da formao de professores no Brasil. Palavras-chave: Formao de professores, racionalidade mdica, livro escolar

A REVALORAO DA EDUCAO MORAL INFANTIL: A CONSTRUO DE VALORES EM ANLISE Talita Carneiro Gader Safa (PUC/Campinas) Samuel Mendona O presente artigo intitula-se A revalorao da educao moral infantil: a construo de valores em anlise e busca criticar a educao moral como educao sectria, estanque e imposta aos alunos. A educao moral aqui concebida, enquanto educao das potencialidades afetivas e intelectivas da criana, fundamental para a formao integral da pessoa e est presente na vida social dos indivduos. O problema desta investigao consiste na pergunta: quais os desafios de assumir uma educao moral que coloque em relevo a possibilidade da criana participar da elaborao de seus prprios valores? O objetivo principal desta pesquisa consiste em compreender os aspectos que envolvem a educao moral infantil e propor valores que no sejam impostos para a criana, mas que sejam construdos tambm por ela. Do ponto do mtodo, o trabalho ser realizado a partir de reviso bibliogrfica, buscando refletir sobre a necessidade da educao moral sobre as atuais prticas docentes relacionadas educao moral e tambm sobre possveis alternativas

PROFESSORES DE MATEMTICA DO 1 ANO DO ENSINO MDIO FRENTE PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SO PAULO Tatiana Albieri Barbosa (PUC/SP) Antonio Carlos Brolezzi O presente artigo um recorte da pesquisa de mestrado em Educao Matemtica, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo/ PUC-SP, em andamento, sob orientao do Prof. Dr. Antonio Carlos Brolezzi. O estudo tem por objetivo analisar as relaes entre teoria e prtica docente em um contexto de reforma curricular, por meio da investigao sobre como um grupo de professores do 1 ano do Ensino Mdio, de escolas estaduais da cidade de So Paulo, reelaboram seus saberes docentes a partir da Proposta Curricular do Estado de So Paulo (2008) e do Currculo de Matemtica Proposto. Para tanto, como metodologia de pesquisa qualitativa ser utilizada a Histria Oral Temtica (GARNICA, 2003) com o auxlio das entrevistas semi-estruturadas como instrumentos de pesquisa (FIORENTINI e LORENZATO, 2007). Dessa forma, pretende-se colaborar com a prtica dos professores das escolas estaduais, a melhora do ensino e a aprendizagem nas mesmas, alm de abrir caminhos para criao de novos projetos de interveno e formao de professores. Palavras- chave: Trabalho Docente, Inovao Curricular, Formao de Professores. ENSINO DE HABILIDADES E COMPETNCIAS ESPECFICAS A PESSOAS COM DEFICINCIA VISUAL E AUDITIVA: UM ESTUDO COM PROFESSORES DE PSICOLOGIA Tatiane Zanfelici (UFSCAR) Susi Lippi Marques O gradual acesso dos estudantes com necessidades especiais s universidades tem contribudo para a emergncia da modificao de prticas docentes, no apenas as pedaggicas, mas tambm atitudinais. No mbito do ensino das tcnicas de avaliao ou psicodiagnstico direcionadas aos alunos com necessidades educativas especiais, os estudos ainda parecem

escassos, indicando necessidade de desenvolvimento da rea. Este estudo objetivou identificar as experincias de professores do ensino superior envolvidos com a temtica Avaliao Psicolgica quanto ao ensino de suas tcnicas e instrumentao a pessoas com necessidades especiais freqentando cursos de graduao em Psicologia. Para tanto, utilizou-se o preenchimento de um questionrio on line. Os resultados indicaram que h experincias percebidas como bem sucedidas. Contudo, o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficincias revelou-se a maior dificuldade apontada pelos respondentes. A adoo de recursos e o emprego de estratgias de ensino dos professores e habilidades desenvolvidas pelos alunos tm constitudo importantes ferramentas para a efetivao deste aprendizado. Aponta-se para a necessidade de reflexo, aes e apoio para efetiva incluso e formao de pessoas neste perfil, bem como suporte didticopedaggico e orientao para professores do ensino superior. REPRESENTAES SOCIAIS DE PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE TRANSTORNO DE DFICIT DE ATENO E HIPERATIVIDADE (TDAH) Terezinha Regina Nogueira Nazar (UNESA) Rita de Cssia Pereira Lima A pesquisa tem o objetivo de investigar as representaes sociais sobre o Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH) por professores dos anos finais do Ensino Fundamental, com fundamentao na teoria moscoviciana. O campo de estudo foi o Instituto de Aplicao (CAp/UERJ), localizado no Rio de Janeiro, onde 16 professores foram entrevistados. A anlise dos dados apoiou-se na anlise de contedo, que possibilitou trs recortes temticos: o conhecimento sobre TDAH, prtica docente e medicalizao. Os discursos dos professores mostram que nesta instituio h um conhecimento do senso comum, socialmente elaborado e partilhado pelos sujeitos da pesquisa, explicitado no ncleo figurativo da representao: TDAH = problema. O transtorno, que na rea mdica uma doena, na escola um problema. Como problema incomoda os que

circulam e interagem neste espao: transforma o aluno diagnosticado em problema, sua famlia em problemtica e os professores em sujeitos que diante do problema no sabem o que fazer no enfrentamento das dificuldades encontradas. PALAVRAS-CHAVE: TDAH; Professores. Representaes Sociais;

QUE MOTIVA O PROFESSOR APOSENTADO A VOLTAR AO EXERCCIO DA DOCNCIA? Vanessa Ribeiro Andreto Meira (UNESP) Este estudo est vinculado linha de pesquisa Polticas Pblicas, Organizao Escolar e Formao de Professores e tem como objetivos identificar os motivos que levaram os professores a se aposentar e analisar os principais motivos que influenciaram seu retorno ao magistrio. A volta ao magistrio aps a aposentadoria configura-se como um novo incio, devido aos desafios, atualmente presentes na escola pblica, fruto das mudanas sociais e da expanso do ensino pblico para todos. O professor aposentado traz consigo anos de experincia que podem contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e orientao de professores em incio de carreira. Assim, esta pesquisa se insere em uma abordagem qualitativa e como procedimentos, optamos pelo uso com entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos so professores aposentados que retornaram ao magistrio, na Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente - SP. No momento atual, est construdo o referencial terico que servir de base para anlise dos dados e estamos elaborando o instrumento de coleta de dados. Palavras-chave: Professores Aposentados; Trabalho Docente; Rede Municipal de Ensino.

BREVE HISTRICO DO CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL E NA UFES: AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E A FORMAO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA Vanessa Oliveira de Azevedo Rocha (UFES) Maria Aparecida Santos Corra Barreto Este trabalho um recorte da pesquisa qualificada para o curso de mestrado do PPGE/UFES, cujo objetivo analisar a percepo de egressos do Curso de Pedagogia da UFES matriz curricular 2006, sobre as contribuies que a formao inicial trouxe para os egressos da primeira turma dessa matriz curricular, para atuarem na perspectiva da educao inclusiva.Tem como inteno explanar sobre o resgate histrico da implementao do curso de Pedagogia, em sua primeira verso, no contexto local da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES), assim como as configuraes nacionais em que o Curso de Pedagogia se desenvolveu nas diversas instituies do Brasil. Utiliza como referencial terico autores como Barreto (2005), Mendes (2002), Ribeiro (1993), Saviani (2008) e Silva (1999). A metodologia utilizada est caracterizada na pesquisa bibliogrfica, com a utilizao de aportes tericos e documentos legais. Considera que as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, institudas pela Resoluo CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006, possui um olhar sob a tica da Educao Inclusiva quando relata as aptides necessrias de seus egressos.

HISTRIA DO BRASIL, VERSO, NEGLIGNCIA E PRECONCEITO EM RELAO AOS NEGROS MULUMANOS. LUTA POR UM ESPAO NOS LIVROS DIDTICOS Vernica Hannis de Lima (UMESP) Esse movimento ocorreu em Salvador entre 35 e 47 de Janeiro de 1835. Nesse momento os negros mulumanos libertos ou no lutavam por melhores condies de vida, entre elas se destacavam-se liberdades de culto.Seus supostos donos ou empregadores eram todos catlicos, uma vez essa predominncia consolidada no Brasil tinha como ato fundamental evangelizao dos pagos ou dos no catlicos por assim dizer. Para salvar uma alma da perdio eterna era usada de toda e de qualquer fora disponvel, desde

espancamentos at os tipos mais torpes de humilhao, nesse caso os fins justificavam os meios. De acordo com o plano, os revoltosos sairiam do bairro de Vitria (Salvador) e se reuniriam com outros Mals vindos de outras regies da cidade. Invadiriam os engenhos de acar e libertariam os escravos. Arrecadaram dinheiro e compraram armas para os combates. O plano do movimento foi todo escrito em rabe. importante destacar esse fato por estarmos falando do Brasil analfabeto, do Brasil que os poucos que tinham alguma organizao escolarizada se encontrava entre os clrigos.

PROGRESSO CONTINUADA E SERIAO: UM ESTUDO COMPARATIVO Adolfo Samuel de Oliveira (USP) Este texto tem por objetivo apresentar a pesquisa de doutorado, em andamento, que foi pensada como um estudo comparativo entre a organizao do ensino com base na seriao, de um lado, e na progresso continuada, de outro, visando apreender, principalmente, de que forma tais regimes atuam no rendimento escolar dos alunos. Assim, o que se intenta aqui investigar, da perspectiva qualitativa e no plano micro-social mas sem excluir do estudo a utilizao tanto de dados quantitativos quanto de anlises macrosociais , os processos de escolarizao dos alunos de duas escolas (uma seriada e outra com progresso continuada) e suas ressonncias no rendimento escolar desses estudantes, levando em conta o contraste entre ambas.

Neste estudo, ao indagar-se sobre os efeitos de polticas para a juventude na alterao das relaes dos jovens com o mundo do crime, pretende-se contribuir para o avano dos debates sobre efeitos de polticas pblicas em relao incluso setores em situao social de maior risco. EDUCAO: QUEM D MAIS? UM ESTUDO A RESPEITO DOS FINANCIAMENTOS DE PROJETOS EDUCATIVOS DIRECIONADOS S ORGANIZAES NO GOVERNAMENTAIS DO MUNICPIO DE CAMPINAS. Adriana do Carmo de Jesus (UFSCAR) Maria Cristina dos Santos Bezerra Pretendemos discorrer sobre o surgimento e a consolidao das ONGs (Organizaes No Governamentais) no Brasil e apontar algumas das configuraes assumidas pelas ONGS relacionadas educao em territrio nacional e mais especificamente no municpio de Campinas, SP. Em uma perspectiva histrico-crtica o trabalho objetiva discutir o panorama atual dos financiamentos das ONGs que atuam na rea da educao e/ou assistncia social, particularmente as organizaes que desenvolvem projetos direcionados s juventudes. Durante as dcadas de 1980/90 houve um crescimento no nmero dessas Organizaes e, a partir dos anos 90 elas vm experimentando transformaes em seus paradigmas conceituais e estruturas organizacionais, deixando de atuar como entidades combativas e contestatrias ao lado dos explorados e assumindo posio mais colaborativa com o capital, sendo suas aes mais propositivas, especializadas e voltadas para o alcance de resultados. Tal fato se d devido influncia do Estado neoliberal na educao. O estudo faz parte da pesquisa de mestrado, linha de estudo Estado, Poltica e Formao Humana do Programa de Ps Graduao em Educao da UFSCar, com financiamento da CAPES. O trabalho de pesquisa esta submetido na categoria de Pster ao eixo temtico 3: Pesquisa em PsGraduao em Educao e Polticas Pblicas. Palavras-chave: ONGs, neoliberalismo, educao.

UMA ANLISE SOBRE OS EFEITOS DO PROJOVEM PARA O JOVEM INFRATOR Adriana Cristina Salgado (UFMG) Este projeto de pesquisa visa investigar os efeitos do Programa Nacional de Incluso de Jovens: Educao, Qualificao e Ao Comunitria Projovem em sua primeira verso, sobre os alunos egressos que cumpriram diferentes medidas scio-educativas previstas no Estatuto da Criana e Adolescente (ECA), que vo desde a prestao de servios a comunidade internao, antes ou durante sua participao no Projovem, no municpio de Belo Horizonte. A questo subjacente relaciona-se com a alterao ou no da situao de pobreza e de risco social dos setores atendidos. Duas hipteses fundamentam esse estudo: houve (re)insero social e profissional em decorrncia das atividades desenvolvidas pelo programa; houve modificao das relaes destes jovens com a prtica de atos infracionais em decorrncia de sua (re)insero. Para se verificar essas hipteses pretende-se efetuar reviso da literatura pertinente, anlise do conjunto de documentos elaborados e produzidos pelo Programa e investigao de campo, atravs de entrevistas estruturadas e semi-estruturadas, junto aos atores envolvidos.

FORMAO DO PESQUISADOR NO PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAO UMA EXPERINCIA EXITOSA Afranio Roberto Pereira de Queiroz (UNICID) Este trabalho resultado parcial de pesquisa, em andamento, que apresenta relato de experincia do autor, ps-graduando, sobre sua formao como pesquisador durante disciplina Pesquisa em Educao no Programa de Mestrado em Educao da Universidade Cidade de So PauloUnicid. O interesse pelo tema emerge da necessidade pessoal de se formar primeiro como pesquisador, para depois escrever seu projeto de pesquisa. Tem por objetivo apresentar estudo sobre a pesquisa para a elaborao de um trabalho de ps-graduao. Como procedimento metodolgico foi utilizado pesquisa bibliogrfica. A elaborao de uma dissertao de Mestrado exige do pesquisador o conhecimento da tcnica e metodologia que o levem a produzir um trabalho dentro dos padres exigidos pela Academia. A tcnica a ser escolhida depende da pesquisa que ser levado a efeito. O pesquisador deve conhecer profundamente o mtodo para avaliar os aspectos positivos e negativos de cada um e poder, dessa forma, desenvolver um trabalho consistente e relevante para a rea pesquisada. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao; formao do pesquisador, pesquisas, tcnicas de pesquisa, trabalho acadmico.

Ensino Mdio e tambm ao Ensino Profissional Tcnico. Esta poltica esta determinada pelo Decreto n 5.840 de 2006. Assim refletiremos sobre a relao entre o Estado e Poltica Educacional Estatal dando nfase ao Neoinstitucionalismo Histrico, apresentados nos estudos de Marques (1997), Evans (1993) e Skopcol (1989). O lcus de pesquisa foram os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia (IFET) no Estado do Amazonas que executa tal ao, a principio, em trs cidades, a saber: na capital Manaus, no Municpio de Coari e no Municpio de So Gabriel da Cachoeira.

A MUNICIPALIZAO DO ENSINO NA CIDADE DE ALUMNIO- SP: O OLHAR DO PROFESSOR Albertina Paes Sarmento (UNISO) Vania R. Boschetti Esta pesquisa, tem como problema compreender, sob o olhar do professor enquanto profissional central desta reforma poltica, as implicaes que a implantao da municipalizao do ensino trouxe educao brasileira. Aborda questes do processo de municipalizao realizada no Estado de So Paulo e especificamente na cidade de Alumnio, aps a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira/1996. A pesquisa se concretiza num trabalho de cunho historiogrfico articulado lgica do global para o local a fim de perceber como esta reforma administrativa concebida pelo professor. A realizao de um estudo de campo, bibliogrfico e documental revela as posies assumidas pelo docente evidenciando conformaes, transformaes, permanncias e as rupturas que a educao vem passando desde a reforma. Fica tambm demonstrado que as reformas ocorridas no sistema educacional brasileiro sempre estiveram relacionadas aos projetos pensados para a sociedade e, atreladas ao contexto das determinaes polticas e econmicas. PALAVRAS-CHAVE: Municipalizao do ensino. Poltica educacional. Avaliao de polticas.

PROEJA: ANLISE DA POLTICA EDUCACIONAL PROFISSIONALIZANTE PARA JOVENS E ADULTOS NO ESTADO DO AMAZONAS Agida Maria Cavalcante dos Santos (UNICAMP) Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de 2008 na Universidade Estadual de Campinas-SP pelo Laboratrio de Polticas Pblicas e Planejamento Educacional orientada pelo Professor Dr. Newton Bryan. Tem como objeto a analise da poltica publica educacional destinada profissionalizao dos alunos oriundos da modalidade Educao de Jovens e Adultos, concluintes da oitava srie do Ensino Fundamental que se direcionam ao ingresso no

POLTICA DE QUALIFICAO PROFISSIONAL PARA O SETOR PETROLFERO: ANLISE DO PLANO NACIONAL DE QUALIFICAO (PNQP)DO PROMINP Alexsandra Ramos dos Santos (UNICAMP) Aparecida Neri de Souza Anlise de poltica de qualificao profissional do governo federal (Brasil), tendo como objeto o Plano Nacional de Qualificao Profissional (PNQP) PROMINP, do Ministrio de Minas e Energia (MME), com o objetivo de compreender o desenvolvimento dessa poltica, por meio das etapas de sua elaborao, tomando como referencial o modelo de anlise apresentado por (FREY, 2000), apoiando-se no estudo bibliogrfico e documental. A pesquisa toma como referncia o setor petrolfero em desenvolvimento no estado do Pernambuco (nordeste brasileiro). Num contexto marcado pela descoberta de petrleo do pr-sal e a retomada dessa rea, a falta de trabalhadores qualificados tm sido considerada um entrave para o desenvolvimento econmico e social brasileiro. A poltica de qualificao profissional est associada, em grande parte, s necessidades relacionadas s demandas definidas pelas instituies ligadas ao setor petrolfero, pblicas e privadas, sem representao dos trabalhadores. A hiptese que orienta a pesquisa que, diferentemente do Programa Nacional de Qualificao do Trabalhador Planfor desenvolvido na dcada passada, o PNPQ no tem como foco ser um antdoto para desemprego, mas o de garantir a ocupao dos empregos gerados. Palavras-chave: Poltica Pblica de qualificao profissional, Setor Petrolfero, Mercado de trabalho.

recontextualizaes que esto ocorrendo na organizao escolar, envolvendo a prtica docente, a partir das mudanas implantadas pelas polticas atuais da Secretaria Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. Como referencial terico-metodolgico, busco o ciclo de poltica elaborado por Stephen Ball (1994), a partir dos conceitos performatividade, contexto da prtica de uma poltica pblica e recontextualizao. Analisando a rotina de uma escola municipal do Rio de Janeiro, atravs da observao direta em sala de aula e reunies pedaggicas, alm de entrevistas com professores, proponho uma reflexo sobre como esto sendo interpretadas as estratgias propostas pela SME/RJ na prtica docente. Entre os primeiros achados da pesquisa, percebe-se uma adapatao/recontextualizao das estratgias implantadas, a partir da crena sobre educao que os professores trazem consigo e da prtica pedaggica na qual acreditam. DISTRIBUIO DE OPORTUNIDADES ESCOLARES: ELEMENTOS PARA UMA ANLISE SOBRE A ESCOLHA DOS PAIS E O ACESSO S ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL NO RIO DE JANEIRO Ana Lorena de Oliveira Bruel (UFRJ) Este estudo pretende conhecer os processos de escolha das escolas pelos pais e as estratgias utilizadas pelas famlias para buscar a matrcula nas escolas que mais lhes interessam, alm de compreender as motivaes que impulsionam as escolhas desses pais. To importante quanto a anlise sobre as aes que movem a demanda a reflexo sobre os procedimentos e as polticas que orientam as aes do poder pblico, responsvel pela garantia da oferta educacional. Desta forma, considera-se que o estudo sobre distribuio de oportunidades exige a anlise das interseces entre as estratgias adotadas pela oferta (Secretaria Municipal de Educao) e pela demanda (famlias dos alunos). O conceito de quase-mercado educacional tem se consolidado nas pesquisas que estudam as relaes entre oferta e demanda por educao, mesmo em pases que no possuem polticas explcitas de quase-mercado. A pesquisa aqui apresentada pode seridentificada como um estudo de caso

POLTICA PBLICA E PRTICA DOCENTE: A EXPERINCIA DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO A PARTIR DAS NOVAS PROPOSTAS EDUCACIONAIS DA SME Ana C Prado de Oliveira (PUC/RIO) O presente trabalho fruto das primeiras concluses da pesquisa em desenvolvimento pela autora, que busca avaliar quais so as

sobre a situao da rede pblica municipal de ensino fundamental do municpio do Rio de Janeiro, que articula abordagens quantitativas e qualitativas. A pesquisa est em fase de desenvolvimento, portanto sero apresentados dados preliminares. As famlias so agentes sociais ativos e relativamente autnomos, que interferem em seus contextos scio-espaciais, produzem novas prticas e criam estratgias distintas a fim de atingir os objetivos que estabelecem para si e suas famlias. Palavras-chave: escolha da escola; quasemercado escolar oculto; distribuio de oportunidades educacionais.

Palavras-Chave: educao, governamentalidade, controle social.

OLHARES SOBRE A CIDADE DE VITRIA EM DILOGOS COM A INFNCIA Ana Moscon de Assis Pimentel Teixeira Projeto de pesquisa em desenvolvimento com objetivo investigar a percepo das crianas sobre a Cidade de Vitria. O trabalho adotar metodologia da pesquisa qualitativa, ouvindo narrativas dos sujeitos envolvidos no processo. H indicativos de reduo nos espaos pblicos apropriados para serem utilizados pelas crianas em suas vivncias infantis de forma autnoma e prximos de sua residncia. Nesse contexto, importante um olhar atento para cidade e escuta das crianas sobre os espaos que vivenciam suas experincias, analisando se esto planejados de maneira a estimular a imaginao, curiosidade, interao, criao, apropriao e transformao. As ruas indicam prioridade para os veculos e deixou em parte de ser espao propcio para o encontro entre as diferentes crianas, existindo espaos destinados s crianas, porm, em sua maioria so territrios mercantilizados. Granel (2003) diz que a cidade lugar de crise, de conflitos. Na civilizao atual o conceito de cidade, passa por uma crise profunda, afirma que essa crise est ligada perda de sua funo comunitria e educativa. Assim, necessrio reinventar esse sentido educativo dos espaos que compem a cidade, dessa forma, torna-se essencial a escuta das crianas, pois como sujeitos produtores de cultura, percebem e agem sobre a sua realidade e so capazes de contribuir para uma significao de uma realidade plural, mais solidria. PALAVRAS-CHAVE:Criana, Pblico. Cidade, Espao

REFLEXES SOBRE O CONTROLE SOCIAL E A VIOLAO DO DIREITO EDUCAO Ana Maria Ricci Molina (UFSCAR) Nilson Fernandes Dinis O objetivo deste trabalho consiste em empreender uma anlise sobre um estudo divulgado pelo Conselho Municipal dos Direitos das Crianas e dos Adolescentes (CMDCA), de uma cidade do interior paulista, acerca do levantamento das denncias recebidas pelos Conselhos Tutelares (CTs) da mesma cidade. Para a anlise, utilizou-se o conceito de controle social e governamentalidade do filsofo Michel Foucault. O documento analisado identifica a evaso escolar e a falta de vagas nas escolas como dois eventos significativos, em que a estatstica publicada sugere a famlia e o Estado como os responsveis pela violao do direito educao. A anlise tenta mostrar como o Estado viola a cobertura de ensino, mas se renova com a governamentalidade e porque a famlia, e no a escola, continua sendo historicamente responsabilizada pelo processo de evaso escolar. A escola no questionada pelo controle social em relao evaso escolar, porque o campo da educao necessrio para a vigilncia social. Conclui-se que o Conselho Tutelar funciona como um mecanismo de controle social em prol da governamentalidade, e, por isso, a escola se torna um dispositivo til para sua vigilncia sobre a populao.

CONFLITOS NA IMPLEMENTAO DA POLTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA:A ATUAO DA UNIO JUNTO AOS MUNICPIOS A PARTIR DE 2007 Ananda Grinkraut (UNICAMP) Considerando a poltica educacional como resultado do conflito entre variados e contraditrios interesses sociais, mas que apenas alguns destes so reconhecidos e legitimados durante seu processo de formulao e implementao; e considerando um novo papel assumido pelo governo federal, junto aos municpios, a partir de 2007; a pesquisa aqui apresentada buscou averiguar em que medida a atuao da Unio tem alterado, ou mantido, a correlao de foras entre os vrios interesses presentes na poltica educacional. Para tal, optouse por analisar as relaes estabelecidas entre os entes federados, bem como com as escolas na execuo do Plano de Desenvolvimento da Educao, em dois municpios paulistas. Os estudos de caso, por meio de entrevistas, anlise documental e leituras crticas, proporcionaram a observao dos conflitos sem que fosse necessrio delimitar a priori os sujeitos e condicionantes existentes no contexto analisado. Neste texto apresentaremos os pressupostos utilizados para a delimitao do objeto de pesquisa, a metodologia adotada para o desenvolvimento do trabalho e os eixos de anlise identificados a partir das possveis alteraes (ou continuidade) da poltica educacional municipal durante e aps da atuao da Unio. Nesta relao constatou-se a relevncia de outros atores na construo da poltica municipal, tais como a atuao, ou ausncia, do governo estadual, do setor privado e da mdia.

muitas vezes, respondida por registros documentais e informaes estatsticas, pois os reais motivos nem sempre esto fielmente identificados nesses documentos. A pesquisa pretende identificar as representaes sociais de sujeitos estudantes da Educao de Jovens e Adultos (EJA) sobre suas trajetrias em sistemas pblicos de ensino, considerando os motivos que os levaram a evadir e, mais tarde, a retornar. Assim, a pesquisa objetiva analisar lembranas e memrias construdas por esses sujeitos sobre a escola da infncia e, ao relacionar com as vivncias escolares atuais e com as expectativas que esses jovens e adultos tm em relao escola, so consideradas as concepes de escola pblica por onde passaram e onde estudam agora. Trs campos de saberes se articulam: EJA, memria e teoria das representaes sociais, possibilitando uma interface entre memrias e representaes sociais dos estudantes da EJA em escolas pblicas municipais da cidade do Rio de Janeiro. Os caminhos trilhados do voz aos sujeitos estudantes de forma a entender um vis do sistema educacional que se localiza para alm do sistema carioca e que tem sido pauta de discusses dentro e fora dos muros das redes de ensino. MAPEAMENTO DO ESPAO DA GESTO NA FORMAO E NA DELIMITAO DO PERFIL DO PEDAGOGO NOS DIFERENTES ESTADOS BRASILEIROS Andra Haddad Barbosa (UNESP) O presente estudo tem como objetivo geral mapear o espao da gesto na formao inicial do pedagogo nas universidades pblicas dos diferentes estados brasileiros, a partir de uma perspectiva histrica da Administrao Escolar e do curso de Pedagogia. A aprovao das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia (2006) fomentou inmeros questionamentos, entre eles, os aspectos relacionados formao do pedagogo enquanto gestor. A literatura tem apontado, historicamente, para os dficits educacionais da escola pblica brasileira, para a complexidade dos processos de gesto escolar e para a necessidade de melhor qualificao profissional para o exerccio de tal funo (ALARCO, 2001;

MEMRIAS E REPRESENTAES SOCIAIS: PRODUO DE SENTIDOS POR JOVENS E ADULTOS Andrea da Paixo Fernandes (UNICAMP) Um processo de rememorao originou uma questo que se tornou o problema central da pesquisa que oro apresento: quais so os motivos que levam crianas a abandonarem a escola e, mais tarde, a retornarem? Tal questo no ,

FERREIRA, 2001; TEIXIERA, 1968; PARO, 1998; 2007, entre outros). Considerando tal perspectiva, esta pesquisa questiona: Como est sendo contemplada a gesto escolar no mbito da formao inicial do pedagogo em diferentes universidades? Como procedimentos, o estudo trabalha com a abordagem qualitativa ao realizar, por um lado, o levantamento e sistematizao bibliogrfica e, por outro, o levantamento, sistematizao e anlise de alguns elementos contidos nos Projetos Poltico-Pedaggicos de diferentes universidades pblicas. Os dados coletados sero categorizados, analisados e tensionados com a construo terica da rea da Administrao Escolar com o intuito de compreender a realidade e buscar novas perspectivas no que se refere formao do profissional pedagogo.

relao destes com o ambiente externo se mostram como incompatveis com processos que valorizem a deciso democracia e participativa e o exerccio da cidadania.

RACISMO INSTITUCIONAL COMO ENTRAVE CONQUISTA DA CIDADANIA PLENA DOS AFROBRASILEIROS ngela Ferreira Pace (UFRRJ) Ahyas Siss O Objetivo desta pesquisa investigar como se d o processo de manuteno e a funcionalidade do racismo institucional na sociedade brasileira enfocando o perodo ps-abolio at os dias atuais. Por este tipo de racismo ser o responsvel pelo tratamento diferenciado entre negros e brancos em reas como educao, trabalho e segurana pblica, entre outras, busca-se analisar quando o resultado das aes estatais, como as polticas pblicas, absorvido de forma desproporcional por esses grupos e como a ao estatal pode modificar este cenrio. A pesquisa possui um vis qualitativo/bibliogrfico, alm de aplicao de questionrio, com Coordenadores dos NEABs (Ncleos de Estudos Afro-brasileiros), do Rio de Janeiro, no que se refere a racismo institucional, a partir do qual ser realizada uma anlise crtica do discurso. Como referencial terico, embasa-se em Siss(2003), Andrews(1998), Silvrio(2004) e Hasenbalg(1978). Inegvel, portanto, a presena de uma poltica estatal sempre excludente do segmento populacional de negros, o que pode ser caracterizado como uma legitimao do racismo institucional, que praticado pelas estruturas pblicas e privadas do pas. Assim, apesar de se ter uma falsa percepo real do racismo embutido nas instituies pblicas e privadas, combat-lo de forma sistemtica mandatrio para que o Brasil alcance o desenvolvimento, juntamente com a conquista da democracia racial. Palavras-chaves: legitimao. racismo, institucional,

O GERENCIALISMO E A NECESSIDADE DE PROCESSOS DEMOCRTICOS NA ESCOLA PBLICA: BREVES REFLEXES ngela de Castro Correia Gomes (PUC/SP) Rui Pereira Gomes Um novo modelo de trabalhador da educao vem sendo solicitado, o de gestor. O gerencialismo, ou managerialism para os ingleses, vem sendo posto como um modelo de administrao que requer estratgias e liderana; atinja metas e alcance resultados, se utilizando de tecnologias, conhecimento, tcnicas de poder e procedimentos na direo de pessoas. A racionalidade presente nas decises e os enfoques desse novo modelo so aspectos que dificultam ou inibem processos democrticos no mbito dos sistemas educacionais, particularmente na escola. A deciso coletiva considerada, pelos decisores racionais, morosa, incerta, imprevisvel. Nessa conjuntura, esse texto, construdo atravs da pesquisa bibliogrfica, procura evidenciar parte das anlises de Licnio Lima sobre a presena do gerencialismo na educao e sua preocupao com processos mais democratizantes e participativos, particularmente no contexto escolar, ao se considerar que regras e formas de conduo racional dos processos internos e a

SOBRE A AVALIAO EM LARGA ESCOLA E A AO DOS PROFESSORES EM AMBIENTE ESCOLAR ngela Mara de Oliveira Fernandes (UFJF) Este trabalho o resultado parcial da pesquisa de Mestrado em andamento que busca compreender sobre como a avaliao externa vem se configurando no ambiente escolar. Este tipo de avaliao ganhou centralidade nas polticas educacionais a partir dos anos de 1990 e a justificativa apresentada era a de que a avaliao constitua-se em uma estratgia capaz de propiciar o alcance dos objetivos de melhoria da eficincia e da qualidade da educao. O projeto surgiu a partir das indagaes: Quais os desdobramentos relativos aos resultados da avaliao em larga escala nas escolas municipais de Juiz de Fora? Como os professores tm reagido aos resultados das avaliaes externas, como a Prova Brasil? Que implicaes estes resultados tm provocado na organizao do trabalho pedaggico? Estas indagaes tm sustentado a pesquisa e impulsionado a apropriao de conceitos de alguns tericos das Cincias Humanas, dentre eles: Michael Lwy sobre o que seria uma anlise dialtica de ideologia; Kosik, que analisa as mistificaes da pseudoconcreticidade, que o mundo das aparncias; Sandra M. Zkia L. de Sousa e Dalila Andrade Oliveira com estudos sobre Poltica Educacional, Gesto Escolar e Trabalho Docente.

necessria a conscientizao dos envolvidos e comprometimento na efetivao do processo de mudana. Palavras chave: Polticas Pblicas em Educao, Gesto Escolar, Gesto Democrtica e Participativa.

A RELAO ENTRE UNIVERSIDADE E HUMANIDADE Benedito Aparecido Cirino(UNISO) A nossa pesquisa bibliogrfica busca colocar em relevo as contribuies, afirmativas ou negativas, da Universidade para a melhoria da moralidade. Para isso utilizamos como uma das referncias a proposta filosfica de Henri Bergson (18591942). Ela embasa nossa compreenso dos conceitos de humanidade e moralidade, alm de possibilitar a construo de dilogos com sistemas de pensamento como o marxismo; a fenomenologia; o existencialismo; a hermenutica e a escola crtica. Como elemento central de nossa investigao, a Universidade deve ser analisada primeiramente quanto ao seu projeto inicial; seu desenvolvimento e as variaes de seu projeto ao longo de seu processo de construo. Que tipo de relao predominante entre a Universidade e os poderes polticos e econmicos? Como isso implica as relaes morais? Ao final, esperamos constatar se os resultados do Projeto Universidade so um bem para o ser humano. PALAVRAS Humanidade. CHAVE: Universidade. Moral.

ESTUDO SOBRE A VERSATILIDADE DO GESTOR ESCOLAR FACE S DEMANDAS DO SCULO XXI ngela Reis Lombardi (UNICID) A pesquisa, em andamento, tem como objetivo identificar desafios impostos ao gestor escolar no atendimento s demandas e padres da sociedade atual, por meio da inovao e de prticas de gesto democrtica e participativa. Ocasionada pela era da globalizao a escola atual necessita de transformao, buscando superar desafios, e, a partir desse pressuposto, surge figura do gestor escolar, um lder que ir desencadear essas idias junto comunidade escolar que lidera. Para que essa evoluo ocorra,

A EXPERINCIA UNIVERSITRIA DE JOVENS ALUNOS DO PROUNI Brscia Frana Nonato (UFMG) Geraldo Magela Pereira Leo O artigo tem como proposta discutir o sentido da experincia universitria para jovens, com idades entre 22 a 29 anos, bolsistas do ProUni. Tendo como referencial terico a sociologia da experincia e a sociologia da juventude, por meio de entrevistas narrativas com dez estudantes de uma universidade de Belo Horizonte buscou-se

analisar o significado da insero desses sujeitos no ensino superior e compreender a experincia de ser estudante universitrio para os jovens investigados. Os depoimentos revelaram que a maior parte dos bolsistas tiveram durante sua trajetria escolar na educao bsica uma postura de subjetivao em relao a escola, aderindo ao papel de estudante. contudo o ensino superior no foi algo vislumbrado e estrategicamente planejado a longo prazo por eles e suas famlias, se constituindo como uma alternativa dentre vrias outras. evidenciou-se tambm que os sentidos e as experincias so singulares para cada estudante, trajetrias diferenciadas foram elaboradas e executadas durante a graduao, o que se refletiu em mltiplas perspectivas de futuro. A grande preocupao com a transio para o mercado de trabalho tambm foi uma constante nos relatos tendo em vista o fim das experincias de estgio e o conseqente risco de desemprego. Palavras-chave: ensino superior, experincia universitria. juventude,

INOVAO E ASSISTENCIALISMO: ALGUMAS ANOTAES SOBRE O PROJOVEM Carla Alessandra Barreto (UNESP) Maria Teresa Miceli Kerbauy Na dcada de 1990, as orientaes da poltica educacional eram pautadas pela chamada reforma gerenciada. As aes empreendidas, em grande medida, orientavam-se na tentativa da ampliao da rede de ensino fundamental. Do mesmo modo ecoava o discurso da necessidade de melhorar a qualidade da educao. O governo atual deu continuidade poltica delineada, porm, procurou articular de forma mais eficiente e eficaz as aes voltadas para a modalidade educao de jovens e adultos, principalmente no segmento juvenil. O presente trabalho tem como objeto de estudo o programa ProJovem - Programa Nacional de Incluso de Jovens: Educao, Qualificao e Ao Comunitria voltado escolarizao e qualificao profissional inicial de jovens e adultos pouco escolarizados no Brasil. O objetivo discutir e analisar o seu desenho institucional. O referencial terico-metodolgico tem como base a sociologia compreensiva de Weber, bem como os pressupostos do conceito de equidade formulado por John Rawls. Entendemos que a Educao de Jovens e Adultos deve ser pensada para alm da filantropia e do assistencialismo. preciso investir em polticas robustas que procurem articular a educao de jovens e adultos no campo da qualificao profissional. Como resultado preliminar, pudemos perceber que o ProJovem possui essa caracterstica, porm, ao mesmo tempo em que se mostra um projeto inovador ainda demarca espao no campo do assistencialismo. Palavras-chave: ProJovem, Juventude, Poltica Educacional.

POLTICAS EDUCACIONAIS EM TERRITRIOS PRIORITRIOS: A GOVERNABILIDADE EM JOGO Bruno Gawryszewski (UFRJ) A demanda pela atuao do poder pblico nas favelas e no seu entorno no recente. Diante do desafio de consolidar uma poltica de interveno nessas localidades, o trabalho se prope a apontar como as polticas educacionais e de segurana pblica tem sido operadas para garantir a governabilidade. Nesse sentido, este texto indica que a comunidade vem se tornando protagonista social na formulao e implantao dessas polticas especficas. Portanto, a anlise se ocupar da construo do iderio da comunidade como sujeito poltico e como assume um papel relevante diante do tempo histrico marcado pela ascenso Presidncia da Repblica pelo Partido dos Trabalhadores. Palavras-chave Educao. Segurana Pblica. Governabilidade.

O PROJETO REALFABETIZAO COMO POLTICA PBLICA NO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO: A PERCEPO DOS DOCENTES DA 7 CRE Carla da Mota Souza (UFF) Waldeck Carneiro O objetivo da presente pesquisa analisar as percepes dos docentes da 7 Coordenadoria Regional de Educao (CRE), do Municpio do Rio de Janeiro, sobre o Projeto Realfabetizao. O Projeto uma poltica pblica fundada na parceria entre a Secretaria Municipal de Educao (SME) e o Instituto Ayrton Senna (IAS), com vistas incluso social de alunos no alfabetizados dos 4 e 5 anos do Ensino Fundamental. A metodologia usada segue o vis qualitativo, com nfase em entrevista, observao e anlise documental. A apreenso da percepo dos professores est teoricamente fundamentada no corpo conceitual formulado por Pierre Bourdieu, notadamente nos conceitos de habitus, ethos e capital. Para a contextualizao da pesquisa, pretende-se discutir o campo das polticas pblicas, onde se inscreve o Projeto examinado, bem como problematizar a relao entre o pblico e o privado na educao, na medida em que a natureza da colaborao que sustenta o Projeto Realfabetizao na Rede Municipal de Educao do Rio de Janeiro a parceria pblico-privada. O estudo busca detalhar os fundamentos e o funcionamento do Projeto para, em seguida, analisar a percepo dos professores sobre esta poltica pblica, vigente desde 2009 na Rede Municipal do Rio de Janeiro. Palavras-Chave: Poltica Pblica de Educao; Projeto Realfabetizao; Rede Municipal de Educao - Rio de Janeiro

contou com a participao do Poder Pblico Estadual em parceria com o Executivo Municipal. Partindo desse aspecto importante, porm pouco investigado na historiografia da educao paulista, procuramos nesta reflexo analisar como se estabeleceram as relaes entre o poder pblico municipal e o estadual com vistas a promover a difuso da educao secundria. O estudo incide, portanto, no exame da criao do primeiro Ginsio Estadual da cidade de Mato SP, permitindo-nos compreender o jogo poltico implicado entre os anos de 1940 e 1947. Para esta investigao foram utilizados como fontes os artigos publicados no jornal A Comarca, Atas da Cmara Municipal de Mato, o Relatrio do Recenseamento Geral do Brasil produzido pelo IBGE em 1940, Decretos, Portarias e Editais da Prefeitura Municipal dessa cidade, a Legislao Educacional e as Mensagens dos governadores do Estado de So Paulo apresentadas Assemblia Legislativa. Essa documentao levou-nos a perceber que os interventores e governadores paulistas utilizaram como estratgia inicial de difuso do secundrio o processo de transferncia para o Estado dos estabelecimentos de ensino secundrio municipais j existentes. Em alguns municpios como no caso de Mato SP, a criao do Ginsio Municipal mostra as negociaes prvias entre o Prefeito Municipal e o Interventor, numa ao orquestrada que colocava a escola secundria no centro do jogo poltico. DISCURSOS NA/DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA: DESAFIOS POLTICOCURRICULARES Caroline Duarte Lopes de Borborema (UERJ) A pretenso deste trabalho apresentar os delineamentos iniciais de uma pesquisa que objetiva identificar e analisar os sentidos implicados nas mudanas que a rede federal de educao profissional e tecnolgica passou ao longo dos ltimos anos, abrangendo as transies de Escola Tcnica Federal para Centro Federal de Educao Tecnolgica e, depois, para Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia, tomando por base os discursos locais que amparam as mudanas introduzidas a partir das polticas educacionais de modo geral e das

A PARTICIPAO DOS MUNICPIOS NO PROCESSO DE EXPANSO DO ENSINO SECUNDRIO NO ESTADO DE SO PAULO (1930 1947) Carlos Alberto Diniz (UNESP) Rosa Ftima de Souza A expanso do ensino secundrio no interior do estado de So Paulo a partir da dcada de 1930

polticas curriculares em especfico, nas suas relaes com discursos globais. O autor Norman Fairclough citado como principal referencial terico-metodolgico, sendo apresentados alguns conceitos e noes sobre discurso, que compem a Anlise Crtica do Discurso (ACD). O discurso se apresenta como um vis interessante para anlises ideolgicas e polticas que envolvem a educao de um modo geral e as polticas de educao profissional, objeto dessa pesquisa. Embora, a pesquisa ainda no apresente resultados, tendo em vista que se encontra em fase de aprofundamento dos referenciais tericometodolgicos, vale ressaltar que seu desenvolvimento pode trazer contribuies para o campo educacional ao procurar evidenciar como as atuais ordens de discurso se constituram ou no em hegemonias discursivas e quais mudanas se efetivaram no campo da educao profissional e tecnolgica nos ltimos anos.

e advogado da Federao das Escolas Waldorf no Brasil, e pela valiosa contribuio do professor Dr. Joo Gualberto de Carvalho Meneses, evidencia-se que, para demonstrar que esses valores fazem parte do Direito Educacional, imprescindvel encontr-los a partir da sua interpretao dos textos normativos que compem a legislao educacional. A, poder-se- afirmar que esses valores foram internalizados num sistema jurdico na forma de princpios normativos que, por serem normas, devem ser cumpridos. Palavras-chave. Valores. Democrtico de Direito. Princpios. Estado

DIFICULDADES RECORRENTES EM MATEMTICA DOS ALUNOS DA 4 SERIE/5ANO 2003/2005/2008 Clarilza Prado de Sousa (PUC/SP) Antonio Vanderlei Tavares Clayton Jose da Silva Oliveira Ivo Ribeiro de S Leila Yuri Sugahara Maria Conceio Rocha Simone de Oliveira A avaliao em larga escala vem se desenvolvendo como instrumento destinado a monitorar e aperfeioar o desempenho do sistema educacional no Brasil, desde a dcada de 80. Analisando os dados produzidos por estas avaliaes, observamos que o perfil dos resultados em matemtica continua o mesmo. Com o objetivo de compreender como os professores utilizam os resultados dessas avaliaes, analisamos em um processo de avaliao de larga escala de um Sistema de Ensino, as dificuldades recorrentes da disciplina de matemtica da 4 srie/5 ano do Ensino Fundamental em um perodo de 6 anos. Na primeira etapa foram analisados resultados das avaliaes dos alunos de 2003, 2005 e 2008 procurando identificar as habilidades em que os alunos apresentam maior dificuldade, portanto, menor ndice de acerto. No segundo momento pretende-se consultar os professores dos alunos

PRINCPIOS E VALORES NA INTERPRETAO E APLICAO DO DIREITO EDUCACIONAL Celso Lima Junior (UNICID) Joo Gualberto de Carvalho Meneses O presente artigo parte de um projeto de pesquisa em andamento mais amplo que busca discutir e compreender a existncia e aplicao dos princpios juspedaggicos do Direito Educacional na realizao de uma Educao para a excelncia e no mbito do Estado Democrtico de Direito. O foco neste momento questionar a dimenso da rvore de Valores apontada no trabalho Dos Valores Proclamados aos Valores Vividos: Traduzindo em atos os princpios das naes Unidas e da UNESCO para projetos escolares e polticas educacionais para a pesquisa em andamento. Qual a conexo entre valores e princpios? Representam ideias sinnimas? Aplicam-se indiscriminadamente? Qual a dimenso jurdica dos valores e princpios? Como traduzi-los em ao na interpretao e aplicao do Direito Educacional? So estas questes que, em sntese, deram luz ao presente trabalho. Por intermdio da pesquisa bibliogrfica e documental, pela minha histria de vida como professor de tica em Universidade

que apresentaram tais dificuldades, com o objetivo de compreender se esses professores identificam, como identificam e as razes que atribuem a recorrncia de menor ndice de acerto. A partir dos dados encontrados o estudo pretende identificar as representaes dos professores sobre as dificuldades dos alunos nos conceitos matemticos. O estudo ter como referncia de anlise a Teoria das Representaes Sociais desenvolvida por Serge Moscovi (1996). Palavras-chave: Avaliao em recorrentes. Representaes Sociais; larga escala; dificuldades

POLTICAS PBLICAS DE VALORIZAO DO MAGISTRIO NA REDE MUNICIPAL DE CABO FRIO/RJ: ANLISE DA FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES FACE S METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAO Cristiane Dantas de Moraes (USP) Waldeck Carneiro A presente pesquisa tem como objetivo analisar as polticas pblicas de valorizao do magistrio desenvolvidas na Rede Municipal de Cabo Frio/RJ, no perodo de 2005 a 2010, em especial no mbito da formao continuada de professores. Pretende-se, por meio de uma investigao terico-emprica de vis qualitativo, investigar o processo de implementao de polticas pblicas de valorizao do professor no referido municpio, tendo como referncia as metas fixadas no Plano Nacional de Educao (2001-2010), no que tange formao continuada. Busca-se analisar os impactos de tais polticas educacionais na atuao dos professores e na melhoria da qualidade do ensino na rede municipal. Para tanto, pretende-se recorrer a documentos produzidos pelo governo municipal nesse perodo, confrontando-os com as legislaes pertinentes nas esferas municipal, estadual e federal, e entrevistar professores que participaram das aes de formao continuada engendradas pelo governo municipal. Como referencial terico, dialogamos com Andrei Trevisan, Celina Souza e Marta Arretche, para fundamentar a avaliao das polticas pblicas, e com Pierre Bourdieu, para analisar a valorizao do magistrio com base no conceito de capital simblico. Palavras-Chave: Polticas Pblicas de Educao; Valorizao do Magistrio; Formao Continuada de Professores.

UMA ANLISE ACERCA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA Cleonice Halfeld Solano (UFJF) Este estudo se props a fazer uma anlise do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDEEscola) - metodologia estratgica de gesto - que est inserido no Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), lanado em abril de 2007. Nessa pesquisa buscou-se investigar em que medida o PDE-Escola altera de fato a realidade e a dinmica da escola pblica do municpio de Juiz de Fora. Para tanto, a pesquisa se embasou nos pressupostos da abordagem qualitativa, pautada no referencial epistemolgico do materialismo histrico, por entender que essa perspectiva busca a apreenso da realidade histrica de forma dialtica. Nesse sentido, realizou-se uma contextualizao histrico-social do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola). A pesquisa emprica foi realizada em duas escolas do municpio de Juiz de Fora/MG, que obtiveram baixo ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB). A investigao revelou que o PDEEscola no uma ferramenta metodolgica ingnua. Ela carrega concepes, intencionalidades e expressa um contedo poltico que preserva os fundamentos do neoliberalismo. Por outro lado revelou que os recursos financeiros so essenciais para estruturar a escola com material didticopedaggico.

O PROCESSO DE CONSTITUIO DOS GRUPOS ESCOLARES DE JUIZ DE FORA COMO IDEAL DE ESCOLA REPUBLICANA: TECENDO AS PRIMEIRAS DISCUSSES. Cristiane Oliveira de Souza (UFJF) O presente trabalho parte de uma pesquisa de mestrado, em andamento, que investiga a constituio dos grupos escolares da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, como ideal de escola republicana, dentre o perodo de 1897 a 1911. Este estudo tem por objetivo tecer consideraes iniciais sobre a pesquisa, focando nas discusses de um importante intelectual mineiro, Estevam de Oliveira. Tais idias foram expressas em peridicos da cidade de Juiz de Fora, tais como: Jornal do Comrcio e Correio de Minas, e em relatrios de inspeo enviados Secretaria do Interior. Analisar as idias de Oliveira possibilita compreender o pensamento da poca e perceber como foi se estruturando a ideia de grupo escolar para este intelectual, bem como as primeiras tentativas de instalao desses estabelecimentos de ensino em Minas Gerais.

propsito de levantar dados quantitativos e anlise qualitativa, para elaborao de instrumentos, na perspectiva de construir informaes e conhecimentos sobre quem so os alunos da Educao Infantil com altas habilidades/ superdotao os como os professores podem identific-los e trabalhar numa viso qualitativa do ensino e aprendizagem. PALAVRAS-CHAVES: Educao Especial. Educao Infantil. Altas Habilidades / Superdotao.

OS DOCENTES DO ENSINO DISTNCIA DA EDUCAO SUPERIOR PARTICULAR Dbora Cristina Siqueira Aceti (UNICID) Celia Maria Haas O ingresso da tecnologia dentro da sala de aula, e principalmente na nova dinmica de aprender e ensinar torna-se necessria uma reviso das prticas docentes. Observa-se que em sua grande maioria, os docentes envolvidos diretamente na utilizao das ferramentas tecnolgicas para a educao a distncia, no as utilizaram em sua formao, ou mesmo as desconhecem, exigindo assim novas competncias dos professores para que possam atuar no sistema de ensino distncia. Neste contexto, o presente trabalho tem o propsito de identificar as caractersticas de formao, habilidades e percepo das competncias esperadas dos docentes, denominados tutores, do ensino a distncia, nas Instituies de Educao Superior de Instituies Privadas. A base inicial do trabalho ser a pesquisa bibliogrfica de abordagem qualitativa da Educao Superior, da legislao do setor e dos aspectos gerenciais que esto presentes neste segmento. A pesquisa com os tutores possibilitar que, atravs de dados concretos, possa-se refletir sobre a importncia da formao acadmica e da viso sobre Educao Superior e Ensino distncia no cenrio das polticas pblicas de educao no pas. Palavras-Chaves: Educao distncia; Tutores; Educao Superior.

ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO: OPORTUNIDADES DESDE A EDUCAO INFANTIL Danitiele Maria Calazans Marques (UFSCAR) Considerando ser a temtica das altas habilidades/superdotao alvo de preocupao e que estudos apontam ser a ausncia de conhecimento a principal causa da no identificao desses indivduos, proporcionando assim, falsos mitos desses alunos e a evaso e desperdcio de seus talentos, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o processo de identificao das altas habilidades/superdotao em crianas com a faixa etria pr-escolar nas escolas de educao infantil da prefeitura de So Carlos SP. Enfatizando uma concepo de inteligncia que evidencia suas mltiplas expresses e um entendimento dinmico dos indicadores que definem os sujeitos que apresentam estas caractersticas, ter este como embasamento terico, a Teoria das Inteligncias Mltiplas de Horwad Gardner e a Teoria dos Trs Anis, de Joseph Rensulli. Este trabalho se desenvolver a partir de pesquisa mista, no

O ENADE (EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES) E A GESTO DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA Denise de Ftima Alonso (UniSantos) Trata-se de pesquisa em andamento sobre o Enade (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), uma das trs modalidades de avaliao externa adotadas pelo Sinaes (Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior), institudo pela Lei 10.861, de 14 de abril de 2004. O estudo objetiva investigar as prticas de coordenadores de cursos superiores de tecnologia, do setor privado, em relao a esse Exame. Remete questo da qualidade e da avaliao da educao superior brasileira, considerando o aumento do nmero de cursos de educao tecnolgica e a acirrada competio no setor privado da educao superior. A abordagem ser qualitativa, dando voz aos sujeitos coordenadores de cursos com intuito de conhecer suas prticas e os resultados alcanados. A investigao ser realizada por meio de questionrios e entrevistas, anlise de documentos do MEC (Ministrio da Educao), das IES (instituies de educao superior) e dos cursos. Para tal pesquisa, foram consultados alguns autores como Gatti (2002), Cunha (2005), Gilberto (2006), Dias Sobrinho (2002 e 2010), Martins (2009).

pesquisa bibliogrfica, fonte bsica para o objetivo proposto, e uma pesquisa documental, na qual analisamos material institucional produzido pelo Instituto Ayrton Senna. O embasamento terico deste trabalho envolve trabalhos de pesquisadores sobre o processo de reforma do aparelho estatal brasileiro e a induo a parcerias pblico-privada na educao, alm de propositores do Movimento das Escolas Eficazes e da Gesto da Qualidade Total na Educao: Os principais so: (ADRIO, 2001, 2006 e 2007); (ADRIO; GARCIA, 2008); (ADRIO; GARCIA; BORGHI; ARELARO, 2009); (ADRIO; PERONI, 2005 e 2010); (BRITO, 2009); (BROOKE; SOARES, 2008); (COSTA, 1995); (GARCIA; ADRIO; BORGHI, 2009); (JUNQUILHO, 2002); (LUMERTZ, 2007); (MELLO, 1998); (MEZOMO, 1999); (MORTIMORE, 1988). Em anlise preliminar, acreditamos que as orientaes contidas nos programas pautam-se em orientaes da chamada Gesto da Qualidade Total e em elementos do movimento das Escolas Eficazes.

A GESTO ESCOLAR EM ESCOLAS PBLICAS DE ENSINO MDIO: Teoria, Legislao e a Prtica no Cotidiano Dirce Maran de Carvalho (UNICID) Joo Gualberto de Carvalho Meneses

A CONCEPO DE GESTO ESCOLAR EM PROGRAMAS DO INSTITUTO AYRTON SENNA Denise Pinheiro (UNESP) Theresa Adrio A preocupao deste trabalho encontra-se em identificar a concepo de gesto educacional presente nos programas Gesto nota 10 e Escola Campe desenvolvidos pelo Instituto Ayrton Senna - IAS junto a redes pblicas de ensino. A investigao em questo parte constituinte do projeto de mestrado, desenvolvido por mim e orientado pela Profa. Theresa Adrio. Efetuado no mbito do Grupo de Estudo e Pesquisa em Poltica Educacional GREPPE. O estudo teve uma abordagem qualitativa, na qual foi possvel realizar a

O presente trabalho apresenta uma anlise sobre a formao do diretor/gestor escolar e os desafios impostos no exerccio de sua funo no processo de mudana, na organizao escolar e na busca de padres novos e adequados sociedade atual. Em face da mudana no contexto social exigido da gesto escolar solues inovadoras na construo de uma escola participativa e autnoma, por meio da mudana organizacional da escola que proporcione ensino de qualidade aos alunos. Pretendeu-se, preliminarmente, contemplar a Administrao/Gesto Escolar na perspectiva histrica e a mudana de paradigma das organizaes escolares, a partir da Constituio de 1988, com a introduo do princpio da gesto democrtica. Refletiu-se a nova configurao do Ensino Mdio disposta na Lei n 9.394/96, que

determina o seu atendimento prioritrio sob a responsabilidade dos Estados e, tambm, define as formas de construo do currculo, reafirmando a identidade dessa etapa da Educao Bsica dirigida aos jovens, bem como, na modalidade de EJA. Para melhor compreenso e anlise, a legislao foi fonte recorrente na pesquisa documental, ao lado da pesquisa bibliogrfica e da coleta de dados obtidos por meio do questionrio aplicado nos sujeitos da pesquisa Diretores e Vice-Diretores de Escola. Na formao dos profissionais da Educao, evidenciou-se o curso de Pedagogia e a formas de provimento ao cargo de Diretor de Escola, no Estado de So Paulo. Palavras-chave: Administrao/Gesto Escolar, Polticas Pblicas de Educao, Legislao de Ensino.

A FORMAO DO ALUNO UNIVERSITRIO PESQUISADOR DO PROGRAMA LER E ESCREVER EM SITUAO DE APRENDIZAGEM, COMO PROFESSOR AUXILIAR NAS SRIES INICIAIS DO CICLO I Edna Julio (UNICID) O objetivo deste trabalho em andamento investigar os processos pelos quais passam a formao dos alunos universitrios pesquisadores inseridos no Programa Ler e Escrever Bolsa Alfabetizao. Aborda problemas sobre alfabetizao e medidas oferecidas pelo governo do estado para ajudar a minimiz-los atravs da implementao de Polticas Pblicas. Parte-se da hiptese de que o professor das sries iniciais termina a universidade com dificuldade de alfabetizar todos seus alunos. O objeto de estudo a formao de professores universitrios pesquisadores atuando na sala de aula e percebendo os avanos e dificuldades dos alunos. A pesquisa est sendo desenvolvida mediante abordagem qualitativa, de natureza fenomenolgica. Os aspectos relacionados ao trabalho dos alunos e professores foram observados na pesquisa de campo. Referenciais tericos utilizados: SILVA (2006; 2003; 1999; 1996); LENNER (2004) e outros. Como resultado parcial, a pesquisa indica que o aluno universitrio pesquisador auxilia na sala de aula e aprende a prtica atrelando teoria. Palavras-Chave: Polticas Pblicas de Educao, alfabetizao, aluno universitrio pesquisador.

EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE: A RELAO ENTRE A AO DAS ONGS AMBIENTALISTAS E AS ESCOLAS PBLICAS - O CASO DA REDECRIAR DE PORTO ALEGRE, RS Doroty Aparecida Martos (UMESP) Roseli Fischmann Pesquisa (nvel Mestrado) que visa a observao, estudo e levantamento de aes de Educao para a Sustentabilidade (educao formal e informal) que vm sendo desenvolvidas, atravs de um estudo de caso. O objetivo refletir sobre as relaes que se estabelecem, nessas aes, entre ONGs ambientalistas e escolas pblicas e seu impacto nas localidades onde esto sendo implementadas, bem como, nos indivduos nelas inseridos. Pretende-se analisar essas relaes, considerando as diversas estratgias empregadas nos processos pesquisados, as metodologias utilizadas, bem como, as polticas pbicas que apiam tais aes

CAPITALISMO TARDIO E EDUCAO PROFISSIONAL: AS ESCOLAS AGRCOLAS MINEIRAS (1940 1970) Ednaldo Gonalves Coutinho (UFSCAR) O objeto de pesquisa composto pelas escolas agrcolas dentro do contexto do ensino profissional de Minas Gerais, especificamente campi dos Institutos Federais do Tringulo Mineiro e do Sudeste de Minas. O referencial terico baseado nas discusses de Marx e Engels (1982; 2004) e pesquisas desenvolvidas pelos grupos do PPGE da Universidade Federal

de Uberlndia (UFU/MG); PPGE da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar/SP); e Centro Universitrio Nove de Julho (UNINOVE/So Paulo). Baseado nas discusses destes autores e pelo desafio terico-metodolgico, optamos pela pesquisa qualitativa histrica entrelaada no materialismo-histrico-dialtico, caracterizado pelo movimento do pensamento atravs da materialidade histrica da vida dos homens em sociedade. Os primeiros resultados indicam que a criao de cada Instituio fez parte de estratgias elaboradas pelo governo, visando recuperao do setor agrcola, que se encontrava em decadncia devido ao processo de mudana do modelo econmico, de agrrio-exportador para urbano-industrial e, ao mesmo tempo, est ligada a circunstncias locais que conferem sentido sua existncia. O estudo possibilita perceber a criao de cada Instituio como uma estratgia de recuperao do setor agrcola, j que ela atuaria como instrumento capaz de preparar os filhos dos agricultores, para que estes dessem continuidade aos trabalhos de seus pais, evitando o xodo rural e os problemas advindos desse fenmeno.

Os resultados da pesquisa apontam que, nos ltimos anos, as polticas assumidas pela Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no foram satisfatrias para solucionar o intenso ciclo migratrio de professores, ocasionando assim, perdas que afligem a qualidade do trabalho docente e do prprio ensino. PALAVRAS-CHAVE: Concurso pblico, Racionalidade tecnolgica, Ciclo migratrio. A APROPRIAO DO TERMO GESTO DEMOCRTICA DURANTE O GOVERNO FERNANDO HENRIQUE CARDOSO (1995 2002) Elen de Cassia Afonso Este um projeto de mestrado que foi elaborado atravs da orientao do Prof. Dr. Carlos Roberto Massao Hayashi para concluso do curso de Psgraduao em Educao da Universidade Federal de So Carlos UFSCar. Tem como objetivo primordial analisar a apropriao do termo gesto democrtica durante o mandato de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), em especial em textos legais/oficiais elaborados na poca, assim como em seus prprios discursos eleitorais e entrevistas.Com a ajuda de aparatos tericos e documentais este trabalho pretende trazer uma reflexo respeito dos impasses entre os possveis (e diversos) postos de vista a respeito do termo gesto democrtica que ocorreram durante o governo FHC no que se refere ao campo educacional, assim como tambm pretende trazer uma discusso em torno do surgimento do uso termo no Brasil ps- ditadura militar. Sabemos que a educao pblica brasileira tentava configurar-se ao novo modelo capitalista que se afirmava no pas durante o governo FHC que com a promulgao da nova LDB 9.394/96, via-se diante da dualidade de um discurso para um futuro democrtico e a autonomia pedaggica e administrativa sugerida legalmente pautada nesta lgica capitalista. Frente suas necessidades vigentes caberia educao utilizar sua autonomia para decidir entre aderir-se a gesto democrtica e/ou a gesto empresarial para atender as demandas legais sobre acesso, permanncia e qualidade educacional.

MOVIMENTAO DE PROFESSORES NA REDE ESTADUAL PAULISTA Edson Segamarchi dos Santos (PUC/SP) O intuito desse trabalho demonstrar alguns resultados parciais obtidos acerca da pesquisa de doutorado em andamento, desenvolvida no Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao: Histria, Poltica, Sociedade, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. O objeto da pesquisa em questo : concursos pblicos de professores da Educao Fsica na rede estadual paulista. A anlise do objeto realizada luz dos conceitos: de ideologia da racionalidade tecnolgica (Marcuse, 1999), de indstria cultural e semiformao (Horkheimer; Adorno, 1996), e por fim, do conceito de burocracia (Weber, 1999a, 1999b, 2002). Buscou-se avaliar a movimentao de professores na rede pblica de So Paulo, em funo da realizao de concurso pblico de efetivao, assim como de algumas consequncias da sua no realizao frequente.

Por fim, este trabalho tem como objetivo principal esclarecer os limites entre a apropriao/aplicao do termo gesto democrtica proclamada legalmente durante o governo FHC e a gesto empresarial ditada atravs de pressupostos neoliberais e capitalistas na mesma poca, atravs da anlise de discursos e entrevistas organizados em livros/enciclopdias feitas pelo prprio Fernando Henrique Cardoso. Palavras Chave: Gesto/administrao democrtica; FHC.

DO PROGRAMA FUNDESCOLA AO PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO: PERSPECTIVAS DE IMPLANTAO DE MODELOS GERENCIAIS A PARTIR DO PDE E PDE ESCOLA. Elisangela Maria Pereira Schimonek (UNESP) Maria Aparecida Segatto Muranaka Este trabalho objetiva promover uma anlise a respeito do programa PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola), principal ao entre as doze que integravam o FUNDESCOLA, concebido no Governo Fernando Henrique Cardoso. No governo Luiz Incio Lula da Silva foi lanado o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) sendo o Plano de Desenvolvimento da Escola (do governo FHC) a ele incorporado sob a denominao de PDE Escola. Pautados em modelos gerenciais, tais programas buscam imprimir uma modernizao da gesto e autonomia escolar, a partir da elaborao coletiva de um planejamento estratgico, que difere da concepo de Projeto Poltico Pedaggico (PPP). Buscaremos, ainda, realizar uma breve reflexo terica do contexto histrico em que tais programas foram concebidos e que delinearam a introduo de tais polticas, alm de analisar as conseqncias dos mesmos para o ensino pblico. A metodologia utilizada neste trabalho pautou-se em uma reviso bibliogrfica e documental. Palavras-chave: Gesto Educacional, FUNDESCOLA, PDE/PDE Escola.

O DISCURSO BIOPOLTICO PRESENTE NA LEGISLAO EDUCACIONAL MINEIRA DE 1927 Eliane Vianey de Carvalho (UFSJ) Laerthe de Moraes Abreu Junior Este trabalho tem por objetivo verificar a presena do discurso biopoltico na legislao educacional mineira de 1927, ou seja, evidenciar as propostas educativas voltadas para a sade do indivduo e da populao no texto legal. Para tal est sendo feita a anlise do discurso na perspectiva de Michel Foucault (1999, 2006, 2008) especialmente, no Regulamento e nos Programas do ensino primrio de 1927. O que se percebe na legislao a tentativa de educar o indivduo e a populao por meio de normas de comportamento; propagadas contra o uso de bebidas alcolicas; informaes sobre doenas e a profilaxia; classificao dos indivduos em normais e anormais; campanhas de educao sanitria e ensino dos hbitos morais para a sade. Desta forma, a legislao mineira de 1927 ajuda a compreender a formao dos discursos biopolticos na dcada de 1920 em Minas permeados por relaes de poder que tentavam erradicar as doenas e transformar os habitantes em uma populao forte, instruda e principalmente apta para o trabalho.

A ADMINISTRAO DA EDUCAO NO BRASIL E AS CONTRIBUIES DE CARLOS CORREA MASCARO E MOYSS BREJON Fabiana Aparecida Arf (UNESP) Este trabalho refere-se pesquisa intitulada Os assistentes de ctedra de Jos Querino Ribeiro: Carlos Correa Mascaro e Moyss Brejon, cuja proposta realizar um estudo sobre a obra dos autores enquanto assistentes da Cadeira de Administrao Escolar e Educao Comparada da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So Paulo (USP), que tinha Jos Querino Ribeiro como professor catedrtico. uma pesquisa de natureza qualitativa, que possui

como caractersticas principais a historicidade e a contextualizao. um estudo bibliogrfico, cujo material prioritrio so as obras de Mascaro e Brejon desenvolvidas no perodo em que eram assistentes de ctedra. O estudo do material ser realizado com base na Anlise de Contedo. Esta pesquisa pretende contribuir com o resgate da construo terica da Administrao Escolar no Brasil. No presente texto sero trabalhados breves resultados da anlise realizada at o momento, referente a Mascaro e Brejon. Mascaro foi um dos pioneiros na defesa da municipalizao do ensino. Em sua tese de LivreDocncia, o autor destaca a discusso existente sobre as vantagens e as desvantagens da municipalizao do ensino, ao atribuir maior responsabilidade aos municpios, em matria de ensino e educao pblica. Brejon dedicou-se mais a estudos relacionados com o ensino tcnico, qualificao para o trabalho e formao de recursos humanos. Palavras-chave: Administrao da Educao no Brasil. Carlos Correa Mascaro. Moyss Brejon.

possibilidade de novas questes e consultas a respeito e reformulao de conceitos relativamente coerentes e ate mesmo consensuais sobre parmetros e indicadores de polticas da EPT na expresso da qualidade social (re)significada para essa educao. Palavras-chave: educao profissional, qualidade da educao, polticas pblicas.

AVALIAO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAO DOS PPP EM CURSOS DE ENFERMAGEM: UM ESTUDO EM UNIVERSIDADES PUBLICAS NO MATO GROSSO DO SUL MS Fabiane Melo Heinen Ganassin (UNICAMP) Mara Regina Lemes de Sordi Esta proposta tem como temtica a avaliao do processo de implementao de mudanas dos Projetos Polticos Pedaggicos - PPP em cursos de graduao em enfermagem das universidades pblicas de Mato Grosso do Sul MS. O interesse nasce da experincia de participao no processo de reformulao do PPP do curso de enfermagem da UEMS que resultou em uma proposta de Currculo Integrado. As dificuldades de implementao da mudana no cotidiano nos desafiaram a entender como e se reformulaes nascidas a partir de demandas externas, voltadas em sua maioria para atender aos critrios de regulao, podem resultar em prticas pedaggicas substantivamente inovadoras. Como objetivo elegemos compreender como se d o processo de avaliao da implementao de mudanas curriculares em cursos de graduao em Enfermagem sob a perspectiva dos sujeitos docentes e discentes do ltimo ano de curso. O estudo ser descritivo e exploratrio de abordagem qualitativa. A obteno dos dados ocorrer por meio de entrevista semiestruturada, grupo focal e anlise documental dos PPPs dos cursos, registros de reunies, entre outros.

A QUALIDADE REQUERIDA DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO Fabiana Sabar Dias (UFMG) A partir do estudo da(s) redefinio(es) de polticas pblicas para a Educao Profissional Tcnica (EPT) a partir da dcada de 1990 at s redefinies marcadas pelo atual Governo, pretende-se descrever e analisar indicadores e parmetros de qualidade requerida EPT que so expressos e/ou ocultados nos textos tericos crticos, oficiais e legais ante as (re)formulaes poltico-pedaggicas dessa educao. Para tanto, desenvolve-se um trabalho de incurso sobre os estudos tericos que tomam como objeto a discusso sobre a relao educao e trabalho, continuidade e terminalidade da trajetria escolar, polticas pblicas para a EPT, os parmetros de qualidade social da educao e a quem se destina esse ensino. A referida pesquisa qualitativa baseia-se na anlise de contedo dos questionrios respondidos por pesquisadores da rea e em documentos oficiais acerca da EPT. Na materialidade das informaes e dados a serem organizados na pesquisa concebe-se a

AS REFORMAS EDUCACIONAIS LATINOAMERICANAS NA DCADA DE 1990 Fbio Luciano Oliveira Costa (UNIRIO) Este trabalho trata das reformas educacionais ocorridas na Amrica Latina na dcada de 1990, como parte das reformas neoliberais promulgadas pelos Estados nacionais em distintas partes do mundo. As reformas polticas e econmicas neoliberais nos pases latinoamericanos fornecem os subsdios para a tentativa de compreender como a educao, financiada e/ou regulada pelo Estado contribuiu para as propostas no novo contexto social. As reformas educacionais so abordadas como parte integrante do projeto neoliberal, atravs da gesto e da descentralizao da educao, do financiamento e da estruturao dos sistemas educacionais, dos mecanismos de avaliao e do currculo, mediante a anlise histrico-crtica. O ltimo tpico tece consideraes finais sobre o conjunto do texto, onde as reformas educacionais, de acordo com a hiptese estabelecida pelo trabalho, no proporcionaram melhoria na qualidade da educao nos pases latino-americanos. Palavras-chave: Reformas Educacionais, Amrica Latina, Neoliberalismo.

LIBERDADE ASSISTIDA: UMA ANLISE DOS PRESSUPOSTOS PRESENTES NA LEGISLAO BRASILEIRA E SUAS IMPLICAES NA ATUAO DOS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM COM ADOLESCENTES EM CUMPRIMENTO DE MEDIDA SOCIOEDUCATIVA Fernanda Bombarda (UNESP) Leila Maria Ferreira Salles Nesta pesquisa, buscamos analisar a legislao referente ao adolescente autor de ato infracional e as Polticas Pblicas referentes aos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de Liberdade Assistida, as transformaes ocorridas no mundo do trabalho e no mbito escolar. Tratamos da questo da criminalizao da pobreza, buscando analisar esse fato de forma a compreendermos a questo da excluso do adolescente em cumprimento da medida socioeducativa de Liberdade Assistida. Realizamos a pesquisa de campo, no Projeto Crescer, no municpio de Limeira/SP, obtendo os dados por meio da anlise de Relatrios Demonstrativos, mensais, e por meio de entrevistas com as tcnicas que atuam no Projeto. Apenas os dados quantitativos, obtidos por meio dos Relatrios Demonstrativos comearam a ser analisados. Por meio desses dados, pudemos perceber a evidente desvalorizao da educao por parte dos adolescentes e a pouca empregabilidade dos mesmos. As entrevistas apresentaram-se como instrumentos de suma importncia, e sero revisitadas a luz da anlise de contedo, onde preconizaremos o contexto de cada entrevista, tendo como objetivo principal demonstrar a real viso das orientadoras acerca da profissionalizao e escolarizao dos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de Liberdade Assistida. Palavras-chave: Liberdade profissionalizao, escolarizao. Assistida,

ENCONTRO COM A PESQUISA: MESTRANDA EM FORMAO Failde S. F. Mendona (UNICID) Este trabalho tem por objetivo apresentar resultados parciais a respeito do conhecimento de pesquisa acadmica durante trajetria de formao da autora no Programa de Mestrado em Educao da Universidade Cidade de So Paulo. Como procedimentos metodolgicos foram adotados pesquisa bibliogrfica e narrao do processo formativo, enquanto pesquisadora. Conhecer o que pesquisa, aprender a elaborar projeto de pesquisa e os procedimentos para o seu desenvolvimento tem contribudo para melhor compreenso da realidade e para melhor atuao profissional da autora. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao; pesquisador; formao do pesquisador

ALUNOS COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO NAS ESCOLAS REGULARES: UMA ANLISE SOBRE SEUS PROCESSOS DE INCLUSO A PARTIR DE ESTUDOS DE CASOS Fernanda do Valle Corra Ramos (UFMG) Ana Lydia Bezerra Santiago A presente pesquisa tem como objeto a anlise dos processos de incluso de alunos com transtornos globais do desenvolvimento nas escolas regulares. Decorre da verificao das dificuldades de professores s voltas com alunos que desafiam o programa de incluso, em funo dos comportamentos desviantes que apresentam. Em sua realizao elege-se a Psicanlise (LAURENT, 2003; MIRANDA, 2010) em sua interface com o campo da Educao Inclusiva (MANTOAN, 2006; MENDES, 2006; GLAT 2009), como referenciais tericos para a leitura dos fenmenos denunciados e das dificuldades de incluso detectadas. A metodologia adotada composta da coleta de dados por meio da Entrevista de Orientao Psicanaltica realizada com professores, com alunos e com tcnicos de incluso e do tratamento dos por meio do Estudo de Casos. Espera-se contribuir para o enfrentamento de questes relativas segregao dos alunos e para a produo de conhecimento que auxilie na construo de uma escola verdadeiramente inclusiva. Palavras-chave: Transtornos Globais do Desenvolvimento comportamentos desviantes dificuldades de incluso. AVALIAO FORMATIVA: UM ESTUDO NA ESCOLA DE FORMAO DE PROFESSORES EM LUBANGO NO QUADRO DA REFORMA EDUCATIVA EM ANGOLA Francisco Caloia Hombo Alfredo (PUC/Campinas) Jussara Cristina Barboza Tortella Angola vive um momento de reforma educativa desde 2004. A reestruturao do sistema de formao de professores destaca outra dinmica tanto do ponto de vista curricular quanto do ponto de vista do Sistema de Avaliao da Aprendizagem. Estudar a avaliao da aprendizagem na Escola de Formao de

Professores do Lubango (EFP) ressalta da necessidade de se compreender como ela conduzida no refinar e na valorizao da qualidade da aprendizagem do aluno. Diante de tal contexto, a presente pesquisa objetiva compreender a configurao do Sistema de Avaliao das Aprendizagens proposto para a Formao de Professores do 1 Ciclo do Ensino Secundrio da EFP/Lubango. De maneira especfica, a investigao pretende compreender as concepes dos professores e alunos da EFP/Lubango sobre a avaliao da aprendizagem e formativa; identificar os instrumentos de avaliao formativa utilizados em sala de aula. O referencial terico traz a discusso de autores sobre o paradigma da avaliao formativa como componente da avaliao da aprendizagem e feedback que, necessariamente, aproxima as partes do processo com responsabilidades interpessoais. O estudo descritivo com amostra probabilstica. As informaes coletadas via questionrio, documento e observao so cruzados na tentativa de se buscar alternativas a uma avaliao formativa eficaz em seus desdobramentos servindo-se de instrumentos que possibilitem ajudar o aluno, e promover a qualidade da aprendizagem consubstanciada numa prtica interacionista e na reflexo permanente da ao docente. Ressalta-se que o estudo encontra-se em fase de desenvolvimento. Palavras-chave: Politicas Pblicas; sistema de avaliao; avaliao formativa.

Geise de Moura Freitas (UFRJ) O presente estudo resulta de uma pesquisa em andamento que ter a inteno de investigar as aes que um grupo de atores escolares protagonizou no Colgio de Aplicao do Instituto Nacional de Educao de Surdos (CAP/INES), na dcada de 1990, em prol de mudanas ideolgicas nas representaes sobre os sujeitos surdos e a surdez e que culminaram com a construo de um projeto bilngue de educao. Assim, o objeto de pesquisa ser construdo na interface dos contextos histrico,

social e poltico e das condies institucionais que propiciaram os embates entre os paradigmas oralista e o bilngue no cenrio educacional da instituio. A pesquisa buscar uma interlocuo com autores como Carlos Skliar, Perre Bourdieu e Michel De Certeau, circulando entre os campos scio-histricos na inteno de situar os atores sociais, as aes educacionais e suas representaes ideolgicas no campo da educao de surdos, operando com conceitos que se inter-relacionam como os de campo e habitus, estratgia e ttica e diferena e identidade. A investigao ser de cunho qualitativo: pesquisa bibliogrfica e pesquisa documental (fontes documentais no Arquivo Central do INES). Tambm sero realizadas entrevistas semiestruturadas luz da metodologia da Histria oral, entendida como uma corrente historiogrfica que pode oferecer interpretaes qualitativas de processos histrico-sociais (LOZANO, 2006, p.16) que se fizeram presentes no campo de disputas pelo novo projeto de educao no INES, o bilinguismo. Palavras-chave: Instituto Nacional de Educao de Surdos, projeto bilngue, oralismo.

subseqentes Decreto 7423 e Medida Provisria 520, ambos de 31/12/2010, no apagar das luzes do segundo governo Lula, confirmando a privatizao da universidade via atuao das fundaes privadas ditas de apoio, loci privilegiado para parcerias pblico-privadas e conseqente corroso da autonomia universitria. Palavras-chave: Plano Nacional de Educao Parcerias Pblico-Privadas Fundaes Privadas

A CARREIRA DOCENTE NO MUNICPIO DE RIBEIRO DAS NEVES/MG: ANLISE DE ALGUNS RESULTADOS Grazielle Dias da Silva Vera Lcia Ferreira Alves de Brito Este trabalho tem por objetivo apresentar uma anlise inicial do plano de cargos e salrios dos profissionais do magistrio da educao bsica do municpio de Ribeiro das Neves e identificar como a poltica local tem investido na carreira docente no que tange jornada de trabalho, formao, titulaes, condies de trabalho e adequao dos vencimentos de acordo com os princpios da Lei 11.738/08 que regulamenta o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistrio pblico da educao bsica. O trabalho analisa as leis que regulamentam o plano de Carreira (leis municipais e federais) visando avaliar a implementao desta normatizao no municpio. Palavras chave: Carreira; Valorizao; Trabalho e Remunerao Docente.

PROJETO DO EXECUTIVO PARA O PNE 20112020: HEGEMONIA NEOLIBERAL NO INTERIOR DA UNIVERSIDADE PBLICA? Giovane Saionara Ramos Csar Augusto Minto No Brasil, a incorporao da agenda empresarial nas polticas educacionais indica uma prevalncia significativa de interesses particulares na educao. Ao assumir alianas com grupos empresariais na conduo da educao no pas, o governo brasileiro imprime um carter tcnicogerencial s instituies nessa rea. A educao e, particularmente, a de nvel superior, assume o carter de um negcio privado e no de um direito, sendo metamorfoseado num descaracterizado bem pblico. Este artigo se prope a analisar a nova proposta governamental de Plano Nacional de Educao e a sua convergncia com o projeto privatista em curso para a universidade pblica, conforme legislao aprovada durante o ano de 2010. Tal projeto se materializa na proposta citada e nos

EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO: UMA ANLISE DE TRABALHOS ACADMICOS Haroldo Freitas Ritti (Universidade Estcio de S) Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a implementao e as prticas da educao tcnica em nvel mdio integrada ao ensino mdio nas instituies de ensino profissional, atravs da

produo acadmica apresentada no perodo posterior a aprovao do Decreto 5.154/2004 que estabeleceu a integrao dos ensinos mdio e tcnico. O estudo em foco privilegiou o perodo de 2005 a 2009. O referencial terico utilizado so as fontes bibliogrficas dos autores que desenvolveram pesquisas recentes sobre o tema como Marise Ramos, Gaudncio Frigotto, Maria Ciavatta, entre outros. O procedimento metodolgico adotado a tcnica da anlise documental tendo como corpus um conjunto de trabalhos acadmicos que analisaram a implantao do currculo integrado nas instituies escolares, publicados entre 2005 e 2009. Como fontes documentais do governo tomar-se- por base o Decreto 5.154/2004, o Parecer n 39/2004 da CNE-CEB e o Documento Base, emitido em 2007 pela SETEC/MEC. Os resultados parciais apontam que as instituies mantm, na prtica, a dualidade entre os ensinos mdio e tcnico. Justifica-se esta prxis, o desconhecimento dos princpios norteadores da integrao pelos professores, a resistncia mudanas por parte dos docentes, planejamento pedaggico inexistente ou limitado, rotatividade de professores da educao profissional, falta de formao inicial ou continuada e infraestrutura deficiente. Palavras-chave: educao profissional, ensino mdio, integrao PESQUISA ACADMICA EXPERINCIA DE UM MESTRANDO EM FORMAO Joo Rodrigues Sampaio Neto (UNICID) Este trabalho, resultado de pesquisa em andamento, tem por objetivo apresentar a relao inicial do mestrando em formao sobre sua experincia acadmica individual com a pesquisa acadmica. Como procedimento metodolgico foi utilizada a pesquisa bibliogrfica. Como resultado parcial, na pesquisa, o processo de formulao do problema o elemento norteador. Segundo Einstein, freqentemente, a formulao de um problema mais essencial que a sua soluo. Portanto, ao pesquisador no basta unicamente o conhecimento cientfico adquirido, necessria a

viso da possibilidade de vislumbrar algo relevantemente novo. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao. Pesquisa. Experincia acadmica. Formao do Pesquisador. A ORGANIZAO DO ENSINO SUPERIOR AGRCOLA SUBORDINADO AO MINISTRIO DA AGRICULTURA Jos Antonio de Souza Veiga (UNIMEP) Raquel Pereira Chainho Gandini Neste estudo, o objeto contemplado o ensino superior agrcola subordinado ao Ministrio da Agricultura, conforme delimitado. Observa-se que o ensino superior agrcola, no perodo estudado, era assunto pertinente ao Ministrio da Agricultura, e no ao Ministrio da Justia e Negcios Interiores, na Primeira Repblica, ou ao Ministrio da Educao e Sade Pblica, a partir da Revoluo de 30, onde se encontrava localizado o ensino superior. O objetivo geral do trabalho consiste em descrever e analisar a organizao institucional e escolar do ensino superior agrcola subordinado ao Ministrio da Agricultura. Atm-se, ento, a uma narrativa histrico-cronolgica e a uma decomposio do todo em suas partes constituintes e, em seguida, ao respectivo exame da evoluo da organizao institucional e escolar, com o intuito de conhecer sua natureza, sua ordenao, sua funo e suas relaes. Em suma, reunir, analisar e interpretar as ocorrncias. A abordagem seguida , predominantemente, histrica e com aspectos polticos e sociolgicos, que conduziram o estudo sob tal perspectiva. A trilha da descrio histrica, factual, cronolgica e legal, e a da anlise encontra-se situada no panorama poltico-organizacional e administrativo, o que permite comentar, tambm, todo o horizonte circunjacente.

ESTUDO PRELIMINAR DOS DESAFIOS DAS POLTICAS EDUCACIONAIS PARA EFETIVAO DOS DIREITOS DAS CRIANAS E ADOLESCENTES AFRODESCENDENTES Jos Carlos Sena Evangelista (PUC/SP) Maria Jos dos Santos Este pster apresenta estudo preliminar sobre a legislao que versa sobre os direitos e a educao de crianas e adolescentes afrodescendentes, tendo em vista a realizao de pesquisa emprica sobre os desafios das polticas educacionais para a efetivao de uma escola que promova o combate ao racismo e a discriminao. Nesse momento da pesquisa levantou-se as informaes contidas em documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996), a Constituio Federal (1998), o Estatuto da Criana e Adolescente (1990), os Relatrios do UNICEF (2007, 2009 e 2010), a Lei do Ensino da Histria e Cultura AfroBrasileira no Ensino Fundamental e Mdio Lei 10.639/2003 e a Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948). A finalidade deste estudo foi realizar uma reflexo sobre os documentos orientadores das polticas educacionais de modo que constitusse um prembulo para o exame de aes implementadas nas escolas visando a configurao de prticas pedaggicas afinadas com os princpios democrticos com a valorizao e reconhecimento da diversidade tnico-cultural. PALAVRAS-CHAVE: crianas e adolescentes, afrodescendentes, polticas educacionais

brasileiros. No entanto, sabe-se que nem sempre os dispositivos legais conseguem ser implementados na prtica, diante disso, nos deparamos com a seguinte problematizao: Como as escolas regulares esto se organizando para atender o dispositivo legal sobre a implementao das salas de recursos multifuncionais em termos de avaliao do aluno, profissionais especializados e espaos fsicos? Como os servios da SRMs esto sendo implantados e avaliados pelos profissionais envolvidos neste contexto? Para este trabalho, o recorte tem como objetivo fazer uma breve analise da legislao atual sobre as SRMs e o AEE. Desta forma, foi analisada toda a legislao pertinente a Educao Especial a partir da dcada de 90 e apontamos dente outros, o Decreto N 6.571/08 e a Resoluo N 04/09 como documentos fundamentais para o entendimento sobre a temtica em questo. Palavras chaves: sala de recursos multifuncional; atendimento educacional especializado; avaliao de servios. AS POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO NO ESTADO DE SO PAULO: A ATUAO DA APEOESP E A BUSCA POR UMA EDUCAO DE QUALIDADE. Juan Carlos da Silva (UNICAMP) O presente trabalho discute os processos de implementao de polticas pblicas na rea educacional, concentrando o foco da anlise nos vnculos entre o governo do estado de So Paulo, a busca por uma educao de qualidade na rede pblica de ensino e as bandeiras de lutas da Apeoesp. Baseados na reviso da literatura, na consulta de artigos, teses, jornais e revistas, os dados aqui apresentados foram encontrados em fontes secundrias, portanto, compilados por rgos governamentais, secretaria estadual de educao de So Paulo e Apeoesp. Apoiados em Campos (2009) afirmamos que as polticas pblicas por si s no podem fornecer respostas prontas educao bsica. Charlot (2006) aponta que os gestores das polticas pblicas em educao devem se perguntar como as polticas implementadas podem modificar as prticas dos professores e alunos. Conforme Gatti (2001) percebemos que os gestores pblicos, os

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: O QUE NOS DIZ A ATUAL POLTICA? Josiane Beltrame Milanesi (UFSCAR) As chamadas salas de recursos multifuncionais (SRM) tm sido o lcus preferencial de oferta do atendimento educacional especializado (AEE) na poltica nacional de Educao Especial do Ministrio da Educao (MEC), dentro da perspectiva da educao inclusiva. Segundo dados oficiais entre os anos de 2005 e 2009, o MEC distribuiu 15.551 SRMs, em todos os estados e o Distrito Federal, para 4.564 municpios

pesquisadores e os docentes das redes de ensino revelam uma viso idealizada acerca da relao pesquisa versus polticas versus aes educacionais. Palavras-chave: polticas pblicas, educao de qualidade, sindicalismo.

A ESCOLA NA INSTITUIO CULTURAL. UMA ANLISE DO PROGRAMA LUGARES DE APRENDER: A ESCOLA SAI DA ESCOLA. Juliana Hojas da Silva Esta pesquisa tem como objeto o programa denominado Lugares de aprender: a escola sai da escola da Secretaria de Educao do Estado de So Paulo que promove o acesso de alunos e professores da rede estadual de ensino a museus. Estabelece-se como problema de pesquisa: os fundamentos e aes educativas propostos pelo programa Lugares de aprender esto garantidos nos documentos do Ministrio da Educao (MEC) e da Secretaria de Educao do Estado de So Paulo (SEESP) e se expressam s necessidades de ampliao da cultura? O objetivo geral da pesquisa verificar de que forma o programa expressa a concepo de cultura encontrada no currculo escolar. O referencial terico trabalha com os conceitos de capital cultural de Bourdieu, currculo de Sacristn e cultura de Eagleton. Prope-se a confrontar produes curriculares nacionais e do estado de So Paulo com o material produzido pelo programa. A aproximao com os dados coletados at o momento aponta para um conflito entre a proposta do programa e a forma como ele foi executado nas escolas sujeitos desta pesquisa. PALAVRAS-CHAVE: produes curriculares e cultura.

CONHECENDO AS PROPOSTAS DE EDUCAO ESPECIAL/ EDUCAO INCLUSIVA E DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO Juliana de Oliveira Nogueira (UFES) Carline Santos Borges O objetivo deste estudo conhecer/compreender as propostas de Educao Especial/ Educao Inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado a partir de dois documentos importantes: a Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva de 2008 e a Resoluo n 4, de 2 de outubro de 2009.Temos como metodologia , o estudo de tais documentos. Para realizar a pesquisa, utilizamos como referncias os documentos legais. Estudando as propostas dos referidos documentos, percebemos que a preocupao em educar/ensinar aos ditos atualmente alunos especiais ou inclusivos, uma questo bem mais antiga do que apresentamos nesse recorte dos documentos e outras fontes utilizadas para este trabalho. Por meio da realizao desse estudo dos documentos, percebeu-se a importncia de outra/nova postura educacional voltada diversidade e que contemplem conhecimentos gerais e especficos para professores de sala de aula regular e especializado. Portanto, fundamental conhecer e compreender essas propostas para promover e provocar mudanas nas prticas pedaggicas no cotidiano escolar, nas polticas pblicas e em outras esferas como sade, assistncia social, trabalho e justia. Palavras-chave: Educao Especial/Educao Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado e Polticas Pblicas.

JUVENTUDE E EDUCAO: TRAJETRIAS E EXPECTATIVAS Juliana Pereira da Silva (UNIRIO) O estudo insere-se no campo das Polticas Pblicas para a Juventude (PPJs) e suas relaes com a educao. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho refletir a respeito de trajetrias escolares de jovens pobres, bem como de questionamentos que eles trazem sobre e para a escola. Porm, preciso esclarecer: ainda que o foco dessa investigao esteja concentrado no campo das polticas pblicas educacionais para a juventude, ser inevitvel, em alguns momentos, mencionar o binmio educao e trabalho, visto que, por um lado, tem traduzido indicativos recorrentes dos jovens e, por outro, tem configurado alguns dos principais programas

voltados a este segmento, como o caso do ProJovem Urbano, objeto de recorte dessa pesquisa. No que tange aos procedimentos metodolgicos, a discusso realizou-se luz de literatura dos temas de polticas de incluso, educao de jovens e adultos e polticas educacionais. Alm disso, conta com a anlise de entrevistas individuais com alunos egressos do ProJovem Urbano. Ao que tudo indica os jovens ainda apostam na escola, desejam uma educao pblica de qualidade, mas que, sobretudo, caiba em suas vidas, em seus tempos, em suas necessidades.

tensionados com a construo terica da rea da Administrao Escolar com o intuito de compreender a realidade e buscar novas perspectivas no que se refere formao do profissional pedagogo.

CONTROLE SOCIAL E O FUNDEB: POSSIBILIDADES E LIMITES DA PARTICIPAO DA SOCIEDADE CIVIL NAS POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO Jlio Csar Gonalves da Silva (UNIRIO) Luiz Carlos Gil Esteves A pesquisa se constitui em um estudo de caso sobre o funcionamento do Conselho de Acompanhamento e Controle Social - CACS do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao Fundeb, de um municpio da regio metropolitana do Rio de Janeiro. O objetivo avaliar a qualidade da participao dos conselheiros, investigando as condies existentes para exercerem o controle social e o impacto das mudanas propostas nos CACS do Fundeb, em relao a como estavam organizados esses espaos, poca do Fundef. Adotam-se, como procedimentos de investigao, a anlise documental e a aplicao de entrevistas semi-estruturadas aos conselheiros. A pesquisa visa alimentar a discusso sobre o papel da sociedade civil nos espaos formais de participao e a sua possvel contribuio para a promoo da qualidade da Educao. Palavras- chave: polticas pblicas em educao; conselhos do Fundeb; participao e controle social. POLTICAS PBLICAS DE EDUCAO ESPECIAL NO ESTADO DE SO PAULO (1989-2009): PRIMEIRAS APROXIMAES Larissa de Souza Martins (UFSCAR) O objetivo desta pesquisa analisar o impacto das polticas pblicas de Educao Especial no estado de So Paulo, no perodo de 1989 a 2009, na educao da pessoa com deficincia. No Estado de So Paulo a primeira Lei aprovada no tema foi a Lei n. 1.879, de 19/12/1917. Desde

MAPEAMENTO DO ESPAO DA GESTO NA FORMAO E NA DELIMITAO DO PERFIL DO PEDAGOGO NOS DIFERENTES ESTADOS BRASILEIROS. Andra Haddad Barbosa (UNESP) O presente estudo tem como objetivo geral mapear o espao da gesto na formao inicial do pedagogo nas universidades pblicas dos diferentes estados brasileiros, a partir de uma perspectiva histrica da Administrao Escolar e do curso de Pedagogia. A aprovao das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia (2006) fomentou inmeros questionamentos, entre eles, os aspectos relacionados formao do pedagogo enquanto gestor. A literatura tem apontado, historicamente, para os dficits educacionais da escola pblica brasileira, para a complexidade dos processos de gesto escolar e para a necessidade de melhor qualificao profissional para o exerccio de tal funo (ALARCO, 2001; FERREIRA, 2001; TEIXIERA, 1968; PARO, 1998; 2007, entre outros). Considerando tal perspectiva, esta pesquisa questiona: Como est sendo contemplada a gesto escolar no mbito da formao inicial do pedagogo em diferentes universidades? Como procedimentos, o estudo trabalha com a abordagem qualitativa ao realizar, por um lado, o levantamento e sistematizao bibliogrfica e, por outro, o levantamento, sistematizao e anlise de alguns elementos contidos nos Projetos Poltico-Pedaggicos de diferentes universidades pblicas. Os dados coletados sero categorizados, analisados e

1917, o estado tem iniciativas relacionadas educao especial, embora pontuais e muito aqum das demandas. A Constituio Estadual, de 1989, em consonncia com a CF, dispe que o Poder Pblico organizar o sistema estadual de ensino abarcando todos os nveis e modalidades, incluindo a educao especial. Para esta pesquisa as fontes utilizadas sero: os dados do censo escolar e a legislao do estado na rea da educao especial. Os resultados parciais mostram que o estado de So Paulo, hoje, o estado da regio Sudeste que tem o maior nmero de alunos com deficincia matriculados na rede regular de ensino, 70% das matriculas. O total de matrculas da Educao Especial no Estado de So Paulo dividi-se: entre as redes regular de ensino federal (0,01%), estadual (44,3%), municipal (50,92%) e privada (4,67%). Do perodo estudado h 4 leis, 5 decretos, 13 resolues e 1 deliberao. Espera-se com essa pesquisa subsidiar a discusso sobre as polticas pblicas na rea da educao especial no estado de So Paulo. Palavras-Chaves: Polticas Pblicas, Educao Especial e So Paulo.

de avaliao implantada pelo SINAES. Nesse sentido, foram utilizados, como fontes primrias para a pesquisa, as estatsticas oficiais do MEC, resultados de avaliaes institucionais, pareceres, decises dos rgos de avaliao e relatrios de avaliaes in loco. A hiptese central reside na demonstrao que o sistema de avaliao pouco contribui para a melhoria efetiva do ensino, servindo apenas como instrumento de defesa de interesses das classes dominantes e elitizao do ensino privado de qualidade. Nessa linha de convices, para anlise dos resultados, ser utilizado, como referencial terico, a reproduo social de Bourdieu e Passeron, com aplicao dos conceitos de Capital Cultural, Econmico e Simblico. PALAVRAS CHAVE: Educao Superior. SINAES. Polticas de Avaliao.

O PROGRAMA DE VALORIZAO DE MRITO IMPLANTADO PELA SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DE SO PAULO: VISES DE PROFESSORES COORDENADORES Ligia Maria Marques (UNICID) Sandra Zkia Sousa

SISTEMA NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR SINAES: ANLISE SOBRE A REPRODUO SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR Leandro Berchielli (PUC/SP) Esta pesquisa visa identificar e contextualizar o nascimento da Lei 10.861/04, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior, identificando a ideologia que motivou a criao do referido sistema. Pretende, ainda, analisar a sua estrutura, baseada em um estudo da legislao, e verificar seus resultados qualitativos prticos, sob a tica da reproduo social bourdieusiana. Justifica-se a importncia da presente pesquisa pela ausncia de publicaes relacionadas a uma anlise ideolgica dos SINAES, calcada na anlise de sua concepo e resultados prticos obtidos para a educao. Como procedimento metodolgico, foi adotada a anlise documental, a partir de documentos elaborados pelo Ministrio da Educao, bem como resultados da sistemtica

Esta pesquisa busca investigar possveis consequncias do Programa de Valorizao de Mrito implantado pela Secretaria da Educao do Estado de So Paulo, por meio da Lei Complementar 29/09, regulamentada pelo Decreto n 55.217, de 21/12/2009, focando na carreira e avaliao de desempenho dos profissionais da educao. Procuraremos analisar como os professores vm entendendo e reagindo s iniciativas em curso. Para tanto, realizaremos a investigao de natureza qualitativa, onde utilizaremos como instrumento de pesquisa questionrio semi-estruturado, composto por questes abertas e fechadas. O estudo abranger um grupo de profissionais de escolas de uma Diretoria Regional de Ensino da rede estadual paulista. A investigao est fundamentada na produo acadmica e nos documentos nacional e internacional sobre a avaliao de desempenho e carreira docente. Dentre os estudos tomados como referncia destacam-se ABRAMOWICZ (1998), BALZANO (2005),FERNANDES (2006)

MORDUCHOWISCZ( 2004),SOUSA ( 2008). Com o desenvolvimento da pesquisa espera-se, por meio das impresses evidenciadas pelos professores coordenadores, trazer elementos que iluminem a anlise de efeitos da Poltica Meritocrtica, problematizando se seus propsitos e procedimentos tm potencial para responder s demandas sociais de uma educao de qualidade para todos. Palavras-chave: Meritocracia carreira docente avaliao docente

O SILNCIO SOBRE A PS - GRADUAO LATO SENSU E SUA MERCANTILIZAO Luciana Souto De Vasconcelos Torres (UFF) Jsus De Alvarenga Bastos Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relao entre o processo de silenciamento sobre a Ps-Graduao lato sensu e o sua mercantilizao, no pas, no mbito do ensino pblico, observando como o processo de privatizao e publicizao do ensino ocorreram ao longo da histria da educao no Brasil, influenciando na comercializao do ensino superior. Minha hiptese que o silncio sobre a Ps-Graduao lato sensu est ligado, em grande parte, sua mercantilizao, necessidade de ocultar o que acontece com as polticas relacionadas essa modalidade de PsGraduao, facilitando para que esse campo seja reservado ao mercado e no aos interesses de toda sociedade. Por um lado, percebemos que o campo da ps-graduao lato sensu est praticamente esquecido nos trabalhos acadmicos, h um silenciamento sobre ele e, por outro, observamos que est sendo intensamente explorado pelo mercado. O referencial terico utilizado se baseia nas anlises de Florestan Fernandes sobre a universidade brasileira e sobre o desenvolvimento do capitalismo na Amrica Latina; de Luiz Antonio Cunha sobre a histria do ensino superior no Brasil; de Lcia Maria Wanderley Neves sobre o empresariamento da educao e do ensino superior, em particular, a partir dos anos 1990, e Pierre Bourdieu com os conceitos de capital cultural, campo, habitus e violncia simblica O estudo de caso qualitativo nos parece o mais indicado para a pesquisa que nos propomos a fazer para analisar o caso Universidade Federal Fluminense. Palavras-chave: Ps-Graduao Lato Sensu; mercantilizao; silenciamento.

UM ESTUDO PRELIMINAR SOBRE A PROLETARIZAO DO PROFESSOR Lorene Figueiredo (UERJ) O presente texto um estudo terico sobre a condio do trabalho docente na educao bsica hoje. instrumento de anlise das condies objetivas do trabalho docente em Minas Gerais, nossa pesquisa de doutoramento que ser realizada com anlise documental e entrevistas semi-estruturadas. Supomos que as reformas em Minas apontam para a proletarizao do professor no processo de reprofissionalizao via reconverso. Objetivamos explicitar como este processo se manifesta na rede estadual em foco. Trabalhamos com o referencial marxista e para tanto apoiamo-nos em autores clssicos e contemporneos para elaborar categorias como condio de proletariedade, proletarizao, trabalho alienado, trabalho material e imaterial, trabalho produtivo e improdutivo, subsuno formal e real e as vrias formas de explorao do trabalho hoje. Elaborado este quadro delineamos os elementos conceituais que nos ajudam a pensar a condio do docente como trabalhador proletarizado e em processo de flexibilizao/precarizao. A categoria fundamental para futura elaborao crtica a reconverso.

OS IMPACTOS DAS FORMULAES DA ABMES NAS POLTICAS PARA EDUCAO SUPERIOR BRASILEIRA: UMA PESQUISA EM ANDAMENTO Luiziane Helena do Nascimento (UFJF) Andr Silva Martins Este trabalho apresenta os elementos iniciais da constituio de uma dissertao de mestrado que abordar as formulaes e proposies da Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) e seus impactos para a poltica de educao superior no Brasil. Alm disto, investigar a atuao desta entidade tem como objetivo mais amplo compreender a que interesses ideolgicos e a que projeto de sociedade o modelo de expanso da Educao Superior vem respondendo. Para isto, a base da investigao a teoria gramsciana de Estado ampliado e a teoria poulantziana de Estado relacional. A perspectiva epistemolgica que fundamenta a pesquisa o materialismo histrico dialtico. Sero utilizadas categorias para anlise do corpus documental da pesquisa, que composto pelos documentos e pelas publicaes da ABMES editados desde a criao da entidade at o ano de 2010. Paralelo anlise documental, buscaremos estabelecer relaes entre as proposies da Associao e s polticas de educao superior atravs da produo cientfica e de dados disponveis nos stios eletrnicos do MEC e do INEP.

incluso, polticas pblicas e prticas pedaggicas, uma trama que tem se revelado frgil no estado do Esprito Santo. Trata-se de um estudo que prope uma ao coletiva de metaanlise crtica com os profissionais que atuam na gesto pblica na modalidade de Educao Especial no estado para criar possibilidade de adensar o dilogo terico-prtico, pela via de uma pesquisa-ao colaborativo-crtica, visando formao desses mesmos gestores. So sujeitos desta pesquisa cerca de 100 gestores da Educao Especial do estado de Esprito Santo, bem como a equipe de pesquisadores. Os resultados parciais do primeiro momento da investigao apontam para um maior nmero de tenses e desafios do que as diferentes possibilidades de construo e efetivao da incluso na realidade capixaba. Palavras Chaves: Educao Especial-Educao Inclusiva - Formao de gestores.

LUZ, CMERA... EDUCAO!; A LINGUAGEM CINEMATOGRFICA NO CURRCULO DO ENSINO MDIO DAS ESCOLAS PBLICAS DE SO PAULO. Marcilene Rosa Leandro Moura (UFSCAR) Joo Virglio Tagliavini Este escrito investiga e problematiza, ainda de forma preliminar, a utilizao da linguagem cinematogrfica no currculo do Ensino Mdio das escolas da rede pblica estadual de So Paulo, localizadas na cidade de Sorocaba/SP, por meio do Projeto O Cinema Vai Escola, implementado a partir de 2008 pela Secretaria de Estado da Educao. Utilizou-se para esta produo escrita os materiais elaborados pela SEE/SP entre 2007 e 2010 e tambm materiais disponibilizados pela Diretoria de Ensino de Sorocaba. A partir da anlise destes materiais pode-se supor que o trabalho proposto por esta Secretaria atendendo inclusive determinao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96, que considera como um dos objetivos do Ensino Mdio a formao tica e o desenvolvimento crtico e intelectual dos alunos e tambm ao entendimento da estratgia reformista, especificamente no mbito da educao escolar, materializada pelo Estado

POLTICAS DE EDUCAO ESPECIAL NO ESPRITO SANTO: IMPLICAES PARA FORMAO CONTINUADA DE GESTORES PBLICOS DE EDUCAO ESPECIAL Mrcia Roxana Cruces Cuevas (UFES) Juliana de Oliveira Nogueira Islene da SilvaVieira O objetivo deste estudo acompanhar, em contexto, como esto sendo vividas, nos diferentes municpios do estado do Esprito Santo, as polticas que vo se instituindo a partir das realidades locais. Interessa-nos entender como os envolvidos nos processos educacionais se vem como possveis protagonistas de polticas de educao que contemplam a relao

brasileiro a partir dos anos noventa do sculo passado tende a valorizar o desenvolvimento da competncia leitora e escritora dos alunos, buscando por meio da utilizao da stima arte, a discusso de temas transversais e contedos interdisciplinares propondo instigar nestes estudantes seu senso esttico e sua atitude crtico-reflexiva.

O CONTEXTO EDUCACIONAL DA DCADA DE 1990 E A FOCALIZAO NO ENSINO FUNDAMENTAL Maria Clara Ede Amaral (UNICAMP) O presente texto trata da pesquisa de Doutorado que tem como objeto de estudo as parcerias firmadas entre a Secretaria Estadual de Educao de Mato Grosso e duas instituies privadas: Fundao CESGRANRIO e Instituto Ayrton Senna. Tem como objetivo geral examinar o impacto da implantao de programas educacionais privados em escolas da rede pblica estadual de Mato Grosso. A investigao tem uma abordagem qualitativa, atravs de estudo de casos mltiplos, nos municpios de Cuiab e Cceres. O estudo encontra-se em fase da realizao das entrevistas individuais com gestores e tcnicos da Secretaria Estadual de Educao, Cefapros (Centros de Formao e Atualizao dos Profissionais da Educao) e escolas e a fase inicial dos grupos focais com os profissionais envolvidos com os projetos/programas. O quadro terico, at o momento, est sendo estruturado com base em Frigotto, Ciavatta, Normand, Freitas, Adrio, Peroni, entre outros.

sano presidencial, atentando para os conflitos poltico-ideolgicos que permearam essa tramitao. Pretende-se tambm investigar como a Filosofia aparece nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e nas Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, e como as propostas so contempladas na prtica. Dois tipos de fontes de pesquisa foram utilizados: a) documentos oficiais; b) questionrios. A metodologia usada neste estudo foi de natureza descritiva-reflexiva. Os autores Apple, Gimeno Sacristn, Gramsci, Goodson e Chervel balizaram a pesquisa e a anlise dos dados coletados. Deles utilizamos os conceitos de currculo oculto, currculo oficial ou real ou prescrito e regulamentado, currculo em ao, ideologia, currculo e disciplina.Dentre os resultados podemos citar as presses de profissionais da educao e da rea em tela; as correntes polticoideolgicas envolvidas na reintroduo da Filosofia como disciplina; outro ponto, por mais que essa volta seja uma vitria, a Filosofia no currculo ainda est sujeita a ambigidades quanto aos resultados de sua reintroduo. PALAVRAS-CHAVE: Filosofia, obrigatria, ensino mdio. disciplina

O TRABALHO DOCENTE NAS UNIVERSIDADES PBLICAS DA ARGENTINA E DO BRASIL NO CONTEXTO ATUAL Maria jose Batista Pinto (UFMG) Angela Imaculada L. F. Dalben Esse trabalho tem como objetivo investigar como os docentes que atuam em uma Universidade pblica da Argentina (as universidades nacionais) e do Brasil (as universidades federais) percebem e definem docncia nessas instituies, com o intuito de compreender as especificidades e configuraes do trabalho docente universitrio em ambos os pases no contexto atual. Propomos uma pesquisa emprica de natureza qualitativa com um grupo de docentes de uma Universidade Pblica do Brasil e da Argentina, utilizando procedimentos como questionrios, observao e entrevistas semi-estruturadas no local de trabalho. Elegemos como referenciais os trabalhos acerca da Educao Superior que sob

O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MDIO BRASILEIRO: ANTECEDENTES E PERSPECTIVAS Maria Fernanda Alves Garcia Montero (PUC/SP) Este trabalho visa estudar as razes alegadas para a implementao da Lei n 11.684 de 2 de junho de 2008, a qual alterou o artigo 36 da Lei n 9394, de 1996, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatrias no Ensino Mdio. Para tanto, historia-se a sua proposio e tramitao no Congresso at a

uma perspectiva crtica problematizam as polticas implementadas pelo Estado apontando os descaminhos e propores economicistas assumidas pelas mesmas e entendem a Universidade como uma instituio social democrtica, um bem pblico Mollis (2003, 2006 e2008), Catani e Oliveira (2002); Sguissardi (2009), Chau (2003), Silva Junior (1996) e outros. Para tratar da docncia universitria e do trabalho docente referenciamos em Oliveira (2006), Tello(2010), Dalben(2010), Cunha (2010), Martnez (2010). A partir de uma anlise preliminar de dados oficiais e reviso de literatura percebemos que tanto na Argentina quanto no Brasil presenciamos dispositivos institucionais que convergem no sentido de uma lgica acadmica mercantilista, com significativas implicaes sobre as condies do trabalho docente. Palavras chave: Trabalho Docente Universitrio Reforma Educacional Amrica Latina O ESPAO POLTICO E EMANCIPADOR DO TEATRO: REFLEXES ACERCA DO TEATRO DA BRAVA COMPANHIA Marina A. Miorim (UNICAMP) A Brava Companhia nos leva a observar como o debate acerca do direito Arte (o que inclui a produo das atividades artsticas, a difuso e a recepo dessas) tem relevncia e potencial de estudo e problematizao na atualidade. Os trabalhos deste grupo teatral conduzem a reflexes que, embora no sejam recentes, continuam atuais e ricas em diversas perspectivas de anlise. Com isso, a pesquisa visa apresentar, a Brava Companhia, dentro e fora dos palcos, e quais as relaes que ela trava com o poder pblico para a colaborao, ou no, para um processo de emancipao dos homens atravs do teatro. Para isso, alguns autores do sculo XVIII ao XXI nortearo as reflexes acerca da arte do Teatro enquanto forte instrumento de educao dos sentidos, conscientizao e possibilidade de transformao social na direo de um homem livre da alienao e das desigualdades provocadas pela sociedade do consumo, a qual todos esto submetidos. PALAVRAS-CHAVES: Teatro; Humana; Polticas Pblicas. Emancipao

LIMITES E ALCANCES DA EDUCAO SEXUAL PARA CRIANAS E ADOLESCENTES VIVENDO COM HIV: MATRIZES HISTRICAS E FILOSFICAS DA POLTICA DE INCLUSO NO CAMPO DA SEXUALIDADE NAS REAS DA SADE E EDUCAO Michele A Fachini (UNICAMP) Objeto de pesquisa: investigar a dimenso da sexualidade da Criana/Adolescente vivendo com HIV no Brasil, nos campos da Sade e Educao. Referencial Terico: Aporte terico inicial Herbert Marcuse, Michel Foucault, Theodor Adorno e Csar Nunes.Metodologia: Anlise bibliografia das fontes no campo da Sade e Educao na literatura e apontamentos das polticas publica de incluso para crianas/adolescentes vivendo com HIV. A esclarecer: a sexualidade da criana/adolescente que convive com o vrus HIV do ponto de vista do discurso mdico insuficiente e requer esclarecimentos quanto Ateno / Promoo/ Preveno Sade, encarando com senso de realismo e abertura, identificando as polticas de incluso. Assim cabe nesta pesquisa desvendarComo ocorre a educao sexual das crianas e adolescentes vivendo com HIV? Dentre os cinco modelos de Educao Sexual qual(s) (so) identificado(s) ou identificvel(s) na literatura? Palavras-chave: Criana/Adolescente/HIV Educao Sexual Polticas Pblicas

EM DEFESA DA MODERNIDADE: OS LIBERAIS E A ESQUERDA NO MANIFESTO DE 1932 E NA CAMPANHA EM DEFESA DA ESCOLA PBLICA Michele Cristine da Cruz Costa (UNICAMP) O presente trabalho integra um projeto de pesquisa que busca compreender a relao entre o pensamento liberal e o de esquerda, tendo em vista dois momentos especficos da histria da educao no Brasil: a publicao do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova em 1932 e a Campanha em Defesa da Escola Pblica deflagrada a partir da publicao do Manifesto de 1959 e organizada em torno dos debates para a elaborao da Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional promulgada em 1961. Assim, objetivamos: analisar o momento histricopoltico no qual h o equilbrio entre as ideias da pedagogia tradicional e da pedagogia nova e, posteriormente, o predomnio da pedagogia nova, explicitando o momento terico-filosfico que anima as correntes no campo das ideias pedaggicas entre 1932 e 1961; e identificar os principais intelectuais e seus posicionamentos nos debates travados no perodo. Como pressupostos terico-metodologicos realizaremos uma pesquisa bibliogrfica a qual concreto do conhecimento histrico-educacional sustentamos o carter numa perspectiva de longa durao, pautado num olhar analticosinttico no trato com as fontes, articulao do singular e do universal e a atualidade da pesquisa histrica, entendendo-os como fundamentais ao trabalho dentro da perspectiva materialistadialtica da histria da educao. Palavras-chave: Modernidade na Educao; Manifesto de 1932; Campanha em Defesa pela escola Pblica. DA FBRICA PATRONAL COOPERATIVA AUTOGERIDA: PROCESSOS EDUCATIVOS E MUDANA ESTRUTURAL DE PENSAMENTO Nelia Maria Puccini Burigo (UNESP) O objetivo de nossa investigao analisar a transio, os processos educativos envolvidos na mudana de uma estrutura de pensamento que viabilizou trabalhadores de uma determinada fbrica a aderirem forma de cooperativa autogerida. Aplicaremos os conceitos de sociognese e psicognese de Norbert Elias, nos quais aborda num processo de longa durao as transformaes sociais que vo refletir nas estruturas psicolgicas dos indivduos, de maneira a influenciar e modificar as mesmas; assim como as alteraes ocorridas nas estruturas psicolgicas dos indivduos esto intrinsicamente ligadas s transformaes sociais. Considerando tais conceitos, utilizou-se a anlise de documentos e a aplicao de entrevistas para identificar como o comportamento e a vida afetiva da populao estudada operrios e sua famlia foram ajustados experincia histrica porque passaram, da posio de empregados para a de

cooperados, e as conseqncias deste movimento para sociedade local. As tcnicas qualitativas utilizadas so - entrevistas semi-estruturadas, depoimentos, questionrios e observao, dirio de campo. Tcnicas quantitativas - pesquisa documental e anlise de seu contedo. Palavras-chave: educao, mudana estrutural de pensamento, trabalho

O COORDENADOR PEDAGGICO E OS DESAFIOS DA REFORMA DA EDUCAO NO ESTADO DE SO PAULO NA PERSPECTIVA DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA (TSC) Pmela Carolina do Nascimento Martins (UNINOVE) Miguel Henrique Russo Este trabalho trata de uma pesquisa interdisciplinar e interinstitucional resultante da parceria entre o Grupo de Pesquisa em Poltica e Gesto Educacional do PPGE da Universidade Nove de Julho UNINOVE e o Ncleo de Estudos Avanados em Psicologia Cognitiva e Comportamental (NEAPSI) da Faculdade de Educao da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP para a realizao de estudos sobre gesto escolar utilizando como referencial terico as categorias da Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura. Neste estudo tomar-se- como foco o ocupante da funo de Professor Coordenador existente nas unidades escolares da rede estadual de ensino de So Paulo e os desafios que a reforma da educao paulista, iniciada em 2007, e ainda em curso, trouxe para aquela funo. O estudo objetiva estabelecer uma ligao entre o constructo sobre a crena de auto eficcia, proposta por aquele autor, como mediador da ao humana, e a dimenso psicosocial da atuao do coordenador pedaggico como gestor e pea chave da reforma. Busca-se responder ao seguinte problema de pesquisa: quais os desafios trazidos pela reforma educacional do Estado de So Paulo para a figura do coordenador pedaggico e de que forma as crenas de auto-eficcia individual e coletiva deste profissional influenciam seu desempenho funcional?

O MOVIMENTO DOCENTE E AS POLTICAS DE VALORIZAO DO MAGISTRIO Pauliane Romano (UFMG) O trabalho compe a primeira etapa da pesquisa de mestrado que tem como objeto o impacto das polticas de valorizao para os docentes da REE/MG. Este estudo insere-se no mbito das polticas educacionais, sobretudo as tratam das condies de trabalho dos docentes. Este pster rene algumas idias sobre a emergncia da valorizao do magistrio e sua incorporao na legislao educacional brasileira. Para tanto, so analisadas legislaes educacionais brasileiras, publicaes do movimento docente e de entidades de classe. A metodologia utilizada foi a anlise documental. A questo da valorizao do magistrio est presente h algumas dcadas em meio ao movimento docente. A luta incorporada na Constituio Federal de 1988 e, posteriormente na legislao educacional. Procura-se evidenciar que a composio da valorizao do magistrio como poltica est imbricada s lutas de classe e do movimento docente que percorrem, sobretudo, as trs ltimas dcadas. Muitas reivindicaes foram vetadas nos documentos oficiais, mas a luta histrica apresenta avanos, como a aprovao do Piso Salarial, como tambm desafios imersos na complexidade do pacto federativo e no cumprimento dos preceitos legais. Palavras-chave: valorizao do magistrio; poltica educacional; movimento docente.

sociedade vive atualmente um momento em que a incluso um fato irreversvel, sendo crescente, a cada dia, o nmero de alunos com necessidades especiais que ingressam nas salas de aula regular da escola pblica. Essa proposta de incluso resgata o carter pblico da escola que, ao longo de sua histria, desenvolveu uma cultura excludente privilegiando determinados grupos da sociedade em detrimento de minorias. Como conseqncia, surge a imposio do fracasso escolar e sua excluso dos meios scioeducativos. Impedidos de acessar o conhecimento que Ihes daria o empoderamento necessrio para regular sua ascenso a outras camadas sociais, essas minorias no conseguem se apropriar dos requisitos e das competncias necessrias para atender s demandas impostas por uma sociedade regida pelo capitalismo liberal. Palavras - chave: Educao Especial; Escola inclusiva; Pedagogia Freireana.

ASPECTOS HISTRICOS DA EDUCAO INFANTIL AMAZONENSE Persida da Silva Ribeiro Miki (Universidade So Francisco) Moyss Kuhlmann Jnior A pesquisa de doutorado tem como objeto as instituies de educao infantil no Amazonas (sculo XIX- XX). As revolues francesa e industrial marcam o sculo XIX e XX pelas relaes de trabalho, dimenses do tempo e espao, invenes das tradies, lutas culturais, na circularidade de idias e culturas,e origem das instituies para uma nova ordem social. (THOMPSON,1998; HOBSBAWM,2002; HALL,2003; BAKHTIN,2010; TABORDA,2008; KUHLMANN Jr, 2007; CASTRO,2007). um perodo de intensas modificaes no Amazonas, com a Cabanagem (1835-1840), o ciclo da borracha e a Belle poque (1870-1912). A histria cultural e social embasa esta investigao pela historiografia,a pesquisa bibliogrfica e documental. As fontes produziro documentos/monumentos que analisados refletiro s relaes sociais que os produziram. A pesquisa apresenta a existncia de um sistema

DA CONSTRUO DA EDUCAO INCLUSIVA ESCOLA INCLUSIVA A PARTIR DA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE Paulo Csar Turci (UFSCAR) O presente trabalho tem como objetivo discutir a construo da escola inclusiva a partir da pedagogia de Paulo Freire. Surgiu da questo: ser possvel construir uma escola inclusiva a partir da pedagogia libertadora de Paulo Freire? Para desenvolver a referida discusso foram analisados os trabalhos divulgados pelos estudiosos da pedagogia freiriana e o trabalho de Paulo Freire. Os estudos apontam que a nossa

educacional,com o Jardim de Infncia 'Visconde de Mau' e de instituies para as crianas pobres: Seco 'Mello Mattos',Escola Premunitora do Bom Pastor,Aprendizado Agrcola do Paredo, Escola 'Jos do Patrocnio'.(Manaus/sculo XX). Palavras-chave: Histria da educao; Infncia; Amazonas. OS GESTORES E SUAS RELAES COM OS PROCESSOS DE AVALIAO EM LARGA ESCALA Priscila Matos Resinentti (PUC/RIO) Naira da Costa Muylaert Lima Uma vez que se atingiu a universalizao do acesso ao ensino fundamental, a busca pela qualidade da educao , hoje, o principal desafio das polticas educacionais brasileiras. nesse contexto que o debate sobre a qualidade do ensino ganha fora, fazendo com que o governo direcionasse suas aes para combater a baixa qualidade do ensino. Este trabalho tem por objetivo perceber em que medida os processos de avaliaes em larga escala influenciam as decises na gesto de diretores a partir da Pesquisa Nacional sobre Gesto e Liderana Educacional, do Centro de Polticas Pblicas e Avaliao da Educao (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) visando identificar se h diferenas no uso dos resultados das avaliaes entre os gestores nas diferentes unidades federativas e nas redes estaduais e municipais. Neste breve trabalho, foi possvel identificar que os diretores tomam decises sobre suas escolas fazendo uma conjugao entre fatores externos (avaliaes em larga escola) e fatores internos (reunies com os pais e professores e observaes rotineiras das turmas). CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAO: O QUE CONTRIBUI PARA AS POLITICAS DA EDUCAO INTANTIL? Priscila Baslio (UNIRIO) Este texto refere-se pesquisa de dissertao, intitulada Conselho Municipal de Educao: o que contribui para as polticas da Educao Infantil?, em curso, que tem como objetivo refletir como o Conselho Municipal de Educao

traduz em suas aes as polticas da Educao Infantil. Para isso, inicialmente, abordar-se- sobre as mudanas ocasionadas pela Constituio Federal de 1988 que apresenta uma nova relao entre os entes federados, especialmente os municpios, que devem criar seus sistemas de ensino como tambm formular e normatizar as polticas educacionais. Como estratgia tericometodolgica, num primeiro momento ser feita uma discusso a partir de autores como Cury (2006), Arajo (2005) e Pereira (2008) sobre os principais conceitos que cercam este processo, como municipalizao descentralizao, autonomia e desconcentrao, pblico e privado, temas cruciais para a compreenso do papel dos Conselhos Municipais de Educao. Em seguida, far-se- uso da anlise documental (leis, deliberaes, regimentos e atas) do Conselho Municipal de Duque de Caxias (lcus da pesquisa), bem como da observao das reunies deste conselho. Pretende-se, ainda, realizar entrevistas com gestores de unidades de educao infantil com a finalidade de avaliar a aplicabilidade dessas regulamentaes em duas instituies de Educao Infantil.

O SARESP NO CENRIO DA LEGITAMAO GOVERNATIVA: UM ESTUDO A PARTIR DA PRODUO CIENTFICA BRASILEIRA (19962010) Rafael Gabriel de Oliveira Junior (PUC/Campinas) O presente projeto se insere no campo dos estudos sobre Avaliao da Educao Bsica em larga escala ou da chamada avaliao de sistemas. Aborda especificamente o Sistema de Avaliao e Rendimento Escolar do Estado de So Paulo (SARESP), enquanto poltica educacional sustentada na legitimao governativa, ancorada nos princpios da chamada Nova Gesto Publica em termos tericos e na Reforma do Estado, em termos operacionais. Objetiva identificar aspectos positivos e negativos, bem como estratgias de aprimoramento, estudando das teses de doutorado e dissertaes de mestrado produzidas sobre o SARESP. Este sistema, que abrange, obrigatoriamente, todas as escolas estaduais, considerado importante ferramenta para subsidiar a Secretaria de Educao nas

definies em relao s polticas educacionais. Trata-se de uma poltica educacional que ao longo de 15 anos passou por uma srie de estratgias de aprimoramento. As questes que norteiam o presente estudo so as seguintes: Como a legitimao governativa do SARESP abordada nas dissertaes e teses produzidas no Brasil de 1996 a 2010? A partir da leitura dos referidos estudos, quais so os impactos do SARESP no cenrio educacional? Quais os pontos positivos e negativos e quais so as estratgias de aprimoramento que podem ser elencadas? Em relao ao mtodo de pesquisa, sero utilizados procedimentos metodolgicos prprio dos estudos bibliogrficos, do tipo Estado da Arte, alm de tcnicas de Anlise de Contedo. POLTICAS PBLICAS DE EDUCAO NO BRASIL: ONDE ESTO AS SEXUALIDADES? Raquel Alexandre Pinho dos Santos (PUC/RIO) Esse trabalho se prope uma anlise de alguns documentos, no campo de polticas pblicas educacionais no Brasil. Nele, comeo apontando a heteronormatividade presente no cotidiano escolar, indicando a relao entre gnero e sexualidade. A seguir, destaco o gnero e a sexualidade nas polticas pblicas da educao no Brasil. Por fim, indico algumas questes sobre polticas de igualdade e polticas de diferena ao pensar a sexualidade dentro de uma perspectiva intercultural. Currculos, normas, procedimentos de ensino, linguagem, material didtico e processos de avaliao produzem e so produzidos por diferenas de gnero e sexualidade. Todo aspecto na instituio escolar que classifica, ordena, hierarquiza e legitima produto de relaes de poder. Assim, precisamos questionar no s o que, mas como e por que ensinamos, e qual o sentido que nossos/as alunos/as daro a isso. Debater e desvelar as diferenas importante para evitar discriminaes, ainda hoje encobertas nas atitudes naturalizadas pela nossa cultura. Dessa forma, como as diferenas sexuais so produzidas na escola? Quais as conseqncias disso para os sujeitos, principalmente para aqueles com uma sexualidade no hegemnica? Como as polticas pblicas esto tratando esta temtica?

ESTUDANDO A IMPLEMENTAO DE POLTICAS DE JUVENTUDE Raquel Honorato da Silva (UNICAMP) O trabalho em questo corresponde pesquisa de doutorado e objetiva a realizao de um estudo aprofundado de trs polticas de juventude criadas na cidade de Campinas (SP): o Programa JovemCom; o Projeto Ao Jovem; e o Projeto Juventude Cidad.Tais polticas foram criadas no incio dos anos dois mil e propunham-se minimizar o agravamento dos problemas sociais relacionados com o pblico juvenil (trabalho insalubre, prostituio infantil, trfico de drogas, crime organizado, etc.), mas devido forma desarticulada como os programas se deram, muitos apresentaram uma srie de equvocos (como sua sobreposio) e acabaram por no atender as verdadeiras demandas dos jovens. Como base no apresentado, pensou-se em analisar o processo de implementao dessas polticas considerando outras dimenses, como os problemas manifestos no momento da implementao e de aspectos decorrentes deste. Para a realizao deste estudo tem-se como proposta de trabalho a realizao de pesquisa bibliogrfica de obras que abordem o assunto em questo. Como o ingresso ao programa de ps-graduao ocorreu apenas no incio deste ano ainda no possvel a apresentao de nenhuma concluso. Palavras chave: juventude, polticas pblicas, implementao de polticas.

A EDUCAO DE ADOLESCENTES EM CUMPRIMENTO DE MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE INTERNAO NO MUNICPIO DE JACARE-SP: A INTERDISCIPLINARIDADE COMO BUSCA DE SENTIDO DO CURRCULO DA ESCOLA FORMAL Roberta Vanessa P A de Souza (PUC/SP) A presente pesquisa tem como objeto de estudo o Currculo prescrito para Unidades de Internao UIs da Fundao CASA , institudo pela Resoluo SE N 15/2010. O problema que norteia esta investigao : em que medida a proposta curricular hoje estabelecida na Fundao CASA, unidade de Jacare- SP, viabilizada pelo Projeto Revitalizando a

Trajetria Escolar, se apresenta como prtica de humanizao e emancipao? Pretende-se tambm demonstrar que tipo de aporte a Interdisciplinaridade apresenta para um currculo organizado de forma multisseriada (FAZENDA, 1995). luz das contribuies freireanas, possvel elaborar reflexes acerca de um atendimento socioeducativo pautado numa educao em que prevalea o direito existncia, dignidade, ao reconhecimento, liberdade e participao na vida coletiva. A anlise do currculo se dar a partir de uma matriz crtico, reflexiva e tica (APPLE; GIROUX). A perspectiva metodolgica desta pesquisa baseia-se no desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa com levantamento bibliogrfico sobre o tema. Ser utilizada a tcnica da pesquisa-ao caracterizada por haver realmente uma ao efetiva das pessoas ou grupos implicados no problema sob observao. Diante da realidade atpica desses adolescentes, faz-se necessrio repensar o currculo como um empreendimento humanstico instrumento de prxis pedaggica. EDUCAO AMBIENTAL COMO EXERCCIO DE PODER E RESISTNCIA Rodrigo Barchi (UNICAMP) A partir dos conceitos de poder e resistncia, desenvolvidos por Michel Foucault o poder, como algo que se exerce, vem de baixo, e capturado pelo Estado; e a resistncia, como o combate aos efeitos desse poder a presente pesquisa intenciona buscar e debater algumas ressonncias do amplo processo de institucionalizao pelo qual atravessa a educao ambiental no Brasil, e a conseqente transformao de suas concepes tericas e prticas em leis e normas. Intenciona-se discutir a o funcionamento da educao ambiental como um exerccio de poder, identificando seus mecanismos, ferramentas e dispositivos que a podem constituir como uma forma de sujeio e dominao ao que Foucault chamou de governamentalidade; e tambm de buscar referenciais tericos que possibilitem potencializar as relaes entre meio ambiente e educao como mltiplas maneiras de resistncia s possveis docilizaes e uniformizaes de

conduta e modos de pensar promovidas por perspectivas hegemnicas institucionalizadas. Palavras chave: Educao ambiental; poder; resistncia. QUANTAS COMPETNCIAS O ENEM REALMENTE AVALIA? Rodrigo Travitzki (USP) Este estudo faz parte de uma anlise mais ampla entre teoria e prtica no Exame Nacional do Ensino Mdio. Investigamos aqui se as diferentes competncias produzem de fato diferentes notas. REFERENCIAL TERICO: partimos de uma concepo pluralista de educao que remete, por exemplo, a Habermas. METODOLOGIA: calculamos as correlaes entre as 10 notas das provas do ENEM 2008. RESULTADOS: a correlao foi alta na prova (r = 0,97; p<0,001) e na redao (r = 0,93; p<0,001). Entre os dois instrumentos a correlao foi mais baixa (r = 0,78; p<0,001). Os dados sugerem que a antiga matriz de competncias do ENEM no produzia diferentes indicadores. Na prtica, haveria apenas duas notas distintas, uma da prova outra da redao. CIDADES EDUCADORAS COMO ALTERNATIVAS POSSVEIS PARA A CRISE SCIO-EDUCACIONAL Rosana de Oliveira de Assis (UERJ) O presente texto apresenta parte dos resultados da pesquisa Autonomia docente do conhecimento cientfico ao senso comum: uma representao social dos professores Duque de Caxias. Tendo como objeto de estudo a autonomia docente, o objetivo da pesquisa era identificar e analisar as representaes sociais construdas pelos professores da rede pblica do municpio de Duque de Caxias sobre o objeto em questo. Como aportes tericos foram utilizados: Piaget e La Taille para discutir o conceito de autonomia como principio tico e moral; Tardif, Lessard, Contreras e Santos, numa reviso de literatura sobre a autonomia como caracterstica trabalhista e profissional; a Teoria das Representaes Sociais, em sua abordagem estrutural, para apreenso do imaginrio social. Participaram como sujeitos desta pesquisa 200 professores, sendo 100 regentes de turma e 100

orientadores educacionais e pedaggicos. A coleta de dados foi realizada atravs da tcnica projetiva de associao livre de palavras com hierarquizao. Os dados foram analisados com o auxlio do software EVOC e da construo do quadro de quatro casas. Os resultados indicaram como elementos centrais da representao social da autonomia docente os termos liberdade, responsabilidade, compromisso e planejamento, encerrando uma dimenso normativa (ligado s atitudes) e uma dimenso imagtica (associao entre autonomia e ao de planejar).

IMPLICAES DA POLTICA EDUCACIONAL DO ESTADO DE SO PAULO NO CONTEXTO DO TRABALHO DOCENTE Rosemary Mattos (UNIMEP) Este texto resultado de uma pesquisa em andamento que discute as condies do trabalho docente nas escolas pblicas do estado de So Paulo, focalizando, particularmente a poltica educacional implementada no perodo 20072010 (governo Jos Serra). Destaca-se que esta perseguiu as orientaes advindas da Conferncia de Educao para Todos realizada em Jontiem na Tailndia, em 1990. neste contexto que a poltica educacional de So Paulo vem passando por reformas no que diz respeito estrutura curricular, ao plano de carreira e contratao de professores e reestruturando o trabalho docente de forma racionalizada em que, dentre outros, deflagra processos de precarizao, de intensificao do trabalho e de desvalorizao do trabalho docente. Apreende-se que os professores vivenciam uma tenso cotidiana decorrente das medidas institudas pela poltica, a qual articula nveis precrios de contratao de professores, imposies pedaggicas relacionadas ao sistema de avaliao institucional e condies de trabalho degradadas.A pesquisa de carter qualitativo e debate a percepo dos docentes sobre seu prprio trabalho, considerando a complexidade e as contradies que permeiam a instituio escolar. Palavras- chave: trabalho docente precarizao poltica educacional paulista.

ACESSO E PERMANNCIA DE ALUNOS COM DEFICINCIA NO ENSINO MDIO PAULISTA Rosangela Aparecida Silva da Cruz (UFSCAR) O ensino mdio recebeu essa nomenclatura na Constituio Federal de 1988, documento que defende o direito educao fundamentado no princpio de igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. A Resoluo SE n 86 2008 do estado de So Paulo, garante a oferta de educao bsica nos ensinos fundamental e mdio e na modalidade de educao de jovens e adultos em ambos os nveis, preferencialmente, com a incluso de alunos com deficincia. O objetivo deste estudo foi refletir e analisar a escolarizao de alunos com deficincias no ensino mdio. A partir da abordagem qualitativa realizamos a anlise dos dados oficiais e das entrevistas com quatro alunos com deficincia do ensino mdio. Os depoimentos dos alunos revelaram as perspectivas de acesso e permanncia de alunos com deficincia no ensino mdio e no servio de apoio pedaggico especializado oferecido na sala de recursos (SAPES). Este estudo produziu algumas reflexes relacionadas aos fatores sobre acesso e permanncia no ensino mdio e os alunos com deficincia relacionados participao nas atividades escolares na sala de recursos. Palavras-chave: Ensino Mdio. Educao Especial. Acesso e Permanncia.

DILEMAS DA EDUCAO BRASILEIRA: ENCANTOS E DESENCANTOS NA COSTITUIO DE UM SISTEMA NACIONAL DE EDUCAO. Rosenery Pimentel do Nascimento (UFES) Wilson Camerino dos Santos Junior O trabalho apresenta resultados iniciais levantados na pesquisa de dissertao de mestrado. Temos por objetivo analisar a discusso sobre o Sistema Nacional de Educao, numa perspectiva histrica a partir do conceito de sistema de educao em Ansio Teixeira e no

dialogo com outros tericos tais como, Carlos Roberto Jamil Cury, Dermeval Saviani e Marc Bloc, que nos auxiliaro na problematizao desse debate e no levantamento de questes que se inscrevem a essa temtica. Nosso percurso metodolgico busca trabalhar com a viso da histria problema numa relao de interdependncia entre o passado e o presente, compondo um novo olhar ao clssico, situando aspectos relevantes desse legado histrico, criando uma lente de aumento para essa problemtica e que est sendo desenhada no curso dessa pesquisa. Nesse sentido foi possvel sinalizar algumas pistas problematizando algumas barreiras, revelando tenses, que configuram esse debate histrico e poltico em torno da constituio de um Sistema Nacional de Educao ainda no consolidado. PALAVRAS-CHAVE Poltica educacional. Sistema Nacional de Educao. Histria da Educao.

Deputados. Os resultados preliminares sugerem que ocorre a adoo de conceito de Educao ao Longo da Vida no PNE 20112020, ainda em fase de elaborao, propondo a manuteno de uma proposta de educao ao longo da vida que no se restringe somente aos espaos escolares e formais.

A ATUAO DOCENTE NO CONTEXTO DE IMPLANTAO POLTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS Selma Ferreira de Oliveira (UNESP) O objetivo desse estudo contribuir para a discusso sobre a proposio poltica do ensino fundamental de nove anos a partir do olhar do professor. O estudo se desenvolve na perspectiva da pesquisa qualitativa, faz uso da anlise de contedo para explorao dos documentos legais acerca do tema e da pesquisa de grupo focal para a coleta de dados. A investigao busca analisar se a proposta de ampliao do ensino fundamental de oito para nove anos suficiente para promover alteraes efetivas no modo como o professor atua no primeiro ano desse nvel de ensino. O referencial terico que embasa o estudo adota a abordagem sociolgica do modelo de organizao da escola, que no a considera inerte diante da proposio de polticas, mas sim uma organizao ativa, que as re-significa de acordo com os seus interesses e condies de atuao. O estudo parte de uma pesquisa em andamento, que permitiu constatar distanciamentos entre as proposies polticas e suas concretizaes no contexto escolar, uma vez que os discursos oficiais nem sempre vm acompanhados dos recursos necessrios para a sua efetivao, as aes para a formao em servio dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental so contidas, as determinaes legais sofrem interpretaes diversas, o que contribui para a acomodao da poltica cultura escolar j estabelecida, sem provocar mudanas substanciais a ponto de contribuir para a melhoria da qualidade da educao. Palavras-chave: ensino fundamental de nove anos, ensino fundamental, atuao docente.

O CONCEITO DE EDUCAO PERMANENTE E EDUCAO AO LONGO DA VIDA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: CONSIDERAES PARA O NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAO Sandra Fernandes Leite (UNICAMP) Cristiane Teresa Dombosco Este trabalho investigou os conceitos de Educao Permanente e Educao ao Longo da Vida presentes em documentos internacionais e nacionais que nortearam a elaborao do Plano Nacional de Educao (PNE) 2001 2010 e os desafios que se apresentam em fase de elaborao do (Novo PNE) 2011 2020. O objetivo foi investigar a presena do conceito de Educao Permanente ou Educao ao Longo da Vida em documentos oficiais internacionais e nacionais que tratam da Educao de Jovens e Adultos (EJA), se ele serviu de base no PNE 20012010 e se est presente nas discusses do Novo PNE 20112020. Foi realizado um estudo bibliogrfico e documental a fim de verificar a presena do conceito na Constituio Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional vigente, no Plano Nacional de Educao (2001-2010) e no Projeto de Lei n 08035/2010 que se encontra em trmite na Cmara dos

O PROGRAMA LER E ESCREVER PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPAL E AS PRTICAS CULTURAIS DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SO PAULO Silvia Aparecida Santos de Carvalho (UNICAMP) Objetivo de Pesquisa: investigar o processo de elaborao da poltica pblica implementada desde 2006 na rede municipal de ensino de So Paulo - Programa "Ler e Escrever - prioridade na Escola Municipal". Referencial Terico: Histria Cultural. Metodologia: a) Identificar, reunir, e descrever os mltiplos e variados documentos produzidos e distribudos para as diretorias de ensino, escolas e professores das sries iniciais no mbito desta poltica; b) localizar, inventariar e examinar os inmeros e diversos documentos que foram produzidos ao longo do processo de elaborao dessa poltica pblica, como: atas de reunies; notas; depoimentos orais, etc, bem como as instncias e sujeitos envolvidos; c) inventariar e examinar as prticas realizadas com essa finalidade; formas de discusso, de deciso, etc d) verificar nas propostas de ensino da leitura e da escrita, as concepes de leitura, leitor, ensino de leitura e escrita que estavam sendo consideradas neste processo. Palavras chave: histria de produo de uma poltica pblica de alfabetizao - ensino de leitura e escrita - prticas culturais e escolares de leitura e escrita - histria do ensino.

reconhecida no processo de produo cientfica, por motivos que vo desde o reconhecimento ou status acadmico necessidade de complementao financeira por meio de projetos de pesquisa, bolsas produtividade, participaes em bancas, entre outros. A anlise, aqui pretendida, busca evidenciar as presses que se colocam sobre os professores pesquisadores. Tentamos compreender como as relaes de produo na sociedade capitalista aos poucos vo redefinindo o trabalho dos professores pesquisadores nas universidades pblicas, criando conseqentemente uma nova cultura universitria. Palavras-chave: Produtividade. Ensino Superior. Trabalho Docente.

MUSEUS DE CINCIAS E O DILOGO COM AS DIFERENAS - UMA PROPOSTA DE INCLUSO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. Silvilene de Barros Ribeiro Morais (UFRJ) Este trabalho deriva do projeto para a dissertao de Mestrado ainda em desenvolvimento e, que ser elaborado a partir das pesquisas desenvolvidas no Laboratrio de Pesquisas, Estudos e Apoio Participao e Diversidade em Educao (Lapeade), agregandoas experincia de visitao ao Museu de Astronomia e Cincias Afins desenvolvida com os alunos com necessidades educacionais especiais que integram o Programa de Educao de Jovens e Adultos (PEJA) de uma escola da rede pblica municipal do Rio de Janeiro. Pretende-se refletir se os museus e as instituies de divulgao da cincia podem auxiliar na aprendizagem de alunos e identificar os aspectos facilitadores do processo de aprendizagem que podem ser aplicados no processo de ensino no espao do Museu. Utilizaremos como referencial de estudo o mtodo da Lembrana Estimulada (LE), desenvolvido por Douglas Falco e John Gilbert, constitudo de um grupo de mtodos de pesquisa em que o sujeito-objeto do estudo interage com registros (gravaes de udio, vdeo e fotografias) de uma atividade. A partir da observao dos registros, os alunos sero estimulados a expressar verbalmente suas

FETICHISMO E ALIENAO NO TRABALHO DO PROFESSOR PESQUISADOR Silvia Alves dos Santos (UFSCAR) O presente artigo objetiva mostrar como a alienao est presente nas prticas universitrias de professores pesquisadores. Para este trabalho destacamos a anlise de trechos de entrevistas realizadas com professores pesquisadores de uma IES pblica no Estado do Paran. Trata-se de um texto que se refere ao processo mais amplo de organizao de uma tese de doutorado em andamento e, por isso mesmo, encontra-se com dados empricos ainda em fase de transcrio e anlise. Entretanto, j possvel conjecturar que, a alienao, por vezes, contida nas prticas universitrias, nem sempre

impresses sobre a experincia da visitao, a fim de identificar o impacto produzido. A anlise da literatura de Paulo Freire e de especialistas que abordem a questo da educao em espaos no formais serviro de base para as nossas reflexes. PALAVRAS-CHAVE: Incluso. Educao Museus

FATORES DA RELAO HUMANA NA PRTICA EDUCATIVA COM O SUJEITO COM A SNDROME DE DOWN NO CURSO DE PEDAGOGIA DO CESMAC RELATO DE UMA EXPERINCIA EXITOSA Snia Helena Costa Galvo de Lima (UNICID) A pesquisa, em andamento, trata de questes referentes aos fatores da relao humana na prtica educativa com o sujeito com a Sndrome de Down no ensino superior. Tem como objetivo identificar, descrever, analisar e compreender a partir de uma experincia exitosa, os fatores da relao humana que favorecem o desenvolvimento de prticas educativas inclusivas no ensino superior com esse sujeito. Como procedimentos metodolgicos sero adotados pesquisa bibliogrfica e estudo de caso. Como resultado preliminar pode-se concluir que falar em Educao Inclusiva falar na dimenso humana da educao, posturas devem ser repensadas, atitudes redimensionadas. A educao necessita estar comprometida com o ser, o apoio do professor no resgate do sujeito com deficincia aos prprios olhos fundamental, como importante tambm se faz a preocupao com o desenvolvimento desse sujeito no processo educativo e a utilizao de estratgias adequadas na flexibilizao dos mtodos de ensino. Palavras-chave: Polticas pblicas de educao; educao inclusiva; experincia exitosa de incluso. O TRABALHO DO GESTOR EDUCACIONAL: CONCEPES, CENRIOS E PRTICAS ANALISANDO A PRODUO DE UM GRUPO DE GESTORES Sueli Helena de Camargo Palmen (UNICAMP) Esta pesquisa de doutorado tem como objeto de investigao o trabalho do gestor educacional, partindo da anlise reflexiva de seus relatos elaborados durante o Curso de Especializao em Gesto Educacional, realizado na Faculdade de Educao UNICAMP, na disciplina Planejamento e Avaliao Educacional, no perodo de 2007 a 2009. O referencial terico desta pesquisa se concentra nos eixos temticos Polticas educacionais e a formao do gestor

O VALOR AGREGADO EM LEITURA COMO INDICADOR DE QUALIDADE DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE BELO HORIZONTE Simone de Assis Costa (UFMG) O objetivo desse trabalho investigar quais as dificuldades e possibilidades existentes para se construir um indicador de valor agregado e criar esse indicador para as escolas municipais de Belo Horizonte, na tentativa dele se tornar um referencial na construo de polticas pblicas inclusivas.A pesquisa apresenta alguns estudos que j foram realizados nesse sentido, dos quais podemos citar a Inglaterra (1995) (GRAY, 2008) e a Esccia (1980-1984) (WILLMS, 2008). No Brasil: (GAVIRIA; ARIAS; et al., 1997; CRESPO; SOARES; SOUZA, 2000; BARBOSA; FERNANDES, 2001; SOARES; CSAR; MAMBRINI, 2001), BROOKE; SOARES, 2008). Os mtodos escolhidos foram anlise documental e modelo estatstico de regresso linear.Os resultados obtidos demonstram a importncia de cuidados bsicos na elaborao dos bancos de dados necessrios para a construo de uma medida de valor agregado confivel; a influncia do nvel socioeconmico no desempenho das escolas e o efeito que cada escola produz em seus alunos levando-se em considerao os fatores extra-escolares. Palavras-chave: eficcia Avaliaes; valor agregado, escolar.

educacional, Polticas pblicas e inovao educacional e O trabalho do gestor educacional e o Projeto Poltico Pedaggico. O desafio deste estudo est em analisar as aes realizadas na escola reveladoras das formas de gesto presentes em seu cotidiano e que tambm revelam quais so as concepes de trabalho, de Projeto Poltico-Pedaggico e de participao. A realizao dessa investigao permitir o mapeamento e a problematizao das questes que permeiam o cotidiano do gestor educacional, bem como poder subsidiar a elaborao de polticas de formao para esses profissionais. Palavras-chave: Gesto Educacional, formao, trabalho NOTAS SOBRE A PARTICIPAO DAS CRIANAS NA SOCIEDADE E NA ESCOLA Sueli Machado P de Oliveira (PUC/MINAS) Este estudo parte de uma pesquisa cujo tema A Implantao do Ensino Fundamental de Nove Anos em Minas Gerais: A Viso da Criana que tem como um de seus objetivos analisar a participao da criana do ponto de vista de seus direitos. Buscamos aqui, analisar como tem sido entendida na legislao e na produo terica a participao da criana e como tem sido desenvolvida essa participao em processos decisrios escolares e no escolares. De diversas formas a escola pode promover essa transformao, se, primeiramente, mudar a forma como enxerga a criana: de ser imaturo, incapaz de se posicionar e de emitir opinio que possa ser considerada, a ser capaz de fazer escolhas, tomar posio, argumentar e contraargumentar, entrar em conflito cognitivo, decidir sobre o que melhor para si e seu grupo etrio e, enfim, assumir responsabilidades e compromissos. Palavras-chave: infncia. participao da criana. Sociologia da Infncia.

A PESQUISA EM EDUCAO DAS RELAES TNICORRACIAIS NO BRASIL Tatiane Cosentino Rodrigues (UFSCAR) Ana Cristina Juvenal da Cruz Anete Abramowicz Este texto tem como objetivo apresentar um levantamento preliminar dos grupos de pesquisa em educao das relaes tnico-raciais. Apresenta-se aqui uma dimenso quantitativa do campo contemporneo das relaes tnicoraciais, sua institucionalizao, a partir de coleta de dados no Diretrio dos Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPq. Os resultados iniciais apontam que a educao das relaes tnicorraciais se inicia, por um lado, como um projeto pedaggico atrelada a fundamentos da educao que tem como mote a diversidade e a diferena, por meio da identidade e da cultura. Por outro lado, a educao das relaes tnicorraciais se desenha institucionalmente, como um campo especfico de pesquisa e produo de conhecimento na rea da educao. Palavras chave: educao das relaes tnicoraciais, pesquisa, educao.

OS PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE HISTRIA E SUA APLICABILIDADE NAS MATRIZES DE REFERNCIA DO SISTEMA DE AVALIAO DE RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SO PAULO (SARESP). Thalita Coelho Dantes (PUC/SP) O trabalho pretende apresentar uma anlise do que o currculo prescrito e regulado da disciplina de Histria, a partir de documentos oficiais, avaliando em termos de adequao, os objetivos da referida disciplina em seu currculo, conforme o proposto pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), em relao as Matrizes de Referncia do SARESP. A metodologia para tal anlise baseia-se na comparao dos objetivos da disciplina de Histria para o Ensino Fundamental, proposto por seu PCN e as habilidades contidas nas Matrizes de Referncia. Essa comparao ser

feita com base no tratamento que o conflito recebe em tais documentos. A pesquisa adota como referencial terico as anlises de Michael Apple e J. Gimeno Scristan sobre os valores, normas e tradies que os currculos carregam, alm das anlises de Pierre Bourdieu sobre a seletividade e reproduo inculcadas pela escola. PALAVRAS-CHAVE: currculo; habilidades; uso do conflito.

do materialismo histrico, as relaes entre o carter do ltimo governo, principalmente no perodo que compreendeu o segundo mandato do presidente Luiz Incio Lula da Silva (20072010), com as polticas pblicas para o Esporte. Aps uma extensa anlise acaba por concluir que as polticas pblicas para os esportes impulsionadas pelo governo compreendidas nesse perodo, s acabam por reforar a nova ortodoxia neoliberal materializada no que vem se convencionando de denominar novo desenvolvimentismo.

AS POLTICAS PBLICAS PARA OS ESPORTES NO BRASIL COMO ESTRATGIA DA NOVA ORTODOXIA NEOLIBERAL Thiago Barreto Maciel (UERJ) O presente texto um estudo terico sobre a condio do trabalho docente na educao bsica hoje. instrumento de anlise das condies objetivas do trabalho docente em Minas Gerais, nossa pesquisa de doutoramento que ser realizada com anlise documental e entrevistas semi-estruturadas. Supomos que as reformas em Minas apontam para a proletarizao do professor no processo de reprofissionalizao via reconverso. Objetivamos explicitar como este processo se manifesta na rede estadual em foco. Trabalhamos com o referencial marxista e para tanto apoiamo-nos em autores clssicos e contemporneos para elaborar categorias como condio de proletariedade, proletarizao, trabalho alienado, trabalho material e imaterial, trabalho produtivo e improdutivo, subsuno formal e real e as vrias formas de explorao do trabalho hoje. Celi Zulke Taffarel E Claudio Lira Santos Jr., em um texto produzido ao final do ano de 2006 sobre o balano do primeiro mandato do Governo Lula e as suas polticas pblicas para o esporte, aps fazerem uma longa explanao sobre como, nesse mandato, o governo petista se curvou diante do neoliberalismo, ou, para alm disso, como aprofundou as reformas neoliberais, partem para as consideraes finais se perguntando sob que base este governo com tal regime pretende governar no prximo perodo 2007-2010. Este texto se limita a trazer, atravs de pesquisa bibliogrfica e documental, formulaes que ajudem a compreender, a partir

A PROPOSTA CURRICULAR PAULISTA E AS DIRETRIZES DA AVALIAO: ALGUMAS CONSIDERAES Valria Aparecida de Souza Siqueira (CUML) Alessandra David O presente trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa de Mestrado financiada pela CAPES, que investiga a trajetria da avaliao na poltica educacional como parte das orientaes internacionais a partir dos anos 1990 at os dias atuais, com a recente proposta curricular paulista So Paulo faz escola. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental, em que foram analisados documentos internacionais como: A UNESCO e a educao na Amrica Latina e Caribe, 1987-1997 (Santiago, Chile, 1998) e a Cpula Mundial de Educao Para Todos: o Compromisso de Dakar (2000), alm dos documentos referentes ao Currculo Paulista, sendo eles, a Proposta Curricular, os Cadernos do Professor e os Cadernos do Gestor. O referencial terico apiase em autores como Freitas (2007), Beech (2009), Sordi e Ludke (2009) dentre outros. A anlise revela forte influncia do modelo internacional de um currculo que prioriza habilidades e competncias para o mercado de trabalho. Revela ainda a nfase na avaliao para o sucesso da Proposta. Como positivo, os resultados demonstram que apesar da prtica regulatria, a avaliao pode ser o incio da real melhora educacional a partir do envolvimento da comunidade escolar no resgate de seu

protagonismo, apropriando-se dos resultados de sua avaliao institucional de modo a firmar acordos como a qualidade negociada. Palavras-chave: avaliao, polticas pblicas, currculo.

O MINISTRIO PBLICO E SUAS AES QUESTIONANDO PARCERIAS ENTRE MUNICPIOS PAULISTAS E EMPRESAS EDUCACIONAIS PARA AQUISIO DE SISTEMAS DE ENSINO DELINEANDO A QUESTO Vitor Mizuki (UNICAMP) O artigo objetiva refletir e delinear a ao do Ministrio Pblico (MP) sobre parcerias entre executivos municipais e empresas educacionais para aquisio de sistemas de ensino, delimitando o que se tem estudado acerca de tais parcerias e quais suas implicaes para a poltica educacional local. Tem-se por parmetro textos acadmico-cientficos e prvia anlise do Inqurito Civil (IC) impetrado pelo MP no municpio de Barueri. A anlise indica que a atuao do MP pode influir significativamente para a poltica educacional municipal, apesar de poder ampliar o escopo de atuao. Este artigo parte da pesquisa A atuao do Ministrio Pblico no processo de expanso de parcerias entre municpios paulistas e empresas educacionais para aquisio de sistemas de ensino, orientada pelo Prof. Dr. Vicente Rodriguez e financiada pela Fapesp. Palavras-chave: Ministrio Pblico; parcerias pblico-privadas; poltica educacional.

interveno educacional. Parte-se do pressuposto de que h contradies e uma relao conflituosa entre a implementao de polticas pblicas inclusivas nas escolas regulares e a cultura escolar. Para tanto, pretende-se investigar o processo histrico pelo qual os governos, nos seus trs nveis,passaram a elaborar polticas pblicas para a educao dos autistas e como essa temtica chega educao: a luta poltica, os embates e resistncias ancorados na cultura escolar e os grupos de presso familiares e sociais. A metodologia utilizada ser a pesquisa documental, referentes spolticas pblicas para a educao dos autistas no Rio de Janeiro. Tambm ser usada a metodologia da histria oral, por meio de entrevistas com os responsveis pelos programas deincluso de deficientes nas escolas municipais e os agentes nas lutas sociais pela educao dos autistas. Espera-se, com o estudo dessas lutas e contradies, nos campos da educao especial, das polticas pblicas e da cultura escolar, contribuir para uma compreenso das relaes entre as polticas, as culturas escolares e as prticas sociais relacionadas educao dos autistas. Palavras-chave: Histria da Educao Especial, Polticas Pblicas, Cultura Escolar.

TRAJETRIAS ESCOLARES NO CONTEXTO DE MOBILIDADE INTERNACIONAL Viviane Silveira Monteiro Guizelini (UNICAMP) Essa pesquisa estuda um grupo de jovens brasileiros em perodo de escolarizao obrigatria que experenciaram circulaes internacionais/ mobilidades humanas e vivenciaram o processo de escolarizao em contextos internacionais diferenciados. A histria do lugar, a identidade da comunidade e as polticas pblicas influenciam a adaptao dessas populaes em mobilidade. Os brasileiros tambm esto inseridos nos fluxos migratrios mundiais em vrias reas como no setor de servios, Diplomacia, profisses liberais, estudantes de ps-graduao, militares, missionrios, esportistas no exterior, entre outros. A proposta metodolgica dessa pesquisa ancora-se em fontes documentais e, principalmente, no documentais tais como,

APROPRIAES DO AUTISMO NO CAMPO DA EDUCAO: A CONSTITUIO DO AUTISTA COMO ALUNO DA REDE MUNICIPAL NO RIO DE JANEIRO Viviane Felipe David (UFRJ) O presente estudo uma pesquisa em andamento1 que tem por objetivo compreender como e por que o autista se torna aluno, passando a ser objeto de poltica pblica e de

depoimentos e entrevistas. A pesquisa est em andamento. Palavras-chaves: Educao, migrao, mobilidade humana internacional

UM ESTUDO SOBRE A EDUCAO DE ALUNOS SURDOS: AS POSSIBILIDADES DA INCLUSO ESCOLAR Wesley Soares Guedes de Moraes (UFF) Valdelcia Alves da Costa Este estudo se debrua sobre o Colgio Estadual Pandi Calgeras no que se refere ao apoio implementao da Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da educao inclusiva, tendo por objetivos identificar o que pensam os professores sobre incluso de alunos surdos; avaliar a formao docente quanto ao atendimento pedaggico dos alunos surdos; caracterizar atuao da gesto escolar na mediao com professores e orientadores. Este estudo tem na Teoria Crtica da Sociedade seu referencial terico bsico, com destaque para o pensamento de Adorno. Este estudo encontra-se em desenvolvimento como dissertao de mestrado e como procedimentos de coleta de dados sero aplicados questionrios e entrevistas semi-estruturadas aos sujeitos do estudo. Palavras-chave: Educao Inclusiva; Surdos; Preconceito na Escola. Alunos

cumprimento da condicionalidade educao pelo pblico alvo das transferncias de renda. O referencial terico que utilizamos faz parte da matriz compreensiva das cincias sociais, Max Weber, alm de Robert Castel e Maria Ozanira Silva e Silva. Nosso desenvolvimento metodolgico conta com os estudos comparativos aplicados a cincias sociais, destes estudos utilizamos tcnicas de pesquisas quantitativas e qualitativas construindo um quadro terico de analise. Traz como resultados iniciais da pesquisa reflexes conceituais de renda mnima e sua vinculao com educao e dados estatsticos do Programa Bolsa Famlia nas unidades federativas, construdos a partir do cadastro nico.

PROGRAMAS DE RENDA MNIMA E AS UNIDADES FEDERATIVAS: O PAPEL DO ESTADO NA GARANTIA DA CONDICONALIDADE EDUCAO Wilson Camerino dos Santos Junior (UFES) Rosenery Pimentel do Nascimento O presente trabalho consta de resultados iniciais obtidos na pesquisa de dissertao de mestrado. Possui como objeto de pesquisa o Estado, delimitado para efeitos metodolgicos nos sistemas de ensino das unidades federativas. O objetivo da pesquisa apontar quais polticas educacionais foram produzidas pelos sistemas de ensino das unidades federativas objetivando o

A CAIXA DO ESTUDANTE POBRE EDELWEISS BARCELLOS COMO DISPOSITIVO PARA A INSERO DOS ESTUDANTES POBRES NA UNIVERSIDADE DE MINAS GERAIS (1932 1935) Alice Christofaro (UFSJ) Laerthe de Moraes Abreu Jr A organizao das associaes estudantis para fins literrios, cientficos e de assistncia comeou a tomar destaque nas primeiras dcadas do sculo XX, se direcionando para materializao das prticas de aes morais e de insero daqueles que eram necessitados ao convvio dos que, pretensamente por uma ndole natural e por linhagem, tinham todas as condies para freqentar o ensino superior. Este trabalho analisa a Caixa do Estudante Pobre Edelweiss Barcellos - CEPEB enquanto fonte para a pesquisa sobre a presena dos estudantes pobres da Universidade de Minas Gerais (UMG). A CEPEB teve suas aes documentadas entre 1932 a 1935, quando era presidida pela Rainha dos Estudantes de Minas Gerais Dayse Prates. Para a presente pesquisa esto sendo consultados como fontes primrias os documentos da CEPEB pedidos de auxlio, sindicncias, livros de pedidos deferidos/indeferidos, livros caixa, e ainda atas do Conselho Universitrio da UMG e a Revista da Universidade de Minas Gerais. A CEPEB tinha suas rendas provenientes de doaes, realizaes de eventos (chs, Quinzena do Estudante Pobre, bailes), subsdios da UMG e da devoluo dos emprstimos de honra. Para esta anlise so utilizadas como referenciais tericos as reflexes de Michel Foucault sobre o biopoder na anlise dos discursos sobre a condio dos estudantes pobres. AMBIGUIDADES DE UMA PROFESSORA ADVENTISTA Ana Maria Capitanio (USP) Esse texto pretende analisar as concepes sobre feminilidades e masculinidades de uma professora adventista e como suas crenas religiosas se relacionam com essas concepes. Os dados foram coletados por meio de entrevista

semiestruturada. O contedo foi analisado qualitativamente. Os resultados demonstram tenso entre as novas formas de pensar as relaes de gnero aprendidas no meio acadmico e as concepes de homem e mulher aprendidas por meio de seu pertencimento familiar e envolvimento com a religio evanglica, poderosa instituio socializadora. Palavras-chave: gnero, religio, feminilidades, masculinidades. professora,

VOZ DO SOUL, VOZ DA ALMA: MSICA, EDUCAO E RELIGIOSIDADE NOS CANTOS DE TRABALHO AFRO-DESCENDENTES Andrea Adour da Camara (UFMG) Objeto: estudo das relaes entre msica, educao e religiosidade nos cantos de trabalho da dispora africana no Brasil e nos Estados Unidos a partir de dois documentos: O Negro e o garimpo em Minas Gerais de Machado (1928) e Slave Songs of the United States de Allen (1867). O documento brasileiro trata dos vissungos, canes afro-descendentes, entoadas nos campos de minerao na rego de Diamantina, enquanto o estadunidense registrou a presena de cantos nas plantations no sul do pas. Sero usados, tambm, dois registros fonogrficos realizados por Azevedo (Br) e Lomax (EUA) nos anos 40. Esses 4 documentos so os primeiros registros que marcam a presena do negro nas Amricas. Referencial terico: Para compreender o sentido da expresso dispora africana sero utilizados os autores Gilroy, S. Hall. No campo da musicologia, sero utilizados Mukumna, Tinhoro, Carvalho e Chase. Para os fundamentos da tradio oral, os trabalhos de P. Zumthor e para o aspecto da religiosidade, Bastide e Rouget. Para amparar o aspecto histrico dos documentos, os relatos dos viajantes (Rugendas, Martius e Humboldt). Metodologia: analisar as canes, mapeando a relao palavra-melodia. A partir dos documentos e das analyses, relacionar os cantos de trabalho com o sagrado e a educao presentes nesta cultura.

Palavras chaves: Msica frica Dispora.

SABERES E VALORES NAS PRTICAS DE SADE DE TRABALHADORES SEM TERRA Bianca Rckert (UFMG) Antnia Vitria Soares Aranha A proposta de pesquisa tem como objetivo investigar que prticas coletivas de sade so desenvolvidas por integrantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) do Vale do Rio Doce, MG; compreender como ocorre a construo, mobilizao e apreenso desses saberes; e quais os sentidos e valores produzidos. Parte de reflexes e estudos sobre o trabalho como princpio educativo, bem como os processos educativos desenvolvidos no interior dos movimentos sociais populares. Neste sentido, apresenta como questo de fundo o potencial pedaggico do MST na produo dessas prticas, saberes e valores (educao popular pelos movimentos sociais). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, caracterizando-se como estudo de caso. Os mtodos de investigao so grupo focal, observao participante, e entrevista semi-estruturada. Os primeiros resultados mostram que as prticas identificadas caracterizam-se como assistncia em sade, ou como prticas que incidem em aspectos estruturais da sade do campo os determinantes sociais do processo sade-doena. As primeiras consistem no uso de plantas medicinais e terapias tradicionais e so desenvolvidas principalmente pelas mulheres. J as demais consistem, principalmente, de aes no mbito da agroecologia, da formao em sade ambiental e da organizao para a produo e comercializao. Palavras chaves: prticas de sade, educao popular, movimentos sociais CONSUMO E APRENDIZAGEM SOCIAL ENTRE CATADORES DE MATERIAIS RECICLVEIS DA COOPERE-CENTRO Carlos Educardo Riqueti (USP) Gabriela Albans Couto Este pster fruto de um artigo nascido do cruzamento entre uma pesquisa de mestrado em andamento e uma pesquisa desenvolvida para o curso de Metodologias Qualitativas, ministrado

CARTOGRAFIA SOCIAL DA EDUCAO AMBIENTAL NO/DO MUNICIPIO DE CARIACICA: POSSILIDADES EMERGENTES PARA A FORMAO DE COMUNIDADES SUSTENTVEIS Andreia Teixeira Ramos (UFES) Soler Gonzalez OBJETO DE PESQUISA: Apresentar a cartografia social da Educao Ambiental no/do municpio de Cariacica e suas potencialidades polticas, democrticas e participativas de gesto ambiental local, voltadas para a formao de educadores (a) e de comunidades sustentveis. METODOLOGIA: Esta uma pesquisa com influncias tericometodolgicas da Cartografia Social voltada para o reconhecimento de territrios vividos e a potncia do dilogo de saberes em processos de gesto sustentvel e de formao de educadores(as). Os dados da pesquisa foram produzidos com dilogos com movimentos sociais e rgos pblicos envolvidos em aes de EA, por meio de registros fotogrficos, pesquisa documental, autonarrativas e pesquisa/observao participante no cotidiano. RESULTADOS: Os dados originaram os seguintes panoramas da cartografia social da EA em Cariacica: a) o reconhecimento e superao do descaso histrico e poltico envolvendo aes de Educao Ambiental comprometidas com as manifestaes culturais locais; b) a importncia de potencializar o dilogo entre saberes produzidos nos grupos sociais, como possibilidade emergente para a formao de comunidades sustentveis; c) a participao de grupos sociais organizados em processos de elaborao de polticas sustentveis, comprometidas com a justia social e a qualidade ambiental de seus territrios vividos. PALAVRAS-CHAVE: Cartografia Social, Educao Ambiental e Comunidades Sustentveis.

pela Profa. Dra. Jutta Gutberlet durante o segundo semestre de 2010 na FEUSP. Utilizando uma abordagem qualitativa (dezessete entrevistas individuais e um grupo focal com dezesseis participantes) iniciamos um exerccio de desconstruo de um discurso corrente que entende os catadores de materiais reciclveis da Coopere-Centro em sua luta diria pela garantia da sobrevivncia , como excludos da categoria de consumidores. Para tanto, partimos das questes: o que ento essencial a um catador de materiais reciclveis?. Os resultados mostraram que: a) o convvio na cooperativa possibilita aprendizagens sociais relevantes, tais como a administrao da renda obtida por meio da reciclagem, a importncia do consumo consciente, da reciclagem e da preservao do meio ambiente; b) os catadores so um grupo to diversificado quanto numeroso; c) similarmente a outros grupos da sociedade, os catadores consomem e seus hbitos de consumo e os comportamentos a ele relacionados so bastante distintos; e d) o processo de (re)incluso social que a reciclagem e a cooperativa propiciam, no instantneo nem linear. Percebemos por fim, que a atividade da reciclagem representa, muitas vezes, o ponto de partida para uma srie de outras conquistas, destacando-se a reconstruo da sua dignidade. PROCESSOS EDUCATIVOS DE FORMAO HUMANA A PARTIR DA RECONSTRUO DA MEMRIA AMBIENTAL: TECENDO POSSIBILIDADES NA EDUCAO POPULAR E EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS EM REASSENTAMENTOS DE COMUNIDADES RURAIS ATINGIDAS POR BARRAGENSREASSENTAMENTO NOVO SOBERBO, UHE DE CANDONGA, MICROREGIO DE PONTE NOVA, MINAS GERAIS Carolina Rezende de Souza (UEMG) Jos Peixoto Pereira Filho O estudo dos processos educativos de formao humana a partir da reconstruo da memria ambiental em comunidades rurais atingidas por barragens, tendo em vista a perspectiva da Educao Popular e da Educao de Jovens e Adultos constitui-se o objeto desta investigao que est fundamentada nos referenciais tericos

da Educao Popular de Paulo Freire e tambm na orientao terica de autores que discutiram os vrios aspectos da memria como Bosi, Pollak e Maurice Halbwachs, alm de referenciais tericos relacionados Histria Ambiental a partir de Drummond (1991) e Worster(1991). A metodologia utilizada para esta pesquisa a pesquisa participante e a pesquisa-ao, tendo em vista a perspectiva de Paulo Freire, por meio da realizao de oficinas do Diagnstico Rpido Participativo com entrevistas de histria oral, linha do tempo, caminhada transversal, alm da realizao de uma oficina de fotografia e de uma atividade de documentao fotogrfica. Busca-se neste sentido, vislumbrar novas concepes na Educao Popular e Educao de Jovens e Adultos em comunidades rurais atingidas por barragens, capazes de promover a cidadania e a sustentabilidade scio-ambiental. PALAVRAS-CHAVE :Educao Popular no campo Educao de Jovens e Adultos Memria ambiental

CURSINHOS POPULARES: VIABILIZANDO A MUDANA DE TRAJETRIA Darbi Masson Suficier (UNESP) Luci Regina Muzzeti Apresentamos algumas interpretaes sobre a trajetria social de alunos de um curso prvestibular popular, apoiadas na sociologia de Pierre Bourdieu. Buscamos compreender o percurso escolar dos agentes at a escolha do vestibular, analisando em suas falas a posse de capitais e os condicionantes de suas escolhas. A compreenso de alguns aspectos de suas trajetrias nos faz vislumbrar a existncia de um habitus de classe, o que tende a influenciar as escolhas escolares e profissionais. Os jovens so provenientes de famlias com baixa posse de capitais, o que torna a escolarizao um caminho vivel na busca por melhores condies materiais de existncia ou ascenso social.

ATUAO EM ASSENTAMENTOS RURAIS DE PEDAGOGAS DA TERRA LICENCIADAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS-SP Dbora Monteiro do Amaral (UFSCAR) Aida Victoria Garcia Montrone A presente pesquisa trata sobre o curso de Pedagogia da Terra da UFSCar, o primeiro no estado de So Paulo. Neste contexto trazida a discusso da educao do campo e do processo de luta dos movimentos sociais para garantir uma educao nos assentamentos rurais que rompa com o esquecimento deste local e que consiga fazer com que a educao, que foi historicamente negada a esta populao, ocorra com qualidade e respeito a esta cultura. O curso em questo teve incio no 2 semestre de 2007 com 60 estudantes (atualmente, 1 sem. 2011, 7 etapa do curso, est com 41) advindos/as de vrios assentamentos do Estado de So Paulo e pertencentes a 4 movimentos sociais diferentes. O objetivo da pesquisa acompanhar licenciadas do curso de Pedagogia da Terra da UFSCar descrevendo e analisando processos educativos decorrentes da sua atuao no seu assentamento de origem. A pesquisa ser feita atravs de levantamento bibliogrfico sobre temtica, acompanhamento dos/as estudantes nos assentamentos de origem, vivncias, observaes e registros em dirio de campo. O referencial terico utilizado ser principalmente baseado em Paulo Freire, Enrique Dussel e Ernani Maria Fiori e Carlos Rodrigues de Brando bem como estudiosos da temtica rural, como Roseli Caldart, Mnica Molina, Miguel Arroyo e Jos de Souza Martins. Com esta pesquisa espera-se contribuir com as pesquisas em educao do campo, com os assentamentos rurais e com os cursos de Pedagogia da Terra.

socioambiental que surgiu na regio da Transamaznica no estado do Par, a partir da dcada de 1970. Tenho como objeto de pesquisa o Movimento Pela Sobrevivncia da Transamaznica MPST. A regio da Rodovia Transamaznica caracterizada por um histrico de adversidades que interferem nos aspectos: agrrio, ambiental, social e cultural. Sendo principais afetados a populao local e o ambiente natural. Diante dessas adversidades impostas pelo projeto capitalista, as populaes do meio rural foram mobilizadas e motivadas atravs de um processo educativo a lutar por melhores condies de vida e em defesa dos bens naturais. A investigao conta com o registro audiovisual das narrativas dos participantes do movimento e do cotidiano do contexto da educao popular estabelecida no movimento social no perodo correspondente ano de 1972 a 2012. Palavras-chave: movimento social, educao popular, rodovia Transamaznica.

EDUCAO DO CAMPO NA BAHIA Edlene Santos Oliveira (UNICAMP) A educao do campo tem comprovado que sua aplicao contribui para a formao de uma sociedade justa e igualitria no meio rural, autores como:Arroyo, Caldart, Fernandes e Roca, discutem essa condio como forma de garantir a permanncia do pequeno agricultor em assentamentos rurais de todo Brasil, pois atravs do conhecimento formal e informal que seus seguidores conseguem organizar seu estilo prprio social e econmico de vida. Contudo, Saviani e Mszros, refletem que dentro de uma sociedade onde prevalecem os interesses histricos de dominao, no qual perpassa a adaptao do sistema do capital, essa sociedade dever ter superado o domnio de classes, cedendo lugar para a prtica educativa. Pretendese valorizar o homem do campo atravs da educao que revigore a sua imagem dentro do espao rural. Essa relevncia est inserida na busca de polticas pblicas direcionadas para esse fim. No Nordeste esto os dados mais altos de analfabetismo do Brasil, de acordo ao exposto, a pesquisa priorizar o estudo de campo como

EDUCAO POPULAR E O MOVIMENTO SOCIOAMBIENTAL NA TRANSAMAZNICA, PAR - 1972 a 2012 Edilene Santos Portilho (UFF) Joo Baptista Bastos O projeto de pesquisa faz referncia educao popular presente no contexto do movimento

um processo norteador s prticas e reflexes sobre a educao do campo na Bahia, onde sero analisados dados referentes implantao de escolas nessas reas e a qualidade da educao oferecida para os indivduos que compem esse quadro. Nesse interm, j possvel visualisar alguns resultados que se destacam nessa fase inicial, onde j se pode contextualizar a realidade social, econmica, ambiental, poltica e cultural presentes no campo da Bahia. PAULO FREIRE NA UNIMEP: REPERCUSSES DOS ENCONTROS DO CICLO DE ESTUDOS NA FORMAO DE PROFESSORES UNIVERSITRIOS Elizandra Moreno (UNIMEP) Est pesquisa busca analisar o Seminrio Internacional de Educao Popular ocorrido na Universidade Metodista de Piracicaba UNIMEP, no ano de 1983, com a participao especial do educador Paulo Freire e participantes do Brasil, Nicargua e Bolvia. Aps o Seminrio ocorreu no interior da universidade Ciclos de Estudos para educadores, estudiosos e docentes que atuavam com educao popular. Estudando os documentos deste fato histrico da UNIMEP e por meio de entrevistas com alguns dos participantes, pretendo analisar as principais repercusses dessa passagem para a compreenso de um projeto de universidade socialmente referenciada a partir da relao da concepo de extenso com o ensino e a pesquisa universitria. EDUCAO E CONTROLE SOCIAL NA PRIMEIRA DCADA REPUBLICANA Emelyn Mariana Pimenta Lacerda (UMESP) Dcio Azevedo Marques de Saes O presente trabalho tem como objetivo o estudo da rebeldia negra nos anos antecedentes a escravido e suas conseqncias, tanto social como educacional. O fato da Provncia de So Paulo ter se tornado uma grande exportadora de caf fez dela um forte centro escravocrata. No se pode negar a influncia de quatro sculos de escravido, nem to pouco seus efeitos sobre a nao. Aps decretada a abolio em 13 de maio

de 1888, uma multido de negros livres so lanados nas ruas, ao olhar de muitos eram tidos como preguiosos e desordeiros, onde a imoralidade e os excessos chegam a um ponto irreversvel, caso no sejam controlados.Diante dessa situao, fazia-se necessrio traar planos para conter os excessos e o furor da grande massa de libertos soltos pelas ruas, torna-se de extrema urgncia a utilizao de meios diversos a fim de manter o controle social, inculcando na mente da populao negra os malefcios causados pelas revoltas, o dever de trabalhar, o abandono dos vcios. Por meio de uma abordagem histrica, lmeja-se investigar de maneira sistematizada o uso que os republicanos paulistas fizeram da escola como redentora do pas, e a educao moral como meio de inculcar, (con)formar e instruir a nao; a elite branca no estava apenas preocupada em educar os poucos que tinham acesso escolarizao, mas tambm, atravs do exemplo, educar e acalmar os nimos dos negros que no podiam freqentar a escola. TEATRO DO OPRIMIDO E EDUCAO POPULAR NO CAMPO: CONTRIBUIES E LIMITES DO MTODO NA EDUCAO ESCOLAR E COMUNITRIA COM PESSOAS JOVENS E ADULTAS Emiliana Maria Diniz Marques (UEMG) Jos Pereira Peixoto Filho Este estudo tem como objeto de investigao o mtodo do Teatro do Oprimido no contexto educacional escolar e comunitrio no campo, fundamentada nos referenciais tericos educacionais de Paulo Freire e teatrais de Augusto Boal. Freire concebe a educao enquanto prxis de ao/reflexo/ao sobre o mundo, tendo o dilogo como base de relaes horizontais e a prtica educativa como ato coletivo de apropriao do conhecimento sistematizado. Boal promove o acesso aos meios de produo artstica, atravs de um mtodo teatral poltico-dialgico acessvel a todos, entendendo que ser humano ser artista e cidado aquele que transforma a sua realidade. A metodologia adotada para investigao a pesquisa participante com utilizao de recursos udios-visuais e de entrevistas semi-estruturadas realizadas com integrantes das atividades. Por

meio desta pesquisa buscamos a sistematizao das relaes entre as propostas do Teatro do Oprimido e da Pedagogia do Oprimido, com analise das contribuies pedaggicas do teatro de Boal em processos educativos escolares e comunitrios e na transformao dos sujeitos envolvidos em suas aes, bem como da comunidade em que vivem. PALAVRAS-CHAVES:Teatro do Oprimido Educao de Jovens e Adultos Educao Popular no Campo

contribuir com o desenvolvimento pessoal e profissional de jovens com interesse pelo mercado de trabalho. AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR N A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) Geraldo de Souza (UEMG) Jos Pereira Peixoto Filho Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso produzido na interao entre professores e alunos trabalhadores do campo, na Educao de Jovens e Adultos, no intuito de compreender como se d a interao verbal na relao entre os participantes do ambiente de aprendizagem escolar e de como se apropriam e utilizam recursos materiais e simblicos disponibilizados pelo ambiente para concretizar suas aes. A fundamentao terica da investigao apiase nas contribuies da anlise do discurso de Mikhail Mikhailovitch Bakhtin e de seu crculo de estudos, na microanlise de estratgias enunciativas da interao professor e alunos no gnero de linguagem matemtica e nas contribuies de Paulo Freire para a educao popular. Tem a interao verbal como unidade de anlise. A metodologia de pesquisa consiste no acompanhamento das aulas de matemtica, do ensino mdio na Educao de Jovens e Adultos em um assentamento, onde sero feitas dinmicas, debates, discusso sobre os conceitos desenvolvidos nas tarefas, anlise de relatrio dos participantes, observaes e anotaes para a sistematizao e anlise de acordo com a literatura especfica da rea. Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos; Ambiente de aprendizagem; Anlise discursiva.

O PAPEL DO EDUCADOR SOCIAL E SUA CONTRIBUIO PARA A TRANSFORMAO DA VIDA DE JOVENS NO PROGRAMA EDUCAO PARA O TRABALHO Fatima Regina Colevate (PUC/Campinas) Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid O objeto de estudo desta pesquisa o Programa Educao para o Trabalho realizado pelo Senac SP h treze anos. O curso foi escolhido em funo dos resultados obtidos desde sua criao e pela relevncia social que representa para jovens que o frequentam. Apresentaremos conceitos e diferentes vises da educao no-formal, da educao social, da Pedagogia Social e do educador social. Buscamos aprofundar tais conceitos em autores como Luzuriaga (1960) e Silva (2009) que abordam diferentes momentos da educao social. A pesquisa tem por objetivo identificar a importncia do papel do educador social na transformao da vida de jovens que participam do Programa Educao para o Trabalho. Por meio de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso aplicamos 136 questionrios e realizamos 15 entrevistas com alunos, docentes e coordenadores do programa, visando conhecer formas diferenciadas de educar que valorizam experincias e realidades individuais dos alunos. Esperamos, ao concluir este trabalho, oferecer subsdios que permitam aos educadores sociais oportunidade de reflexo sobre suas prticas e sobre a possvel transformao da vida dos jovens em diferentes contextos sociais. Ainda, apresentar consideraes sobre como a educao social pode configurar-se em ambiente complementar ao ensino formal, no intuito de

EDUCAO NA COMUNIDADE NOIVA DO CORDEIRO: CONEXES ENTRE O LEGADO EDUCACIONAL RECEBIDO, O TRABALHO E A CONQUISTA DA CIDADANIA Janice Aparecida de Souza (EFMG) Adla Betsaida M. Teixeira PALAVRAS-CHAVE: Educao, gnero e trabalho.A pesquisa em andamento tem como tema a Comunidade Noiva do Cordeiro, localizada em Belo Vale - MG. O objetivo central investigar, a partir do conceito de gnero, qual o significado e a contribuio da educao, em seu sentido amplo, para que essa Comunidade tenha transposto o bolso de misria e excluso na qual vivia, e se transformado em organizada e prspera.At o presente momento, indcios apontam para uma conexo entre a aprendizagem qual o grupo teve acesso, a busca da cidadania via educao formal e os diversos trabalhos realizados pelas mulheres. Referencial Terico Inicialmente parece apropriado para a investigao a idia de habitus trabalhada por Bourdieu. Lena Lavinas com seus estudos sobre mulheres trabalhadoras rurais e construo de identidade por sexo e Mary Garcia Castro que estuda gnero, relaes entre classes, raa e gerao na produo do sujeito poltico mulheres. Bila Sorj, pela abordagem das questes feministas ps-moderna e Gaudncio Frigotto com a discusso sobre trabalho e educao. Metodologia A pesquisa ser qualitativa e utilizar entrevistas semi-estruturadas. Pretende-se fazer um mapeamento das histrias de vida das mulheres, objetivando compreender a realidades, suas estratgias, organizao do trabalho e os impactos da educao formal nessa estrutura social que foge ao padro. O uso do dirio de campo e a anlise documental tambm sero estratgias que auxiliaro na compreenso das questes apontadas.

JONGO E MOVIMENTO QUILOMBOLA: UM CAMINHO DE FORMAO E VISIBILIDADE POLTICA Kalyla Maroun (PUC/RIO) O presente trabalho fruto da minha pesquisa de doutorado, ainda em andamento, que versa sobre a formao poltico-pedaggica em comunidades quilombolas atravs das prticas educativas vinculadas ao jongo - devidamente representadas pelas escolas/oficinas de jongo. Em nossa reviso de literatura encontramos trs trabalhos (ANDRADE, 2007; PASSOS, 2004; PEREZ, 2005) que abordam a temtica da relao entre o jongo e a educao, trazendo para o debate a importncia da educao no-formal nesse contexto. Nesse sentido, optamos por trabalhar terico-metodologicamente na interface da antropologia com a educao, priorizando a pesquisa de campo em duas comunidades quilombolas jongueiras: Campinho da Independncia e Santa Rita do Bracu. Para tanto, utilizamos como ferramenta a etnografia numa perspectiva de uma descrio densa, que tem como foco a dimenso simblica da cultura, como proposto por Geertz (1989). Percebemos que a educao no-formal representada pelas escolas/oficinas de jongo nas duas comunidades, funciona como um espao de educao diferenciada, uma vez que forma poltica e pedagogicamente crianas e jovens para a permanncia na luta por suas terras e por polticas pblicas diferenciadas, inclusive no mbito da Educao.

NOTAS INICIAIS SOBRE A INDISSOCIABILIDADE ENTRE TEORIA E PRTICA NO MATERIALISMO HISTRICO E DIALTICO Leandro Eliel Pereira de Moraes (UNIMEP) O texto analisa o processo histrico da relao entre teoria e prtica no materialismo histrico e dialtico formulado por Marx e Engels. Marx dizia nas Teses sobre Feuerbach que ... os filsofos apenas interpretaram o mundo de diferentes maneiras; o que importa transform-lo (2007, p. 535). Por isso, o mtodo foi desenvolvido como teoria para a transformao social. Para analisar essa relao necessrio, inicialmente, distinguir

a relativa autonomia entre a filosofia e a poltica para, em seguida, compreender sua unidade. Uma das questes fundamentais do mtodo que ele s pode ser compreendido na relao com o objeto de estudo desses autores, ou seja, a gnese, o desenvolvimento e a crise da sociedade burguesa. Para Marx e Engels no h um mtodo a priori, o mtodo e as categorias de anlises foram forjados na intrincada relao teoria/prxis revolucionria. A adequada compreenso do mtodo exige que se resgate o processo de produo terica e prtica desses autores, que no se encontra numa obra especfica, deve ser compreendida em sua totalidade, na relao entre a realidade estudada e sua expresso ideal. O mtodo que desenvolveram a compreenso no plano das ideias do movimento da realidade, que se move constantemente. Se essa realidade se move e se altera, o mtodo tambm permevel a mudanas constantes, portanto histrico. Nas palavras de Lnin, o mtodo anlise concreta da situao concreta. Para a perspectiva marxiana a separao entre teoria e prtica quebra a sua unidade interna e a sua especificidade em relao s demais teorias. Por isso, costuma-se dizer que um marxista deve vincular seu pensamento com a prtica poltica, caso contrrio, no estar assumindo o marxismo como dialtico, assim como, cabe ao militante poltico colocar a teoria como referncia de sua ao prtica. Palavras-chave: materialismo dialtico, marxismo, revoluo. histrico e

relacionados a esses acontecimentos e que, de alguma forma, tambm estavam vinculados ao Colgio Pedro II. Trabalhamos com fontes do Ncleo de Documentao e Memria (NUDOM), e recorremos a documentos do extinto DOPS que fazem parte do acervo do Arquivo Pblico do Rio de Janeiro (APERJ). Destacamos os primeiros anos da ditadura em que se baixou o primeiro Ato Institucional (AI-1) com a justificativa de restaurar a legalidade e eliminar o perigo da subverso. O Colgio Pedro II, sendo um estabelecimento de ensino federal, vinculado ao Ministrio da Educao, sofreu interferncia direta do governo militar. No caso da Lei Suplicy, os atingidos foram os estudantes que sofreram o desmonte da organizao dos movimentos estudantis em todos os nveis. Para compor este trabalho, analisamos os jornais estudantis que foram veiculados nesse perodo. Palavras Chaves: Imprensa Estudantil Movimento Estudantil Secundarista Ditadura Militar.

A POLITIA DE AO AFIRMATIVA PARA NEGROS COMO POSSIBILIDADE DE ELABORAO DO PASSADO Luciano Francisco de Oliveira (UNESP) A luta do negro para que se proceda a reparao em funo de um passado marcado pela escravido pode ter perdido de vista a possibilidade de elaborao do passado, como forma de esclarecimento dos mecanismos que ainda geram o preconceito, racimo e discriminao ao voltar-se apenas para o equalizar de direitos entre negros e brancos. Est pesquisa, ora apresentada ao programa de Psgraduao em Educao prope-se a analisar de que forma tem aparecido o conceito de reparao, no contexto do debate pedaggico brasileiro acerca das polticas de ao afirmativa para negros, visto luz da bibliografia e documentos oficiais produzidos entre 2000 a 2010; pensar em que medida o conceito de reparao se aproxima ou no da noo de elaborao do passado, pensada por Theodor W. Adorno; pensar a partir da Teoria Crtica, sobretudo, Adorno em que medida a educao

GRITOS DE RESISTNCIA: A LUTA CONTRA A DITADURA NA IMPRENSA ESTUDANTIL LICIA MACIEL HAUER Licia Maciel Hauer (UFF) O presente trabalho visou, principalmente, examinar o Colgio Pedro II durante a ditadura militar (1964 e 1979), no qual procuramos analisar a relao entre subordinao e resistncia da comunidade escolar do CPII diante das imposies da Direo do Colgio e do Ministrio da Educao. Analisamos documentos

pode auxiliar na elaborao do passado, quando se trata de pensar o preconceito em relao ao negro no Brasil. Temos como referencial terico o filsofo alemo, Theodor W. Adorno e seus textos: O que significa elaborar o passado; Dialtica do Esclarecimento, Educao aps Auschwitz, Educao contra a barbrie, O conceito de esclarecimento, Elementos do Antissemitismo, documentos oficiais, alm de livros/captulos de livros que nos ajudem a entender a questo da poltica de ao afirmativa. Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica na qual procuraremos fazer uma leitura, fichamento e anlise criteriosa do material encontrado. Palavras-chave: Ao Afirmativa Elaborao do Passado Teoria Crtica.

PRINCPIOS POLTICOS DE LIBERDADE: A EXPERINCIA PEDAGGICA LIBERTRIA EM SO PAULO (1912-1940) Marcelo Luiz da Costa (UNINOVE) Carlos Bauer Este trabalho visa analisar as experincias de educao libertria em So Paulo, sua prtica pedaggica e os seus princpios tericos norteadores. Procura-se, com isto, detectar as nuanas do desenvolvimento no Brasil das matrizes da pedagogia libertria at a dcada de 1930, visto que, elaborada sob o modelo das escolas modernas de Paul Robin e Francisco Ferrer, cuja verificao se deu na Espanha no incio do sculo XX, a primeira escola moderna foi fundada em So Paulo como modelo por educadores anarquistas brasileiros ou estrangeiros aqui estabelecidos, o que imputa refletir em que medida as prticas pedaggicas naquela escola expressaram os princpios bsicos pedagogia libertria de Robin e Ferrer. Isto porque, ao depararmo-nos com os registros do pensamento educacional anarquista no Brasil, ligado s escolas modernas, como os de Joo Penteado, Adelino de Pinho, Maria Lacerda Moura, entre outros, tendo ainda em considerao o fato de que essas experincias de prticas educacionais se deram num contexto histrico diferente da Espanha, se tornam visveis, em alguma medida, o trabalho de reelaborao e re-significao dos princpios libertrios. A anlise das experincias de educao libertria em So Paulo no incio do sculo XX proporciona a reflexo a respeito de prticas pedaggicas do mbito da educao noformal, de crtica e oposio aos regimes escolares vigentes.

A SOCIOLOGIA DE PIERRE BOURDIEU E A ESCOLHA DA INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR Luis Fernando Martins Grhs (UNISO ) A incluso de novas camadas sociais no Ensino Superior provocou a reestruturao do campo educacional brasileiro, atualizando a distribuio desigual de oportunidades de outrora. Utilizando o curso de Direito, o exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) e os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), relacionamos as chances de sucesso profissional com variveis sociais, concluindo que os estudantes que ingressam na Universidade com menor capital cultural tem as menores chances de sucesso profissional, em contrariedade a ideologia meritocrtica. PALAVRAS-CHAVE: Educao. Direito. Bourdieu. Sociologia da

OS PRESSUPOSTOS FILOSFICOS DO COOPERATIVISMO EDUCACIONAL NO ESTADO DE SO PAULO. Maria Cristiani Gonalves Silva A pesquisa pretende analisar a expanso do Cooperativismo Educacional no estado de So Paulo, como segmento do Cooperativismo em geral, em suas formas institucionais, agora voltados para a organizao escolar a partir de

1980. O cooperativismo educacional ocupou um lugar de destaque nos anos de 1980 e 1990, com um discurso aparentemente renovador de uma escola que tanto pretendia formar o indivduo integralmente, afirmando superar a tica da competio pela tica da cooperao, pleiteando organizar-se pedagogicamente com a participao plena dos professores como colegiado, de modo a superar a tradio administrativa hierrquica da escola pblica e privada e, apresentar, inclusive, disposies polticas emancipatrias para todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Tendo como referencial terico as categorias e conceitos de Dermeval Saviani, na anlise da organizao da escola e os pressupostos filosficos e polticos dessa trajetria, e de Antonio Gramsci, ao relacionar as transformaes do trabalho e a questo da educao, pretendemos descrever a expanso do cooperativismo educacional e desencadear elementos que permitam empreender uma anlise dos princpios pedaggicos, organizacionais e polticos. Atravs de levantamento bibliogrfico matricial, sustentado sobre um aporte de campo e finalmente, amparados numa abordagem histrico-crtica, buscaremos explicitar as contradies internas e explicar as relaes dos envolvidos, entre reflexo-ao e entre teoria e prtica. Palavras-chave: Educao, Educao Cooperativista e Cooperativismo Educacional.

obras sobre geraes e socializao, em especial, socializao poltica e sobre a temtica social do trabalho. A metodologia consistui-se basicamente na anlise do referencial terico sobre socializao, socializao poltica e geraes, em dilogo com a anlise de dados obtidos nas observaes e entrevistas realizadas no bairro. Isto posto, buscamos apresentar algumas consideraes sobre como a socializao poltica se faz um elemento importante para a formao das representaes e aes polticas dos membros mais jovens das famlias estudadas, o que vai desde preferncia partidria, engajamento militnte at mesmo, averso poltica. Palavras- chave: Geraes; Famlia e Socializao Poltica.

MOVIMENTOS E ORGANIZAES POPULARES NA GESTO DA ESCOLA PBLICA Maria Jos Ferreira Ruiz (UNESP) O objeto do estudo ser a participao dos movimentos populares na gesto escolar. A participao poltica da comunidade na escola reivindicada aps a dcada de 80, fruto da proposio de trabalhadores da educao e de movimentos populares. Esta participao busca horizontalidade nos processos decisrios e nas relaes de poder (DOURADO, PARO). Na pesquisa, ser dada prioridade aos movimentos que ocorrem na zona urbana que se caracterizam por mobilizaes das classes populares em torno das questes de educao, sade e outras (GOHN). Segundo Castell, os problemas sociais da vida urbana provm da crescente incapacidade do capitalismo para assegurar a produo e a distribuio dos meios de consumo coletivos necessrios vida cotidiana. No Paran o estatuto do Conselho Escolar prev a participao de representantes dos movimentos dentre os conselheiros. No entanto, participar no significa estar presente em reunio para ser colocado a par do que foi decidido, necessrio, para tanto, ter voz nas decises (CURY). A pesquisa utilizar como procedimentos metodolgicos: pesquisa bibliogrfica, aplicao de questionrios e entrevistas, anlise documental e observao de campo. De posse dos

TRANSMISSO INTERGERACIONAL E POLTICA: CONSIDERAES SOBRE SOCIALIZAO POLTICA EM FAMLIAS DE UM BAIRRO NO ABC PAULISTA Maria Gilvania V Pereira (USP) Nosso objetivo principal fazer consideraes sobre as transmisses de carter intergeracional que se do por meio dos processos de socializao poltica, desencadeados em famlias de um bairro operrio na cidade de So Bernardo do Campo, Ferrazpolis. Buscamos demonstrar a importncia que esses processos tm para a maneira como os membros mais jovens entendem e se veem em relao poltica. O referencial terico basicamente composto por

dados coletados partir-se- para a anlise dos mesmos sob o crivo dos objetivos da pesquisa. A pesquisa est em fase de execuo e ainda no possvel apontar concluses. Para tanto, ser necessrio colher os dados da realidade e tentar evidenciar os fenmenos que cercam o objeto de estudo. Palavras-chaves: Escola pblica, movimentos populares, gesto escolar.

Palavras - chaves: Educao; Literatura infantil; Relaes tnico-raciais; PNBE. PERSPECTIVA DE CLASSE OPRIMIDA: TEORIA MARXISTA E SUA INFLUNCIA NA PEDAGOGIA FREIRIANA. Regiane de Almeida Jordo (UNINOVE) O objetivo deste trabalho apresentar, como categoria de pster no 10 Encontro de Pesquisa em Educao na Regio Sudeste, o contedo do artigo desenvolvido para o curso de Mestrado do Programa de Ps-Graduao em Educao da Uninove - So Paulo. O eixo temtico adotado nesta pesquisa o eixo quatro: Pesquisa em PsGraduao em Educao e Movimentos Sociais. Este artigo retoma a perspectiva de classe oprimida na teoria marxista para estabelecer as relaes entre este conceito na pedagogia freiriana, cujo objeto de pesquisa examinar a dicotomia entre opressor e oprimido e o reflexo deste conceito para a educao. O referencial terico estrutura-se a partir do iderio de luta de classe presente no pensamento filosfico de Karl Marx atrelado aos fundamentos e praxis pedaggica freiriana. Consta como metodologia a pesquisa terica pelo estudo de algumas obras marxista e freiriana, relevantes ao estudo, para ampliar a compreenso do conceito de classe oprimida em busca de libertao. E este processo de anlise constitui na apresentao dos fundamentos tericos marxista sobre os meios de produo humana no contexto histrico-social da sociedade capitalista. REDE DE EDUCAO CIDAD: OS DESAFIOS DA EDUCAO POPULAR ORGANIZADA EM REDE Suzana Costa Coutinho (UNISAL) Esta pesquisa tem como objetivo analisar a importncia e os desafios da organizao horizontal, em rede, em coerncia com as concepes pedaggicas freireanas, a partir da experincia da Rede de Educao Cidad (RECID), que congrega educadores populares de movimentos sociais de todo o Brasil. A concepo de organizao em rede, explicitada pela RECID no seu Projeto Poltico-Pedaggico, ser analisada por meio das concepes terico-

LITERATURA INFANTIL E A PRESENA DA CRIANA NEGRA: UMA ANALISE DOS LIVROS DE LITERATURA INFANTIL RECOMENDADOS PELO PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA DA ESCOLA (PNBE) DE 2010. Naiane Rufino Lopes (UNESP) Entre os materiais largamente utilizados pela escola destacam-se os livros de literatura infantil, muitos dos quais recomendados pelo Programa Nacionais Biblioteca da Escola (PNBE), que reproduzem geralmente o padro eurocntrico contemplando apenas as crianas brancas de forma positiva. Por essa razo, este pesquisa tem como objetivo analisar a presena dos personagens negros nos livros de literatura infantil recomendados pelo Programa Nacional Biblioteca Escolar (PNBE) no ano de 2010 em busca de compreender como as crianas do primeiro e do quinto ano do ensino fundamental I vem a presena do personagem negro na literatura infantil. A escolha pela srie inicial e pela srie final do ensino fundamental I deu-se a fim de investigar se as percepes acerca dos personagens negros so diferentes no decorrer do processo escolar, ou seja, analisar se as crianas pequenas possuem representaes diferentes das crianas maiores. Por tratar-se da proposio de uma pesquisa de tipo etnogrfico, sero realizadas observaes para analisar e interpretar aspectos da literatura infantil veiculada na escola, entrevista semi-estruturada para compreender como as crianas vem a presena do personagem negro na literatura infantil, reviso bibliogrfica e anlise dos livros de literatura infantil recomendados pelo Programa Nacional Biblioteca Escolar (PNBE) de 2010.

prticas de organizao em rede, principalmente as elaboradas por Castells, Scherer-Warren, Francisco Withaker e Euclides Mance. Utilizamos os passos da proposta metodolgica freireana, de problematizao da realidade, pesquisa bibliogrfica sobre educao popular no Brasil, pesquisa documental e pesquisa participante junto aos educadores/as populares da RECID. A organicidade em rede, com valores da solidariedade, do dilogo e da participao autntica, cara e desafiadora para os/as educadores/as populares da RECID. Espera-se que as reflexes e a autoavaliao possam contribuir para o fortalecimento dessa experincia e lanar propostas coerentes com a pedagogia libertadora freireana. Palavras-chave: Educao popular, rede, movimentos sociais.

O QUILOMBO IVAPORUNDUVA A PARTIR DO ENUNCIADO DE SUAS CRIANAS: PARTICIPAO INFANTIL NO COTIDIANO DA VIDA EM COMUNIDADE. Viviane Luiz (UNIMEP) O presente trabalho tem como objeto de pesquisa o Quilombo Ivaporunduva sob o enunciado de suas crianas. Destaco referenciais relativos ao mtodo materialista, histrico e dialtico de Marx (1984; 1997); a proximidade com o contexto pesquisado, Bakhtin (1992); o carter antropolgico da etnografia, Gonalves da Silva (1997; 2000) e Ezpeleta e Rockwell (1989). Sobre o processo de aquilombamento recorro a Moura (1981; 1982). A metodologia adotada foi acompanhar o cotidiano da comunidade e de suas crianas estabelecendo relaes entre seus enunciados e o processo educativo desenvolvido por seus membros adultos. As crianas conhecem fatos da histria do Quilombo Ivaporunduva, sentem-se membros da comunidade, apropriamse das palavras de seus pais e avs. Falam que no querem a construo da barragem e querem estudar na cidade, mas que vo voltar. Seus conhecimentos so menos escolarizados e mais constitudos na interao entre geraes. Palavras-chave: Quilombo de Ivaporunduva Enunciados - Prticas sociais.

AVALIAO DA COMPREENSO DE LEITURA EM ESCOLARES DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Adriana Marques de Oliveira (UNESP) Fbio Henrique Pinheiro Giseli Donadon Germano A leitura vm sendo apresentada como um dos maiores desafios da escola e a mais valorizada e exigida pela sociedade, uma vez que se trata da principal ferramenta dos escolares para aprender novos conceitos. Problemas na leitura impedem que o escolar desenvolva outras habilidades, como o domnio da linguagem, crescimento do vocabulrio, a escrita e o conhecimento das palavras, o que ir repercutir no desenvolvimento de aprendizagens posteriores. Este estudo teve por objetivo caracterizar e comparar o desempenho dos escolares de escola pblica e privada na prova de avaliao da compreenso da palavra, frase e frases a partir de figuras. Participaram 120 escolares do 2 ano do ensino fundamental distribudos em: GI composto por 60 escolares de escola pblica municipal e GII formado por 60 escolares de escola privada. Foram elaboradas e aplicadas as seguintes provas de compreenso de leitura: compreenso da palavra (CPE), frases (CFE) e frases a partir de figuras (CFF). Os resultados mostraram que houve diferena no desempenho dos escolares do GI e do GII, evidenciando assim desempenho superior do GII em relao aos escolares do GI. A prova CPE foi a que obteve maior mdia de acertos, seguida da CFF e CFE para ambos os grupos. Desta forma, pode-se considerar que as provas elaboradas para este estudo se mostraram eficazes na caracterizao e na comparao da compreenso de leitura em escolares do 2 ano do ensino fundamental.

compreenso e superao de suas situaeslimites, na perspectiva transformadora? Trabalho com as ideias centrais do pensamento freireano para codificar, em linguagem teatral, e debater com uma comunidade escolar da cidade de So Paulo, as situaes-limites por ela vivenciadas em seu prprio ambiente. Refiro-me a situaeslimites como entendidas por Paulo Freire, ou seja, situaes de opresso e autoritarismo que por vezes no so percebidas por quem as experiencia no cotidiano. Trata-se de desenvolver uma prtica educativa com dimenses poltica, scio-afetiva, integradora e esttica, com a perspectiva de investigar possveis caminhos para a transformao dos contextos sociais dessa comunidade. Alm disso, quero articular a possibilidade de um fazer teatral com o referencial terico de Paulo Freire, no que se refere construo de conhecimento e a uma prtica emancipatria. Minha pesquisa pode apresentar uma nova contribuio ao que j vem sendo produzido, pois trabalho com a concepo de construo de conhecimento, de acordo com a proposta freireana, a partir da identificao de situaes-limites, como alicerce para a construo de um espetculo teatral que amplie as possibilidades de leitura da realidade e a capacidade de gerar aes de cidadania ativa.

COTIDIANO DE COMBATE: IMAGENS SUBVERTIDAS EM UMA ESCOLA DE PERIFERIA Alexsandro Aparecido Sgobin (UNICAMP) Trata-se da presena da fotografia digital, mais precisamente, fotografias de pichaes e grafites da cidade de Campinas, nas aulas de Geografia do ensino fundamental e mdio em uma escola pblica situada na periferia de Campinas, concebendo o uso da imagem fotogrfica como elemento portador de considervel potencial na busca de prticas inspiradas na pedagogia libertria.

A PEDAGOGIA FREIREANA COMO REFERNCIA PARA UMA PRTICA TEATRAL NA ESCOLA Alexandre Saul (PUC/SP) Essa pesquisa prope-se a responder a seguinte indagao: De que forma o teatro pode ser uma prtica educativa que estimule a reflexo crtica de uma comunidade escolar, com vistas

PRODUO E CRIAO DE LIVROS EM LITERATURA INFANTIL: NOVOS OLHARES E NOVAS DISCUSSES Andra Rodrigues Dalcin (UNICAMP) Este trabalho tem como propsito o estudo referente ao processo de produo e criao de livros em literatura infantil do autor e ilustrador Odilon Moraes, publicados pela Editora Cosac Naify. O corpus constitudo de trs livros do referido autor, sendo: A Princesinha Medrosa, Pedro e Lua e O Presente que trazem singularidade em seus modos de criao e edio, alm de romper paradigmas que so prprios da literatura infantil. A partir da anlise dos livros selecionados e das entrevistas realizadas com editor, autor e ilustrador, este estudo pretende discutir a concepo de literatura infantil que vem sendo disseminada e debatida atualmente diante das lacunas existentes no mercado editorial brasileiro, tais como: (1) concepo de ilustrao enquanto elemento que escreve, narra e altera o texto; (2) ausncia na publicao de autores que discutem a produo e concepo do livro-ilustrado articulados crtica literria; (3) temas que no foram discutidos e tratados por nenhuma obra. Nesta direo, a perspectiva da Histria Cultural a que fundamenta a pesquisa, a partir das contribuies de Roger Chartier. Michel de Certeau contribui com as particularidades no modo de pesquisar e Carlo Ginzburg traz a essncia de analisarmos os vestgios e pistas na perspectiva do paradigma indicirio e, enveredando mais ainda na especificidade da literatura infantil, o estudo fomentar as discusses trazidas por Perry Nodelman, Maria Nikolajeva, Sophie Van der Linden e Peter Hunt. Palavras-chave: literatura infantil; produo de livros; criao de livros. A EDUCAO PELAS LENTES DA TEV: UMA ANLISE DO DISCURSO DE EDUCADORES ENTREVISTADOS NO PROGRAMA SALTO PARA O FUTURO Brbara Regina Pereira (UNIRIO) O presente estudo tem por objetivo analisar o discurso da educao brasileira, por meio de depoimentos de profissionais da educao

entrevistados pelo programa Salto para o Futuro, da TV Escola. A proposta investigar se as polticas educacionais sugeridas por agendas mundiais como, por exemplo, o relatrio Educao para Todos, da UNESCO exerceram ou no influncia nas falas desses educadores. Como o programa televisivo completa vinte anos de existncia em 2011, os recortes foram baseados em dois momentos-chave da histria da educao brasileira e do prprio programa: 1996 e 2010. O primeiro por se tratar do momento em que o Salto para o Futuro incorporado pela Secretaria de Educao a Distncia, do Ministrio da Educao, e o segundo por ser um marco na trajetria do prprio programa, alm de representar a consolidao da democracia brasileira, depois que dois presidentes foram eleitos e reeleitos pelo voto direto. O referencial terico-metodolgico a ser trabalhado nessa investigao o da Anlise de Discurso francesa, em especial Michel Pcheux e Dominique Maingueneau. A pesquisa tambm envolve a leitura de documentos que retratem as polticas educacionais presentes nos perodos destacados. ESTUDO DAS FORMAS DE EDUCAO PELO CINEMA ATRAVS DA OBRA E CONCEPO DE ARTE DO CINEASTA ALEMO RAINER WERNER FASSBINDER Beatriz Sampaio Pinto (UNICAMP) A partir da perspectiva de Ismail Xavier, que concebe o cinema como arte, como fonte de conhecimento, como potncia educativa/formativa e como linguagem mobilizadora e desestabilizadora de nossas certezas, buscamos fazer uma discusso sobre os elementos que definem o cinema que faz pensar, ou seja, que educa. Propomo-nos a investigar provveis elementos que proporcionariam experincias desestabilizadoras no espectador (na linguagem utilizada, nas referncias imagticas, estticas e temticas), conforme as concepes de arte do cineasta alemo Rainer Werner Fassbinder. Para isso faremos uma reviso bibliogrfica da rea educacional, sobretudo aquela que pe em discusso o estudo das imagens e do cinema no mbito da educao. Tomando como hiptese a existncia de uma

pedagogia nos filmes de Fassbinder, pretendemos refletir sobre quais seriam as contribuies que a identificao de elementos desestabilizadores na experincia cinematogrfica traria para o trabalho com cinema na prtica educacional, transcendendo o uso da imagem como mero apoio, ilustrao ou exemplo.

CURRCULO E LINGUAGEM CINEMATOGRFICA NA EDUCAO: UMA PESQUISA ARTICULADA COM PROJETOS DE EXTENSO DENTRO E FORA DA ESCOLA. Clarissa Oliveira Nanchery (UFRJ) Regina Ferreira Barra Adriana Mabel Fresquet O presente pster pretende apresentar a pesquisa institucional Currculo e Linguagem Cinematogrfica na Educao Bsica, da linha de pesquisa Currculo e Linguagem do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFRJ, articulando 4 projetos de mestrado e um de doutorado que pesquisaro a potencia pedaggica do encontro entre cinema e educao em diferentes espaos. Os principais locus deste encontro so: a Faculdade de Educao da UFRJ, atravs da pesquisa sobre uma das atividades promovidas pelo Centro de Referencia em Pesquisa sobre Cinema e Educao, o Cineclube Educao em Tela, - uma iniciativa parceira entre a Faculdade de Educao e o CFCH; o Colgio de Aplicao da UFRJ sobre o processo de aprendizagem na Escola de Cinema criada em 2008 para alunos de EF e EM-; o Museu de Arte Moderna, MAM-Rio, no projeto A Escola v cinemateca, dentro das atividades desenvolvidas pelo convenio assinado entre a FE/UFRJ e o MAM-Rio em 2008; o IPPMG, no projeto Cinema no hospital?, sobre experincias de projeo de filmes e produo audiovisual na Unidade de Pacientes Internos; e em 4 escolas pblicas, entre elas a Escola Municipal Tenente Antnio Joo, onde acontecendo o projeto Produo de saberes no dilogo Universidade-Escola cuja execuo, orientada pela direo da FE/UFRJ. Palavras-chave: cinema Educao Bsica currculo e linguagem.

O TEATRO POPULAR COMO INSTNCIA DE PARTICIPAO NAS CULTURAS DO ESCRITO (SO JOO DEL-REI/MG FINAL DO SCULO XIX AT AS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX). Carolina Mafra de S (UFMG) Este texto apresenta uma pesquisa em andamento que investiga como uma instncia no-escolar especfica o teatro popular se configurou num importante lugar de participao de pessoas fortemente ligadas oralidade, nas culturas do escrito, durante o final do sculo XIX at incio do sculo XX, em So Joo del-Rei MG. Na interseo da Histria das Culturas do Escrito, da Histria das Artes do Espetculo, da Histria da Educao e fundamentada pela Histria Cultural, analiso os espetculos teatrais ocorridos nessa importante cidade mineira. O principal acervo utilizado nessa investigao, mantido pela UFSJ, composto por textos teatrais impressos, manuscritos e datilografados, com vestgios da montagem cnica, alm de recortes de jornais sobre o teatro do perodo. Considerando os altos ndices de analfabetismo da populao brasileira daquele tempo acreditamos que grande parte das pessoas, que frequentava o teatro em So Joo del-Rei, era analfabeta. contragosto da elite intelectual e dirigente da Corte e de Minas, o pblico enchia os teatros que encenavam peas populares. Constatamos a presena diversa da escrita, no processo de criao, produo e execuo da arte dramtica, isto nos levou a questionar, quais eram os papeis do escrito nessa instncia. De que maneira os sujeitos se relacionavam com essas formas de expresso e quais culturas do escrito se constituam?

O QUE DIZEM AS PAREDES DA ESCOLA? IMAGINAO E CRIAO NA INFNCIA ATRAVS DAS IMAGENS Cludia de Carvalho Leo (UNIRIO) Guaracira Gouva Este trabalho tem como objetivo investigar as imagens veiculadas por uma escola de Educao Infantil na cidade do Rio de Janeiro, seus usos, fontes e formas de exposio. Busca tambm desvendar se as imagens produzidas pelas crianas carregam qualidades de imaginao e criao. Entendendo que a escolha das imagens feita pelos adultos, no caso os professores, podemos inferir que as prticas discursivas dessas imagens podem se tornar visveis ou invisveis atravs das representaes. Tudo vai depender da qualidade de leitura das mesmas, expressa por uma educao do olhar. Como referencial terico nos baseamos na idia de imagem como representao da realidade e como espao de significao. A imagem carrega a memria, nutrindo o imaginrio e permite uma ao reprodutora. Ao mesmo tempo, apresenta uma funo criadora quando possibilita o surgimento de algo novo. O mtodo de investigao o de observao de fotografias das imagens expostas nas paredes da escola e de posterior entrevista semi-estruturada com os professores. Entendemos a fotografia como um recorte, como um ponto de vista a ser investigado.

privilegiado de livros para crianas e como sujeito que seleciona grande parte das obras lidas por elas, a referida pesquisa pretende problematizar essa produo de modo a colaborar no debate entre leitura-literaturaescola. Palavras-Chave: Literatura Infantil. Literatura e educao. Ruth Rocha.

O PROCESSO DA ESCRITA NAS REDES SOCIAIS, DA CULTURA DO PAPEL PARA A CULTURA DIGITAL Cristina Normandia dos Santos (UNESA) Estrella Bohadana Esta pesquisa tem como objetivo o estudo da Lngua escrita presente no processo de interao da rede social Orkut , uma prtica sciointerativa da Cultura da Internet. A escrita o principal instrumento de comunicao da rede social Orkut, que se apresenta de forma fragmentada, expressiva, livre, fluida que comprova ser um Fenmeno Social de Interao Verbal, como prope Bakhtin (2000); ou segundo Marcushi (2003) uma (re)criao de textos j existentes de acordo com as atividades scio-culturais e com as inovaes lingsticas; ou ainda um novo Letramento de acordo com as postulaes de Kleiman (1995). As Abordagens Scio-Discursivas e o sobre Letramento foram utilizadas como referencial, buscar-se- atravs da anlise de corpus, os scraps de alunos oriundos de Colgio Pblico Federal, alcanar o objetivo da pesquisa. Palavras-chave: Lngua escrita; Redes Sociais; Cultura da Internet. PRTICAS DE PRODUO DE TEXTOS NO ENSINO TCNICO INTEGRADO AO MDIO: UMA ANLISE DAS CONDIES DE PRODUO Cynthia Nunes Milanezi (UFES) Acreditamos que o trabalho de produo de textos na escola proporciona o exerccio da cidadania, isto , ele possibilita a constituio de sujeitos de dizeres. Entretanto, como profissionais de instituies de ensino, podemos

A OBRA DE RUTH ROCHA: AS IDIAS POR TRS DAS LETRAS Cludia de Oliveira Daibello (UNICAMP) Esta pesquisa, em fase inicial, vincula-se ao grupo de pesquisa ALLE-Alfabetizao, Leitura e Escrita, da FE/Unicamp e tem como objetivo analisar as temticas e as formas de abordagem presentes nos livros infanto-juvenis da escritora contempornea Ruth Rocha. Pretende-se interrogar configuraes distintas que esta produo apresenta ao longo do tempo. Baseia-se nos estudos sobre a produo cultural em relao aos aspectos da literariedade da linguagem e da leitura como formadora do leitor infantil. Considerando o professor como leitor

observar o quanto difcil para os alunos e professores do Ensino Mdio lidar com a linguagem escrita. Nosso foco ser o Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, mais especificamente, analisaremos as prticas de produo de texto no Ensino Tcnico Integrado ao Mdio, que deve atender a uma formao geral e preparar o estudante para o exerccio de uma profisso tcnica. O local escolhido para realizao desta pesquisa uma Instituio Federal de Ensino que possui mais de cem anos de histria e tem grande importncia em nvel local e nacional por formar profissionais de destaque no mercado de trabalho e no cenrio poltico. EDUCAO IMAGTICA EM PLATO Daniel Figueiras Alves (UNICAMP) Este projeto contempla uma discusso em torno de trs recortes temticos no pensamento platnico: Educao, Imagtica e o confronto destes dois: Educao Imagtica. Plato aborda a Educao de forma ampla e diversificada nos Dilogos; contudo, nosso recorte pretende focar a formao moral e propedutica fundamentada na tradio. Numa segunda etapa trataremos da Imagtica platnica, discutindo o papel e a posio das imagens dentro dos Dilogos. A Educao Imagtica, por fim, ser desenvolvida nesta pesquisa como entroncamento daqueles dois temas. Visa elucidar o procedimento pedaggico mediado por imagens para a infuso das virtudes (sensveis e moralizantes) na alma, com vistas adequada conduta poltica no Estado. A metodologia consiste numa Leitura Estrutural dos Dilogos contextualizados em seu ambiente histrico. Esta metodologia permite a compreenso do pensamento de Plato (tempo lgico do discurso) fundamentado em seu tempo histrico, haja vista ser inegvel a influncia da tradio na edificao do pensamento filosfico platnico.

O ENSINO DE DESENHO TCNICO COM GEOGEBRA E O DESENVOLVIMENTO DE AUTONOMIA PARA A APRENDIZAGEM Alberto Jos da Costa Tornaghi (Estacio de S) Eduardo Seabra Guedes O estudo investiga a aprendizagem de Desenho com utilizao do Software GeoGebra com alunos de Cursos Tcnicos Integrados de Nvel Mdio. A pesquisa, com abordagem qualitativa fundamentada no Mtodo Clnico de Piaget, ser realizada em aulas tericas e prticas. Com base nas atividades por alunos e em entrevistas com alunos e professores, pretende-se identificar o potencial do software para o a aprendizagem de desenho. Sero analisadas aes e atitudes dos alunos e do professor diante do uso do computador. As aulas sero ministradas em laboratrio de informtica equipado com 16 computadores e um data show. As observaes visam analisar o que ocorre com a aprendizagem e o processo de construo de conhecimento. Diante de atividades j realizadas, foi observado que alunos tem demonstrado interesse pelas facilidades oferecidas pelo GeoGebra, pois possibilitam um resultado rpido para compreenso dos elementos geomtricos e suas propriedades. Alm disso, notou-se que, aps a concluso das atividades, alguns alunos faziam construes ou alteravam propriedades sem que tivesse sido pedido. Pretende-se avaliar se o ensino de desenho utilizando o GeoGebra possibilita ampliar a compreenso dos contedos construdos de um modo ativo, favorecendo a interao e colaborao entre alunos, observando como se adaptam a essa modalidade de ensino participante, colaborativa e se desenvolvem autonomia. PALAVRAS-CHAVE: Desenho GeoGebra Autonomia

TECNOLOGIA NA ESCOLA: BALANO DE TESES E DISSERTAES BRASILEIRAS PRODUZIDAS NO PERODO DE 1997 A 2010. Elo Azzena Parada (PUC/SP) Em face do aumento significativo da produo acadmica brasileira sobre o tema, este projeto de pesquisa prope, por meio de pesquisa bibliogrfica, investigar os encaminhamentos dados por esses trabalhos para as problemticas envolvidas na escola. A pesquisa analisa a relao escola e tecnologias nas produes acadmicas da rea da educao e da comunicao. Para tal, utiliza as dissertaes de mestrado e teses de doutorado cadastradas no banco de trabalhos da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Na coleta de dados so utilizadas ficha de leitura e quadros de anlise com o objetivo de identificar dados que possibilitem a comparao e a interpretao dos referidos trabalhos acadmicos, sob a hiptese de que a insero massiva dos aparelhos tecnolgicos na escola reflete a concepo de preparao, ou melhor, de adaptao do indivduo sociedade tecnolgica A anlise se d luz do referencial terico de alguns autores da Escola de Frankfurt, principalmente Adorno e Marcuse, tendo em vista a estrutura dos conceitos de Indstria cultural, racionalidade tecnolgica e pseudoformao. PALAVRAS-CHAVE: escola; tecnologia; aparelhos culturais;

indivduos na escola. A investigao tem como foco a produo de sentido pelos jovens usurios das TIC acerca de seus estudos acadmicos, lazer, sexualidade e relaes de amizade. Nela discutese as tenses entre posies que acreditam nas possibilidades de coeso grupal por meios eletrnicos e as que argumentam que a internet e seus desdobramentos so uma forma de desagregao social. A intencionalidade compreender e identificar a produo simblica e o sistema de smbolos que moldam os grupos sociais, no caso o desses jovens, inseridos na cibercultura. O entendimento da cultura como cdigo e como sistema de comunicao servir como lente para desvelar as especificidades da cultura digital e as apropriaes e usos de jovens estudantes da escola bsica. Palavras-chave: Cultura digital. Redes sociais online. Educao Bsica.

A PAUTA DA EDUCAO: OS DIZERES JORNALSTICOS SOBRE A ESCOLA Gisela Maria do Val (USP) Apresentamos neste artigo uma pesquisa que se prope problematizar os regimes de verdades produzidos sobre a educao escolar e sua funo, detendo nosso foco no discurso jornalstico. Podemos constatar, nesse veculo informativo, uma ao discursiva que convoca a uma conscincia racionalizada. Essa convocao visa determinao de um modelo de educao, o qual, consequentemente, mira a constituio de um tipo de sujeito. Estamos, pois, diante de um discurso que inocula uma ausncia, qual seja, a falta de uma boa educao. Nesse movimento, concomitantemente instaurao da carncia, oferecida a possibilidade de se alcanar esse ideal, desde que sejam respeitadas e aplicadas as prescries e determinaes postas disposio pelo saber cientificizado. A pesquisa procurou analisar esse movimento balizada pelas ideias do pensamento ps-estruturalisa, em especial, nas contribuies de Michel Foucault.

JUVENTUDE, INTERNET E REDES SOCIAIS: NOVAS SOCIABILIDADES NO CONTEXTO DA ESCOLA BSICA Fatima Ivone de O. Ferreira (Estacio de S) O presente projeto prope uma discusso sobre as sociabilidades expressas por jovens alunos, na faixa etria de 15 a 18 anos, matriculados em uma escola de educao bsica do Rio de Janeiro e, nesta direo, analisar as formas de apropriao e modos de uso das tecnologias digitais e redes sociais pelos alunos e alunas em tempo de comunicao geral instantnea. Com este estudo busca-se uma aproximao do universo da cultura juvenil, fortemente mediado por TIC, e de seus reflexos nas interaes dos

A POTENCIALIDADE DIALGICA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE HISTRIA Herbert de Oliveira Timteo (UEMG) O presente projeto de pesquisa aborda a utilizao das tecnologias de informao e comunicao no ensino de Histria e busca responder seguinte questo: Considerando as TICE (Tecnologias de Informao e Comunicao aplicadas Educao) como prticas de linguagem comprometidas com a compreenso gerada na tenso palavra/contrapalavra, como movimento dialgico em que se d a mediao entre os sujeitos envolvidos, qual o seu potencial no ensino e aprendizagem de Histria? Dessa forma, a pesquisa busca investigar a potencialidade dialgica das tecnologias no ensino de Histria e ir articular-se em torno dos seguintes eixos tericos: Dialogismo, TICE e Letramento digital. Trata-se de uma investigao de abordagem qualitativa exploratria, utilizando os mtodos da pesquisa participante, com alunos de uma escola pblica municipal de Belo Horizonte, do 9 ano, na disciplina Histria, tomando como ponto de observao as aulas mediadas pela tecnologia, em especial no ambiente virtual Blog. Palavra-chave: Tecnologias. Dialogismo. Ensino de Histria. CAMINHOS DAS PRTICAS DE LEITURA NAS SRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE VITRIA Janana Silva Costa Antunes (UFES) Este trabalho traz um recorte dos primeiros dados de pesquisa realizada a partir de um estudo de caso em uma escola do municpio de Vitria que investigou as prticas de leitura nas sries iniciais do ensino fundamental. Nossa insero em campo aconteceu por oito meses no ano de 2010. Optamos por realizar observao participante nas turmas e utilizamos entrevistas com os sujeitos envolvidos para delinear como as prticas de leitura adotadas atuam na formao do leitor. Essa investigao teve relao estreita com questionamentos profissionais e pessoais,

alm de promover reflexes sobre a baixa proficincia em leitura, um tema que tem levantado o interesse de pesquisadores. Para perseguir esse objetivo, tomando por base a perspectiva bakhtiniana de linguagem, elaboramos alguns caminhos de anlise. Mapeamos as prticas de leitura nas turmas estabelecendo duas categorias: leitura coletiva e individual. Os primeiros dados mostram que os alunos eram mais estimulados a realizar leituras individuais ao passo que as leituras coletivas no proporcionavam uma efetiva produo de sentidos, essencial para a formao do leitor. Palavras-Chave: Linguagem Leitura Leitor EDUCAO A DISTNCIA E NOVAS TECNOLOGIAS: O DESIGN EDUCACIONAL NA CONCEPO DE JOGOS ELETRNICOS Jean Rafael Tomceac (PUC/SP) A pesquisa est centrada no processo de criao de um jogo eletrnico enquanto atividade apoio da ps-graduao, a distncia, em Gesto Empreendedora, de uma instituio de ensino. Ao analisar este processo, pretendemos investigar que iniciativas desta natureza (jogo eletrnico) podem ser construdos a luz da abordagem onstrutivista e scio-interacionista e, assim, abrir caminho para que novas pesquisas deste mbito possam surgir, contribuindo para a disseminao do jogo eletrnico como ferramenta educacional.Apoiado em Paulo Freire, Perrenoud e Valente, ao considerar que a escola deve incorporar tecnologias familiares ao contexto do aluno, compomos uma viso para a Educao a Distncia EaD. Assim ao conceber projetos estruturados guisa de construo de conhecimento contextualizado ao aluno, desvelados pelo design educacional de Kenski Almeida, Prado e Hardagh.A metodologia deste projeto de pesquisa o registro e a anlise das contribuies de profissionais de formao bastante diversa com foco nos modos especficos como efetivamente convergem e convergiro nesse processo; por meio de pesquisa qualitativa (questionrios, entrevistas, entre outros).Enquanto resultado parcial verificamos que a escola no veculo de mudanas frequentes e, muito menos, geis. Pelo contrrio, enquanto engrenagem da cultura, a

escola faz valer seus valores e interesses, deixando de lado qualquer influncia passageira ou, muitas vezes, sem fundamento. Palavras-chave: EaD; Jogos Eletrnicos; Novas Tecnologias na Educao. A FORMAO DO LEITOR AUTNOMO: O PAPEL DAS ESTRATGIAS DE LEITURA E DA LITERATURA INFANTIL NESSE PROCESSO Joice Ribeiro Machado da Silva Marcela Coladello Ferro Muitos autores abordam sobre o ensino da leitura como compreenso, mas nem sempre atribuem a esse processo o fato de se ensinar a criana a ler, ensinando ela, as estratgias de leitura que so utilizadas no ato de sua leitura. O tema estratgia de leitura foi pouco difundido no Brasil, porm nos EUA e em outros pases da Europa, este tema tem sido mais estudado. Nossa expectativa a de que ao ensinarmos estas estratgias para crianas do 1 ao 5 ano do ensino fundamental, elas tero condies de se tornarem leitoras mais fluentes. Uma caracterstica importante sobre estas estratgias que para que sejam ensinadas se faz necessrio a utilizao de livros de literatura infantil, rompendo com prtica errnea sobre o ensino da leitura. Os resultados que temos alcanados com a utilizao das estratgias j demonstraram que os alunos melhoram sua compreenso leitora, como no projeto de leitura no CELLIJ - Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil , pois este processo considera o ato de ler como fundamental. Palvras-chaves: Leitura; Estratgias de Leitura; Literatura Infantil

por quais apreenses e significaes nascem por meio da leitura quando esta possibilitada de forma ampla, na busca pela compreenso de um texto vinculado bagagem que o sujeito-leitor carrega, seu contexto scio-histrico. Sob esse prisma, de que o sujeito histria, e traz em si suas histrias, cria/ tece na relao em sala de aula tantas outras histrias, o trabalho com o texto dramtico possibilitaria a criao de outras tantas histrias. Assim, visa-se oportunizar leituras ainda no lidas. Leituras pelos olhos de quem se l ao tempo que l, de quem se permite ler sem medo de interpretar, de quem se permite ler de forma polissmica e que encontra no texto que l vrias vozes atravessadas, e que atravessam o leitor. Assim, objetiva-se com esse trabalho estudar as possibilidades de incorporar a leitura do texto teatral como recurso significativo no processo de ensinoaprendizagem de lngua portuguesa (mais especificamente, na rea de interpretao e de produo de texto) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. UTILIZAO DE SOFTWARES EDUCATIVOS PARA ALUNOS COM DEFICINCIA INTELECTUAL Ketilin Mayra Pedro. (UNESP) Miguel Claudio Moriel Chacon O presente estudo tem como objetivo verificar em que medida as atividades pedaggicas planejadas para alunos com Deficincia Intelectual (DI), na disciplina de informtica, contribui para a apropriao do contedo e desempenho do mesmo no processo de aprendizagem. Sendo assim, destacamos a necessidade de complementar o ensino que vem sendo realizado por meio de materiais pedaggicos, e propor o uso de softwares educativos, como alternativa para que estes alunos consigam aprender e desenvolver melhor todas as suas potencialidades. Sob essa perspectiva, estamos observando seis alunos com DI em suas atividades de sala de aula, identificando suas principais dificuldades e propondo a utilizao de softwares que proporcionem aos alunos melhores condies de executar as atividades didticas a fim de minimiz-las e sanar suas principais dvidas. Para a coleta de dados esto sendo utilizados

O TEXTO TEATRAL EM CENA DE AULA Juliano Ricci Jacopini (UNICAMP) A proposta de adentrar o campo escolar com o texto dramtico vem atrelada a questo da oferta da leitura pelo prazer, entendimento e interpretao, e no a leitura como, e apenas, decodificao de signos: a busca de fato, por uma leitura pela produo de mltiplos sentidos,

protocolos de observao e questionrio com os professores a cerca do processo de aprendizagem desses alunos. Ao longo da coleta de dados encontramos algumas dificuldades na realizao da interveno: faltas dos alunos; falta de equipamentos perifricos (caixas de som); falhas tcnicas dos computadores. Como resultados preliminares, apontamos a falta de conhecimento dos professores em relao ampla gama de softwares educativos disponveis no mercado, assim como despreparo para utiliz-los com esses alunos e falta de planejamento para as atividades realizadas no laboratrio de informtica. Palavras-Chave: Softwares Educativos. Deficincia Intelectual. Ensino Fundamental I. PROFESSORES FANFIQUEIROS: AS FAN FICTIONS EM SALA DE AULA Lucio Luiz (Universidade Estcio de S) Esta pesquisa investigou como professores e estudantes que escrevem fan fictions as endeream e como isso se relaciona com a produo escrita no contexto escolar. A temtica foi desenvolvida com base nos conceitos de modo de endereamento de Elizabeth Ellsworth e de letramento digital de Magda Soares. A pesquisa iniciou com um contato prvio com professores que escrevem fanfics, a partir do qual foram realizadas conversas informais para se observar tendncias que foram posteriormente aprofundadas nas entrevistas. Como essa investigao partiu de um espao inexplorado, foram realizadas seis entrevistas semidiretivas e o nmero de sujeitos entrevistados seguiu o critrio de redundncia. Para a anlise dos dados utilizou-se o Modelo de Estratgia Argumentativa baseado na Teoria da Argumentao de Cham Perelman e Lucie Olbrecht-Tyteca. Apesar de no conhecerem os conceitos de modos de endereamento, os sujeitos indicaram um caminho natural na seleo do pblico-leitor de seus textos: inicialmente escrevendo para si mesmos e, em seguida, preocupando-se com os leitores, que tambm esto emocionalmente ligados aos universos ficcionais das fanfics. Em relao ao ambiente virtual das fanfics e o ambiente escolar, h uma tendncia em perceber as fanfics como uma chance de criar com uma

liberdade que a escola no oferece. Isso est diretamente relacionado com o auxlio que as fanfics podem promover produo escrita escolar e ao letramento digital.

AES PEDAGGICAS PARA A FORMAO DE COMUNIDADES LEITORAS: A BAIXADA FLUMINENSE EM QUESTO Maria da Conceio do Nascimento Gomes (UERJ) Esta pesquisa pretende analisar de que maneira as escolas pblicas dos municpios da Baixada Fluminense viabilizam ou no a formao do leitor. Sendo o principal espao para a difuso do livro e da leitura, resta verificar os modelos de relaes em seu interior, a composio do espao fsico,os dilogos em torno da importncia do livro. possvel elaborar e difundir aes pedaggicas que promovam a leitura crtica e o gosto pela literatura. Como os elementos internos escola agem em relao a esta questo?O dilogo com a teoria de Adorno e Walter Benjamim e com os Modos de Subjetivao contemporneos discutidos por Michel Foucault. Esta pesquisa estabelecer a integrao entre pesquisa qualitativa e quantitativa, por entender que no so opostas, mas complementares e que se materialize em pesquisa participativa. Esperase que os docentes em suas reflexes cotidianas, compreendam e atuem na defesa da escola como lugar gerador do gosto pela leitura; Participao da sociedade para a elaborao dos Planos Municipais do livro e da leitura, previstos no Plano Nacional do Livro e da Leitura

EDUCAO E TECNOLOGIA: DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS ATRAVS DO PROJETO MUNDO DO SABER Maria Dorothea Chagas Correa (UNISAL) Com o avano das tecnologias e acreditando no papel da escola em fazer parte da incluso digital, o municpio de Casa Branca/SP, implantou em suas escolas um espao destinado informtica na educao.Em 2010, foram implantados computadores nas escolas com a ideia central de introduzi-los como ferramenta pedaggica. Alm dos recursos da Internet, estabeleceu-se um

convnio entre a prefeitura e o projeto Mundo do Saber, que um software educacional criado e desenvolvido no Larcom/Unicamp e mais do que uma soluo de educao mediada pelo computador; uma ferramenta pedaggica que estimula, refora e avalia contedos apresentados em classe, atravs de mdulos educacionais. O uso deste software de grande valia para o desenvolvimento de competncias, que podem influenciar na aprendizagem dos alunos. Os professores elaboram os mdulos com atividades, ldicas, interativas, com objetivos especficos, respeitando os referenciais pedaggicos e a realidade dos alunos. Existem mais de 2000 prontos e os professores so capacitados para utiliz-los. Palavras-Chave: Aulas Virtuais; Incluso Digital; Software Educacional

RELAES DIALGICAS NA CRECHE (0 A 3 ANOS): UM OLHAR PARA AS EMOES Mariana Roncarati de Souza Rocha (UNIRIO) Maria Fernanda Rezende Nunes O presente trabalho fruto da pesquisa em desenvolvimento no Curso de Mestrado da UNIRIO, na linha de pesquisa Prticas Educativas, Linguagens e Tecnologia, que tem como campo duas creches no Rio de Janeiro - uma Federal e outra Comunitria. O objetivo principal do trabalho o de analisar o potencial dialgico das manifestaes emocionais das crianas pequenas no cotidiano educativo da creche. Neste contexto, so examinadas as formas utilizadas pelas crianas que no verbalizam para estas se comunicarem e se expressarem, assim como as nuances que envolvem a busca e o exerccio de um dilogo por parte do adulto com as mesmas. Com base na interface terica entre Wallon (2007; 2008), Larrosa (1998; 2002), Bakhtin (2003) e autores da Pedagogia italiana (1998; 1999; 2002) exploramos as dimenses expressiva e comunicativa das manifestaes emocionais da criana na creche, analisando seus impactos na prtica educativa e na vivncia da alteridade decorrente da afetividade intrnseca s emoes na relao entre adultos e crianas. PALAVRAS-CHAVE: creche; emocional; dilogo adulto/criana linguagem

A CRIANA, O DESENHO E A ARTE: O INCIO DA CONSTRUO DO CONHECIMENTO Maria Efignia de Souza-Lima (UEMG) Jlio Flvio de Figueiredo Fernandes Esta pesquisa tem por objeto a comparao do desenho no campo da representao grfica infantil com o desenho no campo da Arte, considerando ambos como uma forma intelectual da expresso em imagem. Sero consideradas, no desenho infantil, a apropriao dos elementos plsticos visuais e a qualidade da representao figurativa, para verificar se h nesses desenhos um modo de elaborao do seu pensamento que seja indicativo da construo do conhecimento. Nesse aspecto, pretende-se averiguar em que os desenhos das crianas se aproximam e se distanciam da arte para ser uma forma de expresso de reconhecimento do mundo. Buscarse- compreender, tambm, quais aspectos influenciam a escola a considerar os desenhos infantis como arte e as relaes disso com o simultneo desprezo pelo seu uso pedaggico. Sero analisados os desenhos de crianas das escolas pblicas e particulares, na faixa etria entre trs a dez anos e os discursos orais que os acompanham.

TERAPIA OCUPACIONAL E EDUCAO: CAMINHOS A TRILHAR Mariane Bosquiero Papini (UNESP) Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo A terapia ocupacional constitui-se em um campo, dentre outros, em que esferas como a vida cotidiana e histrias de vida emergem contaminando trajetrias educacionais. Estas geram embates constantes, com os quais as escolas, pelo comprometimento social, dificuldades individuais de crianas e adolescentes, expectativas e anseio familiares e das prprias crianas e adolescentes, no conseguem lidar. Trata-se de uma pesquisa de mestrado, na fase de finalizao, pelo Programa de Ps Graduao de Educao, UNESP Rio

Claro. A pesquisa de abordagem qualitativa que contempla uma metodologia de investigao que enfatiza a descrio, a induo, a teoria fundamentada e o estudo das percepes pessoais, tendo como base e suportes tericos estudos que visam s prticas culturais e sociais. O objetivo da pesquisa levantar elementos que possam trazer contribuies mtuas para a reflexo da relao entre a terapia ocupacional e a educao, a partir de um posicionamento que foca os sujeitos envolvidos (crianas e adolescentes que so encaminhados a partir da escola pblica para acompanhamento pelo setor de terapia ocupacional), e elementos como histria de vida, acontecimentos cotidianos, pratica da escrita e olhar; tais elementos so de fundamental importncia em meio a significados para aes educacionais. Neste trabalho, apresento a mostra da discusso terica que d embasamento ao estudo realizado.

infncia so decodificadas no ambiente escolar enquanto ato indisciplinar, e ao serem remediadas atravs da formatao dos corpos do infanto, de que forma tal prtica relaciona-se com um modelo educacional semiformativo.

QUANDO OS JOVENS PROTAGONIZAM A SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O USO DE TICS NO ENSINO MDIO Marta Lcia de Souza Celino Maria Luiza M. Bastos Oswald O objeto desse estudo os jovens e sua relao com as Novas Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs). Investiga os processos de ensino e aprendizagem mediados por jovens, estudantes e professores, do Ensino Mdio de uma escola pblica da Cidade de Campina Grande/PB. Respalda-se nos estudos de Walter Benjamin (1994, 2002), Pais (1990), Dayrel (2003), Quapper (2009), Veen & Vrakking (2009). De cunho etnogrfico, a pesquisa faz uso de observaes participantes, entrevistas individuais e coletivas e de videogravaes. Nesse recorte, procurarei evidenciar o lugar que as Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs) ocupam na cultura de estudantes e docentes do ensino mdio da escola pesquisada. Os resultados parciais indicam que os professores adultos no utilizam as novas tics em suas prticas docentes, ao contrrio dos professores jovens. PALAVRAS-CHAVES: Jovens. Escola. Tecnologias da Informao e da Comunicao.

INFNCIA E LINGUAGEM EM WALTER BENJAMIN: A INDSTRIA CULTURAL E AS IMPLICAES PEDAGGICAS DO EMPOBRECIMENTO DA EXPERINCIA FORMATIVA ATRAVS DA DOCILIZAO DO CORPO Marsiel Pacfico (UFSCAR) Luiz Roberto Gomes Conforme os estudos desenvolvidos pela Teoria Crtica da Sociedade, particularmente Theodor W. Adorno (1984, 1994, 1995, 1997), Max Horkheimer (1984) e Walter Benjamin (1983, 1984, 1985), a proliferao do aparato da indstria cultural torna, gradativamente, a experincia formativa cada vez mais escassa e superficial. A sociedade da informao, a mesma que em contrapartida, impe a seus sujeitos uma condio de semiformao ao expropriar-lhes os signos de interao com o mundo, sobretudo na constituio de uma modalidade de linguagem instrumental. Na infncia, a docilizao dos corpos atravs da disciplina escolar, que ignora as formas de expresso subjetiva da criana, corrobora o cerceamento gradual das possibilidades de emancipao dos homens. Esta pesquisa objetiva compreender como as mltiplas linguagens na

DILOGOS SIMBLICOS EM UM PROCESSO CRIATIVO Ndia Massagardi do Rego (UNICAM) O projeto de pesquisa tem como objetivo compreender os dilogos simblicos que se estabelecem no processo criativo das crianas na relao entre imagens de um filme e suas brincadeiras. Para o estudo ser utilizado o filme Coraline baseado no livro do escritor Neil Gaiman o qual possui elementos que se aproximam de representaes arquetpicas.

Sobre essas, haver uma ateno maior figura da Grande Me representada por uma personagem do filme. O dilogo considerado ser entre essa imagem e as imagens criadas pelas crianas em suas brincadeiras: o intuito observar de que forma, no processo criativo das crianas, as imagens dialogam. Atravs dessa pesquisa, intenciona-se acompanhar como se d o processo criativo das crianas, levando-se em conta de que forma os arqutipos podem influenciar nessa criao. Para compreenso do conceito de arqutipo e estudo dos processos criativos a pesquisa se apoiar nos estudos de Carl Gustav Jung.

Naine Terena de Jesus (PUC/SP) Anatalia Dias Este texto apresenta um recorte da educao escolar indgena na Escola Indgena Lutuma Dias, da Comunidade Terena Limo Verde, localizada em Aquidauana, Mato Grosso do Sul. Aqui nosso interesse apresentar como os professores, lideranas e colaboradores da comunidade indgena esto atuando para a produo de materiais didticos em audiovisual que sero utilizados com os alunos do ensino fundamental e mdio. Reunimos algumas entrevistas realizadas com professores da escola no ano de 2010, textos e fontes recolhidas durante pesquisa de campo que aconteceram entre abril de 2010 e janeiro de 2011, com o intuito de refletir sobre a insero do audiovisual em uma escola indgena, como elemento de propagao da cultura. PALAVRAS-CHAVE: mdias, educao, indgena.

ensino da matemtica, o livro didtico adotado (referncia para o contedo teoricoprtico), em quase sua totalidade, no favorece que os alunos estabeleam uma relao com a matemtica pautada na ateno, curiosidade, alegria e outros fatores/elementos que permitam o crescimento cognitivo desses alunos na referida disciplina. A pesquisa realizada sentida em uma escola particular de ensino fundamental e mdio situada em Realengo em duas turmas de 6 ano. Esses alunos variam entre 11 e 13 anos de idade e aproximadamente 90% desses alunos vm de famlias de classe mdia. Para realizarsentir esta pesquisa, percebo que fundamentalmente fao uso de duas metodologias que se revelam a priori: pesquisa-ao e o mergulho (ALVES, 2008). O aporte terico est referenciado com mais nfase em Michel de Certeau, Paulo Sgarbi, Nilda Alves, Humberto Maturana, Ins Barbosa, Von Foerster, Carlos Alberto Plastino e Manguel. Como resultados, percebo que, ao oferecer a possibilidade de reescrita da teoria matemtica atravs das histrias em quadrinhos, os alunos (na sua maioria) desenvolveram uma capacidade maior de concentrao, ateno aos detalhes da prpria teoria e a diminuio significativa da resistncia ao contedo matemtico. Palavras-chave: matemtica, linguagens, histrias em quadrinhos. A IMPORTNCIA DO DARWINISMO NO ENSINO DA EVOLUO Nicolau Mottola (UNESP) Mrcia Reami Pechula A evoluo possui carter integrador na Biologia e se relaciona com diversas reas. Os Parmetros Curriculares Nacionais ressaltam sua importncia ao propor uma abordagem ecolgico-evolutiva no estudo dos seres vivos. essencial entender a evoluo para que conceitos como parentesco evolutivo e o darwinismo sejam mais bem compreendidos. Sua abordagem no ensino bsico complexa e delicada em funo de: a maioria dos livros didticos apresentarem problemas relacionados correo conceitual sobre as teorias de Lamarck (1744-1829) e Darwin (1809-1882) e, em muitos casos uma viso reducionista da cincia e a maior parte dos

A INFLUNCIA DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DA MATEMTICA: UM SABERFAZER QUE PERMITE A COMUNHO DO PARADIDTICO COM O DIDTICO NUMA BUSCA INSLITA PELA MUDANA DA RELAO TECIDA ENTRE A CRIANA E ESTA CINCIA EXATA Ney Trevas Santos Junior (UERJ) Este trabalho, resultado de minhas observaes na pesquisa em andamento, busca evidenciar que nas relaes desenvolvidas no processo do

alunos exibirem idias que dificultam uma melhor compreenso sobre a evoluo. Assim, o livro didtico deve ter informaes adequadas e sem omisses. Investigamos as possveis controvrsias presentes nos livros didticos de Biologia do Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio de 2007 relacionadas s teorias de Lamarck e Darwin. A coleta e anlise de dados foram com base em abordagens de natureza qualitativa. Os principais resultados foram uma viso reducionista da teoria lamarckista, limitadas a duas leis que no eram de sua autoria, e em algumas obras o antagonismo entre o lamarckismo e fundamentao cientfica. Em relao teoria de Darwin, constatou-se ausncia de referncia ancestralidade comum, no gradualismo e, na reproduo das espcies. Palavras-chave: Darwinismo. Evoluo. Livros didticos.

fundamental para o desenvolvimento de nossas hipteses: a importncia do papel do outro na atividade humana e na produo de subjetividades. PALAVRAS- CHAVES: subjetividade. YouTube, juventude,

AS QUESTES DE LITERATURA NOS VESTIBULARES: UM DILOGO ENTRE LINGUAGENS Patrcia Montanholi Kassab (UNINOVE) O presente trabalho parte de uma pesquisa de mestrado em Educao que estuda as articulaes entre a literatura, o teatro e o pensamento complexo, e tem como objetivo compreender as linguagens nas questes vestibulares de literatura, refletindo sobre as afirmaes feitas pelo senso comum a respeito de seus objetivos. A partir da pesquisa de campo e da anlise do corpus coletado no Universo pesquisado surgiram outras inquietaes que me levaram a estudar o referido acima. Pensar as questes vestibulares como processo de memorizao, classificao e excluso no seria mais um imprinting cultural? Partindo da premissa de que a linguagem emprica pode dialogar com a linguagem literria que polissmica e portanto analgica, pode-se inferir que os enunciados construdos nestas questes incitam o pensamento emergindo em novos juzos, e que expressos pela linguagem podem transformar o mero indivduo em sujeito fazendo-o interferir no meio em que vive. Desta maneira possvel inferir que em processos antagnicos e complementares o digital e o analgico apresentam pontos de imbricao. Para tanto, este trabalho subsidiado e sustentado pelo pensamento complexo em Edgar Morin por entender que este mesmo pensamento reconhece sem fragmentar tais processos, consideradas as incertezas, o homem multidimensional, a relao todo e partes sem fechar-se em si mesmo. Palavras chaves: Complexidade Educao, Vestibulares,

DIRIOS DE JOVENS NO YOUTUBE: NOVAS FORMAS DE FALAR DE SI Nilza Gonzaga Alves (UFF) O trabalho tem como foco as novas formas de escrita de si produzidas por jovens e que ganham visibilidade quando so compartilhadas pela Internet. O campo de investigao o YouTube, um dos sites de difuso e compartilhamento de vdeos online mais acessados da web. O que esses vdeos nos dizem sobre a construo das identidades juvenis hoje? Que tipo de exposio do eu est se dando no YouTube em vdeos que se assemelham hoje aos dirios confessionais? A anlise tem como base a perspectiva sciohistrica envolvendo a teoria da enunciao de Mikhail Bakhtin. As contribuies fundamentais de Canclini, Martn-Barbero e a reviso de literatura sobre prticas culturais de jovens (Paulo Carrano, Marilia Sposito, Machado Pais, entre outros) tambm vo me auxiliar nesse trabalho. Publicar um dirio na internet significa tambm colocar-se como sujeito por meio da linguagem e enunciar-se como eu, conhecer a si mesmo e dar-se a ver pelo outro. Destaco assim um ponto

OS JOVENS E OS BLOGs: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE INCLUSO DIGITAL Roberta Reis Valle Silva (Estcio De S) Estrella Bohadana Este trabalho tem por objetivo apresentar uma reflexo sobre os desafios e as perspectivas da utilizao de blogs por jovens como estratgias educacional e de incluso digital. Partindo da anlise da experincia desenvolvida no Projeto Educacional Espao Criana Esperana Rio de Janeiro, que atua com jovens de baixa renda oferecendo oficina de produo de textos em blog. Recebendo a orientao de educadores, a prtica tem por objetivo desenvolver a escrita em blog e o uso da internet. Analisar at que ponto essa prtica educacional, fora do mbito da educao regular, se faz significativa no sentido de utilizao da interface blog, com estmulo ao letramento eletrnico. E em um sentido mais amplo da discusso como se relaciona com a proposta de incluso digital, condio-chave e necessria para a superao da excluso social na sociedade contempornea. Palavras-chave: blog, incluso digital, letramento. OS USOS DOS PROFESSORES DAS MDIAS DIGITAIS E SOFTWARES SOCIAIS: POTENCIAIS COMUNICACIONAIS DAS REDES Rosemary dos Santos (UERJ) Este trabalho procura investigar quais usos os professores fazem das Mdias Digitais e das Redes Sociais a partir do cenrio sociotcnico da cibercultura. O interesse por este trabalho partiu das questes sobre os potenciais comunicacionais das redes, estudo que desenvolvemos na linha Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais, orientada pela professora Edma Santos na pesquisa: Docncia na cibercultura: laboratrios de informtica, computadores mveis e educao online. Como referencial terico, dialogaremos com as noes de Pesquisa-formao (Nvoa, Macedo, Josso, Santos), Multirreferencialidade (Ardoino), das interfaces online (Santos) e Cibercultura e Ciberespao (Santaella, Lvy). Para tanto, utilizaremos alguns dispositivos de pesquisa, como : as conversas durante o grupo de estudo e

pesquisa, a anlise dos debates em fruns de discusso online, a observao das prticas pedaggicas via ambiente virtual de aprendizagem e grupo focal. VISITAO DE GRUPOS ESCOLARES A MUSEUS E AS RELAES DE SUBJETIVIDADES Samanta Guimares Natalino Castro (UFRRJ) Esta pesquisa pretende analisar a prtica docente na disciplina Arte frente s visitas guiadas aos Museus realizadas pelas escolas como complementao pedaggica, tendo como referncia vdeos-depoimentos de artistas: ferramenta utilizada em exposies de arte contempornea e usada como apoio pedaggico em aulas de Arte - objeto de pesquisa em minha dissertao. Estas visitas, com proposta pedaggica e de lazer, envolvem na mesma atividade as funes primordiais da existncia dos Museus: o deleite afetivo, as trocas de subjetividades entre visitante e objeto exposto, o fortalecimento de sua memria histrica que corroboraro identidades para servirem como complementaes pedaggicas, proporcionando libertao da imaginao na fruio das obras. Relacionar a preparao do professor para esta dinmica torna-se fundamental para que a visitao no perca seu objetivo: a pedagogia do olhar e a libertao da imaginao frente produo humana. Como referencial sero utilizadas as pesquisas na rea de arte-educao desenvolvida no Brasil por Ana Mae Barbosa, as propostas relacionadas s obras de arte e a experincia esttica por Bourdieu e, no campo da comunicao visual, por Martin-Barbero. A pesquisa ter como sujeitos alunos da Rede Estadual e Privada do Estado do Rio de Janeiro, do 6 ano, professores de Arte e representantes de Setores Educativos de Museus. Por se tratar de uma pesquisa em andamento os dados coletados esto em anlise. Palavras chaves: Educao, Museus, Cinema.

ENTRE O LER E O ASSISTIR: EXPERINCIAS DE LEITURA DE TEXTOS EM MOVIMENTO DO TELEJORNALISMO NEWS NA ESCOLA Samir Mustapha Ghaziri (UNESP/Marlia) Dagoberto Buim Arena O presente trabalho visa apresentar o estado atual de uma pesquisa, em nvel de doutorado, que estuda atitudes de leitura, apresentadas por alunos de Ensino Mdio (terceiro ano), de uma escola pblica do oeste paulista, em interao com textos inscritos na tela da televiso. Em termos mais especficos, investigamos os modos e estratgias de leitura e de compreenso dos textos em movimento do telejornalismo news, o qual se caracteriza, em resumo, pela emisso de notcias 24 horas por dia. No cenrio nacional, as principais emissoras so: Record News, Band News e Globo News. So ambientes em que se mesclam imagem, discurso oral e texto escrito. A coleta de dados fundamentou-se nos constructos da pesquisa-ao, contando com a participao de seis alunos. Os instrumentos utilizados para obteno de dados foram: questionrio fechado, entrevista semi-estruturada e grupo focal. Os dados foram organizados em quatro principais ncleos temticos de anlise, atinentes ao estatuto do leitor prestes a concluir um ciclo educacional formal; aos modos de ler; a compreenso leitora e a mudana nos modos de operar o pensamento. Os autores mais primordiais que aliceram o estudo so: Smith (1989); Foucambert (1997); Chartier (1999); Arena (2011); Barbero & Germn (2001); Ferrs (1996) e Bakhtin (2000; 2004).

LIBRAS utilizados por professores de salas de recursos multifuncionais de Presidente Prudente/ SP destinados para o ensino da leitura para surdos podem favorecer tal ensino. Com base na pesquisa qualitativa, este trabalho dividido em trs fases: 1) reviso bibliogrfica; 2) entrevista com os professores das salas de recursos; 3) anlise dos materiais utilizados por estes. A pesquisa atualmente encontra-se na segunda fase; nela, esto sendo organizadas as entrevistas. Podemos concluir a partir da primeira fase, que, ainda se discute pouco sobre o ensino de leitura para surdos considerando a LIBRAS, como tambm so poucos os trabalhos cientficos que se destinam a estudar esta problemtica; mostrando a necessidade de novos estudos na rea. O BAPTISTA MINEIRO: PROPOSTAS PARA UMA SOCIEDADE EM TRANSFORMAO (1920-1940) Taciana Brasil dos Santos (UFMG) Este trabalho visa identificar as propostas formadoras, conformadoras e transformadoras da Igreja Batista para a sociedade, em especial a mineira, difundidas atravs do peridico O Baptista Mineiro, no perodo compreendido entre os anos de 1920 e 1940. Este peridico era auxiliar no trabalho dos missionrios americanos neste estado, sobretudo no interior. Sero exploradas as representaes (cf. Chartier, 1990) de indivduo e sociedade difundidas atravs do peridico, no perodo compreendido entre 1920 ano de sua criao, e 1940. A NETNOGRAFIA COMO METODOLOGIA PARA CONHECER O TRABALHO DE PROFESSORES DA CULTURA DIGITAL Tatiane Marques de Oliveira Martins (PUC/RIO) J estamos hoje inseridos em uma cultura digital. Ambiente novo gera produes e interaes distintas que precisam ser conhecidas e pesquisadas. Este artigo apresenta primeiramente um estudo sobre a netnografia, metodologia de pesquisa criada a partir da etnografia, para atender s demandas atuais de interaes virtuais atravs de comunicao mediada por computador, percorrendo caminhos

ENSINO DE LEITURA E SURDOS: COMO OS RECURSOS PEDAGGICOS PODEM AUXILIAR NESTE PROCESSO? Suelen Santos Monteiro (UNESP) Elisa Tomoe Moriya Schlnzen Esta pesquisa faz parte da linha Prticas e Processos Formativos em Educao do Programa de Ps-Graduao em Educao da UNESP/ Presidente Prudente, vinculada ao grupo de pesquisa Ambiente Potencializador para a Incluso. O trabalho tem por objetivo investigar como os recursos pedaggicos mediados pela

para conhecer sua origem, aplicaes e os pesquisadores que a esto usando ou discutindo. Em seguida, se apresenta um pequeno relato de uma experincia prtica a partir de uma investigao feita em pesquisa de Mestrado, utilizando essa metodologia. Como professoraparticipante-observadora, pude verificar, atravs de um debate criado em listas de discusso de professores blogueiros e diversas interaes em blogs, wikis, redes sociais e emails, as representaes de professores de variadas regies do Brasil, usurios das mdias digitais em suas prticas de sala de aula, sobre si mesmos e tambm sobre a infraestrutura das escolas, sobre os colegas de trabalho no adeptos a essas inovaes e sobre a recepo dos prprios alunos a essas inovaes para a aprendizagem. QUADRO A QUADRO: A ANIMAO DE IMAGENS NO ENSINO DA ARTE Thalyta Botelho Monteiro (UFES) Dianni Pereira de Oliveira A presente pesquisa, sob forma de artigo, uma prvia de nossa investigao de mestrado que contempla as relaes de ensino-aprendizado em Artes no uso das mdias digitais, a saber, o cinema de animao, como recurso de trabalho e pesquisa. Fazemos uma breve apresentao do histrico do cinema de animao, com todos os chamados brinquedos pticos-mecnicos de animao, alem de apresentarmos a importncia dessa linguagem como contedo especfico de ensino de Artes e no apenas como ferramenta para a introduo de outros temas. Nosso aporte terico metodolgico baseia-se nos escritos de Diana Rodrigues quanto ao uso das mdias como suporte da produo artstica e em Ana Mae Barbosa quanto s teorias de Ensino da Arte, alm de outros autores relacionados com os quais estabelecemos dilogo. Palavras-chave: Arte, Educao, Cinema de Animao e Mdia

A LINGUAGEM E O OUTRO: DINMICA DAS INTERLOCUES ENTRE PROFESSORES Valria Aparecida Dias L. de Resende (UNESP) Trata-se de uma pesquisa de doutorado que tem como objetivo investigar a relao da linguagem escrita na formao de professores de educao infantil e do primeiro ano do ensino fundamental e seus desdobramentos na dinmica das interlocues entre o professor e as crianas no contexto da sala de aula. Na delimitao do campo terico da pesquisa, busca-se fundamentalmente na concepo de linguagem de Bakhtin e nos pressupostos histrico-culturais de linguagem e desenvolvimento humano de Vygotsky, contribuies conceituais para desenvolver reflexes sobre a escrita como um processo dialgico no fluxo dos enunciados, inscritos na ordem discursiva e simblica da interao social. Para realizar essa investigao, a coleta de dados ser a partir do grupo focal com doze professores de escolas pblicas e municipais de educao infantil e de ensino fundamental. A relevncia desta pesquisa centrase nas possibilidades de reflexo sobre linguagem e a escrita de professores na formao e desenvolvimento profissional. Outro destaque a oportunidade de discutir sobre atuao dialgica de professores e crianas no processo e na apropriao da escrita como patrimnio social e cultural, imprescindvel ao desenvolvimento e aprendizagem da linguagem, da leitura e escrita por todos. Palavras-chave: linguagem; escrita; formao de professor.

A CIRCULAO DAS IDIAS EDUCACIONAIS EM MATO GROSSO: A IMPRENSA PERIDICA COMO FONTE PARA A HISTRIA DA EDUCAO (18801920) Adriana Aparecida Pinto (UNESP) Vera Teresa Valdemarin O presente trabalho, parte das reflexes que integram a tese de doutoramento da autora, objetiva apresentar reflexes acerca dos lugares de produo da histria da educao matogrossense, elegendo como fontes os dispositivos ligados imprensa peridica em circulao no Estado, entre os anos de 1880 e 1920. Parte-se da hiptese de que a imprensa de circulao geral frtil para examinar e entender os debates que foram instaurados no campo da instruo pblica bem como os temas de destaque assim como aqueles que caram na opacidade. Busca-se, por meio do aparato terico metodolgico assentado na perspectiva da Histria Cultural e da Nova Histria, dentre eles Jacques Le Goff, Robert Darnton, Roger Chartier, Lynn Hunt, Peter Burke e Jacques Revel, estabelecer parmetros para analisar as fontes e, assim, redefinir as possibilidades interpretativas sobre os lugares autorizados para a produo do conhecimento historiogrfico em educao, bem como reiterar o esforo de analise dos dispositivos da imprensa. Nesse sentido, encontram-se em estudo 35 jornais que circularam entre o perodo selecionado para estudo, envolvendo as cidades de Cuiab, Corumb, Pocon, Cceres, Dourados, Campo Grande. As estratgias de esquadrinhamento das fontes demonstram que as discusses postas em circulao revelam um Estado que estava antenado com as propostas educacionais efetivadas nos grandes centros polticos do perodo, embora no tivessem ainda condies de implement-las do ponto de vista prtico.

formado, majoritariamente, por mulheres negras, da terceira-idade, moradoras de uma favela da cidade de Belo Horizonte que conquistaram reconhecimento com a prtica de difuso das cantigas de roda. A visibilidade que esta atividade ganhou, com a sua integrao no universo da produo cultural, provocou alteraes nas relaes sociais das integrantes do grupo. Portanto, o objetivo principal da pesquisa conhecer e analisar o processo de mudana ocorrido na vida das participantes a partir da explorao desta atividade pelo universo da produo cultural. Trata-se de um estudo qualitativo preocupado em analisar as conseqncias da apropriao do saber popular do grupo Meninas de Sinh pela lgica do mercado. A reconstruo da trajetria de desenvolvimento do grupo ter como principal suporte metodolgico a histria oral. A utilizao dessa metodologia que trabalha com as fontes orais j tem uma tradio nas cincias sociais. A metodologia da histria oral ao criar fontes de documentos a partir da oralidade permite a transmisso e manuteno da memria de grupos excludos. A permanncia e a transmisso da memria do grupo so resultados esperados pela pesquisa. Palavras-chave: cultura popular, mercado e trabalho.

PENSANDO A POLTICA PBLICA EM DIVERSIDADE SEXUAL E DE GNERO UMA EXPERINCIA COM ANLISE DE CONTEDO Alexandre Bortolini (PUC/RIO) A partir das fichas de inscrio de educadores nos cursos de formao e das escolas que solicitaram oficinas do Projeto Diversidade Sexual na Escola, da UFRJ, pretendemos analisar de onde emerge a demanda pela discusso do tema da diversidade sexual e de gnero. Optamos pela Anlise de Contedo como estratgia metodolgica, tendo como suporte terico a perspectiva ps-estruturalista. Nossa interpretao nos aponta que a visibilidade cada vez maior de jovens que no se conformam aos padres hegemnicos de gnero e sexualidade seja por situaes de violncia e discriminao, seja por uma postura afirmativa e, em alguns

A REINVENO DA CULTURA POPULAR: LIMITES E POSSIBILIDADES NO UNIVERSO DA MERCADORIA Adriana Dias Gomide Araujo (UNICAMP) A pesquisa pretende reconstruir a histria do Grupo Cultural Meninas de Sinh. O grupo

casos, de enfrentamento - parece ser o motor que produz uma srie de desconfortos, incmodos, mal-estares e conflitos na escola. Essa visibilidade rompe a rotina naturalizada e despercebida, e bota a prtica pedaggica em questo, tornando-se a chave da mobilizao desses espaos escolares.

A EXPERINCIA ESCOLAR DE ALUNOS ATENDIDOS PELO PROJETO INCUBADORA DE TALENTOS Andrea Aparecida de Araujo Zica (UFMG) Esta pesquisa se situa no campo de interseo entre os estudos sobre socializao e os estudos sobre sucesso escolar em meios populares. Tratase da anlise de uma situao singular, aquela do sucesso escolar estatisticamente improvvel de alunos provenientes de camadas populares, premiados com a insero em um ambiente destinado a jovens originrios de meios sociais favorecidos. A aproximao com um novo grupo de pares, a conciliao entre rotinas to distintas, aliadas as altas expectativas em relao ao desempenho escolar, so algumas das situaes enfrentadas por esse jovem aluno e so as questes para as quais. O que se pretendeu nesse trabalho foi produzir interpretaes sociolgicas sobre esta experincia. A observao e as entrevistas semi-diretivas foram os principais instrumentos na coleta dos dados. A amostra foi composta de oito jovens participantes ou egressos do programa. O referencial terico sobre os aspectos de socializao e sociabilidade foi encontrado em Dubet, Dubar e Martucelli. Daniel Thin, Bernard Lahire e Anette Laureau foram os aportes tericos para a anlise das relaes entre famlia popular, sucesso escolar e escola. A pesquisa revelou que para os jovens atendidos pelo programa, o investimento na manuteno de uma proficincia que gere destaque acadmico considerado a chancela para a insero no novo ambiente escolar. Apontou a categoria socioeconmica como fator mais importante na definio da rede de sociabilidade e na socializao no novo ambiente. Ou seja, trata-se da analise de uma experincia escolar singular que traz novos elementos para a compreenso dos casos singulares de sucesso escolar nos meios populares em situaes diferentes das que acontecem usualmente em escolas pblicas.

HISTRIA DA FORMAO DA CULTURA INCLUSIVA NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO DE AMPARO/ SP. Ana Cristina da Costa Piletti (UNISO) Ctia Abate Esta pesquisa teve como objetivo estabelecer indicadores conceituais, comportamentais e simblicos, que constituem a base da formao da cultura inclusiva e servem de anlise do contexto de dificuldades e possibilidades que a incluso de pessoas com deficincia apresenta hoje nas escolas regulares do municpio de Amparo/SP. Para isso, foi realizado um estudo sobre a construo histrica e cultural do conceito de Incluso na sociedade brasileira a partir da dcada de 1950 e os seus reflexos nas prticas, representaes e apropriao desse conceito pelos sujeitos da rede municipal de Educao. A anlise pretendeu responder aos seguintes questionamentos: Como acontece o processo de apropriao do conceito de incluso nos sujeitos que fazem parte da rede de ensino? Como possvel visualizar essa apropriao em seus discursos e prticas cotidianas? Os resultados demonstraram que o tempo e espao de transformao das prticas cotidianas no acompanham as mudanas nos discursos e representaes sobre esse conceito, ou seja, a apropriao no acontece de forma sistemtica, linear e geral por todos os sujeitos histricos. PALAVRAS - CHAVE: Histria Cultural. Educao. Incluso.

INFNCIA DESCONSTRUO DE SUA UNIVERSALIDADE E LINEARIDADE HISTRICA. Andrea Braga Moruzzi ( UFSCAR) O presente trabalho est inserido na pesquisa de doutoramento intitulada A pedagogizao do sexo da criana: um estudo sobre a sexualidade da criana a partir de Foucault, financiada pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo FAPESP. Por entender que a pedagogizao do sexo da criana ocorre seguindo determinado modelo cultural, discutese a infncia, enquanto conceito, partindo do debate pioneiro realizado por Phillipe Aris. A infncia por ele inventada localiza na historia um modelo de infncia singular, elitizado e, compe para este conceito uma linearidade histrica e universal. Este trabalho procura contextualizar o debate feito por Aris, no interior da histria da educao, e confront-lo com a infncia representada por diferentes culturas, a partir de um levantamento e anlise bibliogrfica. Os resultados revelam que h diferentes modos de se perceber a infncia, de se represent-la, registr-la e viv-la, desconstruindo a tese de Aris sobre sua universalidade e linearidade histrica. AS PRTICAS DE NUMERAMENTO NA GESTO DOS PROJETOS SOCIAIS: UM ESTUDO COM OS ADULTOS XACRIAB Augusta Aparecida Neves de Mendona (UFMG) Este trabalho apresenta o projeto de doutorado, que tem como objetivo investigar as prticas de numeramento forjadas na gesto dos projetos sociais Xacriab, analisando a matemtica que emerge das prticas cotidianas dos sujeitos envolvidos e a matemtica escolar demandada por esses projetos. Muitos adultos Xacriab envolvidos com os projetos tm buscado o acesso escolarizao a partir do PROEJA Indgena. Dados preliminares mostram que existe a demanda de aprendizagem em relao leitura, escrita e matemtica, uma vez que os projetos precisam ser traduzidos para um modelo marcado pela cultura escrita. O referencial terico apia-se nos estudos sobre cultura de Sahlins (1997), nos estudos da etnomatemtica de Knijnik (1996, 2004) e, tambm, nos estudos

sobre numeramento de Fonseca (2007, 2009). Para compreender a aprendizagem e as diferentes formas de participao das pessoas na gesto dos projetos, busco suporte nos estudos de Lave e Wenger (2003). Este trabalho de pesquisa tem como orientao metodolgica a abordagem etnogrfica. Palavras-chave: cultura etnomatemtica, numeramento. indgena,

O DIPLOMA AGREGA CAPITAL CULTURAL? Beatriz Lopes Falco (UFMG) O presente trabalho se prope a investigar se a graduao em nvel superior influencia o desenvolvimento de disposies culturais, para prticas consideradas legtimas como leitura, teatro e cinema, para os sujeitos das camadas populares. Os estudos sociolgicos de Pierre Bourdieu sero o referencial terico base, assim como as produes brasileiras que se ocupam dessa temtica. Com base na literatura disponvel, esse trabalho busca apontar os principais resultados encontrados, por meio de uma reviso bibliogrfica das obras consultadas at o momento. Assim, como j observado por Bourdieu, a prtica de atividades culturais legtimas est correlacionada ao nvel de escolarizao dos sujeitos e, secundariamente, com a classe social pertencente, isso se confirma quando analisamos os dados quantitativos disponveis, contudo, quando analisamos pesquisas de cunho qualitativo, detectamos que uma escolarizao do tipo longo, pode no ser suficiente para a aquisio de disposies culturais que favoream essas prticas, especialmente se os indivduos forem oriundos de meios populares e se graduarem em cursos de baixo prestgio social. PALAVRAS-CHAVE: diploma; capital cultural; disposies.

INVESTIGAES DAS POSSVEIS RELAES ENTRE A QUMICA ESCOLAR, CURRCULO E A CULTURA LOCAL NA CIDADE DE PAULNIA/SP Carlos Augusto da Silva (UNICAMP) Maria Ins Petrucci Rosa Neste trabalho, apresentamos aspectos da pesquisa de mestrado intitulada Investigaes das possveis relaes entre a Qumica Escolar, Currculo e a Cultura local na cidade de Paulnia/SP. O objetivo da pesquisa consiste em investigar possveis relaes entre a presena de indstrias qumicas na cidade de Paulnia/SP, o currculo de Qumica do Ensino Mdio ministrado nas escolas regulares da rede pblica desse mesmo municpio, e a cultura local que permeia o cotidiano desse municpio do interior do estado de So Paulo. Nesse contexto, assumimos o referencial metodolgico das narrativas benjaminianas, na tentativa de compreender nas entrevistas de dez ex-estudantes do ensino mdio das escolas regulares da rede pblica da cidade de Paulnia/SP, as permeabilidades entre os contextos de influncia, dos documentos curriculares e das prticas culturais relacionados Qumica escolar. Sendo assim, a perspectiva analtica tem por referncia a teoria do Ciclo de Polticas desenvolvida pelo educador ingls Stephen Ball. MSICA, A ALMA DO POVO,NCLEO DE UMA REPRESENTAO HEGEMNICA NOS DISCURSOS ACERCA DO ENSINO DA MSICA. Claudia Helena Azevedo Alvarenga (UNESA) Tarso Bonilha Mazzotti "Msica, a alma do povo", a estrutura analgica desta metfora diz: a msica est para o povo assim como a alma est para o corpo. Adere-se a esta metfora a maioria da populao. Isto pode ser verificado na anlise de seus discursos. A msica, vinculada oralidade, no pode ser formalizada, pois se torna distante da alma. Outra a concepo dos formados em cursos superiores de Msica em que a Msica considerada em seus modos de fazer e de fruir, musicalidades passveis de anlise, uma vez que escritas e formalizadas. No se nega a msica popular, mas transcreve-se para anlise e

apreenso de sua estrutura, operando-se sobre qualquer musicalidade para produzir algum efeito nos auditrios. Ambos os grupos participaram da mobilizao para aprovao da Lei 11.769/08 que determinou a obrigatoriedade do ensino de Msica na Educao Bsica. No entanto, o artigo que dispunha sobre a formao especfica na rea foi vetado. A fora persuasiva da metfora acima, que condensa e coordena a representao hegemnica da msica, descredenciou movimentos contrrios ao veto presidencial. Em nosso pas, a "alma do povo" manifesta-se nas musicalidades regionais e locais, nas festas que reforam os laos identitrios. Assim, as escolas superiores de Msica so consideradas formalistas, objetivistas, longe da "verdadeira msica", a que se enraza na alma do povo. O MUNDO COMUM E O SENTIDO DA EDUCAO: REFLEXES LUZ DO PENSAMENTO DE HANNAH ARENDT Crislei de Oliveira Custdio (USP) Este trabalho apresenta uma reflexo sobre as relaes entre educao e mundo comum no pensamento de Hannah Arendt. A autora concebe o mundo comum como instncia que abriga o cabedal de conhecimentos, instituies, significados, virtudes, linguagens, histrias e costumes de uma comunidade. Nessa concepo, o mundo tido como o sentido ltimo da formao de jovens e crianas, dado que, de acordo com Arendt, a essncia da educao a natalidade. Assim, partindo da ideia de que o sentido da educao o nascimento e a chegada de crianas a um mundo humano que transcende nossa existncia no tempo e no espao, tivemos como objetivo pensar sobre as relaes de insero, conservao e renovao que se do entre a formao dos novos e o mundo, bem como refletir sobre a tarefa educativa diante da perda da tradio e da autoridade no mundo moderno. Desse modo, o presente trabalho disps-se a analisar a seguinte problemtica: possvel conceber uma educao que se constitua como um elo de aproximao entre o velho e o novo, os jovens e o mundo? E, ainda, qual o sentido de inserir os novos em um mundo em

runas, haja vista que a salvaguarda deste mundo da total destruio o ineditismo e a renovao que as crianas e os jovens podem oferecer-lhe? Em nossa anlise, consideramos que o mundo , para a educao, o significado fundamental de seus esforos e o legado que uma comunidade concebe como digno de ser deixado como herana para as novas geraes. Palavras-chave: Mundo Comum. Educao. Hannah Arendt.

O RANKING DE ATRIBUTOS GUERREIROS EM UM CURRCULO ESCOLAR Cristina dvila Reis (UFMG) Marlucy Alves Paraso Este trabalho resulta de uma pesquisa de mestrado desenvolvida em uma escola pblica de Belo Horizonte, com o objetivo de analisar e problematizar a constituio generificada de posies de sujeito meninos-alunos, em um currculo escolar dos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia utilizada combina procedimentos de base etnogrfica para a coleta de informaes e procedimentos de anlise inspirados na anlise de discurso foucaultiana e na analtica queer. Por meio de aportes tericos dos Estudos Culturais, dos Estudos Foucaultianos e dos Estudos Queer, o trabalho aborda como corpos considerados meninos so classificados e posicionados em escalas de diferenas individuais com relao a atributos guerreiros, no currculo pesquisado. Da posio de sujeito mulherzinha, considerada como a daquele menino que no reage a agresses, posio menino que joga Ranca, um tipo de jogo que envolve o ato de chutar aqueles que perdem, posies de sujeito so constitudas, no currculo, sob o efeito de normas de gnero e de uma tecnologia de ranking. Esses dois mecanismos de poder atuam, no currculo pesquisado, de maneira a constituir corpos-meninos que exacerbam caractersticas culturalmente consideradas masculinas como fora, agressividade e coragem, como padres ideais a serem atingidos. Palavras-chave: Currculo. Gnero. Posies de sujeito.

ENTRE O RELATO E O DISCURSO MDICO, OU SAFO E A SEXUALIDADE TRANSGRESSORA Cristiane Demarchi (Unicamp) Safo, figura feminina da Grcia Arcaica, aparece no Ocidente como a primeira representante da lrica. A tentativa de responder a uma questo de identidade, ou seja, quem foi Safo, desde o sculo XVII, produziu uma geografia que posicionou a poeta no interior de um processo de construo discursiva envolvendo a questo de sua sexualidade.A construo de um mtodo objetivo de anlise das fontes documentais do passado, a tentativa de produzir conhecimento sobre a memria, acabou, no caso de Safo, permeada por representaes prprias do homem moderno. Esta leitura, especificamente, aponta a relao entre os fragmentos das poesias de Safo, os relatos posteriores sobre sua vida e obra e a construo de um discurso mdico sobre anomalias sexuais. O palco, em nosso estudo, a Frana do sculo XIX e o olhar se debrua sobre a figurao de Safo em imagens pictricas produzidas sobre a poeta. A apropriao de Safo pelo autor da imagem concebida como individuao, no sentido deleuziano de uma relao de fora consigo que , ao mesmo tempo, um processo de si. Palavras-chave: Safo, sexualidade, imagem.

RENATO FLEURY E O ENSINO DA LEITURA EM ESCOLAS RURAIS DO BRASIL NA DCADA DE 1930 Cyntia Grizzo Messenberg (UNESP) Neste texto, apresentam-se resultados parciais de pesquisa de mestrado em Educao (bolsa Fapesp), vinculada s linhas "Alfabetizao" e "Ensino de lngua portuguesa" do Gphellb Grupo de Pesquisa "Histria do Ensino de Lngua

e Literatura no Brasil" coordenado por Maria do Rosrio Longo Mortatti. Com o objetivo contribuir para a compreenso de um importante momento da histria do ensino da leitura nas escolas rurais do Brasil, focaliza-se, neste texto, a proposta apresentada por Renato Fleury (18951980) em Na roa: Primeiras leituras, publicado em 1936 e destinado, especialmente, aos alunos das escolas primrias rurais. Esse livro de leitura integra a srie Na roa, composta por uma cartilha e trs livros de leitura e circulou, por mais de 20 anos, em diversos estados do Brasil. Mediante abordagem histrica centrada em pesquisa documental e bibliogrfica, desenvolvida por meio de procedimentos de localizao, recuperao, reunio, seleo, ordenao e anlise de fontes documentais e de leitura da bibliografia especializada sobre o tema, vem-se analisando a configurao textual dos trs livros de leitura que integram a srie Na roa, para compreender os aspectos constitutivos do seu sentido. Por meio da anlise desenvolvida at o momento, foi possvel constatar que no primeiro livro de leitura ele faz uma nova proposta para o ensino da leitura em que no utiliza nenhum mtodo especfico de ensino, por se fundamentar em princpios escolanovistas.

alm da reviso de bibliografia, trs tcnicas para a coleta de dados: a observao, a anlise documental e a entrevista semiestruturada. As anlises preliminares indicam que os(as) professores(as) do Colgio Arpoador reconhecem a grande diversidade cultural dos(as) alunos(as). No entanto, no consideram este fato ao pensar suas prticas pedaggicas e a seleo do currculo. A educao intercultural no parece ser uma prtica conhecida pelos(as) professores(as). No entanto, foi possvel perceber um esforo em se compreender do que ela trata e como poderia ser promovida durante o cotidiano do colgio.

A CRIAO DO CENTRO DE EDUCAO E CULTURA INDGENA (CECI) E A EDUCAO INFANTIL INDGENA NA ALDEIA KRUKUTU, DO POVO GUARANI MBYA: UMA PROPOSTA DE ESTUDO A PARTIR DA NOO DE FRONTEIRA. Edna Ferreira (PUC/SP) Este estudo analisa a implementao da educao escolar infantil indgena na aldeia Guarani Mbya, na regio de Parelheiros, zona sul do municpio de So Paulo, por meio da implantao do CECI (Centro de Educao e Cultura Indgena). Objetiva-se examinar os desafios presentes na busca por uma educao diferenciada e intercultural, bem como as possveis contribuies para a educao escolar infantil no-indgena. A anlise fundamenta-se na noo de fronteira, no campo social e pedaggico, entendendo-a como um espao de contato e intercmbio entre populaes, onde conhecimentos e tradies tm a possibilidade de ser reforados, repensados e re-significados, com a possvel evidenciao das diferenas tnicas e de seus modos de ser e viver. Para realizar tal anlise ser situada a educao escolar infantil indgena no Estado de So Paulo e no Brasil, o processo histrico da criao dos CECIs, a construo de uma concepo curricular e prticas pedaggicas realizadas no CEII (Centro de Educao Infantil Indgena) vinculado ao CECI Krukutu, bem como as concepes de criana, educao e educador do povo Guarani Mby da aldeia Krukutu. O estudo realizar entrevistas com algumas crianas matriculadas no CECI, seus

PLURALIDADE CULTURAL E EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS DE NVEL MDIO: A EXPERINCIA DO COLGIO ARPOADOR Diana Sayo Vieira (PUC/RIO) O presente estudo um recorte da pesquisa de mestrado Educao de Jovens e Adultos e Pluralidade Cultural: a realidade de um Colgio Supletivo de Ensino Mdio e apresenta a realidade do Colgio Arpoador, de Jovens e Adultos (EJA) de ensino mdio, buscando analisla pela perspectiva do multiculturalismo crtico sob a tica da educao intercultural. Os referenciais utilizados foram: (1) Multiculturalismo crtico focado na perspectiva intercultural, (2) Educao de Jovens e Adultos e (3) Prticas pedaggicas, organizao curricular e construo da identidade dos sujeitos na EJA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, mais precisamente um estudo de caso. Foram selecionadas como estratgias metodolgicas,

pais e algumas lideranas da aldeia, representantes do governo, alm da leitura e anlise de documentos escritos leis, decretos, portarias, pareceres, resolues, registros escolares, relatrios e projetos. PALAVRAS-CHAVE: Educao Escolar Infantil Indgena, CECI, fronteira tnica e cultural. CONEXES ENTRE URBANISMO E EDUCAO:O CASO DA METROPOLIZAO PAULISTANA Elisa Vieira (USP) Trata-se, na presente pesquisa, de analisar os modos como certos elementos prprios do cenrio das cidades contemporneas estariam envolvidos na produo de determinada forma de subjetivao. Para tanto, problematizamos a concepo de cidade educadora, inquirindo, principalmente, sobre aquilo em que tal concepo de educao estaria ancorada. Nossa proposta, pois, articular duas questes de partida: o que se ensina no espao urbano? Que papel ocupa o espao da cidade nos processos contemporneos de subjetivao? A partir de uma breve anlise do contexto urbanstico paulistano na primeira metade do sculo XX, intentamos flagrar alguns dos mecanismos de constituio de uma relao entre cidade e educao que talvez esteja na base daquilo que hoje presenciamos. Julgamos que tal investigao possibilita uma problematizao inicial dos fundamentos que sustentam a ampla exaltao de So Paulo como cidade educadora. Como referencial terico, utilizaremos o aporte das teorizaes foucaultianas, principalmente naquilo que se refere a uma racionalidade governamental que se teria configurado a partir da Modernidade. Palavras-chave: Cidade educadora. Urbanismo. So Paulo. BULLYING E DIFERENAS: PROBLEMATIZANDO AS RELAES DE GNERO NA EDUCAO FSICA Elise Helena de Morais Batista (UNICAMP) O presente estudo parte de uma pesquisa de mestrado em andamento que objetiva problematizar o fenmeno do bullying a partir de

uma anlise crtica que o relaciona questo das diferenas. Com o objetivo de analisar o bullying a partir de um olhar mais amplo, foram problematizadas as relaes que os alunos vivenciam na escola com as concepes que apresentam acerca das diferenas, vinculadas a questes sociais e culturais. Por meio da observao de aulas de educao fsica do sexto ano registradas no Dirio de Campo, aplicao de questionrio e redaes produzidas pelos alunos, algumas questes foram levantadas e posteriormente debatidas em Grupo Focal (GATTI, 2005). Um dos temas explorados foram as questes de gnero, problemtica presente nos registros. Concluses parciais indicam que os alunos apresentam concepes naturalizadas e preconceitos que diferenciam os papis sociais dos gneros masculino e feminino, e estas diferenciaes podem ser percebidas nas aulas de educao fsica, inclusive por meio do bullying. Palavras-chave: Gnero. Bullying, Educao Fsica,

O SABER-FAZER DA ENFERMAGEM, CONSTRUES COTIDIANAS DO CUIDADO. rica Dumont Pena (UFMG) Isabel Oliveira e Silva A histrica indefinio do conceito de cuidado reflete hoje em investigaes sobre o saber-fazer no campo da enfermagem tambm indefinidas e com fragilidades em materializar-se. O cuidado, embora presente nas vidas de todos/as desde a infncia, uma atividade sentida, refletida e realizada de forma diferente/desigual pelas mulheres. Na enfermagem, este re- significado, torna se um saber-fazer profissional, o qual construdo nas escolas tcnicas, mas tambm em diferentes processos de socializao [nos quais o familiar tem um lugar importante]. E como mostram os estudos feministas, a invisibilidade da parte da aprendizagem que se d na socializao tem dado margens explicaes essencialistas, as quais relacionam se precarizao da profisso. Pensar as condies para construo desse saber-fazer atravs da microssociologia adentrar o que foi apontado pelas feministas, indo alm na percepo das subjetividades. Nosso objetivo alcanar o saber-

fazer construdo ao longo das trajetrias de tcnicas de enfermagem. Construiremos histrias de vida, com referencia em Daniel Bertaux, compreendendo aspectos da memria oral nas suas relaes sociais. As contribuies de Kergoat, D e Hirata, H e tambm Almeida, MC e Carvalho, M somadas s de Bourdieu, P e Lahire, B, ajudam a pensar o cotidiano individual sem desprend-lo da sociedade. Trata se de uma dissertao de mestrado, cuja a etapa presente a da construo dos dados, sendo prevista a apresentao de um caso no Encontro. Palavras-chave: cuidado, trabalho, relaes de gnero. A ESCOLA NO CUIDADO DE SI DE PESSOAS COM DEFICINCIA Fabiana Alvarenga Rangel (UFES) O texto traz consideraes preliminares referentes a tese de doutorado cujos objetivos gerais consistem em compreender a realizao do cuidado de si de pessoas com deficincia, mais especificamente na relao escolar, atentando para as possveis reconfiguraes em sua formao subjetiva e para a interposio do mestre entre esta formao e o cuidado. Os referenciais tericos se concentram nos estudos de Michel Foucault, Emmanuel Lvinas e Karl Marx. A pesquisa, tendo seus dados coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e questionrios, foi desenvolvida junto a dois jovens com deficincia, como sujeitos centrais, a partir dos quais se tornam tambm sujeitos suas mes e alguns profissionais da educao. A princpio, tem-se que o cuidado de si encontra, para esses jovens, um espao privilegiado de realizao no contexto da educao formal, o que os impulsiona ao enfrentamento de situaes constrangedoras dentro da escola. Ainda chama a ateno a inter-relao que apontam entre escola e trabalho, o que tambm visto nos documentos oficiais da educao nacional. Porm, nota-se que as situaes enfrentadas guardam relao com os mestres do cuidado, os quais esto na escola e sinalizam sustentao a sua permanncia neste espao.

PESQUISA BRASILEIRA RECENTE EM GNERO, INFNCIA E DESEMPENHO ESCOLAR Fbio Hoffmann Pereira (USP) Este texto apresenta pesquisa em andamento que prope investigar estratgias que as crianas dos anos iniciais do ensino fundamental elaboram para configurarem seu ofcio de aluno e quais influncias as crianas exercem entre seus pares na aprendizagem do que tornar-se aluno. Procura-se discutir, aqui, alguns dos aportes tericos, ligados s Relaes de Gnero e Educao e Sociologia da Infncia, apresentando um primeiro levantamento bibliogrfico sobre a produo brasileira nestas reas nos ltimos dezoito anos. O texto aponta que ainda persistirem lacunas no que se refere aos estudos do Desempenho Escolar analisados pelas Relaes de Gnero, apesar da consolidao dos estudos de Gnero na pesquisa educacional brasileira. Apresenta tambm a emergncia da Sociologia da Infncia como campo de estudos ainda muito insipiente no Brasil. Ao final, prope o dilogo com outros pesquisadores destas reas de estudo. PALAVRAS-CHAVE: Gnero; Infncia; Desempenho Escolar. Sociologia da

ORKUT E O JOVEM: SOCIALIZAO E VISIBILIDADE Fabola Da Silva Cunha (UNESP) Leila Maria Ferreira Salles Este trabalho estuda a construo da narrativa feita pelo jovem sobre si mesmo e o significado que atribui escola e aos estudos. O trabalho feito no mbito da rede social Orkut e suas comunidades, caracterizando e identificando interesses dos jovens nesse espao. Embora no seja um dirio, permite a reorganizao da histria individual, apresentando-se como aquilo que quer ser. O estudo realizado em 3 escolas pblicas de Rio Claro, So Paulo. Foram identificadas as comunidades virtuais existentes das escolas que participam deste estudo e as temticas veiculadas nessas comunidades so alvo de anlise, buscando o exame dos significados que os membros atribuem escola e aos estudos. O acesso ao perfil dos alunos mostra

como se referem a si mesmos, qual a relao que estabelecem com outros membros,. Para tanto, utilizamos o mtodo de anlise de autobiografia e a classificao de dados decorrente das leituras de perfis, recados, depoimentos e contedo de comunidades do Orkut. Neste momento o trabalho focaliza as motivaes que levam o indivduo a narrar-se: por que escrever sobre o eu? O que leva um indivduo a tecer no papel ou computador consideraes sobre si mesmo?

A DIMENSO TICA DO OLHAR ATENTO: ESBOO DE UMA HERMENUTICA DA RELAO PROFESSOR-ALUNO Genivaldo de souza Santos (UNESP) Alonso Bezerra Carvalho instituio escolar designada a formao humana dos indivduos, incluindo a formao tica. Apesar disso, por que nos deparamos com um cotidiano escolar marcado pela exigncia do respeito, mas de poucas demonstraes, desdobradas nas situaes onde reinam a apatia, a indiferena, a violncia, a falta de dilogo e de entendimento? Temos como hiptese, refletindo junto a Gadamer (1989, 1998), Esquirol (2008) e Galimberti (2006) que a tecnocincia como viso de mundo imperante reduz nossa viso de mundo/homem, ofuscando e promovendo o abandono de valores necessrios para uma existncia propriamente humana, cuja fora altera profundamente a relao professor-aluno. Objetivamos esboar uma hermenutica filosfica do sentido do respeito ma relao professor-aluno. Para ns uma possibilidade de fazermos frente s imposies da sociedade da indiferena e do consumo que impregnam as relaes humanas contemporneas, em especial as constitudas no interior das salas de aulas. Palavras-chave: tica Escola Ateno.

ESCOLA SUSTENTVEL E EDUCAO AMBIENTAL: OS SABERES DE UMA COMUNIDADE NA FORMAO DA CULTURA DA SUSTENTABILIDADE Fernanda Freitas Rezende Rodrigues (UFES) Martha Tristo O objetivo geral deste estudo analisar de que forma os saberes e fazeres de uma comunidade, com suas tradies, conhecimentos e experincias prprias, podem dialogar e inserirse na escola de modo a potencializar as prticas com nfase na cultura da sustentabilidade. Pretende-se desenvolver a pesquisa envolvendo a comunidade tradicional Paneleiras de Goiabeiras e uma escola de educao infantil da cidade de Vitria, capital do Esprito Santo, reconhecendo a articulao dos saberes em que a educao ambiental percebida como um elo interligando a complexidade da questo ambiental e os aspectos scio-ambientais. Tem seu aporte terico na complexidade de Edgar Morin, bem como na teoria das coletividades pensantes de Pierre Levi, pensando a escola como um espao de convivncia baseado na ideia de Humberto Maturana. A pesquisa em andamento utilizar a anlise documental do tema da escola sustentvel, a cartografia dos desejos e o uso das narrativas. Palavras-chave: 1- escola sustentvel 2- educao ambiental 3- cartografia

CULTURA E EDUCAO AMBIENTAL: PROPOSTA PARA UM DILOGO TERICO-METODOLGICO Gilfredo Carrasco Maulin (UFES) Este trabalho falar sobre os diferentes silenciamentos produzidos pela modernidade (Benjamin, 1994; Bauman, 2001; Grn, 2007; Santos, 2008) frente ao lugar das tradies comunitrias no mundo contemporneo. A inteno promover um dilogo entre os tempos-espaos dos saberes (Leff, 2001; Tristo, 2008, Santos, 2008) e os meios de vida produzidos no Stio dos Crioulos, comunidade quilombola localizada ao Sul do estado do Esprito Santo, provocando a discusso entre a educao ambiental e as formas de cultura coexistentes na modernidade, entendendo essa relao como conflituosa dentro das dinmicas de poder estabelecidos a partir do modelo

civilizacional europeu (Bauman, 2001; Santos, 2008). Utilizaremos a metodologia da pesquisaparticipante (Brando, 1999, 2003), junto s devidas observaes e dilogos pertinentes pesquisa, trazendo o mapeamento simblico que traduzam o espao social vivido. Seria a educao ambiental um conhecimento que agrega outras ticas e saberes que contribuem na traduo entre culturas, e no na reproduo de uma dinmica de silncio e controle social? Palavras-Chave: Educao Ambiental. Cultura. Stio dos Crioulos. EDUCAO E CULTURA, A PARCERIA PARA O RESGATE DA IDENTIDADE CULTURAL QUCHUA NO PERU Gladys Norma Leyva Carhuatanta (UNICAMP) A pesquisa pretende mostrar a importncia da preservao e prtica de aspectos culturais que envolvem uma sociedade para fortalecer sua identidade cultural. Na Amrica do Sul o Peru possui uma histria cheia de expresses culturais que presentes durante o perodo de expanso do Imprio Inca (s. XV), muitas delas se perderam pelas mudanas impostas pelos ocidentais (s. XVI) at finais do sculo XX. No entanto, uma expresso resistiu s mudanas: a lngua quchua, injustamente vinculada a uma classe social baixa, pobre e analfabeta, tal preconceito influenciou diretamente na identidade dos falantes. O sculo XXI trouxe mudanas, promovendo o resgate e prtica de aspectos culturais em sociedades onde so predominantes; nesse sentido a Educao passa a ser um dos elementos executores e responsveis para o cumprimento desse objetivo.Faz-se necessrio desenvolver atividades de observao e anlise numa comunidade do departamento de Lambayeque ao norte do Peru, pela presena de falantes da lngua quchua e a execuo de programas de Interculturalidade. Algumas pesquisas mostram a falta de iniciativa dos governos na implementao e execuo de polticas educativas e programas que promovam e valorizem essa expresso cultural; a importncia das propostas da UNESCO para diminuir o problema da excluso e a valorizao da cultura em toda sociedade.

Palavras chave: Identidade cultural Educao Cultura. ENTRE O CORPO E A ESCOLA: ESTUDOS SOBRE ALGUNS DISPOSITIVOS DE COLONIZAO Gregory de Jesus G Cinto (UNESP) Sueli Aparecida Itman Monteiro Romualdo Dias Apresentamos os resultados parciais de nosso estudo sobre as relaes entre os processos educacionais e os processos de subjetivao. Nosso objeto de estudo o corpo implicado no contexto escolar. A base dos nossos estudos so as categorias de Biopoder e Biopoltica de Michel Foucault, utilizadas na anlise da ternura como campo colonizado pela dinmica de poder capitalista contempornea. O mtodo dialtico de anlise nos oferece as condies de captar o corpo como ponto de confluncia da produo da subjetividade e dos investimentos educacionais. Os procedimentos operacionais da anlise selecionam aspectos do processo educacional e observam aquilo que se submete e rompe diante do funcionamento de poder. A partir das anlises das implicaes do corpo nos processos educacionais apontamos para o paradigma esttico como modo para a orientao da escola em seu que-fazer pedaggico.

MULTICULTURALISMO E NOVA RETRICA: NA INTERFACE DE UMA ARTICULAO POSSVEL Helen Silveira Jardim (UFRJ) William de Goes Ribeiro O presente ensaio se insere no contexto de articulao entre pesquisas realizadas sob a tutela do Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na linha Currculo e Linguagem, imbricado entre os campos do Multiculturalismo e da Nova Retrica. As pesquisas tm como ttulos Multiculturalismo e tica/ moral em educao: uma anlise retrica no discurso contra o bullyng e Analisando o cotidiano das aulas de msica: um dilogo entre os interesses dos alunos, professores e instituies de ensino. O escopo deste trabalho,

portanto, se concentra nos espaos em que os referenciais mencionados coadunam, com especial interesse na possibilidade de uma interface a partir da qual possamos destacar contribuies pertinentes a ambos, aplicando os mesmos Educao. No campo do multiculturalismo, os autores priorizados so (CANEN, 2007; SEMPRINI, 1999). Em relao nova retrica, enfocamos Perelman e OlbrechtsTyteca (2005), optando pela anlise retrica, configurando-se numa abordagem de pesquisa qualitativa. Palavras-chave: Multiculturalismo Argumentao Anlise Retrica

LIVRO DIDTICO

Irene de Barcelos Alves (UFRJ) Este texto apresenta o encaminhamento terico e alguns resultados da minha pesquisa de mestrado sobre o tema: livro didtico. Investigo a posio complexa assumida pelos manuais didticos como instrumentos de poltica educacional e tambm produtos da indstria cultural. Compartilho das propostas investigativas de Alain Choppin e Roger Chartier, ao estudar o livro didtico na sua materialidade cultural, enxergando-os como artefatos culturais. Para isso, me respaldo nas contribuies dos Estudos Culturais, apoiando-me nas contribuies de Henry Giroux, ao explorar nas obras didticas aspectos especficos da pedagogia cultural e escolar. Optei por analisar um livro de Geografia do 4 ano do primeiro segmento do Ensino Fundamental, que tenha sido selecionado nos dois processos de avaliao do PNLD, 2007 e 2010, com o objetivo de realizar um estudo comparativo de suas diferentes verses. Busco localizar, nessas obras, por exemplo, mudanas e permanncias de matrizes curriculares; novas inseres (contedo e/ou metodologia) orientadas pelos documentos oficiais; projetos grficos que mesclam a linguagem informal dos meios de comunicao, aos textos cientficos e influncias mercadolgicas. Palavras-chave: livro didtico currculo cultura

RELAES ENTRE CULTURA ORGANIZACIONAL, BUROCRACIA E O CONCEITO DE CULTURA Indira Alves Frana (PUC /RIO) Neste pster realizo uma aproximao com a produo acadmica atual sobre cultura organizacional e burocracia, atravs de uma pesquisa na biblioteca eletrnica Scielo. Por meio de 7 principais indicadores, foram encontrados 68 artigos. O trabalho est dividido em trs partes: anlise de aspectos formais e metodolgicos dos textos (a); achados tericos mais significativos sobre a temtica da cultura organizacional (b) e, relaes entre os conceitos de cultura organizacional utilizado pelos autores dos artigos e de autores da antropologia americana (c). Observou-se que a temtica vem sendo mais explorada pela rea da Administrao, por pesquisas qualitativas, principalmente estudos de caso. Os artigos abordam a relao entre a cultura organizacional e as identidades dos indivduos, cultura organizacional brasileira, burocracia e mudanas recentes. Por fim, foram analisadas as concepes de cultura organizacional de Eleonor Lima Torres, que observa uma interao dinmica entre estrutura e sujeitos e aproxima-se da concepo de cultura apresentada por Marshall Sahlins; e Edgard Schein, que se situa em um campo oposto, com uma concepo de cultura organizacional mais estruturalista e aproximando-se de autores como Malinoswky, Boas e Geertz.

LIVROS INFANTO-JUVENIS PORTUGUESES NO BRASIL Iris Filomena Mendes de Oliveira (UNICAMP) Esse trabalho tem o objetivo de apresentar o percurso de uma pesquisa, em andamento, e socializar alguns dados obtidos at o momento. Esta pesquisa investiga e inventaria os autores portugueses com livros infanto-juvenis disponveis para compra nas grandes livrarias brasileiras. O interesse pelo trabalho se justifica pelo desconhecimento, por parte das pesquisas acadmicas, sobre a presena e circulao destas obras nos espaos de formao de leitores, nas bibliotecas e nas livrarias no Brasil. Tem como referencial terico-metodolgico os pressupostos da obra de DARNTON (1992), BURKE (1992),

CHARTIER (2001,1999,1996), BARRETO (2002,1998) e COELHO (2002). O levantamento de dados da pesquisa deu-se principalmente atravs de fontes eletrnicas de informao. Devido dificuldade de encontrar e reconhecer a nacionalidade dos autores, bem como de obter informaes sobre livros portugueses na internet, ficou a impresso de que os portugueses dispem de menos dados na rede sobre seus autores, e que mesmo as editoras fazem pouco uso dela como meio de divulgao de seus livros. Nos dados da pesquisa, de natureza quantitativa, foram encontradas 99 obras infanto-juvenis de autores portugueses venda em livrarias, escritas por 33 diferentes autores. Palavras-chave: escritores portugueses de livros infanto-juvenis, livros infanto-juvenis portugueses, mercado editorial brasileiro.

papel central na configurao de uma fora resistente aos mecanismos de reproduo capitalista, idia esta presente nos escritos de ADORNO (2006), que reclamava a necessidade da formao cultural como condio fundamental para se combater a pseudoformao disseminada pela pseudocultura na indstria cultural. PALAVRAS-CHAVE: Formao Corporal, Esporte, T. W. Adorno A ESCOLHA DA EDUCAO INFANTIL BILNGUE PELAS FAMLIAS DE BELO HORIZONTE: PERFIL SOCIOLGICO E MOTIVAES Joao Eduardo Quadros (UFMG) A crescente procura das famlias de estratos privilegiados pela Educao Infantil bilngue vem atraindo nos ltimos anos a ateno das mdias de massa que apontam as vantagens e desvantagens deste investimento. A produo cientfica, de maior parte da Lingustica, no contempla profundamente o contexto social do objeto. Assim, a presente pesquisa em andamento visa lanar um olhar sociolgico para este tipo de escolarizao a partir da caracterizao e anlise do perfil scio-cultural e das motivaes das famlias que escolhem a Educao Infantil bilngue em Belo Horizonte. Neste sentido, o referencial terico baseia-se nos estudos sobre a influncia da dimenso internacional do capital cultural nas escolhas de estabelecimentos escolares para verificar em que extenso as famlias percebem este investimento como lucrativo e socialmente distintivo. Para alcanar seus objetivos, a investigao contemplar quatro escolas de Belo Horizonte que oferecem Educao Infantil bilngue. Como instrumento de coleta de dados sero utilizados principalmente questionrios e entrevistas semi-estruturadas com as famlias. Espera-se que a pesquisa contribua para compreenso das desigualdades educacionais de distribuio de bens culturais. Palavras-chave: escolha do estabelecimento, Educao Infantil, bilingismo

O ESPORTE SOB A VISO DE THEODOR W. ADORNO EM ALGUNS TEXTOS DO LIVRO EDUCAO E EMANCIPAO Jefferson Rodrigues de Sousa (PUC/SP) Este trabalho analisa o pensamento de Theodor W. Adorno em relao ao esporte, estabelecendo este como prtica de formao corporal e como possvel alternativa para a desbarbarizao da conscincia do indivduo e objeto de contedo da Educao Fsica Escolar. So utilizados alguns textos do livro Educao e Emancipao, tendo em vista examinar a posio do autor frente ao esporte. As prticas esportivas nascem como um importante dispositivo disciplinar e de conformao corporal, vinculadas produtividade econmica, sendo o veculo mais utilizado como forma de difuso do movimento corporal na escola de ensino fundamental e mdio. O esporte trabalhado sem uma anlise crtica, como sugere os apontamentos Adorno, tem aspectos que reproduzem os valores da sociedade capitalista como, por exemplo, competio, alto rendimento, amor tcnica, agressividade, necessidade de respeito s regras e outros. As tendncias atuais da Educao Fsica Escolar se aproximam do pensamento da Teoria Crtica, pois visam promover prticas pedaggicas reflexivas e crticas que assumem o

CORPOREIDADE E EDUCAO NO CONGADO Jos Antnio dos Santos (UFSJ) Gilberto Aparecido Damiano O presente estudo interpreta alguns signos presentes nos detalhes dos rituais da Banda Danante do Rosrio de Santa Efignia (BDRSE) da cidade de Conselheiro Lafaiete, Estado de Minas Gerais, que mostram a relao entre corporeidade e educao dentro do Congado. Para tanto, a nossa fundamentao se encontra na concepo peirceana de signo como uma relao tridica (PEIRCE, 1993, 2005; SANTAELLA, 1990, 2000), no mtodo indicirio de Giovanni Morelli (In: GINSBURG, 2003), no entendimento de oralidade de Paul Zumthor (1997), na perspectiva fenomenolgica de corporeidade em Merleau-Ponty (1994, 2006) e na questo da educao (no-)formal de Maria Gohn (2001). Atuaremos por meio do estudo de caso da referida Banda, aplicadas as tcnicas de entrevista, questionrio, observao e anlise de detalhes de fotografias e filmagens das apresentaes. Espera-se identificar e melhor compreender a relao corporeidade-educao dentro do Congado, por meio de sua ambientao, silncios e interditos presentes nos signos.

permitiu identificar marcas no currculo escrito que indicam proximidades e distanciamentos entre os contexto acadmico e escolar. Tais marcas foram tomadas como evidncias que expressam o processo de constituio da disciplina escolar biologia sintonizado com as finalidades da escola no momento histrico investigado. Palavras-chave: histria do currculo, disciplina escolar Biologia, livros didticos. EDUCAO RASTAFRI: CONCEPES E DESAFIOS DE UM OUTRO OLHAR EDUCADOR Keila Kumakura de Souza (UNISAL) Resumo: Esta pesquisa visa a conhecer o cotidiano da insero escolar de crianas advindas da cultura rastafri por intermdio da viso dos pais referente a este processo de escolarizao de seus filhos, com o intuito de identificar e analisar quais so os desdobramentos desta insero escolar na vida de crianas pertencentes a esta cultura.Do ponto de vista terico o estudo se pautar no referencial da cultura rastafri e em conceitos de incluso, subjetividade e identidade apoiando-se na contribuio do pensamento contemporneo. Dando destaque a autores como Deleuze e Foucault e outros que colaborarem com a discusso da diferena no universo educacional.Por meio da pesquisa bibliogrfica h a pretenso do conhecimento de estudos que permeiam as discusses sobre o tema.Como pesquisa de campo, ser utilizada a entrevista com famlias rastafri que esto relacionadas a Casa de Menelik- Comunidade Rastafri do interior paulista. Palavras chave: Incluso escolar- diferenarastafri. A ESCOLA E O ACESSO E FREQNCIA DE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II AOS APARELHOS CULTURAIS DO MUNICPIO DE SO PAULO Kelly Ludkiewicz Alves (PUC/SP) O presente trabalho busca averiguar o acesso e a frequncia de alunos concluintes do Ensino Fundamental II aos aparelhos culturais do

CNDIDO FIRMINO DE MELLO LEITO E A HISTRIA DISCIPLINA ESCOLAR BIOLOGIA Juliana Spiguel Coelho de Castro (UFF) Sandra Escovedo Selles Esta pesquisa tem como objeto de estudo uma investigao histrica acerca da disciplina escolar biologia, utilizando como referencial terico os estudos da histria das disciplinas escolares. A pesquisa tomou como objeto emprico um livro didtico de Histria Natural publicado em 1935 cujo autor notabilizou-se no cenrio cientficoeducacional das primeiras dcadas do sculo passado. Para capturar alguns elementos que constituem a histria da referida disciplina escolar em suas relaes com a cincia de referncia foi realizada uma anlise histrica do captulo de Gentica deste livro. Como resultado, a anlise dos contedos do captulo de Gentica

municpio de So Paulo. O referencial terico utilizado na pesquisa o conceito de capital cultural, pois, parte-se do entendimento de que o acesso dos estudantes a museus, exposies, teatros, cinemas, mostras e centros culturais, shows musicais, entre outros, parte constituinte de seu capital cultural, que incorporado individualmente, contribui para uma maior aproximao entre este e o conhecimento valorizado e transmitido pela escola. A metodologia de pesquisa consiste na aplicao de um questionrio a cerca de 30 alunos de 9 ano, com o objetivo de averiguar seu acesso e frequncia aos aparelhos culturais da cidade enquanto instrumento de incorporao de capital cultural que sero observados em relao ao meio pelo qual ocorre esse acesso, mais especificamente, em que medida a escola atua no sentido de possibilitar o que a cultura valorizada seja acessvel aos seus alunos. Os dados da pesquisa buscam, em um segundo momento de anlise, apontar uma possvel relao entre o capital cultural incorporado mediante tais prticas e o bom desempenho dos alunos na disciplina Histria. PALAVRAS-CHAVE: escola; acesso a cultura; aparelhos culturais.

conjunto da produo cultural de uma sociedade e suas prticas permite compreender os padres de comportamento e a constelao de idias compartilhadas por homens e mulheres que nela vivem, nesse sentido abre pistas para se pensar como essas questes so recontextualizadas e hibridizadas em contextos de formao de professores, foco de minha pesquisa. Palavras- chave: cultura, currculo, formao de professores AS AES EDUCATIVAS DOS INTERCMBIOS CULTURAIS EM CONTEXTO INDGENA: ESTUDO DE CASO DO POVO PATAX DA ALDEIA MU MIMATXI EM ITAPECERICA-MG Lucilene Julia da Silvao (UFMG) Lcia Helena Alvarez Leite Este trabalho busca analisar os intercmbios culturais desenvolvidos na aldeia Mu Mimatxi do povo Patax e sua relao com Educao Intercultural. Trata de investigar quais so os sentidos dos conhecimentos mobilizados pelos intercmbios Optou-se por investigar duas modalidades de intercmbios culturais: das visitas dos povos indgenas e dos no indgenas. Utlizaremos como referencia torica: Maher (2006), Meli (1999), Paula (1999), Santos (2003), Canclini (2000), Gasch (2005), Sahlins (1997) e Gallois (2006). A metodologia se apoiar na abordagem de natureza qualitativa, combinada com o estudo de caso e da observao participante, alm dos elementos estruturantes da etnografia. A pesquisa de campo ser realizada com permanncia na aldeia em perodos intermitentes, seguindo os procedimentos da observao participante. Espera-se, com a pesquisa, proporcionar novos dados anlise sobre a educao intercultural desenvolvida a partir dos intercmbios culturais dos povos indgena. Palavras-chave: Intercmbios Culturais, Educao Intercultural, Educao Indgena.

QUESTES CULTURAIS E ESPAOS DE FORMAO UMA ANLISE SOBRE OS SENTIDOS DE DIFERENA EM TRS ESPAOS DE FORMAO DOCENTE Lvia Maria Vieira dos Reis Graa (UFRJ) O presente texto tem como foco analisar os sentidos de diferena que se mobilizam em contextos de formao dos professores. Para tanto fao um levantamento bibliogrfico ( um estudo exploratrio) no banco de teses e dissertaes da Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) a partir da dcada de 1990 - momento em que as contribuies dos Estudos Culturais se intensificaram no campo educacional em geral e no campo do currculo em particular. Como aporte terico, apoio-me nestas contribuies dos Estudos Culturais; movimento intelectual que visa oferecer subsdios tericos para analisar o

ENSAIO CONTRA A CEGUEIRA: ARTE NA UNIVERSIDADE CONTEMPORNEA COMO PONTO DE MUTAO VISO LOGOCNTRICA DA EDUCAO SUPERIOR Madeleine Piana de Miranda Queiroz (UNICAMP) Elizabete Monteiro de Aguiar Pereira Exzolvildres Queiroz Neto Palavras-chave: Educao superior, Educao liberal; Arte; conhecimento A limitao ocular, da viso de mundo da modernidade, pela sacralizao da perspectiva logocntrica, se faz presente na Educao Superior contempornea e oblitera o nervo tico das acepes de viso de mundo das idias da ps-modernidade ao omitir as possibilidades de interfaces com outros campos de saberes, como a Arte. Este um trabalho de doutoramento, em andamento, pelo qual propomos Arte na Educao Superior como objeto de estudo. Como a integrao da Arte na Educao Superior pode contribuir para a formao dos sujeitos inseridos no mbito da Universidade? o problema de pesquisa. O trabalho pretende apresentar argumentaes e propor transformaes factveis, cujas tessituras arquitetnicas das idias se erguem sob a base filosfica da Educao liberal (liberal education) e da Arte. O mtodo de pesquisa a investigao bibliogrfica. A metodologia de trabalho se constri pelo desenho textual, reflexivo e crtico, atravs da interdisciplinaridade, com os campos dos saberes da Filosofia, da Arte e da Educao. A bibliografia pesquisada sinaliza o potencial da Arte, atravs das suas mltiplas expresses artsticas cujo campo de saber reverbera singularidades formativas de natureza intertextual e multidisciplinar, propiciadora da viso sistmica de mundo. Defendemos a tese da integrao da experincia da Arte na Educao Superior como viabilizadora do aquilatar das mltiplas dimenses humanas ao potencializar a cognio pela indissocivel relao entre razo e sensibilidade, e, conseqentemente, uma formao universitria de qualidade.

O CURRCULO NA FORMAO DE PROFESSORES EM QUESTES DE GNERO Maria Cecilia Sousa de Castro (UERJ) Este trabalho enfoca a problemtica das sexualidades no campo educacional, a partir da discusso de um curso de formao de professores em diversidade sexual e identidade de gnero, com o intuito de investigar as polticas curriculares do referido curso, propondo pensar para alm da heteronormatividade que permeia nossas prticas pedaggicas. Autores como: Butler, Bhabha, Hall e Macedo me auxiliam a analisar os documentos curriculares em questo permitindo compreender o currculo como espao-tempo de fronteira, de negociao, identificando as diferenas, reconhecendo-as e considerando a possibilidade de se contrapor s desigualdades existentes. Pretendo, inclusive, compreender sentidos atribudos de sexo, gnero e sexualidade afirmados nestes documentos curriculares. Palavras-chave: currculo gnero identidade O PERTENCIMENTO RACIAL DE ALUNOS NEGROS DA FACULDADE ZUMBI DOS PALMARES Marla Andressa de Oliveira Santos (USP) Ainda em curso, a pesquisa de mestrado intitulada O pertencimento racial de alunos negros da Faculdade Zumbi dos Palmares, desenvolvida dentro do programa de posgraduacao da Faculdade de Educacao da USP, tem como objetivo verificar como estudantes auto classificados negros entendem a sua auto percepcao racial a partir de suas experincias no contexto do Ensino Superior em uma instituicao peculiar como a Faculdade da Cidadania Zumbi dos Palmares cujo projeto pedaggico parte de um referencial de valorizao da cultura negra e de um ideal de cidado negro para a sociedade brasileira. Em funcionamento desde 2003 na cidade de So Paulo, a referida faculdade se diferencia dentre as demais instituies de Ensino Superior por adotar um sistema de cotas no qual destina 50% de suas vagas para candidatos auto declarados afrodescendentes e a insercao da tematica racial no curriculo de todos os cursos de graduao oferecidos. A metodologia escolhida para o levantamento de dados foi

observao seguida de entrevista com roteiro semi-estruturado. A pesquisa encontra-se agora em fase de analise do material emprico coletado.

ESCOLHA DE ESCOLA PELAS CAMADAS POPULARES: EXPECTATIVAS E POSSIBILIDADES Marluce Carvalho de Souza (PUC/RIO) O objeto dessa pesquisa so as concepes de qualidade de ensino formuladas pelos pais das camadas populares no processo de escolha da instituio escolar de seus filhos. Que aspectos so levados em considerao, dentro das suas limitadas possibilidades de escolha? preciso analisar o que os pais esto chamando de qualidade ensino. E quais crenas esto embutidas nesse conceito. Para tanto, a pesquisa contar com o levantamento de Nogueira (1998) acerca dos estudos sobre escolha de estabelecimento de ensino e o trabalho de Van Zanten (2001), Alves (2010) e Costa (2010) tambm sobre esse processo de escolha. A respeito da qualidade de ensino, temos como referencial terico os conceitos de qualidade de Dourado e Oliveira (2009), Oliveira e Arajo (2005) e Franco e Alves (2007). Os dados empricos sero coletados a partir de entrevistas e questionrios. Os resultados preliminares demonstram que ainda h no iderio popular a expectativas de ascenso social via escola, visvel na busca por instituies educativas que conduzam a maior longevidade no sistema escolar e a procura por estabelecimentos freqentados por um grupo seleto. A percepo da heterogeneidade e da seletividade, mesmo dentre as escolas pblicas e privadas mais acessveis s camadas populares demonstra uma racionalidade no processo de escola do estabelecimento de ensino.

vistas obteno do grau de doutor em Educao junto UERJ. A apreenso das juventudes constitui um empreendimento particularmente difcil em razo da sua prpria pluralidade. Balizamos nosso estudo na circunscrio das culturas juvenis por entendermos que com base nesse aspecto seja possvel analisar as juventudes em qualquer condio juvenil. Objetivamos identificar e analisar valores comuns aos jovens atravs de uma pesquisa qualitativa baseada no sistema de valores de Milton Rokeach com o uso da - Rokeach Value Survey (RVS). Tais valores podem e devem ser apreendidos e analisados porquanto se pretenda conhecer as permanncias de ordem tica/moral que so como elos comuns interligando a experincia do ser jovem na sociedade psmoderna. Pretendemos dialogar com jovens de diferentes meios social, econmico e cultural os quais sero buscados no mbito escolar pblico e privado, pois acreditamos que as especificidades escolares contribuiro para a consecuo do objetivo, uma vez que a escola desvela a representao da sociedade. A anlise desenvolvida visar articular a apreenso dos valores por parte das mais distintas culturas juvenis com vistas a identificar e compreender o eixo comum das mesmas. As culturas juvenis constituem o campo profcuo de representao das juventudes na atualidade. Palavras-chave: juventudes, culturas juvenis, valores.

PERCEPES DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA ACERCA DA INCLUSO ESCOLAR Nadja Carolina Pinheiro Caetano (UFSCAR) Aline Maira da Silva O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de conhecer as percepes de estudantes de Psicologia acerca da deficincia e da atuao do psiclogo com pessoas com deficincia em contexto escolar. Para isso foram utilizados dois instrumentos: o Questionrio de Percepes Pessoais sobre Deficincia e o item 9 do Questionrio de tica no Atendimentos Psicolgico a Pessoas com deficincia. O

JUVENTUDES & CULTURAS JUVENIS Mychelyne Barros Costa Ferreira (UERJ) O presente trabalho Juventudes & Culturas Juvenis definido como desdobramento da pesquisa intitulada Culturas Juvenis e Valores no marco da Ps-modernidade em andamento com

resultados demonstraram que os estudantes de Psicologia pesquisados apresentam informaes adequadas sobre o tema, porm ainda no apresentam adequadamente conhecimentos especficos da atuao do psiclogo na rea. Palavras chave: educao especial, pessoas com deficincia, estudantes de psicologia. A PESQUISA EM EDUCAO E O DEBATE TERICO-METODOLGICO: PROPOSTA EM QUESTO Natlia Regina de Almeida (UERJ) A presente investigao parte de uma escrita mais ampla, em desenvolvimento, e tem como objeto de estudo a pesquisa sobre a pesquisa em educao. Quando se trata de fazer pesquisa no campo da educao, pode-se perguntar: existe um debate terico-metodolgico sobre a prtica investigativa? BERNARDETE ANGELINA GATTI (2001), ACACIA ZENEIDA KUENZER E MARIA CLIA MARCONDES DE MORAES (2005), dentre outros, afirmam a ausncia desse debate. Sendo assim, como resolver esse problema? Que autor/autora poderia contribuir para tal discusso? Destaco a contribuio, no campo da Sociologia, especificamente, a anlise de MIRIAM LIMOEIRO CARDOSO. CARDOSO (1978 p. 34-35) afirma que o objeto sendo construdo pela teoria, a uma teoria mais rica e rigorosa corresponde um objeto mais especifico e preciso. Deste modo, a identificao das contribuies, para a pesquisa em educao, da anlise de CARDOSO (1976, 1978, 1990) sobre a chamada questo tericometodolgica, torna-se o objetivo dessa investigao. Trata-se, portanto, de uma pesquisa terico-conceitual que est sendo desenvolvida por meio da pesquisa bibliogrfica. Palavras-chave: Pesquisa em educao. Debate terico-metodolgico. Objeto construdo.

ESTRATGIAS UTILIZADAS PELOS/AS EDUCANDOS/AS DA EJA QUE LUTAM PELA PERMANNCIA NA ESCOLA Neilton Castro da Cruz (UFMG) Maria Jos Braga Viana Os dados da PNAD (2009) afirmam que apenas 4,3% dos estudantes que efetuaram matrcula em 2007 ou em anos anteriores conseguiram concluir o primeiro segmento do Ensino Fundamental (1 a 4 sries) e 15,1%, o segundo (de 5 a 8 sries) sem interrupo. Assim, nesta pesquisa buscou-se identificar e a analisar casos de estudantes da educao de pessoas jovens, adultas e/ou idosas da cidade de Porto Seguro/BA que realizaram a trajetria no Ensino Fundamental (1 a 8 srie) sem interrupo. A investigao pautou-se, sobretudo, na seguinte indagao: que tipo de estratgia (conscientes ou inconscientes) os sujeitos desta investigao utilizaram para vencer as adversidades da vida cotidiana mantendo-se na escola? Tal discusso encontra-se fundamentada no conceito de Estratgia construdo por Bourdieu (2007; 2004). Para tanto se utilizou a entrevista semiestruturada como instrumento na coleta de dados. A investigao trouxe tona questes a se pensar: para as pessoas jovens, adultas e/ou idosas a sociabilidade, ou seja, a relao estabelecida no interior da escola, entre os referidos sujeitos, contribui significativamente para que tais pessoas permaneam nos bancos escolares. Palavras-Chave: Educandos/as Ininterruptas EJA Trajetrias

A EDUCAO DOS SENTIDOS NO USO DO GUIDE DES ECLES DOS IRMOS MARISTAS NO INCIO DO SCULO XX. Paula Maria de Assis (PUC/SP) Este pster parte de uma pesquisa para tese de doutoramento cujo ttulo A Educao dos Sentidos na concepo das escolas catlicas entre os anos de 1889 1931, sob orientao do Prof Dr Kazumi Munakata, que se realiza na PUC-SP, no Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao: Histria, Poltica, Sociedade . Para este

trabalho o objetivo investigar como se dava a Educao dos Sentidos nas escolas no incio do sculo XX. A fonte documental para este trabalho o Guide des cole, este guia especifica o mtodo marista, prope currculo e orienta os educadores da Ordem. Parto da hiptese de que o Guia foi elemento fundamental para a Educao dos Sentidos. A anlise da fonte se dar sob a perspectiva do conceito de experincia de Peter Gay. No farei a reconstituio dos seus procedimentos, apenas seguirei suas indicaes no que for conveniente para rastrear as transformaes que incidem sobre a educao dos sentidos. Pelas anlises preliminares o que se evidncia a novidade de um mtodo aplicado a uma ordem catlica, que por anos foi base para a educao de uma elite e que traz em suas linhas a contradio entre a f e a razo. PALAVRAS CHAVE: Educao dos Sentido, Guide des coles, Irmos Maristas.

QUANDO AS QUESTES DE GNERO E SEXUALIDADES INTERROGAM AS PRTICAS CURRICULARES: UM OLHAR SOBRE O PROCESSO DE CONSTRUO DAS MASCULINIDADES NO COTIDIANO ESCOLAR Paulo Melgao da Silva Junior (UFRJ) Ana Canen O objetivo desta pesquisa refletir e problematizar as maneiras como a escola oferece subsdios que contribuem para o processo de construo das identidades de gnero e as sexualidades de seus alunos e suas alunas. Problematiza a forma como a escola privilegia e valoriza a heteronormatividade e a masculinidade hegemnica. Argumenta, a partir do referencial terico, que nas escolas, de um modo geral, heterossexualidade e masculinidades se unem formando um vnculo, como se este fosse natural e dado no processo de construo das identidades sexuais. Apresenta proposta de metodologia de pesquisa e gerao de dados. Conclui ressaltando a importncia de se problematizar os conceitos de heteronormatividade, heterossexualidade e masculinidades, assim como as prticas pedaggicas no processo de busca de uma escola e currculo mais justo e que respeite os direitos humanos. Palavras chave: sexualidades, gnero, escola PROFESSORES DE BIOLOGIA PENTECOSTAIS E NEOPENTECOSTAIS E SUA RELAO COM A EVOLUO BIOLGICA E O CRIACIONISMO Pedro Pinheiro Teixeira (PUC/RIO) Marcelo Andrade As relaes entre cincia e religio no se restringem aos dias de hoje, remontando ao surgimento da chamada cincia moderna no sculo XVI. Um importante captulo dessa histria a publicao do livro A origem das espcies de Charles Darwin em 1859. Passados 150 anos de seu lanamento, vivemos em um mundo no menos religioso. Embora a modernidade tenha produzido um efeito secularizante, tambm gerou poderosos movimentos de contrasecularizao, como movimentos pentecostais e neopentecostais no Brasil. Nesse sentido,

LAZER E CULTURA NA BACIA DO SALTO: PROCESSOS EDUCATIVOS DESVELADOS Paulo Csar Antonini de Souza (UFSCar) Luiz Gonalves Junior O presente trabalho constitui-se apresentao de parte dos resultados da pesquisa qualitativa pautada na fenomenologia, modalidade fenmeno situado, realizada para a obteno do ttulo de Mestre em Educao junto ao Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de So Carlos. O objetivo da investigao foi de apresentar compreenses sobre os mergulhos desenvolvidos no contexto do lazer, por treze moradores e moradoras da cidade de Brotas, no local chamado Bacia do Salto, do Rio Jacar Pepira, dentro da rea urbana no municpio. No corpo deste trabalho, realizamos uma discusso sobre as relaes entre cultura, arte e lazer a partir da intencionalidade humana, que nos levou a desvelar sua face pedaggica e libertadora a partir de percepes sobre os processos educativos desenvolvidos.

supomos que o professor de biologia que professa uma f religiosa baseada no criacionismo lida com duas construes sociais diferentes: religio e cincia. Assim, partindo de uma concepo pluralista da verdade e de uma proposta de educao intercultural baseada no conceito de tolerncia, pretendemos investigar os conflitos e os arranjos que os professores de biologia que professam uma f religiosa baseada no criacionismo encontram entre o criacionismo e o evolucionismo, num mundo que ao mesmo tempo religioso e secularizado. Para isso faremos uso de entrevistas semi-estruturadas e anlises documentais dos materiais utilizados por estes professores na preparao e na execuo de suas aulas sobre evoluo. A EXPANSO DE ESCOLAS COMUNITRIAS RURAIS MUNICIPAIS EM MUNICPIOS DO NORTE DO ESPRITO SANTO Rachel Reis Menezes (UFES) Erineu Foerste Investiga a motivao das famlias no processo de expanso de Escolas Comunitrias Rurais em municpios do norte do Estado do Esprito Santo, seus impactos e suas contribuies no desenvolvimento do ensino em alternncia do Estado. Tendo como base as teorizaes de Marx a respeito do desenvolvimento do capitalismo no campo, Linhares e Silva (1999), problematizam o abandono do campo no processo de industrializao do Brasil. Os autores Fernandes e Molina (2008) contribuem com a discusso da Educao do Campo como um paradigma que vem se constituindo em oposio ao paradigma da educao rural. O campo da Educao do Campo analisado por esses autores a partir do conceito de territrio definido como espao poltico, campo de ao e de poder onde se realizam determinadas relaes sociais, sobretudo os enfrentamentos entre a agricultura camponesa e o agronegcio. Discute o conceito de identidade na sua relao com o conceito de diferena. Busca o entendimento do conceito de cultura. Esta pesquisa privilegia a metodologia do Estudo de Caso. Defende a proposio das prticas e experincias alternativas de Educao do Campo com base na Pedagogia da Alternncia, como direito dos (as) camponeses (as) de terem

acesso a uma educao que possibilite os processos de identificao com a cultura camponesa. Palavras-chaves: Educao do Campo, Identidade, Cultura. O COTIDIANO DE CRIANAS NA INSTITUIO DE PROTEO E AMPARO AO MENOR (IPAM) NO MUNICPIO DE ITAPETINGA-BA: UM ESTUDO SOBRE CULTURAS INFANTIS Reginaldo Santos Pereira (UFSCar) Nilson Fernandes Dinis As discusses sobre a temtica infncia ocupam um lugar significativo nos estudos e pesquisas educacionais nas diversas reas de conhecimento cientfico, e cada vez mais se tem redimensionado o olhar sobre a infncia como uma categorial social, levando-se em conta as questes de raa, gnero, classe social etc. Este estudo tem como objetivo analisar como so produzidas culturas infantis das crianas no cotidiano da Instituio de Proteo Amparo ao Menor (IPAM), no municpio de Itapetinga-Ba. O estudo fundamenta-se nos autores: Certeau (1994), Sarmento e Pinto (1997), Postman (1999), Vasconcelos e Sarmento (2007), Montandon (2001), Sarmento e Cerisara (2004), Faria (2002), Quinteiro (2005), Vasconcellos (2007), Corsaro (2009), Abramowicz e Oliveira (2010), dentre outros. A pesquisa ser realizada com base na investigao qualitativa e orientao etnogrfica. Os sujeitos participantes sero selecionados entre as quatro turmas de crianas atendidas na instituio e seus respectivos profissionais. Para a construo dos dados utilizaremos a observao participante, a entrevista e a vdeo-gravao. Na anlise dos dados sero construdas categorias de acordo com a proximidade e semelhanas apresentadas, o que permitir uma compreenso das situaes de interao e de como as crianas produzem suas culturas. Palavras-chave: Educao, Cultura e Infncia

A HISTRIA E A GEOGRAFIA NA CONCEPO DA DISCIPLINA DE CINCIAS SOCIAIS NO ENSINO SECUNDRIO GERAL DO 1 CICLO (ESG1), EM MOAMBIQUE:SUBSDIOS EPISTEMOLGICOS E METODOLGICOS REVISO CURRICULAR EM CURSO Remane Selimane (PUC/SP) Alpio Mrcio Dias Casali Nesta pesquisa discuto aspectos do desenvolvimento curricular no sistema educativo moambicano, no Ensino Secundrio Geral (ESG). Pretendo centrar o estudo na reviso curricular em curso desde a definio da Estratgia Para o Ensino Secundrio Geral e Formao de Professores para o Ensino Secundrio, de 2001, at ao presente. Nessa reviso curricular, assinala-se a integrao curricular, cujo ponto culminante a juno de disciplinas das reas de Cincias Sociais e Naturais do que resultam disciplinas unificadas nessas reas. Neste contexto, semelhana do que j sucedeu ao nvel do Ensino Primrio (EP), vislumbra-se o surgimento no ESG, da disciplina de Cincias Sociais que ter como base as atuais disciplinas de Histria e Geografia. A presente pesquisa pretende contribuir para o processo objetivando a busca dos necessrios subsdios epistemolgicos e metodolgicos. Para alm do contedo da reviso curricular em si, destacarei o meu prprio envolvimento nele, as aprendizagens, inquietaes e dvidas a mim suscitadas, merc da minha participao nele, que data desde 1991. Trata-se, pois de uma abordagem reflexiva onde pretendo refletir sobre a minha prtica, buscando desvelar a teoria que embasa este processo. Apoiada nos pressupostos da pesquisa qualitativa esta envolve a pesquisa bibliogrfica e documental; a documentao e a anlise do discurso; explora as entrevistas e inquritos. Palavras-chave: Reviso Curricular, Integrao Curricular, Cincias Sociais.

A LEITURA EM SUA RELAO COM A BIBLIOTECA: O QUE NOS APONTAM AS DISSERTAES E TESES DEFENDIDAS ENTRE 2000-2009? Renata Aliaga (UNICAMP) Tomando a leitura como uma prtica social, situada histrica e culturalmente e inspirada nos referenciais da historia cultural, esta pesquisa investiga a produo acadmica gerada nos dez ltimos anos e que se dedica a pensar as relaes entre a leitura e a biblioteca, um espao para a educao do homem moderno. Busca identificar, reunir, e organizar os resumos das dissertaes de mestrado e teses de doutorado produzidas no Brasil, no perodo recortado, visando, atravs deles, estabelecer as principais tendncias dessa produo, as escolhas metodolgicas assim como as opes tericas que se destacam, problemas e questes focadas. Interroga os momentos, lugares e sujeitos envolvidos, bem como as discusses e anlises que emergem dessas produes. Quantos, onde e por quem so produzidos estes trabalhos? Quais as metodologias utilizadas pelos pesquisadores? Com quais suportes tericos? Como o comportamento desse conjunto ao longo do tempo? Quais tendncias so privilegiadas? Deseja tambm perguntar sobre seus dilogos com as recentes aes e iniciativas dos poderes pblicos. Para tratar do resumo, apia-se no referencial terico-metodolgico de Bakhtin (1992), acerca dos gneros do discurso e em Chartier (1996), no que diz respeito sua materialidade, condies de produo, dispositivos formais e culturais. Como pesquisa de carter bibliogrfico, busca construir uma viso do tipo Estado da Arte, atravs do mapeamento e sistematizao das pesquisas em leitura que abordam essa temtica em sua interface com a biblioteca.

UM ENSINO DE FILOSOFIA COMO RESISTNCIA POLTICA NA CONTEMPORANEIDADE Renata Lima Aspis (UNICAMP) I- Objeto da Pesquisa Quais as possibilidades de um ensino de filosofia, para jovens, hoje, na escola, que possa se configurar como um movimento de resistncia ao poder fluido das sociedades de controle, que modula os corpos e mentes para a lgica do mundo nico do capitalismo? Resistncia como re-existncia; contra a captura da vida: criao. II-Referencial Terico A lgica de Deleuze e sua ontologia assim como sua anlise crtica e criativa do capitalismo escrita com Guattari. Os escritos polticos de Foucault. Nietzsche, como fonte de inspirao desses. III-Metodologia Essa pesquisa fundamentalmente composta por uma anlise bibliogrfica interpretativa, contextualizada em um campo estritamente terico. III-Resultados Esperamos chegar elaborao terica de um ensino de criao de conceitos que possa levar os jovens a desenvolverem uma disciplina filosfica em seu pensamento, que propicie a criao de sub-verses, prprias, dos mundos e de si mesmo. Palavras-chave: ensino de filosofia, resistncia poltica.

utilizando como referencial de base ADORNO (2006a; 2006b). O estudo permitiu que, reconhecssemos os elementos regressivos da razo que rompem com a experincia formativa e desembocam numa educao miservel, voltada para autopreservao e para a materialidade da produo. A sada apontada pelos tericos crticos a crtica imanente e a autorreflexo, com vistas ao pensar a realidade enquanto movimento, pensar a experincia com o mundo de maneira complexa, acerca dos desdobramentos da contemporaneidade eivados de contradies, no reduzido ao imediato e ao simples. Palavras-chave: Razo instrumental. Empobrecimento da experincia. Educao para a emancipao. NHANDEREKO, ARANDU, TEXA?: A DIALTICA INTERNA DOS SIGNOS Renata Pinheiro Castro (UFF) Ceclia M. A. Goulart O presente estudo tem como objetivo compreender aspectos da formao de Agentes Indgenas de Sade e Saneamento (AIS). O material de pesquisa se constitui em enunciaes destes mesmos AIS das Aldeias Itax (Paraty-RJ) e Sapukai (Angra dos Reis-RJ) em relao a trs elementos que estruturaram o curso de Escolarizao de AIS, o Projeto EJA Guarani. Os trs elementos norteadores so: nhandereko (jeito de ser guarani), arandu (conhecimento/conhecimento tradicional) e texa (sade), que neste estudo entendemos como signos, na perspectiva terica dos estudos sobre a enunciao de Bakhtin. Para compreendermos as enunciaes dos sujeitos da nossa pesquisa no seu contexto de significao, optamos pela pesquisa qualitativa. O principal local de atuao dos AIS, o posto de sade das respectivas aldeias, freqentado por ns tambm tem relevncia metodolgica. O estudo encontra-se em andamento, mas j aponta para a dialtica dos signos selecionados, revelando aspectos da diferena e tenso de seus sentidos. Palavras-chave: Cultura Indgena Escolarizao de AIS dialtica dos signos

IMPLICAES EDUCATIVAS FRETE INSTRUMENTALIZAO DA RAZO Renata Peres Barbosa (UNESP) O presente trabalho tem como escopo refletir acerca dos impactos decorrentes da instrumentalizao da razo e suas implicaes educativas. Para tanto, no primeiro momento, realizar-se- uma breve exposio acerca do empobrecimento da experincia luz de WALTER BENJAMIN (1986) e THEODOR W. ADORNO (1993a; 1993b). J no segundo momento, nossas reflexes voltaram-se para o pensar acerca das implicaes educativas,

AS DANAS POPULARES NA OBRA DE MRIO DE ANDRADE Roberta Cristina de Paula (UNICAMP) Essa pesquisa, de mestrado em andamento, tem como objeto as danas populares presentes na obra Mrio de Andrade, intelectual que nas dcadas de 20 e 30 do sculo passado realizou trabalho de coleta, documentao e estudo sobre as manifestaes populares brasileiras, reunindo assim um grande material sobre esse universo. O objetivo focar no estudo dessas danas , contextualizando o perodo em que Mrio realizou pesquisas sobre essa temtica, o porque do seu interesse e destacar as danas populares como uma importante forma de expresso ; apresentarei as danas documentadas por ele, suas origens, seus histricos, e caractersticas. Para isso utilizo o referencial terico dos campos da sociologia, antropologia e histria, com destaque para: Holanda (1985), Fernandes (1989), Elias (1994), Huizinga (1971), Freyre (2004) e Geertz (1989). uma pesquisa qualitativa de anlise documental e bibliogrfica. Atravs desse trabalho busco identificar nas danas populares o elemento ldico, essencialmente humano, que faz com que essas manifestaes se perpetuem de gerao em gerao. Palavras-chave: dana popular, Mrio de Andrade, culturas.

formao humana, uma ampliao da capacidade humana para a interpretao da realidade. REFERENCIAL TERICO O principal referencial terico para a pesquisa o pensamento de Theodor Adorno, suas anlises filosficas e estticas trazem vrios elementos que podem contribuir para a formao humana, como processo de reeducao da racionalidade. METODOLOGIA O trabalho foi realizado a partir da pesquisa bibliogrfica de textos especficos do filsofo Theodor Adorno RESULTADOS A pesquisa demonstrou que os escritos filosficos e estticos de Adorno podem contribuir para a formao humana e reeducao da racionalidade. PALAVRAS-CHAVE Theodor Adorno; esttica; educao

O IMAGINRIO DE PODER E A GESTO ESCOLAR Rosana Cristina Carvalho Fraiz (UNESP) Joyce Mary Adam da Silva Este trabalho busca refletir sobre os desafios e potencialidades da gesto escolar na atualidade. O objetivo principal identificar e compreender elementos do imaginrio social de poder e analisar a atuao do gestor escolar a partir da imagem que tem de si prprio e os efeitos dos imaginrios na sua relao e vnculos com a equipe escolar, a comunidade e os rgos administrativos do sistema de ensino. Parte do estudo buscar analisar e comparar os elementos do imaginrio de poder de gestores eleitos e concursados. Para a anlise das questes do imaginrio social sero consideradas as contribuies de Cornelius Castoriadis. No estudo das relaes de poder, sero abordadas as idias de Pierre Bordieu, Richard Sennett e Michel Foucault. A metodologia utilizada ser a Anlise de Contedo proposta por Bardin. Atravs de suas diferentes tcnicas, entre elas, a anlise da enunciao, da expresso, da relao e dos discursos, o estudo buscar destacar os aspectos relacionados s causas, antecedentes e consequncias das mensagens presentes na

A ESTTICA COMO EXPERINCIA FORMATIVA EM THEODOR ADORNO Rodrigo Ferreira Telles (UNIMEP) OBJETO DE PESQUISA A pesquisa analisa o conceito de esttica como experincia formativa na obra de Theodor Adorno, discute-se tambm a transformao das caractersticas emancipadoras da razo em racionalidade instrumental, ofuscando as potencialidades do pensar. Alm disso, constata-se a influncia do processo de mercantilizao cultural designado por indstria cultural, uma extenso talvez do processo de racionalizao. Por fim, discute-se a relevncia da experincia esttica como

atuao do gestor. As observaes e reflexes iniciais da pesquisa indicam a existncia de diferentes formas de relao com a autoridade do gestor, a presena de micro-poderes nas organizaes escolares e a complexidade da atuao desse profissional diante dos movimentos de regulao e emancipao na relao com os rgos do sistema de ensino. Palavras-chave: Gesto escolar; sociologia do imaginrio; imaginrio de poder. UM ESTUDO SOBRE PRTICAS DE NUMERAMENTO MOBILIZADAS EM UM CURSO DE FORMAO DE EDUCADORES INDGENAS. Ruana Priscila da Silva Brito (UFMG) O objetivo deste estudo investigar a mobilizao, a constituio e a apropriao de prticas de numeramento nas situaes de formao e atuao de alunos indgenas das etnias Patax e Tupinikim, licenciandos do curso de Formao Intercultural de Educadores Indgenas FIEI REUNI Matemtica da Faculdade de Educao da UFMG. Na abordagem qualitativa pela qual optamos, buscamos apoio em procedimentos de inspirao etnogrfica, e em recursos da anlise do discurso para tratamento do material emprico que comeamos a produzir observando e registrando em udio e vdeo aulas do referido curso. Para fundamentao deste estudo, recorreremos aos estudos sobre Educao Indgena e Educao Escolar Indgena, sobre Prticas de Numeramento, em particular, os que contemplam tenses entre culturas na sala de aula e a investigaes etnomatemticas nas/das comunidades indgenas. Estudos e reflexes que temos desenvolvido e os desafios e indagaes desta etapa de produo de material emprico tm-nos ajudado a avaliar a relevncia da compreenso dos valores e das perspectivas da matemtica produzida em contextos indgenas para a negociao de significados indispensvel para o desenvolvimento das aes de formao de docentes da Educao Escolar Indgena. Palavras-chave: Prticas de Numeramento. Educao Escolar Indgena. Etnomatemtica.

REPRESENTAO DE UM MODELO EDUCACIONAL IDEAL: UM PROJETO DIFERENCIADO DE ESCOLA, PROFESSOR E ALUNO NO RELATRIO DE ANSIO TEIXEIRA EM VIAGEM AOS ESTADOS UNIDOS Silmara Cardoso (USP) O presente texto pretende analisar que representao de escola, de professor e aluno estava presente no relatrio de viagem de Ansio Teixeira. Essa documentao uma preciosa fonte de estudo, pois traz descrito - mesmo que seja do ponto de vista do observador e relator determinado modelo educacional valorizado naquele momento. A representao de uma escola ideal; a formao qualificada, a postura do professor como mediador do conhecimento e o aluno como sujeito ativo do processo de ensinoaprendizagem nasceram e consolidaram-se no mundo europeu, atravessou fronteiras na criao, expanso e consolidao dos sistemas pblicos de ensino, num processo de difuso mundial e de uma cultura escolar histrica e socialmente construda Palavras-chave: relatrio, Ansio Teixeira, representaes de escola, professor, aluno.

EDUCAO E IDENTIDADE NEGRA PRESENTES NA CONGADA Tatiane Pereira de Souza (UFSCar) Petronilha Beatriz Gonalves e Silva Resumo: A presente pesquisa tem por objetivos identificar e compreender processos educativos educativos presentes na Congada, bem como, os significados envolvidos que podem contribuir para a construo da identidade negra e o pertencimento tnico-racial dos(as) congadeiros(as). Os dados oriundos da participao da pesquisadora em aes, manifestaes e dilogos com os sujeitos da Congada, sero analisados luz de princpios da fenomenologia e em aportes do pensamento africano, e interpretados a partir de referncias terico-metodolgicas situadas no contexto sciopoltico: do Mundo Africano frica e Dispora e, da Amrica Latina. Espera-se dessa forma chegar a compreender como as vivncias da Congada ajudam a fortalecer o pertencimento

tnico-racial e a identidade negra de seus participantes, os(as) congadeiros(as). Palavras-chave: Processos educativos; Congada; Identidade negra. REPRESENTAES SOCIAIS DOS PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O ENSINO RELIGIOSO: A INTERDISCIPLINARIDADE E A DIVERSIDADE Terezinha de Souza Pacheco (UNISANTOS) O presente estudo tem como propsito verificar como temas religiosos so tratados de forma interdisciplinar em escolas pblicas e particulares de Santos. Dado que o tema religio vem atraindo a ateno do mundo ocidental e oriental, pois se encontra direta ou indiretamente relacionado aos grandes problemas que a humanidade enfrenta e aos questionamentos que ela levanta, acredito que voltar um olhar para a religio no contexto escolar pode contribuir para que se aprofunde na compreenso de sua importncia, papel e funo no mundo atual. O trabalho encontra na teoria das representaes sociais, idealizada por Serge Moscovici (1978), o suporte terico e metodolgico para seu desenvolvimento. Os instrumentos de coleta de dados foram: a) o teste de associao livre de palavras aps termos indutores relacionados s questes de religio, alteridade, diversidade e ensino; b) produo de narrativas projetivas sobre o tema. Os dados obtidos com o teste de associao livre de palavras foram tratados pelo software EVOC, baseado no mtodo de Verg (1992), enquanto que as narrativas foram tratadas pela anlise de contedo, segundo a proposta de Bardin (1977). Resultados parciais dos instrumentos aplicados em uma amostra de 4 sujeitos apontam para uma representao do ensino religioso e de temas religiosos com uma fraca definio, mas que propiciam reconstruir significados socioculturais que objetivam a melhor interao com o outro.

GRUPO ESCOLAR DE ITANA: A TRAJETRIA DOS ALUNOS MATRICULADOS NO PRIMEIRO ANO EM 1908 Vnia de Arajo Silva (Universidade So Francisco) Maria de Ftima Guimares Bueno Esta pesquisa, em andamento, aprofunda questes relativas histria do Grupo Escolar de Itana, focalizando a trajetria escolar dos alunos matriculados no 1 ano em 1908. Temos por objetivos: ampliar o conhecimento acerca desse grupo, atentando para a constituio e desdobramentos da instruo primria em Itana, bem como conhecer a trajetria escolar de seus alunos. Esta pesquisa contribuir para dar visibilidade s prticas de professores e alunos imbricadas no cotidiano escolar quando da Reforma Joo Pinheiro em MG (1906). Para tanto, analisaremos na perspectiva da histria sociocultural da educao fontes documentais, para alm da legislao educacional do perodo, planta baixa da escola, fotografias e peridicos locais. Tais fontes esto no Instituto C. Maria de Castro Nogueira, na Escola E. Santana (Itana/MG), no Arquivo Pblico Mineiro (BH/MG) e no arquivo do grupo. Os referenciais tericos que subsidiam a pesquisa esto ancorados nas contribuies de Justino P. de Magalhes, Dominique Julia, Irlen A. Gonalves, Luciano M. de Faria Filho, Dcio Gatti Jr., Rosa F. de Souza, dentre outros. Palavras-chave: Grupo Escolar. Histria do Grupo Escolar. Histria da Educao. TRS GRUPOS NA CONSTRUO DOS DIREITOS INFANTO-JUVENIS NO BRASIL (1950-1988) Vincius Parolin Wohnrath (UNICAMP) Agueda Bernardete Bittencourt Este trabalho corresponde primeira parte da dissertao de mestrado desenvolvida na Faculdade de Educao da UNICAMP (em andamento) que objetiva compreender quais condies sociais permitiram que o afeto intergeracional fosse debatido nas esferas polticas. Para tanto, buscando a scio-gnese do discurso do afeto parental, analisar as redes construdas por trs grupos comprometidos com

os direitos infanto-juvenis no Brasil, no perodo entre 1950 e 1988. A meta entender como essas organizaes e instituies foram criadas e se articularam na sociedade, ressaltando os discursos fundadores desses grupos e as trajetrias dos lderes, planejadores e reprodutores das prticas dos cuidados com as crianas e adolescentes.

FEMINILIDADES: CONSTRUES DE GNERO E EDUCAO FORMAL NOS MEIOS POPULARES Zaine Simas Mattos (UFJF) O presente texto constitui-se em um projeto de tese apresentado ao Programa de Ps-graduao em Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora, onde busco problematizar as questes de gnero e educao formal, focando nas construes das feminilidades e seus atravessamentos na vida escolar das mulheres dos meios populares. Para tanto recorro s perspectivas ps-estruturalistas, sobretudo nos Estudos Feministas, Estudos Culturais e Estudos Foucaultianos como referencial tericometodolgico.