Aurora Lissette Rosales Salguero

LA DESINTEGRACIN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL CICLO DE EDUCACIN BSICA DE LA ZONA 19 DE GUATEMALA

ASESOR: Hctor Hugo Lima Conde

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Guatemala, septiembre de 2004

Este trabajo fue presentado por la autora como informe de la investigacin de tesis previo a optar el grado de Licenciada en pedagoga y ciencias de la educacin

Guatemala, septiembre, 2004

NDICE

PGINAS

INTRODUCCIN CAPTULO I 1 MARCO CONCEPTUAL 6

1.1 Antecedentes 1.2 Importancia de la Investigacin 1.3 Planteamiento del problema 1.4 Alcance y lmites de la Investigacin 1.4.1 Alcance de la Investigacin 1.4.2 Lmites de la Investigacin

6 7 8 8 8 8

CAPTULO II 2 MARCO TERICO 9

2.1 La familia guatemalteca en la actualidad 2.2 La familia como ncleo de la sociedad 2.2.1 Definicin de la familia 2.2.2 Funciones de la familia 2.2.3 Desintegracin familiar 2.2.3.1 Separacin 2.2.3.2 Divorcio 2.2.3.3 Muerte

9 9 9 10 11 11 12 12

3 2.2.3.4 Separacin y divorcio 12

2.2.4

Roles de la familia

14 14 14 14 15 15 16 17 18 18 19 20 23 23 23 24 25 26 27 28 28 29 29

2.2.4.1 Rol de los padres 2.2.4.2 2.5 Rol de los hijos

Factores que contribuyen a la desintegracin

2.5.1 La drogadiccin 2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.5.5 2.5.6 2.5.7 2.6 2.6.1 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 El alcoholismo Incompatibilidad de caracteres Lo econmico Lo social La comunicacin La infidelidad La familia como factor educativo Como influye la familia en la educacin Inmadurez emocional Baja autoestima Bajo rendimiento Reaccin agresiva Qu es educacin familiar? La educacin familiar como creacin La educacin familiar como madurez y desarrollo La educacin familiar y la observacin La educacin familiar como sociabilidad Socializacin

CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

30 30 30 30

3.1 Objetivos 3.1.1 Objetivo General 3.1.2 Objetivo Especfico

3.2 Variables 3.2.1 Definicin conceptual de la variable 3.2.1.1. Variable Dependiente 3.2.1.2 Variable Independiente

30 30 31 31

3.3 Diseo de la Investigacin 3.4 3.5 Universo y Muestra Instrumentos

31 32 33

CAPTULO IV

4 4.1

MARCO OPERATIVO PRESENTACIN DE RESULTADOS CONCLUSIONES PROPUESTA PEDAGGICA 34 34 49

BIBLIOGRAFA ANEXOS

INTRODUCCIN Esta investigacin es el producto de todas las acciones propuestas para la elaboracin de tesis, que fue sometida a consideracin y aprobacin ante la instancia respectiva de la Facultad de Humanidades. El propsito de esta investigacin es dar a conocer como incide la desintegracin familiar en los estudiantes del ciclo bsico, ya que ellos adems de atravesar una etapa difcil como es la adolescencia, tienen que enfrentar otro problema como es la desintegracin de su familia. La separacin de sus padres trae como consecuencia una serie de problemas psicolgicos, y todo esto lleva al alumno a un bajo rendimiento. Pero la problemtica es ms fcil de llevar si los alumnos cuentan con ayuda profesional, dicha ayuda consiste en que los colegios contraten servicios de un psiclogo, para que preste atencin profesional a los alumnos. La sustentacin de este estudio est expresado a travs de: Marco Conceptual: Contiene informacin relativa a estudios del tema, as como su importancia y planeamiento del problema, tomando en cuenta el alcance y las limitaciones del tema. Marco Terico: Abarca los temas de mayor trascendencia, all se da una informacin de cada tema que se relacione con la desintegracin familiar y su incidencia en la educacin de los alumnos del ciclo bsico. Marco Metodolgico: presenta el camino necesario que se recorri despus de haberse planteado los objetivos para obtener los elementos, instrumentos, y los procedimientos usados, para luego determinar la zona y poder seleccionar a las personas que respondern el siguiente paso. Presentacin de Resultados: Despus de haber tabulado los cuestionarios, se revisaron los mismos y cada pregunta se orden, usando un porcentaje ( mayor o menor ) de acuerdo a las respuestas aportadas por cada persona encuestada. Luego se plante una propuesta pedaggica como sugerencia para atender a los alumnos en este problema. Terminado el estudio se realizaron las conclusiones y recomendaciones pertinentes de los resultados.

MARCO CONCEPTUAL

1.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA: La desintegracin familiar, es un factor social que afecta cada da ms a las familias guatemaltecas; porque en la actualidad se ve marcado el porcentaje de hogares desintegrados, que va incrementando cada ao. Los datos estadsticos del Registro Civil de Guatemala, determinan que existe un aumento de divorcios de ms de cien actas cada ao. Por ello se han desarrollado algunas investigaciones sobre este tipo de problema. Un ejemplo sera: a) El instituto Federico Crowe, en un seminario de Bachillerato en Ciencias y Letras, con el tema: Desintegracin Familiar Problemas Fundamentales de la Vida en Democracia . Son planteados algunos de los factores que contribuyen a la desintegracin de la familia, y cuales son los papeles que le corresponde a cada miembro de una familia. Adems nos habla de la familia desde todos los puntos de vista Ejemplo: Religioso, social, cultural. Es una investigacin muy limitada, as como la nica ya que no realiza ninguna investigacin en la zona 19. Otro centro de investigacin de este campo es la Universidad de San Carlos con el Departamento de Psicologa y Trabajo Social quienes han realizado algunas investigaciones sobre la desintegracin familiar, entre estas estn: b) La desintegracin Familiar de ngela Saraza de Len. Quin nos habla de cmo afecta emocionalmente a los hijos el que sus padres se separen, y los problemas que afectan a la familia y la relacin con la sociedad en que se desenvuelven. c) Influencias de desintegracin familiar del autor Barilla Pineda. En esta investigacin el autor nos relata cmo repercute en la familia, principalmente en los hijos de la familia desintegrada, ya que los hijos se ven y se unen a pandillas, o se dedican a las drogas. d) Causas de desintegracin Familiar Ana Mara Morales. La autora da a conocer las causas por las cuales una familia se puede separar, ella menciona tambin como el alcoholismo y las drogas obligan a una familia a separarse, tambin menciona como el factor econmico, falta de fuentes de trabajo obliga algunas veces al esposo a abandonar su familia debido a que no sabe como mantenerla y lo ms importante que la

7 autora menciona en su tesis es que la mayora de familias que se separan no buscan ayuda profesional que los oriente, para poder rehacer su vida. Segn lo investigado anteriormente no existe ninguna investigacin sobre dicho tema realizado en la zona 19 colonia La Florida .

2.- IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN :

Existen en nuestro pas una serie de problemas que involucran al estudiante de nivel medio, principalmente a los alumnos del ciclo bsico; ya que ellos comienzan una etapa muy difcil como es la adolescencia. Pero la mayora de alumnos no son atendidos como realmente lo necesitan: Por ello esta investigacin fue creada con el propsito de ayudar a los alumnos en este tipo de problema. La importancia de dicha investigacin radica en : brindar los lineamientos necesarios para ayudar a los centros educativos que no cuentan con una orientacin profesional, ya que en ella se dan a conocer de qu manera afecta la desintegracin familiar a la sociedad guatemalteca?, pero no slo eso; sino tambin da a conocer una propuesta pedaggica en la cual se plantean todos los pasos para lograr que los alumnos reciban una atencin especial. En ella se plantea la importancia de detectar a tiempo a los alumnos que provienen de hogares desintegrados ya que esto debe hacerse desde el inicio del ciclo escolar. Una vez ya ubicados los alumnos con esta problemtica, se da a conocer la manera de: Cmo tratar a los alumnos con este tipo de problema ? As tambin, hace hincapi de la forma de ayudarlos a superar los problemas, porque algunos de estos alumnos no saben qu hacer con su vida? ni que rumbo seguir? La vida del estudiante es un caos, porque no entienden lo que le pasa y muchas veces se sienten culpable de la separacin de sus padres. Dicha investigacin contribuye con LA EDUCACIN Y LA PEDAGOGA, porque da los lineamientos y temas psicopedaggicos que se desarrollan en cada sesin que se realiza con los estudiantes, es con el propsito de ayudarlo a rendir mejor en sus estudios y que paso a paso ellos vayan mejorando sus notas hasta lograr el xito total en sus estudios.

3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA : En la sociedad guatemalteca en los ltimos aos, ha aumentado enormemente la tasa de divorcios, la unidad de la familia se ve amenazada cada vez ms, ya que son muchos los hogares que se ven afectados por este problema que afecta a la familia y principalmente a los hijos. La desintegracin familiar es un problema que no slo afecta a la familia sino tambin a toda la sociedad, ya que cuando una familia se desintegra se pierde la armona familiar, los padres buscan la manera de culpar a alguien por la separacin; y generalmente son los hijos los que se ven ms afectados. Los hijos que ya cuentan con el sin nmero de problemas que ocasiona la adolescencia; tienen tambin que llevar sobre sus hombros el problema de la ruptura de la unidad familiar. Para los docentes no es muy fcil tratar con estudiantes adolescentes, que provienen de hogares desintegrados, quienes presentan una problemtica particular que debe ser atendida. Porque en general ellos no rinden en sus estudios, siempre estn distrados y decados, sin deseos de aprender; de aqu surge la importancia de conocer: Cmo incide la desintegracin familiar en el rendimiento escolar de los alumnos del ciclo de educacin bsica de la zona 19 de la ciudad de Guatemala ?

4.- ALCANCE Y LIMITES DE LA INVESTIGACIN 4.1 .- ALCANCE DE LA INVESTIGACIN: La investigacin pretende cubrir el 90% de los centros educativos de la zona 19 colonia La Florida, debido a que no hubo la posibilidad de generalizar, porque algunos colegios no permiten que sus alumnos sean encuestados, segn los permisos que se solicitaron previo a pasar la encuesta. La investigacin va dirigida al nivel de educacin bsica de ambos sexos, a alumnos de 13 a 19 aos. Sus resultados son vlidos, porque se toma en cuenta cada opinin y cada respuesta de cada alumno. Adems se encuest a catedrticos y auxiliares de cada centro educativo para obtener mejores resultados en la investigacin . Los datos son tomados directamente de los estudiantes, usando preguntas abiertas y claras para que cada alumno responda la encuesta con facilidad.

4.2.- LMITES DE LA INVESTIGACIN : La investigacin se limitar a investigar nicamente a los centro educativos de la zona 19 en los siguientes aspectos. a) Educativos ( la manera en que incide la desintegracin familiar en los estudios de los alumnos del ciclo bsico.) b) Psicolgicos ( Problemas ms frecuentes)

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II

MARCO TERICO

1. LA FAMILIA GUATEMALTECA EN LA ACTUALIDAD :

Con el transcurso del tiempo la situacin en el pas va cambiando, la Poblacin va aumentando y con ella el nivel de pobreza, y por eso muchas veces la mujer tiene que trabajar fuera de la casa para contribuir con el presupuesto familiar y mejorar la situacin econmica del hogar, pero an as las personas se superan y la mayora de ellos tienen sueos y metas que alcanzar. Pero a medida que la poblacin crece, tambin crece, la tasa de divorcios en el pas, y para dar a conocer la cantidad de divorcios que llevaron a cabo en los ltimos aos La Municipalidad de Guatemala 1 muestra los siguientes datos: Datos estadsticos del registro Civil: 1,997 un total de 967 actas de divorcio. 1,998 un total de 1,022 actas de divorcio. 1,999 un total de 1,907 actas de divorcio. 2,000 un total de 1,976 actas de divorcio. 2,001 un total de 2,500 actas de divorcio. 2,002 un total de 3,100 actas de divorcio. 2,003 un total de 3,600 actas de divorcio. 2. LA FAMILIA COMO NCLEO DE LA SOCIEDAD 2.1.- DEFINICIN DE LA FAMILIA: Desde el punto de vista sociolgico toda sociedad reconoce a la familia como la institucin y grupo social bsico, para el desarrollo de la comunidad. Para la ciencia psicolgica, familia es: La que constituye el campo Psicolgico ms importante de un alumno, ya que es considerada un refugio y una fuente de afectos, de identidad e identificacin. 2 El ncleo familiar necesita buena comunicacin, comprensin y colaboracin de sus miembros con el propsito de mantenerse unidos. La familia es considerada para algunos socilogos como: Una clula social, unidad bsica . 3
Municipalidad de Guatemala, Libro de actas del Registro Civil LOPEZ, Mara Ins. Influencias de Desintegracin Familiar (Tesis), Guatemala, 1,992 Escuela de Trabajo Social, USAC, p. 10
2 3 1

MONTENEGRO, Berta Lucrecia. Factores de Desintegracin Familiar. (Tesis), Guatemala, 1,994, Escuela de Trabajo Social, USAC, p. 10

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Desde el punto de vista de la organizacin poltica la familia se define como: Clula primaria y fundamental de nuestra sociedad 4 Al estado le corresponde velar por su organizacin, proteccin y fomento a travs del matrimonio. Las ciencias sociales definen a la familia como: La unidad bsica fundamental formada por dos adultos progenitores (padre y madre) que conviven con sus hijos en una misma casa cooperan en actividades econmicas sociales y protectoras y al cuidado de sus hijos ya sean estos propios y adoptados 5 2.2 FUNCIONES DE LA FAMILIA: Entre las funciones de la familia estn: a) PROCREACIN En todas las sociedades es tpico que las familias se ocupen de engendrar y criar a los hijos, ya que por medio de los hijos se une ms la familia, y esto es uno de los propsitos por e l cual el hombre y la mujer deciden unir sus vidas. B) RECREACIN As como el ser humano necesita alimentarse, vestirse, educarse, etc., as tambin necesita recrearse, divertirse propiciar juegos que unan ms a la familia. C) SATISFACCIN DE NECESIDADES Entre estas necesidades tenemos las necesidades econmicas tambin llamadas materiales, es decir todas aquellas que los seres humanos padecemos y para satisfacerlas necesitamos que intervenga un objeto (en Economa se le conoce como satisfactores o bienes) o persona extraa a nosotros. d) ORIENTADORA La orientacin que todo padre de familia debe darle a sus hijos abarca todos los aspectos de la vida, en particular si se considera la poca actual, en la que lamentablemente se han perdido una serie de valores humanos, por diversos factores. A la familia corresponde cultivar principios morales que todo ser humano debe practicar ya que los mismos constituyen la base primordial para que todos los dems aspectos de la vida puedan desarrollarse normalmente.
4

HERNNDEZ, Silvia Marina. Desintegracin Familiar y su Repercusin en los hijos. (Tesis), Guatemala, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC, 1991 p. 5 Idem, p.6

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2.3 DESINTEGRACIN FAMILIAR Se dice que una familia se desintegra cuando los padres se separan o falta uno de ellos, la desintegracin puede darse por: Divorcio, separacin y muerte. Desde el punto de vista de la sociologa la desintegracin familiar se define como: La prdida de la unidad familiar, significa que uno o ms miembros dejan de desempear adecuadamente sus obligaciones o deberes . 6 Ya que la desintegracin es un proceso por el cual una familia organizada de cualquier ndole pierde gradualmente su organizacin, hasta terminar con una separacin o desintegracin. Para otros investigadores desintegracin familiar es considerada como: El rompimiento de la unidad familiar, la disolucin o funcionamiento de funciones sociales cuando uno o ms de los miembros dejan de desempear adecuadamente el papel que les corresponde . 7 Para otros investigadores la desintegracin familiar, es considerada como: La ruptura de la unidad familiar, la disolucin o quebradura de la estructura social de las funciones, cuando dos miembros no pueden desempear las atribuciones que legal y moralmente les corresponden . 8 La desintegracin de la familia se origina por distintas causas, siendo las ms comunes las que a continuacin se explican.

2.3.1 SEPARACIN: Esta situacin se produce cuando uno de los cnyuges manifiesta su deseo de no continuar conviviendo con su pareja. En muchas ocasiones esta separacin es temporal, pues pasado algn tiempo ambos cnyuges resultan reconcilindose. Sin embargo, no debe dejar de considerarse que en algunas ocasiones, previo a obtener el divorcio es necesaria la separacin.

HORTON, Paul B. Sociologa, Mxico, ed. McGraw-Hill, Mxico, 1,986, sexta edicin, p.66 OROZCO, Telma. Desintegracin Familiar, (Tesis), Guatemala, 1,989, Escuela de Trabajo Social, USAC, p.7 8 DURAN, Angela. Factores que contribuyen a la Desintegracin Familiar, (Tesis), Guatemala, 1,990,. Escuela de Trabajo Social , USAC, p.18
7

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2.3.2 DIVORCIO: Constituye la ruptura total del vnculo matrimonial y a su vez el punto que marca en forma directa la desintegracin de la familia. El divorcio es considerado tambin como: Una vlvula de escape para las inevitables tensiones del matrimonio 9 Cuando un sistema familiar no permite el divorcio, las personas se separan y formar otro hogar.

2.3.3

MUERTE: La muerte natural o violenta cambia el estado civil de la persona y a su vez modifica la organizacin familiar. Tanto la muerte natural como la violenta de uno de los padres resulta perjudicial para los hijos, especialmente si stos tienen una edad que no les permita comprender totalmente la prdida de un ser querido. Regularmente surge un desequilibrio emocional que slo es posible restablecer a travs de una constante comunicacin con los dems miembros de la familia y de muestras de afecto por parte de quien se ha quedado al cuidado de los menores, ya sea padre o madre.

2.4.- SEPARACIN O DIVORCIO: La palabra divorcio viene del latn divortium derivado de divertere o dovortere que significa apartarse, accin o efecto de divorciarse, se puede definir divorcio como: Cesacin de la vida matrimonial en vida de ambos cnyuges y despus de consumado del matrimonio. 10 El divorcio se puede clasificar en dos clases que son: Absoluto y Relativo. El primero indica disolucin completa del vnculo conyugal. El segundo, la simple suspensin o separacin de cnyuges en cuanto a la cohabitacin.

El problema del divorcio es tan antiguo como la humanidad; sin embargo seguir siendo un problema a pesar de psiclogos,

GOODE, William J. Principios de Psicolgia, Mxico, ed. Trillas, Mxico, 1,992, p 336 Lpez, Mara Ins Op, Cit, p , 8

10

14 socilogos, religiosos, etc. han tratado de darle solucin, de tal manera que no existan vctimas y que la familia no se destruya. De acuerdo con nuestra legislacin civil, el matrimonio se modifica con la separacin y se disuelve por el divorcio, clasificado este ltimo en: a) Divorcio por mutuo consentimiento y, b) Divorcio por causa determinada por voluntad de uno de los cnyuges. El cdigo civil en el artculo 154 nos dice: La separacin de personas, as como el divorcio slo podr declararse:

1.- Por mutuo acuerdo de los cnyuges; 2.- Por voluntad de uno de ellos, mediante causa determinada. La separacin o el divorcio por mutuo acuerdo de los cnyuges no podr pedirse sino despus de un ao contado desde la fecha en que se celebro el matrimonio. 11

a) El divorcio por mutuo acuerdo: En caso que la separacin o divorcio se solicitarn por, los cnyuges debern presentar un proyecto de convenio sobre los puntos siguientes: 1.- A quin quedan confiados los hijos en el matrimonio ? 2.- Por cuenta de quin de los cnyuges debern ser alimentados y educados los hijos y cuando la obligacin pese sobre ellos, en que proporcin contribuir cada uno de ellos? b) El divorcio por voluntad de uno de ellos mediante causa determinada: El divorcio y la separacin slo puede solicitarse por el cnyuge que no haya dado causa de l, y sobre los seis meses siguientes al da en que hayan llegado a su consentimiento los hechos en que se funda la demanda. El derecho natural convierte a los padres en custodios y responsables de sus hijos; ya que estos han recibido una herencia biolgica y precisan de los medios para desarrollarla.
11

CDIGO CIVIL, Guatemala, C.A. Capitulo I, Parrafo VII, Art. 154, p 18

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2.5.-

ROLES DE LA FAMILIA:

En primer lugar, rol es el conjunto de obligaciones sociales que se utilizan en la vida diaria. Tambin es considerado como el papel que desempea cada persona en la sociedad.

2.5.1.- ROL DE LOS PADRES: En la actualidad los padres cooperan de igual manera ayudndose mutuamente en los factores: econmicos, espirituales y sociales. Los padres toman las decisiones mas importantes en el cuidado y educacin de sus hijos. Ambos velan por el bienestar de la familia, superndose profesionalmente para mejorar su nivel de vida. Ellos son los primeros maestros de sus hijos, ya que los conducen y orientan hasta que llegan a la edad escolar donde van desenvolvindose por si mismos y desarrollan sus habilidades. Algunos socilogos: sugieren que debera ensearse a los hijos a proponerse el desarrollo de todas sus facultades, al mismo tiempo debe tenerse presente que un carcter equilibrado y un trabajo eficiente en cualquier ramo depende en extenso grado, del desarrollo simtrico que es el resultado de una educacin completa. 12 2.5.2.- ROL DE LOS HIJOS: El rol de los hijos es muy importante en el hogar porque ellos son el centro de la familia, ellos deben aprender a ser hijos respetuosos con sus padres, deben ser conscientes con las medidas disciplinarias en el hogar, guardar el respeto al derecho de los dems, aprender a compartir con los dems en la familia, ser responsables en las tareas en el hogar y de sus estudios. Los hijos deben crecer en un ambiente sano para que ellos en el futuro puedan defenderse en la vida y as llegar a ser personas maduras y sepan resolver sus propios problemas y estar preparados para hacer buenos profesionales, ciudadanos y buenos padres de familia.

3 .-

FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA DESINTEGRACIN:

Los factores que contribuyen a la desintegracin de las familias guatemaltecas son varios pero en esta investigacin se mencionar lo que se consideran ms importantes entr stos:
12

WHITE, Ellen G. La educacin, California. Publicaciones Interamericanas. P, 90.

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3.1 LA DROGADICCIN: La drogadiccin en nuestro pas afecta a varias familias, y provoca en ellas problemas econmicos, psicolgicos, sociales y principalmente desintegracin familiar. Por droga se entiende cualquier sustancia susceptible de no- aplicacin mdica legtima, de la cual se abusa por auto-administracin para fines distintos de los legtimos en medicina 13 lo que significa que las drogas a que nos referimos son aquellas que se auto administran algunas personas con la finalidad de condicionar su comportamiento produciendo trastornos en la personalidad y problemas en la actividad en que vive. Adems la drogadiccin puede ser tambin, la ingerencia de cualquier sustancia que por naturaleza qumica afecta a la estructura o funcionamiento del organismo vivo. Se ha comprobado que la adiccin a las drogas se debe en la mayora de casos a la existencia de problemas familiares y problemas emocionales no resueltos esto es destructivo a la persona misma, a la familia y a la sociedad. La drogadiccin en nuestro pas afecta a las familias guatemaltecas en varios aspectos, causando una desintegracin, ya que la familia se separa y son los hijos los mas afectados porque se les niega el derecho de superarse en la vida, porque algunos de ellos reciben una educacin otros no y los pocos que estudian arrastran muchos problemas, ya que el alumno con este tipo de problema rinde menos en sus estudios. 3.2 EL ALCOHOLISMO : En Guatemala existe un alto grado de alcoholismo, especialmente en la zona 19 La Florida. Una persona alcohlica causa desintegracin en la familia; adems de los problemas de salud, econmicos, sociales y laborales que el alcoholismo ocasiona, estn otros ms serios, que son los problemas psicolgicos que afectan a la familia. Ya que cualquiera de los padres con este tipo de problema, puede producir problemas serios de personalidad en sus hijos. Batz, dice: La embriaguez alcohlica ordinaria simple, se manifiesta de formas diversas segn las personas, lo ms frecuente en las la elevacin del estado de nimo. El ebrio se manifiesta como una persona alegre, demuestra mucha alegra hace bromas se convierte en otra persona si es una persona tmida al estar en estado de embriaguez re, bromea. Sus ideas discurren mas rpidamente y empieza a sufrir cambios del pensamiento.

BATZ, Laura La Desintegracin Familiar, (Tesis), Guatemala, 1,994 Escuela de Trabajo Social, USAC, p 13

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17 Las asociaciones lgicas son sustituidas por instituciones de semejanza y vivencias 14 Para otros alcoholismo es considerado como: una enfermedad del bebedor excesivo, que ha perdido definitivamente el control de su consumo. Es una enfermedad progresiva e incurable, por que el bebedor no podr beber ya jams moderada mente para l, la nica forma de sobriedad ser la abstinencia total. 15 El alcoholismo es una enfermedad que afecta a muchos de nuestros hermanos guatemaltecos y por ello algunos investigadores han clasificado el alcoholismo en tres tipo como lo son: El tipo social, que no es otra cosa sino una forma de adaptarse al grupo por medio del alcohol; el de tipo neurtico que es una necesidad inconsciente para mantener el equilibrio psicodinmico, por ejemplo: funcionar en algn ambiente o situacin en donde en forma sobria no se atrevera a actuar; el tipo psictico est dividido en esquizofrnico y manaco- depresivo, el primero caracterizado por disociacin mental con intoxicacin frecuente. El manaco depresivo con depresin intensa, excitacin manaca de grado ligero y puede ocurrir suicidios o morir accidentalmente. El alcoholismo para la organizacin mundial de la salud la define como: un trastorno en el cual el consumo del alcohol va en deterioramiento de la salud o del funcionamiento social de la persona por un periodo de tiempo 16 Por las razones arriba mencionadas el alcoholismo es considerado como uno de los principales factores que son causantes de desintegracin familiar. 3.3 INCOMPATIBILIDAD DE CARACTERES : La incompatibilidad en la poca actual es considerada como una desigualdad o sea es todo aquello que no puede juntarse: de all se origina un constante choque entre personas que por una u otra razn argumentan que sus caractersticas o formas de vivir son incompatibles, o sea que entre funcin de humanos hay tendencia a chocar constantemente. La vida matrimonial para los cnyuges que son incompatibles casi en todas las cosas comienza poco a poco a hacerse insoportable, y ya ninguno de los dos vive tranquilo porque a los dos les molesta la actitud de otro y viven en un constante choque, ninguno de los dos mira lo positivo del otro sino solo negativo hasta que los dos comprenden que son incompatibles. En el ser humano puede llegar a erradicarse la incompatibilidad si se toma en cuenta una serie de factores que pueden efectuar un cambio en la persona, por ejemplo: su formacin, modales etc.

14 15

Idem p. 14 TUMAX SIERRA, Estela Carolina. El Alcoholismo de los padres como un causante del Bajo Rendimiento Escolar, (Tesis), Guatemala, 1,995 Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC, p. 15 16 MEDINA GARCIA, Corina Aracely. La influencia del Alcoholismo en la Desintegracin Familiar (Tesis), Guatemala, 1,991, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC, p. 7

18 Para algunas personas incompatibilidad es: una causa de desintegracin debido a la incomprensin de ambos cnyuges, ya que a medida que el tiempo transcurre afecta ms a la pareja hasta optar ambos por el divorcio 17 La mayora de parejas que no encuentran otra excusa para divorciarse, dicen que son incompatibles que no pueden estar juntos. 3.4 LO ECONMICO: El factor econmico es factor muy importante en la familia algunos investigadores definen la palabra Economa como: la ciencia que estudia la produccin, aumento o disminucin de riquezas de una nacin 18 Las sociedades actuales se caracterizan por la desigualdad, ya que el factor econmico es un aspecto que repercute profundamente en la vida familiar, los integrantes estn desprovistos de los elementos econmicos para satisfacer sus necesidades. El alto costo de la vida es un factor que afecta a la mayor parte de la poblacin guatemalteca, ya que en nuestro pas se mantiene desde varios aos atrs una inflacin que afecta a la mayora de personas. En nuestro pas existe una divisin ocupacional clasificada de la siguiente manera: profesionales, burcratas, obreros calificados y no calificados, agricultores, empleados de comercio, jornaleros, peones, etc. Ahora ya en funcin de la familia los matrimonios celebrados entre personas de bajos recursos que an se encuentra estudiando, presentan problemas por que por lo general la esposa ya no continua sus estudios y el esposo si, de esta forma el continua sus estudios hasta culminarlos y obtiene el titulo deseado. La esposa se siente inferior econmica e intelectualmente, porque tambin trabaja pero no es capaz de proporcionar el mismo presupuesto econmico que su esposo. Ahora, cuando en la pareja el esposo trabaja nicamente, la familia se ve ms afectada porque a veces el dinero no alcanza y la pareja empieza a tener problemas porque no son capaces de soportar esta situacin y es aqu donde comienzan los problemas, porque la esposa se queja que el dinero no alcanza y el esposo enfatiza que es porque ella administra mal el dinero o tambin afirma que el trabaja todo el da pero su trabajo es mal remunerado. En el factor econmico es una forma de administrar adecuadamente los recursos con que cuenta la familia, utilizndolos de acuerdo con las necesidades ella. Uno de los objetivos de la vida del ser humano es la satisfaccin de las necesidades, pero el hombre aislado no es capaz de satisfacerlas y necesita la cooperacin de sus semejantes para sobrevivir. Cuando el hombre establece relaciones con sus semejantes con la finalidad de satisfacer sus necesidades estamos en presencia del fenmeno econmico.
MORALES, Ana Mara. Causas de Desintegracin Familiar, (Tesis) Guatemala, 1,994, Escuela de Trabajo Social, USAC, p. 46 18 ARRIAZA P. Roberto. Estudios sociales introduccin a la Sociologa y a la Economa Poltica. Guatemala, 1,979, p. 114
17

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3.5

LO SOCIAL: Es un hecho indiscutible el cambio que a travs del tiempo viene experimentando la humanidad y las diferentes sociedades, ese cambio ha sido considerado como un proceso hacia la superacin y el progreso, otras veces como el recorrido de un cielo y otras como un fenmeno debido a la concurrencia de factores que influyen de mayor o menor grado en tales cambios, para otros el factor social es considerado como: desarrollo planeado o no de la cultura y de las formas de interaccin o accin social. 19 Los procesos de la evolucin social se consideran ms o menos anlogos a los de la evolucin biolgica, es decir, variacin, lucha por la existencia, seleccin y adaptacin, pero no son idnticos a ellos. La evolucin difiere de progreso, porque que la evolucin no lleva la idea de cambio para mejorar, ni siquiera de aumento de complejidad. Por lo general se refiere a los cambios de mayor importancia en lo social y que pueden ser acumulativos o irreversibles, antes que recurrentes. El factor social afecta mucho a las parejas hoy en da porque a veces las personas cuando estn enamoradas no se dan cuenta que no estn al mismo nivel ni econmicamente ni socialmente, y cometen el error de contraer matrimonio, pero conforme va pasando el tiempo se dan cuenta que no era lo que ellos esperaban, porque las costumbres no son iguales ya sea porque son de diferente lugar hablando geogrficamente, entonces cada uno de ellos tienen diferentes costumbres y existe una rivalidad entre ellos. Por demostrar que el lugar al cual pertenece es mejor que el del otro. Ahora cuando la pareja es de diferente nivel educativo tambin afecta porque el que es profesional a veces se avergenza de su esposo o esposa porque no se sabe comportar socialmente y eso hace que baje la autoestima del otro sintindose inferior e incapaz. Por lo general el factor social afecta mucho a la pareja y esto tambin afecta a los hijos porque ellos son los ms afectados por las constantes discusiones de los padres, el factor social es considerado uno de los factores principales como causa de separacin o divorcio.

3.6 FACTORES DE LA COMUNICACIN: Otra causa comn pero no menos importante es la falta de comunicacin en una pareja, muchos problemas que se dan en los hogares se deben a esta falta, y muchos tambin pudieran evitarse si se diera una comunicacin seria, leal, veraz y amorosa. La falta de comunicacin en una pareja les trae muchos problemas ya que nunca se ponen de acuerdo siempre estn en constante pugna y no
19

Idem. P. 47

20 reina la armona en el hogar, la falta de comunicacin tambin provoca que la familia se desintegre ya que se pierden los objetivos de la familia, ya que cada uno de ellos no piensa que se est haciendo dao a si mismo y a su pareja. La falta de comunicacin condiciona trastornos en la dinmica familiar, ante todo bloquea la relacin afectiva con la familia. 20 El adolescente se encuentra frustrado en la familia donde no le es posible comentar sus experiencias, generalmente nuevas entre de sus vivencias y como consecuencias no recibe ninguna orientacin, sin embargo puede existir comunicacin pero no lo ideal sino la que se realiza en un medio agresivo, en que los padres se relacionan con sus hijos para reprenderlos, para agredirlos o criticarlos: causndoles de esa forma, sentimientos de inferioridad. En una gran mayora de casos los padres se ven obligados a salir del hogar casi durante todas las horas hbiles, al retornar cansados poca o ninguna oportunidad tienen de establecer comunicacin adecuada con sus hijos. La televisin rompe la comunicacin en la mayora de hogares, pues cada quien se introduce dentro del aparato, olvidndose de sus necesidades y dems aspectos de la vida, en los cuales se hace necesaria la intervencin de todos. Pero la comunicacin basada es la verdad, puede integrar a una familia, porque nuevamente encontrarn su camino y se plantearn nuevas metas, la falta de comunicacin matrimonial puede ayudar a la pareja si sta acude a ellos, pero son pocas las parejas que buscan ayuda profesional si no que optan por separarse o divorciarse. 3.7 LA INFIDELIDAD: La infidelidad es considerada como sinnimo de traicin, ya que por lo general al hablar de infidelidad se piensa en infidelidad sexual, es decir, en su aspecto exterior como consumacin de un acto sexual fuera del matrimonio, algunas veces este problema surge por la falta de madurez de la pareja, o por la falta de comunicacin pero tambin existen otros factores. Pero la infidelidad existe cuando se traicionan los propsitos del matrimonio, cuando falta la buena disposicin recproca necesaria para la maduracin de la familia en comn, y adems cuando se busca otra fuente para satisfacer sus necesidad afectiva y para obtener su propia gratificacin. Se estima generalmente que el varn experimenta mayor dificultad que la mujer para permanecer fiel. La mujer por el contrario est mucho ms orientada hacia las relaciones afectivas completas y por esto en menor porcentaje, el hombre se ve impulsada al adulterio por la mera bsqueda de placer sexual. Es importante mencionar que el
20

SARAZUA, Angela Ins. La Desintegracin Familiar y su Incidencia en el bajo Rendimiento Escolar. (Tesis), Guatemala, 1,995, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC, p. 10

21 varn goza de mayor tolerancia hacia la infidelidad en algunas culturas, ya que la mujer es ms recriminada en este sentido. Pero cuando falta la funcin del esposo o padre de la familia ocurre varios cambios que dan como resultado el desamparo, el abandono; durante las cuales la mujer que no tiene una profesin en que desenvolverse y satisfacer las necesidades econmicas de la familia, se ve en la apremiante necesidad de buscar ayuda, encontrndose algunas veces coaccionada a comerciar sexualmente. Por lo general la persona a la que le han sido infiel pasa por una serie de problemas, se siente engaada, burlada y pierde la confianza en su pareja, y a menudo la infidelidad causa desintegracin en la familia.

4.- LA FAMILIA COMO FACTOR EDUCATIVO: La familia es la encargada de cuidar, guiar y educar a sus hijos; la educacin exige derechos a cumplir los deberes de los padres quienes han de ser plenamente conscientes de la necesidad de educacin que tienen sus hijos. Los padres deben proponerse metas en la educacin de sus hijos, determinadas a potenciar al mximo la estructura de su personalidad que marca los aspectos de afectividad, inteligencia, moralidad, etc. A medida que los nios crecen, hasta que han traspasado el umbral de la pubertad, los padres ejercen menor influencia sobre ellos, porque cada vez el hijo se siente independiente en algunas de sus decisiones, pero los padres siempre sern sus orientadores para que ellos se mantengan en un equilibrio normal. El ambiente familiar es el que crece y se desarrolla el nio en los primeros aos de vida es determinante para su posterior formacin. En este momento deja de ser el beb con quien todo el mundo juega y se divierte, para convertirse en una persona activa, enrgica que en sus esfuerzos por desarrollarse, a menudo somete a duras pruebas la paciencia de sus padres y provoca repetidas advertencias, prohibiciones y regaos; pero los padres como educadores son los encargados de velar por la educacin de sus hijos y tratar que sus hijos se desarrollen libres de problemas psicolgicos y que ellos lleguen a ser personas adultas, educadas y responsables. Dentro del seno de la familia es donde el adolescente realiza el aprendizaje y socializacin que le permitirn desenvolverse y participar en la sociedad de manera adecuada. La estructura ha sufrido modificacin, antiguamente se compartan prcticamente todas las labores, esto permita estrechar los lazos familiares, pero ello se ha visto bloqueado debido a la influencia progresista. Lo econmico, cultural, psicolgico, y social ha sufrido cambios estructurales profundos debido a la Revolucin Industrial, variando la estructura familiar as como las costumbres y los objetivos. La familia ha tenido que abandonar el hogar en busca de mejor remuneracin, oportunidades, diversiones, etc.

22 Antes de la educacin era complementada por la escuela e instituciones religiosas actualmente no son solamente los Centros Educativos los que se encargan de dicha educacin; por ello la familia es considerada como el sitio donde se comienza a forjar la personalidad del nio y el adolescente. 21 Padres y educadores saben que para comprender al adolescente es indispensable conocer el medio en que se ha formado y principalmente su ambiente familiar. Es posible disociar el ambiente del rendimiento escolar, el grado de armona que prevalezca en la familia repercutir indudablemente en el equilibrio adecuado para el logro de un buen rendimiento. La educacin se pude definir como: Una accin planificada de naturaleza mltiple, que busca el desenvolvimiento pleno del individuo, en armona no solo con la humanidad misma sino con todo lo que existe. 22

La educacin es considerada actualmente como uno de los factores ms importantes en la familia, ya que ayuda a la persona a desenvolverse mejor en la vida, ya que la educacin esta destinada para todos, teniendo en cuenta las posibilidades de cada uno y las necesidades sociales, con el fin de lograr una rodea para su adecuada integracin en ella. Adems la educacin ayuda al ser humano a una mejor preparacin como ciudadanos y profesionales de modo que puedan atender con eficiencia las exigencias de orden, cooperacin, justicia, y desarrollo social; ya que la educacin es para todos. Etimolgicamente la palabra Educacin se deriva de las voces latinas Educare y exducare. La primera significa Criar, nutrir y alimentar mientras el segundo vocablo a sacar, llevar, conducir desde dentro hacia fuera se concluye etimolgicamente que Educacin es: un proceso de nutrir, y al mismo tiempo sacar lo que se tiene dentro. 23 La educacin es tambin una realidad en la vida de las comunidades, ya que por medio de la educacin las comunidades crecen y buscan nuevas metas que alcanzar, el propsito de la mayora de familia es educar a sus hijos darle la oportunidad de estudiar, oportunidad que algunos de los padres de familia no tuvieron en la vida, ya sea por no contar con recursos necesarios o por cualquier otro tipo de problema. Pero la mayora de padres de familia trata la manera de educar a sus hijos para que ellos se superen y puedan defenderse en la vida en un futuro que no esta lejano para ellos.
21

ZEISSIG BOCANEGRA DE VEGA, Silvia Julia. La Desintegracin Familiar Causa de Bajo Rendimiento Escolar (Tesis), Guatemala, 1,998, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC, p. 13 ARDON, Victor. Educacin y Pedagoga Reflexiones en torno a la Docencia, Guatemala, 1,990 USAC, p. 18 23 ALDANA MENDOZA, Carlos. Pedagoga General Crtica. (Tomo I) Guatemala, Serviprensa Centro Americana, 1,993, p. 17
22

23 Para otros pedagogos La Educacin es: Una actividad que tiene por fin formar, dirigir la vida humana para que este llegue a su plenitud. 24 Todos los pedagogos coinciden en que uno de los aspectos fundamentales en toda familia es la Educacin, es fcil inferir que el sentido dominante en las diversas concepciones de la educacin es justamente el desarrollo, tanto del individuo como de la sociedad; se trata de un desarrollo equilibrado y armnico, que tienda a mejorar en todo tiempo y lugar las condiciones de vida de la especie humana, pero sin perder de vista de cada contexto nacional. Como quiera que sea, la Educacin ir siempre unida a la naturaleza del ser humano; asumiendo una diversidad de formas que sin embargo, constituyen en esencia un mismo proceso: La influencia, inconsciente o reflexiva, de una generacin madura sobre otra que se encuentra en niveles iniciales de formacin, con el fin de conservar e incrementar los bienes culturales adquiridos, esto es: Concepciones y modos de vida, expresiones artsticas, formas de recreacin y todo cuando compete a la convivencia humana. En los tiempos remotos en que el ser humano slo dispona de toscos instrumentos en su lucha con el medio de sobre vivir, una forma de educacin indiferenciada era parte de su vida rutinaria. La educacin viene a constituir entonces, un fenmeno constante, inseparable de la existencia humana, sin importar los niveles culturales en que esta se desenvuelva. De hecho ningn grupo humano ha sido ni puede ser ajeno al fenmeno de la educacin pues de ella se vale las sociedad para subsistir, renovarse y marchar hacia delante. Ahora, para Lorenzo Luzuriaga, la educacin tiene muchas facetas que se adaptan al ser humano ya que el nos dice que la educacin es : un hecho real, efectivo, una realidad de la vida individual y social humana, que adopta mltiples formas. 25 Nassif , al igual que otros investigadores argumenta que la educacin ayuda al ser humano a superarse y mejorar la situacin Sociocultural y econmica en que vive, ya que el afirma que: La tendencia reformista en la educacin no detendr su marcha mientras no se supere el desajuste entre las estructuras educativas y las estructuras socioculturales y econmicas. 26

24

LEMUS, Luis Arturo. Pedagoga Temas Fundamentales. Buenos Aires, Kapelusz, 1l986, p. 13

LUZURIAGA, Lorenzo. Pedagoga. Dcimo quinta ed., Buenos Aires, Lozada S.A. 1,986, p. 35
26

25

NASSIF, Ricardo. Pedagoga de Nuestro Tiempo 3ra ed. Buenos Aires, Kapelusz, l,990, p. 47

24

4.1.- COMO INFLUYE LA FAMILIA EN LA EDUCACIN: La familia es un factor muy importante en la educacin, juega un papel muy importante debido que es el primer lugar donde se forjan los principios morales de una persona, ya que la familia es la primera escuela de un nio porque en las primeras etapas de su vida el nio tiende a imitar la mayora de cosas que hace su familia. A medida que el nio crece, el equilibrio psquico de los progenitores y la armona de la pareja son la mejor garanta de una adaptacin familiar bien logrados, los hogares desintegrados y los que estn aparentemente Bien integrados tienen constantes disputas, ejerciendo estos efectos indeseables y de frialdad. Cuando una familia se desintegra los hijos son los que sufren ms porque ellos se ven afectados en sus estudios, pues bajan sus notas debido a una serie de problemas psicolgicos; entre ellos podemos mencionar:

4.1.1.- INMADUREZ EMOCIONAL : Se manifiesta en las reacciones impulsivas y violentas que pertenecen al tipo infantil, debido a que esta en un periodo de transicin entre la etapa a la que ha pertenecido (niez) y a la que pertenecer ( adulta), por lo que su conducta, pensamientos y emociones oscilan entre ambas. En su mayora los estudiantes que provienen de un hogar desintegrado, presentan este tipo de problema, porque si a un adulto se le hace difcil enfrentar que su familia se desintegre, mucho ms difcil ser para un adolescente enfrentar el resto de su vida separado de uno de sus progenitores o de ambos, por lo general el alumno inmaduro no puede tomar decisiones por si mismo, sino que siempre tiene que tener el apoyo de alguien que lo ayude, debido a la madurez que presentan los adolescentes, aparecen sentimientos de inseguridad que se llegan a acentuar en el momento en que se encuentran frente a un problema que los hace sentir incapaces de desenvolverse y utilizar los mecanismos de defensa, que lo hace inconscientemente evadir su realidad, lo que causa dificultad en su adaptacin.

4.1.2.- BAJA AUTOESTIMA: Los adolescentes que provienen de un hogar desintegrado ya sea fsica o emocionalmente perciben rechazo, severidad y

25 desconsideracin por parte de su familia, lo que le crea falta de autoestima y confianza en si mismo, para algunos psiclogos autoestima es: Es la evaluacin que cada uno de nosotros da a nuestras propias caractersticas, aptitudes y conductas, positivo si le agrada lo que se ve en si mismo entonces decimos que tiene una autoestima alta y negativo si es lo opuesto. 27 El profesor puede ayudar al alumno a conservar su autoestima, un ejemplo sera: reconocer si un trabajo esta bien hecho, si se realiz bien una conferencia en clase, felicitarlo, incentivarlo a participar en clase etc. Ya que el alumno que proviene de un hogar desintegrado a veces se siente culpable de la separacin de sus padres y muchas veces oye los comentarios que ellos hacen de el por ejemplo: A quin le toca la custodia?, Quin va a costear sus estudios? Con quin va a pasar el fin de semana? etc. Todo le afecta al adolescente en sus estudios y por eso algunos colegios se encargan de que un psiclogo los ayude a superar este tipo de problema, ya que el alumno que recibe ayuda profesional logra minimizar el dao que deja el divorcio de sus padres. 4.1.3.- BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR:

Para llegar a lo que es un bajo rendimiento, primero hay que explicar que es rendimiento escolar. Se entiende por rendimiento escolar a la suma de trasformaciones que operan en el pensamiento, en el lenguaje tcnico, en la manera de obrar y en las actividades del comportamiento de los alumnos en relacin con la situacin y problemas con la materia que se ensea. 28 Ahora, el bajo rendimiento es lo contrario a lo dicho anteriormente, ya que cuando el alumno obtiene resultados finales contrarios a las metas propuestas al inicio del ciclo escolar dicho alumno tiene bajo rendimiento, el bajo rendimiento se da por varios factores pero en este caso el principal sera el divorcio de sus padres. El bajo rendimiento se observa por las notas bajas , el bajo rendimiento se debe a algunos factores como: atencin, memoria, concentracin, etc. Un alumno que proviene de una familia desintegrada, no pone atencin a lo que el profesor est explicando, y sino hay atencin tan poco habr concentracin ni memoria, sino lo que hay es sentimiento de frustracin, y una pregunta por qu se divorcian mis padres? Dicho alumno no tiene otro pensamiento ms en la cabeza sino la separacin de su familia y eso afecta grandemente sus estudios, el bajo rendimiento en el alumno muchas veces le cuesta la repeticin de un grado o ms, para otros investigadores el verdadero rendimiento escolar es considerado actualmente como: La suma de transformaciones que operan en el
27

WOOLFOLK, Anita E. Psicolgia Educativa. 6ta ed. Mxico , 1,995, p. 74 SARAZUA, Angela Ins, op, cit., p. 64

28

26 pensamiento, en el lenguaje tcnico, en la manera de obrar, y en las bases serias que deben ser de carcter actitudinal, del comportamiento de los alumnos en relacin con las relaciones especficas y de resolver inteligentemente los problemas reales. En el dominio del lenguaje y vocabulario tcnico demuestra especialidad sabindolo interpretar sus smbolos y vocabulario tcnico, utilizar correctamente, en su vida tcnica y profesional. En la manera de obrar, de la forma ms recomendable en las situaciones e incidentes de la vida diaria, as como en las actitudes y dinmica efectiva con que reaccionan a dichas situaciones y problemas. 29 Considerando que esta definicin incluye el rendimiento escolar como manifestacin positiva que se opera en el alumno y que se traduce en transformaciones que comprenden la relacin integral del mismo, en efecto el rendimiento escolar debe ser considerado, como el resultado total de la accin educativa, y escolar especficamente, en la formacin integral del alumno. La relacin profesor alumno debe ser muy agradable, el profesor debe ser una persona madura, orientadora porque algunas veces el adolescente trata de llamar la atencin de sus padres al bajar sus notas, y el catedrtico debe ser amigo y consejero sino hay una persona profesional en el centro educativo. Ya que por lo general el alumno manifiesta ante el maestro la misma conducta y actitud que despliega hacia los padres, muchas veces el alumno con bajo rendimiento escolar es motivo de burla ante sus dems compaeros y maestros; entonces el alumno adems de su bajo rendimiento comienza a bajar su autoestima como se menciona anteriormente, el divorcio en una familia ocasiona muchos problemas principalmente en los nios, y adolescentes que todava no tienen la facultad de comprender porque se tom dicha determinacin. 4.1.4 REACCIN AGRESIVA: Esta manifestacin es muy frecuente en los alumnos que provienen de hogares desintegrados, adoptan una posicin agresiva con sus padres, con sus compaeros, y con sus catedrticos, es una forma de demostrar el rechazo que sienten por sus padres al saber que estn divorciando, rechazan a sus padres negndoles la oportunidad de comunicarse con ellos porque no aceptan que su familia se separe. Otros padres se olvidan de sus hijos y no se comunican con ellos entonces la manifestacin de los hijos es ms agresiva an, pues se les niega el cario y apoyo cuando el ms lo necesita.
29

GARCIA SANDOVAL, Carmen. Bajo Rendimiento Escolar una Bsqueda de Causas. (Tesis) Guatemala, 1,992, Escuela de Trabajo Social, USAC, p. 2

27

Segn los estudios realizados el adolescente presenta dificultad de conductas agresivas contra la sociedad. Algunas personas opinan que: El adolescente manifiesta la necesidad de darse un rol activo que contrarresta la profunda vivencia de pasividad, frente las alteraciones sufridas, evitando as tomar conciencia, lo cual sera doloroso y motivo de depresin. 30 Algunas veces, dichos alumnos se vuelven demasiado agresivos y crueles, desafiando a las autoridades, profesores, compaeros de los centros educativos, todo esto lo hacen sin sentir ninguna culpa, esta reaccin puede ser una adaptacin a la sumisin o esfuerzo por mantener la satisfaccin que no recibe en el hogar, tambin puede ser intento de compensar sentimientos de inferioridad o incompetencia, es decir el esfuerzo que se produce el mismo para sentirse valiente y superior, mostrando a los dems su independencia, a travs de una conducta agresiva. Otros psiclogos coinciden afirmando que los alumnos son agresivos porque se sienten rechazados por los padre, la familia les niega la oportunidad de comunicarse con ellos, llegando con su indiferencia o ausencia a que el adolescente desarrolle todas sus facultades como los dems seres humanos, pues le han negado el calor y el apoyo de una familia. 31 Los estudios han demostrado que los alumnos que se llevan a sesiones con Psiclogos progresan ms que los alumnos que no reciben una ayuda profesional. 4.2 QU ES EDUCACIN FAMILIAR? En la familia existen una serie de fuerza y relaciones sociales que harn que la persona responda adecuadamente, y para ello la familia no debe olvidar la educacin de sus hijos, ya que la educacin comienza en el hogar. Se ha comprobado que los alumnos que provienen de familias integradas, donde existe un calor familiar, ya que hay comprensin y cario, rinden mejor en los estudios porque ellos se sienten motivados. Cuando el nio llega a casa y sus padres le pregunten cmo te fue en la escuela, con sus maestros y compaeros?. Entonces l comienza a contar sus experiencias y existe un vnculo de comunicacin y comprensin en la familia. A medida que el nio crece, se va convirtiendo en un adolescente despierto, sin problemas psicolgicos que lo afecten, porque nunca le ha faltado el afecto, comprensin y estmulo de sus padres, si l lleva buenas notas recibe felicitacin que el adolescente nunca olvidar y le servir en el futuro, porque el tendr siempre presente que es y ser un hijo querido y deseado.
Idem, p. 8 REYES, Estela Mara. Trastornos en la Conducta en los Alumnos de Hogares Desintegrados. (Tesis) Escuela de Ciencias Psicolgicas, 1,996, USAC, Guatemala, p. 5
31 30

28 Posteriormente cuando l sea padre desear forjar una familia con la de sus padres y sus hijos al igual que l crecern libres de prejuicios y problemas psicolgicos que daen la educacin de sus hijos, cuando existe armona en el hogar la familia se siente motivada, para superarse y mejorar su capacidad intelectual. Anita Woolk dice: La teoras cognoscitivas consideran la mente humana como un procesador de informacin activo e individual. 32 La familia siempre buscara la superacin de los miembros de su familia para que ellos en el futuro puedan desenvolverse como adultos, padres y profesionales, La educacin familiar comienza desde la niez, se ha comprobado que a un nio bien motivado se le hace ms fcil el aprendizaje que a los dems, tambin Helen Bee afirma que: Globalmente los diferentes tipos de investigaciones sugieren que la riqueza del vocabulario esta mas influenciada por la situacin familiar que por el desarrollo de las frases y los cambios graduales de las reglas de construccin de frases parecen estar en este momento parecen estar menos influenciados por las variaciones ambientales. 33 En la educacin familiar, el aspecto ms importante es la comunicacin, porque un hogar integrado es aquel hogar donde existe comunicacin y respeto; la educacin familiar se puede manifestar de la siguiente forma: 4.2.1 LA EDUCACIN FAMILIAR COMO CREACIN La actividad educativa es una continua creacin; por eso la educacin es un arte. El educador y el educando son personas que cambian la forma a las objetividades con las cuales trabajan. Para Luzuriaga la educacin no es una obra automtica, mecnica, sino que descansa en gran parte en la capacidad, gracia y destreza del educador. El educador debe poseer ciertas condiciones de artista, ser capaz de improvisar, de responder a situaciones nuevas, de interpretar la realidad. 34 La educacin, no debe convertirse en rutina, tiene que modificarse frecuentemente, en el hogar debe fomentarse dicha educacin la Educacin Familiar se hace ms amena cuando los padre buscan la forma de hacer la mas fcil y sencilla para sus hijos. Cuando ambos padre son personas maduras, profesionales, se les hace ms fcil educar a sus hijos porque ellos se interesan por averiguar de que manera pueden colaborar con los catedrticos en la educacin de sus hijos para un mejor rendimiento.

32 33

WOOLFOLK, Anita. Op. Cit. P. 62 BEE, Helen. El Desarrollo del Nio. Mxico, Editorial HARLA S.A. de C.V., 1,981, p 130 34 LUZURIAGA, Lorenzo. Op. Cit. P. 44

29 4.2.2 LA EDUCACIN FAMILIAR COMO MADUREZ Y DESARROLLO

En nuestra sociedad, la educacin es primordial en la madurez y desarrollo de una persona, principalmente el adolescente, debido a los cambios fsicos que se operan en la pubertad son seales de madurez, se dice que cuando el adolescente es capaz de tomar decisiones correctas y resolver sus propios problemas, se dice que l ya alcanz un nivel de madurez muy elevado. La educacin, es el factor principal de recuperacin y desarrollo de un pas. Actualmente, casi todos los pases estn convencidos de que las inversiones en una educacin adecuada a las necesidades nacionales son tambin inversiones productivas. De este modo, la educacin pasa a adoptar, cada vez en mayor grado, un carcter decididamente tcnico- profesional, para actuar como elemento indispensable en el desenvolvimiento econmicosocial de las comunidades. Que todos los pases estn comprendindolo as, lo demuestra el hecho de que estn brindando cada vez mas atencin al problema de la educacin. La educacin como desarrollo puede sintetizarse diciendo que ella consiste en la accin exigida por la sociedad y planeada por las instituciones de enseanza a fin de promover: a) El descubrimiento y desenvolvimiento de las capacidades y aptitudes individuales. b) El estudio de las realidades y necesidades comunitarias regionales y nacionales. c) La orientacin de los individuos hacia las actividades profesionales que mejor se aducen a sus realidades humanas y que mejor atienden a sus necesidades sociales; d) El desarrollo de campo de investigaciones cientficas y tcnicas a los efectos de un mayor conocimiento y comprensin de las necesidades sociales y humanas fundamentales, en el estudio de una mas amplia democratizacin de una cultura; e) La preparacin de cada individuo para que pueda ser eficiente productor y consciente consumidor de riquezas. 4.2.3 LA EDUCACIN FAMILIAR Y LA OBSERVACIN En la escuela y en la familia se da aprendizaje por medio de la observacin, ya que el nio o el adolescente observa luego imita la conducta de los dems, por lo general el nio desde su infancia tiende a imitar la conducta de los padres si en el hogar hay violencia el nio manifiesta esta actitud, pero si en el hogar los miembros de su familia manifiestan una actitud tranquila, positiva, el nio tambin adoptar esta posicin. Albert Bandura dice los nios que no observan un modelo de agresin, manifiestan escasa agresin imitativa. Por el contrario los nios expuestos al modelo agresivo se dedican a una conducta

30 considerablemente agresiva en respuesta a lo observado. 35 Estos estudios tambin estimularon a centenares de otras investigaciones de aprendizaje social, Por ello se resume que el hijo adopta la actitud de sus padres y el hogar es considerado como la primera escuela del nio, ya que si el se desarrolla en un ambiente tranquilo, lleno de cario y comprensin, el nio pasar su niez y adolescencia sin problemas psicolgicos y llegar a ser un adulto, profesional y l tambin tendr una familia integrada. 4.2.4 LA EDUCACIN FAMILIAR COMO SOCIABILIDAD La educacin siempre busca que la persona se relaciones con un grupo ya que uno de sus fines es que el ser humano sea un ser social; trata de desarrollar en l la capacidad de colaboracin, hacindole sentir que depende de l, ya que cada uno puede contribuir, con lo que le sea propio, al enriquecimiento del grupo. Los centros educativos pueden estimular el trabajo en grupo para que el educando aprenda a convivir con sus semejante. Incumbe a la escuela vivir en el mbito social mas prximo a la realidad, participando de todos los problemas de la comunidad. Solamente as el adolescente puede darse cuenta de la importancia de la cooperacin, del autntico civismo de cmo aprender los valores e ideales, y de sentir las necesidades sociales. Socializar quiere decir capacitar para trabajar en grupo, buscando la solucin de problemas comunes. 36el ser humano socializando se siente miembro responsable frente a sus semejantes. La socializacin lleva al reconocimiento de la condicin social de la persona, convencindolo de la necesidad de cooperar con sus semejante y de frenar su egosmo en beneficio de todos. No hay duda que la escuela debe integrar al adolescente en su medio identificndolo con la aspiraciones de su comunidad, pero que , adems, debe socializarlo para que el pueda cooperar con otras comunidades adems de la suya. El mejor camino para lograr esto, es el trabajo en grupo como ya se dijo anteriormente, ya que lleva a la maduracin de la responsabilidad social de cada uno.

BIEHLER, Robert y SNOWMAN, Jack. Psicolgia Aplicada a la Enseanza, 1ra ed. Editorial Limusa , S. A 1,990, p. 56 NRICI, Imdeo. Hacia una Didctica General Dinmica, 2da ed, Buenos Aires, Kapelusz, 1,973, p. 30
36

35

31

III MARCO METODOLGICO

1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL: Identificar la incidencia de la desintegracin familiar en el rendimiento escolar, en los alumnos del ciclo de educacin bsica de la zona 19. 3.1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: - Detectar los factores que causan la desintegracin familiar en los hogares de alumnos de educacin bsica de la zona 19 - Determinar los problemas educativos ms comunes causados por la desintegracin familiar en los alumnos de educacin bsica de dicha zona - Elaborar una propuesta pedaggica, que contenga los pasos necesarios, para llevar a cabo el desarrollo de un programa de orientacin Psicopedaggica, que sea de beneficio para los alumnos que provienen de hogares desintegrados.

3.2

VARIABLES

a) Desintegracin familiar

b) Rendimiento escolar.

3.2.1

DEFINICIN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE

La variable es uno de los elementos principales de una investigacin, en torno de la variable radican todos los elementos sobre la descripcin de una investigacin que se desea realizar las variables que se utilizan en esta investigacin son:

32

VARIABLE INDEPENDIENTE: Se entiende por incidencia de la desintegracin familiar a los efectos en las acciones escolares de los alumnos

VARIABLE DEPENDIENTE Rendimiento escolar; el nivel de notas.

3.2.2

DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE

VARIABLES

INDICADORES

Incidencia de la desintegracin familiar en los alumnos de educacin media

-Bajo rendimiento escolar -desinters - problemas Psicolgicos

DISEO DE LA INVESTIGACIN

Esta investigacin responde al modelo descriptivo, en virtud que el conjunto de acciones que se han determinado realizar. permitir observar fcilmente si en la zona 19 de esta capital, la desintegracin familiar afecta en un porcentaje elevado a los alumnos en el rendimiento escolar; para as poder encontrar una posible solucin a esta problemtica.

33

UNIVERSO Y MUESTRA

Para los efectos de la investigacin llevada acabo en la zona 19 colonia La florida de la ciudad de Guatemala, se obtuvo la muestra de la siguiente manera: Se llev a cabo una entrevista con cada director o directora de cada centro educativo de dicha zona, plantendole los objetivos de la investigacin, para as poder asignar un da para realizar la encuesta a los alumnos que iba a seleccionar. Una vez asignado el da para llevar a cabo la encuesta a los 7 establecimientos seleccionados que equivale al 70% de los centros educativos, ya que dicha zona cuenta con 10 establecimientos, pero en los otros 3 me negaron la oportunidad de realizar la encuesta, proced a seleccionar la muestra de la siguiente manera: Los 7 establecimientos cuenta con un total de 711 alumnos (100%) de ellos 581 alumnos que equivale a un 81.72% no fueron encuestados porque no procedan de hogares desintegrados. Pero 130 alumnos que equivale a un 18.28% si procedan de familias desintegradas. Debido a ello los 130 alumnos fueron los candidatos a encuestar para poder llevar a cabo la investigacin.

Pero tambin se aplic la encuesta a 52 catedrticos que equivale al 100% de catedrticos de dicha zona. Todos ellos colaboraron respondiendo las encuestas como apoyo a la investigacin. Los centros educativos de la zona 19 La florida encuestados son: 1.- BELEN 2.- CEMI 3.- EFRAN URIZAR LEAL 4.- FUENTE DE VIDA 5.- PALESTINA 6.- SAN DAMIN DE CADA UNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS SE TOMARON EN CUENTA PARA LA INVESTIGACIN: -Catedrticos -Auxiliares -Directores -Alumnos

34

INSTRUMENTOS

Los instrumentos empleados en la investigacin fueron dos cuestionarios abiertos, uno aplicado a alumnos y el otro aplicado a los maestros. El cuestionario aplicado a alumnos contiene 5 preguntas relativas a la desintegracin familiar, que permitieron averiguar la manera en que afecta la desintegracin familiar al alumno en sus estudios . El cuestionario aplicado a los catedrticos contiene 6 preguntas abiertas, cuya respuesta contribuy a la investigacin y as dar una posible solucin a esta problemtica.

35

IV MARCO OPERATIVO: 4.1 PRESENTACIN DE RESULTADOS 4.1.1 Anlisis e interpretacin

1. INSTRUMENTO PARA ALUMNOS

CUADRO 1.1

EDAD DE ALUMNOS

AOS

CANTIDAD DE ALUMNOS 32 30 27 25 10 5 1 130 ALUMNOS

PORCENTAJE (%)

14 16 13 15 17 18 12 TOTAL

24.62 23.08 20.77 19.23 7.69 3.84 0.77 100.00 %

36

CUADRO 1.2

TOTAL DE ALUMNOS

ALUMNOS: Que provienen familias desintegradas.

PORCENTAJE (%)

ALUMNOS: Que provienen de hogares desintegrados

PORCENTAJE (%)

711

581

81.71 %

130

18.28 %

CUADRO 1.3

TIEMPO DE SEPARACIN FAMILIAR

TIEMPO

4 AOS 7 AOS 1 AO 2 AOS 5 AOS 7 MESES 6 AOS 11 AOS 10 AOS 3 AOS 8 AOS 12 AOS 10 MESES NO SABEN TOTAL

CANTIDAD DE ALUMNOS 18 13 12 11 10 9 8 8 8 8 7 7 6 5 130 ALUMNOS

PORCENTAJE (%) 13.85 10.00 9.23 8.46 7.69 6.69 6.15 6.15 6.15 6.15 5.38 5.38 4.65 3.85 100.00%

37

CUADRO 1.4

CON QUIEN VIVE EL ALUMNO ACTUALMENTE, DESPUS QUE SUS PADRES SE SEPARARON ? CANTIDAD DE RESPUESTAS 72 27 25 5 1 130 ALUMNOS TOTAL PORCENTAJE (%) 55.38 20.77 19.23 3.85 0.77 100.00%

VIVEN ACTUALMENTE MAM ABUELOS PAP TOS HERMANO MAYOR

CUADRO 1.5 CANTIDAD DE ALUMNOS PORCENTAJE (%)

TOTAL DE ALUMNOS RETIRADOS

POR DESINTEGRACIN FAMILIAR

23

67.65 (%)

POR OTRO MOTIVO

11

32.35 (%)

TOTAL

34

100 (%)

OBSERVACIN: Los datos anteriores fueron proporcionados por la secretaria de cada institucin, con autorizacin del director directora de cada colegio.

38

ENCUESTA PARA ALUMNOS CUADRO 1.7 1) CULES CONSIDERA QUE FUERON LOS FACTORES O CAUSAS, POR LAS QUE SE SEPARARON SUS PADRES? CANTIDAD DE RESPUESTAS 35 30 25 20 20 10 8 8 8 7 6 4 3 184 RESPUESTAS PORCENTAJE (%)

MOTIVOS O CAUSAS DE SEPARACIN MIGRACIN INFIDELIDAD FALTA DE COMUNICACIN VIUDEZ ALCOHOLISMO INCOMPATIBILIDAD NO SABE PROBLEMAS ECONMICOS NO CONTESTARON VIOLENCIA FAMILIAR MATRIMONIO A CORTA EDAD IRRESPONSABILIDAD FALTA DE FUENTES DE TRABAJO TOTAL

19.02 16.30 13.59 10.87 10.87 5.43 4.35 4.35 4.35 3.80 3.26 2.17 1.63 100.00%

OBSERVACIN: Algunos alumnos contestaron dos y tres respuestas Por ello suman: 184 respuestas NTERPRETACIN: Los encuestados opinan que uno de los factores de mayor trascendencia para que una familia se separe es: La migracin, ya que uno de los padres tuvo que desplazarse a otro pas (migrar) para mejorar los ingresos familiares y de esa manera tener mejores condiciones de vida para la familia, pero despus todo cambio, poco a poco la pareja se va separando hasta lograr una ruptura total. Otro factor que afecta mucho para que una familia se separe es la infidelidad ya que ello afecta moral y psicolgicamente a la persona engaada , la infidelidad algunas veces es producto de la falta de comunicacin en la pareja, que tambin este es otro factor que contribuye a la desintegracin familiar.

39

CUADRO 1.8
2) DE QUE MANERA CONSIDERA QUE LE AFECTA EN SUS ESTUDIOS LA SEPARACIN DE SU FAMILIA ? MANERA EN QUE AFECTA LA DESINTEGRACIN EN LOS ESTUDIOS BAJAS NOTAS FALTA DE APOYO MORAL NO TIENE A QUIEN CONSULTARLE SUS DUDAS NO PUEDE CONCENTRARSE EN LOS ESTUDIOS PORQUE NO LOGRA OLVIDAR LA SEPARACIN DE SUS PADRES NO HAY QUIEN LE EXIJA ESTUDIAR NO LE AFECTA FALTA DE APOYO ECONMICO EN SUS ESTUDIOS CREE QUE SUS PADRE NO LO QUIEREN NO CONTESTARON SLO VIVE CON UNO DE SUS PADRES Y TRABAJA MUCHO Y NO TINE TIEMPO PARA ATENDERLO SE SIENTE CULPABLE POR EL DIVORCIO DE SU PADRES INSEGURIDAD EN SI MISMO AL RESPONDERALGO, EN LA CLASE O EN LO EXMENES TOTAL CANTIDAD DE RESPUESTAS 20 18 17 16 PORCENTAJE (%) 15.15 13.64 12.88 12.12

12 10 10 8 7 5

9.09 7.58 7.58 6.06 5.30 3.79

3.79

2 130 RESPUESTAS

2.03 100.00%

INTERPRETACIN: La desintegracin familiar afecta al estudiante en el rendimiento escolar, porque los alumnos encuestados opinan que la separacin de sus padres, repercute en sus estudios obteniendo bajas notas, porque les falta apoyo moral ya que ellos no tienen a quien consultarle sus dudas, y se les hace difcil concentrarse en sus estudios.

40

CUADRO 1.9

3) CULES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE LE AFECTAN EN SUS ESTUDIOS DEBIDO A LA SEPARACIN DE SUS PADRES ? CANTIDAD DE RESPUESTAS 20 19 18 18 12 9 8 7 5 2 TOTAL 130 PORCENTAJE (%)

COMO AFECTA AL ALUMNO

TIMIDEZ REBELDA DEPRESIN RESENTIMIENTO NO ACEPTA LA SEPARACIN DE SUS PADRES ES MUY NERVIOSO (A) NO SE ACEPTA A SI MISMA N OTIENE PROBLEMAS OLVIDADIZA DEJADEZ

15.03 14.29 13.53 13.53 9.20 6.77 6.02 5.26 3.76 2.76

INTERPRETACIN: La timidez es uno de los problemas psicolgicos que con mayor frecuencia afecta en el desenvolvimiento del alumno, pero tambin existen otros patrones de conducta, uno de ellos seria: que el alumno presenta un grado de agresividad hacia sus compaeros y catedrticos, otro patrn seria la manifestacin de un alumno depresivo que siempre esta triste ( deprimido) y no le gusta participar en ninguna actividad en clase.

41

CUADRO 1.10

4) RECIBE AYUDA PROFESIONAL EN EL LUGAR DONDE ESTUDIA, QUE LE ORIENTE EN SUS ESTUDIOS Y DESELVOLVIMIENTO DONDE SUS COMPAEROS Y CATEDRTICOS? CANTIDAD DE ALUMNOS PORCENTAJE (%)

ALUMNOS QUE RECIBEN AYUDA

SI NO TOTAL

38 92 130

29 71 100 %

INTERPRETACION: Segn los alumnos encuestados, los centros educativos de la zona 19 en una mayor parte no reciben ningn tipo de ayuda profesional que los oriente en sus estudios y los ayude a salir adelante, solo una mnima parte de los centros brindan algn tipo de ayuda a los alumnos con esta problemtica.

42

CUADRO 1.11 5) SI SU RESPUESTA ES NO Y TIENE PROBLEMAS EN SUS ESTUDIOS DE QUE MANERA DESEARIA QUE SE LE AYUDARA? CANTIDAD DE ALUMNOS PORCENTAJE (%)

MANERA QUE DESEA EL ALUMNO QUE SE LE AYUDE

QUE HAYA UN PSICLOGO

64

49.23

TCNICAS PARA MEJORAR LOS ESTUDIOS

19

14.62

DNDOME APOYO MORAL

16

12.31

NO CONTEST

14

10.77

QUE CADA CATEDRTICO EXPLICARA UN POCO MS

12

9.23

NO TIENE PROBLEMAS

3.55

TOTAL

130

100.00 %

INTERPRETACIN: La opinin que dan los encuestados como estudiantes para esta problemtica es: que como no cuentan con ningn tipo de ayuda profesional, desearan reiteradamente que cada centro educativo debera de contratar servicios de un psiclogo, para poder contar con una persona que les ayude en este tipo de problema y as poder conocer tcnicas de estudio para poder manejar sus notas.

43

2.- INSTRUMENTO PARA CATEDRTICOS

OBSERVACIN IMPORTANTE: La cantidad de respuestas que se anotan en cada cuadro a continuacin; es mayor que la cantidad de catedrticos porque la mayora de ellos aport dos y tres respuestas y fueron tabuladas todas ellas por su importancia. CUADRO 2.1

1) CULES CONSIDERA SON LOS FACTORES MS IMPORTANTES QUE CONTRIBUYE PARA QUE UNA FAMILIA SE DESINTEGRE? PORCENTAJE (%)

FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE SE DESINTEGRE LA FAMILIA FALTA DE COMUNICACION PROBLEMAS ECONMICOS ALCOHOLISMO INFIDELIDAD FALTA DE ORIENTACIN NO TENER A DIOS COMO CENTRO DEL HOGAR DROGADICCIN INCOMPATIBILIDAD FALTA DE AMOR EN LA PAREJA IRRESPONSABILIDAD DE CUALQUIERA DE LO DOS CNYUGES MIGRACIN VIOLENCIA EN EL HOGAR TOTAL

CANTIDAD

23 20 19 11 8 88 7 6 6 5

17.97 15.63 14.84 8.59 6.25 6.25 5.47 4.69 4.69 3.91

5 2 128

3.91 1.56 100.00 %

INTERPRETACIN: Los catedrticos encuestados opinan que existen muchos factores importantes para que una familia se separe, pero la mayora de respuestas coinciden en que el factor predominante es la falta de comunicacin en la pareja, pero tambin existen otras opiniones que tambin son importantes, entre ellos: los problemas econmicos que las familias guatemaltecas atraviesan en los ltimos aos, ya que ello contribuye a que hayan discusiones familiares. El alcoholismo es tambin otro factor que viene a agravar la situacin econmica y social de la pareja.

44

CUADRO 2.2

2) QU PROBLEMAS EDUCATIVOS MS FRECUENTES CONSIDERA QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS QUE PROVIENEN DE FAMILIAS DESINTEGRADAS?

PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS QUE PROVIENEN DE PADRES SEPARADOS. DESINTERES BAJO RENDIMIENTO REBELDA PROBLEMAS PSICOLGICOS DESERCIN FALTA DE CONCENTRACIN INDISCIPLINA INASISTENCIA VICIOS PARTICIPACIN EN PANDILLAS INESTABILIADAD EMOCIONAL TOTAL

CANTIDAD

PORCENTA JE (%) 24.76 20.00 10.48 6.67 6.67 5.71 5.71 5.71 5.71 4.76 3.81 100.00 %

26 21 11 7 7 6 6 6 6 5 4 105 RESPUESTAS

INTERPRETACIN: Los catedrticos encuestados afirma que los problemas educativos mas frecuentes que han encontrado en los alumnos con este tipo de problema es: La falta de inters por las clases y por su puesto esto trae como consecuencia un bajo rendimiento, otro problema educativo encontrado en dichos alumnos es rebelda no se les puede llamar la atencin porque ellos se irritan con facilidad, adems ellos manifiestan una serie de problemas psicolgicos que les afecta en los estudios y en su desarrollo como ser humano.

45

CUADRO 2.3

3) EL ALUMNO QUE PROVIENE DE UNA FAMILIA DESINTEGRADA MANIFIESTA UNA SERIE DE PROBLEMAS PSICOLGICOS POR EJEMPLO: TIMIDEZ, AGRESIN, ETC. NOMBRE OTROS PORCENTAJE (%)

PROBLEMAS PSICOLGICOS QUE PRESENTA EL ALUMNO QUE PROVIENE DE UNA FAMILIA DESINTEGRADA. AUTO ESTIMA BAJA AGRESIVIDAD TIMIDEZ RESENTIMIENTO AISLAMIENTO VICIOS IRRESPONSABILIDAD INSEGURIDAD DEPRESIN BUSCA DE AFINIDAD NEGLIGENCIA TOTAL

CANTIDAD

8 8 7 7 6 5 5 5 5 3 2 61 REPUESTAS

13.11 13.11 11.48 11.48 9.84 8.20 8.20 8.20 8.20 4.92 3.28 100.00 %

INTERPRETACIN: Los encuestados opinan que la mayora de estudiantes que provienen de padres separados o divorciados, manifiestan una serie de problemas psicolgicos por ejemplo: una autoestima baja que es un factor comn en dichos estudiantes y por ello algunos alumnos manifiestan algn grado de agresividad y cualquier cosa les afecta, por lo general casi siempre se encuentran de mal humor (irritables). Otro porcentaje de alumnos manifiesta, resentimiento ya que no logran aceptar que sus padres se hayan separado.

46

CUADRO 2.4

4) RECIBE EL ALUMNO CON ESTE TIPO DE PROBLEMA AYUDA PROFESIONAL? PORCENTAJE (%) 80.77 13.46 5.77

RECIBEN AYUDA. NO SI NO SABEN

CANTIDAD 42 7 3

INTERPRETACIN: Los catedrticos manifiestan: que la mayor parte de alumnos que provienen de hogares desintegrados no reciben ayuda profesional en este tipo de problema, mientras que algunos maestros opinan que si reciben algn tipo de ayuda, y otros desconocen si se brinda ayuda o no a los estudiantes (no saben)

47

CUADRO 2.5

5) SI SU RESPUESTA ES AFIRMATIVA : QU CLASE DE AYUDA RECIBEN? PORCENTAJE (%) 75 %

AYUDA QUE RECIBEN.

CANTIDAD 5

ATENCIN PSICOLGICA 2 SESIONES DE CARCTER ESPIRITUAL 7 PROFESORES 100.00 % 25 %

TOTAL

INTERPRETACIN: Los pocos colegios que prestan un servicio profesional lo hacen a travs de atencin psicolgica, otro mnimo porcentaje brinda una ayuda de tipo espiritual, ya que cuentan con la ayuda de una persona que los oriente en este tipo de problema.

48

CUADRO 2.6

6) QUE CONSIDERA QUE PODRIA HACERSE PARA AYUDAR AL ALUMNO CON ESTE TIPO DE PROBLEMA, Y TRATAR DE SOLUCIONAR DE ALGUNA MANERA LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE FRECUENTEMENTE APARECEN EN EL TRANSCURSO DE CADA AO ESCOLAR?

SOLUCIONES A PROBLEMAS EDUCATIVOS. CONTAR CON AYUDA PROFESIONAL YA SEA DE UN PSICOLO O UN ORIENTADOR PEDAGGICO REALIZAR CON ELLOS ACTIVIDADES DE GRUPO SOCIAL DARLES COMPRENSIN Y SEGURIDAD DIALOGAR CONSTANTEMENTE CON LOS ALUMNOS TERAPIA INDIVIDUAL Y FAMILIAR CONOCER LOS CASOS DE CADA ALUMNO CAPACITACIN A LOS MAESTROS CONOCIMIENTO DE DIOS EN SUS VIDAS AYUDAR AL ALUMNO PARA QUE SE ADAPTE A LA SOCIEDAD TOTAL

CANTIDAD

PORCENTAJE (%) 49.41

42

7 7 7 7 6 3 3 3 85 RESPUESTAS

8.24 8.24 8.24 8.24 7.06 3.54 3.54 3.54 100.00 %

INTERPRETACIN: La opinin de los catedrticos para solucionar los problemas educativos que son producto de la desintegracin de la familia es : que cada colegio cuente con los servicios de una persona profesional, ya sea un psiclogo o un orientador pedaggico, que atienda a los alumnos con esta problemtica, ya que sta persona los atender profesionalmente y realizar con ellos actividades de grupo, para que ellos se sientan seguros y mejores su autoestima y relacin con la familia.

49

CONCLUSIONES
El anlisis y la interpretacin de los resultados permitieron inferir en las siguientes conclusiones: 1.- El bajo rendimiento, desinters, problemas psicolgicos como: Timidez, resentimiento, baja autoestima, etc. Es la manera como incide la desintegracin familiar en los estudiantes del ciclo bsico.

2.- El factor econmico, el factor social y el cultural: Son los factores predominantes para que una familia se desintegre.

3.- Segn la encuesta alumnos y catedrticos respondieron: Que el bajo rendimiento, falta de atencin, indisciplina y rebelda. Son algunos de los problemas educativos que ms repercuten, en los alumnos que provienen de hogares desintegrados.

50

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

AURORA LISSETTE ROSALES SALGUERO PROPUESTA PEDAGGICA

51

PROPUESTA PEDAGGICA:
Esta propuesta pedaggica va dirigida a todos los colegios privados de la ciudad capital, y principalmente a los centros educativos privados de la zona 19 Colonia La Florida . Se ha diseado como una propuesta para contribuir con la atencin que se presta a los alumnos que provienen de hogares desintegrados en dicha rea. 1.- OBJETIVOS: 1.1.- OBJETIVOS GENERALES: Minimizar los efectos dainos de la desintegracin familiar, en los estudiantes de la zona 19 Colonia la Florida y que repercuten en su rendimiento escolar. Brindar ayuda profesional a los estudiantes que provienen de hogares desintegrados de los diferentes centros educativos de la Colonia La Florida zona 19. 1.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar al principio de cada ciclo escolar a los alumnos que provienen de hogares desintegrados, para brindarle una ayuda profesional a cada uno de ellos en el transcurso de cada ao escolar. Detectar las personas con quienes viven los alumnos en la actualidad y ofrecerles una orientacin para que ellos ayuden al alumno con este tipo de problema.

La desintegracin familiar es un problema que desde hace mucho tiempo est afectando a las familias guatemaltecas, pero principalmente en los ltimos aos; segn las investigaciones ms recientes nos muestran que han aumentado los divorcios en nuestro pas. Se habla de familias desintegradas pero se da muy poca ayuda principalmente a los adolescentes quienes se ven afectados en sus

52 estudios, ya que la mayora de alumnos que provienen de hogares desintegrados manifiestan una serie problemas pedaggicos y psicolgicos.

2.- CONTENIDOS GENERALES: 1.2.- ALUMNOS: 2.1.1.- LA FAMILIA: 2.1.1.1.1 Desintegracin 2.1.1.1.2 Desintegracin Familiar 2.1.1.1.3 Posibles Causas de desintegracin. Se hace hincapi sobre la importancia de la familia, y el rol que desempea en la sociedad, as tambin las posibles causas por las cuales una familia se desintegra. 2.1.2.- COMO ELEVAR LA AUTOESTIMA? 2.1.2.1.- Autoestima. 2.1.2.2.- El ego y el sper ego. En este tema se le ensear al alumno como aceptarse, quererse y respetarse a s mismo. Ya que es el primer paso para tener buenas relaciones con los dems. 2.1.3.- RELACIONES HUMANAS: 2.1.3.1.- Relaciones Interpersonales. 2.1.3.2.- La personalidad. 2.1.3.3.- Reglas a seguir para mantener buenas relaciones humanas. En este tema se les explica como mantener buena relacin con sus compaeros, catedrticos, y dems personas con que se familiarizan en su vida diaria. 2.1.4.- ORIENTACIN PARA SOBREPONERSE AL TRAUMA QUE EN ALGUNOS CASOS PERJUDICA AL ALUMNO EN SU RENDIMIENTP ESCOLAR: 2.1.4.1.- Qu es un trauma?

53 2.1.4.2.- Cmo enfrentarlo? 2.1.4.3.- Rendimiento Escolar. 2.1.4.4.- Ayuda para mejorar el rendimiento. En este tema se muestra al alumno, la forma de cmo salir adelante en su vida diaria, y sobreponerse a cualquier problema psicolgico que le haya afectado en su vida personal la separacin de sus padres.

2.1.5.- PROBLEMAS PSICOLGICOS: CMO SOLUCIONARLOS? 2.1.5.1.- Timidez. 2.1.5.2.- Agresin. 2.1.5.3.- Resentimiento etc. Comentar los problemas psicolgicos ms frecuentes que aparecen con el transcurso del tiempo. 2.1.6.- CMO LOGRAR UN MEJOR APRENDIZAJE? 2.1.6.1.- Qu es aprendizaje? 2.1.6.2.- Factores que intervienen en el aprendizaje. 2.1.6.3.- Atencin. 2.1.6.4.- Comprensin. 2.1.6.5.- Memoria. 2.1.6.6.- Codificacin. 2.1.6.7.- Recomendaciones para lograr un aprendizaje efectivo. Es un tema de mucha importancia para conocer que estn varios factores que intervienen en el aprendizaje. Por lo cual, es muy importante saber seguir los pasos anteriores para lograr un mejor aprendizaje.

2.2 MESTROS: 2.2.1.- ORIENTACIN PARA LOGRAR UNA MEJOR ENSEANZAAPRENDIZAJE CON LOS AQLUMNOS QUE PROVIENEN DE HOGARES DESINTEGRADOS: 2.2.2.- Desintegracin Familiar: Cmo afecta al alumno en su rendimiento. 2.2.3.- Orientacin para lograr una mejor enseanza. 2.2.4.- Qu hacer con ste tipo de alumnos? Y Qu no hacer con ellos? 2.2.5.- Cmo orientar a los alumnos hacia un mejor aprendizaje?

54

2.4 PADRES DE FAMILIA O ENCARGADOS: 2.3.1.- La Familia. 2.3.2.- Papel que ocupa la familia en la sociedad. 2.3.3.- Desintegracin Familiar. 2.3.4.- Cmo enfrentar un divorcio? 2.3.5.- Cmo ayudar a los hijos a superar ste trauma. 2.3.6.- Autoestima. 2.3.7.- Ayuda para mantener una buena relacin con la familia. 2.3.8.- Ayuda para enfrentar una nueva vida libre de perjuicios, problemas psicolgicos, etc.

1.- ACTIVIDADES GENERALES: Alumnos: Las sesiones del orientados con los alumnos deben realizarse con una frecuencia de una vez a la semana con el propsito de darle seguimiento a cada actividad, y lograr que ellos mantengan una atencin y motivacin continua en todas las actividades realizadas con ellos. Entre las actividades generales realizadas con los alumnos estn : Identificar los desintegrados. alumnos que provienen de hogares

Sesiones Frecuentes con los alumnos para que ellos expresen sus inquietudes. Actividades de grupo dndole oportunidad a cada alumno para que participen todos. Ejemplos: Resumir, dibujar, exponer, ejemplificar, etc . Resolver cualquier duda que surja en el transcurso de cada sesin o fuera de ella menos una vez por semana. Tcnicas de estudio para mejor aprendizaje. Mtodos y Tcnicas grupales: Ejemplos: La Investigacin. El Anlisis. Mesa Redonda. La entrevista. Estudio Dirigido.

55 Debate. Taller de lectura. Retroalimentacin, etc.

MAESTROS: Realizar sesiones frecuentes con los maestros para orientarlos, para que ellos Colaboren en la orientacin de los alumnos de padres , separados, y lograr una mejor Enseanza-Aprendizaje con ellos. Actualizacin y Capacitacin de las Tcnicas de la Enseanza.

PADRES DE FAMILIA: Orientar a los padres de familia o encargados para que ellos puedan mantener una mejor comunicacin con sus hijos. Cada sesin con los padres de familia o encargado, se realizar con el propsito de que a travs de ellos, alumno con este tipo de problema cumpla con sus tareas y reciba una orientacin familiar adecuada: para que l pueda manifestar sus dudas y reciba una mejor atencin. 1.1.- ACTIVIDADES ESPECFICAS: 1.1.1.- DE SEGUIMIENTO: Cada sesin que se lleve a cabo con los alumnos debe contar con las siguientes actividades: Resumir lo expuesto por el orientador, explicarlo y luego formular conclusiones. Aplicar tcnicas: Ejemplos: De debate, panel, lluvia de ideas, entrevistas, mesa redonda, clase expositiva, estudio dirigido, etc. Nombrar un expositor para cada grupo. Cada grupo debe plantear: 3.- RECURSOS: 3.1.- HUMANOS: Conclusiones y Recomendaciones.

56 3.2.- Alumnos. 3.3.- Maestros. 3.4.- Padres de familia o encargados. 3.5.- Psiclogo. 3.6.- Orientador Pedaggico.

4.- MATERIALES: 4.1.- Carteles. 4.2.- Pizarrn. 4.3.- Marcadores. 4.4.- Retroproyector. 4.5.- Diapositivas.

EVALUACIN: Al final de cada sesin se evaluar a los alumnos de las siguiente manera: Examen Oral (participacin individual de los alumnos.) Prueba Escrita. Pruebas Cortas. Informe Escrito. RESULTADOS: Al trmino de las actividades el alumno obtendr: Mejoramiento de sus notas. Seguridad en s mismo. Sobreponerse al divorcio de sus padres. Superar cualquier problema psicolgico que le haya afectado. Expresar sus sentimientos con libertad. Mejorar la relacin con su familia. Lograr una mejor concentracin en sus estudios. Deseo de superacin. Mejor comunicacin.

57

PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN DE ACTIVIDADES:

INDICACIONES
Calificaciones. Autoestima. Superar el problema de Divorcio. Superar problema que le Haya afectado. Mejorar la relacin entre Compaeros y Catedrticos. Mejorar la relacin con Familiares. Deseos de Superacin. Mejor comunicacin.

SUBINDICACIONES Tcnicas de estudio Seguridad en si mismo Terapias (Orientacin)

EVALUACIN Pregunta # 2 Pregunta # 1 Pregunta # 3

OBJETIVOS Objetivo Especfico Especfico. Especifico.

Positivismo.

Pregunta # 3

Especfico General.

Socializacin

Pregunta # 4

Especfico.

Relaciones Humanas.

Pregunta # 2

General.

Previsin. Extrovertido.

Pregunta # 4 Pregunta # 4

Especfico. Especfico.

EXPLICACIN: Cada uno de los indicadores anteriores que se desean alcanzar, en el transcurso de la terapia que se aplicar a los estudiantes. Cada uno de ellos ir relacionado con cada subindicador, as tambin cada pregunta de la evaluacin, va relacionada con cada uno de los objetivos. Ejemplo: El indicador nmero uno ( calificaciones) ir relacionado con el subindicador (tcnicas de estudio) as mismo ste ir relacionado con la evaluacin ( de la pregunta nmero 2) y sta se relacionar con el objetivo especificado.

58 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
MESES SEMANAS DIAS
VIERNES VIERNES VIERNES VIERNES VIERNES VIERNES VIERNES VIERNES

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP 1,2,3 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

Detectar alumnos que provienen de hogares desintegrados. CONTENIDOS: LA FAMILIA Desintegracin y Posibles causa de la Desintegracin. CMO ELEVAR EL AUTO ESTIMA? Autoestima El Ego. El Sper Ego. RELACIONES HUMANAS: Orientacin para sobrePonerse a algunos traumas. PROBLEMAS PSICOLGICOS: CMO SOLUCIONARLOS? Timidez. Agresin. Resentimientos , Etc. COMO LOGRAR UN MEJOR APRENDIZAJE? Qu es el aprendizaje? Atencin. Comprensin. Memoria. Codificacin. EVALUACION

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BIBLIOGRAFA
1. ALDANA MENDOZA, Carlos Pedagoga General Crtica. (tomo I) Guatemala, Serviprensa Centro Americana, 1,993 Educacin y Pedagoga Reflexiones en torno a la Docencia, Guatemala, 1,990 USAC. Estudios Sociales Introduccin a la Sociologa y EconomiaPolitica . Guatemala, quinta edicin, 1,979. Influencias de Desintegracin Familiar (Tesis), Guatemala 1,998 Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC. La Desintegracin Familiar (Tesis), Guatemala, 1994, Escuela de Trabajo Social, USAC, Guatemala. El Desarrollo del Nio. Mxico, Editorial HARLA, 1,981. Psicologa Aplicada a la Enseanza, 1ra ed, Editorial Limusa S.A.. 1,990 Capitulo I, Prrafo VII , Art. 154 Factores que contribuyen a la Desintegracin Familiar. (Tesis),Guatemala 1,990, Escuela de Trabajo Social, USAC. Bajo Rendimiento Escolar una Bsqueda de Causas (Tesis), Guatemala, 1,992, Escuela de Trabajo Social ,USAC. Principios de Psicologia , Mxico, ed. Trillas Mxico, 1,992. Desintegracin Familiar y su Repercusin en los hijos (Tesis), Guatemala, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC. Sociologa. Mxico, ed. McGraw-Hill, Mxico, 1,986, 6 edicin Pedagoga Temas Fundamentales. Buenos Aires, Kapelusz, 1,986 Influencias de Desintegracin Familiar. (Tesis), Guatemala, 1,992 Escuela de Trabajo Social, USAC. Pedagoga. Dcimo quinta ed., Buenos Aires, Lozada S.A. 1,986

2. ARDN, Victor

3. ARRIAZA P. Roberto

4. BARILLA PINEDA, Jorge

5. BATZ, Laura

6. BEE, Helen

7. BIEHLER, Robert, Y SNOWMAN, Jack

8. CDIGO CIVIL, GUATEMALA, C.A. 9. DURAN, ngela

10. GARCIA SANDOVAL, Carmen

11. GOODE, William J.

12. HERNADEZ, Silvia Marina

13. HORTON, Paul B.

14. LEMUS, Luis Arturo

15. LOPEZ, Mara Ins

16. LUZURIAGA, Lorenzo

60

17. MEDINA GARCIA, Corina Araceli

La Influencia del Alcoholismo en la Desintegracin Familiar. (Tesis), Guatemala 1,991, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC. Factores de Desintegracin Familiar. (tesis) Guatemala, 1,994, Escuela de Trabajo Social USAC, p 10. Causas de Desintegracin Familiar. (Tesis) Guatemala, 1991, Escuela de Trabajo Social USAC. Pedagoga de Nuestro Tiempo. 3 ed, Buenos Aires, Kapelusz, 1,990. Hacia una Didctica General Dinmica, 2 ed. Buenos Aires, Kapelusz, 1,973. Desintegracin Familiar, (Tesis), Guatemala 1,989, Escuela de Trabajo Social, USAC

18. MONTENEGRO, Berta Lucrecia

19. MORALES, Ana Mara

20, NASSIF, Ricardo

21. NERICI, Imdeo

22. OROZCO, Telma

23. REYES, Estela Mara

Trastornos en la conducta en los Alumnos de Hogares Desintegrados. (Tesis) Escuela de Ciencias Psicolgicas, 1,996, USAC, Guatemala. La Desintegracin Familiar y su Incidencia en el bajo Rendimiento Escolar.(Tesis), Guatemala, 1,995, Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC. El Alcoholismo de los padres como un causante del Bajo Rendimiento Escolar. (Tesis), Guatemala 1,995, Escuela de Ciencias PsicoLgicas, USAC. La Educacin , California. Publicaciones Interamericanas.

24. SARAZUA, Angela Ins

25. TUMAX SIERRA, Estela Carolina

26. WITHE, Ellen G.

27. WOOLFOLK, Anita E.

Psicologa Educativa. 6 ed. Mxico, 1,995,

28. ZESSIG BOCANEGRA DE VEGA, Silvia Julia

La Desintegracin Familiar Causa de Bajo Rendimiento Escolar (Tesis), Guatemala, 1,998 Escuela de Ciencias Psicolgicas, USAC.

61

ANEXOS

COLEGIOS ENCUESTADOS: 7 con un total de 144 alumnos

Nombre 1.- BELEN 2.- CEMI 3.- EFRAIN URIZAR 4.- FUENTE DE VIDA 5.- PALESTINA 6.- PENIEL 7.- SAN DAMIN TOTAL

Separacin o Divorcio 11 4 14 5 11 14 7 70

Viudez 2 4 5 0 2 4 7 27

Por migracin 8 4 6 5 8 2 7 47

OBSERVACIONES: Los datos anteriores nos indican 144 alumnos encuestados, que corresponde a un estudio previo realizado antes de llevar a cabo la encuesta final. La encuesta final cuenta con un total de 130 alumnos nicamente porque el resto de ellos se retiraron de los diferentes centros educativos.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA OBJETIVO: obtener informacin sobre la incidencia de la desintegracin familiar en los alumnos del ciclo bsico de la zona 19 de la ciudad capital. INFORMACIN DE REFERENCIA INSTRUMENTO PARA CATEDRTICOS NOMBRE DEL ENTREVISTADO___________________ COLEGIO_________________________CARGO_________________ INSTRUCCIONES: En la lnea en blanco responda lo que se pida a continuacin. 1) Cules considera que son los factores mas importantes , que contribuyen para que una familia se desintegre? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2) Qu problemas educativos mas frecuentes considera que presentan los alumnos que provienen de familias desintegradas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3) El alumno que proviene de una familia desintegrada manifiesta una serie de problemas Psicolgicos por ejemplo: timidez, agresin etc. Podra usted nombrar otros importantes? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4) Recibe el alumno con este tipo de problema alguna ayuda profesional? SI NO

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5) Si su respuesta es afirmativa. qu clase de ayuda recibe? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________

6) Qu considera que podra hacerse para ayudar al alumno en este tipo de problemas, y tratar de solucionar de alguna manera los problemas educativos que frecuentemente aparecen en el transcurso de cada ao escolar? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA OBJETIVO: Obtener informacin sobre la incidencia de la desintegracin familiar en los alumnos del ciclo bsico de la zona 19 de la ciudad capital. INFORMACIN DE REFERENCIA INSTRUMENTO PARA ALUMNOS NOMBRE DEL ENTREVISTADO_______________________ COLEGIO_________________________EDAD______________ CUNTO TIEMPO HACE QUE TUS PADRES SE SEPARARON? _____________________________________________________ CON QUIEN VIVES ACTUALMENTE?_____________________ INSTRUCCIONES: En la lnea en blanco responda lo que se pide a continuacin. 1) Cules considera que fueron los factores o causas, por las que se separaron sus padres?___________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2) De que manera considera que le afecta en sus estudios la separacin de su familia? ____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) Cuales son los principales problemas que le afectan o hayan afectado en sus estudios?________________________________________________ 4) Recibe alguna ayuda profesional en el lugar donde estudia, que le oriente en sus estudios y desenvolvimiento con sus compaeros y catedrticos? SI NO

65 5) Si su respuesta es No y tiene problemas en sus estudios de que manera deseara que se le ayudara? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________