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Unidad 3 - Evidencia de Aprendizaje 3

Gpe de J. Rodrguez Gutirrez

Los datos obtenidos se lograron a partir de una encuesta realizada a todos los alumnos inscritos en una de las licenciaturas de ESAD, donde se les pregunto edad y carrera en la que estaban inscritos. La Finalidad de este anlisis es Obtener una base de datos con los alumnos inscritos en ESAD, cual es la carrera que tiene ms preferencia en los estudiantes y la edad en la que mas estudia la poblacin de alumnos.

Para conocer la muestra se utilizo la frmula

porque conocemos el total de la poblacin que es de 5780 y utilizando los datos proporcionados en la evidencia de Aprendizaje de la Unidad 1, que son: porcentaje de error del 5% y un porcentaje de confianza del 95%. Para ello considera que Z = 1.96 y que la variabilidad positiva es igual a la negativa (0.5 y 0.5).

Obteniendo como resultado 360.21 para el tamao de la muestra.

Despus, con la tabla de nmeros proporcionada en el curso, realice una formula de nmeros aleatorios en Excel y de este resultado eleg la muestra que es de 360.

Una vez que tuve la muestra orden los datos de la edad de menor a mayor, con los datos ordenados obtuve los intervalos y la amplitud de los mismos pues como ya estn establecidos en intervalos fue imposible marcar una nueva amplitud para los mismos.
Cul es tu edad en aos? 17-26 27-36 37-46 47-56 57 o ms Total Muestra No de Estudiantes 100 138 87 30 5 360

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Recordemos que se empieza con un nmero menor a nuestro primer dato, en este caso omitiremos eso pues el orden de los mismos no, nos lo permite por lo que nuestra tabla quedara de la siguiente manera: Tabla de Frecuencias por Intervalo

Intervalo 17-26 27-36 37-46 47-56 57-66 Total:

Frecuencia (fi) 100 138 87 30 5 360

Frecuencia acumulada (Fi) 100 238 325 355 360

Frecuencia relativa (hi) 0.2777 0.3833 0.2416 0.0833 0.0138

Frecuencia relativa acumulada (Hi) 0.2777 0.661 0.9026 0.9859 0.9997

En esta tabla podemos observar las frecuencias o nmero de alumnos por rangos de edades. Tenemos 5 intervalos, y por cada uno de ellos su amplitud de clase que es de 9 de menor a mayor. Su frecuencia absoluta, que es la cantidad de elementos por cada intervalo, la frecuencia absoluta acumulada, que es la suma de las frecuencias absolutas en forma continua, desde el primer elemento hasta el ltimo. La frecuencia relativa es el porcentaje que representa la frecuencia absoluta del rango respecto al total de la muestra; y la frecuencia relativa acumulada que es la suma incremental de las frecuencias relativas de todos los rangos, desde el inicio hasta el ltimo. Tabla de Frecuencia simple para cada una de las carreras
Preferencias por carrera Administracin de empresas tursticas Desarrollo comunitario Desarrollo de software Gestin y administracin de PYME Logstica y transporte Mercadotecnia internacional Seguridad pblica Total muestra No de Alumnos 62 30 1 118 1 104 44 360

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Administracin de empresas tursticas 17-26 27-36 37-46 47-56 57-66 Desarrollo comunitario 17-26 27-36 37-46 47-56 57-66 Desarrollo de software 27-36 Gestin y administracin de PYME 17-26 27-36 37-46 47-56 57-66 Logstica y transporte 27-36 Mercadotecnia internacional 17-26 27-36 37-46 47-56 Seguridad pblica

Frecuencia absoluta (fi) 25 19 10 7 1

Frecuencia acumulada (Fi) 25 44 54 61 62

Frecuencia relativa (hi) 0.4032 0.3064 0.1612 0.1129 0.0161

Frecuencia relativa acumulada (Hi) 0.4032 0.7096 0.8708 0.9837 0.9998

7 6 9 8 0

7 13 22 30 30

0.2333 0.2 0.3 0.2666 0

0.2333 0.4333 0.7333 0.9999 0.9999

31 43 32 9 4

31 74 106 115 119

0.2605 0.3613 0.2689 0.0756 0.0336

0.2605 0.6218 0.8907 0.9663 0.9999

33 46 21 4

33 79 90 104

0.3173 0.4423 0.2019 0.0384

0.3173 0.7596 0.9615 0.9999

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17-26 27-36 37-46 47-56

4 22 15 3

4 26 41 44

0.0909 0.5 0.3409 0.0681

0.0909 0.5909 0.9318 0.9999

En esta tabla se muestran las preferencias de las carreras por rangos de edades. En la primera columna se encuentran listadas las distintas carreras y debajo de cada una los intervalos de edad, en la segunda columna se encuentra la Intervalo Frecuencia Frecuencia Porcentaje (fi) acumulada % Frecuencia (Fi) absoluta o 17-26 100 100 2.777 27-36 138 238 3.833 nmero de 37-46 87 325 2.416 47-56 30 355 0.833 alumnos 57-66 5 360 0.138 inscritos de una edad a otra en las diferentes carreras, la tercera columna es la frecuencia absoluta acumulada, que no es ms que la suma continua de la frecuencia absoluta, luego frecuencia relativa y por ltimo la frecuencia relativa acumulada.

Representacin en Graficas-Histograma:
En esta grfica se muestra un histograma de las frecuencias de alumnos por

rango de edades, El eje horizontal representa la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase en este caso la edad, mientras que el eje vertical representa la escala de frecuencias.

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Representacin en Graficas-Lnea:
En este grfico se muestra una grfica de lnea de las frecuencias de alumnos

por rango de edades, El eje horizontal representa la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase en este caso la edad, mientras que el eje vertical representa la escala de frecuencias. Por cada frecuencia de cada uno de los intervalos de las edades, se marca un punto, y al final se dibuja una lnea uniendo los puntos. Con este tipo de grfica, podemos observar fcilmente qu edad tiene ms alumnos y qu edad menos de la poblacin.

Representacin en Graficas-Barras:

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En este grfico se muestra una grfica de barras de las frecuencias de

alumnos por rango de edades, El eje vertical representa la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase en este caso la edad, mientras que el eje horizontal representa la escala de frecuencias.

Representacin en Graficas-Pastel:
En este grfico se muestra una grfica de pastel en la que se pueden observar

los porcentajes que representa las frecuencias absolutas en este caso las Edades de mayor a menor en las que los estudiantes de Esad se encuentran. Cada rebanada del pastel representa a un rango de edad. Fcilmente podemos detectar que la rebanada ms grande representa al rango con mayor frecuencia.

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Administracin de empresas tursticas Desarrollo comunitario Desarrollo de software PYME Logstica y transporte Mercadotecnia Internacional Seguridad pblica

Frecuencia (fi) 62 30 1 118 1 104 44

Frecuencia acumulada (Fi) 62 30 1 118 1 104 44

Porcentaje % 9.998 9.999 0.01 9.999 0.01 9.999 9.999

Representacin en Graficas-Histograma:
En esta grfica se muestra un histograma de las frecuencias de alumnos por

rango de carrera elegida, El eje horizontal representa la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase en este caso la carrera con mas preferencia, mientras que el eje vertical representa la escala de frecuencias.

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Representacin en Graficas-Lnea:
En este grfico se muestra una grfica de lnea de las frecuencias de alumnos

por rango de carrera preferida, El eje horizontal representa la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase en este caso la carrera con mayor preferencia, mientras que el eje vertical representa la escala de frecuencias. Por cada frecuencia de cada una de las carreras, se marca un punto, y al final se dibuja una lnea uniendo los puntos. Con este tipo de grfica, se observar fcilmente qu carrera tiene mayor preferencia entre los alumnos de Esad.

Representacin en Graficas-Barras:
En este grfico se muestra una grfica de barras de las frecuencias de

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Alumnos por rango de carreras, El eje vertical representa la variable independiente, es decir, la escala de medicin o fronteras de clase en este caso la carrera con mayor preferencia, mientras que el eje horizontal representa la escala de frecuencias.

Representacin en Graficas-Pastel:
En este grfico se muestra una grfica de pastel en la que se pueden observar

Los porcentajes que representa las frecuencias absolutas en este caso las Carreras de mayor a menor preferencia en las que los estudiantes de Esad se inscribieron. Cada rebanada del pastel representa a un rango de las carreras. Fcilmente podemos detectar que la rebanada ms grande representa al rango con mayor frecuencia.

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Medidas de tendencia central para la variable edad.

Media aritmtica para datos agrupados por intervalos. La Media aritmtica, es el resultado de dividir la suma de todos los valores de los datos
entre el nmero total de datos.

Ni 1 2 3 4 5

Li 17 27 37 47 57 Total:

Ls 26 36 46 56 66

(fi) 100 138 87 30 5 360

Mc 21.5 31.5 41.5 51.5 61.5

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Se aplica la frmula para datos agrupados por intervalos

Sustituimos los datos en la frmula = (21.5 x100) + (31.5x138) + (41.5x87) + (51.5x30) + (61.5x5)/360 = (2150) + (4347) + (3610.5) + (1545) + (307.5) = 41960/360 = 166.55

Mediana para datos agrupados por intervalos.


Se define como el valor que divide en dos partes iguales una serie de datos, es decir, la cantidad de datos que quedan a la derecha de la mediana es igual a la cantidad de datos que quedan a la izquierda.

Ni 1 2 3 4 5

Li 17 27 37 47 57 Total:

Ls 26 36 46 56 66

(fi) 100 138 87 30 5 360

Fi 100 238 325 355 360

Se utiliza la siguiente formula

1. Busca los valores de la frmula: N = 360 = 180 2 2

Entonces tomaremos el intervalo 2 (27 - 36) porque es en su

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Frecuencia acumulada donde se encuentra el 180.

Li, es el intervalo donde se encuentra la mediana, es decir, 27. Fi-1, es la frecuencia acumulada anterior al intervalo de la mediana, es decir 100. fi: es la frecuencia absoluta del intervalo donde se encuentra la mediana, es decir, 138. ai: es la amplitud del intervalos, es decir 9. 2. Sustituimos los valores en la formula Me = 27 + 180 100/138 (9) = 27 + 80/138 (9) = 27 + 0.579 (9) = 27 + 5.211 = 32.211

Moda para datos agrupados por intervalos.


Es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta, es decir, el valor que se repite ms veces en una serie de datos.

Para calcularla usamos la siguiente formula

1. Busca los valores de la frmula: El intervalo que tiene mayor frecuencia absoluta es el intervalo 2, es decir, 27 - 36.

Li, es el lmite inferior del intervalo, 27. fi: es la frecuencia del intervalo modal, es decir, 138. Fi-1, es la frecuencia del intervalo anterior al intervalo modal, es decir, 100. Fi+1, es la frecuencia del intervalo siguiente al intervalo modal, es decir, 87. ai= es la amplitud del intervalo = 9

2. Sustituimos los valores en la formula

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Mo = 27 + 138 100/(138 100) + (138 - 87) (9) = 27 + 38/89 (9) = 27 + 0.4269 (9) = 27 + 3.8421 = 30.8421

Medidas de dispersin

Recorrido.
El recorrido representa la diferencia que hay entre el primero y el ltimo valor de la variable, tambin se le conoce como rango.

Restamos el dato mayor del dato menor con la siguiente frmula

Donde:

mx. xi es el valor mximo de la variable min. xi es el valor mnimo de la variable

Sustituimos = 66 17 = 49

Varianza.
La varianza mide la mayor o menor dispersin de los valores de la variable respecto a la media aritmtica. Siempre es mayor o igual que cero y menor que infinito. Se define como la media de los cuadrados de las diferencias del valor de los datos menos la media aritmtica de stos.

Se utiliza la formula

Para calcular la varianza en datos agrupados, realizamos una tabla como la siguiente

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Intervalos

fi

Mc 21.5 31.5 41.5 51.5 61.5

17-26 27-36 37-46 47-56 57-66

100 138 87 30 5

-145.05 -135.05 -125.05 -115.05 -105.05

21039.502 18238.502 15637.502 13236.502 11035.502

2103950.2 2516931.27 1360462.67 397095.06 55177.51 6433616.71

Sustituimos los valores en la formula

= 6433616.71/360= 17871.157

Desviacin estndar.
La desviacin estndar es la raz cuadrada del resultado de la varianza Aplicamos la formula 17871.157 = 133.683

Qu tipo de informacin obtuviste con el anlisis de los datos? Cul es la carrera con mayor demanda en la Esad, y la edad con mayor nmero de estudiantes adems de las carreras con menor demanda. Si fueras director del campus virtual para qu podras utilizar esta informacin? Describe, de manera breve, algunos ejemplos. Por ejemplo para saber que tanta aprobacin tienen las carreras en el gusto de los posibles estudiantes, para quitar las que no tengan mucha demanda. Tambin para buscar y ampliar la oferta acadmica. Cul es la utilidad de la estadstica en tu formacin acadmica, tus actividades profesionales y tu vida personal? En mi formacin acadmica y actividades profesionales para presentar los datos en forma ordenada de las investigaciones de mercado, para la toma de decisiones y en la vida personal para ser ms organizada.

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