SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO FORMACIN CONTINUA

CURSO:

PARTICIPANTE: IVONNE HERRASTI SALDAA COORDINADORA DE GRUPO: PATRICIA

ZONA ESCOLAR O14

FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO.27 DE NOVIEMBRE DE 2011.

Las expectativas que presentamos sobre el curso de Educacin Inclusiva son: -Adquirir elementos tericos y metodolgicos para apoyar a los nios y nias que tienen alguna necesidad educativa especial con o sin discapacidad, -Aprender a realizar las adecuaciones necesarias para brindar una educacin con calidad y humana y equidad de gnero. -Contar con los elementos que me ayuden a interactuar en una sociedad cada da ms diversa, ms cambiante.

1.3.- CUADRO SINPTICO DE LOS CONCEPTOS BSICOS DE EDUC. INCLUSIVA.

ASPECTOS PERSONALES CARACTERSTICAS -Es un nio -Tiene cuatro aos -Es observador, silenciosos y quieto. -Es obediente y sabe seguir indicaciones. -Moreno, delgado, alto ( en comparacin con sus compaeros). -Tiene el cabello oscuro y ondulado. ASPECTOS FAMILIARES CARACTERISTICAS: -Fue producto de un embarazo no planeado. -El padre deseaba fuera nia. -Su desarrollo pre y peri natal fue normal. -El parto fue natural y peso 3, 950 gr. - Vive con su mam, su pap y un hermano de seis aos. -La madre es quien se encarga de los asuntos del nio. -En su casa utilizan regaos y castigos. -El abuelo materno y la madre adquirieron el lenguaje oral hasta los seis aos. - La madre no se ocupa mucho de Michel. ASPECTOS ESCOLARES CARACTERSTICAS: -Est inscrito en el 2 de preescolar. -Asiste a un jardn integrador. (UM). -Presenta necesidades educativas especiales asociadas a problemas de lenguaje. -no produce lenguaje verbal, emite

PROPUESTAS

PROPUESTAS

PROPUESTAS -Realizar estudios neurolgicos para tener un diagnstico ms preciso. -Inscribirlo en alguna actividad deportiva. -Trabajo en casa con el apoyo de la madre.

algunos sonidos. -Su psicomotricidad gruesa es buena, pero la fina se ve por debajo de sus compaeros, -El equipo de especialistas solicito estudios neurolgicos que no se realizaron. -Se propuso a la madre trabajar con Michel el esquema corporal con l y memoria visual, sin resultados aparentes. -Va al bao solo. -Se desplaza de manera independiente. -Logra mantener la atencin. -Gusta de la asignatura de Educacin fsica,

-Que la madre asista a las reuniones de madres y padres de familia. -La Evaluacin de Michel sea individual. -Trabajar con los mismos propsitos pero con un grado de dificultad diferenciado. -Aprovechar el gusto de Michel por los libros. A travs del juego integrarlo al grupo. Asesorar a la maestra del grupo regular para que sepa cmo trabajar con el nio. -Involucrar a la familia en el proceso educativo. -Taller de escritores es una actividad que puede ayudar.

1.5.- CUADRO PARA ATENDER LOS PROBLEMAS DE MICHEL.

1.6.- Descripcin de dos casos y las estrategias de atencin.

2.1.- Cuadro de qu son los problemas de conducta.

Qu SON LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA? Los problemas de conducta son variaciones en el proceder de los y las nias, se portan bien en casa, pero tienen dificultades para adaptarse a entornos nuevos. -Temperamento difcil, sin llegar a ser un trastorno. -Trastorno negativista desafiante o conducta antisocial. -Patologa seria: limtrofes y paranoide. -Componente hereditario y biolgico, pero resulta incuestionable que el ambiente influye de manera determinante.

Cmo PREVENIR LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA? -Las instituciones educativas deben estar limpias, ordenas y con suficientes recursos. -Que se realicen rutinas que dan seguridad y un sentido de pertenencia. -Realizar actividades satisfactorias. -Seguras, no se permitan las agresiones. -Que promuevan el cario entre sus miembros. -Que preserven la seguridad emocional. -Preveer de seguridad a travs de la relacin del personal. -Facilitar el establecimiento de unos lmites claros. -Funcionar como un equipo firme y sin fisuras. -Un marco flexible y dinmico. -Resultar ser predecible.

2.2.- Respuestas a las preguntas al caso de Roberto.

1.-Cmo considera la sugerencia de la directora de inscribir a Roberto a una escuela abierta (es una escuela a la que no tiene que asistir en un horario bien definido, va solamente a algunas asesoras y a presentar exmenes) para obtener el certificado? R= Es la manera ms poltica de deshacerse de l. Este es el argumento lgico que se ha usado a travs de los aos para justificar toda la separacin de nios y nias con necesidades educativas especiales. 2.-Qu acciones pudo haber realizado el personal de la escuela para cambiar la situacin y no darlo de baja? R= Aplicar el programa de alumnos en situacin de extraedad, realizar adecuaciones curriculares en la planificacin, trabajar con las fortalezas del nio, solicitar apoyo psicolgico para indagar mejor la situacin. 3.-Qu piensa de la decisin de la maestra de delegar la responsabilidad del chico a la directora? R: Pienso, que al no tener los elementos suficientes para manejar la situacin de manera favorecedora para Roberto, prefiri no asumir la responsabilidad del fracaso escolar de Roberto. 4.- Cules considera que son las herramientas que necesita un docentes para enfrentar situaciones como la de Roberto? R= Saber identificar un problema de conducta a travs de registros y de la evaluacin psicosocial y familiar del alumno, conocer las etapas del desarrollo del nio para conocer las caractersticas especficas de cada edad as como lo que pueden y se les dificulta aprender. Conocer adems de la psicologa emocional.

5.-Qu piensa de la actitud de la madre, considera que se pudo haber realizado alguna accin en especfico con ella? R= En primer lugar sensibilizarla acerca de la conducta de Roberto, los motivos y las razones de su comportamiento, talleres con paps y mams, para recibir apoyo de sus iguales, brindarle apoyo psicolgico y darle orientaciones acerca de cmo tratar y trabajar con el chico en casa. 6.- Suponga que el ao entrante el nio quiere inscribirse otra vez a la escuela a cuarto grado, qu recomendaciones le hara al maestro que le vaya a tocar? R= Solicitar un informe de Roberto, pedir el apoyo de la USAER, as como del grupo de apoyo, investigar cules son las causas de los problemas de conducta y seleccionar las estrategias para el trabajo en el aula. Que la madre de Roberto firme una carta compromiso para darle apoyo en casa. Investigar cuales han sido sus debilidades y fortalezas para trabajar en ellas.