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Educao Inclusiva

Instituio Responsvel Universidade Ibirapuera Reitor Prof. Jos Campos de Andrade Pr-Reitor Acadmico Prof. Jos Campos de Andrade Filho Coordenao do Ncleo de Educao a Distncia Prof. Alan Almario Conteudista Prof. Daniela Bento Fandino

2010

Superviso Pedaggica Prof. Alan Almario Prof. Graa Margarete de Souza Tessanioli Suporte Acadmico Prof. Erik Assuno Suporte Informtica Jardel Bruno do Nascimento Diego Lisba

SOBRE A DISCIPLINA
Carga horria: 40h/a Disciplina do Eixo de Formao Bsica Ncleo de Educao

PROFESSORA CONTEUDISTA
Prof. Daniela Bento Fandino e-mail: daniela.bento@terra.com.br

EMENTA
Paradigma da incluso: fundamentos legais, histricos e sua articulao com prticas de educao inclusiva; o papel da escola, do professor e da famlia. Conceito de diversidade e diferena e anlise dos aspectos da diversidade cultural. Aspectos gerais das deficincias: caractersticas e causas. Altas Habilidades e superdotao. O currculo como forma de incluso. Estratgias metodolgicas para o atendimento s necessidades especiais.

OBJETIVOS
Compreender a educao especial como modalidade de ensino, que perpassa os diversos nveis de ensino, sua amplitude de propsitos e a insero no contexto do sistema educacional brasileiro. Conhecer, analisar e refletir sobre as abordagens e as tendncias da educao inclusiva em direo a uma prtica transformadora que possibilite a construo do conhecimento e a participao deste aluno na escola, na famlia e na sociedade.

METODOLOGIA
- Aulas dialgicas, com nfase na viso crtico-reflexiva. - Leituras orientadas, visando ao desenvolvimento da leitura crtico-reflexiva do aluno e sua capacidade de construir o prprio conhecimento. Leituras orientadas e comentadas pelo professor tutor de artigos e revistas sobre assuntos relacionados com a disciplina, permitindo aos alunos a discusso de problemas atuais, na perspectiva dos conhecimentos tericos da educao inclusiva atravs de fruns e chats de discusso. disposio dos alunos para discutirem a respeitos das atividades orientadas, permitindo-lhes a ampliao da compreenso do contedo abordado nas unidades. - Atividades de reflexo sobre a prtica educacional a partir da problemtica apresentada pela disciplina, utilizando a ferramenta wiki, como auxlio na construo coletiva do conhecimento. - Pesquisas realizadas pela internet e biblioteca. - Sugesto de filmes, como forma de reflexo sobre o contedo programtico. O professor estar

CONTEDO PROGRAMTICO
Unidade 1 Crise de Paradigmas 1.1 Excluso, integrao e incluso 1.2 A deficincia no contexto histrico 1.3 A educao inclusiva no Brasil 1.3.1 Do assistencialismo ao educativa 1.4 Aspectos legais I 1.4.1 A Constituio Federal de 1988 1.4.2 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao

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Unidade 2 Deficincia e alunos com necessidades educacionais especiais 2.1 Aspectos gerais das deficincias 2.1.1 Deficincia fsica 2.1.2 Deficincia intelectual 2.1.3 Deficincia visual 2.1.4 Deficincia auditiva 2.2 O que so condutas tpicas 2.2.1 Condutas tpicas mais descritas 2.3 Alunos com altas habilidades/superdotao 2.3.1 Caractersticas e desmistificao 2.4 Educar na diversidade 2.4.1 A SECAD (Secretaria de educao continuada, alfabetizao e diversidade) 2.5 O papel da escola 2.6 O papel do professor 2.7 O papel da famlia 2.8 O currculo como forma de incluso: adaptaes curriculares 2.9 Recursos educacionais especiais 2.9.1 Classes hospitalares e domiciliar 2.9.2 Classe especial 2.9.3 Sala de apoio e acompanhamento incluso 2.9.4 Ensino itinerante 2.9.5 Sala de recursos Unidade 3 Acessibilidade 3.1 Formao para a insero no mercado de trabalho 3.2 A tecnologia a servio da incluso 3.3 Estratgias metodolgicas 3.4 Estudos de casos

AVALIAO
A avaliao ser feita por meio da participao em fruns, individual e em grupos de trabalho, juntamente com a prova ao final do semestre ministrada pelos professores participantes e professores tutores. A mdia aritmtica dos trabalhos e provas determinar o resultado final do aluno no curso.

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1.5 Aspectos Legais II 1.5.1 O Plano Nacional de Educao 1.5.2 Resoluo n 2/2001 que institui as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Semana 1 Contedo/Atividade Apresentao da disciplina, metodologia de trabalho, das avaliaes e do prximo encontro. Crise de paradigmas. - Frum de Discusso: Quais so os principais aspectos diferenciadores entre os conceitos apresentados nesta aula, da educao inclusiva e da integrao escolar? 2 A deficincia no contexto histrico. - Relatrio de Filme: O corcunda de Notre Dame . A partir de cenas do filme, contextualizar historicamente a deficincia e sua significao (castigo, punio) bem como as atitudes e comportamentos da sociedade e da pessoa com deficincia. Apresentar possveis semelhanas e diferenas com o contexto atual. A educao inclusiva no Brasil. 3 - Frum de Discusso: Discuta a importncia da ao educativa a partir de um excerto do texto Discutindo a diversidade atravs da literatura e de filmes infantis, disponvel em http://www.virtu.ufjf.br/artigo%202a30.pdf, acesso em 15/05/2008 s 16h, o qual consta na unidade de estudo. Aspectos legais. 4 - Chat: De acordo com a legislao apresentada at aqui, estar includo aprender como as demais crianas aprendem? Aspectos legais II. - Chat: A quebra de paradigmas na sociedade brasileira est intrinsecamente ligada legislao; em vigor, que por sua vez tambm resposta s inmeras manifestaes de associaes, entidades e grupos organizados da sociedade civil, que requerem igualdade de oportunidades para todos. Garantir oportunidades iguais o mesmo que garantir igualdade de oportunidades? Deficincia e alunos com necessidades educacionais especiais. 6 - Relatrio/reflexo: A partir do texto Milho de pipoca de Rubem Alves, reflita sobre a atuao do professor na educao inclusiva, considerando o contedo apresentado e discutido nas aulas anteriores.

- Realizao de questionrio na unidade. 8 Alunos com altas habilidades/superdotao. - Filmes sobre altas habilidades: Mentes que brilham e Amadeus.

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O que so condutas tpicas.

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- Frum: Agora chegou a sua vez de contribuir! Pesquise na internet e na biblioteca, livros textos e artigos que possam auxiliar o docente na sua prtica cotidiana, sensibilizando os alunos para a questo da diversidade. No esquea de post-los com uma pequena resenha. Assim todos ns poderemos usufruir das informaes. 9 Dica: Maurcio de Sousa, o criador da Turma da Mnica, sensvel questo da diversidade e da incluso, criou personagens como Chico Bento e Horcio. Mais recentemente, juntamente com a AMA (Associao de Amigos do Autista) lanou A turma da Mnica Um amiguinho diferente, apresenta um novo personagem, ele o Andr, ele autista. Esse exemplar pode ser solicitado gratuitamente no site da AMA: http://www.ama.org.br Visite tambm http://www.monica.com.br/index.htm e veja em quadrinhos - Horcio pginas semanais, a semana 5 e 7. O papel da escola. - Reflexo/pesquisa a partir da leitura do artigo 53 da Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente: De que forma a escola faz cumprir esses direitos? Como aproximar a famlia da escola? No Projeto pedaggico de cada escola devem estar previstos os recursos e a formao em servio dos professores em exerccio. Voc conhece o Projeto Pedaggico da sua escola? O papel do professor. 11 - Ferramenta Wiki: Quem o professor da educao inclusiva? Quais as competncias/caractersticas que ele/ela precisa ter? O papel da famlia. - Chat: Compreender o processo que vai do luto (pelo ideal de perfeio no alcanado) aceitao da deficincia permite ao educador acercar-se da famlia e do aluno, facilitando o dilogo e a aproximao da famlia no processo ensinoaprendizagem. A partir do texto Bem-vindo Holanda por Emily Perl Knisley, 1987, expresse os sentimentos que surgem durante a leitura. O currculo como forma de incluso. - Frum: Adaptaes de pequeno porte. Recursos educacionais especiais. 14 - Atividade em grupo utilizando a ferramenta Wiki: sugestes de adaptaes, jogos, atividades etc. para uso dos professores. Acessibilidade. 15 - Chat: De acordo com a legislao tratada nesta aula, so muitas as aes, normas, tcnicas, recursos e servios necessrios para a garantia da acessibilidade. Na sua rua, no seu bairro, quais recursos voc encontra disponveis? Rampas? Sinalizao no piso? Telefones pblicos? Formao para a insero no mercado de trabalho. 16 - Frum de discusso, a partir de vdeo disponvel em http://www.avape.org.br clique em Programa Sentidos bloco 1 e no Ambiente Virtual da Universidade Ibirapuera. Avaliao Institucional. A tecnologia a servio da incluso. 18 - Frum: Discuta com seus colegas o termo funcionalidade, com base nas aulas at o momento. Se for preciso voc pode recorrer a internet, que tambm uma tecnologia a servio da incluso.

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Educar na diversidade.

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Estudos de casos. - Chat.

HABILIDADES E COMPETNCIAS DESENVOLVIDAS A PARTIR DO CONTEDO MINISTRADO


- Compreender a legislao vigente referente a incluso social e escolar, seu contexto e sua finalidade; - Identificar, organizar e verificar a aplicabilidade das aes inclusivas propostas; - Interpretar dados qualitativos e quantitativos da educao inclusiva; - Fazer correlaes entre as propostas tericas e as prticas educativas e desenvolver aes propositivas para a construo de uma escola inclusiva; - Pesquisar informaes pertinentes modalidade de ensino estudada; - Elaborar relatrios, etc.

INSTRUMENTOS DE AVALIAO
Participao nos chats, nos fruns e na elaborao de relatrios individuais e em grupo, utilizando a ferramenta Wiki.

BIBLIOGRAFIAS
Bsica: BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Plano Nacional de Educao. Braslia: MEC, 2000. _______. Ministrio da Educao e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96. Braslia, 1996. _______. Ministrio da Educao e do Desporto. Resoluo CNE/CEB n de 11 de setembro de 2001. Braslia. Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. Braslia: MEC, 2001. MANTOAN, Maria Teresa Egler. Incluso escolar: O que ? Por qu? Como fazer? So Paulo: Moderna, 2003. MAZZOTTA, Marcos J. S. Educao Especial no Brasil: Histria e Polticas Pblicas. So Paulo: Cortez, 1996.

Complementar: CARNEIRO, Moaci Alves. O acesso de alunos com deficincia s escolas e classes comuns Petrpolis. Rio de Janeiro: Vozes, 2007. MAZZOTTA, Marcos J. S. Fundamentos da educao especial. So Paulo: Pioneira, 1982. SILVA, S.; VIZIM, M. Polticas pblicas: educao tecnologias e pessoas com deficincia. Campinas, So Paulo: Mercado das Letras, ALB, 2003.

Peridicos: http://www.scielo.br/scielo.php/script_sci_serial/lng_pt/pid_1413-6538/nrm_iso (revista brasileira de educao especial)

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Estratgias metodolgicas. - Frum.

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Sites de Interesse: http://www.mec.gov.br/seesp (Legislao Especfica / Documentos Internacionais; Dados da Educao Especial; Catlogo de Publicaes). http://sentidos.uol.com.br (aborda temas atuais como tecnologia, sade, mercado de trabalho entre outros).

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