PROGRAMACIN DIDCTICA TECNOLOGA

CURSO: 2011-2012

Jefe de Departamento.

Profesora.

Francisco Garca Garca

Alicia Guerrero Colmenero

INDICE
1. PROGRAMACION DE LA ESO.....1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Introduccin...1 Caractersticas del alumnado....2 Objetivos Generales de la Etapa...3 Contenidos..4 Metodologa6 La Evaluacin.7 Tratamiento de los contenidos transversales...8 Atencin a la diversidad.9

2. El AREA DE TECNOLOGA..10 2.1 Introduccin..10 2.2 Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin.10 2.2.1 Segundo curso.12 2.2.2 Tercer curso.28 2.2.3 Cuarto curso72 3. MBITO CIETFICO-TECNOLGICO DE LA ESA.84 4. PONDERACIN DE LA EVALUACIN. EVALUACION DE MATERIAS PENDIENTES98 5. TEMPORALIZACIN99 6. MATERIALES..100 7. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO Y GRUPOS.100 8. PROYECTOS100 9. VISITAS DIDCTICAS......101

1. PROGRAMACIN DE LA E.S.O.

1.1. INTRODUCCIN. Los cursos de la E.S.O. se regulan ya por el Decreto 231/2007 y la orden de 10 de agosto de 2007. Nos encontramos ya en pleno desarrollo de los contenidos de la LOE, que se han realizado con el fin de adecuar los currculos a la realidad cientfica y social que viven los estudiantes en los inicios del nuevo milenio. Ello supone la necesidad de adquirir unos aprendizajes suficientemente actualizados y acordes con los cambios acaecidos en los ltimos aos, con el fin de garantizar una formacin bsica y favorecer un conjunto de aprendizajes que contribuyan tanto a la insercin del alumnado en el mundo laboral como a la continuidad en estudios posteriores. Ello est en consonancia con que la Educacin Secundaria Obligatoria es una etapa en la que se persigue que los alumnos y las alumnas alcancen, entre otros, los siguientes objetivos: Conseguir aprender a aprender. Adquirir la motivacin suficiente para seguir aprendiendo. Incorporar a su manera de ser una serie de valores ticos y humansticos que les permitan trabajar solidariamente en una sociedad ms justa. La incorporacin de algunos de ellos al mundo laboral al finalizar la etapa. El objetivo prioritario de esta etapa es preparar a los adolescentes para ser futuros ciudadanos de una sociedad democrtica y tecnolgicamente avanzada. La ordenacin y organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria est condicionada por su doble intencionalidad: a) Procurar que los jvenes asimilen crticamente los elementos culturales bsicos de su tiempo, preparndose para desempear sus deberes y ejercer sus derechos en la sociedad actual. b) Facilitar las bases que permitan una formacin posterior, a travs del Bachillerato o de la Educacin Tcnico-Profesional. La Educacin Secundaria Obligatoria, si bien adquiere un valor terminal claro, conlleva, al mismo tiempo, un valor preparatorio, por cuanto debe asegurar a los alumnos y a las alumnas el paso a la Educacin Postobligatoria sin ningn tipo de discriminacin. Ello nos sita en la necesidad de disear un currculo presidido por los siguientes criterios bsicos:
1. La Educacin Secundaria Obligatoria debe asegurar la adquisicin de los conocimientos que configuran el bagaje necesario de toda persona, articulando lo bsico y comn para todos los jvenes con las particularidades de las comunidades autnomas, de las comunidades locales y de los propios centros educativos. 2. La Educacin Secundaria Obligatoria debe contemplar una progresiva diferenciacin de los contenidos curriculares, con el fin de asegurar un equilibrio adecuado entre el principio de comprensividad, por un lado, y el principio de satisfaccin de los distintos intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos y las alumnas, por otro.

1.2. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO.

La Educacin Secundaria Obligatoria coincide, desde el punto de vista del desarrollo de los estudiantes, con la adolescencia. En estos aos, los escolares experimentan un proceso de cambio especialmente significativo. Alrededor de los doce aos se advierten cambios importantes en la personalidad del alumnado, los cuales afectan tanto a su desarrollo fsico e intelectual como al mbito afectivo. Los adolescentes viven, pues, cambios afectivos, cognitivos y sociales de gran trascendencia en este perodo de su vida. Por una parte, se produce un mayor impulso en sus relaciones sociales, advirtindose una integracin social ms profunda en su grupo de amigos/as-compaeros/as. Por otra, en estos aos se aprecia el comienzo de un proceso de independencia respecto a su familia. El adolescente comienza ya a tener sus propias ideas, actitudes y valores, los cuales le permiten conformar su autntica identidad personal y social. A estas transformaciones hemos de aadir los cambios no menos importantes que se producen en el mbito cognitivo e intelectual. A partir de los doce aos, los alumnos y las alumnas desarrollan un tipo de pensamiento de carcter abstracto, que permite la realizacin de operaciones lgico-formales y la resolucin de problemas ms complejos. Los alumnos y las alumnas poseen una mayor capacidad de razonamiento, de formulacin y comprobacin de hiptesis, de argumentacin, reflexin, anlisis y exploracin de las variables que intervienen en los fenmenos. Este tipo de pensamiento suele consolidarse en torno a los diecisis aos. Es en esta etapa cuando se adquiere y se consolida el pensamiento abstracto formal en los alumnos y las alumnas. En la adquisicin de este tipo de pensamiento desempean un papel esencial los profesores y las profesoras, en cuanto mediadores del aprendizaje. Ellos y ellas deben situar a los alumnos ante situaciones y experiencias que les exijan un razonamiento hipotticodeductivo, el reconocimiento de los datos, variables y elementos implicados en una situacin-problema, la elaboracin de hiptesis y estrategias para la resolucin de problemas, la comprensin de la informacin (verbal y no verbal) y la comprobacin sistemtica de las hiptesis establecidas. La Educacin Secundaria es, asimismo, una etapa en la que los alumnos y las alumnas deben ser convenientemente introducidos en el mtodo cientfico. Al final de dicha etapa, los alumnos y las alumnas estarn en condiciones de comprender los elementos bsicos que constituyen el mtodo cientfico: observacin, formulacin de hiptesis, deduccin de consecuencias y verificacin de resultados. Otra caracterstica del desarrollo evolutivo durante la adolescencia es el creciente inters de los alumnos y las alumnas por su entorno fsico-social. Ello exige iniciarles en el conocimiento profundo de las relaciones sociales, as como proporcionarles una educacin acorde con el sistema de valores establecidos. La construccin de la propia identidad, la aceptacin de las posibilidades y los lmites del propio cuerpo, la asimilacin y la elaboracin de significados culturales, as como el desarrollo de un nivel aceptable de autoestima, son aspectos de una importancia capital a estas edades. Por este motivo, no pueden ser olvidados por la accin de los docentes. En suma, los alumnos y las alumnas de estas edades experimentan los cambios propios de la adolescencia, que conllevan, a su vez, procesos de reconstruccin personal en este momento trascendental de su desarrollo. 1.3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA. Si bien cada una de las reas que componen el currculo de la Educacin Secundaria establece sus propios objetivos generales, todas las reas curriculares tienen como marco de referencia los objetivos generales de la etapa. Estos objetivos se identifican con las

capacidades que los alumnos y las alumnas han de desarrollar a lo largo de la etapa, como resultado de la accin educativa intencionalmente planificada. Los objetivos de la ESO se caracterizan por los siguientes rasgos distintivos: Se definen como capacidades intelectuales o cognitivas, afectivas o morales, motrices, de relacin interpersonal y de insercin social. Son el referente bsico para planificar la prctica docente, al orientar la seleccin y la secuencia de los contenidos educativos y la realizacin de las actividades o tareas. Han de entenderse como instrumentos que guan el proceso de enseanza-aprendizaje, constituyendo la referencia clave para revisar y regular el currculo. Hacen referencia a diversos tipos de aprendizajes (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Admiten sucesivos niveles de concrecin. As, los objetivos generales de la etapa se concretan en los objetivos de rea, con la intencin de precisar la aportacin que, desde cada una de las reas, debe hacerse para contribuir al desarrollo de las capacidades, definidas en los objetivos generales de la etapa. Dichos objetivos generales de la ESO cumplen tres funciones fundamentales: 1. Definen las metas que se pretenden alcanzar. 2. Ayudan a seleccionar los contenidos y los medios didcticos. 3. Constituyen el referente indirecto de la evaluacin. 3 C i l f i di d l l i Los alumnos y las alumnas a lo largo de la Educacin Secundaria Obligatoria debern alcanzar los siguientes objetivos: Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonoma y creatividad en castellano y, en su caso, en la lengua de la comunidad autnoma, y reflexionar acerca de los procesos implicados en el uso de la lengua y de la contribucin de esta en la organizacin de los propios pensamientos y en la adquisicin de nuevos aprendizajes. Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio. Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes con cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso. Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autnoma y crtica, con una finalidad establecida y transmitirla de forma organizada e inteligible. Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos mbitos del conocimiento y la experiencia, mediante procesos intuitivos y de razonamiento lgico, contrastndolas y reflexionando sobre dichos procesos. Favorecer el conocimiento de la personalidad y de una imagen ajustada de s mismo y de s misma, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones y superar las dificultades que puedan plantearse.

 Adquirir y desarrollar hbitos de respeto y de disciplina como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas educativas, y desarrollar actitudes solidarias y de respeto por las diferentes clases sociales, creencias, razas y gneros, evitando los prejuicios y manteniendo un espritu crtico, abierto y democrtico. Conocer las creencias, actitudes, tradiciones y valores bsicos de nuestra cultura, valorndolos tica y crticamente. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, haciendo especial hincapi en los relativos a los deberes y derechos de los ciudadanos para contribuir al bien comn del entorno social. Analizar las leyes y los procesos bsicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar los avances cientfico-tecnolgicos y las repercusiones de las actividades humanas sobre el medio, participando en su conservacin y mejora. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de enseanza-aprendizaje. Conocer, respetar y apreciar el patrimonio cultural y lingstico, y participar en su conservacin y mejora, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia la dimensin pluricultural y plurilingstica entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos. Conocer los diferentes elementos bsicos del cuerpo humano y comprender su funcionamiento, as como las consecuencias del ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin y la vida sana para la salud. Conocer y respetar los aspectos culturales, histricos, geogrficos, naturales, lingsticos y sociales de la comunidad autnoma y contribuir activamente a su conservacin y mejora. 1.4. LOS CONTENIDOS. El trmino contenidos hace referencia expresa a aquellos elementos culturales cuyo conocimiento se considera especialmente relevante para potenciar y promover el desarrollo integral del alumnado. Dos aspectos esenciales destacan en la consideracin de los contenidos educativos: a) el papel de la sociedad para determinar lo que merece ser aprendido, y b) el carcter instrumental de los contenidos. Los criterios que hemos tenido en cuenta para la seleccin de los contenidos educativos han sido los siguientes: a) Se ha dado prioridad a aquellos contenidos educativos cuya significatividad resulta, a priori, ms relevante. b) Se han incluido matizaciones o precisiones que hemos considerado necesarias en algunos tipos de contenidos. c) Se han incorporado aspectos o contenidos en funcin de su especial significacin. Para la organizacin y secuencia de los contenidos, se han tenido en cuenta los siguientes criterios: Su adecuacin al nivel de desarrollo del alumnado. Su adecuacin a los conocimientos previos del alumno y la alumna. El equilibrio necesario entre los contenidos educativos y las capacidades del alumno.

 La interrelacin significativa de los contenidos escolares. La continuidad y progresin de los contenidos de aprendizaje. La lgica interna de la propia disciplina o materia. Para qu ensear? Objetivos. Qu ensear? Contenidos. Cmo ensear? Metodologa. Cmo aprendern los alumnos? Actividades o tareas. Con qu ensear? Medios y recursos didcticos. Cmo analizar los procesos de enseanza? Evaluacin. Por otro lado, un trmino tan amplio como contenidos abarca no solo los aspectos puramente conceptuales, sino tambin los procedimentales y los actitudinales. Las actividades o experiencias de aprendizaje son el conjunto de tareas o actuaciones de toda ndole que los alumnos y las alumnas deben realizar para alcanzar los objetivos previstos y adquirir los contenidos seleccionados. Es importante disponer de un amplio y variado repertorio de actividades para atender sin dificultades aadidas al estilo y al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna. Con ello, sin embargo, no se pretende homogeneizar los tiempos de actividad y las tareas propiamente dichas. Un mismo tiempo educativo puede y debe permitir la realizacin de actuaciones diversas en un mismo grupo de alumnos y alumnas. Para la seleccin de actividades o experiencias de aprendizaje, proponemos los siguientes criterios operativos: Validez; esto es, relacin entre experiencia y conducta deseada. Comprensividad; ya que los diferentes tipos de aprendizaje exigen distintos tipos de experiencias. Variedad; para cubrir diferentes intereses, modalidades de aprendizaje, ritmo de trabajo, etc. Adaptacin al nivel general del desarrollo individual y del grupo. Estructuracin en redes o constelaciones alrededor de un plan general. Continuidad dentro de la misma competencia; entre la experiencia escolar y la extraescolar, dentro del mismo tiempo escolar. Relevancia para la vida cotidiana del alumnado; ya que, generalmente, el alumnado aprende para responder a sus necesidades. Participacin; la planificacin conjunta evita el aprendizaje parcial. Adems, proponemos diferenciar varios tipos de actividades segn su finalidad: 1. Actividades previas y de motivacin. Tratan de averiguar las ideas, los intereses, las necesidades, etc., de los alumnos y las alumnas sobre los contenidos que se van a trabajar. Con ellas, se suscita la curiosidad intelectual y la participacin de todos en las tareas educativas. 2. Actividades de desarrollo. Son aquellas que las unidades de programacin prevn con carcter general para todo el alumnado. 3. Actividades de refuerzo. Para aquellos alumnos y alumnas cuyos ritmos de aprendizaje sean

ms lentos (alumnado con necesidades educativas especiales), es imprescindible la programacin de actividades de refuerzo que, de acuerdo con sus caractersticas, faciliten el desarrollo de sus capacidades. 4. Actividades de ampliacin. Son aquellas que posibilitan a los alumnos y a las alumnas seguir avanzando en sus procesos de aprendizaje una vez que han realizado satisfactoriamente las tareas propuestas en una unidad de programacin. Habran de disearse para alumnos y alumnas con ritmos de aprendizaje rpido. 5. Actividades de evaluacin. El profesorado debe disear estas actividades, sin que puedan ser percibidas por los alumnos y las alumnas como diferenciadas, para reajustar permanentemente los procesos educativos. 1.5. METODOLOGA. La organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje nos exige al profesorado adoptar estrategias didcticas y metodolgicas que orienten nuestra intervencin educativa. Adems de las decisiones ltimas que el equipo docente debe tomar en torno a los criterios para la organizacin del ambiente fsico (espacios, materiales y tiempos), los criterios de seleccin y utilizacin de los recursos didcticos, los criterios para determinar los agrupamientos de los alumnos, etc., parece aconsejable comentar cules son los principios de intervencin didctica que deben orientar nuestras actuaciones en esta etapa, de acuerdo con la concepcin constructivista del aprendizaje y de la enseanza. Esta concepcin no puede identificarse con ninguna teora en concreto, sino, ms bien, con un conjunto de enfoques que confluyen en unos principios didcticos: no se trata de prescripciones educativas en sentido estricto, sino de lneas generales, ideas-marco que orientan nuestra intervencin educativa. Todo ello nos lleva a tener en cuneta los siguientes aspectos: 1. Partir del nivel de desarrollo del alumnado. 2. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos. 3. Hacer que el alumnado construya aprendizajes significativos por s mismo. 4. Hacer que el alumnado modifique progresivamente sus esquemas de conocimiento. 5. Incrementar la actividad manipulativa y mental del alumnado. Todos los principios psicopedaggicos recogidos anteriormente giran en torno a una regla bsica: la necesidad de que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos y funcionales. Por ello, cuando se plantea cmo ensear en la Educacin Secundaria, se debe adoptar una metodologa que asegure que los aprendizajes de los alumnos y las alumnas sean verdaderamente significativos. Asegurar un aprendizaje significativo supone asumir una serie de condiciones, que las podemos resumir en los siguientes puntos: a) El contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de la estructura lgica de la disciplina (o rea) como en lo que concierne a la estructura psicolgica del alumnado. b) El proceso de enseanza-aprendizaje debe conectar con las necesidades, intereses, capacidades y experiencias de la vida cotidiana de los alumnos y las alumnas. En este sentido, la informacin que recibe el alumno ha de ser lgica, comprensible y til. c) Deben potenciarse las relaciones entre los aprendizajes previos y los nuevos. d) Los alumnos y las alumnas deben tener una actitud favorable para aprender significativamente. As pues, han de estar motivados para relacionar los contenidos

nuevos con aquellos que han adquirido previamente. e) Las interacciones de profesorado y alumnado y de alumnos con alumnos facilitan la construccin de aprendizajes significativos. Al mismo tiempo, favorecen los procesos de socializacin entre los alumnos y las alumnas. f) Es importante que los contenidos escolares se agrupen en torno a ncleos de inters para el alumnado y que se aborden en contextos de colaboracin y desde pticas con marcado carcter interdisciplinar. 1.6. LA EVALUACIN. La evaluacin es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda accin educativa debe ir acompaada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que gue e informe a los participantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de sus posibles modificaciones, para conseguir con xito los objetivos que se proponen. Desde una concepcin actualizada, la evaluacin aparece como un instrumento al servicio del proceso de enseanza y aprendizaje, integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo. Adems, debe ser el punto de referencia en la adopcin de decisiones que afectan a la intervencin educativa, a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacin curricular. Planteamos la evaluacin como una actividad bsicamente estimativa e investigadora. Por ello, facilita el cambio educativo y el desarrollo profesional de los docentes, pues afecta no solo a los procesos de aprendizaje de los alumnos y las alumnas, sino tambin a los procesos de enseanza y a los proyectos curriculares. El aprendizaje de los alumnos y las alumnas ser uno de los objetivos de la evaluacin educativa, pero no el nico. Ello no quiere decir que la evaluacin deba abandonarse o no pueda plantearse con rigor, sino que no puede tratarse de un modo aislado, pues forma parte del proceso educativo. La evaluacin propuesta en el presente Proyecto Curricular se identifica con las siguientes caractersticas: Debe ser continua. La evaluacin es un elemento inseparable del proceso educativo. Est inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseanza y aprendizaje. Debe ser integradora. El carcter integrador de la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a travs de las expresadas en los objetivos de las distintas reas y materias. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos en esta etapa educativa ser, pues, continua e integradora, aunque diferenciada segn las reas y materias del currculo. Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluacin estar vinculada a su entorno y a un proceso concreto de enseanza y aprendizaje. 1.7. TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES. La Educacin en Valores y los Contenidos Transversales no han estado nunca ausentes del currculo escolar. Sin embargo, no figuraban de forma explcita en los contenidos escolares, y se entendan como aspectos que informaban del denominado currculo oculto. A partir

de la LOGSE, se reconoce la importancia de la enseanza y el aprendizaje de los valores y los Contenidos Transversales en la educacin, y se demanda a los centros, de forma prescriptiva, su integracin curricular. Consideramos que los objetivos esenciales de la educacin actual no se limitan a la formacin cultural de su alumnado, sino que incluyen, adems, la formacin cvico-tica de los alumnos y las alumnas en todos aquellos valores a los que aspira la sociedad. De ah que el desarrollo del Proyecto Curricular en las distintas reas que configuran la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria tenga en cuenta no solo aspectos conceptuales y/o habilidades o procedimientos que el alumnado debe adquirir, sino tambin las actitudes, los valores y las normas que ser aconsejable trabajar desde el punto de vista educativo. La Educacin en Valores se perfila como la respuesta ms adecuada e inmediata que nuestro sistema educativo ofrece a una educacin democrtica y plural. Conscientes de ello, contemplamos los Contenidos Transversales como ejes vertebradores de una Educacin en Valores, que el profesorado encontrar de forma sistemtica e integrada en todas las reas que desarrollan el currculo de la ESO. Siendo consciente de su contribucin a la formacin integral de los alumnos y las alumnas, hemos tenido en cuenta la transversalidad de los valores. Estos se conciben como el conjunto de contenidos pertenecientes a campos del conocimiento muy diversos, que deben ser abordados con un enfoque multidisciplinar y que se aprecian de manera integrada tanto en los objetivos como en los contenidos de todas las reas y materias que conforman el currculo de la ESO. En suma, asumimos y tratamos los Contenidos Transversales y la Educacin en Valores no como un anexo o complemento, sino como algo inherente e intrnseco al propio Proyecto y que podemos resumir en los siguientes mbitos: Educacin Moral y Cvica. Educacin para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos. Educacin para la Salud. Educacin para la Igualdad entre los Sexos. Educacin Ambiental. Educacin Afectivo-Sexual. Educacin del Consumidor. Educacin Vial. Educacin para la Interculturalidad. Educacin para el Desarrollo. Educacin para los Medios de Comunicacin. 1.8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. El hecho diferencial que caracteriza a la especie humana es una realidad insalvable que condiciona todo proceso de enseanza-aprendizaje. En efecto, los alumnos y las alumnas son diferentes en su ritmo de trabajo, estilo de aprendizaje, conocimientos previos, experiencias, etc. Todo ello sita a los docentes en la necesidad de educar en y para la diversidad. La expresin atencin a la diversidad no hace referencia a un determinado tipo de alumnos y alumnas (alumnos y alumnas problemticos, con deficiencias fsicas, psquicas o sensoriales, etc.), sino a todos los escolarizados en cada clase del centro educativo. Esto supone que la respuesta a la diversidad de los alumnos y las alumnas debe garantizarse desde el mismo proceso de planificacin educativa. De ah que la atencin a la diversidad se articule en todos los niveles (centro, grupo de alumnos y alumnas y alumno concreto). As, el Proyecto Curricular de etapa se configura como el primer nivel de adaptacin del

currculo. El carcter opcional de algunas reas en el ltimo ao, el progresivo carcter optativo a lo largo de la etapa, los distintos grados de adaptacin individualizada, el refuerzo educativo, las adaptaciones curriculares, la diversificacin curricular y los programas de garanta social son los elementos que constituyen una respuesta abierta y flexible a los diferentes problemas que se plantean en el proceso educativo. La LOGSE responde a la diversidad con el concepto de adaptacin curricular. No se propone un currculo especial para los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, sino el mismo currculo comn, adaptado a las necesidades de cada uno. Se pretende que estos alumnos y alumnas alcancen, dentro del nico y mismo sistema educativo, los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. Para atender a la diversidad, se dispone de dos tipos de vas o medidas: medidas ordinarias o habituales y medidas especficas o extraordinarias. Las medidas especficas son una parte importante de la atencin a la diversidad, pero deben tener un carcter subsidiario. Las primeras y ms importantes estrategias para la atencin a la diversidad se adoptarn en el marco de cada centro y de cada aula concreta.

Medidas de atencin a la diversidad

Ordinarias: a) La adaptacin del currculo de la ESO. b) El refuerzo educativo. c) La optatividad. d) La orientacin educativa y la integracin escolar. Especficas: a) Las adaptaciones curriculares. b) Las diversificaciones curriculares.

2. EL REA DE TECNOLOGA.

2.1. INTRODUCCIN. Entendemos por Tecnologa la disciplina que se ocupa del estudio de las tcnicas, las mquinas, los procesos y las relaciones sociales y econmicas mediante las cuales las personas han modificado y modifican su entorno, para satisfacer sus necesidades. En esencia, la Tecnologa proporciona un modo ordenado y metdico de operar e intervenir en el mundo material a partir de los conocimientos ms diversos. La Tecnologa, por tanto, recibe aportaciones de las ciencias experimentales, la Ingeniera, la Economa, las artes y los oficios y las humanidades. Es decir, la Tecnologa no es exclusivamente ciencia aplicada, sino que constituye un punto de encuentro de saberes de muy distinta naturaleza. Estas caractersticas proporcionan al rea de Tecnologa un extraordinario valor aglutinador y equilibrador del currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, un talante prctico y

un perfil de disciplina intelectual abierta y creativa. Por otro lado, la aceleracin que se ha producido en el desarrollo tecnolgico condiciona la necesidad formativa en este campo, para poner en manos del ciudadano los recursos necesarios para ser agente activo en este proceso. Esta es la razn por la que se incorporan en el currculo contenidos relativos a las Tecnologas de la Informacin, Tecnologas de la Comunicacin, Control y Robtica, y Electricidad y Electrnica. En definitiva, el rea de Tecnologa en la Educacin Secundaria Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permiten tanto la comprensin de los objetos tcnicos como la intervencin sobre ellos. Pretende tambin que los alumnos y las alumnas utilicen las nuevas Tecnologas de la Informacin como herramientas para explorar, analizar, intercambiar y presentar la informacin. Por tanto, podemos entender que el rea de Tecnologa se articula en torno a un binomio conocimiento-accin donde ambos deben tener un peso especfico equivalente. Desde estos postulados, la metodologa propia del rea debe apoyarse en tres principios bsicos: La adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad tecnolgica. El anlisis y manipulacin de los objetos tecnolgicos. La emulacin de procesos de resolucin de problemas existentes. 2.2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN POR CURSOS. Teniendo en cuenta las caractersticas propias del rea, junto a las de la etapa y el alumnado, proponemos los siguientes objetivos para el rea de Tecnologa: Abordar con autonoma, creatividad, orden y mtodo problemas tecnolgicos sencillos; seleccionar y elaborar la documentacin pertinente y disear, construir y evaluar, desde distintos puntos de vista, objetos o mecanismos que resuelvan los problemas planteados. Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, la mejor formas de usarlos y controlarlos, y las razones que han decidido su diseo y forma de construccin. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos, as como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. Utilizar, en la realizacin de diferentes proyectos tecnolgicos, conceptos y procedimientos adquiridos en otras reas. Advertir cmo la tecnologa ayuda a trabajar de forma interdisciplinar, convergiendo en ella diferentes perspectivas y saberes. Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnolgicos, llegando a alcanzar una visin global de las actividades que se realizan en el mundo tecnolgico. Analizar y valorar crticamente el impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico sobre la sociedad y el medio ambiente. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de problemas tecnolgicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecucin de

las tareas encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad. Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene que regulan la actividad tcnica, analizando los efectos que sobre la salud y la seguridad personal y colectiva tienen el desconocimiento y el no respeto de estas. Adquirir y valorar el sentimiento de satisfaccin producido por la solucin de problemas que permite perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir, as, al bienestar propio y al colectivo. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar y seleccionar informacin contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla con un fin determinado y presentarla correctamente, as como para intercambiar y transmitir mensajes e ideas. Incorporar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la actividad habitual del aula.

2.2.1. SEGUNDO CURSO: UNIDAD 1. LA TECNOLOGA COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES HUMANAS.
OBJETIVOS DIDCTICOS Delimitar el campo de trabajo de la tecnologa. Presentar los distintos productos de la actividad tecnolgica. Habituarse a observar, analizar y utilizar el entorno tecnolgico. Analizar objetos, sistemas y entornos tecnolgicos para comprender su funcionamiento, control y aplicaciones. Valorar los beneficios e inconvenientes que se derivan de la actividad tecnolgica. Describir la forma caracterstica de resolver los problemas que emplea la tecnologa. Emplear tcnicas de trabajo en equipo: para la toma de decisiones, para la generacin de ideas, para la resolucin de conflictos, etctera. Explicar la forma en que se trabaja en el aula taller, as como las principales normas de higiene y seguridad en la manipulacin de herramientas y materiales. Disear y construir un objeto que cumpla unos requisitos establecidos de antemano. Fabricar objetos sencillos empleando el papel y el cartn como materiales fundamentales.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnolgicos que pretenden satisfacerlas. Enumera las ventajas e inconvenientes de algunos productos tecnolgicos representativos. - Descubre en el entorno cotidiano problemas que podran resolverse con un producto tecnolgico. - Analiza, de acuerdo con una pauta determinada, la constitucin fsica, el funcionamiento, las aplicaciones prcticas, etc., de distintos objetos tecnolgicos. - Comunica las ideas y sugerencias a los compaeros del equipo de trabajo. - Reparte tareas, toma decisiones y asigna responsabilidades en el grupo de trabajo. Disea objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos. - Planifica la forma en la que se va a llevar a cabo la fabricacin de un objeto. - Fabrica piezas y objetos sencillos con cartn y pegamento, empleando para ello la regla, las tijeras y el cter. - Respeta las normas de seguridad e higiene en el trabajo dentro del aula taller. COMPETENCIAS - Idear y disear objetos o sistemas capaces de resolver un problema. Representar dichos objetos o sistemas mediante esquemas y dibujos. - Obtener, analizar y seleccionar la informacin til para abordar un proyecto. - Estimar el coste aproximado de la realizacin de un proyecto. - Trabajar en equipo. - Establecer las relaciones entre la tecnologa y otras reas del conocimiento. - Evaluar los resultados alcanzados en comparacin con los objetivos propuestos. - Manipular (montar, desmontar, poner en marcha, parar, etc.) objetos con precisin y seguridad. - Adquirir el vocabulario especfico relacionado con la unidad. - Analizar objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista. - Identificar y plantear problemas relevantes. CONTENIDOS - La tecnologa y la resolucin de problemas - Los productos de la tecnologa. Efectos de la tecnologa. - Identificacin de problemas del entorno cotidiano que se puedan solventar mediante la aplicacin de una solucin tcnica. - Valoracin de las aportaciones positivas de la tecnologa. - Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental del avance tecnolgico. - El lugar de trabajo: el aula taller - Los recursos del aula taller. Cmo se trabaja en el aula taller. Normas de seguridad e higiene. - Utilizacin de tcnicas para el trabajo en equipo. - El mtodo de proyectos

- La bsqueda de soluciones. Anlisis de objetos. - El diseo de objetos. - La planificacin del trabajo. Reparto de tareas. Hoja de procesos. Hoja de operaciones. Presupuesto. Hoja de despiece. - La fabricacin del objeto. Trazado. Fabricacin de piezas. Montaje. Ajuste. - La comunicacin de resultados. El informe tcnico. - Recopilacin, seleccin y organizacin de la informacin necesaria para solucionar un determinado problema tecnolgico. - Diseo y construccin de objetos y sistemas tcnicos que resuelvan algunos problemas cotidianos. - Anlisis de objetos y sistemas mediante la aplicacin de distintas tcnicas: desmontar y montar, medir, comprobar, etc. - Unin de piezas empleando distintos procedimientos: cola de accin rpida, grapado, cinta de carrocero, pegamento, etc. - Elaboracin de hojas de operaciones, hojas de procesos y hojas de despiece, para la construccin de piezas y objetos sencillos. - Inters por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano. - Actitud crtica ante cualquier elemento del desarrollo tecnolgico que suponga discriminacin por razn econmica, sexual, racial, etc., y predisposicin a eliminarlo.

UNIDAD 2. LE EXPRESIN Y LA COMUNICACIN DE IDEAS. OBJETIVOS DIDCTICOS Describir objetos, sistemas y entornos tecnolgicos utilizando distintas tcnicas: desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc. Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos bsicos de dibujo tcnico. Representar a mano alzada objetos y sistemas tcnicos, empleando el sistema de representacin ms adecuado, teniendo en cuenta la proporcin e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa. Leer e interpretar dibujos tcnicos sencillos. Aprender el manejo bsico de un editor grfico de mapa de bits. Medir y trazar piezas dentro del contexto de realizacin de un proyecto. Disear y construir una mquina de efectos encadenados. Realizar memorias tcnicas sencillas sobre la gnesis, el desarrollo y los resultados de proyectos tcnicos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Describe, utilizando distintas tcnicas y soportes, algunas de las caractersticas funcionales de un objeto. - Representa a mano alzada objetos empleando las vistas necesarias para poder describir las partes y elementos fundamentales que lo constituyen, o bien recurriendo a la perspectiva, cuando se vea necesario. - Valora la pulcritud, la sencillez, la creatividad, el sentido esttico, la armona... en la realizacin de los documentos y proyectos tcnicos. - Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada -

material. - Utiliza un editor grfico para crear o retocar imgenes digitales. - Elabora informes tcnicos sencillos sobre los objetos que fabrica en el aula de Tecnologa: bocetos, presupuesto, detalles constructivos, etc. COMPETENCIAS - Comunicar informaciones de distintas formas: oral, por escrito, mediante dibujos, con la ayuda de la tecnologa multimedia, con maquetas, etc. - Conocer las principales tcnicas, recursos y convenciones del dibujo tcnico. - Elaborar e interpretar representaciones a escala, para obtener o comunicar informacin relativa al espacio fsico. - Resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posicin. - Medir longitudes y calcular superficies durante el proceso de fabricacin de piezas. - Generar y editar imgenes digitales. - Apreciar en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologas, los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometra. - Hacer estimaciones aproximadas de las magnitudes ms usuales. - Valorar la colaboracin y el trabajo cooperativo en la realizacin de proyectos. CONTENIDOS - La expresin y comunicacin de ideas - Dibujos. Maquetas y prototipos. Comunicacin multimedia. - Realizacin de documentos tcnicos sencillos compuestos de informaciones de distinta naturaleza: textos, esquemas, diagramas, fotografas, dibujos tcnicos, smbolos, etc. - Satisfaccin por la precisin, exactitud, limpieza, orden y buen gusto en la elaboracin y la presentacin de materiales grficos. - El dibujo de objetos - Soportes e instrumentos de dibujo. El papel. Los tiles de dibujo. El comps. - Las plantillas y las reglas. Regla graduada. Escuadra y cartabn. Transportador de ngulos. Plantillas de curvas. - El boceto y el croquis. Los planos. Las cotas. - Las vistas de un objeto. Planta, alzado y perfil. - Los dibujos en perspectiva. Los ejes de referencia. Los sistemas de representacin. Perspectiva caballera. Perspectiva isomtrica. - Los editores grficos. El editor grfico GIMP. - Lectura e interpretacin de dibujos tcnicos. - Utilizacin correcta de los materiales e instrumentos de dibujo tcnico. - Representacin de objetos y sistemas tcnicos sencillos, bien planteando algunas vistas, o bien en perspectiva (intuitiva). - Creacin y modificacin de imgenes digitales con la ayuda de un editor grfico de mapa de puntos. - Predisposicin a la incorporacin de recursos artsticos en la representacin grfica. - La medida y el trazado de piezas - Marcado. Medida de longitudes. - Medida de longitudes con diferentes tiles e instrumentos: regla graduada, cinta

mtrica, metro plegable, etc. - Trazado y marcado de piezas sobre distintos materiales, utilizando las herramientas adecuadas para cada material. - Predisposicin al reciclaje de los materiales utilizados en el aula taller.

UNIDAD 3. LOS MATERIALES. OBJETIVOS DIDCTICOS - Presentar las principales caractersticas (propiedades, formas comerciales, aplicaciones, etc.) de los materiales ms habituales. - Relacionar las propiedades de los materiales con sus usos. - Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, la corriente elctrica, la accin de los productos qumicos, etc. - Explicar las normas de seguridad para la manipulacin adecuada de materiales y herramientas. - Resaltar la importancia econmica y social de la reutilizacin de materiales. - Seleccionar los recursos necesarios (materiales, herramientas, mquinas, componentes...) para la realizacin de un proyecto tcnico, atendiendo a su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras caractersticas. - Conocer las principales caractersticas (origen, propiedades, tipos, presentacin comercial, aplicaciones, etc.) de la madera y sus transformados y de los materiales metlicos. - Fabricar objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como material fundamental. - Destacar la importancia de la madera como recurso natural renovable y la necesidad de adoptar medidas encaminadas a su conservacin. - Disear y construir el chasis de un automvil. CRITERIOS DE EVALUACIN - Reconoce los materiales de los que estn hechos los objetos que nos rodean. - Selecciona correctamente los materiales y las herramientas a emplear en la construccin de los distintos objetos y sistemas tcnicos. - Utiliza correctamente las herramientas manuales y las tcnicas necesarias, en la construccin de los objetos y sistemas tcnicos que se requieren para el desarrollo de los proyectos. - Respeta las normas y los criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y materiales del aula de Tecnologa. - Persevera ante las dificultades y los obstculos encontrados en el desarrollo del proyecto tcnico. - Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones, material, etctera) empleando las herramientas y tcnicas adecuadas. COMPETENCIAS Realizar ensayos para estimar la idoneidad de un material para una determinada

aplicacin. - Reciclar y reutilizar materiales. Aportar materiales a la dotacin del aula taller. - Conocer las ventajas e inconvenientes del uso de algunos materiales representativos. - Respetar las normas y los criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y materiales del aula de Tecnologa. - Valorar las cualidades estticas y el potencial expresivo de los distintos materiales. - Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo. - Conocer y practicar las principales normas de seguridad e higiene en el trabajo. - Sintetizar en un texto nico la informacin contenida en un conjunto de documentos. CONTENIDOS - Materiales y materias primas - La transformacin de los materiales. Formas comerciales. - Observacin, directa o indirecta, del proceso de obtencin, desde la materia prima hasta sus formas comerciales, de algunos materiales de fabricacin: acero, plsticos, algodn, etc. - Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotacin, la transformacin y el desecho de materiales, as como ante el posible agotamiento de los recursos. - Propiedades de los materiales Propiedades fisicoqumicas. Propiedades mecnicas. Propiedades ecolgicas. Propiedades tecnolgicas. - Realizacin de ensayos sencillos para comprobar el comportamiento de distintos materiales en determinadas circunstancias: esfuerzos, golpes, unin con pegamentos, etc. - Identificacin de los materiales utilizados en la fabricacin de algunos productos de uso cotidiano. - Aprecio de la esttica en el momento de la eleccin de los materiales a utilizar. - Materiales y tcnicas de fabricacin - Materiales frecuentes en el aula taller. Herramientas con las que se trabaja. - La madera. Propiedades y usos. Los transformados de la madera. Fabricacin manual con madera. - Los materiales metlicos. Propiedades y usos. Las aleaciones. Fabricacin manual con metales. - Recuperacin de materiales (madera, hojalata, cartn, plsticos, etc.) en la realizacin de los proyectos. - Utilizacin de tcnicas bsicas de medida, trazado, conformacin, unin y acabado en el trabajo con madera y materiales metlicos, teniendo en cuenta la prevencin de riesgos, la adecuacin a la tarea y el mantenimiento. - Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construccin de objetos y soluciones tcnicas. - Valoracin de las actuaciones, las normas y las medidas de seguridad encaminadas a prevenir los riesgos que se derivan de la realizacin de cualquier trabajo. - Inters por los procedimientos de fabricacin que determinan la funcionalidad y apariencia de los objetos de uso cotidiano.

UNIDAD 4. ESTRUCTURAS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Conocer los elementos bsicos en el mbito de las estructuras resistentes: viga, columna, escuadra y tirante. - Estudiar diversas estructuras cuya consistencia se consigue mediante la forma, la seccin y la disposicin dada a los distintos materiales y elementos utilizados en su construccin. - Identificar los distintos tipos de esfuerzos a los que se encuentran sometidos los elementos que componen una estructura. - Conocer las principales caractersticas (propiedades mecnicas, cualidades estticas, etc.) de los materiales que se emplean habitualmente en la construccin de estructuras. - Disear y construir elementos estructurales (soportes, vigas, tirantes y escuadras), y analizar su resistencia a distintos tipos de esfuerzos. - Disear y construir la estructura de una gra. CRITERIOS DE EVALUACIN - Enumera los principales problemas que resuelven las estructuras y cita ejemplos de estructuras que solucionan cada uno de ellos. - Reconoce los principales elementos que componen una estructura. - Enumera los principales tipos de esfuerzo a los que se ven sometidos las columnas, los pilares, los tirantes y otros elementos resistentes. - Disea y construye estructuras sencillas (rampas, torres, puentes, gras, etc.) de formas y de materiales diferentes, y con distintos efectos. - Aumenta, mediante triangulacin o cualquier otro procedimiento, la resistencia de una estructura. COMPETENCIAS - Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones. - Generar documentos escritos o grficos relacionados con la actividad desarrollada en el aula mediante aplicaciones informticas sencillas. - Organizar y participar solidariamente en tareas de equipo. - Construir maquetas y prototipos de estructuras existentes o que se prev construir. - Estimar el posible impacto ambiental de una estructura. - Considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de las estructuras. - Construir objetos con materiales reutilizados o reciclados. - Planificar y llevar a cabo proyectos. - Organizar tiempos y tareas. - Exponer en pblico las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigacin sobre alguno de los aspectos que se tratan en la unidad. - Interpretar representaciones a escala (planos, mapas, maquetas, etc.) para obtener y comunicar informacin relativa al espacio fsico.

CONTENIDOS - Las estructuras - Funciones que cumplen las estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura. - Cargas y esfuerzos. Fuerzas que actan sobre una estructura. Tipos de esfuerzo: traccin, compresin, flexin, torsin y cizalladura. - Elementos resistentes: pilares, vigas, tirantes, escuadras, diagonales, arcos, uniones y juntas. - Anlisis de la funcin que desempean los distintos elementos de una estructura, diseada con el fin de soportar y transmitir esfuerzos. - Recopilacin, seleccin y organizacin de la documentacin necesaria para la realizacin de un proyecto tcnico. - Estructuras de barras - Estructuras entramadas. Triangulacin. Perfiles. - Realizacin de ensayos para comprobar el comportamiento de materiales y estructuras. - Construccin de estructuras con tubos de papel, cartn o madera. - Diseo y construccin de estructuras que cumplan ciertos requisitos: materiales que se pueden utilizar, dimensiones, carga que deben soportar, etc. - Disposicin e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo. - Diseo, trazado, corte y unin de piezas de cartn, madera y alambre. - Medicin y clculo de longitudes, superficies, masas, volmenes y otras magnitudes, dentro del contexto de la realizacin de los proyectos tcnicos correspondientes a la unidad. - Actitud emprendedora y creativa ante problemas surgidos en la construccin de objetos y sistemas tcnicos. - Materiales de construccin - Yeso, mortero, cemento, hormign, piedra, cermicas y vidrios. - Predisposicin a considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de las estructuras. - Curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo problema tcnico en funcin de los componentes utilizados.

UNIDAD 5. ENERGA, MQUINAS Y MECANISMOS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Identificar los principales elementos y sistemas que componen una mquina: estructura, motor, sistemas mecnicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. - Analizar, describir y construir distintos tipos de motores: de gomas, de resortes, de friccin, elicos, hidrulicos, elctricos, etctera. - Conocer los mecanismos bsicos en la transmisin y transformacin de fuerzas y movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela, cigeal, reductora, tornillo sin fin, etc.), as como la manera de combinarlos. - Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daos, e identificar sus principales elementos y la funcin que desempea

cada uno de ellos. - Disear y montar sistemas mecnicos que combinen, al menos, tres mecanismos. - Disear y construir mecanismos: poleas, bielas, cigeales, etc. - Disear y construir una mquina provista de motor y mecanismos: gra, noria, coche, etc. CRITERIOS DE EVALUACIN - Disea y construye objetos, mecanismos y sistemas tcnicos, para resolver los problemas tecnolgicos que se plantean en la unidad. - Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas tcnicos construidos para la resolucin de los problemas planteados. - Identifica los componentes mecnicos ms representativos de los que se encuentran en el aula taller e indica cul es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos. - Selecciona y combina los componentes ms adecuados para construir una mquina o un dispositivo que realice una determinada accin. - Resuelve problemas numricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad: ventaja mecnica, relacin de transmisin, etc. - Reconoce los principales mecanismos (palanca, polea, leva, biela, etc.) y explica su funcionamiento y su utilidad. - Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos. - Anima un mecanismo a partir de una coleccin de imgenes fijas. COMPETENCIAS Elaborar hiptesis y comprobarlas para identificar las posibles causas del mal funcionamiento de una mquina. Deducir y predecir el comportamiento de una combinacin de mecanismos. Elegir y combinar mecanismos para obtener un efecto elegido de antemano. Emplear animaciones, simuladores y prototipos para aprender o explicar el funcionamiento de un mecanismo o una asociacin de mecanismos. Representar mediante esquemas la forma de conexin y el comportamiento de un mecanismo o una asociacin de mecanismos. Resolver problemas numricos relacionados con los mecanismos: clculo de velocidades, relaciones de transmisin, dimetros, etc. Conocer y conservar el patrimonio tecnolgico: mquinas, instalaciones, documentos, etc. Comprender el enunciado de un problema referido a una situacin real. Motivarse a s mismos, sentir curiosidad y gusto por aprender y por hacer las cosas bien hechas, as como verse capaces de afrontar con xito nuevos retos de adquisicin de conocimientos y habilidades, tanto de manera individual como integrndose en trabajos colaborativos. Analizar y valorar las consecuencias positivas y negativas del uso de las mquinas.

CONTENIDOS - Energa

- Formas y transformaciones de la energa. El trabajo. - Fuentes de energa. - Mquinas - Las mquinas simples. Los mecanismos. - Observacin del funcionamiento de algunas mquinas representativas. - Inters por conocer los principios cientficos y tcnicos en los que se fundamentan los distintos mecanismos y sistemas tcnicos y que explican sus caractersticas y funciones. - Mecanismos - Palancas. Ley de la palanca. Ventaja mecnica. Tipos de palanca. - Mecanismos de barras. Mecanismos de barras articuladas. Mecanismo de cuatro barras. Manivela. Cigeal. Biela. Biela manivela. - El torno y la polea. Polea fija. Polea mvil. Polipasto. - Sistemas de transmisin. Ruedas de friccin. Poleas y correa. Engranajes. Engranajes y cadena. Multiplicador de velocidades. Tornillo sin fin. - Otros mecanismos. Rueda excntrica. Leva. Tornillo y tuerca. Pin y cremallera. Trinquete. Acoplamientos. Mecanismos que modifican la energa. - Diseo, construccin y conexin de mecanismos sencillos (gatillos, poleas, manivelas, bielas, cigeales), elaborados con distintos materiales (cartulina, cartn, madera, plsticos, hojalata, alambre, etc.). - Utilizacin correcta de las herramientas y las tcnicas bsicas de trabajo, para la construccin de objetos y mecanismos. - Utilizacin de elementos desmontables en la construccin de objetos y mecanismos. - Montaje y desmontaje de algunos mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daos. - Descripcin, utilizando distintas tcnicas, del funcionamiento de distintos sistemas mecnicos. - Resolucin de problemas numricos relacionados con los contenidos que se abordan en la unidad. - Animacin de mecanismos a partir de un conjunto de imgenes estticas. - Disposicin favorable al trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realizacin de proyectos. - Cuidado y esmero en el anlisis, diseo y construccin de objetos y mecanismos. - Valoracin y respeto por las normas de seguridad e higiene en el aula taller. - Motores - Motores elctricos. Motores trmicos. El motor de cuatro tiempos. Turbina de vapor. Reactores. - Diseo y construccin de distintos tipos de motores: de gomas, de muelles.

UNIDAD 6. LOS CIRCUITOS ELCTRICOS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Describir los componentes bsicos de un circuito elctrico (generador, conductores, receptores...). - Disear y construir algunos componentes elctricos: interruptores, conmutadores, llaves

de cruce. - Esquematizar un circuito elctrico sencillo, utilizando simbologas normalizadas. - Montar circuitos elctricos a partir de esquemas y comprobar su funcionamiento. - Disear y construir una mquina que simule un objeto real y que contenga un circuito elctrico. - Exponer las normas y las precauciones necesarias para un empleo seguro de la corriente elctrica. - Estudiar los efectos de la corriente elctrica (luz, calor, movimiento...) y analizar objetos tcnicos que apliquen estos efectos. - Simular el funcionamiento de circuitos elctricos empleando el software apropiado. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identifica los elementos fundamentales de un circuito elctrico, y su funcin dentro de l. - Realiza montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado. - Conoce y respeta las normas de funcionamiento y seguridad para la realizacin de actividades en el aula taller. - Identifica los componentes elctricos ms representativos de los que se encuentran disponibles en el aula taller e indica cul es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos. - Monta circuitos elctricos a partir de los correspondientes esquemas. - Dibuja esquemas elctricos a partir de los correspondientes circuitos montados. - Disea y construye componentes elctricos para resolver los problemas tecnolgicos que se plantean en la unidad. - Simula el funcionamiento de circuitos elctricos sencillos con la ayuda de un programa. COMPETENCIAS - Aplicar frmulas en la resolucin de problemas. Resolver problemas sobre circuitos elctricos en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm. Calcular la resistencia equivalente de una asociacin de resistencias colocadas en serie o en paralelo. - Emplear simuladores para observar el comportamiento de distintos circuitos elctricos. - Seleccionar las tcnicas adecuadas para representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible. - Utilizar la energa de forma responsable. Conocer y aplicar algunas medidas para reducir el consumo de energa elctrica. - Valorar el esfuerzo, la constancia y la perseverancia en la ejecucin de proyectos personales. - Conocer y utilizar de manera habitual las principales condiciones y tcnicas que favorecen el trabajo intelectual. - Aplicar conocimientos cientficos y tcnicos bsicos para interpretar fenmenos sencillos. CONTENIDOS - La corriente elctrica - La carga elctrica. Electricidad esttica. Corriente elctrica. Circuitos elctricos. Smil hidrulico.

- Circuitos elctricos - Componentes de un circuito elctrico. Esquemas elctricos. Conexiones en serie y en paralelo. - Receptores elctricos. Lmparas. Electroimn. Motor elctrico. Efectos de la corriente elctrica. - Elementos de maniobra y control. Pulsador. Interruptor. Conmutador. Llave de cruce. - Montaje y representacin esquemtica de circuitos elctricos sencillos. - Diseo y construccin de componentes elctricos sencillos (pulsadores, interruptores, conmutadores, llaves de cruce, portalmparas), para el montaje de la instalacin elctrica de una mquina sencilla. - Conexin de diferentes componentes mecnicos y elctricos. - Utilizacin correcta de las herramientas relacionadas con el montaje de circuitos elctricos. - Anlisis de objetos tcnicos que apliquen los efectos trmico, luminoso y magntico de la corriente elctrica. - Simulacin del circuito elctrico empleando el software diseado para ello. - Inters por participar con ideas y proyectos propios en el trabajo comn. - Respeto de las normas y criterios establecidos para la gestin de los recursos del aula taller. - Predisposicin a utilizar materiales de desecho en la construccin de elementos tcnicos. - Magnitudes elctricas - Intensidad. Tensin. Resistencia. Ley de Ohm. - Resolucin de problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad.

UNIDAD 7. USO BSICO DEL ORDENADOR. OBJETIVOS DIDCTICOS - Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de la informtica. Describir las principales aplicaciones del ordenador en el mbito domstico y acadmico. - Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la funcin que desempea cada uno de ellos. - Describir el modo en el que el ordenador manipula y almacena la informacin, as como el esquema de circulacin de esta a travs de sus componentes. - Aprender el manejo bsico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador, arrancar y salir correctamente de las aplicaciones, manejo de ventanas, uso del explorador, etc. - Aprender el manejo de un editor grfico sencillo. - Utilizar distintos tipos de software educativo. - Explicar el concepto de software libre y algunas de sus ventajas e inconvenientes. - Mostrar las analogas y diferencias entre Windows y Linux. CRITERIOS DE EVALUACIN

- Identifica los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos, explicando su misin en el conjunto. - Conoce la configuracin mnima necesaria para el funcionamiento de un ordenador personal. - Maneja el teclado, el ratn y otros soportes de entrada. - Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. - Realiza las operaciones ms habituales en el sistema operativo: arrancar aplicaciones, abrir y cerrar ventanas, localizar archivos, etc. - Arranca y cierra correctamente los programas utilizados para desarrollar los contenidos de la unidad. - Utiliza algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, editor de notas, reproductor multimedia, etc. COMPETENCIAS - Identificar situaciones o problemas en los que resulta til el uso de la informtica. - Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual o de las ayudas que ofrecen las propias aplicaciones. - Redactar las instrucciones necesarias para la ejecucin de procesos con el ordenador y los programas: instalacin y configuracin de perifricos, instalacin y configuracin de aplicaciones, etc. - Conocer y respetar las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. - Emplear las unidades de medida de la cantidad de informacin y conocer sus equivalencias. - Conocer el significado de los trminos ms habituales del mbito informtico: hardware, software, driver, bus, etc. - Buscar y manejar informacin en enciclopedias y otros soportes multimedia. - Conocer y utilizar la terminologa bsica del sistema operativo en uso: archivos, escritorio, barra de herramientas, carpetas, ventanas, etc. - Distinguir los principales elementos de hardware y software, as como conocer las magnitudes que se emplean para indicar sus caractersticas: velocidad, memoria, etc. - Utilizar los recursos que ofrece el ordenador como forma de expresin artstica. CONTENIDOS - Hardware - El microordenador u ordenador personal. Otros dispositivos con prestaciones de ordenador. - Componentes bsicos de un ordenador. Microprocesador. Memoria. Conectores, puertos y tarjetas de expansin. Perifricos. Sistemas de almacenamiento. - Identificacin, conexin y desconexin de los principales componentes del ordenador personal y sus perifricos. - Utilizacin adecuada del teclado, a travs de prcticas mecanogrficas sencillas. - Uso de otros perifricos, como el ratn y la impresora. - Adquisicin y uso del vocabulario informtico adecuado. - Valoracin de la utilidad del ordenador y sus posibles aplicaciones.

- Curiosidad por conocer el funcionamiento de los ordenadores y sus perifricos. - Inters en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus perifricos. - Software. Sistemas operativos - Software. Sistemas operativos. Windows y Linux. Software libre. - Uso bsico del sistema operativo. Puesta en marcha. Entorno grfico. Elementos interactivos. Escritorio. Ventanas. - Configuracin del sistema operativo. - El explorador o navegador de archivos. Operaciones con archivos y carpetas. - Accesorios del sistema operativo. Editores de texto. Calculadora. Reproductor multimedia. - Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema operativo. - Manejo bsico del explorador o navegador de archivos: bsqueda de objetos, copiar objetos, cambiar el nombre de objetos, etc. - Manejo de un editor grfico sencillo. - Uso de algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, notas, reproductor multimedia, etc. - Configuracin de algunas caractersticas del sistema operativo: botones del ratn, aspecto del escritorio, etc. - Inters por aplicar en sus trabajos los conocimientos adquiridos. - Predisposicin al uso de ordenador como herramienta de trabajo.

UNIDAD 8. LA BSQUEDA DE INFORMACIN. OBJETIVOS DIDCTICOS - Describir los principales componentes de una red local, as como la funcin que realiza cada uno de ellos. - Adquirir una visin general sobre internet y algunas de las posibilidades que ofrece. - Buscar informacin en internet empleando distintas tcnicas (rboles temticos, palabras clave) y diferentes buscadores (Google, Terra, Yahoo, etc.). - Aprender las operaciones habituales para el manejo de un navegador y aprovechar las facilidades que ofrece para abrir, cargar, imprimir, guardar y descargar pginas web o elementos contenidos en ellas. - Adquirir criterios de seleccin para poder discriminar la validez de las informaciones encontradas en la web. CRITERIOS DE EVALUACIN - Reconoce los principales componentes de una red local y sabe cmo conectarlos. - Sabe manejar un navegador: carga, imprime y guarda pginas web o elementos contenidos en ellas. - Localiza informacin en la red relacionada con un tema estipulado de antemano. - Selecciona entre distintas informaciones, y explica el criterio o los criterios empleados para llevar a cabo la seleccin. - Elabora documentos que contienen elementos (textos, tablas, imgenes) obtenidos en internet.

- Enva y recibe mensajes de correo electrnico utilizando el servicio de correo web. COMPETENCIAS - Seleccionar y valorar crticamente la informacin obtenida en internet. - Localizar y descargar recursos desde internet: imgenes, textos, software, sonidos, vdeos, etctera. - Obtener una cuenta de correo web y utilizarla para enviar y recibir mensajes. - Conocer y prevenir los riesgos, tanto para el ordenador como para el que lo utiliza, que supone el uso de internet. - Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden colocarse o descargarse de internet. - Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las TIC previniendo dependencias y trastornos personales y sociales que pueden derivarse de su abuso. - Organizar una lista de los principales enlaces utilizados a nivel escolar. - Recuperar y almacenar informacin textual e icnica de diversas pginas web. - Realizar bsquedas avanzadas de informacin utilizando filtros con palabras clave en algunos de los buscadores ms utilizados. - Ser consciente de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas y de los gustos. - Aplicar los conocimientos cientficos para valorar las informaciones supuestamente cientficas que pueden encontrar en los medios de comunicacin. CONTENIDOS - Redes de ordenadores - Topologa de redes. Hardware necesario en una red. - Internet - Anfitrin. Direccin IP. Nombre de dominio. - Las pginas web. World Wide Web. Hipervnculos. Direccin de una pgina web. - Navegadores web. - La bsqueda de informacin. Buscadores. Cmo sacarle ms partido a un buscador. - Recursos en lnea. Enciclopedias. Wikipedia. Diccionarios. Otros recursos en lnea. - Utilizacin de un programa navegador para acceder a la web. - Configuracin de algunas caractersticas del navegador. - Bsqueda de informacin utilizando los buscadores. - Localizacin, descarga y almacenamiento de distintos tipos de elementos (pginas completas, textos, imgenes, sonidos, vdeos, programas, etc.) en la web. - Elaboracin de documentos que incorporen elementos (imgenes, textos, vdeos, etc.) descargados desde la web. - Respeto por la utilizacin de los medios informticos dentro de un marco legal y tico. - Inters por la bsqueda objetiva de datos ante informaciones antagnicas procedentes de distintas fuentes. - Correo web - Obtencin y uso de una cuenta de correo web. - Responsabilidad en la difusin y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet.

UNIDAD 9. LA ELABORACIN DE DOCUMENTOS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Explicar las principales funciones de un procesador de textos. - Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos con un procesador de textos. - Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece el procesador de textos: dar formato a documentos, manejar sangras y tabuladores, cambiar el tipo y el estilo de letra, etc. - Elaborar documentos que contienen imgenes y tablas. - Intercambiar informacin entre documentos, abiertos con la misma o con distinta aplicacin. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica las principales funciones y posibilidades de los procesadores de textos. Imprime documentos completos, as como algunas de sus pginas. Crea, almacena y recupera documentos sencillos. Realiza las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar y borrar. - Disea documentos utilizando sangras, tabuladores, alineaciones, encabezados y pies de pgina, tipo, tamao y estilo de letra, etctera. - Crea documentos que contienen textos, imgenes y tablas. - Intercambia informacin entre documentos. COMPETENCIAS Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento para informarse, aprender y comunicarse. Realizar las tareas habituales de mantenimiento (copias de seguridad, organizacin de archivos y carpetas) necesarias para conservar y organizar documentos digitales. Elaborar documentos de uso frecuente en el mundo laboral: facturas, presupuestos, cartas, informes, etc. Mejorar la ortografa y la expresin escrita utilizando las facilidades que ofrece el procesador de textos. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones creativas o comunicativas diversas. Usar con soltura procesadores de textos para redactar, organizar, almacenar, imprimir y presentar documentos diversos, aprovechando todas sus herramientas, tipos de formato, insercin de imgenes y grficos, correctores ortogrficos y gramaticales, etc. Interpretar y presentar informacin mediante tablas. Comprender y enriquecerse personalmente con diferentes realidades del mundo del arte y de la cultura. -

CONTENIDOS - Procesadores de textos - Entorno de trabajo de un procesador de textos. Barras de herramientas. - Uso bsico de un procesador de textos. Crear, modificar, guardar y recuperar e imprimir un documento. - Formatos. Fuentes. Mrgenes. Sangras. - Uso de mrgenes, tabuladores, sangras. Tipos y estilos de letras. Paginacin. - Utilizacin del diccionario ortogrfico y del de sinnimos. - Visualizacin previa e impresin de documentos. - Utilizacin del procesador de textos en la realizacin de trabajos individuales o colectivos en las diferentes reas. - Elaboracin de tablas. - Uso de formatos compatibles para diferentes procesadores. - Confeccin de documentos que combinen textos y grficos. - Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y la presentacin de los trabajos. - Predisposicin hacia el uso del procesador de textos como herramienta de trabajo. - Cuidado en la utilizacin y el mantenimiento de los equipos informticos y en el uso de los soportes lgicos.

2.2.2. TERCER CURSO.

UNIDAD 1. DISEO Y EL DIBUJO DE OBJETOS. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuestas a distintas necesidades. - Analizar objetos desde distintos puntos de vista (funcional, anatmico, esttico, social, etc.) y utilizando distintas tcnicas (montar y desmontar, observar su funcionamiento en condiciones controladas, etc.). - Representar objetos y sistemas utilizando distintas tcnicas y soportes. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico, grfico Comunicacin lingstica - Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Adquirir el vocabulario especfico de la unidad. Matemtica - Realizar mediciones directas e indirectas durante el desarrollo de los proyectos tcnicos. - Utilizar los conocimientos geomtricos en la elaboracin de diseos y planos. Social y ciudadana - Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la

discusin de ideas, la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Aprender a aprender - Mantener ordenado y limpio el lugar de trabajo. - Utilizar el dibujo como medio de sntesis, expresin y comunicacin de ideas. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos. Cultural y artstica - Utilizar diversas tcnicas artsticas para la realizacin de creaciones propias. OBJETIVOS - Recordar las diferentes fases que componen el mtodo de resolucin de problemas tecnolgicos. - Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnolgico a partir de la identificacin de necesidades en el entorno de los alumnos. - Expresar ideas tcnicas a travs de dibujos, esquemas y grficos. - Representar, a mano alzada, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas tcnicos sencillos aplicando criterios de normalizacin. - Interpretar correctamente objetos tecnolgicos representados en distintos sistemas. - Proporcionar pautas acerca de cmo elaborar la documentacin necesaria para la confeccin de proyectos tcnicos. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS El proceso tecnolgico. Los productos de la tecnologa. Las fases del proceso tecnolgico. El proyecto tcnico. La representacin de objetos. El dibujo tcnico. Boceto y croquis. Planos. Despieces. La medida de piezas. El calibre. El micrmetro. Cmo medir las dimensiones de un objeto. La proporcin y la escala. La escala. Cmo elegir la escala adecuada. Instrumentos para dibujar a escala. Escalas grficas. Acotacin. La acotacin y las cotas. Cmo trazar las lneas de cota. Cmo escribir las cotas. Proyecciones y vistas. Proyecciones sobre un diedro. Las vistas de una figura. El dibujo en perspectiva. Perspectiva isomtrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cnica. Representacin a partir de las vistas. Trazado a partir de la planta. Trazado a partir del alzado. Trazado a partir de las tres vistas. Otras estrategias de utilidad. Construccin de un triedro de proyeccin.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Utiliza distintas tcnicas en la bsqueda de soluciones relativas a los problemas que se

plantean. - Emplea las escalas adecuadas para la realizacin de distintos dibujos tcnicos. - Mide correctamente piezas planas y tridimensionales, empleando las herramientas adecuadas. - Representa correctamente, a mano alzada, el boceto de un objeto, empleando las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva cuando lo vea conveniente. - Coloca correctamente las cotas del boceto de un objeto. - Dibuja piezas sencillas en perspectiva isomtrica o caballera a partir de sus vistas. - Confecciona la documentacin necesaria para la organizacin y la gestin de los proyectos. - Realiza una memoria tcnica que recoja la gnesis, el desarrollo y el resultado de un proyecto tcnico. - Cuida la limpieza y el orden en la presentacin de sus trabajos. - Maneja con soltura distintas formas de representacin grfica, utilizando las ms adecuadas, segn las necesidades del proyecto tcnico. MNIMOS EXIGIBLES Conocer y aplicar el mtodo de proyectos en la resolucin de problemas tecnolgicos. Medir correctamente longitudes, utilizando las herramientas adecuadas. Representar, a mano alzada, el boceto de un objeto, correctamente acotado. Obtener las vistas de piezas sencillas. Confeccionar los documentos necesarios para el desarrollo de un proyecto tcnico. Cuidar la limpieza y el orden en la presentacin de los trabajos.

METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Comprobar la capacidad del alumnado para plantear y resolver problemas tecnolgicos, partiendo de lo aprendido en cursos anteriores. - Fomentar el hbito de observacin de los objetos que nos rodean. - Analizar objetos cotidianos siguiendo unas pautas o protocolo. - Montar y desmontar objetos, dibujando algunas partes del proceso. - Realizar actividades de estimacin y medida de longitudes, as como de distribucin de formas en el espacio plano. Tambin ser necesario: - Recordar las normas de funcionamiento del aula taller. - Explicar el contenido y la utilidad del cuaderno de la asignatura. - Explicar cules van a ser los criterios de evaluacin. - Formar los equipos de trabajo. - Al finalizar la unidad, y despus de realizar el trabajo prctico que se propone en ella, puede ser el momento de formular la propuesta de trabajo del proyecto principal del trimestre. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Piezas para representar sus vistas. Utensilios de medida: regla, calibre, micrmetro. Ejemplos de proyectos tcnicos, elaborados por el profesor o por alumnos de cursos anteriores.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Presentacin del cuaderno de la asignatura. - Entrega del trabajo prctico (construccin de un triedro de proyeccin) que se propone en el libro del alumno. - Observacin de la actitud y de la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba prctica. SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, que es predominantemente prctica, el baremo podra ser el siguiente: - Realizacin de ejercicios propuestos: 15. - Cuaderno: 10. - Trabajo prctico: 15. - Actitud y participacin: 10. - Prueba prctica: 50. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura puesto al da. - Entrega del trabajo prctico, si no se entreg en su momento. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Formacin de los equipos de trabajo, para la realizacin de los proyectos, teniendo especial cuidado en que su composicin sea equilibrada: en cuanto al nmero de chicos y chicas, las capacidades de los componentes, etc. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Visualizacin de dibujos y pinturas en los que se aprecien algunas de las tcnicas empleadas para la representacin en perspectiva. - Visualizacin de dibujos y pinturas con un claro componente geomtrico.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura sobre perspectiva que se incluye en el libro digital. Se trata de una lectura breve relacionada con la unidad, que puede efectuarse en voz alta y utilizarse para introducir o adelantar algunos de los temas que se tratan en ella. FOMENTO DE LAS TIC - Visita de pginas web relacionadas con la unidad. Por ejemplo: http://www.dibujotecnico.com/index.php Pgina en la que se pueden practicar las distintas visualizaciones de piezas. http://www.educaplus.org Pgina en la que se pueden realizar mediciones virtuales con un calibre. http://moebio.com/santiagoIdiedrom Pgina en la que se encuentra la aplicacin diedrom, til para establecer la relacin entre las proyecciones y las vistas. EDUCACIN EN VALORES - Colaboracin en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los dems. - Reconocimiento de la importancia de la expresin grfica como medio de comunicacin. - Opinin positiva de la normalizacin como necesidad para ampliar y mejorar la expresin y la comunicacin. - Gusto por la limpieza y el orden en la presentacin de trabajos.

UNIDAD 2. MATERIALES PLSTICOS Y TEXTILES. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. - Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnolgica. - Fabricar piezas empleando los materiales, herramientas y tcnicas apropiados.

Tratamiento de la informacin y competencia digital - Buscar y manejar informacin en enciclopedias interactivas y otros soportes digitales. Comunicacin lingstica - Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. - Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos. Matemtica - Medir y calcular magnitudes durante el proceso de fabricacin de piezas. Social y ciudadana - Adquirir y fomentar actitudes responsables de consumo racional. Aprender a aprender - Relacionar los contenidos adquiridos en distintas reas. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Producir ideas originales para resolver problemas que admiten ms de una solucin. Cultural y artstica - Considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de los productos tecnolgicos. OBJETIVOS Describir las principales caractersticas (propiedades, presentacin comercial, aplicaciones, tipos, etc.) de los materiales plsticos y textiles. Fabricar objetos sencillos utilizando los plsticos como materiales fundamentales. Explicar los procesos de obtencin industrial de piezas de plstico. Destacar el impacto ambiental que supone la fabricacin, uso y desecho de los plsticos. Exponer los beneficios del reciclado. Explicar las tcnicas de reciclado de plsticos. Resaltar la importancia econmica y social de la reutilizacin de materiales.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - Los plsticos. Obtencin y tipos. Los polmeros y la polimerizacin. Obtencin de los plsticos. Tipos de plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros. - Los plsticos. Propiedades y aplicaciones. Los usos de los plsticos. Las propiedades de los plsticos. Los plsticos comodities. - Fabricacin industrial con plsticos. Extrusin. Inyeccin. Soplado (inyeccinsoplado, extrusin-soplado). Laminado. Espumacin. Moldeo por compresin. Hilado. Conformacin al vaco. - Fabricacin manual con plsticos. Trazar y marcar. Doblar. Cortar. Perforar o taladrar. Moldear. Acabar. Unir. - Reciclado de plsticos. Identificacin de plsticos. Reciclado mecnico. Reciclado qumico. Uso energtico. Incineradoras.

- Fibras. Las fibras y los materiales textiles. El hilado. Tipos de fibras segn su origen: vegetales, animales, minerales y sintticas. - Fabricacin de un objeto con plstico reciclado. CRITERIOS DE EVALUACIN - Enumera las principales propiedades de los materiales plsticos. - Identifica distintos tipos de plsticos en objetos de uso habitual. - Construye piezas y objetos con plsticos, empleando las tcnicas bsicas de conformacin, corte y unin de forma correcta y con seguridad. - Fabrica un objeto empleando envases, lminas, tapones, etc., procedentes de objetos de plstico desechados. - Describe los principales procesos de fabricacin industrial con plsticos y reconoce objetos fabricados con cada uno de ellos. - Respeta las normas de seguridad en la manipulacin de materiales y herramientas. - Explica la diferencia entre fibras, hilos y tejidos. - Cita ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintticas. - Expone las ventajas del reciclado de materiales y justifica su necesidad. MNIMOS EXIGIBLES - Enumerar las principales propiedades y aplicaciones de los plsticos. - Fabricar piezas y objetos empleando envases, lminas, tapones, etc., procedentes de objetos de plstico desechados. - Respetar las normas de seguridad en la manipulacin de materiales y herramientas. - Describir algunos procesos de fabricacin industrial con plsticos y reconocer objetos fabricados con cada uno de ellos. - Citar ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintticas. - Exponer las ventajas del reciclado de materiales y justificar su necesidad. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de algunos plsticos y fibras textiles frente a los esfuerzos, el calor, la accin de los productos qumicos, el agua, etc. - Llevar a cabo actividades de identificacin de distintos tipos de plsticos. - Sensibilizar a los alumnos ante el impacto ambiental originado por la fabricacin, uso y desecho de objetos fabricados con materiales no biodegradables y difciles de reciclar. Fomentar hbitos de consumo responsable. - Fomentar la reutilizacin y el reciclaje de materiales en la fabricacin de piezas y objetos necesarios para la realizacin de los proyectos. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno.

Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Muestras representativas de los materiales descritos a lo largo de la unidad. Vdeos de procesos industriales de fabricacin con plsticos y materiales textiles.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Presentacin del cuaderno de la asignatura. - Entrega del trabajo prctico (objeto fabricado con plsticos reciclados) que se propone en el libro del alumno. - Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba escrita. SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, el baremo podra ser el siguiente: - Realizacin de ejercicios propuestos: 20. - Cuaderno: 10. - Trabajo prctico: 15. - Actitud y participacin: 15. - Prueba escrita: 40. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura puesto al da. - Entrega del trabajo prctico, si no se entreg en su momento. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Revisin de la composicin de los equipos de trabajo, si se considera aconsejable realizar algn cambio ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Visita a una fbrica de transformacin de plsticos de la localidad. - Visita a un punto limpio de la localidad. - Observacin, en su taller o en el aula, del trabajo de un artesano textil: cuero, mimbre, esparto, etc.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura y anlisis de artculos aparecidos en prensa relacionados con la unidad. Por ejemplo: impacto de las incineradoras, aparicin de nuevos materiales, reciclaje de plsticos, uso de las fibras en el deporte, etc. - Lectura en voz alta y comentario posterior del texto Consumo responsable que se incluye en el libro digital del profesor. FOMENTO DE LAS TIC - Localizacin en la red y visualizacin de vdeos relacionados con la unidad. - Localizacin en la red de artculos sobre el impacto ambiental de la fabricacin, uso y desecho de los plsticos. En particular, sobre la gran mancha de plsticos del ocano Pacfico. - Elaboracin de una presentacin digital sobre las tcnicas de fabricacin industrial con plsticos y los objetos que se fabrican con ellas. EDUCACIN EN VALORES - Aprecio por la esttica en el momento de la eleccin de los materiales que se van a utilizar. - Sensibilizacin ante el impacto ambiental originado por la fabricacin, uso y desecho de materiales no reciclables. - Predisposicin al uso de materiales de desecho en la realizacin de proyectos tcnicos.

UNIDAD 3. MATERIALES DE CONSTRUCCIN. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. - Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnolgica. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Interpretar imgenes e ilustraciones. - Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin. Comunicacin lingstica - Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos. - Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos.

Matemtica - Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos. Por ejemplo, para calcular la cantidad de materiales necesarios para preparar una cierta cantidad de una mezcla en la que se conocen las proporciones de sus componentes. Social y ciudadana - Reconocer el impacto que tiene la construccin sobre el medio ambiente, tanto debido a la extraccin, uso y desecho de los materiales (canteras, escombreras, etc.) como el debido a la destruccin de las zonas naturales que supone la construccin masificada. Aprender a aprender - Relacionar ideas mediante esquemas, redes y mapas conceptuales. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Analizar el entorno y elaborar propuestas acerca de cmo podra transformarse. Cultural y artstica - Considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de los productos tecnolgicos. En particular, de las creaciones arquitectnicas. OBJETIVOS - Resaltar la relacin entre las propiedades de los materiales y sus aplicaciones. - Realizar ensayos sencillos sobre el comportamiento de los materiales en distintas circunstancias: humedad, calor, impactos, esfuerzos, etc. - Describir las principales caractersticas (propiedades mecnicas, cualidades estticas, etc.) de los materiales que se emplean habitualmente en la construccin de estructuras. - Estudiar las construcciones del entorno e identificar los materiales de los que estn hechas. - Indicar la procedencia y forma de extraccin y transformacin de los principales materiales de construccin. - Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la extraccin, transformacin, uso y desecho de los materiales. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Los materiales de construccin. Cmo se construye un edificio. Elementos y materiales de un edificio. Materiales ptreos. Rocas. ridos y cantos rodados. Rocas artificiales. Las rocas segn su origen. Cermicas y vidrios. Cermicas. Productos cermicos empleados en la construccin. Los vidrios. Materiales de unin y materiales compuestos. Materiales aglutinantes y materiales compuestos. El yeso. El cemento. El mortero. El hormign. Otros materiales de construccin. Madera. Materiales metlicos. Materiales aislantes y materiales impermeabilizantes. Materiales para acabados. Construccin de un invernadero.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Selecciona el material ms adecuado para una determinada aplicacin. - Identifica los materiales de construccin ms habituales. - Conoce y describe las principales propiedades de los materiales de construccin ms habituales y el uso al que habitualmente se destinan. - Explica la procedencia y la forma de fabricacin de los materiales cermicos y de los vidrios. - Construye objetos con distintos materiales reciclados, empleando las tcnicas y las herramientas adecuadas. - Respeta las normas de seguridad en la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas. - Trabaja adecuadamente en equipo. MNIMOS EXIGIBLES - Seleccionar el material ms adecuado para una determinada aplicacin. - Identificar los materiales de construccin ms habituales. - Enumerar las principales propiedades de los materiales de construccin ms habituales e indicar el uso al que se destinan. - Construir objetos con materiales reciclados, empleando las tcnicas y las herramientas adecuadas. - Respetar las normas de seguridad en la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas. - Trabajar adecuadamente en equipo. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Distribuir entre los alumnos muestras representativas de los materiales descritos en la unidad, con la intencin de que las identifiquen y sean capaces, posteriormente, de reconocerlas. - Explicar las ventajas y los inconvenientes de algunos materiales de construccin y cul es el ms adecuado segn lo que se vaya a construir. Adems, tendremos que: - Solicitar la entrega del proyecto del primer trimestre acompaado de su correspondiente proyecto tcnico. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Muestras representativas de materiales de construccin. - Coleccin de imgenes relacionadas con la construccin y los materiales empleados en ella. - Vdeos sobre la ejecucin de algunas tcnicas de construccin.

- Herramientas de albailera. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Presentacin del cuaderno de la asignatura. - Entrega del proyecto del primer trimestre, junto con su correspondiente proyecto tcnico. - Entrega del trabajo prctico (invernadero fabricado con materiales reciclados) que se propone en el libro del alumno. Dado que coincide en el tiempo con la presentacin del proyecto del primer trimestre, la realizacin de este trabajo puede ser opcional, aunque se ver reflejada en la evaluacin. - Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba escrita.

SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, al tratarse de la unidad con la que se cierra el trimestre, se podra aplicar la siguiente escala: - Proyecto del trimestre: 30. - Trabajos prcticos de las unidades: 15. - Pruebas de evaluacin (tericas y prcticas): 30. - Cuaderno: 10. - Actitud y participacin: 15. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas correspondiente a la unidad, que se incluye en el libro de texto del alumno. - Entrega del cuaderno puesto al da, como mnimo, hasta la presente unidad. - Entrega de los ejercicios y actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Entrega del proyecto del primer trimestre y de su correspondiente proyecto tcnico, si no se hizo en su momento. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Observacin en directo de algunas operaciones habituales en albailera. - Realizacin de un reportaje fotogrfico sobre algunas construcciones representativas de

la localidad. - Dibujo del natural de fachadas y otros componentes de edificios. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura en comn de algunas de las lecturas breves que se incluyen en el libro digital: el acueducto de Segovia, el romnico y el gtico, la porcelana FOMENTO DE LAS TIC - Bsqueda en internet de vdeos relacionados con la construccin. - Elaboracin de presentacin digital sobre edificios representativos de la localidad y los materiales con los que estn construidos. EDUCACIN EN VALORES - Inters por la bsqueda de los materiales ms apropiados durante la resolucin de problemas concretos. - Predisposicin a considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de los materiales en el diseo y elaboracin de productos. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de materiales de uso tcnico y ante la utilizacin abusiva e inadecuada de los recursos naturales y predisposicin a adoptar hbitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. - Actitud positiva y creativa ante los problemas prcticos.

UNIDAD 4. ENERGA ELCTRICA. CORRIENTE ELCTRICA. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer las principales formas, tanto convencionales como alternativas, de obtener energa elctrica, as como las ventajas y los inconvenientes de cada una de ellas. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Interpretacin de documentos asociados al uso cotidiano de la tecnologa: facturas de consumo elctrico, tablas comparativas de caractersticas, instrucciones de montaje, esquemas de instalaciones, etc. Comunicacin lingstica - Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relacin o establecer el significado de una palabra o frase. Matemtica - Comprender el enunciado de un problema referido a una situacin real, verbalizar el

proceso de resolucin posible, trasladarlo al lenguaje matemtico correspondiente y resolverlo. Social y ciudadana - Valorar la importancia de adoptar medidas para evitar un gasto innecesario de energa. Aprender a aprender - Autoevaluar los conocimientos o logros adquiridos. - Encontrar analogas y diferencias entre distintas ideas, teoras o puntos de vista sobre un tema; por ejemplo, sobre los riesgos y la conveniencia de utilizar un determinado tipo de central elctrica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos necesarios para la puesta en prctica de un proyecto tcnico. Cultural y artstica - Reconocer el impacto visual de las instalaciones industriales y proponer formas de reducirlo o evitarlo. - Conocer y conservar el patrimonio tecnolgico: herramientas, mquinas, instalaciones, documentos, etc. OBJETIVOS - Recordar en qu consiste la electricidad y la corriente elctrica, as como sus efectos y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. - Describir las distintas formas de producir electricidad. - Distinguir entre corriente continua y corriente alterna y explicar cmo pueden convertirse la una en la otra. - Explicar el fenmeno de la induccin electromagntica. - Explicar el funcionamiento de los alternadores, las dinamos y los motores elctricos. - Describir los principales componentes y el funcionamiento de una central elctrica y conocer los principales sistemas de generacin de energa elctrica a gran escala. - Comparar los distintos sistemas de generacin de energa elctrica: potencia proporcionada, impacto medioambiental, disponibilidad, etc. - Conocer los distintos medios por los que tiene lugar el transporte de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los puntos de consumo. - Disear y construir una mquina movida por un motor elctrico. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - La corriente elctrica. Carga elctrica. Corriente elctrica. Los efectos de la corriente elctrica. - La produccin de electricidad. El generador elctrico. Distintas formas de producir electricidad. Corriente continua y corriente alterna. Conversin de corriente alterna en corriente continua. Conversin de corriente continua en corriente alterna. - Mquinas elctricas. Electromagnetismo. La induccin electromagntica. Las mquinas elctricas. El alternador. La dinamo. El motor elctrico.

- Centrales elctricas. Centrales trmicas (de combustin, de ciclo combinado, nucleares, solares, de biomasa). Cogeneracin. Centrales hidroelctricas. Centrales elicas. Centrales solares fotovoltaicas. - Produccin y transporte de energa elctrica. Demanda y produccin de energa elctrica. Los tendidos elctricos. Instalaciones elctricas de enlace. - Efecto ambiental de la produccin de energa elctrica. Impacto ambiental de las centrales elctricas. Cmo ahorrar energa elctrica. - Construccin de un generador elctrico. CRITERIOS DE EVALUACIN Describe los principales componentes y el funcionamiento de las centrales hidroelctricas, trmicas, elicas y solares. Expone las ventajas y los inconvenientes de los distintos sistemas de generacin de energa elctrica: trmica, nuclear, hidroelctrica, solar y elica. Explica el fenmeno de la induccin electromagntica y cita sus principales aplicaciones. Explica el funcionamiento de un alternador, una dinamo y un motor elctrico, e indica las analogas y las diferencias entre ellos. Resuelve problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. Describe, a grandes rasgos, cmo tiene lugar el transporte de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los puntos de consumo. Planifica las tareas de construccin de un objeto o una instalacin capaces de resolver un problema prctico, produciendo los documentos apropiados.

MNIMOS EXIGIBLES - Conocer los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. - Explicar el fenmeno de la induccin electromagntica y citar algunas de sus aplicaciones. Describir los principales componentes y el funcionamiento de las centrales hidroelctricas, trmicas, elicas y solares. - Enumerar las principales ventajas y los inconvenientes de dichas centrales. - Describir, a grandes rasgos, cmo tiene lugar el transporte de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los puntos de consumo. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Comprobar el nivel de conocimientos que tiene el alumnado sobre los contenidos de electricidad tratados en cursos anteriores. - Hacer reflexionar a los alumnos y a las alumnas acerca de la importancia de la energa elctrica en la sociedad actual, a partir de preguntas como: Qu actividades cotidianas no podrais hacer sin electricidad? Cuntas podrais realizar pero con un mayor esfuerzo? - Concienciar a los alumnos y a las alumnas de la necesidad de un consumo responsable de

la energa elctrica. Comprobar empricamente los fenmenos electromagnticos, mediante el uso de brjulas y electroimanes. - Comentar entre todos las ventajas y los inconvenientes de las distintas centrales de produccin de energa. - Fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo, as como el respeto por las creaciones propias y ajenas. Tambin habr que: - Formar equipos nuevos de trabajo. - Enunciar la propuesta de trabajo para el proyecto del segundo trimestre. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno. Propuesta didctica CD-ROM del alumno. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Componentes para ilustrar los fenmenos electromagnticos: imanes, bobinas, dinamos, motores, brjula, transformadores, etc. - Clulas fotovoltaicas. - Documentacin (artculos, vdeos, fotografas...) sobre centrales elctricas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de las actividades y de los ejercicios propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Revisin del cuaderno del alumno. - Entrega del prototipo de alternador cuya construccin se propone en la unidad. - Seguimiento del trabajo individual y del esfuerzo realizado tanto en clase como en el taller. - Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba prctica. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega del cuaderno puesto al da, como mnimo, hasta la presente unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Entrega, si no se hizo en su momento, del prototipo de alternador cuya construccin se propuso en la unidad.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas propuestas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Composicin equilibrada de los grupos de trabajo para la realizacin de los proyectos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Descripcin de la factura de energa elctrica. - Distribuir la clase en grupos y proponer un trabajo de investigacin sobre inventores que contribuyeron notablemente al desarrollo de la electricidad; por ejemplo: sir Humprhey Davy, Lon Foucault, Thomas Alva Edison, Joseph Wilson Swan (todos ellos relacionados con el descubrimiento de la luz elctrica), Benjamin Franklin (el pararrayos), Alejandro Volta (la pila), etc. - Si es posible, programar la visita a una central generadora de energa elctrica. FOMENTO DE LA LECTURA - Frankenstein, de Mary Shelley, fue escrita a principios del siglo XIX, cuando la tecnologa elctrica era la ms avanzada y la que mayores beneficios prometa. La intencin de revivir un cuerpo inerte empleando los conocimientos cientficos y tecnolgicos y los resultados desastrosos del experimento, son un claro mensaje de los males y de las consecuencias imprevistas que derivan del uso irresponsable de la tecnologa. FOMENTO DE LAS TIC - Acostumbrar al alumnado al uso del ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de manejar informacin procedente de diferentes soportes. - Visita de sitios web relacionados con la unidad. Por ejemplo: http://www.unesa.es/graficos.htm Ofrece un esquema y un grfico interactivo de las distintas centrales elctricas. - Elaboracin de una presentacin digital sobre centrales elctricas. EDUCACIN EN VALORES - Colaboracin en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los dems. - Predisposicin al ahorro de energa elctrica. - Inters por conocer los principios cientficos que subyacen en el funcionamiento de los componentes y de los sistemas tcnicos. - Actitud crtica ante el tipo de solucin dada a un problema tecnolgico. - Sensibilidad frente al uso de las energas renovables como alternativa futura en la generacin de energa elctrica. - Respeto por las normas y por las precauciones necesarias para el empleo seguro de la

corriente elctrica.

UNIDAD 5. CIRCUITOS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Aplicar conocimientos cientficos para explicar fenmenos observables en el mundo fsico. - Manipular objetos tcnicos con precisin y seguridad. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Emplear software de simulacin de circuitos elctricos y electrnicos. Comunicacin lingstica - Leer, interpretar y redactar documentos tcnicos. Matemtica - Presentar de forma ordenada el proceso de resolucin de un problema, utilizando un lenguaje matemtico preciso. - Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos, muy especialmente la medicin, el uso de frmulas y la conversin de unidades. Social y ciudadana - Desarrollar la capacidad de cooperacin y el trabajo en equipo para llevar a cabo proyectos colectivos. Aprender a aprender - Autoevaluar los conocimientos adquiridos. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Utilizar la investigacin y la experimentacin para buscar soluciones y adquirir conocimientos. - Resolver situaciones, demorando la necesidad de satisfaccin inmediata, aprendiendo de los errores y asumiendo riesgos. Cultural y artstica - Poner de manifiesto cmo han contribuido las ciencias y la tecnologa al desarrollo cultural y artstico de la humanidad. OBJETIVOS - Analizar, disear, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos elctricos sencillos. - Calcular las magnitudes elctricas bsicas: intensidad, tensin, resistencia, potencia y energa, en diferentes circuitos elctricos. - Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas relacionadas con la electricidad

utilizando la simbologa y vocabulario adecuados. - Interpretar esquemas elctricos y realizar montajes a partir de ellos. - Manejar correctamente un polmetro para realizar distintos tipos de medidas. - Simular circuitos elctricos empleando un programa de simulacin. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - Elementos de un circuito elctrico. El sentido de la corriente. Los circuitos elctricos. Esquemas elctricos. Smbolos elctricos. - Magnitudes elctricas. Carga elctrica. Tensin. Intensidad de corriente. Resistencia. Ley de Ohm. - Potencia y energa elctrica. Energa elctrica. Potencia elctrica. - Conexiones elctricas. Conexiones en serie. Conexiones en paralelo. Circuitos con disposicin mixta. - Medida de magnitudes elctricas. El polmetro. Medida de tensiones en corriente continua. Medida de intensidades en corriente continua. Medida de resistencias en corriente continua. - Simulacin de circuitos elctricos. Entorno de trabajo de Crocodile Clips. - Actividades con Crocodile Clips. Circuito con dos interruptores. Circuito con bombillas en serie. Circuito con bombillas en paralelo. - Diseo y construccin de un entrenador elctrico. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identifica los componentes elctricos descritos en la unidad y conoce su funcin dentro de un circuito. - Interpreta esquemas elctricos y realiza montajes a partir de ellos. - Mide correctamente intensidades, tensiones y resistencias, utilizando un polmetro, digital o analgico. - Disea circuitos elctricos y simula su funcionamiento, empleando el software adecuado para ello. - Resuelve problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. - Respeta las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes elctricas.

MNIMOS EXIGIBLES - Identificar los componentes elctricos descritos en la unidad y conocer su funcin dentro de un circuito. - Interpretar esquemas elctricos y realizar montajes a partir de ellos. - Medir correctamente intensidades, tensiones y resistencias, utilizando un polmetro, digital o analgico. - Respetar las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes elctricas. - Resolver problemas sencillos en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm.

METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Montaje de circuitos elctricos representativos. - Realizacin de medidas elctricas con el polmetro. - Simulacin con el software adecuado del funcionamiento de los circuitos anteriores. - Comparacin de las mediciones efectuadas con el polmetro y las que proporciona el software de simulacin. - Construccin en grupo de un entrenador elctrico. - Hacer hincapi en el cuidado del material utilizado y del taller, as como en la importancia de respetar unas normas de trabajo y de seguridad. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Software de simulacin de circuitos elctricos: Crocodile Clips. Componentes elctricos comerciales.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Realizacin de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. Presentacin del cuaderno de la asignatura. Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. Prueba escrita. Presentacin del entrenador elctrico cuya construccin se propone en el libro del alumno.

SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, el baremo podra ser el siguiente: - Realizacin de los ejercicios propuestos: 20 - Cuaderno: 10 - Trabajo prctico: 20 - Actitud y participacin: 10 - Prueba escrita: 40 PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad.

- Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura puesto al da. - Entrega del trabajo prctico, si no se entreg en su momento. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Empleo de entrenadores elctricos o componentes especialmente preparados para facilitar la realizacin de montajes elctricos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creacin de un taller de reparacin y recuperacin de componentes, bien desmontando proyectos de cursos anteriores que no se quieran conservar, bien reciclando componentes de aparatos inservibles: circuitos integrados, pequeos electrodomsticos, juguetes, ordenadores, etc. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura y discusin de artculos aparecidos en prensa o en internet relacionados con la electricidad. Por ejemplo: apertura o cierre de centrales elctricas, apagones elctricos, el coche elctrico, subida del recibo de la electricidad, etc. FOMENTO DE LAS TIC - Visita de sitios web relacionados con la unidad. Por ejemplo: http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/fp/electricidad/index.html Pgina sobre electricidad, alojada en el sitio web del Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa. http:es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_el%C3%A9ctrica Artculo de Wikipedia sobre la energa elctrica. - Uso de software de simulacin de circuitos elctricos. Por ejemplo, Crocodile Clips o Yenka Electronics. EDUCACIN EN VALORES - Valoracin y respeto de las normas de seguridad y las precauciones necesarias en el manejo de corrientes elctricas. - Predisposicin a la recuperacin de materiales y componentes. - Actitud crtica ante cualquier elemento del desarrollo tecnolgico que suponga discriminacin por razn econmica, sexual, racial, cultural, etc., y predisposicin a eliminarlo.

UNIDAD 6. MECANISMOS Y AUTOMATISMOS.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Emplear software de simulacin de sistemas electromecnicos. Comunicacin lingstica - Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relacin o establecer el significado de una palabra o una frase. Matemtica - Emplear las herramientas matemticas adecuadas para cuantificar y analizar fenmenos. - Comprender el enunciado de un problema referido a una situacin real, verbalizar el proceso de resolucin posible, trasladarlo al lenguaje matemtico correspondiente y resolverlo. Social y ciudadana - Valorar la colaboracin y el trabajo cooperativo en la realizacin de proyectos, buscando el acuerdo, el contraste de estrategias y puntos de vista, la integracin de diversas cualidades personales, la corresponsabilidad y la evaluacin conjunta de los resultados. Aprender a aprender - Buscar la posible solucin de un problema mediante el anlisis y estudio de otros problemas similares o relacionados que ya estn resueltos. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta en prctica de un proyecto tcnico. Cultural y artstica - Conocer y conservar el patrimonio tecnolgico: herramientas, mquinas, instalaciones, documentos, etc. OBJETIVOS - Identificar los principales elementos y sistemas que componen una mquina: estructura, motor, sistemas mecnicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. - Conocer los mecanismos bsicos en la transmisin y transformacin de fuerzas y movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela,

cigeal, reductora, tornillo sin fin, etc.), as como la manera de combinarlos. Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daos, e identificar sus principales elementos y la funcin que desempea cada uno de ellos. Disear y montar sistemas mecnicos que combinen, al menos, tres mecanismos. Disear y construir mecanismos: poleas, bielas, cigeales, etc. Resolver problemas numricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. Simular el funcionamiento de sistemas electromecnicos empleando un programa de simulacin.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - Los componentes de las mquinas. Elementos de una mquina. Automatismos. Tipos de mquinas segn su nivel de automatizacin. - Los mecanismos. Tipos de mecanismos. Mecanismos que transmiten el movimiento. Mecanismos que transforman el movimiento. Mecanismos que modifican la energa. Mecanismos de acoplamiento. - Sistemas de transmisin. Sistemas de transmisin lineal. Palancas. Polea. Polipastos. Torno. Sistemas de transmisin circular. Ruedas de friccin. Poleas y correa. Engranajes. Pin y cadena. Tornillo sin fin y corona. Relacin de transmisin. - Maniobra y control en las mquinas. Sistema de control. Formas de control (manual, semiautomtico, automtico). Tipos de sistemas de control. De lazo abierto. De lazo cerrado. - Elementos de maniobra y control. Elementos de maniobra y control manual. Interruptores automticos. Rel. - Software de simulacin de mecanismos. Relatrn. Simulador de mecanismos 3D. Crocodrile Clips y Crocodile Technology. Yenka Gears. - Robots. Aplicaciones de los robots. El robot industrial. - Construccin de un bote programador. CRITERIOS DE EVALUACIN - Disea y construye objetos, mecanismos y sistemas tcnicos, para resolver los problemas tecnolgicos que se plantean en la unidad. - Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas tcnicos construidos para la resolucin de los problemas planteados. - Identifica los componentes mecnicos ms representativos de los que se encuentran en el aula taller e indica cul es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos. - Selecciona y combina los componentes ms adecuados para construir una mquina o dispositivo que realice una determinada accin. - Resuelve problemas numricos relacionados con los mecanismos que se describen en la unidad. - Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos. MNIMOS EXIGIBLES

- Identificar los principales elementos y sistemas que componen una mquina: estructura, motor, sistemas mecnicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. - Reconocer los principales mecanismos (palanca, polea, leva, biela, etc.) y explicar su funcionamiento y su utilidad dentro de una mquina. - Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daos, e identificar sus principales elementos y la funcin que desempea cada uno de ellos. - Disear y construir mecanismos: poleas, bielas, cigeales, etc. - Resolver problemas numricos sencillos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Planificar el desarrollo de los contenidos de la unidad teniendo en cuenta el distinto nivel de matemticas que pueden tener los alumnos y las alumnas de la clase. - Acompaar las explicaciones tericas sobre los distintos mecanismos que aparecen en la unidad con su manipulacin prctica. - Ilustrar los temas con numerosas imgenes de objetos que consiguen su funcin mediante esas mquinas o mecanismos. - Fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo, as como el respeto por las creaciones propias y ajenas. - Hacer hincapi en el cuidado del material utilizado y del taller, as como en la importancia de respetar unas normas de trabajo y de seguridad. - Poner de manifiesto la importancia que tuvo y tiene la automatizacin en los procesos de fabricacin y las repercusiones sociales que supone: produccin en masa, desaparicin de puestos de trabajo, etc. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Mecanismos didcticos. Mecanismos para desmontar y montar. Distintos automatismos representativos: interruptores, rels, programadores de levas, etc. Vdeos y animaciones sobre el funcionamiento de algunos mecanismos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Software de simulacin de mecanismos. Entrega de los ejercicios y actividades propuestos en clase. Revisin del cuaderno del alumno. Presentacin del bote programador que controla un semforo, cuya construccin se propone al final de la unidad.

- Observacin de la actitud y participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba escrita. SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, el baremo podra ser el siguiente: - Realizacin de ejercicios propuestos: 20. - Cuaderno: 10. - Trabajo prctico: 15. - Actitud y participacin: 15. - Prueba escrita: 40. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega, si no se hizo en su momento, del bote programador. - Entrega del cuaderno de la asignatura puesto al da, al menos, hasta la presente unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Formacin de los equipos de trabajo del tercer trimestre, cuidando el equilibrio de su composicin. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Visita organizada a un museo de ciencia y tecnologa. - Preparacin de una exposicin sobre mquinas del pasado: molinillos de caf, mquinas de escribir, mquinas de coser, etc. - Recopilacin de imgenes sobre mquinas del pasado y montaje de una presentacin digital con algunas de ellas. - Creacin de un taller de reparacin y recuperacin de componentes. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura en voz alta del fragmento del libro Impresin bajo sospecha, de Carlos Fortea, que se incluye en el libro digital. Despus de la lectura se puede realizar un pequeo debate sobre la posibilidad de construir mquinas que emulen a los seres humanos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de software de simulacin de sistemas mecnicos.

- Uso de internet para localizar y visualizar vdeos y animaciones de mecanismos en movimiento. Cabaret Mechanical Theatre http://www.cabaret.co.uk/index.php Flying Pig http://www.flying-pig.co.uk/mechanisms/ http://auladetecnologias.blogspot.com/2009/03/simulacion-demecanismos.html http://www.techitoutuk.com/knowledge/mechanisms.html http://www.technologystudent.com/cams/camdex.htm http://www.mechanisms101.com/ Animacin de mecanismos a partir de un conjunto de imgenes estticas, empleando un software adecuado para ello; por ejemplo, Microsoft Gif Animator. EDUCACIN EN VALORES - Inters por conocer los principios cientficos y tcnicos en los que se fundamentan los distintos mecanismos y sistemas tcnicos y que explican sus caractersticas y funciones. - Disposicin favorable al trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realizacin de proyectos. - Cuidado y esmero en el anlisis, el diseo y la construccin de objetos y mecanismos. - Valoracin y respeto de las normas de seguridad e higiene en el aula taller.

UNIDAD 7. MANTENIMIENTO DEL ORDENADOR. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Utilizar productos tecnolgicos con conocimiento y seguridad. - Realizar actividades bsicas de mantenimiento de un ordenador: copias de seguridad, actualizacin del sistema operativo, instalacin y desinstalacin de aplicaciones, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Realizar las tareas habituales de recopilacin, almacenamiento, organizacin y mantenimiento de datos digitales. - Compartir informacin y recursos en redes locales de ordenadores. Comunicacin lingstica - Comprender las indicaciones de los manuales, ayudas y tutoriales que acompaan a los sistemas informticos. - Consultar informacin escrita en otros idiomas. Social y ciudadana - Colaborar en el buen uso y mantenimiento de los equipos, programas e informacin de

los recursos informticos del centro. Realizar las acciones necesarias para garantizar la seguridad de equipos y redes informticas.

Aprender a aprender - Guardar, organizar y recuperar informacin en diferentes soportes: papel, disco duro, CD, etc. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Resolucin de problemas que puedan surgir durante el uso de un ordenador recurriendo a distintas fuentes de informacin: internet, manuales, revistas especializadas, etc. - Valorar la colaboracin y la ayuda en el aprendizaje y la realizacin de proyectos. OBJETIVOS - Recordar cules son los componentes principales de un ordenador (hardware y software) y qu funcin desempean dentro del conjunto. - Recordar cmo se llevan a cabo las tareas habituales de gestin de archivos y carpetas. - Instalar, configurar y desinstalar perifricos: impresora, escner, etc. - Exponer cul es la forma correcta de instalar y desinstalar aplicaciones. - Describir las operaciones ms habituales de mantenimiento de un sistema operativo y poner en prctica algunas de ellas. - Describir las operaciones ms habituales para mantener la seguridad de un ordenador y poner en prctica algunas de ellas. - Describir la arquitectura de una red local y explicar la funcin de cada uno de sus componentes. - Compartir informacin y recursos en una red local. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - Sistemas operativos. Multitarea y multiusuario. Sistemas operativos ms utilizados. Interfaz de usuario. - Gestin de la informacin. Archivos y carpetas. Nombres de objetos. Ruta de acceso. Gestin de carpetas y archivos. Operaciones con objetos. - Usuarios y herramientas de administracin. Usuarios y privilegios. Panel de control de Windows. Herramientas de administracin en GNU/Linux. Gestin de usuarios. - Instalacin, configuracin y desinstalacin de perifricos. Dispositivos o perifricos. Conectores y puertos de comunicacin. Instalacin de perifricos. Mantenimiento de dispositivos. - Instalacin y desinstalacin de componentes del sistema operativo. Instalar y desinstalar componentes de Windows. Actualizar Windows. Instalar y desinstalar componentes de GNU/Linux. Actualizar GNU/Linux. - Instalacin y desinstalacin de aplicaciones. Instalar aplicaciones en Windows. Desinstalar aplicaciones. Instalar y desinstalar aplicaciones en GNU/Linux. Instalar y desinstalar paquetes con Synaptic. - Herramientas de mantenimiento de Windows. Liberar espacio en disco. Corregir errores de disco en Windows. Desfragmentar un disco en Windows. Restaurar el sistema. - Redes. Identificacin de los equipos de la red. Conexin de los dispositivos. Conexin

de una impresora. - Compartir recursos e informacin. Compartir informacin con otros usuarios del ordenador. Permisos de documento en Windows. Permisos de documento en GNU/Linux. Compartir informacin con otros equipos de la red. Acceder a los recursos compartidos. Compartir carpetas en GNU/Linux. Gestionar las carpetas compartidas. Compartir carpetas en Windows. - Detectar y eliminar virus y malware. CRITERIOS DE EVALUACIN - Conecta y desconecta correctamente los distintos perifricos y componentes externos del ordenador. - Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la informacin almacenada en un ordenador: gestin de archivos y carpetas, copias de seguridad, recuperacin de espacio en disco, etc. - Instala y desinstala correctamente aplicaciones. - Instala, configura y desinstala perifricos. - Reconoce los principales componentes de una red local y explica la funcin de cada uno de ellos. - Comparte recursos e informacin en una red local. - Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la seguridad de un ordenador. MNIMOS EXIGIBLES - Realizar las funciones habituales de organizacin y mantenimiento de archivos y carpetas. - Llevar a cabo las acciones necesarias para mantener la seguridad de un ordenador. - Compartir informacin y recursos en una red local. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Puesta en comn de la forma en que los alumnos utilizan los ordenadores en sus casas. - Vincular en la medida de lo posible los contenidos de la unidad con el resto de los contenidos y actividades de la materia. El uso prioritario de los ordenadores en el aula de informtica puede provocar una disociacin entre los contenidos de tecnologa y los contenidos de informtica. - Informar a los alumnos sobre la forma de trabajar durante la actividad en el aula de informtica: individualmente, por parejas, en tros, etc. Indicar cundo se emplear cada agrupacin y cules son los criterios que se emplearn para llevarla a cabo. - Exposicin de las actuaciones y circunstancias que pueden poner en peligro la estabilidad del sistema operativo o dificultar su funcionamiento. Describir la forma de actuar para evitarlo o solucionarlo. - Discutir las ventajas e inconvenientes que supone el uso compartido de los recursos informticos. Establecer un cdigo de conducta, cuando se utiliza un ordenador o se accede a los datos y recursos compartidos en una red. - Realizacin de las actividades que se proponen en el libro del alumno a medida que se va desarrollando la unidad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para la atencin a la diversidad correspondientes a la unidad. Perifricos para instalar y desinstalar. Drivers de los perifricos a utilizar. Equipos y componentes para montar y desmontar. Equipos no conectados a la red del centro para hacer prcticas con el sistema operativo. Software antivirus. Software para instalar y desinstalar. Componentes para el montaje de una red inalmbrica.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Presentacin del cuaderno de la asignatura. - Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba prctica. SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura, puesto al da. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Sesiones peridicas de tutora entre iguales en la que los alumnos se agrupan en parejas o tros en los que hay un experto que ensea a los que son menos experimentados. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Diseo y realizacin de una encuesta sobre cundo, dnde, cmo, cunto y para qu utilizan los ordenadores los alumnos.

- Montaje y desmontaje de equipos informticos. - Montaje y configuracin de una red inalmbrica. FOMENTO DE LA LECTURA - Recopilacin y lectura de artculos, procedentes de recortes de peridicos o encontrados en internet, relacionados con la seguridad informtica. FOMENTO DE LAS TIC - Demostracin del funcionamiento de perifricos poco habituales: tableta grfica, tarjeta controladora, etc. - Demostracin de algunas de las posibilidades que ofrece el ordenador en el aula de tecnologa: toma de datos, control de procesos, elaboracin de proyectos, simulacin de fenmenos, gestin del almacn, etc. - Utilizacin de internet para encontrar la informacin necesaria para resolver problemas que puedan surgir durante el uso del ordenador: cmo eliminar virus, cmo recuperar datos perdidos por accidente o por error, etc. - Almacenamiento de datos en discos virtuales en internet, para poder acceder a ellos desde cualquier ordenador. EDUCACIN EN VALORES - Inters en manipular de manera correcta el ordenador, sus perifricos y los distintos soportes de informacin asociados con l. - Cuidado en la utilizacin y mantenimiento de los equipos informticos y en el uso de los soportes lgicos. - Reconocimiento de la importancia que tiene el mantenimiento de la seguridad, tanto en el propio ordenador como en las redes.

UNIDAD 8. DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Interpretar correctamente mapas y planos. - Representar el espacio y los objetos mediante planos normalizados. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Emplear editores grficos y otro tipo de software relacionado con la creacin, obtencin y manipulacin de imgenes. Comunicacin lingstica - Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual, un tutorial, un curso on line, etc.

Matemtica - Utilizar los conocimientos geomtricos en la elaboracin de diseos y planos. Social y ciudadana - Analizar la interaccin histrica entre el desarrollo tecnolgico y el cambio socioeconmico. En concreto, la relacin que hay entre la aparicin de nuevas tecnologas y los cambios laborales que ello supone: desaparicin y aparicin de oficios y profesiones, cambios en las costumbres, cambios en el arte, etc. Aprender a aprender - Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutora entre iguales y enseanza recproca. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Conocer las propias capacidades y solicitar ayuda cuando se necesite. - Profundizar de manera autnoma en el uso de aplicaciones informticas. Cultural y artstica - Opinar crticamente sobre las creaciones artsticas elaboradas con ayuda de las nuevas tecnologas y, en particular, con el software de edicin grfica. - Utilizar diversas tcnicas artsticas en la realizacin de creaciones propias. OBJETIVOS - Explicar la utilidad de un editor grfico y establecer la diferencia entre los editores que trabajan con imgenes de mapa de bits y los editores vectoriales. - Reconocer distintos formatos de archivos grficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etctera, y los programas a los que estn asociados. - Explicar las posibilidades y el manejo bsico de un editor grfico vectorial; por ejemplo, OpenOffice.org Draw. - Explicar las posibilidades y el manejo bsico de un programa de CAD; por ejemplo, QCad. - Realizar dibujos en los que sea necesario el empleo de capas. - Realizar planos tcnicos sencillos utilizando herramientas informticas. - Imprimir plantillas y planos elaborados con editores grficos y programas de CAD. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - Dibujo asistido por ordenador. Las imgenes digitales. Imgenes de mapa de bits. Imgenes vectoriales. Software de diseo grfico. - OpenOffice.org Draw. La ventana de Draw. Crear dibujos. - Capas y acotacin. Capas. Cotas. - Primeros pasos con Qcad. Cambiar las preferencias. Abrir y cerrar dibujos. Salir de la aplicacin. La ventana de QCad. - Puntos. Dibujar puntos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la lnea de comandos. Guardar un dibujo. - Segmentos y lneas. Dibujar segmentos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la lnea de comandos. Lneas con un ngulo dado. Lneas paralelas.

Lneas perpendiculares. Rectngulos. Polgonos. - Circunferencias y arcos. Dibujar circunferencias. Recta tangente a una circunferencia. Arcos. - Imprimir. Vista previa. Guardar en formato PDF. - Manejo de objetos. Seleccionar objetos. Borrar objetos. Cortar, copiar y pegar objetos. Rotar objetos. Cambiar atributos. Escalar objetos. - Dibujar el plano de una vivienda utilizando capas. CRITERIOS DE EVALUACIN - Diferencia entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial. - Reconoce distintos formatos de archivos grficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etctera, y los programas a los que estn asociados. - Dibuja planos sencillos, empleando un editor grfico vectorial. - Traza planos sencillos con la ayuda de un programa de CAD. - Emplea capas para incorporar textos, cotas, sombras, etc., en dibujos elaborados con un programa de CAD. - Imprime plantillas y planos elaborados con editores grficos y programas de CAD. MNIMOS EXIGIBLES - Diferenciar entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial. - Reconocer distintos formatos de archivos grficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etctera, y los programas a los que estn asociados. - Dibujar figuras geomtricas sencillas con un editor grfico vectorial. - Dibujar figuras geomtricas sencillas con un programa de CAD. - Imprimir plantillas y planos elaborados con editores grficos y programas de CAD. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Explicacin general sobre las imgenes digitales: qu son?, cmo se obtienen?, qu tipos hay?, cmo se reconocen por su extensin?, cmo se pueden convertir de un tipo a otro?, etc. - Elaboracin e impresin de plantillas para la fabricacin de piezas. - Autoaprendizaje del manejo de un editor grfico; por ejemplo, Gimp o Photoshop. - Realizacin de dibujos sencillos utilizando capas. - Conversin de imgenes de unos formatos a otros, ms manejables o ms adecuados a la utilidad que se les quiere dar en una situacin concreta. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad.

- Software de diseo grfico: OpenOffice.org Draw y QCad. - Impresora. - Muestras de imgenes digitales elaboradas con distintos tipos de editores grficos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Realizacin de los ejercicios y actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. Presentacin del cuaderno de la asignatura. Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. Prueba prctica. Entrega de la memoria del proyecto del segundo trimestre, elaborada con la ayuda de OpenOffice.org Draw, QCad u otros programas equivalentes.

SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, que es predominantemente prctica, el baremo podra ser el siguiente: - Realizacin de ejercicios propuestos: 15. - Cuaderno: 10. - Trabajo prctico: 15. - Actitud y participacin: 10. - Prueba prctica: 50. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura puesto al da. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Sesin de tutora entre iguales en la que los alumnos se agrupan en parejas o tros en los que hay un experto que ensea a los que son menos experimentados. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creacin de una carpeta compartida, disponible en la red local, que contenga una biblioteca de imgenes (planos, plantillas, piezas en tres dimensiones, smbolos, etc.) que pueden ser utilizadas en la elaboracin de planos. - Visita a un estudio o empresa en la que se utilicen los programas de diseo asistido por ordenador: estudio de arquitectura, estudio de ingeniera, estudio de diseo grfico, etc. - Visita al aula de un profesional que utilice los programas CAD como herramienta

habitual en su trabajo. FOMENTO DE LA LECTURA - Anlisis del diseo grfico de distintas pginas de libros y revistas (tramas, lneas, tipografa, distribucin del espacio, etc.) y de cmo facilitan o dificultan la lectura. FOMENTO DE LAS TIC - Uso de otros editores grficos diferentes de los que se describen en el libro del alumno: Paint, Gimp, Photoshop, Adobe Illustrator, AutoCAD, etc. - Elaboracin de plantillas, documentos y aplicaciones que agilicen y mejoren las actividades que se llevan a cabo durante la realizacin de los proyectos. - Introduccin de imgenes en el ordenador utilizando distintos procedimientos: creacin con editores grficos, escner, tableta grfica, descarga de internet, cmara fotogrfica, mvil, etc. - Bsqueda en internet de tutoriales y manuales sobre las aplicaciones que se utilizan en el desarrollo de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Respeto por las normas establecidas para el uso y cuidado de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. - Inters por las posibilidades que ofrecen las aplicaciones informticas en la elaboracin de trabajos. - Valoracin de la normalizacin como necesidad para ampliar y mejorar la expresin y la comunicacin. - Gusto por la limpieza y el orden en la presentacin de trabajos.

UNIDAD 9. HOJA CLCULO.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Usar habitualmente los recursos tecnolgicos disponibles, y en particular la hoja de clculo, para resolver problemas reales de modo eficiente. - Modelizar y resolver situaciones mediante frmulas. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar las tecnologas de la informacin para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos. Comunicacin lingstica - Adquirir y manejar correctamente el vocabulario relacionado con la unidad.

Matemtica - Interpretar y elaborar distintos tipos de grficos. - Representar mediante frmulas fenmenos y situaciones reales. Social y ciudadana - Ser consciente de la responsabilidad que implica el procesamiento estadstico de grandes cantidades de datos que, posteriormente, se emplea en la toma de decisiones. Aprender a aprender - Hacer uso autnomo de las ayudas y de la documentacin tcnica de las aplicaciones informticas. - Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutora entre iguales y enseanza recproca. Autonoma e iniciativa personal - Emplear las facilidades que ofrece la hoja de clculo para llevar a cabo un proyecto personal, como la gestin de tiempos y tareas, el mantenimiento de una base de datos, la elaboracin de presupuestos, la contabilidad domstica, etc. - Buscar usos distintos de los habituales a los productos tecnolgicos; en este caso, a la hoja de clculo.

OBJETIVOS - Crear y utilizar hojas de clculo que permitan automatizar tareas o resolver problemas sencillos relacionados con la actividad que se lleva a cabo en la materia: elaboracin de presupuestos, simulacin de fenmenos fsicos, etc. - Conocer y utilizar algunas posibilidades que ofrecen las hojas de clculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de frmulas, utilizacin de funciones, etc. - Explicar las herramientas disponibles para mejorar el aspecto de una hoja de clculo, de modo que sea ms atractiva o resulte ms fcil su interpretacin. - Imprimir total o parcialmente la informacin contenida en una hoja de clculo o una base de datos. - Representar grficamente un conjunto de datos. - Utilizar la hoja de clculo como gestor de una base de datos. - Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS - Hoja de clculo. Iniciar la hoja de clculo. Libros, hojas y celdas. El entorno de trabajo. Salir del programa. - Elaboracin de presupuestos. Activar una celda. Introducir rtulos y valores numricos. Introducir fechas. Introducir frmulas. Operadores aritmticos. - Mejorar el aspecto de una hoja. Modificar el ancho de las columnas. Alinear los datos. Cambiar el formato de los caracteres. Cambiar el formato de nmeros y fechas. - Preparar la hoja para impresin. Dibujar bordes. Ocultar las lneas de divisin. Agregar una imagen. Copiar rangos de datos. Modificar datos e insertar celdas. - Diseo y clculo de circuitos elctricos. Dibujo de los circuitos. Introduccin de los datos. Introduccin de las frmulas. Resaltar los resultados.

- Gestin de datos. Lista de datos. Agregar datos. Ordenar datos. Localizar un dato. Filtrar registros. - Gestores de bases de datos. OpenOffice.org Base y Microsoft Access. Objetos de una base de datos. - Tablas. Abrir una tabla. Registros, campos y datos. Modificar datos. Aadir nuevos registros. Borrar registros. - Consultas y formularios. Consultas. Formularios. - Representar informacin en grficos. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de clculo. Crea, almacena y recupera hojas de clculo que contienen frmulas sencillas. Utiliza adecuadamente los parntesis y los operadores en la introduccin de frmulas. Introduce, corta, copia, borra y mueve informacin en una hoja de clculo. Mejora el aspecto de una hoja de clculo: aadiendo lneas, colores, sombreados, cambiando el formato de los nmeros, el tipo de alineacin, insertando imgenes, etc. Genera grficos a partir de un conjunto de datos. Imprime la informacin contenida en una hoja de clculo. Elabora presupuestos con la hoja de clculo. Aplica la hoja de clculo en la resolucin de problemas y situaciones que puedan surgir durante la realizacin de proyectos. Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de datos: modificar, eliminar, introducir, etc.

MNIMOS EXIGIBLES - Emplear la hoja de clculo como herramienta para la automatizacin de tareas o la resolucin de problemas sencillos: recopilacin de informacin, elaboracin de presupuestos, etc. - Crear, almacenar y recuperar hojas de clculo que contienen frmulas sencillas. - Imprimir la informacin contenida en una hoja de clculo. - Consultar una base de datos. METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Demostracin del funcionamiento y la utilidad de hojas de clculo ya elaboradas. - Explicacin de algunas posibles utilidades de la hoja de clculo en la ejecucin de sus proyectos tcnicos. - Realizacin de las actividades propuestas en el libro del alumno a medida que se van introduciendo los conceptos. - Elaboracin con ayuda de la hoja de clculo de documentos necesarios para el desarrollo de los proyectos: facturas, albaranes, hojas de pedido, listas de materiales, presupuesto, etc. - Demostracin de otras posibilidades no exclusivamente matemticas de la hoja de clculo; por ejemplo, como gestor de base de datos, para disear empleando las

cuadrculas y las autoformas, para elaborar documentos (facturas, albaranes, listas), para realizar simulaciones, etc. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Hoja de clculo: OpenOffice.org Calc o Microsoft Excel. Hojas de clculo ya elaboradas que resuelvan distintos problemas. Impresora.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Presentacin del cuaderno de la asignatura. - Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba prctica. - Trabajo prctico: entrega de la memoria del proyecto del segundo trimestre, elaborada con ayuda del procesador y la hoja de clculo. SISTEMAS DE CALIFICACIN Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, en la presente unidad, que es predominantemente prctica, el baremo podra ser el siguiente: - Realizacin de ejercicios propuestos: 15. - Cuaderno: 10. - Trabajo prctico: 15. - Actitud y participacin: 10. - Prueba prctica: 50. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura puesto al da. - Entrega del trabajo prctico, si no se entreg en su momento. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad.

- Sesiones peridicas de aprendizaje entre iguales en la que, distribuidos en parejas o tros, los alumnos ms experimentados en el uso de la hoja de clculo monitorizan la actividad de los alumnos menos expertos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Recopilacin de datos sobre un fenmeno o situacin susceptible de un posterior tratamiento matemtico con la hoja de clculo. - Creacin de una base de datos personal: libros, msica, direcciones y telfonos, etc. - Creacin de una carpeta compartida, disponible en la red local, que contenga una biblioteca de hojas de clculo que puedan ser utilizadas como modelo o plantilla en la elaboracin de documentos y aplicaciones propias. - Comparacin de Microsoft Excel con OpenOffice.org Draw: forma de uso, posibilidades, compatibilidad entre ambas aplicaciones, etc. FOMENTO DE LA LECTURA - Proponer a los alumnos que, individualmente o en grupo, busquen relatos cortos de ciencia ficcin relacionados con el uso de los ordenadores. De entre los relatos encontrados, cada grupo seleccionar uno y explicar brevemente su temtica, sin dar demasiados detalles del argumento ni otras informaciones que pudieran quitar inters o encanto a su posible lectura. FOMENTO DE LAS TIC - Elaboracin de una sencilla base de datos aprovechando las posibilidades que ofrece la hoja de clculo. - Uso de las hojas de clculo on line, que no necesitan de la instalacin del software necesario en el ordenador que se est utilizando en ese momento. - Realizacin de un diseo, por ejemplo, el plano de una habitacin, utilizando las posibilidades de la hoja de clculo. - Bsqueda en internet de tutoriales y manuales sobre las aplicaciones que se utilizan en el desarrollo de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Gusto por la planificacin y la organizacin necesarias para realizar cualquier trabajo. - Valoracin de la importancia de la hoja de clculo en la economa, la estadstica, la investigacin, etc. - Inters en utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de clculo.

UNIDAD 10. COMUNICACIONES A TRAVS DE INTERNET.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Conocer y aplicar hbitos y tcnicas encaminados a garantizar la seguridad de las comunicaciones a travs de internet. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Organizar los mensajes y utilizar de manera habitual el correo electrnico, los foros, las plataformas educativas, etc. Comunicacin lingstica - Escribir diversos tipos de textos literarios, formularios, curriculum vitae, instancias, cartas, informes, carteles, mensajes electrnicos, etc., atendiendo a sus caractersticas lingsticas, tanto de contenido como de formato. - Expresarse correctamente por escrito, adaptando las caractersticas del mensaje a la finalidad que se persigue y al medio que se va a emplear para transmitirlo: mensajes instantneos, correo electrnico, blog, etc. Social y ciudadana - Participar a travs de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicacin grupal. - Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales alojados en internet. Aprender a aprender - Argumentar las propias ideas y reconsiderar las opiniones cuando aparece una nueva informacin. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC, para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso. Cultural y artstica - Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mutuo e integracin de los pueblos. OBJETIVOS Explicar algunos conceptos bsicos en los sistemas de comunicacin: medio de transmisin, seal, modulacin, ancho de banda, onda, etc. Describir los sistemas de telefona, radio y televisin y los principios bsicos de su funcionamiento. Exponer el modo en que internet est cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos. Describir distintas formas de comunicacin a travs de internet. Crear y administrar un blog. Advertir sobre los riesgos que implica el uso no adecuado de las redes sociales. Acceder a distintos medios de comunicacin a travs de internet y participar en ellos.

- Crear pginas web sencillas que incorporen textos, imgenes, tablas e hipervnculos. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Sistemas de comunicacin. Seales de comunicaciones. Medios de transmisin. Elementos de un sistema de comunicacin. Ancho de banda y capacidad de un canal. Comunicacin mediante ondas. El telfono. El telfono fijo. El telfono inalmbrico. El telfono mvil. La radio. Modulacin. AM y FM. Envo y recepcin de las seales de radio. El espacio radioelctrico. La televisin. Envo y recepcin de las seales de televisin. La cmara de televisin. El receptor de televisin. Comunicaciones a travs de internet. Comunicacin entre usuarios de internet. mbitos de interaccin en internet. Los blogs. Creacin y mantenimiento de blogs. Redes sociales virtuales. El perfil de usuario. Tuenti. Telefona a travs de internet. Voip Buster Pginas web. Los documentos HTML. Editores de pginas web. KompoZer. Crear un sitio web. Cmo disear un sitio web. Crear una pgina web. Escribir un texto. Guardar una pgina web. Trabajar con tablas. Cambiar los colores de la pgina. Trabajar con varias pginas web. Insertar tablas. Modificar una tabla. Agregar imgenes. Insertar una imagen. Modificar una imagen. Comprobar las pginas creadas. Trabajar con enlaces y publicar las pginas. Enlaces. Insertar un enlace como texto. Insertar un enlace como imagen. Insertar un enlace a otra pgina de internet. Publicar el sitio web. Publicar pginas con KompoZer.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Define qu es una seal de comunicacin y explica la diferencia entre seales analgicas y digitales. - Explica en qu consiste una onda e indica cules son las magnitudes que la caracterizan. - Describe el fundamento fsico y el funcionamiento de la telefona, fija y mvil, la radio y la televisin. - Emplea el ordenador como instrumento para comunicarse: mantenimiento de conversaciones, envo de mensajes instantneos, envo de archivos, participacin en blogs y redes sociales, etc. - Crea un blog para publicar y compartir opiniones con otros usuarios de internet. - Administra un blog: crea una nueva entrada, cambia el nombre del blog, aade nuevos miembros, etc. - Conoce los riesgos que encierra el uso de las redes sociales as como la manera de prevenirlos o evitarlos. - Crea pginas web sencillas, que contienen texto, imgenes, tablas e hipervnculos. MNIMOS EXIGIBLES

Describir, a grandes rasgos, el funcionamiento de la telefona, la radio y la televisin. Acceder a distintos medios de comunicacin a travs de internet y participar en ellos. Localizar, visitar y participar en blogs. Conocer los riesgos que encierra el uso de las redes sociales as como la manera de prevenirlos o evitarlos.

METODOLOGA Entre otras, se llevarn a cabo las siguientes acciones y se pondrn en prctica las siguientes estrategias: - Explicar algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta al elegir un servidor de correo web gratuito: facilidad para darse de alta y de baja, capacidad de la bandeja de entrada de correo, tamao permitido de los archivos adjuntos, proteccin ante los virus, proteccin ante el correo basura, seguridad de las contraseas, etc. - Fomentar actitudes responsables en relacin con el uso que se hace de internet y con el tiempo que se dedica a ello. - Fomentar el respeto de las normas y de los criterios establecidos para el uso y cuidado de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. - Trabajar el desarrollo de destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolverse con seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Consultar blogs de algunos profesores o de algunos centros para observar la estructura, el tipo de informacin, la utilidad e incluso para participar. - Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones propias de los estudiantes, comprendiendo la importancia de la proteccin de datos y el respeto de la propiedad intelectual. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno. Propuesta didctica. Libro digital del profesor. Fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. Gestor de correo electrnico: Outlook Express, Thunderbird.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Realizacin de los ejercicios y de las actividades propuestos durante el desarrollo de la unidad. - Presentacin del cuaderno de la asignatura. - Observacin de la actitud y la participacin durante el desarrollo de las clases. - Prueba prctica. - Publicacin del blog cuya elaboracin se plante durante el desarrollo de la unidad. - Entrega de la memoria del proyecto del tercer trimestre, elaborada con la ayuda del procesador, la hoja de clculo y el editor de grficos vectoriales. SISTEMAS DE CALIFICACIN

Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados, ponderando para cada unidad el peso que tendr cada uno de ellos. Por ejemplo, al tratarse de la unidad con la que se cierra el trimestre, se podra aplicar la siguiente escala: - Proyecto del trimestre: 30. - Trabajos prcticos de las unidades: 15. - Pruebas de evaluacin (tericas y prcticas): 30. - Cuaderno: 10. - Actitud y participacin: 15. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Resolucin de las actividades propuestas en el apartado Repasa y organiza tus ideas que se incluye en el libro de texto del alumno, en la ltima pgina de la unidad. - Entrega de los ejercicios y de las actividades de la unidad, si no se hizo en su momento. - Presentacin del cuaderno de la asignatura puesto al da. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Resolucin de las fichas para el tratamiento de la diversidad correspondientes a la unidad. - Sesin de tutora entre iguales, en la que los alumnos ms expertos ensean a uno o dos alumnos menos experimentados. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Puesta en contacto y establecimiento de una comunicacin regular con otras comunidades educativas: otros institutos y colegios, asociaciones culturales, etctera. - Participacin en proyectos colaborativos de internet: Wikipedia, campaas de ONG, proyectos de aprendizaje colaborativo, etc. FOMENTO DE LA LECTURA - Recopilacin y lectura de artculos sobre los riesgos que la inclusin de datos personales en las redes sociales. - Lectura en voz alta del artculo Los mundos virtuales y breve debate sobre su contenido. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los blogs o del correo electrnico para el seguimiento de la asignatura: informaciones de inters, propuesta y seguimiento de trabajos, resolucin de dudas, etc. - Empleo de los blogs o del correo electrnico para relacionarse con otros centros educativos. - Si es posible, establecimiento de una videoconferencia con alguna persona que se encuentre fuera del centro.

- Realizacin de un trabajo cooperativo aprovechando las posibilidades que, para ello, ofrecen los documentos on line. EDUCACIN EN VALORES - Respeto por la utilizacin de los medios informticos dentro de un marco legal y tico. - Responsabilidad en la difusin y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet. - Valoracin de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios o consumidores de los servicios que ofrece internet.

2.2.3. CUARTO CURSO.

UNIDAD 1. PROCESO TECNOLGICOS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Recordar las diferentes fases que componen el mtodo de resolucin de problemas tecnolgicos. - Realizar informes (memorias tcnicas) sobre la gnesis, el desarrollo y los resultados de proyectos tcnicos. - Analizar objetos y sistemas tcnicos del entorno, para comprender las razones de su diseo, as como el funcionamiento, los mecanismos de control y sus aplicaciones. - Explicar las posibilidades y el manejo bsico de un programa de CAD. - Realizar dibujos con un programa de CAD. - Iniciar al alumnado en el manejo de un programa de dibujo vectorial. - Emplear las posibilidades que ofrecen los programas de dibujo vectorial en la elaboracin de los diseos y las plantillas necesarios para la realizacin de los proyectos. CRITERIOS DE EVALUACIN - Utiliza distintas tcnicas en la bsqueda de soluciones creativas a los problemas que se plantean. - Explora y define las caractersticas que debe reunir un objeto, instalacin o servicio capaz de solucionar una necesidad cotidiana del mbito escolar, domstico o personal. - Planifica la secuencia de operaciones de construccin de un objeto o sistema con el fin de resolver un problema prctico, generando los documentos apropiados. - Confecciona la documentacin necesaria para la organizacin y la gestin de los proyectos. - Emplea el ordenador como herramienta, para representar grficamente un objeto sencillo. - Crea objetos sencillos (polgonos, curvas, etc.) y composiciones de dichos objetos empleando un programa de dibujo vectorial. - Disea las plantillas necesarias para la construccin de un objeto, empleando un DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

programa de dibujo vectorial. - Expresa y comunica sus ideas mediante recursos escritos o grficos, utilizando las tcnicas y la simbologa especfica de los distintos campos de la tcnica. COMPETENCIAS Analizar objetos y sistemas desde distintos puntos de vista. Emplear software de edicin y diseo grfico para la representacin de objetos. Elaborar informes tcnicos utilizando la terminologa adecuada. Emplear los conocimientos geomtricos en la elaboracin de diseos y planos. Conocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. Hacer uso autnomo de las ayudas y la documentacin tcnica de las aplicaciones informticas. - Planificar el desarrollo de proyectos tecnolgicos teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y los recursos humanos y materiales disponibles y produciendo los documentos tcnicos y organizativos apropiados. - Explorar y plasmar ideas mediante el empleo de mtodos y medios informticos. CONTENIDOS - El proceso tecnolgico. - El mtodo de proyectos. Sus fases. - El proyecto tcnico. La memoria tcnica. - Colaboracin en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los dems. - Seleccin de los recursos necesarios para la realizacin de un proyecto tcnico, atendiendo a su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras caractersticas. - Produccin de documentos tcnicos compuestos de informaciones de distinta naturaleza: textos, smbolos, esquemas, diagramas, dibujos, etc. - Elaboracin de diseos para resolver problemas tecnolgicos sencillos, seleccionando y valorando las posibles soluciones, y teniendo en cuenta las especificaciones previas y los recursos necesarios y disponibles. - Reconocimiento de la importancia del diseo para la construccin de objetos y sistemas tcnicos. - Anlisis de objetos. - Tipos de anlisis. Anlisis anatmico. Anlisis funcional. Anlisis tcnico. Anlisis econmico. Anlisis sociolgico. Anlisis esttico. - Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de la informacin obtenida de diversas fuentes para el anlisis y el diseo de objetos tecnolgicos. - Descripcin de objetos, sistemas y entornos tecnolgicos utilizando distintas tcnicas: desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc. - Diseo asistido por ordenador. - Hardware y software necesario. - Imgenes digitales. Imgenes de mapa de bits. Imgenes vectoriales. - Software de diseo grfico. CAD - Google Sketch Up. Entorno de trabajo. Herramientas bsicas. - Realizacin de dibujos elementales con algn sistema sencillo de dibujo asistido por

ordenador. - Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. - Exploracin grfica de ideas mediante el empleo de mtodos y medios informticos. - Valoracin de la importancia del orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos.

UNIDAD 2. INSTALACIONES EN VIVIENDAS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Describir los principales componentes de una instalacin elctrica domstica. - Conocer las normas y las precauciones necesarias para el empleo seguro de la corriente elctrica. - Disear y montar una instalacin elctrica sencilla que funcione con corriente alterna. - Manejar los reglamentos pertinentes y comprobar el cumplimiento de la normativa de una instalacin. - Describir los principales componentes de las instalaciones de agua corriente, calefaccin y aire acondicionado de una vivienda. - Analizar facturas domsticas. - Elaborar e interpretar planos de instalaciones tcnicas en viviendas. - Realizar pequeas reparaciones domsticas. - Exponer algunas de las tcnicas de las que se vale la arquitectura bioclimtica. - Fomentar hbitos de ahorro de agua y de energa. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica y explica la funcin de los principales componentes de las instalaciones elctrica, de agua corriente y de calefaccin de una vivienda. Realiza montajes elctricos sencillos: base de enchufes, conexin de un cable a una clavija, punto de luz con un interruptor, etctera. Interpreta planos sencillos de distintas instalaciones en una vivienda. Resuelve problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. Conoce y aplica las medidas de seguridad encaminadas a evitar accidentes elctricos.

COMPETENCIAS - Montar y desmontar artefactos y mquinas siguiendo un mtodo ordenado y respetando las normas de seguridad correspondientes. - Usar adecuadamente el vocabulario especfico, los recursos grficos y la simbologa para expresar y comunicar las ideas. - Estimar la carga econmica que supone el consumo cotidiano de energa, utilizando informacin comercial, facturas de servicios energticos y clculos efectuados sobre las caractersticas tcnicas, utilizacin y consumo de las instalaciones. - Conocer y aplicar algunas medidas para reducir el consumo de energa.

- Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situacin o problema. - Mantener la motivacin para lograr el xito en las tareas emprendidas. - Considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos de un producto tecnolgico. CONTENIDOS - Instalacin elctrica. - La acometida. El cuadro general de proteccin. El cableado. - Grado de electrificacin de una vivienda. Grado bsico. Grado elevado. - Esquemas elctricos. Esquemas multifilares. Esquemas unifilares. - Instalaciones elctricas bsicas. Tomas de corriente. Puntos de luz con interruptor. Puntos de luz con conmutadores. Puntos de luz con conmutadores y llave de cruce. - Realizacin de montajes elctricos bsicos a partir de los correspondientes esquemas elctricos: base de enchufes, punto de luz con un interruptor, punto de luz con dos conmutadores, etc. Comprobacin de su funcionamiento. - Resolucin de problemas numricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. - Utilizacin de las herramientas bsicas para la realizacin de montajes elctricos de forma correcta y segura. - Empleo de esquemas y smbolos normalizados para la representacin de componentes, circuitos y sistemas elctricos. - Respeto de las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes elctricas. - Instalacin hidrulica. - La distribucin del agua. Instalacin de agua de una vivienda. - Las aguas residuales. Red de saneamiento. Depuradoras. - Sensibilidad por la conservacin del agua potable e inters acerca de las medidas encaminadas a conseguirlo. - Calefaccin y aire acondicionado. - La instalacin de gas. La caldera de gas. - Los sistemas de calefaccin. Sistemas secos. Calefaccin por agua caliente. Calefaccin por suelo radiante. - Mquina de refrigeracin. Sistemas de aire acondicionado. La bomba de calor. - Comunicaciones. - La instalacin telefnica. - La instalacin de televisin. - Domtica. - Ahorro energtico. - Medidas, hbitos y actitudes encaminadas al ahorro de energa. - Arquitectura bioclimtica. Sistemas solares pasivos y activos. - Predisposicin al ahorro de agua y de energa.

UNIDAD 3. SISTEMAS ELECTRNICOS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Analizar objetos y sistemas elctricos y electrnicos para comprender su funcionamiento y la mejor forma de usarlos y controlarlos, as como las razones que han intervenido en su diseo y construccin. - Utilizar el polmetro para verificar el funcionamiento de un circuito electrnico. - Explicar las propiedades y las aplicaciones de algunos componentes electrnicos pasivos, como las resistencias y los condensadores, e indicar los cdigos que los definen. - Exponer las herramientas y las tcnicas ms empleadas en los trabajos de electrnica. - Recordar las normas y las precauciones necesarias para el empleo seguro de la corriente elctrica. - Disear y montar circuitos electrnicos sencillos. - Emplear simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos. - Disear y montar circuitos con puertas lgicas. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identifica los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrnico real. - Monta un sistema electrnico sencillo usando bloques de entrada, salida y proceso. - Mide con precisin magnitudes elctricas y realiza los clculos necesarios para conocer magnitudes derivadas. - Maneja correctamente el polmetro para realizar verificaciones de componentes electrnicos. - Comprende el funcionamiento de circuitos electrnicos analgicos sencillos e interviene sobre ellos para modificarlos. - Suelda correctamente componentes electrnicos mediante el estaador. - Reconoce los componentes bsicos de un circuito electrnico, tanto real como esquemtico, e indica la funcin que desempea cada uno de ellos. - Monta un circuito electrnico a partir de un esquema dado. - Respeta las normas y las precauciones de seguridad en el manejo de corrientes elctricas. - Participa activamente en la planificacin y ejecucin de los proyectos tcnicos. COMPETENCIAS - Trabajar con simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseados. - Interpretar y elaborar documentacin tcnica que incluya esquemas y smbolos normalizados. - Relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. - Disear y poner en marcha proyectos tcnicos en grupo. - Idear soluciones a problemas tecnolgicos, valorando las alternativas y las consecuencias. CONTENIDOS

- Los sistemas electrnicos. - Seales elctricas. Seales analgicas y seales digitales. - Electrnica analgica y electrnica digital. - Componentes de los sistemas electrnicos. Bloque de entrada. Bloque de proceso. Bloque de salida. - Dispositivos de entrada. Resistencias LDR. Termistores. Clulas fotovoltaicas. - Dispositivos de salida. Diodos LED. Zumbadores. Rels. - Dispositivos de proceso. Circuitos integrados. El circuito integrado 555. - Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada, salida y proceso. - Diseo y construccin de un sistema de control electrnico utilizando dispositivos de entrada, dispositivos de salida y elementos de control o proceso, teniendo en cuenta los parmetros de funcionamiento de los distintos elementos. - Componentes electrnicos bsicos. - Resistencias fijas. Resistencias variables. Condensadores. Bobinas. - Diodos. El diodo zener. Transistores. - Recuperacin de componentes electrnicos, a partir de aparatos y circuitos inservibles. - Montaje de circuitos electrnicos y representacin esquemtica de ellos. - Relacin entre las diferentes magnitudes elctricas y expresin en la unidad correspondiente. - Resolucin cualitativa y cuantitativa de problemas sobre circuitos electrnicos. - Verificacin de componentes y realizacin de mediciones con el polmetro. - Elaboracin e interpretacin de grficas a partir de datos numricos derivados de mediciones elctricas. - Circuitos lgicos. - Tablas de verdad. Puertas lgicas. Tipos de puertas lgicas: AND, OR, NOT, NAND, NOR, XOR. - Realizacin de tablas de verdad combinando puertas lgicas. - Simulacin de circuitos con puertas lgicas, empleando un software adecuado para ello.

UNIDAD 4. TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. OBJETIVOS DIDCTICOS - Adquirir algunas ideas fundamentales y conocer algunos principios tcnicos bsicos sobre las telecomunicaciones. - Describir los principales sistemas de comunicaciones mviles: telefona mvil terrestre, comunicacin va satlite, radiolocalizacin GPS, radio de onda corta y acceso a internet mvil. - Evaluar la idoneidad de un objeto o sistema tcnico desde varios puntos de vista: materiales empleados, tcnicas de construccin, coste, repercusiones medioambientales, facilidad y seguridad de uso, etc. - Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a internet.

- Proporcionar algunas nociones bsicas sobre el funcionamiento de internet. - Describir brevemente los distintos tipos de acceso a internet: RTC, RDSI, ASDL, conexin va satlite - Incorporar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la actividad normal del aula. CRITERIOS DE EVALUACIN - Define el significado de algunos trminos bsicos relativos a las telecomunicaciones. - Describe un sistema de comunicaciones va satlite y otro de telefona mvil terrestre, explicando los principios de funcionamiento. - Indica las principales analogas y diferencias entre los sistemas de comunicacin por cable y los sistemas de comunicacin inalmbricos. - Identifica los elementos bsicos de los diferentes sistemas de comunicacin inalmbricos. - Identifica los elementos y los componentes necesarios para el montaje de una red local de ordenadores, provista de acceso a internet. COMPETENCIAS - Conocer el funcionamiento y la aplicacin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. - Comunicar informacin empleando las posibilidades que ofrecen las TIC. - Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes con la situacin comunicativa. - Usar responsablemente las TIC como medio de comunicacin interpersonal. - Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual. - Conocer y conservar el patrimonio tecnolgico. CONTENIDOS - Telecomunicaciones. - Componentes de un sistema de telecomunicaciones. - Canal de transmisin. Ancho de banda. Capacidad. - Perturbaciones en la seal. - Multiplexacin. - Valoracin de la importancia que estn adquiriendo las comunicaciones telemticas hoy da y conocimiento de sus posibles repercusiones. - Anlisis y comparacin de distintas soluciones tcnicas dadas a un mismo problema. - Comunicacin por cable. - Red telefnica conmutada. Redes de cable de banda ancha. Redes cableadas de ordenadores. - Cables utilizados en las comunicaciones almbricas. Par trenzado. Coaxial. Fibra ptica. - Comunicacin inalmbrica. - Las ondas de radio. Emisin y recepcin de ondas de radio. Seal moduladora y seal portadora. Comunicacin mediante ondas de radio.

- Telefona mvil. - Comunicaciones mviles. Telefona mvil terrestre. Telefona mvil va satlite. Generaciones de telefona mvil. - Utilizacin de las distintas posibilidades que ofrece un telfono mvil: realizacin y recepcin de llamadas, envo y recepcin de mensajes SMS, acceso a internet, agenda, etc. - Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de informacin tcnica. - Satlites de comunicaciones. - Componentes de un satlite. Satlites geoestacionarios. Radiolocalizacin GPS. - Inters por conocer los principios cientficos y tcnicos que explican el funcionamiento de los objetos y sistemas tecnolgicos. - Redes de comunicacin de datos. - Sus tipos. Segn la tecnologa de transmisin. Segn su extensin geogrfica. Segn la forma de conexin de sus componentes. Segn la disposicin de los ordenadores. - Componentes de una red domstica. - Configuracin de redes locales, formadas por tres o ms ordenadores, una o dos impresoras y una conexin a internet. - Internet. - Conceptos bsicos. Conmutacin de paquetes. Protocolo TCP/IP. Direccin IP. Sistema de nombres por dominio. - Acceso a internet. Satlite. Cable. Red elctrica. Acceso mvil. Acceso WiFi. Lnea telefnica (RTB, RDSI, ADSL).

UNIDAD 5. CONTROL Y ROBTICA. OBJETIVOS DIDCTICOS - Utilizar el ordenador como dispositivo de control. - Describir los componentes principales de una tarjeta controladora: puertos, entradas y salidas, conectores, etc. - Elaborar sencillos programas que permitan controlar dispositivos conectados a una tarjeta controladora. - Disear y construir un dispositivo automtico, conectarlo a una tarjeta controladora y escribir el programa necesario para controlarlo. - Presentar algunas de las aplicaciones actuales de los robots. - Describir los principales componentes de un robot industrial y explicar la funcin que realiza cada uno de ellos. - Interpretar el plano de una instalacin, reconocer el significado de sus smbolos, seleccionar los componentes correspondientes y conectarlos, sobre un armazn o en un simulador, de acuerdo a las indicaciones del plano para componer un circuito que tiene una utilidad determinada.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Describe por escrito, y con la ayuda de grficos y prototipos o maquetas didcticas, el funcionamiento del sistema de control de algunas mquinas representativas: lavadora, automvil, etctera. - Disea y construye distintos tipos de sensores que incluyen componentes electrnicos: transistores, LDR, termistores, etc. - Desarrolla un programa de ordenador que controla el funcionamiento autnomo de una mquina cclica. - Monta un dispositivo provisto de uno o varios sensores, para adquirir informacin en el entorno en el que acta. - Comprende el funcionamiento de circuitos electrnicos caractersticos que responden frente a algn cambio en las condiciones del entorno (humedad, luminosidad, temperatura, etc.). - Resuelve, mediante la combinacin de diversos operadores mecnicos, los problemas de transmisin y/o transformacin de movimiento que surjan con motivo de la necesidad de dotar de movimiento a algn objeto o sistema tcnico. COMPETENCIAS - Elaborar e implementar programas sencillos capaces de controlar el funcionamiento de una mquina. - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible. - Perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto tecnolgico. CONTENIDOS - Automatizacin. - Mecanizacin, automatizacin y robotizacin. - Sistemas de control. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados. - Diseo y construccin de distintos tipos de sensores. - Valoracin de la utilizacin de los automatismos y los robots en la realizacin de tareas repetitivas, peligrosas o no realizables por el ser humano. - Robtica. - Componentes de un robot. Robots industriales. Configuraciones de un robot industrial. - Anlisis sistemtico de mquinas para explicar su funcionamiento, control y forma de uso. - Diseo y construccin de automatismos y programadores electromecnicos. - El ordenador como dispositivo de control. - Conexin y programacin de tarjetas controladoras. - Programacin en LOGO. Primitivas. Procedimientos. Procedimientos con variables. Procedimientos recursivos. Procedimientos de control. - Cuidado en la utilizacin y el mantenimiento de los equipos informticos, los programas instalados, manuales, materiales, etc. - Desarrollo e implementacin de algoritmos que permiten controlar el funcionamiento

de un robot o de una mquina cclica.

UNIDAD 6. CIRCUITOS HIDRULICOS Y NEUMTICOS. OBJETIVOS DIDCTICOS - Explicar los principios cientficos bsicos sobre los que se fundamentan las mquinas hidrulicas y neumticas. - Identificar los principales componentes de los circuitos hidrulicos y neumticos (bomba, compresor, vlvulas, cilindros, etctera.) y conocer la funcin que realiza cada uno de ellos. - Describir las principales aplicaciones de los circuitos hidrulicos y neumticos. - Analizar objetos hidrulicos y neumticos para comprender su funcionamiento y la forma de utilizarlos. - Interpretar y representar esquemas de algunos circuitos neumticos bsicos. - Montar circuitos neumticos sencillos a partir de sus correspondientes esquemas. - Disear circuitos neumticos que resuelvan problemas sencillos: prensado, apertura de una puerta, elevacin de una carga, etc. - Simular el funcionamiento de circuitos neumticos empleando software diseado con este fin. CRITERIOS DE EVALUACIN - Cita algunas aplicaciones representativas de las tecnologas hidrulica y neumtica. - Identifica los componentes hidrulicos y neumticos ms representativos de los que se encuentran disponibles en el aula taller, e indica cul es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos. - Resuelve problemas numricos relacionados con los conceptos de presin, potencia y caudal. - Conoce los elementos de una instalacin neumtica as como su simbologa. - Interpreta un circuito neumtico y monta circuitos bsicos a partir de un esquema dado. - Mantiene el lugar de trabajo limpio durante el proceso de trabajo y lo ordena una vez terminada la tarea. COMPETENCIAS - Aplicar conocimientos cientficos para interpretar fenmenos observables en el mundo fsico. - Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. - Incrementar y utilizar el vocabulario especfico de la materia. - Resolver problemas prcticos mediante la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos implicados en ellos. - Utilizar en los procesos propios de trabajo de la tecnologa los conocimientos y habilidades adquiridos en otras reas.

CONTENIDOS - Los fluidos. - Presin. Principio de Pascal. El caudal y la potencia. - Resolucin de problemas numricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. - Circuitos neumticos. - Aire comprimido. Compresores. - Componentes de los circuitos neumticos. Cilindros. Vlvulas distribuidoras. Otros tipos de vlvulas. - Interpretacin y representacin de esquemas neumticos. - Aplicaciones de los circuitos neumticos. Prensado de piezas. Pegado de piezas. Apertura de puertas. - Simulacin de circuitos neumticos, utilizando un software adecuado. - Anlisis y descripcin de circuitos, instalaciones y mquinas neumticas. - Diseo y montaje de circuitos neumticos. - Circuitos hidrulicos. - Componentes de los circuitos hidrulicos. - Aplicaciones de los circuitos hidrulicos. Prensa. Frenos. Brazo. - Anlisis y descripcin de circuitos, instalaciones y mquinas hidrulicas. - Diseo y construccin de componentes hidrulicos y neumticos: bomba de agua, bomba de aire, vlvulas, grifos, etc. - Valoracin de los fluidos como un medio limpio y seguro de transmitir fuerza y obtener energa. - Sensibilidad por la conservacin del agua potable y del aire limpio e inters acerca de las medidas encaminadas a conseguirlo.

UNIDAD 7. EL DESARROLLO Y EL IMPACTO DE LA TECNOLOGA. OBJETIVOS DIDCTICOS Desarrollar una actitud de indagacin y curiosidad hacia el mundo tecnolgico, analizando su evolucin histrica, especialmente en los campos o sectores de ms actualidad, como son las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y valorando su incidencia en el desarrollo de la humanidad. Adquirir una visin general de la historia de la tecnologa. Describir con cierto detalle la evolucin de un objeto tecnolgico representativo. Analizar y valorar crticamente los efectos del desarrollo cientfico y tecnolgico en la evolucin social y sus repercusiones en el medio ambiente. Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (escasez de energa, cambio climtico, hambre, contaminacin) y valorar las aportaciones que, para su solucin, pueden hacerse desde la tecnologa, identificando los efectos beneficiosos y perjudiciales asociados a las distintas soluciones que se pueden proponer.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Conoce los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico: Revolucin Agrcola, Edad del Hierro, Revolucin Industrial, etctera. - Ordena cronolgicamente algunos hechos significativos en la historia de la tecnologa. - Describe la evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. - Explica las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnolgico y valora los efectos positivos y negativos de su fabricacin, uso y desecho sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas. - Participa y muestra inters en las discusiones de grupo, aportando ideas, respetando las de los dems y aceptando las decisiones tomadas por consenso. COMPETENCIAS - Analizar y valorar las repercusiones sociales y ambientales de la actividad tecnolgica. - Aplicar herramientas y estrategias de bsqueda, proceso y almacenamiento de la informacin. - Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones creativas y comunicativas diversas. - Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar la lgica y la validez de argumentaciones e informaciones. - Comprender la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin y al progreso de la humanidad. - Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas y mapas conceptuales. - Identificar las relaciones entre las manifestaciones culturales y artsticas y la mentalidad y posibilidades tcnicas de la poca en que se crearon. CONTENIDOS - Historia de la tecnologa. - Paleoltico. Neoltico. Edad Antigua. Edad Media. Edad Moderna. La Revolucin Industrial y la industrializacin. La Segunda Revolucin Industrial. La tecnologa desde 1915 hasta nuestros das. - Recopilacin y sntesis de informacin relevante relativa a algunos de los aspectos que se tratan en la unidad. - La evolucin de los objetos tcnicos. - Bsqueda y recopilacin de informacin sobre inventos trascendentales en la resolucin de problemas de la humanidad, anlisis de ellos a lo largo del tiempo y comparacin con sus soluciones actuales. - Anlisis y comparacin de distintas soluciones tcnicas a un mismo problema, procedentes de sociedades y momentos histricos distintos. - Valoracin del objeto tcnico como exponente de la cultura tcnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. - Sensibilidad por la conservacin del patrimonio cultural tcnico. - Curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo problema tcnico, en funcin de los componentes utilizados.

- El impacto de la tecnologa. - Efectos sociales de la tenologa. - Impacto ambiental de la tecnologa. Lmites al crecimiento. Tecnologas sostenibles. La brecha tecnolgica. - Exposicin en pblico de las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigacin sobre alguno de los aspectos que se tratan en la unidad.

3. MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO DE LA E.S.PA. Este ao se oferta por primera vez en nuestro centro la Educacin Secundaria Para Personas Adultas en su modalidad de semipresencial. A modo de resumen oferta Nivel II de la Educacin Secundaria para Personas Adultas

Qu materias me ofertan? El Nivel II de la Secundaria para Personas Adultas se agrupan por mbitos de conocimiento:

mbito Cientfico Tecnolgico (toma como referencia Matemticas, Ciencias de la Naturaleza, Tecnologas y lo relativo a salud y medio natural de Educacin Fsica). mbito de Comunicacin (toma como referencia Lengua Castellana y Literatura y Francs o Ingls como Primera Lengua Extranjera) mbito Social (toma como referencia Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Educacin para la Ciudadana y aspectos bsicos de Educacin Plstica y Visual y Msica).

Cmo se organizan los mbitos? Cada mbito tiene 3 mdulos (uno por trimestre). A su vez los mdulos se dividen en 2 bloques, y dentro de ellos encontrars diferentes nmeros de temas segn el mbito. Los mdulos del Nivel II sern el IV, V, y VI puesto que al Nivel I de Secundaria le corresponden los mdulos I, II y III. De igual forma los bloques sern del 7 al 12 para el Nivel II.

De cuntas materias me puedo matricular?

Te puedes matricular de mbitos sueltos. Es decir entre 1 y 3 mbitos en el curso.

Cuntas convocatorias (oportunidades) tengo para aprobar una materia?

Cada mdulo aprobado en el trimestre supone que ya est definitivamente superado. Los no superados, podrn ser recuperados en junio o en septiembre. En total dispones de un mximo de 6 convocatorias para cada materia. Como no se puede anular matrcula, cada curso escolar agotas 2 convocatorias (junio y septiembre) de las 6 disponibles.

Cuntas convocatorias (oportunidades) tengo para aprobar una materia?

En total dispones de un mximo de 6 convocatorias para cada materia. Como no se puede anular matrcula, cada curso escolar agotas 2 convocatorias (junio y septiembre) de las 6 disponibles.

Cmo trabajamos?
Ante todo, has de tener presente que ests en un sistema de enseanza que difiere bastante del que has podido conocer en la modalidad presencial ordinaria. Aqu no te vamos a proponer que estudies unos contenidos para luego hacer un examen. Pretendemos que tu aprendizaje se base en el trabajo activo: no queremos que aprendas memorizando, sino que aprendas haciendo. Por eso, la base de todo nuestro sistema son las TAREAS, proyectos de trabajo que debers resolver con el apoyo de los materiales que ponemos a tu disposicin y con la ayuda de tus profesores. Recuerda que los mbitos o materias ofertadas para la Secundaria se dividen en Mdulos y stos, a su vez, en Bloques y Temas. Y cada materia de Bachillerato se dividen en Unidades Didcticas y stas, a su vez, en Temas. Cada Bloque o Unidad Didctica se estructura sobre la base de unos elementos que se repiten: 1. 2. 3. 4. Historia Inicial: que te ayudar a situar los conocimientos que vamos a abordar. Orientaciones para el alumnado. Mapa conceptual: diagrama con los principales asuntos que se van a tratar. Tarea Grupal: Trabajo en el que se te pide que hagas algo que vas a compartir con el resto de compaeros de tu grupo. La tarea grupal puede estar centrada solamente en una materia, o tener un carcter interdisciplinar, afectando a ms de una. La tarea grupal tambin es evaluada, suponiendo un 20% del total de tu calificacin. 5. Temas: cada bloque se compone de varios temas. Cada Tema presenta, a su vez, los siguientes elementos:

TAREA: Es la base de tu trabajo y de tu evaluacin. Por tanto, conviene que pongas el mximo inters en su realizacin y que la repases bien antes de envirsela a tu profesor, que ser el encargado de revisarla, te sealar los errores que hayas podido cometer, y la calificar. En general, tendrs la oportunidad de mejorarla y proceder a su reenvo. Ha de ser un trabajo personal y original, pues en l se va a basar tu aprendizaje. Su valoracin alcanza un 80% de la calificacin global. Contenidos navegables: son la base terica que ponemos a tu disposicin para que puedas realizar satisfactoriamente la tarea. Son unos contenidos muy interactivos, en los que encontrars enlaces, imgenes, vdeos, archivos de audio... Adems, tienes a tu disposicin una serie de recursos que te van a ayudar mucho

en tu aprendizaje. En la siguiente tabla te mostramos cules son: Ampla informacin contenidos de los

Destaca ideas fundamentales Para captar la atencin Ejemplos de actividades resueltas Ampla informacin a travs de la lectura de textos Imgenes relacionadas con los contenidos Ejercicios autocorregibles comprobar lo que sabes

para

Contenidos imprimibles Resumen. Tanto los contenidos imprimibles como los resmenes son herramientas de apoyo que te recomendamos que no utilices como sustitutos de los contenidos navegables, pues en ellos se pierden los recursos audiovisuales mencionados anteriormente.

Cmo evaluamos?
Al principio de cada unidad o bloque hay un archivo llamado orientaciones al alumnado en el que se ofrece informacin especfica sobre los objetivos que debes conseguir y las tareas que tienes que desarrollar. La calificacin final de cada materia se realizar teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

La realizacin de las tareas individuales propuestas en los temas. La realizacin de la tarea grupal, una por cada unidad didctica o bloque (6 a lo largo del curso). Una tarea presencial por trimestre y materia, en lugares y fechas por determinar, de las cuales se informar con suficiente antelacin. Existir una sede por cada una de las provincias andaluzas.

Es necesario obtener la calificacin de APTO en la Tarea Presencial para el clculo de la nota final, que ser la media ponderada de los siguientes porcentajes:

Tareas individuales: 80% Tareas Grupales: 20%

En caso de ser calificado como NO APTO en dicha Tarea Presencial, podrs superarla en la convocatoria de Junio o Septiembre, y ser entonces cuando se aplicarn los porcentajes anteriores a las Tareas entregadas. Como puedes ver, estos criterios reflejan la importancia de las tareas en tu aprendizaje Ejemplo: Imaginemos que al final de un trimestre una alumna ha obtenido las siguientes calificaciones en una materia: Tarea presencial: Apto Nota media de las tareas individuales: 6 (80% =4,8) Nota media de las tareas grupales: 8 (20% = 1,6) Su nota final sera: 4,8 + 1,6 = 6,4. Por lo tanto, aprobara la materia. Te resulta complicado el clculo? No te preocupes, porque en todo momento tu profesor o profesora te informar sobre tu progreso y la calificacin que obtengas.

MBITO CIENTFICO TECNOLGICO --- NIVEL II ENSEANZA SEMIPRESENCIAL

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: MDULO IV: BLOQUE 7. NECESITAMOS ENERGA, CUIDADO CON LOS RECURSOS! BLOQUE 8. NATURALEZA Y DESARROLLO TECNOLGICO. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE: UN ESPACIO COMPARTIDO MDULO V: BLOQUE 9. MENS SANA IN CORPORE SANO BLOQUE 10. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA

MDULO VI: BLOQUE 11. ELECTRNICA, INFORMTICA Y TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. BLOQUE 12. ELABORACIN DE UN PROYECTO TCNICO SOBRE LA VIVIENDA. ORIENTACIN PROFESIONAL.

MDULO IV
BLOQUE 7: NECESITAMOS ENERGA, CUIDADO CON LOS RECURSOS!
OBJETIVOS Desarrollar actitudes favorables hacia el desarrollo tecnolgico y conocer su influencia en la sociedad en general y, especialmente en la andaluza, valorando la importancia del ahorro energtico y el reciclado de materiales. Conocer el aprovechamiento de materias primas y recursos naturales, sobre todo en Andaluca. Reconocer y plantear situaciones, relacionadas con la energa en sus distintas formas y el consumo energtico, susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos y resolverlas usando la estrategia ms adecuada, aplicando los clculos, frmulas y algoritmos necesarios, expresando correctamente los resultados y analizndolos e interpretndolos en trminos de la situacin inicial. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnolgico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotacin de los recursos naturales. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hbitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. Ser capaz de distinguir las relaciones existentes entre energa, calor y trabajo.

CONTENIDOS 1. Energa (cintica y potencial), trabajo, y potencia. Unidades de medida, expresiones algebraicas asociadas, frmulas y valores numricos. Resolucin de las ecuaciones de segundo grado asociadas a la frmula para el clculo de la energa cintica. 2. Estudio de las relaciones entre energa, masa, velocidad, altura, trabajo, tiempo, potencia y temperatura. Representacin y estudio de grficas de funciones asociadas a estas magnitudes: lineales (energa potencia-altura), de proporcionalidad inversa (trabajo-tiempo), cuadrtica (energa cintica-velocidad), caractersticas de estas funciones. 3. Ley de conservacin y transformacin de la energa y sus implicaciones. Rendimiento de las transformaciones. Principio de degradacin de la energa. 4. El calor como medida de la energa interna de los sistemas. 5. Energas renovables y no renovables. Recursos energticos. Obtencin, transporte y utilizacin de la energa, en especial la elctrica. Medidas de ahorro energtico. Anlisis del consumo elctrico. Representacin de la funcin afn asociada al recibo de consumo elctrico. 6. Recursos naturales: Agrcolas, ganaderos, pesqueros y forestales, minerales y energticos. Su presencia en la Comunidad Andaluza. 7. Reciclado de materiales: Plstico, papel, construccin o metales, entre otros.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar y valorar el tratamiento y control de la energa elctrica, desde su produccin hasta su consumo, procurando hacerlo de manera eficiente, confiable y segura. 2. Valorar la importancia del ahorro energtico y aplicar los conocimientos adquiridos en la reutilizacin de los materiales. 3. Utilizar las grficas de funciones, los modelos lineales, afines, de proporcionalidad inversa y cuadrtica, para resolver problemas correspondientes a situaciones cotidianas relacionadas con la energa y su consumo. 4. Identificar las diversas manifestaciones de la energa y describir sus procesos de transformacin. BLOQUE 8: NATURALEZA Y DESARROLLO TECNOLGICO. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE: UN ESPACIO COMPARTIDO. OBJETIVOS Integrar los conocimientos matemticos y los medios tecnolgicos usados en la estadstica descriptiva (calculadoras, ordenadores) para representar situaciones reales relacionadas con los impactos ambientales (cambio climtico, degradacin de la biosfera, residuos y contaminacin, entre otros), tratarlas adecuadamente, representarlas en el soporte ms adecuado y extraer conclusiones. Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico sobre la sociedad y el medio ambiente. Desarrollar inters y curiosidad hacia la investigacin en tecnologas respetuosas con la naturaleza Analizar la contaminacin desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre las soluciones posibles. Buscar y organizar informacin recogida utilizando las posibilidades de Internet, elaborando y comunicando las conclusiones. Promover un cambio hacia hbitos de vida ecolgicos. CONTENIDOS 1. Biosfera y ecosistemas. Identificacin de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abiticos y biticos en los ecosistemas. 2. El papel que desempean los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. Fotosntesis. Cadenas y redes trficas sencillas. 3. Relacin entre tecnologa y medio ambiente. Problemas generados: Impacto ambiental. Polticas medioambientales. Evaluacin de impacto ambiental. Agotamiento de los recursos. Causas y lneas de investigacin ante este problema. Residuos. Tipos: Residuos slidos urbanos, efluentes y emisiones. Principales fuentes productoras de residuos. Tratamiento de residuos. Contaminacin, clasificacin, causas, agentes, efectos y tecnologas correctoras. 4. Desarrollo sostenible. Criterios de sostenibilidad aplicados a actividades productivas.

5. Realizacin de un estudio estadstico completo (eleccin de muestras significativas, elaboracin de tablas, clculo de parmetros significativos con ayuda de calculadora o de una hoja de clculo, elaboracin de grficas y presentacin crtica de resultados) sobre algn tema relacionado con la tecnologa y el medio ambiente. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema, valorar la importancia de las interacciones entre sus componentes y representar grficamente las relaciones trficas establecidas entre los seres vivos del mismo. 2. Reconocer el impacto de la actividad tecnolgica sobre el medio ambiente. 3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades humanas. 4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos naturales. 5. Describir esquemticamente las causas, agentes, efectos y tecnologas correctoras de la contaminacin segn el medio en el que se encuentre. 6. Describir el significado del trmino desarrollo sostenible analizando, a travs de un proceso productivo concreto, algunas de las acciones humanas compatibles con dicho modelo de desarrollo. 7. Elaborar e interpretar un estudio estadstico sobre algn tema relacionado con la tecnologa y el medio ambiente adoptando una actitud crtica ante los resultados.

MDULO V
BLOQUE 9: MENS SANA IN CORPORE SANO OBJETIVOS. Apreciar la importancia de los estilos saludables de vida en la prevencin de enfermedades y el logro de un bienestar psicofsico y social. Aplicar normas bsicas de seguridad e higiene para la prevencin de enfermedades infecciosas, valorando la importancia de los conocimientos cientficos en la comprensin de la gnesis, transmisin, prevencin y tratamiento de dichas enfermedades. Comprender las caractersticas anatmicas y fisiolgicas del organismo humano incluidas en la funcin de relacin, as como algunas de sus alteraciones ms frecuentes. Utilizar los equipos de proteccin individualizada en la realizacin de trabajos prcticos y comprender la importancia de su empleo. Utilizar mtodos sistemticos para recoger datos relacionados con la actividad fsica y deportiva, analizarlos y extraer conclusiones. Interpretar informaciones en forma de datos, tablas y grficas estadsticas, presentes en los distintos medios de comunicacin, relacionadas con la actividad fsica y deportiva, adoptando una actitud crtica ante las mismas. Utilizar modelos funcionales exponenciales y logartmicos para resolver problemas correspondientes a situaciones cotidianas relacionadas con la salud, distinguir los diferentes tipos de crecimiento y decrecimiento.

CONTENIDOS 1. Funciones de relacin en el organismo humano: Percepcin, coordinacin y movimiento. 2. rganos de los sentidos. 3. Sistema locomotor y ejercicio fsico. Ergonoma. 4. La recogida, el tratamiento y la interpretacin de datos relacionados con la actividad fsica y deportiva. Tablas y grficas. 5. Sistemas nervioso y endocrino. Principales alteraciones. 6. Salud y enfermedad: Factores determinantes de la salud fsica y mental. Adicciones. Prevencin y tratamiento. Enfermedades infecciosas. Agentes causales, transmisin, prevencin y tratamiento. Sistema inmunitario. Vacunas. Estudio y construccin de grficas de funciones exponenciales y logartmicas, estudio del crecimiento, de los intervalos de validez, de la continuidad y las tendencias, la posibilidad de prolongar las grficas a partir de la informacin disponible, asociadas a comportamientos de poblaciones de microorganismos como virus o bacterias, y al efecto de txicos y medicamentos en nuestro organismo. Hbitos saludables de vida. Seguridad y salud en el trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los factores que tienen una mayor influencia en la salud, como son los estilos de vida, con el fin de prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. 2. Conocer los rganos de los sentidos y explicar la misin integradora de los sistemas nervioso y endocrino, as como localizar los principales huesos y msculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones ms frecuentes con los rganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrs y el consumo de sustancias adictivas. 3. Utilizar los equipos de proteccin individualizada en la realizacin de trabajos prcticos y comprender la importancia de su empleo. 4. Buscar e interpretar informaciones estadsticas relacionadas con la actividad fsica y deportiva adoptando una actitud crtica ante las mismas. 5. Utilizar las grficas de funciones, los modelos exponenciales y logartmicos para resolver problemas correspondientes a situaciones cotidianas relacionadas con el campo de la salud. 6. Valorar la influencia de los hbitos sociales positivos alimentacin adecuada, descanso, prctica deportiva y estilo de vida activo , comparndolos con los hbitos sociales negativos sedentarismo, drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo , entre otros, y adoptando una actitud de prevencin y rechazo ante stos. BLOQUE 10: HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA OBJETIVOS. Conocer y distinguir entre fenmenos deterministas y aleatorios y, tras el anlisis de stos, hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra, reflexionando sobre los factores que intervienen en el devenir de la historia de la Tierra y la vida sobre ella, y su relacin con el azar.

Integrar los datos bsicos sobre la dinmica terrestre en un modelo sencillo de funcionamiento de nuestro planeta como una mquina trmica, valorando la importancia de los conocimientos cientficos sobre la Tierra para la prevencin de los riesgos naturales. Conocer y comprender, a un nivel elemental, las explicaciones proporcionadas por la ciencia sobre la transmisin de los caracteres hereditarios en los seres vivos, valorando las repercusiones que dicho conocimiento puede tener sobre distintos mbitos de la vida humana. Desarrollar una concepcin de las especies de seres vivos como entidades en continuo cambio regido por la seleccin natural, conociendo las principales evidencias cientficas en que se fundamenta este modelo evolutivo. Conocer la importancia de los nmeros, algunos en especial como y e , para interpretar y comprender fenmenos relacionados con el desarrollo de la vida sobre la Tierra. Desarrollar actitudes favorables hacia el desarrollo tecnolgico y conocer su influencia en la sociedad en general y, especialmente, en la andaluza, valorando crticamente la investigacin y su desarrollo. CONTENIDOS 1. El relieve terrestre: Factores determinantes del mismo. 2. Erosin, transporte y sedimentacin. Rocas sedimentarias. 3. Recursos geolgicos. Conocimiento y valoracin del patrimonio geolgico andaluz. 4. La erosin del suelo y la desertificacin. Su importancia en la regin mediterrnea. 5. Manifestaciones de la energa interna de la Tierra. Volcanes y terremotos. Riesgos ssmicos y volcnicos. Rocas gneas y metamrficas. 6. Introduccin a la tectnica de placas. 7. La transmisin de la vida: Cromosomas, genes y ADN. La medida del azar en la transmisin de la vida: Sexo, fenotipo y genotipo, grupo sanguneo, mutaciones, enfermedades hereditarias La ingeniera gentica: Ejemplos sencillos. 8. Evolucin de los seres vivos: Pruebas de la evolucin. Sucesin de Fibonacci. El nmero de oro. Seleccin natural. 9. Historia de la Tierra y de la vida sobre la Tierra: Grandes hitos. Origen de la especie humana. 10. El nmero e como modelo de crecimiento de poblaciones. 11. Evolucin tecnolgica: De la piedra al wifi. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Determinar e interpretar probabilidades, mediante distintas tcnicas y procedimientos, en experiencias simples relacionadas con la transmisin de la vida y el desarrollo de sta en el planeta. 2. Utilizar y reconocer los nmeros irracionales y e en la Naturaleza y el Arte como expresin de sta 3. Identificar las acciones de los agentes geolgicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, as como en el proceso de formacin de las rocas sedimentarias. 4. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos internos y la importancia de su prevencin y prediccin, as como las principales rocas originadas en dichos procesos.

5. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios ms notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 6. Conocer que los genes estn constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad gentica (intraespecfica e interespecfica) y las mutaciones a partir del concepto de gen. 7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teora de la evolucin, los principios bsicos de esta teora y las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit. 8. Conocer a grandes rasgos la evolucin tecnolgica a travs de los hitos que han marcado la historia en respuesta a la bsqueda de soluciones a las necesidades humanas. Asimismo, analizar objetos tcnicos y su relacin con el entorno y valorar su repercusin en la calidad de vida.

MDULO VI
BLOQUE 11: ELECTRNICA, INFORMTICA Y TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN OBJETIVOS. Disear y elaborar presentaciones con la finalidad de apoyar las exposiciones de ideas y proyectos. Desarrollar contenidos para su presentacin y publicacin en la red. Identificar las matemticas como el lenguaje lgico en el que se sustentan los avances tecnolgicos. Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticas de figuras planas, los cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas para describir el mundo que nos rodea y construir modelos apropiados en construcciones y proyectos tecno-cientficos. Describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico, neumtico o hidrulico, y sus componentes elementales y realizar el montaje con simuladores de circuitos electrnicos previamente diseados. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con correccin la simbologa y nomenclatura necesarias para representar circuitos. CONTENIDOS 1. Realizacin de presentaciones: Empleo de instrumentos multimedia. 2. Confeccin de documentos: Insercin de imgenes, currculum vitae, solicitud de empleo, instancias, reclamaciones e informes. 3. Realizacin sencilla de pgina Web. Ajuste de tablas, imgenes y textos en pxeles y porcentajes. Importancia de la resolucin de pantalla. 4. Simuladores de circuitos elctricos, electrnicos, neumticos o hidrulicos. 5. Soldadura blanda con estao, realizacin de una figura geomtrica. 6. Componentes bsicos electrnicos: El transistor, el diodo y la fuente de alimentacin, entre otros.

7. Software de aplicacin para la maquetacin de documentos y realizacin de presentaciones para exposiciones y puestas en comn, correos electrnicos o plataformas. 8. Instalaciones en viviendas: Agua, climatizacin, electricidad, telefona fija y mvil. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos tcnicos. 2. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin. 3. Describir y comprender el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrnicos previamente diseados. 4. Conocer y analizar las principales aplicaciones habituales de las tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas, as como su simbologa y nomenclatura necesaria para representarlos. BLOQUE 12: ELABORACIN DE UN PROYECTO TCNICO SOBRE LA VIVIENDA. ORIENTACIN PROFESIONAL OBJETIVOS. Usar la expresin, interpretacin y la representacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, tanto de forma oral como escrita, para la realizacin de anlisis de proyectos tcnicos, la realizacin de documentacin y la presentacin del trabajo realizado. Desarrollar habilidades para valorar y extraer lo esencial de una informacin cientficotcnica. Aplicar correctamente las matemticas a diferentes situaciones de la vida cotidiana. Potenciar el trabajo colaborativo fomentando el desarrollo de actitudes tales como la responsabilidad, la cooperacin, la solidaridad, el consenso y la satisfaccin del trabajo realizado fruto del esfuerzo en comn. Desarrollar la capacidad de investigacin y experimentacin con la finalidad de buscar soluciones diversas a distintos problemas planteados. Facilitar la toma de decisiones, acadmicas, personales y laborales. Identificar diferentes formas de empleo: Autoempleo, trabajo por cuenta ajena, creacin de empresas y cooperativismo. Conocer los principales perfiles profesionales relacionados con el campo de las matemticas, las ciencias y las tecnologas. CONTENIDOS 1. Elaboracin de proyecto tcnico relacionado con la construccin de una vivienda: Aspectos tcnicos: a) Definicin y concrecin de la idea b) Recopilacin y seleccin de informacin. c) Representacin grfica: Bocetos y planos.

Aspectos medio ambientales: a) Eleccin de materiales, tcnicas constructivas y recursos. b) Elaboracin de un informe de impacto ambiental Aspectos estticos: a) Anlisis de formas: Simetras, giros y traslaciones. Frisos y mosaicos. b) Relacin esttica con el entorno. Aspectos econmicos y administrativos: a) Marco legal y administrativo. Gestin de licencias y permisos. b) Documentos administrativos (presupuestos, facturas, albaranes y recibos). c) Financiacin: Costes y prstamos hipotecarios. 2. Estudio de las diversas formas de empleo: Autoempleo, trabajo por cuenta ajena, creacin de empresas y cooperativismo. 3. Conocimiento de los principales perfiles profesionales relacionados con las matemticas, las ciencias y las tecnologas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas: analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada, tanto de forma individual como colectiva. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos. 2. Describir de forma grfica y verbal los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseo y utilizacin. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda. 3. Conocer el marco legal y las diferentes gestiones econmicas y administrativas relacionadas con la construccin de una vivienda. 4. Analizar un proceso productivo en Andaluca y sealar posibles innovaciones tecnolgicas que mejoren sus prestaciones. 5. Identificar distintos perfiles profesionales relacionados con el mbito cientfico y tecnolgico mediante el anlisis de informacin contrastada, con el fin de facilitar la toma de decisiones profesionales y acadmicas adecuadas.

4. PONDERACIN DE LA EVALUACIN .EVALUACION DE MATERIAS PENDIENTES. A la hora de realizar la evaluacin del alumnado de E.S.O., su ponderacin ser la siguiente: El 30% corresponder al trabajo diario de clase (cuaderno, trabajos de investigacin, visitas didcticas, etc.) . El 40% a las pruebas, bien orales o escritas, que se realicen a lo largo del curso. En lo posible, se har una prueba por cada unidad desarrollada en el aula. El 30% restante, al proyecto que se desarrollar a lo largo de todo el ao, en el cual se aplicarn los conocimientos adquiridos.

Estos porcentajes sern aplicados al alumnado de 2 y 4 de E.S.O., ya que al de 3 se les ha incluido en las unidades correspondientes.

Antes de cada evaluacin se llevar a cabo una prueba de recuperacin destinada al alumnado que no haya conseguido los objetivos propuestos en la evaluacin anterior. Al final de curso se realizar otra prueba en la cual el alumnado podr recuperar los objetivos no alcanzados a los largo de las evaluaciones parciales. Se realizar una prueba de recuperacin de aquellos alumnos que tengan asignaturas pendientes de cursos anteriores al cursado, esta prueba ser avisada con la antelacin necesaria y a cada uno de los alumnos que se encuentren en dichas circunstancias. La evaluacin de la E.S.P.A se realiza al principio de cada unidad o bloque hay un archivo llamado orientaciones al alumnado en el que se ofrece informacin especfica sobre los objetivos que debes conseguir y las tareas que tienes que desarrollar. La calificacin final de cada materia se realizar teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

La realizacin de las tareas individuales propuestas en los temas. La realizacin de la tarea grupal, una por cada unidad didctica o bloque (6 a lo largo del curso). Una tarea presencial por trimestre y materia, en lugares y fechas por determinar, de las cuales se informar con suficiente antelacin. Existir una sede por cada una de las provincias andaluzas.

Es necesario obtener la calificacin de APTO en la Tarea Presencial para el clculo de la nota final, que ser la media ponderada de los siguientes porcentajes:

Tareas individuales: 80% Tareas Grupales: 20%

En caso de ser calificado como NO APTO en dicha Tarea Presencial, podrs superarla en la convocatoria de Junio o Septiembre, y ser entonces cuando se aplicarn los porcentajes anteriores a las Tareas entregadas. Como puedes ver, estos criterios reflejan la importancia de las tareas en tu aprendizaje Ejemplo: Imaginemos que al final de un trimestre una alumna ha obtenido las siguientes calificaciones en una materia: Tarea presencial: Apto Nota media de las tareas individuales: 6 (80% =4,8) Nota media de las tareas grupales: 8 (20% = 1,6) Su nota final sera: 4,8 + 1,6 = 6,4. Por lo tanto, aprobara la materia.

Te resulta complicado el clculo? No te preocupes, porque en todo momento tu profesor o profesora te informar sobre tu progreso y la calificacin que obtengas. 5. TEMPORALIZACIN. 5.1. 2 E.S.0.: - Primera evaluacin: Unidades 1, 2 y 3. - Segunda evaluacin: Unidades 4, 5 y 6. - Tercera evaluacin: 7, 8 y 9. 5.2. 3 E.S.O.: - Primera evaluacin: Unidades 1, 2 y 7. - Segunda evaluacin: Unidades 3, 4 y 8. - Tercera evaluacin: 5, 6, 9 y 10. 5.3. 4 E.S.O.: - Primera evaluacin: Unidades 1, 2 y 7. - Segunda evaluacin: Unidades 3, 4. - Tercera evaluacin: Unidades 5 y 6. 5.4. E.S.A. - Primera evaluacin: Bloques 8 y 7. - Segunda evaluacin: Bloques 9 y 10. - Tercera evaluacin: Bloques 11 y 12.

6. MATERIALES. Los materiales con los cuales contar el alumnado sern, por un lado los pertenecientes a los talleres de Informtica y de Tecnologa, y por otro el libro de texto. Este texto, a lo largo de los cuatro cursos de la E.S.O. ser: 2,3 y 4 E.S.O.: TECNOLOGAS . R. Gonzalo y otros. Editorial ANAYA. Para la E.S.A. se utilizaran los materiales propuesto a travs de la plataforma semipresencial.

7. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIN DE GRUPOS. Jefe de Departamento: Francisco Garca Garca. Imparte docencia de Tecnologa a 2 A, 2 B, 3 B, 4 A, 4 Diversificacin de E.S.O.

Profesor: Alicia Guerrero Colmenero. Imparte docencia de Tecnologa en 3 A de E.S.O, y a la E.S.A. 8. PROYECTOS. El alumnado de 2 y 3 de E.S.O. realizar, a lo largo del curso un trabajo consistente en la construccin de un circuito elctrico (conecta), en el cual cada comunidad autnoma de Espaa quedar conectado a su bandera. . Los alumnos de cuarto de E.S.O. realizarn como proyecto el montaje elctrico de una vivienda. Esta es la previsin de proyectos que ha realizado los profesores de las materias competencia del departamento, sin embargo esto puede cambiar en funcin de la evolucin de los grupos. 9. VISITAS DIDCTICAS. 9.1. Visita a las instalaciones de produccin de energas renovables existentes en nuestro entorno: Elica en El Granado y/o Solar de Sanlcar la Mayor. Grupos: 2 E.S.O. A, 2 E.S.O. B, 3 E.S.O A. y 3 E.S.O. B. Objetivos: 1. Conocer las distintas fuentes de energa existentes en la actualidad en nuestro entorno: renovables y no renovables. 2. Distinguir las ventajas e inconvenientes del uso de cada una de las fuentes de energa. 3. Tomar conciencia de la importancia de adoptar unos hbitos de vida que nos lleven a alcanzar un desarrollo sostenible. 4. Realizar un da de convivencia alumnado-profesorado (En caso de ir a la planta elica del Granado se realizara un ruta de sendeismo por la va verde que une la mina Isabel con el cargadero de mineral del Puerto La Laja, y en caso de visitar la planta solar de Sanlcar la Mayor, se realizara un da de conveniencia en Sevilla). Actividades: Previas a la visita, durante la visita y posteriores a la visita (Elaboracin de un trabajo correspondiente a un aspecto concreto de la exposicin, para su posterior exposicin en clase). Temporalizacin: Durante el segundo trimestre del curso. La fecha exacta se fijar cuando las empresas en cuestin nos confirmen la autorizacin previa para la visita. Recursos necesarios: Se pide al Centro el pago del transporte hasta las plantas. Profesores responsables de la actividad: Francisco Garca Garca y Alicia Guerrero Colmenero.

10.2. Visita a una industria crnica de la Sierra de Huelva y actividad de convivencia (ruta de senderismo por la Sierra de Aracena). Grupos: 4 E.S.O. A y 4 E.S.O.-Diversificacin. Objetivos: 1. Poner al alumnado en contacto con actividades econmicas de nuestra provincia, visualizando y comprendiendo las tcnicas y tiles utilizados en ella, as como sus implicaciones medioambientales. 2. Comprender el alto nivel de mecanizacin y de aplicacin de las Nuevas Tecnologas en actividades que hasta hace unos aos eran prcticamente artesanales. 3. Realizar un da de convivencia alumnado-profesorado. Actividades: Previas a la visita, durante la visita y posteriores a la visita. (Elaboracin de un trabajo correspondiente a dichas actividades para su posterior exposicin en clase). Temporalizacin: Durante el segundo trimestre. Queda por confirmar la autorizacin de las empresas para realizar la visita. Recursos: Se pide al centro el pago del medio de transporte. Profesor responsable de la actividad: Francisco Garca Garca. 10.3. Visita didctica al Museo de los Relojes de Jerez de la Frontera y jornada de connivencia en dicha ciudad. Grupos: 2 E.S.O. A y 2 E.S.O. B. Objetivos: 1. Poner al alumnado en contacto con la evolucin histrica de un producto tecnolgico vital para la Humanidad: el reloj. 2. Observar los engranajes y mecanismos que componen por dentro un reloj, as como su funcionamiento. 3. Comprender la funcin esttica y decorativa que puede acompaar a la funcionalidad de un producto tecnolgico. 4. Realizar un da de convivencia alumnado-profesorado. Actividades: Previas a la visita, durante la visita y posteriores a la visita. (Elaboracin de un trabajo correspondiente a dichas actividades para su posterior exposicin en clase). Temporalizacin: Durante el mes de noviembre. Queda por confirmar la fecha. Recursos: Se pide al centro el pago del medio de transporte.

Profesores responsables de la actividad: Francisco Garca Garca y Alicia Guerrero Colmenero. 10.4. Visita didctica a una fbrica de dulces navideos en Estepa y jornada de convivencia en el Torcal de Antequera. Grupo: 3 E.S.O. A , 3 E.S.O. B, 4 E.S.O. A y 4 E.S.O.-Diversificacin. Objetivos: 1. Poner al alumnado en contacto con una actividad artesanal tpica andaluza, ampliamente tecnificada hoy da. 2 Realizar un da de convivencia alumnado-profesorado. Actividades: Previas a la visita, durante la visita y posteriores a la visita. (Elaboracin de un trabajo correspondiente a dichas actividades para su posterior exposicin en clase). Temporalizacin: Durante el mes de noviembre. Queda por confirmar la fecha. Recursos: Se pide al centro el pago del medio de transporte. Profesor responsable de la actividad: Francisco Garca Garca

10.5. Otras visitas. Dentro de esta programacin no incluimos otras exposiciones, normalmente de carcter temporal, que vayan apareciendo a lo largo del curso y que puedan resultar de inters para la docencia de la materia.