UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

Uso de MOODLE entorno virtual de aprendizaje para la optimizacin de cursos en la FIIS UNAC
AUTORES: Rodrguez Ortiz, Carlos Tito Arias, Yerson Untiveros Morales, Miriam

CALLAO - PER

2011

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INDICE
I. Problema de investigacin 1.1. Planteamiento del problema ....................................................................................... 3 1.2. Formulacin del problema ........................................................................................ 3 II. Objetivos de la investigacin 2.1. Objetivo general ........................................................................................................ 4 2.2. Objetivos especficos .................................................................................................4 III. Justificacin e importancia 3.1. Justificacin.............................................................................................................. 5 3.2. Importancia .............................................................................................................. 5 IV. Fundamentacin terica 4.1. Antecedentes ............................................................................................................. 6 4.1.1. Antecedentes Internacionales ............................................................................. 6 4.1.2. Antecedentes Nacionales.................................................................................... 7 4.2. Bases tericas ............................................................................................................ 7 4.2.1 Constructivismo social ........................................................................................8 4.2.2. Caractersticas hipermedia ................................................................................. 9 4.2.3 Trabajo colaborativo .......................................................................................... 10 4.2.4 Orientacin a objetos - de aprendizaje .............................................................. 10 4.3. Marco conceptual .....................................................................................................11 V. Hiptesis y variables 5.1. Hiptesis ................................................................................................................... 12 5.1.1. Hiptesis general .............................................................................................. 12 5.1.2. Hiptesis especficas......................................................................................... 12 5.2. Matriz de consistencia .............................................................................................. 13 5.3. Matriz de operacionalizacin de variables ...............................................................13 VI. Metodologa 6.1. Diseo de investigacin............................................................................................ 14 6.2. Poblacin y procedimiento muestral ......................................................................... 14 6.3. Instrumentos ............................................................................................................. 14 6.4. Procedimiento........................................................................................................... 14 6.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos ......................................................... 14 VII. Tabla de contenidos 14 VIII. Aspectos administrativos 7.1. Cronograma ............................................................................................................. 16 7.2. Presupuesto ............................................................................................................. 16 IX. Referencias bibliogrficas 17 X. Anexos .......................................................................................................................... 18

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I. Problema de investigacin
1.1. Planteamiento del problema
Hoy en da existen nuevos retos en la educacin universitaria, por lo tanto es muy importante la aplicacin de las nuevas tecnologas en el aula. Consecuentemente es vital una alfabetizacin digital en la educacin para enfrentar dichos retos. El uso de estas tecnologas en el aula (plataforma virtual), permitira mayor comunicacin y pues una mejor retroalimentacin entre el docente y el alumno, problema que se ve en las clases convencionales. La calidad de los sitios webs educativos resulta ser otro gran problema, pues se da que muchos de ellos no estn desarrollados a la medida de los usuarios que trabajan en ella, y no resultan fcil de usarlos, es as que Moodle como alternativa de plataforma virtual permite desarrollar sitios webs de calidad, cooperando con el poco tiempo que el usuario pueda tener para acceder a la informacin fuera de las clases. Otro problema se ve en que el aprendizaje actual suele ser costoso y poco eficaz, es as que se crea Moodle, modelo que permite integrar las diferentes posibilidades que ofrece la red, en un sistema en el que se pueda elaborar y distribuir el conocimiento de manera ms eficaz y barata.

1.2.

Formulacin del problema

1.2.1. Problema general El uso de Moodle, entorno virtual de aprendizaje, optimiza el aprendizaje de calidad de los cursos en la FIIS UNAC? 1.2.2. Problemas especficos La efectividad de Moodle permite incentivar el uso de Aulas Virtuales de Aprendizaje? Los estudiantes dan buen uso a los entornos Virtuales de Aprendizaje, cada vez hay ms interesados en el uso de dicha plataforma? Existe satisfaccin de los docentes - estudiantes en el uso de entornos virtuales, stos mejoran el nivel de comunicacin y por tanto son de gran utilidad en el proceso de aprendizaje?

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II. Objetivos de la investigacin

2.1. Objetivo general
Establecer que el uso de Moodle como alternativa tecnolgica de informacin y comunicacin, es una buena opcin en la educacin para impartir los cursos

2.2. Objetivos especficos

Evaluar la efectividad de Moodle como plataforma virtual para incentivar el uso de un Aula Virtual de Aprendizaje. Identificar el uso que los estudiantes hacen a los entornos virtuales de aprendizaje para descubrir las causas que hacen que no aumente el uso de estas plataformas. Identificar la satisfaccin de los docentes-estudiantes de acuerdo a sus necesidades de enseanza-aprendizaje; en relacin a la utilidad que encuentran en un entorno virtual.

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III. Justificacin e importancia

3.1. Justificacin
Existen diferentes entornos virtuales que permiten la enseanza fuera de las aulas, sin embargo en la presente tesis hemos escogido a Moodle frente a otras plataformas por las siguientes razones: Alternativa de Plataforma Virtual Libre ya que puede implementar a bajo costo Moodle Permite optimizar los recursos naturales y humanos Se puede brindar una mejor calidad educativa. Moodle aprovecha la integracin de las tecnologas de informacin en las universidades a fin de mejorar la enseanza y aprendizaje. Innovacin en los procesos de aprendizaje Facilitar la comunicacin a travs de la transferencia de informacin dadas en este entorno. Se puede modificar dicha plataforma de acuerdo a las necesidades, por ser de cdigo abierto.

3.2. Importancia
Moodle como sistema de enseanza aprendizaje, sirve para elaborar cursos virtuales, permitiendo a los estudiantes interactuar con el profesor de manera virtual, realizar sus tareas y subirlas a la plataforma.

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IV. Fundamentacin terica

4.1. Antecedentes
El creciente uso de Internet y el desarrollo del ciberespacio han estimulado nuevas formas de concebir y determinar cmo aprendernos, socializamos y trabajamos; por lo tanto, la integracin de las TIC en las universidades es un signo de progreso que representa nuevos modos de acceder al conocimiento. Sin embargo dentro de los planes y programas de educacin de Nivel Superior del Estado Peruano existe una gran diversidad de contenidos enfocados a diferentes contextos que no cubren las expectativas de aplicacin en el campo profesional, existe carencia de informacin. Se revis en diversas fuentes a fin de encontrar investigaciones acerca del tema desarrollado en el presente proyecto. Se pudo observar que en distintas instituciones tanto en el pas, como en el exterior se han realizado interesantes trabajos acerca de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, y en especial sobre el Software Moodle. 4.1.1. Antecedentes Internacionales Amors Poveda Luca .2007. MOODLE como recurso didctico, Buenos Aires, Argentina. Universidad Catlica del Maule. El trabajo que se expone es el resultado de tres vertientes de formacin: la formacin recibida sobre MOODLE, la formacin impartida sobre MOODLE y la implementacin de una asignatura o mdulo utilizando dicho entorno. Hasta la fecha la cuestin planteada aqu no se ha resuelto, por lo que se contina avanzando dentro de los desarrollos de software y las consideraciones de los entornos de aprendizaje mediados. Ochoa Moreno G. 2009. El campus virtual como medio de educacin alternativo en el Ecuador. Tesis de Maestra. Quito, Ecuador. Instituto de Altos Estudios Nacionales; El aula virtual, aparece entonces como un medio eficaz de incrementar la cultura de los pueblos, haciendo posible llevar el conocimiento a quienes que por uno u otro motivo no pueden coincidir en los espacios y horarios requeridos por la educacin formal o tradicional. Este potencial educativo permitir a los alumnos virtuales asistir a cursos planificados conforme a su disponibilidad de tiempo y ajustado a su ritmo de aprendizaje, optimizando por otra parte el aporte de los profesores que en su nuevo rol de "tutores", preparan el material educativo, asisten, guan y evalan a los cursantes para garantizar la calidad del aprendizaje. La relacin actual de profesores necesarios para producir profesionales capacitados en un determinado tema impartido en el aula tradicional puede ser considerablemente mejorada con la utilizacin del aula virtual de tal forma que se atiendan a muchos ms alumnos, optimizando el empleo de recursos educativos y haciendo de la tecnologa un aliado eficaz que permita justamente la mejora sensible y en cascada del nivel tecnolgico de nuestro pas. Palma Manzur Juan Carlos. 2002. Efectos del uso de un modelo de educacin virtual en los aprendizajes, en alumnos de enseanza media Tesis para maestra, Osorno. Chile. Colegio San Mateo de la Compaa de Jess. Actualmente para la educacin tradicional existen muchos modelos alternativos, algunos ms y otros menos exitosos, uno de estos modelos es la llamada educacin virtual, que consiste en que el alumno logre conocimientos a travs de la mediacin de herramientas tecnolgicas. El modelo utilizado

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas en esta investigacin toma elementos tanto de la educacin a distancia como de la educacin presencial. Por ejemplo se quiere que el alumno asista el establecimiento educacional y que su proceso de aprendizaje lo lleva a cabo en los laboratorios de informtica, adems la comunicacin entre profesor-alumno y alumno-alumno se har utilizando canales de comunicacin digitales. Por otro lado el alumno contar con una plataforma virtual de educacin que recoge todas las herramientas que el alumno necesite para desarrollar su proceso de aprendizaje. Rico Prez A. 2010. Implementacin de un campus virtual usando Moodle Tesis para licenciatura. Guanajuato, Mxico: Universidad Interactiva ya Distancia en el Estado de Guanajuato, aborda el tema del empleo de herramientas de comunicacin, en la creacin de un entorno efectivo de interaccin entre docente - alumno en mejora de la educacin virtual. La investigacin hace cierto nfasis en diferenciar la Educacin Virtual de la educacin presencial. Villamizar Carrillo Laura Patricia. 2007. Estrategias de formacin de profesores universitarios para el uso de las tecnologas de informacin y comunicaciones (tics) a partir del sistema de aprendizaje let me learn: dos estudios de caso.. Tarragona, Espaa. Universidad Rovira i Virgili. Esta metodologa presenta ventajas para el conocimiento de los procesos de aprendizaje adoptados por los individuos y se plantea como una herramienta para descubrir las razones que llevan a los docentes a utilizar o no los recursos tecnolgicos en su labor profesional. La autora de esta investigacin es profesora de la Facultad de Ingenieras y Arquitectura de la Universidad de Pamplona. La recoleccin de informacin se hace a travs de dos cuestionarios para conocer la utilizacin e importancia que los profesores y estudiantes involucrados en los dos estudios de caso dan a las TICs y de un inventario para conocer la combinacin de patrones de aprendizaje Let Me Learn. 4.1.2. Antecedentes Nacionales Cabaas Valdivieso Julia Emilia.2003. Aulas Virtuales como herramienta de apoyo en la educacin de la UNMSM. tesis. Lima, Per. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, La tesis presenta una investigacin sobre Aulas Virtuales y los aspectos que involucran la implementacin de stas como apoyo en la educacin. Hemos considerado como caso de estudio a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos quien tiene a su disposicin este tipo de servicio disponible va Internet. Choque Larrauri R. 2009. Estudio en Aulas de Innovacin Pedaggica y desarrollo de capacidades en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin - TIC. El caso de una red educativa de Lima Tesis doctoral. Lima, Per. Universidad Nacional Mayor de San Marcos; que muestra como objeto de estudio el impacto de las TIC en los procesos de aprendizaje en estudiantes de educacin secundaria de una red educativa del distrito de san Juan de Lurigancho, Lima. Escudero Aguilar Gudelia Sofa. 2008. El Mtodo expositivo asistido por ordenadores utilizando modelos interactivos en la enseanza universitaria. Tesis doctoral. Lima, Per. Escuela Acadmico Profesional de Nutricin - Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La presente investigacin tiene por objeto incorporar el uso de ordenadores en la educacin universitaria mediante la construccin

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas de clases programadas, para ello es necesario elaborar un modelo interactivo o programa didctico que debe estar bajo la responsabilidad del docente, quien debe planificar, organizar y supervisar su aplicacin empleando una modalidad abierta y flexible . Joo Chang, Blanca Jess. 2011. Anlisis y propuesta de gestin pedaggica y administrativa de las TICs, para construir espacios que generen conocimiento en el colegio Champagnat tesis. Lima, Per. Pontificia Universidad Catlica del Per, La tecnologa de la informacin y de la comunicacin, en el contexto informtico, entendiendo por ello, Internet, Intranet, software y computadoras; es un tema que se inici en el plano educativo, desde el rea administrativa, recin hace unos aos se ha insertado desde una mirada pedaggica. Esta insercin se ha ido dando por modas en muchos casos, o siguiendo simplemente "la tendencia", por el mercado y demanda, "marketing". Estas motivaciones han generado en la actualidad una serie de dificultades que son consecuencia del modo en que se insertaron las computadoras: sin planes pedaggicos, sin evaluar costos post compra, sin tener en cuenta proyectos a largo plazo, entre otros. Siu Len Eva Justina. 2004. El diseo metodolgico en la gestin de un proyecto educativo innovador. tesis. Lima, Per. Pontificia Universidad Catlica del Per, el presente estudio, asume la necesidad de cambios en la dinmica de las instituciones educativas y pretende, a travs de un recorrido previo por las mltiples relaciones y procesos que se dan a nivel pedaggico y administrativo en una organizacin escolar y en su contexto poltico, social, econmico, religioso y cultural, ser un aporte en el diseo metodolgico para la construccin y desarrollo del P.E.I., con carcter innovador; visto desde esta perspectiva, este trabajo se enmarca en el rea de gestin y planificacin de proyectos educativos.

4.2. Bases tericas

Moodle como paquete de software sirve para la creacin de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseado para dar soporte a una educacin social constructivista segn Martn Dougiamas. Con el proyecto Programa Huascarn surge cierta necesidad, la cual es hacer un mejor uso de Internet. Es as que Moodle nace como respuesta a diversos requerimientos que hacen de las instituciones educativas: Proyecto para dar sustento a una educacin constructivista, gratuita, multiplataforma e intuitivo. Puesto que MOODLE es un entorno para la enseanza y el aprendizaje cabe observar que la comunidad MOODLE expone siguientes beneficios los cuales seran constructivismo social como teora del aprendizaje. Adems de las caractersticas hipermedia, el trabajo colaborativo como metodologa de enseanza y la oferta de contenido orientada a objetos. 4.2.1 Constructivismo social MOODLE se sustenta sobre la base del constructivismo, y ms en concreto sobre el constructivismo social.

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La Tabla 1 ofrece una aproximacin al constructivismo social. Ha sido elaborada, por Amors Poveda con adaptaciones, del trabajo de Kearsley en relacin con la Teora sobre la Prctica.

Tabla 1

4.2.2. Caractersticas hipermedia. En la enseanza, el hipermedia a travs de vnculos integra el conocimiento. Lo hace gracias a la informacin que se entrega almacenada en pequeos paquetes. El hipermedia se caracteriza adems por el vnculo, en tanto los enlaces, paquetes o puntos de informacin actan como elementos interrelacionados. Las particularidades del hipermedia, el cmo se da procesamiento de la informacin, son observados en la tabla 2. el que

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As, los entornos hipermedia como sucede con MOODLE, favorecen la variabilidad en el nivel de complejidad de la informacin contenida.

4.2.3 Trabajo colaborativo La conectividad proporcionada por la red de computadores permite la interactividad entre el alumno y docente, facilitando el trabajo en colaboracin, es por tanto que se vuelve importante en el rea de la enseanza. MOODLE contiene diferentes mdulos que pueden agruparse en tres: Mdulos de contenidos de materiales: informacin como material de estudio. Aqu se presenta la

Mdulos de comunicacin: Este mdulo hace sencilla y provechosa la interaccin entre todos los estudiantes y profesores. Mdulos de actividades: Este mdulo atiende a las tareas, actividades, trabajos que los estudiantes deben llevar a cabo. 4.2.4 Orientacin a objetos - de aprendizaje MOODLE es un entorno de aprendizaje, que adems de poderse modificar y ser dinmico tambin est orientado a objetos. La orientacin a objetos es aquella en la cual se definen inicialmente las entidades prototipo (llamados objetos) y posteriormente se repiten y utilizan sea son reutilizados como parte de un programa informtico variados contextos de aprendizaje.

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4.3. Marco conceptual

Actitud: tendencia o disposicin adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situacin y a actuar en consonancia con dicha evaluacin. Ayuda pedaggica: Intervencin del docente para guiar y orientar al alumno a fin de que ste pueda avanzar en su aprendizaje. Constructivismo Social Modelo basado en el constructivismo, que mantiene que el conocimiento adems de formarse a partir de las relaciones con el ambiente, es la suma del factor del entorno social. Curricula: Compendio sistematizado de los aspectos referidos a la planificacin y el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. Didctica: Didctica es la ciencia que estudia (perspectiva-esttica) y elabora (perspectiva-dinmica) teoras prctico-normativo-decisionales sobre la enseanza Didctica tecnolgica: Corriente que considera el Acto Didctico como la introduccin de los recursos tecnolgicos en la transmisin didctica, es decir, es utilizar la tecnologa en la enseanza. Metodologa: La metodologa constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la accin didctica en el aula: papel que juegan los alumnos y profesores, utilizacin de medios y recursos, tipos de actividades, organizacin de los tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciacin y tipo de tareas, etc. Mdulo Cada una de las partes en las que se divide Moodle y que aporta una funcionalidad independiente al mismo. Moodle Moodle es un conjunto de programas para la creacin de cursos y sitios Web basados en Internet. Recurso Documentacin de base para el curso, Los materiales son contenidos, informacin que el profesor quiere que traten o, al menos, vean sus alumnos.

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V. Hiptesis y variables
5.1. Hiptesis
5.1.1. Hiptesis general Si se utilizara Moodle en la construccin de aprendizajes entonces calidad del nivel de aprendizaje. 5.1.2. Hiptesis especficas Si se usara Moodle aplicando las tecnologas de la informacin y la comunicacin sera la mejor opcin para impartir los cursos Un entorno virtual de aprendizaje optimizara la calidad de educacin en cursos presenciales, semi-presenciales y virtuales. Los docentes y educandos satisfacerian sus necesidades de comunicacin, retroalimentacin y cooperacin, a travs del uso de plataformas virtuales educativas. se aumentara la

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5.2. Matriz de consistencia

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES

El uso de Moodle, entorno virtual de aprendizaje, optimiza el aprendizaje de calidad de los cursos en la FIIS UNAC?

Establecer que el uso de Moodle como alternativa tecnolgica de informacin y comunicacin, es una buena opcin en la educacin para impartir los cursos Evaluar la efectividad de La efectividad de Moodle Moodle como plataforma permite incentivar el uso de Aulas Virtuales de virtual para incentivar el uso de un Aula Virtual de Aprendizaje? Aprendizaje. Los estudiantes dan buen uso a los entornos Virtuales Identificar el uso que los de Aprendizaje, cada vez hay estudiantes hacen a los virtuales de ms interesados en el uso de entornos aprendizaje para descubrir dicha plataforma? las causas que hacen que no Existe satisfaccin de los aumente el uso de estas docentes estudiantes en el plataformas. uso de entornos virtuales, stos mejoran el nivel de Identificar la satisfaccin de comunicacin y por tanto son los docentesestudiantes de de gran utilidad en el proceso acuerdo a sus necesidades de enseanza-aprendizaje; en de aprendizaje? relacin a la utilidad que encuentran en un entorno virtual

Si se utilizara a Moodle en la construccin de aprendizajes entonces se INDEPENDIEN aumentara la calidad del TE nivel de aprendizaje. Aplicacin de Moodle

Si se usara Moodle aplicando las tecnologas de la informacin y la comunicacin sera la DEPENDIENTE mejor opcin para impartir los cursos Nivel de Aprendizaje Un entorno virtual de aprendizaje optimizara la calidad de educacin en cursos presenciales, semi-presenciales y virtuales. Los docentes y educandos satisfacerian sus necesidades de comunicacin, retroalimentacin y cooperacin, a travs del uso de plataformas virtuales educativas.

5.3. Matriz de operacionalizacin de variables

VARIABLE DIMENSIONES INDICADOR
ITEMES

Vi=V1 Aplicacin de Moodle Vd=V2 Nivel de Aprendizaje

Seguridad de la Informacin Usabilidad del Sistema Contenido Comunicacin Actividades

Nmero de ataques Nmero de sesiones iniciadas por da Nmero de documentacin colgada por mes Nmero de consultas al da por alumno Cantidad de descargas Tareas eventos registrados por mes

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Cuntos ataques a la seguridad se han detectado al mes? Cuntos usuarios ingresan al sistema diariamente? Cuntos documentos se cuelgan en el curso virtual? Cul es la cantidad de ingresos de alumnos al curso virtual? Cul es la cantidad de descargas realizadas en un curso virtual? Cuntos eventos son registrados al mes? pg. 13

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VI. Metodologa
6.1. Diseo de investigacin
Se propone el desarrollo de un proyecto basado en la metodologa de investigacin descriptiva

6.2. Poblacin y procedimiento muestral

La presente investigacin se realizar a alumnos universitarios de la UNAC en el proceso de construccin de aprendizajes en cualquier curso Datos: Z=1.96 p=0.6 q=0.4 N=1000 E=0.05 FIIS

Tamao de la muestra: n = 270

6.3. Instrumentos
Las tcnicas que se va a utilizar son: la observacin a portales educativos cuya plataforma usada sea o no sea Moodle, y una Encuesta aplicada a los alumnos para determinar las necesidades de capacitacin y el perfil de los destinatarios de un curso en lnea.

6.4. Procedimiento
El mtodo usado es el cientfico, puesto que en la presente tesis se explican los hechos adems de describirlos. Los resultados obtenidos de los alumnos evaluados en el proceso de recoleccin de datos sern comparados y evaluados con la informacin analizada con anterioridad. Primero se har un anlisis documental. Luego se har una descripcin de hechos, a travs de encuestas.

6.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

Con los datos obtenidos, se procede a hacer un anlisis comparativo individual, y de esta manera verificar la eficacia del Moodle en la construccin de aprendizajes en diferentes materias. Estos datos deben ser analizados tenido en cuenta las variables. Los datos sern presentados en cuadros comparativos.

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VII. Tabla de contenidos

Portada Dedicatoria Resumen Introduccin I. Problema de investigacin 1.1. Planteamiento del problema 1.2. Formulacin del problema II. Objetivos de la investigacin 2.1. Objetivo general 2.2. Objetivos especficos III. Justificacin e importancia 3.1. Justificacin 3.2. Importancia IV. Fundamentacin terica 4.1. Antecedentes 4.2. Bases tericas 4.3. Marco conceptual V. Hiptesis y variables 5.1. Hiptesis 5.2. Matriz de consistencia 5.3. Matriz de operacionalizacin de variables VI. Metodologa 6.1. Diseo de investigacin 6.2. Poblacin y procedimiento muestral 6.3. Instrumentos 6.4. Procedimiento 6.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos 6.6. Tabla de contenidos VII. Aspectos administrativos 7.1. Cronograma 7.2. Presupuesto VIII. Referencias bibliogrficas IX. Anexos

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8.1. Cronograma
Nombre de tarea

VIII. Aspectos administrativos

Duracin Comienzo Fin uie 17/06/11 mi 11/05/11 jue 12/05/11 jue 19/05/11 lun 23/05/11 mi 25/05/11 lun 30/05/11 jue 02/06/11 mar 07/06/11 lun 13/06/11 mar 14/06/11 mi 15/06/11 vie 17/06/11 L_ 29 das mar 10/05/11 2 das mar 10705/11 1 da jue 12/05/11 5 das 2 das vie 13/05/11 vie 20/05/11 1 may "111 OS may "11115 may '11 22 may '11 29 may'11 05 jun "11 112 jun "11 01/05 08/05 | 15/05 22/05 | 29/05 12/06 05/06

E MOODLE ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Determinacin del problema de Investigacin. Elaboracin de la justificacin e importancia Seleccin de los elementos necesarios al Marco terk Elaboracin del Marco terico. Formulacin de los objetivos (general y especficos). Elaboracin de la hiptesis. Definicin conceptual Seleccin del tipo de investigacin y diseo Elaboracin de cada instrumento de investigacin. elaboracin de tesis revisin de tesis Entrega de la versin final de la Tesis Presentacin y sustentacin de tesis

^L
L_

2 das mar 24/05/11 3 das jue 26/05/11 3 das mar 31/05/11 3 das vie 03/06/11

4 das mi 08/06/11 1 da mar 14/06/11 1 da mi 15/06/11 2 das jue 16/06/11

"L-

8.2 PRESUPUESTO
Materiales: Servicios: 2500 fotocopias 270 h Internet 4 empastados Presupuesto: Materiales S/. Servicios 475.00 TOTAL 166.00 S/. S/. 125.00 S/. 270.00 S/. (propio) 80.00 Una computadora (propio) Una impresora (propio) 3 Millares de hojas Bond 2 Cartuchos de tinta

S/. 66.00 S/. 100.00

S/. 641.00

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IX. Referencias bibliogrficas

Amors Poveda L. 2007. MOODLE como recurso didctico. Documento de la conferencia de Inclusin digital en la Educacin Superior: Desafos y oportunidades en la Sociedad de la Informacin; 2007del 23 al 26 de octubre. Buenos Aires, Argentina: EDUTEC Choque Larrauri R. 2009. Estudio en Aulas de Innovacin Pedaggica y desarrollo de capacidades en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin - TIC. El caso de una red educativa de Lima Tesis doctoral. Lima, Per. Universidad Nacional Mayor de San Marcos Escudero Aguilar Gudelia Sofa. 2008. El Mtodo expositivo asistido por ordenadores utilizando modelos interactivos en la enseanza universitaria. Tesis doctoral. Lima, Per. Escuela Acadmico Profesional de Nutricin - Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Marquina Raymond. 2007. Estrategias didcticas para la enseanza en entornos Virtuales. Tesis de Maestra. Mrida, Venezuela. Universidad de Los Andes Ochoa Moreno G. El campus virtual como medio de educacin alternativo en el ecuador [Tesis de Maestra]. Quito, Ecuador: Instituto de Altos Estudios Nacionales; 2009. Palma Manzur Juan Carlos. 2002. Efectos del uso de un modelo de educacin virtual en los aprendizajes, en alumnos de enseanza media Tesis para maestra, Osorno. Chile. Colegio San Mateo de la Compaa de Jess. Rico Prez A. 2010. Implementacin de un campus virtual usando Moodle. Tesis para licenciatura. Guanajuato, Mxico: Universidad Interactiva ya Distancia en el Estado de Guanajuato SALINAS, J. (1994). Hipertexto e hipermedia en la enseanza universitaria. Pxel- Bit. Revista de Medios y Educacin. n1. Tomado de http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n1/n1art/art12.htm Snchez Villanueva M. 2002. La realidad virtual como herramienta en la enseanza de la anatoma humana para el 4to y 5to grado de nivel primario. Tesis de licenciatura. Puebla, Mxico. Universidad de las Amricas Puebla Villamizar Carrillo Laura Patricia. 2007. Estrategias de formacin de profesores universitarios para el uso de las tecnologas de informacin y comunicaciones (tics) a partir del sistema de aprendizaje let me learn: dos estudios de caso. Tarragona, Espaa. Universidad Rovira i Virgili.

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X. Anexos
10.1. ANEXO 1: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES DE CAPACITACIN Y EL PERFIL DE LOS DESTINATARIOS DE UN CURSO EN LNEA.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas 10.2. ANEXO 2: INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN CURSO EN LNEA

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas 10.2. ANEXO 3: ENCUESTA DE CURSO EN LINEA

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