DEBATE PROGRAMA ETB-1 KALAKA

Miércoles, 15 octubre 2008

TEMA: ¿La enseñanza religiosa se debe ofertar hoy en día? ¿Es un derecho en la
escuela pública?
PONENTES:
 Inazio Azkoaga (sacerdote navarro): A favor .
 Koldo Goitia (creador artístico): En contra.
 Oshman Cortazar (sociologo, presidente comisión islámica): A favor.
 Roberto Casas (teólogo, Foro Erelgune): A favor
 Miren Aranguren (Colectivo feminista): En contra
 Juan Mª Azpiri (jefe de inspección GV, Administración): Neutro.
 Arantza Azurza (abogada): A favor.

DESARROLLO DEL DEBATE

Presentan a cada contertulio y su posicionamiento inicial, así como un resumen
de su planteamiento.
Cada tertuliano expone sus puntos de vista y sus argumentaciones con total
respeto hacia las otras visiones. No se enzarzan en disputas. Cada uno expone sus
argumentaciones y visiones y da sus motivos a favor o en contra.
En un momento, se introduce una imagen del Consejero de Educación en la
comparecencia de la mañana en la que dice “Es falso que existan irregularidades
respecto a la asignatura de Religión; pues ningún padre ni ningún alumno ha presentado
denuncia alguna” (la primera parte de la afirmación ya sabemos que es falsa, pero la
segunda es verdadera, pues los que han presentado un Dossier al Viceconsejero son los
Obispados y los que han denunciado casos concretos aportando datos son la Asociación
Familiar Bagara. Es cierto que ninguna familia ha presentado denuncia pública ante
Inspección y de la veintena de familias que hemos contactado para comentar las
presiones recibidas nadie ha querido aparecer ante las cámaras. A lo que se añade que da
la impresión que la Inspección ni siquiera ha actuado de oficio en Altza, Cristobal
Guimón, Talaia, Albiz,…). Claro que el inspector reconoce en el debate que desde
Inspección han tenido que recordar la legislación a varios directores de centros.
En otro momento, aparece otra imagen de una familia musulmana valorando la
asignatura de Religión musulmana para ellos como una parte muy importante de su
vida.
También aparece en directo el testimonio de una alumna musulmana de
Secundaria a favor de la asignatura de Religión como algo muy importante y que ella no
había podido recibir en la escuela.
Al final del debate ofrecen una estadística de las llamadas que se han recibido:
un 77% en contra de la asignatura de Religión (escuela laica, tiene que estar fuera del
horario escolar, no tiene que existir el derecho a la asignatura de Religión en la
escuela,…) y un 23 % a favor (para conocer Euskal Herria es preciso conocer el hecho
religioso, son necesarios valores religiosos para la sociedad actual,…)

PUNTOS A DESTACAR EN EL DEBATE

Entre los argumentos en contra de la presencia de la Religión en la escuela:
 Defensa de una escuela laica, en la que no hay lugar para la Religión, que tiene
otros foros y espacios: catequesis parroquial y similares.
  La Religión potencia las diferencias de género. No ayuda a la igualdad de trato
hombre-mujer.
 La Religión introduce un concepto del Bien y del Mal que no es compartido por
la sociedad.
 Los Valores no se pueden enseñar, en todo caso se asimilan.

Entre los argumentos a favor de la asignatura de Religión en la escuela

 Es importante para una educación integral que eduque en todas las dimensiones
de la persona, incluida la dimensión religiosa.
 Es importante para conocer nuestro contexto y la importancia que para Euskal
Herria ha supuesto el factor religioso en su construcción como pueblo
(“euskaldun fededun”).
 La dimensión religiosa de la persona es algo muy importante para numerosas
personas. La experiencia transcendente ha movido a muchas personas en su
actuar (apuesta por un mundo más justo, dimensión creativa en el arte,…). Por
ello, su influjo en la sociedad ha de ser estudiado con profundidad.
 Ante la crisis económica que estamos padeciendo, son necesarios más que nunca
los referentes morales.
 La asignatura de Religión contribuye a tener sólidos valores morales. Es una
ayuda muy importante para evitar que los jóvenes puedan ser manipulados o
fanatizados.
 Es un derecho de las familias, cuya oferta está regulada por ley, pero que ha de
ser garantizada por las Administraciones.
 Estas familias han de ser tratadas con respeto y desde criterios de tolerancia.
 En Europa este derecho de las familias está garantizado en todos los países,
excepto en Francia. Los informes de los países europeos destacan la
contribución de la asignatura de Religión en la formación integral de las
generaciones. De hecho en algunos países en vista del bien que se hace al
alumnado con dicho conocimiento no es opcional (como aquí); sino obligatoria.
 Aquí nadie está obligado a cursar la asignatura de Religión. Es opcional porque
es un derecho. Y como todo derecho debe ser salvaguardado, respetado y
garantizado.
El discurso de la Administración ha sido el siguiente:
 La Administración debe garantizar los derechos de todas las familias: tanto de
las que eligen la asignatura de Religión como de los que no.
 Ante cualquier denuncia de conculcación de derechos hay que realizar una
investigación, recordar a las Direcciones de los centros, en los casos en los que
se encuentre irregularidades, que hay una legislación que cumplir y que se debe
ofertar la asignatura de Religión (no explica que antes de la oferta en muchos
centros se ha producido el previo de coacciones, amenazas, trabas,…e incluso en
su prepotencia dejando pruebas por escrito: comunicados, actas, escritos
desaconsejando la matriculación en Religión,…).
 Es un dato constatable que la demanda de asignatura de Religión en la CAV está
bajando cada vez más (no explica cómo es posible que en un centro docente de
Primaria la matriculación sea de un 70% y en otro de la misma localidad sea de
0. Y que no les parezca raro que en cerca de un centenar las matriculaciones sean
0). ¿Realidad sociológica?
  El alumnado que no elige la asignatura de Religión confesional como alternativa
tiene un tratamiento diferenciado: en Primaria una debida atención, que no
puede tener contenidos curriculares. En Secundaria la Historia de las Religiones.
En Bachillerato tienen una hora menos pues pueden irse a casa.
 El profesorado de Primaria depende del Ministerio de Educación y el de
Secundaria es del Gobierno Vasco.
Como primeras conclusiones:
 Valoramos positivo que se haya pedido la colaboración de Erelgune para
participar en el debate.
 El debate se ha celebrado desde el respeto mutuo.
 Lamentamos que no haya habido ninguna familia dispuesta a dar su testimonio a
favor de la asignatura de Religión por diversos miedos (sobre todo a ser
reconocidos).
 Parte del debate se ha centrado en el derecho de los musulmanes a tener
asignatura de Religión islámica.

ERELGUNE
erelgune1@yahoo.es