El aprendizaje como capacidad natural.

Si el humano ha nacido para algo, podramos decir que fue para aprender ya que la capacidad biolgica y psicolgica del individuo estn dirigidas al aprendizaje de forma natural e innata, y esta capacidad antes nombrada est presente desde el momento en el cual nosotros llegamos a la sociedad, desde la propia niez claro est. Es impresionante creer que un nio de solo meses de edad pueda desarrollar y fortificar el aprendizaje ya sea en un modo muy simple, como es sonrer para conseguir algo, mirar para causar ternura, cada uno de estos aprendizajes se van presentando de forma paulatina y acorde con la madurez biolgica del individuo, ya que son necesarios ciertos requisitos para poder emprender el camino en los distintos niveles del aprendendizaje. Existen periodos o ventanas crticas para el aprendizaje haciendo de la niez el periodo ms apto para adquirir conocimientos, y para adaptarse a un entorno sociocultural, ya que nuestra predisposicin psicolgica est ms vulnerable a cualquier influencia, esta capacidad se va deteriorando con el transcurso de los aos, haciendo del aprendizaje un tema ms complejo. Debemos tener presente que el aprendizaje puede ser analizado de distintas formas tanto como por criterios biolgicos, como tambin po criterios psicolgicos, no obstante existen maneras de analizarlo de forma ordenada estudiando cada base, cada fundamento para asi poder llegar con un conocimiento completo al nivel jerarquico deseado. Desde el punto de vista de la neurociencia el aprendizaje en la mente humana reside en el funcionamiento de las redes neuronales que se encuentran conectadas entre si y en los neurotransmisores que aumentan o disminuyen la activacin de las estructuras corticales y hasta subcorticales, por otro lado el estudio del aprendizaje segn la psicologa postula que el aprendizaje es un fenmeno sociocultural que se produce por contexto de enseanza o instruccin. Mas que estudiar neuronas y definir procesos bioqumicos que nos den una respuesta al la paradoja del aprendizaje, el adentrarse en los entornos socioculturales y contextos de vida y cotidianeidad de las personas pueden dar mas respuestas que un avanzado estudio cientfico, por ejemplo las sociedades y grupos sociales que son pobres en conocimientos y con bajo rendimiento aprendizaje no lo son por un dficit de neurotransmisores, sino por la debilidad o la pobrez de las estructuras sociales para generar y distribuir el conocimiento en la comunidad, en suma, para fomentar el aprendizaje. Por otro lado desde el punto de vista neuropsicolgico, existen dificultades del aprendizaje atribuidos a problemas biolgicos, como por ejemplo el trastorno de hiperactividad por dficit de atencin, ya que se presenta un

funcionamiento defectuoso de la corteza pre frontal, parte fundamental para la organizacin y regulacin del funcionamiento de nuestro cerebro. Para no continuar con este interminable debate neuropsicolgico, podemos decir que existe un empate tcnico entre los estudios desde el punto de vista neurolgico como psicolgico, cada factor cultural y neuronal son importantes e influyentes al momento de aprender( el aprendizaje depende tanto de las neuronas como de la sociedad),pero no basta con decir la psicologa y la neurologa hacen el aprendizaje existe una necesidad de analizarlo y comprenderlo de forma correcta y ordenada, es por eso que estudiaremos las influencias desde el punto de vista de la jerarqua estratificada, la cual propone un estudio en diferentes niveles y estratos restringidos por los niveles inferiores. Para comenzar se han definido dos conceptos claves para el anlisis LA RESTRICCIN: los niveles inferiores del sistema restringen o limitan las posibles soluciones que puedan generarse en los niveles superiores y la REORGANIZACIN JERARQUICA: cada Nivel conforma una estructura de relaciones entre sus componentes o unidades de anlisis y las estructuras de niveles superiores se construyen sobre las de los niveles inferiores. Todos nuestros aprendizajes estn sometidos a estos dos principios fundamentales. El aprendizaje como funcin adaptativa. Identificacin de los sistemas de aprendizaje, cuando y como se organiza la materia. El anlisis del aprendizaje vara segn que factores deban utilizarse al momento de

Aprendizaje

Neurologa biolgico

Psicologa sociocultural Reorganizaci n

Restriccin

Jerarquas estratificadas Fisico Fsica Qumica geologa Es el sistema Q mas simple Permite comprender Energa todas las interacciones entre objetos y los cambios de materia Permite hacer predecible los fenmenos fisicos informativo Biologa Ciberntica Psicologa de procesamient o de informacin Psicologa cognitiva animal y humana Representacio nal De conocimiento Psicologa cognitiva humana

Informacin

Representaci n Energa

Conocimiento

Energa

Energa