GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN . DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO. DIRECCIÓN DE CURRÍCULA

PROGRAMA DE PROYECTO

ESCUELAS DE REINGRESO

2006
PROPÓSITOS

A través de la enseñanza se procurará:

§ Promover la participación de los alumnos en un proceso de producción mediática completo,

desde la etapa de diseño hasta su desarrollo.
§ Ofrecer instancias para el análisis de los mensajes mediatizados y no mediatizados y su
impacto en la comunidad.
§ Sostener un abordaje de la propuesta centrado en el trabajo en equipo y la asunción de
responsabilidades específicas por parte de los estudiantes.
§ Atender al desarrollo de la capacidad expresiva y la creatividad.

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CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

¿Qué es la comunicación? Diferencias entre comunicación e información. El esquema clásico
de la comunicación. Su reformulación: la circulación social y las relaciones de poder. Los
mensajes en tanto discursos sociales ubicados en determinados contextos históricos y
políticos. Análisis de los emisores y los receptores desde el concepto de mediatización.
Estrategia de comunicación: para qué se quiere comunicar (el objetivo), a quiénes se espera
llegar, quién emprende la comunicación, qué se quiere comunicar, con qué lenguaje y estilo, a
través de qué medios se va a comunicar, con qué recursos, en qué plazos y etapas.
Breve historia del soporte elegido para la elaboración del proyecto.

2. PRODUCCIÓN DE UN PROYECTO DE COMUNICACIÓN

Para la concreción del proyecto comunicacional hay algunas áreas que se consideran
centrales:
a) Diseño periodístico (los contenidos, el qué);
b) Definición estética (las formas de los contenidos, el cómo);
c) Formas de gestión (el financiamiento -cómo elaborar un presupuesto, alternativas
de financiación, publicidad-; la promoción del medio; los modos de circulación).

a) D ISEÑO PERIODÍSTICO. DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS. ¿D E QUÉ VA A HABLAR LA REVISTA , EL

PROGRAMA DE RADIO O EL AUDIOVISUAL?

§ Definición del sumario: los contenidos, los tipos de notas, la extensión, el balance entre
opinión e información.
ú Revista:
Realización del sumario y de la pauta (cómo distribuir las notas a lo largo de la revista,
páginas pares e impares, extensión de las secciones y las notas). Los criterios
editoriales para distribuir el material (qué notas van en las primeras páginas y por qué,
cómo se distribuyen las secciones y porqué).
ú Radio:
Realización del guión radiofónico (distribución de los bloques, los tiempos, el balance
entre la música, la voz, los sonidos, las imágenes).
ú Audiovisual:
Realización del guión (distribución de los bloques, los tiempos, el balance entre las
imágenes de archivo, las propias, los inserts).
§ Nociones generales del discurso periodístico. El esquema de la pirámide invertida y la
cabeza noticiosa, cómo se adapta el esquema clásico a cada soporte. Tipos de
información: datos duros, datos color, testimonios, background.
§ Trabajo con fuentes. Dónde buscar información, cómo citarla, cómo conseguir fuentes
propias.
§ Géneros básicos del periodismo: noticia, entrevista, crónica y nota color. En este punto,
debido a la diversidad de géneros y a las transformaciones que sufrieron en la
actualidad, se contempla que el docente pueda incorporar otros géneros.

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 § Herramientas de edición.
ú Revista:
Volanta, título, copete, bajada, epígrafe, recuadro, infografïas.
ú Radio:
Títulos, bajadas, copetes, música y sonido, inserts.
ú Audiovisual:
Títulos, copete, inserts, música y sonido, videographs.
§ Problemas de la edición, prácticos y éticos. La manipulación, el contexto, el sentido.
§ Corrección, reescritura y reelaboración de las producciones.

b) D EFINICIÓN ESTÉTICA . LAS FORMAS DE LOS CONTENIDOS, EL CÓMO.

§ Definición estética general de la producción en función de la estrategia de
comunicación.
§ Definición del formato según el soporte (por ejemplo, si es una revista, el tamaño, la
cantidad de páginas, el tipo de papel, los colores; si es un programa de radio, el tiempo
de los bloques, el uso de separadores; si es un audiovisual, el uso de videograph, de
zócalos, etc.).
§ Criterios estéticos para distribuir el material, las secciones, las notas, las imágenes, las
publicidades. La tendencia a la lógica de la fragmentación.
§ Elementos básicos que definen la estética del producto.
ú Revista:
La página (la tipografía, el interlineado, las columnas, la definición del cuadro de estilo,
los elementos gráficos para identificar los pies de páginas y los elementos de edición,
Las líneas, los tipos de recuadros, el uso del blanco, el negro y el color); el uso de
imágenes (fotos, ilustraciones).
El uso de logotipos.
La tapa (la cara de la revista, el impacto, formas de “atrapar” al lector), la contratapa y
las retiraciones de tapa y contratapa.
ú Radio:
Los elementos del discurso radiofónico (el ruido, el silencio, la música, la palabra).
Los fragmentos del discurso radiofónico (los separadores, las cortinas de apertura y
cierre, las publicidades, los bloques).
El uso de la voz.
ú Audiovisual:
Los tipos de planos y los efectos que cada uno causa (primer plano, plano americano,
plano general, plano detalle).
Cuándo usar el piso, cuándo exteriores.
La búsqueda de una locación.
Duración de los bloques, los separadores, las cortinas de apertura y cierre, los zócalos,
los logotipos, los videograph, las imágenes de archivo, las imágenes propias, el uso de
la imagen fija.

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c) FORMAS DE GESTIÓN
§ Presupuesto y formas de financiamiento.
Elaboración de un presupuesto de gastos generales.
Listado de prioridades de gastos.
Alternativas de financiación: venta de publicidades, canjes, eventos para recaudar
dinero.
Armado de carpeta para “presentar” el proyecto y obtener financiamiento.
Publicidad/Canjes: formatos de avisos, ubicación, armado de original, precios de los
avisos, formas de pago.
§ Promoción del medio.
Diseño de un dispositivo de comunicación para convocar a la participación en el
proyecto. Definición de modos de entrega de las colaboraciones y tiempo de esas
entregas.
Diseño de dispositivos de comunicación para anunciar el lanzamiento del proyecto
(afiche, volante, publicidad en otros programas de radio, etc.).
Organización de un pequeño lanzamiento del proyecto (puede ser en un evento
especial o como parte de algún acto organizado por la escuela).
Mailing de personas claves que deben recibir la revista o la promoción del programa de
radio o audiovisual.
§ Circulación.
ú Revista:
Definición de la forma de distribución de la revista. Entre quiénes se va a distribuir y de
qué modo.
ú Radio:
Búsqueda de alternativas: difusión en una radio local u organización de una radio
abierta en algún acto de la escuela.
ú Audiovisual:
Programación de una proyección especial con invitados o proyección en el marco de un
acto de la escuela.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

§ Diseñar y gestionar grupalmente un proyecto comunicacional.

§ Asumir responsabilidades individuales en relación con la concreción del proyecto.
§ Evaluar la marcha del proyecto, y reformular, si fuera necesario, los objetivos y estrategias
planteados inicialmente.
§ Conocer algunas de las transformaciones que se produjeron en los discursos mediáticos en
distintos momentos históricos.
§ Conocer algunas de las formas que se utilizan para gestionar los medios (organización
interna, financiación, modos de circulación, formas de promoción del medio) y poner en
práctica un modo de gestión que les permita concretar el proyecto encarado.

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§ Identificar la línea editorial y el destinatario de los distintos productos mediáticos y el
contexto en el que éstos circulan.
§ Elaborar una estrategia de comunicación, definiendo: a quién se le habla, desde dónde,
con qué objetivos, qué se quiere comunicar, con qué lenguaje y estilo, a través de qué
medios, con qué recursos, en qué plazos y etapas.
§ Identificar los elementos discursivos que definen a cada soporte mediático (gráfica, radio y
audiovisual).
§ Conocer los elementos de edición que se utilizan en cada uno de los soportes y editar
grupalmente sus propios materiales.
§ Conocer algunos géneros discursivos propios de los medios (noticia, entrevista, crónica,
nota color) y producir sus propios textos dentro de esos géneros.
§ Recabar información para producir sus notas, trabajar con fuentes ajenas y buscar fuentes
propias.
§ Analizar la estética de las producciones mediáticas y definir una estética propia para el
proyecto grupal.

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