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Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin EGETSU-EA (PLAN 2004)

CENTRO NACIONAL DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C.

Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin. La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las comunidades acadmicas del Sistema de Universidades Tecnolgicas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del rea de Electromecnica. El CENEVAL y el Consejo Tcnico agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Direccin General Adjunta de Programas Especiales Direccin de Programas Escolarizados Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. Av. Revolucin No. 1570 Col. Guadalupe Inn Del. lvaro Obregn C.P. 01020 Mxico, D. F. Tel: 01 (55) 5322-5480 Ext. 204 o 221 Fax: 01 (55) 5661-7045 http://www.ceneval.edu.mx Email: egetsu@ceneval.edu.mx

GUA PARA EL SUSTENTANTE EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ELECTRNICA Y AUTOMATIZACIN (EGETSU-EA) Direccin General: Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de Programas Especiales: Dra. Roco Llarena de Thierry Direccin de Programas Escolarizados: Mtra. Adriana Mendieta P., Lic. Sandra Segovia G., Lic. Noem Navarrete A. Direccin General Adjunta de Difusin: Lic. Javier Daz de la Serna Braojos Revis: Lic. Patricia Martnez Cuevas

D. R. 2007 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (CENEVAL) Segunda edicin

NDICE

Pg. PRESENTACIN QU ES EL EGETSU-EA OBJETIVOS BENEFICIOS QUE APORTA QUIN LO PRESENTA CMO ES EL EGETSU EA QU EVALA EL EGETSU MARCO DE REFERENCIA ESTRUCTURA Y TEMAS. PERFIL REFERENCIAL DE VALIDEZ QU HACER EL DIA DEL EXAMEN CONDICIONES DE INICIO DE LA APLICACIN INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL EXAMEN MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS REGLAS BSICAS DURANTE LA SESIN DE EXAMEN ASPECTOS QUE DEBE ATENDER CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIN DEL EGETSU INFORME DE RESULTADOS PARA EL SUSTENTANTE CORRECCIN EN LA CONSTANCIA DE RESULTADOS TESTIMONIOS DE DESEMPEO EN EL EXAMEN REVISIN DE RESULTADOS QU HACER PARA PREPARARSE TIPO DE PREGUNTAS EN EL EXAMEN EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA ESTUDIO Y REPASO: ALGUNAS RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA 4 5 5 6 7 10 11 11 12

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PRESENTACIN Esta publicacin tiene el propsito de ofrecer informacin til e importante a quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin (EGETSU-EA). Permite conocer las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que lo integran, la manera en que deben proceder durante la sesin de examen y otros aspectos de inters. Ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su ptimo desempeo en la solucin del examen. La lectura cuidadosa de esta Gua le permitir familiarizarse con los procedimientos y as disminuir las probabilidades de incurrir en equivocaciones y errores que perturben su participacin. La Gua est organizada en siete captulos, que desarrollan en orden lgico diferentes aspectos del proceso de evaluacin en que se lleva a cabo el EGETSU. El primero muestra la importancia de esta evaluacin, sus objetivos y sus beneficios. El segundo indica quines deben presentarlo y el procedimiento para registrarse. Los captulos 3 y 4 corresponden a la descripcin del examen: cmo es, cules son sus contenidos y los temas que aborda. El captulo 5 describe aspectos sobre la manera en que se desarrolla la sesin y las instrucciones que se debern seguir. El captulo 6 aborda el tema de la calificacin, los resultados, los informes individuales y los testimonios de desempeo. El captulo 7 ofrece elementos para enfrentar el examen: el tipo de reactivos y la tarea que requieren, y ofrece los reactivos de ejemplo, con su razonamiento de solucin, adems de algunas otras recomendaciones generales para prepararse para el examen. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Gua completa, orientar la revisin de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparacin y ante cualquier duda respecto a los aspectos acadmicos, administrativos o logsticos acerca de su participacin en la realizacin del EGETSU. Le agradeceremos nos enve sus sugerencias y comentarios para mejorar esta Gua.

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QU ES EL EGETSU-EA El EGETSU es un instrumento de evaluacin que responde a la necesidad de conocer los resultados de los programas educativos de las Universidades Tecnolgicas (UUTT) y el nivel de logro de sus alumnos, para la realizacin de procesos de evaluacin que permitan establecer balances de los resultados de la formacin, con la finalidad de asegurar que las caractersticas del egresado responden a las exigencias del perfil del Tcnico Superior Universitario acordes a nuestros sistemas educativo, laboral y social. El EGETSU es un instrumento de evaluacin externo a las UUTT que les permite obtener parmetros y referencias para guiar los esfuerzos de mejoramiento educativo. El EGETSU-EA es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de la carrera; es decir, evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimiento fundamentales de la formacin universitaria e indispensables para el desempeo profesional. El diseo de este examen se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil general de egreso para la carrera, establecido por el Sistema de Universidades Tecnolgicas (SUT). Es desarrollado por el Consejo Tcnico del rea Electromecnica de los EGETSU constituido por representantes de las Universidades Tecnolgicas designados por los Rectores de las mismas, con la participacin de la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas (CGUT). Los profesores de las UUTT son los responsables de elaborar los reactivos, que son sometidos a pruebas psicomtricas. El CENEVAL es responsable de construir y aplicar el examen, as como de calificar y emitir los resultados de cada EGETSU entregndolos a la CGUT. El EGETSU es un instrumento vlido, confiable y vigente. Objetivos Sus objetivos son: Conocer de los egresados de las universidades tecnolgicas del pas, quines, cuntos y cmo se acercan al perfil referencial de validez de las distintas carreras de TSU. Proporcionar al sustentante informacin acerca del nivel de su formacin respecto al perfil definido como deseable, que le permita identificar los conocimientos y habilidades necesarios para ejercer una prctica profesional de buena calidad en todas las regiones geogrficas del pas. Favorecer el logro de un nivel de calidad profesional acorde con las necesidades de los servicios profesionales en todo el pas. Promover el reconocimiento social de los servicios profesionales ofrecidos por los tcnicos superiores universitarios. Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formacin acadmica de los alumnos y egresados de las UUTT. Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin tcnica superior y proporcionar informacin til para mejorarla.

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Beneficios que aporta La realizacin del EGETSU y el cumplimiento de estos objetivos traen consigo beneficios diversos tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y los organismos empleadores. Los beneficios para el sustentante son: Conocer las caractersticas y alcance de su formacin, en relacin con el perfil referencial de validez del TSU. Obtener una constancia de su nivel de dominio de los conocimientos y habilidades medidos. Obtener el Testimonio de Desempeo Sobresaliente en el examen (TDSS) o el Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS), otorgados por el CENEVAL, en caso de satisfacer los requisitos establecidos por el Consejo Tcnico del examen. Contar con un ndice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relacin con el rendimiento esperado por parte de las UUTT.

Para las Universidades Tecnolgicas: Disponer de informacin confiable y directa que les permita tomar acciones tendientes a mejorar la formacin acadmica. Integrar un elemento que pueda servir de parmetro de la calidad de sus procesos educativos, con el fin de orientar acciones para mejorar la formacin profesional. Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin y evaluacin curricular orientando las acciones para mejorar la formacin acadmica. Contar con informacin comparativa acerca del estado que guardan los sustentantes, respecto de los estndares mnimos considerados deseables, as como de la situacin de la poblacin nacional que realiza el examen. Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonizacin del nivel acadmico alcanzado por los egresados de las diferentes UUTT del pas.

Para los empleadores: Conocer con mayor precisin el perfil profesional de sus candidatos a emplear. Conocer e incorporar elementos para valorar la calidad acadmica de los recin egresados que inician su ejercicio profesional. Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las necesidades del pas. Ampliar los elementos de juicio para la toma de decisiones en la contratacin de servicios u otras de ndole laboral.

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QUIN LO PRESENTA El EGETSU-EA es de aplicacin general en todas las Universidades Tecnolgicas. Est dirigido a los alumnos del quinto y sexto cuatrimestre, y egresados de las carreras de las UUTT, estn o no titulados. Qu hacer para presentar el EGETSU? Para realizar el examen, adems de los trmites que establezca su institucin, deber registrarse en lnea. El costo del examen lo determina su propia institucin. Es importante, antes de intentar registrarse, notificar a su UT su intencin de presentar el examen y la fecha en que desea participar, de acuerdo con el calendario de su universidad. Para el registro en lnea ser necesario ingresar a la pgina del portal web del CENEVAL en el sitio: www.ceneval.edu.mx Los pasos principales son: Ubicar y seleccionar en el men del lado izquierdo de la pantalla, la opcin <Registro en lnea> (Figura 1).

Figura 1. Portal del CENEVAL

En la pantalla que aparece (Figura 2), deber llenar los espacios correspondientes con los datos solicitados: nombre (Apellido Paterno, Materno y Nombres sin abreviaturas, tal como aparecen en su acta de nacimiento), fecha de nacimiento y el tipo de examen para el cual se va a registrar (elija del men tipo de examen la opcin de Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario EGETSU).

Es muy importante verificar que los datos estn correctamente escritos antes de aceptar la informacin. En caso de que sus datos sean correctos, d clic en aceptar, de lo contrario desplcese al lugar necesario e ingrese sus datos correctos.

Figura 2. Para iniciar el registro proporcionar estos datos

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Una vez confirmada la informacin, aparecer una pgina previa al registro de la sede de aplicacin (Figura 3). Debe leer cuidadosamente y seguir las instrucciones de esta pgina. Acceda al registro dando clic en Me quiero registrar; si necesita hacer correcciones a su nombre, fecha de nacimiento o tipo de examen, d clic en Regresar.

Figura 3. Instrucciones generales previas al registro

A continuacin se desplegar la pantalla de registro de sede de aplicacin (Figura 4). Debe seleccionar los datos de la sede y la fecha en que solicita realizar su evaluacin. Debe tomar una opcin en cada dato requerido. A cada seleccin la informacin se ir registrando, usted ver estos datos en el monitor. Contine con su registro dando clic en el botn Ir a registro.

Figura 4. Seleccin de la sede y fecha de aplicacin

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Deber responder un cuestionario de registro, es necesario que proporcione toda la informacin que se solicita (Figura 5). Este formulario se compone de cinco partes: Identificacin del sustentante, Escolaridad, Situacin laboral, Datos socioeconmicos y Datos sobre su escuela, que son aspectos relevantes para el Subsistema de Universidades Tecnolgicas.

Figura 5. Inicio del cuestionario de registro

Todos los datos que se preguntan debern ser contestados, ya que son obligatorios para que su registro tenga validez y se emita su pase de ingreso al EGETSU. Finalmente deber dar clic en Enviar Registro. El envo ingresa sus datos al sistema del CENEVAL.

Si usted llen en su totalidad el formulario, despus de enviar el registro aparecer una pantalla que es el pase de ingreso a su examen, deber imprimirlo y firmarlo (Figura 7).

Figura 6. Terminar el cuestionario, enviar el registro

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Figura 7. Pase de ingreso al examen

Conserve este documento ya que le ser solicitado en el momento de presentar el examen.

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CMO ES EL EGETSU-EA Es un examen objetivo de opcin mltiple, que consta de 250 reactivos. El sustentante dispone de 5 horas y media para resolverlo y a lo largo de la sesin podr tomar los recesos que considere necesarios de acuerdo con los lineamientos y procedimientos indicados por el aplicador. Es un examen en lnea, se realiza en computadora, la respuesta a cada pregunta ser asentada en un archivo electrnico que se genera automticamente al responder el examen. Este archivo de respuestas ser calificado posteriormente en el CENEVAL. Comprende dos reas: Tcnica Especfica y Competencias Bsicas, como lo muestra la tabla adjunta. La primera, que es ms amplia, se refiere a los campos propios de la formacin y mbitos de aplicacin de la Electrnica y Automatizacin. En la segunda, se concentran las diversas subreas que agrupan los principales conocimientos y habilidades de la formacin de todo Tcnico Superior Universitario. El examen se lleva a cabo en todas las UUTT, en cada fecha de aplicacin nacional programada.

REAS

Subreas
Electrnica y microcontroladores Automatizacin y sistemas Instrumentacin Entorno econmicosocial

Nmero de reactivos

TCNICA ESPECFICA

175

COMPETENCIAS BSICAS

Calidad Informtica Ingls Total de reactivos*

75

250

Durante la sesin usted recibir las * El examen puede contener reactivos adicionales en situacin piloto que no son considerados para efectos de calificacin instrucciones necesarias; ms adelante, en esta gua, le proporcionamos las ms importantes.
Caractersticas tcnicas

Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos y precisos. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin y aplicacin. Es un examen de ejecucin mxima: exige del sustentante su mximo rendimiento en las tareas que se le piden y tiene un tiempo lmite suficiente para poder contestar el instrumento en su totalidad. Es un examen de opcin mltiple: cada pregunta o problema se acompaa de cuatro opciones de respuesta de las cuales slo una es correcta y tres son distractores. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estndares de calidad predefinidos. La presentacin del EGETSU no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional. Para efectos de titulacin, en su caso, cada UT establece el nivel o resultado requerido y los trmites necesarios.

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QU EVALA EL EGETSU Marco de Referencia. El EGETSU-EA se desarroll tomando como referencia el perfil de egreso, los planes y programas de estudio de la carrera y los contenidos temticos del Plan 2004. Este perfil sirve de referencia ya que en l se indican el nivel de conocimientos y habilidades, considerados bsicos y necesarios para ejercer su actividad profesional, mismos que se encuentran integrados en las reas y subreas del EGETSU, establecidos por el Consejo Tcnico. El EGETSU se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil profesional, evala nicamente los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeo profesional y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formacin. El perfil profesional define que:
El Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin participa de manera activa en la planeacin, instalacin, mantenimiento, supervisin y mejora de los sistemas electrnicos, de instrumentacin, control y automatizacin de los procesos productivos, contribuyendo a la operacin y desarrollo de las empresas.

En el ejercicio de sus funciones tcnicas:

Supervisin de dispositivos y sistemas electrnicos en el rea productiva. Vigilancia de la instrumentacin electrnica para que la informacin sea confiable dentro de los rangos establecidos. Diagnsticos y localizacin de fallas. Puesta en marcha de un programa de mantenimiento preventivo de sistemas de control, sistemas automticos y anunciadores del estado de la planta, para evitar paros innecesarios disminuyendo prdidas de produccin que puedan traer como consecuencia costos ms elevados. Colaboracin directa con la direccin o gerencia, coordinando su actividad con los dems puestos tcnicos, para el cumplimiento de los programas y objetivos de la empresa. Preparar, conducir y ejecutar un plan de historia de equipo como informacin para la toma de decisiones en la actualizacin y modernizacin de los sistemas automticos y de instrumentacin que se encuentran dentro de la planta.

En sus capacidades y habilidades:

La capacidad fundada en los conocimientos recibidos en su formacin, el adiestramiento y las habilidades a travs de la vinculacin con el sector productivo. Aptitud para aplicar su capacidad a la solucin de los problemas que sus funciones y obligaciones demanden. Competente en el nivel de desarrollo de sus funciones, con un criterio sustentado en el conocimiento y la habilidad. Que pueda apoyar a la gerencia en la toma de decisiones. Adaptar a su formacin la tecnologa en uso industrial teniendo la habilidad de ser flexible en la adopcin de otras tecnologas. Tener una visin clara de lo que representan los costos inherentes a su actividad y que pueden influir en otras actividades de la empresa u organizacin

Ser capaz de:

Enfrentar las necesidades de la pequea, mediana o gran industria, ejecutando acciones directas de acuerdo con las necesidades propias del tamao de la empresa.

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Estructura y Temas. Perfil referencial de validez A continuacin se presentan las definiciones de las reas y subreas que componen el EGETSUEA en trminos de los resultados de aprendizaje que se evalan a travs de este instrumento, esto es el perfil referencial de validez. stas deben ser la gua principal de su preparacin ya que definen los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. En el rea tcnica especfica se evalan conocimientos y habilidades caractersticos de la carrera; es decir, las competencias esenciales para el ejercicio profesional. En las Competencias Bsicas se evalan conocimientos y habilidades en las reas que son comunes a todas las carreras, las cuales proporcionan al TSU herramientas bsicas para su desempeo profesional. Para que usted adquiera una visin clara del examen, la siguiente tabla describe lo que se mide en cada rea de conocimiento y las subreas que incluye. Se indica el porcentaje y el nmero de reactivos. En seguida, se explica el contenido de las subreas y los temas que comprende. Lea cuidadosamente cada descripcin y observe tanto el tema que se incluir en el examen, como el nivel de aprendizaje que se le requerir. En algunos casos es fundamental el conocimiento de informacin precisa, en otros se requiere su aplicacin o manejo y en otros ms su uso en la valoracin de su utilidad para problemas especficos. Adems es necesario considerar que el conocimiento no es aislado o de un tema especfico, sino que implica la integracin de diversos campos para abordar una situacin particular. Por esta razn se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral.

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Estructura del EGETSU-EA PLAN 2004


Porcentaje Nmero de Reactivos

REA TCNICA ESPECFICA

Subrea

70% Electrnica y microcontroladores Automatizacin y sistemas Instrumentacin

175

Mide la capacidad del sustentante para aplicar los conceptos fundamentales de la electrnica, la informtica y los procesos automatizados en la supervisin y control de dispositivos, sistemas e instrumentacin electrnica y en el desarrollo de programas de mantenimiento preventivo de sistemas de control y monitoreo en los diferentes procesos de produccin, con la finalidad de advertir posibles fallas. Est compuesta por tres subreas que representan el 70% del examen.

28.80 23.60 17.60

72 59 44

Subreas ELECTRNICA Y ELECTRICIDAD INDUSTRIAL Mide la aplicacin de leyes, mtodos y principios generales de la electricidad, las mquinas, los circuitos elctricos con corriente continua y alterna, los microprocesadores y microcontroladores, para la optimizacin de sistemas elctricos y electrnicos analgico-digitales, tiles en la solucin de problemas de plantas productivas.

TEMAS

Electricidad industrial Electrnica Microcontroladores

AUTOMATIZACIN Y SISTEMAS Mide la aplicacin de los principios, elementos y materiales que intervienen en la construccin de sistemas de control de procesos, en el desarrollo de automatismos elctricos, hidrulicos, electro-hidrulicos, y electro-neumticos industriales, de proyectos de automatizacin y control distribuido que requieran el uso de PLCS, servomotores, monitores de procesos, microprocesadores y microcontroladores. As mismo mide la aplicacin de las tcnicas de programacin de lenguaje visual y de alto nivel para el desarrollo de aplicaciones orientadas al control y monitoreo de sistemas fsicos.

Automatizacin Integracin de sistemas automticos Programacin visual

INSTRUMENTACIN Mide la comprensin de los aspectos relacionados con la normalizacin y la simbologa empleada en los diagramas y variables de procesos; la aplicacin de los diferentes instrumentos de medicin, evaluacin y calibracin en los procesos y sistemas industriales automatizados, incluyendo los instrumentos virtuales diseados con lenguaje grfico de programacin. Adems de la aplicacin de los principios de funcionamiento de sensores y sistemas para obtener informacin confiable en la industria dentro de los intervalos establecidos.

Instrumentacin industrial Instrumentacin virtual

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Porcentaje

REA COMPETENCIAS BSICAS

Subrea

30% Entorno econmicosocial Calidad Informtica Ingls


8.40 8.80 4.80 8.00

Mide la capacidad del sustentante para conocer, comprender y aplicar los contenidos y las habilidades que son comunes a todas las carreras del subsistema de Universidades Tecnolgicas. Los tcnicos superiores universitarios deben poseer estas herramientas bsicas para un adecuado desempeo profesional. Est compuesta por cuatro subreas y representa el 30% del examen (75 reactivos). Subrea
ENTORNO ECONMICO SOCIAL Evala el conocimiento de los elementos bsicos de la tica y los valores aplicados al desarrollo industrial en equilibrio con el medio ambiente. Adems, mide los conocimientos de tcnicas y estrategias para observar y modificar las actividades y roles de los miembros de los equipos de trabajo para mejorar las relaciones interpersonales; el conocimiento de los principios de la cultura empresarial y laboral para la conformacin de conductas creativas y asertivas; y los conocimientos para identificar el marco legislativo que sustenta las condiciones laborales en las empresas. Mide la capacidad para comprender el proceso de la comunicacin humana y el impacto de los medios masivos. As mismo, evala el manejo de la clasificacin y seleccin de las fuentes documentales idneas para la elaboracin de trabajos acadmicos. CALIDAD Mide el dominio sobre el manejo de los conceptos y filosofas de la calidad aplicados a la administracin empresarial, particularmente en la calidad total y mejora continua. Evala el uso de las herramientas gerenciales bsicas y de control estadstico del proceso para la deteccin de errores, fallas y retrasos, con el propsito de apoyar la seleccin y aplicacin de procedimientos de solucin efectivos. INFORMTICA Evala el conocimiento del software bsico en ambiente de Windows y la utilizacin de la computadora como una herramienta para agilizar el desarrollo de las actividades administrativas. Mide la capacidad para conocer la arquitectura de una computadora y la operacin de sus equipos perifricos. Evala el manejo de la informacin a travs de bases de datos, la utilizacin de Internet y su transmisin por medio de redes.

TEMAS Formacin sociocultural Comunicacin

Sistemas de gestin de la calidad Bases de control estadstico del proceso

Paquetera bsica Bases de hardware Sistemas de informacin

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Nmero de Reactivos

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Subrea INGLS
Mide el conocimiento bsico y la aplicacin de las principales reglas gramaticales del idioma. Evala la comprensin de textos sencillos con diferentes tiempos verbales. Mide la capacidad para utilizar diferentes herramientas y estrategias orientadas a mejorar el uso prctico del idioma extranjero.

TEMAS Gramtica Comprensin de textos Uso del idioma

QU HACER EL DA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrolla la sesin del examen, las principales instrucciones que se le van a dar, ciertas reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad para ese da. El EGETSU-EA se realiza de la siguiente forma: ACTIVIDAD
Registro de asistencia y entrega de contraseas a los sustentantes e instrucciones Examen
TIEMPO 30 minutos 5 horas y 30 minutos

La sesin es conducida y coordinada por personal designado por el SUT y el CENEVAL, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de dar las instrucciones necesarias y solucionar cualquier situacin.
Condiciones de inicio de la aplicacin

Para tener acceso al examen, antes de iniciar la sesin, se le solicitar el Pase de Ingreso al Examen, ste es la impresin de su registro en lnea, junto con una identificacin con fotografa y firma, con objeto de verificar su identidad. Se realizar un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la nica sesin que presenta. Con base en el Registro de asistencia, se le informar el lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar durante todo el examen, y se le proporcionar una contrasea. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen y otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir la sesin de examen y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.

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Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a iniciar su examen; es importante que no trate de adelantarse pues debe entender claramente el funcionamiento del software del examen.
Instrucciones generales para la realizacin del examen

Para la realizacin del examen se le darn diversas indicaciones en forma oral. A continuacin se presentan las instrucciones ms importantes para que se familiarice con ellas:
1. 2. Escuche con atencin las instrucciones del aplicador. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones: no haga suposiciones; pregunte al aplicador lo que no sea claro. Anote su nmero de Folio y la contrasea que se le asign en el registro, en los recuadros correspondientes. Al terminar debe aceptar para continuar (clic en Aceptar con el apuntador del mouse). Seleccione la sesin que va a responder dando clic en el nmero correspondiente (slo aparecer una sesin). En ese momento se despliega en la pantalla la primera pregunta y sus opciones de respuesta. Usted puede elegir una opcin de respuesta y marcarla dando clic en el lugar de la letra correspondiente. Para continuar haga clic en la opcin de Siguiente pregunta; puede regresar a preguntas anteriores con la opcin Pregunta anterior. Observe en la parte superior derecha el listado de los nmeros de preguntas, el cual despliega desde la pregunta nmero uno hasta la doscientos cincuenta, este listado le permite seleccionar alguna pregunta en particular, independientemente de las opciones de Siguiente pregunta o Pregunta anterior. Cuando responda una pregunta, el nmero de la misma ubicado en la parte superior derecha de la pantalla cambiar a color gris, indicando que ya fue respondida. En caso de no estar seguro de la respuesta de una pregunta, podr marcarla como duda en el espacio indicado para ello y el nmero de la pregunta se marcar en color amarillo; puede marcarla para contestarla ms tarde. En todo momento podr regresar o adelantar una pregunta. Una vez que empiece el examen, lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D) y slo una es la correcta.

3. 4. 5.

6. 7.

8. 9.

10. Marque la opcin considerada como correcta en el lugar destinado para ello y asegrese de que queda marcada su opcin elegida. 11. Si quiere cambiar alguna respuesta desplcese hasta ella, marque su nueva eleccin y verifique que est en color gris. 12. Hay preguntas que tienen asociado un planteamiento a partir del cual se deben responder; para verlo deber dar clic en la opcin Caso, en ese momento se despliega una pantalla, que deber cerrar una vez ledo su contenido. Deber realizar este procedimiento cada vez que aparezca la opcin Caso, lo que indica que debe leer el planteamiento para poder responder la pregunta, ste puede ser el mismo para varias preguntas. 13. Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalos en las hojas que le proporcionar el aplicador. Todas las hojas que le sean entregadas deber regresarlas para su salida, no debe usar ningn otro material para hacer anotaciones. 14. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo: a) b) c) No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difciles. Contine con el examen, mrquelas y regrese despus a ellas. El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa! es fcil! Respndala y contine el examen. No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.

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d)

Procure contestar todas las preguntas.

15. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas. 16. En caso de que requiera salir del espacio destinado para la aplicacin del examen (por cualquier motivo), deber levantar la mano para solicitar autorizacin al aplicador, quien deber dar autorizacin y clic en el botn Interrumpir. Cabe sealar que podr tomar cuantos recesos considere necesarios a lo largo de la sesin del examen. 17. Al regresar el aplicador deber ingresar su clave para autorizar que contine con el examen.. 18. Durante la sesin de examen puede consultar libros. Puede usar calculadora. Recuerde que no est permitido prestarse libros o materiales entre los sustentantes ni usar fotocopias ni manuscritos 19. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretacin del examen. 20. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 21. Diez minutos antes de terminar el tiempo destinado a la sesin aparecer una pantalla indicando que le quedan 10 minutos y posteriormente 5 minutos para finalizar. 22. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, deber salir ordenadamente y entregar las hojas que le fueron proporcionadas para trabajar.

Para que su examen tenga validez, deber terminar debidamente la sesin del examen dando clic en el botn Terminar Materiales que pueden ser consultados Puede consultar manuales, libros, impresos, empastados y engargolados. Se prohbe el uso de cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito. La calculadora de la computadora. No est permitido prestarse entre los sustentantes ningn material como calculadora, libros o manuales. No se permite el uso de celulares, computadoras porttiles, agendas electrnicas, palms, radio-localizadores.
Reglas bsicas durante la sesin de examen

Sea puntual, no se permitir el acceso a ningn sustentante una vez iniciada la sesin. Deber presentar una identificacin oficial. Se debern apagar los telfonos celulares, radio-localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. Est prohibido utilizar telfonos celulares, palms o agendas electrnicas en sustitucin de calculadoras. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen. Se le recomienda no tardar ms de 15 minutos en sus recesos o salidas, pues el horario es fijo y su tiempo para resolver el examen es limitado y por lo tanto no podr recuperarlo.

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Por ningn motivo se permitir la salida simultnea de dos o ms alumnos. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento ni materiales que se estn empleando para la realizacin del examen. Debe avisar al aplicador ya que para continuar con el examen deber entrar nuevamente con su clave y con la del aplicador. Si tiene algn problema con el examen, debe indicarlo levantando la mano y el aplicador acudir inmediatamente. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar la inmediata suspensin del examen.

LA EXTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIER CONTENIDO DEL EGETSU O LA FALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS, ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIN DE LA QUE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN.

Aspectos que debe atender Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condicin por la que considere que durante la aplicacin del examen requerira de algn acondicionamiento de espacio o consideracin particular, por favor entregue un escrito al momento de su registro, dirigido a la Unidad Operativa del CENEVAL, a fin de tomar, en la medida de lo posible, las previsiones necesarias en la sede de aplicacin. Descanse bien la vspera del examen. Ingiera alimentos saludables y suficientes. El da del examen llegue puntualmente a las 8:30; una vez iniciado no se le permitir el acceso. Porte un reloj. No olvide su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que es indispensable. Use ropa cmoda. Asegrese de llevar el comprobante de registro que debi imprimir en el momento de terminar su registro en lnea. Asegrese de llevar el material que considere necesario para la resolucin del examen. Recuerde que est permitido utilizar nicamente los materiales de apoyo sealados en las pginas anteriores.

Tales son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las considere para mejorar su desempeo y agilizar su participacin.

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CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS Procedimiento de calificacin del EGETSU El examen es respondido en lnea y durante la realizacin del examen se genera de manera automtica su archivo de respuestas identificado debidamente por su nmero de folio. El conjunto de sustentantes es calificado posteriormente en el CENEVAL, mediante procesos computarizados. El programa de calificacin identifica las respuestas correctas e incorrectas; realiza el conteo de aciertos por rea y subrea y obtiene su calificacin, ya que cada una de ellas es calificada independientemente. Como resultado se ubica a cada sustentante en un nivel de dominio o habilidad en la subrea. Dado que todos los resultados que emite el CENEVAL estn expresados en una escala especial denominada ndice CENEVAL, cuyo rango de calificacin va de 700 a 1,300 puntos, se realiza la conversin y asignacin de puntajes a la escala del ndice CENEVAL tanto global como por rea y subrea 1 . Una vez realizado el proceso de calificacin, el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. En ellos se presentan los resultados de cada sustentante tanto global como por reas y subreas del examen. Todos los resultados que emite el CENEVAL estn expresados en una escala especial llamada ndice CENEVAL (CNE) que va de 700 puntos como mnimo a 1,300 puntos como mximo:
Desempeo Satisfactorio Desempeo Sobresaliente

700

1000

1150

1300

Los resultados en ndice CENEVAL no son equivalentes a otras escalas de calificaciones escolares, como por ejemplo la escala del 1 a 10 o el porcentaje de crditos de 1 a 100. Los espacios entre los puntos de corte en la escala CENEVAL representan niveles de dominio de conocimiento y no corresponden a un porcentaje de respuestas correctas. Los puntos de corte en el examen para otorgar testimonios de desempeo satisfactorio o sobresaliente se establecen de acuerdo con las caractersticas de una evaluacin referida a criterio. Esto significa que el sustentante debe dominar un nivel mnimo de conocimientos y habilidades en cada una de las reas del examen; este nivel es determinado previamente por el Consejo Tcnico del examen. Por lo tanto, el puntaje que obtiene cada sustentante no se afecta por el desempeo de otros sustentantes que hayan presentado el examen. El resultado global no es el promedio o la suma de las partes, por el contrario, representa el nivel de dominio considerando el examen como un todo. A su vez, el puntaje en cada seccin o rea corresponde a su dominio en esa parte del examen considerando cada rea como una parte independiente, por lo que la escala arriba descrita se construye tambin por cada rea del examen.

El proceso de calificacin se realiza con un programa especial de lectura de respuestas, conversin, clculo y

elaboracin de reportes.

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Es necesario que el sustentante cubra un mnimo de conocimientos en cada rea para obtener alguno de los testimonios (vea la seccin de testimonios). Informe de resultados para el sustentante
El CENEVAL enva a la CGUT los reportes de resultados individuales e institucionales, as como los testimonios de desempeo satisfactorio que correspondan, 25 das hbiles despus de la fecha del examen. Esta es la instancia responsable del envo a cada UT.

Tambin puede consultar sus resultados en el portal del CENEVAL (http://www.ceneval.edu.mx) con su nmero de folio y fecha del examen. A cada persona que sustenta el EGETSU se le entrega una constancia de resultados individual como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados; dado que no existen calificaciones aprobatorias o reprobatorias, por tratarse de un examen orientado a criterio, el resultado que se presenta debe interpretarse en relacin con el desempeo: suficiente o sobresaliente. El encabezado incluye, adems de la identificacin del CENEVAL, el nmero de folio nico que se asigna a cada examinado (663844-05 en el ejemplo), el nombre del sustentante, la identificacin del EGETSU que present y la fecha de sustentacin del examen. Como se observa, primero se informa el resultado global del sustentante: NDICE CENEVAL GLOBAL; luego, los ndices para cada una de las reas y Subreas del EGETSU. Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y las autoridades de la UT de procedencia tienen acceso a estos resultados. Correccin en la constancia de resultados

FOLIO 663844-05 El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. expide la presente constancia de resultados a: APELLIDOS, NOMBRE(S) Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin el 5 de diciembre de 2007. Los resultados que obtuvo se detallan a continuacin en ndice CENEVAL (700 1300): N D I C E C E N E V AL G L O B AL : 1 1 7 5 R E AS Y S U B R E AS TCNICA ESPECFICA Subrea 1 Subrea 2 Subrea 3 C O M P E T E N C I AS B S I C AS Entorno econmico-social Calidad Informtica Ingls 1201 1208 1072 1238 1171 1052 1150 1180 1105

El ndice CENEVAL GLOBAL no es necesariamente el promedio de los resultados parciales. La autenticidad de este documento podr ser verificada contra la informacin que obra en poder de la universidad tecnolgica de la cual egres el titular de este reporte.

Mxico, D. F., a 28 de enero de 2008

En caso de error en el nombre Mtra. Adriana Mendieta Parra que aparece en su constancia de Directora de Programas Escolarizados resultados puede tramitar la correccin a travs de una solicitud dirigida a la Unidad del Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, C.P. 01000 Mxico, D. F. EGETSU, en la cual indique sus Tel. (01 55) 53-22-92-00 http://www.ceneval.edu.mx datos completos: nombre correcto, nmero de folio, fecha y sede donde present el examen, telfono, correo electrnico y domicilio; anexe copia de una identificacin oficial. Por otra parte, en caso de que lo necesite, puede solicitar un duplicado de sus resultados.

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Se enviar al sustentante el informe corregido o el duplicado en 10 das hbiles a partir de la fecha en que el CENEVAL reciba la solicitud y copia de la ficha de depsito correspondiente por este trmite. Testimonios de desempeo en el examen El CENEVAL otorga reconocimientos al desempeo de los sustentantes que obtienen resultados suficientes en el examen, de acuerdo con lo establecido por el Consejo Tcnico:
Testimonio rea Global Tcnica especfica Comn Desempeo satisfactorio (TDS) 1000-1149 1000-1149 1000-1149 Desempeo sobresaliente (TDSS) 1150-1300 1150-1300 1150-1300

Ejemplo de testimonios

El CENEVAL enva los TDS con las constancias de resultados, a travs de la CGUT. Los TDSS se envan 45 das hbiles despus de la fecha del examen.

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Revisin de resultados Los sustentantes estn en posibilidad de solicitar revisin de resultados. Aunque es muy difcil que ocurra un error al calificar, se tiene previsto un procedimiento para esta revisin. El sustentante debe enviar una solicitud dirigida a la Unidad del EGETSU del CENEVAL, en un plazo mximo de 3 meses a partir de la fecha de aplicacin del examen, en la cual expondr los motivos por los que solicita la revisin e incluir sus datos completos: nmero de folio, fecha y sede donde present el examen, telfono, correo electrnico y domicilio. El proceso de revisin se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la realizacin de una doble lectura y calificacin en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisin del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con o sin la presencia del sustentante; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinacin del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestin fue calificado de acuerdo con el cdigo de respuestas correcto. Una vez realizado el proceso, los participantes elaboran y firman el acta de revisin de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido. ste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la fecha de la solicitud. En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL, se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisin correspondiente. QU HACER PARA PREPARARSE Este captulo desarrolla dos temas que esperamos le sean tiles para afrontar con mejores posibilidades de xito el EGETSU. Uno est relacionado con el tipo de preguntas que encontrar y ejemplos similares a los del examen. Otro con algunas recomendaciones generales para prepararse. Tipo de preguntas en el examen El EGETSU-EA es un examen de opcin mltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros exmenes que usted ha presentado en su vida escolar. Para medir las habilidades y los conocimientos, las preguntas se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en funcin de los procesos cognitivos que se requieren para contestar. Cada pregunta, denominada tambin reactivo, se puede presentar en diferentes formatos. En todas sus modalidades, la instruccin de lo que hay que hacer y la informacin necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas: A), B), C) o D). Es importante recordar que slo una es correcta. Usted encontrar preguntas de Respuesta corta, Completamiento, Ordenamiento o jerarquizacin, Relacin o correspondencia, Eleccin de elementos y Caso o multirreactivo. Ahora observe sus caractersticas y lo que ha de hacer para responder:

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Respuesta corta o cuestionamiento directo Respuesta corta. Es el planeamiento de un cuestionamiento o problema de manera directa. Puede presentarse en forma interrogativa o imperativa. Estos reactivos presentan el formato ms sencillo de los utilizados en el examen, requieren, para su solucin, que usted atienda el enunciado interrogativo, la afirmacin o la frase incompleta que aparece en la pregunta y seleccione la opcin que considere correcta a partir del conocimiento, actividad o criterio solicitado. En general, estas preguntas exploran directamente el inventario de conocimientos. Ejemplos de pregunta en forma interrogativa: En qu siglo se produjo la llegada de Coln a Amrica? A) XI B) XV C) XVII D) XIX Cul es el resultado de 13.823? A) 1904.48 B) 144.164 C) 26395.14 D) 2639.51 Con qu tipo de seales funcionan los telfonos celulares? A) Ondas de radio B) Cargas electrostticas C) Seales de radar D) Impulsos celulares Las respuestas son: el Siglo XV con la opcin (B), 2,639.51 con la (D) y las ondas de radio con la (A). Estas preguntas son relativamente simples: se posee el conocimiento o no. Si usted sabe la respuesta, localcela entre las opciones y contine su examen. Muchas veces, aunque no se tenga la plena certeza, se puede aproximar a la respuesta si logra eliminar lo patentemente errneo. Por ejemplo, si sabemos que el viaje fue hace ms o menos quinientos aos y por ello eliminamos los siglos ms recientes y los ms lejanos, o si nos tomamos la molestia de hacer una operacin sencilla como sera elevar 13 o 14 al cubo, sin decimales, y descubrimos que el resultado correcto tiene que estar entre 2,200 y 2,700. Tambin, si recordamos que las cargas electrostticas no viajan, que los impulsos celulares son vitales, y que el radar se aplica para rastrear, se eliminan varias de las opciones y se centra el razonamiento en una o dos posibilidades.

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Un ejemplo de completar un enunciado afirmativo imperativo: La ley que establece que la aceleracin de un cuerpo se incrementar en forma proporcional y directa al incremento de la fuerza que se le aplique es conocida como: A) Segunda Ley de Mendel B) Primera Ley de Newton C) Ley de Coulomb D) Segunda Ley de Newton Si usted entiende el enunciado, reconoce que est dicho en palabras la expresin f = ma, que es la segunda ley de Newton. En este tipo de reactivos la pregunta termina, como en este ejemplo, con dos puntos (:), aunque tambin puede terminar con puntos suspensivos (...) o con un punto y aparte (.). Completamiento Completamiento. Es un enunciado en el que se deben completar espacios en blanco de una afirmacin incompleta con las palabras o frases correctas para integrar una expresin completa. Ayudan a medir la habilidad y los conocimientos para identificar las relaciones que guardan diferentes elementos. La lgica de la oracin es, sin duda, el aspecto crucial en las preguntas de completamiento. En este tipo de preguntas se muestra un texto en el que se han omitido una o ms palabras. Lo que se pide es completarlo de tal manera que forme un todo armnico, coherente y, sobre todo, lgico y correcto. El completamiento exige del sustentante algo ms que la mera comprensin de lo que significan los trminos de las opciones, requiere que tenga una idea de su uso dentro del contexto del enunciado. Cada enunciado contiene la informacin y los indicadores gramaticales necesarios para que se pueda identificar la opcin correcta. En muchos casos las instrucciones se presentan de manera abreviada: Complete la siguiente afirmacin, por ejemplo, o simplemente se dan por implcitas en la forma en que se presenta el reactivo. La _______________ es la accin coordinada de dos o ms causas que juntas producen un efecto mayor que las de los efectos individuales. A) asertividad B) entropa C) empata D) sinergia Si usted sabe que el enunciado presenta la definicin del concepto de sinergia, sabe que la respuesta correcta es la opcin D).

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La asertividad es la habilidad para expresar su punto de vista, por lo que la opcin A) no sera la correspondiente a lo planteado en la base. La opcin B) Es la capacidad de un sistema para cambiar por lo que no responde correctamente a la pregunta. Por ltimo, la empata es un sentimiento de comprensin hacia otra persona, no es una accin como lo requiere el enunciado. Los componentes de una computadora se pueden dividir en duros (hardware) y blandos (software). El _______________ es un ejemplo de software. A) teclado B) disco flexible C) sistema operativo D) monitor La respuesta correcta es la opcin C), el sistema operativo. Usted debe saber que el sistema operativo es un programa que se carga en la computadora para administrar la informacin, entre otras funciones. Los dems son componentes del hardware, tambin conocidos como duros o tangibles. En este ejemplo requiere poseer el conocimiento preciso de la terminologa empleada en relacin con los componentes de la computadora, ya que el aspecto gramatical de la construccin del enunciado no le ofrece pistas.

Trabajar y perseverar son ____________ que permiten al hombre conseguir lo que se propone. A) funciones B) actividades C) actitudes D) potencialidades Aunque pareciera que cualquier opcin es buena, aqu la clave est en el significado preciso que las palabras contenidas en la base y en las opciones van tomando segn el contexto. Aunque en diversos contextos se pudiera decir que tanto el trabajo como la perseverancia son potencialidades humanas, difcilmente la opcin (D) puede aplicarse en la frase, que est construida con dos verbos. Las opciones (A) y (B), actividades o funciones, parecen referirse ms al primero de los trminos, trabajo, que al segundo; mientras que solo (C), en su abstraccin, hace pleno sentido. Aunque en otros contextos trabajar o perseverar no parezcan necesariamente actitudes, la frase equivale a afirmar que quien valora ntimamente una actitud de trabajo y perseverancia es quien la va a ejercer y sostener con xito. Algunas recomendaciones que ayudan a resolver este tipo de preguntas son las siguientes: Lea toda la oracin detenidamente y trate de captar la(s) idea(s) que contiene. Incluso trate de expresarla(s) de otra forma.

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Identifique las funciones gramaticales de las palabras en la redaccin, ya que esto le facilitar la eleccin de la opcin correcta. Procure no elegir una opcin slo porque parece usual o rima sonoramente. Cuando haya elegido una opcin, integre las palabras a la oracin y verifique que todos los trminos tengan coherencia lgica y gramatical e informativa. Elimine las incorrectas, pruebe cada opcin y analice el sentido de la afirmacin del enunciado. Ordenamiento o jerarquizacin Ordenamiento o jerarquizacin. Se caracteriza por ofrecer un conjunto de elementos o datos, a los cuales se debe dar un orden de acuerdo con un criterio dado en las instrucciones, puede ser: alfabtico, cronolgico, geogrfico, evolutivo, de fenmenos, de procesos, de conceptos o de ideas. Requiere elegir la opcin que contiene el ordenamiento o secuencia correcta de los diversos elementos. Es til para medir habilidades de razonamiento, de aplicacin de los conocimientos o procesos. Consiste en presentar palabras o enunciados de forma desordenada y solicitar su ordenamiento. En estos reactivos tambin se pueden presentar una serie de hechos, fenmenos, partes o etapas de un proceso que se debe ordenar de acuerdo con el criterio especificado en la instruccin del reactivo. En la presentacin de este tipo de cuestiones, las palabras o frases aparecen iniciadas todas con mayscula y se omiten los signos de puntuacin que pudieran separar una de otra. Aunque a veces es obvio cul es la inicial, conviene siempre leerlas segn las combinaciones que aparecen como opciones. De esa manera, es relativamente fcil identificar la opcin correcta. He aqu un par de ejemplos: Lea con atencin: 1. Diagnstico 2. Iniciacin 3. Plan de accin 4. Puesta en prctica 5. Terminacin Seleccione la opcin que ordena correctamente el proceso de consultora. A) 1, 2, 5, 4, 3 B) 2, 1, 3, 4, 5 C) 3, 4, 5, 2, 1 D) 4, 3, 1, 5, 2 El trabajo que requiere el reactivo es nicamente ordenar correctamente las diferentes etapas del proceso de consultora, no es necesario identificarlas o seleccionarlas pues ya estn expuestas ah. Es cuestin de recordar el orden correcto en el que estn clasificadas. La opcin correcta es la B), que corresponde al orden correcto del proceso de consultora.

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Escoja la opcin que ordena cronolgicamente las siguientes culturas del Mxico prehispnico: 1. Maya, 2. Olmeca, 3. Teotihuacana A) 1, 2, 3 B) 2, 1, 3 C) 3, 2, 1 D) 3, 1, 2 Si usted sabe la respuesta slo dirija su atencin a localizarla entre las opciones. Si reconoce el lugar que ocupa alguno de los elementos, por ejemplo el que va necesariamente en primer lugar, analice slo las opciones que presentan ese dato que usted tiene por seguro. Eleccin de elementos Eleccin de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones para seleccionar de entre las opciones, aquel o aquellos elementos que cumplan con la condicin especificada en las instrucciones. Sus variantes son ser: de clasificacin o agrupamiento o de seleccin en una imagen o grfico. Presentan una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos que el sustentante debe clasificar, de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. O la seleccin de un elemento en una figura, imagen, grfico, etctera. Observe la siguiente figura que representa una hoja de Excel:

1 2 3 4 5

A OBSERVACIN Mnima 1 Mnima 2 Mnima 3

B TEMPERATURA 7.90 7.68 7.63

Para calcular la suma de cuadrados de los datos de la lista en B5, la frmula es: A) SUMA.CUADRADOS=(B2:B4) B) SUMA.CUADRADOS=(B2:B4)^2 C) =SUMA.CUADRADOS(B2:B4) D) =SUMA.CUADRADOS(B2:B4^2) Lea atentamente las instrucciones para tener claramente presente lo que se requiere. En este caso el reactivo exige elegir entre las opciones la que debe ir para llenar la tabla de Excel.

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Lea en su totalidad la informacin que contiene el reactivo antes de responder. La opcin A) no empieza con =, smbolo con el que deben iniciar todas las operaciones en una hoja de Excel. La opcin B) tampoco empieza con el signo de igual y ^2 est fuera del parntesis lo que implica que no estara dentro de la operacin a realizar, esto lo hace una opcin incorrecta. En D), la potencia que se indica ^2, ya no tendra caso, es innecesaria, pues ya se est dando la instruccin SUMA.CUADRADOS. En consecuencia, la opcin correcta es la C). El signo = est al inicio, luego se ubica la instruccin de la funcin suma.cuadrados, que es la que se solicita ejecutar al programa y las filas de la 2 a la 4 de la columna B, son las que contienen los valores a los que se quiere obtener el dato de suma de cuadrados. Escoja el elemento que debe ir en quinto lugar: ?

A)

C)

B)

D)

En este ejemplo, el elemento debe ser localizado por consideraciones de ndole visual, pero apoyadas en el razonamiento de la lgica o criterio que sigue la secuencia de las figuras. En este caso, se observa que el sector oscuro se va reduciendo, pero adems lleva la secuencia de las fracciones: , , ,... as se llega a la conclusin de que la opcin A) es la correcta. Relacin Relacin o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, en la que se pide el establecimiento de vnculos entre los elementos de grupos o series. Estos vnculos responden a una instruccin o criterio de relacin. Los elementos que aparecen en una columna se deben vincular con los de otra; o bien, localizar los elementos correspondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz. En este tipo de reactivos presentan generalmente dos columnas, cada una con contenidos distintos, que se deben relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo.

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Lea con atencin: Descripcin 1. Designa un ser, una cosa o una idea 2. Indica el sexo que se atribuye a las personas o cosas 3. Palabra que en una oracin sustituye al nombre Elementos sintcticos a) Adjetivo b) Artculo c) Gnero d) Pronombre e) Sustantivo

Seleccione la opcin que relaciona correctamente ambas columnas: A) 1a, 2e, 3b B) 1a, 2b, 3d C) 1e, 2b, 3a D) 1e, 2c, 3d La tarea es, como se indica, identificar cada elemento con su correspondiente en la otra columna. A veces las instrucciones indican el criterio de relacin o vnculo que prevalece en la informacin, en otras ocasiones es parte el esfuerzo de razonamiento que es necesario realizar. En este caso, la relacin de columnas vincula la descripcin con los elementos sintcticos. En consecuencia, la opcin correcta es la D). En la opcin A) ninguna relacin es correcta. En la opcin B) slo la 3d es correcta, en la relacin 1a el Adjetivo no designa un ser una cosa o una idea y la 2b tampoco es correcta. La opcin C) muestra a 1e que es correcta, pero 2b es una relacin incorrecta debido a que el Artculo no indica sexo que se atribuye a personas o cosas, mientras que en 3a el adjetivo no es una palabra que en una oracin sustituya al nombre. Es recomendable observar y leer completamente ambas columnas para poder responder acertadamente. Enlace en primer lugar las que son obvias, busque entre las opciones de respuesta las que contienen esos enlaces y compare el resto de las relaciones. Casos o Multirreactivos Caso o multirreactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicial del cual se desprenden varios cuestionamientos relacionados con l. Permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temtica comn. El planteamiento inicial puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo. Los cuestionamientos que se proponen a partir de la presentacin inicial, que puede ser un caso, pueden ser de comprensin, aplicacin de procedimientos o la solucin de problemas para los cuales debe considerar la informacin presentada. Con base en el planteamiento, responda las siguientes tres preguntas. Usted est manejando la siguiente informacin en una hoja de clculo de excel.

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Nombre: _____________________ Domicilio: ___________________ A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Cdigo A1 B2 B3 B4 C3 Producto Huaraches No. 26D Cinturn piel PPA. Cinturn piel 221 Cinturn piel 2001 Cartera piel JA

RFC: _________________ Fecha: _______________ C D Cantidad 120 25 20 20 10 Precio unitario $150.00 $65.00 $75.00 $115.00 $230.00 Subtotal Descuento 20% Subtotal IVA (15%) Total Total $18,000 $1,625 $1,500 $2,300 $2,300 $25,725 $5,145 $20,580 $3,087 $23,667 E

Qu frmula se debe utilizar para calcular el total del producto cinturn piel PPA, en la sintaxis del software? A) 25 x $65.00 B) =C2 x D2 C) Total = cantidad x precio unitario D) = C3 x D3 D) Es la respuesta correcta ya que multiplica el precio unitario por la cantidad total del producto, el resultado es el total por este tipo de cinturn. La opcin A), aunque puede ser opcin para resolver el problema, la sintaxis no es correcta para el programa en el que se est manejando la informacin, al igual que en C). La opcin B) hace referencia a otro producto.

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Qu frmula se debe utilizar para calcular el descuento? A) =E7 (20/100) B) =(25.725) 20(100) C) =E7 20(100) D) =E7 E8 A) Es la respuesta correcta ya que se divide 20 entre 100 y se multiplica por el total para calcular el 20% de descuento. En el resto de las opciones los datos del clculo son errneos, ninguna funciona para esta operacin. La frmula para calcular el impuesto al valor agregado es: A) =20,580 x .15 B) =E9 x E10 C) =E9*(15/100) D) =23,667 (15/100) C) Es la respuesta correcta ya que se divide 15 entre 100 y se multiplica por el total para calcular el 15% del impuesto al valor agregado. La frmula de la opcin A), aunque si calcula el 15 % de la cantidad no corresponde a la sintaxis de funcin de Excel. En la opcin B) la frmula da como resultado una referencia circular errnea. En D), la frmula no es correcta pues ya se est dando el impuesto sobre el total de la venta. Una sugerencia en este tipo de reactivos es leer las preguntas para que al leer el texto busque la informacin que se solicita. Algunos consejos generales Leer y comprender las instrucciones. Buena parte del xito depende la atencin que se ponga, la comprensin de lo que se lee y del seguimiento de las instrucciones. Tomar en cuenta el tiempo. Tenga conciencia del nmero de reactivos y la distribucin del tiempo disponible. Intentar responder. Debe hacer todo lo que est en sus manos para conseguir dar con la respuesta correcta. Cuando no sepa la respuesta correcta, busque las incorrectas. Recuerde que una de las estrategias es averiguar cules opciones de respuesta se pueden eliminar, y analizar detenidamente las que quedan.

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Eliminar lo obvio y lo ms o menos obvio, para reducir las opciones en las que se debe dedicar tiempo a pensar. Si en una pregunta hay cuatro opciones posibles, tiene el 25% de probabilidades de conseguir la respuesta correcta y por supuesto 75% de conseguir la incorrecta. Pero si puede eliminar una sola, una que est seguro no es la correcta, la probabilidad de elegir la correcta aumenta al 33%. Y por supuesto, si al final se queda con dos nicas opciones de respuesta, tendr un 50%. Por esto es mejor no dejar respuestas en blanco. En cualquier examen, no pierda la oportunidad de hacer un dibujo si ste le va a ayudar a comprender la pregunta o a averiguar lar respuesta. Si la pregunta tiene algo que ver con la relacin causa y efecto y hay varios pasos en la misma, dibuje o escriba dichos pasos, esto podr ayudarle a ver las partes que faltan, a comprender las relaciones entre las partes y por lo tanto a seleccionar la respuesta correcta. Lea todas las opciones de respuesta, a menos que sepa la correcta sin lugar a dudas. El xito depende de su conocimiento previo adquirido, el conocimiento adquirido en el estudio para el examen en particular; la atencin y el sentido comn. EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA A continuacin se presentan algunos ejemplos de reactivos que se usan en el examen, con el propsito de que se familiarice con ellos. Junto con cada ejemplo encontrar el razonamiento de la respuesta correcta. 1. La seleccin del calibre del conductor para una instalacin elctrica se hace tomando en cuenta la potencia total de consumo para obtener: A) B) C) D) el voltaje mximo de consumo la cada de voltaje mximo la cada de voltaje mnimo la corriente mxima de consumo

Razonamiento La opcin correcta es D). La corriente mxima que puede fluir en un conductor con seguridad (sin destruccin) del mismo, est determinada por su seccin transversal y por consecuencia, depende del calibre del conductor. La opcin A) es incorrecta, ya que para la seleccin del conductor se considera un nivel de voltaje constante para todas cargas conectadas a la red elctrica. En las opciones B) y C), aunque la cada de voltaje mximo o mnimo permisible es un factor crtico para la seleccin del conductor, no se obtiene este valor de la potencia total de consumo, ya que el factor determinante es la longitud del conductor y su seccin transversal.

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2.

Observe con atencin:

La ecuacin simplificada es: A) B) C) D) S= P+ Q'R S= P+ (QR)' S= P'+ QR S= P+ QR

Razonamiento La opcin correcta es C), porque la forma correcta de simplificarla es la siguiente: S= P'Q'(R'+R) + P'Q(R'+R) + PQR Simplificando S= P'Q' + P'Q + PQR Simplificando S= P' + PQR Simplificando S= P'+ QR Para la opcin A), P+ Q'R no es igual a P'+ QR. En el caso de la opcin B), P+ (QR)' no es igual a P'+ QR. Y por ltimo en la opcin D), P+ QR no es igual a P'+ QR. 3. Un circuito est formado por tres resistencias en paralelo A, B y C. Si la resistencia A y B tienen un valor de 10 ohms, qu valor deber tener la resistencia C, para que la resistencia total del circuito sea 2.5 ohms? A) B) C) D) 5 ohms 15 ohms 2.5 ohms 12.5 ohms

Razonamiento La opcin correcta es A), ya que al utilizar la frmula para calcular resistencia total en un circuito paralelo y despejar el valor, nos da 5 ohms. RT= 1( 1/RA + 1/RB + 1/RC) El resto de las opciones son incorrectas ya que utilizan de forma incorrecta la frmula.

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Observe con atencin:

El circuito anterior cuenta con compuertas lgicas y tres variables de entrada X, Y, y Z, cul es la expresin de la funcin lgica de la salida F? A) B) C) D) ( X AND NOT Y ) OR ( Z AND Y ) (X AND Y ) OR ( NOT Y AND Z ) ( X AND Y) OR ( NOT Z AND Y ) (NOT X AND Y ) OR ( NOT Y AND Z )

Razonamiento La opcin correcta es B), dado que es la nica que cumple la funcin lgica establecida por las compuertas lgicas participantes AND, NOT y OR. El resto de las opciones son incorrectas, ya que no cumplen con la funcin lgica establecida por las compuertas lgicas participantes AND, NOT y OR. 5. La Arquitectura _________________ tiene la caracterstica de contar con una memoria de datos y una de instrucciones. A) B) C) D) Von Neumman Harvard IBM Intel

Razonamiento La opcin B) es la correcta, ya que la arquitectura Harvard cuenta con memorias separadas para datos e instrucciones. La opcin A) es incorrecta, ya que en la misma memoria se guardan datos e instrucciones. La opcin C) tambin es incorrecta, porque emplea una memoria para datos e instrucciones, y por ltimo, la opcin D) tampoco corresponde porque no emplea memorias en el dispositivo por ser fabricante de microprocesadores.

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Cul de los siguientes esquemas es un circuito electrohidrulico?

A)

B)

C)

D) Razonamiento La opcin B), de acuerdo con la simbologa es correcta, ya que corresponde efectivamente a una electrohidrulica 4/2 vas monoestable. La opinin A) es incorrecta, porque corresponde a un smbolo neumtico. La opcin C) es tambin incorrecta, ya que es una vlvula hidrulica en este caso corresponde a un accionamiento por pedal: y la opcin D) tampoco lo es, ya que es una vlvula hidrulica, en este caso corresponde a un accionamiento por palanca.

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Observe con atencin:

Calcule la presin en la entrada del intensificador hidrulico que dar como resultado una presin de 400 kg/cm2 en la salida. A) B) C) D) 50 kg/cm2 10,000 kg/cm2 500 kg/cm2 10 kg/cm2

Razonamiento Si se utiliza la frmula P=F/A, el resultado es 50 kg/cm2. En consecuencia, la opcin correcta es A). En la opcin B), el resultado corresponde a la fuerza. En la opcin C) se dara una fuerza mucho mayor que la necesaria. En la pocin D), no dara una fuerza necesaria.

8.

En un sistema de control de lazo cerrado, cuando un controlador es de accin directa: al aumentar la seal de error, __________. A) B) C) D) aumenta la seal controlada disminuye la seal controlada cierra la vlvula abre la vlvula

Razonamiento La opcin correcta es A), ya que cuando aumenta la seal de error debe aumentar la seal controlada, porque corrige dicho error. El resto de las opciones no podran corregir dicho error.

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Dispositivo lineal que consta de tres bobinas y un ncleo magntico, que puede moverse con libertad a travs de stas, y produce una tensin elctrica de variaciones de ncleo. A) B) C) D) RTD LVDT Termopar Galga extensomtrica

Razonamiento La opcin A) es incorrecta, ya que este dispositivo mide una magnitud con base en la resistencia. Las opciones C) y D) tambin son incorrectas, en la primera porque el dispositivo mide a travs de dos cables y en la opcin D) porque este dispositivo mide la magnitud, pero no cuenta con ncleos magnticos. En consecuencia la opcin B) es la correcta, ya que cumple con las caractersticas de un dispositivo lineal. 10. Es un protocolo de comunicacin para la transmisin de seales de instrumentos industriales. A) B) C) D) EIA-232 IIC HART USB

Razonamiento La opcin A) es incorrecta porque corresponde al RS-252 para computadoras. La opcin B) tampoco es correcta porque se utiliza para la comunicacin de integrado a integrado (circuito) y la opcin D) corresponde a un perifrico de computadoras personales. Por lo tanto la nica que cumple con las caractersticas es la opcin C). 11. Determine el nmero de bits que entran por el puerto de una PC en la adquisicin de datos. A) B) C) D) 8 1 5 4

Razonamiento La opcin correcta es D), ya que segn el puerto de la PC salen 8 bits y entran un nibbe de 4 bits para someterlos por otros 4 con el software adecuado. El resto de las opciones son incorrectas ya que no podran cumplir con la especificacin anterior.

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La CPU de un microcontrolador tiene un bus de direcciones de 10 bits, por lo que puede direccionar hasta _____kb de memoria A) B) C) D) 1 2 4 8

Razonamiento La opcin correcta es A), ya que con n bits se pueden direccionar 2n=210=1kb. El resto de las opciones no cumplen con la frmula. 13. Un circuito de conteo digital, basado en biestables requiere un ___________ y ___________ para mostrar visualmente el conteo A) B) C) D) multiplexor, demultiplexor multiplexor, display decodificador, codificador decodificador, display

Razonamiento La opcin D) es correcta, ya que se utilizan siempre en par estos dispositivos, para mostrar visualmente el conteo. Entonces, la opcin A) es incorrecta, porque stos se utilizan para compartir canales de datos; la opcin B) tampoco corresponde, porque el display no opera con un multiplexor, y la opcin C) tampoco es correcta porque el decodificador no puede ir con un codificador. Un dispositivo que limita parcialmente el paso de la corriente se asocia con: A) B) C) D) la resistencia los diodos el capacitor la inductancia

14.

Razonamiento La respuesta correcta es la opcin A), ya que la resistencia es un elemento que se encarga de limitar el paso de la corriente parcialmente. Por lo tanto, la opcin B) no es correcta, porque el diodo bloquea totalmente o deja pasar totalmente la corriente, segn su dolarizacin; en el caso de la opcin C) tampoco es correcta, porque el capacitor almacena la corriente y no la limita; y por ltimo, la opcin D) tampoco lo es porque la inductancia impide el paso de la corriente, atrasndola en fase con respecto a otros dispositivos.

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Elemento encargado de administrar y coordinar los accesos a recursos en un entorno cliente-servidor: A) B) C) D) arquitectura de red nivel de enlace sistema operativo de red protocolo TCP/IP

Razonamiento La opcin A) es incorrecta, puesto que la arquitectura de red es la forma en como se utilizan los medios fsicos; la opcin B) es incorrecta porque el nivel de enlace es un componente del modelo OSI; y la opcin D) tampoco lo es, porque el protocolo es el encargado del transporte en paquetes de la Internet. Por tanto, la opcin correcta es la opcin C), ya que el sistema operativo de red es el que se encarga de la administracin de usuarios y recursos, derechos y restricciones en el entorno.

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Estudio y repaso: algunas recomendaciones Las actividades de estudio y repaso son fundamentales para preparar la presentacin del EGETSU. Usted puede disear su propia estrategia de preparacin, utilizando diversas tcnicas y actividades para ello. Es necesario aplicarlas de manera activa, esforzada, dinmica y reflexiva; lograr un buen resultado requiere que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes. Aqu le presentamos algunas sugerencias. Analice las reas incluidas en el EGETSU y concentre su empeo en las que considere deficiente su preparacin. Recuerde que el examen est basado en los programas de estudio que usted curs durante su estancia en la carrera y que las preguntas son elaboradas por profesores de las Universidades Tecnolgicas, por lo que los temas del EGETSU usted ya los conoce y slo debe repasarlos. Organice el tiempo que dedicar a estudiar para el examen considerando las dems actividades que usted realiza. Recuerde que para estudiar se requiere tener disposicin, compromiso y constancia. Organice el material de estudio. Consulte sus apuntes escolares, la bibliografa recomendada en sus programas de estudio, revistas tcnicas y cientficas, as como pginas en Internet relacionadas con los temas. Elabore resmenes, esquemas, informes, diagramas, cuadros sinpticos, etctera. Seleccione la informacin que debe revisar Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen, de lo que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales, en la bibliografa sugerida en la gua, y lo que deber consultar en otros medios (biblioteca, internet, etctera).

Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la informacin para evitar contratiempos por falta de los recursos necesarios. Esto incluye tener a la mano los implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de informacin. Haga una lectura y revisin efectiva Lectura rpida: para encontrar lo bsico del mensaje. Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado. Lectura con subrayado: que selecciona informacin importante. Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otras ayudas de ndole similar (o utilizar los ya presentes en la informacin que est revisando), que le permitan construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema.
Algunas estrategias para analizar los contenidos

Elaboracin de ejemplos A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est revisado para apoyar su comprensin, o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales.

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Elaboracin de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazn del asunto. Una manera de aproximarse a sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qu es lo que est diciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de exponer". La conclusin es mejor cuando se escribe en forma precisa y exacta. Repase sus notas y lecturas tratando de expresar, oralmente y por escrito, una misma idea con otras palabras o en forma distinta. Organizacin de los contenidos A continuacin se presentan algunas formas de organizacin de la informacin y contenidos en forma de fichas de trabajo.
Organizacin de conceptos, principios o reglas. Se recomienda: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios ms generales (los de nivel conceptual ms general), y escribir su definicin. Localizar y describir las caractersticas de los conceptos, o bien, los ejemplos y aplicaciones. Elaborar un diagrama que los interrelacione, segn sea el caso.

Seriacin Pueden ser secuencias de nombres, fechas, periodos, etctera, que obedecen a una lgica o razn de la seriacin. La elaboracin requiere la identificacin de los requisitos de la serie. Se recomienda: Identificar qu es lo que define o el criterio de la serie. Identificar si el orden de seriacin es creciente o decreciente; alfabtico, etctera. Identificar el nmero de elementos que se tienen que ordenar. Identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o ms miembros. Ordenar la serie correctamente. Patrn de estructuras Contiene los siguientes elementos: Nombres de las partes Propiedades de las partes Localizacin de las partes Funcin de las partes Usualmente estn acompaados de diagramas. En ellos se nombran las partes y se muestra su localizacin. Sin embargo, es posible que la descripcin de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. Se recomienda: Ejemplo:

Localizar y aprenderse los nombres de las


partes.

Relacionar las propiedades de las partes con


sus funciones y, en su caso, construir el diagrama necesario con la descripcin de las propiedades de las partes y sus funciones.

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Las partes principales, su funcin y su relacin Secuencias de acciones para procedimientos, tcnicas o instrumentacin. Las secuencias de acciones se constituyen, en primera instancia, identificando los pasos que los componen, de manera tal que se fomente la precisin de la habilidad que se est adquiriendo y, en la segunda etapa, por la composicin de varios pasos en un nmero ms reducido, lo que fomenta ganar en velocidad, sin perder precisin. A partir de su comprensin usted puede utilizar los mecanismos de descomposicin y composicin en lo que necesite.
Ejemplo: Obtencin de la desviacin estndar en una poblacin completa 1. Obtener a partir de los valores dados la puntuacin media. Para calcular la media: a) se suman todos los valores dados que cada sujeto de la poblacin y b) se divide el resultado entre el nmero de sujetos de la poblacin. 2. A cada uno de los valores dados se le resta la media obtenida y el resultado se eleva al cuadrado. 3. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados anteriores y se divide entre el nmero de sujetos que componen la poblacin. 4. Finalmente, se obtiene la raz cuadrada del resultado del paso anterior. Sujetos 1 2 3 4 5 Valores (x) 18 22 26 15 32 Valor-media 18 22.6= -4.6 22 22.6= -0.6 26 22.6= 3.4 15 22.6= -7.6 32 22.6= 9.4 Valor-media al cuadrado 21.16 0.36 11.56 57.76 88.36

179.2/5= 35.84

35.84=5.986

La desviacin es 5.986 Ejemplo: diagrama del proceso de diseo-fabricacin, y descripcin de los aspectos esenciales
C NC P DE O E TO DEDISE O

Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. Los elementos que los conforman son: El estado o forma del objeto, situacin o fenmeno en diferentes etapas. Las propiedades y estructura del objeto, situacin o fenmeno. Las etapas, pasos o cambios en el tiempo. La causa que provoca el cambio, la modificacin o la transformacin. El lugar del cambio, y El instrumento o agente del cambio. El patrn de procesos puede ser aplicado a diversos mbitos. Este tipo de estructura vara considerablemente y es potencialmente complejo si se combinan elementos de otro tipo de estructuras. Se recomienda: Localizar las diferentes etapas y estados del objeto, situacin o fenmeno. Asignar un agente o causa del cambio. Identificar las transformaciones que ocurren. Con un buen subrayado se puede dirigir la atencin y localizar las etapas y estados de las transformaciones. Con la interrelacin entre estos elementos se va construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que indiquen la direccin del proceso.

D OD L P O TIP ISE E R TO O

FABR AC N IC I D L P O TIP E R TO O

D SAR O E R LLO D POE E R C SO

R VISI Y E N AP O I P E R BAC N R LIMINAR DE DISE L O

FABR AC ND IC I E P E R DU C N R P O C I

DISE YF IC I O ABR AC N DEHE R R AMIE NTAS

R V NYAP O IO E ISI R BAC N D L D O E ISE

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Elaboracin de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material, segn su relacin de pertenencia y jerarqua. La ms general, regularmente, es el ttulo. Se pone a la izquierda y a continuacin, a la derecha, las partes en las que se divide la idea general. Es muy til y se aplica a la mayora de las materias. El esquema puede incorporar o incluir frases breves de descripcin o explicacin de la informacin, concepto, etctera. Creacin de resmenes Las siguientes son reglas para crear un resumen. - Tachar o borrar del material lo innecesario o trivial, as como la informacin que es importante pero redundante. - Sustitucin de una lista de conceptos y acciones por un trmino integrador, es decir, un trmino de mayor nivel. Igualmente se puede sustituir una accin subordinada por una lista de subcomponentes de esa accin. - Seleccionar o inventar una oracin tema adecuada. As, el texto del resumen debe ser breve, claro y puntual; no incluir ni ms ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relacin de las ideas principales. Cmo seleccionar la bibliografa Existen dos momentos principales en que conviene hacer una reflexin acerca de la bibliografa que se utiliza. I) Seleccin de los materiales para estudiar o repasar. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Es ms conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que sea necesario. La seleccin de estos materiales est determinada por los temas del examen, los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formacin) y la bibliografa sugerida en esta gua.

Puede tener por lo menos uno de carcter general o que integre varios de los temas del rea, y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. II) Seleccin de los materiales bibliogrficos que ha de llevar el da del examen. En este caso, debe considerar: Primero, que es limitado el nmero de libros de consulta. Segundo, que el tiempo del examen es limitado y por lo tanto es limitado el tiempo que puede destinar a buscar informacin en sus libros. Tercero, que las instrucciones de aplicacin condicionan el tipo de material. Cuarto, escoja el libro de carcter general o especializado que incluya los datos, procedimientos o teoras que usted considere son los de mayor dificultad para que usted los maneje. O bien elija el material que contenga la mayor cantidad de informacin de los temas del examen y que le pueda ser de utilidad rpida y directa, por ejemplo que tenga las frmulas para que a la vista las recuerde y las resuelva.

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BIBLIOGRAFA La bibliografa aqu incluida no es exhaustiva ni agota los materiales de estudio, ha sido tomada de manera textual de los programas de estudio que son idnticos para todas las Universidades Tecnolgicas. Estas referencias fueron tomadas de los programas de estudio de su carrera y los libros forman parte del acervo de la biblioteca de su Universidad. Si requiere mayor informacin sobre la bibliografa de los programas o bibliografa adicional, acuda con su director de carrera.
REA TCNICA ESPECFICA ELECTRNICA Y MICROCONTROLADORES WILLIAM H. HAYT.(1993) Anlisis de Circuitos en Ingeniera. McGraw-Hill. 5 ed C. DORF, RICHARD.(1995) Circuitos Elctricos: Introduccin al Anlisis y Diseo. Alfaomega. Mxico, 2 ed ROBERT, L. BOYLESTAD.(1997). Teora de Circuitos. Editorial Prentice Hall. Mxico E. NORMAN LURCH.(1990) Fundamentos de Electrnica. C.E.C.S.A. 3 ed SERIE SCHAUM.(1991) Anlisis de Circuitos. McGraw-Hill. Mxico BOYLESTAD, ROBERT Y NASHELSKY, LOUIS. (1997) Electrnica Teora de Circuitos. Prentice Hall, Mxico, 5 ed. MALONEY, TIMOTHY.(1997) Electrnica Industrial: Dispositivos y Sistemas. Prentice Hall, 3. ed. HORENSTEIN (1997). Microelectrnica: Circuitos y Dispositivos. Prentice Hall, Mxico, 2. ed. MALVINO, ALBERT PAUL (2000) Principios de Electrnica. McGraw-Hill, 5 ed. RASHID, MUHAMMAD H. (1995). Electrnica de potencia. Circuitos, dispositivos y aplicaciones. Prentice Hall, 3a. ed. http://www.elprisma.com/apuntes/apuntes.asp?page=1&categoria=603 http://www.frrg.utn.edu.ar/circuit/indice2.html http://www.veu.unican.es/dyvci/ruizrg/html.files/LibroWeb.html http://www.ingenioelectronico.com.ar/carrera/Quinto/Potencia http://www.carbonmag.com/go/apuntes-electronica-potencia http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/ HOROWITZ, PAUL Y HILL, WINFIELD.(1989) The Art of Electronics. Cambridge University Press. New York F. COUGHLIN, ROBERT Y F. DRISCOLL.(1999) Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales. Prentice Hall Internacional, 5 ed. FORCADA, JULIO. (1996) El amplificador operacional. Alfaomega. AGUSTN CASTEJON- GERMN SANTAMARA.(1993) Tecnologa Elctrica. McGraw-Hill. Bogot ENRQUEZ HARPER GILBERTO.(1999) Fundamentos de Control de Motores Elctricos en la Industria. Limusa. Mxico. SVOBODA, JAMES A. Y DORF, RICHARD C. (2003) Circuitos Elctricos. Alfaomega. Mxico, 5 . ed. FLOYD. (2003) Fundamentos de Electrnica digital. Limusa, Mxico. TOCCI. R.J. (1993) Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones. Prentice Hall. 5 ed. MORRIS MANO. M. (1993) Diseo Digital, Prentice Hall Hispanoamerica. Mxico A. CHEVALIER (1980). Dibujo Industrial, Limusa, Mxico. A.S. HALL, A.R. HOLOWENCO, H.G. LAUGHLIN (1990). Diseo de Mquinas. McGraw-Hill, serie Schaum, Mxico. FERDINAND L. SINGER, ANDREW PYTEL (1982). Resistencia de Materiales. Harla, Mxico. MABIE (1980). Mecanismos y Dinmica de Mquinas. Limusa, Mxico, MARTIN CUENCA, EUGENIO Y ANGULO USATEGUI, JOSE M Y ANGULO MARTINEZ, IGNACIO (2003) Microcontroladores Pic: la Clave del Diseo. Thomson Paraninfo. Madrid. MARTIN CUENCA, EUGENIO Y ANGULO USATEGUI, JOSE M Y ANGULO MARTINEZ, IGNACIO (2003) Microcontroladores PIC 16F87X. Thomson Paraninfo. Madrid. PREDKO MYKE.(2002). Programming and customizing pic micro microcontrollers. McGraw-Hill Interamericana. HAN WAY, HUANG (2000). THE MCS 51 MICROCONTROLLER. Oxford University Press. Espaa GONZLEZ, JOS ADOLFO (1992). Introduccin a los Microcontroladores. McGraw-Hill. Mxico GONZLEZ, JOS ADOLFO (1993). Introduccin a los Microcontroladores de 16 Bits. McGraw-Hill. Mxico ANGULO USTEGUI, JOS MARA (2000). Microcontroladores Pic: Diseo Prctico de Aplicaciones, Volmenes I Y II. McGraw-Hill. Madrid ANGULO USATEGUI, JOSE MARIA Y ROMERO YESA, SUSANA Y ANGULO MARTINEZ, IGNACIO.(2002) Microbtica. Tecnologa, Aplicaciones y Montaje Practico. Thomson Paraninfo. Madrid. THOMAS/FINNEY (1998). Clculo una Variable. Pearson, Mxico. KIP R. IRVING (1998). Assembly Language For Intel-Based Computers. Educacin de Mxico, 4 ed. MOTOROLA SEMICONDUCTOR (1998). HCMOS ingle-Chip Microcontrolle. MOTOROLA SEMICONDUCTOR (1990). M68HC11EVBU Universal Evaluation Board Users Manual. MICROCHIP TECHNOLOGY (1998). MPLAB IDE, Simulator. Editor Users Guide. MICROCHIP TECHNOLOGY (1998). MPASM Users Guide. MICROCHIP TECHNOLOGY (1998). MPSIM, Simulator, Editor Users Guide. MICROCHIP TECHNOLOGY. Microcontroller Data Book PIC16/17. MICROCHIP TECHNOLOGY (1998). Embedded Control Handbook. INTEL. Embedded Applications.

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ATMEL. Microcontroller AT89 Series Data Book. ATMEL. Avr Enhanced Risc Microcontroller Data Book. INTEL (8051). www.intel.com/design/MCS51/ MOTOROLA (68HC09): www.mot-sps.com MICROCHIP (PIC): www.microchip.com MITSUBISHI: www.mitsubishichips.com ATMEL: www.atmel.com TEXAS INSTRUMENTS (DSPS): www.ti.com FABRICANTES DE SIMULADORES/DEPURADORES/COMPILADORES: www.vaultbbs.com/pinnacle FABRICANTES DE SIMULADORES/DEPURADORES/COMPILADORES www.keil.com FABRICANTES DE SIMULADORES/DEPURADORES/COMPILADORES www.avocetsystems.com AUTOMATIZACIN Y SISTEMAS CALERO PREZ, R. , CARTA GONZLEZ, JOS ANTONIO.(1998). Fundamentos de mecanismos y mquinas para ingenieros. McGraw-Hill. Mxico ROLAND VITOTIA JOS.(1990) Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Parainfo. W. DEPPERT K. STOLL.(1991) Aplicacin de la Neumtica. Marcombo. Barcelona BALLELLS J. Y ROMERAL J. L. (1997). Autmatas programables. Serie Mundo Electrnico, Marcombo Boixareu, Barcelona. MANDADO PREZ ENRIQUE, ET AL.(1990) Controladores lgicos y autmatas programables. Alfaomega Marcombo, Barcelona Practicas de Automatismo Programacin de Autmatas. Industriales Nern. BALENA FRANCESCO.(2003) Programacin Avanzada con Visual Basic. McGraw-Hill. Espaa CORNELL GARY, STAIN TROY.(1996). Visual Basic 4 para Programadores. McGraw-Hill, Espaa. KRUGHLISKI DAVID J.(1998) Programacin Avanzada con Visual C++. Editorial McGraw-Hill. Espaa DONATE ANTONIO HERMOSA.(2003). Electrnica Digital Fundamental. Alfaomega. Mxico KUO BENJAMN C.(1996). Sistemas de Control Automtico. Prentice Hall. 7 ed MURRILL PAUL.(1998). Fundamentals of Process Control Theory. ISA. U.S.A . 3 ed. INSTRUMENTACIN BOLTON W.(1996) Mediciones y pruebas elctricas y electrnicas. Alfaomega Marcombo. Mxico GONZLEZ C.(1998). Metrologa. McGraw-Hill. Mxico 2 ed COOPER WILLIAM D. Y ALBERT D. HELFRICK.(1991) Instrumentacin electrnica moderna y tcnicas de Medicin. Prentice Hall. Mxico CREUSS A.(2004) Instrumentacin industrial. Alfaomega. Mxico 6 ed CREUSS A.(1995) Instrumentos industriales, su ajuste y su calibracin. Alfaomega. Mxico 2 ed HAROLD E. SOISSON.(1990). Instrumentacin Industrial. Limusa. Mxico PALLAS ARENY RAMN. (2001) Sensores y acondicionamiento de seal. Marcombo. Mxico. SOISSON HAROLD E.(2004) Instrumentacin industrial. Limusa. Mxico WOLF STANLEY (1990). Guide to electronic measurement and laboratory practice. Prentice Hall, 2a. ed. E.U.A JULIO FORCADA G. El Amplificador Operacional. Alfaomega. Programa de la Academia de Networking de Cisco. CISCO SYSTEMS NETWORKING ACADEMY www.cisco.com/mx CNAP. TOMASI WAYNE. (2003). Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. Pearson Educacin. Mxico 4 ed HALSALL FRED. (1998). Comunicaciones de Datos, Redes de Computadoras y Sistemas Abiertos, Pearson. Educacin. Mxico STALLINGS WILLIAM. (2004). Comunicaciones y Redes de Computadoras, Prentice Hall. Madrid RAY JOHN. (2001) TCP / IP Claro, conciso, fiable. Prentice Hall. Espaa B & B ELECTRONICS MANUFACTURING COMPANY http://www.bb-elec.com WILLIAM D. COOPER/ ALBERT D. HELFRICK. (1991). Instrumentacin Electrnica Moderna y Tcnicas de Medicin. Prentice Hall. Mxico. LISA K. WELLS.(2002) Lab View. Prentice Hall. U.S.A Tutorial de LabView. Lab View Bsico 1, Manual del Curso National Instruments. Tutorial de LabView. Manuales de Lab View. National Instruments.

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REA COMPETENCIAS BSICAS ENTORNO ECONMICO SOCIAL ALCARAZ RODRGUEZ, R. (2001). El Emprendedor de xito. Gua de Planes de Negocios. McGraw-Hill. Mxico, 2a. ed. ALEGRA DE LA COLINA, M. (2003). Manual de Gneros Discursivos. FCE, Mxico. ARIAS GALICIA, F. (1980). Actitudes Opiniones y Creencias. Trillas, Mxico. AYALA, L. (2002). Lengua y Comunicacin Oral y Escrita. Organizacin Editorial Nuevo Siglo IPN, Mxico. BERLO, D. K. (1998). El Proceso de la Comunicacin: introduccin a la teora y la prctica. Ateneo, Mxico, 6a. ed. BONINI, C. E., HAUSMAN, W. H. Y BIERMAN, H. (2000). Anlisis cuantitativo para los negocios. McGraw-Hill Interamericana, Santaf de Bogot : Colombia, 9a. ed. CAMPOS, A. (2002). Redaccin Avanzada. Esfinge, Mxico. CARTWRIGHT, D Y ZANDER, A. (1989). Dinmica de grupos. Trillas, Mxico, 11a. reimp. CAZARES HERNNDEZ, L. et al. (1997). Tcnicas actuales de investigacin documental. UAM-Trillas, Mxico. COHEN, S. (1998). Redaccin sin dolor: aprenda a escribir con claridad y precisin. Planeta Mexicana, Mxico, 3a. ed., corr. y aum. CORTINA, A. (1999). tica de la empresa. Trota, Espaa. COSS BU, R. (2000). Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin. Limusa, Mxico 2a. ed. SICHIAVENATO, I. (1993). Iniciacin a la administracin general. McGraw-Hill, Mxico. DECKER, B. (1992). El arte de la comunicacin. Iberoamrica, Mxico. Desarrollo Empresarial de Monterrey, A. C. (1991). Desarrollo de Emprendedores. McGraw-Hill, Mxico. FONSECA YERENA, S. (2002). Comunicacin Oral. Fundamentos y Prctica Estratgica. Prentice Hall, Mxico. FRITZEN SILVINO, J. (1988). 70 ejercicios prcticos de dinmica de grupo. Sal Terrae, Santander, 6a. ed. GONZLEZ ALONSO, C. (1990). Principios bsicos de la comunicacin. Trillas. Mxico. HODGETTS R. M. (1989). Comportamiento en las organizaciones. McGraw-Hill, Mxico. IVANOVICH, M. et al. (1997). Administracin, Calidad y Competitividad. McGraw-Hill, Mxico. KOONTZ, H. Y WEIBRICH, H. (1991). Elementos de Administracin. McGraw-Hill, Mxico. KOTLER, P. (1992). Principios de Mercadotecnia. Prentice Hall Hispanoamericana, Mxico. KURNITZKY, H. (1998). Vertiginosa Inmovilidad. Los cambios globales de la vida social. Blanco y Negro, Mxico. LASTRA LASTRA, J. M. (2001). Fundamentos de Derecho. Porra, Mxico. MARN IBAEZ, R. (1998). La creatividad: diagnstico, evaluacin e investigacin. Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Madrid. MATEOS, A. (2000). Ejercicios Ortogrficos. Esfinge, Mxico, 26a. ed. MCENTEE DE MADERO, E. (1995). Comunicacin oral: el arte y ciencia de hablar en pblico: gua para el estudiante. Alhambra Mexicana, Mxico, 3a. ed. MCENTEE DE MADERO, E. (2000). Comunicacin oral para el liderazgo en el mundo moderno. McGraw-Hill, Mxico, ed. act. MNDEZ, J. (1997). Sociologa de las organizaciones. McGraw-Hill Interamericana, Mxico. NICKELS, W. G. (1997). Introduccin a los negocios. McGraw-Hill, Madrid, 3a. ed. NOTSHINE, W. L. (1992). Cmo influir en los dems. Iberamrica, Mxico. OCONNOR, J. (1997). El Lenguaje Corporal. Plaza y Janes, Barcelona. OLLE, MONSERRAT, PLANELLAS, M. et al. (1997). El Plan de la Empresa. Marcombo, Barcelona, Espaa. RACHMAN, D. J. et al. (1996). Introduccin a los negocios: enfoque mexicano. McGraw-Hill, Mxico. RICCI BITTI , P. E. Y ZANI, B. (1996). El Proceso de la Comunicacin [La comunicacin como proceso social] Grijalbo, Mxico. RYE, D. E. (1996). El Juego Empresarial. McGraw-Hill, Mxico. SAAD, A. M. (1999). Redaccin (desde cuestiones gramaticales hasta el informe formal extenso). CECSA, Mxico. SNCHEZ, A. Y CANT, H. (1993). El Plan de Negocios del Emprendedor. McGraw-Hill, Mxico SOTTON, B. Y HARMON, P. (1987). Fundamentos de Ecologa. Limusa, Mxico. VELZQUEZ, M. G. (2000). tica en los negocios. Pearson Educacin, Mxico. VILLORO, L. (1998). El Poder y el Valor. Fondo de Cultura Econmica, Mxico. CALIDAD DEMING W. E. (1989). Calidad, Productividad y Competitividad. Daz De Santos, Espaa GOETSH, D. L. (1997). Introduction To Total Quality: Quality Manaegement For Production, Processing And Services. The Quality Institute, Estados Unidos. GUTIRREZ PULIDO, H. (1997). Calidad total y productividad. McGraw-Hill, Mxico. MILLS, D. (2000). Manual de Auditoria de la Calidad. Gestin. Barcelona. ROTHERY, B. (1996). Iso-9000. Panorama, Mxico. SCHMELKES, C. (1998). Manual para la presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin. Oxford University, Mxico, 2a. ed. SEN, A. K. (1989). Sobre tica y economa. Alianza, Madrid. Vollmann, T. E., Berry, W. L. D. y Whybark, C. (1994). Sistemas de planificacin y control de la fabricacin. McGrawHill/Irwin, Santaf de Bogot.

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INFORMTICA BOBOLA, D. (1995). Word para windows 95 fcil. Prentice Hall, Mxico. Contreras Alarcn, J. M. (1997). Internet. Paraninfo International Thomson, Madrid. DE MIGUEL, A., PIATTINNI, M. Y MARCOS, E. (2000) Diseo de Bases de Datos Relacionales. Alfa Omega RaMa, Espaa. FERREYRA CORTS, G. (1998). Internet Grfico: herramientas del World Wide Web. Alfaomega, Mxico. HALVORSON, M. Y YOUNG, M. 2001. Microsoft Office XP inside out. Redmond. Washington. HERNNDEZ JIMNEZ, R. (1994). Administracin de la Funcin Informtica. Trillas, Mxico, 4. ed. HONEYCUTT, J. (1996). Internet Para Windows 95 Paso A Paso. Prentice-Hall, Mxico. JENKINS, NEIL (1996). Redes de rea local (lan). Prentice-Hall Hispanoamericana, Mxico. JONES, E. (1990). Aplique excel en pc. Osborne-McGraw-Hill, Madrid y Mxico. LEVINE GUTIRREZ, G. (2001). Computacin y programacin moderna: perspectiva integral de la informtica. Pearson Educacin, Mxico. MARTINS CARRIZO, M. B. (1996). Todo el Powerpoint para Windows 95 versin 7 en un solo libro. Trillas, Mxico, 2a. ed. NORTON, P. (2001). Introduccin a la Computacin. McGraw-Hill, Mxico. PASCUAL GONZLEZ, F. (c2002). Domine Microsoft Office Xp Professional. Alfaomega, Mxico, ed. esp. PASCUAL GONZLEZ, F. (2001). Domine Microsoft Office 2000 profesional. 2 ed. Alfa Omega Ra ma, Mxico PEREZ LOPEZ, C. (c2003). Domine Microsoft Access 2002/2000. Alfa Omega, Ra-Ma, Madrid. PERSON, R. Y ROSE, K. (1996). Word para Windows 95. Prentice-Hall Hispanoamrica, Madrid, ed. especial. SNCHEZ PRIETO, S. (1999). Unix y Linux: gua prctica. Alfa Omega Ra-Ma, Mxico. SAUDERS, D. H. (1990). Informtica Presente y Futuro. McGraw-Hill, Mxico, 2a. ed. SCHULLER, ULRICH. (1996). Ampliar y reparar su PC. Alfa Omega, Mxico. UREA LPEZ, L. A. et al. (1999). Fundamentos de informtica. Alfaomega, Mxico. WALKER, D.W. (1996). Sistemas de Informacin para la Administracin. Alfa Omega, Mxico. INGLS DIXSON, R. J. (1999). Essential Idioms In English. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs. JONES, L Y ALEXANDER, R. (1989). New International Business English (Students Book and Workbook. Cambridge University Press. UK. LEWIS, J. P. (1992). Proyect Planning, Scheduling & Control: A Hands On Guide To Bring Project In On Budget. Probus Publishing, Estados Unidos. MAPLE, ROBERT (1991). New Wave 1. Longman Inc., Estados Unidos. MAPLE, ROBERT (1991). New Wave 2. Longman Inc., Estados Unidos. MAPLE, ROBERT (1991). New Wave 3. Longman Inc., Estados Unidos MCCARTHY, M. Y ODELL, F. Essential English Grammar in Use, Intermediate English Grammar in Use, Advanced English Grammar in Use, Basic English Vocabulary in Use, Basic English Vocabulary in Use, Intermediate English Vocabulary in Use y Advanced English Vocabulary in Use. Cambridge University Press, USA. PARNWELL, E. C. (2000). The New Oxford Picture Dictionary. Oxford University Press, UK. MURPHY RAYMOND (1994). Basic Grammar in use. Cambridge University Press, UK RICHARDS, J. C. New Interchange 3 Student's Book. University of Auckland, USA. RICHARDS, J. C. New Interchange 1 Student's Book. University of Auckland, USA. RICHARDS, J. C. New Interchange 2 Student's Book. University of Auckland, USA. DIXSON, R. J. (1983). Elementary Reader In English, Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs.

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Es importante que verifique la sede de aplicacin que le corresponde en la fecha programada para la presentacin del examen. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.ceneval.edu.mx o preguntar en la institucin en la que realiz su registro. Cualquier otra duda, tambin puede resolverla localizando en el mismo portal, la direccin electrnica de la Coordinacin responsable de este EGETSU: Direccin de Programas Escolarizados adriana.mendieta@ceneval.edu.mx Coordinacin de Diseo sandra.segovia@ceneval.edu.mx noemi.navarrete@ceneval.edu.mx Dudas sobre el registro: acuda con el Responsable de Registro en su UT Si usted requiere an informacin referida a los aspectos de registro, consulte el portal del CENEVAL y, en el vnculo de EXMENES, localice el EGETSU y posteriormente EA. Ah encontrar los datos necesarios para el registro y otros ms acerca del examen. Por ltimo, se reitera la recomendacin de leer esta Gua en su totalidad para conocer la forma en que se realizar el examen. No es necesario prepararse para el examen, pues la preparacin la ha recibido mientras cursaba su carrera; recuerde que las preguntas del examen han sido elaboradas por profesores de las Universidades Tecnolgicas. Finalmente se extiende la invitacin para que nos enve sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material.

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CONSEJO TCNICO DEL REA ELECTROMECNICA Ing. Ben Hur Anselmo Espinosa Ramrez Carrera: Electrnica y Automatizacin U.T. de Tecmac Ing. Jos Felipe Aguilar Pereyra Carrera: Electrnica y Automatizacin U.T. de Quertaro M.en C. Miguel ngel Casillas Iturbe Carrera: Electrnica y Automatizacin U.T. de Tula Tepeji Ing. Arturo Morelos Pineda Carrera: Electricidad y Electrnica Industrial y Mecnica U.T. de San Luis Potos Ing. Marcos Espinosa Martnez Carrera: Electricidad y Electrnica Industrial U.T. de Puebla M. en C. Xchitl Mara Hernndez Cureo Carrera: Electricidad y Electrnica Industrial U.T. de Tulancingo Ing. Benjamn Hernndez Torres Carrera: Metlica y Autopartes U.T. de Tlaxcala Ing. Jos David De Ita Ximil Carrera: Metlica y Autopartes U.T. de Huejotzingo Ing. Mara Elena Ponce Garca Carrera: Mecnica U.T de. Huasteca Hidalguense Ing. Guadalupe Jurez Romero Carrera: Mecnica U.T. de Huejotzingo Ing. Adalberto Prez Argelles Carrera: Mecnica U.T. de Hermosillo Ing. Jess Gerardo Serrano Meja Carrera: Mecatrnica U.T. de Torren Ing. Felipe Ramrez Arredondo Carrera: Mecatrnica U.T. de Len Ing. Ramn Beltrn Martnez Carrera: Mecatrnica U.T. de Puebla

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U.T. del Estado de Zacatecas Felipe de Jess Velzquez Gonzlez U.T. de Aguascalientes Fernando Alejandro Villa Martnez U.T. de Aguascalientes Juan Carlos Daz Gutirrez U.T. de Aguascalientes Leonel Emilio Garza Robledo U.T. de Coahuila Miguel Herrera Guzmn U.T. de Coahuila Nazario Hernndez Tovar U.T. de Coahuila Conrado Flores Gutirrez U.T. de Coahuila Jess Fernando Gmez Garca U.T. de Coahuila Alberto Chavira U.T. de Chihuahua Jess Alfonso Bauelos Gonzlez U.T. de Chihuahua Juan Antonio Estrada Ayub U.T. de Chihuahua Karla Mara Ronquillo Gonzlez U.T. de Chihuahua Marcelino Snchez Alvarado U.T. de Chihuahua Roberto Herrera Salcedo U.T. de Chihuahua Carlos Javier Zapata Domnguez U.T. de Chihuahua Aureliano Carrillo Nez U.T. del Estado de Zacatecas Jorge Alberto Barrios Garca U.T. del Estado de Zacatecas Lino Garca Salas Manlio Fabio Velasco Garca U.T. del Estado de Zacatecas Arturo Daz Macas U.T. General Mariano Escobedo Eduardo valos de Len U.T. General Mariano Escobedo Hilariona Martnez U.T. General Mariano Escobedo Prudencio Lpez Lpez U.T. General Mariano Escobedo Eduardo Chvez Mendiola U.T. de Hermosillo, Sonora Guadalupe Ricardo Larios Rodrguez U.T. de Hermosillo, Sonora Ismael Gerardo Rendn Lpez U.T. de Hermosillo, Sonora Ivn Oswaldo Luna Rodrguez U.T. de Hermosillo, Sonora Jorge Oswaldo Rivera Nieblas U.T. de Hermosillo, Sonora Marco Fabricio Islas Snchez U.T. de Hermosillo, Sonora Martn Antonio Villa Bracamontes U.T. de Hermosillo, Sonora Ramiro Alberto Calleja Valdez U.T. de Hermosillo, Sonora Sergio Octavio Duarte delgado U.T. de Hermosillo, Sonora Aarn Cobin Jimnez U.T. de Jalisco Jos de Jess Macas Quijas U.T. de Jalisco Jos Edgardo Vivanco Lpez U.T. de Jalisco Juan Carlos lvarez Gmez U.T. de Jalisco Luis Gmez U.T. de Jalisco Miguel ngel Amador lvarez U.T. de Jalisco Vernica Martnez Martnez U.T. de Jalisco Alejandro Barajas Ugalde U.T. de Jalisco Juan Aurelio Pacheco Olague U.T. de Nogales, Sonora Luis Arturo Medina Muoz U.T. de Nogales, Sonora Luis Edgardo Montijo U.T. de Nogales, Sonora Manuel de Jess Peuuri Martnez U.T. de Nogales, Sonora Manuel Guerrero Martnez U.T. de Nogales, Sonora Maria de Lourdes Villarino Garca U.T. de Nogales, Sonora Rafael Prez Estrella U.T. de Nogales, Sonora Santa Cruz Andrade Abel Alonso U.T. de Nogales, Sonora Julio Amado Alvarado Hernndez U.T. de Nuevo Laredo Martn Cruz Arellano U.T. de Nuevo Laredo Anastasio Silva Olvera U.T. de Quertaro David Vzquez Razo U.T. de Quertaro Fabio Toms Moreno Ortz U.T. de Quertaro Jess Ricardo Tapia Armas

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U.T. de Quertaro Joaqun Santoyo Rodrguez U.T. de Quertaro Jos Felipe Aguilar Pereyra U.T. de Quertaro Manuel Melndez Romero U.T. de Quertaro Mario Guerrero Martnez U.T. de Quertaro Norma del Carmen Muoz Madrigal U.T. de Quertaro Toms Gerardo Torres Luna U.T. de Quertaro Ubaldo Javier Flora Velasco U.T. de Quertaro Mara Elas Guajardo Snchez U.T. Regin Centro de Coahuila Elas Espinosa Ahumada U.T. de San Juan del Ro Rufino Garca Mendoza U.T. de San Juan del Ro Juan Francisco Cepeda Villareal U.T. Santa Catarina Juan Jos Alonso Arredondo U.T. Santa Catarina Mara Salazar Hernndez U.T. Santa Catarina Samuel Agustn Rivera Salazar U.T. Santa Catarina Arturo Urbalejo Contreras U.T. del Sur de Sonora Francisco Javier Armenta Luna U.T. del Sur de Sonora No Luna Acosta U.T. del Sur de Sonora

Alfonso Garca Sosa U.T. del Sureste de Veracruz Javier Garrido Melendez U.T. del Sureste de Veracruz Manuel Vzquez Briones U.T. del Sureste de Veracruz Jess Emeterio Montelongo Durn U.T. de Tamaulipas Norte Juan Carlos Sols Melo U.T. de Tamaulipas Norte Julio Csar Garca Castro U.T. de Tamaulipas Norte Myriam Bentez Cortes U.T. de Tamaulipas Norte Vctor Castillo Rivas U.T. de Tamaulipas Norte Emilio Rosales Langur U.T. de Tecamc Asdrbal Lpez Chau U.T. de Tecmac Ben Hur Espinosa Ramrez U.T. de Tecmac Hctor Daz Estrada U.T. de Tecmac Hugo Ramos ngeles U.T. de Tecmac Jos Alfredo Roldn Gallegos U.T. de Tecmac Othon Colorado Arellano U.T. de Tecmac Rafael Vicente Flores Garca U.T. de Tecmac Rodrigo Salas Torres U.T. de Tecmac Carlos Navarro Peraza U.T. de Tijuana Jos Luis Rodrguez Verduzco

U.T. de Tijuana Juana Martnez Laguna U.T. de Tijuana Gadiro Cano Lima U.T. de Tlaxcala Julian Conde Camacho U.T. de Tlaxcala Horacio George Haro U.T. de Tlaxcala Eduardo Salazar Valle U.T. de Torren Gilberto Gerardo Sagui Muoz U.T. de Torren Jess Hctor Rivera Machado U.T. de Torren Diego Bricio Tapia Daz U.T. de Tula-Tepeji Jos de Jess Torres Vargas U.T. de Tula-Tepeji Juan Carlos Reyes Garca U.T. de Tula-Tepeji Juan Guillermo Gutirrez Amaro U.T. de Tula-Tepeji Ral Antonio Hernndez del Castillo U.T. de Tula-Tepeji Sergio Martnez Snchez U.T. de Tula-Tepeji Guillermo Ramrez Villeda U.T. de Tula-Tepeji Luis Armando Reyes Cardoso U.T. de Tula-Tepeji Juan Antonio Zamora Rodrguez U.T. de Xicotepec de Jurez Benjamn Manuel Hernndez Briones U.T. de Xicotepec de Jurez

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Hctor Javier Gutirrez Arenas U.T. de Aguascalientes Rosalio Ernesto Mendoza Ortiz U.T. de Chihuahua Nazario Hernndez Tovar U.T. de Coahuila Conrado Flores Gutirrez U.T. de Coahuila Adriana Guadalupe Garca Ramrez U.T. de Coahuila Jorge Alberto Ayala Amaya U.T. de Coahuila Sergio Baldemiro Borrego Esquivel U.T. de Coahuila Abel Chirez Ramrez U.T. del Estado de Zacatecas Roberto Rodrguez Muoz U.T. del Estado de Zacatecas Mario Alberto Magalln Reyes U.T. del Estado de Zacatecas Manlio Fabio Garca Velasco U.T. del Estado de Zacatecas Enrique Leyva Torres U.T. General Mariano Escobedo Mireya Lpez Laguna U.T. de Jalisco Daniel Tristn Santellana U.T. de Len Felipe de Jess Bonilla Aguilar U.T. de Len Fidel Enrquez Ruiz U.T. de Len Gerardo Vega Rodrguez U.T. de Len Javier Martnez U.T. de Len Jos Antonio Caldern U.T. de Len Juan Antonio Prez Lpez U.T. de Len Juvencio Sereno Garca U.T. de Len Mario Garca Cordoba U.T. de Len Vctor Mata Rodrguez U.T. de Len Alejandro Villareal Ortiz U.T. del Norte de Aguascalientes Juan Manuel Sosa Sosa U.T. de Nuevo Laredo Julio Armando Alvarado Hernndez U.T. de Nuevo Laredo Joaqun Antonio Santoyo Rodrguez U.T. de Quertaro Jess Ricardo Tapia Armas U.T. de Quertaro Jos Luis Hernndez de la Garza U.T. Regin Centro de Coahuila Gabriel Rodrguez Lpez U.T. de San Juan del Ro Rufino Garca Mendoza U.T. de San Juan del Ro Ricardo Valdepeas S. U.T. Santa Catarina Juan Jos Alonso Arredondo U.T. Santa Catarina Javier Garrido Melndez U.T. del Sureste de Veracruz Hctor Daz Estrada U.T. de Tecmac Hugo Ramos ngeles U.T. de Tecmac Jos Alfredo Roldn Gallegos U.T. de Tecmac Rodrigo Salas Torres U.T. de Tecmac Rafael Vicente Flores Garca U.T. de Tecmac Othn Colorado Arellano U.T. de Tecmac Jos de Jess Torres Vargas U.T. de Tula-Tepeji Guillermo Ramrez Villeda U.T. de Tula-Tepeji Juan Guillermo Gutirrez Amaro U.T. de Tula-Tepeji Ral Hernndez del Castillo U.T. de Tula-Tepeji Diego Bricio Tapa Daz U.T. de Tula-Tepeji Salvador Tlapale Hernndez U.T. de Tlaxcala Julin Conde Camacho U.T. de Tlaxcala Alfonso Miramontes Ayala U.T. de Torren Carlos Csar Urbina G. U.T. de Torren Carlos Uriel Flores Prince U.T. de Torren Luz Violeta Onofre Cifuentes U.T. de Torren Mara de la Luz Trasfi Mosqueda U.T. de Torren Misael Zavala Silva U.T. de Torren Set Vejar Ruiz U.T. de Torren Marco Antonio Sandoval Hernndez U.T. Xicotepec de Jurez

CENEVAL, A.C. CAMINO AL DESIERTO DE LOS LEONES (ALTAVISTA) #19 COL. SAN NGEL DEL. LVARO OBREGN C.P. 01000 MXICO, D.F. TELFONO 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2020 FAX 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2026 http: //www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC) Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA
A.C.;

Academia Mexicana de

Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Actualmente el CENEVAL est: Asociado a la Federation of Schools of Accountancy (Estados Unidos, enero, 1996). Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.

Asimismo el CENEVAL es: Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Donatario autorizado por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal de Contribuyentes: CNE940509K59. Miembro de la International Association for Educational Assessment (enero, 1996). Miembro de la European Association of Institutional Research (2002). Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002). Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002). Miembro del Institute of Internal Auditors (Estados Unidos, enero, 1996).

CENEVAL, A.C., EXANI-I, EXANI-II

son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999.