ESCUELA PRIMARIA ANEXA A LA NORMAL DEL ESTADO T. V. ZONA ESCOLAR 104 PROFRA. MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ RIVERA C.C.

T. 05EPR0245L SEGUNDO GRADO SECCIN B CICLO ESCOLAR 2011 2012 SEMANA DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011

ASIGNATURA Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad PROPSITOS Valoren la salud, la diversidad natural y cultural del medio local, as como su participacin en acciones para prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente TEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

BLOQUE I Mi vida diaria APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIN

Practica acciones para cuidar los rganos de los sentidos Reconoce que los adelantes cientficos y tecnolgicos ayudan a compensar deficiencias en el funcionamiento de los sentidos Analiza su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos y sus horarios de comida Los alimentos PP. LIBRO DE TEXTO 19 - 21 Propiciar en el grupo una conversacin sobre lo que significa alimentarse y los alimentos que consumen Solicitarles que elaboren una lista de los alimentos que consumen cada da de la semana y que anoten en una tabla que consumen el lunes, el martes, el mircoles, el jueves, etc., asi en todos los das de la semana y que lo muestren a sus compaeros para que entre todos identifiquen si contiene porciones de frutas, verduras, leguminosas y alimentos de origen animal Propiciar que valoren qu requieren modificar para incluir en su alimentacin a todos los grupos de alimentos Mostrar a los alumnos el plato del bien comer y pida que observen los alimentos que ah se muestran Promover que valoren que tanto se asemeja su alimentacin con la que se establece como norma para alimentarse sanamente Pedir que elaboren un dibujo del alimento que ms les gusta y que lo compartan con sus compaeros para que en grupo valoren si es un alimento que contribuye a cuidar su salud o no, y propongan cmo podra mejorase para que fuera nutritivo Apoyar la reflexin del grupo para que se percaten de los cambios que deben hacer en su alimentacin Promover que entre todos se pregunten y respondan por qu es importante alimentarse sanamente Registrar las ideas en el pizarrn, analizarlas a fin de reunirlas y obtener una grupal en donde se rescate la importancia de alimentarse sanamente y las repercusiones que la alimentacin saludable tiene en la vida de las personas Anlisis de su alimentacin a travs del plato del bien comer Reconocimiento de una buena alimentacin como base para una vida sana
BLOQUE Uno COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

ASIGNATURA Matemticas

PROFRA. MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ RIVERA

VoBO. PROFRA. MARTHA ALICIA REYNA LONGORIA SUBDIRECTORA

ESCUELA PRIMARIA ANEXA A LA NORMAL DEL ESTADO T. V. ZONA ESCOLAR 104 PROFRA. MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ RIVERA EJE TEMTICO TEMA SUBTEMA APARTADO (CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES) APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIN / CONSIGNA I ACTIVIDADES DE ENSEANZA C.C. T. 05EPR0245L SEGUNDO GRADO SECCIN B CICLO ESCOLAR 2011 2012 SEMANA DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011

Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de los nmeros Problemas aditivos Utilizar clculos memorizados, descomposiciones aditivas de nmeros, complementos a 10, etc. para construir un reportorio de resultados de sumas y restas Calcula mentalmente cualquier termino de la expresin a+b=c siendo a, b, c, nmeros dgitos o 10 5 Sumas y restas para completar a 10 Comentar con el grupo que van a poner en juego sus habilidades para calcular mentalmente los resultados Proponer a los alumnos problemas sencillos para que encuentren el resultados mentalmente Valorar si los alumnos logran calcular mentalmente los resultados y mencionen que procedimiento mental utilizaron para resolverlos Plantear otras situaciones en las que se incorpore un digito ms y tengan que sumar, por ejemplo 4+4+4, 7+4+3 etc. Recuperar los procedimientos empleados y valorar con ellos si emplearon o no el clculo mental y que expliquen por qu Pedir que inventen sumas de dos o tres dgitos para que sus compaeros las resuelvan

Forma, espacio y medida Figuras Cuerpos Analizar las caractersticas de los cuerpos: slidos o huecos que se quedan en cualquier posicin o no, al ponerlos en un plano horizontal o inclinado Relaciona el peso y tamao de dos o mas objetos sean del mismo material o no 6 Planos o curvos? Comentar con los alumnos que las actividades a realizar que hagan inferencias con respecto a la posibilidad que tienen los objetos de rodar Mostrar al grupo cinco o seis cuerpos geomtricos de madera o plstico; una esfera, un cilindro, un cubo, un cono, y uno o dos primas, as como una rampa con una inclinacin no mayor de 30 grados Verificar que algunos de los objetos no se deslicen o se caigan de la rampa Solicitar que se sienten alrededor de la rampa y de los cuerpos Preguntar si saben cmo se llaman los cuerpos, utilizar los nombres correctos, sin tratar de imponerlos a los nios para que los identifiquen tambin por ese nombre Organizar a los alumnos para que se sienten en el suelo alrededor de la rampa y de los cuerpos, cada uno con su cuaderno y su lpiz Al iniciar, solicitar a los alumnos que imaginen el movimiento que puede realizar el cuerpo Colocar cada cuerpo geomtrico y preguntar a los alumnos si rodarn o no, o si se caern o no Pedir que registren lo que piensan a fin de que al corroborar comparen sus respuestas u discutan porque pensaron en una u otra situacin Apoyar a los alumnos para que obtengan conclusiones orientadas a identificar que al colocar los cuerpos en un plano inclinado, algunos cuerpos ruedan y otros no. En cambio, en un plano horizontal (el suelo) ninguno rueda Contestar las pp. 20 22 Verificar y confrontar resultados con los compaeros del grupo

C EVALUACIN

Contestar las pp. 18 19 Verificar y confrontar resultados con los compaeros del grupo

ASIGNATURA Espaol PROPSITOS Exponer un tema carteles de apoyo empleando

BLOQUE 1

MBITO De estudio

PROYECTO Exponer temas empleando carteles TEMAS DE REFLEXIN Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica.

SESIONES Cinco

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRACTICA DE ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema.

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Valor sonoro convencional. Utilidad de los recursos grficos de los carteles: tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Uso de maysculas en ttulos de carteles. Escritura convencional de palabras con dgrafos o slabas complejas.

I ACTIVIDADES DE ENSEANZA

Con ayuda del docente plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. Con ayuda del docente identifica informacin relevante para responder una pregunta concreta. Usa recursos grficos de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones) en la construccin de material de apoyo para una exposicin. Identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras. Emplea maysculas para resaltar informacin. Expone informacin a otros usando ilustraciones pertinentes para apoyar su exposicin. Toma en cuenta la informacin que exponen otros y hace comentarios pertinentes al respecto. LO QUE CONOCEN

Platiquen en grupo sobre lo que conocen acerca de los carteles. Para qu se utilizan? Qu deben de llevar? Cmo se elaboran? Pgina 9 de su libro de texto. CARTELES (anlisis)
D Analice carteles, el maestro lleve al saln diversos carteles para que los alumnos observen sus caractersticas, los comparen y comenten sobre ellos. Pgina 10 de su libro de texto. ELECCIN DEL TEMA

En grupo comentan sobre temas interesantes de los que tengan informacin, ya sea que la hayan obtenido dentro o fuera de la escuela. Eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la escuela. Pgina 11 de su libro de texto.

Sugerir a los alumnos los temas de Cuidados del cuerpo humano (Los sentidos) y/o La alimentacin, temas que viene en su libo de Exploracin de la Naturaleza. QU SABES DEL TEMA?
C Recuperan informacin sobre el tema elegido. Los nios dictan al docente la informacin que recuerden sobre el tema designado. El docente toma notas en hojas de rotafolio a la vista de los nios. Pgina 11 de su libro de texto A BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIN

Los nios releen materiales relacionados con el tema: apuntes, libros, revistas, etc., en los que ubican la informacin a corroborar. Pgina 12 Y 13 de su libro de texto Organizan equipos y se distribuyen los subtemas para preparar la exposicin. Pgina 12 Y 13 de su libro de texto.

EVALUACIN

Bsqueda y seleccin de informacin Elaboracin de carteles: forma y contenido

ASIGNATURA Formacin Cvica y tica

BLOQUE I

COMPETENCIA Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y la humanidad.

SECCIN A2 Ms alto, ms fuerte, ms rpido

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PROPSITOS DE BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS Describir emociones y necesidades en su persona y en los dems. Realizo actividades que me permiten desarrollar destrezas con mi cuerpo y trato Fortalecer el ejercicio de la libertad al reconocer mrgenes de accin en con respeto a quienes presentan diferentes destrezas fsicas. actividades cotidianas, definir pequeas metas y emprender acciones para alcanzarlas. Identificar situaciones que demandan realizar una distribucin justa de bienes, servicios o responsabilidades entre los integrantes de un colectivo. PREGUNTAS PARA Qu necesitamos nias y nios para crecer y desarrollarnos? Qu podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Cmo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente?Por qu debemos respetar las diferentes destrezas fsicas de nios y nias? DISCUSIN Y REFLEXIN ACTIVIDADES DE ENSEANZA Los alumnos revisan su cartilla de vacunacin y su cartilla mdica: consultan su peso y talla actual. Elaboran una silueta de su cuerpo donde dibujan y anotan informacin en todas las partes sobre su estado de salud: si cuentan con las vacunas correspondientes, si tienen alguna enfermedad, si son alrgicos a algn alimento, si cuentan con un peso y talla adecuado a su edad. Reflexionan sobre la responsabilidad que tienen los adultos y ellos respecto a su estado de salud. Consultan al maestro de Educacin Fsica sobre la importancia del ejercicio fsico para un crecimiento sano. Con la gua del docente ponen en prctica movimientos que les impliquen el desarrollo de destrezas con su cuerpo. Organizados en crculos realizan movimientos de pequeas trayectorias y ejercicio con las extremidades, inmovilizando una o las dos manos, brazos, piernas o la vista. Comentan sobre las dificultades, necesidades y respeto que merecen quienes presentan limitaciones para realizar esas mismas actividades. Intervienen en juegos donde participen nias y nios con diferentes destrezas fsicas. Analizan la importancia de que todos jueguen, convivan y colaboren de acuerdo con sus posibilidades personales. Exploracin de la cartilla de vacunacin y reconocimiento de las vacunas con las que cuenta Realizacin e diferentes movimientos utilizando su cuerpo 24

EVALUACIN PP. LIBRO DE TEXTO

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