Espacios Virtuales: Oportunidades para el trabajo pedaggico (ensayo) Evidentemente que el uso de las NTICs en la educacin abren una

gama de posibilidades en el trabajo pedaggico; el aprendizaje no solo se encierra en las paredes de un aula y se circunscribe al discurso del docente o al manejo de materiales impresos limitados, entre otras formas tradicionales del quehacer docente. A pesar de que la mayora de los docentes somos analfabetos funcionales en este nuevo orden de ideas, emigrantes digitales, este factor no debe ser barrera para abrir los procesos educativos a espacios virtuales de trabajo, orientando a las nuevas generaciones de estudiantes al trabajo virtual. Algunos autores han definido a los espacios virtuales como aulas sin paredes, expresando una serie de cualidades que subrayan el aspecto social del aprendizaje en situaciones multicrnicas y representacionales en donde los nodos de interaccin pueden estar diseminados por diversos pases. Los espacios virtuales reflejan una serie de interacciones entre diferentes personas o grupos sociales, que aunque estos se encuentren diseminados en distintos espacios geogrficos, existen puntos comunes de inters en donde expresan sus ideas, pensamientos, puntos de vista, etc., comunicndose e intercambiando informacin. Los espacios virtuales adems de ser considerados como medios de informacin y comunicacin, tambin funcionan como medios de entretenimiento y comunicacin social; multimedios que resaltan la masificacin de la comunicacin, escenarios educativos en donde los alumnos pueden transitar y moverse en espacios virtuales que rompen barreras y los acercan al conocimiento ciberntico. Los espacios virtuales expresan modos caractersticos en la comunicacin del currculo, es decir, ambientes educativos diferentes de lo cotidiano y tradicional, se transita de la pizarra verde (en algunos casos pizarra ecolgica) a la pizarra electrnica, de los materiales impresos (cuadernos, libretas, hojas sueltas...) a la pantalla, de actividades limitadas y concretas

al uso de los software que ofrecen video actividades, video juegos y estrategias interactivas de trabajo escolar. El aprendizaje, en estos momentos actuales no debe estar ajeno a estas posibilidades que ofrecen las NTICs, ya que un espacio virtual educativo promueve: a. El trabajo en redes colaborativas, ampliando las expectativas del aprendizaje, mediante procesos de comunicacin en lnea. b. Los procesos de formacin acadmica a distancia (interaccin sincrnica) que descentralizan el proceso de enseanza aprendizaje y permiten extrapolar los muros del aula escolar, c. La transformacin de las prcticas rutinarias y agotadas del discurso acabado del docente, por oportunidades de aprendizaje autnomo e independiente, que favorecen el desarrollo de las competencias bsicas en los alumnos, d. El complemento del uso del libro de texto y de otros materiales fsicos e impresos, al aportar elementos extras en formatos virtuales (fotografas, mapas, esquemas, dibujos a gran escala, audios con videos, etc.) que contribuyen a la calidad de los aprendizajes y a la formacin integral de los alumnos. Algunos espacios virtuales de gran utilidad para el docente por la riqueza de las oportunidades en la mejora de la intervencin educativa y por ende la progresin en la calidad de los aprendizajes de los alumnos, se encuentran los siguientes (sin menospreciar otros espacios virtuales existentes, amn de los que an no se han socializado en la nube): el blog, los foros de discusin, las plataformas, las webquest, las wikis, el internet, las web. Un Blog se considera como una de las formas de publicacin de la web 2.0 o Social Media, en este caso una evolucin de lo que eran antes las pginas personales, posteriormente se dice que a partir de 1994 aparece la figura de este espacio virtual en Espaa, afirmndose que su presencia en el mundo virtual fue muy novedosa, ya que el uso de Internet, aun no era muy popular. Con el paso del tiempo su aplicacin y definicin ha ido creciendo hacia otros campos como son las noticias, opiniones, espacios comerciales, etc. Se dice

que despus del uso de los motores de bsqueda en la red, el uso del e-mail es la segunda herramienta ms usada en el Internet. El concepto de Weblog aparece por primera vez en diciembre de 1997, acreditndole tal concepto a Jorn Barger. Despus de esto se cre el trmino blog (que viene de la abreviacin de Weblog), tanto como sustantivo como verbo: bloguear (editar un blog o postear, enviar un post a un blog). Tambin pronto se comenz a utilizar la palabra blogger, como la persona que edita un blog, que en espaol podramos traducirlo por bloguero.
http://www.desarrolloweb.com/articulos/que-es-un-blog.html

El blog permite expresar pensamientos, ideas, sentimientos, crticas, puntos de vista o comentarios, ya sea en forma escrita, en voz, fotografa o en video acerca de un tema en particular, estableciendo un dialogo interactivo con miles de personas. La educacin del siglo XXI, se identifica con el uso de los espacios virtuales; es una visin globalizada que favorece el pensamiento crtico en los alumnos, es un formato educativo que rompe las barreras del pensamiento y promueve la amplitud de las ideas en marcos sin fronteras geogrficas, ni tiempos establecidos. Dicho lo anterior, es necesario que el docente del siglo XXI, se convierta en un usuario consciente del manejo de la informacin y la promocin de los aprendizajes de sus alumnos en los entornos virtuales. Los espacios virtuales deben ser una herramienta indispensable en los procesos de aprendizaje, soslayar su aplicacin, generara la marginacin y aumentara con ello la llamada brecha digital, con la cual los pases en desarrollo, como Mxico, manifiestan preocupacin constante, desarrollando polticas educativas que direccionan una serie de programas intencionados a la eliminacin de esa diferencia, al considerar en su curricula educativa el uso y manejo delas NTICs en los procesos educativos.

Mtra. Clementina Barrn Cez

San Luis R. c., Son.