Solucionarios Pre San Marcos 2011 I Semana 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I
Solucionario de la semana N 5 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal

SEMANA 5 A

ORGANIZADORES VISUALES Y COMPRENSIN DE TEXTOS
EL MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es una simbolizacin grfica donde se presentan los conceptos
relacionados y organizados jerrquicamente.

LA REPRESENTACIN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL

Todos sabemos que la televisin es un gran invento. Transmite programas
informativos y culturales que merecen ser vistos. Pero hay personas que, al llegar a casa,
encienden la televisin solo por tener ruido aunque no la vean; para estas personas la
televisin es como una droga.
Desde nuestro punto de vista, la televisin, vulgarmente llamada la caja boba, ha
extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella, el 90% de las personas se
enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. Tambin los medios informativos, en
general, se usan con un fin especfico, sobre todo en el plano poltico que busca la
preservacin del poder. La audiencia selecciona el medio y los contenidos segn sus
necesidades y mientras hay quienes prefieren informarse, otros ven series porque les
gusta identificarse con la realidad que en ellas se representa. As, las personas de nivel
cultural alto suelen ver programas de actualidad, informativos, pelculas y series; mientras
que los que presentan un nivel de educacin bajo ven, sobre todo, novelas, programas
cmicos, deportes y pelculas. En cambio, las personas de la tercera edad ven todo tipo
de programas, y junto con las personas de menor nivel intelectual, son los que ms
tiempo dedican a ver la televisin, ya que es su forma de entretenimiento y su medio
preferido de ocio.
Pero no importa la clase social a la que se pertenezca ni la educacin recibida ya que,
al fin y al cabo, todos estamos enganchados de alguna manera por este artefacto;
algunas veces, hasta el punto de que si se nos estropeara un da, es como si nos faltara
algo esencial.
Tienen razn los que dicen que la televisin es la caja boba o es posible vivir sin ella?
Llegados a este punto nicamente queremos dejar claro que en buena parte la
televisin informa, ensea, ayuda y entretiene, pero que el exceso de horas que le
dedicamos puede llegar a convertirla en necesaria y transformarse en una especie de
droga incontrolable que acabar en unas ocasiones por aislamos an ms.
Se puede hacer una representacin de las ideas del texto gracias a una estructura,
denominada mapa conceptual. La idea bsica es que, manera icnica, el mapa
represente la jerarqua de las ideas que define el texto.

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ACTIVIDAD

Lea los siguientes textos y elabore sendos mapas conceptuales.

TEXTO A
El primero de los llamados "metales alcalinos", el litio -el nombre de este elemento
proviene del hecho de haber sido descubierto en un mineral, mientras que los dems
metales alcalinos fueron descubiertos en tejidos de plantas- es tan activo y tan propenso a
combinarse que no existe libre en la naturaleza. A diferencia de los tomos de metales
pesados y estables que tienen hasta seis cscaras, con 79 y 80 electrones en el oro y el
mercurio, por ejemplo, el litio (smbolo Li) tiene solo tres electrones en dos cscaras. Con
un ncleo de tres protones y tres neutrones, el litio es liviano superactivo, pues su solitario
electrn exterior es altamente inestable y se combina con cualquier tomo que quiera
aceptarlo.
Como resultado, el litio, que es ms abundante en la tierra que el plomo, recin fue
descubierto en 1817 (por el sueco A. Arfredson) y no fue aislado sino 38 aos ms tarde.
Una vez aislado, este metal blanco plata result ser el metal ms liviano. Es el elemento
slido ms ligero y se emplea especialmente en aleaciones conductoras del calor. Al igual
que los dems metales alcalinos, es univalente y muy reactivo, aunque menos que el
sodio, por lo que no se encuentra libre en la naturaleza. Acercado a una llama la torna
carmes, pero si la combustin es violenta, la llama adquiere un color blanco brillante. Con
un peso especifico de 0,531 gramos por centmetro cbico, el litio puro se oxida
rpidamente a la intemperie, en aire o agua, y se presenta en un aceite inerte.
Desde su descubrimiento, y luego aislamiento, pasaron casi cien aos hasta que se
LA TELEVISIN
GRAN INVENTO
EXTIENDE LA
CULTURA
NIVEL CULTURAL EDAD
PRESERVA
EL PODER
EXCESO
DROGA
INFORMA ENSEA AYUDA ENTRETIENE
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le encontr uso prctico, pero, a partir de entonces, sus aplicaciones se multiplicaron
asombrosamente: desde globos aerostticos hasta la terapia de trastornos squicos, como
ciertos tipos de depresin, pasando por lubricantes, cermicas y bateras; as, en el 2010,
las bateras de litio se han convertido en el arma principal para reemplazar a los
contaminantes combustibles fsiles. El Salar de Uyuni, en Bolivia, concentra la mitad de la
reserva mundial de ese mineral. El crecimiento acelerado en el uso del in-litio ha
provocado que una tonelada de litio suba su precio, desde los 350 dlares que costaba en
2003 hasta los 3000 dlares en 2009.

TEXTO B
La literatura, a diferencia de la ciencia y la tcnica, es, ha sido y seguir siendo,
mientras exista, uno de esos denominadores comunes de la experiencia humana, gracias
al cual los seres vivientes se reconocen y dialogan, no importa cun distintas sean sus
ocupaciones y designios vitales, las geografas y las circunstancias en que se hallen, e,
incluso, los tiempos histricos que determinen su horizonte. Los lectores de Cervantes o
de Shakespeare, de Dante o de Tolstoi, nos entendemos y nos sentimos miembros de la
misma especie porque, en las obras que ellos crearon, aprendimos aquello que
compartimos como seres humanos, lo que permanece en todos nosotros por debajo del
amplio abanico de diferencias que nos separan. Y nada defiende mejor
al ser viviente contra la estupidez de los prejuicios del racismo, de la xenofobia, de las
orejeras pueblerinas del sectarismo religioso o poltico, o de los nacionalismos
excluyentes, como esta comprobacin incesante que aparece siempre en la gran
literatura: la igualdad esencial de hombres y mujeres de todas las geografas y la injusticia
que es establecer entre ellos formas de discriminacin, sujecin o explotacin. Nada
ensea mejor que la literatura a ver, en las diferencias tnicas y culturales, la riqueza del
patrimonio humano y a valorarlas como una manifestacin de su mltiple creatividad. Leer
buena literatura es divertirse, s, pero, tambin, aprender, de esa manera directa e intensa
que es la de la experiencia vivida a travs de las ficciones, qu y cmo somos, en nuestra
integridad humana, con nuestros actos y sueos y fantasmas, a solas y en el entramado
de relaciones que nos vinculan a los otros, en nuestra presencia pblica y en el secreto de
nuestra conciencia, esa complejsima suma de verdades contradictorias -como las
llamaba Isaiah Berlin- de que est hecha la condicin humana.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Un fax que, esta vez, no procede de un colega, de un proveedor o de alguna
sociedad erudita me lo dirige un cineasta (una videasta, para ser precisos) que pretende
realizar un documental sobre una informacin que plantea cuestiones de tica en
gentica humana, y desea discutir de ello conmigo. Es la reproduccin de un artculo
extrado de la revista Courrier International, cuyo ttulo no puede ser ms llamativo: En
busca del gen de la criminalidad.
Llamativo, e inquietante tambin. La expresin recuerda enojosamente el lenguaje
del tristemente clebre Cesare Lombroso, que en el siglo XIX disertaba sobre la forma
caracterstica de los crneos de criminales natos. Este profesor de clnica psiquitrica
en la universidad de Turn no era un original ni un iluminado: se situaba, por el contrario,
en una muy ancha corriente de pensamiento, sin duda mayoritaria en su poca. La
desigualdad de las razas era generalmente admitida, al igual que la inferioridad gentica
de los pobres y el carcter hereditario del alcoholismo, la prostitucin o la criminalidad.
Estas palabras convocan tambin, ms cerca de nosotros, el recuerdo de millones de
judos, gitanos, homosexuales, exterminados a causa de su pertenencia a razas
inferiores, con la bendicin, en principio al menos, de numerosos cientficos que haban
demostrado la superioridad biolgica de la raza aria e insistido en la necesidad de
eliminar las taras hereditarias si no a los propios tarados...
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Ante ese ttulo, imagino primero que algn colega ha soltado algunas frases
imprudentes. Cierto es que algunos no miden sus palabras y utilizan en pblico una jerga
de laboratorio rica en abreviaciones cmodas pero falsas. Decimos por ejemplo el gen
de la mucoviscidosis para designar brevemente el gen que es defectuoso en las
personas que sufren mucoviscidosis y que, en su forma normal, evita ser afectado por
esta enfermedad. Esos trminos, que se prestan a confusin para odos no avisados, son
a veces origen de graves malentendidos. Otros se aventuran por el terreno tico sin
haber reflexionado mucho y lanzan enormidades sin ni siquiera advertirlo: Jim Watson,
ilustre descubridor de la estructura del ADN pero tambin gran centinela ante el Eterno,
se ha expresado a veces en trminos que podan hacer pensar que recomendaba la
interrupcin del embarazo en los fetos predestinados a ser homosexuales.
Otro caso y otro motivo de distorsin: algunos cientficos estn muy deseosos de
que se hable de ellos. Y exageran, hinchan la pelota, para que los medios de
comunicacin se apoderen de sus declaraciones y transformen en gran descubrimiento lo
que es solo un pequeo progreso. Esta propensin ha existido, sin duda, en cualquier
tiempo, y el gran Pasteur, al parecer, estaba bien dotado para ello; pero actualmente se
ha exacerbado. Unas muy imprudentes declaraciones sobre la inminencia de una vacuna
contra el sida estn an en todas las memorias. La gentica no escapa a esta tendencia.
La emprende hoy con cuestiones extremadamente delicadas, como la herencia de la
esquizofrenia, de la homosexualidad, y los medios de comunicacin estn al acecho de
cualquier novedad en este sector que interesa e inquieta a un pblico muy amplio.
Adems, algunos investigadores, responsables o accionistas de empresas de
biotecnologa, desean dar lustre a sus descubrimientos para estimular el curso de las
acciones de su start-up en biotecnologa. Caen, para hacerlo, en el efecto de anuncio,
con informaciones sensacionalistas (aunque desmentidas muy pronto) cuyo efecto en
Bolsa suele ser notable.

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) las consecuencias de las interpretaciones en gentica.
B) la forma como los genetistas buscan llamar la atencin.
C) las distorsiones en las interpretaciones de la gentica.
D) las formas como las ideologas manipulan la gentica.
E) los motivos por los que se debe desconfiar de la gentica.

Solucin:
El texto se refiere a los excesos o distorsiones que cometen algunos cientficos en la
gentica respecto a la interpretacin del carcter hereditario de determinadas
anormalidades.
Clave: C

2. En el texto AVISADOS tiene el sentido de

A) entendidos. B) alertas. C) ingnuos.
D) sensatos. E) precavidos.

Solucin:
Se prestan a confusin para los no avisados es decir personas que no conocen el
tema, avisados tiene el sentido de conocedores o entendidos en la materia.
Clave: A

3. En el texto ENORMIDADES puede reemplazarse por

A) improperios. B) galimatas. C) grandezas.
D) barbaridades. E) descubrimientos.
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Solucin:
Enormidades puede entenderse como grandes noticias falsas en lo que dicen,
puede reemplazarse por barbaridades entendido como dicho o hecho necio o
temerario.
Clave: D

4. La frase GRAN CENTINELA ANTE EL ETERNO tiene el sentido de

A) guardin de la ortodoxia cristiana.
B) busca las leyes que rigen la biologa.
C) establece las leyes que rigen la naturaleza.
D) denuncia los fenmenos anormales.
E) recomienda que debe hacerse en ciertos casos.

Solucin:
Gran centinela ante el eterno, se entiende como que se inclina a que lo establecido
por Dios se cumpla.
Clave: A

5. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) Lombroso sostena la existencia de criminales natos.
B) En el siglo XIX se crea en la desigualdad racial.
C) Algunos cientficos no meditan lo que dicen a la prensa.
D) Algunos cientficos exageran sus descubrimientos.
E) El autor est de acuerdo con las creencias de Watson.

Solucin:
En el texto, por la forma como el autor califica a Watson de gran centinela de lo
eterno, se aprecia que no est de acuerdo con Watson.
Clave: E

6. Con respecto a la ciencia en el siglo XIX, se colige del texto que

A) defenda la absoluta igualdad de los hombres.
B) Lombroso debi ser muy mal visto por la gente.
C) la obra de Lombroso se consider panfletaria.
D) crea en el carcter hereditario de las lacras sociales.
E) los estudios sobre gentica fueron muy numerosos.

Solucin:
Se admita el carcter hereditario del alcoholismo, la prostitucin y la criminalidad.
Clave: D

7. Con respecto a Lombroso, se colige del texto que

A) debi ser un cientfico muy original de su poca.
B) su obra debi tener poca acogida en su poca.
C) estuvo influenciado por la ideologa de su tiempo.
D) influenci fuertemente en la ideologa democrtica.
E) prescindi de un estudio de carcter emprico.

Solucin:
Lombroso no era un sujeto original ni un iluminado, se situaba, por el contrario, en
una muy ancha corriente de pensamiento mayoritaria en su poca.
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8. Con respecto a las distorsiones de la gentica, se colige del texto que

A) desacreditan de por vida a quienes las anuncian.
B) econmicamente pueden generar buenas ganancias.
C) se producen por descoordinacin entre los cientficos.
D) el gran pblico no parece mostrar inters por ellas.
E) generan un gran desprestigio a sus patrocinadores.

Solucin:
Los laboratorios para estimular sus start up en biotecnologa caen en los anuncios
sensacionalistas que tienen efectos notables en la bolsa de valores.
Clave: B

9. Si el pblico no estuviese interesado en los descubrimientos de la gentica,
entonces probablemente

A) las distorsiones de la gentica generaran ms dinero.
B) los cientficos intentaran llamar la atencin del pblico.
C) disminuiran la cantidad de distorsiones de la gentica.
D) la cura del sida podra ser considerada inminente.
E) Lombroso no ocupara ningn lugar en la historia.

Solucin:
Los medios de comunicacin incentivan a los cientficos a exagerar porque estn al
acecho de cualquier novedad en gentica, debido a que hay un amplio sector del
pblico que est interesado e inquieto por ello, si no fuese as posiblemente las
distorsiones diminuiran.
Clave: C

ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I. El proceso bsico de la acondroplasia es un trastorno de la osificacin
endocondral. II. Una consecuencia de la acondroplasia es la deficiencia en el
crecimiento de los huesos que se forman a expensas del cartlago. III. Por ello las
personas con acondroplasia son de una estatura muy baja. IV. Entre las
manifestaciones clnicas de la acondroplasia destacan: extremidades cortas, tronco
normal, nariz en silla de montar y braquicefalia. V. Muchos nios mueren al interior
del tero o poco despus de nacer y los que sobreviven nunca suelen sobrepasar
los 120 cm de estatura.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:
III redunda con V.
Clave: C

2. I. La acupuntura es una terapia empleada de forma emprica desde la ms remota
antigedad por la medicina tradicional china. II. La acupuntura se usa mucho en
Occidente y supone una alteracin en la circulacin de la energa a travs del
cuerpo. III. El estudio cientfico de la acupuntura ha puesto de manifiesto especiales
caractersticas presentes en los 145 puntos clsicos de acupuntura. IV. La
acupuntura ha experimentado una gran difusin en los ltimos decenios en el
mundo occidental. V. La acupuntura se relaciona con la antigua concepcin de la
enfermedad como un desajuste de la circulacin de la energa a travs del
organismo y del intercambio energtico de este con su entorno.

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Solucin:
II redunda con IV y V.
Clave: B

3. I. La acstica es la parte de la fsica que estudia los sonidos o vibraciones
producidas en el aire y que son capaces de estimular el odo. II. La acstica estudia
las leyes que regulan la propagacin y conduccin de las vibraciones a travs de
medios slidos, lquidos y gaseosos. III. La acstica comprende tambin el estudio
de la generacin, percepcin, medida, reproduccin y control de sonidos. IV. En una
onda sonora que se propaga se definen ciertos factores como amplitud, ngulo de
fase y longitud de onda, que permiten determinar la relacin entre la velocidad de las
partculas y la presin del sonido. V. Las bases tericas y matemticas de la
acstica quedaron establecidas por Hermann Helmholtz y lord Rayleigh.


Solucin:
El tema es la acstica. La oracin IV es impertinente.
Clave: D

4. I. Biolgicamente, la adaptacin se entiende como la concordancia entre las
caractersticas morfolgicas, etolgicas y fisiolgicas de un organismo con las
caractersticas fsicas y biolgicas del medio. II. Psicolgicamente, la adaptacin
puede entenderse como la acomodacin del comportamiento individual a los
modelos de conducta y a las normas que aseguran la cohesin y el funcionamiento
del sistema social. III. La tendencia predominante en la evolucin de los seres
orgnicos ha sido precisamente la diversificacin de la biosfera por medio de
sucesivos cambios graduales. IV. La adaptacin de los organismos no es esttica,
sino que tiene lugar continuamente, puesto que si el ambiente cambia es preciso
adaptarse de nuevo. V. El estudio clsico de la adaptacin es indisociable del de la
influencia de los factores ambientales y, en especial, de la luz, la temperatura y la
humedad o disponibilidad del agua.


Solucin:
El tema es la adaptacin, la oracin III es impertinente.
Clave: C

5. I. Sierra Leona, ubicada en frica occidental, es uno de los pases ms pobres del
mundo y presenta una distribucin de la riqueza muy desigual. II. Este pas africano
cuenta con una poblacin cercana a los 6 millones de habitantes y un rea de 71740
kilmetros cuadrados. III. La infraestructura econmica de Sierra Leona no est muy
desarrollada ya que cerca de dos tercios de la poblacin vive de la agricultura de
subsistencia. IV. La actividad industrial en Sierra Leona es incipiente y se reduce
fundamentalmente al procesado de materias primas. V. La estabilidad sierraleonesa
depende en gran medida de la ayuda econmica proveniente del exterior.


Solucin:
El enunciado II es impertinente. El tema es: Indicadores econmicos deficitarios de
Sierra Leona.
Clave: B
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SEMANA 5 B

EL SUBRAYADO

La tcnica del subrayado consiste en destacar palabras, frases u oraciones, con el
fin de facilitar la comprensin de lectura. Con el subrayado se puede detectar la idea
principal de un texto, como otras informaciones relevantes para la configuracin de un
resumen textual. El uso del subrayado exige concentracin y una actitud analtica por
parte del lector. De esta manera, se facilita la obtencin de la informacin que contiene el
texto.

TEXTO DE EJEMPLO

El proceso de retirar las sales disueltas del agua del mar recibe el nombre de
desalinizacin. Aunque se han probado diversos mtodos a lo largo de la historia
(evaporacin, electrodilisis, etc.) actualmente la tecnologa mayoritaria es la smosis
inversa, que separa las sales haciendo pasar el lquido a travs de membranas
semipermeables inmersas en enormes tubos de alta presin. La desalacin slo es
rentable a menos de 150 kilmetros del litoral y en una cota inferior a 200 metros.
Si bien la desalinizacin es una solucin esperanzadora ante la creciente demanda
de agua potable, no est exenta de polmica. Fundamentalmente porque en el proceso
de extraccin de la sal del agua se producen residuos salinos que, una vez vertidos al
mar, pueden perjudicar a la fauna y flora marina (como las praderas de posidonia del
Mediterrneo). Actualmente ese problema parece resuelto gracias a la aplicacin de
medidas de dilucin y distancia.
En la actualidad Espaa es la cuarta potencia en utilizacin de la desalinizacin,
despus de Arabia Saudita, los Emiratos rabes y EE.UU. En sus ms de 900 plantas
desaladoras se producen diariamente dos millones de metros cbicos de agua al da. La
planta desalinizadora de Tampa, en Florida (EE.UU.), produce 108.000 metros cbicos al
da. Por su trabajo en la construccin de esta y otras desaladoras, a principios de 2008 la
empresa espaola Acciona fue distinguida por la revista britnica Global Water
Intelligence (GWI) como la mejor compaa de desalacin de agua del mundo. Las futuras
desaladoras de Londres (Reino Unido) y Adelaida (Australia) tambin tendrn
manufactura espaola.

ACTIVIDAD

Aplique el subrayado y responda las preguntas de opcin mltiple en los siguientes
textos.

TEXTO 1

Cuando juguemos nosotros o jueguen nuestros nios, no debemos tener miedo a las
competencias, sean estas deportivas, gimnsticas, marciales, etc., sino a nuestra propia
incompetencia, a nuestra falta de ingenio, conocimiento o talento; las mismas que con un
poco de esfuerzo es posible que estn competentes. Los nios, como los adultos, cuando
se deciden, lo logran.
Estamos en tiempos de aprendizaje, exigido por las circunstancias histrico-sociales y
culturales que vivimos, y por nuestros nios con mayor razn, por estar en escolaridad. A
ellos no se les debe estrechar sus conocimientos ni actividades a lo que prescriben los
planes y programas de estudios tradicionales. Hay urgencia de renovar la escuela, y en
particular la formacin de nuestra niez. Si antes, a los siete aos o ms, jugbamos con
piedritas, palos o pelotas, ahora los nios ya juegan con sus computadoras, u otras
mquinas anlogas, al margen de sus niveles econmicos.
Educar al nio no implica nicamente que siga aprendiendo todo lo nuevo. En su
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comportamiento, en sus juegos hay necesidad de desaprender: impuntualidad,
deshonestidad, inhibicin de esfuerzos, personalismo, egosmo, expresiones y
gesticulaciones inadecuadas, agresin, irrespetuosidad a las normas y autoridades,
ausencia de consideracin al adversario, etc. Debemos olvidar y asumir otras conductas
ms dignas, ms humanas, otros grupos de ideas, acciones, valoraciones, actitudes; hay
urgencia de reaprender: eficacia, creatividad, criticidad, cordialidad, flexibilidad, orden,
respeto, compromiso, optimismo, justicia, capacitacin permanente, moralizacin, etc.
Realizando de continuo estos aprendizajes, desaprendizajes y reaprendizajes, es posible
borrar de nuestro inconsciente colectivo las manifestaciones negativas, a fin de dar paso
al inconsciente colectivo de calidad. Eso no es un sueo; en Japn, desde los grados
iniciales, en la escuela, con ayuda del hogar, se forman personas de calidad para que
luego produzcan bienes y servicios de calidad.
Muchos adultos, y aun jovencitos, creemos que todo lo sabemos y que no es
necesario seguir aprendiendo. Preferimos vivir tradicionalmente, encerrados en un mundo
estrecho y conservador. No tenemos la humildad japonesa de seguir aprendiendo. Pero s
echamos la culpa a otros de nuestros desaciertos o fracasos personales e institucionales.
Criticamos a todos y de todo, pero no tratamos siquiera de imitar, igualar y superar a otros
en uno u otro campo. Si el objetivo del nio fuese solamente imitar o igualar a alguien en
el juego, en el estudio o en el trabajo ya estaramos avanzando.
En el juego o en cualquier otra actividad, el conocimiento no es de quien lo crea sino
de quien lo aplica. No importa de dnde venga, lo importante es usarlo. Los nios, cuando
se les brinda un ambiente de confianza, de esfuerzo, de ser hoy mejor que ayer, logran
sus avances, los vemos en los campeonatos de ftbol, ajedrez, voleibol, basquetbol y
otros rubros ms. Sin embargo, muchos sienten dolor del xito de los dems. No tienen el
coraje de reconocer los mayores esfuerzos de los otros, ni admitir que ellos no se
esmeran y que solo esperan milagros. Es necesario modificar esas actitudes, ser ms
altruistas, ms decididos, tener mayor accin. Debe sentirse que el xito reta, como lo
sienten los hombres de vanguardia y reflexionar acerca de que si el otro puede, por qu
no asumir el reto. Luego de estas reflexiones, que lo ideal es que fueran colectivas, debe
darse paso a las acciones, no quedarse en simples elucubraciones o propuestas, sino
llegar a las realizaciones, como una forma de educarse ntegra y permanentemente.


A) las formas de aprendizaje para los nios.
B) como se reemplazan unos valores por otros.
C) como se debe educar para llegar a la calidad.
D) la asuncin de retos para mejorar a las personas.
E) las funciones que cumple el juego en la educacin.

Solucin:
El texto aborda el papel que cumple el juego como una forma de aprendizaje de
valores para el mejoramiento de los nios.
Clave: E

2. En el texto el verbo ESTRECHAR tiene el sentido de

A) profundizar. B) resumir. C) sintetizar.
D) limitar. E) negar.

Solucin:
A ellos no se les debe estrechar sus conocimientos ni actividades a lo que
prescriben los planes es decir, no se les debe limitar.
Clave: D
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3. En el texto el trmino CORAJE tiene el sentido de

A) valor. B) probidad. C) sensatez.
D) mpetu. E) esfuerzo.

Solucin:
No tienen el coraje de reconocer los mayores esfuerzos de los dems, es decir, no
tienen el valor de reconocer los mayores esfuerzos de los dems.
Clave: A


A) Debemos imitar, igualar y mejorar a otros en ciertas reas.
B) La educacin debe producir gente, bienes y servicios de calidad.
C) La educacin debe concentrarse en el aprendizaje de lo nuevo.
D) Se tiene que asumir que debemos seguir aprendiendo cada da.
E) El juego cumple la funcin de aprender los valores positivos.

Solucin:
Educar al nio no implica nicamente que siga aprendiendo todo lo nuevo.
Clave: C

5. Se colige del texto que el juego tiene una finalidad __________ y __________.

A) educativa socializadora B) instructiva lucrativa
C) ldica especulativa D) banal constructiva
E) edificante ftil

Solucin:
El juego socializa en tanto que relaciona al nio con su medio y contribuye a la
adquisicin de ciertos valores.
Clave: A

6. Se colige del texto que el autor asume como paradigma axiolgico

A) el psicoanlisis. B) la cultura japonesa.
C) el pragmatismo. D) la competencia deportiva.
E) la actividad ldica.

Solucin:
El autor menciona que en Japn se forma gente de calidad, que no es un sueo, y
que debemos tener la humildad japonesa para seguir aprendiendo, adems de
imitar, igualar y mejorar a otros que es una formula japonesa, entre otras alusiones.
Clave: B

7. Con respecto al juego, se colige del texto que este

A) solo debe tener un carcter competitivo.
B) solo deben llevarlo a cabo los nios.
C) solo cumple la funcin de distraer.
D) es una actividad irrelevante para los adultos.
E) sirve para el aprendizaje de los valores.

Solucin:
El juego ayuda a aprender ciertos valores y a desaprender otros.
Clave: E

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8. Se colige del texto que el autor le asigna al juego fundamentalmente una funcin

A) ldica. B) correctiva. C) mental. D) trivial. E) cognoscitiva.

Solucin:
Mediante el juego es posible borrar de nuestro inconsciente colectivo las
manifestaciones negativas, a fin de dar paso a un inconsciente colectivo de calidad.
Clave: B

9. Se colige del texto que para que un individuo mejore, debe

A) ser una persona muy ufana en su vida.
B) estar motivado solo para lo econmico.
C) estar preparado para nuevos desafos.
D) cambiar todos sus valores culturales.
E) creer que siempre ser un nio pequeo.

Solucin:
El autor menciona dos veces que para avanzar debemos imitar, igualar uy superar a
otros en una u otro campo, si el nio lo hiciese en el estudio ya avanzaramos.
Clave: C

10. Si alguien sintiera que el xito los reta, entonces probablemente

A) la gente generara una conducta muy egosta.
B) fracasara en el reto por no cambiar de valores.
C) reemplazara los valores positivos por negativos.
D) estara en franco camino a ser cada vez mejor.
E) se sumira en la abulia y en la total inaccin.

Solucin:
El autor menciona que la gente debe asumir el xito de los dems como un reto,
como una forma de educarse para mejorar, llegar a una vida de calidad.
Clave: D

TEXTO 2

La primera teora completa sobre la gravedad fue desarrollada por Isaac Newton.
Puede decirse que l, junto con Galileo Galilei, invent la ciencia tal como la conocemos.
Nacido a mediados del siglo XVII (1642), Newton vivi en una poca conflictiva, en la que
el monopolio dogmtico de la Iglesia sobre la ciencia se estaba desmoronando con los
nuevos descubrimientos en las principales ramas del saber. Galileo ya haba sido forzado
bajo amenaza de tortura a retractarse de sus importantes descubrimientos astronmicos y
Giordano Bruno haba sido quemado en la hoguera por atreverse a cuestionar algunas
ideas ortodoxas en astronoma. Toda Europa, que durante mucho tiempo haba estado
oprimida por el cors intelectual del pensamiento religioso tradicional, se estaba agitando
bajo el impacto desafiante de nuevas ideas. En 1543, el astrnomo polaco Nicols
Coprnico, tras un examen cuidadoso del movimiento de los planetas, public una tesis
revolucionaria sobre la disposicin astronmica del sistema solar. Sugiri que la Tierra no
permaneca fija en el centro del universo, sino que giraba alrededor del Sol con los dems
planetas, rechazando las antiguas teoras (inspiradas en Ptolomeo), que durante siglos
haban prevalecido, sobre la posicin de la humanidad en el Cosmos.
Newton, que haba nacido el mismo ao de la muerte de Galileo, cuando tena poco
ms de veinte aos haba hecho ya descubrimientos trascendentales en matemticas,
fsica y astronoma. Eran especialmente importantes sus teoras sobre el espacio, el
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tiempo y el movimiento. Estas teoras las desarroll en ecuaciones matemticas precisas
que sirvieron para relacionar conceptos como fuerza, cantidad de movimiento y
aceleracin de los cuerpos materiales. Las leyes de Newton sobre el movimiento son
usadas an hoy en da, tres siglos ms tarde. Una fuerza que atrajo la atencin de
Newton fue la gravedad (estimulada, dice la leyenda, por la cada de una manzana). Con
gran perspicacia postul que la gravedad actuaba no solo sobre la Tierra sino tambin
entre los "cuerpos graves", como las estrellas, el Sol y los planetas. La hiptesis poda ser
comprobada aplicando las leyes que descubri al movimiento de los planetas alrededor
del sistema solar bajo la accin de las fuerzas gravitatorias. Adivin correctamente la
frmula matemtica de esta fuerza al darse cuenta de que deba disminuir con la
distancia (elevada al cuadrado) entre los cuerpos graves y fue capaz de resolver las
ecuaciones y encontrar la forma y el tamao de las rbitas de los planetas y de la Luna.
El xito fue inmediato: las rbitas planetarias resultaron ser elpticas, con el Sol situado en
uno de sus focos, exactamente tal como el astrnomo austraco Johannes Kepler haba
deducido previamente a partir de las observaciones de los planetas realizadas por Tycho
Brahe. Newton tambin consigui calcular la relacin correcta entre la velocidad del
movimiento de los planetas y su distancia al Sol, as como el perodo correcto de la Luna.
Fue un progreso brillante, que mostr por vez primera que las leyes de la ciencia
descubiertas en laboratorios de la Tierra podan ser aplicadas con xito a cuerpos graves,
considerados hasta entonces como pertenecientes a un dominio puramente celestial.


A) los descubrimientos cientficos hechos durante el siglo XVIII.
B) el estudio de la gravedad hecho por Newton y sus resultados.
C) los cientficos que hicieron aportes a la astronoma del S. XVII.
D) los principales acontecimientos histricos de la astronoma moderna.
E) los principales acontecimientos en la vida de Isaac Newton.

Solucin:
El texto inicia diciendo que la primera teora completa sobre la gravedad fue
desarrollada por Newton y luego explica como lo hizo.
Clave: B

2. En el texto CORS INTELECTUAL tiene el sentido de

A) dogma. B) prohibicin. C) lineamientos.
D) leyes. E) teora.

Solucin:
El cors intelectual del pensamiento religioso tradicional, se refiere al conjunto de
dogmas religiosos que imperaban.
Clave: A

3. En el texto MONOPOLIO DOGMTICO se refiere a que

A) la Iglesia catlica era la nica iglesia existente.
B) la nica disciplina que se ejerca era la teologa.
C) los telogos eran los generadores del saber.
D) las creencias religiosas tenan hegemona.
E) la ciencia era una disciplina inexistente en el S. XVII.

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Solucin:
Monopolio dogmtico de la Iglesia sobre la ciencia se refiere al dominio de las
creencias religiosas sobre las aspiraciones cientficas.
Clave: D


A) Tycho Brahe hizo muchas observaciones sobre los planetas.
B) Kepler se bas en las observaciones de Tycho Brahe.
C) La gravedad acta sobre el Sol, las estrellas y los planetas.
D) Actualmente se utilizan las leyes de Newton sobre el movimiento.
E) Galileo relacion la cantidad de movimiento con la fuerza.

Solucin:
Las frmulas que relacionan la fuerza con la cantidad de movimiento fueron
planteadas por Newton.
Clave: E

5. Se colige del texto que en el siglo XVII _________ sostena que la Tierra
permaneca fija en el centro del universo.

A) Giordano Bruno B) Ptolomeo C) Galileo Galilei
D) Isaac Newton E) Nicols Coprnico

Solucin:
En el siglo XVII hubo un monopolio dogmtico de la Iglesia, Coprnico al plantear el
heliocentrismo va contra este, que supona lo contrario.
Clave: B

6. Si el clculo de las rbitas de los planetas hecho por Newton hubiese dado rbitas
de forma circular, entonces

A) la atraccin gravitatoria no disminuira con la distancia.
B) los planetas no seran considerados como cuerpos graves.
C) las observaciones de Tycho Brahe sera errneas.
D) la fuerza gravitatoria no ejercera accin sobre los planetas.
E) esta sera una teora rival a la postulada por Kepler.

Solucin:
Si newton hubiese planteado rbitas circulares estara contra lo planteado por
Kepler, que planteaba rbitas elpticas. Ambas seran teoras rivales.
Clave: E

SERIES VERBALES

1. Voluble, tornadizo, veleidoso,

A) provecto. B) inconstante.* C) tormentoso.
D) retorcido. E) raudo.

2. Truculento, atroz, violento,

A) adocenado. B) descarado. C) cruel.*
D) demente E) insidioso.
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3. Zafio, basto, rstico,

A) mendaz. B) sagaz. C) sereno.
D) popular. E) rampln.*

4. Conjeturar, presumir, creer,

A) urdir. B) tramar. C) reflexionar. D) suponer.* E) compendiar.

5. Afianzar, aferrar, consolidar,

A) confiar. B) prestar. C) asegurar.* D) conceder. E) instalar.

6. Molestar, incomodar, importunar,

A) incordiar. * B) implicar. C) interferir. D) imprecar. E) obnubilar.

7. Pnfilo, taimado; nesciente, sabio; nimio, trascendental;

A) nclito, insigne. B) indulgente, draconiano. * C) nveo, albo.
D) frtil, ubrrimo. E) comedido, interesado.

8. Ignorante, inculto, insipiente,

A) imberbe. B) insulso. C) negligente.
D) intonso. * E) obcecado.

9. Falaz, apcrifo, falso,

A) inverosmil. B) rrito. C) feraz.
D) inveterado. E) espurio. *

10. Engao, dolo, fraude,

A) ficcin. B) superchera.* C) suspicacia.
D) quiebra. E) esnob.

SEMANA 5 C

EL RESUMEN

El resumen de un texto resulta de la operacin cognitiva de sntesis y se define por
la esencialidad y brevedad. Sobre la base de un texto mayor, el resumen es un texto de
menor extensin que condensa las ideas ms importantes del texto. En este sentido, el
resumen es un mapa verbal del texto y debe dejar de lado los datos secundarios, las
digresiones, las reiteraciones, los ejemplos.

Las fases del resumen son dos:

1) La comprensin jerrquica del texto (la inteleccin de la idea principal ms las ideas
que la apoyan de manera fundamental).

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2) La condensacin del texto (transformar con precisin y fidelidad el texto de partida
en un texto de menor longitud).

TEXTO DE EJEMPLO

La colonia de adelias de la Isla Torgersen es un espectculo inolvidable. Cientos de
estridentes gargantas chillan con fuerza opertica, mientras sus dueos baten al aire
pares de aletas que parecen de caucho. Es difcil venir a la Antrtida y no hablar de los
pinginos. Ningn otro animal personifica el espritu de lucha de la vida enfrentada a los
elementos como el pingino adelia (Pygoselis adeliae). Esta pequea criatura de sangre
caliente sobrevive slo porque est supremamente adaptada, sabiendo lo que es
importante, y haciendo lo que es necesario, siempre con una cantidad alucinante de
energa. Esto es especialmente importante para su vida en el ocano. All, en medio de
bloques de hielo que pesan toneladas y que se mueven en todas direcciones, los adelia
deben capturar su presa, el krill. Para hacerlo tienen que sumergirse constantemente,
buceando hasta 150 metros, en inmersiones que duran entre 2 y 6 minutos. Todo esto,
frente al espectro de su mayor enemigo marino, la foca leopardo, que no tiene otro
pensamiento en su mente que comrselos.
El ciclo anual del pingino adelia incluye un perodo premigratorio de alimentacin y
engorde, la migracin en primavera hacia la colonia, la anidacin, el nacimiento de los
polluelos, la emigracin de la colonia en el otoo, otro perodo de alimentacin y engorde,
y luego la muda del plumaje. Esta etapa es especialmente importante para las aves
porque el plumaje es la primera defensa contra el agua fra. Adems les permite moverse
con menos esfuerzo y rapidez en el agua. Los pinginos polares tienen el plumaje ms
denso de todas las aves: hasta 46 de ellas por centmetro cuadrado. A medida que la
pluma nueva crece, empuja el tallo de la pluma vieja hacia adentro, de tal manera que
nunca hay una grieta que deje piel descubierta. Es como si nunca se quitaran el abrigo.
La situacin de los adelia del Archipilago Palmer es precaria. Segn el bilogo Bill
Fraser, estn condenados a desaparecer. Su existencia est atada al hielo porque all es
donde se reproduce el krill, y all es donde pueden descansar y ponerse a salvo de las
focas. Con el calentamiento de las aguas polares, el hielo marino se forma mucho ms
tarde en el ao, y se forma cada vez ms hacia el sur, donde los das son ms cortos y
oscuros. Para ver el krill, los adelia deben tener al menos un poco de luz. Y para que el
krill se reproduzca, necesita el plancton vegetal, que tambin depende de la luz. Por eso
los adelia no pueden migrar hacia el sur a lo largo de la Pennsula Antrtica. Y por eso la
evolucin les ha dotado de un deseo irresistible de reproducirse, que les llega con la
primavera, para que los polluelos tengan suficiente alimento. El calentamiento tambin
produce ms nevadas durante el verano (por la humedad que se forma en la atmsfera).
Y al derretirse la nieve, el agua inunda los nidos de los adelias, matando los polluelos y
los huevos.

RESUMEN:
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Solucin:
Los pinginos adelia se encuentran en la Antrtida y logran sobrevivir a la hostilidad del
medio gracias a su excelente capacidad de adaptacin. Su principal presa es el krill y su
mayor depredador es la foca leopardo. Tienen un eficiente ciclo anual de vida y un verstil
plumaje sumamente denso, sin embargo, su existencia est amenazada en algunos
lugares debido al calentamiento de la tierra que causa estragos en sus nidos y los deja
gradualmente sin alimento.
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COMPRENSIN DE TEXTOS

TEXTO 1

El movimiento eugensico tuvo sus orgenes en las ideas del cientfico ingls Francis
Galton, convencido por sus estudios de la aparicin de genios en familias (incluida la suya
propia) y de que la inteligencia era heredable. Galton concluy en su libro Hereditary
genius (1869) que sera muy posible producir una raza de hombres con talento mediante
juiciosos matrimonios durante varias generaciones consecutivas. El trmino eugenesia,
acuado por Galton en 1883, se refiere a la mejora de la raza humana mediante tales
matrimonios. Los partidarios de la eugenesia crean que una amplia variedad de atributos
humanos se heredaban como caracteres mendelianos, incluidos muchos aspectos del
comportamiento, de la inteligencia y del talante moral. Su idea dominante fue que en la
poblacin se estaban reproduciendo ms rpidamente los individuos genticamente
dbiles mentales e inmorales que los genticamente superiores y que este diferencial
en la tasa de nacimientos dara lugar a un deterioro progresivo de la capacidad intelectual
y de la fibra moral de la raza humana. Se propusieron varios remedios. La eugenesia
positiva animaba a los padres especialmente aptos a tener ms hijos. Sin embargo, el
punto ms importante de los objetivos de los eugenistas fue el planteamiento eugensico
negativo, dirigido a desaconsejar la reproduccin en individuos genticamente inferiores,
o mejor todava, a impedir que se reprodujeran. A lo largo de las dos primeras dcadas
del siglo XX, muchos genticos aceptaron pasivamente los puntos de vista de los
eugenistas, pero hacia 1930, las crticas incidan en que los objetivos del movimiento
eugensico estaban determinados ms por racismo, prejuicios de clase y sentimientos
antiinmigratorios que por razones cientficas. Cuando se comenz a conocer los
horrorosos extremos a los que haban llegado los nazis apoyndose en la eugenesia,
surgi una fuerte reaccin que termin con el movimiento eugensico.
Los eugenistas incurrieron en diversos errores bsicos. Suponan que los caracteres
humanos complejos, como la inteligencia y la personalidad, eran estrictamente
hereditarios, descartando completamente cualquier contribucin ambiental al fenotipo.
Suponan adems que estos caracteres estaban determinados por genes individuales,
con alelos dominantes y recesivos. Esta creencia persisti a pesar de que la investigacin
demostraba que mltiples genes contribuan a muchos fenotipos. Pensaban que aquellos
que se consideraban genticamente inadecuados podan reproducirse ms que aquellos
que se pensaba eran genticamente aptos. Esto es exactamente lo contrario del concepto
de eficacia darwiniana, que equipara el xito reproductivo con la eficacia. (Galton tendra
que haber entendido esto, siendo primo hermano de Darwin!) No debemos olvidar los
errores cometidos por los primeros eugenistas. Debemos recordar que el fenotipo es el
resultado de una interaccin compleja entre el genotipo y el ambiente y no caer en un
planteamiento que trate a las personas solo como una coleccin de genes. Debemos
recordar que muchos genes pueden contribuir a un fenotipo concreto, sea una
enfermedad o un comportamiento, y que los alelos de estos genes pueden interactuar de
manera impredecible. No debemos caer vctimas del supuesto de que hay un genotipo
ideal. El xito de todas las poblaciones en la naturaleza se cree que est favorecido por la
diversidad gentica. Y por encima de todo, no debemos utilizar la informacin gentica
para conseguir objetivos ideolgicos.

1. El tema central del texto es

A) el carcter hereditario de la inteligencia humana.
B) la gran aceptacin del movimiento eugensico.
C) el vertiginoso desarrollo de los estudios genticos.
D) la desestimacin de la propuesta eugensica.
E) el significativo aporte a la gentica de F. Galton.
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Solucin:
En el texto se explica la eugenesia para su posterior impugnacin mediante
argumentos de ndole cientfica y moral.
Clave: D

2. El sentido contextual de la palabra JUICIOSOS es

A) abominables. B) concienzudos. C) nefastos.
D) justos. E) selectivos.

Solucin:
Galton crey posible producir una raza de hombres con talento mediante la
seleccin y reproduccin de individuos con caractersticas superiores.
Clave: E

3. Con respecto al movimiento eugensico, es incompatible sostener que

A) le neg influencias ambientales al desarrollo de la inteligencia.
B) estaba exento de consideraciones de naturaleza ideolgica.
C) defiende medidas que lesionan gravemente la dignidad humana.
D) concibi la inteligencia humana como un carcter mendeliano.
E) inicialmente goz de cierta aceptacin de la comunidad cientfica.

Solucin:
Los objetivos del movimiento eugensico estaban determinados ms por racismo,
prejuicios de clase y sentimientos antiinmigratorios que por razones genticas.
Clave: B

4. Siguiendo los postulados eugensicos de Galton, se infiere que un criminal

A) es mucho ms frtil que un dbil mental.
B) tendra una existencia breve y brutal.
C) quedara esterilizado por la naturaleza.
D) tendra una prole proclive a delinquir.
E) no llegara a comprender la eugenesia.

Solucin:
El comportamiento, la inteligencia y el talante moral son caracteres heredables para
la eugenesia.
Clave: D

5. Si los eugenistas hubieran entendido cabalmente el concepto de eficacia darwiniana,

A) tendran ms argumentos para impedir los matrimonios entre dbiles mentales.
B) habran cuestionado el vnculo de consanguinidad entre Francis Galton y Ch. Darwin.
C) no habran credo posible la proliferacin de individuos considerados inferiores.
D) advertiran que la inteligencia humana no puede estar determinada por un nico gen.
E) habran fomentado insistentemente la reproduccin masiva de los individuos estlidos.

Solucin:
La eficacia darwiniana sugiere que los ms aptos tienen mayor xito reproductivo.
Bajo esta premisa, los eugenistas deberan suponer que los individuos superiores
sern los que proliferen y no lo contrario.
Clave: C

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TEXTO 2

Maquiavelo, como l mismo nos dijo en la preciosa carta a Vettori, se propuso
investigar cul es la esencia de los principados, de cuntas clases los hay, cmo se
adquieren, cmo se mantienen y por qu se pierden. Conviene distinguir entre estos
principados: unos son hereditarios; otros, nuevos. En los hereditarios la facilidad de la
tarea del prncipe es tal que, Maquiavelo, obsesionado por la inestabilidad de los
regmenes polticos de la Italia de su tiempo, no concede apenas inters a estos
regmenes, demasiado estables, demasiado fciles, en que le basta al prncipe no
sobrepasar los lmites trazados por sus antepasados y contemporizar con los
acontecimientos; una capacidad ordinaria le permitir mantenerse en el trono. Las
verdaderas dificultades, tanto para la adquisicin como para la conservacin, se
encuentran en los principados nuevos. Pero entre estos hay que subdistinguir; unos son
enteramente nuevos; otros son agregados al Estado hereditario, como el reino de Npoles
Io fue al reino de Espaa; el principado nuevo y el Estado hereditario forman entonces un
cuerpo que se puede llamar mixto. Esta situacin plantea una serie de problemas
complejos, para los cuales Maquiavelo propone sus soluciones, edificando todo un
pequeo cdigo prctico de la anexin.
El lector que esperase un debate previo sobre la cuestin de derecho, la cuestin de
la legitimidad de la adquisicin, conocera mal a Maquiavelo; se trata de un dominio
radicalmente extrao al autor de El prncipe. Este no se mueve ms que en el dominio
desnudo de los hechos, es decir, de la fuerza. Porque el triunfo del ms fuerte es el hecho
esencial de la historia humana. Maquiavelo lo sabe, y lo dice implacablemente. Por lo
dems, advirtamos que ni Maquiavelo al escribir El prncipe, ni sus contemporneos al
leerlo, experimentaban esta impresin de implacabilidad; se trataba, tanto para l como
para ellos, de la pura y simple comprobacin de un hecho completamente natural,
completamente trivial. Los principados que estudia Maquiavelo son, en general,
creaciones de la fuerza. Tener fuerzas suficientes: en esto estriba todo, tanto para adquirir
como para conservar. La razn primera y ltima de la poltica del prncipe es el empleo de
estas fuerzas. En palabras del propio Maquiavelo:

La guerra, las instituciones y las reglas que la conciernen son el nico objeto al que un prncipe
debe entregar sus pensamientos y su aplicacin y del cual le conviene hacer su oficio; esta es la
verdadera profesin de cualquiera que gobierne, y con ella no solo los que han nacido prncipes
pueden mantenerse, sino tambin los que nacieron simples particulares pueden frecuentemente
llegar a ser prncipes. Por haber descuidado las armas y haber preferido a ellas las dulzuras de la
molicie se ha visto perder sus estados a algunos soberanos. Despreciar el arte de la guerra es dar
el primer paso hacia su ruina; poseerlo perfectamente es el medio de elevarse al poder.

1. La idea principal del texto sostiene que

A) Maquiavelo tiene una posicin de indiferencia frente a los acontecimientos
histricos de su tiempo.
B) el empleo de la fuerza es el quid para la adquisicin y la conservacin del poder
segn Maquiavelo.
C) un monarca que pretenda conservar el poder que ha obtenido debe respetar la
soberana extranjera.
D) la fuerza es un arma de doble filo cuyo uso cuidadoso deben aprender quienes
aspiran a gobernar.
E) la violencia es inequvocamente el fin ltimo de toda estrategia poltica segn
Nicols Maquiavelo.

Solucin:
Maquiavelo aborda centralmente el tema de la conquista y conservacin del poder a
travs de la fuerza. La Italia de su tiempo y su inestabilidad poltica fueron el caldo
de cultivo para su reflexin.
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2. La palabra DESNUDO connota

A) carencia. B) vergenza. C) crudeza.
D) lascivia. E) valenta.

Solucin:
Maquiavelo se mueve en el dominio desnudo, crudo y descarnado de los hechos, es
decir, la adquisicin por la fuerza.
Clave: C

3. Con respecto a la propuesta de Maquiavelo, resulta incompatible afirmar que

A) se trata de una serie de preceptos cuya finalidad prctica es la captura y la
conservacin del poder poltico.
B) un general advenedizo enfrentar menos dificultades que un heredero legtimo al
conservar el poder de un estado.
C) los gobernantes deben manejar con excelencia el arte de la guerra para cumplir
cabalmente con sus propsitos.
D) un individuo corriente que no naci con un estado como herencia puede
ocasionalmente hacerse del poder.
E) el estado categorizado como mixto se caracteriza por subsumir a un estado
nuevo y a otro de naturaleza hereditaria.

Solucin:
La adquisicin de un estado nuevo es una tarea ardua. Los estados hereditarios son
fciles de conservar, basta no sobrepasar los lmites trazados por los antepasados y
contemporizar con los acontecimientos.
Clave: B

4. Es posible colegir que la prescripcin de Maquiavelo para la captura del poder poltico

A) rige nicamente para la cristiandad.
B) busca el exterminio de nuestro gnero.
C) es una expresin de su filantropa.
D) busca el estado de guerra permanente.
E) se encuentra al margen de la tica.

Solucin:
La legitimidad de la adquisicin no es objeto de la reflexin de Maquiavelo, su
atencin est dirigida a la adquisicin por la fuerza. l prescribe acerca de lo que
es, no de lo que debera ser.
Clave: E

5. Si los coetneos de Maquiavelo hubieran execrado el triunfo del ms fuerte como el
hecho esencial de la historia humana,

A) fomentaran la guerra con ms vehemencia que el propio Maquiavelo.
B) la obra de Maquiavelo tendra naturaleza estrictamente filosfica.
C) se habran mostrado reacios a seguir los preceptos maquiavlicos.
D) los plebeyos habran tenido menos chance para conquistar el poder.
E) habran promovido la subordinacin del poder laico al poder religioso.

Solucin:
La prescripcin de Maquiavelo era muy til pues constitua un cdigo prctico de la
anexin. Sus contemporneos, al igual que l, vean el uso de la fuerza como un
hecho trivial.
Clave: C
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TEXTO 3

Una de las utilizaciones ms interesantes de las huellas moleculares del DNA en un
caso criminal no implic al DNA del sospechoso, sino al DNA de unas plantas
encontradas en el escenario del crimen. La noche del 2 de mayo de 1992, una mujer de
Phoenix fue estrangulada y su cuerpo fue arrojado cerca de una fbrica abandonada. La
polica descubri un beeper cerca del cuerpo, haciendo de su propietario el principal
sospechoso del asesinato. Cuando se le interrog, el sospechoso admiti haber estado
con la mujer el da del asesinato, pero dijo que nunca haba estado cerca de la fbrica y
sugiri que la mujer debera haberle robado el beeper de su camioneta. Una bsqueda en
la camioneta proporcion la pista principal que situaba al sospechoso en la fbrica: en la
parte trasera de la camioneta haba dos vainas de semillas de palo verde. Los
investigadores del homicidio asignados al caso se preguntaron si poda probarse que las
vainas encontradas en la caja de la camioneta haban cado de uno de los palo verdes
cercanos al sitio donde se haba encontrado el cuerpo. Si fuese as, sera una buena
prueba, que colocara al sospechoso en el escenario del crimen. Pero, cmo poda
demostrarse?
Los investigadores contactaron con el Dr. Timothy Helentjaris, por aquel entonces en
la Universidad de Arizona, cerca de Tucson. Helentjaris deba determinar si el perfil de
DNA de las vainas de la caja de la camioneta encajaba con el de las vainas de los palo
verdes del escenario del crimen. Entonces dieron a Helentjaris las dos vainas de semillas
de la camioneta del sospechoso junto con 12 vainas ms recogidas de los 12 palo verdes
presentes en las inmediaciones de la fbrica. Los investigadores saban cul de los 12
arbustos era la clave del escenario del crimen, pero no se lo dijeron a Helentjaris.
Los resultados de este experimento a ciegas fueron inconfundibles: el patrn de
una de las vainas encontradas en la camioneta encajaba exactamente con slo uno de los
12 arbustos, el ms cercano al sitio donde fue hallado el cuerpo. En una prueba adicional
importante, Helentjaris encontr que este patrn era diferente al de vainas recogidas de
18 arbustos localizados en sitios aleatorios de Phoenix. En conjunto, el anlisis realizado
por Helentjaris permiti estimar que la probabilidad de una concordancia aleatoria era de
un poco menos de 1 en 1 000000. El anlisis de Helentjaris fue admitido como prueba en
el juicio, lo que permiti situar al sospechoso en la escena del crimen. Al final del juicio,
que dur cinco semanas, el sospechoso fue encontrado culpable de asesinato en primer
grado. Su condena se mantuvo tras una apelacin, y actualmente cumple cadena
perpetua sin posibilidad de libertad condicional.

1. Fundamentalmente, el texto trata sobre

A) el papel crucial de la experimentacin cientfica en la biologa molecular.
B) la eficiente administracin de justicia en los Estados Unidos de Amrica.
C) el esclarecimiento de un crimen gracias a las huellas moleculares de DNA.
D) la importancia del palo verde para el equilibrio del ecosistema en Phoenix.
E) el caso de la biologa molecular como la disciplina cientfica de vanguardia.

Solucin:
El caso criminal de un asesinato en Phoenix es resuelto gracias a las pruebas de
DNA practicadas en una planta conocida como palo verde.
Clave: C
2. La expresin A CIEGAS connota

A) oscuridad. B) ininteligibilidad. C) tendenciosidad.
D) objetividad. E) abstraccin.

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Solucin:
Helentjaris desconoce la procedencia de las vainas que est analizando para darle
objetividad al estudio y evitar cualquier tipo de sesgo.
Clave: D

3. Resulta incompatible con el texto afirmar que

A) El Dr. T. Helentjaris, de la universidad de Arizona en Estados Unidos, es un
experto en biologa molecular.
B) desde la perspectiva estrictamente cientfica la culpabilidad del sospechoso es
absolutamente concluyente.
C) el homicida no actu con acuciosidad despus de haber perpetrado el crimen por
el que fue juzgado.
D) el desarrollo de la ciencia puede, en algunas ocasiones, contribuir
sustantivamente a la judicatura.
E) tambin fue significativo estudiar los arbustos de palo verde que no estaban en
las proximidades de la fbrica.

Solucin:
Estrictamente hablando hay una posibilidad muy remota (poco menos de 1 en
1 000000) de que la concordancia entre la vaina de la camioneta y la del arbusto
ms cercano al cuerpo sea aleatoria.
Clave: B

4. Del texto se infiere que las plantas de palo verde

A) evidencian variacin gentica entre ellas.
B) son las preferidas para la experimentacin.
C) no son tiles para elaborar una coartada.
D) presentan un ciclo reproductivo muy breve.
E) tienen una propagacin muy poco eficiente.

Solucin:
Si no existiera variacin gentica entre los especmenes de palo verde, sera
imposible asignar sin ambigedades una vaina dada a un arbusto concreto.
Clave: A

5. Si el perfil de las vainas de la camioneta no encajara con el del arbusto ms cercano
al cuerpo sino con el de otro de los 11 arbustos restantes,

A) las pruebas cientficas seran ignoradas por quienes se encargan de juzgar un
delito.
B) el experimento cientfico de Helentjaris sera visto como un estudio tendencioso.
C) sera totalmente imposible demostrar que el sospechoso estuvo cerca de la
fbrica.
D) se probara que los especmenes de palo verde carecen de variabilidad gentica.
E) an podra probarse que el sospechoso estuvo cerca de la escena del crimen.

Solucin:
Los 11 arbustos restantes estaban situados en las inmediaciones de la fbrica. Que
el arbusto ms cercano al cuerpo sea el que encaje agrava la situacin del
sospechoso y lo coloca en la escena misma del crimen.
Clave: E
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Habilidad Lgico Matemtica
EJERCICIOS DE CLASE N 5

1. Mara tiene el doble de hermanos que de hermanas, pero si al nmero total de
hermanos, se le restan el nmero total de hermanas de la familia, incluida ella; el
resultado sera tres. Si todos ellos pertenecen a un mismo tronco de una familia,
cunto suman el nmero de hermanos y el nmero de hermanas que componen la
familia?

A) 12 B) 15 C) 13 D) 14 E) 11

Solucin:
1) Nmero de hermanos: 2n
Nmero de hermanas: n+1
2) Por condicin: 2n (n+1) = 3 n = 4.
3) Resulta:
Nmero de hermanos: 8
Nmero de hermanas: 5
4) Por tanto, suma = 13.
Clave: C

2. Mara es mam de Ivn. Carmela es hermana de Jess. Carola es suegra de Nstor.
Mara es hija nica de Carola y Jess hijo de Nstor. Si Mara y Nstor no tuvieron
compromiso alguno antes, qu parentesco existe entre Carmela e Ivn?

A) Son hermanos. B) Son primos.
C) Son hermanos o primos. D) Carmela es sobrina de Ivn.
E) Ivn es sobrino de Carmela.

Solucin:

1) De acuerdo a los datos, se tiene:
Carola
Mara Nstor
Carmela Jess Ivn

2) Por tanto, Carmela e Ivn son hermanos.
Clave: A

3. En cierta reunin familiar se encuentran 1 abuelo, 1 abuela, 2 padres, 2 madres, 1
nieto, 2 nietas, 1 hermano, 2 hermanas, 2 hijos, 2 hijas, 1 suegro, 1 suegra y 1 nuera.
En esta reunin hay una urna que contiene 28 fichas de un juego de domino de la
cual cada una de las personas extrae una ficha al azar, de manera que la suma de
los puntos de sus fichas resulta igual a 22. Si la cantidad de personas reunidas es la
mnima, cul es la ficha con mximo puntaje que extrajo la suegra?

A) B) C) D) E)
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Solucin:

1) La mnima cantidad de personas en dicha reunin: 7

2) Si la suegra sacar mximo puntaje en su ficha, los dems debe sacar fichas con
puntaje mnimo.
3) Fichas de las dems personas:
1 2 3
4 5 6

4) Sea x el puntaje de la ficha de la suegra.
5) Tenemos: 0 1 2 2 3 3 11 + + + + + = 11 22 11 x x + = =
6) Por tanto la suegra debe haber sacado la ficha:
Clave: A
4. En una reunin familiar estn presentes un abuelo que pasa de los ochenta pero no
llega a los noventa aos, y tres hijos; y la suma de sus edades en aos es 172. Las
edades de todas las personas reunidas son nmeros primos diferentes no menores
de 18 aos, y la cantidad de personas reunidas es la mnima. Cul es la mxima
edad que puede tener uno de los hijos?

A) 41 aos B) 47 aos C) 43 aos D) 53 aos E) 37 aos
Solucin:

1) La mnima cantidad de personas en dicha reunin son: 4

2) Sea x = La edad de uno de los hijos.
3) Como las edades son nmeros primos mayores o iguales a 18, tenemos:
83 19 23 172 47 x x + + + = =
4) Por tanto la mxima edad de uno de los hijos es 47.
Clave: B

Abuelo
Padre (Hijo)
Hijos
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5. A un miembro de la familia Cusiurpi se le hace las siguientes preguntas:
Alberto es tu padre?,
Delia es tu hermana?,
Bernardo es tu hermano?,
Cesar es tu hermano?,
Elena es tu madre?.
Se obtuvo dos no y tres s como respuestas. Dado que esta familia solo est
compuesta por un pap, una mam, la cual no es Elena, y tres hijos; y sus miembros
son los que se nombraron en las preguntas, a qu miembro de la familia se le hizo
la pregunta?

A) Delia B) Elena C) Bernardo D) Cesar E) Alberto
Solucin:

1) Se tiene la siguiente informacin: dos respuestas No y tres Si.
2) Se sabe que Elena no es la Madre.
3) Veamos:
Alberto es tu Padre? . : Rpta Si
Delia es tu hermana? . : Rpta No
Bernardo es tu hermano? . : Rpta Si
Cesar es tu hermano? . : Rpta Si
Elena es tu madre? . : Rpta No
4) Por tanto, a Elena le hicieron las preguntas.
Clave: B
6. En una fiesta se encuentran 3 padres, 3 hermanos, 3 tos, 3 sobrinos y 3 primos. Si
cada uno necesita una seorita para bailar la cancin que estn tocando en ese
momento, cuntas seoritas como mnimo se necesitan?

A) 5 B) 7 C) 9 D) 8 E) 6
Solucin:
1) Se tiene del enunciado:

2) Cantidad mnima de personas de varones en la fiesta: 6.
3) Por tanto para bailar en parejas se necesitan como mnimo 6 seoritas.
Clave: E
7. Una familia est compuesta por 4 parejas de hermanos (una pareja de hermanos
est compuesta por un hermano y una hermana), 2 tos, 2 tas, 2 padres, 2 madres,
2 sobrinos, 2 sobrinas, 2 primos y 2 primas. Cul es el mnimo nmero de personas
que conforman esta familia?

A) 5 B) 6 C) 8 D) 12 E) 16
Hno Hno
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w
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Hermanas
Hermanos
Solucin:
1) De acuerdo a los datos, tenemos el rbol genealgico:

2) Por tanto mnima cantidad de personas es 8.
Clave: C
8. Antonio es to de Rosa; Ana es abuela de Pedro; Fabiola es hermana de Antonio;
Antonio es pap de Pedro. Qu parentesco existe entre Rosa y Pedro?

C) Rosa es ta de Pedro. D) Pedro es padre de Rosa.
E) Pedro es nieto de Rosa.
Solucin:


Pedro
Antonio
Ana
Fabiola
Rosa

2) Por tanto, Rosa y Pedro son primos.
Clave: B
9. En una funcin de cine se observa que la cantidad de asistentes, al ser dividida entre
15, genera de residuo 4 y, adems, el costo en soles de cada entrada es mltiplo de
15, ms 7. Cul es el residuo en soles al dividir la recaudacin por 15?

A) 12 B) 11 C) 13 D) 14 E) 7

Solucin:
1) Recaudacin total = (N de asistentes)(costo por entrada).
2) As se tiene, recaudacin total =
0 0 0
15 4 15 7 15 13
| || |
+ + = +
| |
\ .\ .
.
3) Por tanto el residuo de dividir entre 15 es 13.
Clave: C
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10. En una reunin social se observa que si agrupramos a los asistentes por docenas,
sobraran 7 personas. Si la cantidad de personas se quintuplicara, cuntas
personas faltaran para completar un grupo ms de 12?

A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 1

Solucin:
1) Sea N el nmero de asistentes a la reunin.
2) Por el enunciado se tiene
0
12 7 N = + .
3) Al quintuplicar se tendra:
0 0 0
5 5 12 7 12 35 12 11 N
| |
= + = + = +
|
\ .
.
4) Por tanto para obtener un grupo ms de doce integrantes faltara 1 persona.
Clave: E
11. Dos obreros, trabajando juntos, pueden cumplir una tarea dada en 12 horas. El
primero de ellos; por separado; puede realizar el mismo trabajo 10 horas ms
rpidamente que el segundo. En cuntas horas cada obrero, por separado, puede
realizar la tarea, respectivamente?

A) 20 y 30 B) 18 y 28 C) 30 y 40 D) 28 y 38 E) 15 y 25

Solucin:
1) Nmero de horas que trabajan por separado:
Primer obrero: x
Segundo obrero: 10 x +

2) Trabajo realizado en una hora:
El primero hace:
1
x
de la tarea.
El segundo hace:
1
10 x +
de la tarea.
Los dos juntos hacen:
1
12
de la tarea.
3) Se tiene:
2
1 1 1
14 120 0 20
10 12
x x x
x x
+ = = =
+

4) Por tanto el primero hace la obra en 20 horas y el segundo obrero en 30 horas.

Clave: A
12. Tanto el largo como el ancho de un paraleleppedo rectangular es el doble de su
altura. Si a cada una de las tres dimensiones se le aumentara un metro, el volumen
aumentara en
3
43m . Cunto mide la altura del paraleleppedo?

A) 3 m B) 2 m C) 1 m D) 4 m E) 5 m
Solucin:
1) Dimensiones del paraleleppedo:
Altura: x
Largo: 2x
Ancho: 2x
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2) Al aumentar las dimensiones en 1 m, resultara: 1, 2 1, x x + + 2 1 x + .
3) Por condicin de volumen: ( )( ) ( )
2 2
1 2 1 2 43 2 x x x x x + + = + = .
4) Por tanto la altura del paraleleppedo es 2 m.
Clave: B
13. Un mvil parte desde un punto P hasta un punto Q que est al norte de P, luego se
dirige con rumbo S60E hasta un punto C que est a 20 m de Q, luego se dirige con
rumbo S75E hasta un punto D situado al este de P y a una distancia de
( )
4 12 3 m + . Calcular la distancia de P a Q.

A) 8 m B) 12 m C) 10 m D) 16 m E) 14 m

Solucin:
1) Por los datos tenemos la figura:
P
Q
C
D
20
75
60
10
10 3 4 2 3 +
2 2

2) Por tanto PQ = 12 m.
Clave: B
14. Hay tres barcos A, B y C, situados en lnea recta de oeste a este (en ese orden) de
tal modo que B est exactamente en el centro de los otros dos. En un instante, los
barcos A y C toman rumbos N75E y N60O, respectivamente, y navegan hasta
encontrarse en un punto M. Qu rumbo deber tomar el barco B para encontrarse
con A y C en M?

A) N37E B) N45E C) N53E D) N60E E) N30E

Solucin:
1) Por los datos, resulta la figura:
A
75
M
B C
15
60
30
o
2a
a
3 a a +
3 a
a

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2) Se tiene 45 o = .
3) Por tanto el rumbo que deber tomar el barco B: N45E.
Clave: B
EVALUACIN DE CLASE N 5

1. Jorge tiene tantos hermanos como hermanas; sin embargo, su hermana Luca tiene
el doble de hermanos que de hermanas. Si todos ellos pertenecen a un mismo
tronco de una familia, cunto suman el nmero de hermanos y el nmero de
hermanas que componen la familia?

A) 6 B) 10 C) 9 D) 7 E) 8

Solucin:

1) De acuerdo a los datos, se tiene el rbol genealgico.

H M
H
H M
M
H H M M

2) Por tanto nmero mnimos de personas presentes: 10.
Clave: E

2. En una cena familiar estn presentes 2 abuelos, 2 abuelas, 3 padres, 3 madres,
3 hijos, 3 hijas, 2 suegros, 2 suegras, 1 yerno, 1 nuera, 2 hermanos y 2 hermanas.
Cuntas personas se encuentran presentes como mnimo?

A) 9 B) 12 C) 11 D) 13 E) 10

Solucin:


Miguel Luisa
Javier Varon Teresa
Alvaro

2) Por tanto, Javier es hijo de Miguel.
Clave: E

3. Teresa, no tiene hermanos, es la madre de lvaro y la hija poltica de Luisa. Si Javier
es el to de lvaro, qu parentesco existir entre Miguel, que es el esposo de Luisa,
y Javier?

C) Javier es padre de Miguel.D) Javier es abuelo de Miguel.
E) Javier es hijo de Miguel.
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Solucin:
1) Se tiene el rbol genealgico.
M H
M H

Clave: C

4. En un almuerzo familiar estn presentes 1 padre, 1 madre, 1 to, 1 ta, 1 hermano,
1 hermana, 1 sobrino, 1 sobrina, 1 primo y 1 prima. Cul es el menor nmero de
personas presentes?

A) 5 B) 7 C) 4 D) 6 E) 3
Solucin:
1) Se tiene el rbol genealgico.
M H
M H

Clave: C
5. En una reunin se observ que la sptima parte de los concurrentes tiene estudios
de postgrado, la tercera parte de los concurrentes habla ingles, la catorceava parte
de los asistentes son arquitectos y la dieciochoava parte son ingenieros. Si el local
tiene un lmite para 1000 personas, cuntos asistentes como mximo puede haber
en la reunin?

A) 875 B) 889 C) 882 D) 840 E) 903

Solucin:

1) Sea N el nmero de asistentes a la reunin.
2) Nmero de asistentes de postgrado:
0
3
3
N
N =
Nmero de arquitectos en la reunin:
0
14
14
N
N =
Nmero de ingenieros asistentes:
0
18
18
N
N =
3) De (2) se tiene:
0 0 0 0
3; 14; 18 7 2 3 3 126 126 N N k N k = = = =
4) Por condicin resulta: 1000 126 1000 7,9 N k k < < <
5) Por tanto el
max max
7 126(7) 882 k N = = = .
Clave: C
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6. Un ratn sale de un agujero hacia otro agujero dando saltos de 11 cm cada uno y
luego va a otro agujero con saltos de 7 cm cada uno. Si en total ha recorrido un
nmero par de centmetros, de la forma (3 ) a a a, halle el mayor nmero de saltos que
ha dado en total en todo su recorrido.

A) 34 B) 30 C) 32 D) 38 E) 36

Solucin:
1) Nmero de saltos de 11 cm: x
Nmero de saltos de 7 cm: y
(3 ) 262 a a a =

2) Por condicin se tiene: 11 7 262 x y + =

3) Resolviendo se obtiene 6, 28 x y = =

4) Por tanto el total de saltos: 34.
Clave: A

7. Dos viajeros parten de un mismo lugar: el primero camina 1 km el primer da, 2 km el
segundo da, 3 km el tercer da y as sucesivamente; cinco das despus, sale el
segundo viajero y sigue el mismo camino, caminando 12 km diariamente. Si los
viajeros caminan en lnea recta, a qu distancia del punto de partida se encontraran
por segunda vez?
A) 110 km B) 120 km C) 112 km D) 114 km E) 122 km

Solucin:
1) Sea x el tiempo que estuvo caminando el primer viajero
Distancia recorrida por el primero en km:
( ) 1
2
x x +

2) El segundo sali 5 das despus, entonces estuvo caminando 5 x das
Distancia recorrida por el segundo en km: 12( 5) x

3) Los espacios recorridos por ambos deben ser iguales:

( )
2
1
12( 5) 23 120 0 8 15
2
x x
d x x x x x
+
= = + = = v = .

4) Luego para 8 36 . x d km = =
15 120 . x d km = =

5) Por tanto ambos competidores se encontraran por segunda vez a 120 km del
punto de partida.
Clave: B
8. Si al cuadrado de la cantidad de dinero que tengo, le disminuyera el doble de la
misma, me quedara S/ 120. Cunto dinero tengo?

A) S/.10 B) S/.12 C) S/.14 D) S/.15 E) S/.13

Solucin:

1) Sea x la cantidad de dinero que tengo.
2) Por el enunciado se tiene: ( )( )
2
2 120 10 12 0 12 x x x x x = + = =
3) Por tanto tengo S/.12.
Clave: B
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9. Dos faros P y Q estn separados 12 km uno del otro. El faro Q est situado en la
direccin N60E con respecto de P. A las 2:00 p.m., desde P y Q se observa un
barco M en las direcciones NE y NO respectivamente. Si dicho barco navega en la
direccin S30E a la velocidad de 18 km/h, a qu hora cruza la recta que une los
faros?

A) 2:10 p.m. B) 2:12 p.m. C) 2:11 p.m. D) 2:08 p.m. E) 2:09 p.m.
Solucin:
1) Posicin a las 2 p.m.:
M
P
Q
45
15
45
12

2) Cruce del barco con la lnea PQ:

M
P
Q
45
15
75
12
3

3) Tiempo de cruce:
3km
10min
18km/h
t = = .
4) Por tanto, hora de cruce: 2:10 p.m.
Clave: A
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10. Los barcos A y B estn separados 30 millas uno del otro. El barco B est situado con
respecto de A al S80O, un tercer barco C se ve desde A en direccin S20O y
desde B en direccin S40E. Halle la distancia del barco A al barco C.

A) 30 millas B) 32 millas C) 40 millas D) 20 millas E) 36 millas
Solucin:
1) De acuerdo a los datos, tenemos la figura:
B
A
C
80
2
0
40
3
0
80
10
50
x

2) El AABC es equiltero.
3) Por tanto AC = 30 millas.
Clave: A
Aritmtica

EJERCICIOS DE CLASE N05

1. Si el nmero 8abcse divide por 37, se obtiene cuatro de residuo, cul es el residuo
de dividir abc6 por 37.
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

Solucin:

r abc
abc
abc
o
o
o
+ =
=
+ =
37 6
7 37
4 37 8

10 37
6 ) 7 37 ( 10
6 10 6
+ =
+ =
+ =
o
o
abc abc

Clave: A

2. En una divisin de nmeros enteros el residuo es siete, si se multiplica el
dividendo por tres y se realiza nuevamente la divisin y el residuo es cinco,
Cul es el mximo valor del divisor?

A) 15 B) 16 C) 14 D) 13 E) 18

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Solucin:
D = dq + 7 ; 7<d
3D = dQ + 5 3dq + 21 = dQ + 5
16 = d(Q 3q)

16
Clave: B

3. En una divisin inexacta el cociente es 32 y 7 el residuo. Si al dividendo se le
aumenta 200 y se efecta nuevamente la divisin, el cociente y el residuo
aumentan 3 y 2 unidades respectivamente, halle el valor de la diferencia del
dividendo y el divisor inicial.

A) 3207 B) 3702 C) 2053 D) 4207 E) 2072

Solucin:
D = d.32 + 7 , 7<d d = 66
D + 200 = d.35 + 9 D = 66.32 + 7 = 2119
d.32 + 7 + 200 = d.35 + 9 D d = 2053

Clave: C

4. Determine la suma de cifras del menor nmero de cuatro cifras mltiplo de
doce, tal que si se le suma tres unidades se convierte en mltiplo de quince y
si se le suma tres unidades mas es mltiplo de dieciocho.

A) 9 B) 18 C) 15 D) 12 E) 21
Solucin:
1000 s N <10000 N 12 = ) 18 , 15 , 12 (
o
MCM
N =
o
12 = = 3 15
o

o
6 18 =
o
180
N 12 =
o
12=
o
15=
o
18 N =
o
180+12 = 1092
Clave: D

5. Si
o o
9 yx ; 5 xy = = adems

o
8 xyz = ; halle el valor de z.

A) 8 B) 2 C) 6 D) 0 E) 4

Solucin:
y = 5 , x = 4
o
8 45z =
z = 6
Clave: C

6. Si 2 11 p mnm ; 7 m mnm
o o
+ = + = + , halle el menor valor de m + n + p.

A) 3 B) 6 C) 4 D) 5 E) 2

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Solucin:
102m + 10n =
o
7 m = n
101m + 10n + p =
o
11 + 2 m + p =
o
11 + 2

4m + 3n =
o
7 1 1
2m n + p =
o
11 + 2 2 0

Clave: A

7. Un nmero de cuatro cifras es mltiplo de 17, se sabe que el nmero formado
por sus dos ltimas cifras es mayor en tres unidades que el cudruplo del
nmero formado por las dos primeras cifras, halle el valor de la suma de sus
cifras.

A) 22 B) 24 C) 20 D) 23 E) 25

Solucin:

o
o
17 cd ab 100
3 ab 4 cd
17 abcd
= +
+ =
=

97 cd
24 ab
17 3 ab 2
17 3 ab 104
o
o
=
=
= +
= +

Clave: A

8. Si ( ) r 7 1457
o
25
+ = , halle el valor de r.

A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5

Solucin:
1457
25
= (
o
7 + 1)25 =
o
7 + 1
Clave: C

9. Si ( ) ( ) 1 11 ab ; 3 11 ab
o
b
o
a
= = , halle el valor de r en ( ) r 11 ab
o
ab
+ =

A) 6 B) 7 C) 9 D) 10 E) 8

Solucin:

o
11+ r =
b
10
a ab
ab . ) ab ( ab =
= (
o
11- 3)10. (
o
11 - 1)
=
o
11 + 10
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


10. Si ( ) 6 7 265
o
ab
+ = , Cuntos valores toma

ab?

A) 28 B) 43 C) 25 D) 50 E) 45

Solucin:

o
7 + 6 (265)
ab
= (
o
7 + 6)
ab
=
o
7 + 6
ab

6
ab
=
o
7 + 6
6
1
=
o
7 + 6 , 6
2
=
o
7 + 6 , 6
3
=
o
7 + 6 , 6
2k 1
=
o
7 +6
ab =2k - 1 = 11, 13, 15, , 99 45 valores
Clave: E

11. Si
o
99 a9b0a = ; hallar el mayor valor de ab

A) 15 B) 17 C) 27 D) 41 E) 43

Solucin:
* 2a + b =
o
9 =
o
9 - 18

(2a + b) 9 =
o
11
** 2a + b =
o
11 + 9
2a + b = 9
a = 4 , b = 1
Clave: D

12. Si 3 7 2a3b8c2
o
+ = ; halle el resto de dividir a4b5centre 7.

A) 2 B) 6 C) 3 D) 4 E) 5

Solucin:

10r 7
r) 7 10( a4b5c0
r 7 a4b5c
o
o
o
+ =
+ =
+ =

3r 3 7 5 7
3r 3 7 990302
3r 7 a4b5c0
3 7 2a3b8c2
o o
o
o
o
+ = +
+ =
+ =
+ =

4 r
2 7 3r
o
=
=

Clave: D

SOLUCIONARIO DE EVALUACION N05

1. Determine la suma de las cuatro cifras de un nmero sabiendo que al dividirlo
por sus tres ltimas cifras, se obtiene de cociente 10 y residuo 503.

A) 22 B) 21 C) 19 D) 18 E) 17
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
503 10 . + = bcd abcd

bcd0 +
503 d = 3 , c = 3 , b = 8 , a = 8
abcd
Clave: A

2. Determine la suma de cifras de la suma de todos los nmeros capicas que al
ser divididos por 43 dan como residuo el cudruplo del cociente.

A) 7 B) 9 C) 12 D) 11 E) 10

Solucin:
N = 43q + 4q ; 4q < 43 7a + 10b =
o
47 141 +
N = 47q 282
425
N = aba =
o
47 1 4
101 + 10b =
o
47 2 8

Clave: B

3. Si
77432
(5) 7 ab...x = ; hallar x

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solucin:

77432
o
77432
o o
77432
(5)
2 5
2) 5 ( x 5
7 ab...x
+ =
+ = +
=

1 x
1 5
1) 5 ( 5
) (2 5
o
19358
o o
19358 4
o
=
+ =
+ + =
+ =

Clave: B

4. El dividendo, divisor y cociente de una divisin inexacta son
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|

|
.
|
\
|
+ 2 7 ; 3 7 ; 5 7
o o o
respectivamente. Si el cociente es la diferencia de un
nmero de tres cifras con el que resulta de invertir el orden de sus cifras. Halle
el producto de las cifras del mayor valor del cociente.

A) 162 B) 81 C) 126 D) 180 E) 72

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
q =
o
7 +2 = 9 n m m9n cba abc = + =
8 1

q = 891
Clave: E

5. Si:
o o
7 cba ; 11 abc = = y
o
9 bac = . Halle el valor de a.b.c

A) 144 B) 124 C) 186 D) 174 E) 162

Solucin:

693 693
(11,9,7) MVM cba
7 9 11 cba
o
o
o o o
= =
=
= = =

Clave: E

6. Si
o
792 ab2a3c = , halle el valor de: a + b + c

A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13
Solucin:

5 11 c b 11 5) (a c) b (a
9 5 c b 2a
par c 8 a3c
11 9 8 ab2a3c
o o
o
o
o o o
+ = + = + + +
= + + +
=
= = =

no 3 a 5 9 16 2a
9 c b a 4 a 5 9 5 2a
5 9 c b 2a
16 , 5 c b
o
o
o
= = +
= + + = = +
= + +
= +

Clave: A

7. Si
o
k
10 1 3 = + , el valor de 1 3
4 k
+
+
es siempre mltiplo de

A) 7 B) 10 C) 8 D) 6 E) 11

Solucin:
10 80 10 1 1)81 10 ( 1 .81 3 1 3
o o
k 4 k
= = + = + = +
+

Clave: B

8. Hallar el residuo de dividir ( )
ab3
8629150 por 11.

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

3 ab0
o
ab3
o
ab3
o
ab3
o
.2 2 11
2 11
2) 11 ( 9) 11 (
+ =
+ =
+ =

8 11 8 11 11
.8 1) 11 ( 11
.8 ) (2 11
o o o
2k
o o
5
abc
5
o
+ = + +
+ =
+ =

Clave: D

9. Si | | 2 5 7
o
k
+ = ; el valor de x, es de la forma:

A)
o
4 B)
o
4 + 2 C)
o
4 +1 D)
o
4 +3 E)
o
2 +1

Solucin:

1 4 x 2 5 2
2 5 2 , 1 5 2 , 3 5 2 , 4 5 2 , 2 5 2
2 5 2
2x 5 2) 5 ( 7 2 5
o o
1 4k
o
5
o
4
o
3
o
2
o
1
o
x
o
x
o
x
o
+ = + =
+ = + = + = + = + =
+ =
+ = + = = +
+

Clave: C

10. Si 2 5 xy
o
x
+ = , adems 3 5 xy
o
y
+ = ; halle el resto al dividir:
xy
xy entre 5.

A) 0 B) 4 C) 1 D) 3 E) 2
Solucin:

2 5
3) 5 ( 2) 5 (
xy . ) xy ( xy xy
o
o
10
o
y
10
x y 10x xy
+ =
+ + =
= =
+

Clave: E

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


lgebra

EJERCICIOS DE CLASE

1. Si e a R y
i 2 4
i a 3
z
+
+
= es un imaginario puro, hallar ( ) z lm 2 a + .

A) 6 B) 5 C) 1 D) -9 E) 4

Solucin:

( )( )
( ) ( )
( )
( )
9
20
30
2 6 z Im 2 a
6 a
0 a 2 12 Luego
20
i 6 a 4 a 2 12
z
20
a 2 ai 4 i 6 12
4 16
i 2 4 ai 3
i 2 4
ai 3
z
=
+ = +
=
= +
+ +
=
+ +
=
+
+
=
+
+
=

Clave: D

2. Simplificar

67 3 2
135 i 134
i 135 134
...
7 i 6
i 7 6
5 i 4
i 5 4
3 i 2
i 3 2
M |
.
|
\
|
+
+ + |
.
|
\
|
+
+ |
.
|
\
|
+
+
+
= .

A) 1 B) 0 C) 1 D) i E) i

Solucin:

( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
1
i 1 i . . . 1 i 1 i
i . . . i i i
135 i 134
135 i 134
i . . .
7 i 6
7 i 6
i
5 i 4
5 i 4
i
3 i 2
3 i 2
i
135 i 134
i 135 134
...
7 i 6
i 7 6
5 i 4
i 5 4
3 i 3
i 3 2
M
67 3 2
67
3 2
67
3 2
=
+ + + + + =
+ + + + =
(
+ +
(
+
(
=
|
|
.
|
\
|
+
+ +
|
|
.
|
\
|
+
+
|
|
.
|
\
|
+
+
+
=

Clave: C
3. Si e n Z, simplificar
( )
( )
2 n
n
i 1
i 1
+
.

A) 2 B)
n
i 2 C)
1 n
i 2
+
D) 2i E) 2i
n+1

Solucin:

( )
( )
( ) ( )
1 n n 2
n
2 n
n
i 2 i 2 . i i 1 .
i 1
i 1
i 1
i 1
+
= =
|
|
.
|
\
|
+
=
+

Clave: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


4. Si z es un nmero complejo no real tal que
2 2
z z i z iz =

, hallar z 1+ .

A) 2 B) 1 C) 2 D) 3 E) 5

Solucin:

( )
( ) ( )
2 1 1 i 1 z 1 Luego
z i z
z z 0 z i
z i z z i z
z z z i z i z
z z i z iz
2
2
= + = + = +
e v =
= v =
=
=
=
R

Clave: C

5. Si e z C tal que z 1 z 1 + = + , entonces se cumple

A) 1 z = B) 0 ) z Im( , 0 ) z Re( > < C) 0 ) z Im( , 0 ) z Re( = >
D) 1 z < E) 1 ) z Im( >

Solucin:

( )( ) ( )
( )
( ) ( ) ( ) 0 z Re 0 z Im ) z ( Im ) z ( Re ) z ( Re z z Re
z 2 z Re 2
z 2 z 1 z z z z 1
z 1 z 1 z 1
z 1 z 1
2 2 2
2
2
> . = + = =
=
+ + = + + +
+ = + +
+ = +

Clave: C

6. Si z e C y
x 2 isen x 2 cos 1
1
z
+ +

= , hallar Im(z).

A) x cos
2
1
B) x sec
2
1
C)
2
1
D) x tan
2
1
E) x 2 tan
2
1

Solucin:

( )
( ) x tan
2
1
z m I
x tan
2
1
i
2
1
x cos 2
x sen i x cos
z
x sen i x cos x cos 2
1
xi cos x sen 2 x cos 2
1
x 2 isen x 2 cos 1
1
z
2
=
+ =
=
+
=
+

=
+ +

=

Clave: D
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Si z e C , 4 i z =
y | |
2
) i 1 ( z arg
t
= + , hallar z en su forma trigonomtrica.
A)
4
cis 4
t
B)
4
cis 2
t
C)
4
cis
t
D)
4
cis
t
E) 2
4
cis
t

Solucin:

( ) | | ( )
4
cis 4
4
cis z z
4
z arg
2 4
z arg
4
z arg i 1 arg z arg i 1 z arg
4 z 4 z 4 i z
t
=
t
=
t
=
t
=
t
+
t
+ = + + = +
= = =

Clave: A

8. Si
3
5t
y 192 son respectivamente el argumento y el mdulo del nmero
complejo z, hallar | | ) i 3 z Im( ) z Re(
2
+

.

A) 36 B) 60 C) 57 D) 54 E) 39

Solucin:

( )
( ) ( ) 57 9 3 16 i 3 z Im ) z ( Re
i 12 3 4
2
3
i
2
1
192
3
5 sen i
3
5 cos 192 z
192 z ,
3
5 z arg
2
= + = +
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
| t
+
t
=
=
t
=

Clave: C

9. Si 1 w = , es una raz cbica de la unidad, hallar el valor de

V = (1-w+w
2
) (1+w-w
2
) (1-w
4
+w
5
) (1+w
4
-w
5
) (1-w
61
+w
62
) (1+w
61
- w
62
).

A) 4
21
B)2
18
C) 2
20
D) 4
20
E) 6
20

Solucin:

( )( )( )( ) ( )
( )( )
( )( ) | | ( )( ) | |
( ) veces 20 20 t t 3 1 61 : Nota
21
4 4 . . . 4 . 4
2
w 2 w 2 ...
2
w 2 w 2
2
w w 1
2
w w 1 ...
2
w w 1
2
w w 1
2
w w 1
2
w w 1
62
w
61
w 1 ...
5
w
4
w 1
5
w
4
w 1
2
w w 1
2
w w 1 v
= + =
= = =
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ + + |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ =
+ + + + + =

Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


EJERCICIOS DE EVALUACIN

1. Simplificar

(
(
(
|
.
|
\
|
i 1
i 1
i 1
i 1
z
i 1
i 1
i 1
i 1
i 2

A)
16
1
B)
8
1
C) i D) 2i E)
16
1

Solucin:

( )
( )
| |
( )
( )
| |
( )
( )
1 4
i 2
i 2
i 2 i i
i 2
i 1
i 1
i 1
i 1
16 i 2 i 2
i i
i 1
i 1
i 1
i 1
z

|
.
|
\
|
= = =
=
(
(
(
(
|
|
.
|
\
|
=

Clave: E

2. Si z = 1+i , hallar z
12
.

A) 32 B) -32 C) -64 D) 64 E) 128

Solucin:

( ) ( ) | | ( ) 64 i 2 i 1 i 1 z
i 1 z
6
6
2 12 12
= = + = + =
+ =

Clave: C

3. Simplificar
M=
8
i 1
i 1
1
i 1
1
i 1
i 1
i 1
1
i 1
1
i 1
|
|
|
|
|
|
|
.
|
\
|
+
+

+

A) 2i B) 0 C) -2i D) 64 E) 256

Solucin:
M=
8
i 1
i 1
1
i 1
1
i 1
i 1
i 1
1
i 1
1
i 1
|
|
|
|
|
|
|
.
|
\
|
+
+

+

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


( ) ( ) 256 i 2 i i
i 1
i 1
i 1
i 1
8
8
8
= = + =
(
+
=

Clave: E

4. Simplificar N=
6 n 4
i
2
2
2
1
+
|
|
.
|
\
|
+ , si e n Z
+
.

A) 4 B) i C) (-1)
n
i D) ( ) i 1
1 n+
E) 1

Solucin:

( )
( ) ( )
( )
( ) i 1 i i i N
2
i 1
2
i 1
i
2
2
2
1
N
1 n 1 n 2 3 n 2
3 n 2 2 6 n 4
6 n 4
+ + +
+ +
+
= = =
|
|
.
|
\
|
+
=
|
|
.
|
\
|
+
=
|
|
.
|
\
|
+ =

Clave: D

5. Si |
.
|
\
| t
=
3
cis 4 z , hallar la forma polar de Im(z)+iRe(z).

A) |
.
|
\
| t
6
cis 4 B) |
.
|
\
| t
3
cis 2 C) |
.
|
\
| t
3
cis 4 D) |
.
|
\
| t
6
cis 2 E) |
.
|
\
| t
2
cis 2

Solucin:

( ) ( )
( )
6
cis 4 w
6
w arg
3
1
3 2
2
tan
4 4 12 w
i 2 3 2 z Re i z Im w
i 3 2 2
2
3
i
2
1
4
3
sen i
3
cos 4
3
cis 4 z
t
=
t
= = u = = u
= + =
+ = + =
+ =
|
|
.
|
\
|
+ =
|
|
.
|
\
| t
+
t
=
|
|
.
|
\
| t
=

Clave: A

6. Si |
.
|
\
| t
|
.
|
\
| t
=
12
5
isen
12
5
cos z , hallar
24
24
z
1
z M + = .

A) 2 B)
2
1
C) 1 D) 2 E)
2
1

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

2
10 cos 2
24 .
12
5
sen 1 24 .
12
5
cos 24 .
12
5
sen i 24 .
12
5
cos
z
1
z
12
5
sen i
12
5
cos
z
1
12
5
sen i
12
5
cos z
24
24
=
t =
|
|
.
|
\
| t
+
|
|
.
|
\
| t
+
|
|
.
|
\
| t
|
|
.
|
\
| t
= +
t
+
t
=
|
|
.
|
\
| t
|
|
.
|
\
| t
=

Clave: A

7. Simplificar
( ) ( ) ( )
( ) ( ) 80 cos i 80 sen 6 sen i 6 cos
8 sen i 8 cos 2 12 sen i 12 cos
M
11
11
4
+ +
+ +
= .

A) 1 2i B) ( ) i 3 1 15 + C) ( ) i 3 1 2 16 +
D) ( ) i 2 3 2 2 + E) 2

Solucin:

( ) ( ) | |
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )( )
( )
( )
( ) 2 16 i 3 1
2 32 i
2
3
2
1
2 60 sen i 60 cos
76 sen i 76 cos
2 136 sen i 136 cos
10 sen i 10 cos 66 sen i 66 cos
2 136 sen i 136 cos
10 sen i 10 cos 6 sen i 6 cos
80 cos i 80 sen 6 sen i 6 cos
M
11
11
11
11
11
11
11
4
+ =
|
|
.
|
\
|
+ =
+ =
+
+
=
+ +
+
=
+ +
+ +
=
+ +
+ +
=

Clave: C

8. Si w es una raz cbica de la unidad, 1 w = , simplificar:

sumandos 20
4 3 2
. . . w 11 w 8 w 5 w 2 M + + + + = .

A) 10w B) 26 C) 26w
2
D) 21 w
2
-20 E) 10w + 36 w
2

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

sumandos 20
4 3 2
. . . w 11 w 8 w 5 w 2 M + + + + =
( )
( ) ( ) | | ( ) | |
20 w 21
w 59 w 56 36 w 18
w 1 20 3 w 1 19 3 6 w 3 6
. . . 6 w 3 11 w 11 w 11 6 w 3
. . . w 17 w 14 w 11 6 w 3
6 w 3 2 2
. . . w 11 w 6 w 3 w 2 w 2 w 2
2
2 2
20 19 2
2 2 2
6 5 4 2
2
4 3 2 3 2
=
+ + + =
+ + + =
+ + + + + + + =
+ + + + + =
+ + + =
+ + + + + + =

Clave: D

9. Si 1 w = , es una raz cbica de la unidad, hallar el valor de

sumandos 20
1 n 2 7 5 3
w ... w w w
+
+ + + + .

A) 0 B)-1 C) w D) w
2
E) 1

Solucin:

w w w w w
w w w . . . w w w w w w w t
2 41 39
41 39
0
37 15
0
13 11 9
0
7 5 3
= + = + =
+ + + + + + + + + + =

Clave: C

Geometra

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1. En la figura, ABCD es un romboide, mADC = 3 mDFA, AB = BF y BC = 9 m.
Halle EF.

A) 7 m

B) 6 m

C) 8 m

D) 10 m

E) 9 m

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:

1) AAEF issceles
AE = EF = x

2) AEAD issceles
x = 9

Clave: E

2. En la figura, ABCD es un cuadrado. Si EC = 3BE, halle mAPE.

A) 95
B) 90
C) 98
D) 105
E) 100

Solucin:
1) ECD notable (37, 53)
mCED = 53

2) AECP: x = 45+ 53
x = 98

Clave: C

3. En la figura, ABCD es un trapezoide simtrico, AB = BD, mAFD = 45y mADF = 30.
Halle mACD.

A) 25
B) 30
C) 15
D) 18
E) 12
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
1) AABD equiltero

2) AABC: 30+ x = 45
x = 15

Clave: C

4. En un romboide ABCD, las distancias de A, B y D a una recta exterior L son 12 m, 15
m y 13 m respectivamente. Halle la distancia de C a L.

A) 14 m B) 20 m C) 18 m D) 12 m E) 16 m

Solucin:
1) Trapecio AACC: OM mediana
y =
2
12 x +

2) Trapecio BBDD: OM mediana
y =
2
13 15 +
= 14
3)
2
12 x +
= 14
x = 16
Clave: E

5. En un rectngulo ABCD, por A se traza la perpendicular a la diagonal AC
intersecando a las prolongaciones de CB y CD en E y F respectivamente. Si CM
es perpendicular a BD y CM = 6 m, halle EF (M en EF).

A) 10 m B) 12 m C) 9 m D) 13 m E) 8 m

Solucin:
1) o + | = 90

2) AEMC issceles
EM = CM = 6

3) ACMF issceles
MF = CM = 6

4) EF = EM + MF = 12
Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


6. En la figura, ABCD es un trapecio issceles y mBAC = 90 2o. Si AE = 10 m,
halle BD.

A) 6 m
B) 8 m
C) 5 m
D) 9 m
E) 4 m

Solucin:
1) Trapecio ABCD issceles
mADC = mBAD = 90 o

2) ACE notable (37, 53)
AC = 6 = BD

Clave: A
7. En la figura, ABCD es un romboide y BM = MC. Si AM = 14 m y FC = 4 m,
halle MF.

A) 14 m
B) 10 m
C) 12 m
D) 8 m
E) 9 m

Solucin:
1) MCF ~ MBN (ALA)
BN = 4, MN = MF

2) AANB issceles
AN = BN = 4
MF = 10
Clave: B

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


8. En la figura, EQ = ED. Si DP = 13 cm, halle BD.

A) 6,5 cm
B) 8,5 cm
C) 10 cm
D) 13 cm
E) 15 cm

Solucin:
1) ABQE es un paralelogramo

2) ABD ~ EDP (ALA)
BD = 13

Clave: D

9. En la figura, mBAC = 20. Halle mCBD.

A) 80
B) 70
C) 90
D) 100
E) 75

Solucin:
1) Se traza AE / mDAE = 20

2) AAEB equiltero

3) ABEC issceles
mCBE = 70
x = 80
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


10. En un trapezoide ABCD, AB = BC = CD, mB = 130 y mC = 110. Halle mD.

A) 60 B) 53 C) 75 D) 65 E) 90

Solucin:
1) Se trazan BC // AE y AB // CE
ABCE es un paralelogramo

2) AECD equiltero

3) AAED issceles
mAED = 170
mEAD = mADE = 5
mD = 65
Clave: D

11. En la figura, CD = 24 cm y BC = AB + CD. Halle AD.

A) 21 cm
B) 24 cm
C) 18 cm
D) 27 cm
E) 36 cm

Solucin:
1) Se traza DE tal que CE = CD
ADCE equiltero

2) BC = a + 24 = y + 24
y = a

3) En E: 45+ u + 60= 180
u = 75

4) AADE issceles
x = 24
Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


12. En un cuadriltero convexo ABCD, mB = mD = 90, mC = 53y el segmento que une
los puntos medios de las diagonales mide 6 cm. Halle BD.

A) 8 cm B) 12 cm C) 24 cm D) 16 cm E) 21 cm

Solucin:
1) ABMD issceles
BH = HD

2) BHM (37, 53)
BH = 8
BD = 16

Clave: D

13. En la figura, BC// AD , AM es bisectriz de A y mBAE = 2 mD. Si AM = 6 cm,
halle CD.

A) 8 m
B) 9 m
C) 10 m
D) 12 m
E) 13 m

Solucin:
1) ABAE issceles
BM = ME

2) MN// BC

3) Trapecio AMND es issceles
ND = 6
CD = 12
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


14. En un trapecio ABCD, mB = 2mD, la base menor BC mide 15 cm y AB = 18 cm.
Halle la longitud de la mediana del trapecio.


Solucin:
1) BE bisectriz de B

2) ABAE issceles
AE = AB = 18

3) Trapecio ABCD:
MN mediana
x = 24
Clave: A

EVALUACIN N 5

1. En la figura, ABCD es un cuadrado, BM = MC y CN = ND. Si AB = 10 cm, halle ED.

A) 6 cm
B) 10 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 11 cm

Solucin:
1) BCN y ABM notables (53/2)
mAEB = 90

2) NDF: mF = 53/2
DF = 10

3) AEF: ED mediana
x = 10
Clave: B

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


2. En un trapecio ABCD, se traza la altura BH. Si AB = 10 m, AH = 2 m, HD = 18 m
y mA = 2mD, halle BC. ( AD es la base mayor del trapecio)

A) 3 m B) 4 m C) 6 m D) 5 m E) 8 m

Solucin:
1) Se traza BF tal que BF = AB

2) BE// CD BCDE es un romboide

3) HD = 18 x = 6

Clave: C

3. Dado un tringulo ABC, se traza exteriormente el cuadrado ABDE. Si mC = 53,
AC = 30 cm y BC = 20 cm, halle la distancia del centro del cuadrado a AC .


Solucin:
1) AAFE ~ ABHA
y = 18

2) Trapecio FEBH:
OM mediana
x =
2
16 18 +

x = 17
Clave: C

4. En la figura, ABCD es un rombo y BD = 2AP. Si BP = 2 m y PD = 18 m,
halle AC.

A) 10 m
B) 12 m
C) 16 m
D) 14 m
E) 8 m
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
1) BD = 2AP
AP = 10 x = 6

2) AC = 2x = 12

Clave: B
5. En la figura, AB = BD y BC = 12 cm. Halle la longitud del segmento que une los
puntos medios de AC y BD.

A) 6 cm
B) 9 cm
C) 10 cm
D) 4 cm
E) 8 cm

Solucin:
1) AABC: MF // BC MF = 6

2) ADC: DM mediana
DM = AM = MC

3) AMDN ~ AMAF (LAL)
x = 6
Clave: A

6. En la figura, ABCD es un trapecio, AF = FB, EF = ED y CE = 21 cm. Halle EQ.

A) 10,5 cm
B) 9 cm
C) 7 cm
D) 8,5 cm
E) 6 cm
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
1) FT // BP // CQ

2) ATFD: EQ base media
EQ = x FT = 2x

3) AABP: FT base media
BP = 4x

4) Paralelogramo PBCQ:
4x = 21 + x
x = 7
Clave: C
Trigonometra

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1. De la figura mostrada, halle el valor de 4tgu 41cosu.

A) 9 B) 8

C) 7 D) 8

E) 9

Solucin:
E = 4tgu 41cosu
E = 4 |
.
|
\
|
4
5
41
|
|
.
|
\
|
41
4

E = 9

Clave: E

2. Si 1 1 sen 1 sen = u + u y u = u cos ) cos( , halle el valor de u + u csc ctg 3 .

A) 2 B) 1 C) 0 D) 1 E) 2

Solucin:
- 1 sen 1 sen u + u = 1
(senu + 1) + (senu 1) = 1
senu =
2
1

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


- u = u cos ) cos(
cosu < 0

E = u + u csc ctg 3
E = 3 ( 3 ) + ( 2)
E = 1
Clave: D

3. Los ngulos o y | son coterminales, donde | es un ngulo del cuarto cuadrante y
ctgo =
o o
o
3
4
sen sen
cos m
. Si csc| = 3, halle el valor de m.

A)
2
2 3
B)
2
2 3
C)
4
2 3
D)
4
2 3
E) 2 3

Solucin:
- Como RT(o) = RT(|)

- ctg| =
) sen 1 ( sen
cos m
2
4
| |
|

|
.
|
\
|

|
|
.
|
\
|
=
9
1
1
3
1
3
8
m
1
8
4

4
2 3
= m
Clave: C

4. Los ngulos o y | son coterminales. Si o pertenece al segundo cuadrante y
2
2sen (4 3)sen 2 3 0 o+ o = , halle (2 3)(tg sec ) o+ | .

A) 1 B) 1 C) 2 D) 2 E) 3

Solucin:
- 2sen2o + (4 3 )seno 2 3 = 0
2 seno 3
seno 2

(2seno 3 )(seno + 2) = 0
seno =
2
3
seno = 2
E = (2 3 )(tgo + sec|)
E = (2 3 )
(
+ 2 3
E = 1
Clave: A
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


5. Sean y las medidas de dos ngulos coterminales ( > ) tal que el doble del
menor es a la suma de ellos como 13 es a 23. Calcule la medida del mayor de ellos
si est comprendido entre 1100y 1300.

A) 988 B) 1088 C) 1188 D) 1288 E) 1328

Solucin:
-
23
13 2
=
| + o
|
| = 13k
o = 33k

- Como o y | son coterminales o | = 360m ; m e Z
20k = 360m
k = 18m

- o = 33(18m) = 594m

- Como o = 594m est entre 1100y 1300
entonces m est entre
594
1100
y
594
1300
; m e Z m = 2
o = 594m = 1188
Clave: C

6. Con los datos de la figura, calcule csc ctg o+ o.

A) 1,6

B) 1,4

C) 1,5

D) 1,2

E) 1,3

Solucin:
E = csco + ctgo
E = csc( o) ctg( o)
E =
12
5
12
13
+
E = 1,5

Clave: C
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Con los datos de la figura, calcule el valor de la expresin 17(sen cos ) o+ | .

A) 23

B) 7

C) 23

D) 8

E) 7

Solucin:

E = 17(sen cos ) o+ |
E = 17
(
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|

7
8
17
15

E = 7
Clave: E

8. En la figura mostrada, ABCO es un rectngulo y 12BA = 5AO. Calcule el valor de
39(cscu ctgu) cosu.

A) 10 B) 10

C)
2
45
D)
2
45

E) 25

Solucin:
E = 39(cscu ctgu) cosu
E = 39 |
.
|
\
|
(
+
13
5
12
5
12
13

E = 10
Clave: B
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


9. De acuerdo a la figura mostrada, halle el valor de 2 |3tg(o |) tgu|; si
2
1
cos
3
o = .

A) 2

B) 1

C) 2

D) 0

E) 1

Solucin:
E = 2 |3tg(o |) tgu|
E = 2
(
(
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
2
1
6
2
3
E = 2

Clave: A

10. En la figura mostrada, C es el centro de la circunferencia de coordenadas ( 1, 3).
Si P y Q son puntos de tangencia, calcule el valor de 3tgo tgu.

A) 2 B) 1

C)
4
3
D) 1

E) 3

Solucin:
E = 3tgoo tgu
E = 3 ) 3 (
3
4
|
.
|
\
|

E = 1

Clave: D
o
|
u
1
6
Y
X O
P
Q
o
u
C
Y
X
O
o
|
u
1
6
Y
X O
( 6 2)
(1, 2)
k 2
k=
2 k
3

k
P
Q
o
u
C( 1,3)
Y
X
O
2|
( 3,4)
|
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


EVALUACIN N 5

1. En la figura adjunta, las coordenadas de los puntos P y Q son ( 2 6 , 2 6 + )
y ( 3 , 1), respectivamente, calcule el valor de senu 2 coso.

A)
2
2
B)
2
1

C)
2
3
D)
4
2 6

E)
4
2 6 +

Solucin:
E = senu 2 coso
E = |
.
|
\
|
2
1
2
(
(
4
) 2 6 (

E =
2
3

Clave: C

2. Sea u un ngulo en posicin normal tal que
3
1
) ( sen = u , u = u tg tg y
u = u sec ) sec( . Halle el valor de 2 2 ctgu + 3cscu.

A) 2 B) 1 C) 0 D) 1 E) 2

Solucin:
- u = u tg tg - u = u sec ) sec(
tgu > 0 secu < 0

- Entonces
u sen =
3
1
senu =
3
1

Luego
E = 2 2 ctgu + 3cscu
E = 2 2 ( 8 ) + 3( 3)
E = 1
Clave: B
Y
X
P
Q
o
u
Y
X
P( 6 2, 6 + 2)
Q( 3,1)
o
u
4
2
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


3. Si el punto P de coordenadas
|
|
.
|
\
|
a 2 , a pertenece al lado final de un ngulo o en
posicin normal, halle el valor de 5 seno + tgo.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solucin:
E = 5 seno + tgo (P(1, 2) . r = 5 )
E = 5 ) 2 (
5
2
+
|
|
.
|
\
|

E = 0
Clave: A

4. En la figura mostrada, OA = AB y u ctg = 2 + 3 . Calcule tgo.

A) 5

B) 4

C) 3

D) 2

E) 1

Solucin:
De la figura:
tgo = 3

Clave: C

5. Los puntos P y Q de coordenadas ( 1, a) y (b, 9) respectivamente pertenecen al
lado final de un ngulo de posicin normal de medida . Si senu =
10
3
, calcule el
valor de a + b.

A) 5 B) 4 C) 6 D) 3 E) 6

Y
X
A
B
O
o
u
Y
X
A
B(1, 3)
O
o
u
15
45
2
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
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Solucin:
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1
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. . . (1)

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3
1 a
a
2
=
+

10 a = 3 1 a
2
+
a
2
= 9

En (1): a = 3
b = 3

a + b = 6
Clave: C

Lenguaje

EJERCICIOS DE CLASE N5

1. El adjetivo que caracteriza la escritura de la lengua espaola es

A) fontica. B) fonogrfica. C) ortogrfica.
D) fonolgica. E) silbica.

Solucin:
La escritura de la lengua espaola es fonogrfica porque emplea grafemas para
representar los fonemas.
Clave: B

2. Elija la palabra que presenta dgrafos.

A) Brebaje B) Disfrute C) Continuo
D) Lloriqueo E) Ecunime

Solucin:
La palabra lloriqueo presenta dos dgrafos: ll, qu.
Clave: D

3. Seleccione la palabra en la que se evidencia la relacin asimtrica que existe
entre fonemas y grafemas de la lengua espaola.

A) Mxico B) Geografa C) Japn D) Piura E) Geologa

Solucin:
En la palabra geografa, el grafema g representa al fonema fricativo velar sordo /x/ y
al fonema velar oclusivo sonoro /g /.
Clave: B
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4. Marque la alternativa que presenta correcta representacin escrita de todas las
palabras.

A) Ese hombre no quera perder su status econmico.
B) A esa joven Le gusta usar shamp de algas marinas.
C) La obra lrica de la poetiza Blanca Varela es memorable.
D) Conduzca con cuidado porque la pista est resbalosa.
E) Mi vecino regenta un prspero negocio de catering.

Solucin:
La escritura apropiada de las otras oraciones es como sigue:
A) Ese hombre no quera perder su estatus econmico.
B) A esa joven le gusta usar champ de algas marinas.
C) La obra lrica de la poetisa Blanca Varela es memorable.
E) Mi vecino regenta un prspero negocio de cterin.
Si se adopta por la representacin inglesa, la palabra debe escribirse catering en
cursiva.
Segn el Diccionario Panhispnico de dudas (2205), cterin es la adaptacin grfica
propuesta para la voz inglesa catering, servicio de suministro de comidas y bebidas
en aviones, trenes, colegios, etc. Es invariable en plural: los cterin.

5. Seale la oracin que presenta una palabra mal escrita.

A) Por qu que no alcanzamos las metas?
B) Comi fruta y helados hasta el hartazgo.
C) Ellos siempre actan con mucha sensatez.
D) El tuvo de agua fue cortado por el albail.
E) Ojal visualice bien los temas importantes.

Solucin:
Esta alternativa es incorrecta porque en lugar de la forma verbal tuvo debe
emplearse el sustantivo tubo.
Clave: D

6. Elija la opcin que presenta escritura inapropiada.

A) Seores alumnos, recogieron sus credenciales?
B) T leste esta novela de Ciro Alegra, no?
C) Cmo te llamas? Dnde vives, nio?
D) Tienes sed?, Tienes hambre?, Tienes fro?
E) Cmo prevenir los desastres?, se preguntan ellos.

Solucin:
Esta opcin es incorrecta porque la primera palabra de la pregunta que va despus
de la coma se escribe con inicial minscula.
Clave: D

7. Marque la alternativa en la que se emplea adecuadamente los grafemas.

A) Ese nio es un Judas, va haciendo travesuras.
B) Viajaron por el Canal de Panam rumbo al norte.
C) Bolvar, el Libertador, vivi en Bogot (Colombia).
D) Un Tsunami afect las costas del Golfo de Mxico.
E) El Estrecho de Magallanes se ubica en el sur.
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Solucin:
Esta alternativa es correcta porque los nombres propios y el denominativo Libertador
de Bolvar han sido escritos con inicial mayscula.
Clave: C

8. Respecto del uso de la mayscula, escriba C (correcto) o I (incorrecto) segn
sea el caso.

A) Recorrimos la sierra del Per en una moto. ____
B) La escritura mar Muerto es apropiada. ____
C) Dicen que El Lbano es un polvorn. ____
D) Allende muri en el palacio de la Moneda. ____
E) La seora Ins Ros de De la Piedra lleg. ____
F) El Ing. de la Rosa firm el contrato ayer. ____

Solucin:
A) Recorrimos la sierra del Per en una moto. Correcto
B) La escritura mar Muerto es apropiada. Correcto
C) Dicen que El Lbano es un polvorn. Incorrecto el Lbano
D) Allende muri en el palacio de la Moneda. Correcto
E) La seora Ins Ros de De la Piedra lleg. Correcto
F) El Ing. de la Rosa firm el contrato ayer. Incorrecto Ing. De la Rosa

9. Seale el enunciado que denota empleo adecuado de las maysculas.

A) Las teresas de Calcuta de ese hospicio buscan nuestro apoyo.
B) A esos jvenes les encanta leer la vida de Ernesto Che Guevara.
C) El hermano de Napolen Bonaparte, Jos, apodaba Pepe botella.
D) El Libertador don Jos de San Martn estuvo en Paracas (Per).
E) Felipe El Hermoso y Juana La Loca hicieron historia en Espaa.

Solucin:
Las formas apropiadas de los otros enunciados son las siguientes:
A) Las Teresas de Calcuta de ese hospicio buscan nuestro apoyo.
C) El hermano de Napolen Bonaparte, Jos, apodaba Pepe Botella.
D) El libertador don Jos de San Martn estuvo en Paracas (Per).
E) Felipe el Hermoso y Juana la Loca hicieron historia en Espaa.
Clave: B

10. Elija la opcin en la que se presenta adecuada escritura de las letras
maysculas.

A) Recibirn al Papa Benedicto XVI.
B) El Dr. Estrada de los Ros ya muri.
C) Le el diario La industria de Trujillo.
D) El rey y la reina Espaoles no viajan.
E) El Ministro de Economa no convence.

Solucin:
Esta alternativa es adecuada porque los grados acadmicos o militares, si estn
abreviados, se escriben con inicial mayscula.
Clave: B

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11. Marque la alternativa en la que hay uso adecuado de las letras.

A) Leer la historia del partido comunista chino.
B) Se suscribi a la revista el correo de la UNESCO.
C) El MINEDU organiz un congreso en coordinacin con la ONU.
D) El embajador del Per en Japn est preocupado.
E) El papa Juan Pablo II vivi en la Santa sede.

Solucin:
Las dems alternativas deben ser las siguientes:
A) Leer la historia del Partido Comunista Chino.
B) Se suscribi a la revista El Correo de la Unesco..
C) El Minedu organiz un congreso en coordinacin con la ONU.
E) El papa Juan Pablo II vivi en la Santa Sede.
Clave: D

12. En qu alternativa hay empleo incorrecto de las letras maysculas?

A) El Dios de los Incas fue satanizado por los espaoles.
B) Los yines y los ashninkas defienden sus tierras.
C) A la nia le gusta la Caperucita Roja y Mafalda.
D) Elev una plegaria a Nuestra Seora del Rosario.
E) Satans reina en el averno y Jess, en el cielo.

Solucin:
Clave: A

13. Complete el enunciado con la sigla escrita de forma correcta.

A) El dirigente de la ________ agreg que no basta tener transparencia y respeto a
los resultados electorales. (oea)
B) La _______ destaca los avances para proteger la salud de menores de 5 aos.
(unicef)
C) La Organizacin Internacional del Trabajo (_____) denunci ayer la existencia de
una semiesclavitud en algunos pases latinoamericanos. (oit)
D) Tambin hay una conexin entre los avistamientos de ________ con algunos
incidentes. (ovnis)
E) El Banco Central de Reserva (______) intervino comprando dlares en el
mercado cambiario. (bcr)

Solucin:
A) El dirigente de la OEA agreg que no basta tener transparencia y respeto a los
resultados electorales.
B) La Unicef destaca los avances para proteger la salud de menores de 5 aos.
C) La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) denunci ayer la existencia de
una semiesclavitud en algunos pases latinoamericanos.
D) Tambin hay una conexin entre los avistamientos de ovnis con algunos
incidentes.
E) El Banco Central de Reserva (BCR) intervino comprando dlares en el mercado
cambiario.

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14. Escriba correctamente los nombres y apellidos.

A) ___________________ es una espaola diseadora de ropa. (gatha ruiz de la
prada)
B) Caretas anuncia haber encontrado la tumba del guerrillero________________.
(luis de la puente uceda)
C) __________________ seguir compitiendo en las carreras automovilsticas.
(pedro de la rosa)
D) ___________, __________, tiene la msica en la sangre. (amparo velasco, la
negra)
E) El nio fue operado por el doctor ________________ ( la negra).

Solucin:
A) gatha Ruiz de la Prada es una espaola diseadora de ropa.
B) Caretas anuncia haber encontrado la tumba del guerrillero Luis de la Puente
Uceda.
C) Pedro de la Rosa seguir compitiendo en las carreras automovilsticas.
D) Amparo Velasco, la Negra, tiene la msica en la sangre.
E) El nio fue operado por el doctor La Negra.

15. En el enunciado en septiembre visit las ruinas de puruchuco y el balneario
de punta hermosa, el nmero de palabras que debe escribirse con mayscula
es

A) uno. B) cuatro. C) tres. D) dos. E) cinco.

Solucin:
Debe escribirse con inicial mayscula las palabras Puruchuco, Punta y Hermosa.
Clave: C

16. Elija la opcin en la que se presenta uso correcto de las letras maysculas.

A) Eliseo, el amigo de Luis, se cree un Dios.
B) Leern la historia de la Diosa Atenea.
C) Antiguamente adoraron al Dios Viracocha.
D) Las bacanales se ofrecan al Dios Baco.
E) Ellos se casaron como Dios manda.

Solucin:
Las dems opciones deben aparecer como sigue:
A) Eliseo, el amigo de Luis, se cree un dios.
B) Leern la historia de la diosa Atenea.
C) Antiguamente adoraron al dios Viracocha.
D) Las bacanales se ofrecan al dios Baco.
Clave: E

17. Elija la alternativa en la que un fonema aparece representado por dos
grafemas.

A) La rosa emana un rico perfume.
B) Los reyes corren por ese parque.
C) El avin aterriz en una playa.
D) La belleza del paisaje lo encandila.
E) El quiosquero levant las sillas.
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Solucin:
El fonema vibrante mltiple aparece representado por los grafemas r y rr en las
palabras reyes y corren respectivamente.
Clave: B

18. Elija la alternativa que presenta escritura correcta de las palabras.

A) Coherente discurso B) Exaustiva revisin
C) Jugador exhnime D) Exhorbitante precio
E) Hubrrima cosecha

Solucin:
En las otras alternativas, las palabras deben aparecer como siguen:
B) Exhaustiva revisin, C) Jugador exnime, D) Exorbitante precio, E) Ubrrima
cosecha
Clave: A

19. En el enunciado el muro fue la divisin que exista entre el este y el oeste de
berln, cuntas palabras deben escribirse con mayscula?

A) Dos B) Una C) Tres D) Cuatro E) Cinco

Solucin:
Debe escribirse con inicial mayscula Muro y Berln.
Clave: A

20. Seleccione la alternativa donde hay empleo correcto de las letras.

A) El australopitecus precedi al homo sapiens.
B) El Oso Panda corre en busca de alimento.
C) Compr un Pastor Alemn para su ahijado.
D) l investiga la vida del tigre de Bengala.
E) No sabe cul elegir: un Chihuahua o un collie.

Solucin:
Las formas correctas de las otras alternativas son las siguientes:
A) El Australopitecus precedi al Homo sapiens.
B) El oso panda corre en busca de alimento.
C) Compr un pastor alemn para su ahijado.
E) No sabe cul elegir: un chihuahua o un collie.
Clave: D

21. En qu alternativa se evidencia el uso adecuado de las maysculas?

A) Le acerca de la formacin de la Galaxia.
B) Le dijo que la Va Lctea es una galaxia.
C) Busc datos acerca de los Agujeros Negros.
D) El Cometa Halley fue visto en el sur de Lima.
E) Estudiarn el movimiento de la Estrella Polar.

Solucin:
En las otras alternativas, las formas correctas son las siguientes: A) galaxia, B)
agujeros negros, D) cometa, E) estrella polar
Clave: B
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22. Elija la opcin donde hay uso inadecuado de la letra mayscula.

A) Aquella brjula seala el norte. B) Ellos viven en el hemisferio sur.
C) Cruzaron el Trpico de Capricornio. D) Los meridianos cruzan el polo norte.
E) l estudiar la fauna del Polo Norte.

Solucin:
Debe escribirse Cruzaron el trpico de Capricornio.
Clave: C

23. Complete los enunciados con la palabra correctamente escrita.

A) El _________Catrina afect varias ciudades. (huracn / Huracn)
B) La _________de Humboldt baa nuestra costa. (corriente / Corriente)
C) Le gusta caminar cuando hay _____________ . (luna llena/ Luna llena)
D) La_______se interpone entre el sol y la luna. (tierra/ Tierra)
E) Visitaremos toda Europa del ______ . (este/ Este)

Solucin:
A) huracn, B) corriente, C) luna llena, D) Tierra, E) Este

24. Elija la opcin en la que hay empleo adecuado de las maysculas.

A) l vive en un pas del Tercer Mundo.
B) La vida es catica en Oriente medio.
C) Los pases del Cono Sur se reunirn.
D) Cruz a nado el Canal de la Mancha.
E) Cruzaron la Cordillera de los Andes.

Solucin:
Esta alternativa es correcta porque Cono Sur alude al rea geopoltica.
Clave: C

25. Subraye la palabra que completa correctamente el enunciado.

A) La Iglesia Catlica/ catlica rechaza la eutanasia.
B) El Ejrcito/ ejrcito atac los pueblos andinos.
C) Trabaja en el Departamento/ departamento de Lingstica.
D) El Ministerio/ ministerio de Salud no trabaja en prevencin de enfermedades.
E) La Bolsa / bolsa especula con los valores de las empresas.

Solucin:
A) catlica, B) ejrcito, C) Departamento (se escribe con mayscula porque forma
parte del nombre de una entidad universitaria), D) Ministerio, E) Bolsa

26. Seleccione la alternativa donde hay uso correcto de las letras maysculas.

A) Al poder legislativo le corresponde fiscalizar al poder ejecutivo.
B) Los Magistrados son evaluados rigurosamente por el Poder Judicial.
C) El batalln hsares de Junn realiza vistosas presentaciones.
D) Las propuestas del ejecutivo no fueron aprobadas el da jueves.
E) Visit al sacerdote Agustino y el Convento de la compaa de Jess.

Solucin:
Esta alternativa es correcta porque poder legislativo y poder ejecutivo aluden de
modo genrico a los poderes, no aparecen como nombres de las instituciones.
Clave: A
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27. La nica palabra que debe escribirse con inicial mayscula en el enunciado
ayer compr en esa librera el diccionario de la lengua espaola de la RAE es

A) ayer. B) librera. C) diccionario. D) lengua. E) espaola.

Solucin:
Se escribe con inicial mayscula la primera palabra del nombre de una obra de
creacin. En este caso, la palabra es diccionario.
Clave: C

28. Elija la opcin en la que se presenta escritura adecuada.

A) Estudiarn el Vanguardismo en Literatura.
B) Lpez Albjar perteneci al Indigenismo.
C) El Renacimiento abarca un gran periodo.
D) Poco se conoce del barroco tardo.
E) El Surrealismo de Dal es impresionante.

Solucin:
Las otras opciones deben ser las siguientes:
A) Estudiarn el vanguardismo en Literatura.
B) Lpez Albjar perteneci al indigenismo.
D) Poco se conoce del Barroco tardo.
E) El surrealismo de Dal es impresionante.
Clave: C

29. Marque la alternativa en la que hay empleo correcto de las maysculas.

A) Su padre sufra la enfermedad de alzheimer.
B) Es evidente que padece de Esquizofrenia.
C) La enfermedad de Parkinson lo descontrol.
D) El Sndrome de Down es una anomala gentica.
E) Contrajo el Mal de Chagas en un viaje a Iquitos.

Solucin:
Esta alternativa es correcta porque debe escribirse con inicial mayscula el nombre
del descubridor de esa enfermedad.
Clave: C

30. Marque la opcin donde hay empleo adecuado de las letras maysculas.

A) Celebramos el da Internacional de la mujer.
B) Encontraron restos seos que pertenecen al pleistoceno Medio.
C) Mao Tse Tung no culmin la Revolucin Cultural China.
D) La Guerra del Opio fue cruenta.
E) La Revolucin Industrial dio origen a una nueva clase social.

Solucin:
La frase Revolucin Industrial debe escribirse con letras maysculas por constituir la
denominacin de un movimiento socioeconmico de carcter mundial.
Las otras opciones deben ser: A) Celebramos el Da Internacional de la Mujer, B)
Encontraron restos seos que pertenecen al Pleistoceno medio, C) Mao Tse Tung
no culmin la Revolucin Cultural china, D) La guerra del Opio fue cruenta.
Clave: E

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Literatura

EJERCICIOS DE CLASE

1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas sobre los
aspectos formales del Poema de Mio Cid, seale la alternativa que contiene la
secuencia correcta.

El Poema de Mio Cid est escrito en versos de metro regular y pertenece al gnero
pico; la rima es asonante. Se trata de un cantar de gesta cuyo autor es Per Abat.
En esta obra, se narran sucesos acaecidos en el siglo VIII, cuando los musulmanes
invadieron Espaa.

A) FVFVF B) VFVFF C) VVFFV D) FVVFF E) FVVVF

Solucin:
El Poema de Mio Cid est escrito en versos de metro irregular (F) y pertenece al gnero
pico. (V). La rima es asonante (V). El autor de la obra es annimo (F). En el cantar se
narran sucesos ocurridos en el siglo XI, en el que vivi el Cid Campeador (F).
Clave: D

2. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

I. Los hechos se desarrollan en el contexto de la Guerra Santa.
II. En el poema se representan slo a personajes de la nobleza.
III. El Cid pertenece a la categora social de los infanzones.
IV. Ramn Berenguer pertenece a la clase social de los escuderos.
V. Raquel y Vidas son dos escuderos que acompaan al Cid.

A) VFVFV B) FVFVF C) FFVVF D) VFVFF E) FVVFV

Solucin:
I. El Poema de Mio Cid se desenvuelve bajo un clima de Guerra Santa (V).
II. En este poema se representan a los distintos estratos sociales (F).
III. Ruy Daz de Vivar, el Cid, es un infanzn que ha ascendido por sus mritos de
guerra (V).
IV. Ramn Berenguer es el Conde de Barcelona (F).
V. Raquel y Vidas son dos judos prestamistas de Burgos (F).
Clave: D

3. Entre los temas secundarios del Poema de Mio Cid, destaca

A) el enfrentamiento entre noblezas, la linajuda y la advenediza.
B) el anhelo de todos los nobles por ascender socialmente.
C) los matrimonios concertados por el rey Fernando I de Len.
D) la deshonra de los nobles que envidian a Ruy Daz de Vivar.
E) la permanente guerra religiosa entre musulmanes y judos.

Solucin:
El enfrentamiento entre la nobleza linajuda y la nobleza advenediza es uno de los
temas secundarios del Poema de Mio Cid.
Clave: A
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4. En el Poema de Mio Cid, los Infantes de Carrin azotan a sus esposas para

A) deshonrar a toda la nobleza advenediza.
B) liberarse de ellas y contraer nuevas nupcias.
C) vengarse del Cid, a quien consideran inferior.
D) hacer una afrenta a la corte del rey Alfonso VI.
E) darles un escarmiento por escapar de su feudo.

Solucin:
Los Infantes de Carrin azotan a sus esposas, Elvira y Sol, en el robledal de Corpes
para vengarse del Cid, a quien consideraban de una clase social inferior.
Clave: C

5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

I. El Cid abandona el reino de Castilla junto a su esposa e hijas.
II. Las espadas Colada y Tizona fueron ganadas en batalla por el Cid.
III. A pesar de estar desterrado, el Cid sigue siendo fiel al rey Alfonso.
IV. Los Infantes de Carrin azotan a Elvira y Jimena en el robledal de Corpes.
V. El Cid Campeador, fiel al rey Alfonso, convoca a las cortes de Toledo.

A) VFVFV B) FVVFF C) VVFFV D) FFFVV E) VFFVF

Solucin:
I. El Cid, antes de abandonar tierras cristianas, se despide de su familia (F). II. El Cid
obtuvo sus espadas, Colada y Tizona, como trofeos por sus victorias (V). III. No
obstante estar desterrado, el Cid contina siendo fiel al rey Alfonso (V). IV. En el
robledal de Corpes los Infantes de Carrin azotan a Elvira y Sol, hijas del Cid (F). V.
El rey Alfonso convoca a las cortes de Toledo (F).
Clave: B

6. En el Siglo de Oro espaol, Garcilaso de la Vega representa el apogeo de la lrica
que sigue los cnones del verso al itlico modo. Este verso es el

A) octoslabo. B) alejandrino. C) tetraslabo.
D) pentaslabo. E) endecaslabo.

Solucin:
El verso al itlico modo es el de once slabas, conocido como endecaslabo.
Clave: E

7. Cmo se denominan las composiciones pastoriles, cuyos personajes estn
idealizados y desarrollan un tema de carcter amoroso?

A) Sonetos B) Elegas C) glogas
D) Canciones E) Liras

Solucin:
Las glogas son composiciones pastoriles, con personajes idealizados y desarrollan
un tema de carcter amoroso.
Clave: C

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8. Con respecto a la gloga primera, de Garcilaso, Salicio se lamenta porque

A) teme perder el amor y la compaa de su amada.
B) Galatea se muestra indiferente y esquiva a su amor.
C) la naturaleza no se conmueve por su sufrimiento.
D) Nemoroso le ha arrebatado el amor de Galatea.
E) Elisa ha muerto sin conocer sus sentimientos.

Solucin:
En la gloga primera, Salicio se lamenta por el desdn y la frialdad de la hermosa
Galatea, que lo ha abandonado.
Clave: B

9. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "Al igual
que en la poca grecolatina, en el Renacimiento el destino es una fuerza que se
impone sobre la voluntad del hombre; sin embargo, el hombre renacentista

A) sigue bajo el dominio de los dioses". B) no debe escapar de los designios".
C) s tiene la posibilidad de enfrentarlo". D) no es capaz de oponer resistencia".
E) puede predecir su propia fortuna".

Solucin:
El hado se impone frecuentemente sobre la voluntad del hombre, pero en el
Renacimiento el ser humano s tiene la posibilidad de enfrentar al destino, a
diferencia de la concepcin grecolatina.
Clave: C

10. Qu figura literaria est presente en los siguientes versos del poeta renacentista
Garcilaso de la Vega?

Por ti la hierba verde, el fresco viento
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseada.

A) Metfora B) Anfora C) Hiprbole D) Smil E) Epteto

Solucin:
Las expresiones verde hierba, fresco viento, blanco lirio y colorada rosa son
eptetos, ya que emplean adjetivos que caracterizan a los sustantivos.
Clave: E

Psicologa

1. La adolescencia, en relacin a la adultez, es considerada bsicamente como una
etapa de

A) crecimiento. B) transicin. C) inmutabilidad.
D) felicidad. E) dinamismo.

Solucin:
La adolescencia es considerada una etapa de transicin fsica, psicolgica y social
de la niez hacia la adultez; llena de desafos y decisiones importantes; orientada
hacia la independencia (relativa) de su hogar y familia de origen; e insercin al
mercado laboral.
Clave: B
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2. Segn Erikson, el desarrollo psicosocial de la adolescencia debe culminar
satisfactoriamente con el logro de la

A) abstraccin. B) responsabilidad. C) identidad.
D) intimidad. E) madurez.

Solucin:
Segn E. Erikson en la etapa de la adolescencia se debe resolver el conflicto entre
sentimiento de identidad versus confusin de roles, por tanto la madurez de esta
etapa se alcanza con el logro de la identidad personal.
Clave: C

3. Un/una adolescente que ha fracasado en su relacin amorosa podra ejercer su
pensamiento operacional formal asumiendo la siguiente actitud:

A) No culpando a su pareja del fracaso.
B) Solicitando consejo a personas ms experimentadas.
C) Generando probables explicaciones del fracaso.
D) Ser ms atento con su prxima pareja.
E) No dndose por vencido ante el fracaso.

Solucin:
El adolescente que ejerce su pensamiento operacional formal puede evitar
reaccionar irreflexivamente frente a un fracaso amoroso. Por el contrario, debe
plantearse hiptesis y puntos de vista explicativos tratando de encontrar argumentos
a favor o en contra de su relacin de pareja.
Clave: C

4. El alumno que estudia slo para aprobar los cursos en la universidad, se encuentra
en el nivel de razonamiento moral

A) convencional. B) posformal. C) autonoma.
D) preconvencional. E) posconvencional.

Solucin: El nivel de razonamiento preconvencional se caracteriza por la toma de
decisiones morales condicionado por factores externos, en este ejemplo, al premio
de una nota aprobatoria.
Clave: D

5. La persona que encuentra y devuelve una billetera a su dueo, pese a que sta
pertenece a su rival, se ubicara en el nivel de razonamiento moral

A) heteronomia. B) preconconvencional. C) posconvencional.
D) convencional. E) posformal.

Solucin:
En el nivel de razonamiento posconvencional, las personas rigen sus decisiones
morales por principios ticos universales, relativos al respeto incondicional de los
derechos de las personas incluso por encima de circunstancias personales adversas
o en conflicto, como en el presente caso.
Clave: C

6. Es una caracterstica sexual secundaria de la pubertad masculina, la aparicin del

A) acn. B) deseo sexual. C) escroto.
D) vello facial. E) onanismo
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Solucin:
Las caractersticas sexuales secundarias que se presentan en la pubertad, son
cambios corporales que permiten diferenciar fsicamente al hombre de la mujer,
fomentando la atraccin fsica, en el caso del hombre, la aparicin del vello facial
como bigote y la barba.
Clave: D

7. Es considerada una caracterstica tpica del comportamiento del adolescente, excepto:

A) plantear y verificar hiptesis. B) estados de nimo oscilantes.
C) reclamar mayor libertad. D) pensar en el futuro.
E) asumir compromisos afectivos.

Solucin:
Los cambios de orden fsico, cognitivo y psicosociales que presenta el adolescente
le confieren un perfil de comportamiento muy tpico, entre los que no se encontrara
la actitud de asumir compromisos afectivos.
Clave: E

8. Etapa del desarrollo humano en la cual las funciones mentales alcanzaran su
mximo desempeo.

A) Adultez temprana. B) Adultez intermedia. C) Adolescencia.
D) Senectud. E) Adultez joven.

Solucin:
En la etapa de la adultez intermedia las funciones y habilidades mentales
alcanzaran su cima.
Clave: B

9. Segn el desarrollo psicosocial, cul es la etapa del ciclo vital en que la persona
asigna una importancia central al significado de su vida.

A) Adultez tarda B) Adolescencia C) Adultez temprana
D) Adultez intermedia E) Senectud

Solucin:
Segn la teora del desarrollo psicosocial de E. Erikson, en la etapa de la senectud o
adultez tarda las personas buscan alcanzar un sentimiento de integridad dando un
significado satisfactorio a su vida, que les permita aceptar la proximidad de la
muerte.
Clave: E

10. El pensamiento dialctico, caracterstica cognitiva de la adultez joven, se refiere a la
capacidad de

A) proyectarse hacia el futuro. B) observar relaciones de causa-efecto.
C) ponderar ideas antagnicas. D) comprender contenidos abstractos.
E) plantear y verificar hiptesis.

Solucin:
El pensamiento dialctico o posformal es la caracterstica cognitiva de la etapa de la
adultez joven que permite apreciar e integrar contradicciones y polaridades en la
vida. Es decir, comprender que todas las ideas (tesis) inherentemente contienen sus
opuestos (anttesis), para luego conjugar un resultado (sntesis).
Clave: C
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Historia

EVALUACIN N 5

1. En la antigua polis de Esparta se denomin ilotas a los

A) sectores medios dedicados al comercio.
B) esclavos pertenecientes al Estado.
C) hoplitas dueos de grandes extensiones de tierras.
D) esclavos particulares, propiedad de los homoioi.
E) extranjeros que vivan alrededor de la ciudad.

Solucin:
Los ilotas ocupaban el grupo social mas bajo en Esparta. Eran esclavos del Estado.
Estaban adscritos a la tierra, que era propiedad del estado, pero que era repartida
en calidad de cesin a los homoioi (ciudadanos), los cuales se encargaban de que
los ilotas las trabajasen.
Clave: B

2. Fue una causa de la Guerra del Peloponeso

A) La tirana ateniense de Pisistrato.
B) El control del Mediterrneo occidental.
C) La pugna por la hegemona de Grecia.
D) El expansionismo persa en los Balcanes.
E) La ayuda de Atenas a la polis de Tebas.

Solucin:
Antes de las Guerras Mdicas, Atenas y Esparta compartan la influencia y
hegemona sobre el mundo griego, sin embargo despus de dicho conflicto, Atenas
haba logrado un gran prestigio y desarrollo comercial-naval. La presencia de sta se
haca sentir por gran parte de Grecia. Los espartanos teman que la hegemona
ateniense se extendiera por sus reas de influencia.
Clave: C

3. Fue un factor fundamental del apogeo ateniense en el siglo V a.C.

A) La expansin martimo-comercial en el Mar Egeo.
B) El sistema aristocrtico de la sociedad helnica.
C) La crisis espartana durante las Guerra Mdicas.
D) La integracin de Esparta a la Liga de Delos.
E) La conquista militar del centro y norte de Italia.

Solucin:
Atenas bas su hegemona en la posesin de una poderosa escuadra que financi
para controlar el comercio martimo en el Mar Egeo, destacar entre las dems polis
griegas y evitar nuevos ataques del Imperio persa.
Clave: A

4. Principal consecuencia del triunfo romano en las Guerras Pnicas

A) Roma controla el Mediterrneo occidental.
B) Surge el sistema del colonato en Roma.
C) Profesionalizacin del ejrcito romano.
D) Colapso del rgimen latifundista.
E) Crisis del sistema esclavista romano.
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Solucin:
Tras la derrota de Cartago en las Guerras Pnicas Roma controla el Mediterrneo
occidental, encumbrndose como gran potencia. Luego sometera el Mediterrneo
oriental.
Clave: A

5. Es una consecuencia poltica de las guerras civiles del periodo republicano.

A) Fortalecimiento del poder senatorial.
B) Disminucin del Ager Publicus.
C) Aumento de la esclavitud por deudas.
D) Establecimiento del imperio por Octavio.
E) Oficializacin del cristianismo.

Solucin:
Octavio con apoyo del Senado derrota a Marco en la ltima guerra civil, despus
establece el imperio, terminando con casi cien aos de guerras civiles. Como el
pueblo demandaba orden, paz y estabilidad tuvo una coyuntura favorable para
establecer un poder personal, aunque manteniendo la ficcin de la vigencia de la
repblica. Octavio fue acaparando ttulos y cargos, cambia su nombre al ttulo de
Augusto que significa elevado; princeps siendo el primer ciudadano; imperator
siendo jefe de ejrcitos; tribuno vitalicio siendo defensor del pueblo; pontfice
mximo siendo gran pontfice.
Clave: D

Geografa

EJERCICIOS N 5

1. Sobre el relieve de la Costa, relacionar los elementos de ambas columnas.

1. Pampa ( ) Las Salinas
2. Valle ( ) Paracas
3. Tablazo ( ) Villacur
4. Depresin ( ) Mantaro
5. Pennsula ( ) Ica

A) 4-5-2-3-1 B) 5-1-4-3-2 C) 2-3-1-4-5 D) 4-5-1-2-3 E) 1-4-5-3-2

Solucin:
4. Depresin: Las Salinas al sur de Huacho.
5. Pennsula: Paracas accidente que ms destaca en el litoral de la costa sur.
2. Valle: Mantaro, en el departamento de Junn.
3. Tablazo: Ica. El gran tablazo de Ica.
1. Pampa: Villacur, en el departamento de Ica.
Clave: D

2. Las lomas de Atiquipa en Arequipa y Lachay en Lima son semejantes porque

A) se cubren de vegetacin en el invierno debido a la humedad.
B) all se concentran las actividades agrcolas y ganaderas.
C) comprenden terrenos bastantes hmedos y pantanosos.
D) tienen un clima extremadamente seco durante todo el ao.
E) son productivas gracias a las precipitaciones de verano.
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Solucin:
Atiquipa y Lachay son dos ejemplos de lomas, las cuales se caracterizan por tener
altas concentraciones de neblinas y garas durante el invierno, lo que ocasiona que
los suelos se cubran de vegetacin.
Clave: A
3. Relaciona las diferentes cordilleras con su localizacin.

1. Blanca ( ) Tacna
2. Volcnica ( ) Puno
3. Carabaya ( ) Cuzco
4. Ausangate ( ) Ancash
5. Huanzo ( ) Ayacucho

A) 4-3-2-5-1 B) 2-3-4-1-5 C) 1-3-2-5-4 D) 5-3-4-1-2 E) 1-3-5-2-4

Solucin:
2) Volcnica = Tacna
3) Carabaya = Puno
4) Ausangate = Cuzco
1) Blanca = Ancash
5) Huanzo = Ayacucho.
Clave: B

4. Los pongos que se forman por la accin erosiva de los ros en la cordillera oriental
son

A) Padre Abad, Maynique y Aguirre. B) Tambo, Manseriche y Rentema.
C) Aguirre, Maynique y Manseriche. D) Manseriche, Maynique y Aguirre.
E) Rentema, Maynique y Tambo.

Solucin:
En la selva alta del Per se presentan numerosos pongos por donde los ros se
abren paso para incursionar en la selva baja. En la cordillera oriental destacan:
Rentema, Tambo y Maynique y en la cordillera subandina: Manseriche, Aguirre,
Padre Abad.
Clave: E

5. En ____________ costeas, los suelos estn conformados por grava, limo, arcilla,
arena, y poseen un gran potencial para el desarrollo agrcola.

A) las pampas B) las depresiones C) los esteros
D) los valles E) las lomas

Solucin:
Las pampas se forman por deposicin de suelos aluviales y elicos. En la costa
peruana la mayora de ellas constituyen terrenos de gran capacidad agrcola previa
irrigacin.
Clave: A

6. Uno de los picos ms significativo de la cordillera Blanca y catalogado como el ms
hermoso nevado es el

A) Salkantay. B) Huascarn. C) Huandoy.
D) Alpamayo. E) Ausangate.

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Solucin:
El Alpamayo es considerado la montaa ms hermosa de los Andes. Conforma un
gran macizo de una sola cumbre, localizado en la cordillera Blanca, en Ancash. Su
cima llega a 5 947 m.s.n.m. Clave: D

7. Relacionar los elementos de ambas columnas

1) Pennsula ( ) Infiernillo
2) Abra ( ) Chumbivilcas
3) Can ( ) Anticona
4) Meseta ( ) Ferrol

A) 3-2-4-1 B) 2-1-3-4 C) 3-4-2-1 D) 4-3-1-2 E) 3-4-1-2

Solucin:
Pennsula: Ferrol en Ancash.
Abra o paso: Anticona entre Lima y La Oroya
Can: Infiernillo en Lima
Meseta: Chumbivilcas en el Cusco
Clave: C

8. El relieve ondulado con planicies, desfiladeros rocosos y morrenas, es caracterstico
de las

A) cochas. B) mesetas. C) abras. D) restingas. E) dunas.

Solucin:
Las mesetas se localizan entre los pisos Suni y Puna; su relieve es ondulado y
empinado. Se caracterizan por la acumulacin de material morrnico.
Clave: B

9. El territorio peruano es un notable ejemplo de

A) anchas fajas costaneras. B) estrechas mesetas andinas.
C) numerosos tablazos orientales. D) pisos altitudinales templados.
E) diversidad de formas del relieve.

Solucin:
El territorio peruano presenta una topografa muy accidentada, exceptuando la
angosta faja costanera, las altas mesetas o punas andinas y el llano amaznico,
constituye un notable ejemplo de diversidad de formaciones morfolgicas.
Clave: E

10. En el flanco oriental de los Andes se distinguen tres grandes conjuntos morfolgicos:

A) vertiente abrupta, bosques amaznicos y caones fluviales.
B) valles erosionados, pasos escarpados y torrenteras.
C) caones fluviales, lechos fluviales y cursos mendricos.
D) ceja de selva, selva alta y selva baja.
E) vertientes desforestadas, ceja de montaa y llanura.

Solucin:
La Ceja de selva se extiende aproximadamente entre los 800 y 3 000 m.s.n.m., la
selva alta entre 400 y 800 m.s.n.m. y la selva baja, entre los 80 y 400 m. de altitud.
Clave: D
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11. Las terrazas en la llanura amaznica y que permanecen inundadas, se les denomina

A) restingas. B) tahuanpas. C) cochas.
D) meandros. E) altos.

Solucin:
Las tahuampas o aguajales son terrazas de la llanura amaznica que permanecen
inundadas y donde se ubican cochas y ros formando meandros.
Clave: B

Filosofa

EVALUACIN N5

1. Segn Agustn, la comprensin de la existencia de Dios exige de los hombre

A) filosofar. B) razonar. C) argumentar.
D) creer. E) conocer.

Solucin:
Creer para comprender.
Clave: D

2. Si un filsofo medieval afirmara que se puede probar la existencia mediante la va de
la causalidad eficiente, con toda probabilidad l sera un

A) Platnico B) tomista. C) creyente
D) socrtico. E) antiaristtelico.

Solucin:
Sera un tomista o partidario de Santo Toms de Aquino
Clave: B

3. La tesis que afirma que los universales son abstracciones de las caractersticas
comunes de las cosas es formulado por

A) Santo Toms. B) San Agsutn.
C) Guillermo de Ockham. D) Platn.
E) Aristteles.

Solucin:
Ockham es quien sostiene una posicin nominalista.
Clave: C

4. Para Santo Toms, las cosas se mueven porque un ser las mueves, ese es Dios.
Esta argumentacin es la que corresponde a la va

A) Del cambio . B) De la causalidad eficiente.
C) De la finalidad. D) de los grados de perfeccin.
E) De la contingencia.

Solucin:
La va del cambio.
Clave: A
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5. Si Agustn considera que el libre albedro le permite al hombre tomar sus propias
decisiones, entonces Dios frente a los actos de aquel

A) es responsable B) tiene culpa
C) interviene D) es irresponsable
E) carece de responsabiliad

Solucin:
Dios carece de responsabilidad porque el hombre acta bajo su propia
responsabilidad.
Clave: E

6. La proposicin Tumbes y Tacnas son ciudades fronteriza es

A) Condicional. B) Bicondicional. C) Conjuntiva
D) Disyuntiva. E) Negativa.

Solucin:
Contiene dos proposiciones atmicas unidas por un conectivo conjuntivo.
Clave: C

7. Al simbolizar la proposicin, la figura es cuadrada si y slo si tiene lo cuatro lado
iguales, pero no tiene los cuatro lados iguales. Por lo tanto, la figura no es
cuadrada, se llega a la frmula

A) [(pv q). q] p B) [(p . q)vq] p
C) [(p. q) r] s D) [(p q).~ q] ~ p
E) [(p v q) p] q

Solucin:
Simbolizando proposiciones:

la figura es cuadrada si y slo si tiene los cuatro lados iguales,
[( p q )

pero no tiene los cuatro lados iguales.
. ~ q ]

Por lo tanto, las figuras no son cuadrados.
~ p

Formula: [(p q).~ q] ~ p
Clave: D

8. La proposicn Si la carretera est asfaltada y el omnibus est en perfecta condicin,
entonces llegaremos temprano, mediante la tabla de verdad podemos decir que es

A) contradictoria B) contingente C) incoherente
D) Verdadera E) tautolgica

Solucin:
La proposicin es contingente.

Si la carretera est asfaltada y el omnibus est en perfecta condicin,
( p . q )
entonces llegaremos temprano.
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Formula: (p . q) r

La matriz: VFVVVVVV
La proposicin es contingente
Clave: E

Biologa

EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. El conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del medio
y la transforman en su propia materia se denomina

A) nutricin. B) ingestin. C) alimentacin.
D) circulacin . E) difusin.

Solucin:
El conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del medio
y la transforman en su propia materia se denominan nutricin.
Clave: A

2. Las nitrobacterias incorporan energa directamente oxidando sustancias
inorgnicas como

A) nitratos B) amoniaco C) NO
D) amonio E) N
2

Solucin:
Las nitrobacterias oxidan al amoniaco (NH
3
) y a los nitritos (NO
2
) para incorporar a
su organismo energa directamente transformndolo en nitratos (NO
3
) y fijar el
nitrgeno molecular.
Clave: B

3. Correlacione ambas columnas; con respecto al tipo de nutricin.

a. Elaboran por s mismos materia orgnica ( ) hetertrofa
b. Absorben materia orgnica ( ) auttrofa
c. Ingieren sustancia orgnica compleja. ( ) saprfaga

A) a b c B) b c a C) c b a D) b a c E) c a b

p q r ( p . q ) r

VVV V V V
VVF V F F
VFV F V V
VFF F V F
FVV F V V
FVF F V F
FFV F V V
FFF F V F
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Solucin:
a . Elaboran por s mismos materia orgnica ( c ) hetertrofa
b. Absorben materia orgnica muerta ( a ) auttrofa
c. Ingieren sustancia orgnica compleja. ( b ) saprfaga
Clave: E

4. La Euglena virilis es un protozoario holoftico porque

A) absorbe sustancias procedentes de los desechos.
B) puede realizar nutricin auttrofa y hetertrofa.
C) se alimenta de materia orgnica putrefacta.
D) es fototrfico como las plantas.
E) absorben sustancias en descomposicin.

Solucin:
La Euglena virilis es un protozoario autotrfico fototrfico y hace fotosntesis como
las plantas.
Clave: D

5. Son organismos que realizan nutricin hetertrofa.

A) Ferrobacterias B) Algas C) Nitrobacterias
D) Levaduras E) Clorobacterias

Solucin:
Las levaduras se nutren de sustancias orgnicas como azcares sintetizadas por
las plantas, por lo que son heterotrficas.
Clave: D

6. Observe el esquema, lea las siguientes oraciones y compltelas.

A) Son estructuras formadas por dos clulas
denominadas __________________;
B) Estas estructuras reciben el nombre de
________________
C) Permiten el intercambio de
___________________.
D) Cuando hay sequa _____________.
E) Presentan organelas denominadas
____________

Solucin:
A) oclusivas (llamadas tambin guardas). B) estomas C) gases y agua.,
D) se mantienen cerrados por ms tiempo. E) cloroplastos

7. En la fase luminosa, el ATP se forma como consecuencia del paso de los protones
a nivel de __________

A) fotosistema II. B) fotosistema I. C) la ATPasa.
D) citocromos. E) ferredoxina .

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Solucin:
En la fase luminosa, el ATP se forma como consecuencia del paso de los protones
a nivel de la ATPasa; debido al gradiente de protones acumulados en el interior del
tilaciode que vuelven al estroma atravesando la membrana tilacoidea.
Clave: C

8. En la fase acclica de la fotosntesis

A) interviene slo el fotosistema II.
B) no ocurre fotlisis del agua y emisin de 2 e
-
.
C) hay transferencia de electrones al agua.
D) ingresa el CO
2
al Ciclo de Calvin.
E) se sintetiza ATP y se reduce el NADP.

Solucin:
En la fase acclica intervienen los fotosistemas II y I y a nivel del fotosistema II
absorbe la luz solar, se produce fotlisis del agua y emisin de 2 e

, producindose
la sntesis de ATP y la reduccin del NADP.
Clave: E

9. En la fase cclica de la fotosntesis cuando slo la luz incide en el fotosistema I
ocurre emisin de electrones (e
-
)

A) y tambin descomposicin del agua en 2 H
+
y oxgeno.
B) pero no se sintetizan molculas de ATP.
C) habiendo formacin de ATP y reduccin del NADP.
D) que son cedidos a los transportadores de e
-
del fotosistemas II.
E) que llevan un recorrido zigzagueante o esquema Z.

Solucin:
En la fase cclica de la fotosntesis cuando slo la luz incide en el Fotosistema I
(P
700
) ocurre emisin de electrones (e
-
)

que son cedidos a ferrodoxina y transferidos
a los citocromos los que regresan al fotosistema I. Cuando los iones hidrgeno
fluyen hacia su gradiente electroqumico a travs del complejo ATPasa ocurre la
produccin de ATP pero no la reduccin del NADP.
Clave: D

10. Con relacin a la fase oscura o Ciclo de Calvin indique si es verdadero (V) o falso
(F) y marca la alternativa correcta.

( ) El CO
2
es fijado por la ribulosa 1,5 DP
( ) Se sintetiza dos cidos 3 fosfoglicricos (PGA)
( ) El cido 3 fosfoglicrico se reduce a gliceraldehido 3 P (PGAL)
( ) Se utiliza NADP
+
y ATP

A) VVVF B) VFVF C) FFFV D) FFVV E) FVVV

Solucin:
( V ) El CO
2
es fijado por la ribulosa 1,5 DP
( V ) Se sintetiza dos cidos 3 fosfoglicricos (PGA)
( V ) El cido 3 fosfoglicrico se reduce a gliceraldehido 3 P (PGAL)
( F ) Se utiliza NADP
+
y ATP
Clave: A
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11. Con respecto a la gluclisis identifique las oraciones correctas.

a. se obtiene una ganancia de 2 ATP y 2 NADH+H.
b. los NADH+H siguen las vas malato aspartato o la va glicerol 3P.
c. se realiza en condiciones aerbicas.
d. se inicia con la fosforilacin de la glucosa y termina formando 2piruvatos.

A) abcd B) abd C) bcd D) abc E) cd

Solucin:
En la gliclisis se inicia con la fosforilacin de la glucosa y termina formando 2
piruvatos. Obtenindose una ganancia de 2 ATP y 2 NADH+H
+
; los NADH+H
+

siguen las vas malato aspartato o la va glicerol 3P, realizada en condiciones
anaerbicas.
Clave: B

9. El yogurt, el queso y crema cida se obtienen por fermentacin

A) mlica. B) lctica. C) alcohlica. D) actica. E) cida.

Solucin:
El yogurt, el queso y crema cida se obtienen por la fermentacin del cido lctico o
lactato con la recuperacin del NAD
+
.
Clave: B

10. El esquema representa el ciclo de ________________; en el que por cada molcula
de cido pirvico se descarboxila se forma Acetil CoA y se reducen dos NAD
+
.

A) Calvin y Benson

B) las pentosas

C) el cido ctrico

D) las hexosas

E) la urea

Solucin:
El esquema representa al ciclo de Krebs o Ciclo de los cidos tricarboxlicos o del cido
ctrico, por ser el cido ctrico el primero que se forma.
En el ciclo de Krebs, entre las reacciones que se suceden estn los procesos de
descarboxilacin, la sntesis de una molcula de ATP y la reduccin de 3 NAD
+
y un FAD.
Clave: C

11. El intercambio gaseoso en los animales ocurre a travs de estructuras
especializadas. Correlacione ambas columnas al respecto y marque la alternativa
correcta.

1. ornitorrinco ( ) branquias
2. lombriz intestinal ( ) trqueas
3. escorpin ( ) cutcula
4. almeja ( ) alvolos

A) 1234 B) 2341 C) 3421 D) 4231 E) 4321
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1
2
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T
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1
m
2
m g
2
T
Solucin:
1. ornitorrinco ( 4 ) branquias
2. lombriz intestinal ( 3 ) trqueas
3. escorpin ( 2 ) cutcula
4. almeja ( 1 ) alvolos
Clave: E

12. Marque la alternativa que NO se cumple en el transporte de CO
2
en los mamferos.

A) El CO
2
se desplaza de los tejidos al plasma sanguneo.
B) Una parte del CO
2
viaja disuelto en el plasma.
C) El CO
2
que se une a la hemoglobina forma carbaminohemoglobina.
D) Una pequea fraccin del CO
2
reacciona con la anhidrasa carbnica.
E) Un tercio de CO
2
difunde al plasma y luego al alveolo.

Solucin:
Es falso que una pequea fraccin reacciona con la anhidrasa carbnica, porque la
mayor pare es la que reacciona con la anhidrasa carbnica cuando se encuentra en
la sangre formando el in bicarbonato + H ; siendo 1/3 que se dirige al plasma para
luego proseguir al alveolo .
Clave: D

Fsica

EJERCICIOS DE LA SEMANA N5
(reas: A, D y E)

1. Dos bloques, de masas m
1
= 4 Kg y m
2
= 6 Kg, se deslizan por una superficie lisa,
tal como muestra la figura. Halle la tensin de la cuerda.
(g = 10 m/s
2
)
A) 8 N

B) 24 N

C) 12 N

D) 4 N

E) 20 N

Solucin:

N 24 6 4 T
s
m
6 10
10
g
m m
m
a
: ) 1 ( en ) 2 (
) 2 ( a m T
) 1 ( a m T g m
x
x
2
2 1
2
1
2
2
= =
=
6
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|
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+
=
=
=

Clave: B
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a
F
N
f
c
(m + m )g
A B
m + m
A B
2. En relacin a la 2
o
ley de Newton, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:

I) Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba y en el instante que alcanza su
mxima altura la fuerza resultante sobre l es nula.
II) No siempre la direccin de la fuerza resultante sobre un cuerpo coincide con la
direccin de su aceleracin.
III) Las leyes de Newton solo son vlidas en sistemas de referencia inerciales.

A) FFF B) FVV C) VFV D) FVF E) FFV

Solucin:
I) F II) F III) V
Clave: E

3. Dos bloques del mismo material se mueven horizontalmente sobre una superficie
rugosa, con una aceleracin constante de 1 m/s
2
y bajo la accin de una fuerza
horizontal constante de magnitud F= 12 N, tal como muestra la figura. Si las masas
de los bloques son kg 2 m y kg 8 m
B A
= = y respectivamente, halle el coeficiente
de rozamiento cintico.
(g = 10 m/s
2
).

A) 0,02 B) 0,05
C) 0,01 D) 0,08
E) 0,07

Solucin:

02 , 0
100
2
g ) m m (
f
N
f
N 2 10 12 a ) m m ( F f
a ) m m ( f F
B A
c c
c
B A c
B A c
=
=
+
= =
= = + =
+

Clave: A

4. Un cuerpo esfrico pesa 80 N y se encuentra dentro de un ascensor sujeto de una
cuerda, tal como muestra la figura. El ascensor se encuentra inicialmente en reposo
pero luego se mueve verticalmente hacia arriba con una aceleracin constante
de magnitud a = 1 m/s
2
, hallar la diferencia de tensiones de la cuerda cuando el
ascensor est en movimiento y cuando estaba en reposo.
(g = 10 m/s
2
)
A) 10 N B) 4 N

C) 16 N D) 8 N

E) 20 N

F
a
c
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


T
1
mg
T
2
mg
a
reposo acelerado
f
c
1
m g
1
N
1
T
f
c
2
m g
2
N
2
F
T
Solucin:

N 8 1 8 T
a m T T T
a m g m T
g m T
x
1 2
2
1
= = A
= = A
=
=

Clave: D

5. (*) Dos bloques del mismo material de masas kg 3 m y kg 2 m
2 1
= = estn unidas
por una cuerda y se mueven horizontalmente, cuando se ejerce una fuerza
constante de magnitud F = 30 N, sobre una superficie rugosa con 5 , 0
c
= , tal
como muestra la figura. Halle la tensin T de la cuerda.

A) 20 N B) 40 N

C) 50 N D) 15 N

E) 12 N

Solucin:

N 12 T
N
2
10
1 2 ) g a ( m T
: ) 1 ( En
s / m 1 a
10
2
1
5
30
g
m m
F
a
: sumando
) 2 ( a m f T F
) 1 ( a m f T
c 1
2
c
2 1
2 2 c
1 1 c
x
=
|
.
|
\
|
+ = + =
=
=
+
=
=
=

Clave: E

6. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) En un movimiento curvilneo la fuerza resultante sobre el cuerpo puede ser nula.
II) Un ascensor cae libremente con una persona en reposo dentro del ascensor,
entonces la fuerza resultante sobre la persona es nula.
III) Si la fuerza resultante sobre un cuerpo es nula, no implica que su aceleracin
sea nula.

A) FFF B) FVV C) VVF D) VFV E) FVF
F
T
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


30
30
30
m g
2
m g
1
N
N
F
(m + m )g
1
30
2
Solucin:

I) F II) V III) F
Clave: A

7. Un carrito de masa 1 Kg se mueve a lo largo de un plano inclinado liso y con ranura.
El carrito tiene sujeto a un bloque de 2 Kg de masa a travs de una cuerda fija en el
centro de gravedad, tal como muestra la figura, halle la aceleracin del carrito.

(g = 10 m/s
2
)
A) 4 m/s
2

B) 2 m/s
2

C) 5 m/s
2

D) 10 m/s
2

E) 1 m/s
2

Solucin:

2
2 1 2 1
s / m 5 30 sen g a
a ) m m ( 30 sen g ) m m (
= =
+ = +

Clave: C

8. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones

I) La ley de gravitacin de Newton es aplicable solo al movimiento de los planetas.

II) Un cuerpo cae hacia la tierra debido a la ley de gravitacin de Newton.

III) Los astronautas flotan en sus naves espaciales (mientras orbitan alrededor de la
tierra) porque no existe fuerza de gravedad terrestre.

A) VVF B) FVF C) FFV D) VFV E) VVV

Solucin:

I) F II) V III) F
Clave: B

9. Si consideramos a la tierra como una esfera de radio R y si la aceleracin de la
gravedad en la superficie terrestre es g
o
, hallar la altura a que se debe situar un
cuerpo para que su aceleracin sea g
o
/2.

A) R
2
5
B) R 2 3 C) 2 R D) ( ) R 1 2 E) R 2 2

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


1,5 R
m
1
2
m
h
m
R
M
Solucin:

( ) R 1 2 h
R 2 ) h R (
R
M G
2
1
) h R (
M G
2
g
g
) 2 (
) h R (
GH
g
) 1 (
R
M G
g
R
m M
G g m
2 2
2 2
0
2
2
0
2
=
= +
=
+
=
+
=
=
=

Clave: D

10. (*) Un satlite gira alrededor de la tierra en una rbita circular de radio 1,5 R (donde
R es el radio terrestre). Si el peso del satlite en la superficie de la tierra es W, hallar
el peso del satlite en rbita.

A) W
2
1
B) W
8
3

C) W
9
4
D) W
3
2

E) W
5
1

Solucin:

W
9
4
R
m M G
9
4
R
2
3
m M
G ' W
R
m M
G W
2 2
2
= =
|
.
|
\
|
=
=

Clave: C

EJERCICIOS DE LA SEMANA N5
(reas: B, C y F)

1. Dos bloques, de masas m
1
= 4 Kg y m
2
= 6 Kg, se desplaza como se muestra en la
figura. Despreciando todo tipo de rozamiento, halle la magnitud de la aceleracin de
los bloques.
(g = 10 m/s
2
)
A) 8 m/s
2

B) 6 m/s
2

C) 12 m/s
2

D) 4 m/s
2

E) 2 m/s
2

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


a
T
a
m g
2
Solucin:

2
2 1
2
2 2
s / m 6 a
10 x
10
6
g
m m
m
a
: sumando
) 2 ( a m T g m
) 1 ( a m T
=
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
=
=
=

Clave: B

2. En relacin a la 2
o
ley de Newton, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones

I. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba y en el instante que alcanza su
mxima altura la fuerza resultante sobre l es nula.
II. No siempre la direccin de la fuerza resultante sobre un cuerpo coincide con la
direccin de su aceleracin.
III. Las leyes de Newton solo son vlidas en sistemas de referencia inerciales.

A) FFF B) FFV C) VFV D) FVF E) FVV

Solucin:
I) F II) F III) V
Clave: B

3. Un bloque de masa m
A
= 10 kg se encuentran en movimiento horizontal sobre una
superficie rugosa (tal como muestra la figura) con una aceleracin constante de
magnitud a = 2 m/s
2
debido a una fuerza horizontal constante F. Halle la magnitud
de la fuerza F, si 5 , 0
c
= .
(g = 10 m/s
2
).

A) 70 N
B) 50 N
C) 20 N
D) 40 N
E) 30 N

Solucin:

N 70 F
) 5 , 0 )( 10 ( 10 2 10 g m a m F
a m f F
x
A c A
A c
=
+ = + =
=

Clave: A
F
a
c
m g
A
f
c

F
N
a
m
A

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


a
a
T
mg
T
F
a
T
4. Un bloque de peso 80 N se encuentra dentro de un ascensor sujeto de una cuerda,
tal como muestra la figura. El ascensor se mueve verticalmente hacia abajo con una
aceleracin constante de 1 m/s
2
, halle la tensin de la cuerda.
(g = 10 m/s
2
)
A) 100 N

B) 46 N

C) 72 N

D) 81 N

E) 20 N

Solucin:

N 72 T
N 8 x 9 m ) a g ( T
a m T g m
=
= =
=

Clave: C

5. (*) Dos bloques de masas kg 4 m y kg 2 m
2 1
= = estn unidas por una cuerda y se
mueven horizontalmente sujetas a una fuerza constante de magnitud F y sobre una
superficie lisa, tal como muestra la figura. Si la tensin de la cuerda es de 1N, halle
la magnitud de la fuerza F.

A) 2 N
B) 4 N
C) 5 N
D) 8 N
E) 3 N

Solucin:

N 3
2
1
x 4 1 F
: ) 2 ( En
s / m
2
1
m
T
a
: ) 3 ( de
) 3 ( a m T
) 2 ( a m T F
) 1 ( a m T F
2
1
1
2
2
= + =
= =
=
+ =
=

Clave: E

F
T
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


1,5 R
6. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones

I) La ley de gravitacin de Newton es aplicable solo al movimiento de los planetas.
II) Un cuerpo cae hacia la tierra debido a la ley de gravitacin de Newton.
III) Los astronautas flotan en sus naves espaciales (mientras orbitan alrededor de
la tierra) porque no existe fuerza de gravedad terrestre.

A) VVF B) FVF C) FFV D) VFV E) VVV

Solucin:
I) F II) V III) F
Clave: B

7 Un satlite gira alrededor de la tierra en una rbita circular de radio 1,5 R (donde R
es el radio terrestre). Si el peso del satlite en la superficie de la tierra es W, hallar el
peso del satlite en rbita.

A) W
2
1
B) W
8
3

C) W
9
4
D) W
3
2

E) W
5
1

Solucin:

W
9
4
R
m M G
9
4
R
2
3
m M
G ' W
R
m M
G W
2 2
2
= =
|
.
|
\
|
=
=

Clave: C

Qumica

(AREAS: A-D-E)

1. Marque la alternativa INCORRECTA sobre el enlace qumico.

A) Se define como la fuerza que une a dos tomos o iones en una estructura estable.
B) Se clasifica como covalente, inico y metlico.
C) La forma como los tomos o iones se enlazan determinan las propiedades fsicas
y qumicas de las sustancias.
D) En el enlace inico los electrones se transfieren del tomo de mayor al de menor
electronegatividad.
E) En el enlace covalente los tomos pueden compartir hasta tres pares de
electrones.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
A) CORRECTA: Se define como la fuerza que une a dos tomos o iones (en el
enlace inico) en una estructura estable.
B) CORRECTA: Se clasifica como covalente, inico y metlico.
C) CORRECTA: La forma como los tomos o iones se enlazan determinan las
propiedades fsicas y qumicas de las sustancias, as los compuestos covalentes
tienen propiedades fsicas y qumicas diferentes a los compuestos inicos.
D) INCORRECTA: En el enlace inico los electrones se transfieren del tomo de
menor electronegatividad que forma el catin, al de mayor electronegatividad
que forma el anin.
E) CORRECTA: En el enlace covalente los tomos comparten uno, dos o tres
pares de electrones.
Clave: D

2. Indique el tipo de enlace en las siguientes sustancias: LiC, HBr, MgO, Ca.

A) Inico, covalente, inico, inico
B) Inico, covalente, covalente, metlico
C) Inico, covalente, inico, metlico
D) Inico, inico, inico, covalente
E) Covalente, covalente, inico, metlico

Solucin:
LiCl HBr MgO Ca
C) Inico, covalente, inico, metlico
Clave: C

3. Respecto al enlace covalente se puede decir que

I) se presenta cuando se unen elementos de mayor electronegatividad.
II) en el apolar la diferencia de electronegatividades es mayor que 1,9
III) en el polar un tomo atrae con ms fuerza los electrones de enlace.

A) Solo B) I y II C) II y III D) solo II E) I y III

Solucin:
I) Verdadero. Se presenta cuando se unen elementos electronegativos.
II) Falso. En el apolar la diferencia de electronegatividades es igual a cero.
III) Verdadero. En el polar un tomo atrae con ms fuerza los electrones de enlace.
Clave: E

4. En la estructura del HCN se cumple que:
Datos de electronegatividad

ELEMENTO H C N
electronegatividad 2,1 2,5 3,0
Nmero atmico 1 6 7

A) hay dos enlaces simples.
B) todos los enlace son apolares.
C) el C y N se unen mediante tres enlace simples.
D) el N tiene dos pares de electrones libres.
E) solo el C y N cumplen con la regla del octeto.
w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
H C N|

1 Enlace simple polar 1 enlace triple polar

A) FALSO: hay un enlace simple y otro triple.
B) FALSO: todos los enlace son polares.
C) FALSO: el C y N se unen mediante un enlace triple.
D) FALSO: el N tiene un par de electrones libres.
E) VERDADERO: solo el C y N cumplen con la regla del octeto.
Clave: E

5. Con respecto al enlace covalente coordinado se puede afirmar:

I) Los tomos comparten un par de electrones.
II) Se transfieren electrones de un tomo a otro.
III) Uno de los tomos dona un par libre de electrones al otro.

A) I y III B) II y III C) Solo I D) Solo II E) I, II y III

Solucin:
I) Verdadero. Los tomos comparten un par de electrones.
II) Falso. Se comparten electrones entre los tomos.
III) Verdadero. Uno de los tomos dona un par libre de electrones al otro.
Clave: A

6. Indique el compuesto cuyos elementos cumplen la regla del octeto.

A) H
2
S B) HBr C) BF
3
D) CF
4
E) PBr
5

Solucin:

A) H : S : H, el hidrgeno no cumple

B) H : Br, el hidrgeno no cumple

C) F

B el boro no cumple
F F

D) F

F C F todos cumplen con el octeto

F

E) Br

Br P Br fsforo no cumple
Br Br
Clave: D

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


7. Indique la secuencia correcta con respecto al enlace inico.

I) Se forma entre tomos de alta electronegatividad y alta energa de ionizacin.
II) Existe atraccin electrosttica entre iones de carga opuesta.
III) Un tomo dona un par de electrones no compartidos a otro tomo.
IV) Esta presente en las siguientes sustancias: SO
2
, MgO y NH
3
.

A) FFFV B) FVVV C) VFFV D) FVFF E) VVVF

Solucin:
I) FALSO. Se forma entre tomos de alta electronegatividad y baja energa de
ionizacin.
II) VERDADERO. Existe atraccin electrosttica entre iones de carga opuesta.
III) FALSO. Se transfieren electrones a otro tomo.
IV) FALSO. Esta presente solo en el MgO.
Clave: D

8. El enlace metlico se produce mejor por la atraccin entre

A) el ncleo y los electrones B) iones positivos y electrones
C) iones positivos y iones negativos D) protones y electrones
E) tomos neutros y electrones.

Solucin:
El enlace metlico se describe mejor como la interaccin entre los iones metlicos y
los electrones que los rodean.
Clave: B

9. Indique la alternativa correcta.

A) Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en molculas apolares.
B) Las fuerzas de dispersin de London son fuerzas de repulsin.
C) Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en compuestos inicos.
D) Las fuerzas de London aumentan con el tamao de las molculas.
E) En el agua predominan las fuerzas de London.

Solucin:
A) INCORRECTA: Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en molculas polares.
B) INCORRECTA: Las fuerzas de dispersin de London son fuerzas de atraccin.
C) INCORRECTA: Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en compuestos
covalentes.
D) CORRECTA: Las fuerzas de London aumentan con el tamao de las molculas.
E) INCORRECTA: En el agua predominan las fuerzas puente de hidrgeno.
Clave: D

10. Indique la sustancia que formar enlaces puente de hidrgeno con el agua

A) NaOH B) CH
3
NH
2
C) CH
4
D) H
2
S E) PH
3

Solucin:
El CH
3
NH
2
formara puente de hidrgeno con el agua
Clave: B

w
w
w
.
R
U
B
I
N
O
S
S
.
b
l
o
g
s
p
o
t
.
c
o
m


EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Indique el tipo de enlace respectivo en cada una de las siguientes especies:

I) NaBr II) NH
3
III) Ag IV) NH
4
+

A) inico, covalente, metlico, covalente coordinado
B) inico, inico, metlico, covalente
C) covalente, covalente, inico, covalente coordinado
D) covalente, inico, metlico, inico
E) inico, covalente, covalente, covalente coordinado

Solucin:
I) NaBr II) NH
3
III) Ag IV) NH
4
+

A) inico, covalente, metlico, covalente coordinado
Clave: A

2. Indique las sustancias que presentan 4 enlaces covalentes simples.

I) CS
2
II) CO
2
III) CBr
4

A) I y II B) I y III C) II y III D) solo I E) Slo III

Solucin:

I) S = C = S 02 enlaces dobles

II) O = C = O 02 enlaces dobles

III) Br

Br

C Br 04 enlaces simples

Br
Clave: E

3. Por lo general si se combina un elemento del grupo IA con uno del grupo VIA se
forma un enlace ________________.

A) metlico B) covalente polar C) covalente apolar
D) puente de hidrgeno E) inico

Solucin:
Por lo general si se combina un elemento del grupo IA con uno del grupo VIA se
forma un enlace inico.
Clave: E

4. Cules de las siguientes son propiedades de los metales?

I) A temperatura ambiente son slidos cristalinos a excepcin del mercurio.
II) Son malos conductores de electricidad.
III) La mayora tiene bajos puntos de fusin.
IV) En sus compuestos son elementos electropositivos.

A) I, II, III y IV B) I, IV C) II y IV D) I y III E) III y IV
w
w
w
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R
U
B
I
N
O
S
S
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g
s
p
o
t
.
c
o
m


Solucin:
I) Verdadero. Son slidos cristalinos a excepcin del mercurio.
II) Falso. Son buenos conductores de electricidad.
III) Falso. La mayora tiene altos puntos de fusin.
IV) Verdadero. Son elementos electropositivos en sus compuestos.
Clave: B

5. Indique la sustancia que presenta fuerzas intermoleculares dipolo dipolo.

A) NaBr B) Br
2
C) Fe D) MgO E) HBr

Solucin:
A) NaBr compuesto inico, presenta enlace inico
B) Br
2
presenta fuerzas de dispersin de London
C) Fe presenta enlace metlico
D) MgO presenta enlace inico
E) HBr presenta fuerzas dipolo-dipolo
Clave: E
Datos de electronegatividades:

Ba = 0,9; O = 3,5; S = 2,5; K = 0,8; F = 4,0; N = 3,0; Ca = 1,0
H = 2,1; Br = 2,9; P = 2,1; Cs = 0,7; C = 3,0; C = 2,5; I = 2,5.

(AREAS B-C-F)

1. Marque la alternativa INCORRECTA sobre el enlace qumico.

A) Se define como la fuerza que une a dos tomos o iones en una estructura estable.
B) Se clasifica como covalente, inico y metlico.
C) La forma como los tomos o iones se enlazan determinan las propiedades
fsicas y qumicas de las sustancias.
D) En el enlace inico los electrones se transfieren del tomo de mayor al de menor
electronegatividad.
E) En el enlace covalente los tomos pueden compartir hasta tres pares de
electrones.

Solucin:

A) CORRECTA: Se define como la fuerza que une a dos tomos o iones (en el
enlace inico) en una estructura estable.
B) CORRECTA: Se clasifica como covalente, inico y metlico.
C) CORRECTA: La forma como los tomos o iones se enlazan determinan las
propiedades fsicas y qumicas de las sustancias, as los compuestos covalentes
tienen propiedades fsicas y qumicas diferentes a los compuestos inicos.
D) INCORRECTA: En el enlace inico los electrones se transfieren del tomo de
menor electronegatividad que forma el catin, al de mayor electronegatividad
que forma el anin.
E) CORRECTA: En el enlace covalente los tomos comparten uno, dos o tres pares
de electrones.
Clave: D

w
w
w
.
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B
I
N
O
S
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m


2. Respecto al enlace covalente se puede decir que

I) se presenta cuando se unen elementos de mayor electronegatividad.
II) en el apolar la diferencia de electronegatividades es mayor que 1,9
III) en el polar un tomo atrae con ms fuerza los electrones de enlace.

A) Solo I B) I y II C) II y III D) solo II E) I y III

Solucin:
I) Verdadero. Se presenta cuando se unen elementos electronegativos.
II) Falso. En el apolar la diferencia de electronegatividades es igual a cero.
III) Verdadero. En el polar un tomo atrae con ms fuerza los electrones de enlace.
Clave: E

3. En la estructura del HCN se cumple que:
Datos de electronegatividad

ELEMENTO H C N
electronegatividad 2,1 2,5 3,0
Nmero atmico 1 6 7
A) hay dos enlaces simples.
B) todos los enlaces son apolares.
C) el C y N se unen mediante tres enlace simples.
D) el N tiene dos pares de electrones libres.
E) solo el C y N cumplen con la regla del octeto.

Solucin:
H C N|

1 Enlace simple polar 1 enlace triple polar

A) FALSO: hay un enlace simple y otro triple.
B) FALSO: todos los enlaces son polares.
C) FALSO: el C y N se unen mediante un enlace triple.
D) FALSO: el N tiene un par de electrones libres.
E) VERDADERO: solo el C y N cumplen con la regla del octeto.
Clave: E

4. Indique la secuencia correcta con respecto al enlace inico.

I) Se forma entre tomos de alta electronegatividad y alta energa de ionizacin.
II) Existe atraccin electrosttica entre iones de carga opuesta
III) Un tomo dona un par de electrones no compartidos a otro tomo.
IV) Esta presente en las siguientes sustancias: SO
2
, MgO y NH
3
.

A) FFFV B) FVVV C) VFFV D) FVFF E) VVVF

Solucin:

I) FALSO. Se forma entre tomos de alta electronegatividad y baja energa de
ionizacin.
II) VERDADERO. Existe atraccin electrosttica entre iones de carga opuesta.
III) FALSO. Se transfieren electrones a otro tomo.
IV) FALSO. Esta presente solo en el MgO.
Clave: D
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5. Indique la alternativa correcta con respecto a las fuerzas intermoleculares.

A) Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en molculas apolares.
B) Las fuerzas de dispersin de London son fuerzas de repulsin.
C) Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en compuestos inicos.
D) Las fuerzas de London aumentan con el tamao de las molculas.
E) En el agua predominan las fuerzas de London.

Solucin:
A) INCORRECTA: Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en molculas polares.
B) INCORRECTA: Las fuerzas de dispersin de London son fuerzas de atraccin.
C) INCORRECTA: Las fuerzas dipolo-dipolo se presentan en compuestos
covalentes.
D) CORRECTA: Las fuerzas de London aumentan con el tamao de las molculas.
E) INCORRECTA: En el agua predominan las fuerzas puente de hidrgeno.
Clave: D

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Indique el tipo de enlace respectivo en cada una de las siguientes especies:

I) NaBr II) NH
3
III) Ag

A) inico, covalente y metlico
B) inico, inico y metlico.
C) covalente, covalente y inico.
D) covalente, inico y metlico.
E) inico, covalente y covalente.

Solucin:
I) NaBr II) NH
3
III) Ag
A) inico, covalente, metlico,
Clave: A

2. Por lo general si se combina un elemento del grupo IA con uno del grupo VIA se
forma un enlace ________________.

A) metlico B) covalente polar C) covalente apolar
D) puente de hidrgeno E) inico

Solucin:
Por lo general si se combina un elemento del grupo IA con uno del grupo VIA se
forma un enlace inico.
Clave: E

3. Cules de las siguientes son propiedades de los metales?

I) A temperatura ambiente son slidos cristalinos a excepcin del mercurio.
II) Son malos conductores de electricidad.
III) La mayora tiene bajos puntos de fusin.
IV) En sus compuestos son elementos electropositivos.

A) I, II, III y IV B) I, IV C) II y IV D) I y III E) III y IV
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Solucin:
I) Verdadero. Son slidos cristalinos a excepcin del mercurio.
II) Falso. Son buenos conductores de electricidad.
III) Falso. La mayora tiene altos puntos de fusin.
IV) Verdadero. Son elementos electropositivos en sus compuestos.
Clave: B

4. Indique la sustancia que formar enlaces puente de hidrgeno con el agua.

A) NaOH B) CH
3
OH C) CH
4
D) H
2
S E) PH
3

Solucin:
El CH
3
OH formara puente de hidrgeno con el agua.
Clave: B

Datos de electronegatividades:

Ba = 0,9; O = 3,5; S = 2,5; K = 0,8; F = 4,0; N = 3,0; Ca = 1,0
H = 2,1; Br = 2,9; P = 2,1; Cs = 0,7; C = 3,0; C = 2,5; I = 2,5.
w
w
w
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B
I
N
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S
S
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Solucionarios Pre San Marcos 2011 I Semana 5

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solucionario de la semana N 5 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

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