Diagnstico de Lenguaje y Comunicacin Sptimo ao Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________ I.

- Marca con una X la alternativa correcta. 1- Cul de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinin y no es un hecho?

Se vende el mejor auto. El nico que le dar mayor comodidad. Tiene cuatro puertas y traccin delantera.
a) b) c) d) se vende un auto tiene cuatro puertas el nico que le dar mayor comodidad tiene una traccin delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras. facil difcil I betun otras II camaron delfn III agil rapido IV

Cul(es) de stas debe(n) llevar acento grfico? a) b) c) d) I y II I, II y III I y III I, II, III y IV

3- Cul de las siguientes palabras no debe llevar tilde? a) b) c) d) ans sof tapz rbol

4- En la oracin La televisin informa, entretiene y educa, el sujeto aparece: a) al medio b) al final c) al principio 5- En la oracin Los romanos conquistaron Europa el ncleo del sujeto es: a) conquistaron b) romanos c) Europa 6- El verbo sentir pertenece a la: a) 1 conjugacin b) 2 conjugacin c) 3 conjugacin

7- El ncleo de un predicado es siempre un: a) b) c) d) sustantivo adjetivo verbo articulo

8- Qu palabra es un verbo en la siguiente oracin? Los nios chicos saltaban de alegra a) b) c) d) nios chicos saltaban alegra

II.- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes. El pozo que habamos llegado no se pareca a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples agujeros cavdos en la arena. Este se pareca a un pozo de aldea. Pero no haba ninguna aldea y yo crea soar. - es extrao, dije al principito. Todo est listo: la roldada, el balde y la cuerda. Ri, toc la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimi como gime una vieja veleta cuando el viento ha dormido mucho. - oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta. - djame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti. Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asent bien. En mis odos segua cantando la roldada y en el agua, que temblaba an, vi temblar al sol. - tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprend lo que haba buscado. Levant el balde hasta sus labios. Bebi con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un alimento. Haba nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazn, como un regalo. Cuando yo era pequeo, la luz del rbol de navidad, la msica de la misa de medianoche, la dulzura de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad que reciba. - En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardn y no encuentran lo que buscan - No lo encuentranrespond. - Y, sin embargo lo que buscan podra encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua - Seguramenterespond. - Y el principito agreg- pero los ojos estn ciegos. Es necesario buscar con el corazn. El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery. 1- El narrador de este trozo es: a) b) c) d) el principito el amigo un nio otro personaje

2- Quin es el personaje principal de este trozo? a) b) c) d) un hombre que escucha el nio que observa el pozo que canta el principito

3- Lo ms importante de este trozo es: a) b) c) d) lo que buscan los hombres la roldada que gime los pozos del Sahara El resplandor del regalo

Diagnstico de Lenguaje y Comunicacin Primer ao I.- Observemos esta pgina. Qu estar diciendo el duende? Quin puede leerlo? Muy bien! Ahora escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.

II.- En cada par de platos, pinta solo los que estn a la derecha y tiene flor.

III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lpiz hasta llegar al final.

IV.- Sobretraza las lneas que los unen, primero con tu lpiz negro y despus con colores.

V.- Comprensin oral: Observa la lmina. Escucha atentamente este cuento que te leer tu profesora. Responde oralmente a las preguntas. a) Completa las nubes, la lluvia y el agua. b) Fjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un patito que nade hacia la derecha. As habr dos patitos para cada lado. c) Observa que hay dos patos iguales. Pntalos del mismo color. d) Termina de pintar el dibujo.

Diagnstico de Matemticas Primer ao I.- Formando conjuntos: Completa las lneas y forma conjuntos.

Encierra con una lnea el conjunto de las pelotas.

Observa la etiqueta y encierra con una lnea el conjunto que corresponda.

II.- Observa atentamente la lmina y sigue las instrucciones dadas por la profesora. Observar los conjuntos que se han formado al ordenar los juguetes. Encierra los elementos de los conjuntos de la lmina.

III.- Resuelve el problema: A Catalina se le rompi su piscina. Mira con atencin la forma y elige cul es el trozo que debe colocar. Une los puntos del 1 al 99 para descubrir el animal que va a saltar. Pntalos como mas te guste.

Escuela Bsica Particular Jos Bernardo Surez N 314 UNIDAD N 1 Nombre de la Unidad: El mundo de Sub Terra Fecha de Trmino: 31 de marzo Curso: 7ao

Fecha de Inicio:01 de marzo Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

I Aprendizajes Esperados Participan en conversaciones organizadas distinguiendo hechos y opiniones Interpretan en textos cientficos y descriptivos emitidos en situaciones formales. Demuestran que han captado las ideas principales de los textos expositivos argumentativos y discursos pblicos escuchados y que son capaces de analizarlas. Comprenden y disfrutan los textos literarios que le son ledos y se interesan por los aspectos valricos presentes en ellos. Manejan estrategias para participar activamente en conversaciones formales e informales. Leen por su cuenta con inters, frecuencia y provecho diversos tipos de textos. Producen los textos escritos requeridos por su vida personal y social, respetando los aspectos lingsticos y formales de la escritura. Reconocen las funciones en el lenguaje en la comprensin de textos. Reconocen las partes de la oracin ndicadores de Logro Ponen en practica estrategias para participar en diversas situaciones formales. Buscan y procesan informacin para realizar investigaciones e interpretaciones. Producen textos orales argumentativos, dndoles una estructura lgica, argumentos. Narran diversos textos ledos. Procesan informacin oral para buscar soluciones a problemas planteados. Leen en forma independiente, compresiva y crticamente un conjunto de textos. Producen textos requeridos por la vida personal, social, comunicacin cara a cara. Reconocen las funciones del lenguaje y producen textos orales escritos y orales. Identifican las partes de la oracin y sus caractersticas. Evaluacin Formativa: a travs de preguntas orales

Tiemp Actividades de desarrollo y de evaluacin Recursos o Fecha Inicio: Se les da la bienvenida a los alumnos, se conversa Pizarra de las ancdotas sucedidas durante las vacaciones y se Plumones realiza una presentacin general del ramo, escuchando las expectativas de los alumnos. Perodo Desarrollo: A travs de una lluvia de ideas la cual la profesora anotara en la pizarra, se recordaran la materia vista en ao que paso y se realizara un repaso general a partir de lo ya visto. Final: Se conversa de las dudas y anotan las metas para el ao 2007.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que conocen de las minas de carbn en el Norte de nuestro pas. La profesora introduce a los alumnos en la realidad vivida por los trabajadores de las minas, realiza la Perodo presentacin del libro, trabajan en un fragmento extrado del libro Sub-Terra. Desarrollo: Leen individualmente el fragmento una vez escrito y desarrollan las preguntas de comprensin lectora. Final: Se revisan los cuadernos y oralmente se aclaran dudas. Tarea traer material acerca de el carbn como fuente energtica. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que encontraron en sus investigaciones.

Cuadernos Fragmento

Formativa

Ppelografos plumones

Formativa

1 Desarrollo: Se organizan grupos de trabajo de no mas de Perodo 4 personas y trabajan en el tema del carbn y sus ventajas para nuestro pas, condiciones de trabajo en las minas y ventajas y desventajas del cierre de minas en Chile. Final: Exponen sus conclusiones oralmente apoyados por sus ppelografos. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Material de la Sumativa a travs la clase pasada. biblioteca de la entrega de Libros con la trabajos finales Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia informacin Perodo general de la mina de lota y las costumbres de sus necesaria mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el Material de gris), vivienda, alimentacin, condiciones de trabajo, Internet. etc. Final: Se realiza la revisin de cuadernos y se despejan las dudas. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la clase pasada. Libro SubTerra Diccionarios Formativa nivel de avance

1 Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos Perodo relacionados con la vida en las minas los alumnos extraen vocabulario, elaborando as un pequeo glosario de trminos mineros. Final: Se revisan los avances de los alumnos. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y Libro debates, se orienta a los alumnos a encontrar una Pizarrn definicin en grupos de estos conceptos. Formativa de proceso

Perodo Desarrollo: Escriben un resumen con los pasos que deben seguir y las indicaciones que tomar en cuenta y organizan un foro acerca de una noticia leda. Final: Se revisan los avances y se conversa con los grupos para despejar las dudas y definir posturas.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las dificultades y mayores dudas que tuvieron durante el proceso.

Alumnos Profesora

Sumativa a nivel de participacin y expresin

1 Perodo Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y el debate, con sus respectivos moderadores. Final: Se extraen las principales conclusiones. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las caractersticas que creen que deben tener los periodistas para ejercer su trabajo objetivamente. Noticias Cuadernos Auto evaluacin Lista de cotejo entregada por la profesora.

Perodo Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el tema de la unidad y desarrollan su anlisis a partir de la pauta que los alumnos construyeron a travs de las caractersticas dadas. Final: Se realiza la revisin en conjunto de este anlisis. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo aprendido durante la unidad, el contenido social que se vio involucrado. Cuentos Sumativa a nivel de participacin

1 Perodo Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan fichas entregadas por la profesora las cuales distinguen los tipos humanos presentados, ambientes personajes y analizan. Final: Concluyen oralmente. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas la clase anterior. Lpices de colores Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada Perodo alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo ortografa y anlisis de oracin, a partir de la lectura. Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas la clase anterior. Lpices de colores 1 Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada Perodo alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo ortografa y anlisis de oracin, a partir de la lectura. Fecha Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases. Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Libro diferentes funciones que tiene el lenguaje, con los aportes Cuadernos se organiza un esquema en la pizarra. Sumativa

Sumativa

Formativa

Perodo Desarrollo: Se realiza una lectura un cuento extrado del libro y se identifica las funciones del cuento que contenga. Final: Se revisan oralmente en conjunto con la profesora las funciones encontradas. Fecha Inicio: Se entregan instrucciones Prueba Sumativa a nivel de comprensin y aplicacin

Perodo Desarrollo: Aplicacin de la prueba Final: Revisin oralmente.

Escuela Bsica Particular Jos Bernardo Surez N 314 UNIDAD N 1 Fecha de Inicio: 01 de marzo Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres Nombre de la Unidad: Introductoria Fecha de Trmino: 31 de marzo Curso: 1ao

Aprendizajes Esperados Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada. Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. Producen textos orales que son editados por el docente.

Indicadores de Logro Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin. Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares. Siguen instrucciones dadas por el docente, con un mximo de tres variables. Distinguen entre imagen o ilustracin y texto escrito.

Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeos cuentos originales o recreados, que son editados por el docente. Utilizan en sus conversaciones y relatos las Reconocen y utilizan en su expresin oral un nuevas palabras que han incorporado a travs de rango de diez palabras o frases, propias de las la audicin de textos literarios y no literarios y del narraciones. contacto con usuarios competentes con la lengua.

Tiemp Actividades de desarrollo y de evaluacin o Fecha Inicio: Se realiza una presentacin a travs de una dinmica. Desarrollo: Conversan acerca de sus vacaciones, de su Perodo familia y de lo entretenido que va hacer este ao escolar, se recuerdan las reglas para poder tener una buena convivencia. Final: Juegos de grupos. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que saben del len, donde vive, que come, como duerme, cuanto duerme, etc.

Recursos Sala

Evaluacin Observacin directa

Lminas

Observacin directa

Perodo Desarrollo: Se narra el cuento El len dormiln, apoyados por lminas. Se comenta dando la instancia de participacin de todos los alumnos. Final: Se realizan preguntas a los alumnos acerca del cuento y se les ensea el saludo del len.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Gua cuentos conocen, cuales son sus favoritos, que personajes Lmina les gustara ser, etc.

Formativa de proceso

1 Perodo Desarrollo: A travs de una lmina de los patitos juguetones van relatando el cuento con ayuda de la profesora, luego responden preguntas de comprensin oral y desarrollan gua de completacin y desarrollo izquierda derecha. Final: Realizan mmica acerca de los movimientos de los patos. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la clase anterior acerca de los cuentos. Cuentos Observacin directa

Desarrollo: Hojean cuentos, entregados por la profesora, Perodo realizan intercambios, eligen un cuento y lo relatan al curso. Final: Se felicita a todos los alumnos y se ensea un aplauso para terminar. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades diarias que realizan al comenzar el da. Lmina Observacin directa

Desarrollo: Observan una lmina las cuales tiene Perodo mltiples acciones, debern narrar las acciones vistas. Trabajan con la lmina vista individualmente pintando las imgenes en que la fuente este al lado derecho de la nia. Final: Se revisan los trabajan, se les felicita por su desempeo. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo marino, sus elementos, seres vivos, etc. Poema Lmina De proceso

1 Desarrollo: Se narra el poema de La sirenita, responden Perodo preguntas de comprensin lectora, completan burbujas siguiendo el movimiento de la flecha y terminan de pintar el dibujo. Final: Exponen sus trabajos se les felicita cantando una cancin. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias Diarios que estn pasando, cuales le han llamado la atencin, Pegamento por qu?, etc. Tijeras Sumativa a travs de lista de cotejo

Perodo Desarrollo: Se entregan diferentes diarios para que los nios hojeen, recortan diferentes partes con ayuda de la profesora identifican y pegan en su cuaderno. Final: Se revisan los trabajos y se premia a los nios con un juego.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes Lmina sealizaciones graficas que ellos conocen: transito, logos, Gua palabras, etc.

Observacin directa

Perodo Desarrollo: Observan una lmina con diferentes palabras y rtulos. Luego a travs del juego la pesca milagrosa, pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en la unin de cada rtulo con su palabra, uniendo el trazo. Final: Se revisan los trabajos y se exponen. Fecha Inicio: Se dan instrucciones Prueba Sumativa

Desarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico 1 Perodo Final: se felicita a los alumnos Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, Gua de reproducen con el cuerpo sus movimientos. Escuchan un trabajo poema que habla del moviendo del mar, lo comentan. Sumativa

Perodo Desarrollo: Completan las guirnaldas siguiendo el modelo. Pintan los dibujos. Final: Se comenta acerca de lo que les pareci la actividad y se les pregunta a los nios a que letras que ellos han visto se parecen las guirnaldas. Fecha Inicio: Conversan acerca de cmo se imaginan que las letras pueden cantar. Cantan y recrean cantos tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan Textos Observacin directa

Perodo Desarrollo: Descubren vocales en su nombre y en los textos entregados por la profesora. Final: Se revisan los trabajos y se les felicita. Fecha 1 Perodo Inicio: Observan un dibujo de la gatita tejedora, realizan predicciones acerca del nombre del cuento, del tema central, de los personajes, su final, etc. Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, responde las preguntas de comprensin oral y completan las guirnaldas de la lana desovillada y pinta el dibujo. Final: Se exponen los trabajos y cantamos una cancin. Guas Lminas Observacin directa

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la utilizacin que le damos los seres humanos a las manos,.

Material didctico

Observacin directa

Desarrollo: Ejecutan actividades psicomotrices finas que Perodo ejercitan la disociacin de mueca y dedos de su mano dominante. EJ: Hilar collares, abrochar, anudar, desanudar, usar pinzas con el material de biblioteca. Final: Mostrar los trabajos realizados y jugar a las manitos.

Escuela Bsica Particular Jos Bernardo Surez N 314 UNIDAD N 1 Fecha de Inicio: 01 de marzo Subsector: Matemtica Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres Nombre de la Unidad: Los Nmeros Fecha de Trmino: 31 de marzo Curso: 1ao

Aprendizajes Esperados En el mbito del 0 al 30, manejan la secuencia numrica de uno en uno, leen, escriben e identifican nmeros que se encuentren en su entorno y reconocen el significado de la informacin que ellos proporcionan. Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho mbito numrico. Ordenan nmeros, comparan cantidades e intercalan nmeros en secuencia entre 0 y 30. Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman. Tiemp o Fecha

Indicadores de Logro Dicen la secuencia ascendente y descendente de los nmeros del 0 al 30, partiendo de cualquier nmero.

Cuentan conjuntos de objetos presentados en variadas formas y contextos. Asocian el nmero obtenido al contar, con la cantidad de objetos de conjunto contado. Construyen secuencias ordenadas de nmeros a partir de un nmero dado, yendo de menor a mayor o viceversa. Nombra figuras geomtricas de una dimensin(lneas, rectas y curvas) y de dos dimensiones (cuadrado, tringulo y circulo)

Actividades de desarrollo y de evaluacin Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia de los nmeros en la vida de los seres humanos, se les pregunta para que creen que son utilizados en el diario vivir. Desarrollo: Juegan a la carrera de autos. Final: Se les pregunta que aprendieron y si les gusto el juego. Practican el aplauso matemtico.

Recursos Juego didctico

Evaluacin Observacin directa

Perodo

Fecha

Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en que se nombre a los nmeros, se comenta.

Revistas Tijeras Pegamento

Lista de cotejo a nivel de logro

Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las Perodo canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros nmeros, tales como: La gallinita francolina, Manzanita del Per, Yo tenia 10 perritos, etc. Una vez terminada las canciones formas dos conjuntos de elementos recortados en su cuaderno. Final: Repiten la secuencia de nmeros y se revisa los conjuntos preguntando cuantos elementos hay en cada conjunto.

Fecha

Inicio: Se conversa acerca de la actividad de la clase pasada y comentan que mas les costo.

Nmeros Revistas

Observacin directa

1 Desarrollo: Se les pide que se sienten en crculo y Perodo comienza el juego de seguir la secuencia a partir de un numero dado, cada alumno que logre seguir la instruccin sin errores ir acumulando puntos. Esta puede ser ascendente o descendente a partir del pulgar de la ta. Una vez terminada el juego forman conjuntos con elementos recortados en su cuaderno y colocan el nmero que corresponde. Final: Se comenta la actividad y se les pregunta que aprendieron hoy. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos tradicionales que conocen, se comenta con ayuda de la profesora. Dados Tiza Observacin directa

Perodo Desarrollo: Se les invita a jugar al luche solo saltando al nmero que indica el dado. Una vez terminada el juego forman conjuntos con elementos recortados en su cuaderno y colocan el nmero que corresponde. Final: Se comenta la actividad y se pregunta a los nios que aprendieron hoy. Fecha Inicio: Se dan instrucciones Desarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico Perodo Final: se felicita a los alumnos. Prueba de diagnstico Sumativa

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad de la clase pasada y se les pregunta que mas les gusto y que mas les costo.

1 Perodo Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de calendario pedidas con anticipacin, avanzando partiendo del 1 y observando como estn escritos, luego deben recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los nmeros hasta el 9 con los que siguen. Concluyen. Forman dos conjuntos ms. Final: Se les pregunta que aprendieron y se revisan los trabajos. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que significa un conjunto. Se realiza la presentacin del material de matemticas de las figuras geomtricas, comentan. Desarrollo: Se reparte el material para que formen conjuntos eligiendo el atributo, con lana realizan la separacin. Luego la ta va complejizando la actividad. Final: Se comenta que realizaron hoy y se ordena el material.

Hojas de calendario Pegamento Revistas Tijeras

De proceso

Nmeros Lana Material de biblioteca

Lista de cotejo

Perodo

Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Semillas pasada. Pegamento

Lista de cotejo

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la direccin de la escritura del nmero. Luego rellenan con semillas el nmero y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 1 Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arroz pasada. Pegamento Lista de cotejo

1 Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la direccin de la escritura del nmero. Luego rellenan con arroz el nmero 2 y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arena pasada. Pegamento Lista de cotejo

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la direccin de la escritura del nmero. Luego rellenan con arena el nmero y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 3 Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Smola pasada. Pegamento Lista de cotejo

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la direccin de la escritura del nmero. Luego rellenan con smola el nmero y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 4 Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Tempera pasada. Pincel 1 Vaso Perodo Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Diario identificando los nmeros que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la direccin de la escritura del nmero. Luego rellenan con tempera el nmero y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 5 Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. Lista de cotejo

Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Plasticina pasada.

Lista de cotejo

1 Perodo Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los nmeros que aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la direccin de la escritura del nmero. Luego rellenan con plasticina nmero y dibujan la cantidad de elementos que corresponde, marcando el numero 6 Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Escuela Bsica Particular Jos Bernardo Surez N 314 UNIDAD N 1 Fecha de Inicio: 01 de marzo Subsector: Comprensin del Medio, Social y Cultural Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres Nombre de la Unidad: El conocimiento de s mismo y del entorno Fecha de Trmino: 31 de marzo Curso: 1ao

Aprendizajes Esperados Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros.

Indicadores de Logro Mencionan algunas de sus caractersticas personales y las reconocen como propias. Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y personas que presentan caractersticas diferentes a las propias. Describir sus grupos de pertenencia: familia, escuela, vecindario o localidad y pas.

Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional.

Tiemp Actividades de desarrollo y de evaluacin Recursos o Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Ficha Quin caractersticas que tenemos los seres humanos, las soy yo diferencias entre los animales y las diferencias entre hombre y mujer. As dibujamos en un ppelo grafo a un Perodo voluntario y cada uno le dibuja alguna parte de su cuerpo. Desarrollo: El alumno completan la figura, dibujando sus propias caractersticas e imaginndose a ellos mismos. Una vez finalizado cada uno copia o calca su nombre. Final: Se presenta cada nio o nia al curso y organizan el diario mural con los trabajos. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia de cada uno tenga un nombre, responde preguntas de la profesora para reflexionar. Lpices e colores

Evaluacin Observacin directa

Lista de cotejo

Perodo Desarrollo: La profesora muestra el carn de identidad comentan acerca de las caractersticas que tiene este, se invita a cada nio a elaborar su carn ayudados por la profesora. Final: Presentan cada carn al curso y concluyen.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Revistas 1 diferencias y gustos que cada persona tiene. Pegamento Perodo Tijeras Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como comida, juegos, programas de TV, sus aptitudes y las cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De la profesora. Final: Presentacin de los collage. Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia del respeto para aprender a vivir dentro de una sociedad. Fichas de convivencia

Lista de cotejo

Sumativa

Perodo Desarrollo: A partir de las lminas entregadas por la profesora, debern identificar las actitudes que dificultan la convivencia y las que ayudan, tendrn que separarlas. Final: Se comenta con los alumnos que aprendieron y elaboran un declogo de convivencia para curso. Fecha Inicio: Se conversa acerca de la familia y su importancia, Fotos de la comentan por quienes esta compuesta muestran fotos. familia Observacin directa

Desarrollo: Dibujan a su familia en su cuaderno pasando Perodo el momento mas recordado por ellos. Final: Los nios comparten sus trabajos y le dictan a la ta los momentos que dibujaron para exponerlos. Fecha Inicio: Conversan acerca de lo que ms les gusta y lo que Papel lustre menos les gusta del lugar donde viven. Dan razones al Recortes respecto. Sumativa

1 Perodo Desarrollo: Elaboran una fotografa de su vecindario con papel lustre y recortes. Final: Comentan sus trabajos. Fecha Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la importancia de pertenecer a un pas , comentan la nacionalidad que tienen y que saben de Chile. Lamina Mi Pas Lista de cotejo

Perodo Desarrollo: Reconocen costumbres tpicas de nuestro pas y elementos que pertenecen a nuestra cultura, las pintan para pegarlas en su cuaderno. Final: Comentan la actividad y lo aprendido. Fecha Inicio: Conversan acerca de lo visto en la clase anterior. Cartulina Pegamento Tempera Sumativa

Desarrollo: A partir de aprendido realizan collage de Mi Pas, marcando sus manos para sentirse parte de nuestro Perodo pas. Final: Comentan la actividad organizan exposicin.